中專語文第二冊教學工作計劃大全(21篇)

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    計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列步驟或安排。定期評估計劃的執(zhí)行效果,及時調(diào)整和改進。最后,小編整理了一些常見的計劃問題和解決方案,希望能幫助大家更好地實踐計劃。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇一
    一、課標要求:
    (一)識字與寫字。
    1.對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2.累計認識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。
    3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
    4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    (二)閱讀。
    1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
    5.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
    6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
    7.學習略讀,粗知文章大意。
    8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    (三)習作。
    1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。
    2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
    4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
    5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
    6.根據(jù)表達的`需要,使用冒號、引號。
    7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    8.課內(nèi)習作每學年16次左右。
    (四)口語交際。
    1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。
    2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
    (五)綜合性學習。
    1.能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
    2.結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
    3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
    4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
    二、學情分析。
    我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學習成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系。
    本學期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學生,以訓練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學生的成績,以促使學生全面發(fā)展。
    三、教材分析。
    教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    四、教學目標。
    1.認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
    2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
    7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    五、重、難點。
    2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。
    3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
    4.練默讀,默讀重在練習速度和理解大意。
    5.習瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力。
    6.習簡單的記實作文、想象作文,學習仿寫。
    7.會修改自己的習作,會用標點符號(如冒號、引號)。
    8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
    9.簡單的讀書筆記,學會寫內(nèi)容梗概。
    10.書信格式,學會寫書信。
    11.用普通話交談;學會傾聽、請教,敢于提出自己與眾不同的見解。
    12.習辯論、演講的一些基本方法。
    13.會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。
    六、教學措施與方法。
    1.強化學習習慣的養(yǎng)成。
    語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,用語文的人,所以在平常的教學中不僅僅守注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng):
    (1)課前預習與課后復習的習慣。
    (2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,如何讓學生自己抓住重難點,學會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,引導學生開展課外閱讀活動。
    (3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
    (4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,提高課堂教學的質(zhì)量。
    2.營造自主學習的情境。
    良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
    3.有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源,和其它學科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學生的課外知識,引導學生在生活中學習語文、運用語文。
    4.輔優(yōu)補差活動。
    教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進生,縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
    班級后進生幫助對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。5、鼓勵為主,及時表揚。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
    5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進生良好行為習慣。
    (1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點指導其寫作,強調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導參與各種作文比賽。
    (2)在閱讀和理解方面多下功夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。
    (3)在指導寫字和朗讀方法,幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排。
    第一單元:12---14課時。
    第二單元:10---13課時。
    第三單元:12---14課時。
    第四單元:12---15課時。
    第五單元:10---13課時。
    第六單元:10---14課時。
    第七單元:12---14課時。
    第八單元:11---13課。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇二
    一教學目標。
    1會認14個字,會寫8個字。學習新部首“言字旁”;掌握多音字“干”。
    2培養(yǎng)學生自主、合作識字能力,流利的、較有感情的朗讀課文的能力。
    3使學生獲得有關(guān)鳥類的科學知識,并且感悟到鳥是人類的朋友,是樹和莊稼的好朋友。從感性上明白人和大自然的關(guān)系,體會萬物和諧相處的美好。
    二教學重難點。
    1重點:識字寫字,感悟課文蘊含的人文精神。
    2難點:讀書的能力。學生剛開始接觸不帶拼音的較長的課文,流利的朗讀是難點;其次,讓學生明白:貓頭鷹和喜鵲也很能干,各有各的本領(lǐng)。
    三教學思路:本課情節(jié)簡單,不用多講。用朗讀的方法貫穿全文,讓學生在自主讀書中學習知識。教師只要稍作點撥,在關(guān)鍵處撥云見日,打開學生思路就可以了。輔之以表揚和分角色朗讀來激發(fā)興趣。
    四課前準備:生字卡片、頭飾。
    五課時安排:三課時。
    第一課時。
    一導入。師:今天老師給大家請來了三個朋友(出示三種動物的圖片或頭飾)你認識他們嗎?學生說出名字:啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲。
    你了解他們嗎?說說課外搜集的信息。
    說了這么多,你認識他們的名字嗎?出示三種鳥的名字。學習生字“啄、鷹、鵲”說說是怎么你住的。滲透鳥字旁的漢字的歸類意識。
    二初讀課文,學習生字。
    1你想知道他們?nèi)齻€之間發(fā)生了什么故事嗎?我們來讀一讀這個故事。師:范讀課文。你聽到了什么?(反饋聽故事之后掌握的信息。從中也可以看出學生聽的能力。)。
    2要把課文學得更好,你打算怎么做?(讓學生選擇喜歡的方式來學習課文。也是一個引導學生總結(jié)、掌握和摸索學習方法的過程。)。
    生字不會的可以先學習生字,生字已經(jīng)會的可以選擇讀課文,也可以當小老師幫助其他同學。
    3檢查生字學習情況。
    認讀詞語:治病、身體、蟲子、醫(yī)生、口氣、敲門、手術(shù)。
    請幾個學得快的學生當小老師教一教詞語中的生字,交流識字方法。
    三再讀課文,達到讀得流利。
    1誰能把課文流利得讀下來了?指名讀課文,其他同學可以小聲跟讀。(讓每個學習層次的學生都有事可做,且能不斷提高)。
    2自己再讀一讀,哪些句子讀得不流利,反復讀一讀。讀得好的同學可以帶著同學一起讀,也可以練習讀得更生動,準備表演課文內(nèi)容。
    第二課時。
    一復習:認讀生字卡片;用詞語接龍游戲復習生字。
    二指導學生朗讀課文,體會動物和人類的`關(guān)系。
    1分小組、分段朗讀課文。比一比哪個小組讀的好。
    2分角色朗讀課文。部分學生讀敘述的話,部分讀貓頭鷹和喜鵲的話。讓學生自己選擇角色。
    3表演課文。穿插解決難點問題,深入理解課文。
    咱們把課文編成個短劇演一演,怎么樣?在小組內(nèi)自己分配角色,商量臺詞和動作,做準備。角色中包括蘋果樹,還可以增加角色,比如小朋友、農(nóng)夫等。(這個提議也可以放在演的過程中)。
    4表演課文,在表演的過程中,老師和大家一起做導演,相機提示學生明白:貓頭鷹和喜鵲也很能干,他們各有所長。他們是真心實意關(guān)心蘋果樹的。體會鳥兒和樹和人類的密切關(guān)系。
    三總結(jié):大家說說喜歡這個故事嗎?為什么?學完課文,你懂得了什么?
    四作業(yè):收集自己喜歡的動物圖片,了解有關(guān)的知識或者故事,和大家交流。
    第三課時。
    一練習。
    語文天地的“填一填”。還可以擴充些知識,讓學生說一說自己了解到的動物的特征,用上這幾個詞。
    二指導學生寫生字。(重點是言字旁)。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇三
    本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
    每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
    八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。
    本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。
    二、教學目標:
    1、復習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習普通話。
    2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,不抄,不默,不考。
    3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
    4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
    5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
    6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。
    7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。
    三、教學重點、難點:
    1、能準確地拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字、學習普通話。
    2、學會250個生字,認識550個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。
    3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。
    4、能借助漢語拼音,有普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。
    5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。
    6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態(tài)度大方,有禮貌。
    四、教學建議:
    教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上,要創(chuàng)造性地使用教材,既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容,布置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數(shù)。
    (一)、識字寫字教學。
    1、教學中,要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師,等等。
    2、教師要采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
    3、要加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
    (二)、閱讀教學。
    1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。在教學中,應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,而是引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素??梢圆捎枚喾N方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。
    2、在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己看法的機會。
    3、還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
    (三)、口語交際教學。
    1、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準備工作。
    2、除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
    3、另外,教師還要努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增強學生在生活中學語文,用語文的意識。
    總之,教師要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學,通過指導學習,為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。
    五、教學進度表(略)。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇四
    觀摩了張蔚老師執(zhí)教的《雨鈴鐺》一課,我有幾點很深的感受。概括地說,老師在本堂課中突出體現(xiàn)了兩方面的“努力”。
    《課標》中指出:語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異。
    本堂課中,初次接觸課文,教師不急于提出閱讀要求,而是和學生共同回顧了已掌握的三種識字方法,并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式閱讀。識字中,教師又充分利用學生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,積極調(diào)動學生學習的主動性,通過小組合作的方式運用識字方法獨立識字。教師則適時點撥、引導,運用形象直觀及游戲的方法,同時進一步在學生所熟識的語言環(huán)境中鞏固本課生字。例如“珠”字的教學,教師設計了六個由“珠”組成的詞語,讓學生在閱讀中識記;“灑”字,在學生認讀后,教師又引導學生“趕快找一找它在課文中哪一句?”做到字不離詞、詞不理句;學文后,教師再次別具匠心地將本課生字編成一首新的有關(guān)小雨的兒歌,使學生在新的語言環(huán)境中加深對本課生字的鞏固。整個識字過程力求實用結(jié)合,發(fā)展并提高了學生自主識字的意識和習慣。
    另外,教師在本課中比較好地創(chuàng)造性地理解并使用教材,積極開發(fā)課程資源。整堂課,比較恰當?shù)娜谌肓艘魳放c美術(shù)的因素。從導入學習引用的藝術(shù)課學到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟課文中的音樂渲染,到隨學生發(fā)言而即興呈現(xiàn)的美麗畫面,都不難看出教師關(guān)注了學科間的整合,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,受到熏陶,獲得啟迪,享受審美的樂趣。
    更可喜的是教師敢于大膽突破教材,舍棄了教材中“你覺得雨聲像什么?”的問題設計,而換成了更貼近學生實際,更有思考價值的“讀了兒歌,你了解到什么或是想到了什么?”這一開放性的.問題設計大大激發(fā)了學生的思維。有的回答了從書中了解的內(nèi)容“春雨發(fā)出了沙沙的聲音?!庇械恼劻俗约旱母惺堋白x了兒歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩葉上,被葉子喝掉了?!边€有的學生則把自己想到的也談了出來“讀了這首兒歌,讓我想到了《春夜喜雨》這首詩?!庇谑潜阌新曈猩乇沉似饋?。繼而老師又引導學生思考“春雨還在招呼誰,做什么?”并引導學生大膽想象,續(xù)編兒歌。這樣的閱讀教學設計,注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,拓展了學生的思維空間,從而有效培養(yǎng)了學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
    二、努力發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用。
    課堂中,教師除了在朗讀指導中給學生“雨鈴鐺”的獎勵,再并沒有過多外在的小紅花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷的細致具體的即時評價。例如在“珠”學習中,一學生說“這個字,還是‘寶蓮珠’的‘珠’?!苯處燅R上評價:“你能把識字與生活聯(lián)系起來,真了不起!”在教師這樣的激發(fā)引導下,另一學生又爭先恐后地舉起手說:“我還知道‘招’也是‘招商銀行’的‘招’?!币皇て鹎永耍⒆觽兊乃季S更活躍了起來?!啊小诌€可以用換偏旁的辦法記住它。把‘斬昭’的‘昭’的日子旁換成提手旁就是這個字。”教師接著不失時機地在黑板上寫出了“昭”這個與本課無關(guān)的新字,繼而評價“從人名也能認字,真棒!謝謝你,又幫我們多認識了一個新字?!?BR>    這樣的即時評價,不僅滿足了學生的心理需要,而且更突出體現(xiàn)了評價的學科性、針對性和導向性,也更具可持續(xù)性。在發(fā)言學生得到肯定鼓勵的同時,更受益的是全班所有的學生。因為他們獲得的不僅是榜樣的目標,更是具體的學習方法和策略,并在思維的碰撞中迸發(fā)產(chǎn)生新的思維的火花,生成新的更有價值的因素。個體生命的潛力盡在于此,師生情感的共鳴盡在于此,課堂真正的意義與價值盡在于此!
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    中專語文第二冊教學工作計劃篇五
    在管理學中,計劃具有兩重含義,其一是計劃工作,是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析,提出在未來一定時期內(nèi)要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途徑。下面是小編為你帶來的第二學期語文。
    歡迎閱讀。
    語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,第二學期語文教學工作計劃。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生在語文實踐中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,應該重視語文的熏陶感染作用,應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣,為學生未來的成長奠基,應是初一階段語文學習的關(guān)鍵。
    思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ)。
    知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
    掌握和運用知識能力的目標:在上學期語文學習的基礎(chǔ)上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用。
    字典。
    詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
    1.教材分析:本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我,感悟人生,欣賞自然,了解世界,培養(yǎng)良好習慣,提高思維水平和表達能力。
    第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章,能給我們成長中的青少年以有益的啟迪。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,這個單元的學習內(nèi)容是多方面的。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的天地,工作計劃《第二學期語文教學工作計劃》。課外古。
    詩詞。
    背誦,選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,增加文化淀集。漢語知識:了解實詞。
    2.學生情況分析:經(jīng)過一學期的學習鍛煉,我班學生突出的特點是:學生對語文課的認識和理解有了拓展,大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。課堂上有些帶頭的好學生,課堂教學開展還行。存在的不足是:學生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差,學習語文的習慣養(yǎng)成差,對學習不感興趣的同學仍然存在,學習比較盲目,目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強?;A(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴重。積累較少,閱讀面不廣,不能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題缺乏自己的見解。
    根據(jù)我校的實際和學生的情況,本學期擬采用以下措施:
    1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
    2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
    5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
    6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
    7.、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。
    8、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。
    9、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
    10、實行“雙體互促”課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
    11、實行互批共批,以改促寫的。
    作文。
    教學,有效提高作文水平。
    12、開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報。
    13、開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
    在平時的備課當中,每堂課都根據(jù)學生實際精心備課,我認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點,充分發(fā)揮學生的主體意識和主觀能動性,充分信任學生,信任學生的理解力,創(chuàng)造力,留給學生自主學習的空間,為學生營造合作探究的氛圍。語文的學習,不僅僅只是書本中那幾篇課文,應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,可以引導學生觀察大自然的萬物,學會微笑;可以引領(lǐng)學生傾聽社會中多元聲音,學會思考;可以引領(lǐng)學生尋找溫暖的點滴,學會感恩……課堂教學是每一位教師的生命,力求讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。對自己上課的每一句話都多加斟酌,努力提高自己的課堂教學水平,對自己認真負責,對學生認真負責。教學過程中還要抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。注重教學反思,力爭通過這樣的思考,對自己的教學有更大的助益。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點,多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。對個別有特殊情況的學生,可根據(jù)學生實際,有的放矢的進行個別輔導,優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。學困生注重基礎(chǔ)知識的提高。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
    定期學習業(yè)務理論,不僅要繼續(xù)研討素質(zhì)教育的有關(guān)理論,還要學習其他先進的教育教學經(jīng)驗,積極參與學生學習策略的實施和研討,引導學生及時總結(jié)調(diào)整。集體備課,共同研討,及時做好教學的反思工作,努力做好精品。
    教案。
    的撰寫,不斷提高自己教科研能力。
    對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。課堂上有意識給他們制造機會讓學困生充分得到鍛煉。利用點滴時間,對學困生加以輔導。還可發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,讓他們幫主學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇六
    一,在田字格里寫字,可要合格合法.
    姓張喝辦石心色驚友許。
    二,連一連,找朋友。
    李胡王喝渴辦許。
    wanglihubanxukehe。
    三、哪些娃娃同一家。
    立女土弓忄鳥京辶早牙斤生長。
    四、寫出有下列偏旁的字,再找朋友。
    扌()口()()艸()()。
    弓()()鳥()()士()()。
    五、下面小朋友迷了路,請你幫他們找到自已的家。
    心性弓李章渴烏近許它。
    六、把句子寫完整。
    1、在路上,小紅看見()。
    2、在學校里,()看見()。
    七、選一選,用哪個字。
    1、渴喝。
    我口()了,真想()水。
    2、快塊。
    我和小紅一()兒上學去,真()樂。
    八、古詩《畫》,你還記得嗎?請你寫出來。
    九、這里的.六幅圖是六個字,你能猜出來嗎。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇七
    日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編為大家收集的中專語文教學工作計劃,希望對大家有所幫助。
    探究式學習方式相對靈活和生動,在使用過程中重點強調(diào)學生能動性的發(fā)揮,讓學生和學生之間、學生和教師之間形成相對良好的互動,并且借助較為平等的方式進行師生之間的交流。這就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念,充分尊重學生在課堂上的主體地位,讓學生對課堂所學知識進行充分探究,為學生創(chuàng)造良好的發(fā)揮空間,在學生探究過程中,做出科學指導[1]。中專語文教學過程中,教師可以對一些具有代表性的文章,讓學生對課堂進行設計。通過學生的參與,教師可以加深對學生的了解。同時,讓學生對課堂進行自主設計,可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,還能在一定程度上使學生的表達能力得以提升。教師對學生感興趣的課堂方式有所了解,在今后的教學過程中,可以對這一內(nèi)容進行使用,從而吸引注意力,對中專語文教學水平的提高具有一定的幫助。例如對《石縫間的生命》進行講解的過程中,教師可以讓學生對課堂進行設計,學生對這一文章的相關(guān)資料進行查找,認為《命運交響曲》可以充分詮釋這篇文章,并且要求在播放音樂時,加入學生剪輯好的視頻片段,從而進一步強調(diào)生命的頑強。此外,有的學生愿意在視頻和音樂播放的過程中,加入一些自己的感悟作為解說詞,或者將文章中的一些內(nèi)容作為解說詞,從而對文章進行相對直接的解釋,這樣就更便于對文章進行理解。學生對這一環(huán)節(jié)進行設計,教師充分配合,使得學生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮,其創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng),在他那就過程中,增強了學生的自信心和學習積極性。
    現(xiàn)行的課堂教學知識和實際生活之間的關(guān)系較少,導致學生在理解過程中存在著一定的困難。因此要想讓中專語文教學有效性得到提高,必須要讓語文教學和實際生活相結(jié)合。探究性學習屬于一種實踐性較強的學習方式,中專學生對不同語文技能和學習進行掌握過程中,難以對一些任務情感進行準確的掌握,這就需要中專語文教師積極對教材進行研究,結(jié)合社會就業(yè)形勢以及學生的專業(yè)等,對語文教學實踐內(nèi)容進行設計,讓學生通過實踐對語文知識具有新的體驗。教師對語文知識進行教學過程中,對自身教學經(jīng)驗進行重構(gòu),學生通過實踐也對自己對語文知識學習的經(jīng)驗進行重構(gòu),進而形成較為適合自身的學習經(jīng)驗。例如對幼師專業(yè)的學生開展語文教學過程中,教師可以采用角色互換的方式進行教學,讓學生和教師之間進行角色互換,讓學生充當教師,并且在課前進行“備課”,學生在“備課”過程中,相當于對將要學習的內(nèi)容進行了一次預習,針對不懂的內(nèi)容,教師可以布置學生查閱相關(guān)資料。通過這種方式,學生的學習積極性被提高,同時在語言表達能力上,變通能力上以及組織能力上均能夠得到有效提高。這種方式對于學生今后的就業(yè)和發(fā)展均具有一定的幫助,同時對于語文知識的理解也更加深刻和全面。再如,對《職場起點》中的相關(guān)內(nèi)容進行學習的過程中,教師可以組織學生進行校友感悟采訪活動,如果條件允許,可以讓學生對已經(jīng)走向工作崗位的學生進行采訪,通過這樣的活動,不僅可以讓學生對當下的就業(yè)情況有一個充分了解,同時還能鍛煉學生的社交能力和口才,促進了學生的全面發(fā)展,為以后走向社會打下良好基礎(chǔ)[2]。教師還可以組織學生開展模擬活動,讓學生深入到角色當中去,模擬采訪過程中的真實氛圍進行對話,從而激發(fā)學生的學習興趣。
    “興趣是最好的老師”,“高興學來的東西永遠不會忘”。在中專語文教學中,增強學生學習動機有利于學生積極主動的進行知識的學習。因此,教師在開展中專語文教學過程中,適當?shù)?為學生創(chuàng)設相應的情境,從而激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地對語文知識進行學習。教師可以為學生創(chuàng)設相應的問題情境,選擇難度適中的問題對學生的進行引導,從而使學生對這一問題進行深入探究。例如在學習《項鏈》這一文章的內(nèi)容時,教師向?qū)W生提出問題“主人公馬蒂德生命中一共發(fā)生了兩次巨大的變化,這兩個變化是什么?”,“發(fā)生離奇事件的主要原因是什么”[3]。這時,教師讓學生帶著問題進行課文的閱讀。因為這一問題可以突出文章情節(jié)當中的情節(jié)發(fā)展,所以學生對其具有較大的探究興趣,從而積極主動地對這兩個問題進行探究。
    總而言之,在中專語文教學過程中,教師要充分關(guān)注學生的興趣所在,在教學過程中盡可能的迎合學生的興趣所在,靈活的對探究式教學法方式進行中專語文教學,從而提升教學效率。此外,教師要結(jié)合學生的專業(yè)特點,開展相應的實踐活動。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇八
    根據(jù)海淀區(qū)職業(yè)學校擬定實行分層教學的指導意見,并承接上學期的教學計劃,高二年級語文學科教學仍分三個層次(即a、b、c三層)進行。
    a、b、c三個層次的教學內(nèi)容是講授北京市教委編訂的中等職業(yè)學校教材《語文》第三冊(修訂調(diào)整版)剩余單元的規(guī)定篇目;a層和b層還要完成第四冊(修訂調(diào)整版)部分選學篇目的教學任務。
    a層教學內(nèi)容以滿足學生升高職的需求為重點,按照《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列基本篇目進行教學,同時適當補充語言知識和語言表達、文學常識和古代詩詞鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀和寫作等方面的內(nèi)容(主要依托教材,包括一些選學或自學篇目),幫助有意升學深造的學生在知識方面做好準備。
    b層內(nèi)容根據(jù)《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列基本篇目進行教學,按照教材中的“單元教學要求”,完成規(guī)定的教學內(nèi)容,包括課后練習和配套練習冊上的練習。
    c層教學時數(shù)為每周2課時,內(nèi)容相對減少,應根據(jù)《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》及所列的基本篇目進行必要的語文知識和能力的教學。
    各層具體篇目見《海淀區(qū)職業(yè)高中語文考試說明》。
    以下教學內(nèi)容的講授順序各??筛鶕?jù)實際情況靈活調(diào)整。期中考試各校自行安排,第十九周(20xx年7月1日、2日)進行全區(qū)統(tǒng)一考核。各層教學安排如下:
    a層
    期中考試前完成以下篇目的講授
    文學鑒賞篇:
    第三冊、十八、宋詞一組(一)《雨霖鈴》(寒蟬凄切)、《念奴嬌·赤壁懷古》
    《永遇樂·京口北固亭懷古》
    十九、《沁園春·長沙》
    二十、中國現(xiàn)代詩歌二首(一)《死水》、《大堰河——我的保姆》
    二十一、中國當代詩歌二首 《致橡樹》、《長城謠》
    二十二、《致恰達耶夫》
    第十單元 戲劇 二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》
    應用語文篇:第三冊、第三單元 專業(yè)文書——六、合同;
    第四冊 第二單元、調(diào)查報告
    第三單元、畢業(yè)論文
    期末統(tǒng)考復習前完成以下第四冊篇目的講授
    九、《伶官傳序》
    十四、《涉江》
    十七、唐詩一組(二)《山居秋瞑》、《走馬川行奉送出師西征》、
    《金銅仙人辭漢歌》《秋夕》《無題》(昨夜星辰昨夜風)
    十八、宋詞一組(二)《一剪梅》
    二十一、中國現(xiàn)代詩歌二首(二) 《再別康橋》
    二十三、《項脊軒志》
    二十六、《從羅丹得到的啟示》
    二十八、《荷花淀》
    三十一、《茶館》
    三十四、《羅密歐與朱麗葉》
    b層
    期中考試前完成以下篇目的講授
    第三冊、
    文學鑒賞篇:
    十八、宋詞一組(一)《雨霖鈴》(寒蟬凄切)、《念奴嬌·赤壁懷古》
    《永遇樂·京口北固亭懷古》
    二十、中國現(xiàn)代詩歌二首(一)《死水》、《大堰河——我的保姆》
    二十一、《致恰達耶夫》
    第十單元 戲劇
    二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》)
    應用語文篇:
    第三冊、第三單元 專業(yè)文書——六、合同
    第四冊、第三單元 六、畢業(yè)論文
    期末統(tǒng)考復習前完成以下第四冊篇目的講授
    九、《伶官傳序》
    十七、唐詩一組(二)《山居秋瞑》《走馬川行奉送出師西征》
    十八、宋詞一組(二)《一剪梅》
    二十一、中國現(xiàn)代詩歌二首(二)《再別康橋》
    二十三、《項脊軒志》
    二十八、《荷花淀》
    三十一、《茶館》
    三十四、《羅密歐與朱麗葉》
    c層
    期末統(tǒng)考前完成以下篇目的講授
    第三冊、文學鑒賞篇
    十八、宋詞一組(一)《雨霖鈴》(寒蟬凄切)《念奴嬌·赤壁懷古》
    《永遇樂·京口北固亭懷古》
    十九、《沁園春·長沙》
    二十、中國現(xiàn)代詩歌二首(一) 《死水》、《大堰河——我的保姆》
    二十一、中國當代詩歌二首 《致橡樹》、《長城謠》
    二十二、《致恰達耶夫》
    第九單元 小說-二十六、《林黛玉進賈府》
    第十單元 戲劇-
    二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》
    應用語文篇:第三冊、第三單元 專業(yè)文書——六、合同
    1、對于單元指導,單元綜合訓練,學生練習冊需認真講授并完成。
    2、寫作訓練可參看學生練習冊,亦可自行安排。
    3、期中考試各校自行安排,期末全區(qū)統(tǒng)考:a、b層包括第一、二、三、四冊的內(nèi)容,c層不包括第四冊的內(nèi)容,具體要求將在考前輔導中予以說明。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇九
    該教材構(gòu)建了開放、動態(tài)的教材體系,倡導自主、合作、案例發(fā)現(xiàn)的學習方式,注重全面提高學生語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生全面發(fā)展。教材按專題組織,設計8個專題,圍繞專題綜合安排8組教學內(nèi)容。每一個話題都有豐富的內(nèi)涵,為學生的知識和能力、方法和習慣、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。
    二、學習目標。
    1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、發(fā)音。
    2、認識400字,寫300字。要求你所認識的單詞能結(jié)合單詞、句子等語言環(huán)境,準確的讀出發(fā)音,理解意思。要求會寫的字要能讀音,認形,懂意。正確寫作,練習用口語和書面語表達。有主動閱讀的欲望,在生活中獨立閱讀。養(yǎng)成良好的書寫習慣,書寫規(guī)范、正確、整潔,感受漢字的形體美。
    3、繼續(xù)使用詞序和偏旁部首查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
    4、我喜歡閱讀,對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下,學會默讀,不出聲,不參考閱讀。
    5、能聯(lián)系語境和實際生活,理解課文中單詞和句子的意思,在閱讀中積極積累單詞和句子。
    6、能夠閱讀簡單的課外讀物,與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛書的習慣。
    7、學會使用句號、問號、感嘆號,體會所表達的不同語氣。
    8、積累自己喜歡的成語,對聯(lián),古典詩詞,警句。
    9、逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人說話,了解主要內(nèi)容。
    10、對寫作感興趣,能夠?qū)懴伦约旱乃娝?。學會用在閱讀中學到的單詞,用在寫作生活中。學會根據(jù)表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。
    三、使用本教材應注意的問題。
    1、要注意把握同一組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系:
    教師在學習相應的課文時,要及時安排學生做好準備工作,為后面的學習做準備。
    2、讀寫教學應注意的問題:
    教師在把握識字要求時,應盡量避免陷入兩個誤區(qū)。首先,我們不能忽視學生之間的差異,以便對所有學生提出統(tǒng)一的要求。其次,沒有必要把學生能否準確記憶一個脫離任何語言環(huán)境的單詞作為衡量他們是否掌握了需要知道的單詞的標準。
    對于大二學生來說,一節(jié)課的寫作不要太多。為了避免學生疲勞,寫作不是集中在一個班,而是分散在每個班。注意寫作質(zhì)量。
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    中專語文第二冊教學工作計劃篇十
    本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排:
    第一單元:人與自我之一(生命體驗)第二單元:人與自我之二(理想信念)。
    第三單元:人與自然之一(自然美景)第四單元:人與自然之二(科學世界)。
    第五單元:人與社會之一(家庭親情)第六單元:人與社會之二(想象世界)。
    二、教學目標。
    新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。
    1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
    2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。
    3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
    4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。
    5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
    6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
    7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
    首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
    其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。
    第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的`和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。
    第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。
    第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
    第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
    第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
    語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學生的人文世界。
    教學進度表:
    略
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十一
    春暖花開,萬物復蘇,20xx級的高考備戰(zhàn)也進入了最關(guān)鍵的階段,我所任教的9班和10班也開始了最后的沖刺,雖整體成績一般,但我有信心和我的學生一起努力,爭取高考時取得比較優(yōu)異的成績。于是我制定了本學期的教學工作計劃:以專題復習為主,突出重點難點,完成第二輪的復習工作。
    這兩個班學生的基礎(chǔ)差,尤其是10班偏科現(xiàn)象比較嚴重。在高考語文復習中,如何針對學生現(xiàn)狀,獎掖先進,激勵后進,以達到共同提高的目的,是語文教師的當務之急。為此,我準備從以下三個方面入手,做好語文復習工作。
    1、以學生為本。要求學生根據(jù)自身的學習情況,制定出行之有效的復習計劃,做到補缺補差,各科齊頭并進。
    2、以考綱為本。考試大綱是高考的指南,既是學生的本,也是教師的本。學生要分析考綱,鉆研考綱,吃透考綱,這樣復習的'思路清晰,復習的內(nèi)容充足,因此復習的效果也就明顯。
    3、以教材為本。有選擇地檢查五冊課本和《唐詩宋詞》的背誦和基礎(chǔ)知識。從高考的實際需求出發(fā),我會重點選擇詩詞單元、文言文單元,其他課文作為寫作素材進行積累。
    (一)古詩文專題復習
    1、完成課內(nèi)古詩文的第二輪復習。主要突出重要的文學文化常識、完成課內(nèi)古詩文的背誦默寫。復習鞏固每篇課文的重點字詞句及其他重要知識點。
    2、對文言文中的文言句式、詞類活用、詩歌鑒賞中的表達技巧、意向意境等重點難點作進一步的專題復習鞏固。
    3、繼續(xù)堅持每天一篇的文言語段的訓練量,加強文言文語感。
    (二)現(xiàn)代文專題復習
    1、完成課內(nèi)現(xiàn)代文的第二輪復習。主要以文體來進行分類復習,比如分為小說、議論性散文、記敘性散文。
    2、對現(xiàn)代文閱讀中的一些重點難點作進一步的專題
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十二
    本學期我承擔高一(11)、(12)班的語文教學工作,回顧一學期來的工作,小結(jié)如下。
    一、注重對學生的了解,努力使教學做到“目中有人”。
    通過上學期的學習,學生逐步適應了高中的學習。但是,他們的基礎(chǔ)較弱,在大容量的課堂和較難的知識面前,還是體現(xiàn)得不夠自信。所以,我在本學期的工作,首先還是對學生進行調(diào)查,進一步了解他們的不足和需求。逐步讓學生明確語文學科的特點,明確學習目的,進一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣,以積極的心態(tài)去迎接來自學習的各種挑戰(zhàn)。
    二、注重課堂效率,努力使學生學有所得。
    學習是一個持續(xù)的過程,如果學生能從辛苦的學習中清楚地感知自我的收獲,就必然會促進他們的學習。因此,我認真?zhèn)湔n,從不上無準備或準備不充分的課,保證每一堂課都有明確的學習目標;同時組織好課堂,關(guān)注全體學生,注意信息反饋??紤]到學生的基礎(chǔ)較弱和注意力容易分散等問題,我絞盡腦汁,盡量使用多種學習方法,通過變化教學方式緊緊抓住學生的心。
    三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查。
    盡管《非常學案·語文》有詳細的參考答案,但是,我還是在學完每一課后親自檢查學生練習完成的情況,讓學生有一種緊迫感,逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣。同時,對于要求背誦的`詩詞,督促學生及時復習,每一課都安排晚修時間默寫。及時鞏固,有利于以后的學習,避免了臨時抱佛腳的弊病。
    語文教學重在積累,詞語的積累,知識的豐富,認識的提高,都必須在大量的閱讀中進行。閱讀,就意味著思考、分析、理解,這些都是學生語文綜合能力提高的必由之路。因此,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀能力不僅限于課內(nèi),還必須適當延伸到課外,不僅限于校內(nèi),還必須延伸到校外,不僅限于課本,還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
    我將自己購買的部分書籍借給學生閱讀,想以此激發(fā)他們的閱讀興趣,除此外,我還鼓勵學生多進書店,互相交換書籍。在我的鼓勵下,學生充分認識到了讀書的重要性。讀書的風氣有所加濃。
    四、重視加強作文訓練。
    在閱讀中積累語文知識,還要在練筆中提高寫作能力。很顯然,學生寫作能力的提高,不是靠有限的若干次作文練習就能實現(xiàn),就算一個學期能布置十次二十次作文,最終的效果充其量也只能讓學生學會怎樣在考試中作文,對寫作能力的提高幫助不會太大。
    “多寫筆下生花”,這是千真萬確的真理。本學期我的做法是如果本周沒有安排作文,則要求學生周末寫周記,這可以說是學生多寫多練的好形式之一。看到有價值的東西就動手寫,不受內(nèi)容的限制,把自己的所見所聞所感所想寫出來,養(yǎng)成良好的練筆習慣,逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫,而是老師沒叫寫我自己也要寫的學習理念,從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。周記我都做到了全批全改,與作文的應考規(guī)范性評價標準不同,我在周記本上側(cè)重于鼓勵。
    五、重視尊重理解學生。
    千陽中學普通班,有部分學生缺乏自覺性,他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”,不能及時自覺地完成學習任務。在教育教學中的以人為本就是關(guān)心學生,換位思考,即使學生犯錯誤,我也會盡可能地給予原諒,以正面督促引導為主,積極營造寬松和諧的學習氛圍。高一學生,對學習和生活有著許多的困惑,這種困惑往往會在周記中流露出來。面對學生許多看起來幼稚的想法,能采取尊重和理解態(tài)度,并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。
    總之,本學期,我努力與學生溝通,認真服務教學,做到了一絲不茍,問心無愧。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十三
    語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了,但還有很多問題值得我們?nèi)ド钏??!读x務教育語文課程標準》執(zhí)行得怎么樣?同步閱讀沒有去落實?學生真的減負了嗎?如何改變應試教育?因為社會阻力大,社會焦慮感,配套設施跟不上,背后有“利益鏈”,所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐,但是課改是勢不可擋的,是必然的。課改最大的成績就是:以人為本,正面引導,先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。
    二、基本情況分析。
    五(4)班在期末考試中,習作得分率達到88.17%,比上個學期84.5%,提高了3.67%。在四年級的時候,本班與年級最高分相差4分,這次把距離縮小到2.8分,不及格的人數(shù)除了王偉俊以外,只剩下周苑苑。所以,在本學期,我們班的共同目標就是:不及格的人數(shù)控制在兩人以內(nèi),把與其他班的平均分縮小到2分以內(nèi),把優(yōu)生率提高到50%以上。在這個學期里,我們班的語文學習,重點開展的是“如何去設計學案?”也就是說,主要讓學生從預習的角度去學習,從自己感興趣的角度去切入學習,并且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關(guān)內(nèi)容,進行教學實踐,重點放在第六組綜合性學習:走進信息世界,也把課本里提到的綜合性部分,引導學生開展學習。總之,這個學期,我們的目標就是:扎實語文基礎(chǔ)知識,豐富多元化的閱讀,把閱讀培養(yǎng)成為一種習慣。
    三、本冊教材分析。
    (一)教材的基本結(jié)構(gòu)。
    教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:
    走進西部、永遠的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后,每個“積累運用”大致包括以下三項內(nèi)容:詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學習為主,同時還安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”里,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這兩次活動,我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外,本學期還發(fā)了一本《童年的玩與學的同步閱讀》,里面也是按照課本的要求進行編排的,每個單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外,還有《同步閱讀》的10多篇文章,也應該安排閱讀與分享。
    (二)教材的主要特點。
    1.加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    (1)閱讀技能方面,如,朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面,要注意訓練形式的多樣化,“先討論怎樣讀出人物的不同語氣,再分角色朗讀課文”,“朗讀課文,再分角色演一演”。對于默讀的訓練,要有具體的安排,要讓學生不能動嘴唇,不能指讀,不能發(fā)出聲音,盡量讓學生多讀,集體讀有必要,但要有個人的默讀。
    (2)閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面,采用多種形式,做了具體的`安排。
    (3)閱讀方法方面,繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時,還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學會瀏覽,要做到:根據(jù)需要快速地看,可以先看標題,再看看正文;可以一目十行地讀,與需要無關(guān)的略去不看,相關(guān)的要比較認真地看,并對信息進行處理、加工,為我所用,在“走進信息世界”里,目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。
    (4)口語交際方面,第三段提出“與人交流能尊重、理解對方?!币龅健袄斫狻?,站在對方的角度去聽去想,理解對方說的內(nèi)容,體諒對方當時的心情。“注意語言美,抵制不文明的語言”,不僅是一種習慣,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)?!坝兄行?,有條理”,在發(fā)表意見前,有準備;在發(fā)表意見時,有一定的質(zhì)量。
    (5)習作方面,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
    2.教材內(nèi)容在豐富人文、拓寬題材體裁方面突出。
    (2)進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關(guān)專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,和《同步閱讀》,加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外,為學生提供相關(guān)語料,拓展閱讀,安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。
    (3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文,篇幅短小,文字也比較淺顯,適宜學生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”作鋪墊。近代白話文,如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文,教學中要注意語言的風格,與現(xiàn)代白話文的差異,一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》,開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。
    3.導學和練習系統(tǒng)設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本,引導學生在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上,學有所得。如,引導學生找出表達準確、情感豐富的語句,體會其表情達意的效果;抓住重點句段,理解內(nèi)容,體會表達效果;引導學生在理解課文內(nèi)容時,注意部分與整體的聯(lián)系,并用適當?shù)姆绞?,呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握;領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達中心之間的關(guān)系;引導學生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。
    4.順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”有變化。
    (1)本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說:講述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題,展示討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。
    (2)習作的編排:記實作文:寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮明的人;應用文:寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報告;材料作文:縮寫訓練、看圖作文。
    四、教學重點與措施:
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,寫字150個。課內(nèi)要留有10分鐘,指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。根據(jù)本班實際,可以用一些識記字詞的方法來記,也可以把一些字拆開來記,提高學生自主識字的能力。
    (二)閱讀教學。
    1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中,常出現(xiàn)“兩多兩少”的現(xiàn)象:教師講得多,討論計劃多,學生的默讀少,理解少。閱讀教學,不宜講得太零碎,密度不能那么大。課堂的教學對話過多,教師提問較多,淺問淺答沒必要。
    2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。如,體會觀察細致和表達生動;體會用詞的準確;體會借物喻人的寫法;體會表達的豐富;體會怎樣把內(nèi)容寫具體;寄情于物的方法等。
    3.課外閱讀中,讓學生看書時,專門找一個時間,去排隊像走進圖書館一樣,要非常安靜地看書,這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀“閑書”,是學生自己選擇的課外書,課內(nèi)與課外要鏈接起來,北京大學教授溫儒敏教授說:“凡是喜歡語文,形成閱讀習慣的,很大程度上由課外閱讀引起?!彼浴伴e書”是很重要的,要讓學生有“閱讀習慣”,交流閱讀心得,教師適當界入,語文教師的教學是活的??梢园炎x的那一本書每天讀兩篇,然后寫上筆記,看誰記得最多最好。
    (三)口語交際教學。
    上課時老師可以設計一些情景,然后邊講邊讓學生去說,也可以讓學生在練習本上寫下來,下課后交給幾個同學批改,讓同學給他一個評價,好的可以給予獎勵。口語交際要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望;要創(chuàng)設特定的情境;要體現(xiàn)雙向互動;要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    習作教學還要進一步明確小學生作文的性質(zhì),讓學生做到“我手寫我口,我手寫我心”。指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵,習作講評重在激勵。觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng);加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習。
    綜合性學習要體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    如,“走進信息世界”中,“怎樣寫研究報告”的方法:
    第一步:確定話題;。
    第二步:獲取資料;。
    第三步:分析材料,形成觀點;。
    第四步:依照樣本,撰寫報告。
    五、授課進度及課時安排(略)。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十四
    我班學生大部分學習積極性較強,有少部分學生的預習習慣尚未形成,上課學生合作能力有待提高,發(fā)言不夠活躍。
    學習心理方面,有2/5學生學習目標明確,認真勤奮,他們的學習情緒比較穩(wěn)定,有的盡管基礎(chǔ)較差,也能堅持不懈,能有秩序地安排自己的學習,能夠及時與教師溝通交流,調(diào)整自己的學習方法;有2/5的學生屬于鞭策進步型,但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,上課精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;1/5學生屬于不思進取型,學習語文的積極性和主動性極差。
    從上學期期終測試情況來看,跟其它班級相比較,學生的進步較大。但學生仍然存在成績懸殊的情況,優(yōu)秀率不高,差生較多,需要我不斷探求提高學生學習積極性和主動性的方法。
    二、教材分析。
    八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元,課文的選編主要是從文章的難易程度,以及課程目標這兩個方面來考慮的。
    第一單元,是以人生為主題組織單元,且均出自大家名家之手?!短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜栓D―母親為主題設計。
    第二單元,主要由散文詩構(gòu)成,這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,含有哲理,很適合誦讀。此外,“寫作口語交際綜合性學習”――尋覓春天的蹤跡,也是一個具有詩化、抒情性的活動。
    第三單元,是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學文藝作品,以不同題材、不同角度,表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?!熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜合性學習活動,引導學生關(guān)注科學技術(shù),在科技活動中練習寫作與口語交際。
    第四單元,以民間文化為主題編寫?!对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?!熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
    第五單元、第六單元,都是文言文單元,每單元五篇。教學時應當做好以下兩點:(一)狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習,著力培養(yǎng)學生自主領(lǐng)悟的能力?!皩懽骺谡Z交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動,要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣?!氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動,主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,樂于考證的意識。
    三、教學目標。
    課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下:
    1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
    2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
    3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
    4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,并積累一些常用的文言詞語。
    5.要借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
    四、教學措施。
    1.根據(jù)語文學科的特點,以及社會發(fā)展對語文的新要求,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
    2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
    5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
    6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
    7.實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。
    8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
    9.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
    10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。
    11.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
    12.課前2分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
    13.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
    14教學過程要抓住學生的閃光點,多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
    15.開展網(wǎng)絡輔助教學,多進多媒體教室上課。
    五、教學進度表。
    第1周:語文學習習慣養(yǎng)成教育(1)21.《與朱元思書》(2)22.《五柳先生傳》(2)。
    第2周:23.《馬說》(2)24.《送東陽馬生序》(2)。
    第3周:25.《詩詞曲五首》(2)綜合性學習寫作口語交際:古詩苑漫步(1)寫作(1)。
    第4周:1.《藤野先生》(2)2.《我的母親》(2)。
    第5周:3.《我的第一本書》(2)4.《列夫托爾斯泰》(2)。
    第6周:5.《再塑生命》(1)綜合性活動寫作口語交際:獻給母親的歌(1)寫作及講評(2)。
    第7周:6.《雪》(2)7.《雷電頌》(1)8.《短文兩篇》(1)。
    第8周:9.《海燕》(2)10.《組歌》(1)寫作口語交際綜合性學習:尋覓春天的蹤跡(1)。
    第9周:11.《敬畏自然》(2)期中復習(2)期中考試試卷分析期中總結(jié)。
    第10周:12.《羅布泊,消逝的仙湖》(2)13.《旅鼠之謎》(1)14.《大雁歸來》(1)。
    第11周:15.《喂――出來》(1)綜合性學習寫作口語交際:科海泛舟(1)16.《云南的歌會》(2)。
    第12周:17.《端午的鴨蛋》(2)18.《吆喝》(1)19.《春酒》(1)。
    第13周:20.《俗世奇人》(1)寫作口語交際綜合性學習:到民間采風去(3)。
    第14周:26.《小石潭記》(2)27.《岳陽樓記》(2)。
    第15周:28.《醉翁亭記》(2)29.《滿井游記》(2)。
    第16周:30.詩五首(2)期末復習(2)。
    第17周:期末復習(4)。
    第18周:期末復習期末考試。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十五
    以新課程標準為指導,以xx市教育局及本校教學的工作計劃,高二語文備課組工作計劃為參考,整體把握課程內(nèi)容,從語文課程作為基礎(chǔ)學科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎(chǔ)。
    第1—2周:入學測試及試卷講解分析、作文輔導、項羽之死》、《阿房宮賦》。
    第3—6周:古代散文閱讀鑒賞《六國論》《伶官傳序》《祭十二郎文》《文與可畫筼筜谷偃竹記》單元測試及講解、作文輔導、作文輔導、月考及分析。
    第7—8周:諸子散文、第一、二單元、作文輔導。
    第9—10周:諸子散文第三、四單元教學、期中考試及分析。
    第11—13周:諸子散文、第五、六、七單元教學。
    第14—16周:月考及分析、高考。
    第17—18周:《外國小說欣賞》。
    第19—20周:復習迎考、學業(yè)水平測試。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十六
    一、學情分析:
    后進生3人,他們是夏向榮、殷永林、程禹,這三人中,殷永林不愛按時完成作業(yè),程禹上課不認真聽講,閱讀寫作差,而智力并不差,需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育,提高他們學習語文的興趣;而夏向榮則是智力和基礎(chǔ)都較差,需要老師多下功夫,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進步。
    二、教材分析:
    提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊設2個重點訓練項目,他們是《體會文章的思想感情》《領(lǐng)悟作者的表達方法》,分別安排在二、六組中。
    提示學習的方法以及學習中的注意問題。
    2、課例。包括課文、預習或閱讀。
    提示以及思考練習。
    3、讀寫例話。安排在一組課文之后,是對訓練重點的概括和歸納總結(jié)。這些訓練項目,突出了語文學科的特點,突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累,同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。
    4、積累運用。安排在每組課文之后,每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容:讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
    三、教學重點難點。
    1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上,應提高訓練要求,要引導學生自覺運用查字典,聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
    2、朗讀訓練也是語文教學的基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲,課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
    3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學階段的一個重點,同時也是一個難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
    4、習作訓練既是小學階段的重點,也是一個難點。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
    5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語,重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站(琴夢樂園教師博客)上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。
    四、教學目的要求。
    1、在語言文字訓練過程中,讓學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的.精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
    2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
    3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習130個生字,其中100個能獨立讀準字音,認清字型,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會認30個生字,只要求讀準字音,不要求會寫,也不作為考試內(nèi)容。
    4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
    5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文,能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中,要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,提高閱讀的速度;在理解課文內(nèi)容的同時,提倡和鼓勵學生獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解;學習作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達方法。
    6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。充分利用好微機課時間讓學生讀我網(wǎng)站上文章,重點推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《中國童話精選》、《小學生必背古詩詞誦讀》,讓學生讀一讀,提高學生文學欣賞能力,培養(yǎng)學生想象能力。
    7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適當。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。認真上好積累運用中的口語交際課,培養(yǎng)學生的口語交際能力。
    8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。繼續(xù)練習寫讀后感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
    五、雙基教學要求。
    繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練,提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
    六、思想品德教育結(jié)合點。
    要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,增強保護環(huán)境的意識和社會責任感。
    七、教學措施。
    保障措施。
    1、繼續(xù)加強詞句訓練。
    詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上,應提高其訓練的要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會實踐的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。
    2、思考練習的教學。
    要充分利用思考練習中的問題,啟發(fā)學生思考和討論,切實提高學生的理解能力,學到讀書作文的方法。
    3、要加強朗讀的指導和訓練。
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的機會練習朗讀,指導朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導,使朗讀和理解密切結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    4、要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習,繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解。
    5、繼續(xù)指導學生寫好學習計劃和總結(jié)。
    6、繼續(xù)加強對學生寫字的訓練,堅持每天讓學生寫50個鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。
    7、加強作文的指導和評講,作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式。
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    中專語文第二冊教學工作計劃篇十七
    1、突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。
    2、語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
    3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
    4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
    5、建立和形成旨在充沛調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
    6、注重過程,終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
    本班共有學生45人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看,學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。
    (一)教材結(jié)構(gòu):
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。
    生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (二)教材特點:
    1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
    2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
    3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
    5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化。
    6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
    (二)閱讀教學。
    1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
    2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。
    3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    (三)口語交際教學。
    1、激發(fā)興趣,引起學生推薦的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
    2、不時提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
    2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
    (一)識字與寫字教學。
    本冊識字200個,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學要更加放手。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,無妨礙閱讀。
    (二)閱讀教學。
    1、高年段的朗讀要求,不只要做到正確、流利,而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導,應該引導學生進入到文章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的感情。讀的指導,要從整體入手,指導學生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。
    高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學時,應該為學生留有富余的默讀時間,并提示相應的方法,引導學生依照要求認真考慮,在默讀之后要檢查學習效果。
    2、通過課后的考慮練習題,引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
    3、要根據(jù)課文的不同特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法戰(zhàn)略。
    (三)口語交際教學。
    要激發(fā)興趣,引起學生推薦的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要掌握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現(xiàn)學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場所、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、外表,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
    (四)習作教學。
    1、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
    作文指導,一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在推薦草稿的過程中指導,指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
    習作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果,使每個學生通過講評看到成果與進步,享受習作勝利的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫,激起對下一次習作的渴望。
    2、加強平時練筆的指導??季毩曨},引導學生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。
    (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
    (3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
    3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
    (三)口語交際教學。
    第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。
    第二,要創(chuàng)設特定的情境??谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。
    第三,要體現(xiàn)雙向互動。
    第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    (四)習作教學。
    1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
    2、作文指導從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
    3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
    有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學,觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結(jié)合起來進行訓練。
    4、加強平時練筆的指導。
    (五)綜合性學習。
    就階段特點來說,高年級的綜合性學習,要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    略
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十八
    一、基本情況分析:
    這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看,這一屆學生比較活潑,生性好動,好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應,不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過三學年的科學學習,學生對科學學習有了很大的變化:課堂學習的注意力集中了,小組合作探究更加融洽了,對科學的好奇心和探究欲也更強了,對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機會,激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學生學習科學的興趣,因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。
    二、教材分析:
    本冊教材從探究對象上看,突出了認識系統(tǒng)和平衡,從過程與方法上看,注重拓展與應用,從探究水平看,以指導性探究為主,逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成:《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
    第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學(3~6年級)課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習慣等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”),知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育,給予針對性指導,有利于學生健康成長,安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,形成正確的人生觀。
    第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,是在學生已學習了生物繁殖的基礎(chǔ)上,進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個部分:第一部分,生物的遺傳現(xiàn)象;第二部分,生物的變異現(xiàn)象;第三部分,了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
    第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)(化石告訴我們什么)、生物進化的原因(適者生存)以及生物進化的理論(達爾文的自然選擇)等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時,在帶領(lǐng)學生探索生命如何進化的過程中,引導學生了解環(huán)境對生物的作用,進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點,進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解,為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。
    第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手,去認識生物的棲息地,動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征,同一棲息地上生物之間的關(guān)系,以及保護生態(tài)平衡的重要性,使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,生物要適應環(huán)境,同時又作用于環(huán)境,生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng),只有生態(tài)平衡,生物和環(huán)境才能共生共長。同時,使學生認識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其它生物的生存。
    第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的,是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四部分:第一部分,介紹能量;第二部分,說明能量可以進行轉(zhuǎn)換;第三部分,介紹能源。第四部分,倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源,教育學生節(jié)約能源。
    第六單元《拓展與應用》主要是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞:拓展、應用。拓展表現(xiàn)在解釋中,引導學生運用所學的知識和技能,解釋現(xiàn)象,拓展所學。應用是拓展的操作形式,是將原理予以實際運用的過程。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇十九
    本學期我校語文教研組本著以教師為主體,以新的課改理念為導向,以學校工作為核心,以《小學語文課程標準》為引領(lǐng),圍繞“立足課堂,深化課改,提高課堂有效性”的教研主題,以研促教,立足課堂,扎實有效開展語文學科教學研究,努力提高語文課堂教學效率,努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學,培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,全面提高學生的綜合素質(zhì),開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
    二、工作目標。
    1、教學常規(guī)常抓不懈,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。進一步完善、規(guī)范教學行為,促使語文課堂教學有效益,教育教學有實效。
    2、健全以課堂教學研究為核心的教研,立足校情開展教研活動。
    3、開展豐富的語文活動,促進學生學習積極性與語文能力的提高。
    4、加強科研指導,加強對作業(yè)布置質(zhì)量的引導和開發(fā)。
    三、主要工作。
    1、加強教研組建設,構(gòu)建“學習型教研組”。
    (1)認真抓好理論學習,更新教師的教育教學的理念。明確形勢發(fā)展要求,學習新課程,在思想上樹立新課程意識,更好地為課堂教學服務,為學生服務。
    (2)堅持集體學習研究和個人自學相結(jié)合的做法,語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內(nèi)容之外,個人根據(jù)自己的實際情況,制定自修內(nèi)容,重在提高個人的素質(zhì)品味。
    (3)教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習,每位老師要經(jīng)常對照檢查。
    2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī),強化教學管理。
    教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查。
    (1)以提高課堂教學質(zhì)量為中心,以優(yōu)化教育教學為目標,以轉(zhuǎn)變教學方式為重點,提高教學質(zhì)量管理,把學校的教學要求落到實處。
    (2)抓緊抓好備課工作,備教師要根據(jù)年級的教材特點和學生的接受能力,落實提高教學質(zhì)量的措施,把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。
    (3)加強組內(nèi)聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄,不能弄虛作假。加強評課活動,發(fā)揚教學民主,濃厚教研氣氛。
    3、積極開展教學研究活動,提高教研水平。
    (1)根據(jù)全區(qū)“立足課堂、深化課改,提高課堂有效性”主題教研活動,做好“一項試點,四項習慣、五項突破、十項研究”工作。
    (2)教研組根據(jù)學校教學要求,積極開展教學實踐活動,各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),在年級組互相聽課,共同提高。
    (3)完善集體備課制度,提高整體教學水平。本學期,我校語文教研組利用本校每周五的教研活動和集體備課時間,加強各年級備課組的管理,完善集體備課制度,建設好語文學科資源,為教學提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進行研究、討論,指定中心發(fā)言人,談教法談學法,其他教師進行修改補充,努力追求課堂教學的新境界,挖掘教材的精髓,集思廣義,進行教研活動,把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂,充滿人文關(guān)懷的課堂,充滿問題探索的課堂,充滿語文魅力的課堂,充滿教學智慧的課堂。
    (4)積極發(fā)揮名骨干教師的引領(lǐng)作用,為青年教師創(chuàng)造學習和鍛煉的機會,使青年教師迅速成長起來,提高教育教學質(zhì)量。青年教師要將磨課當作自己成長的舞臺。
    (5)師徒結(jié)對,同伴互助,專家引領(lǐng),自我反思。
    本學期,將繼續(xù)邀請市區(qū)教研員來校指導,為課堂教學把脈,為語文課改指引方向?!皫熗浇Y(jié)對,同伴互助”一直以來是大同二小的教研特色。但由于學校活動多,教學任務重,有時候難免不能夠落到實處。本學期,我們語文組將進一步加強這個方面的管理,讓“師徒結(jié)對,同伴互助”真正發(fā)揮它應有的功效,真正做到促進教學相長。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇二十
    以《普通高中語文課程標準》為指導,以2017年《考試說明》、《學科指導意見》為依據(jù),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,發(fā)揮學生的主體作用,強化訓練這條主線,加強課堂教學的效率,激發(fā)和調(diào)動學生學習的興趣,培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)和應考能力,提高學生的審題能力和運用語文知識的能力,實施全面科學高效的復習備考。
    1、一輪復習注重基礎(chǔ),二輪復習要在一輪復習基礎(chǔ)上查漏補缺,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統(tǒng)。三輪復習以試題限時訓練為重點,加強應試能力。
    2、梳理知識網(wǎng)絡,總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強化踩分意識,培養(yǎng)學生的應考能力。
    3、強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材 ,提高學生的寫作能力。
    1、以課本為載體,夯實學生的語文基礎(chǔ)知識,提高學生的語文能力和素養(yǎng)。
    2、緊扣課內(nèi)知識,梳理鞏固各相關(guān)考點,落實考綱要求的每一篇背誦要求,抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗 。
    3、重視閱讀與寫作的訓練,抓好各類題型解題方法的指導,要求學生做到答題的規(guī)范性。
    4、抓實集體備課,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢,交流教學心得體會,加強教法和學法研究。
    5、落實培優(yōu)輔困,全面提高學生成績。
    (一)注重學情,緊抓基礎(chǔ)。針對學生一輪復習的實際情況,狠抓薄弱環(huán)節(jié),確定目標,對重點知識分塊復習。
    1、有的放矢,落實背誦。 以《考試說明》為依據(jù),指定背誦篇目,給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細水長流,分課突破,而且每一篇要落實到紙上,讓學生切實消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。
    2、分類歸納,突破難點。 對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點,如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強化記憶,使學生進一步熟悉解答題目的方法。
    3、語言運用題,重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。 要進行扎實有效的訓練,掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓練,創(chuàng)新的題型要多接觸。
    4、通過多種途徑,抓升格作文 。一是分類指導。 要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據(jù)他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,對所教學生進行分類,然后有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構(gòu)思,找準感覺,然后課堂進行限時思維訓練。 三是加大訓練量,訓練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內(nèi)涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。四是引導學生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領(lǐng)會出題人的意圖,準確把握材料話題或標題的內(nèi)涵,結(jié)合自己熟悉的素材,從而確立最佳的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向,選擇自己擅長的文體,盡力展示自己的個性;行文過程中,結(jié)構(gòu)要清晰,要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實,廣泛閱讀,注重積累新穎鮮活的寫作素材,使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。
    5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時,要注意如下幾點: 一是讓學生抓住文體特征,快速瀏覽,整體把握文意。關(guān)注題目作者,留心小注,抓關(guān)鍵段和句。二是認真審題,找出明示、隱含信息,圈點問題、關(guān)鍵詞、賦分,落實好踩分點。三是讓學生學會規(guī)范答題:找準答案所在的區(qū)域,篩選整合有效信息;緊扣題干要點,巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,要分點作答;探究類題,要先明示自己的觀點,然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔,不羅嗦,條理性要強;答題語言要規(guī)范,要積累一些必要的名詞術(shù)語,并能準確使用;答題步驟要規(guī)范,要梳理各種題型的答題思路,不遺漏要點。
    6、文言文版塊,重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練,側(cè)重方法指導,讓學生熟練運用詞義推斷的方法,實現(xiàn)知識的遷移。
    (二)發(fā)揮集體智慧,實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題,精心完善每一個考點復習的教案和學案。
    (三)講究方法,啟發(fā)思維,注重效率。我們教師要充分發(fā)揮主導作用,發(fā)揮學生的`主體地位,注重提高單位時間內(nèi)的學習效率,想辦法調(diào)動學生積極的思考,使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài),向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新,增進知識,提高能力。
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    (四)精選資料,講求實效。要充分占有資料,本著“題型要對路,材料要典型”的原則,精心篩選資料,提高復習效率。教師應注重有效指導,留給學生足夠的獨立練習和反思、總結(jié)時間。防止學生被淹沒在題海訓練中,要重點培養(yǎng)學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力,真正做到舉一反三、觸類旁通。
    (五)堅持以訓練為主線,采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式,各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化,注重平時積累。把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來,堅持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運用是目的”的策略,做到全面復習中突出重點,重點復習中夯實基礎(chǔ)。
    (六)講評的方式要高效。
    我們要努力做到考后快速認真閱卷,通過具體數(shù)字分析學生答題情況,抓錯誤點、失分點、模糊點,剖析根源,徹底糾正。也可采取讓學生結(jié)合自己的體會談解題思路,講方法,析錯誤,展開爭論。這種方式,極易讓他們接受,也符合新課改的精神,效果也會突出。
    (七)嚴格規(guī)范復習,注重實效細節(jié)。
    復習資料要做到規(guī)范有序,便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。學生答題要做到兩點,一是書寫要規(guī)范,卷面要整潔美觀,字跡要清楚,不亂涂,不寫錯別字。 二是在指定區(qū)域答題。
    (八)堅持抓閱讀訓練。
    組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材,指導學生鑒賞、借鑒,以增加學生的閱讀量,開闊學生視野,提升閱讀品位,指導學生寫作。
    (九)抓好培優(yōu)補差。要在年級組的統(tǒng)一部署下,本組教師要密切配合班主任和其他科任教師,抓好培優(yōu)補差工作,探究有效方法,營造互動氛圍,挖掘潛力,切實提高學生成績。堅持在集體備課時,突出對培優(yōu)補差的討論和研究,分析學生的能力增長點和思維障礙點,對不同層次的學生提出不同的目標要求。以培優(yōu)補差為出發(fā)點設計不同的學案和教案。教學目標要由淺入深,梯度合理,可供不同層次學生選用。
    (十)把握好復習中應注意的幾個問題。
    1、研究《考試說明》
    考綱是備戰(zhàn)高考的信息向?qū)?,它?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以,研究考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在備戰(zhàn)高考時明確方向,有意識地加強識記、理解、運用,讓學生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。
    2、研究高考試題
    要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計,二要研究知識考查的目的、設題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性。
    3、探究答題規(guī)律
    在高考語文復習中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中,強化審題意識,提醒學生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三。
    4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中,不僅要注重審題訓練,量化甚至固化每個部分的答題時間,把握好答題節(jié)奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。
    5、要對學生加強心理疏導。老師要發(fā)揮學科優(yōu)勢,和學生多交流,力爭在交流中增進感情,發(fā)現(xiàn)和解決問題,促進他們的學習。
    6、關(guān)注網(wǎng)絡媒體信息,關(guān)注高考新動向,及時調(diào)整備考思路,做到有的放矢。
    中專語文第二冊教學工作計劃篇二十一
    一、注重對學生的了解,努力使教學做到“目中有人”。
    通過上學期的學習,學生逐步適應了高中的學習。但是,他們的基礎(chǔ)較弱,在大容量的課堂和較難的知識面前,還是體現(xiàn)得不夠自信。所以,我在本學期的工作,首先還是對學生進行調(diào)查,進一步了解他們的不足和需求。逐步讓學生明確語文學科的特點,明確學習目的,進一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣,以積極的心態(tài)去迎接來自學習的各種挑戰(zhàn)。
    二、注重課堂效率,努力使學生學有所得。
    學習是一個持續(xù)的過程,如果學生能從辛苦的學習中清楚地感知自我的收獲,就必然會促進他們的學習。因此,我認真?zhèn)湔n,從不上無準備或準備不充分的課,保證每一堂課都有明確的學習目標;同時組織好課堂,關(guān)注全體學生,注意信息反饋??紤]到學生的基礎(chǔ)較弱和注意力容易分散等問題,我絞盡腦汁,盡量使用多種學習方法,通過變化教學方式緊緊抓住學生的心。
    三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查。
    盡管《非常學案·語文》有詳細的參考答案,但是,我還是在學完每一課后親自檢查學生練習完成的情況,讓學生有一種緊迫感,逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣。同時,對于要求背誦的詩詞,督促學生及時復習,每一課都安排晚修時間默寫。及時鞏固,有利于以后的學習,避免了臨時抱佛腳的弊病。
    語文教學重在積累,詞語的積累,知識的豐富,認識的提高,都必須在大量的閱讀中進行。閱讀,就意味著思考、分析、理解,這些都是學生語文綜合能力提高的必由之路。因此,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,提高學生的閱讀能力不僅限于課內(nèi),還必須適當延伸到課外,不僅限于校內(nèi),還必須延伸到校外,不僅限于課本,還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
    我將自己購買的部分書籍借給學生閱讀,想以此激發(fā)他們的閱讀興趣,除此外,我還鼓勵學生多進書店,互相交換書籍。在我的鼓勵下,學生充分認識到了讀書的重要性。讀書的風氣有所加濃。
    四、重視加強作文訓練。
    在閱讀中積累語文知識,還要在練筆中提高寫作能力。很顯然,學生寫作能力的提高,不是靠有限的若干次作文練習就能實現(xiàn),就算一個學期能布置十次二十次作文,最終的效果充其量也只能讓學生學會怎樣在考試中作文,對寫作能力的提高幫助不會太大。
    “多寫筆下生花”,這是千真萬確的真理。本學期我的做法是如果本周沒有安排作文,則要求學生周末寫周記,這可以說是學生多寫多練的好形式之一??吹接袃r值的東西就動手寫,不受內(nèi)容的限制,把自己的所見所聞所感所想寫出來,養(yǎng)成良好的練筆習慣,逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫,而是老師沒叫寫我自己也要寫的學習理念,從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。周記我都做到了全批全改,與作文的應考規(guī)范性評價標準不同,我在周記本上側(cè)重于鼓勵。
    五、重視尊重理解學生。
    千陽中學普通班,有部分學生缺乏自覺性,他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”,不能及時自覺地完成學習任務。在教育教學中的以人為本就是關(guān)心學生,換位思考,即使學生犯錯誤,我也會盡可能地給予原諒,以正面督促引導為主,積極營造寬松和諧的學習氛圍。高一學生,對學習和生活有著許多的困惑,這種困惑往往會在周記中流露出來。面對學生許多看起來幼稚的想法,能采取尊重和理解態(tài)度,并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。
    總之,本學期,我努力與學生溝通,認真服務教學,做到了一絲不茍,問心無愧。