6.心得體會可以幫助我們加深對于某個事件、任務或知識的理解，并啟發(fā)我們進一步學習和實踐。在寫心得體會時，我們應該如何提高語言表達和思維深度？接下來，小編將為大家列舉一些常見的心得體會寫作技巧和要點，供大家參考和學習。
初中語文新課標解讀的心得體會篇一
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20版《初中語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。
新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的.培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！
初中語文新課標解讀的心得體會篇二
通過這幾天的學習，我深深體會到了語文的魅力，語文的工具性。語文的工具性，語文的工具性，是語文課程的靈魂，是語文教學的重要內(nèi)容。在今后的工作中，我會更好的運用這些語文教育理論。
1、激發(fā)學生學習語文、運用語文的積極性。
2、通過語文活動，激發(fā)學生的語文情感，使他們產(chǎn)生審美的需要，豐富情感，發(fā)展個性。
3、通過各種方法的學習，使學生認識自己的優(yōu)點和缺點；
4、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好語文的信心。
5、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
6、初步掌握漢字的基本筆劃、筆順，并學習正確的翻譯，運用祖國語言文字的規(guī)范化。
7、初步學習運用祖國語言文字，豐富語言的積累，增強文字表達的信心和決心。
8、學習運用祖國語言文字的規(guī)范化和標準化。
9、體會語言文字在現(xiàn)代文學及其它學科中的作用和作用；
10、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
11、認識祖國的人口，自覺愛家鄉(xiāng)。
12、學習熱愛祖國的語言。
13、初步學習使用祖國語言文字，激發(fā)愛國熱情。
14、學習運用祖國語言文字的規(guī)范化和標準化。
15、了解祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
16、學習運用祖國語言文字的優(yōu)秀流派。
17、學習運用祖國語言文字的特殊性。
18、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
19、初步學習漢字的基本筆劃、筆順，并學習正確翻譯。
20、掌握正確翻譯的方法，能夠用自己的語言文字進行簡單的分析，并能夠進行簡單的比較和評價。
21、體會祖國語言文字的優(yōu)美神奇。
22、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
23、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
24、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
25、了解祖國語言的優(yōu)秀流派，并學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
26、了解祖國語言的優(yōu)秀流派和特色。
27、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
28、體會祖國語言文字的優(yōu)秀流派，并學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
29、學習了解一般的文字的寫作特點。
30、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
31、了解祖國語言文字的特殊性。
32、了解祖國人口、資源和社會的發(fā)展情況。
以上內(nèi)容都是圍繞著這樣的課程目標而進行的，通過學習我知道了這樣的教育理念是：語言文字是一個國家、一個民族和一個國家語言文字在國際間的交流和溝通與互動，是國家與民族之間的交流與融合，是人類文化的精髓，這種交流和融合，可以使人類和諧統(tǒng)一，進而形成平等，相互信任、相互尊重和相互信任的新型人際關(guān)系，它是社會主義社會文明發(fā)展的重要組成部分，是國家繁榮和社會進步的重要保證。在這樣的課程目標下，我們應該在語文教學中重視培養(yǎng)學生的語文能力和語文的綜合素質(zhì)，使學生獲得必要的終身學習的本領，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
這次的學習，對于我們教師來說，是一個非常好的學習機會，我認為這是非常有必要的！它能使我們更好的了解自己的專業(yè)，了解語文的學科特色，也可以使我們站在更高的位置看問題，以及對未來的發(fā)展方向。我們可以通過聽專家的報告、上網(wǎng)查資料、上網(wǎng)查資料等形式，了解國內(nèi)外大事，以及我國的一些與世界密切相關(guān)的時事動態(tài)。因此，在以后的教學中我要注意對我們自身的素質(zhì)培養(yǎng)。
總之，在語文課程的教學中我們要努力實現(xiàn)：
32、以學生為主體，以教師為主導，重視學生的自我學習。
33、注重語文能力的培養(yǎng)，加強實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。
初中語文新課標解讀的心得體會篇三
目前，大多數(shù)初中語文課堂依然采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，即以教師為課堂中心的“滿堂灌”式教學模式。教師講、學生聽，師生之間缺乏應有的課堂交流與溝通，學生在課堂上沒有主動的地位，只能被動地聽講和學習；而教師也只是負責講課，缺乏關(guān)心學生的學習狀況與心理活動，長此以往，這樣的教學方式會嚴重影響到語文課堂教學效率與質(zhì)量，學生長期在被壓迫的課堂氣氛下進行學習，在一定程度上會阻礙對知識的理解，因此，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對語文教學提出的新要求。例如，在傳統(tǒng)語文教學模式中，教師往往只是對課文內(nèi)容進行分析，并要求學生進行朗讀和背誦，如此一來一節(jié)課就過去了，對于學生對課文理解到了什么，有沒有熟練掌握課文中的重點，教師對此全然不知，師生之間缺乏有效的溝通和交流，課堂教學效率低下。
2、教師缺乏培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。
培養(yǎng)學生良好的語文閱讀能力是初中語文教學的主要任務之一，同樣語文閱讀也能夠鍛煉學生的語感和理解能力，是學生學好其他科目的前提和基礎，因此培養(yǎng)學生的語文閱讀能力是初中語文教學的重中之重。但是在目前語文教學中，很多教師依然沒有認識到語文閱讀的重要性，對于語文閱讀教學依然是在教師的講解下完成的，而沒有培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，從而導致很多學生缺乏獨立閱讀的能力，也不利于學生對文章的理解和培養(yǎng)記憶能力。例如，在學習《背影》一文時，傳統(tǒng)的教師會帶領學生閱讀課文，對文中的每段表達的意思進行詳細的分析，但是這樣做并不能有效提高學生的閱讀能力，教師應該把課堂時間讓給學生進行自主閱讀，或安排學生進行小組合作，學生通過自主閱讀能夠加深對課文的理解，從而鍛煉學生的閱讀能力與理解能力。
初中語文新課標解讀的心得體會篇四
本次我參加尚卿中心校舉辦的2022版語文新課標的培訓活動，受益匪淺，讀著新課標，想著舊課標?？傆X得“新”和“舊”之間，只是換“湯”不換“藥”，但是這換的“湯”卻是這課改走過十年歷程的一次總結(jié)和再革新。正如魯迅對我國傳統(tǒng)的態(tài)度“取其精華，棄其糟粕”一樣，新課標堅定了舊課標中正確的，擺正了原來偏頗的，有了一些新的嘗試。
新課標一如繼往地堅持語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一；堅持從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”有機融合的三個維度去全面提高學生的語文素養(yǎng)；堅持低段的學生“認寫分開，多認少寫”的識字寫字教學原則；堅持閱讀的個性化、閱讀量的保證、課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣重要。
葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的'描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”所以有人說：“朗讀法是教語文的根本之法。”
正因為朗讀教學的特殊功能，新修訂的《語文課程標準》，在關(guān)于閱讀教學的建議中，增加了這么一段話：“各學段關(guān)于朗讀的目標中都要求‘有感情地朗讀’，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?BR> 這樣的改動，進一步凸顯了朗讀教學的重要性，使朗讀教學的要求更加明確、具體。更重要的是，這是對當前朗讀教學中存在誤區(qū)的糾偏。新課標中“自然的朗讀”，是要朗讀像說話一樣自然？那朗讀和說話的區(qū)別在哪？說話，分場合。我想，朗讀亦是如此。面對不同的情境，學會不同的朗讀。比如，同樣一個句子，在題目里語速可以稍快，在原文中應該根據(jù)文本特性來把握。一切都是由感情決定的，以情帶聲。用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情地語調(diào)、語勢，音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動，因情用氣，以情帶聲。朗讀者得心應“口”，聽者才能心從耳順。
總之，經(jīng)過這次培訓，我體會到了新課標的理念精神，在以后的語教學中，將會以新課標理念為指導，促進學生語文能力的發(fā)展。
初中語文新課標解讀的心得體會篇五
語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性、計劃性的指導性文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學，又要根據(jù)學校的實際情況、學生的實際情況及個人的業(yè)務修養(yǎng)等諸多因素去實施語文教學。
語文新課標要求學生通過不同階段的學習，達到相應的語文水平。讓每一位學生通過課堂上語文學習，得法于課內(nèi)，應用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導學生在課堂內(nèi)學習語文，也要教會學生在課堂外學好語文。
通過培訓我認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，不能說是否定原來的教學觀念，而應對傳統(tǒng)教學思想揚棄。
新課改要求教師要從教導者轉(zhuǎn)變?yōu)榉照?，強調(diào)在課堂教學活動中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學生才是主角，是課堂教學活動的主體。在進行語文新課程的教學中，充分利用多媒體進行教學，時常把課文變成劇本來讓學生去表演。多媒體教學能夠啟發(fā)學生、激發(fā)學生濃厚的學習興趣，課堂教學中學生搞表演活動能夠體現(xiàn)新課改的教育教學精神。教法和教具的選用主要看能不能有利于學生的學習，是否有利于調(diào)動學生的學習積極性，是否有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量，是我們現(xiàn)代中學語文教師業(yè)務素質(zhì)的展現(xiàn)。
總之，通過培訓和學習，我進一步認識到新課標準對我們教師的教育教學有很好的指導性，只有不斷學習、更新觀念，才能不斷提高教育教學業(yè)務素質(zhì)，為新時代培養(yǎng)有用人才。
初中語文新課標解讀的心得體會篇六
“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念。在初中語文教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛，強化語文課堂教學的人文性、趣味性，讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難??！
“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力。這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的4篇《初中語文新課標解讀的心得體會》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
初中語文新課標解讀的心得體會篇七
通過學習新課標，我認識到新課標的基本理念是“以學生為本”，重視學生的主體地位；“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，突出體現(xiàn)了語文課程“人文性”的特點；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀；培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
一、新課程下的語文教學與教學應該是密不可分的。新課程要求教師必須有較高的語文素養(yǎng)，而新課標要求語文教學注重語文基礎知識的學習與掌握，并且遵循新課程“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的培養(yǎng)目標。在新課標下的語文教學，要重視語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，提倡自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課標要求教師要以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，重視語文的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)語文課程“人文性”的培養(yǎng)目標。
二、新課標下的語文教學應重視學生的情感、態(tài)度和價值觀；
三、新課標中的語文學習目標，強調(diào)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
通過學習新課標，我覺得新課標的基本理念是“以學生為本”，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀；體現(xiàn)了語文課程的人文性特點，注重培養(yǎng)學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；提倡自主、合作、探究的學習方式。
新課標強調(diào)學生的主體地位。在教學中，教師要給學生提供足夠的時間和空間，鼓勵學生用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造自己的語文學習的氛圍。在課堂上教師要創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生積極的情感，培養(yǎng)學生主動探究的精神，為學生提供表現(xiàn)和獲得發(fā)展的機會。教師要給學生提供充足的材料和活動參與的時間與空間，讓學生在探究合作中體驗成功、感悟發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得自我成就感。
四、新課標的基本理念，教學過程中，要重視學生的情感培養(yǎng)。
在教學中要關(guān)注學生的情感，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。要努力創(chuàng)設一個“和諧、愉悅、互動、合作”的學習環(huán)境，讓學生積極參與到語文學習中來，激發(fā)他們學習語文的情感，使學生身心得到健康的發(fā)展。
初中語文新課標解讀的心得體會篇八
新課標指出的“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。使他們能用祖國語言文字進行交流和溝通，擴大閱讀面，逐步養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的良好習慣?！?BR> 在閱讀教學中，我注意培養(yǎng)學生的讀書習慣和提高閱讀質(zhì)量。如：我在教學“烏鴉的窩窩里》時，就先引出烏鴉的窩窩里的烏鴉，讓學生觀察圖片，從而感悟烏鴉在窩里生活，而烏鴉的出生在鳥窩里，烏鴉的出生就是一個好孩子?！痹趯W習“鳥窩里面住著一只鳥”后讓學生讀讀、想想，在讀中感悟，讀中體會，讀中找到答案，從而培養(yǎng)了學生讀書的興趣。在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生把自己喜歡的課文，自己不喜歡的詞語摘抄在自己的筆記本上，并用心去讀。我在教給學生閱讀方法后，教給學生讀書和寫作的方法，讓學生寫好每一篇讀書心得。學生的閱讀興趣也很濃厚，我還讓學生把自己喜歡的閱讀書籍用心去讀一讀，這樣的讀書方法大大提高了學生的閱讀潛力，同時也增長了許多課堂教學的見識，提高了他們的閱讀質(zhì)量。
在語文的學習中，讓學生感受到了親近、愛、信賴；讓學生明白了人與人之間的相處，要尊重他們的個體差異；教師要關(guān)注學生在語文學習中的言行舉止，教育學生愛他人、尊重他人，用心去發(fā)現(xiàn)，尊重、信任、理解他人。
在語文的教學中，在教學的每一個環(huán)節(jié)中都應當注意滲透德育教育。比如，在“學?！钡慕虒W中，我注意培養(yǎng)學生的熱愛母校的情感，在語言文字教學中滲透愛國主義教育；在“國家”的教學中滲透愛國主義教育；在“家”的教學中滲透感恩教育等等。
在“國家”的教學中滲透思想品德教育，在語言教學中滲透行為規(guī)范教育等等。
“國家”的教學中滲透感恩教育等等。教學中滲透語文思想品德教育，在語言教學中滲透感恩知識教育，在“語言”的教學中滲透感恩知識教育。
初中語文新課標解讀的心得體會篇九
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動，根據(jù)本次活動要求每位學員要一個學期研讀一本教學專著。其實，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在第二小學聽課時，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》，而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學理念的推行下，我們教學還要更有效地完成教學任務?！队⒄Z課程標準(20__年版)》明確指出：小學英語的學習應特別強調(diào)培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學英語實施任務的基礎?？梢姡W英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強構(gòu)建小學英語養(yǎng)成教育建設我的一些觀點：
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學習，首先就要吸引學生的眼球，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：
1、營造和諧的課堂氣氛。
教師應該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學風格，而是微笑著上課，給學生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學生眼里都是神圣的。在英語教學時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書寫的姿勢，這些細微的肢體接觸會讓學生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學習英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與學生接受知識的通道。教師應該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學中來，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動，達到玩中學，學中有收獲的效果。
3、激勵學生學習英語的自信心。
小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主。因此，在評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應該給學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
一節(jié)課的完成離不開學生的配合，同時也是他們良好學習習慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。
要求學生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學的問與答，隨時做好答問準備。要培養(yǎng)學生注意力集中，教師在設計教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復隨機抽查，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。
任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的。小學英語應該杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應該多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子。現(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。
基于小學英語課時少，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學生書寫關(guān)注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應付公事。
俗話說的好，字如其人。認認真真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個學生的學習態(tài)度。而且《英語課程標準》明確要求學生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學中認真貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。
英語在小學開設的目的，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學習英語的好習慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣大小學英語教師應該構(gòu)建好小學英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學策略，幫助學生搭建與英語的學習橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學習興趣)，形成符合自己的學習風格(即養(yǎng)成學習英語的良好習慣)，在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十
4月30日上午，我們工作室成員集體學習了鄧國民教授的講座。在學習的過程中，我認真聆聽了鄧教授對《20xx年版義務教育語文課程標準》的解讀，并認真記錄，用心思考，受益良多。
通過鄧教授的解讀，我明確了新課程標準設計理念為：
一、立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；
二、構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性；
三、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合；
四、增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革；
五、倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。
在這一理念的倡導下，新課程標準的主要內(nèi)容有四個主要變化：
1、價值引領，以文化人；
2、素養(yǎng)為綱，任務導向；
3、立足生活，實踐主線；
4、強調(diào)情境，主題統(tǒng)整。
新課程標準設計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?BR> 在課程目標部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞，我們的祖國日益強大，綜合國力逐漸增強，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。在課程內(nèi)容方面增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主文先進文化等主題，我們就應該讓學生通過語文學習，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信心。
其次，讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。教師應增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法，還應關(guān)注學生性格情感體驗，提高學生對作者感情的體會，發(fā)展學生性格?！皶x百遍，其義自見。”
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達與交流的能力、梳理與探究的能力。
“構(gòu)建語文學習任務群”對于學生能力的發(fā)展將起到重要的作用。教師要進一步關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務群，并在這個任務群中不斷發(fā)展學生能力。
小學生的閱讀教學應以讀為主。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝笇W生讀出感情，這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟，在教學中引導學生入境，入情，入景。同時教師還可在教學中結(jié)合語言、互聯(lián)網(wǎng)等手段促進情境的產(chǎn)生。
新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價體系，重視評價的激勵與改進功能，關(guān)注個體的`進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。因此實施新課程中應有多元化的評價方法，一段激勵性的話語、一個豎起的拇指、一種會意的微笑都是我們常用的評價方法。教師應尊重學生的個體差異，更要樹立每個學生都能成功的信念。
新課程標準的頒布給了我們語文教師很多引領，也讓我更感覺語文教學任重而道遠，我會在以后的教學工作中且行且思，且思且進。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十一
我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓學習。三天的學習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過這次學習，有幸聆聽了湖南長沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收獲頗豐。我感激之情溢于言表。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生?！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調(diào)動學生學習的.積極性，從而提高教師的教育教學效果。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。
在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié)。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解員，努力適應教研工作的需要。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十二
物理觀念是在物理知識的基礎上建立的，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，蘊含了物理學科核心概念的教育價值，基于義務教育階段物理課程在物理學科體系中所選擇的基本內(nèi)容，將物理觀念概括為物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等要素。
觀念的形成不同于知識的習得，不可能通過淺層次的思維活動和單一的學習方式獲得，這就加強了學習者本人對知識進行思維加工與內(nèi)化的程度，因此，物理觀念的提出超越了原有對碎片化知識的理解，是對學生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
科學思維是具有意識的人腦對自然界中事物（包括對象、過程、現(xiàn)象、事實等）的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動的反映。科學思維是復雜多樣的，科學思維的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷由淺入深、由簡單到復雜的學習、積累過程，在義務教育階段，基于學生的認知發(fā)展水平，要選擇與學生發(fā)展相匹配的教學方式和教學內(nèi)容，助推科學思維的快速發(fā)展，同時也要避免揠苗助長的錯誤教法。
科學態(tài)度與責任作為核心素養(yǎng)，所具有的內(nèi)涵不僅是學生在物理課程學習過程中所領悟到的`物理學科之于社會發(fā)展的意義，科學家從事科學研究所具備的精神與態(tài)度，科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的復雜關(guān)系，以及處理社會性議題時應采取的理性態(tài)度與合理做法，同時，也表達了物理學科教學的最終目的是激發(fā)學生崇尚科學、積極探索的內(nèi)在動力，從而培養(yǎng)出能擔當中華民族偉大復興的時代新人的深刻內(nèi)涵。
對于課程目標的感受。
新的物理課程標準的提出，是在原有三維目標的基礎之上，對于初中物理教學學習有了更高層次的要求，更加體現(xiàn)了對于學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也就要求我們教育教學工作者在日常工作中不斷革新，努力解決我們要“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十三
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革，也是歷史教學領域的重大任務、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學生和學生學習過程。
教學中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計、同時，還特別關(guān)注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調(diào)整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十四
近年來，隨著語文課程標準的不斷更新，新的課本內(nèi)容和教學方法取得了顯著的改進和進步。作為學生，我們不僅在課堂上聽講，還應該對新課標進行深入的解讀，以便更好地理解、掌握和運用語文知識。通過我的學習和實踐，我認為，這些新課標的變化給我們帶來了許多啟發(fā)和體會。
首先，新課標注重學生的實際運用能力。在老課本中，許多語文知識都停留在理論層面，只有在考試中用到一次，很難讓學生真正掌握和運用。但是，在新課標中，我們可以看到許多與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的例子。例如，在古代文學的教材中，新課標引入了許多現(xiàn)代街頭流行語，讓學生更容易理解和接受。這樣，學生在學習語文的過程中，可以將理論知識與實際運用相結(jié)合，更好地理解和掌握語文的要點，提高語文表達能力。
其次，新課標強調(diào)了學生的思維發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。但是，在新課標中，我們可以看到許多培養(yǎng)學生思維的訓練。例如，在語文閱讀篇章中，新課標要求學生進行閱讀理解和批判性思考，而不僅僅是機械地記憶知識點。這樣，學生在學習語文的過程中，可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。
再次，新課標注重了學生的團隊合作能力。傳統(tǒng)的語文教學中，學生主要是在課堂上獨立學習和發(fā)展自己的能力。但是，新課標中鼓勵學生進行團隊合作學習，通過小組討論和合作完成項目任務。這種合作學習的方式，不僅可以提高學生的溝通能力和協(xié)作能力，還可以促進學生之間的友誼和合作精神的培養(yǎng)。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以相互啟發(fā)和幫助，共同提高。
最后，新課標注重了學生的素質(zhì)教育。以前，語文教育主要關(guān)注學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊，很少關(guān)注學生的社會素質(zhì)和個性發(fā)展。但是，新課標將這些素質(zhì)教育的內(nèi)容融入到了語文教育中。例如，在語文教材中，新課標加入了公民教育和價值觀培養(yǎng)的內(nèi)容，以引導學生正確的價值觀念和行為規(guī)范。這樣，學生在學習語文的過程中，不僅能夠提高文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)和社會責任感。
綜上所述，新課標對于語文教育的改革取得了顯著的成果。通過學習和實踐，我深刻體會到，新課標注重學生的實際運用能力、思維發(fā)展、團隊合作能力和素質(zhì)教育，是促進我們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。作為學生，我們應該充分利用這些新課標的優(yōu)勢，并在實際中加以運用，以便更好地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。同時，我們也應該對新課標進行積極的反思和探索，以推動語文教育的持續(xù)改進和創(chuàng)新。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十五
新舊課標不一樣的六個關(guān)鍵點：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。
三是學段要求中，將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學習”改為“梳理與探究”。
四是新增學業(yè)質(zhì)量，從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學研究與教師培訓相關(guān)要求；
六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。
新課標中統(tǒng)領總體目標的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點：文化自信、語言應用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分數(shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學習的重要觀點就是“從閱讀到思辨“。現(xiàn)在的“新課標“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創(chuàng)造一個平等表達與思考的場域。引導、引申、激發(fā)孩子的表達。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的`，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達?！靶抡n標”中倡導的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標，正是如此。
總之，學習新課標，讓我明白小學語文教學應該回到培養(yǎng)學生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應當今時代日新月異的變化！
初中語文新課標解讀的心得體會篇一
有幸聆聽了奔牛實小的潘老師解讀20版《初中語文課程標準》，感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的想法。
新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。
教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的.培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！
初中語文新課標解讀的心得體會篇二
通過這幾天的學習，我深深體會到了語文的魅力，語文的工具性。語文的工具性，語文的工具性，是語文課程的靈魂，是語文教學的重要內(nèi)容。在今后的工作中，我會更好的運用這些語文教育理論。
1、激發(fā)學生學習語文、運用語文的積極性。
2、通過語文活動，激發(fā)學生的語文情感，使他們產(chǎn)生審美的需要，豐富情感，發(fā)展個性。
3、通過各種方法的學習，使學生認識自己的優(yōu)點和缺點；
4、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好語文的信心。
5、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
6、初步掌握漢字的基本筆劃、筆順，并學習正確的翻譯，運用祖國語言文字的規(guī)范化。
7、初步學習運用祖國語言文字，豐富語言的積累，增強文字表達的信心和決心。
8、學習運用祖國語言文字的規(guī)范化和標準化。
9、體會語言文字在現(xiàn)代文學及其它學科中的作用和作用；
10、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
11、認識祖國的人口，自覺愛家鄉(xiāng)。
12、學習熱愛祖國的語言。
13、初步學習使用祖國語言文字，激發(fā)愛國熱情。
14、學習運用祖國語言文字的規(guī)范化和標準化。
15、了解祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
16、學習運用祖國語言文字的優(yōu)秀流派。
17、學習運用祖國語言文字的特殊性。
18、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
19、初步學習漢字的基本筆劃、筆順，并學習正確翻譯。
20、掌握正確翻譯的方法，能夠用自己的語言文字進行簡單的分析，并能夠進行簡單的比較和評價。
21、體會祖國語言文字的優(yōu)美神奇。
22、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
23、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
24、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
25、了解祖國語言的優(yōu)秀流派，并學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
26、了解祖國語言的優(yōu)秀流派和特色。
27、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
28、體會祖國語言文字的優(yōu)秀流派，并學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
29、學習了解一般的文字的寫作特點。
30、學習運用和使用祖國語言文字的規(guī)范化。
31、了解祖國語言文字的特殊性。
32、了解祖國人口、資源和社會的發(fā)展情況。
以上內(nèi)容都是圍繞著這樣的課程目標而進行的，通過學習我知道了這樣的教育理念是：語言文字是一個國家、一個民族和一個國家語言文字在國際間的交流和溝通與互動，是國家與民族之間的交流與融合，是人類文化的精髓，這種交流和融合，可以使人類和諧統(tǒng)一，進而形成平等，相互信任、相互尊重和相互信任的新型人際關(guān)系，它是社會主義社會文明發(fā)展的重要組成部分，是國家繁榮和社會進步的重要保證。在這樣的課程目標下，我們應該在語文教學中重視培養(yǎng)學生的語文能力和語文的綜合素質(zhì)，使學生獲得必要的終身學習的本領，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
這次的學習，對于我們教師來說，是一個非常好的學習機會，我認為這是非常有必要的！它能使我們更好的了解自己的專業(yè)，了解語文的學科特色，也可以使我們站在更高的位置看問題，以及對未來的發(fā)展方向。我們可以通過聽專家的報告、上網(wǎng)查資料、上網(wǎng)查資料等形式，了解國內(nèi)外大事，以及我國的一些與世界密切相關(guān)的時事動態(tài)。因此，在以后的教學中我要注意對我們自身的素質(zhì)培養(yǎng)。
總之，在語文課程的教學中我們要努力實現(xiàn)：
32、以學生為主體，以教師為主導，重視學生的自我學習。
33、注重語文能力的培養(yǎng)，加強實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。
初中語文新課標解讀的心得體會篇三
目前，大多數(shù)初中語文課堂依然采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，即以教師為課堂中心的“滿堂灌”式教學模式。教師講、學生聽，師生之間缺乏應有的課堂交流與溝通，學生在課堂上沒有主動的地位，只能被動地聽講和學習；而教師也只是負責講課，缺乏關(guān)心學生的學習狀況與心理活動，長此以往，這樣的教學方式會嚴重影響到語文課堂教學效率與質(zhì)量，學生長期在被壓迫的課堂氣氛下進行學習，在一定程度上會阻礙對知識的理解，因此，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會對語文教學提出的新要求。例如，在傳統(tǒng)語文教學模式中，教師往往只是對課文內(nèi)容進行分析，并要求學生進行朗讀和背誦，如此一來一節(jié)課就過去了，對于學生對課文理解到了什么，有沒有熟練掌握課文中的重點，教師對此全然不知，師生之間缺乏有效的溝通和交流，課堂教學效率低下。
2、教師缺乏培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。
培養(yǎng)學生良好的語文閱讀能力是初中語文教學的主要任務之一，同樣語文閱讀也能夠鍛煉學生的語感和理解能力，是學生學好其他科目的前提和基礎，因此培養(yǎng)學生的語文閱讀能力是初中語文教學的重中之重。但是在目前語文教學中，很多教師依然沒有認識到語文閱讀的重要性，對于語文閱讀教學依然是在教師的講解下完成的，而沒有培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，從而導致很多學生缺乏獨立閱讀的能力，也不利于學生對文章的理解和培養(yǎng)記憶能力。例如，在學習《背影》一文時，傳統(tǒng)的教師會帶領學生閱讀課文，對文中的每段表達的意思進行詳細的分析，但是這樣做并不能有效提高學生的閱讀能力，教師應該把課堂時間讓給學生進行自主閱讀，或安排學生進行小組合作，學生通過自主閱讀能夠加深對課文的理解，從而鍛煉學生的閱讀能力與理解能力。
初中語文新課標解讀的心得體會篇四
本次我參加尚卿中心校舉辦的2022版語文新課標的培訓活動，受益匪淺，讀著新課標，想著舊課標?？傆X得“新”和“舊”之間，只是換“湯”不換“藥”，但是這換的“湯”卻是這課改走過十年歷程的一次總結(jié)和再革新。正如魯迅對我國傳統(tǒng)的態(tài)度“取其精華，棄其糟粕”一樣，新課標堅定了舊課標中正確的，擺正了原來偏頗的，有了一些新的嘗試。
新課標一如繼往地堅持語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一；堅持從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”有機融合的三個維度去全面提高學生的語文素養(yǎng)；堅持低段的學生“認寫分開，多認少寫”的識字寫字教學原則；堅持閱讀的個性化、閱讀量的保證、課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣重要。
葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的'描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”所以有人說：“朗讀法是教語文的根本之法。”
正因為朗讀教學的特殊功能，新修訂的《語文課程標準》，在關(guān)于閱讀教學的建議中，增加了這么一段話：“各學段關(guān)于朗讀的目標中都要求‘有感情地朗讀’，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?BR> 這樣的改動，進一步凸顯了朗讀教學的重要性，使朗讀教學的要求更加明確、具體。更重要的是，這是對當前朗讀教學中存在誤區(qū)的糾偏。新課標中“自然的朗讀”，是要朗讀像說話一樣自然？那朗讀和說話的區(qū)別在哪？說話，分場合。我想，朗讀亦是如此。面對不同的情境，學會不同的朗讀。比如，同樣一個句子，在題目里語速可以稍快，在原文中應該根據(jù)文本特性來把握。一切都是由感情決定的，以情帶聲。用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情地語調(diào)、語勢，音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動，因情用氣，以情帶聲。朗讀者得心應“口”，聽者才能心從耳順。
總之，經(jīng)過這次培訓，我體會到了新課標的理念精神，在以后的語教學中，將會以新課標理念為指導，促進學生語文能力的發(fā)展。
初中語文新課標解讀的心得體會篇五
語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性、計劃性的指導性文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學，又要根據(jù)學校的實際情況、學生的實際情況及個人的業(yè)務修養(yǎng)等諸多因素去實施語文教學。
語文新課標要求學生通過不同階段的學習，達到相應的語文水平。讓每一位學生通過課堂上語文學習，得法于課內(nèi)，應用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導學生在課堂內(nèi)學習語文，也要教會學生在課堂外學好語文。
通過培訓我認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時，不能說是否定原來的教學觀念，而應對傳統(tǒng)教學思想揚棄。
新課改要求教師要從教導者轉(zhuǎn)變?yōu)榉照?，強調(diào)在課堂教學活動中，教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學生才是主角，是課堂教學活動的主體。在進行語文新課程的教學中，充分利用多媒體進行教學，時常把課文變成劇本來讓學生去表演。多媒體教學能夠啟發(fā)學生、激發(fā)學生濃厚的學習興趣，課堂教學中學生搞表演活動能夠體現(xiàn)新課改的教育教學精神。教法和教具的選用主要看能不能有利于學生的學習，是否有利于調(diào)動學生的學習積極性，是否有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量，是我們現(xiàn)代中學語文教師業(yè)務素質(zhì)的展現(xiàn)。
總之，通過培訓和學習，我進一步認識到新課標準對我們教師的教育教學有很好的指導性，只有不斷學習、更新觀念，才能不斷提高教育教學業(yè)務素質(zhì)，為新時代培養(yǎng)有用人才。
初中語文新課標解讀的心得體會篇六
“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課改提出的教學理念。在初中語文教學中，對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發(fā)，樹立與新課程理念相適應的發(fā)展教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，采取有效策略，創(chuàng)造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛，強化語文課堂教學的人文性、趣味性，讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，積極性。一切以學生為主的教學理念，勢必與教師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，掌握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難??！
“學生為主體，教師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和時間能力。這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對疑惑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面向更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標倡導多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要善于利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培養(yǎng)學生得閱讀興趣并給予正確積極的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推薦一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
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初中語文新課標解讀的心得體會篇七
通過學習新課標，我認識到新課標的基本理念是“以學生為本”，重視學生的主體地位；“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，突出體現(xiàn)了語文課程“人文性”的特點；關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀；培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
一、新課程下的語文教學與教學應該是密不可分的。新課程要求教師必須有較高的語文素養(yǎng)，而新課標要求語文教學注重語文基礎知識的學習與掌握，并且遵循新課程“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的培養(yǎng)目標。在新課標下的語文教學，要重視語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，提倡自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新課標要求教師要以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，重視語文的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)語文課程“人文性”的培養(yǎng)目標。
二、新課標下的語文教學應重視學生的情感、態(tài)度和價值觀；
三、新課標中的語文學習目標，強調(diào)了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
通過學習新課標，我覺得新課標的基本理念是“以學生為本”，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀；體現(xiàn)了語文課程的人文性特點，注重培養(yǎng)學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；提倡自主、合作、探究的學習方式。
新課標強調(diào)學生的主體地位。在教學中，教師要給學生提供足夠的時間和空間，鼓勵學生用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造自己的語文學習的氛圍。在課堂上教師要創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生積極的情感，培養(yǎng)學生主動探究的精神，為學生提供表現(xiàn)和獲得發(fā)展的機會。教師要給學生提供充足的材料和活動參與的時間與空間，讓學生在探究合作中體驗成功、感悟發(fā)現(xiàn)的樂趣和獲得自我成就感。
四、新課標的基本理念，教學過程中，要重視學生的情感培養(yǎng)。
在教學中要關(guān)注學生的情感，注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。要努力創(chuàng)設一個“和諧、愉悅、互動、合作”的學習環(huán)境，讓學生積極參與到語文學習中來，激發(fā)他們學習語文的情感，使學生身心得到健康的發(fā)展。
初中語文新課標解讀的心得體會篇八
新課標指出的“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。使他們能用祖國語言文字進行交流和溝通，擴大閱讀面，逐步養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的良好習慣?！?BR> 在閱讀教學中，我注意培養(yǎng)學生的讀書習慣和提高閱讀質(zhì)量。如：我在教學“烏鴉的窩窩里》時，就先引出烏鴉的窩窩里的烏鴉，讓學生觀察圖片，從而感悟烏鴉在窩里生活，而烏鴉的出生在鳥窩里，烏鴉的出生就是一個好孩子?！痹趯W習“鳥窩里面住著一只鳥”后讓學生讀讀、想想，在讀中感悟，讀中體會，讀中找到答案，從而培養(yǎng)了學生讀書的興趣。在課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生把自己喜歡的課文，自己不喜歡的詞語摘抄在自己的筆記本上，并用心去讀。我在教給學生閱讀方法后，教給學生讀書和寫作的方法，讓學生寫好每一篇讀書心得。學生的閱讀興趣也很濃厚，我還讓學生把自己喜歡的閱讀書籍用心去讀一讀，這樣的讀書方法大大提高了學生的閱讀潛力，同時也增長了許多課堂教學的見識，提高了他們的閱讀質(zhì)量。
在語文的學習中，讓學生感受到了親近、愛、信賴；讓學生明白了人與人之間的相處，要尊重他們的個體差異；教師要關(guān)注學生在語文學習中的言行舉止，教育學生愛他人、尊重他人，用心去發(fā)現(xiàn)，尊重、信任、理解他人。
在語文的教學中，在教學的每一個環(huán)節(jié)中都應當注意滲透德育教育。比如，在“學?！钡慕虒W中，我注意培養(yǎng)學生的熱愛母校的情感，在語言文字教學中滲透愛國主義教育；在“國家”的教學中滲透愛國主義教育；在“家”的教學中滲透感恩教育等等。
在“國家”的教學中滲透思想品德教育，在語言教學中滲透行為規(guī)范教育等等。
“國家”的教學中滲透感恩教育等等。教學中滲透語文思想品德教育，在語言教學中滲透感恩知識教育，在“語言”的教學中滲透感恩知識教育。
初中語文新課標解讀的心得體會篇九
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動，根據(jù)本次活動要求每位學員要一個學期研讀一本教學專著。其實，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學專著，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標準》。上次在第二小學聽課時，相主任就提到了小學英語教師首先要看的書就是《英語課程標準》，而且必須看透。
經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標準邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學理念的推行下，我們教學還要更有效地完成教學任務?！队⒄Z課程標準(20__年版)》明確指出：小學英語的學習應特別強調(diào)培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學英語教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是完成小學英語實施任務的基礎?？梢姡W英語養(yǎng)成教育勢在必行，意義重大。以下是加強構(gòu)建小學英語養(yǎng)成教育建設我的一些觀點：
一、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，端正學習態(tài)度。
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學習，首先就要吸引學生的眼球，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：
1、營造和諧的課堂氣氛。
教師應該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學風格，而是微笑著上課，給學生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學生眼里都是神圣的。在英語教學時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書寫的姿勢，這些細微的肢體接觸會讓學生倍感親切，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學習英語的樂趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與學生接受知識的通道。教師應該將趣味性的活動或游戲引進課堂教學中來，讓學生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動，達到玩中學，學中有收獲的效果。
3、激勵學生學習英語的自信心。
小學的評價應以激勵學生學習，培養(yǎng)學習自信心為主。因此，在評價學生時，特別是對學生在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學生不愿意開口說英語，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。我們應該給學生一個在錯誤中成長的學習理念，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點點地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣。
一節(jié)課的完成離不開學生的配合，同時也是他們良好學習習慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學生看、聽的習慣，參與課堂教學。
要求學生能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時關(guān)注同學的問與答，隨時做好答問準備。要培養(yǎng)學生注意力集中，教師在設計教學環(huán)節(jié)時要注意訓練學生有意注意和無意注意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復隨機抽查，這時學生會在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。
2、培養(yǎng)大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的能力。
任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的。小學英語應該杜絕只會寫的“啞巴英語”，要讓學生養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應該多給學生自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡單的句子。現(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓學生一遍遍模仿，特別要對口語表達有障礙的學生要耐心指導，這無疑就是培養(yǎng)訓練他們讀和說的能力。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動學生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，增強其連貫表達英語的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習慣。
基于小學英語課時少，教師在安排指導學生書寫上的時間就相對很少，也有些教師對學生書寫關(guān)注不夠，導致學生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的學生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應付公事。
俗話說的好，字如其人。認認真真寫出一手好英語單詞、句子，也可以看出一個學生的學習態(tài)度。而且《英語課程標準》明確要求學生要正確使用大小寫字母抄寫、書寫單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫體;基本能正確使用標點符號。所以，我們要在低年級時就要讓學生養(yǎng)成板正書寫，一點點地指導他們26個英文字母的正確書寫。其實，書寫也是一個長期的任務，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫、句子的構(gòu)成都需要在平時教學中認真貫徹的，不能操之過急。同時，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量，還要求書寫有速度。
英語在小學開設的目的，就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學習英語的好習慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。廣大小學英語教師應該構(gòu)建好小學英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學策略，幫助學生搭建與英語的學習橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學習興趣)，形成符合自己的學習風格(即養(yǎng)成學習英語的良好習慣)，在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十
4月30日上午，我們工作室成員集體學習了鄧國民教授的講座。在學習的過程中，我認真聆聽了鄧教授對《20xx年版義務教育語文課程標準》的解讀，并認真記錄，用心思考，受益良多。
通過鄧教授的解讀，我明確了新課程標準設計理念為：
一、立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；
二、構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性；
三、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合；
四、增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革；
五、倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。
在這一理念的倡導下，新課程標準的主要內(nèi)容有四個主要變化：
1、價值引領，以文化人；
2、素養(yǎng)為綱，任務導向；
3、立足生活，實踐主線；
4、強調(diào)情境，主題統(tǒng)整。
新課程標準設計理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?BR> 在課程目標部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞，我們的祖國日益強大，綜合國力逐漸增強，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲。在課程內(nèi)容方面增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主文先進文化等主題，我們就應該讓學生通過語文學習，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自信心。
其次，讓孩子少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。教師應增強閱讀方法的指導，重在教給學生方法，還應關(guān)注學生性格情感體驗，提高學生對作者感情的體會，發(fā)展學生性格?！皶x百遍，其義自見。”
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字的能力、閱讀與鑒賞的能力、表達與交流的能力、梳理與探究的能力。
“構(gòu)建語文學習任務群”對于學生能力的發(fā)展將起到重要的作用。教師要進一步關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，建立以生活為基礎，以語文實踐活動為主線，學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務群，并在這個任務群中不斷發(fā)展學生能力。
小學生的閱讀教學應以讀為主。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝笇W生讀出感情，這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟，在教學中引導學生入境，入情，入景。同時教師還可在教學中結(jié)合語言、互聯(lián)網(wǎng)等手段促進情境的產(chǎn)生。
新課改倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價體系，重視評價的激勵與改進功能，關(guān)注個體的`進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。因此實施新課程中應有多元化的評價方法，一段激勵性的話語、一個豎起的拇指、一種會意的微笑都是我們常用的評價方法。教師應尊重學生的個體差異，更要樹立每個學生都能成功的信念。
新課程標準的頒布給了我們語文教師很多引領，也讓我更感覺語文教學任重而道遠，我會在以后的教學工作中且行且思，且思且進。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十一
我參加了市教育局組織的初中地理新教材培訓學習。三天的學習雖然短暫，但卻讓我受益良多。通過這次學習，有幸聆聽了湖南長沙向軍老師的精彩講座，感觸很深，收獲頗豐。我感激之情溢于言表。
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生?！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調(diào)動學生學習的.積極性，從而提高教師的教育教學效果。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。
在這次培訓班上，向老師講到到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。教師是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。要有愛心，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接?，去反思，去總結(jié)。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解員，努力適應教研工作的需要。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十二
物理觀念是在物理知識的基礎上建立的，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，蘊含了物理學科核心概念的教育價值，基于義務教育階段物理課程在物理學科體系中所選擇的基本內(nèi)容，將物理觀念概括為物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等要素。
觀念的形成不同于知識的習得，不可能通過淺層次的思維活動和單一的學習方式獲得，這就加強了學習者本人對知識進行思維加工與內(nèi)化的程度，因此，物理觀念的提出超越了原有對碎片化知識的理解，是對學生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
科學思維是具有意識的人腦對自然界中事物（包括對象、過程、現(xiàn)象、事實等）的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動的反映。科學思維是復雜多樣的，科學思維的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷由淺入深、由簡單到復雜的學習、積累過程，在義務教育階段，基于學生的認知發(fā)展水平，要選擇與學生發(fā)展相匹配的教學方式和教學內(nèi)容，助推科學思維的快速發(fā)展，同時也要避免揠苗助長的錯誤教法。
科學態(tài)度與責任作為核心素養(yǎng)，所具有的內(nèi)涵不僅是學生在物理課程學習過程中所領悟到的`物理學科之于社會發(fā)展的意義，科學家從事科學研究所具備的精神與態(tài)度，科學、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的復雜關(guān)系，以及處理社會性議題時應采取的理性態(tài)度與合理做法，同時，也表達了物理學科教學的最終目的是激發(fā)學生崇尚科學、積極探索的內(nèi)在動力，從而培養(yǎng)出能擔當中華民族偉大復興的時代新人的深刻內(nèi)涵。
對于課程目標的感受。
新的物理課程標準的提出，是在原有三維目標的基礎之上，對于初中物理教學學習有了更高層次的要求，更加體現(xiàn)了對于學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也就要求我們教育教學工作者在日常工作中不斷革新，努力解決我們要“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十三
在教學中，要善于動腦，記住每一位學生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學生要用不同的方法，要善于觀察學生，對于學生犯下的過錯，不輕易下結(jié)論、對學生的愛，不是過分的遷就，而是善意的引導、公平對待每一位學生，讓學生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進生，給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的'，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進一步的了解，對下一步走進課堂教學做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句：我能行！
歷史教學是基礎教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是新中國成立以來我國教育領域最為深刻的思想變革，也是歷史教學領域的重大任務、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉(zhuǎn)變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改，具體有如下心得：
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學生和學生學習過程。
教學中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設計、同時，還特別關(guān)注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調(diào)整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點。
3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十四
近年來，隨著語文課程標準的不斷更新，新的課本內(nèi)容和教學方法取得了顯著的改進和進步。作為學生，我們不僅在課堂上聽講，還應該對新課標進行深入的解讀，以便更好地理解、掌握和運用語文知識。通過我的學習和實踐，我認為，這些新課標的變化給我們帶來了許多啟發(fā)和體會。
首先，新課標注重學生的實際運用能力。在老課本中，許多語文知識都停留在理論層面，只有在考試中用到一次，很難讓學生真正掌握和運用。但是，在新課標中，我們可以看到許多與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的例子。例如，在古代文學的教材中，新課標引入了許多現(xiàn)代街頭流行語，讓學生更容易理解和接受。這樣，學生在學習語文的過程中，可以將理論知識與實際運用相結(jié)合，更好地理解和掌握語文的要點，提高語文表達能力。
其次，新課標強調(diào)了學生的思維發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。但是，在新課標中，我們可以看到許多培養(yǎng)學生思維的訓練。例如，在語文閱讀篇章中，新課標要求學生進行閱讀理解和批判性思考，而不僅僅是機械地記憶知識點。這樣，學生在學習語文的過程中，可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。
再次，新課標注重了學生的團隊合作能力。傳統(tǒng)的語文教學中，學生主要是在課堂上獨立學習和發(fā)展自己的能力。但是，新課標中鼓勵學生進行團隊合作學習，通過小組討論和合作完成項目任務。這種合作學習的方式，不僅可以提高學生的溝通能力和協(xié)作能力，還可以促進學生之間的友誼和合作精神的培養(yǎng)。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以相互啟發(fā)和幫助，共同提高。
最后，新課標注重了學生的素質(zhì)教育。以前，語文教育主要關(guān)注學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊，很少關(guān)注學生的社會素質(zhì)和個性發(fā)展。但是，新課標將這些素質(zhì)教育的內(nèi)容融入到了語文教育中。例如，在語文教材中，新課標加入了公民教育和價值觀培養(yǎng)的內(nèi)容，以引導學生正確的價值觀念和行為規(guī)范。這樣，學生在學習語文的過程中，不僅能夠提高文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)和社會責任感。
綜上所述，新課標對于語文教育的改革取得了顯著的成果。通過學習和實踐，我深刻體會到，新課標注重學生的實際運用能力、思維發(fā)展、團隊合作能力和素質(zhì)教育，是促進我們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。作為學生，我們應該充分利用這些新課標的優(yōu)勢，并在實際中加以運用，以便更好地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。同時，我們也應該對新課標進行積極的反思和探索，以推動語文教育的持續(xù)改進和創(chuàng)新。
初中語文新課標解讀的心得體會篇十五
新舊課標不一樣的六個關(guān)鍵點：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程，增強課程思想性。
三是學段要求中，將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”，將“綜合性學習”改為“梳理與探究”。
四是新增學業(yè)質(zhì)量，從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學研究與教師培訓相關(guān)要求；
六是附錄：語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。
新課標中統(tǒng)領總體目標的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點：文化自信、語言應用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分數(shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學習的重要觀點就是“從閱讀到思辨“。現(xiàn)在的“新課標“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創(chuàng)造一個平等表達與思考的場域。引導、引申、激發(fā)孩子的表達。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的`，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達?！靶抡n標”中倡導的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標，正是如此。
總之，學習新課標，讓我明白小學語文教學應該回到培養(yǎng)學生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應當今時代日新月異的變化！