總結(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和行為進(jìn)行反思和總結(jié)的方式。結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和感受，對(duì)總結(jié)中的一些問(wèn)題進(jìn)行思考和解答。以下是一些寫作總結(jié)的技巧和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有幫助。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇一
短暫的寒假假期眨眼間就揮之而去了，在時(shí)間的流逝中，我慢慢地長(zhǎng)大了，享受成長(zhǎng)的酸甜苦辣。多了一歲，就多了一份懂事。
這個(gè)寒假假期，我學(xué)會(huì)了保持身體健康，由于身體健康是最重要的。以前我總是不喜歡吃早飯，無(wú)論母親怎么樣勸我，就是不吃。但是現(xiàn)在即使母親不叫我吃早飯，我也會(huì)很自覺(jué)地去吃早飯。早飯是三餐中最重要的，父親說(shuō)早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少，所以我要乖乖地吃早飯才行。晚上再也不隨便吃夜宵了，由于不能撐著胃睡覺(jué)呀！不僅如此，我還要求全家人都要注重自己的身體健康，弟弟總是挑食，但是在我的督促下，他也漸漸在改掉挑食的壞毛病了。
勞動(dòng)對(duì)人的身體健康也是有很大的利益。在家里的時(shí)候，我會(huì)幫忙做些家務(wù)事，雖然很簡(jiǎn)單。但是偶爾掃地，倒垃圾，整理東西，擦桌子之類的勞動(dòng)，還可以促進(jìn)血液循環(huán)呢！
除了保持身體健康之外，我還堅(jiān)持看書。書籍是人類進(jìn)步的階梯嘛，所以多看些有益的書不僅可以幫我們消磨時(shí)間，還可以豐富我們的知識(shí)，更可以提高我們的寫作水平。所以下學(xué)期，我要多看課外書，不要浪費(fèi)時(shí)間在玩耍這方面上。
我學(xué)會(huì)了感恩，過(guò)年的時(shí)候給教師發(fā)祝福，撫慰教師的辛苦付出。我們要帶著感恩的心愉快生活，愉快成長(zhǎng)。
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學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分的“課程的基本理念”中說(shuō)道：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體的和諧發(fā)展。”在“7----9”年級(jí)的閱讀教學(xué)中說(shuō)道：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的'體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的在積累，感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”
這充分說(shuō)明，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文學(xué)審美鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、審美鑒賞三者有機(jī)融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
所謂文學(xué)鑒賞，是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品、把握藝術(shù)形象的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理機(jī)能的活動(dòng)而形成的審美過(guò)程。由于古今中外一切優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不具有美悅作用，所以通過(guò)文學(xué)鑒賞教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），不僅可以使學(xué)生開闊視野，加深對(duì)大千世界的形象認(rèn)識(shí)，而且可以凈化靈魂、陶冶情操，同時(shí)，還可以極大的提高審美能力。構(gòu)成了素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必不可少的一個(gè)重要部分。
語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞不同于一般的文學(xué)藝術(shù)鑒賞，它有自己與眾不同的特征。
在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一．“以美啟真”，求知與求美和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)傳授不應(yīng)當(dāng)脫離生動(dòng)形象的各種文體、形象、畫面，不能抽象為幾個(gè)干巴巴的“知識(shí)點(diǎn)”、“概念群”。語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞具有直覺(jué)性的特征。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一件美的事物出現(xiàn)在你眼前時(shí)，我們突然感到眼前一亮，不假思索，就脫口而出，贊嘆：“啊，真美！”這種“不涉理路，不落言筌”的美的感受，就是美感直覺(jué)性的生動(dòng)具體的體現(xiàn)。語(yǔ)文教材主要是借助語(yǔ)言文字來(lái)構(gòu)成人、事、景、物，反映社會(huì)生活的；語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)師生之間的語(yǔ)言交際進(jìn)行的。因此，在文學(xué)鑒賞審美教學(xué)中首先重視語(yǔ)言的教學(xué)和教學(xué)的語(yǔ)言。
一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，借助語(yǔ)言文字，直接感受課文的美。
魯彥的《聽潮》膾炙人口，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的好素材。作品展現(xiàn)了海潮漲落的風(fēng)采，謳歌了大海的美，表現(xiàn)了作者積極向上的情懷。且看下面一段文字：
海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上。這是海邊落潮景致的絕唱。審美主體感知眼前海水漲落時(shí)的文字后，能夠立即從聲音、色彩和形態(tài)各個(gè)方面感受到落潮時(shí)的詩(shī)情畫意，雅靜而清麗、充滿柔情的優(yōu)美境界，體會(huì)到其曲徑通幽，意境高遠(yuǎn)的特征。
特別是對(duì)于那些精粹的美文美詩(shī)，尤其要多用誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)接受美和鑒賞美，達(dá)到“與作者心靈相通”，即神相遇，氣相通，心相印，情相融的審美境界。美學(xué)家朱光潛在談讀李白《經(jīng)下邳汜橋懷張子房》一詩(shī)的體驗(yàn)時(shí)寫道：“常常高聲朗讀。朗讀時(shí)心情是振奮的，仿佛滿腔熱血都沸騰起來(lái)了，特別讀到最后‘唯見碧流水’四句，調(diào)子就震顫起來(lái)，胸襟也開闊起來(lái)了，仿佛自己心中也有無(wú)限的豪情勝慨，大有低回往復(fù)、依依不舍之意?！?BR> 如上《周總理，你在哪里？》一文時(shí)，用沉凝、悲壯的語(yǔ)調(diào)有表情的朗讀，隨著教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，學(xué)生的思想感情早已和作者的感情融會(huì)在一起了，師生共同沉浸在緬懷周總理的情感海洋中，收到了以情動(dòng)人的教學(xué)效果。
另一方面，教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)，發(fā)揮語(yǔ)言的直觀作用，無(wú)論是導(dǎo)入新課，還是分析課文，無(wú)論是描摹，還是評(píng)價(jià)，盡量做到聲情并茂，感染學(xué)生。
例如。
[1][2][3]。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇三
一個(gè)寒假過(guò)去了，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也在這段時(shí)間里有了一定的成果。我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，但卻仍有些不足，總結(jié)如下：
一練字方面：計(jì)劃中是練習(xí)一本字帖兩本田字格的，但實(shí)際只練了一本字帖六張?zhí)镒指?，（每天練?xí)時(shí)間在45—60分鐘）可能是出于時(shí)間緊迫，春節(jié)期間又比較疏忽的原因，沒(méi)能夠徹底達(dá)成目標(biāo)，但字體有了一定的提高，不像原來(lái)那樣亂了。
二作文+日記方面：計(jì)劃中是寫十篇左右，實(shí)際共寫了九篇（4篇日記,5篇作文）基本完成任務(wù).。寫得比較認(rèn)真，都是來(lái)自于真實(shí)的生活。但是日記比較少，雖然篇幅多，但篇數(shù)上偏少了，也許是在家里不怎么出門，覺(jué)得寫得東西就少了吧，以后要多留心觀察生活，多寫一些日記。
三讀書筆記方面：計(jì)劃中是寫二十篇左右，但實(shí)際只寫了十一篇，雖然寫的篇幅較長(zhǎng)（每篇800—900字）但還是沒(méi)能達(dá)成目標(biāo)。這個(gè)假期我讀的書并不是很多，但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象，讓我感受到了文學(xué)的魅力。遺憾的是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的通訊都沒(méi)有去積累，沒(méi)能寫很多讀書筆記，以后的假期中應(yīng)多注重語(yǔ)文的閱讀。
四古詩(shī)鑒賞方面：計(jì)劃原本是積累一些寫四季山水的美詩(shī)，在假期中讀了一些詩(shī)文，就喜歡上品味詩(shī)的意蘊(yùn)，實(shí)際上卻成為了品析詩(shī)文，共寫了十一篇古詩(shī)賞析寫得比較多，也感覺(jué)很好，我以后會(huì)多關(guān)注古典文學(xué)的。
優(yōu)點(diǎn):總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅還是比較愉快的，每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間在1-2小時(shí)，字寫的很認(rèn)真而且每一篇我都是以謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度寫的，并沒(méi)有當(dāng)成一種任務(wù)。
缺點(diǎn)：這個(gè)假期并沒(méi)有讀很多書，讀書筆記也寫得不多，日記并不夠精致，不能很好地描寫事物，還需要繼續(xù)努力，多讀書，擴(kuò)展視野！
假期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束了，新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開始了，我會(huì)傳承自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓(xùn)，再接再厲！
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇四
文學(xué)是需要鑒賞的，看看下面的文學(xué)鑒賞作品吧!
又是一年擺冷細(xì)【1】。
午后與媽媽泡了一壺老家的紅茶，朋友送的，據(jù)說(shuō)很不一般。酒紅色的茶湯看起來(lái)非常吸引，饞得我忍不住連喝幾口，整個(gè)人立時(shí)暖洋洋的，陣陣的茶香襲來(lái)，母女倆的心似乎早已徜徉在千里之外那片傣鄉(xiāng)的土地上了。
“又是一年擺冷細(xì)!這日子，過(guò)得可真是快!”
“擺冷細(xì)?”媽媽忽然說(shuō)了這么一句傣語(yǔ)，弄得我一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。
見我不解的模樣，媽媽嗔怪道：“在城市住得久，你都把老祖宗的節(jié)慶給忘了!咱們的‘?dāng)[冷細(xì)’不就是漢人的春節(jié)嗎!”
我趕忙笑說(shuō)，沒(méi)忘沒(méi)忘!‘冷細(xì)’就是傣歷四月，‘?dāng)[’在此就是盛會(huì)之意，對(duì)吧?四月的盛會(huì)!真是妙極!讓人一聽，頓時(shí)心生強(qiáng)烈的向往之情!
眼前一下子現(xiàn)出過(guò)往節(jié)日的種種畫面，在這寒冷的冬日午后，重讓那些漸遠(yuǎn)的記憶在心里溫暖地走一遭吧!
故鄉(xiāng)德宏傣族景頗族自治州，為我國(guó)傣族主要聚居地之一，歌曲《有一個(gè)美麗的地方》唱的就是德宏這片神奇的土地。
據(jù)文獻(xiàn)記載，德宏傣族分為‘傣德’和‘傣勒’，即水傣和漢傣兩種。
‘傣德’意為水源下方的傣族，又稱水傣，主要分布在今瑞麗市和芒市遮放壩尾，為德宏本土居民，在他們身上，保持著更多傣族古老的傳統(tǒng)習(xí)俗。
如建筑上仍然使用“干闌”式竹樓;著緬裝;人名無(wú)姓氏，男女孩都以長(zhǎng)幼順序取名：男孩依次叫巖、依、散、俄…女孩依次叫月、玉、安、艾、娥…。
‘傣勒’意為水源上方的傣族，又稱為漢傣，過(guò)去分布在‘傣德’以北靠近漢族的的地方，吸收了較多的漢文化成份，因此服飾與‘傣德’有所區(qū)別。
傣族世世代代信奉巴利語(yǔ)系佛教，俗稱小乘佛教，使用著歷史悠久的傣文。
飽受中原黃河文明與印度恒河文明的滋養(yǎng)，傣族創(chuàng)造了絢麗多姿讓人驚嘆的民族文化，她擁有自己的宗教、年歷、民俗、語(yǔ)言、文字、戲劇等等…傣族敘事長(zhǎng)詩(shī)有五百五十部之多!這些作品皆是數(shù)千行、數(shù)萬(wàn)行的宏篇巨著。
從世界文學(xué)史上看，中世紀(jì)歐洲產(chǎn)生敘事詩(shī)最多的法蘭西，也只有一百多部，可見傣族敘事長(zhǎng)詩(shī)是我國(guó)少數(shù)民族文學(xué)中的一座寶庫(kù)。
德宏民族文化研究所所長(zhǎng)馬向東在其著書中對(duì)傣族的形容可謂絕妙：像純潔而平緩的流水，寬的地方能通過(guò)，窄的地方也能通過(guò)，體現(xiàn)出一種溫文爾雅、從容不迫、與世無(wú)爭(zhēng)的姿態(tài)。
傣歷與漢族的農(nóng)歷相差四個(gè)月，漢歷的大年初一相等于傣歷的四月初一。
那時(shí)，家家戶戶都得趕著在‘?dāng)[冷細(xì)’之前用腳碓將糯米粑粑舂好，腳碓的形狀像一個(gè)睡倒的十字架，地上挖個(gè)坑，用水泥砌好，磨得很光滑，就像一口有底的井，將煮好的熱騰騰的糯米放到石碓里，人在一端用腳大力“咚咚咚”地踩。
還記得總是坐在外婆的筒裙里小蕩著秋千，流著口水興奮地看婉晏(小姨)在那快樂(lè)地一下一下踩著石碓。
有時(shí)，她會(huì)將還在石碓里舂著未成形的糯米粑粑隨手扯下一團(tuán)放在手心，再用小銅勺舀一勺紅糖酥子做餡，搓成團(tuán)團(tuán)，就像一個(gè)巨型的湯圓，酥子在滾燙的粑粑里化了開來(lái)，一口咬下去，香噴噴的酥子順著嘴角慢慢淌下來(lái)，燙得人燎心燎肺卻又美得人欲罷不能，那樣的人間美味呀!成年后的我再也沒(méi)有嘗試過(guò)!好玩的是，每次小姨帶著我們偷吃粑粑，外婆都要嘰里咕嚕咒一番，按傣族的習(xí)俗，做好的第一塊粑粑是要先給家里的看門狗吃的。
有兩種說(shuō)法：一是傳說(shuō)忠實(shí)的狗曾對(duì)傣族的祖先有恩，所以祖祖輩輩都要回報(bào);二據(jù)說(shuō)是讓狗吃了第一塊粑粑，走到哪里，都不會(huì)被狗追咬。
估計(jì)第二種說(shuō)法有些水分，我偷吃了那么多第一塊，到哪也沒(méi)見狗兒咬我，都還直沖我搖尾巴呢!
傣族的習(xí)俗，初一這天一大早，天還未亮，小仆少(小姑娘)、小碧朗(小媳婦)便爭(zhēng)先恐后地到寨子里的井邊搶挑第一擔(dān)水，誰(shuí)搶挑到第一擔(dān)，那她這一年就順順利利，心想事成，傣話稱為‘入里今旺’，意為好吃好在。
女人們還得帶上自己舂的粑粑和鎳幣供奉井神，粑粑放在井邊，鎳幣扔到井里，傣家的水井建得很別致，像一座涼亭，水深約一米，因此總能見鎳幣在清澈的井底閃著銀光。
初一這天，寨子里的老人都會(huì)帶上鮮花和供品上奘房(寺廟)禮佛，為兒孫祈福。
這天還有許多習(xí)俗，比如不能動(dòng)刀，一般就吃軟米餌絲、米線或糯米粑粑;不能掃地，據(jù)說(shuō)會(huì)將財(cái)氣和運(yùn)氣掃走;更不能串門，孩子們一早要乖乖在家跪拜長(zhǎng)輩，逐一接受老人的新年‘阿佐’(祝福)。
初二，便開始走村串寨，遍訪親戚。
記得小時(shí)候與媽媽徒步走到十幾公里外的寨子，去跟親戚們拜年，回程的竹背簍里總是擺滿了數(shù)不盡的好吃的東西。
這個(gè)時(shí)節(jié)，春回大地，陽(yáng)光明媚，小仆少(小姑娘)、小仆冒(小伙子)盛裝相約去趕擺，到環(huán)境清幽的竹林中對(duì)歌、丟包——用色彩鮮艷的布料縫制成巴掌大小的布包，里面裝上沙子，男女各站在七八米之外相互拋擲，接不到就算輸，對(duì)方會(huì)跑來(lái)向輸家要禮物。
若姑娘對(duì)小伙有意，就存心不接，故意頻繁地讓小伙來(lái)要禮物，以增加雙方接觸的機(jī)會(huì)。
當(dāng)雙方都感到情投意合時(shí)，小伙就用手織毛毯將姑娘裹在里面，雙雙到僻靜的地方互訴衷腸。
兒時(shí)總奇怪怎么會(huì)有四條腿一個(gè)頭的怪物?!試過(guò)撅著屁股彎著腰拼命從四條腿的毛毯里往上看，還沒(méi)看出端倪，已被媽媽一面呵斥著一面拉走了!小仆冒‘獵少‘(追女孩)的方式還有打土電話，土電話非常有趣：把豬膀胱分別蒙在兩個(gè)竹筒上，用涂過(guò)蠟的棉線相連，男女各躲在相隔一二十米的樹叢下，對(duì)著竹筒唱情歌說(shuō)情話，這樣可說(shuō)一些當(dāng)面不好意思說(shuō)的話，避免羞澀帶來(lái)的尷尬。
直到十五，‘四月的盛會(huì)’差不多接近尾聲，‘?dāng)[冷細(xì)’的熱潮也漸漸消褪。
時(shí)至今日，傣族許多傳統(tǒng)的習(xí)俗依然留存下來(lái);亦有不少珍貴的民族文化只能在文字堆里和記憶中去找尋。
我認(rèn)為，我們應(yīng)該清楚自己的民族文化究竟應(yīng)該揚(yáng)什么，棄什么，保留什么，創(chuàng)新什么?一個(gè)優(yōu)秀的民族，進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)，更應(yīng)體現(xiàn)于精神文化的發(fā)展。
茶葉苗招惹誰(shuí)了?【2】。
千年古縣，田園松陽(yáng)，漫山遍野，茶葉飄香。有位茶農(nóng)，叫毛毛女，四十來(lái)歲，因長(zhǎng)年辛勞，皺紋過(guò)早地布滿了整張臉，臉上還刻畫了執(zhí)拗的性格。
初春的陽(yáng)光剛剛露臉，毛毛女就來(lái)到茶葉田，看到茶葉苗亭亭玉立，長(zhǎng)勢(shì)喜人，金色的葉片，迎風(fēng)搖曳，就像看到了一個(gè)個(gè)希望。忽然，她停止了腳步，目光呆滯，臉色發(fā)青。
怎么啦?原來(lái)，她發(fā)現(xiàn)，有四株茶葉苗直挺挺地躺在泥土之上，根須朝天，在太陽(yáng)底下打蔫，旁邊還有腳印呢。這茶葉苗招誰(shuí)惹誰(shuí)了?捶胸頓足、謾罵詛咒，之后她報(bào)了警。
江南派出所接著。年輕的值班民警跟我說(shuō)：“師傅，毛毛女報(bào)警，說(shuō)她田里的茶葉苗被人拔了，怎么處理更好?”我回答：“這個(gè)毛毛女，我是領(lǐng)教過(guò)的，此人矯情，必有江湖。我們要迅速出警，及時(shí)受案，嚴(yán)格程序，動(dòng)作到位。行動(dòng)要高調(diào)，讓農(nóng)民看得到、看得明白?！蹦贻p民警說(shuō)：“我懂了?！?BR> 警察說(shuō)，事情是這樣的——。
毛毛女的茶葉苗被拔了，警察在調(diào)查。
有人說(shuō)：“瞧，派出所對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民多么重視啊，誰(shuí)手腳不干凈，該收手了!”
也有人質(zhì)疑：“四株茶葉苗，如此興師動(dòng)眾，難道是金枝玉葉?”
問(wèn)得好!四株茶葉苗，是什么概念?
被拔的茶葉苗，葉片金黃色，叫黃金葉，市場(chǎng)價(jià)每株五毛錢。平常，農(nóng)民遇到類似情況，也許連案都懶得報(bào)。
毛毛女認(rèn)為，這不是茶葉苗值多少錢的問(wèn)題，關(guān)鍵是“老骨頭”存心不讓她活，這次算計(jì)的是茶葉苗，下次就會(huì)暗算她的性命呢!派出所必須把“老骨頭”抓起來(lái)，否則就用命去拼。
民警勸導(dǎo)：“已受案，在調(diào)查，會(huì)給你一個(gè)說(shuō)法的。千萬(wàn)別沖動(dòng)，否則要出事?！?BR> 那“老骨頭”又是誰(shuí)?
此人吳菜菜，七十歲，性格孤僻，嘴不饒人。她與毛毛女，好像上一代就結(jié)怨了，明爭(zhēng)暗斗，一見面就爭(zhēng)吵，誰(shuí)都不認(rèn)輸。派出所出警無(wú)數(shù)，一著不慎，就被投訴。
懂了，我懂了，茶葉苗，就是她心目中的“釣魚山”。所以，只要報(bào)警了，我們當(dāng)民警的就知道該怎么辦!
領(lǐng)導(dǎo)很重視，民警蠻拼的，調(diào)查在繼續(xù)。預(yù)料之中，江湖還是起了風(fēng)浪。
第二天早上，毛毛女去坑埠頭洗衣服，撞見了吳菜菜，衣服也沒(méi)心思洗了，破口大罵：“拔茶葉苗的人要遭雷劈死!”。
“你罵誰(shuí)?”吳菜菜也不傻，一聽即懂。
“我就罵你，你敢在菩薩面前對(duì)證嗎?”
“怎么不敢!”
旁邊剛好有個(gè)地母廟，兩人賭氣進(jìn)廟，上香、跪拜、對(duì)質(zhì)、發(fā)毒誓。當(dāng)然，地母娘娘也解決不了問(wèn)題。走出廟門，她們就打了起來(lái)，吳菜菜吃了虧。
吳菜菜也不是省油的燈。她不報(bào)警，不去醫(yī)院，蓬頭垢面，渾身貼滿止痛膏，叫眾親戚抬到毛毛女家，哭天喊地，鬧個(gè)雞犬不寧。
真是嚇?biāo)缹殞毩?，辛苦的?dāng)然又是民警。
第三天，吳菜菜去住院。毛毛女怕理虧，直奔紀(jì)檢督察，干嘛?投訴!
緊接著，毛毛女請(qǐng)的律師殺到：強(qiáng)烈要求公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的行為，指責(zé)民警查處不力，導(dǎo)致矛盾升級(jí)，爭(zhēng)吵、打架、鬧事連續(xù)發(fā)生。還說(shuō)：如處理得不滿意，就直接找局長(zhǎng)、去上訪!
民警工作主動(dòng)，步步到位，并無(wú)紕漏，更無(wú)差錯(cuò)。幾經(jīng)折騰，他們就是找不到破綻。毛毛女無(wú)語(yǔ)。律師自言自語(yǔ)：我說(shuō)奇了怪了，拿上訪材料挨家挨戶去聯(lián)名，村民不肯簽，原來(lái)是有原因的。
工作進(jìn)展順利，冤結(jié)隨之解開。
那年輕民警笑問(wèn)：“師傅，剛接到報(bào)案時(shí)，你就知道必有江湖，為什么?”
我講不出大道理，吟詩(shī)一句：察落葉而知秋風(fēng)，試春水而知冷暖。
霾是故鄉(xiāng)濃【3】。
深冬季節(jié)，我在海南耽擱了幾日，總有些若有所失的惆悵。今夜山雨初歇，月華如晝，我忽然懷念起故鄉(xiāng)的霾了。
故鄉(xiāng)邯鄲的此時(shí)，正是品霾的好季節(jié)。約三五好友于高樓平臺(tái)，一壺老酒，半根驢腸，遠(yuǎn)眺古城奇霾。放眼處莽莽蒼蒼，天地一色，偶爾露出遠(yuǎn)處高樓塔尖，依稀海市蜃樓。撲面不濕，入鼻欲塞。大街上但聞車馬喧，不見行人面，如借時(shí)空隧道進(jìn)入科幻世界。
霾，是邯鄲名片，是一道讓人刻骨銘心的風(fēng)景。
北京的霾我是領(lǐng)略過(guò)的，架勢(shì)很大但溫溫吞吞，來(lái)勢(shì)兇猛卻回味不永。
少了邯鄲老霾的回腸蕩氣和沉穩(wěn)老辣。
到底建都?xì)v史太短，行家一眼就知底蘊(yùn)尚薄。
就像剛出徒的裘派花臉上臺(tái)吼幾聲，雖底氣十足，然少了裘盛戎的厚重韻味。
上海也是有霾的，太淡，太拘謹(jǐn)，太細(xì)膩，正如他們的小資情調(diào)，遠(yuǎn)不如邯鄲的霾更醇厚，更上鼻，吸一口是一口，痛快酣暢，大有慷慨悲歌的豪氣。
至于石家莊就更不入流。
其霾貌似濃厚，略一過(guò)鼻，掩不住的泥土氣息，且不具層次。
邯鄲畢竟是鋼都，霾里都滿是金屬含量帶給人的現(xiàn)代感，吸著充實(shí)，踏實(shí)。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇五
又一個(gè)假期有過(guò)去了。這個(gè)假期的表現(xiàn)令我很滿意，我不僅完成了計(jì)劃中的內(nèi)容，而且還多做了許多事。
學(xué)習(xí)方面：
數(shù)學(xué)這個(gè)假期我學(xué)習(xí)了下冊(cè)數(shù)學(xué)部分章節(jié)，做下冊(cè)學(xué)習(xí)筆記，相應(yīng)做一本練習(xí)題，一、二、三、四章數(shù)學(xué)題可以輕松完成。
物理我還學(xué)習(xí)了物理下冊(cè)前三章內(nèi)容、做了相應(yīng)習(xí)題，并寫上冊(cè)的知識(shí)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)?，F(xiàn)在上冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)不存在任何問(wèn)題，但是下冊(cè)的內(nèi)容還不完全熟練，需要再做練習(xí)。
英語(yǔ)我已經(jīng)熟練記背下冊(cè)英語(yǔ)單詞，上冊(cè)單詞詞組、過(guò)去式、形容詞比較級(jí)我也已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，相信可以在百詞匯考上拿到滿分。抄寫單詞、做英語(yǔ)閱讀練習(xí)冊(cè)等作業(yè)我也已經(jīng)完成。
語(yǔ)文我能記背下冊(cè)詩(shī)詞、文言文、書下注解，但是現(xiàn)在還做不到熟練背誦。我還完成了一本閱讀練習(xí)冊(cè)，寫作文3篇，讀書筆記2篇，并寫小楷。上次期末考試我的語(yǔ)文成績(jī)不理想，相信新學(xué)期我能拿到高分。
其他我瀏覽了下冊(cè)小科課本，了解了其內(nèi)容，并認(rèn)真完成了寒假各小科作業(yè)。
體育方面：這個(gè)假期，我每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)以上，每天打籃球、打乒乓球或羽毛球至少半小時(shí)。另外還去滑過(guò)幾次冰。除了這些體育項(xiàng)目外，我還進(jìn)行別的健身運(yùn)動(dòng)：因?yàn)槲壹矣幸恍┻\(yùn)動(dòng)器材，具備一定的運(yùn)動(dòng)條件，所以我每?jī)商熳鲅雠P起坐20個(gè)，吊單杠20秒以上，還經(jīng)常到室外跑步。所以這個(gè)假期我的身體非常健康，希望在這學(xué)期的體育考試中我能取得好成績(jī)。
課外閱讀方面：這個(gè)假期，我還看了一些課外讀物，比如《先秦兇猛》、《誰(shuí)殺死了秦帝國(guó)》等歷史讀物；《把欄桿拍遍》、《歷史的暗角》等文化散文書；《海外文摘——?dú)v史文明卷》、《科學(xué)探索者——天文學(xué)》、《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》等書籍。而且還閱讀了報(bào)紙、雜志若干。因此，我的作文水平不僅有所提高，而且閱讀理解水平也有所提高。
這個(gè)假期，我不僅僅是學(xué)習(xí)上的加油，也是在精神、體力等諸多方面的加油。希望新的學(xué)期我有更好的表現(xiàn)。
說(shuō)幾點(diǎn)我的想法吧。
1、上初中后，第一次去輔導(dǎo)班，是女兒自己要求的，因?yàn)榉偶偾?，女兒看了一部分下?cè)物理書，覺(jué)得對(duì)“電”這部分沒(méi)太大把握自學(xué)好，我覺(jué)得跟女兒上學(xué)期物理成績(jī)一般般也有一定關(guān)系。我一直擔(dān)心因?yàn)閹状挝锢沓煽?jī)不好，女兒就對(duì)物理打怵了，如果去了輔導(dǎo)班能改變一下女兒的畏懼心理的話，我覺(jué)得還是值得的。一個(gè)假期12次課，每次2小時(shí)，學(xué)完前三章（進(jìn)度不是太快），女兒自我感覺(jué)不錯(cuò)。
2、女兒的計(jì)劃中，我唯一加了條建議，讓她背誦一下學(xué)過(guò)的新概念二冊(cè)的單詞、課文，不過(guò)女兒幾乎沒(méi)背。對(duì)此，我有點(diǎn)耿耿于懷。女兒的答復(fù)是：“我做了相關(guān)的閱讀、完形填空之類的練習(xí)，沒(méi)必要背新概念?！笨磥?lái)，她想做的事不用提醒，她不想做的事也勉強(qiáng)不來(lái)。
3、因?yàn)樯蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)考試開始增加難度，本希望女兒利用假期做一些有點(diǎn)難度的數(shù)學(xué)題，但沒(méi)有實(shí)施。一是沒(méi)有找到合適的相關(guān)練習(xí)冊(cè)，二是女兒認(rèn)為自己“應(yīng)該先把書上基本的東西弄明白了，以后有機(jī)會(huì)再弄難題。”
4、女兒關(guān)于“體育鍛煉方面”的總結(jié)有點(diǎn)水分，做不到“每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)以上”，平均起來(lái)半小時(shí)以上應(yīng)該比較實(shí)際。沒(méi)去專業(yè)訓(xùn)練班訓(xùn)練，籃球、羽毛球、乒乓球、滑冰，都是“野路子”，達(dá)到鍛煉、放松、娛樂(lè)的目的就行啊。
5、假期里有一項(xiàng)很大的內(nèi)容女兒沒(méi)寫——看電視，這個(gè)假期，女兒每天看電視都在2小時(shí)以上，中午看《喜羊羊》，晚上看重播的《潛伏》，然后就趕上了奧運(yùn)會(huì)，因?yàn)槲規(guī)缀跏强戳怂斜荣惖?，女兒理所?dāng)然地跟著看。女兒總是有借口的，剛放假時(shí)，女兒說(shuō)：“忙了一學(xué)期，我放松一下吧！”；中間時(shí)，正值過(guò)年，“哪有過(guò)年時(shí)不讓看電視娛樂(lè)的？”；假期末尾，“我都快開學(xué)了，再不看，沒(méi)機(jī)會(huì)看了！”估計(jì)眼鏡度數(shù)要漲了。
假期完畢，女兒身高1.68米（一個(gè)假期長(zhǎng)了1公分，看來(lái)長(zhǎng)勢(shì)減緩了），體重91斤（女兒驚呼：我要減肥了！切！看著還瘦呢，減啥減！）。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇六
讀沈從文的《邊城》，如同品一壺香醇的米酒，淡淡的酒香令人沉醉;又如賞一幅清麗的山水畫，柔美的風(fēng)景叫人愛(ài)惜。
《邊城》的內(nèi)容并不復(fù)雜，它主要就是寫了少女翠翠與大老天保、二老儺送兄弟的愛(ài)情故事。然而，沈從文卻用他的一支如椽妙筆，為我們呈現(xiàn)了一段過(guò)目不忘的邊城桃源情。
最讓我感到惋惜的，無(wú)疑是翠翠與儺送之間的愛(ài)情。兩人的第一次見面就鬧了誤會(huì)，翠翠雖誤解了儺送叫她到樓上等爺爺?shù)暮靡?，儺送卻毫不介意，還派了自家的伙計(jì)送翠翠回家。自此，在翠翠的心里便有了儺送的位置。二老對(duì)翠翠的愛(ài)更是矢志不移，即使面對(duì)王團(tuán)總家一座碾坊的陪嫁，也不為所動(dòng)，一心想得到翠翠爺爺那只渡船。兩人互相愛(ài)慕，最終卻無(wú)緣牽手，這的確是人生最大的悲劇。
翠翠心里埋了愛(ài)的種子，第二年端午仍去看賽龍船，卻不曾遇到出了船的二老，而認(rèn)識(shí)了大老天保。心直口快的大老一句“再過(guò)兩年，若我有閑空能留在茶峒照料事情，不必象老鴉到處飛，我一定每夜到這溪邊來(lái)為翠翠唱歌”，透出了自己對(duì)翠翠無(wú)限的愛(ài)慕。而且，很快大老便托媒人來(lái)提親了，爺爺問(wèn)翠翠的意思，翠翠卻一心想著二老，一言不發(fā)。爺爺見問(wèn)不出什么，只好打發(fā)了媒人上路。
無(wú)疑，翠翠與儺送之間的愛(ài)情是真誠(chéng)的，他們相互愛(ài)慕、彼此有意，卻又或因?yàn)樾邼?，或因?yàn)檎`解，失去了在一起的機(jī)會(huì)。他們這種純真的、不染絲毫塵埃的愛(ài)情，猶如邊城清瑩寧?kù)o的溪水，從沈從文筆下緩緩流出，隨著一個(gè)個(gè)誤會(huì)的產(chǎn)生，看著兩個(gè)彼此相愛(ài)的人越走越遠(yuǎn)，我相信，每一個(gè)讀者都會(huì)像我一樣為之嘆惋。
翠翠與爺爺之間，天保與儺送之間，他們那濃濃的親情，同樣令我們贊嘆。翠翠與爺爺相依為命，兩人相互關(guān)心、照料，生活平淡卻又溫馨。為了翠翠的婚事，爺爺操碎了心，而且總想把翠翠的意見放在第一位。然而，這過(guò)分的關(guān)心，換來(lái)的卻是儺送及家人更大的誤解。最終，翠翠一生的幸福，就只剩了漫長(zhǎng)的、不知結(jié)局的等待。天保為了弟弟，選擇主動(dòng)退出;儺送為了哥哥，放棄了唱歌求婚的機(jī)會(huì)，并選擇了逃避?？瓷先?，這兩份沉甸甸的親情都沒(méi)有得到好的回報(bào)，惟其如此，才更增添了整個(gè)故事的悲劇色彩，讓我們的心為之顫抖，為之滴血。
主人公翠翠是一個(gè)迷人的形象，是全書之魂。她是人之子，更是大自然的女兒。她“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物”“從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣”。湘西的清風(fēng)、麗日給了她一個(gè)壯健的軀體;茶峒的青山、綠水給了她一雙碧玉般清澈透明的眸子;碧溪岨的竹篁、白塔又給了她一顆絕不世故的赤心;酉水、小船載滿了她那少女的悠悠歲月。祖孫倆在這古老而又清澈的溪水邊、小船上、白塔下相依為命。一不貪財(cái)，二不羨貴，三不嫌貧，四不偷懶，愿守清貧，甘于助人，體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、淡泊。幼小的翠翠正是在這種祥和而又古樸的小屋里，從爺爺那里繼承了自己應(yīng)該繼承的學(xué)小羊、小牛叫，摘一把野花縛在頭上，裝扮新娘子到站在小山頭聽那迷人的鼓聲，想那迷人的夜晚，到后來(lái)便有了青春期少女們同有的心事。面對(duì)著那突如其來(lái)的分不清、道不明的心緒，年青、稚嫩的翠翠不知道是應(yīng)該快樂(lè)，還是應(yīng)該憂愁。為此她便常常坐在山頭上，站在渡船上沉靜地慢慢地咀嚼著人生的`酸澀苦甜，吞咽著自己為自己釀造的人生苦酒。
后來(lái)，翠翠路遇了剛剛在劃船比賽中中了頭獎(jiǎng)的儺送，兩顆年輕的心靈撞擊在一起，那種朦朧的愛(ài)意便在翠翠心中萌發(fā)。從此她覺(jué)得自己感情上有了一種新的需要，但又不好意思說(shuō)出來(lái)。當(dāng)別人“無(wú)意中提到什么時(shí)”，她會(huì)臉紅，在內(nèi)心深處卻又在盼望著聽到與之有關(guān)的內(nèi)容，等到這種盼望日久天長(zhǎng)在心中扎下根之后，她那少女的純情便自然而然地流露了出來(lái)。兩年后端午節(jié)前夕她又見到了儺送，情不自禁地對(duì)爺爺說(shuō)：“那個(gè)人很好?！币灾猎诳磩澊瑫r(shí)無(wú)意間聽到別人議論儺送婚事時(shí)，一向沉穩(wěn)的翠翠心中也便亂作一團(tuán)，甚至儺送和她說(shuō)話也忘了應(yīng)答。后來(lái)，儺送在月下為翠翠唱歌，酣夢(mèng)中的翠翠竟被儺送的情歌所吸引，靈魂也浮了起來(lái)?？上У氖撬齾s不知道這月下唱歌的年輕后生就是自己愛(ài)著的儺送。不久，天保為愛(ài)離家出走落水而死，儺送尋兄歸來(lái)過(guò)溪時(shí)，又得不到翠翠的一點(diǎn)暗示，便賭氣遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。老船夫也溘然長(zhǎng)逝。翠翠忍受著親人離去之痛、愛(ài)人負(fù)氣出走之苦，仍決定留在渡船上翹首期盼心上人的歸來(lái)。
《邊城》，代表著典型的湘西式的人生形式;而翠翠，是沈從文對(duì)美的理想化身：恬靜、溫柔、純凈、靈動(dòng)、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無(wú)比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀惋。
讀《邊城》，我如同進(jìn)入了一個(gè)世外桃源，無(wú)論是小說(shuō)中的愛(ài)情、親情，還是鄉(xiāng)情，都給我留下了極為深刻的印象。
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學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇七
文學(xué)應(yīng)該預(yù)見未來(lái)，用自己那最美的鼓舞人心的成果跑在最前面，就像它在護(hù)著生活向前邁進(jìn)似的。從上小學(xué)開始，我就特別的喜歡文學(xué)，確切地說(shuō)是語(yǔ)文，我喜歡作者用優(yōu)美的詞句道出生活的點(diǎn)滴。
在我看來(lái)無(wú)論是詩(shī)歌還是小說(shuō)都各有風(fēng)韻，不管是中國(guó)文學(xué)，還是外國(guó)文學(xué)都是對(duì)世界的認(rèn)知，都值得我們?nèi)バ蕾p、了解。因?yàn)橛形膶W(xué)的存在讓我們更好的了解歷史，了解自然，了解這個(gè)世界。幾乎是理所當(dāng)然的選擇了文學(xué)欣賞這門課程，當(dāng)然我的選擇也沒(méi)有讓我失望。在這門課程中我獲益的是詩(shī)歌鑒賞。
子曰：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)。詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。意思是“學(xué)生們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)《詩(shī)》呢？學(xué)《詩(shī)》可以激發(fā)志氣，可以觀察天地萬(wàn)物及人間的盛衰與得失，可以使人懂得合群的必要，可以使人懂得怎樣去諷諫上級(jí)。近可以用來(lái)事奉父母，遠(yuǎn)可以事奉君主；還可以多知道一些鳥獸草木的名字，而詩(shī)歌鑒賞評(píng)價(jià)必須要了解詩(shī)歌最基本的常識(shí)，比如：古風(fēng)、格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)及民歌。然后理解內(nèi)容，把握主題，感受詩(shī)歌的形象，體會(huì)詩(shī)人要暗示或啟迪什么。鑒賞時(shí)，要沿著詩(shī)人的思路，領(lǐng)略其意境和感情及運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、象征、想象、聯(lián)想等寫作手法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、用典的切當(dāng)和平仄押韻的講究?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”就是解釋，可見字詞的錘煉備受重視。
詩(shī)歌大致可分為：寫景抒情，詠物言志、即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，懷古詠史五大類。欣賞一首詩(shī)歌，首先要分清類別，方可抓住畫面和氛圍氣場(chǎng)，體味其意境，理解詩(shī)人在其語(yǔ)境中的感情。其次是聯(lián)系全篇主旨品嚼字詞，煉字煉意的技巧，雋永的字詞更能表現(xiàn)出詩(shī)詞形象生動(dòng)，充沛凝煉的語(yǔ)言特色，從而辨析手法，“比”“興”“擬人”“夸張”“對(duì)偶”“排比”“襯托”“反復(fù)”等。
一、寫景抒情。
我們都知道自然景物經(jīng)詩(shī)人之筆必然會(huì)帶上一種感情色彩，
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?BR> 虛景實(shí)寫，聚極易觸動(dòng)離愁的意象，營(yíng)造出一個(gè)凄清冷落的懷人境界，有點(diǎn)有染，寓情于景，情景相生相融，真可謂字字溢情。然后聯(lián)系作者的處境或所寫事件的歷史背景，作者要表達(dá)的意思并非無(wú)病呻吟，更不是憑空而想，而是有感而發(fā)。
二、詠物言志。
詠物詩(shī)那是一定要寫出你所詠之物的形態(tài)色彩等特征的，并且追求描繪貼切逼真，一首出彩的詠物詩(shī)能令我們想道攝影師，筆鋒就是鏡頭，可深入到對(duì)象的靈魂，表象出事物的神韻、品格。物，自然界萬(wàn)物，細(xì)致描摹的同時(shí)要不即不離，曲極其妙，寄托自己的感情。如“驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！标懹卧亼阎鳎忻芳闹?。運(yùn)用環(huán)境、時(shí)光和自然現(xiàn)象來(lái)烘托內(nèi)心寂寞的愁緒，物與人交織，所說(shuō)“爭(zhēng)春”，是一種暗喻?！岸省?，梅的品格豈非平常草木能所有，可鑒標(biāo)格獨(dú)高，用意深沉。表現(xiàn)出作者決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)畛兄綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐?、?jiān)貞自守如梅的傲骨，如梅的精神。梅花自然而然成為他高潔品格的化身。
三、即事感懷。
因事由而發(fā)感慨，往往是偶有所感沖口而出。鑒賞這類作品，首先要仔細(xì)了解引發(fā)詩(shī)人感慨的事由，“敘事”與“抒懷”的結(jié)合要緊密、自然、熨帖。其次在品中咀味詩(shī)人所抒之“懷”的深摯感人之處，是憂國(guó)憂民、思鄉(xiāng)懷友，還是離別別緒……要細(xì)加領(lǐng)會(huì)。如陳亮的【水調(diào)歌頭。送章德茂大卿使虜】中“不見南師久，漫說(shuō)北群空”直筆開頭，直指事由。“堯之都，舜之壤，禹之封，于中應(yīng)有、一個(gè)半個(gè)恥臣戎?！毖赞o慷慨激烈，毫不隱瞞，毫不修飾，充滿激情。“萬(wàn)里腥膻如許，千古英靈安在，磅礴幾時(shí)通？胡運(yùn)何須問(wèn)，赫日自當(dāng)中?！弊x來(lái)倍感豪放奔縱，雄健渾厚，一腔正氣噴涌而出，感召力昂揚(yáng)振奮。從對(duì)友人的期望中讓我們看到了作者的民族自豪感和抗金必勝的堅(jiān)定信念及前途的光明。全詞“事”與“懷”的緊密結(jié)合跌宕起伏，以論入詞，首尾呼應(yīng)，生動(dòng)感人，藝術(shù)特色渾然天成，而非矯情造作。
四、邊塞征戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇八
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分的“課程的基本理念”中說(shuō)道：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體的和諧發(fā)展?！痹凇?----9”年級(jí)的閱讀教學(xué)中說(shuō)道：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的'體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的在積累，感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！?BR> 這充分說(shuō)明，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文學(xué)審美鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、審美鑒賞三者有機(jī)融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
所謂文學(xué)鑒賞，是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品、把握藝術(shù)形象的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理機(jī)能的活動(dòng)而形成的審美過(guò)程。由于古今中外一切優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不具有美悅作用，所以通過(guò)文學(xué)鑒賞教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），不僅可以使學(xué)生開闊視野，加深對(duì)大千世界的形象認(rèn)識(shí)，而且可以凈化靈魂、陶冶情操，同時(shí)，還可以極大的提高審美能力。構(gòu)成了素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必不可少的一個(gè)重要部分。
語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞不同于一般的文學(xué)藝術(shù)鑒賞，它有自己與眾不同的特征。
在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一．“以美啟真”，求知與求美和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)傳授不應(yīng)當(dāng)脫離生動(dòng)形象的各種文體、形象、畫面，不能抽象為幾個(gè)干巴巴的“知識(shí)點(diǎn)”、“概念群”。語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞具有直覺(jué)性的特征。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一件美的事物出現(xiàn)在你眼前時(shí)，我們突然感到眼前一亮，不假思索，就脫口而出，贊嘆：“啊，真美！”這種“不涉理路，不落言筌”的美的感受，就是美感直覺(jué)性的生動(dòng)具體的體現(xiàn)。語(yǔ)文教材主要是借助語(yǔ)言文字來(lái)構(gòu)成人、事、景、物，反映社會(huì)生活的；語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)師生之間的語(yǔ)言交際進(jìn)行的。因此，在文學(xué)鑒賞審美教學(xué)中首先重視語(yǔ)言的教學(xué)和教學(xué)的語(yǔ)言。
一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，借助語(yǔ)言文字，直接感受課文的美。
魯彥的《聽潮》膾炙人口，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的好素材。作品展現(xiàn)了海潮漲落的風(fēng)采，謳歌了大海的美，表現(xiàn)了作者積極向上的情懷。且看下面一段文字：
海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上。這是海邊落潮景致的絕唱。審美主體感知眼前海水漲落時(shí)的文字后，能夠立即從聲音、色彩和形態(tài)各個(gè)方面感受到落潮時(shí)的詩(shī)情畫意，雅靜而清麗、充滿柔情的優(yōu)美境界，體會(huì)到其曲徑通幽，意境高遠(yuǎn)的特征。
特別是對(duì)于那些精粹的美文美詩(shī)，尤其要多用誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)接受美和鑒賞美，達(dá)到“與作者心靈相通”，即神相遇，氣相通，心相印，情相融的審美境界。美學(xué)家朱光潛在談讀李白《經(jīng)下邳汜橋懷張子房》一詩(shī)的體驗(yàn)時(shí)寫道：“常常高聲朗讀。朗讀時(shí)心情是振奮的，仿佛滿腔熱血都沸騰起來(lái)了，特別讀到最后‘唯見碧流水’四句，調(diào)子就震顫起來(lái)，胸襟也開闊起來(lái)了，仿佛自己心中也有無(wú)限的豪情勝慨，大有低回往復(fù)、依依不舍之意?！?BR> 如上《周總理，你在哪里？》一文時(shí)，用沉凝、悲壯的語(yǔ)調(diào)有表情的朗讀，隨著教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，學(xué)生的思想感情早已和作者的感情融會(huì)在一起了，師生共同沉浸在緬懷周總理的情感海洋中，收到了以情動(dòng)人的教學(xué)效果。
另一方面，教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)，發(fā)揮語(yǔ)言的直觀作用，無(wú)論是導(dǎo)入新課，還是分析課文，無(wú)論是描摹，還是評(píng)價(jià)，盡量做到聲情并茂，感染學(xué)生。
例如。
[1][2][3]。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇九
定多讀：破三春，匯九流。
在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。
舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。
必多寫：思欲麗，筆磨禿。
同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫!
堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十
全書一共分為四個(gè)章節(jié)，分別圍繞“把握自我”，“尊重他人”，“報(bào)效社會(huì)”和“善待自然”這幾個(gè)中心娓娓道來(lái)，而其中“把我自我’一章又是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。誠(chéng)然“齊家治國(guó)平天下”萬(wàn)物的開端都是由自我開始的。正所謂，一個(gè)好的開始，是成功的一半嘛！
在這一章中，我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化《大學(xué)之道》體味了儒學(xué)真理，明白了人生實(shí)際上都是包括“內(nèi)修”和“外治”兩大方面的，就我個(gè)人理解而言，很多事物都是“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的”所以一個(gè)人的所作所為實(shí)際上都反映了他內(nèi)在的思想和個(gè)人的品質(zhì)。
畔回響，好似在我們平靜的心湖投下了一顆石子，蕩漾開層層波瀾。
第二章，從自我轉(zhuǎn)換到了他人。簡(jiǎn)明扼要的兩個(gè)字“尊重”道出了千百年來(lái)人與人相處法則的真諦，為別人考慮多一點(diǎn)，換位思考。這一章中我們不僅聆聽了于丹老師對(duì)《論語(yǔ)》的感悟，同時(shí)還品味了孔圣人的處世之道。這其中我最向往的是這樣一個(gè)境界“花未全開月未圓”心有所待，心有所盼。我明白了，其實(shí)人與人應(yīng)該保持著像太陽(yáng)和地球那樣的距離，溫暖卻不炙熱。
當(dāng)然，在這一章，我們還討論了貫穿我們?nèi)松冀K的兩種情感：友情和愛(ài)情。顯然，這是大學(xué)生在生活中必須經(jīng)歷的吧。。。。。。
那么我們是要追求高山流水嗎？或者是“君子之交淡如水”？在我看來(lái)都不是的呢。我始終相信人與人之間的情感是靠日積月累的相處產(chǎn)生的。建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，滋長(zhǎng)于信任的土壤中。這些對(duì)于以寄宿制為主的大學(xué)生活中尤為重要。愛(ài)情，也當(dāng)如此吧。只不過(guò)關(guān)心的對(duì)象變成了異性。那就更需要寬容與理解了?？傊?，遇到誰(shuí)都不容易，就像書上說(shuō)的來(lái)此世間不容易，相遇一場(chǎng)不容易，這么這么不容易，大家就好好珍惜彼此吧！
邊。雖然是對(duì)于當(dāng)年的大學(xué)生說(shuō)的，但他的建議在今天任然顯得非常珍貴。特別喜歡他在文末的那兩句“今日的失敗，都是由于過(guò)去的不努力。今日的成功，必定有將來(lái)的大收成”所以從今天開始“持之以恒，相信自己，并發(fā)自內(nèi)心的告訴自己，我一定可以”
最后的一章，“善待自然”，現(xiàn)在這恐怕是全球都要關(guān)注的問(wèn)題了吧。若說(shuō)五年前所說(shuō)，說(shuō)環(huán)境惡化離我們還有些遙遠(yuǎn)，但從的冬天開始，我們就深刻地體會(huì)到了環(huán)境惡化給我們帶來(lái)的影響?？岷亩竞鸵恢背掷m(xù)到四月的春寒，五月上旬的驕陽(yáng)似火到現(xiàn)在好似又回到了三月。。。。。。真的是分不清到底現(xiàn)在是什么季節(jié)了。一直一直捂在長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子中的雙臂在五月上旬好不容易有了“重見天日”的機(jī)會(huì)，一場(chǎng)雨后，又不得不小心翼翼的躲回了袖子里。我想對(duì)于所有愛(ài)美的女生來(lái)說(shuō)，這都是一種遺憾吧。似乎再也不能享受比男生多的那項(xiàng)權(quán)利：可以穿漂亮的衣服。。也許這個(gè)有些膚淺了，但是，這個(gè)確實(shí)我最直接的體會(huì)了。
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學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十一
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。每年我都對(duì)高三語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間就拿來(lái)翻翻，久而久之，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺(jué)中提高了自己的語(yǔ)言水平，增加了語(yǔ)言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。
需要注意的是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。以往也有一些學(xué)生問(wèn)我，我這個(gè)學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時(shí)，仍然感到無(wú)話可說(shuō)呢?這有兩個(gè)原因：一是你有“兵”不會(huì)用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時(shí)用，到時(shí)候你要想到這些材料，要學(xué)會(huì)用，這發(fā)問(wèn)的同學(xué)就是只管抄，不去用。
二是抄寫時(shí)，就沒(méi)有用的意識(shí)。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間是十二分的珍貴，我們抄東西時(shí)，一定要想到有用沒(méi)有用，如果這個(gè)材料沒(méi)用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。有一個(gè)同學(xué)每抄一個(gè)故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點(diǎn)之下，我覺(jué)得這個(gè)做法是很值得學(xué)習(xí)的。這種做法是一種更高效的摘抄法，你可以試一試。
閱讀的習(xí)慣。
1、誦讀。
誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天許多學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行過(guò)“誦讀”的訓(xùn)練，但是一個(gè)人的語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。因此，教材上選的那些出色的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，我們還要找一些文情并茂的文章，拿來(lái)反復(fù)誦讀。
有的同學(xué)可能認(rèn)為高考不考誦讀，誦讀文章對(duì)考試沒(méi)有意義。實(shí)際上，語(yǔ)文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語(yǔ)感做出來(lái)的。有些選擇題，你做對(duì)了，但問(wèn)你原因你可能答不出來(lái)，這并不能說(shuō)明你憑運(yùn)氣做對(duì)了，實(shí)際上你是憑語(yǔ)感做對(duì)的，正確的語(yǔ)感從何而來(lái)呢?從誦讀中來(lái)。
許多語(yǔ)文試題都是這樣，憑語(yǔ)感就能做對(duì)，因此，只做題不讀書，對(duì)于提高語(yǔ)文能力來(lái)講，是舍本逐末。
2、精讀。
從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲的讀，即默讀;從本質(zhì)上看，是一個(gè)伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。對(duì)于精讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一條是在讀中思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。
3、多讀。
閱讀水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會(huì)有比較，有鑒別，自然也就會(huì)產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)的朦朧，又想到“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見”(張若虛《春江花月夜》)恬靜，覺(jué)得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十二
不管你多大歲數(shù)，讀書的習(xí)慣不應(yīng)該忘記，其實(shí)這在高中學(xué)習(xí)中也尤為重要，但許多老師卻忽略了這點(diǎn)，這其實(shí)是不對(duì)的。你不需要每月閱讀多少本書，但你一個(gè)學(xué)期應(yīng)該讀幾本書來(lái)擴(kuò)展自己的視野，你不能去讀那些休閑的小說(shuō)，讀語(yǔ)文推薦的讀物，因?yàn)槟銢](méi)有太多的時(shí)間，你也可以看《讀者》、《意林》等來(lái)適當(dāng)娛樂(lè)自己，《作文素材》更是一本很好的書，可以背其中的語(yǔ)句來(lái)升華自己的作文。
二、看報(bào)。
這在當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重要，它能讓你更快的了解當(dāng)今時(shí)事，并且作文中希望的就是你能運(yùn)用實(shí)例，而這正是你所需要的，所以你可以定周報(bào)，并且通過(guò)半個(gè)小時(shí)速讀挑選出最重要的，裁剪下來(lái)，就可以掌握時(shí)事了。
而且你還可以根據(jù)作者的手法來(lái)學(xué)寫議論文。
三、學(xué)而思，思而得。
孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷_自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十三
教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué),起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間，被老師的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。所以授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。因?yàn)閱?wèn)題是由學(xué)生提出，那么在老師的調(diào)控下根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮。所以我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合，平時(shí)注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十四
兩周前，,我們參加了全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)(茂名站)的活動(dòng)。來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文名師專家、教研人員、一線教師聚首北茂名，探討“真語(yǔ)文”理念，展示“真語(yǔ)文”課堂。特別難得的是全國(guó)特級(jí)教師賈志敏老師上了示范課《我的發(fā)現(xiàn)》。
賈老師的課沒(méi)有精美的.課件，沒(méi)有動(dòng)聽的音樂(lè)，沒(méi)有煸情的話語(yǔ)，每一句話都真實(shí)自然，每一個(gè)指導(dǎo)都恰到好處，每一句點(diǎn)拔都能讓孩子有所進(jìn)步。尤其要說(shuō)的是賈老師在課堂上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的真實(shí)真誠(chéng)的愛(ài)。賈老師從板書“我的發(fā)現(xiàn)”入手、直接入題。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他會(huì)走過(guò)來(lái)傾聽，“嗯，不對(duì)，這里應(yīng)該是……”“好，很好，這句特別妙……”學(xué)生每念一句，賈老師都及時(shí)指出其字句中的優(yōu)點(diǎn)和不足，一字、一詞、一句地指導(dǎo)修改。在聽學(xué)生回答時(shí)，他經(jīng)常用手按男學(xué)生的肩膀，嗔怪著，“你剛才沒(méi)聽啊，你要聽啊。”遇到好句子，他不吝贊詞，抬高聲調(diào)地夸。正是在這表?yè)P(yáng)與批評(píng)、寬與嚴(yán)之間滲透出一種真摯的愛(ài)。
在整堂課中，賈老師沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的在老師引導(dǎo)下的練說(shuō)，學(xué)生水到渠成的掌握了課文內(nèi)容。首先，賈老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文里的“我”發(fā)現(xiàn)---------，在學(xué)生充分說(shuō)了之后，賈老師在這基礎(chǔ)上又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)課文里的“我”是個(gè)---------的孩子，在學(xué)生充分說(shuō)了之后，再進(jìn)一步，課文里的“我”是個(gè)-----、------、-------的孩子。由于之前由易到難進(jìn)行了充分的練說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出課文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子了!學(xué)生順理成章就理解了課文內(nèi)容。
教語(yǔ)文的老師都知道，在一節(jié)語(yǔ)文課上，很難體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力有多大的提高，但可以肯定的說(shuō)在賈老師的引導(dǎo)和教授下，這個(gè)班的學(xué)生的語(yǔ)文能力真的在提升。賈老師在課后的研討中說(shuō)到被別人鼓勵(lì)的人是幸福的，會(huì)鼓勵(lì)別人的人是高尚的。反思自己，當(dāng)自己在工作、生活遇到挫與困難時(shí)，都會(huì)得到來(lái)自家人、朋友、師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，那時(shí)的自己是多么幸福;然而當(dāng)面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)，我能給與他們的鼓勵(lì)又有多少呢?學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我是否能做到循循善誘?老師幸福地教語(yǔ)文，學(xué)生幸福地學(xué)語(yǔ)文，這應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界了吧!
這次學(xué)習(xí)不僅讓我開闊了眼界，更讓我清醒的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)?？茖W(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，需要按事物發(fā)展規(guī)律行事，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮夸。老師上課，就是借教材的課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練。課堂上，要關(guān)注的始終是學(xué)生。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇一
短暫的寒假假期眨眼間就揮之而去了，在時(shí)間的流逝中，我慢慢地長(zhǎng)大了，享受成長(zhǎng)的酸甜苦辣。多了一歲，就多了一份懂事。
這個(gè)寒假假期，我學(xué)會(huì)了保持身體健康，由于身體健康是最重要的。以前我總是不喜歡吃早飯，無(wú)論母親怎么樣勸我，就是不吃。但是現(xiàn)在即使母親不叫我吃早飯，我也會(huì)很自覺(jué)地去吃早飯。早飯是三餐中最重要的，父親說(shuō)早上吃得好，中午吃得飽，晚上吃得少，所以我要乖乖地吃早飯才行。晚上再也不隨便吃夜宵了，由于不能撐著胃睡覺(jué)呀！不僅如此，我還要求全家人都要注重自己的身體健康，弟弟總是挑食，但是在我的督促下，他也漸漸在改掉挑食的壞毛病了。
勞動(dòng)對(duì)人的身體健康也是有很大的利益。在家里的時(shí)候，我會(huì)幫忙做些家務(wù)事，雖然很簡(jiǎn)單。但是偶爾掃地，倒垃圾，整理東西，擦桌子之類的勞動(dòng)，還可以促進(jìn)血液循環(huán)呢！
除了保持身體健康之外，我還堅(jiān)持看書。書籍是人類進(jìn)步的階梯嘛，所以多看些有益的書不僅可以幫我們消磨時(shí)間，還可以豐富我們的知識(shí)，更可以提高我們的寫作水平。所以下學(xué)期，我要多看課外書，不要浪費(fèi)時(shí)間在玩耍這方面上。
我學(xué)會(huì)了感恩，過(guò)年的時(shí)候給教師發(fā)祝福，撫慰教師的辛苦付出。我們要帶著感恩的心愉快生活，愉快成長(zhǎng)。
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學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分的“課程的基本理念”中說(shuō)道：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體的和諧發(fā)展。”在“7----9”年級(jí)的閱讀教學(xué)中說(shuō)道：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的'體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的在積累，感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”
這充分說(shuō)明，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文學(xué)審美鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、審美鑒賞三者有機(jī)融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
所謂文學(xué)鑒賞，是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品、把握藝術(shù)形象的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理機(jī)能的活動(dòng)而形成的審美過(guò)程。由于古今中外一切優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不具有美悅作用，所以通過(guò)文學(xué)鑒賞教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），不僅可以使學(xué)生開闊視野，加深對(duì)大千世界的形象認(rèn)識(shí)，而且可以凈化靈魂、陶冶情操，同時(shí)，還可以極大的提高審美能力。構(gòu)成了素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必不可少的一個(gè)重要部分。
語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞不同于一般的文學(xué)藝術(shù)鑒賞，它有自己與眾不同的特征。
在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一．“以美啟真”，求知與求美和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)傳授不應(yīng)當(dāng)脫離生動(dòng)形象的各種文體、形象、畫面，不能抽象為幾個(gè)干巴巴的“知識(shí)點(diǎn)”、“概念群”。語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞具有直覺(jué)性的特征。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一件美的事物出現(xiàn)在你眼前時(shí)，我們突然感到眼前一亮，不假思索，就脫口而出，贊嘆：“啊，真美！”這種“不涉理路，不落言筌”的美的感受，就是美感直覺(jué)性的生動(dòng)具體的體現(xiàn)。語(yǔ)文教材主要是借助語(yǔ)言文字來(lái)構(gòu)成人、事、景、物，反映社會(huì)生活的；語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)師生之間的語(yǔ)言交際進(jìn)行的。因此，在文學(xué)鑒賞審美教學(xué)中首先重視語(yǔ)言的教學(xué)和教學(xué)的語(yǔ)言。
一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，借助語(yǔ)言文字，直接感受課文的美。
魯彥的《聽潮》膾炙人口，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的好素材。作品展現(xiàn)了海潮漲落的風(fēng)采，謳歌了大海的美，表現(xiàn)了作者積極向上的情懷。且看下面一段文字：
海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上。這是海邊落潮景致的絕唱。審美主體感知眼前海水漲落時(shí)的文字后，能夠立即從聲音、色彩和形態(tài)各個(gè)方面感受到落潮時(shí)的詩(shī)情畫意，雅靜而清麗、充滿柔情的優(yōu)美境界，體會(huì)到其曲徑通幽，意境高遠(yuǎn)的特征。
特別是對(duì)于那些精粹的美文美詩(shī)，尤其要多用誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)接受美和鑒賞美，達(dá)到“與作者心靈相通”，即神相遇，氣相通，心相印，情相融的審美境界。美學(xué)家朱光潛在談讀李白《經(jīng)下邳汜橋懷張子房》一詩(shī)的體驗(yàn)時(shí)寫道：“常常高聲朗讀。朗讀時(shí)心情是振奮的，仿佛滿腔熱血都沸騰起來(lái)了，特別讀到最后‘唯見碧流水’四句，調(diào)子就震顫起來(lái)，胸襟也開闊起來(lái)了，仿佛自己心中也有無(wú)限的豪情勝慨，大有低回往復(fù)、依依不舍之意?！?BR> 如上《周總理，你在哪里？》一文時(shí)，用沉凝、悲壯的語(yǔ)調(diào)有表情的朗讀，隨著教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，學(xué)生的思想感情早已和作者的感情融會(huì)在一起了，師生共同沉浸在緬懷周總理的情感海洋中，收到了以情動(dòng)人的教學(xué)效果。
另一方面，教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)，發(fā)揮語(yǔ)言的直觀作用，無(wú)論是導(dǎo)入新課，還是分析課文，無(wú)論是描摹，還是評(píng)價(jià)，盡量做到聲情并茂，感染學(xué)生。
例如。
[1][2][3]。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇三
一個(gè)寒假過(guò)去了，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也在這段時(shí)間里有了一定的成果。我學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，但卻仍有些不足，總結(jié)如下：
一練字方面：計(jì)劃中是練習(xí)一本字帖兩本田字格的，但實(shí)際只練了一本字帖六張?zhí)镒指?，（每天練?xí)時(shí)間在45—60分鐘）可能是出于時(shí)間緊迫，春節(jié)期間又比較疏忽的原因，沒(méi)能夠徹底達(dá)成目標(biāo)，但字體有了一定的提高，不像原來(lái)那樣亂了。
二作文+日記方面：計(jì)劃中是寫十篇左右，實(shí)際共寫了九篇（4篇日記,5篇作文）基本完成任務(wù).。寫得比較認(rèn)真，都是來(lái)自于真實(shí)的生活。但是日記比較少，雖然篇幅多，但篇數(shù)上偏少了，也許是在家里不怎么出門，覺(jué)得寫得東西就少了吧，以后要多留心觀察生活，多寫一些日記。
三讀書筆記方面：計(jì)劃中是寫二十篇左右，但實(shí)際只寫了十一篇，雖然寫的篇幅較長(zhǎng)（每篇800—900字）但還是沒(méi)能達(dá)成目標(biāo)。這個(gè)假期我讀的書并不是很多，但是余秋雨的“文化苦旅”給了我很深的印象，讓我感受到了文學(xué)的魅力。遺憾的是冰心的“寄小讀者”中優(yōu)美的通訊都沒(méi)有去積累，沒(méi)能寫很多讀書筆記，以后的假期中應(yīng)多注重語(yǔ)文的閱讀。
四古詩(shī)鑒賞方面：計(jì)劃原本是積累一些寫四季山水的美詩(shī)，在假期中讀了一些詩(shī)文，就喜歡上品味詩(shī)的意蘊(yùn)，實(shí)際上卻成為了品析詩(shī)文，共寫了十一篇古詩(shī)賞析寫得比較多，也感覺(jué)很好，我以后會(huì)多關(guān)注古典文學(xué)的。
優(yōu)點(diǎn):總體來(lái)說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅還是比較愉快的，每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間在1-2小時(shí)，字寫的很認(rèn)真而且每一篇我都是以謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度寫的，并沒(méi)有當(dāng)成一種任務(wù)。
缺點(diǎn)：這個(gè)假期并沒(méi)有讀很多書，讀書筆記也寫得不多，日記并不夠精致，不能很好地描寫事物，還需要繼續(xù)努力，多讀書，擴(kuò)展視野！
假期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束了，新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開始了，我會(huì)傳承自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取教訓(xùn)，再接再厲！
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇四
文學(xué)是需要鑒賞的，看看下面的文學(xué)鑒賞作品吧!
又是一年擺冷細(xì)【1】。
午后與媽媽泡了一壺老家的紅茶，朋友送的，據(jù)說(shuō)很不一般。酒紅色的茶湯看起來(lái)非常吸引，饞得我忍不住連喝幾口，整個(gè)人立時(shí)暖洋洋的，陣陣的茶香襲來(lái)，母女倆的心似乎早已徜徉在千里之外那片傣鄉(xiāng)的土地上了。
“又是一年擺冷細(xì)!這日子，過(guò)得可真是快!”
“擺冷細(xì)?”媽媽忽然說(shuō)了這么一句傣語(yǔ)，弄得我一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。
見我不解的模樣，媽媽嗔怪道：“在城市住得久，你都把老祖宗的節(jié)慶給忘了!咱們的‘?dāng)[冷細(xì)’不就是漢人的春節(jié)嗎!”
我趕忙笑說(shuō)，沒(méi)忘沒(méi)忘!‘冷細(xì)’就是傣歷四月，‘?dāng)[’在此就是盛會(huì)之意，對(duì)吧?四月的盛會(huì)!真是妙極!讓人一聽，頓時(shí)心生強(qiáng)烈的向往之情!
眼前一下子現(xiàn)出過(guò)往節(jié)日的種種畫面，在這寒冷的冬日午后，重讓那些漸遠(yuǎn)的記憶在心里溫暖地走一遭吧!
故鄉(xiāng)德宏傣族景頗族自治州，為我國(guó)傣族主要聚居地之一，歌曲《有一個(gè)美麗的地方》唱的就是德宏這片神奇的土地。
據(jù)文獻(xiàn)記載，德宏傣族分為‘傣德’和‘傣勒’，即水傣和漢傣兩種。
‘傣德’意為水源下方的傣族，又稱水傣，主要分布在今瑞麗市和芒市遮放壩尾，為德宏本土居民，在他們身上，保持著更多傣族古老的傳統(tǒng)習(xí)俗。
如建筑上仍然使用“干闌”式竹樓;著緬裝;人名無(wú)姓氏，男女孩都以長(zhǎng)幼順序取名：男孩依次叫巖、依、散、俄…女孩依次叫月、玉、安、艾、娥…。
‘傣勒’意為水源上方的傣族，又稱為漢傣，過(guò)去分布在‘傣德’以北靠近漢族的的地方，吸收了較多的漢文化成份，因此服飾與‘傣德’有所區(qū)別。
傣族世世代代信奉巴利語(yǔ)系佛教，俗稱小乘佛教，使用著歷史悠久的傣文。
飽受中原黃河文明與印度恒河文明的滋養(yǎng)，傣族創(chuàng)造了絢麗多姿讓人驚嘆的民族文化，她擁有自己的宗教、年歷、民俗、語(yǔ)言、文字、戲劇等等…傣族敘事長(zhǎng)詩(shī)有五百五十部之多!這些作品皆是數(shù)千行、數(shù)萬(wàn)行的宏篇巨著。
從世界文學(xué)史上看，中世紀(jì)歐洲產(chǎn)生敘事詩(shī)最多的法蘭西，也只有一百多部，可見傣族敘事長(zhǎng)詩(shī)是我國(guó)少數(shù)民族文學(xué)中的一座寶庫(kù)。
德宏民族文化研究所所長(zhǎng)馬向東在其著書中對(duì)傣族的形容可謂絕妙：像純潔而平緩的流水，寬的地方能通過(guò)，窄的地方也能通過(guò)，體現(xiàn)出一種溫文爾雅、從容不迫、與世無(wú)爭(zhēng)的姿態(tài)。
傣歷與漢族的農(nóng)歷相差四個(gè)月，漢歷的大年初一相等于傣歷的四月初一。
那時(shí)，家家戶戶都得趕著在‘?dāng)[冷細(xì)’之前用腳碓將糯米粑粑舂好，腳碓的形狀像一個(gè)睡倒的十字架，地上挖個(gè)坑，用水泥砌好，磨得很光滑，就像一口有底的井，將煮好的熱騰騰的糯米放到石碓里，人在一端用腳大力“咚咚咚”地踩。
還記得總是坐在外婆的筒裙里小蕩著秋千，流著口水興奮地看婉晏(小姨)在那快樂(lè)地一下一下踩著石碓。
有時(shí)，她會(huì)將還在石碓里舂著未成形的糯米粑粑隨手扯下一團(tuán)放在手心，再用小銅勺舀一勺紅糖酥子做餡，搓成團(tuán)團(tuán)，就像一個(gè)巨型的湯圓，酥子在滾燙的粑粑里化了開來(lái)，一口咬下去，香噴噴的酥子順著嘴角慢慢淌下來(lái)，燙得人燎心燎肺卻又美得人欲罷不能，那樣的人間美味呀!成年后的我再也沒(méi)有嘗試過(guò)!好玩的是，每次小姨帶著我們偷吃粑粑，外婆都要嘰里咕嚕咒一番，按傣族的習(xí)俗，做好的第一塊粑粑是要先給家里的看門狗吃的。
有兩種說(shuō)法：一是傳說(shuō)忠實(shí)的狗曾對(duì)傣族的祖先有恩，所以祖祖輩輩都要回報(bào);二據(jù)說(shuō)是讓狗吃了第一塊粑粑，走到哪里，都不會(huì)被狗追咬。
估計(jì)第二種說(shuō)法有些水分，我偷吃了那么多第一塊，到哪也沒(méi)見狗兒咬我，都還直沖我搖尾巴呢!
傣族的習(xí)俗，初一這天一大早，天還未亮，小仆少(小姑娘)、小碧朗(小媳婦)便爭(zhēng)先恐后地到寨子里的井邊搶挑第一擔(dān)水，誰(shuí)搶挑到第一擔(dān)，那她這一年就順順利利，心想事成，傣話稱為‘入里今旺’，意為好吃好在。
女人們還得帶上自己舂的粑粑和鎳幣供奉井神，粑粑放在井邊，鎳幣扔到井里，傣家的水井建得很別致，像一座涼亭，水深約一米，因此總能見鎳幣在清澈的井底閃著銀光。
初一這天，寨子里的老人都會(huì)帶上鮮花和供品上奘房(寺廟)禮佛，為兒孫祈福。
這天還有許多習(xí)俗，比如不能動(dòng)刀，一般就吃軟米餌絲、米線或糯米粑粑;不能掃地，據(jù)說(shuō)會(huì)將財(cái)氣和運(yùn)氣掃走;更不能串門，孩子們一早要乖乖在家跪拜長(zhǎng)輩，逐一接受老人的新年‘阿佐’(祝福)。
初二，便開始走村串寨，遍訪親戚。
記得小時(shí)候與媽媽徒步走到十幾公里外的寨子，去跟親戚們拜年，回程的竹背簍里總是擺滿了數(shù)不盡的好吃的東西。
這個(gè)時(shí)節(jié)，春回大地，陽(yáng)光明媚，小仆少(小姑娘)、小仆冒(小伙子)盛裝相約去趕擺，到環(huán)境清幽的竹林中對(duì)歌、丟包——用色彩鮮艷的布料縫制成巴掌大小的布包，里面裝上沙子，男女各站在七八米之外相互拋擲，接不到就算輸，對(duì)方會(huì)跑來(lái)向輸家要禮物。
若姑娘對(duì)小伙有意，就存心不接，故意頻繁地讓小伙來(lái)要禮物，以增加雙方接觸的機(jī)會(huì)。
當(dāng)雙方都感到情投意合時(shí)，小伙就用手織毛毯將姑娘裹在里面，雙雙到僻靜的地方互訴衷腸。
兒時(shí)總奇怪怎么會(huì)有四條腿一個(gè)頭的怪物?!試過(guò)撅著屁股彎著腰拼命從四條腿的毛毯里往上看，還沒(méi)看出端倪，已被媽媽一面呵斥著一面拉走了!小仆冒‘獵少‘(追女孩)的方式還有打土電話，土電話非常有趣：把豬膀胱分別蒙在兩個(gè)竹筒上，用涂過(guò)蠟的棉線相連，男女各躲在相隔一二十米的樹叢下，對(duì)著竹筒唱情歌說(shuō)情話，這樣可說(shuō)一些當(dāng)面不好意思說(shuō)的話，避免羞澀帶來(lái)的尷尬。
直到十五，‘四月的盛會(huì)’差不多接近尾聲，‘?dāng)[冷細(xì)’的熱潮也漸漸消褪。
時(shí)至今日，傣族許多傳統(tǒng)的習(xí)俗依然留存下來(lái);亦有不少珍貴的民族文化只能在文字堆里和記憶中去找尋。
我認(rèn)為，我們應(yīng)該清楚自己的民族文化究竟應(yīng)該揚(yáng)什么，棄什么，保留什么，創(chuàng)新什么?一個(gè)優(yōu)秀的民族，進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)財(cái)富的增長(zhǎng)，更應(yīng)體現(xiàn)于精神文化的發(fā)展。
茶葉苗招惹誰(shuí)了?【2】。
千年古縣，田園松陽(yáng)，漫山遍野，茶葉飄香。有位茶農(nóng)，叫毛毛女，四十來(lái)歲，因長(zhǎng)年辛勞，皺紋過(guò)早地布滿了整張臉，臉上還刻畫了執(zhí)拗的性格。
初春的陽(yáng)光剛剛露臉，毛毛女就來(lái)到茶葉田，看到茶葉苗亭亭玉立，長(zhǎng)勢(shì)喜人，金色的葉片，迎風(fēng)搖曳，就像看到了一個(gè)個(gè)希望。忽然，她停止了腳步，目光呆滯，臉色發(fā)青。
怎么啦?原來(lái)，她發(fā)現(xiàn)，有四株茶葉苗直挺挺地躺在泥土之上，根須朝天，在太陽(yáng)底下打蔫，旁邊還有腳印呢。這茶葉苗招誰(shuí)惹誰(shuí)了?捶胸頓足、謾罵詛咒，之后她報(bào)了警。
江南派出所接著。年輕的值班民警跟我說(shuō)：“師傅，毛毛女報(bào)警，說(shuō)她田里的茶葉苗被人拔了，怎么處理更好?”我回答：“這個(gè)毛毛女，我是領(lǐng)教過(guò)的，此人矯情，必有江湖。我們要迅速出警，及時(shí)受案，嚴(yán)格程序，動(dòng)作到位。行動(dòng)要高調(diào)，讓農(nóng)民看得到、看得明白?！蹦贻p民警說(shuō)：“我懂了?！?BR> 警察說(shuō)，事情是這樣的——。
毛毛女的茶葉苗被拔了，警察在調(diào)查。
有人說(shuō)：“瞧，派出所對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民多么重視啊，誰(shuí)手腳不干凈，該收手了!”
也有人質(zhì)疑：“四株茶葉苗，如此興師動(dòng)眾，難道是金枝玉葉?”
問(wèn)得好!四株茶葉苗，是什么概念?
被拔的茶葉苗，葉片金黃色，叫黃金葉，市場(chǎng)價(jià)每株五毛錢。平常，農(nóng)民遇到類似情況，也許連案都懶得報(bào)。
毛毛女認(rèn)為，這不是茶葉苗值多少錢的問(wèn)題，關(guān)鍵是“老骨頭”存心不讓她活，這次算計(jì)的是茶葉苗，下次就會(huì)暗算她的性命呢!派出所必須把“老骨頭”抓起來(lái)，否則就用命去拼。
民警勸導(dǎo)：“已受案，在調(diào)查，會(huì)給你一個(gè)說(shuō)法的。千萬(wàn)別沖動(dòng)，否則要出事?！?BR> 那“老骨頭”又是誰(shuí)?
此人吳菜菜，七十歲，性格孤僻，嘴不饒人。她與毛毛女，好像上一代就結(jié)怨了，明爭(zhēng)暗斗，一見面就爭(zhēng)吵，誰(shuí)都不認(rèn)輸。派出所出警無(wú)數(shù)，一著不慎，就被投訴。
懂了，我懂了，茶葉苗，就是她心目中的“釣魚山”。所以，只要報(bào)警了，我們當(dāng)民警的就知道該怎么辦!
領(lǐng)導(dǎo)很重視，民警蠻拼的，調(diào)查在繼續(xù)。預(yù)料之中，江湖還是起了風(fēng)浪。
第二天早上，毛毛女去坑埠頭洗衣服，撞見了吳菜菜，衣服也沒(méi)心思洗了，破口大罵：“拔茶葉苗的人要遭雷劈死!”。
“你罵誰(shuí)?”吳菜菜也不傻，一聽即懂。
“我就罵你，你敢在菩薩面前對(duì)證嗎?”
“怎么不敢!”
旁邊剛好有個(gè)地母廟，兩人賭氣進(jìn)廟，上香、跪拜、對(duì)質(zhì)、發(fā)毒誓。當(dāng)然，地母娘娘也解決不了問(wèn)題。走出廟門，她們就打了起來(lái)，吳菜菜吃了虧。
吳菜菜也不是省油的燈。她不報(bào)警，不去醫(yī)院，蓬頭垢面，渾身貼滿止痛膏，叫眾親戚抬到毛毛女家，哭天喊地，鬧個(gè)雞犬不寧。
真是嚇?biāo)缹殞毩?，辛苦的?dāng)然又是民警。
第三天，吳菜菜去住院。毛毛女怕理虧，直奔紀(jì)檢督察，干嘛?投訴!
緊接著，毛毛女請(qǐng)的律師殺到：強(qiáng)烈要求公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊破壞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的行為，指責(zé)民警查處不力，導(dǎo)致矛盾升級(jí)，爭(zhēng)吵、打架、鬧事連續(xù)發(fā)生。還說(shuō)：如處理得不滿意，就直接找局長(zhǎng)、去上訪!
民警工作主動(dòng)，步步到位，并無(wú)紕漏，更無(wú)差錯(cuò)。幾經(jīng)折騰，他們就是找不到破綻。毛毛女無(wú)語(yǔ)。律師自言自語(yǔ)：我說(shuō)奇了怪了，拿上訪材料挨家挨戶去聯(lián)名，村民不肯簽，原來(lái)是有原因的。
工作進(jìn)展順利，冤結(jié)隨之解開。
那年輕民警笑問(wèn)：“師傅，剛接到報(bào)案時(shí)，你就知道必有江湖，為什么?”
我講不出大道理，吟詩(shī)一句：察落葉而知秋風(fēng)，試春水而知冷暖。
霾是故鄉(xiāng)濃【3】。
深冬季節(jié)，我在海南耽擱了幾日，總有些若有所失的惆悵。今夜山雨初歇，月華如晝，我忽然懷念起故鄉(xiāng)的霾了。
故鄉(xiāng)邯鄲的此時(shí)，正是品霾的好季節(jié)。約三五好友于高樓平臺(tái)，一壺老酒，半根驢腸，遠(yuǎn)眺古城奇霾。放眼處莽莽蒼蒼，天地一色，偶爾露出遠(yuǎn)處高樓塔尖，依稀海市蜃樓。撲面不濕，入鼻欲塞。大街上但聞車馬喧，不見行人面，如借時(shí)空隧道進(jìn)入科幻世界。
霾，是邯鄲名片，是一道讓人刻骨銘心的風(fēng)景。
北京的霾我是領(lǐng)略過(guò)的，架勢(shì)很大但溫溫吞吞，來(lái)勢(shì)兇猛卻回味不永。
少了邯鄲老霾的回腸蕩氣和沉穩(wěn)老辣。
到底建都?xì)v史太短，行家一眼就知底蘊(yùn)尚薄。
就像剛出徒的裘派花臉上臺(tái)吼幾聲，雖底氣十足，然少了裘盛戎的厚重韻味。
上海也是有霾的，太淡，太拘謹(jǐn)，太細(xì)膩，正如他們的小資情調(diào)，遠(yuǎn)不如邯鄲的霾更醇厚，更上鼻，吸一口是一口，痛快酣暢，大有慷慨悲歌的豪氣。
至于石家莊就更不入流。
其霾貌似濃厚，略一過(guò)鼻，掩不住的泥土氣息，且不具層次。
邯鄲畢竟是鋼都，霾里都滿是金屬含量帶給人的現(xiàn)代感，吸著充實(shí)，踏實(shí)。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇五
又一個(gè)假期有過(guò)去了。這個(gè)假期的表現(xiàn)令我很滿意，我不僅完成了計(jì)劃中的內(nèi)容，而且還多做了許多事。
學(xué)習(xí)方面：
數(shù)學(xué)這個(gè)假期我學(xué)習(xí)了下冊(cè)數(shù)學(xué)部分章節(jié)，做下冊(cè)學(xué)習(xí)筆記，相應(yīng)做一本練習(xí)題，一、二、三、四章數(shù)學(xué)題可以輕松完成。
物理我還學(xué)習(xí)了物理下冊(cè)前三章內(nèi)容、做了相應(yīng)習(xí)題，并寫上冊(cè)的知識(shí)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)?，F(xiàn)在上冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)不存在任何問(wèn)題，但是下冊(cè)的內(nèi)容還不完全熟練，需要再做練習(xí)。
英語(yǔ)我已經(jīng)熟練記背下冊(cè)英語(yǔ)單詞，上冊(cè)單詞詞組、過(guò)去式、形容詞比較級(jí)我也已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)，相信可以在百詞匯考上拿到滿分。抄寫單詞、做英語(yǔ)閱讀練習(xí)冊(cè)等作業(yè)我也已經(jīng)完成。
語(yǔ)文我能記背下冊(cè)詩(shī)詞、文言文、書下注解，但是現(xiàn)在還做不到熟練背誦。我還完成了一本閱讀練習(xí)冊(cè)，寫作文3篇，讀書筆記2篇，并寫小楷。上次期末考試我的語(yǔ)文成績(jī)不理想，相信新學(xué)期我能拿到高分。
其他我瀏覽了下冊(cè)小科課本，了解了其內(nèi)容，并認(rèn)真完成了寒假各小科作業(yè)。
體育方面：這個(gè)假期，我每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)以上，每天打籃球、打乒乓球或羽毛球至少半小時(shí)。另外還去滑過(guò)幾次冰。除了這些體育項(xiàng)目外，我還進(jìn)行別的健身運(yùn)動(dòng)：因?yàn)槲壹矣幸恍┻\(yùn)動(dòng)器材，具備一定的運(yùn)動(dòng)條件，所以我每?jī)商熳鲅雠P起坐20個(gè)，吊單杠20秒以上，還經(jīng)常到室外跑步。所以這個(gè)假期我的身體非常健康，希望在這學(xué)期的體育考試中我能取得好成績(jī)。
課外閱讀方面：這個(gè)假期，我還看了一些課外讀物，比如《先秦兇猛》、《誰(shuí)殺死了秦帝國(guó)》等歷史讀物；《把欄桿拍遍》、《歷史的暗角》等文化散文書；《海外文摘——?dú)v史文明卷》、《科學(xué)探索者——天文學(xué)》、《海底兩萬(wàn)里》、《名人傳》等書籍。而且還閱讀了報(bào)紙、雜志若干。因此，我的作文水平不僅有所提高，而且閱讀理解水平也有所提高。
這個(gè)假期，我不僅僅是學(xué)習(xí)上的加油，也是在精神、體力等諸多方面的加油。希望新的學(xué)期我有更好的表現(xiàn)。
說(shuō)幾點(diǎn)我的想法吧。
1、上初中后，第一次去輔導(dǎo)班，是女兒自己要求的，因?yàn)榉偶偾?，女兒看了一部分下?cè)物理書，覺(jué)得對(duì)“電”這部分沒(méi)太大把握自學(xué)好，我覺(jué)得跟女兒上學(xué)期物理成績(jī)一般般也有一定關(guān)系。我一直擔(dān)心因?yàn)閹状挝锢沓煽?jī)不好，女兒就對(duì)物理打怵了，如果去了輔導(dǎo)班能改變一下女兒的畏懼心理的話，我覺(jué)得還是值得的。一個(gè)假期12次課，每次2小時(shí)，學(xué)完前三章（進(jìn)度不是太快），女兒自我感覺(jué)不錯(cuò)。
2、女兒的計(jì)劃中，我唯一加了條建議，讓她背誦一下學(xué)過(guò)的新概念二冊(cè)的單詞、課文，不過(guò)女兒幾乎沒(méi)背。對(duì)此，我有點(diǎn)耿耿于懷。女兒的答復(fù)是：“我做了相關(guān)的閱讀、完形填空之類的練習(xí)，沒(méi)必要背新概念?！笨磥?lái)，她想做的事不用提醒，她不想做的事也勉強(qiáng)不來(lái)。
3、因?yàn)樯蠈W(xué)期的數(shù)學(xué)考試開始增加難度，本希望女兒利用假期做一些有點(diǎn)難度的數(shù)學(xué)題，但沒(méi)有實(shí)施。一是沒(méi)有找到合適的相關(guān)練習(xí)冊(cè)，二是女兒認(rèn)為自己“應(yīng)該先把書上基本的東西弄明白了，以后有機(jī)會(huì)再弄難題。”
4、女兒關(guān)于“體育鍛煉方面”的總結(jié)有點(diǎn)水分，做不到“每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)以上”，平均起來(lái)半小時(shí)以上應(yīng)該比較實(shí)際。沒(méi)去專業(yè)訓(xùn)練班訓(xùn)練，籃球、羽毛球、乒乓球、滑冰，都是“野路子”，達(dá)到鍛煉、放松、娛樂(lè)的目的就行啊。
5、假期里有一項(xiàng)很大的內(nèi)容女兒沒(méi)寫——看電視，這個(gè)假期，女兒每天看電視都在2小時(shí)以上，中午看《喜羊羊》，晚上看重播的《潛伏》，然后就趕上了奧運(yùn)會(huì)，因?yàn)槲規(guī)缀跏强戳怂斜荣惖?，女兒理所?dāng)然地跟著看。女兒總是有借口的，剛放假時(shí)，女兒說(shuō)：“忙了一學(xué)期，我放松一下吧！”；中間時(shí)，正值過(guò)年，“哪有過(guò)年時(shí)不讓看電視娛樂(lè)的？”；假期末尾，“我都快開學(xué)了，再不看，沒(méi)機(jī)會(huì)看了！”估計(jì)眼鏡度數(shù)要漲了。
假期完畢，女兒身高1.68米（一個(gè)假期長(zhǎng)了1公分，看來(lái)長(zhǎng)勢(shì)減緩了），體重91斤（女兒驚呼：我要減肥了！切！看著還瘦呢，減啥減！）。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇六
讀沈從文的《邊城》，如同品一壺香醇的米酒，淡淡的酒香令人沉醉;又如賞一幅清麗的山水畫，柔美的風(fēng)景叫人愛(ài)惜。
《邊城》的內(nèi)容并不復(fù)雜，它主要就是寫了少女翠翠與大老天保、二老儺送兄弟的愛(ài)情故事。然而，沈從文卻用他的一支如椽妙筆，為我們呈現(xiàn)了一段過(guò)目不忘的邊城桃源情。
最讓我感到惋惜的，無(wú)疑是翠翠與儺送之間的愛(ài)情。兩人的第一次見面就鬧了誤會(huì)，翠翠雖誤解了儺送叫她到樓上等爺爺?shù)暮靡?，儺送卻毫不介意，還派了自家的伙計(jì)送翠翠回家。自此，在翠翠的心里便有了儺送的位置。二老對(duì)翠翠的愛(ài)更是矢志不移，即使面對(duì)王團(tuán)總家一座碾坊的陪嫁，也不為所動(dòng)，一心想得到翠翠爺爺那只渡船。兩人互相愛(ài)慕，最終卻無(wú)緣牽手，這的確是人生最大的悲劇。
翠翠心里埋了愛(ài)的種子，第二年端午仍去看賽龍船，卻不曾遇到出了船的二老，而認(rèn)識(shí)了大老天保。心直口快的大老一句“再過(guò)兩年，若我有閑空能留在茶峒照料事情，不必象老鴉到處飛，我一定每夜到這溪邊來(lái)為翠翠唱歌”，透出了自己對(duì)翠翠無(wú)限的愛(ài)慕。而且，很快大老便托媒人來(lái)提親了，爺爺問(wèn)翠翠的意思，翠翠卻一心想著二老，一言不發(fā)。爺爺見問(wèn)不出什么，只好打發(fā)了媒人上路。
無(wú)疑，翠翠與儺送之間的愛(ài)情是真誠(chéng)的，他們相互愛(ài)慕、彼此有意，卻又或因?yàn)樾邼?，或因?yàn)檎`解，失去了在一起的機(jī)會(huì)。他們這種純真的、不染絲毫塵埃的愛(ài)情，猶如邊城清瑩寧?kù)o的溪水，從沈從文筆下緩緩流出，隨著一個(gè)個(gè)誤會(huì)的產(chǎn)生，看著兩個(gè)彼此相愛(ài)的人越走越遠(yuǎn)，我相信，每一個(gè)讀者都會(huì)像我一樣為之嘆惋。
翠翠與爺爺之間，天保與儺送之間，他們那濃濃的親情，同樣令我們贊嘆。翠翠與爺爺相依為命，兩人相互關(guān)心、照料，生活平淡卻又溫馨。為了翠翠的婚事，爺爺操碎了心，而且總想把翠翠的意見放在第一位。然而，這過(guò)分的關(guān)心，換來(lái)的卻是儺送及家人更大的誤解。最終，翠翠一生的幸福，就只剩了漫長(zhǎng)的、不知結(jié)局的等待。天保為了弟弟，選擇主動(dòng)退出;儺送為了哥哥，放棄了唱歌求婚的機(jī)會(huì)，并選擇了逃避?？瓷先?，這兩份沉甸甸的親情都沒(méi)有得到好的回報(bào)，惟其如此，才更增添了整個(gè)故事的悲劇色彩，讓我們的心為之顫抖，為之滴血。
主人公翠翠是一個(gè)迷人的形象，是全書之魂。她是人之子，更是大自然的女兒。她“為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物”“從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣”。湘西的清風(fēng)、麗日給了她一個(gè)壯健的軀體;茶峒的青山、綠水給了她一雙碧玉般清澈透明的眸子;碧溪岨的竹篁、白塔又給了她一顆絕不世故的赤心;酉水、小船載滿了她那少女的悠悠歲月。祖孫倆在這古老而又清澈的溪水邊、小船上、白塔下相依為命。一不貪財(cái)，二不羨貴，三不嫌貧，四不偷懶，愿守清貧，甘于助人，體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、淡泊。幼小的翠翠正是在這種祥和而又古樸的小屋里，從爺爺那里繼承了自己應(yīng)該繼承的學(xué)小羊、小牛叫，摘一把野花縛在頭上，裝扮新娘子到站在小山頭聽那迷人的鼓聲，想那迷人的夜晚，到后來(lái)便有了青春期少女們同有的心事。面對(duì)著那突如其來(lái)的分不清、道不明的心緒，年青、稚嫩的翠翠不知道是應(yīng)該快樂(lè)，還是應(yīng)該憂愁。為此她便常常坐在山頭上，站在渡船上沉靜地慢慢地咀嚼著人生的`酸澀苦甜，吞咽著自己為自己釀造的人生苦酒。
后來(lái)，翠翠路遇了剛剛在劃船比賽中中了頭獎(jiǎng)的儺送，兩顆年輕的心靈撞擊在一起，那種朦朧的愛(ài)意便在翠翠心中萌發(fā)。從此她覺(jué)得自己感情上有了一種新的需要，但又不好意思說(shuō)出來(lái)。當(dāng)別人“無(wú)意中提到什么時(shí)”，她會(huì)臉紅，在內(nèi)心深處卻又在盼望著聽到與之有關(guān)的內(nèi)容，等到這種盼望日久天長(zhǎng)在心中扎下根之后，她那少女的純情便自然而然地流露了出來(lái)。兩年后端午節(jié)前夕她又見到了儺送，情不自禁地對(duì)爺爺說(shuō)：“那個(gè)人很好?！币灾猎诳磩澊瑫r(shí)無(wú)意間聽到別人議論儺送婚事時(shí)，一向沉穩(wěn)的翠翠心中也便亂作一團(tuán)，甚至儺送和她說(shuō)話也忘了應(yīng)答。后來(lái)，儺送在月下為翠翠唱歌，酣夢(mèng)中的翠翠竟被儺送的情歌所吸引，靈魂也浮了起來(lái)?？上У氖撬齾s不知道這月下唱歌的年輕后生就是自己愛(ài)著的儺送。不久，天保為愛(ài)離家出走落水而死，儺送尋兄歸來(lái)過(guò)溪時(shí)，又得不到翠翠的一點(diǎn)暗示，便賭氣遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。老船夫也溘然長(zhǎng)逝。翠翠忍受著親人離去之痛、愛(ài)人負(fù)氣出走之苦，仍決定留在渡船上翹首期盼心上人的歸來(lái)。
《邊城》，代表著典型的湘西式的人生形式;而翠翠，是沈從文對(duì)美的理想化身：恬靜、溫柔、純凈、靈動(dòng)、忠貞，如水滴般明澈清透，又充滿青春活力，從外表到內(nèi)心都姣好無(wú)比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀惋。
讀《邊城》，我如同進(jìn)入了一個(gè)世外桃源，無(wú)論是小說(shuō)中的愛(ài)情、親情，還是鄉(xiāng)情，都給我留下了極為深刻的印象。
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學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇七
文學(xué)應(yīng)該預(yù)見未來(lái)，用自己那最美的鼓舞人心的成果跑在最前面，就像它在護(hù)著生活向前邁進(jìn)似的。從上小學(xué)開始，我就特別的喜歡文學(xué)，確切地說(shuō)是語(yǔ)文，我喜歡作者用優(yōu)美的詞句道出生活的點(diǎn)滴。
在我看來(lái)無(wú)論是詩(shī)歌還是小說(shuō)都各有風(fēng)韻，不管是中國(guó)文學(xué)，還是外國(guó)文學(xué)都是對(duì)世界的認(rèn)知，都值得我們?nèi)バ蕾p、了解。因?yàn)橛形膶W(xué)的存在讓我們更好的了解歷史，了解自然，了解這個(gè)世界。幾乎是理所當(dāng)然的選擇了文學(xué)欣賞這門課程，當(dāng)然我的選擇也沒(méi)有讓我失望。在這門課程中我獲益的是詩(shī)歌鑒賞。
子曰：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)。詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。意思是“學(xué)生們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)《詩(shī)》呢？學(xué)《詩(shī)》可以激發(fā)志氣，可以觀察天地萬(wàn)物及人間的盛衰與得失，可以使人懂得合群的必要，可以使人懂得怎樣去諷諫上級(jí)。近可以用來(lái)事奉父母，遠(yuǎn)可以事奉君主；還可以多知道一些鳥獸草木的名字，而詩(shī)歌鑒賞評(píng)價(jià)必須要了解詩(shī)歌最基本的常識(shí)，比如：古風(fēng)、格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)及民歌。然后理解內(nèi)容，把握主題，感受詩(shī)歌的形象，體會(huì)詩(shī)人要暗示或啟迪什么。鑒賞時(shí)，要沿著詩(shī)人的思路，領(lǐng)略其意境和感情及運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、象征、想象、聯(lián)想等寫作手法，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、用典的切當(dāng)和平仄押韻的講究?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”就是解釋，可見字詞的錘煉備受重視。
詩(shī)歌大致可分為：寫景抒情，詠物言志、即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，懷古詠史五大類。欣賞一首詩(shī)歌，首先要分清類別，方可抓住畫面和氛圍氣場(chǎng)，體味其意境，理解詩(shī)人在其語(yǔ)境中的感情。其次是聯(lián)系全篇主旨品嚼字詞，煉字煉意的技巧，雋永的字詞更能表現(xiàn)出詩(shī)詞形象生動(dòng)，充沛凝煉的語(yǔ)言特色，從而辨析手法，“比”“興”“擬人”“夸張”“對(duì)偶”“排比”“襯托”“反復(fù)”等。
一、寫景抒情。
我們都知道自然景物經(jīng)詩(shī)人之筆必然會(huì)帶上一種感情色彩，
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！?BR> 虛景實(shí)寫，聚極易觸動(dòng)離愁的意象，營(yíng)造出一個(gè)凄清冷落的懷人境界，有點(diǎn)有染，寓情于景，情景相生相融，真可謂字字溢情。然后聯(lián)系作者的處境或所寫事件的歷史背景，作者要表達(dá)的意思并非無(wú)病呻吟，更不是憑空而想，而是有感而發(fā)。
二、詠物言志。
詠物詩(shī)那是一定要寫出你所詠之物的形態(tài)色彩等特征的，并且追求描繪貼切逼真，一首出彩的詠物詩(shī)能令我們想道攝影師，筆鋒就是鏡頭，可深入到對(duì)象的靈魂，表象出事物的神韻、品格。物，自然界萬(wàn)物，細(xì)致描摹的同時(shí)要不即不離，曲極其妙，寄托自己的感情。如“驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！标懹卧亼阎鳎忻芳闹?。運(yùn)用環(huán)境、時(shí)光和自然現(xiàn)象來(lái)烘托內(nèi)心寂寞的愁緒，物與人交織，所說(shuō)“爭(zhēng)春”，是一種暗喻?！岸省?，梅的品格豈非平常草木能所有，可鑒標(biāo)格獨(dú)高，用意深沉。表現(xiàn)出作者決不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)畛兄綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐?、?jiān)貞自守如梅的傲骨，如梅的精神。梅花自然而然成為他高潔品格的化身。
三、即事感懷。
因事由而發(fā)感慨，往往是偶有所感沖口而出。鑒賞這類作品，首先要仔細(xì)了解引發(fā)詩(shī)人感慨的事由，“敘事”與“抒懷”的結(jié)合要緊密、自然、熨帖。其次在品中咀味詩(shī)人所抒之“懷”的深摯感人之處，是憂國(guó)憂民、思鄉(xiāng)懷友，還是離別別緒……要細(xì)加領(lǐng)會(huì)。如陳亮的【水調(diào)歌頭。送章德茂大卿使虜】中“不見南師久，漫說(shuō)北群空”直筆開頭，直指事由。“堯之都，舜之壤，禹之封，于中應(yīng)有、一個(gè)半個(gè)恥臣戎?！毖赞o慷慨激烈，毫不隱瞞，毫不修飾，充滿激情。“萬(wàn)里腥膻如許，千古英靈安在，磅礴幾時(shí)通？胡運(yùn)何須問(wèn)，赫日自當(dāng)中?！弊x來(lái)倍感豪放奔縱，雄健渾厚，一腔正氣噴涌而出，感召力昂揚(yáng)振奮。從對(duì)友人的期望中讓我們看到了作者的民族自豪感和抗金必勝的堅(jiān)定信念及前途的光明。全詞“事”與“懷”的緊密結(jié)合跌宕起伏，以論入詞，首尾呼應(yīng)，生動(dòng)感人，藝術(shù)特色渾然天成，而非矯情造作。
四、邊塞征戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇八
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分的“課程的基本理念”中說(shuō)道：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體的和諧發(fā)展?！痹凇?----9”年級(jí)的閱讀教學(xué)中說(shuō)道：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景，作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的'體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的在積累，感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！?BR> 這充分說(shuō)明，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生文學(xué)審美鑒賞素質(zhì)的培養(yǎng)，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、審美鑒賞三者有機(jī)融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
所謂文學(xué)鑒賞，是人們?cè)陂喿x文學(xué)作品、把握藝術(shù)形象的過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理機(jī)能的活動(dòng)而形成的審美過(guò)程。由于古今中外一切優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不具有美悅作用，所以通過(guò)文學(xué)鑒賞教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），不僅可以使學(xué)生開闊視野，加深對(duì)大千世界的形象認(rèn)識(shí)，而且可以凈化靈魂、陶冶情操，同時(shí)，還可以極大的提高審美能力。構(gòu)成了素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必不可少的一個(gè)重要部分。
語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞不同于一般的文學(xué)藝術(shù)鑒賞，它有自己與眾不同的特征。
在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一．“以美啟真”，求知與求美和諧統(tǒng)一。
語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)傳授不應(yīng)當(dāng)脫離生動(dòng)形象的各種文體、形象、畫面，不能抽象為幾個(gè)干巴巴的“知識(shí)點(diǎn)”、“概念群”。語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)審美鑒賞具有直覺(jué)性的特征。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)一件美的事物出現(xiàn)在你眼前時(shí)，我們突然感到眼前一亮，不假思索，就脫口而出，贊嘆：“啊，真美！”這種“不涉理路，不落言筌”的美的感受，就是美感直覺(jué)性的生動(dòng)具體的體現(xiàn)。語(yǔ)文教材主要是借助語(yǔ)言文字來(lái)構(gòu)成人、事、景、物，反映社會(huì)生活的；語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)師生之間的語(yǔ)言交際進(jìn)行的。因此，在文學(xué)鑒賞審美教學(xué)中首先重視語(yǔ)言的教學(xué)和教學(xué)的語(yǔ)言。
一方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，借助語(yǔ)言文字，直接感受課文的美。
魯彥的《聽潮》膾炙人口，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的好素材。作品展現(xiàn)了海潮漲落的風(fēng)采，謳歌了大海的美，表現(xiàn)了作者積極向上的情懷。且看下面一段文字：
海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇；低低的，輕輕的，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄在水上。這是海邊落潮景致的絕唱。審美主體感知眼前海水漲落時(shí)的文字后，能夠立即從聲音、色彩和形態(tài)各個(gè)方面感受到落潮時(shí)的詩(shī)情畫意，雅靜而清麗、充滿柔情的優(yōu)美境界，體會(huì)到其曲徑通幽，意境高遠(yuǎn)的特征。
特別是對(duì)于那些精粹的美文美詩(shī)，尤其要多用誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)接受美和鑒賞美，達(dá)到“與作者心靈相通”，即神相遇，氣相通，心相印，情相融的審美境界。美學(xué)家朱光潛在談讀李白《經(jīng)下邳汜橋懷張子房》一詩(shī)的體驗(yàn)時(shí)寫道：“常常高聲朗讀。朗讀時(shí)心情是振奮的，仿佛滿腔熱血都沸騰起來(lái)了，特別讀到最后‘唯見碧流水’四句，調(diào)子就震顫起來(lái)，胸襟也開闊起來(lái)了，仿佛自己心中也有無(wú)限的豪情勝慨，大有低回往復(fù)、依依不舍之意?！?BR> 如上《周總理，你在哪里？》一文時(shí)，用沉凝、悲壯的語(yǔ)調(diào)有表情的朗讀，隨著教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，學(xué)生的思想感情早已和作者的感情融會(huì)在一起了，師生共同沉浸在緬懷周總理的情感海洋中，收到了以情動(dòng)人的教學(xué)效果。
另一方面，教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)，發(fā)揮語(yǔ)言的直觀作用，無(wú)論是導(dǎo)入新課，還是分析課文，無(wú)論是描摹，還是評(píng)價(jià)，盡量做到聲情并茂，感染學(xué)生。
例如。
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學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇九
定多讀：破三春，匯九流。
在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。
舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。
必多寫：思欲麗，筆磨禿。
同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫!
堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十
全書一共分為四個(gè)章節(jié)，分別圍繞“把握自我”，“尊重他人”，“報(bào)效社會(huì)”和“善待自然”這幾個(gè)中心娓娓道來(lái)，而其中“把我自我’一章又是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。誠(chéng)然“齊家治國(guó)平天下”萬(wàn)物的開端都是由自我開始的。正所謂，一個(gè)好的開始，是成功的一半嘛！
在這一章中，我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化《大學(xué)之道》體味了儒學(xué)真理，明白了人生實(shí)際上都是包括“內(nèi)修”和“外治”兩大方面的，就我個(gè)人理解而言，很多事物都是“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的”所以一個(gè)人的所作所為實(shí)際上都反映了他內(nèi)在的思想和個(gè)人的品質(zhì)。
畔回響，好似在我們平靜的心湖投下了一顆石子，蕩漾開層層波瀾。
第二章，從自我轉(zhuǎn)換到了他人。簡(jiǎn)明扼要的兩個(gè)字“尊重”道出了千百年來(lái)人與人相處法則的真諦，為別人考慮多一點(diǎn)，換位思考。這一章中我們不僅聆聽了于丹老師對(duì)《論語(yǔ)》的感悟，同時(shí)還品味了孔圣人的處世之道。這其中我最向往的是這樣一個(gè)境界“花未全開月未圓”心有所待，心有所盼。我明白了，其實(shí)人與人應(yīng)該保持著像太陽(yáng)和地球那樣的距離，溫暖卻不炙熱。
當(dāng)然，在這一章，我們還討論了貫穿我們?nèi)松冀K的兩種情感：友情和愛(ài)情。顯然，這是大學(xué)生在生活中必須經(jīng)歷的吧。。。。。。
那么我們是要追求高山流水嗎？或者是“君子之交淡如水”？在我看來(lái)都不是的呢。我始終相信人與人之間的情感是靠日積月累的相處產(chǎn)生的。建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，滋長(zhǎng)于信任的土壤中。這些對(duì)于以寄宿制為主的大學(xué)生活中尤為重要。愛(ài)情，也當(dāng)如此吧。只不過(guò)關(guān)心的對(duì)象變成了異性。那就更需要寬容與理解了?？傊?，遇到誰(shuí)都不容易，就像書上說(shuō)的來(lái)此世間不容易，相遇一場(chǎng)不容易，這么這么不容易，大家就好好珍惜彼此吧！
邊。雖然是對(duì)于當(dāng)年的大學(xué)生說(shuō)的，但他的建議在今天任然顯得非常珍貴。特別喜歡他在文末的那兩句“今日的失敗，都是由于過(guò)去的不努力。今日的成功，必定有將來(lái)的大收成”所以從今天開始“持之以恒，相信自己，并發(fā)自內(nèi)心的告訴自己，我一定可以”
最后的一章，“善待自然”，現(xiàn)在這恐怕是全球都要關(guān)注的問(wèn)題了吧。若說(shuō)五年前所說(shuō)，說(shuō)環(huán)境惡化離我們還有些遙遠(yuǎn)，但從的冬天開始，我們就深刻地體會(huì)到了環(huán)境惡化給我們帶來(lái)的影響?？岷亩竞鸵恢背掷m(xù)到四月的春寒，五月上旬的驕陽(yáng)似火到現(xiàn)在好似又回到了三月。。。。。。真的是分不清到底現(xiàn)在是什么季節(jié)了。一直一直捂在長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子中的雙臂在五月上旬好不容易有了“重見天日”的機(jī)會(huì)，一場(chǎng)雨后，又不得不小心翼翼的躲回了袖子里。我想對(duì)于所有愛(ài)美的女生來(lái)說(shuō)，這都是一種遺憾吧。似乎再也不能享受比男生多的那項(xiàng)權(quán)利：可以穿漂亮的衣服。。也許這個(gè)有些膚淺了，但是，這個(gè)確實(shí)我最直接的體會(huì)了。
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學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十一
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。每年我都對(duì)高三語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集歷史典故和生動(dòng)的有思想內(nèi)涵的故事。一有時(shí)間就拿來(lái)翻翻，久而久之，這些警句、典故、故事等，就會(huì)化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺(jué)中提高了自己的語(yǔ)言水平，增加了語(yǔ)言的文采，豐富了文章的內(nèi)容。
需要注意的是，我們還要有“學(xué)以致用”的思想。以往也有一些學(xué)生問(wèn)我，我這個(gè)學(xué)期摘抄了兩大本，怎么一到作文時(shí)，仍然感到無(wú)話可說(shuō)呢?這有兩個(gè)原因：一是你有“兵”不會(huì)用“兵”，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時(shí)用，到時(shí)候你要想到這些材料，要學(xué)會(huì)用，這發(fā)問(wèn)的同學(xué)就是只管抄，不去用。
二是抄寫時(shí)，就沒(méi)有用的意識(shí)。我們的學(xué)習(xí)時(shí)間是十二分的珍貴，我們抄東西時(shí)，一定要想到有用沒(méi)有用，如果這個(gè)材料沒(méi)用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。有一個(gè)同學(xué)每抄一個(gè)故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點(diǎn)之下，我覺(jué)得這個(gè)做法是很值得學(xué)習(xí)的。這種做法是一種更高效的摘抄法，你可以試一試。
閱讀的習(xí)慣。
1、誦讀。
誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學(xué)叫做“讀書”，可以看出傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想對(duì)“讀”的重視程度。今天許多學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行過(guò)“誦讀”的訓(xùn)練，但是一個(gè)人的語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。因此，教材上選的那些出色的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，我們還要找一些文情并茂的文章，拿來(lái)反復(fù)誦讀。
有的同學(xué)可能認(rèn)為高考不考誦讀，誦讀文章對(duì)考試沒(méi)有意義。實(shí)際上，語(yǔ)文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語(yǔ)感做出來(lái)的。有些選擇題，你做對(duì)了，但問(wèn)你原因你可能答不出來(lái)，這并不能說(shuō)明你憑運(yùn)氣做對(duì)了，實(shí)際上你是憑語(yǔ)感做對(duì)的，正確的語(yǔ)感從何而來(lái)呢?從誦讀中來(lái)。
許多語(yǔ)文試題都是這樣，憑語(yǔ)感就能做對(duì)，因此，只做題不讀書，對(duì)于提高語(yǔ)文能力來(lái)講，是舍本逐末。
2、精讀。
從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲的讀，即默讀;從本質(zhì)上看，是一個(gè)伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。對(duì)于精讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一條是在讀中思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。
3、多讀。
閱讀水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會(huì)有比較，有鑒別，自然也就會(huì)產(chǎn)生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關(guān)于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)的朦朧，又想到“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見”(張若虛《春江花月夜》)恬靜，覺(jué)得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十二
不管你多大歲數(shù)，讀書的習(xí)慣不應(yīng)該忘記，其實(shí)這在高中學(xué)習(xí)中也尤為重要，但許多老師卻忽略了這點(diǎn)，這其實(shí)是不對(duì)的。你不需要每月閱讀多少本書，但你一個(gè)學(xué)期應(yīng)該讀幾本書來(lái)擴(kuò)展自己的視野，你不能去讀那些休閑的小說(shuō)，讀語(yǔ)文推薦的讀物，因?yàn)槟銢](méi)有太多的時(shí)間，你也可以看《讀者》、《意林》等來(lái)適當(dāng)娛樂(lè)自己，《作文素材》更是一本很好的書，可以背其中的語(yǔ)句來(lái)升華自己的作文。
二、看報(bào)。
這在當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤為重要，它能讓你更快的了解當(dāng)今時(shí)事，并且作文中希望的就是你能運(yùn)用實(shí)例，而這正是你所需要的，所以你可以定周報(bào)，并且通過(guò)半個(gè)小時(shí)速讀挑選出最重要的，裁剪下來(lái)，就可以掌握時(shí)事了。
而且你還可以根據(jù)作者的手法來(lái)學(xué)寫議論文。
三、學(xué)而思，思而得。
孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷_自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十三
教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師對(duì)學(xué)生的學(xué),起主導(dǎo)作用，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)自由，沒(méi)有潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間，被老師的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。所以授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué)，提出疑難困惑。因?yàn)閱?wèn)題是由學(xué)生提出，那么在老師的調(diào)控下根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行的教學(xué)，就可以使教學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以統(tǒng)一，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問(wèn)題，情緒高漲，其樂(lè)無(wú)窮。所以我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合，平時(shí)注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬(wàn)不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的個(gè)人總結(jié)篇十四
兩周前，,我們參加了全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)(茂名站)的活動(dòng)。來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文名師專家、教研人員、一線教師聚首北茂名，探討“真語(yǔ)文”理念，展示“真語(yǔ)文”課堂。特別難得的是全國(guó)特級(jí)教師賈志敏老師上了示范課《我的發(fā)現(xiàn)》。
賈老師的課沒(méi)有精美的.課件，沒(méi)有動(dòng)聽的音樂(lè)，沒(méi)有煸情的話語(yǔ)，每一句話都真實(shí)自然，每一個(gè)指導(dǎo)都恰到好處，每一句點(diǎn)拔都能讓孩子有所進(jìn)步。尤其要說(shuō)的是賈老師在課堂上體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生的真實(shí)真誠(chéng)的愛(ài)。賈老師從板書“我的發(fā)現(xiàn)”入手、直接入題。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他會(huì)走過(guò)來(lái)傾聽，“嗯，不對(duì)，這里應(yīng)該是……”“好，很好，這句特別妙……”學(xué)生每念一句，賈老師都及時(shí)指出其字句中的優(yōu)點(diǎn)和不足，一字、一詞、一句地指導(dǎo)修改。在聽學(xué)生回答時(shí)，他經(jīng)常用手按男學(xué)生的肩膀，嗔怪著，“你剛才沒(méi)聽啊，你要聽啊。”遇到好句子，他不吝贊詞，抬高聲調(diào)地夸。正是在這表?yè)P(yáng)與批評(píng)、寬與嚴(yán)之間滲透出一種真摯的愛(ài)。
在整堂課中，賈老師沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的在老師引導(dǎo)下的練說(shuō)，學(xué)生水到渠成的掌握了課文內(nèi)容。首先，賈老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文里的“我”發(fā)現(xiàn)---------，在學(xué)生充分說(shuō)了之后，賈老師在這基礎(chǔ)上又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)課文里的“我”是個(gè)---------的孩子，在學(xué)生充分說(shuō)了之后，再進(jìn)一步，課文里的“我”是個(gè)-----、------、-------的孩子。由于之前由易到難進(jìn)行了充分的練說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出課文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子了!學(xué)生順理成章就理解了課文內(nèi)容。
教語(yǔ)文的老師都知道，在一節(jié)語(yǔ)文課上，很難體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力有多大的提高，但可以肯定的說(shuō)在賈老師的引導(dǎo)和教授下，這個(gè)班的學(xué)生的語(yǔ)文能力真的在提升。賈老師在課后的研討中說(shuō)到被別人鼓勵(lì)的人是幸福的，會(huì)鼓勵(lì)別人的人是高尚的。反思自己，當(dāng)自己在工作、生活遇到挫與困難時(shí)，都會(huì)得到來(lái)自家人、朋友、師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，那時(shí)的自己是多么幸福;然而當(dāng)面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)，我能給與他們的鼓勵(lì)又有多少呢?學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我是否能做到循循善誘?老師幸福地教語(yǔ)文，學(xué)生幸福地學(xué)語(yǔ)文，這應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界了吧!
這次學(xué)習(xí)不僅讓我開闊了眼界，更讓我清醒的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)?？茖W(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，需要按事物發(fā)展規(guī)律行事，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮夸。老師上課，就是借教材的課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練。課堂上，要關(guān)注的始終是學(xué)生。