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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇一
在教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)和理解德育與體育教學(xué)的關(guān)系是在體育教學(xué)過程中推動(dòng)德育工作發(fā)展的前提。德育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學(xué)生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)工作是外力，是學(xué)生進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育優(yōu)勢(shì)，以運(yùn)動(dòng)作為核心，以體育練習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體、心理的作用力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，既能夠進(jìn)行體育鍛煉，又能夠進(jìn)行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育活動(dòng)的實(shí)踐功能，并將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學(xué)的合作互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)合作和成員失誤，讓學(xué)生在體育競(jìng)技活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待錯(cuò)判和漏判等。體育教學(xué)中的德育工作不是簡(jiǎn)單的喊喊口號(hào)，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實(shí)踐推動(dòng)德育工作開展，以德育工作促進(jìn)體育工作的進(jìn)步。
2體育教學(xué)中德育滲透的措施。
初中階段體育教學(xué)是初中時(shí)期教育的必修課。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡(jiǎn)明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅(jiān)定、充滿期望和熱情的話語進(jìn)行表達(dá)。以使學(xué)生備受感染。
效果獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項(xiàng)目練習(xí)，這樣對(duì)其他學(xué)生是一種無形的.鍛煉。在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴人手，做耐心細(xì)致的工作。
榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好完成體育的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。
3有效開展小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中非常常見，通過運(yùn)用小組合作法進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的集體主義觀念。這主要是由于在實(shí)際合作過程中，學(xué)生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學(xué)，只有與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅(jiān)持。雖然有一部分學(xué)生堅(jiān)持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。在上課的時(shí)候，教師以八個(gè)人為一組，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字。當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵(lì)他們，在此過程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體主義觀念。這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
4德育教學(xué)對(duì)于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識(shí)。知識(shí)貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，要掌握本學(xué)科的知識(shí)體系。科學(xué)的思想往往貫穿于學(xué)科的體系中，體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標(biāo)體育教材是根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展需要、學(xué)校體育的功能、學(xué)生的身心特點(diǎn)、我國(guó)的教育方針和國(guó)情確定的，編教材時(shí)把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會(huì)其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識(shí)、思想道德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物論進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識(shí)，時(shí)時(shí)處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴(yán)予律己的行為，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學(xué)過程中都會(huì)給學(xué)生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對(duì)學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會(huì)大大提高。
在教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)德育教育在體育教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對(duì)于教師的要求，促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)過程中的合理開展。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇二
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念。
構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。信息時(shí)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂知識(shí)的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對(duì)象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會(huì)話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。
音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的'多媒體設(shè)備，通過自制的教學(xué)課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學(xué)生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗(yàn)的同時(shí)，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗(yàn)到了中國(guó)古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。
三結(jié)束語。
新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合校本實(shí)際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個(gè)誤區(qū)陷入另一個(gè)誤區(qū)。
參考文獻(xiàn)。
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［2］周建敏。如何提高初中音樂教學(xué)水平［j］。吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇三
和以往應(yīng)試教育模式不同的是，素質(zhì)教育更注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高，推行素質(zhì)教育的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育背景下，所有學(xué)科對(duì)學(xué)生而言都一樣重要，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也就廣泛了許多。
1、初中音樂教學(xué)中現(xiàn)存問題。
就目前來看，初中音樂教學(xué)中存在的問題主要有：初中音樂教學(xué)課時(shí)少，流于形式、初中音樂教學(xué)重知識(shí)傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)、初中音樂教學(xué)內(nèi)容狹窄，拘泥于教材、初中音樂教學(xué)方法單一、陳舊。
1.1初中音樂教學(xué)課時(shí)少，流于形式。
初中階段往往被當(dāng)成學(xué)生一生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，在初中階段，無論是學(xué)校，還是教師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生可以考上一所理想的高中，因此，無論是學(xué)校，還是教師和家長(zhǎng)都對(duì)那些考試所涉及的學(xué)科都格外重視，而將音樂學(xué)科置于學(xué)生的學(xué)習(xí)之外。長(zhǎng)此以往，音樂學(xué)科便真的成為了形式，音樂課程的開設(shè)也只是走個(gè)過場(chǎng)，學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣和熱情也就自然無從談起。除此之外，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)很難在短期內(nèi)取得什么成績(jī)，這也使得學(xué)生在音樂學(xué)科面前望而卻步，轉(zhuǎn)而投入到數(shù)理化各學(xué)科的題海戰(zhàn)術(shù)中。
1.2初中音樂教學(xué)重知識(shí)傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)。
由于課時(shí)安排少，再加上考核內(nèi)容多為樂理性知識(shí)，因此，大多數(shù)音樂教師都忽視了學(xué)生生活和課堂體驗(yàn)，而將教學(xué)重心放置于知識(shí)傳授之上，更別提引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作了。據(jù)據(jù)一些初中生反映，音樂課教師往往是一上來就講授相關(guān)音樂知識(shí)，再加上音樂課經(jīng)常被無故或有意取消，結(jié)果等到一學(xué)期完時(shí)，才發(fā)現(xiàn)課本還是新的，而學(xué)的知識(shí)還不到課本的一半，即便學(xué)完了，也是一知半解，或者全然不知。
1.3初中音樂教學(xué)內(nèi)容狹窄，拘泥于教材。
在初中階段，音樂學(xué)科課時(shí)相對(duì)較少，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)又很多，這便使得教師在教授音樂課程時(shí)只能精挑細(xì)選，而不能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全盤講解。因此，學(xué)生難免覺得在音樂課上學(xué)到的東西少之又少。再次，音樂教師認(rèn)為僅憑一己之力很難實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)的突破，因而，音樂教師在授課時(shí)仍然采用了較為保守的授課方式，教學(xué)內(nèi)容圍繞教材展開。
1.4初中音樂教學(xué)方法單一、陳舊。
在傳統(tǒng)的音樂學(xué)科教法中，往往是教師播放錄音機(jī)讓學(xué)生聽里面的歌曲，學(xué)生邊聽教師邊講，待學(xué)生聽完教師便會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍莩?。這種教學(xué)模式在音樂學(xué)科教學(xué)中可以說是延續(xù)了多年，但隨著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念的廣泛傳播，學(xué)生逐漸厭煩了這種教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生處于此種教學(xué)模式下往往很被動(dòng)，很難有發(fā)揮的余地，因此，對(duì)此種音樂學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行改革可以說是勢(shì)在必行。
面對(duì)著素質(zhì)教育理念的沖擊，初中音樂教學(xué)的突圍之策在于：讓音樂學(xué)科回歸本位、明確音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)真研讀音樂教材，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容、教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷掌握多元化的教學(xué)方法。
2.1讓音樂學(xué)科回歸本位。
讓音樂學(xué)科回歸本位是針對(duì)以往音樂學(xué)科教學(xué)流于形式的現(xiàn)象而言的，讓音樂學(xué)科回歸本位是說要擺正音樂學(xué)科的位置，讓音樂學(xué)科真正發(fā)揮出其培育人才的作用。為此，首先要糾正以往學(xué)校師生對(duì)于音樂學(xué)科定位的`錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校師生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科存在的意義和價(jià)值。其次，音樂學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)要考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)際需要，改變以往學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂只是為了應(yīng)付考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有學(xué)校師生改變了以往對(duì)音樂學(xué)科存在意義和價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才能真正的投入到音樂學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，音樂學(xué)科才能活起來。
2.2明確音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
明確音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的說就是：要明確音樂學(xué)科教學(xué)是為了什么，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)選擇一條合適的道路。筆者在翻閱了相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)書籍后發(fā)現(xiàn)：在初中階段，學(xué)生的思維較為活躍，形象思維和邏輯思維都得到了很大提升，但其思想?yún)s并未真正成熟，在這種情形下學(xué)生看待事物的觀點(diǎn)難免有些片面，因此，教師在開展音樂學(xué)科教學(xué)時(shí)有必要將音樂學(xué)科教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生“三觀”相結(jié)合。為此，教師可以考慮在課堂上為學(xué)生播放不同類型的音樂，如理查德?克萊德曼為代表的純音樂、以梁靜茹為代表的流行音樂，以陶次代表的重金屬音樂等。
2.3認(rèn)真研讀音樂教材、拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，是知識(shí)點(diǎn)的高度濃縮，也是中心思想的抽象凝練，因此，教師在講授教材內(nèi)容時(shí)，需要追根溯源，弄清知識(shí)點(diǎn)的來源與始末，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行適度拓展，最終讓學(xué)生學(xué)到較為完整的音樂知識(shí)。除此之外，需要注意的是：音樂學(xué)科并不僅僅在于教會(huì)學(xué)生演唱某一歌曲，更在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)真正品味到歌曲背后的文化內(nèi)涵，比如：教師在教授學(xué)生演唱《讓世界充滿愛》這首歌時(shí)，就可以問學(xué)生世間什么是愛，愛的表現(xiàn)是什么等問題，并讓學(xué)生帶著對(duì)愛的理解來學(xué)習(xí)演唱這首歌，也可以在教授學(xué)生演唱這首歌之前，為學(xué)生播放一些之前精心準(zhǔn)備的幻燈片，幻燈片內(nèi)容可以是希望工程，也可以是救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，總之教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)演唱之前為學(xué)生熱好身，進(jìn)而使得學(xué)生能夠以積極、飽滿的狀態(tài)投入到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)中。
2.4教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷掌握多元化的教學(xué)方法。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，唯有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能更好的投入到當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中來。對(duì)于音樂教師而言，首先應(yīng)及時(shí)更新自身的教育理念，并在音樂學(xué)科教學(xué)中積極創(chuàng)新，敢于嘗試不同的教學(xué)方式。其次，教師還應(yīng)努力學(xué)習(xí)音樂學(xué)科學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);再次，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù)，將音樂學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇四
世上無難事,作文也是這樣。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開始就成為作家、詩(shī)人的。為了誘發(fā)興趣,教師要給學(xué)生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,多肯定成績(jī),讓學(xué)生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報(bào),編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選,在班上張貼學(xué)生的好文章,指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式,讓學(xué)生獲得較多的發(fā)表自己文章的機(jī)會(huì),滿足其發(fā)表欲,這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)處及時(shí)給予肯定,幫助學(xué)生樹立起自信心。
作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓(xùn)練中,精心設(shè)計(jì)作文題目,讓學(xué)生感到興趣盎然。只要貼近學(xué)生實(shí)際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。題目命得怎樣,關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗,因此題目一定要出在學(xué)生身邊,最能體現(xiàn)學(xué)生生活,否則他們會(huì)覺得無話可說、無情可訴。如何才能命出符合學(xué)生口味的題目來,激發(fā)他們的寫作興趣呢?了解學(xué)生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學(xué)生的心里話。七年級(jí),命題要富有情趣,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過渡時(shí)期;八年級(jí),是初中生最活躍的時(shí)期,他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭;九年級(jí),學(xué)生的思想日趨成績(jī),也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個(gè)由淺入深、由易到難的訓(xùn)練過程,學(xué)生作文水平逐漸提高,同時(shí)與學(xué)生心理的成績(jī)保持同步,有科學(xué)性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說得十分明確:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?！薄吧钍莿?chuàng)作的源泉?！痹谄綍r(shí)的語文教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視觀察周圍的生活,并在此基礎(chǔ)上,通過思考,能有所感悟。因此,首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。作為教師,要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,在觀察中還要隨時(shí)記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對(duì)于教材上的名篇佳作應(yīng)讓學(xué)生精讀牢記,在讀背中培養(yǎng)語感,積累語言;第三,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做剪貼及賞析,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
思維訓(xùn)練是現(xiàn)在作文教學(xué)中的一個(gè)基本要素。現(xiàn)在的作文教學(xué)一般以表達(dá)訓(xùn)練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達(dá)方式及不同文體的寫作都進(jìn)行訓(xùn)練。卻往往忽視了寫作思維訓(xùn)練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學(xué)生作文會(huì)出現(xiàn)選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓(xùn)練寫作思維,再訓(xùn)練表達(dá)技巧,最后再進(jìn)行實(shí)際練習(xí),真正做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在寫作訓(xùn)練中,語文教師也應(yīng)作示范指導(dǎo),經(jīng)常寫點(diǎn)下水作文,教師的表率作用有助于學(xué)生作文興趣的提高。
教師要教會(huì)學(xué)生把作文和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。必須源于生活,是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。教師必須參與到學(xué)生的生活中去,提高學(xué)生對(duì)生活的感受能力。教師的寫作指導(dǎo)往往從“審題”開始。“審題”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來,有的直接就是生活本身。還要教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)“剪碎生活”,再學(xué)會(huì)“湊成文章”?！凹羲樯睢本褪且焉钪械娜魏我患禄蛞粋€(gè)理,從其“完整”出發(fā),將其“剪碎”,經(jīng)過構(gòu)思,設(shè)定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經(jīng)“剪碎”的材料,經(jīng)過加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從生活中提煉、取舍、改造。一個(gè)初中學(xué)生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學(xué)會(huì)從生活中來,再到生活中去。這樣寫出來的作文才是有個(gè)性的,高質(zhì)量的。
成就,是每個(gè)人的終身追求,有了成就,無論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學(xué)作文教學(xué)的一條基本法則。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示自己的寫作才華,從而不斷使其以小成就來成就大成就,教師要開辟多種園地,為學(xué)生的習(xí)作發(fā)表提供盡可能多的機(jī)會(huì)。戴爾?卡耐基說過“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”,教師經(jīng)常在作文中贊賞學(xué)生,是對(duì)學(xué)生日常進(jìn)步的肯定,能固化學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能。教育者要善于針對(duì)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),確定不同的起點(diǎn);善于針對(duì)不同個(gè)體的自身現(xiàn)實(shí),確定不同激勵(lì)目標(biāo),讓他們?cè)诟髯缘陌l(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達(dá)標(biāo),一次次獲勝,享受到成功的樂趣,最終達(dá)到理想的彼岸。
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大難題，長(zhǎng)期的作文教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的后果是：學(xué)生普遍對(duì)作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴(yán)重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學(xué)，取得不錯(cuò)的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。
現(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個(gè)道理。只有平時(shí)多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實(shí)有趣。所以，我對(duì)所有剛接班的學(xué)生，都要求其進(jìn)行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，而且采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行閱讀檢查，如詩(shī)歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學(xué)生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達(dá)到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。
一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進(jìn)行平時(shí)練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學(xué)生平時(shí)能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受。基于此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)國(guó)事的點(diǎn)評(píng)，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會(huì)把有些內(nèi)容自然而然地運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對(duì)于學(xué)生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅(jiān)持，學(xué)生能否堅(jiān)持下去主要看語文老師的落實(shí)工作。有許多教師，剛開始的確很認(rèn)真地去檢查學(xué)生的日記，但過不了多久就會(huì)流于形式。當(dāng)然，教師工作繁忙，不可能把學(xué)生的每篇日記都認(rèn)真審閱，但可以挑選寫作程度好、習(xí)慣好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強(qiáng)度。
學(xué)生作文脫離實(shí)際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實(shí)在不行抄襲別人，幾乎是每個(gè)語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生說真話寫實(shí)事，因?yàn)樽魑脑u(píng)價(jià)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是寫真寫實(shí)，只有做到寫真寫實(shí)才能對(duì)作文做進(jìn)一步評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)全景式地掃描生活，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對(duì)象，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
作文課上，教師要極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間，提供表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作文。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文和修改作文，在實(shí)踐操作中提高寫作能力。
口頭作文――在動(dòng)筆寫作之前，我們一定要讓學(xué)生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們?cè)谡n堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦袑ふ业竭m合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。
評(píng)定作文――我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)定作文：有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，立意與選材是否得當(dāng)，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評(píng)定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這樣可以為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
修改作文――作文評(píng)定完，要求學(xué)生在批改別人的作文時(shí)，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)作文本回到自己手上時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文，重點(diǎn)看別人對(duì)自己的評(píng)語，并對(duì)照自己所記錄的別人的優(yōu)點(diǎn)，寫出此次作文的感受，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。
學(xué)生的作文水平不能一概而論，不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注意發(fā)揮其特長(zhǎng)，使其在最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、學(xué)期末安排幾次自命題作文，充分讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，從而使學(xué)生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個(gè)人的寫作特長(zhǎng)，這樣必然會(huì)涌現(xiàn)出許多真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，并加以積極引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。
綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，它貫穿評(píng)議教學(xué)的全過程。教師需要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新進(jìn)取，從而取得成效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中作文課堂教學(xué)提出更高要求，與過去應(yīng)試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初中作文是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要課程，也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)作出了明確闡述，教師應(yīng)深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)走出傳統(tǒng)教育模式下的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程與方法、學(xué)生情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面切實(shí)解讀，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，只有在課時(shí)安排和課程設(shè)計(jì)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)課程編排加以改進(jìn)、完善，才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
例如在以“父愛”為主題的作文教學(xué)中，教師就制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，中學(xué)生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，課堂活動(dòng)中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮中學(xué)生這一特殊群體的心[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]理智力特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)出與之個(gè)性相符的教學(xué)情境，將情景教學(xué)法引入到作文課程教學(xué)中，有力觸動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使作文學(xué)習(xí)逐漸從單純的知識(shí)認(rèn)知向好奇轉(zhuǎn)變，營(yíng)造出相對(duì)輕松、自由的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高作文課堂教學(xué)效率。
依然以“父愛”作文教學(xué)為例，考慮到學(xué)生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導(dǎo)入教學(xué)部分巧妙引入了情景教學(xué)法，在課堂教學(xué)前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務(wù)工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來的短信、微小說、“三行詩(shī)”、工作生活場(chǎng)景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂，生動(dòng)形象的影像資料給學(xué)生帶來更加直觀的感官感受，教師緊抓時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為：“你有多久沒跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，引起心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，有了真實(shí)的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在初中作文課堂教學(xué)中，小組合作是創(chuàng)新教學(xué)的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生思維拓展和溝通交流，有利于實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。
例如在作文鑒賞活動(dòng)課教學(xué)中，教師選用了朱自清的《春》為研究對(duì)象，提問：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語言描述“春”？表達(dá)了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學(xué)生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對(duì)該問題展開討論并對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時(shí)，表達(dá)能力與分析能力得到鍛煉，其余學(xué)生在聽的過程中積極思考，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師在充分聽取所有小組的討論結(jié)果后，對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將問題逐漸深入、升華，結(jié)束當(dāng)堂課教學(xué)。在該課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過有效的小組討論，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，下課鈴響，學(xué)生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學(xué)生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學(xué)效果非凡。
作為課堂教學(xué)的重要組成部分，從某種意義上來講，教學(xué)評(píng)價(jià)直接決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，初中作文教師在課堂教學(xué)中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵(lì)性式的評(píng)價(jià)。中學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成的啟蒙時(shí)期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘思維潛力、增強(qiáng)學(xué)生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學(xué)導(dǎo)入部分，教師選用了一段舒緩的音樂作為教學(xué)背景，幫助學(xué)生增加情感體驗(yàn)，音樂播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“聽完音樂，同學(xué)們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學(xué)生站起來說：“我[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]仿佛來到了秋天的田野，風(fēng)輕輕地吹，金色的稻子也在風(fēng)中跳起舞來了！”教師聽完學(xué)生回答，對(duì)該生豎起大拇指，微笑著說：“你說得真好！非常形象！”學(xué)生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地開始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育體系也在不斷改進(jìn)與變革，在全國(guó)范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該成為每個(gè)初中作文教師課堂教學(xué)的不懈追求。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇五
在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教師幫助引領(lǐng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，能夠共同探究，共同學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的音樂水平和素質(zhì)修養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以利用分層學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用分層學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
1.組間分層。
在小組之間進(jìn)行分層時(shí)，首先可以在將小組成員之間的心理壓力進(jìn)行有效的消除，以此加強(qiáng)小組學(xué)生的合作積極性，建立平等和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境；其次可以消除成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生的自負(fù)心理，并且組內(nèi)其他成員也需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。在組間分層時(shí)，要讓學(xué)生自主選擇搭檔，以此組成學(xué)習(xí)小組，而教師只需要根據(jù)小組組成情況進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。由學(xué)生自主選擇搭檔，主要是由友誼為基礎(chǔ)，在小組學(xué)習(xí)中更有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大多學(xué)生在選擇搭檔時(shí)，都是傾向于與自己成績(jī)相近的學(xué)生，從而在很大程度上可以避免由于教師刻意劃分，傷害了成績(jī)較差學(xué)生的自尊心。
在小組學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)小組成員沒有融會(huì)貫通課堂內(nèi)容，可以由其他小組進(jìn)行幫助和學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，其主要風(fēng)格是蘇格蘭民歌?！队颜x地久天長(zhǎng)》可以在很大程度上喚起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)水平較低的小組還沒有學(xué)會(huì)課堂內(nèi)容時(shí)，可以由別的小組進(jìn)行幫助，對(duì)小組成員講解歌詞意思，體會(huì)歌詞意境，如“讓我們親密挽著手，情誼永不相忘；讓我們來舉杯暢飲，友誼地久天長(zhǎng)”時(shí)，大都數(shù)學(xué)生都深有感觸，這時(shí)就可以讓小組成員手牽手，與各自的朋友擁抱，唱起這首歌。這時(shí)很容易提高小組成員的凝聚力，增強(qiáng)小組成員的合作精神。
2.任務(wù)分層。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行布置下去，并要將課程內(nèi)容進(jìn)行明確有效的設(shè)計(jì)，將教學(xué)難度進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。然后由小組成員自行選擇任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難度和小組完成的情況，對(duì)他們進(jìn)行打分。通常是完成高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，這樣很容易激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生選擇難度較高的任務(wù)，獲得較高的分?jǐn)?shù)。采取任務(wù)分層，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了各層次學(xué)生的進(jìn)步。
二、創(chuàng)建小組合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高組員自主學(xué)習(xí)能力。
1.在利用小組合作學(xué)習(xí)模式中，必須要保證小組成員能夠自律、自學(xué)。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員必須要以團(tuán)結(jié)進(jìn)步為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能夠良好地學(xué)會(huì)自律。學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貙?duì)自己不好的行為進(jìn)行約束，要盡量避免出現(xiàn)傷害小組團(tuán)結(jié)的言行，以此提高小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，必須要有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)水平，才能在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)互幫互助，才能更好地分享自身的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生在自學(xué)的過程中，才能知道自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，就可以進(jìn)行組內(nèi)幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。
小組成員互相尊重，能夠認(rèn)真聽取對(duì)方的意見，并且尊重其他人的`發(fā)言，在爭(zhēng)論時(shí)也可以心平氣和，認(rèn)真聽完他人的意見。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)條件就是要保證小組成員能夠互相尊重，以此建立和諧融洽的合作環(huán)境。
小組成員在互幫互助中，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，以此實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。在互幫互助學(xué)習(xí)中，在一定程度上可以減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也促進(jìn)了小組成員的共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，小組成員不互幫互助，各自學(xué)習(xí)，很難體會(huì)到這首歌曲中的含義，并且也獲取不了更好的學(xué)習(xí)效果。因此，小組成員在互幫互助后，能夠很好地提高小組凝聚力，取得較好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。
在基于小班化小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，不僅需要教師指引和幫助，也需要學(xué)生能夠提高自身的自主性，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，可以由學(xué)生進(jìn)行分組，選擇自己的朋友，能夠很好地提高小組的凝聚力，對(duì)于音樂教學(xué)來說也有著很大的促進(jìn)作用。因此，必須要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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（作者單位江蘇省泰州市海軍中學(xué)）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇六
摘要：體育游戲是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在田徑教學(xué)中運(yùn)用時(shí)機(jī)把握得當(dāng)，可以較好地提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。主要分為三個(gè)部分，分別是前期的準(zhǔn)備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進(jìn)而為體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行更加深入的研究。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇七
摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實(shí)驗(yàn)中，逐漸推行小班化教學(xué)方式。在小班化教學(xué)中，主要就是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式得到較好的發(fā)展和應(yīng)用。為了提高初中音樂教學(xué)水平，加強(qiáng)初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇八
前言：
隨著我國(guó)教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念是目前體育教學(xué)最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對(duì)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念進(jìn)行分析和研究，希望能為初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進(jìn)步。
一、對(duì)體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行應(yīng)有的發(fā)展的進(jìn)步。教學(xué)的課堂沒有樂趣，學(xué)生的積極性完全提不起來，知識(shí)在教學(xué)的時(shí)候收獲十分的少，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學(xué)，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學(xué)模式，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學(xué)中的固有項(xiàng)目和定勢(shì)思維，增加新的體育項(xiàng)目是勢(shì)在必行的事情。例如在教學(xué)的時(shí)候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動(dòng)，將投實(shí)心球和跳高等項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來，共同教學(xué)，并可以在一定的情境下教學(xué)。在教授投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，我們就可以告訴學(xué)生們一個(gè)情境，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的隊(duì)伍面臨另一個(gè)困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機(jī)。然后為學(xué)生們掩飾如何利用跳高和投實(shí)心球完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)要有意思的多。學(xué)生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學(xué)方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在前面演示一遍怎么完成這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，然后要求學(xué)生們練習(xí)。在講授的時(shí)候十分枯燥無趣，在練習(xí)的時(shí)候也是一樣。所以，目前學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學(xué)生好教師更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)。所以，我們必須要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。新課程理念下的體育教學(xué)并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計(jì)到了其他的一些理念，例如：學(xué)習(xí)理念、心理理念等。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的積極性，就有必要增加多元化教學(xué)，充分幫助學(xué)生們發(fā)揮學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。例如，教師在教授學(xué)生們?cè)趺催M(jìn)行足球練習(xí)的時(shí)候，可以先和同學(xué)們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學(xué)生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識(shí)。
學(xué)生如果說對(duì)了就多加鼓勵(lì)和補(bǔ)充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補(bǔ)充一下學(xué)生們沒有提到的重要點(diǎn)。這樣，對(duì)于學(xué)生來說，并不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而是自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)。
任何事物想要長(zhǎng)久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學(xué)這一點(diǎn)也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，有必要將創(chuàng)新意識(shí)納入到教學(xué)之中，更好的實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認(rèn)為我們主要應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
第一，在體育教學(xué)中,教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上,不僅要對(duì)理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng),還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在更為主動(dòng)的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪他們的智慧，幫助他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中逐漸建立對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好。在教學(xué)的過程中，可以將情景教學(xué)引入其中，在一個(gè)合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學(xué)生們學(xué)習(xí)投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，并不一定要按照教案順序來進(jìn)行教學(xué)，設(shè)立一個(gè)更好的背景進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)視而不見。其實(shí)這樣的教學(xué)方式也是很不好的，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢(shì)，教師和學(xué)生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽對(duì)方意見的存在。為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學(xué)之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生們和諧相處，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
四、學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析。
體育教學(xué)并不僅僅是一門我們需要教授給學(xué)生們的課程，同時(shí)也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，告訴學(xué)生們，體育不應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)需要考試的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)和發(fā)展這門事業(yè)。學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束完學(xué)業(yè)以后，就不會(huì)再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個(gè)該必須堅(jiān)持的。這樣就要求，我們?cè)诔踔畜w育中，不僅教會(huì)學(xué)生們基礎(chǔ)性的體育知識(shí)，同時(shí)也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學(xué)生們才會(huì)積極的學(xué)習(xí)，并在將來沒有教師指導(dǎo)的情況下努力堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，所以，我們要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，在平常的教學(xué)更多的加入一些社會(huì)實(shí)踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對(duì)于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生們不喜歡長(zhǎng)跑，我們可以設(shè)置一個(gè)情景，一位弱勢(shì)群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財(cái)務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長(zhǎng)跑技巧，就不會(huì)輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識(shí)。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學(xué)形式來看，我國(guó)的體育教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念還有待進(jìn)一步的融入教學(xué)之中，我們必須要做好：學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)；新課程的教學(xué)方法要多元化；對(duì)體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念融入到教學(xué)之中，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于體育的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇九
對(duì)于初中階段體育學(xué)科教育教學(xué)來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學(xué)生的健康觀念，使學(xué)生通過日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，礪練堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
目前，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學(xué)生的心理特點(diǎn)作為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。合適的教學(xué)方法既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的體育知識(shí)以及體育技能，還讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十
現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展可謂日新月異，計(jì)算機(jī)時(shí)代對(duì)人類的影響隨處可見，所以教師也應(yīng)該將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面最簡(jiǎn)單的就是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動(dòng)量，增加了老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學(xué)們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學(xué)所無可比擬的。還有就是一些教學(xué)軟件的輔助應(yīng)用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必備條件。像一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、課堂同步練習(xí)、單元測(cè)試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學(xué)生，使他們都有所收獲，最大化地使同學(xué)們收益。同時(shí)也能使教師及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，便于對(duì)接下來的教學(xué)方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，究其原因，正是網(wǎng)絡(luò)游戲迎合學(xué)生的興趣，軟件設(shè)計(jì)師可以嘗試設(shè)計(jì)一些趣味的學(xué)習(xí)軟件來激起同學(xué)們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識(shí)才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學(xué)生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識(shí)。
二、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂緊密聯(lián)系。
物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與積極性。初中生沒有見過實(shí)驗(yàn)，各種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應(yīng)一節(jié)為例，可以在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，然后將銅導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導(dǎo)線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會(huì)紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會(huì)使學(xué)生的印象深刻，進(jìn)而記住了電流具有熱效應(yīng)。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過觀察成功的實(shí)驗(yàn)案例，印證自己的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)讓學(xué)生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學(xué)生通過ppt展示，或者動(dòng)畫、視頻教學(xué)等方面，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，印證對(duì)物理知識(shí)的理解，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除了老師演示實(shí)驗(yàn)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，不但加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增加了對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。
三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實(shí)際。
物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不一定要在課堂當(dāng)中進(jìn)行，很多中學(xué)都為物理配備了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的灌輸。初中生都是第一次接觸實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識(shí)，勤于思考，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教師的講解下一步步進(jìn)行試驗(yàn)，有著實(shí)際的學(xué)習(xí)體會(huì)，更能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶和理解。而且可以將實(shí)驗(yàn)游戲化，舉辦一個(gè)小型的物理實(shí)驗(yàn)比賽，看看誰能利用物理實(shí)驗(yàn)想出有趣的點(diǎn)子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學(xué)生自由發(fā)揮，這樣在準(zhǔn)備的過程中本身就是一種進(jìn)步。不僅是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的所見所聞與物理知識(shí)聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運(yùn)動(dòng)的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式。
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進(jìn)行改革，教材的編寫安排上也應(yīng)該有所改動(dòng)，讓系統(tǒng)的知識(shí)在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達(dá)形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進(jìn)行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對(duì)較好，基本符合了青少年的認(rèn)知特點(diǎn)。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進(jìn)一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代青少年的特點(diǎn)，去進(jìn)一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學(xué)生必讀》的趣味讀物。動(dòng)漫是一種深受青少年喜愛的表達(dá)形式，即使對(duì)于我們，那些迪士尼的動(dòng)畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國(guó)產(chǎn)經(jīng)典動(dòng)畫《西游記》《黑貓警長(zhǎng)》都是在兒童中大受歡迎。為什么動(dòng)畫會(huì)如此受到小朋友的喜愛?還是因?yàn)閯?dòng)畫中生動(dòng)形象的表達(dá)方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學(xué)生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進(jìn)而愛上物理。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程本身具有嚴(yán)肅的特點(diǎn)，初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對(duì)于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)非常不利。初中時(shí)期的學(xué)生在心理上的特點(diǎn)決定了他們只愿意學(xué)習(xí)他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞?shì)W事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學(xué)方式。
教師在課堂上與學(xué)生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達(dá)能力，去吸引同學(xué)們的目光，學(xué)生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計(jì)得再好也是徒然。我們都愿意與風(fēng)趣幽默的人打交道，因?yàn)闀?huì)有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風(fēng)趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學(xué)習(xí)。例如，可以在講到一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，講一個(gè)小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學(xué)生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，既真正了解了大氣壓在自然界確實(shí)存在，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性。初中物理的教學(xué)方法可以是各種各樣的，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的教育方式，各有千秋。但是應(yīng)試教育始終都對(duì)初中物理的教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，不能很好地讓學(xué)生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對(duì)自己的教學(xué)充滿信心，相信在教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學(xué)方式，就一定能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正獲得知識(shí)。不僅僅是頭腦中的死知識(shí)，還有動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在明天符合社會(huì)的要求，成為21世紀(jì)創(chuàng)新型的全面人才。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十一
近些年來，作者在對(duì)初中英語作文教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在很多的不足之處，尤其是教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生寫作水平的提高，對(duì)此，必須對(duì)初中英語作文教學(xué)進(jìn)行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學(xué)方法，提高英語作文教學(xué)的水平，確保學(xué)生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對(duì)進(jìn)行分析。
一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學(xué)的質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實(shí)有效的提升學(xué)生的寫作水平。在設(shè)置教學(xué)情境之前，教師應(yīng)熟練的了解初中英語作文教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的情境，充分運(yùn)用班級(jí)現(xiàn)有的資源，同時(shí)，設(shè)置的情境應(yīng)與學(xué)生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學(xué)的質(zhì)量。
二、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到初中英語作文教學(xué)中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學(xué)中，教師都會(huì)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進(jìn)行講解，然而，在實(shí)際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應(yīng)用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會(huì)使課堂變得枯燥，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而將多媒體設(shè)備運(yùn)用到初中英語作文教學(xué)中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識(shí)，能夠刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用以及教師的引導(dǎo)，能夠有效的解決學(xué)生作文寫作中的困難，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學(xué)效率。
度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，不利于學(xué)生英語作文學(xué)習(xí)興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學(xué)生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯(cuò)誤之處，并對(duì)其進(jìn)行修改，在這個(gè)過程中不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學(xué)生對(duì)寫作的理解，如，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個(gè)小組成員手中，讓其對(duì)自己的作文進(jìn)行賞析，并評(píng)判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個(gè)成員的作文都會(huì)由同學(xué)進(jìn)行賞析評(píng)判，實(shí)現(xiàn)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的英語作為學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作總結(jié)，提高學(xué)生的寫作水平在以往初中英語作文教學(xué)中，日?？偨Y(jié)工作做的不足，影響到學(xué)生寫作水平的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在新課程改革下，應(yīng)重視學(xué)生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作總結(jié)，同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，并由教師進(jìn)行補(bǔ)充，久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，不斷的夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。
總結(jié)
本文主要針對(duì)于進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學(xué)中，依然存在著諸多的問題，影響到學(xué)生寫作水平的提高。因此，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師也應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生的.寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對(duì)于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十二
在語文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉;老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫作文花費(fèi)時(shí)間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。
要走出作文教學(xué)的困境，就必須重新認(rèn)識(shí)“作文”這一概念。能力是由語言表達(dá)能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)。所以我們平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。，作為學(xué)校語文課的一種訓(xùn)練，他與數(shù)、理、化的作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評(píng)的“標(biāo)準(zhǔn)”去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。，相當(dāng)于音樂課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫、素描，你能說視唱練習(xí)等有什么完整的格局、有一定的套式嗎?但是，通過這些練習(xí)，將來，學(xué)生就自會(huì)唱歌，自會(huì)畫畫。作為練習(xí)的作文，同樣如此。
作文不強(qiáng)調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字;對(duì)于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個(gè)記錄。而一強(qiáng)調(diào)“成篇”，就會(huì)過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時(shí)間，而且在表達(dá)上，往往會(huì)限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。不強(qiáng)調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練。有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)，這好比一名跳高運(yùn)動(dòng)員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎?總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個(gè)方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進(jìn)行聯(lián)想、想像，如何進(jìn)行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運(yùn)動(dòng)員老是去跳一樣，成績(jī)恐怕難以提高。
小型的、分解的訓(xùn)練。比如，學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，學(xué)生的想像能力訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。每次突出一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能像數(shù)理化通過練習(xí)作業(yè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，像音樂、美術(shù)課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實(shí)的提高。
采取化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)，且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂意接受，而且花費(fèi)時(shí)間不多，容易堅(jiān)持。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的說話能力、想像能力、思維能力都會(huì)逐漸提高，寫作能力自然也會(huì)隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘吧!
為了達(dá)到這個(gè)目的我采取如下的策略：
把寫作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
作文是學(xué)生個(gè)性的釋放，是學(xué)生個(gè)體精神勞動(dòng)的結(jié)晶，學(xué)生在作文教學(xué)在中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動(dòng)權(quán)也是天經(jīng)地義的，剝奪這種主動(dòng)權(quán)是違背教學(xué)規(guī)律的。我們提倡自由為文，就是給學(xué)生作文“松感綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們暢所欲言。
1、開放寫作空間。目前，學(xué)生生活中常出現(xiàn)“三大三小”的現(xiàn)象：“生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長(zhǎng)的空間越來越小;外來的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小?！边@也是造成學(xué)生無話可說，無話可寫的重要原因之一。因此，我們應(yīng)該開發(fā)課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語文學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合活動(dòng)，開放學(xué)生的生活，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生自主作文提供廣闊的空間。比如，在每一節(jié)課的開課之前，可利用短短的幾分鐘，進(jìn)行即興演講、成語接龍等活動(dòng);在課堂上還可以讓學(xué)生進(jìn)行情境表演等;在課外可以引導(dǎo)學(xué)生種花種草、養(yǎng)魚、外出旅游、做一天當(dāng)家人等活動(dòng)。有時(shí)甚至可將課堂移到教室之外，放在花園里，讓學(xué)生邊做邊學(xué)、邊玩邊學(xué)，這樣就大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生作文時(shí)不再覺得無話可說，無文可作。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同領(lǐng)域的書籍，從中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關(guān)鍵性的語言材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行加工積累，以便寫作時(shí)能主動(dòng)運(yùn)用。
命題作文、話題作文、想象作文、即興作文、接力作文等。以便于擴(kuò)大學(xué)生的命題和選材范圍，放開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生作文時(shí)能隨時(shí)把自己親眼看到的、自己親身做過的、自己感受最深的、自己覺得新鮮的、自己想寫的…寫下來。比如寫《的早晨》這半命題作文時(shí)，由于學(xué)生有了生活積累，寫作前又特意留心觀察的話，所寫的內(nèi)容就不同：城市的早晨、鄉(xiāng)村的早晨、美麗的早晨、開學(xué)第一天的早晨……。文章會(huì)寫各有千秋。寫以“風(fēng)箏”為話題的作文時(shí)，因教師只給話題而未命題，又因?qū)W生的經(jīng)歷不同，感受不同，所選的內(nèi)容也不同：《扎風(fēng)箏》、《放風(fēng)箏》、《風(fēng)箏飛起來了》、《萬事開頭難》等。總之，讓學(xué)生自主命題、自主選材，可以使學(xué)生放膽習(xí)作。學(xué)生寫出的文章更富有真情實(shí)感、更富有個(gè)性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現(xiàn)象。同時(shí)又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
把批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
一個(gè)學(xué)生寫一篇習(xí)作，盡管有著這樣那樣的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這本身就是一種創(chuàng)造，一個(gè)成就。教師在批改、講評(píng)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的原意肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，才能使學(xué)生信心大增，敢于寫作、樂于寫作。這正如心理學(xué)指出：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，即使是一個(gè)小小的成就，也會(huì)激起繼續(xù)奮斗的志趣”。根據(jù)以上所述以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為應(yīng)把過去那種“作文批改由教師包辦”變?yōu)椤敖處熍?、學(xué)生自改和互改相結(jié)合”，從而把批改作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自改和互改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高了寫作的水平。這正如大文豪魯迅曾經(jīng)說：“自己的文章是改出來的”。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生自改和互改，并非單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān)，其意義還在于培養(yǎng)學(xué)生自能作文自能改文的能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)，首先要向?qū)W生講清批改作文的重要性和必要性。其次要向?qū)W生講清批改的要求。第三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改文章，掌握批改的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生自能修改習(xí)作和自我評(píng)價(jià)的年能力。
加強(qiáng)隨筆化作文訓(xùn)練。
所聞、所感、所想，盡收筆下;寫作課可進(jìn)行隨筆讀評(píng)交流;做專題寫作指導(dǎo);修改、加工、潤(rùn)色;作品謄抄入集。堅(jiān)持讀寫并重，以讀促寫，以量變促質(zhì)變，厚積而薄發(fā)。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，就能做到提筆能寫，下筆成文，達(dá)到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。
總之，提高學(xué)生的寫作水平并非易事，要靠我們廣大師生的不懈努力，將作文教學(xué)改革引向深入。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十三
摘要：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)策略主要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與熱情；靈活、創(chuàng)造性地使用教材；采取以活動(dòng)為載體的新教法。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)教學(xué)；興趣；熱情；活教材；新方法。
農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在許多困惑。一是在中考指揮棒的指引下，學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是豆芽科，不夠認(rèn)真。二是農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備差。三是教學(xué)方法老套呆板，學(xué)生沒興趣。作為農(nóng)村美術(shù)教師，我深刻體會(huì)到美術(shù)教學(xué)的難處。面對(duì)如此多的困惑，如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課是每一位農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該直面的問題?，F(xiàn)結(jié)合我九年來的教學(xué)探索與實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、盡量激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣，那么將直接影響教學(xué)的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生存在這樣的現(xiàn)象：他們喜歡美術(shù)，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了又覺枯燥無味。因此這就需要教師盡可能地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
1.要用比賽和展覽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，愛表現(xiàn)自己。據(jù)此，我在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)定期舉辦“各種美術(shù)作品展”，如，“五?四”畫展、“國(guó)慶”畫展、“元旦”畫展。激勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)美術(shù)繪畫比賽活動(dòng)，如，全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)繪畫比賽、四川省中小學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽等。通過展覽和比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。
2.要了解學(xué)生心理傾向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的發(fā)展與對(duì)事物的認(rèn)知有著密切的聯(lián)系。學(xué)生要想把對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)就會(huì)有畫畫的沖動(dòng)，教師應(yīng)更多地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)其熱情。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）如，我有一次在課堂上要求學(xué)生自由作畫，一節(jié)課結(jié)束后收到了意想不到的效果，有畫風(fēng)景的、人物的、靜物的、卡通的等，真是百花齊放。這個(gè)事例告訴我：教師只有在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。
3.要讓學(xué)生維持興趣保持熱情。
（1）注重美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
美術(shù)學(xué)科不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。在初中的各學(xué)科教材中，就有許多教學(xué)內(nèi)容及理論問題運(yùn)用圖像來闡明和剖析。有時(shí)只用語言文字對(duì)某些問題難以表達(dá)，如，生物上的病毒的示意圖、地理上的等高線圖、地下水示意圖、語文課文中的人物插圖等，運(yùn)用圖像則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的感受，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）課堂內(nèi)容要貼近生活，提高學(xué)生的參與熱情。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，故在平時(shí)的教學(xué)中我總會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，去發(fā)掘?qū)W生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。如，我讓學(xué)生采摘不同樹種的樹葉、樹皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型藝術(shù)。
二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)造性地用好教材。
作為農(nóng)村美術(shù)教師，必須結(jié)合農(nóng)村初中的學(xué)情、校情，充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土特色藝術(shù)資源，重視校本課程的開發(fā)，處理好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
1.要充分了解學(xué)情，靈活運(yùn)用教材。
充分了解學(xué)生學(xué)情是學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物、接受新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。因此，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情將教材的個(gè)別章節(jié)做一些刪減，有時(shí)也會(huì)調(diào)整教材的順序。
2.要依據(jù)農(nóng)村“教學(xué)裝備”的條件，調(diào)整教材。
大家都知道“教學(xué)裝備”是制約實(shí)施教學(xué)手段和完成教學(xué)任務(wù)的`瓶頸。因美術(shù)課本上的有些活動(dòng)在農(nóng)村初中平時(shí)的教學(xué)中是根本無法實(shí)施的，故我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上依據(jù)學(xué)校實(shí)際“教學(xué)裝備”的條件做了些適當(dāng)調(diào)整，這樣更便于教學(xué)手段的實(shí)施，使美術(shù)教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3.要充分挖掘農(nóng)村特有的課程資源，重視校本課程的開發(fā)，注重美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
要想全面提高農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅靠學(xué)教材那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村初中所處環(huán)境，有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源。借用這些特有資源我開設(shè)一些如肌理制作、泥人制作、剪紙、風(fēng)景寫生、鄉(xiāng)村建筑、民俗探究等活動(dòng)，這些足以增添美術(shù)教學(xué)的活力。
三、采取以活動(dòng)為載體的新教法，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的課堂模式。
新課程要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光吸引到浩瀚無邊的知識(shí)海洋中去。為此，我以活動(dòng)為載體，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的課堂模式，在課堂淡化說教，注重學(xué)生參與和感知。
作為農(nóng)村初中的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探索、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。我相信：隨著時(shí)代發(fā)展及教學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化，新課標(biāo)的逐步推廣，教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，我們的美術(shù)課堂將會(huì)展現(xiàn)一幅絢麗多彩的畫面。
參考文獻(xiàn)：
郭春寧。農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策。成功：教育，2008.
（作者單位四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，通過演示實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如在進(jìn)行機(jī)械能守恒的教學(xué)過程中，可以將一個(gè)鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部位放手，觀察鐵球再進(jìn)行回?cái)[的時(shí)候是否可以回到額頭位置。當(dāng)鐵球就要碰到額頭的關(guān)鍵時(shí)候又回蕩回去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)過程的印象。通過具體的問題設(shè)置來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
2.積極開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)的比重，減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們按照自己的思路來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過推斷來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來呈現(xiàn)出來，以此來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺７e極開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中，通過設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師請(qǐng)教;建立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，開展物理實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學(xué)的思考問題的辦法。
通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為新時(shí)期的物理教師，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)位置，牢牢樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。在物理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生尋求知識(shí)的向?qū)?，而非是傳遞知識(shí)的工具。此外，是教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神，積極組織創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以擺脫教材的束縛，靈活的安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4.讓學(xué)生走進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。
為了讓學(xué)生更加深入、直觀的了解物理理論知識(shí)，教師常常將定律、公式用具體的實(shí)驗(yàn)演示，但在這個(gè)過程中，學(xué)生只是靜靜觀看，沒有參與權(quán)，在一定程度上削弱了物理實(shí)驗(yàn)的意義。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)。一方面，教師可以讓學(xué)生子自制實(shí)驗(yàn)道具。學(xué)生自制道具主要針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過學(xué)生親自動(dòng)手制作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以增加學(xué)生的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法、思路設(shè)計(jì)與知識(shí)相關(guān)的道具，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有很大的意義。另一方面，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起完成，也可以在演示結(jié)束后讓一些同學(xué)重新去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
5.設(shè)計(jì)開放性物理實(shí)驗(yàn)。
物理實(shí)驗(yàn)大多為“封閉性”實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)教材的統(tǒng)一安排下，采取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此驗(yàn)證物理規(guī)律、定律的正確性。這樣周而復(fù)始的實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生都會(huì)感覺到索然無味，更談不上探索意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。為了改變現(xiàn)狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實(shí)驗(yàn)，所謂開放性實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師設(shè)置的問題中，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的工具、實(shí)驗(yàn)的方案、實(shí)驗(yàn)的步驟，最終得出或?qū)蝈e(cuò)的結(jié)論。實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間去自主探索，提高他們的實(shí)踐能力。首先，要全面開放實(shí)驗(yàn)室。將實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間延長(zhǎng)，給學(xué)生進(jìn)去做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們將學(xué)習(xí)中遇到的問題以實(shí)驗(yàn)的方式來得到答案，提高動(dòng)手能力和操作能力;另外，可以成立物理實(shí)驗(yàn)小組，給他們專門的實(shí)驗(yàn)室，來開展各種物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣和分析能力，這對(duì)于培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度有重要的促進(jìn)作用。總之，初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，只有保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。通過開放性實(shí)驗(yàn)將原有的“封閉性”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“探索性”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題去尋找解決問題的方案，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)中要摒除“結(jié)論對(duì)與錯(cuò)”的觀念，要看重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維馳騁在自由的空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)是整個(gè)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力重要的幫助作用。在初中物理具體教學(xué)過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性等，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣邉?chuàng)造條件。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十五
初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點(diǎn)以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅(jiān)持比較“低”的起點(diǎn).
(1)符合學(xué)生的物理學(xué)情，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點(diǎn)過高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強(qiáng)都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點(diǎn)更是要放低點(diǎn)，低起點(diǎn)讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.
(2)有利于開拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識(shí)、物理方法用到對(duì)生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對(duì)概念的理解，同時(shí)比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實(shí)際問題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實(shí)例.學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.
(3)教學(xué)起點(diǎn)低是相對(duì)的，起點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實(shí)際的生活資源解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)概念，以及通過概念解決實(shí)際問題的困惑.因此教師要有意識(shí)地開拓課程資源，使自己的教學(xué)豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學(xué)生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來源主要就是與學(xué)生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學(xué)生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學(xué)生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學(xué)生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)，就可以舉例一個(gè)美國(guó)旅客在空中突然飛機(jī)門打開了，他會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學(xué)應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對(duì)教材知識(shí)和概念的深度挖掘。
適當(dāng)提高學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學(xué)生對(duì)物理概念的理解.
3適當(dāng)將概念分階段地提高。
知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時(shí)還是一個(gè)螺旋式上升的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)比較高的程度，這也是認(rèn)識(shí)的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認(rèn)識(shí)問題時(shí)先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對(duì)于密度概念的初步的認(rèn)識(shí)，為了加深對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當(dāng)?shù)暮捅匾奈锢砭毩?xí)再進(jìn)行確認(rèn)或者事實(shí)認(rèn)定，這是第二步.最后通過解決生活中的實(shí)際問題知道密度概念的應(yīng)用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時(shí)的規(guī)律.這是第三步.最后上一個(gè)臺(tái)階的是通過生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)到密度在一些情況下是可變，當(dāng)然這個(gè)可能超過了課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學(xué)生對(duì)于密度概念的認(rèn)識(shí).初中物理中力的概念的學(xué)習(xí)，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認(rèn)識(shí).物理概念教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃地分段進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)“如何教學(xué)”時(shí)，首先需要把物理教學(xué)內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學(xué)的單位，這些單位通常稱作物理教學(xué)單元和課時(shí).組織物理教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;物理教學(xué)內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當(dāng);物理教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，要把學(xué)生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當(dāng)，有科學(xué)性.最后，練習(xí)的配量，包括練習(xí)的量和質(zhì)，練習(xí)的方式和方法，都要精心設(shè)計(jì).
4重視概念的應(yīng)用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的深刻理解.實(shí)際上概念教學(xué)的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用能夠讓學(xué)生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個(gè)概念學(xué)習(xí)了以后就喜歡用中考習(xí)題作為學(xué)生練習(xí)的材料，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來講起點(diǎn)太高了，而且中考的習(xí)題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)概念的學(xué)生，可能有區(qū)域，教材特點(diǎn)，實(shí)際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學(xué)適應(yīng).因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學(xué)，不應(yīng)該圍繞中考進(jìn)行，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生能夠看到，聽到，接觸到的實(shí)際選取材料，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理有用，能夠解決實(shí)際的問題從而加深對(duì)物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實(shí)例理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，通過自己被別人推動(dòng)理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實(shí)或者讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生加深對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)，切不可脫離學(xué)生的生活實(shí)際講概念，鞏固概念.初中學(xué)生尤其要注意這些.
物理概念教學(xué)策略設(shè)計(jì)，從宏觀上來說，首先是設(shè)計(jì)者為達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教育價(jià)值觀，各種教育、教學(xué)流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個(gè)主要方面:(1)劃分教學(xué)單元、課時(shí)，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)順序;(2)選擇教學(xué)組織形式和方法;(3)組合運(yùn)用教學(xué)媒體.物理概念教學(xué)策略可以因著眼點(diǎn)的差異而作不同的分類.例如，可以按要達(dá)成的不同的物理教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知方面的、動(dòng)作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達(dá)成目標(biāo)采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學(xué)結(jié)構(gòu)或物理教學(xué)模式來分類等等.教育實(shí)踐一再證明，不存在對(duì)達(dá)成任何物理教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬能的教學(xué)策略和教學(xué)方法.當(dāng)然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)策略、斯金納的“程序法”教學(xué)策略、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學(xué)策略，以解決某種局部教學(xué)活動(dòng)提出的問題.例如，課堂物理教學(xué)設(shè)計(jì)中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強(qiáng)知識(shí)形成過程的策略、加強(qiáng)即時(shí)反饋和矯正的策略等等.
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十六
“學(xué)以致用”是我國(guó)自古以來對(duì)做學(xué)問的看法，也是做學(xué)問的最終目的。對(duì)于抒情散文，不光教會(huì)學(xué)生有感情朗讀，從中體會(huì)作者的思想感情，更要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫抒情散文。當(dāng)然，一開始就要求學(xué)生達(dá)到名家的程度，那是不可能的。對(duì)于小學(xué)生的作文，尤其是記敘文，最好能夠做到散文化、抒情化。即使學(xué)生一下子達(dá)不到要求，教師起碼也要告訴他們這是個(gè)發(fā)展方向。這樣，學(xué)生的作文就能做到，或者是基本做到“我筆寫我心”，從而寫出具有真情實(shí)感的文章。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十七
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動(dòng).在課堂教學(xué)中,我們要使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的'主人,讓他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)拔下,更好地拓展自己的思維,提高學(xué)生的解題能力.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)精心設(shè)計(jì)
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十八
文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代社會(huì)以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。但絕大多數(shù)學(xué)生都怕學(xué)文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學(xué)的乏味造成。因此，如何讓初中學(xué)生“愛”上文言文，提高文言文的學(xué)習(xí)效果呢？我主要從以下八個(gè)方面著手。
一、確立目標(biāo) ，改變固有的教學(xué)模式
上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學(xué)過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習(xí)。這種模式存在這樣三個(gè)“中心意識(shí)”：1．以知識(shí)為中心，一味強(qiáng)調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強(qiáng)調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強(qiáng)調(diào)記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學(xué)生記個(gè)不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔(dān)心學(xué)生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應(yīng)該知道這種教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到文言文教學(xué)的目的！
對(duì)文言文中的詞、句字面意思的準(zhǔn)確理解，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一，但并非僅此而已，學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強(qiáng)的文學(xué)性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美，對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學(xué)價(jià)值不言而喻。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本內(nèi)容的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)文言作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學(xué)的終極目標(biāo)，也是文言文教學(xué)追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中文言文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學(xué)們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴(kuò)大閱讀范圍(這需要教師組織學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀并且組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行有目的的閱讀)，再學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學(xué)習(xí)《岳陽樓記》、《出師表》之類較長(zhǎng)的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美，在潛移默化中學(xué)習(xí)文言文的詞匯，把學(xué)習(xí)文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)、自覺自愿的行動(dòng)。
例如，教《扁鵲見蔡桓公》時(shí)，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語，接著，讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個(gè)成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學(xué)生的注意力。
此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學(xué)生積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方法本身就是文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。這些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動(dòng)，文言文與學(xué)生的距離感就會(huì)大大消除。因而，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要，在課前盡可能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)文言文的“橋和路”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心和興趣。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學(xué)“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，可以進(jìn)行以下教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇一
在教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)和理解德育與體育教學(xué)的關(guān)系是在體育教學(xué)過程中推動(dòng)德育工作發(fā)展的前提。德育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學(xué)生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)工作是外力，是學(xué)生進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育優(yōu)勢(shì)，以運(yùn)動(dòng)作為核心，以體育練習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體、心理的作用力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，既能夠進(jìn)行體育鍛煉，又能夠進(jìn)行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育活動(dòng)的實(shí)踐功能，并將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學(xué)的合作互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)合作和成員失誤，讓學(xué)生在體育競(jìng)技活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待錯(cuò)判和漏判等。體育教學(xué)中的德育工作不是簡(jiǎn)單的喊喊口號(hào)，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實(shí)踐推動(dòng)德育工作開展，以德育工作促進(jìn)體育工作的進(jìn)步。
2體育教學(xué)中德育滲透的措施。
初中階段體育教學(xué)是初中時(shí)期教育的必修課。在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡(jiǎn)明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅(jiān)定、充滿期望和熱情的話語進(jìn)行表達(dá)。以使學(xué)生備受感染。
效果獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項(xiàng)目練習(xí)，這樣對(duì)其他學(xué)生是一種無形的.鍛煉。在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴人手，做耐心細(xì)致的工作。
榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好完成體育的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。
3有效開展小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過程中非常常見，通過運(yùn)用小組合作法進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的集體主義觀念。這主要是由于在實(shí)際合作過程中，學(xué)生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學(xué)，只有與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅(jiān)持。雖然有一部分學(xué)生堅(jiān)持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。在上課的時(shí)候，教師以八個(gè)人為一組，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字。當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵(lì)他們，在此過程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體主義觀念。這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛的同窗之情。
4德育教學(xué)對(duì)于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識(shí)。知識(shí)貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，要掌握本學(xué)科的知識(shí)體系。科學(xué)的思想往往貫穿于學(xué)科的體系中，體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標(biāo)體育教材是根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展需要、學(xué)校體育的功能、學(xué)生的身心特點(diǎn)、我國(guó)的教育方針和國(guó)情確定的，編教材時(shí)把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會(huì)其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識(shí)、思想道德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物論進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識(shí)，時(shí)時(shí)處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴(yán)予律己的行為，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學(xué)過程中都會(huì)給學(xué)生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對(duì)學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會(huì)大大提高。
在教學(xué)過程中，要認(rèn)識(shí)德育教育在體育教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對(duì)于教師的要求，促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)過程中的合理開展。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇二
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念。
構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。信息時(shí)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂知識(shí)的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對(duì)象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會(huì)話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。
音樂藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的'多媒體設(shè)備，通過自制的教學(xué)課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學(xué)生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗(yàn)的同時(shí)，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗(yàn)到了中國(guó)古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。
三結(jié)束語。
新課標(biāo)下，音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合校本實(shí)際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個(gè)誤區(qū)陷入另一個(gè)誤區(qū)。
參考文獻(xiàn)。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇三
和以往應(yīng)試教育模式不同的是，素質(zhì)教育更注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高，推行素質(zhì)教育的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育背景下，所有學(xué)科對(duì)學(xué)生而言都一樣重要，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)也就廣泛了許多。
1、初中音樂教學(xué)中現(xiàn)存問題。
就目前來看，初中音樂教學(xué)中存在的問題主要有：初中音樂教學(xué)課時(shí)少，流于形式、初中音樂教學(xué)重知識(shí)傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)、初中音樂教學(xué)內(nèi)容狹窄，拘泥于教材、初中音樂教學(xué)方法單一、陳舊。
1.1初中音樂教學(xué)課時(shí)少，流于形式。
初中階段往往被當(dāng)成學(xué)生一生中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，在初中階段，無論是學(xué)校，還是教師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生可以考上一所理想的高中，因此，無論是學(xué)校，還是教師和家長(zhǎng)都對(duì)那些考試所涉及的學(xué)科都格外重視，而將音樂學(xué)科置于學(xué)生的學(xué)習(xí)之外。長(zhǎng)此以往，音樂學(xué)科便真的成為了形式，音樂課程的開設(shè)也只是走個(gè)過場(chǎng)，學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣和熱情也就自然無從談起。除此之外，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)很難在短期內(nèi)取得什么成績(jī)，這也使得學(xué)生在音樂學(xué)科面前望而卻步，轉(zhuǎn)而投入到數(shù)理化各學(xué)科的題海戰(zhàn)術(shù)中。
1.2初中音樂教學(xué)重知識(shí)傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)。
由于課時(shí)安排少，再加上考核內(nèi)容多為樂理性知識(shí)，因此，大多數(shù)音樂教師都忽視了學(xué)生生活和課堂體驗(yàn)，而將教學(xué)重心放置于知識(shí)傳授之上，更別提引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行音樂創(chuàng)作了。據(jù)據(jù)一些初中生反映，音樂課教師往往是一上來就講授相關(guān)音樂知識(shí)，再加上音樂課經(jīng)常被無故或有意取消，結(jié)果等到一學(xué)期完時(shí)，才發(fā)現(xiàn)課本還是新的，而學(xué)的知識(shí)還不到課本的一半，即便學(xué)完了，也是一知半解，或者全然不知。
1.3初中音樂教學(xué)內(nèi)容狹窄，拘泥于教材。
在初中階段，音樂學(xué)科課時(shí)相對(duì)較少，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)又很多，這便使得教師在教授音樂課程時(shí)只能精挑細(xì)選，而不能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全盤講解。因此，學(xué)生難免覺得在音樂課上學(xué)到的東西少之又少。再次，音樂教師認(rèn)為僅憑一己之力很難實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)的突破，因而，音樂教師在授課時(shí)仍然采用了較為保守的授課方式，教學(xué)內(nèi)容圍繞教材展開。
1.4初中音樂教學(xué)方法單一、陳舊。
在傳統(tǒng)的音樂學(xué)科教法中，往往是教師播放錄音機(jī)讓學(xué)生聽里面的歌曲，學(xué)生邊聽教師邊講，待學(xué)生聽完教師便會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍莩?。這種教學(xué)模式在音樂學(xué)科教學(xué)中可以說是延續(xù)了多年，但隨著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念的廣泛傳播，學(xué)生逐漸厭煩了這種教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生處于此種教學(xué)模式下往往很被動(dòng)，很難有發(fā)揮的余地，因此，對(duì)此種音樂學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行改革可以說是勢(shì)在必行。
面對(duì)著素質(zhì)教育理念的沖擊，初中音樂教學(xué)的突圍之策在于：讓音樂學(xué)科回歸本位、明確音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)真研讀音樂教材，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容、教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷掌握多元化的教學(xué)方法。
2.1讓音樂學(xué)科回歸本位。
讓音樂學(xué)科回歸本位是針對(duì)以往音樂學(xué)科教學(xué)流于形式的現(xiàn)象而言的，讓音樂學(xué)科回歸本位是說要擺正音樂學(xué)科的位置，讓音樂學(xué)科真正發(fā)揮出其培育人才的作用。為此，首先要糾正以往學(xué)校師生對(duì)于音樂學(xué)科定位的`錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校師生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科存在的意義和價(jià)值。其次，音樂學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)要考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)際需要，改變以往學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂只是為了應(yīng)付考試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。只有學(xué)校師生改變了以往對(duì)音樂學(xué)科存在意義和價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才能真正的投入到音樂學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，音樂學(xué)科才能活起來。
2.2明確音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
明確音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的說就是：要明確音樂學(xué)科教學(xué)是為了什么，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)選擇一條合適的道路。筆者在翻閱了相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)書籍后發(fā)現(xiàn)：在初中階段，學(xué)生的思維較為活躍，形象思維和邏輯思維都得到了很大提升，但其思想?yún)s并未真正成熟，在這種情形下學(xué)生看待事物的觀點(diǎn)難免有些片面，因此，教師在開展音樂學(xué)科教學(xué)時(shí)有必要將音樂學(xué)科教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生“三觀”相結(jié)合。為此，教師可以考慮在課堂上為學(xué)生播放不同類型的音樂，如理查德?克萊德曼為代表的純音樂、以梁靜茹為代表的流行音樂，以陶次代表的重金屬音樂等。
2.3認(rèn)真研讀音樂教材、拓展音樂教學(xué)內(nèi)容。
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，是知識(shí)點(diǎn)的高度濃縮，也是中心思想的抽象凝練，因此，教師在講授教材內(nèi)容時(shí)，需要追根溯源，弄清知識(shí)點(diǎn)的來源與始末，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行適度拓展，最終讓學(xué)生學(xué)到較為完整的音樂知識(shí)。除此之外，需要注意的是：音樂學(xué)科并不僅僅在于教會(huì)學(xué)生演唱某一歌曲，更在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)真正品味到歌曲背后的文化內(nèi)涵，比如：教師在教授學(xué)生演唱《讓世界充滿愛》這首歌時(shí)，就可以問學(xué)生世間什么是愛，愛的表現(xiàn)是什么等問題，并讓學(xué)生帶著對(duì)愛的理解來學(xué)習(xí)演唱這首歌，也可以在教授學(xué)生演唱這首歌之前，為學(xué)生播放一些之前精心準(zhǔn)備的幻燈片，幻燈片內(nèi)容可以是希望工程，也可以是救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，總之教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)演唱之前為學(xué)生熱好身，進(jìn)而使得學(xué)生能夠以積極、飽滿的狀態(tài)投入到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)中。
2.4教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷掌握多元化的教學(xué)方法。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，唯有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能更好的投入到當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中來。對(duì)于音樂教師而言，首先應(yīng)及時(shí)更新自身的教育理念，并在音樂學(xué)科教學(xué)中積極創(chuàng)新，敢于嘗試不同的教學(xué)方式。其次，教師還應(yīng)努力學(xué)習(xí)音樂學(xué)科學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);再次，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù)，將音樂學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇四
世上無難事,作文也是這樣。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開始就成為作家、詩(shī)人的。為了誘發(fā)興趣,教師要給學(xué)生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,多肯定成績(jī),讓學(xué)生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報(bào),編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選,在班上張貼學(xué)生的好文章,指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式,讓學(xué)生獲得較多的發(fā)表自己文章的機(jī)會(huì),滿足其發(fā)表欲,這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)處及時(shí)給予肯定,幫助學(xué)生樹立起自信心。
作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓(xùn)練中,精心設(shè)計(jì)作文題目,讓學(xué)生感到興趣盎然。只要貼近學(xué)生實(shí)際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。題目命得怎樣,關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗,因此題目一定要出在學(xué)生身邊,最能體現(xiàn)學(xué)生生活,否則他們會(huì)覺得無話可說、無情可訴。如何才能命出符合學(xué)生口味的題目來,激發(fā)他們的寫作興趣呢?了解學(xué)生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學(xué)生的心里話。七年級(jí),命題要富有情趣,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過渡時(shí)期;八年級(jí),是初中生最活躍的時(shí)期,他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭;九年級(jí),學(xué)生的思想日趨成績(jī),也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個(gè)由淺入深、由易到難的訓(xùn)練過程,學(xué)生作文水平逐漸提高,同時(shí)與學(xué)生心理的成績(jī)保持同步,有科學(xué)性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說得十分明確:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?！薄吧钍莿?chuàng)作的源泉?！痹谄綍r(shí)的語文教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視觀察周圍的生活,并在此基礎(chǔ)上,通過思考,能有所感悟。因此,首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。作為教師,要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,在觀察中還要隨時(shí)記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對(duì)于教材上的名篇佳作應(yīng)讓學(xué)生精讀牢記,在讀背中培養(yǎng)語感,積累語言;第三,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做剪貼及賞析,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
思維訓(xùn)練是現(xiàn)在作文教學(xué)中的一個(gè)基本要素。現(xiàn)在的作文教學(xué)一般以表達(dá)訓(xùn)練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達(dá)方式及不同文體的寫作都進(jìn)行訓(xùn)練。卻往往忽視了寫作思維訓(xùn)練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學(xué)生作文會(huì)出現(xiàn)選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓(xùn)練寫作思維,再訓(xùn)練表達(dá)技巧,最后再進(jìn)行實(shí)際練習(xí),真正做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在寫作訓(xùn)練中,語文教師也應(yīng)作示范指導(dǎo),經(jīng)常寫點(diǎn)下水作文,教師的表率作用有助于學(xué)生作文興趣的提高。
教師要教會(huì)學(xué)生把作文和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。必須源于生活,是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。教師必須參與到學(xué)生的生活中去,提高學(xué)生對(duì)生活的感受能力。教師的寫作指導(dǎo)往往從“審題”開始。“審題”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來,有的直接就是生活本身。還要教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)“剪碎生活”,再學(xué)會(huì)“湊成文章”?！凹羲樯睢本褪且焉钪械娜魏我患禄蛞粋€(gè)理,從其“完整”出發(fā),將其“剪碎”,經(jīng)過構(gòu)思,設(shè)定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經(jīng)“剪碎”的材料,經(jīng)過加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從生活中提煉、取舍、改造。一個(gè)初中學(xué)生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學(xué)會(huì)從生活中來,再到生活中去。這樣寫出來的作文才是有個(gè)性的,高質(zhì)量的。
成就,是每個(gè)人的終身追求,有了成就,無論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學(xué)作文教學(xué)的一條基本法則。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示自己的寫作才華,從而不斷使其以小成就來成就大成就,教師要開辟多種園地,為學(xué)生的習(xí)作發(fā)表提供盡可能多的機(jī)會(huì)。戴爾?卡耐基說過“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”,教師經(jīng)常在作文中贊賞學(xué)生,是對(duì)學(xué)生日常進(jìn)步的肯定,能固化學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能。教育者要善于針對(duì)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),確定不同的起點(diǎn);善于針對(duì)不同個(gè)體的自身現(xiàn)實(shí),確定不同激勵(lì)目標(biāo),讓他們?cè)诟髯缘陌l(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達(dá)標(biāo),一次次獲勝,享受到成功的樂趣,最終達(dá)到理想的彼岸。
作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一大難題，長(zhǎng)期的作文教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的后果是：學(xué)生普遍對(duì)作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴(yán)重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學(xué)，取得不錯(cuò)的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。
現(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個(gè)道理。只有平時(shí)多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實(shí)有趣。所以，我對(duì)所有剛接班的學(xué)生，都要求其進(jìn)行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，而且采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行閱讀檢查，如詩(shī)歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學(xué)生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達(dá)到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。
一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進(jìn)行平時(shí)練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學(xué)生平時(shí)能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受。基于此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)國(guó)事的點(diǎn)評(píng)，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會(huì)把有些內(nèi)容自然而然地運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對(duì)于學(xué)生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅(jiān)持，學(xué)生能否堅(jiān)持下去主要看語文老師的落實(shí)工作。有許多教師，剛開始的確很認(rèn)真地去檢查學(xué)生的日記，但過不了多久就會(huì)流于形式。當(dāng)然，教師工作繁忙，不可能把學(xué)生的每篇日記都認(rèn)真審閱，但可以挑選寫作程度好、習(xí)慣好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強(qiáng)度。
學(xué)生作文脫離實(shí)際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實(shí)在不行抄襲別人，幾乎是每個(gè)語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生說真話寫實(shí)事，因?yàn)樽魑脑u(píng)價(jià)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是寫真寫實(shí)，只有做到寫真寫實(shí)才能對(duì)作文做進(jìn)一步評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)全景式地掃描生活，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對(duì)象，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
作文課上，教師要極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作空間，提供表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作文。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文和修改作文，在實(shí)踐操作中提高寫作能力。
口頭作文――在動(dòng)筆寫作之前，我們一定要讓學(xué)生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們?cè)谡n堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦袑ふ业竭m合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。
評(píng)定作文――我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)定作文：有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，立意與選材是否得當(dāng)，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評(píng)定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這樣可以為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
修改作文――作文評(píng)定完，要求學(xué)生在批改別人的作文時(shí)，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)作文本回到自己手上時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文，重點(diǎn)看別人對(duì)自己的評(píng)語，并對(duì)照自己所記錄的別人的優(yōu)點(diǎn)，寫出此次作文的感受，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。
學(xué)生的作文水平不能一概而論，不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注意發(fā)揮其特長(zhǎng)，使其在最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下，教師可在開學(xué)初、期中、學(xué)期末安排幾次自命題作文，充分讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，從而使學(xué)生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個(gè)人的寫作特長(zhǎng)，這樣必然會(huì)涌現(xiàn)出許多真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，并加以積極引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的目的。
綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，它貫穿評(píng)議教學(xué)的全過程。教師需要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新進(jìn)取，從而取得成效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中作文課堂教學(xué)提出更高要求，與過去應(yīng)試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初中作文是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要課程，也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)作出了明確闡述，教師應(yīng)深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)走出傳統(tǒng)教育模式下的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)過程與方法、學(xué)生情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面切實(shí)解讀，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，只有在課時(shí)安排和課程設(shè)計(jì)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)課程編排加以改進(jìn)、完善，才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
例如在以“父愛”為主題的作文教學(xué)中，教師就制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，中學(xué)生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，課堂活動(dòng)中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮中學(xué)生這一特殊群體的心[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]理智力特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)出與之個(gè)性相符的教學(xué)情境，將情景教學(xué)法引入到作文課程教學(xué)中，有力觸動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使作文學(xué)習(xí)逐漸從單純的知識(shí)認(rèn)知向好奇轉(zhuǎn)變，營(yíng)造出相對(duì)輕松、自由的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高作文課堂教學(xué)效率。
依然以“父愛”作文教學(xué)為例，考慮到學(xué)生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導(dǎo)入教學(xué)部分巧妙引入了情景教學(xué)法，在課堂教學(xué)前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務(wù)工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來的短信、微小說、“三行詩(shī)”、工作生活場(chǎng)景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂，生動(dòng)形象的影像資料給學(xué)生帶來更加直觀的感官感受，教師緊抓時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為：“你有多久沒跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，引起心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，有了真實(shí)的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在初中作文課堂教學(xué)中，小組合作是創(chuàng)新教學(xué)的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生思維拓展和溝通交流，有利于實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。
例如在作文鑒賞活動(dòng)課教學(xué)中，教師選用了朱自清的《春》為研究對(duì)象，提問：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語言描述“春”？表達(dá)了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學(xué)生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對(duì)該問題展開討論并對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時(shí)，表達(dá)能力與分析能力得到鍛煉，其余學(xué)生在聽的過程中積極思考，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師在充分聽取所有小組的討論結(jié)果后，對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將問題逐漸深入、升華，結(jié)束當(dāng)堂課教學(xué)。在該課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過有效的小組討論，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，下課鈴響，學(xué)生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學(xué)生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學(xué)效果非凡。
作為課堂教學(xué)的重要組成部分，從某種意義上來講，教學(xué)評(píng)價(jià)直接決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，初中作文教師在課堂教學(xué)中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵(lì)性式的評(píng)價(jià)。中學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成的啟蒙時(shí)期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘思維潛力、增強(qiáng)學(xué)生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學(xué)導(dǎo)入部分，教師選用了一段舒緩的音樂作為教學(xué)背景，幫助學(xué)生增加情感體驗(yàn)，音樂播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“聽完音樂，同學(xué)們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學(xué)生站起來說：“我[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]仿佛來到了秋天的田野，風(fēng)輕輕地吹，金色的稻子也在風(fēng)中跳起舞來了！”教師聽完學(xué)生回答，對(duì)該生豎起大拇指，微笑著說：“你說得真好！非常形象！”學(xué)生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地開始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育體系也在不斷改進(jìn)與變革，在全國(guó)范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該成為每個(gè)初中作文教師課堂教學(xué)的不懈追求。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇五
在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在教師幫助引領(lǐng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，能夠共同探究，共同學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的音樂水平和素質(zhì)修養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以利用分層學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、小組合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用分層學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
1.組間分層。
在小組之間進(jìn)行分層時(shí)，首先可以在將小組成員之間的心理壓力進(jìn)行有效的消除，以此加強(qiáng)小組學(xué)生的合作積極性，建立平等和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境；其次可以消除成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生產(chǎn)生的自負(fù)心理，并且組內(nèi)其他成員也需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。在組間分層時(shí)，要讓學(xué)生自主選擇搭檔，以此組成學(xué)習(xí)小組，而教師只需要根據(jù)小組組成情況進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。由學(xué)生自主選擇搭檔，主要是由友誼為基礎(chǔ)，在小組學(xué)習(xí)中更有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大多學(xué)生在選擇搭檔時(shí)，都是傾向于與自己成績(jī)相近的學(xué)生，從而在很大程度上可以避免由于教師刻意劃分，傷害了成績(jī)較差學(xué)生的自尊心。
在小組學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)小組成員沒有融會(huì)貫通課堂內(nèi)容，可以由其他小組進(jìn)行幫助和學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，其主要風(fēng)格是蘇格蘭民歌?！队颜x地久天長(zhǎng)》可以在很大程度上喚起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)水平較低的小組還沒有學(xué)會(huì)課堂內(nèi)容時(shí)，可以由別的小組進(jìn)行幫助，對(duì)小組成員講解歌詞意思，體會(huì)歌詞意境，如“讓我們親密挽著手，情誼永不相忘；讓我們來舉杯暢飲，友誼地久天長(zhǎng)”時(shí)，大都數(shù)學(xué)生都深有感觸，這時(shí)就可以讓小組成員手牽手，與各自的朋友擁抱，唱起這首歌。這時(shí)很容易提高小組成員的凝聚力，增強(qiáng)小組成員的合作精神。
2.任務(wù)分層。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將本節(jié)課堂內(nèi)容進(jìn)行布置下去，并要將課程內(nèi)容進(jìn)行明確有效的設(shè)計(jì)，將教學(xué)難度進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。然后由小組成員自行選擇任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的難度和小組完成的情況，對(duì)他們進(jìn)行打分。通常是完成高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，這樣很容易激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生選擇難度較高的任務(wù)，獲得較高的分?jǐn)?shù)。采取任務(wù)分層，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了各層次學(xué)生的進(jìn)步。
二、創(chuàng)建小組合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高組員自主學(xué)習(xí)能力。
1.在利用小組合作學(xué)習(xí)模式中，必須要保證小組成員能夠自律、自學(xué)。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員必須要以團(tuán)結(jié)進(jìn)步為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能夠良好地學(xué)會(huì)自律。學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貙?duì)自己不好的行為進(jìn)行約束，要盡量避免出現(xiàn)傷害小組團(tuán)結(jié)的言行，以此提高小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，必須要有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)水平，才能在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)互幫互助，才能更好地分享自身的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生在自學(xué)的過程中，才能知道自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，就可以進(jìn)行組內(nèi)幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。
小組成員互相尊重，能夠認(rèn)真聽取對(duì)方的意見，并且尊重其他人的`發(fā)言，在爭(zhēng)論時(shí)也可以心平氣和，認(rèn)真聽完他人的意見。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)條件就是要保證小組成員能夠互相尊重，以此建立和諧融洽的合作環(huán)境。
小組成員在互幫互助中，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果，以此實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。在互幫互助學(xué)習(xí)中，在一定程度上可以減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也促進(jìn)了小組成員的共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，小組成員不互幫互助，各自學(xué)習(xí)，很難體會(huì)到這首歌曲中的含義，并且也獲取不了更好的學(xué)習(xí)效果。因此，小組成員在互幫互助后，能夠很好地提高小組凝聚力，取得較好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。
在基于小班化小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，不僅需要教師指引和幫助，也需要學(xué)生能夠提高自身的自主性，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，可以由學(xué)生進(jìn)行分組，選擇自己的朋友，能夠很好地提高小組的凝聚力，對(duì)于音樂教學(xué)來說也有著很大的促進(jìn)作用。因此，必須要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
［3］朱國(guó)美?；谛“嗷某踔谢瘜W(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略［j］。江蘇教育研究，2011（22）：35.
（作者單位江蘇省泰州市海軍中學(xué)）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇六
摘要：體育游戲是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在田徑教學(xué)中運(yùn)用時(shí)機(jī)把握得當(dāng)，可以較好地提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。主要分為三個(gè)部分，分別是前期的準(zhǔn)備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進(jìn)而為體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行更加深入的研究。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇七
摘要：隨著教育體制深化改革，在初中一些教育實(shí)驗(yàn)中，逐漸推行小班化教學(xué)方式。在小班化教學(xué)中，主要就是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式得到較好的發(fā)展和應(yīng)用。為了提高初中音樂教學(xué)水平，加強(qiáng)初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以有效地推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇八
前言：
隨著我國(guó)教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念是目前體育教學(xué)最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對(duì)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念進(jìn)行分析和研究，希望能為初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進(jìn)步。
一、對(duì)體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行應(yīng)有的發(fā)展的進(jìn)步。教學(xué)的課堂沒有樂趣，學(xué)生的積極性完全提不起來，知識(shí)在教學(xué)的時(shí)候收獲十分的少，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學(xué)，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學(xué)模式，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學(xué)中的固有項(xiàng)目和定勢(shì)思維，增加新的體育項(xiàng)目是勢(shì)在必行的事情。例如在教學(xué)的時(shí)候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動(dòng)，將投實(shí)心球和跳高等項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來，共同教學(xué)，并可以在一定的情境下教學(xué)。在教授投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，我們就可以告訴學(xué)生們一個(gè)情境，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的隊(duì)伍面臨另一個(gè)困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機(jī)。然后為學(xué)生們掩飾如何利用跳高和投實(shí)心球完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)要有意思的多。學(xué)生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學(xué)方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在前面演示一遍怎么完成這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，然后要求學(xué)生們練習(xí)。在講授的時(shí)候十分枯燥無趣，在練習(xí)的時(shí)候也是一樣。所以，目前學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學(xué)生好教師更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)。所以，我們必須要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。新課程理念下的體育教學(xué)并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計(jì)到了其他的一些理念，例如：學(xué)習(xí)理念、心理理念等。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的積極性，就有必要增加多元化教學(xué)，充分幫助學(xué)生們發(fā)揮學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。例如，教師在教授學(xué)生們?cè)趺催M(jìn)行足球練習(xí)的時(shí)候，可以先和同學(xué)們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學(xué)生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識(shí)。
學(xué)生如果說對(duì)了就多加鼓勵(lì)和補(bǔ)充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補(bǔ)充一下學(xué)生們沒有提到的重要點(diǎn)。這樣，對(duì)于學(xué)生來說，并不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而是自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)。
任何事物想要長(zhǎng)久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學(xué)這一點(diǎn)也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，有必要將創(chuàng)新意識(shí)納入到教學(xué)之中，更好的實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認(rèn)為我們主要應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
第一，在體育教學(xué)中,教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上,不僅要對(duì)理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng),還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在更為主動(dòng)的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪他們的智慧，幫助他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中逐漸建立對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和愛好。在教學(xué)的過程中，可以將情景教學(xué)引入其中，在一個(gè)合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學(xué)生們學(xué)習(xí)投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，并不一定要按照教案順序來進(jìn)行教學(xué)，設(shè)立一個(gè)更好的背景進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)視而不見。其實(shí)這樣的教學(xué)方式也是很不好的，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢(shì)，教師和學(xué)生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽對(duì)方意見的存在。為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學(xué)之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生們和諧相處，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
四、學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析。
體育教學(xué)并不僅僅是一門我們需要教授給學(xué)生們的課程，同時(shí)也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，告訴學(xué)生們，體育不應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)需要考試的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)和發(fā)展這門事業(yè)。學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束完學(xué)業(yè)以后，就不會(huì)再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個(gè)該必須堅(jiān)持的。這樣就要求，我們?cè)诔踔畜w育中，不僅教會(huì)學(xué)生們基礎(chǔ)性的體育知識(shí)，同時(shí)也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學(xué)生們才會(huì)積極的學(xué)習(xí)，并在將來沒有教師指導(dǎo)的情況下努力堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，所以，我們要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，在平常的教學(xué)更多的加入一些社會(huì)實(shí)踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對(duì)于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生們不喜歡長(zhǎng)跑，我們可以設(shè)置一個(gè)情景，一位弱勢(shì)群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財(cái)務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長(zhǎng)跑技巧，就不會(huì)輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識(shí)。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學(xué)形式來看，我國(guó)的體育教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念還有待進(jìn)一步的融入教學(xué)之中，我們必須要做好：學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)；新課程的教學(xué)方法要多元化；對(duì)體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念融入到教學(xué)之中，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于體育的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇九
對(duì)于初中階段體育學(xué)科教育教學(xué)來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學(xué)生的健康觀念，使學(xué)生通過日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中，礪練堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
目前，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學(xué)生的心理特點(diǎn)作為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。合適的教學(xué)方法既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的體育知識(shí)以及體育技能，還讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十
現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展可謂日新月異，計(jì)算機(jī)時(shí)代對(duì)人類的影響隨處可見，所以教師也應(yīng)該將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂，多多發(fā)揮科技的力量。將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面最簡(jiǎn)單的就是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這種方式不僅減少了教師在課堂上的勞動(dòng)量，增加了老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間，而且可以增加課堂的豐富性與趣味性。教師可以將枯燥難懂的物理原理利用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，直觀而具有吸引力，且同學(xué)們的印象深刻，這是傳統(tǒng)模式的物理教學(xué)所無可比擬的。還有就是一些教學(xué)軟件的輔助應(yīng)用，已經(jīng)成為一部分老師不可或缺的工具，這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必備條件。像一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、課堂同步練習(xí)、單元測(cè)試、論壇等，可以以不同方式幫助處于不同層次的學(xué)生，使他們都有所收獲，最大化地使同學(xué)們收益。同時(shí)也能使教師及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，便于對(duì)接下來的教學(xué)方案做出修改和調(diào)整。很多青少年學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，究其原因，正是網(wǎng)絡(luò)游戲迎合學(xué)生的興趣，軟件設(shè)計(jì)師可以嘗試設(shè)計(jì)一些趣味的學(xué)習(xí)軟件來激起同學(xué)們的興趣，迎合他們的口味。讓他們像在玩游戲中通關(guān)一樣，在一關(guān)中積累足夠的知識(shí)才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣到最后不僅滿足了學(xué)生心理上刺激的快樂感覺，而且在不知不覺中掌握了知識(shí)。
二、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂緊密聯(lián)系。
物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，將枯燥的課堂講授與趣味十足的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，一定能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與積極性。初中生沒有見過實(shí)驗(yàn)，各種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一定可以促使他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。以電流的熱效應(yīng)一節(jié)為例，可以在課前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，然后將銅導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，然后在銅導(dǎo)線上分別蓋上一張紙片，接下來接通電源，一會(huì)紙片就燃燒起來。這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)之后，一定會(huì)使學(xué)生的印象深刻，進(jìn)而記住了電流具有熱效應(yīng)。在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，不僅僅是增加趣味性，而且還會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，從而大大提高了教師的講課效率。另外，充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過觀察成功的實(shí)驗(yàn)案例，印證自己的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)讓學(xué)生能更直觀的“看到”“電流”等無法由教師直觀展示的物理“元素”，讓學(xué)生通過ppt展示，或者動(dòng)畫、視頻教學(xué)等方面，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，印證對(duì)物理知識(shí)的理解，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除了老師演示實(shí)驗(yàn)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，在安全條件允許的范圍內(nèi)，自己設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，不但加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增加了對(duì)于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。
三、積極走出課堂，聯(lián)系生活實(shí)際。
物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不一定要在課堂當(dāng)中進(jìn)行，很多中學(xué)都為物理配備了一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，教師可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的灌輸。初中生都是第一次接觸實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于一些東西都比較新奇，在一種興奮的狀態(tài)下大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，更有助于他們接受知識(shí)，勤于思考，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在教師的講解下一步步進(jìn)行試驗(yàn)，有著實(shí)際的學(xué)習(xí)體會(huì)，更能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶和理解。而且可以將實(shí)驗(yàn)游戲化，舉辦一個(gè)小型的物理實(shí)驗(yàn)比賽，看看誰能利用物理實(shí)驗(yàn)想出有趣的點(diǎn)子呈現(xiàn)出來，可以是小制作、小魔術(shù)的形式，供學(xué)生自由發(fā)揮，這樣在準(zhǔn)備的過程中本身就是一種進(jìn)步。不僅是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，教師更要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的所見所聞與物理知識(shí)聯(lián)系起來，例如觀察鐘表，了解其運(yùn)動(dòng)的原理等。在生活中用物理的眼光看待問題，鍛煉分析問題的能力，也是一種加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣的辦法。
四、豐富教材的形式。
我們不僅要在教師的教育方式上下功夫進(jìn)行改革，教材的編寫安排上也應(yīng)該有所改動(dòng)，讓系統(tǒng)的知識(shí)在編者們的整理下有組織地呈現(xiàn)出來，是我們不變的追求，但是也要在表達(dá)形式上有所突破。近年來，初中物理課本已經(jīng)進(jìn)行了多次的改編，在打造特色教材方面也做得相對(duì)較好，基本符合了青少年的認(rèn)知特點(diǎn)。但是任何事物都是在不斷發(fā)展與變化的，所以都需要進(jìn)一步的完善與修改，教材亦是如此。我們要根據(jù)當(dāng)今時(shí)代青少年的特點(diǎn)，去進(jìn)一步迎合他們的心理需求，成為一種愛不釋手的類似于《學(xué)生必讀》的趣味讀物。動(dòng)漫是一種深受青少年喜愛的表達(dá)形式，即使對(duì)于我們，那些迪士尼的動(dòng)畫也是難以忘懷的永恒的記憶，還有一些國(guó)產(chǎn)經(jīng)典動(dòng)畫《西游記》《黑貓警長(zhǎng)》都是在兒童中大受歡迎。為什么動(dòng)畫會(huì)如此受到小朋友的喜愛?還是因?yàn)閯?dòng)畫中生動(dòng)形象的表達(dá)方式。所以我們可以借鑒這種方式，在初中的物理教材中多多加入卡通漫畫，讓學(xué)生在翻開教材的第一眼就深深愛上它，進(jìn)而愛上物理。科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程本身具有嚴(yán)肅的特點(diǎn)，初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中很容易產(chǎn)生枯燥無味的心理，對(duì)于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)非常不利。初中時(shí)期的學(xué)生在心理上的特點(diǎn)決定了他們只愿意學(xué)習(xí)他們感興趣的東西，而不感興趣的東西就棄之不顧，硬灌也不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。所以可以在課本中加入物理歷史上的名人趣聞?shì)W事，再與卡通漫畫的形式聯(lián)系起來，一定能起到更好的效果。
五、具有感染力的教學(xué)方式。
教師在課堂上與學(xué)生的語言交流起著至關(guān)重要的作用，只有教師有著良好的表達(dá)能力，去吸引同學(xué)們的目光，學(xué)生才愿意繼續(xù)聽課，否則課件、教材設(shè)計(jì)得再好也是徒然。我們都愿意與風(fēng)趣幽默的人打交道，因?yàn)闀?huì)有一種親切、輕松、愉快的感覺。一位老師語言的風(fēng)趣幽默是一種成熟、睿智且有能力的體現(xiàn)，能夠給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在笑聲中結(jié)束每一堂課的學(xué)習(xí)。例如，可以在講到一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，講一個(gè)小笑話，既活躍課堂氣氛，又加深學(xué)生的印象，一舉兩得。再例如講到抽象的大氣壓的概念，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上以游戲的形式再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，既真正了解了大氣壓在自然界確實(shí)存在，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性。初中物理的教學(xué)方法可以是各種各樣的，每個(gè)老師都會(huì)有自己獨(dú)特的教育方式，各有千秋。但是應(yīng)試教育始終都對(duì)初中物理的教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，不能很好地讓學(xué)生接受素質(zhì)教育。但是教師也要對(duì)自己的教學(xué)充滿信心，相信在教學(xué)中加入一些學(xué)生感興趣的插曲，以創(chuàng)新的眼光發(fā)掘教學(xué)方式，就一定能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正獲得知識(shí)。不僅僅是頭腦中的死知識(shí)，還有動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在明天符合社會(huì)的要求，成為21世紀(jì)創(chuàng)新型的全面人才。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十一
近些年來，作者在對(duì)初中英語作文教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在很多的不足之處，尤其是教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生寫作水平的提高，對(duì)此，必須對(duì)初中英語作文教學(xué)進(jìn)行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學(xué)方法，提高英語作文教學(xué)的水平，確保學(xué)生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對(duì)進(jìn)行分析。
一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學(xué)的質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實(shí)有效的提升學(xué)生的寫作水平。在設(shè)置教學(xué)情境之前，教師應(yīng)熟練的了解初中英語作文教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的情境，充分運(yùn)用班級(jí)現(xiàn)有的資源，同時(shí)，設(shè)置的情境應(yīng)與學(xué)生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學(xué)的質(zhì)量。
二、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到初中英語作文教學(xué)中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學(xué)中，教師都會(huì)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進(jìn)行講解，然而，在實(shí)際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應(yīng)用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會(huì)使課堂變得枯燥，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而將多媒體設(shè)備運(yùn)用到初中英語作文教學(xué)中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識(shí)，能夠刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用以及教師的引導(dǎo)，能夠有效的解決學(xué)生作文寫作中的困難，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學(xué)效率。
度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，不利于學(xué)生英語作文學(xué)習(xí)興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學(xué)生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯(cuò)誤之處，并對(duì)其進(jìn)行修改，在這個(gè)過程中不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學(xué)生對(duì)寫作的理解，如，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個(gè)小組成員手中，讓其對(duì)自己的作文進(jìn)行賞析，并評(píng)判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個(gè)成員的作文都會(huì)由同學(xué)進(jìn)行賞析評(píng)判，實(shí)現(xiàn)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的英語作為學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作總結(jié)，提高學(xué)生的寫作水平在以往初中英語作文教學(xué)中，日?？偨Y(jié)工作做的不足，影響到學(xué)生寫作水平的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在新課程改革下，應(yīng)重視學(xué)生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作總結(jié)，同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，并由教師進(jìn)行補(bǔ)充，久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，不斷的夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。
總結(jié)
本文主要針對(duì)于進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學(xué)中，依然存在著諸多的問題，影響到學(xué)生寫作水平的提高。因此，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師也應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生的.寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)十七年，對(duì)于英語課堂教學(xué)的有效性也有許多想法?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十二
在語文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫作文，一提作文便愁眉苦臉;老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫作文花費(fèi)時(shí)間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。
要走出作文教學(xué)的困境，就必須重新認(rèn)識(shí)“作文”這一概念。能力是由語言表達(dá)能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)。所以我們平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到，具體說作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。，作為學(xué)校語文課的一種訓(xùn)練，他與數(shù)、理、化的作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評(píng)的“標(biāo)準(zhǔn)”去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。，相當(dāng)于音樂課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫、素描，你能說視唱練習(xí)等有什么完整的格局、有一定的套式嗎?但是，通過這些練習(xí)，將來，學(xué)生就自會(huì)唱歌，自會(huì)畫畫。作為練習(xí)的作文，同樣如此。
作文不強(qiáng)調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字;對(duì)于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個(gè)記錄。而一強(qiáng)調(diào)“成篇”，就會(huì)過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時(shí)間，而且在表達(dá)上，往往會(huì)限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。不強(qiáng)調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練。有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)，這好比一名跳高運(yùn)動(dòng)員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎?總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個(gè)方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進(jìn)行聯(lián)想、想像，如何進(jìn)行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運(yùn)動(dòng)員老是去跳一樣，成績(jī)恐怕難以提高。
小型的、分解的訓(xùn)練。比如，學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，學(xué)生的想像能力訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。每次突出一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能像數(shù)理化通過練習(xí)作業(yè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，像音樂、美術(shù)課通過練唱、素描等掌握唱歌、繪畫的技能技巧，獲得扎實(shí)的提高。
采取化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)，且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂意接受，而且花費(fèi)時(shí)間不多，容易堅(jiān)持。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的說話能力、想像能力、思維能力都會(huì)逐漸提高，寫作能力自然也會(huì)隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘吧!
為了達(dá)到這個(gè)目的我采取如下的策略：
把寫作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
作文是學(xué)生個(gè)性的釋放，是學(xué)生個(gè)體精神勞動(dòng)的結(jié)晶，學(xué)生在作文教學(xué)在中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動(dòng)權(quán)也是天經(jīng)地義的，剝奪這種主動(dòng)權(quán)是違背教學(xué)規(guī)律的。我們提倡自由為文，就是給學(xué)生作文“松感綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們暢所欲言。
1、開放寫作空間。目前，學(xué)生生活中常出現(xiàn)“三大三小”的現(xiàn)象：“生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長(zhǎng)的空間越來越小;外來的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小?！边@也是造成學(xué)生無話可說，無話可寫的重要原因之一。因此，我們應(yīng)該開發(fā)課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語文學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合活動(dòng)，開放學(xué)生的生活，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生自主作文提供廣闊的空間。比如，在每一節(jié)課的開課之前，可利用短短的幾分鐘，進(jìn)行即興演講、成語接龍等活動(dòng);在課堂上還可以讓學(xué)生進(jìn)行情境表演等;在課外可以引導(dǎo)學(xué)生種花種草、養(yǎng)魚、外出旅游、做一天當(dāng)家人等活動(dòng)。有時(shí)甚至可將課堂移到教室之外，放在花園里，讓學(xué)生邊做邊學(xué)、邊玩邊學(xué)，這樣就大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生作文時(shí)不再覺得無話可說，無文可作。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同領(lǐng)域的書籍，從中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關(guān)鍵性的語言材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行加工積累，以便寫作時(shí)能主動(dòng)運(yùn)用。
命題作文、話題作文、想象作文、即興作文、接力作文等。以便于擴(kuò)大學(xué)生的命題和選材范圍，放開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生作文時(shí)能隨時(shí)把自己親眼看到的、自己親身做過的、自己感受最深的、自己覺得新鮮的、自己想寫的…寫下來。比如寫《的早晨》這半命題作文時(shí)，由于學(xué)生有了生活積累，寫作前又特意留心觀察的話，所寫的內(nèi)容就不同：城市的早晨、鄉(xiāng)村的早晨、美麗的早晨、開學(xué)第一天的早晨……。文章會(huì)寫各有千秋。寫以“風(fēng)箏”為話題的作文時(shí)，因教師只給話題而未命題，又因?qū)W生的經(jīng)歷不同，感受不同，所選的內(nèi)容也不同：《扎風(fēng)箏》、《放風(fēng)箏》、《風(fēng)箏飛起來了》、《萬事開頭難》等。總之，讓學(xué)生自主命題、自主選材，可以使學(xué)生放膽習(xí)作。學(xué)生寫出的文章更富有真情實(shí)感、更富有個(gè)性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現(xiàn)象。同時(shí)又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
把批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
一個(gè)學(xué)生寫一篇習(xí)作，盡管有著這樣那樣的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這本身就是一種創(chuàng)造，一個(gè)成就。教師在批改、講評(píng)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的原意肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，才能使學(xué)生信心大增，敢于寫作、樂于寫作。這正如心理學(xué)指出：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，即使是一個(gè)小小的成就，也會(huì)激起繼續(xù)奮斗的志趣”。根據(jù)以上所述以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為應(yīng)把過去那種“作文批改由教師包辦”變?yōu)椤敖處熍?、學(xué)生自改和互改相結(jié)合”，從而把批改作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自改和互改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高了寫作的水平。這正如大文豪魯迅曾經(jīng)說：“自己的文章是改出來的”。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生自改和互改，并非單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān)，其意義還在于培養(yǎng)學(xué)生自能作文自能改文的能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)，首先要向?qū)W生講清批改作文的重要性和必要性。其次要向?qū)W生講清批改的要求。第三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改文章，掌握批改的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生自能修改習(xí)作和自我評(píng)價(jià)的年能力。
加強(qiáng)隨筆化作文訓(xùn)練。
所聞、所感、所想，盡收筆下;寫作課可進(jìn)行隨筆讀評(píng)交流;做專題寫作指導(dǎo);修改、加工、潤(rùn)色;作品謄抄入集。堅(jiān)持讀寫并重，以讀促寫，以量變促質(zhì)變，厚積而薄發(fā)。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，就能做到提筆能寫，下筆成文，達(dá)到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。
總之，提高學(xué)生的寫作水平并非易事，要靠我們廣大師生的不懈努力，將作文教學(xué)改革引向深入。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十三
摘要：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)策略主要有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與熱情；靈活、創(chuàng)造性地使用教材；采取以活動(dòng)為載體的新教法。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)教學(xué)；興趣；熱情；活教材；新方法。
農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在許多困惑。一是在中考指揮棒的指引下，學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是豆芽科，不夠認(rèn)真。二是農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備差。三是教學(xué)方法老套呆板，學(xué)生沒興趣。作為農(nóng)村美術(shù)教師，我深刻體會(huì)到美術(shù)教學(xué)的難處。面對(duì)如此多的困惑，如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課是每一位農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該直面的問題?，F(xiàn)結(jié)合我九年來的教學(xué)探索與實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、盡量激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣，那么將直接影響教學(xué)的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生存在這樣的現(xiàn)象：他們喜歡美術(shù)，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了又覺枯燥無味。因此這就需要教師盡可能地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
1.要用比賽和展覽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，愛表現(xiàn)自己。據(jù)此，我在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)定期舉辦“各種美術(shù)作品展”，如，“五?四”畫展、“國(guó)慶”畫展、“元旦”畫展。激勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)美術(shù)繪畫比賽活動(dòng)，如，全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)繪畫比賽、四川省中小學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽等。通過展覽和比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。
2.要了解學(xué)生心理傾向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的發(fā)展與對(duì)事物的認(rèn)知有著密切的聯(lián)系。學(xué)生要想把對(duì)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)就會(huì)有畫畫的沖動(dòng)，教師應(yīng)更多地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)其熱情。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）如，我有一次在課堂上要求學(xué)生自由作畫，一節(jié)課結(jié)束后收到了意想不到的效果，有畫風(fēng)景的、人物的、靜物的、卡通的等，真是百花齊放。這個(gè)事例告訴我：教師只有在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。
3.要讓學(xué)生維持興趣保持熱情。
（1）注重美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
美術(shù)學(xué)科不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系。在初中的各學(xué)科教材中，就有許多教學(xué)內(nèi)容及理論問題運(yùn)用圖像來闡明和剖析。有時(shí)只用語言文字對(duì)某些問題難以表達(dá)，如，生物上的病毒的示意圖、地理上的等高線圖、地下水示意圖、語文課文中的人物插圖等，運(yùn)用圖像則一目了然，而且美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的感受，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）課堂內(nèi)容要貼近生活，提高學(xué)生的參與熱情。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，故在平時(shí)的教學(xué)中我總會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，去發(fā)掘?qū)W生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。如，我讓學(xué)生采摘不同樹種的樹葉、樹皮感受不同的肌理效果，收集不同的酒瓶、陶罐感受不同的造型藝術(shù)。
二、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)造性地用好教材。
作為農(nóng)村美術(shù)教師，必須結(jié)合農(nóng)村初中的學(xué)情、校情，充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土特色藝術(shù)資源，重視校本課程的開發(fā)，處理好教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
1.要充分了解學(xué)情，靈活運(yùn)用教材。
充分了解學(xué)生學(xué)情是學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物、接受新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。因此，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情將教材的個(gè)別章節(jié)做一些刪減，有時(shí)也會(huì)調(diào)整教材的順序。
2.要依據(jù)農(nóng)村“教學(xué)裝備”的條件，調(diào)整教材。
大家都知道“教學(xué)裝備”是制約實(shí)施教學(xué)手段和完成教學(xué)任務(wù)的`瓶頸。因美術(shù)課本上的有些活動(dòng)在農(nóng)村初中平時(shí)的教學(xué)中是根本無法實(shí)施的，故我在教學(xué)內(nèi)容的選擇上依據(jù)學(xué)校實(shí)際“教學(xué)裝備”的條件做了些適當(dāng)調(diào)整，這樣更便于教學(xué)手段的實(shí)施，使美術(shù)教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3.要充分挖掘農(nóng)村特有的課程資源，重視校本課程的開發(fā)，注重美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
要想全面提高農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅靠學(xué)教材那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。農(nóng)村初中所處環(huán)境，有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源。借用這些特有資源我開設(shè)一些如肌理制作、泥人制作、剪紙、風(fēng)景寫生、鄉(xiāng)村建筑、民俗探究等活動(dòng)，這些足以增添美術(shù)教學(xué)的活力。
三、采取以活動(dòng)為載體的新教法，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的課堂模式。
新課程要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光吸引到浩瀚無邊的知識(shí)海洋中去。為此，我以活動(dòng)為載體，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的課堂模式，在課堂淡化說教，注重學(xué)生參與和感知。
作為農(nóng)村初中的美術(shù)教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探索、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。我相信：隨著時(shí)代發(fā)展及教學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化，新課標(biāo)的逐步推廣，教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高，我們的美術(shù)課堂將會(huì)展現(xiàn)一幅絢麗多彩的畫面。
參考文獻(xiàn)：
郭春寧。農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策。成功：教育，2008.
（作者單位四川省廣元市蒼溪縣岳東鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，通過演示實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。比如在進(jìn)行機(jī)械能守恒的教學(xué)過程中，可以將一個(gè)鐵球懸掛于天花板上，等待平衡之后，將鐵球拉開到額頭部位放手，觀察鐵球再進(jìn)行回?cái)[的時(shí)候是否可以回到額頭位置。當(dāng)鐵球就要碰到額頭的關(guān)鍵時(shí)候又回蕩回去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這個(gè)過程的印象。通過具體的問題設(shè)置來增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思考，以此明白能量的損耗和守恒，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
2.積極開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)的比重，減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。作為老師，應(yīng)該給出學(xué)生富有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們按照自己的思路來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過推斷來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來呈現(xiàn)出來，以此來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺７e極開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中，通過設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，并積極地將自己不懂的問題向老師請(qǐng)教;建立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，開展物理實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新，培養(yǎng)他們科學(xué)的思考問題的辦法。
通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為新時(shí)期的物理教師，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)位置，牢牢樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念。在物理課堂上，教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生尋求知識(shí)的向?qū)?，而非是傳遞知識(shí)的工具。此外，是教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神，積極組織創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以擺脫教材的束縛，靈活的安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4.讓學(xué)生走進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。
為了讓學(xué)生更加深入、直觀的了解物理理論知識(shí)，教師常常將定律、公式用具體的實(shí)驗(yàn)演示，但在這個(gè)過程中，學(xué)生只是靜靜觀看，沒有參與權(quán)，在一定程度上削弱了物理實(shí)驗(yàn)的意義。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生的參與環(huán)節(jié)。一方面，教師可以讓學(xué)生子自制實(shí)驗(yàn)道具。學(xué)生自制道具主要針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過學(xué)生親自動(dòng)手制作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以增加學(xué)生的興趣，另外，道具一般具有靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法、思路設(shè)計(jì)與知識(shí)相關(guān)的道具，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有很大的意義。另一方面，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起完成，也可以在演示結(jié)束后讓一些同學(xué)重新去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的奧秘，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。
5.設(shè)計(jì)開放性物理實(shí)驗(yàn)。
物理實(shí)驗(yàn)大多為“封閉性”實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)教材的統(tǒng)一安排下，采取相同的方案、步驟，最后得出完全一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此驗(yàn)證物理規(guī)律、定律的正確性。這樣周而復(fù)始的實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生都會(huì)感覺到索然無味，更談不上探索意識(shí)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)了。為了改變現(xiàn)狀，在物理課堂上要不斷有新意的開放性實(shí)驗(yàn)，所謂開放性實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師設(shè)置的問題中，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的工具、實(shí)驗(yàn)的方案、實(shí)驗(yàn)的步驟，最終得出或?qū)蝈e(cuò)的結(jié)論。實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間去自主探索，提高他們的實(shí)踐能力。首先，要全面開放實(shí)驗(yàn)室。將實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間延長(zhǎng)，給學(xué)生進(jìn)去做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們將學(xué)習(xí)中遇到的問題以實(shí)驗(yàn)的方式來得到答案，提高動(dòng)手能力和操作能力;另外，可以成立物理實(shí)驗(yàn)小組，給他們專門的實(shí)驗(yàn)室，來開展各種物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)的思考習(xí)慣和分析能力，這對(duì)于培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度有重要的促進(jìn)作用。總之，初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，只有保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。通過開放性實(shí)驗(yàn)將原有的“封閉性”實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“探索性”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題去尋找解決問題的方案，教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)中要摒除“結(jié)論對(duì)與錯(cuò)”的觀念，要看重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣會(huì)讓學(xué)生的思維馳騁在自由的空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)是整個(gè)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力重要的幫助作用。在初中物理具體教學(xué)過程中，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性等，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣邉?chuàng)造條件。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十五
初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點(diǎn)以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅(jiān)持比較“低”的起點(diǎn).
(1)符合學(xué)生的物理學(xué)情，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點(diǎn)過高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強(qiáng)都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點(diǎn)更是要放低點(diǎn)，低起點(diǎn)讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.
(2)有利于開拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識(shí)、物理方法用到對(duì)生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應(yīng)用中深化對(duì)概念的理解，同時(shí)比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實(shí)際問題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實(shí)例.學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.
(3)教學(xué)起點(diǎn)低是相對(duì)的，起點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實(shí)際的生活資源解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)概念，以及通過概念解決實(shí)際問題的困惑.因此教師要有意識(shí)地開拓課程資源，使自己的教學(xué)豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學(xué)生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來源主要就是與學(xué)生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學(xué)生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學(xué)生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學(xué)生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)，就可以舉例一個(gè)美國(guó)旅客在空中突然飛機(jī)門打開了，他會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學(xué)應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對(duì)教材知識(shí)和概念的深度挖掘。
適當(dāng)提高學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學(xué)生對(duì)物理概念的理解.
3適當(dāng)將概念分階段地提高。
知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時(shí)還是一個(gè)螺旋式上升的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)比較高的程度，這也是認(rèn)識(shí)的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認(rèn)識(shí)問題時(shí)先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對(duì)于密度概念的初步的認(rèn)識(shí)，為了加深對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當(dāng)?shù)暮捅匾奈锢砭毩?xí)再進(jìn)行確認(rèn)或者事實(shí)認(rèn)定，這是第二步.最后通過解決生活中的實(shí)際問題知道密度概念的應(yīng)用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時(shí)的規(guī)律.這是第三步.最后上一個(gè)臺(tái)階的是通過生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)到密度在一些情況下是可變，當(dāng)然這個(gè)可能超過了課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學(xué)生對(duì)于密度概念的認(rèn)識(shí).初中物理中力的概念的學(xué)習(xí)，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認(rèn)識(shí).物理概念教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃地分段進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)“如何教學(xué)”時(shí)，首先需要把物理教學(xué)內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學(xué)的單位，這些單位通常稱作物理教學(xué)單元和課時(shí).組織物理教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;物理教學(xué)內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當(dāng);物理教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，要把學(xué)生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當(dāng)，有科學(xué)性.最后，練習(xí)的配量，包括練習(xí)的量和質(zhì)，練習(xí)的方式和方法，都要精心設(shè)計(jì).
4重視概念的應(yīng)用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的深刻理解.實(shí)際上概念教學(xué)的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用能夠讓學(xué)生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個(gè)概念學(xué)習(xí)了以后就喜歡用中考習(xí)題作為學(xué)生練習(xí)的材料，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來講起點(diǎn)太高了，而且中考的習(xí)題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)概念的學(xué)生，可能有區(qū)域，教材特點(diǎn)，實(shí)際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學(xué)適應(yīng).因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學(xué)，不應(yīng)該圍繞中考進(jìn)行，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生能夠看到，聽到，接觸到的實(shí)際選取材料，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理有用，能夠解決實(shí)際的問題從而加深對(duì)物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實(shí)例理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，通過自己被別人推動(dòng)理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實(shí)或者讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生加深對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)，切不可脫離學(xué)生的生活實(shí)際講概念，鞏固概念.初中學(xué)生尤其要注意這些.
物理概念教學(xué)策略設(shè)計(jì)，從宏觀上來說，首先是設(shè)計(jì)者為達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教育價(jià)值觀，各種教育、教學(xué)流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個(gè)主要方面:(1)劃分教學(xué)單元、課時(shí)，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)順序;(2)選擇教學(xué)組織形式和方法;(3)組合運(yùn)用教學(xué)媒體.物理概念教學(xué)策略可以因著眼點(diǎn)的差異而作不同的分類.例如，可以按要達(dá)成的不同的物理教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知方面的、動(dòng)作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達(dá)成目標(biāo)采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學(xué)結(jié)構(gòu)或物理教學(xué)模式來分類等等.教育實(shí)踐一再證明，不存在對(duì)達(dá)成任何物理教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬能的教學(xué)策略和教學(xué)方法.當(dāng)然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)策略、斯金納的“程序法”教學(xué)策略、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學(xué)策略，以解決某種局部教學(xué)活動(dòng)提出的問題.例如，課堂物理教學(xué)設(shè)計(jì)中提問的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強(qiáng)知識(shí)形成過程的策略、加強(qiáng)即時(shí)反饋和矯正的策略等等.
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十六
“學(xué)以致用”是我國(guó)自古以來對(duì)做學(xué)問的看法，也是做學(xué)問的最終目的。對(duì)于抒情散文，不光教會(huì)學(xué)生有感情朗讀，從中體會(huì)作者的思想感情，更要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫抒情散文。當(dāng)然，一開始就要求學(xué)生達(dá)到名家的程度，那是不可能的。對(duì)于小學(xué)生的作文，尤其是記敘文，最好能夠做到散文化、抒情化。即使學(xué)生一下子達(dá)不到要求，教師起碼也要告訴他們這是個(gè)發(fā)展方向。這樣，學(xué)生的作文就能做到，或者是基本做到“我筆寫我心”，從而寫出具有真情實(shí)感的文章。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十七
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動(dòng).在課堂教學(xué)中,我們要使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的'主人,讓他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)拔下,更好地拓展自己的思維,提高學(xué)生的解題能力.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)精心設(shè)計(jì)
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十八
文言文教學(xué)是初中語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代社會(huì)以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。但絕大多數(shù)學(xué)生都怕學(xué)文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學(xué)的乏味造成。因此，如何讓初中學(xué)生“愛”上文言文，提高文言文的學(xué)習(xí)效果呢？我主要從以下八個(gè)方面著手。
一、確立目標(biāo) ，改變固有的教學(xué)模式
上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學(xué)過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習(xí)。這種模式存在這樣三個(gè)“中心意識(shí)”：1．以知識(shí)為中心，一味強(qiáng)調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強(qiáng)調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強(qiáng)調(diào)記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學(xué)生記個(gè)不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔(dān)心學(xué)生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應(yīng)該知道這種教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到文言文教學(xué)的目的！
對(duì)文言文中的詞、句字面意思的準(zhǔn)確理解，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一，但并非僅此而已，學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強(qiáng)的文學(xué)性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美，對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學(xué)價(jià)值不言而喻。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本內(nèi)容的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)文言作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學(xué)的終極目標(biāo)，也是文言文教學(xué)追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中文言文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學(xué)們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴(kuò)大閱讀范圍(這需要教師組織學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀并且組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行有目的的閱讀)，再學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學(xué)習(xí)《岳陽樓記》、《出師表》之類較長(zhǎng)的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美，在潛移默化中學(xué)習(xí)文言文的詞匯，把學(xué)習(xí)文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)、自覺自愿的行動(dòng)。
例如，教《扁鵲見蔡桓公》時(shí)，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語，接著，讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個(gè)成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學(xué)生的注意力。
此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學(xué)生積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方法本身就是文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。這些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動(dòng)，文言文與學(xué)生的距離感就會(huì)大大消除。因而，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要，在課前盡可能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)文言文的“橋和路”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心和興趣。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學(xué)“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，可以進(jìn)行以下教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。