通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地管理和利用時(shí)間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，要注意用好段落，使得內(nèi)容更加清晰易懂。這些總結(jié)范文涉及各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)于我們的寫(xiě)作會(huì)有很大的啟發(fā)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《對(duì)花》，并能即興創(chuàng)編，且能用手絹舞進(jìn)行歌表演。
2、能認(rèn)真聆聽(tīng)笛子二重奏《頂嘴》，感知樂(lè)器的音色，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒。
3、了解對(duì)唱、表演唱這兩種聲樂(lè)演唱形式，并在聽(tīng)賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調(diào)》的讀譜唱詞活動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)《對(duì)花》這首歌，并即興創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱
2、上滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。
兩課時(shí)
第一課時(shí)：《對(duì)花》、《頂嘴》與手絹舞
第二課時(shí)：《掛紅燈》、《沂蒙山小調(diào)》與吹口風(fēng)琴
cai課件
第一課時(shí)
1、聽(tīng)音樂(lè)
聆聽(tīng)《對(duì)花》，老師拿手絹扭秧歌
師：同學(xué)們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎？
我是怎么拿這塊手絹的？
河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹
2、看歌舞
師：接下來(lái)我們一起欣賞一段舞蹈，請(qǐng)你們仔細(xì)看清楚，有些什么樣的動(dòng)作？
師：你看到了哪些動(dòng)作？我們來(lái)學(xué)一學(xué)
1、看
師：剛才我們學(xué)了秧歌的一些動(dòng)作，老師和我們班里的同學(xué)也編了一段小舞蹈，你們看 （播放《對(duì)花》的音樂(lè)）
2 、聽(tīng)
師：剛才那首歌里唱了什么？是什么樣的'演唱形式？（對(duì)唱）
1、教師范唱
以季節(jié)為題問(wèn)答花名是歌中常見(jiàn)的內(nèi)容，歌唱者一問(wèn)答的形式對(duì)猜花名。
2、曲譜學(xué)習(xí)
上滑音與倚音的實(shí)際演唱
3、歌詞學(xué)習(xí)
對(duì)唱
師：剛才我們唱的這首歌是以一問(wèn)一答的形式唱的，這叫對(duì)唱，我們?cè)賮?lái)欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個(gè)人演奏的，但方式卻不一樣，聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《采菱》是四年級(jí)下冊(cè)第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏比較復(fù)雜，針對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯(cuò)。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開(kāi)始，出示課題提出問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說(shuō)是蓮藕、有的說(shuō)是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識(shí)如：它是生長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣等等。
學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認(rèn)為首先是讓孩子聽(tīng)熟，聽(tīng)之前向孩子交代清楚，要聽(tīng)歌曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等，久而久之養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，對(duì)后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。
針對(duì)這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏；附點(diǎn)四分節(jié)奏、八分節(jié)奏；切分節(jié)奏要想掌握好并運(yùn)用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它，需要單獨(dú)練習(xí)、重點(diǎn)解決。在聆聽(tīng)哼唱數(shù)遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生先試著找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過(guò)認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復(fù)原調(diào)進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行聲音訓(xùn)練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)，隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對(duì)賽、小組比賽的形式來(lái)鞏固練習(xí)歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡?？粗⒆觽兂錆M激情的演唱、聽(tīng)著學(xué)生們悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
(二)聆聽(tīng)《四季童趣》。
2、聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書(shū)：快慢。
難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書(shū)。
3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習(xí))。
(三)聽(tīng)辨練習(xí)：用lu模唱356三個(gè)音。
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
355356。
533663。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎？（學(xué)生回答）。
（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）。
師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）。
師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學(xué)唱。
1、復(fù)聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)d.s.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的.前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）。
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）。
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）。
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞――水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）。
2、看采菱的圖片。
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的。
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧！（教師點(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）。
簡(jiǎn)介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？
3、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè)器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè)器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè)器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂(lè)的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)雜、多變的;旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽(tīng)辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線標(biāo)記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國(guó)南、北方分界線的標(biāo)記。這個(gè)建筑物的造型就像一個(gè)微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側(cè)為漸變冷色調(diào)，南側(cè)為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言的不同，在音樂(lè)上也存在著很大差異。
2、下面，我們就來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)他們哪段是南方的音樂(lè)，哪段是北方的音樂(lè)。
二、節(jié)奏。
1、學(xué)生回答：第一段是北方音樂(lè)，第二段是南方音樂(lè)。
問(wèn)：你是怎樣區(qū)分的?(節(jié)奏上)。
問(wèn)：兩段音樂(lè)的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
師講解：第一首是我國(guó)北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，它的演奏樂(lè)器是蒙古族特有的樂(lè)器：馬頭琴。
第二首是我國(guó)的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂(lè)器是江南絲竹中最常見(jiàn)的樂(lè)器：竹笛。
2、下面我們來(lái)看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)。
老師打一遍，學(xué)生跟著打一遍。
大家說(shuō)說(shuō)節(jié)奏特點(diǎn)，這條節(jié)奏適合用在哪里?
小結(jié)：節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。
三、旋律。
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽(tīng)過(guò)的曲子，大家來(lái)唱一唱其中的一句歌譜。)。
2、唱完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首曲子由哪幾個(gè)音組成。(1、2、3、5、6)。
這五個(gè)音在民歌中運(yùn)用的非常多，也就是我們通常說(shuō)的五聲調(diào)式。大家一起來(lái)唱唱這五個(gè)音。
3、我國(guó)的民歌呀，都是以這五個(gè)音為主的。今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》，大家先來(lái)欣賞一下。(放視頻)。
4、我們來(lái)看看這條旋律，大家一起來(lái)唱一唱。(采菱的第一句)。
5、說(shuō)說(shuō)這條旋律是由哪幾個(gè)音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉(zhuǎn)的。
四、學(xué)唱歌曲旋律。
1、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律。聽(tīng)完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現(xiàn)在這首歌的第幾句?(聽(tīng)伴奏)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在第一句。
3、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌是由幾個(gè)音組成的?(6個(gè)音)多了一個(gè)“7”。
4、一起來(lái)唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起)。
5、學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長(zhǎng)不長(zhǎng)?所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。(清唱一遍)。
7、有的同學(xué)覺(jué)得節(jié)奏太密，唱不過(guò)來(lái)。那么我們用“l(fā)u”來(lái)哼唱，一邊哼，一遍畫(huà)旋律線。
8、大家覺(jué)得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來(lái)把歌譜唱一遍。(跟琴)。
10、男、女生唱。(多種形式)。
五、學(xué)唱歌詞。
1、下面我們來(lái)看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對(duì)應(yīng)的?(有很多一字多音的地方)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。(邊彈邊唱)。
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來(lái)把第一句唱一唱。
(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)。
4、我們?cè)賮?lái)把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)。
6、一起來(lái)唱唱每組說(shuō)的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)。
8、身體隨音樂(lè)晃動(dòng)。(跟音樂(lè))。
六、總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)。
節(jié)奏。
旋律。
歌詞。
復(fù)雜多變。
優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。
一字多音為主。
七、欣賞。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)辨江南民歌了嗎?下面老師要來(lái)考考大家。聽(tīng)辨以下幾首歌曲，說(shuō)說(shuō)哪一首是江南民歌。說(shuō)出你的理由。
1、藍(lán)花花——陜北民歌(講解：節(jié)奏單一)。
2、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)。
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節(jié)奏多變，旋律婉轉(zhuǎn)，歌詞以一字多音為主)。
再次總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)，節(jié)奏：復(fù)雜多變;旋律：優(yōu)美婉轉(zhuǎn);歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開(kāi)始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂(lè)走出教室。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。
3、聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）?
5.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、學(xué)生用樂(lè)器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞表演。評(píng)選出的好的一組。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小鳥(niǎo)的美好感情。
2、通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的.連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)。
同學(xué)們走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)課堂你們高興嗎？（高興）下面讓我們一起跟音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。放音樂(lè)《春天在哪里》做律動(dòng)。
（一）師生談話，了解蒙古族。
師：同學(xué)們我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，你知道有哪些民族？
生：苗族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族。
師：唱《愛(ài)我中華》前幾句，五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六句語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華。我們五十六個(gè)民族互相團(tuán)結(jié)。
師：今天讓我們一起走進(jìn)蒙古大草原。放音樂(lè)，《美麗的草原我的家》，
生的感受：一片大草原，牛羊成群，駿馬奔騰。
師：我們走進(jìn)蒙古包，聽(tīng)，師深情的演唱《銀杯》讓學(xué)生感受并說(shuō)出蒙古人民的熱情、豪爽。
師介紹蒙古族的服飾：長(zhǎng)袍、扎腰帶，擅長(zhǎng)騎馬，常用樂(lè)器：馬頭琴。
（二）引出課題《小黃鸝鳥(niǎo)》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)。
師：聽(tīng)完歌曲，告訴老師，歌曲中，是小朋友對(duì)誰(shuí)唱歌？
生：小黃鸝鳥(niǎo)。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師：蒙古小牧民用什么聲音演唱的？
3、師生談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)小鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的教育。
師：歌曲中，小牧民很喜歡小黃鸝鳥(niǎo)，和小黃鸝鳥(niǎo)親切地說(shuō)話，我們應(yīng)該怎樣做？
生：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)成為好朋友，熱愛(ài)大自然。
4、有節(jié)奏讀歌詞。
（1）分角色讀，加語(yǔ)氣詞，師做小朋友，生做小黃鸝鳥(niǎo)。
（2）小組內(nèi)分角色朗讀。
小黃鸝鳥(niǎo)兒呀（哎）你可知道嗎？（奧）馬靴上繡著龍頭鳳尾花，（奧）兩朵兒花呀繡一只靴呀，只有四朵花，（?。┪液湍悖òィ﹥蓚€(gè)四朵湊成八朵啦（哈）。
5、難句處理。
師：你感覺(jué)哪句節(jié)奏最快？
生：兩朵兒花呀繡一只靴呀。
師：哪句最慢？
生：我和你兩個(gè)四朵湊成八朵啦。
以上兩句，師教讀。
6、師范唱，引起學(xué)生興趣。
7、放音樂(lè)，學(xué)生哼唱。
8、難句處理。
師：哪句音最高？
生：馬靴上繡著龍頭風(fēng)尾花。
教師教唱。
9、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
10、各小組展示學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
11、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，齊唱歌曲。
12、放音樂(lè)，提問(wèn)：是一組小朋友還是兩組小朋友。
13、指導(dǎo)學(xué)生合唱歌曲。
分兩組，分別唱第一聲部、第二聲部。
14、小組合作學(xué)習(xí)，分聲部練習(xí)。
15、小組交流展示合唱情況。
16、學(xué)生分兩聲部合唱歌曲，注意節(jié)奏、速度、聲音的和諧。
同學(xué)們，快樂(lè)的40分鐘結(jié)束了，讓我們說(shuō)再見(jiàn)吧。
（在音樂(lè)聲中師生再見(jiàn)，唱著歌曲走出教室。）。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的油畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識(shí)目標(biāo)：搭建一個(gè)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中，《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)賞名畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成，可能會(huì)用更多的時(shí)間，不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
第一課時(shí)。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂(lè)、繪畫(huà)、散文、樂(lè)器圖片等。
1、情境導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛，在老師的'描述中想象，你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么……（朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥(niǎo)在樹(shù)林中穿梭鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的牧歌聲……）。
音樂(lè)與繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說(shuō)，繪畫(huà)是靜止的音符，音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面。
2、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
（1）你看到畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？
（2）和同桌一起交流這幅畫(huà)的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？
3、聽(tīng)辨音樂(lè)片段：討論什么樣的音樂(lè)旋律與這些畫(huà)的意境相配？
（1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂(lè)片段，全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。
（2）教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
（3）討論小結(jié)：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫(huà)的意境是相似的?！都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什么樂(lè)器作為主奏樂(lè)器？
指名上臺(tái)選擇樂(lè)器圖片并說(shuō)出理由。
討論小結(jié)：長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器的音色相對(duì)柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽(tīng)音樂(lè)：聽(tīng)辨有哪些樂(lè)器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，在音樂(lè)中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：
（1）學(xué)生默讀，了解散文內(nèi)容；
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)意境。
8、聆聽(tīng)范讀：怎樣與音樂(lè)配合，學(xué)習(xí)配樂(lè)朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個(gè)課時(shí)中，我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂(lè)、繪畫(huà)、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn)，為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo)，嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂(lè)環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累，同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力。我結(jié)合音樂(lè)課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)《音樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用，輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn)，使音樂(lè)教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂(lè)作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，獲得初步的音樂(lè)感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課，使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂(lè)課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂(lè)無(wú)極限的空間里自由翱翔吧。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
音樂(lè)能給人娛樂(lè)、給人身心自由和放松。音樂(lè)的審美功能必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。本課通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂(lè)的快樂(lè)，同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲，同時(shí)能從情感深處體驗(yàn)xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧去保護(hù)環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過(guò)程中，讓學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗(yàn)，逐漸熟悉音樂(lè)，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對(duì)比的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義，自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)xxx的人文、音樂(lè)和舞蹈。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
本課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成，對(duì)于音樂(lè)力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè)不是很多，但是通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，教師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生愿意運(yùn)用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的'歌唱歌曲。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)其快樂(lè)。
3、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#do”；利用仿寫(xiě)歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力；并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、換氣記號(hào)。
鋼琴、多媒體課件。
（一）、組織教學(xué)。
師生音樂(lè)問(wèn)好。
（二）、導(dǎo)入。
師：聽(tīng)到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們來(lái)看畫(huà)面描繪的是我們國(guó)家的哪個(gè)地方，邊看邊想。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫(huà)面是什么地方？
生：我覺(jué)得應(yīng)該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺(jué)得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對(duì)了，那小吃特別好吃）。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）。
生：阿凡提。
師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛(ài)的是誰(shuí)？（生：小毛驢）。
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛(ài)個(gè)崇拜這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx，來(lái)感受一下xxx的特色。
（三）、初步聆聽(tīng)音樂(lè)。
初聽(tīng)音樂(lè)（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作）。
師：這段音樂(lè)好不好聽(tīng)？（生：好聽(tīng)）。
（四）、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》。
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空，去認(rèn)識(shí)一下少年時(shí)期的阿凡提。誒！少年阿凡提會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個(gè)怎樣的人？
生：熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的好少年（類似此類的話）。
師：（追問(wèn)）你是怎么知道的？
生：（根據(jù)歌詞組織語(yǔ)言）。
生：合適。
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧！
2、完整聆聽(tīng)。（要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）。
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽(tīng)范唱，從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂(lè)符號(hào)“#”。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家，教師評(píng)價(jià)：你的觀察真仔細(xì)。）。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)升記號(hào)。（ppt出示學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“#”，并了解鍵盤(pán)上的位置。）。
7、模唱帶升記號(hào)和不帶升記號(hào)的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對(duì)比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。（在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作，同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì)更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。）。
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè)句。
11、強(qiáng)調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)。
（情感的處理：教師引導(dǎo)“我騎著心愛(ài)的小毛驢，心中多歡喜，太陽(yáng)對(duì)我咪咪笑，鳥(niǎo)兒對(duì)我啼”這部分的情緒，師問(wèn)：阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來(lái)演唱這一部分；接下來(lái)ppt出示打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)的圖片讓學(xué)生觀察，問(wèn)：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他不客氣”。追問(wèn)：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂(lè)的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)歌曲中換氣記號(hào)的使用。）。
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）。
（五）、創(chuàng)編與活動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)詞作家，也來(lái)創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰(shuí)要…誰(shuí)要…誰(shuí)要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手發(fā)言?！罢l(shuí)要亂吐痰…誰(shuí)要踩草坪…誰(shuí)要隨地丟垃圾…”，還有：“誰(shuí)要浪費(fèi)水…誰(shuí)要浪費(fèi)電…誰(shuí)要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現(xiàn)在我們?cè)囍炎约壕幍脑~加進(jìn)去唱唱?。╬pt出示，學(xué)生跟著伴奏唱。）。
（六）讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲！
（七）、小結(jié)。
師：今天我們?cè)谡n堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運(yùn)用你們的智慧去保護(hù)環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。（放課件）讓我們跟著音樂(lè)再唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺?、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生，或者說(shuō)再通過(guò)范唱或聆聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)目標(biāo)會(huì)完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺(jué)并不理想，常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生，這些都說(shuō)明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。在處理歌曲時(shí)，要是再多下點(diǎn)功夫，就會(huì)讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之，作為老師，我要認(rèn)真對(duì)待我的每一節(jié)課，要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)在soguo上搜索歌曲和歌星。
2、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)人愛(ài)好。
重點(diǎn)：登錄soguo，搜索歌曲。
學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：自學(xué)，評(píng)價(jià)。
分層點(diǎn)：網(wǎng)站上其他功能：欣賞mtv，下載等。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、激趣導(dǎo)入：
教師播放一首孩子喜愛(ài)的歌曲。
2、揭示課題：
好聽(tīng)的歌，總是能讓我們感到快樂(lè)和舒心，那如何能不用買(mǎi)碟不用出門(mén)就能欣賞到好聽(tīng)的歌呢？今天我們就來(lái)開(kāi)一場(chǎng)生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)吧。（板書(shū)：課題）。
三、運(yùn)用舊知，自主學(xué)習(xí)——了解網(wǎng)上搜索。
1、以四人小組為單位，按照教師發(fā)的小指導(dǎo)中顯示的.要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1）網(wǎng)站。
2）在頂部“sogua搜索：”對(duì)話框里輸入關(guān)鍵詞，然后點(diǎn)擊“go”按紐。
3）我們可以點(diǎn)擊“試聽(tīng)”開(kāi)始欣賞音樂(lè)了。
4）你認(rèn)為網(wǎng)上直接聽(tīng)音樂(lè)會(huì)給你帶來(lái)什么好處。
2、教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。
4、小組之間進(jìn)行交流：由各小組派代表介紹他們搜索方法，并交流體會(huì)。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、討論：我們除了搜索歌名可以找到歌曲，還能通過(guò)什么來(lái)找尋歌曲？
2、學(xué)生討論。
3、集體交流。
還可以通過(guò)歌手的名字來(lái)找尋歌曲。
4、討論：怎么通過(guò)歌手名字來(lái)找尋歌曲呢？
學(xué)生討論方法。
5、集體交流。
點(diǎn)擊首頁(yè)上部的“歌手”，鏈接到歌手名單頁(yè)面。通過(guò)歌手姓名的拼音排序，找到歌手的姓名，點(diǎn)擊姓名上的鏈接。
6、問(wèn)：如何將所有的音樂(lè)一起播放？
7、自主探索，找到“批量試聽(tīng)”功能。
8、學(xué)生實(shí)踐。
五、課后評(píng)價(jià)。
1、小組評(píng)議完成書(shū)中p51“我們的收獲”。
2、學(xué)生反饋，教師總結(jié)。
六、課后延趣。
1、問(wèn)：同學(xué)們？除了sogua，還有其他網(wǎng)站可以進(jìn)行音樂(lè)搜索和試聽(tīng)的嗎？
2、問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)除了能找尋我們喜愛(ài)的歌曲外，還能找尋些什么呢？
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無(wú)憂無(wú)慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。知識(shí)目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作用。
1．感受無(wú)憂無(wú)慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽(tīng)的能力。
1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長(zhǎng)音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師：讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂(lè)課。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂(lè)可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。）。
備注：隨著愉快、輕松、快樂(lè)音樂(lè)師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動(dòng)身體。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）。
備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽(tīng)老師介紹海印切的少年生活。
師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂(lè)又有意義的少年生活吧。一起來(lái)讀一讀。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出示歌詞，頁(yè)面淡然無(wú)色。）。
師：你覺(jué)得此時(shí)的海因切快樂(lè)嗎？怎么讀讓他變得快樂(lè)呢？
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。）。
師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)？
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)“四”字的畫(huà)拍譜。）。
師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頁(yè)面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫(huà)拍圖譜的出現(xiàn)和老師的'正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這句。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂(lè)句。）。
師：我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。
（課件：點(diǎn)擊右下的小蘋(píng)果圖案，播放伴奏音樂(lè)。）。
1、音程訓(xùn)練。
師：快樂(lè)的少年生活陽(yáng)光燦爛，快樂(lè)的少年生活歌聲不斷。我們也來(lái)唱唱吧。
（課件：逐步點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)4組音程。）。
備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。
要求：
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí)，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。
3.提示時(shí)刻注意聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。
2、完整樂(lè)句練習(xí)。
師：將這4組連成一條旋律，你還會(huì)唱嗎？
（課間：點(diǎn)擊頁(yè)面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）。
備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂(lè)句，再進(jìn)行合唱。
要求：
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時(shí)，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會(huì)聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。做到“沒(méi)有我，只有我們；沒(méi)有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。
設(shè)計(jì)意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過(guò)和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂(lè)句是通過(guò)和聲音程組合而來(lái)的，樂(lè)句間的變化也是循序漸進(jìn)，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。
1、聽(tīng)歌曲范唱。
師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
（課間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段。
小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)第一段歌譜）。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲的第一段。
（課件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、聽(tīng)合唱部分范唱，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請(qǐng)1、2組同學(xué)聽(tīng)老師唱低聲部，3、4組聽(tīng)錄音高聲部。
（課件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師：你們都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵！現(xiàn)在老師來(lái)唱歌曲第一部分，請(qǐng)大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。）。
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）。
師：其實(shí)，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部，請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。
師：最后，老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)多多，煩惱少少……（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。）。
備注：全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂(lè)，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。
教學(xué)意圖：快樂(lè)激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢(mèng)想成真……。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2.讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
1.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。
（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱歌曲。
(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
(1)畫(huà)春天。
(2)奏春天，用打擊樂(lè)伴奏。
(3)玩春天。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)。
大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
周三上午我們聆聽(tīng)了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級(jí)歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的評(píng)議：
諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學(xué)層次上，從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂(lè)演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了扎實(shí)、有效的教學(xué)。
音樂(lè)課開(kāi)始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂(lè)片斷，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國(guó)家，感受那里的人文氣息，初步引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂(lè)器伴奏。二次聆聽(tīng)時(shí)，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動(dòng)作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂(lè)的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂(lè)情緒、特點(diǎn)外，還讓學(xué)生在“配樂(lè)”中無(wú)形的感知了音樂(lè)節(jié)奏，方法巧妙。
在突破難點(diǎn)時(shí)，教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動(dòng)作模唱節(jié)奏，體會(huì)切分音，有效的解決了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執(zhí)教過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)能更委婉點(diǎn)，效果會(huì)更加。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫(xiě)，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句節(jié)奏完全相同，第四樂(lè)句的節(jié)奏與第一樂(lè)句相似，第三樂(lè)句的節(jié)奏顯然與第一樂(lè)句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
生：蘆笙節(jié)......
師：對(duì)！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達(dá)努節(jié)等，請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參加過(guò)潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂(lè)的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的.行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢(shì)予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜。
5.介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲充分發(fā)揮了彈撥樂(lè)器的性能特點(diǎn)，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí)，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂(lè)器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨(dú)奏曲，阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一，是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂(lè)器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個(gè)品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個(gè)品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲，樂(lè)曲共分為三段，在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧?kù)o，富有韻味。
教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂(lè)情景的歌曲《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的器樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽(tīng)不出其中的妙處了。其次，要能記住樂(lè)曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。
復(fù)聽(tīng)主題。
復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂(lè)合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
5.課后反思。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
會(huì)唱歌曲《春來(lái)了》。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》，認(rèn)識(shí)3/4拍子，感受3/4拍子圓舞曲的旋律特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能積極參與聽(tīng)賞，表現(xiàn)歌曲;能用圖畫(huà)的方式表現(xiàn)春天的美。情感目標(biāo)：在學(xué)會(huì)歌曲《春來(lái)了》同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
感受3/4拍子的旋律特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用歡快的情緒演唱，并大膽地參與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件教學(xué)過(guò)程:。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀看圖畫(huà)。
師：同學(xué)們，我想跟大家一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。(教師與學(xué)生觀賞并做簡(jiǎn)單討論)。
2、初步感受3/4拍子的特點(diǎn)。
3、說(shuō)春天。
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天的情景。
二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春天來(lái)了》。
1、聽(tīng)一聽(tīng)。
教師范唱歌曲，學(xué)生聽(tīng)。
2、模唱。
引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)旋律，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。
3、感受歌詞(1)小組讀歌詞(2)全班讀。
(3)教師簡(jiǎn)單解讀歌詞的意思。
4、隨琴跟唱歌曲。
(1)教師彈奏，學(xué)生跟唱歌詞。(2)比一比，唱一唱。(3)評(píng)一評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w。
三、畫(huà)春天。
1、組織學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)描繪春天的美景。
2、學(xué)生的作畫(huà)(放背景音樂(lè))。
3、作品展示。
四、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
2、教師小結(jié)。
(全體學(xué)生一起唱歌曲結(jié)束全課。)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合，內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春天歌會(huì)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能夠與同學(xué)們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中，能感知樂(lè)曲的情緒轉(zhuǎn)換，熟悉音樂(lè)主題，感受和表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的情境，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌，大膽地參與《春天歌會(huì)》的音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)唱兩首新歌。
難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所表達(dá)的情境，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時(shí)安排。
第一課時(shí)。
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩(shī)。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩(shī)句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學(xué)生說(shuō)詩(shī)名，并展示《春曉》的彩圖及詩(shī)歌，全班按節(jié)奏吟誦《春曉》，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒和意境。
（1）分段分組學(xué)習(xí)。
（2）將旋律分為三個(gè)部分學(xué)習(xí)。
3、起舞作畫(huà)。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的.感受、用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。
二、聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
（cai課件播放《春》第一樂(lè)章）。
生靜聽(tīng)后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)賞感受樂(lè)曲情緒，并展開(kāi)想象。
2、了解樂(lè)曲背景和作者生平。
（1）cai課件出示詩(shī)歌。
春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒歌唱，無(wú)限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語(yǔ)。
天空烏云籠罩，電閃雷鳴來(lái)把春報(bào)，
轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥(niǎo)兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受音樂(lè)形象。
（2）教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。
cai課件播放。
（cai播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。）。
（1）討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？模仿了什么的叫聲？
（2）教師范奏樂(lè)曲第二主題，講解演奏技巧與音樂(lè)形象。
4、隨樂(lè)哼唱。
（1）隨琴模唱，提出聲音要求。
（2）隨樂(lè)哼唱，提出情緒要求。
（3）隨樂(lè)唱譜，把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記：
樂(lè)曲聽(tīng)賞練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感很有幫助，學(xué)生很感興趣，效果也很好。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《對(duì)花》，并能即興創(chuàng)編，且能用手絹舞進(jìn)行歌表演。
2、能認(rèn)真聆聽(tīng)笛子二重奏《頂嘴》，感知樂(lè)器的音色，體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒。
3、了解對(duì)唱、表演唱這兩種聲樂(lè)演唱形式，并在聽(tīng)賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調(diào)》的讀譜唱詞活動(dòng)。
1、學(xué)會(huì)《對(duì)花》這首歌，并即興創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱
2、上滑音與倚音的實(shí)際演唱效果。
兩課時(shí)
第一課時(shí)：《對(duì)花》、《頂嘴》與手絹舞
第二課時(shí)：《掛紅燈》、《沂蒙山小調(diào)》與吹口風(fēng)琴
cai課件
第一課時(shí)
1、聽(tīng)音樂(lè)
聆聽(tīng)《對(duì)花》，老師拿手絹扭秧歌
師：同學(xué)們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎？
我是怎么拿這塊手絹的？
河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹
2、看歌舞
師：接下來(lái)我們一起欣賞一段舞蹈，請(qǐng)你們仔細(xì)看清楚，有些什么樣的動(dòng)作？
師：你看到了哪些動(dòng)作？我們來(lái)學(xué)一學(xué)
1、看
師：剛才我們學(xué)了秧歌的一些動(dòng)作，老師和我們班里的同學(xué)也編了一段小舞蹈，你們看 （播放《對(duì)花》的音樂(lè)）
2 、聽(tīng)
師：剛才那首歌里唱了什么？是什么樣的'演唱形式？（對(duì)唱）
1、教師范唱
以季節(jié)為題問(wèn)答花名是歌中常見(jiàn)的內(nèi)容，歌唱者一問(wèn)答的形式對(duì)猜花名。
2、曲譜學(xué)習(xí)
上滑音與倚音的實(shí)際演唱
3、歌詞學(xué)習(xí)
對(duì)唱
師：剛才我們唱的這首歌是以一問(wèn)一答的形式唱的，這叫對(duì)唱，我們?cè)賮?lái)欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個(gè)人演奏的，但方式卻不一樣，聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《采菱》是四年級(jí)下冊(cè)第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏比較復(fù)雜，針對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯(cuò)。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開(kāi)始，出示課題提出問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說(shuō)是蓮藕、有的說(shuō)是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識(shí)如：它是生長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣等等。
學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認(rèn)為首先是讓孩子聽(tīng)熟，聽(tīng)之前向孩子交代清楚，要聽(tīng)歌曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等，久而久之養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，對(duì)后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。
針對(duì)這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏；附點(diǎn)四分節(jié)奏、八分節(jié)奏；切分節(jié)奏要想掌握好并運(yùn)用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它，需要單獨(dú)練習(xí)、重點(diǎn)解決。在聆聽(tīng)哼唱數(shù)遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生先試著找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過(guò)認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復(fù)原調(diào)進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行聲音訓(xùn)練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)，隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對(duì)賽、小組比賽的形式來(lái)鞏固練習(xí)歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡?？粗⒆觽兂錆M激情的演唱、聽(tīng)著學(xué)生們悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》，體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
(二)聆聽(tīng)《四季童趣》。
2、聽(tīng)音樂(lè)：邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書(shū)：快慢。
難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳，一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對(duì)比，
引出“中速”并板書(shū)。
3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書(shū)上練習(xí))。
(三)聽(tīng)辨練習(xí)：用lu模唱356三個(gè)音。
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥(niǎo)中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
355356。
533663。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎？（學(xué)生回答）。
（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）。
師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）。
師：菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）二：學(xué)唱。
1、復(fù)聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯(cuò)。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)d.s.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那？
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的.前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）。
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗(yàn)山里的泉水真香呀！體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）。
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）。
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞――水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。）。
2、看采菱的圖片。
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的。
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧！（教師點(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）。
簡(jiǎn)介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？
3、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：為了提高大家的工作效率，我請(qǐng)女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè)器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè)器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè)器？怎樣做（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂(lè)的特點(diǎn)。節(jié)奏：復(fù)雜、多變的;旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽(tīng)辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線標(biāo)記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國(guó)南、北方分界線的標(biāo)記。這個(gè)建筑物的造型就像一個(gè)微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側(cè)為漸變冷色調(diào)，南側(cè)為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言的不同，在音樂(lè)上也存在著很大差異。
2、下面，我們就來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)他們哪段是南方的音樂(lè)，哪段是北方的音樂(lè)。
二、節(jié)奏。
1、學(xué)生回答：第一段是北方音樂(lè)，第二段是南方音樂(lè)。
問(wèn)：你是怎樣區(qū)分的?(節(jié)奏上)。
問(wèn)：兩段音樂(lè)的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
師講解：第一首是我國(guó)北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，它的演奏樂(lè)器是蒙古族特有的樂(lè)器：馬頭琴。
第二首是我國(guó)的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂(lè)器是江南絲竹中最常見(jiàn)的樂(lè)器：竹笛。
2、下面我們來(lái)看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)。
老師打一遍，學(xué)生跟著打一遍。
大家說(shuō)說(shuō)節(jié)奏特點(diǎn)，這條節(jié)奏適合用在哪里?
小結(jié)：節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。
三、旋律。
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽(tīng)過(guò)的曲子，大家來(lái)唱一唱其中的一句歌譜。)。
2、唱完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首曲子由哪幾個(gè)音組成。(1、2、3、5、6)。
這五個(gè)音在民歌中運(yùn)用的非常多，也就是我們通常說(shuō)的五聲調(diào)式。大家一起來(lái)唱唱這五個(gè)音。
3、我國(guó)的民歌呀，都是以這五個(gè)音為主的。今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》，大家先來(lái)欣賞一下。(放視頻)。
4、我們來(lái)看看這條旋律，大家一起來(lái)唱一唱。(采菱的第一句)。
5、說(shuō)說(shuō)這條旋律是由哪幾個(gè)音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉(zhuǎn)的。
四、學(xué)唱歌曲旋律。
1、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律。聽(tīng)完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現(xiàn)在這首歌的第幾句?(聽(tīng)伴奏)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在第一句。
3、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌是由幾個(gè)音組成的?(6個(gè)音)多了一個(gè)“7”。
4、一起來(lái)唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起)。
5、學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長(zhǎng)不長(zhǎng)?所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。(清唱一遍)。
7、有的同學(xué)覺(jué)得節(jié)奏太密，唱不過(guò)來(lái)。那么我們用“l(fā)u”來(lái)哼唱，一邊哼，一遍畫(huà)旋律線。
8、大家覺(jué)得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來(lái)把歌譜唱一遍。(跟琴)。
10、男、女生唱。(多種形式)。
五、學(xué)唱歌詞。
1、下面我們來(lái)看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對(duì)應(yīng)的?(有很多一字多音的地方)。
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。(邊彈邊唱)。
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來(lái)把第一句唱一唱。
(講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較)。
4、我們?cè)賮?lái)把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)。
6、一起來(lái)唱唱每組說(shuō)的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)。
8、身體隨音樂(lè)晃動(dòng)。(跟音樂(lè))。
六、總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)。
節(jié)奏。
旋律。
歌詞。
復(fù)雜多變。
優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。
一字多音為主。
七、欣賞。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)辨江南民歌了嗎?下面老師要來(lái)考考大家。聽(tīng)辨以下幾首歌曲，說(shuō)說(shuō)哪一首是江南民歌。說(shuō)出你的理由。
1、藍(lán)花花——陜北民歌(講解：節(jié)奏單一)。
2、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)。
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節(jié)奏多變，旋律婉轉(zhuǎn)，歌詞以一字多音為主)。
再次總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)，節(jié)奏：復(fù)雜多變;旋律：優(yōu)美婉轉(zhuǎn);歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開(kāi)始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂(lè)走出教室。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。
3、聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）?
5.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè)器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、學(xué)生用樂(lè)器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞表演。評(píng)選出的好的一組。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小鳥(niǎo)的美好感情。
2、通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的.連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱二聲部合唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)。
同學(xué)們走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)課堂你們高興嗎？（高興）下面讓我們一起跟音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。放音樂(lè)《春天在哪里》做律動(dòng)。
（一）師生談話，了解蒙古族。
師：同學(xué)們我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，你知道有哪些民族？
生：苗族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族。
師：唱《愛(ài)我中華》前幾句，五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六句語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華。我們五十六個(gè)民族互相團(tuán)結(jié)。
師：今天讓我們一起走進(jìn)蒙古大草原。放音樂(lè)，《美麗的草原我的家》，
生的感受：一片大草原，牛羊成群，駿馬奔騰。
師：我們走進(jìn)蒙古包，聽(tīng)，師深情的演唱《銀杯》讓學(xué)生感受并說(shuō)出蒙古人民的熱情、豪爽。
師介紹蒙古族的服飾：長(zhǎng)袍、扎腰帶，擅長(zhǎng)騎馬，常用樂(lè)器：馬頭琴。
（二）引出課題《小黃鸝鳥(niǎo)》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)。
師：聽(tīng)完歌曲，告訴老師，歌曲中，是小朋友對(duì)誰(shuí)唱歌？
生：小黃鸝鳥(niǎo)。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師：蒙古小牧民用什么聲音演唱的？
3、師生談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)小鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的教育。
師：歌曲中，小牧民很喜歡小黃鸝鳥(niǎo)，和小黃鸝鳥(niǎo)親切地說(shuō)話，我們應(yīng)該怎樣做？
生：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)成為好朋友，熱愛(ài)大自然。
4、有節(jié)奏讀歌詞。
（1）分角色讀，加語(yǔ)氣詞，師做小朋友，生做小黃鸝鳥(niǎo)。
（2）小組內(nèi)分角色朗讀。
小黃鸝鳥(niǎo)兒呀（哎）你可知道嗎？（奧）馬靴上繡著龍頭鳳尾花，（奧）兩朵兒花呀繡一只靴呀，只有四朵花，（?。┪液湍悖òィ﹥蓚€(gè)四朵湊成八朵啦（哈）。
5、難句處理。
師：你感覺(jué)哪句節(jié)奏最快？
生：兩朵兒花呀繡一只靴呀。
師：哪句最慢？
生：我和你兩個(gè)四朵湊成八朵啦。
以上兩句，師教讀。
6、師范唱，引起學(xué)生興趣。
7、放音樂(lè)，學(xué)生哼唱。
8、難句處理。
師：哪句音最高？
生：馬靴上繡著龍頭風(fēng)尾花。
教師教唱。
9、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
10、各小組展示學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
11、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，齊唱歌曲。
12、放音樂(lè)，提問(wèn)：是一組小朋友還是兩組小朋友。
13、指導(dǎo)學(xué)生合唱歌曲。
分兩組，分別唱第一聲部、第二聲部。
14、小組合作學(xué)習(xí)，分聲部練習(xí)。
15、小組交流展示合唱情況。
16、學(xué)生分兩聲部合唱歌曲，注意節(jié)奏、速度、聲音的和諧。
同學(xué)們，快樂(lè)的40分鐘結(jié)束了，讓我們說(shuō)再見(jiàn)吧。
（在音樂(lè)聲中師生再見(jiàn)，唱著歌曲走出教室。）。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的油畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國(guó)作曲家比才的音樂(lè)《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國(guó)詩(shī)人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識(shí)目標(biāo)：搭建一個(gè)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中，《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)賞名畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，本單元有很大的外延性，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品，增加對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成，可能會(huì)用更多的時(shí)間，不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。
第一課時(shí)。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂(lè)、繪畫(huà)、散文、樂(lè)器圖片等。
1、情境導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛，在老師的'描述中想象，你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么……（朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥(niǎo)在樹(shù)林中穿梭鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的牧歌聲……）。
音樂(lè)與繪畫(huà)有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說(shuō)，繪畫(huà)是靜止的音符，音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面。
2、欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：
（1）你看到畫(huà)面上表現(xiàn)了什么？
（2）和同桌一起交流這幅畫(huà)的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎？
3、聽(tīng)辨音樂(lè)片段：討論什么樣的音樂(lè)旋律與這些畫(huà)的意境相配？
（1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂(lè)片段，全體學(xué)生用手勢(shì)表示選擇。
（2）教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
（3）討論小結(jié)：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫(huà)的意境是相似的?！都粞蛎肥枪?jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論：可以選用什么樂(lè)器作為主奏樂(lè)器？
指名上臺(tái)選擇樂(lè)器圖片并說(shuō)出理由。
討論小結(jié)：長(zhǎng)笛清脆、柔美的音色，經(jīng)常被用來(lái)表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器的音色相對(duì)柔和，也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽(tīng)音樂(lè)：聽(tīng)辨有哪些樂(lè)器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律和意境。同時(shí)展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品，在音樂(lè)中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫(huà)、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：
（1）學(xué)生默讀，了解散文內(nèi)容；
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會(huì)意境。
8、聆聽(tīng)范讀：怎樣與音樂(lè)配合，學(xué)習(xí)配樂(lè)朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運(yùn)用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個(gè)課時(shí)中，我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂(lè)、繪畫(huà)、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點(diǎn)，為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ)，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo)，嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對(duì)比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報(bào)、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個(gè)性化全方位的音樂(lè)環(huán)境，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識(shí)和素養(yǎng)的積累，同時(shí)最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力。我結(jié)合音樂(lè)課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)《音樂(lè)》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，我設(shè)計(jì)了想、感、賞、做四個(gè)環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機(jī)。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂(lè)課堂中的有效運(yùn)用，輕松攻克了教學(xué)難點(diǎn)，使音樂(lè)教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂(lè)作品的主題思想與情感體驗(yàn)拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，獲得初步的音樂(lè)感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課，使我更加堅(jiān)定了信息技術(shù)與音樂(lè)課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂(lè)無(wú)極限的空間里自由翱翔吧。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
音樂(lè)能給人娛樂(lè)、給人身心自由和放松。音樂(lè)的審美功能必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。本課通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂(lè)的快樂(lè)，同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲，同時(shí)能從情感深處體驗(yàn)xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧去保護(hù)環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過(guò)程中，讓學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗(yàn)，逐漸熟悉音樂(lè)，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對(duì)比的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義，自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)xxx的人文、音樂(lè)和舞蹈。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
本課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成，對(duì)于音樂(lè)力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè)不是很多，但是通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，教師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng)，能夠使學(xué)生愿意運(yùn)用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的'歌唱歌曲。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)其快樂(lè)。
3、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#do”；利用仿寫(xiě)歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力；并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、換氣記號(hào)。
鋼琴、多媒體課件。
（一）、組織教學(xué)。
師生音樂(lè)問(wèn)好。
（二）、導(dǎo)入。
師：聽(tīng)到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們來(lái)看畫(huà)面描繪的是我們國(guó)家的哪個(gè)地方，邊看邊想。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫(huà)面是什么地方？
生：我覺(jué)得應(yīng)該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺(jué)得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對(duì)了，那小吃特別好吃）。
師：你來(lái)說(shuō)。
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）。
生：阿凡提。
師：小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛(ài)的是誰(shuí)？（生：小毛驢）。
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛(ài)個(gè)崇拜這個(gè)人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx，來(lái)感受一下xxx的特色。
（三）、初步聆聽(tīng)音樂(lè)。
初聽(tīng)音樂(lè)（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作）。
師：這段音樂(lè)好不好聽(tīng)？（生：好聽(tīng)）。
（四）、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》。
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空，去認(rèn)識(shí)一下少年時(shí)期的阿凡提。誒！少年阿凡提會(huì)是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個(gè)怎樣的人？
生：熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的好少年（類似此類的話）。
師：（追問(wèn)）你是怎么知道的？
生：（根據(jù)歌詞組織語(yǔ)言）。
生：合適。
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧！
2、完整聆聽(tīng)。（要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）。
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽(tīng)范唱，從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂(lè)符號(hào)“#”。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家，教師評(píng)價(jià)：你的觀察真仔細(xì)。）。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)升記號(hào)。（ppt出示學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“#”，并了解鍵盤(pán)上的位置。）。
7、模唱帶升記號(hào)和不帶升記號(hào)的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對(duì)比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏，運(yùn)用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。（在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作，同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì)更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。）。
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè)句。
11、強(qiáng)調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)。
（情感的處理：教師引導(dǎo)“我騎著心愛(ài)的小毛驢，心中多歡喜，太陽(yáng)對(duì)我咪咪笑，鳥(niǎo)兒對(duì)我啼”這部分的情緒，師問(wèn)：阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來(lái)演唱這一部分；接下來(lái)ppt出示打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)的圖片讓學(xué)生觀察，問(wèn)：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒，誰(shuí)要捉青蛙，誰(shuí)要折斷花和樹(shù)，我可對(duì)他不客氣”。追問(wèn)：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂(lè)的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)歌曲中換氣記號(hào)的使用。）。
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）。
（五）、創(chuàng)編與活動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)詞作家，也來(lái)創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰(shuí)要…誰(shuí)要…誰(shuí)要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手發(fā)言?！罢l(shuí)要亂吐痰…誰(shuí)要踩草坪…誰(shuí)要隨地丟垃圾…”，還有：“誰(shuí)要浪費(fèi)水…誰(shuí)要浪費(fèi)電…誰(shuí)要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現(xiàn)在我們?cè)囍炎约壕幍脑~加進(jìn)去唱唱?。╬pt出示，學(xué)生跟著伴奏唱。）。
（六）讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲！
（七）、小結(jié)。
師：今天我們?cè)谡n堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運(yùn)用你們的智慧去保護(hù)環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。（放課件）讓我們跟著音樂(lè)再唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺?、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與”，讓學(xué)生有目的地多聽(tīng)，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動(dòng)中創(chuàng)造，正確地參與評(píng)價(jià)，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生，或者說(shuō)再通過(guò)范唱或聆聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個(gè)目標(biāo)會(huì)完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺(jué)并不理想，常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生，這些都說(shuō)明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。在處理歌曲時(shí)，要是再多下點(diǎn)功夫，就會(huì)讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之，作為老師，我要認(rèn)真對(duì)待我的每一節(jié)課，要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)在soguo上搜索歌曲和歌星。
2、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)人愛(ài)好。
重點(diǎn)：登錄soguo，搜索歌曲。
學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：自學(xué)，評(píng)價(jià)。
分層點(diǎn)：網(wǎng)站上其他功能：欣賞mtv，下載等。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、激趣導(dǎo)入：
教師播放一首孩子喜愛(ài)的歌曲。
2、揭示課題：
好聽(tīng)的歌，總是能讓我們感到快樂(lè)和舒心，那如何能不用買(mǎi)碟不用出門(mén)就能欣賞到好聽(tīng)的歌呢？今天我們就來(lái)開(kāi)一場(chǎng)生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)吧。（板書(shū)：課題）。
三、運(yùn)用舊知，自主學(xué)習(xí)——了解網(wǎng)上搜索。
1、以四人小組為單位，按照教師發(fā)的小指導(dǎo)中顯示的.要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1）網(wǎng)站。
2）在頂部“sogua搜索：”對(duì)話框里輸入關(guān)鍵詞，然后點(diǎn)擊“go”按紐。
3）我們可以點(diǎn)擊“試聽(tīng)”開(kāi)始欣賞音樂(lè)了。
4）你認(rèn)為網(wǎng)上直接聽(tīng)音樂(lè)會(huì)給你帶來(lái)什么好處。
2、教師巡視，解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。
4、小組之間進(jìn)行交流：由各小組派代表介紹他們搜索方法，并交流體會(huì)。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、討論：我們除了搜索歌名可以找到歌曲，還能通過(guò)什么來(lái)找尋歌曲？
2、學(xué)生討論。
3、集體交流。
還可以通過(guò)歌手的名字來(lái)找尋歌曲。
4、討論：怎么通過(guò)歌手名字來(lái)找尋歌曲呢？
學(xué)生討論方法。
5、集體交流。
點(diǎn)擊首頁(yè)上部的“歌手”，鏈接到歌手名單頁(yè)面。通過(guò)歌手姓名的拼音排序，找到歌手的姓名，點(diǎn)擊姓名上的鏈接。
6、問(wèn)：如何將所有的音樂(lè)一起播放？
7、自主探索，找到“批量試聽(tīng)”功能。
8、學(xué)生實(shí)踐。
五、課后評(píng)價(jià)。
1、小組評(píng)議完成書(shū)中p51“我們的收獲”。
2、學(xué)生反饋，教師總結(jié)。
六、課后延趣。
1、問(wèn)：同學(xué)們？除了sogua，還有其他網(wǎng)站可以進(jìn)行音樂(lè)搜索和試聽(tīng)的嗎？
2、問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)除了能找尋我們喜愛(ài)的歌曲外，還能找尋些什么呢？
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂(lè)和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無(wú)憂無(wú)慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。知識(shí)目標(biāo)：理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作用。
1．感受無(wú)憂無(wú)慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽(tīng)的能力。
1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長(zhǎng)音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師：讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂(lè)課。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂(lè)可隨時(shí)點(diǎn)擊頁(yè)面停止。）。
備注：隨著愉快、輕松、快樂(lè)音樂(lè)師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動(dòng)身體。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）。
備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽(tīng)老師介紹海印切的少年生活。
師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂(lè)又有意義的少年生活吧。一起來(lái)讀一讀。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出示歌詞，頁(yè)面淡然無(wú)色。）。
師：你覺(jué)得此時(shí)的海因切快樂(lè)嗎？怎么讀讓他變得快樂(lè)呢？
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。）。
師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長(zhǎng)？
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)“四”字的畫(huà)拍譜。）。
師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請(qǐng)你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)頁(yè)面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫(huà)拍圖譜的出現(xiàn)和老師的'正面引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺(jué)來(lái)讀讀這句。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂(lè)句。）。
師：我們隨著音樂(lè)把兩句連起來(lái)讀一讀。
（課件：點(diǎn)擊右下的小蘋(píng)果圖案，播放伴奏音樂(lè)。）。
1、音程訓(xùn)練。
師：快樂(lè)的少年生活陽(yáng)光燦爛，快樂(lè)的少年生活歌聲不斷。我們也來(lái)唱唱吧。
（課件：逐步點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)4組音程。）。
備注：老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練，先隨琴練習(xí)，再離琴看指揮練習(xí)。
要求：
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個(gè)聲部同時(shí)歌唱時(shí)，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。
3.提示時(shí)刻注意聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。
2、完整樂(lè)句練習(xí)。
師：將這4組連成一條旋律，你還會(huì)唱嗎？
（課間：點(diǎn)擊頁(yè)面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11）。
備注：學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂(lè)句，再進(jìn)行合唱。
要求：
1.提示每個(gè)音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時(shí)，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學(xué)會(huì)聆聽(tīng)另一個(gè)聲部。做到“沒(méi)有我，只有我們；沒(méi)有個(gè)性，只有共性”的和聲效果。
設(shè)計(jì)意圖：和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過(guò)和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊；同時(shí)這一環(huán)節(jié)樂(lè)句是通過(guò)和聲音程組合而來(lái)的，樂(lè)句間的變化也是循序漸進(jìn)，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。
1、聽(tīng)歌曲范唱。
師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
（課間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段。
小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)第一段歌譜）。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)歌曲的第一段。
（課件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、聽(tīng)合唱部分范唱，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請(qǐng)1、2組同學(xué)聽(tīng)老師唱低聲部，3、4組聽(tīng)錄音高聲部。
（課件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師：你們都有一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵！現(xiàn)在老師來(lái)唱歌曲第一部分，請(qǐng)大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。）。
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請(qǐng)一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（課件：點(diǎn)擊頁(yè)面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）。
師：其實(shí)，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部，請(qǐng)大家輕聲歌唱自己的聲部。
師：最后，老師祝愿大家在成長(zhǎng)的道路上快樂(lè)多多，煩惱少少……（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁(yè)。）。
備注：全體學(xué)生隨《夢(mèng)之旅》音樂(lè)，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。
教學(xué)意圖：快樂(lè)激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢(mèng)想成真……。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)按拍號(hào)為旋律劃分小節(jié)，邊拍強(qiáng)弱規(guī)律邊視唱，來(lái)感受不同拍號(hào)的節(jié)拍感覺(jué)。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《田野在召喚》。
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2.讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
1.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。
（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱歌曲。
(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
(1)畫(huà)春天。
(2)奏春天，用打擊樂(lè)伴奏。
(3)玩春天。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)。
大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
周三上午我們聆聽(tīng)了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級(jí)歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的評(píng)議：
諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學(xué)層次上，從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂(lè)演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了扎實(shí)、有效的教學(xué)。
音樂(lè)課開(kāi)始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂(lè)片斷，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國(guó)家，感受那里的人文氣息，初步引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂(lè)器伴奏。二次聆聽(tīng)時(shí)，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動(dòng)作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂(lè)的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂(lè)情緒、特點(diǎn)外，還讓學(xué)生在“配樂(lè)”中無(wú)形的感知了音樂(lè)節(jié)奏，方法巧妙。
在突破難點(diǎn)時(shí)，教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動(dòng)作模唱節(jié)奏，體會(huì)切分音，有效的解決了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執(zhí)教過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)能更委婉點(diǎn)，效果會(huì)更加。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫(xiě)，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句節(jié)奏完全相同，第四樂(lè)句的節(jié)奏與第一樂(lè)句相似，第三樂(lè)句的節(jié)奏顯然與第一樂(lè)句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
生：蘆笙節(jié)......
師：對(duì)！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達(dá)努節(jié)等，請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參加過(guò)潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂(lè)的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的.行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢(shì)予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜。
5.介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲充分發(fā)揮了彈撥樂(lè)器的性能特點(diǎn)，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí)，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂(lè)器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨(dú)奏曲，阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一，是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂(lè)器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個(gè)品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個(gè)品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲，樂(lè)曲共分為三段，在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧?kù)o，富有韻味。
教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂(lè)情景的歌曲《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的器樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽(tīng)不出其中的妙處了。其次，要能記住樂(lè)曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。
復(fù)聽(tīng)主題。
復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂(lè)合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
5.課后反思。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
會(huì)唱歌曲《春來(lái)了》。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來(lái)了》，認(rèn)識(shí)3/4拍子，感受3/4拍子圓舞曲的旋律特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能積極參與聽(tīng)賞，表現(xiàn)歌曲;能用圖畫(huà)的方式表現(xiàn)春天的美。情感目標(biāo)：在學(xué)會(huì)歌曲《春來(lái)了》同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
感受3/4拍子的旋律特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用歡快的情緒演唱，并大膽地參與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件教學(xué)過(guò)程:。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀看圖畫(huà)。
師：同學(xué)們，我想跟大家一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)。(教師與學(xué)生觀賞并做簡(jiǎn)單討論)。
2、初步感受3/4拍子的特點(diǎn)。
3、說(shuō)春天。
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天的情景。
二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春天來(lái)了》。
1、聽(tīng)一聽(tīng)。
教師范唱歌曲，學(xué)生聽(tīng)。
2、模唱。
引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)旋律，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。
3、感受歌詞(1)小組讀歌詞(2)全班讀。
(3)教師簡(jiǎn)單解讀歌詞的意思。
4、隨琴跟唱歌曲。
(1)教師彈奏，學(xué)生跟唱歌詞。(2)比一比，唱一唱。(3)評(píng)一評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w。
三、畫(huà)春天。
1、組織學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)描繪春天的美景。
2、學(xué)生的作畫(huà)(放背景音樂(lè))。
3、作品展示。
四、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
2、教師小結(jié)。
(全體學(xué)生一起唱歌曲結(jié)束全課。)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合，內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春天歌會(huì)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能夠與同學(xué)們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中，能感知樂(lè)曲的情緒轉(zhuǎn)換，熟悉音樂(lè)主題，感受和表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的情境，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌，大膽地參與《春天歌會(huì)》的音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)唱兩首新歌。
難點(diǎn)：體會(huì)歌曲所表達(dá)的情境，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時(shí)安排。
第一課時(shí)。
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩(shī)。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩(shī)句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學(xué)生說(shuō)詩(shī)名，并展示《春曉》的彩圖及詩(shī)歌，全班按節(jié)奏吟誦《春曉》，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽(tīng)范唱，感受歌曲的情緒和意境。
（1）分段分組學(xué)習(xí)。
（2）將旋律分為三個(gè)部分學(xué)習(xí)。
3、起舞作畫(huà)。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的.感受、用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。
二、聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
（cai課件播放《春》第一樂(lè)章）。
生靜聽(tīng)后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)賞感受樂(lè)曲情緒，并展開(kāi)想象。
2、了解樂(lè)曲背景和作者生平。
（1）cai課件出示詩(shī)歌。
春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒歌唱，無(wú)限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語(yǔ)。
天空烏云籠罩，電閃雷鳴來(lái)把春報(bào)，
轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥(niǎo)兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受音樂(lè)形象。
（2）教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。
cai課件播放。
（cai播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。）。
（1）討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？模仿了什么的叫聲？
（2）教師范奏樂(lè)曲第二主題，講解演奏技巧與音樂(lè)形象。
4、隨樂(lè)哼唱。
（1）隨琴模唱，提出聲音要求。
（2）隨樂(lè)哼唱，提出情緒要求。
（3）隨樂(lè)唱譜，把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記：
樂(lè)曲聽(tīng)賞練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感很有幫助，學(xué)生很感興趣，效果也很好。