教案的不斷優(yōu)化和改進是教師職業(yè)發(fā)展的重要方向。教案的編寫應(yīng)當(dāng)綜合運用教學(xué)資源，提供多樣的教學(xué)材料和案例。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用于各種教學(xué)環(huán)境。
長城和運河教案篇一
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別。
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?BR> 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,。
想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的'語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖。
國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動人民創(chuàng)造。
長城和運河教案篇二
1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點。
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖，多媒體。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)人激趣。
1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1?自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的`杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）。
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地背誦全詩。
板書設(shè)計：
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）。
運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）。
長城和運河教案篇三
1．聽寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
1．導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動人一詞可否換成不朽？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
2．長城和運河
長城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動人
奇跡
運河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州
長城和運河教案篇四
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的`兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
2、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）。
駕（）駛（）籃（）異（）像（）。
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）。
折（）綢（）朽（）州（）飄（）。
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）。
附板書：
曲折蜿蜒。
（像巨龍）東起山海關(guān)。
西到嘉峪關(guān)。
古代勞動人。
奇跡。
運河銀光閃閃。
伸向天邊。
民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京。
南到天堂杭州。
長城和運河教案篇五
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
12、指名讀，生評議。
13、齊讀。
長城和運河教案篇六
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
第一課時。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4"穿行"能否改成"爬行"?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.""不朽"有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10"發(fā)明"分別跟前面的.哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11"祖先"該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長城和運河教案篇七
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
長城和運河教案篇八
1．聽寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二部分。
1．導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的'區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）。
駕（）駛（）籃（）異（）像（）。
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）。
折（）綢（）朽（）州（）飄（）。
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）。
附板書：
長城和運河教案篇九
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/。
我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
長城和運河教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的.方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
（三）理清脈絡(luò)。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）。
（四）課堂總結(jié)。
（一）復(fù)習(xí)聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第。
1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第。
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）。
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
（三）作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
長城和運河教案篇十一
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
長城和運河教案篇十二
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡潔的話進行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
5.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
有關(guān)長城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
兩課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長城的特點，感受長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點、難點：
初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2.運用課件，相機出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。
3.說說你所明白的長城和京杭大運河的有關(guān)知識。
4.下面，我們一齊來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
(2)會讀會寫田字格中的生字。
(3)運用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語
(2)指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
(6)交流問題：作者駕駛著飛機在藍天俯瞰長城和運河。因為只有(，才能(。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，看看詩歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個方面
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者)
四、仿寫練習(xí)。
1.觀察書上插圖，說說你的感想。
2.顯示課件，進行仿寫練習(xí)
觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達，按不同的語序?qū)憽?
3.交流練習(xí)。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡潔的話進行介紹。
4.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
教學(xué)重點、難點：
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進入詩境：
1.范讀，邊聽邊看看詩歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方
2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來的`(航行在祖國的藍天
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語氣：個別讀、齊讀)
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書：長城運河
4.長城和運河各有什么特點能用你的朗讀表達出來嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5.課件出示長城的圖片：
(1)說說長城給你怎樣的感覺
(2)書上是怎樣寫長城的(板書：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫圖，幫忙學(xué)生理解)
(3)引讀：萬里長城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫長城特點的這兩句話背出來嗎(試背、指名背、齊背)
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬里長城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運河)
(1)引讀：運河像……(板書：動人秀麗)
(3)引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學(xué)生再讀描述運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎
(4)配音朗讀、背誦
7.作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎(板書：奇跡)
(1)引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡……
說明中華民族的祖先......
(2)比較句子：
a是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
b是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認識設(shè)問句)讀好書上句子a)(板書：古代勞動人民創(chuàng)造)
(3)再讀這兩句，你能背出來嗎
三、品味語言，遷移內(nèi)化。
1.學(xué)了這首詩，你有什么感想
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機”觀察了吧
3.你認為詩里邊哪些詞語用得個性好，好在何處
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說些什么
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩歌來贊頌它嗎
7.小組合作，完成詩歌仿寫：(課件顯示)
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出此刻我的眼前：像......
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長城和運河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚，然而最值得我們頌揚的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實踐。
課件顯示：課后選取以下一個或幾個作業(yè)，相信你會有許多收獲：
1.愛讀書的你，不妨有感情地讀讀背背《長城和運河》;
2.愛寫作的你，請仿寫一段詩歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;
3.愛畫畫的你，請畫一畫長城或京杭大運河給你印象最深的地方;
4.愛設(shè)計的你，請收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩，設(shè)計一張《祖國頌》小報;
5.愛上網(wǎng)的你，請上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書設(shè)計：
長城和運河
雄偉壯麗動人秀麗
古代勞動人民創(chuàng)造
奇跡
長城和運河教案篇十三
江蘇省丹陽市訪仙中心校陸國杰袁軍輝。
現(xiàn)教傳媒網(wǎng) ????。
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課前閱讀作業(yè)：限于學(xué)生年齡和已有知識的不足，理解課文有一定難度，在課前布置學(xué)生去閱覽室或網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“長城”、“運河”的圖片和文字資料。學(xué)生搜集到的內(nèi)容有傳說方面的、歷史方面的、地理位置方面的、建筑方面的、游覽方面的，還有在改革開放、經(jīng)濟發(fā)展作用方面的……從不同的角度展示了與長城、運河相關(guān)的知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，更為他們學(xué)好《長城和運河》這篇文章構(gòu)建了和文本對話的平臺。
這樣的作業(yè)，既針對學(xué)生的實際，又體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識，改變學(xué)生在語文作業(yè)中的被動地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識，讓全體學(xué)生一起各盡其職，各展其能，不但激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，更提高了作業(yè)的質(zhì)量。
長城和運河教案篇十四
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
兩課時。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，
2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名逐個讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
12、指名讀，生評議。
13、齊讀。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
動人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
長城和運河教案篇十五
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
第一課時
1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長城和運河教案篇十六
1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時。
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計：
長城和運河
奇跡
長城——連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
長城和運河教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
長城和運河教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課“駕駛壯譜創(chuàng)華絲首京堂”11個生字：在田字格中正確書寫，并記憶“壯創(chuàng)華京堂”5個漢字。積累詞語“連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”
2、通過閱讀了解萬里長城和京杭大運河的壯觀，感受她們是中華民族的驕傲。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：
1、能在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好這首詩歌。
2、能在熟讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并通過適當(dāng)?shù)馁Y料補充了解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)感受她們是中華民族的驕傲。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示：駕駛（注音）指名拼讀，齊讀詞語。說一說用什么方法記住這兩個形聲字。
2、師：今天，就要由我這個臨時機長駕駛著飛機帶你們飛上祖國的藍天，請你們閉上眼睛，仔細聽一聽，我?guī)е銈兿热チ四睦铮髞碛秩チ四睦?？（師讀課文）。
3、指名學(xué)生交流。出示圖片（長城、運河）。
出示詞語：萬里長城、京杭大運河。誰來讀好它們的名稱？這就是今天我們要學(xué)的——（出示課題齊讀課題）師：位列世界八大奇跡之一的長城是中華民族的驕傲和象征，大家都很熟悉；運河不同于黃河，它是由人開鑿、挖掘出來的，是一條人工河流。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：現(xiàn)在，就讓我們親自駕駛飛機飛上藍天，去領(lǐng)略長城和運河的獨特風(fēng)光吧！
2、字詞重點反饋：一副曲折蜿蜒嘉峪關(guān)中華民族創(chuàng)造絲帶首都北京。
（1）開火車抽讀，注意讀音（2）齊讀詞語。
3、將生字送回課文，分男女生再讀課文。
4、現(xiàn)在，老師想看看小朋友默讀課文的本領(lǐng)怎么樣？（不動唇，不出聲）邊默讀，邊想想，課文中有一個詞語，最能表現(xiàn)長城和運河的特點，是哪個詞語呀？（你們真了不起，都能邊默讀邊思考了）。
2、指名交流出示：壯麗。（學(xué)習(xí)生字“壯”，板書）。——。
3、壯麗就是壯觀、美麗的，你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（1）自讀（2）指名讀，評價。
四、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、這么壯觀的美景，我們可得好好欣賞一番，你們輕聲讀讀課文，看看哪些詞句寫出了長城和運河的特點，用直線劃一劃。
（1）自讀，直劃。
（2）同桌交流，互相補充。00。
（3）集體交流，出示：
像巨龍穿行在大地、連綿起伏、曲折蜿蜒、東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。
像絲帶飄落在大地、銀光閃閃、伸向天邊、從首都北京到天堂杭州。
借助圖片讀好詞句。
（1）圖1：你們看，這就像巨龍穿行在大地，她跟山脈一樣，連綿起伏：同飛騰的巨龍一樣，曲折蜿蜒；指名讀句：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。齊讀。
（2）圖2：她東起河北省的山海關(guān)，山海關(guān)被稱為“天下第一關(guān)”；西到甘肅省的嘉峪關(guān)，那里自古以來被稱為“天下雄關(guān)”，總長6700公里。長城氣勢之壯麗，跨度之長，難怪被稱為世界建筑史上的奇跡之一。指名讀：東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。
（3）圖3：誰已經(jīng)能借助圖片讀好這幾句話：（京杭大運河）像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州。
學(xué)習(xí)“絲”，板書，注意筆畫。
師補充：讀得真好。是呀！京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河。讓我們一起通過朗讀，讀出長城與運河的壯麗景象。師生配合讀文。
（去掉相同的兩句）。
2、通過補充資料，了解課文內(nèi)容。
聽一聽，老師是怎么介紹這兩個人間奇跡的。要仔細聽。
長城距今已有2000多年的歷史，她長達6700公里，是中國偉大的軍事建筑。她規(guī)模浩大、氣勢壯麗、歷史悠久，是世界建筑奇跡之一。京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河。她傳遞了南北兩地的經(jīng)濟、文化，也是世界建筑奇跡。
她們的建造凝聚了古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造精神，所以是中華民族的祖先創(chuàng)造了這些人間奇跡。
3、現(xiàn)在你們對長城和運河一定有了更多的了解吧！讓我們來放松一下，來個腦力風(fēng)暴吧！
要求：把相關(guān)的內(nèi)容連一連。
2000多年歷史。
6700公里。
1794千米。
像巨龍連綿起伏曲折蜿蜒。
像絲帶銀光閃閃伸向天邊。
山海關(guān)——嘉峪關(guān)。
北京——杭州。
軍事工程交通工程。
四、總結(jié)全文，拓展課外。
1、現(xiàn)在讓我們通過照相機的鏡頭再一次從高空欣賞祖國這壯麗的景象吧！
2、師：我們的祖先用自己的智慧和汗水為后人留下了無數(shù)的財富，在嘖嘖稱贊的同時，我們更應(yīng)該懂得保護這些珍貴的資源，讓古老的建筑煥發(fā)出新的光彩！
附板書：
壯美。
人間奇跡。
長城和運河教案篇十九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點：
我能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點：
通過課外更多的中國建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點明中心主旨)
(六)達標(biāo)測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時矯正。
長城和運河教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。
3、了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運河起點和終點。
教學(xué)難點：知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學(xué)教具：多媒體課件??????????。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，還記得上節(jié)課我們一起坐飛機去參觀了哪兩大人間奇跡呢？（長城和運河）。
2、中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多人間奇跡，誰能說一說你都知道哪些人間奇跡？
二、精讀課文。
（一）第一部分：長城的教學(xué)。
1、請小朋友們打開書本自由讀一讀第一節(jié)，想一想：在作者的眼里，長城是怎樣的？（出示課件）。
（1）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？
2、指導(dǎo)讀這四句詩。
6、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！長城濃縮了我們中華民族的歷史??！后來，長城成了一種精神，成了一種文化?！氨娭境沙恰边@是一種精神“不到長城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。
7、讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚揚這種精神！
8、填空：萬里長城像（???????????），連綿起伏，曲折蜿蜒。
（二）第二部分：運河的教學(xué)。
1、請小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運河是怎樣的景象？
（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）。
2、指導(dǎo)讀詩句。
（1）為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。
5、指導(dǎo)讀詩。
6、填空：京杭大運河像（??????????????），銀光閃閃，伸向天邊。
三、總結(jié)全詩。
1、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）。
四：布置作業(yè)。
1、我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到東方明珠電視塔，它像（?????????????????????）。
2、我駕駛著汽車行駛在祖國大地，看到了南京長江大橋，它像（?????????????????????）。
長城???連綿起伏、曲折蜿蜒??（像巨龍）。
奇跡。
運河???銀光閃閃、伸向天邊???（像綢帶）。
長城和運河教案篇二十一
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！
長城和運河教案篇一
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別。
是什么樣的?
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?BR> 這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,。
想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的'語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖。
國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動人民創(chuàng)造。
長城和運河教案篇二
1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點。
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖，多媒體。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)人激趣。
1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1?自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的`杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）。
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地背誦全詩。
板書設(shè)計：
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）。
運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）。
長城和運河教案篇三
1．聽寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
1．導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動人一詞可否換成不朽？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）
駕（）駛（）籃（）異（）像（）
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）
折（）綢（）朽（）州（）飄（）
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）
2．長城和運河
長城連綿起伏
曲折蜿蜒
（像巨龍）東起山海關(guān)
西到嘉峪關(guān)
古代勞動人
奇跡
運河銀光閃閃
伸向天邊
民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京
南到天堂杭州
長城和運河教案篇四
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
動人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的`兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
2、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）。
駕（）駛（）籃（）異（）像（）。
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）。
折（）綢（）朽（）州（）飄（）。
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）。
附板書：
曲折蜿蜒。
（像巨龍）東起山海關(guān)。
西到嘉峪關(guān)。
古代勞動人。
奇跡。
運河銀光閃閃。
伸向天邊。
民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京。
南到天堂杭州。
長城和運河教案篇五
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
12、指名讀，生評議。
13、齊讀。
長城和運河教案篇六
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
第一課時。
1.在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
1默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4"穿行"能否改成"爬行"?(運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話說一說.
6你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.""不朽"有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10"發(fā)明"分別跟前面的.哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11"祖先"該怎么理解?比較:。
是誰發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
15指名讀,生評議.
16齊讀.
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時。
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這。
(4)句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)。
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生。
11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長城和運河教案篇七
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名逐個讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
長城和運河教案篇八
1．聽寫生字詞。
2．指名有感情地朗讀第一部分。
3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二部分。
1．導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2．講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3．指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的'區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2．師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
1．課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2．課后作業(yè)。
（1）多音字組詞。
（2）形近字組詞。
罵（）使（）藍（）導(dǎo)（）象（）。
駕（）駛（）籃（）異（）像（）。
綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）。
棉（）?。ǎ┩耄ǎ┱Q（）篇（）。
折（）綢（）朽（）州（）飄（）。
拆（）調(diào)（）巧（）洲（）漂（）。
附板書：
長城和運河教案篇九
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/。
我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
長城和運河教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
（二）初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的.方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
（三）理清脈絡(luò)。
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）。
（四）課堂總結(jié)。
（一）復(fù)習(xí)聽寫詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第。
1、2節(jié)。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第。
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）。
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
（三）作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
長城和運河教案篇十一
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
長城和運河教案篇十二
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡潔的話進行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
5.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
有關(guān)長城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
兩課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長城的特點，感受長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點、難點：
初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2.運用課件，相機出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。
3.說說你所明白的長城和京杭大運河的有關(guān)知識。
4.下面，我們一齊來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
(2)會讀會寫田字格中的生字。
(3)運用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語
(2)指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
(6)交流問題：作者駕駛著飛機在藍天俯瞰長城和運河。因為只有(，才能(。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，看看詩歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個方面
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者)
四、仿寫練習(xí)。
1.觀察書上插圖，說說你的感想。
2.顯示課件，進行仿寫練習(xí)
觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達，按不同的語序?qū)憽?
3.交流練習(xí)。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡潔的話進行介紹。
4.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
教學(xué)重點、難點：
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進入詩境：
1.范讀，邊聽邊看看詩歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方
2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來的`(航行在祖國的藍天
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語氣：個別讀、齊讀)
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書：長城運河
4.長城和運河各有什么特點能用你的朗讀表達出來嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5.課件出示長城的圖片：
(1)說說長城給你怎樣的感覺
(2)書上是怎樣寫長城的(板書：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫圖，幫忙學(xué)生理解)
(3)引讀：萬里長城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫長城特點的這兩句話背出來嗎(試背、指名背、齊背)
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬里長城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運河)
(1)引讀：運河像……(板書：動人秀麗)
(3)引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學(xué)生再讀描述運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎
(4)配音朗讀、背誦
7.作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎(板書：奇跡)
(1)引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡……
說明中華民族的祖先......
(2)比較句子：
a是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
b是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認識設(shè)問句)讀好書上句子a)(板書：古代勞動人民創(chuàng)造)
(3)再讀這兩句，你能背出來嗎
三、品味語言，遷移內(nèi)化。
1.學(xué)了這首詩，你有什么感想
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機”觀察了吧
3.你認為詩里邊哪些詞語用得個性好，好在何處
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說些什么
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩歌來贊頌它嗎
7.小組合作，完成詩歌仿寫：(課件顯示)
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出此刻我的眼前：像......
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長城和運河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚，然而最值得我們頌揚的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實踐。
課件顯示：課后選取以下一個或幾個作業(yè)，相信你會有許多收獲：
1.愛讀書的你，不妨有感情地讀讀背背《長城和運河》;
2.愛寫作的你，請仿寫一段詩歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;
3.愛畫畫的你，請畫一畫長城或京杭大運河給你印象最深的地方;
4.愛設(shè)計的你，請收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩，設(shè)計一張《祖國頌》小報;
5.愛上網(wǎng)的你，請上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書設(shè)計：
長城和運河
雄偉壯麗動人秀麗
古代勞動人民創(chuàng)造
奇跡
長城和運河教案篇十三
江蘇省丹陽市訪仙中心校陸國杰袁軍輝。
現(xiàn)教傳媒網(wǎng) ????。
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課前閱讀作業(yè)：限于學(xué)生年齡和已有知識的不足，理解課文有一定難度，在課前布置學(xué)生去閱覽室或網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“長城”、“運河”的圖片和文字資料。學(xué)生搜集到的內(nèi)容有傳說方面的、歷史方面的、地理位置方面的、建筑方面的、游覽方面的，還有在改革開放、經(jīng)濟發(fā)展作用方面的……從不同的角度展示了與長城、運河相關(guān)的知識，不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，更為他們學(xué)好《長城和運河》這篇文章構(gòu)建了和文本對話的平臺。
這樣的作業(yè)，既針對學(xué)生的實際，又體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識，改變學(xué)生在語文作業(yè)中的被動地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識，讓全體學(xué)生一起各盡其職，各展其能，不但激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣，更提高了作業(yè)的質(zhì)量。
長城和運河教案篇十四
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
兩課時。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，
2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河
3、生齊讀課題）
4、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線
（2）引出主要內(nèi)容的。
（2）會讀會寫田字格中的生字。
（3）運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名逐個讀這些詞語。
（3）指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？
2學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
8、祖先該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
10、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7，8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
12、指名讀，生評議。
13、齊讀。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）
1、導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
（4）句話讀懂了什么？
前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
動人一詞可否換成不朽？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、文章僅贊美了祖國嗎？
3、師總結(jié)。
1、課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2、課后作業(yè)。
長城和運河教案篇十五
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)同學(xué)愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
第一課時
1. 在俺們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會讀會寫田字格中的生字.
(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不時,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的
7 詩篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何
9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長城和運河教案篇十六
1、學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時。
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計：
長城和運河
奇跡
長城——連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
長城和運河教案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
長城和運河教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課“駕駛壯譜創(chuàng)華絲首京堂”11個生字：在田字格中正確書寫，并記憶“壯創(chuàng)華京堂”5個漢字。積累詞語“連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”
2、通過閱讀了解萬里長城和京杭大運河的壯觀，感受她們是中華民族的驕傲。
3、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重難點：
1、能在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好這首詩歌。
2、能在熟讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并通過適當(dāng)?shù)馁Y料補充了解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)感受她們是中華民族的驕傲。
教學(xué)設(shè)計：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示：駕駛（注音）指名拼讀，齊讀詞語。說一說用什么方法記住這兩個形聲字。
2、師：今天，就要由我這個臨時機長駕駛著飛機帶你們飛上祖國的藍天，請你們閉上眼睛，仔細聽一聽，我?guī)е銈兿热チ四睦铮髞碛秩チ四睦?？（師讀課文）。
3、指名學(xué)生交流。出示圖片（長城、運河）。
出示詞語：萬里長城、京杭大運河。誰來讀好它們的名稱？這就是今天我們要學(xué)的——（出示課題齊讀課題）師：位列世界八大奇跡之一的長城是中華民族的驕傲和象征，大家都很熟悉；運河不同于黃河，它是由人開鑿、挖掘出來的，是一條人工河流。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：現(xiàn)在，就讓我們親自駕駛飛機飛上藍天，去領(lǐng)略長城和運河的獨特風(fēng)光吧！
2、字詞重點反饋：一副曲折蜿蜒嘉峪關(guān)中華民族創(chuàng)造絲帶首都北京。
（1）開火車抽讀，注意讀音（2）齊讀詞語。
3、將生字送回課文，分男女生再讀課文。
4、現(xiàn)在，老師想看看小朋友默讀課文的本領(lǐng)怎么樣？（不動唇，不出聲）邊默讀，邊想想，課文中有一個詞語，最能表現(xiàn)長城和運河的特點，是哪個詞語呀？（你們真了不起，都能邊默讀邊思考了）。
2、指名交流出示：壯麗。（學(xué)習(xí)生字“壯”，板書）。——。
3、壯麗就是壯觀、美麗的，你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
（1）自讀（2）指名讀，評價。
四、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、這么壯觀的美景，我們可得好好欣賞一番，你們輕聲讀讀課文，看看哪些詞句寫出了長城和運河的特點，用直線劃一劃。
（1）自讀，直劃。
（2）同桌交流，互相補充。00。
（3）集體交流，出示：
像巨龍穿行在大地、連綿起伏、曲折蜿蜒、東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。
像絲帶飄落在大地、銀光閃閃、伸向天邊、從首都北京到天堂杭州。
借助圖片讀好詞句。
（1）圖1：你們看，這就像巨龍穿行在大地，她跟山脈一樣，連綿起伏：同飛騰的巨龍一樣，曲折蜿蜒；指名讀句：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。齊讀。
（2）圖2：她東起河北省的山海關(guān)，山海關(guān)被稱為“天下第一關(guān)”；西到甘肅省的嘉峪關(guān)，那里自古以來被稱為“天下雄關(guān)”，總長6700公里。長城氣勢之壯麗，跨度之長，難怪被稱為世界建筑史上的奇跡之一。指名讀：東起山海關(guān)、西到嘉峪關(guān)。
（3）圖3：誰已經(jīng)能借助圖片讀好這幾句話：（京杭大運河）像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州。
學(xué)習(xí)“絲”，板書，注意筆畫。
師補充：讀得真好。是呀！京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河。讓我們一起通過朗讀，讀出長城與運河的壯麗景象。師生配合讀文。
（去掉相同的兩句）。
2、通過補充資料，了解課文內(nèi)容。
聽一聽，老師是怎么介紹這兩個人間奇跡的。要仔細聽。
長城距今已有2000多年的歷史，她長達6700公里，是中國偉大的軍事建筑。她規(guī)模浩大、氣勢壯麗、歷史悠久，是世界建筑奇跡之一。京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河。她傳遞了南北兩地的經(jīng)濟、文化，也是世界建筑奇跡。
她們的建造凝聚了古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造精神，所以是中華民族的祖先創(chuàng)造了這些人間奇跡。
3、現(xiàn)在你們對長城和運河一定有了更多的了解吧！讓我們來放松一下，來個腦力風(fēng)暴吧！
要求：把相關(guān)的內(nèi)容連一連。
2000多年歷史。
6700公里。
1794千米。
像巨龍連綿起伏曲折蜿蜒。
像絲帶銀光閃閃伸向天邊。
山海關(guān)——嘉峪關(guān)。
北京——杭州。
軍事工程交通工程。
四、總結(jié)全文，拓展課外。
1、現(xiàn)在讓我們通過照相機的鏡頭再一次從高空欣賞祖國這壯麗的景象吧！
2、師：我們的祖先用自己的智慧和汗水為后人留下了無數(shù)的財富，在嘖嘖稱贊的同時，我們更應(yīng)該懂得保護這些珍貴的資源，讓古老的建筑煥發(fā)出新的光彩！
附板書：
壯美。
人間奇跡。
長城和運河教案篇十九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點：
我能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點：
通過課外更多的中國建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點明中心主旨)
(六)達標(biāo)測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時矯正。
長城和運河教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。
3、了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運河起點和終點。
教學(xué)難點：知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。
教學(xué)教具：多媒體課件??????????。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，還記得上節(jié)課我們一起坐飛機去參觀了哪兩大人間奇跡呢？（長城和運河）。
2、中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多人間奇跡，誰能說一說你都知道哪些人間奇跡？
二、精讀課文。
（一）第一部分：長城的教學(xué)。
1、請小朋友們打開書本自由讀一讀第一節(jié)，想一想：在作者的眼里，長城是怎樣的？（出示課件）。
（1）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？
2、指導(dǎo)讀這四句詩。
6、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！長城濃縮了我們中華民族的歷史??！后來，長城成了一種精神，成了一種文化?！氨娭境沙恰边@是一種精神“不到長城非好漢”這是一種文化。國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。
7、讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚揚這種精神！
8、填空：萬里長城像（???????????），連綿起伏，曲折蜿蜒。
（二）第二部分：運河的教學(xué)。
1、請小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運河是怎樣的景象？
（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）。
2、指導(dǎo)讀詩句。
（1）為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1、它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。
5、指導(dǎo)讀詩。
6、填空：京杭大運河像（??????????????），銀光閃閃，伸向天邊。
三、總結(jié)全詩。
1、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）。
四：布置作業(yè)。
1、我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到東方明珠電視塔，它像（?????????????????????）。
2、我駕駛著汽車行駛在祖國大地，看到了南京長江大橋，它像（?????????????????????）。
長城???連綿起伏、曲折蜿蜒??（像巨龍）。
奇跡。
運河???銀光閃閃、伸向天邊???（像綢帶）。
長城和運河教案篇二十一
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！