在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在總結(jié)中，我們可以運(yùn)用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)。通過(guò)范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
我和大樹(shù)的故事篇一
那是一棵不起眼的樹(shù)，卻始終占據(jù)著我心靈的制高點(diǎn)，令我景仰。
那實(shí)在是一棵不起眼的樹(shù)!它不是森林的成員點(diǎn)綴高山的清幽;它也不是行道的衛(wèi)士守護(hù)人間的安寧;它更不是花園的盆景倍受世人的呵護(hù)。它只是荒無(wú)人煙地帶的一塊巖石縫中的孤獨(dú)者。它實(shí)在是太孤獨(dú)了!它所能依靠的便是頭頂?shù)牧胰张c腳下深處的泥土。偶有飛鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)也一定是累著了，做個(gè)短暫的逗留，便一去無(wú)影蹤了。而它卻鬼使神差般地走進(jìn)我的世界。
那時(shí)的我是多么的迷惘!我是農(nóng)村長(zhǎng)大的農(nóng)民的兒子，沒(méi)文化的父母除了勤勞的雙手似乎沒(méi)有了任何的本事。我看著別人家的孩子在父母的強(qiáng)大的呵護(hù)中幸福的成長(zhǎng)，只能對(duì)著自己貧寒的家境獨(dú)自嘆息。就是這時(shí)，那樹(shù)闖入我的視野。
是呀，那又的確不是一般的樹(shù)?；臎龅沫h(huán)境中，一大片堅(jiān)硬的巖石倒讓那樹(shù)尤其的顯眼：翠綠的葉一片挨著一片，好象一不小心就要滴下過(guò)剩的綠色，對(duì)了，那巖石上的青苔就是樹(shù)上滴下的綠吧?？墒敲科~子總是負(fù)著沉重的綠硬是努力的向上，似乎毫不隱瞞對(duì)陽(yáng)光的貪婪。你看，就連那粗大的枝干也禁受不住這毫無(wú)節(jié)制的茂密而日漸彎曲了。但我知道，那樹(shù)的枝干是樂(lè)意的，你看，那滿是皺起的樹(shù)皮不就是滿心的喜悅化成的笑容?我被震撼了：這是一棵多么富有生氣的樹(shù)呀!它沒(méi)有呵護(hù)卻能自強(qiáng)不息。它簡(jiǎn)直就是巖石上的一道風(fēng)景了。
我不禁向前走去。我才看清，原來(lái)那樹(shù)就長(zhǎng)在巖縫中的。也許當(dāng)初只是一棵不經(jīng)意被吹落的種子吧。如今已經(jīng)長(zhǎng)成了大樹(shù)了，我的雙手合不攏它的樹(shù)干。就連堅(jiān)硬的巖石也被漸漸粗大的干慢慢的擠破，那裂紋如同那樹(shù)的根須?？删褪强床坏酵?。也許那樹(shù)當(dāng)初還是種子時(shí)，巖縫中是有泥土的吧。那一定是種子成大了，泥土也吸干了，于是，那樹(shù)便靠著長(zhǎng)成的根，先破開(kāi)巖石再往深處尋覓更多的泥土了。這樣的想法讓我的心為之一顫。我終于明白了，這棵種子長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，它不是依靠現(xiàn)成的泥土，它是用自己的根破開(kāi)巖石去自己尋找的。
那棵令我景仰的樹(shù)，是你讓我擁有了強(qiáng)大的心靈，你實(shí)在是一棵了起的樹(shù)。
[仰望大樹(shù)作文800字【精選】]。
我和大樹(shù)的故事篇二
路邊有一棵大樹(shù)，它站在那兒很多年了，樹(shù)皮在漸漸脫落。它的身邊最近新栽了一棵小樹(shù)。
一天，小樹(shù)搖搖身子，輕蔑地看了看大樹(shù)，驕傲地說(shuō)：“我的葉子翠又綠，樹(shù)干又直，不像有些老東西，樹(shù)皮在脫落，難都難看死了?！贝髽?shù)說(shuō)：“老了嘛，你是新栽的，葉子當(dāng)然又翠又綠，你也有老的時(shí)候呀!”小樹(shù)說(shuō)：“你這話我可不愛(ài)聽(tīng)!哼!你自己老就老，還想詛咒我老?？偛凰赖睦蠔|西!”大樹(shù)聽(tīng)了，只好保持沉默。
過(guò)了一天又一天，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大，茂盛的樹(shù)枝在微風(fēng)中輕輕搖擺著，再加上蝴蝶、小鳥(niǎo)們?cè)谒車w來(lái)飛去，顯得格外生機(jī)勃勃。旁邊的大樹(shù)呢?葉子紛紛落下，樹(shù)干粗糙而干。小樹(shù)得意地說(shuō)：“我現(xiàn)在覺(jué)得我自己格外美麗，樹(shù)干粗又直，樹(shù)葉茂盛而碧綠，老家伙，你說(shuō)我美嗎?”大樹(shù)說(shuō)：“美!美!當(dāng)初我跟你這樣的時(shí)候，比你差多了!”小樹(shù)說(shuō)：“那是!你看看周圍的樹(shù)，沒(méi)有一棵像我這么美的!看看你自己，樹(shù)皮差不多掉光了!”大樹(shù)還是保持沉默，小樹(shù)看大樹(shù)沒(méi)能答它的話，便得意地笑起來(lái)。
過(guò)了幾天后，一些工人們開(kāi)著車來(lái)到這里，想砍些樹(shù)木去做椅子、桌子。小樹(shù)以為他們是要拍一些照片，就朝他們大喊：“喂!喂!望這兒看吶!我是這兒最美的樹(shù)!喂!”果然，有一個(gè)人看到了這棵小樹(shù)，就對(duì)他的同伴說(shuō)：“你們看，這棵樹(shù)好，葉子又茂盛，就砍它吧!”他的同伴表示贊同，于是就開(kāi)著車從那邊走來(lái)。小樹(shù)高興極了。誰(shuí)知，那些工人一來(lái)就是一把斧頭砍下去，小樹(shù)現(xiàn)在才知道，原來(lái)他們是要砍這些樹(shù)去做桌椅的，小樹(shù)后悔莫及。
這個(gè)故事告訴我們：無(wú)論取得什么成績(jī)都不能驕傲，否則將受到懲罰。
更多。
我和大樹(shù)的故事篇三
一年一度的植樹(shù)節(jié)又要到了，我有幸參加了沙坡頭第二屆中小學(xué)生植樹(shù)活動(dòng)，每個(gè)班的學(xué)生及家長(zhǎng)都可以自愿參加，媽媽給我和弟弟都報(bào)了名，我們滿心歡喜。
一路上，我們坐著大巴快速地在公路上行駛著。弟弟雖然不是我班同學(xué)但他很快融入到了這個(gè)大家庭里。車廂里，我和我的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，十分開(kāi)心。在不知不覺(jué)中，我們乘坐的大巴已經(jīng)停在了風(fēng)景宜人的沙坡頭門口。
一進(jìn)入沙坡頭景區(qū)，清新的空氣及黃河的氣味撲鼻而來(lái)，黃河像一條黃色的大袋子，彎彎曲曲盤在沙漠中。我們沿著黃河邊一條小石徑路走了一會(huì)兒，便來(lái)到了沙坡頭3d玻璃橋下。導(dǎo)游姐姐說(shuō)要經(jīng)過(guò)這條3d玻璃橋才能到達(dá)植樹(shù)的地方，同學(xué)們頓時(shí)歡呼了起來(lái)，我們走在玻璃橋上面真是又驚心又害怕，同學(xué)們又一次驚叫起來(lái)，這樣的玻璃橋走在上面就好像是走在黃河上看每一個(gè)地方都特別美麗、狀觀。
走過(guò)玻璃橋我們來(lái)到了一個(gè)小沙坡，這兒豎立著許多鐵鍬、水桶和小樹(shù)苗，我想：這兒應(yīng)該就是我們植樹(shù)的地方了吧。果然不出我所料，這兒正是我們植樹(shù)的地方。導(dǎo)游姐姐讓我們兩人分為一組，我和弟弟便組成了一個(gè)小組。我們開(kāi)始分工了，弟弟搶著負(fù)責(zé)挖坑、填土，我只能扶著小樹(shù)苗了，很快我和弟弟種好了小樹(shù)，最后我和弟弟給小樹(shù)苗澆了水，并掛上了我和弟弟的心愿卡，最后要給小樹(shù)苗起名字子，我和弟弟左思右想，媽媽說(shuō)因?yàn)檫@棵樹(shù)是我和弟弟一起種下的，這棵樹(shù)就叫“姐弟樹(shù)”吧！我和弟弟都高興的說(shuō)好，最后媽媽給我和弟弟在這棵小樹(shù)前拍了照做為留念。
我很感謝學(xué)校組織的這次公益性植樹(shù)活動(dòng)，我也永遠(yuǎn)忘不了這棵“姐弟樹(shù)”樹(shù)，困為這棵樹(shù)代表著我和弟弟的愛(ài)，也忘不了這個(gè)值得紀(jì)念的植樹(shù)節(jié)。只要我們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木也會(huì)給我們創(chuàng)造美好的環(huán)境和生活，樹(shù)木是人類永遠(yuǎn)的朋友。
我和大樹(shù)的故事篇四
那是一棵不起眼的樹(shù)，卻始終占據(jù)著我心靈的制高點(diǎn)，令我景仰。
那實(shí)在是一棵不起眼的樹(shù)!它不是森林的成員點(diǎn)綴高山的清幽;它也不是行道的衛(wèi)士守護(hù)人間的安寧;它更不是花園的盆景倍受世人的呵護(hù)。它只是荒無(wú)人煙地帶的一塊巖石縫中的孤獨(dú)者。它實(shí)在是太孤獨(dú)了!它所能依靠的便是頭頂?shù)牧胰张c腳下深處的泥土。偶有飛鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)也一定是累著了，做個(gè)短暫的逗留，便一去無(wú)影蹤了。而它卻鬼使神差般地走進(jìn)我的世界。
那時(shí)的我是多么的迷惘!我是農(nóng)村長(zhǎng)大的農(nóng)民的兒子，沒(méi)文化的父母除了勤勞的雙手似乎沒(méi)有了任何的本事。我看著別人家的孩子在父母的強(qiáng)大的呵護(hù)中幸福的成長(zhǎng)，只能對(duì)著自己貧寒的家境獨(dú)自嘆息。就是這時(shí)，那樹(shù)闖入我的視野。
是呀，那又的確不是一般的樹(shù)?；臎龅沫h(huán)境中，一大片堅(jiān)硬的巖石倒讓那樹(shù)尤其的顯眼：翠綠的葉一片挨著一片，好象一不小心就要滴下過(guò)剩的`綠色，對(duì)了，那巖石上的青苔就是樹(shù)上滴下的綠吧?？墒敲科~子總是負(fù)著沉重的綠硬是努力的向上，似乎毫不隱瞞對(duì)陽(yáng)光的貪婪。你看，就連那粗大的枝干也禁受不住這毫無(wú)節(jié)制的茂密而日漸彎曲了。但我知道，那樹(shù)的枝干是樂(lè)意的，你看，那滿是皺起的樹(shù)皮不就是滿心的喜悅化成的笑容?我被震撼了：這是一棵多么富有生氣的樹(shù)呀!它沒(méi)有呵護(hù)卻能自強(qiáng)不息。它簡(jiǎn)直就是巖石上的一道風(fēng)景了。
我不禁向前走去。我才看清，原來(lái)那樹(shù)就長(zhǎng)在巖縫中的。也許當(dāng)初只是一棵不經(jīng)意被吹落的種子吧。如今已經(jīng)長(zhǎng)成了大樹(shù)了，我的雙手合不攏它的樹(shù)干。就連堅(jiān)硬的巖石也被漸漸粗大的干慢慢的擠破，那裂紋如同那樹(shù)的根須?？删褪强床坏酵?。也許那樹(shù)當(dāng)初還是種子時(shí)，巖縫中是有泥土的吧。那一定是種子成大了，泥土也吸干了，于是，那樹(shù)便靠著長(zhǎng)成的根，先破開(kāi)巖石再往深處尋覓更多的泥土了。這樣的想法讓我的心為之一顫。我終于明白了，這棵種子長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，它不是依靠現(xiàn)成的泥土，它是用自己的根破開(kāi)巖石去自己尋找的。
我和大樹(shù)的故事篇五
很久很久以前，有個(gè)孩子在一棵參天大樹(shù)下成長(zhǎng)，在樹(shù)下玩耍，躲風(fēng)避雨。
有一天，孩子來(lái)到樹(shù)下很沮喪，大樹(shù)問(wèn)他，怎么啦這么不高興?孩子說(shuō)，我要去上學(xué)了，可我沒(méi)有錢，大樹(shù)說(shuō)，這好辦呀，你把我的果實(shí)都摘了去賣就有錢上學(xué)了。孩子很高興，說(shuō)了聲謝就摘了果實(shí)換錢上學(xué)去了?？墒?，每年只有在叫學(xué)費(fèi)的時(shí)候，大樹(shù)才能看見(jiàn)孩子歡天喜地的跑來(lái)，摘完果實(shí)高興的走了。
隨著時(shí)間的推移，孩子長(zhǎng)大了，有一天又來(lái)到了大樹(shù)下，顯的很憂傷很沒(méi)精神，大樹(shù)說(shuō)，好久沒(méi)見(jiàn)你來(lái)啦，又遇到什么不順心的事了?孩子說(shuō)，我要成家了，可是我沒(méi)有錢蓋房子。大樹(shù)說(shuō)，這好辦呀，你把我的枝杈都折了去不就可以蓋房子了嘛。孩子一聽(tīng)，高興的蹦起來(lái)，道了聲謝就折下了大樹(shù)所有的枝杈，蓋了一棟又大又漂亮的房子。
又過(guò)了很多年，有一天，孩子又來(lái)到了樹(shù)下，靠在樹(shù)旁，獨(dú)自抽著煙，大樹(shù)用殘缺的枝杈摟著孩子，低聲的問(wèn)道，怎么了孩子?好像你遇到了不可逾越的問(wèn)題，跟我說(shuō)說(shuō)吧，沒(méi)準(zhǔn)我能幫你想想辦法。孩子長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了口煙說(shuō)，我要出去闖闖世界，可是我需要一艘大船，能抵抗大風(fēng)浪的船，可是我沒(méi)有一點(diǎn)辦法。大樹(shù)沉思了一會(huì)，打起精神對(duì)孩子說(shuō)，你把我的樹(shù)干砍了去吧，足夠你做一艘大船的了。孩子一聽(tīng)變的沒(méi)有那么憂郁了，在大樹(shù)的一再堅(jiān)持下，孩子砍下了樹(shù)干......
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，在大樹(shù)旁坐著一位老人，滿臉夾雜著歲月風(fēng)霜的痕跡，他靠著已沒(méi)有樹(shù)干的老樹(shù)根，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)，老樹(shù)根醒了，看到孩子坐在身旁，特別的高興說(shuō)，啊呀，孩子，你好久沒(méi)有來(lái)看我了，過(guò)的怎么樣呀?老人看著老樹(shù)根說(shuō)，我年紀(jì)已經(jīng)大了，也不想再繼續(xù)漂泊了，我就是回來(lái)陪你的，我再也不走了，說(shuō)完，老樹(shù)根安詳?shù)拈]上了眼睛。
我和大樹(shù)的故事篇六
初春的天空比樹(shù)想象的還藍(lán)，一棵棵挺拔高大的樹(shù)筆直有力地向上伸展著，仿佛在爭(zhēng)奪光明。它渾身上下都長(zhǎng)滿了堅(jiān)韌不拔的意志，頂天立地，令人刻骨銘心。
每次見(jiàn)到樹(shù)，都想辦法浪費(fèi)一些時(shí)間多看一眼，望著樹(shù)癡癡發(fā)呆的樣子，自己都感到莫名其妙。在我眼里，樹(shù)不缺少語(yǔ)言，每棵樹(shù)都像是大地上生長(zhǎng)出來(lái)的文字，碩鍵威武，鏗鏘有力。盡管它從不發(fā)表言論，但它不傻，心中有數(shù)。它善于用自己的枝和葉與你交流。在我心中，樹(shù)是一個(gè)容易親近，知冷知熱，能陪你一起散步說(shuō)說(shuō)私房話的姐妹。它們從來(lái)不喜歡用異樣的不舒服的眼光對(duì)一個(gè)人沒(méi)有禮貌地判斷來(lái)判斷去。它的身上因?yàn)榻?jīng)歷了千錘百煉而長(zhǎng)滿了粗糙的斑痕和皺紋，仿佛像是明亮的瞳孔，張望著這里的一草一木，還有誰(shuí)也偷不走的日子。
眼下的樹(shù)，雖然還沒(méi)有萌芽泛綠，但每個(gè)枝頭都發(fā)著明亮的光。樹(shù)皮里散發(fā)著生機(jī)勃勃的氣味，還有青春和成長(zhǎng)的激情與沖動(dòng)，似乎在迫不及待地提醒人們，春暖花開(kāi)、枝繁葉茂的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)。
我總認(rèn)為在那古老而又漫長(zhǎng)的歲月，有一段時(shí)間樹(shù)比我們還能說(shuō)，那時(shí)，它們的語(yǔ)言是世界上最燦爛的文化，并且有著自己瑰麗繁榮的文學(xué)藝術(shù)。不知為什么，在進(jìn)化的中途，它們突然選擇沉默，似乎在等待什么。我相信，未來(lái)的某一天，它們很可能還會(huì)張口說(shuō)話。那時(shí)的大地又多了一片朗朗的笑聲，還有熙熙攘攘的喧嘩。只是我的生命過(guò)于短暫，錯(cuò)過(guò)那一世的風(fēng)景。
在我的心里，樹(shù)一直是一個(gè)秘密，當(dāng)你差點(diǎn)就要知道一切的時(shí)候，它總是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)讓你看到前世或者來(lái)生的影子。神秘而又不可思議。
我和大樹(shù)的故事篇七
大家好。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版美術(shù)第三冊(cè)第八課《大樹(shù)的故事》。首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1、通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)桿、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)洞）
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
1、重點(diǎn)是圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
2、難點(diǎn)是表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性。
一欣賞感悟暢想
1、孩子們是最喜歡看動(dòng)畫片的，我就精心選擇了一段動(dòng)畫片《大樹(shù)傘》讓同學(xué)們觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題《大樹(shù)的故事》。
2、講引觀察巧畫大樹(shù)
（1）大樹(shù)對(duì)我們的學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，為了讓他們進(jìn)一步了解大樹(shù)的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹(shù)一些外貌特點(diǎn)讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞、分析。接著我提問(wèn)大樹(shù)都是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀察，了解大樹(shù)是由樹(shù)冠、樹(shù)洞、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根等結(jié)構(gòu)組成。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
（2）根據(jù)學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，我用做游戲的方式教學(xué)生們畫大樹(shù)。結(jié)合我們手掌張開(kāi)后，猶如一棵樹(shù)的外形特點(diǎn)，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹(shù)枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹(shù)干，接著再添加樹(shù)杈，樹(shù)葉和樹(shù)根，一棵完整的大樹(shù)就展現(xiàn)在學(xué)生眼前！這樣的方法簡(jiǎn)單有趣。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)畫大樹(shù)。
（3）為了突破本課的難點(diǎn)，在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思能力。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹(shù)圖片，并讓學(xué)生講一講，你覺(jué)得大樹(shù)上會(huì)發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言組織能力。
（4）為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，我把兩幅不同構(gòu)圖的作品放在一起，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解到不僅可以畫整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)。
二體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能表達(dá)思想和情感提供一個(gè)空間和平臺(tái)。
1、課件展示學(xué)生作品欣賞。為學(xué)生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。
2、提出作業(yè)要求：給同學(xué)講一個(gè)大樹(shù)的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)
作畫過(guò)程中播放歡快、活潑的樂(lè)曲，為學(xué)生創(chuàng)造充滿激情的作畫氛圍。
三展示評(píng)價(jià)交流
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè)，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
四反思拓展在創(chuàng)新
展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，讓學(xué)生們從宣傳畫中體會(huì)到我們大家要一起來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，我們的家園。
以上是我就《大樹(shù)的故事》這一課題展開(kāi)的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正。謝謝！
我和大樹(shù)的故事篇八
在一個(gè)深秋的傍晚，我走到郊外去散步，看見(jiàn)美麗的夕陽(yáng)漸漸西沉，心里有一種說(shuō)不出的愉悅和愜意。
在這樣一個(gè)美麗的心情中，我走著走著，突然差一點(diǎn)兒被一個(gè)大東西絆倒，低頭一看，原來(lái)是一個(gè)大樹(shù)墩兒。上面的年輪一圈一圈的，就像泛起的水波紋一樣哦！我仔細(xì)一瞧，哇！還有幾只小螞蟻在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！一定是他們把一圈一圈的年齡當(dāng)成了跑道了，真有趣??！我便蹲下來(lái)，看著“比賽”進(jìn)行，這場(chǎng)面真是熱火朝天啊！
正當(dāng)我津津有味地看著時(shí)，隱隱聽(tīng)見(jiàn)了從遠(yuǎn)處傳來(lái)的嚶嚶的哭聲。于是我抬起頭來(lái)，可是四周并沒(méi)有一個(gè)人。我就聞聲尋找，發(fā)現(xiàn)正在哭泣的竟然是一棵大楊樹(shù)！它孤零零地站在草地上，旁邊只有幾棵稀疏的樹(shù)木，而地上卻有一大片的大樹(shù)墩。我覺(jué)得它一定是遇到了什么傷心事兒了，于是就上去和它交談起來(lái)。
“樹(shù)公公，您怎么啦？”我好奇地問(wèn)。
大樹(shù)說(shuō)：“小朋友，我正傷心呢！因?yàn)槲覀兊募覉@遭到了人們殘酷無(wú)情的破壞。
“以前，我們這里有一片茂密的樹(shù)林，美麗極了。一排排樹(shù)木挺著腰板，站得筆直，就像一排排士兵，保護(hù)著這里的環(huán)境。還經(jīng)常傳來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)，聞見(jiàn)花香，這是一個(gè)美麗的樂(lè)園,“可是，好景不長(zhǎng)，斧頭和鋸子在我們面前出現(xiàn)了。一開(kāi)始，我們欣然來(lái)迎接他們，沒(méi)想到，他們是一群惡魔，狂叫著，獰笑著，將我的兄弟們砍倒后，抬到大車上，運(yùn)到遙遠(yuǎn)的地方，離開(kāi)了我們。
“再也沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香了，再也沒(méi)有幸福的日子了，我們的惡夢(mèng)開(kāi)始了?！疫€是一個(gè)幸存者，不過(guò)也許過(guò)幾天就不再這里了。……”
聽(tīng)了樹(shù)公公的話，我非常震驚。
心想：為什么那些人們那么無(wú)情呢？他們?yōu)榱搜矍暗睦娑ルS意破壞樹(shù)木,這樣只能破壞了生態(tài)環(huán)境,會(huì)失去美好生活的呀！
我和大樹(shù)的故事篇九
書是我的良師益友，當(dāng)我在黑暗摸索時(shí)，它像一盞明燈，給我前進(jìn)的道路；書是沙漠中的清泉，當(dāng)我在沙漠探索時(shí)，他像一杯清泉，讓我甘甜解渴，書，是我們的親密朋友，是我們最好的老師，它幫助我們解決生活雨學(xué)習(xí)上的難題，也給我知識(shí)，給我力量。
上了小學(xué)以后，我掌握了漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)了查字典，認(rèn)識(shí)的字也漸漸地多起來(lái)?？磿拿嬉苍絹?lái)越廣了。不僅是童話、漫畫、科技方面的書籍也涉獵到了，而且我很入迷。從中我知道了一些科學(xué)常識(shí)，掌握了生活中的小竅門，解決了生活中的小難題。
現(xiàn)在，到了中學(xué)，小說(shuō)也成了我書櫥的新朋友。如《三國(guó)演義》、《紅樹(shù)林》、《魯濱遜漂流記》等古今中外的書籍。每翻開(kāi)它們我都認(rèn)真讀，有時(shí)看得入迷了就一口氣把它讀完。有時(shí)看得投入，一看就是幾個(gè)小時(shí)，過(guò)了吃飯時(shí)間還會(huì)餓肚子。
書，是我們的親密朋友，是我們最好的老師，它幫助我們解決生活雨學(xué)習(xí)上的難題，也給我知識(shí)，給我力量。知識(shí)就像海洋，無(wú)邊無(wú)際。書，一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又平凡的字眼，但是，在它的肚子里卻有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。它可以使人忘記煩惱，可以使人的知識(shí)文化不斷積累、發(fā)展，可以使無(wú)知的人變得博學(xué)多才。現(xiàn)在，書已經(jīng)陪伴著我走過(guò)了14個(gè)歲月，但是，我對(duì)書的深厚感情是永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上休止符的`，書只會(huì)隨著我的成長(zhǎng)變得越來(lái)越豐富。
‘書籍的全世界的營(yíng)養(yǎng)品’，這是莎士比亞說(shuō)的一句話。是書，讓我傾聽(tīng)流水的潺潺，親吻浪花的甜蜜，聞到話兒的芳香，撫摸葉子的柔嫩。書，它是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門；書，它是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看到了古今中外；書，還是我的啟蒙老師，它讓我初次嘗到了讀書的樂(lè)趣，并愿意一輩子以它為師。
我和大樹(shù)的故事篇十
大樹(shù)長(zhǎng)耳朵的故事小豬豆豆來(lái)到一棵茂盛的大樹(shù)下，準(zhǔn)備睡大覺(jué)，突然，它看見(jiàn)大樹(shù)的樹(shù)干上，竟然長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小耳朵，它驚訝的說(shuō)：“哇!大樹(shù)也長(zhǎng)出了耳朵，太神奇啦!”
它回到動(dòng)物村，把這個(gè)事情告訴了自己的好朋友小兔子，小兔子也覺(jué)得非常神奇，就跟著小豬豆豆一起來(lái)到大樹(shù)下一看究竟。
等它們來(lái)到大樹(shù)下的時(shí)候，小兔子哈哈大笑著說(shuō)：“傻小豬，這哪是耳朵呀!這明明就是木耳呀!”
小豬豆豆聽(tīng)了，撓撓頭說(shuō)：“原來(lái)是木耳，我還以為是耳朵呢!嘿嘿!”
它們摘了好多好多木耳，高興地說(shuō)：“走!我們回家做炒木耳吃啦!”
點(diǎn)評(píng)小朋友們，你們知道為什么樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)木耳呢?實(shí)際上這些木耳是以木頭作為它的依物和營(yíng)養(yǎng)成分，木耳是一種真菌類生物，自身不能通過(guò)光合作用形成所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)養(yǎng)活自已，木耳的種子-孢子附著在腐爛的木頭上，然后形成新的木耳。
我和大樹(shù)的故事篇十一
大樹(shù)爺爺?shù)男θ莸墓适乱蝗合x(chóng)子啃咬著大樹(shù)爺爺?shù)纳眢w，大樹(shù)爺爺又疼又癢，難受極了。
正在樹(shù)下乘涼的小豬看見(jiàn)了，忙問(wèn)：“大樹(shù)爺爺，您怎么啦?”
大樹(shù)爺爺說(shuō)明了原因。
小豬一聽(tīng)，生氣的說(shuō)：“大樹(shù)爺爺，您每天都為我遮擋太陽(yáng)，好讓我能夠舒服的睡覺(jué)，我一定要幫您趕走這些壞蟲(chóng)子!”
說(shuō)完，它就去找除蟲(chóng)高手啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)幫忙。
正在樹(shù)上摘果子的小猴子看見(jiàn)了，它也說(shuō)：“是啊是啊!大樹(shù)爺爺，是您結(jié)出這甜美的果子給我們吃，好讓我們不再餓肚子，我們一定會(huì)幫您!”
說(shuō)完，小猴子就去找來(lái)了殺蟲(chóng)劑。
樹(shù)上的小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，說(shuō)：“大樹(shù)爺爺，要是沒(méi)有您，我們就沒(méi)有這么舒適的家，我們一定會(huì)幫你!”
說(shuō)完，它就動(dòng)員起自己的孩子們，一起幫大樹(shù)爺爺治病。
人多力量大，沒(méi)一會(huì)兒功夫，大樹(shù)爺爺?shù)牟【椭魏昧?，它露出了慈祥的笑容，?duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“真是謝謝你們啊!”
小動(dòng)物們卻說(shuō)：“您應(yīng)該謝謝您自己呀!”
點(diǎn)評(píng)。
小動(dòng)物們和大樹(shù)爺爺相互了解、相互激勵(lì)，生活在這個(gè)大家庭里感到非常幸福。這種依賴和需求的感覺(jué)是一種歸屬感，小朋友們，我們生活在一個(gè)大集體中，一定要學(xué)會(huì)互相幫助哦!
我和大樹(shù)的故事篇十二
如果你是一個(gè)善于觀察自然的旅游者，當(dāng)你登上某些較高的山峰，或者來(lái)到勁風(fēng)疾吹的海邊，就會(huì)觀察到那里樹(shù)木的一個(gè)有趣現(xiàn)象：樹(shù)木的形狀怪怪的，不像正常樹(shù)木那樣從四周長(zhǎng)出枝葉，組成一個(gè)圓形、橢圓形或圓錐形的樹(shù)冠，而是樹(shù)干的一邊有正常的枝葉，而另一邊則幾乎沒(méi)有，整株樹(shù)木看上去就像一面飄揚(yáng)的旗幟，因此在生態(tài)學(xué)上稱為旗形樹(shù)。
為什么旗形樹(shù)形狀會(huì)變得如此奇特?其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，在一些具有固定風(fēng)向的地區(qū)，如高山、海岸等，生長(zhǎng)在那兒的一些樹(shù)木由于經(jīng)常遭受固定方向強(qiáng)風(fēng)的吹襲，對(duì)著風(fēng)的那一面樹(shù)干的芽體受到強(qiáng)風(fēng)吹襲而損壞，或者水分過(guò)度蒸發(fā)而導(dǎo)致死亡。因此，面對(duì)風(fēng)向的樹(shù)干部分就不容易長(zhǎng)出枝條，而背風(fēng)面的芽體則因受風(fēng)的影響較小而存活較多，相對(duì)會(huì)長(zhǎng)出多一點(diǎn)的枝條。
也有的樹(shù)木，它的向風(fēng)面雖然能長(zhǎng)出枝條，但這些枝條因受風(fēng)的壓力影響而彎向背風(fēng)的一側(cè)，使植株變成了旗形。
旗形樹(shù)不僅會(huì)出現(xiàn)兩面枝條數(shù)量不一樣，就連樹(shù)干也常常出現(xiàn)畸形。如果把旗形樹(shù)的樹(shù)干切出一個(gè)橫切面，觀察它的年輪，就能發(fā)現(xiàn)向風(fēng)一側(cè)的年輪間距很窄，而背風(fēng)的一側(cè)很寬。
點(diǎn)評(píng)。
造成這種畸形是因?yàn)橄蝻L(fēng)面受到的壓力大，缺少樹(shù)葉，營(yíng)養(yǎng)不足;而背風(fēng)面則相反。我們根據(jù)旗形樹(shù)樹(shù)冠的朝向，就可以知道這里的常見(jiàn)風(fēng)是什么風(fēng)向。你瞧，這些植物的生長(zhǎng)都能讓我們看到別的問(wèn)題呢!所以每個(gè)事物之間都有著聯(lián)系呢!
我和大樹(shù)的故事篇十三
1．教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。
（2）知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫方式等去表達(dá)對(duì)大樹(shù)的.情感。
（3）能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
（1）在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)。
（2）在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹(shù)的意識(shí)。
（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹(shù)作品。
（1）欣賞繪畫中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)。
（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）。
我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝。為下面的繪畫打基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）。
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）。
欣賞同齡人的作品，目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。
（七）課后拓展（1分鐘）。
有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹(shù)。
四、說(shuō)教法。
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng)造大樹(shù)的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。
五、說(shuō)學(xué)法。
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹(shù)的關(guān)系。
（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng)。
（3）表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
我和大樹(shù)的故事篇十四
一場(chǎng)春雨過(guò)后，陽(yáng)光又灑在一片片碧葉上。在巷子的盡頭，有一棵老樹(shù)，再次煥然一新。
我輕輕地踏著水向前走著，鞋子濕了，可我就喜歡這樣，媽媽總說(shuō)我不走尋常路，但我卻對(duì)踩著雨水、聞著那一股子土香味情有獨(dú)鐘。雨后的太陽(yáng)更加燦爛，幾朵白云遮住它，但它依舊能散發(fā)出光芒。伴著幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，一片有些殘缺的葉子向我飛來(lái)，我將它放在手心中，看著葉子表面精致的紋路、獨(dú)特的幽綠色，我便知道這是老樹(shù)發(fā)給我的邀請(qǐng)函，那一絲絲紋路蔓到我的心中，我該去看看它了，這種特殊的表達(dá)方式，也許是我們獨(dú)特的默契吧。
老樹(shù)的古樸味道把我?guī)У綐?shù)下，從遠(yuǎn)處看，它像一塊幽綠的玉，而走到樹(shù)下，我便無(wú)法再看到整棵樹(shù)，一抬頭，頭頂就像是一片幽綠色的天空，一陣風(fēng)吹過(guò)，頭頂?shù)摹疤炜铡眲?dòng)了起來(lái)，一陣陣有規(guī)律的響聲傳來(lái)，“沙，沙”像是在歡迎我。老樹(shù)一抖身子，又有葉子落了下來(lái)，落在四面八方，連在一起。我走上前去，用手掌摸了摸樹(shù)干，一絲絲古樸涌上心頭，我仿佛成了一片葉子，在風(fēng)中搖動(dòng)，我十分羨慕這片葉子，每天都感受到老樹(shù)的那種獨(dú)特魅力，我用力推了推樹(shù)干，又是一陣小雨落下，我伸手接住了一滴露珠，像珍珠一樣，我沒(méi)有嘗，但是我知道它是甜的。
風(fēng)停了，樹(shù)葉也靜了，我一個(gè)人站在巷子里，老樹(shù)又要休息了，它總是這樣，巷子里靜的很，那種古樸又消失了，一束陽(yáng)光為我照出一條道，我捧著一片葉子，走出了巷子。
夜深了，一陣風(fēng)吹過(guò)，老樹(shù)的葉子又搖動(dòng)起來(lái)，我握著那片葉子，古樸的感覺(jué)再次涌動(dòng)起來(lái)。
我和大樹(shù)的故事篇十五
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！比祟愂窃趺催M(jìn)步的，我不清楚，但我知道，書本是我人生路上的好伙伴，是書本陪伴著我成長(zhǎng)的。
從學(xué)牙牙語(yǔ)開(kāi)始，我就結(jié)識(shí)了書。那是布滿彩色圖畫的世界，媽媽一邊指著書上的圖畫，一邊耐心地告訴我：這是蘋果，這是香蕉，這是桃子，這是……告訴我青蛙為什么冬眠，飛機(jī)是怎么飛上天的……我驚訝于世界美麗的奧秘。
稍微大點(diǎn)兒時(shí)，我就會(huì)自己找書看了?！栋籽┕鳌贰ⅰ冻笮▲啞?、《拇指姑娘》、《灰姑娘》等各種系列的童話讓我深深地著迷著。一本好書，就相當(dāng)于一塊磁鐵，而我就是離不開(kāi)磁鐵的小鐵釘。
漸漸地長(zhǎng)大的我已經(jīng)不滿足于童話世界了，開(kāi)始走進(jìn)更廣闊的文學(xué)天地。古典四大名著是一定要看的，神通廣大的孫悟空；足智多謀的諸葛亮；粗中有細(xì)的李逵；聰明靈秀的賈寶玉，都在我的腦海中深深留下了烙印。還有《駱駝祥子》、《老人與?！?，接著是《海底兩萬(wàn)里》及《愛(ài)德華的奇妙之旅》……我沒(méi)行萬(wàn)里路，卻欣賞和領(lǐng)略了大千世界的花花世界。
人生與書為伴，其樂(lè)無(wú)窮！
我和大樹(shù)的故事篇十六
種樹(shù)為什么也會(huì)破壞環(huán)境的科學(xué)故事人類出于經(jīng)濟(jì)利益等方面的考慮，常常種植一些速生或經(jīng)濟(jì)樹(shù)種，形成了所謂的人工林。由于樹(shù)木種類非常單一，這種人工林不能支持很多物種的生存。相同的樹(shù)種不斷吸取某些特定的養(yǎng)分，會(huì)造成土地營(yíng)養(yǎng)的不平衡。而一旦發(fā)生病蟲(chóng)害，災(zāi)難會(huì)以極快的速度大面積蔓延，這種情形就像傳染病在人流密集的地方快速傳播一樣。然后，又不得不施用大量農(nóng)藥來(lái)殺蟲(chóng)，甚至燒掉樹(shù)林。有些地方種植人工林時(shí)沒(méi)有選擇適合當(dāng)?shù)氐臉?shù)種，盲目引入了外來(lái)物種，結(jié)果當(dāng)這些外來(lái)樹(shù)種顯露出各種不適應(yīng)時(shí)，當(dāng)?shù)卦瓉?lái)的天然樹(shù)種也因環(huán)境惡化而活不下去了。
其實(shí)，自然生態(tài)系統(tǒng)有其自身發(fā)展的規(guī)律，在一些不適合樹(shù)木生長(zhǎng)的地方，比如降水量少的地方、陡峭的山坡和巖壁等，自然會(huì)有草本、灌木、地衣等其他植物生長(zhǎng)出來(lái)，起到涵養(yǎng)水源、保護(hù)土壤的作用。人類只要保護(hù)好這些原生植被不受破壞，就能夠維護(hù)環(huán)境的健康。
既然自然生態(tài)系統(tǒng)能夠靠本身的能力來(lái)恢復(fù)平衡，那么人類還要進(jìn)行生態(tài)修復(fù)工程嗎?歸根結(jié)底，人類由于自身的行為曾經(jīng)損害到了自然環(huán)境，希望通過(guò)這項(xiàng)工程來(lái)使生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)平衡和健康，并使其符合人類長(zhǎng)遠(yuǎn)利用的目的。
點(diǎn)評(píng)其實(shí)從客觀上來(lái)說(shuō)，任何生態(tài)系統(tǒng)要想完全擯除人類的影響是不現(xiàn)實(shí)的。人類是自然的一部分，時(shí)刻都與自然發(fā)生著互動(dòng)。要在較短的時(shí)間內(nèi)造就一個(gè)適合自然與人類共同生存的環(huán)境，就需要生態(tài)修復(fù)工程。不過(guò)，生態(tài)修復(fù)工程動(dòng)的是生態(tài)系統(tǒng)的筋骨，一旦犯錯(cuò)，也會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的破壞。因此，實(shí)施這項(xiàng)工程必須具備豐富的生態(tài)學(xué)知識(shí)、謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度以及對(duì)自然規(guī)律的充分尊重，如此才能保證工程的成功。
我和大樹(shù)的故事篇一
那是一棵不起眼的樹(shù)，卻始終占據(jù)著我心靈的制高點(diǎn)，令我景仰。
那實(shí)在是一棵不起眼的樹(shù)!它不是森林的成員點(diǎn)綴高山的清幽;它也不是行道的衛(wèi)士守護(hù)人間的安寧;它更不是花園的盆景倍受世人的呵護(hù)。它只是荒無(wú)人煙地帶的一塊巖石縫中的孤獨(dú)者。它實(shí)在是太孤獨(dú)了!它所能依靠的便是頭頂?shù)牧胰张c腳下深處的泥土。偶有飛鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)也一定是累著了，做個(gè)短暫的逗留，便一去無(wú)影蹤了。而它卻鬼使神差般地走進(jìn)我的世界。
那時(shí)的我是多么的迷惘!我是農(nóng)村長(zhǎng)大的農(nóng)民的兒子，沒(méi)文化的父母除了勤勞的雙手似乎沒(méi)有了任何的本事。我看著別人家的孩子在父母的強(qiáng)大的呵護(hù)中幸福的成長(zhǎng)，只能對(duì)著自己貧寒的家境獨(dú)自嘆息。就是這時(shí)，那樹(shù)闖入我的視野。
是呀，那又的確不是一般的樹(shù)?；臎龅沫h(huán)境中，一大片堅(jiān)硬的巖石倒讓那樹(shù)尤其的顯眼：翠綠的葉一片挨著一片，好象一不小心就要滴下過(guò)剩的綠色，對(duì)了，那巖石上的青苔就是樹(shù)上滴下的綠吧?？墒敲科~子總是負(fù)著沉重的綠硬是努力的向上，似乎毫不隱瞞對(duì)陽(yáng)光的貪婪。你看，就連那粗大的枝干也禁受不住這毫無(wú)節(jié)制的茂密而日漸彎曲了。但我知道，那樹(shù)的枝干是樂(lè)意的，你看，那滿是皺起的樹(shù)皮不就是滿心的喜悅化成的笑容?我被震撼了：這是一棵多么富有生氣的樹(shù)呀!它沒(méi)有呵護(hù)卻能自強(qiáng)不息。它簡(jiǎn)直就是巖石上的一道風(fēng)景了。
我不禁向前走去。我才看清，原來(lái)那樹(shù)就長(zhǎng)在巖縫中的。也許當(dāng)初只是一棵不經(jīng)意被吹落的種子吧。如今已經(jīng)長(zhǎng)成了大樹(shù)了，我的雙手合不攏它的樹(shù)干。就連堅(jiān)硬的巖石也被漸漸粗大的干慢慢的擠破，那裂紋如同那樹(shù)的根須?？删褪强床坏酵?。也許那樹(shù)當(dāng)初還是種子時(shí)，巖縫中是有泥土的吧。那一定是種子成大了，泥土也吸干了，于是，那樹(shù)便靠著長(zhǎng)成的根，先破開(kāi)巖石再往深處尋覓更多的泥土了。這樣的想法讓我的心為之一顫。我終于明白了，這棵種子長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，它不是依靠現(xiàn)成的泥土，它是用自己的根破開(kāi)巖石去自己尋找的。
那棵令我景仰的樹(shù)，是你讓我擁有了強(qiáng)大的心靈，你實(shí)在是一棵了起的樹(shù)。
[仰望大樹(shù)作文800字【精選】]。
我和大樹(shù)的故事篇二
路邊有一棵大樹(shù)，它站在那兒很多年了，樹(shù)皮在漸漸脫落。它的身邊最近新栽了一棵小樹(shù)。
一天，小樹(shù)搖搖身子，輕蔑地看了看大樹(shù)，驕傲地說(shuō)：“我的葉子翠又綠，樹(shù)干又直，不像有些老東西，樹(shù)皮在脫落，難都難看死了?！贝髽?shù)說(shuō)：“老了嘛，你是新栽的，葉子當(dāng)然又翠又綠，你也有老的時(shí)候呀!”小樹(shù)說(shuō)：“你這話我可不愛(ài)聽(tīng)!哼!你自己老就老，還想詛咒我老?？偛凰赖睦蠔|西!”大樹(shù)聽(tīng)了，只好保持沉默。
過(guò)了一天又一天，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大，茂盛的樹(shù)枝在微風(fēng)中輕輕搖擺著，再加上蝴蝶、小鳥(niǎo)們?cè)谒車w來(lái)飛去，顯得格外生機(jī)勃勃。旁邊的大樹(shù)呢?葉子紛紛落下，樹(shù)干粗糙而干。小樹(shù)得意地說(shuō)：“我現(xiàn)在覺(jué)得我自己格外美麗，樹(shù)干粗又直，樹(shù)葉茂盛而碧綠，老家伙，你說(shuō)我美嗎?”大樹(shù)說(shuō)：“美!美!當(dāng)初我跟你這樣的時(shí)候，比你差多了!”小樹(shù)說(shuō)：“那是!你看看周圍的樹(shù)，沒(méi)有一棵像我這么美的!看看你自己，樹(shù)皮差不多掉光了!”大樹(shù)還是保持沉默，小樹(shù)看大樹(shù)沒(méi)能答它的話，便得意地笑起來(lái)。
過(guò)了幾天后，一些工人們開(kāi)著車來(lái)到這里，想砍些樹(shù)木去做椅子、桌子。小樹(shù)以為他們是要拍一些照片，就朝他們大喊：“喂!喂!望這兒看吶!我是這兒最美的樹(shù)!喂!”果然，有一個(gè)人看到了這棵小樹(shù)，就對(duì)他的同伴說(shuō)：“你們看，這棵樹(shù)好，葉子又茂盛，就砍它吧!”他的同伴表示贊同，于是就開(kāi)著車從那邊走來(lái)。小樹(shù)高興極了。誰(shuí)知，那些工人一來(lái)就是一把斧頭砍下去，小樹(shù)現(xiàn)在才知道，原來(lái)他們是要砍這些樹(shù)去做桌椅的，小樹(shù)后悔莫及。
這個(gè)故事告訴我們：無(wú)論取得什么成績(jī)都不能驕傲，否則將受到懲罰。
更多。
我和大樹(shù)的故事篇三
一年一度的植樹(shù)節(jié)又要到了，我有幸參加了沙坡頭第二屆中小學(xué)生植樹(shù)活動(dòng)，每個(gè)班的學(xué)生及家長(zhǎng)都可以自愿參加，媽媽給我和弟弟都報(bào)了名，我們滿心歡喜。
一路上，我們坐著大巴快速地在公路上行駛著。弟弟雖然不是我班同學(xué)但他很快融入到了這個(gè)大家庭里。車廂里，我和我的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，十分開(kāi)心。在不知不覺(jué)中，我們乘坐的大巴已經(jīng)停在了風(fēng)景宜人的沙坡頭門口。
一進(jìn)入沙坡頭景區(qū)，清新的空氣及黃河的氣味撲鼻而來(lái)，黃河像一條黃色的大袋子，彎彎曲曲盤在沙漠中。我們沿著黃河邊一條小石徑路走了一會(huì)兒，便來(lái)到了沙坡頭3d玻璃橋下。導(dǎo)游姐姐說(shuō)要經(jīng)過(guò)這條3d玻璃橋才能到達(dá)植樹(shù)的地方，同學(xué)們頓時(shí)歡呼了起來(lái)，我們走在玻璃橋上面真是又驚心又害怕，同學(xué)們又一次驚叫起來(lái)，這樣的玻璃橋走在上面就好像是走在黃河上看每一個(gè)地方都特別美麗、狀觀。
走過(guò)玻璃橋我們來(lái)到了一個(gè)小沙坡，這兒豎立著許多鐵鍬、水桶和小樹(shù)苗，我想：這兒應(yīng)該就是我們植樹(shù)的地方了吧。果然不出我所料，這兒正是我們植樹(shù)的地方。導(dǎo)游姐姐讓我們兩人分為一組，我和弟弟便組成了一個(gè)小組。我們開(kāi)始分工了，弟弟搶著負(fù)責(zé)挖坑、填土，我只能扶著小樹(shù)苗了，很快我和弟弟種好了小樹(shù)，最后我和弟弟給小樹(shù)苗澆了水，并掛上了我和弟弟的心愿卡，最后要給小樹(shù)苗起名字子，我和弟弟左思右想，媽媽說(shuō)因?yàn)檫@棵樹(shù)是我和弟弟一起種下的，這棵樹(shù)就叫“姐弟樹(shù)”吧！我和弟弟都高興的說(shuō)好，最后媽媽給我和弟弟在這棵小樹(shù)前拍了照做為留念。
我很感謝學(xué)校組織的這次公益性植樹(shù)活動(dòng)，我也永遠(yuǎn)忘不了這棵“姐弟樹(shù)”樹(shù)，困為這棵樹(shù)代表著我和弟弟的愛(ài)，也忘不了這個(gè)值得紀(jì)念的植樹(shù)節(jié)。只要我們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木也會(huì)給我們創(chuàng)造美好的環(huán)境和生活，樹(shù)木是人類永遠(yuǎn)的朋友。
我和大樹(shù)的故事篇四
那是一棵不起眼的樹(shù)，卻始終占據(jù)著我心靈的制高點(diǎn)，令我景仰。
那實(shí)在是一棵不起眼的樹(shù)!它不是森林的成員點(diǎn)綴高山的清幽;它也不是行道的衛(wèi)士守護(hù)人間的安寧;它更不是花園的盆景倍受世人的呵護(hù)。它只是荒無(wú)人煙地帶的一塊巖石縫中的孤獨(dú)者。它實(shí)在是太孤獨(dú)了!它所能依靠的便是頭頂?shù)牧胰张c腳下深處的泥土。偶有飛鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)也一定是累著了，做個(gè)短暫的逗留，便一去無(wú)影蹤了。而它卻鬼使神差般地走進(jìn)我的世界。
那時(shí)的我是多么的迷惘!我是農(nóng)村長(zhǎng)大的農(nóng)民的兒子，沒(méi)文化的父母除了勤勞的雙手似乎沒(méi)有了任何的本事。我看著別人家的孩子在父母的強(qiáng)大的呵護(hù)中幸福的成長(zhǎng)，只能對(duì)著自己貧寒的家境獨(dú)自嘆息。就是這時(shí)，那樹(shù)闖入我的視野。
是呀，那又的確不是一般的樹(shù)?；臎龅沫h(huán)境中，一大片堅(jiān)硬的巖石倒讓那樹(shù)尤其的顯眼：翠綠的葉一片挨著一片，好象一不小心就要滴下過(guò)剩的`綠色，對(duì)了，那巖石上的青苔就是樹(shù)上滴下的綠吧?？墒敲科~子總是負(fù)著沉重的綠硬是努力的向上，似乎毫不隱瞞對(duì)陽(yáng)光的貪婪。你看，就連那粗大的枝干也禁受不住這毫無(wú)節(jié)制的茂密而日漸彎曲了。但我知道，那樹(shù)的枝干是樂(lè)意的，你看，那滿是皺起的樹(shù)皮不就是滿心的喜悅化成的笑容?我被震撼了：這是一棵多么富有生氣的樹(shù)呀!它沒(méi)有呵護(hù)卻能自強(qiáng)不息。它簡(jiǎn)直就是巖石上的一道風(fēng)景了。
我不禁向前走去。我才看清，原來(lái)那樹(shù)就長(zhǎng)在巖縫中的。也許當(dāng)初只是一棵不經(jīng)意被吹落的種子吧。如今已經(jīng)長(zhǎng)成了大樹(shù)了，我的雙手合不攏它的樹(shù)干。就連堅(jiān)硬的巖石也被漸漸粗大的干慢慢的擠破，那裂紋如同那樹(shù)的根須?？删褪强床坏酵?。也許那樹(shù)當(dāng)初還是種子時(shí)，巖縫中是有泥土的吧。那一定是種子成大了，泥土也吸干了，于是，那樹(shù)便靠著長(zhǎng)成的根，先破開(kāi)巖石再往深處尋覓更多的泥土了。這樣的想法讓我的心為之一顫。我終于明白了，這棵種子長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，它不是依靠現(xiàn)成的泥土，它是用自己的根破開(kāi)巖石去自己尋找的。
我和大樹(shù)的故事篇五
很久很久以前，有個(gè)孩子在一棵參天大樹(shù)下成長(zhǎng)，在樹(shù)下玩耍，躲風(fēng)避雨。
有一天，孩子來(lái)到樹(shù)下很沮喪，大樹(shù)問(wèn)他，怎么啦這么不高興?孩子說(shuō)，我要去上學(xué)了，可我沒(méi)有錢，大樹(shù)說(shuō)，這好辦呀，你把我的果實(shí)都摘了去賣就有錢上學(xué)了。孩子很高興，說(shuō)了聲謝就摘了果實(shí)換錢上學(xué)去了?？墒?，每年只有在叫學(xué)費(fèi)的時(shí)候，大樹(shù)才能看見(jiàn)孩子歡天喜地的跑來(lái)，摘完果實(shí)高興的走了。
隨著時(shí)間的推移，孩子長(zhǎng)大了，有一天又來(lái)到了大樹(shù)下，顯的很憂傷很沒(méi)精神，大樹(shù)說(shuō)，好久沒(méi)見(jiàn)你來(lái)啦，又遇到什么不順心的事了?孩子說(shuō)，我要成家了，可是我沒(méi)有錢蓋房子。大樹(shù)說(shuō)，這好辦呀，你把我的枝杈都折了去不就可以蓋房子了嘛。孩子一聽(tīng)，高興的蹦起來(lái)，道了聲謝就折下了大樹(shù)所有的枝杈，蓋了一棟又大又漂亮的房子。
又過(guò)了很多年，有一天，孩子又來(lái)到了樹(shù)下，靠在樹(shù)旁，獨(dú)自抽著煙，大樹(shù)用殘缺的枝杈摟著孩子，低聲的問(wèn)道，怎么了孩子?好像你遇到了不可逾越的問(wèn)題，跟我說(shuō)說(shuō)吧，沒(méi)準(zhǔn)我能幫你想想辦法。孩子長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了口煙說(shuō)，我要出去闖闖世界，可是我需要一艘大船，能抵抗大風(fēng)浪的船，可是我沒(méi)有一點(diǎn)辦法。大樹(shù)沉思了一會(huì)，打起精神對(duì)孩子說(shuō)，你把我的樹(shù)干砍了去吧，足夠你做一艘大船的了。孩子一聽(tīng)變的沒(méi)有那么憂郁了，在大樹(shù)的一再堅(jiān)持下，孩子砍下了樹(shù)干......
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，在大樹(shù)旁坐著一位老人，滿臉夾雜著歲月風(fēng)霜的痕跡，他靠著已沒(méi)有樹(shù)干的老樹(shù)根，望著遠(yuǎn)方，這時(shí)，老樹(shù)根醒了，看到孩子坐在身旁，特別的高興說(shuō)，啊呀，孩子，你好久沒(méi)有來(lái)看我了，過(guò)的怎么樣呀?老人看著老樹(shù)根說(shuō)，我年紀(jì)已經(jīng)大了，也不想再繼續(xù)漂泊了，我就是回來(lái)陪你的，我再也不走了，說(shuō)完，老樹(shù)根安詳?shù)拈]上了眼睛。
我和大樹(shù)的故事篇六
初春的天空比樹(shù)想象的還藍(lán)，一棵棵挺拔高大的樹(shù)筆直有力地向上伸展著，仿佛在爭(zhēng)奪光明。它渾身上下都長(zhǎng)滿了堅(jiān)韌不拔的意志，頂天立地，令人刻骨銘心。
每次見(jiàn)到樹(shù)，都想辦法浪費(fèi)一些時(shí)間多看一眼，望著樹(shù)癡癡發(fā)呆的樣子，自己都感到莫名其妙。在我眼里，樹(shù)不缺少語(yǔ)言，每棵樹(shù)都像是大地上生長(zhǎng)出來(lái)的文字，碩鍵威武，鏗鏘有力。盡管它從不發(fā)表言論，但它不傻，心中有數(shù)。它善于用自己的枝和葉與你交流。在我心中，樹(shù)是一個(gè)容易親近，知冷知熱，能陪你一起散步說(shuō)說(shuō)私房話的姐妹。它們從來(lái)不喜歡用異樣的不舒服的眼光對(duì)一個(gè)人沒(méi)有禮貌地判斷來(lái)判斷去。它的身上因?yàn)榻?jīng)歷了千錘百煉而長(zhǎng)滿了粗糙的斑痕和皺紋，仿佛像是明亮的瞳孔，張望著這里的一草一木，還有誰(shuí)也偷不走的日子。
眼下的樹(shù)，雖然還沒(méi)有萌芽泛綠，但每個(gè)枝頭都發(fā)著明亮的光。樹(shù)皮里散發(fā)著生機(jī)勃勃的氣味，還有青春和成長(zhǎng)的激情與沖動(dòng)，似乎在迫不及待地提醒人們，春暖花開(kāi)、枝繁葉茂的日子已經(jīng)不遠(yuǎn)了，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)。
我總認(rèn)為在那古老而又漫長(zhǎng)的歲月，有一段時(shí)間樹(shù)比我們還能說(shuō)，那時(shí)，它們的語(yǔ)言是世界上最燦爛的文化，并且有著自己瑰麗繁榮的文學(xué)藝術(shù)。不知為什么，在進(jìn)化的中途，它們突然選擇沉默，似乎在等待什么。我相信，未來(lái)的某一天，它們很可能還會(huì)張口說(shuō)話。那時(shí)的大地又多了一片朗朗的笑聲，還有熙熙攘攘的喧嘩。只是我的生命過(guò)于短暫，錯(cuò)過(guò)那一世的風(fēng)景。
在我的心里，樹(shù)一直是一個(gè)秘密，當(dāng)你差點(diǎn)就要知道一切的時(shí)候，它總是轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)讓你看到前世或者來(lái)生的影子。神秘而又不可思議。
我和大樹(shù)的故事篇七
大家好。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版美術(shù)第三冊(cè)第八課《大樹(shù)的故事》。首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1、通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)桿、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)洞）
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
1、重點(diǎn)是圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。
2、難點(diǎn)是表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性。
一欣賞感悟暢想
1、孩子們是最喜歡看動(dòng)畫片的，我就精心選擇了一段動(dòng)畫片《大樹(shù)傘》讓同學(xué)們觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出課題《大樹(shù)的故事》。
2、講引觀察巧畫大樹(shù)
（1）大樹(shù)對(duì)我們的學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生，為了讓他們進(jìn)一步了解大樹(shù)的外形特征。我在黑板上畫出基本的大樹(shù)一些外貌特點(diǎn)讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞、分析。接著我提問(wèn)大樹(shù)都是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過(guò)對(duì)大樹(shù)的觀察，了解大樹(shù)是由樹(shù)冠、樹(shù)洞、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)根等結(jié)構(gòu)組成。此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
（2）根據(jù)學(xué)生愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，我用做游戲的方式教學(xué)生們畫大樹(shù)。結(jié)合我們手掌張開(kāi)后，猶如一棵樹(shù)的外形特點(diǎn)，我在黑板上范畫。描出手指的外輪廓，形成樹(shù)枝的效果，再向下延伸至手臂形成樹(shù)干，接著再添加樹(shù)杈，樹(shù)葉和樹(shù)根，一棵完整的大樹(shù)就展現(xiàn)在學(xué)生眼前！這樣的方法簡(jiǎn)單有趣。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)畫大樹(shù)。
（3）為了突破本課的難點(diǎn)，在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思能力。并引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，然后又展示一些具有故事情節(jié)的大樹(shù)圖片，并讓學(xué)生講一講，你覺(jué)得大樹(shù)上會(huì)發(fā)生什么事情或者嘗試創(chuàng)編小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語(yǔ)言組織能力。
（4）為了培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，我把兩幅不同構(gòu)圖的作品放在一起，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生了解到不僅可以畫整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)。
二體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新
這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握，為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能表達(dá)思想和情感提供一個(gè)空間和平臺(tái)。
1、課件展示學(xué)生作品欣賞。為學(xué)生提供借鑒，打消作畫的畏難情緒。
2、提出作業(yè)要求：給同學(xué)講一個(gè)大樹(shù)的故事，用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、學(xué)生創(chuàng)作、表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)
作畫過(guò)程中播放歡快、活潑的樂(lè)曲，為學(xué)生創(chuàng)造充滿激情的作畫氛圍。
三展示評(píng)價(jià)交流
為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè)，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。
四反思拓展在創(chuàng)新
展示一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，讓學(xué)生們從宣傳畫中體會(huì)到我們大家要一起來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，我們的家園。
以上是我就《大樹(shù)的故事》這一課題展開(kāi)的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正。謝謝！
我和大樹(shù)的故事篇八
在一個(gè)深秋的傍晚，我走到郊外去散步，看見(jiàn)美麗的夕陽(yáng)漸漸西沉，心里有一種說(shuō)不出的愉悅和愜意。
在這樣一個(gè)美麗的心情中，我走著走著，突然差一點(diǎn)兒被一個(gè)大東西絆倒，低頭一看，原來(lái)是一個(gè)大樹(shù)墩兒。上面的年輪一圈一圈的，就像泛起的水波紋一樣哦！我仔細(xì)一瞧，哇！還有幾只小螞蟻在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！一定是他們把一圈一圈的年齡當(dāng)成了跑道了，真有趣??！我便蹲下來(lái)，看著“比賽”進(jìn)行，這場(chǎng)面真是熱火朝天啊！
正當(dāng)我津津有味地看著時(shí)，隱隱聽(tīng)見(jiàn)了從遠(yuǎn)處傳來(lái)的嚶嚶的哭聲。于是我抬起頭來(lái)，可是四周并沒(méi)有一個(gè)人。我就聞聲尋找，發(fā)現(xiàn)正在哭泣的竟然是一棵大楊樹(shù)！它孤零零地站在草地上，旁邊只有幾棵稀疏的樹(shù)木，而地上卻有一大片的大樹(shù)墩。我覺(jué)得它一定是遇到了什么傷心事兒了，于是就上去和它交談起來(lái)。
“樹(shù)公公，您怎么啦？”我好奇地問(wèn)。
大樹(shù)說(shuō)：“小朋友，我正傷心呢！因?yàn)槲覀兊募覉@遭到了人們殘酷無(wú)情的破壞。
“以前，我們這里有一片茂密的樹(shù)林，美麗極了。一排排樹(shù)木挺著腰板，站得筆直，就像一排排士兵，保護(hù)著這里的環(huán)境。還經(jīng)常傳來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)，聞見(jiàn)花香，這是一個(gè)美麗的樂(lè)園,“可是，好景不長(zhǎng)，斧頭和鋸子在我們面前出現(xiàn)了。一開(kāi)始，我們欣然來(lái)迎接他們，沒(méi)想到，他們是一群惡魔，狂叫著，獰笑著，將我的兄弟們砍倒后，抬到大車上，運(yùn)到遙遠(yuǎn)的地方，離開(kāi)了我們。
“再也沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香了，再也沒(méi)有幸福的日子了，我們的惡夢(mèng)開(kāi)始了?！疫€是一個(gè)幸存者，不過(guò)也許過(guò)幾天就不再這里了。……”
聽(tīng)了樹(shù)公公的話，我非常震驚。
心想：為什么那些人們那么無(wú)情呢？他們?yōu)榱搜矍暗睦娑ルS意破壞樹(shù)木,這樣只能破壞了生態(tài)環(huán)境,會(huì)失去美好生活的呀！
我和大樹(shù)的故事篇九
書是我的良師益友，當(dāng)我在黑暗摸索時(shí)，它像一盞明燈，給我前進(jìn)的道路；書是沙漠中的清泉，當(dāng)我在沙漠探索時(shí)，他像一杯清泉，讓我甘甜解渴，書，是我們的親密朋友，是我們最好的老師，它幫助我們解決生活雨學(xué)習(xí)上的難題，也給我知識(shí)，給我力量。
上了小學(xué)以后，我掌握了漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)了查字典，認(rèn)識(shí)的字也漸漸地多起來(lái)?？磿拿嬉苍絹?lái)越廣了。不僅是童話、漫畫、科技方面的書籍也涉獵到了，而且我很入迷。從中我知道了一些科學(xué)常識(shí)，掌握了生活中的小竅門，解決了生活中的小難題。
現(xiàn)在，到了中學(xué)，小說(shuō)也成了我書櫥的新朋友。如《三國(guó)演義》、《紅樹(shù)林》、《魯濱遜漂流記》等古今中外的書籍。每翻開(kāi)它們我都認(rèn)真讀，有時(shí)看得入迷了就一口氣把它讀完。有時(shí)看得投入，一看就是幾個(gè)小時(shí)，過(guò)了吃飯時(shí)間還會(huì)餓肚子。
書，是我們的親密朋友，是我們最好的老師，它幫助我們解決生活雨學(xué)習(xí)上的難題，也給我知識(shí)，給我力量。知識(shí)就像海洋，無(wú)邊無(wú)際。書，一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又平凡的字眼，但是，在它的肚子里卻有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。它可以使人忘記煩惱，可以使人的知識(shí)文化不斷積累、發(fā)展，可以使無(wú)知的人變得博學(xué)多才。現(xiàn)在，書已經(jīng)陪伴著我走過(guò)了14個(gè)歲月，但是，我對(duì)書的深厚感情是永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上休止符的`，書只會(huì)隨著我的成長(zhǎng)變得越來(lái)越豐富。
‘書籍的全世界的營(yíng)養(yǎng)品’，這是莎士比亞說(shuō)的一句話。是書，讓我傾聽(tīng)流水的潺潺，親吻浪花的甜蜜，聞到話兒的芳香，撫摸葉子的柔嫩。書，它是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門；書，它是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看到了古今中外；書，還是我的啟蒙老師，它讓我初次嘗到了讀書的樂(lè)趣，并愿意一輩子以它為師。
我和大樹(shù)的故事篇十
大樹(shù)長(zhǎng)耳朵的故事小豬豆豆來(lái)到一棵茂盛的大樹(shù)下，準(zhǔn)備睡大覺(jué)，突然，它看見(jiàn)大樹(shù)的樹(shù)干上，竟然長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小耳朵，它驚訝的說(shuō)：“哇!大樹(shù)也長(zhǎng)出了耳朵，太神奇啦!”
它回到動(dòng)物村，把這個(gè)事情告訴了自己的好朋友小兔子，小兔子也覺(jué)得非常神奇，就跟著小豬豆豆一起來(lái)到大樹(shù)下一看究竟。
等它們來(lái)到大樹(shù)下的時(shí)候，小兔子哈哈大笑著說(shuō)：“傻小豬，這哪是耳朵呀!這明明就是木耳呀!”
小豬豆豆聽(tīng)了，撓撓頭說(shuō)：“原來(lái)是木耳，我還以為是耳朵呢!嘿嘿!”
它們摘了好多好多木耳，高興地說(shuō)：“走!我們回家做炒木耳吃啦!”
點(diǎn)評(píng)小朋友們，你們知道為什么樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)木耳呢?實(shí)際上這些木耳是以木頭作為它的依物和營(yíng)養(yǎng)成分，木耳是一種真菌類生物，自身不能通過(guò)光合作用形成所需的營(yíng)養(yǎng)來(lái)養(yǎng)活自已，木耳的種子-孢子附著在腐爛的木頭上，然后形成新的木耳。
我和大樹(shù)的故事篇十一
大樹(shù)爺爺?shù)男θ莸墓适乱蝗合x(chóng)子啃咬著大樹(shù)爺爺?shù)纳眢w，大樹(shù)爺爺又疼又癢，難受極了。
正在樹(shù)下乘涼的小豬看見(jiàn)了，忙問(wèn)：“大樹(shù)爺爺，您怎么啦?”
大樹(shù)爺爺說(shuō)明了原因。
小豬一聽(tīng)，生氣的說(shuō)：“大樹(shù)爺爺，您每天都為我遮擋太陽(yáng)，好讓我能夠舒服的睡覺(jué)，我一定要幫您趕走這些壞蟲(chóng)子!”
說(shuō)完，它就去找除蟲(chóng)高手啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)幫忙。
正在樹(shù)上摘果子的小猴子看見(jiàn)了，它也說(shuō)：“是啊是啊!大樹(shù)爺爺，是您結(jié)出這甜美的果子給我們吃，好讓我們不再餓肚子，我們一定會(huì)幫您!”
說(shuō)完，小猴子就去找來(lái)了殺蟲(chóng)劑。
樹(shù)上的小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，說(shuō)：“大樹(shù)爺爺，要是沒(méi)有您，我們就沒(méi)有這么舒適的家，我們一定會(huì)幫你!”
說(shuō)完，它就動(dòng)員起自己的孩子們，一起幫大樹(shù)爺爺治病。
人多力量大，沒(méi)一會(huì)兒功夫，大樹(shù)爺爺?shù)牟【椭魏昧?，它露出了慈祥的笑容，?duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“真是謝謝你們啊!”
小動(dòng)物們卻說(shuō)：“您應(yīng)該謝謝您自己呀!”
點(diǎn)評(píng)。
小動(dòng)物們和大樹(shù)爺爺相互了解、相互激勵(lì)，生活在這個(gè)大家庭里感到非常幸福。這種依賴和需求的感覺(jué)是一種歸屬感，小朋友們，我們生活在一個(gè)大集體中，一定要學(xué)會(huì)互相幫助哦!
我和大樹(shù)的故事篇十二
如果你是一個(gè)善于觀察自然的旅游者，當(dāng)你登上某些較高的山峰，或者來(lái)到勁風(fēng)疾吹的海邊，就會(huì)觀察到那里樹(shù)木的一個(gè)有趣現(xiàn)象：樹(shù)木的形狀怪怪的，不像正常樹(shù)木那樣從四周長(zhǎng)出枝葉，組成一個(gè)圓形、橢圓形或圓錐形的樹(shù)冠，而是樹(shù)干的一邊有正常的枝葉，而另一邊則幾乎沒(méi)有，整株樹(shù)木看上去就像一面飄揚(yáng)的旗幟，因此在生態(tài)學(xué)上稱為旗形樹(shù)。
為什么旗形樹(shù)形狀會(huì)變得如此奇特?其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，在一些具有固定風(fēng)向的地區(qū)，如高山、海岸等，生長(zhǎng)在那兒的一些樹(shù)木由于經(jīng)常遭受固定方向強(qiáng)風(fēng)的吹襲，對(duì)著風(fēng)的那一面樹(shù)干的芽體受到強(qiáng)風(fēng)吹襲而損壞，或者水分過(guò)度蒸發(fā)而導(dǎo)致死亡。因此，面對(duì)風(fēng)向的樹(shù)干部分就不容易長(zhǎng)出枝條，而背風(fēng)面的芽體則因受風(fēng)的影響較小而存活較多，相對(duì)會(huì)長(zhǎng)出多一點(diǎn)的枝條。
也有的樹(shù)木，它的向風(fēng)面雖然能長(zhǎng)出枝條，但這些枝條因受風(fēng)的壓力影響而彎向背風(fēng)的一側(cè)，使植株變成了旗形。
旗形樹(shù)不僅會(huì)出現(xiàn)兩面枝條數(shù)量不一樣，就連樹(shù)干也常常出現(xiàn)畸形。如果把旗形樹(shù)的樹(shù)干切出一個(gè)橫切面，觀察它的年輪，就能發(fā)現(xiàn)向風(fēng)一側(cè)的年輪間距很窄，而背風(fēng)的一側(cè)很寬。
點(diǎn)評(píng)。
造成這種畸形是因?yàn)橄蝻L(fēng)面受到的壓力大，缺少樹(shù)葉，營(yíng)養(yǎng)不足;而背風(fēng)面則相反。我們根據(jù)旗形樹(shù)樹(shù)冠的朝向，就可以知道這里的常見(jiàn)風(fēng)是什么風(fēng)向。你瞧，這些植物的生長(zhǎng)都能讓我們看到別的問(wèn)題呢!所以每個(gè)事物之間都有著聯(lián)系呢!
我和大樹(shù)的故事篇十三
1．教材分析：
本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。
（2）知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫方式等去表達(dá)對(duì)大樹(shù)的.情感。
（3）能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
（1）在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)是重點(diǎn)。
（2）在認(rèn)知大樹(shù)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)大樹(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導(dǎo)入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護(hù)樹(shù)的意識(shí)。
（二）教師引導(dǎo)、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹(shù)作品。
（1）欣賞繪畫中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)。
（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹(shù)，還可以針對(duì)大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。
（三）討論交流，啟發(fā)思維。（2分鐘）。
我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝。為下面的繪畫打基礎(chǔ)。
（四）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）。
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)還可以邀請(qǐng)其他小朋友一起合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂(lè)。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
（六）播放學(xué)生作品（3分鐘）。
欣賞同齡人的作品，目的是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。
（七）課后拓展（1分鐘）。
有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹(shù)。
四、說(shuō)教法。
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng)造大樹(shù)的美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。
五、說(shuō)學(xué)法。
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)人與大樹(shù)的關(guān)系。
（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng)。
（3）表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現(xiàn)大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
我和大樹(shù)的故事篇十四
一場(chǎng)春雨過(guò)后，陽(yáng)光又灑在一片片碧葉上。在巷子的盡頭，有一棵老樹(shù)，再次煥然一新。
我輕輕地踏著水向前走著，鞋子濕了，可我就喜歡這樣，媽媽總說(shuō)我不走尋常路，但我卻對(duì)踩著雨水、聞著那一股子土香味情有獨(dú)鐘。雨后的太陽(yáng)更加燦爛，幾朵白云遮住它，但它依舊能散發(fā)出光芒。伴著幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，一片有些殘缺的葉子向我飛來(lái)，我將它放在手心中，看著葉子表面精致的紋路、獨(dú)特的幽綠色，我便知道這是老樹(shù)發(fā)給我的邀請(qǐng)函，那一絲絲紋路蔓到我的心中，我該去看看它了，這種特殊的表達(dá)方式，也許是我們獨(dú)特的默契吧。
老樹(shù)的古樸味道把我?guī)У綐?shù)下，從遠(yuǎn)處看，它像一塊幽綠的玉，而走到樹(shù)下，我便無(wú)法再看到整棵樹(shù)，一抬頭，頭頂就像是一片幽綠色的天空，一陣風(fēng)吹過(guò)，頭頂?shù)摹疤炜铡眲?dòng)了起來(lái)，一陣陣有規(guī)律的響聲傳來(lái)，“沙，沙”像是在歡迎我。老樹(shù)一抖身子，又有葉子落了下來(lái)，落在四面八方，連在一起。我走上前去，用手掌摸了摸樹(shù)干，一絲絲古樸涌上心頭，我仿佛成了一片葉子，在風(fēng)中搖動(dòng)，我十分羨慕這片葉子，每天都感受到老樹(shù)的那種獨(dú)特魅力，我用力推了推樹(shù)干，又是一陣小雨落下，我伸手接住了一滴露珠，像珍珠一樣，我沒(méi)有嘗，但是我知道它是甜的。
風(fēng)停了，樹(shù)葉也靜了，我一個(gè)人站在巷子里，老樹(shù)又要休息了，它總是這樣，巷子里靜的很，那種古樸又消失了，一束陽(yáng)光為我照出一條道，我捧著一片葉子，走出了巷子。
夜深了，一陣風(fēng)吹過(guò)，老樹(shù)的葉子又搖動(dòng)起來(lái)，我握著那片葉子，古樸的感覺(jué)再次涌動(dòng)起來(lái)。
我和大樹(shù)的故事篇十五
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！比祟愂窃趺催M(jìn)步的，我不清楚，但我知道，書本是我人生路上的好伙伴，是書本陪伴著我成長(zhǎng)的。
從學(xué)牙牙語(yǔ)開(kāi)始，我就結(jié)識(shí)了書。那是布滿彩色圖畫的世界，媽媽一邊指著書上的圖畫，一邊耐心地告訴我：這是蘋果，這是香蕉，這是桃子，這是……告訴我青蛙為什么冬眠，飛機(jī)是怎么飛上天的……我驚訝于世界美麗的奧秘。
稍微大點(diǎn)兒時(shí)，我就會(huì)自己找書看了?！栋籽┕鳌贰ⅰ冻笮▲啞?、《拇指姑娘》、《灰姑娘》等各種系列的童話讓我深深地著迷著。一本好書，就相當(dāng)于一塊磁鐵，而我就是離不開(kāi)磁鐵的小鐵釘。
漸漸地長(zhǎng)大的我已經(jīng)不滿足于童話世界了，開(kāi)始走進(jìn)更廣闊的文學(xué)天地。古典四大名著是一定要看的，神通廣大的孫悟空；足智多謀的諸葛亮；粗中有細(xì)的李逵；聰明靈秀的賈寶玉，都在我的腦海中深深留下了烙印。還有《駱駝祥子》、《老人與?！?，接著是《海底兩萬(wàn)里》及《愛(ài)德華的奇妙之旅》……我沒(méi)行萬(wàn)里路，卻欣賞和領(lǐng)略了大千世界的花花世界。
人生與書為伴，其樂(lè)無(wú)窮！
我和大樹(shù)的故事篇十六
種樹(shù)為什么也會(huì)破壞環(huán)境的科學(xué)故事人類出于經(jīng)濟(jì)利益等方面的考慮，常常種植一些速生或經(jīng)濟(jì)樹(shù)種，形成了所謂的人工林。由于樹(shù)木種類非常單一，這種人工林不能支持很多物種的生存。相同的樹(shù)種不斷吸取某些特定的養(yǎng)分，會(huì)造成土地營(yíng)養(yǎng)的不平衡。而一旦發(fā)生病蟲(chóng)害，災(zāi)難會(huì)以極快的速度大面積蔓延，這種情形就像傳染病在人流密集的地方快速傳播一樣。然后，又不得不施用大量農(nóng)藥來(lái)殺蟲(chóng)，甚至燒掉樹(shù)林。有些地方種植人工林時(shí)沒(méi)有選擇適合當(dāng)?shù)氐臉?shù)種，盲目引入了外來(lái)物種，結(jié)果當(dāng)這些外來(lái)樹(shù)種顯露出各種不適應(yīng)時(shí)，當(dāng)?shù)卦瓉?lái)的天然樹(shù)種也因環(huán)境惡化而活不下去了。
其實(shí)，自然生態(tài)系統(tǒng)有其自身發(fā)展的規(guī)律，在一些不適合樹(shù)木生長(zhǎng)的地方，比如降水量少的地方、陡峭的山坡和巖壁等，自然會(huì)有草本、灌木、地衣等其他植物生長(zhǎng)出來(lái)，起到涵養(yǎng)水源、保護(hù)土壤的作用。人類只要保護(hù)好這些原生植被不受破壞，就能夠維護(hù)環(huán)境的健康。
既然自然生態(tài)系統(tǒng)能夠靠本身的能力來(lái)恢復(fù)平衡，那么人類還要進(jìn)行生態(tài)修復(fù)工程嗎?歸根結(jié)底，人類由于自身的行為曾經(jīng)損害到了自然環(huán)境，希望通過(guò)這項(xiàng)工程來(lái)使生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)平衡和健康，并使其符合人類長(zhǎng)遠(yuǎn)利用的目的。
點(diǎn)評(píng)其實(shí)從客觀上來(lái)說(shuō)，任何生態(tài)系統(tǒng)要想完全擯除人類的影響是不現(xiàn)實(shí)的。人類是自然的一部分，時(shí)刻都與自然發(fā)生著互動(dòng)。要在較短的時(shí)間內(nèi)造就一個(gè)適合自然與人類共同生存的環(huán)境，就需要生態(tài)修復(fù)工程。不過(guò)，生態(tài)修復(fù)工程動(dòng)的是生態(tài)系統(tǒng)的筋骨，一旦犯錯(cuò)，也會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的破壞。因此，實(shí)施這項(xiàng)工程必須具備豐富的生態(tài)學(xué)知識(shí)、謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的態(tài)度以及對(duì)自然規(guī)律的充分尊重，如此才能保證工程的成功。