讀書是人類進(jìn)步的階梯，也是開拓視野的有效方式之一?？偨Y(jié)的首要目標(biāo)是獲得一種真實(shí)而客觀的反饋，以便更好地提升自己。對(duì)于寫總結(jié)的朋友來說，以下是一些范文，供您參考，或許會(huì)有所啟迪。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇一
在平時(shí)的訓(xùn)練中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
(四)拓展知識(shí)視野。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇二
如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是我們每一個(gè)語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)拙見，與各位同仁共勉。
學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo)，教師必須先要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛閱讀，會(huì)閱讀，并在實(shí)踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習(xí)慣，在這方面要形成默讀習(xí)慣，形成總攬習(xí)慣，掌握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。
孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以見得，要想在某一方面有所建樹，就要對(duì)這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要讓學(xué)生先愛上閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲(chǔ)備，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自己的某方面的成功受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說，自己也沒有什么豐富的經(jīng)驗(yàn)，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么，我們?cè)撟鲂┦裁茨?答案只有一個(gè)，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說讀寫能力。教師在語文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓學(xué)生探究閱讀內(nèi)容，在這種強(qiáng)烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀知識(shí)的動(dòng)力，就會(huì)比較主動(dòng)自覺地去涉獵閱讀內(nèi)容，就會(huì)全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)，大膽引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)成功的樂趣。這樣，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強(qiáng)。在這樣的閱讀教學(xué)中達(dá)到了真正的“教學(xué)相長”，教師引導(dǎo)得開心，學(xué)生閱讀得舒心。
閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓學(xué)生終身受益，因此教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中達(dá)到事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的知識(shí)就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間，這是無論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應(yīng)該只寫下自己所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應(yīng)該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對(duì)此書的感想，幾個(gè)月之后，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀有趣的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標(biāo)。緊接著是建立一個(gè)閱讀博客，形成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個(gè)。最后是設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告訴自己今年要讀50本(或者類似數(shù)量)，然后完成任務(wù)。但是請(qǐng)確認(rèn)，你仍然是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。
有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感悟作者情感的切入點(diǎn)。我們語文教師設(shè)計(jì)閱讀問題，要做到將閱讀文本知識(shí)問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下，把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上，來提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀問題的設(shè)計(jì)一定要兼顧問題的知識(shí)性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下，探究閱讀內(nèi)容，體驗(yàn)心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，拓寬文本內(nèi)容的思想，領(lǐng)悟文本內(nèi)容的主題，思考探索人生的真善美?？傊?，提高語文閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要博覽群書，擴(kuò)大詞匯量有效地積累語言知識(shí)。作為語文教師，我們要通過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇三
致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，也有著相應(yīng)的'閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入初中的大門，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一是抓住學(xué)生的學(xué)情。六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。
二是拓展學(xué)生的知識(shí)面。六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三是激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是要求我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇四
《軍犬黑子》這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個(gè)故事，在本節(jié)課的教學(xué)中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。
這篇課文講述了軍犬黑子與訓(xùn)導(dǎo)員之間的故事。故事情節(jié)比較簡單易懂，但是思想內(nèi)涵不容易體會(huì)，我主要圍繞黑子被訓(xùn)導(dǎo)員愚弄時(shí)心理變化為主線，從迷惑--沮喪--痛苦--絕望，引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)黑子知道這是訓(xùn)導(dǎo)員設(shè)計(jì)的騙局時(shí)，它毅然決定離去，可想而知它有多么的傷心和難過，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀去體會(huì)，讓學(xué)生感受到這一次次的測驗(yàn)，對(duì)黑子的傷害有多么嚴(yán)重。教學(xué)中，我抓住了迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動(dòng)于衷等詞語，讓學(xué)生更深刻的`體會(huì)到，黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴(yán)。和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳瑥亩逃龑W(xué)生不管是對(duì)任何人或事也應(yīng)互相尊重，互相體諒。
當(dāng)然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對(duì)課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)化口語交際能力的培養(yǎng)。
而且我對(duì)課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對(duì)動(dòng)物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會(huì)更加嚴(yán)重?？磥恚趯?duì)課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)習(xí)，還需要不斷的努力、不斷的探索。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇五
我在上六年級(jí)的語文課時(shí)，我是這樣做的：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，采用小組合作的方式，做好生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇六
因?yàn)槊魈煜挛缫`寫作文，所以一點(diǎn)多我就趕到了學(xué)校，緊趕慢趕的在辦公室批改同學(xué)們的作文草稿本。打預(yù)備鈴了，不得不進(jìn)班看一看，安排好學(xué)生下樓上體育，我又急匆匆回到辦公室，接著改那攤開的、小山似的作文本。
改到了幾篇特別不滿意的作文，我就把這幾個(gè)本子拿到班上，招呼了王康輝他們上來再修改一下。
我轉(zhuǎn)身回到辦公室又埋頭改了起來?！斑@一定是劉珂的作文，又是這么臟這么亂，還沒按一定的順序觀察描寫，一定得再修改補(bǔ)充了。”我邊想邊起身。“趕緊吧，馬上就要下課了?！蔽壹贝掖业倪M(jìn)班，“王康輝，這是你同桌的作文本。去，把她也叫上來修改一下吧。和你一樣，都要加上有關(guān)學(xué)校銀杏樹的描寫?！苯淮艘环议_始準(zhǔn)備下節(jié)語文課的事宜了。
這節(jié)是閱讀課。我先講解了上篇閱讀練習(xí)中的一道題，又告知大家這節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)真地做了起來。不一會(huì)兒，有人做完了，排隊(duì)上來批改。隊(duì)伍越排越長，我把自己埋進(jìn)了閱讀書的批改中，并不時(shí)的給個(gè)別學(xué)生講解一下。教室里沒有原來安靜了，有些響動(dòng)。改到劉珂的閱讀書了，依然那么臟那么亂。我抬頭看著劉珂，耐著性子勸告：“劉珂，你就不能把字寫得再工整些嗎？這一個(gè)詞、那兒一個(gè)詞，太亂了！”她平靜地收起書下了講臺(tái)?！鞍㈢妫魑男薷暮昧藛?？趕快補(bǔ)充修改一下！”
下課了，還有好些人沒輪到批改，我把剩下的閱讀書收起來，準(zhǔn)備抱到辦公室。兩個(gè)人忙活了半天，依然沒有找著本子。我氣壞了，大聲批評(píng)：“劉珂、王康輝周圍的同學(xué)放學(xué)都不許走！發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇，嚴(yán)厲批評(píng)！”我抱著作業(yè)往辦公室走去，邊走邊想：“放學(xué)留下他們。我就不相信找不著這個(gè)本子！”
改完了閱讀書，又改作文本。改著改著，一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子，本皮上寫著名字。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇七
目標(biāo)是方向，目標(biāo)是歸宿，一堂好的課應(yīng)該從準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)開始。翻開各類教參，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往是從“認(rèn)識(shí)生字新詞”開始，到“感情朗讀課文”，最后是對(duì)文本核心價(jià)值的體悟，似乎已成為普通老師的一個(gè)固定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定模式。而翻閱名師、大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，則全然不同。在教學(xué)《盤古開天辟》一課搜集資料時(shí)，讀到了杭州張祖慶老師的一份設(shè)計(jì)，他把教學(xué)目標(biāo)定為：
1．學(xué)會(huì)課文中“血液、滋潤、濁”等生字詞語，部分詞語能結(jié)合語境，在復(fù)述中初步運(yùn)用。
2．通過想象朗讀,品味語言,初步感受神話故事的神奇魅力和故事敘述方式的獨(dú)特魅力，感受盤古的創(chuàng)造精神，激發(fā)對(duì)神話這一特殊文學(xué)樣式的濃厚興趣。
3．在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)、用自己的話復(fù)述神話故事。
4．讀懂“總起——分述”的段落,并能仿照課文第四段的句式練習(xí)說話。
這四條教學(xué)目標(biāo)，讓我很受觸動(dòng)：張老師的教學(xué)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)了字詞掌握，突出了重點(diǎn)字詞，還強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞語需結(jié)合語境在復(fù)述中運(yùn)用；不僅要求朗讀，而且要求想象、品味語言；不僅要感受盤古的創(chuàng)造精神，而且要感受神話故事的體裁魅力并產(chǎn)生興趣；不僅要求復(fù)述，而且教給“抓要點(diǎn)”的方法；不僅強(qiáng)調(diào)“總-分”結(jié)構(gòu)的感知，而且還追求仿說。他的教學(xué)目標(biāo)真正做到了扎根貼地，細(xì)化到了知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)途徑、教學(xué)達(dá)成度。是真正從學(xué)生出發(fā)，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語言、運(yùn)用語言的核心語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)的確立要做到心中有學(xué)生，而不是考試要求、教參內(nèi)容或自己的閱讀感受。每一篇教學(xué)開始前，都能先具體分析學(xué)生已有的基礎(chǔ)，分析他們的情感狀態(tài)，價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣和成長需要，分析他們可能存在的困難和障礙，分析學(xué)生之間的差異……這種思考不僅是立足在當(dāng)下、當(dāng)篇課文，更是能放在整個(gè)年段、整個(gè)學(xué)段中甚至學(xué)生的整個(gè)語文發(fā)展過程中思考，然后從兒童的需要走向教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的開始起，就能給學(xué)生一個(gè)童真、自由的呼吸空間，一個(gè)開放、自主的成長空間。
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。
(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用。
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。組織學(xué)生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。
(二)融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。
六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用，有趣有味地學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會(huì)，你會(huì)，你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇八
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì)顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。接手一個(gè)新班級(jí)，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語速，或請(qǐng)他回答問題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語指責(zé)他。六年級(jí)的學(xué)生好“面子”如果你當(dāng)面批評(píng)他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教。
由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，溫暖和支持;體驗(yàn)到成功的快樂!1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。讓。
2.適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級(jí)開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶。
三、正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。
人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信。
1.評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評(píng)價(jià)語言不能單一，不能老套，左一個(gè)“你真棒”右一個(gè)“你真棒”學(xué)生聽多肯定感到膩煩。
2.在評(píng)價(jià)的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實(shí)際的表揚(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感。
3.適度的表揚(yáng)。過多的表揚(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何，都會(huì)得到表揚(yáng)，久而久之，就會(huì)變的浮躁，就不會(huì)在乎表揚(yáng)了。
教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇九
在這次“重讀語文新課標(biāo)”活動(dòng)中，我們是這樣做的：
開學(xué)初在組內(nèi)布置任務(wù)，每一位老師重讀新課標(biāo)，找出我們教學(xué)與新課標(biāo)的差距，在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神出現(xiàn)的問題。在年級(jí)組內(nèi)交流，在選出代表在大組交流。
通過自學(xué)，交流，我們發(fā)現(xiàn)如果不留心觀察周圍事物，不會(huì)積累習(xí)作素材，學(xué)生的習(xí)作能力不強(qiáng)，作文內(nèi)容就會(huì)千篇一律，無個(gè)性等。而這些都是課標(biāo)對(duì)本期語文中考段提出的目標(biāo)，所以，我們語文組的以研究習(xí)作為主。
1．原來校內(nèi)賽課是35歲以下的老師參與，隨著我校教師隊(duì)伍的日漸壯大，從上期開始，賽課分為兩個(gè)階段：現(xiàn)在年級(jí)組內(nèi)上，再選代表在校內(nèi)賽。要求上課之前認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，先說課（說課標(biāo)，說教材，說教法），在上課，可后全組教師評(píng)課。
2．問題研究是這樣實(shí)施的：以年級(jí)為單位，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)段的具體要求提出問題。在一學(xué)期的教學(xué)中以這個(gè)問題貫穿始終，期末進(jìn)行總結(jié)。在研究過程中，既有老師的成果，也有學(xué)生的研究成果，還有老師的反思。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)組的要求及我們?cè)谥刈x新課標(biāo)中的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題。我們低年級(jí)組的研究識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。
本期，在重讀新課標(biāo)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，我們將這兩次活動(dòng)結(jié)合起來。每個(gè)年級(jí)組選出代表展示了不光是一節(jié)課，更多的是展示了年級(jí)組對(duì)子問題的研究。如：三年級(jí)帥玉梅《照片的故事》習(xí)作指導(dǎo)課，四年級(jí)代敏老師在區(qū)上上的一節(jié)習(xí)作評(píng)改課《橋》，在組內(nèi)試講時(shí)，全組老師都參加了。
課前，他們年級(jí)組內(nèi)老師先談了他們組老師對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)教材的理解及怎樣設(shè)計(jì)教法的，在由執(zhí)教老師上課。聽課老師一樣、有任務(wù)，課前就進(jìn)行了任務(wù)分工，部分老師也聽課邊負(fù)責(zé)觀察學(xué)生活動(dòng)：包括課堂發(fā)言，小組活動(dòng)，學(xué)生情緒態(tài)度變化，研究學(xué)生在課堂中是否提高了習(xí)作問素養(yǎng)。部分老師邊聽課邊負(fù)責(zé)觀察教師的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，有無激勵(lì)性，教學(xué)方式是否多樣化，適合學(xué)生嗎。課后分年級(jí)緊緊圍繞“研究課堂教學(xué)是否符合新課標(biāo)精神，是否體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)下作文指導(dǎo)及評(píng)改原則，有無創(chuàng)新的思路以及做法”，開拓討論，交流，本年級(jí)參與研究的老師也做出解釋，展現(xiàn)了整個(gè)年級(jí)組的研究，而并不是上課老師一人的事。在這次活動(dòng)中，還邀請(qǐng)了廖惠渝老師對(duì)兩節(jié)課做精彩點(diǎn)評(píng)，為老師們做結(jié)題講座，讓老師們更深入的領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神。
本期一年級(jí)的家長開放課是這樣進(jìn)行的：
低段識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。在教學(xué)中不光教會(huì)學(xué)生識(shí)字，研究的重點(diǎn)剛在了如何激發(fā)識(shí)字的興趣上以及培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力上。
中高段以作文研究為重點(diǎn)。三年級(jí)以作文指導(dǎo)為研究重點(diǎn)，他們圍繞新課標(biāo)對(duì)中段習(xí)作的要求在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作上狠下了一翻工夫，有情趣性的，有開放式的，也有滲透性的，代表課三年級(jí)如帥老師的《照片的故事》，四年級(jí)的習(xí)作評(píng)改為研究重點(diǎn)，提升學(xué)生的習(xí)作能力。主要在“說”中學(xué)改；正面評(píng)改多激勵(lì)；多種形式促修改：制作學(xué)生習(xí)作體價(jià)表，表中設(shè)計(jì)了自評(píng)，同學(xué)評(píng)，家長評(píng)，老師評(píng)等項(xiàng)目，還分列了留心觀察，學(xué)會(huì)承受，喜歡閱讀，欣賞美文，積累優(yōu)美詞句，表達(dá)組織真實(shí)情感等版塊供學(xué)生評(píng)改，讓每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)被別人發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作能力。另外，還有老師專門嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)生評(píng)改也很有成效。這與老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神是分不開的。五年級(jí)結(jié)合課標(biāo)和北師大教材要求，他們研究主題是“在閱讀中學(xué)會(huì)批注筆記”。做法是：聽專家講課；集體學(xué)課標(biāo)學(xué)教材；教學(xué)生分析課文；學(xué)生動(dòng)手操作等。
下面，再談?wù)勎覀兤綍r(shí)教學(xué)中如何貫徹新課標(biāo)的。
要求每個(gè)年級(jí)的教師集體備課，備課有共同的模式，也要有自己的個(gè)性化東西。年級(jí)中每個(gè)主研究兩個(gè)單元，貫徹新課標(biāo)精神，注重單元整合，還要求備課不僅要備教學(xué)思路，還要備課標(biāo)與教材，備學(xué)生，課后要有反思。
組內(nèi)教師聽校課，還要聽平時(shí)課。師徒結(jié)對(duì)子，不光徒弟聽師傅的課，師傅也要聽徒弟的課，還鼓勵(lì)跨學(xué)校，跨年級(jí)聽課，學(xué)習(xí)上課教師的教學(xué)理念，是否貫徹課標(biāo)精神，學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學(xué)老師聽語文老師的課，語文老師聽音樂、美術(shù)老師的課的現(xiàn)象。當(dāng)然，課后大家會(huì)互評(píng)，交流，改進(jìn)教學(xué)方法。
以上四點(diǎn)是本期我小語文組在“重讀新課標(biāo)”活動(dòng)中具體的做法，做得不夠的請(qǐng)各位專家指正。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十
今天爸媽不在家，我睡到了八點(diǎn)半才起來。我起來便刷牙洗臉，煮早餐吃了。我吃完早餐，洗完碗便出去散散步，反正在家也是無聊。我在我的衣柜里找了一件白色的襯衫，還有牛仔短褲。我在鏡子照了一下我穿上襯衫和牛仔短褲的樣子，還不錯(cuò)，我很滿意。我見窗外的太陽那么大，我便戴上了老爸前不久買給我的`白色鴨舌帽。
我來到公園，公園里的人挺少的，可能是今天的太陽太大了吧，她們都不愿意出來。我坐在涼亭里，看著一群小朋友在玩耍。他們?cè)谕婷裳圩ト四?，只見一個(gè)小男孩蒙著紅領(lǐng)巾在摸索的其他小朋友，而其他小朋友呢，圍在他的周圍，有時(shí)拍他的頭逗一下他。小男孩立刻轉(zhuǎn)過身來，卻什么都抓不到。其他小朋友都說我在這呢，來抓我啊。看著他們玩得很開心我不經(jīng)想起了我的童年。
那一年，我還是個(gè)幼兒園的學(xué)生，老師帶領(lǐng)著我們到一顆大榕樹下玩耍，我們玩起了蒙眼抓人。我來抓他們，可我根本抓不住他們，我一生氣便扯下紅領(lǐng)巾，坐在大理石上。老師看見了，走過來說:“怎么了？曉雨。”我跟老師抱怨道:“老師，我根本抓不到他們，我不想玩下去了?！崩蠋熋业念^對(duì)我說:“別不開心了，只有你靜下心來，肯定能抓到他們的。”我用水靈靈的大眼睛望向老師說:“真的嗎？”老師笑了笑說:“真的，相信老師。”我便跑過去繼續(xù)和他們玩了。我跟他們道了歉說:“對(duì)不起啊，剛才我太生氣了。”他們都說沒關(guān)系，我們還是好朋友。我說:“我來抓吧，這次我肯定能抓住你們?！彼麄兌箭R聲說好。
我蒙上紅領(lǐng)巾，我不像剛才那么急躁，我靜下心來，用耳朵聽他們到底在哪個(gè)位置。我聽見我左邊有腳步聲，我便向左邊“進(jìn)攻”結(jié)果差一點(diǎn)就抓到了，不過我沒有灰心，接下來，我抓到了好幾個(gè)人呢。他們都夸我厲害呢。放學(xué)的時(shí)候我特地跟老師道了謝。老師說:“是你領(lǐng)悟能力強(qiáng)，不用謝我。”
看著他們?cè)谀抢锿娴媚敲撮_心，我便加入了他們的游戲，我們玩得可開心了。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十一
昨天就聽同學(xué)們講要畢業(yè)照，今天真的來臨了，畢業(yè)照。為了留下美好的回憶，媽媽給我選了一件新買的衣服，配上很新潮的鞋，都是白色的，而且都有蝴蝶結(jié)!我高興極了，唱著歌兒哼著小曲向?qū)W校走去。
在學(xué)校，我看見同學(xué)們都穿著五花八門的衣服，看起來他們也精心打扮了一番。而別的班級(jí)的人都穿著統(tǒng)一的校服!本來老師也要我們穿校服，可后來轉(zhuǎn)念一想，又叫我們穿自己的衣服，原因是不想太統(tǒng)一，這樣太單調(diào)。
第一節(jié)課，課還沒上完，老師就叫我們?nèi)ヅ恼眨猩鷧s已不翼而飛。這是這么回事?我們好奇地下去觀望。這時(shí)我看見了好幾個(gè)男生搬著照相用的東西(我也不知道是什么，有三層，很寬，像梯子一樣)，把三張集合在一起，就變成了一張又大又寬的“梯子”，可這么寬也容不下我們班，因?yàn)榘。覀儼嘤?9人!那就只好擠一點(diǎn)咯!我們站的順序是：男女男女，高的中間，矮的旁邊，我們按順序站好，可我總覺得別扭，因?yàn)槲艺驹诘诙?，前后左右都是人，而且很擠，所以很熱，我這時(shí)真想快點(diǎn)照完。一切準(zhǔn)備就緒!應(yīng)該準(zhǔn)備好開始照了吧!我這樣想著?？墒沁@時(shí)老師們又“湊”了過來，計(jì)劃著怎樣坐，畢業(yè)照。就這樣又過了幾分鐘，終于，一切都準(zhǔn)備好了，可是我這時(shí)我卻怎么也笑不起來，好郁悶啊!偏偏這時(shí)又要開始了，于是我勉強(qiáng)從臉部“擠”出一點(diǎn)笑容，在照的時(shí)候，我感覺我的嘴角在發(fā)抖。我想我那時(shí)照得肯定很難看(還是自然美好啊!)，照完之后，我們就回班了。
可是“好景不長”，當(dāng)老師講評(píng)完考卷時(shí)，又叫我們?cè)偃フ找淮?。原因是照相時(shí)沒把某個(gè)人的臉照進(jìn)去。就這樣，我們又重新排列了，這時(shí)我站在了第一排。不料校長卻端端正正地坐在了我的前面!這時(shí)我好想笑，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)校長的頭上有一塊頭發(fā)是禿的!這時(shí)我感覺有人在拔我的頭發(fā)?！笆钦l啊!”我大聲嚷嚷著。只見沒人回答，我只好就此罷休。
這次照相時(shí)，我的表情總算有些變化了，因?yàn)檎障嗬蠋熣f了一句令人搞逗的話：“好，看過來，一二三(本來要說茄子的)，沒有茄子!”這句話不禁使我們笑了起來。照第二張時(shí)，由于老師沒有說話了，使我們的笑容又逐漸消失。這時(shí)卻有位同學(xué)說了一句更為令人捧腹大笑的話：“一二三，辣椒!”“哈哈哈哈!”我們?nèi)嗤瑢W(xué)都放聲大笑，而這美麗的笑容就永遠(yuǎn)定格在照片上，定格在每個(gè)人的心中。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十二
這個(gè)寒假我有幸來到了陜西伯伯家。這個(gè)寒假我學(xué)到了很多東西，參觀了許多名勝，也品嘗了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃。
這一次來到這里，我學(xué)到了許多語文寫作技巧。我知道了語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而且知道了一直到高中，學(xué)的也都是這些，知識(shí)深度不同。伯伯還叫我了文體的分類，寫作的技法，還有詞語的分類等等。
在陜西有許多被稱為塬的小丘，塬與山的不同之處在于，他的坡上有梯田，頂是平的，而且全是由土筑成的。伯伯還帶我游覽了兵馬俑，秦始皇陵和華清池。了解到兵馬俑都是由一個(gè)個(gè)部件組裝而成的，而且每一個(gè)兵馬俑原本都是有顏色的，體現(xiàn)了中華人民的智慧。在華清池還看到了天然的溫泉水。
當(dāng)?shù)赜性S多特色小吃。有肉夾饃，是由兩塊烤餅，中間加上肉餡和香蔥，那味道香極了。羊肉泡饃也很有特色，在純羊湯里放上粉絲，再拿一大塊烤餅撕成一塊一塊的泡在湯里。還有羊肉串和涼皮。這些都是南方吃不到的東西，令人回味無窮。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十三
小學(xué)英語教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，隨著年齡的增長他們具有了一定的自學(xué)能力，為此，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力便顯得勢在必行了。為此，在第六課的設(shè)計(jì)中，我刻意地從這一方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)和培養(yǎng)。
本課主要學(xué)習(xí)運(yùn)用過去式來描述過去發(fā)生的事情。課文以恐龍為引子，內(nèi)容對(duì)學(xué)生比較具有吸引力，課堂內(nèi)容稍多，難度稍大，上完這節(jié)課和聽完牛老師的點(diǎn)評(píng)后我有以下幾點(diǎn)感受：
一、整節(jié)課我努力遵循師生同心、同行的樂學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和樂于交流，樂于合作的能力。在導(dǎo)入新課時(shí)：我以描述自己上周末的活動(dòng)來引入，讓學(xué)生對(duì)以前初步接觸過的動(dòng)詞過去式進(jìn)行一下復(fù)現(xiàn)，接著由所引的這些單詞進(jìn)行分類，從而引出動(dòng)詞過去式的兩種變化形式，即規(guī)則變化和不規(guī)則變化。再看單詞的原形及過去式初步歸納出規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化形式。為今天所要學(xué)習(xí)的動(dòng)詞過去式flewbecamemadespent做了鋪墊。在課文教學(xué)階段：在第一次聽錄音之后處理了課文中所出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式，緊接著再聽錄音后對(duì)課文中出現(xiàn)的個(gè)別新單詞進(jìn)行了引導(dǎo)自學(xué)。在做好這些之后，通過課件讓學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)了楊利偉和神舟五號(hào)后利用課件出示了與課文內(nèi)容相關(guān)的五個(gè)問題，先集體對(duì)問題進(jìn)行了理解，然后再放課文錄音，同時(shí)思考這五個(gè)問題。最后進(jìn)行師生集體回答和訂正。鞏固階段：通過閱讀楊寧康所描述的短文，來進(jìn)一步理解鞏固課文中所學(xué)的新詞和動(dòng)詞過去式。
二、課堂上存在的不足和需要改進(jìn)的地方：
1、課堂上應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的行為。
在課堂的'每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要密切關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心：在落實(shí)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生自覺表達(dá)自己的看法，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣;在小組活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與交流，培養(yǎng)集體意識(shí)，培養(yǎng)自動(dòng)自主參與活動(dòng)的能力。另外在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)。
2、課堂上學(xué)生自主表達(dá)的氛圍還沒有形成，主動(dòng)生成的東西不是很多，這一點(diǎn)還需要我認(rèn)真反思并改進(jìn)，將課堂變成真正以學(xué)生學(xué)為主的自主課堂。
3、要加大“量”。課堂四十分鐘，我們要在重視“質(zhì)”的前提下，加大“量”的輸入。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十四
淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在雨棚上，發(fā)出沉悶的聲響，帶著獨(dú)有的腥味。我們都一樣，自以為是駕馭了命運(yùn)，卻在無形中被命運(yùn)駕馭、玩弄。我總是眺望天的邊緣，卻無論如何也望不到，現(xiàn)在覺得它就像命運(yùn)一樣，凡人遙不可及、難以駕馭。
空氣中的塵埃肆意的揮灑著，就像無數(shù)的憂傷和寂寞永遠(yuǎn)漂浮在空中，灑滿每個(gè)角落。壓力更像血液似的流淌在我的身體里。為了那個(gè)所謂的高等初中，我差點(diǎn)兒休克了。我有時(shí)候會(huì)莫名的流淚，也許是壓力太大了吧，我承受不起。但我大多數(shù)都強(qiáng)忍著內(nèi)心沒由來的累___兩萬人中，沒考上西區(qū)的人多了去了，我若考不起，遭白眼、遭罵的非我莫屬。
我總是在星期六趴在窗臺(tái)上看天空，他那么湛藍(lán)，那么高傲，但卻掛滿了我無數(shù)的回憶。我是那么努力偽裝自己的堅(jiān)不可摧，但也抹不去內(nèi)心的脆弱。我就是一直穿行在兩個(gè)角色中的人物，很卑微，很渺小。
不會(huì)有人再想起我了吧，我也不會(huì)眷戀誰了。只因，我習(xí)慣了寂寞。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十五
夕陽西下，紅彤彤大大圓，鑲嵌在低矮天際。車奔跑在路上，風(fēng)暖暖，外面世界，春光無限，萬般美好。
遠(yuǎn)望，桃花燦若云霞，梨花潔白如雪，片片紅白相間云朵飄在山坡上，如夢(mèng)似幻。地里小麥剛剛經(jīng)過灌溉，綠油油麥苗，聽得見爭相拔節(jié)聲音。路旁綠化帶里，海棠花綻開燦爛笑顏，國槐嫩嫩金黃，織成一條錦緞，向路遠(yuǎn)方漫漫伸展開去。垂柳借著風(fēng)搖曳，輕柔撫摸著這匹錦緞。迎春花早已給這個(gè)美好季節(jié)，系上了精心編織金色腰帶。針葉松和側(cè)柏嚴(yán)肅站在路兩旁，強(qiáng)烈色彩沖擊著眼球，目不暇接，心也隨著暢快了起來。
湖邊。一片茂盛楊樹林，嫩嫩新葉，被風(fēng)吹著翻來覆去跳著獨(dú)特舞步。喜鵲家，已經(jīng)被這天然屏風(fēng)遮住，鵲媽媽在孕育后代呢，不愿被打擾到吧。漫步林間，耳邊不斷傳來小鳥清脆悅耳啾啾鳴叫。碧波蕩漾湖面，波光粼粼，釣友們安靜坐在岸邊，聚精會(huì)神盯著湖面那個(gè)忽上忽下隨波浮動(dòng)浮漂。干枯蘆葦，頭上還頂著去年蘆花，只是顏色有點(diǎn)暗淡，失去了往日繁華。新生蘆葦，蓬勃張揚(yáng)著，給人新活力。遠(yuǎn)處，一對(duì)野鴨在悠然自得相互追逐嬉戲。忽然，像喊了口令一樣，耳畔傳來青蛙合唱，這不是夏季枯燥呱噪，這聲音，聽起來溫柔，自信，甜蜜，充滿浪漫期待，這是愛情宣言！他們都在找尋那個(gè)共結(jié)一生伴侶和聲。
夜，慢慢降臨了，整個(gè)世界被黑色夜幕包裹嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只有天上星星在調(diào)皮眨著眼睛……。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十六
我總是被人家這樣問，長久以來我并不知道為什么。
因?yàn)槲艺J(rèn)為馬可地你的性格跟風(fēng)一樣，很好的一個(gè)人。
說這樣話的人多是女生。我自我感覺還不懂喜歡的感覺，不過，我討厭風(fēng)，那該死的風(fēng)！不管我與風(fēng)是如何的相似，潛在意識(shí)中的討厭總是這樣強(qiáng)烈。為什么？我害怕。
當(dāng)流動(dòng)的空氣撲面而來時(shí)，一絲一縷地滑過我的臉，突然間感覺什么都在逃，只有自己呆立無助。它從指尖上滑過，就像時(shí)間從手中溜走一般，我毫無防備！我毫無舉措！我只能任由它，肆無忌憚地前進(jìn)，侵略。曾經(jīng)無奈地跟一個(gè)人說過：我不想像風(fēng)一樣橫行霸道。
有些時(shí)候，我不想說些話來騙自己，因?yàn)槟菢?，自己?huì)很無辜。那就任由他人來騙自己：馬可地是像風(fēng)的男人。這樣，我可以做到無視。因?yàn)槲覍?duì)自己很真。
這種隨筆可以算做是發(fā)泄吧，我總是到處惹一些家伙生氣，像風(fēng)一樣，到處挑逗。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十七
放寒假無非是為了過春節(jié)，當(dāng)然過春節(jié)我們小孩子是最高興的了。寒假生活用“樂”這一個(gè)字來形容可畏是恰到好處。
年貨樂。
過年是一定要購置年貨的，我，爸爸，還有媽媽直奔超市。爸爸和媽媽只挑選一些丸子呀，湯圓呀，粉絲等一類的食品。而我是直奔零食區(qū)。“媽媽，我要奶茶?！薄靶??！薄鞍职?，我要腰果酥?！薄靶??！边@兩天，爸爸和媽媽是很大方的喲，趕緊多買點(diǎn)。嘻嘻！
讀書樂。
小姨打電話讓我去安陽住幾天，并讓我走的時(shí)候，把小表弟帶走。每次來安陽都要買書這次也不例外。小姨家離圖書大廈不遠(yuǎn)。下午，因?yàn)樾∫桃ド习?。我和表弟還有姨夫去圖書大廈。來到一層就上不去了，因?yàn)楸淼芸吹搅藠W特曼。咦！那是什么？《圖圖大耳朵》這回一定得好好看，如果我在家看動(dòng)畫片，媽媽一定說我幼稚。哈哈！這圖圖真逗！
禮花樂。
三十晚上，“嗤啪”的幾聲，天空中盛開了幾朵鮮艷的花朵，五彩繽紛。星閣園那邊正在放禮花，又是幾聲清脆的爆裂聲，漆黑的夜里頓時(shí)變的通明，原本墨一般黑的房子，此時(shí)像被明亮的彩燈照的依稀可見，聽著爆裂聲，我和表妹高興的蹦起來了。
這一個(gè)寒假是快樂的也，是豐富多彩的！
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十八
黃色是幸福；藍(lán)色是夢(mèng)想；綠色是期望；粉色是快樂；紅色是活力；橙色是勇敢。我要用五顏六色畫筆，一筆一筆地勾勒出這多彩世界。我感覺好愜意，真幸福吶！
外面陽光一滿子向我撒呢！幸福春風(fēng)悠悠向我吹呢！生活就是這樣完美！如同一面鏡子，你對(duì)它笑，它對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它對(duì)你哭。所以，無論應(yīng)對(duì)什么事，你都要樂觀走下去。你要永遠(yuǎn)對(duì)撞機(jī)說：“讓自己牙齒充分曬曬太陽吧！”
以前，我很愛哭，因?yàn)榭弈軌蜃屛业玫揭恍┌参?，我想，一切矛盾，一切困難只要哭過后就全煙消云散了，但是，我此刻才發(fā)現(xiàn)，你越是哭，越會(huì)讓別人覺得你很脆弱，很無聊，很嬌氣。其實(shí)，我想，幸福需要一雙翅膀，帶我飛到那勇敢方向。雨后花瓣被散落成海洋，一向都是那么美妙。
一絲溫暖陽光，照耀著我心房；一杯清涼綠茶，使我如癡如醉；一支淡雅百合，讓我回到天真純潔。爸爸媽媽，你們是照耀我心房陽光，各種習(xí)題，你是使我如癡如醉綠茶，對(duì)生活樂觀自信，你是讓我回到天真、純潔百合。
我依然被愛包繞，那七彩世界?。?BR> 六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十九
我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇二十
你如今已是12歲的少年，剛剛步入青春的盛宴，享受著如夢(mèng)如詩的校園時(shí)光。
你有了自己的小煩惱，不知怎樣更好地與同學(xué)相處；
你有了幾位知心朋友，想要活的像個(gè)不會(huì)長大的女孩；
你有了少年的小沖動(dòng)，有時(shí)敢愛敢恨，橫沖直撞，說話有時(shí)還直來直去；
……。
你有個(gè)夢(mèng)想，要去周游世界，然后寫一本散文游記；你喜歡寫作，閑下來聽聽歌，寫寫字，你寫過小詩，受小學(xué)老師的鼓勵(lì)，你寫過各種題目的作文，不過你更喜歡寫一些含有一點(diǎn)哲理的散文，因?yàn)樗茏屇憧鞓贰?BR> 有人覺得你的文字，或多或少有些成熟，一個(gè)12歲的少年談未來，未免想太多，其實(shí)，你自己也知道，但卻改變不了，小學(xué)的語文老師讓你懂得夢(mèng)想，懂得人生，現(xiàn)在才會(huì)有你這樣的水平，所以你感謝他。
有時(shí)，你很懷舊。所以筆記本里記錄了你的小情緒，成長的過程有感而發(fā)。你很懷念小學(xué)同桌，是個(gè)嬉皮笑臉的男生，你還很懷念與他坦坦蕩蕩的友情，那些放在回憶里的光陰。
你同樣很喜歡現(xiàn)在的生活，有趣的老師，幽默的同學(xué)，每一天都截然不同，充實(shí)了你的學(xué)習(xí)生活。
走著走著，愿時(shí)光放慢它的腳步，讓青春綻放，十年后依舊存留它的余香。
致·十年后的自己。
你走到了成年，有自己的生活，有自己的工作有自己的目標(biāo)。
你想去旅行，于是攢夠了積蓄飛越海峽兩岸；
你想回故鄉(xiāng)，去看看來時(shí)一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的腳??；
你想念爸媽，陪伴他們永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)；
你想念舊友，歡聚在一起敘敘舊；
……。
你在這個(gè)自己喜歡的城市過著自己喜歡的生活，但是，你成熟了。
周圍的一些人讓你不得不有所提防，看透世態(tài)滄桑，卻看不透自己。這個(gè)年輕的時(shí)光中，你告訴自己，世界很美好，請(qǐng)微笑走下去。正如一句話：“因?yàn)槟贻p，所以不怕失敗?！蹦阆胝f：“因?yàn)槟贻p，所以不怕受傷?！?BR> 你依然在這個(gè)大大的城市里做著小小的自己，任歲月洗禮，也不會(huì)改變。
致·每個(gè)年齡段的自己。
記住，你就是你，不要為這個(gè)世界而改變最初的自己，不要為某些人或事為難了自己。
十年前想做的事，現(xiàn)在一定可以。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇二十一
靜靜地，我來到這個(gè)世界，在墜地的一瞬間就被賦予了那么多美好的意義：父母的期望，長輩的重托，在我初醒時(shí)便明確了人生的奮斗目標(biāo)。頗具悲劇性的是，大多數(shù)時(shí)間我都在為實(shí)現(xiàn)某種不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而奔波，停泊在人生的風(fēng)口浪尖，我曾躊躇晦暗的前途，執(zhí)迷羞澀的生活，生活在繁雜的關(guān)系和耳目中，活躍在強(qiáng)大節(jié)奏感的小圈子里，不能自拔。在當(dāng)下紛繁雜糅的環(huán)境中，有多少人能從浮華中抽出身呢?恐怕是少數(shù)。有多少人從沼澤中爬出，卻撫不掉背后的淤泥。停滯告訴我，靜是最快的向前！
歲月更迭，四季輪回。金黃的麥浪告訴我：豐產(chǎn)后的冬天是魔鬼，只能給它們帶來深深地窖里的糜爛。我不禁想問，冬沒有春風(fēng)辛勤的播散，沒有夏雨綿綿的滋潤，赤日炎炎的煉曬，更沒有鐮刀飽滿的收割，只有砭骨朔風(fēng)在灰暮下狂亂地?fù)u擺，吹裂了越發(fā)貧瘠的土地。那么，冬天不是毫無意義了嗎？它仿佛是大自然不假思索的、最疏忽的一筆……可是，質(zhì)樸地團(tuán)坐在炕上的農(nóng)民伯伯告訴我，操勞后的'冬天是歡慶，難得為他們帶來辛苦一年后的休憩，我不禁點(diǎn)頭。寒風(fēng)沒有讓沃土蕭條，飛雪下落，堆積在沃土上的雪層，隔絕了怒號(hào)的北風(fēng)，新的養(yǎng)分也在默默孕育，源源不斷的能量在沉睡中喚醒；另一方面，農(nóng)戶張燈結(jié)彩，慶祝圓滿的收成，寄托美好的希望，為新一輪的勞作做充分的補(bǔ)給。
冷靜的冬與蓬勃的春、喧嚷的夏、碩滿的秋一樣不可分割，但更灑脫，更具智慧。靜有幾分中庸的意味，對(duì)于我這個(gè)變幻莫測的人來說，時(shí)而銘記在心，時(shí)而卻疏遠(yuǎn)排擠……但愿我能更好地把握靜的道理，使腳下的路少一點(diǎn)跌宕起伏，多一點(diǎn)柳暗花明！
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇一
在平時(shí)的訓(xùn)練中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿成功和四川汶川大地震等事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
(三)做好轉(zhuǎn)差工作。
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
(四)拓展知識(shí)視野。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇二
如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是我們每一個(gè)語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)拙見，與各位同仁共勉。
學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo)，教師必須先要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛閱讀，會(huì)閱讀，并在實(shí)踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習(xí)慣，在這方面要形成默讀習(xí)慣，形成總攬習(xí)慣，掌握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣，養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣，養(yǎng)成分析句子習(xí)慣，養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣，養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。
孔子在兩千多年前說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可以見得，要想在某一方面有所建樹，就要對(duì)這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要讓學(xué)生先愛上閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生海量閱讀，博覽群書，增加自己的閱讀儲(chǔ)備，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自己的某方面的成功受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說，自己也沒有什么豐富的經(jīng)驗(yàn)，無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么，我們?cè)撟鲂┦裁茨?答案只有一個(gè)，那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導(dǎo)航，讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅有利于學(xué)生開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，全面提高其聽說讀寫能力。教師在語文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下，讓學(xué)生探究閱讀內(nèi)容，在這種強(qiáng)烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀知識(shí)的動(dòng)力，就會(huì)比較主動(dòng)自覺地去涉獵閱讀內(nèi)容，就會(huì)全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中，教師要積極倡導(dǎo)，大膽引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)成功的樂趣。這樣，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長，閱讀的自信心日漸增強(qiáng)。在這樣的閱讀教學(xué)中達(dá)到了真正的“教學(xué)相長”，教師引導(dǎo)得開心，學(xué)生閱讀得舒心。
閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓學(xué)生終身受益，因此教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中達(dá)到事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法，在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的知識(shí)就豐富了，視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間，這是無論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書。再次是做好閱讀記錄，與讀書列表類似，此記錄不應(yīng)該只寫下自己所讀的書的書名和作者，如果可能的話還應(yīng)該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對(duì)此書的感想，幾個(gè)月之后，再返回來看記錄，回顧自己的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀有趣的和耐讀的書，那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書，即使不是文學(xué)名著，它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標(biāo)。緊接著是建立一個(gè)閱讀博客，形成閱讀習(xí)慣的最好方法之一是建立博客。如果沒有，就建立一個(gè)。最后是設(shè)置一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，告訴自己今年要讀50本(或者類似數(shù)量)，然后完成任務(wù)。但是請(qǐng)確認(rèn)，你仍然是在享受讀書過程，而不是苦苦掙扎。
有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感悟作者情感的切入點(diǎn)。我們語文教師設(shè)計(jì)閱讀問題，要做到將閱讀文本知識(shí)問題化，將閱讀問題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下，把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上，來提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀問題的設(shè)計(jì)一定要兼顧問題的知識(shí)性和趣味性，還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下，探究閱讀內(nèi)容，體驗(yàn)心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，拓寬文本內(nèi)容的思想，領(lǐng)悟文本內(nèi)容的主題，思考探索人生的真善美?？傊?，提高語文閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生需要博覽群書，擴(kuò)大詞匯量有效地積累語言知識(shí)。作為語文教師，我們要通過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇三
致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，也有著相應(yīng)的'閱讀理解和寫作能力。這些學(xué)生即將邁入初中的大門，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，有效發(fā)展他們的語文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：
一是抓住學(xué)生的學(xué)情。六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。
二是拓展學(xué)生的知識(shí)面。六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三是激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是要求我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇四
《軍犬黑子》這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個(gè)故事，在本節(jié)課的教學(xué)中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。
這篇課文講述了軍犬黑子與訓(xùn)導(dǎo)員之間的故事。故事情節(jié)比較簡單易懂，但是思想內(nèi)涵不容易體會(huì)，我主要圍繞黑子被訓(xùn)導(dǎo)員愚弄時(shí)心理變化為主線，從迷惑--沮喪--痛苦--絕望，引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)黑子知道這是訓(xùn)導(dǎo)員設(shè)計(jì)的騙局時(shí)，它毅然決定離去，可想而知它有多么的傷心和難過，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀去體會(huì)，讓學(xué)生感受到這一次次的測驗(yàn)，對(duì)黑子的傷害有多么嚴(yán)重。教學(xué)中，我抓住了迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動(dòng)于衷等詞語，讓學(xué)生更深刻的`體會(huì)到，黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴(yán)。和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳瑥亩逃龑W(xué)生不管是對(duì)任何人或事也應(yīng)互相尊重，互相體諒。
當(dāng)然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對(duì)課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)化口語交際能力的培養(yǎng)。
而且我對(duì)課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對(duì)動(dòng)物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會(huì)更加嚴(yán)重?？磥恚趯?duì)課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)習(xí)，還需要不斷的努力、不斷的探索。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇五
我在上六年級(jí)的語文課時(shí)，我是這樣做的：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，采用小組合作的方式，做好生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇六
因?yàn)槊魈煜挛缫`寫作文，所以一點(diǎn)多我就趕到了學(xué)校，緊趕慢趕的在辦公室批改同學(xué)們的作文草稿本。打預(yù)備鈴了，不得不進(jìn)班看一看，安排好學(xué)生下樓上體育，我又急匆匆回到辦公室，接著改那攤開的、小山似的作文本。
改到了幾篇特別不滿意的作文，我就把這幾個(gè)本子拿到班上，招呼了王康輝他們上來再修改一下。
我轉(zhuǎn)身回到辦公室又埋頭改了起來?！斑@一定是劉珂的作文，又是這么臟這么亂，還沒按一定的順序觀察描寫，一定得再修改補(bǔ)充了。”我邊想邊起身。“趕緊吧，馬上就要下課了?！蔽壹贝掖业倪M(jìn)班，“王康輝，這是你同桌的作文本。去，把她也叫上來修改一下吧。和你一樣，都要加上有關(guān)學(xué)校銀杏樹的描寫?！苯淮艘环议_始準(zhǔn)備下節(jié)語文課的事宜了。
這節(jié)是閱讀課。我先講解了上篇閱讀練習(xí)中的一道題，又告知大家這節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們認(rèn)真地做了起來。不一會(huì)兒，有人做完了，排隊(duì)上來批改。隊(duì)伍越排越長，我把自己埋進(jìn)了閱讀書的批改中，并不時(shí)的給個(gè)別學(xué)生講解一下。教室里沒有原來安靜了，有些響動(dòng)。改到劉珂的閱讀書了，依然那么臟那么亂。我抬頭看著劉珂，耐著性子勸告：“劉珂，你就不能把字寫得再工整些嗎？這一個(gè)詞、那兒一個(gè)詞，太亂了！”她平靜地收起書下了講臺(tái)?！鞍㈢妫魑男薷暮昧藛?？趕快補(bǔ)充修改一下！”
下課了，還有好些人沒輪到批改，我把剩下的閱讀書收起來，準(zhǔn)備抱到辦公室。兩個(gè)人忙活了半天，依然沒有找著本子。我氣壞了，大聲批評(píng)：“劉珂、王康輝周圍的同學(xué)放學(xué)都不許走！發(fā)現(xiàn)誰搞惡作劇，嚴(yán)厲批評(píng)！”我抱著作業(yè)往辦公室走去，邊走邊想：“放學(xué)留下他們。我就不相信找不著這個(gè)本子！”
改完了閱讀書，又改作文本。改著改著，一行行熟悉的字體映入眼簾。我趕緊合上本子，本皮上寫著名字。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇七
目標(biāo)是方向，目標(biāo)是歸宿，一堂好的課應(yīng)該從準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)開始。翻開各類教參，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往是從“認(rèn)識(shí)生字新詞”開始，到“感情朗讀課文”，最后是對(duì)文本核心價(jià)值的體悟，似乎已成為普通老師的一個(gè)固定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定模式。而翻閱名師、大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，則全然不同。在教學(xué)《盤古開天辟》一課搜集資料時(shí)，讀到了杭州張祖慶老師的一份設(shè)計(jì)，他把教學(xué)目標(biāo)定為：
1．學(xué)會(huì)課文中“血液、滋潤、濁”等生字詞語，部分詞語能結(jié)合語境，在復(fù)述中初步運(yùn)用。
2．通過想象朗讀,品味語言,初步感受神話故事的神奇魅力和故事敘述方式的獨(dú)特魅力，感受盤古的創(chuàng)造精神，激發(fā)對(duì)神話這一特殊文學(xué)樣式的濃厚興趣。
3．在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)抓要點(diǎn)、用自己的話復(fù)述神話故事。
4．讀懂“總起——分述”的段落,并能仿照課文第四段的句式練習(xí)說話。
這四條教學(xué)目標(biāo)，讓我很受觸動(dòng)：張老師的教學(xué)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)了字詞掌握，突出了重點(diǎn)字詞，還強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵詞語需結(jié)合語境在復(fù)述中運(yùn)用；不僅要求朗讀，而且要求想象、品味語言；不僅要感受盤古的創(chuàng)造精神，而且要感受神話故事的體裁魅力并產(chǎn)生興趣；不僅要求復(fù)述，而且教給“抓要點(diǎn)”的方法；不僅強(qiáng)調(diào)“總-分”結(jié)構(gòu)的感知，而且還追求仿說。他的教學(xué)目標(biāo)真正做到了扎根貼地，細(xì)化到了知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)途徑、教學(xué)達(dá)成度。是真正從學(xué)生出發(fā)，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得語言、運(yùn)用語言的核心語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)的確立要做到心中有學(xué)生，而不是考試要求、教參內(nèi)容或自己的閱讀感受。每一篇教學(xué)開始前，都能先具體分析學(xué)生已有的基礎(chǔ)，分析他們的情感狀態(tài)，價(jià)值觀、學(xué)習(xí)興趣和成長需要，分析他們可能存在的困難和障礙，分析學(xué)生之間的差異……這種思考不僅是立足在當(dāng)下、當(dāng)篇課文，更是能放在整個(gè)年段、整個(gè)學(xué)段中甚至學(xué)生的整個(gè)語文發(fā)展過程中思考，然后從兒童的需要走向教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的開始起，就能給學(xué)生一個(gè)童真、自由的呼吸空間，一個(gè)開放、自主的成長空間。
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。
(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用。
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑。組織學(xué)生為花壇寫溫馨的宣傳用語，為教學(xué)樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園廣播站積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。
(二)融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。
六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用，有趣有味地學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去。看，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會(huì)，你會(huì)，你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇八
一、關(guān)注學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下，學(xué)生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會(huì)顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。接手一個(gè)新班級(jí)，我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。
首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學(xué)生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語速，或請(qǐng)他回答問題，以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的言語指責(zé)他。六年級(jí)的學(xué)生好“面子”如果你當(dāng)面批評(píng)他，可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。
二、面向全體學(xué)生，應(yīng)材施教。
由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
在課堂上，創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛，溫暖和支持;體驗(yàn)到成功的快樂!1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。讓。
2.適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級(jí)開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶。
三、正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。
人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的鼓勵(lì)。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此教師充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。冷淡，責(zé)怪，不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信。
1.評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師課堂評(píng)價(jià)語言不能單一，不能老套，左一個(gè)“你真棒”右一個(gè)“你真棒”學(xué)生聽多肯定感到膩煩。
2.在評(píng)價(jià)的時(shí)候教師還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。六年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非，分的清楚真誠和虛偽。不切實(shí)際的表揚(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感。
3.適度的表揚(yáng)。過多的表揚(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何，都會(huì)得到表揚(yáng)，久而久之，就會(huì)變的浮躁，就不會(huì)在乎表揚(yáng)了。
教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學(xué)水平。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇九
在這次“重讀語文新課標(biāo)”活動(dòng)中，我們是這樣做的：
開學(xué)初在組內(nèi)布置任務(wù)，每一位老師重讀新課標(biāo)，找出我們教學(xué)與新課標(biāo)的差距，在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神出現(xiàn)的問題。在年級(jí)組內(nèi)交流，在選出代表在大組交流。
通過自學(xué)，交流，我們發(fā)現(xiàn)如果不留心觀察周圍事物，不會(huì)積累習(xí)作素材，學(xué)生的習(xí)作能力不強(qiáng)，作文內(nèi)容就會(huì)千篇一律，無個(gè)性等。而這些都是課標(biāo)對(duì)本期語文中考段提出的目標(biāo)，所以，我們語文組的以研究習(xí)作為主。
1．原來校內(nèi)賽課是35歲以下的老師參與，隨著我校教師隊(duì)伍的日漸壯大，從上期開始，賽課分為兩個(gè)階段：現(xiàn)在年級(jí)組內(nèi)上，再選代表在校內(nèi)賽。要求上課之前認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，先說課（說課標(biāo)，說教材，說教法），在上課，可后全組教師評(píng)課。
2．問題研究是這樣實(shí)施的：以年級(jí)為單位，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)段的具體要求提出問題。在一學(xué)期的教學(xué)中以這個(gè)問題貫穿始終，期末進(jìn)行總結(jié)。在研究過程中，既有老師的成果，也有學(xué)生的研究成果，還有老師的反思。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)各年級(jí)組的要求及我們?cè)谥刈x新課標(biāo)中的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題。我們低年級(jí)組的研究識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。
本期，在重讀新課標(biāo)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，我們將這兩次活動(dòng)結(jié)合起來。每個(gè)年級(jí)組選出代表展示了不光是一節(jié)課，更多的是展示了年級(jí)組對(duì)子問題的研究。如：三年級(jí)帥玉梅《照片的故事》習(xí)作指導(dǎo)課，四年級(jí)代敏老師在區(qū)上上的一節(jié)習(xí)作評(píng)改課《橋》，在組內(nèi)試講時(shí)，全組老師都參加了。
課前，他們年級(jí)組內(nèi)老師先談了他們組老師對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)教材的理解及怎樣設(shè)計(jì)教法的，在由執(zhí)教老師上課。聽課老師一樣、有任務(wù)，課前就進(jìn)行了任務(wù)分工，部分老師也聽課邊負(fù)責(zé)觀察學(xué)生活動(dòng)：包括課堂發(fā)言，小組活動(dòng)，學(xué)生情緒態(tài)度變化，研究學(xué)生在課堂中是否提高了習(xí)作問素養(yǎng)。部分老師邊聽課邊負(fù)責(zé)觀察教師的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，有無激勵(lì)性，教學(xué)方式是否多樣化，適合學(xué)生嗎。課后分年級(jí)緊緊圍繞“研究課堂教學(xué)是否符合新課標(biāo)精神，是否體現(xiàn)新課標(biāo)準(zhǔn)下作文指導(dǎo)及評(píng)改原則，有無創(chuàng)新的思路以及做法”，開拓討論，交流，本年級(jí)參與研究的老師也做出解釋，展現(xiàn)了整個(gè)年級(jí)組的研究，而并不是上課老師一人的事。在這次活動(dòng)中，還邀請(qǐng)了廖惠渝老師對(duì)兩節(jié)課做精彩點(diǎn)評(píng)，為老師們做結(jié)題講座，讓老師們更深入的領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神。
本期一年級(jí)的家長開放課是這樣進(jìn)行的：
低段識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。在教學(xué)中不光教會(huì)學(xué)生識(shí)字，研究的重點(diǎn)剛在了如何激發(fā)識(shí)字的興趣上以及培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力上。
中高段以作文研究為重點(diǎn)。三年級(jí)以作文指導(dǎo)為研究重點(diǎn)，他們圍繞新課標(biāo)對(duì)中段習(xí)作的要求在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作上狠下了一翻工夫，有情趣性的，有開放式的，也有滲透性的，代表課三年級(jí)如帥老師的《照片的故事》，四年級(jí)的習(xí)作評(píng)改為研究重點(diǎn)，提升學(xué)生的習(xí)作能力。主要在“說”中學(xué)改；正面評(píng)改多激勵(lì)；多種形式促修改：制作學(xué)生習(xí)作體價(jià)表，表中設(shè)計(jì)了自評(píng)，同學(xué)評(píng)，家長評(píng)，老師評(píng)等項(xiàng)目，還分列了留心觀察，學(xué)會(huì)承受，喜歡閱讀，欣賞美文，積累優(yōu)美詞句，表達(dá)組織真實(shí)情感等版塊供學(xué)生評(píng)改，讓每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)被別人發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡習(xí)作，提高習(xí)作能力。另外，還有老師專門嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)生評(píng)改也很有成效。這與老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神是分不開的。五年級(jí)結(jié)合課標(biāo)和北師大教材要求，他們研究主題是“在閱讀中學(xué)會(huì)批注筆記”。做法是：聽專家講課；集體學(xué)課標(biāo)學(xué)教材；教學(xué)生分析課文；學(xué)生動(dòng)手操作等。
下面，再談?wù)勎覀兤綍r(shí)教學(xué)中如何貫徹新課標(biāo)的。
要求每個(gè)年級(jí)的教師集體備課，備課有共同的模式，也要有自己的個(gè)性化東西。年級(jí)中每個(gè)主研究兩個(gè)單元，貫徹新課標(biāo)精神，注重單元整合，還要求備課不僅要備教學(xué)思路，還要備課標(biāo)與教材，備學(xué)生，課后要有反思。
組內(nèi)教師聽校課，還要聽平時(shí)課。師徒結(jié)對(duì)子，不光徒弟聽師傅的課，師傅也要聽徒弟的課，還鼓勵(lì)跨學(xué)校，跨年級(jí)聽課，學(xué)習(xí)上課教師的教學(xué)理念，是否貫徹課標(biāo)精神，學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學(xué)老師聽語文老師的課，語文老師聽音樂、美術(shù)老師的課的現(xiàn)象。當(dāng)然，課后大家會(huì)互評(píng)，交流，改進(jìn)教學(xué)方法。
以上四點(diǎn)是本期我小語文組在“重讀新課標(biāo)”活動(dòng)中具體的做法，做得不夠的請(qǐng)各位專家指正。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十
今天爸媽不在家，我睡到了八點(diǎn)半才起來。我起來便刷牙洗臉，煮早餐吃了。我吃完早餐，洗完碗便出去散散步，反正在家也是無聊。我在我的衣柜里找了一件白色的襯衫，還有牛仔短褲。我在鏡子照了一下我穿上襯衫和牛仔短褲的樣子，還不錯(cuò)，我很滿意。我見窗外的太陽那么大，我便戴上了老爸前不久買給我的`白色鴨舌帽。
我來到公園，公園里的人挺少的，可能是今天的太陽太大了吧，她們都不愿意出來。我坐在涼亭里，看著一群小朋友在玩耍。他們?cè)谕婷裳圩ト四?，只見一個(gè)小男孩蒙著紅領(lǐng)巾在摸索的其他小朋友，而其他小朋友呢，圍在他的周圍，有時(shí)拍他的頭逗一下他。小男孩立刻轉(zhuǎn)過身來，卻什么都抓不到。其他小朋友都說我在這呢，來抓我啊。看著他們玩得很開心我不經(jīng)想起了我的童年。
那一年，我還是個(gè)幼兒園的學(xué)生，老師帶領(lǐng)著我們到一顆大榕樹下玩耍，我們玩起了蒙眼抓人。我來抓他們，可我根本抓不住他們，我一生氣便扯下紅領(lǐng)巾，坐在大理石上。老師看見了，走過來說:“怎么了？曉雨。”我跟老師抱怨道:“老師，我根本抓不到他們，我不想玩下去了?！崩蠋熋业念^對(duì)我說:“別不開心了，只有你靜下心來，肯定能抓到他們的。”我用水靈靈的大眼睛望向老師說:“真的嗎？”老師笑了笑說:“真的，相信老師。”我便跑過去繼續(xù)和他們玩了。我跟他們道了歉說:“對(duì)不起啊，剛才我太生氣了。”他們都說沒關(guān)系，我們還是好朋友。我說:“我來抓吧，這次我肯定能抓住你們?！彼麄兌箭R聲說好。
我蒙上紅領(lǐng)巾，我不像剛才那么急躁，我靜下心來，用耳朵聽他們到底在哪個(gè)位置。我聽見我左邊有腳步聲，我便向左邊“進(jìn)攻”結(jié)果差一點(diǎn)就抓到了，不過我沒有灰心，接下來，我抓到了好幾個(gè)人呢。他們都夸我厲害呢。放學(xué)的時(shí)候我特地跟老師道了謝。老師說:“是你領(lǐng)悟能力強(qiáng)，不用謝我。”
看著他們?cè)谀抢锿娴媚敲撮_心，我便加入了他們的游戲，我們玩得可開心了。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十一
昨天就聽同學(xué)們講要畢業(yè)照，今天真的來臨了，畢業(yè)照。為了留下美好的回憶，媽媽給我選了一件新買的衣服，配上很新潮的鞋，都是白色的，而且都有蝴蝶結(jié)!我高興極了，唱著歌兒哼著小曲向?qū)W校走去。
在學(xué)校，我看見同學(xué)們都穿著五花八門的衣服，看起來他們也精心打扮了一番。而別的班級(jí)的人都穿著統(tǒng)一的校服!本來老師也要我們穿校服，可后來轉(zhuǎn)念一想，又叫我們穿自己的衣服，原因是不想太統(tǒng)一，這樣太單調(diào)。
第一節(jié)課，課還沒上完，老師就叫我們?nèi)ヅ恼眨猩鷧s已不翼而飛。這是這么回事?我們好奇地下去觀望。這時(shí)我看見了好幾個(gè)男生搬著照相用的東西(我也不知道是什么，有三層，很寬，像梯子一樣)，把三張集合在一起，就變成了一張又大又寬的“梯子”，可這么寬也容不下我們班，因?yàn)榘。覀儼嘤?9人!那就只好擠一點(diǎn)咯!我們站的順序是：男女男女，高的中間，矮的旁邊，我們按順序站好，可我總覺得別扭，因?yàn)槲艺驹诘诙?，前后左右都是人，而且很擠，所以很熱，我這時(shí)真想快點(diǎn)照完。一切準(zhǔn)備就緒!應(yīng)該準(zhǔn)備好開始照了吧!我這樣想著?？墒沁@時(shí)老師們又“湊”了過來，計(jì)劃著怎樣坐，畢業(yè)照。就這樣又過了幾分鐘，終于，一切都準(zhǔn)備好了，可是我這時(shí)我卻怎么也笑不起來，好郁悶啊!偏偏這時(shí)又要開始了，于是我勉強(qiáng)從臉部“擠”出一點(diǎn)笑容，在照的時(shí)候，我感覺我的嘴角在發(fā)抖。我想我那時(shí)照得肯定很難看(還是自然美好啊!)，照完之后，我們就回班了。
可是“好景不長”，當(dāng)老師講評(píng)完考卷時(shí)，又叫我們?cè)偃フ找淮?。原因是照相時(shí)沒把某個(gè)人的臉照進(jìn)去。就這樣，我們又重新排列了，這時(shí)我站在了第一排。不料校長卻端端正正地坐在了我的前面!這時(shí)我好想笑，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)校長的頭上有一塊頭發(fā)是禿的!這時(shí)我感覺有人在拔我的頭發(fā)?！笆钦l啊!”我大聲嚷嚷著。只見沒人回答，我只好就此罷休。
這次照相時(shí)，我的表情總算有些變化了，因?yàn)檎障嗬蠋熣f了一句令人搞逗的話：“好，看過來，一二三(本來要說茄子的)，沒有茄子!”這句話不禁使我們笑了起來。照第二張時(shí)，由于老師沒有說話了，使我們的笑容又逐漸消失。這時(shí)卻有位同學(xué)說了一句更為令人捧腹大笑的話：“一二三，辣椒!”“哈哈哈哈!”我們?nèi)嗤瑢W(xué)都放聲大笑，而這美麗的笑容就永遠(yuǎn)定格在照片上，定格在每個(gè)人的心中。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十二
這個(gè)寒假我有幸來到了陜西伯伯家。這個(gè)寒假我學(xué)到了很多東西，參觀了許多名勝，也品嘗了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃。
這一次來到這里，我學(xué)到了許多語文寫作技巧。我知道了語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，而且知道了一直到高中，學(xué)的也都是這些，知識(shí)深度不同。伯伯還叫我了文體的分類，寫作的技法，還有詞語的分類等等。
在陜西有許多被稱為塬的小丘，塬與山的不同之處在于，他的坡上有梯田，頂是平的，而且全是由土筑成的。伯伯還帶我游覽了兵馬俑，秦始皇陵和華清池。了解到兵馬俑都是由一個(gè)個(gè)部件組裝而成的，而且每一個(gè)兵馬俑原本都是有顏色的，體現(xiàn)了中華人民的智慧。在華清池還看到了天然的溫泉水。
當(dāng)?shù)赜性S多特色小吃。有肉夾饃，是由兩塊烤餅，中間加上肉餡和香蔥，那味道香極了。羊肉泡饃也很有特色，在純羊湯里放上粉絲，再拿一大塊烤餅撕成一塊一塊的泡在湯里。還有羊肉串和涼皮。這些都是南方吃不到的東西，令人回味無窮。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十三
小學(xué)英語教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，隨著年齡的增長他們具有了一定的自學(xué)能力，為此，對(duì)于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力便顯得勢在必行了。為此，在第六課的設(shè)計(jì)中，我刻意地從這一方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)和培養(yǎng)。
本課主要學(xué)習(xí)運(yùn)用過去式來描述過去發(fā)生的事情。課文以恐龍為引子，內(nèi)容對(duì)學(xué)生比較具有吸引力，課堂內(nèi)容稍多，難度稍大，上完這節(jié)課和聽完牛老師的點(diǎn)評(píng)后我有以下幾點(diǎn)感受：
一、整節(jié)課我努力遵循師生同心、同行的樂學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和樂于交流，樂于合作的能力。在導(dǎo)入新課時(shí)：我以描述自己上周末的活動(dòng)來引入，讓學(xué)生對(duì)以前初步接觸過的動(dòng)詞過去式進(jìn)行一下復(fù)現(xiàn)，接著由所引的這些單詞進(jìn)行分類，從而引出動(dòng)詞過去式的兩種變化形式，即規(guī)則變化和不規(guī)則變化。再看單詞的原形及過去式初步歸納出規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化形式。為今天所要學(xué)習(xí)的動(dòng)詞過去式flewbecamemadespent做了鋪墊。在課文教學(xué)階段：在第一次聽錄音之后處理了課文中所出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式，緊接著再聽錄音后對(duì)課文中出現(xiàn)的個(gè)別新單詞進(jìn)行了引導(dǎo)自學(xué)。在做好這些之后，通過課件讓學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)了楊利偉和神舟五號(hào)后利用課件出示了與課文內(nèi)容相關(guān)的五個(gè)問題，先集體對(duì)問題進(jìn)行了理解，然后再放課文錄音，同時(shí)思考這五個(gè)問題。最后進(jìn)行師生集體回答和訂正。鞏固階段：通過閱讀楊寧康所描述的短文，來進(jìn)一步理解鞏固課文中所學(xué)的新詞和動(dòng)詞過去式。
二、課堂上存在的不足和需要改進(jìn)的地方：
1、課堂上應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的行為。
在課堂的'每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要密切關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心：在落實(shí)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生自覺表達(dá)自己的看法，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣;在小組活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與交流，培養(yǎng)集體意識(shí)，培養(yǎng)自動(dòng)自主參與活動(dòng)的能力。另外在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)。
2、課堂上學(xué)生自主表達(dá)的氛圍還沒有形成，主動(dòng)生成的東西不是很多，這一點(diǎn)還需要我認(rèn)真反思并改進(jìn)，將課堂變成真正以學(xué)生學(xué)為主的自主課堂。
3、要加大“量”。課堂四十分鐘，我們要在重視“質(zhì)”的前提下，加大“量”的輸入。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十四
淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)打在雨棚上，發(fā)出沉悶的聲響，帶著獨(dú)有的腥味。我們都一樣，自以為是駕馭了命運(yùn)，卻在無形中被命運(yùn)駕馭、玩弄。我總是眺望天的邊緣，卻無論如何也望不到，現(xiàn)在覺得它就像命運(yùn)一樣，凡人遙不可及、難以駕馭。
空氣中的塵埃肆意的揮灑著，就像無數(shù)的憂傷和寂寞永遠(yuǎn)漂浮在空中，灑滿每個(gè)角落。壓力更像血液似的流淌在我的身體里。為了那個(gè)所謂的高等初中，我差點(diǎn)兒休克了。我有時(shí)候會(huì)莫名的流淚，也許是壓力太大了吧，我承受不起。但我大多數(shù)都強(qiáng)忍著內(nèi)心沒由來的累___兩萬人中，沒考上西區(qū)的人多了去了，我若考不起，遭白眼、遭罵的非我莫屬。
我總是在星期六趴在窗臺(tái)上看天空，他那么湛藍(lán)，那么高傲，但卻掛滿了我無數(shù)的回憶。我是那么努力偽裝自己的堅(jiān)不可摧，但也抹不去內(nèi)心的脆弱。我就是一直穿行在兩個(gè)角色中的人物，很卑微，很渺小。
不會(huì)有人再想起我了吧，我也不會(huì)眷戀誰了。只因，我習(xí)慣了寂寞。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十五
夕陽西下，紅彤彤大大圓，鑲嵌在低矮天際。車奔跑在路上，風(fēng)暖暖，外面世界，春光無限，萬般美好。
遠(yuǎn)望，桃花燦若云霞，梨花潔白如雪，片片紅白相間云朵飄在山坡上，如夢(mèng)似幻。地里小麥剛剛經(jīng)過灌溉，綠油油麥苗，聽得見爭相拔節(jié)聲音。路旁綠化帶里，海棠花綻開燦爛笑顏，國槐嫩嫩金黃，織成一條錦緞，向路遠(yuǎn)方漫漫伸展開去。垂柳借著風(fēng)搖曳，輕柔撫摸著這匹錦緞。迎春花早已給這個(gè)美好季節(jié)，系上了精心編織金色腰帶。針葉松和側(cè)柏嚴(yán)肅站在路兩旁，強(qiáng)烈色彩沖擊著眼球，目不暇接，心也隨著暢快了起來。
湖邊。一片茂盛楊樹林，嫩嫩新葉，被風(fēng)吹著翻來覆去跳著獨(dú)特舞步。喜鵲家，已經(jīng)被這天然屏風(fēng)遮住，鵲媽媽在孕育后代呢，不愿被打擾到吧。漫步林間，耳邊不斷傳來小鳥清脆悅耳啾啾鳴叫。碧波蕩漾湖面，波光粼粼，釣友們安靜坐在岸邊，聚精會(huì)神盯著湖面那個(gè)忽上忽下隨波浮動(dòng)浮漂。干枯蘆葦，頭上還頂著去年蘆花，只是顏色有點(diǎn)暗淡，失去了往日繁華。新生蘆葦，蓬勃張揚(yáng)著，給人新活力。遠(yuǎn)處，一對(duì)野鴨在悠然自得相互追逐嬉戲。忽然，像喊了口令一樣，耳畔傳來青蛙合唱，這不是夏季枯燥呱噪，這聲音，聽起來溫柔，自信，甜蜜，充滿浪漫期待，這是愛情宣言！他們都在找尋那個(gè)共結(jié)一生伴侶和聲。
夜，慢慢降臨了，整個(gè)世界被黑色夜幕包裹嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只有天上星星在調(diào)皮眨著眼睛……。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十六
我總是被人家這樣問，長久以來我并不知道為什么。
因?yàn)槲艺J(rèn)為馬可地你的性格跟風(fēng)一樣，很好的一個(gè)人。
說這樣話的人多是女生。我自我感覺還不懂喜歡的感覺，不過，我討厭風(fēng)，那該死的風(fēng)！不管我與風(fēng)是如何的相似，潛在意識(shí)中的討厭總是這樣強(qiáng)烈。為什么？我害怕。
當(dāng)流動(dòng)的空氣撲面而來時(shí)，一絲一縷地滑過我的臉，突然間感覺什么都在逃，只有自己呆立無助。它從指尖上滑過，就像時(shí)間從手中溜走一般，我毫無防備！我毫無舉措！我只能任由它，肆無忌憚地前進(jìn)，侵略。曾經(jīng)無奈地跟一個(gè)人說過：我不想像風(fēng)一樣橫行霸道。
有些時(shí)候，我不想說些話來騙自己，因?yàn)槟菢?，自己?huì)很無辜。那就任由他人來騙自己：馬可地是像風(fēng)的男人。這樣，我可以做到無視。因?yàn)槲覍?duì)自己很真。
這種隨筆可以算做是發(fā)泄吧，我總是到處惹一些家伙生氣，像風(fēng)一樣，到處挑逗。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十七
放寒假無非是為了過春節(jié)，當(dāng)然過春節(jié)我們小孩子是最高興的了。寒假生活用“樂”這一個(gè)字來形容可畏是恰到好處。
年貨樂。
過年是一定要購置年貨的，我，爸爸，還有媽媽直奔超市。爸爸和媽媽只挑選一些丸子呀，湯圓呀，粉絲等一類的食品。而我是直奔零食區(qū)。“媽媽，我要奶茶?！薄靶??！薄鞍职?，我要腰果酥?！薄靶??！边@兩天，爸爸和媽媽是很大方的喲，趕緊多買點(diǎn)。嘻嘻！
讀書樂。
小姨打電話讓我去安陽住幾天，并讓我走的時(shí)候，把小表弟帶走。每次來安陽都要買書這次也不例外。小姨家離圖書大廈不遠(yuǎn)。下午，因?yàn)樾∫桃ド习?。我和表弟還有姨夫去圖書大廈。來到一層就上不去了，因?yàn)楸淼芸吹搅藠W特曼。咦！那是什么？《圖圖大耳朵》這回一定得好好看，如果我在家看動(dòng)畫片，媽媽一定說我幼稚。哈哈！這圖圖真逗！
禮花樂。
三十晚上，“嗤啪”的幾聲，天空中盛開了幾朵鮮艷的花朵，五彩繽紛。星閣園那邊正在放禮花，又是幾聲清脆的爆裂聲，漆黑的夜里頓時(shí)變的通明，原本墨一般黑的房子，此時(shí)像被明亮的彩燈照的依稀可見，聽著爆裂聲，我和表妹高興的蹦起來了。
這一個(gè)寒假是快樂的也，是豐富多彩的！
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十八
黃色是幸福；藍(lán)色是夢(mèng)想；綠色是期望；粉色是快樂；紅色是活力；橙色是勇敢。我要用五顏六色畫筆，一筆一筆地勾勒出這多彩世界。我感覺好愜意，真幸福吶！
外面陽光一滿子向我撒呢！幸福春風(fēng)悠悠向我吹呢！生活就是這樣完美！如同一面鏡子，你對(duì)它笑，它對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它對(duì)你哭。所以，無論應(yīng)對(duì)什么事，你都要樂觀走下去。你要永遠(yuǎn)對(duì)撞機(jī)說：“讓自己牙齒充分曬曬太陽吧！”
以前，我很愛哭，因?yàn)榭弈軌蜃屛业玫揭恍┌参?，我想，一切矛盾，一切困難只要哭過后就全煙消云散了，但是，我此刻才發(fā)現(xiàn)，你越是哭，越會(huì)讓別人覺得你很脆弱，很無聊，很嬌氣。其實(shí)，我想，幸福需要一雙翅膀，帶我飛到那勇敢方向。雨后花瓣被散落成海洋，一向都是那么美妙。
一絲溫暖陽光，照耀著我心房；一杯清涼綠茶，使我如癡如醉；一支淡雅百合，讓我回到天真純潔。爸爸媽媽，你們是照耀我心房陽光，各種習(xí)題，你是使我如癡如醉綠茶，對(duì)生活樂觀自信，你是讓我回到天真、純潔百合。
我依然被愛包繞，那七彩世界?。?BR> 六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇十九
我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇二十
你如今已是12歲的少年，剛剛步入青春的盛宴，享受著如夢(mèng)如詩的校園時(shí)光。
你有了自己的小煩惱，不知怎樣更好地與同學(xué)相處；
你有了幾位知心朋友，想要活的像個(gè)不會(huì)長大的女孩；
你有了少年的小沖動(dòng)，有時(shí)敢愛敢恨，橫沖直撞，說話有時(shí)還直來直去；
……。
你有個(gè)夢(mèng)想，要去周游世界，然后寫一本散文游記；你喜歡寫作，閑下來聽聽歌，寫寫字，你寫過小詩，受小學(xué)老師的鼓勵(lì)，你寫過各種題目的作文，不過你更喜歡寫一些含有一點(diǎn)哲理的散文，因?yàn)樗茏屇憧鞓贰?BR> 有人覺得你的文字，或多或少有些成熟，一個(gè)12歲的少年談未來，未免想太多，其實(shí)，你自己也知道，但卻改變不了，小學(xué)的語文老師讓你懂得夢(mèng)想，懂得人生，現(xiàn)在才會(huì)有你這樣的水平，所以你感謝他。
有時(shí)，你很懷舊。所以筆記本里記錄了你的小情緒，成長的過程有感而發(fā)。你很懷念小學(xué)同桌，是個(gè)嬉皮笑臉的男生，你還很懷念與他坦坦蕩蕩的友情，那些放在回憶里的光陰。
你同樣很喜歡現(xiàn)在的生活，有趣的老師，幽默的同學(xué)，每一天都截然不同，充實(shí)了你的學(xué)習(xí)生活。
走著走著，愿時(shí)光放慢它的腳步，讓青春綻放，十年后依舊存留它的余香。
致·十年后的自己。
你走到了成年，有自己的生活，有自己的工作有自己的目標(biāo)。
你想去旅行，于是攢夠了積蓄飛越海峽兩岸；
你想回故鄉(xiāng)，去看看來時(shí)一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的腳??；
你想念爸媽，陪伴他們永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)；
你想念舊友，歡聚在一起敘敘舊；
……。
你在這個(gè)自己喜歡的城市過著自己喜歡的生活，但是，你成熟了。
周圍的一些人讓你不得不有所提防，看透世態(tài)滄桑，卻看不透自己。這個(gè)年輕的時(shí)光中，你告訴自己，世界很美好，請(qǐng)微笑走下去。正如一句話：“因?yàn)槟贻p，所以不怕失敗?！蹦阆胝f：“因?yàn)槟贻p，所以不怕受傷?！?BR> 你依然在這個(gè)大大的城市里做著小小的自己，任歲月洗禮，也不會(huì)改變。
致·每個(gè)年齡段的自己。
記住，你就是你，不要為這個(gè)世界而改變最初的自己，不要為某些人或事為難了自己。
十年前想做的事，現(xiàn)在一定可以。
六年級(jí)語文隨筆六年級(jí)語文隨筆篇二十一
靜靜地，我來到這個(gè)世界，在墜地的一瞬間就被賦予了那么多美好的意義：父母的期望，長輩的重托，在我初醒時(shí)便明確了人生的奮斗目標(biāo)。頗具悲劇性的是，大多數(shù)時(shí)間我都在為實(shí)現(xiàn)某種不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而奔波，停泊在人生的風(fēng)口浪尖，我曾躊躇晦暗的前途，執(zhí)迷羞澀的生活，生活在繁雜的關(guān)系和耳目中，活躍在強(qiáng)大節(jié)奏感的小圈子里，不能自拔。在當(dāng)下紛繁雜糅的環(huán)境中，有多少人能從浮華中抽出身呢?恐怕是少數(shù)。有多少人從沼澤中爬出，卻撫不掉背后的淤泥。停滯告訴我，靜是最快的向前！
歲月更迭，四季輪回。金黃的麥浪告訴我：豐產(chǎn)后的冬天是魔鬼，只能給它們帶來深深地窖里的糜爛。我不禁想問，冬沒有春風(fēng)辛勤的播散，沒有夏雨綿綿的滋潤，赤日炎炎的煉曬，更沒有鐮刀飽滿的收割，只有砭骨朔風(fēng)在灰暮下狂亂地?fù)u擺，吹裂了越發(fā)貧瘠的土地。那么，冬天不是毫無意義了嗎？它仿佛是大自然不假思索的、最疏忽的一筆……可是，質(zhì)樸地團(tuán)坐在炕上的農(nóng)民伯伯告訴我，操勞后的'冬天是歡慶，難得為他們帶來辛苦一年后的休憩，我不禁點(diǎn)頭。寒風(fēng)沒有讓沃土蕭條，飛雪下落，堆積在沃土上的雪層，隔絕了怒號(hào)的北風(fēng)，新的養(yǎng)分也在默默孕育，源源不斷的能量在沉睡中喚醒；另一方面，農(nóng)戶張燈結(jié)彩，慶祝圓滿的收成，寄托美好的希望，為新一輪的勞作做充分的補(bǔ)給。
冷靜的冬與蓬勃的春、喧嚷的夏、碩滿的秋一樣不可分割，但更灑脫，更具智慧。靜有幾分中庸的意味，對(duì)于我這個(gè)變幻莫測的人來說，時(shí)而銘記在心，時(shí)而卻疏遠(yuǎn)排擠……但愿我能更好地把握靜的道理，使腳下的路少一點(diǎn)跌宕起伏，多一點(diǎn)柳暗花明！