具體是指在特定的時間段內(nèi)對學習、工作和生活等方面的表現(xiàn)進行總結(jié)和歸納。如何設計和打造一座具有創(chuàng)意和實用性的建筑？通過學習這些總結(jié)范文，我們可以豐富自己的寫作技巧和表達能力。
大學說課稿語文篇一
各位評委老師好，我是機關小學音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。
根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際本課的設計理念應該是：
1.通過教學及欣賞并演唱歌曲來培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
2.在音樂課的學習中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
（一）教材分析
歌曲《 》選自 出版社 年級冊 單元，為1課
時，歌曲為 拍， ＿＿調(diào)，音域為 ，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。
（二）學情分析
（ ）年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的
學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創(chuàng)設情境入手，激發(fā)興趣，
接著輔助，進行小組合作，探究，上臺表演層層深入。 該學段的孩子在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
（三）教學目標
根據(jù)新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，
結(jié)合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與技能目標：能用/情緒）演唱歌曲。
2、過程與方法目標：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風格和內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風格樂曲）。
（四）說教學重點和難點
根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：
重點： （有感情的演唱歌曲/學習用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）
難點： （掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風格、特點，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）
教學有法，但無定法?？紤]到 年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，活動探究法，啟發(fā)教學法，范唱法，學科整合法激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生通過：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，主動參與到學習中去。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一） 律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運用了直觀演示法、準備了多媒體影像資料，讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過在律動來調(diào)動學生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學生對這節(jié)音樂課的興趣。
（二）學唱歌（占時25分鐘）
首先進行發(fā)聲練習（占時2分鐘）
先進性2-3條發(fā)聲練習，目的是讓學生調(diào)整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一，為后面的學習歌曲做好前提準備。（教師范唱，學生跟唱）
然后分三步進行學習唱歌這一環(huán)節(jié)。
第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學生初步感受歌曲。
第二步：學生學唱。了解歌曲的內(nèi)容及節(jié)奏。
首先學生自學，讀歌詞，感受整體歌詞情境。
接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發(fā)了怎樣的藝術(shù)情感。重點讓他們討論歌曲的節(jié)奏。在此期間我會在座位間巡視，了解他們的討論情況。
然后：我針對以上討論內(nèi)容進行集中的指導與糾正。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學習探究”的思路。
也體現(xiàn)出了“學生是主體，教師是主導”的教學理念。
最后跟學生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過快，（2）聲音自然統(tǒng)一、氣息通暢。
第三步難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。 解決方案：1、讓節(jié)奏感強，樂感好的孩子先到講臺前面來做示范。（學生教學生）。2、通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（三）歌曲再處理（占時10分鐘）
在掌握整首歌曲節(jié)奏后進行歌曲處理
有感情的歌聲，才是最美的歌聲。
a.請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。（集體討論法）
b. 采用領唱、齊唱和男女生對唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）
當今社會需要人才的一個重要標準就是“創(chuàng)新能力”，我們基礎教育就應該在日常的教學活動中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會在新授課中去專門設計這一環(huán)節(jié)（結(jié)合主題，創(chuàng)編舞蹈、小組唱、課堂劇等）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。（活動探究法）
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在拓展延伸這個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術(shù)的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。（學科整合，思想品德教育）
在機關小學我擔任了少先隊工作，在少先大隊這一年里，我發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的活動和班隊會的開展對孩子們的身心成長有著極大的積極作用。結(jié)合這首歌曲的情感（感恩、愛國、團結(jié)、熱愛環(huán)境等）開展一次主題班隊會。
課堂最后進行評價1：在本堂課學習后的收獲（各方面收獲）,
2、互相評價（師生評價，生生評價）
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
大學說課稿語文篇二
大學英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學生必修的一門公共基礎課程。它服務于該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標，服務于學生英語應用能力的需要。課程遵循"應用為主，夠用為度"的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的基本培養(yǎng)目標，更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應用型人才所提出的更高目標。
2、課程目標
我校大學英語課程的基本教學目標是既要使學生掌握實用的英語語言知識和交際能力，使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的信息交流，同時要增強學生自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面：
（2）能力目標，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應試能力。而后一項能力，主要根據(jù)社會和用人單位的需要所設定的。
（3）素質(zhì)目標，以端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項認知性目標。
3、課程設計
我們在課程設計上主要體現(xiàn)三個結(jié)合：
首先，課堂教學與課外學習相結(jié)合，在抓好課堂教學的同時，充分發(fā)揮開展課外教學活動的優(yōu)勢。
其次，基礎教學與等級考試相結(jié)合，為了增加學生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。
最后，基礎英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實施注重工學結(jié)合，將基礎英語與行業(yè)英語結(jié)合。
1、內(nèi)容選取與序化
我校大學英語課程選用的是以教育部立項的大學英語課程的《新視野大學英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學生用書，教師用書和《綜合練習》組成，《聽說教程》由學生用書和教師用書組成。
結(jié)合我校學生的基礎和特點以及教學的工作安排，我們將教學內(nèi)容從以下三個方面來序化：
空間順序即普通教室與語音室交替使用；
過程順序既包含"基礎—應試—職業(yè)能力"這個培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學活動的合理序化教學活動的過程。總之，在對該教材的具體教學內(nèi)容教學選擇時，以實用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導向，培養(yǎng)學生的自主性為目的。
2、表現(xiàn)形式
為了確保課程目標的實現(xiàn)，教學任務的完成，在教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設備以及網(wǎng)絡資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時根據(jù)具體內(nèi)容的特點和需要輔以實物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學前教育的學生，可以讓學生們模擬課堂教學和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯(lián)系點。
1、教學模式
緊緊圍繞職業(yè)教育工學結(jié)合的特點，結(jié)合大學英語課程的教學目標，我們主要選用了以下三種模式：
傳遞———接受式，探究式和自由學習模式?；窘虒W程序是：復習舊課—激發(fā)學習動機—講授新課—鞏固練習、檢查評價—間隔性復習。主要用于于知識目標的教學任務。
探究式教學以問題解決為中心的，注重學生的獨立活動，著眼于學生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題—假設—推理—驗證——總結(jié)提高。它主要應用于完成能力目標教學任務，而且教師要建立一個民主寬容的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的思維能力，掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略。
最后是自由學習模式，基本教學程序是：設置情境——激發(fā)動機——組織教學——應用新知——檢測評價——鞏固練習、拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學生進行反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標所需要的模式。
2、方法手段
根據(jù)其對學生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學方法：合作學習法，任務教學法，交際互動教學法和頭腦風暴法。其中頭腦風暴（brain—storming）最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。這個方法只有當學生的語言能力達到一定水平，用以拓展學生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導入和課后發(fā)散思維。而合作學習法，任務教學法和交際互動教學法，都是教學中常見的用于講解，使用和鞏固知識的方法。
3、保障條件
學院擁有一支具有能勝任本課程教學需要的專兼結(jié)合的教學隊伍，而且也從各個方面積極著手于能夠滿足實訓要求的校內(nèi)外的實訓硬軟件建設。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經(jīng)驗豐富的老教師，全部都具有大學以上學歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學習等方法以改進教學方法，改善教學效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語學習活動相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學習方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學生形成良好的英語語感，還能提高學生應用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡資源，建立教學資源庫，加強英語視聽練習和口語技能的提高，也是我們今后教學的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設多門英語相關內(nèi)容的選修課供學生選擇，拓寬學生知識面，提高學習英語的興趣。
教學評價：受到開設此課程的各系領導和學生的廣泛好評。特別是中文系有部分學生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強氣自信心和就業(yè)競爭力。
社會評價：在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關注和好評。每年畢業(yè)時，都會收到來自各企業(yè)的用人訂單。
緊緊抓住職業(yè)教育的特點和需求，突出兩個結(jié)合：基礎知識與行業(yè)知識的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會需求的結(jié)合。
大學說課稿語文篇三
《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學語文第二冊第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛`善于理解他人的教育思想。教學重點除了識字和練習分角色朗讀之外，就是讓同學從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓練重點：隨文識字，培養(yǎng)學生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學目的：
1．認識10個會認的生字及會寫7個生字；
2．正確流利有感情地朗讀課文；
4、學生的認知和思維能力；
這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學生字詞，并指導書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學目標的2、3、4條及指導書寫2個生字。
根據(jù)教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則，在綜合運用多種教學方法過程中，主要突出兩中教學方法：
1、討論教學法。
在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據(jù)情境，讓學生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學生自主學習、自主探究的積極性，從而提高學習能力。所以在教學中，我引導學生相機展開討論：1、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？2、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。3、學生在理解課文內(nèi)容的`基礎上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。
2、情感朗讀教學法：
《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”本課采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如：同桌合作朗讀，互相指導，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣，學生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學習任務?！白h一議”讓學生結(jié)合插圖展開討論，“說一說”說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀”找出課文中對應的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學生始終在教師的引導下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學思路：
（—）復習生字，激趣導入：
1、出示生字卡片，讓學生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。
2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。
（三）結(jié)合插圖，、展開討論：
1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。
2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。
（四）仔細體會課文內(nèi)容，朗讀感悟。
找出跟插圖對應的自然段，重點指導學生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學生提出了這樣一個朗讀的任務：
1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？
2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？
3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？
這樣學生對課文理解就更深入了。
（五）歸納全文，進行課外延伸。
說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學生學會善于理解他人的道理。
（六）指導書寫。
讓學生說說書寫“這”和“家”兩個字時應注意哪些地方。你要怎樣寫才更漂亮。并讓學生在田字格中書寫兩個。
鴨子（簡筆畫代替）：草芽、菜葉。
不喜歡。
白兔（簡筆畫代替）：田螺、泥鰍。
（自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡）。
大學說課稿語文篇四
這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。
教學目標的設定我們的依據(jù)是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累。
（一）知識教育目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
（二）能力培養(yǎng)目標。
1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
2、探究思路，提高積極思維能力。
（三）德育滲透目標引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內(nèi)容。對于難點內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。
1、重點：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、難點：結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
3、解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。
一課時。
教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結(jié)構(gòu)，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。
（一）明確目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
（二）整體感知。
1、導入新課《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。
2、朗讀課文、把握文意。
3、分析思路在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質(zhì)，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。第三條，是從個人修養(yǎng)方面來說的。這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。
正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
1、朗讀并積累詞語。
干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、鮮、相勖、訾詈。
2、提問。
作為一篇就職演說，本文富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
3、提問。
本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
4、提問。
本文在語言上有何特點？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多都帶有文白混雜的特點。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。五、關于作業(yè)完成“研討與練習”一、二、三。
大學說課稿語文篇五
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興有機會參加今天的活動。今天，我說課的內(nèi)容是《小零食大學問》。下面我從選題的由來、活動目標、活動過程、活動效果、活動后的反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本次活動選題的由來）
綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，隨著人們生活水平的提高，又由于家長對孩子的寵愛，大多數(shù)學生都有零用錢，學校周邊又有很多的商店和攤點，因此很多學生上放學時喜歡購買零食。有些零食純屬三無產(chǎn)品，無質(zhì)量保證，嚴重危害孩子的身體健康。如何能夠讓孩子對零食安全知識有一定的了解。我認為最佳的方法就是讓學生在調(diào)查活動中“自我醒悟”，在“自我醒悟”中實現(xiàn)“自我轉(zhuǎn)變”。發(fā)現(xiàn)零食的危害、飲食的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。
首先，要讓孩子們明白什么是零食？零食，顧名思義，就是正餐以外的食物，對于正餐而言，它起著一種額外的輔助作用，在提供營養(yǎng)方面，也扮演著額外的輔助角色。那么零食到底該怎樣吃？對孩子們來說就十分重要。所以，我決定以“小零食大學問”為主題進行全面地深入地調(diào)查研究，以此來使學生對零食安全知識有一定的了解。提高自我保護意識，增強社會責任感。
1、通過本次活動，使學生對零食安全知識有較全面深入的了解。
2、在實地調(diào)查、收集資料過程中，提高學生根據(jù)需要收集、處理有效信息的能力；在小組實踐過程中提高與人交往及小組合作能力；通過整理調(diào)查結(jié)果，進一步提高總結(jié)歸納的能力。
3、通過活動，提高自我保護意識，增強社會責任感。
活動時間：15天左右
階段一：確定活動主題
1、確定子課題
針對放學后，我班班長常發(fā)現(xiàn)校外的小賣部里總是擠滿了同學，爭著購買各種各樣的零食，這存在很大的健康隱患。于是，我建議她把這情景拍下來，再組織大家談論，關于“吃零食”你最感興趣的問題是什么？隨著學生的回答，教師把學生提出的問題相機板書：
教師協(xié)助學生提煉出四個具有代表性的問題作為活動研究的子課題
（1）吃零食的原因、現(xiàn)象
（2）零食的危害
（3）研究零食配料、食品添加劑
（4）研究發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用
【設計意圖】
本次活動貼近學生生活實際，吸引學生探究欲望，孩子們帶著濃厚興趣投入活動，效果將非常顯著。每個學生都有買零食的經(jīng)歷，他們有很多話可說。討論之后，教師引導學生確定活動主題。學生所選擇的話題是他們所感興趣的，自然興趣高漲。但是由于學生提出的部分問題是重復的，我指導他們將相同的歸成一個大主題，最終確定了四大研究主題。
2、成立活動小組
為了活動的有序進行，教師根據(jù)學生的愛好特長，指導學生組建高效的活動小組。小組的組建依照自愿原則，小組中都要有組織能力強、擅長操作電腦、擅長溝通交流、擅長概括記錄的同學，同時兼顧男女搭配、互補原則。小組成員自主推選小組長，進行活動分工。
3、制定小組活動方案
為了活動的順利進行，在活動開始前，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。方案包括“活動成員”（成員、分工）“研究內(nèi)容”（題目、內(nèi)容、活動主要方式、具體安排、可能遇到的困難）。
例如：“吃零食的原因、現(xiàn)象”這一小組的分工就特別明確，首先該小組成員集體討論出該活動的實施可以借助問卷調(diào)查形式，我對他們的點子給予很大鼓勵。接著該小組開始確定問卷調(diào)查的題目，但是孩子們設置的題目有些重復。教師適時指導，對他們設置的問卷題目挑選出有價值的問題，并鼓勵他們完善該問卷。兩個同學負責印刷問卷，幾個同學負責在校園進行問卷調(diào)查，兩個同學負責拍照、錄像。在制定計劃時，教師給予適當點撥和指導，關注方案的可行性，要求組員之間既要有分工，更要有合作、互補，體現(xiàn)團隊精神。另外，特別強調(diào)在活動實施過程中的安全問題。
【設計意圖】
在教師的指導下，各小組制定出了完整的活動方案，詳細的方案保證活動的順利開展。小組成員分工明確，揚長避短，使每一個學生都有用武之地。
階段二：實施階段
1 、各活動小組在小組長的帶領下，按照制定的計劃通過各種途徑收集資料。同學們有的到超市查看各類零食袋的包裝、有的到圖書館、網(wǎng)上查詢資料，有的采取問卷形式進行調(diào)查、有的收集新聞事件。
例子（1）：“吃零食的原因、現(xiàn)象”小組，該小組的同學通過問卷形式隨機采訪學校其他年級的學生。這次活動剛開始采訪就失敗了，學生很掃興。我就幫他們分析原因：第一、時間點不對，他們在入學時間點進行采訪，大部分受訪者不愿遲到或怕影響值日，不愿停留接受問卷調(diào)查。我指導他們將調(diào)查時間調(diào)整為課間十分鐘或者下午放學后；第二、他們設計的問卷過于籠統(tǒng)，問題很模糊體現(xiàn)不出問卷的意義。在老師的指導點撥后，他們改變訪問時間，對問卷中的問題進行細化，提的問題更有針對性了，達到了調(diào)查的目的。找到原因后，學生的第二輪問卷進行得十分順利。
例子（2）：“零食的危害”小組，該小組的同學在小組長的帶領下，部分成員收集近年來吃零食造成的危害事故新聞；部分同學收集零食生產(chǎn)作坊圖片事例；部分成員采訪專業(yè)人士吃零食有哪些危害；并讓組里擅長記錄的成員做好材料記錄，拍照記錄。教師隨時關注學生們調(diào)查的動態(tài)進展情況。不定期地舉行階段交流，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。
例子（4）：“研究及發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用”小組，該組成員共同制作出一張資料收集填寫卡。有的收集對人體有益的零食種類，有的研究這些零食對人體哪些方面有益，有的研究制定出哪些時間段吃零食最好，有的成員制定出每周健康零食食譜。在該小組活動中，教師提醒學生，要注意收集、保存、整理資料，而且要隨時記錄。
【設計意圖】
綜合實踐研究過程是學生的觀察、思考、訪問、實地考察、交往等能力綜合體現(xiàn)的過程。以上的一系列活動讓學生學會了觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，想方設法去解決問題，鍛煉了能力；讓學生學會了與人溝通、交往、合作，提高了綜合素質(zhì)，這正是開展綜合實踐活動的終極目標。
階段三：交流活動成果
交流課上，四個小組的同學分別用自己的方式展示調(diào)查結(jié)果。有的口頭匯報調(diào)查結(jié)果，有的將本組調(diào)查成果整理出來，用手抄報的形式進行宣傳，有的展示調(diào)查問卷表，有的同學結(jié)合小零食大學問的主題表演了食品健康歌，還有的小組寫下了較為完整的調(diào)查報告；有的小組為了宣傳共同合作寫出倡議書……零食危害組召開了一場“零食好與壞”的主題辯論會。教師在小組交流過程中提醒學生認真傾聽，并注意捕捉學生匯報過程中展示出調(diào)查中的閃光點，如合理的分工，問卷設計的明確、針對性……并及時給予肯定，這其實也是對活動方法的指導。在交流時，教師引導學生交流自己的收獲、體會，反思需要進一步完善和改進的方面。匯報結(jié)束后，教師組織學生進行評價，評價從學生自評、小組評價、家長評價、教師評價、綜合評價這些不同角度，對學生的參與熱情、動手能力、創(chuàng)新能力、合作意識、活動效果、成果展示等方面進行評價，多激勵，多表揚，使每個學生都體驗到成功的快樂！
【設計意圖】
成果交流展示的方式多種多樣，這是每一位學生辛勤付出后的收獲時節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學生通過不同的方式將探究的結(jié)果呈現(xiàn)給大家，讓學生在體驗成功的同時，學到更多的相關知識，了解更多的探究方法，學會評價、學會反思。
通過本次實踐活動，我們意識到零食安全的重要性，思考？我們還可以研究什么問題呢？如何宣傳這些知識？我們該怎樣選購零食？什么樣的零食是安全可靠的呢？一個又一個問題擺在我們的面前，請你們選擇自己感興趣的，和同學們一起研究吧！
【設計意圖】
“從問題中來再回到問題中去”是綜合實踐活動的主旨，教會學生關注身邊的事物，關注生活，學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用掌握的方法解決問題，教師要鼓勵學生利用課余時間繼續(xù)探究，提高解決能力的辦法。
綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變。學生參加了綜合實踐活動，從中獲得了豐富的活動體驗。動手操作能力，研究性學習能力和團結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實踐中，學生的健康意識得到了增強。在活動中我們深深感到：
1 、教師在綜合實踐活動中絕不能越俎代庖，而應在學生遇到困難時幫他們一把，扶他們一下。
2 、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。
3 、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗。但在實踐的過程中也存在一些問題，如：采訪時不夠大方得體，抓不住問題的關鍵，過程的記錄還不夠詳細等等。這些方面還有待于在以后的實踐活動中加以改進。
大學說課稿語文篇六
1、引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學重點：
是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務。
1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士愛島。
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）、學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學交流。
（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）找兩個同學交流。
（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（4）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
正像同學們所說的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
大學說課稿語文篇七
語文學習講究積累，我覺得在語文的應用上用到的大多是自己有的東西，老師講的是固定的，比如說一個字的筆畫和音調(diào)，而老師不能教你把復雜、敏感的內(nèi)心用自己想要的方式表達出來。
對于語文學習的前五題，自己準備一個小本子，把自己經(jīng)常出錯的記下來，考試前有很大的幫助。對于改標點和改語病的題目，找準例題解剖，在進考場的前幾分鐘，快速翻閱書中的作者及作品，以應付默寫題。
對于閱讀理解，觀點要表達清晰明確，用詞準確。多看資料書，找里面的閱讀題目和答案看，看完文章，再看題目答案，思考答案詞語從文章的那個地方得出;答題時要聯(lián)系全文，不要就一點單方面展開，以免答偏或者離開作者的思想意圖；對于一些答題的固定模式要記憶。
對于作文，作文是語文中最重要的部分，不單指分數(shù)高。在加強作文訓練的過程中，對于語文其他板塊也有推動作用，它具有綜合性。提高作文成績是個長期過程，“看得多了就寫得出來”不是一句空話，事實的確如此。許多同學喜歡看小說，這并不是一件壞事，對于那些寫的吸引你的地方，用個專用本子摘抄下來，不認識的字不要跳過它，要查明然后標注下來，沒事的時候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你讀到有感想的地方就把自己的感想寫在文字旁邊。為了積累作文素材，我們不能單寄托在看課外書上，很多同學都有手機，可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一下，這不光看故事的發(fā)生，還要關注社會各界的議論、觀點，這個有助于我們在自己棘手的作文中有所寫，不至于亂套。
這就是我學習語文的心得，希望對您有所幫助。
xxx。
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大學說課稿語文篇八
本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學出版社出版的《信息技術(shù)》小學版第2冊第三單元創(chuàng)建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學內(nèi)容，供小學四、五年級使用，共7個單元32課。內(nèi)容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學習中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個獨立內(nèi)容。因此在學習方法上要注重對以前學習方法的模仿上。比如說學習演示文稿這個軟件，它與word都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，word是上前面單元學習過的內(nèi)容，因此在學習演示文稿時有很多內(nèi)容完成可以讓學生通過類推word自己來掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學習為主線，強調(diào)計算機技術(shù)的學習，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設計本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關資料，通過對十余個版本教材的對比，終于找到一套由清華大學計算機研究室編的1至6年級共12個學期的教材，非常符合《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒有出臺課程標準）它以信息的相關內(nèi)容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調(diào)學生的信息意識的培養(yǎng)。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學習。強調(diào)學生的對信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學生“清明掃墓”的情感為信息點，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進行有效處理信息的目的。
本課的授課年級是五年級。本年級的學生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學習，四年級一年未開設信息技術(shù)課，五年級第一學期以word的復習、提高和運用為主開展了十課時的學習。本學期學期的演示文稿是一個新的知識點，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與word完全相同，尤其是這節(jié)課要學習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學期學習在word中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助word的學習來開展教學。
在學習本課之前，學生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學習了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動畫、設置背景等內(nèi)容。
本班的學生信息技術(shù)課學習差異很大。有的學生一個學期只能在學校有十余節(jié)課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學的內(nèi)容只是一個大致了解，爭取能達到最低要求；有的學生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學的內(nèi)容早就會了，所以就感覺沒意思。
本課的學習目標有三個：
1、學會兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學會一個圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動中，教育學生學習烈士精神，珍惜現(xiàn)在來之不易美好時光，努力學習，將來成為國家的棟梁之材。
1、教學重點：二種插入圖片的方法。
2、教學難點：在綜合實現(xiàn)活動中有條理的設計自己的作品。
建構(gòu)主義概述：
1、任務驅(qū)動法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類課程，任務驅(qū)動教學法很適合學生的學習。
任務驅(qū)動法簡介：
2、情境創(chuàng)設法。
１、課前準備：將學生的掃墓收獲放在黑板前進行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學習過的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過學生觀看、思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從而確定本課的學習內(nèi)容，并出示板書。
1、首先請出你的小客人。通過學生自學例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來實現(xiàn)對二種插入圖片方法的學習。在自學中要求學生分成2組，一組學習方法一，另一組學習方法二，通過匯報交流達到每個組再學習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點并板書出來，使學生的思路更清楚。為了使學生對所學習的內(nèi)容做到充分的實踐，接下來讓學生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學新知的目的，同時讓學生發(fā)現(xiàn)新問題，為學習下一個新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學生明確描述問題是什么，目的是提請學生注意，同時抓住問題的關鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進行設置透明色工具的學習。（如果有學生自己課前就會，就請學生來講解、示范，如果學生都不會，老師直接進行講解。）講授完后，讓學生進行實踐，為福娃戴好白花。
用本節(jié)課學習的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報討論的結(jié)果，說一說你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開始進行幻燈片制作，完成后進行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當?shù)膭赢嫛?BR> 4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
作品展示時，要求學生做有禮貌的觀眾。對學生作品進行評價時認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點。被評價的學生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。
請你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學習，成為國家的棟梁之才！
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過設置清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學生真實的在這種情境中去體會信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時，令學生產(chǎn)生學好本課意識的起到了很好的做用。
任務驅(qū)動是本節(jié)課采用的.主要教學方式之一，任務的設計質(zhì)量直接影響到學生學習的效果。為此，我精心設計了一個大任務和二個小任務。大任務慣穿整節(jié)課，小任務為完成大任務將新知進行分解，逐層遞進。三個任務之間關系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實踐的效果。
課堂教學是一個生成過程。
大學說課稿語文篇九
1、地位、作用和特點：
《________________》是高中數(shù)學課本第______冊（____修）的第____章“________”的第______節(jié)內(nèi)容。
特點之二是：_________________。
2、教學目標：
根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
（1）知識目標：a、b、c。
（2）能力目標：a、b、c。
（3）德育目標：a、b。
3、教學的重點和難點：
（1）教學重點：
（2）教學難點：
二、說教法：
生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序：
三、說學法：
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出________________________，并http:///yingyong/依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出___________________________，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。_主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授________________時，可通過_____________演示，創(chuàng)設探索______________規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學過程：
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學：
1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設計：
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過程，右邊實例應用。
的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
____總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
大學說課稿語文篇十
“棱錐”這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學生學習了直線和平面的基礎知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關系的具體化，又為以后進一步學習棱臺的概念和性質(zhì)奠定了基礎。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進一步培養(yǎng)高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運用正棱錐的性質(zhì)解決有關計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念；通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念；通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學思想方法，這樣做，學生會感到自然，好接受。對教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當改變。
根據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)教材的特點和高一學生對空間圖形的認知特點，我把本節(jié)課的教學目的確定為：
通過棱錐，正棱錐概念的教學，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及數(shù)學表達能力；
領會應用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學會應用性質(zhì)解決相關問題；
進行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學審美教育，提高學生學習數(shù)學的積極性。
對于高一學生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實質(zhì)；而如何將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決？本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現(xiàn)突破，教學的關鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關系。
類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導、建立模型、學會應用、發(fā)展?jié)撃?、形成能力、提高素質(zhì)。
由于本節(jié)課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養(yǎng)學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識關鍵點制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教學中并沒有采取把正棱錐性質(zhì)同時全部講授給學生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識點發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學生，讓學生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。根據(jù)立體幾何教學的特點，這節(jié)課主要是教給學生“動手做，動腦想；嚴格證，多訓練，勤鉆研?！钡难杏懯綄W習方法。這樣做，增加了學生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑；思考問題的方法。使學生真正成為教學的主體。也只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學生才會逐步感到數(shù)學美，會產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習數(shù)學的興趣；也只有這樣做，才能適應素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。
（可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學生）
將現(xiàn)實生活的實例抽象成數(shù)學模型，獲得新的幾何體棱錐。
大學說課稿語文篇十一
我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學生的實際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的.文學名篇，為學生提供閱讀欣賞并進行素質(zhì)教育，鍛煉學生的讀、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學生的實際語文能力。
第一是適用性。
前六個單元一改以往的“以史為線”或“以文體為線”，而是“以主題”為線索，按照篇章的主題思想進行章節(jié)的劃分，主要圍繞語言的應用，對生命的思考、對理想的探索、對社會的反思、真情的流露及智慧的整合。既富有廣度和深度，又注重文章內(nèi)容和社會生活相貼近，提高學生的素質(zhì)、陶冶學生的情操。高職大學語文不能像普通高校大學語文那樣，較為全面的學習教材中的知識，所以我們對教材進行了刪減，選擇與職業(yè)院校學生聯(lián)系密切的課文，如《我的母親》與《我們因你而驕傲》這兩篇課文，針對現(xiàn)在的九零后一代不懂得感恩，我們就從兒子對母親的感情與父親對孩子的感情兩個方面入手，學生通過學習改變了自己的情感維度。同時我們選拔了一些好的篇章，提供給學生，讓其閱讀。我們都知道一定的閱讀是必須的，它雖不能改變命運，但是卻能改變一個人的性格、豐富思想、提高認識。這門課就從這幾個方面入手，全面提高我們職業(yè)院校學生的素質(zhì)和能力。
大學語文課程是人文社會科學類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學語文理所當然地成為大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎課程和重點課程。針對職業(yè)類院校的特點，我們改變以往大學語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，從而使我們學校的學生無論是在學校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。
（一）注重知識的傳播（知識目標）。
我們的學生在高中都極為系統(tǒng)的學過語文課，在語文課中識字、語法、詞匯、修辭、與相應的文學知識都接觸過,故在我們開設的這門語文課中，我們協(xié)助學生學習相應的古文、現(xiàn)當代文，以及教育意義極強的新篇章，讓學生從人文角度掌握新的語文知識，在舊知識的基礎上吸取新的養(yǎng)分。從人文素養(yǎng)進行單元劃分，這顯然無論是理解還是記憶都比大篇幅的學習詩歌、戲劇、現(xiàn)代文及按文學史進行梳理的方式更能調(diào)動學生的積極性。
(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標）。
首先就鑒賞教學而言,“大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)。從提高學生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。學習理論的最終目的是為了運用。讓學生將課堂中學到的語文知識自動自覺的應用到社會實踐中，應用到生活中。
其次從寫作能力的提高來看，高職大學生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應用寫作。寫作能力是當今人才必須亟待加強的,大學寫作應以立足于學生已基本具備的寫作知識和寫作能力,進一步拓展學生的寫作理論知識以提高學生的寫作能力,強化思維訓練,提高學生對寫作材料的搜集、處理能力；并從文體學角度把握不同文體特征,以具備常用實用文章的寫作能力。大學生的寫作能力,應體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。
(三)注重高職大學語文的道德教育（情感目標）。
內(nèi)容以及在語文課程與教學中對它們做出的闡釋、評價,或者說,是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進行的。第二是通過語言本身,語言就是對“人的精神教育”,文即是道,語言本身內(nèi)蘊著思想、人文、德育、態(tài)度。第三,技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態(tài)度”。對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育?！?BR> 總之,大學語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
我主要從兩大方面來講解：
一是教法，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內(nèi)學好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學生的具體情況,應該根據(jù)教學大綱和教材的要求,在同一個班內(nèi)針對不同類型學生的接受能力設計不同的教學方法,提出不同程度的學習要求,給予各類學生不同形式的輔導,從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.（學情）在教學中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一成不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實際特點，確定能引起學生興趣的教學方法。為此，我重點設置了以下幾種教法：
情景設置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問法—逐步引導第一文庫網(wǎng)，逐漸深入。
點撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學任務。
二是說學法：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！?BR> 教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了：
討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律。
懸念法—帶著問題，鞏固提高。
自主探究法—學生實踐，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
接下來我將從以下幾個方面說《孔子論修身》這篇課文的教學，一說教材，二說教學目標，三說教學重難點，四說這節(jié)課的教法與學法，五說教學過程。
（一）說教材。
本節(jié)課是教材的第三單元的一節(jié)課，入選本單元的課文，大多講的是古今中外知名人士的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。從不同的體裁入手，有的文章簡潔而意味深長，有的文章則節(jié)選自文人的精品之作，情感真摯，催人向上。而《孔子論修身》這篇文章，作者總結(jié)了自己的對修身的不斷求索，要想修身，必要內(nèi)省。又通過與小人的對比，說明君子所應具有的風范、氣度、胸懷和表現(xiàn)。學生在學習的過程中亦能借此自省，從而在人文素質(zhì)方面嚴格的要求自己。
（二）教學目標。
我將教學目標具體分為三個。
1.知識目標：整體把握文章內(nèi)容，著重理解課文中關于修身養(yǎng)性的思想觀點。
2.人文目標：準確理解課文中孔子關于修身養(yǎng)性的基本觀點、主要內(nèi)容和修身的方法，進一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強自身在傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。
3.情感目標：了解、借鑒課文中“內(nèi)省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風范，提高自我修養(yǎng)、道德完善的自覺性。
（三）為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，教學重難點定為：
重點理解課文中關于修身養(yǎng)性的思想觀點，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。將文言語句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等作為本節(jié)課的難點。
（四）教法與學法。
1.教法。
抓住重點詞句品讀感悟法。
同時將創(chuàng)設情境法、指導學生自學法、運用遠程教育資源法及想象體驗法作為輔助教學。
2.學法。
自主合作探究法。
朗讀理解法。
讓學生自己讀課文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。實現(xiàn)教學目標，突出重點、突出難點，教學程序我從以下幾個方面著手：（幻燈片）。
1.激情導入，誘發(fā)興趣。
2.指導方法，協(xié)助理解。
3.討論交流，重在激勵。
4.直奔重點，集中理解。
5．品新內(nèi)化，拓展延伸。
一是激情導入，誘發(fā)興趣。在深入主題之前，為了激發(fā)學生的興趣，做好知。
識的銜接，我先給學生看一段有關孔子的短片，“看與思”相結(jié)合，提出問題：“能談談你對孔子的理解嗎？”從而自由進入學生討論，進入了課文，再順勢而導，“談談你對《論語》中的某句話的理解”，讓學生放開了講，我適當?shù)募右砸龑?、點撥、提示。
二是指導方法，協(xié)助理解。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學生這種需要尤為強烈。為此，在課堂上，我首先借助注釋和工具書閱讀課文，幫助學生疏通文句，初步理解課文內(nèi)容，接著將進一步的翻譯與理解交給學生，在這里，我只是輔助學生，把主動權(quán)教給學生。針對個別難理解的語句做重點的點撥。
三是討論交流，重在激勵。學生在初步理解課文的基礎上進行系統(tǒng)的進行討論、交流，進一步理解孔子關于修身養(yǎng)性的思想觀點，引發(fā)學生的思考與感悟，提高完善個人道德的自覺性。這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵、喚醒。之后把不能解決的問題提交全班討論。這時老師要對問題做到心中有數(shù)，分步處理。
四是直奔重點，集中理解。在這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的能力，帶領學生從以下幾個方面著手。
1.我將課文劃分為四個小節(jié)，要求學生用簡短的語言概括每一節(jié)的主要內(nèi)容，而概括主要內(nèi)容可在若干同學發(fā)言的基礎上形成比較準確、比較一致的意見。重點突出修身的方法—內(nèi)省?？鬃邮謴娬{(diào)自省?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”孔子以“仁”為最高道德規(guī)范，那么怎樣實現(xiàn)“仁”呢?孔子說“為仁由己”。也就是說要實現(xiàn)“仁”，還得靠自己。修身的本質(zhì)就是不斷進行內(nèi)心反省的過程，孔子稱之為“內(nèi)自省”、“內(nèi)自訟”、“躬自厚”、“求諸己”等。
2.接著我要求學生用白話的形式將內(nèi)省部分表述出來，從讀到寫，從寫牽引，這樣讀寫牽引法的運用，讓學生對修身的方法理解的更加透徹了。
決重難點，也體現(xiàn)了互動性。
五是品新內(nèi)化，擴展延伸。
既然是內(nèi)化就要對文章加以吸收，既然是延伸就要延伸到我們的課堂之外，為此，我設計了如下幾個方面：
2.結(jié)合實際談談，在當今這個時代，孔子有關人格修養(yǎng)的這些論述今天是否還有借鑒的意義？談談你會做些什么，怎么做，加深學生對《論語》修身思想的認識及其現(xiàn)代價值探討，從而讓學生真正在生活中學語文，真正在生活中用語文，為了讓學生更好的理解這節(jié)課的內(nèi)容，板書設計上我力圖遵循：簡潔、美觀、實用的原則。突出修身養(yǎng)性的重要性，孔子所說的修身，就是學習做人的道理，要人們修身、齊家、治國平天下、格物、致知、誠意和正心。修身為第一要?？鬃诱f：欲齊其家者，先修其身；欲治其國者，先齊其家；欲平天下者，先治其國。而修身的先決條件是格物、致知、誠意和正心。要努力觀察和研究事物，探究事物的發(fā)展規(guī)律，不斷獲取高深的知識和智慧。有了高深的學問和智慧，就能心誠意實，言行一致，即使無人在時，也照常遵守道德準則，保持情緒平穩(wěn)，平常心，沒有憂患，很好地修身。
大學說課稿語文篇十二
綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，隨著人們生活水平的提高，又由于家長對孩子的寵愛，大多數(shù)學生都有零用錢，學校周邊又有很多的商店和攤點，因此很多學生上放學時喜歡購買零食。有些零食純屬三無產(chǎn)品，無質(zhì)量保證，嚴重危害孩子的身體健康。如何能夠讓孩子對零食安全知識有一定的了解。我認為最佳的方法就是讓學生在調(diào)查活動中“自我醒悟”，在“自我醒悟”中實現(xiàn)“自我轉(zhuǎn)變”。發(fā)現(xiàn)零食的危害、飲食的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。
首先，要讓孩子們明白什么是零食？零食，顧名思義，就是正餐以外的食物，對于正餐而言，它起著一種額外的輔助作用，在提供營養(yǎng)方面，也扮演著額外的輔助角色。那么零食到底該怎樣吃？對孩子們來說就十分重要。所以，我決定以“小零食大學問”為主題進行全面地深入地調(diào)查研究，以此來使學生對零食安全知識有一定的了解。提高自我保護意識，增強社會責任感。
1、通過本次活動，使學生對零食安全知識有較全面深入的了解。
2、在實地調(diào)查、收集資料過程中，提高學生根據(jù)需要收集、處理有效信息的能力；在小組實踐過程中提高與人交往及小組合作能力；通過整理調(diào)查結(jié)果，進一步提高總結(jié)歸納的能力。
3、通過活動，提高自我保護意識，增強社會責任感。
活動時間：15天左右。
階段一：確定活動主題。
1、確定子課題。
針對放學后，我班班長常發(fā)現(xiàn)校外的小賣部里總是擠滿了同學，爭著購買各種各樣的零食，這存在很大的健康隱患。于是，我建議她把這情景拍下來，再組織大家談論，關于“吃零食”你最感興趣的問題是什么？隨著學生的回答，教師把學生提出的問題相機板書：
教師協(xié)助學生提煉出四個具有代表性的問題作為活動研究的子課題。
（1）吃零食的原因、現(xiàn)象。
（2）零食的危害。
（3）研究零食配料、食品添加劑。
（4）研究發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用。
【設計意圖】。
本次活動貼近學生生活實際，吸引學生探究欲望，孩子們帶著濃厚興趣投入活動，效果將非常顯著。每個學生都有買零食的經(jīng)歷，他們有很多話可說。討論之后，教師引導學生確定活動主題。學生所選擇的話題是他們所感興趣的，自然興趣高漲。但是由于學生提出的部分問題是重復的，我指導他們將相同的歸成一個大主題，最終確定了四大研究主題。
2、成立活動小組。
為了活動的有序進行，教師根據(jù)學生的愛好特長，指導學生組建高效的活動小組。小組的組建依照自愿原則，小組中都要有組織能力強、擅長操作電腦、擅長溝通交流、擅長概括記錄的同學，同時兼顧男女搭配、互補原則。小組成員自主推選小組長，進行活動分工。
3、制定小組活動方案。
為了活動的順利進行，在活動開始前，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。方案包括“活動成員”（成員、分工）“研究內(nèi)容”（題目、內(nèi)容、活動主要方式、具體安排、可能遇到的困難）。
例如：“吃零食的`原因、現(xiàn)象”這一小組的分工就特別明確，首先該小組成員集體討論出該活動的實施可以借助問卷調(diào)查形式，我對他們的點子給予很大鼓勵。接著該小組開始確定問卷調(diào)查的題目，但是孩子們設置的題目有些重復。教師適時指導，對他們設置的問卷題目挑選出有價值的問題，并鼓勵他們完善該問卷。兩個同學負責印刷問卷，幾個同學負責在校園進行問卷調(diào)查，兩個同學負責拍照、錄像。在制定計劃時，教師給予適當點撥和指導，關注方案的可行性，要求組員之間既要有分工，更要有合作、互補，體現(xiàn)團隊精神。另外，特別強調(diào)在活動實施過程中的安全問題。
【設計意圖】。
在教師的指導下，各小組制定出了完整的活動方案，詳細的方案保證活動的順利開展。小組成員分工明確，揚長避短，使每一個學生都有用武之地。
階段二：實施階段。
1、各活動小組在小組長的帶領下，按照制定的計劃通過各種途徑收集資料。同學們有的到超市查看各類零食袋的包裝、有的到圖書館、網(wǎng)上查詢資料，有的采取問卷形式進行調(diào)查、有的收集新聞事件。
例子（1）：“吃零食的原因、現(xiàn)象”小組，該小組的同學通過問卷形式隨機采訪學校其他年級的學生。這次活動剛開始采訪就失敗了，學生很掃興。我就幫他們分析原因：第一、時間點不對，他們在入學時間點進行采訪，大部分受訪者不愿遲到或怕影響值日，不愿停留接受問卷調(diào)查。我指導他們將調(diào)查時間調(diào)整為課間十分鐘或者下午放學后；第二、他們設計的問卷過于籠統(tǒng)，問題很模糊體現(xiàn)不出問卷的意義。在老師的指導點撥后，他們改變訪問時間，對問卷中的問題進行細化，提的問題更有針對性了，達到了調(diào)查的目的。找到原因后，學生的第二輪問卷進行得十分順利。
例子（2）：“零食的危害”小組，該小組的同學在小組長的帶領下，部分成員收集近年來吃零食造成的危害事故新聞；部分同學收集零食生產(chǎn)作坊圖片事例；部分成員采訪專業(yè)人士吃零食有哪些危害；并讓組里擅長記錄的成員做好材料記錄，拍照記錄。教師隨時關注學生們調(diào)查的動態(tài)進展情況。不定期地舉行階段交流，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。
例子（4）：“研究及發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用”小組，該組成員共同制作出一張資料收集填寫卡。有的收集對人體有益的零食種類，有的研究這些零食對人體哪些方面有益，有的研究制定出哪些時間段吃零食最好，有的成員制定出每周健康零食食譜。在該小組活動中，教師提醒學生，要注意收集、保存、整理資料，而且要隨時記錄。
【設計意圖】。
綜合實踐研究過程是學生的觀察、思考、訪問、實地考察、交往等能力綜合體現(xiàn)的過程。以上的一系列活動讓學生學會了觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，想方設法去解決問題，鍛煉了能力；讓學生學會了與人溝通、交往、合作，提高了綜合素質(zhì)，這正是開展綜合實踐活動的終極目標。
階段三：交流活動成果。
交流課上，四個小組的同學分別用自己的方式展示調(diào)查結(jié)果。有的口頭匯報調(diào)查結(jié)果，有的將本組調(diào)查成果整理出來，用手抄報的形式進行宣傳，有的展示調(diào)查問卷表，有的同學結(jié)合小零食大學問的主題表演了食品健康歌，還有的小組寫下了較為完整的調(diào)查報告；有的小組為了宣傳共同合作寫出倡議書……零食危害組召開了一場“零食好與壞”的主題辯論會。教師在小組交流過程中提醒學生認真傾聽，并注意捕捉學生匯報過程中展示出調(diào)查中的閃光點，如合理的分工，問卷設計的明確、針對性……并及時給予肯定，這其實也是對活動方法的指導。在交流時，教師引導學生交流自己的收獲、體會，反思需要進一步完善和改進的方面。匯報結(jié)束后，教師組織學生進行評價，評價從學生自評、小組評價、家長評價、教師評價、綜合評價這些不同角度，對學生的參與熱情、動手能力、創(chuàng)新能力、合作意識、活動效果、成果展示等方面進行評價，多激勵，多表揚，使每個學生都體驗到成功的快樂！
【設計意圖】。
成果交流展示的方式多種多樣，這是每一位學生辛勤付出后的收獲時節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學生通過不同的方式將探究的結(jié)果呈現(xiàn)給大家，讓學生在體驗成功的同時，學到更多的相關知識，了解更多的探究方法，學會評價、學會反思。
通過本次實踐活動，我們意識到零食安全的重要性，思考？我們還可以研究什么問題呢？如何宣傳這些知識？我們該怎樣選購零食？什么樣的零食是安全可靠的呢？一個又一個問題擺在我們的面前，請你們選擇自己感興趣的，和同學們一起研究吧！
【設計意圖】。
“從問題中來再回到問題中去”是綜合實踐活動的主旨，教會學生關注身邊的事物，關注生活，學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用掌握的方法解決問題，教師要鼓勵學生利用課余時間繼續(xù)探究，提高解決能力的辦法。
綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變。學生參加了綜合實踐活動，從中獲得了豐富的活動體驗。動手操作能力，研究性學習能力和團結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實踐中，學生的健康意識得到了增強。在活動中我們深深感到：
1、教師在綜合實踐活動中絕不能越俎代庖，而應在學生遇到困難時幫他們一把，扶他們一下。
2、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。
3、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗。但在實踐的過程中也存在一些問題，如：采訪時不夠大方得體，抓不住問題的關鍵，過程的記錄還不夠詳細等等。這些方面還有待于在以后的實踐活動中加以改進。
大學說課稿語文篇十三
《蜀道難》是普通高中課程標準實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。第二單元是唐代詩歌單元，單元目標重在理解詩意的基礎上，進入詩歌的意境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人的獨特的審美情趣，解讀不同時期、不同創(chuàng)作背景的不同風格，在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。
高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設置意圖是在必修2古代詩歌學習的基礎上，進一步提高學生的詩歌鑒賞能力。
高考對詩歌鑒賞的考查大致有這樣幾個方面：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
依據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學目標定制如下：
知識與技能方面要求學生了解作者，整體感知詩意，能夠知人論“詩”;把握全詩的行文脈絡。反復誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。培養(yǎng)學生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。
我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學生真正學會鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機會，給他們搭建展示自己文思的平臺，因此，我將本課的過程與方法目標定為：
1.本詩教學按“初步感知——合作探究——互動交流——擴展升華”的過程進行。
2.學生自主學習，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。
（1）誦讀法，掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用；
（2）探究法、點撥法，師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力；
（3）賞析法，進一步感受作品，培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。
誦讀詩歌，可以讓我們從中獲得審美感受，從而陶冶我們的情操，基于此，我將本課的情感、態(tài)度與價值觀目標定為：
了解李白的放達，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
這首詩之所以詩情勃發(fā)雄放，極具感染力，和它的藝術(shù)手法是分不開的，而且只有把握了藝術(shù)手法，才能進行深層次的探討與拓展，所以我把教學重點確立為：
感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格，學習本詩的藝術(shù)手法。
古代詩歌距離我們年代久遠，感受古人的情感世界、領略古人獨特的審美情趣對我們。
的學生來說是件不容易的事，所以我把教學難點確立為：
體悟詩情，獲得情感體驗，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性。
怎樣突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，我以情感自我體驗，喚起學生誦讀興趣，使他們愛學。開放自主協(xié)作，激發(fā)學生探討鉆研，使他們會學。聯(lián)想探索實踐，激活學生思維，使他們善于學習。依據(jù)教學媒體優(yōu)化組合原則、直觀性與抽象性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則，我采取如下教學方法和手段：
誦讀法，討論法，啟發(fā)、點撥法，借助多媒體輔助教學。
第一，誦讀法。詩歌的語言是獨物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會詩歌的美學價值，通過誦讀容易將學生帶人詩境，用心體會詩歌的情感，可以增強學生的自我體驗，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。
第二，討論法。只能充分發(fā)揮學生的主體作用，才能激發(fā)學生的參與意思，甚至能夠生發(fā)出自己的個性見解。
第三，啟發(fā)、點撥法。當學生陷入迷途時，教師的主導作用就該發(fā)揮了，教師的適時的啟發(fā)、點撥，就會點鐵成金。
第四，借助多媒體輔助教學。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。
教學設想：一課時完成。
我本著新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，依據(jù)認知規(guī)律安排了如下教學步驟：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
幻燈片主頁面展示蜀地山勢巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音樂，學生馬上有了追求壯美的感覺，學習興趣也被激發(fā)了出來。讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風格。
（二）解題（設計目的在于：讓學生了解《蜀道難》是樂府舊題，了解這種題目的一般內(nèi)容，為把握本詩的內(nèi)容和思想作鋪墊）。
（三）教師范讀課文（設計目的在于：1、正音；2、讓學生初步感受詩歌的聲韻美和意境美）。
（四）學生初讀課文。
我要求大家拿起筆來，在結(jié)合書下注釋思考之后，還覺得有困惑的地方的，就把他勾劃出來，爭取做到不動筆墨不讀書。學生自讀，圈點勾劃，教師巡視輔導。（這種設計目的在于：培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生問學生答，激發(fā)學生的閱讀興趣。促使學生積極主動地思考）。
（五）探討初讀疑惑。
學生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時點撥。（設計目的在于：解決初讀過程中出現(xiàn)的問題，以便進一步鑒賞詩歌）。
（六）吟誦詩文。
誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。
找學生吟誦詩文，并對學生提出三點誦讀要求：第一，在誦讀的時候要把自己的情感融入到詩歌當中；第二，讀出詩歌的抑揚起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏；第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩歌的韻味來。（設計目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美情趣）。
（七）精讀課文，自主鑒賞詩歌。
1、要求學生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后與同學們交流。
2、對自己喜歡的部分，借助李白的詩句做一下自己的想象，在你的想象中，這樣的場景應該是什么樣的？然后互相交流。
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。
給幾分鐘，學生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交流，教師適時點撥，作補充。（設計目的在于：培養(yǎng)學生自主鑒賞詩歌的能力，激發(fā)學生對詩歌鑒賞的興趣，激活他們的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力和朗讀能力）。
（八）教師小結(jié)。
同學們看看在這篇詩文當中有那藝術(shù)手法值得我們學習和借鑒？
（學生回答，并一一舉例，談談自己的感受，對我們寫作有什么幫助）。
1、總結(jié)本詩的藝術(shù)技巧。
（1）善用反復：
“蜀道之難，難于上青天”,主旨句三現(xiàn)，形成行文線索，貫穿始終，使內(nèi)容層層深入。
（2）豐富而神奇的想象：
文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。
（3）夸張到極致的技巧：
（學生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）。
（4）多樣的詩歌意境：
為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。
（5）神秘的傳說：
“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。
2、明確詩歌的主旨和情感。
這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在?！笆竦夭豢扇?，不可居”是其表達的要義。（設計目的在于：1、全面把握詩歌的藝術(shù)特色，以便學生寫作借鑒，掌握作文的技巧。2、把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感）。
（九）學生齊讀。
學生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美。體悟浪漫主義詩歌的放達。（設計目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養(yǎng)學生對中華古典詩文的熱愛之情。提高學生的審美能力）。
（十）課堂練習。
判斷下列詩句所用的藝術(shù)手法。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
3、遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
5、桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
（學生回答，教師明確。設計目的是：理論聯(lián)系實際，學以致用，檢驗學生理解的程度，測試教學效果。當發(fā)現(xiàn)學生對某個藝術(shù)手法掌握不好時，則及時地強化）。
（十一）布置作業(yè)。
背誦《蜀道難》（設計目的是：讓學生在誦讀中深刻感受詩仙李白飛揚的人生。備戰(zhàn)高考）。
本堂課教學設計的基本指導思想是“讓學生在大量的語文實踐中學習運用語文”努力體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運用”等語文課堂的教學要素，在調(diào)動課堂氣氛，讓學生參與課堂方面也作了一些嘗試，盡量讓他們動口動手，用心去感悟，并把感悟的內(nèi)容用說的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上分享，讓學生真正感受到他們是課堂的主體，課堂是他們的用武之地。
大學說課稿語文篇十四
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活。
3、教學目標的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：
知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；
能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；
4、教學重點：
（1）重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
5、教學難點：
中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。
二、說教法。
學生情況分析：我們的學生中農(nóng)村學生流動人口家庭的學生占絕大多數(shù)，語文基礎比較差、尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；
2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學習文章打下情感基礎；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學法指導。
教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)我校學生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：
引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學過程（第二課時）。
（一）激趣明標。
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。
再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧?。ò鍟n題）。
（二）先學后教。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。
請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
（三）拓展遷移。
我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解?！?BR> 目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。
（四）總結(jié)方法。
通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？
（1）父親的背影。
（2）父親的動作。
（3）父親的語言。
（4）兒子的眼淚。
（五）作業(yè)。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。
大學說課稿語文篇十五
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學目標的設定。
（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
（2）過程與方法：自主合作探究。
（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親。
3、教學重點。
研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
4、教學難點。
學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
5、課時安排。
兩課時。
二、說教法。
我所執(zhí)教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據(jù)學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，為實現(xiàn)本課教學目標，解決重點，突破難點，我采用如下教法：
1、以品味語言為主，采用點撥式教學，設計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考。
2、采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學生動口動腦動手。
3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學。
三、說學法。
引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。
第一課時。
1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。
3.、師生互動。
（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶著問題讀文，并作圈畫）。
（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準備中提及的問題）。
（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？
（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。
4、小結(jié)，布置作業(yè)：進一步熟讀課文。
第二課時。
導入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）。
師生互動：
1、賞析“望父買橘”時的背影。
（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞。
（2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）。
（3）以“讀過此段，我”這一格式說話。
2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）。
3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么。
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）。
5、探究：
（1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。
（2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？
（3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質(zhì)疑？）。
（4）《背影》何以成為經(jīng)典？
6、拓展遷移。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。
7、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚。
“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你。
8、布置作業(yè)。
青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“__，我想對你說”為題，寫一篇短文來表達你的情感。
大學說課稿語文篇十六
一、關于教材。
這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。
二、關于教學目標。
教學目標的設定我們的依據(jù)是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累。
（一）知識教育目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
（二）能力培養(yǎng)目標。
1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
2、探究思路，提高積極思維能力。
（三）德育滲透目標引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
三、關于教學重點、難點及解決辦法。
本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內(nèi)容。對于難點內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。
1、重點：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、難點：結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
3、解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、課時安排。
一課時。
四、關于教學步驟。
教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結(jié)構(gòu)，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。
（一）明確目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
（二）整體感知。
1、導入新課《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。
2、朗讀課文、把握文意。
3、分析思路在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質(zhì)，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。第三條，是從個人修養(yǎng)方面來說的。這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。
正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
三、重點、難點的學習與目標完成過程。
1、朗讀并積累詞語。
干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、鮮、相勖、訾詈。
2、提問。
作為一篇就職演說，本文富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
3、提問。
本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
4、提問。
本文在語言上有何特點？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多都帶有文白混雜的特點。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。五、關于作業(yè)完成“研討與練習”一、二、三。
大學說課稿語文篇一
各位評委老師好，我是機關小學音樂老師，我今天說課的題目是，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。
根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際本課的設計理念應該是：
1.通過教學及欣賞并演唱歌曲來培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
2.在音樂課的學習中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
（一）教材分析
歌曲《 》選自 出版社 年級冊 單元，為1課
時，歌曲為 拍， ＿＿調(diào)，音域為 ，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。
（二）學情分析
（ ）年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的
學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創(chuàng)設情境入手，激發(fā)興趣，
接著輔助，進行小組合作，探究，上臺表演層層深入。 該學段的孩子在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
（三）教學目標
根據(jù)新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，
結(jié)合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
1、知識與技能目標：能用/情緒）演唱歌曲。
2、過程與方法目標：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風格和內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風格樂曲）。
（四）說教學重點和難點
根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：
重點： （有感情的演唱歌曲/學習用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）
難點： （掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風格、特點，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）
教學有法，但無定法?？紤]到 年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情境教學法，活動探究法，啟發(fā)教學法，范唱法，學科整合法激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生通過：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，主動參與到學習中去。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
（一） 律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運用了直觀演示法、準備了多媒體影像資料，讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過在律動來調(diào)動學生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學生對這節(jié)音樂課的興趣。
（二）學唱歌（占時25分鐘）
首先進行發(fā)聲練習（占時2分鐘）
先進性2-3條發(fā)聲練習，目的是讓學生調(diào)整氣息，聲音做到自然統(tǒng)一，為后面的學習歌曲做好前提準備。（教師范唱，學生跟唱）
然后分三步進行學習唱歌這一環(huán)節(jié)。
第一步：由教師完整地范唱歌曲。讓學生初步感受歌曲。
第二步：學生學唱。了解歌曲的內(nèi)容及節(jié)奏。
首先學生自學，讀歌詞，感受整體歌詞情境。
接著，同桌合作，相互交流。說一說你了解了歌曲的什么內(nèi)容，歌曲的情緒是怎樣的，抒發(fā)了怎樣的藝術(shù)情感。重點讓他們討論歌曲的節(jié)奏。在此期間我會在座位間巡視，了解他們的討論情況。
然后：我針對以上討論內(nèi)容進行集中的指導與糾正。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了“自主學習探究”的思路。
也體現(xiàn)出了“學生是主體，教師是主導”的教學理念。
最后跟學生鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：
（1）速度不宜過快，（2）聲音自然統(tǒng)一、氣息通暢。
第三步難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。 解決方案：1、讓節(jié)奏感強，樂感好的孩子先到講臺前面來做示范。（學生教學生）。2、通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
（三）歌曲再處理（占時10分鐘）
在掌握整首歌曲節(jié)奏后進行歌曲處理
有感情的歌聲，才是最美的歌聲。
a.請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學過的切分節(jié)奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。（集體討論法）
b. 采用領唱、齊唱和男女生對唱或者比賽的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）
當今社會需要人才的一個重要標準就是“創(chuàng)新能力”，我們基礎教育就應該在日常的教學活動中著力培養(yǎng)孩子們的“創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神”。我經(jīng)常會在新授課中去專門設計這一環(huán)節(jié)（結(jié)合主題，創(chuàng)編舞蹈、小組唱、課堂劇等）
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。（活動探究法）
（五）拓展延伸 （3-5分鐘）
在拓展延伸這個環(huán)節(jié)中，我融入了美術(shù)、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術(shù)的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。（學科整合，思想品德教育）
在機關小學我擔任了少先隊工作，在少先大隊這一年里，我發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的活動和班隊會的開展對孩子們的身心成長有著極大的積極作用。結(jié)合這首歌曲的情感（感恩、愛國、團結(jié)、熱愛環(huán)境等）開展一次主題班隊會。
課堂最后進行評價1：在本堂課學習后的收獲（各方面收獲）,
2、互相評價（師生評價，生生評價）
我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們真正的朋友，讓孩子們打心眼里喜愛音樂課。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！
大學說課稿語文篇二
大學英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學生必修的一門公共基礎課程。它服務于該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標，服務于學生英語應用能力的需要。課程遵循"應用為主，夠用為度"的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的基本培養(yǎng)目標，更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應用型人才所提出的更高目標。
2、課程目標
我校大學英語課程的基本教學目標是既要使學生掌握實用的英語語言知識和交際能力，使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的信息交流，同時要增強學生自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面：
（2）能力目標，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應試能力。而后一項能力，主要根據(jù)社會和用人單位的需要所設定的。
（3）素質(zhì)目標，以端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項認知性目標。
3、課程設計
我們在課程設計上主要體現(xiàn)三個結(jié)合：
首先，課堂教學與課外學習相結(jié)合，在抓好課堂教學的同時，充分發(fā)揮開展課外教學活動的優(yōu)勢。
其次，基礎教學與等級考試相結(jié)合，為了增加學生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。
最后，基礎英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實施注重工學結(jié)合，將基礎英語與行業(yè)英語結(jié)合。
1、內(nèi)容選取與序化
我校大學英語課程選用的是以教育部立項的大學英語課程的《新視野大學英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學生用書，教師用書和《綜合練習》組成，《聽說教程》由學生用書和教師用書組成。
結(jié)合我校學生的基礎和特點以及教學的工作安排，我們將教學內(nèi)容從以下三個方面來序化：
空間順序即普通教室與語音室交替使用；
過程順序既包含"基礎—應試—職業(yè)能力"這個培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學活動的合理序化教學活動的過程。總之，在對該教材的具體教學內(nèi)容教學選擇時，以實用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導向，培養(yǎng)學生的自主性為目的。
2、表現(xiàn)形式
為了確保課程目標的實現(xiàn)，教學任務的完成，在教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設備以及網(wǎng)絡資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時根據(jù)具體內(nèi)容的特點和需要輔以實物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學前教育的學生，可以讓學生們模擬課堂教學和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯(lián)系點。
1、教學模式
緊緊圍繞職業(yè)教育工學結(jié)合的特點，結(jié)合大學英語課程的教學目標，我們主要選用了以下三種模式：
傳遞———接受式，探究式和自由學習模式?；窘虒W程序是：復習舊課—激發(fā)學習動機—講授新課—鞏固練習、檢查評價—間隔性復習。主要用于于知識目標的教學任務。
探究式教學以問題解決為中心的，注重學生的獨立活動，著眼于學生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題—假設—推理—驗證——總結(jié)提高。它主要應用于完成能力目標教學任務，而且教師要建立一個民主寬容的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的思維能力，掌握學生的前認知特點實施一定的教學策略。
最后是自由學習模式，基本教學程序是：設置情境——激發(fā)動機——組織教學——應用新知——檢測評價——鞏固練習、拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學生進行反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標所需要的模式。
2、方法手段
根據(jù)其對學生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學方法：合作學習法，任務教學法，交際互動教學法和頭腦風暴法。其中頭腦風暴（brain—storming）最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。這個方法只有當學生的語言能力達到一定水平，用以拓展學生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導入和課后發(fā)散思維。而合作學習法，任務教學法和交際互動教學法，都是教學中常見的用于講解，使用和鞏固知識的方法。
3、保障條件
學院擁有一支具有能勝任本課程教學需要的專兼結(jié)合的教學隊伍，而且也從各個方面積極著手于能夠滿足實訓要求的校內(nèi)外的實訓硬軟件建設。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經(jīng)驗豐富的老教師，全部都具有大學以上學歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學習等方法以改進教學方法，改善教學效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語學習活動相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學習方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學生形成良好的英語語感，還能提高學生應用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡資源，建立教學資源庫，加強英語視聽練習和口語技能的提高，也是我們今后教學的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設多門英語相關內(nèi)容的選修課供學生選擇，拓寬學生知識面，提高學習英語的興趣。
教學評價：受到開設此課程的各系領導和學生的廣泛好評。特別是中文系有部分學生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強氣自信心和就業(yè)競爭力。
社會評價：在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關注和好評。每年畢業(yè)時，都會收到來自各企業(yè)的用人訂單。
緊緊抓住職業(yè)教育的特點和需求，突出兩個結(jié)合：基礎知識與行業(yè)知識的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會需求的結(jié)合。
大學說課稿語文篇三
《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學語文第二冊第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛`善于理解他人的教育思想。教學重點除了識字和練習分角色朗讀之外，就是讓同學從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓練重點：隨文識字，培養(yǎng)學生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學目的：
1．認識10個會認的生字及會寫7個生字；
2．正確流利有感情地朗讀課文；
4、學生的認知和思維能力；
這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學生字詞，并指導書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學目標的2、3、4條及指導書寫2個生字。
根據(jù)教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則，在綜合運用多種教學方法過程中，主要突出兩中教學方法：
1、討論教學法。
在語文教學中，教師要善于做引導者，能根據(jù)情境，讓學生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學生自主學習、自主探究的積極性，從而提高學習能力。所以在教學中，我引導學生相機展開討論：1、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？2、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。3、學生在理解課文內(nèi)容的`基礎上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。
2、情感朗讀教學法：
《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”本課采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習慣。如：同桌合作朗讀，互相指導，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓練。這樣，學生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學習任務?！白h一議”讓學生結(jié)合插圖展開討論，“說一說”說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀”找出課文中對應的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學生始終在教師的引導下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
優(yōu)化教學過程，提高課堂教學的效率，教學程序安排得科學合理，是教學成功的關鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓練重點和學生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學思路：
（—）復習生字，激趣導入：
1、出示生字卡片，讓學生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。
2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。
（三）結(jié)合插圖，、展開討論：
1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。
2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。
（四）仔細體會課文內(nèi)容，朗讀感悟。
找出跟插圖對應的自然段，重點指導學生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學生提出了這樣一個朗讀的任務：
1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？
2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？
3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？
這樣學生對課文理解就更深入了。
（五）歸納全文，進行課外延伸。
說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學生學會善于理解他人的道理。
（六）指導書寫。
讓學生說說書寫“這”和“家”兩個字時應注意哪些地方。你要怎樣寫才更漂亮。并讓學生在田字格中書寫兩個。
鴨子（簡筆畫代替）：草芽、菜葉。
不喜歡。
白兔（簡筆畫代替）：田螺、泥鰍。
（自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡）。
大學說課稿語文篇四
這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。
教學目標的設定我們的依據(jù)是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累。
（一）知識教育目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
（二）能力培養(yǎng)目標。
1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
2、探究思路，提高積極思維能力。
（三）德育滲透目標引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內(nèi)容。對于難點內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。
1、重點：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、難點：結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
3、解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。
一課時。
教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結(jié)構(gòu)，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。
（一）明確目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
（二）整體感知。
1、導入新課《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。
2、朗讀課文、把握文意。
3、分析思路在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質(zhì)，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。第三條，是從個人修養(yǎng)方面來說的。這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。
正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
1、朗讀并積累詞語。
干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、鮮、相勖、訾詈。
2、提問。
作為一篇就職演說，本文富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或?qū)β牨娞岢鲆?，本文二者融合而又?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
3、提問。
本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
4、提問。
本文在語言上有何特點？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多都帶有文白混雜的特點。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。五、關于作業(yè)完成“研討與練習”一、二、三。
大學說課稿語文篇五
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興有機會參加今天的活動。今天，我說課的內(nèi)容是《小零食大學問》。下面我從選題的由來、活動目標、活動過程、活動效果、活動后的反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本次活動選題的由來）
綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，隨著人們生活水平的提高，又由于家長對孩子的寵愛，大多數(shù)學生都有零用錢，學校周邊又有很多的商店和攤點，因此很多學生上放學時喜歡購買零食。有些零食純屬三無產(chǎn)品，無質(zhì)量保證，嚴重危害孩子的身體健康。如何能夠讓孩子對零食安全知識有一定的了解。我認為最佳的方法就是讓學生在調(diào)查活動中“自我醒悟”，在“自我醒悟”中實現(xiàn)“自我轉(zhuǎn)變”。發(fā)現(xiàn)零食的危害、飲食的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。
首先，要讓孩子們明白什么是零食？零食，顧名思義，就是正餐以外的食物，對于正餐而言，它起著一種額外的輔助作用，在提供營養(yǎng)方面，也扮演著額外的輔助角色。那么零食到底該怎樣吃？對孩子們來說就十分重要。所以，我決定以“小零食大學問”為主題進行全面地深入地調(diào)查研究，以此來使學生對零食安全知識有一定的了解。提高自我保護意識，增強社會責任感。
1、通過本次活動，使學生對零食安全知識有較全面深入的了解。
2、在實地調(diào)查、收集資料過程中，提高學生根據(jù)需要收集、處理有效信息的能力；在小組實踐過程中提高與人交往及小組合作能力；通過整理調(diào)查結(jié)果，進一步提高總結(jié)歸納的能力。
3、通過活動，提高自我保護意識，增強社會責任感。
活動時間：15天左右
階段一：確定活動主題
1、確定子課題
針對放學后，我班班長常發(fā)現(xiàn)校外的小賣部里總是擠滿了同學，爭著購買各種各樣的零食，這存在很大的健康隱患。于是，我建議她把這情景拍下來，再組織大家談論，關于“吃零食”你最感興趣的問題是什么？隨著學生的回答，教師把學生提出的問題相機板書：
教師協(xié)助學生提煉出四個具有代表性的問題作為活動研究的子課題
（1）吃零食的原因、現(xiàn)象
（2）零食的危害
（3）研究零食配料、食品添加劑
（4）研究發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用
【設計意圖】
本次活動貼近學生生活實際，吸引學生探究欲望，孩子們帶著濃厚興趣投入活動，效果將非常顯著。每個學生都有買零食的經(jīng)歷，他們有很多話可說。討論之后，教師引導學生確定活動主題。學生所選擇的話題是他們所感興趣的，自然興趣高漲。但是由于學生提出的部分問題是重復的，我指導他們將相同的歸成一個大主題，最終確定了四大研究主題。
2、成立活動小組
為了活動的有序進行，教師根據(jù)學生的愛好特長，指導學生組建高效的活動小組。小組的組建依照自愿原則，小組中都要有組織能力強、擅長操作電腦、擅長溝通交流、擅長概括記錄的同學，同時兼顧男女搭配、互補原則。小組成員自主推選小組長，進行活動分工。
3、制定小組活動方案
為了活動的順利進行，在活動開始前，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。方案包括“活動成員”（成員、分工）“研究內(nèi)容”（題目、內(nèi)容、活動主要方式、具體安排、可能遇到的困難）。
例如：“吃零食的原因、現(xiàn)象”這一小組的分工就特別明確，首先該小組成員集體討論出該活動的實施可以借助問卷調(diào)查形式，我對他們的點子給予很大鼓勵。接著該小組開始確定問卷調(diào)查的題目，但是孩子們設置的題目有些重復。教師適時指導，對他們設置的問卷題目挑選出有價值的問題，并鼓勵他們完善該問卷。兩個同學負責印刷問卷，幾個同學負責在校園進行問卷調(diào)查，兩個同學負責拍照、錄像。在制定計劃時，教師給予適當點撥和指導，關注方案的可行性，要求組員之間既要有分工，更要有合作、互補，體現(xiàn)團隊精神。另外，特別強調(diào)在活動實施過程中的安全問題。
【設計意圖】
在教師的指導下，各小組制定出了完整的活動方案，詳細的方案保證活動的順利開展。小組成員分工明確，揚長避短，使每一個學生都有用武之地。
階段二：實施階段
1 、各活動小組在小組長的帶領下，按照制定的計劃通過各種途徑收集資料。同學們有的到超市查看各類零食袋的包裝、有的到圖書館、網(wǎng)上查詢資料，有的采取問卷形式進行調(diào)查、有的收集新聞事件。
例子（1）：“吃零食的原因、現(xiàn)象”小組，該小組的同學通過問卷形式隨機采訪學校其他年級的學生。這次活動剛開始采訪就失敗了，學生很掃興。我就幫他們分析原因：第一、時間點不對，他們在入學時間點進行采訪，大部分受訪者不愿遲到或怕影響值日，不愿停留接受問卷調(diào)查。我指導他們將調(diào)查時間調(diào)整為課間十分鐘或者下午放學后；第二、他們設計的問卷過于籠統(tǒng)，問題很模糊體現(xiàn)不出問卷的意義。在老師的指導點撥后，他們改變訪問時間，對問卷中的問題進行細化，提的問題更有針對性了，達到了調(diào)查的目的。找到原因后，學生的第二輪問卷進行得十分順利。
例子（2）：“零食的危害”小組，該小組的同學在小組長的帶領下，部分成員收集近年來吃零食造成的危害事故新聞；部分同學收集零食生產(chǎn)作坊圖片事例；部分成員采訪專業(yè)人士吃零食有哪些危害；并讓組里擅長記錄的成員做好材料記錄，拍照記錄。教師隨時關注學生們調(diào)查的動態(tài)進展情況。不定期地舉行階段交流，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。
例子（4）：“研究及發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用”小組，該組成員共同制作出一張資料收集填寫卡。有的收集對人體有益的零食種類，有的研究這些零食對人體哪些方面有益，有的研究制定出哪些時間段吃零食最好，有的成員制定出每周健康零食食譜。在該小組活動中，教師提醒學生，要注意收集、保存、整理資料，而且要隨時記錄。
【設計意圖】
綜合實踐研究過程是學生的觀察、思考、訪問、實地考察、交往等能力綜合體現(xiàn)的過程。以上的一系列活動讓學生學會了觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，想方設法去解決問題，鍛煉了能力；讓學生學會了與人溝通、交往、合作，提高了綜合素質(zhì)，這正是開展綜合實踐活動的終極目標。
階段三：交流活動成果
交流課上，四個小組的同學分別用自己的方式展示調(diào)查結(jié)果。有的口頭匯報調(diào)查結(jié)果，有的將本組調(diào)查成果整理出來，用手抄報的形式進行宣傳，有的展示調(diào)查問卷表，有的同學結(jié)合小零食大學問的主題表演了食品健康歌，還有的小組寫下了較為完整的調(diào)查報告；有的小組為了宣傳共同合作寫出倡議書……零食危害組召開了一場“零食好與壞”的主題辯論會。教師在小組交流過程中提醒學生認真傾聽，并注意捕捉學生匯報過程中展示出調(diào)查中的閃光點，如合理的分工，問卷設計的明確、針對性……并及時給予肯定，這其實也是對活動方法的指導。在交流時，教師引導學生交流自己的收獲、體會，反思需要進一步完善和改進的方面。匯報結(jié)束后，教師組織學生進行評價，評價從學生自評、小組評價、家長評價、教師評價、綜合評價這些不同角度，對學生的參與熱情、動手能力、創(chuàng)新能力、合作意識、活動效果、成果展示等方面進行評價，多激勵，多表揚，使每個學生都體驗到成功的快樂！
【設計意圖】
成果交流展示的方式多種多樣，這是每一位學生辛勤付出后的收獲時節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學生通過不同的方式將探究的結(jié)果呈現(xiàn)給大家，讓學生在體驗成功的同時，學到更多的相關知識，了解更多的探究方法，學會評價、學會反思。
通過本次實踐活動，我們意識到零食安全的重要性，思考？我們還可以研究什么問題呢？如何宣傳這些知識？我們該怎樣選購零食？什么樣的零食是安全可靠的呢？一個又一個問題擺在我們的面前，請你們選擇自己感興趣的，和同學們一起研究吧！
【設計意圖】
“從問題中來再回到問題中去”是綜合實踐活動的主旨，教會學生關注身邊的事物，關注生活，學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用掌握的方法解決問題，教師要鼓勵學生利用課余時間繼續(xù)探究，提高解決能力的辦法。
綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變。學生參加了綜合實踐活動，從中獲得了豐富的活動體驗。動手操作能力，研究性學習能力和團結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實踐中，學生的健康意識得到了增強。在活動中我們深深感到：
1 、教師在綜合實踐活動中絕不能越俎代庖，而應在學生遇到困難時幫他們一把，扶他們一下。
2 、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。
3 、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗。但在實踐的過程中也存在一些問題，如：采訪時不夠大方得體，抓不住問題的關鍵，過程的記錄還不夠詳細等等。這些方面還有待于在以后的實踐活動中加以改進。
大學說課稿語文篇六
1、引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學重點：
是理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務。
1下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士愛島。
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）、學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學交流。
（2）哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）找兩個同學交流。
（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（4）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
（2）文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
正像同學們所說的那樣，現(xiàn)在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
大學說課稿語文篇七
語文學習講究積累，我覺得在語文的應用上用到的大多是自己有的東西，老師講的是固定的，比如說一個字的筆畫和音調(diào)，而老師不能教你把復雜、敏感的內(nèi)心用自己想要的方式表達出來。
對于語文學習的前五題，自己準備一個小本子，把自己經(jīng)常出錯的記下來，考試前有很大的幫助。對于改標點和改語病的題目，找準例題解剖，在進考場的前幾分鐘，快速翻閱書中的作者及作品，以應付默寫題。
對于閱讀理解，觀點要表達清晰明確，用詞準確。多看資料書，找里面的閱讀題目和答案看，看完文章，再看題目答案，思考答案詞語從文章的那個地方得出;答題時要聯(lián)系全文，不要就一點單方面展開，以免答偏或者離開作者的思想意圖；對于一些答題的固定模式要記憶。
對于作文，作文是語文中最重要的部分，不單指分數(shù)高。在加強作文訓練的過程中，對于語文其他板塊也有推動作用，它具有綜合性。提高作文成績是個長期過程，“看得多了就寫得出來”不是一句空話，事實的確如此。許多同學喜歡看小說，這并不是一件壞事，對于那些寫的吸引你的地方，用個專用本子摘抄下來，不認識的字不要跳過它，要查明然后標注下來，沒事的時候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你讀到有感想的地方就把自己的感想寫在文字旁邊。為了積累作文素材，我們不能單寄托在看課外書上，很多同學都有手機，可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一下，這不光看故事的發(fā)生，還要關注社會各界的議論、觀點，這個有助于我們在自己棘手的作文中有所寫，不至于亂套。
這就是我學習語文的心得，希望對您有所幫助。
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大學說課稿語文篇八
本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學出版社出版的《信息技術(shù)》小學版第2冊第三單元創(chuàng)建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學內(nèi)容，供小學四、五年級使用，共7個單元32課。內(nèi)容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學習中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個獨立內(nèi)容。因此在學習方法上要注重對以前學習方法的模仿上。比如說學習演示文稿這個軟件，它與word都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，word是上前面單元學習過的內(nèi)容，因此在學習演示文稿時有很多內(nèi)容完成可以讓學生通過類推word自己來掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學習為主線，強調(diào)計算機技術(shù)的學習，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設計本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關資料，通過對十余個版本教材的對比，終于找到一套由清華大學計算機研究室編的1至6年級共12個學期的教材，非常符合《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒有出臺課程標準）它以信息的相關內(nèi)容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調(diào)學生的信息意識的培養(yǎng)。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學習。強調(diào)學生的對信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學生“清明掃墓”的情感為信息點，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進行有效處理信息的目的。
本課的授課年級是五年級。本年級的學生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學習，四年級一年未開設信息技術(shù)課，五年級第一學期以word的復習、提高和運用為主開展了十課時的學習。本學期學期的演示文稿是一個新的知識點，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與word完全相同，尤其是這節(jié)課要學習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學期學習在word中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助word的學習來開展教學。
在學習本課之前，學生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學習了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動畫、設置背景等內(nèi)容。
本班的學生信息技術(shù)課學習差異很大。有的學生一個學期只能在學校有十余節(jié)課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學的內(nèi)容只是一個大致了解，爭取能達到最低要求；有的學生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學的內(nèi)容早就會了，所以就感覺沒意思。
本課的學習目標有三個：
1、學會兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學會一個圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動中，教育學生學習烈士精神，珍惜現(xiàn)在來之不易美好時光，努力學習，將來成為國家的棟梁之材。
1、教學重點：二種插入圖片的方法。
2、教學難點：在綜合實現(xiàn)活動中有條理的設計自己的作品。
建構(gòu)主義概述：
1、任務驅(qū)動法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類課程，任務驅(qū)動教學法很適合學生的學習。
任務驅(qū)動法簡介：
2、情境創(chuàng)設法。
１、課前準備：將學生的掃墓收獲放在黑板前進行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學習過的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過學生觀看、思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從而確定本課的學習內(nèi)容，并出示板書。
1、首先請出你的小客人。通過學生自學例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來實現(xiàn)對二種插入圖片方法的學習。在自學中要求學生分成2組，一組學習方法一，另一組學習方法二，通過匯報交流達到每個組再學習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點并板書出來，使學生的思路更清楚。為了使學生對所學習的內(nèi)容做到充分的實踐，接下來讓學生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學新知的目的，同時讓學生發(fā)現(xiàn)新問題，為學習下一個新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學生明確描述問題是什么，目的是提請學生注意，同時抓住問題的關鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進行設置透明色工具的學習。（如果有學生自己課前就會，就請學生來講解、示范，如果學生都不會，老師直接進行講解。）講授完后，讓學生進行實踐，為福娃戴好白花。
用本節(jié)課學習的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報討論的結(jié)果，說一說你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開始進行幻燈片制作，完成后進行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當?shù)膭赢嫛?BR> 4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
作品展示時，要求學生做有禮貌的觀眾。對學生作品進行評價時認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點。被評價的學生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。
請你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學習，成為國家的棟梁之才！
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過設置清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學生真實的在這種情境中去體會信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時，令學生產(chǎn)生學好本課意識的起到了很好的做用。
任務驅(qū)動是本節(jié)課采用的.主要教學方式之一，任務的設計質(zhì)量直接影響到學生學習的效果。為此，我精心設計了一個大任務和二個小任務。大任務慣穿整節(jié)課，小任務為完成大任務將新知進行分解，逐層遞進。三個任務之間關系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實踐的效果。
課堂教學是一個生成過程。
大學說課稿語文篇九
1、地位、作用和特點：
《________________》是高中數(shù)學課本第______冊（____修）的第____章“________”的第______節(jié)內(nèi)容。
特點之二是：_________________。
2、教學目標：
根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：
（1）知識目標：a、b、c。
（2）能力目標：a、b、c。
（3）德育目標：a、b。
3、教學的重點和難點：
（1）教學重點：
（2）教學難點：
二、說教法：
生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。因此，擬對本節(jié)課設計如下教學程序：
三、說學法：
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。
1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出________________________，并http:///yingyong/依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出___________________________，這正是一個分析和推理的全過程。
2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。_主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授________________時，可通過_____________演示，創(chuàng)設探索______________規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。
3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。
4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學過程：
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學：
1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設計：
在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過程，右邊實例應用。
的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。
____總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
大學說課稿語文篇十
“棱錐”這節(jié)教材是《立體幾何》的第2.2節(jié)它是在學生學習了直線和平面的基礎知識，掌握若干基本圖形以及棱柱的概念和性質(zhì)的基礎上進一步研究多面體的又一常見幾何體。它既是線面關系的具體化，又為以后進一步學習棱臺的概念和性質(zhì)奠定了基礎。 因此掌握好棱錐的概念和性質(zhì)尤其是正棱錐的概念和性質(zhì)意義非常重要，同時，這節(jié)課也是進一步培養(yǎng)高一學生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是棱錐、正棱錐的概念和性質(zhì)以及運用正棱錐的性質(zhì)解決有關計算和證明問題。通過觀察具體幾何體模型引出棱錐的概念；通過棱柱與棱錐類比引入正棱錐的概念；通過對具體問題的研究，逐步探索和發(fā)現(xiàn)正棱錐的性質(zhì)，從而找到解決正棱錐問題的一般數(shù)學思想方法，這樣做，學生會感到自然，好接受。對教材的內(nèi)容則有所增減，處理方式也有適當改變。
根據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)教材的特點和高一學生對空間圖形的認知特點，我把本節(jié)課的教學目的確定為：
通過棱錐，正棱錐概念的教學，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及數(shù)學表達能力；
領會應用正棱錐的性質(zhì)解題的一般方法，初步學會應用性質(zhì)解決相關問題；
進行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學審美教育，提高學生學習數(shù)學的積極性。
對于高一學生來說，空間觀念正逐步形成。而實際生活中，遇到的往往是正棱錐，它的性質(zhì)用處較多。因此，本節(jié)課的教學重點是通過對具體問題的分析和探索，自然而然地引出正棱錐的最重要性質(zhì)及其實質(zhì)；而如何將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題來解決？本節(jié)課則通過抓住正棱錐中的基本圖形這一難點實現(xiàn)突破，教學的關鍵是正確認識正棱錐的線線，線面垂直關系。
類比聯(lián)想、研究探討、直觀想象、啟發(fā)誘導、建立模型、學會應用、發(fā)展?jié)撃?、形成能力、提高素質(zhì)。
由于本節(jié)課安排在立體幾何學習的中期，正是進一步培養(yǎng)學生形成空間觀念和提高學生邏輯思維能力的最佳時機，因此，在教學中，一方面通過電教手段，把某些概念，性質(zhì)或知識關鍵點制成了投影片，既節(jié)省時間，又增加其直觀性和趣味性，起到事半功倍的作用；另一方面，在教學中并沒有采取把正棱錐性質(zhì)同時全部講授給學生的做法，而是通過具體問題的分析與處理，將正棱錐最重要的性質(zhì)這一知識點發(fā)現(xiàn)的全過程逐步展現(xiàn)給學生，讓學生體會知識發(fā)生、發(fā)展的過程及其規(guī)律，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。因此，在教學中要不斷指導學生學會學習。根據(jù)立體幾何教學的特點，這節(jié)課主要是教給學生“動手做，動腦想；嚴格證，多訓練，勤鉆研?！钡难杏懯綄W習方法。這樣做，增加了學生主動參與的機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑；思考問題的方法。使學生真正成為教學的主體。也只有這樣做，才能使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”。學生才會逐步感到數(shù)學美，會產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習數(shù)學的興趣；也只有這樣做，才能適應素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。
（可將金字塔，帳篷的圖片以及不同棱錐的模型依次出示給學生）
將現(xiàn)實生活的實例抽象成數(shù)學模型，獲得新的幾何體棱錐。
大學說課稿語文篇十一
我教的這門課程是根據(jù)國家高職高專教育發(fā)展的要求，從目前高職高專學生的實際需要出發(fā)，精選國內(nèi)外的.文學名篇，為學生提供閱讀欣賞并進行素質(zhì)教育，鍛煉學生的讀、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養(yǎng)，提高我校學生的實際語文能力。
第一是適用性。
前六個單元一改以往的“以史為線”或“以文體為線”，而是“以主題”為線索，按照篇章的主題思想進行章節(jié)的劃分，主要圍繞語言的應用，對生命的思考、對理想的探索、對社會的反思、真情的流露及智慧的整合。既富有廣度和深度，又注重文章內(nèi)容和社會生活相貼近，提高學生的素質(zhì)、陶冶學生的情操。高職大學語文不能像普通高校大學語文那樣，較為全面的學習教材中的知識，所以我們對教材進行了刪減，選擇與職業(yè)院校學生聯(lián)系密切的課文，如《我的母親》與《我們因你而驕傲》這兩篇課文，針對現(xiàn)在的九零后一代不懂得感恩，我們就從兒子對母親的感情與父親對孩子的感情兩個方面入手，學生通過學習改變了自己的情感維度。同時我們選拔了一些好的篇章，提供給學生，讓其閱讀。我們都知道一定的閱讀是必須的，它雖不能改變命運，但是卻能改變一個人的性格、豐富思想、提高認識。這門課就從這幾個方面入手，全面提高我們職業(yè)院校學生的素質(zhì)和能力。
大學語文課程是人文社會科學類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術(shù)于一身。因此,大學語文理所當然地成為大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)的基礎課程和重點課程。針對職業(yè)類院校的特點，我們改變以往大學語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業(yè)課融合在一起，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，從而使我們學校的學生無論是在學校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。
（一）注重知識的傳播（知識目標）。
我們的學生在高中都極為系統(tǒng)的學過語文課，在語文課中識字、語法、詞匯、修辭、與相應的文學知識都接觸過,故在我們開設的這門語文課中，我們協(xié)助學生學習相應的古文、現(xiàn)當代文，以及教育意義極強的新篇章，讓學生從人文角度掌握新的語文知識，在舊知識的基礎上吸取新的養(yǎng)分。從人文素養(yǎng)進行單元劃分，這顯然無論是理解還是記憶都比大篇幅的學習詩歌、戲劇、現(xiàn)代文及按文學史進行梳理的方式更能調(diào)動學生的積極性。
(二)注重各種能力的培養(yǎng)（能力目標）。
首先就鑒賞教學而言,“大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續(xù)。從提高學生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞能力的培養(yǎng)和提高。學習理論的最終目的是為了運用。讓學生將課堂中學到的語文知識自動自覺的應用到社會實踐中，應用到生活中。
其次從寫作能力的提高來看，高職大學生寫作能力的提高,未必是欣賞類文章的創(chuàng)作,而是指針對專業(yè)、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應用寫作。寫作能力是當今人才必須亟待加強的,大學寫作應以立足于學生已基本具備的寫作知識和寫作能力,進一步拓展學生的寫作理論知識以提高學生的寫作能力,強化思維訓練,提高學生對寫作材料的搜集、處理能力；并從文體學角度把握不同文體特征,以具備常用實用文章的寫作能力。大學生的寫作能力,應體現(xiàn)在具有文體感的文章的寫作上。
(三)注重高職大學語文的道德教育（情感目標）。
內(nèi)容以及在語文課程與教學中對它們做出的闡釋、評價,或者說,是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進行的。第二是通過語言本身,語言就是對“人的精神教育”,文即是道,語言本身內(nèi)蘊著思想、人文、德育、態(tài)度。第三,技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態(tài)度”。對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養(yǎng)成這種包容的態(tài)度,就是國語教育中的思想教育?！?BR> 總之,大學語文課程所灌輸?shù)娜宋木?所培養(yǎng)的各種能力都體現(xiàn)了職業(yè)教育對學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的要求。
我主要從兩大方面來講解：
一是教法，由于高校的課程內(nèi)容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內(nèi)學好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學生的具體情況,應該根據(jù)教學大綱和教材的要求,在同一個班內(nèi)針對不同類型學生的接受能力設計不同的教學方法,提出不同程度的學習要求,給予各類學生不同形式的輔導,從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數(shù)量,層次不同的知識信息.（學情）在教學中，我力求徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一成不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合課文的實際特點，確定能引起學生興趣的教學方法。為此，我重點設置了以下幾種教法：
情景設置法—激發(fā)興趣，逐漸深入。
提問法—逐步引導第一文庫網(wǎng)，逐漸深入。
點撥法—展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量的完成課堂教學任務。
二是說學法：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理?！?BR> 教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度的發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了：
討論法—積極參與，總結(jié)規(guī)律。
懸念法—帶著問題，鞏固提高。
自主探究法—學生實踐，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
接下來我將從以下幾個方面說《孔子論修身》這篇課文的教學，一說教材，二說教學目標，三說教學重難點，四說這節(jié)課的教法與學法，五說教學過程。
（一）說教材。
本節(jié)課是教材的第三單元的一節(jié)課，入選本單元的課文，大多講的是古今中外知名人士的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。從不同的體裁入手，有的文章簡潔而意味深長，有的文章則節(jié)選自文人的精品之作，情感真摯，催人向上。而《孔子論修身》這篇文章，作者總結(jié)了自己的對修身的不斷求索，要想修身，必要內(nèi)省。又通過與小人的對比，說明君子所應具有的風范、氣度、胸懷和表現(xiàn)。學生在學習的過程中亦能借此自省，從而在人文素質(zhì)方面嚴格的要求自己。
（二）教學目標。
我將教學目標具體分為三個。
1.知識目標：整體把握文章內(nèi)容，著重理解課文中關于修身養(yǎng)性的思想觀點。
2.人文目標：準確理解課文中孔子關于修身養(yǎng)性的基本觀點、主要內(nèi)容和修身的方法，進一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強自身在傳統(tǒng)文化方面的修養(yǎng)。
3.情感目標：了解、借鑒課文中“內(nèi)省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風范，提高自我修養(yǎng)、道德完善的自覺性。
（三）為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，教學重難點定為：
重點理解課文中關于修身養(yǎng)性的思想觀點，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。將文言語句的翻譯、理解，孔子思想的深邃和歷史的局限等等作為本節(jié)課的難點。
（四）教法與學法。
1.教法。
抓住重點詞句品讀感悟法。
同時將創(chuàng)設情境法、指導學生自學法、運用遠程教育資源法及想象體驗法作為輔助教學。
2.學法。
自主合作探究法。
朗讀理解法。
讓學生自己讀課文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。實現(xiàn)教學目標，突出重點、突出難點，教學程序我從以下幾個方面著手：（幻燈片）。
1.激情導入，誘發(fā)興趣。
2.指導方法，協(xié)助理解。
3.討論交流，重在激勵。
4.直奔重點，集中理解。
5．品新內(nèi)化，拓展延伸。
一是激情導入，誘發(fā)興趣。在深入主題之前，為了激發(fā)學生的興趣，做好知。
識的銜接，我先給學生看一段有關孔子的短片，“看與思”相結(jié)合，提出問題：“能談談你對孔子的理解嗎？”從而自由進入學生討論，進入了課文，再順勢而導，“談談你對《論語》中的某句話的理解”，讓學生放開了講，我適當?shù)募右砸龑?、點撥、提示。
二是指導方法，協(xié)助理解。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學生這種需要尤為強烈。為此，在課堂上，我首先借助注釋和工具書閱讀課文，幫助學生疏通文句，初步理解課文內(nèi)容，接著將進一步的翻譯與理解交給學生，在這里，我只是輔助學生，把主動權(quán)教給學生。針對個別難理解的語句做重點的點撥。
三是討論交流，重在激勵。學生在初步理解課文的基礎上進行系統(tǒng)的進行討論、交流，進一步理解孔子關于修身養(yǎng)性的思想觀點，引發(fā)學生的思考與感悟，提高完善個人道德的自覺性。這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵、喚醒。之后把不能解決的問題提交全班討論。這時老師要對問題做到心中有數(shù)，分步處理。
四是直奔重點，集中理解。在這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的能力，帶領學生從以下幾個方面著手。
1.我將課文劃分為四個小節(jié)，要求學生用簡短的語言概括每一節(jié)的主要內(nèi)容，而概括主要內(nèi)容可在若干同學發(fā)言的基礎上形成比較準確、比較一致的意見。重點突出修身的方法—內(nèi)省?？鬃邮謴娬{(diào)自省?！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”孔子以“仁”為最高道德規(guī)范，那么怎樣實現(xiàn)“仁”呢?孔子說“為仁由己”。也就是說要實現(xiàn)“仁”，還得靠自己。修身的本質(zhì)就是不斷進行內(nèi)心反省的過程，孔子稱之為“內(nèi)自省”、“內(nèi)自訟”、“躬自厚”、“求諸己”等。
2.接著我要求學生用白話的形式將內(nèi)省部分表述出來，從讀到寫，從寫牽引，這樣讀寫牽引法的運用，讓學生對修身的方法理解的更加透徹了。
決重難點，也體現(xiàn)了互動性。
五是品新內(nèi)化，擴展延伸。
既然是內(nèi)化就要對文章加以吸收，既然是延伸就要延伸到我們的課堂之外，為此，我設計了如下幾個方面：
2.結(jié)合實際談談，在當今這個時代，孔子有關人格修養(yǎng)的這些論述今天是否還有借鑒的意義？談談你會做些什么，怎么做，加深學生對《論語》修身思想的認識及其現(xiàn)代價值探討，從而讓學生真正在生活中學語文，真正在生活中用語文，為了讓學生更好的理解這節(jié)課的內(nèi)容，板書設計上我力圖遵循：簡潔、美觀、實用的原則。突出修身養(yǎng)性的重要性，孔子所說的修身，就是學習做人的道理，要人們修身、齊家、治國平天下、格物、致知、誠意和正心。修身為第一要?？鬃诱f：欲齊其家者，先修其身；欲治其國者，先齊其家；欲平天下者，先治其國。而修身的先決條件是格物、致知、誠意和正心。要努力觀察和研究事物，探究事物的發(fā)展規(guī)律，不斷獲取高深的知識和智慧。有了高深的學問和智慧，就能心誠意實，言行一致，即使無人在時，也照常遵守道德準則，保持情緒平穩(wěn)，平常心，沒有憂患，很好地修身。
大學說課稿語文篇十二
綜合實踐活動是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，隨著人們生活水平的提高，又由于家長對孩子的寵愛，大多數(shù)學生都有零用錢，學校周邊又有很多的商店和攤點，因此很多學生上放學時喜歡購買零食。有些零食純屬三無產(chǎn)品，無質(zhì)量保證，嚴重危害孩子的身體健康。如何能夠讓孩子對零食安全知識有一定的了解。我認為最佳的方法就是讓學生在調(diào)查活動中“自我醒悟”，在“自我醒悟”中實現(xiàn)“自我轉(zhuǎn)變”。發(fā)現(xiàn)零食的危害、飲食的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。
首先，要讓孩子們明白什么是零食？零食，顧名思義，就是正餐以外的食物，對于正餐而言，它起著一種額外的輔助作用，在提供營養(yǎng)方面，也扮演著額外的輔助角色。那么零食到底該怎樣吃？對孩子們來說就十分重要。所以，我決定以“小零食大學問”為主題進行全面地深入地調(diào)查研究，以此來使學生對零食安全知識有一定的了解。提高自我保護意識，增強社會責任感。
1、通過本次活動，使學生對零食安全知識有較全面深入的了解。
2、在實地調(diào)查、收集資料過程中，提高學生根據(jù)需要收集、處理有效信息的能力；在小組實踐過程中提高與人交往及小組合作能力；通過整理調(diào)查結(jié)果，進一步提高總結(jié)歸納的能力。
3、通過活動，提高自我保護意識，增強社會責任感。
活動時間：15天左右。
階段一：確定活動主題。
1、確定子課題。
針對放學后，我班班長常發(fā)現(xiàn)校外的小賣部里總是擠滿了同學，爭著購買各種各樣的零食，這存在很大的健康隱患。于是，我建議她把這情景拍下來，再組織大家談論，關于“吃零食”你最感興趣的問題是什么？隨著學生的回答，教師把學生提出的問題相機板書：
教師協(xié)助學生提煉出四個具有代表性的問題作為活動研究的子課題。
（1）吃零食的原因、現(xiàn)象。
（2）零食的危害。
（3）研究零食配料、食品添加劑。
（4）研究發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用。
【設計意圖】。
本次活動貼近學生生活實際，吸引學生探究欲望，孩子們帶著濃厚興趣投入活動，效果將非常顯著。每個學生都有買零食的經(jīng)歷，他們有很多話可說。討論之后，教師引導學生確定活動主題。學生所選擇的話題是他們所感興趣的，自然興趣高漲。但是由于學生提出的部分問題是重復的，我指導他們將相同的歸成一個大主題，最終確定了四大研究主題。
2、成立活動小組。
為了活動的有序進行，教師根據(jù)學生的愛好特長，指導學生組建高效的活動小組。小組的組建依照自愿原則，小組中都要有組織能力強、擅長操作電腦、擅長溝通交流、擅長概括記錄的同學，同時兼顧男女搭配、互補原則。小組成員自主推選小組長，進行活動分工。
3、制定小組活動方案。
為了活動的順利進行，在活動開始前，各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。方案包括“活動成員”（成員、分工）“研究內(nèi)容”（題目、內(nèi)容、活動主要方式、具體安排、可能遇到的困難）。
例如：“吃零食的`原因、現(xiàn)象”這一小組的分工就特別明確，首先該小組成員集體討論出該活動的實施可以借助問卷調(diào)查形式，我對他們的點子給予很大鼓勵。接著該小組開始確定問卷調(diào)查的題目，但是孩子們設置的題目有些重復。教師適時指導，對他們設置的問卷題目挑選出有價值的問題，并鼓勵他們完善該問卷。兩個同學負責印刷問卷，幾個同學負責在校園進行問卷調(diào)查，兩個同學負責拍照、錄像。在制定計劃時，教師給予適當點撥和指導，關注方案的可行性，要求組員之間既要有分工，更要有合作、互補，體現(xiàn)團隊精神。另外，特別強調(diào)在活動實施過程中的安全問題。
【設計意圖】。
在教師的指導下，各小組制定出了完整的活動方案，詳細的方案保證活動的順利開展。小組成員分工明確，揚長避短，使每一個學生都有用武之地。
階段二：實施階段。
1、各活動小組在小組長的帶領下，按照制定的計劃通過各種途徑收集資料。同學們有的到超市查看各類零食袋的包裝、有的到圖書館、網(wǎng)上查詢資料，有的采取問卷形式進行調(diào)查、有的收集新聞事件。
例子（1）：“吃零食的原因、現(xiàn)象”小組，該小組的同學通過問卷形式隨機采訪學校其他年級的學生。這次活動剛開始采訪就失敗了，學生很掃興。我就幫他們分析原因：第一、時間點不對，他們在入學時間點進行采訪，大部分受訪者不愿遲到或怕影響值日，不愿停留接受問卷調(diào)查。我指導他們將調(diào)查時間調(diào)整為課間十分鐘或者下午放學后；第二、他們設計的問卷過于籠統(tǒng)，問題很模糊體現(xiàn)不出問卷的意義。在老師的指導點撥后，他們改變訪問時間，對問卷中的問題進行細化，提的問題更有針對性了，達到了調(diào)查的目的。找到原因后，學生的第二輪問卷進行得十分順利。
例子（2）：“零食的危害”小組，該小組的同學在小組長的帶領下，部分成員收集近年來吃零食造成的危害事故新聞；部分同學收集零食生產(chǎn)作坊圖片事例；部分成員采訪專業(yè)人士吃零食有哪些危害；并讓組里擅長記錄的成員做好材料記錄，拍照記錄。教師隨時關注學生們調(diào)查的動態(tài)進展情況。不定期地舉行階段交流，確定下一步的調(diào)查方向，使研究的內(nèi)容更清晰、更具有條理。
例子（4）：“研究及發(fā)揮零食的營養(yǎng)與作用”小組，該組成員共同制作出一張資料收集填寫卡。有的收集對人體有益的零食種類，有的研究這些零食對人體哪些方面有益，有的研究制定出哪些時間段吃零食最好，有的成員制定出每周健康零食食譜。在該小組活動中，教師提醒學生，要注意收集、保存、整理資料，而且要隨時記錄。
【設計意圖】。
綜合實踐研究過程是學生的觀察、思考、訪問、實地考察、交往等能力綜合體現(xiàn)的過程。以上的一系列活動讓學生學會了觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，想方設法去解決問題，鍛煉了能力；讓學生學會了與人溝通、交往、合作，提高了綜合素質(zhì)，這正是開展綜合實踐活動的終極目標。
階段三：交流活動成果。
交流課上，四個小組的同學分別用自己的方式展示調(diào)查結(jié)果。有的口頭匯報調(diào)查結(jié)果，有的將本組調(diào)查成果整理出來，用手抄報的形式進行宣傳，有的展示調(diào)查問卷表，有的同學結(jié)合小零食大學問的主題表演了食品健康歌，還有的小組寫下了較為完整的調(diào)查報告；有的小組為了宣傳共同合作寫出倡議書……零食危害組召開了一場“零食好與壞”的主題辯論會。教師在小組交流過程中提醒學生認真傾聽，并注意捕捉學生匯報過程中展示出調(diào)查中的閃光點，如合理的分工，問卷設計的明確、針對性……并及時給予肯定，這其實也是對活動方法的指導。在交流時，教師引導學生交流自己的收獲、體會，反思需要進一步完善和改進的方面。匯報結(jié)束后，教師組織學生進行評價，評價從學生自評、小組評價、家長評價、教師評價、綜合評價這些不同角度，對學生的參與熱情、動手能力、創(chuàng)新能力、合作意識、活動效果、成果展示等方面進行評價，多激勵，多表揚，使每個學生都體驗到成功的快樂！
【設計意圖】。
成果交流展示的方式多種多樣，這是每一位學生辛勤付出后的收獲時節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學生通過不同的方式將探究的結(jié)果呈現(xiàn)給大家，讓學生在體驗成功的同時，學到更多的相關知識，了解更多的探究方法，學會評價、學會反思。
通過本次實踐活動，我們意識到零食安全的重要性，思考？我們還可以研究什么問題呢？如何宣傳這些知識？我們該怎樣選購零食？什么樣的零食是安全可靠的呢？一個又一個問題擺在我們的面前，請你們選擇自己感興趣的，和同學們一起研究吧！
【設計意圖】。
“從問題中來再回到問題中去”是綜合實踐活動的主旨，教會學生關注身邊的事物，關注生活，學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用掌握的方法解決問題，教師要鼓勵學生利用課余時間繼續(xù)探究，提高解決能力的辦法。
綜合實踐活動的實施，促進了學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變。學生參加了綜合實踐活動，從中獲得了豐富的活動體驗。動手操作能力，研究性學習能力和團結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實踐中，學生的健康意識得到了增強。在活動中我們深深感到：
1、教師在綜合實踐活動中絕不能越俎代庖，而應在學生遇到困難時幫他們一把，扶他們一下。
2、教師要引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務。
3、活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得經(jīng)驗。但在實踐的過程中也存在一些問題，如：采訪時不夠大方得體，抓不住問題的關鍵，過程的記錄還不夠詳細等等。這些方面還有待于在以后的實踐活動中加以改進。
大學說課稿語文篇十三
《蜀道難》是普通高中課程標準實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。第二單元是唐代詩歌單元，單元目標重在理解詩意的基礎上，進入詩歌的意境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人的獨特的審美情趣，解讀不同時期、不同創(chuàng)作背景的不同風格，在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。
高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設置意圖是在必修2古代詩歌學習的基礎上，進一步提高學生的詩歌鑒賞能力。
高考對詩歌鑒賞的考查大致有這樣幾個方面：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
依據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學目標定制如下：
知識與技能方面要求學生了解作者，整體感知詩意，能夠知人論“詩”;把握全詩的行文脈絡。反復誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。培養(yǎng)學生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。
我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學生真正學會鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機會，給他們搭建展示自己文思的平臺，因此，我將本課的過程與方法目標定為：
1.本詩教學按“初步感知——合作探究——互動交流——擴展升華”的過程進行。
2.學生自主學習，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。
（1）誦讀法，掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用；
（2）探究法、點撥法，師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力；
（3）賞析法，進一步感受作品，培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。
誦讀詩歌，可以讓我們從中獲得審美感受，從而陶冶我們的情操，基于此，我將本課的情感、態(tài)度與價值觀目標定為：
了解李白的放達，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
這首詩之所以詩情勃發(fā)雄放，極具感染力，和它的藝術(shù)手法是分不開的，而且只有把握了藝術(shù)手法，才能進行深層次的探討與拓展，所以我把教學重點確立為：
感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格，學習本詩的藝術(shù)手法。
古代詩歌距離我們年代久遠，感受古人的情感世界、領略古人獨特的審美情趣對我們。
的學生來說是件不容易的事，所以我把教學難點確立為：
體悟詩情，獲得情感體驗，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性。
怎樣突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從學情出發(fā)，我以情感自我體驗，喚起學生誦讀興趣，使他們愛學。開放自主協(xié)作，激發(fā)學生探討鉆研，使他們會學。聯(lián)想探索實踐，激活學生思維，使他們善于學習。依據(jù)教學媒體優(yōu)化組合原則、直觀性與抽象性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則，我采取如下教學方法和手段：
誦讀法，討論法，啟發(fā)、點撥法，借助多媒體輔助教學。
第一，誦讀法。詩歌的語言是獨物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會詩歌的美學價值，通過誦讀容易將學生帶人詩境，用心體會詩歌的情感，可以增強學生的自我體驗，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。
第二，討論法。只能充分發(fā)揮學生的主體作用，才能激發(fā)學生的參與意思，甚至能夠生發(fā)出自己的個性見解。
第三，啟發(fā)、點撥法。當學生陷入迷途時，教師的主導作用就該發(fā)揮了，教師的適時的啟發(fā)、點撥，就會點鐵成金。
第四，借助多媒體輔助教學。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。
教學設想：一課時完成。
我本著新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標，依據(jù)認知規(guī)律安排了如下教學步驟：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
幻燈片主頁面展示蜀地山勢巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音樂，學生馬上有了追求壯美的感覺，學習興趣也被激發(fā)了出來。讓學生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風格。
（二）解題（設計目的在于：讓學生了解《蜀道難》是樂府舊題，了解這種題目的一般內(nèi)容，為把握本詩的內(nèi)容和思想作鋪墊）。
（三）教師范讀課文（設計目的在于：1、正音；2、讓學生初步感受詩歌的聲韻美和意境美）。
（四）學生初讀課文。
我要求大家拿起筆來，在結(jié)合書下注釋思考之后，還覺得有困惑的地方的，就把他勾劃出來，爭取做到不動筆墨不讀書。學生自讀，圈點勾劃，教師巡視輔導。（這種設計目的在于：培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生問學生答，激發(fā)學生的閱讀興趣。促使學生積極主動地思考）。
（五）探討初讀疑惑。
學生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時點撥。（設計目的在于：解決初讀過程中出現(xiàn)的問題，以便進一步鑒賞詩歌）。
（六）吟誦詩文。
誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。
找學生吟誦詩文，并對學生提出三點誦讀要求：第一，在誦讀的時候要把自己的情感融入到詩歌當中；第二，讀出詩歌的抑揚起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏；第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩歌的韻味來。（設計目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學生的朗讀能力和審美情趣）。
（七）精讀課文，自主鑒賞詩歌。
1、要求學生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后與同學們交流。
2、對自己喜歡的部分，借助李白的詩句做一下自己的想象，在你的想象中，這樣的場景應該是什么樣的？然后互相交流。
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。
給幾分鐘，學生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交流，教師適時點撥，作補充。（設計目的在于：培養(yǎng)學生自主鑒賞詩歌的能力，激發(fā)學生對詩歌鑒賞的興趣，激活他們的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力和朗讀能力）。
（八）教師小結(jié)。
同學們看看在這篇詩文當中有那藝術(shù)手法值得我們學習和借鑒？
（學生回答，并一一舉例，談談自己的感受，對我們寫作有什么幫助）。
1、總結(jié)本詩的藝術(shù)技巧。
（1）善用反復：
“蜀道之難，難于上青天”,主旨句三現(xiàn)，形成行文線索，貫穿始終，使內(nèi)容層層深入。
（2）豐富而神奇的想象：
文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。
（3）夸張到極致的技巧：
（學生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）。
（4）多樣的詩歌意境：
為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。
（5）神秘的傳說：
“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。
2、明確詩歌的主旨和情感。
這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在?！笆竦夭豢扇?，不可居”是其表達的要義。（設計目的在于：1、全面把握詩歌的藝術(shù)特色，以便學生寫作借鑒，掌握作文的技巧。2、把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感）。
（九）學生齊讀。
學生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美。體悟浪漫主義詩歌的放達。（設計目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養(yǎng)學生對中華古典詩文的熱愛之情。提高學生的審美能力）。
（十）課堂練習。
判斷下列詩句所用的藝術(shù)手法。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
3、遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
5、桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
（學生回答，教師明確。設計目的是：理論聯(lián)系實際，學以致用，檢驗學生理解的程度，測試教學效果。當發(fā)現(xiàn)學生對某個藝術(shù)手法掌握不好時，則及時地強化）。
（十一）布置作業(yè)。
背誦《蜀道難》（設計目的是：讓學生在誦讀中深刻感受詩仙李白飛揚的人生。備戰(zhàn)高考）。
本堂課教學設計的基本指導思想是“讓學生在大量的語文實踐中學習運用語文”努力體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運用”等語文課堂的教學要素，在調(diào)動課堂氣氛，讓學生參與課堂方面也作了一些嘗試，盡量讓他們動口動手，用心去感悟，并把感悟的內(nèi)容用說的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上分享，讓學生真正感受到他們是課堂的主體，課堂是他們的用武之地。
大學說課稿語文篇十四
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以概括為以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活。
3、教學目標的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標定為：
知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；
能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；
4、教學重點：
（1）重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
5、教學難點：
中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。
二、說教法。
學生情況分析：我們的學生中農(nóng)村學生流動人口家庭的學生占絕大多數(shù)，語文基礎比較差、尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學；
2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學習文章打下情感基礎；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學法指導。
教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據(jù)我校學生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：
引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學過程（第二課時）。
（一）激趣明標。
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。
再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧?。ò鍟n題）。
（二）先學后教。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。
請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
（三）拓展遷移。
我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解?！?BR> 目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。
（四）總結(jié)方法。
通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？
（1）父親的背影。
（2）父親的動作。
（3）父親的語言。
（4）兒子的眼淚。
（五）作業(yè)。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。
大學說課稿語文篇十五
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學目標的設定。
（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
（2）過程與方法：自主合作探究。
（3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親。
3、教學重點。
研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
4、教學難點。
學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
5、課時安排。
兩課時。
二、說教法。
我所執(zhí)教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據(jù)學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，為實現(xiàn)本課教學目標，解決重點，突破難點，我采用如下教法：
1、以品味語言為主，采用點撥式教學，設計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考。
2、采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學生動口動腦動手。
3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學。
三、說學法。
引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結(jié)合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。
第一課時。
1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。
3.、師生互動。
（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶著問題讀文，并作圈畫）。
（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準備中提及的問題）。
（3）你最喜歡的是哪次背影？為什么？
（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。
4、小結(jié)，布置作業(yè)：進一步熟讀課文。
第二課時。
導入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）。
師生互動：
1、賞析“望父買橘”時的背影。
（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞。
（2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）。
（3）以“讀過此段，我”這一格式說話。
2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）。
3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么。
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）。
5、探究：
（1）按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。
（2）問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？
（3）你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質(zhì)疑？）。
（4）《背影》何以成為經(jīng)典？
6、拓展遷移。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。
7、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚。
“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你。
8、布置作業(yè)。
青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“__，我想對你說”為題，寫一篇短文來表達你的情感。
大學說課稿語文篇十六
一、關于教材。
這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后，高中階段第一次集中學習這種實用文體。通過學習，除了要求學生了解演說詞的基本特點之外，我們還要求學生學習瀏覽、圈點、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文，主要培養(yǎng)學生自學能力，進一步了解演講稿的特點，為自己撰寫、參加演講語文活動做準備。
二、關于教學目標。
教學目標的設定我們的依據(jù)是單元教學要求和高一學生的實際情況。按照新課標的要求，目標設定為三維目標，以便于對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累。
（一）知識教育目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。
（二）能力培養(yǎng)目標。
1、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
2、探究思路，提高積極思維能力。
（三）德育滲透目標引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
三、關于教學重點、難點及解決辦法。
本課是文言文寫成的，又有豐富的思想內(nèi)涵，學生理解起來有一定難度。但本文層次分明，重心突出。抓住了本文的重點，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了。因此，我們確定了如下教學重點和難點內(nèi)容。對于難點內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，確定了以探究合作學習為主的學習方法。
1、重點：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、難點：結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
3、解決辦法：多探究，多發(fā)問，多思考，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、課時安排。
一課時。
四、關于教學步驟。
教學步驟的重點有兩個：一是理清課文的結(jié)構(gòu)，二是關于蔡元培先生的教育思想和理念。
（一）明確目標。
1、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、結(jié)合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
（二）整體感知。
1、導入新課《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當時的社會現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程。此時，可通過投影或口頭介紹，幫助學生了解時代背景。
2、朗讀課文、把握文意。
3、分析思路在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質(zhì)，明確求學的目的，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮。第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的，這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。第三條，是從個人修養(yǎng)方面來說的。這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發(fā)聵、匡正時弊的重要意義。
正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現(xiàn)代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。
三、重點、難點的學習與目標完成過程。
1、朗讀并積累詞語。
干祿、終南捷徑、弭、肄業(yè)、鮮、相勖、訾詈。
2、提問。
作為一篇就職演說，本文富有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
3、提問。
本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。
4、提問。
本文在語言上有何特點？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多都帶有文白混雜的特點。以本文為例，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。五、關于作業(yè)完成“研討與練習”一、二、三。