總結可以提高我們對事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認識自己。寫總結時，要注重語言的規(guī)范和準確性，避免使用模糊不清或主觀臆斷的表達方式。希望這些范文能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提供一些新的思路和觀點。
外婆的澎湖灣篇一
教學目標：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學難點：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
導入。
師：同學們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學和放學，都是他們接送。
……。
出示課件：老人和孩子的圖片。
今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學習歌曲。
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?
(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段。
學唱第一樂段。(播放課件)。
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導演唱第二樂段。(出示課件)。
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)。
3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)。
2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結。
生：要關心老人。
生：經常回到家鄉(xiāng)，看望父母和親人。
生：……。
出示課件。
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖**親的懷抱。
六、下課。
播放音樂《踏浪》，學生走出教室。
外婆的澎湖灣篇二
《外婆的澎湖灣》是一部由臺灣作家蔡駿所著的小說，以澎湖這個小島為背景，講述了關于家族、愛情、友情以及島民生活等多個方面的故事。這部小說以詩意的筆觸，描繪了澎湖獨特而美麗的風光和人文景觀，讓人愛不釋手。在閱讀中，我感悟到了很多心靈的感動和人生的啟示。
第二段：人物關系的描繪。
《外婆的澎湖灣》中眾多角色之間錯綜復雜的關系，是我最喜歡的部分。小說中，梁如南和冷宜修的早年經歷，以及他們之間通信的種種磨難，給人留下了深刻的印象。同時，小說中的其他角色，如如南的外婆、冷宜修的父親和祖母，以及如南的朋友曹恒生等人，也都是那么的栩栩如生。在他們的身上，我看到了生活的真實和人性的本質，更加體會到了人與人之間情感的紐帶。
第三段：對島民生活的描寫。
小說中對澎湖島民的生活進行了生動的描繪，展現(xiàn)了他們質樸而獨特的生活方式。在這個被大海包圍的小島上，每個人都有自己的故事和情感，他們靠著石堤捕魚、種菜，以及相互扶持，過著自己的生活。小說中的場景和角色給人一種很親切的感覺，讓人產生了對于寧靜、樸素生活的羨慕和向往。
第四段：愛情的感悟。
小說中涉及愛情的部分也讓我深有感觸。尤其是梁如南和冷宜修之間交織著相互的情感，始終都是讀者最關心的部分。在他們之間的相處中，我看到了愛情的真諦：它不是單純的浪漫和熱烈，而是要經歷時間考驗、相互支持，才能成為最值得珍惜的寶藏。在小說中，梁如南和冷宜修經受了很多磨難，但是他們的愛情卻在堅強的支持下越來越深厚?？梢?，愛情是需要付出與努力的。
第五段：對澎湖的了解與感悟。
小說中描繪的澎湖島群，是我們中國的一個珍貴的海上領土。在這里人們安居樂業(yè)、熱情好客，這就是我們所說的“海洋精神”。在我閱讀過程中，筆下的澎湖為我展現(xiàn)了一個全新的世界。讀完之后，我有了很多對這個地方的探索與向往。同時，也更加感受到，一個地方的風景與人情，常常是相互依托、相輔相成的，而這些，正是澎湖最讓人難以忘懷的地方。
結尾：
《外婆的澎湖灣》帶給了我很多感動和啟示，鼓舞了我深刻思考生命與自然、家族和愛情這些細致入微的主題。同時，這也提醒我們：一個人不應該只滿足于自己的幸福，他更應該體會到共同的價值和意義，為生命之美做出更多的貢獻。而澎湖，作為這個海上寶藏，孕育了這一份海洋精神，為我們帶來了永恒的靈感和啟示。
外婆的澎湖灣篇三
1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。
2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學生的樂感。
4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
這是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
鋼琴、吉它、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）。
教學課時：一課時。
教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的'方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。
一、組織教學，唱《師生問好歌》。
二、導入歌曲。
師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師。
第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）。
第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？
（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）。
外婆的澎湖灣篇四
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
教學目標：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
1、導入。
師：今天老師帶你們去個美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
外婆的澎湖灣篇五
1、師：同學們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音啊？生：是海浪。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時10分鐘。
二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。
1、帶領學生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。
3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……。
第二組：沒有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱?。靠梢?！
7、好，接下來就請同學們來演唱吧。
8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了??！
10、隨機唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘。
三、阿卡貝拉部分：
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4、學生視唱節(jié)奏。
5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。
外婆的澎湖灣篇六
“澎湖灣啊澎湖灣，外婆的澎湖灣……”每當我聽到這首歌時，外婆的模樣便浮現(xiàn)在我的腦海里。
外婆她已年過七旬，她滿臉的皺紋記錄著她堅強事例；她那雙手更功德無量，是她的那雙手掙來媽媽的兄弟姐妹的生火經費；而她那憂郁的雙眼絕對讓你想不到她曾經歷盡滄桑而堅強依然。媽媽三歲那年的一天，再一座高山上的一座靈柩旁的一棵白楊樹嘩嘩作響，在為躺在靈柩里的先生伸冤。靈柩里的拿人正是我外公。
我外公含冤而死，外婆為了給外公申冤。他背著媽媽，從老家走到縣城。黃天不負有心人外公沉冤得雪，但外公之死給外婆的心靈造成了一大瘡傷?？赏馄胚€是挺過來了。功夫不負有心人。媽媽他們已經長大成人，外婆身上的包袱也輕了不少。天空中又飛來一個橫禍——二舅生了一場大病。外婆的心中又外加一道永遠無法全愈的疤。
這么多年來，外婆都堅強地挺了過來。去年外婆得了老年癡呆癥。
外婆的澎湖灣篇七
1.學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學唱歌曲使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。
2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學生自學能力體驗自己成功的喜悅。
教學重難點。
重點：培養(yǎng)學生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學生不斷認識音樂喜歡音樂。
難點：通過每個環(huán)節(jié)的學習激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想。
教學過程：
一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進入教室。
設計意圖：讓學生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。
二、談話導入。
設計意圖：勾起學生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學生學會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。
生：齊聲回答。
師：今天老師就要教同學們一首跟外婆有關的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。
2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。
4.學生傾聽談自己感受，激發(fā)學生學唱歌曲情緒。
三、學習歌曲。
播放課件范唱。
師：請同學們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風光的同時拍一拍。
1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？
生：4拍子。
2.節(jié)奏練習。
（1）xxxxxxxxxxxx晚風輕撫澎湖灣白浪逐沙灘。
3555616511165—。
（2）xxxxxxxxxxxxxxx--。
沒有椰林綴斜陽只是一片海藍藍333343212222232—。
（3）xxxxxxxxxxxxxx—。
坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—。
（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—。
又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—。
3.整體演唱第一部分。
師：同學們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。
4.完全放手把課堂交個學生自學第二部分。
師：接下來請同學們和同桌一起利用課堂樂器來自學第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。
師：巡回指導撲捉個別學生唱的不準的地方進行指導。
5.展示自學效果。
（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。
（2）叫平常視唱好的同學來范唱第二部分歌譜。
（3）全班一起完整的演唱歌詞。
（4）師生合作以接唱的形式來進行表演唱。
四、拓展延伸。
（2）欣賞夢之旅的三重唱。
設計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學生的創(chuàng)編能力，設計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進入高潮。
（3）全班同學站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課。
小結。
本節(jié)課我們學習了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。
外婆的澎湖灣篇八
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣篇九
這是一首曲調優(yōu)美抒情的校園歌曲，以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，第3小節(jié)的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的.生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。
《外婆的澎湖灣》成了澎湖觀光的代言歌曲，已經傳唱35年，直到現(xiàn)在這首歌旋律一響起，許多小學四、五、六年級學生，甚至七、八年級學生都能跟著哼唱，連對岸大陸的民眾也會唱，足見歌曲跨越世代與地區(qū)的魅力。
白浪逐沙灘。
沒有椰林綴斜陽。
只是一片海藍藍。
坐在門前矮墻上。
一遍遍懷想。
也是黃昏的沙灘上。
有著腳印兩對半。
那是外婆拄著杖。
將我手輕輕挽。
踩著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。
一個腳印是笑語一串。
消磨許多時光。
直到夜色吞沒我倆。
在回家的路上。
有我許多的童年幻想。
陽光沙灘，海浪仙人掌。
還有一位老船長。
外婆的澎湖灣篇十
1、師：同學們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音?。可菏呛＠?。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的`海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時10分鐘。
1、帶領學生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。
3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……。
第二組：沒有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱?。靠梢?！
7、好，接下來就請同學們來演唱吧。
8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了??！
10、隨機唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘。
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4、學生視唱節(jié)奏。
5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
外婆的澎湖灣篇十一
還記得我九歲那年，學會了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：“外婆！快開門，我有好消息要告訴你?！?BR> 外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：“小祖宗，今天又帶來什么好消息??？”
我蹦蹦跳跳地走進家里，神秘地說：“外婆，我剛學會了一首歌，我唱給你聽，你就知道了。”
說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。
我走到外婆面前，委屈地問：“外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會讓外婆哭的歌了！”
外婆笑笑說：“不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽?！?BR> 我高興地說：“真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？”
外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。
時間如火箭作文一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。
那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。
當我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。
媽媽嗚咽著對我說：“外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會回來了?！?BR> 我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。
后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我?？晌覍ψ约旱膬刃恼f，外婆一定在某個地方時刻關注著我，我不能讓她擔心。
失去外婆后，我總是習慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：
“晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……”
外婆的澎湖灣篇十二
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
歌曲中切分音的演唱。
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。（4分鐘）。
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方？（澎湖灣）。
師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢？（生：有）。
2、課件顯示音樂大轉盤。
（1）、聽音樂猜一猜什么歌曲？（童年）。
（2）、由什么器樂演奏？（吉他）。
用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。（18分鐘）。
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧！
師：這個地方美不美？那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。（板書課題）。
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧?。úシ拧锻馄诺呐旌场罚煟和瑢W們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的.故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣？表達了怎么樣的感情？（播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻）。
5、簡介作者葉佳修。（課件出示）。
師：這是來自臺灣的校園歌曲，校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往？等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。（教師用電子琴彈旋律）。
8、突破難點。
外婆的澎湖灣篇十三
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
教學目標：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
1、導入。
師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。
1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師：下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣篇十四
b:接下來請欣賞五一班同學帶來的拉丁舞表演。下一個節(jié)目《四季童趣》做準備。
a:春夏秋冬，四個娃娃。請聽三三班演唱的歌曲《四季童趣》，下一個節(jié)目《剪羊毛》做準備。
b:只要我們大家努力來勞動，幸福生活一定來到！來到！請聽歌曲《剪羊毛》，表演班級三二班。下一個節(jié)目《外婆的澎湖灣》做準備。
a:歡快的音樂，優(yōu)美的舞姿。請欣賞五二班同學帶來的舞蹈《外婆的澎湖灣》，下一個節(jié)目《陽光總在風雨后》做準備。
b:不經歷風雨怎么見彩虹，請聽六一班同學帶來的歌曲《陽光總在風雨后》，下一個節(jié)目魔術做準備。
a:大家想不想看魔術表演，請看六一班同學帶來的魔術表演。下一個節(jié)目《中華少年》做準備。
b:少年智則國智，少年強則國強。明天的祖國誰來建？試看我有志的中華少年！請欣賞六一班同學帶來的詩朗誦《中華少年》，下一個節(jié)目《漁舟唱晚》做準備。
a:請欣賞小提琴獨奏《漁舟唱晚》，表演者四一班唐玉妍。下一個節(jié)目《打花巴掌》做準備。
外婆的澎湖灣篇十五
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
歌曲中切分音的演唱。
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)。
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)。
師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。
2、課件顯示音樂大轉盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。
用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。(18分鐘)。
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)。
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。
8、突破難點。
外婆的澎湖灣篇十六
晚風輕拂著澎湖灣。
白浪逐沙灘。
沒有椰林醉斜陽。
只是一片海藍藍。
坐在門前的矮墻上一遍遍回想。
也是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半。
那是外婆拄著杖將我手輕輕挽。
踩著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。
一個腳印是笑語一串消磨許多時光。
直到夜色吞沒我倆在回家的路上。
有我許多的童年幻想。
陽光沙灘海浪仙人掌。
還有一位老船長。
【范例二】。
夕陽西下，晚上的風輕輕地拂著澎湖灣，白色的海浪追逐著沙灘。沒有那壯觀的椰林和美麗的斜陽，但是那里的海格外的藍。
我坐在家門前矮矮的墻上一遍遍回想：忽然看見黃昏的沙灘上有著腳印兩對半，我的.腦海里浮現(xiàn)出這也許是外婆拄著拐杖將我的小手輕輕挽起，我們倆踩著薄暮走向余暉。當我們走過，后面還不時留下一個個腳印，我又在想：一個個腳印是什么呢?是一串笑語?是一段時光?是一個秘密?還是什么......
我們一直走到夜色已經吞沒我們的背影才回家，你說是吧，我的童年幻想很多很多。
又過了一天，早上，我從睡夢中蘇醒，看到了一片美如畫的景象：金色的陽光照著沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長......
外婆的澎湖灣篇十七
師：今天的音樂課，讓我們展開音樂的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個美麗的地方，去什么地方?一起來聽聽。
生：完整地聆聽歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于樂。
師：聽出我們今天到那里去啊?貼課題。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖灣在那里?
澎湖群島位于臺灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個島嶼組成，其中44個為無人。
島。澎湖風景優(yōu)美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變植物物種，在陽光下。
展現(xiàn)迷人風采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色?
生：復聽歌曲，熟悉歌曲歌詞。
就能先到達。
生：解決歌曲難點節(jié)奏，切分音節(jié)奏。。
師：我們全班都到達了澎湖灣。聽，腳踩在細細的沙灘上，發(fā)生出輕輕的聲音，來，一起來唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風也輕輕地吹起來了。用嗚模唱。
生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。
師：美麗的景色，由優(yōu)美的歌詞來描述，大家自由地讀一讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞。指出不認識的字。
師：請同學們隨著老師試著唱一遍歌曲。
生：輕聲隨著老師演唱。
細聽，聽完以后說說你的感受。
生：從他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的?后半部是高潮部分，又是怎樣唱的?
生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強一些。
師：引導學生對歌曲進行處理，能有感情地演唱歌曲。
生：隨琴有感情的演唱歌曲。
師：老師在網上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽一聽是什么樣的感覺?
生：很默契，很和諧。
師：我們也來找找組合的感覺，好嗎?把學生分為四個小組，一個小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。
生：玩接龍的游戲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
什么節(jié)奏，會讓歌曲更豐富，更好聽?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
師：老師找一個小組上前面來伴奏，其他同學來演唱。
生：全班同學一起演唱，伴奏。
四、完美結課。
一位同學，最簡單愛祖國的方式也是我們能做到的就是，愛我們身邊的每一個人，愛我。
們美麗的校園，老師也希望同學們能有一個快樂的童年!
生：聽音樂走出教室。
外婆的澎湖灣篇十八
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
1、導入。
師：今天老師帶你們去個美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣篇十九
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學重點。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學難點。
歌曲中切分音的演唱。
教法學法。
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
教學準備。
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)。
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)。
師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。
2、課件顯示音樂大轉盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。
【設計意圖】用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。(18分鐘)。
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)。
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。
8、突破難點。
外婆的澎湖灣篇二十
傍晚的時候，晚風轉拂著澎湖灣。我看見大海的海一浪接一浪地拍打著沙灘，陽光照在沒有椰子林的沙灘上。黃昏時，大海只是一片海藍藍的顏色。
幾年過去了，我已經漸漸長大成人了，我又回到了澎湖灣，看見了當年的矮墻，我坐在矮墻上搭拉著兩條腿一遍又一遍地回想以前，“外婆到這來，我挽起褲腳跑到海里與海水嬉戲、玩耍，我轉過頭，看見外婆用慈祥的面容看著我。黃昏的沙灘上有著兩對半的腳印，一對腳印是我的，另外一對腳印是外婆的，中間還有一根拐杖的印跡，外婆拄著拐杖牽著我的手在沙灘上散步。夕陽西下，我和外婆走向暖暖的澎湖灣，一個腳印就像是笑語一串，消磨著許多美好的'時光。直到夜色吞沒了海面上的白泡沫，我們才走在回家的路上?！?BR>
外婆的澎湖灣篇一
教學目標：
1、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉(xiāng)的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。
2、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
3、創(chuàng)編歌曲、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆的澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學難點：選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生團結合作精神。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器(鈴鼓、沙錘、三角鐵、手搖鈴)。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
導入。
師：同學們，我們首先來聽一首歌，
(出示歌曲課件，歌曲《搖啊搖，搖到外婆橋》)，
相信同學們都聽過這首歌曲，聽完后告訴老師你想到了什么?
生：我想到了小時候外婆喂我吃飯。
生：我想到了小時候外婆帶我玩耍。
生：我生病了，爺爺奶奶整晚都沒有休息，一直照顧我。
生：我現(xiàn)在上學和放學，都是他們接送。
……。
出示課件：老人和孩子的圖片。
今天，我們要學習一首新歌，《外婆的澎湖灣》，他的演唱者是臺灣著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦從小就和外婆生活在一起，生活在臺灣的澎湖灣，那兒也是一個非常美麗的地方.(出示課件)后來，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一葉佳修聽說了這個故事，了解到潘安邦對自己外婆和可愛的家園有著深厚的感情，于是就為他寫下了這樣一首膾炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖灣》。
出示課件，介紹葉佳修葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們愛唱的(鄉(xiāng)間的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖灣)等等歌曲都是由葉佳修編創(chuàng)的。
師：好，下面我們就來聽聽這首《外婆的澎湖灣》，聽聽它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及對家鄉(xiāng)的懷念。
三、學習歌曲。
1、初聽歌曲。
思考：1)邊欣賞邊看書，回答幾拍子?什么調?
2)通過第一邊欣賞，你知道了潘安邦小時候什么樣的生活?
(學生一邊回答教師一邊用多媒體出示答案)。
2、聽老師范唱歌曲。
師：通過剛才老師的演唱，你感覺歌曲分為了幾個樂段?
對，兩個樂段。
學唱第一樂段。(播放課件)。
師：1)歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現(xiàn)。
2)讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲。
這首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來不一樣的感覺，更加的感人、更加的突出思鄉(xiāng)之情，使演唱更加完美。
隨音樂試唱第一樂段。強調：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。
指導演唱第二樂段。(出示課件)。
1)聆聽第二樂段。
介紹：第二樂段旋律變得舒展而富于變化，好像是在抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感，演唱時情緒可以激動一些。
2)歌詞“陽光”“沙灘”處各休止了一拍，我們可以用什么形式來表示呢?(拍手、回聲)。
3、學生隨琴跟唱。(小聲跟唱，注意口型)。
四、拓展、表現(xiàn)歌曲(分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式)：
生：把曲中“澎湖灣”改編成“洋浦灣”
為了表達我們對外婆、對家鄉(xiāng)的思念之情，下面我們開一個小型音樂會，當然，也為了使這首歌曲的情感更加豐富，你們可以選擇自己喜歡的小型伴奏樂器。
(老師指導：鈴鼓可以在第一樂段使用，三角鐵、搖鈴在第二樂段使用，沙錘、)。
2、把全班同學分成兩大組，一組在休止符處拍手，一組回聲演唱，老師指揮。
3、配音樂，用打擊樂為歌曲伴奏。
4、所有演員到位，音樂會開始。
五、小結。
生：要關心老人。
生：經常回到家鄉(xiāng)，看望父母和親人。
生：……。
出示課件。
師：這首歌在臺灣和大陸得到傳唱，表達了海峽兩岸人民對祖國這個大家庭的熱愛，期待臺灣也早日回到祖國這個大家庭的身旁。滲透德育教育臺灣和祖國大陸緊緊相連,臺灣游子無論身在何處,他們的根在祖國,在家鄉(xiāng),最終一定會回到祖**親的懷抱。
六、下課。
播放音樂《踏浪》，學生走出教室。
外婆的澎湖灣篇二
《外婆的澎湖灣》是一部由臺灣作家蔡駿所著的小說，以澎湖這個小島為背景，講述了關于家族、愛情、友情以及島民生活等多個方面的故事。這部小說以詩意的筆觸，描繪了澎湖獨特而美麗的風光和人文景觀，讓人愛不釋手。在閱讀中，我感悟到了很多心靈的感動和人生的啟示。
第二段：人物關系的描繪。
《外婆的澎湖灣》中眾多角色之間錯綜復雜的關系，是我最喜歡的部分。小說中，梁如南和冷宜修的早年經歷，以及他們之間通信的種種磨難，給人留下了深刻的印象。同時，小說中的其他角色，如如南的外婆、冷宜修的父親和祖母，以及如南的朋友曹恒生等人，也都是那么的栩栩如生。在他們的身上，我看到了生活的真實和人性的本質，更加體會到了人與人之間情感的紐帶。
第三段：對島民生活的描寫。
小說中對澎湖島民的生活進行了生動的描繪，展現(xiàn)了他們質樸而獨特的生活方式。在這個被大海包圍的小島上，每個人都有自己的故事和情感，他們靠著石堤捕魚、種菜，以及相互扶持，過著自己的生活。小說中的場景和角色給人一種很親切的感覺，讓人產生了對于寧靜、樸素生活的羨慕和向往。
第四段：愛情的感悟。
小說中涉及愛情的部分也讓我深有感觸。尤其是梁如南和冷宜修之間交織著相互的情感，始終都是讀者最關心的部分。在他們之間的相處中，我看到了愛情的真諦：它不是單純的浪漫和熱烈，而是要經歷時間考驗、相互支持，才能成為最值得珍惜的寶藏。在小說中，梁如南和冷宜修經受了很多磨難，但是他們的愛情卻在堅強的支持下越來越深厚?？梢?，愛情是需要付出與努力的。
第五段：對澎湖的了解與感悟。
小說中描繪的澎湖島群，是我們中國的一個珍貴的海上領土。在這里人們安居樂業(yè)、熱情好客，這就是我們所說的“海洋精神”。在我閱讀過程中，筆下的澎湖為我展現(xiàn)了一個全新的世界。讀完之后，我有了很多對這個地方的探索與向往。同時，也更加感受到，一個地方的風景與人情，常常是相互依托、相輔相成的，而這些，正是澎湖最讓人難以忘懷的地方。
結尾：
《外婆的澎湖灣》帶給了我很多感動和啟示，鼓舞了我深刻思考生命與自然、家族和愛情這些細致入微的主題。同時，這也提醒我們：一個人不應該只滿足于自己的幸福，他更應該體會到共同的價值和意義，為生命之美做出更多的貢獻。而澎湖，作為這個海上寶藏，孕育了這一份海洋精神，為我們帶來了永恒的靈感和啟示。
外婆的澎湖灣篇三
1、通過學唱歌曲《外婆的澎湖灣》，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣。
2、讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
3、通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學生的樂感。
4、通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
這是一首曲調優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經很熟悉，所以重點在對歌曲的意境的表現(xiàn)上面，用輕松自然的聲音來演繹歌曲。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
鋼琴、吉它、教學課件、打擊樂器（沙錘、三角鐵）。
教學課時：一課時。
教學方法：采用聽唱和識譜相結合的方法。五年級屬于小學高段，學生已經具備一定的識譜能力，這又是一首學生比較熟悉的歌，所以采用自己識譜的'方法，但歌中切分節(jié)奏的掌握有一定難度，需要多聽，所以同時采用聽唱法，兩種方法相結合。
一、組織教學，唱《師生問好歌》。
二、導入歌曲。
師：同學們，我們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師。
第一：你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的）。
第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？
（師點擊屏幕，出示背景圖，歌曲《童年》）（用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣）。
外婆的澎湖灣篇四
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
教學目標：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
1、導入。
師：今天老師帶你們去個美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
外婆的澎湖灣篇五
1、師：同學們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音啊？生：是海浪。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時10分鐘。
二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。
1、帶領學生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。
3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……。
第二組：沒有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱?。靠梢?！
7、好，接下來就請同學們來演唱吧。
8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了??！
10、隨機唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘。
三、阿卡貝拉部分：
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4、學生視唱節(jié)奏。
5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。
外婆的澎湖灣篇六
“澎湖灣啊澎湖灣，外婆的澎湖灣……”每當我聽到這首歌時，外婆的模樣便浮現(xiàn)在我的腦海里。
外婆她已年過七旬，她滿臉的皺紋記錄著她堅強事例；她那雙手更功德無量，是她的那雙手掙來媽媽的兄弟姐妹的生火經費；而她那憂郁的雙眼絕對讓你想不到她曾經歷盡滄桑而堅強依然。媽媽三歲那年的一天，再一座高山上的一座靈柩旁的一棵白楊樹嘩嘩作響，在為躺在靈柩里的先生伸冤。靈柩里的拿人正是我外公。
我外公含冤而死，外婆為了給外公申冤。他背著媽媽，從老家走到縣城。黃天不負有心人外公沉冤得雪，但外公之死給外婆的心靈造成了一大瘡傷?？赏馄胚€是挺過來了。功夫不負有心人。媽媽他們已經長大成人，外婆身上的包袱也輕了不少。天空中又飛來一個橫禍——二舅生了一場大病。外婆的心中又外加一道永遠無法全愈的疤。
這么多年來，外婆都堅強地挺了過來。去年外婆得了老年癡呆癥。
外婆的澎湖灣篇七
1.學習臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》通過學唱歌曲使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解并感受其輕松親切的特點。
2.解決歌曲中的節(jié)奏難點，利用課堂樂器培養(yǎng)學生自學能力體驗自己成功的喜悅。
教學重難點。
重點：培養(yǎng)學生在欣賞感知體驗音樂中積極思維,聯(lián)想，從而激發(fā)學生不斷認識音樂喜歡音樂。
難點：通過每個環(huán)節(jié)的學習激發(fā)孩子對美麗家園的贊美核對童年美好時光的懷想。
教學過程：
一、聽音樂《鄉(xiāng)間小路》進入教室。
設計意圖：讓學生聽音樂做律動在不知不覺中感受臺灣校園歌曲的清晰與自然。
二、談話導入。
設計意圖：勾起學生對童年的回憶對生活的熱愛對親情的感激，學生學會歌曲后自然就會唱的.投入有激情。
生：齊聲回答。
師：今天老師就要教同學們一首跟外婆有關的歌曲，名字叫《外婆的澎湖灣》這也是一首臺灣校園歌曲，是葉佳修先生創(chuàng)作的。
2.師簡介歌手葉佳修創(chuàng)作《外婆的澎湖灣》背景。3.放圖片（師點擊屏幕出示背景圖，播放歌曲《外婆的澎湖灣》）。
4.學生傾聽談自己感受，激發(fā)學生學唱歌曲情緒。
三、學習歌曲。
播放課件范唱。
師：請同學們再次聽歌曲范唱看動畫視頻在理解歌詞欣賞臺灣風光的同時拍一拍。
1.回答這首歌是幾拍子？聽完后給你怎樣的感受？
生：4拍子。
2.節(jié)奏練習。
（1）xxxxxxxxxxxx晚風輕撫澎湖灣白浪逐沙灘。
3555616511165—。
（2）xxxxxxxxxxxxxxx--。
沒有椰林綴斜陽只是一片海藍藍333343212222232—。
（3）xxxxxxxxxxxxxx—。
坐在門前的矮墻上一遍遍懷想33333432161165—。
（4）xxxxxxxxxxxxxxxxx—。
又是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半33333432155552171—。
3.整體演唱第一部分。
師：同學們唱的太棒了，自己給自己掌聲鼓勵一下。
4.完全放手把課堂交個學生自學第二部分。
師：接下來請同學們和同桌一起利用課堂樂器來自學第二部分。生：唱譜子，唱歌詞，吹豎笛，互相合作。
師：巡回指導撲捉個別學生唱的不準的地方進行指導。
5.展示自學效果。
（1）輕聲隨琴視唱歌譜第二部分老師要有鼓勵性的評價。
（2）叫平常視唱好的同學來范唱第二部分歌譜。
（3）全班一起完整的演唱歌詞。
（4）師生合作以接唱的形式來進行表演唱。
四、拓展延伸。
（2）欣賞夢之旅的三重唱。
設計意圖：通過欣賞歌星演唱的不同形式的《外婆的澎湖灣》激發(fā)學生的創(chuàng)編能力，設計出自己喜歡的演唱形式。從而使這節(jié)課進入高潮。
（3）全班同學站起來和老師一起唱的唱跳的跳吹的吹跟著伴奏在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課。
小結。
本節(jié)課我們學習了葉佳修創(chuàng)作的《外婆的澎湖灣》，給我們帶來了美的享受。希望同學們把這首歌送給自己的爺爺奶奶外公外婆，接下來帶著對臺灣美好的祝愿聽著音樂唱著這首歌走出教室。
外婆的澎湖灣篇八
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣篇九
這是一首曲調優(yōu)美抒情的校園歌曲，以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，第3小節(jié)的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的.生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。
《外婆的澎湖灣》成了澎湖觀光的代言歌曲，已經傳唱35年，直到現(xiàn)在這首歌旋律一響起，許多小學四、五、六年級學生，甚至七、八年級學生都能跟著哼唱，連對岸大陸的民眾也會唱，足見歌曲跨越世代與地區(qū)的魅力。
白浪逐沙灘。
沒有椰林綴斜陽。
只是一片海藍藍。
坐在門前矮墻上。
一遍遍懷想。
也是黃昏的沙灘上。
有著腳印兩對半。
那是外婆拄著杖。
將我手輕輕挽。
踩著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。
一個腳印是笑語一串。
消磨許多時光。
直到夜色吞沒我倆。
在回家的路上。
有我許多的童年幻想。
陽光沙灘，海浪仙人掌。
還有一位老船長。
外婆的澎湖灣篇十
1、師：同學們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音?。可菏呛＠?。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的`海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時10分鐘。
1、帶領學生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。
3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……。
第二組：沒有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱?。靠梢?！
7、好，接下來就請同學們來演唱吧。
8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了??！
10、隨機唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘。
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4、學生視唱節(jié)奏。
5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
外婆的澎湖灣篇十一
還記得我九歲那年，學會了《外婆的澎湖灣》這首歌，還沒到家，我就興奮地沖著門喊：“外婆！快開門，我有好消息要告訴你?！?BR> 外婆急忙來開門，笑吟吟地看著我：“小祖宗，今天又帶來什么好消息??？”
我蹦蹦跳跳地走進家里，神秘地說：“外婆，我剛學會了一首歌，我唱給你聽，你就知道了。”
說完，我就搖頭晃腦、有聲有色地唱起來。雖然我唱錯了好多地方，但我依然揮著肉嘟嘟的小手，像個小小音樂家，唱得響亮。唱完后，我想知道外婆有什么反應，抬頭一看，卻看到外婆的眼眶濕潤了，眼中布滿了鮮紅的血絲，一雙眼通紅通紅的。
我走到外婆面前，委屈地問：“外婆，是我唱得不好聽嗎？你怎么哭了呢？以后我再也不唱會讓外婆哭的歌了！”
外婆笑笑說：“不是，外婆哭是因為太感動了，我們京穎唱得真好聽?！?BR> 我高興地說：“真的嗎，外婆這么喜歡呀，那京穎天天唱給外婆聽，好不好？”
外婆慈愛地看著我，笑著點了點頭。
時間如火箭作文一般，悄悄地溜走。我漸漸長大，外婆也慢慢變老。
那是一個普通的早晨，媽媽和外婆趁我睡覺的時候，悄悄地出門了。我睡醒之后，發(fā)現(xiàn)外婆和媽媽不在家，但我沒有哭鬧，只是安靜地等待外婆和媽媽回家，期待著聽外婆嘴里蹦出來的那些奇妙故事。夕陽已經染紅了半邊天，外婆卻依舊沒有回來，我仍舊靜靜地等待外婆歸來，就像往常外婆等我一樣。
當我吃完晚飯后，忽然傳來一陣急促的門鈴聲，我趕緊去開門，門外只站著媽媽，沒有外婆。我向門外張望，尋找外婆的身影。實在找尋不到，我便去問媽媽，外婆去了哪里。
媽媽嗚咽著對我說：“外婆出去旅游了，要很久才能回來，你每天都唱外婆最喜歡的歌《外婆的澎湖灣》，外婆就會回來了?！?BR> 我半懂半不懂地點了點頭。我每天都唱著那首外婆喜歡的歌，可是外婆依舊沒有回來。
后來，我才明白外婆不會回來了，她永遠地離開了我?？晌覍ψ约旱膬刃恼f，外婆一定在某個地方時刻關注著我，我不能讓她擔心。
失去外婆后，我總是習慣望著窗外，耳邊是那首我熟悉的歌謠：
“晚風輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍藍……”
外婆的澎湖灣篇十二
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
歌曲中切分音的演唱。
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。（4分鐘）。
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方？（澎湖灣）。
師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢？（生：有）。
2、課件顯示音樂大轉盤。
（1）、聽音樂猜一猜什么歌曲？（童年）。
（2）、由什么器樂演奏？（吉他）。
用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。（18分鐘）。
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧！
師：這個地方美不美？那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。（板書課題）。
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧?。úシ拧锻馄诺呐旌场罚煟和瑢W們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的.故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣？表達了怎么樣的感情？（播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻）。
5、簡介作者葉佳修。（課件出示）。
師：這是來自臺灣的校園歌曲，校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往？等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。（教師用電子琴彈旋律）。
8、突破難點。
外婆的澎湖灣篇十三
教材分析：
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
教學目標：
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
1、導入。
師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。
1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段，有相同或相似的樂句嗎？
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師：下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣篇十四
b:接下來請欣賞五一班同學帶來的拉丁舞表演。下一個節(jié)目《四季童趣》做準備。
a:春夏秋冬，四個娃娃。請聽三三班演唱的歌曲《四季童趣》，下一個節(jié)目《剪羊毛》做準備。
b:只要我們大家努力來勞動，幸福生活一定來到！來到！請聽歌曲《剪羊毛》，表演班級三二班。下一個節(jié)目《外婆的澎湖灣》做準備。
a:歡快的音樂，優(yōu)美的舞姿。請欣賞五二班同學帶來的舞蹈《外婆的澎湖灣》，下一個節(jié)目《陽光總在風雨后》做準備。
b:不經歷風雨怎么見彩虹，請聽六一班同學帶來的歌曲《陽光總在風雨后》，下一個節(jié)目魔術做準備。
a:大家想不想看魔術表演，請看六一班同學帶來的魔術表演。下一個節(jié)目《中華少年》做準備。
b:少年智則國智，少年強則國強。明天的祖國誰來建？試看我有志的中華少年！請欣賞六一班同學帶來的詩朗誦《中華少年》，下一個節(jié)目《漁舟唱晚》做準備。
a:請欣賞小提琴獨奏《漁舟唱晚》，表演者四一班唐玉妍。下一個節(jié)目《打花巴掌》做準備。
外婆的澎湖灣篇十五
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
歌曲中切分音的演唱。
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)。
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)。
師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。
2、課件顯示音樂大轉盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。
用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。(18分鐘)。
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)。
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。
8、突破難點。
外婆的澎湖灣篇十六
晚風輕拂著澎湖灣。
白浪逐沙灘。
沒有椰林醉斜陽。
只是一片海藍藍。
坐在門前的矮墻上一遍遍回想。
也是黃昏的沙灘上有著腳印兩對半。
那是外婆拄著杖將我手輕輕挽。
踩著薄暮走向余暉暖暖的澎湖灣。
一個腳印是笑語一串消磨許多時光。
直到夜色吞沒我倆在回家的路上。
有我許多的童年幻想。
陽光沙灘海浪仙人掌。
還有一位老船長。
【范例二】。
夕陽西下，晚上的風輕輕地拂著澎湖灣，白色的海浪追逐著沙灘。沒有那壯觀的椰林和美麗的斜陽，但是那里的海格外的藍。
我坐在家門前矮矮的墻上一遍遍回想：忽然看見黃昏的沙灘上有著腳印兩對半，我的.腦海里浮現(xiàn)出這也許是外婆拄著拐杖將我的小手輕輕挽起，我們倆踩著薄暮走向余暉。當我們走過，后面還不時留下一個個腳印，我又在想：一個個腳印是什么呢?是一串笑語?是一段時光?是一個秘密?還是什么......
我們一直走到夜色已經吞沒我們的背影才回家，你說是吧，我的童年幻想很多很多。
又過了一天，早上，我從睡夢中蘇醒，看到了一片美如畫的景象：金色的陽光照著沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長......
外婆的澎湖灣篇十七
師：今天的音樂課，讓我們展開音樂的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個美麗的地方，去什么地方?一起來聽聽。
生：完整地聆聽歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于樂。
師：聽出我們今天到那里去啊?貼課題。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖灣在那里?
澎湖群島位于臺灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個島嶼組成，其中44個為無人。
島。澎湖風景優(yōu)美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變植物物種，在陽光下。
展現(xiàn)迷人風采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色?
生：復聽歌曲，熟悉歌曲歌詞。
就能先到達。
生：解決歌曲難點節(jié)奏，切分音節(jié)奏。。
師：我們全班都到達了澎湖灣。聽，腳踩在細細的沙灘上，發(fā)生出輕輕的聲音，來，一起來唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風也輕輕地吹起來了。用嗚模唱。
生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。
師：美麗的景色，由優(yōu)美的歌詞來描述，大家自由地讀一讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞。指出不認識的字。
師：請同學們隨著老師試著唱一遍歌曲。
生：輕聲隨著老師演唱。
細聽，聽完以后說說你的感受。
生：從他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的?后半部是高潮部分，又是怎樣唱的?
生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強一些。
師：引導學生對歌曲進行處理，能有感情地演唱歌曲。
生：隨琴有感情的演唱歌曲。
師：老師在網上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽一聽是什么樣的感覺?
生：很默契，很和諧。
師：我們也來找找組合的感覺，好嗎?把學生分為四個小組，一個小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。
生：玩接龍的游戲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
什么節(jié)奏，會讓歌曲更豐富，更好聽?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
師：老師找一個小組上前面來伴奏，其他同學來演唱。
生：全班同學一起演唱，伴奏。
四、完美結課。
一位同學，最簡單愛祖國的方式也是我們能做到的就是，愛我們身邊的每一個人，愛我。
們美麗的校園，老師也希望同學們能有一個快樂的童年!
生：聽音樂走出教室。
外婆的澎湖灣篇十八
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調式二段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
1、導入。
師：今天老師帶你們去個美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的澎湖灣篇十九
1、知識目標：通過對歌曲《外婆的澎湖灣》的學習，讓學生學會正確理解歌曲情緒，并能用明亮活潑輕松的歌聲來演唱。
2、技能目標：能演唱這首歌曲，做打擊樂伴奏，能會打帶有切分節(jié)奏的音。
3、情感目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，潛移默化地對學生進行情感的熏陶，對親情的感悟。
教學重點。
1、能流暢、完整地有感情演唱歌曲。
2、曲中帶有切分節(jié)奏的音。
3、準確地為歌曲伴奏，配合默契。
教學難點。
歌曲中切分音的演唱。
教法學法。
教法：運用創(chuàng)設情景、模唱、教唱、示范、對比、表演等方法執(zhí)教。
學法：采用聽唱、模唱、合作、識譜和綜合表現(xiàn)相結合的方法。
教學準備。
鋼琴、多媒體、打擊樂器等。
教學過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、發(fā)聲練習。
二、情景導入。(4分鐘)。
1、導語。
師：今天導游姐姐將帶領我們去一個美麗的地方，同學們看看這是什么地方?(澎湖灣)。
師：看來同學們都已經迫不及待想讓導游姐姐帶著我們一起去看看這個地方了，可是導游姐姐讓我們接受一次小小的挑戰(zhàn)才能更開心的帶領我們去彭湖灣，你們有沒有信心接受這次挑戰(zhàn)呢?(生：有)。
2、課件顯示音樂大轉盤。
(1)、聽音樂猜一猜什么歌曲?(童年)。
(2)、由什么器樂演奏?(吉他)。
【設計意圖】用音樂大轉盤，容易激起學生的興趣，使學生很快就進入了音樂情境。
二、學習歌曲。(18分鐘)。
1、配樂欣賞澎湖灣風景圖片。
師：這一首童年是一首校園歌曲，表達了對童年的回憶，同學們真棒，挑戰(zhàn)成功，那么讓我們跟著導游姐姐一起去看看這個美麗的地方吧!
師:這個地方美不美?那么你們知道澎湖灣在哪里嗎?在臺灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，它與福建廈門相對，不僅有得天獨厚的自然風景，還有豐富的人文景觀。那里的美景讓人置身于世外桃源。導游姐姐帶來的有一首歌也是說澎湖灣，同時跟《童年》一樣是校園歌曲。演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖彎也跟著聞名起來，而且更有趣的是，住在臺灣的潘安邦的'外婆也如同澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。
3、揭示課題。(板書課題)。
4、初聽歌曲：學生再聽談一談感受。
師：同學們現(xiàn)在發(fā)揮一下你們的想象力，導游姐姐帶著我們一起到澎湖灣的沙灘上，吹吹海風，聽聽海浪，讓我們一起去聽老船長講故事吧!(播放《外婆的澎湖灣》)師:同學們聽完了這首歌曲，老師來提幾個小問題，看看誰聽的最仔細第一個問題，這首歌描繪了一個孩子童年的故事，請同學說說這首歌曲的情緒和速度是怎樣?表達了怎么樣的感情?(播放童聲版《外婆的澎湖灣》視頻)。
5、簡介作者葉佳修。(課件出示)。
師：這是來自臺灣的校園歌曲,校園歌曲是流行于學校，學生非常喜歡唱的歌，現(xiàn)在我們來了解一下這首歌的詞曲作者葉佳修吧。葉佳修是臺灣的作曲家、，這首歌根據歌手潘安邦小時候的故事寫的歌，潘安邦小時候跟外婆生活在美麗的澎湖邊，他對自己可愛的家園有著深厚的感情，長大后成為歌手就用歌聲表達了對故鄉(xiāng)的贊美，對家園的贊美之情。他代表作有《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思念總在分手后》、《爸爸的草鞋》等。
6、教師范唱歌曲。
師：看了這么多動人的澎湖美景，聽了這首好聽的歌曲是不是也激起了你們對澎湖的向往?等到臺灣回歸祖國了，我們就可以輕松的到澎湖灣去游玩了。那么今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、體會臺灣校園歌曲親切、樸實、明朗等特點。下面呢由老師先來為大家范唱，大家可以試著跟著老師哼唱旋律。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的設計是進一步提高學生學習歌曲的興趣，并在聽的過程中跟著哼唱以及了解歌曲的演唱方式表現(xiàn)方式，為下一步演唱好歌曲做好鋪墊，而了解作者則勾起了同學們對家庭中隔代之間的溫馨之情。
7、跟琴唱旋律，
師：同學們接下來我們一起來唱一唱旋律，在唱旋律的過程中你認為比較難的地方說一說，我們一起來解決。(教師用電子琴彈旋律)。
8、突破難點。
外婆的澎湖灣篇二十
傍晚的時候，晚風轉拂著澎湖灣。我看見大海的海一浪接一浪地拍打著沙灘，陽光照在沒有椰子林的沙灘上。黃昏時，大海只是一片海藍藍的顏色。
幾年過去了，我已經漸漸長大成人了，我又回到了澎湖灣，看見了當年的矮墻，我坐在矮墻上搭拉著兩條腿一遍又一遍地回想以前，“外婆到這來，我挽起褲腳跑到海里與海水嬉戲、玩耍，我轉過頭，看見外婆用慈祥的面容看著我。黃昏的沙灘上有著兩對半的腳印，一對腳印是我的，另外一對腳印是外婆的，中間還有一根拐杖的印跡，外婆拄著拐杖牽著我的手在沙灘上散步。夕陽西下，我和外婆走向暖暖的澎湖灣，一個腳印就像是笑語一串，消磨著許多美好的'時光。直到夜色吞沒了海面上的白泡沫，我們才走在回家的路上?！?BR>