總結中的回顧和思考，有助于我們更好地規(guī)劃未來。寫一篇較為完美的總結需抓住關鍵點、突出重點并注重邏輯性。在撰寫總結時，可以參考以下范文的寫作思路和結構安排。
橡皮泥的教學總結篇一
泥塑社團是比較好的一門課程，現教的這個社團是由一年級兩個班抽取20幾名學生組成的。所以在內容的選取上也是根據各班學生的發(fā)展情況而制定的，在每一節(jié)課的教學中，我也會給孩子們創(chuàng)造美好輕松的學習氣氛，讓孩子們上好每一節(jié)課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來。
這學期我主要是通過小組合作學習，提高孩子們的'動手能力，在橡皮泥制作中經常會捏、揉、壓等方面同時進行，先仔細觀察課件，再通過老師的講解示范，讓孩子們根據物體的特征進行創(chuàng)作，主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學來完成對橡皮泥的教學，主要是讓學生先學會觀察，然后我再進行示范教學，孩子們再獨立地完成橡皮泥制作，我在這學期中選取的內容比較多，主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進行教學的過程中，發(fā)現孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時候表現得也很認真，完成的作品也很漂亮。另外，對于橡皮泥創(chuàng)作，孩子們的進步很大，動手制作的能力也越來越強了，為了讓孩子們學會看圖示進行操作，我教孩子們認識一些在橡皮泥創(chuàng)作中常見的制作方法，在制作時我也會側面講解該圖示的意思，讓孩子們進一步的來理解。通過學習發(fā)現一些簡單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當然也會有個別能力弱的孩子還需要加強多多的練習。一學期下來，大部分孩子從不用我的幫忙，經過我的示范講解后自己就能獨立完成。孩子們對橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會到了很多的樂趣。
一學期的學習有進步的地方，也有不足的地方，發(fā)現少部分的孩子在制作時動手能力較弱，動作又慢，經常需要老師的幫助，隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話的現象發(fā)生，所以在常規(guī)上還要加強。再者，在教學上，老師可再將內容進行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學活動中，孩子們一定會體驗到橡皮泥制作帶來的快樂。
橡皮泥的教學總結篇二
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，特別是低年級孩子們的愛好，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏?！薄鞍匆话矗瑝阂粔?，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！”同學們更得意的搶答起來?！按鸬煤?！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法?！薄鞍?？”全班同學立即動起了腦筋?！霸趺纯赡苣?？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來??？”“哦?。∥抑懒?！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《捏泥巴》。
接下來的'捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后得到的教學效果最好，學生優(yōu)秀作品最多，也最出彩?？吹酵瑢W們這么喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。
橡皮泥的教學總結篇三
教學目標：
1、通過捏橡皮泥作文活動，讓學生知道描寫活動要準確使用動詞。
2、讓學生明白，要說清活動過程，不僅要說清動作先后順序，還要說清每個動作的結果。
3、指導學生把活動寫生動，寫出自己的感受和心情。
教學過程：
一、回憶動作。
二、指導描述。
1、說準確。
大家真不簡單，說了這么多的動詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準確地說出他做了哪些動作嗎？好，徐老師來捏樣東西，看大家能不能把我的動作說準確。（學生說時辨別動詞）。
小結：大家基本都說對了，其實有的動作還是很容易混淆的，如：切——刻——劃，但只要我們仔細觀察，用心揣摩，相信大家都能把動作說準確。
2、說清楚。
不過，光把動作說準確了，這還不夠，還要把動作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
（1）你想捏個什么？
（2）老師引導學生說出并板書表示動作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
（3）引導學生把每個動作的結果說清楚了，才顯得具體。
小結：我對……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動作說得準確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎”頒給你！
3、說生動。
剛才……的介紹已經很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動動腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動作前加修飾詞2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）。
誰再到前面來試一試？
（1）剛才大家的建議有沒有記??？
（2）你準備捏什么？這個好像復雜點，你準備分幾步來捏？好，開始吧。
（a）相機從修飾詞、結果、想象、好詞等方面評價。
（b）板書：第一步，第二步，第三步。
（c）學生補充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
（d）大家看，感覺怎樣？（生動，可愛，栩栩如生）。
能再表達一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）。
小結：……不僅說得具體生動有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學生練說。
1、自由練。
瞧她那高興勁兒，其它同學也別著急，還有機會，下面就請大家學著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流。
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會兒我們請人來評價。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評價。
你說得很精彩，大家評得也很有水平，相信你下堂課寫的時候，展開想象的翅膀，你會寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎”同樣屬于你！
四、總結：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會寫得更精彩！
橡皮泥的教學總結篇四
當20xx年的鐘聲敲響的時候，真是不敢想象，彈指一揮間，我已奮斗在教學戰(zhàn)線十余年。十余年里，曾悲過、樂過、追求過、也放棄過。如今更有了份教學的成熟與穩(wěn)重。經過這一學期的工作，有以下幾點教學總結：
本學期，我的教學目標就是把課上好、上實，所以必須儲備一定的理論知識作為基礎，于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學藝術》、《教師博覽》、翻閱《小學語文教師》等叢書，我不僅學到了教育理論知識，還感受了名師的教學藝術與成功經驗，成了我的語文教學理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂，所以這一學期，為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，形成良好的課堂學習氛圍。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生自學課文，主動探究，自主獲取知識，提高學生自學、探究能力。此外，我還很注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
1、運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。低年級是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵期。我運用競爭機制，在班內設置了光榮臺，評選語文學習小老師，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外每天早上組織一位"小老師"領讀課文或者生字，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，學生熱情高漲，自我組織能力得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級主要是培養(yǎng)學生的寫話興趣，首先挑選學生感興趣的書籍入手，先讓學生讀，然后填寫閱讀題卡，涉及到積累詞句，寫自己的看法與收獲，充分利用閱讀課，借助故事，來聯系寫話，同時給與學生及時的評價與表揚，經過嘗試，學生的詞匯量增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用每課學習生字的時候，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷學習教育教學理論知識，并運用到自己的教學的實踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果。
由于自身的能力有限，或許還有很多工作沒有做得那么盡善盡美，甚至會讓人覺得有些遺憾，但是那已經屬于過去，我們不該為昨天的失去而懊惱，而應為我們的現在，正在度過的今天而努力、奮斗！
橡皮泥的教學總結篇五
本次作文講評讓我印象非常深刻，深刻的原因不在于上課本身，而在于課前準備的過程及課后的評點，因此，我將本次作文講評的前前后后一并做了記敘與總結。
11月26日作文收上來之后，在評改當中發(fā)現，學生的寫作能力比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》，真是一篇文質兼美的好文章，40來分鐘的堂上作文，能寫出如此高的質量，就是大部分教師也未必能做得到！不過，作為一個程度相對較好的班級，還是出現了很多不該出現的錯誤：卷面不如人意，有同學問題意識模糊，寫成了說明文，有記敘描寫但是沒有感悟，標點符號使用不規(guī)范，個別同學字數不合要求……我本想按我的老套路來完成本節(jié)課的教學流程：講講評改中發(fā)現的一些不足之處，讀幾篇范文，讓學生談談好在哪里，然后有時間讓學生相互交流習作并修改自己的作文。按這思路，我想應該也不會差，所以當班長說周四上午要集備磨課的時候我還很有些不以為然，我說各班情況不一樣，沒必要集備吧，自己根據實際情況講評就行了。還有一個實際原因是，執(zhí)信離我家往返有80來公里，本周又天天下雨，實在有點不想動。但是，我又不想錯過這次機會，畢竟，有智慧超群的莫班長，還有全省各地來的骨干教師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒偷懶，一上午的集備下來，才發(fā)現，集體的智慧真是不容小覷！
第二天上午我們九點開始集備，首先是選例文，按莫老師的意見，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以提高的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學的作文，大家一傳閱，無不夸贊有加，于是入選。接下來，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學的作文最大特點是運用反襯手法突出主題的寫法，但是莫老師認為有一個明顯的硬傷，就是立意還不夠深刻，他的感悟只停留于對執(zhí)信荷花精神品格的贊賞，而沒有將這種品格遷移到人，她認為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深刻！經她這么一說，確實很有道理！像《陋室銘》《愛蓮說》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來言志，否則價值就不大了！其他兩個班的，一個同學是扣題緊“走過生物園”，“走”字扣得極好，用移動的視角來寫景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯的文章的了，但是它的缺點是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學生很容易模仿的，敘事非常具體、真實、語言樸實。在討論完這幾篇的優(yōu)點之后，我們又討論用精煉的語言（三個四字短語）為這幾篇作了點評，這樣更利于學生記住它的特點，以便模仿學習！
到這里我以為差不多了，可莫老師說，還不夠，我們還得分析一下，這幾篇文章是否還有不足，分析出來，以幫助學生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質量的高低為這幾篇標上了優(yōu)加和優(yōu)減。
選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章，優(yōu)點和不足同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來了。然后就是思考，如何升格，必須要給學生一個示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個修改的方法：每段以“站在大榕樹下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內容，最后末尾段在概括三段內容的基礎上抒情議論，升華主題！
選好樣文，交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時候，已經是將近12點30分，三個半小時已經在研討中悄然溜走！
然而，集備還未就此結束，大家匆匆在食堂吃過午飯之后，我們又返回到會議室，議論最后的程序：教學流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以偏重前兩篇，其它班可以偏重第三第四號例文，最后堂上練習升格作文。
明確思路后，大家就可以根據自己的情況進行備課了。
我本次上課的班級是一班，程度相對較好，所以我想上課的內容和思路應該有所不同。于是我根據班情和本次作文存在的“大部分學生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題確定了本次作文講評的側重點：“如何進行細節(jié)描寫”，“如何根據敘事寫景抒情議論，提升主題”。
為了這兩個目標，我設計了以下教學流程和教學內容：第一步，重溫寫作要求，側重從“有記敘、關注細節(jié)描寫、有較深刻的感悟”三個要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見（描寫）——想（記敘）——悟（抒情議論）”；第二步，總結本次作文的基本情況。各分數段人數及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點及不足，不足部分側重突出“大部分學生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題，并告訴學生，這是本堂課的教學重點；第三步，講透細節(jié)描寫并賞析例文。根據經驗及學生在作文中的表現，我發(fā)現很多學生并不真的清楚什么是細節(jié)描寫。于是我從細節(jié)描寫的概念說起，并將初中階段比較典型的細節(jié)描寫片段呈現給學生：《風箏》中毀壞風箏的動作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動作片段、《背影》中父親買橘子的經典片段，讓學生真實感受到什么叫動作細節(jié)描寫及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對盛開的紫藤蘿瀑布的細節(jié)描寫和對十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細節(jié)描寫為例，突出了景物細節(jié)描寫的寫法及其對抒情議論的作用，在此基礎上概括了寫景的細節(jié)描寫的兩個特點：1、大多運用一定的修辭手法，具體描?。ǘ墙榻B）或渲染景物的特點、氛圍，具有很強的畫面感；2、寓情于景，情景交融。（而說明文通常側重介紹）。有了這個鋪墊之后，摘出本次學生習作中優(yōu)秀的細節(jié)描寫并全班朗讀賞析。
做好這個鋪墊之后，便指導學生賞析例文一，本班盧瀅宇同學的《走過執(zhí)信荷塘》。針對本文最大的兩個特點及本節(jié)課的教學重點，我提了兩個問題供學生思考：“1、老師的批語‘思路非常清晰’，體現在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細節(jié)描寫（景物描寫）是如何寫的？有何好處？”這兩個問題恰好也照應了我們作文指導中我強調的內容。
然后研讀例文二，我也只提了一個問題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫有何好處？”這個問題的用意在于通過探究寫法學會突出主題，使主旨鮮明。還有一個提升主題的思考題：“比較《愛蓮說》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學生回顧“托物言志”的寫法，在作品中要重視“人”，以此來表達或者提升主題。
第四步：作文升格練習。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對整篇文章的一種修改提高。為了讓學生掌握排比段式作文主題的呈現方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學生堂上練習，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結果。
最后做課堂總結，再次突出細節(jié)描寫和抒情議論的作用，首尾呼應。
從上課效果來看，基本上達到了我的預設，尤其是細節(jié)描寫這個部分，層層推進，讓學生對細節(jié)描寫有了充分的理解和認識，對如何抒情議論也有了一定的認識。不過，由于時間不足，最后的升格作文無法堂上實現，不能不說是一個缺憾，另外，如果本節(jié)課加一點細節(jié)描寫的片段練習或者本節(jié)課只突破細節(jié)描寫這一個重點，是不是會更好呢？只能留待以后再去驗證了！
課后，執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進行了評課交流。執(zhí)信禤老師對他所聽的三堂課一一作了點評，他說感覺到老師們備課都很專心，而且難能可貴的是能在這么短的時間內熟悉班情學情，并以此為依據來安排調整上課內容與教學方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說明，她說出題的意圖是想讓剛進執(zhí)信的109中的同學，即3—6班的同學寫一寫自己對執(zhí)信的見聞與感受。側重點是見與想，至于感悟不做強求。從上課和寫作結果來看，學生的創(chuàng)造力真的不能小覷，他們的能力比我們想象的要高！
隨后，莫班長做了一個總結性點評，首先她點評了各位老師的課的特點，對我的課的評價是：這是一堂非常有特色的課，教學思路非常清晰，重點突出，尤其注意作文與課本內容的遷移，重視寫法的指導，很不錯！
此后，她從盧瀅宇的作文談起（插個小細節(jié)，為了了解這位同學為何寫作能力這么強，在我們評課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會議室，問她畢業(yè)于哪所學校，小學至初中是如何積累寫作經驗的，還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。）說作文確實應該多管齊下，一是堂上作文，一是平時練筆即日記，三是語文綜合活動。
就堂上作文來說，因為是這么短時間的作文，所以教師必須要做指導，幫助學生審題立意，幫助學生打開思路，不能讓學生放羊似的寫作，這樣恐怕很難提高。其次要注意評改的方式，面批是最好的方法，當然也可以多種形式結合，不管哪種方式，講評后一定要修改即重新寫作，否則講評就沒有意義，一個學期，哪怕就做兩三次這樣的反復練習也比做單一的五六次作文的質量和效果要好。
寫日記是提高學生寫作能力的極好的方法。寫作來源于生活，沒有對生活的觀察與感悟，寫作就成了無本之木，無源之水。從盧瀅宇同學的日記來看，有寫生活感悟、有學校生活、有對時事的評論，內容非常豐富，這既是練筆的過程，也為其堂上寫作積累了豐富的材料。
至于綜合活動課。她談到了本次的執(zhí)信作文，她認為，其實本次作文最適宜用綜合實踐活動課來進行，因為要求寫的是執(zhí)信的某一處，所以前提條件是學生必須對所選的地點非常熟悉，了解非常透徹，才可能有話可寫。所以，很多同學對執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多，原因就在于學生沒有了解的過程。比較好的方法是，先讓學生以小組活動的方式選取自己感興趣的地點去進行了解，可以實地觀察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫作地點。在此基礎上再進行寫作，寫完后再評議，這樣的質量可能會高很多。這種形式，既可以培養(yǎng)學生的合作學習的能力，同時還可以培養(yǎng)其寫作能力，值得去嘗試。
總之，本次的作文指導及作文講評，讓我受益匪淺，不僅提高了我作文指導和講評的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！
橡皮泥的教學總結篇六
本學期我和趙梓琦老師共同擔任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學生感興趣并非常樂意參加，手工橡皮泥是一項對孩子有積極作用，很有意義的活動。孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種動手的經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養(yǎng)意志力與專注力，同時還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設計成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學生自主創(chuàng)新的趣味課程。
因此我們在設計課程主題時，盡可能多的考慮學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣并能由此展開豐富聯想的東西。而且我們還將這些內容設計在情景之中，讓學生在制作過程中不會感覺單調，乏味。同時，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問小朋友知道哪些動物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，開拓他們的思維。要求他們以一個背景為主題，展開豐富的.聯想，制作自己喜歡的東西。在活動中學生的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：
1、在活動中學生體會到了手工制作的樂趣，對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我們也體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學生的動手能力比以前有明顯的提高。他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。
3、在活動中我們還注重對學生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前有很大的提高。
4、在活動中我們還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。
在本學期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥的教學總結篇七
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。
幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的`年齡特征，音樂興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
心理學家研究證明：當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容?！犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。
在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
在不知不覺中一學期工作結束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面將本學期的工作如下總結。
中國古代教育家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這些論述都體現了對教師職業(yè)道德作用重視，教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的體現，工作中我以教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，來約束自己的行為，并充分認識“正人先正己”身教重于言教，會心會意為幼兒和家長服務。對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦相處，對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心，幼兒活動時我以朋友的身份參與或都，貼近幼兒，幼兒有要求時我用一顆童心去理解，是他們最好的朋友，與幼兒共同時我是他們的良師，在與家長溝通時是他們的知心朋友。
我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
我班的孩子有以前2個中班轉來的，也有校外幼兒園新來的孩子，就是這樣的一個班，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。在教學方面，考慮結合班級實際出發(fā)將自己該想到的，該做到的事情都做到位。英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好。按照開學初自己擬定的教學不管有那些活動，按將課程結束，讓孩子再次系統(tǒng)的將學前班的知識學習一邊，為了讓孩子能活學活用，每節(jié)數學活動都做到有實物，讓孩子準備數字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發(fā)幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規(guī)律。我班唐丞小朋友他是校外園來我班的，他剛來時筆都不會拿，更別說書寫了，每次上寫字課時，我都會多關注他，我手把手的耐心教他，就這樣手把手堅持教他三個星期，他的動筆能力有了明顯的進步。我班羅傲璞小朋友剛來我班時1-5的數字書寫占格都不會，也不知道怎么正確書寫，在上課時我特別注意他們，每次在數字教學中我也都會手把手的進行教學。彭淇樺小朋友是我班年齡最小的她才4歲，上書寫課時她連桌子都夠不到，書寫時不是站著就是腿跪在椅子上，就是這樣一位孩子我沒說有輕言放棄，在不斷的努力中，這幾位孩子在數學測試中成績都很理想。
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，在班級管理和思想教育工作中能力做到認真負責，一絲不茍，積極向上的精神狀態(tài)。家長說：“劉老師，你每天和這些不懂得事的孩子們一起，有多么的鬧心呢，但每次看到你們，總是那么高興?！蔽一卮鹫f：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們可以讓回到童年時代?！逼浯?，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
教師與家長互動效果，直接影響班級的經營成效，家園溝通教師與家長協(xié)力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足。讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
開學前兩周我和周老師金老師搭班，工作不分你我，由于周老師沒帶過班有些細節(jié)問題不是很清楚，我主動擔當起班級大部分工作，不分上下午班，郭老師也是一樣臟活累活搶著干。兩周之后我和胡老師搭班，工作中不分你我，工作搶著干從不斤斤計較。
伍老師是一個工作認真勤勤懇懇的人，對每一個孩子都不曾放棄，使班級每位孩子都有一定的提高，上課內容充實適合每一位幼兒。她的識字認讀落得很實，使我深受啟示。
有時工作起來，粗心大意，特別是在衛(wèi)生方面，以后應多加強。通過教學成果匯報演出我的不足之處很多，我應多向田老師請教，并向雷老師多學習、取之長，補之短多聽課，彌補我家長溝通方面的不足之處。在班級管理上還要下一定工夫。
在幼教工作中，我越來越覺得要探索一條有特色的教學活動之路，從說、寫、畫、做這幾方面入手，開展教學活動。幼兒教育是一項高難度的工作，要做好它實屬不易，但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會有所收獲。
橡皮泥的教學總結篇八
今年春天，我去看外婆的時候，外婆說帶我上山看外公，給外公的墳塋添把新土。我知道，春天，桃紅柳綠，鶯飛草長，是外公生前最喜歡的季節(jié)了。我三歲喪父，之后便是外公外婆家的?？汀Ｍ夤闳绱雀赴銓ξ姨蹛塾屑?。
外婆年過九旬了，走路都得拄拐，加之山路彎又陡，我們便走一段歇一會。往日，在山里住了一輩子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的塵土，她還打趣地說，這叫接地氣。但這次，歇息時，我都要拂去地上的塵土，外婆才肯就坐。人道七十古來稀，外婆活到這個歲數也是得天獨厚了。外婆還能和我們在一起多久？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有變斯文的一天。
外婆十四歲就被老外公接來做了童養(yǎng)媳，外婆從未讀一天書，斗大的字識不得一籮筐。外婆嗓門大，人還粗俗，做事大大咧咧。外公長得眉目清秀，讀過高小，喜歡研究文學，是鄉(xiāng)里公認的秀才。外公外婆結婚的時候，村里人都覺得不可思議，感覺男女角色嚴重錯位了，但他們就這樣不可思議地過了大半輩子，直到外公辭世。
在農業(yè)學大寨的時代，唯有用勞力換公分才是硬道理，像外公這樣的文化人，連自身溫飽都成問題。外婆這輩子就是吃了外公這個文化人的苦，她得喂豬、做飯、縫補衣物不說，還得田間地頭拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是動手打外公了。
外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因為外婆不僅陸續(xù)為他生下七個兒女，還得管兒女們的吃喝。可能正因此，外公容許了外婆一輩子粗俗、大大咧咧。外婆常常是帶著一身泥水回家，這樣的情形，無人敢指責。受外婆的影響，七個兒女都粗俗，從不拘小節(jié)。就說我母親，到哪都是翹著二郎腿，走路是風風火火，說話不拐彎兒。
外婆對外公滿腦子的文采是不屑一顧的。外公三十多歲的時候，被一家國有林場聘用為會計，成了工人階級。這可是光宗耀祖的好事啊，可那時候，工人階級的工資才幾元錢一個月，無論如何也養(yǎng)不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干農活，累得人都有散架了，卻沒有人來搭把手，一氣之下，就跑到外公上班的林場，拽著外公就往家跑。她罵外公，給林場當會計，每天對著一大堆的數字算來算去，毫無意義，始終都算不出一家人的口糧來。這話，聽起來令人啼笑皆非，結果外公不但沒有笑話外婆，還乖乖地從林場卷起鋪蓋回家了。
當然，外婆的粗俗中也有細膩。外婆從小學會了納鞋底、做布鞋、繡荷包。鄉(xiāng)里建起了圩場后，外婆便常常拿著做好的鞋底、布鞋、荷包去賣錢。來看東西的人很多，但成交的生意很少，外婆就納悶了。后來，外公一語道破了玄機，因為外婆做的東西，花樣不好。外公還手把手地教外婆畫花樣，還教外婆寫一些有吉祥意義的字。這回，外婆倒是順從了外公，學得也認真，可是，外婆去圩場買東西的時候，就鬧了個大笑話。原來，外婆在鞋底上繡出了“一年是季好”的字樣，她做的布鞋呢，桃花樹上盛開了梅花。大家都以為，外婆鬧了笑話，總得學外公做文化人了，那知道，外婆索性不學字畫了，而是要外公把字畫描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她對著線條一針一針繡出來。外公搖搖頭，卻照辦不誤。
書家里有，但外婆一本也不看，她說，能管住看書的人就足夠了。外婆這話真對，她就管住了外公一輩子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排過著，什么時候吃啥、喝啥，程序一點不亂。這一點，很多人笑話外公軟弱，但外公并不認為自己軟弱，反倒覺得自己有福氣，自得其樂。
上世紀八十年代，改革開放的春風吹進了大山溝，鄉(xiāng)圩場一天比一天熱鬧起來了。外婆瞄準一個時機，在圩場旁占了個空地，搭建了一間小木屋，賣起了南雜。這下，外公成了外婆的私用會計，兩人一個主內一個主外，居然把生意做得風生水起，生活水平也大有改觀。
說起生意上的精打細算，外婆對外公不得不佩服了，但這樣，外婆會不會一改往日的粗俗、大大咧咧而變得斯文優(yōu)雅呢？可能有些變化，那就是她和外公的爭執(zhí)少了，家里多了一些歡聲笑語。
橡皮泥的教學總結篇九
以問題為基礎學習（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大學醫(yī)學院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教學法逐漸在國際上流行起來。循問教學模式是學生以小組形式針對某些臨床實際問題或實際病例進行學習討論，重在學生小組的討論，因此不同于傳統(tǒng)的“專家授課”。口腔醫(yī)學領域的pbl教學模式最早開始于瑞士malmo牙學院[2]，隨后北美也開展了此類教學，由美國南加州大學牙學院主持召開了以pbl教學為主題的國際研討會，隨后，pbl教學在世界范圍內的口腔醫(yī)學領域得到了快速發(fā)展和應用。十年前，美國和加拿大已有約一半左右的牙學院采用了全部或部分pbl教學[3]。我國的pbl教學則在近十年的時間里才開始在廣大醫(yī)學院校中被推廣使用，也有很多相關文獻報道了pbl教學在口腔醫(yī)學各個領域中的應用[4-6]。本文現就pbl教學在口腔醫(yī)學教學中的應用做一綜述。
1pbl教學的主要組成部分。
pbl教學由四個核心組成，即以“問題”為基礎，以“學生”為中心，以“老師”為指導，以“小組”為學習環(huán)境，無論在哪種領域在何時何地應用，pbl教學的模式其實是不變的。問題永遠是pbl教學的基礎，所有教學過程都是圍繞問題展開的。學生以小組討論、爭論、交流、展示及解答為手段來提出問題，解決問題，從而學習掌握新的知識，以此激發(fā)學生積極主動自學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，是一種全新的教學模式。在這種學習環(huán)境中，學生們以6-8人為一個小組，課程指導小組為他們提供了一個或幾個帶有若干重要提問和學習目標的臨床病案，學生將圍繞這些病案及一系列與臨床密切相關的實際問題進行循序漸進且多次反復的討論學習，最終得出有關該病例病因機制、診斷及治療計劃等。與傳統(tǒng)教學法相比，pbl教學的.關鍵不在于讓學生給出正確答案，而是希望學生通過給出的教案資料，列出事實，即what，提出問題，即why，小組討論學會解決問題，即how。教師更多的被稱為協(xié)調員，在不同教學階段扮演不同角色，但主旨是不變的，避免灌輸式教學，大多起到編寫員、記錄員、點評員的作用。這對傳統(tǒng)教學模式來說無疑是一場巨大的變革。
口腔醫(yī)學的各個分支如口腔修復學、口腔正畸學等都是實踐性很高的學科，而且與材料學、臨床醫(yī)學、病理學、生理學、影像學等多門學科有著緊密的交叉融合的關系，因此，口腔醫(yī)學的教學不光要求學生能夠熟練掌握口腔相關課程，更重要的是能舉一反三，融會貫通，這樣才能在整個的職業(yè)生涯中成為一個“能學習、會學習”的口腔醫(yī)生。例如我們在口腔正畸學的教學過程中會進行錯合畸形的診斷與分析，傳統(tǒng)教學模式中，教師會教授深覆牙合深覆蓋的概念及分級，我們的學生上過課之后也能復述這樣的概念，可是臨床實習中仍然不能給病人做出正確的診斷，這樣的例子在口腔醫(yī)學的教育中比比皆是，這讓我們不得不反思，口腔醫(yī)學教育中是否缺失了一些必要環(huán)節(jié)讓學生把書本和實際聯系起來。pbl教學的引入正是填補了這一環(huán)節(jié)。例如，同樣講授深覆牙合深覆蓋的概念與分級，教師帶給學生一個情境，一個在臨床工作中隨時可能遇到的情況，比如說小明的媽媽帶他來醫(yī)院是因為周圍的鄰居說小明笑起來怎么看不到牙齒，下巴還有些歪。教師此時給出小明的面部照片并提出問題，請學生提出小明的面部和牙齒存在哪些問題，有哪些原因可能導致他出現這些問題，我們需要做哪些檢查來完善我們的診斷，另外怎么向小明的家長解釋他存在的問題以及需要做的檢查。在隨后的課程里面逐漸提供后續(xù)檢查的資料比如模型，口腔全景片，頭側位片以及全部的口內像。此時再次提出問題作出診斷，學生通過討論，查找文獻提出解決問題的方法。課程結束后教師可以帶領學生將這次課程的學習內容總結，并且可以結合實驗課的學習增加實踐操作訓練，幫助學生更加全面的掌握知識。當然，隨著pbl教學的推廣實行，國內外也有很多相關的文獻報道。bassir等[7]曾在對pbl教學在口腔醫(yī)學領域內的應用進行了系統(tǒng)評價，研究表明pbl教學不會影響學生獲得課本知識的能力，而且會提高學生應用理論知識解決臨床實際問題的能力。huang等對pbl教學在國內口腔醫(yī)學領域對應用進行了系統(tǒng)分析[8]，結果表明pbl教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法，不僅是理論課成績還是實踐課成績。
3pbl教學的優(yōu)勢。
pbl教學法幫助我們意識到在口腔醫(yī)學教育存在很多要解決的問題，口腔醫(yī)學需要執(zhí)業(yè)者有終身學習的技能和敏銳的思想。一個單獨醫(yī)生解決所有問題的時代已經逐漸遠去，各個專業(yè)分工協(xié)作作為團隊解決病人問題的能力變得越來越重要。這不僅是口腔醫(yī)學教育中急待解決的問題更是整個學校醫(yī)學教育中應該關注的問題。學校教育應該旨在建立一種“新醫(yī)學課程體系（newpathway）”，該課程體系可以通過pbl學習模式，不以學習課本為目的，而是以解決臨床問題為目的，將基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識的學習有效地貫穿到pbl小組學習過程中，促進學生對醫(yī)學知識全面而深入的了解和掌握，同時也培養(yǎng)學生自主學習的習慣。多年來，我們總在講授人以“魚”不如授人以“漁”，因此，這種以pbl為基礎的新醫(yī)學課程體系對我國的醫(yī)學課程改革應該具有積極的借鑒作用。
雖然諸多文獻報道肯定了pbl教學法相較傳統(tǒng)教學法的優(yōu)勢，但同時在國內的應用過程中也出現了諸多問題。第一，大多院校進行的pbl教學只是在某個章節(jié)的學習中應用，與之相比，香港大學牙學院的pbl教學可以覆蓋整個課程的80%[9]，所以我國的pbl教學更多的應該被稱為輔助教學手段，而不是主要教學方法。第二，缺乏統(tǒng)一的優(yōu)質的pbl教案。各個院校使用自編教案病例，并沒有專業(yè)的平臺能夠資源共享并且更新病例庫。第三，教師缺乏統(tǒng)一標準的pbl教學培訓，在摸索中逐漸積累經驗。第四，大多研究通過問卷調查和考試分數來評估教學效果，這在一定程度上來說是片面的，缺乏大樣本的隨機對照實驗，缺乏科學有效的量化考評標準[10]。第四，高校教師或者學生現階段并不能完全接受pbl教學[11]，多年傳統(tǒng)教育體制中培養(yǎng)的學生思維還是比較僵化，缺乏創(chuàng)新性批判性的思維，而且還有一定學習依賴性和惰性[12]。第五，教學改革應該貫穿學生的整個學習時期，單一某個階段的教學改革或許只是整個學習長河中的星星之火，望之能燎原大約很難。
5總結。
pbl教學是一種全新的教學模式，以問題為基礎，學生通過自主學習相互合作獲取新知識，在學習的過程中可以提高自主學習、獨立思考、團隊協(xié)作等方面的能力[11]，并且有助于提高學生的實踐技能、醫(yī)患溝通能力等[6]，因此，pbl教學相比傳統(tǒng)教學方法確實有著諸多優(yōu)點。pbl教學雖然有優(yōu)勢，但也存在很多問題，因此在實施中有一定的局限性。傳統(tǒng)教育對成績分數的要求，整個社會體制的現狀使得我們只能在一部分課程的一部分內容中實行pbl教學法。因此，我們需要在更多的實踐中找到適合我國高校體制的pbl教學法，取其精華，從中獲益。
橡皮泥的教學總結篇十
下學期開展了傳統(tǒng)文化的教學工作，這對孩子們是好事，一年級傳統(tǒng)文化教學總結。多學一些傳統(tǒng)的詩詞，對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。我按照學校的規(guī)定，拿出一節(jié)讀書會給孩子們補充傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化教學之初，還是遇到了很多的困難，比如，拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無味，我開展了很多的小游戲，工作總結《一年級傳統(tǒng)文化教學總結》。先是老師高聲的讀，學生小聲跟讀，反復幾次之后，學生老師比賽，看誰讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準確。最后讓孩子們領著老師讀，孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時間，提出要求，讓他們通過誦讀，讀出自己的聲音。同時，還可以通過誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高，我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產生了，孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復的復習，讓孩子們反復背。不過，這個年齡記住的東西會深刻的記在最心底，不會因為時間的流逝而被磨滅掉。
我發(fā)現，今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當年的.歸有光，在斑駁的桂影下，在窗明幾凈的項脊軒里讀書的心平氣和，他們的心里沒有裝著一個古人的心思，沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來，心里難免會有一絲絲的酸楚。
無論怎樣，孩子們并沒有排斥，學而優(yōu)則仕，希望我們今天的努力，換來孩子們以后美好的生活。
橡皮泥的教學總結篇十一
在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。
學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創(chuàng)作。
小器皿的捏制方法及造型設計。
陶泥、簡單的工具、課件、百寶箱、收集箱。
一、組織教學：檢查學習用具準備情況。
二、導入新課：出示百寶箱，找學生探索百寶箱里的秘密。
三、講授新課：
1、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？
2、教師示范捏泥巴的方法：壓、揉、搓、捏。
學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？
3、出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學生說說自己的`看法或見解。
4、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
鼓勵學生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。
四、學生作業(yè)，教師巡回指導：運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。
1、要有創(chuàng)新。
2、注意方法。
3、注意作品的功能。（用途）。
橡皮泥的教學總結篇十二
經過近五年的學習和鍛煉，在這個新年后我終于開始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實驗小學任教五年級三班的語文教學工作。時隔多年，再次回到這曾經學習和成長過的地方，走上講臺，拿起粉筆，擔起了教書育人的一份擔子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。
有經驗的前輩教師們總是說，“一名教育者最有效的成長途徑莫過于堅持行動結合思考”。所以，作為一個初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的時光里做好最真實的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結合本月內的時間見聞和經歷，現將自己在實習工作中的情況總結如下：
進入實際的教學環(huán)境中后，我開始發(fā)現就在自己的身邊正存在著各種簡單粗暴的教育方法，這些都是我一時所無法理解和接受的。其實我也應該知道，在教育之路開始的時候，曾有多少人像我一樣想過，但這些原本和善可親的教育者就是在日復一日，年復一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉而選擇了似乎更具實際效用的強力手段。
誠然，這樣的方法也許可以勉強維持課內外的班級秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長久可取之計。對于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應該保護其不受傷害。結合實際而言，在教學管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但若放之長遠，使其變成自己的教育常規(guī)手段則會招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活?！按騻牧恕薄盁o所謂了”，這對于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴厲手段，使其有所敬畏；付之以春風化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最為可取，最為長久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現實情況下，要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成集體中的一員，是學生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們在童年的道路上執(zhí)著地行走。
在前期的見習階段，我或深或淺的感受到了指導老師的教學智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進自己的心中，就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。
在我的理解中，語文所應具有的魅力不就在于一個“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內化的美妙自然就會逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因為，到那時他早已有了一雙能夠發(fā)現美的眼睛。
到現在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現其實作為一名小學教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應該是一種生活習慣和生活態(tài)度的引導。是要與孩子們建立平等自由的對話和交流，是要幫助他們找到對于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時候都會輕輕的哼唱些歌謠，初時孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認為的一種教育，并不是說我唱的有多動聽，但我能與他們一同走進這片天地，因為我也曾熱愛這些美好。
實習前就在想，在一個人的童年時光里都應該留下些什么東西，足以在人生的路途中時時受益，時時滋養(yǎng)。除了會背幾篇課文，會算幾道習題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現實情況而言，在學校的教學結構中，對于藝體、科學、品德等項目大加冷落，可謂是一心一意為了升學而辦學。這樣的教育投資雖然在短時間內存在現實效益，但長遠視之，定然是收效甚微。
基礎知識的學習僅僅只是學習的工具性部分，而習慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋凄風苦雨將之輕易風化，碎落一地。
教育所面對的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風流嵐，明月晨光這些自然風物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠實的心。不要說讓學什么，而應該看到該學什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產品標準來執(zhí)行教育，學校也不應該成為一條工廠生產線，而應在教學者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強求都向著同一價值標準去刻畫蕓蕓學子。
由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗證和品位，我會珍惜這些經驗，讓自己做得更好。
橡皮泥的教學總結篇十三
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一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內容做到心中有數。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。
在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導方面
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。
并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學工作個人總結。
同時，熱愛學生，努力為學生的發(fā)展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
現對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。
加強學習，不斷更新教學理念.。
作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。
所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。
將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、精心設計練習，認真批改作業(yè)。
力求每一次練習都有針對性，有層次性。
同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
同時根據教學內容布置實踐性的作，如，設計手抄報等。
4、做好學科培優(yōu)轉差工作，全面提高教學質量。
對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數也逐漸減少。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
橡皮泥的教學總結篇十四
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這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。
積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。
并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。
同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內容做到心中有數。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。
在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導方面
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。
并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮藥劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的`眼睛，只為自己的那跳動的心。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：
一、在思想上愛黨愛國，積極進取。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習錦濤主席《在“三個代表”重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。
我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內，虛心、主動地向李江偉學習信息技術，豐富教學手段，向李文霞請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動
在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。
這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環(huán)境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。
平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
橡皮泥的教學總結篇十五
感的迪迦超人，一片綠油油的樹葉，五花八門。我好喜歡橡皮泥，因為它可以捏出我心中的夢想。
篇二：捏橡皮泥。
每當星期六、星期天的時候，我總要和我最好的朋友劉心怡一起捏橡皮泥。上個星期六，我做完作業(yè)，就和劉心怡一起捏橡皮泥。我提議：“我們一起用橡皮泥做一次豐盛的大餐給我們的媽媽吃吧！”“好?。 眲⑿拟e極響應。
我們分工協(xié)作，她做碗和盤子，我做米飯和面條。做完后，我們再一起做菜。不一會兒，豐盛的大餐就做好了，五*的面似乎冒著熱氣，造型精美的漢堡包好像透著濃郁的香味，連米飯也像粒粒珍珠一樣誘人……我們看了都流口水了。這時，有一只小鳥飛來，落在我家窗戶的橫欄上，望著我們做的豐盛的大餐，唧唧喳喳地叫著，好像在評論我們呢！這時，媽媽和劉心怡的媽媽回來了，看了我們的作品，她倆贊口不絕。
多么有趣、美好的橡皮泥世界啊！我感受到了橡皮泥帶給我的快樂。
篇三：巧捏橡皮泥。
前幾天，老師讓我們捏橡皮泥——小鴨子，看誰捏的好，好的還要展覽呢！
老師說完，我就開始做了。
首先，我用粉*橡皮泥做了一個圓圓的頭和一個像月亮一樣彎彎的身體，再用牙簽把它們合在一起，接著用紫*橡皮泥為它做一個圓圓的眼睛和嘴巴，再使勁按到頭上，然后我給小鴨子穿上了橙*的衣服，系上藍*的扣子，衣服上鑲著朱紅*的花邊，最后我還給小鴨子圍上一條黃*的圍巾，戴上一個藍、綠、橙三*相間的發(fā)卡，和一頂與衣服相同顏*的橙*的帽子。這樣，我漂亮又可愛的小鴨子就誕生了！
老師看了我制作的小鴨子說：“真可愛！”并讓我把它放到前面的展示臺上，我的心里比吃一百塊巧克力還要甜呢！
篇四：橡皮泥手工記。
今天，我忽然想要做橡皮泥手工，于是，我跟媽媽說：“媽媽，我今天可以做橡皮泥嗎？”媽媽說：“好呀！可是，你做好以后要收拾干凈哦！”
我把橡皮泥、牙簽、工具放到桌子上，就開始做了。首先，我拿出咖啡*的橡皮泥，捏成長方形，然后用牙簽將長方形切成一塊一塊的，就完成了，我又將白*橡皮泥揉成許多小丸子，用牙簽串起來，就成了麻辣燙里的串魚丸，我又將紅*橡皮泥捏成西瓜的半圓形，外面包一層綠*的橡皮泥，再用黑*的橡皮泥裝飾成西瓜子，就非常像一片西瓜，接著我又做了一些葡萄、香蕉、西紅柿……等，將它們放在盤子里，看起來像非常豐盛又好吃的水果拼盤。
做完了這些以后，我拿給媽媽看，媽媽夸我說：“做得好逼真呀！可以拿去賣哦，肯定會有許多人來買。”我心里覺得很得意，我決定開學以后，要拿到學校去給同學看。
篇五：捏橡皮泥。
今天無憂無慮，我準備和媽媽捏橡皮泥。我準備捏恐龍。我和媽媽拿出不同顏*的橡皮泥分工合作，我做恐龍的尖角，媽媽做它的五官、腳和身體。我們把每個部位拼在一起，恐龍就誕生了。我和媽媽又做了小花貓，我做花貓的五官，媽媽做它的毛發(fā)、身體和尾巴，我們又把小花貓的各個部位粘在一起，小花貓也誕生了。我們把他倆放在一起，真是一幅美麗*的畫??！
下次我還要和媽媽一起做手工，因為很開心！
下面我就給大家展示一下我和媽媽的作品吧……。
橡皮泥的教學總結篇十六
活動一：讓學生明白把同一塊橡皮泥作成各種不同的實心形狀之后，它的重量沒有變，體積沒有變，那么它在水中的沉浮也不會發(fā)生改變。這個實驗活動涉及到測量橡皮泥的體積，為后面測量排開的水量做好了鋪墊。
活動二：學生通過測量五種不同形狀橡皮泥的排開的水量，并從測量的數據中發(fā)現沉的形狀排開的水量小，即浸入水中的體積??；浮的排開的水量大，即浸入水中的體積大。從而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排開的水量大。
可在實際操作中會遇到一些問題，比如，有些小組得出的數據是沉的排開的水量比浮的排開的水量大，這是什么原因呢？我讓測得這樣數據的小組重新測量。我發(fā)現：
第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水會被帶出來，這就影響下次實驗數據的準確性。
第三，用來測量的.刻度杯上的刻度不是很精確，學生讀出的數據存在很大的誤差。以上因素都會得出不科學的數據。
橡皮泥的教學總結篇十七
1、學習將實物與顏色匹配進行涂色，增進幼兒對色彩的興趣。
2、大膽作畫，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
蔬菜實物若干：番茄、黃瓜、土豆。
花小豬手飾、音樂磁帶、彩色油畫棒、
小貓、小狗的畫紙人手一張。
將地毯在室內鋪成一條彎曲的小路，放上蔬菜實物，實物旁邊放些彩色油畫棒（小石子）。
1、導入情景，激發(fā)興趣。
高高興興地上了路，到山下去找東西吃。（師幼隨音樂走上小路）。
2、教師邊講述故事邊示范。
（1）觀察實物，理解實物與顏色的'匹配。
師：小豬走呀走呀，呀！小豬看見了什么？（實物番茄）它高興極了，可是它又擔心起來了：哎呀，我可是壞記性，老是記不住事情，怎么辦呢？它看到地上有許多無顏六色的小石子，馬上想到了一個好辦法：我用小石子來做個記號吧！它就用紅色的小石子在身上做了一個記號。（師示范用油畫棒涂色）。
（2）繼續(xù)感受實物與顏色的關系。
師：小豬繼續(xù)往前走，它又看見了什么呢？（實物黃瓜）。
幼：黃瓜。
師：小豬這次選了什么顏色的小石子來做記號呢？為什么？
幼a：綠顏色。
幼b：因為黃瓜是綠顏色的，所以選了綠顏色的小石子。
（3）師：小小豬走著走著，咦？它發(fā)現了什么呀！（實物土豆）。
幼：土豆。
師：我們一起來幫小小豬做記號吧！選什么顏色的小石子呢？
（評析：讓幼兒一起做標記，起到了突出活動難點的作用，加深了對實物與顏色匹配的理解。）。
師：小小豬一路上找到了許多好吃的東西，變成了一只漂亮的小花豬，豬媽媽高興地連聲說：“你真聰明！真能干！”
3、在游戲情景中作畫。
（1）師：小小豬的好朋友小小貓、小小狗它們也找到了許多好吃的東西，我們一起來幫助小小貓、小小狗做記號吧?。ǚ乓魳?，幼兒按意愿選擇畫紙）。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導，給予鼓勵。
（評析：有的孩子畫了許多顏色的圓圈，教師引導孩子欣賞，并讓孩子表達用意，孩子的想象力就得到了擴展。）。
4、活動的拓展和結束。
（1）引導幼兒介紹、欣賞畫面。
師：你的小小貓（小小狗）找到了什么東西？你給小小貓（小小狗）做了什么記號？
（3）分享食物。
師：小朋友幫助小小豬的朋友們找到了這么多好吃的，小小豬也很高興，它請小朋友們一起去吃好東西，我們一起去吧！
（評析：孩子們在歡快的音樂聲中分享食物，構成了一個完整的故事情節(jié)，讓幼兒體驗了成功的喜悅。）。
橡皮泥的教學總結篇十八
從遠處看，花叢間，姹紫嫣紅，最中間，還有一小撮白色的花瓣。群星拱月，醒目極了。
走近一看，一朵朵小花逐漸形成了球狀。這花瓣是多么薄，一陣微風吹來，她就開始跳舞，彩色的舞裙翩翩起舞，讓人目不暇接。鳳仙花，就好像鳳凰中的仙女，在枝頭輕輕搖拽，顯得格外妖嬈。
鵝黃色的花蕊，襯托上淡紫色的花瓣，讓人迷戀。我感受到它炫麗清新的活力，讓我覺得生活是那么美好。
聽媽媽說，用鳳仙花染指甲可好看了，想摘幾朵回去，插在頭上，用來裝飾；但也想擠出點兒汁涂在指甲上。但又不大忍心，破壞這美麗的景色。作為留念，我輕輕撫摸著鳳仙花的花瓣，柔柔的感覺，久久不能散去。
我的心里像掛上了七色彩虹，快樂極了，原本不高興的事情一抹而光。五彩繽紛的鳳仙花，漸漸地凋謝了，花瓣落在地上，像鋪了一條七彩的路。仔細一看，發(fā)現有著綠色偽裝的果實，結滿了整株鳳仙花，但很不容易被發(fā)現。這一顆顆小球，隨著風的靠近，輕輕擺動。
“花開花落總是情”，我喜歡它！
橡皮泥的教學總結篇一
泥塑社團是比較好的一門課程，現教的這個社團是由一年級兩個班抽取20幾名學生組成的。所以在內容的選取上也是根據各班學生的發(fā)展情況而制定的，在每一節(jié)課的教學中，我也會給孩子們創(chuàng)造美好輕松的學習氣氛，讓孩子們上好每一節(jié)課，從而喜歡橡皮泥，能制作出美麗的作品來。
這學期我主要是通過小組合作學習，提高孩子們的'動手能力，在橡皮泥制作中經常會捏、揉、壓等方面同時進行，先仔細觀察課件，再通過老師的講解示范，讓孩子們根據物體的特征進行創(chuàng)作，主要是通過生活中孩子們喜歡的事物的教學來完成對橡皮泥的教學，主要是讓學生先學會觀察，然后我再進行示范教學，孩子們再獨立地完成橡皮泥制作，我在這學期中選取的內容比較多，主要是通過超輕粘土剪刀牙簽廢棄材料及課件相輔相成來進行教學的過程中，發(fā)現孩子們很喜歡橡皮泥制作，在制作的時候表現得也很認真，完成的作品也很漂亮。另外，對于橡皮泥創(chuàng)作，孩子們的進步很大，動手制作的能力也越來越強了，為了讓孩子們學會看圖示進行操作，我教孩子們認識一些在橡皮泥創(chuàng)作中常見的制作方法，在制作時我也會側面講解該圖示的意思，讓孩子們進一步的來理解。通過學習發(fā)現一些簡單的圖示，不用老師教，自己就能捏制了，當然也會有個別能力弱的孩子還需要加強多多的練習。一學期下來，大部分孩子從不用我的幫忙，經過我的示范講解后自己就能獨立完成。孩子們對橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會到了很多的樂趣。
一學期的學習有進步的地方，也有不足的地方，發(fā)現少部分的孩子在制作時動手能力較弱，動作又慢，經常需要老師的幫助，隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。另外，在課堂上有隨便講話的現象發(fā)生，所以在常規(guī)上還要加強。再者，在教學上，老師可再將內容進行豐富，使孩子們更感興趣，相信在這些豐富的教學活動中，孩子們一定會體驗到橡皮泥制作帶來的快樂。
橡皮泥的教學總結篇二
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，特別是低年級孩子們的愛好，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏?！薄鞍匆话矗瑝阂粔?，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣。”“揉一揉呢？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！”同學們更得意的搶答起來?！按鸬煤?！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法?！薄鞍?？”全班同學立即動起了腦筋?！霸趺纯赡苣?？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來??？”“哦?。∥抑懒?！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來啊！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《捏泥巴》。
接下來的'捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后得到的教學效果最好，學生優(yōu)秀作品最多，也最出彩?？吹酵瑢W們這么喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。
橡皮泥的教學總結篇三
教學目標：
1、通過捏橡皮泥作文活動，讓學生知道描寫活動要準確使用動詞。
2、讓學生明白，要說清活動過程，不僅要說清動作先后順序，還要說清每個動作的結果。
3、指導學生把活動寫生動，寫出自己的感受和心情。
教學過程：
一、回憶動作。
二、指導描述。
1、說準確。
大家真不簡單，說了這么多的動詞。不過，要是讓你看著別人捏橡皮泥，你能準確地說出他做了哪些動作嗎？好，徐老師來捏樣東西，看大家能不能把我的動作說準確。（學生說時辨別動詞）。
小結：大家基本都說對了，其實有的動作還是很容易混淆的，如：切——刻——劃，但只要我們仔細觀察，用心揣摩，相信大家都能把動作說準確。
2、說清楚。
不過，光把動作說準確了，這還不夠，還要把動作說具體，說完整，才能把捏橡波泥的過程說清楚，誰愿意到前面來捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊把捏的過程說清楚。
（1）你想捏個什么？
（2）老師引導學生說出并板書表示動作先后順序的詞：（先……再……然后……接著……最后……），如：老師給你加個字好不好？我先……這樣聽起來更有條理。
（3）引導學生把每個動作的結果說清楚了，才顯得具體。
小結：我對……的介紹很滿意，他把捏橡皮泥的過程動作說得準確而又完整，用上先、再這些詞后，又顯得很有條理，真不簡單，來，“優(yōu)秀口才獎”頒給你！
3、說生動。
剛才……的介紹已經很完整了，但如果作文就這樣寫，你們覺得美嗎？怎樣才能寫得更美呢？動動腦筋，看看是不是跟徐老師想的一樣。還有嗎？（1、動作前加修飾詞2、顏色說清3、發(fā)揮想象，用上打比方。）。
誰再到前面來試一試？
（1）剛才大家的建議有沒有記??？
（2）你準備捏什么？這個好像復雜點，你準備分幾步來捏？好，開始吧。
（a）相機從修飾詞、結果、想象、好詞等方面評價。
（b）板書：第一步，第二步，第三步。
（c）學生補充，修飾詞還可以用什么詞（輕輕，小心翼翼）。
（d）大家看，感覺怎樣？（生動，可愛，栩栩如生）。
能再表達一下自己的感受和心情嗎？（開心，得意洋洋）。
小結：……不僅說得具體生動有條理，而且還說出了自己的感受和心情，真不簡單！來，“優(yōu)秀口才獎”發(fā)給你，掌聲送她上位。
三、學生練說。
1、自由練。
瞧她那高興勁兒，其它同學也別著急，還有機會，下面就請大家學著……的樣子，也捏一捏自己喜歡的東西，一邊捏，一邊說過程，要是能把捏的過程說清楚了，說生動了，還能加上自己的感受和心情，相信“優(yōu)秀口才獎”正向你招手呢！開始吧！
投影儀相機展示作品，作品要有有代表性，品種、難易各不相同。
2、全班交流。
瞧，多可愛，誰來向大家說說你捏的過程，好不好？
大家仔細聽，回憶我們前面講的要求，看他說得怎樣，等會兒我們請人來評價。
指名說（中等、優(yōu)秀各一人），說完組織評價。
你說得很精彩，大家評得也很有水平，相信你下堂課寫的時候，展開想象的翅膀，你會寫得更有韻味，“優(yōu)秀口才獎”同樣屬于你！
四、總結：
橡皮泥咱們也捏了，捏的過程也說了，下節(jié)課如果讓大家寫《捏橡皮泥》這篇作文，有問題嗎？很好，就像我們剛才說的那樣加上開頭、結尾就行了。
相信下節(jié)課大家一邊思考，一邊寫，一定會寫得更精彩！
橡皮泥的教學總結篇四
當20xx年的鐘聲敲響的時候，真是不敢想象，彈指一揮間，我已奮斗在教學戰(zhàn)線十余年。十余年里，曾悲過、樂過、追求過、也放棄過。如今更有了份教學的成熟與穩(wěn)重。經過這一學期的工作，有以下幾點教學總結：
本學期，我的教學目標就是把課上好、上實，所以必須儲備一定的理論知識作為基礎，于是我看了孫雙金老師的《孫雙金語文教學藝術》、《教師博覽》、翻閱《小學語文教師》等叢書，我不僅學到了教育理論知識，還感受了名師的教學藝術與成功經驗，成了我的語文教學理論源泉。課堂效率是我們一直追求的理想課堂，所以這一學期，為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，形成良好的課堂學習氛圍。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生自學課文，主動探究，自主獲取知識，提高學生自學、探究能力。此外，我還很注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
1、運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。低年級是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵期。我運用競爭機制，在班內設置了光榮臺，評選語文學習小老師，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外每天早上組織一位"小老師"領讀課文或者生字，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，學生熱情高漲，自我組織能力得到了鍛煉。
2、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級主要是培養(yǎng)學生的寫話興趣，首先挑選學生感興趣的書籍入手，先讓學生讀，然后填寫閱讀題卡，涉及到積累詞句，寫自己的看法與收獲，充分利用閱讀課，借助故事，來聯系寫話，同時給與學生及時的評價與表揚，經過嘗試，學生的詞匯量增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用每課學習生字的時候，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷學習教育教學理論知識，并運用到自己的教學的實踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果。
由于自身的能力有限，或許還有很多工作沒有做得那么盡善盡美，甚至會讓人覺得有些遺憾，但是那已經屬于過去，我們不該為昨天的失去而懊惱，而應為我們的現在，正在度過的今天而努力、奮斗！
橡皮泥的教學總結篇五
本次作文講評讓我印象非常深刻，深刻的原因不在于上課本身，而在于課前準備的過程及課后的評點，因此，我將本次作文講評的前前后后一并做了記敘與總結。
11月26日作文收上來之后，在評改當中發(fā)現，學生的寫作能力比我想象的要好，尤其是盧瀅宇同學的優(yōu)秀作文《走過執(zhí)信荷塘》，真是一篇文質兼美的好文章，40來分鐘的堂上作文，能寫出如此高的質量，就是大部分教師也未必能做得到！不過，作為一個程度相對較好的班級，還是出現了很多不該出現的錯誤：卷面不如人意，有同學問題意識模糊，寫成了說明文，有記敘描寫但是沒有感悟，標點符號使用不規(guī)范，個別同學字數不合要求……我本想按我的老套路來完成本節(jié)課的教學流程：講講評改中發(fā)現的一些不足之處，讀幾篇范文，讓學生談談好在哪里，然后有時間讓學生相互交流習作并修改自己的作文。按這思路，我想應該也不會差，所以當班長說周四上午要集備磨課的時候我還很有些不以為然，我說各班情況不一樣，沒必要集備吧，自己根據實際情況講評就行了。還有一個實際原因是，執(zhí)信離我家往返有80來公里，本周又天天下雨，實在有點不想動。但是，我又不想錯過這次機會，畢竟，有智慧超群的莫班長，還有全省各地來的骨干教師，這樣的作文集備恐怕十年難遇一次！幸虧自己沒偷懶，一上午的集備下來，才發(fā)現，集體的智慧真是不容小覷！
第二天上午我們九點開始集備，首先是選例文，按莫老師的意見，選幾篇代表性的優(yōu)秀作文，選一兩篇中等可以提高的作文來升格。我上交的是盧瀅宇同學的作文，大家一傳閱，無不夸贊有加，于是入選。接下來，二班三班六班相繼選出幾篇優(yōu)秀例文，二班同學的作文最大特點是運用反襯手法突出主題的寫法，但是莫老師認為有一個明顯的硬傷，就是立意還不夠深刻，他的感悟只停留于對執(zhí)信荷花精神品格的贊賞，而沒有將這種品格遷移到人，她認為，一篇文章必須包含三組要素“人或事、景與物、情與理”才能稱得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不夠深刻！經她這么一說，確實很有道理！像《陋室銘》《愛蓮說》，之所以能千古流傳，主要原因是托物來言志，否則價值就不大了！其他兩個班的，一個同學是扣題緊“走過生物園”，“走”字扣得極好，用移動的視角來寫景，最后還能提升到自己的感悟，也算是不錯的文章的了，但是它的缺點是，立意較淺，很難提升到優(yōu)秀的一等文的檔次。另一篇作文是普通班的學生很容易模仿的，敘事非常具體、真實、語言樸實。在討論完這幾篇的優(yōu)點之后，我們又討論用精煉的語言（三個四字短語）為這幾篇作了點評，這樣更利于學生記住它的特點，以便模仿學習！
到這里我以為差不多了，可莫老師說，還不夠，我們還得分析一下，這幾篇文章是否還有不足，分析出來，以幫助學生更上一層樓。于是我們又分析了幾篇例文各自的優(yōu)劣，最后還按文章質量的高低為這幾篇標上了優(yōu)加和優(yōu)減。
選定好優(yōu)秀文之后，就是選能升格的作文了。六班選出了一份采用排比段式但是沒有抒情議論的文章，優(yōu)點和不足同樣明顯，具有一定的代表性，于是就把它選出來了。然后就是思考，如何升格，必須要給學生一個示范。于是大家七嘴八舌地議論出一個修改的方法：每段以“站在大榕樹下，我感受到——”為文脈句，概括每段的主要內容，最后末尾段在概括三段內容的基礎上抒情議論，升華主題！
選好樣文，交給本次一同跟崗的執(zhí)信的林沐恩老師的時候，已經是將近12點30分，三個半小時已經在研討中悄然溜走！
然而，集備還未就此結束，大家匆匆在食堂吃過午飯之后，我們又返回到會議室，議論最后的程序：教學流程。最后大家商議出大致的上課思路：第一步是講講各班本次作文的情況，然后鑒賞優(yōu)秀例文，一二班可以偏重前兩篇，其它班可以偏重第三第四號例文，最后堂上練習升格作文。
明確思路后，大家就可以根據自己的情況進行備課了。
我本次上課的班級是一班，程度相對較好，所以我想上課的內容和思路應該有所不同。于是我根據班情和本次作文存在的“大部分學生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題確定了本次作文講評的側重點：“如何進行細節(jié)描寫”，“如何根據敘事寫景抒情議論，提升主題”。
為了這兩個目標，我設計了以下教學流程和教學內容：第一步，重溫寫作要求，側重從“有記敘、關注細節(jié)描寫、有較深刻的感悟”三個要求推出記敘文寫作三要素即“人事、景物、情理”及寫作思維三層次即“見（描寫）——想（記敘）——悟（抒情議論）”；第二步，總結本次作文的基本情況。各分數段人數及平均分、優(yōu)秀作文的名單、本次作文的優(yōu)點及不足，不足部分側重突出“大部分學生缺乏細節(jié)描寫”和“感悟不夠深刻”兩個主要問題，并告訴學生，這是本堂課的教學重點；第三步，講透細節(jié)描寫并賞析例文。根據經驗及學生在作文中的表現，我發(fā)現很多學生并不真的清楚什么是細節(jié)描寫。于是我從細節(jié)描寫的概念說起，并將初中階段比較典型的細節(jié)描寫片段呈現給學生：《風箏》中毀壞風箏的動作片段、《從百草園到三味書屋》雪地捕鳥的動作片段、《背影》中父親買橘子的經典片段，讓學生真實感受到什么叫動作細節(jié)描寫及其作用。然后，引用《紫藤蘿瀑布》中對盛開的紫藤蘿瀑布的細節(jié)描寫和對十年前伶仃衰敗的紫藤蘿的細節(jié)描寫為例，突出了景物細節(jié)描寫的寫法及其對抒情議論的作用，在此基礎上概括了寫景的細節(jié)描寫的兩個特點：1、大多運用一定的修辭手法，具體描?。ǘ墙榻B）或渲染景物的特點、氛圍，具有很強的畫面感；2、寓情于景，情景交融。（而說明文通常側重介紹）。有了這個鋪墊之后，摘出本次學生習作中優(yōu)秀的細節(jié)描寫并全班朗讀賞析。
做好這個鋪墊之后，便指導學生賞析例文一，本班盧瀅宇同學的《走過執(zhí)信荷塘》。針對本文最大的兩個特點及本節(jié)課的教學重點，我提了兩個問題供學生思考：“1、老師的批語‘思路非常清晰’，體現在什么地方，試用紅筆在文中劃出；2、文章第四段的細節(jié)描寫（景物描寫）是如何寫的？有何好處？”這兩個問題恰好也照應了我們作文指導中我強調的內容。
然后研讀例文二，我也只提了一個問題：“都市荷花在文中的作用是什么？這樣寫有何好處？”這個問題的用意在于通過探究寫法學會突出主題，使主旨鮮明。還有一個提升主題的思考題：“比較《愛蓮說》，本文缺了什么？如何修改？”意在讓學生回顧“托物言志”的寫法，在作品中要重視“人”，以此來表達或者提升主題。
第四步：作文升格練習。此步緊承第三步最后一環(huán)，是對整篇文章的一種修改提高。為了讓學生掌握排比段式作文主題的呈現方式，我引用了一篇例文《擁有一把傘》，然后才讓學生堂上練習，并在自我修改之后以小組推薦方式檢查修改的結果。
最后做課堂總結，再次突出細節(jié)描寫和抒情議論的作用，首尾呼應。
從上課效果來看，基本上達到了我的預設，尤其是細節(jié)描寫這個部分，層層推進，讓學生對細節(jié)描寫有了充分的理解和認識，對如何抒情議論也有了一定的認識。不過，由于時間不足，最后的升格作文無法堂上實現，不能不說是一個缺憾，另外，如果本節(jié)課加一點細節(jié)描寫的片段練習或者本節(jié)課只突破細節(jié)描寫這一個重點，是不是會更好呢？只能留待以后再去驗證了！
課后，執(zhí)信初二備課組老師及我們十人小組進行了評課交流。執(zhí)信禤老師對他所聽的三堂課一一作了點評，他說感覺到老師們備課都很專心，而且難能可貴的是能在這么短的時間內熟悉班情學情，并以此為依據來安排調整上課內容與教學方式，值得肯定！汪老師就出題意圖做了說明，她說出題的意圖是想讓剛進執(zhí)信的109中的同學，即3—6班的同學寫一寫自己對執(zhí)信的見聞與感受。側重點是見與想，至于感悟不做強求。從上課和寫作結果來看，學生的創(chuàng)造力真的不能小覷，他們的能力比我們想象的要高！
隨后，莫班長做了一個總結性點評，首先她點評了各位老師的課的特點，對我的課的評價是：這是一堂非常有特色的課，教學思路非常清晰，重點突出，尤其注意作文與課本內容的遷移，重視寫法的指導，很不錯！
此后，她從盧瀅宇的作文談起（插個小細節(jié)，為了了解這位同學為何寫作能力這么強，在我們評課之前，她居然跑到初二1班去將盧瀅宇叫到會議室，問她畢業(yè)于哪所學校，小學至初中是如何積累寫作經驗的，還向她的語文老師汪老師借來了她的日記本來翻閱。）說作文確實應該多管齊下，一是堂上作文，一是平時練筆即日記，三是語文綜合活動。
就堂上作文來說，因為是這么短時間的作文，所以教師必須要做指導，幫助學生審題立意，幫助學生打開思路，不能讓學生放羊似的寫作，這樣恐怕很難提高。其次要注意評改的方式，面批是最好的方法，當然也可以多種形式結合，不管哪種方式，講評后一定要修改即重新寫作，否則講評就沒有意義，一個學期，哪怕就做兩三次這樣的反復練習也比做單一的五六次作文的質量和效果要好。
寫日記是提高學生寫作能力的極好的方法。寫作來源于生活，沒有對生活的觀察與感悟，寫作就成了無本之木，無源之水。從盧瀅宇同學的日記來看，有寫生活感悟、有學校生活、有對時事的評論，內容非常豐富，這既是練筆的過程，也為其堂上寫作積累了豐富的材料。
至于綜合活動課。她談到了本次的執(zhí)信作文，她認為，其實本次作文最適宜用綜合實踐活動課來進行，因為要求寫的是執(zhí)信的某一處，所以前提條件是學生必須對所選的地點非常熟悉，了解非常透徹，才可能有話可寫。所以，很多同學對執(zhí)信的描寫與見聞寫的并不多，原因就在于學生沒有了解的過程。比較好的方法是，先讓學生以小組活動的方式選取自己感興趣的地點去進行了解，可以實地觀察，可以查閱資料，然后再小組交流，確定寫作地點。在此基礎上再進行寫作，寫完后再評議，這樣的質量可能會高很多。這種形式，既可以培養(yǎng)學生的合作學習的能力，同時還可以培養(yǎng)其寫作能力，值得去嘗試。
總之，本次的作文指導及作文講評，讓我受益匪淺，不僅提高了我作文指導和講評的技巧，也讓我明白：只有千錘百煉，精益求精，才能更上一層樓！
橡皮泥的教學總結篇六
本學期我和趙梓琦老師共同擔任校本課程---橡皮泥手工制作的任課老師。這門課程學生感興趣并非常樂意參加，手工橡皮泥是一項對孩子有積極作用，很有意義的活動。孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種動手的經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能培養(yǎng)意志力與專注力，同時還可以幫助延伸他的想象力。因此我們把它設計成課堂氣氛活躍，制作方法靈活多樣，學生自主創(chuàng)新的趣味課程。
因此我們在設計課程主題時，盡可能多的考慮學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣并能由此展開豐富聯想的東西。而且我們還將這些內容設計在情景之中，讓學生在制作過程中不會感覺單調，乏味。同時，我們還在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問小朋友知道哪些動物，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，開拓他們的思維。要求他們以一個背景為主題，展開豐富的.聯想，制作自己喜歡的東西。在活動中學生的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收獲，主要表現在以下幾個方面：
1、在活動中學生體會到了手工制作的樂趣，對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我們也體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎意料。
2、學生的動手能力比以前有明顯的提高。他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手折一些作品等。
3、在活動中我們還注重對學生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前有很大的提高。
4、在活動中我們還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。
在本學期的手工興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中，我們會更加努力爭取把工作做得更好。
橡皮泥的教學總結篇七
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。
幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的`年齡特征，音樂興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
心理學家研究證明：當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容?！犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。
在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
在不知不覺中一學期工作結束了，回顧工作中的點滴，有成功、有失敗，下面將本學期的工作如下總結。
中國古代教育家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這些論述都體現了對教師職業(yè)道德作用重視，教師的行為規(guī)范是教師個人道德情操的體現，工作中我以教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，來約束自己的行為，并充分認識“正人先正己”身教重于言教，會心會意為幼兒和家長服務。對幼兒和藹可親，對家長和氣有禮，對同事和睦相處，對幼兒做到愛心、耐心、細心、關心，幼兒活動時我以朋友的身份參與或都，貼近幼兒，幼兒有要求時我用一顆童心去理解，是他們最好的朋友，與幼兒共同時我是他們的良師，在與家長溝通時是他們的知心朋友。
我為自己確立了一個教育孩子的目標，而且不奢求教育好每一個孩子，但是決不放棄每一個孩子的教育，為了讓每一個孩子體會到我對他的關心，讓每一個孩子多得到老師對他們的愛，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所謂“言傳身教”老師的一切行為都是他們模仿的典范。因此，我贈送給孩子最有價值的禮物是，一個良好的榜樣。
我班的孩子有以前2個中班轉來的，也有校外幼兒園新來的孩子，就是這樣的一個班，我因材施教，我從沒放棄過一個孩子。在教學方面，考慮結合班級實際出發(fā)將自己該想到的，該做到的事情都做到位。英語教學方面每天晨談時我都會給孩子放一些英語歌曲，讓孩子隨時隨地的學習，英語卡片教學我都會教給孩子一些簡單的，這樣學習起來不會乏味，而且知識掌握的也很好。按照開學初自己擬定的教學不管有那些活動，按將課程結束，讓孩子再次系統(tǒng)的將學前班的知識學習一邊，為了讓孩子能活學活用，每節(jié)數學活動都做到有實物，讓孩子準備數字卡，晨間活動中領孩子做圖卡，激發(fā)幼兒動手操作能力，提高幼兒的邏輯思維能力，邊讓幼兒操作邊思考，掌握方法和規(guī)律。我班唐丞小朋友他是校外園來我班的，他剛來時筆都不會拿，更別說書寫了，每次上寫字課時，我都會多關注他，我手把手的耐心教他，就這樣手把手堅持教他三個星期，他的動筆能力有了明顯的進步。我班羅傲璞小朋友剛來我班時1-5的數字書寫占格都不會，也不知道怎么正確書寫，在上課時我特別注意他們，每次在數字教學中我也都會手把手的進行教學。彭淇樺小朋友是我班年齡最小的她才4歲，上書寫課時她連桌子都夠不到，書寫時不是站著就是腿跪在椅子上，就是這樣一位孩子我沒說有輕言放棄，在不斷的努力中，這幾位孩子在數學測試中成績都很理想。
首先，從思想和行動上落實，一切為孩子的方針，在班級管理和思想教育工作中能力做到認真負責，一絲不茍，積極向上的精神狀態(tài)。家長說：“劉老師，你每天和這些不懂得事的孩子們一起，有多么的鬧心呢，但每次看到你們，總是那么高興?！蔽一卮鹫f：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們可以讓回到童年時代?！逼浯?，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上生活上愛護他們，把他們的閃光點放大，不在家長面前指責他們的缺點或是錯誤，特別是缺點突出的孩子，更不能強化做到。不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信，表揚是我們最常用的手段，再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子和孩子們打成一片，做孩子們喜愛的良師益友，在安全工作上做到了萬無一失。
教師與家長互動效果，直接影響班級的經營成效，家園溝通教師與家長協(xié)力解決教育問題，共同分擔教育責任，孩子的快樂是對我工作的鼓勵，家長的滿意，是對我工作的肯定，真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子的教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足。讓家長感到我們不只足是孩子的老師，也是家長的朋友，這樣，我們班的許多家長對老師的工作非常滿意。
開學前兩周我和周老師金老師搭班，工作不分你我，由于周老師沒帶過班有些細節(jié)問題不是很清楚，我主動擔當起班級大部分工作，不分上下午班，郭老師也是一樣臟活累活搶著干。兩周之后我和胡老師搭班，工作中不分你我，工作搶著干從不斤斤計較。
伍老師是一個工作認真勤勤懇懇的人，對每一個孩子都不曾放棄，使班級每位孩子都有一定的提高，上課內容充實適合每一位幼兒。她的識字認讀落得很實，使我深受啟示。
有時工作起來，粗心大意，特別是在衛(wèi)生方面，以后應多加強。通過教學成果匯報演出我的不足之處很多，我應多向田老師請教，并向雷老師多學習、取之長，補之短多聽課，彌補我家長溝通方面的不足之處。在班級管理上還要下一定工夫。
在幼教工作中，我越來越覺得要探索一條有特色的教學活動之路，從說、寫、畫、做這幾方面入手，開展教學活動。幼兒教育是一項高難度的工作，要做好它實屬不易，但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會有所收獲。
橡皮泥的教學總結篇八
今年春天，我去看外婆的時候，外婆說帶我上山看外公，給外公的墳塋添把新土。我知道，春天，桃紅柳綠，鶯飛草長，是外公生前最喜歡的季節(jié)了。我三歲喪父，之后便是外公外婆家的?？汀Ｍ夤闳绱雀赴銓ξ姨蹛塾屑?。
外婆年過九旬了，走路都得拄拐，加之山路彎又陡，我們便走一段歇一會。往日，在山里住了一輩子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的塵土，她還打趣地說，這叫接地氣。但這次，歇息時，我都要拂去地上的塵土，外婆才肯就坐。人道七十古來稀，外婆活到這個歲數也是得天獨厚了。外婆還能和我們在一起多久？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有變斯文的一天。
外婆十四歲就被老外公接來做了童養(yǎng)媳，外婆從未讀一天書，斗大的字識不得一籮筐。外婆嗓門大，人還粗俗，做事大大咧咧。外公長得眉目清秀，讀過高小，喜歡研究文學，是鄉(xiāng)里公認的秀才。外公外婆結婚的時候，村里人都覺得不可思議，感覺男女角色嚴重錯位了，但他們就這樣不可思議地過了大半輩子，直到外公辭世。
在農業(yè)學大寨的時代，唯有用勞力換公分才是硬道理，像外公這樣的文化人，連自身溫飽都成問題。外婆這輩子就是吃了外公這個文化人的苦，她得喂豬、做飯、縫補衣物不說，還得田間地頭拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是動手打外公了。
外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因為外婆不僅陸續(xù)為他生下七個兒女，還得管兒女們的吃喝。可能正因此，外公容許了外婆一輩子粗俗、大大咧咧。外婆常常是帶著一身泥水回家，這樣的情形，無人敢指責。受外婆的影響，七個兒女都粗俗，從不拘小節(jié)。就說我母親，到哪都是翹著二郎腿，走路是風風火火，說話不拐彎兒。
外婆對外公滿腦子的文采是不屑一顧的。外公三十多歲的時候，被一家國有林場聘用為會計，成了工人階級。這可是光宗耀祖的好事啊，可那時候，工人階級的工資才幾元錢一個月，無論如何也養(yǎng)不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干農活，累得人都有散架了，卻沒有人來搭把手，一氣之下，就跑到外公上班的林場，拽著外公就往家跑。她罵外公，給林場當會計，每天對著一大堆的數字算來算去，毫無意義，始終都算不出一家人的口糧來。這話，聽起來令人啼笑皆非，結果外公不但沒有笑話外婆，還乖乖地從林場卷起鋪蓋回家了。
當然，外婆的粗俗中也有細膩。外婆從小學會了納鞋底、做布鞋、繡荷包。鄉(xiāng)里建起了圩場后，外婆便常常拿著做好的鞋底、布鞋、荷包去賣錢。來看東西的人很多，但成交的生意很少，外婆就納悶了。后來，外公一語道破了玄機，因為外婆做的東西，花樣不好。外公還手把手地教外婆畫花樣，還教外婆寫一些有吉祥意義的字。這回，外婆倒是順從了外公，學得也認真，可是，外婆去圩場買東西的時候，就鬧了個大笑話。原來，外婆在鞋底上繡出了“一年是季好”的字樣，她做的布鞋呢，桃花樹上盛開了梅花。大家都以為，外婆鬧了笑話，總得學外公做文化人了，那知道，外婆索性不學字畫了，而是要外公把字畫描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她對著線條一針一針繡出來。外公搖搖頭，卻照辦不誤。
書家里有，但外婆一本也不看，她說，能管住看書的人就足夠了。外婆這話真對，她就管住了外公一輩子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排過著，什么時候吃啥、喝啥，程序一點不亂。這一點，很多人笑話外公軟弱，但外公并不認為自己軟弱，反倒覺得自己有福氣，自得其樂。
上世紀八十年代，改革開放的春風吹進了大山溝，鄉(xiāng)圩場一天比一天熱鬧起來了。外婆瞄準一個時機，在圩場旁占了個空地，搭建了一間小木屋，賣起了南雜。這下，外公成了外婆的私用會計，兩人一個主內一個主外，居然把生意做得風生水起，生活水平也大有改觀。
說起生意上的精打細算，外婆對外公不得不佩服了，但這樣，外婆會不會一改往日的粗俗、大大咧咧而變得斯文優(yōu)雅呢？可能有些變化，那就是她和外公的爭執(zhí)少了，家里多了一些歡聲笑語。
橡皮泥的教學總結篇九
以問題為基礎學習（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大學醫(yī)學院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教學法逐漸在國際上流行起來。循問教學模式是學生以小組形式針對某些臨床實際問題或實際病例進行學習討論，重在學生小組的討論，因此不同于傳統(tǒng)的“專家授課”。口腔醫(yī)學領域的pbl教學模式最早開始于瑞士malmo牙學院[2]，隨后北美也開展了此類教學，由美國南加州大學牙學院主持召開了以pbl教學為主題的國際研討會，隨后，pbl教學在世界范圍內的口腔醫(yī)學領域得到了快速發(fā)展和應用。十年前，美國和加拿大已有約一半左右的牙學院采用了全部或部分pbl教學[3]。我國的pbl教學則在近十年的時間里才開始在廣大醫(yī)學院校中被推廣使用，也有很多相關文獻報道了pbl教學在口腔醫(yī)學各個領域中的應用[4-6]。本文現就pbl教學在口腔醫(yī)學教學中的應用做一綜述。
1pbl教學的主要組成部分。
pbl教學由四個核心組成，即以“問題”為基礎，以“學生”為中心，以“老師”為指導，以“小組”為學習環(huán)境，無論在哪種領域在何時何地應用，pbl教學的模式其實是不變的。問題永遠是pbl教學的基礎，所有教學過程都是圍繞問題展開的。學生以小組討論、爭論、交流、展示及解答為手段來提出問題，解決問題，從而學習掌握新的知識，以此激發(fā)學生積極主動自學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，是一種全新的教學模式。在這種學習環(huán)境中，學生們以6-8人為一個小組，課程指導小組為他們提供了一個或幾個帶有若干重要提問和學習目標的臨床病案，學生將圍繞這些病案及一系列與臨床密切相關的實際問題進行循序漸進且多次反復的討論學習，最終得出有關該病例病因機制、診斷及治療計劃等。與傳統(tǒng)教學法相比，pbl教學的.關鍵不在于讓學生給出正確答案，而是希望學生通過給出的教案資料，列出事實，即what，提出問題，即why，小組討論學會解決問題，即how。教師更多的被稱為協(xié)調員，在不同教學階段扮演不同角色，但主旨是不變的，避免灌輸式教學，大多起到編寫員、記錄員、點評員的作用。這對傳統(tǒng)教學模式來說無疑是一場巨大的變革。
口腔醫(yī)學的各個分支如口腔修復學、口腔正畸學等都是實踐性很高的學科，而且與材料學、臨床醫(yī)學、病理學、生理學、影像學等多門學科有著緊密的交叉融合的關系，因此，口腔醫(yī)學的教學不光要求學生能夠熟練掌握口腔相關課程，更重要的是能舉一反三，融會貫通，這樣才能在整個的職業(yè)生涯中成為一個“能學習、會學習”的口腔醫(yī)生。例如我們在口腔正畸學的教學過程中會進行錯合畸形的診斷與分析，傳統(tǒng)教學模式中，教師會教授深覆牙合深覆蓋的概念及分級，我們的學生上過課之后也能復述這樣的概念，可是臨床實習中仍然不能給病人做出正確的診斷，這樣的例子在口腔醫(yī)學的教育中比比皆是，這讓我們不得不反思，口腔醫(yī)學教育中是否缺失了一些必要環(huán)節(jié)讓學生把書本和實際聯系起來。pbl教學的引入正是填補了這一環(huán)節(jié)。例如，同樣講授深覆牙合深覆蓋的概念與分級，教師帶給學生一個情境，一個在臨床工作中隨時可能遇到的情況，比如說小明的媽媽帶他來醫(yī)院是因為周圍的鄰居說小明笑起來怎么看不到牙齒，下巴還有些歪。教師此時給出小明的面部照片并提出問題，請學生提出小明的面部和牙齒存在哪些問題，有哪些原因可能導致他出現這些問題，我們需要做哪些檢查來完善我們的診斷，另外怎么向小明的家長解釋他存在的問題以及需要做的檢查。在隨后的課程里面逐漸提供后續(xù)檢查的資料比如模型，口腔全景片，頭側位片以及全部的口內像。此時再次提出問題作出診斷，學生通過討論，查找文獻提出解決問題的方法。課程結束后教師可以帶領學生將這次課程的學習內容總結，并且可以結合實驗課的學習增加實踐操作訓練，幫助學生更加全面的掌握知識。當然，隨著pbl教學的推廣實行，國內外也有很多相關的文獻報道。bassir等[7]曾在對pbl教學在口腔醫(yī)學領域內的應用進行了系統(tǒng)評價，研究表明pbl教學不會影響學生獲得課本知識的能力，而且會提高學生應用理論知識解決臨床實際問題的能力。huang等對pbl教學在國內口腔醫(yī)學領域對應用進行了系統(tǒng)分析[8]，結果表明pbl教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法，不僅是理論課成績還是實踐課成績。
3pbl教學的優(yōu)勢。
pbl教學法幫助我們意識到在口腔醫(yī)學教育存在很多要解決的問題，口腔醫(yī)學需要執(zhí)業(yè)者有終身學習的技能和敏銳的思想。一個單獨醫(yī)生解決所有問題的時代已經逐漸遠去，各個專業(yè)分工協(xié)作作為團隊解決病人問題的能力變得越來越重要。這不僅是口腔醫(yī)學教育中急待解決的問題更是整個學校醫(yī)學教育中應該關注的問題。學校教育應該旨在建立一種“新醫(yī)學課程體系（newpathway）”，該課程體系可以通過pbl學習模式，不以學習課本為目的，而是以解決臨床問題為目的，將基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識的學習有效地貫穿到pbl小組學習過程中，促進學生對醫(yī)學知識全面而深入的了解和掌握，同時也培養(yǎng)學生自主學習的習慣。多年來，我們總在講授人以“魚”不如授人以“漁”，因此，這種以pbl為基礎的新醫(yī)學課程體系對我國的醫(yī)學課程改革應該具有積極的借鑒作用。
雖然諸多文獻報道肯定了pbl教學法相較傳統(tǒng)教學法的優(yōu)勢，但同時在國內的應用過程中也出現了諸多問題。第一，大多院校進行的pbl教學只是在某個章節(jié)的學習中應用，與之相比，香港大學牙學院的pbl教學可以覆蓋整個課程的80%[9]，所以我國的pbl教學更多的應該被稱為輔助教學手段，而不是主要教學方法。第二，缺乏統(tǒng)一的優(yōu)質的pbl教案。各個院校使用自編教案病例，并沒有專業(yè)的平臺能夠資源共享并且更新病例庫。第三，教師缺乏統(tǒng)一標準的pbl教學培訓，在摸索中逐漸積累經驗。第四，大多研究通過問卷調查和考試分數來評估教學效果，這在一定程度上來說是片面的，缺乏大樣本的隨機對照實驗，缺乏科學有效的量化考評標準[10]。第四，高校教師或者學生現階段并不能完全接受pbl教學[11]，多年傳統(tǒng)教育體制中培養(yǎng)的學生思維還是比較僵化，缺乏創(chuàng)新性批判性的思維，而且還有一定學習依賴性和惰性[12]。第五，教學改革應該貫穿學生的整個學習時期，單一某個階段的教學改革或許只是整個學習長河中的星星之火，望之能燎原大約很難。
5總結。
pbl教學是一種全新的教學模式，以問題為基礎，學生通過自主學習相互合作獲取新知識，在學習的過程中可以提高自主學習、獨立思考、團隊協(xié)作等方面的能力[11]，并且有助于提高學生的實踐技能、醫(yī)患溝通能力等[6]，因此，pbl教學相比傳統(tǒng)教學方法確實有著諸多優(yōu)點。pbl教學雖然有優(yōu)勢，但也存在很多問題，因此在實施中有一定的局限性。傳統(tǒng)教育對成績分數的要求，整個社會體制的現狀使得我們只能在一部分課程的一部分內容中實行pbl教學法。因此，我們需要在更多的實踐中找到適合我國高校體制的pbl教學法，取其精華，從中獲益。
橡皮泥的教學總結篇十
下學期開展了傳統(tǒng)文化的教學工作，這對孩子們是好事，一年級傳統(tǒng)文化教學總結。多學一些傳統(tǒng)的詩詞，對加深孩子們的文化底蘊是很有幫助的。我按照學校的規(guī)定，拿出一節(jié)讀書會給孩子們補充傳統(tǒng)文化。
傳統(tǒng)文化教學之初，還是遇到了很多的困難，比如，拗口的古文讓孩子們背誦起來著實非常困難。我們反復誦讀誦讀，為了讓孩子們有興趣，不至于感到枯燥無味，我開展了很多的小游戲，工作總結《一年級傳統(tǒng)文化教學總結》。先是老師高聲的讀，學生小聲跟讀，反復幾次之后，學生老師比賽，看誰讀得聲音洪亮，字正腔圓，字音準確。最后讓孩子們領著老師讀，孩子們開展比賽。一路下來不少孩子已經背的差不多了，然后我再給他們自由誦讀的時間，提出要求，讓他們通過誦讀，讀出自己的聲音。同時，還可以通過誦讀達到背誦的目的。孩子們背誦的興致很高，我也從中獲得了一些想法。背過之后新的問題又產生了，孩子們極容易把辛辛苦苦背過的東西遺忘。于是又要反復的復習，讓孩子們反復背。不過，這個年齡記住的東西會深刻的記在最心底，不會因為時間的流逝而被磨滅掉。
我發(fā)現，今天的孩子讀起這些古文來也帶了不少市井的氣息。不似當年的.歸有光，在斑駁的桂影下，在窗明幾凈的項脊軒里讀書的心平氣和，他們的心里沒有裝著一個古人的心思，沒有古人的情懷。聽他們讀起這些東西來，心里難免會有一絲絲的酸楚。
無論怎樣，孩子們并沒有排斥，學而優(yōu)則仕，希望我們今天的努力，換來孩子們以后美好的生活。
橡皮泥的教學總結篇十一
在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。
學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創(chuàng)作。
小器皿的捏制方法及造型設計。
陶泥、簡單的工具、課件、百寶箱、收集箱。
一、組織教學：檢查學習用具準備情況。
二、導入新課：出示百寶箱，找學生探索百寶箱里的秘密。
三、講授新課：
1、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？
2、教師示范捏泥巴的方法：壓、揉、搓、捏。
學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？
3、出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學生說說自己的`看法或見解。
4、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
鼓勵學生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。
四、學生作業(yè)，教師巡回指導：運用自己學到的方法，結合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。
1、要有創(chuàng)新。
2、注意方法。
3、注意作品的功能。（用途）。
橡皮泥的教學總結篇十二
經過近五年的學習和鍛煉，在這個新年后我終于開始了在家鄉(xiāng)土地上的教育之路。在統(tǒng)一的規(guī)劃和安排下，我回到了xx縣實驗小學任教五年級三班的語文教學工作。時隔多年，再次回到這曾經學習和成長過的地方，走上講臺，拿起粉筆，擔起了教書育人的一份擔子，不禁讓我感概萬千，思慮良多。
有經驗的前輩教師們總是說，“一名教育者最有效的成長途徑莫過于堅持行動結合思考”。所以，作為一個初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來的艱辛與歡樂并存的時光里做好最真實的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結合本月內的時間見聞和經歷，現將自己在實習工作中的情況總結如下：
進入實際的教學環(huán)境中后，我開始發(fā)現就在自己的身邊正存在著各種簡單粗暴的教育方法，這些都是我一時所無法理解和接受的。其實我也應該知道，在教育之路開始的時候，曾有多少人像我一樣想過，但這些原本和善可親的教育者就是在日復一日，年復一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉而選擇了似乎更具實際效用的強力手段。
誠然，這樣的方法也許可以勉強維持課內外的班級秩序，卻也無疑加深了師生之間的隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長久可取之計。對于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應該保護其不受傷害。結合實際而言，在教學管理的過程中配合以適度的懲罰是可一針見效，但若放之長遠，使其變成自己的教育常規(guī)手段則會招致適得其反的惡果讓教育者再無立足之地。至此，便再也無法走進孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂的生活?！按騻牧恕薄盁o所謂了”，這對于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴厲手段，使其有所敬畏；付之以春風化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛最為可取，最為長久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線。在現實情況下，要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成集體中的一員，是學生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們在童年的道路上執(zhí)著地行走。
在前期的見習階段，我或深或淺的感受到了指導老師的教學智慧，其中一節(jié)名為《遍地黃金》的略讀課文教學讓我獲益不少，至今觀之依舊能夠嗅出陽光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著春天里的每一個人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時，我才覺得從一篇文章或是一首詩中，我們最應該獲得的是哪些東西。除開生字詞語、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽光的油菜花移駐進自己的心中，就算這陽光是看不見摸不著的東西也值得。
在我的理解中，語文所應具有的魅力不就在于一個“漸化”的過程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內化的美妙自然就會逐漸顯露出來，且終身受用無窮。因為，到那時他早已有了一雙能夠發(fā)現美的眼睛。
到現在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現其實作為一名小學教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應該是一種生活習慣和生活態(tài)度的引導。是要與孩子們建立平等自由的對話和交流，是要幫助他們找到對于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時候都會輕輕的哼唱些歌謠，初時孩子們只是看著發(fā)笑，再往后他們開始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認為的一種教育，并不是說我唱的有多動聽，但我能與他們一同走進這片天地，因為我也曾熱愛這些美好。
實習前就在想，在一個人的童年時光里都應該留下些什么東西，足以在人生的路途中時時受益，時時滋養(yǎng)。除了會背幾篇課文，會算幾道習題，在書本以外還有許多功夫值得去做。就現實情況而言，在學校的教學結構中，對于藝體、科學、品德等項目大加冷落，可謂是一心一意為了升學而辦學。這樣的教育投資雖然在短時間內存在現實效益，但長遠視之，定然是收效甚微。
基礎知識的學習僅僅只是學習的工具性部分，而習慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過程，如果這中間滿滿的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無法阻擋凄風苦雨將之輕易風化，碎落一地。
教育所面對的受眾是活生生的人，是一段美好的年華。在這最富朝氣與活力的浪漫季節(jié)，怎能缺少清風流嵐，明月晨光這些自然風物的陪伴，怎能失去一顆熾熱誠實的心。不要說讓學什么，而應該看到該學什么，盡最大的氣力保留住孩子們最誠摯的熱愛。我們不能以統(tǒng)一的產品標準來執(zhí)行教育，學校也不應該成為一條工廠生產線，而應在教學者的共同努力下，成為一座天然的種植園。一花一草生長其間，可自由的呼吸，可盡情的追逐雨露陽光，正所謂“萬紫千紅總是春”，又何必強求都向著同一價值標準去刻畫蕓蕓學子。
由于初涉教壇，不知輕重，故而信口雌黃，寫下了這些在一月之中的所思所想，留待在以后的路上慢慢地驗證和品位，我會珍惜這些經驗，讓自己做得更好。
橡皮泥的教學總結篇十三
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一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內容做到心中有數。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。
在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導方面
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。
并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學工作個人總結。
同時，熱愛學生，努力為學生的發(fā)展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
現對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。
首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。
同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。
加強學習，不斷更新教學理念.。
作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。
所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。
緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。
將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。
確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。
樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。
第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路;與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。
具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。
能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。
2、努力改變教學方式，提高教學質量。
在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、精心設計練習，認真批改作業(yè)。
力求每一次練習都有針對性，有層次性。
同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
同時根據教學內容布置實踐性的作，如，設計手抄報等。
4、做好學科培優(yōu)轉差工作，全面提高教學質量。
對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究;對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎;后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數也逐漸減少。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。
授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。
橡皮泥的教學總結篇十四
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這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。
積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。
所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。
并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。
同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
一學期就這樣的匆忙的過去了,在繁忙中,在幸福中,不斷的進步著,不斷的努力著.
在本學期中,我針對自己的教育教學工作的得與失,現總結如下.
一、 在備課方面
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在講授《認識時間》的時候，這課教學難度比較大。
一年級兒童年齡小，不是很明白。
為了上好這堂課，我認真研究了教材，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
我在這方面做了精心的安排。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
并自己做了形象生動的pp，讓學生能夠更容易的接受。
二、在教學方面
我以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材，對教學內容做到心中有數。
著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。
和同組的老師共同探討教材中出現的難點，共同解決課堂中出現的教學問題。
在教學中，每一節(jié)課，我都應用pp制作課件或利用學校的教學網絡，給學生創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習興趣。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
三、 培養(yǎng)學生的學習習慣。
在學生的學習習慣培養(yǎng)中，我鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，針對部分學生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學習的懶人，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。
四、 后進生輔導方面
在對后進生的輔導中，我每天輔導兩人，實行輪流制，在教學中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學習。
在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，使學生敢于回答問題，樂于思考。
并在學生中，開展互相幫助，組長帶頭負責的方法，組與組之間進行競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵。
五、提高自身學習方面
在平時的教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。
每一次的進步，都像給了我注射了興奮藥劑，使我有了向前沖的勁頭。
我知道，我要用心去品味。
每一學期的結束，其實也就是每一學期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術的去教育學生，去提高自己的人生價值。
知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的`眼睛，只為自己的那跳動的心。
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：
一、在思想上愛黨愛國，積極進取。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨章，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習錦濤主席《在“三個代表”重要思想理論研討會上的講話》，并思考“我如何在自己的崗位上實三個代表的思想”,我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。
我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。
在校內，虛心、主動地向李江偉學習信息技術，豐富教學手段，向李文霞請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動
在每周繁忙的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。
這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。
我們的學校無論是環(huán)境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。
平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新
但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
橡皮泥的教學總結篇十五
感的迪迦超人，一片綠油油的樹葉，五花八門。我好喜歡橡皮泥，因為它可以捏出我心中的夢想。
篇二：捏橡皮泥。
每當星期六、星期天的時候，我總要和我最好的朋友劉心怡一起捏橡皮泥。上個星期六，我做完作業(yè)，就和劉心怡一起捏橡皮泥。我提議：“我們一起用橡皮泥做一次豐盛的大餐給我們的媽媽吃吧！”“好?。 眲⑿拟e極響應。
我們分工協(xié)作，她做碗和盤子，我做米飯和面條。做完后，我們再一起做菜。不一會兒，豐盛的大餐就做好了，五*的面似乎冒著熱氣，造型精美的漢堡包好像透著濃郁的香味，連米飯也像粒粒珍珠一樣誘人……我們看了都流口水了。這時，有一只小鳥飛來，落在我家窗戶的橫欄上，望著我們做的豐盛的大餐，唧唧喳喳地叫著，好像在評論我們呢！這時，媽媽和劉心怡的媽媽回來了，看了我們的作品，她倆贊口不絕。
多么有趣、美好的橡皮泥世界啊！我感受到了橡皮泥帶給我的快樂。
篇三：巧捏橡皮泥。
前幾天，老師讓我們捏橡皮泥——小鴨子，看誰捏的好，好的還要展覽呢！
老師說完，我就開始做了。
首先，我用粉*橡皮泥做了一個圓圓的頭和一個像月亮一樣彎彎的身體，再用牙簽把它們合在一起，接著用紫*橡皮泥為它做一個圓圓的眼睛和嘴巴，再使勁按到頭上，然后我給小鴨子穿上了橙*的衣服，系上藍*的扣子，衣服上鑲著朱紅*的花邊，最后我還給小鴨子圍上一條黃*的圍巾，戴上一個藍、綠、橙三*相間的發(fā)卡，和一頂與衣服相同顏*的橙*的帽子。這樣，我漂亮又可愛的小鴨子就誕生了！
老師看了我制作的小鴨子說：“真可愛！”并讓我把它放到前面的展示臺上，我的心里比吃一百塊巧克力還要甜呢！
篇四：橡皮泥手工記。
今天，我忽然想要做橡皮泥手工，于是，我跟媽媽說：“媽媽，我今天可以做橡皮泥嗎？”媽媽說：“好呀！可是，你做好以后要收拾干凈哦！”
我把橡皮泥、牙簽、工具放到桌子上，就開始做了。首先，我拿出咖啡*的橡皮泥，捏成長方形，然后用牙簽將長方形切成一塊一塊的，就完成了，我又將白*橡皮泥揉成許多小丸子，用牙簽串起來，就成了麻辣燙里的串魚丸，我又將紅*橡皮泥捏成西瓜的半圓形，外面包一層綠*的橡皮泥，再用黑*的橡皮泥裝飾成西瓜子，就非常像一片西瓜，接著我又做了一些葡萄、香蕉、西紅柿……等，將它們放在盤子里，看起來像非常豐盛又好吃的水果拼盤。
做完了這些以后，我拿給媽媽看，媽媽夸我說：“做得好逼真呀！可以拿去賣哦，肯定會有許多人來買。”我心里覺得很得意，我決定開學以后，要拿到學校去給同學看。
篇五：捏橡皮泥。
今天無憂無慮，我準備和媽媽捏橡皮泥。我準備捏恐龍。我和媽媽拿出不同顏*的橡皮泥分工合作，我做恐龍的尖角，媽媽做它的五官、腳和身體。我們把每個部位拼在一起，恐龍就誕生了。我和媽媽又做了小花貓，我做花貓的五官，媽媽做它的毛發(fā)、身體和尾巴，我們又把小花貓的各個部位粘在一起，小花貓也誕生了。我們把他倆放在一起，真是一幅美麗*的畫??！
下次我還要和媽媽一起做手工，因為很開心！
下面我就給大家展示一下我和媽媽的作品吧……。
橡皮泥的教學總結篇十六
活動一：讓學生明白把同一塊橡皮泥作成各種不同的實心形狀之后，它的重量沒有變，體積沒有變，那么它在水中的沉浮也不會發(fā)生改變。這個實驗活動涉及到測量橡皮泥的體積，為后面測量排開的水量做好了鋪墊。
活動二：學生通過測量五種不同形狀橡皮泥的排開的水量，并從測量的數據中發(fā)現沉的形狀排開的水量小，即浸入水中的體積??；浮的排開的水量大，即浸入水中的體積大。從而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排開的水量大。
可在實際操作中會遇到一些問題，比如，有些小組得出的數據是沉的排開的水量比浮的排開的水量大，這是什么原因呢？我讓測得這樣數據的小組重新測量。我發(fā)現：
第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水會被帶出來，這就影響下次實驗數據的準確性。
第三，用來測量的.刻度杯上的刻度不是很精確，學生讀出的數據存在很大的誤差。以上因素都會得出不科學的數據。
橡皮泥的教學總結篇十七
1、學習將實物與顏色匹配進行涂色，增進幼兒對色彩的興趣。
2、大膽作畫，發(fā)展幼兒豐富的想象力。
蔬菜實物若干：番茄、黃瓜、土豆。
花小豬手飾、音樂磁帶、彩色油畫棒、
小貓、小狗的畫紙人手一張。
將地毯在室內鋪成一條彎曲的小路，放上蔬菜實物，實物旁邊放些彩色油畫棒（小石子）。
1、導入情景，激發(fā)興趣。
高高興興地上了路，到山下去找東西吃。（師幼隨音樂走上小路）。
2、教師邊講述故事邊示范。
（1）觀察實物，理解實物與顏色的'匹配。
師：小豬走呀走呀，呀！小豬看見了什么？（實物番茄）它高興極了，可是它又擔心起來了：哎呀，我可是壞記性，老是記不住事情，怎么辦呢？它看到地上有許多無顏六色的小石子，馬上想到了一個好辦法：我用小石子來做個記號吧！它就用紅色的小石子在身上做了一個記號。（師示范用油畫棒涂色）。
（2）繼續(xù)感受實物與顏色的關系。
師：小豬繼續(xù)往前走，它又看見了什么呢？（實物黃瓜）。
幼：黃瓜。
師：小豬這次選了什么顏色的小石子來做記號呢？為什么？
幼a：綠顏色。
幼b：因為黃瓜是綠顏色的，所以選了綠顏色的小石子。
（3）師：小小豬走著走著，咦？它發(fā)現了什么呀！（實物土豆）。
幼：土豆。
師：我們一起來幫小小豬做記號吧！選什么顏色的小石子呢？
（評析：讓幼兒一起做標記，起到了突出活動難點的作用，加深了對實物與顏色匹配的理解。）。
師：小小豬一路上找到了許多好吃的東西，變成了一只漂亮的小花豬，豬媽媽高興地連聲說：“你真聰明！真能干！”
3、在游戲情景中作畫。
（1）師：小小豬的好朋友小小貓、小小狗它們也找到了許多好吃的東西，我們一起來幫助小小貓、小小狗做記號吧?。ǚ乓魳?，幼兒按意愿選擇畫紙）。
（2）幼兒作畫，教師巡回指導，給予鼓勵。
（評析：有的孩子畫了許多顏色的圓圈，教師引導孩子欣賞，并讓孩子表達用意，孩子的想象力就得到了擴展。）。
4、活動的拓展和結束。
（1）引導幼兒介紹、欣賞畫面。
師：你的小小貓（小小狗）找到了什么東西？你給小小貓（小小狗）做了什么記號？
（3）分享食物。
師：小朋友幫助小小豬的朋友們找到了這么多好吃的，小小豬也很高興，它請小朋友們一起去吃好東西，我們一起去吧！
（評析：孩子們在歡快的音樂聲中分享食物，構成了一個完整的故事情節(jié)，讓幼兒體驗了成功的喜悅。）。
橡皮泥的教學總結篇十八
從遠處看，花叢間，姹紫嫣紅，最中間，還有一小撮白色的花瓣。群星拱月，醒目極了。
走近一看，一朵朵小花逐漸形成了球狀。這花瓣是多么薄，一陣微風吹來，她就開始跳舞，彩色的舞裙翩翩起舞，讓人目不暇接。鳳仙花，就好像鳳凰中的仙女，在枝頭輕輕搖拽，顯得格外妖嬈。
鵝黃色的花蕊，襯托上淡紫色的花瓣，讓人迷戀。我感受到它炫麗清新的活力，讓我覺得生活是那么美好。
聽媽媽說，用鳳仙花染指甲可好看了，想摘幾朵回去，插在頭上，用來裝飾；但也想擠出點兒汁涂在指甲上。但又不大忍心，破壞這美麗的景色。作為留念，我輕輕撫摸著鳳仙花的花瓣，柔柔的感覺，久久不能散去。
我的心里像掛上了七色彩虹，快樂極了，原本不高興的事情一抹而光。五彩繽紛的鳳仙花，漸漸地凋謝了，花瓣落在地上，像鋪了一條七彩的路。仔細一看，發(fā)現有著綠色偽裝的果實，結滿了整株鳳仙花，但很不容易被發(fā)現。這一顆顆小球，隨著風的靠近，輕輕擺動。
“花開花落總是情”，我喜歡它！