總結(jié)可以促使我們更好地總結(jié)和概括所學(xué)的知識，形成知識體系和思維方式?？偨Y(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過程，思考問題出現(xiàn)的原因和解決辦法。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍椭椭笇?dǎo)。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇一
“教學(xué)有法，教無定法”，雖說教學(xué)是極富個性活的，每個教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，但教學(xué)過程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。20xx年10月，祁連中學(xué)倡導(dǎo)使用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法模式進(jìn)行教學(xué)。五環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）自主學(xué)習(xí)小組合作交流展示訓(xùn)練反饋評教評學(xué)。
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、師互動、評教評學(xué)的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體從以下幾方面理解。
即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓課堂有序充實，具體表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的使用上。要求目標(biāo)具體，操作性強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，逐步完成學(xué)案上的問題。教師這時就應(yīng)主動巡視，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導(dǎo)，尋找到突破口，對有些問題和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
會，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或動手實驗，忽視了學(xué)生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生盲點于無疑處生疑。
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進(jìn)行點撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進(jìn)行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強(qiáng)調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂。
總之，在進(jìn)行“五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學(xué)生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇二
20xx年4月《在教師對學(xué)生的評價中學(xué)會學(xué)習(xí)》這一課題的實施已有一段時間了，在這期間，我認(rèn)真鉆研、嚴(yán)格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結(jié)，下面就這一年課題實施情況做如下總結(jié)：
一、查閱相關(guān)資料，了解評價在教育教學(xué)中的好處。
課題開題之初，首先查閱有關(guān)教師評價學(xué)生的資料，對教師對學(xué)生評價的作用有了深刻的理解。了解相關(guān)材料后，使我在課堂上更愿意，更多的使用評價性的教學(xué)語言了。
二、采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，盡量拉近教師與學(xué)生的距離，蹲下身來與學(xué)生對話，采用適合本班學(xué)生的評價性語言。課堂上我盡量運(yùn)用激勵性地評價語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動中，課題教學(xué)效果明星提高了。
三、與其他教師交流、探討實施“在教師對學(xué)生的評價中學(xué)會學(xué)習(xí)”的心得。
由于教師互相交流實施“在教師對學(xué)生的評價中學(xué)會學(xué)習(xí)”的心得，都感受到利用評價性語言上課對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助實在太大了，學(xué)生上課的積極性、學(xué)習(xí)興趣極大增強(qiáng)了。
總之，在課題實施過程中，我積極探索和研究，教學(xué)方法得到了不斷的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇三
本學(xué)期主要對高效主題展開研究，涉及新授課、習(xí)題課及生本課堂規(guī)范及小組活動如何高效等發(fā)表自己的見解。
二、解決措施。
小組活動方面：分工合理、合作和諧、任務(wù)明確，問題合理且給適當(dāng)?shù)挠懻摃r間。以在可課堂小組活動實施過程中，確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學(xué)習(xí)要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)提高個人能力，使學(xué)生逐步體驗到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的可能性。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，一些開放性、探索性的問題，采用合作學(xué)習(xí)的方法，能很好地激發(fā)學(xué)生的思維。
在課堂環(huán)節(jié)上：教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉(zhuǎn)變教師角色，從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者協(xié)助者，主要的工作是靠學(xué)生自己的思維、活動來完成。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，從設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計學(xué)習(xí);要變師本的有為為生本的無為。但無為并不是讓老師什么也不做，什么也不說，只是希望教師要貴言。因此，教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。
習(xí)題課上：合理利用小組活動，ppt出示答案，指定題學(xué)生得講解，擴(kuò)充，老師針對性的點評擴(kuò)充。這些環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣上及老師對習(xí)題擴(kuò)充的引導(dǎo)上。
三、效果。
小組活動方面：學(xué)生較有規(guī)矩，小組活動無論哪種課型，效率都很大的提高，組內(nèi)互助及深度提升等。新授課和習(xí)題課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提升，但是部分同學(xué)自主意識太強(qiáng)，以至于忽略最基本的準(zhǔn)則，所以在課堂規(guī)范準(zhǔn)則方面仍要改進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)及引導(dǎo)。以達(dá)到預(yù)期的效果。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇四
一段時間的探索，讓我們看到了課改帶給我們的不僅僅是對新理念的認(rèn)可，更看到了來自于理念引領(lǐng)下的學(xué)生、教師、課堂的多種變化：
1、變單一學(xué)習(xí)方式為多種學(xué)習(xí)方式并用。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們大多只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少過問學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，致使不少學(xué)生缺乏興趣。在課改實踐中，教師們看到了理念與實踐的落差，看到了站在教師那邊的教育無法真正觸動學(xué)生的心靈。因而，在教學(xué)中，教師們開始把教育的視線投向了學(xué)生那邊，把選擇性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂，使課堂多了幾分生機(jī)，多了幾分靈氣。
2、變識記為主的作業(yè)設(shè)計為多樣化作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)的重要突破口。最近兩年，我們努力探索作業(yè)的'多種形式，突出了作業(yè)的“精”和“準(zhǔn)”，把實踐性作業(yè)、探索性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)相機(jī)使用，真切為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力而服務(wù)。
3、變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合。
為使每個師生能富有個性地發(fā)展，使師生互動、團(tuán)隊互助、共振互應(yīng)得以持續(xù)發(fā)展，我們努力營造合作化的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)科間的互動研討，變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合，建立了大課程的觀念。07年4月，我校成功舉辦了“注重學(xué)科整合，豐富學(xué)生經(jīng)歷，全面提升素養(yǎng)”金山區(qū)小學(xué)整體推進(jìn)二期課改課堂教學(xué)研討活動。會上，我校還作了題為《實踐整合理念全面提升素養(yǎng)》的主題報告。
4、變被動研究為主動研討。
西方不少研究發(fā)現(xiàn)，無論教師參與校外短期培訓(xùn)，還是接受繼續(xù)教育，通常并不能將所學(xué)的理論或教學(xué)技能及時轉(zhuǎn)化為實踐，但校內(nèi)教師間的互助式聽評課和指導(dǎo)卻能彌補(bǔ)這樣的缺失。為此，從07年開始，學(xué)校提出了“相伴教研”的理念，努力推行互助式的聽評課，推出了領(lǐng)先課、相約課、推優(yōu)課等研究，使教師逐漸感受到“個人的成長不是靠等待，也不是靠別人來拽，而是要有主動的精神”。據(jù)不完全統(tǒng)計，最近幾學(xué)期中，每學(xué)期至少有60人次的老師邀請他人進(jìn)入自己的課堂聽課。
5、變封閉型交流為資源開放型共享。
在“相伴教學(xué)”的思想引領(lǐng)下，我校以教研組為單位的學(xué)科資源庫已建成，里面有課題、案例、教案、試卷、課件、論文、作業(yè)精選等多種資源。資源庫的建成，不僅使教師間增加了交流機(jī)會，也使資源得以循環(huán)使用，并不斷豐富學(xué)校的課程資源。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇五
各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我想大家首先要學(xué)會反思，學(xué)會感恩。
我們感恩母校，她給了我們優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)良的教師隊伍，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)伙伴，讓我們從一個個毛頭小子、黃毛丫頭長成了青春少年；我們感恩老師，他們嚴(yán)厲的.目光是愛，溫柔的鼓勵是愛，苦口婆心是愛，嘮嘮叨叨也是愛；我們感恩同伴，我們孤單的時候他來陪伴，我們幸福的時候他來分享，我們困難的時候他來幫助，我們成功的時候他來祝賀。
還有60天，就要畢業(yè)了，你們要為母校留下點什么？我想，答案現(xiàn)在已經(jīng)在腦海里打轉(zhuǎn)了，就把它化作動力付諸行動，課下交流輕聲細(xì)語，課間行動文明有序，撿起一片廢紙、關(guān)好一扇門窗、關(guān)閉一條燈棍，拾起一個粉筆頭、對小同學(xué)輕輕的一聲叮嚀、對老師的一聲真誠的問候。
同學(xué)們，小學(xué)只是你漫漫學(xué)生生涯的一個起點，今后的學(xué)習(xí)之路還有很長。在畢業(yè)前的這些天，學(xué)校將搭建更多的平臺來展示你的風(fēng)采。比如，剛剛結(jié)束的乒乓球羽毛球比賽，近期的六年級數(shù)學(xué)競賽，其他學(xué)科相繼也拉開比賽的戰(zhàn)幕。只要你有特長，只要你有想法，你就有舞臺，就有機(jī)會站在領(lǐng)獎臺！
親愛的孩子們，真誠的希望在剩下的60多天，你能把互助的溫暖留給同學(xué)，把美好的回憶留給老師，把文明的形象、精彩的瞬間留給母校！
謝謝大家！
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇六
學(xué)期已過半，也示意著本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)大部分結(jié)束。本學(xué)期由于各項運(yùn)動較多，十分緊張和繁忙，所以本學(xué)期的時光過的特殊快。在喘息之余也看到了本學(xué)期本身雖付出諸多辛勞，但也收獲頗豐?，F(xiàn)就前一階段的工作總結(jié)如下：
一、德育滲透方面。
詳細(xì)研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學(xué)生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學(xué)生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的體育價值觀，使學(xué)生進(jìn)步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務(wù)的作用認(rèn)識，并把積極加入體育錘煉，促進(jìn)健康，加強(qiáng)體質(zhì)與社會義務(wù)和為祖國服務(wù)接洽起來，增進(jìn)了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、上課：課前做到了對學(xué)生的剖析和了解，并控制下一個班的學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標(biāo)》和教材的設(shè)計，把重點放在了培育學(xué)生參與活動和自動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在本學(xué)期的體育課教學(xué)中，通過合理的布置教學(xué)內(nèi)容，機(jī)動的應(yīng)用了多種教學(xué)手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學(xué)生的運(yùn)動興致，保證了體育教學(xué)目的的實現(xiàn)。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標(biāo)》來制訂了本學(xué)期的體育教學(xué)規(guī)劃，布置教學(xué)進(jìn)度，把多種多樣的教學(xué)手腕溶于課堂教學(xué)中，在必定水平上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，充足到達(dá)了預(yù)計的教學(xué)后果。
三、本學(xué)期具體完成工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、科學(xué)合理的部署教學(xué)內(nèi)容，做到了教案和課堂教學(xué)內(nèi)容一致。
2、合理、機(jī)動的應(yīng)用教學(xué)手腕，剖析學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自身的課。使學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。
3、認(rèn)真組織了兩操、陽光一小時體育運(yùn)動和大課間活動，切實的保證了學(xué)生每天一小時的體育運(yùn)動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生玩出樂趣，玩出健康。
4、組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、訓(xùn)練工作。
本學(xué)期我如何在訓(xùn)練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學(xué)生細(xì)心的進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學(xué)生在班級學(xué)習(xí)都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對這點我增強(qiáng)了對她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓(xùn)練，并部署了較多的訓(xùn)練競賽，不但進(jìn)早的讓她們熟習(xí)比賽，進(jìn)步訓(xùn)練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
五、其它活動。
在本學(xué)期工作中我對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)厲遵照學(xué)校各項規(guī)章制度,積極參加學(xué)校開展的教研活動，探討教學(xué)設(shè)計和公開課。在今后的工作中我要為人師表，以身作責(zé)，團(tuán)結(jié)同事，扎實工作，為我校的發(fā)展盡本身的最大盡力。
這半學(xué)期來，我的工作也有許多不足之處像：教學(xué)內(nèi)容比擬單一，不能以豐盛的教學(xué)來吸引學(xué)生；有些比賽項目訓(xùn)練效果不好比賽成績不理想等。我應(yīng)在今后的工作中多研討材料多多向其他教師請教，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇七
為切實推進(jìn)課改工作，本年度以來，我校教研工作緊緊圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以課程改革實驗為重點，以改革課堂教學(xué)為突破，在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校積極開展了參與式課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為主題，進(jìn)行專項研究。一年來，在各位教師的努力下，參與式課堂教學(xué)模式的研究取得了一定的成果，現(xiàn)將本年度的開展情況總結(jié)如下：
現(xiàn)今，教師中普遍認(rèn)為，只有通過加班加點和反復(fù)訓(xùn)練，才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教師負(fù)擔(dān)過重，也給學(xué)校管理帶來了很大的麻煩。針對這樣的校情實際，學(xué)校下決心以課堂教學(xué)改革為突破口，通過提高課堂教學(xué)效率來減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，為減負(fù)增效提質(zhì)尋求有效應(yīng)對。
（一）重視校本培訓(xùn)工作。
我們采取多種多樣的形式組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會議精神等相關(guān)文件。同時，還鼓勵教師參加各類專題培訓(xùn)，提高廣大教師的理論水平。
（二）開展教學(xué)大反思活動。
在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們組織廣大教師針對自身存在的問題進(jìn)行。
了一場大反思活動。首先重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，牢固確立以人為本的思想，切實將教學(xué)的立足點從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評價教學(xué)活動的唯一標(biāo)志，不僅看教師教的怎樣，更要看學(xué)生學(xué)得如何。教學(xué)上不管講得有多多、多難、多深、多精彩，不管作業(yè)練習(xí)做得有多多，也不管我們付出了多么艱辛的勞動，如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和思維發(fā)展，這樣的教學(xué)只能是低效甚至是無效的。在教學(xué)管理過程中，我們不僅用這樣的觀念來看學(xué)生階段性考試成績的變化，而且還用這樣的觀念來指導(dǎo)、評價、分析每一個教案、每一節(jié)課、每一次練習(xí)、每一次輔導(dǎo)等。
準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和終點。我們在課堂教學(xué)改革時，要求教師在備課時一是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，即學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是重視對教學(xué)要求度的把握，也就是學(xué)生所能達(dá)到的最終要求。通過課堂評優(yōu)教研活動、檢測等多種方式，組織教師對課程改革最基礎(chǔ)文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教學(xué)要求等）進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和教學(xué)要求終點的基礎(chǔ)上，我們在課堂教學(xué)上，通過學(xué)生的討論和交流，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，思維過程得到呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的疑點難點得到暴露，教師根據(jù)學(xué)生生成的問題來進(jìn)行針對性的教學(xué)，教學(xué)的有效性得到很大提高。
（三）建構(gòu)參與課堂教學(xué)模式。
的思維過程在課堂上的呈現(xiàn)，教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的，而是課堂上生成的。
（四）建立保障機(jī)制，實施新模式。
為配套新模式課堂教學(xué)，學(xué)校還對課堂評優(yōu)活動中的優(yōu)秀者王秀文、郭興才二同志進(jìn)行了獎勵，保障了新模式的實施；學(xué)校還專門制定了每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。此外，利用全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等場合，對教師進(jìn)行宣傳、發(fā)動、培訓(xùn)和鼓勵工作。
通過一年的實驗，學(xué)生的主體參與極大地增強(qiáng)了教師的工作成就感；學(xué)校出現(xiàn)了許多教師主動實踐新模式的現(xiàn)象；教學(xué)研究已成為教師的自覺行為；備課已不再是工作負(fù)擔(dān)；課堂上學(xué)生經(jīng)常問出一些教師難以一下子回答的問題，促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的融洽；教學(xué)常規(guī)井然有序，教師工作積極性出現(xiàn)了前所未有的高漲。
新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)課堂只關(guān)注成績較好學(xué)生的學(xué)習(xí)所形成的師生尷尬局面；學(xué)生的參與意識、合作精神、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了革命性的變化。因為把課堂還給了學(xué)生，激活了學(xué)生的思維。
實施主體性參與課堂教學(xué)模式后，家長反映子女有了變化，回家與家長的交流多了，家長的滿意度提高了。
到目前為止，我?！皡⑴c式課堂教學(xué)模式”已形成了校長帶頭實。
踐，各學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢。目標(biāo)只有一個，就是關(guān)注每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與都變化。今后，我們將繼續(xù)全面實施參與式課堂教學(xué)新模式，加強(qiáng)對課堂的全程監(jiān)控，在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高，不斷完善方案，通過改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，努力辦讓人民滿意的教育。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇八
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，通過本學(xué)期的努力，我從中受益非淺，加深了對新課程的理解，提高了認(rèn)識。我是初一英語組成員，從課題申請?zhí)岢龊?，分為三步實現(xiàn)對本學(xué)期的科研活動。
總結(jié)如下：
一、科研方向和目的：
1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先期預(yù)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，主動思考的問題。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。
2、在課堂教學(xué)中怎樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行合作交流展示，進(jìn)而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識。
3、教師怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生積極性，充分挖掘更好的方式方法。
4、教師怎樣組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，如何設(shè)計復(fù)習(xí)和考試（每日的小條，每周的單元卷，每月的總結(jié)，期末復(fù)習(xí)綜合卷）形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習(xí)慣。
二、課題要解決的`主要問題是：
1、不再只關(guān)注“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。
2、讓學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行先學(xué)及主動學(xué)習(xí)。
3、怎樣形成一套自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系。
4、讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在實際教學(xué)中的具體做法總結(jié)：
1、首先解決了寫好預(yù)習(xí)提綱的問題。
2、在班級課堂中，首先進(jìn)行了分組，采取的是6-7人一個小組，選出組長，負(fù)責(zé)本小組的得分和管理，主要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，都要經(jīng)過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成，解決不了的在展示課上進(jìn)行展示講解。
3、就是因為學(xué)科的特點，比較抽象，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學(xué)生以臺階性的東西，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深入。
4、由小組長檢查，加上學(xué)生各自負(fù)責(zé)的學(xué)生把整理好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進(jìn)行展示，主要是學(xué)生的共性問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是：學(xué)生開始講的深度還不到，要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才行，怎樣讓學(xué)生盡快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學(xué)生在聽了之后，要及時再寫一遍才行，因為發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，思路跟不上。
5、課下要加強(qiáng)學(xué)生的相互輔導(dǎo)在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生相互教，效果比較明顯。但是應(yīng)該怎樣才能保證課下學(xué)生的互動性的積極性？怎樣進(jìn)行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。
6、測評應(yīng)該靈活多變在實際教學(xué)中，大多是當(dāng)堂測試的比較多，這對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握比較好，在這里遇到的問題是，應(yīng)該怎樣設(shè)計題目才能取得好的效果？應(yīng)該考慮的是內(nèi)容，學(xué)生，題目的難易設(shè)計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓(xùn)練學(xué)生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應(yīng)該注意還要進(jìn)行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當(dāng)堂測試結(jié)合起來效果比較好一些。
四、成果和提高：
我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高，我所教的兩個班級的學(xué)生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè)，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復(fù)習(xí)課類型上進(jìn)行探討適合的方式方法，怎樣使學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的自主探究學(xué)習(xí)的研究上。爭取期末取得更穩(wěn)定的進(jìn)步。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇九
隨著上學(xué)期我?！耙詫W(xué)定教，分層訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革的的開展，六步教學(xué)模式也走進(jìn)了我們的課堂?？梢哉f，我們是在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊完善的過程中一步步做到了今天。這其中，有成功的喜悅，也有諸多的困惑和疑難。今天，借著業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，就我校課堂教學(xué)改革的實施情況，談一些個人的看法。
一、學(xué)以致用—六步教學(xué)現(xiàn)己初見成效。
六步教學(xué)是魏書生多年教學(xué)中探索出來的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，六步是個有機(jī)整體，體現(xiàn)了民主與科學(xué)的指導(dǎo)思想。我們在操作的過程中也所領(lǐng)悟，課堂教學(xué)能夠在遵循六步的基礎(chǔ)上，靈活駕馭，取得了良好成效。
（一）學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
我們課改之后不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且現(xiàn)已多數(shù)學(xué)生形成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如五六年級的學(xué)生，我以語文學(xué)科為例：開學(xué)初，老師只布置了兩次預(yù)習(xí)，起始課前的預(yù)習(xí)：‘如i賣兩遍課文、給課文劃分段落、把生字寫三個再組兩個詞、查找資料，解作者及課文的寫作背景等。第二課時前布置，如有感情的讀兩遍課文、找出課文的重點句段、思考課后習(xí)題怎樣處理等。學(xué)完一課之后，老師便要求學(xué)生按照第一課的預(yù)習(xí)方式預(yù)習(xí)下一課文，逐漸的學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了。而正是因為學(xué)生有了良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我們的自主學(xué)習(xí)才能得以順利的實施，這一點，我想我們的老師也深信不疑，沒有預(yù)習(xí)，我們自學(xué)階段很難完成教學(xué)任務(wù)。
2、養(yǎng)成了良好的糾錯習(xí)慣。
數(shù)學(xué)有錯題集，記錄著學(xué)生曾經(jīng)做錯的習(xí)題，改正后形成鮮明對比，以此來加深印象。語文“一課一測”，我們以測試的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，老師批閱后，學(xué)生針對錯誤在原題旁邊進(jìn)行修改，教師在進(jìn)行二次批閱，如果更正有誤，再反復(fù)批閱，直到正確為止。學(xué)生經(jīng)過了教師一遍遍的批閱、我想，再差的學(xué)生對錯題的印象也會很深刻的。久而久之，在老師的幫助與監(jiān)督下，學(xué)生自我糾錯的習(xí)慣養(yǎng)成了。
3、養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
六步教學(xué)是以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)，是以能力提升為核心。教師出示自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在聽課時我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都能靜下心來，讀課文，做習(xí)題、思考自學(xué)指導(dǎo)提示的內(nèi)容。在自學(xué)的時間段，我們不否認(rèn)有溜號的學(xué)生的，但是多數(shù)學(xué)生還是能保證良好的狀態(tài)完成自學(xué)任務(wù)的。因此，就學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成與以往相比，還是有跨越性的進(jìn)步的。
這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們課改帶來的實效，學(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果一說課堂是教與學(xué)的雙向活動，那么，這些就是學(xué)的突破。
（二）學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，重點更突出。
我們以往上課，導(dǎo)入后，便進(jìn)入了新課階段，至于本節(jié)課究竟想要完成哪些內(nèi)容，學(xué)生只有到了下課的時候才知道。原來，這節(jié)課是學(xué)習(xí)些生字、是處理課后習(xí)題、是理解課文。而我們課改后，要求明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最佳方式是出示到黑板上或大屏幕上，至少也要口述。學(xué)生在新課前便總體地知道了，本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容及主要任務(wù)。教師再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步的掌握了，怎樣解決這些問題，從而達(dá)成目標(biāo)。每節(jié)課都有重點，我們也要圍繞重點進(jìn)行教與學(xué)。這一點，我認(rèn)為我們的老師做的是比較好的。如在精心點撥的環(huán)節(jié)里，老師都能把五點知識加以強(qiáng)調(diào)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律或總結(jié)歸納，凸顯重點。
（三）教學(xué)流程更清晰，環(huán)節(jié)更合理。
從課堂教學(xué)改革后，我們的課堂秩序有了很大的改觀，從以往的各自為政，到現(xiàn)在清晰的六步教學(xué)，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。所有的語文、數(shù)學(xué)老師都能按六步教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)流程，首先從交流預(yù)習(xí)（鞏固練習(xí)）、導(dǎo)入新課，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)入主動自學(xué)、了解學(xué)情，自學(xué)凡分鐘后，終止自學(xué)進(jìn)入自學(xué)反饋，互學(xué)互幫，在反饋的過程中教師適時地進(jìn)行點撥，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，最后，以測評練習(xí)的方式檢查學(xué)習(xí)效果，多以學(xué)生總結(jié)收獲的形式對本節(jié)課進(jìn)行歸納和總結(jié)，每個環(huán)節(jié)的安排都比較合理，流程也格外的清晰。減少了以往課堂上的隨意性、盲目性。時間利用和分配更為科學(xué)了。
二、繼往開來—六步教學(xué)還須務(wù)實求實。
六步教學(xué)初見成效，我們雖然領(lǐng)略了起步的含義，但是，真正走進(jìn)去悟出真諦，結(jié)合校情學(xué)情，我們還有一定差距。
1、注重環(huán)節(jié)的設(shè)定，忽視環(huán)節(jié)的銜接。
很多時候，我感覺，為了體現(xiàn)六步教學(xué)模式，我們更注重了環(huán)節(jié)的安排，即六步。可是我們卻忽略了每個環(huán)節(jié)間的自然銜接。例如，我們往往在交流預(yù)習(xí)后直接就出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在精心點撥后突然就出示了測試題，我們很吝嗇必要的導(dǎo)語。
以前，在我們的教學(xué)中有多少精彩的導(dǎo)言啊，現(xiàn)在，似乎不敢說了，似乎說了就是說多了。其實，這些都是誤區(qū)，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)，不是要求老師什么也不說，而是提倡該說什么，什么地方少說或者不說，我個人認(rèn)為，導(dǎo)言就是該說的，必要說的：因為導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到承上啟下的作用。我們在改革更新，但不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，歷次的課改都是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。
2、注重形式的迎合，忽視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
我們有部分老師運(yùn)用六步教學(xué)模式的原因很單一：就是為了迎合學(xué)校課改的要求，不得已而為之。從本質(zhì)上不是很認(rèn)可（我也許說得很片面）。在這里我可以列舉幾點來證實這一點：
（1）教師不相信學(xué)生有自學(xué)的能力，認(rèn)為小學(xué)生不具備自學(xué)的能力，對自學(xué)認(rèn)識不夠，認(rèn)為自學(xué)效果不好。有時候形為自學(xué)，實則教學(xué)。就拿自學(xué)指導(dǎo)為例：教師很細(xì)致地羅列了一些問題，多則兩三個自學(xué)指導(dǎo)，把問題分散。少則一個自學(xué)指導(dǎo)里面包括了六七個問題，集中學(xué)習(xí)。學(xué)生的自學(xué)實際就是在一個一個的解決老師出示的問題。學(xué)生的被動沒一有根本的改變，地位還是附屬于教師。問題化的自學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)致了自學(xué)反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生即使是匯報自學(xué)，也是在一個個地依次回答問題。
我們不相信學(xué)生會通過自主學(xué)習(xí)，能從中能有所領(lǐng)悟，能針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是在自學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)，老師很是不放心地在學(xué)生己經(jīng)做出正確解答后，還不厭其煩地反復(fù)講解，我們能看得出，老師們的出發(fā)點是好的，是擔(dān)心學(xué)生掌握不好，記得不勞。想把知識進(jìn)一步的夯實。但這樣做的結(jié)果是，學(xué)生在自學(xué)階段不愛動腦了，認(rèn)為反正老師也要講。因此，我們的自學(xué)某種程度上說還是流于形式的。這是教學(xué)觀念的問題，如果我們不改變觀念，不大膽放手，自主學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都會形同虛設(shè)。
（2）自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)定存在一些問題。我們正因為在教學(xué)觀念上還沒有根本的發(fā)生改變，因此，對課改方案的執(zhí)行上也打了折扣。如，不認(rèn)真研究，設(shè)計隨意，羅列問題，五個明確能做到的少之又少。
發(fā)現(xiàn)什么？哪里最讓你感動，讀課文，想想他是怎樣的人，從課文的地方可以看出來等。學(xué)生完全可以通過整體的感知，了解到實質(zhì)的內(nèi)涵。而學(xué)生的感悟不一定是一致的，可以是不同的，如果發(fā)生了偏差，教師再點撥引導(dǎo)也為時不晚。可更多的時候我們連機(jī)會也不給學(xué)生，總是用問題牽著學(xué)生鼻子走。布置自學(xué)內(nèi)容不一定就是把想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都以問題的形式出現(xiàn)。
2、明確自學(xué)方法。自學(xué)方法不光是教師確定的，而是還要教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握方法、并學(xué)會運(yùn)用。如：畫一畫、想一想、品一品等，如果不教給學(xué)生方法，學(xué)生只是忙于尋找答案，忽略怎樣找，用什么樣的方法找？也無法將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自學(xué)的本領(lǐng)，為以后自學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、明確自學(xué)時間。本學(xué)期自學(xué)時間的確定好于上學(xué)期，恰當(dāng)了很多。但是，還有個別時候，停止自學(xué)的時一間與我們要求的時間還不是很符合。我們確定了時間，就要遵守時間。此外，要考慮到時間是否適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要以中等生為基準(zhǔn)。
4、明確自學(xué)要求。明確了自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容了，但是，將采取怎樣的方式檢查往往不明確，是提問，還是小組推薦呢？學(xué)生在檢測前無準(zhǔn)備，不知道老師一會將用什么樣的方式來檢查學(xué)習(xí)效果。
5、明確自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我們可以對以往的教學(xué)做以回顧，為了完成進(jìn)度，我們急于找學(xué)生答出問題，至二于好學(xué)生是否吃得好，差生是否吃得飽，很少加以考慮。我們不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，能力的不同，效果的不同，而是整齊劃一，同等標(biāo)準(zhǔn)，是有違我們課改實質(zhì)的。我們應(yīng)該照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，讓學(xué)生量力而行，后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)可以定的低一點，把最基本的掌握了就好了。如果要求他們和優(yōu)等生一樣，每個知識點都掌握，會適得其反，把最基本的都丟了。如果我們能從觀念上改變對課改的認(rèn)識，認(rèn)真解讀六步教學(xué)模式，做到五個明確，我想，最重要的自學(xué)環(huán)節(jié)才不會是有名無實。
3、注重程序的安排，忽略能力的培養(yǎng)。
我們?nèi)绻?xì)心的研讀六步教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)，每一個程序里在運(yùn)用上都是有比較細(xì)致的要求的，尤其是對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。解讀望面每一項都有對“素質(zhì)目標(biāo)”的達(dá)成要求。如“鞏固練習(xí)，交流預(yù)習(xí)”的環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、演講能力、記憶力能與等；“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)”中重點培養(yǎng)“概括知識的能力、理解各種學(xué)習(xí)方法的能力”；“主動自學(xué)，了解學(xué)情”環(huán)節(jié)中，除自主學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還重點培養(yǎng)“分析問題和解決問題的能力、學(xué)會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方一法的能力”；“自學(xué)反饋、互學(xué)互幫”中重點培養(yǎng)“合作能力、求異思維和創(chuàng)新能力等”；“精心點撥、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”則重在培養(yǎng)“學(xué)生創(chuàng)新思維能力和刻苦鉆研的精神”；“測評總結(jié)，完成練習(xí)”同樣也是要培養(yǎng)學(xué)生能力的，如“自我實踐的能力”等等。這些“素質(zhì)目標(biāo)”的設(shè)定，無非是說明一個問題就是教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的了解和掌握情況，更重要的是通過每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步形成某些能力，為今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)過程中恰恰忽視了這一點，我們更多的是照顧學(xué)生是否掌握了知識，至于能力的養(yǎng)成及習(xí)慣的培養(yǎng)很少在考慮的范疇之內(nèi)。
4、注重教法的確定，忽略細(xì)節(jié)的完善。
語文、數(shù)學(xué)老師現(xiàn)在都能采用六步教學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)行為，這是毋庸置疑的。而我們在每一步的靈活運(yùn)用上，還有待于認(rèn)真的研究。下面，就大家容易忽視的幾個細(xì)節(jié)來談。
第一個細(xì)節(jié)“交流預(yù)習(xí)”，我們在課前交流預(yù)習(xí)時，多數(shù)是教師提前布置的問題，在上課的時候提出來，找學(xué)生解答，如果幾個學(xué)生都答對了，證明學(xué)生預(yù)習(xí)的效果比較好。我們忽略了這樣一個細(xì)節(jié)“交流預(yù)習(xí)時，一般不限定交流的內(nèi)容，應(yīng)允許學(xué)生開懷暢談”。我們可以給學(xué)生打造更寬廣的展示才華的平臺，如“你都預(yù)習(xí)了那些內(nèi)容？查找了哪些相關(guān)資料等”，這樣會更激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和積極性，也會拓寬預(yù)習(xí)的領(lǐng)域。
第二個細(xì)節(jié)“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)”既是對學(xué)生說的，也是對老師說的，師生都應(yīng)該重視這一點。教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示出來的同時，應(yīng)該讓學(xué)生稍加議論，教師也可做必要的說明，然后，讓學(xué)生大聲的朗讀或背誦目標(biāo)，加深記憶。有的老師做的較好，比如“一分鐘記憶目標(biāo)”、“指名讀，默讀記憶學(xué)習(xí)目標(biāo)等”，而有的時候，我們只是把出示目標(biāo)作為是一個不能省略的環(huán)節(jié)，出示后，有時找一個學(xué)生讀一遍，有時還沒看清都有那些項就一閃即逝，學(xué)生并沒有形成印象，出示目標(biāo)也變成了一種形式。而“自學(xué)指導(dǎo)”也是如此，也應(yīng)適當(dāng)征求學(xué)生看法，尤其要關(guān)注學(xué)困生對自學(xué)指導(dǎo)的理解情況，以便自學(xué)時做個別指導(dǎo)。
第三個細(xì)節(jié)“主動自學(xué)，了解學(xué)情”在這個程序中，原則上教師不講解，學(xué)生不討論、研究，盡量發(fā)揮學(xué)生自學(xué)潛能，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)中要特別關(guān)注學(xué)困生，要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不守紀(jì)律的學(xué)生，要及時予以正面引導(dǎo)。我們在布置自學(xué)時也有不少學(xué)生處于溜號狀態(tài)，我們關(guān)注了多少？第四個細(xì)節(jié)“自學(xué)反饋、互學(xué)互幫”，這一環(huán)節(jié)，可以讓一部分學(xué)生把自學(xué)情況反饋給老師和同學(xué)，溝通自學(xué)的信息。師生了解信息后，各自作出判斷，正確的提供給大家，錯誤的，學(xué)生幫助訂正，即兵教兵。如果學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師幫助訂正。這一細(xì)節(jié)中要特別關(guān)注學(xué)困生的信息反饋，而我們往往為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，誰舉手就找誰回答，答對了即可，答不對的教師便忙于解釋，把正確答案出示出來了。
相關(guān)的問題和學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑。第六個細(xì)節(jié)“測評總結(jié)，完成練習(xí)”，測評題或練習(xí)題是教師幫助學(xué)生選擇好的，要圍繞目標(biāo)選擇。數(shù)學(xué)課這一點做的較好，相對也比較容易，而語文課通過交流預(yù)習(xí)，自學(xué)反饋把問題基本上處理的差不多了，在測評中似乎沒什么好做的了。
其實，我們在第一課時中可以考生字詞、讀課文，第二課時完全可以完成“一課一測”。既避免了教師講的過多，擠占練習(xí)時間，也可以及時地檢測學(xué)子仁對知識掌握情況，更不用再額外利用課時完成作業(yè)。既省時又高效，我何樂不為呢。此外，教師要保證做練習(xí)的時間，也要限定時間，并且還要考慮到中下等生是否能接受。“測評總結(jié)”也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，而有的時候因為我們講的過多，已經(jīng)沒有時間去完成?？偨Y(jié)更是經(jīng)常的省略不計了。
總之，我們要想更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，有效實施六步教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我想，我們應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，從心里到行動上真正的接受。要和道，“先學(xué)后教”。也好，“六步教學(xué)”也罷，畢竟都是人家的成功經(jīng)驗，我們更多的時候只是“拿來用”，要相信，這些成功的經(jīng)驗只會帶給我們益處。如果我們對課改心存芥蒂，那么課堂教學(xué)就不會走向完善。只有觀念轉(zhuǎn)變了，我們才會仔細(xì)的琢磨每個細(xì)節(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，總結(jié)經(jīng)驗。真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂。我們既然做了，為什么不努力做好？我們與其被動接受，不如樂于接受。
“常亭連短亭，何處是歸程？”我們都是在摸石頭過河，和大家一樣也在學(xué)習(xí)階段，個人見解，與大家共同探討吧。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十
在實施主題教研活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循主題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法。
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了本班學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、初步取得的成績：
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。我撰寫了一些感悟、體會以及論文等。
四、主題研究存在的主要問題。
我雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本主題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于主題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施。
在今后的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現(xiàn)狀，要進(jìn)行及時的補(bǔ)救與修改。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十一
計算機(jī)基本知識并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，powerpoint等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品，長篇大論的`介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講powerpoint時，我首先用powerpoint做了一個幻燈片作自我介紹，幻燈片中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，展示完成時，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的幻燈片，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓頁面更為美觀，錯了的字怎么改正?字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標(biāo)、時間的一些特效等等，有的同學(xué)掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認(rèn)真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作簡單的演示文稿了。
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英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十二
讀高二的時候，班上來了一位語文的實習(xí)老師。那時才第一次接觸到實習(xí)這個概念。實習(xí)老師來到后，同學(xué)們都覺得很新鮮，也不害怕他。他也像朋友一樣和我們打成一片。沒想到時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我也從一個實習(xí)老師教過的學(xué)生變成了一個真正的實習(xí)老師，心里有很多期待和欣喜，也有一些緊張。擁有所學(xué)的專業(yè)知識，帶著滿腔的熱情，我來到了實習(xí)單位石河子第十九中學(xué)。我既興奮又緊張。興奮的是，我終于可以在實踐中檢驗大學(xué)四年獲得的學(xué)習(xí)理論了；緊張的是，我能否在實習(xí)中做好我的工作。所以，我時刻督促自己，要好好把握這個機(jī)會，珍惜這個機(jī)會，在實踐中學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識，充實自我。9月6日下午，當(dāng)我們第一次踏進(jìn)十九中的大門時，為期兩個月的實習(xí)工作也拉開了它的帷幕。在這兩個月的實習(xí)中，我不僅體會到作為一名實習(xí)老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當(dāng)初作為一名中學(xué)生的種種心情。作為一名實習(xí)老師，這兩個月讓我學(xué)會了很多東西，懂得了許多道理。讀萬卷書，不如行千里路。這次實習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一：教學(xué)工作。
剛到實驗中學(xué)的前兩個星期，學(xué)生們還在軍訓(xùn)，我于是也每天到軍訓(xùn)場地和學(xué)生交流，了解班級基本情況。到第三周就全面地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，我每天都聽取指導(dǎo)老師的課，積累經(jīng)驗。為了全方面了解學(xué)校課程安排以及學(xué)生總體情況，我還聽不同科目不同老師的課，觀摩不同老師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生對其的不同反應(yīng)，學(xué)習(xí)不同老師調(diào)動課堂氣氛的技巧，以及同一老師在不同班級教授同一內(nèi)容的時候教學(xué)方法的調(diào)整。通過兩個星期的聽課，我受益匪淺。另外，在指導(dǎo)老師的幫助下，努力熟悉和鉆研教材、大綱，通過批改作業(yè)以及訪談的方式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特別是英語學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)寫教案，學(xué)習(xí)教師技能（包括掌控課堂、教學(xué)語言技巧等）。
第四周，在指導(dǎo)老師的鼓勵下，我上了一節(jié)語法操練課。第一次“真刀實槍”踏上講臺以老師的身份給學(xué)生上課，我期待夾著緊張。于是把所有情緒都化作動力，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淦鹫n來。第一次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地交教案給老師，請她批閱，然后試講。指導(dǎo)老師很耐心地給我評課，指出不足的地方并且給出建議。我再對我的教案進(jìn)一步修改，然后，我?guī)еc羞澀與緊張，踏上講臺，開始講課。總的來說，我的“處女課”上得還是很順利的，完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得也較為緊湊合理，學(xué)生配合度與積極性也頗高。課后，指導(dǎo)老師在肯定我這幾方面做得比較好的同時，也指出我的不足之處：聲音不夠宏亮，掌控課堂方面欠缺技巧。
第四周后期起，經(jīng)過與指導(dǎo)老師的試講、評課，我開始了正式上課的“旅程”。這次上課的內(nèi)容是教授廣州版初二英語上冊第三單元的全部內(nèi)容，包括練習(xí)課與評講試卷課，共八個課時。我根據(jù)課程要求與班級特點，堅持寫好每堂課的教案，且均以詳案方式呈現(xiàn)，在上課前給指導(dǎo)老師批閱并進(jìn)行試講，進(jìn)而評課，找出不足之處，及時修改。每上完一節(jié)課，我都能堅持與老師、隊友交流，聽取他們的意見，從中積累好的經(jīng)驗、吸取失敗教訓(xùn)。同時，我還利用課余時間與學(xué)生交談，獲取他們的反饋。此外，我也及時向指導(dǎo)老師反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)相長。
教學(xué)是作為一個老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實習(xí)過程中，我上了6次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說來上課上多了有些進(jìn)步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。我在上課教學(xué)中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時候，我就出現(xiàn)了這樣一個問題。一堂課我都只是看著前面的學(xué)生，而完全忽略了后面學(xué)生的存在。而且，每次起來讓學(xué)生回答完問題后，都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學(xué)生好象也不大習(xí)慣這樣，后面上課的次數(shù)多了，他們也就習(xí)慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓(xùn)后，以后每節(jié)課我都會主動叫坐在后排的學(xué)生回答問題，也經(jīng)常看看后面學(xué)生臉上的表情。后來也慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看著每個學(xué)生臉上的表情，他們的眼睛，能夠看出他們這節(jié)課有沒有在聽，有沒有聽懂。終于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗是要一點一點地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個機(jī)會。
回顧這一段時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
二：班主任工作。
汗水凝成的結(jié)晶，只有在成功時才顯得有價值。其實，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責(zé)任、義務(wù)、工作也很多。在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從我的指導(dǎo)老師也就是初一（三）班的班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如，如何與不同類型的學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，如何與學(xué)生的家長打交道等等，這都是班主任的工作。
班主任的工作重要而繁瑣，要求老師具有耐心、愛心以及技巧。班級就像一個大家庭，老師必須照顧每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生的需要，并進(jìn)行有效的調(diào)配，才能讓這個大家庭和諧健康。在這一方面，我非常用心地向原班主任老師學(xué)習(xí)，并從旁觀察她的管理方法如何使得一個初一時學(xué)校公認(rèn)紀(jì)律散漫的班級逐漸形成一個班干部負(fù)責(zé)認(rèn)真、同學(xué)們互助互愛的一個集體。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作？是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習(xí)班主任，雖然在實習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實習(xí)之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學(xué)，了解是班主任工作的基礎(chǔ)。于是第一周，先和同學(xué)們見面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問有關(guān)班級的情況，經(jīng)常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。一周下來，我跟班里的同學(xué)混了個臉熟，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，一個學(xué)習(xí)成績好，氛圍好的班級并不見得是一個團(tuán)結(jié)活潑的班集體。早讀自習(xí)的時候幫他們解決問題，學(xué)生都認(rèn)為老師是無所不能，什么都知道。有一次上自習(xí)，一位學(xué)生問我關(guān)于生物方面的知識，關(guān)于生物，我已經(jīng)忘得差不多了。當(dāng)他問我時，我想了半天也不知道，只好跟他說老師也不知道。他說老師你也有不知道的啊。我笑著回答，難道老師是機(jī)器人，什么都通啊。雖然有些問題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺得能幫助學(xué)生解決疑惑是一件挺快樂的事情，師者，傳道授業(yè)解惑者也。總的來說，我和班里的學(xué)生相處還算不錯，當(dāng)他們知道我要離開的時候，很多都舍不得，其實我也有點不舍，才剛剛開始和他們彼此了解的時候，就要分開，只愿他們今后一路走好。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！實習(xí)雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友。更重要的是，我在實習(xí)過程中所學(xué)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！蓖ㄟ^將近兩個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。古人有云，“紙上得來終覺淺，決知此事要躬行”。在實習(xí)之前，我對我在實習(xí)中能否東西不太確定。在這次實習(xí)生涯中，我更加清楚自己的長處與做得不夠的地方，這有利于我在以后的日子里更好地完善自我。用心使我在此次實習(xí)中在班主任工作以及教學(xué)方面均有很大進(jìn)步。我知道并相信，我在這次實習(xí)中學(xué)到的東西必定讓我終身受益。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十三
新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗、親身實踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學(xué)學(xué)習(xí) 英語 基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實際運(yùn)用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
對于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學(xué)的實施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺和實踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓(xùn)，借鑒名校開展英語教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓(xùn)。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識的能力。英語教師在教學(xué)的過程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學(xué)的個性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在學(xué)習(xí)的過程中，和時的給以道德教育。
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合同學(xué)的生活實際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
每月一次的主題活動，將同學(xué)所學(xué)知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學(xué)的個人特點，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
英語課程目標(biāo)依照能力水平分成 3 個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以同學(xué)在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個同學(xué)，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會，我們設(shè)計了豐富多樣的活動和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。 國外的實踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個大中小學(xué)課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。
英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學(xué)在課堂上被動地學(xué)習(xí)。針對各個層次的同學(xué)制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學(xué)才會獲得學(xué)習(xí)的成績感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，滿足各個層次小同學(xué)英語學(xué)習(xí)的需要。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間，從8月份參加工作至今已將近一年。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心以及同事們的幫助下，經(jīng)過自己的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在此對實習(xí)期間的工作進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揚(yáng)好的方面改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
回顧總結(jié)這一年來的工作，主要總結(jié)匯報以下幾個方面：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個人素質(zhì)。
作為未來一名技術(shù)員，要想斷完成工作的任務(wù)，必須具備過硬專業(yè)技能素質(zhì)。在這一年中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動，不強(qiáng)化自己的理論知識，學(xué)習(xí)行業(yè)新規(guī)范和對實際情況的深入理解，漸漸地使自身的知識結(jié)構(gòu)和知識體系不斷的完善和健全。使在學(xué)校中所學(xué)的東西與現(xiàn)場實際情況相結(jié)合，并充分發(fā)揮所學(xué)知識的作用。
是的，作為一名剛剛離開校園參加工作年輕員工，我在工作中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。做事的方式方法有待改善。當(dāng)意見、建議來臨時我虛心接受，并認(rèn)真反省。以更高的要求來要求自己，不斷告誡自己：多角度考慮問題，以平穩(wěn)的態(tài)度處理事情，靜下心來仔細(xì)想想應(yīng)該用怎樣的方式方法處理事情，如何能將工作做的更好一些。
二、踏實肯干，努力干好自己的本職工作。
自20xx年08月26日剛剛進(jìn)廠至20xx年11月末，我負(fù)責(zé)華能井岡山電廠脫硝技改工程的資料管理以及現(xiàn)場的一些外圍工作。之后負(fù)責(zé)#2機(jī)組脫硝鋼架的吊裝以及材料的接收工作。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行公司各項規(guī)章制度，注重安全生產(chǎn)，認(rèn)真履行一個山東電建一公司員工的職責(zé)，發(fā)揚(yáng)“鐵軍”精神，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。工作中虛心學(xué)習(xí)他人的長處，平時對自身的`嚴(yán)格要求，做事一絲不拘。生活中善待自己、善待他人。我在完成自己的工作以后，經(jīng)常向有經(jīng)驗的前輩請教整個施工過程中的經(jīng)驗和心得。探討工作可能發(fā)生不安全、不穩(wěn)定的作業(yè)點，并究其原因，尋求解決方案。通過同事間的探討與交流，我能從他們那里得到許多書本上學(xué)不到東西，這都是他們多年實際工作積累出來的精華。這當(dāng)中我學(xué)到了很多工作的技能技巧。
三、工作內(nèi)容。
剛進(jìn)廠在前輩的指導(dǎo)下，我負(fù)責(zé)資料的管理工作，以及施工過程中工程款的結(jié)算工作。作為一名資料員，首先要熟知公司的資料管理制度，建立工程施工所必須的臺賬，對其他部門上交的材料、文件等進(jìn)行整理、歸檔。工程款的結(jié)算工作更容不得半點的馬虎，同時也要求工作人員更加仔細(xì)、認(rèn)真并對現(xiàn)場有足夠的了解，以避免出現(xiàn)重復(fù)、漏算等現(xiàn)象，避免給項目造成不良后果。
隨著工程的進(jìn)行脫硝技改工程#2機(jī)組施工的開始，我被領(lǐng)導(dǎo)安排負(fù)責(zé)#2機(jī)組脫硝鋼架的吊裝以及脫硝設(shè)備及到場材料的接收工作。雖然脫硝鋼架的吊裝在前輩的眼里是很小、很簡單的一項施工任務(wù)。但在我看來“麻雀雖小，五臟俱全”。
從施工前作業(yè)指導(dǎo)書的編寫以及其他方面的準(zhǔn)備，到施工過程中機(jī)械的合理利用、預(yù)留件的確定以及現(xiàn)場突發(fā)事件的處理，到最后吊裝任務(wù)圓滿完成。在這過程工中我學(xué)到了很多、也成長了很多：我的專業(yè)水平有了很大的提高，也真正的讓學(xué)校所學(xué)與現(xiàn)場實際相結(jié)合；對現(xiàn)場使用的機(jī)械設(shè)備以及工器具更加的了解；心態(tài)更加成熟、工作的方式和方法更加正確合理；施工經(jīng)驗也有了一定的積累，這是我能更好的掌握施工的全過程，并通過進(jìn)度情況與計劃對比來調(diào)整現(xiàn)場的作業(yè)任務(wù)。也正是這個過程讓我更加的適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，工作中思路更加清晰，思想更加積極，注意力更加的集中。
四、不足與展望。
1、從改造自己入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
我深知：德才兼?zhèn)涞娜瞬攀侨瞬拧＿M(jìn)入公司的第一天，我就清楚地知道自己已經(jīng)是公司的一名員工，目前要做的，就是自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)理論知識學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐步提高自己的理論水平和實際操作能力。要通過努力工作來改造自己，以拓寬自身的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。我相信，只要自己肯努力學(xué)，用心做，就一定不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望！
2、從細(xì)微工作入手，積極調(diào)整個人心態(tài)。
作為一名新員工，處事要低調(diào)，要在榮耀面前退一步，在困難面前進(jìn)一步。要堅持踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，堅信細(xì)節(jié)決定成敗。
3、“業(yè)精于勤，荒于嬉”
在以后的工作中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要始終堅持多看、多聽、多想、多問、多做的方針，不斷提高自身的工作能力和工作效率。
4、鍛煉膽識和毅力，提高解決實際問題的能力。
工作中要敢想敢做，在做好本職工作的同時，努力加強(qiáng)各方面能力的鍛煉，使自己真正的成為“電建鐵軍”的一員。
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英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十五
基本情況。
2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學(xué)好英語”的主題班會;在班上組織了一次以紀(jì)念長征勝利70周年的詩歌朗誦比賽,選送代表參加學(xué)校的比賽.帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“安全意識”為主題的黑板報;參加了學(xué)生的廣播操比賽的訓(xùn)練及體育課;檢查學(xué)生的早操情況及衛(wèi)生情況，幫助班主任做好兩次家長會的前期準(zhǔn)備工作。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，自己所擁有的知識，那只是滄海一粟，所以應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂“活到老，學(xué)到老”，要堅持與時俱進(jìn)，要讓自己的知識跟上時代的發(fā)展，不然會被這個社會所淘汰的;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教學(xué)，不僅是老師教，更重要的是學(xué)生學(xué)，老師也能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，時刻反思，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。
首先，我讓我們班的班長給我畫了一份學(xué)生的座位表，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位，老師不重視自己，老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。在前面兩周聽課的時間里，我就抓緊時間把每個學(xué)生和他們的名字對上號。所以我在第一次上課的時候叫學(xué)生起來回答問題都沒有叫錯名字，下課后同學(xué)們都圍著我問：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?”有些學(xué)生還抱僥幸心理，以為我不知道他的名字，等我叫出他的名字時，都大吃一驚，這也是我們班學(xué)生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種重要的.技巧和能力，時時都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動做。下課后，孩子們經(jīng)過我時，都敬個禮再親切地喊一聲：“老師好!”，我都覺得心情很愉快，原來快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可。
在我從事教育教學(xué)活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并不是很高。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件，特別是對于這些才接觸到英語的學(xué)生來說，興趣是非常重要的，興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，興趣孕育著希望，興趣溢著動力。而激發(fā)學(xué)生的興趣不只是學(xué)生的問題，更重要的是老師的激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
為期兩個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學(xué)，實習(xí)班主任和教學(xué)研究三個方面對自己的實習(xí)工作做一個簡要的總結(jié)。
首先，在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對知識點的進(jìn)一步鞏固。
其次，在實習(xí)班主任工作方面。按照實習(xí)計劃，每個實習(xí)生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習(xí)班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過這一次的實習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十六
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究?，F(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)完成。第三階段關(guān)于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
1、首先我對七、八年級的部分學(xué)生做了一項學(xué)情調(diào)查。同時，針對這一學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：七年級、八年級的部分學(xué)生。
2．課題展開研究：
結(jié)合課堂英語教學(xué)實際，充分研討英語閱讀教學(xué)的規(guī)律，提出并實施“提高學(xué)生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導(dǎo)于學(xué)生。我首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍等方式加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。
本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴(kuò)大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2、結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十七
如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長的，它對于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實性與可行性。這種方法可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：
1.重視學(xué)生潛質(zhì) 。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維，堅持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進(jìn)自身的主動發(fā)展。
2.了解學(xué)生。 通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。我們在課堂上要運(yùn)用鼓勵性的語言評價學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4. 故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。
5. 選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時，要多重考慮年齡、學(xué)英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長，太長學(xué)生很難背誦下來；還要生動有趣，不生動就不能稱為故事，就不會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。
6. 合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個故事。
7. 詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對故事有一個基本的輪廓。這時教師再詳細(xì)講述整個故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動的接受?？勺寣W(xué)生表演故事中角色的動作或模仿聲音。可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學(xué)生全身心融入故事之中。
8. 定期開設(shè)英語活動課。在活動課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識，提高學(xué)生口語交際能力。我們在教學(xué)英語活動課時，注意貫徹一個“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
9. 開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動時間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播， english party 等，給學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。
10. 多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學(xué)時，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識，并能交際使用。
在我們整個研究活動中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用英語的意識和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實、而且便于組織和實施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動我校英語教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇一
“教學(xué)有法，教無定法”，雖說教學(xué)是極富個性活的，每個教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，但教學(xué)過程中不斷摸索，找到行之有效的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量會起到事半功倍的作用。
課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教法，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道。20xx年10月，祁連中學(xué)倡導(dǎo)使用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法模式進(jìn)行教學(xué)。五環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）自主學(xué)習(xí)小組合作交流展示訓(xùn)練反饋評教評學(xué)。
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式就是堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、師互動、評教評學(xué)的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式具體從以下幾方面理解。
即課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的有步驟的學(xué)習(xí)，讓課堂有序充實，具體表現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的使用上。要求目標(biāo)具體，操作性強(qiáng)。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，逐步完成學(xué)案上的問題。教師這時就應(yīng)主動巡視，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導(dǎo)，尋找到突破口，對有些問題和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會得到充分調(diào)動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
會，使合作學(xué)習(xí)流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或動手實驗，忽視了學(xué)生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學(xué)生中去，針對學(xué)生討論中的問題進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，沒能抓住學(xué)生盲點于無疑處生疑。
學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進(jìn)行點撥、解惑和歸納。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學(xué)生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學(xué)生思維訓(xùn)練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力就能得到更進(jìn)一步的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
重點突出，幫助學(xué)生記憶、綜合和掌握?？偨Y(jié)內(nèi)容可分步進(jìn)行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強(qiáng)調(diào)操作步驟，總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)情況，感受學(xué)習(xí)的快樂。
總之，在進(jìn)行“五環(huán)節(jié)”模式教學(xué)時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學(xué)生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇二
20xx年4月《在教師對學(xué)生的評價中學(xué)會學(xué)習(xí)》這一課題的實施已有一段時間了，在這期間，我認(rèn)真鉆研、嚴(yán)格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結(jié)，下面就這一年課題實施情況做如下總結(jié)：
一、查閱相關(guān)資料，了解評價在教育教學(xué)中的好處。
課題開題之初，首先查閱有關(guān)教師評價學(xué)生的資料，對教師對學(xué)生評價的作用有了深刻的理解。了解相關(guān)材料后，使我在課堂上更愿意，更多的使用評價性的教學(xué)語言了。
二、采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，盡量拉近教師與學(xué)生的距離，蹲下身來與學(xué)生對話，采用適合本班學(xué)生的評價性語言。課堂上我盡量運(yùn)用激勵性地評價語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動中，課題教學(xué)效果明星提高了。
三、與其他教師交流、探討實施“在教師對學(xué)生的評價中學(xué)會學(xué)習(xí)”的心得。
由于教師互相交流實施“在教師對學(xué)生的評價中學(xué)會學(xué)習(xí)”的心得，都感受到利用評價性語言上課對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助實在太大了，學(xué)生上課的積極性、學(xué)習(xí)興趣極大增強(qiáng)了。
總之，在課題實施過程中，我積極探索和研究，教學(xué)方法得到了不斷的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇三
本學(xué)期主要對高效主題展開研究，涉及新授課、習(xí)題課及生本課堂規(guī)范及小組活動如何高效等發(fā)表自己的見解。
二、解決措施。
小組活動方面：分工合理、合作和諧、任務(wù)明確，問題合理且給適當(dāng)?shù)挠懻摃r間。以在可課堂小組活動實施過程中，確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性。合作學(xué)習(xí)要處理的是個人力量難以解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)提高個人能力，使學(xué)生逐步體驗到大家友好相處、合作的威力;其次要考慮合作的可能性。如：方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，一些開放性、探索性的問題，采用合作學(xué)習(xí)的方法，能很好地激發(fā)學(xué)生的思維。
在課堂環(huán)節(jié)上：教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。生本教育中教師要明確：這種教育是要轉(zhuǎn)變教師角色，從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者協(xié)助者，主要的工作是靠學(xué)生自己的思維、活動來完成。教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，從設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計學(xué)習(xí);要變師本的有為為生本的無為。但無為并不是讓老師什么也不做，什么也不說，只是希望教師要貴言。因此，教師在生本教育中把握的宗旨就是無為而為;教少學(xué)多;可以雙贏。把握住這個宗旨，課堂自然會越發(fā)的高效。
習(xí)題課上：合理利用小組活動，ppt出示答案，指定題學(xué)生得講解，擴(kuò)充，老師針對性的點評擴(kuò)充。這些環(huán)節(jié)都建立在學(xué)生的規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣上及老師對習(xí)題擴(kuò)充的引導(dǎo)上。
三、效果。
小組活動方面：學(xué)生較有規(guī)矩，小組活動無論哪種課型，效率都很大的提高，組內(nèi)互助及深度提升等。新授課和習(xí)題課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提升，但是部分同學(xué)自主意識太強(qiáng)，以至于忽略最基本的準(zhǔn)則，所以在課堂規(guī)范準(zhǔn)則方面仍要改進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)及引導(dǎo)。以達(dá)到預(yù)期的效果。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇四
一段時間的探索，讓我們看到了課改帶給我們的不僅僅是對新理念的認(rèn)可，更看到了來自于理念引領(lǐng)下的學(xué)生、教師、課堂的多種變化：
1、變單一學(xué)習(xí)方式為多種學(xué)習(xí)方式并用。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們大多只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少過問學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，致使不少學(xué)生缺乏興趣。在課改實踐中，教師們看到了理念與實踐的落差，看到了站在教師那邊的教育無法真正觸動學(xué)生的心靈。因而，在教學(xué)中，教師們開始把教育的視線投向了學(xué)生那邊，把選擇性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂，使課堂多了幾分生機(jī)，多了幾分靈氣。
2、變識記為主的作業(yè)設(shè)計為多樣化作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)的重要突破口。最近兩年，我們努力探索作業(yè)的'多種形式，突出了作業(yè)的“精”和“準(zhǔn)”，把實踐性作業(yè)、探索性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)相機(jī)使用，真切為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力而服務(wù)。
3、變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合。
為使每個師生能富有個性地發(fā)展，使師生互動、團(tuán)隊互助、共振互應(yīng)得以持續(xù)發(fā)展，我們努力營造合作化的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)科間的互動研討，變單一教學(xué)為學(xué)科有效整合，建立了大課程的觀念。07年4月，我校成功舉辦了“注重學(xué)科整合，豐富學(xué)生經(jīng)歷，全面提升素養(yǎng)”金山區(qū)小學(xué)整體推進(jìn)二期課改課堂教學(xué)研討活動。會上，我校還作了題為《實踐整合理念全面提升素養(yǎng)》的主題報告。
4、變被動研究為主動研討。
西方不少研究發(fā)現(xiàn)，無論教師參與校外短期培訓(xùn)，還是接受繼續(xù)教育，通常并不能將所學(xué)的理論或教學(xué)技能及時轉(zhuǎn)化為實踐，但校內(nèi)教師間的互助式聽評課和指導(dǎo)卻能彌補(bǔ)這樣的缺失。為此，從07年開始，學(xué)校提出了“相伴教研”的理念，努力推行互助式的聽評課，推出了領(lǐng)先課、相約課、推優(yōu)課等研究，使教師逐漸感受到“個人的成長不是靠等待，也不是靠別人來拽，而是要有主動的精神”。據(jù)不完全統(tǒng)計，最近幾學(xué)期中，每學(xué)期至少有60人次的老師邀請他人進(jìn)入自己的課堂聽課。
5、變封閉型交流為資源開放型共享。
在“相伴教學(xué)”的思想引領(lǐng)下，我校以教研組為單位的學(xué)科資源庫已建成，里面有課題、案例、教案、試卷、課件、論文、作業(yè)精選等多種資源。資源庫的建成，不僅使教師間增加了交流機(jī)會，也使資源得以循環(huán)使用，并不斷豐富學(xué)校的課程資源。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇五
各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我想大家首先要學(xué)會反思，學(xué)會感恩。
我們感恩母校，她給了我們優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)良的教師隊伍，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)伙伴，讓我們從一個個毛頭小子、黃毛丫頭長成了青春少年；我們感恩老師，他們嚴(yán)厲的.目光是愛，溫柔的鼓勵是愛，苦口婆心是愛，嘮嘮叨叨也是愛；我們感恩同伴，我們孤單的時候他來陪伴，我們幸福的時候他來分享，我們困難的時候他來幫助，我們成功的時候他來祝賀。
還有60天，就要畢業(yè)了，你們要為母校留下點什么？我想，答案現(xiàn)在已經(jīng)在腦海里打轉(zhuǎn)了，就把它化作動力付諸行動，課下交流輕聲細(xì)語，課間行動文明有序，撿起一片廢紙、關(guān)好一扇門窗、關(guān)閉一條燈棍，拾起一個粉筆頭、對小同學(xué)輕輕的一聲叮嚀、對老師的一聲真誠的問候。
同學(xué)們，小學(xué)只是你漫漫學(xué)生生涯的一個起點，今后的學(xué)習(xí)之路還有很長。在畢業(yè)前的這些天，學(xué)校將搭建更多的平臺來展示你的風(fēng)采。比如，剛剛結(jié)束的乒乓球羽毛球比賽，近期的六年級數(shù)學(xué)競賽，其他學(xué)科相繼也拉開比賽的戰(zhàn)幕。只要你有特長，只要你有想法，你就有舞臺，就有機(jī)會站在領(lǐng)獎臺！
親愛的孩子們，真誠的希望在剩下的60多天，你能把互助的溫暖留給同學(xué)，把美好的回憶留給老師，把文明的形象、精彩的瞬間留給母校！
謝謝大家！
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇六
學(xué)期已過半，也示意著本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)大部分結(jié)束。本學(xué)期由于各項運(yùn)動較多，十分緊張和繁忙，所以本學(xué)期的時光過的特殊快。在喘息之余也看到了本學(xué)期本身雖付出諸多辛勞，但也收獲頗豐?，F(xiàn)就前一階段的工作總結(jié)如下：
一、德育滲透方面。
詳細(xì)研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學(xué)生不但控制了技術(shù)技巧，還培育了學(xué)生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學(xué)生建立了準(zhǔn)確的體育價值觀，使學(xué)生進(jìn)步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務(wù)的作用認(rèn)識，并把積極加入體育錘煉，促進(jìn)健康，加強(qiáng)體質(zhì)與社會義務(wù)和為祖國服務(wù)接洽起來，增進(jìn)了學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、上課：課前做到了對學(xué)生的剖析和了解，并控制下一個班的學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標(biāo)》和教材的設(shè)計，把重點放在了培育學(xué)生參與活動和自動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在本學(xué)期的體育課教學(xué)中，通過合理的布置教學(xué)內(nèi)容，機(jī)動的應(yīng)用了多種教學(xué)手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學(xué)生的運(yùn)動興致，保證了體育教學(xué)目的的實現(xiàn)。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標(biāo)》來制訂了本學(xué)期的體育教學(xué)規(guī)劃，布置教學(xué)進(jìn)度，把多種多樣的教學(xué)手腕溶于課堂教學(xué)中，在必定水平上培育了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，充足到達(dá)了預(yù)計的教學(xué)后果。
三、本學(xué)期具體完成工作。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、科學(xué)合理的部署教學(xué)內(nèi)容，做到了教案和課堂教學(xué)內(nèi)容一致。
2、合理、機(jī)動的應(yīng)用教學(xué)手腕，剖析學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自身的課。使學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。
3、認(rèn)真組織了兩操、陽光一小時體育運(yùn)動和大課間活動，切實的保證了學(xué)生每天一小時的體育運(yùn)動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生玩出樂趣，玩出健康。
4、組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、訓(xùn)練工作。
本學(xué)期我如何在訓(xùn)練光陰短的情形下抓出質(zhì)量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學(xué)生細(xì)心的進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學(xué)生在班級學(xué)習(xí)都排在上等，但他們身體和身材素質(zhì)一般，針對這點我增強(qiáng)了對她們的身材素質(zhì)和傳接球的訓(xùn)練，并部署了較多的訓(xùn)練競賽，不但進(jìn)早的讓她們熟習(xí)比賽，進(jìn)步訓(xùn)練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
五、其它活動。
在本學(xué)期工作中我對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)厲遵照學(xué)校各項規(guī)章制度,積極參加學(xué)校開展的教研活動，探討教學(xué)設(shè)計和公開課。在今后的工作中我要為人師表，以身作責(zé)，團(tuán)結(jié)同事，扎實工作，為我校的發(fā)展盡本身的最大盡力。
這半學(xué)期來，我的工作也有許多不足之處像：教學(xué)內(nèi)容比擬單一，不能以豐盛的教學(xué)來吸引學(xué)生；有些比賽項目訓(xùn)練效果不好比賽成績不理想等。我應(yīng)在今后的工作中多研討材料多多向其他教師請教，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇七
為切實推進(jìn)課改工作，本年度以來，我校教研工作緊緊圍繞“課程改革是重心，教育科研抓創(chuàng)新”的總體工作思路，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以課程改革實驗為重點，以改革課堂教學(xué)為突破，在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校積極開展了參與式課堂教學(xué)模式，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為主題，進(jìn)行專項研究。一年來，在各位教師的努力下，參與式課堂教學(xué)模式的研究取得了一定的成果，現(xiàn)將本年度的開展情況總結(jié)如下：
現(xiàn)今，教師中普遍認(rèn)為，只有通過加班加點和反復(fù)訓(xùn)練，才能提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教師負(fù)擔(dān)過重，也給學(xué)校管理帶來了很大的麻煩。針對這樣的校情實際，學(xué)校下決心以課堂教學(xué)改革為突破口，通過提高課堂教學(xué)效率來減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，為減負(fù)增效提質(zhì)尋求有效應(yīng)對。
（一）重視校本培訓(xùn)工作。
我們采取多種多樣的形式組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會議精神等相關(guān)文件。同時，還鼓勵教師參加各類專題培訓(xùn)，提高廣大教師的理論水平。
（二）開展教學(xué)大反思活動。
在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們組織廣大教師針對自身存在的問題進(jìn)行。
了一場大反思活動。首先重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，牢固確立以人為本的思想，切實將教學(xué)的立足點從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評價教學(xué)活動的唯一標(biāo)志，不僅看教師教的怎樣，更要看學(xué)生學(xué)得如何。教學(xué)上不管講得有多多、多難、多深、多精彩，不管作業(yè)練習(xí)做得有多多，也不管我們付出了多么艱辛的勞動，如果不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和思維發(fā)展，這樣的教學(xué)只能是低效甚至是無效的。在教學(xué)管理過程中，我們不僅用這樣的觀念來看學(xué)生階段性考試成績的變化，而且還用這樣的觀念來指導(dǎo)、評價、分析每一個教案、每一節(jié)課、每一次練習(xí)、每一次輔導(dǎo)等。
準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和終點。我們在課堂教學(xué)改革時，要求教師在備課時一是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，即學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是重視對教學(xué)要求度的把握，也就是學(xué)生所能達(dá)到的最終要求。通過課堂評優(yōu)教研活動、檢測等多種方式，組織教師對課程改革最基礎(chǔ)文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教學(xué)要求等）進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和教學(xué)要求終點的基礎(chǔ)上，我們在課堂教學(xué)上，通過學(xué)生的討論和交流，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，思維過程得到呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)的疑點難點得到暴露，教師根據(jù)學(xué)生生成的問題來進(jìn)行針對性的教學(xué)，教學(xué)的有效性得到很大提高。
（三）建構(gòu)參與課堂教學(xué)模式。
的思維過程在課堂上的呈現(xiàn)，教師的教學(xué)不再是單純預(yù)設(shè)的，而是課堂上生成的。
（四）建立保障機(jī)制，實施新模式。
為配套新模式課堂教學(xué)，學(xué)校還對課堂評優(yōu)活動中的優(yōu)秀者王秀文、郭興才二同志進(jìn)行了獎勵，保障了新模式的實施；學(xué)校還專門制定了每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。此外，利用全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等場合，對教師進(jìn)行宣傳、發(fā)動、培訓(xùn)和鼓勵工作。
通過一年的實驗，學(xué)生的主體參與極大地增強(qiáng)了教師的工作成就感；學(xué)校出現(xiàn)了許多教師主動實踐新模式的現(xiàn)象；教學(xué)研究已成為教師的自覺行為；備課已不再是工作負(fù)擔(dān)；課堂上學(xué)生經(jīng)常問出一些教師難以一下子回答的問題，促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。師生關(guān)系出現(xiàn)了前所未有的融洽；教學(xué)常規(guī)井然有序，教師工作積極性出現(xiàn)了前所未有的高漲。
新模式的課堂教學(xué)是學(xué)生全員參與，不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有收獲，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)均有幫助，更適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)課堂只關(guān)注成績較好學(xué)生的學(xué)習(xí)所形成的師生尷尬局面；學(xué)生的參與意識、合作精神、學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了革命性的變化。因為把課堂還給了學(xué)生，激活了學(xué)生的思維。
實施主體性參與課堂教學(xué)模式后，家長反映子女有了變化，回家與家長的交流多了，家長的滿意度提高了。
到目前為止，我?！皡⑴c式課堂教學(xué)模式”已形成了校長帶頭實。
踐，各學(xué)科齊頭并進(jìn)的良好態(tài)勢。目標(biāo)只有一個，就是關(guān)注每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與都變化。今后，我們將繼續(xù)全面實施參與式課堂教學(xué)新模式，加強(qiáng)對課堂的全程監(jiān)控，在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高，不斷完善方案，通過改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，努力辦讓人民滿意的教育。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇八
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，通過本學(xué)期的努力，我從中受益非淺，加深了對新課程的理解，提高了認(rèn)識。我是初一英語組成員，從課題申請?zhí)岢龊?，分為三步實現(xiàn)對本學(xué)期的科研活動。
總結(jié)如下：
一、科研方向和目的：
1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先期預(yù)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，主動思考的問題。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。
2、在課堂教學(xué)中怎樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行合作交流展示，進(jìn)而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識。
3、教師怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生積極性，充分挖掘更好的方式方法。
4、教師怎樣組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，如何設(shè)計復(fù)習(xí)和考試（每日的小條，每周的單元卷，每月的總結(jié)，期末復(fù)習(xí)綜合卷）形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習(xí)慣。
二、課題要解決的`主要問題是：
1、不再只關(guān)注“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。
2、讓學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行先學(xué)及主動學(xué)習(xí)。
3、怎樣形成一套自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系。
4、讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在實際教學(xué)中的具體做法總結(jié)：
1、首先解決了寫好預(yù)習(xí)提綱的問題。
2、在班級課堂中，首先進(jìn)行了分組，采取的是6-7人一個小組，選出組長，負(fù)責(zé)本小組的得分和管理，主要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，都要經(jīng)過小組長的手，反饋給老師，有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成，解決不了的在展示課上進(jìn)行展示講解。
3、就是因為學(xué)科的特點，比較抽象，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，學(xué)生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學(xué)生以臺階性的東西，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深入。
4、由小組長檢查，加上學(xué)生各自負(fù)責(zé)的學(xué)生把整理好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進(jìn)行展示，主要是學(xué)生的共性問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是：學(xué)生開始講的深度還不到，要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才行，怎樣讓學(xué)生盡快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學(xué)生在聽了之后，要及時再寫一遍才行，因為發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差，思路跟不上。
5、課下要加強(qiáng)學(xué)生的相互輔導(dǎo)在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生相互教，效果比較明顯。但是應(yīng)該怎樣才能保證課下學(xué)生的互動性的積極性？怎樣進(jìn)行合理的搭配才能得到最佳效果？這是需要思考的問題。
6、測評應(yīng)該靈活多變在實際教學(xué)中，大多是當(dāng)堂測試的比較多，這對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握比較好，在這里遇到的問題是，應(yīng)該怎樣設(shè)計題目才能取得好的效果？應(yīng)該考慮的是內(nèi)容，學(xué)生，題目的難易設(shè)計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓(xùn)練學(xué)生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應(yīng)該注意還要進(jìn)行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當(dāng)堂測試結(jié)合起來效果比較好一些。
四、成果和提高：
我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高，我所教的兩個班級的學(xué)生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè)，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復(fù)習(xí)課類型上進(jìn)行探討適合的方式方法，怎樣使學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的自主探究學(xué)習(xí)的研究上。爭取期末取得更穩(wěn)定的進(jìn)步。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇九
隨著上學(xué)期我?！耙詫W(xué)定教，分層訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革的的開展，六步教學(xué)模式也走進(jìn)了我們的課堂?？梢哉f，我們是在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊完善的過程中一步步做到了今天。這其中，有成功的喜悅，也有諸多的困惑和疑難。今天，借著業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，就我校課堂教學(xué)改革的實施情況，談一些個人的看法。
一、學(xué)以致用—六步教學(xué)現(xiàn)己初見成效。
六步教學(xué)是魏書生多年教學(xué)中探索出來的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，六步是個有機(jī)整體，體現(xiàn)了民主與科學(xué)的指導(dǎo)思想。我們在操作的過程中也所領(lǐng)悟，課堂教學(xué)能夠在遵循六步的基礎(chǔ)上，靈活駕馭，取得了良好成效。
（一）學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
我們課改之后不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且現(xiàn)已多數(shù)學(xué)生形成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。如五六年級的學(xué)生，我以語文學(xué)科為例：開學(xué)初，老師只布置了兩次預(yù)習(xí)，起始課前的預(yù)習(xí)：‘如i賣兩遍課文、給課文劃分段落、把生字寫三個再組兩個詞、查找資料，解作者及課文的寫作背景等。第二課時前布置，如有感情的讀兩遍課文、找出課文的重點句段、思考課后習(xí)題怎樣處理等。學(xué)完一課之后，老師便要求學(xué)生按照第一課的預(yù)習(xí)方式預(yù)習(xí)下一課文，逐漸的學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了。而正是因為學(xué)生有了良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我們的自主學(xué)習(xí)才能得以順利的實施，這一點，我想我們的老師也深信不疑，沒有預(yù)習(xí)，我們自學(xué)階段很難完成教學(xué)任務(wù)。
2、養(yǎng)成了良好的糾錯習(xí)慣。
數(shù)學(xué)有錯題集，記錄著學(xué)生曾經(jīng)做錯的習(xí)題，改正后形成鮮明對比，以此來加深印象。語文“一課一測”，我們以測試的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，老師批閱后，學(xué)生針對錯誤在原題旁邊進(jìn)行修改，教師在進(jìn)行二次批閱，如果更正有誤，再反復(fù)批閱，直到正確為止。學(xué)生經(jīng)過了教師一遍遍的批閱、我想，再差的學(xué)生對錯題的印象也會很深刻的。久而久之，在老師的幫助與監(jiān)督下，學(xué)生自我糾錯的習(xí)慣養(yǎng)成了。
3、養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
六步教學(xué)是以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)，是以能力提升為核心。教師出示自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在聽課時我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都能靜下心來，讀課文，做習(xí)題、思考自學(xué)指導(dǎo)提示的內(nèi)容。在自學(xué)的時間段，我們不否認(rèn)有溜號的學(xué)生的，但是多數(shù)學(xué)生還是能保證良好的狀態(tài)完成自學(xué)任務(wù)的。因此，就學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成與以往相比，還是有跨越性的進(jìn)步的。
這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們課改帶來的實效，學(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果一說課堂是教與學(xué)的雙向活動，那么，這些就是學(xué)的突破。
（二）學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，重點更突出。
我們以往上課，導(dǎo)入后，便進(jìn)入了新課階段，至于本節(jié)課究竟想要完成哪些內(nèi)容，學(xué)生只有到了下課的時候才知道。原來，這節(jié)課是學(xué)習(xí)些生字、是處理課后習(xí)題、是理解課文。而我們課改后，要求明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最佳方式是出示到黑板上或大屏幕上，至少也要口述。學(xué)生在新課前便總體地知道了，本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容及主要任務(wù)。教師再根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步的掌握了，怎樣解決這些問題，從而達(dá)成目標(biāo)。每節(jié)課都有重點，我們也要圍繞重點進(jìn)行教與學(xué)。這一點，我認(rèn)為我們的老師做的是比較好的。如在精心點撥的環(huán)節(jié)里，老師都能把五點知識加以強(qiáng)調(diào)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律或總結(jié)歸納，凸顯重點。
（三）教學(xué)流程更清晰，環(huán)節(jié)更合理。
從課堂教學(xué)改革后，我們的課堂秩序有了很大的改觀，從以往的各自為政，到現(xiàn)在清晰的六步教學(xué)，發(fā)生了質(zhì)的飛躍。所有的語文、數(shù)學(xué)老師都能按六步教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)流程，首先從交流預(yù)習(xí)（鞏固練習(xí)）、導(dǎo)入新課，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)，再根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)入主動自學(xué)、了解學(xué)情，自學(xué)凡分鐘后，終止自學(xué)進(jìn)入自學(xué)反饋，互學(xué)互幫，在反饋的過程中教師適時地進(jìn)行點撥，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，最后，以測評練習(xí)的方式檢查學(xué)習(xí)效果，多以學(xué)生總結(jié)收獲的形式對本節(jié)課進(jìn)行歸納和總結(jié)，每個環(huán)節(jié)的安排都比較合理，流程也格外的清晰。減少了以往課堂上的隨意性、盲目性。時間利用和分配更為科學(xué)了。
二、繼往開來—六步教學(xué)還須務(wù)實求實。
六步教學(xué)初見成效，我們雖然領(lǐng)略了起步的含義，但是，真正走進(jìn)去悟出真諦，結(jié)合校情學(xué)情，我們還有一定差距。
1、注重環(huán)節(jié)的設(shè)定，忽視環(huán)節(jié)的銜接。
很多時候，我感覺，為了體現(xiàn)六步教學(xué)模式，我們更注重了環(huán)節(jié)的安排，即六步。可是我們卻忽略了每個環(huán)節(jié)間的自然銜接。例如，我們往往在交流預(yù)習(xí)后直接就出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在精心點撥后突然就出示了測試題，我們很吝嗇必要的導(dǎo)語。
以前，在我們的教學(xué)中有多少精彩的導(dǎo)言啊，現(xiàn)在，似乎不敢說了，似乎說了就是說多了。其實，這些都是誤區(qū)，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)，不是要求老師什么也不說，而是提倡該說什么，什么地方少說或者不說，我個人認(rèn)為，導(dǎo)言就是該說的，必要說的：因為導(dǎo)語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到承上啟下的作用。我們在改革更新，但不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，歷次的課改都是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。
2、注重形式的迎合，忽視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
我們有部分老師運(yùn)用六步教學(xué)模式的原因很單一：就是為了迎合學(xué)校課改的要求，不得已而為之。從本質(zhì)上不是很認(rèn)可（我也許說得很片面）。在這里我可以列舉幾點來證實這一點：
（1）教師不相信學(xué)生有自學(xué)的能力，認(rèn)為小學(xué)生不具備自學(xué)的能力，對自學(xué)認(rèn)識不夠，認(rèn)為自學(xué)效果不好。有時候形為自學(xué)，實則教學(xué)。就拿自學(xué)指導(dǎo)為例：教師很細(xì)致地羅列了一些問題，多則兩三個自學(xué)指導(dǎo)，把問題分散。少則一個自學(xué)指導(dǎo)里面包括了六七個問題，集中學(xué)習(xí)。學(xué)生的自學(xué)實際就是在一個一個的解決老師出示的問題。學(xué)生的被動沒一有根本的改變，地位還是附屬于教師。問題化的自學(xué)指導(dǎo)導(dǎo)致了自學(xué)反饋環(huán)節(jié)中學(xué)生即使是匯報自學(xué)，也是在一個個地依次回答問題。
我們不相信學(xué)生會通過自主學(xué)習(xí)，能從中能有所領(lǐng)悟，能針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是在自學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)，老師很是不放心地在學(xué)生己經(jīng)做出正確解答后，還不厭其煩地反復(fù)講解，我們能看得出，老師們的出發(fā)點是好的，是擔(dān)心學(xué)生掌握不好，記得不勞。想把知識進(jìn)一步的夯實。但這樣做的結(jié)果是，學(xué)生在自學(xué)階段不愛動腦了，認(rèn)為反正老師也要講。因此，我們的自學(xué)某種程度上說還是流于形式的。這是教學(xué)觀念的問題，如果我們不改變觀念，不大膽放手，自主學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都會形同虛設(shè)。
（2）自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)定存在一些問題。我們正因為在教學(xué)觀念上還沒有根本的發(fā)生改變，因此，對課改方案的執(zhí)行上也打了折扣。如，不認(rèn)真研究，設(shè)計隨意，羅列問題，五個明確能做到的少之又少。
發(fā)現(xiàn)什么？哪里最讓你感動，讀課文，想想他是怎樣的人，從課文的地方可以看出來等。學(xué)生完全可以通過整體的感知，了解到實質(zhì)的內(nèi)涵。而學(xué)生的感悟不一定是一致的，可以是不同的，如果發(fā)生了偏差，教師再點撥引導(dǎo)也為時不晚。可更多的時候我們連機(jī)會也不給學(xué)生，總是用問題牽著學(xué)生鼻子走。布置自學(xué)內(nèi)容不一定就是把想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都以問題的形式出現(xiàn)。
2、明確自學(xué)方法。自學(xué)方法不光是教師確定的，而是還要教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握方法、并學(xué)會運(yùn)用。如：畫一畫、想一想、品一品等，如果不教給學(xué)生方法，學(xué)生只是忙于尋找答案，忽略怎樣找，用什么樣的方法找？也無法將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自學(xué)的本領(lǐng)，為以后自學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3、明確自學(xué)時間。本學(xué)期自學(xué)時間的確定好于上學(xué)期，恰當(dāng)了很多。但是，還有個別時候，停止自學(xué)的時一間與我們要求的時間還不是很符合。我們確定了時間，就要遵守時間。此外，要考慮到時間是否適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要以中等生為基準(zhǔn)。
4、明確自學(xué)要求。明確了自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容了，但是，將采取怎樣的方式檢查往往不明確，是提問，還是小組推薦呢？學(xué)生在檢測前無準(zhǔn)備，不知道老師一會將用什么樣的方式來檢查學(xué)習(xí)效果。
5、明確自學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。我們可以對以往的教學(xué)做以回顧，為了完成進(jìn)度，我們急于找學(xué)生答出問題，至二于好學(xué)生是否吃得好，差生是否吃得飽，很少加以考慮。我們不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，能力的不同，效果的不同，而是整齊劃一，同等標(biāo)準(zhǔn)，是有違我們課改實質(zhì)的。我們應(yīng)該照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，讓學(xué)生量力而行，后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)可以定的低一點，把最基本的掌握了就好了。如果要求他們和優(yōu)等生一樣，每個知識點都掌握，會適得其反，把最基本的都丟了。如果我們能從觀念上改變對課改的認(rèn)識，認(rèn)真解讀六步教學(xué)模式，做到五個明確，我想，最重要的自學(xué)環(huán)節(jié)才不會是有名無實。
3、注重程序的安排，忽略能力的培養(yǎng)。
我們?nèi)绻?xì)心的研讀六步教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)，每一個程序里在運(yùn)用上都是有比較細(xì)致的要求的，尤其是對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。解讀望面每一項都有對“素質(zhì)目標(biāo)”的達(dá)成要求。如“鞏固練習(xí)，交流預(yù)習(xí)”的環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、演講能力、記憶力能與等；“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)”中重點培養(yǎng)“概括知識的能力、理解各種學(xué)習(xí)方法的能力”；“主動自學(xué)，了解學(xué)情”環(huán)節(jié)中，除自主學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還重點培養(yǎng)“分析問題和解決問題的能力、學(xué)會運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方一法的能力”；“自學(xué)反饋、互學(xué)互幫”中重點培養(yǎng)“合作能力、求異思維和創(chuàng)新能力等”；“精心點撥、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”則重在培養(yǎng)“學(xué)生創(chuàng)新思維能力和刻苦鉆研的精神”；“測評總結(jié)，完成練習(xí)”同樣也是要培養(yǎng)學(xué)生能力的，如“自我實踐的能力”等等。這些“素質(zhì)目標(biāo)”的設(shè)定，無非是說明一個問題就是教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的了解和掌握情況，更重要的是通過每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步形成某些能力，為今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)過程中恰恰忽視了這一點，我們更多的是照顧學(xué)生是否掌握了知識，至于能力的養(yǎng)成及習(xí)慣的培養(yǎng)很少在考慮的范疇之內(nèi)。
4、注重教法的確定，忽略細(xì)節(jié)的完善。
語文、數(shù)學(xué)老師現(xiàn)在都能采用六步教學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)行為，這是毋庸置疑的。而我們在每一步的靈活運(yùn)用上，還有待于認(rèn)真的研究。下面，就大家容易忽視的幾個細(xì)節(jié)來談。
第一個細(xì)節(jié)“交流預(yù)習(xí)”，我們在課前交流預(yù)習(xí)時，多數(shù)是教師提前布置的問題，在上課的時候提出來，找學(xué)生解答，如果幾個學(xué)生都答對了，證明學(xué)生預(yù)習(xí)的效果比較好。我們忽略了這樣一個細(xì)節(jié)“交流預(yù)習(xí)時，一般不限定交流的內(nèi)容，應(yīng)允許學(xué)生開懷暢談”。我們可以給學(xué)生打造更寬廣的展示才華的平臺，如“你都預(yù)習(xí)了那些內(nèi)容？查找了哪些相關(guān)資料等”，這樣會更激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和積極性，也會拓寬預(yù)習(xí)的領(lǐng)域。
第二個細(xì)節(jié)“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)”，“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)”既是對學(xué)生說的，也是對老師說的，師生都應(yīng)該重視這一點。教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示出來的同時，應(yīng)該讓學(xué)生稍加議論，教師也可做必要的說明，然后，讓學(xué)生大聲的朗讀或背誦目標(biāo)，加深記憶。有的老師做的較好，比如“一分鐘記憶目標(biāo)”、“指名讀，默讀記憶學(xué)習(xí)目標(biāo)等”，而有的時候，我們只是把出示目標(biāo)作為是一個不能省略的環(huán)節(jié)，出示后，有時找一個學(xué)生讀一遍，有時還沒看清都有那些項就一閃即逝，學(xué)生并沒有形成印象，出示目標(biāo)也變成了一種形式。而“自學(xué)指導(dǎo)”也是如此，也應(yīng)適當(dāng)征求學(xué)生看法，尤其要關(guān)注學(xué)困生對自學(xué)指導(dǎo)的理解情況，以便自學(xué)時做個別指導(dǎo)。
第三個細(xì)節(jié)“主動自學(xué)，了解學(xué)情”在這個程序中，原則上教師不講解，學(xué)生不討論、研究，盡量發(fā)揮學(xué)生自學(xué)潛能，養(yǎng)成獨(dú)立讀書的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)中要特別關(guān)注學(xué)困生，要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不守紀(jì)律的學(xué)生，要及時予以正面引導(dǎo)。我們在布置自學(xué)時也有不少學(xué)生處于溜號狀態(tài)，我們關(guān)注了多少？第四個細(xì)節(jié)“自學(xué)反饋、互學(xué)互幫”，這一環(huán)節(jié)，可以讓一部分學(xué)生把自學(xué)情況反饋給老師和同學(xué)，溝通自學(xué)的信息。師生了解信息后，各自作出判斷，正確的提供給大家，錯誤的，學(xué)生幫助訂正，即兵教兵。如果學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師幫助訂正。這一細(xì)節(jié)中要特別關(guān)注學(xué)困生的信息反饋，而我們往往為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，誰舉手就找誰回答，答對了即可，答不對的教師便忙于解釋，把正確答案出示出來了。
相關(guān)的問題和學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑。第六個細(xì)節(jié)“測評總結(jié)，完成練習(xí)”，測評題或練習(xí)題是教師幫助學(xué)生選擇好的，要圍繞目標(biāo)選擇。數(shù)學(xué)課這一點做的較好，相對也比較容易，而語文課通過交流預(yù)習(xí)，自學(xué)反饋把問題基本上處理的差不多了，在測評中似乎沒什么好做的了。
其實，我們在第一課時中可以考生字詞、讀課文，第二課時完全可以完成“一課一測”。既避免了教師講的過多，擠占練習(xí)時間，也可以及時地檢測學(xué)子仁對知識掌握情況，更不用再額外利用課時完成作業(yè)。既省時又高效，我何樂不為呢。此外，教師要保證做練習(xí)的時間，也要限定時間，并且還要考慮到中下等生是否能接受。“測評總結(jié)”也是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，而有的時候因為我們講的過多，已經(jīng)沒有時間去完成?？偨Y(jié)更是經(jīng)常的省略不計了。
總之，我們要想更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，有效實施六步教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我想，我們應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，從心里到行動上真正的接受。要和道，“先學(xué)后教”。也好，“六步教學(xué)”也罷，畢竟都是人家的成功經(jīng)驗，我們更多的時候只是“拿來用”，要相信，這些成功的經(jīng)驗只會帶給我們益處。如果我們對課改心存芥蒂，那么課堂教學(xué)就不會走向完善。只有觀念轉(zhuǎn)變了，我們才會仔細(xì)的琢磨每個細(xì)節(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，總結(jié)經(jīng)驗。真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂。我們既然做了，為什么不努力做好？我們與其被動接受，不如樂于接受。
“常亭連短亭，何處是歸程？”我們都是在摸石頭過河，和大家一樣也在學(xué)習(xí)階段，個人見解，與大家共同探討吧。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十
在實施主題教研活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循主題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法。
1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了本班學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、初步取得的成績：
1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。
一堂課的成功與否，學(xué)生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實驗，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
5、教師教育教學(xué)能力的提高。我撰寫了一些感悟、體會以及論文等。
四、主題研究存在的主要問題。
我雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本主題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。一年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于主題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
五、下一步研究的主要措施。
在今后的課題研究中，我針對以上主題研究的一些現(xiàn)狀，要進(jìn)行及時的補(bǔ)救與修改。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十一
計算機(jī)基本知識并沒有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，powerpoint等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品，長篇大論的`介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講powerpoint時，我首先用powerpoint做了一個幻燈片作自我介紹，幻燈片中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，展示完成時，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的幻燈片，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓頁面更為美觀，錯了的字怎么改正?字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標(biāo)、時間的一些特效等等，有的同學(xué)掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認(rèn)真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學(xué)都能隨心所欲的制作簡單的演示文稿了。
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英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十二
讀高二的時候，班上來了一位語文的實習(xí)老師。那時才第一次接觸到實習(xí)這個概念。實習(xí)老師來到后，同學(xué)們都覺得很新鮮，也不害怕他。他也像朋友一樣和我們打成一片。沒想到時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我也從一個實習(xí)老師教過的學(xué)生變成了一個真正的實習(xí)老師，心里有很多期待和欣喜，也有一些緊張。擁有所學(xué)的專業(yè)知識，帶著滿腔的熱情，我來到了實習(xí)單位石河子第十九中學(xué)。我既興奮又緊張。興奮的是，我終于可以在實踐中檢驗大學(xué)四年獲得的學(xué)習(xí)理論了；緊張的是，我能否在實習(xí)中做好我的工作。所以，我時刻督促自己，要好好把握這個機(jī)會，珍惜這個機(jī)會，在實踐中學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的知識，充實自我。9月6日下午，當(dāng)我們第一次踏進(jìn)十九中的大門時，為期兩個月的實習(xí)工作也拉開了它的帷幕。在這兩個月的實習(xí)中，我不僅體會到作為一名實習(xí)老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當(dāng)初作為一名中學(xué)生的種種心情。作為一名實習(xí)老師，這兩個月讓我學(xué)會了很多東西，懂得了許多道理。讀萬卷書，不如行千里路。這次實習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。
一：教學(xué)工作。
剛到實驗中學(xué)的前兩個星期，學(xué)生們還在軍訓(xùn)，我于是也每天到軍訓(xùn)場地和學(xué)生交流，了解班級基本情況。到第三周就全面地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，我每天都聽取指導(dǎo)老師的課，積累經(jīng)驗。為了全方面了解學(xué)校課程安排以及學(xué)生總體情況，我還聽不同科目不同老師的課，觀摩不同老師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生對其的不同反應(yīng)，學(xué)習(xí)不同老師調(diào)動課堂氣氛的技巧，以及同一老師在不同班級教授同一內(nèi)容的時候教學(xué)方法的調(diào)整。通過兩個星期的聽課，我受益匪淺。另外，在指導(dǎo)老師的幫助下，努力熟悉和鉆研教材、大綱，通過批改作業(yè)以及訪談的方式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特別是英語學(xué)習(xí)情況。認(rèn)真學(xué)習(xí)寫教案，學(xué)習(xí)教師技能（包括掌控課堂、教學(xué)語言技巧等）。
第四周，在指導(dǎo)老師的鼓勵下，我上了一節(jié)語法操練課。第一次“真刀實槍”踏上講臺以老師的身份給學(xué)生上課，我期待夾著緊張。于是把所有情緒都化作動力，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淦鹫n來。第一次戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地交教案給老師，請她批閱，然后試講。指導(dǎo)老師很耐心地給我評課，指出不足的地方并且給出建議。我再對我的教案進(jìn)一步修改，然后，我?guī)еc羞澀與緊張，踏上講臺，開始講課。總的來說，我的“處女課”上得還是很順利的，完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得也較為緊湊合理，學(xué)生配合度與積極性也頗高。課后，指導(dǎo)老師在肯定我這幾方面做得比較好的同時，也指出我的不足之處：聲音不夠宏亮，掌控課堂方面欠缺技巧。
第四周后期起，經(jīng)過與指導(dǎo)老師的試講、評課，我開始了正式上課的“旅程”。這次上課的內(nèi)容是教授廣州版初二英語上冊第三單元的全部內(nèi)容，包括練習(xí)課與評講試卷課，共八個課時。我根據(jù)課程要求與班級特點，堅持寫好每堂課的教案，且均以詳案方式呈現(xiàn)，在上課前給指導(dǎo)老師批閱并進(jìn)行試講，進(jìn)而評課，找出不足之處，及時修改。每上完一節(jié)課，我都能堅持與老師、隊友交流，聽取他們的意見，從中積累好的經(jīng)驗、吸取失敗教訓(xùn)。同時，我還利用課余時間與學(xué)生交談，獲取他們的反饋。此外，我也及時向指導(dǎo)老師反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)相長。
教學(xué)是作為一個老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對課程的興趣。在實習(xí)過程中，我上了6次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說來上課上多了有些進(jìn)步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實踐。我在上課教學(xué)中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時候，我就出現(xiàn)了這樣一個問題。一堂課我都只是看著前面的學(xué)生，而完全忽略了后面學(xué)生的存在。而且，每次起來讓學(xué)生回答完問題后，都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學(xué)生好象也不大習(xí)慣這樣，后面上課的次數(shù)多了，他們也就習(xí)慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓(xùn)后，以后每節(jié)課我都會主動叫坐在后排的學(xué)生回答問題，也經(jīng)常看看后面學(xué)生臉上的表情。后來也慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看著每個學(xué)生臉上的表情，他們的眼睛，能夠看出他們這節(jié)課有沒有在聽，有沒有聽懂。終于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗是要一點一點地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個機(jī)會。
回顧這一段時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
二：班主任工作。
汗水凝成的結(jié)晶，只有在成功時才顯得有價值。其實，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責(zé)任、義務(wù)、工作也很多。在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從我的指導(dǎo)老師也就是初一（三）班的班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如，如何與不同類型的學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，如何與學(xué)生的家長打交道等等，這都是班主任的工作。
班主任的工作重要而繁瑣，要求老師具有耐心、愛心以及技巧。班級就像一個大家庭，老師必須照顧每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生的需要，并進(jìn)行有效的調(diào)配，才能讓這個大家庭和諧健康。在這一方面，我非常用心地向原班主任老師學(xué)習(xí)，并從旁觀察她的管理方法如何使得一個初一時學(xué)校公認(rèn)紀(jì)律散漫的班級逐漸形成一個班干部負(fù)責(zé)認(rèn)真、同學(xué)們互助互愛的一個集體。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作？是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習(xí)班主任，雖然在實習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實習(xí)之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學(xué)，了解是班主任工作的基礎(chǔ)。于是第一周，先和同學(xué)們見面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問有關(guān)班級的情況，經(jīng)常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。一周下來，我跟班里的同學(xué)混了個臉熟，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，一個學(xué)習(xí)成績好，氛圍好的班級并不見得是一個團(tuán)結(jié)活潑的班集體。早讀自習(xí)的時候幫他們解決問題，學(xué)生都認(rèn)為老師是無所不能，什么都知道。有一次上自習(xí)，一位學(xué)生問我關(guān)于生物方面的知識，關(guān)于生物，我已經(jīng)忘得差不多了。當(dāng)他問我時，我想了半天也不知道，只好跟他說老師也不知道。他說老師你也有不知道的啊。我笑著回答，難道老師是機(jī)器人，什么都通啊。雖然有些問題疑惑不能幫助他們即使解決，但我覺得能幫助學(xué)生解決疑惑是一件挺快樂的事情，師者，傳道授業(yè)解惑者也。總的來說，我和班里的學(xué)生相處還算不錯，當(dāng)他們知道我要離開的時候，很多都舍不得，其實我也有點不舍，才剛剛開始和他們彼此了解的時候，就要分開，只愿他們今后一路走好。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！實習(xí)雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友。更重要的是，我在實習(xí)過程中所學(xué)的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲?！蓖ㄟ^將近兩個月的實習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。古人有云，“紙上得來終覺淺，決知此事要躬行”。在實習(xí)之前，我對我在實習(xí)中能否東西不太確定。在這次實習(xí)生涯中，我更加清楚自己的長處與做得不夠的地方，這有利于我在以后的日子里更好地完善自我。用心使我在此次實習(xí)中在班主任工作以及教學(xué)方面均有很大進(jìn)步。我知道并相信，我在這次實習(xí)中學(xué)到的東西必定讓我終身受益。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十三
新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗、親身實踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學(xué)學(xué)習(xí) 英語 基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實際運(yùn)用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實施課題研究過程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
對于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學(xué)的實施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺和實踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓(xùn)，借鑒名校開展英語教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓(xùn)。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時用于實踐，豐富了英語課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識的能力。英語教師在教學(xué)的過程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學(xué)的個性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在學(xué)習(xí)的過程中，和時的給以道德教育。
在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合同學(xué)的生活實際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差別。這實際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
每月一次的主題活動，將同學(xué)所學(xué)知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學(xué)的個人特點，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
英語課程目標(biāo)依照能力水平分成 3 個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以同學(xué)在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個同學(xué)，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會，我們設(shè)計了豐富多樣的活動和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。 國外的實踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個大中小學(xué)課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實效令世人矚目。我們通過實驗也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。
英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學(xué)在課堂上被動地學(xué)習(xí)。針對各個層次的同學(xué)制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學(xué)才會獲得學(xué)習(xí)的成績感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，滿足各個層次小同學(xué)英語學(xué)習(xí)的需要。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十四
轉(zhuǎn)眼間，從8月份參加工作至今已將近一年。在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心以及同事們的幫助下，經(jīng)過自己的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在此對實習(xí)期間的工作進(jìn)行總結(jié)，發(fā)揚(yáng)好的方面改進(jìn)不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
回顧總結(jié)這一年來的工作，主要總結(jié)匯報以下幾個方面：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高個人素質(zhì)。
作為未來一名技術(shù)員，要想斷完成工作的任務(wù)，必須具備過硬專業(yè)技能素質(zhì)。在這一年中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動，不強(qiáng)化自己的理論知識，學(xué)習(xí)行業(yè)新規(guī)范和對實際情況的深入理解，漸漸地使自身的知識結(jié)構(gòu)和知識體系不斷的完善和健全。使在學(xué)校中所學(xué)的東西與現(xiàn)場實際情況相結(jié)合，并充分發(fā)揮所學(xué)知識的作用。
是的，作為一名剛剛離開校園參加工作年輕員工，我在工作中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。做事的方式方法有待改善。當(dāng)意見、建議來臨時我虛心接受，并認(rèn)真反省。以更高的要求來要求自己，不斷告誡自己：多角度考慮問題，以平穩(wěn)的態(tài)度處理事情，靜下心來仔細(xì)想想應(yīng)該用怎樣的方式方法處理事情，如何能將工作做的更好一些。
二、踏實肯干，努力干好自己的本職工作。
自20xx年08月26日剛剛進(jìn)廠至20xx年11月末，我負(fù)責(zé)華能井岡山電廠脫硝技改工程的資料管理以及現(xiàn)場的一些外圍工作。之后負(fù)責(zé)#2機(jī)組脫硝鋼架的吊裝以及材料的接收工作。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行公司各項規(guī)章制度，注重安全生產(chǎn)，認(rèn)真履行一個山東電建一公司員工的職責(zé)，發(fā)揚(yáng)“鐵軍”精神，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。工作中虛心學(xué)習(xí)他人的長處，平時對自身的`嚴(yán)格要求，做事一絲不拘。生活中善待自己、善待他人。我在完成自己的工作以后，經(jīng)常向有經(jīng)驗的前輩請教整個施工過程中的經(jīng)驗和心得。探討工作可能發(fā)生不安全、不穩(wěn)定的作業(yè)點，并究其原因，尋求解決方案。通過同事間的探討與交流，我能從他們那里得到許多書本上學(xué)不到東西，這都是他們多年實際工作積累出來的精華。這當(dāng)中我學(xué)到了很多工作的技能技巧。
三、工作內(nèi)容。
剛進(jìn)廠在前輩的指導(dǎo)下，我負(fù)責(zé)資料的管理工作，以及施工過程中工程款的結(jié)算工作。作為一名資料員，首先要熟知公司的資料管理制度，建立工程施工所必須的臺賬，對其他部門上交的材料、文件等進(jìn)行整理、歸檔。工程款的結(jié)算工作更容不得半點的馬虎，同時也要求工作人員更加仔細(xì)、認(rèn)真并對現(xiàn)場有足夠的了解，以避免出現(xiàn)重復(fù)、漏算等現(xiàn)象，避免給項目造成不良后果。
隨著工程的進(jìn)行脫硝技改工程#2機(jī)組施工的開始，我被領(lǐng)導(dǎo)安排負(fù)責(zé)#2機(jī)組脫硝鋼架的吊裝以及脫硝設(shè)備及到場材料的接收工作。雖然脫硝鋼架的吊裝在前輩的眼里是很小、很簡單的一項施工任務(wù)。但在我看來“麻雀雖小，五臟俱全”。
從施工前作業(yè)指導(dǎo)書的編寫以及其他方面的準(zhǔn)備，到施工過程中機(jī)械的合理利用、預(yù)留件的確定以及現(xiàn)場突發(fā)事件的處理，到最后吊裝任務(wù)圓滿完成。在這過程工中我學(xué)到了很多、也成長了很多：我的專業(yè)水平有了很大的提高，也真正的讓學(xué)校所學(xué)與現(xiàn)場實際相結(jié)合；對現(xiàn)場使用的機(jī)械設(shè)備以及工器具更加的了解；心態(tài)更加成熟、工作的方式和方法更加正確合理；施工經(jīng)驗也有了一定的積累，這是我能更好的掌握施工的全過程，并通過進(jìn)度情況與計劃對比來調(diào)整現(xiàn)場的作業(yè)任務(wù)。也正是這個過程讓我更加的適應(yīng)了公司的工作環(huán)境，工作中思路更加清晰，思想更加積極，注意力更加的集中。
四、不足與展望。
1、從改造自己入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
我深知：德才兼?zhèn)涞娜瞬攀侨瞬拧＿M(jìn)入公司的第一天，我就清楚地知道自己已經(jīng)是公司的一名員工，目前要做的，就是自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)理論知識學(xué)習(xí)，向身邊的同事學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐步提高自己的理論水平和實際操作能力。要通過努力工作來改造自己，以拓寬自身的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。我相信，只要自己肯努力學(xué)，用心做，就一定不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望！
2、從細(xì)微工作入手，積極調(diào)整個人心態(tài)。
作為一名新員工，處事要低調(diào)，要在榮耀面前退一步，在困難面前進(jìn)一步。要堅持踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，堅信細(xì)節(jié)決定成敗。
3、“業(yè)精于勤，荒于嬉”
在以后的工作中要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要始終堅持多看、多聽、多想、多問、多做的方針，不斷提高自身的工作能力和工作效率。
4、鍛煉膽識和毅力，提高解決實際問題的能力。
工作中要敢想敢做，在做好本職工作的同時，努力加強(qiáng)各方面能力的鍛煉，使自己真正的成為“電建鐵軍”的一員。
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英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十五
基本情況。
2、班主任工作：組織了一次“怎么樣學(xué)好英語”的主題班會;在班上組織了一次以紀(jì)念長征勝利70周年的詩歌朗誦比賽,選送代表參加學(xué)校的比賽.帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“安全意識”為主題的黑板報;參加了學(xué)生的廣播操比賽的訓(xùn)練及體育課;檢查學(xué)生的早操情況及衛(wèi)生情況，幫助班主任做好兩次家長會的前期準(zhǔn)備工作。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，自己所擁有的知識，那只是滄海一粟，所以應(yīng)該在以后的生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)，正所謂“活到老，學(xué)到老”，要堅持與時俱進(jìn)，要讓自己的知識跟上時代的發(fā)展，不然會被這個社會所淘汰的;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教學(xué)，不僅是老師教，更重要的是學(xué)生學(xué)，老師也能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，時刻反思，才能更好的促進(jìn)教學(xué)。
首先，我讓我們班的班長給我畫了一份學(xué)生的座位表，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位，老師不重視自己，老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。在前面兩周聽課的時間里，我就抓緊時間把每個學(xué)生和他們的名字對上號。所以我在第一次上課的時候叫學(xué)生起來回答問題都沒有叫錯名字，下課后同學(xué)們都圍著我問：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?”有些學(xué)生還抱僥幸心理，以為我不知道他的名字，等我叫出他的名字時，都大吃一驚，這也是我們班學(xué)生最佩服我的地方，這也使我明白了：溝通是一種重要的.技巧和能力，時時都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動做。下課后，孩子們經(jīng)過我時，都敬個禮再親切地喊一聲：“老師好!”，我都覺得心情很愉快，原來快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可。
在我從事教育教學(xué)活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并不是很高。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件，特別是對于這些才接觸到英語的學(xué)生來說，興趣是非常重要的，興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯，興趣孕育著希望，興趣溢著動力。而激發(fā)學(xué)生的興趣不只是學(xué)生的問題，更重要的是老師的激情與耐心，這是做位一名老師應(yīng)該具備的。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
為期兩個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢驗了自己關(guān)于英語教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將從英語教學(xué)，實習(xí)班主任和教學(xué)研究三個方面對自己的實習(xí)工作做一個簡要的總結(jié)。
首先，在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃，實習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習(xí)期間試講時，面對的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都非常的excellent.但是，在真實的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比如說當(dāng)老師提出問題學(xué)生答不上的時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經(jīng)常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習(xí)，一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候，我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。
雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡化知識，但由于過分地低估了學(xué)生的水平自己在實習(xí)期間又犯了一個很極端的錯誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過一些，但他們的英語基礎(chǔ)總體來說較低。在上課的過程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談，過分地“溺愛學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識點的講解單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對知識點的進(jìn)一步鞏固。
其次，在實習(xí)班主任工作方面。按照實習(xí)計劃，每個實習(xí)生至少要體驗為期一個星期的班主任工作。為了能夠有的機(jī)會與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實習(xí)班級是初一年級(1)班，共有六十一人。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份-實習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況。在本次的實習(xí)中，我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開了一次主題為“生活中的點滴感動”的班會，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過這一次的實習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導(dǎo)教育學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十六
針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的研究?，F(xiàn)第一階段、第二階段已經(jīng)完成。第三階段關(guān)于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進(jìn)行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
1、首先我對七、八年級的部分學(xué)生做了一項學(xué)情調(diào)查。同時，針對這一學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：七年級、八年級的部分學(xué)生。
2．課題展開研究：
結(jié)合課堂英語教學(xué)實際，充分研討英語閱讀教學(xué)的規(guī)律，提出并實施“提高學(xué)生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導(dǎo)于學(xué)生。我首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學(xué)生，有效地改善學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。
3．在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍等方式加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)。
本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴(kuò)大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學(xué)習(xí)與策略》,讀書筆記幾篇。
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的的興趣。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀效率。
2、結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。
英語教學(xué)工作階段性總結(jié)篇十七
如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神？是小學(xué)英語教學(xué)中一個重要的研究課題。而故事是伴隨著兒童成長的，它對于發(fā)展兒童的語言，培養(yǎng)兒童的想象力有著很大的作用。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學(xué)，去聽。每當(dāng)學(xué)生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我國的兒童英語教學(xué)也把故事引入了課堂，在教學(xué)中得到了充分地運(yùn)用。故事教學(xué)法是通過故事來完成教學(xué)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，它具有一定的現(xiàn)實性與可行性。這種方法可以調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高教學(xué)效能。在實施課題研究以來，我們課題組成員主要做了以下工作：
1.重視學(xué)生潛質(zhì) 。學(xué)生智商的差異是客觀存在的，但每個學(xué)生都有其自身優(yōu)勢。教師要用發(fā)展的眼光、辯證的思想看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點，深挖不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。教師特別要尊重學(xué)生由生活經(jīng)驗引發(fā)的思維，堅持“思維無禁區(qū)論”，視學(xué)生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進(jìn)自身的主動發(fā)展。
2.了解學(xué)生。 通過各種調(diào)查了解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的生活去了解他們，體驗他們的歡樂與憂愁。通過各種調(diào)查了解學(xué)生學(xué)不好或厭學(xué)的原因是什么？在充分了解情況后才能對癥下藥，才能在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生。我們在課堂上要運(yùn)用鼓勵性的語言評價學(xué)生，樹立學(xué)生的信心。通過和藹可親的態(tài)度，親切的眼神，鼓勵性的話語，讓學(xué)生感覺到老師對自己的信任與器重，使學(xué)生消除緊張的心理情緒，鼓足勇氣，積極思索，增強(qiáng)自信心。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
4. 故事教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好教具，如頭飾、圖片、課件，還要布置好教室，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。
5. 選擇合適的故事進(jìn)行故事教學(xué)。選擇故事時，要多重考慮年齡、學(xué)英語時間的長短、單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否合適孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。故事的內(nèi)容、詞匯和句式不能太難，太難學(xué)生聽不懂；篇幅不能太長，太長學(xué)生很難背誦下來；還要生動有趣，不生動就不能稱為故事，就不會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力；而富有寓意的故事常能促使學(xué)生思考，激發(fā)討論。故事還要能結(jié)合所教的內(nèi)容。要注意故事中是否含有有趣的角色。
6. 合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。學(xué)生才剛開始接觸英語，要讓他完完全全地聽懂一個英語故事，聽懂每一句話，是有一定難度的。這時候，教師就得依靠肢體語言去闡釋，通過各種豐富的體態(tài)語言，學(xué)生才能在看、聽和感覺基礎(chǔ)上大致理解這個故事。
7. 詳細(xì)講解。學(xué)生在整體感知故事之后，對故事有一個基本的輪廓。這時教師再詳細(xì)講述整個故事。在講述中，教師要采用各種方式方法，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動之中，而不是教師一人講，學(xué)生被動的接受?？勺寣W(xué)生表演故事中角色的動作或模仿聲音。可在關(guān)鍵詞句出現(xiàn)的地方，停下來讓學(xué)生猜測詞義或句意。通過師生互動、生生互動、情感互動，讓學(xué)生全身心融入故事之中。
8. 定期開設(shè)英語活動課。在活動課中，盡力做到結(jié)合教材，貼近日常生活，鞏固知識，提高學(xué)生口語交際能力。我們在教學(xué)英語活動課時，注意貫徹一個“活”字，老師當(dāng)好導(dǎo)演和指揮者，要善于駕馭課堂，要把故事融匯到教學(xué)中去。英語活動課能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識和集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，更重要的是讓學(xué)生做到了靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
9. 開設(shè)英語興趣小組。在學(xué)校開設(shè)英語興趣小組，利用周四和周五下午第三節(jié)，作為英語興趣小組活動時間。小組通過聽故事、講故事、排練英語小短劇等豐富多樣的活動，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，我們還創(chuàng)辦英語角，校園英語故事廣播， english party 等，給學(xué)生提供運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。在課外，英語教師與學(xué)生見面，均用英語與他們交談，鼓勵他們大膽開口，并要求學(xué)生之間也盡可能多地用英語進(jìn)行交流。
10. 多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。若長期只使用某一種教學(xué)形式或手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會明顯下滑，會感到索然無味，產(chǎn)生厭上英語課的傾向。為防止學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在實際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地、主動地、積極地參與到故事活動中去。比如，在實施故事教學(xué)時，也采用游戲教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、競賽法等。讓學(xué)生保持新鮮感，使他們上完一節(jié)課后，心里想著下一節(jié)英語課老師要上什么新知識呢？有什么新花樣呢？這樣，學(xué)生帶著欲望去學(xué)習(xí)，求知欲加強(qiáng)，注意力更集中，便能學(xué)到更多的語言知識，并能交際使用。
在我們整個研究活動中我們不難發(fā)現(xiàn)故事教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用英語的意識和綜合運(yùn)用英語的能力，也具有情景真實、而且便于組織和實施。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中多多運(yùn)用故事教學(xué)法，充分體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這必將推動我校英語教育的全面進(jìn)步。今后我們將繼續(xù)做好故事教學(xué)研究工作，在新課程推進(jìn)過程中，大膽創(chuàng)新，努力探索，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育工作的全面發(fā)展。