教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。在編寫教案時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力。以下是一些名師的教案分享，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有很大的幫助。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇一
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的蠟》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2.通過觀察，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。
3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。
活動難點：
讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時需要空氣中的氧氣。
蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。
1.教師帶領(lǐng)孩子進入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。
2.引導(dǎo)幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會隨風(fēng)"跳舞"，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)
3.引導(dǎo)幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。
二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。
1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的.蠟燭實物圖片。
2.引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r候用過蠟燭?(停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。)
三、通過游戲《蠟燭的熄滅》，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.請幼兒講一講應(yīng)該如何點燃蠟燭(火柴、打火機)
2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)
3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅)
4.教師引導(dǎo)幼兒分組進行實驗，驗證這種方法。
(1)幼兒操作實驗：罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅。
(2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言)
(3)罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味)
5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時需要空氣，當蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。
蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上，就會顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫。
在組織這節(jié)科學(xué)活動課之前，我提前給孩子做了詳細的安全工作講解，因為擔(dān)心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕，再有怕孩子會不小心燒著手。當活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我逐漸放開手，和孩子們一起來探索，效果很好。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇二
活動目標：
1、讓幼兒知道汽車是陸地上的一種行駛速度較快的現(xiàn)代交通工具。
2、使幼兒回憶并用語言表達自己乘做汽車的感受。
3、教育幼兒注意乘車安全。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準備：
各種汽車圖片。
活動過程：
1、帶小朋友玩開汽車的游戲，激發(fā)幼兒對汽車的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒看各種汽車圖片，認識各種汽車。
“小朋友，你們看看圖片上是什么？”“汽車是什么樣的？”“它在哪里跑？”“汽車上有什么？”（方向盤、輪子、座椅、車燈、窗戶等）“這些汽車一樣嗎？”“有什么不一樣？”“你還見過什么樣的汽車？”它們是干什么的？（坐人、運貨物）。
3、啟發(fā)幼兒講述自己對汽車的已有經(jīng)驗。
4、組織幼兒討論坐汽車時要注意什么？（幼兒正確的說法予以肯定）。
5、結(jié)合幼兒的討論小結(jié)，進行安全教育。
“汽車跑得很快，它是一種交通工具，汽車能運送東西，還可以很快把我們送到要去的地方。我們要到遠處去的時候，可以乘汽車。但是小朋友乘汽車時要注意什么呢？（要注意安全，上車不要擠，在汽車上也不要亂跑，要拉住大人或車上的把手，坐在窗口不要把頭和手伸出窗外。我們在馬路上看見汽車開過來的時候不能靠近它，看見汽車停下來才能過馬路）。
6、小結(jié)上課情況。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇三
1.發(fā)展幼兒跑的能力，增強腿部力量。
2.培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。
3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
5.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線。
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說：“跑”各組第一名幼兒。
將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。
跑的時候注意安全，不要相互碰撞。
游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇四
1、觀察物體在斜坡上的移動現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)哪種物體在斜坡上移動最快。
2、通過小實驗，知道物體在斜坡上移動的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
3、與同伴合作游戲，培養(yǎng)孩子合作精神。
搭斜坡用的積木和畫板，玻璃彈珠、小積木、鉛筆若干，記錄紙。
一、比一比不同物體在同一斜坡上誰跑得快。
1、出示玻璃彈珠、小積木、鉛筆。
提問：它們想進行賽跑，猜一猜，可能是誰跑得快？
2、在哪跑呢？（出示斜坡）。
3、嘗試把不同物體放在斜坡上，并觀察現(xiàn)象。（出示記錄紙）請把你們看到的記下來，誰跑第一就畫在1的下面，誰跑第二就畫在2的下面，誰跑第三就記在3的下面。
4、操作后交流：比賽結(jié)束了嗎？誰跑得最快？誰來說說為什么是它跑得最快？
5、小結(jié)：在同一斜坡上，球體跑得最快。
二、同一物體在不同坡度的斜坡上誰跑得快。
1、請相鄰的兩組小朋友進行比賽，取同樣的物體放在斜坡上，比比誰跑得快？
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，物體跑得快的斜坡比物體跑得慢的斜坡用的積木多。
3、小結(jié)。
三、探索同一物體在不同光滑度的斜坡上誰跑得快。
1、大家取一樣的東西，同時從斜坡頂上開始，比一比誰跑得快？然后換小朋友進行。
2、交流：哪種斜坡上的物體跑得快？為什么？
3、小結(jié)。
四、總結(jié)。
今天的實驗，讓我們知道，不同的物體在斜坡上移動時有快有慢。而同一種物體在斜坡上的移動，不但與斜坡的高度有關(guān)，還與斜坡的不同光滑度有關(guān)。那有沒有其他問題會使物體移動變的快慢呢？我們下次再來做實驗。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇五
1.了解各種動物的行動速度。
2.積極參與談話活動。
3.產(chǎn)生對動物運動的興趣，并模仿動物運動的速度。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.收集各種動物的圖片、頭飾、字卡，音樂帶。
2.請家長與幼兒一起觀看電視中有關(guān)動物速度介紹的節(jié)目，豐富經(jīng)驗。
．究竟誰快誰慢。
2．有的動物奔跑的速度很快，有的則慢一些。你還知道哪些動物跑得快？哪些動物跑得慢嗎？（教師根據(jù)幼兒說出的動物名稱，用多媒體進行引導(dǎo)或出示各種動物的圖片）。
3．你能分出你帶來的圖片中哪只動物跑得快，哪只動物跑得慢嗎？（幼兒自己先看圖說一說，再和同伴交換討論）。
二．進一步了解動物的行動速度。
1．集中討論、判斷那些動物行動很快，那些動物行動較快，那些動物行動較慢，進一步感知快慢的相對性。
2．動物什么時候跑得快，什么時候跑得慢？
放音樂，啟發(fā)幼兒兩兩結(jié)伴，扮演一對跑動速度不同的動物，如老虎和牛，獅子和斑馬。在根據(jù)角色需要控制速度的過程中，進一步理解快和慢的含義。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇六
1.探索運用身體的多個部位(手心、手背、兩腿、胸等)以多種方式(托、夾、抱)玩海洋球，同時，能按紅、黃、藍、綠4種顏色對海洋球進行分類。
2.初步養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識和習(xí)慣，在探索多種玩法時提高身體協(xié)調(diào)力、平衡力，掌握多種運動技能，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
3.愿意和同伴共同探索多種“運球”的方式，體驗集體活動和比賽的快樂。
4.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5.感受運動的快樂，愉悅身心。
1.幼兒已有玩海洋球的初步體驗，能較準確說出身體幾個主要部位的名稱。
2.海洋球100個，紅色、黃色、藍色、綠色塑料筐各1個，小兔、小狗、
小貓、小鳥﹑小牛頭飾各1個，不同長寬平衡木2根，s形按摩地墊﹑方形地墊各5塊，白色粉筆1支，大頭娃娃掛圖1幅，即時貼若干。
1.熱身運動，鞏固對身體幾個主要部位的認識。
隨著《身體音階歌》音樂，做熱身運動，鞏固對身體幾個主要部位的認識。
2.探索運用身體的多個部位以多種方式玩海洋球。
(1)初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗。
在網(wǎng)袋中選擇自己喜歡顏色的海洋球放到指定的筐中。
(2)再次嘗試，自由探索多個部位運球方法。
提問：除了用兩只手，身體還有哪些地方能運海洋球而不使它掉落？
(3)幼兒嘗試探索不同玩法，教師觀察。
(4)集體交流，展示與小結(jié)多種運球方法。
請有創(chuàng)意的幼兒到臺前展示自己的玩法。玩后引導(dǎo)其表述：“我發(fā)現(xiàn)身體有什么地方可以運海洋球？哪些地方運球不容易掉下來？”
出示大頭娃娃掛圖，用即時貼表現(xiàn)可以運球的幾個部位。3.鞏固嘗試運送海洋球。
重點嘗試兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。
4.游戲，送禮物。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒探索在平衡線路上運球，同時鞏固上環(huán)節(jié)中學(xué)過的多種運球方法。
(1)游戲玩法：每條小路上有運送“密碼”(指定的身體某部位及不同運球方式)。
1組要求用兩手手心托球，學(xué)小兔一蹦一跳，把海洋球運到小兔家。
2組要求用手背托球，學(xué)小貓輕輕走，把海洋球運到小貓家。
3組要求把球夾在兩腳之間，學(xué)可愛的小狗，把海洋球運到小狗家。
4組要求把球夾在脖子上，學(xué)小鳥展開翅膀飛一飛，把海洋球運到小鳥家。
5組要求自由想出運球的方法把海洋球運到小牛家，可運多個球，比比誰運得多，而且不掉下來。
幼兒在運球途中要按“密碼”運送且不能把海洋球掉到地板上。配班教師扮演大灰狼，在幼兒把海洋球分別運到小兔、小狗、小貓、小鳥、小牛家的途中，“大灰狼”隨時出現(xiàn)，教師提醒幼兒用身體控制好海洋球使其不掉下來，否則會被“大灰狼”抓走。
(2)幼兒自由選擇不同組別進行游戲。
5.在分享交流中自然結(jié)束活動。
提問：你運了幾個球？是怎么運的？
(1)引導(dǎo)幼兒說說游戲中自己印象最深的事。
(2)師幼共同整理運動器材。
在活動中，我設(shè)計了層層遞進的目標與要求：
初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗。
再次嘗試，自由探索多個部位運球方法。
鞏固嘗試，重點學(xué)習(xí)兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。
通過游戲進一步鞏固運用身體的多個部位運海洋球方法。
活動中各環(huán)節(jié)有機整合健康、科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒在游戲場景中，充分利用身體的多個部位來運球，幼兒通過運海洋球給各小動物進一步鞏固上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的運用身體的多個部位運海洋球方法。游戲中要求部分幼兒一次運多個球，這不僅是一個難點，更是活動的重點。因為運多個球幼兒需要兼顧身體的控制力、平衡能力及注意力，這對小班的孩子來說具有挑戰(zhàn)性。游戲還有意識地將數(shù)學(xué)的顏色分類知識自然地揉合在其中。而且，在幼兒經(jīng)過的每條小路上加大了難度，小路的材質(zhì)較上環(huán)節(jié)不同，使游戲難度增加，從而發(fā)展幼兒多種能力，從而發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)、平衡等多種能力，并讓幼兒充分體驗到探索、練習(xí)帶來的成功和快樂。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇七
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動準備。
1、一只燈或幻燈機等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動過程。
1、激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光，電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用幻燈機做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會不會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
活動建議。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個物體的影子上做記號，觀察整個上午它會有什么變化。
活動反思。
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇八
1．動手動腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2．通過工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達分豆過程。
3．初步了解生活中其它混合物的分離方式，激發(fā)探索欲望。
4．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1．貼有花生、綠豆、小米標記的整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計40小盒。
2．8人操作臺3張。
操作臺（一）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。
操作臺（二）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作臺（三）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。
3．靈動操作臺1張，放置3套不同工具的操作分離材料。
4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。
5．分離混合物視頻。
1．老師為你們準備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2．請你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？
3．請你在你認為適合分豆的小工具后面貼一個小星星。
4．請認為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。
1．你選的'小工具真的是最適合的嗎？
2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來動手試一試。
（1）分的時候，請你先看看、想想托盤里整齊的放著什么？分出來的豆豆可以放哪里？然后再動手分。
（2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？
（3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。
（4）送豆豆時要看清標記。
（5）送完豆豆，請把桌上的工具一樣一樣放回托盤。
1．你剛才用了什么工具分豆？（請你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請你跟旁邊的小朋友說一說。
2．誰來介紹一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿羁欤?BR> 4．我們請3個小朋友選用不同的工具來比一比。
5．請用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？
6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。
1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來試一試？
2．3種混在一起的豆豆全分完了，請把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個大拇指標記的最下面一格。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？
2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗。
3．教師小結(jié)：原來生活中有好多東西會一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來。小朋友還可以動手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。
4．食堂送豆結(jié)束活動。
這是一堂寓教于樂，生動有趣的教學(xué)活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據(jù)幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇九
活動目標：
1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。
2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準備：
1、兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)。
2、已經(jīng)觀察了自己走過的那幾條路，能說出一些有特色的房子。
活動過程：
一、談話活動，引出課題。
教師：小朋友們認識中國地圖嗎?“(認識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬------)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)。
二、已有經(jīng)驗的交流分享。
“現(xiàn)在我們在哪里?”
“我們幼兒園附近有什么?”
三、初步學(xué)看地圖。
1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”
2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)該怎么走?”
小結(jié)：教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的'幼兒完成。
3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。
4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。
小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
四、在地圖上走一走。
1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。
2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。
結(jié)束部分：
請幼兒講述自己學(xué)到了什么?
活動反思：
通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結(jié)合實物的演示，設(shè)計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊，幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學(xué)原理)，并不是活動的最終目標?？茖W(xué)活動的目的在于對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效;孩子們更熱愛科學(xué)，更愿意為此付出努力。
在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣鳎浞值卣{(diào)動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達?；顒又校處熞恢迸c孩子是平等的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十
活動目標：
1、認識各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙。
2、了解紙的一般用途，懂的愛惜紙。
活動準備：
各種紙若干，一些紙制品，（布置區(qū)域），布置場地。
活動過程：
1、認識各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙教師說：“小朋友，老師今天帶你們?nèi)⒓蛹埻尥拚褂[會，”邊唱歌邊拍手進場。
教師說：“小朋友，你們看一看，這些紙是一樣嗎？（報紙、掛歷紙、白紙、卡紙、水粉紙等）它們看上去有什么不一樣？（顏色、光亮度不同）請你們摸一摸，這些紙摸上去有什么不一樣？感覺怎樣？（光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣。）。
2、了解紙的用途。
（1）教師說：“這些紙有什么用嗎？（書寫、印刷、包裝、折紙等）。
（2）擴展幼兒經(jīng)驗。
教師說：”請你想一想，你們還在哪里見過這些紙和紙做的東西。（在文具店、家里、書店……）請你找一下教室里，哪里是紙制品，幼兒討論。
（3）教師說：“剛才紙娃娃說，想請我們班的小朋友設(shè)計一頂帽子，然后用來開舞會時帶的。老師有一個設(shè)計方案。就是折一頂好看的帽子。請你們挑一張自己喜歡的.紙娃娃來折。好了，我們一起來折吧！教師邊說邊示范折法。
3、讓幼兒懂得愛惜紙。
教師說：”小朋友，紙給我們帶來這么多的用處，我們要愛惜紙和圖書，節(jié)約用紙，好了，我們現(xiàn)在帶上自己折的帽子參加舞會去！
活動反思：
本次活動主要是要讓幼兒通過生活中的觀察、摸等感官來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒與坐在一旁的家長一起動起來，利用各種紙的用途來制作小禮物。一面可以讓幼兒對紙寶寶產(chǎn)生興趣，另一面可以促進親子間的感情，從中生成出更有價值和有意義的活動。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十一
1、探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn)，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。
2、ppt課件（過山車圖片、立交橋圖片）。
一、師生互動，集體制作圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。
小朋友看老師帶來了什么？請你想想紙條怎樣變成一個圈？猜猜從中間剪開它會變成什么？
集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。
二、探索麥比烏斯圈。
1、觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。
2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
3、觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果：一個象八字的大圈。
4、猜測三等分麥比烏斯圈的結(jié)果，并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。
5、觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。一個大圈連著一個小圈。
三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。
ppt出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。
四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術(shù)活動。
如何開展這個活動呢？我把活動目標定位在：
1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，自主創(chuàng)作圖形的變化。
3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。
大班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經(jīng)驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開合理的想象呢？首先我把自己的語言風(fēng)格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。活動中我改變以往美術(shù)活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16k的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經(jīng)驗—————還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導(dǎo)，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖————有了這個想象的基礎(chǔ)，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。
這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎(chǔ)。
在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風(fēng)鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最后環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后結(jié)束活動。這次活動中，我還安排了一個小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構(gòu)能力的提升。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十二
活動意圖：
設(shè)計此活動，旨在讓幼兒動手操作、創(chuàng)造的同時，發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索欲望。
活動目標：
1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。
2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、通過實驗，激發(fā)幼兒好奇心，產(chǎn)生探索欲望。
4、通過對比，引導(dǎo)幼兒主動思考，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
采用的科學(xué)方法：
對比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法。
活動準備：
幼兒材料：
雙入電池盒、電池（電池屬于公共材料，之后每節(jié)課都會用到留下或下次帶兩個新的）。
鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線。
教師材料：
同上、兩塊磁鐵。
實驗步驟：
1、將鱷魚夾穿在電池盒導(dǎo)線上。
2、將鱷魚夾與導(dǎo)線相連。
3、用砂紙將漆包線兩端打磨好。
4、將漆包線如圖纏繞在釘子上。
5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方。
6、安裝電池，用釘子吸引曲別針。
活動過程：
（一）兒歌導(dǎo)入。
1、兒歌：小小磁鐵真神奇，喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請你分清南北極。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。
（磁鐵到底喜歡什么？幼兒開放性思考并回答，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。
3、什么是磁鐵的南北極。
（通過試驗引導(dǎo)幼兒驗證磁鐵的南北極。用有標明兩極的.磁鐵，根據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來，靜止時n極指向北方，s極指向南方。因為地理的南北極是地磁的北南極）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
（1）引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力？
提問：小朋友有沒有辦法讓鐵釘產(chǎn)生磁力？認識各種材料，并進行說明。激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。
（2）鞏固電池正負極知識，并進行安裝。（我們把電池裝入電池盒，正極和負極安裝正確才能發(fā)電。）。
（3）怎樣使釘子通電，引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路，
（利用串聯(lián)知識：串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件（如電阻、電容、電感等）逐個順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等）。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
（1）教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾，兩個鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進行試驗。
（2）將通電的鐵釘試一試，觀察鐵釘是否具有磁力。
（3）教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)知識。
（4）幼兒自由探索，電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
（三）互動課堂。
1、根據(jù)互動課堂問題進行提問：
小朋友們想一想，下面哪種情況可以抓到萊克。（幼兒觀察畫面，根據(jù)串聯(lián)電路的知識找出正確答案。）。
2、游戲：小能手。
幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品？在教室自由尋找，自由試驗。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評。
1、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分，
3、作品展評：哪個小朋友能吸上更多的曲別針？
（五）總結(jié)延伸。
電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。（用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。）。
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思：
保護并發(fā)揚兒童好奇、好探索的天性，不僅給兒童一個富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美好回憶。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十三
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。
活動準備。
1、課件：圖片—藍天山的風(fēng)箏。
2、物品：吹風(fēng)機、扇子、風(fēng)車、棉花等。
活動過程。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示圖片：藍天上的風(fēng)箏。
教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么?(風(fēng)箏)。
誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢?
(引導(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。)。
教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢?你怎么知道有風(fēng)?
(教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。)。
二、展開。
1、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力。
教師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?
(1)在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。
(2)通過圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。
教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
2、探索判斷風(fēng)向。
(1)教師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?
(北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。)。
用什么方法判斷?引發(fā)孩子的討論。
(2)到戶外進行觀察活動。
如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……。
讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
(3)了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。
展開討論：怎樣記錄風(fēng)向。
可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
3、嘗試制造風(fēng)的方法。
教師：(出示風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?
三、結(jié)束。
讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十四
設(shè)計意圖：
認識空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容，活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐，我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動，結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標。
活動目標：
1.能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備：
1.教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程：
一、進入游戲情境。
1.問題導(dǎo)入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師教案網(wǎng).
二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置。
1.教師提出觀察任務(wù)。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
三、布置房間。
1.教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證。
1.展示個別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對照照片進行觀察、分析。
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師：每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思：
“麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動，經(jīng)過反復(fù)實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標呢?對此，我有幾點體會與大家分享。
第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境。
良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二，精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具。
在該活動中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景，更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗。
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現(xiàn)這一目標，幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間。
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。
在該活動中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×x(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個-(家具)就是放在這個位置的呢?由于教師在整個過程中始終不以對錯示人，使得每位幼兒敢于表達自己的觀點，展示自己的認知誤區(qū)，而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論，這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內(nèi)化知識，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十五
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)活動《看誰滾的遠》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。（重點）
2、學(xué)習(xí)記錄，并大膽的交流自己的實驗結(jié)果。
3、體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
活動準備
1、自制坡道若干、空礦泉水瓶人手1個、記錄表4組、記錄筆4支、教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2、滾動在生活中應(yīng)用的視頻。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒活動興趣。
1、出示瓶子，請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠。
2、自由操作，探究外力對瓶子滾動的影響
小結(jié)：瓶子借助外力是可以滾動的，外力越大滾的越快越遠。
二、實驗探究，感知坡度大小對瓶子滾動遠近的影響。
1、探索坡度可以使瓶子自然滾落，請幼兒到前面來操作來實驗，感知坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結(jié)：給小瓶子一個坡道，它就自己能滾動起來。
2、分組操作，探索坡度對瓶子滾動遠近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠？進行操作驗證、記錄實驗結(jié)果。
小結(jié)：同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動，坡度越大，瓶子滾動的越快越遠。
三、對比實驗，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪個滾的快又遠。
1、出示裝有水的瓶子和空瓶子，引導(dǎo)幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠。
2、幼兒交流分享操作結(jié)果。
小結(jié)：不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾的遠。
四、再次操作，感知坡道光滑程度對滾動的遠近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道（一個光滑的坡道，一個包有絨布的'坡道）。
1、請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2、猜想、驗證，操作實驗并記錄。
3、交流分享實驗結(jié)果。
小結(jié)：同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾，光滑的坡道上瓶子滾的快又遠，粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
1、提問：你認為滾動的快好還是慢好？
2、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
小結(jié)：無論是滾的快還是慢，遠還是近，只要我們肯動腦筋，把滾
動正確的應(yīng)用到我們的生活中，它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現(xiàn)象。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十六
1、積極嘗試那些物品可以動。
2、體驗自己身體滾動帶來的快樂。
活動準備。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動的場所、墊子。
活動過程。
一、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。
1、玩一玩準備的東西，說說哪些東西會滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場上有哪些東西會滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動的。
二、探索身體滾動。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說：
大家一起滾起來。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。
3、幼兒自由滾動，說說自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇一
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的蠟》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1.激發(fā)幼兒探索的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2.通過觀察，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。
3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。
活動難點：
讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時需要空氣中的氧氣。
蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。
一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞燭光，引起幼兒的興趣。
1.教師帶領(lǐng)孩子進入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。
2.引導(dǎo)幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會隨風(fēng)"跳舞"，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)
3.引導(dǎo)幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。
二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。
1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的.蠟燭實物圖片。
2.引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r候用過蠟燭?(停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。)
三、通過游戲《蠟燭的熄滅》，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.請幼兒講一講應(yīng)該如何點燃蠟燭(火柴、打火機)
2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)
3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅)
4.教師引導(dǎo)幼兒分組進行實驗，驗證這種方法。
(1)幼兒操作實驗：罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅。
(2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言)
(3)罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味)
5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時需要空氣，當蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。
蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，均勻的涂在畫上，就會顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫。
在組織這節(jié)科學(xué)活動課之前，我提前給孩子做了詳細的安全工作講解，因為擔(dān)心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕，再有怕孩子會不小心燒著手。當活動一開始，孩子們就很投入，探索的積極性也很高，也很注意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我逐漸放開手，和孩子們一起來探索，效果很好。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇二
活動目標：
1、讓幼兒知道汽車是陸地上的一種行駛速度較快的現(xiàn)代交通工具。
2、使幼兒回憶并用語言表達自己乘做汽車的感受。
3、教育幼兒注意乘車安全。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準備：
各種汽車圖片。
活動過程：
1、帶小朋友玩開汽車的游戲，激發(fā)幼兒對汽車的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒看各種汽車圖片，認識各種汽車。
“小朋友，你們看看圖片上是什么？”“汽車是什么樣的？”“它在哪里跑？”“汽車上有什么？”（方向盤、輪子、座椅、車燈、窗戶等）“這些汽車一樣嗎？”“有什么不一樣？”“你還見過什么樣的汽車？”它們是干什么的？（坐人、運貨物）。
3、啟發(fā)幼兒講述自己對汽車的已有經(jīng)驗。
4、組織幼兒討論坐汽車時要注意什么？（幼兒正確的說法予以肯定）。
5、結(jié)合幼兒的討論小結(jié)，進行安全教育。
“汽車跑得很快，它是一種交通工具，汽車能運送東西，還可以很快把我們送到要去的地方。我們要到遠處去的時候，可以乘汽車。但是小朋友乘汽車時要注意什么呢？（要注意安全，上車不要擠，在汽車上也不要亂跑，要拉住大人或車上的把手，坐在窗口不要把頭和手伸出窗外。我們在馬路上看見汽車開過來的時候不能靠近它，看見汽車停下來才能過馬路）。
6、小結(jié)上課情況。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇三
1.發(fā)展幼兒跑的能力，增強腿部力量。
2.培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。
3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
5.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線。
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說：“跑”各組第一名幼兒。
將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規(guī)。
跑的時候注意安全，不要相互碰撞。
游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，活動中，幼兒情緒很高，他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，活動量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇四
1、觀察物體在斜坡上的移動現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)哪種物體在斜坡上移動最快。
2、通過小實驗，知道物體在斜坡上移動的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
3、與同伴合作游戲，培養(yǎng)孩子合作精神。
搭斜坡用的積木和畫板，玻璃彈珠、小積木、鉛筆若干，記錄紙。
一、比一比不同物體在同一斜坡上誰跑得快。
1、出示玻璃彈珠、小積木、鉛筆。
提問：它們想進行賽跑，猜一猜，可能是誰跑得快？
2、在哪跑呢？（出示斜坡）。
3、嘗試把不同物體放在斜坡上，并觀察現(xiàn)象。（出示記錄紙）請把你們看到的記下來，誰跑第一就畫在1的下面，誰跑第二就畫在2的下面，誰跑第三就記在3的下面。
4、操作后交流：比賽結(jié)束了嗎？誰跑得最快？誰來說說為什么是它跑得最快？
5、小結(jié)：在同一斜坡上，球體跑得最快。
二、同一物體在不同坡度的斜坡上誰跑得快。
1、請相鄰的兩組小朋友進行比賽，取同樣的物體放在斜坡上，比比誰跑得快？
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，物體跑得快的斜坡比物體跑得慢的斜坡用的積木多。
3、小結(jié)。
三、探索同一物體在不同光滑度的斜坡上誰跑得快。
1、大家取一樣的東西，同時從斜坡頂上開始，比一比誰跑得快？然后換小朋友進行。
2、交流：哪種斜坡上的物體跑得快？為什么？
3、小結(jié)。
四、總結(jié)。
今天的實驗，讓我們知道，不同的物體在斜坡上移動時有快有慢。而同一種物體在斜坡上的移動，不但與斜坡的高度有關(guān)，還與斜坡的不同光滑度有關(guān)。那有沒有其他問題會使物體移動變的快慢呢？我們下次再來做實驗。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇五
1.了解各種動物的行動速度。
2.積極參與談話活動。
3.產(chǎn)生對動物運動的興趣，并模仿動物運動的速度。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.收集各種動物的圖片、頭飾、字卡，音樂帶。
2.請家長與幼兒一起觀看電視中有關(guān)動物速度介紹的節(jié)目，豐富經(jīng)驗。
．究竟誰快誰慢。
2．有的動物奔跑的速度很快，有的則慢一些。你還知道哪些動物跑得快？哪些動物跑得慢嗎？（教師根據(jù)幼兒說出的動物名稱，用多媒體進行引導(dǎo)或出示各種動物的圖片）。
3．你能分出你帶來的圖片中哪只動物跑得快，哪只動物跑得慢嗎？（幼兒自己先看圖說一說，再和同伴交換討論）。
二．進一步了解動物的行動速度。
1．集中討論、判斷那些動物行動很快，那些動物行動較快，那些動物行動較慢，進一步感知快慢的相對性。
2．動物什么時候跑得快，什么時候跑得慢？
放音樂，啟發(fā)幼兒兩兩結(jié)伴，扮演一對跑動速度不同的動物，如老虎和牛，獅子和斑馬。在根據(jù)角色需要控制速度的過程中，進一步理解快和慢的含義。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇六
1.探索運用身體的多個部位(手心、手背、兩腿、胸等)以多種方式(托、夾、抱)玩海洋球，同時，能按紅、黃、藍、綠4種顏色對海洋球進行分類。
2.初步養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的意識和習(xí)慣，在探索多種玩法時提高身體協(xié)調(diào)力、平衡力，掌握多種運動技能，培養(yǎng)發(fā)散性思維。
3.愿意和同伴共同探索多種“運球”的方式，體驗集體活動和比賽的快樂。
4.促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
5.感受運動的快樂，愉悅身心。
1.幼兒已有玩海洋球的初步體驗，能較準確說出身體幾個主要部位的名稱。
2.海洋球100個，紅色、黃色、藍色、綠色塑料筐各1個，小兔、小狗、
小貓、小鳥﹑小牛頭飾各1個，不同長寬平衡木2根，s形按摩地墊﹑方形地墊各5塊，白色粉筆1支，大頭娃娃掛圖1幅，即時貼若干。
1.熱身運動，鞏固對身體幾個主要部位的認識。
隨著《身體音階歌》音樂，做熱身運動，鞏固對身體幾個主要部位的認識。
2.探索運用身體的多個部位以多種方式玩海洋球。
(1)初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗。
在網(wǎng)袋中選擇自己喜歡顏色的海洋球放到指定的筐中。
(2)再次嘗試，自由探索多個部位運球方法。
提問：除了用兩只手，身體還有哪些地方能運海洋球而不使它掉落？
(3)幼兒嘗試探索不同玩法，教師觀察。
(4)集體交流，展示與小結(jié)多種運球方法。
請有創(chuàng)意的幼兒到臺前展示自己的玩法。玩后引導(dǎo)其表述：“我發(fā)現(xiàn)身體有什么地方可以運海洋球？哪些地方運球不容易掉下來？”
出示大頭娃娃掛圖，用即時貼表現(xiàn)可以運球的幾個部位。3.鞏固嘗試運送海洋球。
重點嘗試兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。
4.游戲，送禮物。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒探索在平衡線路上運球，同時鞏固上環(huán)節(jié)中學(xué)過的多種運球方法。
(1)游戲玩法：每條小路上有運送“密碼”(指定的身體某部位及不同運球方式)。
1組要求用兩手手心托球，學(xué)小兔一蹦一跳，把海洋球運到小兔家。
2組要求用手背托球，學(xué)小貓輕輕走，把海洋球運到小貓家。
3組要求把球夾在兩腳之間，學(xué)可愛的小狗，把海洋球運到小狗家。
4組要求把球夾在脖子上，學(xué)小鳥展開翅膀飛一飛，把海洋球運到小鳥家。
5組要求自由想出運球的方法把海洋球運到小牛家，可運多個球，比比誰運得多，而且不掉下來。
幼兒在運球途中要按“密碼”運送且不能把海洋球掉到地板上。配班教師扮演大灰狼，在幼兒把海洋球分別運到小兔、小狗、小貓、小鳥、小牛家的途中，“大灰狼”隨時出現(xiàn)，教師提醒幼兒用身體控制好海洋球使其不掉下來，否則會被“大灰狼”抓走。
(2)幼兒自由選擇不同組別進行游戲。
5.在分享交流中自然結(jié)束活動。
提問：你運了幾個球？是怎么運的？
(1)引導(dǎo)幼兒說說游戲中自己印象最深的事。
(2)師幼共同整理運動器材。
在活動中，我設(shè)計了層層遞進的目標與要求：
初步嘗試，鞏固用雙手玩海洋球的經(jīng)驗。
再次嘗試，自由探索多個部位運球方法。
鞏固嘗試，重點學(xué)習(xí)兩手心托球、手背托球、兩腿夾球、在胸前抱球等多種方法運球行進。
通過游戲進一步鞏固運用身體的多個部位運海洋球方法。
活動中各環(huán)節(jié)有機整合健康、科學(xué)領(lǐng)域，讓幼兒在游戲場景中，充分利用身體的多個部位來運球，幼兒通過運海洋球給各小動物進一步鞏固上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的運用身體的多個部位運海洋球方法。游戲中要求部分幼兒一次運多個球，這不僅是一個難點，更是活動的重點。因為運多個球幼兒需要兼顧身體的控制力、平衡能力及注意力，這對小班的孩子來說具有挑戰(zhàn)性。游戲還有意識地將數(shù)學(xué)的顏色分類知識自然地揉合在其中。而且，在幼兒經(jīng)過的每條小路上加大了難度，小路的材質(zhì)較上環(huán)節(jié)不同，使游戲難度增加，從而發(fā)展幼兒多種能力，從而發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)、平衡等多種能力，并讓幼兒充分體驗到探索、練習(xí)帶來的成功和快樂。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇七
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動準備。
1、一只燈或幻燈機等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動過程。
1、激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光，電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用幻燈機做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會不會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
活動建議。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個物體的影子上做記號，觀察整個上午它會有什么變化。
活動反思。
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇八
1．動手動腦，嘗試用小工具分離豆豆混合物。
2．通過工具使用比較，找出最適合的分離工具，并能清楚表達分豆過程。
3．初步了解生活中其它混合物的分離方式，激發(fā)探索欲望。
4．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1．貼有花生、綠豆、小米標記的整理箱各1只，裝有花生、綠豆、小米混合物的整理箱1只，花生、綠豆、小米混合物共計40小盒。
2．8人操作臺3張。
操作臺（一）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔籮筐各8只，白色分類盒24只。
操作臺（二）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作臺（三）：托盤8只；花生、綠豆、小米混合物8小盒；夾子8把；空碗24只。
3．靈動操作臺1張，放置3套不同工具的操作分離材料。
4．幼兒選工具記錄單20張，五角星貼紙若干張。
5．分離混合物視頻。
1．老師為你們準備了勺子、夾子、籮筐3種分豆工具。
2．請你們猜一猜，什么工具最適合分豆豆？
3．請你在你認為適合分豆的小工具后面貼一個小星星。
4．請認為勺子（籮筐、夾子）分豆最適合的小朋友舉手。
1．你選的'小工具真的是最適合的嗎？
2．到底哪種小工具最適合分豆呢？讓我們一起來動手試一試。
（1）分的時候，請你先看看、想想托盤里整齊的放著什么？分出來的豆豆可以放哪里？然后再動手分。
（2）混在一起的3種豆豆全都分好了，放哪里呢？
（3）分好了還可以試試用其它小工具分豆。
（4）送豆豆時要看清標記。
（5）送完豆豆，請把桌上的工具一樣一樣放回托盤。
1．你剛才用了什么工具分豆？（請你在小工具的大拇指下面貼上小星星）怎么分的？請你跟旁邊的小朋友說一說。
2．誰來介紹一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他們?yōu)槭裁磿羁欤?BR> 4．我們請3個小朋友選用不同的工具來比一比。
5．請用籮筐分豆的小朋友介紹：你是先用小孔籮筐還是大孔籮筐分豆？我們看到了什么？
6．教師小結(jié)籮筐有孔的特性，便于分離大小不一的物體，是3種工具中最適合分豆的工具。
1．用大孔、小孔籮筐交替使用分豆真好，你們想不想都來試一試？
2．3種混在一起的豆豆全分完了，請把最后一顆小星星送給小籮筐，貼在有兩個大拇指標記的最下面一格。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中還有哪些東西也需要分一分呢？
2．幼兒觀看視頻，拓展生活經(jīng)驗。
3．教師小結(jié)：原來生活中有好多東西會一不小心混在一起，為了使用需要，必須想辦法把它們一樣一樣分離出來。小朋友還可以動手幫忙分些什么呢？回去和爸爸、媽媽、好朋友一起找一找，分一分。
4．食堂送豆結(jié)束活動。
這是一堂寓教于樂，生動有趣的教學(xué)活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據(jù)幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇九
活動目標：
1.觀察了解生活中熟悉的街道和有特色的建筑。
2.初步學(xué)習(xí)看地圖，感知家與幼兒園的位置關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準備：
1、兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)。
2、已經(jīng)觀察了自己走過的那幾條路，能說出一些有特色的房子。
活動過程：
一、談話活動，引出課題。
教師：小朋友們認識中國地圖嗎?“(認識)它的外形像什么?(大公雞、恐龍、翻過來看像河馬------)今天我也帶來一幅地圖，看看是什么地方?(幼兒回答)。
二、已有經(jīng)驗的交流分享。
“現(xiàn)在我們在哪里?”
“我們幼兒園附近有什么?”
三、初步學(xué)看地圖。
1.“我從家到幼兒園走哪條路最近?”
2.“找一找，你從家到幼兒園應(yīng)該怎么走?”
小結(jié)：教師引導(dǎo)、協(xié)助有困難完成的'幼兒完成。
3.師幼共同確定幼兒的位置及幼兒園附近的主要街道、建筑。
4.教師在地圖上介紹自己家所在的位置，請幼兒幫忙找一找從老師家到幼兒園的路線。
小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
四、在地圖上走一走。
1.幼兒找一找從自己家到幼兒園的路線，在地圖上用手指走一走。
2.幼兒互相介紹自己來園的路線和路上自己印象深刻的房子，還可以與同伴進行比較。
結(jié)束部分：
請幼兒講述自己學(xué)到了什么?
活動反思：
通過少講多練多演示來讓幼兒觀察和認識地圖，結(jié)合實物的演示，設(shè)計了觀察和探究的思考題，但是發(fā)現(xiàn)幼兒年齡特點，對方位的感覺仍然很含糊，幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點(科學(xué)原理)，并不是活動的最終目標?？茖W(xué)活動的目的在于對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此我們的科學(xué)教育應(yīng)使孩子的探究更專注，更富有熱情;孩子們的思考更嚴謹而深刻;孩子們的學(xué)習(xí)更生動而有效;孩子們更熱愛科學(xué)，更愿意為此付出努力。
在活動中幼兒是快樂的，大部分的幼兒很投入，表現(xiàn)也很積極?；顒又泻陀變浩叫薪涣鳎浞值卣{(diào)動了他們的積極性和參與性，活動中，我自始至終都貫徹著把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，把課堂還給孩子”的理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒自由地說、大膽地說。大多數(shù)孩子都能在活動中充分、大膽的表達?；顒又校處熞恢迸c孩子是平等的，是站在支持者、引導(dǎo)者的角度，去充分調(diào)動孩子的積極性，從活動中可以看出，教師的支持是有效的。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十
活動目標：
1、認識各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙。
2、了解紙的一般用途，懂的愛惜紙。
活動準備：
各種紙若干，一些紙制品，（布置區(qū)域），布置場地。
活動過程：
1、認識各種各樣的紙，感知不同質(zhì)地的紙教師說：“小朋友，老師今天帶你們?nèi)⒓蛹埻尥拚褂[會，”邊唱歌邊拍手進場。
教師說：“小朋友，你們看一看，這些紙是一樣嗎？（報紙、掛歷紙、白紙、卡紙、水粉紙等）它們看上去有什么不一樣？（顏色、光亮度不同）請你們摸一摸，這些紙摸上去有什么不一樣？感覺怎樣？（光滑和粗糙，硬和軟，厚薄等不一樣。）。
2、了解紙的用途。
（1）教師說：“這些紙有什么用嗎？（書寫、印刷、包裝、折紙等）。
（2）擴展幼兒經(jīng)驗。
教師說：”請你想一想，你們還在哪里見過這些紙和紙做的東西。（在文具店、家里、書店……）請你找一下教室里，哪里是紙制品，幼兒討論。
（3）教師說：“剛才紙娃娃說，想請我們班的小朋友設(shè)計一頂帽子，然后用來開舞會時帶的。老師有一個設(shè)計方案。就是折一頂好看的帽子。請你們挑一張自己喜歡的.紙娃娃來折。好了，我們一起來折吧！教師邊說邊示范折法。
3、讓幼兒懂得愛惜紙。
教師說：”小朋友，紙給我們帶來這么多的用處，我們要愛惜紙和圖書，節(jié)約用紙，好了，我們現(xiàn)在帶上自己折的帽子參加舞會去！
活動反思：
本次活動主要是要讓幼兒通過生活中的觀察、摸等感官來發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料，以便讓幼兒們能夠更好的在活動中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒與坐在一旁的家長一起動起來，利用各種紙的用途來制作小禮物。一面可以讓幼兒對紙寶寶產(chǎn)生興趣，另一面可以促進親子間的感情，從中生成出更有價值和有意義的活動。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十一
1、探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn)，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。
2、ppt課件（過山車圖片、立交橋圖片）。
一、師生互動，集體制作圓圈，發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。
小朋友看老師帶來了什么？請你想想紙條怎樣變成一個圈？猜猜從中間剪開它會變成什么？
集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。
二、探索麥比烏斯圈。
1、觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。
2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
3、觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果：一個象八字的大圈。
4、猜測三等分麥比烏斯圈的結(jié)果，并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。
5、觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。一個大圈連著一個小圈。
三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。
ppt出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。
四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。
《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術(shù)活動。
如何開展這個活動呢？我把活動目標定位在：
1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，自主創(chuàng)作圖形的變化。
3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。
大班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經(jīng)驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開合理的想象呢？首先我把自己的語言風(fēng)格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒。活動中我改變以往美術(shù)活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16k的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經(jīng)驗—————還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導(dǎo)，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖————有了這個想象的基礎(chǔ)，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。
這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎(chǔ)。
在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風(fēng)鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最后環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后結(jié)束活動。這次活動中，我還安排了一個小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構(gòu)能力的提升。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十二
活動意圖：
設(shè)計此活動，旨在讓幼兒動手操作、創(chuàng)造的同時，發(fā)現(xiàn)有趣現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索欲望。
活動目標：
1、初步了解電能產(chǎn)生磁能。
2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、通過實驗，激發(fā)幼兒好奇心，產(chǎn)生探索欲望。
4、通過對比，引導(dǎo)幼兒主動思考，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
采用的科學(xué)方法：
對比法、討論法、探索發(fā)現(xiàn)法。
活動準備：
幼兒材料：
雙入電池盒、電池（電池屬于公共材料，之后每節(jié)課都會用到留下或下次帶兩個新的）。
鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線。
教師材料：
同上、兩塊磁鐵。
實驗步驟：
1、將鱷魚夾穿在電池盒導(dǎo)線上。
2、將鱷魚夾與導(dǎo)線相連。
3、用砂紙將漆包線兩端打磨好。
4、將漆包線如圖纏繞在釘子上。
5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方。
6、安裝電池，用釘子吸引曲別針。
活動過程：
（一）兒歌導(dǎo)入。
1、兒歌：小小磁鐵真神奇，喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請你分清南北極。
2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。
（磁鐵到底喜歡什么？幼兒開放性思考并回答，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。
3、什么是磁鐵的南北極。
（通過試驗引導(dǎo)幼兒驗證磁鐵的南北極。用有標明兩極的.磁鐵，根據(jù)“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來，靜止時n極指向北方，s極指向南方。因為地理的南北極是地磁的北南極）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
（1）引導(dǎo)幼兒怎樣使鐵釘產(chǎn)生磁力？
提問：小朋友有沒有辦法讓鐵釘產(chǎn)生磁力？認識各種材料，并進行說明。激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗和自主探究使鐵釘產(chǎn)生磁力。了解鐵釘通電能產(chǎn)生磁力。
（2）鞏固電池正負極知識，并進行安裝。（我們把電池裝入電池盒，正極和負極安裝正確才能發(fā)電。）。
（3）怎樣使釘子通電，引導(dǎo)幼兒組裝串聯(lián)電路，
（利用串聯(lián)知識：串聯(lián)電路。串聯(lián)是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件（如電阻、電容、電感等）逐個順次首尾相連接。將各用電器串聯(lián)起來組成的電路叫串聯(lián)電路。串聯(lián)電路中通過各用電器的電流都相等）。
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
（1）教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾，兩個鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進行試驗。
（2）將通電的鐵釘試一試，觀察鐵釘是否具有磁力。
（3）教師指導(dǎo)幼兒操作。幼兒一起來感受電能產(chǎn)生磁的科學(xué)知識。
（4）幼兒自由探索，電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
3、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
（三）互動課堂。
1、根據(jù)互動課堂問題進行提問：
小朋友們想一想，下面哪種情況可以抓到萊克。（幼兒觀察畫面，根據(jù)串聯(lián)電路的知識找出正確答案。）。
2、游戲：小能手。
幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品？在教室自由尋找，自由試驗。
（四）教師與幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評。
1、總結(jié)：電能產(chǎn)生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導(dǎo)線圈數(shù)有關(guān)。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分，
3、作品展評：哪個小朋友能吸上更多的曲別針？
（五）總結(jié)延伸。
電磁鐵的磁力與電池電量有關(guān)。（用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。）。
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
活動反思：
保護并發(fā)揚兒童好奇、好探索的天性，不僅給兒童一個富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美好回憶。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十三
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。
活動準備。
1、課件：圖片—藍天山的風(fēng)箏。
2、物品：吹風(fēng)機、扇子、風(fēng)車、棉花等。
活動過程。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.出示圖片：藍天上的風(fēng)箏。
教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么?(風(fēng)箏)。
誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢?
(引導(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。)。
教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢?你怎么知道有風(fēng)?
(教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風(fēng)。)。
二、展開。
1、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力。
教師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?
(1)在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。
(2)通過圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。
教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
2、探索判斷風(fēng)向。
(1)教師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思?
(北風(fēng)就是從北邊來，是風(fēng)向。)。
用什么方法判斷?引發(fā)孩子的討論。
(2)到戶外進行觀察活動。
如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……。
讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
(3)了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。
展開討論：怎樣記錄風(fēng)向。
可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
3、嘗試制造風(fēng)的方法。
教師：(出示風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?
三、結(jié)束。
讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十四
設(shè)計意圖：
認識空間方位，獲得相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容，活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗，引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐，我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動，結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境，運用提供部分線索的方式，引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現(xiàn)教學(xué)目標。
活動目標：
1.能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。
2.在操作中能不斷比對照片，尋找相關(guān)信息和參照物，正確擺放家具的位置。
3.在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言，大膽提出自己的觀點。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備：
1.教具：三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1～3)，一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2.學(xué)具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
活動過程：
一、進入游戲情境。
1.問題導(dǎo)入。
師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一起來看看。
2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的“房間”，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師教案網(wǎng).
二、觀察照片，了解房間里的陳設(shè)及其位置。
1.教師提出觀察任務(wù)。
師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2.教師出示圖1～3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
三、布置房間。
1.教師提出操作要求。
師：現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”，你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”，然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。
2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”，教師關(guān)注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證。
1.展示個別幼兒的作品，教師引導(dǎo)幼兒對照照片進行觀察、分析。
2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息，共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師：每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”，是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
3.教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導(dǎo)幼兒驗證。
師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
活動反思：
“麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動，經(jīng)過反復(fù)實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余，我也反復(fù)思考：這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標呢?對此，我有幾點體會與大家分享。
第一，從貼近生活的內(nèi)容入手，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境。
良好情境的設(shè)置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)，很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經(jīng)過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
第二，精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具。
在該活動中，教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型，這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景，更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖，相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn)，加之房間四周的背景一摸一樣，如果沒有這些參照物，幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此，教師在房間的三面墻上分別做上這些標記，為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外，在活動的最后環(huán)節(jié)，教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案，提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，促使幼兒朝著正確的方向前行。
第三，幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗。
還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現(xiàn)這一目標，幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中，教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片，由于拍攝角度不同，每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn)，這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息，教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論，并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如，你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā)，你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過一系列由淺入深的問題的討論，幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上，從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四，創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間。
幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同，他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí)，借助同伴間的力量，尋求共同發(fā)展。
在該活動中，教師始終隱退在幼兒身后，通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié)，教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間，不是急于告知幼兒正確答案，而是借助展示一名幼兒的作品，將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前，通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片，集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題，尋找正確的擺放位置。例如：你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×x(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個-(家具)就是放在這個位置的呢?由于教師在整個過程中始終不以對錯示人，使得每位幼兒敢于表達自己的觀點，展示自己的認知誤區(qū)，而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論，這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明，而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內(nèi)化知識，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十五
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)活動《看誰滾的遠》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、探索物體滾動速度與摩擦力、斜坡角度和物體重量的關(guān)系。（重點）
2、學(xué)習(xí)記錄，并大膽的交流自己的實驗結(jié)果。
3、體驗科學(xué)探索活動的樂趣。
活動準備
1、自制坡道若干、空礦泉水瓶人手1個、記錄表4組、記錄筆4支、教學(xué)課件、裝有水的礦泉水瓶子每組一個。
2、滾動在生活中應(yīng)用的視頻。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒活動興趣。
1、出示瓶子，請幼兒自由探索、交流怎樣可以使瓶子滾動的又快又遠。
2、自由操作，探究外力對瓶子滾動的影響
小結(jié)：瓶子借助外力是可以滾動的，外力越大滾的越快越遠。
二、實驗探究，感知坡度大小對瓶子滾動遠近的影響。
1、探索坡度可以使瓶子自然滾落，請幼兒到前面來操作來實驗，感知坡道可以使小瓶子滾動起來。
小結(jié)：給小瓶子一個坡道，它就自己能滾動起來。
2、分組操作，探索坡度對瓶子滾動遠近的影響。
出示坡度不相同、坡道表面光滑程度相同的坡道，請幼兒猜測哪個坡道上的瓶子滾的快又遠？進行操作驗證、記錄實驗結(jié)果。
小結(jié)：同樣的瓶子在不同坡度的坡道上滾動，坡度越大，瓶子滾動的越快越遠。
三、對比實驗，感知坡度和表面光滑度相同的坡道上，重量不同的瓶子哪個滾的快又遠。
1、出示裝有水的瓶子和空瓶子，引導(dǎo)幼兒猜測哪個瓶子滾動的又快又遠。
2、幼兒交流分享操作結(jié)果。
小結(jié)：不同的瓶子在相同的坡道上滾，瓶子重的滾的遠。
四、再次操作，感知坡道光滑程度對滾動的遠近的影響。
出示光滑程度不一樣的兩個坡道（一個光滑的坡道，一個包有絨布的'坡道）。
1、請幼兒摸一摸包絨布的坡道感受兩種坡道的不同。
2、猜想、驗證，操作實驗并記錄。
3、交流分享實驗結(jié)果。
小結(jié)：同樣的瓶子在同樣高的坡道上滾，光滑的坡道上瓶子滾的快又遠，粗糙的坡道上滾的慢。
五、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
1、提問：你認為滾動的快好還是慢好？
2、觀看視頻，了解滾動給生活帶來的影響。
小結(jié)：無論是滾的快還是慢，遠還是近，只要我們肯動腦筋，把滾
動正確的應(yīng)用到我們的生活中，它會給帶來不一樣的影響。
六、延伸活動
尋找生活中的滾動摩擦現(xiàn)象。
幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十六
1、積極嘗試那些物品可以動。
2、體驗自己身體滾動帶來的快樂。
活動準備。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動的場所、墊子。
活動過程。
一、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。
1、玩一玩準備的東西，說說哪些東西會滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場上有哪些東西會滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動的。
二、探索身體滾動。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說：
大家一起滾起來。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。
3、幼兒自由滾動，說說自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。