教案中應(yīng)包括教案名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。教案應(yīng)該具有一定的針對(duì)性和可操作性,以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。教案的編寫要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的'美好情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程:
1、在音樂伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來了,我走在草地上,突然聽到了‘咕咕’的叫聲,這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方,聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師:“你們也跟我來找找小杜鵑吧?!庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇二
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲,感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力,審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法,并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起,初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲,表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師:老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨?,?qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考:(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)。
生:思考后回答問題。
生:模仿。
師:杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒),它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)。
生:共同模仿回答。
師總結(jié):第一聲“咕”高,第二聲“咕”低,仿佛在歌唱,讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。
生:跟唱,媒體出示譜。
師:小朋友,杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著,你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑),讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào),看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促,有彈性,下面我們一起來試試。
師:聽,又來了一只小杜鵑,它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?BR> 生:模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作,(分組唱)。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
師:小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏),誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型,講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié),不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱,學(xué)生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師:讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞,注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇:強(qiáng)弱)2遍。
引導(dǎo)用開心的語氣:可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲,在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)。
4、歌詞學(xué)唱。
(1)師生接口唱。
師:老師忍不住想跟你們合作一次,下面老師唱134句,同學(xué)們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示:吐字咬字要清晰,杜鵑的模擬聲要形象,了解他的音高是第一聲高,第二聲低,但他的演唱力度是第一聲弱,第二聲強(qiáng))。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰,情緒歡快,輕巧的聲音。
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同,注意反復(fù)跳躍記號(hào))。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲。
師:今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,我們一起來聽聽,并用線連一連,說一說他們的演唱形式,歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生:試著用不同的形式演唱,說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結(jié)。
師:快樂的小杜鵑,快樂的小樹林,今天的教室里到處充滿快樂,到了說再見的時(shí)候了,同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 托班音樂教案頑皮的杜鵑篇三
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來聽段音樂,一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂句?可以用手指表示出來。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來,好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來)。
把我們的手指五線譜拿出來,跟著老師一起來指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來唱一下,一說唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來試試看。我們來個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
師:頑皮的小杜鵑們,讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧!
熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟。為大家分享的4篇三年級(jí)音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了,希望在三年級(jí)音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇四
1、能積極參與聽賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
(1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第一段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗?BR> 說一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂里聽到了什么情景?”
(2)說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第二段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么?
(3)聽音樂想象。說一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂中想象到了什么情景?”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳:隨著音樂,把自己想象的情景,用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
講一講:
(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4拍,圓舞曲)。
(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全班圍成圈)。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形(三角形)。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形(三角形)。
(2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色,并說出理由。
(3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇五
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的`師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。(結(jié)束本課)。
第二課時(shí)。
聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、能積極參與聽賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。教學(xué)過程:
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
(1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第一段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗空f一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂里聽到了什么情景?”
(2)說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第二段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么?
(3)聽音樂想象。說一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂中想象到了什么情景?”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳:隨著音樂,把自己想象的情景,用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
講一講:
(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4拍,圓舞曲)(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全班圍成圈)。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形(三角形)b.聽到第二段音樂主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)c.聽到第三段音樂主題擺出圖形(三角形)。
(2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色,并說出理由。
(3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
第三課時(shí)《春來了》。
學(xué)唱歌曲《春來了》。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來了》。
1、導(dǎo)入。
師:小杜鵑給我們帶來了好消息,春天來了!讓我們一起去瞧瞧吧!
2、聽:聽賞《春來了》。
3、說:
(1)想象春天的情景。
(2)看到春天有什么感想?
(3)有感情地朗讀歌詞。
4、唱:
(1)摸唱音名(用laluha模唱歌曲旋律)。要求:用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
(2)唱歌詞。
(3)演唱《春來了》。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:孩子們?cè)诟璩洞簛砹恕返倪^程中感受到了快樂。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇六
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的'聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。(結(jié)束本課)。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇七
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的'聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來聽段音樂,一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂句?可以用手指表示出來。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來,好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來)。
把我們的手指五線譜拿出來,跟著老師一起來指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來唱一下,一說唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來試試看。我們來個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇八
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來聽段音樂,一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂句?可以用手指表示出來。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來,好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來)。
把我們的手指五線譜拿出來,跟著老師一起來指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來唱一下,一說唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來試試看。我們來個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
師:頑皮的小杜鵑們,讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧!
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇九
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式,學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它情緒歡快活潑,略帶俏皮,四四拍,f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,跟《頑皮的小杜鵑》一樣,均為表現(xiàn)鳥類的歌曲,結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,通過這兩首歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象,從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師:你們接的真棒,
師:你們唱的真不錯(cuò),下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)。
師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十
完成了小學(xué)音樂第五冊(cè)《頑皮的杜鵑》的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)用貼彩畫的方法快速記歌詞以及用多種形式表現(xiàn)歌曲,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操以及對(duì)音樂的想象能力和創(chuàng)新能力。
為改變長(zhǎng)期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練,知識(shí)傳授,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)和發(fā)展的現(xiàn)象,我們一直強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位,因此我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂課《頑皮的杜鵑》時(shí),就強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,從聽覺入手,從情感入手,充分重視審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)過程中的重要作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)、合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。
對(duì)于思維活躍,又有表演欲望的三年級(jí)學(xué)生來說,最有效的教學(xué)方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)趯?shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂。本著這一教學(xué)思想,我執(zhí)教《頑皮的杜鵑》時(shí)注重突出了以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾說過:學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。所以在課一開始,我嘗試著用新的教學(xué)形式,讓學(xué)生走進(jìn)音樂世界,先由模仿杜鵑叫聲入手,引出兩個(gè)新的音:sol、mi,教師也模仿杜鵑的叫聲,帶出對(duì)這兩個(gè)音的音高對(duì)比訓(xùn)練。
二、激發(fā)想象,活躍思維。
音樂給人的想象插上高飛的翅膀,拓寬人的思維,使人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,潛能得以充分開發(fā)。因此,在新授歌曲時(shí),我沒有讓學(xué)生為了學(xué)唱一首歌而上音樂課,而是作了以下嘗試:
1、第一次聽范唱——找出杜鵑的鳴叫聲,并由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢(shì)伴奏(拍手、跺腳、拍腿、捻指等);第二次聽范唱——唱出杜鵑鳴叫聲。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的靜聽習(xí)慣和學(xué)會(huì)帶著問題欣賞并解決問題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、進(jìn)行師生合作接唱,第一段由教師唱歌曲,學(xué)生學(xué)唱杜鵑的叫聲,只唱“咕——咕”部分;第二段由學(xué)生唱歌曲,教師學(xué)唱杜鵑叫聲。從而引導(dǎo)學(xué)生如何與他人合作,為下面的小組表演做好鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新歌曲的積極性。
3、運(yùn)用黑板貼彩圖的方法,幫助學(xué)生快速記住歌詞,讓音樂貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。
4、在學(xué)生理解歌曲的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,出示課件提出問題:“東東為什么不理小杜鵑?”組織小組討論,讓學(xué)生擁有一個(gè)各抒己見、互相探討、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓學(xué)生受到熱愛小動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、做個(gè)文明、有愛心的小學(xué)生的教育。
三、引導(dǎo)創(chuàng)造,大膽創(chuàng)新(讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)探究意識(shí))。
從兒童心理發(fā)展過程看,兒童都具有本能的創(chuàng)作欲望,在本課的第三大環(huán)節(jié)“表演歌曲”中,我讓學(xué)生分小組合作表演故事,培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力,通過小組講故事、小組演故事、小組打擊樂器合奏、小組歌舞表演、小組合唱等的形式使學(xué)生理解歌曲、投入歌曲,充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體合作、團(tuán)體創(chuàng)新的精神。的確,孩子們有著豐富的想象力、獨(dú)創(chuàng)性,他們敢于表達(dá)、表現(xiàn)自己的態(tài)度,雖然說他們的表演在我看來并不那么逼真,但我仍然肯定了他們多種不同的感受,尊重他們的自身體驗(yàn),讓他們的想象力和創(chuàng)新力得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
四、學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)。
舊的課堂教學(xué)模式是:教師說“對(duì)”,學(xué)生不可以說“錯(cuò)”,教師說“好”,學(xué)生不可以說“不好”?,F(xiàn)在,我在課堂上采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、尊重他人、增強(qiáng)信心。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。所以在小結(jié)時(shí),我首先肯定了自己在這節(jié)課中的收獲,對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)提出認(rèn)可。再讓學(xué)生談自己的感受,談自己的收獲及學(xué)到的知識(shí),促進(jìn)師生雙方的交流。
(黑板貼彩畫形式,幫助學(xué)生快速記住歌詞,讓音樂貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。)。
在熱烈的合作學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們學(xué)習(xí)了音樂,享受了音樂,充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新潛能,輕松而愉快地獲得知識(shí),極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在本課的設(shè)計(jì)中還存在著許多不足之處:如某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語不夠精煉。
通過“反思——提高——再反思——再提高”的過程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。
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托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十一
聽賞《對(duì)鳥》。
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式,學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它情緒歡快活潑,略帶俏皮,四四拍,f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,跟《頑皮的小杜鵑》一樣,均為表現(xiàn)鳥類的歌曲,結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,通過這兩首歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象,從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的`小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師:你們接的真棒,
師:你們唱的真不錯(cuò),下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲,學(xué)生選擇)。
師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十二
設(shè)計(jì)思路:
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》,這一段時(shí)間,我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等,幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解,也充滿了興趣。一直以來,我對(duì)幼兒的音樂教育比較重視,因?yàn)橐魳方逃軌蜇S富幼兒的情感,提高審美情趣。綱要指出:音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次,我們幼兒園是陳鶴琴教育基地,今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育,所以,我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》,不僅結(jié)合主題,而且歌曲活潑、歡快,也有一定的挑戰(zhàn)性,容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣?;顒?dòng)中,我在上一次的基礎(chǔ)上,再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng),我以情感滲透為主線,充分尊重幼兒,注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
3、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導(dǎo)入師:春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?(要求:用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》:
師:小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友,讓我們來看看它是誰?
1、出示杜鵑鳥的圖片:
(1)師:原來是快樂的杜鵑鳥,它的叫聲可真好聽啊!誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師:杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣,它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍,欣賞歌曲錄音,提問:聽了這首歌,你有什么感覺?
3、出示圖譜:
(1)提問:
師:這首歌曲有點(diǎn)難,我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢?
(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒講話完整)(3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲:
(1)師:我們先跟著flash,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問題:
(要求:唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
活動(dòng)反思:
孩子們非常樂于參加表演,能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜,歡上音樂課。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十三
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴,打擊樂器,課本。
一課時(shí)。
聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了,還給我們帶來動(dòng)聽的歌曲呢!
(設(shè)計(jì)意圖:回顧復(fù)習(xí),并且從音樂中感受杜鵑叫聲。)。
大家把課本打開到第十頁,今天我們就再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來的!奧地利飛來的:板書:頑皮的杜鵑。
(設(shè)計(jì)意圖:了解音樂的特點(diǎn)。)。
1、為什么說他頑皮呢?讓我們來仔細(xì)感受,看看發(fā)生了什么事?(播放視頻)(她先不理我,后來又主動(dòng)的接近我)。
(設(shè)計(jì)意圖:仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。)。
2、師:除了這些,我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地,特別是近水的地方,它的叫聲是,(咕咕)常在清晨不停地鳴叫,鳴聲好似“咕咕-咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鳥,聲音響亮,可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師:聽一聽,跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體,聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏,好不好?(師范唱)。
4、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在樹叢的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來演唱,好嗎?我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。(師范唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來,并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。)。
5、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲??jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受音的高低。)。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎?(邊唱邊表現(xiàn))(播放范唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新音符,小組進(jìn)行演唱,同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào),這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)!你猜想,應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢?誰來試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧,跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球,落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳,有點(diǎn)力量,大家一起試一試。(跟琴)提示學(xué)生聲音輕巧,短促。一組一遍。
9、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱,男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
2、我來確定一個(gè)節(jié)奏型,(xxxxx)你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來添進(jìn)去,組成新的杜鵑鳥叫聲,怎么樣?開始創(chuàng)作。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂!我們的好好的感謝他,就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。(播放伴奏)。
師:頑皮的小杜鵑們,我們下節(jié)課再見吧!
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲,深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課,我主要以聆聽、演唱為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂是聽覺的藝術(shù),教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則,它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽,才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手,針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn),利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律,對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,就要讓學(xué)生積極思考,說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究,運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后,讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”,再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽歌曲,了解歌詞大意,初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的'美好情感。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪有簡(jiǎn)單風(fēng)景的圖片一幅。
2、可活動(dòng)的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動(dòng)過程:
1、在音樂伴奏下,教師邊演示圖片,邊講述:“春天來了,我走在草地上,突然聽到了‘咕咕’的叫聲,這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容,進(jìn)一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小朋友走在什么地方,聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師:“你們也跟我來找找小杜鵑吧?!庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。
(4)在動(dòng)作暗示下,教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具,邊講述第二段歌詞內(nèi)容。
(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演,感受歌曲意境,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師:“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱,第二段坐在“草地”(地板)上唱。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇二
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲,感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境,體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力,審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法,并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起,初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲,表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。
師:老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨?,?qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考:(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)。
生:思考后回答問題。
生:模仿。
師:杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒),它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)。
生:共同模仿回答。
師總結(jié):第一聲“咕”高,第二聲“咕”低,仿佛在歌唱,讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))。
生:跟唱,媒體出示譜。
師:小朋友,杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著,你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑),讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多媒體出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào),看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促,有彈性,下面我們一起來試試。
師:聽,又來了一只小杜鵑,它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?BR> 生:模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作,(分組唱)。
3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。
師:小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏),誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型,講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié),不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。
教師再次范唱,學(xué)生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師:讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞,注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇:強(qiáng)弱)2遍。
引導(dǎo)用開心的語氣:可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲,在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)。
4、歌詞學(xué)唱。
(1)師生接口唱。
師:老師忍不住想跟你們合作一次,下面老師唱134句,同學(xué)們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示:吐字咬字要清晰,杜鵑的模擬聲要形象,了解他的音高是第一聲高,第二聲低,但他的演唱力度是第一聲弱,第二聲強(qiáng))。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰,情緒歡快,輕巧的聲音。
(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同,注意反復(fù)跳躍記號(hào))。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲。
師:今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲,我們一起來聽聽,并用線連一連,說一說他們的演唱形式,歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。
《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生:試著用不同的形式演唱,說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
五、小結(jié)。
師:快樂的小杜鵑,快樂的小樹林,今天的教室里到處充滿快樂,到了說再見的時(shí)候了,同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 托班音樂教案頑皮的杜鵑篇三
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來聽段音樂,一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂句?可以用手指表示出來。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來,好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來)。
把我們的手指五線譜拿出來,跟著老師一起來指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來唱一下,一說唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來試試看。我們來個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
師:頑皮的小杜鵑們,讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧!
熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟。為大家分享的4篇三年級(jí)音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了,希望在三年級(jí)音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇四
1、能積極參與聽賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
(1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第一段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗?BR> 說一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂里聽到了什么情景?”
(2)說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第二段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么?
(3)聽音樂想象。說一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂中想象到了什么情景?”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳:隨著音樂,把自己想象的情景,用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
講一講:
(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4拍,圓舞曲)。
(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全班圍成圈)。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形(三角形)。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形(三角形)。
(2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色,并說出理由。
(3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇五
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的`師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。(結(jié)束本課)。
第二課時(shí)。
聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、能積極參與聽賞活動(dòng),能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒,并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。
指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。教學(xué)過程:
一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導(dǎo)入。
(1)律動(dòng):學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第一段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗空f一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“大家在音樂里聽到了什么情景?”
(2)說一說小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué):用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱:用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽:
(1)聆聽第二段音樂主題。
(2)提問:小朋友,你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么?
(3)聽音樂想象。說一說:
(1)啟發(fā)學(xué)生:“從音樂中想象到了什么情景?”
(2)鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。
跳一跳:隨著音樂,把自己想象的情景,用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
講一講:
(1)介紹圓舞曲的特點(diǎn)。(3/4拍,圓舞曲)(2)學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。(兩個(gè)人手拉手跳,全班圍成圈)。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》。
(1)聆聽《杜鵑圓舞曲》,用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題,并擺出結(jié)構(gòu)圖:
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形(三角形)b.聽到第二段音樂主題擺出圖形(長(zhǎng)方形)c.聽到第三段音樂主題擺出圖形(三角形)。
(2)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色,并說出理由。
(3)再次聆聽《杜鵑圓舞曲》,并隨音樂進(jìn)行表演。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:學(xué)生已掌握?qǐng)A舞曲的特點(diǎn)。
第三課時(shí)《春來了》。
學(xué)唱歌曲《春來了》。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中,感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感,并大膽參與表現(xiàn)。
用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
一、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來了》。
1、導(dǎo)入。
師:小杜鵑給我們帶來了好消息,春天來了!讓我們一起去瞧瞧吧!
2、聽:聽賞《春來了》。
3、說:
(1)想象春天的情景。
(2)看到春天有什么感想?
(3)有感情地朗讀歌詞。
4、唱:
(1)摸唱音名(用laluha模唱歌曲旋律)。要求:用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
(2)唱歌詞。
(3)演唱《春來了》。
二、課堂小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、課后記:孩子們?cè)诟璩洞簛砹恕返倪^程中感受到了快樂。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇六
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的'聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江的民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。(結(jié)束本課)。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇七
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的'聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來聽段音樂,一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂句?可以用手指表示出來。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來,好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來)。
把我們的手指五線譜拿出來,跟著老師一起來指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來唱一下,一說唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來試試看。我們來個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇八
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲,聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件,鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
1、師:愉快的音樂課就要開始了,讓我們先來聽段音樂,一起跳個(gè)舞吧!
2、師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師:聽一聽,請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù),這首歌曲一共有幾個(gè)樂句?可以用手指表示出來。
(師范唱)。
2、師:在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲?
3、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在大樹伯伯的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來,好嗎?我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。
(師范唱第一段)。
4、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲?
它的歌唱聲有高低變化嗎?
你能用動(dòng)作,用我們的身體語言表示這種高低變化嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生演示)。
(師范唱)。
6、師:小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢?第一遍看老師的手勢(shì),聽一聽,想一想,第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來。
(第一段用lu唱,叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜,叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來)。
把我們的手指五線譜拿出來,跟著老師一起來指一指,唱一唱。
7、師:soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢?
8、師:剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》(出示譜例)。
我們?cè)囍阉淖V來唱一下,一說唱譜,好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情,老師向你們保證,只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱,你們肯定也能唱得很好。不相信嗎?來試試看。我們來個(gè)接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師:老師是用紅色虛線來表示的,你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎?
(請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫)(亦可省略)。
12、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家,小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?(跳音記號(hào))。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師:這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢,一會(huì)飛到小河邊,它在和我們干什么?
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢!所以我們想想看,它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎?
15、請(qǐng)學(xué)生分組討論,根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境,說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
四、小結(jié),結(jié)束教學(xué)。
師:頑皮的小杜鵑們,讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧!
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇九
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式,學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它情緒歡快活潑,略帶俏皮,四四拍,f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,跟《頑皮的小杜鵑》一樣,均為表現(xiàn)鳥類的歌曲,結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,通過這兩首歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象,從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師:你們接的真棒,
師:你們唱的真不錯(cuò),下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲,學(xué)生選擇)。
師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞xx民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十
完成了小學(xué)音樂第五冊(cè)《頑皮的杜鵑》的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)用貼彩畫的方法快速記歌詞以及用多種形式表現(xiàn)歌曲,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操以及對(duì)音樂的想象能力和創(chuàng)新能力。
為改變長(zhǎng)期以來音樂教學(xué)只重視技能訓(xùn)練,知識(shí)傳授,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)和發(fā)展的現(xiàn)象,我們一直強(qiáng)調(diào)音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要地位,因此我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂課《頑皮的杜鵑》時(shí),就強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,從聽覺入手,從情感入手,充分重視審美體驗(yàn)在音樂教學(xué)過程中的重要作用。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與意識(shí)、合作精神,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。
對(duì)于思維活躍,又有表演欲望的三年級(jí)學(xué)生來說,最有效的教學(xué)方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)趯?shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂。本著這一教學(xué)思想,我執(zhí)教《頑皮的杜鵑》時(shí)注重突出了以下幾個(gè)方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾說過:學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。所以在課一開始,我嘗試著用新的教學(xué)形式,讓學(xué)生走進(jìn)音樂世界,先由模仿杜鵑叫聲入手,引出兩個(gè)新的音:sol、mi,教師也模仿杜鵑的叫聲,帶出對(duì)這兩個(gè)音的音高對(duì)比訓(xùn)練。
二、激發(fā)想象,活躍思維。
音樂給人的想象插上高飛的翅膀,拓寬人的思維,使人的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,潛能得以充分開發(fā)。因此,在新授歌曲時(shí),我沒有讓學(xué)生為了學(xué)唱一首歌而上音樂課,而是作了以下嘗試:
1、第一次聽范唱——找出杜鵑的鳴叫聲,并由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢(shì)伴奏(拍手、跺腳、拍腿、捻指等);第二次聽范唱——唱出杜鵑鳴叫聲。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的靜聽習(xí)慣和學(xué)會(huì)帶著問題欣賞并解決問題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、進(jìn)行師生合作接唱,第一段由教師唱歌曲,學(xué)生學(xué)唱杜鵑的叫聲,只唱“咕——咕”部分;第二段由學(xué)生唱歌曲,教師學(xué)唱杜鵑叫聲。從而引導(dǎo)學(xué)生如何與他人合作,為下面的小組表演做好鋪墊,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新歌曲的積極性。
3、運(yùn)用黑板貼彩圖的方法,幫助學(xué)生快速記住歌詞,讓音樂貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。
4、在學(xué)生理解歌曲的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,出示課件提出問題:“東東為什么不理小杜鵑?”組織小組討論,讓學(xué)生擁有一個(gè)各抒己見、互相探討、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。讓學(xué)生受到熱愛小動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、做個(gè)文明、有愛心的小學(xué)生的教育。
三、引導(dǎo)創(chuàng)造,大膽創(chuàng)新(讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)探究意識(shí))。
從兒童心理發(fā)展過程看,兒童都具有本能的創(chuàng)作欲望,在本課的第三大環(huán)節(jié)“表演歌曲”中,我讓學(xué)生分小組合作表演故事,培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力,通過小組講故事、小組演故事、小組打擊樂器合奏、小組歌舞表演、小組合唱等的形式使學(xué)生理解歌曲、投入歌曲,充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體合作、團(tuán)體創(chuàng)新的精神。的確,孩子們有著豐富的想象力、獨(dú)創(chuàng)性,他們敢于表達(dá)、表現(xiàn)自己的態(tài)度,雖然說他們的表演在我看來并不那么逼真,但我仍然肯定了他們多種不同的感受,尊重他們的自身體驗(yàn),讓他們的想象力和創(chuàng)新力得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
四、學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)。
舊的課堂教學(xué)模式是:教師說“對(duì)”,學(xué)生不可以說“錯(cuò)”,教師說“好”,學(xué)生不可以說“不好”?,F(xiàn)在,我在課堂上采取學(xué)生互評(píng)、自評(píng)的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、尊重他人、增強(qiáng)信心。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。所以在小結(jié)時(shí),我首先肯定了自己在這節(jié)課中的收獲,對(duì)學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)提出認(rèn)可。再讓學(xué)生談自己的感受,談自己的收獲及學(xué)到的知識(shí),促進(jìn)師生雙方的交流。
(黑板貼彩畫形式,幫助學(xué)生快速記住歌詞,讓音樂貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生自己能分析歌曲的內(nèi)容、情感。)。
在熱烈的合作學(xué)習(xí)氛圍中,孩子們學(xué)習(xí)了音樂,享受了音樂,充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新潛能,輕松而愉快地獲得知識(shí),極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在本課的設(shè)計(jì)中還存在著許多不足之處:如某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語不夠精煉。
通過“反思——提高——再反思——再提高”的過程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。
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托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十一
聽賞《對(duì)鳥》。
1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式,學(xué)唱幾句方言。
《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌,它情緒歡快活潑,略帶俏皮,四四拍,f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。
《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌,跟《頑皮的小杜鵑》一樣,均為表現(xiàn)鳥類的歌曲,結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單,旋律優(yōu)美流暢,通過這兩首歌的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象,從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。
學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲,感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用,對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。
(一)律動(dòng)。
1、課前循環(huán)播放,讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
師:剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞,飛向花叢,飛向藍(lán)天,想不想試試?(播放二年級(jí)學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。
師:同學(xué)們表演的真棒,就像歌曲中的`小杜鵑那么可愛、靈巧,它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂,它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏,老師唱“咕咕”)。
(二)導(dǎo)入新課。
師:聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?
師:誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的聲音、
生:明白(學(xué)生表演,師和生一起配合完成,讓學(xué)生再次感受音樂,集中注意力聽賞)。
生:第二種(確定音高,對(duì)學(xué)歌曲有幫助)。
生:活潑、跳躍的。
師:那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。
師:這只小杜鵑啊很頑皮,當(dāng)我走在草地上,聽到杜鵑在歌唱,我到樹叢中尋找,杜鵑飛向小河旁,我又趕快跑過去,但它飛向遠(yuǎn)方。
生:好(師完整的唱歌詞,生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演)。
師:同學(xué)們表演的真棒,剛才老師唱的是一首奧地利民歌,叫《頑皮的小杜鵑》,下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。
a、師:仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里,第二段從哪里唱到哪里。
b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱,解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止,以及讓學(xué)生找出相同的樂句,慢慢的唱一唱。
師生合作。
e、師:你們接的真棒,
師:你們唱的真不錯(cuò),下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。
1第一段師生第二段生師。
2把學(xué)生分成兩組配合。
師:同學(xué)們配合的真默契,下面我們開動(dòng)腦筋想一想,你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中,哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。
(師敲,學(xué)生選擇)。
師:好的,經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏,可以選兩組學(xué)生)。
師:你們唱的真棒,把掌聲送給自己吧。
(有可能可以讓學(xué)生背唱)。
(三)聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》(時(shí)間剩余的情況下可以聽賞)。
師:學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們就來輕松一下,一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》,在聽的時(shí)候,要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。
生:愿意。
師:那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。
吤(ga)呣飛過帶(da)銅鈴噢,吤(ga)呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
(四)總結(jié)。
今天這節(jié)課,讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑,你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽,我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲,謝謝大家,最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十二
設(shè)計(jì)思路:
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》,這一段時(shí)間,我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等,幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解,也充滿了興趣。一直以來,我對(duì)幼兒的音樂教育比較重視,因?yàn)橐魳方逃軌蜇S富幼兒的情感,提高審美情趣。綱要指出:音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次,我們幼兒園是陳鶴琴教育基地,今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育,所以,我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》,不僅結(jié)合主題,而且歌曲活潑、歡快,也有一定的挑戰(zhàn)性,容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣?;顒?dòng)中,我在上一次的基礎(chǔ)上,再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng),我以情感滲透為主線,充分尊重幼兒,注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下,體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。
3、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導(dǎo)入師:春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈,你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡?我們?cè)趺礃硬拍艹酶寐?(要求:用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》:
師:小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友,讓我們來看看它是誰?
1、出示杜鵑鳥的圖片:
(1)師:原來是快樂的杜鵑鳥,它的叫聲可真好聽啊!誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。
師:杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣,它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高,仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍,欣賞歌曲錄音,提問:聽了這首歌,你有什么感覺?
3、出示圖譜:
(1)提問:
師:這首歌曲有點(diǎn)難,我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢?
(2)簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文:(共有兩張,一張代表一段歌曲,共有兩段;要求幼兒講話完整)(3)教師清唱一遍,讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒)。
4、幼兒學(xué)唱歌曲:
(1)師:我們先跟著flash,試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問題:
(要求:唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
活動(dòng)反思:
孩子們非常樂于參加表演,能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導(dǎo)孩子們喜,歡上音樂課。
托班音樂教案頑皮的杜鵑篇十三
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。
學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。
2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。
多媒體、口風(fēng)琴,打擊樂器,課本。
一課時(shí)。
聽《杜鵑圓舞曲》,律動(dòng)表演。
師:在剛才的音樂中,你聽到了什么聲音?
這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們,它的名字叫《杜鵑圓舞曲》,今天,這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了,還給我們帶來動(dòng)聽的歌曲呢!
(設(shè)計(jì)意圖:回顧復(fù)習(xí),并且從音樂中感受杜鵑叫聲。)。
大家把課本打開到第十頁,今天我們就再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來的!奧地利飛來的:板書:頑皮的杜鵑。
(設(shè)計(jì)意圖:了解音樂的特點(diǎn)。)。
1、為什么說他頑皮呢?讓我們來仔細(xì)感受,看看發(fā)生了什么事?(播放視頻)(她先不理我,后來又主動(dòng)的接近我)。
(設(shè)計(jì)意圖:仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。)。
2、師:除了這些,我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地,特別是近水的地方,它的叫聲是,(咕咕)常在清晨不停地鳴叫,鳴聲好似“咕咕-咕咕”,“古咕咕”,所以也叫做布谷鳥,聲音響亮,可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。
3、師:聽一聽,跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體,聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏,好不好?(師范唱)。
4、師:現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥,飛到美麗的大森林,躲在樹叢的后面,聽到歌唱聲,就把我們的小腦袋探出來演唱,好嗎?我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。(師范唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來,并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。)。
5、師:杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲??jī)陕?。它的歌唱聲有高低變化嗎?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受音的高低。)。
6、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎?(邊唱邊表現(xiàn))(播放范唱)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新音符,小組進(jìn)行演唱,同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)?黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào),這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)!你猜想,應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢?誰來試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧,跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球,落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳,有點(diǎn)力量,大家一起試一試。(跟琴)提示學(xué)生聲音輕巧,短促。一組一遍。
9、師:現(xiàn)在就讓我們走在草地上,去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧,一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱,男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來演唱。(放伴奏音樂)。
2、我來確定一個(gè)節(jié)奏型,(xxxxx)你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來添進(jìn)去,組成新的杜鵑鳥叫聲,怎么樣?開始創(chuàng)作。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂!我們的好好的感謝他,就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。(播放伴奏)。
師:頑皮的小杜鵑們,我們下節(jié)課再見吧!
《頑皮的杜鵑》是第五冊(cè)第2課的一首表演歌曲,深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課,我主要以聆聽、演唱為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
音樂是聽覺的藝術(shù),教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則,它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會(huì)聆聽,才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手,針對(duì)孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn),利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時(shí)也是歌曲中的旋律,對(duì)幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個(gè)鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,就要讓學(xué)生積極思考,說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計(jì)中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究,運(yùn)用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)的在最后一個(gè)環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學(xué)生基本學(xué)會(huì)唱本課歌曲后,讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”,再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛。