吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案(熱門17篇)

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    制定一個(gè)合理的方案可以有效提高工作的效率和質(zhì)量。一個(gè)完美的方案應(yīng)當(dāng)包括充分的資源保障和任務(wù)分工。范例方案包括了多個(gè)不同領(lǐng)域的實(shí)例和案例,幫助我們更好地理解和應(yīng)用方案制定的方法和技巧。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
    1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
    3、初步懂得飲水思源的道理。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
    認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。
    二課時(shí)。
    生字卡片、歌碟《太陽(yáng)最紅,毛主席最親》、課文插圖。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一首歌吧。(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)。
    2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡(jiǎn)介毛主席生平與主要貢獻(xiàn))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(揭題,板書課題)。
    3、你會(huì)讀嗎?有哪些字不認(rèn)識(shí),想用什么方法解決?
    集體認(rèn)讀:忘、挖、井。
    二、識(shí)字:
    1、借助拼音讀通全文。
    2、邊讀邊用自己喜歡的方式標(biāo)出自然段。
    3、出示生字卡片,讓學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)記的方法。
    4、小老師領(lǐng)讀正字,并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字需注意些什么?
    5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
    三、朗讀:
    1、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?那就用你喜歡的方式讀讀吧!
    2、分自然段朗讀(男生讀、女生讀,小組讀)。
    3、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)鞏固:
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶要和大家照照鏡子,比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。(師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀)。
    二、精讀課文:
    1、開(kāi)火車讀句子(一人讀一句,依次讀下去)。
    問(wèn):這口井與其它的井有什么不同?(出示句子:毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)。
    2、相機(jī)解決;毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井?(出示句子:村子里沒(méi)有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì))。
    3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
    4、指導(dǎo)學(xué)生讀好碑文上的話。(出示句子:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席)。
    5、自由地有感情朗讀全文。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、觀察字寶寶在田字格中的位置。
    2、范寫“忘、想、念”三個(gè)心字底的字,講解要領(lǐng)。
    3、學(xué)生嘗試寫,師巡回指導(dǎo)。
    四、鞏固字詞:
    1、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀,理解意思。
    2、出示卡片,開(kāi)火車讀。
    3、有感情地朗讀課文。
    五、延伸:
    1、收集更多的關(guān)于毛主席的故事。
    2、開(kāi)展講故事比賽。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
    1、認(rèn)識(shí)“忘、戰(zhàn)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“叫、主”等7個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
    4、初步了解毛主席的偉大。
    識(shí)字,正確流利地朗讀課文。
    1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
    2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
    3、有關(guān)插圖。
    4、歌曲《東方紅》、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》。
    一、談話導(dǎo)入。
    教學(xué)生字。
    二、讀題置疑。
    讀了故事的題目,你有什么問(wèn)題嗎?
    1、挖井人是誰(shuí)?
    2吃水人是誰(shuí)?
    三、整體感知,嘗試讀文,解決問(wèn)題。
    1、借助漢語(yǔ)拼音,帶著問(wèn)題通讀全文。
    2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號(hào)。
    四、識(shí)字。
    1、導(dǎo)入:在生活中,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?(問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)&&)。
    2、由于兒歌,指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識(shí)字。
    3、認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。(指名讀,開(kāi)火車讀,扮演小老師領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)讀、記這些生字時(shí)應(yīng)注意什么?)。
    五、朗讀感語(yǔ)。
    1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文。)。
    2、分自然段讀課文。(指名讀,男女賽讀,同桌練讀)。
    3、自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字間。
    六、寫字。
    1、出示井、面、鄉(xiāng),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    2、觀察位置,說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
    3、書空后,師范寫。
    4、學(xué)生練寫,評(píng)議。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
    執(zhí)教時(shí)間:2009年4月24日。
    執(zhí)教班級(jí):一(1)班。
    執(zhí)教老師:海安縣曲塘小學(xué)羅娟。
    第一課時(shí)。
    一、歌舞導(dǎo)入,感受功績(jī)。
    師(神秘地):小朋友們,今天我們來(lái)欣賞一段歌曲,大家想看嗎?
    生(興致勃勃地)想!
    (播放歌舞錄像)。
    師(驚奇地):喜歡嗎?
    生(大聲地):喜歡!
    師:你們看完了聽(tīng)過(guò)了之后想到了什么?明白了什么?
    生1:人們都很喜歡毛主席。
    生2:老百姓都認(rèn)為毛主席很親。
    生3:老師,歌里面還把毛主席比作紅紅的太陽(yáng)。
    師:(出示毛主席畫像)。
    是呀,毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,他為我們中國(guó)的解放做出了很大的貢獻(xiàn)。他就像那紅紅的太陽(yáng),讓人感到溫暖,讓人感到親切。
    二、緊扣課題,指導(dǎo)朗讀。
    師:今天,我們一起去瑞金城外沙洲壩村,看看那里的老百姓是怎樣懷念毛主席的,好嗎?
    生:好。
    生:“吃水/不忘/挖井人”(開(kāi)始讀出重音:突出強(qiáng)調(diào)“不忘”兩字)。
    師(高興地):非常棒!你二十年都不會(huì)忘記了!誰(shuí)愿意再來(lái)讀?
    生(更強(qiáng)調(diào)“不忘”兩字):“吃水/不——忘/挖井人”!
    師:哇!你一百年都不會(huì)忘記了?。▽W(xué)生哈哈大笑)我們一起來(lái)讀!(學(xué)生朗讀)。
    師:吃水的時(shí)候,不能忘記誰(shuí)?
    生:挖井人!
    師:誰(shuí)敢再來(lái)讀一讀題目,把你的這個(gè)意思告訴大家?
    生:(朗讀,把“挖井人”三個(gè)字讀得重些)。
    三、自主識(shí)字,交流方法。
    生(聲音響亮、充滿信心地):有!
    師:(出示孫悟空?qǐng)D片)這是誰(shuí)?他有一雙火眼金睛,可厲害了。你們的眼睛也有這么厲害嗎?好,下面,老師就來(lái)考考你們,輕聲的讀一讀課文,邊讀邊找出課文中的生字,多讀幾遍,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),讀得又正確又響亮。
    (生興趣盎然地邊讀邊圈,還時(shí)不時(shí)地抬頭偷看別人到了哪兒。)。
    生:老師,我找好了,也讀好了。
    (大多數(shù)學(xué)生都舉手說(shuō)好了。)。
    師:你們的小眼睛真厲害,馬上就能趕上孫大圣的火眼金睛了,可要繼續(xù)加油喲。接下來(lái),孫悟空還想跟你們比一比誰(shuí)的眼睛看得仔細(xì)。仔細(xì)觀察這些生字,動(dòng)腦筋想想有什么好方法記住它們??梢哉彝M的小朋友商量商量。俗話說(shuō)得好:三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。
    (小組合作學(xué)習(xí)生字)。
    師:準(zhǔn)備好了嗎?咱們來(lái)交流交流你們的學(xué)習(xí)成果。
    生1:老師,我們以前學(xué)習(xí)了“進(jìn)”,“前進(jìn)”的“進(jìn)”,“進(jìn)”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。
    師:你能聯(lián)系以前的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的生字,這是一種很好的方法。
    生2:我還想提醒大家,前進(jìn)的進(jìn)是前鼻音,而井是后鼻音。
    師:你不光看清了“井”的形狀,還注意了它的讀音,真棒!來(lái),跟著謝逸凡一起讀讀這個(gè)生字,注意讀好后鼻音。
    生:我知道“忘”為什么是心字底。
    師(故意好奇地):是嗎?為什么?
    生1:因?yàn)橛眯挠涀【筒粫?huì)忘記,所以“忘”是“心”字底。
    師:這種字有一半表示讀音,一半表示意思,這一課中還有這樣的生字嗎?
    生(紛紛舉手)“叫”,“叫”要用到嘴,所以它是口字旁。
    師:你們能活學(xué)活用,真棒!
    生2:老師,這個(gè)“金”字我們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了,在識(shí)字7里面就有“黃土變成金”。
    生3:“金”跟我們以前學(xué)過(guò)的“全”很像,就像咱班的景海波和景海濤一樣。
    師:對(duì)呀,雙胞胎粗看差不多,細(xì)看卻不一樣,你發(fā)現(xiàn)了“金”和“全”的區(qū)別嗎?
    生4:“全”的下面是“王”,而“金”卻不是,多了一個(gè)點(diǎn)和撇。
    師:你們說(shuō)得真好!今天還有哪個(gè)字跟我們以前學(xué)過(guò)的字容易混淆?
    生:士!
    ……。
    師:下面請(qǐng)小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
    師:小朋友們動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,這一個(gè)個(gè)生字肯定都刻在我們的心里了是嗎?下面,我們就來(lái)一個(gè)游戲“闖關(guān)蹦蹦跳”,看看哪一小組的小朋友最先到達(dá)勝利的終點(diǎn)。(分小組進(jìn)行游戲,第一關(guān):看誰(shuí)讀得準(zhǔn)(去拼音朗讀),第二關(guān):看誰(shuí)朋友找得多(練習(xí)組詞)第三關(guān):看誰(shuí)最會(huì)用(練習(xí)說(shuō)話)。
    四、比賽朗讀,讀通課文。
    生(大聲地):喜歡!
    師:那你們?cè)覆辉敢庾约鹤鲞@樣的小朋友呢?
    生(齊聲):愿意!
    師:好!現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)課文朗讀挑戰(zhàn)賽。請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀!(學(xué)生分組)由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的,兩人比一比,誰(shuí)讀得更好。
    生(自由分組競(jìng)賽性朗讀,之后,請(qǐng)幾組展現(xiàn)給大家看)。
    師(請(qǐng)出一組:)問(wèn):(挑戰(zhàn)者),你有信心嗎?
    挑戰(zhàn)者(點(diǎn)點(diǎn)頭):有!
    師:我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮?duì)抗性朗讀:讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下,學(xué)生紛紛鼓掌)。
    挑戰(zhàn)者(自豪地):我都讀了六遍了。
    師:哦,多練就能讀得好了?。ㄞD(zhuǎn)身向被挑戰(zhàn)者)你看,他快要超過(guò)你了,你怎么辦?
    被挑戰(zhàn)者(很有信心地):以后我會(huì)多讀幾遍,一定不讓他超過(guò)!
    五、指導(dǎo)觀察,練習(xí)書寫。
    師:下面我們仔細(xì)觀察,看老師寫一寫這些生字。你發(fā)現(xiàn)了什么?
    【養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,會(huì)看會(huì)說(shuō),為寫好字做鋪墊?!?。
    (教師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察,總結(jié)書寫要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)描紅,嘗試書寫,教師巡回指導(dǎo)。)。
    第二課時(shí)。
    一、比賽照鏡,復(fù)習(xí)生字。
    師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
    (教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子,同桌同學(xué)互相照鏡子。)。
    二、深入細(xì)讀,品文悟情。
    (出示紅井圖片)。
    師:老師今天給小朋友帶來(lái)一幅圖,是什么?
    生1:這是一口井。
    生2:這就是毛主席幫助挖的那口井。
    師:是啊,這口井在哪里呢?讀讀課文的第一自然段就知道了。
    生(自由讀第一自然段)在沙洲壩。
    師(出示:沙洲壩)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)地名?(指名朗讀)。
    師:沙洲壩是個(gè)怎樣的地方呢?
    聽(tīng)老師給小朋友唱一首民謠:沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。
    從這句民謠中你知道了沙洲壩是個(gè)怎樣的地方?
    生1:我聽(tīng)出了沙洲壩水很少。
    生2:我知道了那兒人們都沒(méi)有水洗手帕。
    生3:我知道了那兒只有下了雨,人們才會(huì)有水用。
    師:是呀,沙洲壩要是三天不下雨,連洗手帕都沒(méi)水,可見(jiàn)那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難,不信,請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段,找出有關(guān)句子來(lái)。
    (相機(jī)出示句子:村子里沒(méi)有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)。
    師:你走過(guò)很遠(yuǎn)的地方嗎?你有什么感覺(jué)?
    生1:我感覺(jué)很累。
    生2:那一次媽媽讓我走著去外婆家,到那兒時(shí)我累得腿都軟了。
    生:每次上學(xué),我都會(huì)滿頭大汗。
    生1:肩肯定很痛。
    生2:腳會(huì)很酸。
    生3:他們一定會(huì)走一段路停一?!?BR>    生1:夏天,外面下著大雨,鄉(xiāng)親們一邊走一邊滑。
    生2:說(shuō)不定還會(huì)摔幾個(gè)大跟頭。
    生3:那又要回去重挑了。
    生4:下雪的話,他們會(huì)看不清山路,很危險(xiǎn)的。
    師:毛主席初到沙壩時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水這么難,他心里會(huì)怎么想?
    生1:他想,鄉(xiāng)親們吃水這么難,我一定要像個(gè)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
    生2:他想,我不如就來(lái)挖一口井吧,那樣不就都有水喝了嗎?
    師:那么毛主席是怎么做的?讀讀第三句后告訴大家。
    生1:毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
    師:猜猜,他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些哪些困難?
    生1:他們的手上的皮都磨破了。
    生2:毛主席的腰都累得疼起來(lái)了。
    師:毛主席,你的腰這么疼,今天就別干了歇一歇,明天再干,行嗎?
    生(表演挖土)不行啊,不早點(diǎn)挖好,你們就沒(méi)有水喝呀。
    師:您都快休息休息,讓我們來(lái)干吧。
    生:不行啊,我也出點(diǎn)力,才能讓大家早點(diǎn)吃到水呢!
    師:同學(xué)們,毛主席的心里時(shí)刻裝著老百姓,時(shí)刻牽掛著人民。
    生:他們?cè)诤人?BR>    生:他們?cè)谄穱L那甜甜的井水呢。
    師:想想他們之間可能會(huì)說(shuō)什么?
    生1:鄉(xiāng)親們會(huì)說(shuō):謝謝你主席。
    生2:鄉(xiāng)親們還會(huì)說(shuō):是您讓我們喝到了這甜甜的井水,主席,真謝謝您。
    生3:主席會(huì)說(shuō):不客氣,這是我應(yīng)該做的。
    師:毛主席這樣關(guān)心人民,那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的?
    (自由讀第三自然段)。
    師:看第二幅圖,講講圖上畫的是什么?猜一猜這個(gè)老人在跟孩子們說(shuō)什么呢?
    生1:這口井是毛主席帶人給我們挖的呀!
    生2:咱們喝水的時(shí)候可不能忘了毛主席呀!
    師:是呀,這就是“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想著毛主席”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
    生1:手里打著水,眼里看見(jiàn)石碑,就想起毛主席。
    生2:吃水的時(shí)候,不要忘了毛主席。
    生3:永遠(yuǎn)想著毛主席。
    師:如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說(shuō)呢?
    生1:哇,毛主席好偉大??!
    生2:哇,毛主席真勇敢啊!
    生3:哇,毛主席真有愛(ài)心?。?BR>    師:來(lái),咱們一起有感情地朗讀這一自然段。
    三、回顧課題,感恩他情。
    師:課文學(xué)到這里,我們就要結(jié)束了。在下課之前,我們?cè)賮?lái)讀一讀碑文上的字,好不好?
    生(多次齊讀碑文:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席)。
    師:吃水的時(shí)候,我們要不忘“挖井人”。那么,我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人呢?比如,我們穿衣服的時(shí)候,“穿衣不忘……”
    生:穿衣不忘做衣服的人!
    生:老師!是“穿衣不忘做衣人”!
    師:好!還有嗎?
    生:吃飯不忘種田人!
    生:我們住在明亮的教室,要不忘造房子的人!
    師:說(shuō)得好!
    生:老師,我還有,我們學(xué)了知識(shí)要不忘給我們知識(shí)的老師!
    師:聽(tīng)了你這么懂事的話,老師心里多么開(kāi)心啊!謝謝你!下課!
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
    板書課題,認(rèn)“忘、挖、井”三個(gè)生字。
    2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是誰(shuí),“不忘挖井人”的'人又是誰(shuí)。
    1、出示毛主席的畫像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。
    2、老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡,并隨談話出示生字“席、導(dǎo)、革命、解”,學(xué)生認(rèn)讀。
    3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)“戰(zhàn)士、刻、念”四個(gè)生字。
    1、借助拼音讀全文。
    2、對(duì)照生字表畫出生字,反復(fù)讀帶生字的句子。
    3、朗讀接力賽,在賽中正音,把課文讀對(duì)、讀順。
    4、自由朗讀全文,要求讀正確,讀流利。
    1、學(xué)生聽(tīng)音取字卡,再帶讀、組詞。
    2、開(kāi)火車讀字卡,分析結(jié)構(gòu)認(rèn)偏旁:
    如,忘:上下結(jié)構(gòu),心字底。挖:左右結(jié)構(gòu),提手旁。
    3、讀字,猜字卡后面的詞語(yǔ),看誰(shuí)猜得對(duì)。(目的是擴(kuò)詞)。
    4、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),老師讀字,學(xué)生接字讀詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    課外讀有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)講故事。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
    唱幸福的時(shí)候,就想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖,就會(huì)想起他披肝瀝膽、嘔心瀝血、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。而現(xiàn)在的孩子對(duì)毛主席的了解卻少之又少。
    原本以為對(duì)這篇課文思想的把握孩子們應(yīng)該很容易。但在我初步分析課文后我問(wèn)出:“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑾逻@塊石碑?”的時(shí)候,望者孩子們一雙雙迷茫的大眼睛的時(shí)候,我就知道不對(duì)了。
    怎么辦?讓學(xué)生再讀課文吧!一遍、兩遍、三遍的讀,漸漸有小手舉起來(lái)了,但是還有一部分孩子還是看上去“傻呆呆”的樣子。
    怎么辦?光通過(guò)朗讀感悟還不行。怎樣引導(dǎo)呢?從這口“井”入手吧!
    師:井是怎么樣子的?
    一個(gè)學(xué)生到黑板上給我們畫了一口井。
    師:井很深,那挖一口井容易嗎?
    生:不容易,很困難。
    師:課文中的這口井是誰(shuí)挖的?
    生:毛主席。
    師:只有毛主席一個(gè)人嗎?
    生:是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的。
    師:他們?yōu)槭裁匆诰?BR>    生:村子里沒(méi)有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    師:所以挖了這口井后——。
    生:以后吃水就很方便了。
    師:剛才我們說(shuō)了那么多,你發(fā)現(xiàn)這口井跟我們平時(shí)的井有什么不一樣?
    生:這口井是毛主席帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖的。
    生:這口井給那里的鄉(xiāng)親帶來(lái)了很多方便。
    齊讀這句話。
    師:現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹藛幔?BR>    生:是為了不要忘記毛主席。
    生:是為了讓那里的人永遠(yuǎn)記得毛主席。
    師:老師送你們一個(gè)更好的詞語(yǔ)——紀(jì)念(板書)鄉(xiāng)親們立石碑是為了——。
    生:紀(jì)念毛主席。
    師:那就讓我們懷著一種崇敬的心情再來(lái)讀一讀這句話吧!
    ……。
    在引導(dǎo)上出現(xiàn)這樣的偏差,完全是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足,給了他們太高的定位。這是我以后要注意的地方,不然在以后的課堂中,這種類似情況還會(huì)出現(xiàn)。這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系,讓孩子對(duì)毛主席的感知也太少,甚至可以說(shuō)沒(méi)有,這是一大缺憾,讓他們多感受到、體會(huì)到毛主席的偉大,人們對(duì)他的感謝和崇敬,也許孩子們對(duì)毛主席的崇敬之情還會(huì)更加深刻。
    出示句子:村子里沒(méi)有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    (指名讀這句話)。
    師:讀了這句話,你知道了什么?
    生:我知道了村子里沒(méi)有井。
    生:沒(méi)有井就沒(méi)有水喝。
    生:我知道了鄉(xiāng)親們?nèi)邕^(guò)要吃水,就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑。
    師:你覺(jué)得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎?是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?
    生:我從“很遠(yuǎn)的”這個(gè)詞知道的。
    生:還要挑。
    師:誰(shuí)會(huì)做一個(gè)挑的動(dòng)作?
    (生做動(dòng)作)。
    師:如果讓你從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水,你會(huì)遇到哪些困難?會(huì)有什么感覺(jué)?
    生:我會(huì)覺(jué)得很累。
    生:我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)酸。
    生:我會(huì)覺(jué)得兩條腿發(fā)軟,會(huì)摔跤,會(huì)把水翻掉。
    生:我會(huì)覺(jué)得肩膀疼。
    生:我會(huì)挑不動(dòng)。
    師:真想不到沙洲壩的鄉(xiāng)親們要想吃水,竟然要走那么遠(yuǎn)的路,要費(fèi)那么大的力。
    師:怎樣讀這句話呢?
    (指導(dǎo)用沉重、緩慢的語(yǔ)氣讀)。
    出示:村子里/沒(méi)有井,吃水/要到/很遠(yuǎn)的/地方去挑。
    生:(齊讀)。
    師:毛主席看到鄉(xiāng)親們吃水這么難,心理會(huì)怎么想?他是怎么做的?
    生:(齊讀)毛主席就帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖了一口井。
    [評(píng)點(diǎn)]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在這一片段的教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑水會(huì)遇到那些困難,再指導(dǎo)用沉重、緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
    板書課題,認(rèn)“忘、挖、井”三個(gè)生字。
    2、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)課文中的“挖井人”是誰(shuí),“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)。
    二、介紹人物,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
    1、出示毛主席的畫像,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)。
    2、老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡,并隨談話出示生字“席、導(dǎo)、革命、解”,學(xué)生認(rèn)讀。
    3、講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)“戰(zhàn)士、刻、念”四個(gè)生字。
    三、朗讀課文,在文中熟悉生字。
    1、借助拼音讀全文。
    2、對(duì)照生字表畫出生字,反復(fù)讀帶生字的句子。
    3、朗讀接力賽,在賽中正音,把課文讀對(duì)、讀順。
    4、自由朗讀全文,要求讀正確,讀流利。
    四、游戲活動(dòng),鞏固生字。
    1、學(xué)生聽(tīng)音取字卡,再帶讀、組詞。
    2、開(kāi)火車讀字卡,分析結(jié)構(gòu)認(rèn)偏旁:
    如,忘:上下結(jié)構(gòu),心字底。挖:左右結(jié)構(gòu),提手旁。
    3、讀字,猜字卡后面的詞語(yǔ),看誰(shuí)猜得對(duì)。(目的是擴(kuò)詞)。
    4、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),老師讀字,學(xué)生接字讀詞。
    5、指導(dǎo)寫字。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    課外讀有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)講故事。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
    浙江省海鹽縣西塘橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 周玉妹。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“井、鄉(xiāng)、面”3個(gè)生字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
    4、初步了解毛主席的偉大。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    識(shí)字,正確流利地朗讀課文。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
    2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
    3、有關(guān)插圖。
    4、歌曲《東方紅》、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入。
    教學(xué)生字。
    二、讀題置疑。
    讀了故事的題目,你有什么問(wèn)題嗎?
    三、整體感知,嘗試讀文,解決問(wèn)題。
    1、借助漢語(yǔ)拼音,帶著問(wèn)題通讀全文。
    2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號(hào)。
    四、識(shí)字。
    1、導(dǎo)入:在生活中,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?(問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)……)。
    2、由于兒歌,指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識(shí)字。
    3、認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。(指名讀,開(kāi)火車讀,扮演小老師領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)讀、記這些生字時(shí)應(yīng)注意什么?)。
    五、朗讀感語(yǔ)。
    1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文。)。
    2、分自然段讀課文。(指名讀,男女賽讀,同桌練讀)。
    3、自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字間。
    六、寫字。
    1、出示“井、面、鄉(xiāng)”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    2、觀察位置,說(shuō)一說(shuō)怎么寫好看。
    3、書空后,師范寫。
    4、學(xué)生練寫,評(píng)議。
    轉(zhuǎn)載自起點(diǎn)語(yǔ)文網(wǎng)。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
    一、由于文本內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn),所以老師要想方設(shè)法拉近學(xué)生與文本的距離。
    1、可以利用已有的跟文本相關(guān)的音樂(lè)資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、課前讓學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及小故事,在課堂上陳述,通過(guò)言說(shuō),加深對(duì)毛主席的了解。
    3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟。
    另外,還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)文本的感悟。
    二、當(dāng)學(xué)生第一次跟生字寶寶見(jiàn)面時(shí),要給學(xué)生以較為強(qiáng)烈的刺激,可以利用聲音、圖像、動(dòng)作、情景等各種方式加強(qiáng)生字與事物的聯(lián)系,使生字在學(xué)生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學(xué)的“井”字,可以出示古井的圖片,同時(shí),將左右手的食指和中指搭在一起,這既是“井”字的字形,又是實(shí)物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學(xué)中,學(xué)生自然的學(xué)會(huì)了漢字。
    三、創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境,讓學(xué)生在重復(fù)出現(xiàn)中鞏固生字。兒童識(shí)記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快,忘得也快,所以鞏固識(shí)字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字環(huán)境,在不同的環(huán)境中讓學(xué)生與生字寶寶“一回生,二回似曾相識(shí),三回、四回成好朋友。”
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
    1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
    3、初步懂得飲水思源的道理。
    1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    2課時(shí)。
    1、歌曲《我愛(ài)北京天安門》vcd或磁帶。
    2、毛主席的畫像。
    3、井和人們從井中提水的圖片。
    4、生字卡片。
    教學(xué)案例(一)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
    同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》vcd或磁帶)說(shuō)說(shuō)你看懂了(或聽(tīng)懂了)什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課題,生齊讀課題)。
    二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)。
    課題中的這幾個(gè)生字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(字卡依次出示:忘、挖、井)。
    點(diǎn)撥:忘:形聲字;擴(kuò)詞;用“忘記”說(shuō)話;書空。
    挖:形聲字。
    井:與“開(kāi)、并”區(qū)別;書空;
    (出示圖片)說(shuō)說(shuō):井是什么樣的?有什么用?
    三、初讀感知、再次識(shí)字。
    1、范讀課文,想一想:“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?
    2、回答問(wèn)題時(shí),相機(jī)出示:席、戰(zhàn)、士。
    3、生識(shí)記生字。
    點(diǎn)撥:席:形聲字;與“度”區(qū)別。
    戰(zhàn):翹舌音;形聲字;與“站”區(qū)別。
    士:翹舌音;與“土”區(qū)別;擴(kuò)詞。
    四、自讀課文、自學(xué)生字。
    1、邊自讀課文,邊圈出本課生字,并畫出文中的生詞。
    2、小組交流識(shí)字方法。
    五、自主識(shí)字、匯報(bào)方法。
    1、指讀課文。
    2、匯報(bào)識(shí)字方法。
    點(diǎn)撥:導(dǎo):擴(kuò)詞。
    革:獨(dú)體字。
    命:你怎么記住它?
    解:你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?
    刻:形聲字;它跟誰(shuí)長(zhǎng)得像?
    念:書空;擴(kuò)詞;用:想念”說(shuō)話。
    你還知道哪些心字底的字?
    六、鞏固識(shí)字、積累詞匯。
    1、去掉音節(jié),認(rèn)讀生字,并組詞。
    2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),并選詞說(shuō)話。
    3、讀句子,要把字音讀準(zhǔn)。
    (1)我今天忘記帶課本了。
    (2)爸爸正在挖土。
    (3)導(dǎo)游阿姨的解說(shuō)太吸引人了!
    4、把詞送回家。
    想念懷念。
    (1)我非常()在南方工作的爸爸。
    (2)我很()童年的時(shí)光。
    七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)讀“井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念”,并組詞。
    2、觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo):忘、想、念。
    4、生描紅、臨摹。
    八、課外延伸、拓展視野。
    收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    1、認(rèn)讀生字:席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ):挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻。
    3、用“想念、時(shí)刻”練習(xí)說(shuō)話。
    二、引入課文。
    毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)。
    三、回顧課文、質(zhì)疑問(wèn)難。
    瀏覽課文,說(shuō)說(shuō):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)讀懂了什么?(同桌互說(shuō),再指名說(shuō))還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答的?(預(yù)設(shè)問(wèn)題:1、毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?)。
    四、品讀課文、感悟情感。
    1、帶著問(wèn)題仔細(xì)讀課文,然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。
    2、接力讀,要注意斷句。(師適時(shí)指導(dǎo))。
    3、說(shuō)一說(shuō):
    (1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關(guān)段落)。
    (2)誰(shuí)還知道更多的有關(guān)“紅井”的故事?(生或師講“紅井”的故事)。
    (3)“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡(jiǎn)介“挖井”的資料)。
    談一談:在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?
    議一議:這口井和一般的井有什么不同?
    讀一讀:讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)。
    五、交流資料、拓展視野。
    你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人,領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入新課:
    這節(jié)課的開(kāi)始,我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)。
    交流:(1)都聽(tīng)到了什么?(2)你知道毛主席是什么人嗎?(3)教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(4)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題,齊讀課題).并認(rèn)識(shí)“井、挖、忘”三個(gè)生字。質(zhì)疑問(wèn)難。
    預(yù)設(shè):誰(shuí)挖井?誰(shuí)吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?
    簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(可以先讓學(xué)生說(shuō))并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”
    二、整體感知,嘗試讀文,
    學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
    1.借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文:在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)家人,查字典……)。
    2.利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。
    3.出示我會(huì)讀中的生詞,扮演小老師領(lǐng)讀生字,開(kāi)火車認(rèn)讀。并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
    挖:提手旁,右上邊是穴寶蓋,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
    井:筆順:二井,兩橫一豎撇一豎。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來(lái)的。一口井,水井,井水。
    外:左右結(jié)構(gòu),左邊半個(gè)多,右邊熟字“卜”,可與“處”區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊,外村,外單位。
    主:利用熟字“王”上邊加一點(diǎn)來(lái)記憶。主席,主人。
    席:半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭,里邊上是“甘”下面是“巾”。
    鄉(xiāng):三筆寫成,撇折,撇折,撇。鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)村,家鄉(xiāng)。立:獨(dú)體字,筆順:
    刻:熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻:表示趕快,馬上。
    念:熟字“今”加心字底。想念,懷念,都是心里在想,所以用心字底。
    指導(dǎo)朗讀課文。
    2.分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀) 。
    3.自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
    整體把握全文。
    朗讀課文,回答以下問(wèn)題:
    (2)課文講的是一件什么事?(文章寫的是誰(shuí)干什么?)。
    三、想象、擴(kuò)展。
    出示題目:
    a、毛主席初到沙壩時(shí),看到鄉(xiāng)親們吃水難,心里會(huì)怎么想?
    b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后,又會(huì)怎么想?
    c、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事?
    學(xué)生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來(lái);b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái);比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導(dǎo))。
    四、指導(dǎo)寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣)。
    1.出示要寫的字“井、面、鄉(xiāng)”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    3.范寫,指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
    4.學(xué)生練寫,組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。??????。
    五、課外作業(yè):課后搜集毛澤東的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。
    六、板書設(shè)計(jì):
    時(shí)刻想念毛主席。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課(復(fù)現(xiàn)生字詞,加強(qiáng)鞏固。)。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
    1.教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
    2.同桌同學(xué)互相照鏡子。
    回顧課文,復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。
    1、指名讀課文,做到四個(gè)不:不漏字、不錯(cuò)字、不添字、不重復(fù)字。
    2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
    1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    大致了解科文寫了什么事,理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。
    有感情地朗讀課文。
    能正確書寫生字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘诉@塊石碑。
    掌握生字新詞。
    1、大致了解課文寫了什么,理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)掛圖,生字卡片。
    兩課時(shí)。
    初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
    掌握生字新詞。
    正確書寫生字。
    兒歌導(dǎo)入:沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。揭示課題。
    1、出示教學(xué)掛圖。
    (1)看了這幅畫,大家想問(wèn)什么?
    (2)這口井在哪?
    (3)這口井為什么要圍起來(lái)?
    (4)這口井有什么作用?
    1、自由朗讀,讀通順。
    認(rèn)讀生字。
    2、自由組成四人小組,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
    3、師生予以串講故事。
    4、理解題目。
    1、毛爺爺為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井?
    2、毛爺爺怎樣找到水源?
    1、出示生字卡片。
    師范寫,生書寫。
    學(xué)習(xí)課文。
    正確流利的.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。
    1、看教學(xué)掛圖。
    2、議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑?
    1、朗讀第一段。
    (1)指名讀。
    (2)師引導(dǎo)。
    2、朗讀第二段。
    (1)個(gè)別朗讀。
    (2)請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里?為什么滿意?講一講。
    3、朗讀第三段。
    (1)學(xué)生朗讀課文。
    (2)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (3)讀得好的地方。
    4、讀第四段。
    (1)從“解放”一詞,大家想到了什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    1、學(xué)了課文,你有什么想說(shuō)的?
    2、教育學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的熱愛(ài)之情。
    干旱————吃水困難。
    吃水————時(shí)刻想念。
    本節(jié)課我采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣,是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵?!冻运煌诰恕肥且黄獋鹘y(tǒng)革命題材的文章,加上抽象的文字符號(hào),很難引起學(xué)生視覺(jué)的快感,上課伊始我以童謠導(dǎo)入:沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕。讓學(xué)生想象沒(méi)有水的苦惱,聯(lián)系自己的生活談?wù)劊骸吧持迚稳嗣駴](méi)有水”學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)文本切切實(shí)實(shí)的生活場(chǎng)景中。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)“吃、忘、井”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“吃、叫、主”等7個(gè)生字和橫折彎1個(gè)筆畫。
    2、正確朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
    3、找出文中相關(guān)信息,體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀課文,識(shí)記詞語(yǔ)。
    難點(diǎn):初步懂得飲水思源的道理,感受毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入,揭示課題。
    1、出示毛主席畫像,簡(jiǎn)單介紹人物。
    2、揭題:毛主席一生做過(guò)許多感人的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。(板書課題,齊讀課題)。
    3、簡(jiǎn)單解釋題目意思,并出示“井”的圖片,幫助學(xué)生了解“井”對(duì)農(nóng)村生活的重要性,為理解下文作鋪墊。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
    1、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
    2、利用生字卡片認(rèn)讀生字,多種方式認(rèn)讀。
    3、朗讀課文,標(biāo)自然段。
    4、指名分段朗讀,檢查朗讀情況。注意“井”是后鼻音,“親”是前鼻音。
    (正音:“吃水”“村子”“主席”“鄉(xiāng)親”等)。
    5、齊讀課文,要求讀得正確、流利。
    三、品讀課文,理解第1自然段。
    1、自由讀這一自然段,邊讀邊畫出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)。
    2、指名讀,全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息。(毛主席在江西瑞金城外的沙洲壩住過(guò)。)。
    3、教師介紹背景,學(xué)生細(xì)聽(tīng),提示學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段。(問(wèn)題:沙洲壩是個(gè)什么地方?那里的人民遇到了什么困難?)。
    4、對(duì)比學(xué)寫生字“吃、叫”。(口字旁,左右結(jié)構(gòu),“吃”的右邊是“乞”不是“氣”)。
    四、讀想結(jié)合,理解第2自然段。
    1、指名讀第2自然段,數(shù)數(shù)有幾句話。
    2、毛主席在沙洲壩住的時(shí)候,那兒的人民遇到了什么困難?從哪句話可以看出來(lái)?(可參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題)。
    (1)從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞可以看出什么?
    (2)想象一下,沒(méi)有水吃,鄉(xiāng)親們會(huì)有哪些困難?
    (3)毛主席會(huì)怎么想呢?
    3、那么毛主席是怎樣做的?讀第二句講一講。(毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。)。
    4、學(xué)生自由回答:為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?(處處為人民著想,為人民群眾解除疾苦。)。
    (1)(出示圖片)師:看圖,這就是水井挖好之后,人們終于能喝上清涼、甘甜的水時(shí)激動(dòng)的場(chǎng)面。
    (2)毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?BR>    (3)想象他們之間說(shuō)了什么?(練習(xí)對(duì)話)。
    第二課時(shí)。
    一、童謠導(dǎo)入。
    師:在當(dāng)時(shí)的沙洲壩,流傳著這樣的歌謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無(wú)水洗手帕?!闭?qǐng)大家讀一遍,說(shuō)說(shuō)你的理解。
    二、學(xué)習(xí)第3自然段。
    師:村里有了井,給鄉(xiāng)親們的生活帶來(lái)了很大的便利,他們念念不忘毛主席的恩情,就在井旁邊立了一塊石碑。(出示課文插圖)。
    大家看看石碑上刻了些什么?有哪些我們會(huì)認(rèn)的漢字?教師范讀石碑上的字。
    1、學(xué)生自由輕聲讀,指名讀。
    (1)鄉(xiāng)親們什么時(shí)候會(huì)想念毛主席?
    (2)是啊,雖然毛主席已經(jīng)離開(kāi)了這里,可是,沙洲壩的鄉(xiāng)親們卻不曾忘記他,經(jīng)常想著他,希望再見(jiàn)到他。課文中哪兩個(gè)詞寫出了鄉(xiāng)親們的心情?(“不忘”“想念”)。
    小結(jié):我們要心懷感恩,永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福而無(wú)私奉獻(xiàn)的人,也不要忘記我們身邊那些關(guān)心、幫助過(guò)自己的人。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)毛主席的崇敬、懷念之情。
    三、整體感知,朗讀回顧。
    1、有感情地朗讀課文。
    3、課文講了一件什么事?(鼓勵(lì)學(xué)生完整表達(dá))。
    4、開(kāi)展朗讀挑戰(zhàn)賽。(可以同桌進(jìn)行,也可以小組進(jìn)行)。
    四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、指名讀生字,復(fù)習(xí)讀音,教師正音。(課件出示生字及注音)。
    2、分類學(xué)習(xí)生字:
    “江”和“沒(méi)”都是三點(diǎn)水,左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)橫折彎“”這一筆畫。
    “主”和“住”都有相同的部件“主”。
    3、指導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、組詞的方法識(shí)記生字。
    4、重點(diǎn)教寫“以”,左右結(jié)構(gòu)、豎要直、提要稍長(zhǎng),保持字的平衡。
    5、教師指導(dǎo)讀背“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ)。試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    五、課堂小結(jié)。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2.快速默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文講的是一件什么事?
    (二)抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)不同人物的心情,讀好第一部分。
    1.自由讀課文2——6自然段,想一想:毛主席是怎樣發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜罕姵耘K水的?
    2.指生匯報(bào)。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?
    【小結(jié):看到了這一現(xiàn)象,然后一問(wèn)一答,展開(kāi)對(duì)話,毛主席才發(fā)現(xiàn)的這一情況的?!?。
    3.同桌合作讀對(duì)話,體味不同人物的心情。
    4.指學(xué)生角色讀,讀后評(píng)價(jià)。
    評(píng)價(jià)“毛主席”:
    評(píng)價(jià)“老鄉(xiāng)”:
    (1)“吃的”,很自然地回答,因?yàn)闊o(wú)力改變什么。
    (2)努努嘴說(shuō),讀出了對(duì)“山泉水”不太感興趣,突出了詞語(yǔ),表現(xiàn)出了有些無(wú)奈的情結(jié)。也感覺(jué)太浪費(fèi)時(shí)間。
    【那你也能(像他這樣)讀出老鄉(xiāng)的無(wú)奈,沒(méi)辦法嗎?】。
    【把這些詞重讀,誰(shuí)再來(lái)體會(huì)體會(huì)?!?。
    5.出示5自然段老鄉(xiāng)的話。師也可示范,指多生讀、感受。
    【把這些詞重讀,誰(shuí)再來(lái)體會(huì)體會(huì)?!俊?BR>    6.完整讀人物對(duì)話,體會(huì)心情。
    7.出示第6自然段,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
    8.出示整個(gè)對(duì)話描寫段落,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    9.“毛主席由疑惑,到著急,再到一直在思考”,你能感受到他是怎樣一個(gè)人?
    (三)抓整體感受,體會(huì)人物的情感。讀好第二部分。
    2.動(dòng)筆畫畫,書上做批注。
    (1)指生匯報(bào)后,出示第7段,學(xué)生自由讀句子,說(shuō)感受。
    (3)你還畫了哪些句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
    (4)出示學(xué)生匯報(bào)的句子,指生讀,體會(huì)。
    (6)出示第9自然段學(xué)生匯報(bào)的句子,指生讀,體會(huì)。接讀“村里人的表現(xiàn)的句子”:村里人捧起——,邊喝邊說(shuō)——.
    (四)拓展積累。
    1.還有不懂的問(wèn)題嗎?小結(jié):這節(jié)課我們通過(guò)不同形式地讀,充分感受到了人物的不同心情!體味到毛主席身上所具有的高貴品質(zhì),課下同學(xué)們可再查找一些發(fā)生在他身上的小故事,還可以搜集這位偉人的名言警句,我們下節(jié)課一起交流。
    2.積累:書后有這樣好的四個(gè)成語(yǔ),還有老師搜集到的一句毛澤東同志的名言,指生讀,摘抄、積累。
    五、板書設(shè)計(jì):
    沙洲壩人?時(shí)刻想念??毛主席。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.多種方式朗讀人物的對(duì)話,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達(dá)效果,體味不同人物的心情。
    2.了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事,體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
    3.有感情的朗讀課文,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):朗讀中,體會(huì)人物心情。體會(huì)人物情感,文章所要表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物情感,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
    3、初步懂得飲水思源的道理。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、在教師的指導(dǎo)下,練習(xí)講課文的故事,初步體會(huì)“感恩”的態(tài)度和情感。
    3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。
    學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子,進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度,使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛,擁有善于感受幸福的能力。
    1、以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。
    2、簡(jiǎn)單介紹毛主席,并出示毛主席像。
    3、以話題“今天,我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的?”引出本課。
    1、板書課題。理解“吃水”含義。
    2、看幻燈片,聽(tīng)錄音,了解故事大概內(nèi)容。提出問(wèn)題:簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
    3、借助拼音認(rèn)讀課文。將認(rèn)讀生字在課文中圈出,并將拼音標(biāo)在課文下面的生字表里。
    4、出示幻燈片,讀句子,學(xué)習(xí)朗讀生詞。
    5、出示幻燈片,注意句子中的生字、生詞。
    1、自由讀第一自然段,討論:從這一自然段里了解什么信息。(故事的時(shí)間、地點(diǎn)及人物)。
    2、自由讀第二自然段,討論:
    (1)想象一下,毛主席在看到鄉(xiāng)親們吃水難時(shí),心里是怎么想的?(幫助鄉(xiāng)親們吃上水)。
    (2)鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí),心里會(huì)怎么想?(讓學(xué)生體驗(yàn)“感恩”的心情)。
    3、自由讀第三自然段。討論:
    (1)鄉(xiāng)親們每當(dāng)來(lái)井邊打水時(shí),心里會(huì)怎么想?(感謝挖井的人)。
    (2)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@樣一塊石碑。(感恩、紀(jì)念)。
    4、再讀課文,指名讀,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
    1、出示問(wèn)題:“吃水的時(shí)候,我們要不忘‘挖井人’。那么,我們?cè)谙硎芷渌麞|西的時(shí)候,又應(yīng)該不忘哪些人呢?”
    (穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等)。
    1、出示視頻《感恩父親》的故事,以此豐富孩子的情感體驗(yàn),加深孩子對(duì)“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。
    2、再讀課文,體驗(yàn)文中“感恩”情懷。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
    《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意義的課文,文章寫了毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井取水,鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念毛主席于是在井邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!边@樣一個(gè)故事。這樣的一句話,讓人感覺(jué)到到一種親切感和對(duì)主席的敬意。但是課文敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時(shí)代,所以要上好又有一定的難度。對(duì)于這篇課文的教學(xué)我主要對(duì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)作了一些處理:
    在出示了課題之后,我請(qǐng)同學(xué)們解釋《吃水不忘挖井人》這個(gè)課題的意思。
    師:誰(shuí)知道《吃水不忘挖井人》的意思嗎?
    生1:吃水不忘挖井人就是吃水的時(shí)候不能忘記挖井人。
    生2:吃水的時(shí)候不可以忘記挖井的人。
    生3:吃這井水的時(shí)候不能忘記挖這口井的人。
    師:同學(xué)們解釋的都不錯(cuò),那能不能請(qǐng)你再讀一讀課題。
    指名讀,此生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了“不忘”
    師:看來(lái)你真是牢記了這挖井人。
    再指名讀,齊讀
    師:看了這課題你有什么疑問(wèn)嗎?
    生1:挖井人是誰(shuí)?
    生2:為什么要挖這口井?
    生3;為什么不能忘記這挖井人呢?
    師:我們可以到課文中去尋找答案。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得讓學(xué)生先釋題,然后再通過(guò)朗讀,讓學(xué)生通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己對(duì)課題的理解。再對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題,引發(fā)他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,由于這篇課文淺顯易懂,在初讀時(shí)就可以讓他們帶著問(wèn)題去讀課文,試著找尋答案。
    師:誰(shuí)通過(guò)自己的朗讀后能夠幫助剛才的同學(xué)解決問(wèn)題?
    生1:我知道了挖井人是毛主席。
    生2:我覺(jué)得應(yīng)該是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖的。
    師:你讀得很認(rèn)真。
    生3:我知道了他們挖井的原因是:村子里沒(méi)有井,吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    師:是的,從這兒你知道了什么呢?
    生3:我知道了鄉(xiāng)親們吃水很不方便,而且很辛苦,要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    這一個(gè)解疑的過(guò)程既為了幫助學(xué)生理解課文,又讓他們初步感受到毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖這口井時(shí)那種關(guān)心百姓,為人民造福的精神。
    這堂課上,學(xué)生們學(xué)習(xí)的條理似乎很清楚,而且在拓展部分:當(dāng)人們看著這石碑上的字時(shí),他們的心中會(huì)想些什么呢?在這一問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生大都說(shuō)了一些感謝、贊美毛主席的話語(yǔ)。但是或許是由于自己在課前的背景介紹還不夠多,所以總感覺(jué)缺少了一些人文性的東西,在這方面挖掘的不是很深。
    吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用以及表達(dá)效果。
    2.了解課文圍繞打井主要講了那幾件事,體會(huì)毛主席關(guān)心人民群眾的高貴品質(zhì)。
    3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):1.體會(huì)人物感情,讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中學(xué)會(huì)朗讀。
    2.學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心人民的品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)不同人物的心情,讀出不同的語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
    教學(xué)方法:語(yǔ)言引導(dǎo)。
    教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十二版塊的內(nèi)容——偉人的故事《吃水不忘挖井人》。板書課題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2.看到這個(gè)課題你想知道什么呢?(吃水的人是誰(shuí)?挖井的人又是誰(shuí)?他為什么要挖井?)下面就讓我們重新回到沙洲壩去了解當(dāng)年毛主席是怎樣關(guān)心人民群眾的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書。
    二、初讀課文,隨文識(shí)字。
    1.故事發(fā)生在什么時(shí)候呢?當(dāng)年沙洲壩的人民吃水是怎樣的狀況呢?聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)讀音,認(rèn)清字形。
    2.老師的課文讀完了,你又認(rèn)識(shí)了那些字?把它用筆畫出來(lái),結(jié)合課文內(nèi)容給大家講一講。
    3.幾個(gè)學(xué)生一邊逐段讀課文,老師一邊講生字:“挖”“遷”“席”“擔(dān)”“渾”“坑”“滲”“慮”“濾”“鹽”。
    4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?(1933年毛主席在瑞金的沙洲壩,看到人民群眾吃水困難,為人民群眾打井的事。)。
    三、請(qǐng)同學(xué)通讀全文。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):????1、寫生字。
    2、讀課文。