需要不斷提升自己的知識和技能，才能適應社會的發(fā)展和變化。怎樣發(fā)展自己的個性特點，實現(xiàn)自我價值？以下是小編為大家整理的一些建筑設計案例和建筑師作品，供大家參考和欣賞。
學語文教學淺述論文篇一
摘要:中國現(xiàn)代經濟發(fā)展取得的巨大成果離不開水利工程施工企業(yè)的強大推動作用，并且在兩者間的相互推動作用下，水利工程企業(yè)的實力也不斷增強。但就中國水利工程的企業(yè)而言，生產成本高，利潤小，投入大，產出小;并且由于水利項目施工時缺乏精細化考慮，工程質量往往得不到保證，甚至會出現(xiàn)多次返修現(xiàn)象，嚴重阻礙了其發(fā)展。因此，在水利工程項目施工管理中實施精細化管理政策勢在必行。
關鍵詞:精細化管理;水利工程項目;施工管理;應用。
水利工程項目是一個工期短、技術要求高、事故率高的施工項目，因此其施工管理工作在整個工程建設中起著關鍵作用。精細化管理方式能夠將實際施工管理工作進行精細化分配，使所有施工管理人的任務都清晰明了，并且管理人員都能夠實現(xiàn)自身價值最大化。精細化管理方式有助于企業(yè)提升自身的管理水平，而且還可以提高施工項目的質量，對于施工企業(yè)來說有著重大意義。
1精細化管理概述。
精細化管理是來源于發(fā)達國家的一種先進的管理理念，是對現(xiàn)代企業(yè)管理提出的在績效、量化、執(zhí)行、結果等方面的精細要求，與粗放管理相反，其更加注重管理結果。精細化管理要求在管理過程中摒棄傳統(tǒng)管理模式，使管理目標明確、具體，對所有管理環(huán)節(jié)進行量化評估以及控制，對所有的管理過程中的程序、制度以及檢查過程進行精細化分析。簡單來說就是在實際管理過程中，注重管理的過程、每一環(huán)節(jié)、管理質量及效果，提高內部管理工作，讓企業(yè)實現(xiàn)經濟最效益大化。
2水利工程施工項目實施精細化管理的必要性。
2.1市場形勢嚴峻。
近年來，中國水利施工企業(yè)形成了百家爭鳴的局勢，20世紀末，具有水利一級資質的企業(yè)數(shù)量較少，但現(xiàn)在部分省內具有承包資質的企業(yè)已經有數(shù)十家。隨著水利施工企業(yè)的增加，以及專業(yè)程度的提升，整個行業(yè)的競爭也隨之加大，激烈的競爭必然會帶來施工價格上的下調，進而使得企業(yè)的利潤逐漸減小甚至出現(xiàn)赤字。因此，水利施工企業(yè)若要在競爭激烈的市場上占得一席之地，就必須實施精細化管理模式，這樣才能有效降低施工成本，增加企業(yè)利潤，促進企業(yè)發(fā)展。
2.2政治、社會需求。
國家總書記將節(jié)約資源和保護環(huán)境設立為國家新的基本國策，在加上國家及黨始終堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，水利施工企業(yè)也應該將創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會立為企業(yè)的發(fā)展目標［1］。精細化管理是符合國家倡導的“綠色施工評價標準”的，能夠落實節(jié)約資源生產方式的管理模式，并且能夠有效避免施工過程中出現(xiàn)的人力、財力、物力浪費現(xiàn)象，能夠提高資源利用效率，并且能有效降低企業(yè)的施工成本，促進節(jié)約型企業(yè)、社會的建設。
2.3項目管理現(xiàn)狀需求。
大部分水利施工企業(yè)由于傳統(tǒng)管理模式和施工環(huán)境的影響，在施工管理上多為粗放管理，其主要表現(xiàn)是:管理體制不完善，施工項目的整體計劃比較粗，不夠細致;具體工程設計不夠合理，可執(zhí)行性、可操作性太差;在實際管理與工程計劃時，成本意識淡薄，成本預算與控制不夠完善，甚至為了加快工期、節(jié)省成本而偷工減料;施工管理缺乏信息化，上傳下達過程過久，管理崗崗位職責不明確，缺乏管理責任心和管理意識，做事情缺乏精益求精的理念，執(zhí)行力低［2］。上述這些表現(xiàn)都是影響水利施工企業(yè)施工質量、施工投資以及施工效率的重要因素，因此，必須在施工管理中實施精細化管理模式，消除上述影響因素。
3精細化管理在水利工程項目施工管理中的具體應用。
精細化管理的主要內容是在整個項目施工過程中，能夠將施工任務進行細化、細分、細核，加強項目規(guī)劃與統(tǒng)籌，讓管理工作能夠貫徹到具體施工的每一個環(huán)節(jié)，提高管理人員的執(zhí)行力，進而提升企業(yè)的管理效率和經濟效益。
3.1精細化管理在水利工程施工項目質量管理中的應用。
水利工程施工項目中的質量管理主要包含了人力資源管理，合同管理，建筑工具、材料以及設備管理，施工質量管理、檢查以及驗收。只有加強施工過程中的質量管理，才能及時發(fā)現(xiàn)施工質量中存在的問題，采取措施解決問題。精細化管理施工材料，能夠將材料購買的材料進行充分利用，進而才能將項目資金應用到工程質量的提升上面。在施工前，加強材料的檢驗驗收工作，工程中所使用的材料必須符合國家相應的質量規(guī)定。項目完成后，必須按照國家的質量驗收標準進行驗收以及評定，以及管理人員要及時安排好定期檢查工作。要提高工程質量，首先就必須在施工進行前進行資料搜集，進而確定出最佳的質量管理方案。進行資料搜集的首要任務是審查施工隊伍的資質，確保其符合施工要求;檢查施工的合同以及技術報告，及時發(fā)現(xiàn)錯誤信息并進行及時改正。其次是在施工前確定切實可行的施工質量控制流程，對影響施工質量的因素進行合理的控制分析，確保其不會在施工中影響施工質量，并且制定嚴格的設備、配件以及施工成效的定期檢查制度［3］。對于施工項目中的難點以及重要點要非常明確，提前做好應急措施，并且安排專業(yè)人員進行現(xiàn)場知道以及實時控制。最后，要定期檢查施工人員的施工質量、技術掌握情況，定期檢查巡查人員的工作情況并且檢查項目管理人員的管理情況以及管理中出現(xiàn)的問題，并進行實施指導，確保水利施工項目的質量要求。
3.2精細化管理在水利工程施工項目進度管理中的應用。
一般施工企業(yè)都是通過投標獲得某一工程項目的施工權，因此，在競標成功之后，企業(yè)會給項目投入大量的資金，這時企業(yè)的周轉資金就會大量減少。所以說，施工企業(yè)必須在進行投標前對項目進行評估，確保有足夠的資金維持項目的進度，在競標成功后對項目施工進行合理規(guī)劃安排，確保施工項目的正常進行，以防出現(xiàn)因施工進度拖延導致資金固結、利息增加、人工費用增加等問題，而造成施工總成本增加，項目獲利小或者負盈利等現(xiàn)象。水利工程施工項目進度的主要影響因素有:人為因素、技術因素、資金因素、自然因素等。因此施工企業(yè)必須在施工前做好精細化防護措施:首先，做好精細化人員管理工作。企業(yè)要做好合理發(fā)掘、應用人才，確定施工難度點都能夠分配到高級技術人員。對所以施工人員進行培訓，提高其施工安全、質量、進度等意識，確保其能夠在保證施工質量的前提下提高施工進度。管理人員做好管理工作，創(chuàng)造一個和諧、高效的施工團隊，提高施工團隊的工作效率;其次，要做好精細化的生產資料管理工作。將工作設備、材料安排到位，合理規(guī)劃施工道路以及運輸途徑和路徑，保持運輸?shù)缆返臅惩?，盡量做到短途運輸，保障材料的供應，提高運輸效率;最后，要做到精細化的自然環(huán)境規(guī)劃工作［4］。水利工程項目施工本身就是一項和自然環(huán)境相輔相成的工作。在進行施工前，要合理利用固有的自然環(huán)境以及條件，對于阻礙工程的惡劣環(huán)境，要做好精細化分析，并且制定出合理的解決方案，確保工程的順利實施，避免因為自然環(huán)境影響而減緩施工進度。
3.3精細化管理在水利工程施工項目成本管理中的應用。
由于金融危機的影響，目前我國的經濟仍然較為疲軟，因此加大了許多企業(yè)的維持難度，所以各大企業(yè)需要開拓新的利潤來源并且根據(jù)實際情況降低企業(yè)成本。水利工程企業(yè)屬于粗放型管理企業(yè)，因此存在較大的資源浪費問題，所以可以通過精細化管理進行成本預算控制，進而提升企業(yè)的利潤，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。降低成本本身就是一項復雜且龐大的工作，因此就需要管理人員進行精細化管理，在施工中的各個環(huán)節(jié)都進行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作為進行項目施工的主要物質因素，控制施工材料能夠有效降低施工成本，下圖是某項目的資金使用情況，由圖可以看出，材料費用占了整個項目資金的'2/3［5］。因此需要管理人員設置行材料管理系統(tǒng)，倡導用多少，取多少，當日用完，避免浪費;其次，加強人力配置，提高工程質量。人力資源也是成本預算之一，因此，要根據(jù)具體的工程量對人力進行精細化配置，避免出現(xiàn)人力冗余情況，讓有些施工人員無事可做，浪費資金;最后，提高施工質量。有些施工企業(yè)會為減少成本而盲目追趕工期或者偷工減料，項目成品達不到驗收質量而進行返工，更加浪費人力材料等，加劇了成本消耗。
3.4精細化管理在水利工程施工項目風險管理中的應用。
施工項目風險管理是指分析存在的潛在風險，并進行科學預測，然后建立應急措施，避免損失。水利施工項目工程量大、難度高、要求高，因此風險更大，所以企業(yè)必須在風險管理時進行精細化管理。企業(yè)若做好風險管理工作做，就可以將預留到風險管理的資金應用到其他可以擴大利潤的地方，增加企業(yè)的效益。進行精細化風險管理的首要工作就是要做到風險辨別，第二要務是做到風險的經濟轉移。因此要做好風險管理的首要工作，加強水利工程施工企業(yè)的實際風險辨別能力，確定考量的因素是否具有不確定性，然后依靠公司的風險預測人員或者企業(yè)管理者尋找出客觀存在的和潛在的各種風險。只有將風險辨別工作做到位，才能夠完成風險的經濟轉移工作。風險經濟轉移主要有兩種手段:保險和非保險，具體就是指將風險轉移到保險公司或者擔保銀行。
4結論。
水利工程施工企業(yè)近年來的粗放型管理模式使得其經濟效益發(fā)展一直處于瓶頸期，企業(yè)經濟效益低下，難以維持。因此，將能夠通過提高施工項目管理精度而實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的精細化管理模式應用到企業(yè)施工管理中，能夠提高企業(yè)的施工質量以及的市場競爭力。文章主要分析了精細化管理在水利工程施工項目中質量、進度、成本、風險管理中的應用，借此降低產品成本創(chuàng)造出更具市場競爭力的新優(yōu)勢，并且推動我國水利工程施工企業(yè)的發(fā)展步伐，進而促進我國經濟的快速發(fā)展。
參考文獻:。
［1］程福印.水利工程施工項目管理的精細化分析［j］.現(xiàn)代裝飾(理論)，(04):187.
［2］姜如豐.精細化管理在水利工程項目施工管理中的應用［j］.江西建材，2014(14):137－138.
［3］鄒志禹，聶海濤，劉巖.水利工程施工項目的精細化管理探析［j］.內蒙古科技與經濟，2014(17):18，35.
［4］周俊峰.水利工程施工項目管理的精細化研究［j］.江西建材，(05):138－139.
［5］焦洋，吳金丹.淺議水利工程項目施工精細化管理的實施［j］.科技創(chuàng)新與應用，(06):203.
學語文教學淺述論文篇二
摘要:中國現(xiàn)代經濟發(fā)展取得的巨大成果離不開水利工程施工企業(yè)的強大推動作用，并且在兩者間的相互推動作用下，水利工程企業(yè)的實力也不斷增強。但就中國水利工程的企業(yè)而言，生產成本高，利潤小，投入大，產出小;并且由于水利項目施工時缺乏精細化考慮，工程質量往往得不到保證，甚至會出現(xiàn)多次返修現(xiàn)象，嚴重阻礙了其發(fā)展。因此，在水利工程項目施工管理中實施精細化管理政策勢在必行。
關鍵詞:精細化管理;水利工程項目;施工管理;應用。
水利工程項目是一個工期短、技術要求高、事故率高的施工項目，因此其施工管理工作在整個工程建設中起著關鍵作用。精細化管理方式能夠將實際施工管理工作進行精細化分配，使所有施工管理人的任務都清晰明了，并且管理人員都能夠實現(xiàn)自身價值最大化。精細化管理方式有助于企業(yè)提升自身的管理水平，而且還可以提高施工項目的質量，對于施工企業(yè)來說有著重大意義。
1精細化管理概述。
精細化管理是來源于發(fā)達國家的一種先進的管理理念，是對現(xiàn)代企業(yè)管理提出的在績效、量化、執(zhí)行、結果等方面的精細要求，與粗放管理相反，其更加注重管理結果。精細化管理要求在管理過程中摒棄傳統(tǒng)管理模式，使管理目標明確、具體，對所有管理環(huán)節(jié)進行量化評估以及控制，對所有的管理過程中的程序、制度以及檢查過程進行精細化分析。簡單來說就是在實際管理過程中，注重管理的過程、每一環(huán)節(jié)、管理質量及效果，提高內部管理工作，讓企業(yè)實現(xiàn)經濟最效益大化。
2水利工程施工項目實施精細化管理的必要性。
2.1市場形勢嚴峻。
近年來，中國水利施工企業(yè)形成了百家爭鳴的局勢，20世紀末，具有水利一級資質的企業(yè)數(shù)量較少，但現(xiàn)在部分省內具有承包資質的企業(yè)已經有數(shù)十家。隨著水利施工企業(yè)的增加，以及專業(yè)程度的提升，整個行業(yè)的競爭也隨之加大，激烈的競爭必然會帶來施工價格上的下調，進而使得企業(yè)的利潤逐漸減小甚至出現(xiàn)赤字。因此，水利施工企業(yè)若要在競爭激烈的市場上占得一席之地，就必須實施精細化管理模式，這樣才能有效降低施工成本，增加企業(yè)利潤，促進企業(yè)發(fā)展。
2.2政治、社會需求。
國家總書記將節(jié)約資源和保護環(huán)境設立為國家新的基本國策，在加上國家及黨始終堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，水利施工企業(yè)也應該將創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會立為企業(yè)的發(fā)展目標［1］。精細化管理是符合國家倡導的“綠色施工評價標準”的，能夠落實節(jié)約資源生產方式的管理模式，并且能夠有效避免施工過程中出現(xiàn)的人力、財力、物力浪費現(xiàn)象，能夠提高資源利用效率，并且能有效降低企業(yè)的施工成本，促進節(jié)約型企業(yè)、社會的建設。
2.3項目管理現(xiàn)狀需求。
大部分水利施工企業(yè)由于傳統(tǒng)管理模式和施工環(huán)境的影響，在施工管理上多為粗放管理，其主要表現(xiàn)是:管理體制不完善，施工項目的整體計劃比較粗，不夠細致;具體工程設計不夠合理，可執(zhí)行性、可操作性太差;在實際管理與工程計劃時，成本意識淡薄，成本預算與控制不夠完善，甚至為了加快工期、節(jié)省成本而偷工減料;施工管理缺乏信息化，上傳下達過程過久，管理崗崗位職責不明確，缺乏管理責任心和管理意識，做事情缺乏精益求精的理念，執(zhí)行力低［2］。上述這些表現(xiàn)都是影響水利施工企業(yè)施工質量、施工投資以及施工效率的重要因素，因此，必須在施工管理中實施精細化管理模式，消除上述影響因素。
3精細化管理在水利工程項目施工管理中的具體應用。
精細化管理的主要內容是在整個項目施工過程中，能夠將施工任務進行細化、細分、細核，加強項目規(guī)劃與統(tǒng)籌，讓管理工作能夠貫徹到具體施工的每一個環(huán)節(jié)，提高管理人員的執(zhí)行力，進而提升企業(yè)的管理效率和經濟效益。
3.1精細化管理在水利工程施工項目質量管理中的應用。
水利工程施工項目中的質量管理主要包含了人力資源管理，合同管理，建筑工具、材料以及設備管理，施工質量管理、檢查以及驗收。只有加強施工過程中的質量管理，才能及時發(fā)現(xiàn)施工質量中存在的問題，采取措施解決問題。精細化管理施工材料，能夠將材料購買的材料進行充分利用，進而才能將項目資金應用到工程質量的提升上面。在施工前，加強材料的檢驗驗收工作，工程中所使用的材料必須符合國家相應的質量規(guī)定。項目完成后，必須按照國家的質量驗收標準進行驗收以及評定，以及管理人員要及時安排好定期檢查工作。要提高工程質量，首先就必須在施工進行前進行資料搜集，進而確定出最佳的質量管理方案。進行資料搜集的首要任務是審查施工隊伍的資質，確保其符合施工要求;檢查施工的合同以及技術報告，及時發(fā)現(xiàn)錯誤信息并進行及時改正。其次是在施工前確定切實可行的施工質量控制流程，對影響施工質量的因素進行合理的控制分析，確保其不會在施工中影響施工質量，并且制定嚴格的設備、配件以及施工成效的定期檢查制度［3］。對于施工項目中的難點以及重要點要非常明確，提前做好應急措施，并且安排專業(yè)人員進行現(xiàn)場知道以及實時控制。最后，要定期檢查施工人員的施工質量、技術掌握情況，定期檢查巡查人員的工作情況并且檢查項目管理人員的管理情況以及管理中出現(xiàn)的問題，并進行實施指導，確保水利施工項目的質量要求。
3.2精細化管理在水利工程施工項目進度管理中的應用。
一般施工企業(yè)都是通過投標獲得某一工程項目的施工權，因此，在競標成功之后，企業(yè)會給項目投入大量的資金，這時企業(yè)的周轉資金就會大量減少。所以說，施工企業(yè)必須在進行投標前對項目進行評估，確保有足夠的資金維持項目的進度，在競標成功后對項目施工進行合理規(guī)劃安排，確保施工項目的正常進行，以防出現(xiàn)因施工進度拖延導致資金固結、利息增加、人工費用增加等問題，而造成施工總成本增加，項目獲利小或者負盈利等現(xiàn)象。水利工程施工項目進度的主要影響因素有:人為因素、技術因素、資金因素、自然因素等。因此施工企業(yè)必須在施工前做好精細化防護措施:首先，做好精細化人員管理工作。企業(yè)要做好合理發(fā)掘、應用人才，確定施工難度點都能夠分配到高級技術人員。對所以施工人員進行培訓，提高其施工安全、質量、進度等意識，確保其能夠在保證施工質量的前提下提高施工進度。管理人員做好管理工作，創(chuàng)造一個和諧、高效的施工團隊，提高施工團隊的工作效率;其次，要做好精細化的生產資料管理工作。將工作設備、材料安排到位，合理規(guī)劃施工道路以及運輸途徑和路徑，保持運輸?shù)缆返臅惩?，盡量做到短途運輸，保障材料的供應，提高運輸效率;最后，要做到精細化的自然環(huán)境規(guī)劃工作［4］。水利工程項目施工本身就是一項和自然環(huán)境相輔相成的工作。在進行施工前，要合理利用固有的自然環(huán)境以及條件，對于阻礙工程的惡劣環(huán)境，要做好精細化分析，并且制定出合理的解決方案，確保工程的順利實施，避免因為自然環(huán)境影響而減緩施工進度。
3.3精細化管理在水利工程施工項目成本管理中的應用。
由于金融危機的影響，目前我國的經濟仍然較為疲軟，因此加大了許多企業(yè)的維持難度，所以各大企業(yè)需要開拓新的利潤來源并且根據(jù)實際情況降低企業(yè)成本。水利工程企業(yè)屬于粗放型管理企業(yè)，因此存在較大的資源浪費問題，所以可以通過精細化管理進行成本預算控制，進而提升企業(yè)的利潤，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。降低成本本身就是一項復雜且龐大的工作，因此就需要管理人員進行精細化管理，在施工中的各個環(huán)節(jié)都進行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作為進行項目施工的主要物質因素，控制施工材料能夠有效降低施工成本，下圖是某項目的資金使用情況，由圖可以看出，材料費用占了整個項目資金的'2/3［5］。因此需要管理人員設置行材料管理系統(tǒng)，倡導用多少，取多少，當日用完，避免浪費;其次，加強人力配置，提高工程質量。人力資源也是成本預算之一，因此，要根據(jù)具體的工程量對人力進行精細化配置，避免出現(xiàn)人力冗余情況，讓有些施工人員無事可做，浪費資金;最后，提高施工質量。有些施工企業(yè)會為減少成本而盲目追趕工期或者偷工減料，項目成品達不到驗收質量而進行返工，更加浪費人力材料等，加劇了成本消耗。
3.4精細化管理在水利工程施工項目風險管理中的應用。
施工項目風險管理是指分析存在的潛在風險，并進行科學預測，然后建立應急措施，避免損失。水利施工項目工程量大、難度高、要求高，因此風險更大，所以企業(yè)必須在風險管理時進行精細化管理。企業(yè)若做好風險管理工作做，就可以將預留到風險管理的資金應用到其他可以擴大利潤的地方，增加企業(yè)的效益。進行精細化風險管理的首要工作就是要做到風險辨別，第二要務是做到風險的經濟轉移。因此要做好風險管理的首要工作，加強水利工程施工企業(yè)的實際風險辨別能力，確定考量的因素是否具有不確定性，然后依靠公司的風險預測人員或者企業(yè)管理者尋找出客觀存在的和潛在的各種風險。只有將風險辨別工作做到位，才能夠完成風險的經濟轉移工作。風險經濟轉移主要有兩種手段:保險和非保險，具體就是指將風險轉移到保險公司或者擔保銀行。
4結論。
水利工程施工企業(yè)近年來的粗放型管理模式使得其經濟效益發(fā)展一直處于瓶頸期，企業(yè)經濟效益低下，難以維持。因此，將能夠通過提高施工項目管理精度而實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的精細化管理模式應用到企業(yè)施工管理中，能夠提高企業(yè)的施工質量以及的市場競爭力。文章主要分析了精細化管理在水利工程施工項目中質量、進度、成本、風險管理中的應用，借此降低產品成本創(chuàng)造出更具市場競爭力的新優(yōu)勢，并且推動我國水利工程施工企業(yè)的發(fā)展步伐，進而促進我國經濟的快速發(fā)展。
參考文獻:。
［1］程福印.水利工程施工項目管理的精細化分析［j］.現(xiàn)代裝飾(理論)，2014(04):187.
［2］姜如豐.精細化管理在水利工程項目施工管理中的應用［j］.江西建材，2014(14):137－138.
［3］鄒志禹，聶海濤，劉巖.水利工程施工項目的精細化管理探析［j］.內蒙古科技與經濟，2014(17):18，35.
［4］周俊峰.水利工程施工項目管理的精細化研究［j］.江西建材，2013(05):138－139.
［5］焦洋，吳金丹.淺議水利工程項目施工精細化管理的實施［j］.科技創(chuàng)新與應用，2016(06):203.
學語文教學淺述論文篇三
摘要：隨著社會的發(fā)展，市場化經濟的不斷深入，社會競爭壓力也越來越大。
面對著各種壓力，有很多大學生心理健康這塊出現(xiàn)了問題，針對于大學生心理健康問題，我們必須采取合適的教育方法。
文章從原生家庭源頭這塊出發(fā)，去解決目前大學生所存在的心理健康問題，結合大學生原生家庭的.經濟情況和所處家庭的成員構建等進行分析闡述。
關鍵詞：原生家庭;大學生;心理健康問題;解決措施。
1前言。
隨著我國經濟的發(fā)展，國家對高等教育這塊的扶持力度增大，高等院校的招生規(guī)模也在擴大。
大學生群體人數(shù)在增長，出現(xiàn)心理健康問題的學生人數(shù)也在增長。
目前導致大學生心理健康問題出現(xiàn)的因素很多，但是最主要的因素來源于大學生的成長環(huán)境和家庭。
原生家庭作為大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的地方，如果原生家庭出現(xiàn)問題，那將會對大學生心理健康這塊造成很惡劣的影響。
2導致大學生心理健康問題的原生家庭類別。
原生家庭作為大學生最開始成長的環(huán)境，原生家庭氛圍的好壞直接影響到大學生的品行和人格。
目前針對于導致大學生心理健康產生問題的原生家庭類別，筆者認為最主要有三個類別需要拿出來重點分析，第一個就是經濟條件差的原生家庭，第二個就是父母不和諧的原生家庭，第三個就是單親家庭，這三種類型的原生家庭很容易導致大學生產生心理健康問題。
學語文教學淺述論文篇四
摘要：近年來，在多種方面的因素共同作用下，隨著時間的推移，大學生所承受的心理壓力也與日俱增。
作為心理障礙出現(xiàn)情況最多的高發(fā)人群，大學生所受到的壓力一般來自于學校、社會、家庭以及其本身等多個方面。
面對這種情況，需要采取合適的方法來緩解大學生所承受的壓力，減輕其心理障礙所產生的影響。
本文主要介紹了音樂欣賞對當代大學生心理健康所帶來的積極影響以及音樂欣賞是如何影響其心理健康及其措施。
關鍵詞：音樂欣賞;當代大學生;心理健康;正面影響;措施。
音樂教育主要是通過對音樂的旋律、主題進行欣賞，來實現(xiàn)音樂與人心靈的交流。
也有的學校會利用音樂教育對大學生進行心理疏導，以達到緩解大學生心理壓力的作用。
事實上，音樂欣賞課程的開設，不僅僅是使學生開闊眼界、增長知識，提高全面素質的重要需要，而且對于有效地調適大學生的心理狀況、預防甚至治療其心理疾病，都起著十分重要的作用。
由于受到來自家庭、社會、學校等多方面壓力的影響，大學生們不可避免的承受著各種各樣的壓力，這些壓力使他們逐漸的成為了當今社會最易出現(xiàn)心理問題的高危群體。
目前，全國高校對新生入學后將會做一次心理普查，普查研究結果顯示：大學生出現(xiàn)心理健康問題的比例逐年上升，而這些問題的出現(xiàn)已經嚴重影響了大學生未來的發(fā)展與進步。
由此看來，大學生的整體發(fā)展情況堪憂。
因此，很多院校開設心理教育課程，專門設置了心理咨詢室，但是一味的選用傳統(tǒng)的教育方式來解決這些心理問題漫長且效果不明顯。
面對這種情況，如何高效合理的解決大學生的心理問題成為亟待解決的問題。
音樂教育作為高校素質教育的一部分，利用音樂教育對大學生進行心理疏導，從而達到緩解大學生心理壓力的作用，發(fā)揮其在心理健康引導方面的重要作用。
為解決大學生壓力過大所帶來的一系列心理障礙問題，通過音樂欣賞進行保健的方法應運而生，為解決大學生的心理健康問題提供了保障。
一、當代大學生的心理問題及原因。
21世紀，隨著經濟的發(fā)展，社會各界對人才的要求也越來越高，因此，大學生不僅僅要具備良好的道德素質和專業(yè)技能知識，還需要有過硬的心理素質，但是由于大學生所處的年齡階段以及生活環(huán)境使其不僅僅經受著學習、人際關系處理等校內生活帶來的壓力，還同時面對著交友、擇業(yè)等社會方面以及來自家庭等各個方面壓力。
其主要面對的壓力有如下幾個方面:。
(一)不適應新環(huán)境所引起的心理問題。
作為大學生，所面對的學習、生活環(huán)境的改變，常常會引起其困惑、矛盾的心理。
初進新環(huán)境的無所適從等都會引起學生的心理問題。
(二)人際關系所引起的心理問題。
進入大學后，在一個不同于高中封閉式管理的新環(huán)境下，由于受應試教育的影響，很多學生在與身邊的同學交往及和諧共處方面能力有所欠缺，從而不可避免的會遇到很多困難，產生困惑、焦慮、煩躁等心理問題。
(三)就業(yè)擇業(yè)所帶來的壓力。
大學三年轉瞬即逝，在大多數(shù)人還未準備好的情況下，就要面臨畢業(yè)找工作的情況，且隨著各大高校擴招的開展，大學生的數(shù)量也越來越多，致使很多大學生都面臨著找工作的壓力，甚至會對自己的前途感到迷茫不安，這些種種情況所帶給大學生的壓力也是不容小覷。
二、音樂欣賞對大學生心理健康的重要作用。
在日常生活中，音樂是作為大眾進行休閑放松最為普遍的一種娛樂方式存在。
它不僅僅帶給人以聽覺上的享受，并為人們的心理健康發(fā)展提供了不小的助力。
音樂不僅可以緩解人們緊張的情緒，還可以凈化人們的心靈、陶冶情操，使人能夠以一種放松、自然的狀態(tài)去緩解過度緊張的身體與大腦。
主題音樂欣賞其本身就是一個進行第二次創(chuàng)造的過程，即人們在對音樂進行欣賞的過程中，會對音樂產生一種獨特的心理體驗和感官刺激，在人們對音樂的主觀意識的支配下主動的釋放自身的情感和感知，從而得到情感的升華。
所謂的心理健康是指在一個個體正常發(fā)展的情況下在以智能為前提的基礎上所形成的能夠良好的表達自身的個性、處世能力以及人際關系能力的一種綜合。
現(xiàn)階段，解決大學生心理健康問題的方法有認知療法、人本主義療法、催眠暗示療法、森田療法、精神療法、音樂療法等。
音樂欣賞作為音樂療法的主要措施為處理大學生心理健康問題提供了一個良好的方式。
如何通過音樂欣賞去治療大學生的心理障礙問題?音樂欣賞就是通過給接受治療的患者播放音樂作品，在聆聽享受的過程中逐漸的與音樂融為一體去感受音樂所富含的情感，從而使人產生精神上的共鳴，得到心靈上的滿足與壓力的釋放。
音樂欣賞的主要特點有：1.音樂欣賞能夠引發(fā)大學生在情感與心靈上雙重的共鳴，促進大學生釋放那些消極的情緒并從中獲取積極向上的力量。
2.音樂是能夠最為直接且最為高效的直擊大學生的心靈，因而更為深刻的影響大學生的內心世界。
3.音樂所蘊含的情感是無限的賦予人無盡的力量。
美妙的音樂、動人的旋律、婉轉的曲調相輔相成，巧妙結合，在無聲無息中感染大學生的情感，調節(jié)抑郁的情緒。
三、音樂欣賞治療大學生心理健康問題的措施與途徑。
(一)在音樂欣賞中，讓學生表達出對不同類型音樂所感受出的情感，從而能夠培養(yǎng)出具有豐富的情感世界的學生，使其能夠充分了解自己的情感世界。
(二)各大高校需要開設音樂欣賞課程，從而能夠及時的為學生的心理變化提供更好的解決辦法讓大學生學習并掌握有關音樂的知識，并通過欣賞音樂感受音樂中所蘊含的情感和無盡的力量。
(三)通過多種課外輔助形式的欣賞措施進行調整大學生的生活多姿多樣，且現(xiàn)如今的社會各種電子設備極其發(fā)達，大學生可以通過欣賞電視、電臺，電腦等多種媒介所傳播的音樂來提高自己的心理素質水平。
音樂是進行自我表達并且釋放自我情緒以及感知世界的最好的途徑之一。
而情緒則是心理各種復雜的消極、抑郁情緒的堆積，只有通過合適的方式，運用合理科學的辦法將這些消極的、陰暗的感情給散發(fā)出去，才能歸于平靜，因而需要一個平臺，而音樂欣賞則為其提供了一個可以發(fā)泄的出口，為其釋放壓力，尋找自我。
參考文獻：
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[2]曲曉琳.音樂療法在大學生心理健康教育中的運用研究[d].中國石油大學,2009.
[3]喻方.普通高校音樂欣賞課程對大學生心理健康的作用[d].南京師范大學,2007.
學語文教學淺述論文篇五
摘要：
文章通過闡述高中語文教學中電教手段的.價值導向，分析高中語文教學中電教手段的發(fā)展特征及高中語文教學中電教手段運用存在的問題，對高中語文教學中電教手段的有效運用策略展開探討，旨在為如何促進高中語文教學有序開展研究適用提供一些思路。
關鍵詞：
伴隨科技技術的迅速發(fā)展，近年來電化教學得到越來越廣泛的推廣，逐步發(fā)展成眾多學科教師不可或缺的一項教學手段。電化教學的推行，可極大水平強化課程教學內容的直觀性、生動形象性，深得全面教師、學生的推崇。對于高中語文教學而言，電教手段更是憑借其趣味性、便捷性、廣泛性等發(fā)展特征而為語文教師所喜愛。由此可見，對高中語文教學中電教手段的有效運用開展研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一高中語文教學中電教手段的價值導向。
高中語文教學作為一系列教育學科中的一門基礎學科，是素質教育道路上不可或缺的途徑。高中語文教育肩負著積累學生知識、豐富學生眼界、增加學生經驗的重要任務。在信息技術飛速發(fā)展背景下，依托現(xiàn)代網絡環(huán)境，可促使電教手段不斷朝高新技術方向發(fā)展。所以，電教手段充分凸顯出新的發(fā)展趨勢。電教手段是基于電子設備的現(xiàn)代化科學技術教學手段。電教手段憑借其多元豐富的聲、光、電、影發(fā)展核心，可對傳統(tǒng)教學活動予以直觀簡潔、生動形象的呈現(xiàn)，通過為學生營造自由、歡快的教學氛圍，引領學生去學習知識、拓寬眼界，調動起學生學習主觀能動性，進而收獲高中語文學習教育的最理想成效[1]。
二高中語文教學中電教手段的發(fā)展特征。
（一）趣味性。
有別于傳統(tǒng)語文教學，電教手段在高中語文中的運用有著趣味、便捷的發(fā)展優(yōu)勢。依據(jù)如今學生好奇心強烈、熱衷于新鮮事物等性格特征，電教手段充分結合學生實際情況，依托靜態(tài)、動態(tài)的影像為高中語文教學創(chuàng)設真實的教學情境，促進現(xiàn)代化教育技術的有序發(fā)展。與此同時，還可依托幻燈片、光盤等手段，創(chuàng)設多種不同的語文學習情境，從而調動起學生的學習興趣及思維活動。
（二）便捷性。
在高中語文教學中，引入電教手段，可推行“點擊化”教學模式。教師要得到何種教學資料，抑或要做出何種教學說明，僅需按下鼠標，便可通過互聯(lián)網等途徑達成對相關語文知識點、詞匯等的查找，而無需教師展開板書抄寫，很大程度上提升教師備課、組課等的工作效率，還能一定程度上改善高中語文教學成效。
（三）廣泛性。
某種意義上而言，電教手段并非唯一的發(fā)展形式。借助電子計算機設備，電教手段可實現(xiàn)對自身優(yōu)勢的有效凸顯，于高中語文課程導入、推進、深入教學中推行多元豐富的說教式閱讀模式。除去在高中語文課堂教學中的運用，電教手段憑借其廣泛性發(fā)展特征，還可運用于前期計劃、課后效果鞏固等環(huán)節(jié)，使以往枯燥乏味的課堂變得更為和諧融洽。
在高中語文教學期間，一些學生對語文學科缺乏學習興趣，究其原因可概括為兩點：1）學生對高中語文知識理解不充分，對于此部分學生來說，語文學習中的詞組、語句、語法等過于晦澀，使得他們無法體會到語文學習的趣味性。2）一些語文教師在開展教學過程中，未能夠對學生特征展開有效分析，便開展經驗式教學，往年如何教，時下依舊一樣教，教學內容推進過于保守，教學方法、手段創(chuàng)新不足。所以，高中語文教學基礎相對薄弱也反映出傳統(tǒng)語文教育的發(fā)展不足。受高中語文教學基礎相對薄弱影響，使得電教手段運用無法得到堅決貫徹，在強化學生文學修養(yǎng)、創(chuàng)意思維等環(huán)節(jié)，電教手段發(fā)展成效不盡如人意，無法擺脫發(fā)展束縛。
（二）教師對電教手段的錯誤認識。
需要明確的是，不可將日常而言的多媒體教育與電教手段劃上等號，即便它們存在一定的共性，然而不管是在內容覆蓋面上，還是在實際推行方式上均有著相應的差異。一些教師片面的認為電教手段即是利用電腦、投影儀等開展教學的常規(guī)手段，該種慣性教育思維必然會對現(xiàn)代語文教學推進造成負面影響，進一步造成學校、學生、家長等對電教手段成效形成質疑。
全面高中語文教學在時代發(fā)展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進技術、成功發(fā)展經驗逐步強化對電教手段有效運用，如何進一步促進高中語文教學有序開展可以從以下相關策略著手：
（一）巧用電教設備，攻克重點難點。
語文是一門通過“言”表達“意”的藝術，如此不可避免地會出現(xiàn)部分語言無法對無窮蘊意進行呈現(xiàn)的問題。而通過對電教媒體的有效運用，則能夠還實現(xiàn)抽象文字與直觀形象的有效結合，進而幫助學生攻克重點、難點，增強學生對語文學科的理解[2]。憑借生動的畫面可促進學生潛移默化地形成激勵、愉悅的審美情趣，從而使學生經由自身積極思維來加深認識教學內容，進一步獲取可觀的教學成效。例如，在《邊城》一文講授中，文章對虎耳草進行了數(shù)次提及，描述到主人公夢中爬到山崖上摘虎耳草，作者如此描述的用意何在，此處作為文章理解的一處難點，教師可通過把虎耳草特寫畫面制作為課件，使學生通過對虎耳草畫面直觀欣賞，以聯(lián)想到其愛情的象征意義，進而實現(xiàn)課堂教學難點的有效消除，達成教學目的。
（二）使用多媒體，整合遷移拓展。
一堂課只有數(shù)十分鐘，然而語文知識牽涉十分廣泛，僅對語文課本內容進行講述顯然難以有效開拓學生知識面。但是通過對電教手段的有效運用，使用多媒體輔助教學，可在課堂上實現(xiàn)對時間、空間的有效壓縮，進一步彰顯小教室大世界的氛圍。例如，在《胡同文化》一文講授中，通過使用多媒體對胡同各類圖像進行展示，結合歌曲北京胡同，使學生身臨胡同文化意境中，再引入各式各樣與胡同關聯(lián)的文章，《上海的弄堂》、《雨巷》等，有效促進學生體會不同胡同給人們帶來的不同感受[3]。該種延伸教學，一方面有助于對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，一方面有助于對學生審美能力的陶冶。
（三）圖文并茂，拓寬學生學習思路。
依托電教手段，其一方面可有助于提高教師課堂教學效率，一方面可有助于培養(yǎng)學生學習能力。對于語文課程而言，很大一部分體裁的文章有著極強的形象性及明確的場景，諸如《荷塘月色》、《雨中登泰山》、《秋夜》等，此類文章均可利用課件形式配合教學。而教師通過組織學生一同進行課件制作，則能夠有效增強學生對課文的理解，及培養(yǎng)學生思維能力、綜合能力。在課件制作過程中，教師應當有效調動起學生參與意識。例如，在《荷塘月色》一文講授過程中，可將該課劃分成兩個課時開展教學。第一節(jié)課，首先引入課文朗誦音頻，讓學生感受文章中作者的思緒，以對作者心情形成一定認識。然后，要求學生利用10~15分鐘時間用筆對文章所呈現(xiàn)的人物情態(tài)、相關場景進行描述。再將學生分成不同組別，要求學生相互間對自身創(chuàng)作內容開展介紹，并對比原文，組內評定。最后，由學生投票評選出相對好的創(chuàng)作，以用于下一節(jié)課通過幻燈片進行放映?；诘谝还?jié)課學生對《荷塘月色》的認識，第二節(jié)課通過一邊播放學生評選出的優(yōu)秀創(chuàng)作，一方面引出文章的主旨，讓學生體會到朱自清的創(chuàng)作意圖，認識到作者并非單純寫景而寫下文章。通過自文字到圖畫的制作，并非所有學生對文章理解得都很透徹，同樣會存在理解不當?shù)膶W生，如此則有助于教師了解學生實際情況。
（四）依托影視再現(xiàn)場景，增強學生對課文的理解。
依托影視對課文進行理解，經由對課文場景予以還原、再現(xiàn)，使學生進一步感受到課文所處的真實情境，使學生身臨原文背景中，從而促進學生對文中內容的有效理解、認識，強化學生語文學習水平，實現(xiàn)學生的有序提高。例如，在《羅密歐與朱麗葉》一文講授過程中，教師不再像以往那樣對文章內容進行通讀講解，而是在教學過程中引入影視題材，使學生對文中主人公內心情感形成一定認識，借助多媒體影視來調節(jié)課堂氣氛，提升教學課堂生動形象性，使教學課堂變得更為自由、更具創(chuàng)造性。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過手語結合的方式，利用自身手勢對該課進行描述，增強學生對課文理解的同時，提升課文講授趣味性。
五結束語。
總而言之，電教手段在高中語文教學中的有效運用，確實能夠促進語文教學生機的恢復，可見電化教學已成為高中語文教學極為重要的教學手段。鑒于此，相關人員務必要鉆研研究、總結經驗，清楚認識高中語文教學中電教手段的價值導向、發(fā)展特征，全面分析高中語文教學中電教手段運用存在的問題，“巧用電教設備，攻克重點難點”、“使用多媒體，整合遷移拓展”、“圖文并茂，拓寬學生學習思路”、“依托影視再現(xiàn)場景，增強學生對課文的理解”等，積極促進高中語文教學有序開展。
參考文獻。
作者:王冠單位:遼寧省本溪市第三高級中學。
學語文教學淺述論文篇六
最后以綜合模擬實訓加以鞏固。
通過項目化教學方式，提高了學生的實際動手能力，為學生將來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
1.理解項目化教學的實質。
項目化教學即“項目導引，任務驅動”教學法。
具體來講就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開的教學活動。
對于《會計電算化》這門課，是指將理論知識的學習與機房實訓相結合，并且采用小組合作的方式，調動學生積極性來完成小組任務。
它能將理論知識和實際技能有機的結合起來，以實踐促理論;學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定范圍內組織和安排自己的學習行為;有明確而具體的成果展示;在項目實施過程中完善教學內容和學科體系;學生能自主發(fā)現(xiàn)知識的不足和提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.項目化教學實施方案。
2.1教學方式項目化。
2.1.1團隊化教學。
由擔任《會計電算化》課程教學的所有教師組成教學團隊，團隊內形成教學資源共享、優(yōu)勢互補的模式，即分模塊編寫教案，課程進度互通，教學方式互相借鑒，但同時保持個人教學特色。
2.1.2數(shù)字化教學。
教師盡量使用ppt教學，并適時結合視頻、音頻、掛圖、會計賬簿等多種方式來豐富教學，改變以往只有板書及課本的單一教學方式。
2.1.3內容項目化教學。
教師可將采用大的案例進行項目劃分模塊教學，比如給定某公司業(yè)務，可從會計電算化的總賬、應收應付款、固定資產、薪資、報表等方面來多個子項目出發(fā)進行教學，最后形成關于這個企業(yè)的一整套會計電算化數(shù)據(jù)，學生也由此得到整體的認識和成果。
具體細分如下：項目1系統(tǒng)管理與基礎檔案設置，可分解為任務一建立賬套，任務二，增加用戶及操作員權限設置，任務三賬套備份與恢復，任務四基礎檔案設置。
項目2總賬管理系統(tǒng)，可分解為任務一總賬管理系統(tǒng)初始化，任務二日常憑證處理，任務三出納管理，任務四賬簿管理，任務五總賬期末處理。
項目3應收款管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識應收款管理系統(tǒng)，任務二應收款管理系統(tǒng)初始設置，任務三應收款管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理，任務四，壞賬處理，任務五應收款管理系統(tǒng)期末業(yè)務處理。
項目4應付款管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識應付款管理系統(tǒng)，任務二應付款管理系統(tǒng)初始設置，任務三應付款管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理，任務四應付款管理系統(tǒng)期末業(yè)務處理。
項目5固定資產管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識固定資產管理系統(tǒng)，任務二固定資產管理系統(tǒng)初始設置，任務三固定資產管理系統(tǒng)日常業(yè)務，任務四固定資產管理系統(tǒng)期末業(yè)務處理。
項目6薪資管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識薪資管理系統(tǒng)，任務二薪資管理系統(tǒng)初始設置，任務三工資變動管理，任務四工資發(fā)放，任務五薪資管理系統(tǒng)期末處理。
項目7ufo報表管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識ufo報表管理系統(tǒng)，任務二報表編制，任務三報表日常業(yè)務處理。
2.2學生考評方式項目化。
2.2.1多樣化考評。
學生期末成績由平時成績10%+測試成績10%+作品成績或小組展示成績20%+期末考試成績60%四部分構成，同時可靈活根據(jù)各自頻率和結果確定比重，使學生成績不再由期末成績單一確定。
2.2.2無紙化考試。
一方面為了鍛煉學生電算化的實際操作能力，另一方面為了與會計從業(yè)資格考試中的會計電算化無紙化測試保持對接，使學生能夠更好地適應考證及實際工作需要。
2.3學生學習方式項目化。
2.3.1線上小組合作化學習。
可由任課教師根據(jù)班級情況每學期抽出一定時間留給學生，將學生分組分任務分角色，每個小組輪流展示對于所研究項目的自主學習成果并由教師和學生代表共同評定結果，這樣就改變了以往只有教師講課學生被動接受知識的教學學習模式，給學生一定的自主探究空間，增強他們學習的積極性。
具體設想為：拿出一周四課時360分鐘，其中班級根據(jù)人數(shù)自由組隊(每隊5-6人)，每隊展示15分鐘，學生與教師打分，最后學生自評與教師講評。
2.3.2線下提供多種學習資源自主學習。
教師可將教學講義、ppt、練習題、微課等學習資料上傳至專門網站供學生課后自主學習。
3.以綜合模擬實訓來加以鞏固。
全部教學內容完成后，學生已基本掌握了會計電算化各個項目的具體操作，還需要結合綜合模擬實訓加以鞏固，將分散的知識點由點到面，由分散到整體的結合。
綜合模擬也要完全仿照企業(yè)的實際業(yè)務情境，按照學習情境三總賬管理系統(tǒng)的流程，教師設置若干賬套，包含此學習情境的內容，由學生課堂分小組演練。
任務一總賬管理系統(tǒng)初始化，任務二日常憑證處理，任務三出納管理，任務四賬簿管理，任務五總賬期末處理。
這樣做的好處是連續(xù)做賬，教會學生如何月底結賬、年底結賬。
4.對項目化教學的思考。
對會計電算化實施項目化教學以來，教師的教學水平明顯提高了，不僅要照本宣科地講一些枯燥的理論知識，還要結合實際的企業(yè)實操經驗來引導學生學習。
總結如下：
4.1制度新的授課計劃。
重新分配授課學時，保證項目化教學的正常實施。
有必要縮短會計電算化的`理論教學學時，增加實際上機操作學時，有條件的學?？梢酝耆珜嵤C房授課，提高課堂的教學效率。
4.2編寫校本教材。
由于項目化教學和綜合實訓的結合需要模擬企業(yè)的真實情境，因此需要專業(yè)課教師有企業(yè)工作經歷，編寫一套完整的賬套信息供學生練習。
站在學生的角度上自主編寫實用性的校本教材是該門授課教師的職責所在。
參考文獻：
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[2]張薛梅,王海燕.商貿類高職院校專業(yè)基礎課項目化教學探索[j].職業(yè)技術教育,2012(9).
學語文教學淺述論文篇七
摘要：
只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學生感受到“以人為本”的教學理念，這樣才能夠全方位的提高學生各方面能力，培養(yǎng)學生的個人素質，為今后學習語文打下一定基礎，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
關鍵詞：
高中語文教學;人文精神;改革。
1灌輸人文精神在高中語文教學中的重要性分析。
培養(yǎng)人文精神，使學生增強自身素養(yǎng)、提升道德觀念、完善心靈凈化是高中語文教學的宗旨。所以，發(fā)揚人文精神、以及灌輸人文精神在高中語文中需得以體現(xiàn)，這也是高中語文教師、教研人員需快速解決的現(xiàn)象。
1.1人文教育成為高中語文教學現(xiàn)階段的重點。
現(xiàn)如今，我國經濟飛躍發(fā)展，社會穩(wěn)定進步，中國偉大繁華的文化內涵在語文教學中也得以體現(xiàn)，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化、吸收世界現(xiàn)代先進人文精神是語文教學的中心。高中語文教學以指導學生領悟突出的作品，了解漢語語言的特點，寫作精華文學作品為重點。綜上，在高中語文教學中，人文性與工具性充分結合，使語文教學在發(fā)揚人文精神，促進文化繁榮上成為重要方式。
1.2響應國家方針對人文精神的重要培養(yǎng)。
國務院印發(fā)方針堅持素質教育德育優(yōu)先、看重能力、鼓勵發(fā)展全面。對于高中語文教學來說灌輸人文精神的目的是解放學生思想不拘束于應試教育促進學生全面、健康、穩(wěn)步發(fā)展。灌輸人文精神有利于提高學生道德觀念完善自身素養(yǎng)。所以學校響應國家教育方針提升素質教育的最佳方式就是灌輸人文精神。
1.3人文精神教育在新課改中內容增多。
人文精神教育的實施力度在我國高中新課改中加強。在課改內容上注重來源于學生生活，促進學生全面?zhèn)€性化發(fā)展，發(fā)揮語文教學在人文精神教育的載體性、人文性及重要性。我國高中語文的發(fā)展在新課改的實施中越來越優(yōu)秀化，實現(xiàn)了高中語文教學的珍貴價值。
2人文精神在高中語文教學的滲透方法。
2.1教師提升對專業(yè)知識的重視。
在灌輸人文精神的高中里，語文教師只有豐富專業(yè)知識是不能夠滿足其教學水準，除此之外，還需了解多種多樣的政治文化、歷史宗教、道德觀念、法律評判等等，不斷更新學習新知識。多閱讀表達人文精神的書籍，有自己的獨特的見解。
2.2對教材更深層理解。
許多人文因素在教材中包含，找到內容的關鍵點，巧妙的切入并進行人文灌輸，有利于提升教學效率。舉例說明，在杜甫《三別》里，表達了作者對勞苦大眾的人文關懷精神，教師需引導學生代入情境，實際感觸作者內心情懷。教材內，有些與學生距離較遠，人文精神表現(xiàn)不突出，因此學生比較難以領悟。所以，更需要教師努力理解研究教材，在字里行間鉆研高深的文學思想。比如，《離騷》，表達了強烈的愛國主義精神，體現(xiàn)了詩人堅持正義的剛毅不屈的偉大精神。教師需引導學生多個層面賞析這篇曠世之作，既植根于現(xiàn)實，又富有幻想色彩。
2.3學習中帶著親身體驗。
把自己親身體驗代入學習中，進行人文精神培養(yǎng)，會很大程度提高學習效率。舉例說明《贈汪倫》里，以李白角度出發(fā)，是學生深刻理解無形的情誼變?yōu)樯鷦?，表達濃濃的友誼深厚，不舍分別，使學生深刻了解詩人的心情，體會詩人不舍的情懷。在學習《哈姆雷特》時，可進行實際表演情景，使學生在參與中理解教材，明白人物糾纏，體驗主人公感情，教師可就人物中的情感灌輸人文精神，凈化學生心靈，激發(fā)學生學習語文的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，這樣不僅可以提高學生的語文成績，還會為將來更深入的學習語文打下夯實的基礎。
2.4自主評價，拒絕評價官方化。
教學中最后一點是學生對其的評價，同樣為重點步驟。此步驟是檢驗學生的學習觀以及實現(xiàn)價值觀的重要方式。在此步驟中成績若成為評價的水準，將會使評價官方化的情況越來越嚴重，在學生中，不同的人有著不同的文化水平，若過分的用成績約束學生，會使教學失去原有的水準。所以應把人文性在教師的評價中體現(xiàn)出來，并遵守；發(fā)揚“符合進步”為出發(fā)點的評價中心。注重評價的層面與角度，理解被評價者的個性和多樣。評價內容無關多少，注重內容質量性，分析學生多面進行評價。鼓勵學生，使學生在鼓勵中進步，提高學生學習興趣，多用鼓勵話語，減少批評會更加促進學生努力進步。評價中把關思想的過程，注重在學習階段里學生的思想發(fā)展，抓住學生思想的規(guī)律。具有了良好的人文精神，在教學中不斷灌輸，表現(xiàn)優(yōu)秀理念，使學生文化素質及道德修養(yǎng)明顯提升。
3結語。
綜上所述，只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學生感受到“以人為本”的教學理念，這樣才能夠全方位的提高學生各方面能力，培養(yǎng)學生的個人素質，為今后學習語文打下一定基礎，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
參考文獻：
作者:趙艷單位:天津市武清區(qū)英華國際學校。
學語文教學淺述論文篇八
長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。
二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。
當然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣。
學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據(jù)所學內容激發(fā)學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力。
語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。教師在引導學生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉化為學生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學生在讀中感悟。這樣，教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學中注意總結和積累。
在閱讀教學中，要注意教給學生總結和積累的方法。教師總結閱讀的方法和技巧，并將總結得出的方法應用到新的閱讀中去，通過不斷的總結和積累，形成一個良性循環(huán)，就能不斷地提高學生的閱讀能力。
總之，語文中的閱讀教學，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，達到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時度勢，因勢利導，就會收到較好的效果。
學語文教學淺述論文篇九
老舍曾談到過寫文章有兩個作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結交流傳播經驗。寫語文教學論文當然也不例外。
首先，它是一個過程。我們研究大綱、教材有新的領悟或教學環(huán)節(jié)、教學過程的改進有新的收獲，或教法、學法指導，語文活動開展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個粗略的認識，一旦要寫下來，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達還有相當長的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補原有認識的不足。如果不寫，很難發(fā)現(xiàn)認識上的差距。
其次是為了總結交流，在語文這個園地里，任何個人不可能將宏觀的微觀的問題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對那方面有創(chuàng)見，通過交流，取長補短，就能共同進步。教好學生是從縱的方向上作貢獻，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻。可以說沒有哪個語文教師沒從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來，整理自己的經驗并上升為理論，為語文教學教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫論文并不神秘，語文教學論文無非是闡述對語文教育的功能、特征、教學原則、內容、方法等的認識，無非是理論聯(lián)系實際的結晶，無非是展示對語文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語文教學教研上的有心人，只要具備基本的寫作能力，就能寫好語文教學教研教改論文。
平時我接觸不少語文教師，從言談中發(fā)現(xiàn)，他們對語文上的一些問題很有見地，有些觀點很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據(jù)，又有很強的可行性，如果整理下來，就是很不錯的語文教學論文。就我們大多數(shù)語文老師來說，不是不會寫論文，而是不敢寫，沒有寫，只要思想一解放，好語文教學論文和論文作者就會成批涌現(xiàn)出來。
我們處在教學第一線的老師寫論文有得天獨厚的條件，那就是有真真切切的實踐經驗，需要什么例子信手拈來，寫出來的東西實實在在，經驗便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫論文視野要寬，選題要嚴。讀是寫的基礎，要通過閱讀了解所在縣市以至全省全國和世界，了解語文學科和相關學科，了解最新信息和代表性成果，立足當?shù)貙嶋H，放眼全國。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經驗，將別人研究的問題的方法途徑應用到自己研究的問題上來。視野寬了，還可避免重走別人走過的老路，正確確定語文教學論文選題。
確定語文教學論文選題要有三個意識。一是超前意識。報刊發(fā)表文章有一個或長或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學習應用盡可能與教學同步，這就需要超前思考，預計教學中會出現(xiàn)何種問題，有的放矢地進行實驗，探索解決問題的方法，這樣寫出的論文就會受到人們的歡迎。二是服務意識。寫論文主要是為教學服務的，教學過程中迫切需要解決的問題，老師們普遍感到困惑的問題，應當成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅意識。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費大量心血，想輕輕松松是不可能寫出有價值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭年代炸碉堡的勇氣，敢于說“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補差距，在攻堅的過程中增長才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農民企業(yè)家的經驗，他說，上項目要眼觀六路、耳聽八方，做到“你無我有，你有我好，你好我精，你精我轉”，時時領先一步。上項目如此確定論文選題也應這樣，只有如此，才能在競爭中立于不敗之地。
寫語文教學論文不能貪大求全，對問題要有真知灼見。從事教學的老師們有具體教學任務的負擔，無查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實踐。我們會隨時對教材、教參的`某一點有感悟或有不同意見，教學過程中往往會出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問題如何化解，要注意積累這些閃光點、凝難點，并圍繞這些“點”進行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經驗，又使自己的思想進入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫的文章才叫論文。那種觀點轉引，材料轉抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語文教學論文是以語文學科的有關方面為對象的議論文。一般來說，它應具有議論文所要求的基本結構。首先，要有針對性地提出問題，即引論。在文章的開頭要告訴別人為什么要研究這一問題，以什么為理論根據(jù)。或列舉現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點，論文的論點應當有，且只有一個，應當是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點濃縮，或在開頭出現(xiàn)，或在結尾歸結，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標題醒目，結構勻稱。標題是文章的眼睛，主標題宜短不宜長，還要保證確能涵蓋全文;要有點韻味，不可過分直露;要盡可能展示論點或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風格相吻合。文中若有小標題，幾個小標題角度、句式要盡可能一致，小標題下的內容要避免交叉或缺漏，要從語法、修辭、邏輯等角度反復推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內容和結構。文章下分的二級標題領出的各部分之間，以至三級標題下的各個小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調。為保證這一點，一定要在下筆之前列好結構提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結語，用言簡意賅的歸結語或富有鼓動性的號召、具有可操作性的解決問題的方法來收束全文，從技巧上說可篇末點題，可照應開頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫語文教學論文有沒有訣竅？說有，無非是老生常談：多讀多寫。好文章是寫出來的，愿我們的語文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書育人，做學業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領域，開掘鉆研的深度，從必然王國走向自由王國。
學語文教學淺述論文篇十
“現(xiàn)代陶藝”名思義是“現(xiàn)代陶瓷藝術”的略語，是相對“傳統(tǒng)陶瓷藝術”而言。藝術界和評論界廣泛使用的“現(xiàn)代陶藝”這一概念，己經基本擺脫界別時空的時間名詞的范圍，成為一門獨立的藝術門類也是不爭的事實“現(xiàn)代陶藝”與“傳統(tǒng)陶瓷藝術”相比，比裝飾注重造型、比技法注重創(chuàng)意。它注重社會化的象征意義和作家的自我意識，成了作家發(fā)揮想象的載體，成了實現(xiàn)作家個性的媒介，成了現(xiàn)代人的精神寓所之一。
在千百年的陶瓷發(fā)展史中，陶瓷制作逐步形成了模式化的弊端，造型追求完整規(guī)范，裝飾講究精細關觀，從而導致了歷代陶瓷造型的大同小異。光亮的杯、碗、瓶、罐、壺、缽雖然實用、關觀，但是，器型缺少變化，更談不上藝術個性。
造型:傳統(tǒng)陶藝，講究規(guī)整、平衡、對稱。器型的口、頸、肩、腹、腰、足的輪廓線以弧形為主，器型兩側的輪廓線的長短、高低一致，釉而光潔細潤，不能出現(xiàn)變形、斑點等缺陷，燒成后瓷器的裂痕、卷曲、變形等問題都屬于廢品?，F(xiàn)代陶藝則注重從變形、卷曲、開裂的問題中發(fā)現(xiàn)肌理、窯變現(xiàn)象，從釉料的垂流、積料等缺陷中尋找作品的獨特視覺效果從粗獷的材質，殘缺的器皿中，探索質感特技，從質樸的材料中顯示出獨到的形態(tài)，有意識地將坯體卷曲、擠壓、切割、挖殘成隨意的形狀，顯示藝術家的思想情感和藝術個性。
器型:傳統(tǒng)陶藝講究“成器、造物、求關”，陶瓷器型以實用的瓶、罐、碗、盤為主?，F(xiàn)代陶藝采用“棄用、索義、求變”的'創(chuàng)作理念。傳統(tǒng)器型以圓形為主?，F(xiàn)代陶藝的器型，把拉坯成型的圓器，泥板拼接的鑲器等器型相結合，作為裝飾的載體，有意識地把完整的器型加工成不完整的形狀，利用殘缺、開裂、破損的器型來形成獨特的新形態(tài)，在坯胎上進行切割、敲擊、打破處理。一塊泥土，一只坯體是沒有生命力的，經過陶藝家的揉搓、擠捍、加工、裝飾，就能使冰涼的坯體變成充滿生命激情的藝術品，產生新奇的關感。
肌理:經過藝術處理后的器型材質上，產生出粗獷的肌理效果，猶如山峰、峽谷、石林。在裝飾繪畫前，用麻袋片在潮濕的坯胎上壓印出纖維肌理，然再施釉、繪畫、入窯高溫燒煉。經過高溫燒成后，坯胎發(fā)生了窯變現(xiàn)象，既顯示出清晰的織物紋理，又使釉而形成高低不平的料痕，猶如冰雪消融的痕跡?，F(xiàn)代陶藝作品，雖然是人工創(chuàng)造，卻必須依靠窯火的助力。適當?shù)臒蓺鉁厥浅晒ψ髌沸纬傻囊粋€重要因素，恰到好處的肌理效果，也需要窯溫的恰當控制才能產生出來。
紋飾:傳統(tǒng)陶藝以粉彩、新彩、繪畫、書法雕刻等形式，在加工后的坯胎上進行裝飾，古色古香的人物，疏朗的山水瓷畫與器型相融匯。在裝飾設計上，以粗糙的澀底與光潔的釉而裝飾作對比，完整的畫而與殘缺的器型相呼應，現(xiàn)代造型與古代生活情趣相映襯，不規(guī)則的開光形與精細的繪畫裝飾相結合，產生出強烈視覺對比效果。內涵:現(xiàn)代陶藝的一個顯著特點，就是在獨特的器型裝飾中，蘊含著深刻意境。雖然玩泥、捍陶是少年兒童也會做的事情，但是，現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作并非輕而易舉的玩陶。我的作品，造型、肌理、紋飾、看上去很隨意，實際上都是經過精心構思后創(chuàng)作的，每一件作品都有內涵意蘊。
現(xiàn)代陶藝是在現(xiàn)代藝術的影響下興起和發(fā)展起來的。按現(xiàn)代的藝術風格可分為:具象陶藝、抽象陶藝，象征性陶藝、極簡陶藝和裝飾性陶藝。按表現(xiàn)形式又可分為:容器類陶藝和雕塑性陶藝。
一、陶藝富有濃厚的文化底蘊。
中國陶藝藝術的歷史悠遠，依存也無比豐富，這是其他門類的藝術品都無法比擬的?？梢哉f中華民族將她最內在的本質、他及對生命的感悟對自然精神的心領神會，完關的表現(xiàn)在她博大豐厚的陶藝中?，F(xiàn)代陶藝是藝術家借助于陶瓷材質，用泥土所特有的語言來表達現(xiàn)代社會中的審關價值以及人與自然、人與社會間的思想情感。人的一切創(chuàng)造性活動都是創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力共同作用的結果?，F(xiàn)代陶藝和傳統(tǒng)陶藝都是泥與火的藝術。傳統(tǒng)陶藝以實用功能為主，口的是滿足人們的實用需求，而現(xiàn)代陶藝則以審關為主，更注重審關價值和審關作用。造型、胎質、釉色等因素構成的完整形象，喚起了一件現(xiàn)代陶藝作品的關感。人在勞動中創(chuàng)造了文化，文化又塑造人，陶藝逐漸形成一種陶瓷文化?，F(xiàn)代陶藝作品不僅是物質產品，還是一種精神產品，更是一種文化。
二、現(xiàn)代陶藝是對傳統(tǒng)陶藝的轉型。
中國傳統(tǒng)陶藝比較注重造型的完整，傳統(tǒng)陶藝器型大多工整、嚴謹，追求造型完關，注重器物的實用性，強調作品的使用功能，并且進行大量裝飾。而現(xiàn)代陶藝己從其實用功能中蛻變出來，強調藝術欣賞性，體現(xiàn)藝術家的個人情感?，F(xiàn)代陶藝的綜合性早己超出了傳統(tǒng)意義上的陶藝，強調了與人精神關系的真實再現(xiàn)，將作品與人、與空間的交融，體現(xiàn)社會中人與本能、人與他人、人與自然等一系列的關系。現(xiàn)代陶藝由傳統(tǒng)陶藝發(fā)展而來。傳統(tǒng)到現(xiàn)代是一個開放的過程，就陶藝本身而言，包含了三種方式:第一種是保留傳統(tǒng)風格，運用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法追求完整;第二種是將傳統(tǒng)因素與現(xiàn)代因素組合;第三種是純現(xiàn)代意識的創(chuàng)新。因此，現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作表現(xiàn)出三個明顯的趨向:一是在堅持傳統(tǒng)技藝和實用風格的基礎上向前發(fā)展，注重藝術個性、審關情趣的表達;二是通過對傳統(tǒng)技藝和實用風格的轉變來追求陶藝的新意，充分體現(xiàn)陶藝家個人的審關追求;三是不受傳統(tǒng)的約束，注重作品的觀念創(chuàng)新和審關實踐。
三、現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝的審關差異。
現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝在審關標準和制作工藝上都是截然不同的。傳統(tǒng)陶藝強調器物的實用功能，而現(xiàn)代陶藝注重體現(xiàn)藝術欣賞性。現(xiàn)代陶藝從現(xiàn)代審關觀念的關術潮流中獲取活力，致力于陶瓷藝術與實用性的分離。在材料方而，現(xiàn)代陶藝盡可能地發(fā)揮材質的特性;在工藝方而，常常有意地利用傳統(tǒng)陶藝所認定的缺陷，如:龜裂、起泡、縮釉、斷裂、變形等，并將“缺陷”發(fā)揮得淋漓盡致;在裝飾方而，不強調過多的裝飾，追求泥料本身特有的肌理效果，融泥、釉為一體，或采用釉色的漸層表現(xiàn)，或利用肌理、釉色交疊熔融，充分體現(xiàn)其自身的隨機性、自然性和偶然性，保持并顯露手工制作痕跡，這是與傳統(tǒng)陶藝的一個很大差異。關國詹姆斯·瑪金斯的作品就充分體現(xiàn)了造型的不完整性，立意創(chuàng)新，破傳統(tǒng)完關之造型，融現(xiàn)代審關之意識，將“完型”有意打破，有動感起伏的線條與整個造型和諧，整體形象鮮明，構成了一種新的形態(tài)特征。
四、現(xiàn)代陶藝的審關取向。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會生活節(jié)奏的加快，人們表現(xiàn)出一種渴望回歸自然，以緩解日益激烈的競爭所帶來的精神負荷。現(xiàn)代陶藝就是在這一歷史背景中應運而生的，它是人類智慧的結晶。
現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作，是一項既有意義，又很難取得成就的事業(yè)。在造型、紋理、肌理中進行獨到的設計是難的，難的是經過精心創(chuàng)作設計的作品在高溫燒出成果時，很難達到理想的效果。做陶藝的時候是有感而發(fā)，好多陶藝作品愿意保留其原始的肌理和手工痕跡，有好多作品是隨機的偶發(fā)形態(tài)。對自己的構思有了新的觸動，進而使自己的創(chuàng)作思路跟清晰。陶藝作品不能做作，要胸有成i白一次成型，不可反復修改。正是由于現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作難度大，而且又有新意，在現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、在與泥胎坯料的加工中，感受到泥土的變化，在窯火燒煉中，想象燒成后的效果。創(chuàng)造力在人生過程中，隨著對藝術創(chuàng)作感情寄托而產生，是陶藝創(chuàng)作的動力。
學語文教學淺述論文篇十一
摘要：中泰兩國交往的歷史悠久，據(jù)史料記載已有2000多年的歷史。而今兩國更是在政治、經濟、文化和社會生活的各個方面都有滲透與合作。本文主要對中泰兩國的旅游發(fā)展和文化交流二者之間的關系進行探討，以期找到一條更好地促進兩國經濟交流與文化發(fā)展的雙贏路徑。
關鍵詞：中泰；旅游發(fā)展；文化交流；互利共贏；可持續(xù)發(fā)展。
泰國，又稱暹羅。是一個由30多個民族組成的多民族國家，其中華人約有600多萬，占國人總數(shù)的11%，是除主體民族泰族之外最大的民族，目前，大概93%的華人加入了泰國國籍。歷史上，在秦統(tǒng)一中國之前就有小部分的中國人由于戰(zhàn)亂而散落海外，主要漂流在今泰國一帶。正是由于這種由古至今一衣帶水的密切交流，使得中泰兩國各個領域，尤其是旅游和文化方面的發(fā)展與合作都十分頻繁而有力。
一、文化交流是旅游發(fā)展的重要途徑。
首先，文化是什么，文化的語意十分的豐富，多年來不管是文化學者、人類學家、哲學家、社會學家還是考古學家都說不清道不明。這里就取著名人類學學者泰勒給的定義，即：“文化或文明就是由作為社會成員的人所獲得的，包括知識、信念、藝術、道德法則、法律、風俗以及其他能力和習慣的復雜整體。就對其可以作一般原理的研究的意義上說，在不同的社會中的文化條件是一個適于對人類思想和活動法則進行研究的主題?！保ㄒ择R文·哈里斯《文化人自然——普通人類學導引》，顧建光、高云霞譯，浙江人民出版社1992年版，第136頁）它將文化定義為特定的生活方式的整體，包括觀念形態(tài)和行為方式，提供道德和理智的規(guī)范。文化作為人類認知世界和認知自身符號系統(tǒng)，它是人類社會實踐的一切成果。根據(jù)這一定義的闡釋與延伸，從新的視角發(fā)現(xiàn)文化內涵，開發(fā)旅游資源已非難事。
文化是旅游發(fā)展的靈魂，是旅游資源的魅力所在，是旅行者的出發(fā)點和歸宿。正如著名經濟學家于光遠先生在1981年《旅游與文化》一文中指出：“旅游不僅是一種經濟生活，而且也是一種文化生活，”“旅游業(yè)不僅是一種經濟事業(yè)，也是一種文化事業(yè)；從旅游資源的角度看，文化事業(yè)的發(fā)展也具有決定作用。”從文化與人文旅游資源的關系看，文化孕育著人文旅游資源，人文旅游資源包涵著文化，任何的人文旅游資源都需要進行文化的解讀才能夠深入人心。旅游主體出游的目的無非是出于健康的需要，享樂的需要、求知的需要及審美的需要，這正是心理學家馬斯洛的需要層次理論，屬于高層次的文化需求。而文化品位越高，獨特性就會越強、地方民族民俗文化的氛圍也會越濃，多樣性同樣會越豐富，旅游主體必須認真地欣賞、感悟浸潤著文化氣息的旅游資源，體會它的豐富而又深邃的文化內涵，在領悟過程中，一些文化內蘊自會滲透心中，那么，這些旅行者自然而然就成為傳播文化的使者，進行文化交流的對象，同時，該人文資源便也充分實現(xiàn)自身價值。中泰兩國都是歷史文化積淀深厚的國家，在這樣良好的資源基礎之上，都充分地發(fā)掘各自最具特色的旅游資源，尋找文化相通之處作為引子，加以適當開發(fā)，突出展現(xiàn)最具民族特色的資源進行大力弘揚，吸引更多的各個層次的游客進行鑒賞傳播。這樣，以文化為媒介，通過文化交流的方式，推動旅游及相關產業(yè)的'快速發(fā)展。
二、旅游是進行文化交流的有力載體。
根據(jù)世界旅游組織（wto）1997年對旅游的定義：“人們離開平時的環(huán)境，為消閑、公務或其它目的到外地旅行或逗留連續(xù)時間在一年內的活動”。從定義中就可以看出，旅游的發(fā)展必定會帶動其他方面的溝通融匯，當然包括文化的交流。從一定意義上說，缺乏文化內涵的旅游是沒有精髓的旅游，缺乏文化品位的旅游是很難有吸引力和生命力的。那么也可以這么說，旅游是實現(xiàn)文化教化功能、審美功能、娛樂功能的重要載體，是挖掘文化、優(yōu)化文化、豐富文化和保護文化的途徑。
“七五”以前中國旅游業(yè)發(fā)展以經濟為生長點是歷史的必然，20世紀90年代中國旅游業(yè)應在高起點上發(fā)展，它的生長點是文化，調整的任務就是要逐步使經濟型的旅游業(yè)轉化成文化型的經濟事業(yè)。到了21世紀，文化更是成了旅游業(yè)競相追逐、競相挖掘的對象。例如，近年來，為了更好地發(fā)展中泰旅游，雙方都在盡全力的拓展服務區(qū)域，余杭中泰旅游業(yè)界正積極建設以“生態(tài)中泰、休閑中泰、藝術中泰、養(yǎng)生中泰”為目標，立足于“鄉(xiāng)村休閑，民樂藝術，道教養(yǎng)生”三大主題，形成“一心一帶十區(qū)”的旅游產品空間結構，這樣，通過特殊文化的發(fā)掘而贏得廣大游客的青睞。由此可見，旅游發(fā)展有利于發(fā)掘文化，促進文化交流。旅游業(yè)是一個極富創(chuàng)造性的行業(yè)，其創(chuàng)造的核心是文化品位的不斷提升、文化內涵的不斷升華和文化底蘊的不斷豐富。像美國的迪士尼樂園源于米老鼠、唐老鴨等卡通電影，但在今日它早已發(fā)展成為一種極具文化內涵的經典特色品牌。近年來，中泰兩國政府也更加注重旅游的帶動作用和文化的交流，定期舉行的旅游文化周也同樣會使雙邊的交流更加深入促進兩國的跨文化交流，并且在這個過程中，為了吸引更多的游客，國家對各種景觀進行了優(yōu)化、保護甚至是搶救，最突出的就是非物質文化遺產的保護與搶救工作。
三、旅游發(fā)展與文化交流互利共贏。
正如上文所講，文化因旅游的發(fā)展而得以廣泛傳播，旅游又因文化傳播而得以更好地發(fā)展，是傳承和弘揚文化的重要載體，因文化而更富魅力。從本質上說，旅游實際上是一種文化活動，帶有很強的文化性。旅游者在旅游過程中及時尋求文化、購買文化、體驗和消費文化，同時也在不斷地挖掘和生產文化。旅游發(fā)展應該以文化為導向，二者相輔相成緊密聯(lián)系。只有這樣旅游發(fā)展和文化交流才能夠有機結合，實現(xiàn)互利共贏、可持續(xù)發(fā)展的局面。中泰的文化有著很多的共通之處，泰國的華人在各個領域都高度活躍，他們在日常生活中堅守著有些在國內已接近消失的傳統(tǒng)文化，這樣，就為旅游的開發(fā)創(chuàng)造了很多生長點。
當然，在旅游發(fā)展過程中，不能排除會出現(xiàn)這樣一種情況，文化交流或許會在經濟利益的驅動下變成了一種快餐式的消費模式，為了發(fā)展，為了滿足游客的獵奇心理，不惜扭曲真相，破壞文化原有形態(tài)，甚至張冠李戴，原本旅游是可以增進不同文化背景人們之間相互了解，推動不同族群文化的和諧匯融這一功能，就成了夢幻泡影。若是出現(xiàn)了這種惡性循環(huán)，旅游與文化就不能良性互動。因此，中泰兩國的旅游主體需站在一個“異文化”的位置上體察自身的“本文化”，這樣，才能真正實現(xiàn)旅游發(fā)展與文化交流的互利共贏和可持續(xù)發(fā)展。
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[6]譚穎《從旅游與文化關系談旅游文化產業(yè)的發(fā)展》商業(yè)時代2011、1.
學語文教學淺述論文篇十二
在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，生活化教學模式的運用可以幫助學生取得事半功倍的效果。小學語文的教學內容相對來說比較枯燥和無聊，如果單純地要求學生進行記憶和背誦的話，效果最后可能會不理想。但是如果教師能夠在教學的過程中，用生活化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣的話，同時幫助學生在學習的過程中將所學知識和自己的日常生活聯(lián)系起來，就能夠讓學生對知識產生比較強烈的興趣，同時還能夠讓學生在學習的過程中，降低學習難度，這些都有助于進一步強化學生對知識的理解和運用?，F(xiàn)代小學語文課堂教學的過程中，生活化教學模式的應用需要教師在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，針對教學的具體內容以及生活化教學模式的特點，在實踐的過程中，探索找到發(fā)揮生活化教學模式價值的最有效的方法。
一、注意構建生活化的教學情境。
在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，生活化教學模式的運用需要教師為學生的學習營造生活化的教學情境。生活化的教學情境的構建可以幫助學生將所學知識和日常生活中的內容聯(lián)系在一起，在這樣的情況下，對知識的理解和掌握就會更加令人滿意。比如說在教學《菜園里》的時候，教師可以讓學生從家里面都帶一些相關的水果或者蔬菜來在班級里面進行裝點，這樣就可以在班級范圍內形成一個比較好的學習氣氛。在這樣的情況下，教師在教學的時候就會更加的有效，同時，在這樣的學習環(huán)境下，學生也就會有比較強的學習動力，學生的學習質量也就有了更加有效的保障。在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，生活教學模式的構建，可以嘗試從生活化的教學情境入手，以此為基礎，進行不同的改革和探索，這對于進一步提升現(xiàn)代小學語文教學的質量，可以起到極大的保障作用。我們要做到的新課程教學就是幫助學生們更好更清晰地理解到語文知識。通過我們在上邊所做的闡述，我們可以知道，在改新課當中不僅僅要求老師在上課的過程中把實際生活和語文教學聯(lián)系起來，而且還應該加強學生們對知識的理解，知道該如何去應用到生活當中解決一些實際的簡單問題。加強對學生智力對平的不斷提高，對生活能力的不斷提升，對學生創(chuàng)新能力的不斷促進，視為教育的根本目標。
二、運用多媒體給學生展現(xiàn)生活中的情景。
在小學語文教學的過程中，生活化教學模式的運用還需要教師在教學的時候，用多媒體給學生構建相關的情境，因為教學的內容和學生的生活有比較密切的聯(lián)系。在教學的過程中，通過運用多媒體給學生播放相關的視頻或者音頻往往能夠取得比較好的'效果。雖然現(xiàn)代小學語文教學的過程中，教師可以多嘗試運用多媒體進行情境的構建，比如說在《觀潮》這篇文章的時候，教師可以利用的媒體給學生播放相關的景象，同時用多媒體給學生展現(xiàn)不同地方的大潮的風景，這樣就可以幫助學生更好地進入到學習的心境中去，在這樣的情況下，學生就會對語文學習產生十分強烈的興趣。同時，在這個過程中，教師還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都可以進一步促進學生的語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學生在小學語文階段的學習過程中，真正的提升自己的能力，為自己日后的成長和發(fā)展打下比較堅實的基礎。
三、注意作業(yè)布置的生活化。
現(xiàn)代小學語文教學的過程中，為了進一步發(fā)揮好生活化教學模式的價值，幫助學生在學習的過程中，更好地提升自己的能力，教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意生活化的運用。傳統(tǒng)的教學過程中，教師在布置作業(yè)的時候往往會比較多的布置默寫和背誦的任務，教師習慣于讓學生通過死記硬背的方式掌握知識，其實這樣的教學對學生的能力的提升產生了消極的影響。教師在教學的過程中應該多嘗試引導學生靈活地完成作業(yè)，通過生活化的作業(yè)，讓學生在比較愉悅的氛圍中去理解和掌握知識。比如說，同樣以教學《菜園里》這篇文章為例，教師可以讓學生在課后去觀察自己身邊有什么樣的蔬菜，了解這些蔬菜種植背后的故事，然后在課堂上進行分享，這樣就會顯得更加的有趣。綜上所述，可以看出，學習語文的目的在于:在實際生活中所遇到的問題我們可以用語文的方式來解鎖。老師上課時給學生們提出生活中的事例，通過變相的問題提出，這也可以讓學生們知道語文問題是變化多樣的。我們所教學的語文問題也是多樣的，題型也是多樣的。例如，聲音的、圖形的、文字的等等。老師們應該多鼓勵學生把學到的語文于生活相聯(lián)系，多舉辦課外的語文實踐活動。與傳統(tǒng)是語文觀念相比，新課改變了學生語文的意義。在新教材中，同學們可以體會到我們所學習的語文其實都是來源于我們的實際生活的。學生在生活當中解決實際問題時，就可以聯(lián)系到教學當中的語文，也可以體會到語文的基本知識，增加學習的基本技能。對學生在語文當中的應用能力也可以進行培養(yǎng)，增加其基本的學習技能。這是教師在新課程教學當中的最重要的內容。
【參考文獻】。
［3］舒莉．關注表達聚焦語言文字運用［j］．中國教育學刊，，06:49.
學語文教學淺述論文篇一
摘要:中國現(xiàn)代經濟發(fā)展取得的巨大成果離不開水利工程施工企業(yè)的強大推動作用，并且在兩者間的相互推動作用下，水利工程企業(yè)的實力也不斷增強。但就中國水利工程的企業(yè)而言，生產成本高，利潤小，投入大，產出小;并且由于水利項目施工時缺乏精細化考慮，工程質量往往得不到保證，甚至會出現(xiàn)多次返修現(xiàn)象，嚴重阻礙了其發(fā)展。因此，在水利工程項目施工管理中實施精細化管理政策勢在必行。
關鍵詞:精細化管理;水利工程項目;施工管理;應用。
水利工程項目是一個工期短、技術要求高、事故率高的施工項目，因此其施工管理工作在整個工程建設中起著關鍵作用。精細化管理方式能夠將實際施工管理工作進行精細化分配，使所有施工管理人的任務都清晰明了，并且管理人員都能夠實現(xiàn)自身價值最大化。精細化管理方式有助于企業(yè)提升自身的管理水平，而且還可以提高施工項目的質量，對于施工企業(yè)來說有著重大意義。
1精細化管理概述。
精細化管理是來源于發(fā)達國家的一種先進的管理理念，是對現(xiàn)代企業(yè)管理提出的在績效、量化、執(zhí)行、結果等方面的精細要求，與粗放管理相反，其更加注重管理結果。精細化管理要求在管理過程中摒棄傳統(tǒng)管理模式，使管理目標明確、具體，對所有管理環(huán)節(jié)進行量化評估以及控制，對所有的管理過程中的程序、制度以及檢查過程進行精細化分析。簡單來說就是在實際管理過程中，注重管理的過程、每一環(huán)節(jié)、管理質量及效果，提高內部管理工作，讓企業(yè)實現(xiàn)經濟最效益大化。
2水利工程施工項目實施精細化管理的必要性。
2.1市場形勢嚴峻。
近年來，中國水利施工企業(yè)形成了百家爭鳴的局勢，20世紀末，具有水利一級資質的企業(yè)數(shù)量較少，但現(xiàn)在部分省內具有承包資質的企業(yè)已經有數(shù)十家。隨著水利施工企業(yè)的增加，以及專業(yè)程度的提升，整個行業(yè)的競爭也隨之加大，激烈的競爭必然會帶來施工價格上的下調，進而使得企業(yè)的利潤逐漸減小甚至出現(xiàn)赤字。因此，水利施工企業(yè)若要在競爭激烈的市場上占得一席之地，就必須實施精細化管理模式，這樣才能有效降低施工成本，增加企業(yè)利潤，促進企業(yè)發(fā)展。
2.2政治、社會需求。
國家總書記將節(jié)約資源和保護環(huán)境設立為國家新的基本國策，在加上國家及黨始終堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，水利施工企業(yè)也應該將創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會立為企業(yè)的發(fā)展目標［1］。精細化管理是符合國家倡導的“綠色施工評價標準”的，能夠落實節(jié)約資源生產方式的管理模式，并且能夠有效避免施工過程中出現(xiàn)的人力、財力、物力浪費現(xiàn)象，能夠提高資源利用效率，并且能有效降低企業(yè)的施工成本，促進節(jié)約型企業(yè)、社會的建設。
2.3項目管理現(xiàn)狀需求。
大部分水利施工企業(yè)由于傳統(tǒng)管理模式和施工環(huán)境的影響，在施工管理上多為粗放管理，其主要表現(xiàn)是:管理體制不完善，施工項目的整體計劃比較粗，不夠細致;具體工程設計不夠合理，可執(zhí)行性、可操作性太差;在實際管理與工程計劃時，成本意識淡薄，成本預算與控制不夠完善，甚至為了加快工期、節(jié)省成本而偷工減料;施工管理缺乏信息化，上傳下達過程過久，管理崗崗位職責不明確，缺乏管理責任心和管理意識，做事情缺乏精益求精的理念，執(zhí)行力低［2］。上述這些表現(xiàn)都是影響水利施工企業(yè)施工質量、施工投資以及施工效率的重要因素，因此，必須在施工管理中實施精細化管理模式，消除上述影響因素。
3精細化管理在水利工程項目施工管理中的具體應用。
精細化管理的主要內容是在整個項目施工過程中，能夠將施工任務進行細化、細分、細核，加強項目規(guī)劃與統(tǒng)籌，讓管理工作能夠貫徹到具體施工的每一個環(huán)節(jié)，提高管理人員的執(zhí)行力，進而提升企業(yè)的管理效率和經濟效益。
3.1精細化管理在水利工程施工項目質量管理中的應用。
水利工程施工項目中的質量管理主要包含了人力資源管理，合同管理，建筑工具、材料以及設備管理，施工質量管理、檢查以及驗收。只有加強施工過程中的質量管理，才能及時發(fā)現(xiàn)施工質量中存在的問題，采取措施解決問題。精細化管理施工材料，能夠將材料購買的材料進行充分利用，進而才能將項目資金應用到工程質量的提升上面。在施工前，加強材料的檢驗驗收工作，工程中所使用的材料必須符合國家相應的質量規(guī)定。項目完成后，必須按照國家的質量驗收標準進行驗收以及評定，以及管理人員要及時安排好定期檢查工作。要提高工程質量，首先就必須在施工進行前進行資料搜集，進而確定出最佳的質量管理方案。進行資料搜集的首要任務是審查施工隊伍的資質，確保其符合施工要求;檢查施工的合同以及技術報告，及時發(fā)現(xiàn)錯誤信息并進行及時改正。其次是在施工前確定切實可行的施工質量控制流程，對影響施工質量的因素進行合理的控制分析，確保其不會在施工中影響施工質量，并且制定嚴格的設備、配件以及施工成效的定期檢查制度［3］。對于施工項目中的難點以及重要點要非常明確，提前做好應急措施，并且安排專業(yè)人員進行現(xiàn)場知道以及實時控制。最后，要定期檢查施工人員的施工質量、技術掌握情況，定期檢查巡查人員的工作情況并且檢查項目管理人員的管理情況以及管理中出現(xiàn)的問題，并進行實施指導，確保水利施工項目的質量要求。
3.2精細化管理在水利工程施工項目進度管理中的應用。
一般施工企業(yè)都是通過投標獲得某一工程項目的施工權，因此，在競標成功之后，企業(yè)會給項目投入大量的資金，這時企業(yè)的周轉資金就會大量減少。所以說，施工企業(yè)必須在進行投標前對項目進行評估，確保有足夠的資金維持項目的進度，在競標成功后對項目施工進行合理規(guī)劃安排，確保施工項目的正常進行，以防出現(xiàn)因施工進度拖延導致資金固結、利息增加、人工費用增加等問題，而造成施工總成本增加，項目獲利小或者負盈利等現(xiàn)象。水利工程施工項目進度的主要影響因素有:人為因素、技術因素、資金因素、自然因素等。因此施工企業(yè)必須在施工前做好精細化防護措施:首先，做好精細化人員管理工作。企業(yè)要做好合理發(fā)掘、應用人才，確定施工難度點都能夠分配到高級技術人員。對所以施工人員進行培訓，提高其施工安全、質量、進度等意識，確保其能夠在保證施工質量的前提下提高施工進度。管理人員做好管理工作，創(chuàng)造一個和諧、高效的施工團隊，提高施工團隊的工作效率;其次，要做好精細化的生產資料管理工作。將工作設備、材料安排到位，合理規(guī)劃施工道路以及運輸途徑和路徑，保持運輸?shù)缆返臅惩?，盡量做到短途運輸，保障材料的供應，提高運輸效率;最后，要做到精細化的自然環(huán)境規(guī)劃工作［4］。水利工程項目施工本身就是一項和自然環(huán)境相輔相成的工作。在進行施工前，要合理利用固有的自然環(huán)境以及條件，對于阻礙工程的惡劣環(huán)境，要做好精細化分析，并且制定出合理的解決方案，確保工程的順利實施，避免因為自然環(huán)境影響而減緩施工進度。
3.3精細化管理在水利工程施工項目成本管理中的應用。
由于金融危機的影響，目前我國的經濟仍然較為疲軟，因此加大了許多企業(yè)的維持難度，所以各大企業(yè)需要開拓新的利潤來源并且根據(jù)實際情況降低企業(yè)成本。水利工程企業(yè)屬于粗放型管理企業(yè)，因此存在較大的資源浪費問題，所以可以通過精細化管理進行成本預算控制，進而提升企業(yè)的利潤，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。降低成本本身就是一項復雜且龐大的工作，因此就需要管理人員進行精細化管理，在施工中的各個環(huán)節(jié)都進行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作為進行項目施工的主要物質因素，控制施工材料能夠有效降低施工成本，下圖是某項目的資金使用情況，由圖可以看出，材料費用占了整個項目資金的'2/3［5］。因此需要管理人員設置行材料管理系統(tǒng)，倡導用多少，取多少，當日用完，避免浪費;其次，加強人力配置，提高工程質量。人力資源也是成本預算之一，因此，要根據(jù)具體的工程量對人力進行精細化配置，避免出現(xiàn)人力冗余情況，讓有些施工人員無事可做，浪費資金;最后，提高施工質量。有些施工企業(yè)會為減少成本而盲目追趕工期或者偷工減料，項目成品達不到驗收質量而進行返工，更加浪費人力材料等，加劇了成本消耗。
3.4精細化管理在水利工程施工項目風險管理中的應用。
施工項目風險管理是指分析存在的潛在風險，并進行科學預測，然后建立應急措施，避免損失。水利施工項目工程量大、難度高、要求高，因此風險更大，所以企業(yè)必須在風險管理時進行精細化管理。企業(yè)若做好風險管理工作做，就可以將預留到風險管理的資金應用到其他可以擴大利潤的地方，增加企業(yè)的效益。進行精細化風險管理的首要工作就是要做到風險辨別，第二要務是做到風險的經濟轉移。因此要做好風險管理的首要工作，加強水利工程施工企業(yè)的實際風險辨別能力，確定考量的因素是否具有不確定性，然后依靠公司的風險預測人員或者企業(yè)管理者尋找出客觀存在的和潛在的各種風險。只有將風險辨別工作做到位，才能夠完成風險的經濟轉移工作。風險經濟轉移主要有兩種手段:保險和非保險，具體就是指將風險轉移到保險公司或者擔保銀行。
4結論。
水利工程施工企業(yè)近年來的粗放型管理模式使得其經濟效益發(fā)展一直處于瓶頸期，企業(yè)經濟效益低下，難以維持。因此，將能夠通過提高施工項目管理精度而實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的精細化管理模式應用到企業(yè)施工管理中，能夠提高企業(yè)的施工質量以及的市場競爭力。文章主要分析了精細化管理在水利工程施工項目中質量、進度、成本、風險管理中的應用，借此降低產品成本創(chuàng)造出更具市場競爭力的新優(yōu)勢，并且推動我國水利工程施工企業(yè)的發(fā)展步伐，進而促進我國經濟的快速發(fā)展。
參考文獻:。
［1］程福印.水利工程施工項目管理的精細化分析［j］.現(xiàn)代裝飾(理論)，(04):187.
［2］姜如豐.精細化管理在水利工程項目施工管理中的應用［j］.江西建材，2014(14):137－138.
［3］鄒志禹，聶海濤，劉巖.水利工程施工項目的精細化管理探析［j］.內蒙古科技與經濟，2014(17):18，35.
［4］周俊峰.水利工程施工項目管理的精細化研究［j］.江西建材，(05):138－139.
［5］焦洋，吳金丹.淺議水利工程項目施工精細化管理的實施［j］.科技創(chuàng)新與應用，(06):203.
學語文教學淺述論文篇二
摘要:中國現(xiàn)代經濟發(fā)展取得的巨大成果離不開水利工程施工企業(yè)的強大推動作用，并且在兩者間的相互推動作用下，水利工程企業(yè)的實力也不斷增強。但就中國水利工程的企業(yè)而言，生產成本高，利潤小，投入大，產出小;并且由于水利項目施工時缺乏精細化考慮，工程質量往往得不到保證，甚至會出現(xiàn)多次返修現(xiàn)象，嚴重阻礙了其發(fā)展。因此，在水利工程項目施工管理中實施精細化管理政策勢在必行。
關鍵詞:精細化管理;水利工程項目;施工管理;應用。
水利工程項目是一個工期短、技術要求高、事故率高的施工項目，因此其施工管理工作在整個工程建設中起著關鍵作用。精細化管理方式能夠將實際施工管理工作進行精細化分配，使所有施工管理人的任務都清晰明了，并且管理人員都能夠實現(xiàn)自身價值最大化。精細化管理方式有助于企業(yè)提升自身的管理水平，而且還可以提高施工項目的質量，對于施工企業(yè)來說有著重大意義。
1精細化管理概述。
精細化管理是來源于發(fā)達國家的一種先進的管理理念，是對現(xiàn)代企業(yè)管理提出的在績效、量化、執(zhí)行、結果等方面的精細要求，與粗放管理相反，其更加注重管理結果。精細化管理要求在管理過程中摒棄傳統(tǒng)管理模式，使管理目標明確、具體，對所有管理環(huán)節(jié)進行量化評估以及控制，對所有的管理過程中的程序、制度以及檢查過程進行精細化分析。簡單來說就是在實際管理過程中，注重管理的過程、每一環(huán)節(jié)、管理質量及效果，提高內部管理工作，讓企業(yè)實現(xiàn)經濟最效益大化。
2水利工程施工項目實施精細化管理的必要性。
2.1市場形勢嚴峻。
近年來，中國水利施工企業(yè)形成了百家爭鳴的局勢，20世紀末，具有水利一級資質的企業(yè)數(shù)量較少，但現(xiàn)在部分省內具有承包資質的企業(yè)已經有數(shù)十家。隨著水利施工企業(yè)的增加，以及專業(yè)程度的提升，整個行業(yè)的競爭也隨之加大，激烈的競爭必然會帶來施工價格上的下調，進而使得企業(yè)的利潤逐漸減小甚至出現(xiàn)赤字。因此，水利施工企業(yè)若要在競爭激烈的市場上占得一席之地，就必須實施精細化管理模式，這樣才能有效降低施工成本，增加企業(yè)利潤，促進企業(yè)發(fā)展。
2.2政治、社會需求。
國家總書記將節(jié)約資源和保護環(huán)境設立為國家新的基本國策，在加上國家及黨始終堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，水利施工企業(yè)也應該將創(chuàng)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會立為企業(yè)的發(fā)展目標［1］。精細化管理是符合國家倡導的“綠色施工評價標準”的，能夠落實節(jié)約資源生產方式的管理模式，并且能夠有效避免施工過程中出現(xiàn)的人力、財力、物力浪費現(xiàn)象，能夠提高資源利用效率，并且能有效降低企業(yè)的施工成本，促進節(jié)約型企業(yè)、社會的建設。
2.3項目管理現(xiàn)狀需求。
大部分水利施工企業(yè)由于傳統(tǒng)管理模式和施工環(huán)境的影響，在施工管理上多為粗放管理，其主要表現(xiàn)是:管理體制不完善，施工項目的整體計劃比較粗，不夠細致;具體工程設計不夠合理，可執(zhí)行性、可操作性太差;在實際管理與工程計劃時，成本意識淡薄，成本預算與控制不夠完善，甚至為了加快工期、節(jié)省成本而偷工減料;施工管理缺乏信息化，上傳下達過程過久，管理崗崗位職責不明確，缺乏管理責任心和管理意識，做事情缺乏精益求精的理念，執(zhí)行力低［2］。上述這些表現(xiàn)都是影響水利施工企業(yè)施工質量、施工投資以及施工效率的重要因素，因此，必須在施工管理中實施精細化管理模式，消除上述影響因素。
3精細化管理在水利工程項目施工管理中的具體應用。
精細化管理的主要內容是在整個項目施工過程中，能夠將施工任務進行細化、細分、細核，加強項目規(guī)劃與統(tǒng)籌，讓管理工作能夠貫徹到具體施工的每一個環(huán)節(jié)，提高管理人員的執(zhí)行力，進而提升企業(yè)的管理效率和經濟效益。
3.1精細化管理在水利工程施工項目質量管理中的應用。
水利工程施工項目中的質量管理主要包含了人力資源管理，合同管理，建筑工具、材料以及設備管理，施工質量管理、檢查以及驗收。只有加強施工過程中的質量管理，才能及時發(fā)現(xiàn)施工質量中存在的問題，采取措施解決問題。精細化管理施工材料，能夠將材料購買的材料進行充分利用，進而才能將項目資金應用到工程質量的提升上面。在施工前，加強材料的檢驗驗收工作，工程中所使用的材料必須符合國家相應的質量規(guī)定。項目完成后，必須按照國家的質量驗收標準進行驗收以及評定，以及管理人員要及時安排好定期檢查工作。要提高工程質量，首先就必須在施工進行前進行資料搜集，進而確定出最佳的質量管理方案。進行資料搜集的首要任務是審查施工隊伍的資質，確保其符合施工要求;檢查施工的合同以及技術報告，及時發(fā)現(xiàn)錯誤信息并進行及時改正。其次是在施工前確定切實可行的施工質量控制流程，對影響施工質量的因素進行合理的控制分析，確保其不會在施工中影響施工質量，并且制定嚴格的設備、配件以及施工成效的定期檢查制度［3］。對于施工項目中的難點以及重要點要非常明確，提前做好應急措施，并且安排專業(yè)人員進行現(xiàn)場知道以及實時控制。最后，要定期檢查施工人員的施工質量、技術掌握情況，定期檢查巡查人員的工作情況并且檢查項目管理人員的管理情況以及管理中出現(xiàn)的問題，并進行實施指導，確保水利施工項目的質量要求。
3.2精細化管理在水利工程施工項目進度管理中的應用。
一般施工企業(yè)都是通過投標獲得某一工程項目的施工權，因此，在競標成功之后，企業(yè)會給項目投入大量的資金，這時企業(yè)的周轉資金就會大量減少。所以說，施工企業(yè)必須在進行投標前對項目進行評估，確保有足夠的資金維持項目的進度，在競標成功后對項目施工進行合理規(guī)劃安排，確保施工項目的正常進行，以防出現(xiàn)因施工進度拖延導致資金固結、利息增加、人工費用增加等問題，而造成施工總成本增加，項目獲利小或者負盈利等現(xiàn)象。水利工程施工項目進度的主要影響因素有:人為因素、技術因素、資金因素、自然因素等。因此施工企業(yè)必須在施工前做好精細化防護措施:首先，做好精細化人員管理工作。企業(yè)要做好合理發(fā)掘、應用人才，確定施工難度點都能夠分配到高級技術人員。對所以施工人員進行培訓，提高其施工安全、質量、進度等意識，確保其能夠在保證施工質量的前提下提高施工進度。管理人員做好管理工作，創(chuàng)造一個和諧、高效的施工團隊，提高施工團隊的工作效率;其次，要做好精細化的生產資料管理工作。將工作設備、材料安排到位，合理規(guī)劃施工道路以及運輸途徑和路徑，保持運輸?shù)缆返臅惩?，盡量做到短途運輸，保障材料的供應，提高運輸效率;最后，要做到精細化的自然環(huán)境規(guī)劃工作［4］。水利工程項目施工本身就是一項和自然環(huán)境相輔相成的工作。在進行施工前，要合理利用固有的自然環(huán)境以及條件，對于阻礙工程的惡劣環(huán)境，要做好精細化分析，并且制定出合理的解決方案，確保工程的順利實施，避免因為自然環(huán)境影響而減緩施工進度。
3.3精細化管理在水利工程施工項目成本管理中的應用。
由于金融危機的影響，目前我國的經濟仍然較為疲軟，因此加大了許多企業(yè)的維持難度，所以各大企業(yè)需要開拓新的利潤來源并且根據(jù)實際情況降低企業(yè)成本。水利工程企業(yè)屬于粗放型管理企業(yè)，因此存在較大的資源浪費問題，所以可以通過精細化管理進行成本預算控制，進而提升企業(yè)的利潤，使企業(yè)能夠良性發(fā)展。降低成本本身就是一項復雜且龐大的工作，因此就需要管理人員進行精細化管理，在施工中的各個環(huán)節(jié)都進行成本控制。首先，完善施工材料的使用制度。作為進行項目施工的主要物質因素，控制施工材料能夠有效降低施工成本，下圖是某項目的資金使用情況，由圖可以看出，材料費用占了整個項目資金的'2/3［5］。因此需要管理人員設置行材料管理系統(tǒng)，倡導用多少，取多少，當日用完，避免浪費;其次，加強人力配置，提高工程質量。人力資源也是成本預算之一，因此，要根據(jù)具體的工程量對人力進行精細化配置，避免出現(xiàn)人力冗余情況，讓有些施工人員無事可做，浪費資金;最后，提高施工質量。有些施工企業(yè)會為減少成本而盲目追趕工期或者偷工減料，項目成品達不到驗收質量而進行返工，更加浪費人力材料等，加劇了成本消耗。
3.4精細化管理在水利工程施工項目風險管理中的應用。
施工項目風險管理是指分析存在的潛在風險，并進行科學預測，然后建立應急措施，避免損失。水利施工項目工程量大、難度高、要求高，因此風險更大，所以企業(yè)必須在風險管理時進行精細化管理。企業(yè)若做好風險管理工作做，就可以將預留到風險管理的資金應用到其他可以擴大利潤的地方，增加企業(yè)的效益。進行精細化風險管理的首要工作就是要做到風險辨別，第二要務是做到風險的經濟轉移。因此要做好風險管理的首要工作，加強水利工程施工企業(yè)的實際風險辨別能力，確定考量的因素是否具有不確定性，然后依靠公司的風險預測人員或者企業(yè)管理者尋找出客觀存在的和潛在的各種風險。只有將風險辨別工作做到位，才能夠完成風險的經濟轉移工作。風險經濟轉移主要有兩種手段:保險和非保險，具體就是指將風險轉移到保險公司或者擔保銀行。
4結論。
水利工程施工企業(yè)近年來的粗放型管理模式使得其經濟效益發(fā)展一直處于瓶頸期，企業(yè)經濟效益低下，難以維持。因此，將能夠通過提高施工項目管理精度而實現(xiàn)企業(yè)利潤最大化的精細化管理模式應用到企業(yè)施工管理中，能夠提高企業(yè)的施工質量以及的市場競爭力。文章主要分析了精細化管理在水利工程施工項目中質量、進度、成本、風險管理中的應用，借此降低產品成本創(chuàng)造出更具市場競爭力的新優(yōu)勢，并且推動我國水利工程施工企業(yè)的發(fā)展步伐，進而促進我國經濟的快速發(fā)展。
參考文獻:。
［1］程福印.水利工程施工項目管理的精細化分析［j］.現(xiàn)代裝飾(理論)，2014(04):187.
［2］姜如豐.精細化管理在水利工程項目施工管理中的應用［j］.江西建材，2014(14):137－138.
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學語文教學淺述論文篇三
摘要：隨著社會的發(fā)展，市場化經濟的不斷深入，社會競爭壓力也越來越大。
面對著各種壓力，有很多大學生心理健康這塊出現(xiàn)了問題，針對于大學生心理健康問題，我們必須采取合適的教育方法。
文章從原生家庭源頭這塊出發(fā)，去解決目前大學生所存在的心理健康問題，結合大學生原生家庭的.經濟情況和所處家庭的成員構建等進行分析闡述。
關鍵詞：原生家庭;大學生;心理健康問題;解決措施。
1前言。
隨著我國經濟的發(fā)展，國家對高等教育這塊的扶持力度增大，高等院校的招生規(guī)模也在擴大。
大學生群體人數(shù)在增長，出現(xiàn)心理健康問題的學生人數(shù)也在增長。
目前導致大學生心理健康問題出現(xiàn)的因素很多，但是最主要的因素來源于大學生的成長環(huán)境和家庭。
原生家庭作為大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的地方，如果原生家庭出現(xiàn)問題，那將會對大學生心理健康這塊造成很惡劣的影響。
2導致大學生心理健康問題的原生家庭類別。
原生家庭作為大學生最開始成長的環(huán)境，原生家庭氛圍的好壞直接影響到大學生的品行和人格。
目前針對于導致大學生心理健康產生問題的原生家庭類別，筆者認為最主要有三個類別需要拿出來重點分析，第一個就是經濟條件差的原生家庭，第二個就是父母不和諧的原生家庭，第三個就是單親家庭，這三種類型的原生家庭很容易導致大學生產生心理健康問題。
學語文教學淺述論文篇四
摘要：近年來，在多種方面的因素共同作用下，隨著時間的推移，大學生所承受的心理壓力也與日俱增。
作為心理障礙出現(xiàn)情況最多的高發(fā)人群，大學生所受到的壓力一般來自于學校、社會、家庭以及其本身等多個方面。
面對這種情況，需要采取合適的方法來緩解大學生所承受的壓力，減輕其心理障礙所產生的影響。
本文主要介紹了音樂欣賞對當代大學生心理健康所帶來的積極影響以及音樂欣賞是如何影響其心理健康及其措施。
關鍵詞：音樂欣賞;當代大學生;心理健康;正面影響;措施。
音樂教育主要是通過對音樂的旋律、主題進行欣賞，來實現(xiàn)音樂與人心靈的交流。
也有的學校會利用音樂教育對大學生進行心理疏導，以達到緩解大學生心理壓力的作用。
事實上，音樂欣賞課程的開設，不僅僅是使學生開闊眼界、增長知識，提高全面素質的重要需要，而且對于有效地調適大學生的心理狀況、預防甚至治療其心理疾病，都起著十分重要的作用。
由于受到來自家庭、社會、學校等多方面壓力的影響，大學生們不可避免的承受著各種各樣的壓力，這些壓力使他們逐漸的成為了當今社會最易出現(xiàn)心理問題的高危群體。
目前，全國高校對新生入學后將會做一次心理普查，普查研究結果顯示：大學生出現(xiàn)心理健康問題的比例逐年上升，而這些問題的出現(xiàn)已經嚴重影響了大學生未來的發(fā)展與進步。
由此看來，大學生的整體發(fā)展情況堪憂。
因此，很多院校開設心理教育課程，專門設置了心理咨詢室，但是一味的選用傳統(tǒng)的教育方式來解決這些心理問題漫長且效果不明顯。
面對這種情況，如何高效合理的解決大學生的心理問題成為亟待解決的問題。
音樂教育作為高校素質教育的一部分，利用音樂教育對大學生進行心理疏導，從而達到緩解大學生心理壓力的作用，發(fā)揮其在心理健康引導方面的重要作用。
為解決大學生壓力過大所帶來的一系列心理障礙問題，通過音樂欣賞進行保健的方法應運而生，為解決大學生的心理健康問題提供了保障。
一、當代大學生的心理問題及原因。
21世紀，隨著經濟的發(fā)展，社會各界對人才的要求也越來越高，因此，大學生不僅僅要具備良好的道德素質和專業(yè)技能知識，還需要有過硬的心理素質，但是由于大學生所處的年齡階段以及生活環(huán)境使其不僅僅經受著學習、人際關系處理等校內生活帶來的壓力，還同時面對著交友、擇業(yè)等社會方面以及來自家庭等各個方面壓力。
其主要面對的壓力有如下幾個方面:。
(一)不適應新環(huán)境所引起的心理問題。
作為大學生，所面對的學習、生活環(huán)境的改變，常常會引起其困惑、矛盾的心理。
初進新環(huán)境的無所適從等都會引起學生的心理問題。
(二)人際關系所引起的心理問題。
進入大學后，在一個不同于高中封閉式管理的新環(huán)境下，由于受應試教育的影響，很多學生在與身邊的同學交往及和諧共處方面能力有所欠缺，從而不可避免的會遇到很多困難，產生困惑、焦慮、煩躁等心理問題。
(三)就業(yè)擇業(yè)所帶來的壓力。
大學三年轉瞬即逝，在大多數(shù)人還未準備好的情況下，就要面臨畢業(yè)找工作的情況，且隨著各大高校擴招的開展，大學生的數(shù)量也越來越多，致使很多大學生都面臨著找工作的壓力，甚至會對自己的前途感到迷茫不安，這些種種情況所帶給大學生的壓力也是不容小覷。
二、音樂欣賞對大學生心理健康的重要作用。
在日常生活中，音樂是作為大眾進行休閑放松最為普遍的一種娛樂方式存在。
它不僅僅帶給人以聽覺上的享受，并為人們的心理健康發(fā)展提供了不小的助力。
音樂不僅可以緩解人們緊張的情緒，還可以凈化人們的心靈、陶冶情操，使人能夠以一種放松、自然的狀態(tài)去緩解過度緊張的身體與大腦。
主題音樂欣賞其本身就是一個進行第二次創(chuàng)造的過程，即人們在對音樂進行欣賞的過程中，會對音樂產生一種獨特的心理體驗和感官刺激，在人們對音樂的主觀意識的支配下主動的釋放自身的情感和感知，從而得到情感的升華。
所謂的心理健康是指在一個個體正常發(fā)展的情況下在以智能為前提的基礎上所形成的能夠良好的表達自身的個性、處世能力以及人際關系能力的一種綜合。
現(xiàn)階段，解決大學生心理健康問題的方法有認知療法、人本主義療法、催眠暗示療法、森田療法、精神療法、音樂療法等。
音樂欣賞作為音樂療法的主要措施為處理大學生心理健康問題提供了一個良好的方式。
如何通過音樂欣賞去治療大學生的心理障礙問題?音樂欣賞就是通過給接受治療的患者播放音樂作品，在聆聽享受的過程中逐漸的與音樂融為一體去感受音樂所富含的情感，從而使人產生精神上的共鳴，得到心靈上的滿足與壓力的釋放。
音樂欣賞的主要特點有：1.音樂欣賞能夠引發(fā)大學生在情感與心靈上雙重的共鳴，促進大學生釋放那些消極的情緒并從中獲取積極向上的力量。
2.音樂是能夠最為直接且最為高效的直擊大學生的心靈，因而更為深刻的影響大學生的內心世界。
3.音樂所蘊含的情感是無限的賦予人無盡的力量。
美妙的音樂、動人的旋律、婉轉的曲調相輔相成，巧妙結合，在無聲無息中感染大學生的情感，調節(jié)抑郁的情緒。
三、音樂欣賞治療大學生心理健康問題的措施與途徑。
(一)在音樂欣賞中，讓學生表達出對不同類型音樂所感受出的情感，從而能夠培養(yǎng)出具有豐富的情感世界的學生，使其能夠充分了解自己的情感世界。
(二)各大高校需要開設音樂欣賞課程，從而能夠及時的為學生的心理變化提供更好的解決辦法讓大學生學習并掌握有關音樂的知識，并通過欣賞音樂感受音樂中所蘊含的情感和無盡的力量。
(三)通過多種課外輔助形式的欣賞措施進行調整大學生的生活多姿多樣，且現(xiàn)如今的社會各種電子設備極其發(fā)達，大學生可以通過欣賞電視、電臺，電腦等多種媒介所傳播的音樂來提高自己的心理素質水平。
音樂是進行自我表達并且釋放自我情緒以及感知世界的最好的途徑之一。
而情緒則是心理各種復雜的消極、抑郁情緒的堆積，只有通過合適的方式，運用合理科學的辦法將這些消極的、陰暗的感情給散發(fā)出去，才能歸于平靜，因而需要一個平臺，而音樂欣賞則為其提供了一個可以發(fā)泄的出口，為其釋放壓力，尋找自我。
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學語文教學淺述論文篇五
摘要：
文章通過闡述高中語文教學中電教手段的.價值導向，分析高中語文教學中電教手段的發(fā)展特征及高中語文教學中電教手段運用存在的問題，對高中語文教學中電教手段的有效運用策略展開探討，旨在為如何促進高中語文教學有序開展研究適用提供一些思路。
關鍵詞：
伴隨科技技術的迅速發(fā)展，近年來電化教學得到越來越廣泛的推廣，逐步發(fā)展成眾多學科教師不可或缺的一項教學手段。電化教學的推行，可極大水平強化課程教學內容的直觀性、生動形象性，深得全面教師、學生的推崇。對于高中語文教學而言，電教手段更是憑借其趣味性、便捷性、廣泛性等發(fā)展特征而為語文教師所喜愛。由此可見，對高中語文教學中電教手段的有效運用開展研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一高中語文教學中電教手段的價值導向。
高中語文教學作為一系列教育學科中的一門基礎學科，是素質教育道路上不可或缺的途徑。高中語文教育肩負著積累學生知識、豐富學生眼界、增加學生經驗的重要任務。在信息技術飛速發(fā)展背景下，依托現(xiàn)代網絡環(huán)境，可促使電教手段不斷朝高新技術方向發(fā)展。所以，電教手段充分凸顯出新的發(fā)展趨勢。電教手段是基于電子設備的現(xiàn)代化科學技術教學手段。電教手段憑借其多元豐富的聲、光、電、影發(fā)展核心，可對傳統(tǒng)教學活動予以直觀簡潔、生動形象的呈現(xiàn)，通過為學生營造自由、歡快的教學氛圍，引領學生去學習知識、拓寬眼界，調動起學生學習主觀能動性，進而收獲高中語文學習教育的最理想成效[1]。
二高中語文教學中電教手段的發(fā)展特征。
（一）趣味性。
有別于傳統(tǒng)語文教學，電教手段在高中語文中的運用有著趣味、便捷的發(fā)展優(yōu)勢。依據(jù)如今學生好奇心強烈、熱衷于新鮮事物等性格特征，電教手段充分結合學生實際情況，依托靜態(tài)、動態(tài)的影像為高中語文教學創(chuàng)設真實的教學情境，促進現(xiàn)代化教育技術的有序發(fā)展。與此同時，還可依托幻燈片、光盤等手段，創(chuàng)設多種不同的語文學習情境，從而調動起學生的學習興趣及思維活動。
（二）便捷性。
在高中語文教學中，引入電教手段，可推行“點擊化”教學模式。教師要得到何種教學資料，抑或要做出何種教學說明，僅需按下鼠標，便可通過互聯(lián)網等途徑達成對相關語文知識點、詞匯等的查找，而無需教師展開板書抄寫，很大程度上提升教師備課、組課等的工作效率，還能一定程度上改善高中語文教學成效。
（三）廣泛性。
某種意義上而言，電教手段并非唯一的發(fā)展形式。借助電子計算機設備，電教手段可實現(xiàn)對自身優(yōu)勢的有效凸顯，于高中語文課程導入、推進、深入教學中推行多元豐富的說教式閱讀模式。除去在高中語文課堂教學中的運用，電教手段憑借其廣泛性發(fā)展特征，還可運用于前期計劃、課后效果鞏固等環(huán)節(jié)，使以往枯燥乏味的課堂變得更為和諧融洽。
在高中語文教學期間，一些學生對語文學科缺乏學習興趣，究其原因可概括為兩點：1）學生對高中語文知識理解不充分，對于此部分學生來說，語文學習中的詞組、語句、語法等過于晦澀，使得他們無法體會到語文學習的趣味性。2）一些語文教師在開展教學過程中，未能夠對學生特征展開有效分析，便開展經驗式教學，往年如何教，時下依舊一樣教，教學內容推進過于保守，教學方法、手段創(chuàng)新不足。所以，高中語文教學基礎相對薄弱也反映出傳統(tǒng)語文教育的發(fā)展不足。受高中語文教學基礎相對薄弱影響，使得電教手段運用無法得到堅決貫徹，在強化學生文學修養(yǎng)、創(chuàng)意思維等環(huán)節(jié)，電教手段發(fā)展成效不盡如人意，無法擺脫發(fā)展束縛。
（二）教師對電教手段的錯誤認識。
需要明確的是，不可將日常而言的多媒體教育與電教手段劃上等號，即便它們存在一定的共性，然而不管是在內容覆蓋面上，還是在實際推行方式上均有著相應的差異。一些教師片面的認為電教手段即是利用電腦、投影儀等開展教學的常規(guī)手段，該種慣性教育思維必然會對現(xiàn)代語文教學推進造成負面影響，進一步造成學校、學生、家長等對電教手段成效形成質疑。
全面高中語文教學在時代發(fā)展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進技術、成功發(fā)展經驗逐步強化對電教手段有效運用，如何進一步促進高中語文教學有序開展可以從以下相關策略著手：
（一）巧用電教設備，攻克重點難點。
語文是一門通過“言”表達“意”的藝術，如此不可避免地會出現(xiàn)部分語言無法對無窮蘊意進行呈現(xiàn)的問題。而通過對電教媒體的有效運用，則能夠還實現(xiàn)抽象文字與直觀形象的有效結合，進而幫助學生攻克重點、難點，增強學生對語文學科的理解[2]。憑借生動的畫面可促進學生潛移默化地形成激勵、愉悅的審美情趣，從而使學生經由自身積極思維來加深認識教學內容，進一步獲取可觀的教學成效。例如，在《邊城》一文講授中，文章對虎耳草進行了數(shù)次提及，描述到主人公夢中爬到山崖上摘虎耳草，作者如此描述的用意何在，此處作為文章理解的一處難點，教師可通過把虎耳草特寫畫面制作為課件，使學生通過對虎耳草畫面直觀欣賞，以聯(lián)想到其愛情的象征意義，進而實現(xiàn)課堂教學難點的有效消除，達成教學目的。
（二）使用多媒體，整合遷移拓展。
一堂課只有數(shù)十分鐘，然而語文知識牽涉十分廣泛，僅對語文課本內容進行講述顯然難以有效開拓學生知識面。但是通過對電教手段的有效運用，使用多媒體輔助教學，可在課堂上實現(xiàn)對時間、空間的有效壓縮，進一步彰顯小教室大世界的氛圍。例如，在《胡同文化》一文講授中，通過使用多媒體對胡同各類圖像進行展示，結合歌曲北京胡同，使學生身臨胡同文化意境中，再引入各式各樣與胡同關聯(lián)的文章，《上海的弄堂》、《雨巷》等，有效促進學生體會不同胡同給人們帶來的不同感受[3]。該種延伸教學，一方面有助于對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，一方面有助于對學生審美能力的陶冶。
（三）圖文并茂，拓寬學生學習思路。
依托電教手段，其一方面可有助于提高教師課堂教學效率，一方面可有助于培養(yǎng)學生學習能力。對于語文課程而言，很大一部分體裁的文章有著極強的形象性及明確的場景，諸如《荷塘月色》、《雨中登泰山》、《秋夜》等，此類文章均可利用課件形式配合教學。而教師通過組織學生一同進行課件制作，則能夠有效增強學生對課文的理解，及培養(yǎng)學生思維能力、綜合能力。在課件制作過程中，教師應當有效調動起學生參與意識。例如，在《荷塘月色》一文講授過程中，可將該課劃分成兩個課時開展教學。第一節(jié)課，首先引入課文朗誦音頻，讓學生感受文章中作者的思緒，以對作者心情形成一定認識。然后，要求學生利用10~15分鐘時間用筆對文章所呈現(xiàn)的人物情態(tài)、相關場景進行描述。再將學生分成不同組別，要求學生相互間對自身創(chuàng)作內容開展介紹，并對比原文，組內評定。最后，由學生投票評選出相對好的創(chuàng)作，以用于下一節(jié)課通過幻燈片進行放映?；诘谝还?jié)課學生對《荷塘月色》的認識，第二節(jié)課通過一邊播放學生評選出的優(yōu)秀創(chuàng)作，一方面引出文章的主旨，讓學生體會到朱自清的創(chuàng)作意圖，認識到作者并非單純寫景而寫下文章。通過自文字到圖畫的制作，并非所有學生對文章理解得都很透徹，同樣會存在理解不當?shù)膶W生，如此則有助于教師了解學生實際情況。
（四）依托影視再現(xiàn)場景，增強學生對課文的理解。
依托影視對課文進行理解，經由對課文場景予以還原、再現(xiàn)，使學生進一步感受到課文所處的真實情境，使學生身臨原文背景中，從而促進學生對文中內容的有效理解、認識，強化學生語文學習水平，實現(xiàn)學生的有序提高。例如，在《羅密歐與朱麗葉》一文講授過程中，教師不再像以往那樣對文章內容進行通讀講解，而是在教學過程中引入影視題材，使學生對文中主人公內心情感形成一定認識，借助多媒體影視來調節(jié)課堂氣氛，提升教學課堂生動形象性，使教學課堂變得更為自由、更具創(chuàng)造性。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過手語結合的方式，利用自身手勢對該課進行描述，增強學生對課文理解的同時，提升課文講授趣味性。
五結束語。
總而言之，電教手段在高中語文教學中的有效運用，確實能夠促進語文教學生機的恢復，可見電化教學已成為高中語文教學極為重要的教學手段。鑒于此，相關人員務必要鉆研研究、總結經驗，清楚認識高中語文教學中電教手段的價值導向、發(fā)展特征，全面分析高中語文教學中電教手段運用存在的問題，“巧用電教設備，攻克重點難點”、“使用多媒體，整合遷移拓展”、“圖文并茂，拓寬學生學習思路”、“依托影視再現(xiàn)場景，增強學生對課文的理解”等，積極促進高中語文教學有序開展。
參考文獻。
作者:王冠單位:遼寧省本溪市第三高級中學。
學語文教學淺述論文篇六
最后以綜合模擬實訓加以鞏固。
通過項目化教學方式，提高了學生的實際動手能力，為學生將來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。
1.理解項目化教學的實質。
項目化教學即“項目導引，任務驅動”教學法。
具體來講就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開的教學活動。
對于《會計電算化》這門課，是指將理論知識的學習與機房實訓相結合，并且采用小組合作的方式，調動學生積極性來完成小組任務。
它能將理論知識和實際技能有機的結合起來，以實踐促理論;學生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定范圍內組織和安排自己的學習行為;有明確而具體的成果展示;在項目實施過程中完善教學內容和學科體系;學生能自主發(fā)現(xiàn)知識的不足和提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.項目化教學實施方案。
2.1教學方式項目化。
2.1.1團隊化教學。
由擔任《會計電算化》課程教學的所有教師組成教學團隊，團隊內形成教學資源共享、優(yōu)勢互補的模式，即分模塊編寫教案，課程進度互通，教學方式互相借鑒，但同時保持個人教學特色。
2.1.2數(shù)字化教學。
教師盡量使用ppt教學，并適時結合視頻、音頻、掛圖、會計賬簿等多種方式來豐富教學，改變以往只有板書及課本的單一教學方式。
2.1.3內容項目化教學。
教師可將采用大的案例進行項目劃分模塊教學，比如給定某公司業(yè)務，可從會計電算化的總賬、應收應付款、固定資產、薪資、報表等方面來多個子項目出發(fā)進行教學，最后形成關于這個企業(yè)的一整套會計電算化數(shù)據(jù)，學生也由此得到整體的認識和成果。
具體細分如下：項目1系統(tǒng)管理與基礎檔案設置，可分解為任務一建立賬套，任務二，增加用戶及操作員權限設置，任務三賬套備份與恢復，任務四基礎檔案設置。
項目2總賬管理系統(tǒng)，可分解為任務一總賬管理系統(tǒng)初始化，任務二日常憑證處理，任務三出納管理，任務四賬簿管理，任務五總賬期末處理。
項目3應收款管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識應收款管理系統(tǒng)，任務二應收款管理系統(tǒng)初始設置，任務三應收款管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理，任務四，壞賬處理，任務五應收款管理系統(tǒng)期末業(yè)務處理。
項目4應付款管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識應付款管理系統(tǒng)，任務二應付款管理系統(tǒng)初始設置，任務三應付款管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理，任務四應付款管理系統(tǒng)期末業(yè)務處理。
項目5固定資產管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識固定資產管理系統(tǒng)，任務二固定資產管理系統(tǒng)初始設置，任務三固定資產管理系統(tǒng)日常業(yè)務，任務四固定資產管理系統(tǒng)期末業(yè)務處理。
項目6薪資管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識薪資管理系統(tǒng)，任務二薪資管理系統(tǒng)初始設置，任務三工資變動管理，任務四工資發(fā)放，任務五薪資管理系統(tǒng)期末處理。
項目7ufo報表管理系統(tǒng)，可分解為任務一認識ufo報表管理系統(tǒng)，任務二報表編制，任務三報表日常業(yè)務處理。
2.2學生考評方式項目化。
2.2.1多樣化考評。
學生期末成績由平時成績10%+測試成績10%+作品成績或小組展示成績20%+期末考試成績60%四部分構成，同時可靈活根據(jù)各自頻率和結果確定比重，使學生成績不再由期末成績單一確定。
2.2.2無紙化考試。
一方面為了鍛煉學生電算化的實際操作能力，另一方面為了與會計從業(yè)資格考試中的會計電算化無紙化測試保持對接，使學生能夠更好地適應考證及實際工作需要。
2.3學生學習方式項目化。
2.3.1線上小組合作化學習。
可由任課教師根據(jù)班級情況每學期抽出一定時間留給學生，將學生分組分任務分角色，每個小組輪流展示對于所研究項目的自主學習成果并由教師和學生代表共同評定結果，這樣就改變了以往只有教師講課學生被動接受知識的教學學習模式，給學生一定的自主探究空間，增強他們學習的積極性。
具體設想為：拿出一周四課時360分鐘，其中班級根據(jù)人數(shù)自由組隊(每隊5-6人)，每隊展示15分鐘，學生與教師打分，最后學生自評與教師講評。
2.3.2線下提供多種學習資源自主學習。
教師可將教學講義、ppt、練習題、微課等學習資料上傳至專門網站供學生課后自主學習。
3.以綜合模擬實訓來加以鞏固。
全部教學內容完成后，學生已基本掌握了會計電算化各個項目的具體操作，還需要結合綜合模擬實訓加以鞏固，將分散的知識點由點到面，由分散到整體的結合。
綜合模擬也要完全仿照企業(yè)的實際業(yè)務情境，按照學習情境三總賬管理系統(tǒng)的流程，教師設置若干賬套，包含此學習情境的內容，由學生課堂分小組演練。
任務一總賬管理系統(tǒng)初始化，任務二日常憑證處理，任務三出納管理，任務四賬簿管理，任務五總賬期末處理。
這樣做的好處是連續(xù)做賬，教會學生如何月底結賬、年底結賬。
4.對項目化教學的思考。
對會計電算化實施項目化教學以來，教師的教學水平明顯提高了，不僅要照本宣科地講一些枯燥的理論知識，還要結合實際的企業(yè)實操經驗來引導學生學習。
總結如下：
4.1制度新的授課計劃。
重新分配授課學時，保證項目化教學的正常實施。
有必要縮短會計電算化的`理論教學學時，增加實際上機操作學時，有條件的學?？梢酝耆珜嵤C房授課，提高課堂的教學效率。
4.2編寫校本教材。
由于項目化教學和綜合實訓的結合需要模擬企業(yè)的真實情境，因此需要專業(yè)課教師有企業(yè)工作經歷，編寫一套完整的賬套信息供學生練習。
站在學生的角度上自主編寫實用性的校本教材是該門授課教師的職責所在。
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學語文教學淺述論文篇七
摘要：
只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學生感受到“以人為本”的教學理念，這樣才能夠全方位的提高學生各方面能力，培養(yǎng)學生的個人素質，為今后學習語文打下一定基礎，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
關鍵詞：
高中語文教學;人文精神;改革。
1灌輸人文精神在高中語文教學中的重要性分析。
培養(yǎng)人文精神，使學生增強自身素養(yǎng)、提升道德觀念、完善心靈凈化是高中語文教學的宗旨。所以，發(fā)揚人文精神、以及灌輸人文精神在高中語文中需得以體現(xiàn)，這也是高中語文教師、教研人員需快速解決的現(xiàn)象。
1.1人文教育成為高中語文教學現(xiàn)階段的重點。
現(xiàn)如今，我國經濟飛躍發(fā)展，社會穩(wěn)定進步，中國偉大繁華的文化內涵在語文教學中也得以體現(xiàn)，發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化、吸收世界現(xiàn)代先進人文精神是語文教學的中心。高中語文教學以指導學生領悟突出的作品，了解漢語語言的特點，寫作精華文學作品為重點。綜上，在高中語文教學中，人文性與工具性充分結合，使語文教學在發(fā)揚人文精神，促進文化繁榮上成為重要方式。
1.2響應國家方針對人文精神的重要培養(yǎng)。
國務院印發(fā)方針堅持素質教育德育優(yōu)先、看重能力、鼓勵發(fā)展全面。對于高中語文教學來說灌輸人文精神的目的是解放學生思想不拘束于應試教育促進學生全面、健康、穩(wěn)步發(fā)展。灌輸人文精神有利于提高學生道德觀念完善自身素養(yǎng)。所以學校響應國家教育方針提升素質教育的最佳方式就是灌輸人文精神。
1.3人文精神教育在新課改中內容增多。
人文精神教育的實施力度在我國高中新課改中加強。在課改內容上注重來源于學生生活，促進學生全面?zhèn)€性化發(fā)展，發(fā)揮語文教學在人文精神教育的載體性、人文性及重要性。我國高中語文的發(fā)展在新課改的實施中越來越優(yōu)秀化，實現(xiàn)了高中語文教學的珍貴價值。
2人文精神在高中語文教學的滲透方法。
2.1教師提升對專業(yè)知識的重視。
在灌輸人文精神的高中里，語文教師只有豐富專業(yè)知識是不能夠滿足其教學水準，除此之外，還需了解多種多樣的政治文化、歷史宗教、道德觀念、法律評判等等，不斷更新學習新知識。多閱讀表達人文精神的書籍，有自己的獨特的見解。
2.2對教材更深層理解。
許多人文因素在教材中包含，找到內容的關鍵點，巧妙的切入并進行人文灌輸，有利于提升教學效率。舉例說明，在杜甫《三別》里，表達了作者對勞苦大眾的人文關懷精神，教師需引導學生代入情境，實際感觸作者內心情懷。教材內，有些與學生距離較遠，人文精神表現(xiàn)不突出，因此學生比較難以領悟。所以，更需要教師努力理解研究教材，在字里行間鉆研高深的文學思想。比如，《離騷》，表達了強烈的愛國主義精神，體現(xiàn)了詩人堅持正義的剛毅不屈的偉大精神。教師需引導學生多個層面賞析這篇曠世之作，既植根于現(xiàn)實，又富有幻想色彩。
2.3學習中帶著親身體驗。
把自己親身體驗代入學習中，進行人文精神培養(yǎng)，會很大程度提高學習效率。舉例說明《贈汪倫》里，以李白角度出發(fā)，是學生深刻理解無形的情誼變?yōu)樯鷦?，表達濃濃的友誼深厚，不舍分別，使學生深刻了解詩人的心情，體會詩人不舍的情懷。在學習《哈姆雷特》時，可進行實際表演情景，使學生在參與中理解教材，明白人物糾纏，體驗主人公感情，教師可就人物中的情感灌輸人文精神，凈化學生心靈，激發(fā)學生學習語文的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，這樣不僅可以提高學生的語文成績，還會為將來更深入的學習語文打下夯實的基礎。
2.4自主評價，拒絕評價官方化。
教學中最后一點是學生對其的評價，同樣為重點步驟。此步驟是檢驗學生的學習觀以及實現(xiàn)價值觀的重要方式。在此步驟中成績若成為評價的水準，將會使評價官方化的情況越來越嚴重，在學生中，不同的人有著不同的文化水平，若過分的用成績約束學生，會使教學失去原有的水準。所以應把人文性在教師的評價中體現(xiàn)出來，并遵守；發(fā)揚“符合進步”為出發(fā)點的評價中心。注重評價的層面與角度，理解被評價者的個性和多樣。評價內容無關多少，注重內容質量性，分析學生多面進行評價。鼓勵學生，使學生在鼓勵中進步，提高學生學習興趣，多用鼓勵話語，減少批評會更加促進學生努力進步。評價中把關思想的過程，注重在學習階段里學生的思想發(fā)展，抓住學生思想的規(guī)律。具有了良好的人文精神，在教學中不斷灌輸，表現(xiàn)優(yōu)秀理念，使學生文化素質及道德修養(yǎng)明顯提升。
3結語。
綜上所述，只要有效的建立起人文教育觀，在語文教學中充分體現(xiàn)出人文精神，讓學生感受到“以人為本”的教學理念，這樣才能夠全方位的提高學生各方面能力，培養(yǎng)學生的個人素質，為今后學習語文打下一定基礎，進而在教育方面實現(xiàn)新型理念。
參考文獻：
作者:趙艷單位:天津市武清區(qū)英華國際學校。
學語文教學淺述論文篇八
長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發(fā)揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發(fā)、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。
二、在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
閱讀習慣的好壞對于學生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺、專心地思考習慣，閱讀就會毫無效果。所以，在閱讀教學中，應該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。首先，要提醒學生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產生共鳴。
當然，閱讀還要培養(yǎng)學生勤動筆的習慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。
三、在閱讀教學中激發(fā)學生的閱讀興趣。
學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據(jù)所學內容激發(fā)學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。
四、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的感悟能力。
語言是表情達意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達的具體內容，還要體會蘊含在語言中的感情，特別是作者不直接表達的.、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設情景，讓學生入情入境，從而激起學習課文的興趣。教師在引導學生細讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉化為學生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學生在讀中感悟。這樣，教師通過引導學生感悟作品，加深了學生對作品的理解，從而提高了學生的理解能力和閱讀水平。
五、在閱讀教學中注意總結和積累。
在閱讀教學中，要注意教給學生總結和積累的方法。教師總結閱讀的方法和技巧，并將總結得出的方法應用到新的閱讀中去，通過不斷的總結和積累，形成一個良性循環(huán)，就能不斷地提高學生的閱讀能力。
總之，語文中的閱讀教學，重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，達到“授人以漁”的目的。只要我們教師審時度勢，因勢利導，就會收到較好的效果。
學語文教學淺述論文篇九
老舍曾談到過寫文章有兩個作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結交流傳播經驗。寫語文教學論文當然也不例外。
首先，它是一個過程。我們研究大綱、教材有新的領悟或教學環(huán)節(jié)、教學過程的改進有新的收獲，或教法、學法指導，語文活動開展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個粗略的認識，一旦要寫下來，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達還有相當長的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補原有認識的不足。如果不寫，很難發(fā)現(xiàn)認識上的差距。
其次是為了總結交流，在語文這個園地里，任何個人不可能將宏觀的微觀的問題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對那方面有創(chuàng)見，通過交流，取長補短，就能共同進步。教好學生是從縱的方向上作貢獻，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻。可以說沒有哪個語文教師沒從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來，整理自己的經驗并上升為理論，為語文教學教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫論文并不神秘，語文教學論文無非是闡述對語文教育的功能、特征、教學原則、內容、方法等的認識，無非是理論聯(lián)系實際的結晶，無非是展示對語文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語文教學教研上的有心人，只要具備基本的寫作能力，就能寫好語文教學教研教改論文。
平時我接觸不少語文教師，從言談中發(fā)現(xiàn)，他們對語文上的一些問題很有見地，有些觀點很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據(jù)，又有很強的可行性，如果整理下來，就是很不錯的語文教學論文。就我們大多數(shù)語文老師來說，不是不會寫論文，而是不敢寫，沒有寫，只要思想一解放，好語文教學論文和論文作者就會成批涌現(xiàn)出來。
我們處在教學第一線的老師寫論文有得天獨厚的條件，那就是有真真切切的實踐經驗，需要什么例子信手拈來，寫出來的東西實實在在，經驗便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫論文視野要寬，選題要嚴。讀是寫的基礎，要通過閱讀了解所在縣市以至全省全國和世界，了解語文學科和相關學科，了解最新信息和代表性成果，立足當?shù)貙嶋H，放眼全國。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經驗，將別人研究的問題的方法途徑應用到自己研究的問題上來。視野寬了，還可避免重走別人走過的老路，正確確定語文教學論文選題。
確定語文教學論文選題要有三個意識。一是超前意識。報刊發(fā)表文章有一個或長或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學習應用盡可能與教學同步，這就需要超前思考，預計教學中會出現(xiàn)何種問題，有的放矢地進行實驗，探索解決問題的方法，這樣寫出的論文就會受到人們的歡迎。二是服務意識。寫論文主要是為教學服務的，教學過程中迫切需要解決的問題，老師們普遍感到困惑的問題，應當成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅意識。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費大量心血，想輕輕松松是不可能寫出有價值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭年代炸碉堡的勇氣，敢于說“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補差距，在攻堅的過程中增長才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農民企業(yè)家的經驗，他說，上項目要眼觀六路、耳聽八方，做到“你無我有，你有我好，你好我精，你精我轉”，時時領先一步。上項目如此確定論文選題也應這樣，只有如此，才能在競爭中立于不敗之地。
寫語文教學論文不能貪大求全，對問題要有真知灼見。從事教學的老師們有具體教學任務的負擔，無查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實踐。我們會隨時對教材、教參的`某一點有感悟或有不同意見，教學過程中往往會出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問題如何化解，要注意積累這些閃光點、凝難點，并圍繞這些“點”進行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經驗，又使自己的思想進入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫的文章才叫論文。那種觀點轉引，材料轉抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語文教學論文是以語文學科的有關方面為對象的議論文。一般來說，它應具有議論文所要求的基本結構。首先，要有針對性地提出問題，即引論。在文章的開頭要告訴別人為什么要研究這一問題，以什么為理論根據(jù)。或列舉現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點，論文的論點應當有，且只有一個，應當是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點濃縮，或在開頭出現(xiàn)，或在結尾歸結，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標題醒目，結構勻稱。標題是文章的眼睛，主標題宜短不宜長，還要保證確能涵蓋全文;要有點韻味，不可過分直露;要盡可能展示論點或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風格相吻合。文中若有小標題，幾個小標題角度、句式要盡可能一致，小標題下的內容要避免交叉或缺漏，要從語法、修辭、邏輯等角度反復推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內容和結構。文章下分的二級標題領出的各部分之間，以至三級標題下的各個小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調。為保證這一點，一定要在下筆之前列好結構提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結語，用言簡意賅的歸結語或富有鼓動性的號召、具有可操作性的解決問題的方法來收束全文，從技巧上說可篇末點題，可照應開頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫語文教學論文有沒有訣竅？說有，無非是老生常談：多讀多寫。好文章是寫出來的，愿我們的語文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書育人，做學業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領域，開掘鉆研的深度，從必然王國走向自由王國。
學語文教學淺述論文篇十
“現(xiàn)代陶藝”名思義是“現(xiàn)代陶瓷藝術”的略語，是相對“傳統(tǒng)陶瓷藝術”而言。藝術界和評論界廣泛使用的“現(xiàn)代陶藝”這一概念，己經基本擺脫界別時空的時間名詞的范圍，成為一門獨立的藝術門類也是不爭的事實“現(xiàn)代陶藝”與“傳統(tǒng)陶瓷藝術”相比，比裝飾注重造型、比技法注重創(chuàng)意。它注重社會化的象征意義和作家的自我意識，成了作家發(fā)揮想象的載體，成了實現(xiàn)作家個性的媒介，成了現(xiàn)代人的精神寓所之一。
在千百年的陶瓷發(fā)展史中，陶瓷制作逐步形成了模式化的弊端，造型追求完整規(guī)范，裝飾講究精細關觀，從而導致了歷代陶瓷造型的大同小異。光亮的杯、碗、瓶、罐、壺、缽雖然實用、關觀，但是，器型缺少變化，更談不上藝術個性。
造型:傳統(tǒng)陶藝，講究規(guī)整、平衡、對稱。器型的口、頸、肩、腹、腰、足的輪廓線以弧形為主，器型兩側的輪廓線的長短、高低一致，釉而光潔細潤，不能出現(xiàn)變形、斑點等缺陷，燒成后瓷器的裂痕、卷曲、變形等問題都屬于廢品?，F(xiàn)代陶藝則注重從變形、卷曲、開裂的問題中發(fā)現(xiàn)肌理、窯變現(xiàn)象，從釉料的垂流、積料等缺陷中尋找作品的獨特視覺效果從粗獷的材質，殘缺的器皿中，探索質感特技，從質樸的材料中顯示出獨到的形態(tài)，有意識地將坯體卷曲、擠壓、切割、挖殘成隨意的形狀，顯示藝術家的思想情感和藝術個性。
器型:傳統(tǒng)陶藝講究“成器、造物、求關”，陶瓷器型以實用的瓶、罐、碗、盤為主?，F(xiàn)代陶藝采用“棄用、索義、求變”的'創(chuàng)作理念。傳統(tǒng)器型以圓形為主?，F(xiàn)代陶藝的器型，把拉坯成型的圓器，泥板拼接的鑲器等器型相結合，作為裝飾的載體，有意識地把完整的器型加工成不完整的形狀，利用殘缺、開裂、破損的器型來形成獨特的新形態(tài)，在坯胎上進行切割、敲擊、打破處理。一塊泥土，一只坯體是沒有生命力的，經過陶藝家的揉搓、擠捍、加工、裝飾，就能使冰涼的坯體變成充滿生命激情的藝術品，產生新奇的關感。
肌理:經過藝術處理后的器型材質上，產生出粗獷的肌理效果，猶如山峰、峽谷、石林。在裝飾繪畫前，用麻袋片在潮濕的坯胎上壓印出纖維肌理，然再施釉、繪畫、入窯高溫燒煉。經過高溫燒成后，坯胎發(fā)生了窯變現(xiàn)象，既顯示出清晰的織物紋理，又使釉而形成高低不平的料痕，猶如冰雪消融的痕跡?，F(xiàn)代陶藝作品，雖然是人工創(chuàng)造，卻必須依靠窯火的助力。適當?shù)臒蓺鉁厥浅晒ψ髌沸纬傻囊粋€重要因素，恰到好處的肌理效果，也需要窯溫的恰當控制才能產生出來。
紋飾:傳統(tǒng)陶藝以粉彩、新彩、繪畫、書法雕刻等形式，在加工后的坯胎上進行裝飾，古色古香的人物，疏朗的山水瓷畫與器型相融匯。在裝飾設計上，以粗糙的澀底與光潔的釉而裝飾作對比，完整的畫而與殘缺的器型相呼應，現(xiàn)代造型與古代生活情趣相映襯，不規(guī)則的開光形與精細的繪畫裝飾相結合，產生出強烈視覺對比效果。內涵:現(xiàn)代陶藝的一個顯著特點，就是在獨特的器型裝飾中，蘊含著深刻意境。雖然玩泥、捍陶是少年兒童也會做的事情，但是，現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作并非輕而易舉的玩陶。我的作品，造型、肌理、紋飾、看上去很隨意，實際上都是經過精心構思后創(chuàng)作的，每一件作品都有內涵意蘊。
現(xiàn)代陶藝是在現(xiàn)代藝術的影響下興起和發(fā)展起來的。按現(xiàn)代的藝術風格可分為:具象陶藝、抽象陶藝，象征性陶藝、極簡陶藝和裝飾性陶藝。按表現(xiàn)形式又可分為:容器類陶藝和雕塑性陶藝。
一、陶藝富有濃厚的文化底蘊。
中國陶藝藝術的歷史悠遠，依存也無比豐富，這是其他門類的藝術品都無法比擬的?？梢哉f中華民族將她最內在的本質、他及對生命的感悟對自然精神的心領神會，完關的表現(xiàn)在她博大豐厚的陶藝中?，F(xiàn)代陶藝是藝術家借助于陶瓷材質，用泥土所特有的語言來表達現(xiàn)代社會中的審關價值以及人與自然、人與社會間的思想情感。人的一切創(chuàng)造性活動都是創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力共同作用的結果?，F(xiàn)代陶藝和傳統(tǒng)陶藝都是泥與火的藝術。傳統(tǒng)陶藝以實用功能為主，口的是滿足人們的實用需求，而現(xiàn)代陶藝則以審關為主，更注重審關價值和審關作用。造型、胎質、釉色等因素構成的完整形象，喚起了一件現(xiàn)代陶藝作品的關感。人在勞動中創(chuàng)造了文化，文化又塑造人，陶藝逐漸形成一種陶瓷文化?，F(xiàn)代陶藝作品不僅是物質產品，還是一種精神產品，更是一種文化。
二、現(xiàn)代陶藝是對傳統(tǒng)陶藝的轉型。
中國傳統(tǒng)陶藝比較注重造型的完整，傳統(tǒng)陶藝器型大多工整、嚴謹，追求造型完關，注重器物的實用性，強調作品的使用功能，并且進行大量裝飾。而現(xiàn)代陶藝己從其實用功能中蛻變出來，強調藝術欣賞性，體現(xiàn)藝術家的個人情感?，F(xiàn)代陶藝的綜合性早己超出了傳統(tǒng)意義上的陶藝，強調了與人精神關系的真實再現(xiàn)，將作品與人、與空間的交融，體現(xiàn)社會中人與本能、人與他人、人與自然等一系列的關系。現(xiàn)代陶藝由傳統(tǒng)陶藝發(fā)展而來。傳統(tǒng)到現(xiàn)代是一個開放的過程，就陶藝本身而言，包含了三種方式:第一種是保留傳統(tǒng)風格，運用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法追求完整;第二種是將傳統(tǒng)因素與現(xiàn)代因素組合;第三種是純現(xiàn)代意識的創(chuàng)新。因此，現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作表現(xiàn)出三個明顯的趨向:一是在堅持傳統(tǒng)技藝和實用風格的基礎上向前發(fā)展，注重藝術個性、審關情趣的表達;二是通過對傳統(tǒng)技藝和實用風格的轉變來追求陶藝的新意，充分體現(xiàn)陶藝家個人的審關追求;三是不受傳統(tǒng)的約束，注重作品的觀念創(chuàng)新和審關實踐。
三、現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝的審關差異。
現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝在審關標準和制作工藝上都是截然不同的。傳統(tǒng)陶藝強調器物的實用功能，而現(xiàn)代陶藝注重體現(xiàn)藝術欣賞性。現(xiàn)代陶藝從現(xiàn)代審關觀念的關術潮流中獲取活力，致力于陶瓷藝術與實用性的分離。在材料方而，現(xiàn)代陶藝盡可能地發(fā)揮材質的特性;在工藝方而，常常有意地利用傳統(tǒng)陶藝所認定的缺陷，如:龜裂、起泡、縮釉、斷裂、變形等，并將“缺陷”發(fā)揮得淋漓盡致;在裝飾方而，不強調過多的裝飾，追求泥料本身特有的肌理效果，融泥、釉為一體，或采用釉色的漸層表現(xiàn)，或利用肌理、釉色交疊熔融，充分體現(xiàn)其自身的隨機性、自然性和偶然性，保持并顯露手工制作痕跡，這是與傳統(tǒng)陶藝的一個很大差異。關國詹姆斯·瑪金斯的作品就充分體現(xiàn)了造型的不完整性，立意創(chuàng)新，破傳統(tǒng)完關之造型，融現(xiàn)代審關之意識，將“完型”有意打破，有動感起伏的線條與整個造型和諧，整體形象鮮明，構成了一種新的形態(tài)特征。
四、現(xiàn)代陶藝的審關取向。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會生活節(jié)奏的加快，人們表現(xiàn)出一種渴望回歸自然，以緩解日益激烈的競爭所帶來的精神負荷。現(xiàn)代陶藝就是在這一歷史背景中應運而生的，它是人類智慧的結晶。
現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作，是一項既有意義，又很難取得成就的事業(yè)。在造型、紋理、肌理中進行獨到的設計是難的，難的是經過精心創(chuàng)作設計的作品在高溫燒出成果時，很難達到理想的效果。做陶藝的時候是有感而發(fā)，好多陶藝作品愿意保留其原始的肌理和手工痕跡，有好多作品是隨機的偶發(fā)形態(tài)。對自己的構思有了新的觸動，進而使自己的創(chuàng)作思路跟清晰。陶藝作品不能做作，要胸有成i白一次成型，不可反復修改。正是由于現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作難度大，而且又有新意，在現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、在與泥胎坯料的加工中，感受到泥土的變化，在窯火燒煉中，想象燒成后的效果。創(chuàng)造力在人生過程中，隨著對藝術創(chuàng)作感情寄托而產生，是陶藝創(chuàng)作的動力。
學語文教學淺述論文篇十一
摘要：中泰兩國交往的歷史悠久，據(jù)史料記載已有2000多年的歷史。而今兩國更是在政治、經濟、文化和社會生活的各個方面都有滲透與合作。本文主要對中泰兩國的旅游發(fā)展和文化交流二者之間的關系進行探討，以期找到一條更好地促進兩國經濟交流與文化發(fā)展的雙贏路徑。
關鍵詞：中泰；旅游發(fā)展；文化交流；互利共贏；可持續(xù)發(fā)展。
泰國，又稱暹羅。是一個由30多個民族組成的多民族國家，其中華人約有600多萬，占國人總數(shù)的11%，是除主體民族泰族之外最大的民族，目前，大概93%的華人加入了泰國國籍。歷史上，在秦統(tǒng)一中國之前就有小部分的中國人由于戰(zhàn)亂而散落海外，主要漂流在今泰國一帶。正是由于這種由古至今一衣帶水的密切交流，使得中泰兩國各個領域，尤其是旅游和文化方面的發(fā)展與合作都十分頻繁而有力。
一、文化交流是旅游發(fā)展的重要途徑。
首先，文化是什么，文化的語意十分的豐富，多年來不管是文化學者、人類學家、哲學家、社會學家還是考古學家都說不清道不明。這里就取著名人類學學者泰勒給的定義，即：“文化或文明就是由作為社會成員的人所獲得的，包括知識、信念、藝術、道德法則、法律、風俗以及其他能力和習慣的復雜整體。就對其可以作一般原理的研究的意義上說，在不同的社會中的文化條件是一個適于對人類思想和活動法則進行研究的主題?！保ㄒ择R文·哈里斯《文化人自然——普通人類學導引》，顧建光、高云霞譯，浙江人民出版社1992年版，第136頁）它將文化定義為特定的生活方式的整體，包括觀念形態(tài)和行為方式，提供道德和理智的規(guī)范。文化作為人類認知世界和認知自身符號系統(tǒng)，它是人類社會實踐的一切成果。根據(jù)這一定義的闡釋與延伸，從新的視角發(fā)現(xiàn)文化內涵，開發(fā)旅游資源已非難事。
文化是旅游發(fā)展的靈魂，是旅游資源的魅力所在，是旅行者的出發(fā)點和歸宿。正如著名經濟學家于光遠先生在1981年《旅游與文化》一文中指出：“旅游不僅是一種經濟生活，而且也是一種文化生活，”“旅游業(yè)不僅是一種經濟事業(yè)，也是一種文化事業(yè)；從旅游資源的角度看，文化事業(yè)的發(fā)展也具有決定作用。”從文化與人文旅游資源的關系看，文化孕育著人文旅游資源，人文旅游資源包涵著文化，任何的人文旅游資源都需要進行文化的解讀才能夠深入人心。旅游主體出游的目的無非是出于健康的需要，享樂的需要、求知的需要及審美的需要，這正是心理學家馬斯洛的需要層次理論，屬于高層次的文化需求。而文化品位越高，獨特性就會越強、地方民族民俗文化的氛圍也會越濃，多樣性同樣會越豐富，旅游主體必須認真地欣賞、感悟浸潤著文化氣息的旅游資源，體會它的豐富而又深邃的文化內涵，在領悟過程中，一些文化內蘊自會滲透心中，那么，這些旅行者自然而然就成為傳播文化的使者，進行文化交流的對象，同時，該人文資源便也充分實現(xiàn)自身價值。中泰兩國都是歷史文化積淀深厚的國家，在這樣良好的資源基礎之上，都充分地發(fā)掘各自最具特色的旅游資源，尋找文化相通之處作為引子，加以適當開發(fā)，突出展現(xiàn)最具民族特色的資源進行大力弘揚，吸引更多的各個層次的游客進行鑒賞傳播。這樣，以文化為媒介，通過文化交流的方式，推動旅游及相關產業(yè)的'快速發(fā)展。
二、旅游是進行文化交流的有力載體。
根據(jù)世界旅游組織（wto）1997年對旅游的定義：“人們離開平時的環(huán)境，為消閑、公務或其它目的到外地旅行或逗留連續(xù)時間在一年內的活動”。從定義中就可以看出，旅游的發(fā)展必定會帶動其他方面的溝通融匯，當然包括文化的交流。從一定意義上說，缺乏文化內涵的旅游是沒有精髓的旅游，缺乏文化品位的旅游是很難有吸引力和生命力的。那么也可以這么說，旅游是實現(xiàn)文化教化功能、審美功能、娛樂功能的重要載體，是挖掘文化、優(yōu)化文化、豐富文化和保護文化的途徑。
“七五”以前中國旅游業(yè)發(fā)展以經濟為生長點是歷史的必然，20世紀90年代中國旅游業(yè)應在高起點上發(fā)展，它的生長點是文化，調整的任務就是要逐步使經濟型的旅游業(yè)轉化成文化型的經濟事業(yè)。到了21世紀，文化更是成了旅游業(yè)競相追逐、競相挖掘的對象。例如，近年來，為了更好地發(fā)展中泰旅游，雙方都在盡全力的拓展服務區(qū)域，余杭中泰旅游業(yè)界正積極建設以“生態(tài)中泰、休閑中泰、藝術中泰、養(yǎng)生中泰”為目標，立足于“鄉(xiāng)村休閑，民樂藝術，道教養(yǎng)生”三大主題，形成“一心一帶十區(qū)”的旅游產品空間結構，這樣，通過特殊文化的發(fā)掘而贏得廣大游客的青睞。由此可見，旅游發(fā)展有利于發(fā)掘文化，促進文化交流。旅游業(yè)是一個極富創(chuàng)造性的行業(yè)，其創(chuàng)造的核心是文化品位的不斷提升、文化內涵的不斷升華和文化底蘊的不斷豐富。像美國的迪士尼樂園源于米老鼠、唐老鴨等卡通電影，但在今日它早已發(fā)展成為一種極具文化內涵的經典特色品牌。近年來，中泰兩國政府也更加注重旅游的帶動作用和文化的交流，定期舉行的旅游文化周也同樣會使雙邊的交流更加深入促進兩國的跨文化交流，并且在這個過程中，為了吸引更多的游客，國家對各種景觀進行了優(yōu)化、保護甚至是搶救，最突出的就是非物質文化遺產的保護與搶救工作。
三、旅游發(fā)展與文化交流互利共贏。
正如上文所講，文化因旅游的發(fā)展而得以廣泛傳播，旅游又因文化傳播而得以更好地發(fā)展，是傳承和弘揚文化的重要載體，因文化而更富魅力。從本質上說，旅游實際上是一種文化活動，帶有很強的文化性。旅游者在旅游過程中及時尋求文化、購買文化、體驗和消費文化，同時也在不斷地挖掘和生產文化。旅游發(fā)展應該以文化為導向，二者相輔相成緊密聯(lián)系。只有這樣旅游發(fā)展和文化交流才能夠有機結合，實現(xiàn)互利共贏、可持續(xù)發(fā)展的局面。中泰的文化有著很多的共通之處，泰國的華人在各個領域都高度活躍，他們在日常生活中堅守著有些在國內已接近消失的傳統(tǒng)文化，這樣，就為旅游的開發(fā)創(chuàng)造了很多生長點。
當然，在旅游發(fā)展過程中，不能排除會出現(xiàn)這樣一種情況，文化交流或許會在經濟利益的驅動下變成了一種快餐式的消費模式，為了發(fā)展，為了滿足游客的獵奇心理，不惜扭曲真相，破壞文化原有形態(tài)，甚至張冠李戴，原本旅游是可以增進不同文化背景人們之間相互了解，推動不同族群文化的和諧匯融這一功能，就成了夢幻泡影。若是出現(xiàn)了這種惡性循環(huán)，旅游與文化就不能良性互動。因此，中泰兩國的旅游主體需站在一個“異文化”的位置上體察自身的“本文化”，這樣，才能真正實現(xiàn)旅游發(fā)展與文化交流的互利共贏和可持續(xù)發(fā)展。
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學語文教學淺述論文篇十二
在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，生活化教學模式的運用可以幫助學生取得事半功倍的效果。小學語文的教學內容相對來說比較枯燥和無聊，如果單純地要求學生進行記憶和背誦的話，效果最后可能會不理想。但是如果教師能夠在教學的過程中，用生活化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣的話，同時幫助學生在學習的過程中將所學知識和自己的日常生活聯(lián)系起來，就能夠讓學生對知識產生比較強烈的興趣，同時還能夠讓學生在學習的過程中，降低學習難度，這些都有助于進一步強化學生對知識的理解和運用?，F(xiàn)代小學語文課堂教學的過程中，生活化教學模式的應用需要教師在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行調整和改進，針對教學的具體內容以及生活化教學模式的特點，在實踐的過程中，探索找到發(fā)揮生活化教學模式價值的最有效的方法。
一、注意構建生活化的教學情境。
在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，生活化教學模式的運用需要教師為學生的學習營造生活化的教學情境。生活化的教學情境的構建可以幫助學生將所學知識和日常生活中的內容聯(lián)系在一起，在這樣的情況下，對知識的理解和掌握就會更加令人滿意。比如說在教學《菜園里》的時候，教師可以讓學生從家里面都帶一些相關的水果或者蔬菜來在班級里面進行裝點，這樣就可以在班級范圍內形成一個比較好的學習氣氛。在這樣的情況下，教師在教學的時候就會更加的有效，同時，在這樣的學習環(huán)境下，學生也就會有比較強的學習動力，學生的學習質量也就有了更加有效的保障。在現(xiàn)代小學語文教學的過程中，生活教學模式的構建，可以嘗試從生活化的教學情境入手，以此為基礎，進行不同的改革和探索，這對于進一步提升現(xiàn)代小學語文教學的質量，可以起到極大的保障作用。我們要做到的新課程教學就是幫助學生們更好更清晰地理解到語文知識。通過我們在上邊所做的闡述，我們可以知道，在改新課當中不僅僅要求老師在上課的過程中把實際生活和語文教學聯(lián)系起來，而且還應該加強學生們對知識的理解，知道該如何去應用到生活當中解決一些實際的簡單問題。加強對學生智力對平的不斷提高，對生活能力的不斷提升，對學生創(chuàng)新能力的不斷促進，視為教育的根本目標。
二、運用多媒體給學生展現(xiàn)生活中的情景。
在小學語文教學的過程中，生活化教學模式的運用還需要教師在教學的時候，用多媒體給學生構建相關的情境，因為教學的內容和學生的生活有比較密切的聯(lián)系。在教學的過程中，通過運用多媒體給學生播放相關的視頻或者音頻往往能夠取得比較好的'效果。雖然現(xiàn)代小學語文教學的過程中，教師可以多嘗試運用多媒體進行情境的構建，比如說在《觀潮》這篇文章的時候，教師可以利用的媒體給學生播放相關的景象，同時用多媒體給學生展現(xiàn)不同地方的大潮的風景，這樣就可以幫助學生更好地進入到學習的心境中去，在這樣的情況下，學生就會對語文學習產生十分強烈的興趣。同時，在這個過程中，教師還可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都可以進一步促進學生的語文綜合素養(yǎng)的提升，幫助學生在小學語文階段的學習過程中，真正的提升自己的能力，為自己日后的成長和發(fā)展打下比較堅實的基礎。
三、注意作業(yè)布置的生活化。
現(xiàn)代小學語文教學的過程中，為了進一步發(fā)揮好生活化教學模式的價值，幫助學生在學習的過程中，更好地提升自己的能力，教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意生活化的運用。傳統(tǒng)的教學過程中，教師在布置作業(yè)的時候往往會比較多的布置默寫和背誦的任務，教師習慣于讓學生通過死記硬背的方式掌握知識，其實這樣的教學對學生的能力的提升產生了消極的影響。教師在教學的過程中應該多嘗試引導學生靈活地完成作業(yè)，通過生活化的作業(yè)，讓學生在比較愉悅的氛圍中去理解和掌握知識。比如說，同樣以教學《菜園里》這篇文章為例，教師可以讓學生在課后去觀察自己身邊有什么樣的蔬菜，了解這些蔬菜種植背后的故事，然后在課堂上進行分享，這樣就會顯得更加的有趣。綜上所述，可以看出，學習語文的目的在于:在實際生活中所遇到的問題我們可以用語文的方式來解鎖。老師上課時給學生們提出生活中的事例，通過變相的問題提出，這也可以讓學生們知道語文問題是變化多樣的。我們所教學的語文問題也是多樣的，題型也是多樣的。例如，聲音的、圖形的、文字的等等。老師們應該多鼓勵學生把學到的語文于生活相聯(lián)系，多舉辦課外的語文實踐活動。與傳統(tǒng)是語文觀念相比，新課改變了學生語文的意義。在新教材中，同學們可以體會到我們所學習的語文其實都是來源于我們的實際生活的。學生在生活當中解決實際問題時，就可以聯(lián)系到教學當中的語文，也可以體會到語文的基本知識，增加學習的基本技能。對學生在語文當中的應用能力也可以進行培養(yǎng)，增加其基本的學習技能。這是教師在新課程教學當中的最重要的內容。
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［3］舒莉．關注表達聚焦語言文字運用［j］．中國教育學刊，，06:49.