紅蛋太陽教案(模板16篇)

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    編寫教案可以促使教師深入思考每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。以上是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對大家有所幫助。
    紅蛋太陽教案篇一
    1、感受作品《紅蛋太陽》中的有趣、幽默,體驗(yàn)畫家繪畫的風(fēng)格,初步萌發(fā)欣賞的興趣。
    2、能大膽地表達(dá)自己對作品的認(rèn)識(shí)和感受,提高幼兒的想象力。
    3、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達(dá)出來。
    【活動(dòng)過程】。
    一、體驗(yàn)活動(dòng)。
    1、“今天我們和球?qū)殞氁黄鹜嬗螒?,你可以在直直的跑道上玩,也可以在彎彎?小路上玩,當(dāng)音樂停了,我們就把球?qū)殞毸突丶摇!?BR>    2、提問題:
    師:剛才你們玩了什么?全部的球?qū)殞毝家粯訂幔?BR>    師:誰是玩大球的?你是怎樣玩的?球動(dòng)起來像什么?
    師:誰是玩小球的?你是怎樣玩的?球動(dòng)起來像什么?
    3、原來你是玩大球,他也是玩大球,但你們想到的玩法都不一樣,真有趣。
    二、欣賞活動(dòng)。
    1、師:今天我們一起來欣賞一幅畫,大家仔細(xì)看畫上有什么?請看大屏幕。
    2、提問:
    師:你看到了什么?
    師:你看到這個(gè)紅紅的大圓有什么感覺?
    師:除了大圓、小圓,還有什么?像什么?(幼兒指出)。
    小結(jié):你看到的是這個(gè)圓,他看到的也是這個(gè)圓,但你們想到的東西都不一樣,真有趣。
    師:小朋友的眼睛真能干,看到畫上有顏色,大圓、小圓、還有線條。老師也看到了,我看見有一天早上,紅紅的太陽升起來了,小朋友起床了,來到大操場上快樂的游戲,操場兩邊的小樹也跳起了舞,大家一起玩真開心。
    3、隨著音樂邊聽老師講故事,整體欣賞作品。
    4、用動(dòng)作隨音樂表示自己想到的東西。
    5、鼓勵(lì)孩子給作品起名字,介紹畫家和作品。
    “這幅畫是一位爺爺畫的,他叫米羅,他最喜歡小朋友,喜歡像小朋友一樣畫畫,他愛用小圓、大圓和線條、好看的顏色畫出有趣的漂亮的畫。讓我們看了很開心,很有趣。
    6、整體再欣賞一次。
    三、創(chuàng)作。
    今天我們像米羅爺爺一樣用小圓、大圓、線條來畫看書覺得有趣的事情。
    四、評(píng)價(jià)。
    請小朋友互相分享自己的作品,小結(jié):這位小朋友畫了圓,那位小朋友也畫了圓,但他們表示的有趣的事情都不一樣。
    紅蛋太陽教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.利用圖譜理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
    2.借助圖片和首句句型,遷移生活經(jīng)驗(yàn)推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
    3.體驗(yàn)由創(chuàng)編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來的成功感。
    4.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
    5.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.圖譜。
    活動(dòng)過程:
    一.導(dǎo)入。
    師:上課之前我們先來做個(gè)游戲,老師說走你們就蹲在地上走,說停就停。
    師:現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個(gè)游戲,(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏,讓幼兒感受,即難點(diǎn)前置)。
    二.學(xué)唱歌曲。
    2.師:(若說出畫太陽)追問:你聽到了幾個(gè)畫太陽?。浚ㄈ粽f不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下,數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個(gè)畫太陽(四個(gè))真棒?。ò阉膫€(gè)太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個(gè)畫太陽一起來唱一遍,然后告訴老師,后面的兩個(gè)畫太陽和前面的兩個(gè)畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱,然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。
    3.師:那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的小圖譜)每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點(diǎn)指導(dǎo)。(向往就是心理想的美好的事情)。
    4.小朋友們真棒,都聽出來了,這首歌還有一個(gè)好聽的名字叫什么?《畫太陽》,那接下來再聽老師唱一遍,然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。
    5.師:現(xiàn)在我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲,(首先跟琴輕聲地哼唱,注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長一點(diǎn),哪些地方有稍微的停頓),第二遍會(huì)場的小朋友可以跟著唱,都會(huì)唱了嗎?會(huì)唱了我們就要表演給客人老師看了,老師唱前面一段,后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來,我們要休息一下自己的嗓子,動(dòng)動(dòng)自己的腦筋了。
    創(chuàng)編歌詞:
    3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍,請你們在注意一下,哪些地方需要稍稍停頓,哪些地方要拖得長一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
    4.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱,再與客人老師分唱)。
    三.結(jié)束。
    師:小朋友們,今天我們學(xué)會(huì)了《畫太陽》這首好聽的歌,下次我們還要舉行繪畫活動(dòng),不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
    教學(xué)反思:
    用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
    本文擴(kuò)展閱讀:太陽是太陽系的中心天體,占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
    紅蛋太陽教案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽,世界可能發(fā)生的一切”。
    2、從逆向思考、討論中得知太陽對動(dòng)物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
    3、積極進(jìn)行聯(lián)想,并大膽講述。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關(guān)的知識(shí)。
    2、圖片“假如沒有太陽……”太陽的圖片。
    指導(dǎo)要點(diǎn):
    1、活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用“假如……”的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。
    2、活動(dòng)難點(diǎn):從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。
    3、指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)幼兒在導(dǎo)論中理解太陽與人、動(dòng)植物的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想、講述。
    活動(dòng)過程:
    1、猜謎語。
    師:今天老師請你們猜一猜謎語,“圓球紅彤彤,掛在天空中。雨天看不見,晴天就出現(xiàn)?!?BR>    (1)提問:
    師:這是什么?(出示太陽的圖片)。
    師:你們喜歡太陽嗎?為什么?
    2、設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
    (1)提問:
    師:假如天空沒有太陽,人會(huì)怎么樣?動(dòng)植物又會(huì)怎么樣?
    (2)幼兒三三兩兩議論,教師巡回傾聽。
    (3)在集體中交流各自的想法。
    師:誰來說一說,你覺得假如天空沒有了太陽,會(huì)變得怎么樣?(請個(gè)別小朋友說出自己的想法。)。
    3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
    (1)出示圖片(一),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽之間的關(guān)系。
    師:假如沒有了太陽,我們的生活就會(huì)變得怎么樣?
    (2)出示圖片(二),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽之間的關(guān)系。
    師:假如沒有了太陽,動(dòng)物們就會(huì)變得怎么樣?
    (3)出示圖片(三),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽之間的關(guān)系。
    師:假如沒有了太陽,植物們的生長會(huì)不會(huì)受影響?
    師:你會(huì)用“假如……就……”的句子說嗎?(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考,講述,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒有太陽,植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系和人體缺乏陽光產(chǎn)生的影響。)。
    師:請小朋友們仔細(xì)觀察圖片,然后運(yùn)用“假如……就……”的句式來講述一下你的發(fā)現(xiàn)。
    4、小結(jié):
    師:假如沒有太陽,花就不香,草就不綠,人就長不高。萬物生長靠太陽,太陽對人們,動(dòng)植物來說真是太重要了。
    紅蛋太陽教案篇四
    1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。
    2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們互相之間友誼的情感。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    范例、紙、筆、牙簽等。
    【活動(dòng)過程】。
    一、謎語導(dǎo)入。
    1、謎語:有位老公公,一副圓面孔,臉上紅彤彤,照著大地暖融融。(太陽公公)。
    太陽翻過山頭,洗了個(gè)澡,又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作,從不休息。
    二、引發(fā)興趣。
    1、太陽實(shí)在太辛苦了,地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn),大樹說:“我來背太陽吧”可是太陽這么大,一棵大樹怎么能背得動(dòng)呢,于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
    2、咦,怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢?(教師順著輪廓描畫,與幼兒共同討論)看見邊就停,看不見當(dāng)看見跳過去,看見了接下去。
    4、這邊還有兩條縫,說不定太陽會(huì)叢逢里滑下去,還有更多的樹快來幫忙吧。
    5、啊,一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的`太陽這么美麗用的是什么方法?
    三、激發(fā)情感。
    3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。
    4、請你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們,讓他們來背太陽吧。
    四、交流分享。
    1、太陽很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂。
    2、一起來看看,誰把太陽背起來了。
    紅蛋太陽教案篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。
    二、科學(xué)知識(shí):
    1、了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。
    2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
    2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、日晷資料及碟片。
    2、制作日晷材料。
    六、教學(xué)過程:
    2、小結(jié);
    (二)自主學(xué)習(xí):
    1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):
    (1)談話:現(xiàn)在幾點(diǎn)?你是怎么知道的?古代有時(shí)鐘嗎?他們怎么知道時(shí)間?
    (2)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);
    (3)講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。
    內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看。
    (4)看書,認(rèn)識(shí)各種日晷;
    (5)討論:日晷為什么能反映時(shí)間?(教師適當(dāng)講解)。
    (6)介紹:日晷;
    2、制作簡易太陽鐘:
    (2)看書、討論本小組的制作方案。
    (3)動(dòng)手制作;
    (4)展示、評(píng)比。
    3、玩手掌日晷:
    內(nèi)容需要下載文檔才能查看。
    (1)講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
    (2)看書,了解具體情況;
    (3)教師講解、演示;
    (4)室外活動(dòng):玩手掌日晷;
    三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
    作業(yè):
    制作一個(gè)其他式樣的日晷。
    紅蛋太陽教案篇六
    根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo),要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo),我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂活動(dòng)主要從讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂入手,發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力,提高幼兒的歌唱技能,同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境,給幼兒美的體驗(yàn)。
    二.分析教材教材的兩個(gè)特點(diǎn):
    (1)這首歌曲雖然有兩段歌詞,但主題突出,內(nèi)容淺顯易懂,歌詞中句式多次重復(fù),刻畫了一幅幅生動(dòng)美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高,他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。
    (2)整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩,相連的各個(gè)小節(jié)之間沒有大的跨度,因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于,弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面,大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好,甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外,歌曲中有很多連音符號(hào),這就要求聲音要保持連貫、延續(xù),就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶,這對幼兒來說也是有一定難度的。
    三.制定目標(biāo)。
    從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來看,這時(shí)期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高;大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏;在適宜的音域范圍內(nèi),一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此,從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮,我確定本次音樂活動(dòng)的目標(biāo)有個(gè):
    (1)感受歌曲的優(yōu)美與舒緩,學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。
    (2)在演唱時(shí)適時(shí)換氣,注意唱準(zhǔn)休止符,并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。
    (3)能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境,理解歌曲中的情感和意義,從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
    (4)能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
    (5)通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
    教學(xué)反思:
    用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
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    紅蛋太陽教案篇七
    設(shè)計(jì)思路:
    本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,通過學(xué)生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學(xué)生逐步明確“番茄太陽”的三個(gè)不同含義,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛心,讓“番茄太陽”永遠(yuǎn)掛在我們的心中。
    最終讓學(xué)生留下語言,留下形象,留下人生的啟迪,留下樂觀生活的信念。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,品讀課文重點(diǎn)語句,能結(jié)合課文內(nèi)容,理解部分句子的含義。
    2、能力目標(biāo):通過朗讀、感悟、體會(huì)等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力和語言表達(dá)能力。
    3、情感目標(biāo):品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內(nèi)涵,體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,從而受到關(guān)愛他人的教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能有感情地朗讀課文,理解部分句子的含義。品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內(nèi)涵。
    教學(xué)難點(diǎn):
    教育學(xué)生能正確面對生活中的種種困難,熱愛生活,關(guān)愛他人,做一個(gè)有愛心的人。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    投影儀、音樂《心中的愛》。
    教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出要求1、引導(dǎo)學(xué)生說太陽:太陽給世界帶來光明,讓人們的生活充滿希望;太陽帶來了溫暖,讓萬物充滿生機(jī)。
    (2)師板畫一個(gè)笑臉:你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?BR>    4、齊讀。
    (二)以笑引線,以讀促悟。
    1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請同學(xué)們再讀課文,找出描寫明明笑的語句。
    2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的,請對照屏幕標(biāo)出來。3、請同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。
    4、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感覺到的?
    師小結(jié):是的,正如你們所說的,明明的笑是開心的,是爽朗的,是清脆動(dòng)聽的,是天真純潔的,你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢?(三)三悟“番茄太陽”
    過渡:上節(jié)課,我們了解到課文中出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,它們有著不同的含義?,F(xiàn)在我們一起來感悟它的內(nèi)涵。
    1、一悟“番茄太陽”,感悟明明的天真快樂。
    (1)帶著問題:明明為什么會(huì)把番茄叫做太陽呢?自由讀“番茄太陽”第一次出現(xiàn)的部分。
    (2)交流:知道問題的答案嗎?(了解學(xué)生情況,相機(jī)指導(dǎo))(3)指名讀。
    (4)交流梳理,引出重點(diǎn):作為一名從出生就生活在黑暗中的孩子,她為何如此快樂呢?(感受父母的關(guān)愛)。
    (5)鼓勵(lì):你們很會(huì)讀書,但這個(gè)問題并沒有結(jié)束,在下面的閱讀中,我們將繼續(xù)讀,繼續(xù)思,相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    紅蛋太陽教案篇八
    1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.
    2、通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.
    3、激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.
    為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩歌.
    1、語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
    ――設(shè)計(jì)提問:通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進(jìn)行表揚(yáng).)。
    2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).
    3、通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌內(nèi)容.在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
    4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對幼兒提出表揚(yáng).)。
    5、進(jìn)行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)。
    6、活動(dòng)延伸。
    綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望?!币虼耍艺堄變喊炎约悍戮幍脑姼枵故境鰜?讓他們相互欣賞,相互仿編,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高.
    總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
    紅蛋太陽教案篇九
    這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個(gè)環(huán)節(jié),糅合了音樂、美術(shù)以及游戲等多種元素,初看似乎結(jié)構(gòu)合理,幼兒也可能會(huì)“念”這首詩歌,但仔細(xì)讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑,感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。
    我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符,即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰,嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的,因?yàn)榕c詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比,既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果,我認(rèn)為并不合適。
    :是感受體驗(yàn)還是記憶?
    活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”,而非“記憶”“背誦”,但事實(shí)上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌,而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋,進(jìn)而流失。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)的通病。
    原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”,在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?!笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí),甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌,那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^欣賞真切地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。
    紅蛋太陽教案篇十
    學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。
    用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽最愛孩子”的含義。
    有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
    學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
    學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
    學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽的資料。
    教學(xué)時(shí)間。
    1~2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
    師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來上工。
    從我們出生那一刻起,太陽就天天伴隨著我們的成長,今天,我們就來學(xué)習(xí)《太陽,你好》這篇課文,看看太陽都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽簡筆畫)。
    二、配樂欣賞,感知全文。
    1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
    2、小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
    三、初讀課文,理解大意。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
    3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽”的?
    四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。
    (一)學(xué)習(xí)第1段。
    1、齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
    2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞,對擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
    3、有感情地朗讀第1段。
    (二)學(xué)習(xí)第2~14段。
    1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
    (1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)。
    (2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
    (3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
    (4)多形式有感情地朗讀。
    先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。
    2第4段。
    “他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來,放出溫暖來,叫瓜田長出了蜜,果林掛滿了甜?!?BR>    (1)學(xué)生說出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
    (2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
    (3)這里沒寫瓜田長出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。
    (4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
    3第7~11段。
    (1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽還看見了什么,他看見這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
    (2)全班交流朗讀后的感受。
    (3)多形式有感情地朗讀第7段。
    師領(lǐng)讀,感受太陽的愛憎立場,謳歌真善美。
    太陽高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見了些什么呢?
    生接讀。“全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的.東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了?!?BR>    (4)太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛――(師領(lǐng)讀,生接讀)。
    愛――善良的人們。
    愛――勤勞的人們。
    愛――智慧的人們。
    愛――勇敢的人們。
    配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
    (5)師:太陽給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
    (6)有感情地朗讀7~11段。
    4第12段。
    (1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
    (2)全班交流。
    (3)師領(lǐng)讀,生接讀。
    太陽愛什么樣的孩子?
    “一切到太陽下來的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子?!?BR>    咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。
    5第13、14段。
    (1)太陽微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
    (2)太陽最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽問聲好吧!(師示范把手放在嘴邊喊)。
    生:太陽,你好!
    五、配樂美讀,評(píng)價(jià)比賽。
    1、配上音樂,自由美讀。
    2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
    3、師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
    4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
    六、課外拓展。
    太陽最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
    學(xué)生小組討論后,全班交流。
    七、教師總結(jié),升華情感。
    太陽行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南M?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望,努力成長!
    八、自由背誦、積累。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、自主積累好詞佳句。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    (背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。
    愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
    最愛孩子。
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    紅蛋太陽教案篇十一
    1、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
    2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
    3、了解列舉數(shù)字的作用。
    多媒體課件。
    一.引入。
    1、謎語。
    出示謎語:(齊讀)。
    不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
    出示課題。
    2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事。
    太陽給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽的故事。
    看,這就是古代人眼中的太陽——三足烏。(出示圖片)。
    (師講述:太陽的傳說)。
    3、過渡語。
    我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
    學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說明什么問題呢?
    (1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對太陽的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣)。
    現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識(shí)。
    4、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽?
    (板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)。
    二.新授。
    1、初步了解太陽的特點(diǎn)。
    太陽是個(gè)大火球。
    太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
    2、分析指導(dǎo)。
    遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
    問,課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)。
    齊讀有關(guān)的句子。
    教師小結(jié)。
    (出示要點(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”,再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
    學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
    3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
    大:130萬個(gè)地球。
    熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
    分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
    4、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說?
    剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
    通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
    5、教師小結(jié):太陽是太陽系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
    出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
    1、()太陽離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。
    2、我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大,()太陽離地球太遠(yuǎn)了。
    3、(雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
    分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
    第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)。
    第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
    齊讀練習(xí)。
    太陽()離我們這么遠(yuǎn),()它和我們的關(guān)系非常密切。
    a出示學(xué)習(xí)要求:默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
    劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
    b學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
    c歸納,集體解答。
    7、學(xué)生表演:
    誰愿意來扮演太陽,回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
    學(xué)生自由提問。
    教師提問:太陽,有人用箭射你,能射到嗎?
    為什么我每次看你總感到很刺眼?
    書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)。
    媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
    老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
    出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
    比如()沒有太陽,地球上()不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
    這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)。
    三.結(jié)束。
    1、練習(xí):我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
    (先看一遍影片,討論后確定解說詞)。
    (邊看影片邊配音)。
    2.小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
    剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓τ谔柕牧私膺€十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
    板書:
    太陽(大火球):遠(yuǎn)。
    特點(diǎn):大熱。
    動(dòng)植物的生長:與地球關(guān)系密切天氣的變化。
    人類的生存:沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
    紅蛋太陽教案篇十二
    “番茄太陽”是個(gè)十分有魅力的名字,接到公開教學(xué)的任務(wù),我便再次仔細(xì)地翻開本冊書的目錄,目光又一次被這個(gè)名字吸引?!胺烟枴倍嗝疵烂畹慕M合,對了,就上這一課吧!我喜歡,我選擇,我要努力地上好這篇課文,讓傳遞在文章各個(gè)人物角色間的“愛”、彰顯在文字間的“善”和“美”也映照到我的學(xué)生心中。
    狠搜了一番資料,了解到作者的不同尋常的人生經(jīng)歷和她的獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)的寫作風(fēng)格。衛(wèi)宣利,河南洛陽人,因17歲那年的車禍而雙腿殘疾,“擅于用文字來訴說生命中愛的奇跡”。她的文章圍繞“情”字展開,親切自然,陽光開朗。
    選入本冊的《番茄太陽》,在原文的基礎(chǔ)上稍稍有一些改動(dòng)。課文敘述了“我”與盲童明明之間的一段交往,表達(dá)了對美好生活的向往以及人與人之間的相互關(guān)愛。文章中的“我”顯然就是作者的藝術(shù)化身,現(xiàn)實(shí)生活的艱難讓“我的心情灰暗無比”,是盲童明明的笑聲感染了我,給我?guī)砹丝鞓?,讓我的心“溫暖”起來。這篇課文篇幅較長,敘事、寫人、抒情相互結(jié)合,文章寫作思路明晰,一條線是“我”和明明的交往,一條線是“我”的情感的變化。但對于文本的解讀、“番茄太陽”的內(nèi)涵、“明明的笑聲”的理解是多元的,網(wǎng)絡(luò)上爭議也是較多的:
    “絕大部分老師都把小女孩的‘笑’解讀為‘堅(jiān)強(qiáng)’,把結(jié)尾的‘許諾捐腿’升華為‘高尚的奉獻(xiàn)精神’。”但江蘇省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂林老師卻認(rèn)為盲童快樂歡笑與“堅(jiān)強(qiáng)”的性格無關(guān),而是因?yàn)樗母改概o了明明和正常孩子一樣甚至更多的愛和關(guān)注。親情關(guān)懷使得身殘的小女孩同樣享受到正常兒童應(yīng)有的快樂,這才是課文的教學(xué)價(jià)值所在?!拔摇钡那榫w由灰暗逐漸好起來的原因,實(shí)際就是融融親情關(guān)懷下的小女孩“咯咯笑聲”的感染。他還認(rèn)為結(jié)尾的“許諾捐腿”本是小女孩無心的天真之語,正確的價(jià)值取向是小女孩懂得了去愛,而不是注重“捐腿”結(jié)果的犧牲性“奉獻(xiàn)”!
    在鳳凰語文論壇里,目光犀利的何金鐘老師甚至根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上兩種不同版本的《番茄太陽》的原文質(zhì)疑作者的真實(shí)性,對選錄所作的修改也多有微詞。
    我想,不管是感動(dòng),還是質(zhì)疑,文章用詞的精妙、巧妙的構(gòu)思和所頌揚(yáng)的“愛”的傳遞是我們的學(xué)生所需要的。我們的任務(wù)是怎樣對這樣的長篇進(jìn)行取舍,讓學(xué)生領(lǐng)悟文字、感受真愛。
    抓住主要人物明明,從“笑”入手,引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。
    1、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,初讀解決生字詞和其他閱讀障礙。根據(jù)課題,找出課文的主要人物“我”和“明明”,了解“我”情感變化的線索,理清文章脈絡(luò)。
    2、圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)。本課的核心人物是先天性失明的盲童明明,首先,讓學(xué)生找出課文項(xiàng)關(guān)語句,了解明明外在特點(diǎn)。其次,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備,運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,讓孩子們貼近盲童的世界,喚起學(xué)生的同情心,探究明明的“笑”對于“我”不同尋常的意義。
    3、深化主題。引發(fā)學(xué)生思考:如果說,感染“我”的是明明笑聲中的樂觀、堅(jiān)強(qiáng),那么,是誰教會(huì)了明明“樂觀”,是誰給了明明堅(jiān)強(qiáng)的支撐力?引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛、好心人的愛,理解課文結(jié)尾處“許諾捐腿”的內(nèi)涵。
    4、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。
    鼓勵(lì)學(xué)生給課文里的人物寫出祝福的話或者寫下自己的感想。(顧麗芳老師的設(shè)計(jì)中填寫詩句的形式也很好,也可以參考。)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞的意思。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。
    2、理解“番茄太陽”的含義,體會(huì)文章的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語的意思。
    2、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容,理清段落層次。
    教學(xué)過程:
    一、板書課題,談話導(dǎo)入:
    1、板書“番茄”
    師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
    生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?BR>    生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。
    ……。
    師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。
    2、板書“太陽”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺?
    生:溫暖、光明……。
    3、就請同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。
    4、激趣置疑。
    師:讀這一課的課題,在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題?
    生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
    師:帶著這些問題,請同學(xué)們翻開課文。
    二、初讀課文,初步感知。
    要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
    學(xué)生自讀。
    三、檢查自讀情況。
    a)出示生字詞,指名讀。
    番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
    清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。
    b)理解生詞的意思。
    盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。
    c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。
    四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
    請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。
    根據(jù)學(xué)生回答出示字幕:
    明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
    看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    指名讀第一句話。
    師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中?
    生:明明。(板書:明明)。
    師:她為什么這樣說?
    生:因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?,爸爸告訴她太陽像番茄。
    指名讀第二句話。
    師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
    生:明明。
    生:比喻句。
    生:把明明的笑臉比作番茄太陽。
    指名讀第三句話。
    師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?
    生:作者。
    板書:“我”
    五、解決第二個(gè)問題,理清文章段落層次。
    1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
    2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
    3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由??墒?,一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。
    七、布置作業(yè)。
    1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號(hào)。2、書寫生字詞。
    板書設(shè)計(jì):
    明明。
    “我”
    (灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,讀中感悟人物的美好品質(zhì)和他們所傳遞的愛,理解“番茄太陽”的第三層含義,以“愛”打動(dòng)學(xué)生,將“愛”植入學(xué)生心靈。
    2、結(jié)合文本閱讀,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練:
    抓住“艱難”展開想象,理解“心情灰暗”,體會(huì)“灰暗”一詞表達(dá)的妙處。理解“笑”的內(nèi)涵,體會(huì)“追”的妙用。
    通過“拉著”、“來回?fù)崦?、“耐心”感受父親的舐犢情深,展開日常生活想象。
    讀寫結(jié)合,動(dòng)情處鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的感受。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    師:昨天的殘疾人體驗(yàn)活動(dòng),你有什么感受?
    我們課文的作者衛(wèi)宣利就是一位殘疾人。17歲那年,正值花樣年華的她遭遇了一場車禍,從此,她不得不拄上了雙拐。這是多么殘酷的打擊。24歲時(shí),又因?yàn)椴坏靡训目嘀?,她離開父母、離開家鄉(xiāng),來到了一個(gè)陌生的城市。故事就從這里發(fā)生。
    二、把握情感線索。
    1、指名讀第一自然段。
    師:作者當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
    生:“灰暗”。
    師:“灰暗”,如果不在這篇課文中,我們平時(shí)說什么是“灰暗”的?
    生:顏色、光線……。
    師:那這里“灰暗”的心情是什么樣的心情呢?
    生:不開心、痛苦、愁悶、感覺沒有了希望……。
    指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2、找出作者情感變化的詞句。
    師:隨著故事的發(fā)展,作者的心情發(fā)生了什么樣的變化呢?
    生:“溫暖起來”、“隱隱心疼”、“帶給我許多快樂”、“溫暖著我的心”……。(板書:灰暗—溫暖—心疼—快樂—流淚—溫暖)。
    三、走近明明,體會(huì)明明的“笑”。
    1、置疑:
    師:一個(gè)成年人,生活的態(tài)度是很難改變的。是誰讓作者的情感發(fā)生了這樣大的變化。
    生:明明。
    師:毫無疑問,是明明。(板書)。
    可是一個(gè)5歲左右的孩子,一個(gè)盲童,為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)呢?讓我們靜靜地走進(jìn)課文中,去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——明明。
    2、請同學(xué)們默讀課文,找出描寫明明的語句,用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn),寫在句子的旁邊。待會(huì)兒,我們用這樣的句式交流:
    明明是的孩子,因?yàn)?。(學(xué)生默讀)。
    3、交流。
    學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的……(關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊)。
    4、品讀“天使般的笑容”
    生:明明愛笑的特點(diǎn)。
    師:你抓住了關(guān)鍵,真棒。是的,是明明的笑聲感染了我。明明的笑聲中包含著什么?有這么大的魔力呢?讓我們再次走進(jìn)課文的最深處。
    出示字幕:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串追著人走。
    指名讀。紅字凸現(xiàn)“追”字。置疑:笑聲為什么會(huì)“追”著人走?
    允許學(xué)生多種理解。
    明明為什么而笑呢?再顯現(xiàn)字幕:明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?BR>    生:因?yàn)樗懒颂柕臉幼印?BR>    師:對于我們來說,認(rèn)識(shí)太陽是多么輕而易舉的事呀!可是對于一個(gè)盲童來說,又是多么不容易呀!明明用自己的方式認(rèn)識(shí)了太陽,她多么開心。你能了解她的世界嗎?同學(xué)們閉上雙眼,我們用短短的30秒來體驗(yàn)一下盲童的世界。(音樂聲起)。
    再讀這句話,你感受到了什么?(樂觀、堅(jiān)強(qiáng)……)。
    5、體會(huì)“我”的感動(dòng)。
    師:面對著這樣一個(gè)孩子,“我”心里會(huì)怎樣想呢?
    生……。
    師:是呀,明明的笑深深地觸動(dòng)了我的心靈。
    相機(jī)出示字幕:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答她??粗男δ?,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
    指導(dǎo)有感情地朗讀。
    一、尋找“笑”的源泉。
    學(xué)生自讀體會(huì)。
    2、交流。
    生:我覺得是爸爸。因?yàn)榘职趾軔鬯?BR>    交流,抓住關(guān)鍵詞:拉著來回?fù)崦托摹?BR>    師:爸爸給了明明無限的愛。
    因?yàn)槊髅骺床灰?,所以爸爸要……?BR>    為了明明能夠像其他孩子一樣快樂,爸爸……。
    為了明明復(fù)明的希望,爸爸和媽媽……。
    引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語言訓(xùn)練。
    生:好心人、“我”、親戚……。
    二、理解明明的承諾,實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞。
    出示字幕:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”(播放聲頻)。
    聽到這樣的話,你有什么感受?
    等她好了,等她長大了,你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎?
    那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿,而是……。(美好的心靈)。
    引讀:這樣美好的心靈將一直……將一直……。
    出示字幕:紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
    提問:紅紅的“番茄太陽”在課文的結(jié)尾第三次出現(xiàn)了,在這里,它實(shí)際上是指什么呢?
    回答初始問題:作者為什么以“番茄太陽”為題呢?
    三、實(shí)現(xiàn)“詩意”語文,“愛”的升華。
    一個(gè)普通的盲童家庭,幾個(gè)普通的平凡人,在作者的用心觀察用心感受用心捕捉之下,從文字中流淌出來這么打動(dòng)人的東西,打動(dòng)了作者自己,同時(shí)也讓我們的心暖暖的,大家有這個(gè)感覺嗎?如果有,我相信,那是“番茄太陽”已經(jīng)悄悄地掛在了你的心里。把我們對課文的理解和感受寫在這首詩里面吧!
    (大屏幕翻滾出示詩句,教師伴樂誦讀)。
    在課文里,我們發(fā)現(xiàn):
    那紅紅的“番茄太陽”,
    是顆顆美好的心靈。
    是明明天使般的笑容,
    是爸爸無限的耐心,
    是好心人捐獻(xiàn)的眼角膜,
    是“我”感動(dòng)的淚花。
    ……。
    永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
    在生活里,我們看見:
    那紅紅的“番茄太陽”,
    就在我們的身邊。
    是我們投入愛心箱的那一點(diǎn)心意:
    是無償獻(xiàn)血車前排的長隊(duì),
    是傷心時(shí),
    媽媽給我的那一個(gè)會(huì)心的微笑:
    讓我明白“明天一定會(huì)更好!”
    是摔倒時(shí),,
    是,
    ……。
    永遠(yuǎn)溫暖我們的心靈。
    紅蛋太陽教案篇十三
    1、以點(diǎn)連線帶面,品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話語中的關(guān)愛。
    2、品味“番茄太陽”的意象之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
    1、學(xué)生讀題。
    2、激趣:番茄太陽,這是一個(gè)多么奇妙的組合。文中是誰這么說的?這是明明心中的太陽。(板畫太陽)。
    3、那么,“番茄太陽”指什么?再文中出現(xiàn)了幾次?(學(xué)生在文中找出有關(guān)句子,交流后讀一讀。)。
    4、那么,加了引號(hào)的“番茄太陽”究竟指什么呢?讓我們共同讀文,細(xì)細(xì)品味其中的含義。
    1、加了引號(hào)的“番茄太陽”指什么?(在課文中找出一句話來回答。)(板畫笑臉)。
    2、自讀思考:為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢?她的笑臉真有這么美么?請同學(xué)們自讀課文2――14節(jié),找出描寫明明笑的語句。
    2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。
    1、請同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。
    2、誰來讀讀你最喜歡的句子,并說說你所感覺到的?
    3、生交流,師抓契機(jī)品評(píng)。
    5、因?yàn)橛羞@純真的笑,所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。(男女分讀)。
    1、那么這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的`孩子發(fā)出來的呢?請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。
    2、交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童?!?BR>    3、這樣的一個(gè)孩子,她是什么來感受生活中的一切的呢?(摸、聽)。
    4、在我們的眼中世界是美麗可愛的,而明明卻看不到,她一出生就生活在黑暗中??上攵?,她的生活一定是困難重重的。(出示練說內(nèi)容)請同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
    [明明想倒杯水喝,可是()。
    明明想找伙伴玩,可是()。
    明明(),可是()。
    5、是呀,明明的生活是如此艱難,假如是你,面對這一切,你會(huì)怎么樣?可是明明呢?她未曾哭過,至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。
    7、第二次回環(huán):因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑,所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
    8、讓我們再次感受明明的笑,這回,我們分組來朗讀。
    1、明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文,找找描寫我心情變化的句子。(學(xué)生默讀標(biāo)記)。
    2、交流反饋,讀找到的句子。
    3、自由讀,想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化?
    4、交流。你能把這種變化讀出來嗎?怎么讀?齊讀。
    3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化?(是明明的笑產(chǎn)生的力量)。
    4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎?你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
    6、第三次回環(huán):因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑,所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
    1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
    2、交流后,出示明明的話――“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”
    這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,看看你讀出了什么?
    3、交流反饋。(善良、愛心、感恩的心……)板書:善良。
    4、第四次回環(huán):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀――“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?BR>    (播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》)。
    1、因?yàn)樾闹杏袗?,笑臉才如此燦爛,是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像――(生接讀,顯示句子)。
    2、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?(學(xué)生說感受)。
    3、小結(jié):是的,愿我們每個(gè)人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關(guān)愛,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!
    思考:“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?
    課后,請同學(xué)們回憶一下,生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你,然后互相說說。
    明明“我”
    灰暗。
    12“番茄太陽”笑臉快樂愛心感動(dòng)。
    (注:板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。
    紅蛋太陽教案篇十四
    1、鍛煉幼兒的模仿能力。
    2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。
    音樂。
    一、開始部分。
    與客人老師打招呼。
    二、基本部分。
    1、見過機(jī)器人嗎?見過機(jī)器人刷牙嗎?請小朋友探索,(老師示范)接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作,幼兒一起跟著做。
    飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。
    放音樂,幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。
    3、請幼兒說一說機(jī)器人刷牙,洗臉,是什么程序?(老師引導(dǎo)幼兒做一遍),再次聽音樂做一遍。
    三、機(jī)器人首領(lǐng)聽說高郵湖非常美麗,決定來看看——放音樂,做動(dòng)作。
    1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚,請一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。(放音樂,讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚,其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚)。
    2、放音樂,讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船,機(jī)器人(其余幼兒)跟著學(xué)。
    3、請一個(gè)地球人(幼兒)把剛才的釣魚,劃船連起來聽音樂做一遍,其他機(jī)器人(幼兒)跟著一起做。
    四、飛船降落在了我們高郵的體育館(讓幼兒站在小凳子后面)請幼兒說一說在體育館看到了什么(跑步,舉啞鈴)?讓幼兒用動(dòng)作表示出來。
    老師示范機(jī)器人做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作,聽音樂,老師,幼兒一起做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作。
    五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。
    (1)放音樂,另一個(gè)老師做地球人,其余做機(jī)器人,聽音樂,做動(dòng)作(地球人,機(jī)器人的動(dòng)作不一樣),音樂一停,地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友(找到朋友后要手對手)。
    六、活動(dòng)結(jié)束。
    聽著音樂用機(jī)器人的方式和客人老師再見。
    紅蛋太陽教案篇十五
    教學(xué)要求:
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。
    2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想象故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課文掛圖,字詞卡片,《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
    教學(xué)過程:
    一、聽說故事,激情引入。
    1、談話交流:同學(xué)們,大年夜里你們是怎樣過的?
    3、聽完故事,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    4、小結(jié)過渡:賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個(gè)故事,一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫,掛在她們教室的墻報(bào)上,后來,在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
    (1)注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來。
    (2)劃出了生字,你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字?
    (3)借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
    2、檢測自主學(xué)習(xí)情況。
    (1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,及時(shí)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
    (2)小組開火車認(rèn)讀。
    3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。
    4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅,仿寫。
    三、再讀課文,初步感悟。
    1、如果把這些生字新詞放回課文中,大家一定會(huì)讀得更好!
    (1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要求不漏字,不加字。
    (2)在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
    2、同桌互讀互評(píng)互幫??凑l讀得正確、流利。
    3、檢查指名讀。
    4、獨(dú)立思考,在同桌探討:晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽,他是怎么想的?
    四、交流匯報(bào),質(zhì)疑問難。
    1、你們讀懂了什么?
    2、還有哪些不明白的地方?
    3、下節(jié)課,我們一起熟讀課文,共同來研究這些問題。
    紅蛋太陽教案篇十六
    (西師大版)一年級(jí)語文教案《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo):
    1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、字——13個(gè):鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字。
    3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里,太陽是怎樣出來的?”
    4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
    5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、聽讀法識(shí)字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    用聽讀法識(shí)字。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件,圖片式生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一.猜謎語,導(dǎo)入新課。
    1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們?!坝形焕瞎橗嫾t彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”對,今天我們就進(jìn)入太陽月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽這課。
    [說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
    2、齊讀課題。
    [說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。]。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細(xì)聽。
    2、自由讀課文,指著字讀,不認(rèn)識(shí)的字,用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
    3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
    4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]。
    6、齊讀課文。
    [說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,在讀中落實(shí)聽讀識(shí)字。]。
    三、理解課文聽讀識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
    1、談話引入。“小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
    [說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
    2、出示課件:這是什么地方?對,大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。
    [說明:讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]。
    3、那么我們來看看太陽還會(huì)從什么地方出來呢?點(diǎn)擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
    [說明:通過觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達(dá)到朗讀目標(biāo)。]。
    4、點(diǎn)擊課件,問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)。
    5、看這是什么地方?對,森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)。
    6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
    [說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]。
    7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
    8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個(gè)別說,最后組合成一首新詩。
    [說明:拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
    四、識(shí)字游戲。
    1、和字娃娃交朋友。
    2、字游戲。
    五、總結(jié)全文。
    1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。
    [說明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]。
    2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
    [說明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開發(fā)和利用課程資源。]。