教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。教案中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排和課堂管理的方法,確保教學(xué)順利進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文,教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇一
1、能夠按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。
2、對(duì)排序活動(dòng)感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒每人3片大小不同的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示3片樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。
1、討論:這些是什么?數(shù)一數(shù)有幾片樹(shù)葉呢?(師幼共同點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù))。
2、討論:這些樹(shù)葉有什么不一樣呢?哪一片最大?哪一片最小?
二、學(xué)習(xí)將3片樹(shù)葉按從小到大順序排序。
1、按從小到大排序。
(請(qǐng)1-2位幼兒上來(lái)排)。
2、請(qǐng)幼兒拿出自己的樹(shù)葉,先比較出大小,再按照從小到大的順序練習(xí)排序,學(xué)說(shuō):小的,大的,最大的。
三、練習(xí)從大到小排序。
1、按從大到小排序。
師:如果把最大的樹(shù)葉排第一,后面應(yīng)該怎么排呢?(請(qǐng)1-2位小朋友來(lái)嘗試排序)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試從大到小排樹(shù)葉,學(xué)說(shuō):大的,小的,最小的。
活動(dòng)反思。
經(jīng)過(guò)分析下來(lái)發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著一些偏頗和忽視,也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數(shù)學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性,整體孩子的接受能力,在問(wèn)與答之間比較多的采用集體的形式,而對(duì)于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少,給予孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)是不均衡的,這一次我逐一地問(wèn)孩子們“樹(shù)葉寶寶是按什么順序排隊(duì)的?”顯然有部分幼兒雖然明白了其意思,但未能概括出“從小到大“四個(gè)字,美美說(shuō)“小小的變大大的”。甚至有幼兒口齒還不清楚。這需要我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求,更重要的是要思考每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作,并進(jìn)行嚴(yán)密的思索和定位,讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái),讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性,而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。
在整個(gè)活動(dòng)中,雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義,但未能經(jīng)行舉一反三靈活多樣操作,我會(huì)在以后的區(qū)角活動(dòng)(數(shù)學(xué)區(qū))中提供材料,繼續(xù)讓幼兒操作排序。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇二
1、認(rèn)識(shí)物體的形狀特征,能正確命名圓形、正方形、三角形。(重點(diǎn))。
2、能按形狀標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行歸類。(難點(diǎn))。
3、對(duì)圖形歸類的活動(dòng)感興趣,能專心完成自己的活動(dòng)。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、底紙5《分餅干》、多用插板、白磁板、幾何圖形共18個(gè)。
2、分類盒3格、標(biāo)記卡(形狀標(biāo)記共三個(gè))、磁鐵若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
出示派派和麥麥的圖片。師:“這是誰(shuí)???它們要和我們一起做游戲,讓我們一起來(lái)歡迎它們吧!”
二、基礎(chǔ)部分。
1、介紹情景,激發(fā)幼兒興趣。
師:“派派的餅干店開(kāi)張了,但是餅干還沒(méi)有分好,誰(shuí)想來(lái)做小廚師幫忙分餅干啊?”
2、學(xué)習(xí)圖形命名,演示規(guī)則。
師:“派派的餅干店里擺好了三個(gè)盤(pán)子,每個(gè)盤(pán)子里都有一塊餅干,大家看看分別是什么形狀的?第一個(gè)盤(pán)子里的是?第二個(gè)盤(pán)子呢?第三個(gè)呢?(圓形、正方形、三角形)?!?BR> 3、師:“這里還有些餅干,我們一起來(lái)看看都是什么形狀的餅干?”(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有什么形狀的餅干)。
4、師:“現(xiàn)在我要從這些圖形餅干里拿出一塊餅干放在盤(pán)在里,小朋友們這是什么圖形?(正方形)那我就要把它放在有正方形餅干的盤(pán)子里,你們看我放的對(duì)嗎?快給我拍怕手吧!”
5、師:“小朋友們想不想當(dāng)小廚師將這些餅干分別放到有正方形餅干的盤(pán)子里,有圓形餅干的盤(pán)子里和有三角形餅干的盤(pán)子里呢?”(教師引導(dǎo)幼兒將餅干按照形狀分別放在相應(yīng)的盤(pán)子里)。
6、師:“小朋友分的真棒,我們一起來(lái)看看,這些全是三角形的餅干,這些全是圓形的餅干,這些全是正方形的餅干?!?BR> 7、介紹平行活動(dòng)。
師:“今天的新活動(dòng)名字叫做‘分餅干’。除了在底紙上分餅干,還可以在分類盒上玩‘裝餅干’的游戲。(出示分類盒及材料盤(pán))小朋友到這幾桌玩時(shí),可以先把形狀標(biāo)記卡插到分類盒上,再根據(jù)標(biāo)記放圖形?!?BR> 8、梳理規(guī)則。
師:“我們?cè)趤?lái)回想一下今天‘分餅干’怎么玩呀?在底紙上怎么做?按標(biāo)記放圖形。那在分類盒里怎么做‘裝餅干’?”
9、分組操作,師:“今天小朋友可以自己選擇先玩什么,再玩什么。玩過(guò)后,把材料收回原樣,在換到另外一個(gè)組去玩。下面我請(qǐng)哪個(gè)小朋友,就請(qǐng)和你輕輕的搬上小椅子過(guò)來(lái)選活動(dòng)。”
10、觀察指導(dǎo)。
教師巡回觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。個(gè)別提問(wèn):“你的這盤(pán)餅干是什么形狀的?這盤(pán)呢?”
11、提示常規(guī)。
師:“玩過(guò)‘分餅干’的小廚師們,請(qǐng)把材料放回原樣,然后跟做‘裝餅干’的小朋友交換一下?!?BR> 三、結(jié)束部分。
整理。師:“餅干店要關(guān)門(mén)了,請(qǐng)小朋友收材料,放回到原來(lái)的位置上?!?BR> 教學(xué)反思。
1、讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的圓形和正方形。
2、讓幼兒自己勾勒出心目中的圓形和正方形。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇三
2、能大膽地表述自己的想法,積極參與黏貼,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的作畫(huà)樂(lè)趣。
四棵掛著幾片樹(shù)葉的不同種類的常見(jiàn)樹(shù)木。
常見(jiàn)樹(shù)木的樹(shù)葉若干。
對(duì)常見(jiàn)樹(shù)木的葉子形狀有一定的了解。
樹(shù)葉貼畫(huà)。
一、導(dǎo)入。
1、今天來(lái)了一位新朋友,我們一起來(lái)瞧瞧是誰(shuí)呀?。ǔ鍪緋pt,一個(gè)個(gè)掛著幾片樹(shù)葉的樹(shù)干)。
2、新朋友是誰(shuí)呀?你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、樹(shù)葉寶寶找家。
1、教師以大樹(shù)的口吻說(shuō):“小朋友們,你們好,我是樹(shù)爺爺,很高興和你們做朋友。你們瞧,我的樹(shù)葉寶寶真頑皮,太陽(yáng)快下山了,?還有許多沒(méi)回家,我好著急呀,快來(lái)幫幫我吧!”
3、幫樹(shù)葉找家:還有許多的樹(shù)葉沒(méi)有找到自己的家,我們一起來(lái)幫幫他們吧。
三、樹(shù)葉貼畫(huà)。
1、樹(shù)葉寶寶都找到了自己的家,他們可開(kāi)心了,樹(shù)爺爺也笑得合不攏嘴,還特地送了一份禮物給我們。咦?是什么呀?(出示范畫(huà))。
2、哇,原來(lái)是一幅漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà),看懂啊這么漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà),我也想動(dòng)動(dòng)小手來(lái)做一幅,我們一起來(lái)試試吧。
3、動(dòng)手操作,要求大膽發(fā)揮想象,勇于創(chuàng)新。教師巡回指導(dǎo)。
4、展示作品。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇四
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)分類。
2、使幼兒能夠?qū)⑸钪薪茙缀螆D形的物品與幾何圖形建立關(guān)系。
3、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒給圖形分類。
教學(xué)難點(diǎn):使幼兒能夠?qū)⑸钪薪茙缀螆D形的物品與幾何圖形建立關(guān)系。
三角形、圓形、正方形食物若干件、盆子1個(gè)。
一、摸一摸。
1、教師:老師這有個(gè)百寶盆,里面有好多好多老師帶來(lái)的寶貝,小朋友想不想看呢?
2、教師:好,下面我們一個(gè)一個(gè)把他們請(qǐng)出來(lái)好不好!
3、教師:那誰(shuí)愿意來(lái)幫老師請(qǐng)他們出來(lái)呢?
4、教師:這是什么?(蓋子)什么形狀的?(圓形)。
5、請(qǐng)幼兒分別摸出盆子里的物品,并說(shuō)出物品名稱、形狀。
二、圖形分類。
2、教師:我告訴你們吧!藏在你們的凳子下面呢!把他們都請(qǐng)出來(lái)吧!
3、教師:你拿的圖形寶寶是什么形狀的?
4、教師:圖形寶寶們出來(lái)好久了,他們想回家了。
5、教師:三角形寶寶的家應(yīng)該是什么形狀的?圓形、正方形呢?
6、游戲:圖形寶寶回家。
三、連一連。
1、教師:韋老師這里還有一些寶貝沒(méi)回家,你們來(lái)幫幫他們好嗎?
2、連線練習(xí)題。
3、幼兒操作書(shū)本練習(xí)題。
本次活動(dòng)基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),2個(gè)小游戲的互動(dòng)加深了孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)了孩子的好奇心、積極主動(dòng)性,課堂氣氛比較活躍。不足之處:活動(dòng)過(guò)程中,感覺(jué)自己語(yǔ)速有些快,環(huán)節(jié)有些趕。圖形寶寶的“家”做得有點(diǎn)小,出示在黑板上連線的圖片太少,因?yàn)闇?zhǔn)備的圖片太大了,排在黑板上排不下了,所以數(shù)量就減少了。第二環(huán)節(jié)如果能讓幼兒找找教室里的物體形狀,那教學(xué)效果會(huì)更好。
還有許多不足之處,請(qǐng)各位專家、老師多提寶貴意見(jiàn),在今后的工作中更努力。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇五
通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征,讓學(xué)生能大膽地畫(huà)出各種想象的魚(yú),進(jìn)一步練習(xí)色彩的應(yīng)用,提高表現(xiàn)能力。
要能畫(huà)出魚(yú)的外形特征,表現(xiàn)魚(yú)的游動(dòng)姿態(tài)。
一、為學(xué)生有關(guān)魚(yú)的觀賞圖片。
二、課外讓學(xué)生多觀察游魚(yú)。
一、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū)課題。然后提問(wèn)學(xué)生,你能畫(huà)魚(yú)嗎?試把它畫(huà)在黑板上(指數(shù)名學(xué)生在黑板上畫(huà)魚(yú),教師作簡(jiǎn)評(píng))。
二、介紹圖片上的魚(yú)和課本里的魚(yú)(著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚(yú)的外形和色彩特征作觀察)。
三、欣賞課本里的“學(xué)生作品”;并找出哪條魚(yú)是同于哪一“基本形”的(如教材所舉的各種幾何形)。
四、教師作畫(huà)魚(yú)的說(shuō)明和示范。
五、要學(xué)生按課本提出的“各種魚(yú)的基本形狀”進(jìn)行作業(yè),看誰(shuí)畫(huà)出不同形狀的魚(yú)多。教師巡視輔導(dǎo)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。
2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。
3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤(pán)子一個(gè)。
2、幾何圖形片若干,小盤(pán)子若干(每個(gè)盤(pán)子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、碗寶寶來(lái)作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。
用布遮住碗寶寶,提問(wèn)引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來(lái)看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)。
二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。
1、觀察“餅干”。
教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)。
2、喂碗寶寶吃“餅干”。
教師:現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō):碗寶寶,給你吃“xx餅干”。
3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。
要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。
三、幼兒吃餅干。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。
3、幼兒吃餅干。
教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話:我吃的是xx餅干。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片一幅、紙制小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以故事形式引出主題。
2、出示圖片,提問(wèn):
師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?
師:房身呢?
師:門(mén)又是什么形狀呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
二、復(fù)習(xí)圖形師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師要帶小朋友到小兔的新家,但是小朋友要回答老師的問(wèn)題后,我們一起去好嗎?。
1、出示“魔術(shù)箱”師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
2、提問(wèn)。
(1)從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
師:它是怎么樣的呢?
(2)依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)。
(3)幼兒找圖形。
師:老師想要一些圖形,你能從魔術(shù)箱里變出來(lái)嗎?請(qǐng)小朋友試一試。
三、游戲-鋪路。
出示紙路。
師:小朋友看看,這些泥坑都是有形狀的,那我們看看都是些什么圖形。
2、共同研究紙路形狀。
3、師:小朋友,如果想把三角形的泥坑填滿,我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示范)。
4、幼兒動(dòng)手“填泥坑”。(每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作)。
5、展示幼兒的小路,共同評(píng)價(jià)。
四、結(jié)束部分。
師:小朋友們真能干,幫小兔修好了小路,我們一起到小白兔的新家去玩吧。
幼兒排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)在教室走一圈。
教學(xué)反思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的'過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日?;顒?dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇八
1、感知生活中有很多圓形的東西。
2、能在周圍環(huán)境中根據(jù)圖標(biāo)尋找實(shí)物。
3、體驗(yàn)幫助小白兔的快樂(lè)情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、布置小兔的家場(chǎng)景,并在其中較隱蔽地放置活動(dòng)中所需的圓形東西。
2、小兔布偶一只和實(shí)物圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引發(fā)幫助小兔的愿望:
二、根據(jù)圖標(biāo)尋找實(shí)物:
1、出示圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒逐一說(shuō)出圖標(biāo)上實(shí)物的名稱。
2、幼兒根據(jù)圖標(biāo)幫小兔在家中尋找實(shí)物,教師引導(dǎo)幼兒將找到的實(shí)物和相應(yīng)的圖標(biāo)放在一起。
三、感知實(shí)物的共同特征——圓形。
1、這些東西有什么相同的地方?它們都是什么形狀的?
2、出示圓形圖標(biāo),認(rèn)識(shí)圓形。(教師引導(dǎo)幼兒用手指畫(huà)一畫(huà)圓形是圓圓的)。
3、小兔感謝小朋友的幫助。
四、鞏固對(duì)圓形的認(rèn)識(shí):
請(qǐng)幼兒在室內(nèi)外與身上找找說(shuō)說(shuō)圓形的物體。
活動(dòng)結(jié)束。
小朋友一起探討。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇九
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(形狀、顏色)進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣,學(xué)習(xí)說(shuō):“我把×形×色送給你吃”。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
幾何圖形片若干、食物餅干、小碗和幼兒人數(shù)相等、盤(pán)子6個(gè)、小動(dòng)物頭飾6個(gè)、3個(gè)有標(biāo)記的籮筐。
師:寶寶們,今天兔媽媽開(kāi)了一家餅干店,我們一起去看看吧。
師:總結(jié):寶寶觀察的真仔細(xì),兔**的餅干店里,有紅的、有綠的、有圓的、有方的、還有三角形的餅干。
2、師:兔媽媽店里的餅干真多呀!我們一起來(lái)把這寫(xiě)餅干分一分吧。怎么分呢?(幼兒討論)好,我們一起回座位想個(gè)辦法吧。
師:寶寶看!這是兔媽媽準(zhǔn)備的籮筐,這個(gè)籮筐是誰(shuí)的家呢?你怎么知道的?這是形狀標(biāo)記,啟發(fā)幼兒想一想:這是什么標(biāo)記呢?(帶領(lǐng)幼兒讀一讀標(biāo)記的名稱)那么這個(gè)籮筐里放什么樣的餅干呢?誰(shuí)來(lái)放放看。提醒寶寶邊送邊說(shuō):×形餅干,我送你回×形的家。(依次出示三個(gè)籮筐,放完后師幼集體檢查)
師:寶寶真聰明把餅干都整理好了,餅干店開(kāi)業(yè)了誰(shuí)來(lái)嘗嘗好吃的餅干哎,寶寶看誰(shuí)來(lái)了?小貓喜歡吃什么樣的餅干呢?(引導(dǎo)寶寶觀察小貓的嘴巴)對(duì)呀!小貓喜歡吃圓形的綠餅干。
師:一下子來(lái)了這么多的小動(dòng)物,兔媽媽忙不過(guò)來(lái)了,誰(shuí)愿意來(lái)幫助兔的?(幼兒集體喂)餅干喂完了,我們一起來(lái)看看寶寶喂的對(duì)不對(duì)。
師:小動(dòng)物們都吃飽了,他們高高興興回家了。(放進(jìn)籮筐里)
寶寶真能干,兔媽媽為也感謝寶寶還給寶寶準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品呢,這些獎(jiǎng)品在這個(gè)箱子里,猜猜看會(huì)是什么獎(jiǎng)品呢?(請(qǐng)一個(gè)寶寶上來(lái)看看箱子)師:寶寶喜歡吃什么樣的餅干呢?好!我們一起去洗干凈小手來(lái)吃餅干。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒愉快地參與活動(dòng),不僅提高了幼兒的操作探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣;活動(dòng)過(guò)程中教師為幼兒充分創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的環(huán)境,給予充足的時(shí)間讓幼兒用眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十
1.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
2.積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng),大膽回應(yīng)教師的提問(wèn)。
3.積極參與活動(dòng),感受在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
蛋寶寶每人5個(gè),蛋盤(pán)每人1個(gè),課件活動(dòng)過(guò)程:
1.師:老師知道小朋友最喜歡小動(dòng)物了,那今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)學(xué)小雞,好嗎?律動(dòng)《小雞出殼》。
1.聽(tīng)故事,想一想小雞在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?
2.指導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)出小貓、鴨子有幾只? 雞媽媽下了幾個(gè)蛋?學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)出總數(shù).
1.小朋友們瞧,這是什么?原來(lái)雞媽媽給老師送禮物了,那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
2.那送給我們小朋友的禮物呢?啊,原來(lái)在這。那大家數(shù)一數(shù)雞媽媽送給我們幾個(gè)蛋寶寶呢。
3.出示課件,數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有幾個(gè),漢堡包有幾個(gè),西瓜、冰激凌各有幾個(gè)?
請(qǐng)幼兒根據(jù)"破蛋"上面的點(diǎn)數(shù)把蛋補(bǔ)完整。(補(bǔ)上相應(yīng)的數(shù)字)六、小結(jié)小朋友們,讓我們一起來(lái)看看家媽媽家的花園里哪些東西是5個(gè)數(shù)以內(nèi)的。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十一
1、認(rèn)識(shí)1和許多,了解他們的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)滾接大皮球。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等。
2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球。
活動(dòng)過(guò)程。
1、通過(guò)游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1和許多,以及它們之間的關(guān)系。
(1)出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽。
(2)桌子上面放著許多個(gè)小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是許多小花貓。
(3)請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多個(gè)成了一個(gè),一個(gè)的”。
(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多個(gè)。
2、小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng),雙手將球向前滾。
(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng)。
(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng)。
(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十二
1、用重疊法比較兩組物體的多少。
2、找出一組物體多出的部分。
3、從左至右擺放物體。
1、每位幼兒大圓片4個(gè),小圓片3個(gè)。
2、貼絨卡片:小兔4個(gè),蘿卜3個(gè),老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個(gè),每個(gè)圓圈能容納幼兒7人。
1、出示貼絨圖片小兔和蘿卜,說(shuō):我們給小兔分蘿卜吃,1只小兔只能分1個(gè)蘿卜,小朋友看看,是小兔多,還是蘿卜多?待幼兒回答后,問(wèn)幼兒:“你是怎么知道的?”教師在貼絨板上示范:將兔子卡片逐個(gè)放在貼絨板上,讓幼兒注意老師是怎樣擺放兔子卡片的,(手的動(dòng)作從左至右)然后將蘿卜逐個(gè)放在兔子上面,每放—個(gè),說(shuō)一聲:“給你一個(gè)蘿卜。”并讓幼兒注意教師手動(dòng)作的方向,問(wèn)幼兒,兔子和蘿卜哪個(gè)多,哪個(gè)少?請(qǐng)把多余的拿出來(lái)。
2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片,看一看,大小圓片哪個(gè)多,哪個(gè)少,還是一樣多?然后逐—將大圓片擺在桌子上,將小圓片逐一放在大圓片上,(注意手的擺放方向)說(shuō)出大圓片和小圓片,哪個(gè)多,哪個(gè)少?將多的拿出來(lái)給大家看。
3、游戲:貓抓老鼠。
給幼兒戴上頭飾,音樂(lè)響,每4只貓、3只老鼠圍著圓圈跳舞。音樂(lè)一停,每只貓迅速抓住一只老鼠,然后說(shuō)出貓與老鼠,誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少,讓多的站出來(lái)。
注意:貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動(dòng);重新玩游戲時(shí)老鼠比貓多一只。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十三
1、初步嘗試手口一致點(diǎn)數(shù),并能按顏色分類。
2、在說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)和點(diǎn)點(diǎn)一起游戲的快樂(lè)。
課件、紅黃藍(lán)圓點(diǎn)衣服
師:朋友、朋友:快出來(lái)!這個(gè)圓圓的像太陽(yáng)一樣的是——"黃點(diǎn)點(diǎn)"(嗨!黃點(diǎn)點(diǎn)好?。┻^(guò)渡:告訴你們這個(gè)新朋友他的本領(lǐng)可大了,它有什么大大的本領(lǐng)呢?想知道嗎?它呀!
會(huì)變魔術(shù),它變魔術(shù)看過(guò)嗎?
二、黃點(diǎn)點(diǎn)變魔術(shù)——從左往右手口一致點(diǎn)數(shù)
小結(jié):從左往右數(shù),一個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)變成了三個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)。
2、顏色變過(guò)渡:黃點(diǎn)點(diǎn)還要繼續(xù)變魔術(shù),我們一起來(lái)看看吧。
提問(wèn):黃點(diǎn)點(diǎn)還會(huì)怎么變?誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒操作)小結(jié):點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、變變變,黃點(diǎn)點(diǎn)變成了一個(gè)紅點(diǎn)、一個(gè)黃點(diǎn)、一個(gè)藍(lán)點(diǎn)啦。
三、點(diǎn)點(diǎn)找朋友——從上往下手口一致點(diǎn)數(shù)
1、黃點(diǎn)點(diǎn)找朋友。
提問(wèn):還有好幾個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)來(lái)我們一起玩,看看,一個(gè)有幾個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)?(老師操作、引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))小結(jié):從上往下數(shù),一共來(lái)了4個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)。
2、紅點(diǎn)點(diǎn)找朋友。
提問(wèn):還有幾個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)了,誰(shuí)來(lái)把他們請(qǐng)出來(lái)。(幼兒操作)來(lái)了幾個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)?(手口一致點(diǎn)數(shù))小結(jié):一共有4個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。
3、藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)找朋友。
提問(wèn):只有藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)的朋友還沒(méi)來(lái),一共需要幾個(gè)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn),才能和紅點(diǎn)點(diǎn)黃點(diǎn)點(diǎn)一樣多?誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒操作)小結(jié):我們還需要3個(gè)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn),就能和黃點(diǎn)點(diǎn)紅點(diǎn)點(diǎn)一樣多,都是四個(gè)。(手口一致點(diǎn)數(shù))
三、變成點(diǎn)點(diǎn)做游戲——嘗試按顏色分類,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
1、排排隊(duì)。
要求:點(diǎn)點(diǎn)們排隊(duì)啦,我們?cè)趺磁??(幼兒根?jù)變化及自己身上點(diǎn)點(diǎn)的顏色嘗試排隊(duì),幼兒穿上點(diǎn)點(diǎn)衣,介紹:我是紅/黃/藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)。)
小結(jié):紅點(diǎn)點(diǎn)一排,黃點(diǎn)點(diǎn)一排,藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)一排,同種顏色的點(diǎn)點(diǎn)排在一起。
2、找點(diǎn)點(diǎn)。
要求:咦,天黑啦,點(diǎn)點(diǎn)去哪兒啦,你能找到他們嗎?
3、做游戲。
要求:跟著屏幕上的點(diǎn)點(diǎn)一起做游戲。
4、小點(diǎn)點(diǎn)乘火車(離場(chǎng))。
要求:點(diǎn)點(diǎn)們?nèi)フ倚屡笥牙?,趕快上火車?你站在哪里?(幼兒根據(jù)畫(huà)面變化及自己和同伴身上點(diǎn)點(diǎn)的顏色嘗試排隊(duì))
小結(jié):原來(lái)同種顏色的朋友在一起真開(kāi)心。
結(jié)束語(yǔ):讓我們也開(kāi)著火車一起去教室找找一樣顏色的朋友
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十四
1、課件-數(shù)學(xué):[3-2]比較概念;[3-1]比較概念。
2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根;食用山楂條。
一、導(dǎo)入
1、調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
教師:今天老師要請(qǐng)客啦,看!這是什么?(長(zhǎng)條山楂卷)
這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎?(一樣長(zhǎng))
老師將其中的一根切下一小塊,請(qǐng)一幼兒品嘗。
2、比比看,有什么變化?(一根長(zhǎng),一根短)
然后,老師再將長(zhǎng)的一根切下一段,給幼兒品嘗。
(直至兩根全部吃完)
二、展開(kāi)
1、幼兒自由探索給小棒排序。
請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短,排一排小棒,主動(dòng)探索排序方法,教師觀察幼兒掌握排序的情況。
2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。
請(qǐng)幼兒觀看課件:3-2比較概念
(1)先比較4個(gè)物體,找出最長(zhǎng)、最短的,最短的放在最前面,最長(zhǎng)的放到后面。
(2)然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按順序放在中間,并說(shuō)出:我是按照最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的順序給物體排隊(duì)的。
請(qǐng)幼兒觀看課件:3-1比較概念
(3)讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。
3、引導(dǎo)幼兒討論:兩種排序的方法為什么不一樣?
(1)正排序是從短到長(zhǎng),一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。
(2)逆排序是從長(zhǎng)到短,一個(gè)比一個(gè)短。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述。
三、結(jié)束
1、請(qǐng)幼兒自由排序,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師小結(jié),自然結(jié)束。
1、幼兒的學(xué)具準(zhǔn)備得比較充分,但教具的大小不太合適。這個(gè)活動(dòng)中,我給幼兒準(zhǔn)備的是可以撕貼的即時(shí)貼四根,顏色、長(zhǎng)短各不相同,而且在設(shè)計(jì)作業(yè)單時(shí)我特意考慮了一下長(zhǎng)短和高矮的不同,特意把作業(yè)單設(shè)計(jì)成左邊對(duì)齊比較長(zhǎng)短,所以左邊有一個(gè)排序的紅旗標(biāo)記。幼兒的作業(yè)情況很不錯(cuò),然而我在講解時(shí)采用的是小彩帶(因?yàn)榭紤]到要用大頭針戳到泡沫板上),后排的幼兒就顯得有點(diǎn)看不到。估計(jì)不準(zhǔn)確,下次要改進(jìn)。
2、四個(gè)物體的長(zhǎng)短描述過(guò)于死板,幼兒接受差。對(duì)于三個(gè)物體的長(zhǎng)短排序,幼兒大多都是這樣稱呼的:長(zhǎng)的、不長(zhǎng)也不短的、短的?,F(xiàn)在變成了四個(gè),中間的兩個(gè)怎么稱呼就成了問(wèn)題。雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào):最長(zhǎng)的、長(zhǎng)的、短的、最短的,但因?yàn)槲野雅判虻牧硪环N方法也陳列上去了(最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的),這樣無(wú)疑就干擾了幼兒的感知,所以造成活動(dòng)后很多幼兒無(wú)法清楚地說(shuō)出這四種物體的長(zhǎng)短描述。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十五
1.在游戲中比較高低并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2.感受模仿小烏龜游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.三種不同高度的長(zhǎng)凳各兩條(每種高度的長(zhǎng)凳上貼上一種顏色的即時(shí)貼)
2.貼有紅貓和黃貓圖片的小籃子各一個(gè);貼有紅房子和黃房子圖片的玩具筐各一個(gè)。
3.紅黃兩色小魚(yú)積木片若干。
4.活動(dòng)前場(chǎng)地上長(zhǎng)凳的擺放如下圖:
一、爬小橋(比較兩座橋)
教師引導(dǎo)幼兒做做模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作。
教師出示紅色小貓的籃子,引導(dǎo)幼兒為小紅貓抓紅色小魚(yú)。要求:從小橋的下面爬過(guò)去,每人抓一條紅色的小魚(yú),再回來(lái)喂給小紅貓吃。
-----提問(wèn):兩座小橋爬起來(lái)感覺(jué)有什么不一樣?哪一座小橋更難爬?
小結(jié):紅色的橋高一點(diǎn),黃色的橋低一點(diǎn)。
教師出示黃色小貓的籃子,引導(dǎo)幼兒為小黃貓抓黃色小魚(yú)。
-----提問(wèn):藍(lán)色的橋和黃色的橋比,誰(shuí)高誰(shuí)低?
小結(jié):藍(lán)橋高,黃橋低。
二、連小橋(比較三座橋)
----提問(wèn):剛才是紅橋高,現(xiàn)在是藍(lán)橋高。那么這三座橋放在一起,到底誰(shuí)最高呢?
教師搬過(guò)一邊的藍(lán)色長(zhǎng)凳,放在紅、黃長(zhǎng)凳中間。
-----提問(wèn):現(xiàn)在看出來(lái)了嗎?誰(shuí)是最高的?誰(shuí)是最低的?
小結(jié):比較高低的時(shí)候,把兩座橋靠靠近,就知道誰(shuí)高誰(shuí)低了。紅橋最高,藍(lán)橋低一些,黃橋是最低的。
三、走小橋
師:這么漂亮的小橋,走上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?我來(lái)走一走吧。
-----提問(wèn):我從這里走過(guò)去,是越走越高?還是越走越低?
教師示范從紅橋走向黃橋,邊走邊念兒歌:小烏龜,走小橋,越走越高,越走越高。教師請(qǐng)一個(gè)幼兒再次示范,帶領(lǐng)全體幼兒一起跟著念兒歌。
教師請(qǐng)幼兒一起幫忙將紅色長(zhǎng)凳與黃、藍(lán)長(zhǎng)凳連接。
教師帶領(lǐng)全體幼兒從第二座橋走過(guò),同時(shí)一起念兒歌:小烏龜,走小橋,越走越低,越走越低。
小結(jié):我們從最高的小橋出發(fā),越走越低啦。
教師出示紅貓和黃貓的家,分別放在兩座橋的一邊。請(qǐng)幼兒幫小貓把小魚(yú)送回家,請(qǐng)幼兒分別從兩座橋上走過(guò)去,邊走邊念兒歌,并把手里的小魚(yú)送到小貓的家里。
《烏龜過(guò)橋》這個(gè)活動(dòng),老師不僅讓孩子在游戲當(dāng)中感受模仿小烏龜?shù)臉?lè)趣,還在游戲當(dāng)中引導(dǎo)孩子比較高低,順利的完成了教學(xué)目標(biāo),使幼兒獲得了發(fā)展,那么,對(duì)于這節(jié)活動(dòng),老師們有什么想法,可以根據(jù)以下3個(gè)拋問(wèn)去交流。
拋問(wèn):
1.本次活動(dòng)指向的兒童比較的能力主要是什么?
2.請(qǐng)你分析本次活動(dòng)中幼兒獲得了哪些方面的發(fā)展?
3.請(qǐng)例舉幼兒在戶外活動(dòng)大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí),可以積累哪些空間認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)?
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十六
1.認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2.能按物體的形狀分類。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圓形、方形、三角形的卡片各一張。圓形、方形、三角形的玩具若干。
(一)認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其的簡(jiǎn)單特征。
1.師:小朋友,形狀王國(guó)來(lái)了幾位圖形寶寶,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?(卡片:圓形、方形、三角形分別做自我介紹)。
(1)大家好,我是圓形,我的身體圓圓的,一個(gè)角都沒(méi)有。
(2)嗨,我是方形,我的身體有四條邊和四個(gè)角,非常高興能和大家做朋友。
(3)小朋友們好,我是三角形,我有三條邊和三個(gè)角,我很愿意和小朋友們做好朋友。
2.請(qǐng)幼兒分別講述這三種形狀的特征。
師:剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們是怎樣的嗎?(幼兒自由說(shuō))。
(二)讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。
小朋友們注意看看,說(shuō)說(shuō)我們的教師里有哪些物體是圓形的呀?哪些物體是方形的呀?
哪些物體是三角形的呀?師總結(jié):教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。
電視、投影儀、窗戶都是方形的。
旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。
(三)圖形寶寶要回家啦,我們給它們送個(gè)禮物好不好?
1.請(qǐng)配班老師發(fā)各種形狀的物體。
2.請(qǐng)幼兒分別上前送禮物。(拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家,方形和三角形以此類推。)。
3.師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前檢查送的禮物對(duì)不對(duì)?
4.師總結(jié):小朋友今天表現(xiàn)好棒啊,不僅認(rèn)識(shí)了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶,還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物,我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己喔。
(四)活動(dòng)結(jié)束。
小朋友們和客人老師說(shuō):再見(jiàn)。
活動(dòng)反思。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十七
1、在《小老鼠奇奇》的故事情景中,讓幼兒嘗試6以內(nèi)手口一致地點(diǎn)數(shù)。
2、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)唱數(shù)
2、材料準(zhǔn)備:ppt 禮物包人手一份 音樂(lè) 松餅三個(gè)
重點(diǎn)難點(diǎn):
在有趣的故事情景中,嘗試6以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)
小老鼠奇奇關(guān)鍵問(wèn)題:小老鼠奇奇過(guò)幾歲的生日?
買(mǎi)了一盒蠟筆,(演示ppt)里面有幾支蠟筆啊?(許多)一盒蠟筆里面原來(lái)有很多支蠟筆。
媒體操作: 播放課件第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)
1、他畫(huà)了什么???(1只大蘿卜)會(huì)送給誰(shuí)呢?(小白兔)
2、這是誰(shuí)???(小花貓)奇奇會(huì)畫(huà)什么送給他呢?(2條小魚(yú))
3、最后他想畫(huà)點(diǎn)東西送給小狗,他該送什么呢?(3根肉骨頭)
4、他還給自己畫(huà)了很多東西,看看是什么?
關(guān)鍵問(wèn)題:
1、幼兒每人一份禮物包(上有動(dòng)物頭像),練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù),并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片
2、幼兒交流禮物及數(shù)量,教師進(jìn)行驗(yàn)證小兔送了3塊巧克力 小貓送了4顆糖 小狗送了5只蘋(píng)果等媒體操作: 播放課件第八頁(yè)四、幼兒分享禮物奇奇收到了好朋友送來(lái)的禮物,心里特別高興,他高興地請(qǐng)朋友們吃松餅。
關(guān)鍵問(wèn)題:
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十八
情況分析:
分類教學(xué)是小班第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn),又是較復(fù)雜、較抽象的一項(xiàng)數(shù)概念。對(duì)小班幼兒來(lái)講,更是如此。而小班幼兒形象思維直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出,運(yùn)用自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念,相對(duì)較容易。本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都穿插了一定的情節(jié),調(diào)動(dòng)幼兒積極性,讓幼兒在“表演”中動(dòng)手操作,讓幼兒在“表演”中探索分類。
1、讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索、討論等活動(dòng),初步掌握分類的概念和方法;
2、讓幼兒體驗(yàn)與他人一起動(dòng)手操作、一起討論的樂(lè)趣。
重點(diǎn):理解分類的含義及方法。
難點(diǎn):區(qū)分物體的`特征(顏色、形狀、名稱)。
1、不同形狀、顏色的圖形卡片、動(dòng)物作業(yè)卡片若干、水彩筆;
2、小熊頭飾一個(gè),熊媽媽頭飾一個(gè)?!?BR> 1.創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣:
(1)師戴上小熊頭飾做小熊,手捧大量卡片,邊講邊進(jìn)教室:唉,這么多卡片,亂七八糟的,怎么辦?作思考狀,并請(qǐng)幼兒一起思考?!翱ㄆ炕煸谝黄?,拿的時(shí)候多不方便??!”讓幼兒討論“怎么辦?”幼兒討論完以后,教師小結(jié),用一種辦法:分類放好。
(2)怎么分——“這么多卡片,放在這亂糟糟不行,怎么放呢?怎樣放以后看上去才整齊,用起來(lái)也方便。
2.幼兒操作活動(dòng)(“大家都要幫助我,太好了!”)。
(1)教師分發(fā)卡片,引導(dǎo)幼兒先觀察:“好好看一看,這些卡片到底是什么樣的?”
(2)在觀察過(guò)卡片后,幼兒進(jìn)行操作。擺弄卡片,經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo),鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒,大膽去嘗試,去操作;“這張卡片是什么顏色的,它和哪一張長(zhǎng)得一樣???……”
3.討論理解(在幼兒基本找到分的方法后,組織幼兒進(jìn)行討論理解)。
“太好了,我看到小朋友分的這么好,有的這樣分,有的那樣分,真開(kāi)心!”
(1)先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);
幼兒輕聲與人交談、講述,師巡回傾聽(tīng)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,大家一起聽(tīng),并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。
幼:我把紅的放在這,綠的分在一起放在那。
師與幼兒一起討論:她是按什么分的?
師總結(jié):把顏色相同的分在一起是按顏色分的。
幼:我把方形的放在一起,圓形放在一起。
師與幼兒一起討論是按什么分的?
師總結(jié):把形狀相同的分在一起是按形狀分的。
(3)師與幼兒一起總結(jié)。
分的時(shí)候,把相同的分在——起,可按不同的特征來(lái)分,如顏色、形狀等。把相同特征的分在一起,并告知幼兒,這樣分的活動(dòng)叫分類活動(dòng)。
4、鞏固操作。
熊媽媽拿著又一疊作業(yè)卡片來(lái)了,“小熊,你們把這些卡片分得真整齊,讓我在來(lái)考考你們吧!你們也要把它們理整齊哦?!保ㄐ軏寢寧?lái)的是動(dòng)物作業(yè)卡片)。
媽媽走了,小熊與小朋友開(kāi)始分卡片。
(1)一起觀察,看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的?這些卡片上有什么?我們來(lái)幫它們找個(gè)好朋友怎么樣?但是,這些小動(dòng)物喜歡和它一樣的小動(dòng)物做好朋友。
媽媽回來(lái)了,表?yè)P(yáng)小熊和小朋友:“你們分得真好,按不同特征分好了卡片,分類的本領(lǐng)真大。”
媽媽放好卡片,帶小熊與幼兒一起出去做。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十九
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè).
活動(dòng)準(zhǔn)備。
皮球大小各1個(gè),圖片,幼兒操作材料人手一份.
活動(dòng)過(guò)程。
一、引題(出示大熊和小熊)。
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人,你們瞧!他們是誰(shuí)啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊啊!為什么?(大熊要大,小熊要小)。
師:你們都認(rèn)識(shí)了這兩位客人了,你們?cè)趺锤麄兇蛘泻舭。浚ù笮芎?,小熊好)?BR> 二、實(shí)物直觀比大小。
師:大熊和小熊想來(lái)做運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)球(出示大皮球)。你們說(shuō)這個(gè)球應(yīng)該給誰(shuí)呢?
你們覺(jué)得這個(gè)球是大球還是小球???為什么?
(小結(jié)):原來(lái),我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個(gè)東西是不能比大小的,只有找個(gè)好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰(shuí)大誰(shuí)小.(目測(cè)法)。
三、幼兒實(shí)物探索。
師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請(qǐng)你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗(yàn).
四、按大到小排序。
師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來(lái)一個(gè)球,現(xiàn)在三個(gè)球請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最小?請(qǐng)個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊(duì),再請(qǐng)個(gè)幼兒從小到大排排隊(duì)。
五、分辨圖片大小。
小結(jié):大熊要找大的動(dòng)物做朋友,小熊要找小的動(dòng)物做朋友,剩下來(lái)的動(dòng)物就可以和中間的熊做朋友了。
六、幼兒操作,檢驗(yàn)。
師:動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來(lái)看看,請(qǐng)幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖,再舉起最小的動(dòng)物搖搖(幼兒上來(lái)粘貼)現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他們找朋友吧。
師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友?(比對(duì)大小,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)幼兒指出糾正)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇一
1、能夠按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體進(jìn)行排序。
2、對(duì)排序活動(dòng)感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒每人3片大小不同的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示3片樹(shù)葉,引導(dǎo)幼兒觀察并比較大小。
1、討論:這些是什么?數(shù)一數(shù)有幾片樹(shù)葉呢?(師幼共同點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù))。
2、討論:這些樹(shù)葉有什么不一樣呢?哪一片最大?哪一片最小?
二、學(xué)習(xí)將3片樹(shù)葉按從小到大順序排序。
1、按從小到大排序。
(請(qǐng)1-2位幼兒上來(lái)排)。
2、請(qǐng)幼兒拿出自己的樹(shù)葉,先比較出大小,再按照從小到大的順序練習(xí)排序,學(xué)說(shuō):小的,大的,最大的。
三、練習(xí)從大到小排序。
1、按從大到小排序。
師:如果把最大的樹(shù)葉排第一,后面應(yīng)該怎么排呢?(請(qǐng)1-2位小朋友來(lái)嘗試排序)。
2、請(qǐng)幼兒嘗試從大到小排樹(shù)葉,學(xué)說(shuō):大的,小的,最小的。
活動(dòng)反思。
經(jīng)過(guò)分析下來(lái)發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著一些偏頗和忽視,也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數(shù)學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性,整體孩子的接受能力,在問(wèn)與答之間比較多的采用集體的形式,而對(duì)于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少,給予孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)是不均衡的,這一次我逐一地問(wèn)孩子們“樹(shù)葉寶寶是按什么順序排隊(duì)的?”顯然有部分幼兒雖然明白了其意思,但未能概括出“從小到大“四個(gè)字,美美說(shuō)“小小的變大大的”。甚至有幼兒口齒還不清楚。這需要我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求,更重要的是要思考每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作,并進(jìn)行嚴(yán)密的思索和定位,讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái),讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人,激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性,而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。
在整個(gè)活動(dòng)中,雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義,但未能經(jīng)行舉一反三靈活多樣操作,我會(huì)在以后的區(qū)角活動(dòng)(數(shù)學(xué)區(qū))中提供材料,繼續(xù)讓幼兒操作排序。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇二
1、認(rèn)識(shí)物體的形狀特征,能正確命名圓形、正方形、三角形。(重點(diǎn))。
2、能按形狀標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行歸類。(難點(diǎn))。
3、對(duì)圖形歸類的活動(dòng)感興趣,能專心完成自己的活動(dòng)。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、底紙5《分餅干》、多用插板、白磁板、幾何圖形共18個(gè)。
2、分類盒3格、標(biāo)記卡(形狀標(biāo)記共三個(gè))、磁鐵若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
出示派派和麥麥的圖片。師:“這是誰(shuí)???它們要和我們一起做游戲,讓我們一起來(lái)歡迎它們吧!”
二、基礎(chǔ)部分。
1、介紹情景,激發(fā)幼兒興趣。
師:“派派的餅干店開(kāi)張了,但是餅干還沒(méi)有分好,誰(shuí)想來(lái)做小廚師幫忙分餅干啊?”
2、學(xué)習(xí)圖形命名,演示規(guī)則。
師:“派派的餅干店里擺好了三個(gè)盤(pán)子,每個(gè)盤(pán)子里都有一塊餅干,大家看看分別是什么形狀的?第一個(gè)盤(pán)子里的是?第二個(gè)盤(pán)子呢?第三個(gè)呢?(圓形、正方形、三角形)?!?BR> 3、師:“這里還有些餅干,我們一起來(lái)看看都是什么形狀的餅干?”(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有什么形狀的餅干)。
4、師:“現(xiàn)在我要從這些圖形餅干里拿出一塊餅干放在盤(pán)在里,小朋友們這是什么圖形?(正方形)那我就要把它放在有正方形餅干的盤(pán)子里,你們看我放的對(duì)嗎?快給我拍怕手吧!”
5、師:“小朋友們想不想當(dāng)小廚師將這些餅干分別放到有正方形餅干的盤(pán)子里,有圓形餅干的盤(pán)子里和有三角形餅干的盤(pán)子里呢?”(教師引導(dǎo)幼兒將餅干按照形狀分別放在相應(yīng)的盤(pán)子里)。
6、師:“小朋友分的真棒,我們一起來(lái)看看,這些全是三角形的餅干,這些全是圓形的餅干,這些全是正方形的餅干?!?BR> 7、介紹平行活動(dòng)。
師:“今天的新活動(dòng)名字叫做‘分餅干’。除了在底紙上分餅干,還可以在分類盒上玩‘裝餅干’的游戲。(出示分類盒及材料盤(pán))小朋友到這幾桌玩時(shí),可以先把形狀標(biāo)記卡插到分類盒上,再根據(jù)標(biāo)記放圖形?!?BR> 8、梳理規(guī)則。
師:“我們?cè)趤?lái)回想一下今天‘分餅干’怎么玩呀?在底紙上怎么做?按標(biāo)記放圖形。那在分類盒里怎么做‘裝餅干’?”
9、分組操作,師:“今天小朋友可以自己選擇先玩什么,再玩什么。玩過(guò)后,把材料收回原樣,在換到另外一個(gè)組去玩。下面我請(qǐng)哪個(gè)小朋友,就請(qǐng)和你輕輕的搬上小椅子過(guò)來(lái)選活動(dòng)。”
10、觀察指導(dǎo)。
教師巡回觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。個(gè)別提問(wèn):“你的這盤(pán)餅干是什么形狀的?這盤(pán)呢?”
11、提示常規(guī)。
師:“玩過(guò)‘分餅干’的小廚師們,請(qǐng)把材料放回原樣,然后跟做‘裝餅干’的小朋友交換一下?!?BR> 三、結(jié)束部分。
整理。師:“餅干店要關(guān)門(mén)了,請(qǐng)小朋友收材料,放回到原來(lái)的位置上?!?BR> 教學(xué)反思。
1、讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的圓形和正方形。
2、讓幼兒自己勾勒出心目中的圓形和正方形。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇三
2、能大膽地表述自己的想法,積極參與黏貼,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的作畫(huà)樂(lè)趣。
四棵掛著幾片樹(shù)葉的不同種類的常見(jiàn)樹(shù)木。
常見(jiàn)樹(shù)木的樹(shù)葉若干。
對(duì)常見(jiàn)樹(shù)木的葉子形狀有一定的了解。
樹(shù)葉貼畫(huà)。
一、導(dǎo)入。
1、今天來(lái)了一位新朋友,我們一起來(lái)瞧瞧是誰(shuí)呀?。ǔ鍪緋pt,一個(gè)個(gè)掛著幾片樹(shù)葉的樹(shù)干)。
2、新朋友是誰(shuí)呀?你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、樹(shù)葉寶寶找家。
1、教師以大樹(shù)的口吻說(shuō):“小朋友們,你們好,我是樹(shù)爺爺,很高興和你們做朋友。你們瞧,我的樹(shù)葉寶寶真頑皮,太陽(yáng)快下山了,?還有許多沒(méi)回家,我好著急呀,快來(lái)幫幫我吧!”
3、幫樹(shù)葉找家:還有許多的樹(shù)葉沒(méi)有找到自己的家,我們一起來(lái)幫幫他們吧。
三、樹(shù)葉貼畫(huà)。
1、樹(shù)葉寶寶都找到了自己的家,他們可開(kāi)心了,樹(shù)爺爺也笑得合不攏嘴,還特地送了一份禮物給我們。咦?是什么呀?(出示范畫(huà))。
2、哇,原來(lái)是一幅漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà),看懂啊這么漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà),我也想動(dòng)動(dòng)小手來(lái)做一幅,我們一起來(lái)試試吧。
3、動(dòng)手操作,要求大膽發(fā)揮想象,勇于創(chuàng)新。教師巡回指導(dǎo)。
4、展示作品。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇四
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)分類。
2、使幼兒能夠?qū)⑸钪薪茙缀螆D形的物品與幾何圖形建立關(guān)系。
3、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒給圖形分類。
教學(xué)難點(diǎn):使幼兒能夠?qū)⑸钪薪茙缀螆D形的物品與幾何圖形建立關(guān)系。
三角形、圓形、正方形食物若干件、盆子1個(gè)。
一、摸一摸。
1、教師:老師這有個(gè)百寶盆,里面有好多好多老師帶來(lái)的寶貝,小朋友想不想看呢?
2、教師:好,下面我們一個(gè)一個(gè)把他們請(qǐng)出來(lái)好不好!
3、教師:那誰(shuí)愿意來(lái)幫老師請(qǐng)他們出來(lái)呢?
4、教師:這是什么?(蓋子)什么形狀的?(圓形)。
5、請(qǐng)幼兒分別摸出盆子里的物品,并說(shuō)出物品名稱、形狀。
二、圖形分類。
2、教師:我告訴你們吧!藏在你們的凳子下面呢!把他們都請(qǐng)出來(lái)吧!
3、教師:你拿的圖形寶寶是什么形狀的?
4、教師:圖形寶寶們出來(lái)好久了,他們想回家了。
5、教師:三角形寶寶的家應(yīng)該是什么形狀的?圓形、正方形呢?
6、游戲:圖形寶寶回家。
三、連一連。
1、教師:韋老師這里還有一些寶貝沒(méi)回家,你們來(lái)幫幫他們好嗎?
2、連線練習(xí)題。
3、幼兒操作書(shū)本練習(xí)題。
本次活動(dòng)基本達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),2個(gè)小游戲的互動(dòng)加深了孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),激發(fā)了孩子的好奇心、積極主動(dòng)性,課堂氣氛比較活躍。不足之處:活動(dòng)過(guò)程中,感覺(jué)自己語(yǔ)速有些快,環(huán)節(jié)有些趕。圖形寶寶的“家”做得有點(diǎn)小,出示在黑板上連線的圖片太少,因?yàn)闇?zhǔn)備的圖片太大了,排在黑板上排不下了,所以數(shù)量就減少了。第二環(huán)節(jié)如果能讓幼兒找找教室里的物體形狀,那教學(xué)效果會(huì)更好。
還有許多不足之處,請(qǐng)各位專家、老師多提寶貴意見(jiàn),在今后的工作中更努力。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇五
通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征,讓學(xué)生能大膽地畫(huà)出各種想象的魚(yú),進(jìn)一步練習(xí)色彩的應(yīng)用,提高表現(xiàn)能力。
要能畫(huà)出魚(yú)的外形特征,表現(xiàn)魚(yú)的游動(dòng)姿態(tài)。
一、為學(xué)生有關(guān)魚(yú)的觀賞圖片。
二、課外讓學(xué)生多觀察游魚(yú)。
一、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū)課題。然后提問(wèn)學(xué)生,你能畫(huà)魚(yú)嗎?試把它畫(huà)在黑板上(指數(shù)名學(xué)生在黑板上畫(huà)魚(yú),教師作簡(jiǎn)評(píng))。
二、介紹圖片上的魚(yú)和課本里的魚(yú)(著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魚(yú)的外形和色彩特征作觀察)。
三、欣賞課本里的“學(xué)生作品”;并找出哪條魚(yú)是同于哪一“基本形”的(如教材所舉的各種幾何形)。
四、教師作畫(huà)魚(yú)的說(shuō)明和示范。
五、要學(xué)生按課本提出的“各種魚(yú)的基本形狀”進(jìn)行作業(yè),看誰(shuí)畫(huà)出不同形狀的魚(yú)多。教師巡視輔導(dǎo)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、能按形狀給物體進(jìn)行分類。
2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。
3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽(tīng)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、餅干(圓形、正方形的小包裝),食品盤(pán)子一個(gè)。
2、幾何圖形片若干,小盤(pán)子若干(每個(gè)盤(pán)子里有6—7個(gè)幾何圖形片),碗寶寶(嘴巴分別是圓形和正方形的)若干。
3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、碗寶寶來(lái)作客,幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。
用布遮住碗寶寶,提問(wèn)引起幼兒的興趣:小朋友們猜猜看,這里面是什么好玩的東西?(幼兒自由猜),那我們來(lái)看看到底是什么呀?哦,是兩個(gè)可愛(ài)的碗寶寶,那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶,發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的,還有正方形的。)。
二、碗寶寶吃“餅干”,按形狀分圖形片。
1、觀察“餅干”。
教師出示圖形片:碗寶寶肚子餓了,它們想吃東西了,老師這里有許多的“餅干”,看看這些“餅干”是什么形狀的?(幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的,還有正方形的。)。
2、喂碗寶寶吃“餅干”。
教師:現(xiàn)在我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧!這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢?(幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō):碗寶寶,給你吃“xx餅干”。
3、幼兒操作:喂碗寶寶吃“餅干”。
要求:根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀,喂其吃相同形狀的“餅干”。
三、幼兒吃餅干。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):餅干有圓形的,還有正方形的。
3、幼兒吃餅干。
教師:吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話:我吃的是xx餅干。
教學(xué)反思:
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片一幅、紙制小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以故事形式引出主題。
2、出示圖片,提問(wèn):
師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?
師:房身呢?
師:門(mén)又是什么形狀呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形、正方形和圓形。
二、復(fù)習(xí)圖形師:小朋友真聰明,全都答對(duì)了,今天老師要帶小朋友到小兔的新家,但是小朋友要回答老師的問(wèn)題后,我們一起去好嗎?。
1、出示“魔術(shù)箱”師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
2、提問(wèn)。
(1)從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
師:它是怎么樣的呢?
(2)依次變出正方形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)。
(3)幼兒找圖形。
師:老師想要一些圖形,你能從魔術(shù)箱里變出來(lái)嗎?請(qǐng)小朋友試一試。
三、游戲-鋪路。
出示紙路。
師:小朋友看看,這些泥坑都是有形狀的,那我們看看都是些什么圖形。
2、共同研究紙路形狀。
3、師:小朋友,如果想把三角形的泥坑填滿,我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示范)。
4、幼兒動(dòng)手“填泥坑”。(每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作)。
5、展示幼兒的小路,共同評(píng)價(jià)。
四、結(jié)束部分。
師:小朋友們真能干,幫小兔修好了小路,我們一起到小白兔的新家去玩吧。
幼兒排隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)在教室走一圈。
教學(xué)反思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
近期班上的幼兒對(duì)各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時(shí),都有小朋友問(wèn)我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對(duì)身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形娃娃來(lái)到班里與小朋友做客,還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。其次,在組織形式上行,我把幼兒分成若干小組,人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形,讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識(shí)。這種活動(dòng)形式,對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。而且在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我通過(guò)個(gè)別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足,如幼兒操作時(shí)間不足,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會(huì),語(yǔ)言還要精煉等,在以后組織活動(dòng)的'過(guò)程中我應(yīng)加以改進(jìn)。合理安排活動(dòng)時(shí)間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間,日?;顒?dòng)中有意規(guī)范教師語(yǔ)言,為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇八
1、感知生活中有很多圓形的東西。
2、能在周圍環(huán)境中根據(jù)圖標(biāo)尋找實(shí)物。
3、體驗(yàn)幫助小白兔的快樂(lè)情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、布置小兔的家場(chǎng)景,并在其中較隱蔽地放置活動(dòng)中所需的圓形東西。
2、小兔布偶一只和實(shí)物圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引發(fā)幫助小兔的愿望:
二、根據(jù)圖標(biāo)尋找實(shí)物:
1、出示圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒逐一說(shuō)出圖標(biāo)上實(shí)物的名稱。
2、幼兒根據(jù)圖標(biāo)幫小兔在家中尋找實(shí)物,教師引導(dǎo)幼兒將找到的實(shí)物和相應(yīng)的圖標(biāo)放在一起。
三、感知實(shí)物的共同特征——圓形。
1、這些東西有什么相同的地方?它們都是什么形狀的?
2、出示圓形圖標(biāo),認(rèn)識(shí)圓形。(教師引導(dǎo)幼兒用手指畫(huà)一畫(huà)圓形是圓圓的)。
3、小兔感謝小朋友的幫助。
四、鞏固對(duì)圓形的認(rèn)識(shí):
請(qǐng)幼兒在室內(nèi)外與身上找找說(shuō)說(shuō)圓形的物體。
活動(dòng)結(jié)束。
小朋友一起探討。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇九
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(形狀、顏色)進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣,學(xué)習(xí)說(shuō):“我把×形×色送給你吃”。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
幾何圖形片若干、食物餅干、小碗和幼兒人數(shù)相等、盤(pán)子6個(gè)、小動(dòng)物頭飾6個(gè)、3個(gè)有標(biāo)記的籮筐。
師:寶寶們,今天兔媽媽開(kāi)了一家餅干店,我們一起去看看吧。
師:總結(jié):寶寶觀察的真仔細(xì),兔**的餅干店里,有紅的、有綠的、有圓的、有方的、還有三角形的餅干。
2、師:兔媽媽店里的餅干真多呀!我們一起來(lái)把這寫(xiě)餅干分一分吧。怎么分呢?(幼兒討論)好,我們一起回座位想個(gè)辦法吧。
師:寶寶看!這是兔媽媽準(zhǔn)備的籮筐,這個(gè)籮筐是誰(shuí)的家呢?你怎么知道的?這是形狀標(biāo)記,啟發(fā)幼兒想一想:這是什么標(biāo)記呢?(帶領(lǐng)幼兒讀一讀標(biāo)記的名稱)那么這個(gè)籮筐里放什么樣的餅干呢?誰(shuí)來(lái)放放看。提醒寶寶邊送邊說(shuō):×形餅干,我送你回×形的家。(依次出示三個(gè)籮筐,放完后師幼集體檢查)
師:寶寶真聰明把餅干都整理好了,餅干店開(kāi)業(yè)了誰(shuí)來(lái)嘗嘗好吃的餅干哎,寶寶看誰(shuí)來(lái)了?小貓喜歡吃什么樣的餅干呢?(引導(dǎo)寶寶觀察小貓的嘴巴)對(duì)呀!小貓喜歡吃圓形的綠餅干。
師:一下子來(lái)了這么多的小動(dòng)物,兔媽媽忙不過(guò)來(lái)了,誰(shuí)愿意來(lái)幫助兔的?(幼兒集體喂)餅干喂完了,我們一起來(lái)看看寶寶喂的對(duì)不對(duì)。
師:小動(dòng)物們都吃飽了,他們高高興興回家了。(放進(jìn)籮筐里)
寶寶真能干,兔媽媽為也感謝寶寶還給寶寶準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品呢,這些獎(jiǎng)品在這個(gè)箱子里,猜猜看會(huì)是什么獎(jiǎng)品呢?(請(qǐng)一個(gè)寶寶上來(lái)看看箱子)師:寶寶喜歡吃什么樣的餅干呢?好!我們一起去洗干凈小手來(lái)吃餅干。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒愉快地參與活動(dòng),不僅提高了幼兒的操作探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣;活動(dòng)過(guò)程中教師為幼兒充分創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的環(huán)境,給予充足的時(shí)間讓幼兒用眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并以“游戲”貫穿活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十
1.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù),并說(shuō)出總數(shù)。
2.積極參與點(diǎn)數(shù)活動(dòng),大膽回應(yīng)教師的提問(wèn)。
3.積極參與活動(dòng),感受在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
蛋寶寶每人5個(gè),蛋盤(pán)每人1個(gè),課件活動(dòng)過(guò)程:
1.師:老師知道小朋友最喜歡小動(dòng)物了,那今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)學(xué)小雞,好嗎?律動(dòng)《小雞出殼》。
1.聽(tīng)故事,想一想小雞在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?
2.指導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)出小貓、鴨子有幾只? 雞媽媽下了幾個(gè)蛋?學(xué)習(xí)在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)出總數(shù).
1.小朋友們瞧,這是什么?原來(lái)雞媽媽給老師送禮物了,那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
2.那送給我們小朋友的禮物呢?啊,原來(lái)在這。那大家數(shù)一數(shù)雞媽媽送給我們幾個(gè)蛋寶寶呢。
3.出示課件,數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有幾個(gè),漢堡包有幾個(gè),西瓜、冰激凌各有幾個(gè)?
請(qǐng)幼兒根據(jù)"破蛋"上面的點(diǎn)數(shù)把蛋補(bǔ)完整。(補(bǔ)上相應(yīng)的數(shù)字)六、小結(jié)小朋友們,讓我們一起來(lái)看看家媽媽家的花園里哪些東西是5個(gè)數(shù)以內(nèi)的。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十一
1、認(rèn)識(shí)1和許多,了解他們的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)滾接大皮球。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等。
2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球。
活動(dòng)過(guò)程。
1、通過(guò)游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1和許多,以及它們之間的關(guān)系。
(1)出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽。
(2)桌子上面放著許多個(gè)小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是許多小花貓。
(3)請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多個(gè)成了一個(gè),一個(gè)的”。
(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多個(gè)。
2、小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng),雙手將球向前滾。
(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng)。
(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng)。
(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十二
1、用重疊法比較兩組物體的多少。
2、找出一組物體多出的部分。
3、從左至右擺放物體。
1、每位幼兒大圓片4個(gè),小圓片3個(gè)。
2、貼絨卡片:小兔4個(gè),蘿卜3個(gè),老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個(gè),每個(gè)圓圈能容納幼兒7人。
1、出示貼絨圖片小兔和蘿卜,說(shuō):我們給小兔分蘿卜吃,1只小兔只能分1個(gè)蘿卜,小朋友看看,是小兔多,還是蘿卜多?待幼兒回答后,問(wèn)幼兒:“你是怎么知道的?”教師在貼絨板上示范:將兔子卡片逐個(gè)放在貼絨板上,讓幼兒注意老師是怎樣擺放兔子卡片的,(手的動(dòng)作從左至右)然后將蘿卜逐個(gè)放在兔子上面,每放—個(gè),說(shuō)一聲:“給你一個(gè)蘿卜。”并讓幼兒注意教師手動(dòng)作的方向,問(wèn)幼兒,兔子和蘿卜哪個(gè)多,哪個(gè)少?請(qǐng)把多余的拿出來(lái)。
2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片,看一看,大小圓片哪個(gè)多,哪個(gè)少,還是一樣多?然后逐—將大圓片擺在桌子上,將小圓片逐一放在大圓片上,(注意手的擺放方向)說(shuō)出大圓片和小圓片,哪個(gè)多,哪個(gè)少?將多的拿出來(lái)給大家看。
3、游戲:貓抓老鼠。
給幼兒戴上頭飾,音樂(lè)響,每4只貓、3只老鼠圍著圓圈跳舞。音樂(lè)一停,每只貓迅速抓住一只老鼠,然后說(shuō)出貓與老鼠,誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少,讓多的站出來(lái)。
注意:貓和老鼠只能在各自的圈內(nèi)活動(dòng);重新玩游戲時(shí)老鼠比貓多一只。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十三
1、初步嘗試手口一致點(diǎn)數(shù),并能按顏色分類。
2、在說(shuō)說(shuō)、玩玩中體驗(yàn)和點(diǎn)點(diǎn)一起游戲的快樂(lè)。
課件、紅黃藍(lán)圓點(diǎn)衣服
師:朋友、朋友:快出來(lái)!這個(gè)圓圓的像太陽(yáng)一樣的是——"黃點(diǎn)點(diǎn)"(嗨!黃點(diǎn)點(diǎn)好?。┻^(guò)渡:告訴你們這個(gè)新朋友他的本領(lǐng)可大了,它有什么大大的本領(lǐng)呢?想知道嗎?它呀!
會(huì)變魔術(shù),它變魔術(shù)看過(guò)嗎?
二、黃點(diǎn)點(diǎn)變魔術(shù)——從左往右手口一致點(diǎn)數(shù)
小結(jié):從左往右數(shù),一個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)變成了三個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)。
2、顏色變過(guò)渡:黃點(diǎn)點(diǎn)還要繼續(xù)變魔術(shù),我們一起來(lái)看看吧。
提問(wèn):黃點(diǎn)點(diǎn)還會(huì)怎么變?誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒操作)小結(jié):點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、變變變,黃點(diǎn)點(diǎn)變成了一個(gè)紅點(diǎn)、一個(gè)黃點(diǎn)、一個(gè)藍(lán)點(diǎn)啦。
三、點(diǎn)點(diǎn)找朋友——從上往下手口一致點(diǎn)數(shù)
1、黃點(diǎn)點(diǎn)找朋友。
提問(wèn):還有好幾個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)來(lái)我們一起玩,看看,一個(gè)有幾個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)?(老師操作、引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))小結(jié):從上往下數(shù),一共來(lái)了4個(gè)黃點(diǎn)點(diǎn)。
2、紅點(diǎn)點(diǎn)找朋友。
提問(wèn):還有幾個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)了,誰(shuí)來(lái)把他們請(qǐng)出來(lái)。(幼兒操作)來(lái)了幾個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)?(手口一致點(diǎn)數(shù))小結(jié):一共有4個(gè)紅點(diǎn)點(diǎn)。
3、藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)找朋友。
提問(wèn):只有藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)的朋友還沒(méi)來(lái),一共需要幾個(gè)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn),才能和紅點(diǎn)點(diǎn)黃點(diǎn)點(diǎn)一樣多?誰(shuí)來(lái)試一試?(幼兒操作)小結(jié):我們還需要3個(gè)藍(lán)點(diǎn)點(diǎn),就能和黃點(diǎn)點(diǎn)紅點(diǎn)點(diǎn)一樣多,都是四個(gè)。(手口一致點(diǎn)數(shù))
三、變成點(diǎn)點(diǎn)做游戲——嘗試按顏色分類,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
1、排排隊(duì)。
要求:點(diǎn)點(diǎn)們排隊(duì)啦,我們?cè)趺磁??(幼兒根?jù)變化及自己身上點(diǎn)點(diǎn)的顏色嘗試排隊(duì),幼兒穿上點(diǎn)點(diǎn)衣,介紹:我是紅/黃/藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)。)
小結(jié):紅點(diǎn)點(diǎn)一排,黃點(diǎn)點(diǎn)一排,藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)一排,同種顏色的點(diǎn)點(diǎn)排在一起。
2、找點(diǎn)點(diǎn)。
要求:咦,天黑啦,點(diǎn)點(diǎn)去哪兒啦,你能找到他們嗎?
3、做游戲。
要求:跟著屏幕上的點(diǎn)點(diǎn)一起做游戲。
4、小點(diǎn)點(diǎn)乘火車(離場(chǎng))。
要求:點(diǎn)點(diǎn)們?nèi)フ倚屡笥牙?,趕快上火車?你站在哪里?(幼兒根據(jù)畫(huà)面變化及自己和同伴身上點(diǎn)點(diǎn)的顏色嘗試排隊(duì))
小結(jié):原來(lái)同種顏色的朋友在一起真開(kāi)心。
結(jié)束語(yǔ):讓我們也開(kāi)著火車一起去教室找找一樣顏色的朋友
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十四
1、課件-數(shù)學(xué):[3-2]比較概念;[3-1]比較概念。
2、長(zhǎng)短不一的小棒各4根;食用山楂條。
一、導(dǎo)入
1、調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
教師:今天老師要請(qǐng)客啦,看!這是什么?(長(zhǎng)條山楂卷)
這兩根山楂條一樣長(zhǎng)嗎?(一樣長(zhǎng))
老師將其中的一根切下一小塊,請(qǐng)一幼兒品嘗。
2、比比看,有什么變化?(一根長(zhǎng),一根短)
然后,老師再將長(zhǎng)的一根切下一段,給幼兒品嘗。
(直至兩根全部吃完)
二、展開(kāi)
1、幼兒自由探索給小棒排序。
請(qǐng)幼兒自己比一比小棒的長(zhǎng)短,排一排小棒,主動(dòng)探索排序方法,教師觀察幼兒掌握排序的情況。
2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。
請(qǐng)幼兒觀看課件:3-2比較概念
(1)先比較4個(gè)物體,找出最長(zhǎng)、最短的,最短的放在最前面,最長(zhǎng)的放到后面。
(2)然后比較其它兩個(gè)物體的長(zhǎng)短、按順序放在中間,并說(shuō)出:我是按照最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的順序給物體排隊(duì)的。
請(qǐng)幼兒觀看課件:3-1比較概念
(3)讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。
3、引導(dǎo)幼兒討論:兩種排序的方法為什么不一樣?
(1)正排序是從短到長(zhǎng),一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)。
(2)逆排序是從長(zhǎng)到短,一個(gè)比一個(gè)短。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽用語(yǔ)言表述。
三、結(jié)束
1、請(qǐng)幼兒自由排序,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
2、教師小結(jié),自然結(jié)束。
1、幼兒的學(xué)具準(zhǔn)備得比較充分,但教具的大小不太合適。這個(gè)活動(dòng)中,我給幼兒準(zhǔn)備的是可以撕貼的即時(shí)貼四根,顏色、長(zhǎng)短各不相同,而且在設(shè)計(jì)作業(yè)單時(shí)我特意考慮了一下長(zhǎng)短和高矮的不同,特意把作業(yè)單設(shè)計(jì)成左邊對(duì)齊比較長(zhǎng)短,所以左邊有一個(gè)排序的紅旗標(biāo)記。幼兒的作業(yè)情況很不錯(cuò),然而我在講解時(shí)采用的是小彩帶(因?yàn)榭紤]到要用大頭針戳到泡沫板上),后排的幼兒就顯得有點(diǎn)看不到。估計(jì)不準(zhǔn)確,下次要改進(jìn)。
2、四個(gè)物體的長(zhǎng)短描述過(guò)于死板,幼兒接受差。對(duì)于三個(gè)物體的長(zhǎng)短排序,幼兒大多都是這樣稱呼的:長(zhǎng)的、不長(zhǎng)也不短的、短的?,F(xiàn)在變成了四個(gè),中間的兩個(gè)怎么稱呼就成了問(wèn)題。雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào):最長(zhǎng)的、長(zhǎng)的、短的、最短的,但因?yàn)槲野雅判虻牧硪环N方法也陳列上去了(最短的、短的、長(zhǎng)的、最長(zhǎng)的),這樣無(wú)疑就干擾了幼兒的感知,所以造成活動(dòng)后很多幼兒無(wú)法清楚地說(shuō)出這四種物體的長(zhǎng)短描述。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十五
1.在游戲中比較高低并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2.感受模仿小烏龜游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.三種不同高度的長(zhǎng)凳各兩條(每種高度的長(zhǎng)凳上貼上一種顏色的即時(shí)貼)
2.貼有紅貓和黃貓圖片的小籃子各一個(gè);貼有紅房子和黃房子圖片的玩具筐各一個(gè)。
3.紅黃兩色小魚(yú)積木片若干。
4.活動(dòng)前場(chǎng)地上長(zhǎng)凳的擺放如下圖:
一、爬小橋(比較兩座橋)
教師引導(dǎo)幼兒做做模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作。
教師出示紅色小貓的籃子,引導(dǎo)幼兒為小紅貓抓紅色小魚(yú)。要求:從小橋的下面爬過(guò)去,每人抓一條紅色的小魚(yú),再回來(lái)喂給小紅貓吃。
-----提問(wèn):兩座小橋爬起來(lái)感覺(jué)有什么不一樣?哪一座小橋更難爬?
小結(jié):紅色的橋高一點(diǎn),黃色的橋低一點(diǎn)。
教師出示黃色小貓的籃子,引導(dǎo)幼兒為小黃貓抓黃色小魚(yú)。
-----提問(wèn):藍(lán)色的橋和黃色的橋比,誰(shuí)高誰(shuí)低?
小結(jié):藍(lán)橋高,黃橋低。
二、連小橋(比較三座橋)
----提問(wèn):剛才是紅橋高,現(xiàn)在是藍(lán)橋高。那么這三座橋放在一起,到底誰(shuí)最高呢?
教師搬過(guò)一邊的藍(lán)色長(zhǎng)凳,放在紅、黃長(zhǎng)凳中間。
-----提問(wèn):現(xiàn)在看出來(lái)了嗎?誰(shuí)是最高的?誰(shuí)是最低的?
小結(jié):比較高低的時(shí)候,把兩座橋靠靠近,就知道誰(shuí)高誰(shuí)低了。紅橋最高,藍(lán)橋低一些,黃橋是最低的。
三、走小橋
師:這么漂亮的小橋,走上去會(huì)是什么感覺(jué)呢?我來(lái)走一走吧。
-----提問(wèn):我從這里走過(guò)去,是越走越高?還是越走越低?
教師示范從紅橋走向黃橋,邊走邊念兒歌:小烏龜,走小橋,越走越高,越走越高。教師請(qǐng)一個(gè)幼兒再次示范,帶領(lǐng)全體幼兒一起跟著念兒歌。
教師請(qǐng)幼兒一起幫忙將紅色長(zhǎng)凳與黃、藍(lán)長(zhǎng)凳連接。
教師帶領(lǐng)全體幼兒從第二座橋走過(guò),同時(shí)一起念兒歌:小烏龜,走小橋,越走越低,越走越低。
小結(jié):我們從最高的小橋出發(fā),越走越低啦。
教師出示紅貓和黃貓的家,分別放在兩座橋的一邊。請(qǐng)幼兒幫小貓把小魚(yú)送回家,請(qǐng)幼兒分別從兩座橋上走過(guò)去,邊走邊念兒歌,并把手里的小魚(yú)送到小貓的家里。
《烏龜過(guò)橋》這個(gè)活動(dòng),老師不僅讓孩子在游戲當(dāng)中感受模仿小烏龜?shù)臉?lè)趣,還在游戲當(dāng)中引導(dǎo)孩子比較高低,順利的完成了教學(xué)目標(biāo),使幼兒獲得了發(fā)展,那么,對(duì)于這節(jié)活動(dòng),老師們有什么想法,可以根據(jù)以下3個(gè)拋問(wèn)去交流。
拋問(wèn):
1.本次活動(dòng)指向的兒童比較的能力主要是什么?
2.請(qǐng)你分析本次活動(dòng)中幼兒獲得了哪些方面的發(fā)展?
3.請(qǐng)例舉幼兒在戶外活動(dòng)大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí),可以積累哪些空間認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)?
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十六
1.認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2.能按物體的形狀分類。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圓形、方形、三角形的卡片各一張。圓形、方形、三角形的玩具若干。
(一)認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,知道其的簡(jiǎn)單特征。
1.師:小朋友,形狀王國(guó)來(lái)了幾位圖形寶寶,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?(卡片:圓形、方形、三角形分別做自我介紹)。
(1)大家好,我是圓形,我的身體圓圓的,一個(gè)角都沒(méi)有。
(2)嗨,我是方形,我的身體有四條邊和四個(gè)角,非常高興能和大家做朋友。
(3)小朋友們好,我是三角形,我有三條邊和三個(gè)角,我很愿意和小朋友們做好朋友。
2.請(qǐng)幼兒分別講述這三種形狀的特征。
師:剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說(shuō)出它們是怎樣的嗎?(幼兒自由說(shuō))。
(二)讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。
小朋友們注意看看,說(shuō)說(shuō)我們的教師里有哪些物體是圓形的呀?哪些物體是方形的呀?
哪些物體是三角形的呀?師總結(jié):教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。
電視、投影儀、窗戶都是方形的。
旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。
(三)圖形寶寶要回家啦,我們給它們送個(gè)禮物好不好?
1.請(qǐng)配班老師發(fā)各種形狀的物體。
2.請(qǐng)幼兒分別上前送禮物。(拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家,方形和三角形以此類推。)。
3.師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前檢查送的禮物對(duì)不對(duì)?
4.師總結(jié):小朋友今天表現(xiàn)好棒啊,不僅認(rèn)識(shí)了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶,還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物,我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己喔。
(四)活動(dòng)結(jié)束。
小朋友們和客人老師說(shuō):再見(jiàn)。
活動(dòng)反思。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十七
1、在《小老鼠奇奇》的故事情景中,讓幼兒嘗試6以內(nèi)手口一致地點(diǎn)數(shù)。
2、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)唱數(shù)
2、材料準(zhǔn)備:ppt 禮物包人手一份 音樂(lè) 松餅三個(gè)
重點(diǎn)難點(diǎn):
在有趣的故事情景中,嘗試6以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)
小老鼠奇奇關(guān)鍵問(wèn)題:小老鼠奇奇過(guò)幾歲的生日?
買(mǎi)了一盒蠟筆,(演示ppt)里面有幾支蠟筆啊?(許多)一盒蠟筆里面原來(lái)有很多支蠟筆。
媒體操作: 播放課件第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)
1、他畫(huà)了什么???(1只大蘿卜)會(huì)送給誰(shuí)呢?(小白兔)
2、這是誰(shuí)???(小花貓)奇奇會(huì)畫(huà)什么送給他呢?(2條小魚(yú))
3、最后他想畫(huà)點(diǎn)東西送給小狗,他該送什么呢?(3根肉骨頭)
4、他還給自己畫(huà)了很多東西,看看是什么?
關(guān)鍵問(wèn)題:
1、幼兒每人一份禮物包(上有動(dòng)物頭像),練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù),并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片
2、幼兒交流禮物及數(shù)量,教師進(jìn)行驗(yàn)證小兔送了3塊巧克力 小貓送了4顆糖 小狗送了5只蘋(píng)果等媒體操作: 播放課件第八頁(yè)四、幼兒分享禮物奇奇收到了好朋友送來(lái)的禮物,心里特別高興,他高興地請(qǐng)朋友們吃松餅。
關(guān)鍵問(wèn)題:
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十八
情況分析:
分類教學(xué)是小班第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn),又是較復(fù)雜、較抽象的一項(xiàng)數(shù)概念。對(duì)小班幼兒來(lái)講,更是如此。而小班幼兒形象思維直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出,運(yùn)用自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念,相對(duì)較容易。本次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都穿插了一定的情節(jié),調(diào)動(dòng)幼兒積極性,讓幼兒在“表演”中動(dòng)手操作,讓幼兒在“表演”中探索分類。
1、讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作、探索、討論等活動(dòng),初步掌握分類的概念和方法;
2、讓幼兒體驗(yàn)與他人一起動(dòng)手操作、一起討論的樂(lè)趣。
重點(diǎn):理解分類的含義及方法。
難點(diǎn):區(qū)分物體的`特征(顏色、形狀、名稱)。
1、不同形狀、顏色的圖形卡片、動(dòng)物作業(yè)卡片若干、水彩筆;
2、小熊頭飾一個(gè),熊媽媽頭飾一個(gè)?!?BR> 1.創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣:
(1)師戴上小熊頭飾做小熊,手捧大量卡片,邊講邊進(jìn)教室:唉,這么多卡片,亂七八糟的,怎么辦?作思考狀,并請(qǐng)幼兒一起思考?!翱ㄆ炕煸谝黄?,拿的時(shí)候多不方便??!”讓幼兒討論“怎么辦?”幼兒討論完以后,教師小結(jié),用一種辦法:分類放好。
(2)怎么分——“這么多卡片,放在這亂糟糟不行,怎么放呢?怎樣放以后看上去才整齊,用起來(lái)也方便。
2.幼兒操作活動(dòng)(“大家都要幫助我,太好了!”)。
(1)教師分發(fā)卡片,引導(dǎo)幼兒先觀察:“好好看一看,這些卡片到底是什么樣的?”
(2)在觀察過(guò)卡片后,幼兒進(jìn)行操作。擺弄卡片,經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo),鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒,大膽去嘗試,去操作;“這張卡片是什么顏色的,它和哪一張長(zhǎng)得一樣???……”
3.討論理解(在幼兒基本找到分的方法后,組織幼兒進(jìn)行討論理解)。
“太好了,我看到小朋友分的這么好,有的這樣分,有的那樣分,真開(kāi)心!”
(1)先把自己分的方法告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);
幼兒輕聲與人交談、講述,師巡回傾聽(tīng)。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,大家一起聽(tīng),并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。
幼:我把紅的放在這,綠的分在一起放在那。
師與幼兒一起討論:她是按什么分的?
師總結(jié):把顏色相同的分在一起是按顏色分的。
幼:我把方形的放在一起,圓形放在一起。
師與幼兒一起討論是按什么分的?
師總結(jié):把形狀相同的分在一起是按形狀分的。
(3)師與幼兒一起總結(jié)。
分的時(shí)候,把相同的分在——起,可按不同的特征來(lái)分,如顏色、形狀等。把相同特征的分在一起,并告知幼兒,這樣分的活動(dòng)叫分類活動(dòng)。
4、鞏固操作。
熊媽媽拿著又一疊作業(yè)卡片來(lái)了,“小熊,你們把這些卡片分得真整齊,讓我在來(lái)考考你們吧!你們也要把它們理整齊哦?!保ㄐ軏寢寧?lái)的是動(dòng)物作業(yè)卡片)。
媽媽走了,小熊與小朋友開(kāi)始分卡片。
(1)一起觀察,看看卡片與剛才的卡片是不是一樣的?這些卡片上有什么?我們來(lái)幫它們找個(gè)好朋友怎么樣?但是,這些小動(dòng)物喜歡和它一樣的小動(dòng)物做好朋友。
媽媽回來(lái)了,表?yè)P(yáng)小熊和小朋友:“你們分得真好,按不同特征分好了卡片,分類的本領(lǐng)真大。”
媽媽放好卡片,帶小熊與幼兒一起出去做。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案形狀篇十九
1、按大小特征排序并進(jìn)行相應(yīng)的匹配。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè).
活動(dòng)準(zhǔn)備。
皮球大小各1個(gè),圖片,幼兒操作材料人手一份.
活動(dòng)過(guò)程。
一、引題(出示大熊和小熊)。
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位客人,你們瞧!他們是誰(shuí)啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰(shuí)是大熊誰(shuí)是小熊啊!為什么?(大熊要大,小熊要小)。
師:你們都認(rèn)識(shí)了這兩位客人了,你們?cè)趺锤麄兇蛘泻舭。浚ù笮芎?,小熊好)?BR> 二、實(shí)物直觀比大小。
師:大熊和小熊想來(lái)做運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)球(出示大皮球)。你們說(shuō)這個(gè)球應(yīng)該給誰(shuí)呢?
你們覺(jué)得這個(gè)球是大球還是小球???為什么?
(小結(jié)):原來(lái),我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個(gè)東西是不能比大小的,只有找個(gè)好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰(shuí)大誰(shuí)小.(目測(cè)法)。
三、幼兒實(shí)物探索。
師:兩只熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請(qǐng)你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說(shuō)邊檢驗(yàn).
四、按大到小排序。
師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來(lái)一個(gè)球,現(xiàn)在三個(gè)球請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)最大哪個(gè)最小?請(qǐng)個(gè)幼兒來(lái)從大到小來(lái)排排隊(duì),再請(qǐng)個(gè)幼兒從小到大排排隊(duì)。
五、分辨圖片大小。
小結(jié):大熊要找大的動(dòng)物做朋友,小熊要找小的動(dòng)物做朋友,剩下來(lái)的動(dòng)物就可以和中間的熊做朋友了。
六、幼兒操作,檢驗(yàn)。
師:動(dòng)物園里還有很多其他的動(dòng)物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來(lái)看看,請(qǐng)幼兒舉起手中大的動(dòng)物搖搖,再舉起最小的動(dòng)物搖搖(幼兒上來(lái)粘貼)現(xiàn)在請(qǐng)你們幫他們找朋友吧。
師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來(lái)看看這些動(dòng)物是不是他們的好朋友?(比對(duì)大小,如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)幼兒指出糾正)。