一份好的教案可以提高教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教案的編寫還需要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)時間的合理安排。在這些教案范文中，教師運(yùn)用了豐富的教學(xué)方法和手段。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68。
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結(jié)導(dǎo)入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學(xué)生自己研究36-2=？
（3）學(xué)生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）。
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）。
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）。
學(xué)生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計算過程．。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學(xué)生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學(xué)生獨立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的.減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）。
學(xué)生獨立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的`。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
提高學(xué)生的計算能力。
掌握正確的計算方法課時。
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的`數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
先在書上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇四
教科書第63頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1幣導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小棒計數(shù)器。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．教學(xué)例3（出示例3情景圖）。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。要求學(xué)生理解：圖中有64只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
教師：如果讓你根據(jù)圖上的這些信息來提一個數(shù)學(xué)問題，你會怎么提？
教師：小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
學(xué)生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？
教師：為什么要在十位上減3呢？
教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算64-30？學(xué)生可能說出許多不同的計算方法，如想60-30=30，30+4=34；或個位上4減0得4，十位上6減3得3，所以64-30=34。
教師：不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。
同學(xué)們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2苯萄64-3。
指導(dǎo)學(xué)生說出相同的地方是都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。
教師：對了，3個十和3個一的不同計數(shù)單位，決定了它們要對著被減數(shù)不同的數(shù)位上的數(shù)相減。現(xiàn)在同學(xué)們能你們掌握的方法來計算64-3了嗎？自己試著算一算。
學(xué)生自己喜歡的方法計算，如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
學(xué)生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：對了，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
3．練一練。
學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書64頁完成課堂練習(xí)第2題。
學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。
4苯餼鑫侍。
教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，下面我們同學(xué)們掌握的知識來解決生活中的簡單問題。
學(xué)生獨立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨立完成練習(xí)八5，6，7，8題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇五
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個十和幾個一組成的？
(2)37是由幾個十和幾個一組成的？
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
1．導(dǎo)入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：
34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)．。
2．教學(xué)：34＋2=．。
(1)動手操作，理解口算方法．。
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學(xué)生可能結(jié)合實物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學(xué)生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習(xí)．。
試算：2＋34=(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學(xué)生口述計算過程，教師板書：
板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇六
2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、探究新知。
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的'計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知。
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結(jié)。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇七
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學(xué)重難點。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：（）課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知。
2、老師遇到了兩個難題：
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報)。
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識。
1、對比練習(xí)做一做1。
2、鞏固練習(xí)t1、2。
3、綜合練習(xí)t3。
4、提高練習(xí)。
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設(shè)計。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：（p61例1和練習(xí)十一1~4t）。
教學(xué)目的：
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：提高學(xué)生計算能力。
教學(xué)難點?：掌握正確的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程?：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)?設(shè)計。
p63的4題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇九
背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)情分析：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標(biāo)分析：
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。
預(yù)設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
預(yù)設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學(xué)生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學(xué)生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十
１、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
２、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
３２２３５０５
２、計算，并說說你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）
４、教學(xué)４５+３＝４８
（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學(xué)生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說老師一邊板書計算的過程。
（４）即時練習(xí)３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
５、教學(xué)４５+３０
（１）請學(xué)生動手?jǐn)[小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結(jié)果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
（３）即時練習(xí)３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
１、完成書６１頁做一做
（１）學(xué)生獨立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十一
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十二
19頁例1。
2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
1204。
2807。
3006。
5409。
242。
844。
問：242時是怎樣想的？
2、豎式計算。
84。
255。
648。
659。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。
2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
4、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
6、教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。
363。
682。
844。
783。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書寫位置。可太注重書寫格式，把對算理的理解教學(xué)放的弱了點，有些孩子對這樣的書寫理解比較模糊。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十三
說課稿背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)情分析：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標(biāo)分析：
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。
2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。
預(yù)設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動――如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
預(yù)設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學(xué)生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學(xué)生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十四
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
一、準(zhǔn)備。
1、口算。
2408=答案。
3603=答案。
1505=答案。
363=答案。
333=答案。
633=答案。
2、豎式計算。
693=答案。
783=答案。
955=答案。
723=答案。
783=答案。
582=答案。
二、新授。
1、出示例2猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
5、小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學(xué)生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進(jìn)的地方，比如復(fù)習(xí)中安排的聽算題數(shù)多了，花費(fèi)了許多時間使后面學(xué)生練習(xí)的時間少了，而且復(fù)習(xí)中可以重點復(fù)習(xí)口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運(yùn)用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填空：54是由（）個十和（）個一組成的．。
（）個十和（）個一組成68。
54=50+（）68=8+（）。
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。
3、小結(jié)導(dǎo)入。
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1的36-2=。
（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（2）學(xué)生自己研究36-2=？
（3）學(xué)生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）。
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）。
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．。
（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
（因為要減的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）。
學(xué)生說明理由．。
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。
（5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計算過程．。
（36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。
下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。
（3）學(xué)生匯報，老師板書：
（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）。
（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．。
（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。
3、比較：
（2）小組討論，然后集體交流．。
（相同點：都要把被減數(shù)36分成30和6．。
不同點：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。
強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第57頁做一做的第1題．。
學(xué)生獨立完成，然后訂正．。
比較：這兩道題中的.減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
（第1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）。
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。
同桌對算．。
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）。
學(xué)生獨立完成做一做的第2題和第3題。
2．57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
四、課堂小結(jié)。
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。
五、作業(yè)。
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的`。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇三
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
提高學(xué)生的計算能力。
掌握正確的計算方法課時。
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是幾個十和幾個一組成的？29是幾個十和幾個一組成的？
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法?？偨Y(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的`數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
先在書上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇四
教科書第63頁例3。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1幣導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2碧剿韃煌的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小棒計數(shù)器。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽學(xué)生回答，并說說自己是怎么計算的，然后集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生說：要個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)相加。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．教學(xué)例3（出示例3情景圖）。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。要求學(xué)生理解：圖中有64只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。
教師：如果讓你根據(jù)圖上的這些信息來提一個數(shù)學(xué)問題，你會怎么提？
教師：小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？
學(xué)生在計數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的。
教師追問：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減的呢？
教師：為什么要在十位上減3呢？
教師：十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：如果不計數(shù)器，你怎樣計算64-30？學(xué)生可能說出許多不同的計算方法，如想60-30=30，30+4=34；或個位上4減0得4，十位上6減3得3，所以64-30=34。
教師：不管采哪種算法，都是把個位上的數(shù)對著個位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，說明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。
同學(xué)們會這樣的計算方法計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來試一試。
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說自己的答案，并說一說自己是怎樣算的。
2苯萄64-3。
指導(dǎo)學(xué)生說出相同的地方是都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。
教師：對了，3個十和3個一的不同計數(shù)單位，決定了它們要對著被減數(shù)不同的數(shù)位上的數(shù)相減。現(xiàn)在同學(xué)們能你們掌握的方法來計算64-3了嗎？自己試著算一算。
學(xué)生自己喜歡的方法計算，如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減就行了。
教師：同樣的方法算一算58-4，39-7，26-5，94-4。
學(xué)生計算后匯報答案，并抽兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的。
指導(dǎo)學(xué)生說出要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減。
教師：對了，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。
3．練一練。
學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書64頁完成課堂練習(xí)第2題。
學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。
4苯餼鑫侍。
教師：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，下面我們同學(xué)們掌握的知識來解決生活中的簡單問題。
學(xué)生獨立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說為什么要這樣算。
三、課堂小結(jié)。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨立完成練習(xí)八5，6，7，8題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇五
重點：掌握口算的方法．。
難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。
1．口算．。
30＋28＋1050＋74＋20。
20＋3060＋2080＋1050＋40。
2．口答：
(1)42是由幾個十和幾個一組成的？
(2)37是由幾個十和幾個一組成的？
(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？
(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？
3．30＋40＋6=4＋3＋50=。
1．導(dǎo)入新課．。
教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？
師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。
板書：
34＋2．。
師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)．。
2．教學(xué)：34＋2=．。
(1)動手操作，理解口算方法．。
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。
師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？
學(xué)生可能結(jié)合實物這樣回答：
也可能結(jié)合算式這樣回答：
先把個位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36．。
(2)觀察算式，掌握口算方法．。
師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)。
板書：
接著，可讓幾個學(xué)生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)。
(3)變式練習(xí)．。
試算：2＋34=(板書：2＋34)。
師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？
學(xué)生口述計算過程，教師板書：
板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇六
2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
二、探究新知。
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的'計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知。
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結(jié)。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇七
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學(xué)重難點。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程：（）課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知。
2、老師遇到了兩個難題：
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
二、交流合作探究新知。
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報)。
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法。
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識。
1、對比練習(xí)做一做1。
2、鞏固練習(xí)t1、2。
3、綜合練習(xí)t3。
4、提高練習(xí)。
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設(shè)計。
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：（p61例1和練習(xí)十一1~4t）。
教學(xué)目的：
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：提高學(xué)生計算能力。
教學(xué)難點?：掌握正確的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程?：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、30+65+2060+49+40。
30+6050+2060+4050+50。
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖。
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。
b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。
1、p61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示p63：3圖。
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)?設(shè)計。
p63的4題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇九
背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)情分析：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標(biāo)分析：
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。
預(yù)設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
預(yù)設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學(xué)生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學(xué)生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十
１、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
２、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的口算能力。
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計數(shù)器，老師撥數(shù)，學(xué)生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
３２２３５０５
２、計算，并說說你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
３、課件這出問題
（１）公共汽車和中巴車共有多少個座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴車和小車共有多少個座位？３０+３＝３３（座）
４、教學(xué)４５+３＝４８
（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學(xué)生看
（２）課件演示擺小棒的過程。
（３）共同回憶我們在計算４５+３的時候是先算什么再算什么的？學(xué)生一邊說老師一邊板書計算的過程。
（４）即時練習(xí)３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
５、教學(xué)４５+３０
（１）請學(xué)生動手?jǐn)[小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結(jié)果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
（３）即時練習(xí)３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比較４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
１、完成書６１頁做一做
（１）學(xué)生獨立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯了。
２、釣魚比賽
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習(xí)
１、幫小狗找到答案和它一樣的小動物去它家做客，參加小狗的生日會。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十一
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重難點：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
計算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。
二、引入新課：
我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算。
三、新課教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
1）出示67頁例1中的掛圖：
你知道怎么列算式嗎？
2）引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法：
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
四、鞏固練習(xí)：
完成第68頁的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）。
五、課堂小結(jié)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十二
19頁例1。
2、學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
1204。
2807。
3006。
5409。
242。
844。
問：242時是怎樣想的？
2、豎式計算。
84。
255。
648。
659。
二、新授。
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述，編一除法應(yīng)用題。
2、出示板書例1，求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
3、說說你是怎樣算的。
4、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。
6、教師講解豎式除法的步驟和關(guān)鍵。
6、試一試（抽學(xué)生黑板上做）。
363。
682。
844。
783。
三、鞏固練習(xí)。
第21頁第2題。前兩題。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計算時要注意什么？
在教學(xué)例1中，側(cè)重于讓學(xué)生了解除法筆算順序和商的書寫位置。可太注重書寫格式，把對算理的理解教學(xué)放的弱了點，有些孩子對這樣的書寫理解比較模糊。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十三
說課稿背景分析：
本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
學(xué)情分析：
學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
目標(biāo)分析：
1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。
2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計算能力。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。
預(yù)設(shè)理念：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動――如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。
教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。
預(yù)設(shè)過程：
一、對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。
1.5個十是（），5個一是（），5個是和5個一是（）。
2.20+3020+350+3050+3。
二、情景引入，探究新知。
2.學(xué)生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
4.學(xué)生分組討論算法。
5.集中匯報，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、趣味練習(xí)，拓展延伸。
2.分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。
3.延伸出進(jìn)位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學(xué)生分組討論后匯報結(jié)果。
4.人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學(xué)生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案篇十四
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。
通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除的計算過程，從而明白算理。
一、準(zhǔn)備。
1、口算。
2408=答案。
3603=答案。
1505=答案。
363=答案。
333=答案。
633=答案。
2、豎式計算。
693=答案。
783=答案。
955=答案。
723=答案。
783=答案。
582=答案。
二、新授。
1、出示例2猜想每班種多少棵樹？
3、教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4、課本第20頁做一做第2題。
展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。
5、小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固。
第21頁第4題。
整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)比較清楚，每個環(huán)節(jié)還是能很自然的連貫起來，大多數(shù)學(xué)生掌握的情況比較好。但在其中還是有需要改進(jìn)的地方，比如復(fù)習(xí)中安排的聽算題數(shù)多了，花費(fèi)了許多時間使后面學(xué)生練習(xí)的時間少了，而且復(fù)習(xí)中可以重點復(fù)習(xí)口算除法的方法，更好的做好新課的鋪墊。