一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

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    總結(jié)是一個人不斷進(jìn)步的飛躍點(diǎn),也是未來規(guī)劃的引導(dǎo)。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵,可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進(jìn)行分段,使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。參考以下小編為大家整理的總結(jié)案例,或許能給你寫好總結(jié)帶來一些靈感和思路。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求,低年級主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練??磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn),一年級小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展,但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此,如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間,我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
    如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。
    葉曉珠。
    20xx年9月1日。
    一、組長簡單反饋上星期授課情況,引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
    二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?!督虝⒆涌磮D說話、寫話》。
    1、組長組織大家閱讀,學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整,把句子寫通順,寫具體。
    2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的個人閱讀資料,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會。大家各抒己見。朱老師提出:先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么,再指導(dǎo)按順序觀察各部分,抓住主要的說,對圖中的語言要有取舍。金老師說:教會學(xué)生審題,逐一回答“要求”的問題,再連起來說。鄭老師提出:教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練,從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),不能拔高要求,下要保底,上不封頂。
    3、組長進(jìn)行總結(jié):要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法,抓學(xué)困生的訓(xùn)練,挖掘優(yōu)等生的潛力。
    三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
    四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué),布置下次集體備課內(nèi)容。
    五、下一周反饋教學(xué)效果:學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整,基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動,能想象圖中人物的心理活動、對話。
    老師們利用理論知識聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,教給低年級學(xué)生說話寫話的方法,激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)要求:
    (一)知識與技能。
    1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事,認(rèn)識堂吉訶德這個人物的性格特點(diǎn),感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“廝、虔、冤、邪”4個生字;積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠、形形色色”等詞語。
    3、有感情地朗讀課文。
    (二)過程與方法。
    以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,品讀文中描寫人物動作、語言等方面的語句,探究堂吉訶德的人物形象,激發(fā)學(xué)生閱讀《堂吉訶德》的濃厚興趣。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的濃厚興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事,認(rèn)識堂吉訶德這個人人物的性格特點(diǎn);感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。
    教學(xué)安排:
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、預(yù)習(xí):
    1、自讀課文,讀正確。
    2、說說課文的主要內(nèi)容。
    二、研讀課文,完成表格。
    1、本文的主人公--堂吉訶德,是一個性格復(fù)雜的人物。我們在了解這個人物時(shí)總會找到一些方法。不難看出,文中對堂吉訶德及仆人的描寫,作者抓住了他們的語言及動作來完成。老師為同學(xué)們設(shè)計(jì)了一份表格,便于同學(xué)們的了解文中人物的性格特點(diǎn)。
    2、小組合作,填寫表格。
    小組采用自己喜歡的方式自讀文章,填寫表格。
    敘述順序。
    找出關(guān)鍵字詞句。
    體會不同人物性格特點(diǎn)。
    戰(zhàn)前。
    (起因)。
    交戰(zhàn)。
    (經(jīng)過)。
    戰(zhàn)后。
    (結(jié)果)。
    3、反饋填寫情況。
    (1)指名表達(dá),其余同學(xué)補(bǔ)充。
    (2)探究字詞。
    (3)感情朗讀。
    三、結(jié)合表格,了解文章內(nèi)容及主人公性格特點(diǎn)。
    四、拓展閱讀。
    1、“他們談?wù)撝讲诺碾U(xiǎn)遇,順著往拉比塞峽口的大道前去,因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說,那地方來往人多,必定會碰到許多形形色色的奇事。”
    2、朗讀上句,思考:想知道他們后來還有哪些險(xiǎn)遇,碰到了哪些奇事嗎?同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。
    五、布置作業(yè)。
    1、同學(xué)們在課外閱讀《堂吉訶德》。
    2、閱讀《同步讀本》中《“大俠”堂吉訶德》、《差不多先生》。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.知識目標(biāo):學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識5個新的偏旁,綠線中的生字只識不寫;理解生字組成的詞語。
    2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文,背誦課文。
    3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字,練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    第1課時(shí)教學(xué)過程。
    1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述:清晨的樹林里空氣格外新鮮,在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光,是太陽公公把她送來的。小朋友們,你們想認(rèn)識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
    2.板書課題:晨光,讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎?
    1.導(dǎo)學(xué)提示:這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落,你們看看,它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。
    2.學(xué)生試學(xué):以小組為單位,用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
    3.合作共學(xué):全班交流,說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音:光、成、亮、陽輕聲:的多音字:處請小老師領(lǐng)讀生字詞。
    4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢?學(xué)生試學(xué):生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,把它們讀準(zhǔn),把句子讀通順。合作共學(xué):指名讀課文,相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過渡:這些生字寶寶,咱們光會讀還不行,還要會寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
    起學(xué)生試學(xué):請學(xué)生看筆順表,記住生字的筆順。
    交流:這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫,用什么方法可以更好地記住。
    2.學(xué)習(xí)新偏旁。
    3.合作共學(xué):
    (1)指名說筆順、組詞。
    (2)交流識字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
    4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
    這節(jié)課,我們了解到晨光吹向了誰,讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》,相信同學(xué)們更能體會到大自然的美好。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.生字描紅,完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.抽讀生詞卡片。
    2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首。《動物狂歡節(jié)》,又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月,圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng),在休養(yǎng)期間,他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求,為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲,并親自指揮演奏,由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律,并加以夸張和變形,含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩,因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出,但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年),這部作品才公開出版,同年2月25日正式公開演出。
    在這部新穎奇特的組曲中,作者以漫畫式的筆調(diào),運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征,惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。
    《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏,表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
    樂曲采用降e大調(diào),3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
    在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后,低音提琴奏出圓舞曲主題,表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步,費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈,給人以幽默可笑的感覺。
    中段比較抒情,舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù),猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
    第三部分是第一部分的再現(xiàn),最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
    在這個喜劇性的樂曲中,還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷,樂曲的戲謔成分更為突出。
    教學(xué)基本要求。
    1.完整初聽前,提示學(xué)生:大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。
    2.復(fù)聽音樂做動作。
    提示:大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對比的感受中,加深印象。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    課程分析:
    在日常生活中,我們隨處都需要用到紙。繪畫、做手工、寫數(shù)字等等。在小朋友的世界里,除了這些,紙還可以用來做什么呢?有一次自由活動時(shí)間,小豆花和玥玥在拿著一張廢舊的手工紙,她們把它用力吹起,想試試看這張紙能不能飛到屋頂上,試了很久沒有成功,于是兩個人又把紙揉成一個球,玩起了拋球的游戲。看著她們玩得這么高興,我突發(fā)奇想地想讓孩子們自由地去探索紙的多種玩法,如何將生活中常見的材料變成有趣的玩具呢?這將是考驗(yàn)孩子們想象力和創(chuàng)造力的時(shí)候了。
    課程目標(biāo):
    1、探索紙的多種玩法,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
    2、進(jìn)一步發(fā)展平衡、跑跳、投擲以及手眼協(xié)調(diào)等能力。
    3、培養(yǎng)參與活動的興趣,體驗(yàn)互相協(xié)作的樂趣。
    課程準(zhǔn)備:
    1、紙若干、藍(lán)牙音箱一個。
    2、場地布置(起點(diǎn)、終點(diǎn)線)。
    3、兩個籮筐、紙球若干備用。
    課程過程:
    1、導(dǎo)入活動:
    教師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動場地,做熱身操。
    教師:孩子們,今天教師給大家?guī)砹硕Y物。瞧瞧這是什么?(出示用紙做的小棒)天氣真好,我們拿著小棒一起到外面去玩吧。(引導(dǎo)幼兒跑步進(jìn)入場地)。
    2、熱身運(yùn)動。
    師:我們到達(dá)目的地啦!讓我們一起跟著音樂來動一動把!
    幼兒隨老師舒展各個關(guān)節(jié)。
    3、自由探索。
    (1)師:“孩子們,請問你手里拿的是什么呀?我們想想紙可以怎么玩”?(幼兒自由討論)。
    教師小結(jié)幼兒討論情況:紙有好多種玩法,有的小朋友說可以做成球來踢著玩,有的說可以當(dāng)成小河來跳著玩,孩子們可真聰明,現(xiàn)在我們就比一比,看誰和紙玩得最高興。
    幼兒四散在場地上自由探索,教師觀察指導(dǎo)。
    (2)請個別幼兒依次上來演示不同的方法。
    師:剛剛我看到了有幾個小朋友玩紙玩得很高興,我們請他們來講一講和做一做他們是怎么玩的吧!
    師:你發(fā)明了什么游戲,你是怎么玩的?你遇到問題嗎?是怎樣解決的?
    (3)引導(dǎo)幼兒兩人或多人合作,再次探索紙的新玩法。
    師:剛才小朋友玩的方法,你可以再去試一試;也可以找?guī)讉€好朋友一起玩,試試幾個人一起把紙合起來發(fā)明新的玩法。(幼兒分散玩)。
    師:你和誰一起玩的,發(fā)明了什么新的玩法嗎?是怎么組合在一起的?(講評后再玩一次)。
    每當(dāng)有幼兒想出一種好玩的方法時(shí),教師可以先請這個幼兒示范,然后帶領(lǐng)大家跟這個孩子一起玩。
    4、游戲活動:男女大pk。
    師生共同布置場地,幼兒分隊(duì)進(jìn)行比賽。
    魚貫式游戲:帶紙球雙腳跳到終點(diǎn)后投籃。
    接力賽:帶紙球單腳跳到終點(diǎn)后投籃。
    合作游戲:平衡報(bào)紙上的小球到達(dá)終點(diǎn)。
    (視情況可重復(fù)一遍)。
    5、放松活動。
    全體幼兒聽音樂做放松動作。
    師:孩子們,現(xiàn)在讓我們一起像紙一樣輕輕地做做放松運(yùn)動吧!
    師:今天我們跟紙玩了好多有趣的游戲,請小朋友們把地上或者手上的紙帶回家吧!
    課程反思:
    自主探索是幼兒游戲中最重要的環(huán)節(jié),在幼兒初次探索時(shí),鼓勵他們想出辦法探索紙的玩法;再一次自主探索游戲時(shí),可以引導(dǎo)幼兒合作游戲,探索紙的新玩法。通過幼兒自主探索和合作游戲,孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?,也為后續(xù)紙的玩法奠定基礎(chǔ)。
    在探索環(huán)節(jié)后的分享交流也是必不可少的一部分,教師請個別幼兒演示玩法,極大鼓勵了幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,還為幼兒增加了活動的信心和樂趣。在集體游戲環(huán)節(jié)幼兒們通過競賽的方式進(jìn)行游戲,也增加了幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的興趣。
    通過這次活動,我體會到了活動中每個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的,要給幼兒充分地表達(dá)探索的機(jī)會和時(shí)間,讓幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)新玩法,提高幼兒的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    3.通過歌曲教學(xué),教育學(xué)生要保護(hù)益蟲。
    電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機(jī)、數(shù)數(shù)蛤蟆圖片、電子琴。
    一、學(xué)生隨著歡快的音樂拍手進(jìn)教室;唱音階;師生互問好。
    二、導(dǎo)課。
    1.(出示青蛙指偶)問:“小朋友,你們看這是誰呀?”“綠色的小青蛙吃害蟲,保護(hù)莊稼,它是我們?nèi)祟惖暮门笥?,”(出示蛤蟆課件)問:“再看一看,這是誰呀?”“誰能說一說,青蛙和蛤蟆有什么不同呢?”“小朋友,你們知道嗎?蛤蟆和青蛙的本領(lǐng)一樣大,都是捕捉害蟲,保護(hù)莊稼的小能手?!?BR>    2.“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲,有山東民歌《花蛤蟆》”(出示歌詞,教師隨歌曲伴奏演唱歌曲)。“用山東話唱的《花蛤蟆》就更有趣了,你們想聽嗎?”(教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲)“四川也有一首民歌叫《數(shù)蛤蟆》”(教師用四川方言讀歌名,出示歌詞)。
    三、學(xué)唱歌曲。
    1.“現(xiàn)在就讓我們一起來聽四川民歌《數(shù)蛤蟆》。”(電腦課件出示歌詞和動畫,同時(shí)播放歌曲范唱)。
    2.教師結(jié)合動畫,按節(jié)奏朗讀歌詞。
    3.教師提問:“歌曲里數(shù)的是蛤故的哪些部位?”“蛤蟆不吃水吃什么?”(教師簡單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂”的意思)。
    4.“請小朋友和老師一起按節(jié)奏讀歌詞?!?BR>    5.請學(xué)生隨著音樂以小組為單位變成小圓圈。
    6.教師伴奏,教學(xué)生演唱歌曲,并解決歌曲難點(diǎn)。
    7.請學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動作。
    8.(教師出示小白兔圖片)“老師根據(jù)歌曲的旋律編了一首歌,歌的名字叫做《數(shù)白兔》?!苯處熝莩詣?chuàng)歌曲:“一只白兔一張嘴.兩只眼睛四條腿,愛吃蘿卜愛吃菜呀,活潑又可愛,不驕傲,活潑又可愛,不驕傲,蹦蹦跳一跳,跑得快,蹦蹦跳一跳,跑得快?!?BR>    9.“老師這里還有許多可愛的小動物呢!請小朋友們到前面來找到你喜歡的小動物,根據(jù)歌曲的旋律為你喜歡的小動物也編一首歌,好嗎?”
    10.請學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編歌詞。
    (教師播放歌曲伴奏)。
    11.“你數(shù)的是什么小動物呢?”“誰愿意將自己創(chuàng)編的歌曲唱給大家聽一聽?”學(xué)生演唱自己創(chuàng)編的歌曲,并為歌曲創(chuàng)編動作。
    12.“小動物們回家了?!闭垖W(xué)生變換位置。
    13.“小動物們回家了,這節(jié)音樂課也結(jié)束了,找到你的好朋友,和他說再見吧!”
    四、播放歡快的音樂,學(xué)生拍手出教室。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    導(dǎo)入(自然引入,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。)。
    通過學(xué)習(xí),我們知道了司馬光是個聰明、機(jī)智的孩子,那么在救小伙伴的過程中,他是怎樣表現(xiàn)的?這節(jié)課讓我們來更加深入地閱讀課文。
    讀議(通過讀書,想像討論。)。
    1、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生體會那口水缸在哪?是什么樣的水缸?用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的語句,以了解故事發(fā)生的環(huán)境。
    2、觀察插圖,認(rèn)真讀書,想像思考:司馬光為什么要“砸破”缸救小朋友?教師相機(jī)引志學(xué)生想像:小孩子落水的情景和他落水后的心情,有感情地朗讀課文。
    (融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體,以讀促思,以讀悟情,進(jìn)面初步體會司馬光的沉著、機(jī)智。)。
    讀演(讀書體會,表演,感悟司馬光的勇敢。)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“怎樣救”的段落,畫出相關(guān)的句子及重點(diǎn)詞語,如:“沒有慌”“使勁砸”“幾下子”等。重點(diǎn)體會讀一讀。
    2、組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時(shí)的表情動作,同學(xué)之間互相評議,也可組織學(xué)生在讀4、5節(jié)的基礎(chǔ)上,分角色表演(掉進(jìn)缸的小孩、其他小伙伴、司馬光),在表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀體會。
    (閱讀與表演的結(jié)合,有效地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,滿足了學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的`語感,提高最閱讀能力,促進(jìn)了他們對課文及人物品質(zhì)的感悟。)。
    背誦(練習(xí)背誦,促進(jìn)積累。)。
    1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式,練習(xí)背誦。
    2、同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況。互相評議。
    討論(激發(fā)學(xué)生思考,引發(fā)想像,深化認(rèn)識,拓展思維。)。
    1、從司馬光的身上你明白了什么?請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
    2、如果你在場,你還會有什么方法救那個小朋友嗎?組織學(xué)生討論表達(dá)。
    (從課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考,并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課程資源,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語文的觀念。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá),注意引導(dǎo)學(xué)生的把句子說通順,把意思表達(dá)清楚。)。
    司馬光:(1019-1086),字君實(shí),陜州夏縣(今屬山西)涑水鄉(xiāng)人,世稱涑水先生。寶元二年進(jìn)士,官至左仆射兼門下待郎。贈太師、溫國公、謚文正。他是北宋著名的史學(xué)家,主持編撰了大型編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》等。
    司馬光從政近五十年,對北宋的國計(jì)民生、典章制度發(fā)表過不少獨(dú)特的見解。諸如虛心納諫、崇尚務(wù)實(shí)、注意民心、知人善用等治國主張,長期不懈地編纂《資治通鑒》,使其成為中國古代史學(xué)史上一座高聳的豐碑,為歷代統(tǒng)治者所借鑒。自古光山山水素有“浮光熠彩”之譽(yù),所以縣名也以“光山”命名。又因司馬光在光山出生,故其父為其取名為“光”.司馬光為其出生地光山縣增添了不少的光彩。古往今來,光山人民無不以此為自豪。對于司馬光這樣一位重要?dú)v史人物,光山人自然給予更多的摯愛,自宋代以來,以他的名字命名的街道、弄巷、水井、書院隨處可見;為他建詞立碑、題詩、作記,更是代不乏人。
    宋時(shí),光山縣署在東北大街(現(xiàn)司馬光大道與正大街交叉口的東段)的路北。明代初,縣署遷移,遺址被改建為學(xué)宮(現(xiàn)為司馬光賓館)。原署內(nèi)有一口水井,司馬光出生滿三天時(shí),用這口井的水洗?。ü馍疆?dāng)?shù)仫L(fēng)俗,叫“洗三”)。后來這口井被叫做“司馬光井”,簡稱“司馬井”,迄今仍完好存在,另外,世人皆知的“司馬光砸缸”的故事,也發(fā)生在這里。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.通過欣賞兩首有對比性的電視劇配樂《迎春》《紙風(fēng)車》,進(jìn)一步了解影視音樂的作用。
    重點(diǎn):欣賞樂曲、感受情緒的變化給人帶來的不同感受;了解影視音樂的相關(guān)知識。難點(diǎn):電視劇《大宅門》所反映的時(shí)代主題可能與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有一定差距,教師要對相關(guān)的社會背景進(jìn)行介紹,并與作曲家的理解相結(jié)合。
    教材分析。
    《紙風(fēng)車》這是一首歡快流暢的樂曲,表現(xiàn)出一種新年喜慶的場面。音樂采用京劇及中國北方民間風(fēng)味的音調(diào)作為基礎(chǔ),刻畫出一幅過年時(shí)兒童手拿紙風(fēng)車嬉戲的景象。樂曲在結(jié)構(gòu)上為二段式,其中第二段反復(fù)一次,用圖式標(biāo)記為:a‖:b:‖。以笛子作為主要演奏樂器,伴奏以打擊樂為主,過渡句穿插嗩吶、京二胡等,特色鮮明。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1.教師出示相關(guān)《大宅門》畫面圖片。
    2.整聆音樂作品,對比欣賞。
    教師播放樂曲《紙風(fēng)車》音頻。
    師:請同學(xué)們完整地聆聽以下兩段音樂作品,注意找出它們之間的不同,并聯(lián)系剛才的畫面內(nèi)容,進(jìn)行選擇。
    學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答,作適當(dāng)引導(dǎo)。
    二、新課學(xué)習(xí)。
    1.完成表格,根據(jù)要求有針對性欣賞作品。
    2.揭示音樂的出處,教師進(jìn)行《大宅門》劇情介紹。
    師:這首音樂作品是電視劇《大宅門》中的配樂。我們一起來念一下這首音樂的名字,希望大家能夠記住它。
    3.教師再次出示相關(guān)《大宅門》畫面圖片,《紙風(fēng)箏》。
    學(xué)生欣賞后自由回答。
    教師揭示作用:是的`,電視劇中的音樂總是能夠這樣渲染氣氛,讓人感動;有些音樂還能夠把人物的心理刻畫地淋漓盡致,就像剛才的畫面之中:一家人在生活無助之際仿佛看到了生活的曙光,心里雖然失落、無助,卻讓人感到一股積極向上的力量。
    4.學(xué)唱《紙風(fēng)箏》主題旋律,體會音樂的風(fēng)格。
    三、鞏固拓展。
    1.欣賞《大宅門》主題曲,感受音樂的風(fēng)格。
    運(yùn)用舉例的知識要點(diǎn),欣賞《大宅門》主題曲。要求學(xué)生可以學(xué)會歌曲中“滑音”較多的樂段,感受歌曲整體中帶有的戲曲風(fēng)格的特點(diǎn)。
    2.教師介紹曲作者趙季平。
    四、課堂小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們又了解了一部優(yōu)秀影片中的音樂,希望課后同學(xué)們多欣賞一些優(yōu)秀影視作品的插曲。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:“元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
    教學(xué)目標(biāo):1。認(rèn)字25個,寫字16個。
    2.復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
    3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
    4.背誦《元宵節(jié)》,初步認(rèn)識對聯(lián)。
    5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗,體會親情、友情,更。
    加熱愛生活。
    教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
    第一課時(shí)元宵節(jié)。
    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識10個生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個生字。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識10個生字,并能正確流利得朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
    教學(xué)方法:聽讀法。
    激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。
    1.師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。
    2.學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。(2)同座互讀。(3)指名讀。
    窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
    全家/歡聚/吃湯圓。
    正月/十五/元宵節(jié),
    家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
    3.學(xué)習(xí)生字。
    宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
    (1)以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
    (2)師指導(dǎo)認(rèn)識方框兒。
    (3)誰愿做小老師。
    (4)生字組詞接力游戲。
    1.自己背。
    2.開火車背。
    總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!
    元宵節(jié)。
    窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
    全家/歡聚/吃湯圓。
    正月/十五/元宵節(jié),
    家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
    宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
    教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文,讀的有感情,并能背誦?;旧隙寄苷莆照J(rèn)識的字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會認(rèn)、會寫本課生字。
    2.學(xué)習(xí)偏旁“方框”
    教具:
    生字卡片、幻燈。
    教學(xué)過程:
    1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》,誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽,也可以試著背一背。
    2.檢查生字的讀音并組詞。
    用多種形式讀字音:指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生a讀字音,學(xué)生b組詞。
    1.分小組自學(xué),然后匯報(bào):
    學(xué)生b:“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
    學(xué)生c:正的筆順是:??
    學(xué)生d:我會給節(jié)組詞:“節(jié)日”??
    2.重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個字,請學(xué)生當(dāng)小老師。
    歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn),第四筆是橫鉤,書寫時(shí)左寬右窄。
    吃“口”字旁要寫的小,最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
    團(tuán)寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等。
    3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。
    元宵節(jié)。
    歡吃團(tuán)。
    1.完成拼音田字格。
    2.寫出帶下列偏旁的字并組詞。
    ()()()()。
    ()()()()。
    ()()。
    本課掌握較好,“團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說話練習(xí)。
    (教學(xué)后記:學(xué)生都覺得比較容易學(xué),基本上能掌握好,有大部分學(xué)生都能夠把它背出來?!跋弊直容^多的學(xué)生還沒掌握好。)。
    看花燈。
    教學(xué)要求:
    1.思想教育要求:調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
    2.知識要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
    3.能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的樣子。
    重點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識9個字,學(xué)會3個生字:石、辦、法。
    2、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    3、知道一個個石子沉到水里,占了水的空間,所以水漸漸升高。
    認(rèn)識9個字,會寫3個生字。
    多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)習(xí)生字:烏、鴉、喝、渴。
    (1)學(xué)習(xí)“烏”。
    區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法:比一比。
    (2)學(xué)習(xí)“鴉”。
    說說你是怎樣記住這個生字寶寶的(加一加:牙+鳥=鴉)板書:加一加。
    (3)學(xué)習(xí)“喝、渴”。
    喝水要用口,口渴需要水。(引導(dǎo)歸納出識字方法:編順口溜)(4)讀4個生字。
    (5)做游戲:找字卡。
    老師講課口()了,下課一定要()水。
    這種()的名字叫()鴉。
    三、聽讀課文,整體感知。
    1、聽課文錄音,想想課文講了一件什么事。
    2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
    3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
    (1)比較“一個一個”與“一個”。
    (2)一個一個的石子沉到了水里,占了水的空間,所以水漸漸上升。
    4、學(xué)習(xí)“漸”字,練習(xí)用“漸漸”說話。
    (1)學(xué)習(xí)“漸”:氵+車+斤=漸(加一加)。水車千斤重。(猜字謎)板書:猜字謎。
    (2)練習(xí)用“漸漸”說話。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
    同桌合作學(xué)習(xí):1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
    (1)抽查學(xué)習(xí)情況,看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)讀生字)。
    (2)兵教兵:把你認(rèn)為最難記得字說出來,其他同學(xué)說說自己的記住方法。
    (3)搶氣球游戲:搶讀生字。
    (4)游戲:開火車讀詞語。
    2、寫一寫:石、辦、法。
    觀察占格——師范寫(講解字的結(jié)構(gòu)、部首)——書寫——點(diǎn)評。
    五、課堂小結(jié)。
    19烏鴉喝水。
    識字方法。
    比一比。
    加一加。
    猜字謎。
    編順口溜。
    ······。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    學(xué)生情況分析:
    學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想狀況分析:
    本班大部分學(xué)生活潑好動,純潔善良,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小,自制能力差。受識字少的限制,上課注意力容易不集中,經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對傳統(tǒng)文化課的畏懼感,從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手,使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科,使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
    1、知識與技能:
    通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn),感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力,從而認(rèn)識傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法:
    引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域,為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),逐步提高他們的人文素養(yǎng),全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
    三、教材分析。
    1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析:
    強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華,能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析:
    遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。
    3、教材內(nèi)容具體情況分析:(注重各部分之間相互聯(lián)系)。
    《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”的文義,具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編,并改名為《弟子規(guī)》?!兜茏右?guī)》這本書,影響之大,讀誦之廣,僅次于《三字經(jīng)》。
    教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課外查找資料,對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)一步討論交流。
    四、教學(xué)進(jìn)度:
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文,說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。
    4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
    5.能找出逗號和句號,在朗讀中體現(xiàn)停頓。
    重點(diǎn):認(rèn)識“寫”等11個生字,以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
    難點(diǎn):讀出停頓。
    多媒體課件
    (一)謎語導(dǎo)入
    1.謎語:寬嘴巴,白肚皮,頭頂兩只鼓眼睛,身披一件綠花衣。
    2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害蟲)
    3.今天我請來的青蛙可不一般,它會寫詩哦!
    4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
    5.【識字】
    寫:
    (1)出示字卡“寫”,指導(dǎo)讀音第三聲。
    (2)它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋,誰有火眼金睛,它和我們以前學(xué)過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們?(房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋)
    (3)開小火車,給它找找朋友。
    詩:
    (1)這里,青蛙寫的是什么?——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確?
    (2)你有什么妙招記住這個字?(加一加、換一換、偏旁歸類……)言字旁:與語言有關(guān)
    6.齊讀課題,青蛙寫詩。
    (二)初讀兒童詩,勇闖字詞關(guān)
    1.讀詩歌,圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
    2.識字大闖關(guān),出示帶拼音的生字,自己練讀。
    4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
    5.去掉拼音,你還會嗎?讀給你的同桌聽一聽。
    6.標(biāo)紅的這些生字,你有什么辦法記住它?
    換一換、加一加、偏旁歸類
    7.全班齊讀詞語。(拍手有節(jié)奏地來讀)
    (三)再讀兒童詩,尋找“小幫手”
    2.選擇你最喜歡的一小節(jié),來讀一讀。
    3.糾正字音(小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心)
    4.分三組:讀課文
    5.青蛙的詩終于寫成了,我們一起來讀一讀。
    (四)寫字
    一看二寫三對照
    1.下:壓線筆畫,點(diǎn)從豎中線上,橫中線偏上一點(diǎn)起筆,斜向下
    2.個:一撇一捺要舒展,壓線筆畫是豎。
    3.們:左右結(jié)構(gòu),單人旁,左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
    (五)營造寫詩氛圍
    1. 出示雨天的動圖,你看到什么?你仿佛聽到了什么?
    2. 出示第一小節(jié)第一句:
    下雨了,
    雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
    3. 誰會讀?
    4. 出示“點(diǎn)”:四點(diǎn)底就好像火,上面一個人端著鍋在煮東西。(想象識字)
    5. 詞卡:雨點(diǎn)兒,結(jié)合手勢讀兒化音。
    6. 【寫字】雨:雨天上落下來,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
    7. 把它放回句子里,讀得更好聽。(從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了, 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。)
    8. (青蛙跳出來:“我要寫詩啦”),瞧瞧!這是一只怎樣的青蛙?從哪兒看出來?(得意、開心的)
    9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
    (六)青蛙的詩
    1.我這有兩首詩,我搞不清楚哪首是青蛙的詩,你們來幫幫我(去掉逗號、句號、省略號)
    2.你是怎么知道的?(因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?BR>    3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
    小蝌蚪游過來說:“我要給你當(dāng)個小逗號?!?BR>    池塘里的水泡泡說:我要給你當(dāng)個小句號?!?BR>    荷葉上的一串水珠說:我們可以當(dāng)省略號?!?BR>    5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴,像逗號;水泡泡圓圓的,而且晶瑩剔透,像句號;
    6.一顆水珠行不行?那一串水珠是什么樣的呢?
    【識字】串:欣賞古漢字,你覺得像什么,一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
    7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
    朗讀指導(dǎo):小蝌蚪剛學(xué)會游泳,沒那么快呀!水泡泡沒有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩,慢一些他們才聽得清楚。
    結(jié)合動作:小蝌蚪游過來,水泡泡從水里探出小腦袋,一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說:
    7.拓展:我是小小翻譯官
    有了這么多小伙伴的幫忙,青蛙的詩也寫成了??墒牵娎锏降渍f些什么呢?請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
    教學(xué)板書:
    青蛙寫詩
    小蝌蚪 ,
    水泡泡 。
    小水珠 ……
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”,了解并運(yùn)用一些識字方法。
    2.會寫生字“可”和筆畫“豎鉤”,把字寫得正確、端正、整潔。
    3.朗讀課文,多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    【教學(xué)過程】
    板塊一:初見“江南”,感受江南之美。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    小朋友們都喜歡去游玩,今天老師就帶你們到--(讀課題--江南)。讀準(zhǔn)字音。
    (二)隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
    1.學(xué)習(xí)“江”字。
    (出示地圖)這就是長江。長江以南的地方就是--江南。
    認(rèn)識偏旁“三點(diǎn)水”。
    2.學(xué)習(xí)“南”字。
    (出示路牌)認(rèn)路牌、公交車牌:江南大道 江燕南路 廣州南站
    小結(jié):認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心,多識字。
    3.看圖片,感受江南之美。
    板塊二:結(jié)識“江南”,感受詩歌之美。
    (一)學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (二)認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了,還認(rèn)識他們嗎?
    1.讀帶拼音生字條,讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個別讀。
    2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
    3.學(xué)習(xí)生字“采”。
    看“采”字的演變,識記字形,理解字義。
    4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識偏旁“草字頭“。
    小結(jié):我們在識字時(shí),把同一偏旁的字放在一起認(rèn),也是識字的好方法。
    5.鞏固生字詞:采蓮葉游戲。
    6.開火車認(rèn)讀生字。
    (三)再讀詩歌,讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏美,讀出采蓮之趣。
    1.我們把生字寶寶送回到詩歌里,再來讀一讀。
    2.多種形式朗讀。(指導(dǎo)讀正確、流利)
    板塊三:賞畫讀詩,感受“蓮之美”、“魚之樂”。
    (一)讀詩句“江南可采蓮,蓮葉何田田”,感受江南“蓮之美”。
    1.(出示蓮葉圖)大家仔細(xì)看:這蓮葉長得怎么樣?
    引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。
    說話練習(xí):我看到了( )的蓮葉。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
    3.指導(dǎo)朗讀句子,理解、運(yùn)用。
    出示南沙、植物園等蓮葉圖,嘗試運(yùn)用。
    (二)讀后幾行詩句,感受“魚之樂”。
    看魚戲圖,感受魚兒的快樂。
    表演讀。
    板塊四:書寫練習(xí),感受漢字之美。
    (一) 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。
    (二) 范寫。
    (三) 學(xué)生書空、描紅,練寫。
    (四) 點(diǎn)評,修改。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會3個生字,認(rèn)識3種筆畫。
    2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識字能力。
    3、正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確書寫3個字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板、課件。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,課件播放,感悟漢字的演變過程。
    二、讀兒歌。
    1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
    2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。
    3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。
    4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
    5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
    三、學(xué)習(xí)會認(rèn)的生字。
    1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
    2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。
    3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。
    4、鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
    四、了解字義。
    這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。
    五、記憶生字的字形。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞,鞏固認(rèn)知。
    1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了不少字,你還記得他們嗎?讓我們來做一做識字游戲。
    2、游戲一:看圖貼字。
    出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片,讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。
    3、游戲二:開火車。
    讓學(xué)生不同形式的認(rèn)讀會認(rèn)字。
    4、游戲三:看誰說得多。
    師出示會認(rèn)字,讓學(xué)生組詞,看誰說得多。
    二、回個課文,拓展延伸。
    學(xué)生背誦課文。
    2、在這些事物中,我們經(jīng)常把山清對水秀、桃紅對柳綠,這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物,你們來回答它相對的事物?老師說,學(xué)生舉手回答,師調(diào)整卡片位置。
    三、學(xué)習(xí)會讀會寫的生字,指導(dǎo)書寫。
    師:下面,讓我們再來看看今天我們要寫哪些字寶寶。
    1、課件出示會寫字蟲、云、山,指名認(rèn)讀,跟老師讀,分組讀,開火車讀。
    2、用會寫字組詞。
    3、課件出示會寫字的組詞,師帶讀兩遍。
    5、課件出示會寫字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說寫字時(shí)注意什么,怎樣占位。
    6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。
    7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍,然后再書上練習(xí)書寫,描兩個寫一個,老師巡視指導(dǎo)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、組詞。
    蟲()云()山()鳥()。
    中()去()三()烏()。
    2、填空。
    (1)“蟲”共()筆,第五筆是()。
    (2)“山”共()筆,第二筆是()。
    (3)“云”共()筆,第三筆是()。
    五、師課堂小結(jié)。
    六、作業(yè)。
    生字寫一行,筆順一行。
    5、對韻歌。
    云對雨雪對風(fēng)。
    花對樹鳥對蟲。
    山清對水秀。
    柳綠對桃紅。
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    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
    3、有主動積累對子的愿望。
    1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
    兩課時(shí)
    多媒體課件
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1、初步認(rèn)識“虛、驕”等9個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
    3、會寫“短、對”2個字。
    一、導(dǎo)入
    2、引出課題,板書課題。
    二、初讀課文,識記生字(第一場比賽:比識字)
    1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
    2、學(xué)生自由朗讀課文,把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順。
    3、教師出示帶拼音的詞語,學(xué)生大聲自由讀詞語。
    4、教師出示不帶拼音的詞語,請小老師領(lǐng)讀詞語。
    5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶,學(xué)生自由拼讀生字。
    6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
    7、去掉拼音小帽子,開火車讀生字。
    8、識字游戲游戲一:走迷宮游戲二:營救美洋洋
    三、再讀課文(第二場比賽:比讀文)
    1、教師范讀課文。
    2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。
    3、同桌互相讀文。
    4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
    5、小組比賽讀課文。
    6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
    7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    四、寫字指導(dǎo)(第三場比賽:比寫字)
    1、教師出示“短”、“對”,引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個字。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。
    3、教師在黑板上范寫,學(xué)生觀察,然后書空。
    4、學(xué)生在書上描紅,練寫一個字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。
    5、展臺評議,學(xué)生評,教師評。
    6、根據(jù)師評、生評,學(xué)生再練寫一個生字。
    五、課堂總結(jié)
    六、布置作業(yè)
    七、板書設(shè)計(jì)
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)用字詞句:讀描寫春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識字興趣與能力。
    2、寫鉛筆字,認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
    4、綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
    5、口語交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。
    之前組織學(xué)生去春游。
    四教時(shí)。
    學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
    學(xué)用字詞句:讀描寫春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用,了解形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,提高識字興趣與能力。
    教學(xué)掛圖。
    (一)激趣揭題。
    1、師:前兩天,我們?nèi)ゴ河?,你能看到了什么?BR>    (二)讀描寫春天的句子。
    1、出示句子,誰來讀?
    2、學(xué)生自由練讀短文。
    要求:碰到不認(rèn)識的字多拼讀。
    3、檢查自讀短文。
    4、練習(xí)感情朗讀。
    5、師生共同朗讀。
    (三)找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
    1、你們讀了這段話,發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)生找出同偏旁的字。
    3、師:為什么有相同的偏旁?
    分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
    (四)仿照例句說句子。
    1、前階段,我們?nèi)ゴ河?,你們能說說在什么地方做什么嗎?
    2、學(xué)生仿照文中的句子說話。
    燕子在————————————。
    小羊在————————————。
    麻雀在————————————。
    ——————在—————————。
    師生同唱《春天在哪里》。
    學(xué)習(xí)寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
    認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。
    熟讀識記四個描繪春光的成語,體會成語的韻律美,畫面美,背誦兩則諺語,教育學(xué)生愛惜光陰,鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語。
    田字格。
    (一)揭題。
    今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)練習(xí)2。
    (二)教學(xué)鉛筆字。
    1、審題。
    講清題目的要求:
    1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
    (1)練讀題目。
    (2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。
    2、指導(dǎo)描紅。
    (1)出示卡片,讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個字,說說筆順。
    (2)讓學(xué)生說說寫好這三個字感到最困難的地方。
    (3)教師示范撇捺的寫法。
    3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
    教師個別輔導(dǎo),注意保持教室安靜,讓學(xué)生靜心寫字,及時(shí)糾正不正確的書寫姿勢。
    4、指導(dǎo)仿影、臨寫。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
    (2)教師示范寫“杏、笑、春”。
    5、跟隨教師的示范,學(xué)生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導(dǎo),表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
    6、反饋。
    展示學(xué)生寫得好的字,指出存在的問題,進(jìn)行矯正練習(xí)。
    (三)讀讀背背(成語)。
    1、師:春天來到了,我們的校園里,多漂亮呀?誰來夸夸我們的校園?
    2、教師小結(jié),引出四個成語。
    3、教師范讀成語歌,學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美,激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語歌的興趣。
    4、學(xué)生自由練讀,同桌互背。
    5、檢查反饋。
    指名背,評議糾正。
    集體齊背。
    (四)讀讀背背(諺語)。
    2、學(xué)生講述。
    3、揭示第一則諺語:
    意思:一天要在早晨就定好計(jì)劃,多做工作;一年要在春天就早定好計(jì)劃,多做工作。這句話告訴我們做任何事,開頭最重要,要抓早,不能浪費(fèi)時(shí)間。
    4、讀背第一則諺語。
    (1)學(xué)生自由練讀。
    (2)指導(dǎo)試讀,指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
    (3)學(xué)生練習(xí)背誦,并指定試背,分組比賽背。
    5、小結(jié):這句話很簡單,但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
    6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
    7、檢查讀背情況。
    (1)問:圖上畫的是什么?在什么時(shí)候干什么?
    (2)指名試背第二則諺語。
    (3)說說讀了這則諺語,你明白了什么?
    (4)多種形式檢查背誦。
    8、課外延伸:
    像這樣的諺語還有很多很多,課后同學(xué)們可以收集、背誦。
    學(xué)習(xí)想想做做。
    綜合性學(xué)習(xí):結(jié)合“三八”節(jié),作一張賀卡,寫上一句話,讓學(xué)生在“做”“寫”“問”的實(shí)踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
    課程表。
    (一)激情激趣,揭示要求。
    1、激情激趣。
    過幾天,就是3月8好,那是什么節(jié)日?
    你愛你的媽媽嗎?為什么?媽媽的節(jié)日就要到了,你準(zhǔn)備用什么來表達(dá)自己對媽媽的愛呢?
    剛才大家的想法都非常的好,其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了,媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲,她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
    2、揭示要求。
    (二)適當(dāng)指導(dǎo),自主制作。
    1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思,設(shè)計(jì)自己的賀卡。
    你打算把這張賀卡做成什么形狀?
    賀卡上加上什么樣的圖案?用筆畫還是彩紙貼?
    里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽?
    2、學(xué)生自主制作,教師巡視指導(dǎo)。
    (三)交流成果,體驗(yàn)喜悅。
    1、賀卡集中擺放,同學(xué)們集體觀看。
    2、夸一夸自己的賀卡。
    3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
    (四)結(jié)束整理。
    1、收拾好制作工具,清理制作中的紙屑等。
    2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
    口語交際:觀察圖畫,展開想象,當(dāng)眾介紹春天的美景,意思要明確,語言要規(guī)范,并能做到目中有“人”。
    教學(xué)掛圖。
    (一)揭題審題。
    1、出示圖畫,談話揭題。
    看,圖上的小朋友多快樂,因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷兀∽屛覀儼炎约寒?dāng)成圖中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好嗎?(板書:春天來了)。
    2、出示說話提示,學(xué)生借助拼音自讀。
    (二)指導(dǎo)看圖。
    1、指導(dǎo)有順序地觀察。
    春天無處不在,我們該從什么地方開始找?按什么順序找?
    按先上后下,先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上近處畫了哪些景物?遠(yuǎn)處畫了哪些景物?
    2、指名回答上面的問題。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,用加上拼音的方式板書,按下列順序排好:
    燕子柳樹桃樹-―――――。
    孩子春筍小草――――――。
    藍(lán)天白云麥苗――――――。
    (三)指導(dǎo)說話。
    1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭的第一句話。
    2、指導(dǎo)學(xué)生按板書的順序逐一說好每一種景物。
    3、指導(dǎo)說一句結(jié)束的話。
    4、指導(dǎo)將整個內(nèi)容連起來說,可發(fā)揮想象說圖中沒有的景物。
    (四)當(dāng)眾練說。
    1、分小組交流。
    2、小組推選代表在全班交流。
    誰講的好,就獎給小紅花。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀古詩。
    2、認(rèn)識本課5個二類生字。
    3、學(xué)習(xí)掌握7個一類生字,既要會讀,組詞,還要會按筆順寫。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握7個一類生字,會讀,會寫,會組詞。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握“可”和“北”的筆順。
    教學(xué)用具:課件、小黑板、生字卡片
    教學(xué)過程:
    一、播放歌曲,導(dǎo)入新課
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、能正確、流利地朗讀古詩。
    2、認(rèn)識本課5個二類生字。
    3、學(xué)習(xí)掌握7個一類生字,既要會讀,組詞,還要會按筆順寫。
    三、第一次“先學(xué)后教”(比讀書)
    1、先學(xué):學(xué)生借助拼音讀課文,要求把課文讀通順,讀流利。時(shí)間:5分鐘
    2、后教:指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯的字,并板書到黑板上,然后讀一讀。
    齊讀課文。
    四、第二次“先學(xué)后教”(比認(rèn)字)
    1、先學(xué):大屏幕出示生字,學(xué)生自由記憶,3分鐘后檢查。
    2、后教:開火車讀,去掉拼音讀,用卡片檢測一類生字,并組詞。
    五、第三次“先學(xué)后教”(比寫字)
    1、先學(xué):屏幕出示本課生字的筆順,學(xué)生練習(xí)書空,每個2遍。
    2、后教:指名書空,一起書空。
    3、學(xué)生描紅。
    六、總結(jié)
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣,對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
    1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的,培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
    2. 學(xué)會歌曲《歡迎你》
    把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
    電子琴、課件
    1.組織教學(xué),師生問好
    2.情景導(dǎo)入
    師:小朋友們,新的學(xué)期開始了,我們來到了新的學(xué)校,認(rèn)識了新同學(xué),你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細(xì)聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
    師:同學(xué)們,你們能像我這樣介紹自己嗎?
    (1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
    (2)教師改變速度與聲音的強(qiáng)弱,學(xué)生做出相應(yīng)的回答
    3.學(xué)唱歌曲
    師:小朋友們介紹的真好,下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》,請同學(xué)們跟老師讀歌詞,重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏,進(jìn)而學(xué)唱歌曲。
    4.互動游戲
    (1)結(jié)合音樂游戲,舉行活動“誰的歌兒多”
    (2)教師演唱《歡迎你》第一句,指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
    (3)教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參加活動。
    師:剛報(bào)了姓名的同學(xué)請到臺上來選擇你會唱的歌曲,為大家進(jìn)行表演,誰表現(xiàn)的好,誰就是我們今天的火車司機(jī)。
    (4)師延長下第三句,引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
    師:認(rèn)識你呀真高興,我們拍手歡迎你。
    全班同學(xué)齊答:歡迎某某某,歡迎某某某!
    師:同學(xué)們,你們說他們表演的好不好啊?好了,我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合,小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備,出發(fā)!
    5.課堂小結(jié)
    師:到家了!小朋友們,今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲,你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂,演唱許多動聽的歌曲,還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    這是一首兒歌。通過三句話,寫出安安上了一年級的喜悅心情,第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
    1、認(rèn)識6個生字。
    2、自主積累詞語。
    3、正確朗讀課文,背誦課文。
    2課時(shí)。
    (一)導(dǎo)入新課。
    出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。(課本中有三個主人公,即安安、寧寧、云云,教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì),使每個孩子都感到有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友,使學(xué)生和主人公一起成長)。
    小朋友,今天,老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識。(出示"安安"圖)這個活潑可愛的`小朋友,叫安安。小朋友們跟他打招呼吧!老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公,正上一年級,(板書課題)他會和我們一起學(xué)習(xí)語文,和小朋友一起長大。
    (二)觀察課文插圖。
    1、請小朋友打開書,觀察圖畫,和小組內(nèi)的小朋友說一說,安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說話)。
    2、指名說一說。(多讓一些孩子說一說)。
    引導(dǎo)孩子把話說清楚,說完整,并逐步表達(dá)得生動、具體一些。
    3、猜一猜,安安在學(xué)校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象,去說話)。
    老師小結(jié)過渡:學(xué)校生活多么豐富呀!我們都是一年級的小學(xué)生,我們多么幸福呀!
    (三)朗讀課文。
    齊讀課題:一年級。
    1、老師范讀(2遍)。
    范讀時(shí),第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快,表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
    2、老師領(lǐng)讀(3遍)。
    同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
    由于學(xué)生是剛接觸課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語言表達(dá)也不一樣,教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例,教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)。可以讓學(xué)生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。
    3、學(xué)生自由讀,指名讀,分小組讀,小組內(nèi)互讀,教師引讀,學(xué)生接讀,配樂朗讀,可采用多種形式,穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。
    做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間,讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情,達(dá)到熟讀成誦。(讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物)。
    (四)拓展。
    1、告訴安安:你叫什么名字?你喜歡你的學(xué)校嗎?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?小組內(nèi)說一說。
    2、指名說一說。
    (五)作業(yè)。
    1、自己動手,為安安做一個禮物。
    2、背誦課文。
    一年級紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、積極讀課文,知道烏鴉是怎樣喝到水的,體會動手動腦的重要性。
    2、認(rèn)識15個生字,會用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
    3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣,并樂于與人交流。
    自己尋找學(xué)習(xí)的方法,會讀書、會思考,體會動腦筋想辦法和動手實(shí)踐的重要性。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件,烏鴉頭飾,小口瓶子,石子、水
    同學(xué)們回憶一下:烈日當(dāng)空,當(dāng)你上完體育課后有什么感覺?這時(shí)候你想到了什么?(生各抒已見,暢談親身體會,想到喝水,師板書:喝水。)
    師:老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?,(課件:飛來一只烏鴉)你知道了它是誰嗎?
    生:烏鴉。師板書:烏鴉,生齊讀課題。
    這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題,我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
    1、師:想讀課文嗎?那就請你自己讀課文,告訴大家:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
    生:問老師,問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
    師:同學(xué)們真聰明,現(xiàn)在請大家開始讀吧。
    2、師:看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書,老師真高興,誰能給大家讀一讀?(生自主站起來讀課文,讀后主動站起來評價(jià)。)
    生:xx同學(xué),應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”,你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎?(生生互教)
    生:xx同學(xué),我覺得你這次真勇敢,希望你下次也能這樣。(謝謝?。?BR>    3、師:初讀課文后,你都想說什么?
    生:我知道了烏鴉真聰明。
    生:我知道了烏鴉是怎樣喝到水的,我想給大家演示一下:(生上臺邊講述烏鴉喝水過程,邊演示,其他同學(xué)一下被吸收住了)
    生:xx同學(xué),你剛才做的不對,應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子,如果瓶口大了,烏鴉很容易就喝到水了,就不用那么費(fèi)勁了。
    4、師:同學(xué)們的理解能力真高,現(xiàn)在告訴老師:想學(xué)點(diǎn)什么嗎?
    生:有的生字我認(rèn)識不夠熟練,我想多認(rèn)識幾個生字,并組詞語。
    生:我想多讀課文,有感情讀課文。
    生:我想邊讀課文邊提問題。
    生:我想把烏鴉和瓶子畫下來。
    生:我想把這個故事表演下來。
    師:那好,同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí),到你喜歡的小組去。
    5、同學(xué)們合作的很好,誰來當(dāng)小老師,把你學(xué)習(xí)到的知識教教大家?
    1)生字小組(課件出示生字娃娃)——
    生:我們小組學(xué)習(xí)的生字,我想教大家讀生字、組詞語。
    生:我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?
    生:我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話?
    2)讀課文小組——
    生:xx同學(xué)你第一句讀得真好,我能跟你學(xué)一下嗎?
    生:可以,請跟我讀。(謝謝你,我會了。)
    生:我覺得你讀書真有感情,你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎?
    生:可以。(齊跟讀)
    3)提問題小組——
    生:我是提問題小組,我想問問大家:烏鴉看到的瓶子是什么樣的?這烏鴉為什么喝不著水?(其他學(xué)生、舉手回答)
    生:我想問大家:烏鴉為什么口渴了?
    生:我想問大家:烏鴉想出了一個什么辦法,讓自己能喝到水了?
    生:這只烏鴉是怎樣一只烏鴉?
    4)老師舉手并出示“把”字:我想讓大家用“把”字說一句話。
    生積極發(fā)言。
    5)生:我能把這個小故事表演下來,大家看好。(生烏鴉戴頭飾表演)
    6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁,老師也想讀,能給老師一個機(jī)會嗎?師范讀一遍課文。
    生評價(jià):老師,您讀得真有感情;
    生:老師,您的“怎么辦呢?”讀得真好聽,我能跟您學(xué)一學(xué)嗎?
    師:當(dāng)然可以。(師生互學(xué))
    生:老師我想試一下。
    師:好,你說我們比哪一部分?
    生:第二自然段。
    師:好。我們其他同學(xué)當(dāng)評委,評委說誰先開始?
    (師生互讀,互學(xué)互評)
    (出示課件:烏鴉喝完水后,快樂地邊叫邊向高空飛。)
    2、師:(出示課件:烏鴉又飛回來了)同學(xué)們肯定有好多辦法,快快把你的好辦法告訴烏鴉。
    生:烏鴉,你可以找來一個大口的小碗,把瓶子放倒,水流進(jìn)碗里,就喝到水了。
    生:烏鴉你還可以找來一根水管,一頭放在瓶子里,一頭放中觜里,飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置,就能很容易吸到水了。
    生:烏鴉你可以把瓶子口打破。
    生:烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友,讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝,也挺好的。
    師:真好,聽聽烏鴉跟你說什么了?
    (出示課件)烏鴉在說話:“謝謝你們小同學(xué),我們交個朋友吧?!?BR>    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友,你今后打算怎樣做呢?。生:遇事認(rèn)真動腦、動手,不怕困難。
    真好,請同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。