總結是對個人成長和發(fā)展進行回顧和總結的必要步驟。搭建邏輯框架，將要寫的內容按照清晰的順序組織起來。根據我們的需求，下面給出的是一篇總結范文，供大家參考。
電子白板培訓的工作總結篇一
在上級領導的指導安排下，我校展開了“用白板功能，上精品之課”活動，從培訓學習、建立領導小組，賽課評選，提升教師專業(yè)水平出發(fā)，打造精品課堂，取得良好效果。
習
在原城北學校硬件設施薄弱的情況下，王校長多方協(xié)調，為學校爭取到一塊白板，將新科技的教學設施引入到傳統(tǒng)的課堂中。
1.加強培訓，引領學習。
王校長力邀華師京城的專業(yè)培訓講師，為全校一線教師解析白板。在專業(yè)講解中，教師們漸漸觸摸到白板的各種功能，認識到運用白板教學對提高教學效率，激發(fā)學生興趣，吸引課堂注意力方面有著黑板無法比擬的作用，激起了全體教師學習白板的熱情。在此基礎上，王校長讓每一位老師將白板培訓軟件安裝到自己的電腦中，模擬演示，學習各種功能，以解決學校資源缺乏的窘境。
2、成立白板精品課評選活動領導小組。王校長親任組長，全程參與白板學習、應用，指導白板功能開發(fā)。
怎樣教決定怎樣學，教學方式的轉變是學習方式轉變的基礎。傳統(tǒng)的教學方式單一化，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主探究的情境、產生合作學習的機會。開展何種方式教學最有效并不能一概而論，它與教學內容、學生情況、不同學段間都存有相關性;與教師個人教學習慣、經驗累積、專業(yè)提升有著密不可分的關系，因而教學方式呈現著鮮明的個性特色。
白板的引用為教師提供了寬廣的教學視野和實踐創(chuàng)新機會，同時，課堂的改變最終要落實到教師的身上，因而以教師學習白板為軸心，可以快速提高白板在實踐中的應用力。
教學環(huán)境的改善，教學手段的更新沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學方法，為我校課堂教學注入了新的活力。
1、學科帶頭人上示范課，研討白板與課堂教學的結合。
學校分語、數、英、理化生、史地政、音體美六大學科，確定各學科帶頭人，組成白板學習攻關小組，先期研討白板教學，為引領本學科教學探索整合之路。
2、“大循環(huán)”聽課，人人上白板課，人人評白板課，合作探究探索白板與高效課堂的結合點，為打造高效課堂積累經驗，探求課改的新途徑。
現代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的信息技術不僅豐富了傳統(tǒng)的教學手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學插上了高新技術的翅膀。在教學中，信息技術具有：激趣性、釋難性、增密性、反饋性，能夠做到圖文并茂，充分展現知識形成的過程，是目前功能最多、最具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦兔襟w。各科教師要在課堂應用中，結合學科特點，探索信息技術與學科教學如何緊密結合，使信息技術更好的為教學服務，提高課堂效率。各科涌現出了利用信息技術熟練，課堂效果直觀、形象的優(yōu)秀教師帶頭人，比如：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。
在王校長要親自部署參與下，我校分為六大學科，每一學科安排一名業(yè)務領導全程參與，要求每一名教師精心準備一節(jié)課，全員參與，層層評選，然后校評選小組投票得出最優(yōu)白板課，小學、初中精品課各一節(jié)，參加市級評選。
我們力圖依托白板提供的現代教育技術手段，探究在把握學科教材的前提下，在梳理出學情的基礎上合理的確定教學的方式，有針對性地施以不同方式、不同分量的教，引領和促進學生情緒飽滿的高效而學，探索出信息技術與學科教學的整合之路，上好白板課，上出精品課。
電子白板培訓的工作總結篇二
8月x日下午，有幸參加了學校組織的電子白板培訓，通過培訓我加深了對電子白板的認識。作為一種新的電子教學系統(tǒng)，電子白板將傳統(tǒng)的黑板、電腦、投影儀結合，一支筆一個手指就可以將電腦里的所有資源呈現出來，而且可以直接在白板上選擇筆的大小顏色，自由書寫勾畫，還可以對書寫內容進行拖拽、擦除、遮罩等等，各種圖形也能輕松設計。方便快捷、生動有趣的師生互動教學，不僅能提高學生注意力，增強學生學習興趣，課堂氛圍也活躍開來。老師再不用絞盡腦汁的預設課堂生成了，讓學生成為課堂的主人，學生直接生成的內容才是課堂中最寶貴的東西。
電子白板的呈現、展示、交流、互動，拓展了教學資源，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。這一“神奇”的教學系統(tǒng)將成為我們改變傳統(tǒng)課堂教學的得力助手!
電子白板培訓的工作總結篇三
通過上周的多媒體電子白板的培訓，我得到很大的收獲，通過學習了解了交互式電子白板的使用方法，學會了電子白板課件的基本制作方法，也更加了解了在多媒體教學設備的輔助下，如何才能把課堂教學內容更加形象直觀的展示給我的學生。
白板可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發(fā)學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現，但制作和操作都沒有電子白板方便。
電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，“pc課件+板書批注”的設計理念使電子白板能夠兼容多種教學軟件，powerpoint、word、excel文檔及各種格式的圖片甚至視頻文件等均可作為背景顯示出來，而且可在其上直接做批注、修改、注釋等，非常符合教學的實際需求。
電子白板培訓的工作總結篇四
7月20日，酷暑炎炎，鴻合交互式電子白板培訓悄然走進了石橋小學。作為一門新的教育技術，每位參培的教師都是興趣盎然，早早地來到中心校期待電子白板給我們帶來的驚喜。果不其然，培訓結束時，同事們都還有意未盡，討論著電子白板的種種魅力。下面我簡單談談我對電子白板教學的幾點認識。
首先，與傳統(tǒng)的黑板以及多媒體課件相比較，交互式電子白板是取其精華，去其糟粕。既有傳統(tǒng)黑板的互動性，可以在電子白板上任意的涂改、擦除、批注等，又有多媒體課件的豐富性，可以插入圖片，播放視頻等，充分調動學生的學習積極性，但是比ppt更加靈活，功能更加強大。從根本上解決了以往教學模式中存在的問題和不足，真正實現了教與學的互動，實現了高品質、高效率的教學模式。
其次，交互式電子白板有著與眾不同的強大功能，如聚光燈，遮屏、批注和繪畫功能。我們可以在教學中利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統(tǒng)能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，也利用聚光燈的功能，把要重點講解的題目標注出來，引起學生的注意;可以利用遮屏的功能按照教學的進度依次顯示所要出示的內容;學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節(jié)課的板書內容來個回顧，加深學習印象。
再次，電子白板技術為課堂互動、師生互動提供了技術可能和方便。我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。教師在課堂上根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。
最后想說的是，電子白板的制作過程也相當簡單，只要通過一個小小的工具箱就可以完成整個操作。通過短短一天的培訓，我對這樣的現代技術有了初步的了解，也讓我明白了教育現代化的重要性，深刻體會到了“黑板”變“白板”，教學會更精彩。
電子白板培訓的工作總結篇五
交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題?？梢姡鎸π录夹g時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發(fā)和教學設計。其教學現象主要表現為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。
以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
電子白板培訓的工作總結篇六
今天，剛上完數學課就接到要去市教育局參加電子白板培訓的通知。急急忙忙趕到時，一節(jié)英語課已經到了尾聲。隨后南戴河小學、白塔嶺小學的兩位老師分別介紹了交互式電子白版在課堂教學中應用的心得。最后鴻合、天士博科技集團的兩位講師就自已公司電子白版的生產、使用等情況進行了一一說明。
電子白版的培訓在我校已經開展過兩次了，對于一些基本內容有了一定的了解，但在教學中只是運用了一小部分，但沒有充分挖掘其中的功效，這次聽了兩位老師結合自己教學中的實際應作，真是感慨交互式電子白板的妙用。
參加培訓讓我對此種新科技有了一定了解，知道了交互電子白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子白板有許多的優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，原先的屏幕上只能看，現在能夠在上面寫寫畫畫，幫助學生更好地理解和掌握知識。電子白板的應用，可以減少教師在電腦和黑板之間來回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進一步拉近了師生距離，教師有更多的時間面對學生進行。
電子白板有一些特殊效果：如回放功能、幕布、探照燈、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內容，讓課件“活”了起來，既增加了課堂容量，又節(jié)約了寶貴的課堂時間。
我在想，電子白板再先進也只是教學的輔助工具，只有將教師的認真?zhèn)湔n和現代的教學手段完美地融合，才能達到最理想的教學效果。怎樣應用，什么時候應用到教學中，如何實現某種特殊效果，這需要教師的熟練操作和靈活運用。但愿我們每位老師繼續(xù)摸索不斷嘗試，讓電子白板在我們的課堂中盡顯光彩!
電子白板培訓的工作總結篇七
根據區(qū)教校要求，我校組織全體教師參加了校級的電子白板的培訓。為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用白板進行課堂教學，我校于11月14日積極組織全校教師分時間段、分學科、分教研組進行白板技能培訓。
1、領導高度重視。培訓之前，校有關領導仔細審核了本次培訓方案；培訓之中，分管副校長和教務主任分科、分時間段督導了培訓工作。
2、課堂新穎高效。承擔培訓的授課教師精心備課，在培訓過程中又不斷完善了教學方式，貼近了參訓教師的實際。
3、參訓教師刻苦認真。本次參訓的教師中，無論年齡大小，基礎參差不齊，但學習態(tài)度是一致的。人人都有細致的學習筆記，大部分教師在課堂中像學生一樣參與了互動，很多在培訓后還要求授課老師幫助鞏固所學的理論知識和操作要領。
4、借助骨干教師進行校內培訓。我校特安排參與區(qū)白板培訓的骨干教師作為白板培訓的教師，幫助全體教師進行白板技能培訓，使我們的白板培訓落到了實處，也更具有針對性。在給老師們一步步演示白板在課堂教學中常用功能的過程中，還不斷接受老師們的提問，并及時重新演示，幫助老師們解決他們心中的疑惑，真正達到了培訓目的。我們還分教研組個別輪流實際操作，共同探討相關功能的使用步驟，效果很顯著，教師的學習興趣也更高漲了。同時，學習完后，利用專門時間對每位教師進行了考核，還請了評委進行了打分。
本次培訓，促進了教師對電子白板這一新生事物的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后后的進一步學習研究及培訓指明了方向。學員教師通過本次學習，建立了對應的新認識：會做ppt課件是遠遠不夠的，必須學會做hht課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會做hht課件的基礎，沒有專門的技能技巧是做不好課件的；學會操作電子白板是擺在每個老師面前的任務，沒有年齡大小之分，年齡較大的同志也能學得很好。
通過培訓測查后，現在利用白板進行授課的教師明顯增多。有的老師在利用白板的過程中，還發(fā)現了白板一些新的功能，在以后的培訓中，可以和大家進行交流和討論。
學校也要求我們在今后的工作中要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術普遍應用于教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣，并在愉快的教育環(huán)境中學習和成長。
電子白板培訓的工作總結篇八
我有幸參加了臨滄市教育局電教室組織的“臨滄市20xx年農村義務教育薄弱改造改計劃多媒體教學設備項目人員培訓”，在為期兩天的學習中，專家介紹了信息技術與科學的整合、多媒體課件的制作與技巧、網絡資源、ip資源庫的使用等內容，公司方講師介紹了多媒體設備的配置、電子白板的使用及注意事項等內容。通過這次的培訓,我的理論水平和實際操作能力兩方面都得到了進一步的提升。下面從這兩個方面談談自己的心得體會。
傳統(tǒng)的數學課，一般都是在教室上，好多年來都沒有擺脫這樣的情形：一個教師、一群端坐的學生，一塊黑板、一支粉筆、一副三角板和一把圓規(guī)。教師在講臺上津津樂道，可學生卻覺得教師像布道的牧師，聽得乏味，只能在座位上苦思苦想。而運用“幾何畫板”在計算機教室上幾何課的情形是這樣的：一人一臺電腦，運用“幾何畫板”畫出圖形，按照老師提出的問題，拖動著點、線、面，測算著角、線段、面積，還有動畫、移動、隱藏、變換等，有時還可以互相討論并提出自己的猜想和發(fā)現，有時為自己的發(fā)現而大聲疾呼，有時為一個問題而爭論得面紅耳赤，教室里可謂是一片生機盎然。這樣的課堂才是“活”的課堂。讓學生學習“幾何畫板”，并用它去學習數學，改變了學生學習的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
它具有以下的教學功能特點：兩重整合（以計算機技術為核心的信息技術本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合）、多重交互（包括人－機交互，人－人交互，以教學應用為主的資源－資源交互等）、易學易用。這些特性實現了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。我學會和了解了電子白板的以下幾個功能：
1、電子白板軟件的安裝、定位操作、菜單、工具欄（如屏幕筆選取、顏色、線條粗細的設置等）的使用。
2、屏幕批注?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運用于語文學科，可以實現學生邊思考邊想象邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；運用于數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現問題，及時評價。
3、模式切換。基于交互電子白板提供的兩種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂演示ppt和批畫。
4、智能繪圖。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。
感謝市教育局為我們提供了這么好的一個學習平臺，讓我們不斷進步。回到學校后，我們要積極培訓本校教師，充分利用電子白板進行教學，不斷探索適合于電子白板下的教學模式。由于這次學習的時間太短，有的理論、有的操作不能熟練掌握，有點惋惜。我相信電子白板一定能成為幫助老師幫助學生的一個很好的工具。
電子白板培訓的工作總結篇九
這次我有機會參加了交互電子白板，為信息技術與學科整合找到了一個良好的整合平臺。交互電子白板使師生憑借一支簡單易用的電子感應筆，就實現了原來電腦鼠標幾乎所有的功能。另外，它還能寫能畫，像粉筆一樣即時書寫，卻不產生粉筆沫，做到了環(huán)保健康。它人性化的設計是一般教師在很短的時間內就能學會其基本功能。
在優(yōu)化課堂教學結構、提高課堂教學效率方面，交互點在白板可以說是更發(fā)揮了它的巨大優(yōu)勢，它信息涵蓋量大，演示迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動。從視覺到信息量上無不對學生造成巨大的沖擊與震撼。從而提高了課堂教學的質量效益。
本次培訓結束后，我將充分利用本次培訓學習所得，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試活動單導學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
電子白板培訓的工作總結篇十
周六參加了電子白板的網絡培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學習積極性。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。
2. 手寫英文、數字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現出中文特定的美感。
3. 鼠標代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓以及教師自己電腦的實際操作應用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。
電子白板培訓的工作總結篇十一
隨著社會的進步，網絡越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革。在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師詳細講解了電子白板的強大功能。
通過一天的面授培訓的學習和一個月的網上學習，我更加強烈地感受到了交互式電子白板技術的強大。以前運用ppt或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而且課件都是預先老師設計好的，一旦學生有突發(fā)思維，很難及時調整。而交互式電子白板則實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現了課堂教學過程中師生的即時互動，并能及時保存相應的板書、信息反饋等內容，尤其是讓學生親自動手的課堂練習或是板演。另外，它可以運行任何程序，可以對文字、圖片等進行編輯，并且可以保存在計算機中，利用鍵盤、鼠標進行任何操作，方便快捷。
總之，與傳統(tǒng)的教學模式相比交互式電子白板的優(yōu)越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續(xù)鉆研交互式電子白板，并把這項技術應用于我的教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣。
電子白板培訓的工作總結篇十二
根據教育局關于薄弱學校改造項目的相關文件精神，結合學校實際，我校于20xx年x月x日至15日對全校教師開展了第一輪電子白板培訓，現將培訓情況總結如下。
一、組織培訓情況。
此輪培訓分集中培訓和個人自主學習、實踐操作三個部分，其中集中培訓在20xx年x月x日至15日晚上4:30至6:30進行，以目標責任書人員分組情況，個人自學以教師利用課余時間進行自學，實踐操作要求教師在沒有課時到多媒體教室操作訓練。
二、培訓內容。
電子白板操作、工具使用等內容進行復習、練習；電子白板課件的簡單制作；電子白板常用功能簡介。
三、培訓效果。
通過此輪培訓，增加了教師對電子白板使用的熟練程度，雖然培訓的時間比較短，但是參訓教師都紛紛表示受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性，充分體會到了電子白板對于各學科教學的便利。
通過對電子白板操作的學習，使教師對于如何展示課件有了一個豁然開朗的認識，以前普通多媒體教學教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學設備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對課件中的重點、難點進行標注，而且進行的標注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實用的功能方便老師們的教學工作。
在進行完電子白板課件的簡單制作培訓后，教師都說這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實現的效果都能一一實現。
通過培訓，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。
四、今后工作思路。
以后，我校將把電子白板教學的`培訓、使用作為一個常態(tài)化的教學業(yè)務來抓，努力做好以下工作：
1、將電子白板教學作為教研活動的內容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學能力和信息素養(yǎng)。
2、將教師應用電子白板上課作為學校對教師進行教學業(yè)務常規(guī)檢查的內容之一，要求每位教師都會使用電子白板教學并盡量使用。
3、積極開展電子白板和學科課程整合的實踐，探索適合我校實際的教學模式，提高學?，F有資源的利用效率。
4、建立學校的校本資源庫，不斷收集教學資源，為教師的教育教學做好服務。
總之，對于每一種新興教學媒體的熟練使用，我們無法做到一蹴而就，也不可能通過幾次培訓就能讓所有教師都能熟練運用。將通過長期的培訓、實踐、研討，通過教師個人實踐和相互幫助的有機結合，不斷提高教師的教學水平和課堂效益，使電子白板為教師教學和學生學習提供幫助，最終為提高教學質量服務。
電子白板培訓的工作總結篇一
在上級領導的指導安排下，我校展開了“用白板功能，上精品之課”活動，從培訓學習、建立領導小組，賽課評選，提升教師專業(yè)水平出發(fā)，打造精品課堂，取得良好效果。
習
在原城北學校硬件設施薄弱的情況下，王校長多方協(xié)調，為學校爭取到一塊白板，將新科技的教學設施引入到傳統(tǒng)的課堂中。
1.加強培訓，引領學習。
王校長力邀華師京城的專業(yè)培訓講師，為全校一線教師解析白板。在專業(yè)講解中，教師們漸漸觸摸到白板的各種功能，認識到運用白板教學對提高教學效率，激發(fā)學生興趣，吸引課堂注意力方面有著黑板無法比擬的作用，激起了全體教師學習白板的熱情。在此基礎上，王校長讓每一位老師將白板培訓軟件安裝到自己的電腦中，模擬演示，學習各種功能，以解決學校資源缺乏的窘境。
2、成立白板精品課評選活動領導小組。王校長親任組長，全程參與白板學習、應用，指導白板功能開發(fā)。
怎樣教決定怎樣學，教學方式的轉變是學習方式轉變的基礎。傳統(tǒng)的教學方式單一化，缺少生動性和趣味性，難以形成學生自主探究的情境、產生合作學習的機會。開展何種方式教學最有效并不能一概而論，它與教學內容、學生情況、不同學段間都存有相關性;與教師個人教學習慣、經驗累積、專業(yè)提升有著密不可分的關系，因而教學方式呈現著鮮明的個性特色。
白板的引用為教師提供了寬廣的教學視野和實踐創(chuàng)新機會，同時，課堂的改變最終要落實到教師的身上，因而以教師學習白板為軸心，可以快速提高白板在實踐中的應用力。
教學環(huán)境的改善，教學手段的更新沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學方法，為我校課堂教學注入了新的活力。
1、學科帶頭人上示范課，研討白板與課堂教學的結合。
學校分語、數、英、理化生、史地政、音體美六大學科，確定各學科帶頭人，組成白板學習攻關小組，先期研討白板教學，為引領本學科教學探索整合之路。
2、“大循環(huán)”聽課，人人上白板課，人人評白板課，合作探究探索白板與高效課堂的結合點，為打造高效課堂積累經驗，探求課改的新途徑。
現代科技成果在教育教學中的應用越來越廣泛，相伴而生的信息技術不僅豐富了傳統(tǒng)的教學手段，革新了信息傳遞方式、方法，提高了教育教學的效率，也掙脫了傳統(tǒng)的教育教學模式的束縛，極大地更新了人們思想觀念，使教學插上了高新技術的翅膀。在教學中，信息技術具有：激趣性、釋難性、增密性、反饋性，能夠做到圖文并茂，充分展現知識形成的過程，是目前功能最多、最具有發(fā)展?jié)摿Φ男滦兔襟w。各科教師要在課堂應用中，結合學科特點，探索信息技術與學科教學如何緊密結合，使信息技術更好的為教學服務，提高課堂效率。各科涌現出了利用信息技術熟練，課堂效果直觀、形象的優(yōu)秀教師帶頭人，比如：王明明、楊淑玲、郝敬萍、宋文鳳、劉江鷹、王立梅、王秀娟等。
在王校長要親自部署參與下，我校分為六大學科，每一學科安排一名業(yè)務領導全程參與，要求每一名教師精心準備一節(jié)課，全員參與，層層評選，然后校評選小組投票得出最優(yōu)白板課，小學、初中精品課各一節(jié)，參加市級評選。
我們力圖依托白板提供的現代教育技術手段，探究在把握學科教材的前提下，在梳理出學情的基礎上合理的確定教學的方式，有針對性地施以不同方式、不同分量的教，引領和促進學生情緒飽滿的高效而學，探索出信息技術與學科教學的整合之路，上好白板課，上出精品課。
電子白板培訓的工作總結篇二
8月x日下午，有幸參加了學校組織的電子白板培訓，通過培訓我加深了對電子白板的認識。作為一種新的電子教學系統(tǒng)，電子白板將傳統(tǒng)的黑板、電腦、投影儀結合，一支筆一個手指就可以將電腦里的所有資源呈現出來，而且可以直接在白板上選擇筆的大小顏色，自由書寫勾畫，還可以對書寫內容進行拖拽、擦除、遮罩等等，各種圖形也能輕松設計。方便快捷、生動有趣的師生互動教學，不僅能提高學生注意力，增強學生學習興趣，課堂氛圍也活躍開來。老師再不用絞盡腦汁的預設課堂生成了，讓學生成為課堂的主人，學生直接生成的內容才是課堂中最寶貴的東西。
電子白板的呈現、展示、交流、互動，拓展了教學資源，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。這一“神奇”的教學系統(tǒng)將成為我們改變傳統(tǒng)課堂教學的得力助手!
電子白板培訓的工作總結篇三
通過上周的多媒體電子白板的培訓，我得到很大的收獲，通過學習了解了交互式電子白板的使用方法，學會了電子白板課件的基本制作方法，也更加了解了在多媒體教學設備的輔助下，如何才能把課堂教學內容更加形象直觀的展示給我的學生。
白板可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設情景提供了良好的技術支持，其視覺效果更是吸引了學生注意力，進一步激發(fā)學生學習的興趣。課堂上教師可以隨機設置問題，和學生們一起探究，一起質疑，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現，但制作和操作都沒有電子白板方便。
電子白板還能與多種常用的教學軟件兼容，“pc課件+板書批注”的設計理念使電子白板能夠兼容多種教學軟件，powerpoint、word、excel文檔及各種格式的圖片甚至視頻文件等均可作為背景顯示出來，而且可在其上直接做批注、修改、注釋等，非常符合教學的實際需求。
電子白板培訓的工作總結篇四
7月20日，酷暑炎炎，鴻合交互式電子白板培訓悄然走進了石橋小學。作為一門新的教育技術，每位參培的教師都是興趣盎然，早早地來到中心校期待電子白板給我們帶來的驚喜。果不其然，培訓結束時，同事們都還有意未盡，討論著電子白板的種種魅力。下面我簡單談談我對電子白板教學的幾點認識。
首先，與傳統(tǒng)的黑板以及多媒體課件相比較，交互式電子白板是取其精華，去其糟粕。既有傳統(tǒng)黑板的互動性，可以在電子白板上任意的涂改、擦除、批注等，又有多媒體課件的豐富性，可以插入圖片，播放視頻等，充分調動學生的學習積極性，但是比ppt更加靈活，功能更加強大。從根本上解決了以往教學模式中存在的問題和不足，真正實現了教與學的互動，實現了高品質、高效率的教學模式。
其次，交互式電子白板有著與眾不同的強大功能，如聚光燈，遮屏、批注和繪畫功能。我們可以在教學中利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統(tǒng)能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，也利用聚光燈的功能，把要重點講解的題目標注出來，引起學生的注意;可以利用遮屏的功能按照教學的進度依次顯示所要出示的內容;學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節(jié)課的板書內容來個回顧，加深學習印象。
再次，電子白板技術為課堂互動、師生互動提供了技術可能和方便。我們可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。教師在課堂上根據學生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴格遵循備課時的順序來完成課堂教學。
最后想說的是，電子白板的制作過程也相當簡單，只要通過一個小小的工具箱就可以完成整個操作。通過短短一天的培訓，我對這樣的現代技術有了初步的了解，也讓我明白了教育現代化的重要性，深刻體會到了“黑板”變“白板”，教學會更精彩。
電子白板培訓的工作總結篇五
交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術”，對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現在教學手段和教學策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。此功能的應用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題?？梢姡鎸π录夹g時，突破技術障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發(fā)和教學設計。其教學現象主要表現為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中，加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中。教師此時已很少需要關于設備硬件的技術支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內容。
以上是我設想的交互白板的三個應用層次。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學課堂教學提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
電子白板培訓的工作總結篇六
今天，剛上完數學課就接到要去市教育局參加電子白板培訓的通知。急急忙忙趕到時，一節(jié)英語課已經到了尾聲。隨后南戴河小學、白塔嶺小學的兩位老師分別介紹了交互式電子白版在課堂教學中應用的心得。最后鴻合、天士博科技集團的兩位講師就自已公司電子白版的生產、使用等情況進行了一一說明。
電子白版的培訓在我校已經開展過兩次了，對于一些基本內容有了一定的了解，但在教學中只是運用了一小部分，但沒有充分挖掘其中的功效，這次聽了兩位老師結合自己教學中的實際應作，真是感慨交互式電子白板的妙用。
參加培訓讓我對此種新科技有了一定了解，知道了交互電子白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子白板有許多的優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)的黑板教學，白板多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，原先的屏幕上只能看，現在能夠在上面寫寫畫畫，幫助學生更好地理解和掌握知識。電子白板的應用，可以減少教師在電腦和黑板之間來回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進一步拉近了師生距離，教師有更多的時間面對學生進行。
電子白板有一些特殊效果：如回放功能、幕布、探照燈、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內容，讓課件“活”了起來，既增加了課堂容量，又節(jié)約了寶貴的課堂時間。
我在想，電子白板再先進也只是教學的輔助工具，只有將教師的認真?zhèn)湔n和現代的教學手段完美地融合，才能達到最理想的教學效果。怎樣應用，什么時候應用到教學中，如何實現某種特殊效果，這需要教師的熟練操作和靈活運用。但愿我們每位老師繼續(xù)摸索不斷嘗試，讓電子白板在我們的課堂中盡顯光彩!
電子白板培訓的工作總結篇七
根據區(qū)教校要求，我校組織全體教師參加了校級的電子白板的培訓。為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用白板進行課堂教學，我校于11月14日積極組織全校教師分時間段、分學科、分教研組進行白板技能培訓。
1、領導高度重視。培訓之前，校有關領導仔細審核了本次培訓方案；培訓之中，分管副校長和教務主任分科、分時間段督導了培訓工作。
2、課堂新穎高效。承擔培訓的授課教師精心備課，在培訓過程中又不斷完善了教學方式，貼近了參訓教師的實際。
3、參訓教師刻苦認真。本次參訓的教師中，無論年齡大小，基礎參差不齊，但學習態(tài)度是一致的。人人都有細致的學習筆記，大部分教師在課堂中像學生一樣參與了互動，很多在培訓后還要求授課老師幫助鞏固所學的理論知識和操作要領。
4、借助骨干教師進行校內培訓。我校特安排參與區(qū)白板培訓的骨干教師作為白板培訓的教師，幫助全體教師進行白板技能培訓，使我們的白板培訓落到了實處，也更具有針對性。在給老師們一步步演示白板在課堂教學中常用功能的過程中，還不斷接受老師們的提問，并及時重新演示，幫助老師們解決他們心中的疑惑，真正達到了培訓目的。我們還分教研組個別輪流實際操作，共同探討相關功能的使用步驟，效果很顯著，教師的學習興趣也更高漲了。同時，學習完后，利用專門時間對每位教師進行了考核，還請了評委進行了打分。
本次培訓，促進了教師對電子白板這一新生事物的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后后的進一步學習研究及培訓指明了方向。學員教師通過本次學習，建立了對應的新認識：會做ppt課件是遠遠不夠的，必須學會做hht課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會做hht課件的基礎，沒有專門的技能技巧是做不好課件的；學會操作電子白板是擺在每個老師面前的任務，沒有年齡大小之分，年齡較大的同志也能學得很好。
通過培訓測查后，現在利用白板進行授課的教師明顯增多。有的老師在利用白板的過程中，還發(fā)現了白板一些新的功能，在以后的培訓中，可以和大家進行交流和討論。
學校也要求我們在今后的工作中要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術普遍應用于教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣，并在愉快的教育環(huán)境中學習和成長。
電子白板培訓的工作總結篇八
我有幸參加了臨滄市教育局電教室組織的“臨滄市20xx年農村義務教育薄弱改造改計劃多媒體教學設備項目人員培訓”，在為期兩天的學習中，專家介紹了信息技術與科學的整合、多媒體課件的制作與技巧、網絡資源、ip資源庫的使用等內容，公司方講師介紹了多媒體設備的配置、電子白板的使用及注意事項等內容。通過這次的培訓,我的理論水平和實際操作能力兩方面都得到了進一步的提升。下面從這兩個方面談談自己的心得體會。
傳統(tǒng)的數學課，一般都是在教室上，好多年來都沒有擺脫這樣的情形：一個教師、一群端坐的學生，一塊黑板、一支粉筆、一副三角板和一把圓規(guī)。教師在講臺上津津樂道，可學生卻覺得教師像布道的牧師，聽得乏味，只能在座位上苦思苦想。而運用“幾何畫板”在計算機教室上幾何課的情形是這樣的：一人一臺電腦，運用“幾何畫板”畫出圖形，按照老師提出的問題，拖動著點、線、面，測算著角、線段、面積，還有動畫、移動、隱藏、變換等，有時還可以互相討論并提出自己的猜想和發(fā)現，有時為自己的發(fā)現而大聲疾呼，有時為一個問題而爭論得面紅耳赤，教室里可謂是一片生機盎然。這樣的課堂才是“活”的課堂。讓學生學習“幾何畫板”，并用它去學習數學，改變了學生學習的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
它具有以下的教學功能特點：兩重整合（以計算機技術為核心的信息技術本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學的有機整合）、多重交互（包括人－機交互，人－人交互，以教學應用為主的資源－資源交互等）、易學易用。這些特性實現了信息技術與學科教學新的融合模式，帶來了教學內容呈現方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。我學會和了解了電子白板的以下幾個功能：
1、電子白板軟件的安裝、定位操作、菜單、工具欄（如屏幕筆選取、顏色、線條粗細的設置等）的使用。
2、屏幕批注?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能，運用于語文學科，可以實現學生邊思考邊想象邊批畫的學習方式，呈現學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果；運用于數學學科可以呈現學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現問題，及時評價。
3、模式切換。基于交互電子白板提供的兩種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂演示ppt和批畫。
4、智能繪圖。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。
感謝市教育局為我們提供了這么好的一個學習平臺，讓我們不斷進步。回到學校后，我們要積極培訓本校教師，充分利用電子白板進行教學，不斷探索適合于電子白板下的教學模式。由于這次學習的時間太短，有的理論、有的操作不能熟練掌握，有點惋惜。我相信電子白板一定能成為幫助老師幫助學生的一個很好的工具。
電子白板培訓的工作總結篇九
這次我有機會參加了交互電子白板，為信息技術與學科整合找到了一個良好的整合平臺。交互電子白板使師生憑借一支簡單易用的電子感應筆，就實現了原來電腦鼠標幾乎所有的功能。另外，它還能寫能畫，像粉筆一樣即時書寫，卻不產生粉筆沫，做到了環(huán)保健康。它人性化的設計是一般教師在很短的時間內就能學會其基本功能。
在優(yōu)化課堂教學結構、提高課堂教學效率方面，交互點在白板可以說是更發(fā)揮了它的巨大優(yōu)勢，它信息涵蓋量大，演示迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動。從視覺到信息量上無不對學生造成巨大的沖擊與震撼。從而提高了課堂教學的質量效益。
本次培訓結束后，我將充分利用本次培訓學習所得，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試活動單導學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
電子白板培訓的工作總結篇十
周六參加了電子白板的網絡培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學習積極性。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中。
1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。
2. 手寫英文、數字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現出中文特定的美感。
3. 鼠標代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓以及教師自己電腦的實際操作應用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。
電子白板培訓的工作總結篇十一
隨著社會的進步，網絡越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)的高新技術產品，它通過應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實現在課堂上進行交互式教學。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革。在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師詳細講解了電子白板的強大功能。
通過一天的面授培訓的學習和一個月的網上學習，我更加強烈地感受到了交互式電子白板技術的強大。以前運用ppt或者其他形式的課件，教師要在電腦面前操作電腦、點擊鼠標，被束縛在電腦面前，成了一個鼠標的點擊者，而且課件都是預先老師設計好的，一旦學生有突發(fā)思維，很難及時調整。而交互式電子白板則實現了白板與計算機之間的雙向交互通信與操作，很好的實現了課堂教學過程中師生的即時互動，并能及時保存相應的板書、信息反饋等內容，尤其是讓學生親自動手的課堂練習或是板演。另外，它可以運行任何程序，可以對文字、圖片等進行編輯，并且可以保存在計算機中，利用鍵盤、鼠標進行任何操作，方便快捷。
總之，與傳統(tǒng)的教學模式相比交互式電子白板的優(yōu)越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動。我要繼續(xù)鉆研交互式電子白板，并把這項技術應用于我的教育教學中，實現交互式的多媒體教學，提高學習效率、改善學習效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學生獲得更多的知識和學習興趣。
電子白板培訓的工作總結篇十二
根據教育局關于薄弱學校改造項目的相關文件精神，結合學校實際，我校于20xx年x月x日至15日對全校教師開展了第一輪電子白板培訓，現將培訓情況總結如下。
一、組織培訓情況。
此輪培訓分集中培訓和個人自主學習、實踐操作三個部分，其中集中培訓在20xx年x月x日至15日晚上4:30至6:30進行，以目標責任書人員分組情況，個人自學以教師利用課余時間進行自學，實踐操作要求教師在沒有課時到多媒體教室操作訓練。
二、培訓內容。
電子白板操作、工具使用等內容進行復習、練習；電子白板課件的簡單制作；電子白板常用功能簡介。
三、培訓效果。
通過此輪培訓，增加了教師對電子白板使用的熟練程度，雖然培訓的時間比較短，但是參訓教師都紛紛表示受益匪淺，充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性，充分體會到了電子白板對于各學科教學的便利。
通過對電子白板操作的學習，使教師對于如何展示課件有了一個豁然開朗的認識，以前普通多媒體教學教師們制作的課件多是演示性的，一般的操作也就是一步一步往下放，最多在課件中插入一些音樂和視頻。但是電子白板卻不同，除了以往多媒體教學設備的演示功能外，教師們還能利用電子白板所帶的工具對課件中的重點、難點進行標注，而且進行的標注操作也能保存到課件中。另外電子白板還有許多實用的功能方便老師們的教學工作。
在進行完電子白板課件的簡單制作培訓后，教師都說這種課件才是他們真正需要的課件，利用電子白板專用軟件制作的課件，不僅在播放和操作形式上更靈活，而且以往許多課件中難以實現的效果都能一一實現。
通過培訓，不僅使老師們掌握了電子白板操作和電子白板課件的簡單制作，還讓老師們的思維得到了一次拓展和升華。
四、今后工作思路。
以后，我校將把電子白板教學的`培訓、使用作為一個常態(tài)化的教學業(yè)務來抓，努力做好以下工作：
1、將電子白板教學作為教研活動的內容之一，定期不定期舉行集體研討，不斷提高教師的教學能力和信息素養(yǎng)。
2、將教師應用電子白板上課作為學校對教師進行教學業(yè)務常規(guī)檢查的內容之一，要求每位教師都會使用電子白板教學并盡量使用。
3、積極開展電子白板和學科課程整合的實踐，探索適合我校實際的教學模式，提高學?，F有資源的利用效率。
4、建立學校的校本資源庫，不斷收集教學資源，為教師的教育教學做好服務。
總之，對于每一種新興教學媒體的熟練使用，我們無法做到一蹴而就，也不可能通過幾次培訓就能讓所有教師都能熟練運用。將通過長期的培訓、實踐、研討，通過教師個人實踐和相互幫助的有機結合，不斷提高教師的教學水平和課堂效益，使電子白板為教師教學和學生學習提供幫助，最終為提高教學質量服務。