總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以為今后的工作提供借鑒。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有系統(tǒng)性的思考和分析。范文的參考價(jià)值在于啟示我們對(duì)總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
冬天的藝術(shù)高中篇一
我發(fā)現(xiàn)，冬天不再惡寒。
——題記。
備戰(zhàn)初三的日子再苦，也有人同你一起面對(duì)；再累的日子，也有人為你堅(jiān)強(qiáng)地劈出一條鮮花開(kāi)滿(mǎn)的道路。
那時(shí)，霧氣朦朧，窗戶(hù)已結(jié)成冰。在橘黃而又微弱的燈光下，我支起打了疲勞戰(zhàn)的雙眼，睡意朦朧地打開(kāi)錯(cuò)題本，看著那密布的文字，我選擇了堅(jiān)持。窗外黑暗籠罩，霜凍的木枝已承受不住烈風(fēng)的廝打，倒落在地上。我用嘴哈了口氣，捏著毛衣下的皮膚；痛感傳來(lái)，我再次投入到緊張的備考狀態(tài)。時(shí)間也在不停歇地流逝，仿佛是永久不完的“滴答。”
門(mén)“吱——呀”地響起，我沒(méi)有注意。桌上升騰起熱氣，溫暖傳遞在手掌心，蔓延全身。
“女兒，早點(diǎn)睡，別累壞了自己的身體；身體是革命的本錢(qián)！”媽媽一向溫柔的語(yǔ)言激起了我內(nèi)心的觸動(dòng)。
“好的，這么晚了，你也早點(diǎn)睡！”
再次回到緊張狀態(tài)，與時(shí)間打著架。在這個(gè)時(shí)候，要生存，必須與時(shí)間賽跑。作業(yè)在等待著我，仿佛永遠(yuǎn)都做不完的題依舊在一部分一部分地消失。窗外的風(fēng)，一切事物都如靜止般地沉靜下去。我在書(shū)桌上打了小盹。
和著春雨，我獨(dú)步雨中，追尋那朦朧的幸福，用記憶描寫(xiě)冬日里的溫暖。
身后，一朵小花悄無(wú)聲息的綻開(kāi)……。
冬天的藝術(shù)高中篇二
其實(shí)你并不寒冷，很多時(shí)候你的冷是因?yàn)槟愕撵o。就像墻角的孤梅，沒(méi)有了綠葉的交流，連笑容也讓人覺(jué)得矜持。
然而，你卻是徹底的思想者，總會(huì)用最哲學(xué)的方式讓幼稚的人們理解生活，明白生活中的春夏秋冬，靜看花開(kāi)花落。因?yàn)?，你的色彩能夠沖淡人們心中的郁結(jié)，你的溫度足以讓騷動(dòng)的心冷靜。
我喜歡你的內(nèi)涵，你不張揚(yáng)的個(gè)性讓我感受到如山一般的可靠。在你的懷抱中，我的思維猶如溪水，跳躍著穿梭在能夠想像到的角落。甚至，我在飄雪的夜晚聽(tīng)到了春芽沐雨時(shí)的吟唱。是的，因?yàn)槟愕膿嵛?，我有足夠的時(shí)間和心態(tài)來(lái)做這些看似無(wú)聊的事情。
當(dāng)世界的一切繁華落盡，只留下素描的色彩時(shí)；當(dāng)萬(wàn)物拋棄了修飾，流露出最原始的線條時(shí)，人們厚實(shí)的棉衣中包裹著太多的憧憬和希冀。春雨的溫柔，夏收的熱烈，秋季的馨香。。。。。。這些最熱鬧的記憶被人們不自覺(jué)地帶進(jìn)了最冷清的冬天。于是，寒風(fēng)獵獵中響起了鞭炮的劈啪聲，紛紛大雪中掛起了紅色的春聯(lián)。冬天成了四季的開(kāi)始也是四季的結(jié)束，這是冬的寬厚。
冬天是個(gè)安靜的母親，卻孕育了一群不甘寂寞的人們。正是這平靜背景下的熱鬧點(diǎn)綴，讓冬天的生活變得靈動(dòng)：平靜而不僵硬，熱鬧卻不曾過(guò)火，冰冷的雪花下孕育著來(lái)年的盎然。
我喜歡在冬日的下午泡一杯熱茶，靜靜地等待日落，欣賞霞光下時(shí)而忙碌時(shí)而沉思的人們。
冬天的藝術(shù)高中篇三
寒冬，暴虐的狂風(fēng)如餓狼一般怒號(hào)著，路旁，樹(shù)葉通通凋落在水泥路面上，深褐色的枯枝在風(fēng)中肆意搖晃，干禿的枝干僵硬地斜著。
不知怎么的，自行車(chē)的輪胎如一只漏了氣的氣球，癟了氣。我推著車(chē)把，寒風(fēng)呼嘯地掠過(guò)，蓬亂的發(fā)絲在風(fēng)中顯得凌亂不堪。我無(wú)助地站在路邊，不知所措。
空氣中彌漫著一股淡淡的煙草味兒，氤氳在寒氣中。我回首，一位老人正坐在簡(jiǎn)陋的修車(chē)攤里抽著煙，黑色的襖子布滿(mǎn)灰塵，不高的個(gè)子蹺著二郎腿坐在椅子上。
我費(fèi)力的推著自行車(chē)，往破舊的小推走去。那老人似乎注意到了我，兩只手指夾著煙，迅速地往煙灰缸里一按，點(diǎn)點(diǎn)火星熄滅在煙灰缸中，矮矮的身子慢慢站起。
“車(chē)胎沒(méi)氣了……”“我知道！”他立馬打斷了我的話，深色的.眼珠里，棕黃色的瞳孔亮出光芒，如墨藍(lán)色的空中那點(diǎn)點(diǎn)明星，閃耀著耀眼的光。又濃又長(zhǎng)的眉毛尖端倔強(qiáng)地翹著，他嫻熟地從車(chē)轱轆上取下輪胎，又黑又臟的手指粗糙極了，關(guān)節(jié)凸起，手背的皮膚如干早龜裂的土地一般，長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲蓋里嵌進(jìn)了黑乎乎的臟物。他慢悠悠地蹲下身子，臃腫的身體拱成一個(gè)圓球似的。
刺骨的風(fēng)刮得愈發(fā)兇猛，如一排巨浪不由分說(shuō)鋪天蓋地地襲來(lái)。
他將車(chē)胎按進(jìn)一盆澄清的水中，也許是清水的刺骨寒冷吧，他濃密的眉毛猛地一皺，干裂的嘴唇緊緊抿著，凍得有些歪扭著，但他不語(yǔ)，依然注視著水里一個(gè)個(gè)冒出的水泡。
一會(huì)，他將車(chē)胎取出，緊抓著車(chē)胎一側(cè)，快速地一轉(zhuǎn)，一翻，車(chē)胎就翻了個(gè)面。他微微地低下頭，一抹滄桑的霜白立刻從兩鬢顯露出來(lái)，順著發(fā)際一直漫延到后腦勺，在極少數(shù)的幾撮黑發(fā)下特別明顯，但一根根精神抖擻地直堅(jiān)著。背有些微駝，但絲毫不影響他靈活的行動(dòng)。他“唰”的一下將一塊黑膠皮撕下，將它“叭”地按向那個(gè)冒泡的小孔。一切動(dòng)作都是那么如行云流水般流暢。
我推著車(chē)把，將零錢(qián)攤在手心里。他依然不語(yǔ)，我偶然一抬頭，目光偶然觸到了他的眼神，他勾起嘴角淡淡一笑，從我手心取走了五元紙幣：“這五元就當(dāng)作成本了，你騎騎年，不行再來(lái)?！?BR> 我楞了一下，跨上車(chē)，此時(shí)輕松無(wú)比，沒(méi)有一絲阻力。“謝謝！”我回過(guò)頭答道。
那老人沒(méi)回頭，只留下遠(yuǎn)處愈來(lái)愈模糊的背影。
風(fēng)依然呼嘯著，但柔和的陽(yáng)光暖暖地籠罩著我，暖暖地編織著冬天的故事。
冬天的藝術(shù)高中篇四
對(duì)聯(lián)，大家肯定非常熟悉，它是從我國(guó)五代時(shí)期開(kāi)始盛行的。第一幅對(duì)聯(lián)產(chǎn)生于五代孟昶的寢室門(mén)上，上聯(lián)是“新年納余慶”，下聯(lián)是：嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春“。這副對(duì)聯(lián)至今還能在許多戶(hù)人家的大門(mén)上看到。
對(duì)聯(lián)它巧妙地利用漢字的特點(diǎn)，組成兩聯(lián)，有如鴛鴦戲水，又似蓮花并蒂，短小精僻，是中華民族文化星河中的一顆閃亮的明星。對(duì)聯(lián)并不是枯燥無(wú)味的一些話語(yǔ)，它很具有趣味性，有時(shí)添上一丁點(diǎn)兒桃酥，原聯(lián)的意思就會(huì)改變，令人難以捉摸。
從前有這么一個(gè)小故事，就是關(guān)于對(duì)聯(lián)的。
明末清初，洪承疇做壽時(shí)，一個(gè)書(shū)生贈(zèng)他一副對(duì)聯(lián)“一二三四五六七，孝悌忠信禮義廉”。人們不明白這副對(duì)聯(lián)的意思，那書(shū)生解釋說(shuō)：“首句隱藏?zé)o人，次句隱說(shuō)無(wú)恥”，令洪壽疇暴跳如雷。后人用這副對(duì)聯(lián)來(lái)批評(píng)賣(mài)國(guó)賊袁世凱，對(duì)他的所做所為十分憤怒。
讀了這個(gè)小故事，你肯定又知道了一些對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，只要巧用語(yǔ)言，對(duì)聯(lián)就可以蘊(yùn)含許多道理，如上面的一則小故事，就是一個(gè)交際聯(lián)，用于人口頭交流，另外，對(duì)聯(lián)還分春聯(lián)，裝飾聯(lián)，專(zhuān)用聯(lián)，名勝聯(lián)，我就有一些名勝聯(lián)，看了之后，你一定會(huì)從中懂得它蘊(yùn)含的意思。
大家都知道長(zhǎng)江，是我國(guó)著名的大江，有些文人墨客就寫(xiě)了許多對(duì)聯(lián)來(lái)通過(guò)長(zhǎng)江抒發(fā)感想：長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春;風(fēng)采三秋明月，文章萬(wàn)里長(zhǎng)江;大地迎春紅日照，長(zhǎng)江破浪白帆飛……這些對(duì)聯(lián)都有它的價(jià)值。有人從中知道了高尚品格，有人學(xué)到許多文學(xué)，對(duì)聯(lián)能讓許多人受益匪淺，所以我們要好好理解對(duì)聯(lián)。
藝術(shù)百花園中，我最喜歡對(duì)聯(lián)這一朵奇葩!
冬天的藝術(shù)高中篇五
《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫(xiě)景散文。它的寫(xiě)景藝術(shù)是值得稱(chēng)道的。文章中的寫(xiě)景藝術(shù)，概括起來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。
(一)緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。
濟(jì)南雖然地處北中國(guó)，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫(xiě)山，寫(xiě)水，寫(xiě)城，寫(xiě)人，都無(wú)不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫(xiě)雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系因?yàn)榕停浴白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪”；而同晴朗分不開(kāi)因?yàn)榍缋?，所以有“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”的景致。
如果說(shuō)，第二段主要寫(xiě)的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)圖組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。
(二)景物的層次，安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來(lái)，而又井然有序。
古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢?這就有一個(gè)寫(xiě)景的先后層次問(wèn)題。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(yáng)(第三、四段)，最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫(xiě)景而兼及寫(xiě)人，第三段的由寫(xiě)雪而兼及寫(xiě)晴，第五段的由寫(xiě)水面而兼及寫(xiě)天空。寫(xiě)來(lái)筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。
(三)取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。
試看，偌大的一個(gè)濟(jì)南，在作者筆下，竟然可以放在一個(gè)由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過(guò)是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看，“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景，使人視野開(kāi)闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽(tīng)，更覺(jué)景象真切。而且遠(yuǎn)景大景，還可以沖破“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的弊病。古詩(shī)云：“遠(yuǎn)觀山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲?！边@是說(shuō)的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色，非近聽(tīng)無(wú)以覺(jué)出流水竟然無(wú)聲。這說(shuō)明，寫(xiě)景手法，遠(yuǎn)近大細(xì)，不可偏廢。運(yùn)用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文寫(xiě)景時(shí)，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫(xiě)來(lái)銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫(xiě)景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫(xiě)水冒著點(diǎn)熱氣，再寫(xiě)水藻，再寫(xiě)垂柳，再寫(xiě)水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫(xiě)景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫(xiě)城外，再寫(xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊的房頂上的雪。這種寫(xiě)法，既符合敘述的邏輯順序，又適應(yīng)讀者的視覺(jué)需要，無(wú)怪乎作者樂(lè)于采用了。
(四)寫(xiě)景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來(lái)，就顯出美來(lái)了。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來(lái)，反倒失去原來(lái)的美了，像魯迅所說(shuō)的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱(chēng)，但倘將這掛在萬(wàn)里長(zhǎng)城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見(jiàn)了，即使熱心者竭力指點(diǎn)，也不過(guò)令觀者生一種滑稽之感。”(《南腔北調(diào)集?小品文的危機(jī)》)因此，要把景物寫(xiě)好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑，映襯樹(shù)尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。
文章中說(shuō)到的“黃草山”“小灰色樹(shù)影”，應(yīng)該說(shuō)，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來(lái)了：
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
請(qǐng)閉上眼睛想想，睜開(kāi)眼睛看看吧，這是一個(gè)怎樣用繽紛的色彩點(diǎn)染而成的天地!而“黃草山”“小灰色樹(shù)影”卻正是這幅美麗的畫(huà)圖的不可缺少的一個(gè)組成部分。
(五)寫(xiě)景虛實(shí)手法同時(shí)并用，使景物形似神傳。
實(shí)寫(xiě)景物的形象，對(duì)景物描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，諸如文章中的“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”之類(lèi)。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫(xiě)的手法。因此，在作者筆下，冬天陽(yáng)光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說(shuō)出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的.細(xì)語(yǔ)；薄雪會(huì)有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容；水藻會(huì)有“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的“精神”；而那水呢，對(duì)那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒”，自然也是文章中虛寫(xiě)傳神的佳句。
(六)適當(dāng)點(diǎn)題，使景物自身蘊(yùn)含的意義更加顯豁。
畫(huà)之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫(huà)本身蘊(yùn)含的意義更為顯豁。應(yīng)該說(shuō)，題跋是一幅畫(huà)的一個(gè)有機(jī)的組成部分，雖然它并不是所畫(huà)的景物的本身。同樣，對(duì)所寫(xiě)的景物，作者出面直接點(diǎn)題，也是容許的，這些點(diǎn)明題旨的話，不是可有可無(wú)的。本文點(diǎn)題得法，寥寥數(shù)語(yǔ)，便收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。比如說(shuō)，文章在描寫(xiě)了小山雪景之后，突然掉轉(zhuǎn)筆鋒，讓作者以評(píng)論者的身份，說(shuō)起點(diǎn)題話來(lái)：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這話，既可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之外，又可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之中，因?yàn)樗钱?huà)面所本有而又有點(diǎn)不甚明了的。一經(jīng)點(diǎn)出，濟(jì)南下點(diǎn)小雪(不能是大雪)的妙處，也就躍然紙上了。
冬天的藝術(shù)高中篇六
晨練完了，大汗淋漓的身體更加促使了我想去買(mǎi)雪糕的欲望，走到小賣(mài)部門(mén)口，才霎然想起，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了。轉(zhuǎn)身望去，校園里早已沒(méi)有了炎夏的蹤影，但還存留著一股秋的氣息。我若有所思的往回走，想欣賞一下冬的校園。
走在那熟悉的迎賓道上，望著墻上拿光禿禿的迎春花枝干，瞧著那布滿(mǎn)灰塵的榮譽(yù)欄喝拿生銹的南院門(mén)。啊，冬天就像個(gè)莊嚴(yán)的老人，仿佛帶走了喧鬧、快活，留下了寂靜。
但也不是到處都是死氣沉沉的：來(lái)到操場(chǎng)，瞧！雖然寒風(fēng)呼嘯，但同學(xué)們?nèi)匀粓?jiān)持鍛煉著，使操場(chǎng)充滿(mǎn)了談笑風(fēng)生、勃勃生機(jī)。
冬天的藝術(shù)高中篇七
“20xx年的第一場(chǎng)雪，比平時(shí)來(lái)得晚了一些……”這熟悉的旋律回蕩在耳邊，我不禁想起了那個(gè)冬天。
那是四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，我們剛剛分過(guò)班。班級(jí)里的同學(xué)大都不認(rèn)識(shí)，但是我很幸運(yùn)的和從一年級(jí)玩到大的寧寧分在了一個(gè)班，班里還有我在鼓號(hào)隊(duì)認(rèn)識(shí)的好友琦琦。
我介紹了他們互相認(rèn)識(shí)，但兩人剛開(kāi)始總是因?yàn)橐庖?jiàn)不合而鬧翻。然后都來(lái)找我訴苦，我為此費(fèi)了不少口舌，可她倆的關(guān)系始終沒(méi)有大的改觀。
終于有一天，兩人奇跡般地說(shuō)到一起了。當(dāng)我覺(jué)得喜滋滋地覺(jué)得會(huì)得到兩份堅(jiān)不可摧的友誼時(shí)，打擊卻不期而至。在一個(gè)陰冷的冬天的早晨，寧寧和琦琦像說(shuō)好似的一同不理我了。當(dāng)我傷心、難過(guò)地自己是不是做錯(cuò)了什么事時(shí)，又同學(xué)那里得知，她們不理我是因?yàn)橐粋€(gè)在我看來(lái)十分荒唐的理由：我不喜歡他們的偶像！
我為這個(gè)理由感到不屑，認(rèn)為她們兩不適合做我的朋友。但隨著時(shí)間的推移，我從心底里承認(rèn)了一個(gè)事實(shí)：我不能沒(méi)有朋友，我無(wú)法忍受沒(méi)有朋友陪伴的日子。沒(méi)有琦琦和寧寧的學(xué)校生活，就像冬天的天空，陰霾而孤獨(dú)。
這天，天空一掃往日的灰暗，陽(yáng)光直瀉下來(lái)，似一條閃著光彩的絲帶。我的勇氣，也在這溫暖的陽(yáng)光下成倍成倍地增長(zhǎng)。
我大膽地走到正在曬太陽(yáng)的倆人面前，對(duì)她們說(shuō)：“今天的陽(yáng)光真不錯(cuò)！”琦琦偏過(guò)頭來(lái)：“我們也這么覺(jué)得呢！”她那純凈的聲音不含一點(diǎn)做作，我的心情豁然開(kāi)朗。我們?nèi)藷崃业亟徽勂饋?lái)，陽(yáng)光越來(lái)越暖和，照耀著我復(fù)蘇的友情！
這個(gè)難忘的冬天，始于寂寞，終于溫暖！
冬天的藝術(shù)高中篇八
中國(guó)皮影藝術(shù)我獨(dú)衷熱愛(ài)于皮影戲，不是因?yàn)槠溆嗟氖裁丛?，而是因?yàn)樗臉銓?shí)民風(fēng)在我的心中震驚，它擁有我們中華民族最傳統(tǒng)藝術(shù)，其豐富的文化內(nèi)涵實(shí)在讓人嘆息。
中原地靈人杰，黃河世代從這里流過(guò)，在這里孕育了絢爛的黃河文化，也孕育了智慧勤奮的人民。千百年來(lái)，皮影藝術(shù)流行于中國(guó)城鄉(xiāng)，逐漸在各地形成了很多富裕地方特點(diǎn)的派別，成為我國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。假如我們持續(xù)深入的對(duì)皮影藝術(shù)的社會(huì)文化含義，即以宗教崇奉為線索來(lái)議論其形成及演出的象征作用，以音樂(lè)唱腔、角色行當(dāng)與戲目劇原來(lái)議論其在中國(guó)戲曲史上的地位和影響，或以大眾的風(fēng)俗生活為基礎(chǔ)來(lái)議論其演出的社會(huì)心義，就會(huì)發(fā)此刻中國(guó)的皮影藝術(shù)中，包含著相當(dāng)豐富的文化內(nèi)涵。
除了歷史價(jià)值外，皮影更擁有很高的文化藝術(shù)價(jià)值。
第一，皮影戲中的人物、光景的造型與制作，屬于我國(guó)的民間美術(shù)范圍，自己就擁有很高的賞識(shí)價(jià)值。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是自成一家。
它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采納了抽象與寫(xiě)實(shí)相聯(lián)合的手法，對(duì)人物及場(chǎng)面光景進(jìn)行了勇敢的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合辦理。其臉譜與衣飾造型生動(dòng)而形象，夸張而風(fēng)趣?；蚣儤愣直?，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流利，著色之明麗，通體透剔和四肢靈巧的工藝制作成效，實(shí)在能令人心曠神怡，愛(ài)不忍釋。
第二，皮影戲音樂(lè)，是在不一樣地域分別融合當(dāng)?shù)孛褡迤鳂?lè)、民間曲調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的'。它的唱腔豐富，韻律優(yōu)美，板式靈巧多變，在我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域里自成一體。它與其余樂(lè)種也起著相互取補(bǔ)、相互促使與提升的作用。
別的，因?yàn)槠び八囆g(shù)在我國(guó)還處于急救階段，它此刻的價(jià)位仍是屬于較低的水平，因此我們應(yīng)全力保護(hù)好祖國(guó)的文化，即便力量是多麼的單薄，只需心中還涌動(dòng)著民族的熱血，民族的絢麗藝術(shù)將永久在人們心中閃耀。
冬天的藝術(shù)高中篇九
口才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一門(mén)技術(shù)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也不失成為一種藝術(shù)。有人說(shuō)“沒(méi)有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不使人感到興趣?！蔽矣X(jué)得這個(gè)比喻再貼切不過(guò)了，混沌的語(yǔ)感，雜亂的表達(dá)，定然使人索然乏味。因此，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力是非常重要的。
從女兒開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，我就注重培養(yǎng)她的語(yǔ)言能力，一路學(xué)習(xí)，一路摸索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，和朋友們一起分享。
首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)話的環(huán)境。
這個(gè)說(shuō)話的環(huán)境無(wú)非就是要和孩子多多交流，多和孩子交談是很必要的一件事。比如鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦古詩(shī)，或者定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子；也可以讓孩子重述聽(tīng)過(guò)的故事，幫助孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要的講述；對(duì)于年齡大點(diǎn)的孩子可以經(jīng)常與他討論一些感興趣的話題，考驗(yàn)他的臨時(shí)發(fā)揮能力與應(yīng)變能力。
再次要多讀書(shū)，積累豐富的語(yǔ)言。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀多了，筆下自然有如神助，文章就會(huì)妙筆生花。其實(shí)，語(yǔ)言發(fā)面也是這樣的，看的書(shū)多了，自然出口成章。所以，我們要讓孩子們多讀書(shū)，積累大量的詞匯，精妙的語(yǔ)句，等到水到渠成，口若懸河也就可望又可及了。
最后就是注意培養(yǎng)孩子標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
普通話在全國(guó)已經(jīng)普及開(kāi)來(lái)，然而每個(gè)地方的普通話似乎聽(tīng)起來(lái)都不大一樣，那是因?yàn)槎喽嗌偕偌尤肓烁鞯氐姆窖?，這樣的普通話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)怪怪的，也不那么優(yōu)美。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力也需要標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
早些年也曾向一位節(jié)目主持人討教過(guò)一些知識(shí)，在這里分享一下。
1、講話前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，這樣做語(yǔ)速會(huì)比較平穩(wěn)，聲音比較婉轉(zhuǎn)。
2、吐字清晰，不能含糊不清。
3、發(fā)音準(zhǔn)確，注意聲調(diào)。例如“山明水秀”分別讀第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，一定要讀準(zhǔn)聲調(diào)。
這些內(nèi)容常加練習(xí)，一定可以說(shuō)出一口動(dòng)聽(tīng)的普通話。
我們對(duì)孩子有許多期望，不僅期望她是個(gè)內(nèi)秀的人，也期望她更具文采。當(dāng)語(yǔ)言漸漸藝術(shù)化，必將給我們的孩子的五彩人生畫(huà)下最絢麗的一筆。
冬天的藝術(shù)高中篇十
2.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。
四?閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。
冬天的藝術(shù)高中篇十一
1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作畫(huà)過(guò)程中的樂(lè)趣。
2、能使用棉簽大膽作畫(huà)。
3、了解冬天的落葉樹(shù)的主要特征。
積極觀察，初步了解冬天落葉樹(shù)的特征。使用棉簽畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝。
使用棉簽畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝。注意繪畫(huà)方式，保持繪畫(huà)整潔。
黃色、藍(lán)色卡紙若干，棉簽，顏料，課件《冬天》，范畫(huà)兩張。
1、幼兒觀察冬天，了解冬天落葉樹(shù)的特征。
（1）師：寒冷的冬天來(lái)到了，有許多的大樹(shù)媽媽都發(fā)生了變化，到底發(fā)生了什么變化呢？讓我們來(lái)看一看吧！（觀看視頻《冬天》）幼兒觀察，教師提問(wèn)：冬天里的樹(shù)是什么樣的？樹(shù)枝有什么變化？小樹(shù)葉都離開(kāi)了媽媽?zhuān)兊霉舛d禿的。這種樹(shù)我們叫它落葉樹(shù)。
（2）觀察樹(shù)干和樹(shù)枝。問(wèn)：大樹(shù)媽媽的身體在哪里？樹(shù)干是怎樣的？
師：看！大樹(shù)媽媽在向我們揮手呢！它的樹(shù)枝是什么樣的呢？
2、學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料畫(huà)冬天。
（1）教師引導(dǎo)幼兒思考，冬天是什么樣的？要怎么畫(huà)呢？
（2）根據(jù)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：樹(shù)上有樹(shù)干、樹(shù)枝。畫(huà)時(shí)先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)枝。教師邊說(shuō)邊示范并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
3、幼兒繪畫(huà)。
（1）請(qǐng)幼兒用棉簽大膽作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的或喜歡的樹(shù)，可畫(huà)一棵，也可以畫(huà)幾棵。
（3）作畫(huà)時(shí)保持清潔衛(wèi)生。
4、繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束。
（1）將作品貼起來(lái)組成"冬天的小樹(shù)林"并欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪張作品。
（2）向客人老師介紹你的作品。
（3）整理小結(jié)。
冬天的藝術(shù)高中篇十二
3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。
掛圖《雪人不見(jiàn)了》。
一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看。”
二、展開(kāi)：
1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察。
（1）觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？
圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：
天氣有什么變化？小猴小熊感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的？
（3）觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
（4）請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。
幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）。
4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。
注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。
5、互相講述。
三、結(jié)束：
請(qǐng)幼兒到戶(hù)外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
冬天的藝術(shù)高中篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知冬季明顯的季節(jié)特征，愿意參加暖和身體的活動(dòng)。
2、愉快地參加游戲活動(dòng)，感受新年的歡樂(lè)氣氛，知道自己過(guò)了年長(zhǎng)大一歲了，變得更能干了。
3、通過(guò)各種活動(dòng)，感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心。
4、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)中盡情游戲，并試著遵守游戲規(guī)則。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
（一）、提供一些活動(dòng)器具，鼓勵(lì)幼兒去室外活動(dòng)、游戲。
（二）、去小區(qū)看一看冬天里人們的各種活動(dòng)，利用幼兒園這學(xué)期提供的韋你軟件《冬天來(lái)了》《過(guò)新年》開(kāi)展活動(dòng)。
（三）、墻面環(huán)境一：
“冬天里暖寶貝”（親子收集保暖用品）。
雪花傘。
張貼“冬天里不怕冷的人”照片。
墻面環(huán)境二：
墻面布置幼兒從小到達(dá)成長(zhǎng)變化的照片，使幼兒清晰地看到人的成長(zhǎng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中不同大小的'事物，比較，感受大小的相對(duì)性。
與家庭密切配合，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，走路，收拾玩具，穿衣疊被等，培養(yǎng)幼兒的生活獨(dú)立能力。
在主題墻面上布置一幅媽媽的照片，題為“我給媽媽送甜蜜”以幫助幼兒建立初步的寶寶長(zhǎng)大了，會(huì)幫助媽媽做一些事情的愿望。
娃娃家增添角色扮演的內(nèi)容，提供各種材料供幼兒扮演成人角色，滿(mǎn)足其模仿成人活動(dòng)的需要。
（四）、區(qū)角環(huán)境：
共同生活：
提供冬天的服飾，為娃娃、小動(dòng)物們改變衣著。
給小兔、小貓穿毛衣（繞毛線）。
放入一些現(xiàn)成的或自制的成人用品，如帽子，眼鏡，領(lǐng)帶，圍巾等，滿(mǎn)足幼兒扮演成人的愿望。
點(diǎn)心吧：在自助點(diǎn)心屋中，利用立體的環(huán)境，大塊面的環(huán)境，制作成立體的“點(diǎn)心吧”的環(huán)境，在環(huán)境中引發(fā)幼兒自主選用餅干，自助點(diǎn)心的愿望。
表達(dá)表現(xiàn)：
提供各類(lèi)有關(guān)冬季特征的圖書(shū)。
提供冬季特征的貼絨小圖片，供幼兒貼貼說(shuō)說(shuō)。
提供一些能明顯看到長(zhǎng)大變化的，并易于養(yǎng)育的植物，小動(dòng)物。如：蔥，蒜，小兔子等。
探索世界：
提供冬天的保暖用品，供幼兒觀察比較。
不同大小，種類(lèi)的畫(huà)筆。
提供放大鏡及羽毛，樹(shù)葉，花生等小物品，供幼兒觀察，感受物體由小變大。
分類(lèi)放置紐扣，回形針，貝殼等小東西，供幼兒排序。套筒：讓幼兒從小到大排列或按序套合。拼擺小動(dòng)物卡片等。
（五）家園共育：
多帶孩子到陽(yáng)光下活動(dòng)。
選個(gè)易結(jié)冰的日子，家長(zhǎng)和孩子一起拿一個(gè)容器盛上水放置室外，第二天結(jié)冰后一起來(lái)玩一玩。
鼓勵(lì)孩子天冷也要堅(jiān)持上幼兒園，天氣好時(shí)堅(jiān)持戶(hù)外鍛煉。
提供護(hù)手霜等，切實(shí)做好防寒防燥工作。
孩子穿戴過(guò)多會(huì)活動(dòng)不便，過(guò)少則會(huì)著涼，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子體質(zhì)，合理調(diào)整著裝，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
親子收集保暖用品。
在家中盡量給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì)，使他體驗(yàn)“我長(zhǎng)大了，我真行”等感受。能看到孩子的長(zhǎng)處，并給予肯定與鼓勵(lì)，從而幫助孩子建立自信心。
注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，不要包辦代替，應(yīng)給予他們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，如自己穿脫衣服，整理玩具等。
引導(dǎo)孩子觀察生活中“大”和“小”的事物以及由小變大的事物，有意識(shí)地讓孩子觀察氣球吹大，蝦片膨脹地過(guò)程。
冬天的藝術(shù)高中篇十四
兒歌的句子均是短句，富有情節(jié)，讀起來(lái)朗朗上口，非常符合小班孩子的特點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)講故事，念兒歌，激發(fā)幼兒做個(gè)勇敢的小寶寶的愿望，不要怕冷，跑跑跳跳就暖和了。故事的講述、講述后的提問(wèn)以及到最后的兒歌朗誦，都緊緊圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，孩子們做個(gè)勇敢的不怕冷的小寶寶的愿望不斷增強(qiáng)。
1、幼兒勇敢、不怕冷的精神，激發(fā)幼兒積極參加鍛煉的愿望。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦，并發(fā)準(zhǔn)“鉆“（zuan）”早“（zao）等音。
磁帶。
一、給幼兒提供有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的`知識(shí)，并讓幼兒感受冬天氣候寒冷及參加體育鍛煉后身體暖和。
師：我們?cè)缟线M(jìn)行了晨間鍛煉，鍛煉后，我們的寶寶感覺(jué)身體怎么樣？
二、將兒歌的內(nèi)容編成小故事，說(shuō)給幼兒聽(tīng)，重點(diǎn)是冬天不怕冷，要鍛煉身體。
1、老師今天要給你們講一個(gè)關(guān)于《冬天》的故事，你們想聽(tīng)嗎？（師將兒歌的內(nèi)容編成小故事，講述給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。）。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，師朗誦兒歌。
提問(wèn)：
（1）你覺(jué)得這首兒歌講得是什么季節(jié)？
（2）你聽(tīng)到這首兒歌里面有誰(shuí)？他們都怎么了？
（3）我們小朋友怕不怕冷？讓幼兒談一談自己參加鍛煉后的感受。
3、幼兒學(xué)念兒歌《冬天》。
三、配合體育活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌。
四、延伸活動(dòng)。
活動(dòng)后，讓幼兒談?wù)勥€有哪些行為也是勇敢不怕冷—如不賴(lài)在被窩里，用冷水洗臉洗手等等。
冬天的藝術(shù)高中篇十五
設(shè)計(jì)思路：
孩子們非常熱愛(ài)唱唱跳跳、他們喜歡在音樂(lè)的情境中手舞足蹈，用肢體表現(xiàn)各種形象，本次音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)歌曲“小手歌”不僅可以繼續(xù)滿(mǎn)足其學(xué)做手指游戲的愿望，而且在音樂(lè)活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒各種感官和創(chuàng)造力，使其獲得成功感。
本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為手指游戲，在音樂(lè)旋律中請(qǐng)幼兒手指變一變，初步感受旋律及歌詞；第二環(huán)節(jié)在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂(lè)趣；第四環(huán)節(jié)為仿編歌曲，嘗試大膽想象，并用肢體語(yǔ)言及歌曲唱出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲，熟悉節(jié)奏型x|x|x||xx|x-|。
2、愿意大膽模仿歌曲中的小手造型并嘗試大膽想象，體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、有趣的小手——初步感受旋律及歌詞。
1、兩只小手變變變，變成什么呢？
2、在歌曲旋律中教師用手做動(dòng)作，幼兒根據(jù)提示回答（雨點(diǎn)、雨傘）。
二、會(huì)變的小手——在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂(lè)趣。
1、提問(wèn)：雨點(diǎn)從哪里落下來(lái)，發(fā)出什么聲音？
2、根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊做動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒用自己的小手模仿動(dòng)作。
4、重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏x|x|x||xx|x-|。
三、小手變變變——嘗試大膽想象，用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。
1、我們的小手除了可以做雨傘、雨點(diǎn)，還可以做什么？
引導(dǎo)幼兒大膽想象小手變化各種不同的東西。
冬天的藝術(shù)高中篇十六
1、初步了解抹香香的簡(jiǎn)單方法，并樂(lè)意接受與嘗試。
2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知道五官的各部分名稱(chēng)，了解五官的位置。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
1、一個(gè)包裝好的禮物盒、香香若干(寶寶霜)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室若干鏡子、音樂(lè)。
1、教師神秘地拿起盒子，你覺(jué)得會(huì)是什么東西呢?幼兒自由發(fā)揮想象。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：教師做"聞"的動(dòng)作"有一股香味，會(huì)是什么呢?(鼓勵(lì)幼兒隨意猜想)。
二、說(shuō)一說(shuō)：調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：寶寶霜，噴噴香。
小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會(huì)很舒服，能保護(hù)皮膚。
三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的`方法1、"香香怎么抹的?誰(shuí)來(lái)試一試?"請(qǐng)個(gè)別孩子進(jìn)行操作。
(1)先請(qǐng)一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)臉上各個(gè)地方有沒(méi)有都涂到了?
(3)香香取多了，涂不了了(強(qiáng)調(diào)取少一點(diǎn))。
(4)誰(shuí)來(lái)幫助他?(幼兒自己解決)。
(5)如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹抹勻。
2、(幫幫老師)師："我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎?"師邊說(shuō)邊涂面霜：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點(diǎn)一點(diǎn)，照一照，抹一抹，抹勻了嗎?"快給我檢查呀，我每個(gè)地方都抹到了嗎?哦，每個(gè)地方都抹到了，我的臉好舒服。"(三)一起來(lái)抹香香1、"你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。"教師巡回指導(dǎo)："抹香香時(shí)照照鏡子，看看香香抹開(kāi)了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂(lè))小結(jié)：高興嗎?我們真高興，我們會(huì)自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。
冬天的藝術(shù)高中篇十七
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)冬季景物的特征。
2、啟發(fā)幼兒畫(huà)出小朋友冬季取暖活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒選擇適當(dāng)?shù)纳屎秃侠戆才女?huà)面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)畫(huà)面“冬天到了”1盒彩筆。
2、1張冬季風(fēng)景圖，3張小朋友動(dòng)作圖片。
3、在冬季鍛煉活動(dòng)中，組織幼兒觀察小朋友活動(dòng)的情景和動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么變化？
（出示些風(fēng)景圖：從樹(shù)葉、河水、人們服裝的變化來(lái)談）你們看到了吧？到了冬天，有這么多東西在變化。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，做動(dòng)作。
教師出示小朋友活動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片：冬天很冷，小朋友為了取暖就需要做各種。
運(yùn)動(dòng)。你們看，這張圖片上的小朋友們正在做各種不同的動(dòng)作。你們能根據(jù)他們的動(dòng)作猜出他們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)嗎？（幼兒議論、回答：跳繩、拍球、踢毽子等）小朋友們想想看，除了這些運(yùn)動(dòng)，還有什么運(yùn)動(dòng)能取暖呢？做不同的運(yùn)動(dòng)，膀子和腿的姿勢(shì)就不一樣，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，我們猜猜他們做什么運(yùn)動(dòng)？（請(qǐng)2—3人做，并請(qǐng)幼兒回答）。
3、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在我們就來(lái)畫(huà)一幅“冬天到了”的畫(huà)。在畫(huà)面右邊的紙上我們先畫(huà)。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒畫(huà)面內(nèi)容是否反映了冬季的特征，構(gòu)圖是否合理，適當(dāng)幫助能力差的幼兒豐富繪畫(huà)內(nèi)容。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
展示全部作品，評(píng)選出繪畫(huà)內(nèi)容豐富，冬季特征明顯的作品。
活動(dòng)延伸。
根據(jù)天氣情況可做冰鑼加深對(duì)冬天寒冷的天氣的體驗(yàn)。
冬天的藝術(shù)高中篇十八
《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫(xiě)景散文。它的寫(xiě)景藝術(shù)是值得稱(chēng)道的。文章中的寫(xiě)景藝術(shù)，概括起來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。
（一）緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。
濟(jì)南雖然地處北中國(guó)，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”（溫暖晴朗）。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫(xiě)山，寫(xiě)水，寫(xiě)城，寫(xiě)人，都無(wú)不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫(xiě)雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系——因?yàn)榕?，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪”；而同晴朗分不開(kāi)——因?yàn)榍缋?，所以有“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”的景致。
如果說(shuō)，第二段主要寫(xiě)的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)圖組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。
古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢？這就有一個(gè)寫(xiě)景的先后層次問(wèn)題。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌（第二段），然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(yáng)（第三、四段），最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色（第五段）。由大到小地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫(xiě)景而兼及寫(xiě)人，第三段的由寫(xiě)雪而兼及寫(xiě)晴，第五段的由寫(xiě)水面而兼及寫(xiě)天空。寫(xiě)來(lái)筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。
（三）取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。
試看，偌大的一個(gè)濟(jì)南，在作者筆下，竟然可以放在一個(gè)由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過(guò)是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看，“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景，使人視野開(kāi)闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽(tīng)，更覺(jué)景象真切。而且遠(yuǎn)景大景，還可以沖破“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的弊病。古詩(shī)云：“遠(yuǎn)觀山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲?！边@是說(shuō)的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色，非近聽(tīng)無(wú)以覺(jué)出流水竟然無(wú)聲。//pgn這說(shuō)明，寫(xiě)景手法，遠(yuǎn)近大細(xì)，不可偏廢。運(yùn)用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文寫(xiě)景時(shí)，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫(xiě)來(lái)銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫(xiě)景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫(xiě)水冒著點(diǎn)熱氣，再寫(xiě)水藻，再寫(xiě)垂柳，再寫(xiě)水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫(xiě)景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫(xiě)城外，再寫(xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊的房頂上的雪。這種寫(xiě)法，既符合敘述的邏輯順序，又適應(yīng)讀者的視覺(jué)需要，無(wú)怪乎作者樂(lè)于采用了。
（四）寫(xiě)景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來(lái)，就顯出美來(lái)了。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來(lái)，反倒失去原來(lái)的美了，像魯迅所說(shuō)的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱(chēng)，但倘將這掛在萬(wàn)里長(zhǎng)城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見(jiàn)了，即使熱心者竭力指點(diǎn)，也不過(guò)令觀者生一種滑稽之感。”（《南腔北調(diào)集·小品文的危機(jī)》）因此，要把景物寫(xiě)好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑，映襯樹(shù)尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。
文章中說(shuō)到的“黃草山”“小灰色樹(shù)影”，應(yīng)該說(shuō)，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來(lái)了：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
請(qǐng)閉上眼睛想想，睜開(kāi)眼睛看看吧，這是一個(gè)怎樣用繽紛的色彩點(diǎn)染而成的天地！而“黃草山”“小灰色樹(shù)影”卻正是這幅美麗的畫(huà)圖的不可缺少的一個(gè)組成部分。
（五）寫(xiě)景虛實(shí)手法同時(shí)并用，使景物形似神傳。
實(shí)寫(xiě)景物的形象，對(duì)景物描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，諸如文章中的“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”之類(lèi)。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫(xiě)的手法。因此，在作者筆下，冬天陽(yáng)光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說(shuō)出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的細(xì)語(yǔ)；薄雪會(huì)有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容；水藻會(huì)有“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的“精神”；而那水呢，對(duì)那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒”，自然也是文章中虛寫(xiě)傳神的佳句。
（六）適當(dāng)點(diǎn)題，使景物自身蘊(yùn)含的意義更加顯豁。
畫(huà)之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫(huà)本身蘊(yùn)含的意義更為顯豁。應(yīng)該說(shuō)，題跋是一幅畫(huà)的一個(gè)有機(jī)的組成部分，雖然它并不是所畫(huà)的景物的本計(jì)身。同樣，對(duì)所寫(xiě)的景物，作者出面直接點(diǎn)題，也是容許的，這些點(diǎn)明題旨的話，不是可有可無(wú)的。本文點(diǎn)題得法，寥寥數(shù)語(yǔ)，便收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。比如說(shuō)，文章在描寫(xiě)了小山雪景之后，突然掉轉(zhuǎn)筆鋒，讓作者以評(píng)論者的身份，說(shuō)起點(diǎn)題話來(lái)：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這話，既可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之外，又可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之中，因?yàn)樗钱?huà)面所本有而又有點(diǎn)不甚明了的。一經(jīng)點(diǎn)出，濟(jì)南下點(diǎn)小雪（不能是大雪）的妙處，也就躍然紙上了。
題不可不點(diǎn)，也不可濫點(diǎn)。本文點(diǎn)題是恰到好處的。當(dāng)我們玩味全文，讀到最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”的時(shí)候，我們似乎有意猶未盡、話猶未了的感覺(jué)，似乎可以另起一段，補(bǔ)上兩句就全文而發(fā)的點(diǎn)題話結(jié)束全文：“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南。”但仔細(xì)一想，這是多余的，因?yàn)槊髅舻淖x者從文章所描繪的景物和所抒發(fā)的感情中，應(yīng)該而且必然會(huì)得出這樣的結(jié)論的，又何待于作者再出面饒舌呢？更何況順著文章的邏輯，讀者有權(quán)利想得更多更大更遠(yuǎn)，諸如熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，等等，這些題是想點(diǎn)也點(diǎn)不完的。這也許正是作者使文章戛然而止的原因吧。
冬天的藝術(shù)高中篇十九
一、教材分析：
（一）綜合分析。
本課古代青銅藝術(shù)在整個(gè)教材中相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)較為冷辟，其原因在于青銅器繁榮的時(shí)代離現(xiàn)代非常遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中較為罕見(jiàn)，造成學(xué)生理解有一定程度的困難。本課的優(yōu)勢(shì)在于這些青銅藝術(shù)藝術(shù)品因其年代遙遠(yuǎn)而使它們都具有的神秘感，奇異的造型更能激發(fā)學(xué)生豐富的想像中國(guó)古代青銅藝術(shù)力。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
古代青銅藝術(shù)。
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代青銅雕塑的展示，使學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)繁榮發(fā)展時(shí)期的藝術(shù)特色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，本課以欣賞為主。可分兩大部分：第一部分著重了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)的用途及所塑造的內(nèi)容。第二部分著力于欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的中國(guó)古代青銅藝術(shù)藝術(shù)特色。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備：
教具：課作、電教設(shè)備、黏土等。
學(xué)具：課本、各種黏土制作工具。
課時(shí)：1課時(shí)。古代青銅藝術(shù)。
（二）設(shè)計(jì)方案。
1、教學(xué)導(dǎo)入。
感受《編鐘》音樂(lè)，導(dǎo)入課題。
2、教學(xué)新授。
（1）師生欣賞部分中國(guó)古代青銅器藝術(shù)作品；
（2）各組學(xué)生談感受、聯(lián)想、編故事；
（3）欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；
（4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；
（5）各組通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
1、能否主動(dòng)地、專(zhuān)注地欣賞？
2、鑒賞、評(píng)述能力有了初步的提高？
4、能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美特征。
四、教師教學(xué)隨筆：
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冬天的藝術(shù)高中篇一
我發(fā)現(xiàn)，冬天不再惡寒。
——題記。
備戰(zhàn)初三的日子再苦，也有人同你一起面對(duì)；再累的日子，也有人為你堅(jiān)強(qiáng)地劈出一條鮮花開(kāi)滿(mǎn)的道路。
那時(shí)，霧氣朦朧，窗戶(hù)已結(jié)成冰。在橘黃而又微弱的燈光下，我支起打了疲勞戰(zhàn)的雙眼，睡意朦朧地打開(kāi)錯(cuò)題本，看著那密布的文字，我選擇了堅(jiān)持。窗外黑暗籠罩，霜凍的木枝已承受不住烈風(fēng)的廝打，倒落在地上。我用嘴哈了口氣，捏著毛衣下的皮膚；痛感傳來(lái)，我再次投入到緊張的備考狀態(tài)。時(shí)間也在不停歇地流逝，仿佛是永久不完的“滴答。”
門(mén)“吱——呀”地響起，我沒(méi)有注意。桌上升騰起熱氣，溫暖傳遞在手掌心，蔓延全身。
“女兒，早點(diǎn)睡，別累壞了自己的身體；身體是革命的本錢(qián)！”媽媽一向溫柔的語(yǔ)言激起了我內(nèi)心的觸動(dòng)。
“好的，這么晚了，你也早點(diǎn)睡！”
再次回到緊張狀態(tài)，與時(shí)間打著架。在這個(gè)時(shí)候，要生存，必須與時(shí)間賽跑。作業(yè)在等待著我，仿佛永遠(yuǎn)都做不完的題依舊在一部分一部分地消失。窗外的風(fēng)，一切事物都如靜止般地沉靜下去。我在書(shū)桌上打了小盹。
和著春雨，我獨(dú)步雨中，追尋那朦朧的幸福，用記憶描寫(xiě)冬日里的溫暖。
身后，一朵小花悄無(wú)聲息的綻開(kāi)……。
冬天的藝術(shù)高中篇二
其實(shí)你并不寒冷，很多時(shí)候你的冷是因?yàn)槟愕撵o。就像墻角的孤梅，沒(méi)有了綠葉的交流，連笑容也讓人覺(jué)得矜持。
然而，你卻是徹底的思想者，總會(huì)用最哲學(xué)的方式讓幼稚的人們理解生活，明白生活中的春夏秋冬，靜看花開(kāi)花落。因?yàn)?，你的色彩能夠沖淡人們心中的郁結(jié)，你的溫度足以讓騷動(dòng)的心冷靜。
我喜歡你的內(nèi)涵，你不張揚(yáng)的個(gè)性讓我感受到如山一般的可靠。在你的懷抱中，我的思維猶如溪水，跳躍著穿梭在能夠想像到的角落。甚至，我在飄雪的夜晚聽(tīng)到了春芽沐雨時(shí)的吟唱。是的，因?yàn)槟愕膿嵛?，我有足夠的時(shí)間和心態(tài)來(lái)做這些看似無(wú)聊的事情。
當(dāng)世界的一切繁華落盡，只留下素描的色彩時(shí)；當(dāng)萬(wàn)物拋棄了修飾，流露出最原始的線條時(shí)，人們厚實(shí)的棉衣中包裹著太多的憧憬和希冀。春雨的溫柔，夏收的熱烈，秋季的馨香。。。。。。這些最熱鬧的記憶被人們不自覺(jué)地帶進(jìn)了最冷清的冬天。于是，寒風(fēng)獵獵中響起了鞭炮的劈啪聲，紛紛大雪中掛起了紅色的春聯(lián)。冬天成了四季的開(kāi)始也是四季的結(jié)束，這是冬的寬厚。
冬天是個(gè)安靜的母親，卻孕育了一群不甘寂寞的人們。正是這平靜背景下的熱鬧點(diǎn)綴，讓冬天的生活變得靈動(dòng)：平靜而不僵硬，熱鬧卻不曾過(guò)火，冰冷的雪花下孕育著來(lái)年的盎然。
我喜歡在冬日的下午泡一杯熱茶，靜靜地等待日落，欣賞霞光下時(shí)而忙碌時(shí)而沉思的人們。
冬天的藝術(shù)高中篇三
寒冬，暴虐的狂風(fēng)如餓狼一般怒號(hào)著，路旁，樹(shù)葉通通凋落在水泥路面上，深褐色的枯枝在風(fēng)中肆意搖晃，干禿的枝干僵硬地斜著。
不知怎么的，自行車(chē)的輪胎如一只漏了氣的氣球，癟了氣。我推著車(chē)把，寒風(fēng)呼嘯地掠過(guò)，蓬亂的發(fā)絲在風(fēng)中顯得凌亂不堪。我無(wú)助地站在路邊，不知所措。
空氣中彌漫著一股淡淡的煙草味兒，氤氳在寒氣中。我回首，一位老人正坐在簡(jiǎn)陋的修車(chē)攤里抽著煙，黑色的襖子布滿(mǎn)灰塵，不高的個(gè)子蹺著二郎腿坐在椅子上。
我費(fèi)力的推著自行車(chē)，往破舊的小推走去。那老人似乎注意到了我，兩只手指夾著煙，迅速地往煙灰缸里一按，點(diǎn)點(diǎn)火星熄滅在煙灰缸中，矮矮的身子慢慢站起。
“車(chē)胎沒(méi)氣了……”“我知道！”他立馬打斷了我的話，深色的.眼珠里，棕黃色的瞳孔亮出光芒，如墨藍(lán)色的空中那點(diǎn)點(diǎn)明星，閃耀著耀眼的光。又濃又長(zhǎng)的眉毛尖端倔強(qiáng)地翹著，他嫻熟地從車(chē)轱轆上取下輪胎，又黑又臟的手指粗糙極了，關(guān)節(jié)凸起，手背的皮膚如干早龜裂的土地一般，長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲蓋里嵌進(jìn)了黑乎乎的臟物。他慢悠悠地蹲下身子，臃腫的身體拱成一個(gè)圓球似的。
刺骨的風(fēng)刮得愈發(fā)兇猛，如一排巨浪不由分說(shuō)鋪天蓋地地襲來(lái)。
他將車(chē)胎按進(jìn)一盆澄清的水中，也許是清水的刺骨寒冷吧，他濃密的眉毛猛地一皺，干裂的嘴唇緊緊抿著，凍得有些歪扭著，但他不語(yǔ)，依然注視著水里一個(gè)個(gè)冒出的水泡。
一會(huì)，他將車(chē)胎取出，緊抓著車(chē)胎一側(cè)，快速地一轉(zhuǎn)，一翻，車(chē)胎就翻了個(gè)面。他微微地低下頭，一抹滄桑的霜白立刻從兩鬢顯露出來(lái)，順著發(fā)際一直漫延到后腦勺，在極少數(shù)的幾撮黑發(fā)下特別明顯，但一根根精神抖擻地直堅(jiān)著。背有些微駝，但絲毫不影響他靈活的行動(dòng)。他“唰”的一下將一塊黑膠皮撕下，將它“叭”地按向那個(gè)冒泡的小孔。一切動(dòng)作都是那么如行云流水般流暢。
我推著車(chē)把，將零錢(qián)攤在手心里。他依然不語(yǔ)，我偶然一抬頭，目光偶然觸到了他的眼神，他勾起嘴角淡淡一笑，從我手心取走了五元紙幣：“這五元就當(dāng)作成本了，你騎騎年，不行再來(lái)?！?BR> 我楞了一下，跨上車(chē)，此時(shí)輕松無(wú)比，沒(méi)有一絲阻力。“謝謝！”我回過(guò)頭答道。
那老人沒(méi)回頭，只留下遠(yuǎn)處愈來(lái)愈模糊的背影。
風(fēng)依然呼嘯著，但柔和的陽(yáng)光暖暖地籠罩著我，暖暖地編織著冬天的故事。
冬天的藝術(shù)高中篇四
對(duì)聯(lián)，大家肯定非常熟悉，它是從我國(guó)五代時(shí)期開(kāi)始盛行的。第一幅對(duì)聯(lián)產(chǎn)生于五代孟昶的寢室門(mén)上，上聯(lián)是“新年納余慶”，下聯(lián)是：嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春“。這副對(duì)聯(lián)至今還能在許多戶(hù)人家的大門(mén)上看到。
對(duì)聯(lián)它巧妙地利用漢字的特點(diǎn)，組成兩聯(lián)，有如鴛鴦戲水，又似蓮花并蒂，短小精僻，是中華民族文化星河中的一顆閃亮的明星。對(duì)聯(lián)并不是枯燥無(wú)味的一些話語(yǔ)，它很具有趣味性，有時(shí)添上一丁點(diǎn)兒桃酥，原聯(lián)的意思就會(huì)改變，令人難以捉摸。
從前有這么一個(gè)小故事，就是關(guān)于對(duì)聯(lián)的。
明末清初，洪承疇做壽時(shí)，一個(gè)書(shū)生贈(zèng)他一副對(duì)聯(lián)“一二三四五六七，孝悌忠信禮義廉”。人們不明白這副對(duì)聯(lián)的意思，那書(shū)生解釋說(shuō)：“首句隱藏?zé)o人，次句隱說(shuō)無(wú)恥”，令洪壽疇暴跳如雷。后人用這副對(duì)聯(lián)來(lái)批評(píng)賣(mài)國(guó)賊袁世凱，對(duì)他的所做所為十分憤怒。
讀了這個(gè)小故事，你肯定又知道了一些對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)，只要巧用語(yǔ)言，對(duì)聯(lián)就可以蘊(yùn)含許多道理，如上面的一則小故事，就是一個(gè)交際聯(lián)，用于人口頭交流，另外，對(duì)聯(lián)還分春聯(lián)，裝飾聯(lián)，專(zhuān)用聯(lián)，名勝聯(lián)，我就有一些名勝聯(lián)，看了之后，你一定會(huì)從中懂得它蘊(yùn)含的意思。
大家都知道長(zhǎng)江，是我國(guó)著名的大江，有些文人墨客就寫(xiě)了許多對(duì)聯(lián)來(lái)通過(guò)長(zhǎng)江抒發(fā)感想：長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春;風(fēng)采三秋明月，文章萬(wàn)里長(zhǎng)江;大地迎春紅日照，長(zhǎng)江破浪白帆飛……這些對(duì)聯(lián)都有它的價(jià)值。有人從中知道了高尚品格，有人學(xué)到許多文學(xué)，對(duì)聯(lián)能讓許多人受益匪淺，所以我們要好好理解對(duì)聯(lián)。
藝術(shù)百花園中，我最喜歡對(duì)聯(lián)這一朵奇葩!
冬天的藝術(shù)高中篇五
《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫(xiě)景散文。它的寫(xiě)景藝術(shù)是值得稱(chēng)道的。文章中的寫(xiě)景藝術(shù)，概括起來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。
(一)緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。
濟(jì)南雖然地處北中國(guó)，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”(溫暖晴朗)。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫(xiě)山，寫(xiě)水，寫(xiě)城，寫(xiě)人，都無(wú)不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫(xiě)雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系因?yàn)榕停浴白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪”；而同晴朗分不開(kāi)因?yàn)榍缋?，所以有“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”的景致。
如果說(shuō)，第二段主要寫(xiě)的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)圖組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。
(二)景物的層次，安排得當(dāng)，使眼前景物紛至沓來(lái)，而又井然有序。
古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢?這就有一個(gè)寫(xiě)景的先后層次問(wèn)題。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(yáng)(第三、四段)，最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色(第五段)。由大到小地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫(xiě)景而兼及寫(xiě)人，第三段的由寫(xiě)雪而兼及寫(xiě)晴，第五段的由寫(xiě)水面而兼及寫(xiě)天空。寫(xiě)來(lái)筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。
(三)取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。
試看，偌大的一個(gè)濟(jì)南，在作者筆下，竟然可以放在一個(gè)由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過(guò)是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看，“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景，使人視野開(kāi)闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽(tīng)，更覺(jué)景象真切。而且遠(yuǎn)景大景，還可以沖破“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的弊病。古詩(shī)云：“遠(yuǎn)觀山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲?！边@是說(shuō)的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色，非近聽(tīng)無(wú)以覺(jué)出流水竟然無(wú)聲。這說(shuō)明，寫(xiě)景手法，遠(yuǎn)近大細(xì)，不可偏廢。運(yùn)用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文寫(xiě)景時(shí)，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫(xiě)來(lái)銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫(xiě)景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫(xiě)水冒著點(diǎn)熱氣，再寫(xiě)水藻，再寫(xiě)垂柳，再寫(xiě)水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫(xiě)景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫(xiě)城外，再寫(xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊的房頂上的雪。這種寫(xiě)法，既符合敘述的邏輯順序，又適應(yīng)讀者的視覺(jué)需要，無(wú)怪乎作者樂(lè)于采用了。
(四)寫(xiě)景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來(lái)，就顯出美來(lái)了。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來(lái)，反倒失去原來(lái)的美了，像魯迅所說(shuō)的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱(chēng)，但倘將這掛在萬(wàn)里長(zhǎng)城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見(jiàn)了，即使熱心者竭力指點(diǎn)，也不過(guò)令觀者生一種滑稽之感。”(《南腔北調(diào)集?小品文的危機(jī)》)因此，要把景物寫(xiě)好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑，映襯樹(shù)尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。
文章中說(shuō)到的“黃草山”“小灰色樹(shù)影”，應(yīng)該說(shuō)，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來(lái)了：
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
請(qǐng)閉上眼睛想想，睜開(kāi)眼睛看看吧，這是一個(gè)怎樣用繽紛的色彩點(diǎn)染而成的天地!而“黃草山”“小灰色樹(shù)影”卻正是這幅美麗的畫(huà)圖的不可缺少的一個(gè)組成部分。
(五)寫(xiě)景虛實(shí)手法同時(shí)并用，使景物形似神傳。
實(shí)寫(xiě)景物的形象，對(duì)景物描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，諸如文章中的“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”之類(lèi)。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫(xiě)的手法。因此，在作者筆下，冬天陽(yáng)光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說(shuō)出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的.細(xì)語(yǔ)；薄雪會(huì)有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容；水藻會(huì)有“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的“精神”；而那水呢，對(duì)那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒”，自然也是文章中虛寫(xiě)傳神的佳句。
(六)適當(dāng)點(diǎn)題，使景物自身蘊(yùn)含的意義更加顯豁。
畫(huà)之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫(huà)本身蘊(yùn)含的意義更為顯豁。應(yīng)該說(shuō)，題跋是一幅畫(huà)的一個(gè)有機(jī)的組成部分，雖然它并不是所畫(huà)的景物的本身。同樣，對(duì)所寫(xiě)的景物，作者出面直接點(diǎn)題，也是容許的，這些點(diǎn)明題旨的話，不是可有可無(wú)的。本文點(diǎn)題得法，寥寥數(shù)語(yǔ)，便收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。比如說(shuō)，文章在描寫(xiě)了小山雪景之后，突然掉轉(zhuǎn)筆鋒，讓作者以評(píng)論者的身份，說(shuō)起點(diǎn)題話來(lái)：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這話，既可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之外，又可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之中，因?yàn)樗钱?huà)面所本有而又有點(diǎn)不甚明了的。一經(jīng)點(diǎn)出，濟(jì)南下點(diǎn)小雪(不能是大雪)的妙處，也就躍然紙上了。
冬天的藝術(shù)高中篇六
晨練完了，大汗淋漓的身體更加促使了我想去買(mǎi)雪糕的欲望，走到小賣(mài)部門(mén)口，才霎然想起，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了。轉(zhuǎn)身望去，校園里早已沒(méi)有了炎夏的蹤影，但還存留著一股秋的氣息。我若有所思的往回走，想欣賞一下冬的校園。
走在那熟悉的迎賓道上，望著墻上拿光禿禿的迎春花枝干，瞧著那布滿(mǎn)灰塵的榮譽(yù)欄喝拿生銹的南院門(mén)。啊，冬天就像個(gè)莊嚴(yán)的老人，仿佛帶走了喧鬧、快活，留下了寂靜。
但也不是到處都是死氣沉沉的：來(lái)到操場(chǎng)，瞧！雖然寒風(fēng)呼嘯，但同學(xué)們?nèi)匀粓?jiān)持鍛煉著，使操場(chǎng)充滿(mǎn)了談笑風(fēng)生、勃勃生機(jī)。
冬天的藝術(shù)高中篇七
“20xx年的第一場(chǎng)雪，比平時(shí)來(lái)得晚了一些……”這熟悉的旋律回蕩在耳邊，我不禁想起了那個(gè)冬天。
那是四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，我們剛剛分過(guò)班。班級(jí)里的同學(xué)大都不認(rèn)識(shí)，但是我很幸運(yùn)的和從一年級(jí)玩到大的寧寧分在了一個(gè)班，班里還有我在鼓號(hào)隊(duì)認(rèn)識(shí)的好友琦琦。
我介紹了他們互相認(rèn)識(shí)，但兩人剛開(kāi)始總是因?yàn)橐庖?jiàn)不合而鬧翻。然后都來(lái)找我訴苦，我為此費(fèi)了不少口舌，可她倆的關(guān)系始終沒(méi)有大的改觀。
終于有一天，兩人奇跡般地說(shuō)到一起了。當(dāng)我覺(jué)得喜滋滋地覺(jué)得會(huì)得到兩份堅(jiān)不可摧的友誼時(shí)，打擊卻不期而至。在一個(gè)陰冷的冬天的早晨，寧寧和琦琦像說(shuō)好似的一同不理我了。當(dāng)我傷心、難過(guò)地自己是不是做錯(cuò)了什么事時(shí)，又同學(xué)那里得知，她們不理我是因?yàn)橐粋€(gè)在我看來(lái)十分荒唐的理由：我不喜歡他們的偶像！
我為這個(gè)理由感到不屑，認(rèn)為她們兩不適合做我的朋友。但隨著時(shí)間的推移，我從心底里承認(rèn)了一個(gè)事實(shí)：我不能沒(méi)有朋友，我無(wú)法忍受沒(méi)有朋友陪伴的日子。沒(méi)有琦琦和寧寧的學(xué)校生活，就像冬天的天空，陰霾而孤獨(dú)。
這天，天空一掃往日的灰暗，陽(yáng)光直瀉下來(lái)，似一條閃著光彩的絲帶。我的勇氣，也在這溫暖的陽(yáng)光下成倍成倍地增長(zhǎng)。
我大膽地走到正在曬太陽(yáng)的倆人面前，對(duì)她們說(shuō)：“今天的陽(yáng)光真不錯(cuò)！”琦琦偏過(guò)頭來(lái)：“我們也這么覺(jué)得呢！”她那純凈的聲音不含一點(diǎn)做作，我的心情豁然開(kāi)朗。我們?nèi)藷崃业亟徽勂饋?lái)，陽(yáng)光越來(lái)越暖和，照耀著我復(fù)蘇的友情！
這個(gè)難忘的冬天，始于寂寞，終于溫暖！
冬天的藝術(shù)高中篇八
中國(guó)皮影藝術(shù)我獨(dú)衷熱愛(ài)于皮影戲，不是因?yàn)槠溆嗟氖裁丛?，而是因?yàn)樗臉銓?shí)民風(fēng)在我的心中震驚，它擁有我們中華民族最傳統(tǒng)藝術(shù)，其豐富的文化內(nèi)涵實(shí)在讓人嘆息。
中原地靈人杰，黃河世代從這里流過(guò)，在這里孕育了絢爛的黃河文化，也孕育了智慧勤奮的人民。千百年來(lái)，皮影藝術(shù)流行于中國(guó)城鄉(xiāng)，逐漸在各地形成了很多富裕地方特點(diǎn)的派別，成為我國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。假如我們持續(xù)深入的對(duì)皮影藝術(shù)的社會(huì)文化含義，即以宗教崇奉為線索來(lái)議論其形成及演出的象征作用，以音樂(lè)唱腔、角色行當(dāng)與戲目劇原來(lái)議論其在中國(guó)戲曲史上的地位和影響，或以大眾的風(fēng)俗生活為基礎(chǔ)來(lái)議論其演出的社會(huì)心義，就會(huì)發(fā)此刻中國(guó)的皮影藝術(shù)中，包含著相當(dāng)豐富的文化內(nèi)涵。
除了歷史價(jià)值外，皮影更擁有很高的文化藝術(shù)價(jià)值。
第一，皮影戲中的人物、光景的造型與制作，屬于我國(guó)的民間美術(shù)范圍，自己就擁有很高的賞識(shí)價(jià)值。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是自成一家。
它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采納了抽象與寫(xiě)實(shí)相聯(lián)合的手法，對(duì)人物及場(chǎng)面光景進(jìn)行了勇敢的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合辦理。其臉譜與衣飾造型生動(dòng)而形象，夸張而風(fēng)趣?；蚣儤愣直?，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流利，著色之明麗，通體透剔和四肢靈巧的工藝制作成效，實(shí)在能令人心曠神怡，愛(ài)不忍釋。
第二，皮影戲音樂(lè)，是在不一樣地域分別融合當(dāng)?shù)孛褡迤鳂?lè)、民間曲調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的'。它的唱腔豐富，韻律優(yōu)美，板式靈巧多變，在我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域里自成一體。它與其余樂(lè)種也起著相互取補(bǔ)、相互促使與提升的作用。
別的，因?yàn)槠び八囆g(shù)在我國(guó)還處于急救階段，它此刻的價(jià)位仍是屬于較低的水平，因此我們應(yīng)全力保護(hù)好祖國(guó)的文化，即便力量是多麼的單薄，只需心中還涌動(dòng)著民族的熱血，民族的絢麗藝術(shù)將永久在人們心中閃耀。
冬天的藝術(shù)高中篇九
口才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一門(mén)技術(shù)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力也不失成為一種藝術(shù)。有人說(shuō)“沒(méi)有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不使人感到興趣?！蔽矣X(jué)得這個(gè)比喻再貼切不過(guò)了，混沌的語(yǔ)感，雜亂的表達(dá)，定然使人索然乏味。因此，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力是非常重要的。
從女兒開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，我就注重培養(yǎng)她的語(yǔ)言能力，一路學(xué)習(xí)，一路摸索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，和朋友們一起分享。
首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)話的環(huán)境。
這個(gè)說(shuō)話的環(huán)境無(wú)非就是要和孩子多多交流，多和孩子交談是很必要的一件事。比如鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦古詩(shī)，或者定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子；也可以讓孩子重述聽(tīng)過(guò)的故事，幫助孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要的講述；對(duì)于年齡大點(diǎn)的孩子可以經(jīng)常與他討論一些感興趣的話題，考驗(yàn)他的臨時(shí)發(fā)揮能力與應(yīng)變能力。
再次要多讀書(shū)，積累豐富的語(yǔ)言。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀多了，筆下自然有如神助，文章就會(huì)妙筆生花。其實(shí)，語(yǔ)言發(fā)面也是這樣的，看的書(shū)多了，自然出口成章。所以，我們要讓孩子們多讀書(shū)，積累大量的詞匯，精妙的語(yǔ)句，等到水到渠成，口若懸河也就可望又可及了。
最后就是注意培養(yǎng)孩子標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
普通話在全國(guó)已經(jīng)普及開(kāi)來(lái)，然而每個(gè)地方的普通話似乎聽(tīng)起來(lái)都不大一樣，那是因?yàn)槎喽嗌偕偌尤肓烁鞯氐姆窖?，這樣的普通話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)怪怪的，也不那么優(yōu)美。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力也需要標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
早些年也曾向一位節(jié)目主持人討教過(guò)一些知識(shí)，在這里分享一下。
1、講話前，深吸一口氣，平靜心情，面帶微笑，這樣做語(yǔ)速會(huì)比較平穩(wěn)，聲音比較婉轉(zhuǎn)。
2、吐字清晰，不能含糊不清。
3、發(fā)音準(zhǔn)確，注意聲調(diào)。例如“山明水秀”分別讀第一聲、第二聲、第三聲、第四聲，一定要讀準(zhǔn)聲調(diào)。
這些內(nèi)容常加練習(xí)，一定可以說(shuō)出一口動(dòng)聽(tīng)的普通話。
我們對(duì)孩子有許多期望，不僅期望她是個(gè)內(nèi)秀的人，也期望她更具文采。當(dāng)語(yǔ)言漸漸藝術(shù)化，必將給我們的孩子的五彩人生畫(huà)下最絢麗的一筆。
冬天的藝術(shù)高中篇十
2.山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。
3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
這一題主要訓(xùn)練學(xué)生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。
四?閱讀全文，找出一些精彩語(yǔ)句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語(yǔ)言材料，由學(xué)生自由完成。
冬天的藝術(shù)高中篇十一
1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作畫(huà)過(guò)程中的樂(lè)趣。
2、能使用棉簽大膽作畫(huà)。
3、了解冬天的落葉樹(shù)的主要特征。
積極觀察，初步了解冬天落葉樹(shù)的特征。使用棉簽畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝。
使用棉簽畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝。注意繪畫(huà)方式，保持繪畫(huà)整潔。
黃色、藍(lán)色卡紙若干，棉簽，顏料，課件《冬天》，范畫(huà)兩張。
1、幼兒觀察冬天，了解冬天落葉樹(shù)的特征。
（1）師：寒冷的冬天來(lái)到了，有許多的大樹(shù)媽媽都發(fā)生了變化，到底發(fā)生了什么變化呢？讓我們來(lái)看一看吧！（觀看視頻《冬天》）幼兒觀察，教師提問(wèn)：冬天里的樹(shù)是什么樣的？樹(shù)枝有什么變化？小樹(shù)葉都離開(kāi)了媽媽?zhuān)兊霉舛d禿的。這種樹(shù)我們叫它落葉樹(shù)。
（2）觀察樹(shù)干和樹(shù)枝。問(wèn)：大樹(shù)媽媽的身體在哪里？樹(shù)干是怎樣的？
師：看！大樹(shù)媽媽在向我們揮手呢！它的樹(shù)枝是什么樣的呢？
2、學(xué)習(xí)用棉簽蘸顏料畫(huà)冬天。
（1）教師引導(dǎo)幼兒思考，冬天是什么樣的？要怎么畫(huà)呢？
（2）根據(jù)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：樹(shù)上有樹(shù)干、樹(shù)枝。畫(huà)時(shí)先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)樹(shù)枝。教師邊說(shuō)邊示范并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
3、幼兒繪畫(huà)。
（1）請(qǐng)幼兒用棉簽大膽作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自己見(jiàn)過(guò)的或喜歡的樹(shù)，可畫(huà)一棵，也可以畫(huà)幾棵。
（3）作畫(huà)時(shí)保持清潔衛(wèi)生。
4、繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束。
（1）將作品貼起來(lái)組成"冬天的小樹(shù)林"并欣賞同伴作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪張作品。
（2）向客人老師介紹你的作品。
（3）整理小結(jié)。
冬天的藝術(shù)高中篇十二
3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。
掛圖《雪人不見(jiàn)了》。
一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看。”
二、展開(kāi)：
1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察。
（1）觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？
圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：
天氣有什么變化？小猴小熊感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的？
（3）觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
（4）請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。
幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）。
4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。
注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。
5、互相講述。
三、結(jié)束：
請(qǐng)幼兒到戶(hù)外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
冬天的藝術(shù)高中篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知冬季明顯的季節(jié)特征，愿意參加暖和身體的活動(dòng)。
2、愉快地參加游戲活動(dòng)，感受新年的歡樂(lè)氣氛，知道自己過(guò)了年長(zhǎng)大一歲了，變得更能干了。
3、通過(guò)各種活動(dòng)，感受長(zhǎng)大的變化，看到自己的進(jìn)步，萌發(fā)自信心。
4、鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)中盡情游戲，并試著遵守游戲規(guī)則。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
（一）、提供一些活動(dòng)器具，鼓勵(lì)幼兒去室外活動(dòng)、游戲。
（二）、去小區(qū)看一看冬天里人們的各種活動(dòng)，利用幼兒園這學(xué)期提供的韋你軟件《冬天來(lái)了》《過(guò)新年》開(kāi)展活動(dòng)。
（三）、墻面環(huán)境一：
“冬天里暖寶貝”（親子收集保暖用品）。
雪花傘。
張貼“冬天里不怕冷的人”照片。
墻面環(huán)境二：
墻面布置幼兒從小到達(dá)成長(zhǎng)變化的照片，使幼兒清晰地看到人的成長(zhǎng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中不同大小的'事物，比較，感受大小的相對(duì)性。
與家庭密切配合，鼓勵(lì)幼兒自己吃飯，走路，收拾玩具，穿衣疊被等，培養(yǎng)幼兒的生活獨(dú)立能力。
在主題墻面上布置一幅媽媽的照片，題為“我給媽媽送甜蜜”以幫助幼兒建立初步的寶寶長(zhǎng)大了，會(huì)幫助媽媽做一些事情的愿望。
娃娃家增添角色扮演的內(nèi)容，提供各種材料供幼兒扮演成人角色，滿(mǎn)足其模仿成人活動(dòng)的需要。
（四）、區(qū)角環(huán)境：
共同生活：
提供冬天的服飾，為娃娃、小動(dòng)物們改變衣著。
給小兔、小貓穿毛衣（繞毛線）。
放入一些現(xiàn)成的或自制的成人用品，如帽子，眼鏡，領(lǐng)帶，圍巾等，滿(mǎn)足幼兒扮演成人的愿望。
點(diǎn)心吧：在自助點(diǎn)心屋中，利用立體的環(huán)境，大塊面的環(huán)境，制作成立體的“點(diǎn)心吧”的環(huán)境，在環(huán)境中引發(fā)幼兒自主選用餅干，自助點(diǎn)心的愿望。
表達(dá)表現(xiàn)：
提供各類(lèi)有關(guān)冬季特征的圖書(shū)。
提供冬季特征的貼絨小圖片，供幼兒貼貼說(shuō)說(shuō)。
提供一些能明顯看到長(zhǎng)大變化的，并易于養(yǎng)育的植物，小動(dòng)物。如：蔥，蒜，小兔子等。
探索世界：
提供冬天的保暖用品，供幼兒觀察比較。
不同大小，種類(lèi)的畫(huà)筆。
提供放大鏡及羽毛，樹(shù)葉，花生等小物品，供幼兒觀察，感受物體由小變大。
分類(lèi)放置紐扣，回形針，貝殼等小東西，供幼兒排序。套筒：讓幼兒從小到大排列或按序套合。拼擺小動(dòng)物卡片等。
（五）家園共育：
多帶孩子到陽(yáng)光下活動(dòng)。
選個(gè)易結(jié)冰的日子，家長(zhǎng)和孩子一起拿一個(gè)容器盛上水放置室外，第二天結(jié)冰后一起來(lái)玩一玩。
鼓勵(lì)孩子天冷也要堅(jiān)持上幼兒園，天氣好時(shí)堅(jiān)持戶(hù)外鍛煉。
提供護(hù)手霜等，切實(shí)做好防寒防燥工作。
孩子穿戴過(guò)多會(huì)活動(dòng)不便，過(guò)少則會(huì)著涼，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子體質(zhì)，合理調(diào)整著裝，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
親子收集保暖用品。
在家中盡量給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì)，使他體驗(yàn)“我長(zhǎng)大了，我真行”等感受。能看到孩子的長(zhǎng)處，并給予肯定與鼓勵(lì)，從而幫助孩子建立自信心。
注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力，不要包辦代替，應(yīng)給予他們獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，如自己穿脫衣服，整理玩具等。
引導(dǎo)孩子觀察生活中“大”和“小”的事物以及由小變大的事物，有意識(shí)地讓孩子觀察氣球吹大，蝦片膨脹地過(guò)程。
冬天的藝術(shù)高中篇十四
兒歌的句子均是短句，富有情節(jié)，讀起來(lái)朗朗上口，非常符合小班孩子的特點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)講故事，念兒歌，激發(fā)幼兒做個(gè)勇敢的小寶寶的愿望，不要怕冷，跑跑跳跳就暖和了。故事的講述、講述后的提問(wèn)以及到最后的兒歌朗誦，都緊緊圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，孩子們做個(gè)勇敢的不怕冷的小寶寶的愿望不斷增強(qiáng)。
1、幼兒勇敢、不怕冷的精神，激發(fā)幼兒積極參加鍛煉的愿望。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦，并發(fā)準(zhǔn)“鉆“（zuan）”早“（zao）等音。
磁帶。
一、給幼兒提供有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的`知識(shí)，并讓幼兒感受冬天氣候寒冷及參加體育鍛煉后身體暖和。
師：我們?cè)缟线M(jìn)行了晨間鍛煉，鍛煉后，我們的寶寶感覺(jué)身體怎么樣？
二、將兒歌的內(nèi)容編成小故事，說(shuō)給幼兒聽(tīng)，重點(diǎn)是冬天不怕冷，要鍛煉身體。
1、老師今天要給你們講一個(gè)關(guān)于《冬天》的故事，你們想聽(tīng)嗎？（師將兒歌的內(nèi)容編成小故事，講述給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。）。
2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，師朗誦兒歌。
提問(wèn)：
（1）你覺(jué)得這首兒歌講得是什么季節(jié)？
（2）你聽(tīng)到這首兒歌里面有誰(shuí)？他們都怎么了？
（3）我們小朋友怕不怕冷？讓幼兒談一談自己參加鍛煉后的感受。
3、幼兒學(xué)念兒歌《冬天》。
三、配合體育活動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌。
四、延伸活動(dòng)。
活動(dòng)后，讓幼兒談?wù)勥€有哪些行為也是勇敢不怕冷—如不賴(lài)在被窩里，用冷水洗臉洗手等等。
冬天的藝術(shù)高中篇十五
設(shè)計(jì)思路：
孩子們非常熱愛(ài)唱唱跳跳、他們喜歡在音樂(lè)的情境中手舞足蹈，用肢體表現(xiàn)各種形象，本次音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)歌曲“小手歌”不僅可以繼續(xù)滿(mǎn)足其學(xué)做手指游戲的愿望，而且在音樂(lè)活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒各種感官和創(chuàng)造力，使其獲得成功感。
本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為手指游戲，在音樂(lè)旋律中請(qǐng)幼兒手指變一變，初步感受旋律及歌詞；第二環(huán)節(jié)在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂(lè)趣；第四環(huán)節(jié)為仿編歌曲，嘗試大膽想象，并用肢體語(yǔ)言及歌曲唱出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲，熟悉節(jié)奏型x|x|x||xx|x-|。
2、愿意大膽模仿歌曲中的小手造型并嘗試大膽想象，體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、有趣的小手——初步感受旋律及歌詞。
1、兩只小手變變變，變成什么呢？
2、在歌曲旋律中教師用手做動(dòng)作，幼兒根據(jù)提示回答（雨點(diǎn)、雨傘）。
二、會(huì)變的小手——在熟悉旋律與歌詞的基礎(chǔ)上感受小手多變的樂(lè)趣。
1、提問(wèn)：雨點(diǎn)從哪里落下來(lái)，發(fā)出什么聲音？
2、根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊做動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒用自己的小手模仿動(dòng)作。
4、重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏x|x|x||xx|x-|。
三、小手變變變——嘗試大膽想象，用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)小手變變變的樂(lè)趣。
1、我們的小手除了可以做雨傘、雨點(diǎn)，還可以做什么？
引導(dǎo)幼兒大膽想象小手變化各種不同的東西。
冬天的藝術(shù)高中篇十六
1、初步了解抹香香的簡(jiǎn)單方法，并樂(lè)意接受與嘗試。
2、知道天冷要保護(hù)皮膚。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知道五官的各部分名稱(chēng)，了解五官的位置。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
1、一個(gè)包裝好的禮物盒、香香若干(寶寶霜)。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室若干鏡子、音樂(lè)。
1、教師神秘地拿起盒子，你覺(jué)得會(huì)是什么東西呢?幼兒自由發(fā)揮想象。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)：教師做"聞"的動(dòng)作"有一股香味，會(huì)是什么呢?(鼓勵(lì)幼兒隨意猜想)。
二、說(shuō)一說(shuō)：調(diào)動(dòng)孩子生活經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：寶寶霜，噴噴香。
小結(jié)：天冷了，皮膚很干燥，香香抹在臉上會(huì)很舒服，能保護(hù)皮膚。
三、抹香香：學(xué)學(xué)抹香香的`方法1、"香香怎么抹的?誰(shuí)來(lái)試一試?"請(qǐng)個(gè)別孩子進(jìn)行操作。
(1)先請(qǐng)一位幼兒任意涂，讓幼兒觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)臉上各個(gè)地方有沒(méi)有都涂到了?
(3)香香取多了，涂不了了(強(qiáng)調(diào)取少一點(diǎn))。
(4)誰(shuí)來(lái)幫助他?(幼兒自己解決)。
(5)如果不需要幫助，想什么辦法自己解決呢?(出示鏡子)小結(jié)：抹香香照照鏡子，細(xì)細(xì)擦，抹抹勻。
2、(幫幫老師)師："我也要抹香香，你們一起幫幫我，好嗎?"師邊說(shuō)邊涂面霜：寶寶霜，香噴噴，我要和你做朋友。蘸一蘸，點(diǎn)一點(diǎn)，照一照，抹一抹，抹勻了嗎?"快給我檢查呀，我每個(gè)地方都抹到了嗎?哦，每個(gè)地方都抹到了，我的臉好舒服。"(三)一起來(lái)抹香香1、"你們想抹香香嗎?小鏡子前有你喜歡的香香，去試試吧。"教師巡回指導(dǎo)："抹香香時(shí)照照鏡子，看看香香抹開(kāi)了嗎?抹完香香，給你身邊的好朋友和老師聞聞、摸摸。香不香?皮膚滑不滑?(配音樂(lè))小結(jié)：高興嗎?我們真高興，我們會(huì)自己保護(hù)皮膚了，我們把香香放好，每天都和它做朋友。
冬天的藝術(shù)高中篇十七
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)冬季景物的特征。
2、啟發(fā)幼兒畫(huà)出小朋友冬季取暖活動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
3、培養(yǎng)幼兒選擇適當(dāng)?shù)纳屎秃侠戆才女?huà)面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)畫(huà)面“冬天到了”1盒彩筆。
2、1張冬季風(fēng)景圖，3張小朋友動(dòng)作圖片。
3、在冬季鍛煉活動(dòng)中，組織幼兒觀察小朋友活動(dòng)的情景和動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么變化？
（出示些風(fēng)景圖：從樹(shù)葉、河水、人們服裝的變化來(lái)談）你們看到了吧？到了冬天，有這么多東西在變化。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，做動(dòng)作。
教師出示小朋友活動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖片：冬天很冷，小朋友為了取暖就需要做各種。
運(yùn)動(dòng)。你們看，這張圖片上的小朋友們正在做各種不同的動(dòng)作。你們能根據(jù)他們的動(dòng)作猜出他們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)嗎？（幼兒議論、回答：跳繩、拍球、踢毽子等）小朋友們想想看，除了這些運(yùn)動(dòng)，還有什么運(yùn)動(dòng)能取暖呢？做不同的運(yùn)動(dòng)，膀子和腿的姿勢(shì)就不一樣，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，我們猜猜他們做什么運(yùn)動(dòng)？（請(qǐng)2—3人做，并請(qǐng)幼兒回答）。
3、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
教師：現(xiàn)在我們就來(lái)畫(huà)一幅“冬天到了”的畫(huà)。在畫(huà)面右邊的紙上我們先畫(huà)。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒畫(huà)面內(nèi)容是否反映了冬季的特征，構(gòu)圖是否合理，適當(dāng)幫助能力差的幼兒豐富繪畫(huà)內(nèi)容。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
展示全部作品，評(píng)選出繪畫(huà)內(nèi)容豐富，冬季特征明顯的作品。
活動(dòng)延伸。
根據(jù)天氣情況可做冰鑼加深對(duì)冬天寒冷的天氣的體驗(yàn)。
冬天的藝術(shù)高中篇十八
《濟(jì)南的冬天》是一篇成功的寫(xiě)景散文。它的寫(xiě)景藝術(shù)是值得稱(chēng)道的。文章中的寫(xiě)景藝術(shù)，概括起來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。
（一）緊緊抓住景物的主要特征來(lái)寫(xiě)，使全文基調(diào)一致，色彩和諧。
濟(jì)南雖然地處北中國(guó)，但是冬天無(wú)大風(fēng)而多日照，它在冬天最顯著的氣候特點(diǎn)是“溫晴”（溫暖晴朗）。文章緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。文章寫(xiě)山，寫(xiě)水，寫(xiě)城，寫(xiě)人，都無(wú)不涂上一層溫暖晴朗的色彩，就是寫(xiě)雪景，也仍然跟溫暖有聯(lián)系——因?yàn)榕?，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪”；而同晴朗分不開(kāi)——因?yàn)榍缋?，所以有“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”的景致。
如果說(shuō)，第二段主要寫(xiě)的是濟(jì)南全景，第三、四段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的山色，第五段主要寫(xiě)的是濟(jì)南的水上景色，那么，全文就是由這幾幅互相聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的畫(huà)圖組成的長(zhǎng)軸。而這幅長(zhǎng)軸，也就靠這“溫晴”的基調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。
古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)插柳”、“一城山色半城湖”的美譽(yù)。怎樣才能更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于讀者眼前呢？這就有一個(gè)寫(xiě)景的先后層次問(wèn)題。文章首先讓讀者鳥(niǎo)瞰全城，得其全貌（第二段），然后再讓讀者飽覽那一城山色，雪后斜陽(yáng)（第三、四段），最后才把讀者領(lǐng)到那垂柳岸邊，領(lǐng)略那“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色（第五段）。由大到小地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然這是就各大層次來(lái)說(shuō)的，各大層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫(xiě)景而兼及寫(xiě)人，第三段的由寫(xiě)雪而兼及寫(xiě)晴，第五段的由寫(xiě)水面而兼及寫(xiě)天空。寫(xiě)來(lái)筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。
（三）取景遠(yuǎn)近大細(xì)各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。
試看，偌大的一個(gè)濟(jì)南，在作者筆下，竟然可以放在一個(gè)由四面群山環(huán)抱而成的小小搖籃里，而水天一碧的宏偉景色，只不過(guò)是一塊“空靈的藍(lán)水晶”。這是景物的遠(yuǎn)者大者。再看，“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”。這是景物的近者細(xì)者。遠(yuǎn)景大景，使人視野開(kāi)闊，頓感心曠神怡；近景小景，叫人近看諦聽(tīng)，更覺(jué)景象真切。而且遠(yuǎn)景大景，還可以沖破“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的局限，而近景小景，又能夠避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的弊病。古詩(shī)云：“遠(yuǎn)觀山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲?！边@是說(shuō)的非遠(yuǎn)觀不能看到高山居然有色，非近聽(tīng)無(wú)以覺(jué)出流水竟然無(wú)聲。//pgn這說(shuō)明，寫(xiě)景手法，遠(yuǎn)近大細(xì)，不可偏廢。運(yùn)用得宜，就可以兼收其效。
值得注意的是，本文寫(xiě)景時(shí)，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近而遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫(xiě)來(lái)銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫(xiě)景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫(xiě)水冒著點(diǎn)熱氣，再寫(xiě)水藻，再寫(xiě)垂柳，再寫(xiě)水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫(xiě)景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫(xiě)城外，再寫(xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊的房頂上的雪。這種寫(xiě)法，既符合敘述的邏輯順序，又適應(yīng)讀者的視覺(jué)需要，無(wú)怪乎作者樂(lè)于采用了。
（四）寫(xiě)景映襯得法，使景物在互相映襯中形象更為鮮明。
有的景物，本身就很美，和別的景物一映襯，就顯得更美。也有的景物，本身并不怎么美，但是一和別的景物映襯起來(lái)，就顯出美來(lái)了。當(dāng)然，也有景物本身是美的，但一經(jīng)和別的景物映襯起來(lái)，反倒失去原來(lái)的美了，像魯迅所說(shuō)的那樣：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有‘藝術(shù)品’之稱(chēng)，但倘將這掛在萬(wàn)里長(zhǎng)城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小得看不見(jiàn)了，即使熱心者竭力指點(diǎn)，也不過(guò)令觀者生一種滑稽之感。”（《南腔北調(diào)集·小品文的危機(jī)》）因此，要把景物寫(xiě)好，關(guān)鍵不單在映襯，還在映襯得法。映襯得法，就可以相得益彰，或者化平庸為神奇。
文章以矮松的青黑，映襯樹(shù)尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。色彩鮮明悅目，都是映襯的妙筆。
文章中說(shuō)到的“黃草山”“小灰色樹(shù)影”，應(yīng)該說(shuō)，它們本身算不上怎么美，但是文章把它們放在下邊這段話里，就顯出它們的美來(lái)了：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
請(qǐng)閉上眼睛想想，睜開(kāi)眼睛看看吧，這是一個(gè)怎樣用繽紛的色彩點(diǎn)染而成的天地！而“黃草山”“小灰色樹(shù)影”卻正是這幅美麗的畫(huà)圖的不可缺少的一個(gè)組成部分。
（五）寫(xiě)景虛實(shí)手法同時(shí)并用，使景物形似神傳。
實(shí)寫(xiě)景物的形象，對(duì)景物描寫(xiě)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，諸如文章中的“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”之類(lèi)。但是，要不止于摹狀，還要傳神，就得更多地仰仗虛寫(xiě)的手法。因此，在作者筆下，冬天陽(yáng)光照耀下的濟(jì)南，就出現(xiàn)了“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”的神情；一圈圍城的小山，也就說(shuō)出“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的細(xì)語(yǔ)；薄雪會(huì)有“微微露出點(diǎn)粉色”的羞容；水藻會(huì)有“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的“精神”；而那水呢，對(duì)那水藻也就可以有一副“不忍得凍上”的和善心腸了。至于小雪覆蓋不勻的山坡，要“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，“那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒”，自然也是文章中虛寫(xiě)傳神的佳句。
（六）適當(dāng)點(diǎn)題，使景物自身蘊(yùn)含的意義更加顯豁。
畫(huà)之所以有題跋，原因之一是題跋可以使畫(huà)本身蘊(yùn)含的意義更為顯豁。應(yīng)該說(shuō)，題跋是一幅畫(huà)的一個(gè)有機(jī)的組成部分，雖然它并不是所畫(huà)的景物的本計(jì)身。同樣，對(duì)所寫(xiě)的景物，作者出面直接點(diǎn)題，也是容許的，這些點(diǎn)明題旨的話，不是可有可無(wú)的。本文點(diǎn)題得法，寥寥數(shù)語(yǔ)，便收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。比如說(shuō)，文章在描寫(xiě)了小山雪景之后，突然掉轉(zhuǎn)筆鋒，讓作者以評(píng)論者的身份，說(shuō)起點(diǎn)題話來(lái)：“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”這話，既可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之外，又可以說(shuō)是在所描繪的畫(huà)面之中，因?yàn)樗钱?huà)面所本有而又有點(diǎn)不甚明了的。一經(jīng)點(diǎn)出，濟(jì)南下點(diǎn)小雪（不能是大雪）的妙處，也就躍然紙上了。
題不可不點(diǎn)，也不可濫點(diǎn)。本文點(diǎn)題是恰到好處的。當(dāng)我們玩味全文，讀到最后一句“這就是冬天的濟(jì)南”的時(shí)候，我們似乎有意猶未盡、話猶未了的感覺(jué)，似乎可以另起一段，補(bǔ)上兩句就全文而發(fā)的點(diǎn)題話結(jié)束全文：“我愛(ài)濟(jì)南的冬天，我愛(ài)冬天的濟(jì)南。”但仔細(xì)一想，這是多余的，因?yàn)槊髅舻淖x者從文章所描繪的景物和所抒發(fā)的感情中，應(yīng)該而且必然會(huì)得出這樣的結(jié)論的，又何待于作者再出面饒舌呢？更何況順著文章的邏輯，讀者有權(quán)利想得更多更大更遠(yuǎn)，諸如熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，等等，這些題是想點(diǎn)也點(diǎn)不完的。這也許正是作者使文章戛然而止的原因吧。
冬天的藝術(shù)高中篇十九
一、教材分析：
（一）綜合分析。
本課古代青銅藝術(shù)在整個(gè)教材中相對(duì)于其它課程來(lái)說(shuō)較為冷辟，其原因在于青銅器繁榮的時(shí)代離現(xiàn)代非常遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中較為罕見(jiàn)，造成學(xué)生理解有一定程度的困難。本課的優(yōu)勢(shì)在于這些青銅藝術(shù)藝術(shù)品因其年代遙遠(yuǎn)而使它們都具有的神秘感，奇異的造型更能激發(fā)學(xué)生豐富的想像中國(guó)古代青銅藝術(shù)力。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
古代青銅藝術(shù)。
通過(guò)對(duì)中國(guó)古代青銅雕塑的展示，使學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)繁榮發(fā)展時(shí)期的藝術(shù)特色有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，本課以欣賞為主。可分兩大部分：第一部分著重了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)的用途及所塑造的內(nèi)容。第二部分著力于欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的中國(guó)古代青銅藝術(shù)藝術(shù)特色。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）課前準(zhǔn)備：
教具：課作、電教設(shè)備、黏土等。
學(xué)具：課本、各種黏土制作工具。
課時(shí)：1課時(shí)。古代青銅藝術(shù)。
（二）設(shè)計(jì)方案。
1、教學(xué)導(dǎo)入。
感受《編鐘》音樂(lè)，導(dǎo)入課題。
2、教學(xué)新授。
（1）師生欣賞部分中國(guó)古代青銅器藝術(shù)作品；
（2）各組學(xué)生談感受、聯(lián)想、編故事；
（3）欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；
（4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；
（5）各組通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：
1、能否主動(dòng)地、專(zhuān)注地欣賞？
2、鑒賞、評(píng)述能力有了初步的提高？
4、能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美特征。
四、教師教學(xué)隨筆：
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