教案的評價應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個方面進行綜合評估。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進程的連貫性和科學(xué)性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。希望以下這些教案能夠?qū)δ愕慕虒W(xué)工作有所幫助，祝你教學(xué)進步，學(xué)生取得更好的成績。
含羞草教案設(shè)計篇一
我家有一盆可愛的含羞草，只要輕輕一碰，它就害羞地閉上了小葉子，所以我天天抱著它玩兒，它成了我形影不離的好朋友。上學(xué)前，我都會把它抱到陽臺上最顯眼，最舒適的地方，讓它曬太陽。到了學(xué)校，我的腦海里依然浮現(xiàn)出它可愛的樣子。中午放學(xué)，我就急急忙忙跑來看看它，生怕它有一點閃失。到了晚上，我又把它從寒冷的陽臺上搬到溫暖的家里，仔仔細(xì)細(xì)地澆水，晚上做夢都時常夢見它。
跟它在一起的日子真美好呀！我希望這美好的日子一直持續(xù)下去?？捎幸惶欤瑡寢尨呶亿s緊出門回老家，我一時迷糊，竟然把它忘在了陽臺上，這一去就是一個星期。這幾天，太陽像一個大火球一樣，炙烤著大地。老家的花兒無精打采地耷拉著腦袋，知了叫得越歡了，狗也躲在樹蔭下乘涼，我呆在空調(diào)房里，有些不安，不知道我的含羞草怎么樣了！我只好祈禱它沒事兒。日子一天天過去了，終于可以回家了，我一下車就直奔陽臺，但映入眼簾的是我最不忍心看到的場景，花盆里只有一些枯草，我仔細(xì)一看，這些枯草就是我平時細(xì)心照顧的含羞草。我輕輕碰了它一下，它的葉子就碎了一地，我只好忍痛把那些枯枝敗葉倒進了垃圾桶。花盆里的土已經(jīng)干裂了，真是慘不忍睹！從那以后，我茶飯不思，媽媽建議我在那個花盆里再種一種植物。我把種子種下去以后，默默地想：希望可以長出和含羞草一樣的花兒。之后，我又像照顧含羞草一樣，精心照料著這顆種子。一個月以后，那棵種子已經(jīng)發(fā)芽了，嫩嫩的，像一個剛出生的小嬰兒，我高興地又蹦又跳。可是，我在它旁邊發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的身影，它垂著腦袋，似乎還沒有睡夢中醒來，我細(xì)細(xì)一看，這不是我的含羞草嗎！它竟然活了過來，我激動極了，抱著花盆左看右看，恨不得親上一口。
我又買來一個花盆，將“失而復(fù)得”的含羞草移植過來，像珍寶一般照顧它，它也越長越茂盛。我喜歡含羞草，更喜歡它那堅強不屈的精神。
含羞草教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識和技能。
1、能借助拼音在語言環(huán)境中認(rèn)讀課文中的10個生字，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。
2、能正確流利地朗讀課文，積累描寫花草的詞語；
二、過程能力與方法。
1、能正確朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
2、能結(jié)合課文，以及課外知識練習(xí)說話。
三、態(tài)度情感價值觀。
1、通過閱讀讓學(xué)生懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)重點：
1、能按要求積累有關(guān)詞語。
2、懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、（出示媒體）誰知道這是什么草？指名回答。（板書課題40害羞草）。
2、齊讀課題。
3、你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎？
4、師：真的會這樣嗎？我們一起來看看。（媒體播放）。
啊！果然跟xx同學(xué)說的一樣。瞧她這模樣，多么象害羞的小姑娘。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、師：含羞草以前一個名字呢，叫什么呢？人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？讓我們來看看課文動畫，邊看邊想。
2、學(xué)生聽后交流。
3、出示第一節(jié)，讀一讀，劃出有關(guān)句子。
4、學(xué)生字：陶。
5、指名讀句，師指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)2―5節(jié)。
1、得意草為什么經(jīng)常自我陶醉，得意洋洋呢？請小朋友讀讀課文2-5節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打個問號。
2、提問解疑，共同探討。
（1）婀娜多姿是什么意思？（學(xué)習(xí)生字：婀娜）。
（2）淡雅是什么意思？（看顏色對比）。
（3）翠綠是怎么樣的呢？（學(xué)習(xí)生字：翠）。
3、引讀2―5小節(jié)。
4、他是如此的――（板書：得意）你們說僅僅是因為這三個原因嗎？（不）你從哪里看出？（省略號）。
5、你覺得還有什么原因？模仿書上句子來說說看。（指名說）。
6、指導(dǎo)朗讀（讀出得意的語氣）、自讀、男女生讀。
（三）學(xué)習(xí)6―9小節(jié)。
過渡：主人覺得得意草太自鳴得意了，決定讓它和別的`花比比。
1、自由輕聲讀讀課文6-9小節(jié)，讀完后想想：什么時候，得意草與（）相比。
2、學(xué)習(xí)生字：磣、菊、斑、斕、畏。
3、指名回答。
3、媒體出示（月季、荷花、菊花、梅花）的圖片，并欣賞。
5、學(xué)生介紹菊花。
6、這些花美嗎？一年四季，他們競相開放，那得意草與他們相比心里會想什么呢？
7、它又會感到怎么樣呢？讀讀6-9小節(jié)，圈出得意草的感受。
8、交流、板書：太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭。
9、朗讀擂臺賽。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、寫字指導(dǎo)：畏。
2、積累詞語。
3、小結(jié)。
含羞草教案設(shè)計篇三
我家養(yǎng)了一盆含羞草，從選種子到落葉，我見證了它的整個生長過程。含羞草，顧名思義，就是會害羞的草，宛如一位害羞的小姑娘?，F(xiàn)在這個時節(jié)我的含羞草本應(yīng)該枯萎的，葉子已經(jīng)掉了很多，可它竟然又長出來了幾組新的葉子，顯得生機盎然。從遠處一看真像一把把芭蕉扇啊！無論誰見了，都想逗一逗它，不過它的枝干上有尖尖的刺，就像一根根針一樣，因為“害羞”，所以不能隨便摸，不然它會把你刺傷的。我輕輕的摸了一下它的新葉子，它的葉子就慢慢的合攏了！過了一會兒，它的葉子又重新張開，這是怎麼回事呢？爸爸告訴我：含羞草的葉子和葉柄有特殊的結(jié)構(gòu)，含羞草受到外界刺激后，細(xì)胞緊張會出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。我正觀賞著含羞草，天突然陰了下來，我感覺馬上就要下雨了，當(dāng)我寫作業(yè)的時候，聽到啪嗒啪嗒的聲音，我連忙把含羞草從陽臺上拿了下來，這時我靈機一動，想看看含羞草在雨中的樣子，于是又把它放回了陽臺上，雨水滴在含羞草的葉子上，葉子竟然沒有合攏，真神奇！不過，看著有點光禿禿的枝干，顯得那么蕭條，讓人不得不更加細(xì)心呵護它。
10月24日星期四晴。
今天我來看含羞草的時候，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)比原來的含羞草高出了一點點。葉子也比之前多了一些，讓我驚訝的是它竟然開花了！它的花毛茸茸的像一個毛球，從遠處一看，就像一位全身粉紅的小女孩，一摸它軟軟的，非常舒服。有好多花已經(jīng)凋謝了，還有一些還在花苞里呢，似乎想要把花苞撐開，來看看新的世界長什么樣呢！現(xiàn)在的含羞草正在吸取養(yǎng)分，準(zhǔn)備度過一個嚴(yán)寒的冬天，就像我們的知識正在一天天增加一樣。
含羞草教案設(shè)計篇四
我一直想有一盆，因為書上介紹說，它的葉子一碰到就會羞答答地合起來。那天，媽媽去菜場買菜，剛好看到有，就給我買了一盆回來。
含羞草它還有一個名字叫知羞草。媽媽拿到家，我就迫不及待研究起來，它的葉子一碰，果然就會合起來，而且葉子還會垂下來，像一個害羞的小姑娘，把頭埋在胸前。我想是它碰到誰，干什么事情都比較害羞，所以人們給它取名叫含羞草吧。不過，你不碰它，一會兒它又把葉子慢慢地張開，好可愛。
它的枝干上有小刺，不過不扎人。含羞草內(nèi)含有含羞草堿，接觸過多會引起眉毛稀疏，毛發(fā)變黃，嚴(yán)重會引起毛發(fā)脫落。剛買來還是一個小不點，沒過幾天，不光是葉子多了，也長高了許多。
含羞草太神奇了，不過它會使人毛發(fā)脫落，我們要遠離它。
含羞草教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2．借助拼音認(rèn)識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學(xué)生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學(xué)過程：
一、朗讀古詩，引入新課。
1．會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以）。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字。
1．借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。
2．相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3．檢查認(rèn)讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認(rèn)讀。
4．抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面。
1．看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。
2．說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3．教師描繪古詩的意境，讓學(xué)生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境。
1．自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2．教師范讀，讓學(xué)生進一步體會意境。
3．指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
六、擴展學(xué)習(xí)，提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
含羞草教案設(shè)計篇六
今天下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)陽臺上多了一盆含羞草，我問了問媽媽，媽媽對我說：的“這是我給送你的含羞草?！?BR> 含羞草的葉子長得枝繁葉茂，像一把把小扇子，葉子的正面是綠色的，反面是紫色的，含羞草是會開花的，剛開始會有許多的花骨朵兒，過幾天就會開出粉色的小花。
我還發(fā)現(xiàn)含羞草的莖上有些絨毛，這些絨毛可以吸附灰塵，是一個天然的吸塵器，含羞草的莖上還有一些小刺，只要有蟲子過去，他布下“刺刺陣”，去扎這些小蟲子，就像刺猬一樣，用這些小刺來保護自己。
我用手觸動了一下，含羞草的葉子就會合攏起來，我很好奇，媽媽告訴我：在葉柄的根部有個叫作葉枕的東西，如果碰它一下，葉子的水分就會往中間流去，葉子就會合攏起來。吹一口氣或者大聲喊，它也會合攏起來，像一個害羞的小姑娘一樣，喜歡將自己的腦袋往下藏。
含羞草的葉子到晚上也會自動合攏，你知道這是為什么嗎?因為含羞草是一種怕冷的植物，另一個原因是它晚上不需要光合作用。
含羞草的作用有很多，可以止咳化痰、止血，如果你爬山不小心磕破了腿，旁邊有含羞草的話，可以摘下一片葉子搓出水分，放到破了的地方，這樣血就可以止住了。我喜歡我家的含羞草。
含羞草教案設(shè)計篇七
大家好，我叫含羞草，花草中就數(shù)我最害羞了，我也因此而得名。
也不知怎么了，在陽臺上的許多花花草草里，主人對我是情有獨鐘，關(guān)懷備至。每天一放學(xué)回家時，她都不會忘記給我澆水。下雨時，主人還小心地把我放到陽臺的支架上，讓我喝到甘甜的雨水，讓我得以茁壯成長。在我身邊還有很多的小伙伴：發(fā)財樹、仙人掌、吊蘭、野芋頭……所以我一點也不孤單，它們也常常得到主人的青睞。
我身上的葉子并不茂盛，只有十幾二十片葉子左右。主人經(jīng)常來尋我開心。每天一放學(xué)回家，她就喜歡來捉弄我。只要她一碰到我的葉子，我就會害羞的把葉子合攏起來。如果她再碰一下我，我就會把頭深深深地低下去。要是她還碰我，我就不理會她了，好像窗前羞澀的少女，一遇到人便立即關(guān)閉窗戶。過了好一會兒，我才會把剛剛收攏的葉子慢慢張開，迎著溫暖的陽光，愜意地欣賞著蔚藍的天空，心情舒暢。
直到有一天，主人有事外出幾天，竟忘記給我澆水了。一整天，我口渴難忍。我開始盼著：主人你可要快點回來了呀！可是熬了三、四天，主人還不見回來。我焦急的呼喚：主人呀，你也該回來了吧？頂著毒辣辣的太陽，眼看葉子逐漸干枯，我不禁埋怨起來：“可恨的太陽啊，你為什么老是把那耀眼的熱光向我射來，都快把我燒焦了?！?BR> 正當(dāng)我渴得奄奄一息的時候，主人及時趕回來了。她一放下手中的東西，馬上就過來給我澆水。我饑不擇食，咕嘟咕嘟往下灌，一股清涼浸透全身。我抬抬頭、伸伸腰、招招手，主人沖我微微笑。
過了好一會，我恢復(fù)了原狀，精神飽滿。我愉快地舒展綠綠的葉子，大口大口地呼吸大自然的清新空氣，貪婪地允吸著泥土的芬芳。
主人對我這樣關(guān)心呵護，我也想找機會回報她。終于有一天，主人不開心的時候，她來向我傾訴。這時我就逗逗她，只要她一碰上我，我立刻就把葉子給合起來，趁她不注意時，我又把葉子打開，她又來碰我，我又合起來，就這樣一開一合的，可真把我的主人給逗開心了，我也開心的把身體挺直、敞開葉子。
我可是一棵會害羞的含羞草喲，當(dāng)你不開心的時候，不妨來找找我，或許我能改變你的情緒讓你開心。
含羞草教案設(shè)計篇八
1、了解詞的風(fēng)格、作品及詞人生平經(jīng)歷;學(xué)習(xí)詞的基本知識;掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
2、反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣;充分發(fā)揮想象在閱讀詩詞的作用;結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容;從語言的角度品析詞的意境。
3、體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想;認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念;在感悟中多一份情感的經(jīng)歷。
1、作者簡介：蘇軾(1037～1101)，宋代文學(xué)家。字子瞻，一字和仲，號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號，1056～1063)進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識淵博，喜獎勵后進。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。
2、創(chuàng)作背景：這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，題為“徐門石潭謝雨道上作五首”，皆寫初夏農(nóng)村景色，此為其中第四首。
3、作品導(dǎo)讀：《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞寫作者在鄉(xiāng)間的所遇所感，上片寫初夏的田園風(fēng)光，下片寫主人公的感受和行蹤。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。作品既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
浣溪沙·蘇東坡。
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。
【賞析一】。
本篇寫的是作者“謝雨”途中的感受。上片寫景，下片抒情。需要指出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。現(xiàn)在，不妨讓我們跟隨作者的意識活動來體驗一下這首詞的構(gòu)思過程。
作者在“謝雨道上”，經(jīng)過長途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。突然，“籟籟”之聲傳來耳際，并好象有什么東西打在身上和頭巾上。這時，他才意識到：這是棗花落在身上。接著，耳邊又傳來吱吱呀呀的聲響，越往前走，這響聲便越濃，從南，從北，從四面八方傳來，不用看也不用問，這是作者熟悉的繅車的響聲。從響聲中，作者意識到，他已進入村中了。這時，突然一陣叫賣聲傳入耳鼓，定睛一看，原來是一位披著“牛衣”的農(nóng)民坐在古老的柳樹蔭中，面前擺著一堆黃瓜……。些少三句，農(nóng)村的季節(jié)特點，村中的勞動生活以及農(nóng)村的貧困面貌，均不同程度地有所接觸并形象地折射出來。
下片寫作者的感受和意識活動?！熬评烽L惟欲睡”是對上片的補充。在結(jié)構(gòu)上，這一句又是倒敘，它說明前三句之所以從聽覺方面來寫，主要是因為酒意未消，路途遙遠，人體困乏，故而寫下來的只不過是睡眼朦朧中聽來的片斷，并非是視覺構(gòu)成的完整統(tǒng)一的畫面?！叭崭呷丝省眱删?，雖然寫的是由于口渴而急于到農(nóng)民家里覓水的意識活動，但同時也反映了作者不拘小節(jié)、隨遇而安的性格特征?？磥恚K軾似乎并沒有多少太守的架子，他跟農(nóng)民的距離并不太遠。讀這樣的詞，會使人感到真實、親切，可以嗅到當(dāng)時農(nóng)村生活的氣息。這首詞與前首有所不同，它主要寫作者路途中的片斷感受，其重點并不在于要反映農(nóng)村的貧困面貌。由于災(zāi)后得雨，旱象解除，作者的喜悅之情較前首也濃厚得多了。
這首詞注重詞句的錘煉而又不露痕跡。例如“簌簌”，有的評論家認(rèn)為這兩字放在句首是“句法倒裝”，其實，作者的目的在于強調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響，并合乎平仄的要求，而不是在寫下落的形態(tài)。正因這兩字放在“句首”，才說明作者是從“簌簌”聲中得知棗花落在身上的。此外，“落”、“響”、“漫”、“敲”等字也均用得靈便而貼切。
【賞析二】。
《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲(1078)在徐州任太守時所作。那年春天，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是在赴徐門石潭謝雨路上寫成的。
“簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開端，反映了一位關(guān)心人民生活的太守對雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的，但在作者的耳里卻是那么真切?！按迥洗灞薄备爬ā袄R車”聲，說明作者聽得多么認(rèn)真，多么細(xì)心，多么興奮?！芭Ｒ鹿帕?，作者換一個角度來寫他對蔬菜豐收的喜悅心情。三句話，三個畫面，似乎東鱗西爪，毫無聯(lián)系?？墒怯弥x雨的路上這條線串起來，就讓人感到這幅連環(huán)畫具有很強的立體感。這一組畫面，不僅色彩美，而且有音樂美。無論是簌簌的落花聲，嗡嗡的繰車聲，還是瓜農(nóng)的叫賣聲，都富有濃郁的生活氣息，生動地展現(xiàn)出農(nóng)村一派欣欣向榮的景象。
上片寫的是農(nóng)村生產(chǎn)勞動的繁忙景象，下片轉(zhuǎn)入寫謝雨途中行路的艱辛。走了一村又一村，這時已是日高天熱，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上來了，不由得想起以茶解渴，以茶提神。“試問”一詞用得十分講究，既寫出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情，又擔(dān)心農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)家無人，自己不便貿(mào)然而入的心情。信筆寫來，不事雕琢，但卻栩栩如生，刻畫出一位謙和平易近人的知州形象，將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫得親切自然。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁，為宋詞題材開拓了新的天地。
“敲門試問野人家”，詞到這里就戛然而止了。詞人敲門的結(jié)果怎樣呢?喝到茶沒有?農(nóng)民是怎樣招待他的呢?詞中未作一個字的交代，留給讀者去想像，更是余味無窮。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意，見于言外”。
《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句，實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時，賓語“香稻?！?、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動”。
【賞析三】。
此詞為作者徐州寫的五首《浣溪沙》中的一首，描述他鄉(xiāng)間的見聞和感受。作品藝術(shù)上頗具匠心，詞中從農(nóng)村習(xí)見的典型事物入手，意趣盎然地表現(xiàn)了淳厚的鄉(xiāng)村風(fēng)味。清新樸實，明白如話，生動真切，栩栩傳神，是此詞的顯著特色。
上片寫景，也寫人，并點出季節(jié)，生動地勾勒出初夏時節(jié)農(nóng)村生活的畫面：作者從棗樹下走過，棗花簌簌地落了他一身，這時候，他耳邊聽到了村子里從南到北傳來一片片繅絲車繅絲的聲音，又看到古老的柳樹底下有一個穿“牛衣”的農(nóng)民正叫賣黃瓜。作者抓住富有季節(jié)性特征的一些事物，有聲有色地渲染出濃厚的農(nóng)村生活氣息。
下片記事，轉(zhuǎn)寫作者村外旅行中的感受和活動。
接下來一句寫作者驕陽下口干舌燥的感受。結(jié)尾一句，寫作者以謙和的態(tài)度向村野百姓求茶，一則顯示出詞人熱愛鄉(xiāng)村、平易樸實的情懷，二則暗示了鄉(xiāng)間民風(fēng)的淳厚。
這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
1、我獨自漫步在棗花鋪滿了鄉(xiāng)間的道路，一陣清風(fēng)徐來，吹起地上的花瓣，也吹落滿樹的棗花，棗花撲簌簌地落在我的衣服和頭巾上，我聽到了輕微的落花聲。整個村莊飄散著甜膩的氣息，農(nóng)民的臉上洋溢著微笑。我陶醉了!不知走了多少路，覺得自己真的喝醉了，有些昏昏欲睡的感覺，加上太陽照耀在我的身上，火辣辣的，現(xiàn)在的我，只希望有碗水喝解解渴。我進入了一個山村，我在滿村“吱吱扭扭”的抽絲繅車聲響中，我聽見有人吆喝賣黃瓜的聲音。我來到一戶農(nóng)家前，試著敲門去討碗水。在敲門時，我隱約看見，遠處飄逸的柳樹下，正有一位身著粗布麻衣的農(nóng)民在賣黃瓜。
3、你看，棗花仿佛迫不及待的簌簌落下，像花瓣似的，不一會，衣巾上沾滿了棗花，美極了。村南村北，想起了什么聲音。如此悅耳動聽，哦!原來是繅車飛快的轉(zhuǎn)動的聲音，飛快轉(zhuǎn)動的繅車如一個失了控的轉(zhuǎn)盤。
我走在路上，那一片片綠意在大地上覆蓋著，像一件華麗的翠衣，一派涼意。農(nóng)民在田地中來回穿梭，只見一頂頂斗笠在穿梭。一棵古老的柳樹下，一位農(nóng)民穿著粗布衣，正賣著一條條黃瓜，那黃瓜一排排整整齊齊，個個肥身材，黃瓜上還頂著一個下黃帽呢!人們圍著那顆古老的柳樹挑著入口爽脆的黃瓜，不一會置剩下半筐了。我不禁高興的喝幾口酒，酒后，雙眼開始打起架來，路還有那么長，現(xiàn)在只想好好的睡上一覺。太陽像個大火球掛在空中，喝完酒后，覺的嘴渴得裂了條縫似的，難受極了。不意間，想喝口茶。前面有一間農(nóng)舍，我猶豫地走到農(nóng)舍前。正直豐收年，人們都到鄉(xiāng)間勞作去了，這家可否有人呢?我太渴了，于是，我決定試著敲敲門，但愿里面有人在。
4、徐州的大路上，匆匆行走著一位身著便裝的官員，他就是蘇軾。剛到這里作知州不久，這里就發(fā)生了春旱，他十分著急，多方祈禱后終于下了雨，現(xiàn)在他就城東謝神去!他正趕路時，突然聽到了簌簌的聲音，原來是棗花輕柔地落在他的衣服和頭巾上。這說明春旱終于解除了呢，今年棗子一定豐收。蘇軾一笑，不禁放慢了腳步，放松了心境，這才聽到耳畔傳來“吱吱呀呀”的繅絲車聲，他側(cè)耳傾聽，卻又無法分辨聲音的來處，因為在這個繁忙的收蠶季節(jié)里，繅絲聲已在村南村北此起彼伏響成一片了。繼續(xù)趕路吧，看見一位披著粗麻衣服的農(nóng)民坐在古老柳樹的蔭下，面前擺著一堆黃瓜。此時行人并不多，賣主也并沒有大聲叫賣，只是斜依著柳樹小憩。大概是中午喝了點小酒，蘇軾不由感到了陣陣?yán)б庖u來。天氣熾熱，二十里的路程顯得是那樣漫長，無法午睡也罷了，偏偏日頭正曬，他漸漸越來越感干渴難耐，此時他的需求變得迫切起來：一杯清茶，哪怕一碗井水也好!既醒酒，又解渴，還能提神解乏。那就向附近的人家討口茶來喝吧?？墒墙纪獾娜思蚁∩?，走了好一會才遇到一山間的農(nóng)家院落。于是他抱著希望上前敲門，心情卻忐忑不安：正值農(nóng)忙時節(jié)，不知主人是否在家呢?終于，有老嫗來應(yīng)門了，他用謙和的語氣請求。接過百姓雙手捧上的一碗清涼的井水，這位太守一飲而盡，困倦、渴望頃刻間變成了喜悅與滿足，使他精神一振。接著，這個熱愛百姓、為民謝雨的知州又重振精神上路了。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與欣賞詞的基本方法，了解吟誦、理解、品味、聯(lián)想、反思是欣賞詞的基本過程。
含羞草教案設(shè)計篇九
星期六早上6點，媽媽把我叫醒，我問媽媽為什么今天這么早起床？媽媽說：“你不想跑步了嗎？我?guī)闳ァ⒖匆环N好玩的東西?！蔽衣犃笋R上起床刷牙、洗臉、換衣服，準(zhǔn)備出發(fā)了。
我們從家里跑到海邊，我看到路邊有一大片含羞草，我輕輕地摸了一下含羞草，它慢慢地把葉子合起來，過了一會兒，它又慢慢地把葉子打開，我覺得它很神奇、很可愛，像小姑娘的臉一樣，一碰她，就用手把臉遮住了。我看見旁邊有許多含羞草的種子，就摘了一些回家，種在花盆里，每天給它澆水、施肥，慢慢的含羞草長大了，我又可以玩可愛的含羞草了。
簡評：你的作文寫得好，挺自然，這樣好。繼續(xù)練習(xí)寫點日記，你一定是個有出息的孩子。
含羞草教案設(shè)計篇十
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，描摹6個字，積累10個詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).
3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）。
2、你們知道含羞草有什么特點嗎？
師：含羞草的葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？
2、出示第13節(jié)。
3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？
2、為什么后來叫它含羞草了？
3、為什么一碰它就收攏葉子？）。
4、齊讀第13節(jié)。
5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會叫它得意草呢？
1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。
4、點出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎？
出示兩幅動畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個詞。
6、引讀2-4節(jié)。
7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個詞。
8、讀“得意揚揚‘這個詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）。
9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。
10、出示第5節(jié)：因為它還覺得自己是世界上。。。。。。
過渡：是呀。難怪它經(jīng)常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。
師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。
（出示）（季節(jié)），得意草與相比，覺得，因。
為。
3、小組學(xué)習(xí)，交流。
4、認(rèn)讀第4個小節(jié)中的詞語，
出示：寒磣菊花色彩斑斕不畏嚴(yán)寒千姿百態(tài)。
理解詞義：寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過后，你的心情會怎樣呢？
6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
1、引讀12節(jié)。
2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的'詞是----。
4、“慚”和“愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。
5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。
這兩個名字，你喜歡哪一個？說說你的理由。
1、圈出課文中描寫花草的詞語。
2、交流（出示）。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒。
描寫草的詞語：翠綠。
1、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？
出示：我喜歡花，因為。
（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進行介紹）。
2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。（至少3個）。
3、抄寫課后詞語。
含羞草教案設(shè)計篇十一
1、積極表達對含羞草的感受，并嘗試邊說兒歌邊進行動作表演。
3、培養(yǎng)耐心，學(xué)習(xí)等待。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動準(zhǔn)備】。
1、幼兒用書、掛圖、磁帶。
3、秒表。
活動重難點：
目標(biāo)1、3。
【活動過程】。
（1）路邊有小草：雙腿彎曲蹲下，雙手在地面上做捧東西的樣子，眼睛隨手動。
（2）隨風(fēng)輕輕搖：起身，雙手背后，身體輕輕左右搖擺。
（3）摸它就合攏：雙手摸頭兩下，合掌放在左臉頰，頭向左傾斜，做出睡覺的樣子。
（4）它叫含羞草：雙說高舉，在頭的上方轉(zhuǎn)圈。
2、和幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上《含羞草》的畫面，并討論。
師：
(1)看過含羞草嗎？含羞草長得像大樹嗎一樣高嗎？
(2)含羞草的葉子長得什么樣子？像什么東西？
(3)含羞草會開花嗎？它的花是什么顏色呢？
(4)含羞草的花是什么形狀？你覺得它像什么？
(5)會有昆蟲來拜訪含羞草嗎？你覺得它像什么？
3、取出事先準(zhǔn)備的含羞草植株，讓幼兒仔細(xì)觀察含羞草，和書上的一樣嗎？在請幼兒用手摸摸含羞草的植株，含羞草會怎么樣呢？(葉子會立刻合起來，枝干也會垂下來。)。
4、教師取出秒表，計量含羞草回復(fù)原樣需要多長時間。
（1）請一位幼兒輕觸含羞草，等含羞草的葉子完全合起來后按下秒表開始計時。
（2）請幼兒一起從1開始數(shù)，看看需要數(shù)到幾，含羞草的葉子才會再張開，枝干才又挺起來。
（3）記得提醒幼兒，在計時計數(shù)的'過程中，不要再碰到含羞草。
5、活動完成后，請幼兒分享活動的心得。
（1）你最喜歡含羞草的那個部位？為什么？
（2）當(dāng)碰到含羞草，含羞草葉子合上時，有什么感覺？
（3）在等待含羞草葉子再度張開的過程中，又是什么樣的感覺？
（4）你知道它為什么叫含羞草了嗎？
活動評價：
1、能積極表達觀察感受，邊說兒歌邊進行動作表演。
2、至少能說出含羞草的兩種特征。
3、能耐心等待含羞草合起來的葉子再張開。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
含羞草教案設(shè)計篇十二
二課時。
1）了解掌握“畫圖”軟件的使用方法。
2）熟練運用畫一幅卡通畫。
3）畫面要有自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
本課的重點是讓學(xué)生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學(xué)生自己操作。
課件、電腦、多媒體。
有。
1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。
開機后移動鼠標(biāo)，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標(biāo)依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細(xì)，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標(biāo)移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標(biāo)?？梢栽旄鞣N色彩，點擊前景色，到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi)，點擊一下，使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果，粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大，方便我們深入仔細(xì)的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數(shù)有限，所以我們要及時修改。
3、教師示范一個簡單的畫面。
每做一步讓學(xué)生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
讓學(xué)生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。
同學(xué)們你們學(xué)習(xí)計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學(xué)一樣畫出精彩的圖畫。
含羞草教案設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識本課生字5個。
2、能正確朗讀詞語7個，并積累這些詞語。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。
6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
7、懂得做人要誠實、善良、謙虛、守信。
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
1、能正確認(rèn)識本課生字、詞語，能正確地朗讀課文。（后）。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。（中）。
3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。（優(yōu)）。
一、認(rèn)知沖突。
1、在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草。
3、出示實物，說說你看到了什么？教學(xué)生字：含。
4、含羞草以前可不叫這個名字，那叫什么呢？
二、主動探究。
（一）初讀課文。
1、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查。
（1）讀詞語：精致婀娜多姿庭園寒磣不畏嚴(yán)寒自鳴得意。
（2）教學(xué)生字：婀磣畏。
（3）接龍讀課文（及時正音）。
（二）深入學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個名字？
2、交流。
3、出示句子：因為它覺得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。
（讀出自鳴得意的語氣）。
4、用“因為它覺得``````”練習(xí)說話。
5、有感情朗讀課文1---------5小節(jié)。
6、為什么這么自鳴得意的得意草會改名為含羞草的呢？它為什么不得意了呢？
自讀課文6-13節(jié)。
7、交流。
8、分組比賽朗讀6-------9節(jié)。
9、合作小組完成表格。
10、請小朋友摘錄幾個描寫花草的詞語。
11、齊讀6------9節(jié)，試著背一背。
12、讀10--13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。
（人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。）。
13、小結(jié)。
三、實踐運用。
1、游戲鞏固生字、新詞。
2、試背6------9節(jié)。
四、拓展延伸。
小組交流。
含羞草教案設(shè)計篇十四
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析。
1課時。
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵?，他一定有自己獨特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?！保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們在給文章定題目的時候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力。
準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
含羞草教案設(shè)計篇十五
1．小學(xué)生寫過很多作文，寫完一篇作文，選擇文中最精彩的片段，配上一幅插圖，將會使整篇作文更富有情趣，能起到詮釋和增色的作用。
2．本課學(xué)習(xí)集語文知識和美術(shù)知識一體，具有較強的設(shè)計理念和應(yīng)有價值。
學(xué)情分析。
學(xué)生對自己所寫的作文畫插圖表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂氣憤活躍，但是對構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠景近景的對比、主要人物的比例等繪畫基本要點）差距較大。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識插圖的作用，欣賞和感受作文中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的`的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，體驗美術(shù)課中的設(shè)計創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：通過分析欣賞自己的作文，學(xué)會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
教學(xué)難點：如何為作文中的精彩片段設(shè)計相應(yīng)的、形象生動的插圖。
教程。
（1）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
展示作文插圖的范畫，進行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文。
配插圖的意義。
教師設(shè)問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結(jié)歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞的作用。
（2）欣賞范作，認(rèn)識插圖。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
啟發(fā)學(xué)生回憶自己滿意的一篇作文，然后說說其中的精彩片段，理清學(xué)生畫插圖的思路。
（3）講授新課，學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。
a.選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
b.用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思，畫出主要景物或人物。
c.適當(dāng)添加背景。
d.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
（4）大膽設(shè)計，繪制插圖。
布置作業(yè)學(xué)生：為自己滿意的作文畫一幅插圖。
巡堂輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
（5）展示作業(yè)，互相評價。
學(xué)生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。
教師點評并表揚構(gòu)圖好、形象準(zhǔn)確的插圖作品。
含羞草教案設(shè)計篇十六
說教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學(xué)重難點：
1、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。
二、導(dǎo)入新課：
板書：古怪淘氣可愛。
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情。
（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
（2）小組交流匯報。
大花貓。
1、性格古怪。
（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）。
（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）。
a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）。
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）。
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）。
d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）。
（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼。
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完。
小貓：淘氣枝折花落。
3、可愛。
重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）。
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）。
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?，喜愛之情躍然紙上。）。
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）。
五、思維拓展，深化主題。
1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)。
1、做同步練習(xí)。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職。
含羞草教案設(shè)計篇十七
1、提問：“什么是語言描寫呢?”
通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
2、語言描寫有幾種形式?(放映)。
一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。
如：“唉，這鬼天氣!又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
第二種是一個人對別人說話。如：
老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?BR> 第三種是對話。
第四種是幾個人議論或交談。
3、語言描寫的作用。
問：請同學(xué)們仔細(xì)想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?
明確：小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走，這樣李奶奶會誤會，會以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必斨餍χf：“下它三年又何妨?”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”
明確：這段話表明了不同身份的的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話也不同。
秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事;唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。
師：我們從這個小故事可以知道，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。
魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。”
4、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
1)人物語言的描寫必須要個性化。
即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。
練習(xí)：寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀(jì)律，他不承認(rèn)最后承認(rèn)了，請設(shè)計一段這個同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
含羞草教案設(shè)計篇十八
含羞草種在一只精致的花盆里，主人將它放在客廳里。因為它經(jīng)常自我陶醉，得意洋洋，所以人們都叫它得意草。
它為什么要如此得意呢？因為它覺得自己的葉子顏色翠綠，是世界上最美的。
因為它覺得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。
因為它覺得自己的花朵顏色淡雅，是世界上最好看的。
因為它覺得……。
主人覺得得意草太自鳴得意了。有一年春天，主人將它放到門前的庭園里去。庭園里有一株盛開的月季，得意草與月季花一比，覺得自己的花和葉子太寒磣了。
夏天來了，主人將得意草放到池塘那邊去，池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比，無論葉子或花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致。
秋天來了，主人將得意草放到菊花叢中去。得意草的花朵和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花一比，它覺得自己太不像樣了。
冬天來了，大雪紛紛揚揚，主人將得意草放到紅梅樹旁邊去，得意草和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，它羞愧得再也抬不起頭來了。
第二年，主人將得意草重新放到客廳里去的時候，它再也不得意洋洋了。
主人碰了一下得意草說：“得意草，你現(xiàn)在還自鳴得意嗎？”
得意草羞愧地將葉子收攏，低下了身子，搖了搖頭說：“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了?！?BR> 從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。不知從哪一天起，人們不再叫它得意草，而叫它含羞草了。
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課10個生字，能按要求積累積累描寫植物的詞語。
2、有感情地朗讀課文，在語境中體會得意草心情變化，知道含羞草得名的原因。
3、能運用文中的詞句介紹得意草，根據(jù)填空提示嘗試背誦6—9小節(jié)。能用自己的話（或借助板書）練習(xí)說含羞草羞愧的原因。
4、知道不能太驕傲，在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點的同時，也要看到別人的長處。
一、揭示課題。
1、（出示實物）小朋友，大自然中有數(shù)不清的奇花異草，看，今天老師就帶來了一種植物，認(rèn)識嗎？（板書：含羞草）提示：“羞”的里面是個（丑）。
2、多有趣的名字呀，你能說說它與什么特別的地方嗎？（生交流）。
師：對呀，這句話誰來讀？
出示：人們一碰含羞草，它就收攏葉子，低下頭來。
二、整體感知，質(zhì)疑激趣。
1、師：它原來還有一個名字叫——，你說（板書：得意草）。
2、師：它為什么會叫這個名字呢？誰來讀讀這段話？（1生讀）。
3、這里有個生字寶寶“致”，你有什么要提醒大家注意呢？
4、師：你知道答案了嗎？（1生說）。
你關(guān)注了“自我陶醉，得意洋洋”，這里還有個生字寶寶“陶”，你有什么好辦法記住它？（換部首、形聲字）。
“陶醉”的意思是因為十分滿意而非?？鞓贰Ｗ晕姨兆砭褪恰?。
（3）引讀感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”這一名字由來之因。
“含羞草”是對自己太滿意，感到十分快樂，所以它經(jīng)常（自我陶醉）。它不僅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人們叫它得意草。
（4）齊讀第1節(jié)，整體感受“得意草”這一名字由來之因。
三、深入感知。
1、師：得意草為什么如此得意呢？請你自讀課文2——5小節(jié)，從課文中找找原因。
學(xué)生自由讀。
2、我們來交流，你找到的原因是。
因為它覺得自己的葉子顏色翠綠，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。
你覺得含羞草美在哪里？
你能來美美的讀一讀嗎？
強調(diào)葉子、花朵的顏色，誰來讀？
我們一起讀讀這句句子。
師：得意草為什么要如此得意呢？又因為它。
因為它覺得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。
你找對了，誰再來讀讀這句話？
“俊”就是美的意思，從哪里可以看出它美麗呢？（婀娜多姿）。
你能讀好它嗎？
這個詞語中的這三個字都有（女字旁），說明這個詞語就是形容女子姿態(tài)的美麗。讀好這個詞語。
誰再來讀讀這句話？（它就是這樣得意洋洋）。
3、其實得意草覺得自己能夠得意的原因還有呢，你是從哪里知道的？（第五小節(jié)中的省略號）。
4、插上你想象的翅膀，請你說說它還為什么如此得意？
5、得意草覺得自己有那么多優(yōu)點，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鳴得意）—出示卡片，甚至還有些目中無人，認(rèn)為誰也（比不過它）。
學(xué)習(xí)6—9小節(jié)。
過渡：主人也覺得得意草太自鳴得意了，于是想了個辦法，請接龍讀課文6—。9小節(jié)，思考（什么季節(jié)），得意草與（相比）。
（1）我們來交流，
（2）這些植物是什么樣的？課文6——9節(jié)中有許多描寫這些花兒的詞語。請你再讀讀這幾節(jié)，用圓圈圈出這些描寫花草的詞語。
學(xué)生交流，媒體出示（盛開、怒放、美麗雅致、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒）。
這些詞語用得真好，把植物的特點寫得那么美。用上這些詞，老師和你們一起美美地讀一讀。
怎么樣的月季？怎么樣的荷花？怎么樣的菊花？怎么樣的紅梅？
（3）這些花中，你最喜歡哪種植物？
看，這就是盛開的月季，多美呀！花美，句子更美。自己輕聲讀讀。
出示：月季盛開了，花瓣層層疊疊，在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來。
誰來讀？
和盛開的月季相比，你覺得得意草怎么樣？難看、丑陋，太不像樣了，就是寒磣的意思。
出示：寒磣，讀讀這個詞，讀準(zhǔn)輕聲，
b荷花。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個——。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的——；有的——，看起來——。
對呀，荷花美麗，高雅脫俗，真是，一起讀——美麗雅致。
c菊花。
老師和你一樣，也很喜歡菊花。讓我們一起來欣賞一下菊花叢中美麗的菊花吧！
一起讀讀這兩個詞。
你能選一個句子來說說美麗的菊花嗎？輕聲準(zhǔn)備一下。
菊花色彩斑斕，有的（），有的（），還有的（）……。
菊花千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（）……。
你們說得太美啦！和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花相比，得意草覺得自己（生說：太不像樣了）。
d紅梅。
看，大雪紛紛的冬天，其他的花草都凋謝了，只有紅梅依舊傲然挺立在風(fēng)雪中，盡管冰雪壓在它的身上，它還開得那么艷，這就叫（出示：不畏嚴(yán)寒）。
畏在字典中是害怕的意思，不畏嚴(yán)寒就是——，看老師寫寫畏，上面是田，一橫有點斜，碰到橫中線。自己在手心寫寫。再讀讀這個詞。
和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，得意草羞愧得——。
4、過渡：一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅，因此……。
全班引讀：（1）春天來了，得意草與月季花一比，覺得（自己的花和葉子太寒磣了）。
花和葉子都很寒磣，得意草（臉紅了）。
（2）夏天來了，得意草與荷花一比，覺得（無論葉子和花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致）。
“強調(diào)無論……都……”再讀一遍。
得意草剛才臉紅了，現(xiàn)在它（把頭低下了）。
（3）秋天來了，得意草與色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花一比，它覺得（自己太不像樣了）。
得意草現(xiàn)在它（把葉子都收攏了）。
（4）冬天來了，得意草與不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，它（羞愧得再也抬不起頭來了）。
5、讀6—9小節(jié)，再次體會心境變化。
是呀，一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅。含羞草沒有月季花那么嬌艷，沒有荷花那樣——（美麗雅致），也沒有菊花那么——（千姿百態(tài)、色彩斑斕），更沒有梅花那樣——（不畏嚴(yán)寒），難怪它太慚愧。
師生合作讀：那我們隨著含羞草一起去感受心情的變化吧！。
6、提供填空，練習(xí)背誦。
這么美的句子，你能背背看嗎？選喜歡的小節(jié)背一背?？梢越柚蠋煹陌鍟部梢钥粗崾?。
來了，主人將得意草放到。得意草和的菊花一比，它覺得。
什么季節(jié)哪里怎樣的怎么樣。
（三）學(xué)習(xí)第10—12小節(jié)。
1、師：第二年，當(dāng)主人又把它放回客廳時，得意草還那么得意嗎？輕聲讀讀課文10—12節(jié)，找找主人和得意草的對話。
出示：主人碰了一下得意草說：“得意草，現(xiàn)在你還自鳴得意嗎？”得意草羞愧地將葉子收攏，低下身子，搖了搖頭說：“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了。”
它還得意嗎？你從哪里看出來的？
對呀，讀讀這個詞，“慚愧”是什么意思呀？找一找，這句句子中有一個它的近義詞。對呀，慚愧就是心理感到羞愧，所以慚愧的部首都是豎心旁，一起讀。
誰能把得意草羞愧的樣子讀出來？誰來讀？請小朋友一起讀讀這句句子。
2、想象補白：此時的得意草會說些什么？
“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了。?！?BR> 3、從此，得意草變了，
出示：從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。
一起讀。
不知從哪一天起，人們不再叫它——而叫它——。
四、總結(jié)課文。
1課文學(xué)完了，你有什么對得意草或者含羞草說的嗎？
2、老師這兒還有一些描寫花草的四字詞語，我們一起來看看吧。
3、小練習(xí)：說一說最喜歡的一種花，給大家介紹介紹，也可以說說你喜歡它的理由。可以用上我們今天學(xué)的這些詞語，也可以用你自己積累的詞語。（同桌討論，指名說）。
《含羞草》是一篇語言優(yōu)美的文章，文中有許多描寫花顏色、姿態(tài)的詞語，可以作為學(xué)生摘錄、積累的好素材。在本課教學(xué)中，我主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本語言幫助學(xué)生體會花草不同角度的美麗動人，幫助學(xué)生理解詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上，我又有意識的補充一些描寫花草姿態(tài)的詞語，再進行朗讀的指導(dǎo)，在整體回顧，交流感受時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對含羞草說什么嗎？可以用上文中的一些詞句。
這不僅讓學(xué)生得到了語言實踐的機會，而且讓學(xué)生有了積累課文語言之后的靈活運用，真正做到了學(xué)以致用。學(xué)生也感受到了積累、摘錄的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)摘錄的濃厚興趣。當(dāng)然，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“摘錄“這一良好的學(xué)語文習(xí)慣并非一朝一夕之事，在課堂中這樣的訓(xùn)練也不是一蹴而就的，需要我們在教學(xué)中不斷對學(xué)生進行訓(xùn)練，加以指導(dǎo)。
含羞草教案設(shè)計篇十九
《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
(一)師：讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學(xué)生說出不同見解)。
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
2.指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會完整地說話。
在教學(xué)中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學(xué)。首先，教師復(fù)述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式：“水里大大小小的魚有，有，還有，真有趣!”來說話，學(xué)生能有目的的說說。
學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo)，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
含羞草教案設(shè)計篇二十
研究主題：
1.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)還給學(xué)生，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是時代的熱切呼喚。
2.課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū)，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊的無限風(fēng)光。
教學(xué)目的：
1.理清文章的思路。
2.體味作者的情感。
3.感受語言的魅力。
教學(xué)重點：
1.作者情感的體會與升華。
2.作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。
課時安排：45×1。
過程設(shè)計：
一、農(nóng)村話題導(dǎo)入??課文，悄然拉近學(xué)生與文本的距離，喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。
1.收割麥子大約在什么時間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?BR> 3.一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會作者情感。
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列詞語：
2.自主、合作完成下列練習(xí)，初步感知文本的內(nèi)容和情感：
本文抓住夏天的特點，描繪了夏天金黃色的大地上。
的景象，表達了作者之情，深情贊美了。
三、賞析文本美點，感受語言魅力。
自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個性體驗。
1.閱讀支點：以“我學(xué)會了”或“我發(fā)現(xiàn)了”為話題，師生交流閱。
讀體驗和閱讀發(fā)現(xiàn)。
2.激活盲點：對比手法金黃與黃金用詞的準(zhǔn)確與生動比喻、擬人的傳神與精妙。
四、升華情感，外化語言。
1.情感對比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達的思想感情有何不同？
山亭夏日。
高駢。
綠樹陰濃夏日長，
樓臺倒影入池塘。
水精簾動微風(fēng)起，
滿架薔薇一院香。
解說：
綠樹下清陰濃密夏日漫長，樓臺的倒影映進小小的池塘。微風(fēng)吹過珠簾輕輕地晃動，架上開滿薔薇滿院飄香。
2.回歸文本：根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，以《夏天是一首歌》。
為題，小組合作一首新詩。
詩歌知識鏈接：
（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮氣。
（3）意象組合：蜂蝶蟬兒太陽麥浪高粱玉米瓜秧鐮刀汗水。
（4）結(jié)構(gòu)與方法：分行分節(jié)大膽想象與聯(lián)想。
3.交流、朗讀詩作。
五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.完成課文后“探究練習(xí)”的第二、三小題。
2.課后收集描寫夏天與春秋的古詩詞各一首，體會詩中的情感與課文的異同。
含羞草教案設(shè)計篇一
我家有一盆可愛的含羞草，只要輕輕一碰，它就害羞地閉上了小葉子，所以我天天抱著它玩兒，它成了我形影不離的好朋友。上學(xué)前，我都會把它抱到陽臺上最顯眼，最舒適的地方，讓它曬太陽。到了學(xué)校，我的腦海里依然浮現(xiàn)出它可愛的樣子。中午放學(xué)，我就急急忙忙跑來看看它，生怕它有一點閃失。到了晚上，我又把它從寒冷的陽臺上搬到溫暖的家里，仔仔細(xì)細(xì)地澆水，晚上做夢都時常夢見它。
跟它在一起的日子真美好呀！我希望這美好的日子一直持續(xù)下去?？捎幸惶欤瑡寢尨呶亿s緊出門回老家，我一時迷糊，竟然把它忘在了陽臺上，這一去就是一個星期。這幾天，太陽像一個大火球一樣，炙烤著大地。老家的花兒無精打采地耷拉著腦袋，知了叫得越歡了，狗也躲在樹蔭下乘涼，我呆在空調(diào)房里，有些不安，不知道我的含羞草怎么樣了！我只好祈禱它沒事兒。日子一天天過去了，終于可以回家了，我一下車就直奔陽臺，但映入眼簾的是我最不忍心看到的場景，花盆里只有一些枯草，我仔細(xì)一看，這些枯草就是我平時細(xì)心照顧的含羞草。我輕輕碰了它一下，它的葉子就碎了一地，我只好忍痛把那些枯枝敗葉倒進了垃圾桶。花盆里的土已經(jīng)干裂了，真是慘不忍睹！從那以后，我茶飯不思，媽媽建議我在那個花盆里再種一種植物。我把種子種下去以后，默默地想：希望可以長出和含羞草一樣的花兒。之后，我又像照顧含羞草一樣，精心照料著這顆種子。一個月以后，那棵種子已經(jīng)發(fā)芽了，嫩嫩的，像一個剛出生的小嬰兒，我高興地又蹦又跳。可是，我在它旁邊發(fā)現(xiàn)了一個熟悉的身影，它垂著腦袋，似乎還沒有睡夢中醒來，我細(xì)細(xì)一看，這不是我的含羞草嗎！它竟然活了過來，我激動極了，抱著花盆左看右看，恨不得親上一口。
我又買來一個花盆，將“失而復(fù)得”的含羞草移植過來，像珍寶一般照顧它，它也越長越茂盛。我喜歡含羞草，更喜歡它那堅強不屈的精神。
含羞草教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識和技能。
1、能借助拼音在語言環(huán)境中認(rèn)讀課文中的10個生字，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。
2、能正確流利地朗讀課文，積累描寫花草的詞語；
二、過程能力與方法。
1、能正確朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來。
2、能結(jié)合課文，以及課外知識練習(xí)說話。
三、態(tài)度情感價值觀。
1、通過閱讀讓學(xué)生懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)重點：
1、能按要求積累有關(guān)詞語。
2、懂得不能自以為是，自鳴得意，要正確對待自己，虛心好學(xué)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、（出示媒體）誰知道這是什么草？指名回答。（板書課題40害羞草）。
2、齊讀課題。
3、你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎？
4、師：真的會這樣嗎？我們一起來看看。（媒體播放）。
啊！果然跟xx同學(xué)說的一樣。瞧她這模樣，多么象害羞的小姑娘。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、師：含羞草以前一個名字呢，叫什么呢？人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？讓我們來看看課文動畫，邊看邊想。
2、學(xué)生聽后交流。
3、出示第一節(jié)，讀一讀，劃出有關(guān)句子。
4、學(xué)生字：陶。
5、指名讀句，師指導(dǎo)朗讀。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)2―5節(jié)。
1、得意草為什么經(jīng)常自我陶醉，得意洋洋呢？請小朋友讀讀課文2-5節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打個問號。
2、提問解疑，共同探討。
（1）婀娜多姿是什么意思？（學(xué)習(xí)生字：婀娜）。
（2）淡雅是什么意思？（看顏色對比）。
（3）翠綠是怎么樣的呢？（學(xué)習(xí)生字：翠）。
3、引讀2―5小節(jié)。
4、他是如此的――（板書：得意）你們說僅僅是因為這三個原因嗎？（不）你從哪里看出？（省略號）。
5、你覺得還有什么原因？模仿書上句子來說說看。（指名說）。
6、指導(dǎo)朗讀（讀出得意的語氣）、自讀、男女生讀。
（三）學(xué)習(xí)6―9小節(jié)。
過渡：主人覺得得意草太自鳴得意了，決定讓它和別的`花比比。
1、自由輕聲讀讀課文6-9小節(jié)，讀完后想想：什么時候，得意草與（）相比。
2、學(xué)習(xí)生字：磣、菊、斑、斕、畏。
3、指名回答。
3、媒體出示（月季、荷花、菊花、梅花）的圖片，并欣賞。
5、學(xué)生介紹菊花。
6、這些花美嗎？一年四季，他們競相開放，那得意草與他們相比心里會想什么呢？
7、它又會感到怎么樣呢？讀讀6-9小節(jié)，圈出得意草的感受。
8、交流、板書：太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭。
9、朗讀擂臺賽。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、寫字指導(dǎo)：畏。
2、積累詞語。
3、小結(jié)。
含羞草教案設(shè)計篇三
我家養(yǎng)了一盆含羞草，從選種子到落葉，我見證了它的整個生長過程。含羞草，顧名思義，就是會害羞的草，宛如一位害羞的小姑娘?，F(xiàn)在這個時節(jié)我的含羞草本應(yīng)該枯萎的，葉子已經(jīng)掉了很多，可它竟然又長出來了幾組新的葉子，顯得生機盎然。從遠處一看真像一把把芭蕉扇啊！無論誰見了，都想逗一逗它，不過它的枝干上有尖尖的刺，就像一根根針一樣，因為“害羞”，所以不能隨便摸，不然它會把你刺傷的。我輕輕的摸了一下它的新葉子，它的葉子就慢慢的合攏了！過了一會兒，它的葉子又重新張開，這是怎麼回事呢？爸爸告訴我：含羞草的葉子和葉柄有特殊的結(jié)構(gòu)，含羞草受到外界刺激后，細(xì)胞緊張會出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。我正觀賞著含羞草，天突然陰了下來，我感覺馬上就要下雨了，當(dāng)我寫作業(yè)的時候，聽到啪嗒啪嗒的聲音，我連忙把含羞草從陽臺上拿了下來，這時我靈機一動，想看看含羞草在雨中的樣子，于是又把它放回了陽臺上，雨水滴在含羞草的葉子上，葉子竟然沒有合攏，真神奇！不過，看著有點光禿禿的枝干，顯得那么蕭條，讓人不得不更加細(xì)心呵護它。
10月24日星期四晴。
今天我來看含羞草的時候，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)比原來的含羞草高出了一點點。葉子也比之前多了一些，讓我驚訝的是它竟然開花了！它的花毛茸茸的像一個毛球，從遠處一看，就像一位全身粉紅的小女孩，一摸它軟軟的，非常舒服。有好多花已經(jīng)凋謝了，還有一些還在花苞里呢，似乎想要把花苞撐開，來看看新的世界長什么樣呢！現(xiàn)在的含羞草正在吸取養(yǎng)分，準(zhǔn)備度過一個嚴(yán)寒的冬天，就像我們的知識正在一天天增加一樣。
含羞草教案設(shè)計篇四
我一直想有一盆，因為書上介紹說，它的葉子一碰到就會羞答答地合起來。那天，媽媽去菜場買菜，剛好看到有，就給我買了一盆回來。
含羞草它還有一個名字叫知羞草。媽媽拿到家，我就迫不及待研究起來，它的葉子一碰，果然就會合起來，而且葉子還會垂下來，像一個害羞的小姑娘，把頭埋在胸前。我想是它碰到誰，干什么事情都比較害羞，所以人們給它取名叫含羞草吧。不過，你不碰它，一會兒它又把葉子慢慢地張開，好可愛。
它的枝干上有小刺，不過不扎人。含羞草內(nèi)含有含羞草堿，接觸過多會引起眉毛稀疏，毛發(fā)變黃，嚴(yán)重會引起毛發(fā)脫落。剛買來還是一個小不點，沒過幾天，不光是葉子多了，也長高了許多。
含羞草太神奇了，不過它會使人毛發(fā)脫落，我們要遠離它。
含羞草教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2．借助拼音認(rèn)識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學(xué)生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學(xué)過程：
一、朗讀古詩，引入新課。
1．會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學(xué)的古詩都可以）。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字。
1．借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。
2．相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3．檢查認(rèn)讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認(rèn)讀。
4．抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強學(xué)習(xí)過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面。
1．看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。
2．說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3．教師描繪古詩的意境，讓學(xué)生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境。
1．自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2．教師范讀，讓學(xué)生進一步體會意境。
3．指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
六、擴展學(xué)習(xí)，提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學(xué)生課外閱讀。
含羞草教案設(shè)計篇六
今天下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)陽臺上多了一盆含羞草，我問了問媽媽，媽媽對我說：的“這是我給送你的含羞草?！?BR> 含羞草的葉子長得枝繁葉茂，像一把把小扇子，葉子的正面是綠色的，反面是紫色的，含羞草是會開花的，剛開始會有許多的花骨朵兒，過幾天就會開出粉色的小花。
我還發(fā)現(xiàn)含羞草的莖上有些絨毛，這些絨毛可以吸附灰塵，是一個天然的吸塵器，含羞草的莖上還有一些小刺，只要有蟲子過去，他布下“刺刺陣”，去扎這些小蟲子，就像刺猬一樣，用這些小刺來保護自己。
我用手觸動了一下，含羞草的葉子就會合攏起來，我很好奇，媽媽告訴我：在葉柄的根部有個叫作葉枕的東西，如果碰它一下，葉子的水分就會往中間流去，葉子就會合攏起來。吹一口氣或者大聲喊，它也會合攏起來，像一個害羞的小姑娘一樣，喜歡將自己的腦袋往下藏。
含羞草的葉子到晚上也會自動合攏，你知道這是為什么嗎?因為含羞草是一種怕冷的植物，另一個原因是它晚上不需要光合作用。
含羞草的作用有很多，可以止咳化痰、止血，如果你爬山不小心磕破了腿，旁邊有含羞草的話，可以摘下一片葉子搓出水分，放到破了的地方，這樣血就可以止住了。我喜歡我家的含羞草。
含羞草教案設(shè)計篇七
大家好，我叫含羞草，花草中就數(shù)我最害羞了，我也因此而得名。
也不知怎么了，在陽臺上的許多花花草草里，主人對我是情有獨鐘，關(guān)懷備至。每天一放學(xué)回家時，她都不會忘記給我澆水。下雨時，主人還小心地把我放到陽臺的支架上，讓我喝到甘甜的雨水，讓我得以茁壯成長。在我身邊還有很多的小伙伴：發(fā)財樹、仙人掌、吊蘭、野芋頭……所以我一點也不孤單，它們也常常得到主人的青睞。
我身上的葉子并不茂盛，只有十幾二十片葉子左右。主人經(jīng)常來尋我開心。每天一放學(xué)回家，她就喜歡來捉弄我。只要她一碰到我的葉子，我就會害羞的把葉子合攏起來。如果她再碰一下我，我就會把頭深深深地低下去。要是她還碰我，我就不理會她了，好像窗前羞澀的少女，一遇到人便立即關(guān)閉窗戶。過了好一會兒，我才會把剛剛收攏的葉子慢慢張開，迎著溫暖的陽光，愜意地欣賞著蔚藍的天空，心情舒暢。
直到有一天，主人有事外出幾天，竟忘記給我澆水了。一整天，我口渴難忍。我開始盼著：主人你可要快點回來了呀！可是熬了三、四天，主人還不見回來。我焦急的呼喚：主人呀，你也該回來了吧？頂著毒辣辣的太陽，眼看葉子逐漸干枯，我不禁埋怨起來：“可恨的太陽啊，你為什么老是把那耀眼的熱光向我射來，都快把我燒焦了?！?BR> 正當(dāng)我渴得奄奄一息的時候，主人及時趕回來了。她一放下手中的東西，馬上就過來給我澆水。我饑不擇食，咕嘟咕嘟往下灌，一股清涼浸透全身。我抬抬頭、伸伸腰、招招手，主人沖我微微笑。
過了好一會，我恢復(fù)了原狀，精神飽滿。我愉快地舒展綠綠的葉子，大口大口地呼吸大自然的清新空氣，貪婪地允吸著泥土的芬芳。
主人對我這樣關(guān)心呵護，我也想找機會回報她。終于有一天，主人不開心的時候，她來向我傾訴。這時我就逗逗她，只要她一碰上我，我立刻就把葉子給合起來，趁她不注意時，我又把葉子打開，她又來碰我，我又合起來，就這樣一開一合的，可真把我的主人給逗開心了，我也開心的把身體挺直、敞開葉子。
我可是一棵會害羞的含羞草喲，當(dāng)你不開心的時候，不妨來找找我，或許我能改變你的情緒讓你開心。
含羞草教案設(shè)計篇八
1、了解詞的風(fēng)格、作品及詞人生平經(jīng)歷;學(xué)習(xí)詞的基本知識;掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
2、反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣;充分發(fā)揮想象在閱讀詩詞的作用;結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容;從語言的角度品析詞的意境。
3、體會詞所表現(xiàn)出來的情感與思想;認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念;在感悟中多一份情感的經(jīng)歷。
1、作者簡介：蘇軾(1037～1101)，宋代文學(xué)家。字子瞻，一字和仲，號東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人。嘉祐(宋仁宗年號，1056～1063)進士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識淵博，喜獎勵后進。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆，為“唐宋八大家”之一。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。
2、創(chuàng)作背景：這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫成組詞《浣溪沙》，題為“徐門石潭謝雨道上作五首”，皆寫初夏農(nóng)村景色，此為其中第四首。
3、作品導(dǎo)讀：《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞寫作者在鄉(xiāng)間的所遇所感，上片寫初夏的田園風(fēng)光，下片寫主人公的感受和行蹤。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁。日高、路長、酒困、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累，但傳達出的仍是歡暢喜悅之情，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。作品既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
浣溪沙·蘇東坡。
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。
酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問野人家。
【賞析一】。
本篇寫的是作者“謝雨”途中的感受。上片寫景，下片抒情。需要指出的是，這首詞中所寫的景，并不是一般情況下通過視覺形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫面，而是通過傳入耳鼓的各種不同的音響在詩人意識的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象。現(xiàn)在，不妨讓我們跟隨作者的意識活動來體驗一下這首詞的構(gòu)思過程。
作者在“謝雨道上”，經(jīng)過長途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。突然，“籟籟”之聲傳來耳際，并好象有什么東西打在身上和頭巾上。這時，他才意識到：這是棗花落在身上。接著，耳邊又傳來吱吱呀呀的聲響，越往前走，這響聲便越濃，從南，從北，從四面八方傳來，不用看也不用問，這是作者熟悉的繅車的響聲。從響聲中，作者意識到，他已進入村中了。這時，突然一陣叫賣聲傳入耳鼓，定睛一看，原來是一位披著“牛衣”的農(nóng)民坐在古老的柳樹蔭中，面前擺著一堆黃瓜……。些少三句，農(nóng)村的季節(jié)特點，村中的勞動生活以及農(nóng)村的貧困面貌，均不同程度地有所接觸并形象地折射出來。
下片寫作者的感受和意識活動?！熬评烽L惟欲睡”是對上片的補充。在結(jié)構(gòu)上，這一句又是倒敘，它說明前三句之所以從聽覺方面來寫，主要是因為酒意未消，路途遙遠，人體困乏，故而寫下來的只不過是睡眼朦朧中聽來的片斷，并非是視覺構(gòu)成的完整統(tǒng)一的畫面?！叭崭呷丝省眱删?，雖然寫的是由于口渴而急于到農(nóng)民家里覓水的意識活動，但同時也反映了作者不拘小節(jié)、隨遇而安的性格特征?？磥恚K軾似乎并沒有多少太守的架子，他跟農(nóng)民的距離并不太遠。讀這樣的詞，會使人感到真實、親切，可以嗅到當(dāng)時農(nóng)村生活的氣息。這首詞與前首有所不同，它主要寫作者路途中的片斷感受，其重點并不在于要反映農(nóng)村的貧困面貌。由于災(zāi)后得雨，旱象解除，作者的喜悅之情較前首也濃厚得多了。
這首詞注重詞句的錘煉而又不露痕跡。例如“簌簌”，有的評論家認(rèn)為這兩字放在句首是“句法倒裝”，其實，作者的目的在于強調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響，并合乎平仄的要求，而不是在寫下落的形態(tài)。正因這兩字放在“句首”，才說明作者是從“簌簌”聲中得知棗花落在身上的。此外，“落”、“響”、“漫”、“敲”等字也均用得靈便而貼切。
【賞析二】。
《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲(1078)在徐州任太守時所作。那年春天，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi)，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是在赴徐門石潭謝雨路上寫成的。
“簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開端，反映了一位關(guān)心人民生活的太守對雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的，但在作者的耳里卻是那么真切?！按迥洗灞薄备爬ā袄R車”聲，說明作者聽得多么認(rèn)真，多么細(xì)心，多么興奮?！芭Ｒ鹿帕?，作者換一個角度來寫他對蔬菜豐收的喜悅心情。三句話，三個畫面，似乎東鱗西爪，毫無聯(lián)系?？墒怯弥x雨的路上這條線串起來，就讓人感到這幅連環(huán)畫具有很強的立體感。這一組畫面，不僅色彩美，而且有音樂美。無論是簌簌的落花聲，嗡嗡的繰車聲，還是瓜農(nóng)的叫賣聲，都富有濃郁的生活氣息，生動地展現(xiàn)出農(nóng)村一派欣欣向榮的景象。
上片寫的是農(nóng)村生產(chǎn)勞動的繁忙景象，下片轉(zhuǎn)入寫謝雨途中行路的艱辛。走了一村又一村，這時已是日高天熱，人也走得口干舌燥，加上酒困，睡意也上來了，不由得想起以茶解渴，以茶提神。“試問”一詞用得十分講究，既寫出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情，又擔(dān)心農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)家無人，自己不便貿(mào)然而入的心情。信筆寫來，不事雕琢，但卻栩栩如生，刻畫出一位謙和平易近人的知州形象，將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫得親切自然。全詞有景有人，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁，為宋詞題材開拓了新的天地。
“敲門試問野人家”，詞到這里就戛然而止了。詞人敲門的結(jié)果怎樣呢?喝到茶沒有?農(nóng)民是怎樣招待他的呢?詞中未作一個字的交代，留給讀者去想像，更是余味無窮。這就是古典詩詞中所講究的“含不盡之意，見于言外”。
《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句，實為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩中有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。主賓倒置的同時，賓語“香稻?！?、“碧梧枝”還被拆開分屬主賓位置。對于古典詩歌詩句的倒置，清人洪亮吉說：“詩家例用倒句法，方覺奇峭生動”。
【賞析三】。
此詞為作者徐州寫的五首《浣溪沙》中的一首，描述他鄉(xiāng)間的見聞和感受。作品藝術(shù)上頗具匠心，詞中從農(nóng)村習(xí)見的典型事物入手，意趣盎然地表現(xiàn)了淳厚的鄉(xiāng)村風(fēng)味。清新樸實，明白如話，生動真切，栩栩傳神，是此詞的顯著特色。
上片寫景，也寫人，并點出季節(jié)，生動地勾勒出初夏時節(jié)農(nóng)村生活的畫面：作者從棗樹下走過，棗花簌簌地落了他一身，這時候，他耳邊聽到了村子里從南到北傳來一片片繅絲車繅絲的聲音，又看到古老的柳樹底下有一個穿“牛衣”的農(nóng)民正叫賣黃瓜。作者抓住富有季節(jié)性特征的一些事物，有聲有色地渲染出濃厚的農(nóng)村生活氣息。
下片記事，轉(zhuǎn)寫作者村外旅行中的感受和活動。
接下來一句寫作者驕陽下口干舌燥的感受。結(jié)尾一句，寫作者以謙和的態(tài)度向村野百姓求茶，一則顯示出詞人熱愛鄉(xiāng)村、平易樸實的情懷，二則暗示了鄉(xiāng)間民風(fēng)的淳厚。
這首詞既畫出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫面，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受，為北宋詞的社會內(nèi)容開辟了新天地。
1、我獨自漫步在棗花鋪滿了鄉(xiāng)間的道路，一陣清風(fēng)徐來，吹起地上的花瓣，也吹落滿樹的棗花，棗花撲簌簌地落在我的衣服和頭巾上，我聽到了輕微的落花聲。整個村莊飄散著甜膩的氣息，農(nóng)民的臉上洋溢著微笑。我陶醉了!不知走了多少路，覺得自己真的喝醉了，有些昏昏欲睡的感覺，加上太陽照耀在我的身上，火辣辣的，現(xiàn)在的我，只希望有碗水喝解解渴。我進入了一個山村，我在滿村“吱吱扭扭”的抽絲繅車聲響中，我聽見有人吆喝賣黃瓜的聲音。我來到一戶農(nóng)家前，試著敲門去討碗水。在敲門時，我隱約看見，遠處飄逸的柳樹下，正有一位身著粗布麻衣的農(nóng)民在賣黃瓜。
3、你看，棗花仿佛迫不及待的簌簌落下，像花瓣似的，不一會，衣巾上沾滿了棗花，美極了。村南村北，想起了什么聲音。如此悅耳動聽，哦!原來是繅車飛快的轉(zhuǎn)動的聲音，飛快轉(zhuǎn)動的繅車如一個失了控的轉(zhuǎn)盤。
我走在路上，那一片片綠意在大地上覆蓋著，像一件華麗的翠衣，一派涼意。農(nóng)民在田地中來回穿梭，只見一頂頂斗笠在穿梭。一棵古老的柳樹下，一位農(nóng)民穿著粗布衣，正賣著一條條黃瓜，那黃瓜一排排整整齊齊，個個肥身材，黃瓜上還頂著一個下黃帽呢!人們圍著那顆古老的柳樹挑著入口爽脆的黃瓜，不一會置剩下半筐了。我不禁高興的喝幾口酒，酒后，雙眼開始打起架來，路還有那么長，現(xiàn)在只想好好的睡上一覺。太陽像個大火球掛在空中，喝完酒后，覺的嘴渴得裂了條縫似的，難受極了。不意間，想喝口茶。前面有一間農(nóng)舍，我猶豫地走到農(nóng)舍前。正直豐收年，人們都到鄉(xiāng)間勞作去了，這家可否有人呢?我太渴了，于是，我決定試著敲敲門，但愿里面有人在。
4、徐州的大路上，匆匆行走著一位身著便裝的官員，他就是蘇軾。剛到這里作知州不久，這里就發(fā)生了春旱，他十分著急，多方祈禱后終于下了雨，現(xiàn)在他就城東謝神去!他正趕路時，突然聽到了簌簌的聲音，原來是棗花輕柔地落在他的衣服和頭巾上。這說明春旱終于解除了呢，今年棗子一定豐收。蘇軾一笑，不禁放慢了腳步，放松了心境，這才聽到耳畔傳來“吱吱呀呀”的繅絲車聲，他側(cè)耳傾聽，卻又無法分辨聲音的來處，因為在這個繁忙的收蠶季節(jié)里，繅絲聲已在村南村北此起彼伏響成一片了。繼續(xù)趕路吧，看見一位披著粗麻衣服的農(nóng)民坐在古老柳樹的蔭下，面前擺著一堆黃瓜。此時行人并不多，賣主也并沒有大聲叫賣，只是斜依著柳樹小憩。大概是中午喝了點小酒，蘇軾不由感到了陣陣?yán)б庖u來。天氣熾熱，二十里的路程顯得是那樣漫長，無法午睡也罷了，偏偏日頭正曬，他漸漸越來越感干渴難耐，此時他的需求變得迫切起來：一杯清茶，哪怕一碗井水也好!既醒酒，又解渴，還能提神解乏。那就向附近的人家討口茶來喝吧?？墒墙纪獾娜思蚁∩?，走了好一會才遇到一山間的農(nóng)家院落。于是他抱著希望上前敲門，心情卻忐忑不安：正值農(nóng)忙時節(jié)，不知主人是否在家呢?終于，有老嫗來應(yīng)門了，他用謙和的語氣請求。接過百姓雙手捧上的一碗清涼的井水，這位太守一飲而盡，困倦、渴望頃刻間變成了喜悅與滿足，使他精神一振。接著，這個熱愛百姓、為民謝雨的知州又重振精神上路了。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與欣賞詞的基本方法，了解吟誦、理解、品味、聯(lián)想、反思是欣賞詞的基本過程。
含羞草教案設(shè)計篇九
星期六早上6點，媽媽把我叫醒，我問媽媽為什么今天這么早起床？媽媽說：“你不想跑步了嗎？我?guī)闳ァ⒖匆环N好玩的東西?！蔽衣犃笋R上起床刷牙、洗臉、換衣服，準(zhǔn)備出發(fā)了。
我們從家里跑到海邊，我看到路邊有一大片含羞草，我輕輕地摸了一下含羞草，它慢慢地把葉子合起來，過了一會兒，它又慢慢地把葉子打開，我覺得它很神奇、很可愛，像小姑娘的臉一樣，一碰她，就用手把臉遮住了。我看見旁邊有許多含羞草的種子，就摘了一些回家，種在花盆里，每天給它澆水、施肥，慢慢的含羞草長大了，我又可以玩可愛的含羞草了。
簡評：你的作文寫得好，挺自然，這樣好。繼續(xù)練習(xí)寫點日記，你一定是個有出息的孩子。
含羞草教案設(shè)計篇十
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，描摹6個字，積累10個詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).
3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）。
2、你們知道含羞草有什么特點嗎？
師：含羞草的葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？
2、出示第13節(jié)。
3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？
2、為什么后來叫它含羞草了？
3、為什么一碰它就收攏葉子？）。
4、齊讀第13節(jié)。
5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會叫它得意草呢？
1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。
4、點出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎？
出示兩幅動畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個詞。
6、引讀2-4節(jié)。
7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個詞。
8、讀“得意揚揚‘這個詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）。
9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。
10、出示第5節(jié)：因為它還覺得自己是世界上。。。。。。
過渡：是呀。難怪它經(jīng)常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。
師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。
（出示）（季節(jié)），得意草與相比，覺得，因。
為。
3、小組學(xué)習(xí)，交流。
4、認(rèn)讀第4個小節(jié)中的詞語，
出示：寒磣菊花色彩斑斕不畏嚴(yán)寒千姿百態(tài)。
理解詞義：寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過后，你的心情會怎樣呢？
6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
1、引讀12節(jié)。
2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的'詞是----。
4、“慚”和“愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。
5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。
這兩個名字，你喜歡哪一個？說說你的理由。
1、圈出課文中描寫花草的詞語。
2、交流（出示）。
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒。
描寫草的詞語：翠綠。
1、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？
出示：我喜歡花，因為。
（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進行介紹）。
2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。（至少3個）。
3、抄寫課后詞語。
含羞草教案設(shè)計篇十一
1、積極表達對含羞草的感受，并嘗試邊說兒歌邊進行動作表演。
3、培養(yǎng)耐心，學(xué)習(xí)等待。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動準(zhǔn)備】。
1、幼兒用書、掛圖、磁帶。
3、秒表。
活動重難點：
目標(biāo)1、3。
【活動過程】。
（1）路邊有小草：雙腿彎曲蹲下，雙手在地面上做捧東西的樣子，眼睛隨手動。
（2）隨風(fēng)輕輕搖：起身，雙手背后，身體輕輕左右搖擺。
（3）摸它就合攏：雙手摸頭兩下，合掌放在左臉頰，頭向左傾斜，做出睡覺的樣子。
（4）它叫含羞草：雙說高舉，在頭的上方轉(zhuǎn)圈。
2、和幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上《含羞草》的畫面，并討論。
師：
(1)看過含羞草嗎？含羞草長得像大樹嗎一樣高嗎？
(2)含羞草的葉子長得什么樣子？像什么東西？
(3)含羞草會開花嗎？它的花是什么顏色呢？
(4)含羞草的花是什么形狀？你覺得它像什么？
(5)會有昆蟲來拜訪含羞草嗎？你覺得它像什么？
3、取出事先準(zhǔn)備的含羞草植株，讓幼兒仔細(xì)觀察含羞草，和書上的一樣嗎？在請幼兒用手摸摸含羞草的植株，含羞草會怎么樣呢？(葉子會立刻合起來，枝干也會垂下來。)。
4、教師取出秒表，計量含羞草回復(fù)原樣需要多長時間。
（1）請一位幼兒輕觸含羞草，等含羞草的葉子完全合起來后按下秒表開始計時。
（2）請幼兒一起從1開始數(shù)，看看需要數(shù)到幾，含羞草的葉子才會再張開，枝干才又挺起來。
（3）記得提醒幼兒，在計時計數(shù)的'過程中，不要再碰到含羞草。
5、活動完成后，請幼兒分享活動的心得。
（1）你最喜歡含羞草的那個部位？為什么？
（2）當(dāng)碰到含羞草，含羞草葉子合上時，有什么感覺？
（3）在等待含羞草葉子再度張開的過程中，又是什么樣的感覺？
（4）你知道它為什么叫含羞草了嗎？
活動評價：
1、能積極表達觀察感受，邊說兒歌邊進行動作表演。
2、至少能說出含羞草的兩種特征。
3、能耐心等待含羞草合起來的葉子再張開。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
含羞草教案設(shè)計篇十二
二課時。
1）了解掌握“畫圖”軟件的使用方法。
2）熟練運用畫一幅卡通畫。
3）畫面要有自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
本課的重點是讓學(xué)生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法，并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解，第二課時學(xué)生自己操作。
課件、電腦、多媒體。
有。
1、講解（多媒體演示）畫面軟件的使用方法。
開機后移動鼠標(biāo)，單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標(biāo)依次選中“程序”－“附件”－單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細(xì)，主要用來畫輪廓線，它的使用繪畫靠鼠標(biāo)移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標(biāo)?？梢栽旄鞣N色彩，點擊前景色，到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色，小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi)，點擊一下，使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉，否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果，粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大，方便我們深入仔細(xì)的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形，矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消，但次數(shù)有限，所以我們要及時修改。
3、教師示范一個簡單的畫面。
每做一步讓學(xué)生說出運用的什么工具怎樣做的？最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
讓學(xué)生分析一下它們是怎樣繪制出來的，運用了哪些工具。
同學(xué)們你們學(xué)習(xí)計算機里的“畫圖”軟件，熟練運用工具箱里的各種工具，就可以像這些同學(xué)一樣畫出精彩的圖畫。
含羞草教案設(shè)計篇十三
1、認(rèn)識本課生字5個。
2、能正確朗讀詞語7個，并積累這些詞語。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。
6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
7、懂得做人要誠實、善良、謙虛、守信。
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
1、能正確認(rèn)識本課生字、詞語，能正確地朗讀課文。（后）。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。（中）。
3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。（優(yōu)）。
一、認(rèn)知沖突。
1、在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草。
3、出示實物，說說你看到了什么？教學(xué)生字：含。
4、含羞草以前可不叫這個名字，那叫什么呢？
二、主動探究。
（一）初讀課文。
1、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查。
（1）讀詞語：精致婀娜多姿庭園寒磣不畏嚴(yán)寒自鳴得意。
（2）教學(xué)生字：婀磣畏。
（3）接龍讀課文（及時正音）。
（二）深入學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個名字？
2、交流。
3、出示句子：因為它覺得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。
（讀出自鳴得意的語氣）。
4、用“因為它覺得``````”練習(xí)說話。
5、有感情朗讀課文1---------5小節(jié)。
6、為什么這么自鳴得意的得意草會改名為含羞草的呢？它為什么不得意了呢？
自讀課文6-13節(jié)。
7、交流。
8、分組比賽朗讀6-------9節(jié)。
9、合作小組完成表格。
10、請小朋友摘錄幾個描寫花草的詞語。
11、齊讀6------9節(jié)，試著背一背。
12、讀10--13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。
（人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。）。
13、小結(jié)。
三、實踐運用。
1、游戲鞏固生字、新詞。
2、試背6------9節(jié)。
四、拓展延伸。
小組交流。
含羞草教案設(shè)計篇十四
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析。
1課時。
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵?，他一定有自己獨特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?！保虼诉@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學(xué)們學(xué)會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結(jié)尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學(xué)們在給文章定題目的時候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
人物的對比。
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）。
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）。
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學(xué)過對比手法，希望同學(xué)們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力。
準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代。
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結(jié)尾的無窮魅力。
含羞草教案設(shè)計篇十五
1．小學(xué)生寫過很多作文，寫完一篇作文，選擇文中最精彩的片段，配上一幅插圖，將會使整篇作文更富有情趣，能起到詮釋和增色的作用。
2．本課學(xué)習(xí)集語文知識和美術(shù)知識一體，具有較強的設(shè)計理念和應(yīng)有價值。
學(xué)情分析。
學(xué)生對自己所寫的作文畫插圖表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂氣憤活躍，但是對構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠景近景的對比、主要人物的比例等繪畫基本要點）差距較大。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識插圖的作用，欣賞和感受作文中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的`的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，體驗美術(shù)課中的設(shè)計創(chuàng)作的樂趣。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：通過分析欣賞自己的作文，學(xué)會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
教學(xué)難點：如何為作文中的精彩片段設(shè)計相應(yīng)的、形象生動的插圖。
教程。
（1）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
展示作文插圖的范畫，進行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文。
配插圖的意義。
教師設(shè)問：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結(jié)歸納：插圖是指插附在文中的圖畫，它對文字內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞的作用。
（2）欣賞范作，認(rèn)識插圖。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。
啟發(fā)學(xué)生回憶自己滿意的一篇作文，然后說說其中的精彩片段，理清學(xué)生畫插圖的思路。
（3）講授新課，學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。
a.選出文中的主要人物，主要情節(jié)。
b.用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思，畫出主要景物或人物。
c.適當(dāng)添加背景。
d.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
（4）大膽設(shè)計，繪制插圖。
布置作業(yè)學(xué)生：為自己滿意的作文畫一幅插圖。
巡堂輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
（5）展示作業(yè)，互相評價。
學(xué)生之間相互觀摩欣賞，評一評，說一說誰的插圖畫得好。
教師點評并表揚構(gòu)圖好、形象準(zhǔn)確的插圖作品。
含羞草教案設(shè)計篇十六
說教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學(xué)重難點：
1、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。
二、導(dǎo)入新課：
板書：古怪淘氣可愛。
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情。
（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
（2）小組交流匯報。
大花貓。
1、性格古怪。
（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎？
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）。
（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）。
a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）。
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）。
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）。
d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）。
（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼。
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完。
小貓：淘氣枝折花落。
3、可愛。
重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）。
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）。
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?，喜愛之情躍然紙上。）。
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）。
五、思維拓展，深化主題。
1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)。
1、做同步練習(xí)。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職。
含羞草教案設(shè)計篇十七
1、提問：“什么是語言描寫呢?”
通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。
2、語言描寫有幾種形式?(放映)。
一種是個人獨白，也就是我們常說的自言自語。
如：“唉，這鬼天氣!又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉!”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。
第二種是一個人對別人說話。如：
老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的?！?BR> 第三種是對話。
第四種是幾個人議論或交談。
3、語言描寫的作用。
問：請同學(xué)們仔細(xì)想想這一件事有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤?
明確：小明應(yīng)該跟李奶奶說清楚，要幫助她，而不應(yīng)該什么都不說就把李奶奶的那袋米拿過來背走，這樣李奶奶會誤會，會以為小明搶她的米。所以我們的生活中不能沒有語言。
再看下面的小故事：
天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必斨餍χf：“下它三年又何妨?”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”
明確：這段話表明了不同身份的的人有不同的個性和不同的思想感情，說的話也不同。
秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事;唯獨窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。
師：我們從這個小故事可以知道，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有不可替代的重要作用。
魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人。”
4、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢?
1)人物語言的描寫必須要個性化。
即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌。
練習(xí)：寫一段語言描寫。某某同學(xué)違反了紀(jì)律，他不承認(rèn)最后承認(rèn)了，請設(shè)計一段這個同學(xué)與老師之間的語言描寫,不少于三百字。
含羞草教案設(shè)計篇十八
含羞草種在一只精致的花盆里，主人將它放在客廳里。因為它經(jīng)常自我陶醉，得意洋洋，所以人們都叫它得意草。
它為什么要如此得意呢？因為它覺得自己的葉子顏色翠綠，是世界上最美的。
因為它覺得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。
因為它覺得自己的花朵顏色淡雅，是世界上最好看的。
因為它覺得……。
主人覺得得意草太自鳴得意了。有一年春天，主人將它放到門前的庭園里去。庭園里有一株盛開的月季，得意草與月季花一比，覺得自己的花和葉子太寒磣了。
夏天來了，主人將得意草放到池塘那邊去，池塘里的荷花正在怒放。得意草和荷花一比，無論葉子或花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致。
秋天來了，主人將得意草放到菊花叢中去。得意草的花朵和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花一比，它覺得自己太不像樣了。
冬天來了，大雪紛紛揚揚，主人將得意草放到紅梅樹旁邊去，得意草和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，它羞愧得再也抬不起頭來了。
第二年，主人將得意草重新放到客廳里去的時候，它再也不得意洋洋了。
主人碰了一下得意草說：“得意草，你現(xiàn)在還自鳴得意嗎？”
得意草羞愧地將葉子收攏，低下了身子，搖了搖頭說：“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了?！?BR> 從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。不知從哪一天起，人們不再叫它得意草，而叫它含羞草了。
1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課10個生字，能按要求積累積累描寫植物的詞語。
2、有感情地朗讀課文，在語境中體會得意草心情變化，知道含羞草得名的原因。
3、能運用文中的詞句介紹得意草，根據(jù)填空提示嘗試背誦6—9小節(jié)。能用自己的話（或借助板書）練習(xí)說含羞草羞愧的原因。
4、知道不能太驕傲，在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點的同時，也要看到別人的長處。
一、揭示課題。
1、（出示實物）小朋友，大自然中有數(shù)不清的奇花異草，看，今天老師就帶來了一種植物，認(rèn)識嗎？（板書：含羞草）提示：“羞”的里面是個（丑）。
2、多有趣的名字呀，你能說說它與什么特別的地方嗎？（生交流）。
師：對呀，這句話誰來讀？
出示：人們一碰含羞草，它就收攏葉子，低下頭來。
二、整體感知，質(zhì)疑激趣。
1、師：它原來還有一個名字叫——，你說（板書：得意草）。
2、師：它為什么會叫這個名字呢？誰來讀讀這段話？（1生讀）。
3、這里有個生字寶寶“致”，你有什么要提醒大家注意呢？
4、師：你知道答案了嗎？（1生說）。
你關(guān)注了“自我陶醉，得意洋洋”，這里還有個生字寶寶“陶”，你有什么好辦法記住它？（換部首、形聲字）。
“陶醉”的意思是因為十分滿意而非?？鞓贰Ｗ晕姨兆砭褪恰?。
（3）引讀感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”這一名字由來之因。
“含羞草”是對自己太滿意，感到十分快樂，所以它經(jīng)常（自我陶醉）。它不僅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人們叫它得意草。
（4）齊讀第1節(jié)，整體感受“得意草”這一名字由來之因。
三、深入感知。
1、師：得意草為什么如此得意呢？請你自讀課文2——5小節(jié)，從課文中找找原因。
學(xué)生自由讀。
2、我們來交流，你找到的原因是。
因為它覺得自己的葉子顏色翠綠，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。
你覺得含羞草美在哪里？
你能來美美的讀一讀嗎？
強調(diào)葉子、花朵的顏色，誰來讀？
我們一起讀讀這句句子。
師：得意草為什么要如此得意呢？又因為它。
因為它覺得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。
你找對了，誰再來讀讀這句話？
“俊”就是美的意思，從哪里可以看出它美麗呢？（婀娜多姿）。
你能讀好它嗎？
這個詞語中的這三個字都有（女字旁），說明這個詞語就是形容女子姿態(tài)的美麗。讀好這個詞語。
誰再來讀讀這句話？（它就是這樣得意洋洋）。
3、其實得意草覺得自己能夠得意的原因還有呢，你是從哪里知道的？（第五小節(jié)中的省略號）。
4、插上你想象的翅膀，請你說說它還為什么如此得意？
5、得意草覺得自己有那么多優(yōu)點，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鳴得意）—出示卡片，甚至還有些目中無人，認(rèn)為誰也（比不過它）。
學(xué)習(xí)6—9小節(jié)。
過渡：主人也覺得得意草太自鳴得意了，于是想了個辦法，請接龍讀課文6—。9小節(jié)，思考（什么季節(jié)），得意草與（相比）。
（1）我們來交流，
（2）這些植物是什么樣的？課文6——9節(jié)中有許多描寫這些花兒的詞語。請你再讀讀這幾節(jié)，用圓圈圈出這些描寫花草的詞語。
學(xué)生交流，媒體出示（盛開、怒放、美麗雅致、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒）。
這些詞語用得真好，把植物的特點寫得那么美。用上這些詞，老師和你們一起美美地讀一讀。
怎么樣的月季？怎么樣的荷花？怎么樣的菊花？怎么樣的紅梅？
（3）這些花中，你最喜歡哪種植物？
看，這就是盛開的月季，多美呀！花美，句子更美。自己輕聲讀讀。
出示：月季盛開了，花瓣層層疊疊，在郁郁蔥蔥的綠葉間嬌羞地露出臉龐來。
誰來讀？
和盛開的月季相比，你覺得得意草怎么樣？難看、丑陋，太不像樣了，就是寒磣的意思。
出示：寒磣，讀讀這個詞，讀準(zhǔn)輕聲，
b荷花。
荷葉挨挨擠擠的，像一個個——。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的——；有的——；有的——，看起來——。
對呀，荷花美麗，高雅脫俗，真是，一起讀——美麗雅致。
c菊花。
老師和你一樣，也很喜歡菊花。讓我們一起來欣賞一下菊花叢中美麗的菊花吧！
一起讀讀這兩個詞。
你能選一個句子來說說美麗的菊花嗎？輕聲準(zhǔn)備一下。
菊花色彩斑斕，有的（），有的（），還有的（）……。
菊花千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（）……。
你們說得太美啦！和千姿百態(tài)、色彩斑斕的菊花相比，得意草覺得自己（生說：太不像樣了）。
d紅梅。
看，大雪紛紛的冬天，其他的花草都凋謝了，只有紅梅依舊傲然挺立在風(fēng)雪中，盡管冰雪壓在它的身上，它還開得那么艷，這就叫（出示：不畏嚴(yán)寒）。
畏在字典中是害怕的意思，不畏嚴(yán)寒就是——，看老師寫寫畏，上面是田，一橫有點斜，碰到橫中線。自己在手心寫寫。再讀讀這個詞。
和不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，得意草羞愧得——。
4、過渡：一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅，因此……。
全班引讀：（1）春天來了，得意草與月季花一比，覺得（自己的花和葉子太寒磣了）。
花和葉子都很寒磣，得意草（臉紅了）。
（2）夏天來了，得意草與荷花一比，覺得（無論葉子和花朵，都沒有荷花那樣美麗雅致）。
“強調(diào)無論……都……”再讀一遍。
得意草剛才臉紅了，現(xiàn)在它（把頭低下了）。
（3）秋天來了，得意草與色彩斑斕、千姿百態(tài)的菊花一比，它覺得（自己太不像樣了）。
得意草現(xiàn)在它（把葉子都收攏了）。
（4）冬天來了，得意草與不畏嚴(yán)寒的紅梅相比，它（羞愧得再也抬不起頭來了）。
5、讀6—9小節(jié)，再次體會心境變化。
是呀，一年四季，這些花競相開放，姹紫嫣紅。含羞草沒有月季花那么嬌艷，沒有荷花那樣——（美麗雅致），也沒有菊花那么——（千姿百態(tài)、色彩斑斕），更沒有梅花那樣——（不畏嚴(yán)寒），難怪它太慚愧。
師生合作讀：那我們隨著含羞草一起去感受心情的變化吧！。
6、提供填空，練習(xí)背誦。
這么美的句子，你能背背看嗎？選喜歡的小節(jié)背一背?？梢越柚蠋煹陌鍟部梢钥粗崾?。
來了，主人將得意草放到。得意草和的菊花一比，它覺得。
什么季節(jié)哪里怎樣的怎么樣。
（三）學(xué)習(xí)第10—12小節(jié)。
1、師：第二年，當(dāng)主人又把它放回客廳時，得意草還那么得意嗎？輕聲讀讀課文10—12節(jié)，找找主人和得意草的對話。
出示：主人碰了一下得意草說：“得意草，現(xiàn)在你還自鳴得意嗎？”得意草羞愧地將葉子收攏，低下身子，搖了搖頭說：“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了。”
它還得意嗎？你從哪里看出來的？
對呀，讀讀這個詞，“慚愧”是什么意思呀？找一找，這句句子中有一個它的近義詞。對呀，慚愧就是心理感到羞愧，所以慚愧的部首都是豎心旁，一起讀。
誰能把得意草羞愧的樣子讀出來？誰來讀？請小朋友一起讀讀這句句子。
2、想象補白：此時的得意草會說些什么？
“不，跟別的花草相比，我實在太慚愧了。?！?BR> 3、從此，得意草變了，
出示：從此，人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。
一起讀。
不知從哪一天起，人們不再叫它——而叫它——。
四、總結(jié)課文。
1課文學(xué)完了，你有什么對得意草或者含羞草說的嗎？
2、老師這兒還有一些描寫花草的四字詞語，我們一起來看看吧。
3、小練習(xí)：說一說最喜歡的一種花，給大家介紹介紹，也可以說說你喜歡它的理由。可以用上我們今天學(xué)的這些詞語，也可以用你自己積累的詞語。（同桌討論，指名說）。
《含羞草》是一篇語言優(yōu)美的文章，文中有許多描寫花顏色、姿態(tài)的詞語，可以作為學(xué)生摘錄、積累的好素材。在本課教學(xué)中，我主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本語言幫助學(xué)生體會花草不同角度的美麗動人，幫助學(xué)生理解詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上，我又有意識的補充一些描寫花草姿態(tài)的詞語，再進行朗讀的指導(dǎo)，在整體回顧，交流感受時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對含羞草說什么嗎？可以用上文中的一些詞句。
這不僅讓學(xué)生得到了語言實踐的機會，而且讓學(xué)生有了積累課文語言之后的靈活運用，真正做到了學(xué)以致用。學(xué)生也感受到了積累、摘錄的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)摘錄的濃厚興趣。當(dāng)然，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“摘錄“這一良好的學(xué)語文習(xí)慣并非一朝一夕之事，在課堂中這樣的訓(xùn)練也不是一蹴而就的，需要我們在教學(xué)中不斷對學(xué)生進行訓(xùn)練，加以指導(dǎo)。
含羞草教案設(shè)計篇十九
《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。
(一)師：讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學(xué)生說出不同見解)。
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導(dǎo)寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
2.指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會完整地說話。
在教學(xué)中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學(xué)。首先，教師復(fù)述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式：“水里大大小小的魚有，有，還有，真有趣!”來說話，學(xué)生能有目的的說說。
學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo)，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。
含羞草教案設(shè)計篇二十
研究主題：
1.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)還給學(xué)生，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是時代的熱切呼喚。
2.課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對話的過程。語文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū)，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊的無限風(fēng)光。
教學(xué)目的：
1.理清文章的思路。
2.體味作者的情感。
3.感受語言的魅力。
教學(xué)重點：
1.作者情感的體會與升華。
2.作品語言的內(nèi)化與外現(xiàn)。
課時安排：45×1。
過程設(shè)計：
一、農(nóng)村話題導(dǎo)入??課文，悄然拉近學(xué)生與文本的距離，喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。
1.收割麥子大約在什么時間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?BR> 3.一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會作者情感。
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列詞語：
2.自主、合作完成下列練習(xí)，初步感知文本的內(nèi)容和情感：
本文抓住夏天的特點，描繪了夏天金黃色的大地上。
的景象，表達了作者之情，深情贊美了。
三、賞析文本美點，感受語言魅力。
自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個性體驗。
1.閱讀支點：以“我學(xué)會了”或“我發(fā)現(xiàn)了”為話題，師生交流閱。
讀體驗和閱讀發(fā)現(xiàn)。
2.激活盲點：對比手法金黃與黃金用詞的準(zhǔn)確與生動比喻、擬人的傳神與精妙。
四、升華情感，外化語言。
1.情感對比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達的思想感情有何不同？
山亭夏日。
高駢。
綠樹陰濃夏日長，
樓臺倒影入池塘。
水精簾動微風(fēng)起，
滿架薔薇一院香。
解說：
綠樹下清陰濃密夏日漫長，樓臺的倒影映進小小的池塘。微風(fēng)吹過珠簾輕輕地晃動，架上開滿薔薇滿院飄香。
2.回歸文本：根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，以《夏天是一首歌》。
為題，小組合作一首新詩。
詩歌知識鏈接：
（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮氣。
（3）意象組合：蜂蝶蟬兒太陽麥浪高粱玉米瓜秧鐮刀汗水。
（4）結(jié)構(gòu)與方法：分行分節(jié)大膽想象與聯(lián)想。
3.交流、朗讀詩作。
五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。
六、布置作業(yè)?。
1.完成課文后“探究練習(xí)”的第二、三小題。
2.課后收集描寫夏天與春秋的古詩詞各一首，體會詩中的情感與課文的異同。