有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。總結的語言要準確、簡潔，用詞恰當、貼切，注意語法和標點的正確使用。掌握以下技巧，讓你的寫作更加出色。
邀請信寫作高中英語篇一
1、本節(jié)課主要采用過程教學法訓練學生的寫作。過程教學法的理論基礎是交際理論，認為寫作的過程實質上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學生指導，更正其錯誤，幫助學生完成寫作各階段任務。課堂是寫作車間，學生與教師，學生與學生彼此交流，提出反饋或修改意見，學生不斷進行寫作，修改和再寫作。在應用過程教學法對學生進行寫作訓練時，學生從沒有想法到有想法，從不會構思到會構思，從不會修改到會修改，這一過程有利于培養(yǎng)學生的寫作能力和自主學習能力。學生由于能得到教師的及時幫助和指導，所以，即使是英語基礎薄弱的同學，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學生寫作興趣，增強了寫作的自信心。
2、在回顧課堂上學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)，學生并未像以往一樣表現(xiàn)出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進行了大量的語言輸入，有效的寫作指導，學生熟悉了必要的語言表達形式和語篇結構；二是寫作的內容和形式都較貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。
3、在合作學習中促進學生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應該提倡學生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”。合作學習是一種非常有效的學習策略，在小組合作完成寫作任務的過程中，學生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級，由于在課堂上沒有小組合作設計廣告和小組的互評環(huán)節(jié)，而是讓學生獨自完成，學生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質量不高。
4、傳統(tǒng)的英語寫作評價標準過多地注重學生語言的準確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對學生寫作的評價應該擴大視野，從不同角度去評價學生的寫作成果。我在課堂上設置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導。學生在聽取其他同學和教師的意見后進行修改，使其寫作水平得到進一步提高。
5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)設生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學氛圍中，鼓勵和倡導學生積極參與、主動思維、大膽實踐。教師的科學引導是前提，學生的有效參與是關鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達到效果。
邀請信寫作高中英語篇二
思維的英語單詞是thining，簡而言之就是大腦思考的過程。思維的表現(xiàn)形式就是語言，語言是思維的載體；而思維制約著語言的結構和表達方式。英語寫作要求學生用嚴密的思維進行主題選擇、邏輯表達、語義表述等，是對英語語言知識的積極運用。英語寫作教學的本質是語言與思維的關系。因此，在英語教學中有針對性的對學生進行英語思維能力的培養(yǎng)與訓練，提高學生英語思維能力促進高中英語寫作非常重要。
目前高中英語書面表達的錯誤現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：未能從思維角度引導學生寫作，沒有注意到寫作也是一種認知活動，不能正確、科學地引導學生對作文時的各個要素進行分析、討論；未能把學生的寫作視為一種交際活動，只注重語法錯誤，而沒有從語篇層次上看是否“言之有物”，是否達到交流思想的目的.；過于注重遣詞造句，生搬硬套一些高級詞匯等，如用銜接詞使連貫，而不是使思維順暢達到連貫的目的；受漢語的影響嚴重，語言錯誤明顯且難以糾正。比如常常有學生寫成ur class happened a thing。造成原因可能是在現(xiàn)行的英語教學中，學生大部分的時間用來被動的接受知識，訓練的是客觀題型，不能引發(fā)積極的思維活動。
從思維角度看審題
審題要注意兩個方面：思維的方向要正確；思維的內容要全面。我的學生曾經(jīng)訓練過一篇書面表達寫一位明星，題目中給了很詳細的提綱。結果不久后的一次考試作文題“寫你崇拜的一個人”，學生都寫了這位明星，從這可以看出學生的思維很受局限。思維方向正確具體表現(xiàn)在準確無誤地確定體裁。比如寫人的，要點要包括人物的出生，人生歷程，成就及影響等。
邀請信寫作高中英語篇三
如何請老師寫推薦信呢?建議你當面提出，這樣可以得到老師最直接的答復。
如果沒有機會，發(fā)郵件也可以。
后者的好處是自己可以深思熟慮，組織好語言，避免與教授面對面的緊張和尷尬;壞處是可能許久得不到回復。
如果你的老師是個有郵件必及時回復的人，那么你可以采用第二種方式。
郵件標題：remendationfor[yourname]。
會不會太直白了?不，不要不好意思在標題里“挑明”自己的目的，“開門見山”在此時其實是明智的做法。
而且這一原則在正文部分要繼續(xù)堅持。
正文的內容：1.先感謝老師在課堂上付。
邀請信寫作高中英語篇四
英語閱讀寫作在高中階段被認為是一項非常重要的學習任務，這兩個方面的技能不僅涉及到課堂表現(xiàn)，也牽涉到日后的考核與實際應用。在進行高中英語的閱讀與寫作過程中，我認為要有以下五個方面的心得體會。
英語閱讀是提升英語寫作水平的基礎，因為閱讀可以幫助我們積累和掌握大量的詞匯、詞組和句型結構，同時也能夠擴展我們的語言運用能力。在閱讀時，我們應該盡可能多地閱讀英語原版材料，了解詞匯的實際用法，而不是僅僅依賴于翻譯和解釋。
二、要注重寫作質量而非數(shù)量。
英語寫作的質量比數(shù)量更重要。我們要注重寫作的質量，而不是追求無意義的字數(shù)。我們可以通過精簡句子、增強干貨和優(yōu)化句式結構來寫作。
三、多練習各種寫作類型。
高中英語寫作中有多種寫作類型，如議論文、說明文和敘述文等。我們需要多練習這些不同的寫作類型，以便熟悉和掌握各種寫作技巧和策略。同時，我們也應該注重學習寫作的基本技能，如寫作結構、論據(jù)和證據(jù)的選擇和使用方法。
四、要學會閱讀和分析題目。
成功的英語寫作不僅取決于您的語言水平和技巧，還需學會仔細閱讀和分析題目。了解關鍵詞、得出主要觀點、識別適當?shù)恼摀?jù)和證據(jù)、并將這些因素組合起來構建一篇有邏輯性的文章。閱讀和分析題目的時間和精力不會白費，它們會讓我們在寫作過程中更加得心應手。
五、要注重反復修改和編輯。
單一的草稿很難達到完美，我們要注重反復修改和編輯，以保證我們的文章質量達到最高。我們要學會自我批判，分析和找出文章的問題和潛在缺陷，并在反復修改中將其消除。這是一項艱巨的工作，但通過這種不斷修改和完善的過程，我們可以讓文章逐步達到一個更高的水平。
總之，高中英語閱讀寫作是需要不懈努力和不斷積累的過程。我們應該注重閱讀材料的質量，注重寫作質量而非數(shù)量，學會各種不同的寫作類型，注重閱讀和分析題目以及注重反復修改和編輯。只有在這些方面持續(xù)不斷地積累和提升，我們才能更好地掌握高中英語閱讀寫作技能，成功地應對考試和日后的實際應用。
邀請信寫作高中英語篇五
高中英語閱讀寫作是學生在英語學習中最為重要的一環(huán)，也是學生將來能否獲得較高分數(shù)，進而申請到理想的大學和未來職業(yè)發(fā)展的關鍵。作為一名高中生，我在過去的學習中有了一些體會和心得，下面將從以下五個方面論述對高中英語閱讀寫作的理解與感悟。
一、培養(yǎng)閱讀基本能力。
閱讀是英語學習中最基礎的技能。在閱讀中，我們不僅能夠擴大英語詞匯的使用范圍，而且能夠了解英語語言的表達方式，增加詞匯量和語感，培養(yǎng)出獨立思考和分析問題的能力。我的老師經(jīng)常讓我們通過海量的英文文章，學會如何在閱讀中快速篩選信息和理解重點，這些習慣不僅能夠幫助我們提高英語考試成績，同時也是在英語學習中的一種必備技能。
二、善于總結、歸納和表達。
高中英語閱讀寫作并非僅僅要求閱讀理解的掌握，還要求對所閱讀的語言進行總結、歸納和表達。在寫作中，我們結合所學語法、語音和詞匯知識，運用適當?shù)谋磉_方式制造出一個個精美的語言句式。同時，在英語寫作中要善于吸收和借鑒別人的表達方式，運用到自己的實踐中，然后再糾正和改進。通過反復的訓練和實踐，拓寬句法延伸度，提高思路的表達和創(chuàng)新能力。
三、擴大知識面和視野。
閱讀英文文章是拓寬知識面和視野的途徑之一，不僅能了解到其他國家的文化、歷史、習俗，同時還可以提高自己的社會意識和價值觀。在讀物中，我們還可以了解到科技、商業(yè)、藝術等領域的知識。在翻譯和寫作中，我們還經(jīng)常要擁有關于某個專業(yè)領域的背景知識。通過多讀多寫，不僅能夠提高英語的綜合素質，同時也能豐富自己的知識儲備。
四、增強自學能力。
學好英語閱讀和寫作技能，需要擁有較強的自學能力。在閱讀英語文章過程中，我們需要了解單詞的意義、詞性、詞語搭配和用法，學會分析語言的結構和文化差異，不斷模仿和創(chuàng)新。在寫作的過程中，我們需要使用不同類型的語言句式、段落和結構，不停地編輯和反思自己的表達，不斷錘煉自己的語言能力。
五、提高溝通能力。
英語閱讀和寫作的能力是提高英語溝通能力的重要途徑之一。在英語閱讀寫作的過程中，不僅需要表達一些自己的觀點，還需要領悟他人的思路和觀點。在寫作和閱讀中，我們要學會以禮待人，注意語言的準確性，不斷提高自己的溝通能力。通過與他人討論和交流，可以激發(fā)我們的想象和思維，促進自己的成長。
總之，高中英語閱讀寫作技能的培養(yǎng)和提高需要持之以恒、不斷努力。只要我們堅持每天閱讀、寫作、聽力和口語，不斷精進英語的實踐和應用，相信我們一定能夠取得更好的學習成效和發(fā)展。
邀請信寫作高中英語篇六
一個人的閱讀能力的高低，取決于他知識的積累，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，而這一切都與閱讀量有直接的關系。知識是興趣產(chǎn)生的基礎條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應有某種知識的積累。學生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，因而給予學生從易到難的閱讀材料并進行有指導的閱讀訓練是非常有必要的，學生會在這一過程中體會到成功的喜悅，找到成就感，尤其對于那些英語基礎相對比較差的學生來說將會改變他對英語學習的態(tài)度。另外作為教授非母語的英語課程的教師，要想引發(fā)學生的興趣，讓學生更多了解這一種語言，或者通過這一種語言了解更多知識，還必須教授音標、單詞、語法等等在內的英語學習基礎。
二、教給學生閱讀的方法。
現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：
1、略讀。
通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。
2、跳讀。
尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡。
3、細讀。
分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯(lián)系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀。
推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測,對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。
5、概讀：要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。
三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
閱讀是一個認知的過程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復閱讀。這些閱讀方式都是影響學生閱讀效果與水平提高的原因，因此在教學中應培養(yǎng)好的閱讀習慣。按意群閱讀。英語教學由于受應試教育的影響，一直遵循傳統(tǒng)的語法教學這樣做不僅影響了學生的聽說能力，而且也影響了他們的閱讀水平。因此，我必須教會學生能按意群閱讀，來改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復雜的長句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀教學的制約，學生經(jīng)常在閱讀時遇到生詞就查字典，這樣即延誤閱讀速度，也打擾閱讀思路，所以教師應該盡量鼓勵學生去猜生詞，根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)詞性辨別詞義，根據(jù)語法猜詞義。懂語法，構詞法的知識，在閱讀時猜詞能力就會大大增加。
邀請信寫作高中英語篇七
1、要早點聯(lián)系推薦人。
如果你早就決定出國學習，而且*方向定下的話，在你幫助一位教授完成一個項目而你的表現(xiàn)也不錯的時候，及時地請教授寫一封推薦信當然是最好了。或者是你申請教育學，而又剛剛在一所中學做了兩個月的實習教師，為什么不馬上請該校的校長或教導主任給你寫一封推薦信呢?這樣至少能保*到申請時推薦人不會忘了你做過什么。如果你已經(jīng)著手申請，至少要提前一兩個月和教授打招呼，給教授留充足的時間為你寫推薦信，無論對于你趕申請期限，還是減輕推薦人壓力都是很有利的。
2、邀請老師給寫推薦信要主動給推薦人提供自己的詳細信息。
爭取在推薦人著手寫推薦信之前和推薦人詳談一次，哪怕只有10分鐘，主要談談自己的學業(yè)成績和自己的目標，申請*和方向。同時最好提供一份自己的詳細簡歷，當然，如果你的自述信已經(jīng)成稿或有草稿的話，可以一并提供。這樣便既可以使推薦人在推薦你時有的放矢，針對你申請的課程推薦，又可以避免推薦信過于泛泛而無實例的弊端。
3、推薦表vs推薦信。
很多學校都有固定格式的推薦表，雖然是為了方便推薦人，但實際上卻給*的大部分推薦人帶來很多麻煩。如果你一下子申請20所學校，光填表也夠教授累的。對于一些特別聲明用推薦表的學校，你盡量用推薦表，另外附上推薦信即可。而對于大部分學校，你都可以把自己要填的一部分，即申請方向或/和放棄閱讀的權利聲明，簽上字即可。而只要推薦信中包含推薦表中的內容，就可以直接附上簽過字的推薦信即可。
注意事項。
邀請老師給寫推薦信之前，應先禮貌地打電話問候，第一次不宜直接就要推薦信。特別是不太熟悉的，在推薦信內容上發(fā)揮自己的主觀能動*，請老師寫推薦信盡量讓對方清楚什么樣的內容對你有幫助。盡可能找有把握的教授、喜歡你的教授或記得你的教授，當然最好是有*聲譽又對你頗有好感的教授。
附：老師寫的推薦信范文。
尊敬的單位領導：
你們好!
很高興能夠以這樣的形式向你們推薦我最優(yōu)秀、最喜愛的學生——xxx同學。認識他，是在他大學開學的第一天。那時，他以第一名的優(yōu)異成績進入我校，并作為大一新生代表，在升旗儀式上發(fā)表國旗下的講話。他那朝氣蓬勃的臉龐、明朗自信的嗓音和生動飛揚的文采深深地打動了我。
在隨后兩年多的歲月里，作為他的*課老師，我欣喜地見*了他的成長與輝煌?；叵脒@兩年多的經(jīng)歷，歲月把一個陽光男孩打造成了意志堅強、底蘊深厚、沉穩(wěn)大氣、富有愛心、具備優(yōu)秀的思維品格、超強的學習能力和極具發(fā)展?jié)撡|的優(yōu)秀人才，實在是令人欣慰。
他才華橫溢，思想深刻，擅長寫作，是老師和同學公認的才子。他用五*筆演繹心靈的云卷云舒，也描繪校園生活的*甜苦辣。他多次代表學校參加各類作文大賽，屢屢獲獎。他朗誦、辯論、中英文演講，學校的舞臺始終活躍著他的身影。
他優(yōu)異的成績，一方面緣于他出眾的才智，另一方面更在于他始終不滅的學習熱情和科學合理的學習方法。他注重聽課效率，課堂上始終保持積極的思維。英語課上，聽他用純正流利的美式英語交流看法是全班同學的聽覺盛宴，與他進行會心的眼神交流是我最大的精神享受。他重視知識的融會貫通，無論是同一門學科縱向的交融，還是不同學科之間橫向的交融，他都勇于探究，樂此不疲。正因為如此，他各門功課都學得游刃有余，這也正是他成為學科競賽中的“常勝將*”的根本原因。
他興趣愛好廣泛，在領導和組織能力方面更是同齡人中的翹楚。他長期擔任班長、團支書和學生會的職務，具有很強的凝聚力和感召力。他成功地組織并主持了小到主題班會，大到學校的讀書節(jié)、演講比賽等大型活動。
優(yōu)秀的他需要更廣闊的天空，更多優(yōu)秀領導的指引。而貴單位無疑是他最好的選擇。我衷心祝愿他能夠通過貴單位的選拔，也懇請各位領導專家能給他一個施展才華的機會，不勝感激。我相信，他定會用自己的實力給你們帶來更多的驚喜。
邀請信寫作高中英語篇八
針對我校學生基礎差，學習習慣不好的狀況，首先讓學生知道，寫作并不難，就是把我們要說的話，用自己的話寫出來，我們平時講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關鍵是敢寫。
二、注意平時積累詞匯，打好寫作基礎。
平時上課尤其是詞匯教學時，注意提醒學生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學生理解課文內容，背誦重點句型和短語，積累話題寫作的素材，培養(yǎng)學生的語感。課下注意收集各種體裁的寫作篇章結構以及開頭結尾常用的優(yōu)美句型。
三、練習寫作的句式變化，進行專題指導。
寫作水平的提高非一日之功，也不能光說不練，積累素材完成后，教師要進行針對性的寫作方法指導。首先，訓練過程要循序漸進，要讓學生體驗到成功，有信心，愿意去寫作，并且要安排由易到難，由課內到課外，有機械到靈活。英譯漢練習讓學生寫出課文中的重點句子——利用單元詞匯進行造句練習——縮寫課文——改寫課文——仿寫課文——寫與課文相關的短文。其次，講解寫作步驟：審題——構思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫作中記敘文的五個w(what---who---when---where---whyorhow)。最后，提醒學生注意寫作規(guī)則和標點符號的使用，并把高考評分標準展示給學生們，讓他們對照自己的文章，找出存在的問題。
四、真實客觀的評價，批改欣賞得法。
對于學生習作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，提出改進的建議和今后要注意的問題。二是學生互評互批，這樣既可以看到別人的長處，積累更多的方法，又可以發(fā)現(xiàn)學生們共同性的錯誤，以利于改正提高。教師應及時反饋具有共同性和傾向性的錯誤，并把優(yōu)秀作文展示出來，激勵優(yōu)秀學生，鼓舞其他學生。
定期進行寫作訓練，不僅可以促進學生的聽力、語音、詞匯和語法等基礎知識的掌握和運用，培養(yǎng)學生的豐富的想象能力，邏輯思維能力和語言組織能力，也可以提高學生應對高考各個題型的技能技巧。因此，我們必須重視高中，特別是高三的寫作訓練，上好寫作課，并利用各種有效的手段，讓學生掌握寫作技巧和方法創(chuàng)作出自己的作品，體會英語學習的樂趣，贏得高考。
邀請信寫作高中英語篇九
1．在平時教學中，教師缺乏一定的時間對學生進行有針對性的輔導，導致學生寫完書面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓練重視的程度不夠，學生對寫作更是捉不起興趣。
2．受漢語思維方式的影響，學生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時．由于學生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。因此，教師應培養(yǎng)學生用英語思維的習慣并加強英語文化背景知識的學習。
3_單詞背誦是很枯燥的，很多學生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學中應該重視詞匯的教學。
4．教師缺乏一定的指導技巧和系統(tǒng)的訓練方法。教師在教學中對寫作的訓練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導會使學生更迷惑，不知如何下筆。
1．提高學生對寫作的重視程度
首先，學生對寫作重視起來，才能下工夫去訓練和提高。一些學生認為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質上使學生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學生的實際接收水平，在寫作教學中尋找適合學生的、科學的教學方法。
其次，寫作練習要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學習積累，而寫日記是鼓勵學生寫作的有效方式之一。如果學生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學生的英語表達能力，而且還能培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
2．培養(yǎng)學生扎實的寫作基本功
對詞匯、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎。因此，學生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語法知識全面了解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學過程中注意自己語言的準確性和生動性，從而為學生樹立良好的學習榜樣。學生只有具備良好的`基礎知識才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶；卡片記憶，學生自己動手制作小卡片，在卡片上記錄復雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫埃峁┒鄺l記憶線索，以便于學生記憶。教師不僅要運用多種教學方法，積極引導學生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學生記憶效率方面下工夫。
3．加強范文的講解和展示
英語范文具有優(yōu)秀的格式、內容、要點、結構以及高級詞匯和句型。因此，教師應該重視范文教學，為學生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學生進行模仿。在實際教學中，教師挑選參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優(yōu)美的語句，學生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語句。同時，背誦范文也是相當必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應該定期進行一定的背誦檢測，檢查學生背誦范文的情況，學生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。
4．改變寫作的評價方式
5．豐富和擴展學生英美文化知識和生活常識
學生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學生進行有效寫作的必要條件，可以使學生更好、更地道地寫出文章，也提高了學生的書面交際能力。
6．培養(yǎng)學生對寫作的興趣
興趣是最好的老師，興趣對調動人的思維有積極的作用。在教學中教師應該運用多種教學手段來激發(fā)學生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設出逼真的教學情境，讓學生身臨其境，有感而發(fā)。在實踐過程中，讓學生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學過程中，教師還要注意學生的主體地位。學生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導作用。在課堂上，教師給予學生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認為最完美的文章。
寫作教學具有一定的難度，但也不是沒有規(guī)律。我們應該遵循教學規(guī)律，按照循序漸進的原則進行教學，指導學生在平時多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進行訓練。在高中英語寫作教學中，教師要以學生為重心，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生多寫、多練，從而從真正意義上提高學生的寫作能力。
邀請信寫作高中英語篇十
隨著高三的結束，我漸漸地明白了一件事情——英語的閱讀和寫作對于高中英語的學習至關重要。在這一年的學習中，我積累了許多的心得體會。本文將從以下五個方面談談我的見解：注意閱讀速度；注重語言細節(jié)；注重文本分析；培養(yǎng)寫作習慣；多讀多寫。
一、注意閱讀速度。
在許多考試中，考前的復習和考試時的時間都是非常有限的，因此高效快速的閱讀能夠大大提高我們的得分。我們需要在不影響理解的前提下盡可能的快速地閱讀，如此一來，一方面能夠保證我們讀完題目可以有足夠時間作答，另一方面也可以幫助我們在考場上更好地把握主題和思路。
二、注重語言細節(jié)。
英語是一門語言學科，因此在與其相關的考試中，語言細節(jié)是非常重要的。小到字母大小寫的轉換、標點符號的使用，大到動詞時態(tài)的準確，都是我們應該注重的點。因此我們需要時刻注意用詞準確，避免一些常見的愚蠢錯誤，細節(jié)方面的體現(xiàn)同樣會在考試中獲得較高的分數(shù)。
三、注重文本分析。
英語閱讀理解往往涉及到文本分析和推理能力的測試，因此我們需要具備一定的文本分析能力。要想做好這方面的題目，我們需要注重關鍵詞和詞組，分析它們的含義并進一步擴展。此外，我們還需要注意原文語言的嚴謹性，推測被考察的內容，從中找到答題的線索。
四、培養(yǎng)寫作習慣。
高中生活中寫作一直都是重點訓練的內容。仔細研究老師發(fā)下的作文和批改下來的作文，從中了解不足，總結優(yōu)點和經(jīng)驗，可以不斷提升寫作水平。此外，我們還可以通過練習寫作模板、大量閱讀原題、刻意模仿等方式來養(yǎng)成書寫的習慣。
五、多讀多寫。
打牢語言基礎，積累一定的寫作在心經(jīng)驗是寫作能力提高的基礎。平時多讀多寫，閱讀國內外名家的文章，不斷提高自己的語感和思維能力。寫作不僅限于可以拼寫的語言單詞和詞組的運用，重心在于思考和表達。
總的來說，英語閱讀和寫作不是一蹴而就的問題，需要的是日積月累的積累和不斷的練習，才能夠取得更好的成績。希望我在今后的日子里能夠能夠不斷努力，提高自己的英語能力。
邀請信寫作高中英語篇十一
寫一份。
邀請函。
代表重視，你知道邀請信寫作是怎樣寫嗎?下面本站小編為大家?guī)硪恍┭埿艑懽?，希望對你有所幫?
尊敬的家長：
您好!非常感謝您一直以來對我們工作的大力支持。值此之際，謹向您和您的家人表示最衷心的祝福!
您的子女九年級的學習生活已三月有余，九年級也是您的子女人生成長中最關鍵、最重要的時期。您一定非常關心孩子的成績，關注孩子在校的生活思想狀況，渴望能與學校老師溝通，共同探討孩子的未來。為了使您能更好地指導、教育子女及配合學校做好對您子女關鍵時期的教育、管理工作，學校決定于12月9日(農歷十月二十三)上午九點至十一點在大禮堂召開九年級學生家長會。我們誠摯邀請您在百忙之中抽取時間光臨學校，屆時我們將真誠溝通，共同搭建家校聯(lián)系的平臺。家長會上，我們將做好以下幾項工作：
1、讓您全面了解子女在校的學業(yè)成績、行為習慣等。
2、與您交流如何配合學校共同做好對您的子女中考前期的教育、管理工作。
3、聽取您對學校的意見和建議。
您的積極參與和寶貴意見，會大大的促進我們學校各項工作邁上一個新的臺階。您的心愿正是我們努力的方向，為了一個共同的目標，期盼您的參與，恭候您的到來。
尊敬的。
您好!
系學生會將于x年xx月xx日下午19：00在教室舉辦第x屆“”基礎知識競賽，我系誠摯的邀請您為這次活動的嘉賓，希望您在百忙之中抽出一點時間來參加我們的活動，我們期待著您的光臨!
謝謝!
xx學院xx學院。
系學生會。
尊敬的_______先生/女士：
您好，感謝您一直以來對_______公司(的關心和支持，在此，總經(jīng)理(董事長)攜公司前臺員工為您送上最真摯的問候和最衷心的祝福!
我公司將于_______年_______月_______日(星期—、農歷—月—日)舉行開業(yè)慶典，誠摯邀請您的蒞臨。
時間：
地點：
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
手機：
具體到達時間、出席人數(shù)，請予以確認并回復，以便我方安排具體招待事宜。后附回執(zhí)表一份。
邀請信寫作高中英語篇十二
1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。
2、進行構思，列出簡單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。
3、擴展成文：根據(jù)字數(shù)多少擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關的內容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法和下定義等?？梢愿鶕?jù)需要任選一種或幾種方式。
在這一步驟中還需注意三方面問題：
1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不。
偏題、不跑題。
2）要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。
3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，
文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋。
梁作用。
在擴展的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考：
1）在整篇文章中，避免只是用一兩個句式或重復用同一詞語。英語中存在著極為豐富。
的同義詞，準確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺。同時要靈活運用各種句式，如。
倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等，從而增加。
文章的可讀性。
2）使用不同長度的句子。如果一個意思用一句話寫不清楚的話，通過分句和合句或用兩。
句、三句來表達，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3）改變句子的開頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至于句首，或。
用分詞等。
4）學會使用過渡詞。
5）確定文章用第幾人稱寫，基本時態(tài)是什么。使用人稱時人物不能張冠李戴或指代不明。
時態(tài)要盡量保持一致。
4、檢查修改：要檢查復核，不要寫完了事。
要留時間通讀全文，修改可能出現(xiàn)的錯誤。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適，是否有語法錯誤，主謂是否一致，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的`使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等，還有就是注意卷面整潔。
可歸納為：中心突出，主題明確；層次清楚，條理清晰；表達力強，傳情達意；語句通順，句型多變；過渡自然，銜接緊湊；標點正確，大小無誤；字跡清楚，卷面整潔。
以上是一些寫作技巧以及相關的一些注意事項。下面我們來看看一些最近幾年常見的體裁及可借鑒的寫作模式。
一、議論文。
議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般來說，議論文由論點、論據(jù)、論證三部分組成。要做到：1）論點要正確無誤。2）論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認的真理，也可以是經(jīng)過實踐考證的經(jīng)典著作。3）論證要合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
邀請信寫作高中英語篇十三
寫作能力的培養(yǎng)和提高,有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā),充分調動學生的學習積極性,以學生為中心,創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境,定能有效地促進學生寫作能力的形成,改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀,在寫作方面,推動外語教學再上新臺階。
英語寫作在高考命題中對學生是相對較難的部分,他考察考生綜合運用語言的能力。試題要求考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料。但他并非要求考生按照/提示0逐句翻譯,而是要求考生在充分領會/提示0的前提下,用自己的語言,組織成一篇內容充實、句子連貫、用詞貼切的作文。那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力?在高考中如何能得心應手地寫出篇好作文呢?我覺得首先要解決好以下這三個問題:
第一、首先要調動學生主動學習的積極性。有的學生對此弱項報舍棄態(tài)度,情愿把精力放在其他方面,也不愿花過多的時間和精力來提高自己的寫作能力。所以要把外語學習與理想和目標教育聯(lián)系起來教育學生,使他們充分認識到學好外語是時代的要求,是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。只有學好外語,才能更好地運用這一交際工具為祖國現(xiàn)代化服務,從而樹立為國、為民而學的遠大理想和奮斗目標,使學生產(chǎn)生持久的動力,保持長久的、旺盛的精力。這樣才能提高學生的學習興趣和積極性,推動語言運用能力的持續(xù)提高。
要打好語言能力基礎,詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應手地遣詞造句,對于表達文章的思想內容和風格特點具有重要的.作用。詞匯量不足或掌握得不好,都會給寫作帶來困難。因而,在進行詞匯教學時,教師不僅要教足詞匯量,還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系,進行典型同義詞、近義詞比較,點出構詞法等。在通過例句說明的同時,讓學生模仿造句,使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上,寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞,以及符合英語慣用法的詞,以達到較好的表達效果。另外,語法規(guī)則與句型是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學生在初、高中已經(jīng)學過基本語法知識與句型,由于缺乏操練,并沒有很好地掌握。因此,在教學實踐中,還必須加強基礎語法與句型的訓練,同時注重漢譯英與造句練習。句子是作文的基本單位,一個句子表達一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以,加強詞匯教學,注重語法與句型操練,打好句子基礎,是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。
學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程就是與學生交際的過程。教師在教學實踐過程中,應以學生為中心,盡量多給學生提供機會和情景。讓他們進行模仿、回答、復述等,以促進他們寫作能力的形成。
組織課外活動小組,是彌補課內操練時間不足的有效辦法。開展活動時,可聯(lián)系自己的生活實際,敘述自己的思想及課文學習后的體會等。聽說能力的提高,必然會促進寫作能力的提高。
有了扎實的基本功,還應掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計,近幾年全國英語高考卷中的寫作,主要是關于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內容的記敘文、議論文和應用文。
記敘文要求考生根據(jù)考卷中提供的信息,組織語言材料,編寫成文。一般說來,記敘文有時間、地點、人物、時間、原因和結果六要素,寫作時要明確清楚地給予表達。記人時,要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過程,敘述事情發(fā)生的前因后果等。
議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般說來,議論文由論點、論據(jù)、論證三部分組成。要做到:1.論點要正確無誤。2.論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認的真理,也可以是經(jīng)過實踐考證的經(jīng)典著作。3.論證要合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
英語應用文主要以寫信為主。英文寫信由6個部分組成。它們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和簽字。格式一定要正確。
無論是記敘文、議論文還是應用文,在具體的寫作過程中,我們不妨按如下順序進行。
其次,圍繞中心,列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點,同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。
第三,根據(jù)字數(shù)多少,擴展成篇。
擴展的內容一定要緊扣主題,千萬不要寫那些與主題不相關的內容。擴展時要注意短文的字數(shù),以避免由于字數(shù)不夠引起的扣分。
1.在整篇文章中,避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2.使用不同長度的句子,通過分句和合句,增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3.改變句子的開頭方式,不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z至于句首,或用分詞等。
4.學會使用過渡詞。
如: ( 1) 遞進furthermore, moreover, besides, in addition, then, etc.
( 2)轉折however, but, nevertheless, afte rwards,etc.
( 3) 總結finally, at last, in brief ,to conclude,etc.
(4)強調really, indeed, ce rtainly, surely, above all,etc.
( 5) 對比in the same way, just as, on the otherhand,etc.
5. 避免重復使用同一單詞或詞組。
6. 確定文章用第幾人稱寫, 基本時態(tài)是什么。
寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠,即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識,也懂得了一定的寫作技巧,一旦使用語言時,也難免開口結結巴巴,下筆力不從心。
總之,寫作能力的培養(yǎng)和提高,有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā),充分調動學生的學習積極性,以學生為中心,創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境,定能有效地促進學生寫作能力的形成,改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀,在寫作方面,推動外語教學再上新臺階。
邀請信寫作高中英語篇十四
4. 能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。
二、英語高考考試大綱對寫作的要求
08年開始的大綱表述為：寫作中考生應能：(1)準確使用語法和詞匯；(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思；去掉了“要求考生根據(jù)提示進行書面表達”一句。寫作可能會在提示上有變化，或許更傾向于開放作文，讓學生有更大的自由發(fā)揮空間。
三、高考作文的評分原則及標準
（一）評分原則：
1.本題總分為25分，按5 個檔次給分。
2.評分時，先根據(jù)文章的內容和語言 初步確定其所屬檔次，然后以該檔 次的要求來衡量，確定或調整檔次， 最后給分。
3.詞數(shù)少于80和多于120的，從總分 中減去2 分。
4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數(shù)量和準確。
5. 拼寫與標點符號是語言正確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
6. 如書寫較差，以至影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。
1.完全完成了試題規(guī)定的任務。
1
2.覆蓋所有內容要點。
3.應用較多的語法結構和詞匯。
4.語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。
5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。
四、寫的時機和形式
1. 讀后課文縮寫。閱讀教學完成后，可以課文縮寫的形式訓練寫的能力，抓住課文的中心思想和梗概，閱讀課中所接觸到的語言在所寫中重現(xiàn)，起到復習鞏固的作用。
2. 讀后（post-reading）安排運用型寫作任務，提供目標語言作支撐進行guided writing或創(chuàng)造性寫作。
3. 讀后分析文章題材格式，運用新學語言按格式要求模仿寫作，在運用中鞏固新學的語言，掌握文體格式和結構。
4. 讀后寫對文章的評價，表達自己的觀點和態(tài)度，訓練批判性思維。
5. 聽后盡可能多的寫出所聽到的信息（詞匯），根據(jù)所寫下的信息，寫出聽力材料的大意。
6. 聽后填表格或填空，寫下細節(jié)信息。
專家觀點：平時的寫的訓練如果能夠緊扣課標的要求和課本單元主題和體裁，高考寫作盡在掌控之中。
五、新教材的寫作話題分析
課程專家根據(jù)課標的要求，在每個單元有一個寫作話題，八冊書四十個單元包含有四十個寫作話題，兩個學年四個學期學完八冊書，每個學期平均可以寫十個話題，只要認真抓好落實，高考寫作自然水到渠成。各備課組要做的工作是，將八冊書中的寫作話題詳細列出來，確定每個單元寫作的體裁（記敘文、應用文、議論文等），每個單元要練多少篇，用什么形式去練，要做到心中有數(shù)。下面以第一冊幾個單元的寫作話題為例進行分析。
2
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3
4
六、如何在平時的教學中落實課標，達到高考要求
1. 落實高考要求：應用詞匯和語法結構的準確性。
詞匯語法是寫作的基礎。在實施核心詞匯、語法的教學中，除了要掌握詞匯的音、形、義、用法和語法的結構和用法外，還要讓學生在語境通過觀察、分析，體會、總結出詞匯、語法的功能，也就是在什么情況下使用，這個詞或語法結構能幫助我們在語言交際中做什么。專家觀點：能夠得體、準確地運用語言才算真正掌握語言。
2. 落實高考要求：應用較多的語法結構和詞匯。
除注意積累課本中所承載的詞匯語法知識外，教師還應為學生選取恰當?shù)呐c單元主題相關的材料供其課外閱讀，為選材方便，建議為學生購買與教材配套的同步閱讀教材。同時，開設課外閱讀選修課。課外閱讀主要是為了培養(yǎng)閱讀的興趣，并有更多的機會接觸所學詞匯和語法結構，在重現(xiàn)中進一步鞏固知識，在新的語境中感受詞匯和語法的功能。同時，課外閱讀還給學生發(fā)現(xiàn)新詞匯、語法和新文體的機會。因此，教師要幫助學生養(yǎng)成摘抄背誦好詞、佳句的和寫讀書摘要的習慣。要加強過程監(jiān)控和評價，做到有布置，就有檢查。過程監(jiān)控可采用定期檢查讀書筆記、定期交流、評價。對做得好的學生要及時表揚，提供展示的機會，滿足他們的成就感，進一步維持閱讀的興趣。另外，將好的作品張貼出來也是持久的激勵方式。
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邀請信寫作高中英語篇十五
重點詮釋：
1.議論文是以議論為主要表達方式的一種文體，它通過擺事實，講道理的方式來辯明是非曲折，從而表達出作者的觀點。它常由論點，論據(jù)和論證三部分構成。
2.在近幾年的高考書面表達中，其主要命題形式是以表格式和提綱式來呈現(xiàn)寫作材料的。
3.它要求語言必須簡練，準確，要盡可能避免使用口語，多用書面語，可適當使用名言警句;以議論為主，輔之以敘述，說明和描寫等手法。
4.寫作時要圍繞中心論點展開議論，即論據(jù)和論證要圍繞論點展開。根據(jù)題目要求，有時需要從正反兩面來論述，可增強論證的力度。最后，可得出結論，照應開頭，形成一個有機的整體。
5.寫作時常以三段式的形式展開議論。
邀請信寫作高中英語篇十六
一、課堂教學：
高一年級絕大部分的學生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;。
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
4、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學生帶來輕松愉悅的享受!
當然，如何調動每一個學生的學習音樂積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學生就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
邀請信寫作高中英語篇十七
體育，早早就進入了我們的生活，成為我們生活中一個不可缺少的成員。自解放后，中國的體育事業(yè)才慢慢蘇醒，逐漸成為了世界上乒乓球強國;1984年，是中國建國以來首次參加奧運會，并且取得優(yōu)異的'成績;進入21世紀，中國又傳來了一個牽動千萬人心的喜訊——于舉辦第29屆奧運會。由此可見，中國的體育事業(yè)正在迅猛地發(fā)展。
體育，能使我們強身健體，能使我們健康的生長，能給我們的社會生活增光添彩。因此，我們應該重視體育，多為我們的體育作一份貢獻。當你正在鍛煉身體，做體育運動的時候，您是否思考過以下這些問題：
什么是體育?體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學領域。體育的概念有廣義和狹義之分。體育的廣義概念也稱體育運動，是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進入的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發(fā)展受一定社會的政治和經(jīng)濟的制約，并為一定社會的政治和經(jīng)濟服務。體育的狹義概念也稱體育教育，是一個發(fā)展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程;是對人體進行培育和塑造的過程;是教育的重要組成部分;是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。
邀請信寫作高中英語篇十八
由于“高考指揮棒”的“引領”作用，一直以來，學校經(jīng)?！币钥即獭埃币钥即鷮W“，在周考、月考、期中、期末各種考試中，學生的學習狀態(tài)處于底層面的”應激反應“。高考寫作也毫不例外。細數(shù)學生的寫作現(xiàn)狀，常常會處于以下狀態(tài)，深陷“表達乏力“的泥潭而不可自拔。
1、詞匯不足，題目中給出的核心信息點無法用英語詞匯表達；
2、語法錯誤過多，反復修改，無濟于事；
3、漢語思維嚴重，沒有詞性概念，英語詞+漢語句子，滿篇chinglish；
4、語文表達能力差，對題目無話可說；
5、英語表達平淡無奇，停留在18分難以進步；
6、行文邏輯混亂，想到什么寫什么；
7、背了范文用不上，很多人記不住范文；
8、害怕寫作，寫得很痛苦，改得更痛苦；
9、學生水平參差不齊，大班額難以因材施教；
1、把寫作教學看作翻譯句子的練習。雖然目前我們河南省高考寫作要點簡單，但翻譯句子的練習只能起到糾正語法錯誤的作用，對培養(yǎng)全面的寫作練習作用微乎其微。
3、通過教師反復修改語法錯誤提高寫作能力。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改，每一個學生的句子錯誤都不放過，希望通過這種方式能讓學生寫出正確的句子，但往往事與愿違。
4、從不分類，考到什么練習什么。由于學校通常采取統(tǒng)一周考、月考，很多老師以散亂的各處試題作為練習作文的基本單位。這樣雜亂無章的寫作練習，往往顧此失彼，學生的不斷在重復已經(jīng)熟悉的句型和話題，對新的詞的使用、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的狀態(tài)。
5、寫作時沒有結構意識。把英語文章當作漢語文章一樣，想到什么寫什么。這種句子“隨心所欲”的寫作方法，是漢語的思維模式，而英語是典型的邏輯語言，有鮮明的行文特色。只有按照英文的結構和邏輯展開，才能寫好英語文章。
6、功利心過重，考試以外的寫作從不進行。雖然高中寫作教學中高考是其核心的環(huán)節(jié)，但是唯有在平時課堂上，時刻創(chuàng)造隨時表達的課堂氛圍和習慣，提高表達能力，才能對詞匯和句式的運用達到高水平，才能考出高成績。
7、教師自身從不寫作。很多老師的寫作教學集中在兩個層面：一是提供范文；二是修改語法錯誤。只有自身動筆，才能不斷刻意練習到新學的詞匯。只有教師的詞匯豐富，句式多變，才能給學生更優(yōu)質的語言輸入素材。學生課堂吸收的語言量要遠遠大于從“范文”中吸收到的語言量。
8、把學生外語表達能力弱歸結于“母語”太差。雖然母語和外語有一定的相關性，但并非漢語不是很出眾，英語就學不好。如果用正確的“結構法”教給學生拓展話題的方式，外語寫作不僅能很出眾，反過來會促進母語能力。
9、沒有設計寫作課的課程結構意識，眉毛胡子一把抓。
1、詞匯——一輪復習中利用維克多提供的主題分類詞匯，可以練習高級詞匯替換。
2、語法與句法——分層練習：簡單句基礎句型；句式多變。
3、修辭——進行名句仿寫：修辭手法。
4、思維方式（文化差異）——練習結構與邏輯。
5、教學策略——同類話題的廣泛遷移：從十年高考分類題目到熱點預測。
英語寫作教學作為一門獨立學科，有完整的體系。從題目的選擇、分類，到結構的搭建，再到話題素材的提供，文章的拓展，詞匯潤色與句式優(yōu)化，每一層級都需要專業(yè)的支持，才能做到事半功倍的效果。
邀請信寫作高中英語篇一
1、本節(jié)課主要采用過程教學法訓練學生的寫作。過程教學法的理論基礎是交際理論，認為寫作的過程實質上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學生指導，更正其錯誤，幫助學生完成寫作各階段任務。課堂是寫作車間，學生與教師，學生與學生彼此交流，提出反饋或修改意見，學生不斷進行寫作，修改和再寫作。在應用過程教學法對學生進行寫作訓練時，學生從沒有想法到有想法，從不會構思到會構思，從不會修改到會修改，這一過程有利于培養(yǎng)學生的寫作能力和自主學習能力。學生由于能得到教師的及時幫助和指導，所以，即使是英語基礎薄弱的同學，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學生寫作興趣，增強了寫作的自信心。
2、在回顧課堂上學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)，學生并未像以往一樣表現(xiàn)出對寫作的畏懼情緒；相反，大部分學生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進行了大量的語言輸入，有效的寫作指導，學生熟悉了必要的語言表達形式和語篇結構；二是寫作的內容和形式都較貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，難度較小。
3、在合作學習中促進學生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個人行為，因此在教學中不宜總是采取學生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應該提倡學生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”。合作學習是一種非常有效的學習策略，在小組合作完成寫作任務的過程中，學生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級，由于在課堂上沒有小組合作設計廣告和小組的互評環(huán)節(jié)，而是讓學生獨自完成，學生交上來的作品中錯誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質量不高。
4、傳統(tǒng)的英語寫作評價標準過多地注重學生語言的準確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對學生寫作的評價應該擴大視野，從不同角度去評價學生的寫作成果。我在課堂上設置一個寫作報告評價量表，簡單易操作，通過小組互評的形式，學生之間互相借鑒，取長補短，教師給予必要的指導。學生在聽取其他同學和教師的意見后進行修改，使其寫作水平得到進一步提高。
5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時間安排充足的情況下，教師應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，創(chuàng)設生動和逼真的情景，在輕松、民主的教學氛圍中，鼓勵和倡導學生積極參與、主動思維、大膽實踐。教師的科學引導是前提，學生的有效參與是關鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達到效果。
邀請信寫作高中英語篇二
思維的英語單詞是thining，簡而言之就是大腦思考的過程。思維的表現(xiàn)形式就是語言，語言是思維的載體；而思維制約著語言的結構和表達方式。英語寫作要求學生用嚴密的思維進行主題選擇、邏輯表達、語義表述等，是對英語語言知識的積極運用。英語寫作教學的本質是語言與思維的關系。因此，在英語教學中有針對性的對學生進行英語思維能力的培養(yǎng)與訓練，提高學生英語思維能力促進高中英語寫作非常重要。
目前高中英語書面表達的錯誤現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：未能從思維角度引導學生寫作，沒有注意到寫作也是一種認知活動，不能正確、科學地引導學生對作文時的各個要素進行分析、討論；未能把學生的寫作視為一種交際活動，只注重語法錯誤，而沒有從語篇層次上看是否“言之有物”，是否達到交流思想的目的.；過于注重遣詞造句，生搬硬套一些高級詞匯等，如用銜接詞使連貫，而不是使思維順暢達到連貫的目的；受漢語的影響嚴重，語言錯誤明顯且難以糾正。比如常常有學生寫成ur class happened a thing。造成原因可能是在現(xiàn)行的英語教學中，學生大部分的時間用來被動的接受知識，訓練的是客觀題型，不能引發(fā)積極的思維活動。
從思維角度看審題
審題要注意兩個方面：思維的方向要正確；思維的內容要全面。我的學生曾經(jīng)訓練過一篇書面表達寫一位明星，題目中給了很詳細的提綱。結果不久后的一次考試作文題“寫你崇拜的一個人”，學生都寫了這位明星，從這可以看出學生的思維很受局限。思維方向正確具體表現(xiàn)在準確無誤地確定體裁。比如寫人的，要點要包括人物的出生，人生歷程，成就及影響等。
邀請信寫作高中英語篇三
如何請老師寫推薦信呢?建議你當面提出，這樣可以得到老師最直接的答復。
如果沒有機會，發(fā)郵件也可以。
后者的好處是自己可以深思熟慮，組織好語言，避免與教授面對面的緊張和尷尬;壞處是可能許久得不到回復。
如果你的老師是個有郵件必及時回復的人，那么你可以采用第二種方式。
郵件標題：remendationfor[yourname]。
會不會太直白了?不，不要不好意思在標題里“挑明”自己的目的，“開門見山”在此時其實是明智的做法。
而且這一原則在正文部分要繼續(xù)堅持。
正文的內容：1.先感謝老師在課堂上付。
邀請信寫作高中英語篇四
英語閱讀寫作在高中階段被認為是一項非常重要的學習任務，這兩個方面的技能不僅涉及到課堂表現(xiàn)，也牽涉到日后的考核與實際應用。在進行高中英語的閱讀與寫作過程中，我認為要有以下五個方面的心得體會。
英語閱讀是提升英語寫作水平的基礎，因為閱讀可以幫助我們積累和掌握大量的詞匯、詞組和句型結構，同時也能夠擴展我們的語言運用能力。在閱讀時，我們應該盡可能多地閱讀英語原版材料，了解詞匯的實際用法，而不是僅僅依賴于翻譯和解釋。
二、要注重寫作質量而非數(shù)量。
英語寫作的質量比數(shù)量更重要。我們要注重寫作的質量，而不是追求無意義的字數(shù)。我們可以通過精簡句子、增強干貨和優(yōu)化句式結構來寫作。
三、多練習各種寫作類型。
高中英語寫作中有多種寫作類型，如議論文、說明文和敘述文等。我們需要多練習這些不同的寫作類型，以便熟悉和掌握各種寫作技巧和策略。同時，我們也應該注重學習寫作的基本技能，如寫作結構、論據(jù)和證據(jù)的選擇和使用方法。
四、要學會閱讀和分析題目。
成功的英語寫作不僅取決于您的語言水平和技巧，還需學會仔細閱讀和分析題目。了解關鍵詞、得出主要觀點、識別適當?shù)恼摀?jù)和證據(jù)、并將這些因素組合起來構建一篇有邏輯性的文章。閱讀和分析題目的時間和精力不會白費，它們會讓我們在寫作過程中更加得心應手。
五、要注重反復修改和編輯。
單一的草稿很難達到完美，我們要注重反復修改和編輯，以保證我們的文章質量達到最高。我們要學會自我批判，分析和找出文章的問題和潛在缺陷，并在反復修改中將其消除。這是一項艱巨的工作，但通過這種不斷修改和完善的過程，我們可以讓文章逐步達到一個更高的水平。
總之，高中英語閱讀寫作是需要不懈努力和不斷積累的過程。我們應該注重閱讀材料的質量，注重寫作質量而非數(shù)量，學會各種不同的寫作類型，注重閱讀和分析題目以及注重反復修改和編輯。只有在這些方面持續(xù)不斷地積累和提升，我們才能更好地掌握高中英語閱讀寫作技能，成功地應對考試和日后的實際應用。
邀請信寫作高中英語篇五
高中英語閱讀寫作是學生在英語學習中最為重要的一環(huán)，也是學生將來能否獲得較高分數(shù)，進而申請到理想的大學和未來職業(yè)發(fā)展的關鍵。作為一名高中生，我在過去的學習中有了一些體會和心得，下面將從以下五個方面論述對高中英語閱讀寫作的理解與感悟。
一、培養(yǎng)閱讀基本能力。
閱讀是英語學習中最基礎的技能。在閱讀中，我們不僅能夠擴大英語詞匯的使用范圍，而且能夠了解英語語言的表達方式，增加詞匯量和語感，培養(yǎng)出獨立思考和分析問題的能力。我的老師經(jīng)常讓我們通過海量的英文文章，學會如何在閱讀中快速篩選信息和理解重點，這些習慣不僅能夠幫助我們提高英語考試成績，同時也是在英語學習中的一種必備技能。
二、善于總結、歸納和表達。
高中英語閱讀寫作并非僅僅要求閱讀理解的掌握，還要求對所閱讀的語言進行總結、歸納和表達。在寫作中，我們結合所學語法、語音和詞匯知識，運用適當?shù)谋磉_方式制造出一個個精美的語言句式。同時，在英語寫作中要善于吸收和借鑒別人的表達方式，運用到自己的實踐中，然后再糾正和改進。通過反復的訓練和實踐，拓寬句法延伸度，提高思路的表達和創(chuàng)新能力。
三、擴大知識面和視野。
閱讀英文文章是拓寬知識面和視野的途徑之一，不僅能了解到其他國家的文化、歷史、習俗，同時還可以提高自己的社會意識和價值觀。在讀物中，我們還可以了解到科技、商業(yè)、藝術等領域的知識。在翻譯和寫作中，我們還經(jīng)常要擁有關于某個專業(yè)領域的背景知識。通過多讀多寫，不僅能夠提高英語的綜合素質，同時也能豐富自己的知識儲備。
四、增強自學能力。
學好英語閱讀和寫作技能，需要擁有較強的自學能力。在閱讀英語文章過程中，我們需要了解單詞的意義、詞性、詞語搭配和用法，學會分析語言的結構和文化差異，不斷模仿和創(chuàng)新。在寫作的過程中，我們需要使用不同類型的語言句式、段落和結構，不停地編輯和反思自己的表達，不斷錘煉自己的語言能力。
五、提高溝通能力。
英語閱讀和寫作的能力是提高英語溝通能力的重要途徑之一。在英語閱讀寫作的過程中，不僅需要表達一些自己的觀點，還需要領悟他人的思路和觀點。在寫作和閱讀中，我們要學會以禮待人，注意語言的準確性，不斷提高自己的溝通能力。通過與他人討論和交流，可以激發(fā)我們的想象和思維，促進自己的成長。
總之，高中英語閱讀寫作技能的培養(yǎng)和提高需要持之以恒、不斷努力。只要我們堅持每天閱讀、寫作、聽力和口語，不斷精進英語的實踐和應用，相信我們一定能夠取得更好的學習成效和發(fā)展。
邀請信寫作高中英語篇六
一個人的閱讀能力的高低，取決于他知識的積累，閱讀的速度，還取決于他閱讀中的再創(chuàng)造，以及由此產(chǎn)生的創(chuàng)新意識，而這一切都與閱讀量有直接的關系。知識是興趣產(chǎn)生的基礎條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應有某種知識的積累。學生的閱讀水平的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，因而給予學生從易到難的閱讀材料并進行有指導的閱讀訓練是非常有必要的，學生會在這一過程中體會到成功的喜悅，找到成就感，尤其對于那些英語基礎相對比較差的學生來說將會改變他對英語學習的態(tài)度。另外作為教授非母語的英語課程的教師，要想引發(fā)學生的興趣，讓學生更多了解這一種語言，或者通過這一種語言了解更多知識，還必須教授音標、單詞、語法等等在內的英語學習基礎。
二、教給學生閱讀的方法。
現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：
1、略讀。
通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。
2、跳讀。
尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡。
3、細讀。
分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯(lián)系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯(lián)系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。
4、推讀。
推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測,對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據(jù)上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。
5、概讀：要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態(tài)度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。
三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
閱讀是一個認知的過程，不同的人有不同的閱讀方式。有的學生喜歡逐字逐句地指讀，也有的一目十行地讀，也有的反復閱讀。這些閱讀方式都是影響學生閱讀效果與水平提高的原因，因此在教學中應培養(yǎng)好的閱讀習慣。按意群閱讀。英語教學由于受應試教育的影響，一直遵循傳統(tǒng)的語法教學這樣做不僅影響了學生的聽說能力，而且也影響了他們的閱讀水平。因此，我必須教會學生能按意群閱讀，來改變往日逐字逐句地讀，指讀，心讀。這樣即便是很復雜的長句也可以兩三眼看到頭，很快理解文章的內容。根據(jù)上下文猜詞義。由于受到傳統(tǒng)的教法影響和受精讀教學的制約，學生經(jīng)常在閱讀時遇到生詞就查字典，這樣即延誤閱讀速度，也打擾閱讀思路，所以教師應該盡量鼓勵學生去猜生詞，根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)詞性辨別詞義，根據(jù)語法猜詞義。懂語法，構詞法的知識，在閱讀時猜詞能力就會大大增加。
邀請信寫作高中英語篇七
1、要早點聯(lián)系推薦人。
如果你早就決定出國學習，而且*方向定下的話，在你幫助一位教授完成一個項目而你的表現(xiàn)也不錯的時候，及時地請教授寫一封推薦信當然是最好了。或者是你申請教育學，而又剛剛在一所中學做了兩個月的實習教師，為什么不馬上請該校的校長或教導主任給你寫一封推薦信呢?這樣至少能保*到申請時推薦人不會忘了你做過什么。如果你已經(jīng)著手申請，至少要提前一兩個月和教授打招呼，給教授留充足的時間為你寫推薦信，無論對于你趕申請期限，還是減輕推薦人壓力都是很有利的。
2、邀請老師給寫推薦信要主動給推薦人提供自己的詳細信息。
爭取在推薦人著手寫推薦信之前和推薦人詳談一次，哪怕只有10分鐘，主要談談自己的學業(yè)成績和自己的目標，申請*和方向。同時最好提供一份自己的詳細簡歷，當然，如果你的自述信已經(jīng)成稿或有草稿的話，可以一并提供。這樣便既可以使推薦人在推薦你時有的放矢，針對你申請的課程推薦，又可以避免推薦信過于泛泛而無實例的弊端。
3、推薦表vs推薦信。
很多學校都有固定格式的推薦表，雖然是為了方便推薦人，但實際上卻給*的大部分推薦人帶來很多麻煩。如果你一下子申請20所學校，光填表也夠教授累的。對于一些特別聲明用推薦表的學校，你盡量用推薦表，另外附上推薦信即可。而對于大部分學校，你都可以把自己要填的一部分，即申請方向或/和放棄閱讀的權利聲明，簽上字即可。而只要推薦信中包含推薦表中的內容，就可以直接附上簽過字的推薦信即可。
注意事項。
邀請老師給寫推薦信之前，應先禮貌地打電話問候，第一次不宜直接就要推薦信。特別是不太熟悉的，在推薦信內容上發(fā)揮自己的主觀能動*，請老師寫推薦信盡量讓對方清楚什么樣的內容對你有幫助。盡可能找有把握的教授、喜歡你的教授或記得你的教授，當然最好是有*聲譽又對你頗有好感的教授。
附：老師寫的推薦信范文。
尊敬的單位領導：
你們好!
很高興能夠以這樣的形式向你們推薦我最優(yōu)秀、最喜愛的學生——xxx同學。認識他，是在他大學開學的第一天。那時，他以第一名的優(yōu)異成績進入我校，并作為大一新生代表，在升旗儀式上發(fā)表國旗下的講話。他那朝氣蓬勃的臉龐、明朗自信的嗓音和生動飛揚的文采深深地打動了我。
在隨后兩年多的歲月里，作為他的*課老師，我欣喜地見*了他的成長與輝煌?；叵脒@兩年多的經(jīng)歷，歲月把一個陽光男孩打造成了意志堅強、底蘊深厚、沉穩(wěn)大氣、富有愛心、具備優(yōu)秀的思維品格、超強的學習能力和極具發(fā)展?jié)撡|的優(yōu)秀人才，實在是令人欣慰。
他才華橫溢，思想深刻，擅長寫作，是老師和同學公認的才子。他用五*筆演繹心靈的云卷云舒，也描繪校園生活的*甜苦辣。他多次代表學校參加各類作文大賽，屢屢獲獎。他朗誦、辯論、中英文演講，學校的舞臺始終活躍著他的身影。
他優(yōu)異的成績，一方面緣于他出眾的才智，另一方面更在于他始終不滅的學習熱情和科學合理的學習方法。他注重聽課效率，課堂上始終保持積極的思維。英語課上，聽他用純正流利的美式英語交流看法是全班同學的聽覺盛宴，與他進行會心的眼神交流是我最大的精神享受。他重視知識的融會貫通，無論是同一門學科縱向的交融，還是不同學科之間橫向的交融，他都勇于探究，樂此不疲。正因為如此，他各門功課都學得游刃有余，這也正是他成為學科競賽中的“常勝將*”的根本原因。
他興趣愛好廣泛，在領導和組織能力方面更是同齡人中的翹楚。他長期擔任班長、團支書和學生會的職務，具有很強的凝聚力和感召力。他成功地組織并主持了小到主題班會，大到學校的讀書節(jié)、演講比賽等大型活動。
優(yōu)秀的他需要更廣闊的天空，更多優(yōu)秀領導的指引。而貴單位無疑是他最好的選擇。我衷心祝愿他能夠通過貴單位的選拔，也懇請各位領導專家能給他一個施展才華的機會，不勝感激。我相信，他定會用自己的實力給你們帶來更多的驚喜。
邀請信寫作高中英語篇八
針對我校學生基礎差，學習習慣不好的狀況，首先讓學生知道，寫作并不難，就是把我們要說的話，用自己的話寫出來，我們平時講課的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，關鍵是敢寫。
二、注意平時積累詞匯，打好寫作基礎。
平時上課尤其是詞匯教學時，注意提醒學生積累一些例句，段落甚至是名人名言。要求學生背誦課文中的佳句和詞匯句型較多的段落，這樣可以幫助學生理解課文內容，背誦重點句型和短語，積累話題寫作的素材，培養(yǎng)學生的語感。課下注意收集各種體裁的寫作篇章結構以及開頭結尾常用的優(yōu)美句型。
三、練習寫作的句式變化，進行專題指導。
寫作水平的提高非一日之功，也不能光說不練，積累素材完成后，教師要進行針對性的寫作方法指導。首先，訓練過程要循序漸進，要讓學生體驗到成功，有信心，愿意去寫作，并且要安排由易到難，由課內到課外，有機械到靈活。英譯漢練習讓學生寫出課文中的重點句子——利用單元詞匯進行造句練習——縮寫課文——改寫課文——仿寫課文——寫與課文相關的短文。其次，講解寫作步驟：審題——構思——提綱——初稿——修改——定稿。并注意寫作中記敘文的五個w(what---who---when---where---whyorhow)。最后，提醒學生注意寫作規(guī)則和標點符號的使用，并把高考評分標準展示給學生們，讓他們對照自己的文章，找出存在的問題。
四、真實客觀的評價，批改欣賞得法。
對于學生習作的批改，有兩種途徑，一是教師面批面改，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，提出改進的建議和今后要注意的問題。二是學生互評互批，這樣既可以看到別人的長處，積累更多的方法，又可以發(fā)現(xiàn)學生們共同性的錯誤，以利于改正提高。教師應及時反饋具有共同性和傾向性的錯誤，并把優(yōu)秀作文展示出來，激勵優(yōu)秀學生，鼓舞其他學生。
定期進行寫作訓練，不僅可以促進學生的聽力、語音、詞匯和語法等基礎知識的掌握和運用，培養(yǎng)學生的豐富的想象能力，邏輯思維能力和語言組織能力，也可以提高學生應對高考各個題型的技能技巧。因此，我們必須重視高中，特別是高三的寫作訓練，上好寫作課，并利用各種有效的手段，讓學生掌握寫作技巧和方法創(chuàng)作出自己的作品，體會英語學習的樂趣，贏得高考。
邀請信寫作高中英語篇九
1．在平時教學中，教師缺乏一定的時間對學生進行有針對性的輔導，導致學生寫完書面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進。教師本身對寫作訓練重視的程度不夠，學生對寫作更是捉不起興趣。
2．受漢語思維方式的影響，學生在寫作過程中容易寫出語法不通的句子。同時．由于學生對英語文化背景知識的缺乏，在寫作中常出現(xiàn)一些知識性錯誤。因此，教師應培養(yǎng)學生用英語思維的習慣并加強英語文化背景知識的學習。
3_單詞背誦是很枯燥的，很多學生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學生寫作，而且在考試中，高級詞匯的使用會增加文章的亮點。因此，教學中應該重視詞匯的教學。
4．教師缺乏一定的指導技巧和系統(tǒng)的訓練方法。教師在教學中對寫作的訓練并沒有理清思路，分散、無條理性的指導會使學生更迷惑，不知如何下筆。
1．提高學生對寫作的重視程度
首先，學生對寫作重視起來，才能下工夫去訓練和提高。一些學生認為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質上使學生認清寫作的重要性，寫作也是和人進行有效交流的手段，真正認識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學生的實際接收水平，在寫作教學中尋找適合學生的、科學的教學方法。
其次，寫作練習要落在實處。寫作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續(xù)的學習積累，而寫日記是鼓勵學生寫作的有效方式之一。如果學生能夠隨時將自己在生活中的所見所聞都用英語記錄下來，日積月累，學生的寫作水平一定能夠得到提高。通過這種方式，不僅能夠提高學生的英語表達能力，而且還能培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。
2．培養(yǎng)學生扎實的寫作基本功
對詞匯、短語、句型的熟悉是寫好一篇文章的基礎。因此，學生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語法知識全面了解，才能在寫作的時候信手拈來，熟練運用。這就要求教師在教學過程中注意自己語言的準確性和生動性，從而為學生樹立良好的學習榜樣。學生只有具備良好的`基礎知識才能寫出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類記憶，將詞匯分類后再進行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點單詞羅列出來再進行記憶；卡片記憶，學生自己動手制作小卡片，在卡片上記錄復雜的單詞，隨時記憶。在記憶的同時，還要克服易忘的問題。教師要為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫埃峁┒鄺l記憶線索，以便于學生記憶。教師不僅要運用多種教學方法，積極引導學生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學生記憶效率方面下工夫。
3．加強范文的講解和展示
英語范文具有優(yōu)秀的格式、內容、要點、結構以及高級詞匯和句型。因此，教師應該重視范文教學，為學生樹立優(yōu)秀的文章模版，讓學生進行模仿。在實際教學中，教師挑選參考書、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學生寫的優(yōu)秀作品作為范文，為學生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫作能力的方法，通過摘抄優(yōu)美的語句，學生可以模仿寫出同樣優(yōu)美的語句。同時，背誦范文也是相當必要的，背誦范文能夠增加語感。教師應該定期進行一定的背誦檢測，檢查學生背誦范文的情況，學生背的優(yōu)秀文章多了，在寫作過程中就會日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。
4．改變寫作的評價方式
5．豐富和擴展學生英美文化知識和生活常識
學生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學生進行有效寫作的必要條件，可以使學生更好、更地道地寫出文章，也提高了學生的書面交際能力。
6．培養(yǎng)學生對寫作的興趣
興趣是最好的老師，興趣對調動人的思維有積極的作用。在教學中教師應該運用多種教學手段來激發(fā)學生的寫作興趣。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設出逼真的教學情境，讓學生身臨其境，有感而發(fā)。在實踐過程中，讓學生感到寫作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛上寫作。在教學過程中，教師還要注意學生的主體地位。學生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和不足之處，進而對自己的寫作起到指導作用。在課堂上，教師給予學生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認為最完美的文章。
寫作教學具有一定的難度，但也不是沒有規(guī)律。我們應該遵循教學規(guī)律，按照循序漸進的原則進行教學，指導學生在平時多加觀察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語句，由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地進行訓練。在高中英語寫作教學中，教師要以學生為重心，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，鼓勵學生多寫、多練，從而從真正意義上提高學生的寫作能力。
邀請信寫作高中英語篇十
隨著高三的結束，我漸漸地明白了一件事情——英語的閱讀和寫作對于高中英語的學習至關重要。在這一年的學習中，我積累了許多的心得體會。本文將從以下五個方面談談我的見解：注意閱讀速度；注重語言細節(jié)；注重文本分析；培養(yǎng)寫作習慣；多讀多寫。
一、注意閱讀速度。
在許多考試中，考前的復習和考試時的時間都是非常有限的，因此高效快速的閱讀能夠大大提高我們的得分。我們需要在不影響理解的前提下盡可能的快速地閱讀，如此一來，一方面能夠保證我們讀完題目可以有足夠時間作答，另一方面也可以幫助我們在考場上更好地把握主題和思路。
二、注重語言細節(jié)。
英語是一門語言學科，因此在與其相關的考試中，語言細節(jié)是非常重要的。小到字母大小寫的轉換、標點符號的使用，大到動詞時態(tài)的準確，都是我們應該注重的點。因此我們需要時刻注意用詞準確，避免一些常見的愚蠢錯誤，細節(jié)方面的體現(xiàn)同樣會在考試中獲得較高的分數(shù)。
三、注重文本分析。
英語閱讀理解往往涉及到文本分析和推理能力的測試，因此我們需要具備一定的文本分析能力。要想做好這方面的題目，我們需要注重關鍵詞和詞組，分析它們的含義并進一步擴展。此外，我們還需要注意原文語言的嚴謹性，推測被考察的內容，從中找到答題的線索。
四、培養(yǎng)寫作習慣。
高中生活中寫作一直都是重點訓練的內容。仔細研究老師發(fā)下的作文和批改下來的作文，從中了解不足，總結優(yōu)點和經(jīng)驗，可以不斷提升寫作水平。此外，我們還可以通過練習寫作模板、大量閱讀原題、刻意模仿等方式來養(yǎng)成書寫的習慣。
五、多讀多寫。
打牢語言基礎，積累一定的寫作在心經(jīng)驗是寫作能力提高的基礎。平時多讀多寫，閱讀國內外名家的文章，不斷提高自己的語感和思維能力。寫作不僅限于可以拼寫的語言單詞和詞組的運用，重心在于思考和表達。
總的來說，英語閱讀和寫作不是一蹴而就的問題，需要的是日積月累的積累和不斷的練習，才能夠取得更好的成績。希望我在今后的日子里能夠能夠不斷努力，提高自己的英語能力。
邀請信寫作高中英語篇十一
寫一份。
邀請函。
代表重視，你知道邀請信寫作是怎樣寫嗎?下面本站小編為大家?guī)硪恍┭埿艑懽?，希望對你有所幫?
尊敬的家長：
您好!非常感謝您一直以來對我們工作的大力支持。值此之際，謹向您和您的家人表示最衷心的祝福!
您的子女九年級的學習生活已三月有余，九年級也是您的子女人生成長中最關鍵、最重要的時期。您一定非常關心孩子的成績，關注孩子在校的生活思想狀況，渴望能與學校老師溝通，共同探討孩子的未來。為了使您能更好地指導、教育子女及配合學校做好對您子女關鍵時期的教育、管理工作，學校決定于12月9日(農歷十月二十三)上午九點至十一點在大禮堂召開九年級學生家長會。我們誠摯邀請您在百忙之中抽取時間光臨學校，屆時我們將真誠溝通，共同搭建家校聯(lián)系的平臺。家長會上，我們將做好以下幾項工作：
1、讓您全面了解子女在校的學業(yè)成績、行為習慣等。
2、與您交流如何配合學校共同做好對您的子女中考前期的教育、管理工作。
3、聽取您對學校的意見和建議。
您的積極參與和寶貴意見，會大大的促進我們學校各項工作邁上一個新的臺階。您的心愿正是我們努力的方向，為了一個共同的目標，期盼您的參與，恭候您的到來。
尊敬的。
您好!
系學生會將于x年xx月xx日下午19：00在教室舉辦第x屆“”基礎知識競賽，我系誠摯的邀請您為這次活動的嘉賓，希望您在百忙之中抽出一點時間來參加我們的活動，我們期待著您的光臨!
謝謝!
xx學院xx學院。
系學生會。
尊敬的_______先生/女士：
您好，感謝您一直以來對_______公司(的關心和支持，在此，總經(jīng)理(董事長)攜公司前臺員工為您送上最真摯的問候和最衷心的祝福!
我公司將于_______年_______月_______日(星期—、農歷—月—日)舉行開業(yè)慶典，誠摯邀請您的蒞臨。
時間：
地點：
聯(lián)系人：
聯(lián)系電話：
手機：
具體到達時間、出席人數(shù)，請予以確認并回復，以便我方安排具體招待事宜。后附回執(zhí)表一份。
邀請信寫作高中英語篇十二
1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。
2、進行構思，列出簡單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。
3、擴展成文：根據(jù)字數(shù)多少擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關的內容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法和下定義等?？梢愿鶕?jù)需要任選一種或幾種方式。
在這一步驟中還需注意三方面問題：
1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不。
偏題、不跑題。
2）要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。
3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，
文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋。
梁作用。
在擴展的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考：
1）在整篇文章中，避免只是用一兩個句式或重復用同一詞語。英語中存在著極為豐富。
的同義詞，準確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺。同時要靈活運用各種句式，如。
倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等，從而增加。
文章的可讀性。
2）使用不同長度的句子。如果一個意思用一句話寫不清楚的話，通過分句和合句或用兩。
句、三句來表達，增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3）改變句子的開頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至于句首，或。
用分詞等。
4）學會使用過渡詞。
5）確定文章用第幾人稱寫，基本時態(tài)是什么。使用人稱時人物不能張冠李戴或指代不明。
時態(tài)要盡量保持一致。
4、檢查修改：要檢查復核，不要寫完了事。
要留時間通讀全文，修改可能出現(xiàn)的錯誤。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適，是否有語法錯誤，主謂是否一致，動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣的`使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等，還有就是注意卷面整潔。
可歸納為：中心突出，主題明確；層次清楚，條理清晰；表達力強，傳情達意；語句通順，句型多變；過渡自然，銜接緊湊；標點正確，大小無誤；字跡清楚，卷面整潔。
以上是一些寫作技巧以及相關的一些注意事項。下面我們來看看一些最近幾年常見的體裁及可借鑒的寫作模式。
一、議論文。
議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般來說，議論文由論點、論據(jù)、論證三部分組成。要做到：1）論點要正確無誤。2）論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認的真理，也可以是經(jīng)過實踐考證的經(jīng)典著作。3）論證要合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
邀請信寫作高中英語篇十三
寫作能力的培養(yǎng)和提高,有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā),充分調動學生的學習積極性,以學生為中心,創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境,定能有效地促進學生寫作能力的形成,改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀,在寫作方面,推動外語教學再上新臺階。
英語寫作在高考命題中對學生是相對較難的部分,他考察考生綜合運用語言的能力。試題要求考生根據(jù)所給情景和要求寫一篇書面材料。但他并非要求考生按照/提示0逐句翻譯,而是要求考生在充分領會/提示0的前提下,用自己的語言,組織成一篇內容充實、句子連貫、用詞貼切的作文。那么高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力?在高考中如何能得心應手地寫出篇好作文呢?我覺得首先要解決好以下這三個問題:
第一、首先要調動學生主動學習的積極性。有的學生對此弱項報舍棄態(tài)度,情愿把精力放在其他方面,也不愿花過多的時間和精力來提高自己的寫作能力。所以要把外語學習與理想和目標教育聯(lián)系起來教育學生,使他們充分認識到學好外語是時代的要求,是培養(yǎng)跨世紀人才的需要。只有學好外語,才能更好地運用這一交際工具為祖國現(xiàn)代化服務,從而樹立為國、為民而學的遠大理想和奮斗目標,使學生產(chǎn)生持久的動力,保持長久的、旺盛的精力。這樣才能提高學生的學習興趣和積極性,推動語言運用能力的持續(xù)提高。
要打好語言能力基礎,詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應手地遣詞造句,對于表達文章的思想內容和風格特點具有重要的.作用。詞匯量不足或掌握得不好,都會給寫作帶來困難。因而,在進行詞匯教學時,教師不僅要教足詞匯量,還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系,進行典型同義詞、近義詞比較,點出構詞法等。在通過例句說明的同時,讓學生模仿造句,使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上,寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞,以及符合英語慣用法的詞,以達到較好的表達效果。另外,語法規(guī)則與句型是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學生在初、高中已經(jīng)學過基本語法知識與句型,由于缺乏操練,并沒有很好地掌握。因此,在教學實踐中,還必須加強基礎語法與句型的訓練,同時注重漢譯英與造句練習。句子是作文的基本單位,一個句子表達一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以,加強詞匯教學,注重語法與句型操練,打好句子基礎,是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。
學生的各項語言技能是相互依存、相互促進的。教師在課堂上組織教學的過程就是與學生交際的過程。教師在教學實踐過程中,應以學生為中心,盡量多給學生提供機會和情景。讓他們進行模仿、回答、復述等,以促進他們寫作能力的形成。
組織課外活動小組,是彌補課內操練時間不足的有效辦法。開展活動時,可聯(lián)系自己的生活實際,敘述自己的思想及課文學習后的體會等。聽說能力的提高,必然會促進寫作能力的提高。
有了扎實的基本功,還應掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計,近幾年全國英語高考卷中的寫作,主要是關于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內容的記敘文、議論文和應用文。
記敘文要求考生根據(jù)考卷中提供的信息,組織語言材料,編寫成文。一般說來,記敘文有時間、地點、人物、時間、原因和結果六要素,寫作時要明確清楚地給予表達。記人時,要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時要描寫事情發(fā)生與發(fā)展的過程,敘述事情發(fā)生的前因后果等。
議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發(fā)表自己的看法。一般說來,議論文由論點、論據(jù)、論證三部分組成。要做到:1.論點要正確無誤。2.論據(jù)要可靠充分。論據(jù)可以是人們公認的真理,也可以是經(jīng)過實踐考證的經(jīng)典著作。3.論證要合理嚴密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對比法。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。
英語應用文主要以寫信為主。英文寫信由6個部分組成。它們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語和簽字。格式一定要正確。
無論是記敘文、議論文還是應用文,在具體的寫作過程中,我們不妨按如下順序進行。
其次,圍繞中心,列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點,同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。
第三,根據(jù)字數(shù)多少,擴展成篇。
擴展的內容一定要緊扣主題,千萬不要寫那些與主題不相關的內容。擴展時要注意短文的字數(shù),以避免由于字數(shù)不夠引起的扣分。
1.在整篇文章中,避免只是用一、兩個句式。要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。
2.使用不同長度的句子,通過分句和合句,增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。
3.改變句子的開頭方式,不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z至于句首,或用分詞等。
4.學會使用過渡詞。
如: ( 1) 遞進furthermore, moreover, besides, in addition, then, etc.
( 2)轉折however, but, nevertheless, afte rwards,etc.
( 3) 總結finally, at last, in brief ,to conclude,etc.
(4)強調really, indeed, ce rtainly, surely, above all,etc.
( 5) 對比in the same way, just as, on the otherhand,etc.
5. 避免重復使用同一單詞或詞組。
6. 確定文章用第幾人稱寫, 基本時態(tài)是什么。
寫作能力必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠,即使學生完全掌握了課堂上所學的語言知識,也懂得了一定的寫作技巧,一旦使用語言時,也難免開口結結巴巴,下筆力不從心。
總之,寫作能力的培養(yǎng)和提高,有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發(fā),充分調動學生的學習積極性,以學生為中心,創(chuàng)造良好的課內外語言環(huán)境,定能有效地促進學生寫作能力的形成,改變目前學生寫作能力弱的現(xiàn)狀,在寫作方面,推動外語教學再上新臺階。
邀請信寫作高中英語篇十四
4. 能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。
二、英語高考考試大綱對寫作的要求
08年開始的大綱表述為：寫作中考生應能：(1)準確使用語法和詞匯；(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思；去掉了“要求考生根據(jù)提示進行書面表達”一句。寫作可能會在提示上有變化，或許更傾向于開放作文，讓學生有更大的自由發(fā)揮空間。
三、高考作文的評分原則及標準
（一）評分原則：
1.本題總分為25分，按5 個檔次給分。
2.評分時，先根據(jù)文章的內容和語言 初步確定其所屬檔次，然后以該檔 次的要求來衡量，確定或調整檔次， 最后給分。
3.詞數(shù)少于80和多于120的，從總分 中減去2 分。
4.評分時，應注意的主要內容為：內容要點、應用詞匯和語法結構的數(shù)量和準確。
5. 拼寫與標點符號是語言正確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。
6. 如書寫較差，以至影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。
1.完全完成了試題規(guī)定的任務。
1
2.覆蓋所有內容要點。
3.應用較多的語法結構和詞匯。
4.語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。
5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。
四、寫的時機和形式
1. 讀后課文縮寫。閱讀教學完成后，可以課文縮寫的形式訓練寫的能力，抓住課文的中心思想和梗概，閱讀課中所接觸到的語言在所寫中重現(xiàn)，起到復習鞏固的作用。
2. 讀后（post-reading）安排運用型寫作任務，提供目標語言作支撐進行guided writing或創(chuàng)造性寫作。
3. 讀后分析文章題材格式，運用新學語言按格式要求模仿寫作，在運用中鞏固新學的語言，掌握文體格式和結構。
4. 讀后寫對文章的評價，表達自己的觀點和態(tài)度，訓練批判性思維。
5. 聽后盡可能多的寫出所聽到的信息（詞匯），根據(jù)所寫下的信息，寫出聽力材料的大意。
6. 聽后填表格或填空，寫下細節(jié)信息。
專家觀點：平時的寫的訓練如果能夠緊扣課標的要求和課本單元主題和體裁，高考寫作盡在掌控之中。
五、新教材的寫作話題分析
課程專家根據(jù)課標的要求，在每個單元有一個寫作話題，八冊書四十個單元包含有四十個寫作話題，兩個學年四個學期學完八冊書，每個學期平均可以寫十個話題，只要認真抓好落實，高考寫作自然水到渠成。各備課組要做的工作是，將八冊書中的寫作話題詳細列出來，確定每個單元寫作的體裁（記敘文、應用文、議論文等），每個單元要練多少篇，用什么形式去練，要做到心中有數(shù)。下面以第一冊幾個單元的寫作話題為例進行分析。
2
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4
六、如何在平時的教學中落實課標，達到高考要求
1. 落實高考要求：應用詞匯和語法結構的準確性。
詞匯語法是寫作的基礎。在實施核心詞匯、語法的教學中，除了要掌握詞匯的音、形、義、用法和語法的結構和用法外，還要讓學生在語境通過觀察、分析，體會、總結出詞匯、語法的功能，也就是在什么情況下使用，這個詞或語法結構能幫助我們在語言交際中做什么。專家觀點：能夠得體、準確地運用語言才算真正掌握語言。
2. 落實高考要求：應用較多的語法結構和詞匯。
除注意積累課本中所承載的詞匯語法知識外，教師還應為學生選取恰當?shù)呐c單元主題相關的材料供其課外閱讀，為選材方便，建議為學生購買與教材配套的同步閱讀教材。同時，開設課外閱讀選修課。課外閱讀主要是為了培養(yǎng)閱讀的興趣，并有更多的機會接觸所學詞匯和語法結構，在重現(xiàn)中進一步鞏固知識，在新的語境中感受詞匯和語法的功能。同時，課外閱讀還給學生發(fā)現(xiàn)新詞匯、語法和新文體的機會。因此，教師要幫助學生養(yǎng)成摘抄背誦好詞、佳句的和寫讀書摘要的習慣。要加強過程監(jiān)控和評價，做到有布置，就有檢查。過程監(jiān)控可采用定期檢查讀書筆記、定期交流、評價。對做得好的學生要及時表揚，提供展示的機會，滿足他們的成就感，進一步維持閱讀的興趣。另外，將好的作品張貼出來也是持久的激勵方式。
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邀請信寫作高中英語篇十五
重點詮釋：
1.議論文是以議論為主要表達方式的一種文體，它通過擺事實，講道理的方式來辯明是非曲折，從而表達出作者的觀點。它常由論點，論據(jù)和論證三部分構成。
2.在近幾年的高考書面表達中，其主要命題形式是以表格式和提綱式來呈現(xiàn)寫作材料的。
3.它要求語言必須簡練，準確，要盡可能避免使用口語，多用書面語，可適當使用名言警句;以議論為主，輔之以敘述，說明和描寫等手法。
4.寫作時要圍繞中心論點展開議論，即論據(jù)和論證要圍繞論點展開。根據(jù)題目要求，有時需要從正反兩面來論述，可增強論證的力度。最后，可得出結論，照應開頭，形成一個有機的整體。
5.寫作時常以三段式的形式展開議論。
邀請信寫作高中英語篇十六
一、課堂教學：
高一年級絕大部分的學生都對音樂有興趣，特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學過程中，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;。
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。此外，在音樂欣賞課上我還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
4、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外活動：
為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動，如校園歌唱比賽，音樂知識競答等等。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)，通過學生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學生帶來輕松愉悅的享受!
當然，如何調動每一個學生的學習音樂積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信學生就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
邀請信寫作高中英語篇十七
體育，早早就進入了我們的生活，成為我們生活中一個不可缺少的成員。自解放后，中國的體育事業(yè)才慢慢蘇醒，逐漸成為了世界上乒乓球強國;1984年，是中國建國以來首次參加奧運會，并且取得優(yōu)異的'成績;進入21世紀，中國又傳來了一個牽動千萬人心的喜訊——于舉辦第29屆奧運會。由此可見，中國的體育事業(yè)正在迅猛地發(fā)展。
體育，能使我們強身健體，能使我們健康的生長，能給我們的社會生活增光添彩。因此，我們應該重視體育，多為我們的體育作一份貢獻。當你正在鍛煉身體，做體育運動的時候，您是否思考過以下這些問題：
什么是體育?體育是人類社會發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來的一個專門的科學領域。體育的概念有廣義和狹義之分。體育的廣義概念也稱體育運動，是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進入的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發(fā)展受一定社會的政治和經(jīng)濟的制約，并為一定社會的政治和經(jīng)濟服務。體育的狹義概念也稱體育教育，是一個發(fā)展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程;是對人體進行培育和塑造的過程;是教育的重要組成部分;是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個重要方面。
邀請信寫作高中英語篇十八
由于“高考指揮棒”的“引領”作用，一直以來，學校經(jīng)?！币钥即獭埃币钥即鷮W“，在周考、月考、期中、期末各種考試中，學生的學習狀態(tài)處于底層面的”應激反應“。高考寫作也毫不例外。細數(shù)學生的寫作現(xiàn)狀，常常會處于以下狀態(tài)，深陷“表達乏力“的泥潭而不可自拔。
1、詞匯不足，題目中給出的核心信息點無法用英語詞匯表達；
2、語法錯誤過多，反復修改，無濟于事；
3、漢語思維嚴重，沒有詞性概念，英語詞+漢語句子，滿篇chinglish；
4、語文表達能力差，對題目無話可說；
5、英語表達平淡無奇，停留在18分難以進步；
6、行文邏輯混亂，想到什么寫什么；
7、背了范文用不上，很多人記不住范文；
8、害怕寫作，寫得很痛苦，改得更痛苦；
9、學生水平參差不齊，大班額難以因材施教；
1、把寫作教學看作翻譯句子的練習。雖然目前我們河南省高考寫作要點簡單，但翻譯句子的練習只能起到糾正語法錯誤的作用，對培養(yǎng)全面的寫作練習作用微乎其微。
3、通過教師反復修改語法錯誤提高寫作能力。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改，每一個學生的句子錯誤都不放過，希望通過這種方式能讓學生寫出正確的句子，但往往事與愿違。
4、從不分類，考到什么練習什么。由于學校通常采取統(tǒng)一周考、月考，很多老師以散亂的各處試題作為練習作文的基本單位。這樣雜亂無章的寫作練習，往往顧此失彼，學生的不斷在重復已經(jīng)熟悉的句型和話題，對新的詞的使用、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的狀態(tài)。
5、寫作時沒有結構意識。把英語文章當作漢語文章一樣，想到什么寫什么。這種句子“隨心所欲”的寫作方法，是漢語的思維模式，而英語是典型的邏輯語言，有鮮明的行文特色。只有按照英文的結構和邏輯展開，才能寫好英語文章。
6、功利心過重，考試以外的寫作從不進行。雖然高中寫作教學中高考是其核心的環(huán)節(jié)，但是唯有在平時課堂上，時刻創(chuàng)造隨時表達的課堂氛圍和習慣，提高表達能力，才能對詞匯和句式的運用達到高水平，才能考出高成績。
7、教師自身從不寫作。很多老師的寫作教學集中在兩個層面：一是提供范文；二是修改語法錯誤。只有自身動筆，才能不斷刻意練習到新學的詞匯。只有教師的詞匯豐富，句式多變，才能給學生更優(yōu)質的語言輸入素材。學生課堂吸收的語言量要遠遠大于從“范文”中吸收到的語言量。
8、把學生外語表達能力弱歸結于“母語”太差。雖然母語和外語有一定的相關性，但并非漢語不是很出眾，英語就學不好。如果用正確的“結構法”教給學生拓展話題的方式，外語寫作不僅能很出眾，反過來會促進母語能力。
9、沒有設計寫作課的課程結構意識，眉毛胡子一把抓。
1、詞匯——一輪復習中利用維克多提供的主題分類詞匯，可以練習高級詞匯替換。
2、語法與句法——分層練習：簡單句基礎句型；句式多變。
3、修辭——進行名句仿寫：修辭手法。
4、思維方式（文化差異）——練習結構與邏輯。
5、教學策略——同類話題的廣泛遷移：從十年高考分類題目到熱點預測。
英語寫作教學作為一門獨立學科，有完整的體系。從題目的選擇、分類，到結構的搭建，再到話題素材的提供，文章的拓展，詞匯潤色與句式優(yōu)化，每一層級都需要專業(yè)的支持，才能做到事半功倍的效果。