總結(jié)可以加深對所學知識的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)要言簡意賅，突出主題，避免冗長和啰嗦。小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對大家有所幫助。
大學生就業(yè)問題論文篇一
摘要：隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了高校貧困大學生就業(yè)問題。多年來，相關(guān)部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經(jīng)濟困難的大學生。但是，由于種種原因，貧困大學生就業(yè)情況沒有得到改善，所以，解決貧困大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了高校大學生就業(yè)指導(dǎo)部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業(yè)率對推進高校的健康發(fā)展、促進社會的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉(zhuǎn)型的。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在未來相當長一段時間內(nèi)，大學生數(shù)量越來越多，他們的就業(yè)壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體，他們在就業(yè)過程中明顯處于弱勢，他們的就業(yè)情況不僅關(guān)系著千萬個家庭，還關(guān)系著高校與教育的使命和社會的穩(wěn)定、國家的未來?！安荒茏屢幻麑W生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令，是實現(xiàn)“三個代表”重要思想和進一步落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，因此，要高度重視貧困大學生的就業(yè)問題。
大學生就業(yè)問題論文篇二
社會競爭的不斷加劇，使上大學也變成了一定意義上的風險投資。美國學者研究指出，未來勞動者應(yīng)具備五種能力，分別是“資源、人際關(guān)系、信息、系統(tǒng)、技術(shù)以及三部分基礎(chǔ)素質(zhì)：基本技能、思維技能、個性品質(zhì)”。如何在大學中提高自身的綜合素質(zhì)，具備較強的競爭優(yōu)勢成為眾多的大學生日益關(guān)注的焦點；而“學習”作為大學生的主要任務(wù)也有了全新的詮釋，書本學習已不再是唯一的學習任務(wù)，參加各種學生工作，擔任一定的工作職務(wù)，成為了非常現(xiàn)實的問題。
1.任職動機的多樣化。心理學研究指出，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是需要的表現(xiàn)形式。通常說“行為之后必有原因”，受社會各種觀念的沖擊，高校學生干部的思維日益自主活躍，思想日益務(wù)實，出現(xiàn)了多樣化的任職動機，出現(xiàn)了做事情急功近利，過分重視眼前利益的現(xiàn)象。不僅僅是單純的講奉獻求鍛煉，有些是為了拋頭露面滿足虛榮心，有些是為了想拿獎學金，有些是為了入黨，有些是想混個職位作為日后就業(yè)競爭的籌碼，有些是為了擴充人際脈絡(luò)順便找個異性朋友等等。
2.體會到的壓力多元化。壓力是由外部事件引發(fā)的一種體驗。學生干部面臨著學習、工作及人際關(guān)系等眾多事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理，這都將引發(fā)形成不同的壓力源。由于承受壓力的能力因人而異，即使同一個人，也可因不同的身體狀況或心境狀況而承受能力不同。所以，壓力降臨時，特別是遇到挫折，覺得煩的時候，許多人便會產(chǎn)生畏難情緒，對當初做學生干部的動機產(chǎn)生負向強化，于是滋生了逃避的念頭。在許多高校中出現(xiàn)的在崗不盡責或是學生干部流失的現(xiàn)象，或者低年級重點培養(yǎng)的學生干部到了高年級提出辭職，又或者是任命的學生干部任職期沒滿便提出辭職，都是一些極好的例證――這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因大多是因為學習壓力、人際關(guān)系壓力、就業(yè)壓力等等，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的同時，也給高校學生工作帶來了很大的困難。
二、高校大學生干部人力資源管理應(yīng)用探索。
1.建立行之有效的高校大學生干部招聘體制。
1.1在招聘過程中利用科學的測評手段，為每個學生干部崗位找準合適的人才，即常說的：“把合適的人才，安排到合適的崗位。”注重實際能力，獲取高質(zhì)量人才。
1.2采取學生干部內(nèi)部提拔與外部招聘并重。在學生干部的晉升選拔上，倡導(dǎo)內(nèi)部提拔與外部招聘并生。在統(tǒng)一晉升標準的情況下，創(chuàng)造開放的優(yōu)勝劣汰的完美環(huán)境，優(yōu)秀學生可以采取美國企業(yè)“快車道”的提拔方式。
1.3要實現(xiàn)學生干部的合理配置和建立科學的選拔人才的機制。應(yīng)該通過公開考核、公平面試、雙向選擇等等手段來選拔學生干部外，建立一套科學而完善的學生干部評估體系，不能僅僅把一學生干部的職位、任職時間作為考核指標，而應(yīng)當把一個人的人際技能、學習能力、創(chuàng)新能力以及是否對學生干部這個崗位有強烈的進取心，以及服務(wù)大家的思想境界等方面看成同等重要的位置加以考核。
2.完善學生干部培訓(xùn)管理體系。
2.1對培訓(xùn)內(nèi)容進行更新。各院系要從自身以及高校學生干部的.特點出發(fā)，科學合理地設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，引進一些新穎的培訓(xùn)內(nèi)容，如管理藝術(shù)、院系文化、溝通技巧等。并且針對高校大學生干部群體內(nèi)不同的培訓(xùn)對象要采用不同的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和針對性。
2.2注意對新型培訓(xùn)方式、手段的應(yīng)用。在這一點上，可借鑒人力資源管理的成功經(jīng)驗，引進現(xiàn)代化的培訓(xùn)方法、工具，比如“情境模擬法”、“案例分析法”和模塊訓(xùn)練法等培訓(xùn)方法以及網(wǎng)絡(luò)多媒體之類培訓(xùn)工具。當然，這些方法到底適用與否還要結(jié)合各院系大學生干部的實際情況。
2.3注重高校大學生干部培訓(xùn)的實用性。將培訓(xùn)工作做到實處，不要總是流于形式，做好培訓(xùn)的效果評估工作，并且要做到培訓(xùn)工作與各院系學生管理工作的有機結(jié)合，使培訓(xùn)工作有助于院系學生管理工作的展開。
2.4加強對培訓(xùn)工作的管理，提高培訓(xùn)實效。對高校大學生干部的培訓(xùn)進行全面規(guī)劃和系統(tǒng)安排，建立有效的培訓(xùn)激勵機制，使學生干部的的教育培訓(xùn)與考核、提升、評優(yōu)等結(jié)合起來，培訓(xùn)結(jié)束后還要進行評估和總結(jié)。
3.建立科學的學生干部績效考核體系。
3.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立人本思想，樹立績效考核的系統(tǒng)觀?？冃Э己瞬皇菍W生管理工作人員對學生干部揮舞的“大棒”，也不應(yīng)成為無原則“和稀泥”式的每人都好?？己瞬皇菫榱酥圃鞂W生干部間的差距，而是實事求是地發(fā)現(xiàn)學生干部在工作的長處、短處，以揚長避短，使學生干部不斷地進步提高。
3.2堅持合理、科學的績效考核體系，制定科學考核指標，建立便于運作的程序，考核才能有效運行?，F(xiàn)在很多學生管理工作人員都特別強調(diào)“創(chuàng)新能力”，那到底什是創(chuàng)新能力呢？勢必要抽象化地解釋什么是“創(chuàng)新能力”，從而加大了這項指標在實際考核過程中操作的難度，最終可能變成擺設(shè)。因此，各院系學生管理工作人員在采用“創(chuàng)新能力”這項指標進行考核時，應(yīng)該把稱謂換成“工作創(chuàng)新”。這樣就使“創(chuàng)新能力”具體化、通俗化，學生干部更能理解和把握，讓學生干部明白，創(chuàng)新并不十分困難，創(chuàng)新就在身邊，人人都能創(chuàng)新，只要想到一個很好的具有創(chuàng)造性是活動點子就是創(chuàng)新，這樣便于操作，從而可以提高績效考核的工作效率。
3.3分層設(shè)定績效考核維度。在績效考核中學生管理工作人員從什么角度對被考核對象進行考核才算是科學的呢？我認為，對于高校學生干部的考核適宜采取360度考核，即可通過被考核者自評、學生干部之間互評、直接下級的同學考評和輔導(dǎo)員考評。
3.4還應(yīng)配套地建立其他有利于績效反饋的具體措施，例如設(shè)立學生管理工作辦公室公開辦公制度，鼓勵學生干部隨時表達自己的看法。
4.建立合理的激勵制度。
管理學認為，激勵是指管理者用來激發(fā)、引導(dǎo)被管理者的行為以便實現(xiàn)組織目標的技巧或方法。高校學生干部激勵，就是針對學生的具體需要、工作動機，探討應(yīng)該創(chuàng)造什么樣的機制和工作情景，使學生干部更愿意來工作，更愿意留在所分配的崗位上，更主動地去創(chuàng)新，甚至把工作本身當成一種享受，從而充分發(fā)揮潛能，幫助高校學生管理工作者實現(xiàn)高校學生管理工作的共同目標。
4.1深入了解，明確學生干部的需要。激勵的第一步是確定需要。美國人本主義心理學家馬斯洛把人的各種需要歸結(jié)為五大類，并按其發(fā)生的先后順序及強度分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。當?shù)谝粚哟蔚男枰@得“相對”滿足之后，追求高一層次的需要才會成為優(yōu)勢需要，人們在某一時刻可能同時存在好幾類需要，只不過各類需要的強度不同而已。因而針對不同的人或者是同一個人在不同時期要采取不同的激勵方式，才能取得良好的效果。對學生干部來說，擁有好的生活及好的學習環(huán)境并且能得到保障就是他們的生理及安全需要，采用美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論，這兩種需要的滿足是工作的保健因素即維持因素，當它缺乏時會引起不滿意。因而，學生工作管理者要關(guān)注一些家庭困難的學生干部，盡量通過一些獎、貸、補或勤工儉學政策幫助他們解決后顧之憂，從生活上關(guān)心他們。
此外，積極的增進因素即激勵因素，就是來自老師和同學的接受，擁有良好的人際關(guān)系，在團體中可以發(fā)揮自身特長，從中得到鍛煉并且獲得他人的肯定，可以看到自我價值的實現(xiàn)。這些方面都是以工作內(nèi)容為中心的，如果得不到滿足就會引起學生干部的不滿意，從而產(chǎn)生懈怠情緒。因而管理者要多跟學生干部進行情感溝通，鼓勵他們多創(chuàng)造性工作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。高校學生工作管理者可以通過進行問卷調(diào)查、座談會或個別談心的方式來深入了解學生干部的具體需要，對于他們的積極合理的需要盡量進行滿足，以達到激勵的效果。比如想爭當先進、想入黨等，管理者要本著公平客觀的原則對學生干部進行考察，對于符合條件的學生干部要給予表彰，把先進分子吸收入黨組織隊伍中，通過樹立先進典型，對其他人實行榜樣激勵。而對于一些急功近利的學生干部要及時進行引導(dǎo)，并加強思想教育，幫助他們調(diào)整好期望值，使他們重新認識自身努力與績效的關(guān)系、績效與獎勵的關(guān)系、獎勵與滿足個人需要的關(guān)系，避免出現(xiàn)較大的挫折感。
4.2積極關(guān)注，保持學生干部工作愉悅性。通常而言，一個人愉悅的心境能產(chǎn)生較高的工作效率。高校學生工作管理者對學生干部可以進行內(nèi)部激勵和外部激勵。內(nèi)部激勵針對的是人的因素，主要是學生干部的各種心理及生理因素，這些可以通過多種形式的思想教育工作和精神獎勵如口頭表揚及公開表揚或者物質(zhì)獎勵如榮譽證書及獎金等來達到激勵的目的。在具體的操作層面上，必須堅持以精神獎勵為主的原則，避免給學生干部形成錯誤的引導(dǎo)，使其過分注重現(xiàn)實的利益而忽略了更高層次意義上的追求。
美國管理學家哈羅德孔茨強調(diào)說：“一個主管人員如果不知道怎么激勵人，便不能勝任這個工作。”管理是一個動態(tài)的過程，總而言之，學生工作管理者要適時根據(jù)學生干部的思想特點，綜合借用各種人力資源管理手段，激發(fā)和維持學生干部的工作積極性，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學生干部隊伍，更好地實現(xiàn)學生工作目標。
作者:邢小麗。
大學生就業(yè)問題論文篇三
隨著高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，高校的辦學方法、社會職責、學科定位等都亟待改變與完善。時至今日，畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一所普通高校核心競爭力的一項重要指標。本文以目前高校大學生就業(yè)難為著眼點，從更新辦學思路、構(gòu)建和諧校園、加強就業(yè)指導(dǎo)和教育等方面，淺析高校大學生就業(yè)工作的開展。
關(guān)鍵詞：學生就業(yè)辦學思路教育自主創(chuàng)業(yè)。
從1998年的高?！安④墶薄U大招生開始，能夠說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實。隨之而來的，是對于高校的評價之中，大學生就業(yè)率成為一項重要的指標。由于金融危機的影響，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊。有關(guān)調(diào)查顯示，目前的經(jīng)濟形勢變化對高校畢業(yè)生就業(yè)已產(chǎn)生相當程度的不利影響，在畢業(yè)生總量持續(xù)增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。那么作為一所普通高校，就應(yīng)如何做好學生的就業(yè)工作，本文試從幾個方應(yīng)對這一問題進行初步論述。
1、更新辦學思路求發(fā)展。
準確定位辦學思路已經(jīng)成為各個普通高校辦學的重要指導(dǎo)思想。要堅持“教育為社會服務(wù)”、“辦學適應(yīng)社會需求”、“教育以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置由追求擴大招生效果到適應(yīng)社會需求的根本轉(zhuǎn)變，明確以行業(yè)、專業(yè)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向，以拓寬專業(yè)口徑為主線，以同類專業(yè)轉(zhuǎn)向為補充，全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展思路，平衡供求關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)健康發(fā)展完成辦學以就業(yè)為導(dǎo)向的輿論階段向辦學以就業(yè)為導(dǎo)向的實質(zhì)階段的轉(zhuǎn)變，構(gòu)成傳道與育人的結(jié)合，課程設(shè)置與技能考核標準同步，學生管理、教學質(zhì)量與就業(yè)管理并重，學生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。
2、統(tǒng)籌兼顧，構(gòu)建和諧校園。
就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工作，需要至上而下的齊心協(xié)力，更需要部門間的支持、配合與默契。堅持以人為本，重點是堅持以服務(wù)為宗旨，以學生的全面發(fā)展為核心，我們用這個核心來統(tǒng)一思想，實現(xiàn)各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的方法，就是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理發(fā)展中各項工作的相互關(guān)聯(lián)。我們要認識到把社會調(diào)查、研究與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展方向結(jié)合起來，提高辦學適應(yīng)社會的發(fā)展和需求把專業(yè)評估與專業(yè)建設(shè)及調(diào)整結(jié)合起來，提高專業(yè)設(shè)置及辦學規(guī)模的科學性把新生人學教育與學生的職業(yè)生涯設(shè)計結(jié)合起來，明確學生的奮斗目標學生的思想政治教育同職業(yè)教育結(jié)合起來，提高思想政治教育的含金量把學生日常管理與就業(yè)教育結(jié)合起來，促進學風校風的建設(shè)。
3、指導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
如今，每年的大學生就業(yè)工作都成為社會關(guān)注的焦點，牽動著大眾的神經(jīng)。大學生就業(yè)難，已成為社會性的話題。其實，在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的這天，大學生就業(yè)難，只是一個相對而暫時的難題。對廣大高校學子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以用心向上的態(tài)度應(yīng)對就業(yè)?！白灾鲹駱I(yè)、雙向選取”為大學生創(chuàng)造了一個前所未有的制度環(huán)境，這個環(huán)境既蘊含著參與競爭的無限機遇，也意味著大學生將面臨越來越多的來自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)；既意味著個人擁有選取工作的主動權(quán)，也意味著要承擔相應(yīng)的職責和風險。大學畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，應(yīng)當明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發(fā)展的最佳結(jié)合。要把眼光放得長遠些，把就業(yè)當作職業(yè)發(fā)展歷程的起點，不好過分計較短期內(nèi)的利益得失，不好與別人盲目攀比。
4、不斷提升學生的就業(yè)潛質(zhì)。
加強大學畢業(yè)生就業(yè)潛質(zhì)建設(shè)，不斷提高大學畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要政府、社會、學校、學生、家庭等各方面的發(fā)奮和參與，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)潛質(zhì)。應(yīng)著重把握好以下幾個方面:第一，合理調(diào)整專業(yè)，不斷增強專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度；第二，堅持特色育人，著力提升人才培養(yǎng)對社會需要的適應(yīng)性；第三，強化就業(yè)指導(dǎo)，全面增強大學畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭力。
5、鼓勵學生勇于自主創(chuàng)業(yè)。
為發(fā)奮促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，發(fā)奮培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。高校能夠透過一些成功案例的示范作用，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與創(chuàng)業(yè)知識，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
6、建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍是形勢發(fā)展的客觀要求。
做好就業(yè)指導(dǎo)工作，除了設(shè)置獨立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)之外，還應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍。所謂的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍應(yīng)由一批具有學科前沿理論和豐富實踐經(jīng)驗的教師組成。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實踐經(jīng)驗豐富的教師能準確把握學生在就業(yè)過程中常出現(xiàn)的問題，并有針對性地對學生進行指導(dǎo)；另一方面，能不斷依托科研來系統(tǒng)總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗，進一步指導(dǎo)學生實踐，使學生就業(yè)指導(dǎo)實踐更全面、更系統(tǒng)，最終實現(xiàn)理論教學與實踐教學的互動。
7、重視和加強心理咨詢與服務(wù)機構(gòu)在學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。
大學生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時期。在這一時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處于成型期，具有較強的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟，情緒也不穩(wěn)定，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時，心理的沖突和矛盾便會發(fā)生，從而產(chǎn)生迷惘、煩躁、緊張、憂慮等不良心理現(xiàn)象，造成心理失衡。心理咨詢服務(wù)機構(gòu)是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導(dǎo)者。對于在求職過程中出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生而言，心理咨詢服務(wù)機構(gòu)是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢服務(wù)的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導(dǎo)技巧和就業(yè)指導(dǎo)知識的心理教師可根據(jù)畢業(yè)生求職的身心感受，對其進行心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，采取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實現(xiàn)自己的人生理想。
8、開展就業(yè)拓展教育。
就業(yè)拓展教育就是依托就業(yè)工作在全體學生中開展系列就業(yè)教育，我們能夠透過檢驗就業(yè)拓展教育的效果來評估就業(yè)工作的效果，這對發(fā)揮就業(yè)工作潛能，引導(dǎo)和推動學風建設(shè)具有重要好處。普通高校能夠透過就業(yè)工作建立學生實訓(xùn)中心等機構(gòu)，為學生帶給優(yōu)質(zhì)資源，提高學生的專業(yè)實踐潛質(zhì)。同時建立校企合作培養(yǎng)模式，保證學生的就業(yè)，帶給提前一年熟悉崗位的平臺；依托校內(nèi)外講座團、網(wǎng)絡(luò)課堂、企業(yè)人力資源服務(wù)等資源為學生帶給職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，增強學生職業(yè)規(guī)劃的主動性，對學風建設(shè)構(gòu)成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學風建設(shè)的載體，提升工作的有效性；就業(yè)拓展教育能夠提高學生的專業(yè)學習信心，激發(fā)了學生的學習興趣。
9、橋梁和紐帶作用。
由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實就業(yè)單位，他們有更多的精力來協(xié)助老師開展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學，及時了解就業(yè)困難學生的求職意向和求職心理，帶給就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學生大多數(shù)都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，利用網(wǎng)絡(luò)等信息平臺將學校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學。
總之，高等學校在人才培養(yǎng)目標規(guī)格上的定位，對學生的就業(yè)具有直接決定性影響，學生能否就業(yè)關(guān)聯(lián)學校的生存力和發(fā)展力，做好學生就業(yè)指導(dǎo)工作對學生順利就業(yè)具有用心作用。十六屆六中全會明確把實現(xiàn)社會就業(yè)比較充分作為構(gòu)建和諧社會的九大目標任務(wù)之一十七大報告再次強調(diào)“就業(yè)是民生之本”，要求“加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！币虼?，大學生就業(yè)指導(dǎo)具有深遠愈義。大學生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個人的發(fā)展，隨著高校擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進到了一個嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應(yīng)本著從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)全體學生的順利就業(yè)。在用心采取有效措施的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進普通高校的大學生就業(yè)工作。
大學生就業(yè)問題論文篇四
1999年教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由20xx年的95萬擴展到20xx年的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉(zhuǎn)型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質(zhì)量和滿意度不高。20xx年12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：20xx年中國社會形勢分析與預(yù)測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止20xx年9月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經(jīng)驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓(xùn)、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應(yīng)政策號召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓(xùn)班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導(dǎo)，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，開設(shè)各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實在實處。設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉(zhuǎn)變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質(zhì)問題在擇業(yè)競爭中經(jīng)常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經(jīng)驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設(shè)計與社會需求相結(jié)合，課程設(shè)計與實際相結(jié)合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
大學生就業(yè)問題論文篇五
大學生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進行改革。學生從入學開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學生就業(yè)觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學生學習、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標的能力。逐步提高大學生教育質(zhì)量，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
大學生；全程化就業(yè)指導(dǎo)；教育模式。
許多大學生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學四年所學專業(yè)知識不夠過硬。大學生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學校課程安排的不夠恰當，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學習結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。
(一)引導(dǎo)學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學生要從開始就了解和掌握所學專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計出符合自己特點的、具有很強的指導(dǎo)性和可行性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展目標。
(二)引導(dǎo)學生做足準備，應(yīng)對就業(yè)壓力。
引導(dǎo)大學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學生從入學開始就要有“就業(yè)教育與學業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎(chǔ)。
就業(yè)能力是大學生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
(四)學校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學生提前了解就業(yè)的過程。
(一)教學系統(tǒng)性的特點。
大學生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學分段性的特點。
大學生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內(nèi)容和不同的教學方法。
(三)教學模塊化的特點。
從整體教學內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學模式授課。
(四)教學實踐強的特點。
大學生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實訓(xùn)為主。
從入學開始，把入學教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學們在大一的表現(xiàn)，許多學生由于上了大學之后，出現(xiàn)了思想上放松、學習上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當加強這方面的教育，使學生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學習提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀。學生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學習實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
[1]趙曼，羅明暉。大學全程職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)[r].湖北省高等學校省級教學研究項目研究報告，20xx(5).
[2]姜興健。陜西科技大學20xx屆服設(shè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析[j].出國與就業(yè)，20xx(11).89.
[5]韋鈺.聯(lián)合國教科文組織教育叢書———學會生存———教育世界的今天與明天[m].北京。教育科學出版社，20xx.
大學生就業(yè)問題論文篇六
1.人力資源自身的風險。
企業(yè)的人力資源管理風險首先是來自人自身的風險。人作為企業(yè)最重要的資源，具有靈活性、創(chuàng)造性的特點，并且具有一定的思維能力，不同于財物資源以及信息資源。因此人力資源由于自身屬性，在管理過程中必然會由于多種要素而產(chǎn)生風險。
在人力資源管理過程中，存在的風險主要是管理手段是否科學、管理模式是否先進、管理內(nèi)容是否系統(tǒng)，這些在管理人員具體活動中得以體現(xiàn)，并且在企業(yè)人力資源的培訓(xùn)、考核等環(huán)節(jié)中，都會因為管理行為的不當，導(dǎo)致風險等級的提高。
二、企業(yè)人力資源管理風險防范。
1.樹立人力資源風險防范意識。
有效地防范企業(yè)的人力資源管理風險，首先管理人員要樹立風險防范意識。具備風險意識，在任何職業(yè)中都具有一定的超前性，這是競爭意識和進取意識的表現(xiàn)，也是企業(yè)長久發(fā)展的必然要素。人力資源管理人員要居安思危，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，將人力資源作為企業(yè)最重要的發(fā)展要素，幫助全體員工樹立風險意識，并且在工作中潛移默化構(gòu)建風險氛圍，這有利于員工提高警惕，能夠?qū)L險的防范融入到工作中。規(guī)模較大的企業(yè)可以在內(nèi)部設(shè)立風險評估部門，通過專業(yè)化的管理隊伍，對于公司的人力資源管理情況進行風險評估，并且增加風險管理的職能，組織相關(guān)的模擬演練等，提高企業(yè)的應(yīng)急能力與風險評估能力，將人力資源管理帶來的風險最小化。
其次，可以構(gòu)建完善的信息體系。導(dǎo)致人力資源管理風險的一個重要原因便是信息的不對等性。因此，企業(yè)內(nèi)部可以建立完備的人力資源信息系統(tǒng)，通過掌握人力資源的詳細材料來評測風險，一旦發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的風險，及早報告，及時解決，并且進行業(yè)務(wù)的考評工作。人力資源管理的`信息包括內(nèi)外信息體系兩個部分，企業(yè)可以通過掌握內(nèi)部信息，了解員工個人的基本情況，對于可能發(fā)生的緊急情況有備無患。而外部信息通常包括同行業(yè)的人才需求情況、同行業(yè)的人才供應(yīng)情況、薪金情況等，掌握這些信息有助于預(yù)測離職情況，有針對性地進行防范。
3.科學把控離職風險。
最后，管理人員要科學把控離職風險。無論什么形式的離職，都會直接或間接地威脅企業(yè)的利益，如果存在商業(yè)秘密，很可能出現(xiàn)泄密的情況。因此，企業(yè)人力資源管理人員要采取措施，例如將少數(shù)人壟斷的技術(shù)或者信息進行組織化管理，并且長久存檔，避免個人離職而導(dǎo)致技術(shù)的流失。除此之外，可以嚴格控制信息庫，保證客戶資源、業(yè)務(wù)計劃、生產(chǎn)基似乎等重要信息的安全性，并且建立完備的離職審查制度，主要結(jié)合員工的工作內(nèi)容，審查保密協(xié)議、競業(yè)禁止等書面條款，通過法律手段約束其行為，維護企業(yè)的權(quán)益，防范員工的離職風險。
三、結(jié)束語。
企業(yè)的長久發(fā)展離不開人力資源的運轉(zhuǎn)，人力資源為企業(yè)帶來效益的同時，也具有一定的風險。因此，管理人員要認識到風險防范的重要意義，采取多種手段來控制人力資源管理帶來的風險，樹立風險意識，構(gòu)建完善的信息體系，并且重點防控員工的離職風險，最終提高企業(yè)的市場競爭例，實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化。
大學生就業(yè)問題論文篇七
摘要：
隨著我國高校的擴招，高等教育走向大眾化，大學生數(shù)量的劇增改變了我國人才的結(jié)構(gòu)分布，引起了社會流動和社會分層的變化，本文將從社會保障視角出發(fā)，對大學生的就業(yè)問題進行分析，并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：
一、引言。
目前，我國處于經(jīng)濟體制變型時期，事業(yè)機關(guān)單位以及國有企業(yè)潛伏的相關(guān)失業(yè)問題都相繼破土而出，致使勞動市場的供求關(guān)系嚴重失衡。另外，近些年各大高校普遍擴招，加劇了當前的就業(yè)形勢，使失業(yè)問題愈發(fā)嚴峻，甚至于出現(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面。
所以從社會保障視角出發(fā)，構(gòu)建大學生的就業(yè)體系，這是十分必要的，不僅能夠有效緩和我國日前的就業(yè)形勢，還對構(gòu)建和諧社會具有一定促進作用。
二、就業(yè)難的社會保障原因。
1。社會統(tǒng)籌能力低。
在我國，當前的社會保障體系建設(shè)還不夠完善，整體上沒有達到中央統(tǒng)籌的程度，甚至于有些地方連省級統(tǒng)籌都沒有達到。這種情況給轉(zhuǎn)移續(xù)接社會保障關(guān)系帶來了諸多不便，更加令人費解的是，某些地方居然對其人為設(shè)置許多障礙，阻礙了社?；鸬牧鬓D(zhuǎn)，進而影響了人才流向，制約了非物力資本市場的靈活性。高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)的時候，大多數(shù)人有選擇終身崗位的考量，更有甚者，先選擇失業(yè)以期待更好的就業(yè)。與此同時，地方級社會統(tǒng)籌不足以調(diào)和不同地域、部門之間的社保差異，從而造成高等院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。
2。社會化水平低。
從管理機制的角度來看，當前的社會保障體系過于仰仗招聘企業(yè)，社會化水平明顯偏低。社保資金以單位繳納為主要來源，這嚴重打擊了相關(guān)企業(yè)招聘新人的積極性。再加上，社會保障制度的實施力度還有待加強，進而在不征繳社保的公司與征繳的公司之間形成了不平等的惡性競爭環(huán)境；社會化水平問題還對我國公共財政的深入干預(yù)造成不良影響，加重了企業(yè)的負擔，以致于大多數(shù)企業(yè)采取減少招聘的手段來“減重”。
3。立法層次低。
從立法層次的角度來看，我國有關(guān)社會保障的法律十分有限，目前僅僅有《失業(yè)保險條例》和《勞動法》兩項。
在公司拒絕繳納職工社?；?、違背相關(guān)法律的時候，以上法律的執(zhí)行能力明顯不足，這在對勞動者的合法權(quán)利造成傷害的同時，也無法從根本上消除部門以及地域間的社保差距，對就業(yè)形勢的不良影響更不用提了。
4。性別間的歧視。
女性員工對產(chǎn)假以及生育保險有一定需求，而我國的社會保障制度規(guī)定了這些福利待遇一律由單位買單，這就造成了部分企業(yè)，特別是那些有很多女員工的企業(yè)，光是保險這一塊的負擔就令其難以承受。因此，很多企業(yè)在招聘的時候，直接標注男生優(yōu)先錄取的條件。然而，引人深思的是早生早育的女研究生或者女博士生卻廣受招聘單位的優(yōu)待，這明顯體現(xiàn)了生育對女性員工的重要性。倘若可以準許女研究生或者女博士生在在校期間生兒育女，不管從提高人口素質(zhì)還是從擇業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，都對女性員工百益而無一害。但是，對于這個范疇，我國的社會保障體系中的生育保險制度還處在空缺時期。
三、對策和建議。
1。提高統(tǒng)籌層次。
首先，要統(tǒng)一社會保障體系制度，削弱因地域不同、經(jīng)濟發(fā)展不均而造成的社保差距。不同的社會福利保障待遇會對人才流動造成影響，政府應(yīng)該盡量調(diào)和不同地區(qū)的利益分配，盡最大可能減弱因社會保障的不同帶來的就業(yè)影響。其次，要在相同行業(yè)中，按工種分配酬勞，促進畢業(yè)生人才流動均勻化，從而推助我國經(jīng)濟建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。反過來講，國民經(jīng)濟穩(wěn)定上升，必定會提供更多崗位以供畢業(yè)生選擇，這勢必有利于緩解就業(yè)的窘迫態(tài)勢。
2。提高社會化水平。
構(gòu)建獨立的社會保障體系，使其脫離招聘單位，把社保繳納的方式變?yōu)槎愂战y(tǒng)一征繳。降低因不繳納保險帶來的惡性競爭，減少為規(guī)避繳納職工保險而不招聘、不參保等不良社會現(xiàn)象的發(fā)生，為提升市場經(jīng)濟的接納能力，維護職工的合理權(quán)益，緩解畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢等奠定堅實基礎(chǔ)，提供有力保障。
3。完善立法工作。
應(yīng)該制定執(zhí)行效力更高、適用范圍更加廣泛的法律法規(guī)，從而有效提升社會保障法的層次，為現(xiàn)今的保障體系改革提供動力，從而達到社保事業(yè)能夠順利發(fā)展的最終目的。建議可以為女研究生、女博士生建立在校期間的生育保險，并且其成本費用要由社會統(tǒng)一承擔。
4。加強基金管理。
社?；鹪诠芾矸矫娲嬖诓簧賳栴}，比如說個人社保賬戶大量“空賬”的現(xiàn)狀就是一個很典型的例子。建議把社會統(tǒng)籌與個人繳納的基金分開處理，使其各自獨立運作，并要完善監(jiān)督機制，高要求、嚴標準，加強社?；鸬墓芾砉ぷ?；對社?；疬M行全國范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理，可開設(shè)異地繳費和發(fā)放領(lǐng)取的職能，為人才流動提供便利條件；保證各部門之間信息化交流的及時性，可以對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)、失業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面設(shè)置專項基金。
5。擴大覆蓋范圍。
為了保障大學生就業(yè)走向能夠合理均布，擴大社會保障體系的覆蓋范圍不失為是一個好辦法。大體可以分為三部分：第一，擴大到鎮(zhèn)級的全部單位、全部職工，提高社保的強制屬性，增大其審查力度，確保社會福利待遇能夠遍及到每一位職工；第二，擴大到鎮(zhèn)級全部臨時工以及自由職業(yè)者；第三，擴大到農(nóng)村。要對勞動人事關(guān)系以及戶籍檔案管理等制度的改革進行加速處理，盡量消除地方主義保護措施。在沒有形成城鄉(xiāng)結(jié)合的社保政策的區(qū)域，建議成立雙向人才流動機制。具體來說，可以對就業(yè)于欠發(fā)達地域的大學生建立專門的檔案管理機構(gòu)；對于下基層工作2年及以上的大學生進行再次培訓(xùn)，豐富其知識儲備量；頒布相應(yīng)支持政策，縮小城鄉(xiāng)社保差距。
大學生就業(yè)問題論文篇八
近年來，越來越嚴峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進行了深入分析，并提出了加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策，以提升學生的就業(yè)能力，增強學生的核心競爭力。
高校；就業(yè)指導(dǎo)課；問題；對策。
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實解決大學生就業(yè)難的問題，還需要推進大學生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，提升學生的就業(yè)能力。
1、課程開設(shè)不均衡，沒有科學整合教育資源。大學一年級是學生從高中生到大學生的重要轉(zhuǎn)折點，為了讓學生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學的專業(yè)，很多高校在大學一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2、課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學時不一，學期不一，學生不一，機構(gòu)不一。學時不一即有的學校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學期不一即有的高校開設(shè)七個學期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學期的就業(yè)課程；學生不一即有的高校面對本科生和?？粕鴤€別高校還面對研究生；機構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負責就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3、授課方法單調(diào)，缺乏個性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對性不強?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo)。
4、專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學、教育學等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠，缺少學科專業(yè)依托。
2、提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來學校擔任學校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。
3、因材施教，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學生的個體情況進行個性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學生的興趣愛好、家庭情況、學習規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進行分類指導(dǎo)。其次，還可以進行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。
李琦。高校開展大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j]。高教論壇，2010(6)。
大學生就業(yè)問題論文篇九
由于長期受到傳統(tǒng)人事檔案管理思維和管理方式的影響，目前我國人事檔案管理工作存在許多不足。
(一)檔案資料缺乏真實性和完整性。
近年來，許多企事業(yè)單位頻頻出現(xiàn)人事檔案資料造假事件，人事檔案資料的真實性以及檔案信息的完整性表現(xiàn)出許多問題。這給單位的各項人力資源管理工作造成巨大的負面影響，不能正確匹配人力資源信息，有時甚至會影響企業(yè)的正常經(jīng)營。多數(shù)企事業(yè)單位制定的員工檔案信息表比較簡潔、內(nèi)容一致，缺乏針對性。其中員工的人口學信息、家庭成員關(guān)系是私營企業(yè)和事業(yè)單位的必備內(nèi)容，但是有關(guān)個人學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的介紹卻要求較少，員工只要提供時間和地點就可以，不需要具體闡述專業(yè)學習情況和工作成就。信息缺乏實質(zhì)性，不能直接反映出員工的工作能力，降低了人力資源工作效率，增加了管理成本。以上這些問題嚴重損害了人事檔案資料的真實性和完整性。
(二)人事檔案的利用率較低。
企事業(yè)單位管理層和人事管理者對人事檔案資料的重視程度不夠，日常工作中很少花費時間和精力對人事檔案資料進行分類、整理、分析，對人事工作的長遠發(fā)展缺少規(guī)劃和設(shè)想。其實，做好人事檔案統(tǒng)計分析工作可以節(jié)約管理成本，提高企業(yè)工作效率，增加效益，如分析生源地、性別、學歷、性格等因素對單位的人才流失率的影響，確保招聘工作有針對性，可以減少人才流失。
(三)人事檔案更新滯后。
多數(shù)企事業(yè)單位的人事檔案資料缺乏時效性，更新嚴重滯后或者沒有更新。員工入職時填寫的人事檔案到離職時沒有任何補充，人事資料內(nèi)容陳舊，多是入職登記表、工資表、季度（年度）考核表等。人力資源管理者從這些資料中無法獲知員工的最新動態(tài)，如職業(yè)規(guī)劃、崗位期待、崗位職責、工作建議等。可見，企事業(yè)單位要定時更新人事檔案資料，根據(jù)工齡、崗位等增加相應(yīng)的資料內(nèi)容，要不斷充實和豐富檔案資料，了解員工的實際需求，提高員工工作積極性，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值。
(四)人事檔案管理方式落后。
多數(shù)企事業(yè)單位沒有及時更新管理手段，不能滿足時代需求，導(dǎo)致人事檔案管理工作缺乏科學性，降低了工作效率。另一方面，多數(shù)單位對科學管理人事檔案沒有正確認識，重視度不夠，沒有配備足夠的人力、物力、財力，各項設(shè)施不能同步，多數(shù)人事檔案還是在紙堆里打轉(zhuǎn)。經(jīng)營狀況不佳的企事業(yè)單位沒有專門的人力資源管理部門，分配的庫房較小，人事工作由一人負責或者其他員工兼職，工作人員不能全力開展工作。這樣的工作理念、工作方式更加劇了人事檔案資料弄虛作假的程度、時效性更差，人事工作的效率不能保障，給企業(yè)效益造成一定程度的影響。
(五)人事檔案管理者的專業(yè)素質(zhì)較低。
部分企事業(yè)單位的'人事檔案管理者專業(yè)素質(zhì)較低，缺乏理論知識，對人事工作的開展沒有足夠的認識，對人事檔案工作的理解過于簡單化、片面化，認為人事檔案就是員工的入職登記表，人事工作就是招人。這主要是因為企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對人力資源管理工作人事模糊，對人事檔案工作者的專業(yè)性要求不高，對人事工作的重要性沒有足夠的認識。人事檔案管理工作者的工作態(tài)度不端正，檔案資料“有”就行、“不全”沒有關(guān)系。并且這些工作人員的綜合素質(zhì)不高，缺乏職業(yè)道德精神、法律觀念淡薄，導(dǎo)致人事檔案管理工作在企業(yè)經(jīng)營過程中不能充分發(fā)揮作用。
(一)加強人事檔案管理專業(yè)隊伍的建設(shè)。
人事檔案規(guī)范化管理的根本保障是工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。首先是人事檔案和人力資源理論知識的深入認識。領(lǐng)導(dǎo)者和員工必須意識到加強人事檔案管理是企業(yè)規(guī)范化管理的重要環(huán)節(jié)。其次是與檔案管理相關(guān)的法律法規(guī)、行業(yè)標準的培訓(xùn)。這是與行業(yè)接軌、同步前行的基本條件。三是人事檔案管理的操作技能。人事檔案信息化建設(shè)、現(xiàn)代化的人事檔案管理系統(tǒng)建設(shè)等，先進的管理知識和管理方式要積極運用到實際工作中。四是增強工作者的服務(wù)意識，積極與各部門協(xié)調(diào)、溝通，了解他們的需求，更好地為單位的人力資源管理和領(lǐng)導(dǎo)層決策服務(wù)。
(二)完善人事檔案管理制度。
要提升人事檔案管理工作的質(zhì)量必須建立健全人事檔案管理制度。許多企事業(yè)單位的人事檔案管理規(guī)定比較陳舊，與國家相關(guān)政策有出入，因此，深化人事檔案管理制度的當務(wù)之急是根據(jù)新時期、新情況、新目標制定更為科學化、合理化的人事檔案管理制度，修改落后的管理措施、增加新的管理方法、刪掉陳舊的管理模式。日常工作中，人事檔案管理者要定期整理、歸檔檔案資料，對資料信息進行統(tǒng)計分析，為其它相關(guān)工作和相關(guān)部門服務(wù)，促使人事檔案管理工作再上一個新臺階。
(三)豐富人事檔案信息。
人事檔案資料不完整、不準確、過于簡單片面是多數(shù)企事業(yè)單位面臨的難題。不斷收集、補充檔案信息，擴大信息資源是必須做好的基礎(chǔ)性工作。資料內(nèi)容要凸顯職員的工作能力、誠信、專業(yè)特長、工作建議、任職情況等方面的內(nèi)容，最大限度地為人力資源管理者提供更有價值的信息。隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，人力資源管理是許多優(yōu)秀企事業(yè)單位的核心，而做為其中的重要部門之一，人事檔案管理也逐漸受到人們的重視。因此，企事業(yè)單位的人事檔案管理工作人員必須提高自身素養(yǎng)、積極采取措施、緊跟時代步伐，努力提高人事檔案管理水平，為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
參考文獻:。
[1]李文龍.人事檔案管理在企業(yè)人力資源管理中的作用[j].價值工程,,17。
大學生就業(yè)問題論文篇十
摘要：大學生就業(yè)的好與壞直接影響一個國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定。但每年數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，種種因素促使近些年來我國大學生就業(yè)難成為一個不可回避的事實。
大學生就業(yè)心理是指大學生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)作準備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學生活中的重要內(nèi)容，也是大學生的主要活動之一。多數(shù)大學生從進校起就會考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)作準備。因此，就業(yè)心理貫穿在整個大學的學習和生活中。同時，就業(yè)心理也與大學生的其它心理特點如人格、需要、學習心理等都有著密切的聯(lián)系，如大學生學習心理中的“輔修熱”、大學生課外活動中的“打工熱”等等都或多或少與未來的就業(yè)準備有關(guān)。因此，大學生的就業(yè)心理是以就業(yè)為中心，在其它心理的共同作用下形成的，它的產(chǎn)生、變化、發(fā)展過程較為復(fù)雜。大致而言，可以歸納為就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)心態(tài)三個方面，也就是說這三個方面構(gòu)成了大學生的就業(yè)心理。
一、當代大學生就業(yè)心理的一般特征。
1.就業(yè)心理傾向。
就業(yè)心理傾向是指對大學生就業(yè)有推動與指向作用的那些具有洲自理動力性的心理因素。它決定著大學生對就業(yè)活動的認識、評價與態(tài)度，并在很大程度上影響著大學生的就業(yè)行為。它主要包括大學生的職業(yè)需要、動機、興趣、價值觀等成分。其中，職業(yè)需要是指個體對職業(yè)的需求，包括謀生需要，承擔社會義務(wù)，尋求個性發(fā)展等方面。職業(yè)動機是指在職業(yè)需要基礎(chǔ)上形成的推動大學生朝一定的就業(yè)目標努力的動力過程。職業(yè)興趣是指個體對從事何種職業(yè)的主觀偏好，表現(xiàn)為對特定職業(yè)活動、職業(yè)環(huán)境的喜愛。職業(yè)價值觀是人對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價，它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映，是人生價值觀的一個重要方面。職業(yè)價值觀是個體對職業(yè)形成的更深層次和抽象的觀念系統(tǒng)，它比職業(yè)興趣更深刻、持久，并涉及有關(guān)職業(yè)問題的方方向面。職業(yè)價值觀一旦形成就會相當穩(wěn)定，并會更深刻地影響大學生對職業(yè)的態(tài)度、評價與選擇。因此，職業(yè)價值觀是大學生就業(yè)，自理傾向的核心與主要內(nèi)容。當前大學生的就業(yè)心理傾向表現(xiàn)為三大特點：：多元化與一致性；務(wù)實性；變化性。
2.就業(yè)心理素質(zhì)。
什么是心理素質(zhì)？心理素質(zhì)是以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀所導(dǎo)向的，包括認知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結(jié)合的復(fù)雜整體。是指個體在活動中表現(xiàn)出來的各種內(nèi)在的、深層次心理特征的總和。是以個體的生理條件和已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。[1]就業(yè)心理素質(zhì)是指對大學生就業(yè)有重要影響的心理能力、活動水平及人格特點，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，主要包括就業(yè)能力、職業(yè)成熟度、就業(yè)人格特點三個部分。就業(yè)心理素質(zhì)是大學生在大學四年的就業(yè)準備及其他活動如學習、社會實踐影響下形成的比較穩(wěn)定的就業(yè)心理特點，是大學生順利就業(yè)、應(yīng)對就業(yè)挫折、實現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)與成功以及各種就業(yè)心態(tài)等形成的心理基礎(chǔ)。包涵就業(yè)能力相對穩(wěn)定、職業(yè)成熟度有起伏、就業(yè)人格特點表現(xiàn)不一等特性。
3.就業(yè)心態(tài)各異。
就業(yè)心態(tài)是指人學生在涉及到有關(guān)就業(yè)問題時，特別是在準備就業(yè)與尋求職業(yè)的過程中形成的具體的心理狀態(tài)，如焦慮、情緒高漲、失落、信心百信、猶像小決等狀態(tài)。大學生的就業(yè)心態(tài)既與他們的個性品質(zhì)、個人能力、職業(yè)價值觀等較穩(wěn)定的心理特征有關(guān)，也與就業(yè)時所遇到的情景有關(guān)，如就業(yè)順利與遭受挫折的大學生心理狀態(tài)就不一樣。就業(yè)心態(tài)是了解大學生就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質(zhì)的重要渠道。大學生就業(yè)中產(chǎn)生的種種心理健康問題常常是通過各種不正常的就業(yè)心態(tài)表現(xiàn)出來的。
1.自我認知不準確。
雅典有一座德爾菲神殿，上面刻了兩句話，其中一句廣為人知，就是：“認識你自己?！碧K格拉底經(jīng)常以此自省，同時也借此激勵別人。對求職而言，這也是首為其要。在擇業(yè)過程中，我們每個人首先也要做到認識自己，要正確、全面客觀評價自己，了解自身的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，對自己的所學專業(yè)、工作能力、愛好特長、優(yōu)勢與劣勢有一個完整的把握，明白自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。這樣，在擇業(yè)過程中，就有明確的角色意識和目標性，揚長避短，進而合理定位。但是能夠準確自我認知并非一件容易的事，很多大學生就業(yè)時就存在著不能夠準確的自我認知和自我評價。
2.對外圍環(huán)境認知不準確。
對外圍環(huán)境認知不準確主要是指對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)單位等客觀環(huán)境的認識和了解得不準確，只是憑主觀臆斷。主要表現(xiàn)為：隨著高科技的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的浪潮，許多大學生期望到高科技公司、跨國公司或者高層政府職能部門工作，對那些他們認為是苦差事的活兒，一些人寧愿沒有工作也不愿意委曲求全。學有所成、在服務(wù)社會中實現(xiàn)自己的人生理想，是每一位即將走出大學校園的學子的美好心愿。但是，有部分大學生對高科技公司、跨國公司或者高層政府部門缺乏深入的了解，對專業(yè)的社會需求分析不透徹，對就業(yè)環(huán)境估計不足就盲目的追求這些部門。他們或是對就業(yè)信息遲遲不作選擇，造成信息利用率低；或是擇業(yè)多變，隨意違約?？傊敶髮W生對外圍環(huán)境認知不準確是很多畢業(yè)生在就業(yè)過程中找不到稱心職業(yè)的主要原因之一。
3.情緒心理問題。
大學生就業(yè)情緒心理是指大學生就業(yè)之前產(chǎn)生的一些情緒問題或是在就業(yè)過程中的情緒波動。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業(yè)時情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動井郁悶在心中，不僅會影響到大學生的順利就業(yè)，還會影響大學生身心的健康發(fā)展。焦慮、抑郁、、患得患失三個方面都是就業(yè)情緒心理問題的重要表現(xiàn)。
4.社會心理問題。
社會心理學是探討人們的想法、感覺及行為如何因他人行為或想象行為的存在而受到影響的社會心理研究。大學生就業(yè)的社會心理問題是大學生就業(yè)過程中與社會或者他人的影響有關(guān)而產(chǎn)生的心理問題。其具體表現(xiàn)為從眾心理、攀比心理、嫉妒心理以及急功近利心理等。
三、小結(jié)。
除了上述之外，造成這一系列大學生就業(yè)心態(tài)的，尚有一些社會因素、家庭因素和學校因素。比如高校的不斷擴招、就業(yè)制度的不完善、市場經(jīng)濟的影響?yīng)毶优彝サ脑龆?、對子女的期望值過高、學科設(shè)置的不合理以及就業(yè)指導(dǎo)相對缺乏等等?？傊?，大學生就業(yè)心態(tài)形式多種多樣，并隨著社會形勢的變化而呈現(xiàn)出新變化。這就需要我們廣大研究工作，不斷了解新形勢、新變化，作出新的科學學術(shù)成果，及時給予大學生就業(yè)相關(guān)心態(tài)問題以及時的解決與指導(dǎo)。
大學生就業(yè)問題論文篇十一
就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
一、我國當前就業(yè)形勢及存在的問題。
（1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟和社會差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴峻。
（2）舊有的體制機制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實行的是計劃經(jīng)濟體制，在這種經(jīng)濟體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機關(guān)單位。然而，在當前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農(nóng)村，有相當一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風險。所以這些觀念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
（3）勞動力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟制度，且市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當前我國的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻遠遠大于第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學生就業(yè)難。因為在我國第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
（4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經(jīng)濟制度改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。建立市場經(jīng)濟不僅要完善產(chǎn)品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機制為導(dǎo)向的勞動就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒有建立。從而導(dǎo)致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
（5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經(jīng)濟體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經(jīng)濟體制。在轉(zhuǎn)型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經(jīng)濟發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經(jīng)濟單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內(nèi)建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進行自由和公平選擇。因為，相當一部分人在擇業(yè)時選擇進入政府機關(guān)和國企等社會保障健全的單位。
（1）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的阻礙因素。當前我國處于計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以及市場經(jīng)濟不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開放以來我國的經(jīng)濟總量取得翻天覆地的成績，但是，若進一步分析這經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會發(fā)現(xiàn)，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長期以來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出突出貢獻，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點是發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
（3）我國的科學文化教育比較滯后。我國的科學文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠遠小于其他發(fā)達國家。這就造成我國科學文化教育的發(fā)展不能與我國的經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，是我國的科學文化教育特別是大學教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動需求不匹配。
（1）保持經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
（2）發(fā)展科學文化教育。國家和政府應(yīng)該加大對科學文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質(zhì)，加強人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學文化教育。
（3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
（4）注重社會建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會建設(shè)，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟發(fā)展的一個目標。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設(shè)的優(yōu)先位置。
參考文獻：
[1]李仲生.中國的人口與經(jīng)濟發(fā)展[m].北京：北京大學出版社，2004。
[2]宋海萍，張柯.中國勞動就業(yè)問題研究[j].云南：云南民族大學.
[3]趙曉昕.市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)問題[j].企業(yè)導(dǎo)報.2009（11）：13。
[4]趙履寬.再論勞動就業(yè)問題[j].人口研究.1981（4）。
大學生就業(yè)問題論文篇十二
摘要：本文主要針對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠?qū)?jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導(dǎo)性作用的措施，以期能夠為經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關(guān)于大學生就業(yè)困難的問題已經(jīng)逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經(jīng)濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(中國知網(wǎng))、(nstl)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關(guān)問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結(jié)果與分析。
1.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經(jīng)濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務(wù)和方案等重要的商業(yè)機密產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經(jīng)濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經(jīng)濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結(jié)。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導(dǎo)措施。
(1)對完善的就業(yè)指導(dǎo)工作制度進行建立如果想要將經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導(dǎo)工作做好，就需要在前期開展充分的調(diào)查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關(guān)的制度進行制定。在對學生的相關(guān)情況進行調(diào)查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預(yù)測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定。(2)對就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經(jīng)濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導(dǎo)計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內(nèi)外的招聘會進行參與，對求職經(jīng)驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應(yīng)指導(dǎo)他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應(yīng)該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關(guān)系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導(dǎo)策略進行實施在指導(dǎo)經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應(yīng)當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導(dǎo)工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導(dǎo)與形式多樣化的`培訓(xùn)，使學生的求職能力得到提高?？梢詫I(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導(dǎo)的專門講座，點評、指導(dǎo)學生的個人簡歷方案，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結(jié)。
綜上所述，經(jīng)理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應(yīng)當對各種各樣的有效措施進行使用，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導(dǎo)，有效地解決經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學校。
參考文獻：
[1]莫柏預(yù),黃平隆.基于“就業(yè)能力”培養(yǎng)的經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生職業(yè)指導(dǎo)實踐教學創(chuàng)新研究[j].市場論壇,2011,(12).
[2]羅明忠,黃莎莎,段珺.就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革思考——基于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的問卷調(diào)查與分析[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2013,(8).
[3]周焱.經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].商業(yè)文化,2010,(4).
[4]孫志高.淺談經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)教育[j].經(jīng)營管理者,2013,(16).
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大學生就業(yè)問題論文篇十三
摘要：本文主要針對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠?qū)?jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導(dǎo)性作用的措施，以期能夠為經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關(guān)于大學生就業(yè)困難的問題已經(jīng)逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經(jīng)濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(中國知網(wǎng))、(nstl)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關(guān)問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結(jié)果與分析。
1.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經(jīng)濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務(wù)和方案等重要的商業(yè)機密產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經(jīng)濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經(jīng)濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結(jié)。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導(dǎo)措施。
(1)對完善的就業(yè)指導(dǎo)工作制度進行建立如果想要將經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導(dǎo)工作做好，就需要在前期開展充分的調(diào)查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關(guān)的制度進行制定。在對學生的相關(guān)情況進行調(diào)查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預(yù)測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定。(2)對就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經(jīng)濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導(dǎo)計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內(nèi)外的招聘會進行參與，對求職經(jīng)驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應(yīng)指導(dǎo)他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應(yīng)該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關(guān)系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導(dǎo)策略進行實施在指導(dǎo)經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應(yīng)當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導(dǎo)工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導(dǎo)與形式多樣化的`培訓(xùn)，使學生的求職能力得到提高?？梢詫I(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導(dǎo)的專門講座，點評、指導(dǎo)學生的個人簡歷方案，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結(jié)。
綜上所述，經(jīng)理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應(yīng)當對各種各樣的有效措施進行使用，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導(dǎo)，有效地解決經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學校。
參考文獻：
[1]莫柏預(yù),黃平隆.基于“就業(yè)能力”培養(yǎng)的經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生職業(yè)指導(dǎo)實踐教學創(chuàng)新研究[j].市場論壇,,(12).
[2]羅明忠,黃莎莎,段珺.就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革思考——基于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的問卷調(diào)查與分析[j].高等農(nóng)業(yè)教育,,(8).
[3]周焱.經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].商業(yè)文化,2010,(4).
[4]孫志高.淺談經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)教育[j].經(jīng)營管理者,2013,(16).
大學生就業(yè)問題論文篇十四
就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國的經(jīng)濟發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因為其特殊的國情，而備受各界學者關(guān)注。論文寫作，市場。。在國內(nèi)眾多研究大學生就業(yè)問題的文章中，關(guān)于影響大學生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進而考慮到經(jīng)濟、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學生就業(yè)的影響。
曾湘泉（1993）等在對應(yīng)屆大學畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來大學生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場的供求狀況開始對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。,他又從勞動經(jīng)濟學的角度分析大學生供求總量的變動,得出大學生就業(yè)確實存在“難”的問題,這與高校和求職者對市場的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當前大學生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。
賴德勝提出轉(zhuǎn)軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。
岳昌君、丁小浩（，）計算了20世紀90年代我國經(jīng)濟增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。
2．高校擴招及高校體制問題對大學生就業(yè)的影響。
自高校開始擴招起，至畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認為我國當前的經(jīng)濟發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會需求不一致，大學生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫作，市場。。
呂東偉（2003）認為面對瞬息萬變的市場經(jīng)濟，高校的反應(yīng)相對滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場的需求。論文寫作，市場。。
湯敏（）認為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個重要原因就是高等教育自身問題。
3．結(jié)構(gòu)性矛盾對大學生就業(yè)的影響。
就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機關(guān)、事業(yè)單位主要是補充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實用性人才。鄢雪皎（）認為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達國家，因此我國提供給大學生等高端人才的就業(yè)機會非常稀缺，所以我國大學生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達國家更為突出。
瞿振元（2001，）通過調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的'“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。
4．大學生自身因素對大學生就業(yè)的影響。
宋福進（2002）分析了大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標在研究生、本科生和?？粕g存在差異的原因是由于不同學歷層次的替代程度與價格彈性不同。
王小波（2002）專門就“女學生就業(yè)難”問題展開調(diào)查,認為女學生在就業(yè)中確實存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學生仍然會找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關(guān)鍵因素，個人付出的求職成本對求職結(jié)果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。
5．企業(yè)因素對大學生就業(yè)的影響。
唐钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認為大學畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學畢業(yè)生中的作用十分強大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（）分析得出用人單位對大學生最滿意的兩項為學習能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項是相關(guān)工作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對進一步研究的建議。
（1）加強具體定量分析。之前關(guān)于大學生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)查，得出大學生找工作及其工作變換過程中的特點和規(guī)律，更準確的研究大學生就業(yè)問題。
（3）加強產(chǎn)業(yè)吸納大學生能力的研究。加強對各行業(yè)吸納的大學生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。
參考文獻：
大學生就業(yè)問題論文篇十五
摘要：面對白熱化的會計人員就業(yè)問題,更好的了解會計就業(yè)前景.要從基層做起,不斷提高業(yè)務(wù)能力,增加工作經(jīng)驗和閱歷.針對不斷變化的經(jīng)濟形勢和國家政策,不斷夯實理論基礎(chǔ),拓展視野.增強應(yīng)變能力.在今后社會工作中立于不敗之地,有“為”才能有“位”.
目前國內(nèi)會計人員就業(yè)難問題日益凸顯。很多會計專業(yè)的畢業(yè)生反映找不到合適工作，或者工作不滿意，甚至有很多轉(zhuǎn)了行去做了別的工作。應(yīng)聘者會發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的招聘中，高級財會人員的職位需求很大，如首席財務(wù)官、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理等，但這些職位對應(yīng)聘者的工作年限要求至少在3年以上，有些甚至需要、以上，而且大多還需要有跨國企業(yè)或大型企業(yè)集團財務(wù)管理工作經(jīng)驗，針對應(yīng)屆畢業(yè)生的職位實在是“鳳毛麟角”。
總結(jié)近年來招聘會上的現(xiàn)象,可以用“一頭冷一頭熱”來形容,會計人才市場已經(jīng)供大于求。加之這幾年注冊會計師認證深受從業(yè)人員青睞，財會類人員數(shù)量激增，這也直接導(dǎo)致了普通財務(wù)人員工作越來越難找。而另一方面，一些公司對高級財務(wù)管理人員求賢若渴。
(一)我們從民營,私企,外企以及事務(wù)所等方面來分析會計人員的就業(yè)前景。
一、民營企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。
職業(yè)狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務(wù)監(jiān)督和控制體系相當簡陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財務(wù)復(fù)雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記帳。
新人先從出納入手劉云是一家頗具規(guī)模的民營企業(yè)的財會人員，今年進入公司后，她的職務(wù)就是出納，每天負責到銀行提現(xiàn)及存入公司當日收入，掌管公司內(nèi)部的重要辦公用品的抽屜鑰匙。根據(jù)部門領(lǐng)導(dǎo)的意思，她的出納工作還要干上兩三年。
劉云說，本來一開始她聽說是干出納，想要離開的，但是后來在同學之間打聽了一下，不少和她一樣剛畢業(yè)的大學新生都是在企業(yè)里干出納工作。“現(xiàn)在工作不太好找，我左思右想才決定留下先干著?！?BR> 對于企業(yè)內(nèi)的會計人員的薪水來說，出納員的薪水無疑是要略低一些的?，F(xiàn)在，劉云每個月薪金在2300元左右，比同辦公室的會計員少了700多?！柏敃@個部門太重要了，公司不會讓一個新人接觸賬本的。大學畢業(yè)后，成為單位的出納人員，是很多未來的會計師們的必經(jīng)之路。”
北京市人才服務(wù)中心高新人才市場部的馬經(jīng)理表示，國內(nèi)企業(yè)，尤其是國企對中級會計師的需求是比較大的。不少企業(yè)的底線是初級會計師，基本不接收應(yīng)屆畢業(yè)生，對其開出的薪金也頗苛刻，一般前半年或一年的薪水在1500元左右。
二、外資企業(yè)：待遇好，學得專業(yè)。職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的`其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更適用。薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。
三、事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。
職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個特點，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務(wù)所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。
大學生就業(yè)問題論文篇十六
摘要：當代大學生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內(nèi)實現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策。
當代大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業(yè)情形的考驗。大學生就業(yè)困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經(jīng)濟、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
一、大學生就業(yè)困難原因分析。
1、就業(yè)市場機制不完善當前的大學生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應(yīng)當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務(wù)等方面都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學生以創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。
3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失調(diào)大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場經(jīng)濟的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數(shù)量和大學生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學生剛進入大學對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導(dǎo)已失去意義。
二、緩解大學生就業(yè)難題的對策。
可見，當前我國大學生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標準，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構(gòu)建加強大學生就業(yè)的長效機制大學生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關(guān)系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個長期有效的機制來保障大學生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強吸納大學畢業(yè)生的能力。
3、引導(dǎo)大學生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會?？梢韵葟囊话愕?、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
4、注重大學生品格教育。
1）努力提升綜合素質(zhì)。國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學生的就業(yè)息息相關(guān)，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結(jié)構(gòu)及科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應(yīng)當重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結(jié)合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗來看，勞動力需求的科學結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會就業(yè)，是促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
大學生就業(yè)問題論文篇十七
摘要：大學生就業(yè)可以促進和諧社會的構(gòu)建，和諧社會的建設(shè)也必然會給大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。受封建殘余思想觀念、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展失衡、群體差異以及大學生滯后擇業(yè)理念的束縛，大學生在就業(yè)過程中遇到了許多困難。為了從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，需要在宏觀上打造與和諧社會建設(shè)相適應(yīng)的社會觀念，中觀上優(yōu)化高等教育的辦學模式，微觀上鑄造與和諧社會建設(shè)相適應(yīng)的新型人才。
關(guān)鍵詞：和諧社會；大學生；就業(yè)。
人是社會存在物，人與社會是一種相互依存，相互促進的關(guān)系，“社會是由人的活動所構(gòu)成,是人類活動的共同體,是人們交互作用的產(chǎn)物。離開人,離開人的活動,就不存在社會。同樣的道理，人是社會的人,離開社會,個人根本無法生存”。和諧社會與構(gòu)建和諧社會的重要力量大學生之間亦是一種交互作用的關(guān)系，一方面，和諧社會建設(shè)可以為大學生就業(yè)創(chuàng)造公平的外部環(huán)境；另一方面，大學生就業(yè)也可以為和諧社會的進一步發(fā)展增添動力。
一、和諧社會建設(shè)與大學生就業(yè)的關(guān)系。
（一）和諧社會的構(gòu)建有利于大學生就業(yè)。
大學生作為一個社會群體，他們在學生時代的生活環(huán)境與畢業(yè)后的社會環(huán)境相比較存在著迥然的差異，大學生在從學校走向社會的過程中，往往會遇到現(xiàn)實與心理上的脫節(jié)，他們一只腳雖然已經(jīng)邁進了社會的舞臺，可另一只腳卻仍然滯留在校園的狹小空間內(nèi)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，既有主觀方面的，也有社會宏觀環(huán)境的不和諧因素。和諧社會的建設(shè)不是犁深了大學生與其他群體、大學生與整個社會之間的鴻溝，相反，和諧的社會氛圍，將會鍛造他們的思想，歷練他們的精神，使大學生能夠更加清醒的意識到自己的責任和使命，增強他們面對社會的自信心和勇氣，從而使他們在與整個社會的互動中，逐漸填平現(xiàn)實與心理之間的溝壑。
（二）大學生就業(yè)可以促進和諧社會的建設(shè)。
在和諧社會的構(gòu)建中，大學生作為一個掌握較高知識和技能的群體，他們主觀能動性的發(fā)揮不僅是個人進步與成長的需要，更是和諧社會建設(shè)與發(fā)展的需要，而大學生就業(yè)恰恰為他們主觀能動性的發(fā)揮提供了平臺。在這個知識就是力量的現(xiàn)代社會中，知識的匯集與人的主觀能動性的迸發(fā)必然會帶來社會的發(fā)展與生產(chǎn)力的躍進，當這種變化積累到一定程度時，它會反向作用于生產(chǎn)關(guān)系，并再次成為社會進步與發(fā)展的動力，從而在和諧社會的范圍內(nèi)不斷調(diào)整著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，實現(xiàn)社會的持續(xù)發(fā)展。
當代當學生就業(yè)問題的成因是多種因素造成的.，解決這一問題也必須從多個方面入手，多管齊下，多措并舉。
（一）宏觀上，打造和諧的社會觀念。
和諧社會的構(gòu)建有利于大學生就業(yè)，但和諧社會的構(gòu)建并不只是生產(chǎn)力的發(fā)展，更包含著社會觀念的進步。然而在今天，和諧的社會觀念建設(shè)正面臨著兩個方面的挑戰(zhàn)：一是西方主流意識形態(tài)的蔓延；二是封建殘余思想對和諧社會觀念的侵蝕。在和諧社會的建設(shè)中，只有精神文明和物質(zhì)文明共發(fā)展、相互推進，和諧社會才是完整意義上的和諧社會，也只有如此，和諧社會的建設(shè)才能夠在觀念上不斷消除大學生在就業(yè)過程中遇到的種種羈絆。
（二）中觀上，優(yōu)化高等教育辦學模式。
當前我國大學生面臨的失業(yè)是一種結(jié)構(gòu)性失業(yè)，此種失業(yè)是指勞動力的供求結(jié)構(gòu)不一致時引起的失業(yè)。伴隨著全球化帶來的激烈國際競爭，我國的經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟增長方式的優(yōu)化已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。也正是這些領(lǐng)域的變化催生了社會對勞動力的需求的變化。首先，隨著市場經(jīng)濟的確立，那些以充分就業(yè)為特征的計劃經(jīng)濟體制下的國有或集體企業(yè)逐漸被淘汰，相應(yīng)的那些以利潤最大化為本位，以科技發(fā)展和信息技術(shù)為依托的新型私有制企業(yè)繼之而起，這種變化要求高等教育的就業(yè)理念相應(yīng)的由傳統(tǒng)的依附型向競爭型轉(zhuǎn)變。其次，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求傳統(tǒng)的以第一、第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘谌a(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及均衡的區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向上來。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專業(yè)和課程設(shè)置既要以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依托，又要及時考慮到各種新型產(chǎn)業(yè)的興起。再次，由于經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變是以資金和技術(shù)的投入代替勞動力的投入，因此經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變需要勞動者素質(zhì)和技能不斷提高。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專業(yè)和課程設(shè)置既要滿足提升大學生素質(zhì)的需要，又要使大學生相應(yīng)的實踐技能得到充分的鍛煉和發(fā)展。
（三）微觀上，鑄造與和諧社會建設(shè)相適應(yīng)的新型人才。
技術(shù)的不斷革新，全球化的蔓延以及市場經(jīng)濟的漸次推進，使得企業(yè)在參與國內(nèi)或國際競爭的過程中早已將生存、競爭、發(fā)展的理念納入到自己的視域之中。因此，企業(yè)在為自身尋找和配置資源時，勢必秉持利益和效用最大化的原則。在這樣一種背景下，大學生要想順利就業(yè)，就必須實現(xiàn)以下兩個方面的轉(zhuǎn)變。第一，修煉扎實的實踐技能。實踐作為主觀見之于客觀的唯一手段，它是認識的源泉，它可以使得人們對事物的認識循著由淺入深、由感性到理性的途徑不斷發(fā)展。實踐豐富了認識，認識指導(dǎo)著實踐，因此實踐不僅是整個人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且作為一種能力，它的重要性已經(jīng)引起了人們的普遍的重視。第二，樹立正確的擇業(yè)觀念。錯誤的擇業(yè)觀念是導(dǎo)致大學生擇業(yè)失敗的一個不容忽視的因素。當前大學生的這種觀念的不和諧主要表現(xiàn)為三個方面，一是與國家的大政方針不符；二是與他所處的就業(yè)環(huán)境不符；三是與用人單位的雇傭理念相悖。因此摒棄觀念上的積弊、調(diào)整擇業(yè)心態(tài)就成了大學生就業(yè)成功的前提。首先，國家定期出臺的就業(yè)方針和學校發(fā)布的相關(guān)就業(yè)信息為大學生就業(yè)指明了方向，大學生的擇業(yè)觀念以及做出的選擇要以此為依據(jù)。其次，不同環(huán)境下以及同一環(huán)境下不同時期內(nèi)，人們的擇業(yè)理念會有所變化，大學生在跨區(qū)域或較大的時間范圍搜尋工作的時候，要留意周圍求職者的就業(yè)觀念，并擇善而從之。再次，不同規(guī)模以及不同性質(zhì)的企業(yè)和單位在錄用理念上存在很大的差別，為了增添成功就業(yè)的籌碼，大學生可以選擇自己心儀的企業(yè)，考察其背景、企業(yè)文化以及近期和遠期的發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃。大學生只有不斷的完善和轉(zhuǎn)變自我，不斷的革故鼎新，才能夠克服就業(yè)路上的種種羈絆，最終步入事業(yè)和人生的坦途，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻力量。
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作者:李寧單位:吉林科技職業(yè)技術(shù)學院。
大學生就業(yè)問題論文篇十八
就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
一、我國當前就業(yè)形勢及存在的問題。
（1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟和社會差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴峻。
（2）舊有的體制機制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實行的是計劃經(jīng)濟體制，在這種經(jīng)濟體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機關(guān)單位。然而，在當前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農(nóng)村，有相當一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風險。所以這些觀念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
（3）勞動力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟制度，且市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當前我國的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻遠遠大于第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學生就業(yè)難。因為在我國第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
（4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經(jīng)濟制度改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。建立市場經(jīng)濟不僅要完善產(chǎn)品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機制為導(dǎo)向的勞動就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒有建立。從而導(dǎo)致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
（5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經(jīng)濟體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經(jīng)濟體制。在轉(zhuǎn)型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經(jīng)濟發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經(jīng)濟單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內(nèi)建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進行自由和公平選擇。因為，相當一部分人在擇業(yè)時選擇進入政府機關(guān)和國企等社會保障健全的單位。
（1）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的阻礙因素。當前我國處于計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以及市場經(jīng)濟不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開放以來我國的經(jīng)濟總量取得翻天覆地的成績，但是，若進一步分析這經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會發(fā)現(xiàn)，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長期以來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出突出貢獻，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點是發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
（3）我國的科學文化教育比較滯后。我國的科學文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠遠小于其他發(fā)達國家。這就造成我國科學文化教育的發(fā)展不能與我國的經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，是我國的科學文化教育特別是大學教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動需求不匹配。
三、解決上述問題的措施。
（1）保持經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
（2）發(fā)展科學文化教育。國家和政府應(yīng)該加大對科學文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質(zhì)，加強人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學文化教育。
（3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
（4）注重社會建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會建設(shè)，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟發(fā)展的一個目標。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設(shè)的優(yōu)先位置。
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大學生就業(yè)問題論文篇十九
通過分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報告，高校大學生們的數(shù)量在不斷增加，但是我國眾多政府單位和國企部門招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學生們就業(yè)問題突出的因素，但也是為了符合我國社會經(jīng)濟的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學生們的直接選擇就是是民營企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學生們實踐能力比較弱，主要是在大學期間沒有正視自己的學業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時間都分配到了一些和學業(yè)無關(guān)的事情上，沒有認真的對待自己的專業(yè)知識，也沒有認真的投入到自己專業(yè)知識技能的實踐中去。所以大學生們畢業(yè)之后沒有一技之長，對于重視創(chuàng)造經(jīng)濟利益的民營企業(yè)來說，是不需要沒有實踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對大學生們的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國當前不斷深化的社會主義經(jīng)濟體制，依然用傳統(tǒng)的學生們培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學生們，不能滿足當前市場環(huán)境對人才的要求。并且社會對人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學生們很多都是固守在自己本專業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當中能體現(xiàn)自己本專業(yè)知識的崗位較少。現(xiàn)在的高校大學生們剛步入社會還沒有足夠的經(jīng)驗，但是對工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學生們的時候，對大學生們的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門外?？偟膩碚f，現(xiàn)在高校大學生們就業(yè)的形式非常嚴峻，政府部門、學校以及社會各界都要重視這個嚴重的問題。
二、解決高校學生們就業(yè)問題的建議與對策。
（一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策。
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來緩解這樣的現(xiàn)狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣媱潱瑢χ驹复髮W生們提供相應(yīng)的政策的補貼和優(yōu)厚的待遇，來緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進行人才的優(yōu)化配置。并且政府要創(chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學生們就業(yè)的矛盾。政府要實時的通過相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學合理的加強對人才市場的規(guī)范?，F(xiàn)在我國的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺，來解決就業(yè)的矛盾。
（二）教育部門和高校制定人才的培養(yǎng)計劃。
我國現(xiàn)在的大學的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，所以學生們的知識結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會市場。學校一定要結(jié)合我國當今社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進行人才培養(yǎng)的同時，要與市場建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進行學生們專業(yè)技能培訓(xùn)的時候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，可以使學生們在相關(guān)的企業(yè)單位進行實習，在理論知識學習的同時，還能提高學生們的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出的計劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當前我國的社會經(jīng)濟市場的需求，還可以在一定程度上和解我國嚴峻的就業(yè)問題。
（三）學生們應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
現(xiàn)在的大學生們在就業(yè)問題上嚴重缺乏自主意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經(jīng)驗累積的過程，應(yīng)該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗，才有對崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當前自己的'具體情況，不斷進行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點。保證自己優(yōu)點的同時進行缺點的改正。大學生們職業(yè)觀的樹立不能太晚，現(xiàn)在很多大學生們在大四才進行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經(jīng)為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于劣勢，而應(yīng)該在大一的時候就應(yīng)該樹立一個自己未來發(fā)展的方向。大二的時候，明確自己的目標，并依據(jù)自己的目標進行知識技能的初步學習。大三就要有相應(yīng)的知識技能來為大四的職業(yè)進行奠定基礎(chǔ)?？偟膩碚f，高校大學生們應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準備應(yīng)對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
三、結(jié)語。
綜上所述，高校大學生們的就業(yè)是當前社會發(fā)展中一個嚴重的問題，國家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學生們自己應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，共同應(yīng)對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
大學生就業(yè)問題論文篇二十
教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由的95萬擴展到20的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉(zhuǎn)型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
一、貧困大學生的就業(yè)困境。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質(zhì)量和滿意度不高。12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：中國社會形勢分析與預(yù)測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止209月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
二、破解貧困大學生困境的幾點對策。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經(jīng)驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓(xùn)、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應(yīng)政策號召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓(xùn)班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導(dǎo)，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，開設(shè)各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實在實處。設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉(zhuǎn)變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質(zhì)問題在擇業(yè)競爭中經(jīng)常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經(jīng)驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設(shè)計與社會需求相結(jié)合，課程設(shè)計與實際相結(jié)合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
大學生就業(yè)問題論文篇二十一
尊敬的各位老師各位同學，大家好，（稱呼語可根據(jù)實際情況作調(diào)整）首先，很榮幸我能站在這里發(fā)言，感謝我的母校（學校名字）和老師們這些年對我的的辛勤培養(yǎng)和無私幫助，在此請允許我代表xx名即將畢業(yè)的同學向你們致以深切的敬意，謝謝。
今天我要講的是大學生就業(yè)，那么什么叫就業(yè)呢？我這里對它有一個定義，那就是找一份工作，不管你喜歡不喜歡干，你能干上這份工作，就可以賺自己的錢，不至于再花父母的錢，這就叫就業(yè)。我經(jīng)常想，22歲以前父母給我們經(jīng)濟資助來幫助你大學畢業(yè)，如果說這是父母的應(yīng)盡之職的話，那么到了22歲以后，大學畢業(yè)了，不管我們是讀書上研究生，還是工作，如果再多花父母一分錢都是卑鄙的。因為我認為，人就像動物一樣，到了一定的時候，必須要出去養(yǎng)活自己，從來沒有聽說哪一對老動物帶著小動物過一輩子的，它一定有這樣一個過程，到了那個點上必須出去，我看過這樣的電視片，老鷹看到小鷹會飛的一瞬間就再也不會去理睬那只小鷹了，一定要讓它飛出去。
也許有朋友會說，說我們22歲以后如果考研的話還需要錢，但要想想我們讀研究生是為了自己更有價值，那怎么辦？假如你真要上研究生，真要出國讀書要花錢，有沒有可能比如說向父母寫一個借條，并且以同期銀行利息來計算向父母的歸還數(shù)據(jù)？如果這樣的話，那么我們就有了一種緊迫感。這個緊迫感就是說，我未來必須找到更好的工作。
現(xiàn)在，我們走向社會，有的同學能拿到幾千塊錢的`工資，也有只能拿到幾百塊的，當然還有個別同學能拿到上萬塊的薪水，但是我從來不認為一個剛畢業(yè)的時候只能拿到幾百塊的人，未來一輩子永遠趕不上那個拿上萬塊錢的人，因為后續(xù)的爆發(fā)力和耐力，以及工作態(tài)度會決定我們未來的工資報酬會越來越高。
撇開工資不說，我再說一下我們應(yīng)該有怎樣的就業(yè)心態(tài)，大學生一進入社會就能找到一份自己喜歡的工作，并且能夠拿到一份很好的薪水做下去，這樣的機會確實不多。獲得機會的敲門磚，通常是選定一家單位以后，從單位的最基層工作干起，并且以自己的態(tài)度和業(yè)績來證明自己在這個領(lǐng)域的發(fā)展前途，以及證明自己對這個行業(yè)的喜歡，來使自己在這個行業(yè)中能夠逐步上升。所以說，我認為就業(yè)心態(tài)會決定我們的就業(yè)結(jié)果。
接下來，我還想在說一下就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的關(guān)系。
我認為，就業(yè)可以是臨時工作，它和你的未來發(fā)展方向可以相關(guān)也可以不相關(guān)；職業(yè)則是你選擇了一個你打算干它一輩子行業(yè)；而事業(yè)則是職業(yè)的最高境界。
也許剛走出校門的我們并不清楚的知道這輩子我們會干哪個行業(yè)，所以我們可以想當然的去找我們認為適合我們的工作，時間久了，我們可能會慢慢發(fā)現(xiàn)其實我們是喜歡某一個行業(yè)的，，所以我們會有一個職業(yè)，一份我們打算干一輩子的工作。然后是事業(yè)，事業(yè)是職業(yè)對外的擴展和延伸，我們從職業(yè)可以慢慢進入事業(yè)境界，當我們在一個行業(yè)干久了，對自己的職業(yè)熟悉了，這是我們就會發(fā)現(xiàn)自己在某個領(lǐng)域有一些強項，如果我們再把這些強項進行擴展，利用這些強項和別人一起來干一些事，簡單的說就是給自己打工，那么我們就會走上事業(yè)的道路。
好了，說到這里，我要說的基本就說完了，在此我祝愿xx學校所有的同學就業(yè)順利、早日找到自己的職業(yè)，最后事業(yè)有成。
最后，再次謝謝我的母校、我的老師，我的同學。
我的演講完畢，謝謝大家！
大學生就業(yè)問題論文篇一
摘要：隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了高校貧困大學生就業(yè)問題。多年來，相關(guān)部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經(jīng)濟困難的大學生。但是，由于種種原因，貧困大學生就業(yè)情況沒有得到改善，所以，解決貧困大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了高校大學生就業(yè)指導(dǎo)部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業(yè)率對推進高校的健康發(fā)展、促進社會的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉(zhuǎn)型的。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在未來相當長一段時間內(nèi)，大學生數(shù)量越來越多，他們的就業(yè)壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體，他們在就業(yè)過程中明顯處于弱勢，他們的就業(yè)情況不僅關(guān)系著千萬個家庭，還關(guān)系著高校與教育的使命和社會的穩(wěn)定、國家的未來?！安荒茏屢幻麑W生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令，是實現(xiàn)“三個代表”重要思想和進一步落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，因此，要高度重視貧困大學生的就業(yè)問題。
大學生就業(yè)問題論文篇二
社會競爭的不斷加劇，使上大學也變成了一定意義上的風險投資。美國學者研究指出，未來勞動者應(yīng)具備五種能力，分別是“資源、人際關(guān)系、信息、系統(tǒng)、技術(shù)以及三部分基礎(chǔ)素質(zhì)：基本技能、思維技能、個性品質(zhì)”。如何在大學中提高自身的綜合素質(zhì)，具備較強的競爭優(yōu)勢成為眾多的大學生日益關(guān)注的焦點；而“學習”作為大學生的主要任務(wù)也有了全新的詮釋，書本學習已不再是唯一的學習任務(wù)，參加各種學生工作，擔任一定的工作職務(wù)，成為了非常現(xiàn)實的問題。
1.任職動機的多樣化。心理學研究指出，動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是需要的表現(xiàn)形式。通常說“行為之后必有原因”，受社會各種觀念的沖擊，高校學生干部的思維日益自主活躍，思想日益務(wù)實，出現(xiàn)了多樣化的任職動機，出現(xiàn)了做事情急功近利，過分重視眼前利益的現(xiàn)象。不僅僅是單純的講奉獻求鍛煉，有些是為了拋頭露面滿足虛榮心，有些是為了想拿獎學金，有些是為了入黨，有些是想混個職位作為日后就業(yè)競爭的籌碼，有些是為了擴充人際脈絡(luò)順便找個異性朋友等等。
2.體會到的壓力多元化。壓力是由外部事件引發(fā)的一種體驗。學生干部面臨著學習、工作及人際關(guān)系等眾多事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理，這都將引發(fā)形成不同的壓力源。由于承受壓力的能力因人而異，即使同一個人，也可因不同的身體狀況或心境狀況而承受能力不同。所以，壓力降臨時，特別是遇到挫折，覺得煩的時候，許多人便會產(chǎn)生畏難情緒，對當初做學生干部的動機產(chǎn)生負向強化，于是滋生了逃避的念頭。在許多高校中出現(xiàn)的在崗不盡責或是學生干部流失的現(xiàn)象，或者低年級重點培養(yǎng)的學生干部到了高年級提出辭職，又或者是任命的學生干部任職期沒滿便提出辭職，都是一些極好的例證――這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因大多是因為學習壓力、人際關(guān)系壓力、就業(yè)壓力等等，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的同時，也給高校學生工作帶來了很大的困難。
二、高校大學生干部人力資源管理應(yīng)用探索。
1.建立行之有效的高校大學生干部招聘體制。
1.1在招聘過程中利用科學的測評手段，為每個學生干部崗位找準合適的人才，即常說的：“把合適的人才，安排到合適的崗位。”注重實際能力，獲取高質(zhì)量人才。
1.2采取學生干部內(nèi)部提拔與外部招聘并重。在學生干部的晉升選拔上，倡導(dǎo)內(nèi)部提拔與外部招聘并生。在統(tǒng)一晉升標準的情況下，創(chuàng)造開放的優(yōu)勝劣汰的完美環(huán)境，優(yōu)秀學生可以采取美國企業(yè)“快車道”的提拔方式。
1.3要實現(xiàn)學生干部的合理配置和建立科學的選拔人才的機制。應(yīng)該通過公開考核、公平面試、雙向選擇等等手段來選拔學生干部外，建立一套科學而完善的學生干部評估體系，不能僅僅把一學生干部的職位、任職時間作為考核指標，而應(yīng)當把一個人的人際技能、學習能力、創(chuàng)新能力以及是否對學生干部這個崗位有強烈的進取心，以及服務(wù)大家的思想境界等方面看成同等重要的位置加以考核。
2.完善學生干部培訓(xùn)管理體系。
2.1對培訓(xùn)內(nèi)容進行更新。各院系要從自身以及高校學生干部的.特點出發(fā)，科學合理地設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，引進一些新穎的培訓(xùn)內(nèi)容，如管理藝術(shù)、院系文化、溝通技巧等。并且針對高校大學生干部群體內(nèi)不同的培訓(xùn)對象要采用不同的培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和針對性。
2.2注意對新型培訓(xùn)方式、手段的應(yīng)用。在這一點上，可借鑒人力資源管理的成功經(jīng)驗，引進現(xiàn)代化的培訓(xùn)方法、工具，比如“情境模擬法”、“案例分析法”和模塊訓(xùn)練法等培訓(xùn)方法以及網(wǎng)絡(luò)多媒體之類培訓(xùn)工具。當然，這些方法到底適用與否還要結(jié)合各院系大學生干部的實際情況。
2.3注重高校大學生干部培訓(xùn)的實用性。將培訓(xùn)工作做到實處，不要總是流于形式，做好培訓(xùn)的效果評估工作，并且要做到培訓(xùn)工作與各院系學生管理工作的有機結(jié)合，使培訓(xùn)工作有助于院系學生管理工作的展開。
2.4加強對培訓(xùn)工作的管理，提高培訓(xùn)實效。對高校大學生干部的培訓(xùn)進行全面規(guī)劃和系統(tǒng)安排，建立有效的培訓(xùn)激勵機制，使學生干部的的教育培訓(xùn)與考核、提升、評優(yōu)等結(jié)合起來，培訓(xùn)結(jié)束后還要進行評估和總結(jié)。
3.建立科學的學生干部績效考核體系。
3.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立人本思想，樹立績效考核的系統(tǒng)觀?？冃Э己瞬皇菍W生管理工作人員對學生干部揮舞的“大棒”，也不應(yīng)成為無原則“和稀泥”式的每人都好?？己瞬皇菫榱酥圃鞂W生干部間的差距，而是實事求是地發(fā)現(xiàn)學生干部在工作的長處、短處，以揚長避短，使學生干部不斷地進步提高。
3.2堅持合理、科學的績效考核體系，制定科學考核指標，建立便于運作的程序，考核才能有效運行?，F(xiàn)在很多學生管理工作人員都特別強調(diào)“創(chuàng)新能力”，那到底什是創(chuàng)新能力呢？勢必要抽象化地解釋什么是“創(chuàng)新能力”，從而加大了這項指標在實際考核過程中操作的難度，最終可能變成擺設(shè)。因此，各院系學生管理工作人員在采用“創(chuàng)新能力”這項指標進行考核時，應(yīng)該把稱謂換成“工作創(chuàng)新”。這樣就使“創(chuàng)新能力”具體化、通俗化，學生干部更能理解和把握，讓學生干部明白，創(chuàng)新并不十分困難，創(chuàng)新就在身邊，人人都能創(chuàng)新，只要想到一個很好的具有創(chuàng)造性是活動點子就是創(chuàng)新，這樣便于操作，從而可以提高績效考核的工作效率。
3.3分層設(shè)定績效考核維度。在績效考核中學生管理工作人員從什么角度對被考核對象進行考核才算是科學的呢？我認為，對于高校學生干部的考核適宜采取360度考核，即可通過被考核者自評、學生干部之間互評、直接下級的同學考評和輔導(dǎo)員考評。
3.4還應(yīng)配套地建立其他有利于績效反饋的具體措施，例如設(shè)立學生管理工作辦公室公開辦公制度，鼓勵學生干部隨時表達自己的看法。
4.建立合理的激勵制度。
管理學認為，激勵是指管理者用來激發(fā)、引導(dǎo)被管理者的行為以便實現(xiàn)組織目標的技巧或方法。高校學生干部激勵，就是針對學生的具體需要、工作動機，探討應(yīng)該創(chuàng)造什么樣的機制和工作情景，使學生干部更愿意來工作，更愿意留在所分配的崗位上，更主動地去創(chuàng)新，甚至把工作本身當成一種享受，從而充分發(fā)揮潛能，幫助高校學生管理工作者實現(xiàn)高校學生管理工作的共同目標。
4.1深入了解，明確學生干部的需要。激勵的第一步是確定需要。美國人本主義心理學家馬斯洛把人的各種需要歸結(jié)為五大類，并按其發(fā)生的先后順序及強度分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。當?shù)谝粚哟蔚男枰@得“相對”滿足之后，追求高一層次的需要才會成為優(yōu)勢需要，人們在某一時刻可能同時存在好幾類需要，只不過各類需要的強度不同而已。因而針對不同的人或者是同一個人在不同時期要采取不同的激勵方式，才能取得良好的效果。對學生干部來說，擁有好的生活及好的學習環(huán)境并且能得到保障就是他們的生理及安全需要，采用美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論，這兩種需要的滿足是工作的保健因素即維持因素，當它缺乏時會引起不滿意。因而，學生工作管理者要關(guān)注一些家庭困難的學生干部，盡量通過一些獎、貸、補或勤工儉學政策幫助他們解決后顧之憂，從生活上關(guān)心他們。
此外，積極的增進因素即激勵因素，就是來自老師和同學的接受，擁有良好的人際關(guān)系，在團體中可以發(fā)揮自身特長，從中得到鍛煉并且獲得他人的肯定，可以看到自我價值的實現(xiàn)。這些方面都是以工作內(nèi)容為中心的，如果得不到滿足就會引起學生干部的不滿意，從而產(chǎn)生懈怠情緒。因而管理者要多跟學生干部進行情感溝通，鼓勵他們多創(chuàng)造性工作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。高校學生工作管理者可以通過進行問卷調(diào)查、座談會或個別談心的方式來深入了解學生干部的具體需要，對于他們的積極合理的需要盡量進行滿足，以達到激勵的效果。比如想爭當先進、想入黨等，管理者要本著公平客觀的原則對學生干部進行考察，對于符合條件的學生干部要給予表彰，把先進分子吸收入黨組織隊伍中，通過樹立先進典型，對其他人實行榜樣激勵。而對于一些急功近利的學生干部要及時進行引導(dǎo)，并加強思想教育，幫助他們調(diào)整好期望值，使他們重新認識自身努力與績效的關(guān)系、績效與獎勵的關(guān)系、獎勵與滿足個人需要的關(guān)系，避免出現(xiàn)較大的挫折感。
4.2積極關(guān)注，保持學生干部工作愉悅性。通常而言，一個人愉悅的心境能產(chǎn)生較高的工作效率。高校學生工作管理者對學生干部可以進行內(nèi)部激勵和外部激勵。內(nèi)部激勵針對的是人的因素，主要是學生干部的各種心理及生理因素，這些可以通過多種形式的思想教育工作和精神獎勵如口頭表揚及公開表揚或者物質(zhì)獎勵如榮譽證書及獎金等來達到激勵的目的。在具體的操作層面上，必須堅持以精神獎勵為主的原則，避免給學生干部形成錯誤的引導(dǎo)，使其過分注重現(xiàn)實的利益而忽略了更高層次意義上的追求。
美國管理學家哈羅德孔茨強調(diào)說：“一個主管人員如果不知道怎么激勵人，便不能勝任這個工作。”管理是一個動態(tài)的過程，總而言之，學生工作管理者要適時根據(jù)學生干部的思想特點，綜合借用各種人力資源管理手段，激發(fā)和維持學生干部的工作積極性，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學生干部隊伍，更好地實現(xiàn)學生工作目標。
作者:邢小麗。
大學生就業(yè)問題論文篇三
隨著高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，高校的辦學方法、社會職責、學科定位等都亟待改變與完善。時至今日，畢業(yè)生就業(yè)率已經(jīng)成為衡量一所普通高校核心競爭力的一項重要指標。本文以目前高校大學生就業(yè)難為著眼點，從更新辦學思路、構(gòu)建和諧校園、加強就業(yè)指導(dǎo)和教育等方面，淺析高校大學生就業(yè)工作的開展。
關(guān)鍵詞：學生就業(yè)辦學思路教育自主創(chuàng)業(yè)。
從1998年的高?！安④墶薄U大招生開始，能夠說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實。隨之而來的，是對于高校的評價之中，大學生就業(yè)率成為一項重要的指標。由于金融危機的影響，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊。有關(guān)調(diào)查顯示，目前的經(jīng)濟形勢變化對高校畢業(yè)生就業(yè)已產(chǎn)生相當程度的不利影響，在畢業(yè)生總量持續(xù)增加、需求相對縮減的狀況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻。那么作為一所普通高校，就應(yīng)如何做好學生的就業(yè)工作，本文試從幾個方應(yīng)對這一問題進行初步論述。
1、更新辦學思路求發(fā)展。
準確定位辦學思路已經(jīng)成為各個普通高校辦學的重要指導(dǎo)思想。要堅持“教育為社會服務(wù)”、“辦學適應(yīng)社會需求”、“教育以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置由追求擴大招生效果到適應(yīng)社會需求的根本轉(zhuǎn)變，明確以行業(yè)、專業(yè)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向，以拓寬專業(yè)口徑為主線，以同類專業(yè)轉(zhuǎn)向為補充，全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展思路，平衡供求關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)健康發(fā)展完成辦學以就業(yè)為導(dǎo)向的輿論階段向辦學以就業(yè)為導(dǎo)向的實質(zhì)階段的轉(zhuǎn)變，構(gòu)成傳道與育人的結(jié)合，課程設(shè)置與技能考核標準同步，學生管理、教學質(zhì)量與就業(yè)管理并重，學生思想教育與就業(yè)教育接軌的良好格局。
2、統(tǒng)籌兼顧，構(gòu)建和諧校園。
就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工作，需要至上而下的齊心協(xié)力，更需要部門間的支持、配合與默契。堅持以人為本，重點是堅持以服務(wù)為宗旨，以學生的全面發(fā)展為核心，我們用這個核心來統(tǒng)一思想，實現(xiàn)各項措施的相輔相成，圍繞中心工作推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的方法，就是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧要求我們正確認識和妥善處理發(fā)展中各項工作的相互關(guān)聯(lián)。我們要認識到把社會調(diào)查、研究與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展方向結(jié)合起來，提高辦學適應(yīng)社會的發(fā)展和需求把專業(yè)評估與專業(yè)建設(shè)及調(diào)整結(jié)合起來，提高專業(yè)設(shè)置及辦學規(guī)模的科學性把新生人學教育與學生的職業(yè)生涯設(shè)計結(jié)合起來，明確學生的奮斗目標學生的思想政治教育同職業(yè)教育結(jié)合起來，提高思想政治教育的含金量把學生日常管理與就業(yè)教育結(jié)合起來，促進學風校風的建設(shè)。
3、指導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
如今，每年的大學生就業(yè)工作都成為社會關(guān)注的焦點，牽動著大眾的神經(jīng)。大學生就業(yè)難，已成為社會性的話題。其實，在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的這天，大學生就業(yè)難，只是一個相對而暫時的難題。對廣大高校學子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態(tài)，以用心向上的態(tài)度應(yīng)對就業(yè)?！白灾鲹駱I(yè)、雙向選取”為大學生創(chuàng)造了一個前所未有的制度環(huán)境，這個環(huán)境既蘊含著參與競爭的無限機遇，也意味著大學生將面臨越來越多的來自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)；既意味著個人擁有選取工作的主動權(quán)，也意味著要承擔相應(yīng)的職責和風險。大學畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，應(yīng)當明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發(fā)展的最佳結(jié)合。要把眼光放得長遠些，把就業(yè)當作職業(yè)發(fā)展歷程的起點，不好過分計較短期內(nèi)的利益得失，不好與別人盲目攀比。
4、不斷提升學生的就業(yè)潛質(zhì)。
加強大學畢業(yè)生就業(yè)潛質(zhì)建設(shè)，不斷提高大學畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率，需要政府、社會、學校、學生、家庭等各方面的發(fā)奮和參與，提升大學畢業(yè)生的就業(yè)潛質(zhì)。應(yīng)著重把握好以下幾個方面:第一，合理調(diào)整專業(yè)，不斷增強專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度；第二，堅持特色育人，著力提升人才培養(yǎng)對社會需要的適應(yīng)性；第三，強化就業(yè)指導(dǎo)，全面增強大學畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭力。
5、鼓勵學生勇于自主創(chuàng)業(yè)。
為發(fā)奮促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，發(fā)奮培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。高校能夠透過一些成功案例的示范作用，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與創(chuàng)業(yè)知識，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。
6、建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍是形勢發(fā)展的客觀要求。
做好就業(yè)指導(dǎo)工作，除了設(shè)置獨立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)之外，還應(yīng)建立培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍。所謂的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍應(yīng)由一批具有學科前沿理論和豐富實踐經(jīng)驗的教師組成。這種模式的用心作用在于：一方面，選拔實踐經(jīng)驗豐富的教師能準確把握學生在就業(yè)過程中常出現(xiàn)的問題，并有針對性地對學生進行指導(dǎo)；另一方面，能不斷依托科研來系統(tǒng)總結(jié)就業(yè)經(jīng)驗，進一步指導(dǎo)學生實踐，使學生就業(yè)指導(dǎo)實踐更全面、更系統(tǒng)，最終實現(xiàn)理論教學與實踐教學的互動。
7、重視和加強心理咨詢與服務(wù)機構(gòu)在學生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用。
大學生處于青年期，這是人生中心理變化最激烈的時期。在這一時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處于成型期，具有較強的可塑性；他們的心理發(fā)展還不成熟，情緒也不穩(wěn)定，在面臨就業(yè)等一系列困難和挫折時，心理的沖突和矛盾便會發(fā)生，從而產(chǎn)生迷惘、煩躁、緊張、憂慮等不良心理現(xiàn)象，造成心理失衡。心理咨詢服務(wù)機構(gòu)是心理障礙畢業(yè)生求職就業(yè)的有效指導(dǎo)者。對于在求職過程中出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生而言，心理咨詢服務(wù)機構(gòu)是他們傾訴郁悶的地方，從事心理咨詢服務(wù)的老師是他們的傾訴對象。具有熟練心理輔導(dǎo)技巧和就業(yè)指導(dǎo)知識的心理教師可根據(jù)畢業(yè)生求職的身心感受，對其進行心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，幫忙他們克服不良心理因素影響，使他們堅定信心，再鼓勇氣，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，采取有效的方式、方法，用心參與競爭競聘，實現(xiàn)自己的人生理想。
8、開展就業(yè)拓展教育。
就業(yè)拓展教育就是依托就業(yè)工作在全體學生中開展系列就業(yè)教育，我們能夠透過檢驗就業(yè)拓展教育的效果來評估就業(yè)工作的效果，這對發(fā)揮就業(yè)工作潛能，引導(dǎo)和推動學風建設(shè)具有重要好處。普通高校能夠透過就業(yè)工作建立學生實訓(xùn)中心等機構(gòu)，為學生帶給優(yōu)質(zhì)資源，提高學生的專業(yè)實踐潛質(zhì)。同時建立校企合作培養(yǎng)模式，保證學生的就業(yè)，帶給提前一年熟悉崗位的平臺；依托校內(nèi)外講座團、網(wǎng)絡(luò)課堂、企業(yè)人力資源服務(wù)等資源為學生帶給職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，增強學生職業(yè)規(guī)劃的主動性，對學風建設(shè)構(gòu)成有力支撐；就業(yè)拓展教育能夠成為豐富學風建設(shè)的載體，提升工作的有效性；就業(yè)拓展教育能夠提高學生的專業(yè)學習信心，激發(fā)了學生的學習興趣。
9、橋梁和紐帶作用。
由于黨員畢業(yè)生通常都能較早落實就業(yè)單位，他們有更多的精力來協(xié)助老師開展就業(yè)工作。一方面，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員的橋梁和紐帶作用，每個黨員對口幾位就業(yè)弱勢的同學，及時了解就業(yè)困難學生的求職意向和求職心理，帶給就業(yè)信息并解決思想困惑。另一方面，由于四年級學生大多數(shù)都處在離校實習階段，學校與學生的溝通不通暢，此時學生黨員便充當班級的就業(yè)聯(lián)絡(luò)員，利用網(wǎng)絡(luò)等信息平臺將學校的就業(yè)信息有針對性的發(fā)布給到需要的同學。
總之，高等學校在人才培養(yǎng)目標規(guī)格上的定位，對學生的就業(yè)具有直接決定性影響，學生能否就業(yè)關(guān)聯(lián)學校的生存力和發(fā)展力，做好學生就業(yè)指導(dǎo)工作對學生順利就業(yè)具有用心作用。十六屆六中全會明確把實現(xiàn)社會就業(yè)比較充分作為構(gòu)建和諧社會的九大目標任務(wù)之一十七大報告再次強調(diào)“就業(yè)是民生之本”，要求“加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！币虼?，大學生就業(yè)指導(dǎo)具有深遠愈義。大學生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個人的發(fā)展，隨著高校擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進到了一個嶄新的歷史階段，就業(yè)工作應(yīng)本著從實際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)全體學生的順利就業(yè)。在用心采取有效措施的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進普通高校的大學生就業(yè)工作。
大學生就業(yè)問題論文篇四
1999年教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由20xx年的95萬擴展到20xx年的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉(zhuǎn)型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質(zhì)量和滿意度不高。20xx年12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：20xx年中國社會形勢分析與預(yù)測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止20xx年9月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經(jīng)驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓(xùn)、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應(yīng)政策號召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓(xùn)班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導(dǎo)，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，開設(shè)各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實在實處。設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉(zhuǎn)變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質(zhì)問題在擇業(yè)競爭中經(jīng)常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經(jīng)驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設(shè)計與社會需求相結(jié)合，課程設(shè)計與實際相結(jié)合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
大學生就業(yè)問題論文篇五
大學生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進行改革。學生從入學開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學生就業(yè)觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學生學習、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標的能力。逐步提高大學生教育質(zhì)量，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
大學生；全程化就業(yè)指導(dǎo)；教育模式。
許多大學生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學四年所學專業(yè)知識不夠過硬。大學生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學校課程安排的不夠恰當，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學習結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。
(一)引導(dǎo)學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學生要從開始就了解和掌握所學專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計出符合自己特點的、具有很強的指導(dǎo)性和可行性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展目標。
(二)引導(dǎo)學生做足準備，應(yīng)對就業(yè)壓力。
引導(dǎo)大學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學生從入學開始就要有“就業(yè)教育與學業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎(chǔ)。
就業(yè)能力是大學生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
(四)學校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學生提前了解就業(yè)的過程。
(一)教學系統(tǒng)性的特點。
大學生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學分段性的特點。
大學生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內(nèi)容和不同的教學方法。
(三)教學模塊化的特點。
從整體教學內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學模式授課。
(四)教學實踐強的特點。
大學生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實訓(xùn)為主。
從入學開始，把入學教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學們在大一的表現(xiàn)，許多學生由于上了大學之后，出現(xiàn)了思想上放松、學習上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當加強這方面的教育，使學生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學習提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀。學生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學習實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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大學生就業(yè)問題論文篇六
1.人力資源自身的風險。
企業(yè)的人力資源管理風險首先是來自人自身的風險。人作為企業(yè)最重要的資源，具有靈活性、創(chuàng)造性的特點，并且具有一定的思維能力，不同于財物資源以及信息資源。因此人力資源由于自身屬性，在管理過程中必然會由于多種要素而產(chǎn)生風險。
在人力資源管理過程中，存在的風險主要是管理手段是否科學、管理模式是否先進、管理內(nèi)容是否系統(tǒng)，這些在管理人員具體活動中得以體現(xiàn)，并且在企業(yè)人力資源的培訓(xùn)、考核等環(huán)節(jié)中，都會因為管理行為的不當，導(dǎo)致風險等級的提高。
二、企業(yè)人力資源管理風險防范。
1.樹立人力資源風險防范意識。
有效地防范企業(yè)的人力資源管理風險，首先管理人員要樹立風險防范意識。具備風險意識，在任何職業(yè)中都具有一定的超前性，這是競爭意識和進取意識的表現(xiàn)，也是企業(yè)長久發(fā)展的必然要素。人力資源管理人員要居安思危，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，將人力資源作為企業(yè)最重要的發(fā)展要素，幫助全體員工樹立風險意識，并且在工作中潛移默化構(gòu)建風險氛圍，這有利于員工提高警惕，能夠?qū)L險的防范融入到工作中。規(guī)模較大的企業(yè)可以在內(nèi)部設(shè)立風險評估部門，通過專業(yè)化的管理隊伍，對于公司的人力資源管理情況進行風險評估，并且增加風險管理的職能，組織相關(guān)的模擬演練等，提高企業(yè)的應(yīng)急能力與風險評估能力，將人力資源管理帶來的風險最小化。
其次，可以構(gòu)建完善的信息體系。導(dǎo)致人力資源管理風險的一個重要原因便是信息的不對等性。因此，企業(yè)內(nèi)部可以建立完備的人力資源信息系統(tǒng)，通過掌握人力資源的詳細材料來評測風險，一旦發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的風險，及早報告，及時解決，并且進行業(yè)務(wù)的考評工作。人力資源管理的`信息包括內(nèi)外信息體系兩個部分，企業(yè)可以通過掌握內(nèi)部信息，了解員工個人的基本情況，對于可能發(fā)生的緊急情況有備無患。而外部信息通常包括同行業(yè)的人才需求情況、同行業(yè)的人才供應(yīng)情況、薪金情況等，掌握這些信息有助于預(yù)測離職情況，有針對性地進行防范。
3.科學把控離職風險。
最后，管理人員要科學把控離職風險。無論什么形式的離職，都會直接或間接地威脅企業(yè)的利益，如果存在商業(yè)秘密，很可能出現(xiàn)泄密的情況。因此，企業(yè)人力資源管理人員要采取措施，例如將少數(shù)人壟斷的技術(shù)或者信息進行組織化管理，并且長久存檔，避免個人離職而導(dǎo)致技術(shù)的流失。除此之外，可以嚴格控制信息庫，保證客戶資源、業(yè)務(wù)計劃、生產(chǎn)基似乎等重要信息的安全性，并且建立完備的離職審查制度，主要結(jié)合員工的工作內(nèi)容，審查保密協(xié)議、競業(yè)禁止等書面條款，通過法律手段約束其行為，維護企業(yè)的權(quán)益，防范員工的離職風險。
三、結(jié)束語。
企業(yè)的長久發(fā)展離不開人力資源的運轉(zhuǎn)，人力資源為企業(yè)帶來效益的同時，也具有一定的風險。因此，管理人員要認識到風險防范的重要意義，采取多種手段來控制人力資源管理帶來的風險，樹立風險意識，構(gòu)建完善的信息體系，并且重點防控員工的離職風險，最終提高企業(yè)的市場競爭例，實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化。
大學生就業(yè)問題論文篇七
摘要：
隨著我國高校的擴招，高等教育走向大眾化，大學生數(shù)量的劇增改變了我國人才的結(jié)構(gòu)分布，引起了社會流動和社會分層的變化，本文將從社會保障視角出發(fā)，對大學生的就業(yè)問題進行分析，并提出相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：
一、引言。
目前，我國處于經(jīng)濟體制變型時期，事業(yè)機關(guān)單位以及國有企業(yè)潛伏的相關(guān)失業(yè)問題都相繼破土而出，致使勞動市場的供求關(guān)系嚴重失衡。另外，近些年各大高校普遍擴招，加劇了當前的就業(yè)形勢，使失業(yè)問題愈發(fā)嚴峻，甚至于出現(xiàn)一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面。
所以從社會保障視角出發(fā)，構(gòu)建大學生的就業(yè)體系，這是十分必要的，不僅能夠有效緩和我國日前的就業(yè)形勢，還對構(gòu)建和諧社會具有一定促進作用。
二、就業(yè)難的社會保障原因。
1。社會統(tǒng)籌能力低。
在我國，當前的社會保障體系建設(shè)還不夠完善，整體上沒有達到中央統(tǒng)籌的程度，甚至于有些地方連省級統(tǒng)籌都沒有達到。這種情況給轉(zhuǎn)移續(xù)接社會保障關(guān)系帶來了諸多不便，更加令人費解的是，某些地方居然對其人為設(shè)置許多障礙，阻礙了社?；鸬牧鬓D(zhuǎn)，進而影響了人才流向，制約了非物力資本市場的靈活性。高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)的時候，大多數(shù)人有選擇終身崗位的考量，更有甚者，先選擇失業(yè)以期待更好的就業(yè)。與此同時，地方級社會統(tǒng)籌不足以調(diào)和不同地域、部門之間的社保差異，從而造成高等院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。
2。社會化水平低。
從管理機制的角度來看，當前的社會保障體系過于仰仗招聘企業(yè)，社會化水平明顯偏低。社保資金以單位繳納為主要來源，這嚴重打擊了相關(guān)企業(yè)招聘新人的積極性。再加上，社會保障制度的實施力度還有待加強，進而在不征繳社保的公司與征繳的公司之間形成了不平等的惡性競爭環(huán)境；社會化水平問題還對我國公共財政的深入干預(yù)造成不良影響，加重了企業(yè)的負擔，以致于大多數(shù)企業(yè)采取減少招聘的手段來“減重”。
3。立法層次低。
從立法層次的角度來看，我國有關(guān)社會保障的法律十分有限，目前僅僅有《失業(yè)保險條例》和《勞動法》兩項。
在公司拒絕繳納職工社?；?、違背相關(guān)法律的時候，以上法律的執(zhí)行能力明顯不足，這在對勞動者的合法權(quán)利造成傷害的同時，也無法從根本上消除部門以及地域間的社保差距，對就業(yè)形勢的不良影響更不用提了。
4。性別間的歧視。
女性員工對產(chǎn)假以及生育保險有一定需求，而我國的社會保障制度規(guī)定了這些福利待遇一律由單位買單，這就造成了部分企業(yè)，特別是那些有很多女員工的企業(yè)，光是保險這一塊的負擔就令其難以承受。因此，很多企業(yè)在招聘的時候，直接標注男生優(yōu)先錄取的條件。然而，引人深思的是早生早育的女研究生或者女博士生卻廣受招聘單位的優(yōu)待，這明顯體現(xiàn)了生育對女性員工的重要性。倘若可以準許女研究生或者女博士生在在校期間生兒育女，不管從提高人口素質(zhì)還是從擇業(yè)就業(yè)的角度出發(fā)，都對女性員工百益而無一害。但是，對于這個范疇，我國的社會保障體系中的生育保險制度還處在空缺時期。
三、對策和建議。
1。提高統(tǒng)籌層次。
首先，要統(tǒng)一社會保障體系制度，削弱因地域不同、經(jīng)濟發(fā)展不均而造成的社保差距。不同的社會福利保障待遇會對人才流動造成影響，政府應(yīng)該盡量調(diào)和不同地區(qū)的利益分配，盡最大可能減弱因社會保障的不同帶來的就業(yè)影響。其次，要在相同行業(yè)中，按工種分配酬勞，促進畢業(yè)生人才流動均勻化，從而推助我國經(jīng)濟建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。反過來講，國民經(jīng)濟穩(wěn)定上升，必定會提供更多崗位以供畢業(yè)生選擇，這勢必有利于緩解就業(yè)的窘迫態(tài)勢。
2。提高社會化水平。
構(gòu)建獨立的社會保障體系，使其脫離招聘單位，把社保繳納的方式變?yōu)槎愂战y(tǒng)一征繳。降低因不繳納保險帶來的惡性競爭，減少為規(guī)避繳納職工保險而不招聘、不參保等不良社會現(xiàn)象的發(fā)生，為提升市場經(jīng)濟的接納能力，維護職工的合理權(quán)益，緩解畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢等奠定堅實基礎(chǔ)，提供有力保障。
3。完善立法工作。
應(yīng)該制定執(zhí)行效力更高、適用范圍更加廣泛的法律法規(guī)，從而有效提升社會保障法的層次，為現(xiàn)今的保障體系改革提供動力，從而達到社保事業(yè)能夠順利發(fā)展的最終目的。建議可以為女研究生、女博士生建立在校期間的生育保險，并且其成本費用要由社會統(tǒng)一承擔。
4。加強基金管理。
社?；鹪诠芾矸矫娲嬖诓簧賳栴}，比如說個人社保賬戶大量“空賬”的現(xiàn)狀就是一個很典型的例子。建議把社會統(tǒng)籌與個人繳納的基金分開處理，使其各自獨立運作，并要完善監(jiān)督機制，高要求、嚴標準，加強社?；鸬墓芾砉ぷ?；對社?；疬M行全國范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理，可開設(shè)異地繳費和發(fā)放領(lǐng)取的職能，為人才流動提供便利條件；保證各部門之間信息化交流的及時性，可以對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)、失業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面設(shè)置專項基金。
5。擴大覆蓋范圍。
為了保障大學生就業(yè)走向能夠合理均布，擴大社會保障體系的覆蓋范圍不失為是一個好辦法。大體可以分為三部分：第一，擴大到鎮(zhèn)級的全部單位、全部職工，提高社保的強制屬性，增大其審查力度，確保社會福利待遇能夠遍及到每一位職工；第二，擴大到鎮(zhèn)級全部臨時工以及自由職業(yè)者；第三，擴大到農(nóng)村。要對勞動人事關(guān)系以及戶籍檔案管理等制度的改革進行加速處理，盡量消除地方主義保護措施。在沒有形成城鄉(xiāng)結(jié)合的社保政策的區(qū)域，建議成立雙向人才流動機制。具體來說，可以對就業(yè)于欠發(fā)達地域的大學生建立專門的檔案管理機構(gòu)；對于下基層工作2年及以上的大學生進行再次培訓(xùn)，豐富其知識儲備量；頒布相應(yīng)支持政策，縮小城鄉(xiāng)社保差距。
大學生就業(yè)問題論文篇八
近年來，越來越嚴峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進行了深入分析，并提出了加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策，以提升學生的就業(yè)能力，增強學生的核心競爭力。
高校；就業(yè)指導(dǎo)課；問題；對策。
就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實解決大學生就業(yè)難的問題，還需要推進大學生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，提升學生的就業(yè)能力。
1、課程開設(shè)不均衡，沒有科學整合教育資源。大學一年級是學生從高中生到大學生的重要轉(zhuǎn)折點，為了讓學生更加明確自己的人生目標，正確認識了解自己以及自己所學的專業(yè)，很多高校在大學一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
2、課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學時不一，學期不一，學生不一，機構(gòu)不一。學時不一即有的學校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學期不一即有的高校開設(shè)七個學期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學期的就業(yè)課程；學生不一即有的高校面對本科生和?？粕鴤€別高校還面對研究生；機構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負責就業(yè)指導(dǎo)課程等。
3、授課方法單調(diào)，缺乏個性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對性不強?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo)。
4、專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學、教育學等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠，缺少學科專業(yè)依托。
2、提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來學校擔任學校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。
3、因材施教，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學生的個體情況進行個性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學生的興趣愛好、家庭情況、學習規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進行分類指導(dǎo)。其次，還可以進行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。
李琦。高校開展大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j]。高教論壇，2010(6)。
大學生就業(yè)問題論文篇九
由于長期受到傳統(tǒng)人事檔案管理思維和管理方式的影響，目前我國人事檔案管理工作存在許多不足。
(一)檔案資料缺乏真實性和完整性。
近年來，許多企事業(yè)單位頻頻出現(xiàn)人事檔案資料造假事件，人事檔案資料的真實性以及檔案信息的完整性表現(xiàn)出許多問題。這給單位的各項人力資源管理工作造成巨大的負面影響，不能正確匹配人力資源信息，有時甚至會影響企業(yè)的正常經(jīng)營。多數(shù)企事業(yè)單位制定的員工檔案信息表比較簡潔、內(nèi)容一致，缺乏針對性。其中員工的人口學信息、家庭成員關(guān)系是私營企業(yè)和事業(yè)單位的必備內(nèi)容，但是有關(guān)個人學習經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的介紹卻要求較少，員工只要提供時間和地點就可以，不需要具體闡述專業(yè)學習情況和工作成就。信息缺乏實質(zhì)性，不能直接反映出員工的工作能力，降低了人力資源工作效率，增加了管理成本。以上這些問題嚴重損害了人事檔案資料的真實性和完整性。
(二)人事檔案的利用率較低。
企事業(yè)單位管理層和人事管理者對人事檔案資料的重視程度不夠，日常工作中很少花費時間和精力對人事檔案資料進行分類、整理、分析，對人事工作的長遠發(fā)展缺少規(guī)劃和設(shè)想。其實，做好人事檔案統(tǒng)計分析工作可以節(jié)約管理成本，提高企業(yè)工作效率，增加效益，如分析生源地、性別、學歷、性格等因素對單位的人才流失率的影響，確保招聘工作有針對性，可以減少人才流失。
(三)人事檔案更新滯后。
多數(shù)企事業(yè)單位的人事檔案資料缺乏時效性，更新嚴重滯后或者沒有更新。員工入職時填寫的人事檔案到離職時沒有任何補充，人事資料內(nèi)容陳舊，多是入職登記表、工資表、季度（年度）考核表等。人力資源管理者從這些資料中無法獲知員工的最新動態(tài)，如職業(yè)規(guī)劃、崗位期待、崗位職責、工作建議等。可見，企事業(yè)單位要定時更新人事檔案資料，根據(jù)工齡、崗位等增加相應(yīng)的資料內(nèi)容，要不斷充實和豐富檔案資料，了解員工的實際需求，提高員工工作積極性，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值。
(四)人事檔案管理方式落后。
多數(shù)企事業(yè)單位沒有及時更新管理手段，不能滿足時代需求，導(dǎo)致人事檔案管理工作缺乏科學性，降低了工作效率。另一方面，多數(shù)單位對科學管理人事檔案沒有正確認識，重視度不夠，沒有配備足夠的人力、物力、財力，各項設(shè)施不能同步，多數(shù)人事檔案還是在紙堆里打轉(zhuǎn)。經(jīng)營狀況不佳的企事業(yè)單位沒有專門的人力資源管理部門，分配的庫房較小，人事工作由一人負責或者其他員工兼職，工作人員不能全力開展工作。這樣的工作理念、工作方式更加劇了人事檔案資料弄虛作假的程度、時效性更差，人事工作的效率不能保障，給企業(yè)效益造成一定程度的影響。
(五)人事檔案管理者的專業(yè)素質(zhì)較低。
部分企事業(yè)單位的'人事檔案管理者專業(yè)素質(zhì)較低，缺乏理論知識，對人事工作的開展沒有足夠的認識，對人事檔案工作的理解過于簡單化、片面化，認為人事檔案就是員工的入職登記表，人事工作就是招人。這主要是因為企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對人力資源管理工作人事模糊，對人事檔案工作者的專業(yè)性要求不高，對人事工作的重要性沒有足夠的認識。人事檔案管理工作者的工作態(tài)度不端正，檔案資料“有”就行、“不全”沒有關(guān)系。并且這些工作人員的綜合素質(zhì)不高，缺乏職業(yè)道德精神、法律觀念淡薄，導(dǎo)致人事檔案管理工作在企業(yè)經(jīng)營過程中不能充分發(fā)揮作用。
(一)加強人事檔案管理專業(yè)隊伍的建設(shè)。
人事檔案規(guī)范化管理的根本保障是工作人員的專業(yè)素養(yǎng)。首先是人事檔案和人力資源理論知識的深入認識。領(lǐng)導(dǎo)者和員工必須意識到加強人事檔案管理是企業(yè)規(guī)范化管理的重要環(huán)節(jié)。其次是與檔案管理相關(guān)的法律法規(guī)、行業(yè)標準的培訓(xùn)。這是與行業(yè)接軌、同步前行的基本條件。三是人事檔案管理的操作技能。人事檔案信息化建設(shè)、現(xiàn)代化的人事檔案管理系統(tǒng)建設(shè)等，先進的管理知識和管理方式要積極運用到實際工作中。四是增強工作者的服務(wù)意識，積極與各部門協(xié)調(diào)、溝通，了解他們的需求，更好地為單位的人力資源管理和領(lǐng)導(dǎo)層決策服務(wù)。
(二)完善人事檔案管理制度。
要提升人事檔案管理工作的質(zhì)量必須建立健全人事檔案管理制度。許多企事業(yè)單位的人事檔案管理規(guī)定比較陳舊，與國家相關(guān)政策有出入，因此，深化人事檔案管理制度的當務(wù)之急是根據(jù)新時期、新情況、新目標制定更為科學化、合理化的人事檔案管理制度，修改落后的管理措施、增加新的管理方法、刪掉陳舊的管理模式。日常工作中，人事檔案管理者要定期整理、歸檔檔案資料，對資料信息進行統(tǒng)計分析，為其它相關(guān)工作和相關(guān)部門服務(wù)，促使人事檔案管理工作再上一個新臺階。
(三)豐富人事檔案信息。
人事檔案資料不完整、不準確、過于簡單片面是多數(shù)企事業(yè)單位面臨的難題。不斷收集、補充檔案信息，擴大信息資源是必須做好的基礎(chǔ)性工作。資料內(nèi)容要凸顯職員的工作能力、誠信、專業(yè)特長、工作建議、任職情況等方面的內(nèi)容，最大限度地為人力資源管理者提供更有價值的信息。隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，人力資源管理是許多優(yōu)秀企事業(yè)單位的核心，而做為其中的重要部門之一，人事檔案管理也逐漸受到人們的重視。因此，企事業(yè)單位的人事檔案管理工作人員必須提高自身素養(yǎng)、積極采取措施、緊跟時代步伐，努力提高人事檔案管理水平，為企業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
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大學生就業(yè)問題論文篇十
摘要：大學生就業(yè)的好與壞直接影響一個國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定。但每年數(shù)以百萬計的大學畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，種種因素促使近些年來我國大學生就業(yè)難成為一個不可回避的事實。
大學生就業(yè)心理是指大學生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)作準備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)的各種心理現(xiàn)象。就業(yè)是大學生活中的重要內(nèi)容，也是大學生的主要活動之一。多數(shù)大學生從進校起就會考慮自己的前途問題，并為未來的就業(yè)作準備。因此，就業(yè)心理貫穿在整個大學的學習和生活中。同時，就業(yè)心理也與大學生的其它心理特點如人格、需要、學習心理等都有著密切的聯(lián)系，如大學生學習心理中的“輔修熱”、大學生課外活動中的“打工熱”等等都或多或少與未來的就業(yè)準備有關(guān)。因此，大學生的就業(yè)心理是以就業(yè)為中心，在其它心理的共同作用下形成的，它的產(chǎn)生、變化、發(fā)展過程較為復(fù)雜。大致而言，可以歸納為就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質(zhì)、就業(yè)心態(tài)三個方面，也就是說這三個方面構(gòu)成了大學生的就業(yè)心理。
一、當代大學生就業(yè)心理的一般特征。
1.就業(yè)心理傾向。
就業(yè)心理傾向是指對大學生就業(yè)有推動與指向作用的那些具有洲自理動力性的心理因素。它決定著大學生對就業(yè)活動的認識、評價與態(tài)度，并在很大程度上影響著大學生的就業(yè)行為。它主要包括大學生的職業(yè)需要、動機、興趣、價值觀等成分。其中，職業(yè)需要是指個體對職業(yè)的需求，包括謀生需要，承擔社會義務(wù)，尋求個性發(fā)展等方面。職業(yè)動機是指在職業(yè)需要基礎(chǔ)上形成的推動大學生朝一定的就業(yè)目標努力的動力過程。職業(yè)興趣是指個體對從事何種職業(yè)的主觀偏好，表現(xiàn)為對特定職業(yè)活動、職業(yè)環(huán)境的喜愛。職業(yè)價值觀是人對社會職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價，它是人生價值觀在職業(yè)問題上的反映，是人生價值觀的一個重要方面。職業(yè)價值觀是個體對職業(yè)形成的更深層次和抽象的觀念系統(tǒng)，它比職業(yè)興趣更深刻、持久，并涉及有關(guān)職業(yè)問題的方方向面。職業(yè)價值觀一旦形成就會相當穩(wěn)定，并會更深刻地影響大學生對職業(yè)的態(tài)度、評價與選擇。因此，職業(yè)價值觀是大學生就業(yè)，自理傾向的核心與主要內(nèi)容。當前大學生的就業(yè)心理傾向表現(xiàn)為三大特點：：多元化與一致性；務(wù)實性；變化性。
2.就業(yè)心理素質(zhì)。
什么是心理素質(zhì)？心理素質(zhì)是以人的自我意識發(fā)展為核心，由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀所導(dǎo)向的，包括認知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結(jié)合的復(fù)雜整體。是指個體在活動中表現(xiàn)出來的各種內(nèi)在的、深層次心理特征的總和。是以個體的生理條件和已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。[1]就業(yè)心理素質(zhì)是指對大學生就業(yè)有重要影響的心理能力、活動水平及人格特點，它涉及的內(nèi)容非常廣泛，主要包括就業(yè)能力、職業(yè)成熟度、就業(yè)人格特點三個部分。就業(yè)心理素質(zhì)是大學生在大學四年的就業(yè)準備及其他活動如學習、社會實踐影響下形成的比較穩(wěn)定的就業(yè)心理特點，是大學生順利就業(yè)、應(yīng)對就業(yè)挫折、實現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)與成功以及各種就業(yè)心態(tài)等形成的心理基礎(chǔ)。包涵就業(yè)能力相對穩(wěn)定、職業(yè)成熟度有起伏、就業(yè)人格特點表現(xiàn)不一等特性。
3.就業(yè)心態(tài)各異。
就業(yè)心態(tài)是指人學生在涉及到有關(guān)就業(yè)問題時，特別是在準備就業(yè)與尋求職業(yè)的過程中形成的具體的心理狀態(tài)，如焦慮、情緒高漲、失落、信心百信、猶像小決等狀態(tài)。大學生的就業(yè)心態(tài)既與他們的個性品質(zhì)、個人能力、職業(yè)價值觀等較穩(wěn)定的心理特征有關(guān)，也與就業(yè)時所遇到的情景有關(guān)，如就業(yè)順利與遭受挫折的大學生心理狀態(tài)就不一樣。就業(yè)心態(tài)是了解大學生就業(yè)心理傾向、就業(yè)心理素質(zhì)的重要渠道。大學生就業(yè)中產(chǎn)生的種種心理健康問題常常是通過各種不正常的就業(yè)心態(tài)表現(xiàn)出來的。
1.自我認知不準確。
雅典有一座德爾菲神殿，上面刻了兩句話，其中一句廣為人知，就是：“認識你自己?！碧K格拉底經(jīng)常以此自省，同時也借此激勵別人。對求職而言，這也是首為其要。在擇業(yè)過程中，我們每個人首先也要做到認識自己，要正確、全面客觀評價自己，了解自身的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，對自己的所學專業(yè)、工作能力、愛好特長、優(yōu)勢與劣勢有一個完整的把握，明白自己能干什么和不能干什么，這就是所謂“知人者智，自知者明”。這樣，在擇業(yè)過程中，就有明確的角色意識和目標性，揚長避短，進而合理定位。但是能夠準確自我認知并非一件容易的事，很多大學生就業(yè)時就存在著不能夠準確的自我認知和自我評價。
2.對外圍環(huán)境認知不準確。
對外圍環(huán)境認知不準確主要是指對就業(yè)環(huán)境、就業(yè)單位等客觀環(huán)境的認識和了解得不準確，只是憑主觀臆斷。主要表現(xiàn)為：隨著高科技的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的浪潮，許多大學生期望到高科技公司、跨國公司或者高層政府職能部門工作，對那些他們認為是苦差事的活兒，一些人寧愿沒有工作也不愿意委曲求全。學有所成、在服務(wù)社會中實現(xiàn)自己的人生理想，是每一位即將走出大學校園的學子的美好心愿。但是，有部分大學生對高科技公司、跨國公司或者高層政府部門缺乏深入的了解，對專業(yè)的社會需求分析不透徹，對就業(yè)環(huán)境估計不足就盲目的追求這些部門。他們或是對就業(yè)信息遲遲不作選擇，造成信息利用率低；或是擇業(yè)多變，隨意違約?？傊敶髮W生對外圍環(huán)境認知不準確是很多畢業(yè)生在就業(yè)過程中找不到稱心職業(yè)的主要原因之一。
3.情緒心理問題。
大學生就業(yè)情緒心理是指大學生就業(yè)之前產(chǎn)生的一些情緒問題或是在就業(yè)過程中的情緒波動。情緒是大學生心理健康的晴雨表。大學生就業(yè)時情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動井郁悶在心中，不僅會影響到大學生的順利就業(yè)，還會影響大學生身心的健康發(fā)展。焦慮、抑郁、、患得患失三個方面都是就業(yè)情緒心理問題的重要表現(xiàn)。
4.社會心理問題。
社會心理學是探討人們的想法、感覺及行為如何因他人行為或想象行為的存在而受到影響的社會心理研究。大學生就業(yè)的社會心理問題是大學生就業(yè)過程中與社會或者他人的影響有關(guān)而產(chǎn)生的心理問題。其具體表現(xiàn)為從眾心理、攀比心理、嫉妒心理以及急功近利心理等。
三、小結(jié)。
除了上述之外，造成這一系列大學生就業(yè)心態(tài)的，尚有一些社會因素、家庭因素和學校因素。比如高校的不斷擴招、就業(yè)制度的不完善、市場經(jīng)濟的影響?yīng)毶优彝サ脑龆?、對子女的期望值過高、學科設(shè)置的不合理以及就業(yè)指導(dǎo)相對缺乏等等?？傊?，大學生就業(yè)心態(tài)形式多種多樣，并隨著社會形勢的變化而呈現(xiàn)出新變化。這就需要我們廣大研究工作，不斷了解新形勢、新變化，作出新的科學學術(shù)成果，及時給予大學生就業(yè)相關(guān)心態(tài)問題以及時的解決與指導(dǎo)。
大學生就業(yè)問題論文篇十一
就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
一、我國當前就業(yè)形勢及存在的問題。
（1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟和社會差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴峻。
（2）舊有的體制機制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實行的是計劃經(jīng)濟體制，在這種經(jīng)濟體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機關(guān)單位。然而，在當前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農(nóng)村，有相當一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風險。所以這些觀念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
（3）勞動力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟制度，且市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當前我國的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻遠遠大于第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學生就業(yè)難。因為在我國第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
（4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經(jīng)濟制度改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。建立市場經(jīng)濟不僅要完善產(chǎn)品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機制為導(dǎo)向的勞動就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒有建立。從而導(dǎo)致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
（5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經(jīng)濟體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經(jīng)濟體制。在轉(zhuǎn)型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經(jīng)濟發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經(jīng)濟單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內(nèi)建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進行自由和公平選擇。因為，相當一部分人在擇業(yè)時選擇進入政府機關(guān)和國企等社會保障健全的單位。
（1）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的阻礙因素。當前我國處于計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以及市場經(jīng)濟不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開放以來我國的經(jīng)濟總量取得翻天覆地的成績，但是，若進一步分析這經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會發(fā)現(xiàn)，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長期以來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出突出貢獻，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點是發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
（3）我國的科學文化教育比較滯后。我國的科學文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠遠小于其他發(fā)達國家。這就造成我國科學文化教育的發(fā)展不能與我國的經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，是我國的科學文化教育特別是大學教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動需求不匹配。
（1）保持經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
（2）發(fā)展科學文化教育。國家和政府應(yīng)該加大對科學文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質(zhì)，加強人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學文化教育。
（3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
（4）注重社會建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會建設(shè)，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟發(fā)展的一個目標。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設(shè)的優(yōu)先位置。
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大學生就業(yè)問題論文篇十二
摘要：本文主要針對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠?qū)?jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導(dǎo)性作用的措施，以期能夠為經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關(guān)于大學生就業(yè)困難的問題已經(jīng)逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經(jīng)濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(中國知網(wǎng))、(nstl)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關(guān)問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結(jié)果與分析。
1.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經(jīng)濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務(wù)和方案等重要的商業(yè)機密產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經(jīng)濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經(jīng)濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結(jié)。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導(dǎo)措施。
(1)對完善的就業(yè)指導(dǎo)工作制度進行建立如果想要將經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導(dǎo)工作做好，就需要在前期開展充分的調(diào)查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關(guān)的制度進行制定。在對學生的相關(guān)情況進行調(diào)查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預(yù)測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定。(2)對就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經(jīng)濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導(dǎo)計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內(nèi)外的招聘會進行參與，對求職經(jīng)驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應(yīng)指導(dǎo)他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應(yīng)該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關(guān)系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導(dǎo)策略進行實施在指導(dǎo)經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應(yīng)當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導(dǎo)工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導(dǎo)與形式多樣化的`培訓(xùn)，使學生的求職能力得到提高?？梢詫I(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導(dǎo)的專門講座，點評、指導(dǎo)學生的個人簡歷方案，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結(jié)。
綜上所述，經(jīng)理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應(yīng)當對各種各樣的有效措施進行使用，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導(dǎo)，有效地解決經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學校。
參考文獻：
[1]莫柏預(yù),黃平隆.基于“就業(yè)能力”培養(yǎng)的經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生職業(yè)指導(dǎo)實踐教學創(chuàng)新研究[j].市場論壇,2011,(12).
[2]羅明忠,黃莎莎,段珺.就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革思考——基于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的問卷調(diào)查與分析[j].高等農(nóng)業(yè)教育,2013,(8).
[3]周焱.經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].商業(yè)文化,2010,(4).
[4]孫志高.淺談經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)教育[j].經(jīng)營管理者,2013,(16).
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大學生就業(yè)問題論文篇十三
摘要：本文主要針對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題進行研究，分析了當前經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中需要面臨的問題，進而提出了一些能夠?qū)?jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)起到一定指導(dǎo)性作用的措施，以期能夠為經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè)；學生；就業(yè)；有效措施。
近些年，關(guān)于大學生就業(yè)困難的問題已經(jīng)逐漸引起了社會的廣泛關(guān)注，同一些比較冷門的專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)問題幾乎很少引起人們的重視。經(jīng)濟管理專業(yè)學生具有一定的特殊性，各種類型的崗位都會對畢業(yè)生存在較高的實踐性要求，這無疑也給經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來諸多困難。在當前競爭壓力日漸激烈的條件下，怎樣對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行有效解決，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的重要問題。
一、研究方法。
1.文獻資料法。
通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(中國知網(wǎng))、(nstl)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等文獻資料進行查閱、整理、歸納。
2.邏輯分析法。
運用邏輯分析的方法進行研究，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的相關(guān)問題開展系統(tǒng)的邏輯分析。
二、研究結(jié)果與分析。
1.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中可能面臨的問題分析。
由于經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)特點，決定了經(jīng)濟管理專業(yè)的學生畢業(yè)后會在企業(yè)單位中的主要管理部門就業(yè)，同時會與合同、財務(wù)和方案等重要的商業(yè)機密產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對經(jīng)濟管理專業(yè)學生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過程中，經(jīng)濟管理專業(yè)學生不可避免的會將很多的問題反映出來，對此，筆者進行了總結(jié)。(1)不扎實的專業(yè)理論知識，不充足的實踐動手能力。(2)缺少一定的誠信意識。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。(4)在與人溝通方面存在不足等。
2.經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的有效指導(dǎo)措施。
(1)對完善的就業(yè)指導(dǎo)工作制度進行建立如果想要將經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)指導(dǎo)工作做好，就需要在前期開展充分的調(diào)查研究，對學生的根本需求進行了解，進而對學生的就業(yè)方向進行掌握。并且在這些條件下對相關(guān)的制度進行制定。在對學生的相關(guān)情況進行調(diào)查以后，需要對學生的就業(yè)能力展開綜合性評價，對個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定，此外，還需要對歷年的就業(yè)情況進行分析，預(yù)測本年度的發(fā)展形式，對同本專業(yè)實際相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案進行制定。(2)對就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對過程的控制按照經(jīng)濟管理專業(yè)存在的就業(yè)周期長、市場需求分散的顯著特征，需要對階段性的指導(dǎo)計劃進行制定。在對最佳招聘時機進行把握的同時，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開展好，積極組織學生對校內(nèi)外的招聘會進行參與，對求職經(jīng)驗進行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對于那些即將畢業(yè)還沒有找到合適工作的學生，應(yīng)指導(dǎo)他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應(yīng)該同各企業(yè)單位主動聯(lián)系，對長期的用人合作關(guān)系進行建立，積極推薦學生就業(yè)。(3)將學生求職的能動性發(fā)揮出來，對個性化、差異化的指導(dǎo)策略進行實施在指導(dǎo)經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)過程中，應(yīng)當由專業(yè)和學生的具體實際出發(fā)，對有效的就業(yè)指導(dǎo)工作機制進行建立，同時，利用個性差異化的指導(dǎo)與形式多樣化的`培訓(xùn)，使學生的求職能力得到提高?？梢詫I(yè)的人力資源老師進行邀請，開展就業(yè)指導(dǎo)的專門講座，點評、指導(dǎo)學生的個人簡歷方案，使學生能夠?qū)ζ髽I(yè)招聘過程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們在求職過程中的自信心。
三、總結(jié)。
綜上所述，經(jīng)理管理專業(yè)學生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎到高校的就業(yè)率，同時還與學生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對社會的進步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應(yīng)當對各種各樣的有效措施進行使用，對經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)進行實踐指導(dǎo)，有效地解決經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)難的問題。
作者:邊正平單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學校。
參考文獻：
[1]莫柏預(yù),黃平隆.基于“就業(yè)能力”培養(yǎng)的經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生職業(yè)指導(dǎo)實踐教學創(chuàng)新研究[j].市場論壇,,(12).
[2]羅明忠,黃莎莎,段珺.就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校課程設(shè)置和教學內(nèi)容改革思考——基于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的問卷調(diào)查與分析[j].高等農(nóng)業(yè)教育,,(8).
[3]周焱.經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].商業(yè)文化,2010,(4).
[4]孫志高.淺談經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)教育[j].經(jīng)營管理者,2013,(16).
大學生就業(yè)問題論文篇十四
就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國的經(jīng)濟發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因為其特殊的國情，而備受各界學者關(guān)注。論文寫作，市場。。在國內(nèi)眾多研究大學生就業(yè)問題的文章中，關(guān)于影響大學生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進而考慮到經(jīng)濟、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學生就業(yè)的影響。
曾湘泉（1993）等在對應(yīng)屆大學畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來大學生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場的供求狀況開始對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。,他又從勞動經(jīng)濟學的角度分析大學生供求總量的變動,得出大學生就業(yè)確實存在“難”的問題,這與高校和求職者對市場的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當前大學生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。
賴德勝提出轉(zhuǎn)軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。
岳昌君、丁小浩（，）計算了20世紀90年代我國經(jīng)濟增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。
2．高校擴招及高校體制問題對大學生就業(yè)的影響。
自高校開始擴招起，至畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認為我國當前的經(jīng)濟發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會需求不一致，大學生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫作，市場。。
呂東偉（2003）認為面對瞬息萬變的市場經(jīng)濟，高校的反應(yīng)相對滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場的需求。論文寫作，市場。。
湯敏（）認為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個重要原因就是高等教育自身問題。
3．結(jié)構(gòu)性矛盾對大學生就業(yè)的影響。
就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機關(guān)、事業(yè)單位主要是補充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實用性人才。鄢雪皎（）認為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達國家，因此我國提供給大學生等高端人才的就業(yè)機會非常稀缺，所以我國大學生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達國家更為突出。
瞿振元（2001，）通過調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的'“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。
4．大學生自身因素對大學生就業(yè)的影響。
宋福進（2002）分析了大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標在研究生、本科生和?？粕g存在差異的原因是由于不同學歷層次的替代程度與價格彈性不同。
王小波（2002）專門就“女學生就業(yè)難”問題展開調(diào)查,認為女學生在就業(yè)中確實存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學生仍然會找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關(guān)鍵因素，個人付出的求職成本對求職結(jié)果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。
5．企業(yè)因素對大學生就業(yè)的影響。
唐钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認為大學畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學畢業(yè)生中的作用十分強大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（）分析得出用人單位對大學生最滿意的兩項為學習能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項是相關(guān)工作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對進一步研究的建議。
（1）加強具體定量分析。之前關(guān)于大學生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)查，得出大學生找工作及其工作變換過程中的特點和規(guī)律，更準確的研究大學生就業(yè)問題。
（3）加強產(chǎn)業(yè)吸納大學生能力的研究。加強對各行業(yè)吸納的大學生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。
參考文獻：
大學生就業(yè)問題論文篇十五
摘要：面對白熱化的會計人員就業(yè)問題,更好的了解會計就業(yè)前景.要從基層做起,不斷提高業(yè)務(wù)能力,增加工作經(jīng)驗和閱歷.針對不斷變化的經(jīng)濟形勢和國家政策,不斷夯實理論基礎(chǔ),拓展視野.增強應(yīng)變能力.在今后社會工作中立于不敗之地,有“為”才能有“位”.
目前國內(nèi)會計人員就業(yè)難問題日益凸顯。很多會計專業(yè)的畢業(yè)生反映找不到合適工作，或者工作不滿意，甚至有很多轉(zhuǎn)了行去做了別的工作。應(yīng)聘者會發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的招聘中，高級財會人員的職位需求很大，如首席財務(wù)官、財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理等，但這些職位對應(yīng)聘者的工作年限要求至少在3年以上，有些甚至需要、以上，而且大多還需要有跨國企業(yè)或大型企業(yè)集團財務(wù)管理工作經(jīng)驗，針對應(yīng)屆畢業(yè)生的職位實在是“鳳毛麟角”。
總結(jié)近年來招聘會上的現(xiàn)象,可以用“一頭冷一頭熱”來形容,會計人才市場已經(jīng)供大于求。加之這幾年注冊會計師認證深受從業(yè)人員青睞，財會類人員數(shù)量激增，這也直接導(dǎo)致了普通財務(wù)人員工作越來越難找。而另一方面，一些公司對高級財務(wù)管理人員求賢若渴。
(一)我們從民營,私企,外企以及事務(wù)所等方面來分析會計人員的就業(yè)前景。
一、民營企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。
職業(yè)狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的，也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務(wù)監(jiān)督和控制體系相當簡陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財務(wù)復(fù)雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記帳。
新人先從出納入手劉云是一家頗具規(guī)模的民營企業(yè)的財會人員，今年進入公司后，她的職務(wù)就是出納，每天負責到銀行提現(xiàn)及存入公司當日收入，掌管公司內(nèi)部的重要辦公用品的抽屜鑰匙。根據(jù)部門領(lǐng)導(dǎo)的意思，她的出納工作還要干上兩三年。
劉云說，本來一開始她聽說是干出納，想要離開的，但是后來在同學之間打聽了一下，不少和她一樣剛畢業(yè)的大學新生都是在企業(yè)里干出納工作。“現(xiàn)在工作不太好找，我左思右想才決定留下先干著?！?BR> 對于企業(yè)內(nèi)的會計人員的薪水來說，出納員的薪水無疑是要略低一些的?，F(xiàn)在，劉云每個月薪金在2300元左右，比同辦公室的會計員少了700多?！柏敃@個部門太重要了，公司不會讓一個新人接觸賬本的。大學畢業(yè)后，成為單位的出納人員，是很多未來的會計師們的必經(jīng)之路。”
北京市人才服務(wù)中心高新人才市場部的馬經(jīng)理表示，國內(nèi)企業(yè)，尤其是國企對中級會計師的需求是比較大的。不少企業(yè)的底線是初級會計師，基本不接收應(yīng)屆畢業(yè)生，對其開出的薪金也頗苛刻，一般前半年或一年的薪水在1500元左右。
二、外資企業(yè)：待遇好，學得專業(yè)。職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法都成熟，對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的`其中一個原因是分工細致，而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學校聽老師講課，它更貼進實際工作，也更適用。薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。
三、事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。
職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個特點，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，待遇低，加班不給加班費，雜事多……外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，他們的工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說在那里是“女人當做男人用，男人當做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務(wù)所確實能學到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。
大學生就業(yè)問題論文篇十六
摘要：當代大學生就業(yè)困難是無法回避的一個社會問題，目前無法在短期內(nèi)實現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問題的長效機制。
關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對策。
當代大學生就業(yè)問題日趨嚴峻，各高校在擴招的同時，不得不面臨增加和改善學生就業(yè)情形的考驗。大學生就業(yè)困難，并不單純是大學擴招等教育方面的問題，還涉及社會經(jīng)濟、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機制。
一、大學生就業(yè)困難原因分析。
1、就業(yè)市場機制不完善當前的大學生就業(yè)機制過于陳舊，還停留在上個世紀九十年代的以市場為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無法適應(yīng)當前的情勢變化。尤其是近十幾年，我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無法實現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競爭機制，人才與市場之間無法良好對接。
2、創(chuàng)業(yè)體制與機制不完備國家出臺了各種優(yōu)惠政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，由于國家在資金貸款、稅費征收、市場準入、社會服務(wù)等方面都為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實有很多大學生以創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實踐中由于國家還沒有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實際操作性。這對于大學生就業(yè)來說具體幫助性不大，機制不夠完善，還需要進一步加強和提升。
3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)失調(diào)大學擴招使得高等教育從精英教育進入到平民教育，在某些方面，大學生的教育水平不升反降，而市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對等的狀態(tài)。各大學的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒有隨著市場經(jīng)濟的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類型單一，專業(yè)知識的細化程度不夠，學生的實踐能力較差，難以適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實際雖然我國大學的數(shù)量和大學生的招生人數(shù)都在不斷增長，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒有實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場淘汰，而相關(guān)課程還在開設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當然會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒有接受過專門的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學之后開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學生剛進入大學對自己的專業(yè)和就業(yè)問題都是懵懵懂懂的，無法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時才開課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過，指導(dǎo)已失去意義。
二、緩解大學生就業(yè)難題的對策。
可見，當前我國大學生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長期有效解決這一問題的機制。
1、落實促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當說從中央到地方出臺的一系列促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時的果斷的，很有針對性。但是，好的政策需要落到實處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實下來，為大學生就業(yè)工作保駕護航。很多地方已把做好大學生就業(yè)工作作為衡量各級政府執(zhí)政能力好壞的一個標準，發(fā)現(xiàn)問題時及時解決與追責，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
2、構(gòu)建加強大學生就業(yè)的長效機制大學生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個重要標準，也是影響高校發(fā)展的一個重要因素，更是關(guān)系社會發(fā)展水平的一個重要指數(shù)。所以說，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個長期有效的機制來保障大學生的就業(yè)。政府要通過經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強吸納大學畢業(yè)生的能力。
3、引導(dǎo)大學生樹立正確就業(yè)觀。
1）正確就業(yè)定位。大學生求職擇業(yè)時必須有一個正確的自我認識與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠，過分追求高工資與大城市的就業(yè)機會，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
2）充分利用各種渠道，主動爭取就業(yè)機會。在這個數(shù)字化的信息時代，找工作不再是被動的等待，大學生要學會充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的信息來源，增加選擇的機會，做好充分準備，重視和抓住來之不易的就業(yè)機會。
3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學生求職擇業(yè)不能過分理想化，必須正確看待就業(yè)機會?？梢韵葟囊话愕?、基層的工作做起，在這個過程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
4、注重大學生品格教育。
1）努力提升綜合素質(zhì)。國家的進步、社會的發(fā)展及人類的文明都與大學生的就業(yè)息息相關(guān)，大學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有強烈的責任感和事業(yè)心。大學生要具備廣博的知識，擁有合理的知識結(jié)構(gòu)及科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
2）加強社會實踐。當前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學生的實踐能力與水平過低，不能滿足用人單位的需求。所以，在校大學生應(yīng)當重視實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實踐類課程，充分利用各種實習、實踐的機會，將所學的理論知識與實踐結(jié)合起來，提升解決問題的綜合能力。
5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國發(fā)展的經(jīng)驗來看，勞動力需求的科學結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動力的主體。因此，從解決各類人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當前的國際金融形勢為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了諸多挑戰(zhàn)，也為我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進而更好帶動包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會就業(yè)，是促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
大學生就業(yè)問題論文篇十七
摘要：大學生就業(yè)可以促進和諧社會的構(gòu)建，和諧社會的建設(shè)也必然會給大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。受封建殘余思想觀念、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展失衡、群體差異以及大學生滯后擇業(yè)理念的束縛，大學生在就業(yè)過程中遇到了許多困難。為了從根本上解決大學生就業(yè)難的問題，需要在宏觀上打造與和諧社會建設(shè)相適應(yīng)的社會觀念，中觀上優(yōu)化高等教育的辦學模式，微觀上鑄造與和諧社會建設(shè)相適應(yīng)的新型人才。
關(guān)鍵詞：和諧社會；大學生；就業(yè)。
人是社會存在物，人與社會是一種相互依存，相互促進的關(guān)系，“社會是由人的活動所構(gòu)成,是人類活動的共同體,是人們交互作用的產(chǎn)物。離開人,離開人的活動,就不存在社會。同樣的道理，人是社會的人,離開社會,個人根本無法生存”。和諧社會與構(gòu)建和諧社會的重要力量大學生之間亦是一種交互作用的關(guān)系，一方面，和諧社會建設(shè)可以為大學生就業(yè)創(chuàng)造公平的外部環(huán)境；另一方面，大學生就業(yè)也可以為和諧社會的進一步發(fā)展增添動力。
一、和諧社會建設(shè)與大學生就業(yè)的關(guān)系。
（一）和諧社會的構(gòu)建有利于大學生就業(yè)。
大學生作為一個社會群體，他們在學生時代的生活環(huán)境與畢業(yè)后的社會環(huán)境相比較存在著迥然的差異，大學生在從學校走向社會的過程中，往往會遇到現(xiàn)實與心理上的脫節(jié)，他們一只腳雖然已經(jīng)邁進了社會的舞臺，可另一只腳卻仍然滯留在校園的狹小空間內(nèi)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，既有主觀方面的，也有社會宏觀環(huán)境的不和諧因素。和諧社會的建設(shè)不是犁深了大學生與其他群體、大學生與整個社會之間的鴻溝，相反，和諧的社會氛圍，將會鍛造他們的思想，歷練他們的精神，使大學生能夠更加清醒的意識到自己的責任和使命，增強他們面對社會的自信心和勇氣，從而使他們在與整個社會的互動中，逐漸填平現(xiàn)實與心理之間的溝壑。
（二）大學生就業(yè)可以促進和諧社會的建設(shè)。
在和諧社會的構(gòu)建中，大學生作為一個掌握較高知識和技能的群體，他們主觀能動性的發(fā)揮不僅是個人進步與成長的需要，更是和諧社會建設(shè)與發(fā)展的需要，而大學生就業(yè)恰恰為他們主觀能動性的發(fā)揮提供了平臺。在這個知識就是力量的現(xiàn)代社會中，知識的匯集與人的主觀能動性的迸發(fā)必然會帶來社會的發(fā)展與生產(chǎn)力的躍進，當這種變化積累到一定程度時，它會反向作用于生產(chǎn)關(guān)系，并再次成為社會進步與發(fā)展的動力，從而在和諧社會的范圍內(nèi)不斷調(diào)整著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，實現(xiàn)社會的持續(xù)發(fā)展。
當代當學生就業(yè)問題的成因是多種因素造成的.，解決這一問題也必須從多個方面入手，多管齊下，多措并舉。
（一）宏觀上，打造和諧的社會觀念。
和諧社會的構(gòu)建有利于大學生就業(yè)，但和諧社會的構(gòu)建并不只是生產(chǎn)力的發(fā)展，更包含著社會觀念的進步。然而在今天，和諧的社會觀念建設(shè)正面臨著兩個方面的挑戰(zhàn)：一是西方主流意識形態(tài)的蔓延；二是封建殘余思想對和諧社會觀念的侵蝕。在和諧社會的建設(shè)中，只有精神文明和物質(zhì)文明共發(fā)展、相互推進，和諧社會才是完整意義上的和諧社會，也只有如此，和諧社會的建設(shè)才能夠在觀念上不斷消除大學生在就業(yè)過程中遇到的種種羈絆。
（二）中觀上，優(yōu)化高等教育辦學模式。
當前我國大學生面臨的失業(yè)是一種結(jié)構(gòu)性失業(yè)，此種失業(yè)是指勞動力的供求結(jié)構(gòu)不一致時引起的失業(yè)。伴隨著全球化帶來的激烈國際競爭，我國的經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟增長方式的優(yōu)化已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。也正是這些領(lǐng)域的變化催生了社會對勞動力的需求的變化。首先，隨著市場經(jīng)濟的確立，那些以充分就業(yè)為特征的計劃經(jīng)濟體制下的國有或集體企業(yè)逐漸被淘汰，相應(yīng)的那些以利潤最大化為本位，以科技發(fā)展和信息技術(shù)為依托的新型私有制企業(yè)繼之而起，這種變化要求高等教育的就業(yè)理念相應(yīng)的由傳統(tǒng)的依附型向競爭型轉(zhuǎn)變。其次，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求傳統(tǒng)的以第一、第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘谌a(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及均衡的區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向上來。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專業(yè)和課程設(shè)置既要以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依托，又要及時考慮到各種新型產(chǎn)業(yè)的興起。再次，由于經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變是以資金和技術(shù)的投入代替勞動力的投入，因此經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變需要勞動者素質(zhì)和技能不斷提高。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專業(yè)和課程設(shè)置既要滿足提升大學生素質(zhì)的需要，又要使大學生相應(yīng)的實踐技能得到充分的鍛煉和發(fā)展。
（三）微觀上，鑄造與和諧社會建設(shè)相適應(yīng)的新型人才。
技術(shù)的不斷革新，全球化的蔓延以及市場經(jīng)濟的漸次推進，使得企業(yè)在參與國內(nèi)或國際競爭的過程中早已將生存、競爭、發(fā)展的理念納入到自己的視域之中。因此，企業(yè)在為自身尋找和配置資源時，勢必秉持利益和效用最大化的原則。在這樣一種背景下，大學生要想順利就業(yè)，就必須實現(xiàn)以下兩個方面的轉(zhuǎn)變。第一，修煉扎實的實踐技能。實踐作為主觀見之于客觀的唯一手段，它是認識的源泉，它可以使得人們對事物的認識循著由淺入深、由感性到理性的途徑不斷發(fā)展。實踐豐富了認識，認識指導(dǎo)著實踐，因此實踐不僅是整個人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且作為一種能力，它的重要性已經(jīng)引起了人們的普遍的重視。第二，樹立正確的擇業(yè)觀念。錯誤的擇業(yè)觀念是導(dǎo)致大學生擇業(yè)失敗的一個不容忽視的因素。當前大學生的這種觀念的不和諧主要表現(xiàn)為三個方面，一是與國家的大政方針不符；二是與他所處的就業(yè)環(huán)境不符；三是與用人單位的雇傭理念相悖。因此摒棄觀念上的積弊、調(diào)整擇業(yè)心態(tài)就成了大學生就業(yè)成功的前提。首先，國家定期出臺的就業(yè)方針和學校發(fā)布的相關(guān)就業(yè)信息為大學生就業(yè)指明了方向，大學生的擇業(yè)觀念以及做出的選擇要以此為依據(jù)。其次，不同環(huán)境下以及同一環(huán)境下不同時期內(nèi)，人們的擇業(yè)理念會有所變化，大學生在跨區(qū)域或較大的時間范圍搜尋工作的時候，要留意周圍求職者的就業(yè)觀念，并擇善而從之。再次，不同規(guī)模以及不同性質(zhì)的企業(yè)和單位在錄用理念上存在很大的差別，為了增添成功就業(yè)的籌碼，大學生可以選擇自己心儀的企業(yè)，考察其背景、企業(yè)文化以及近期和遠期的發(fā)展目標和發(fā)展規(guī)劃。大學生只有不斷的完善和轉(zhuǎn)變自我，不斷的革故鼎新，才能夠克服就業(yè)路上的種種羈絆，最終步入事業(yè)和人生的坦途，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻力量。
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作者:李寧單位:吉林科技職業(yè)技術(shù)學院。
大學生就業(yè)問題論文篇十八
就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
一、我國當前就業(yè)形勢及存在的問題。
（1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟和社會差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴峻。
（2）舊有的體制機制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實行的是計劃經(jīng)濟體制，在這種經(jīng)濟體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機關(guān)單位。然而，在當前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農(nóng)村，有相當一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風險。所以這些觀念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
（3）勞動力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟制度，且市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當前我國的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻遠遠大于第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學生就業(yè)難。因為在我國第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
（4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經(jīng)濟制度改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。建立市場經(jīng)濟不僅要完善產(chǎn)品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機制為導(dǎo)向的勞動就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒有建立。從而導(dǎo)致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
（5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經(jīng)濟體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經(jīng)濟體制。在轉(zhuǎn)型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經(jīng)濟發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經(jīng)濟單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內(nèi)建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進行自由和公平選擇。因為，相當一部分人在擇業(yè)時選擇進入政府機關(guān)和國企等社會保障健全的單位。
（1）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的阻礙因素。當前我國處于計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，以及市場經(jīng)濟不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開放以來我國的經(jīng)濟總量取得翻天覆地的成績，但是，若進一步分析這經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會發(fā)現(xiàn)，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長期以來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出突出貢獻，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點是發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
（3）我國的科學文化教育比較滯后。我國的科學文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠遠小于其他發(fā)達國家。這就造成我國科學文化教育的發(fā)展不能與我國的經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展。另一方面，是我國的科學文化教育特別是大學教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動需求不匹配。
三、解決上述問題的措施。
（1）保持經(jīng)濟的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
（2）發(fā)展科學文化教育。國家和政府應(yīng)該加大對科學文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質(zhì)，加強人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學文化教育。
（3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
（4）注重社會建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會建設(shè)，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟發(fā)展的一個目標。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設(shè)的優(yōu)先位置。
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[4]趙履寬.再論勞動就業(yè)問題[j].人口研究.1981（4）。
大學生就業(yè)問題論文篇十九
通過分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報告，高校大學生們的數(shù)量在不斷增加，但是我國眾多政府單位和國企部門招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學生們就業(yè)問題突出的因素，但也是為了符合我國社會經(jīng)濟的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學生們的直接選擇就是是民營企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學生們實踐能力比較弱，主要是在大學期間沒有正視自己的學業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時間都分配到了一些和學業(yè)無關(guān)的事情上，沒有認真的對待自己的專業(yè)知識，也沒有認真的投入到自己專業(yè)知識技能的實踐中去。所以大學生們畢業(yè)之后沒有一技之長，對于重視創(chuàng)造經(jīng)濟利益的民營企業(yè)來說，是不需要沒有實踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對大學生們的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國當前不斷深化的社會主義經(jīng)濟體制，依然用傳統(tǒng)的學生們培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學生們，不能滿足當前市場環(huán)境對人才的要求。并且社會對人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學生們很多都是固守在自己本專業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當中能體現(xiàn)自己本專業(yè)知識的崗位較少。現(xiàn)在的高校大學生們剛步入社會還沒有足夠的經(jīng)驗，但是對工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學生們的時候，對大學生們的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門外?？偟膩碚f，現(xiàn)在高校大學生們就業(yè)的形式非常嚴峻，政府部門、學校以及社會各界都要重視這個嚴重的問題。
二、解決高校學生們就業(yè)問題的建議與對策。
（一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策。
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來緩解這樣的現(xiàn)狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣媱潱瑢χ驹复髮W生們提供相應(yīng)的政策的補貼和優(yōu)厚的待遇，來緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進行人才的優(yōu)化配置。并且政府要創(chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學生們就業(yè)的矛盾。政府要實時的通過相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學合理的加強對人才市場的規(guī)范?，F(xiàn)在我國的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺，來解決就業(yè)的矛盾。
（二）教育部門和高校制定人才的培養(yǎng)計劃。
我國現(xiàn)在的大學的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，所以學生們的知識結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會市場。學校一定要結(jié)合我國當今社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進行人才培養(yǎng)的同時，要與市場建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進行學生們專業(yè)技能培訓(xùn)的時候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，可以使學生們在相關(guān)的企業(yè)單位進行實習，在理論知識學習的同時，還能提高學生們的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出的計劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當前我國的社會經(jīng)濟市場的需求，還可以在一定程度上和解我國嚴峻的就業(yè)問題。
（三）學生們應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
現(xiàn)在的大學生們在就業(yè)問題上嚴重缺乏自主意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經(jīng)驗累積的過程，應(yīng)該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗，才有對崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當前自己的'具體情況，不斷進行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點。保證自己優(yōu)點的同時進行缺點的改正。大學生們職業(yè)觀的樹立不能太晚，現(xiàn)在很多大學生們在大四才進行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經(jīng)為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于劣勢，而應(yīng)該在大一的時候就應(yīng)該樹立一個自己未來發(fā)展的方向。大二的時候，明確自己的目標，并依據(jù)自己的目標進行知識技能的初步學習。大三就要有相應(yīng)的知識技能來為大四的職業(yè)進行奠定基礎(chǔ)?？偟膩碚f，高校大學生們應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準備應(yīng)對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
三、結(jié)語。
綜上所述，高校大學生們的就業(yè)是當前社會發(fā)展中一個嚴重的問題，國家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學生們自己應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，共同應(yīng)對當前嚴峻的就業(yè)形勢。
大學生就業(yè)問題論文篇二十
教育擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由的95萬擴展到20的728萬，仍有不斷擴張趨勢。我國現(xiàn)階段勞動力市場正處于轉(zhuǎn)型時期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，貧困大學生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身條件和外部因素的限制，貧困大學生更難找到一份心儀的工作，貧困大學生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢群體的一部分。
一、貧困大學生的就業(yè)困境。
1、主流勞動力市場的排斥。
貧困大學生出生于劣勢階層家庭，來自經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學生就業(yè)更多的會進入次級勞動力市場，總體就業(yè)質(zhì)量和滿意度不高。12月，中國社科院發(fā)布的《社會藍皮書：中國社會形勢分析與預(yù)測》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生的就業(yè)機會有顯著影響”。藍皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截止209月底，來自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進入公有制部門的比例（47.8%）遠高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競爭大，貧困大學生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說，主流勞動力市場更青睞于家庭背景好的學生，貧困大學生常常被排斥在外。
2、就業(yè)資源不完全。
3、自身能力較弱。
二、破解貧困大學生困境的幾點對策。
1、完善就業(yè)機制，拓寬就業(yè)渠道。
政府部門應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機制，嚴格監(jiān)管用人單位，健全勞動監(jiān)察機制。建立健全公開透明機制，加強企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵開展公平競爭，為貧困大學生就業(yè)營造公開透明的環(huán)境。重點解決用人單位和求職者雙方信息不對稱問題。近期政府公布了一些一級高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對于學生找工作帶來了很大便利。要加強網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個平臺進行人才招聘，嚴格控制企業(yè)來源，為學生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。
為在校貧困大學生多提供就業(yè)實習機會，幫助學生積累工作經(jīng)驗，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學生的實名制工作，并通過落實有針對性的培訓(xùn)、見習、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準備活動中。河北省積極響應(yīng)政策號召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實名制工作培訓(xùn)班。
2、提供貧困大學生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。
學校在學生找工作前要對學生的擇業(yè)觀進行引導(dǎo)，讓貧困大學生找到一個合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，開設(shè)各項職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實在實處。設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學生開放，把中心放到學生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來。轉(zhuǎn)變貧困大學生畸形就業(yè)理念，進行職業(yè)平等教育，鼓勵貧困大學生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動地級及以下地區(qū)發(fā)展。
貧困大學生提供到大型企業(yè)參觀的機會，開闊貧困大學生視野，激發(fā)貧困大學生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎知識競賽”活動，為大學生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺政策規(guī)定可申請最高不超過10萬元創(chuàng)業(yè)擔保貸款，對符合政策規(guī)定條件的個人貸款給予全額貼息。
3、貧困大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
貧困大學生因為自身綜合素質(zhì)問題在擇業(yè)競爭中經(jīng)常處于劣勢地位。貧困大學生要充分利用社團資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語表達能力等，考取本專業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實習招聘，積累工作經(jīng)驗，為自己將來就業(yè)做準備。各高校要積極引入行業(yè)專才來作為專業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢，積極引進北京天津等地的優(yōu)秀專家學者來開辦講座或授課，開拓學生視野。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動創(chuàng)業(yè)項目資本對接，開辦高校人才交流互動平臺，提升學生的學習科研素養(yǎng)。學校要注重專業(yè)設(shè)計與社會需求相結(jié)合，課程設(shè)計與實際相結(jié)合，重視實踐教學，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和職場素養(yǎng)，為學生順利進入職場作鋪墊。
大學生就業(yè)問題論文篇二十一
尊敬的各位老師各位同學，大家好，（稱呼語可根據(jù)實際情況作調(diào)整）首先，很榮幸我能站在這里發(fā)言，感謝我的母校（學校名字）和老師們這些年對我的的辛勤培養(yǎng)和無私幫助，在此請允許我代表xx名即將畢業(yè)的同學向你們致以深切的敬意，謝謝。
今天我要講的是大學生就業(yè)，那么什么叫就業(yè)呢？我這里對它有一個定義，那就是找一份工作，不管你喜歡不喜歡干，你能干上這份工作，就可以賺自己的錢，不至于再花父母的錢，這就叫就業(yè)。我經(jīng)常想，22歲以前父母給我們經(jīng)濟資助來幫助你大學畢業(yè)，如果說這是父母的應(yīng)盡之職的話，那么到了22歲以后，大學畢業(yè)了，不管我們是讀書上研究生，還是工作，如果再多花父母一分錢都是卑鄙的。因為我認為，人就像動物一樣，到了一定的時候，必須要出去養(yǎng)活自己，從來沒有聽說哪一對老動物帶著小動物過一輩子的，它一定有這樣一個過程，到了那個點上必須出去，我看過這樣的電視片，老鷹看到小鷹會飛的一瞬間就再也不會去理睬那只小鷹了，一定要讓它飛出去。
也許有朋友會說，說我們22歲以后如果考研的話還需要錢，但要想想我們讀研究生是為了自己更有價值，那怎么辦？假如你真要上研究生，真要出國讀書要花錢，有沒有可能比如說向父母寫一個借條，并且以同期銀行利息來計算向父母的歸還數(shù)據(jù)？如果這樣的話，那么我們就有了一種緊迫感。這個緊迫感就是說，我未來必須找到更好的工作。
現(xiàn)在，我們走向社會，有的同學能拿到幾千塊錢的`工資，也有只能拿到幾百塊的，當然還有個別同學能拿到上萬塊的薪水，但是我從來不認為一個剛畢業(yè)的時候只能拿到幾百塊的人，未來一輩子永遠趕不上那個拿上萬塊錢的人，因為后續(xù)的爆發(fā)力和耐力，以及工作態(tài)度會決定我們未來的工資報酬會越來越高。
撇開工資不說，我再說一下我們應(yīng)該有怎樣的就業(yè)心態(tài)，大學生一進入社會就能找到一份自己喜歡的工作，并且能夠拿到一份很好的薪水做下去，這樣的機會確實不多。獲得機會的敲門磚，通常是選定一家單位以后，從單位的最基層工作干起，并且以自己的態(tài)度和業(yè)績來證明自己在這個領(lǐng)域的發(fā)展前途，以及證明自己對這個行業(yè)的喜歡，來使自己在這個行業(yè)中能夠逐步上升。所以說，我認為就業(yè)心態(tài)會決定我們的就業(yè)結(jié)果。
接下來，我還想在說一下就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的關(guān)系。
我認為，就業(yè)可以是臨時工作，它和你的未來發(fā)展方向可以相關(guān)也可以不相關(guān)；職業(yè)則是你選擇了一個你打算干它一輩子行業(yè)；而事業(yè)則是職業(yè)的最高境界。
也許剛走出校門的我們并不清楚的知道這輩子我們會干哪個行業(yè)，所以我們可以想當然的去找我們認為適合我們的工作，時間久了，我們可能會慢慢發(fā)現(xiàn)其實我們是喜歡某一個行業(yè)的，，所以我們會有一個職業(yè)，一份我們打算干一輩子的工作。然后是事業(yè)，事業(yè)是職業(yè)對外的擴展和延伸，我們從職業(yè)可以慢慢進入事業(yè)境界，當我們在一個行業(yè)干久了，對自己的職業(yè)熟悉了，這是我們就會發(fā)現(xiàn)自己在某個領(lǐng)域有一些強項，如果我們再把這些強項進行擴展，利用這些強項和別人一起來干一些事，簡單的說就是給自己打工，那么我們就會走上事業(yè)的道路。
好了，說到這里，我要說的基本就說完了，在此我祝愿xx學校所有的同學就業(yè)順利、早日找到自己的職業(yè)，最后事業(yè)有成。
最后，再次謝謝我的母校、我的老師，我的同學。
我的演講完畢，謝謝大家！