以過(guò)去一段時(shí)間的工作和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有明確的主題和結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重細(xì)節(jié)和邏輯順序。請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文，希望能給大家一些寫作上的啟示和參考。
不要忽視渺小篇一
“叮鈴鈴——”上課鈴響了，今年接手的是一年級(jí)美術(shù)。孩子們剛從幼兒園來(lái)，把幼兒園的習(xí)慣全部帶進(jìn)了小學(xué)，老師在上面講，他在下面邊玩邊聽(tīng)，等到做作業(yè)時(shí)，很多孩子不知道畫(huà)什么；畫(huà)畫(huà)時(shí)，孩子們手上忙著畫(huà)畫(huà)，嘴巴還要說(shuō)著小話，有時(shí)還要看看附近同學(xué)的作品，如有不滿意的地方，還要指點(diǎn)一二，一節(jié)課沒(méi)有一個(gè)孩子完成作業(yè)。
如何讓每個(gè)孩子能在18-20分鐘內(nèi)保持注意力集中？讓孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)注意力不分散？這兩個(gè)問(wèn)題困擾著我。我曾嘗試用目光示意、點(diǎn)名提醒或放大說(shuō)話音量等方法收效甚微。偶爾在一篇很舊的幼兒雜志上，看到了一個(gè)訓(xùn)練注意力的游戲，突然閃過(guò)一個(gè)念頭，何不在課堂上試一試。
這天進(jìn)入課堂我并沒(méi)有立即上課，“同學(xué)們，今天我們先來(lái)做個(gè)游戲吧”！孩子們聽(tīng)說(shuō)要做游戲，原本熱鬧的教室一瞬間安靜了下來(lái)，只見(jiàn)孩子們睜大了眼睛，所有孩子的眼神都前所未有的凝聚在了我一人身上，我心里暗想：這招真管用，看來(lái)玩是孩子的天性呀！于是我把訓(xùn)練孩子注意力的“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”游戲，引入了課堂，我拍三下手，孩子們學(xué)我拍三下手，然后我有節(jié)奏的拍手，孩子們模仿，開(kāi)始不整齊，說(shuō)明有同學(xué)注意力不集中，反復(fù)直到整齊，說(shuō)明每個(gè)孩子的注意力都已集中。游戲結(jié)束，我感覺(jué)自己象一塊大磁石一樣把所有的孩子都吸了過(guò)來(lái)。趁熱打鐵，迅速進(jìn)入新課，這堂課輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。
做作業(yè)了，孩子們開(kāi)始畫(huà)得還比較投入，可沒(méi)堅(jiān)持多久，說(shuō)小話的、指指點(diǎn)點(diǎn)的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，然后聲音越來(lái)越大，看來(lái)必須要制止了。從前面的成功體驗(yàn)得到啟發(fā)，喜歡表現(xiàn)自己是低年級(jí)孩子的天性，能不能……，“老師要看哪位學(xué)生畫(huà)得又快又好，我要把他的作品貼在教室里，讓全班同學(xué)欣賞，讓其他來(lái)上課的老師欣賞，讓其他同學(xué)的爸爸媽媽欣賞，”話音剛落，一位急性子的男孩子說(shuō)：“老師我快畫(huà)好了！”我走到他身邊看看他的畫(huà)，然后向全班同學(xué)說(shuō)：“是的，我想你一定能第一個(gè)完成并把畫(huà)貼在墻上，”“老師我也快畫(huà)完了?！绷硪粋€(gè)孩子又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。我看看時(shí)間，進(jìn)一步激勵(lì)說(shuō)：“還有五分鐘，抓緊時(shí)間，”同學(xué)們都埋下頭，顯然加快了繪畫(huà)的速度。不一會(huì)兒，一位叫園園的學(xué)生舉起自己的畫(huà)，自豪的說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了，”我面帶微笑的走過(guò)去，撫摸著他的頭說(shuō)“園園真棒，今天第一個(gè)完成作業(yè)，而且畫(huà)得很好”，隨即把固體膠遞給他，“你自己把畫(huà)貼到墻上去吧！”他高興地接過(guò)去，小心翼翼地涂上膠，然后一蹦一跳地跑到墻邊，踮起腳尖，把畫(huà)貼在了自認(rèn)為最醒目的位置。有了第一幅作品的激勵(lì)，第二幅，第三幅……一幅幅作品相繼被張貼在教室里，雖然這節(jié)課只出現(xiàn)了九幅作品，我依然很高興，因?yàn)槲乙颜业浇鉀Q問(wèn)題的辦法。
老師如同醫(yī)生一樣，遇到問(wèn)題要對(duì)癥下藥。孩子出現(xiàn)的所有問(wèn)題都是由他的天性引起，老師不能忽視孩子的天性，要針對(duì)孩子的特點(diǎn)想辦法，方能解決問(wèn)題。
不要忽視渺小篇二
有這樣一個(gè)故事，有一個(gè)國(guó)王在世時(shí)，他曾命人修建一條大橋，其工程十分浩大，因?yàn)檫@條大橋關(guān)系著那時(shí)兩國(guó)人民的和平交往，因此國(guó)王發(fā)動(dòng)所有人民勇躍捐款，這時(shí)來(lái)了一位衣衫破爛的老婆婆，婆婆說(shuō)：“我是一個(gè)很窮的人，一生也沒(méi)有多少錢，但有一塊石頭我一直珍藏著，既然這關(guān)系到兩國(guó)的和平，我就把這塊石頭給捐出來(lái)吧?！笔占杩畹拇蟪加脦е芭恼Z(yǔ)氣說(shuō)：“石頭？哈哈！別笨死人了。王上石頭多得是，誰(shuí)稀罕你那塊破石頭?。靠熳甙伞崩掀牌疟愫軞鈶嵉刈吡?。漸漸地，老婆婆氣消了，大橋的工程也快完工了，但說(shuō)來(lái)也怪，當(dāng)鋪到最后的`時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很關(guān)鍵的缺口，怎么也沒(méi)有合適的石頭把它填上。這時(shí)有人想起了婆婆說(shuō)的那塊石頭。國(guó)王便親自上門道謙，并請(qǐng)婆婆捐出那塊石頭。婆婆很樂(lè)意地捐了，那塊石頭不多不少正好鑲在了那個(gè)缺口上。為了紀(jì)念那個(gè)婆婆人們便把這條橋叫做“婆婆橋”。
看吧，這就是渺小的魅力，一塊小石頭同樣也能做大英雄，這就是渺小的力量。有些時(shí)候你的工作崗位很差，但你不要自卑，努力下去，你終究會(huì)獲得成功。有些時(shí)候，一個(gè)不起眼的小數(shù)點(diǎn)，就引起了全局的問(wèn)題。是?。∮行r(shí)候，不能把渺小從腦子里刪去，不要為失敗找借口了，去正視渺小吧！
不要忽視渺小篇三
我們班的家睿是一個(gè)十分內(nèi)向安靜的孩子，平時(shí)也不愛(ài)與小伙伴們?cè)谝粔K玩耍，也不主動(dòng)與老師打招呼，經(jīng)常一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，我好幾次嘗試著和他交流，但是效果并不是很好，后來(lái)有一次家睿有一點(diǎn)不舒服，一個(gè)人看起來(lái)悶悶不樂(lè)的，我看到后主動(dòng)過(guò)去詢問(wèn)，然后安撫他。本來(lái)只是一次小小的安慰，沒(méi)想到從此之后家睿變得愿意與我相處了，今天戶外活動(dòng)還主動(dòng)過(guò)去找我，然后在休息時(shí)和我說(shuō)了很多話，我感覺(jué)到被他信任，十分開(kāi)心，當(dāng)然也感到很安慰。
我沒(méi)想到，只是一次小小的`安慰，十分平常的行為卻打開(kāi)了我與家睿相處的大門。由此，我意識(shí)到，作為一個(gè)幼兒教師要時(shí)時(shí)刻刻注意到孩子的情緒變化，及時(shí)主動(dòng)地對(duì)孩子進(jìn)行安撫，這會(huì)使幼兒對(duì)你的信任度大大增加。只有幼兒充分的信任你，他才會(huì)愿意去聽(tīng)你的話，才能更好地進(jìn)行幼兒園的各項(xiàng)園務(wù)建設(shè)。因此，千萬(wàn)不要忽視一個(gè)小小的安慰。
不要忽視渺小篇四
現(xiàn)象一:車輛加速“坐車”,油耗增加;冷起動(dòng)不順暢,甚至冷起動(dòng)困難.原因:這種故障原因比較多,長(zhǎng)途行駛后出現(xiàn)這種問(wèn)題很可能是所使用的油品有問(wèn)題.現(xiàn)在加油站的'油質(zhì)量量參差不齊,如果汽油存放時(shí)間較長(zhǎng),或者汽油質(zhì)量本身就有問(wèn)題,會(huì)使汽油中膠質(zhì)含量過(guò)多.車輛使用這種汽油后,進(jìn)氣門周圍會(huì)產(chǎn)生大量膠質(zhì),使進(jìn)氣門運(yùn)動(dòng)不暢,嚴(yán)重的會(huì)使進(jìn)氣門在冷車時(shí)運(yùn)動(dòng)卡滯,發(fā)動(dòng)機(jī)不容易起動(dòng).
作者：王津作者單位：刊名：駕駛園英文刊名：worldofdriver年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
不要忽視渺小篇五
花是世界上最柔弱的，它無(wú)金石之堅(jiān)，無(wú)蒲葦之韌，也無(wú)流水之婉轉(zhuǎn)，花來(lái)塵世，不執(zhí)利矛，不披堅(jiān)甲，偶爾有刺也不會(huì)長(zhǎng)在花瓣上。它捧著一顆晶瑩心，赤足走向乍暖還寒的春天。
立春剛過(guò)，窗外的陽(yáng)光潑潑灑灑，把天空洗刷得一塵不染，偶爾有一絲云朵悄然掠過(guò)，我走出家門，希望覓到一絲活潑的春色，但是不巧，昨夜狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴；今日里所有的花苞都藏于葉下，以嬌軀貴體作理由，安然地享受嫩葉的犧牲。
厭倦了如此的腐味，懷揣著內(nèi)心最后一絲希望，走到巷口的墻角。
那不是個(gè)寶地，陰暗潮濕，幾乎沒(méi)有光照，正當(dāng)心灰意冷時(shí)，眼前一亮――墻邊搭著一簇耀眼的迎春花！
星星點(diǎn)點(diǎn)的`黃色掛在細(xì)嫩的枝條上，沒(méi)有綠葉的襯托，卻依舊開(kāi)得明朗，那些露水，越過(guò)清晨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，現(xiàn)于花瓣，晶瑩剔透，秀色可餐！它們擁成一簇一簇的絨球，開(kāi)得熱情，開(kāi)得熱烈，開(kāi)得肆無(wú)忌憚！它們卻也是柔弱的，那地上的落花，即是她們接受風(fēng)雨洗禮后殘存的痕跡，卻又是傲然的，即使躺在地上，也要綻放出最美的光芒！
那些金黃爬滿了枝條，在風(fēng)中搖曳著，跳躍著，未浸陽(yáng)光，也沒(méi)有綠葉的襯托，枝條扛著一串串的花，朵朵都似蜜餞，我們無(wú)需太陽(yáng)，我們是自己的陽(yáng)光；我們無(wú)需舞臺(tái)，我們是自己的王者！
這些花兒，見(jiàn)過(guò)艷陽(yáng)天，經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)夜，繁盛有時(shí)，流離有時(shí)，即便吹彎了，折斷了，也依然沒(méi)得那么認(rèn)真。這枝枝朵朵，是不散的彩云，是不碎的琉璃，是世間好物，明亮而堅(jiān)牢。
忽然，在這個(gè)小小角落燃起了一把火，燃上枝頭，燃至墻角，燃亮了整個(gè)春天！
有人說(shuō)，繁花似錦，這錦繡做不成華衣美裳蔽體，花開(kāi)如海，這花海載不動(dòng)小舟渡至彼岸！
是的，她們只是盡情地釋放美與善，釋放毫不掩飾的愛(ài)與誠(chéng)，每星金黃都是一個(gè)小小的屋子，就像小王子的星球，自有朝陽(yáng)和落霞，無(wú)論外界風(fēng)疏雨驟，抑或電閃雷鳴，在這里，有著令你內(nèi)心堅(jiān)定的美好。
那么，讓我們也盛開(kāi)吧，無(wú)論卑微或是渺小，讓我們指手作歌，把生命唱得一路盛開(kāi)，將黑夜唱得晨曦乍現(xiàn)！
不要忽視渺小篇六
螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，有六足，體壁薄且有彈性，有膜翅，硬而易碎頭部變化很多，通常闊大頭部重量和體重相比，在陸生動(dòng)物中是最重要的有性及無(wú)性雌蟻的觸角是膝狀，雄蟻觸角簡(jiǎn)單，為4-13節(jié)
但是，誰(shuí)會(huì)想到小小的螞蟻居然會(huì)給人類帶來(lái)不可收拾的災(zāi)難。
的確，一些看似微不足道的東西，經(jīng)過(guò)一定的。
小老鼠臨走時(shí)說(shuō)：“以后有機(jī)會(huì)我一定會(huì)報(bào)答你的”獅子說(shuō)：“你一只小小的'老鼠能幫我什么呢？”后來(lái)獅子掉進(jìn)了獵人設(shè)計(jì)的圈套，被獵人用巨網(wǎng)網(wǎng)住了，在生命攸關(guān)的時(shí)候，小老鼠帶領(lǐng)它家族的成員，撕咬斷了巨網(wǎng)的繩索，獅子從而得以逃生。
不要輕視弱勢(shì)群體，每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。
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不要忽視渺小篇七
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。漫步在田園鄉(xiāng)野，滿目的桃紅柳綠，枝繁葉茂，又有幾人能注意到那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上毫不起眼、默默地生長(zhǎng)的小草呢？淡漠是別人的選擇，而小草依舊茁壯生長(zhǎng)，為大自然獻(xiàn)出自己的一片綠。
無(wú)疑，小草是平凡、卑微又弱小的，它沒(méi)有大樹(shù)的俊朗挺拔，沒(méi)有鮮花的繽紛艷麗，甚至沒(méi)有蒲公英的輕盈身姿，然而它并沒(méi)有因此放棄生存的權(quán)利，而是餐風(fēng)飲露，努力讓自己的身姿更挺拔，換取一片綠影，亦能裝點(diǎn)一片天地。小草，因?yàn)橄嘈抛约捍嬖诘膬r(jià)值而不懈地生長(zhǎng)、繁衍，而作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類，尤其是我們青年學(xué)生，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)小草這種品質(zhì)嗎？我們即使被人忽視，也要相信自己，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
也許你曾自怨自艾：我沒(méi)有出眾的相貌、過(guò)人的才智、殷實(shí)的'家庭，又怎能期盼得到他人的贊許和青睞呢？殊不知，“天生我才必有用，我輩豈是蓬蒿人”。只要有毅力，拼上十二分的汗水和決心，縱使不能一鳴驚人，也能做一株平凡的小草，用點(diǎn)點(diǎn)星綠為世間送去一份清涼。
曾經(jīng)在丹麥的街頭，彷徨著一位如小草般不起眼的孩子，他的父親是鞋匠，而在他的心中，燃燒著與父輩迥然不同的理想――用筆去勾勒出夢(mèng)中世界。盡管他的學(xué)歷低微，但懷抱著不熄的激情和毅力，筆耕不輟，寫下了一篇又一篇理想的童話篇章。雖然被當(dāng)時(shí)的達(dá)官顯貴們譏諷為“不知羞恥，詞不達(dá)意”，可他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)信自己，反復(fù)修改、投稿，終于完成了一部童話巨著《安徒生童話》。他就是安徒生。當(dāng)被人用淡漠去忽視他時(shí)，他并沒(méi)有為此而自卑、苦悶、彷徨，而是選擇不斷積蓄、沉淀，最終證明了自己。就如同孕育一冬的小草，在春風(fēng)的腳步聲中破土而出，搖曳著蔥綠的身軀，讓人們?cè)诓唤?jīng)意間發(fā)出嘖嘖的驚嘆。
縱使鶯歌燕舞、風(fēng)景如畫(huà)，請(qǐng)不要忽視角落里默默扎根生長(zhǎng)的小草，它們同是春的使者，同樣承載著陽(yáng)光雨露，為大自然增添生機(jī)與美麗。
靜聞清芬在，俯身察草微。相信自我，做一株讓人躬身細(xì)察的小草。
不要忽視渺小篇八
在雅思口語(yǔ)的“發(fā)音”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，有這樣一個(gè)定義：“考生會(huì)用重音閱讀和弱讀來(lái)讓自己更容易理解?！蔽覀兇蠖鄶?shù)中國(guó)考生只把重音理解為一個(gè)單詞中的重音音節(jié)，而不把重音理解為“一句話中的重音單詞”，所以他們自然會(huì)被扣除。當(dāng)遇到“單詞壓力”時(shí)，你必須放慢速度并增加那些單詞。原因很簡(jiǎn)單。在整個(gè)句子中，只有這些詞是最重要的。其他的單詞應(yīng)該輕讀。
雅思口試中不使用“弦”
對(duì)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際中，只使用詞而不使用“詞串”是一種致命的傷害。它不僅影響詞匯得分，而且影響流利度得分和速度得分。不使用“字串”的考生將被扣分0.5-1分。
不要忽視渺小篇九
站起來(lái)便能成就更好的自已，硬是在地上賴著，自怨自憐，悲嘆不已的人注定只能繼續(xù)哭泣。
你應(yīng)該知道世界上沒(méi)有什么人和什么事可以達(dá)到完美地境地，所以你不必設(shè)定這樣謊繆的完美標(biāo)準(zhǔn)，你只要盡自已最大的努力去干好每一件事就可以了。
工作是為了給個(gè)人的生活賦予意義，給自已的生命賦予光彩，而不是光為了活著。
給別人比他們自已期許的更多，并且用心去做。
熟記你喜歡的詩(shī)歌。
不要輕信你聽(tīng)到的每一件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就睡多久。
無(wú)倫何是說(shuō)：我愛(ài)你：請(qǐng)真心實(shí)意。
無(wú)論何時(shí)說(shuō)：對(duì)不起：請(qǐng)看著對(duì)方的眼睛。
相信一見(jiàn)鐘情。
不要忽視渺小篇十
茫茫人海中，想找一個(gè)人如大海撈針，一切，只怪我們太渺小了。
在學(xué)校里，自己出人頭地；在事業(yè)上令人佩服；在學(xué)問(wèn)上讓人尊重。然而，我們還是太渺小了，只是井底之蛙，被眼前的榮耀，地位，利益沖昏了頭腦。我們要時(shí)刻記住“人外有人，天外有天”，沒(méi)有人比另一個(gè)人大多少，都是渺小的。世上天才無(wú)數(shù)，你如今受人尊重，喜愛(ài)，但是當(dāng)站到另一個(gè)人身邊時(shí)，你只會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己是渺小的，自己比他更不如。
“學(xué)無(wú)止境”，我們要牢牢記住這句話，把他牢牢可在心里。沒(méi)有人真正了解這個(gè)世界，不說(shuō)宇宙，即使在地球上，也有許多未解之謎，也有許多令人深思的事件。誰(shuí)敢自稱自己學(xué)問(wèn)天下第一？只會(huì)遭來(lái)無(wú)數(shù)笑聲，無(wú)數(shù)白眼罷了。
我自己是渺小的，在身邊學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但在國(guó)家，在世界又是如何呢？因此，要想找到一個(gè)人，跟大海撈針無(wú)異。我讓自己發(fā)光，發(fā)亮，要讓自己成為唯一一個(gè)巨人，但是，現(xiàn)在這個(gè)夢(mèng)想如天方夜譚，實(shí)現(xiàn)的可能小之又小。但終究，只有四個(gè)字――努力，奮斗！
人的一生為何而憤怒，為何而奮斗？為自己的渺小而憤怒，為成為那唯一一個(gè)巨人而奮斗！
不要忽視渺小篇十一
今天又是清明，小雨沙沙地下著。這不由得使我想起去年的這個(gè)時(shí)候。我到墳地上為我父親爺爺和奶奶祭拜，送上紙錢還有我的思念。當(dāng)我起身時(shí)，看到離父親不遠(yuǎn)處，有一座墳孤伶伶地呆在那里，上面長(zhǎng)滿了雜草。微風(fēng)吹過(guò)，發(fā)出輕輕的嘩拉嘩拉聲。象是死者的低語(yǔ)與哭泣。我不由走到這座墳前，為這個(gè)孤獨(dú)的靈魂燒紙焚香，給她一點(diǎn)安慰與溫暖。火苗嘶嘶作響，好象在述說(shuō)著一段故事，在向遠(yuǎn)方同樣孤獨(dú)的靈魂傳達(dá)一個(gè)信息：不愛(ài)我，就別碰我這朵玫瑰！
十幾年前，她還是我們村一個(gè)性格很安靜的女孩子。她不是很美，但她的身材婀娜多姿，尤其是那雙充滿柔情的眼睛，看你一眼就給你無(wú)盡的遐思。她有個(gè)哥哥，很傻。我還記得她哥哥每天都拿著個(gè)大蘿卜在大街上喊：開(kāi)會(huì)拉，一毛一主席來(lái)拉！她的母親是神婆子，不是哭，就是在家燒香，燒紙，弄得烏煙障氣的。所以很少有人與她家來(lái)往。她和她的父親，靠打燒餅維持一家人的生活。她不愛(ài)說(shuō)話，大家都叫她妞兒。
他長(zhǎng)得很帥，是我們鄰村的一個(gè)小伙子。自從一次偶然相識(shí)以后，他每天都要來(lái)給她幫忙，比如洗洗碗，擦擦桌子之類的。這天早晨，也就是三月初四的一個(gè)早晨。他們忙完一陣子坐下來(lái)休息。他的父親在一旁和面。他挨著她坐著，他深情地看著她，眼中滿是憐愛(ài)。有好幾次他這樣看她了，而每一次感覺(jué)都是很溫暖。然后他拿起她的手，小心的撫一摸一著。她沒(méi)有反抗，因?yàn)槟欠N渾身流淌的幸福與溫暖讓步她著迷。他后來(lái)把手放在他的臉上，他的唇邊，盯著她的眼睛，在她手上深深地吻了一下。她仿佛被電了似的慌忙縮回。這是她第一次與男孩子如此親密接觸！最后他起身，在她耳邊低聲說(shuō)：“晚上7點(diǎn)我在村子里的小樹(shù)林里等你！”
回到家里，回到自己陰暗的小屋。她牢牢地關(guān)上門，脫一光了衣服，對(duì)著墻上的大鏡子看著鏡中的自己。她撫一摸一著愛(ài)戀著自己青春的皮膚。因?yàn)檫@里每一次都有他的氣息。她愛(ài)他，雖然他對(duì)不起她，雖然他騙了她，可她還是愛(ài)他！他知道，他結(jié)婚以后，很少或不再和她約會(huì)。那就和他在天堂里約會(huì)吧！
又過(guò)了三天，他又來(lái)找她。她說(shuō)今天我請(qǐng)你到飯店里去吃飯吧，咱們還沒(méi)有在一起吃過(guò)飯呢！我家有兩瓶酒，晚上我?guī)е?，咱們好好痛快痛快！他很愉快地答?yīng)了。走時(shí)，他還不忘在她額頭上吻了一下。晚上7點(diǎn)他們來(lái)到了那家小飯店。那時(shí)村里都停電了。飯店點(diǎn)了了白色的蠟燭?；椟S的燭光一晃一晃的，整個(gè)房子仿佛也在跟著晃動(dòng)。他們坐下了要了四個(gè)菜。她不停地為他倒酒，他很高興，對(duì)她寶貝寶貝地叫著。一瓶酒很快喝完了，他也醉了。這時(shí)她摟著他的脖子，認(rèn)真地問(wèn)他：“你愛(ài)過(guò)我嗎？”他語(yǔ)無(wú)倫次：“什么愛(ài)不愛(ài)的？來(lái)，再和哥玩玩、、、、”淚水又一次嘩地流一出來(lái)，燭光映著淚光，映得她的臉象一面鏡子。她慢慢地打開(kāi)第二瓶酒，對(duì)著燈火輕輕地?fù)u晃著，仿佛在晃著火焰。她又給他倒了一大杯，自己也倒了一大杯?！皝?lái)，咱們喝個(gè)交杯酒吧！”他高興得手舞足蹈，被酒燃一燒的臉笑得都扭曲了。就這樣地半瓶折酒和半瓶的的畏被他們喝下。寫到這里我的心在顫一抖。那種疼痛與死亡，那種死亡前的哀怨，我不忍心再寫下去。
看到墳前還有余溫的紙灰，空氣中還有裊裊的青煙，仿佛是那不安而憤怒的靈魂，在向我們講述著這相可悲的故事。這也是在警告我們：不愛(ài)她，就別碰那朵玫瑰！
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不要忽視渺小篇十二
主題活動(dòng)的開(kāi)展，不但使《綱要》的指導(dǎo)思想得到很好的實(shí)施，而且也給我們這些在一線工作的教師們洗了一次腦。使我們改變了以往以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式為小組式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主生成、自主探究，自己獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也從一個(gè)主導(dǎo)地位改變成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者、材料的提供者等等。主題活動(dòng)是一次學(xué)習(xí)方式的大變革。
在主題活動(dòng)中，我的體會(huì)是首先要重視孩子的生活學(xué)習(xí)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)來(lái)源于生活，是孩子們感興趣的，并已有了一些經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容。而且在開(kāi)展活動(dòng)中，注意發(fā)現(xiàn)孩子的生成內(nèi)容，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，隨時(shí)改變已定內(nèi)容，時(shí)刻追隨孩子，把有價(jià)值的、孩子感興趣的、對(duì)活動(dòng)有一定提升作用的內(nèi)容拿出來(lái)，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，達(dá)到發(fā)展孩子各種能力的目的。有句話說(shuō)的很有道理“興趣是最好的老師，興趣是孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。”如果孩子對(duì)其所參與的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，那么孩子的各種能力也就得到了充分的發(fā)展。在“亮眼看世界”主題活動(dòng)中，我充分發(fā)揮孩子的觀察能力，讓他們?nèi)タ矗何业募?、我的幼兒園、我周圍的人，我居住的社區(qū)------。有一天，孩子剛起床，有個(gè)小朋友問(wèn)我：“何老師，你的眼睛象面鏡子。”我不失時(shí)機(jī)的和他說(shuō)：“是啊，老師的眼睛里有你呢！你的眼睛里也有老師呀！”孩子們一聽(tīng)我的積極反映，一下子教室內(nèi)沸騰起來(lái)了，“我發(fā)現(xiàn)童童的眼睛有血絲，可能他沒(méi)睡好覺(jué)”，“我奶奶作手術(shù)了，眼睛里有一個(gè)刀口?！薄拔野l(fā)現(xiàn)辰辰的眼睛里也有一個(gè)我”“我還發(fā)現(xiàn)滔滔是雙眼皮?！?-----孩子們都很踴躍地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并且紛紛拿起畫(huà)筆把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，有的孩子還與同伴之間相互交流著。孩子就在這小小的激勵(lì)下，進(jìn)行了觀察大比拼。
看似很簡(jiǎn)單的一段對(duì)話，卻蘊(yùn)涵了很多的教育契機(jī)：“培養(yǎng)了孩子的.觀察能力、大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力、繪畫(huà)能力，交往能力-----”看到孩子們自信的表情，聽(tīng)著孩子意猶未盡的話語(yǔ)，欣賞著孩子們的繪畫(huà)作品，我的內(nèi)心感到非常的滿足，非常的欣慰。由此，作為教育者，我也深深的感悟到：不要輕視、放棄每一個(gè)教育的契機(jī)，把握生活中的點(diǎn)滴教育，為孩子的終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展推波助瀾。
其次要重視孩子的表達(dá)方式。我把瑞吉?dú)W理論“孩子的百種語(yǔ)言”融入到活動(dòng)中，激發(fā)孩子運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，如：運(yùn)用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達(dá)；運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；運(yùn)用小制作進(jìn)行表達(dá)，運(yùn)用記錄的方式進(jìn)行表達(dá)等等，使孩子成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)孩子之間的互動(dòng)，教師與孩子之間的互動(dòng)，幼兒園與家庭之間的互動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，促進(jìn)孩子綜合能力的發(fā)展，讓孩子在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
是什么原因讓他們躲起來(lái)看書(shū)。
細(xì)節(jié)描述：
這時(shí)，天諾看見(jiàn)了我，捅了捅旁邊小朋友的手，然后大家看見(jiàn)我都緊張得不響了。我說(shuō)：“你們?cè)诳词裁囱健！焙⒆觽兝^續(xù)沉默，揚(yáng)揚(yáng)偷偷把書(shū)藏到了身后。我又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這本書(shū)很有趣啊，我又沒(méi)說(shuō)不可以看。”“可是，老師說(shuō)不要把東西拿到幼兒園呀！”心急的諾諾叫了起來(lái)。哦，原來(lái)是這么回事，我忙說(shuō)：“這本書(shū)很有趣，就放到圖書(shū)角去吧?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，孩子們歡呼著一起到圖書(shū)角里看了起來(lái)。
評(píng)價(jià)分析：
這是一個(gè)很讓我意外的插曲，我一直覺(jué)得自己對(duì)孩子是很親切的，也很寬容，但是，孩子居然連直接把真實(shí)情況告訴我都不肯，這里面的原因是什么呢？為什么他要把書(shū)藏起來(lái)呢，這些都值得我思索。我想，孩子們?cè)跊](méi)有發(fā)現(xiàn)我時(shí)，那種看書(shū)的投入和樂(lè)趣一定很幸福。但是，在發(fā)現(xiàn)我之后都緊張的不說(shuō)話了。而在我的追問(wèn)之下，孩子的一句“可是老師說(shuō)不要把家里的東西拿到幼兒園”泄露了他們的擔(dān)心。中班的孩子還是很天真，就因?yàn)槔蠋煹倪@句話，他們下意識(shí)覺(jué)得自己做錯(cuò)了，所以不敢讓老師知道。而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師知道了也沒(méi)有責(zé)怪他們的時(shí)候，他們拿著書(shū)一起到圖書(shū)角時(shí)歡呼雀躍的樣子讓我震動(dòng)。
或許，在以前某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆幽承┬⊥嬉庖鸬牟槐匾尿}動(dòng)，我強(qiáng)調(diào)了一句不恰當(dāng)?shù)脑?，?dǎo)致孩子失去了許多樂(lè)趣。還好，今天我知道了原由，可以有新的建議出來(lái)，讓孩子們找回更多失去的樂(lè)趣。
所思所悟：
是什么原因讓他們躲起來(lái)看書(shū)？是對(duì)老師的懼怕嗎？我想：是因?yàn)橐郧昂⒆涌偘岩恍┬⊥嬉饽玫接變簣@，帶來(lái)很多管理上的不便，后來(lái)老師就強(qiáng)制不允許帶來(lái)。于是，孩子產(chǎn)生了思維定勢(shì)，認(rèn)為不能拿家里的玩具等東西到幼兒園。這樣控制的結(jié)果是，當(dāng)孩子因?yàn)樘肱c同伴分享而管不住拿東西到幼兒園的時(shí)候，就悄悄躲起來(lái)不讓老師發(fā)現(xiàn)。這是孩子下意識(shí)的反應(yīng)，那么，作為老師的我是都時(shí)刻關(guān)注了孩子的需要，是否了解了孩子真是的想法呢，我真的對(duì)孩子寬容了嗎？不同的事情需要不同的對(duì)待，當(dāng)我面對(duì)越來(lái)越多的小物件而煩躁，下命令――“不許把家里的東西帶到幼兒園”的時(shí)候，我就扼斷了孩子分享的一個(gè)途徑。我想，以后我可以更多觀察孩子、參與到孩子的生活中去，捕捉孩子的需要，鼓勵(lì)孩子將自己好玩的東西拿到幼兒園和同伴分享，可以創(chuàng)設(shè)專門的時(shí)段或者專門的區(qū)域讓孩子們交流和活動(dòng)。
不要忽視渺小篇十三
有一個(gè)高考很失敗的學(xué)生，因?yàn)榧抑胸毨?，不得不輟學(xué)。輟學(xué)的他十分沮喪，坐著一輛大巴車回家。他坐在后排。一路上，車很顛簸。下坡了，車改為低速行駛。他睡著了?！稗Z隆隆——”他被從座位上彈起，他揉揉眼睛——這輛大巴的三分之一竟然掛在了懸崖上，他坐在的位置是在后面，所以他還在地上。他馬上鎮(zhèn)定下來(lái)，觀察車廂，所有人幾乎都在前排，而他，是這個(gè)平衡系統(tǒng)的最重要的一環(huán)。他動(dòng)了動(dòng)，車子搖了搖。前排的人用絕望、哀求的眼神看著他。他冷靜下來(lái)。讓最靠近自己的人慢慢挪移過(guò)來(lái)。車子劇烈搖晃著……第一個(gè)人從后窗戶爬了出去，緊接著，第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)……人們都爬了出去，車子平穩(wěn)了，他最后一個(gè)爬了出去。當(dāng)獲救的人們要去感謝他時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)走了。
他回到家，就去打工賺錢。一年后，他攢夠了錢，能夠繼續(xù)讀書(shū)了。過(guò)了幾年，他已成了一位教授。在一次專題演講中，他提起了那件事，淚流滿面地說(shuō)：“若不是那次事故，我恐怕早已成為街頭流浪的乞丐了吧!同學(xué)們，請(qǐng)你們記住：‘不要輕視你自己’!”
可能你也是一個(gè)自卑，輕視自己的人吧!那也請(qǐng)你記住，不要輕視你自己!相信自己，能夠成功!
不要忽視渺小篇十四
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，尤其是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？以下是小編收集整理的不要忽視小事高中記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“你計(jì)算怎么又出錯(cuò)了？”聽(tīng)著媽媽氣憤的話語(yǔ)，看著剛發(fā)下的因粗心而導(dǎo)致滿是紅叉的數(shù)學(xué)試卷，我的心低落到了極點(diǎn)。
曾經(jīng)有這樣一則故事：一老板與外商洽談業(yè)務(wù)，吃晚飯，牙齒里有碎屑，就用牙簽剔除。還不時(shí)把碎屑亂吐。他這個(gè)動(dòng)作，引起了外商的強(qiáng)烈不滿，最后不歡而散。不注重小事，不僅會(huì)使自己的形象毀于一旦，還會(huì)造成極大地財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)損失，甚至有人為之付出了生命的代價(jià)。那些交通事故的發(fā)生，不就是由于駕駛員忽視小事造成的嗎？不注意小事，后患無(wú)窮。
有時(shí)因?yàn)槲覀兊囊粫r(shí)疏忽、麻痹，而與唾手可得的成功失之交臂，由于一次小的失誤而讓從前的種種努力都付諸東流，往往悔之晚矣。所以，成功的果實(shí)，是永遠(yuǎn)等著注重小事的人去摘?。怀晒Φ母侍?，是永遠(yuǎn)等著注重小事的人品嘗。
不要忽視渺小篇十五
哭是最能表達(dá)人情感的一種方式,哭不是懦弱更不是錯(cuò)誤,沒(méi)理由去掩飾去克制。
心中有發(fā)財(cái)或成就某一事業(yè)的夢(mèng)想的人,要每天都有能盡心盡職的工作,并工作中吃苦耐勞,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想,正如一句托斯卡納。
諺語(yǔ)。
所說(shuō)的那樣，雖然每個(gè)人都可能感受到太陽(yáng)的光輝.
站起來(lái)便能成就更好的自已,硬是在地上賴著,自怨自憐,悲嘆不已的人注定只能繼續(xù)哭泣.
人的一生中,道德品格對(duì)人和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,它要么是你的寶庫(kù),要么是你的絆腳石。
你應(yīng)該知道世界上沒(méi)有什么人和什么事可以達(dá)到完美地境地,所以你不必設(shè)定這樣謊繆的完美標(biāo)準(zhǔn)，你只要盡自已最大的努力去干好每一件事就可以了.
工作是為了給個(gè)人的生活賦予意義,給自已的生命賦予光彩,而不是光為了活著。
給別人比他們自已期許的更多,并且用心去做。
熟記你喜歡的詩(shī)歌。
不要輕信你聽(tīng)到的每一件事,不要花光你的所有,不要想睡多久就睡多久。
無(wú)倫何是說(shuō):我愛(ài)你:請(qǐng)真心實(shí)意。
無(wú)論何時(shí)說(shuō):對(duì)不起:請(qǐng)看著對(duì)方的眼睛。
相信一見(jiàn)鐘情。
深情熱烈的愛(ài),也許你會(huì)受傷,但這是使用權(quán)生完整的唯一方法。
用一種明確的方法解決爭(zhēng)議,不要冒犯。
當(dāng)別人問(wèn)人樂(lè)想回答的問(wèn)題材時(shí),笑著說(shuō):你為什么想知道。
不要忽視渺小篇十六
幼兒繪畫(huà)最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫(huà)的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒(méi)有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫(huà)各種小動(dòng)物，以魚(yú)的輪廓為前提，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開(kāi)闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。
學(xué)數(shù)學(xué)。
您要讓孩子了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門學(xué)科還包括以下幾方面：明確物體的形狀，如詢問(wèn)孩子：“你看，圖畫(huà)上的帆船有多少個(gè)三角形啊?”注意到循環(huán)的模式，如問(wèn)孩子：“圖畫(huà)上先是有一個(gè)紅圓圈，然后是藍(lán)圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來(lái)應(yīng)該是什么呢?”對(duì)事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”
開(kāi)拓孩子的思維。
科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。
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不要忽視渺小篇一
“叮鈴鈴——”上課鈴響了，今年接手的是一年級(jí)美術(shù)。孩子們剛從幼兒園來(lái)，把幼兒園的習(xí)慣全部帶進(jìn)了小學(xué)，老師在上面講，他在下面邊玩邊聽(tīng)，等到做作業(yè)時(shí)，很多孩子不知道畫(huà)什么；畫(huà)畫(huà)時(shí)，孩子們手上忙著畫(huà)畫(huà)，嘴巴還要說(shuō)著小話，有時(shí)還要看看附近同學(xué)的作品，如有不滿意的地方，還要指點(diǎn)一二，一節(jié)課沒(méi)有一個(gè)孩子完成作業(yè)。
如何讓每個(gè)孩子能在18-20分鐘內(nèi)保持注意力集中？讓孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)注意力不分散？這兩個(gè)問(wèn)題困擾著我。我曾嘗試用目光示意、點(diǎn)名提醒或放大說(shuō)話音量等方法收效甚微。偶爾在一篇很舊的幼兒雜志上，看到了一個(gè)訓(xùn)練注意力的游戲，突然閃過(guò)一個(gè)念頭，何不在課堂上試一試。
這天進(jìn)入課堂我并沒(méi)有立即上課，“同學(xué)們，今天我們先來(lái)做個(gè)游戲吧”！孩子們聽(tīng)說(shuō)要做游戲，原本熱鬧的教室一瞬間安靜了下來(lái)，只見(jiàn)孩子們睜大了眼睛，所有孩子的眼神都前所未有的凝聚在了我一人身上，我心里暗想：這招真管用，看來(lái)玩是孩子的天性呀！于是我把訓(xùn)練孩子注意力的“我來(lái)做你來(lái)學(xué)”游戲，引入了課堂，我拍三下手，孩子們學(xué)我拍三下手，然后我有節(jié)奏的拍手，孩子們模仿，開(kāi)始不整齊，說(shuō)明有同學(xué)注意力不集中，反復(fù)直到整齊，說(shuō)明每個(gè)孩子的注意力都已集中。游戲結(jié)束，我感覺(jué)自己象一塊大磁石一樣把所有的孩子都吸了過(guò)來(lái)。趁熱打鐵，迅速進(jìn)入新課，這堂課輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。
做作業(yè)了，孩子們開(kāi)始畫(huà)得還比較投入，可沒(méi)堅(jiān)持多久，說(shuō)小話的、指指點(diǎn)點(diǎn)的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，然后聲音越來(lái)越大，看來(lái)必須要制止了。從前面的成功體驗(yàn)得到啟發(fā)，喜歡表現(xiàn)自己是低年級(jí)孩子的天性，能不能……，“老師要看哪位學(xué)生畫(huà)得又快又好，我要把他的作品貼在教室里，讓全班同學(xué)欣賞，讓其他來(lái)上課的老師欣賞，讓其他同學(xué)的爸爸媽媽欣賞，”話音剛落，一位急性子的男孩子說(shuō)：“老師我快畫(huà)好了！”我走到他身邊看看他的畫(huà)，然后向全班同學(xué)說(shuō)：“是的，我想你一定能第一個(gè)完成并把畫(huà)貼在墻上，”“老師我也快畫(huà)完了?！绷硪粋€(gè)孩子又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。我看看時(shí)間，進(jìn)一步激勵(lì)說(shuō)：“還有五分鐘，抓緊時(shí)間，”同學(xué)們都埋下頭，顯然加快了繪畫(huà)的速度。不一會(huì)兒，一位叫園園的學(xué)生舉起自己的畫(huà)，自豪的說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了，”我面帶微笑的走過(guò)去，撫摸著他的頭說(shuō)“園園真棒，今天第一個(gè)完成作業(yè)，而且畫(huà)得很好”，隨即把固體膠遞給他，“你自己把畫(huà)貼到墻上去吧！”他高興地接過(guò)去，小心翼翼地涂上膠，然后一蹦一跳地跑到墻邊，踮起腳尖，把畫(huà)貼在了自認(rèn)為最醒目的位置。有了第一幅作品的激勵(lì)，第二幅，第三幅……一幅幅作品相繼被張貼在教室里，雖然這節(jié)課只出現(xiàn)了九幅作品，我依然很高興，因?yàn)槲乙颜业浇鉀Q問(wèn)題的辦法。
老師如同醫(yī)生一樣，遇到問(wèn)題要對(duì)癥下藥。孩子出現(xiàn)的所有問(wèn)題都是由他的天性引起，老師不能忽視孩子的天性，要針對(duì)孩子的特點(diǎn)想辦法，方能解決問(wèn)題。
不要忽視渺小篇二
有這樣一個(gè)故事，有一個(gè)國(guó)王在世時(shí)，他曾命人修建一條大橋，其工程十分浩大，因?yàn)檫@條大橋關(guān)系著那時(shí)兩國(guó)人民的和平交往，因此國(guó)王發(fā)動(dòng)所有人民勇躍捐款，這時(shí)來(lái)了一位衣衫破爛的老婆婆，婆婆說(shuō)：“我是一個(gè)很窮的人，一生也沒(méi)有多少錢，但有一塊石頭我一直珍藏著，既然這關(guān)系到兩國(guó)的和平，我就把這塊石頭給捐出來(lái)吧?！笔占杩畹拇蟪加脦е芭恼Z(yǔ)氣說(shuō)：“石頭？哈哈！別笨死人了。王上石頭多得是，誰(shuí)稀罕你那塊破石頭?。靠熳甙伞崩掀牌疟愫軞鈶嵉刈吡?。漸漸地，老婆婆氣消了，大橋的工程也快完工了，但說(shuō)來(lái)也怪，當(dāng)鋪到最后的`時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很關(guān)鍵的缺口，怎么也沒(méi)有合適的石頭把它填上。這時(shí)有人想起了婆婆說(shuō)的那塊石頭。國(guó)王便親自上門道謙，并請(qǐng)婆婆捐出那塊石頭。婆婆很樂(lè)意地捐了，那塊石頭不多不少正好鑲在了那個(gè)缺口上。為了紀(jì)念那個(gè)婆婆人們便把這條橋叫做“婆婆橋”。
看吧，這就是渺小的魅力，一塊小石頭同樣也能做大英雄，這就是渺小的力量。有些時(shí)候你的工作崗位很差，但你不要自卑，努力下去，你終究會(huì)獲得成功。有些時(shí)候，一個(gè)不起眼的小數(shù)點(diǎn)，就引起了全局的問(wèn)題。是?。∮行r(shí)候，不能把渺小從腦子里刪去，不要為失敗找借口了，去正視渺小吧！
不要忽視渺小篇三
我們班的家睿是一個(gè)十分內(nèi)向安靜的孩子，平時(shí)也不愛(ài)與小伙伴們?cè)谝粔K玩耍，也不主動(dòng)與老師打招呼，經(jīng)常一個(gè)人靜靜地發(fā)呆，我好幾次嘗試著和他交流，但是效果并不是很好，后來(lái)有一次家睿有一點(diǎn)不舒服，一個(gè)人看起來(lái)悶悶不樂(lè)的，我看到后主動(dòng)過(guò)去詢問(wèn)，然后安撫他。本來(lái)只是一次小小的安慰，沒(méi)想到從此之后家睿變得愿意與我相處了，今天戶外活動(dòng)還主動(dòng)過(guò)去找我，然后在休息時(shí)和我說(shuō)了很多話，我感覺(jué)到被他信任，十分開(kāi)心，當(dāng)然也感到很安慰。
我沒(méi)想到，只是一次小小的`安慰，十分平常的行為卻打開(kāi)了我與家睿相處的大門。由此，我意識(shí)到，作為一個(gè)幼兒教師要時(shí)時(shí)刻刻注意到孩子的情緒變化，及時(shí)主動(dòng)地對(duì)孩子進(jìn)行安撫，這會(huì)使幼兒對(duì)你的信任度大大增加。只有幼兒充分的信任你，他才會(huì)愿意去聽(tīng)你的話，才能更好地進(jìn)行幼兒園的各項(xiàng)園務(wù)建設(shè)。因此，千萬(wàn)不要忽視一個(gè)小小的安慰。
不要忽視渺小篇四
現(xiàn)象一:車輛加速“坐車”,油耗增加;冷起動(dòng)不順暢,甚至冷起動(dòng)困難.原因:這種故障原因比較多,長(zhǎng)途行駛后出現(xiàn)這種問(wèn)題很可能是所使用的油品有問(wèn)題.現(xiàn)在加油站的'油質(zhì)量量參差不齊,如果汽油存放時(shí)間較長(zhǎng),或者汽油質(zhì)量本身就有問(wèn)題,會(huì)使汽油中膠質(zhì)含量過(guò)多.車輛使用這種汽油后,進(jìn)氣門周圍會(huì)產(chǎn)生大量膠質(zhì),使進(jìn)氣門運(yùn)動(dòng)不暢,嚴(yán)重的會(huì)使進(jìn)氣門在冷車時(shí)運(yùn)動(dòng)卡滯,發(fā)動(dòng)機(jī)不容易起動(dòng).
作者：王津作者單位：刊名：駕駛園英文刊名：worldofdriver年，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
不要忽視渺小篇五
花是世界上最柔弱的，它無(wú)金石之堅(jiān)，無(wú)蒲葦之韌，也無(wú)流水之婉轉(zhuǎn)，花來(lái)塵世，不執(zhí)利矛，不披堅(jiān)甲，偶爾有刺也不會(huì)長(zhǎng)在花瓣上。它捧著一顆晶瑩心，赤足走向乍暖還寒的春天。
立春剛過(guò)，窗外的陽(yáng)光潑潑灑灑，把天空洗刷得一塵不染，偶爾有一絲云朵悄然掠過(guò)，我走出家門，希望覓到一絲活潑的春色，但是不巧，昨夜狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴；今日里所有的花苞都藏于葉下，以嬌軀貴體作理由，安然地享受嫩葉的犧牲。
厭倦了如此的腐味，懷揣著內(nèi)心最后一絲希望，走到巷口的墻角。
那不是個(gè)寶地，陰暗潮濕，幾乎沒(méi)有光照，正當(dāng)心灰意冷時(shí)，眼前一亮――墻邊搭著一簇耀眼的迎春花！
星星點(diǎn)點(diǎn)的`黃色掛在細(xì)嫩的枝條上，沒(méi)有綠葉的襯托，卻依舊開(kāi)得明朗，那些露水，越過(guò)清晨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，現(xiàn)于花瓣，晶瑩剔透，秀色可餐！它們擁成一簇一簇的絨球，開(kāi)得熱情，開(kāi)得熱烈，開(kāi)得肆無(wú)忌憚！它們卻也是柔弱的，那地上的落花，即是她們接受風(fēng)雨洗禮后殘存的痕跡，卻又是傲然的，即使躺在地上，也要綻放出最美的光芒！
那些金黃爬滿了枝條，在風(fēng)中搖曳著，跳躍著，未浸陽(yáng)光，也沒(méi)有綠葉的襯托，枝條扛著一串串的花，朵朵都似蜜餞，我們無(wú)需太陽(yáng)，我們是自己的陽(yáng)光；我們無(wú)需舞臺(tái)，我們是自己的王者！
這些花兒，見(jiàn)過(guò)艷陽(yáng)天，經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)夜，繁盛有時(shí)，流離有時(shí)，即便吹彎了，折斷了，也依然沒(méi)得那么認(rèn)真。這枝枝朵朵，是不散的彩云，是不碎的琉璃，是世間好物，明亮而堅(jiān)牢。
忽然，在這個(gè)小小角落燃起了一把火，燃上枝頭，燃至墻角，燃亮了整個(gè)春天！
有人說(shuō)，繁花似錦，這錦繡做不成華衣美裳蔽體，花開(kāi)如海，這花海載不動(dòng)小舟渡至彼岸！
是的，她們只是盡情地釋放美與善，釋放毫不掩飾的愛(ài)與誠(chéng)，每星金黃都是一個(gè)小小的屋子，就像小王子的星球，自有朝陽(yáng)和落霞，無(wú)論外界風(fēng)疏雨驟，抑或電閃雷鳴，在這里，有著令你內(nèi)心堅(jiān)定的美好。
那么，讓我們也盛開(kāi)吧，無(wú)論卑微或是渺小，讓我們指手作歌，把生命唱得一路盛開(kāi)，將黑夜唱得晨曦乍現(xiàn)！
不要忽視渺小篇六
螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，有六足，體壁薄且有彈性，有膜翅，硬而易碎頭部變化很多，通常闊大頭部重量和體重相比，在陸生動(dòng)物中是最重要的有性及無(wú)性雌蟻的觸角是膝狀，雄蟻觸角簡(jiǎn)單，為4-13節(jié)
但是，誰(shuí)會(huì)想到小小的螞蟻居然會(huì)給人類帶來(lái)不可收拾的災(zāi)難。
的確，一些看似微不足道的東西，經(jīng)過(guò)一定的。
小老鼠臨走時(shí)說(shuō)：“以后有機(jī)會(huì)我一定會(huì)報(bào)答你的”獅子說(shuō)：“你一只小小的'老鼠能幫我什么呢？”后來(lái)獅子掉進(jìn)了獵人設(shè)計(jì)的圈套，被獵人用巨網(wǎng)網(wǎng)住了，在生命攸關(guān)的時(shí)候，小老鼠帶領(lǐng)它家族的成員，撕咬斷了巨網(wǎng)的繩索，獅子從而得以逃生。
不要輕視弱勢(shì)群體，每一個(gè)精靈都可能成為你生命中的貴人。
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不要忽視渺小篇七
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。漫步在田園鄉(xiāng)野，滿目的桃紅柳綠，枝繁葉茂，又有幾人能注意到那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上毫不起眼、默默地生長(zhǎng)的小草呢？淡漠是別人的選擇，而小草依舊茁壯生長(zhǎng)，為大自然獻(xiàn)出自己的一片綠。
無(wú)疑，小草是平凡、卑微又弱小的，它沒(méi)有大樹(shù)的俊朗挺拔，沒(méi)有鮮花的繽紛艷麗，甚至沒(méi)有蒲公英的輕盈身姿，然而它并沒(méi)有因此放棄生存的權(quán)利，而是餐風(fēng)飲露，努力讓自己的身姿更挺拔，換取一片綠影，亦能裝點(diǎn)一片天地。小草，因?yàn)橄嘈抛约捍嬖诘膬r(jià)值而不懈地生長(zhǎng)、繁衍，而作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類，尤其是我們青年學(xué)生，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)小草這種品質(zhì)嗎？我們即使被人忽視，也要相信自己，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
也許你曾自怨自艾：我沒(méi)有出眾的相貌、過(guò)人的才智、殷實(shí)的'家庭，又怎能期盼得到他人的贊許和青睞呢？殊不知，“天生我才必有用，我輩豈是蓬蒿人”。只要有毅力，拼上十二分的汗水和決心，縱使不能一鳴驚人，也能做一株平凡的小草，用點(diǎn)點(diǎn)星綠為世間送去一份清涼。
曾經(jīng)在丹麥的街頭，彷徨著一位如小草般不起眼的孩子，他的父親是鞋匠，而在他的心中，燃燒著與父輩迥然不同的理想――用筆去勾勒出夢(mèng)中世界。盡管他的學(xué)歷低微，但懷抱著不熄的激情和毅力，筆耕不輟，寫下了一篇又一篇理想的童話篇章。雖然被當(dāng)時(shí)的達(dá)官顯貴們譏諷為“不知羞恥，詞不達(dá)意”，可他并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)信自己，反復(fù)修改、投稿，終于完成了一部童話巨著《安徒生童話》。他就是安徒生。當(dāng)被人用淡漠去忽視他時(shí)，他并沒(méi)有為此而自卑、苦悶、彷徨，而是選擇不斷積蓄、沉淀，最終證明了自己。就如同孕育一冬的小草，在春風(fēng)的腳步聲中破土而出，搖曳著蔥綠的身軀，讓人們?cè)诓唤?jīng)意間發(fā)出嘖嘖的驚嘆。
縱使鶯歌燕舞、風(fēng)景如畫(huà)，請(qǐng)不要忽視角落里默默扎根生長(zhǎng)的小草，它們同是春的使者，同樣承載著陽(yáng)光雨露，為大自然增添生機(jī)與美麗。
靜聞清芬在，俯身察草微。相信自我，做一株讓人躬身細(xì)察的小草。
不要忽視渺小篇八
在雅思口語(yǔ)的“發(fā)音”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，有這樣一個(gè)定義：“考生會(huì)用重音閱讀和弱讀來(lái)讓自己更容易理解?！蔽覀兇蠖鄶?shù)中國(guó)考生只把重音理解為一個(gè)單詞中的重音音節(jié)，而不把重音理解為“一句話中的重音單詞”，所以他們自然會(huì)被扣除。當(dāng)遇到“單詞壓力”時(shí)，你必須放慢速度并增加那些單詞。原因很簡(jiǎn)單。在整個(gè)句子中，只有這些詞是最重要的。其他的單詞應(yīng)該輕讀。
雅思口試中不使用“弦”
對(duì)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際中，只使用詞而不使用“詞串”是一種致命的傷害。它不僅影響詞匯得分，而且影響流利度得分和速度得分。不使用“字串”的考生將被扣分0.5-1分。
不要忽視渺小篇九
站起來(lái)便能成就更好的自已，硬是在地上賴著，自怨自憐，悲嘆不已的人注定只能繼續(xù)哭泣。
你應(yīng)該知道世界上沒(méi)有什么人和什么事可以達(dá)到完美地境地，所以你不必設(shè)定這樣謊繆的完美標(biāo)準(zhǔn)，你只要盡自已最大的努力去干好每一件事就可以了。
工作是為了給個(gè)人的生活賦予意義，給自已的生命賦予光彩，而不是光為了活著。
給別人比他們自已期許的更多，并且用心去做。
熟記你喜歡的詩(shī)歌。
不要輕信你聽(tīng)到的每一件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就睡多久。
無(wú)倫何是說(shuō)：我愛(ài)你：請(qǐng)真心實(shí)意。
無(wú)論何時(shí)說(shuō)：對(duì)不起：請(qǐng)看著對(duì)方的眼睛。
相信一見(jiàn)鐘情。
不要忽視渺小篇十
茫茫人海中，想找一個(gè)人如大海撈針，一切，只怪我們太渺小了。
在學(xué)校里，自己出人頭地；在事業(yè)上令人佩服；在學(xué)問(wèn)上讓人尊重。然而，我們還是太渺小了，只是井底之蛙，被眼前的榮耀，地位，利益沖昏了頭腦。我們要時(shí)刻記住“人外有人，天外有天”，沒(méi)有人比另一個(gè)人大多少，都是渺小的。世上天才無(wú)數(shù)，你如今受人尊重，喜愛(ài)，但是當(dāng)站到另一個(gè)人身邊時(shí)，你只會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己是渺小的，自己比他更不如。
“學(xué)無(wú)止境”，我們要牢牢記住這句話，把他牢牢可在心里。沒(méi)有人真正了解這個(gè)世界，不說(shuō)宇宙，即使在地球上，也有許多未解之謎，也有許多令人深思的事件。誰(shuí)敢自稱自己學(xué)問(wèn)天下第一？只會(huì)遭來(lái)無(wú)數(shù)笑聲，無(wú)數(shù)白眼罷了。
我自己是渺小的，在身邊學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但在國(guó)家，在世界又是如何呢？因此，要想找到一個(gè)人，跟大海撈針無(wú)異。我讓自己發(fā)光，發(fā)亮，要讓自己成為唯一一個(gè)巨人，但是，現(xiàn)在這個(gè)夢(mèng)想如天方夜譚，實(shí)現(xiàn)的可能小之又小。但終究，只有四個(gè)字――努力，奮斗！
人的一生為何而憤怒，為何而奮斗？為自己的渺小而憤怒，為成為那唯一一個(gè)巨人而奮斗！
不要忽視渺小篇十一
今天又是清明，小雨沙沙地下著。這不由得使我想起去年的這個(gè)時(shí)候。我到墳地上為我父親爺爺和奶奶祭拜，送上紙錢還有我的思念。當(dāng)我起身時(shí)，看到離父親不遠(yuǎn)處，有一座墳孤伶伶地呆在那里，上面長(zhǎng)滿了雜草。微風(fēng)吹過(guò)，發(fā)出輕輕的嘩拉嘩拉聲。象是死者的低語(yǔ)與哭泣。我不由走到這座墳前，為這個(gè)孤獨(dú)的靈魂燒紙焚香，給她一點(diǎn)安慰與溫暖。火苗嘶嘶作響，好象在述說(shuō)著一段故事，在向遠(yuǎn)方同樣孤獨(dú)的靈魂傳達(dá)一個(gè)信息：不愛(ài)我，就別碰我這朵玫瑰！
十幾年前，她還是我們村一個(gè)性格很安靜的女孩子。她不是很美，但她的身材婀娜多姿，尤其是那雙充滿柔情的眼睛，看你一眼就給你無(wú)盡的遐思。她有個(gè)哥哥，很傻。我還記得她哥哥每天都拿著個(gè)大蘿卜在大街上喊：開(kāi)會(huì)拉，一毛一主席來(lái)拉！她的母親是神婆子，不是哭，就是在家燒香，燒紙，弄得烏煙障氣的。所以很少有人與她家來(lái)往。她和她的父親，靠打燒餅維持一家人的生活。她不愛(ài)說(shuō)話，大家都叫她妞兒。
他長(zhǎng)得很帥，是我們鄰村的一個(gè)小伙子。自從一次偶然相識(shí)以后，他每天都要來(lái)給她幫忙，比如洗洗碗，擦擦桌子之類的。這天早晨，也就是三月初四的一個(gè)早晨。他們忙完一陣子坐下來(lái)休息。他的父親在一旁和面。他挨著她坐著，他深情地看著她，眼中滿是憐愛(ài)。有好幾次他這樣看她了，而每一次感覺(jué)都是很溫暖。然后他拿起她的手，小心的撫一摸一著。她沒(méi)有反抗，因?yàn)槟欠N渾身流淌的幸福與溫暖讓步她著迷。他后來(lái)把手放在他的臉上，他的唇邊，盯著她的眼睛，在她手上深深地吻了一下。她仿佛被電了似的慌忙縮回。這是她第一次與男孩子如此親密接觸！最后他起身，在她耳邊低聲說(shuō)：“晚上7點(diǎn)我在村子里的小樹(shù)林里等你！”
回到家里，回到自己陰暗的小屋。她牢牢地關(guān)上門，脫一光了衣服，對(duì)著墻上的大鏡子看著鏡中的自己。她撫一摸一著愛(ài)戀著自己青春的皮膚。因?yàn)檫@里每一次都有他的氣息。她愛(ài)他，雖然他對(duì)不起她，雖然他騙了她，可她還是愛(ài)他！他知道，他結(jié)婚以后，很少或不再和她約會(huì)。那就和他在天堂里約會(huì)吧！
又過(guò)了三天，他又來(lái)找她。她說(shuō)今天我請(qǐng)你到飯店里去吃飯吧，咱們還沒(méi)有在一起吃過(guò)飯呢！我家有兩瓶酒，晚上我?guī)е?，咱們好好痛快痛快！他很愉快地答?yīng)了。走時(shí)，他還不忘在她額頭上吻了一下。晚上7點(diǎn)他們來(lái)到了那家小飯店。那時(shí)村里都停電了。飯店點(diǎn)了了白色的蠟燭?；椟S的燭光一晃一晃的，整個(gè)房子仿佛也在跟著晃動(dòng)。他們坐下了要了四個(gè)菜。她不停地為他倒酒，他很高興，對(duì)她寶貝寶貝地叫著。一瓶酒很快喝完了，他也醉了。這時(shí)她摟著他的脖子，認(rèn)真地問(wèn)他：“你愛(ài)過(guò)我嗎？”他語(yǔ)無(wú)倫次：“什么愛(ài)不愛(ài)的？來(lái)，再和哥玩玩、、、、”淚水又一次嘩地流一出來(lái)，燭光映著淚光，映得她的臉象一面鏡子。她慢慢地打開(kāi)第二瓶酒，對(duì)著燈火輕輕地?fù)u晃著，仿佛在晃著火焰。她又給他倒了一大杯，自己也倒了一大杯?！皝?lái)，咱們喝個(gè)交杯酒吧！”他高興得手舞足蹈，被酒燃一燒的臉笑得都扭曲了。就這樣地半瓶折酒和半瓶的的畏被他們喝下。寫到這里我的心在顫一抖。那種疼痛與死亡，那種死亡前的哀怨，我不忍心再寫下去。
看到墳前還有余溫的紙灰，空氣中還有裊裊的青煙，仿佛是那不安而憤怒的靈魂，在向我們講述著這相可悲的故事。這也是在警告我們：不愛(ài)她，就別碰那朵玫瑰！
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不要忽視渺小篇十二
主題活動(dòng)的開(kāi)展，不但使《綱要》的指導(dǎo)思想得到很好的實(shí)施，而且也給我們這些在一線工作的教師們洗了一次腦。使我們改變了以往以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式為小組式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由孩子自主發(fā)現(xiàn)、自主生成、自主探究，自己獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也從一個(gè)主導(dǎo)地位改變成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者、材料的提供者等等。主題活動(dòng)是一次學(xué)習(xí)方式的大變革。
在主題活動(dòng)中，我的體會(huì)是首先要重視孩子的生活學(xué)習(xí)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)來(lái)源于生活，是孩子們感興趣的，并已有了一些經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)內(nèi)容。而且在開(kāi)展活動(dòng)中，注意發(fā)現(xiàn)孩子的生成內(nèi)容，捕捉孩子的興趣點(diǎn)，隨時(shí)改變已定內(nèi)容，時(shí)刻追隨孩子，把有價(jià)值的、孩子感興趣的、對(duì)活動(dòng)有一定提升作用的內(nèi)容拿出來(lái)，進(jìn)行進(jìn)一步的研究，達(dá)到發(fā)展孩子各種能力的目的。有句話說(shuō)的很有道理“興趣是最好的老師，興趣是孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。”如果孩子對(duì)其所參與的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，那么孩子的各種能力也就得到了充分的發(fā)展。在“亮眼看世界”主題活動(dòng)中，我充分發(fā)揮孩子的觀察能力，讓他們?nèi)タ矗何业募?、我的幼兒園、我周圍的人，我居住的社區(qū)------。有一天，孩子剛起床，有個(gè)小朋友問(wèn)我：“何老師，你的眼睛象面鏡子。”我不失時(shí)機(jī)的和他說(shuō)：“是啊，老師的眼睛里有你呢！你的眼睛里也有老師呀！”孩子們一聽(tīng)我的積極反映，一下子教室內(nèi)沸騰起來(lái)了，“我發(fā)現(xiàn)童童的眼睛有血絲，可能他沒(méi)睡好覺(jué)”，“我奶奶作手術(shù)了，眼睛里有一個(gè)刀口?！薄拔野l(fā)現(xiàn)辰辰的眼睛里也有一個(gè)我”“我還發(fā)現(xiàn)滔滔是雙眼皮?！?-----孩子們都很踴躍地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并且紛紛拿起畫(huà)筆把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)了出來(lái)，有的孩子還與同伴之間相互交流著。孩子就在這小小的激勵(lì)下，進(jìn)行了觀察大比拼。
看似很簡(jiǎn)單的一段對(duì)話，卻蘊(yùn)涵了很多的教育契機(jī)：“培養(yǎng)了孩子的.觀察能力、大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力、繪畫(huà)能力，交往能力-----”看到孩子們自信的表情，聽(tīng)著孩子意猶未盡的話語(yǔ)，欣賞著孩子們的繪畫(huà)作品，我的內(nèi)心感到非常的滿足，非常的欣慰。由此，作為教育者，我也深深的感悟到：不要輕視、放棄每一個(gè)教育的契機(jī)，把握生活中的點(diǎn)滴教育，為孩子的終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展推波助瀾。
其次要重視孩子的表達(dá)方式。我把瑞吉?dú)W理論“孩子的百種語(yǔ)言”融入到活動(dòng)中，激發(fā)孩子運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，如：運(yùn)用繪畫(huà)的方式進(jìn)行表達(dá)；運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；運(yùn)用小制作進(jìn)行表達(dá)，運(yùn)用記錄的方式進(jìn)行表達(dá)等等，使孩子成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)孩子之間的互動(dòng)，教師與孩子之間的互動(dòng)，幼兒園與家庭之間的互動(dòng)，充分利用社會(huì)資源，促進(jìn)孩子綜合能力的發(fā)展，讓孩子在自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
是什么原因讓他們躲起來(lái)看書(shū)。
細(xì)節(jié)描述：
這時(shí)，天諾看見(jiàn)了我，捅了捅旁邊小朋友的手，然后大家看見(jiàn)我都緊張得不響了。我說(shuō)：“你們?cè)诳词裁囱健！焙⒆觽兝^續(xù)沉默，揚(yáng)揚(yáng)偷偷把書(shū)藏到了身后。我又說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這本書(shū)很有趣啊，我又沒(méi)說(shuō)不可以看。”“可是，老師說(shuō)不要把東西拿到幼兒園呀！”心急的諾諾叫了起來(lái)。哦，原來(lái)是這么回事，我忙說(shuō)：“這本書(shū)很有趣，就放到圖書(shū)角去吧?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，孩子們歡呼著一起到圖書(shū)角里看了起來(lái)。
評(píng)價(jià)分析：
這是一個(gè)很讓我意外的插曲，我一直覺(jué)得自己對(duì)孩子是很親切的，也很寬容，但是，孩子居然連直接把真實(shí)情況告訴我都不肯，這里面的原因是什么呢？為什么他要把書(shū)藏起來(lái)呢，這些都值得我思索。我想，孩子們?cè)跊](méi)有發(fā)現(xiàn)我時(shí)，那種看書(shū)的投入和樂(lè)趣一定很幸福。但是，在發(fā)現(xiàn)我之后都緊張的不說(shuō)話了。而在我的追問(wèn)之下，孩子的一句“可是老師說(shuō)不要把家里的東西拿到幼兒園”泄露了他們的擔(dān)心。中班的孩子還是很天真，就因?yàn)槔蠋煹倪@句話，他們下意識(shí)覺(jué)得自己做錯(cuò)了，所以不敢讓老師知道。而當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師知道了也沒(méi)有責(zé)怪他們的時(shí)候，他們拿著書(shū)一起到圖書(shū)角時(shí)歡呼雀躍的樣子讓我震動(dòng)。
或許，在以前某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻，因?yàn)楹⒆幽承┬⊥嬉庖鸬牟槐匾尿}動(dòng)，我強(qiáng)調(diào)了一句不恰當(dāng)?shù)脑?，?dǎo)致孩子失去了許多樂(lè)趣。還好，今天我知道了原由，可以有新的建議出來(lái)，讓孩子們找回更多失去的樂(lè)趣。
所思所悟：
是什么原因讓他們躲起來(lái)看書(shū)？是對(duì)老師的懼怕嗎？我想：是因?yàn)橐郧昂⒆涌偘岩恍┬⊥嬉饽玫接變簣@，帶來(lái)很多管理上的不便，后來(lái)老師就強(qiáng)制不允許帶來(lái)。于是，孩子產(chǎn)生了思維定勢(shì)，認(rèn)為不能拿家里的玩具等東西到幼兒園。這樣控制的結(jié)果是，當(dāng)孩子因?yàn)樘肱c同伴分享而管不住拿東西到幼兒園的時(shí)候，就悄悄躲起來(lái)不讓老師發(fā)現(xiàn)。這是孩子下意識(shí)的反應(yīng)，那么，作為老師的我是都時(shí)刻關(guān)注了孩子的需要，是否了解了孩子真是的想法呢，我真的對(duì)孩子寬容了嗎？不同的事情需要不同的對(duì)待，當(dāng)我面對(duì)越來(lái)越多的小物件而煩躁，下命令――“不許把家里的東西帶到幼兒園”的時(shí)候，我就扼斷了孩子分享的一個(gè)途徑。我想，以后我可以更多觀察孩子、參與到孩子的生活中去，捕捉孩子的需要，鼓勵(lì)孩子將自己好玩的東西拿到幼兒園和同伴分享，可以創(chuàng)設(shè)專門的時(shí)段或者專門的區(qū)域讓孩子們交流和活動(dòng)。
不要忽視渺小篇十三
有一個(gè)高考很失敗的學(xué)生，因?yàn)榧抑胸毨?，不得不輟學(xué)。輟學(xué)的他十分沮喪，坐著一輛大巴車回家。他坐在后排。一路上，車很顛簸。下坡了，車改為低速行駛。他睡著了?！稗Z隆隆——”他被從座位上彈起，他揉揉眼睛——這輛大巴的三分之一竟然掛在了懸崖上，他坐在的位置是在后面，所以他還在地上。他馬上鎮(zhèn)定下來(lái)，觀察車廂，所有人幾乎都在前排，而他，是這個(gè)平衡系統(tǒng)的最重要的一環(huán)。他動(dòng)了動(dòng)，車子搖了搖。前排的人用絕望、哀求的眼神看著他。他冷靜下來(lái)。讓最靠近自己的人慢慢挪移過(guò)來(lái)。車子劇烈搖晃著……第一個(gè)人從后窗戶爬了出去，緊接著，第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)……人們都爬了出去，車子平穩(wěn)了，他最后一個(gè)爬了出去。當(dāng)獲救的人們要去感謝他時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)走了。
他回到家，就去打工賺錢。一年后，他攢夠了錢，能夠繼續(xù)讀書(shū)了。過(guò)了幾年，他已成了一位教授。在一次專題演講中，他提起了那件事，淚流滿面地說(shuō)：“若不是那次事故，我恐怕早已成為街頭流浪的乞丐了吧!同學(xué)們，請(qǐng)你們記住：‘不要輕視你自己’!”
可能你也是一個(gè)自卑，輕視自己的人吧!那也請(qǐng)你記住，不要輕視你自己!相信自己，能夠成功!
不要忽視渺小篇十四
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，尤其是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。我們應(yīng)該怎么寫這類型的作文呢？以下是小編收集整理的不要忽視小事高中記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“你計(jì)算怎么又出錯(cuò)了？”聽(tīng)著媽媽氣憤的話語(yǔ)，看著剛發(fā)下的因粗心而導(dǎo)致滿是紅叉的數(shù)學(xué)試卷，我的心低落到了極點(diǎn)。
曾經(jīng)有這樣一則故事：一老板與外商洽談業(yè)務(wù)，吃晚飯，牙齒里有碎屑，就用牙簽剔除。還不時(shí)把碎屑亂吐。他這個(gè)動(dòng)作，引起了外商的強(qiáng)烈不滿，最后不歡而散。不注重小事，不僅會(huì)使自己的形象毀于一旦，還會(huì)造成極大地財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)損失，甚至有人為之付出了生命的代價(jià)。那些交通事故的發(fā)生，不就是由于駕駛員忽視小事造成的嗎？不注意小事，后患無(wú)窮。
有時(shí)因?yàn)槲覀兊囊粫r(shí)疏忽、麻痹，而與唾手可得的成功失之交臂，由于一次小的失誤而讓從前的種種努力都付諸東流，往往悔之晚矣。所以，成功的果實(shí)，是永遠(yuǎn)等著注重小事的人去摘?。怀晒Φ母侍?，是永遠(yuǎn)等著注重小事的人品嘗。
不要忽視渺小篇十五
哭是最能表達(dá)人情感的一種方式,哭不是懦弱更不是錯(cuò)誤,沒(méi)理由去掩飾去克制。
心中有發(fā)財(cái)或成就某一事業(yè)的夢(mèng)想的人,要每天都有能盡心盡職的工作,并工作中吃苦耐勞,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想,正如一句托斯卡納。
諺語(yǔ)。
所說(shuō)的那樣，雖然每個(gè)人都可能感受到太陽(yáng)的光輝.
站起來(lái)便能成就更好的自已,硬是在地上賴著,自怨自憐,悲嘆不已的人注定只能繼續(xù)哭泣.
人的一生中,道德品格對(duì)人和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,它要么是你的寶庫(kù),要么是你的絆腳石。
你應(yīng)該知道世界上沒(méi)有什么人和什么事可以達(dá)到完美地境地,所以你不必設(shè)定這樣謊繆的完美標(biāo)準(zhǔn)，你只要盡自已最大的努力去干好每一件事就可以了.
工作是為了給個(gè)人的生活賦予意義,給自已的生命賦予光彩,而不是光為了活著。
給別人比他們自已期許的更多,并且用心去做。
熟記你喜歡的詩(shī)歌。
不要輕信你聽(tīng)到的每一件事,不要花光你的所有,不要想睡多久就睡多久。
無(wú)倫何是說(shuō):我愛(ài)你:請(qǐng)真心實(shí)意。
無(wú)論何時(shí)說(shuō):對(duì)不起:請(qǐng)看著對(duì)方的眼睛。
相信一見(jiàn)鐘情。
深情熱烈的愛(ài),也許你會(huì)受傷,但這是使用權(quán)生完整的唯一方法。
用一種明確的方法解決爭(zhēng)議,不要冒犯。
當(dāng)別人問(wèn)人樂(lè)想回答的問(wèn)題材時(shí),笑著說(shuō):你為什么想知道。
不要忽視渺小篇十六
幼兒繪畫(huà)最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫(huà)的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話呈現(xiàn)：“我有……你沒(méi)有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫(huà)各種小動(dòng)物，以魚(yú)的輪廓為前提，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開(kāi)闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。
學(xué)數(shù)學(xué)。
您要讓孩子了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門學(xué)科還包括以下幾方面：明確物體的形狀，如詢問(wèn)孩子：“你看，圖畫(huà)上的帆船有多少個(gè)三角形啊?”注意到循環(huán)的模式，如問(wèn)孩子：“圖畫(huà)上先是有一個(gè)紅圓圈，然后是藍(lán)圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來(lái)應(yīng)該是什么呢?”對(duì)事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”
開(kāi)拓孩子的思維。
科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。
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