讀后感是對書籍內(nèi)容和作者思想的個人理解和反思。如何通過讀后感發(fā)現(xiàn)和探索書中的深層意義和價值？接下來是一些觸動心靈的讀后感范文，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?BR> 號教室的奇跡讀后感篇一
整本書給人的感覺很樸實，全部來自于教室里的故事，沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責任，讀到了欽佩與感動。以下就是我的具體感受：
1、做智慧型教師，錘煉好理性智慧。
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學生對自身的高要求。
2、做智慧型教師，錘煉好人格智慧。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。
3、做智慧型教師，錘煉好情感智慧。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止。”雷夫告訴我們:“遇到學生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任?！比绻呀虝斪饕环N謀生的手段，久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對教學無激情，對學生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學生意味著什么，同時也不吝給予。智慧型教師信任學生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的向往。
總之，這本書需要我們細心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！一個孩子們將來心中向往的地方?。惥辏?BR> 號教室的奇跡讀后感篇二
當閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。雷夫？艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。
敬佩和感動，閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術(shù)，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實地表達出來，我一下就對這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求，是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！
嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的`老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。雷夫先生說過，“當一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出120分的熱忱，面對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因為在他看來每個孩子都是獨特的。他以獨特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校，一直待到下午五六點回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認真、堅持、有原則。我們中國教育的弊端，保守、沒有創(chuàng)新的教學方法，造成我們老師對于自己的定位都是那么的困難。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”有一部分學生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€，用心體會他們的問題。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。教師的任務為何？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！愿明天更美好！
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品。他反復強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩――我想要獎賞――我想取悅某人――我要遵守規(guī)則――我能體貼別人――我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。我想，我們教師應像他一樣用我們的教育智慧、責任感和不斷地學習能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻力量。他有獨特思想，他雖是一位小學數(shù)學老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學習；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨特的看法，對當代社會的困境與難題有認真的審視；他用智責任感和超強的學習能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。他的教育觀點和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平。
號教室的奇跡讀后感篇三
“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時間”這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師說過的一句話，正是這位樸實的小學老師，用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家!
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重復著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現(xiàn)和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對于進行數(shù)學學科教學的我，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)?，同時也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學科，上課過程中是沒有什么趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的游戲活動讓孩子們喜歡數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情與積極性。學生學習數(shù)學不是因為喜歡它，而是因為考試不得已而學之。但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，會學數(shù)學，從不會把學習數(shù)學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節(jié)教學內(nèi)容是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們感興趣的游戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨特的教學方式和理念，身為教學工作者的我，除了對自己教學工作的一份責任心還是遠遠不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。
一要不斷學習新的教學理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運用于自己平時的教學中;二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對什么感興趣，要學會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進入學習的狀態(tài)。比如在學習有理數(shù)的意義這一節(jié)內(nèi)容時，孩子們一下子對各個概念的靈活運用有困難，我設計了通過《讓數(shù)回家》的游戲一起幫助記憶：將各個不同的數(shù)寫在小卡片上，隨機發(fā)放卡片，然后進行回家歸類，在游戲中加深對概念的理解;三要研究自己的教學，花心思，用心設計每一個知識點、每一節(jié)課的教學，結(jié)合生活中的數(shù)學，結(jié)合實際問題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門的問題進行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進行教學，讓自己的教學效果更有效，更精準;四要不斷對自己的教學過程和方式進行反思，得與失，如何改進，及時總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的教學研究。例如在進行完去括號法則教學后，自己感覺還可以，但學生的練習反饋卻不是很好，進行反思后，發(fā)現(xiàn)孩子對括號前系數(shù)為“+1”或“-1”的與系數(shù)不為“+1”“-1”的在符號方面有點混，甚至有的學生根本就還不懂，所以我停下進度，回爐，通過重點對這兩類題的比較，讓學生進行具體操作，總結(jié)規(guī)律和具體在解題時要注意的地方,經(jīng)過這一次課的回爐，明顯孩子們的去括號能力提高了。
總之要用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵自己!
號教室的奇跡讀后感篇四
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。在書中，我了解到：雷夫·艾斯奎斯老師抵擋住金錢的誘惑，俯首甘做霍伯特小學五年級的老師，將自己的青春和汗水如雨露般灑在了這片貧瘠的“土地”上，讓我垂簾三尺。
在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫·艾斯奎斯老師在25年的教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！昂煤⒆?，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格”。
在“點亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒有讓孩子們明白一個化學原理，卻通過排除一個小小的故障，讓一個小姑娘明白了不放棄就有希望的道理;在一節(jié)綜合課上，學生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯了飛彈部分的裝置時不會主動糾正，而是在試飛失敗后讓學生自己解決問題，雷夫認為“火箭飛不起來不是失敗，停止解決問題的嘗試才是失敗啊?！痹趯嶋H教學過程中，我們可能很多時候都會因時間等原因而沒有把握好教育的良機。《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?BR> “讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學生終身學習的能力;對行為偏差或成績落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時，我們要謹記：學生是教育的對象，有學生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。
其實，教育本身就是一本書，需要我用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，“讓學生快樂的學習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我所期盼的，也是我的人生目標。
號教室的奇跡讀后感篇五
上學期放寒假前，賈老師為我們推薦了《第56號教室的奇跡》，我覺得自己很幸運，在剛工作的第一年就有幸閱讀了這本書。第一學期我面臨各種各樣的挑戰(zhàn)：對教育教學不了解，對學生及家長狀態(tài)不了解，甚至有時還會發(fā)生一些突如其來的事件令我手足無措。好在各位老師給了我很多幫助，才讓我平穩(wěn)度過，由此也積累了一些經(jīng)驗。這本書我用了一個月認真閱讀，看完之后引起我的一些思考。在此也想感謝之前分享的各位老師，你們的分享和觀點給了我更多新的思路。
這本書給我最大的感觸就是愛。
雷夫的教育之所以成功，首先是因為他對生活的熱愛。一個不懂得熱愛生活的人更談不上愛自己的工作。做任何工作，熱情都是首要的。眾所周知，教師的工資其實不高，我們領(lǐng)著不高的工資卻肩負祖國花朵的未來的大任，這是這份職業(yè)在社會中受人尊敬的原因，更是教師的價值和神圣之處所在。我相信選擇做教師的人，都是發(fā)自內(nèi)心對教育、對學生的愛，而不僅僅把它當作謀生的職業(yè)。
其次是善于發(fā)現(xiàn)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的變化并適當?shù)慕o出表揚和鼓勵。在日常生活中，大人也會更愿意聽一些好聽的`，小孩比大人單純很多，他們更容易滿足。而老師在他們內(nèi)心的地位是很高的，你一個豎大拇指的手勢、一個激勵的眼神、一句贊揚的話語都會令他們感到光榮。如果他們不小心犯了錯，嘗試著壓制自己的怒氣換一種方式來和他們溝通。
第三個是陪伴，在我們班我就發(fā)現(xiàn)有些孩子特別急躁，作業(yè)潦草，在提出一個問題時張口就說......然后就想到在微博上看過一項說明。小孩子“特心急”是因為大人跟小孩的“時間”并不是一碼事。影響生物感知的要素包括一條：體型越小、新陳代謝速率越高的生物，感覺時間流逝的慢?？偠灾褪切『⒌臅r間感知可能是成人的好幾倍。你的一分鐘，是他們的三分鐘甚至更多。所以在對待孩子時要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他們。
最后一個是信心，在看這本書時我時常回想起自己的小學時代，時常想起自己的老師，他們對我的教導，甚至延續(xù)到了今天?；剡^頭來想到自己已經(jīng)為人師表，教導著新一代祖國的花朵，我捫心自問：我能夠成為他們的榜樣嗎？我對他們是否會有影響？影響是否能夠長遠？答案是未知的。但我相信，我還可以做得更好，我們可以做的更好。
書，還在品悟，以上是我一些淺薄的想法，感謝大家的傾聽。
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號教室的奇跡讀后感篇六
雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng)造一個又一個奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛，對事業(yè)高度負責。雷夫任教的美國霍巴特叢林小學，學生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：
1、每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。
2、犧牲自己節(jié)假日的時間，輔導孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的'那份愛的基礎(chǔ)之上的。
3、當學生遇到困難時，給予無條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒有得到任何的回報。
他用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。
號教室的奇跡讀后感篇七
“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時間”。
這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫的老師的一句普普通通而又實實在在的話。雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家！
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重復著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現(xiàn)和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的.同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
讀著一個個故事，年近四十的我，也在不斷地思索，孩子若不愛學習，是由于沒有興趣，而沒有興趣的主要原因就在于老師。對于進行數(shù)學學科教學的我，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)?，同時也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學科，學生學習數(shù)學不是因為喜歡它，而是因為考試不得已而學之。()但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，會學數(shù)學，從不會把學習數(shù)學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節(jié)教學內(nèi)容是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們感興趣的游戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
雷夫老師對學生，對教育事業(yè)深深地愛，令我敬佩！敬他，學他，做他！
號教室的奇跡讀后感篇八
當品味完一本著作后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎大家分享。
第一次聽到《第56號教室的奇跡》這本書時，就對這本書的名字感到新奇并被它吸引，不禁去猜想這間教室發(fā)生著怎樣傳奇動人的事情。但是各位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導老師們也極力推薦并以任務的形式讓我們研讀這本書。本是帶著好奇與完成任務的心態(tài)去讀這本書的，但當真正接觸到這本書就深深被感動著。《第56號教室的奇跡》的封面上寫著“讓孩子變成愛學習的天使”,而本書的作者，一個充滿愛心與智慧的老師——雷夫·艾斯奎斯用他對教育的執(zhí)著追求、新穎獨特的信念及對孩子真摯的愛締造了教育的奇跡：第56號教室的孩子大多來自移民家庭，家境貧困，且英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在雷夫·艾斯奎斯的培養(yǎng)下，全國測試成績高居美國top5%，他們長大后紛紛就讀于哈弗、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。
雷夫·艾斯奎斯老師用心溫暖著孩子，交給孩子一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他的成長經(jīng)歷和教育方式及班級管理形式對于每一位教師尤其是我們這些新進教師做一名優(yōu)秀的教師都有實際的借鑒意義。他的教育經(jīng)歷和教育事跡使我們警醒在我們的教育實踐生活中哪里做的不對，哪里需要改進。
《第56號教室的奇跡》中雷夫·艾斯奎斯老師的一段話令我印象深刻 ；“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！崩蠋熥陨碜鳛橐环N教育資源，本身就具有師范作用，我們應時刻提醒自己 “身教重于言教”， “我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們肩上”。這些道理我們都懂，關(guān)鍵是否能真正的做到。
為了很好地調(diào)動孩子的學習積極性，我試著采取一些外部獎勵，用小粘貼獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀，知錯能改的`孩子，并許諾只要得到五顆小星星就能找老師換取另一種獎勵。一次美術(shù)課后一個孩子跟我說她已經(jīng)得到五顆小星星了，可以換取另一種獎勵了，我當時答應她下次美術(shù)課會帶來。本身就有些愛忘事，且被不同的問題分心著，對孩子的口頭承諾被忘得干干凈凈。當下一次美術(shù)課上那個個孩子的同桌替那個孩子問起我會給什么樣的獎勵時，我才忽然想起，看著孩子們好奇且期待的眼神，我覺得歉疚，當時我像孩子們承認自己忘記帶獎勵了，并向孩子們承認了錯誤，表示下次會帶來。然而，第二次我又忘了，雖然孩子說原諒了我，等著我下次給她，但是我看得出孩子的失望。最后，獎勵終于兌現(xiàn)了，但我仍感到后怕，如果因為我的一次次食言，孩子不再相信我，我當如何自處？！如果自己的承諾的事情做不到，又怎能要求孩子做到守信用，守規(guī)則呢。孩子的內(nèi)心是純粹的，也是敏感的，不論是家長還是老師都不要隨便跟孩子許諾，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明而敏感，一定會識破，也會失望。
另外對《第56號教室的奇跡》的研讀使我意識到太多的物質(zhì)獎勵會損害孩子學習的內(nèi)部動機，對孩子的鼓勵和學習興趣的激發(fā)更多的應該是以孩子為根本，以適合孩子教育教學方式，把知識變成他們真正的獎勵。在孩子最初踏入小學的校門時，我們可以利用一些物質(zhì)性的外部獎勵來加強孩子的常規(guī)訓練和好習慣的培養(yǎng)，但隨著時間的推移和知識的學習，我們要做的是了解孩子的需要，激發(fā)他們對知識學習的興趣和對自身的高要求。
最后，我想說對我這個初出踏入教育事業(yè)的新進教師來說，56號教室墻上掛著標語“成功無捷徑”，雷夫·艾斯奎斯老師給學生定下的“好好表現(xiàn),勤奮學習”的座右銘和他對教育的堅定信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！苯o我深刻的啟迪，無論你從事什么職業(yè)，唯有認認真真，腳踏實地工作才能取得成就，實現(xiàn)夢想。想成功想成為一名優(yōu)秀的教師，取得卓越，更需用心于教育事業(yè)，敢于犧牲樂于奉獻。反思我自己的教育工作，需要改進的還有太多太多，但既然教育無捷徑，其路漫漫，吾將上下而求索！
號教室的奇跡讀后感篇九
當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎大家分享。
“數(shù)以萬計的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此?！弊髡呃追蛟凇兜?6號教室的奇跡》的自序開頭的一句話深深吸引了我。這本書講的是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經(jīng)驗以及感悟，其間并沒有刻意煽情的文字，但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么?！毕嗤娣e的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的'氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
號教室的奇跡讀后感篇十
讀完某一作品后，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。一開始，我只是抱著完成任務的心態(tài)去看一看的。當我看完這本書時，我才發(fā)現(xiàn)自己其實是以非常細心地態(tài)度看，幾乎沒有漏掉一個字，有些章節(jié)還反復地閱讀幾次。因為這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩的反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來，是多么的'平淡無奇，但在作者看來，卻是多么的不平凡。
雷夫老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神是令人感動的。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費，利用課余時間去打短工籌集經(jīng)費；組織孩子的生日會等這些事例。我們看到，他把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個人的一切都獻給了他的學生。這種精神是多么可貴，又是我們所無法做到的。這也是他最終能取得事業(yè)成功的原因吧。
雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。這印證了一名好教師的成長是要善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想的觀點是正確的。在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。
事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認識。
由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法。這是值得我們深思的。
號教室的奇跡讀后感篇十一
《56號教室的奇跡》的作者雷夫.艾斯奎是一位美國的傳奇教師，他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，但他仍然堅守在他的56號教室，他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢，他用他的智慧、愛心和力量，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造著最大的奇跡。他用愛心的力量讓56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。合上書本細細品味，雷夫老師的以下做法值得我借鑒和學習：
一、在課堂教學中應著力于孩子品格的培養(yǎng)。在近25年的教育實踐中，雷夫老師深信：著力于孩子品格的培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。教師的職責是教書育人，而教書育人的根本落腳點是育人。我作為一名小學數(shù)學教師，如何在自己有限的數(shù)學課堂中培養(yǎng)孩子的品格，助力孩子的成長？值得我認真思考?；蛟S，數(shù)學學科不及語文學科有華麗的詞藻，優(yōu)美的文字，朗朗上口的詩句；不及英語學科有漂亮的思維導圖，動聽的歌曲，有趣的游戲；但我們能夠用嚴密的邏輯推理找到事實的真相，用認真細致的計算解決生活中的實際問題，用獨創(chuàng)性的方法找到最優(yōu)化的解決方案，更能讓孩子在解決問題中收獲成功的喜悅，這正是其他學科所不能企及的。擁有條理清晰地思考問題的方法，獨創(chuàng)性的解決問題的方式，縝密推理的驗算態(tài)度，不正是我們在日復一日的教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學品格的精髓所在嗎？課堂教學中著力于孩子品格的培養(yǎng)，這是一個慢的過程，需要凝聚所有學科教師的合力，在春風化雨，潤物細無聲的日常教學中一點一滴的滲透，才能靜待花開。
二、學生品格的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在此書中雷夫老師反復強調(diào)“道德培養(yǎng)的六個階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。在日常教學中，雷夫老師與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品。因孩子們對雷夫老師的信任，使得雷夫老師在工作中更加充滿了生機與活力，孩子們也因為有了這樣富有愛心，又充滿活力的老師而學會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非是教師最初的目標，而是教師在不斷地實踐反思后才漸漸明白的教育的真諦。只有回歸教育的本真，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界，用充滿童真的眼光看世界，才能夠真正找到教育孩子的方法。因為每個孩子在不同的階段都會有這樣或那樣的問題，教育沒有固定的模式，沒有現(xiàn)成的模板，這就需要教師在日常教學中不僅要充滿愛的教育智慧，還要有“我們還可以做得更好”這樣的信念支持，只有堅持不懈的努力，才能幫助孩子不斷地完善自我，實現(xiàn)每一階段的目標，完成品格的塑造。
三、學生良好品格的形成離不開優(yōu)秀的教師陪伴。在學生成長過程中，教師既是學生良好品格形成的引領(lǐng)者，又是不斷完善學生品格的監(jiān)督者。雷夫老師在文中和我們分享了如何培養(yǎng)卓越優(yōu)秀的孩子的幾點心得：
1.尊重時間。讓孩子體會：過去創(chuàng)造現(xiàn)在，現(xiàn)在塑造未來。
2.練習專注。孩子不能專注，往往跟大人有關(guān)。
3.避開電視。教導孩子為何電視、計算機能夠奪走他的潛能，引導孩子自己做決定。
4.做出決定。有周全的計劃，才會有明智的決定。
5.肯定自我。任何值得做的事，都盡力做好行行出狀元。
6.不要自私。教導孩子同理心，讓他們了解他們并不是宇宙中心。
7.懂得謙遜。滿招損，謙受益。要真正成功謙遜是必要美德。
8.選擇學校。提醒孩子無論就讀哪一所學校重點在于對自我人格的健全。
9.堅持到底。生命不是短距離沖刺，是一場馬拉松長程賽。
從雷夫老師的心得我們可以看到，一名優(yōu)秀的老師對學生的影響是方方面面的。做為一名小學數(shù)學教師，我們不能拉長一節(jié)課四十分鐘的教學時間，但我們可以拉長課程的維度和延展度，讓四十分鐘的教學深入人心，影響深遠。每天一節(jié)的數(shù)學課能夠給孩子帶來什么？不僅僅取決于課堂的四十分鐘，更取決于課堂之外的教師對學生的潛移默化。有人在評論中這樣寫道：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。由此可以看出教師對學生品格的形成是不可估量的。因此，作為一名小學教師需要不斷地修煉自身，完善自我。擁有淵博的學識，收放自如的氣度，從容淡定的處事方式，腹有詩書氣自華的自信才是對教師職業(yè)最好的詮釋，這正是我們每一位教育同仁傾盡一生，孜孜不倦的追求。
四、學生良好品格的養(yǎng)成離不開教師的個人魅力。在雷夫老師的精心教育下，使得他班里一屆又一屆平常的學生成長為一批出色的人才，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這與雷夫老師秉承的教育理念是分不開的。雷夫老師提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀。為了能夠讓孩子在無比強大的能量中獲得啟發(fā)，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗!雷夫老師身體力行，他帶領(lǐng)孩子們走出教室，走向戶外去觀看一場精彩的棒球比賽，并跟隨著比賽的推進，他旁征博引、寓教于樂。并在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)，幫助孩子健康成長，成就精彩人生!縱觀全文，我們可以看到孩子們能夠成就精彩人生，與雷夫老師的個人魅力是分不開的。雷夫老師廣博的學識，開闊的眼界，寬廣的胸襟，充滿智慧的愛心無不令孩子們深深折服。這正是一名教師的人格魅力的集中體現(xiàn)，正是這種人格魅力感染了一批又一批的孩子，促使他們堅定地朝著自己的目標前進，成就了自己美好的未來。掩卷深思，既被雷夫老師的這種熱愛教育的摯念所深深感染，又被他的這種無怨無悔的人格魅力所折服。同為小學教師的我又該做點什么呢？或許他的這種境界、高度是我無法企及的，但是他對教育的這種摯愛的深度和廣度值得我不斷學習。
讀完雷夫老師的書，不禁讓我思緒萬千。雷夫老師25年的從教生涯，既平凡又偉大。他樸實無華的語言，對孩子無微不至的愛處處令我感動，又令我心生慚愧?；仡欁约菏畮啄甑膹慕躺?，雖無愧于心，但與雷夫老師的境界相去甚遠。好在，此時幡然醒悟還不算太晚。
余下的時光里，我將會不斷地修煉自我，謹言慎行，更加用心上好每一節(jié)課，用愛心感染每一個孩子，讓有限的光陰傳遞出無限的力量。
相信，在明天，當再一次面對渴求知識的雙眼，我會更加自信篤定，從容面對，面帶微笑，靜待花開……（梁婭）。
號教室的奇跡讀后感篇十二
當仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
看完《第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫？艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的`教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字："如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！"
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數(shù)學源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！
號教室的奇跡讀后感篇十三
這次寒假學校專門安排的假期共讀書目是《第56號教室的奇跡》。對于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是學校安排，我還真是不會去查閱有關(guān)的材料。還沒有拜讀過外國教師這么專門的教學心得，細讀之后，我的內(nèi)心翻騰起不小的“浪花”，從他坦率和剛正的敘述中獲益良多。下面從幾個方面簡單談一談自己的感觸。
在文章開始有這么一個案例：一個年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個毛病，年輕教師當著全班學生的面把這位學生的書包抖摟出來，并拿出相機拍照，揚言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。”的話語。其結(jié)果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。最可悲的是當事教師還沒有認識到自己的錯誤，反而認為自己做的對，說現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)指導整理好自己的書包了。雷夫先生認為“不要把害怕當成教育的捷徑”。
工作中，我也經(jīng)常會遇到這樣“不遵守秩序”的孩子，通常會軟硬兼施、絞盡腦汁地去“對付”，正如雷夫老師所說“為達目的，不擇手段”。而第56號教室，孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度，這里就像是塊綠洲，并不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平，并且成為孩子的榜樣。
與鐵腕管理相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老師認為，老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的是班上的學生。他總結(jié)出了教育的“六個階段”：第一階段：我不想惹麻煩。這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做的。第二階段：我想要獎賞。用獎賞的思維鼓勵學生完成作業(yè)。但這樣，學生的交作業(yè)方面做得很好，卻對作業(yè)的內(nèi)容理解得很少。雷夫說：用禮物或金錢換取孩子良好的行為的做法很危險，要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞。第三階段：我想取悅某人。不要讓孩子整天忙于討好老師。第四階段：我要遵守規(guī)則。能做遵守規(guī)則的孩子也好，其實，有時可以超越規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。學生做到這一點是讓人欣慰的，可是做到這點是很難的，雷夫的學生卻做到了，受到了代課老師的好評。第六階段：我有自己的行為準則，并奉行不悖。雷夫用了好幾個方法來教學生第六階段。他用很多真實的感人的故事教導他的學生，讓學生認識到哪些行為是對的，而且一直那樣去做。
在這本書里，雷夫老師對班里一位不交作業(yè)的孩子的教育同時也給我很多的啟示：麗莎在開學的第一天就在交作業(yè)時找不到了自己的作業(yè)，并當著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學生很多時候可能就忍耐不住了，會大發(fā)雷霆，會在全班同學面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說他相信她，相信他寫了作業(yè)只是找不到了，不過有一個大問題需要麗莎注意，那就是亂放東西。然后告知她可以在兩位同學中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過，這就是信任和不走捷徑的教育，這也是沒有害怕和榜樣的教育。我的工作中還會遇到類似的情形，我想我知道該怎么做了。
第56號教室不可復制，雷夫老師不可復制，雷夫老師的執(zhí)著、愛心和智慧將影響著我、指導我努力去做一位學生信任的好老師。
整本書給人的感覺很樸實，全部來自于教室里的故事，沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責任，讀到了欽佩與感動。以下就是我的具體感受：
1、做智慧型教師，錘煉好理性智慧。
一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規(guī)律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發(fā)展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規(guī)則，而是基于內(nèi)心。
當然，雷夫也并不是墨守成規(guī)，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發(fā)學生對自身的高要求。
2、做智慧型教師，錘煉好人格智慧。
成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經(jīng)也有好萊塢的著名導演想拍一部關(guān)于我的電影”在種種光環(huán)以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰(zhàn)士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業(yè)道德的基本，也是教師的一種人格智慧。
3、做智慧型教師，錘煉好情感智慧。
信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止。”雷夫告訴我們:“遇到學生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應該用積極地態(tài)度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任?！比绻呀虝斪饕环N謀生的手段，久而久之就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對教學無激情，對學生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學生意味著什么，同時也不吝給予。智慧型教師信任學生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的向往。
總之，這本書需要我們細心研讀，慢慢消化；需要我們在今后的教學中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結(jié)。這樣我們也可以做得這樣好，因為我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！一個孩子們將來心中向往的地方?。惥辏?BR> 號教室的奇跡讀后感篇二
當閱讀了一本名著后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。雷夫？艾斯奎斯老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。
敬佩和感動，閱讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。這位令人敬佩美國教師雷夫。艾斯奎斯，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W生，從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘，給學生教算術(shù)，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
好奇和驚訝，雷夫。艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實地表達出來，我一下就對這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求，是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現(xiàn)實問題人家不存在，甚至以為人家的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個教師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這里進行一番驗證；讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！
嘆息和洗禮，閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的`老師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。雷夫先生說過，“當一位好老師是世上最難的工作?！钡拇_，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出120分的熱忱，面對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。不拋棄，不放棄，因為在他看來每個孩子都是獨特的。他以獨特的魅力使第56號教室的孩子們自愿每天早晨6點半到校，一直待到下午五六點回家。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認真、堅持、有原則。我們中國教育的弊端，保守、沒有創(chuàng)新的教學方法，造成我們老師對于自己的定位都是那么的困難。
“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”有一部分學生，在校時作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學生干凈整潔的作業(yè)，就監(jiān)督學生做作業(yè)。這樣的方式，不能從根本上改變學生的陋習。應當訓練學生獨立完成作業(yè)的能力，培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學生才能在任何狀態(tài)下高效地學習?！拔蚁虢毯⒆咏K其一生都派的上用場的技能，‘整理事物’、‘安排事情的技巧’等就是其中之一。”“懂得安排和分配時間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好?！币猿坏慕嵌群秃⒆诱驹谕魂嚲€，用心體會他們的問題。任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益為考慮。教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生。教師的任務為何？學生踏進你的教室，可以學到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功！愿明天更美好！
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他則反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品。他反復強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩――我想要獎賞――我想取悅某人――我要遵守規(guī)則――我能體貼別人――我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。他的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。我想，我們教師應像他一樣用我們的教育智慧、責任感和不斷地學習能力，建立我們自己的教育信念，形成我們自己的獨特的教育思想，為教育事業(yè)貢獻力量。他有獨特思想，他雖是一位小學數(shù)學老師，但卻是一個通才，他用創(chuàng)新的教育方式，讓孩子熱愛學習；他以熱情的教育態(tài)度，讓教室變的溫暖，他用愛，獲得了教育的成功與精彩；對教育有自己獨特的看法，對當代社會的困境與難題有認真的審視；他用智責任感和超強的學習能力，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。他的教育觀點和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平。
號教室的奇跡讀后感篇三
“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時間”這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師說過的一句話，正是這位樸實的小學老師，用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家!
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重復著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現(xiàn)和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
在看完《加加看》這一章節(jié)后，我深受啟發(fā)，對于進行數(shù)學學科教學的我，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)?，同時也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學科，上課過程中是沒有什么趣味性、幽默性可言的，也無法通過一系列的游戲活動讓孩子們喜歡數(shù)學，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情與積極性。學生學習數(shù)學不是因為喜歡它，而是因為考試不得已而學之。但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，會學數(shù)學，從不會把學習數(shù)學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節(jié)教學內(nèi)容是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們感興趣的游戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
感受著他全身心的、獨特的教學方式和理念，身為教學工作者的我，除了對自己教學工作的一份責任心還是遠遠不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態(tài)。
一要不斷學習新的教學理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運用于自己平時的教學中;二要研究我們的孩子：心里想的是什么，對什么感興趣，要學會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進入學習的狀態(tài)。比如在學習有理數(shù)的意義這一節(jié)內(nèi)容時，孩子們一下子對各個概念的靈活運用有困難，我設計了通過《讓數(shù)回家》的游戲一起幫助記憶：將各個不同的數(shù)寫在小卡片上，隨機發(fā)放卡片，然后進行回家歸類，在游戲中加深對概念的理解;三要研究自己的教學，花心思，用心設計每一個知識點、每一節(jié)課的教學，結(jié)合生活中的數(shù)學，結(jié)合實際問題甚至于是現(xiàn)在比較流行和熱門的問題進行情景引入，用孩子們喜歡的形式，更易于接受的方式進行教學，讓自己的教學效果更有效，更精準;四要不斷對自己的教學過程和方式進行反思，得與失，如何改進，及時總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成自己的教學研究。例如在進行完去括號法則教學后，自己感覺還可以，但學生的練習反饋卻不是很好，進行反思后，發(fā)現(xiàn)孩子對括號前系數(shù)為“+1”或“-1”的與系數(shù)不為“+1”“-1”的在符號方面有點混，甚至有的學生根本就還不懂，所以我停下進度，回爐，通過重點對這兩類題的比較，讓學生進行具體操作，總結(jié)規(guī)律和具體在解題時要注意的地方,經(jīng)過這一次課的回爐，明顯孩子們的去括號能力提高了。
總之要用我的愛心和智慧創(chuàng)造屬于我的奇跡，用雷夫老師的原則：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉勵自己!
號教室的奇跡讀后感篇四
“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。在書中，我了解到：雷夫·艾斯奎斯老師抵擋住金錢的誘惑，俯首甘做霍伯特小學五年級的老師，將自己的青春和汗水如雨露般灑在了這片貧瘠的“土地”上，讓我垂簾三尺。
在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫·艾斯奎斯老師在25年的教育生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念?！昂煤⒆?，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格”。
在“點亮一盞有故障的酒精燈”中，雷夫沒有讓孩子們明白一個化學原理，卻通過排除一個小小的故障，讓一個小姑娘明白了不放棄就有希望的道理;在一節(jié)綜合課上，學生安裝火箭模型，雷夫在發(fā)現(xiàn)其中一組弄錯了飛彈部分的裝置時不會主動糾正，而是在試飛失敗后讓學生自己解決問題，雷夫認為“火箭飛不起來不是失敗，停止解決問題的嘗試才是失敗啊?！痹趯嶋H教學過程中，我們可能很多時候都會因時間等原因而沒有把握好教育的良機。《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?BR> “讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么?是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學生終身學習的能力;對行為偏差或成績落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐心和關(guān)心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時，我們要謹記：學生是教育的對象，有學生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。
其實，教育本身就是一本書，需要我用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，“讓學生快樂的學習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我所期盼的，也是我的人生目標。
號教室的奇跡讀后感篇五
上學期放寒假前，賈老師為我們推薦了《第56號教室的奇跡》，我覺得自己很幸運，在剛工作的第一年就有幸閱讀了這本書。第一學期我面臨各種各樣的挑戰(zhàn)：對教育教學不了解，對學生及家長狀態(tài)不了解，甚至有時還會發(fā)生一些突如其來的事件令我手足無措。好在各位老師給了我很多幫助，才讓我平穩(wěn)度過，由此也積累了一些經(jīng)驗。這本書我用了一個月認真閱讀，看完之后引起我的一些思考。在此也想感謝之前分享的各位老師，你們的分享和觀點給了我更多新的思路。
這本書給我最大的感觸就是愛。
雷夫的教育之所以成功，首先是因為他對生活的熱愛。一個不懂得熱愛生活的人更談不上愛自己的工作。做任何工作，熱情都是首要的。眾所周知，教師的工資其實不高，我們領(lǐng)著不高的工資卻肩負祖國花朵的未來的大任，這是這份職業(yè)在社會中受人尊敬的原因，更是教師的價值和神圣之處所在。我相信選擇做教師的人，都是發(fā)自內(nèi)心對教育、對學生的愛，而不僅僅把它當作謀生的職業(yè)。
其次是善于發(fā)現(xiàn)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的變化并適當?shù)慕o出表揚和鼓勵。在日常生活中，大人也會更愿意聽一些好聽的`，小孩比大人單純很多，他們更容易滿足。而老師在他們內(nèi)心的地位是很高的，你一個豎大拇指的手勢、一個激勵的眼神、一句贊揚的話語都會令他們感到光榮。如果他們不小心犯了錯，嘗試著壓制自己的怒氣換一種方式來和他們溝通。
第三個是陪伴，在我們班我就發(fā)現(xiàn)有些孩子特別急躁，作業(yè)潦草，在提出一個問題時張口就說......然后就想到在微博上看過一項說明。小孩子“特心急”是因為大人跟小孩的“時間”并不是一碼事。影響生物感知的要素包括一條：體型越小、新陳代謝速率越高的生物，感覺時間流逝的慢?？偠灾褪切『⒌臅r間感知可能是成人的好幾倍。你的一分鐘，是他們的三分鐘甚至更多。所以在對待孩子時要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他們。
最后一個是信心，在看這本書時我時常回想起自己的小學時代，時常想起自己的老師，他們對我的教導，甚至延續(xù)到了今天?；剡^頭來想到自己已經(jīng)為人師表，教導著新一代祖國的花朵，我捫心自問：我能夠成為他們的榜樣嗎？我對他們是否會有影響？影響是否能夠長遠？答案是未知的。但我相信，我還可以做得更好，我們可以做的更好。
書，還在品悟，以上是我一些淺薄的想法，感謝大家的傾聽。
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號教室的奇跡讀后感篇六
雷夫?qū)⒔逃鳛樽约航K生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng)造一個又一個奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛，對事業(yè)高度負責。雷夫任教的美國霍巴特叢林小學，學生大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：
1、每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。
2、犧牲自己節(jié)假日的時間，輔導孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的'那份愛的基礎(chǔ)之上的。
3、當學生遇到困難時，給予無條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒有得到任何的回報。
他用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。
號教室的奇跡讀后感篇七
“我這個老師沒有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時間”。
這是洛杉磯中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫的老師的一句普普通通而又實實在在的話。雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家！
讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡，可我卻在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重復著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現(xiàn)和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的.同時，還是死抱著我自己的老一套思路。
讀著一個個故事，年近四十的我，也在不斷地思索，孩子若不愛學習，是由于沒有興趣，而沒有興趣的主要原因就在于老師。對于進行數(shù)學學科教學的我，一直認為數(shù)學是嚴謹?shù)?，同時也是單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)學科，學生學習數(shù)學不是因為喜歡它，而是因為考試不得已而學之。()但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學，會學數(shù)學，從不會把學習數(shù)學作為是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節(jié)教學內(nèi)容是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們感興趣的游戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，更重要的是他遵循“重質(zhì)不重量的原則”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原則，使得他的數(shù)學教學和孩子們的數(shù)學學習始終在輕松、愉快、高效的氛圍中完成。
雷夫老師對學生，對教育事業(yè)深深地愛，令我敬佩！敬他，學他，做他！
號教室的奇跡讀后感篇八
當品味完一本著作后，這次閱讀讓你心中有什么感想呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎大家分享。
第一次聽到《第56號教室的奇跡》這本書時，就對這本書的名字感到新奇并被它吸引，不禁去猜想這間教室發(fā)生著怎樣傳奇動人的事情。但是各位經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導老師們也極力推薦并以任務的形式讓我們研讀這本書。本是帶著好奇與完成任務的心態(tài)去讀這本書的，但當真正接觸到這本書就深深被感動著。《第56號教室的奇跡》的封面上寫著“讓孩子變成愛學習的天使”,而本書的作者，一個充滿愛心與智慧的老師——雷夫·艾斯奎斯用他對教育的執(zhí)著追求、新穎獨特的信念及對孩子真摯的愛締造了教育的奇跡：第56號教室的孩子大多來自移民家庭，家境貧困，且英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在雷夫·艾斯奎斯的培養(yǎng)下，全國測試成績高居美國top5%，他們長大后紛紛就讀于哈弗、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。
雷夫·艾斯奎斯老師用心溫暖著孩子，交給孩子一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。他的成長經(jīng)歷和教育方式及班級管理形式對于每一位教師尤其是我們這些新進教師做一名優(yōu)秀的教師都有實際的借鑒意義。他的教育經(jīng)歷和教育事跡使我們警醒在我們的教育實踐生活中哪里做的不對，哪里需要改進。
《第56號教室的奇跡》中雷夫·艾斯奎斯老師的一段話令我印象深刻 ；“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！崩蠋熥陨碜鳛橐环N教育資源，本身就具有師范作用，我們應時刻提醒自己 “身教重于言教”， “我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們肩上”。這些道理我們都懂，關(guān)鍵是否能真正的做到。
為了很好地調(diào)動孩子的學習積極性，我試著采取一些外部獎勵，用小粘貼獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀，知錯能改的`孩子，并許諾只要得到五顆小星星就能找老師換取另一種獎勵。一次美術(shù)課后一個孩子跟我說她已經(jīng)得到五顆小星星了，可以換取另一種獎勵了，我當時答應她下次美術(shù)課會帶來。本身就有些愛忘事，且被不同的問題分心著，對孩子的口頭承諾被忘得干干凈凈。當下一次美術(shù)課上那個個孩子的同桌替那個孩子問起我會給什么樣的獎勵時，我才忽然想起，看著孩子們好奇且期待的眼神，我覺得歉疚，當時我像孩子們承認自己忘記帶獎勵了，并向孩子們承認了錯誤，表示下次會帶來。然而，第二次我又忘了，雖然孩子說原諒了我，等著我下次給她，但是我看得出孩子的失望。最后，獎勵終于兌現(xiàn)了，但我仍感到后怕，如果因為我的一次次食言，孩子不再相信我，我當如何自處？！如果自己的承諾的事情做不到，又怎能要求孩子做到守信用，守規(guī)則呢。孩子的內(nèi)心是純粹的，也是敏感的，不論是家長還是老師都不要隨便跟孩子許諾，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明而敏感，一定會識破，也會失望。
另外對《第56號教室的奇跡》的研讀使我意識到太多的物質(zhì)獎勵會損害孩子學習的內(nèi)部動機，對孩子的鼓勵和學習興趣的激發(fā)更多的應該是以孩子為根本，以適合孩子教育教學方式，把知識變成他們真正的獎勵。在孩子最初踏入小學的校門時，我們可以利用一些物質(zhì)性的外部獎勵來加強孩子的常規(guī)訓練和好習慣的培養(yǎng)，但隨著時間的推移和知識的學習，我們要做的是了解孩子的需要，激發(fā)他們對知識學習的興趣和對自身的高要求。
最后，我想說對我這個初出踏入教育事業(yè)的新進教師來說，56號教室墻上掛著標語“成功無捷徑”，雷夫·艾斯奎斯老師給學生定下的“好好表現(xiàn),勤奮學習”的座右銘和他對教育的堅定信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！苯o我深刻的啟迪，無論你從事什么職業(yè)，唯有認認真真，腳踏實地工作才能取得成就，實現(xiàn)夢想。想成功想成為一名優(yōu)秀的教師，取得卓越，更需用心于教育事業(yè)，敢于犧牲樂于奉獻。反思我自己的教育工作，需要改進的還有太多太多，但既然教育無捷徑，其路漫漫，吾將上下而求索！
號教室的奇跡讀后感篇九
當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎大家分享。
“數(shù)以萬計的教師都在努力的另辟蹊徑，我亦如此?！弊髡呃追蛟凇兜?6號教室的奇跡》的自序開頭的一句話深深吸引了我。這本書講的是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經(jīng)驗以及感悟，其間并沒有刻意煽情的文字，但細細想來，其中還是有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么?！毕嗤娣e的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的'氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
號教室的奇跡讀后感篇十
讀完某一作品后，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。一開始，我只是抱著完成任務的心態(tài)去看一看的。當我看完這本書時，我才發(fā)現(xiàn)自己其實是以非常細心地態(tài)度看，幾乎沒有漏掉一個字，有些章節(jié)還反復地閱讀幾次。因為這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩的反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育生涯在許多人看來，是多么的'平淡無奇，但在作者看來，卻是多么的不平凡。
雷夫老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神是令人感動的。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。如想盡一切辦法為孩子籌集外出游玩的經(jīng)費，利用課余時間去打短工籌集經(jīng)費；組織孩子的生日會等這些事例。我們看到，他把個人的生命與教育事業(yè)完全融合在一起，完全把個人的一切都獻給了他的學生。這種精神是多么可貴，又是我們所無法做到的。這也是他最終能取得事業(yè)成功的原因吧。
雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。這印證了一名好教師的成長是要善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想的觀點是正確的。在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度。
事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結(jié)和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認識。
由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生并不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，并及時去糾正自己的觀點和做法。這是值得我們深思的。
號教室的奇跡讀后感篇十一
《56號教室的奇跡》的作者雷夫.艾斯奎是一位美國的傳奇教師，他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，但他仍然堅守在他的56號教室，他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢，他用他的智慧、愛心和力量，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造著最大的奇跡。他用愛心的力量讓56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。合上書本細細品味，雷夫老師的以下做法值得我借鑒和學習：
一、在課堂教學中應著力于孩子品格的培養(yǎng)。在近25年的教育實踐中，雷夫老師深信：著力于孩子品格的培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。教師的職責是教書育人，而教書育人的根本落腳點是育人。我作為一名小學數(shù)學教師，如何在自己有限的數(shù)學課堂中培養(yǎng)孩子的品格，助力孩子的成長？值得我認真思考?；蛟S，數(shù)學學科不及語文學科有華麗的詞藻，優(yōu)美的文字，朗朗上口的詩句；不及英語學科有漂亮的思維導圖，動聽的歌曲，有趣的游戲；但我們能夠用嚴密的邏輯推理找到事實的真相，用認真細致的計算解決生活中的實際問題，用獨創(chuàng)性的方法找到最優(yōu)化的解決方案，更能讓孩子在解決問題中收獲成功的喜悅，這正是其他學科所不能企及的。擁有條理清晰地思考問題的方法，獨創(chuàng)性的解決問題的方式，縝密推理的驗算態(tài)度，不正是我們在日復一日的教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學品格的精髓所在嗎？課堂教學中著力于孩子品格的培養(yǎng)，這是一個慢的過程，需要凝聚所有學科教師的合力，在春風化雨，潤物細無聲的日常教學中一點一滴的滲透，才能靜待花開。
二、學生品格的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在此書中雷夫老師反復強調(diào)“道德培養(yǎng)的六個階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。在日常教學中，雷夫老師與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品。因孩子們對雷夫老師的信任，使得雷夫老師在工作中更加充滿了生機與活力，孩子們也因為有了這樣富有愛心，又充滿活力的老師而學會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非是教師最初的目標，而是教師在不斷地實踐反思后才漸漸明白的教育的真諦。只有回歸教育的本真，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界，用充滿童真的眼光看世界，才能夠真正找到教育孩子的方法。因為每個孩子在不同的階段都會有這樣或那樣的問題，教育沒有固定的模式，沒有現(xiàn)成的模板，這就需要教師在日常教學中不僅要充滿愛的教育智慧，還要有“我們還可以做得更好”這樣的信念支持，只有堅持不懈的努力，才能幫助孩子不斷地完善自我，實現(xiàn)每一階段的目標，完成品格的塑造。
三、學生良好品格的形成離不開優(yōu)秀的教師陪伴。在學生成長過程中，教師既是學生良好品格形成的引領(lǐng)者，又是不斷完善學生品格的監(jiān)督者。雷夫老師在文中和我們分享了如何培養(yǎng)卓越優(yōu)秀的孩子的幾點心得：
1.尊重時間。讓孩子體會：過去創(chuàng)造現(xiàn)在，現(xiàn)在塑造未來。
2.練習專注。孩子不能專注，往往跟大人有關(guān)。
3.避開電視。教導孩子為何電視、計算機能夠奪走他的潛能，引導孩子自己做決定。
4.做出決定。有周全的計劃，才會有明智的決定。
5.肯定自我。任何值得做的事，都盡力做好行行出狀元。
6.不要自私。教導孩子同理心，讓他們了解他們并不是宇宙中心。
7.懂得謙遜。滿招損，謙受益。要真正成功謙遜是必要美德。
8.選擇學校。提醒孩子無論就讀哪一所學校重點在于對自我人格的健全。
9.堅持到底。生命不是短距離沖刺，是一場馬拉松長程賽。
從雷夫老師的心得我們可以看到，一名優(yōu)秀的老師對學生的影響是方方面面的。做為一名小學數(shù)學教師，我們不能拉長一節(jié)課四十分鐘的教學時間，但我們可以拉長課程的維度和延展度，讓四十分鐘的教學深入人心，影響深遠。每天一節(jié)的數(shù)學課能夠給孩子帶來什么？不僅僅取決于課堂的四十分鐘，更取決于課堂之外的教師對學生的潛移默化。有人在評論中這樣寫道：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。由此可以看出教師對學生品格的形成是不可估量的。因此，作為一名小學教師需要不斷地修煉自身，完善自我。擁有淵博的學識，收放自如的氣度，從容淡定的處事方式，腹有詩書氣自華的自信才是對教師職業(yè)最好的詮釋，這正是我們每一位教育同仁傾盡一生，孜孜不倦的追求。
四、學生良好品格的養(yǎng)成離不開教師的個人魅力。在雷夫老師的精心教育下，使得他班里一屆又一屆平常的學生成長為一批出色的人才，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這與雷夫老師秉承的教育理念是分不開的。雷夫老師提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀。為了能夠讓孩子在無比強大的能量中獲得啟發(fā)，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗!雷夫老師身體力行，他帶領(lǐng)孩子們走出教室，走向戶外去觀看一場精彩的棒球比賽，并跟隨著比賽的推進，他旁征博引、寓教于樂。并在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領(lǐng)孩子建立自己的特質(zhì)，幫助孩子健康成長，成就精彩人生!縱觀全文，我們可以看到孩子們能夠成就精彩人生，與雷夫老師的個人魅力是分不開的。雷夫老師廣博的學識，開闊的眼界，寬廣的胸襟，充滿智慧的愛心無不令孩子們深深折服。這正是一名教師的人格魅力的集中體現(xiàn)，正是這種人格魅力感染了一批又一批的孩子，促使他們堅定地朝著自己的目標前進，成就了自己美好的未來。掩卷深思，既被雷夫老師的這種熱愛教育的摯念所深深感染，又被他的這種無怨無悔的人格魅力所折服。同為小學教師的我又該做點什么呢？或許他的這種境界、高度是我無法企及的，但是他對教育的這種摯愛的深度和廣度值得我不斷學習。
讀完雷夫老師的書，不禁讓我思緒萬千。雷夫老師25年的從教生涯，既平凡又偉大。他樸實無華的語言，對孩子無微不至的愛處處令我感動，又令我心生慚愧?；仡欁约菏畮啄甑膹慕躺?，雖無愧于心，但與雷夫老師的境界相去甚遠。好在，此時幡然醒悟還不算太晚。
余下的時光里，我將會不斷地修煉自我，謹言慎行，更加用心上好每一節(jié)課，用愛心感染每一個孩子，讓有限的光陰傳遞出無限的力量。
相信，在明天，當再一次面對渴求知識的雙眼，我會更加自信篤定，從容面對，面帶微笑，靜待花開……（梁婭）。
號教室的奇跡讀后感篇十二
當仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
看完《第56號教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學熱忱的體現(xiàn)。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫？艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的`教室無限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字："如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！"
也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！
《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能。我們常說，數(shù)學源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！
號教室的奇跡讀后感篇十三
這次寒假學校專門安排的假期共讀書目是《第56號教室的奇跡》。對于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是學校安排，我還真是不會去查閱有關(guān)的材料。還沒有拜讀過外國教師這么專門的教學心得，細讀之后，我的內(nèi)心翻騰起不小的“浪花”，從他坦率和剛正的敘述中獲益良多。下面從幾個方面簡單談一談自己的感觸。
在文章開始有這么一個案例：一個年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個毛病，年輕教師當著全班學生的面把這位學生的書包抖摟出來，并拿出相機拍照，揚言要在家長返校日公開，還說出了“誰那里有垃圾，就丟到這位同學的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。”的話語。其結(jié)果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。最可悲的是當事教師還沒有認識到自己的錯誤，反而認為自己做的對，說現(xiàn)在這個孩子已經(jīng)指導整理好自己的書包了。雷夫先生認為“不要把害怕當成教育的捷徑”。
工作中，我也經(jīng)常會遇到這樣“不遵守秩序”的孩子，通常會軟硬兼施、絞盡腦汁地去“對付”，正如雷夫老師所說“為達目的，不擇手段”。而第56號教室，孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度，這里就像是塊綠洲，并不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平，并且成為孩子的榜樣。
與鐵腕管理相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品……優(yōu)異的教學質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老師認為，老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的是班上的學生。他總結(jié)出了教育的“六個階段”：第一階段：我不想惹麻煩。這一階段的思維是以恐懼為基礎(chǔ)的，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做的。第二階段：我想要獎賞。用獎賞的思維鼓勵學生完成作業(yè)。但這樣，學生的交作業(yè)方面做得很好，卻對作業(yè)的內(nèi)容理解得很少。雷夫說：用禮物或金錢換取孩子良好的行為的做法很危險，要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞。第三階段：我想取悅某人。不要讓孩子整天忙于討好老師。第四階段：我要遵守規(guī)則。能做遵守規(guī)則的孩子也好，其實，有時可以超越規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。學生做到這一點是讓人欣慰的，可是做到這點是很難的，雷夫的學生卻做到了，受到了代課老師的好評。第六階段：我有自己的行為準則，并奉行不悖。雷夫用了好幾個方法來教學生第六階段。他用很多真實的感人的故事教導他的學生，讓學生認識到哪些行為是對的，而且一直那樣去做。
在這本書里，雷夫老師對班里一位不交作業(yè)的孩子的教育同時也給我很多的啟示：麗莎在開學的第一天就在交作業(yè)時找不到了自己的作業(yè)，并當著老師的面到處翻自己的書包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學生很多時候可能就忍耐不住了，會大發(fā)雷霆，會在全班同學面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說他相信她，相信他寫了作業(yè)只是找不到了，不過有一個大問題需要麗莎注意，那就是亂放東西。然后告知她可以在兩位同學中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒有找不到過，這就是信任和不走捷徑的教育，這也是沒有害怕和榜樣的教育。我的工作中還會遇到類似的情形，我想我知道該怎么做了。
第56號教室不可復制，雷夫老師不可復制，雷夫老師的執(zhí)著、愛心和智慧將影響著我、指導我努力去做一位學生信任的好老師。