方案的制定需要考慮各種因素，包括時(shí)間、資源和能力等。方案制定過程中，需要綜合各種因素進(jìn)行綜合權(quán)衡。方案設(shè)計(jì)時(shí)需要注意法律法規(guī)和倫理道德的要求。
幼兒園早期閱讀方案篇一
我園以多種形式向幼兒進(jìn)行禮貌待人、尊敬長輩、對同伴友愛、富有同情心，積極主動、遵守紀(jì)律、誠實(shí)、文明、愛勞動、愛祖國的思想情感和習(xí)慣的教育。本學(xué)期德育教育目標(biāo)和要求制定如下：
一、進(jìn)行禮貌待人，講文明、守紀(jì)律的教育。
主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并主動熱情使用禮貌用語。根據(jù)各班實(shí)際，對幼兒進(jìn)行遵守班級常規(guī)及文明行為的教育。尊敬長輩，愿意為他們做事。
1、能主動地遵守本班和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)則，能夠控制自己的行為。
2、能夠遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生要求，如不隨地吐痰，不折花草等。
3、離開集體或家長要打招呼。
二、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒具有友愛謙讓，誠實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛相處，說話和氣,關(guān)心小朋友，愿意幫助比自己小的有困難的小弟弟、小妹妹。
2、逐步學(xué)會自己解決彼此之間的糾紛。發(fā)生爭執(zhí)，講道理，不動手、不罵人、不欺負(fù)小朋友。
3、相信自己的力量，做事有信心，學(xué)會自我保護(hù)。
4、講實(shí)話，做錯(cuò)了事敢承認(rèn)。
三、愛父母、愛教師、愛集體。
1、“三八”節(jié)愛教師、愛媽媽、奶奶、外婆、阿姨等教育、做朵小紅花送給媽媽。
2、知道父母的工作及其對社會有意義。尊敬父母、關(guān)心父母，愿意幫助父母做些事。
3、知道老師工作辛苦。能尊敬老師，幫助老師，聽從老師教導(dǎo)。
4、知道自己是集體一員，積極主動參加集體活動。在活動中進(jìn)一步培養(yǎng)集體感、道德情感。
5、有初步的集體榮譽(yù)感。
四、培養(yǎng)幼兒具有積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格。
1、積極主動和小朋友交往。培養(yǎng)幼兒對周圍的事情感興趣，敢于說出自己的想法。
2、積極愉快參加班內(nèi)、園內(nèi)的各項(xiàng)活動，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的興趣和愛好。
3、教育幼兒能原諒別的小朋友的缺點(diǎn)的錯(cuò)誤，不恥笑別人。進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒的社會生活接觸面，使他們獲得社會的最初印象。向他們進(jìn)行革命史教育，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感萌芽。
五、運(yùn)用符合幼兒思想特點(diǎn)的生動、形象方法。
1、“三月五日”學(xué)習(xí)雷鋒日，向幼兒宣傳雷鋒事跡，引導(dǎo)幼兒知道雷鋒精神;“三月八日”婦女節(jié)對幼兒進(jìn)行愛媽媽、愛奶奶、愛老師教育;“三月十四”植樹節(jié)，對幼兒進(jìn)行綠化保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)草坪，不摘花的教育。
2、具有初步評價(jià)別人的行為，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，不譏笑別人的缺點(diǎn)和缺陷;自己有進(jìn)步不驕傲，愿意克服缺點(diǎn)。
3、初步分清好與壞、是與非、正確與錯(cuò)誤、真與假、美與丑、善與惡。學(xué)習(xí)好的榜樣，不學(xué)不模仿不良行為。
4、要把培養(yǎng)幼兒道德情感、訓(xùn)練道德行為習(xí)慣與形成道德觀念緊密結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園思想品德培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
幼兒園早期閱讀方案篇二
1、能仔細(xì)觀察圖畫并理解、掌握故事內(nèi)容。
2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂于參加交流表達(dá)自己的意見。
繪本《花格子大象艾瑪。
一、繪本簡介：
出示花格子的局部圖案:“這是什么?”
二、繪本共讀：
封面:原來是一只大象。
圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？
圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當(dāng)作開心果的嗎？。
圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認(rèn)為？艾瑪溜走了，他有什么打算？
圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?BR> （盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)?。。?BR> 圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?
這棵樹有什么特別?
想象，他會怎么做？
學(xué)一學(xué)它的動作。
圖7、圖8：這個(gè)辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？
圖9、圖10：
此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動物？
為什么兩幅畫顏色不同?
（測：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來的時(shí)候顏色亮了。）。
師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過這個(gè)地方也是白天，到底為什么顏色不同？
師：因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。
你注意到他了嗎？怎么認(rèn)出的？
圖11：你覺得有什么不對頭呢？
所有動物都沒有認(rèn)出來它，艾瑪覺得有點(diǎn)不對頭了……為什么覺得總是不對頭？
（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)砜鞓?，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）。
圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴(yán)肅而沉默？
段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥恼J(rèn)識呢？
圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪改變顏色的原因是什么？
其他大象認(rèn)為艾瑪為什么改變顏色？
你喜歡這群象嗎？為什么？
（象群對艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包容與尊重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。）。
總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.
你喜歡這只大象嗎?
作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?
三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用.
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幼兒園早期閱讀方案篇三
嬰幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)小知識及教育小方法。
早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家。
三、在書海中拾取閃亮的貝殼。
如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
一、語言，人類文明的一朵奇葩嬰幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)小知識及教育小方法。
1、語言是從什么時(shí)候開始的？是不是只有說話是語言的唯一表達(dá)方式？
2、還不會說話的寶寶是不是就沒有思維呢？
3、孩子的心理活動是不是都需要語言的支持呢？
4、孩子語言表達(dá)能力與語言理解能力和我們想象的差多遠(yuǎn)？
5、如何用孩子聽得懂的方式與他交流？
6、如何解讀孩子簡單表述背后的深層意思？
二、愛書的孩子受益終生早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家中做早期閱讀。
1、書在孩子不同的成長時(shí)期中充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> a、新生兒期（0-4個(gè)月）。
b、嬰兒前期（5-12個(gè)月）。
c、嬰兒后期（1歲-3歲）。
d、幼兒期（3-6歲）。
2、書在孩子成長過程中起到的不同作用。
a、認(rèn)知方面。
b、語言方面。
c、社會性方面。
d、綜合能力方面。
a、書籍選擇。
b、閱讀方法。
c、游戲延伸。
d、注意事項(xiàng)。
三、在書海中拾取閃亮的貝殼如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
1、什么是繪本？繪本閱讀對孩子的重要意義。
2、如何根據(jù)孩子的年齡選擇繪本。
3、如何根據(jù)孩子的認(rèn)知水平深挖已有繪本的空間。
4、如何根據(jù)教育目標(biāo)選擇引導(dǎo)性繪本。
5、世界著名繪本推介及賞析。
圖片兒歌《寶寶認(rèn)知百科》。
嬰兒0-4個(gè)月，視覺發(fā)育尚不完全，視力較差，基本上沒有色彩識別能力。這一時(shí)期，需要經(jīng)常讓嬰兒待在明亮的環(huán)境里，并讓嬰兒多看形象色彩鮮明的物體。為此家長可以把一些卡片掛在嬰兒床的周圍，以吸引嬰兒的注意力，刺激嬰兒的視覺發(fā)育。同時(shí)還可以經(jīng)常把卡片中的兒歌念給嬰兒聽，以促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。
嬰兒5-12個(gè)月，嬰兒已經(jīng)有了初步的視覺能力，這時(shí)可以用本書提供的配件把卡片變成多種形式的掛圖。家長可以抱著嬰兒認(rèn)知掛圖上的色彩和圖形，并不斷地誦讀兒歌，在視覺和聽覺上促進(jìn)嬰兒的成長和發(fā)育。每過一段時(shí)間，還可以把各類圖片重組，以增加?jì)雰旱男迈r感。可把這套卡片組合成6面對開掛圖。
一歲后，認(rèn)知能力逐漸提高，家長可以用本書提供的紅絲帶把卡片串成圖畫書，讓嬰兒自己翻閱，以培養(yǎng)早期閱讀的好習(xí)慣。由于嬰兒對這些圖畫和色彩已比較熟悉，家長可以教嬰兒誦讀書上的兒歌。這些兒歌朗朗上口，每天給孩子誦讀10分鐘，會提高嬰兒對語言的記憶能力，對學(xué)習(xí)說話非常有幫助。孩子兩歲時(shí)，家長便可以照著圖畫書教孩子認(rèn)字，這時(shí)本書又變成了識字課本。由于嬰兒已經(jīng)非常熟悉其中的事物，在此基礎(chǔ)上很快就能學(xué)會識字，順利進(jìn)入看圖識字階段?？蓪⒖ㄆ兂?本硬卡圖畫書。
低幼故事。
佐佐木洋子是日本著名畫家,1939年生于日本。這套《小熊寶寶繪本》制作精美，致力于讓每個(gè)寶寶健康快樂成長。專為幼兒培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、促進(jìn)心智健康成長，而量身定做！它內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、問好、交友等。增長知識的同時(shí)能開發(fā)寶寶的智力潛能。
簡單重復(fù)的語言容易為幼兒識記，生動傳神的動物形象廣受寶寶喜愛。
《冰波童話》是一本蘊(yùn)涵豐富的情感，幽默與智慧并存的圖畫故事書?！侗ㄍ挕芬泽π沸〔每p為同伴做衣服過程中出現(xiàn)的矛盾沖突為線索而展開。它通過豐富的視覺藝術(shù)語言，細(xì)膩地講述了一個(gè)有趣而溫馨的故事。用兩只鉗子當(dāng)剪刀的可笑又可愛的螃蟹小裁縫，隨著意想不到的各種矛盾沖突不斷發(fā)展的故事情節(jié)，將會激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。書中的許多畫面蘊(yùn)涵著豐富的閱讀線索，循著它們的痕跡，孩子們可以直接走進(jìn)故事中。這些閱讀點(diǎn)，為孩子們觀察人物的心理與行為，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，判斷事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)有關(guān)知識提供了寬闊的空間。
親子閱讀及繪本推薦。
部分繪本介紹：
a、《彩虹色的花》。
早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然綻放了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以論回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
b、《小藍(lán)和小黃》。
小藍(lán)和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。一天，小藍(lán)溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個(gè)角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”?？苫氐叫∷{(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來了。回到小黃家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來了?！熬G”很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個(gè)人高興了：“這回爸爸媽媽不會認(rèn)不出來了！”小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個(gè)好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄穑沧兂闪恕熬G”。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。
c、《月亮的味道》。
月亮，是什么味道呢？真想嘗一小口??！夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象?！按笙螅愕轿冶成蟻?，說不定我們夠得到呢！”月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象夠不著，它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子，猴子叫來了老鼠。月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的?！痹铝烈呀?jīng)玩累了，這回它沒有動。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！?BR> d、《猜猜我有多愛你》。
e、《螞蟻和西瓜》。
f、《好餓的毛毛蟲》。
幼兒園早期閱讀方案篇四
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書，和書成為好朋友，童年時(shí)時(shí)與好書相伴!
2、通過閱讀，使孩子增長知識，拓展視野，提高閱讀能力!
3、讓孩子在閱讀中養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長!
4、讓孩子透過書本，探究生活，完善人格!
5、通過親子共讀，增進(jìn)父母與兒子間的情感交流!
二、指導(dǎo)思想。
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體人格生長生成的過程。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身發(fā)展，激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!
三、實(shí)施方法。
1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時(shí)間，閱讀地點(diǎn)可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可;閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、閱讀方式。家長陪伴孩子一起閱讀，采用指讀法給孩子講解閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合插圖讓孩子理解故事內(nèi)容。
3、汲取豐富營養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會積累，更重要的是活學(xué)活用!通過故事的講解讓孩子學(xué)會一些為人處事的道理。
四、具體書目。
1“人文科學(xué)圖畫書”系列王曉明著華東師范大學(xué)出版社圖畫書。
2巴巴爸爸經(jīng)典系列[法]安娜特?緹森。
德魯斯?泰勒著謝逢蓓譯接力出版社圖畫書。
4“京劇貓”系列熊亮著連環(huán)畫出版社圖畫書。
5“棒棒仔心靈之旅”圖畫書系列肖定麗等著海燕出版社圖畫書。
8一塊披薩一塊錢郝廣才文[意]朱里安諾圖汕頭大學(xué)出版社圖畫書。
9七只瞎老鼠[美]楊志成著王林譯河北教育出版社圖畫書。
1014只老鼠系列[日]巖村和朗著彭懿譯接力出版社圖畫書。
11三個(gè)笨學(xué)生冰波文費(fèi)肖夫圖少年兒童出版社圖畫書。
12大拇指無字故事書集體創(chuàng)作接力出版社圖畫書。
16小黑魚[美]李歐?李?yuàn)W尼文/圖彭懿譯南海出版公司圖畫書。
17“小暖爐”系列王早早著雪娃娃繪晨光出版社圖畫書。
18云朵面包[韓]白嬉娜著。
陳艷敏譯上海人民美術(shù)出版社圖畫書。
19五歲老奶奶去釣魚[日]佐野洋子著唐亞明譯接力出版社圖畫書。
20火焰朱成梁編繪二十一世紀(jì)出版社圖畫書。
幼兒園早期閱讀方案篇五
光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識。為了使孩子從小做到熱愛讀書、習(xí)慣讀書，我們?nèi)乙恢聸Q定，開展家庭親子讀書活動，并相約持之以恒。
一、讀書目標(biāo)：
1.通過閱讀，開拓孩子的知識視野，樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓孩子和書成為好朋友。
2.通過閱讀，豐富和提高孩子的語言表達(dá)能力和與人交往的能力，培養(yǎng)、鍛煉孩子豐富的想像力。
3.通過閱讀，引導(dǎo)孩子樹立偉大理想，熏陶優(yōu)秀品質(zhì)。讓孩子明白更多為人處事的道理。
4、鍛煉孩子的記憶力，增加父母與孩子的感情，密切父母與孩子之間的親密關(guān)系。
二、主題：
我讀書，我快樂。
三、閱讀書目：
必讀書目：《愛心樹》《石頭湯》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐格拉拉》、《小豬唏哩呼嚕》、《跑豬嚕?！?、《木偶奇遇記》、《犟龜》。
選讀書目：《西游記》、《童話故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。
四、讀書安排：
2、利用周末時(shí)間和孩子一起聽、看故事光盤，然后視情節(jié)進(jìn)行童話劇分角色表演;。
3、舉行一次家庭朗讀或講故事比賽，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)(如新書一本)，幫孩子將優(yōu)美的語句或心靈感悟及時(shí)記錄下來。
4、將“親子閱讀”的讀書進(jìn)展情況和心得體會等及時(shí)更新、充實(shí)到博客上。
四、讀書成效：
讀書要認(rèn)真，謝炎峰要做到能簡單復(fù)述讀書內(nèi)容，能明白故事含義，能寫簡單的讀后感想。爸爸媽媽要做到以身作則，讀書時(shí)間不開電視電腦，不干無關(guān)事務(wù)，要求能寫出讀書筆記、讀后感。建立專門的摘抄本，讀書過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美段落、句子都要摘抄下來，注明時(shí)間、出處。
五、讀書獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)計(jì)每月讀書表格，每天按時(shí)、有效完成讀書計(jì)劃的，書讀完了可獎(jiǎng)勵(lì)新書一本。當(dāng)月除特殊情況外全部完成讀書計(jì)劃的，可滿足合理要求一個(gè)。
希望通過我們的親子讀書計(jì)劃，能讓謝炎峰養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)其善良、開朗、幽默、自信的人格特性，也促進(jìn)他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
幼兒園早期閱讀方案篇六
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。
喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導(dǎo)入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）。
2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
早期閱讀活動“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
幼兒園早期閱讀方案篇七
在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學(xué)化”，原因是幼兒園迎合家長心理，不得不給孩子“多教點(diǎn)”，但是幼兒園教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學(xué)化”只會揠苗助長，扼殺孩子的天性。根據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動設(shè)計(jì)。
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;
2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)早期閱讀技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;
難點(diǎn)：引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
活動準(zhǔn)備
馬路名稱、交通標(biāo)志、商店名稱等的`情景圖片和精美的故事書
活動過程
(一)教師邊模擬開汽車動作和聲音進(jìn)入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。
(二)路途經(jīng)過了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導(dǎo)幼兒注意到“人民路”幾個(gè)字，最后讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字感興趣。
(三)汽車?yán)^續(xù)開，看見了路邊的一塊交通標(biāo)志(展示出該標(biāo)志)，提問幼兒：這是什么?又是什么意思?告訴我們小朋友應(yīng)該怎樣做?這樣引起了對交通標(biāo)志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識。
(四)汽車?yán)^續(xù)開，不久就到了商店的門口，停好了車，展示出商店前門外景圖，提問：看見了什么?這是什么商店?商店的名稱是什么?我們進(jìn)去商店不能做什么事情?培養(yǎng)幼兒去商店時(shí)注意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒清楚進(jìn)商店拿走商品前要付錢。
(五)表揚(yáng)幼兒的回答，為了獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，教師分發(fā)給每個(gè)幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活中常遇見的情景進(jìn)行教學(xué)，使幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，同時(shí)引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
教學(xué)過程中還存在一定的不足，就是在教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點(diǎn)，當(dāng)然這也不是一兩個(gè)活動就能收到很好的效果的，這還得在平時(shí)的經(jīng)常培養(yǎng)，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學(xué)習(xí)活動1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據(jù)幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關(guān)圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創(chuàng)造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。
上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標(biāo)作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
幼兒園早期閱讀方案篇八
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干。
（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運(yùn)一天？說說你的理由？”
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》?！?BR> （二）教師邊翻圖書，邊講故事。
（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們該怎么做？”
幼兒園早期閱讀方案篇九
縱觀幼兒園的整體工作，我們還面臨著許多困難與實(shí)際問題。
實(shí)際一：幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施進(jìn)入“收官之年”。20__年暑假，隨著幼兒園主要負(fù)責(zé)人的變動，在充分了解分析的基礎(chǔ)上，我園制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，因此，20__年是我園三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的最后一年。
實(shí)際二：我園管理者的目標(biāo)意識、責(zé)任意識需要強(qiáng)化。目標(biāo)與責(zé)任是管理者工作的動力。面對教育改革的不斷深入和幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的新要求，我園管理者隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要，尤其是管理者的目標(biāo)意識、責(zé)任意識需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
實(shí)際三：我園課程實(shí)施方案還不夠完善，課程實(shí)施的監(jiān)控與評價(jià)欠深入。20__年，我園在前兩年實(shí)踐的基礎(chǔ)上重新修訂了我園的課程實(shí)施方案，但在課程運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，課程實(shí)施板塊缺乏具體的教育策略，尤其是缺少對組織形式、教育方法的提示等，因而課程實(shí)施方案的操作性不夠強(qiáng)。
實(shí)際四：常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性還不能很好體現(xiàn)。在課程實(shí)施的監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)，教師重視匯報(bào)課、研究課、展示課，對日常教學(xué)容易忽視，因而幼兒發(fā)展得不到很好保障。
二、指導(dǎo)思想。
全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀思想，落實(shí)上海市幼兒園教學(xué)工作會議、松江區(qū)“強(qiáng)師興教”計(jì)劃精神，以松江區(qū)教育局、托幼辦20__年工作內(nèi)容與要求為指導(dǎo)，以“迎世博”為背景，以辦園等級復(fù)驗(yàn)與評估為契機(jī)，以完成《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為目標(biāo)，實(shí)踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點(diǎn)內(nèi)容)、分層管理(方法)、走動管理(操作方法)，加強(qiáng)實(shí)效性園本培訓(xùn)與項(xiàng)目式工作推進(jìn)，助推幼兒園保教工作質(zhì)量的提高和教師專業(yè)成長以及幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、園務(wù)管理：進(jìn)一步強(qiáng)化分層管理和教育共同體建設(shè)，深化“三至”管理與“三至”服務(wù)思想，細(xì)化管理制度與崗位職責(zé)，在工作開展中體現(xiàn)管理效能。
2、保教工作：進(jìn)一步強(qiáng)化課程管理，科學(xué)實(shí)施監(jiān)督與評價(jià)，聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、師資工作：進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)效行動”培訓(xùn)計(jì)劃，聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問題開展園本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，教師發(fā)展梯隊(duì)形成。
4、衛(wèi)生保?。哼M(jìn)一步落實(shí)規(guī)范操作要求和保教配合行動，提高“三大員”應(yīng)知應(yīng)為水平、服務(wù)水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施。
(一)園務(wù)管理。
1、通過學(xué)習(xí)、研討，各管理者明確管理的責(zé)任范圍，清晰崗位職責(zé)，堅(jiān)定管理的有效執(zhí)行。
2、建立問責(zé)制，增強(qiáng)管理者、教師承擔(dān)責(zé)任的意識。依據(jù)誰分管誰負(fù)責(zé)原則建立責(zé)任追究制度，并在管理工作中予以落實(shí)。
3、推行“走動管理”，發(fā)揮管理效能。依據(jù)“走動管理”的五要素(聽、講、查、干、追)開展管理實(shí)踐，以做好工作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行“走動管理”，體現(xiàn)“以人為本”的管理。
4、細(xì)化管理制度，完善《管理手冊》。根據(jù)發(fā)展形勢與幼兒園管理需要，細(xì)化、補(bǔ)充相關(guān)管理制度，如控?zé)熤贫取⒇?zé)任追究制度等。
5、定期開展工作檢查，匯總管理中各類項(xiàng)目檢查、評比的指標(biāo)。
6、收集、整理管理中有關(guān)過程資料，匯編成冊。
(二)保教工作。
1、課程管理組：進(jìn)一步完善幼兒園課程實(shí)施方案(主要補(bǔ)充組織實(shí)施的策略，尤其是補(bǔ)充體現(xiàn)圍繞早期閱讀教育三要素實(shí)踐的教育教學(xué)策略、方法等)。
2、保教工作組：收集整理課程實(shí)施中的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其是組織形勢、教育教學(xué)方法、策略等;同時(shí)加強(qiáng)對課程實(shí)施中日常課堂教學(xué)的監(jiān)督與評價(jià)的實(shí)踐與研究;開展對幼兒發(fā)展的測試、評價(jià)等，形成文本式測試項(xiàng)目。
3、教研組：開展新教材修訂版的園本化實(shí)踐，融合早期閱讀教育，將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等同步滲透、整合，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
4、項(xiàng)目組：圍繞研究重點(diǎn)深入實(shí)踐，與相對應(yīng)的專用活動室使用相結(jié)合，提高使用率、有效性，為課程實(shí)施與課堂教學(xué)服務(wù)。特色研究組：閱讀世界;名師工作組：電腦房;信息資源組：幼兒電腦房;保教工作組：建構(gòu)室;03工作組：娃娃家。
5、圍繞課程實(shí)施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環(huán)境布置、課程資源挖掘與利用等)。
(三)師資工作。
1、圍繞“優(yōu)效行動”培訓(xùn)項(xiàng)目開展分層分類的園本培訓(xùn)。主要針對一線教師課堂實(shí)踐中存在的操作性問題開展。如園本化、班本化的活動設(shè)計(jì);教育策略的運(yùn)用;有效的師幼互動等。
2、開展“迎世博、展風(fēng)采”教師技能評比。學(xué)期內(nèi)開展教師講故事大賽和教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比。
3、建好、使用好教師成長檔案，基礎(chǔ)性內(nèi)容豐富，凸顯個(gè)性。
4、開展常態(tài)下相互聽課、評課活動，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性，營造研究、實(shí)踐共成長的氛圍。
5、啟動開展中山幼兒園第二屆骨干教師評選活動。
(四)衛(wèi)生保健工作。
1、圍繞“三大員”應(yīng)知應(yīng)為、規(guī)范操作等多形勢開展實(shí)效性培訓(xùn)。
2、結(jié)合日常操作開展實(shí)地指導(dǎo)，尤其是對“三大員”應(yīng)知應(yīng)為內(nèi)容的現(xiàn)場測問，提高口頭表達(dá)、與人交流能力，促進(jìn)知識與行為的對接。
3、結(jié)合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評價(jià)與反饋。(依據(jù)同一內(nèi)容看;根據(jù)個(gè)體現(xiàn)狀側(cè)重看)。
4、就盥洗室消毒等開展現(xiàn)場交流活動。
(五)家長工作。
1、不同層面扎實(shí)做好常規(guī)性家長工作。
幼兒園：家長學(xué)校活動、各類親子活動、家園小報(bào)等。
班級：家長會、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系、面對面交流、班級論壇等。
2、發(fā)揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動;日常訪談、了解;邀請參加幼兒園重大活動等。
3、結(jié)合幼兒園自主發(fā)展項(xiàng)目多形式開展親子閱讀活動。
4、正常開展0-3俱樂部活動。依據(jù)岳陽街道03工作的要求，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和幼兒園實(shí)際，組織好每月一次的0-3親子活動和其他形式的指導(dǎo)活動。
5、盡力做好為家長的服務(wù)。
五、每月工作安排。
1、做好新學(xué)期開學(xué)前的報(bào)到了解、環(huán)境整潔、班級管理等各項(xiàng)工作。
2、研討幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃，各層面完成各類計(jì)劃的制定，完成對規(guī)劃實(shí)施情況的自測和對策思考。
3、做好控?zé)煿ぷ鞯男麄靼l(fā)動工作。
4、進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案的修訂;制定新的園際結(jié)對活動計(jì)劃。
5、召開幼兒園教育共同體會議、新學(xué)期班級幼兒家長會、03親子活動。
6、教師成長檔案的梳理。
7、開展節(jié)日教育活動(元宵節(jié)、“學(xué)雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、植樹節(jié)等)。
8、各負(fù)責(zé)人收集各類匯編成冊的素材。
9、做好大班畢業(yè)生入小學(xué)個(gè)人信息登記工作。
10、細(xì)化、補(bǔ)充管理制度。
11、開展教師講故事活動。
12、開展親子運(yùn)動活動。
1、收集、整理、匯編各類手冊。
2、開展親子閱讀活動。
3、開展教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比。
4、開展小青娃講故事活動。
5、開設(shè)家長學(xué)?；顒?，出版家園小報(bào)，開展03親子活動。
6、開展班級環(huán)境交流活動。
7、做好迎接督導(dǎo)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作(環(huán)境、專用活動室、活動設(shè)計(jì)等)。
1、全面做好迎接督導(dǎo)的準(zhǔn)備，迎接督導(dǎo)。
2、做好20__年幼兒園招生的宣傳、預(yù)等級工作。
3、開展0-3親子活動。
4、參與、了解松江區(qū)學(xué)前教育市級推介活動。
5、班級工作交流。
1、開展慶“六一”慶?；顒?。
2、做好招生的后續(xù)工作。
3、完成對教師的考評活動。
4、啟動第二屆中山幼兒園骨干教師評選。
5、開展大班參觀小學(xué)活動，舉行大班幼兒畢業(yè)典禮。
6、開展0—3社區(qū)親子活動。
7、做好學(xué)期結(jié)束的各項(xiàng)工作。(各條線組室年度工作總結(jié);暑假工作安排等)。
1、開設(shè)好暑期班;做好新學(xué)期工作準(zhǔn)備。
2、開展暑期園本培訓(xùn)。
3、完成對教師學(xué)年度考核。
4、完成對新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
幼兒園早期閱讀方案篇十
活動目標(biāo)：
1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)句式“天黑了，__睡在__地方”。
活動準(zhǔn)備：
大書一本，小動物圖片若干。
活動過程：
一、出示大書引出課題。
小朋友看一看，這是什么時(shí)候，你是從哪里看出來的？(天上有月亮和星星)教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學(xué)說兩遍。
二、逐頁翻看大書，引導(dǎo)幼兒講述圖書內(nèi)容。
1、天黑了，老虎睡在哪里？(山洞里)幼兒學(xué)說：“天黑了，老虎睡在山洞里?！?BR> 2、以此方法學(xué)說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、“天黑了，小貓睡在籃子里”、“天黑了，小狗睡在狗窩里”、“天黑了，兔子睡在地洞里”、“天黑了，蝸牛睡在籃子里”、“天黑了，魚兒睡在魚缸里”、“天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、“天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。
三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，__睡在__地方”。
幼兒園早期閱讀方案篇十一
早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。
一、讀興趣的培養(yǎng)：
(1)喜歡看圖書，對圖書產(chǎn)生興趣。
(2)喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。
(3)喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。
(4)學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
(5)對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。
二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。
(2)手指點(diǎn)畫的習(xí)慣。
(3)在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，
(4)愛護(hù)圖書。
(5)能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
(1)觀察能力—能仔細(xì)看圖書;能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字;初步了解口頭語言和書面語言是可以對應(yīng)轉(zhuǎn)換的。
(2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。
(3)語言表達(dá)能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語言進(jìn)行大膽描述;能夠注意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象;說故事時(shí)會用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等;會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
(二)以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動，探討開展早期閱讀活動指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?
2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣?
4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來?
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣?成為本研究的主要內(nèi)容。
四、工作安排：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。
1、各班創(chuàng)設(shè)班級閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語言課整合?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?。
2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣?
幼兒園早期閱讀方案篇十二
目標(biāo)：
1、學(xué)會正確發(fā)出：睡覺、起床。
2、通過觀看教師表演，理解游戲規(guī)則。
3、對手指游戲感興趣，樂意手口一致地游戲兒歌。
準(zhǔn)備：
教師的五指上畫有娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。
過程：
1、教師表演手指兒歌，引起幼兒游戲活動的興趣。
教師邊念兒歌邊表演手指游戲。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手指兒歌《小不點(diǎn)》。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)五個(gè)手指小人，說出它們的名字。
帶領(lǐng)幼兒念兒歌，重點(diǎn)練習(xí)：睡覺、起床等字音。
3、交代游戲表演規(guī)則。
念小不點(diǎn)睡覺的兒歌，要邊念兒歌邊將張開的五指逐一收回，最后做睡覺的動作。
念小不點(diǎn)起床的兒歌，要邊念兒歌邊將握拳的手指逐一伸開，最后張開雙臂做起床的動作。
4、教師引導(dǎo)幼兒玩手指游戲《小不點(diǎn)》。
教師面向全體幼兒讓大家伸出五指，并帶領(lǐng)幼兒一起邊念兒歌，邊做手指動作。
5、當(dāng)幼兒熟悉后，可以讓幼兒與同伴面對面，自主地進(jìn)行兒歌表演活動，共享游戲的快樂。
幼兒園早期閱讀方案篇十三
研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺階。
讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
二、班級情況分析。
1．閱讀興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過十分鐘。
2．閱讀常規(guī)。
幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3．幼兒表現(xiàn)。
多數(shù)幼兒能夠簡單表達(dá)圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。
三、本學(xué)期具體實(shí)踐目標(biāo)。
1．培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動閱讀。
2．培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。
3．能夠簡單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。
4．愿意和他人合作看書。
5．愿意在大家面前表達(dá)，能夠講述一些簡單的故事。
6．欣賞一些內(nèi)容簡單淺顯的詩歌散文等文學(xué)作品。
四．本學(xué)期具體研究內(nèi)容。
1．如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護(hù)圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識書的封面和封底等。
2．如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。
3．如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。
4．與家長探討親子閱讀活動。
五．實(shí)施方案與途徑。
1．教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2．為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。
3．利用我們幼兒園的特色活動，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應(yīng)學(xué)習(xí)。
4．在孩子的生活活動中，貫穿學(xué)習(xí)。
如：利用晨間進(jìn)行早讀活動；午讀半小時(shí)可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話；通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
5．通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
6．與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
幼兒園早期閱讀方案篇十四
1、喜歡玩語言游戲，體驗(yàn)表演的快樂。
2、學(xué)會表演游戲，學(xué)習(xí)短語"我愛你”等。
3、大膽地表演，有一定的語言表達(dá)能力。
幼兒用書、圖片小草。
一、導(dǎo)入活動。
1、教師進(jìn)行引導(dǎo)性提問，幼兒做簡單回答。
（1）小朋友喜歡小草嗎？
（2）小草是什么顏色的？有時(shí)是綠的，有時(shí)是黃的。
（3）告訴幼兒小草什么時(shí)候是綠的什么時(shí)候是黃的。
二、口才表演訓(xùn)練：我愛小草。
1、教師打開幼兒用書，示范讀兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用圖片的`的圖案引導(dǎo)幼兒和教師一起說兒歌。
三、口才表演。
1、加上手上動作教師示范表述兒歌。
2、分解動作幼兒跟學(xué)。
四、游戲活動。
1游戲："角色表演"分別請幼兒來扮演小螞蟻、小青蛙、小弟弟。
五、結(jié)束活動請幼兒到戶外去觀察小草。
幼兒園早期閱讀方案篇十五
古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在_月14日開啟了為期一個(gè)半月的“好書相伴，快樂成長”幼兒園讀書節(jié)。并通過“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識、改善家庭的閱讀環(huán)境，提升家長的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)家園合作。
第一樂章：“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動。
活動以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕。活動前期，我們通過張貼海報(bào)，分發(fā)讀書節(jié)告家長等進(jìn)行宣傳。幼兒園為提供了大量的繪本圖書，孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家，和家人一起分享閱讀。此活動極大地調(diào)動了孩子的閱讀興趣，他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀，許多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀分享，一本本好看的書籍在古幼這個(gè)大家庭里“漂流”著，讓整個(gè)大家庭充滿了書香氣息。
讀書漂流活動為孩子們搭建了一個(gè)交流分享的平臺，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力，增進(jìn)了親子之間的情感，營造了以書交友、以書會友的快樂閱讀氛圍。在撒播著書香的同時(shí)，也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。
第二樂章：“我讀我畫”——大班年級組繪本故事親子繪畫活動。
繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動后，古幼的大班年級組在結(jié)合主題《書的世界》的契機(jī)，開展了年級組“繪本故事”親子繪畫活動。
此活動摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀，確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長的合作下，創(chuàng)作出了獨(dú)特、靈動的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發(fā)揮了孩子們和家長的創(chuàng)意和靈感。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗(yàn)到爸爸媽媽對他們所傾注的愛，也加深了家長與孩子之間的感情交流。在此過程中不僅享受了親子合作的快樂，也進(jìn)一步感受了繪本圖書中所蘊(yùn)含的多元化的教育意義。
第三樂章：“我會我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動。
為了讓孩子們在感受繪本語言豐富、畫面優(yōu)美的同時(shí)，從而真正走進(jìn)閱讀世界，發(fā)現(xiàn)繪本的魅力。在延續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動后，5月30日，“我繪我秀——活力家庭總動員故事表演親子秀暨六一慶?；顒印睘橛變簣@的讀書節(jié)演繹了一段完美的尾奏，將整個(gè)活動推向了高潮。孩子們的節(jié)日來臨之際，繪本閱讀在這里進(jìn)行了最完美的呈現(xiàn)。整個(gè)親子繪本表演秀活動精彩紛呈，內(nèi)容豐富多元。孩子們和爸爸媽媽將一個(gè)個(gè)有趣的繪本故事以靈動、真實(shí)的形式表現(xiàn)出來。完美直觀的演繹，讓繪本“活”了起來，讓繪本“動”了起來。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過程中，孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力，也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩。
繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個(gè)階梯，也是孩子們感受世界的一個(gè)窗口。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優(yōu)美文字，它們的完美組合，給孩子們帶來的是一種獨(dú)有的視聽盛宴。
幼兒園早期閱讀方案篇十六
1、理解故事內(nèi)容，知道嘴饞、光想吃好東西是不良的習(xí)慣，要學(xué)會管住自己不再嘴饞。
2、模仿正確發(fā)音：樹、饞、嚼、莢。學(xué)講故事中的對話：小鳥，小鳥，乖一些，咱們……。
磁性教具一套。
山羊媽媽、小得得、一棵大樹、一粒巧克力豆、一顆豆芽、許多豆莢（本故事掛圖）。
（二）用磁性教具講故事第二遍，然后提問：
1、小得得什么地方不乖??？
2、為什么不能嘴饞??？
3、小得得嘴饞、愛流口水的不好習(xí)慣有沒有改正呢？
4、他是怎樣改正的？
（三）教師繼續(xù)用磁性教具，邊講故事邊讓幼兒學(xué)講故事中的對話：“小鳥，小鳥，乖一些，咱們把巧克力豆種上吧！““小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓綠芽長成巧克力樹吧”“小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓巧克力樹結(jié)豆莢吧！“以此來幫助幼兒進(jìn)一步理解小得得怎樣改掉嘴饞的不良習(xí)慣。
（四）結(jié)束部分：讓幼兒自己想想有沒有嘴饞的不良習(xí)慣并改正。
幼兒園早期閱讀方案篇十七
1、初步做到有序、連貫、清楚、生動講述故事。
2、提高自己語言表達(dá)能力，口語發(fā)展能力，豐富自己的詞匯、句。
3、能勇于大膽表象自己、體會表現(xiàn)自我的樂趣。能認(rèn)真傾聽別人的表述。
20xx年3月。
中班教室。
評價(jià)表、獎(jiǎng)品若干。
1、班級內(nèi)準(zhǔn)備好適合幼兒所用的圖書，以備幼兒借閱用。
2、利用班級微信群，宣傳"圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來聽”幼兒講故事活動的相關(guān)內(nèi)容，引起家長重視，促使家長積極配合工作。
1、每天我們選取3名幼兒以講故事或表演故事的形式，利用下午離園前時(shí)間為大家分享故事。講故事的幼兒的家長提前入園，一起欣賞孩子精彩的表演。
2、家長提前幫孩子選故事并輔導(dǎo)孩子掌握故事內(nèi)容。
3、根據(jù)幼兒表現(xiàn)，會評出一、二、三等獎(jiǎng)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)品。
4、演講時(shí)盡量做到：
（1）使用普通話講述，語言清晰，講述流暢，聲音響亮。形象落落大方、動作、表情生動自然。
（2）幼兒獨(dú)立完成。無法獨(dú)立完成的幼兒，家長協(xié)助完成。
附：中班圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來聽”幼兒講故事活動時(shí)間安排表。
幼兒園早期閱讀方案篇十八
1．讓幼兒了解正確的坐姿及傳書、收書、劃指的方法。
2．引導(dǎo)幼兒初步對文字的興趣。
3．理解兒歌：幼兒園里真快樂。
4．認(rèn)讀：哥哥、姐姐。
二、活動準(zhǔn)備。
1．《幼兒聽讀游戲識字》第一冊（人手一本）、錄音機(jī)、磁帶。
2．字條“跟讀”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書讀出聲”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書不出聲”。
3．《幼兒園里真快樂》的'大范例。
4．“哥哥”“姐姐”大字卡各一張，小字卡若干張。
三、活動過程。
1．常規(guī)訓(xùn)練：
（1）復(fù)習(xí)1-6課重點(diǎn)字、詞。
（2）聽音樂傳書，跟讀1-6課。
2．學(xué)習(xí)兒歌：
（1）觀看大班兩位小朋友的情景表演《幼兒園里真快樂》。
（2）出示掛圖及大范例，幫助幼兒理解兒歌。
（3）欣賞兒歌。
（4）跟讀兒歌。
（5）聽音樂收書。
（6）認(rèn)讀“哥哥”、“姐姐”。
3．送字卡：
每位幼兒從椅子底下拿出字卡說說你拿到什么字卡，并把相應(yīng)的字卡送給哥哥、姐姐，并能說禮貌用語“哥哥好”“姐姐好”。
4．游戲：“摘星星”。
四、區(qū)角活動。
動動腦：4以內(nèi)的數(shù)量。
巧巧手：拓印花、幫娃娃穿衣穿襪。
變變變：我讓小花轉(zhuǎn)起來。
小舞臺：唱一唱、跳一跳。
說說認(rèn)：幫動物找家。
幼兒園早期閱讀方案篇十九
活動目標(biāo)：
1、在師幼兒共讀中觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面的內(nèi)容及便便的秘密。
2、在閱讀中知道便便是生活中平常的事。
3、懂得大便后要沖水，擦屁股，洗手等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：圖書12本，圖片4張。
活動過程：
一、引題。
小朋友每天吃完早飯都要去拉便便，你們知道小動物也要拉便便嗎？
二、師幼共讀。
師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
試著進(jìn)行故事對話：“叩叩叩，誰呀？誰拉的便便？”“我拉的。”
三、牽移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說說便便是怎么一回事。
四、幼兒人手一書，師幼共同閱讀故事。
師幼互動式閱讀中，使幼兒更好地接收故事的信息――便便是生活中平常的事。
拉完了便便，還應(yīng)該做什么呢？
五、延伸：誰沒有沖便便？
簡單地故事延伸，增加故事的趣味性，更加貼近生活。
反思：目標(biāo)基本達(dá)到，尤其是通過聽講故事，一問一答中知道便便是一件平常的`事，從而對每天便便這一生活習(xí)慣進(jìn)行正強(qiáng)化。幼兒能夠快樂地進(jìn)行閱讀，緊扣畫面內(nèi)容進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。他們喜歡自己看書，并在一頁頁跟著翻書中完成了“自己看書”的成就體驗(yàn)。不足的是當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)最后一面中的小羊便便時(shí)很不開心時(shí)，教師沒有及時(shí)地進(jìn)行延伸，使故事的“動物跟人是一樣一樣的”這個(gè)非常感性人文的點(diǎn)進(jìn)行豐富。
幼兒園早期閱讀方案篇二十
誦讀經(jīng)典古詩、文章，展示生命的綠色。
營造校園的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)校園內(nèi)熱愛讀書良好風(fēng)氣的形成。同時(shí)，以經(jīng)典詩文誦讀活動為載體，促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，提升教師設(shè)計(jì)活動能力，深化學(xué)校讀書文化的教育。
全體師生。
（一）、啟動（9月）。
1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等，營造一種讀書的氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。
2、利用9月13日周一班會，由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議，積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
（二）、實(shí)施（9月25--11月30）。
1、營造書香班級氛圍：制作手抄報(bào)，內(nèi)容有詩文配圖或詩意、重點(diǎn)詞句解釋，名句或優(yōu)秀短文，最后由學(xué)校組織評選。
2、確立專門的讀書時(shí)間，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動：
（1）、推薦書目；
（2）、堅(jiān)持“一誦二讀”活動。“一誦”即晨讀三分鐘的誦讀古詩詞、名言格言、成語積累、美文的背誦活動?！岸x”即利用下午課外活動時(shí)間靜心閱讀，使學(xué)生真正的多讀書、讀好書。
（3）、詩詞背誦活動：按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩詞篇目》，各班檢查學(xué)生的背誦情況。
（4）、一、二年級推薦學(xué)生參加學(xué)?！肮旁娫~背誦擂臺賽”。
（5）、三、四、五、六年級建立學(xué)生“小讀者手記”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來，學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評活動。
（6）書簽制作比賽。
1、班主任要配合語文教師做好導(dǎo)讀工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動。
2、學(xué)校定期檢查，組織評比。做好動員組織和監(jiān)督檢查工作。
幼兒園早期閱讀方案篇一
我園以多種形式向幼兒進(jìn)行禮貌待人、尊敬長輩、對同伴友愛、富有同情心，積極主動、遵守紀(jì)律、誠實(shí)、文明、愛勞動、愛祖國的思想情感和習(xí)慣的教育。本學(xué)期德育教育目標(biāo)和要求制定如下：
一、進(jìn)行禮貌待人，講文明、守紀(jì)律的教育。
主動有禮貌地稱呼自己所接近的人，并主動熱情使用禮貌用語。根據(jù)各班實(shí)際，對幼兒進(jìn)行遵守班級常規(guī)及文明行為的教育。尊敬長輩，愿意為他們做事。
1、能主動地遵守本班和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)則，能夠控制自己的行為。
2、能夠遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生要求，如不隨地吐痰，不折花草等。
3、離開集體或家長要打招呼。
二、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒具有友愛謙讓，誠實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、培養(yǎng)幼兒對同伴友愛相處，說話和氣,關(guān)心小朋友，愿意幫助比自己小的有困難的小弟弟、小妹妹。
2、逐步學(xué)會自己解決彼此之間的糾紛。發(fā)生爭執(zhí)，講道理，不動手、不罵人、不欺負(fù)小朋友。
3、相信自己的力量，做事有信心，學(xué)會自我保護(hù)。
4、講實(shí)話，做錯(cuò)了事敢承認(rèn)。
三、愛父母、愛教師、愛集體。
1、“三八”節(jié)愛教師、愛媽媽、奶奶、外婆、阿姨等教育、做朵小紅花送給媽媽。
2、知道父母的工作及其對社會有意義。尊敬父母、關(guān)心父母，愿意幫助父母做些事。
3、知道老師工作辛苦。能尊敬老師，幫助老師，聽從老師教導(dǎo)。
4、知道自己是集體一員，積極主動參加集體活動。在活動中進(jìn)一步培養(yǎng)集體感、道德情感。
5、有初步的集體榮譽(yù)感。
四、培養(yǎng)幼兒具有積極情緒、主動精神和活潑開朗的性格。
1、積極主動和小朋友交往。培養(yǎng)幼兒對周圍的事情感興趣，敢于說出自己的想法。
2、積極愉快參加班內(nèi)、園內(nèi)的各項(xiàng)活動，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的興趣和愛好。
3、教育幼兒能原諒別的小朋友的缺點(diǎn)的錯(cuò)誤，不恥笑別人。進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒的社會生活接觸面，使他們獲得社會的最初印象。向他們進(jìn)行革命史教育，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感萌芽。
五、運(yùn)用符合幼兒思想特點(diǎn)的生動、形象方法。
1、“三月五日”學(xué)習(xí)雷鋒日，向幼兒宣傳雷鋒事跡，引導(dǎo)幼兒知道雷鋒精神;“三月八日”婦女節(jié)對幼兒進(jìn)行愛媽媽、愛奶奶、愛老師教育;“三月十四”植樹節(jié)，對幼兒進(jìn)行綠化保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)草坪，不摘花的教育。
2、具有初步評價(jià)別人的行為，愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，不譏笑別人的缺點(diǎn)和缺陷;自己有進(jìn)步不驕傲，愿意克服缺點(diǎn)。
3、初步分清好與壞、是與非、正確與錯(cuò)誤、真與假、美與丑、善與惡。學(xué)習(xí)好的榜樣，不學(xué)不模仿不良行為。
4、要把培養(yǎng)幼兒道德情感、訓(xùn)練道德行為習(xí)慣與形成道德觀念緊密結(jié)合起來，努力實(shí)現(xiàn)幼兒園思想品德培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
幼兒園早期閱讀方案篇二
1、能仔細(xì)觀察圖畫并理解、掌握故事內(nèi)容。
2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂于參加交流表達(dá)自己的意見。
繪本《花格子大象艾瑪。
一、繪本簡介：
出示花格子的局部圖案:“這是什么?”
二、繪本共讀：
封面:原來是一只大象。
圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？
圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當(dāng)作開心果的嗎？。
圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認(rèn)為？艾瑪溜走了，他有什么打算？
圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?BR> （盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)?。。?BR> 圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹?
這棵樹有什么特別?
想象，他會怎么做？
學(xué)一學(xué)它的動作。
圖7、圖8：這個(gè)辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？
圖9、圖10：
此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動物？
為什么兩幅畫顏色不同?
（測：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來的時(shí)候顏色亮了。）。
師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過這個(gè)地方也是白天，到底為什么顏色不同？
師：因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。
你注意到他了嗎？怎么認(rèn)出的？
圖11：你覺得有什么不對頭呢？
所有動物都沒有認(rèn)出來它，艾瑪覺得有點(diǎn)不對頭了……為什么覺得總是不對頭？
（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)砜鞓?，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉。生：以前的森林很熱鬧，很開心。）。
圖12：段1：為什么那些象會這樣嚴(yán)肅而沉默？
段2、3、4、5：通過這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥恼J(rèn)識呢？
圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪改變顏色的原因是什么？
其他大象認(rèn)為艾瑪為什么改變顏色？
你喜歡這群象嗎？為什么？
（象群對艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包容與尊重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。）。
總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和睦相處,就能成為好朋友.
你喜歡這只大象嗎?
作者為什么要把大象畫成花格子的?而不是單一的顏色?
三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用.
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幼兒園早期閱讀方案篇三
嬰幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)小知識及教育小方法。
早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家。
三、在書海中拾取閃亮的貝殼。
如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
一、語言，人類文明的一朵奇葩嬰幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)小知識及教育小方法。
1、語言是從什么時(shí)候開始的？是不是只有說話是語言的唯一表達(dá)方式？
2、還不會說話的寶寶是不是就沒有思維呢？
3、孩子的心理活動是不是都需要語言的支持呢？
4、孩子語言表達(dá)能力與語言理解能力和我們想象的差多遠(yuǎn)？
5、如何用孩子聽得懂的方式與他交流？
6、如何解讀孩子簡單表述背后的深層意思？
二、愛書的孩子受益終生早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家中做早期閱讀。
1、書在孩子不同的成長時(shí)期中充當(dāng)?shù)牟煌巧?BR> a、新生兒期（0-4個(gè)月）。
b、嬰兒前期（5-12個(gè)月）。
c、嬰兒后期（1歲-3歲）。
d、幼兒期（3-6歲）。
2、書在孩子成長過程中起到的不同作用。
a、認(rèn)知方面。
b、語言方面。
c、社會性方面。
d、綜合能力方面。
a、書籍選擇。
b、閱讀方法。
c、游戲延伸。
d、注意事項(xiàng)。
三、在書海中拾取閃亮的貝殼如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
1、什么是繪本？繪本閱讀對孩子的重要意義。
2、如何根據(jù)孩子的年齡選擇繪本。
3、如何根據(jù)孩子的認(rèn)知水平深挖已有繪本的空間。
4、如何根據(jù)教育目標(biāo)選擇引導(dǎo)性繪本。
5、世界著名繪本推介及賞析。
圖片兒歌《寶寶認(rèn)知百科》。
嬰兒0-4個(gè)月，視覺發(fā)育尚不完全，視力較差，基本上沒有色彩識別能力。這一時(shí)期，需要經(jīng)常讓嬰兒待在明亮的環(huán)境里，并讓嬰兒多看形象色彩鮮明的物體。為此家長可以把一些卡片掛在嬰兒床的周圍，以吸引嬰兒的注意力，刺激嬰兒的視覺發(fā)育。同時(shí)還可以經(jīng)常把卡片中的兒歌念給嬰兒聽，以促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。
嬰兒5-12個(gè)月，嬰兒已經(jīng)有了初步的視覺能力，這時(shí)可以用本書提供的配件把卡片變成多種形式的掛圖。家長可以抱著嬰兒認(rèn)知掛圖上的色彩和圖形，并不斷地誦讀兒歌，在視覺和聽覺上促進(jìn)嬰兒的成長和發(fā)育。每過一段時(shí)間，還可以把各類圖片重組，以增加?jì)雰旱男迈r感。可把這套卡片組合成6面對開掛圖。
一歲后，認(rèn)知能力逐漸提高，家長可以用本書提供的紅絲帶把卡片串成圖畫書，讓嬰兒自己翻閱，以培養(yǎng)早期閱讀的好習(xí)慣。由于嬰兒對這些圖畫和色彩已比較熟悉，家長可以教嬰兒誦讀書上的兒歌。這些兒歌朗朗上口，每天給孩子誦讀10分鐘，會提高嬰兒對語言的記憶能力，對學(xué)習(xí)說話非常有幫助。孩子兩歲時(shí)，家長便可以照著圖畫書教孩子認(rèn)字，這時(shí)本書又變成了識字課本。由于嬰兒已經(jīng)非常熟悉其中的事物，在此基礎(chǔ)上很快就能學(xué)會識字，順利進(jìn)入看圖識字階段?？蓪⒖ㄆ兂?本硬卡圖畫書。
低幼故事。
佐佐木洋子是日本著名畫家,1939年生于日本。這套《小熊寶寶繪本》制作精美，致力于讓每個(gè)寶寶健康快樂成長。專為幼兒培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、促進(jìn)心智健康成長，而量身定做！它內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺、洗澡、穿衣、問好、交友等。增長知識的同時(shí)能開發(fā)寶寶的智力潛能。
簡單重復(fù)的語言容易為幼兒識記，生動傳神的動物形象廣受寶寶喜愛。
《冰波童話》是一本蘊(yùn)涵豐富的情感，幽默與智慧并存的圖畫故事書?！侗ㄍ挕芬泽π沸〔每p為同伴做衣服過程中出現(xiàn)的矛盾沖突為線索而展開。它通過豐富的視覺藝術(shù)語言，細(xì)膩地講述了一個(gè)有趣而溫馨的故事。用兩只鉗子當(dāng)剪刀的可笑又可愛的螃蟹小裁縫，隨著意想不到的各種矛盾沖突不斷發(fā)展的故事情節(jié)，將會激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。書中的許多畫面蘊(yùn)涵著豐富的閱讀線索，循著它們的痕跡，孩子們可以直接走進(jìn)故事中。這些閱讀點(diǎn)，為孩子們觀察人物的心理與行為，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展，判斷事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)有關(guān)知識提供了寬闊的空間。
親子閱讀及繪本推薦。
部分繪本介紹：
a、《彩虹色的花》。
早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然綻放了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥，刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以論回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
b、《小藍(lán)和小黃》。
小藍(lán)和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。一天，小藍(lán)溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個(gè)角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”?？苫氐叫∷{(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來了。回到小黃家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來了?！熬G”很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個(gè)人高興了：“這回爸爸媽媽不會認(rèn)不出來了！”小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個(gè)好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄穑沧兂闪恕熬G”。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。
c、《月亮的味道》。
月亮，是什么味道呢？真想嘗一小口??！夜里，動物們望著月亮，總是這么想。可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象?！按笙螅愕轿冶成蟻?，說不定我們夠得到呢！”月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象夠不著，它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐貍，狐貍叫來了猴子，猴子叫來了老鼠。月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的?！痹铝烈呀?jīng)玩累了，這回它沒有動。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！?BR> d、《猜猜我有多愛你》。
e、《螞蟻和西瓜》。
f、《好餓的毛毛蟲》。
幼兒園早期閱讀方案篇四
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書，和書成為好朋友，童年時(shí)時(shí)與好書相伴!
2、通過閱讀，使孩子增長知識，拓展視野，提高閱讀能力!
3、讓孩子在閱讀中養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長!
4、讓孩子透過書本，探究生活，完善人格!
5、通過親子共讀，增進(jìn)父母與兒子間的情感交流!
二、指導(dǎo)思想。
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體人格生長生成的過程。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身發(fā)展，激發(fā)孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!
三、實(shí)施方法。
1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時(shí)間，閱讀地點(diǎn)可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可;閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、閱讀方式。家長陪伴孩子一起閱讀，采用指讀法給孩子講解閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合插圖讓孩子理解故事內(nèi)容。
3、汲取豐富營養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會積累，更重要的是活學(xué)活用!通過故事的講解讓孩子學(xué)會一些為人處事的道理。
四、具體書目。
1“人文科學(xué)圖畫書”系列王曉明著華東師范大學(xué)出版社圖畫書。
2巴巴爸爸經(jīng)典系列[法]安娜特?緹森。
德魯斯?泰勒著謝逢蓓譯接力出版社圖畫書。
4“京劇貓”系列熊亮著連環(huán)畫出版社圖畫書。
5“棒棒仔心靈之旅”圖畫書系列肖定麗等著海燕出版社圖畫書。
8一塊披薩一塊錢郝廣才文[意]朱里安諾圖汕頭大學(xué)出版社圖畫書。
9七只瞎老鼠[美]楊志成著王林譯河北教育出版社圖畫書。
1014只老鼠系列[日]巖村和朗著彭懿譯接力出版社圖畫書。
11三個(gè)笨學(xué)生冰波文費(fèi)肖夫圖少年兒童出版社圖畫書。
12大拇指無字故事書集體創(chuàng)作接力出版社圖畫書。
16小黑魚[美]李歐?李?yuàn)W尼文/圖彭懿譯南海出版公司圖畫書。
17“小暖爐”系列王早早著雪娃娃繪晨光出版社圖畫書。
18云朵面包[韓]白嬉娜著。
陳艷敏譯上海人民美術(shù)出版社圖畫書。
19五歲老奶奶去釣魚[日]佐野洋子著唐亞明譯接力出版社圖畫書。
20火焰朱成梁編繪二十一世紀(jì)出版社圖畫書。
幼兒園早期閱讀方案篇五
光陰給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識。為了使孩子從小做到熱愛讀書、習(xí)慣讀書，我們?nèi)乙恢聸Q定，開展家庭親子讀書活動，并相約持之以恒。
一、讀書目標(biāo)：
1.通過閱讀，開拓孩子的知識視野，樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，讓孩子和書成為好朋友。
2.通過閱讀，豐富和提高孩子的語言表達(dá)能力和與人交往的能力，培養(yǎng)、鍛煉孩子豐富的想像力。
3.通過閱讀，引導(dǎo)孩子樹立偉大理想，熏陶優(yōu)秀品質(zhì)。讓孩子明白更多為人處事的道理。
4、鍛煉孩子的記憶力，增加父母與孩子的感情，密切父母與孩子之間的親密關(guān)系。
二、主題：
我讀書，我快樂。
三、閱讀書目：
必讀書目：《愛心樹》《石頭湯》《一只孤獨(dú)的烏鴉》《我和小姐姐格拉拉》、《小豬唏哩呼嚕》、《跑豬嚕?！?、《木偶奇遇記》、《犟龜》。
選讀書目：《西游記》、《童話故事》、《寓言故事》、《一千零一夜》等。
四、讀書安排：
2、利用周末時(shí)間和孩子一起聽、看故事光盤，然后視情節(jié)進(jìn)行童話劇分角色表演;。
3、舉行一次家庭朗讀或講故事比賽，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)(如新書一本)，幫孩子將優(yōu)美的語句或心靈感悟及時(shí)記錄下來。
4、將“親子閱讀”的讀書進(jìn)展情況和心得體會等及時(shí)更新、充實(shí)到博客上。
四、讀書成效：
讀書要認(rèn)真，謝炎峰要做到能簡單復(fù)述讀書內(nèi)容，能明白故事含義，能寫簡單的讀后感想。爸爸媽媽要做到以身作則，讀書時(shí)間不開電視電腦，不干無關(guān)事務(wù)，要求能寫出讀書筆記、讀后感。建立專門的摘抄本，讀書過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美段落、句子都要摘抄下來，注明時(shí)間、出處。
五、讀書獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)計(jì)每月讀書表格，每天按時(shí)、有效完成讀書計(jì)劃的，書讀完了可獎(jiǎng)勵(lì)新書一本。當(dāng)月除特殊情況外全部完成讀書計(jì)劃的，可滿足合理要求一個(gè)。
希望通過我們的親子讀書計(jì)劃，能讓謝炎峰養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)其善良、開朗、幽默、自信的人格特性，也促進(jìn)他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。
幼兒園早期閱讀方案篇六
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對話。
喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
一、導(dǎo)入。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么？小蛇餓了，它會找什么吃呢？會發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開。
1、出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）。
2、教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導(dǎo)語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長長的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束。
討論：最后小蛇會怎樣？會發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
早期閱讀活動“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說刺刺的，我原以為，孩子們不一定會用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買回來時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會用甜甜的或者水水的這些詞語，沒想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫了一本大的圖書，在聽故事時(shí)，有意識引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書本的方式，孩子更容易安靜的聽故事，對每一頁的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動畫片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
幼兒園早期閱讀方案篇七
在我們這地方，很多幼兒園的教育都“小學(xué)化”，原因是幼兒園迎合家長心理，不得不給孩子“多教點(diǎn)”，但是幼兒園教育應(yīng)以培養(yǎng)孩子興趣、開發(fā)智力為主，以早期閱讀教育為重，而幼兒園“小學(xué)化”只會揠苗助長，扼殺孩子的天性。根據(jù)這樣的現(xiàn)象我引發(fā)了以下的活動設(shè)計(jì)。
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;
2、利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)早期閱讀技能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;
難點(diǎn)：引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
活動準(zhǔn)備
馬路名稱、交通標(biāo)志、商店名稱等的`情景圖片和精美的故事書
活動過程
(一)教師邊模擬開汽車動作和聲音進(jìn)入教室，邊說明我們是開車去商店買東西。
(二)路途經(jīng)過了一條街道，那街道就叫“人民路”，展示該馬路名稱的情景圖，接著讓幼兒欣賞這幅圖的精美畫面，然后引導(dǎo)幼兒注意到“人民路”幾個(gè)字，最后讓幼兒說說這情景圖的主要意思。由此培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字感興趣。
(三)汽車?yán)^續(xù)開，看見了路邊的一塊交通標(biāo)志(展示出該標(biāo)志)，提問幼兒：這是什么?又是什么意思?告訴我們小朋友應(yīng)該怎樣做?這樣引起了對交通標(biāo)志的注意和興趣，且能掌握生活中的常識。
(四)汽車?yán)^續(xù)開，不久就到了商店的門口，停好了車，展示出商店前門外景圖，提問：看見了什么?這是什么商店?商店的名稱是什么?我們進(jìn)去商店不能做什么事情?培養(yǎng)幼兒去商店時(shí)注意了解商店外景的環(huán)境和文字信息的習(xí)慣，同時(shí)讓幼兒清楚進(jìn)商店拿走商品前要付錢。
(五)表揚(yáng)幼兒的回答，為了獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，教師分發(fā)給每個(gè)幼兒一本精美的圖文故事書，幼兒自由閱讀、交流、講述，教師在一邊陪伴著，遇到幼兒提問可以進(jìn)行引導(dǎo)。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容接近生活實(shí)際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活中常遇見的情景進(jìn)行教學(xué)，使幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，同時(shí)引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣。
教學(xué)過程中還存在一定的不足，就是在教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點(diǎn)，當(dāng)然這也不是一兩個(gè)活動就能收到很好的效果的，這還得在平時(shí)的經(jīng)常培養(yǎng)，如：每周正規(guī)、非正規(guī)閱讀學(xué)習(xí)活動1—2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據(jù)幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關(guān)圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創(chuàng)造幼兒閱讀的良好的環(huán)境等。
上了這節(jié)課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標(biāo)作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。
幼兒園早期閱讀方案篇八
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干。
（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運(yùn)一天？說說你的理由？”
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》?！?BR> （二）教師邊翻圖書，邊講故事。
（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們該怎么做？”
幼兒園早期閱讀方案篇九
縱觀幼兒園的整體工作，我們還面臨著許多困難與實(shí)際問題。
實(shí)際一：幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施進(jìn)入“收官之年”。20__年暑假，隨著幼兒園主要負(fù)責(zé)人的變動，在充分了解分析的基礎(chǔ)上，我園制訂了三年發(fā)展規(guī)劃，因此，20__年是我園三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的最后一年。
實(shí)際二：我園管理者的目標(biāo)意識、責(zé)任意識需要強(qiáng)化。目標(biāo)與責(zé)任是管理者工作的動力。面對教育改革的不斷深入和幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的新要求，我園管理者隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要，尤其是管理者的目標(biāo)意識、責(zé)任意識需要進(jìn)一步強(qiáng)化。
實(shí)際三：我園課程實(shí)施方案還不夠完善，課程實(shí)施的監(jiān)控與評價(jià)欠深入。20__年，我園在前兩年實(shí)踐的基礎(chǔ)上重新修訂了我園的課程實(shí)施方案，但在課程運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)，課程實(shí)施板塊缺乏具體的教育策略，尤其是缺少對組織形式、教育方法的提示等，因而課程實(shí)施方案的操作性不夠強(qiáng)。
實(shí)際四：常態(tài)下課堂教學(xué)的有效性還不能很好體現(xiàn)。在課程實(shí)施的監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)，教師重視匯報(bào)課、研究課、展示課，對日常教學(xué)容易忽視，因而幼兒發(fā)展得不到很好保障。
二、指導(dǎo)思想。
全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀思想，落實(shí)上海市幼兒園教學(xué)工作會議、松江區(qū)“強(qiáng)師興教”計(jì)劃精神，以松江區(qū)教育局、托幼辦20__年工作內(nèi)容與要求為指導(dǎo)，以“迎世博”為背景，以辦園等級復(fù)驗(yàn)與評估為契機(jī)，以完成《幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃》為目標(biāo)，實(shí)踐“三至”管理(思想)、課程管理(重點(diǎn)內(nèi)容)、分層管理(方法)、走動管理(操作方法)，加強(qiáng)實(shí)效性園本培訓(xùn)與項(xiàng)目式工作推進(jìn)，助推幼兒園保教工作質(zhì)量的提高和教師專業(yè)成長以及幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、園務(wù)管理：進(jìn)一步強(qiáng)化分層管理和教育共同體建設(shè)，深化“三至”管理與“三至”服務(wù)思想，細(xì)化管理制度與崗位職責(zé)，在工作開展中體現(xiàn)管理效能。
2、保教工作：進(jìn)一步強(qiáng)化課程管理，科學(xué)實(shí)施監(jiān)督與評價(jià)，聚焦新教材修訂版的使用和早期閱讀教育的融合實(shí)踐，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、師資工作：進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)效行動”培訓(xùn)計(jì)劃，聚焦園本、聚焦教師與課堂、聚焦課例與問題開展園本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，教師發(fā)展梯隊(duì)形成。
4、衛(wèi)生保?。哼M(jìn)一步落實(shí)規(guī)范操作要求和保教配合行動，提高“三大員”應(yīng)知應(yīng)為水平、服務(wù)水平和幼兒健康水平。
四、具體工作與措施。
(一)園務(wù)管理。
1、通過學(xué)習(xí)、研討，各管理者明確管理的責(zé)任范圍，清晰崗位職責(zé)，堅(jiān)定管理的有效執(zhí)行。
2、建立問責(zé)制，增強(qiáng)管理者、教師承擔(dān)責(zé)任的意識。依據(jù)誰分管誰負(fù)責(zé)原則建立責(zé)任追究制度，并在管理工作中予以落實(shí)。
3、推行“走動管理”，發(fā)揮管理效能。依據(jù)“走動管理”的五要素(聽、講、查、干、追)開展管理實(shí)踐，以做好工作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行“走動管理”，體現(xiàn)“以人為本”的管理。
4、細(xì)化管理制度，完善《管理手冊》。根據(jù)發(fā)展形勢與幼兒園管理需要，細(xì)化、補(bǔ)充相關(guān)管理制度，如控?zé)熤贫取⒇?zé)任追究制度等。
5、定期開展工作檢查，匯總管理中各類項(xiàng)目檢查、評比的指標(biāo)。
6、收集、整理管理中有關(guān)過程資料，匯編成冊。
(二)保教工作。
1、課程管理組：進(jìn)一步完善幼兒園課程實(shí)施方案(主要補(bǔ)充組織實(shí)施的策略，尤其是補(bǔ)充體現(xiàn)圍繞早期閱讀教育三要素實(shí)踐的教育教學(xué)策略、方法等)。
2、保教工作組：收集整理課程實(shí)施中的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其是組織形勢、教育教學(xué)方法、策略等;同時(shí)加強(qiáng)對課程實(shí)施中日常課堂教學(xué)的監(jiān)督與評價(jià)的實(shí)踐與研究;開展對幼兒發(fā)展的測試、評價(jià)等，形成文本式測試項(xiàng)目。
3、教研組：開展新教材修訂版的園本化實(shí)踐，融合早期閱讀教育，將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等同步滲透、整合，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。
4、項(xiàng)目組：圍繞研究重點(diǎn)深入實(shí)踐，與相對應(yīng)的專用活動室使用相結(jié)合，提高使用率、有效性，為課程實(shí)施與課堂教學(xué)服務(wù)。特色研究組：閱讀世界;名師工作組：電腦房;信息資源組：幼兒電腦房;保教工作組：建構(gòu)室;03工作組：娃娃家。
5、圍繞課程實(shí)施中的各類要素開展好保教工作。(幼兒一日作息安排、環(huán)境布置、課程資源挖掘與利用等)。
(三)師資工作。
1、圍繞“優(yōu)效行動”培訓(xùn)項(xiàng)目開展分層分類的園本培訓(xùn)。主要針對一線教師課堂實(shí)踐中存在的操作性問題開展。如園本化、班本化的活動設(shè)計(jì);教育策略的運(yùn)用;有效的師幼互動等。
2、開展“迎世博、展風(fēng)采”教師技能評比。學(xué)期內(nèi)開展教師講故事大賽和教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比。
3、建好、使用好教師成長檔案，基礎(chǔ)性內(nèi)容豐富，凸顯個(gè)性。
4、開展常態(tài)下相互聽課、評課活動，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性，營造研究、實(shí)踐共成長的氛圍。
5、啟動開展中山幼兒園第二屆骨干教師評選活動。
(四)衛(wèi)生保健工作。
1、圍繞“三大員”應(yīng)知應(yīng)為、規(guī)范操作等多形勢開展實(shí)效性培訓(xùn)。
2、結(jié)合日常操作開展實(shí)地指導(dǎo)，尤其是對“三大員”應(yīng)知應(yīng)為內(nèi)容的現(xiàn)場測問，提高口頭表達(dá)、與人交流能力，促進(jìn)知識與行為的對接。
3、結(jié)合“三大員”一日操作流程要求開展日常檢查與督促、評價(jià)與反饋。(依據(jù)同一內(nèi)容看;根據(jù)個(gè)體現(xiàn)狀側(cè)重看)。
4、就盥洗室消毒等開展現(xiàn)場交流活動。
(五)家長工作。
1、不同層面扎實(shí)做好常規(guī)性家長工作。
幼兒園：家長學(xué)校活動、各類親子活動、家園小報(bào)等。
班級：家長會、家園之窗、家訪、電話聯(lián)系、面對面交流、班級論壇等。
2、發(fā)揮教育共同體在幼兒園管理中的作用。定期組織交流活動;日常訪談、了解;邀請參加幼兒園重大活動等。
3、結(jié)合幼兒園自主發(fā)展項(xiàng)目多形式開展親子閱讀活動。
4、正常開展0-3俱樂部活動。依據(jù)岳陽街道03工作的要求，結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)和幼兒園實(shí)際，組織好每月一次的0-3親子活動和其他形式的指導(dǎo)活動。
5、盡力做好為家長的服務(wù)。
五、每月工作安排。
1、做好新學(xué)期開學(xué)前的報(bào)到了解、環(huán)境整潔、班級管理等各項(xiàng)工作。
2、研討幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃，各層面完成各類計(jì)劃的制定，完成對規(guī)劃實(shí)施情況的自測和對策思考。
3、做好控?zé)煿ぷ鞯男麄靼l(fā)動工作。
4、進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案的修訂;制定新的園際結(jié)對活動計(jì)劃。
5、召開幼兒園教育共同體會議、新學(xué)期班級幼兒家長會、03親子活動。
6、教師成長檔案的梳理。
7、開展節(jié)日教育活動(元宵節(jié)、“學(xué)雷鋒”、“三八”婦女節(jié)、植樹節(jié)等)。
8、各負(fù)責(zé)人收集各類匯編成冊的素材。
9、做好大班畢業(yè)生入小學(xué)個(gè)人信息登記工作。
10、細(xì)化、補(bǔ)充管理制度。
11、開展教師講故事活動。
12、開展親子運(yùn)動活動。
1、收集、整理、匯編各類手冊。
2、開展親子閱讀活動。
3、開展教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比。
4、開展小青娃講故事活動。
5、開設(shè)家長學(xué)?；顒?，出版家園小報(bào)，開展03親子活動。
6、開展班級環(huán)境交流活動。
7、做好迎接督導(dǎo)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作(環(huán)境、專用活動室、活動設(shè)計(jì)等)。
1、全面做好迎接督導(dǎo)的準(zhǔn)備，迎接督導(dǎo)。
2、做好20__年幼兒園招生的宣傳、預(yù)等級工作。
3、開展0-3親子活動。
4、參與、了解松江區(qū)學(xué)前教育市級推介活動。
5、班級工作交流。
1、開展慶“六一”慶?；顒?。
2、做好招生的后續(xù)工作。
3、完成對教師的考評活動。
4、啟動第二屆中山幼兒園骨干教師評選。
5、開展大班參觀小學(xué)活動，舉行大班幼兒畢業(yè)典禮。
6、開展0—3社區(qū)親子活動。
7、做好學(xué)期結(jié)束的各項(xiàng)工作。(各條線組室年度工作總結(jié);暑假工作安排等)。
1、開設(shè)好暑期班;做好新學(xué)期工作準(zhǔn)備。
2、開展暑期園本培訓(xùn)。
3、完成對教師學(xué)年度考核。
4、完成對新生的錄取、編班工作。
5、做好零星的暑期修理工作。
幼兒園早期閱讀方案篇十
活動目標(biāo)：
1.對早期閱讀活動感興趣，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)逐頁翻看圖書，愿意講述圖書中的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)句式“天黑了，__睡在__地方”。
活動準(zhǔn)備：
大書一本，小動物圖片若干。
活動過程：
一、出示大書引出課題。
小朋友看一看，這是什么時(shí)候，你是從哪里看出來的？(天上有月亮和星星)教師告訴幼兒這本書的題目叫《天黑了》，幼兒學(xué)說兩遍。
二、逐頁翻看大書，引導(dǎo)幼兒講述圖書內(nèi)容。
1、天黑了，老虎睡在哪里？(山洞里)幼兒學(xué)說：“天黑了，老虎睡在山洞里?！?BR> 2、以此方法學(xué)說句式“天黑了，小牛睡在牛圈里”、“天黑了，小貓睡在籃子里”、“天黑了，小狗睡在狗窩里”、“天黑了，兔子睡在地洞里”、“天黑了，蝸牛睡在籃子里”、“天黑了，魚兒睡在魚缸里”、“天黑了，小鳥睡在鳥窩里”、“天黑了，袋鼠睡在媽媽的懷里”。
三、教師邊翻書邊連貫講述一遍故事。
四、幼兒跟著老師邊看書邊講述一遍故事。
五、教師出示小動物的圖片，讓幼兒仿編：“天黑了，__睡在__地方”。
幼兒園早期閱讀方案篇十一
早期閱讀是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來社會一個(gè)人必須具備的能力，有關(guān)研究指出，3—8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。根據(jù)小中大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們確立了各年齡班幼兒早期閱讀目標(biāo)，并隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平調(diào)整目標(biāo)。
一、讀興趣的培養(yǎng)：
(1)喜歡看圖書，對圖書產(chǎn)生興趣。
(2)喜歡玩一些簡單的猜謎游戲。
(3)喜歡聽情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的、有懸念的故事。
(4)學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法，有一定的閱讀興趣。
(5)對涂涂寫寫活動感興趣，樂于描畫圖形。
二、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：
(1)知道翻閱圖書的一般規(guī)則，能夠從前往后一頁一頁地翻閱。
(2)手指點(diǎn)畫的習(xí)慣。
(3)在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書，
(4)愛護(hù)圖書。
(5)能注意傾聽他人的講話，不隨便插嘴。
三、閱讀能力的培養(yǎng)：
(1)觀察能力—能仔細(xì)看圖書;能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字;初步了解口頭語言和書面語言是可以對應(yīng)轉(zhuǎn)換的。
(2)思維能力——能合理分析畫面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系;能根據(jù)作品提供的線索，嘗試仿編詩歌。
(3)語言表達(dá)能力——能看懂并理解畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫語言進(jìn)行大膽描述;能夠注意語言中可以分解也可以重復(fù)的語音現(xiàn)象;說故事時(shí)會用到不少的連接詞，如：“然后”，“后來”，“還有”等;會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
(二)以集體教學(xué)為主要途徑，結(jié)合區(qū)域活動，探討開展早期閱讀活動指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問題：
1、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?
2、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
3、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣?
4、如何將早期閱讀與童話劇較好地整合起來?
5、如何使圖本與文本密切聯(lián)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣?成為本研究的主要內(nèi)容。
四、工作安排：
1、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。
1、各班創(chuàng)設(shè)班級閱讀走廊、閱讀區(qū)域。
2、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況。
3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?
1、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語言課整合?如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)?。
2、組織教師參加開展早期閱讀專題研討專題活動。
3、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。
1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣?
幼兒園早期閱讀方案篇十二
目標(biāo)：
1、學(xué)會正確發(fā)出：睡覺、起床。
2、通過觀看教師表演，理解游戲規(guī)則。
3、對手指游戲感興趣，樂意手口一致地游戲兒歌。
準(zhǔn)備：
教師的五指上畫有娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。
過程：
1、教師表演手指兒歌，引起幼兒游戲活動的興趣。
教師邊念兒歌邊表演手指游戲。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手指兒歌《小不點(diǎn)》。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)五個(gè)手指小人，說出它們的名字。
帶領(lǐng)幼兒念兒歌，重點(diǎn)練習(xí)：睡覺、起床等字音。
3、交代游戲表演規(guī)則。
念小不點(diǎn)睡覺的兒歌，要邊念兒歌邊將張開的五指逐一收回，最后做睡覺的動作。
念小不點(diǎn)起床的兒歌，要邊念兒歌邊將握拳的手指逐一伸開，最后張開雙臂做起床的動作。
4、教師引導(dǎo)幼兒玩手指游戲《小不點(diǎn)》。
教師面向全體幼兒讓大家伸出五指，并帶領(lǐng)幼兒一起邊念兒歌，邊做手指動作。
5、當(dāng)幼兒熟悉后，可以讓幼兒與同伴面對面，自主地進(jìn)行兒歌表演活動，共享游戲的快樂。
幼兒園早期閱讀方案篇十三
研究調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙。中國有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專家們發(fā)現(xiàn)，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ)。事實(shí)證明，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺階。
讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動，并不在于讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)到多少知識，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。
二、班級情況分析。
1．閱讀興趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，雖說已經(jīng)經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，但對閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班、大班的幼兒，大部分幼兒沒有主動閱讀的習(xí)慣，他們比較喜歡動的活動，在老師的組織和引導(dǎo)下，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短，持續(xù)時(shí)間不超過十分鐘。
2．閱讀常規(guī)。
幼兒基本掌握翻書的方法，會取放圖書，但是對愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。
3．幼兒表現(xiàn)。
多數(shù)幼兒能夠簡單表達(dá)圖書中的內(nèi)容，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書或講述，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少。不能專心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書的現(xiàn)象。還有的幼兒會假裝自己在看書，有時(shí)還講一講書中的人物。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書或咬書現(xiàn)象。
三、本學(xué)期具體實(shí)踐目標(biāo)。
1．培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下主動閱讀。
2．培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī)，如：翻書、拿書的方法，知道文字是從左到右、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。
3．能夠簡單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語言與圖片間的聯(lián)系。
4．愿意和他人合作看書。
5．愿意在大家面前表達(dá)，能夠講述一些簡單的故事。
6．欣賞一些內(nèi)容簡單淺顯的詩歌散文等文學(xué)作品。
四．本學(xué)期具體研究內(nèi)容。
1．如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護(hù)圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識書的封面和封底等。
2．如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。
3．如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。
4．與家長探討親子閱讀活動。
五．實(shí)施方案與途徑。
1．教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。
2．為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。如環(huán)境的布置；活動區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。
3．利用我們幼兒園的特色活動，每周進(jìn)行二次集體教學(xué)，教給欣賞一些故事、兒歌，補(bǔ)充大圖畫書的閱讀、圖片閱讀、碟片閱讀等。并借助字卡，完成書面語言和口頭語言的對應(yīng)學(xué)習(xí)。
4．在孩子的生活活動中，貫穿學(xué)習(xí)。
如：利用晨間進(jìn)行早讀活動；午讀半小時(shí)可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話；通過表演區(qū)的活動，來鞏固幼兒對詩歌和故事的理解。
5．通過游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣。
6．與家長探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀。
幼兒園早期閱讀方案篇十四
1、喜歡玩語言游戲，體驗(yàn)表演的快樂。
2、學(xué)會表演游戲，學(xué)習(xí)短語"我愛你”等。
3、大膽地表演，有一定的語言表達(dá)能力。
幼兒用書、圖片小草。
一、導(dǎo)入活動。
1、教師進(jìn)行引導(dǎo)性提問，幼兒做簡單回答。
（1）小朋友喜歡小草嗎？
（2）小草是什么顏色的？有時(shí)是綠的，有時(shí)是黃的。
（3）告訴幼兒小草什么時(shí)候是綠的什么時(shí)候是黃的。
二、口才表演訓(xùn)練：我愛小草。
1、教師打開幼兒用書，示范讀兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用圖片的`的圖案引導(dǎo)幼兒和教師一起說兒歌。
三、口才表演。
1、加上手上動作教師示范表述兒歌。
2、分解動作幼兒跟學(xué)。
四、游戲活動。
1游戲："角色表演"分別請幼兒來扮演小螞蟻、小青蛙、小弟弟。
五、結(jié)束活動請幼兒到戶外去觀察小草。
幼兒園早期閱讀方案篇十五
古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在_月14日開啟了為期一個(gè)半月的“好書相伴，快樂成長”幼兒園讀書節(jié)。并通過“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識、改善家庭的閱讀環(huán)境，提升家長的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)家園合作。
第一樂章：“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動。
活動以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕。活動前期，我們通過張貼海報(bào)，分發(fā)讀書節(jié)告家長等進(jìn)行宣傳。幼兒園為提供了大量的繪本圖書，孩子們可以挑選一本喜歡的圖書帶回家，和家人一起分享閱讀。此活動極大地調(diào)動了孩子的閱讀興趣，他們并不滿足于與自己家人之間的閱讀，許多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀分享，一本本好看的書籍在古幼這個(gè)大家庭里“漂流”著，讓整個(gè)大家庭充滿了書香氣息。
讀書漂流活動為孩子們搭建了一個(gè)交流分享的平臺，培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和能力，增進(jìn)了親子之間的情感，營造了以書交友、以書會友的快樂閱讀氛圍。在撒播著書香的同時(shí)，也傳遞著和諧及美好文化旅程的情誼。
第二樂章：“我讀我畫”——大班年級組繪本故事親子繪畫活動。
繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動后，古幼的大班年級組在結(jié)合主題《書的世界》的契機(jī)，開展了年級組“繪本故事”親子繪畫活動。
此活動摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀，確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長的合作下，創(chuàng)作出了獨(dú)特、靈動的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發(fā)揮了孩子們和家長的創(chuàng)意和靈感。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗(yàn)到爸爸媽媽對他們所傾注的愛，也加深了家長與孩子之間的感情交流。在此過程中不僅享受了親子合作的快樂，也進(jìn)一步感受了繪本圖書中所蘊(yùn)含的多元化的教育意義。
第三樂章：“我會我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動。
為了讓孩子們在感受繪本語言豐富、畫面優(yōu)美的同時(shí)，從而真正走進(jìn)閱讀世界，發(fā)現(xiàn)繪本的魅力。在延續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動后，5月30日，“我繪我秀——活力家庭總動員故事表演親子秀暨六一慶?；顒印睘橛變簣@的讀書節(jié)演繹了一段完美的尾奏，將整個(gè)活動推向了高潮。孩子們的節(jié)日來臨之際，繪本閱讀在這里進(jìn)行了最完美的呈現(xiàn)。整個(gè)親子繪本表演秀活動精彩紛呈，內(nèi)容豐富多元。孩子們和爸爸媽媽將一個(gè)個(gè)有趣的繪本故事以靈動、真實(shí)的形式表現(xiàn)出來。完美直觀的演繹，讓繪本“活”了起來，讓繪本“動”了起來。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過程中，孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力，也為我們的精彩“六·一”增添了華麗的色彩。
繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個(gè)階梯，也是孩子們感受世界的一個(gè)窗口。書中那充滿童趣的唯美畫面及充滿韻律的優(yōu)美文字，它們的完美組合，給孩子們帶來的是一種獨(dú)有的視聽盛宴。
幼兒園早期閱讀方案篇十六
1、理解故事內(nèi)容，知道嘴饞、光想吃好東西是不良的習(xí)慣，要學(xué)會管住自己不再嘴饞。
2、模仿正確發(fā)音：樹、饞、嚼、莢。學(xué)講故事中的對話：小鳥，小鳥，乖一些，咱們……。
磁性教具一套。
山羊媽媽、小得得、一棵大樹、一粒巧克力豆、一顆豆芽、許多豆莢（本故事掛圖）。
（二）用磁性教具講故事第二遍，然后提問：
1、小得得什么地方不乖??？
2、為什么不能嘴饞??？
3、小得得嘴饞、愛流口水的不好習(xí)慣有沒有改正呢？
4、他是怎樣改正的？
（三）教師繼續(xù)用磁性教具，邊講故事邊讓幼兒學(xué)講故事中的對話：“小鳥，小鳥，乖一些，咱們把巧克力豆種上吧！““小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓綠芽長成巧克力樹吧”“小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓巧克力樹結(jié)豆莢吧！“以此來幫助幼兒進(jìn)一步理解小得得怎樣改掉嘴饞的不良習(xí)慣。
（四）結(jié)束部分：讓幼兒自己想想有沒有嘴饞的不良習(xí)慣并改正。
幼兒園早期閱讀方案篇十七
1、初步做到有序、連貫、清楚、生動講述故事。
2、提高自己語言表達(dá)能力，口語發(fā)展能力，豐富自己的詞匯、句。
3、能勇于大膽表象自己、體會表現(xiàn)自我的樂趣。能認(rèn)真傾聽別人的表述。
20xx年3月。
中班教室。
評價(jià)表、獎(jiǎng)品若干。
1、班級內(nèi)準(zhǔn)備好適合幼兒所用的圖書，以備幼兒借閱用。
2、利用班級微信群，宣傳"圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來聽”幼兒講故事活動的相關(guān)內(nèi)容，引起家長重視，促使家長積極配合工作。
1、每天我們選取3名幼兒以講故事或表演故事的形式，利用下午離園前時(shí)間為大家分享故事。講故事的幼兒的家長提前入園，一起欣賞孩子精彩的表演。
2、家長提前幫孩子選故事并輔導(dǎo)孩子掌握故事內(nèi)容。
3、根據(jù)幼兒表現(xiàn)，會評出一、二、三等獎(jiǎng)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)品。
4、演講時(shí)盡量做到：
（1）使用普通話講述，語言清晰，講述流暢，聲音響亮。形象落落大方、動作、表情生動自然。
（2）幼兒獨(dú)立完成。無法獨(dú)立完成的幼兒，家長協(xié)助完成。
附：中班圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來聽”幼兒講故事活動時(shí)間安排表。
幼兒園早期閱讀方案篇十八
1．讓幼兒了解正確的坐姿及傳書、收書、劃指的方法。
2．引導(dǎo)幼兒初步對文字的興趣。
3．理解兒歌：幼兒園里真快樂。
4．認(rèn)讀：哥哥、姐姐。
二、活動準(zhǔn)備。
1．《幼兒聽讀游戲識字》第一冊（人手一本）、錄音機(jī)、磁帶。
2．字條“跟讀”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書讀出聲”、“手指字、耳朵聽、眼睛看書不出聲”。
3．《幼兒園里真快樂》的'大范例。
4．“哥哥”“姐姐”大字卡各一張，小字卡若干張。
三、活動過程。
1．常規(guī)訓(xùn)練：
（1）復(fù)習(xí)1-6課重點(diǎn)字、詞。
（2）聽音樂傳書，跟讀1-6課。
2．學(xué)習(xí)兒歌：
（1）觀看大班兩位小朋友的情景表演《幼兒園里真快樂》。
（2）出示掛圖及大范例，幫助幼兒理解兒歌。
（3）欣賞兒歌。
（4）跟讀兒歌。
（5）聽音樂收書。
（6）認(rèn)讀“哥哥”、“姐姐”。
3．送字卡：
每位幼兒從椅子底下拿出字卡說說你拿到什么字卡，并把相應(yīng)的字卡送給哥哥、姐姐，并能說禮貌用語“哥哥好”“姐姐好”。
4．游戲：“摘星星”。
四、區(qū)角活動。
動動腦：4以內(nèi)的數(shù)量。
巧巧手：拓印花、幫娃娃穿衣穿襪。
變變變：我讓小花轉(zhuǎn)起來。
小舞臺：唱一唱、跳一跳。
說說認(rèn)：幫動物找家。
幼兒園早期閱讀方案篇十九
活動目標(biāo)：
1、在師幼兒共讀中觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫面的內(nèi)容及便便的秘密。
2、在閱讀中知道便便是生活中平常的事。
3、懂得大便后要沖水，擦屁股，洗手等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：圖書12本，圖片4張。
活動過程：
一、引題。
小朋友每天吃完早飯都要去拉便便，你們知道小動物也要拉便便嗎？
二、師幼共讀。
師引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
試著進(jìn)行故事對話：“叩叩叩，誰呀？誰拉的便便？”“我拉的。”
三、牽移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說說便便是怎么一回事。
四、幼兒人手一書，師幼共同閱讀故事。
師幼互動式閱讀中，使幼兒更好地接收故事的信息――便便是生活中平常的事。
拉完了便便，還應(yīng)該做什么呢？
五、延伸：誰沒有沖便便？
簡單地故事延伸，增加故事的趣味性，更加貼近生活。
反思：目標(biāo)基本達(dá)到，尤其是通過聽講故事，一問一答中知道便便是一件平常的`事，從而對每天便便這一生活習(xí)慣進(jìn)行正強(qiáng)化。幼兒能夠快樂地進(jìn)行閱讀，緊扣畫面內(nèi)容進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)秘密。他們喜歡自己看書，并在一頁頁跟著翻書中完成了“自己看書”的成就體驗(yàn)。不足的是當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)最后一面中的小羊便便時(shí)很不開心時(shí)，教師沒有及時(shí)地進(jìn)行延伸，使故事的“動物跟人是一樣一樣的”這個(gè)非常感性人文的點(diǎn)進(jìn)行豐富。
幼兒園早期閱讀方案篇二十
誦讀經(jīng)典古詩、文章，展示生命的綠色。
營造校園的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)校園內(nèi)熱愛讀書良好風(fēng)氣的形成。同時(shí)，以經(jīng)典詩文誦讀活動為載體，促進(jìn)學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)，提升教師設(shè)計(jì)活動能力，深化學(xué)校讀書文化的教育。
全體師生。
（一）、啟動（9月）。
1、在校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等，營造一種讀書的氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。
2、利用9月13日周一班會，由各班班主任向?qū)W生發(fā)出倡議，積極宣傳創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
（二）、實(shí)施（9月25--11月30）。
1、營造書香班級氛圍：制作手抄報(bào)，內(nèi)容有詩文配圖或詩意、重點(diǎn)詞句解釋，名句或優(yōu)秀短文，最后由學(xué)校組織評選。
2、確立專門的讀書時(shí)間，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動：
（1）、推薦書目；
（2）、堅(jiān)持“一誦二讀”活動。“一誦”即晨讀三分鐘的誦讀古詩詞、名言格言、成語積累、美文的背誦活動?！岸x”即利用下午課外活動時(shí)間靜心閱讀，使學(xué)生真正的多讀書、讀好書。
（3）、詩詞背誦活動：按《新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩詞篇目》，各班檢查學(xué)生的背誦情況。
（4）、一、二年級推薦學(xué)生參加學(xué)?！肮旁娫~背誦擂臺賽”。
（5）、三、四、五、六年級建立學(xué)生“小讀者手記”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等記錄下來，學(xué)校將舉行“小讀者手記”展評活動。
（6）書簽制作比賽。
1、班主任要配合語文教師做好導(dǎo)讀工作，認(rèn)真組織好各種形式的讀書活動。
2、學(xué)校定期檢查，組織評比。做好動員組織和監(jiān)督檢查工作。