積極樂觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的法寶，它讓我們看到希望。突出亮點，吸引讀者的眼球；總結(jié)范文中的語言運用和表達方式可以給我們帶來一些靈感和新穎的視角。
談初中教學創(chuàng)新策略篇一
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
一、明確教學目的。
明確音樂學專業(yè)鋼琴的教學目的是教學創(chuàng)新改革的前提條件。注重學生“三觀”的培養(yǎng)。學生進學校學習，都會跟著老師進行更詳細的學習，教師更是應該擔負起學生“三觀”的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，甚至應該改善學生的學習觀。教師要制定相應的學習計劃，明確相應的學習方向，教導學生從而使學生明白自己應該走怎樣的道路，明白自己應該運用哪種較有效的學習方法。幫助學生制定有效的學習方法，避免學生走過多的彎路，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
音樂學鋼琴專業(yè)的學生要有著比別的學生更高的音樂審美培養(yǎng)要求，是因為不部分音樂學鋼琴學生以后要教書育人，較高的音樂審美可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，也可以提高學生的音樂鑒賞能力，還可以增加學生對鋼琴以及音樂的熱愛。首先，在學習鋼琴專業(yè)的同時，可以加入歷史背景知識、文化知識以及相應的圖像描繪知識等，使學生明白音樂不僅僅是一門獨立的學科，更是與各個學科不可分割的一部分;其次，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗，向?qū)W生推薦跟音樂、文學、心理等相關(guān)書籍，擴大學生的知識面，鼓勵學生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學生自主的去聆聽、學習，促進學生對音樂的理解，并提出自己的見解，在學習中升華自身的音樂審美能力。
注重學生音樂才能的培養(yǎng)。學生綜合音樂才能的培養(yǎng)，是學生在學業(yè)期間應該注意的重點內(nèi)容。首先，音樂最基礎的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感也是最關(guān)鍵最難的，教師應該細心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學生有律動感，這樣學習起來也不是很難;其次，樂感也是音樂非常重要的組成部分。教師在一個樂曲的示范上也占有很大的先機，示范做的到位，學生就有興趣有耐心去學習，如果示范的不足夠吸引學生，那么學生的學習一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學生的音樂記憶。鼓勵學生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學生的.記憶力。
二、完善教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學改革的重點。鋼琴技巧與理論知識的完美結(jié)合。教師在教授學生技巧的同時，要注意理論知識的滲透，將實踐與理論相結(jié)合，理論知識作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂曲的內(nèi)涵表達出來。不僅如此，理論與實踐相結(jié)合還有利于提高學生的視奏能力，便于以后的工作與學習。既增加了學生的綜合能力，又增加了學生的創(chuàng)新實踐能力。
傳統(tǒng)的教學方法總是單一、枯燥，教師的教授應該更加全面、綜合，并結(jié)合學生自己的實際情況，制定相應的教學內(nèi)容與目標，采用投影講課，生動活潑，更利于學生的學習與接受。高校圖書館可以擴大電子音像數(shù)據(jù)庫，方便學生學習交流，充實自己的音樂知識面，并且學生可以充分利用這個數(shù)據(jù)庫進行視頻學習，進行模仿，以提高自己的專業(yè)技巧。
教學的靈活性要增加。學生不僅要學習知識，更重要的是通過實踐來檢驗自己學習的成果。學校可以以舉辦音樂會的形式來使學生展示自己的才華，不僅可以讓學生有實踐的機會，也是讓學生與老師之間有著更多的學習機會，更是加大學生與學生之間的學習交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學生通過講座的形式補充自己的不足;還可以學生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學生一起談論、交流，增加老師與學生之間的互動性，以平等的身份參加，可以促進學生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。
三、結(jié)語。
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二
（吉林省敦化市第五中學）。
摘要：隨著新課程標準的不斷深入，差異化教學策略受到了廣泛關(guān)注，也被運用到教學中來。如何在初中數(shù)學教學中運用好差異化策略，促進教學有效性的發(fā)揮，是每一個初中教師積極思考的話題。主要分析了差異化教學策略在初中數(shù)學教學中的運用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇三
對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學生的道德素養(yǎng)。
目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據(jù)，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關(guān)的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質(zhì)。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學創(chuàng)新策略篇四
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學改革試驗研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學校學科教學活動中。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導入構(gòu)建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念。
構(gòu)建主義起源于心理學領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發(fā)學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構(gòu)建主義學習理論，并轉(zhuǎn)化教學理念，為學生提供“構(gòu)建主義”學習的環(huán)境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。信息時代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學習理論的環(huán)境構(gòu)建和應用領(lǐng)域。在初中音樂教學中，嘗試導入建構(gòu)主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生有效地實現(xiàn)對當前所學音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標。在這種模式中，教師起組織者、指導者、幫促者的作用；教材則作為學生自我構(gòu)建的對象；媒介成為創(chuàng)設情景，協(xié)作、會話的認知工具。教師、學生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學相比，彼此的關(guān)系及在教學過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學模式。
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創(chuàng)造條件，從而達到優(yōu)化音樂教學之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學?，F(xiàn)有的'多媒體設備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內(nèi)涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。
三結(jié)束語。
新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構(gòu)建主義教學理念及相關(guān)教學模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。
需要特別強調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運用而實現(xiàn)初中音樂教學模式創(chuàng)新的策略，在具體教學實踐中，要結(jié)合校本實際以及具體的教學內(nèi)容，不要放之四海而皆準，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學模式的創(chuàng)新都要為教學內(nèi)容而服務，教學模式創(chuàng)新，不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻。
［1］賈艷。淺談初中音樂創(chuàng)新教學［j］。音美藝術(shù)教研，（11）。
［2］周建敏。如何提高初中音樂教學水平［j］。吉林省教育學院學報，（3）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇五
現(xiàn)如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來越多領(lǐng)導的重視。傳統(tǒng)的體育教學中，內(nèi)容單一乏味，學生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識為中心而進行體育作業(yè)，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準備還是正式課堂上，學生都只是被動地去接受知識，而沒有充分地去運用，最后使體育課失去了原有的價值。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學生充分領(lǐng)略到體育課的風采和魅力，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，增強學生的學習興趣，讓體育課堂變得生動活潑，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，還需要讓學生從根本上認識到體育課的內(nèi)涵和意義，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習知識，在快樂的游戲中不知不覺地學習體育知識。
一、體育游戲在準備活動中的運用。
作為一名合格的體育教師，要讓學生在課堂上積極地參與，輕松地學習，所以我思前想后，總結(jié)了經(jīng)驗和方法，得出了結(jié)論，讓學生在游戲中感受體育課堂的魅力，因為學生的文化課堂需要學習很多的知識，內(nèi)容更加復雜繁多，學生的壓力很大，體育課堂就是讓學生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學生排解壓力的引導者。所以，在體育的前期準備時，我選擇一些可以吸引學生的興趣，并能激發(fā)學生的潛力的游戲，然后細致地講解規(guī)則，讓學生真實地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學生的思維邏輯和反應能力。另外，還可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的慢跑形式，進行蛇形跑、側(cè)身跑、s形跑等，增加趣味性的同時強身健體，也可以讓學生加入球類的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運球過桿”等等，同樣是運動跑步健身，但是后者更加注重學生的主動性，讓學生在輕松的氛圍里感受體育活動的快樂，和同學之間彼此合作的樂趣。在這一過程中，也能鍛煉學生的組織能力和思維跳躍性。
二、體育游戲在基本部分中的運用。
1.體育游戲在田徑運動中的應用。
田徑運動在很早的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，這項運動不僅可以鍛煉學生的心肺功能，還可以培養(yǎng)學生堅持不懈的態(tài)度，也是體育課程里的重點項目。但是，教師在實際教學中也會遇到棘手的問題和事件，比如學生的體能素質(zhì)、環(huán)境因素等等，要培養(yǎng)學生的不怕苦、不怕累的精神，讓學生感受到體育鍛煉的價值和意義，增強體魄的同時體會到運動的樂趣。
在體育課堂上，我向?qū)W生講述體育鍛煉的好處和優(yōu)點，但是學生的狀態(tài)和思路很明顯沒有在課堂上，因為簡單的'講解只會讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進行了深入的調(diào)查和探究，在下一個學期的體育課上，我進行游戲式教學方式，比如，比賽式運動賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學生參與到跑步的隊伍中，在鍛煉的過程中感受競爭比賽的樂趣；另一方面，我還運用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調(diào)動了學生積極性，還達到了體育鍛煉的目標。
2.體育游戲在身體練習中使用效果更佳。
在傳統(tǒng)的體育鍛煉時，經(jīng)常要進行多次或者大量的練習，才。
能達到預期的效果，所以，學生對于這種訓練方式都持有望而卻步的想法，身體的負荷過多也會影響其他文化課的學習。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內(nèi)容變得更加豐富。比如，推小車比賽、背人接力等，也可以結(jié)合實際情況再做調(diào)整，但是教師也要做好預防措施，防止學生在游戲中出現(xiàn)事故或者受傷現(xiàn)象的發(fā)生。
三、體育游戲在結(jié)束部分的運用。
趣味游戲的運用在課堂的結(jié)束部分，發(fā)揮其獨特的價值和作用，不僅可以降低學生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學生興奮的狀態(tài)轉(zhuǎn)向為平靜狀態(tài)，讓學生以更好的狀態(tài)去迎接下一節(jié)的文化課程。另外，教師在課堂結(jié)束后要將體育設備和器材整理好放回體育儲藏室，保證以后體育課的正常開展。
總之，想要讓體育教學的質(zhì)量提升，就需要保證科學地安排體育課的內(nèi)容，體育課堂不僅僅是學習體育知識，更是培養(yǎng)學生體育素質(zhì)，強身健體，釋放壓力的地方。將傳統(tǒng)的枯燥教學轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓方虒W法，增強師生之間的互動，達到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。輔助教學任務和目標的完成，促進學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。
（作者單位河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院體育部）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇六
世上無難事,作文也是這樣。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了誘發(fā)興趣,教師要給學生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機會,還要運用評價激勵機制,多肯定成績,讓學生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報,編印本班學生優(yōu)秀習作選,在班上張貼學生的好文章,指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式,讓學生獲得較多的發(fā)表自己文章的機會,滿足其發(fā)表欲,這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作熱情,并且還善于發(fā)現(xiàn)學生作文的長處及時給予肯定,幫助學生樹立起自信心。
作文教學中,激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣,努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓練中,精心設計作文題目,讓學生感到興趣盎然。只要貼近學生實際,標新立異,就能調(diào)動他們的寫作熱情。題目命得怎樣,關(guān)系到寫作訓練的成敗,因此題目一定要出在學生身邊,最能體現(xiàn)學生生活,否則他們會覺得無話可說、無情可訴。如何才能命出符合學生口味的題目來,激發(fā)他們的寫作興趣呢?了解學生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學生的心里話。七年級,命題要富有情趣,因為這個時期正是童年與少年的過渡時期;八年級,是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭;九年級,學生的思想日趨成績,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難的訓練過程,學生作文水平逐漸提高,同時與學生心理的成績保持同步,有科學性。
《語文課程標準》說得十分明確:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！薄吧钍莿?chuàng)作的源泉?！痹谄綍r的語文教學中,要強調(diào)學生重視觀察周圍的生活,并在此基礎上,通過思考,能有所感悟。因此,首先要培養(yǎng)學生的觀察習慣。作為教師,要指導學生觀察的方法,在觀察中還要隨時記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對于教材上的名篇佳作應讓學生精讀牢記,在讀背中培養(yǎng)語感,積累語言;第三,養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣,學會做剪貼及賞析,培養(yǎng)學生欣賞美的能力。
思維訓練是現(xiàn)在作文教學中的一個基本要素?，F(xiàn)在的作文教學一般以表達訓練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達方式及不同文體的寫作都進行訓練。卻往往忽視了寫作思維訓練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學生作文會出現(xiàn)選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓練寫作思維,再訓練表達技巧,最后再進行實際練習,真正做到理論與實踐的相結(jié)合。在寫作訓練中,語文教師也應作示范指導,經(jīng)常寫點下水作文,教師的表率作用有助于學生作文興趣的提高。
教師要教會學生把作文和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。必須源于生活,是現(xiàn)實生活的真實反映。教師必須參與到學生的生活中去,提高學生對生活的感受能力。教師的寫作指導往往從“審題”開始。“審題”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來,有的直接就是生活本身。還要教會學生先學會“剪碎生活”,再學會“湊成文章”?！凹羲樯睢本褪且焉钪械娜魏我患禄蛞粋€理,從其“完整”出發(fā),將其“剪碎”,經(jīng)過構(gòu)思,設定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經(jīng)“剪碎”的材料,經(jīng)過加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學生要學會從生活中提煉、取舍、改造。一個初中學生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學會從生活中來,再到生活中去。這樣寫出來的作文才是有個性的,高質(zhì)量的。
成就,是每個人的終身追求,有了成就,無論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學作文教學的一條基本法則。因此,教師要創(chuàng)造一切機會,讓學生充分展示自己的寫作才華,從而不斷使其以小成就來成就大成就,教師要開辟多種園地,為學生的習作發(fā)表提供盡可能多的機會。戴爾?卡耐基說過“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”,教師經(jīng)常在作文中贊賞學生,是對學生日常進步的肯定,能固化學生的自信心,激發(fā)學生的潛能。教育者要善于針對不同學生的不同基礎,確定不同的起點;善于針對不同個體的自身現(xiàn)實,確定不同激勵目標,讓他們在各自的發(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達標,一次次獲勝,享受到成功的樂趣,最終達到理想的彼岸。
作文教學是初中語文教學的一大難題，長期的作文教學方法不當導致的后果是：學生普遍對作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學實踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學，取得不錯的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。
現(xiàn)在很多學生平時很少進行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對作文望而生畏。要使學生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個道理。只有平時多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實有趣。所以，我對所有剛接班的學生，都要求其進行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎的差異對閱讀的內(nèi)容進行規(guī)定，而且采用學生喜歡的方法進行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學生良好的閱讀興趣和習慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進行平時練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學生平時能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受?；诖耍谄綍r的作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對國事的點評，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過一段時間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會把有些內(nèi)容自然而然地運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對于學生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅持，學生能否堅持下去主要看語文老師的落實工作。有許多教師，剛開始的確很認真地去檢查學生的日記，但過不了多久就會流于形式。當然，教師工作繁忙，不可能把學生的每篇日記都認真審閱，但可以挑選寫作程度好、習慣好的學生當小組長，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強度。
學生作文脫離實際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實在不行抄襲別人，幾乎是每個語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓練中鼓勵學生說真話寫實事，因為作文評價的第一個標準是寫真寫實，只有做到寫真寫實才能對作文做進一步評價。在作文教學中，我們應鼓勵全景式地掃描生活，讓學生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對象，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
作文課上，教師要極力為學生創(chuàng)設寫作空間，提供表達機會，引導學生作文。教師要創(chuàng)設機會讓學生進行口頭作文和修改作文，在實踐操作中提高寫作能力。
口頭作文――在動筆寫作之前，我們一定要讓學生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學生提供自由發(fā)言的機會，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達到相互學習、取長補短、共同進步的目的。
評定作文――我們可以引導學生從以下幾個方面評定作文：有無錯別字，標點符號是否正確，立意與選材是否得當，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評定的基礎上，我們可以組織和引導學生進行互評，這樣可以為學生提供相互交流和學習的機會。
修改作文――作文評定完，要求學生在批改別人的作文時，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學習、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補短。當作文本回到自己手上時，學生要仔細看批改后的作文，重點看別人對自己的評語，并對照自己所記錄的別人的優(yōu)點，寫出此次作文的感受，并進行相應的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。
學生的作文水平不能一概而論，不同學生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學生的個性，注意發(fā)揮其特長，使其在最擅長的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、學期末安排幾次自命題作文，充分讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達的文體，從而使學生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個人的寫作特長，這樣必然會涌現(xiàn)出許多真情實感的優(yōu)秀習作。教師充分肯定這些習作中所表現(xiàn)出來的閃光點，并加以積極引導，以激勵更多的學生發(fā)揮自己的特長，達到培養(yǎng)學生寫作興趣的目的。
綜上所述，作文教學是一項長期細致的工作，它貫穿評議教學的全過程。教師需要不斷提高自己的教學素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學實踐中創(chuàng)新進取，從而取得成效。
新課程標準對初中作文課堂教學提出更高要求，與過去應試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓練，初中作文是學生作文學習的重要課程，也是檢驗學生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標準對作文教學目標作出了明確闡述，教師應深刻理解課程標準，主動走出傳統(tǒng)教育模式下的認識誤區(qū)，從學生知識能力培養(yǎng)、課堂教學過程與方法、學生情感體驗與評價等方面切實解讀，并根據(jù)相關(guān)標準科學制定教學目標，只有在課時安排和課程設計上緊緊圍繞教學目標，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，對課程編排加以改進、完善，才能真正促進課堂教學，提高教學實效。
例如在以“父愛”為主題的作文教學中，教師就制定了如下教學目標：
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵因素，中學生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時期，課堂活動中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導致教學效果低下。教師在教學過程中，應充分考慮中學生這一特殊群體的心[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]理智力特點，巧妙創(chuàng)設出與之個性相符的教學情境，將情景教學法引入到作文課程教學中，有力觸動學生興奮點，使作文學習逐漸從單純的知識認知向好奇轉(zhuǎn)變，營造出相對輕松、自由的教學氛圍，進而提高作文課堂教學效率。
依然以“父愛”作文教學為例，考慮到學生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導入教學部分巧妙引入了情景教學法，在課堂教學前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來的短信、微小說、“三行詩”、工作生活場景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂，生動形象的影像資料給學生帶來更加直觀的感官感受，教師緊抓時機，引導學生反思自己的日常行為：“你有多久沒跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過情境創(chuàng)設，充分調(diào)動學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，引起心靈共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，有了真實的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
實踐經(jīng)驗證明，在初中作文課堂教學中，小組合作是創(chuàng)新教學的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學氣氛，而且有助于學生思維拓展和溝通交流，有利于實現(xiàn)多邊互動。
例如在作文鑒賞活動課教學中，教師選用了朱自清的《春》為研究對象，提問：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語言描述“春”？表達了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對該問題展開討論并對結(jié)論進行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時，表達能力與分析能力得到鍛煉，其余學生在聽的過程中積極思考，互相學習，取長補短，教師在充分聽取所有小組的討論結(jié)果后，對學生發(fā)言進行適當點評，并發(fā)揮自身引導作用，將問題逐漸深入、升華，結(jié)束當堂課教學。在該課堂教學實踐中，通過有效的小組討論，學生積極性被充分調(diào)動起來，下課鈴響，學生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學效果非凡。
作為課堂教學的重要組成部分，從某種意義上來講，教學評價直接決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。在新一輪課程標準改革“一切為了學生的發(fā)展”理念的倡導下，初中作文教師在課堂教學中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵性式的評價。中學生尚處于學習興趣與學習習慣初步形成的啟蒙時期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學中合理運用激勵性評價，對營造教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣、挖掘思維潛力、增強學生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學導入部分，教師選用了一段舒緩的音樂作為教學背景，幫助學生增加情感體驗，音樂播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“聽完音樂，同學們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學生站起來說：“我[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]仿佛來到了秋天的田野，風輕輕地吹，金色的稻子也在風中跳起舞來了！”教師聽完學生回答，對該生豎起大拇指，微笑著說：“你說得真好！非常形象！”學生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學生紛紛舉手，爭先恐后地開始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
在社會高速發(fā)展的時代背景下，基礎教育體系也在不斷改進與變革，在全國范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學生學業(yè)負擔，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，應該成為每個初中作文教師課堂教學的不懈追求。
談初中教學創(chuàng)新策略篇七
前言：
隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。
一、對體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結(jié)合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應試范圍里，還設計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。
學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應該掌握的知識。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。
任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應該做好以下幾點：
第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。
四、學生終身的體育意識和能力的分析。
體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學的時候，我們應該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結(jié)束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇八
物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學生對實驗演示都非常的感興趣，在教學中如果精心設計實驗，并巧妙的進行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學的有意注意，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。
二、創(chuàng)設情景，充分調(diào)動學生的主觀能動性。
在物理教學過程中，教師應盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過生動的文字敘述為學生創(chuàng)設誘人的教學情景，使學生學習時如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。
三、善于聯(lián)系學生身邊生活實際，為學生學好物理插上翅膀。
教師要巧妙的運用學生在生活中的感知，以激發(fā)學生強烈的求知欲，便于物理知識的學習和理解;同時要讓學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學習新知識、解決新問題的強烈欲望。
實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法，有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的思維能力，從而促使學生愛物理，進而學好物理。
談初中教學創(chuàng)新策略篇九
一、整體感知，不要“庖丁解牛”
通?？磥?，要理解一首詩的意思自然先要弄懂每一詩句的意思，而要弄懂詩句意思自然又要從理解詩句中每個詞、每一字開始。因此，在指導學生理解古詩詞的教學中，老師一般總是從字入手，逐字逐詞，再連詞成句、連句成篇就算是理解詩句意思了。特別是一些古今差異大、難懂難解的字詞，更要反復解釋，再三強調(diào)。這似乎也是順理成章。然而，這樣“庖丁解?！笔降慕虒W，常常要花去課堂上大量的時間，加上方法單一，久而久之，束縛了學生思維，影響了對詩意的整體理解，更不利于學生對詩歌情境的體會。有這么一則故事，說一位外國教育專家來中國考察，聽到一位老師教學杜甫的《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》，學生把前兩句解釋成“兩只黃鸝在樹上嘰嘰喳喳地叫，一行白鷺在天空飛翔”，再經(jīng)翻譯后，這位專家無比驚訝地問道：“這難道就是你們國家詩圣寫的詩嗎？”
一首詩就是一個有機的整體，無論是敘事、抒情，還是議論、言志，表達的應是完整的意思。雖然受語言古今差異等影響，要讓現(xiàn)在小學生完全理解古詩詞句的意思有一定難度，但入選教材的詩作都是一些經(jīng)典名篇，大都通俗易懂，即使是千百年后的學生，通過自學和老師引導也能讀懂詩歌的大意。再聯(lián)系詩歌的“上下文”去理解個別字詞的意思，就可以水到渠成。一位老師在教學《游園不值》一詩時，上課伊始就有學生提出“不值”是什么意思。這位老師并沒有急于解答，而是讓學生先自讀古詩，初步感知，再讓學生說說自己讀懂的內(nèi)容。很快，學生就根據(jù)詩歌大意讀懂“不值”就是“沒有進園子、沒能見到園主人”的意思。再如，還是教學這首詩時，一個學生把“小扣柴扉久不開”理解為“我小聲地敲了很長時間柴門，也不見主人來為我開門”，這位老師聽了說：“你讀懂了詩句意思，那么這里的小還可以怎么理解呢？”這個學生略一思忖說：“還可以理解為小心地。”“也可理解成輕輕地！”又有一個孩子搶著說。顯然，學生并不覺得理解詩意有多難。
草色遙看近卻無。脫離了古詩的整體去解釋個別詞句的意思缺乏理解的基礎，也給學生理解增加了難度；而基于古詩大意的基礎去辨析字詞意思，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力。
二、對比觀照，不要“一葉障目”
古詩詞教學中，不少老師習慣于一節(jié)課學習一首古詩，加上平時總結(jié)的“一讀、二解、三品、四背”等教學模式，一堂課下來，可謂“目標明確、思路明晰”，學生也應該“意思明白、要求明了”。即便現(xiàn)行教材中古詩詞的安排一般都是每課兩到三首，且彼此存在一定的關(guān)聯(lián)，或內(nèi)容相近，或形式類似，或同一作者。教學中，還是有不少老師視而不見，生生地把它們割裂開來，一首一首地學，一句一句地教。誠然，一首詩是一個相對獨立的整體，但并不意味著它與學生已有知識積累、生活體驗、教學資源等毫無關(guān)系。相似論認為：學習的過程就是新的信息與大腦中已有的“相似塊”相互激活、相互選擇、相互匹配、相互建構(gòu)的過程。而這種“只見樹木、不見森林”的教學形式，看似有效，其實割裂了前后知識的聯(lián)系，降低了課堂容量，特別是對于本來就有一定難度的古詩詞句的理解，缺乏必要的知識基礎，不利于新知的建構(gòu)，其實是一種低效的教學行為。
多首。以《送別詩組》的教學為例，孫老師精心選擇了《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩作，學生在“依依別情”的情境中，不僅準確把握了每首詩歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩歌中比較難解的字眼。
三、整合資源，不要“文字游戲”
字游戲。
在古詩詞理解的過程中，如果能大力發(fā)掘教學資源，廣泛整合資源，就能大大提高教學效率。這方面蘇教版教材給我們作了很好的榜樣。教材中“文包詩”的體例，就是編者整合了與古詩相關(guān)的資源，如詩歌創(chuàng)作的背景、故事，詩人的情感體驗，編寫成情景交融、優(yōu)美典雅的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》《黃鶴樓送別》等。這樣就降低了古詩理解的教學難度，增進了學生對古詩的理解，得到教師與學生的廣泛歡迎。我在教學《憫農(nóng)（鋤禾日當午）》時（蘇教版二上），針對二年級學生的學習情況，也改編了一段故事：唐朝的'時候，無錫惠山出了一個大詩人，叫李紳。李紳很小的時候父親就去世了，是母親一邊種田一邊供他上學。有一年夏天，剛從學堂里回家的李紳就急急忙忙地去給在田里勞動的母親送水。一路上，太陽就像個大火球掛在頭頂上，不時看到三三兩兩的農(nóng)夫正在給禾苗鋤草。找到母親，只見豆大的汗珠在她臉上滾動，又不斷滴在稻田里。李紳一下子想到了母親每次吃飯時給自己講的每一粒糧食都是來之不易的呀，這不正是“一粒米、一滴汗”嗎？想到這里，他連忙和母親一起干起農(nóng)活。聽完我娓娓地敘述，孩子們一個個入了神。再問他們詩句的意思，孩子們也講得頭頭是道。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十
初中政治課程的開設是培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生全面均衡的發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。下面筆者結(jié)合自己的一些教學實踐體會，談談自己的幾點看法。
一、情景教學與理性思考能力并重。
美國學者巴特勒認為：“教學過程只有讓學生參與連續(xù)的反應才是有效的”.政治課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。教師可以根據(jù)教學需要，通過創(chuàng)設相應良好的情境來激發(fā)學生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學生的消極情感，讓學生在情境中得到情感的熏陶，引導學生借助虛擬的情景進行理性思考。因此，教師要為學生設置具體可感的情境，及時引發(fā)學生對自己在該情景下所取得的成績和不足進行思考，并指導學生用理性認識去安排生活、觀察社會，實現(xiàn)由“生動直觀到抽象思維”的飛躍。
二、營造學生的主體的課堂教學。
在新課改的理念下，一些教學方式進行了革命性的變化，自學為主就是這樣的背景下提出來的，我們不是否定老師的主導地位，而是提倡要在教學中重視學生的主體地位，充分調(diào)動他們的主觀能動性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。
教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子?！蓖M，新課程也提倡“以學生為本”,強調(diào)學生體驗學習和學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學堂”,課堂教學由“教”向“學”轉(zhuǎn)化，讓學生達到由吃“魚”到用“漁”,從而使學生學會學習，學會發(fā)展，學會合作和學會創(chuàng)新。因此，教師在教學中應該提高學生的參與度，把有限的時間貫穿到具體的目標學習中去，有效的調(diào)動學生的參與積極性，讓學生體驗、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進而激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
三、思維訓練提高課堂的創(chuàng)新點。
教學實質(zhì)上就是思維訓練，特別是政治課中的辯證法，就是關(guān)于思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學，思維訓練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑，對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。”我們都知道：如果沒有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒有哥白尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要誤害多少人命；如果沒有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習慣決定著人的命運，甚至科學的進步、祖國的強盛、民族的繁榮。
四、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果我們單純地從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象；反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”,那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。
在這個過程中，學生不但學到了課堂中的知識，而且還對自己平時生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢?，通過教學過程中生活場景化片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。
五、培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
我們傳統(tǒng)的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分數(shù)就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。
當前，我們傳統(tǒng)的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分數(shù)就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉而忽視了學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，“以學生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”培養(yǎng)獨立思考能力，必須注重發(fā)揮學生主動學習的精神，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質(zhì)疑問難”,善于動手動腦分析問題和解決問題。
總之，教學是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。政治教師要在教學中調(diào)動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結(jié)，調(diào)動學生學習政治的主動性，喚發(fā)學生的學習興趣，從而真正達到提高課堂教學效率。
參考文獻：
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十一
創(chuàng)新是人類誕生以來最古老而又最現(xiàn)實的問題，創(chuàng)新使人類社會獲得文明與友展。正如江澤民同志所說"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"人類的創(chuàng)新是教育的結(jié)果，而創(chuàng)新教育走自古以來人類教育的重要組成部分，從古希臘哲學家蘇格拉底要求學生苦苦思考尋找答案，到法國教育家盧梭強調(diào)要教給學生研究學問的方法，到捷克教育家夸美紐斯提出反對教師的權(quán)威，到我國古代大教育家孔子子提出的"不憤不啟，不徘不發(fā)"這些思想無一不體現(xiàn)著創(chuàng)新教育的精髓。當今世界突顯經(jīng)濟化，信息化，多元化的特征炙需要把創(chuàng)新?lián)]到極致，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育承擔起義不容辭的責任，實施創(chuàng)新教育迫在眉睫，成為人們的共識。
創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的教育理論與方法。我們所說的基礎教育中的創(chuàng)新不同于科學家，藝術(shù)家的已經(jīng)外化的創(chuàng)造產(chǎn)品，是指通過對學生施以教育影響，使他們作為獨立的，能動的個體，充分發(fā)揮其主體性，在質(zhì)疑，探索中關(guān)注新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新知識，探索新方法，尋找新規(guī)律，從而形成具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
創(chuàng)新教育是整體他的教育。需要對教學過程，課程體系，評價手段，校園文化建設等一系列因素，進行深刻的變革，在整體上形成一種創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，把創(chuàng)新教有的理念貫徹于學校教育工作的每一個環(huán)節(jié)之中。而課堂教學是培養(yǎng)人才的個才的中心環(huán)節(jié)，是學生學習知識，形成能力，提高素養(yǎng)的基本途徑，每位教師應該自覺地以創(chuàng)新教育的理論為基礎，根據(jù)教育目標，任務，學生特點，有針對松的選擇與組織教學，形成有價值，高效率的教育謀略，思路，方法，步驟，通過個性化教學策略的實施促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
所謂教學，是指教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。值得注意的是，教與學是教學過程中的主要矛盾，教師與學生便成為教學過程中主要因素，對于兩者之間關(guān)系的把握是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學理論強調(diào)-教師主導作用的斌揮，粗艦兒女人主體性，現(xiàn)代教學理論強調(diào)尊重兒童自主精神，又貶低了教師的積極作用，今天的教學改革，強調(diào)建立一種新型教學關(guān)系，要把教師主導作用和學生的主動性結(jié)合起來，使教師和學生共同成為教學過程的主人。兩者一方面各自發(fā)揮自主性，創(chuàng)新性，實現(xiàn)自我教育，自主發(fā)展，另一方面相互促進，共同提高，促成教與學的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新教育課堂教學中的策略應該涵蓋教師的"教"與學生的"學"兩個方面。
一 動機激發(fā)策略
任何學習行為的產(chǎn)生都由學習者自身的需要與有明確所指的目標相結(jié)合而來的動機支配，要實現(xiàn)課堂中學生創(chuàng)新學習的關(guān)鍵在于學生自身的精神狀態(tài)，右很大程度上取決于學生堅持自我創(chuàng)新學習的動機，意愿和要求，教育成效的大小往往以學生內(nèi)在的創(chuàng)新意識精神力量為轉(zhuǎn)移。而創(chuàng)新意識的形成即來自于人的天然的探索本能和求知欲望，更來自于學生的生活理想，人生追水及社會責任感，沒有這些需要作基礎，學生就不會把已經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)的問題上升為自己主動探索研究的課題，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為也就不會產(chǎn)生，所以，進行理想教育和社會貴仕感教育是培養(yǎng)創(chuàng)新行人才的關(guān)鍵任務之一。
另外創(chuàng)新潛質(zhì)存在于每個人身上，只是有表現(xiàn)萬式，層次水平的不同，并不是神秘莫測的，創(chuàng)新就在我們身邊。教師可以以科學家藝術(shù)家的創(chuàng)造經(jīng)歷，周圍人物創(chuàng)新故事做榜樣，鼓勵學生向他們學習；并隨時注意學生中好奇心的萌芽，保護他們的探究欲望，形成人人敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的良好氛園，由被動等待教師的牽引轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笮?，以?chuàng)新為榮。
二 設疑促思策略
原有的知識經(jīng)驗，回答不上泉也就不足為奇了。另一方面問題具有挑戰(zhàn)性，對于解答者來談及有可直接解決的方法，不能或很難運用已有知識，不能核現(xiàn)成的程序或常規(guī)套路去解決，必須思考，探究，尋找處理方法。這類問題具有發(fā)散性，探討性，發(fā)展性特點。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十二
初中物理面向全體同學以及學科特點以及物理教學的方法要求，我們必須要堅持比較“低”的起點.
(1)符合學生的物理學情，學生剛剛學習物理，成就動機對學生的學習興趣有重大影響，如果起點過高，容易導致習得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強都是學生不容易吃透的物理概念，教學的起點更是要放低點，低起點讓學生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動學生學習物理的積極性.激發(fā)他們的學習興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.
(2)有利于開拓課程資源，基于學生的生活情境設置低起點，有利于拓寬學生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學生一旦學會了學習、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應用中深化對概念的理解，同時比較容易地解決日常生活中物理學的實際問題，有助于學生感受到物理學習的成功和快樂，促進學習內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學生身邊的生活找實例.學生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.
(3)教學起點低是相對的，起點的設置應該結(jié)合學生的具體學情，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學內(nèi)容進行拆解，設置到學生能夠理解的情境中，確保學生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實際的生活資源解決學生的認識概念，以及通過概念解決實際問題的困惑.因此教師要有意識地開拓課程資源，使自己的教學豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來源主要就是與學生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學生一起學習大氣壓的知識，就可以舉例一個美國旅客在空中突然飛機門打開了，他會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學應該與科學技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對教材知識和概念的深度挖掘。
適當提高學生對物理概念的認識和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學生對物理概念的理解.
3適當將概念分階段地提高。
知識的學習和深化是一個比較漫長的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時還是一個螺旋式上升的過程，不可能在短時間內(nèi)達到一個比較高的程度，這也是認識的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認識問題時先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對于密度概念的初步的認識，為了加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當?shù)暮捅匾奈锢砭毩曉龠M行確認或者事實認定，這是第二步.最后通過解決生活中的實際問題知道密度概念的應用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時的規(guī)律.這是第三步.最后上一個臺階的是通過生產(chǎn)和生活中的實例，認識到密度在一些情況下是可變，當然這個可能超過了課程標準的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學生對于密度概念的認識.初中物理中力的概念的學習，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認識.物理概念教學活動是有計劃地分段進行的，在設計“如何教學”時，首先需要把物理教學內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學的單位，這些單位通常稱作物理教學單元和課時.組織物理教學內(nèi)容，在物理教學設計中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學目標選擇教學內(nèi)容;物理教學內(nèi)容的容量和深廣度應要求恰當;物理教學內(nèi)容重點突出，要把學生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學內(nèi)容難點在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當，有科學性.最后，練習的配量，包括練習的量和質(zhì)，練習的方式和方法，都要精心設計.
4重視概念的應用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應用讓學生對于物理學的深刻理解.實際上概念教學的目的，意義，方法都在于能夠應用，應用時要能夠根據(jù)學生的實際情況，選用能夠讓學生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個概念學習了以后就喜歡用中考習題作為學生練習的材料，對于絕大多數(shù)學生來講起點太高了，而且中考的習題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學習這個概念的學生，可能有區(qū)域，教材特點，實際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學適應.因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學，不應該圍繞中考進行，而應該圍繞學生的生活實際，從學生能夠看到，聽到，接觸到的實際選取材料，使學生覺得學習物理有用，能夠解決實際的問題從而加深對物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實例理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運動的原因，通過自己被別人推動理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實或者讓學生親自做實驗來讓學生加深對物理概念的認識，切不可脫離學生的生活實際講概念，鞏固概念.初中學生尤其要注意這些.
物理概念教學策略設計，從宏觀上來說，首先是設計者為達到物理教學目標，對教育價值觀，各種教育、教學流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個主要方面:(1)劃分教學單元、課時，組織教學內(nèi)容，設計教學順序;(2)選擇教學組織形式和方法;(3)組合運用教學媒體.物理概念教學策略可以因著眼點的差異而作不同的分類.例如，可以按要達成的不同的物理教學目標(認知方面的、動作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達成目標采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學結(jié)構(gòu)或物理教學模式來分類等等.教育實踐一再證明，不存在對達成任何物理教學目標都有效的、萬能的教學策略和教學方法.當然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學策略、斯金納的“程序法”教學策略、布盧姆的“掌握學習”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學策略，以解決某種局部教學活動提出的問題.例如，課堂物理教學設計中提問的策略、創(chuàng)設情景的策略、加強知識形成過程的策略、加強即時反饋和矯正的策略等等.
談初中教學創(chuàng)新策略篇十三
文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。但絕大多數(shù)學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學的乏味造成。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下八個方面著手。
一、確立目標 ，改變固有的教學模式
上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強調(diào)記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應該知道這種教法遠遠達不到文言文教學的目的！
對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎和重要目標之一，但并非僅此而已，學生還要對文章進行適當?shù)蔫b賞評析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強的文學性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美，對形成學生的人生觀、價值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學價值不言而喻。因此，在教學實踐中，教師應確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本內(nèi)容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發(fā)學生學習興趣。
初中文言文教學首先應激發(fā)學生的學習興趣。怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學生加強課外閱讀并且組織學生到學校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，把學習文言文變?yōu)閷W生積極主動、自覺自愿的行動。
例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學生的注意力。
此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學生積累的知識經(jīng)驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關(guān)的經(jīng)驗因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動，文言文與學生的距離感就會大大消除。因而，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點，可以進行以下教學設計。
1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)新教學策略是以全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能和身體素質(zhì)、促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展為目的。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育?？梢姟皠?chuàng)新能力”是未來人才的一個核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)，打好基礎。小學語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學科，在對學生進行語言文字訓練的同時，必須著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎。下面，結(jié)合教學實際，談談筆者的看法。
一、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍
長期以來，我國的課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。如在教學《初冬》時在大霧蒙蒙的清早帶領(lǐng)學生出去觀察霧中、霧后的美景，使學生對課文里的語句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽射出光芒來”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時，也自然地、感性地融入學生對本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。
二、培養(yǎng)主動參與、獨立思考、創(chuàng)造性地學習
學生學習課文內(nèi)容的基礎上，教師讓學生帶上事先準備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演，通過表演，學生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。這樣學生通過以上的實踐操作，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過才能真正的理解?！痹撨^程在老師的引導下，學生不斷的對頭腦中原有的表象進行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓練和提高。
三、指導學生設疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維
古人云：“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑?？茖W的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學中教師應把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。在教學過程中，教師應精心設計難度適宜，富有思考性的問題，使學生“跳一跳，摘果子”。教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學寓言《守株待兔》一課時，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，當你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說些什么呢？”接著請一個同學上來當年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動、相互合作的可喜場面。通過問題來激發(fā)學生求知的興趣，使他們積極主動的掌握知識，并用所學知識來解決教師提出的問題。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
四、鼓勵學生敢于標新立異
舉手說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的！”我聽后笑著說：“你讀得很認真，看來老師的概括不太準確。那么怎樣說才確切呢？”學生的思維又一次被激活了，經(jīng)過爭論，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激發(fā)了學生創(chuàng)新的精神。
五、注重情境的開放性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在教學實踐中，我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨特的作用。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學中，我注重情境的開放性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的'介紹方法后，可讓學生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱，展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學要鼓勵學生提出新設想，并且對自己的設想和主張闡述理由，作出驗證。
《小學語文教學中的創(chuàng)新教學策略》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十五
在初中英語寫作的教學中，教師應關(guān)注過程多于關(guān)注結(jié)果，教師定要做好寫前的“導”，指導學生熟悉作文的內(nèi)容、信息和負載信息的語言形式，從而降低學生的認知負荷。只有這樣學生才會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧與寫作興趣。
1、指導審題。
教師用簡單明了的語言布置寫作任務，并闡明寫作的要求及目標。指導學生在審題時應是圍繞寫作的主題和要點，邊構(gòu)思邊用英語寫出每個段落的主題句，再依據(jù)主題句進行選材，構(gòu)思能支撐主題句的有關(guān)內(nèi)容，并用英語寫出關(guān)鍵詞及短語，為撰寫初稿做好準備。要求學生認真審讀圖畫或提示，分析其中表達的細節(jié)和信息，從中領(lǐng)會命題者的意圖，先列出寫作提綱，明確哪些該詳寫，哪些可略寫，以保證文章切題。
2、指導撰寫初稿。
經(jīng)過審題后，學生開始用英語寫作。指導學生先考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點題句，然后再通過添加支撐句將主題句擴展成段落，最后把各段落按照時空或邏輯順序連成一體，形成一篇語義基本連貫和有一定層次的初稿。
3、指導自改初稿。
初稿完成以后，學生可大聲地朗讀自己的作品，通過朗讀，檢查是否有下列問題：文章是否切題;要點是否齊全;首尾是否點題;條理是否清晰;布局是否合理;格式是否正確;內(nèi)容是否連貫;有無語法錯誤;有無書寫錯誤。通過自改作文，可以讓學生自省和反思自己的不足，適時調(diào)整自己的學習策略。下面以提示作文為例,對指導策略進行簡明分析。如：
根據(jù)中文提示，寫一篇意思連貫、符合邏輯的短文,字數(shù)60～70左右。
昨天晚上我和媽媽出去散步,在路上遇到了一個外國人,他向我詢問去醫(yī)院的路,我告訴他沿著路往前走，在第三個轉(zhuǎn)彎處向左拐就能看見醫(yī)院,他非常感謝我，我也為能幫他而感到高興。
1、仔細審題，明確要求對所給信息反復閱讀，根據(jù)提示我們了解到這是一篇記敘文，可以確定的是時間(yesterdayevening)，地點(ontheroad)，人物(mymother，aforeignerandi)，事件(howtoshowtheway)。
2、定短文的時態(tài)(一般過去時)和人稱(第一人稱)。
3、后對所給信息進行整理、組織，按照自己的寫作思路使之條理化。
4、指導學生應用一些過渡詞和詞組如：justthen,however,behappytodo,toone’ssurprise等。
5、確保語言精煉，在寫作過程中，應提醒學生按照已給出的信息點去寫，不必有太多的發(fā)揮。但也不應按照信息點去逐句翻譯。用自己熟悉的短語、句型去體現(xiàn)要點，做到長短句結(jié)合，適量使用復合句及復雜句，掌握好文章的長度，不要字數(shù)過多或過少。
6、自改初稿，然后仔細謄抄，卷面要清晰。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十六
近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質(zhì)量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。
一、巧設教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質(zhì)量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設置教學情境之前，教師應熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設置相應的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設置的情境應與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質(zhì)量。
二、充分運用多媒體設備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設備的應用以及教師的引導，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。
度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
四、指導學生進行寫作總結(jié)，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日常總結(jié)工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應重視學生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應對學生進行寫作總結(jié)，同時也應培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。
總結(jié)
本文主要針對于進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：
新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。
筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十七
教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數(shù)學素養(yǎng)應認清“應試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學優(yōu)化教學精心設計
談初中教學創(chuàng)新策略篇十八
教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學方式導致的結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。
(二)對語文學科的基本把握不夠
在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關(guān)系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎性學科，具有人文的性質(zhì)，也是
其他
學科
學習
的基礎。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養(yǎng)。
(三)教材的設置不盡合理
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實
生活
，教材內(nèi)容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學的設置為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學作品作為范例。在學習的過程中，學習的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學習語文的熱情。
(四)閱讀教學設置不合理
初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。
(五)初中語文教學以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試
成績
依然是衡量教師語文教學質(zhì)量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力
學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學觀念，樹立素質(zhì)教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態(tài)，同時鼓勵學生多提問和敢質(zhì)疑的求學精神，從而提高學生學習和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
(二)提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)
語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學任務。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的
專業(yè)
修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機會參與各種教學研討，同時，農(nóng)村初級中學對語文教師的交流與學習不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡和繼續(xù)教育的機會進行專業(yè)知識的學習，不斷提高自己的知識修養(yǎng)。
(三)語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養(yǎng)，將文化的學習與語文知識的學習結(jié)合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
(四)建立新型的語文教與學觀念
教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存;二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結(jié)合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內(nèi)容的內(nèi)涵。
(五)積極開展課外活動
農(nóng)村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養(yǎng)學生學習同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。
總之，農(nóng)村初中語文教學由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學校和各位老師可以根據(jù)自身的實際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實現(xiàn)。
談初中教學創(chuàng)新策略篇一
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
一、明確教學目的。
明確音樂學專業(yè)鋼琴的教學目的是教學創(chuàng)新改革的前提條件。注重學生“三觀”的培養(yǎng)。學生進學校學習，都會跟著老師進行更詳細的學習，教師更是應該擔負起學生“三觀”的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，甚至應該改善學生的學習觀。教師要制定相應的學習計劃，明確相應的學習方向，教導學生從而使學生明白自己應該走怎樣的道路，明白自己應該運用哪種較有效的學習方法。幫助學生制定有效的學習方法，避免學生走過多的彎路，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
音樂學鋼琴專業(yè)的學生要有著比別的學生更高的音樂審美培養(yǎng)要求，是因為不部分音樂學鋼琴學生以后要教書育人，較高的音樂審美可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，也可以提高學生的音樂鑒賞能力，還可以增加學生對鋼琴以及音樂的熱愛。首先，在學習鋼琴專業(yè)的同時，可以加入歷史背景知識、文化知識以及相應的圖像描繪知識等，使學生明白音樂不僅僅是一門獨立的學科，更是與各個學科不可分割的一部分;其次，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗，向?qū)W生推薦跟音樂、文學、心理等相關(guān)書籍，擴大學生的知識面，鼓勵學生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學生自主的去聆聽、學習，促進學生對音樂的理解，并提出自己的見解，在學習中升華自身的音樂審美能力。
注重學生音樂才能的培養(yǎng)。學生綜合音樂才能的培養(yǎng)，是學生在學業(yè)期間應該注意的重點內(nèi)容。首先，音樂最基礎的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感也是最關(guān)鍵最難的，教師應該細心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學生有律動感，這樣學習起來也不是很難;其次，樂感也是音樂非常重要的組成部分。教師在一個樂曲的示范上也占有很大的先機，示范做的到位，學生就有興趣有耐心去學習，如果示范的不足夠吸引學生，那么學生的學習一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學生的音樂記憶。鼓勵學生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學生的.記憶力。
二、完善教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學改革的重點。鋼琴技巧與理論知識的完美結(jié)合。教師在教授學生技巧的同時，要注意理論知識的滲透，將實踐與理論相結(jié)合，理論知識作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂曲的內(nèi)涵表達出來。不僅如此，理論與實踐相結(jié)合還有利于提高學生的視奏能力，便于以后的工作與學習。既增加了學生的綜合能力，又增加了學生的創(chuàng)新實踐能力。
傳統(tǒng)的教學方法總是單一、枯燥，教師的教授應該更加全面、綜合，并結(jié)合學生自己的實際情況，制定相應的教學內(nèi)容與目標，采用投影講課，生動活潑，更利于學生的學習與接受。高校圖書館可以擴大電子音像數(shù)據(jù)庫，方便學生學習交流，充實自己的音樂知識面，并且學生可以充分利用這個數(shù)據(jù)庫進行視頻學習，進行模仿，以提高自己的專業(yè)技巧。
教學的靈活性要增加。學生不僅要學習知識，更重要的是通過實踐來檢驗自己學習的成果。學校可以以舉辦音樂會的形式來使學生展示自己的才華，不僅可以讓學生有實踐的機會，也是讓學生與老師之間有著更多的學習機會，更是加大學生與學生之間的學習交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學生通過講座的形式補充自己的不足;還可以學生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學生一起談論、交流，增加老師與學生之間的互動性，以平等的身份參加，可以促進學生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。
三、結(jié)語。
高校的鋼琴教學模式在對學生的培養(yǎng)、提高學生技術(shù)技巧能力以及對未來就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學校都存在一些問題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學科體系不夠完善、對于鋼琴教學太注重彈奏而忽視理論等，這些問題無疑會影響高校音樂學專業(yè)學生的學習質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學中，存在許多問題，這些問題除了一些歷史遺留問題外，還有一些是隨著時代進步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
談初中教學創(chuàng)新策略篇二
（吉林省敦化市第五中學）。
摘要：隨著新課程標準的不斷深入，差異化教學策略受到了廣泛關(guān)注，也被運用到教學中來。如何在初中數(shù)學教學中運用好差異化策略，促進教學有效性的發(fā)揮，是每一個初中教師積極思考的話題。主要分析了差異化教學策略在初中數(shù)學教學中的運用。
談初中教學創(chuàng)新策略篇三
對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學生的道德素養(yǎng)。
目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據(jù)，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關(guān)的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質(zhì)。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學創(chuàng)新策略篇四
近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學改革試驗研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學校學科教學活動中。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合，也為教學模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導入構(gòu)建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念。
構(gòu)建主義起源于心理學領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發(fā)學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構(gòu)建主義學習理論，并轉(zhuǎn)化教學理念，為學生提供“構(gòu)建主義”學習的環(huán)境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。信息時代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學習理論的環(huán)境構(gòu)建和應用領(lǐng)域。在初中音樂教學中，嘗試導入建構(gòu)主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學生有效地實現(xiàn)對當前所學音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標。在這種模式中，教師起組織者、指導者、幫促者的作用；教材則作為學生自我構(gòu)建的對象；媒介成為創(chuàng)設情景，協(xié)作、會話的認知工具。教師、學生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學相比，彼此的關(guān)系及在教學過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學模式。
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創(chuàng)造條件，從而達到優(yōu)化音樂教學之目的；另一方面，通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學?，F(xiàn)有的'多媒體設備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結(jié)合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內(nèi)涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵，體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。
三結(jié)束語。
新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構(gòu)建主義教學理念及相關(guān)教學模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。
需要特別強調(diào)的是，筆者提出的通過構(gòu)建主義教學理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運用而實現(xiàn)初中音樂教學模式創(chuàng)新的策略，在具體教學實踐中，要結(jié)合校本實際以及具體的教學內(nèi)容，不要放之四海而皆準，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學模式的創(chuàng)新都要為教學內(nèi)容而服務，教學模式創(chuàng)新，不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻。
［1］賈艷。淺談初中音樂創(chuàng)新教學［j］。音美藝術(shù)教研，（11）。
［2］周建敏。如何提高初中音樂教學水平［j］。吉林省教育學院學報，（3）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇五
現(xiàn)如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來越多領(lǐng)導的重視。傳統(tǒng)的體育教學中，內(nèi)容單一乏味，學生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識為中心而進行體育作業(yè)，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準備還是正式課堂上，學生都只是被動地去接受知識，而沒有充分地去運用，最后使體育課失去了原有的價值。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學生充分領(lǐng)略到體育課的風采和魅力，激發(fā)學生學習的積極性和熱情，增強學生的學習興趣，讓體育課堂變得生動活潑，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，還需要讓學生從根本上認識到體育課的內(nèi)涵和意義，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習知識，在快樂的游戲中不知不覺地學習體育知識。
一、體育游戲在準備活動中的運用。
作為一名合格的體育教師，要讓學生在課堂上積極地參與，輕松地學習，所以我思前想后，總結(jié)了經(jīng)驗和方法，得出了結(jié)論，讓學生在游戲中感受體育課堂的魅力，因為學生的文化課堂需要學習很多的知識，內(nèi)容更加復雜繁多，學生的壓力很大，體育課堂就是讓學生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學生排解壓力的引導者。所以，在體育的前期準備時，我選擇一些可以吸引學生的興趣，并能激發(fā)學生的潛力的游戲，然后細致地講解規(guī)則，讓學生真實地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學生的思維邏輯和反應能力。另外，還可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的慢跑形式，進行蛇形跑、側(cè)身跑、s形跑等，增加趣味性的同時強身健體，也可以讓學生加入球類的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運球過桿”等等，同樣是運動跑步健身，但是后者更加注重學生的主動性，讓學生在輕松的氛圍里感受體育活動的快樂，和同學之間彼此合作的樂趣。在這一過程中，也能鍛煉學生的組織能力和思維跳躍性。
二、體育游戲在基本部分中的運用。
1.體育游戲在田徑運動中的應用。
田徑運動在很早的時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，這項運動不僅可以鍛煉學生的心肺功能，還可以培養(yǎng)學生堅持不懈的態(tài)度，也是體育課程里的重點項目。但是，教師在實際教學中也會遇到棘手的問題和事件，比如學生的體能素質(zhì)、環(huán)境因素等等，要培養(yǎng)學生的不怕苦、不怕累的精神，讓學生感受到體育鍛煉的價值和意義，增強體魄的同時體會到運動的樂趣。
在體育課堂上，我向?qū)W生講述體育鍛煉的好處和優(yōu)點，但是學生的狀態(tài)和思路很明顯沒有在課堂上，因為簡單的'講解只會讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進行了深入的調(diào)查和探究，在下一個學期的體育課上，我進行游戲式教學方式，比如，比賽式運動賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學生參與到跑步的隊伍中，在鍛煉的過程中感受競爭比賽的樂趣；另一方面，我還運用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調(diào)動了學生積極性，還達到了體育鍛煉的目標。
2.體育游戲在身體練習中使用效果更佳。
在傳統(tǒng)的體育鍛煉時，經(jīng)常要進行多次或者大量的練習，才。
能達到預期的效果，所以，學生對于這種訓練方式都持有望而卻步的想法，身體的負荷過多也會影響其他文化課的學習。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內(nèi)容變得更加豐富。比如，推小車比賽、背人接力等，也可以結(jié)合實際情況再做調(diào)整，但是教師也要做好預防措施，防止學生在游戲中出現(xiàn)事故或者受傷現(xiàn)象的發(fā)生。
三、體育游戲在結(jié)束部分的運用。
趣味游戲的運用在課堂的結(jié)束部分，發(fā)揮其獨特的價值和作用，不僅可以降低學生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學生興奮的狀態(tài)轉(zhuǎn)向為平靜狀態(tài)，讓學生以更好的狀態(tài)去迎接下一節(jié)的文化課程。另外，教師在課堂結(jié)束后要將體育設備和器材整理好放回體育儲藏室，保證以后體育課的正常開展。
總之，想要讓體育教學的質(zhì)量提升，就需要保證科學地安排體育課的內(nèi)容，體育課堂不僅僅是學習體育知識，更是培養(yǎng)學生體育素質(zhì)，強身健體，釋放壓力的地方。將傳統(tǒng)的枯燥教學轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓方虒W法，增強師生之間的互動，達到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。輔助教學任務和目標的完成，促進學生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。
（作者單位河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院體育部）。
談初中教學創(chuàng)新策略篇六
世上無難事,作文也是這樣。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了誘發(fā)興趣,教師要給學生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機會,還要運用評價激勵機制,多肯定成績,讓學生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報,編印本班學生優(yōu)秀習作選,在班上張貼學生的好文章,指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式,讓學生獲得較多的發(fā)表自己文章的機會,滿足其發(fā)表欲,這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗激發(fā)學生的寫作熱情,并且還善于發(fā)現(xiàn)學生作文的長處及時給予肯定,幫助學生樹立起自信心。
作文教學中,激發(fā)學生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會入迷,入迷才會頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫出好文章。語文老師要善于運用各種方法使學生對寫作產(chǎn)生興趣,努力實現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫作訓練中,精心設計作文題目,讓學生感到興趣盎然。只要貼近學生實際,標新立異,就能調(diào)動他們的寫作熱情。題目命得怎樣,關(guān)系到寫作訓練的成敗,因此題目一定要出在學生身邊,最能體現(xiàn)學生生活,否則他們會覺得無話可說、無情可訴。如何才能命出符合學生口味的題目來,激發(fā)他們的寫作興趣呢?了解學生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學生的心里話。七年級,命題要富有情趣,因為這個時期正是童年與少年的過渡時期;八年級,是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭;九年級,學生的思想日趨成績,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難的訓練過程,學生作文水平逐漸提高,同時與學生心理的成績保持同步,有科學性。
《語文課程標準》說得十分明確:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！薄吧钍莿?chuàng)作的源泉?！痹谄綍r的語文教學中,要強調(diào)學生重視觀察周圍的生活,并在此基礎上,通過思考,能有所感悟。因此,首先要培養(yǎng)學生的觀察習慣。作為教師,要指導學生觀察的方法,在觀察中還要隨時記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對于教材上的名篇佳作應讓學生精讀牢記,在讀背中培養(yǎng)語感,積累語言;第三,養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣,學會做剪貼及賞析,培養(yǎng)學生欣賞美的能力。
思維訓練是現(xiàn)在作文教學中的一個基本要素?，F(xiàn)在的作文教學一般以表達訓練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達方式及不同文體的寫作都進行訓練。卻往往忽視了寫作思維訓練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學生作文會出現(xiàn)選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓練寫作思維,再訓練表達技巧,最后再進行實際練習,真正做到理論與實踐的相結(jié)合。在寫作訓練中,語文教師也應作示范指導,經(jīng)常寫點下水作文,教師的表率作用有助于學生作文興趣的提高。
教師要教會學生把作文和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。必須源于生活,是現(xiàn)實生活的真實反映。教師必須參與到學生的生活中去,提高學生對生活的感受能力。教師的寫作指導往往從“審題”開始。“審題”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來,有的直接就是生活本身。還要教會學生先學會“剪碎生活”,再學會“湊成文章”?！凹羲樯睢本褪且焉钪械娜魏我患禄蛞粋€理,從其“完整”出發(fā),將其“剪碎”,經(jīng)過構(gòu)思,設定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經(jīng)“剪碎”的材料,經(jīng)過加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學生要學會從生活中提煉、取舍、改造。一個初中學生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學會從生活中來,再到生活中去。這樣寫出來的作文才是有個性的,高質(zhì)量的。
成就,是每個人的終身追求,有了成就,無論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學作文教學的一條基本法則。因此,教師要創(chuàng)造一切機會,讓學生充分展示自己的寫作才華,從而不斷使其以小成就來成就大成就,教師要開辟多種園地,為學生的習作發(fā)表提供盡可能多的機會。戴爾?卡耐基說過“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”,教師經(jīng)常在作文中贊賞學生,是對學生日常進步的肯定,能固化學生的自信心,激發(fā)學生的潛能。教育者要善于針對不同學生的不同基礎,確定不同的起點;善于針對不同個體的自身現(xiàn)實,確定不同激勵目標,讓他們在各自的發(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達標,一次次獲勝,享受到成功的樂趣,最終達到理想的彼岸。
作文教學是初中語文教學的一大難題，長期的作文教學方法不當導致的后果是：學生普遍對作文缺乏興趣，寫出的作文抄襲嚴重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學實踐中采取以下措施來創(chuàng)新初中作文教學，取得不錯的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。
現(xiàn)在很多學生平時很少進行課外閱讀，缺乏必要的寫作材料的積累，一到作文課就覺得無話可寫，因此對作文望而生畏。要使學生作文有話可說有物可述，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”便是這個道理。只有平時多讀書，才能積累更多的寫作材料，寫起作文來才能有更多、更好的選擇，作文才能充實有趣。所以，我對所有剛接班的學生，都要求其進行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎的差異對閱讀的內(nèi)容進行規(guī)定，而且采用學生喜歡的方法進行閱讀檢查，如詩歌背誦賽、講故事、成語接龍、專題演講賽等，讓學生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學生良好的閱讀興趣和習慣，開闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。
一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進行平時練筆，而寫日記是有效的練筆形式。倘若學生平時能按照要求去做，多記日記多寫片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受?；诖耍谄綍r的作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對國事的點評，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過一段時間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會把有些內(nèi)容自然而然地運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。寫日記對于學生來說并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅持，學生能否堅持下去主要看語文老師的落實工作。有許多教師，剛開始的確很認真地去檢查學生的日記，但過不了多久就會流于形式。當然，教師工作繁忙，不可能把學生的每篇日記都認真審閱，但可以挑選寫作程度好、習慣好的學生當小組長，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強度。
學生作文脫離實際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實在不行抄襲別人，幾乎是每個語文教師都遇到過的問題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓練中鼓勵學生說真話寫實事，因為作文評價的第一個標準是寫真寫實，只有做到寫真寫實才能對作文做進一步評價。在作文教學中，我們應鼓勵全景式地掃描生活，讓學生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動心靈的寶藏，寫真人真事抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對象，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
作文課上，教師要極力為學生創(chuàng)設寫作空間，提供表達機會，引導學生作文。教師要創(chuàng)設機會讓學生進行口頭作文和修改作文，在實踐操作中提高寫作能力。
口頭作文――在動筆寫作之前，我們一定要讓學生明確寫作思路和提綱，隨后組織他們在課堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來談。這一環(huán)節(jié)給學生提供自由發(fā)言的機會，讓他們在交流中尋找到適合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達到相互學習、取長補短、共同進步的目的。
評定作文――我們可以引導學生從以下幾個方面評定作文：有無錯別字，標點符號是否正確，立意與選材是否得當，語言是否通順，開篇是否新穎等。在自己評定的基礎上，我們可以組織和引導學生進行互評，這樣可以為學生提供相互交流和學習的機會。
修改作文――作文評定完，要求學生在批改別人的作文時，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開頭、閃亮的結(jié)尾等值得學習、借鑒的地方記錄下來，以便在以后的作文中取長補短。當作文本回到自己手上時，學生要仔細看批改后的作文，重點看別人對自己的評語，并對照自己所記錄的別人的優(yōu)點，寫出此次作文的感受，并進行相應的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。
學生的作文水平不能一概而論，不同學生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學生的個性，注意發(fā)揮其特長，使其在最擅長的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫作水平，并在寫作成功中培養(yǎng)和鞏固寫作興趣。在每一學期重點練習寫作某一文體的前提下，教師可在開學初、期中、學期末安排幾次自命題作文，充分讓學生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫自己長于表達的文體，從而使學生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個人的寫作特長，這樣必然會涌現(xiàn)出許多真情實感的優(yōu)秀習作。教師充分肯定這些習作中所表現(xiàn)出來的閃光點，并加以積極引導，以激勵更多的學生發(fā)揮自己的特長，達到培養(yǎng)學生寫作興趣的目的。
綜上所述，作文教學是一項長期細致的工作，它貫穿評議教學的全過程。教師需要不斷提高自己的教學素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學實踐中創(chuàng)新進取，從而取得成效。
新課程標準對初中作文課堂教學提出更高要求，與過去應試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓練，初中作文是學生作文學習的重要課程，也是檢驗學生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標準對作文教學目標作出了明確闡述，教師應深刻理解課程標準，主動走出傳統(tǒng)教育模式下的認識誤區(qū)，從學生知識能力培養(yǎng)、課堂教學過程與方法、學生情感體驗與評價等方面切實解讀，并根據(jù)相關(guān)標準科學制定教學目標，只有在課時安排和課程設計上緊緊圍繞教學目標，在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，對課程編排加以改進、完善，才能真正促進課堂教學，提高教學實效。
例如在以“父愛”為主題的作文教學中，教師就制定了如下教學目標：
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵因素，中學生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時期，課堂活動中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導致教學效果低下。教師在教學過程中，應充分考慮中學生這一特殊群體的心[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]理智力特點，巧妙創(chuàng)設出與之個性相符的教學情境，將情景教學法引入到作文課程教學中，有力觸動學生興奮點，使作文學習逐漸從單純的知識認知向好奇轉(zhuǎn)變，營造出相對輕松、自由的教學氛圍，進而提高作文課堂教學效率。
依然以“父愛”作文教學為例，考慮到學生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導入教學部分巧妙引入了情景教學法，在課堂教學前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來的短信、微小說、“三行詩”、工作生活場景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂，生動形象的影像資料給學生帶來更加直觀的感官感受，教師緊抓時機，引導學生反思自己的日常行為：“你有多久沒跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過情境創(chuàng)設，充分調(diào)動學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗，引起心靈共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，有了真實的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
實踐經(jīng)驗證明，在初中作文課堂教學中，小組合作是創(chuàng)新教學的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學氣氛，而且有助于學生思維拓展和溝通交流，有利于實現(xiàn)多邊互動。
例如在作文鑒賞活動課教學中，教師選用了朱自清的《春》為研究對象，提問：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語言描述“春”？表達了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對該問題展開討論并對結(jié)論進行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時，表達能力與分析能力得到鍛煉，其余學生在聽的過程中積極思考，互相學習，取長補短，教師在充分聽取所有小組的討論結(jié)果后，對學生發(fā)言進行適當點評，并發(fā)揮自身引導作用，將問題逐漸深入、升華，結(jié)束當堂課教學。在該課堂教學實踐中，通過有效的小組討論，學生積極性被充分調(diào)動起來，下課鈴響，學生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學效果非凡。
作為課堂教學的重要組成部分，從某種意義上來講，教學評價直接決定著課堂教學的走向，影響著教學效果。在新一輪課程標準改革“一切為了學生的發(fā)展”理念的倡導下，初中作文教師在課堂教學中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵性式的評價。中學生尚處于學習興趣與學習習慣初步形成的啟蒙時期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學中合理運用激勵性評價，對營造教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣、挖掘思維潛力、增強學生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學導入部分，教師選用了一段舒緩的音樂作為教學背景，幫助學生增加情感體驗，音樂播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問：“聽完音樂，同學們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學生站起來說：“我[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫論文和論文代寫的網(wǎng)站,]仿佛來到了秋天的田野，風輕輕地吹，金色的稻子也在風中跳起舞來了！”教師聽完學生回答，對該生豎起大拇指，微笑著說：“你說得真好！非常形象！”學生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學生紛紛舉手，爭先恐后地開始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
在社會高速發(fā)展的時代背景下，基礎教育體系也在不斷改進與變革，在全國范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學生學業(yè)負擔，不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習主動性和積極性，應該成為每個初中作文教師課堂教學的不懈追求。
談初中教學創(chuàng)新策略篇七
前言：
隨著我國教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得了突飛猛進的進步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學中的創(chuàng)新理念是目前體育教學最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學的重要任務之一。所以，筆者在本文將主要針對初中體育教學中的創(chuàng)新理念進行分析和研究，希望能為初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點貢獻，促進初中體育教學中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進步。
一、對體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒有跟上時代的腳步進行應有的發(fā)展的進步。教學的課堂沒有樂趣，學生的積極性完全提不起來，知識在教學的時候收獲十分的少，對于學生的學習效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對體育教學進行改革，實現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學模式，初中體育教學中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學中的固有項目和定勢思維，增加新的體育項目是勢在必行的事情。例如在教學的時候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動，將投實心球和跳高等項目有機結(jié)合起來，共同教學，并可以在一定的情境下教學。在教授投實心球和跳高的時候，我們就可以告訴學生們一個情境，在抗日戰(zhàn)爭時期，我們的隊伍面臨另一個困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機。然后為學生們掩飾如何利用跳高和投實心球完成任務。這樣的教學，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學要有意思的多。學生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對于學生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學中，主要的教學方式就是要學生們在學習的時候，教師在前面演示一遍怎么完成這個體育運動，然后要求學生們練習。在講授的時候十分枯燥無趣，在練習的時候也是一樣。所以，目前學生對于體育教學的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學方式，實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學生好教師更好的學習和教學。所以，我們必須要實現(xiàn)多元化教學模式。新課程理念下的體育教學并不僅僅是局限在以往的應試范圍里，還設計到了其他的一些理念，例如：學習理念、心理理念等。在教學的時候，教師可以根據(jù)學生的學習特點進行教學。為了提高學生的積極性，就有必要增加多元化教學，充分幫助學生們發(fā)揮學習體育的主觀能動性。例如，教師在教授學生們怎么進行足球練習的時候，可以先和同學們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學生們的很大的積極性和興趣。然后在問問他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識。
學生如果說對了就多加鼓勵和補充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學任務總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補充一下學生們沒有提到的重要點。這樣，對于學生來說，并不是強迫學習，而是自主學習，不但提高了學習的積極性，也幫助他們更好的掌握了應該掌握的知識。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學。
任何事物想要長久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實地的基礎上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學這一點也不例外。我們在教學的時候，有必要將創(chuàng)新意識納入到教學之中，更好的實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認為我們主要應該做好以下幾點：
第一，在體育教學中,教師在實現(xiàn)教學目標上,不僅要對理論學習的主體性進行加強,還要加強培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學方式。在進行體育教學的時候，教師應該在更為主動的站出來發(fā)揮自己的作用，幫助學生學習，啟迪他們的智慧，幫助他們在平常的學習中逐漸建立對于體育學習的興趣和愛好。在教學的過程中，可以將情景教學引入其中，在一個合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學生們學習投實心球和跳高的時候，并不一定要按照教案順序來進行教學，設立一個更好的背景進行教學，效果會更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學生聽的教學方式,對學生的自主性和創(chuàng)新意識視而不見。其實這樣的教學方式也是很不好的，在教學的時候，教師應該擺正自己的態(tài)度和姿勢，教師和學生是一樣重要和平等的存在，是應該互相尊重和互相親聽對方意見的存在。為了實現(xiàn)初中體育教學中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，與學生們和諧相處，最終達到教學相長的目的。
四、學生終身的體育意識和能力的分析。
體育教學并不僅僅是一門我們需要教授給學生們的課程，同時也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學的時候，我們應該在適當?shù)臅r候，告訴學生們，體育不應該當作一個需要考試的科目進行學習，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應該終身學習和發(fā)展這門事業(yè)。學生們在結(jié)束完學業(yè)以后，就不會再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個該必須堅持的。這樣就要求，我們在初中體育中，不僅教會學生們基礎性的體育知識，同時也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學生們才會積極的學習，并在將來沒有教師指導的情況下努力堅持和學習，所以，我們要適時地轉(zhuǎn)變教學風格，在平常的教學更多的加入一些社會實踐在里面，告訴他們體育無處不在，我們應該更多更好的掌握好體育，這樣對于我們未來的生活也是有很大幫助的。例如在教學的時候，有的學生們不喜歡長跑，我們可以設置一個情景，一位弱勢群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財務是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長跑技巧，就不會輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W習和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識。
結(jié)束語：
綜上所述，就目前的體育教學形式來看，我國的體育教學模式還有待進一步的發(fā)展和進步，初中體育教學中的創(chuàng)新理念還有待進一步的融入教學之中，我們必須要做好：學生終身的體育意識和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學；新課程的教學方法要多元化；對體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學中的創(chuàng)新理念融入到教學之中，幫助學生們更好的學習體育知識，實現(xiàn)他們對于體育的終身學習目標。
參考文獻：
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談初中教學創(chuàng)新策略篇八
物理實驗形象生動，有很強的趣味性，幾乎所有的學生對實驗演示都非常的感興趣，在教學中如果精心設計實驗，并巧妙的進行演示，增強其趣味性，新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學的有意注意，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。
二、創(chuàng)設情景，充分調(diào)動學生的主觀能動性。
在物理教學過程中，教師應盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過生動的文字敘述為學生創(chuàng)設誘人的教學情景，使學生學習時如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維能力。
三、善于聯(lián)系學生身邊生活實際，為學生學好物理插上翅膀。
教師要巧妙的運用學生在生活中的感知，以激發(fā)學生強烈的求知欲，便于物理知識的學習和理解;同時要讓學生利用已學過的物理知識，解決簡單的問題，這樣既鞏固了已學的知識，也體驗到自身的價值，激發(fā)了學習新知識、解決新問題的強烈欲望。
實踐證明：能夠靈活運用各種不同的教學方法，有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的思維能力，從而促使學生愛物理，進而學好物理。
談初中教學創(chuàng)新策略篇九
一、整體感知，不要“庖丁解牛”
通?？磥?，要理解一首詩的意思自然先要弄懂每一詩句的意思，而要弄懂詩句意思自然又要從理解詩句中每個詞、每一字開始。因此，在指導學生理解古詩詞的教學中，老師一般總是從字入手，逐字逐詞，再連詞成句、連句成篇就算是理解詩句意思了。特別是一些古今差異大、難懂難解的字詞，更要反復解釋，再三強調(diào)。這似乎也是順理成章。然而，這樣“庖丁解?！笔降慕虒W，常常要花去課堂上大量的時間，加上方法單一，久而久之，束縛了學生思維，影響了對詩意的整體理解，更不利于學生對詩歌情境的體會。有這么一則故事，說一位外國教育專家來中國考察，聽到一位老師教學杜甫的《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》，學生把前兩句解釋成“兩只黃鸝在樹上嘰嘰喳喳地叫，一行白鷺在天空飛翔”，再經(jīng)翻譯后，這位專家無比驚訝地問道：“這難道就是你們國家詩圣寫的詩嗎？”
一首詩就是一個有機的整體，無論是敘事、抒情，還是議論、言志，表達的應是完整的意思。雖然受語言古今差異等影響，要讓現(xiàn)在小學生完全理解古詩詞句的意思有一定難度，但入選教材的詩作都是一些經(jīng)典名篇，大都通俗易懂，即使是千百年后的學生，通過自學和老師引導也能讀懂詩歌的大意。再聯(lián)系詩歌的“上下文”去理解個別字詞的意思，就可以水到渠成。一位老師在教學《游園不值》一詩時，上課伊始就有學生提出“不值”是什么意思。這位老師并沒有急于解答，而是讓學生先自讀古詩，初步感知，再讓學生說說自己讀懂的內(nèi)容。很快，學生就根據(jù)詩歌大意讀懂“不值”就是“沒有進園子、沒能見到園主人”的意思。再如，還是教學這首詩時，一個學生把“小扣柴扉久不開”理解為“我小聲地敲了很長時間柴門，也不見主人來為我開門”，這位老師聽了說：“你讀懂了詩句意思，那么這里的小還可以怎么理解呢？”這個學生略一思忖說：“還可以理解為小心地。”“也可理解成輕輕地！”又有一個孩子搶著說。顯然，學生并不覺得理解詩意有多難。
草色遙看近卻無。脫離了古詩的整體去解釋個別詞句的意思缺乏理解的基礎，也給學生理解增加了難度；而基于古詩大意的基礎去辨析字詞意思，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力。
二、對比觀照，不要“一葉障目”
古詩詞教學中，不少老師習慣于一節(jié)課學習一首古詩，加上平時總結(jié)的“一讀、二解、三品、四背”等教學模式，一堂課下來，可謂“目標明確、思路明晰”，學生也應該“意思明白、要求明了”。即便現(xiàn)行教材中古詩詞的安排一般都是每課兩到三首，且彼此存在一定的關(guān)聯(lián)，或內(nèi)容相近，或形式類似，或同一作者。教學中，還是有不少老師視而不見，生生地把它們割裂開來，一首一首地學，一句一句地教。誠然，一首詩是一個相對獨立的整體，但并不意味著它與學生已有知識積累、生活體驗、教學資源等毫無關(guān)系。相似論認為：學習的過程就是新的信息與大腦中已有的“相似塊”相互激活、相互選擇、相互匹配、相互建構(gòu)的過程。而這種“只見樹木、不見森林”的教學形式，看似有效，其實割裂了前后知識的聯(lián)系，降低了課堂容量，特別是對于本來就有一定難度的古詩詞句的理解，缺乏必要的知識基礎，不利于新知的建構(gòu)，其實是一種低效的教學行為。
多首。以《送別詩組》的教學為例，孫老師精心選擇了《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩作，學生在“依依別情”的情境中，不僅準確把握了每首詩歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩歌中比較難解的字眼。
三、整合資源，不要“文字游戲”
字游戲。
在古詩詞理解的過程中，如果能大力發(fā)掘教學資源，廣泛整合資源，就能大大提高教學效率。這方面蘇教版教材給我們作了很好的榜樣。教材中“文包詩”的體例，就是編者整合了與古詩相關(guān)的資源，如詩歌創(chuàng)作的背景、故事，詩人的情感體驗，編寫成情景交融、優(yōu)美典雅的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》《黃鶴樓送別》等。這樣就降低了古詩理解的教學難度，增進了學生對古詩的理解，得到教師與學生的廣泛歡迎。我在教學《憫農(nóng)（鋤禾日當午）》時（蘇教版二上），針對二年級學生的學習情況，也改編了一段故事：唐朝的'時候，無錫惠山出了一個大詩人，叫李紳。李紳很小的時候父親就去世了，是母親一邊種田一邊供他上學。有一年夏天，剛從學堂里回家的李紳就急急忙忙地去給在田里勞動的母親送水。一路上，太陽就像個大火球掛在頭頂上，不時看到三三兩兩的農(nóng)夫正在給禾苗鋤草。找到母親，只見豆大的汗珠在她臉上滾動，又不斷滴在稻田里。李紳一下子想到了母親每次吃飯時給自己講的每一粒糧食都是來之不易的呀，這不正是“一粒米、一滴汗”嗎？想到這里，他連忙和母親一起干起農(nóng)活。聽完我娓娓地敘述，孩子們一個個入了神。再問他們詩句的意思，孩子們也講得頭頭是道。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十
初中政治課程的開設是培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學，多數(shù)采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生全面均衡的發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問題。下面筆者結(jié)合自己的一些教學實踐體會，談談自己的幾點看法。
一、情景教學與理性思考能力并重。
美國學者巴特勒認為：“教學過程只有讓學生參與連續(xù)的反應才是有效的”.政治課是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。教師可以根據(jù)教學需要，通過創(chuàng)設相應良好的情境來激發(fā)學生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學生的消極情感，讓學生在情境中得到情感的熏陶，引導學生借助虛擬的情景進行理性思考。因此，教師要為學生設置具體可感的情境，及時引發(fā)學生對自己在該情景下所取得的成績和不足進行思考，并指導學生用理性認識去安排生活、觀察社會，實現(xiàn)由“生動直觀到抽象思維”的飛躍。
二、營造學生的主體的課堂教學。
在新課改的理念下，一些教學方式進行了革命性的變化，自學為主就是這樣的背景下提出來的，我們不是否定老師的主導地位，而是提倡要在教學中重視學生的主體地位，充分調(diào)動他們的主觀能動性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。
教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據(jù)學的法子?！蓖M，新課程也提倡“以學生為本”,強調(diào)學生體驗學習和學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學堂”,課堂教學由“教”向“學”轉(zhuǎn)化，讓學生達到由吃“魚”到用“漁”,從而使學生學會學習，學會發(fā)展，學會合作和學會創(chuàng)新。因此，教師在教學中應該提高學生的參與度，把有限的時間貫穿到具體的目標學習中去，有效的調(diào)動學生的參與積極性，讓學生體驗、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進而激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
三、思維訓練提高課堂的創(chuàng)新點。
教學實質(zhì)上就是思維訓練，特別是政治課中的辯證法，就是關(guān)于思考問題、分析問題、解決問題的方法論的科學，思維訓練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑，對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。”我們都知道：如果沒有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒有哥白尼的冷靜思考，教會的日心說不知還要誤害多少人命；如果沒有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習慣決定著人的命運，甚至科學的進步、祖國的強盛、民族的繁榮。
四、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果我們單純地從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象；反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學等式”,那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。
在這個過程中，學生不但學到了課堂中的知識，而且還對自己平時生活中的表現(xiàn)做了比較準確的定位?？梢?，通過教學過程中生活場景化片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學質(zhì)量。
五、培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
我們傳統(tǒng)的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分數(shù)就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉。
當前，我們傳統(tǒng)的教學體制決定了我們對學生的知識掌握情況只有通過考試來實現(xiàn)，分數(shù)就是說明問題的最佳表達方式。在這種以考試為導向的教育體制下，學生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬事大吉而忽視了學生在學習的過程中缺少主動性，不善于獨立思考，原因是教師在教學活動中沒有真正把學生當成學習的主人，“以學生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“每一個學校，都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”培養(yǎng)獨立思考能力，必須注重發(fā)揮學生主動學習的精神，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；要鼓勵學生敢于“質(zhì)疑問難”,善于動手動腦分析問題和解決問題。
總之，教學是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。政治教師要在教學中調(diào)動學生的學習興趣和主動性，要不斷實踐，不斷總結(jié)，調(diào)動學生學習政治的主動性，喚發(fā)學生的學習興趣，從而真正達到提高課堂教學效率。
參考文獻：
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十一
創(chuàng)新是人類誕生以來最古老而又最現(xiàn)實的問題，創(chuàng)新使人類社會獲得文明與友展。正如江澤民同志所說"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"人類的創(chuàng)新是教育的結(jié)果，而創(chuàng)新教育走自古以來人類教育的重要組成部分，從古希臘哲學家蘇格拉底要求學生苦苦思考尋找答案，到法國教育家盧梭強調(diào)要教給學生研究學問的方法，到捷克教育家夸美紐斯提出反對教師的權(quán)威，到我國古代大教育家孔子子提出的"不憤不啟，不徘不發(fā)"這些思想無一不體現(xiàn)著創(chuàng)新教育的精髓。當今世界突顯經(jīng)濟化，信息化，多元化的特征炙需要把創(chuàng)新?lián)]到極致，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育承擔起義不容辭的責任，實施創(chuàng)新教育迫在眉睫，成為人們的共識。
創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的教育理論與方法。我們所說的基礎教育中的創(chuàng)新不同于科學家，藝術(shù)家的已經(jīng)外化的創(chuàng)造產(chǎn)品，是指通過對學生施以教育影響，使他們作為獨立的，能動的個體，充分發(fā)揮其主體性，在質(zhì)疑，探索中關(guān)注新事物，發(fā)現(xiàn)新問題，掌握新知識，探索新方法，尋找新規(guī)律，從而形成具備創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
創(chuàng)新教育是整體他的教育。需要對教學過程，課程體系，評價手段，校園文化建設等一系列因素，進行深刻的變革，在整體上形成一種創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，把創(chuàng)新教有的理念貫徹于學校教育工作的每一個環(huán)節(jié)之中。而課堂教學是培養(yǎng)人才的個才的中心環(huán)節(jié)，是學生學習知識，形成能力，提高素養(yǎng)的基本途徑，每位教師應該自覺地以創(chuàng)新教育的理論為基礎，根據(jù)教育目標，任務，學生特點，有針對松的選擇與組織教學，形成有價值，高效率的教育謀略，思路，方法，步驟，通過個性化教學策略的實施促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
所謂教學，是指教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。值得注意的是，教與學是教學過程中的主要矛盾，教師與學生便成為教學過程中主要因素，對于兩者之間關(guān)系的把握是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學理論強調(diào)-教師主導作用的斌揮，粗艦兒女人主體性，現(xiàn)代教學理論強調(diào)尊重兒童自主精神，又貶低了教師的積極作用，今天的教學改革，強調(diào)建立一種新型教學關(guān)系，要把教師主導作用和學生的主動性結(jié)合起來，使教師和學生共同成為教學過程的主人。兩者一方面各自發(fā)揮自主性，創(chuàng)新性，實現(xiàn)自我教育，自主發(fā)展，另一方面相互促進，共同提高，促成教與學的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新教育課堂教學中的策略應該涵蓋教師的"教"與學生的"學"兩個方面。
一 動機激發(fā)策略
任何學習行為的產(chǎn)生都由學習者自身的需要與有明確所指的目標相結(jié)合而來的動機支配，要實現(xiàn)課堂中學生創(chuàng)新學習的關(guān)鍵在于學生自身的精神狀態(tài)，右很大程度上取決于學生堅持自我創(chuàng)新學習的動機，意愿和要求，教育成效的大小往往以學生內(nèi)在的創(chuàng)新意識精神力量為轉(zhuǎn)移。而創(chuàng)新意識的形成即來自于人的天然的探索本能和求知欲望，更來自于學生的生活理想，人生追水及社會責任感，沒有這些需要作基礎，學生就不會把已經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)的問題上升為自己主動探索研究的課題，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為也就不會產(chǎn)生，所以，進行理想教育和社會貴仕感教育是培養(yǎng)創(chuàng)新行人才的關(guān)鍵任務之一。
另外創(chuàng)新潛質(zhì)存在于每個人身上，只是有表現(xiàn)萬式，層次水平的不同，并不是神秘莫測的，創(chuàng)新就在我們身邊。教師可以以科學家藝術(shù)家的創(chuàng)造經(jīng)歷，周圍人物創(chuàng)新故事做榜樣，鼓勵學生向他們學習；并隨時注意學生中好奇心的萌芽，保護他們的探究欲望，形成人人敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的良好氛園，由被動等待教師的牽引轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笮?，以?chuàng)新為榮。
二 設疑促思策略
原有的知識經(jīng)驗，回答不上泉也就不足為奇了。另一方面問題具有挑戰(zhàn)性，對于解答者來談及有可直接解決的方法，不能或很難運用已有知識，不能核現(xiàn)成的程序或常規(guī)套路去解決，必須思考，探究，尋找處理方法。這類問題具有發(fā)散性，探討性，發(fā)展性特點。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十二
初中物理面向全體同學以及學科特點以及物理教學的方法要求，我們必須要堅持比較“低”的起點.
(1)符合學生的物理學情，學生剛剛學習物理，成就動機對學生的學習興趣有重大影響，如果起點過高，容易導致習得性無助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強都是學生不容易吃透的物理概念，教學的起點更是要放低點，低起點讓學生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動學生學習物理的積極性.激發(fā)他們的學習興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛上物理課.
(2)有利于開拓課程資源，基于學生的生活情境設置低起點，有利于拓寬學生的視野范圍，對物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學生一旦學會了學習、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學到的物理知識、物理方法用到對生活中物理現(xiàn)象的解釋中來，在應用中深化對概念的理解，同時比較容易地解決日常生活中物理學的實際問題，有助于學生感受到物理學習的成功和快樂，促進學習內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學生身邊的生活找實例.學生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯栴}有著比較深刻的理解.
(3)教學起點低是相對的，起點的設置應該結(jié)合學生的具體學情，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學內(nèi)容進行拆解，設置到學生能夠理解的情境中，確保學生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過實際的生活資源解決學生的認識概念，以及通過概念解決實際問題的困惑.因此教師要有意識地開拓課程資源，使自己的教學豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問題或者可以讓學生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來源主要就是與學生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學生一起學習大氣壓的知識，就可以舉例一個美國旅客在空中突然飛機門打開了，他會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學應該與科學技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對教材知識和概念的深度挖掘。
適當提高學生對物理概念的認識和理解.如為什么說水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導線，用電器如果沒有電阻行嗎?諸如此類的問題有助于學生對物理概念的理解.
3適當將概念分階段地提高。
知識的學習和深化是一個比較漫長的過程，從未知走向已知、摸著石頭過河，同時還是一個螺旋式上升的過程，不可能在短時間內(nèi)達到一個比較高的程度，這也是認識的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認識問題時先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過對于密度概念的初步的認識，為了加深對密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過適當?shù)暮捅匾奈锢砭毩曉龠M行確認或者事實認定，這是第二步.最后通過解決生活中的實際問題知道密度概念的應用和解決問題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時的規(guī)律.這是第三步.最后上一個臺階的是通過生產(chǎn)和生活中的實例，認識到密度在一些情況下是可變，當然這個可能超過了課程標準的范圍，但是最為重要的是通過一些密度的變化問題再加深學生對于密度概念的認識.初中物理中力的概念的學習，力臂概念，電阻的概念都可以通過這種方法認識.物理概念教學活動是有計劃地分段進行的，在設計“如何教學”時，首先需要把物理教學內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學的單位，這些單位通常稱作物理教學單元和課時.組織物理教學內(nèi)容，在物理教學設計中要注意解決好如下一些問題:要根據(jù)物理教學目標選擇教學內(nèi)容;物理教學內(nèi)容的容量和深廣度應要求恰當;物理教學內(nèi)容重點突出，要把學生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學內(nèi)容難點在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當，有科學性.最后，練習的配量，包括練習的量和質(zhì)，練習的方式和方法，都要精心設計.
4重視概念的應用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來的，因此作為教育者要通過應用讓學生對于物理學的深刻理解.實際上概念教學的目的，意義，方法都在于能夠應用，應用時要能夠根據(jù)學生的實際情況，選用能夠讓學生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實際問題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個概念學習了以后就喜歡用中考習題作為學生練習的材料，對于絕大多數(shù)學生來講起點太高了，而且中考的習題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學習這個概念的學生，可能有區(qū)域，教材特點，實際生活中可能就無法讓剛剛接觸物理概念的同學適應.因此我們建議剛剛開始的物理概念的教學，不應該圍繞中考進行，而應該圍繞學生的生活實際，從學生能夠看到，聽到，接觸到的實際選取材料，使學生覺得學習物理有用，能夠解決實際的問題從而加深對物理概念的理解.如力的概念，可以通過力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過自己在生活中騎自行車的實例理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因.通過自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過自己騎自行車感知慣性是維持物體運動的原因，通過自己被別人推動理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過身邊的事實或者讓學生親自做實驗來讓學生加深對物理概念的認識，切不可脫離學生的生活實際講概念，鞏固概念.初中學生尤其要注意這些.
物理概念教學策略設計，從宏觀上來說，首先是設計者為達到物理教學目標，對教育價值觀，各種教育、教學流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來說，包括了如下三個主要方面:(1)劃分教學單元、課時，組織教學內(nèi)容，設計教學順序;(2)選擇教學組織形式和方法;(3)組合運用教學媒體.物理概念教學策略可以因著眼點的差異而作不同的分類.例如，可以按要達成的不同的物理教學目標(認知方面的、動作技能方面的、情意方面的等)來分類，也可以按達成目標采用不同的方法論來分類，還可以按物理教學結(jié)構(gòu)或物理教學模式來分類等等.教育實踐一再證明，不存在對達成任何物理教學目標都有效的、萬能的教學策略和教學方法.當然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學策略、斯金納的“程序法”教學策略、布盧姆的“掌握學習”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學策略，以解決某種局部教學活動提出的問題.例如，課堂物理教學設計中提問的策略、創(chuàng)設情景的策略、加強知識形成過程的策略、加強即時反饋和矯正的策略等等.
談初中教學創(chuàng)新策略篇十三
文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。但絕大多數(shù)學生都怕學文言文,甚至討厭文言文。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學的乏味造成。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下八個方面著手。
一、確立目標 ，改變固有的教學模式
上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習。這種模式存在這樣三個“中心意識”：1．以知識為中心，一味強調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強調(diào)記憶。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。但我們作為一名語文教師，應該知道這種教法遠遠達不到文言文教學的目的！
對文言文中的詞、句字面意思的準確理解，是文言文教學的基礎和重要目標之一，但并非僅此而已，學生還要對文章進行適當?shù)蔫b賞評析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強的文學性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語言、意境之美，對形成學生的人生觀、價值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學價值不言而喻。因此，在教學實踐中，教師應確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本內(nèi)容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學的終極目標，也是文言文教學追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發(fā)學生學習興趣。
初中文言文教學首先應激發(fā)學生的學習興趣。怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學生加強課外閱讀并且組織學生到學校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，把學習文言文變?yōu)閷W生積極主動、自覺自愿的行動。
例如，教《扁鵲見蔡桓公》時，就可以先在黑板上寫上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個成語，接著，讓學生查字典，明含義，組織學生討論：誰“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學生的注意力。
此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學生積累的知識經(jīng)驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。這些與學生生活、學習息息相關(guān)的經(jīng)驗因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動，文言文與學生的距離感就會大大消除。因而，調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學生的興趣全部挖掘出來。根據(jù)文言文的特點，可以進行以下教學設計。
1、利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)新教學策略是以全面提高學生的思想品德、科學文化、勞動技能和身體素質(zhì)、促進學生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展為目的。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育?？梢姟皠?chuàng)新能力”是未來人才的一個核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)，打好基礎。小學語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學科，在對學生進行語言文字訓練的同時，必須著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎。下面，結(jié)合教學實際，談談筆者的看法。
一、創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍
長期以來，我國的課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。如在教學《初冬》時在大霧蒙蒙的清早帶領(lǐng)學生出去觀察霧中、霧后的美景，使學生對課文里的語句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽射出光芒來”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時，也自然地、感性地融入學生對本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。
二、培養(yǎng)主動參與、獨立思考、創(chuàng)造性地學習
學生學習課文內(nèi)容的基礎上，教師讓學生帶上事先準備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演，通過表演，學生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。這樣學生通過以上的實踐操作，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過才能真正的理解?！痹撨^程在老師的引導下，學生不斷的對頭腦中原有的表象進行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓練和提高。
三、指導學生設疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維
古人云：“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑?？茖W的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學中教師應把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。在教學過程中，教師應精心設計難度適宜，富有思考性的問題，使學生“跳一跳，摘果子”。教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學寓言《守株待兔》一課時，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，當你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說些什么呢？”接著請一個同學上來當年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他。這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動、相互合作的可喜場面。通過問題來激發(fā)學生求知的興趣，使他們積極主動的掌握知識，并用所學知識來解決教師提出的問題。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
四、鼓勵學生敢于標新立異
舉手說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的！”我聽后笑著說：“你讀得很認真，看來老師的概括不太準確。那么怎樣說才確切呢？”學生的思維又一次被激活了，經(jīng)過爭論，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激發(fā)了學生創(chuàng)新的精神。
五、注重情境的開放性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在教學實踐中，我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨特的作用。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學中，我注重情境的開放性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的'介紹方法后，可讓學生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱，展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學要鼓勵學生提出新設想，并且對自己的設想和主張闡述理由，作出驗證。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十五
在初中英語寫作的教學中，教師應關(guān)注過程多于關(guān)注結(jié)果，教師定要做好寫前的“導”，指導學生熟悉作文的內(nèi)容、信息和負載信息的語言形式，從而降低學生的認知負荷。只有這樣學生才會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧與寫作興趣。
1、指導審題。
教師用簡單明了的語言布置寫作任務，并闡明寫作的要求及目標。指導學生在審題時應是圍繞寫作的主題和要點，邊構(gòu)思邊用英語寫出每個段落的主題句，再依據(jù)主題句進行選材，構(gòu)思能支撐主題句的有關(guān)內(nèi)容，并用英語寫出關(guān)鍵詞及短語，為撰寫初稿做好準備。要求學生認真審讀圖畫或提示，分析其中表達的細節(jié)和信息，從中領(lǐng)會命題者的意圖，先列出寫作提綱，明確哪些該詳寫，哪些可略寫，以保證文章切題。
2、指導撰寫初稿。
經(jīng)過審題后，學生開始用英語寫作。指導學生先考慮文章開篇的交代句和結(jié)尾的點題句，然后再通過添加支撐句將主題句擴展成段落，最后把各段落按照時空或邏輯順序連成一體，形成一篇語義基本連貫和有一定層次的初稿。
3、指導自改初稿。
初稿完成以后，學生可大聲地朗讀自己的作品，通過朗讀，檢查是否有下列問題：文章是否切題;要點是否齊全;首尾是否點題;條理是否清晰;布局是否合理;格式是否正確;內(nèi)容是否連貫;有無語法錯誤;有無書寫錯誤。通過自改作文，可以讓學生自省和反思自己的不足，適時調(diào)整自己的學習策略。下面以提示作文為例,對指導策略進行簡明分析。如：
根據(jù)中文提示，寫一篇意思連貫、符合邏輯的短文,字數(shù)60～70左右。
昨天晚上我和媽媽出去散步,在路上遇到了一個外國人,他向我詢問去醫(yī)院的路,我告訴他沿著路往前走，在第三個轉(zhuǎn)彎處向左拐就能看見醫(yī)院,他非常感謝我，我也為能幫他而感到高興。
1、仔細審題，明確要求對所給信息反復閱讀，根據(jù)提示我們了解到這是一篇記敘文，可以確定的是時間(yesterdayevening)，地點(ontheroad)，人物(mymother，aforeignerandi)，事件(howtoshowtheway)。
2、定短文的時態(tài)(一般過去時)和人稱(第一人稱)。
3、后對所給信息進行整理、組織，按照自己的寫作思路使之條理化。
4、指導學生應用一些過渡詞和詞組如：justthen,however,behappytodo,toone’ssurprise等。
5、確保語言精煉，在寫作過程中，應提醒學生按照已給出的信息點去寫，不必有太多的發(fā)揮。但也不應按照信息點去逐句翻譯。用自己熟悉的短語、句型去體現(xiàn)要點，做到長短句結(jié)合，適量使用復合句及復雜句，掌握好文章的長度，不要字數(shù)過多或過少。
6、自改初稿，然后仔細謄抄，卷面要清晰。
談初中教學創(chuàng)新策略篇十六
近些年來，作者在對初中英語作文教學的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學中存在很多的不足之處，尤其是教學手段單一、教學方法陳舊等，這無疑影響到初中英語作文教學的質(zhì)量，不利于學生寫作水平的提高，對此，必須對初中英語作文教學進行改革，積極的創(chuàng)新英語作文教學方法，提高英語作文教學的水平，確保學生寫作能力的不斷提高。因此，本文主要對進行分析。
一、巧設教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣
英語作文作為初中英語教學的重要組成部分，對學生英語水平的提升有著重大的影響。在初中英語作文教學過程中，教師應利用現(xiàn)有的資源為學生創(chuàng)建相應的教學情境，激發(fā)學生的寫作興趣，以此來提高初中英語作文教學的質(zhì)量。興趣是學習最好的老師，學生只有對英語寫作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫作中，也才能切實有效的提升學生的寫作水平。在設置教學情境之前，教師應熟練的了解初中英語作文教學內(nèi)容，并根據(jù)教學內(nèi)容來設置相應的情境，充分運用班級現(xiàn)有的資源，同時，設置的情境應與學生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的寫作興趣，從而有效的提升初中英語作文教學的質(zhì)量。
二、充分運用多媒體設備輔助教學，調(diào)動學生的寫作熱情隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應用到初中英語作文教學中，對調(diào)動學生的學習熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語作文教學中，教師都會根據(jù)實際的教學內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進行講解，然而，在實際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會使課堂變得枯燥，從而影響到學生的學習熱情。而將多媒體設備運用到初中英語作文教學中，通過以文字、圖片、視頻的形式展示知識，能夠刺激學生的聽覺、視覺等感覺器官，激發(fā)學生寫作的熱情。另外，通過多媒體輔助設備的應用以及教師的引導，能夠有效的解決學生作文寫作中的困難，激發(fā)學生的寫作欲望，從而有效的提升初中英語作為教學效率。
度上對學生進行施教，卻忽視了學生的“學”，不利于學生英語作文學習興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應加強對英語作品的賞析，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美觀，將以往英語作品的效仿、學習轉(zhuǎn)變成審美去分析英語作品，并讓學生結(jié)合自身的英語水平來找出作品中的不足，找到英語作文中的錯誤之處，并對其進行修改，在這個過程中不僅有效的培養(yǎng)了學生學生的寫作能力，同時也加深了學生對英語語法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生英語寫作的興趣。另外，可以通過生生之間作品賞析的方式來加深學生對寫作的理解，如，將學生分成若干個學習小組，在學生寫完作文之后，將自己的作文交到另一個小組成員手中，讓其對自己的作文進行賞析，并評判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個成員的作文都會由同學進行賞析評判，實現(xiàn)相互幫助、相互學習的作用，進而為學生營造一個輕松、良好的英語作為學習環(huán)境，有助于提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。
四、指導學生進行寫作總結(jié)，提高學生的寫作水平在以往初中英語作文教學中，日常總結(jié)工作做的不足，影響到學生寫作水平的提高，對學生的長遠學習非常不利。因此，在新課程改革下，應重視學生的寫作總結(jié)工作，教師不僅應對學生進行寫作總結(jié)，同時也應培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，并由教師進行補充，久而久之，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的總結(jié)習慣，不斷的夯實學生的寫作基礎，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)學生作文學習上更大的進步。
總結(jié)
本文主要針對于進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究我們了解到，在初中英語作文教學中，依然存在著諸多的問題，影響到學生寫作水平的提高。因此，隨著教學改革的不斷深入，教師也應該對作文教學進行重新的認識，注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動學生寫作的積極性，提高學生的.寫作能力，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。參考文獻：
新時期基礎教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學的有效性，也就成了教育界人士常常談論的論題。
筆者在農(nóng)村中學從事英語教學十七年，對于英語課堂教學的有效性也有許多想法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。筆者在教學中，很注意向同行學習，注意平時的教學反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。聽課及教學日志、或教學反思是很有效的提高課堂教學效能的方法。
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談初中教學創(chuàng)新策略篇十七
教與學是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學要主動.在課堂教學中,我們要使每個學生都能成為學習的'主人,讓他們在老師的點拔下,更好地拓展自己的思維,提高學生的解題能力.提高學生數(shù)學素養(yǎng)應認清“應試教育”體制給數(shù)學教育帶來的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學優(yōu)化教學精心設計
談初中教學創(chuàng)新策略篇十八
教師是課堂的主角，學生跟隨教師的講課思路聽講，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動。這是應試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學方式導致的結(jié)果是教師教得辛苦，學生學得吃力，教學質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。
(二)對語文學科的基本把握不夠
在語文教學中不能夠很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關(guān)系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，知識與能力不能相容。語文學科作為基礎性學科，具有人文的性質(zhì)，也是
其他
學科
學習
的基礎。一些教師沒有將語文學科的工具性和人文性融合起來，而是看做語文學習的兩個方面，從而忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養(yǎng)。
(三)教材的設置不盡合理
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識的快速更新，教材內(nèi)容遠離現(xiàn)實
生活
，教材內(nèi)容與當今時代的差距加大，不能跟時代的發(fā)展同步。初中語文教學的設置為了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學作品作為范例。在學習的過程中，學習的內(nèi)容不能和時代的需求相結(jié)合起來，不能夠激發(fā)學生的學習積極性，在教學的安排中，為了應付中考對部分課文死記硬背，而不是出于學習語文的熱情。
(四)閱讀教學設置不合理
初中語文閱讀沒有形成正確教學理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學方式犯了“只見樹木，而不見森林”的錯誤，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學規(guī)律。學生在這種教學方式下，對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。
(五)初中語文教學以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來了，但是考試
成績
依然是衡量教師語文教學質(zhì)量和水平的重要標準，也成為教師評職稱的依據(jù)。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是輕輕點水，忽略不提。學生在學習的過程中，學生以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。
(一)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力
學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實。當前的農(nóng)村初中語文教學受到升學壓力的影響，學生的學習完全為了中考。因此，初中語文教師應該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學觀念，樹立素質(zhì)教育教學理念。二是改變落后教學模式，積極探索新的語文教學模式。教師在教學中鼓勵學生勤于思考、樂于思考和善于思考能力，改變被動學習的狀態(tài)，同時鼓勵學生多提問和敢質(zhì)疑的求學精神，從而提高學生學習和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習熱情。在課堂上，學生可以對教師的授課提出疑問，提出自己的觀點和建議，教師可以進行詳細地解答，這樣有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
(二)提高農(nóng)村初中語文教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)
語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚教師教書育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學任務。農(nóng)村初中語文教師要不斷地提高個人的
專業(yè)
修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機會參與各種教學研討，同時，農(nóng)村初級中學對語文教師的交流與學習不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡和繼續(xù)教育的機會進行專業(yè)知識的學習，不斷提高自己的知識修養(yǎng)。
(三)語文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養(yǎng)，將文化的學習與語文知識的學習結(jié)合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。教師在教學的過程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學習材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學生分享，潛移默化地融入到學生的學習中去，讓學生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
(四)建立新型的語文教與學觀念
教師要建立以聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)的閱讀教學觀主要包括：一是改變過去平面的教學結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡式教學模式，在教學中，學生成為學習的主體，通過案例教學法、情境教學法使學生學會學習、做事、合作及生存;二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結(jié)合，讓學生在教學中感受到實踐中存在的事物，從實踐中感受教學內(nèi)容的內(nèi)涵。
(五)積極開展課外活動
農(nóng)村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。課外活動培養(yǎng)學生學習同實踐相結(jié)合的途徑，能夠開拓眼界，增長知識，培養(yǎng)實踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動，如詩歌朗誦、讀書會、知識競賽、手抄報、故事會等。教師要幫助學生樹立大語文觀念，讓學生們懂得語文源于生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊的道理。同時，引導學生勤寫生活隨筆、日記，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。
總之，農(nóng)村初中語文教學由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程是一個循序漸進和緩慢的過程，需要廣大的農(nóng)村語文教育工作者長期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學校和各位老師可以根據(jù)自身的實際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動，持之以恒，農(nóng)村初中語文教學向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實現(xiàn)。