人際關(guān)系是指個人與他人之間相互聯(lián)系和互動的關(guān)系，良好的人際關(guān)系對個人的成長和發(fā)展非常重要。要突出重點，將重要的事項和成果放在總結(jié)的核心部分。讓我們一起來探索總結(jié)的奧秘，共同提高自己的總結(jié)能力。
日記的教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2課時。
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
一、認(rèn)字樂一樂。
則費羨慕寄紗料。
二、詞語對對碰。
粉（）讀（）助（）昨（）份（）學(xué)（）。
三、標(biāo)點小天地。
1、阿英妹妹是誰（）她在哪里（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（）卻不給我買（）媽媽真小氣（）。
2、書包里有一本書（）書名是（）少年兒童百科全書（）（）。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備???課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi)；“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑；能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
附作業(yè)設(shè)計：
一、認(rèn)字樂一樂。
則???費??羨??慕??寄??紗??料。
二、????詞語對對碰。
粉（???）讀（????）助（????）昨（???）份（??）學(xué)（??）。
三、標(biāo)點小天地。
2、書包里有一本書書名是（）少年兒童百科全書。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記的教學(xué)設(shè)計篇三
本單元習(xí)作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習(xí)作是在此要求上的進(jìn)一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”、“閱讀鏈接”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了連續(xù)觀察的方法，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”為例，激發(fā)學(xué)生對周圍事物進(jìn)行連續(xù)觀察的興趣，明確交代本次習(xí)作的任務(wù)。第二部分，用圖文結(jié)合的形式列舉了連續(xù)觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習(xí)作之后，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)上學(xué)會修改自己的習(xí)作，讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
在教學(xué)過程中，要把本單元學(xué)到的觀察方法和寫作方法結(jié)合起來，并且提前2周布置觀察任務(wù)，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要分階段有序進(jìn)行。第一階段，選擇觀察對象，學(xué)習(xí)如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進(jìn)行連續(xù)觀察，關(guān)注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據(jù)本單元習(xí)作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。
1、確定觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)會寫觀察日記。
2、掌握觀察日記的格式和寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物、樂于發(fā)掘新鮮事物的習(xí)慣。
4、練習(xí)修改習(xí)作。
進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)會寫觀察日記。
如何把觀察日記寫生動，寫具體。
1、課前準(zhǔn)備。
提前2周布置學(xué)生觀察一種植物、動物或自然現(xiàn)象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。
2、多媒體課件。
1個課時。
導(dǎo)入：單元介紹。
處處留心皆學(xué)問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細(xì)小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細(xì)。
閱讀課本第44頁，然后進(jìn)行交流，本次習(xí)作的具體要求是什么？
1、進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。
3、整理觀察日記，在小組內(nèi)分享、評比。
葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什么呢？通過課本44頁的圖畫，我們發(fā)現(xiàn)可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現(xiàn)象，處處留心皆學(xué)問。
匯報自己的觀察收獲，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。
生1：在菜盆里泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發(fā)芽的過程。
生2：春天到了，學(xué)校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。
生3：觀察了月亮的變化，并且在網(wǎng)上查資料了解了變化的規(guī)律。
生4：觀察了家里養(yǎng)的小狗，發(fā)現(xiàn)了許多原來沒有注意到的細(xì)節(jié)，對狗狗有了更深的了解。
1、確定了觀察對象，應(yīng)該從哪些方面去觀察？
（1）植物：可以觀察它的枝干、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態(tài)、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習(xí)性。
（3）自然現(xiàn)象：觀察自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
2、確定了觀察對象，觀察應(yīng)該注意什么？有以下兩點：
（1）觀察要全面，要調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
眼睛看到什么？
耳朵聽到什么？
手可以摸到什么？
鼻子可以聞到什么？
舌頭是否可以嘗到什么？
感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？
（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。
時間順序：早上、中午、晚上……。
空間順序：由遠(yuǎn)及近。
由上到下……。
閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？
可以給日記起個標(biāo)題寫在第一行正中間，然后在第二行寫上日期、天氣、星期幾。
同一個寫作內(nèi)容，可以由幾則日記共同組成。
總結(jié)：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內(nèi)觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內(nèi)容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。
2、把內(nèi)容寫具體、寫生動。
格式正確了，怎樣把內(nèi)容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。
（生朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了?！?BR> （師朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里看著，在窩前扇著翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。
比較一下以上兩種表達(dá)，你體會到了什么呢？
1、對燕子的動作觀察得多仔細(xì)，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。
2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態(tài)，把雌燕子當(dāng)做“女主人”
3、“說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現(xiàn)。
總結(jié)：所以通過仔細(xì)觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。
結(jié)合前段時間的觀察，利用這節(jié)課學(xué)到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。
1、提出完成習(xí)作后的要求。
自己修改。
交換互改。
組內(nèi)評比。
2、例文賞析。
《我的鳳仙花》。
《觀察綠豆發(fā)芽》。
《種蒜苗》。
《孔雀魚生寶寶》。
確定觀察對象。
調(diào)動各種感官。
注意觀察順序。
內(nèi)容生動具體。
格式正確。
日記的教學(xué)設(shè)計篇四
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。
二、課前觀察大匯報：
1、學(xué)生個別匯報（已經(jīng)過歸類整理)。
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對著太陽一邊的.。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動它一下，它的葉子就會自動合攏。
生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書：自然現(xiàn)象。
變化情況。
3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會到固定的地方。它可以在水里過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝天，它就無法再翻身。
老師：還有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生：補(bǔ)充（略)。
4、小組匯報（出示要求）。
要求：（1）說清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說看到的現(xiàn)象。
三、深入組織材料。
1、過渡語：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什么呢？
2、分組討論后繼續(xù)匯報。
生：寫和誰一起觀察。
生：寫我的感想。
生：寫我后來了解它為什么會這樣?
生：（略）。
教師相機(jī)板書：已知知識注釋求知現(xiàn)象探究的決心。
日記的教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)情分析：小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
教學(xué)目標(biāo)。
1識寫本課9個生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動手批讀學(xué)習(xí)體會，領(lǐng)悟簡單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫8個字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間1～2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、師板書：日記。（我寫兩個字，讀一讀。你了解它嗎？）。
2、交流：日記。（把做過的事情記下來；把一些好事寫下來；把我們出去游玩過的地方寫在本子上。）。
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書）相機(jī)教學(xué)“則”。
4、讀了這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識字寫字。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書姿勢）。
現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書有個要求。（出示課件）：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀,開動腦筋記住它，同學(xué)間可交流識字方法。
1、自由閱讀。咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測一下自己讀書的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。全部讀正確的就是100分。開始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，誰是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個夢。在第一則日記中，我夢到什么？我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）（學(xué)生邊讀邊畫）。
我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個什么夢？
（3）那是一條怎樣的裙子??？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識記生字。
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見面啦！快喊出他們的名字吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、讀生字，適時評價。
3、小組合作學(xué)習(xí)，分析記憶字形。平時我們記字形都有哪些方法？將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說。
4、小組匯報學(xué)習(xí)方法，集體共享。
6、組詞鞏固識字，積累詞匯。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？（同桌互相檢查）。
2、考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個共同的特點，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時候都要左窄右寬，看老師寫老師“晴、昨”。??（師范寫，生跟著書空。）。
4、觀察每個字的寫法。在書p114臨一遍，寫二遍。（提醒學(xué)生用正確的姿勢書寫。）。
5、課后練習(xí)二。
第二課時。
一、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個美麗的夢，夢到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對?。∮^察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會這樣？默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：夢裙子??高興???失裙子???失望）。
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）。
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：見阿英??理解）。
7、7月22日，“我”又做了一個夢，夢見了什么？（板書：夢送書??希望）。
8、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰？你想對他說些什么？
二、拓展延伸。
1、你身邊有沒有需要幫助的人，如果有，你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學(xué)們，“贈人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心。
三、學(xué)習(xí)日記格式。
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？（1、第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）。
2、同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習(xí)寫日記。
2、接下來把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）。
3、展示日記。
五、課外作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識字成長記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語。
板書設(shè)計：
夢裙子???失裙子???見阿英???夢送書。
高興?????失望?????理解?????希望。
日記的教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。
情感態(tài)度價值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
本次寫話的內(nèi)容是“日記”。教材由兩部分組成。第一部分問兩段文字，第一段文字簡要介紹什么是日記；第二段文字提出本次寫話的要求：試著寫一篇日記。第二部分文插圖和日記的范例，示范了日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，避免把日記寫成流水賬。
2、掌握日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常寫日記的意識，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)難、重點：
引導(dǎo)學(xué)生合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，把日記的內(nèi)容寫清楚，寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的日記范例。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
1、自由讀文，理解什么是日記。讀文后，你知道了什么？重點理解什么是“有選擇的記下來?！?BR> 2、自由讀范文，進(jìn)一步理解日記內(nèi)容“有選擇的記”的含義。
3、同桌、前后桌、小組交流交流自己打算寫進(jìn)日記的內(nèi)容，練習(xí)說一說。
4、指名幾名同學(xué)口頭說說自己的日記，師生評議，評議標(biāo)準(zhǔn)：寫日記內(nèi)容選擇上的注意事項。
5、師生共同總結(jié)日記書寫的規(guī)范格式。
7、學(xué)生讀日記，師生評議。
8、同桌、前后桌交換日記，互相修改。
日記的教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力掌握小說的故事情節(jié);了解小說寫作特色;具體分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的能力。
過程與方法在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
情感態(tài)度。
與價值觀感悟偉大的母愛，體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在、無處不有。啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。
教學(xué)重點體會學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)難點感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。
教法預(yù)習(xí)反饋討論。
學(xué)法自主合作探究。
教具多媒體。
學(xué)具學(xué)案。
課時一課時。
課型新授。
其它。
程序。
教師活動。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
個人補(bǔ)充。
導(dǎo)入播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生會唱的一起吟唱。初一時我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)母愛的詩句：母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。下面我們一起來朗讀一下，黎巴嫩著名的詩人、散文作家和畫家紀(jì)伯倫說的一段話：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。而今天我們將走進(jìn)臺灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。(出示幻燈片1——3)欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。吸引學(xué)生，激情導(dǎo)入，初步感受母愛。
整體感知一、讀準(zhǔn)下列詞語(出示幻燈片4)二、聽讀課文，整體感知。播放音頻朗讀(出示幻燈片5)三、小說講述了一個怎樣的故事?請概述送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化四、速讀全文，將下列句子補(bǔ)充完整，并說出理由。甜甜的泥土，————的媽媽。指名朗讀，全體齊讀。指名概述故事情節(jié)。自由回答。檢查預(yù)習(xí)情況加深印象。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。初步感知文本。
合作學(xué)習(xí)學(xué)生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。教師出示預(yù)設(shè)的問題：(出示幻燈片6——12)思考題一:1.文章中的“她”是誰?到學(xué)校來干什么?王小亮過去的媽媽送奶糖王小亮最愛吃的奶糖2.我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛?她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……3.王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?請說說你的理由。理由：(1)這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。
(2)當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。思考題二:4.如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?他為什么這樣做?先和同學(xué)、老師一起分奶糖然后在回家的路上埋奶糖原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷5.當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑?他除了想到了母愛，還想到了什么?他想到了……想到了“過去媽媽”對自己的疼愛;想到了同學(xué)的幫助;想到了老師的關(guān)心;想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心;想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助;自主、合作、探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。師出示預(yù)設(shè)的問題，沒有重復(fù)的，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。深入了解文本內(nèi)容，掌握重難點。
拓展探究。
小組討論：(出示幻燈片13)。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?小組討論，自由回答。深入理解文本內(nèi)容。
拓展探究。
小組討論：(出示幻燈片13)。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?小組討論，自由回答。深入理解文本內(nèi)容。
創(chuàng)新設(shè)計。
一、過把導(dǎo)演癮(出示幻燈片14)。
如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導(dǎo)演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達(dá)室的老頭的性格特征并指導(dǎo)其表演。
小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導(dǎo)演評比。
二、也來作編劇(出示幻燈片15)。
“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”請你以編劇的身份為這結(jié)尾配上一段畫外音。學(xué)生分成四組進(jìn)行表演。自由設(shè)計話外音。加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演才能。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
小結(jié)。
歌曲回味：(出示幻燈片16——17)。
是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。
播放歌曲。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。
沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。
是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。
學(xué)生聆聽并吟唱。再次感受母愛的偉大。
作業(yè)小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。(出示幻燈片18)。
課下完成。訓(xùn)練想象能力。
板書設(shè)計甜甜的泥土送奶糖。
教學(xué)反思。
日記的教學(xué)設(shè)計篇九
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
1．認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。
引導(dǎo)點撥、合作探究。
多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操。
1課時。
一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家?guī)硪粋€詞語，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學(xué)說一說）。
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動或有意義的活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發(fā)教育……當(dāng)然也可以記你所見所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實寫下來就行了。簡單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。
3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收獲）。
師：真是會讀書的孩子，老師還想知道大家生字認(rèn)得怎么樣？
3.同桌之間互查生字（認(rèn)識的扣在桌面上，不認(rèn)識的放在桌子上）。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個字，大家認(rèn)起來有點難（貼在黑板上），那通過下面的學(xué)習(xí)，我相信大家都能學(xué)會。
4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）。
5．課件出示含有本課生字的詞語：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）。
6.課件出示含有本課生字的一段話：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準(zhǔn)確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）。
7．課件出示單個生字（摘蘋果游戲）。
師：你們真了不起，獎勵大家一個小游戲，如果你讀對了，蘋果就會被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會裝進(jìn)車?yán)锼徒o阿英妹妹。
8.交流記字的方法。
師：你們真棒，短短的時間就把生字都認(rèn)識了。有句說：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）。
1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模浚?月1日）。
2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會送我們什么禮物？（生交流）。
3.練習(xí)說話：
師：用你們剛才說的連成一句話吧！
課件出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒有我想要的，我極了。
4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒有實現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）。
1.指名讀，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。
2.阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
4.讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。
5.小作者又做了一個夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買白紗裙的夢依然沒有實現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說說）。
四、指導(dǎo)書寫。
1.下面這八個字是本節(jié)課要求大家會寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）。
2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動動腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）。
3.學(xué)生觀察這四類字，說一說書寫時應(yīng)該注意什么？（生說，師范寫，邊提醒。）。
4.生描紅練習(xí)，寫完后同桌互相評一評，寫的不好，你來當(dāng)小老師教一教他。
5.檢查詞語。
五、拓展。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十
1.讓學(xué)生打開話匣子，樂于表達(dá)課堂上的所見所聞。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗到的內(nèi)容寫下來，對寫話產(chǎn)生興趣。
3.在寫話的過程中學(xué)習(xí)使用逗號、句號和感嘆號，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過程。
【課前談話】。
1.師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2.（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
杭州安吉路良渚實驗學(xué)校周燕。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3.師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來猜一個字，這個字是我們認(rèn)識的字，不過它穿著古代的衣服來的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡單描述“甜”字的由來，并出示楷書的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4.猜猜這個大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說話。
1.禮盒打開（課件），出示水果糖，師問：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點糖。
2.（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問：它長什么樣？
生1：愛心型的。（師引導(dǎo)說完整：它的樣子是愛心型的。）。
生2：一半顏*是紅的，一半顏*是黃的。
生3：上面還有一點白*的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來說一說。
生1：這顆糖是愛心型的，它的顏*是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評價，并再指名說說，要求說的不一樣。
生2：這顆糖是愛心型的，顏*是一半紅，一半黃，上面還有一些白*的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說說。
這顆糖真。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個甜甜的愛心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對這個孩子大大的夸獎了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說得好，老師也及時地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點。）。
獎勵該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來，先*一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點一點地咽到你的肚子里。（老師的語言很具煽動性，不要說坐在下面的學(xué)生了，就連聽課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說具體。
句式：這顆糖真（）。吃起來，味道就更棒啦！
（指名說）。
生1：這顆糖真可愛，它是愛心型的，它的`顏色是一半紅一半黃。吃起來，味道甜甜的。（老師獎勵這個學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛，它是愛心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎勵這個學(xué)生吃糖。）再問：味道是怎么樣的？生答：甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡單，就在這樣無痕的情況下說出了孩子品嘗以后最真實的感覺，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十一
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)默讀。
3.能借助讀物中的圖畫閱讀。
4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5.有學(xué)寫日記的興趣，有表達(dá)的自信心。
一、在聽中投入閱讀思考：
聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什么樣的人？媽媽會做什么？你是從哪些地方看出來的'？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)詞句和圖畫從已知猜測將會發(fā)生的事。預(yù)測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關(guān)系。預(yù)測文本的發(fā)展能幫助學(xué)生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準(zhǔn)字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
（完成字詞檢查，初步感知文體特點）。
三、在討論中把握課文的特點：
回憶上節(jié)課學(xué)的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。
（可提出問題來幫助學(xué)生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢，而兩個夢的出發(fā)點是不同的，兩幅插圖也表現(xiàn)出“我”的不同的心情）
四、學(xué)習(xí)在默讀中思考：
1．默讀課文后說說：媽媽到底是一個什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。
2．“我”對媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點朗讀最后一個自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3．我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？
五、在擴(kuò)展閱讀中加深對課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環(huán)襯中發(fā)現(xiàn)“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神?！?BR> 2．說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？
（學(xué)習(xí)文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1．說說日記的格式。
2．如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？
日記的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、讓學(xué)生打開話匣子，樂于表達(dá)課堂上的所見所聞。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗到的內(nèi)容寫下來，對寫話產(chǎn)生興趣。
3、在寫話的過程中學(xué)習(xí)使用逗號、句號和感嘆號，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過程。
【課前談話】。
1、師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2、（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3、師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來猜一個字，這個字是我們認(rèn)識的字，不過它穿著古代的衣服來的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡單描述“甜”字的由來，并出示楷書的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4、猜猜這個大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說話。
1、禮盒打開（課件），出示水果糖，師問：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點糖。
2、（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問：它長什么樣？
生1：愛心型的。（師引導(dǎo)說完整：它的'樣子是愛心型的。）。
生2：一半顏色是紅的，一半顏色是黃的。
生3：上面還有一點白色的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來說一說。
生1：這顆糖是愛心型的，它的顏色是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評價，并再指名說說，要求說的不一樣。
生2：這顆糖是愛心型的，顏色是一半紅，一半黃，上面還有一些白色的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說說。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個甜甜的愛心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對這個孩子大大的夸獎了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說得好，老師也及時地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點。）。
獎勵該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來，先舔一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點一點地咽到你的肚子里。（老師的語言很具煽動性，不要說坐在下面的學(xué)生了，就連聽課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說具體。
生1：這顆糖真可愛，它是愛心型的，它的顏色是一半紅一半黃。吃起來，味道酸酸甜甜的。（老師獎勵這個學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛，它是愛心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎勵這個學(xué)生吃糖。）再問：味道是怎么樣的？生答：酸酸甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡單，就在這樣無痕的情況下說出了孩子品嘗以后最真實的感覺，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十三
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、齊讀課文。
３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
第一則：
１、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> ２、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
３、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么）（抽生說說）。
５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
６、小作者沒有得到心愛的'裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）。
７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
８、齊讀第一則日記。
第二則：
１、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。
２、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
４、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。
５、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。
６、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
７、齊讀第二則日記。
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
３、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導(dǎo)以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
１、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
２、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
３、集體訂正。
４、齊讀。
１、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
２、展示小朋友寫的日記。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事始末，感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力，就有可能攀登到光輝的頂點.
學(xué)習(xí)重點。
了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
活動1.談話激趣，引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨立思考各抒己見初解課文。
活動2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字，釋詞掌握識字方法，理解重點詞識字釋詞。
活動3.再讀課文，了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流，匯報成果了解寓意。
活動4.細(xì)讀課文，理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計。
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）。
皮膚小病不信。
請治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點。
教學(xué)難點：通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文。誰能說一說，我們平時是怎樣來學(xué)習(xí)略讀課文的?(生答)那么，就請同學(xué)們打開書，先來讀一讀課文前面的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學(xué)習(xí)要求，誰來讀一讀。
二、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(生讀、找出閱讀問題、教師相機(jī)出示三個問題)。
1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的。
2、閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，長句子反復(fù)的多讀幾遍。
2、出示重點詞語，齊讀詞語。
3、學(xué)生提出不理解的詞語。學(xué)生結(jié)合語句理解詞語。
四、再讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問題讀書，指名匯報。
預(yù)設(shè)如下：
生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。讀相關(guān)的內(nèi)容第一段。
生：課文介紹松鼠的活動范圍和活動時間，讀第二段。
生：課文寫了他橫渡溪流的方法，吃什么，怎樣儲備食物，它的叫聲。讀相關(guān)的內(nèi)容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況。讀相關(guān)的第四、五段。
指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十六
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲簦趮寢尩挠绊懴?，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
（一）識字寫字。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、采用多種方式識記字形。
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。
3、組詞鞏固識字，積累詞匯。
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固讀音。
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
（2）觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
（3）重點講解。
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
（二）朗讀感悟。
朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
（三）實踐活動。
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂?？梢灾该吓_朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。
片斷：探究式閱讀。
（一）分小組閱讀質(zhì)疑。
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價值的問題）。
（二）全班交流，在閱讀中探究。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。
（三）集中問題，共同討論。
1、小組匯報本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學(xué)過程：
師：記得上個周我們班同學(xué)在打掃衛(wèi)生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！
課件：公布“選材小明星”鄒書昌、孫世林、鄒雅靜
課件：公布“觀察小明星”
張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰
課件：公布“書寫小明星”
姜宇、于曉彤、于汶靖
師：讓我們鼓掌向這些同學(xué)表示祝賀！
師：其實，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學(xué)們的日記發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢？我們先來了解一下：
觀察日記，是把日常生活中的某一側(cè)面，通過有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細(xì)致、要持之以恒、語言要準(zhǔn)確。
師：而在前面的日記指導(dǎo)過程中，老師教給同學(xué)們可以選取不同的角度來觀察，向從遠(yuǎn)處看、從近處看，很多同學(xué)在自己的日記中嘗試運用了這個小妙招。今天呀，老師再教給同學(xué)們另一個小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學(xué)寫的幾篇日記。
1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）
2.評一評：
同學(xué)們讀了這位同學(xué)的日記，你覺得她寫得怎么樣？
小結(jié)：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學(xué)習(xí)。
3.欣賞張文茜的日記。
4.評一評
5.師：欣賞完了我們班同學(xué)的作品，讓我們再來讀一讀其他學(xué)校同學(xué)的大作吧！
6.師小結(jié)：寫觀察日記時，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。
師：同學(xué)們，剛才我們又學(xué)到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學(xué)們認(rèn)真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細(xì)，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。
生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經(jīng)寫好的部分。
師：老師在批改同學(xué)們的日記過程中還發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)積累的詞語很少，有同學(xué)積累的詞語與日記內(nèi)容并無關(guān)系。老師課下給我們同學(xué)積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學(xué)們在寫日記的過程中可以嘗試運用。
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運用我們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活的美麗，做生活的有心人。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十八
1、拼讀生字。
2、仔細(xì)看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識。
學(xué)習(xí)重、難點：
1、識字。
2、書寫美觀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)習(xí)過程：
（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1小老師帶讀，師正音。
2多種形式讀。
3交流識字方法。
（三）朗讀感悟第一則日記。
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書。
3小組分工讀，指名讀，指導(dǎo)個別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記。
（四）小結(jié)。
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導(dǎo)書寫。
1認(rèn)讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫，重點指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計。
1、讀生字，寫生字。
2、讀課文。
教學(xué)后記。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生字的識記情況。
2鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。能從中得到啟示。
3學(xué)習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)重、難點：
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學(xué)會寫日記。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片。
學(xué)習(xí)過程：
（一）抽讀卡片，朗讀課文。
1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（二）鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。
1、師范讀，學(xué)生跟讀，感悟內(nèi)容。
1、那同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，對我們有什么影響呢？我們應(yīng)該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請大家大膽地想一想，說一說。
（三）實踐活動。
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結(jié)寫日記的格式。
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？
3、學(xué)生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯例，師生共同評議。
作業(yè)設(shè)計。
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)寫日記。
板書設(shè)計。
夢裙子失裙子見到啊英夢跳舞。
（希望）（失望）（理解）（希望）。
教學(xué)后記。
日記的教學(xué)設(shè)計篇一
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2課時。
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi);“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照。現(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑;能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
一、認(rèn)字樂一樂。
則費羨慕寄紗料。
二、詞語對對碰。
粉（）讀（）助（）昨（）份（）學(xué)（）。
三、標(biāo)點小天地。
1、阿英妹妹是誰（）她在哪里（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（）卻不給我買（）媽媽真小氣（）。
2、書包里有一本書（）書名是（）少年兒童百科全書（）（）。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
4、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)準(zhǔn)備???課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）。
1、激趣導(dǎo)入，引出課題。
日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進(jìn)一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自由讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。
（2）識字時可以嘗試多種方法。
（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）。
2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。
4、我會寫。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我會識字。
生1：我學(xué)會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學(xué)習(xí)生字。
生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內(nèi)；“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。
……。
（三）創(chuàng)作性展示。
1、展示個性談感受。
2、展示創(chuàng)造性朗讀。
3、展示自創(chuàng)性詩歌。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）。
寫日記的格式是怎樣的呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）。
1、展示自主收集的資料。
2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學(xué)、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘。
1、談話導(dǎo)入。
喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。
（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）。
（3）課外資料收集展示。
（4）能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）。
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）。
要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會認(rèn)真聽，并做好點評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）。
1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。
2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
設(shè)計意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，扎實基礎(chǔ)知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會，關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生從重點詞句中體會情感，感受寫法。
生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。
生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。
生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學(xué)了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關(guān)心的語氣。
……。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
……。
設(shè)計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達(dá)，加深對知識的掌握。力求每個學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑；能展示，善解疑。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、小組朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一則日記。
（小組展示的形式多種多樣）。
設(shè)計意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（約5分鐘）。
1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。
（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）。
設(shè)計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識沖突中才能促進(jìn)對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學(xué)高峰的精神。
四、延伸拓展。
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們學(xué)會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學(xué)習(xí)感受寫到我的日記里進(jìn)行展示。
2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
附作業(yè)設(shè)計：
一、認(rèn)字樂一樂。
則???費??羨??慕??寄??紗??料。
二、????詞語對對碰。
粉（???）讀（????）助（????）昨（???）份（??）學(xué)（??）。
三、標(biāo)點小天地。
2、書包里有一本書書名是（）少年兒童百科全書。
四、小小創(chuàng)作家。
我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。
日記的教學(xué)設(shè)計篇三
本單元習(xí)作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習(xí)作是在此要求上的進(jìn)一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”、“閱讀鏈接”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了連續(xù)觀察的方法，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”為例，激發(fā)學(xué)生對周圍事物進(jìn)行連續(xù)觀察的興趣，明確交代本次習(xí)作的任務(wù)。第二部分，用圖文結(jié)合的形式列舉了連續(xù)觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習(xí)作之后，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)上學(xué)會修改自己的習(xí)作，讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
在教學(xué)過程中，要把本單元學(xué)到的觀察方法和寫作方法結(jié)合起來，并且提前2周布置觀察任務(wù)，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要分階段有序進(jìn)行。第一階段，選擇觀察對象，學(xué)習(xí)如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進(jìn)行連續(xù)觀察，關(guān)注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據(jù)本單元習(xí)作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。
1、確定觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)會寫觀察日記。
2、掌握觀察日記的格式和寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物、樂于發(fā)掘新鮮事物的習(xí)慣。
4、練習(xí)修改習(xí)作。
進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)會寫觀察日記。
如何把觀察日記寫生動，寫具體。
1、課前準(zhǔn)備。
提前2周布置學(xué)生觀察一種植物、動物或自然現(xiàn)象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。
2、多媒體課件。
1個課時。
導(dǎo)入：單元介紹。
處處留心皆學(xué)問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細(xì)小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細(xì)。
閱讀課本第44頁，然后進(jìn)行交流，本次習(xí)作的具體要求是什么？
1、進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。
3、整理觀察日記，在小組內(nèi)分享、評比。
葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什么呢？通過課本44頁的圖畫，我們發(fā)現(xiàn)可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現(xiàn)象，處處留心皆學(xué)問。
匯報自己的觀察收獲，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。
生1：在菜盆里泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發(fā)芽的過程。
生2：春天到了，學(xué)校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。
生3：觀察了月亮的變化，并且在網(wǎng)上查資料了解了變化的規(guī)律。
生4：觀察了家里養(yǎng)的小狗，發(fā)現(xiàn)了許多原來沒有注意到的細(xì)節(jié)，對狗狗有了更深的了解。
1、確定了觀察對象，應(yīng)該從哪些方面去觀察？
（1）植物：可以觀察它的枝干、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態(tài)、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習(xí)性。
（3）自然現(xiàn)象：觀察自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
2、確定了觀察對象，觀察應(yīng)該注意什么？有以下兩點：
（1）觀察要全面，要調(diào)動多種感官，從多個角度和層面來描寫。
眼睛看到什么？
耳朵聽到什么？
手可以摸到什么？
鼻子可以聞到什么？
舌頭是否可以嘗到什么？
感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？
（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。
時間順序：早上、中午、晚上……。
空間順序：由遠(yuǎn)及近。
由上到下……。
閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？
可以給日記起個標(biāo)題寫在第一行正中間，然后在第二行寫上日期、天氣、星期幾。
同一個寫作內(nèi)容，可以由幾則日記共同組成。
總結(jié)：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內(nèi)觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內(nèi)容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。
2、把內(nèi)容寫具體、寫生動。
格式正確了，怎樣把內(nèi)容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。
（生朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了?！?BR> （師朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里看著，在窩前扇著翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。
比較一下以上兩種表達(dá)，你體會到了什么呢？
1、對燕子的動作觀察得多仔細(xì)，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。
2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態(tài)，把雌燕子當(dāng)做“女主人”
3、“說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現(xiàn)。
總結(jié)：所以通過仔細(xì)觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。
結(jié)合前段時間的觀察，利用這節(jié)課學(xué)到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。
1、提出完成習(xí)作后的要求。
自己修改。
交換互改。
組內(nèi)評比。
2、例文賞析。
《我的鳳仙花》。
《觀察綠豆發(fā)芽》。
《種蒜苗》。
《孔雀魚生寶寶》。
確定觀察對象。
調(diào)動各種感官。
注意觀察順序。
內(nèi)容生動具體。
格式正確。
日記的教學(xué)設(shè)計篇四
2、學(xué)生舉例：懷特兄弟觀察老鷹，后來發(fā)明了飛機(jī)；李四光觀察大石頭，發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川；劉頓看到蘋果落地，后來發(fā)現(xiàn)地球有吸引力；魯班被小草劃破手指，后來發(fā)明了鋦子；列文虎克玩放大鏡，做成了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特觀察奶奶燒開水，發(fā)明了蒸汽機(jī)等等。
二、課前觀察大匯報：
1、學(xué)生個別匯報（已經(jīng)過歸類整理)。
生：我觀察的是向日葵，它的花朵是金黃的，開花的方向總是對著太陽一邊的.。
生：我觀察的是含羞草，只要輕輕動它一下，它的葉子就會自動合攏。
生：我看了書，觀察了彩虹，知道彩虹為什么是五顏六色的。
板書：自然現(xiàn)象。
變化情況。
3、學(xué)生復(fù)述：我觀察了我家的小烏龜，它渾身灰黑的，爬行很慢，遇到別人攻擊就把頭縮進(jìn)殼里。有人就把膽小怕事的人叫縮頭烏龜。它很愛干凈，大小便會到固定的地方。它可以在水里過日子，也可以離開水生活。要是把它翻過來，讓它底朝天，它就無法再翻身。
老師：還有補(bǔ)充嗎？
學(xué)生：補(bǔ)充（略)。
4、小組匯報（出示要求）。
要求：（1）說清楚觀察物。（2）盡可能詳細(xì)地說看到的現(xiàn)象。
三、深入組織材料。
1、過渡語：觀察日記除了寫出我們看見的，還可以寫些什么呢？
2、分組討論后繼續(xù)匯報。
生：寫和誰一起觀察。
生：寫我的感想。
生：寫我后來了解它為什么會這樣?
生：（略）。
教師相機(jī)板書：已知知識注釋求知現(xiàn)象探究的決心。
日記的教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)情分析：小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
教學(xué)目標(biāo)。
1識寫本課9個生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動手批讀學(xué)習(xí)體會，領(lǐng)悟簡單的表達(dá)方法。
4學(xué)習(xí)寫日記的方法、格式，了解寫日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫8個字。培養(yǎng)寫日記的興趣，能按格式寫日記。
教學(xué)難點：培養(yǎng)寫日記的興趣；關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時間1～2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、師板書：日記。（我寫兩個字，讀一讀。你了解它嗎？）。
2、交流：日記。（把做過的事情記下來；把一些好事寫下來；把我們出去游玩過的地方寫在本子上。）。
3、今天我們學(xué)的課文是日記兩則。（揭題：24日記兩則，并板書）相機(jī)教學(xué)“則”。
4、讀了這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識字寫字。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（一）用自己喜歡的方式自讀課文。（提醒讀書姿勢）。
現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書有個要求。（出示課件）：
讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完后，想一想課文里日記是怎么寫的，寫了些什么？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀,開動腦筋記住它，同學(xué)間可交流識字方法。
1、自由閱讀。咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習(xí)慣，一讀書就要拿起筆來。現(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，只要自己喜歡。
2、檢查反饋。
（1）試讀課文。課文會讀了嗎？那就趕快跟你的同桌合作檢測一下自己讀書的情況吧。溫馨提示:每人一小節(jié)輪讀，讀的同學(xué)要讀正確、聲音洪亮、咬字清楚；聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好“小老師”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出不足。全部讀正確的就是100分。開始吧！
（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，誰是100分的舉手！
3、討論。讀完了課文，誰愿意告訴大家這兩則日記寫了什么？
（1）兩則日記兩個夢。在第一則日記中，我夢到什么？我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。
那么，課文中的我夢想成真了嗎？結(jié)果媽媽送我什么禮物呢？請同學(xué)拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）（學(xué)生邊讀邊畫）。
我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。
（2）第二則日記中，我做了個什么夢？
（3）那是一條怎樣的裙子??？在文中找到答案讀一讀吧。
(二）識記生字。
1、讀生詞。課文讀的這么好，連藏在里面的生字寶寶都高興的要和你們見面啦！快喊出他們的名字吧?。ǔ鍪菊n件）。
2、讀生字，適時評價。
3、小組合作學(xué)習(xí)，分析記憶字形。平時我們記字形都有哪些方法？將你認(rèn)為最難記的生字在小組里與同學(xué)們說一說。
4、小組匯報學(xué)習(xí)方法，集體共享。
6、組詞鞏固識字，積累詞匯。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？（同桌互相檢查）。
2、考考同學(xué)，這8個字可分成幾類？為什么這么分？
按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。
3、非常好。這些字還有一個共同的特點，那位聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了？恩。這些字寫的時候都要左窄右寬，看老師寫老師“晴、昨”。??（師范寫，生跟著書空。）。
4、觀察每個字的寫法。在書p114臨一遍，寫二遍。（提醒學(xué)生用正確的姿勢書寫。）。
5、課后練習(xí)二。
第二課時。
一、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課文中的“我”在“六·一”的前一天晚上做了一個美麗的夢，夢到自己穿上了櫥窗里的那條白紗裙，心里真是太高興！
2、不大對?。∮^察圖中的小女孩表情是什么樣的？為什么會這樣？默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，同桌交流。
3、集體匯報。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：夢裙子??高興???失裙子???失望）。
4、小女孩為什么怪媽媽小氣？你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？
5、讀讀這句話，想想這時候我是怎樣的心情？（埋怨、失望）。
6、小女孩失望了，心中還有太多太多的疑問，誰來幫幫她？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：見阿英??理解）。
7、7月22日，“我”又做了一個夢，夢見了什么？（板書：夢送書??希望）。
8、學(xué)到這里，你喜歡日記中的誰？你想對他說些什么？
二、拓展延伸。
1、你身邊有沒有需要幫助的人，如果有，你準(zhǔn)備怎樣給他一些小小的幫助？
2、總結(jié)。同學(xué)們，“贈人玫瑰，手有余香”，謝謝你們像小女孩和她的媽媽一樣這么富有愛心。
三、學(xué)習(xí)日記格式。
1、這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣？（1、第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。2、第二則也寫了這些。3、我認(rèn)為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。）。
2、同學(xué)們真行，是的，日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。
四、練習(xí)寫日記。
2、接下來把剛才你們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？（生寫日記）。
3、展示日記。
五、課外作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、將今天所學(xué)的生字收集到自己的識字成長記錄袋中。
3、搜集關(guān)于幫助他人的格言、俗語。
板書設(shè)計：
夢裙子???失裙子???見阿英???夢送書。
高興?????失望?????理解?????希望。
日記的教學(xué)設(shè)計篇六
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法。
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。
情感態(tài)度價值觀。
懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
本次寫話的內(nèi)容是“日記”。教材由兩部分組成。第一部分問兩段文字，第一段文字簡要介紹什么是日記；第二段文字提出本次寫話的要求：試著寫一篇日記。第二部分文插圖和日記的范例，示范了日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，避免把日記寫成流水賬。
2、掌握日記的標(biāo)準(zhǔn)格式。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常寫日記的意識，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)難、重點：
引導(dǎo)學(xué)生合理篩選一天中經(jīng)歷的事情，把日記的內(nèi)容寫清楚，寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大的日記范例。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
1、自由讀文，理解什么是日記。讀文后，你知道了什么？重點理解什么是“有選擇的記下來?！?BR> 2、自由讀范文，進(jìn)一步理解日記內(nèi)容“有選擇的記”的含義。
3、同桌、前后桌、小組交流交流自己打算寫進(jìn)日記的內(nèi)容，練習(xí)說一說。
4、指名幾名同學(xué)口頭說說自己的日記，師生評議，評議標(biāo)準(zhǔn)：寫日記內(nèi)容選擇上的注意事項。
5、師生共同總結(jié)日記書寫的規(guī)范格式。
7、學(xué)生讀日記，師生評議。
8、同桌、前后桌交換日記，互相修改。
日記的教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力掌握小說的故事情節(jié);了解小說寫作特色;具體分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀一般現(xiàn)代文的能力。
過程與方法在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
情感態(tài)度。
與價值觀感悟偉大的母愛，體會人間至親至愛猶如寬廣的大地?zé)o所不在、無處不有。啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。
教學(xué)重點體會學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
教學(xué)難點感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。
教法預(yù)習(xí)反饋討論。
學(xué)法自主合作探究。
教具多媒體。
學(xué)具學(xué)案。
課時一課時。
課型新授。
其它。
程序。
教師活動。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
個人補(bǔ)充。
導(dǎo)入播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生會唱的一起吟唱。初一時我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)母愛的詩句：母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。下面我們一起來朗讀一下，黎巴嫩著名的詩人、散文作家和畫家紀(jì)伯倫說的一段話：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。而今天我們將走進(jìn)臺灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。(出示幻燈片1——3)欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。吸引學(xué)生，激情導(dǎo)入，初步感受母愛。
整體感知一、讀準(zhǔn)下列詞語(出示幻燈片4)二、聽讀課文，整體感知。播放音頻朗讀(出示幻燈片5)三、小說講述了一個怎樣的故事?請概述送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化四、速讀全文，將下列句子補(bǔ)充完整，并說出理由。甜甜的泥土，————的媽媽。指名朗讀，全體齊讀。指名概述故事情節(jié)。自由回答。檢查預(yù)習(xí)情況加深印象。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。初步感知文本。
合作學(xué)習(xí)學(xué)生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。教師出示預(yù)設(shè)的問題：(出示幻燈片6——12)思考題一:1.文章中的“她”是誰?到學(xué)校來干什么?王小亮過去的媽媽送奶糖王小亮最愛吃的奶糖2.我們可以從文中哪些語句能看出她對王小亮的疼愛?她，倚著學(xué)校門口的一棵樹，一動不動，宛如一座雪雕。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，……3.王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?請說說你的理由。理由：(1)這包糖是王小亮“最喜歡吃的糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。
(2)當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。思考題二:4.如果你得到了多年未見的母親特意送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?他為什么這樣做?先和同學(xué)、老師一起分奶糖然后在回家的路上埋奶糖原因是他想到現(xiàn)在媽媽的冷酷5.當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，很傷心，“呆呆地凝視著”，不一會后，“他又笑了”，他為什么笑?他除了想到了母愛，還想到了什么?他想到了……想到了“過去媽媽”對自己的疼愛;想到了同學(xué)的幫助;想到了老師的關(guān)心;想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心;想到了社會上許多好心人的關(guān)心與幫助;自主、合作、探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。師出示預(yù)設(shè)的問題，沒有重復(fù)的，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。深入了解文本內(nèi)容，掌握重難點。
拓展探究。
小組討論：(出示幻燈片13)。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?小組討論，自由回答。深入理解文本內(nèi)容。
拓展探究。
小組討論：(出示幻燈片13)。
小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的?小組討論，自由回答。深入理解文本內(nèi)容。
創(chuàng)新設(shè)計。
一、過把導(dǎo)演癮(出示幻燈片14)。
如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導(dǎo)演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達(dá)室的老頭的性格特征并指導(dǎo)其表演。
小組中選出優(yōu)勝者參加優(yōu)秀導(dǎo)演評比。
二、也來作編劇(出示幻燈片15)。
“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”請你以編劇的身份為這結(jié)尾配上一段畫外音。學(xué)生分成四組進(jìn)行表演。自由設(shè)計話外音。加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演才能。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
小結(jié)。
歌曲回味：(出示幻燈片16——17)。
是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。
播放歌曲。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。
沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。
是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。
學(xué)生聆聽并吟唱。再次感受母愛的偉大。
作業(yè)小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。(出示幻燈片18)。
課下完成。訓(xùn)練想象能力。
板書設(shè)計甜甜的泥土送奶糖。
教學(xué)反思。
日記的教學(xué)設(shè)計篇九
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
1．認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
識字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。
引導(dǎo)點撥、合作探究。
多媒體課件、課文朗讀錄音、寫字操。
1課時。
一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.師：老師給大家?guī)硪粋€詞語，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請知道的同學(xué)說一說）。
2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動或有意義的活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發(fā)教育……當(dāng)然也可以記你所見所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實寫下來就行了。簡單了說就是每天記錄人物、事件、感想的小文章。
3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會“則”是量詞），課題還可以說成“兩則日記”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。
2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？（交流初讀收獲）。
師：真是會讀書的孩子，老師還想知道大家生字認(rèn)得怎么樣？
3.同桌之間互查生字（認(rèn)識的扣在桌面上，不認(rèn)識的放在桌子上）。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個字，大家認(rèn)起來有點難（貼在黑板上），那通過下面的學(xué)習(xí)，我相信大家都能學(xué)會。
4．課件出示含有本課生字的句子。（指名讀）。
5．課件出示含有本課生字的詞語：
師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對了，請你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）。
6.課件出示含有本課生字的一段話：
師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準(zhǔn)確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）。
7．課件出示單個生字（摘蘋果游戲）。
師：你們真了不起，獎勵大家一個小游戲，如果你讀對了，蘋果就會被你摘下來（開火車讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對了，蘋果就會裝進(jìn)車?yán)锼徒o阿英妹妹。
8.交流記字的方法。
師：你們真棒，短短的時間就把生字都認(rèn)識了。有句說：分享使人快樂，誰能把識字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）。
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一則日記（過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。）。
1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模浚?月1日）。
2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會送我們什么禮物？（生交流）。
3.練習(xí)說話：
師：用你們剛才說的連成一句話吧！
課件出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我，媽媽送我，就是沒有我想要的，我極了。
4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒有實現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。
5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6.小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第二則日記（過渡：在第一則日記中我的夢想沒有實現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢，而且夢想依然沒有實現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）。
1.指名讀，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。
2.阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
3.阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
4.讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。
5.小作者又做了一個夢，這次她又夢見她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。
6.我買白紗裙的夢依然沒有實現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請生說說）。
四、指導(dǎo)書寫。
1.下面這八個字是本節(jié)課要求大家會寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）。
2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動動腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）。
3.學(xué)生觀察這四類字，說一說書寫時應(yīng)該注意什么？（生說，師范寫，邊提醒。）。
4.生描紅練習(xí)，寫完后同桌互相評一評，寫的不好，你來當(dāng)小老師教一教他。
5.檢查詞語。
五、拓展。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十
1.讓學(xué)生打開話匣子，樂于表達(dá)課堂上的所見所聞。
2.引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗到的內(nèi)容寫下來，對寫話產(chǎn)生興趣。
3.在寫話的過程中學(xué)習(xí)使用逗號、句號和感嘆號，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過程。
【課前談話】。
1.師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2.（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
杭州安吉路良渚實驗學(xué)校周燕。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3.師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來猜一個字，這個字是我們認(rèn)識的字，不過它穿著古代的衣服來的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡單描述“甜”字的由來，并出示楷書的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4.猜猜這個大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說話。
1.禮盒打開（課件），出示水果糖，師問：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點糖。
2.（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問：它長什么樣？
生1：愛心型的。（師引導(dǎo)說完整：它的樣子是愛心型的。）。
生2：一半顏*是紅的，一半顏*是黃的。
生3：上面還有一點白*的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來說一說。
生1：這顆糖是愛心型的，它的顏*是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評價，并再指名說說，要求說的不一樣。
生2：這顆糖是愛心型的，顏*是一半紅，一半黃，上面還有一些白*的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說說。
這顆糖真。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個甜甜的愛心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對這個孩子大大的夸獎了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說得好，老師也及時地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點。）。
獎勵該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來，先*一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點一點地咽到你的肚子里。（老師的語言很具煽動性，不要說坐在下面的學(xué)生了，就連聽課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說具體。
句式：這顆糖真（）。吃起來，味道就更棒啦！
（指名說）。
生1：這顆糖真可愛，它是愛心型的，它的`顏色是一半紅一半黃。吃起來，味道甜甜的。（老師獎勵這個學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛，它是愛心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎勵這個學(xué)生吃糖。）再問：味道是怎么樣的？生答：甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡單，就在這樣無痕的情況下說出了孩子品嘗以后最真實的感覺，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十一
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)默讀。
3.能借助讀物中的圖畫閱讀。
4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5.有學(xué)寫日記的興趣，有表達(dá)的自信心。
一、在聽中投入閱讀思考：
聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什么樣的人？媽媽會做什么？你是從哪些地方看出來的'？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)詞句和圖畫從已知猜測將會發(fā)生的事。預(yù)測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關(guān)系。預(yù)測文本的發(fā)展能幫助學(xué)生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準(zhǔn)字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
（完成字詞檢查，初步感知文體特點）。
三、在討論中把握課文的特點：
回憶上節(jié)課學(xué)的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。
（可提出問題來幫助學(xué)生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢，而兩個夢的出發(fā)點是不同的，兩幅插圖也表現(xiàn)出“我”的不同的心情）
四、學(xué)習(xí)在默讀中思考：
1．默讀課文后說說：媽媽到底是一個什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。
2．“我”對媽媽的看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點朗讀最后一個自然段，“送人玫瑰，手留余香”。
3．我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？
五、在擴(kuò)展閱讀中加深對課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環(huán)襯中發(fā)現(xiàn)“一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市”的不同。體會“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神?！?BR> 2．說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？
（學(xué)習(xí)文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1．說說日記的格式。
2．如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？
日記的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、讓學(xué)生打開話匣子，樂于表達(dá)課堂上的所見所聞。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己的眼睛、鼻子、首、口等感官去觀察、去體驗，學(xué)習(xí)用幾句話將自己觀察到的、體驗到的內(nèi)容寫下來，對寫話產(chǎn)生興趣。
3、在寫話的過程中學(xué)習(xí)使用逗號、句號和感嘆號，初步感知日記的格式。
課前準(zhǔn)備。
糖果用保鮮膜封好、學(xué)案。
教學(xué)過程。
【課前談話】。
1、師：看看今天的學(xué)習(xí)環(huán)境，聽課老師怎么樣？
生：很多；很多很多；格外多。
2、（大屏幕出示課件）圖片、文字。
【文字內(nèi)容】：小朋友好！
引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道了什么？
生1：您的名字。（學(xué)生用上了“您”，老師加以肯定。）。
生2：周老師好！
生3：你的眼睛大大的，亮晶晶的。
3、師：周老師今天給大家?guī)Я艘环萆衩氐拇蠖Y物，先來猜一個字，這個字是我們認(rèn)識的字，不過它穿著古代的衣服來的。
出示：（金文小篆）。
讓學(xué)生猜一猜：這是什么字？怎么猜出來的？
學(xué)生猜到了“甜”字。老師簡單描述“甜”字的由來，并出示楷書的“甜”字進(jìn)行比較，讀一讀。
4、猜猜這個大禮物是什么呢？
生：水果；糖；各式各樣的糖果。
有一生說：老師帶著甜甜的心上一堂甜甜的課。
【開始上課】。
一、聚焦鏡頭，指導(dǎo)說話。
1、禮盒打開（課件），出示水果糖，師問：你心里最想的是什么？
生1：真想吃一點糖。
生2：真想吃光它。
生3：想做更多，吃得更甜，自己做多一點糖。
2、（課件）跳出一顆糖果。
（1）師問：它長什么樣？
生1：愛心型的。（師引導(dǎo)說完整：它的'樣子是愛心型的。）。
生2：一半顏色是紅的，一半顏色是黃的。
生3：上面還有一點白色的。（師解釋：一粒一粒的白糖）。
（2）師：用完整的一句話來說一說。
生1：這顆糖是愛心型的，它的顏色是一半黃，一半紅的，它的上面還沾著一些白糖。
師評價，并再指名說說，要求說的不一樣。
生2：這顆糖是愛心型的，顏色是一半紅，一半黃，上面還有一些白色的糖。
（3）（課件）出示句式，同桌說說。
師：要是能用上“好像”就更棒啦！
（指名交流）。
生：這顆糖真漂亮，它的形狀是一個甜甜的愛心，它上面的白糖像女孩子穿的白紗裙。
（教師對這個孩子大大的夸獎了一番，尤其是“像女孩子穿的白紗裙”，孩子說得好，老師也及時地發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點。）。
獎勵該生吃糖，老師做足了功夫，比如：你看大家的眼睛都一眨也不眨地看著你，那是羨慕。又如：它是第一顆跳到你的嘴里的糖，來，先舔一下，什么味道？吃吧，嗯，嚼一下，一點一點地咽到你的肚子里。（老師的語言很具煽動性，不要說坐在下面的學(xué)生了，就連聽課的老師有的也要忍不住咽一下口水了，呵呵）。
（4）再出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說具體。
生1：這顆糖真可愛，它是愛心型的，它的顏色是一半紅一半黃。吃起來，味道酸酸甜甜的。（老師獎勵這個學(xué)生吃糖。）。
生2：這顆糖真可愛，它是愛心型的，顏色是漸變式的，一半是紅的，一半是黃的，一定很好吃。（老師也獎勵這個學(xué)生吃糖。）再問：味道是怎么樣的？生答：酸酸甜甜的，像一杯好喝的飲料。（周老師真聰明，不僅僅是讓學(xué)生吃糖這么簡單，就在這樣無痕的情況下說出了孩子品嘗以后最真實的感覺，非常精彩。）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十三
１、認(rèn)讀生字卡片。
２、齊讀課文。
３、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。
第一則：
１、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?BR> ２、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
３、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
４、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽，看看包里有些什么）（抽生說說）。
５、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
６、小作者沒有得到心愛的'裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）。
７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
８、齊讀第一則日記。
第二則：
１、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）。
２、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）。
３、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)。）。
４、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）。
５、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）。
６、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
７、齊讀第二則日記。
１、將生字卡片貼在黑板上。
２、請學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。
３、學(xué)生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？
重點指導(dǎo)以下幾個字：
“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。
“昨”和“晴”：部首相同。
“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。
“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。
“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。
“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。
“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。
強(qiáng)調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
１、出示小黑板，上有課后練習(xí)“看看寫寫”。
２、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。
３、集體訂正。
４、齊讀。
１、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。
２、展示小朋友寫的日記。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
（喜歡）（生氣）（高興）。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.掌握本課的生字新詞.
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事始末，感悟寓意.
3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力，就有可能攀登到光輝的頂點.
學(xué)習(xí)重點。
了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲求治到不治的經(jīng)過。
學(xué)習(xí)難點理解寓言所包含的寓意。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片。
活動1.談話激趣，引入新課。
你知道我國古代有哪些神射手?讓學(xué)生獨立思考各抒己見初解課文。
活動2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞對字詞有哪些質(zhì)疑?學(xué)習(xí)生字，釋詞掌握識字方法，理解重點詞識字釋詞。
活動3.再讀課文，了解故事的梗概兩則寓言各講了件什么事?討論交流:課文講了件什么事讀文交流，匯報成果了解寓意。
活動4.細(xì)讀課文，理清故事內(nèi)容飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢?讀文討論討論并回答深入理解寓意。
拓展升華你對兩則寓言的體會是什么?分組討論各小組選代表回答培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
1.你認(rèn)為蔡桓公怎么樣才能保全自己的性命?
2.你覺得是什么害了蔡桓公的性命?
3.你想對蔡桓公說些什么?
板書設(shè)計。
扁鵲治病蔡桓公（諱疾忌醫(yī)）。
皮膚小病不信。
請治皮肉之間不高興比理睬。
腸胃非常不高興。
不治―深入骨髓渾身酸痛---病死。
作業(yè)設(shè)計。
1.將下面技能與其基本功搭配連線。
射箭練腕力。
唱歌練基本招式。
書法練眼力。
武術(shù)練丹田之氣。
教后反思。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點。
教學(xué)難點：通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第10課《松鼠》。這是一篇略讀課文。誰能說一說，我們平時是怎樣來學(xué)習(xí)略讀課文的?(生答)那么，就請同學(xué)們打開書，先來讀一讀課文前面的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學(xué)習(xí)要求，誰來讀一讀。
二、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(生讀、找出閱讀問題、教師相機(jī)出示三個問題)。
1、作者是從哪幾方面介紹松鼠的。
2、閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。
3、再說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，長句子反復(fù)的多讀幾遍。
2、出示重點詞語，齊讀詞語。
3、學(xué)生提出不理解的詞語。學(xué)生結(jié)合語句理解詞語。
四、再讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的?！边@一問題讀書，指名匯報。
預(yù)設(shè)如下：
生：課文介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。讀相關(guān)的內(nèi)容第一段。
生：課文介紹松鼠的活動范圍和活動時間，讀第二段。
生：課文寫了他橫渡溪流的方法，吃什么，怎樣儲備食物，它的叫聲。讀相關(guān)的內(nèi)容第三段。生：課文還寫了松鼠是怎樣搭窩的和松鼠的生育情況。讀相關(guān)的第四、五段。
指名回答：課文寫了松鼠哪幾方面的特點。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十六
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲簦趮寢尩挠绊懴?，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學(xué)時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。也許，學(xué)生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會多想想別人，少想一點兒自己。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識13個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。
3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
（一）識字寫字。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進(jìn)一步認(rèn)識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學(xué)生朗讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、采用多種方式識記字形。
讓學(xué)生交流記字的方法。如，熟字加偏旁、換偏旁：奇—寄、分—份粉、少—紗、斗—料；作—昨、沙—紗。
3、組詞鞏固識字，積累詞匯。
可以讓學(xué)生用生字組詞。如，學(xué)生手則、昨天、紗布、寄信、水電費。還可以一字組多詞。如，粉條、面粉、粉刷、粉身碎骨；顏料、材料、料事如神；手套、圈套、套裝；寄存、寄托。
學(xué)生組詞之后，再完成課后的看拼音寫詞語。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）鞏固讀音。
本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。特別是“昨（平舌音）、娘（聲母是鼻音）、晴（韻母是后鼻音）”三個字，建議再次領(lǐng)讀幾遍。
（2）觀察發(fā)現(xiàn)。
同結(jié)構(gòu)：八個字都是左右結(jié)構(gòu)。
同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。
同部件：份、粉。
（3）重點講解。
女字旁：撇點的“撇”要長，“提”不能超出右邊的撇。
日字旁：相對瘦長一些。
（二）朗讀感悟。
朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。
1、自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。
2、在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學(xué)生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)。可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。
4、教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。
（三）實踐活動。
按照日記的格式寫日記（篇數(shù)不限）。
要讓全體同學(xué)都有展示自己日記的機(jī)會，培養(yǎng)他們展示自己作品的愿望，體驗寫話的快樂?？梢灾该吓_朗讀，或在學(xué)習(xí)園地里展出，在“語文園地”的“展示臺”展示。
片斷：探究式閱讀。
（一）分小組閱讀質(zhì)疑。
1、自讀課文，將兩則日記聯(lián)系起來閱讀，提出自己的問題。
2、小組討論：討論交流各自發(fā)現(xiàn)的問題（注意選擇有討論價值的問題）。
（二）全班交流，在閱讀中探究。
1、各組派代表說說本組討論的主要問題（包括已解決的有意思的問題和未解決的問題）。
2、各組再根據(jù)其他組的介紹，選擇一兩個問題進(jìn)行探究。
（三）集中問題，共同討論。
1、小組匯報本組討論交流的情況。
2、全班就一兩個問題進(jìn)行深入探究。這一兩個問題可以是學(xué)生討論中共同關(guān)心的問題，也可以由教師出示。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學(xué)過程：
師：記得上個周我們班同學(xué)在打掃衛(wèi)生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！
課件：公布“選材小明星”鄒書昌、孫世林、鄒雅靜
課件：公布“觀察小明星”
張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰
課件：公布“書寫小明星”
姜宇、于曉彤、于汶靖
師：讓我們鼓掌向這些同學(xué)表示祝賀！
師：其實，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學(xué)們的日記發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢？我們先來了解一下：
觀察日記，是把日常生活中的某一側(cè)面，通過有目的的，細(xì)致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細(xì)致、要持之以恒、語言要準(zhǔn)確。
師：而在前面的日記指導(dǎo)過程中，老師教給同學(xué)們可以選取不同的角度來觀察，向從遠(yuǎn)處看、從近處看，很多同學(xué)在自己的日記中嘗試運用了這個小妙招。今天呀，老師再教給同學(xué)們另一個小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學(xué)寫的幾篇日記。
1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）
2.評一評：
同學(xué)們讀了這位同學(xué)的日記，你覺得她寫得怎么樣？
小結(jié)：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學(xué)習(xí)。
3.欣賞張文茜的日記。
4.評一評
5.師：欣賞完了我們班同學(xué)的作品，讓我們再來讀一讀其他學(xué)校同學(xué)的大作吧！
6.師小結(jié)：寫觀察日記時，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。
師：同學(xué)們，剛才我們又學(xué)到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學(xué)們認(rèn)真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細(xì)，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。
生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經(jīng)寫好的部分。
師：老師在批改同學(xué)們的日記過程中還發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)積累的詞語很少，有同學(xué)積累的詞語與日記內(nèi)容并無關(guān)系。老師課下給我們同學(xué)積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學(xué)們在寫日記的過程中可以嘗試運用。
同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運用我們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活的美麗，做生活的有心人。
日記的教學(xué)設(shè)計篇十八
1、拼讀生字。
2、仔細(xì)看圖，試讀課文，圈出生字。
3、給生字注拼音。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2正確，較流利的朗讀課文。
3有團(tuán)結(jié)互助的意識。
學(xué)習(xí)重、難點：
1、識字。
2、書寫美觀。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)習(xí)過程：
（一）激趣學(xué)習(xí)日記格式。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1小老師帶讀，師正音。
2多種形式讀。
3交流識字方法。
（三）朗讀感悟第一則日記。
1自由讀，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？
2指名答，師板書。
3小組分工讀，指名讀，指導(dǎo)個別句子的朗讀。
4“我”為什么怪媽媽小氣呢？
5多種形式讀第一則日記。
（四）小結(jié)。
寫日記就是把當(dāng)天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。
（五）指導(dǎo)書寫。
1認(rèn)讀要寫的字，正音。
2觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3示范書寫，重點指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計。
1、讀生字，寫生字。
2、讀課文。
教學(xué)后記。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1復(fù)習(xí)生字的識記情況。
2鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。能從中得到啟示。
3學(xué)習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)重、難點：
1、能從這兩則日記中得到啟示。
2、學(xué)會寫日記。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
生字卡片。
學(xué)習(xí)過程：
（一）抽讀卡片，朗讀課文。
1、出示本課生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（二）鞏固第一則日記，學(xué)習(xí)第二則日記。
1、師范讀，學(xué)生跟讀，感悟內(nèi)容。
1、那同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，對我們有什么影響呢？我們應(yīng)該怎樣做，來幫助那些有困難的人們？請大家大膽地想一想，說一說。
（三）實踐活動。
按照日記的格式寫一篇日記。
1、師總結(jié)寫日記的格式。
2、提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到過什么地方？看到或聽到什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔？
3、學(xué)生練寫。師巡視。
4、展示佳作和錯例，師生共同評議。
作業(yè)設(shè)計。
1、讀課文。
2、學(xué)習(xí)寫日記。
板書設(shè)計。
夢裙子失裙子見到啊英夢跳舞。
（希望）（失望）（理解）（希望）。
教學(xué)后記。