總結是使我們更好地認識自己、提高自己的利器?？偨Y需要回顧所學知識和經驗，對于鞏固學習成果和提高工作能力有很大幫助。我們匯總了一些關于總結的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
大舞臺教學設計篇一
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
ppt新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3、側臺學戲。
a、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了。
c、播放《花為媒》選段。
d、讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4、院子學藝。
a、黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b、嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c、奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d、學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?BR> 【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5、認真演戲。
a、抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
b、據(jù)理力爭。“老實做人，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用?？傤I全文?？偨Y全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28、我的舞臺輝煌
娘胎、床上、側臺、院子、客廳……
熱愛、勇氣、毅力、認真
成長、成功
大舞臺教學設計篇二
3.培養(yǎng)學生相互合作的精神和勇于藝術實踐的態(tài)度，提高學生對藝術表現(xiàn)活動的興趣。
（學生）簽字筆或水彩筆。
（教師）教學課件（包括經過剪接的舞臺演出片段不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖舞臺表演幕后情況的圖片等）。
（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）。
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。
（2）教師揭示課題：今天我們就來學習舞臺美術設計。
（1）為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術？它綜合了哪些藝術手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。
（教師播放課件：舞臺演出片段）。
（2）交流討論，教師概括小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以報童的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。
（2）小組討論交流匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光道具天幕等。
（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題選擇主題表達的形象注意舞臺欣賞的視覺效果說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。
自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。
請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖教師引導學生進行評價，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何設計是否會得到較好的舞臺效果等。
通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝做道具搭舞臺等，教師進行課堂小結。
布置學生為下一節(jié)課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。
（學生）剪刀膠水雙面膠等制作工具，彩色紙毛線等材料。
（教師）彩色卡紙水粉畫工具幾件做好的服飾道具等。
（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇龜兔賽跑中的頭飾服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段（可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導）。
（2）揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。
（1）把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺場景設計中評選出幾個優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝頭飾道具等的制作方案。
（2）進行交流匯報，教師對學生好的方案與創(chuàng)意進行積極的`肯定。
（3）欣賞童話劇大樹媽媽課本劇龜梯賽跑的服裝造型布置設計道具制作等。
（1）教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾服飾道具等，請學生觀察研究是運用了什么材質，用哪些方法制作出來的。
（2）根據(jù)學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節(jié)省時間，有些局部先做成半成品上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創(chuàng)造。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。
各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如最佳服裝獎最佳創(chuàng)意獎最佳制作獎最佳道具獎最佳表演獎等，肯定學生積極的表現(xiàn)，讓學生體會活動的樂趣和成功感。
引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續(xù)更好地開展藝術表演活動。
大舞臺教學設計篇三
1.初步了解舞臺美術設計的基本內容與方法。
感受舞臺美術設計所帶來的綜合藝術效果。
2.嘗試設計課本劇的舞臺美術場景與道具、服飾。
3.培養(yǎng)學生相互合作的精神和勇于藝術實踐的態(tài)度，提高學生對藝術表現(xiàn)活動的興趣。
重點：對舞臺美術的基本了解、藝術感受與設計制作。
難點：組織開展以舞臺美術的方式進行排練與演出活動。
（學生）簽字筆或水彩筆。
（教師）教學課件（包括經過剪接的舞臺演出片段、不同類型的舞臺美術圖片。
舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等）。
1.引入新課，揭示課題。
（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強。
人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術。
我們一般把它稱為舞臺美術。
（2）教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。
2.感受了解。
（1）為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術？它綜合了哪些藝術手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。
（教師播放課件：舞臺演出片段）。
（2）交流討論。
教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容。
并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。
（2）小組討論、交流、匯報。
教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素。
如燈光、道具、天幕等。
（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖。
強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。
4.巡視輔導由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。學生設計，教師巡回指導。
布置作業(yè)。討論大概設計意圖。
6、課堂小結：展示評價。請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大。
教學回顧。
大舞臺教學設計篇四
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像，；
舞臺似，；
舞臺如同，。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
大舞臺教學設計篇五
教學目標：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程：
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）。
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起。
來看看，作者心中的舞臺是什么呢？
二、初學課文，了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。
2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。
學生匯報，教師匯總。
共五件事：a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。
d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。
e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。
學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。
大舞臺教學設計篇六
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道下面是由百分網小編為大家準備的《我的舞臺》優(yōu)秀教學設計，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網!
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
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新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排()的舞臺的練習。
2.出示課題。
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)
2.床上驚魂。(a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。)
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧
(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
c播放《花為媒》選段。
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的.評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨?！?BR> 只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?BR> 【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
a抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
b據(jù)理力爭?！袄蠈嵶鋈?，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用。總領全文?？偨Y全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28 我的舞臺 輝煌
娘胎 床上 側臺 院子 客廳……
熱愛 勇氣 毅力 認真
成長 成功
大舞臺教學設計篇七
我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.
一、目標明確，重點突出。
本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
二、課堂動靜結合，學生自主學習。
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
三、重視學生概括能力的培養(yǎng)。
選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
四、課堂反饋及時。
課堂上還對學生的學習效果進行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設計的課堂練習題，要求學生當堂完成。這些練習針對性強，是本堂課的重點，學生完成的情況較好，說明學生在課堂上進行了有效的學習。
六、存在不足。
1、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。
在我看來，“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況，從高效來看，在這一節(jié)課中似乎有了一點兒蹤影，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實，而且是有藝術性地展開，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢必要創(chuàng)設一些情境，要給學生一定的時間，可是一堂課40分鐘，要實現(xiàn)高效，應怎樣處理呢？今后要積極摸索。萬變不離其宗，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質，上出更好的課。
大舞臺教學設計篇八
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲???床上仿戲??幕后看戲??毯上學戲??家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩?。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像??????????，???????????????；
舞臺似??????????，??????????????；
舞臺如同??????????，????????????。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
大舞臺教學設計篇九
１、讀讀記記“降生、煉就、毅力、不解之緣、為所欲為、竊竊私語、”等詞語。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
搜集查閱有關戲劇的資料、掛圖、課件。
一課時。
一、問題引入。
二、交流、討論。
找出以下句子，隨機交流：
１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
三、引入資料。
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?BR> 四、小結。
１、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
２、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
五、拓展訓練。
１、從文中受到了什么啟發(fā)？
２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結全文。
大舞臺教學設計篇十
教學過程：
一、導入。
2、解釋課題理解“舞臺”
二、簡介作者（學生介紹老師補充）。
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句。
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1、思考：課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容。
1、邊讀邊思考：作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？（出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫）：
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容。
大舞臺教學設計篇十一
大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第15課《舞臺布景》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
《舞臺布景》是人教版小學五年級美術下冊第15課，屬于綜合·探索領域。
教材的要求是讓學生欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。班級同學分工合作，利用多種媒材，制作一個舞臺布景。并要求每個學生能夠按計劃完成自己的任務，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。
本課是一節(jié)集欣賞性、合作性、操作性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課。根據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。
根據(jù)素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識技能目標：讓學生欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、過程方法目標：班級同學分工合作，利用多種媒材，制作一個舞臺布景。
3、情感目標：要求每個學生能夠按計劃完成自己的任務，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，并觀看過各種晚會，對舞臺有了一定的認識，為本節(jié)課的學奠定了良好的基礎。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學。
重點是：讓學生欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。難點是：班級同學分工合作，利用多種媒材，制作一個舞臺布景。
“教無定法、學無定法”，依據(jù)新課程標準“以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性”的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啟發(fā)教學法。
在學法指導上采用欣賞法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
為了使學生靜物寫生有更深的理解和表現(xiàn)，我準備了以下。
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下六個環(huán)節(jié)來實施教學。
（一）、設置情境、導入新課。
多媒體播放話劇《茶館》，歌劇《白毛女》，戲劇《牡丹亭》視頻影像資料片段，讓學生仔細觀察片中的舞臺背景。讓同學們說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到了怎樣的作用。
假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，在天幕燈光下可以自由變化，使人產生聯(lián)想。整個設計以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現(xiàn)出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。
同樣，話劇《茶館》、歌劇《白毛女》的舞臺布景設計對烘托劇情、營造氛圍都起到了關鍵性的作用。直接導入本課課題（舞臺布景）（板書課題）。
（通過觀看視頻和分析，讓學生身臨其境的感受舞臺布景的重要作用，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課。本環(huán)節(jié)用時約4分鐘）。
（二）、探究學習。
多媒體播放中央電視臺六一兒童節(jié)晚會視頻資料，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維。
以小組為單位，集思廣益，為六一兒童節(jié)晚會構思舞臺布景設計方案，并畫出草圖。然后讓每組學生代表匯報設計意圖、創(chuàng)作構思和所需材料等。從中選出最佳方案，經過師生的共同探討，整合各組設計亮點，最后定稿。
（本環(huán)節(jié)通過觀看晚會視頻，啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，共同完成設計方案，體現(xiàn)出集體的智慧。用時約15分鐘）。
(三)、集體創(chuàng)作，教師輔導。
根據(jù)設計方案的需要，將同學們分成四個小組，分工合作，共同完成背景為淺藍色紗布的舞臺布景設計。
各小組分工如下：第一組，負責大標題“放飛希望”的書寫和剪裁工作。
第二組，負責畫出并剪裁背景中需要的飛翔的白鴿。
第三組，負責畫出并剪裁布景中需要的小草和鮮花。
第四組，負責把剪裁好的標題和圖案粘貼到背景上去。
在學生創(chuàng)作過程中，我會首先提醒同學們要注意安全，幫助同學們協(xié)調各組工作。還要注意突出主題，各個部分相互配合。做完后要及時整理、回收物品，養(yǎng)成良好習慣。并把同學們辛苦創(chuàng)作的過程拍攝下來。
（環(huán)節(jié)首先確定主題，集體構思設計方案，充分發(fā)揮學生的主體作用和集體的力量。分工協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。本環(huán)節(jié)用時約23分鐘。）。
（四）、集體評價，教師總結。
同學們經過集體協(xié)作共同完成了舞臺布景的設計制作，請學生集體參與評價，找出不足之處，及時調整。
讓全班同學與漂亮的舞臺背景合影留念，記錄他們成長的經歷，并將這些照片放入他們的成長記錄袋。這樣學生會對這堂美術課留下深刻印象，也會更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，讓學生集體參與活動，集體參與評價，促進他們的學習交流，讓學生在快樂中學習成長。用時3分鐘）。
多方征求意見，進一步完善舞臺布景。
大舞臺教學設計篇十二
1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結構特點。
3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
教學過程。
一、解題導入。
1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。
2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。
3.提出預習中不明白的問題。
二、初讀課文。
1.速讀課文，填寫表格。
什么時段舞臺在哪里做什么。
2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)現(xiàn)：課文以時間為序將五個故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。。
三、品讀課文。
1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經歷中，你卻感受到什么？
2.自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。
3.交流。
預設1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）。
預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）。
預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）。
預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什么語氣向別人敘述；奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼）。
預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話?！保ㄗx出兒童的天真、有趣）。
4.出示吳霜的名言。
我要把全部的一切東西都變成笑料?！獏撬?。
5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。（因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣）。
四、拓展延伸。
1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看，吳霜：
戲劇舞臺上的著名演員；
音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會；
文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。
2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，每個人都有屬于自己的舞臺，你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢？請用有趣、幽默的語言表達出來。
板書：
艱辛有趣。
大舞臺教學設計篇十三
一課時。
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象、
板書：舞臺、提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言、一行接力、
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
2、出示課題、
二、整體感知，直奔重點、
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法、
2、交流板書、
三、品讀課文，習言得意、
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出、
1、娘胎“大鬧天宮”、（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2、床上驚魂、（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬、b從小喜歡表演、c趕貓下臺，驚魂一刻、）。
3、側臺學戲、
a每場必到、路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛、
b選擇在側臺看戲、
c播放《花為媒》選段、
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字、
4、院子學藝、
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛、
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷、
只要功夫深，鐵棒磨成針、
吃得苦中苦，方為人上人、
永不言棄，百煉成鋼、——老師。
5、認真演戲、
a抗議大師竊竊私語、（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭、“老實做人，認真演戲、”
1、齊讀第一自然段和最后一自然段、
4、深化舞臺的內涵、
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
設計意圖：欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾、讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇、欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操、
2、走近新鳳霞、
3、走近吳霜、讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出、
板書設計。
娘胎床上側臺院子客廳……。
熱愛勇氣毅力認真。
成長成功。
大舞臺教學設計篇十四
師：上課。
生：起立。
師：同學們好！
生：老師，您好！
師：請坐。
師：今天，我們學習的課文題目是。
生：舞臺在哪里呢？
生：是個什么樣的舞臺？
生：舞臺是什么樣子的？
生：這個舞臺上發(fā)生了什么事？
生：這個舞臺的主角是誰？
生：我想了解一樣，我是個怎樣的人？
師邊說邊板書。
生認真閱讀，圈詞語。時間約1分半。
師：好，我看很多同學做端正了，來，誰先來交流一下。
生：我的第一個舞臺是在還沒有出生時，我在娘胎里就已經登臺唱戲了。
師：不錯。剛才老師說了，能圈重點詞，那么這里應該圈哪個重點詞？
生：我在娘胎時。
師：還可以簡略。
生：娘胎。
師：不錯。繼續(xù)。
生：還有，第二個我的舞臺在小床上。圈小床上。
師：小床上。
生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場。
師：圈劇場。你看，這個同學聰明了，一學就會，現(xiàn)在都圈重點詞了。
生：還有，我的舞臺在院子里，圈院子。
師：院子。
生：最后我的舞臺是在我家，圈我家。
生：娘胎。
師：哪里？
生：小床、劇場、院子、我家。
生思考11秒。
師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。
生：重點詞是登臺唱戲。
師：登臺唱戲。繼續(xù)找。
生：在小床上是演戲。
師：先找娘胎里的。
生：唱。
師：再來看看，老師摘錄的這個詞完整了嗎？
生：還要加上引號。
師：這個引號可不能省去呀！還有嗎？
生：母親在臺上唱，我在他肚子里唱。
師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？
生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。
師：真好。這里也要加——。
生：引號。
師：同學們看一看，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特別形象？
生：大鬧天宮。
師：還有嗎？
生：登臺唱戲。
師：同學們，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有很多。接下來，請大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中。開始。
生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。
師：同學們任務已經完成了，誰先來交流一下。好，這位女生。上來，我們請她在展臺前跟同學們展示一下，其他同學呢，認真聽，仔細看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。
生：我在娘胎時便登臺唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場場必到。最后，我在我家里演戲，十分認真地在演。
師：這位同學交流的內容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象；第二，她在表達的時候，先……再……然后……，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很整潔。這位同學很厲害。不過，看了她這份表格。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的。
生：我覺得她寫的那個“登臺唱戲”和后面幾個詞應該加上引號。
師：剛才我們已經說過了，哪幾個詞加引號，你說一下。
生：登臺唱戲、大鬧天宮、肚子里。
師：肚子里唱。還有嗎？
生：演戲。演戲也應該加引號。
師：其實，你們在講得時候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家看看，她交流的這些詞，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的。
生：就是在小床上還可以加一個演出。
師：演出，還有嗎？
生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。
師：把這些動作也加上去，你來。
生：在小床上再加搖搖晃晃。
師：搖搖晃晃。同學們，經過剛才的交流意見之后，把自己的表格，來，修改一下。
生：修改，時間約1分半。
生：吸引力。
師：早在娘胎里的時候我就——。
生：登臺唱戲，大鬧天宮。
師：小床上，我又——。
生：咿咿呀呀，學著唱戲。
師：劇場，我更是——。
生：場場必到，興味盎然。
師：院子里，我被黑臉大漢——。
生：抻拉壓拽，為所欲為。
師：在家里，我說要——。
生：老實做人，認真演戲。
師：就這樣，——。
生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺成就了一個出色的吳霜。
音樂響起，出示吳霜資料。
師：誰來讀一讀。
生：擦掉。
師擦問號。
生：在院子里的時候特別吸引我。
師：院子里。
生：在小床上的時候特別吸引我。
生：在劇場的時候特別吸引我。
生：在娘胎的時候特別吸引我。
生：在我家的時候特別吸引我。
師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？
生：好。
師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧！
生自由讀。時間約50秒。
師：哪幾個句子特別有意思呀？
生：我覺得“據(jù)說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱?！碧貏e有趣。
師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？
生讀句子：“據(jù)說，我在娘胎里就登臺唱戲了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱?！?BR> 師：還有嗎？
生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。
師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎？
生：因為我覺得這個是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。
師：是嗎？同學們，看一下，來，請你讀一讀。出示批注。
生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！
師：很神的。誰來再讀讀這個句子。
生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！
師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。
生：那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。
師：還有嗎？
生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間?！?BR> 師：提早。是不是？還有嗎？你來。
生：我找到一句：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”
師：同學們，這里有個“彩”，來——。
生：過足了癮。
生：酒癮。
師：喜歡踢球的人犯的癮叫——。
生：球癮。
師：吳霜在娘肚子里就犯了——。
生：唱癮。
生：戲癮。
師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？
生：戲癮。
師：來，讀唱癮的同學來讀讀這個句子。
生：一出世就過足了戲癮。
師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？
生：一出世就過足了戲癮——爽。
師：嗯，爽。
生：一出世就過足了戲癮——舒服。
師：舒服。
生：一出世就……就……應該是，好。
師：把句子連起來。
生：一出世就過足了戲癮——好。
生：了解。
師：哦，了解，你說說看。
生：新鳳霞是評劇演員一個。
師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。
生：一開始就擔任主演。
師：這么厲害。同學們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學戲唱戲非?？炭?，以至于在懷胎七個月的時候還在——。
生：唱戲。
師：同學們，這是一段艱辛的經歷?？墒牵趨撬墓P下，我們感受到的卻是——。
生：輕松。
生：幽默。
生：風趣。
生：愉快。
師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風趣、愉快。同學們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣，響起音樂。
生讀課文：“我還沒有出生時，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩?！?BR> 師：我們繼續(xù)來欣賞課文，同學們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你，你自己讀的過程當中的體會，用批注的形式寫在旁邊，開始。
生自學。時間約2分鐘。
師：好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。
生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。
師：你看，這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。
生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。
師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？
生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來?！?BR> 師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。
生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來?！?BR> 師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。
生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時非常辛苦。
師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？
生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。
師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來。
生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿呀呀地亂唱?！?BR> 師：好，還有嗎？你來。
生：“我剛會走路，就在小床上模仿母親演戲。”我批注了：看出吳霜很喜歡唱戲。
師：噢，從小就開始喜歡演戲，還有嗎？
生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。
生笑。
師：掌聲鼓勵一下。
生掌聲。
生：抻、拉、壓、拽。
師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？
生：找到了。
生：周。
師：這個字念——。
生：抻。
師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節(jié)奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”你再來試試，好吧。
生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀！同學們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。
生：練習。約12秒。
師：誰來試一試。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。
生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 師：奶奶，預備起——。
男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 生回憶，時間約2秒。
師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看？
生：想。
師：請看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂。
師：《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——。
生：“野獸來了，野獸來了?！?BR> 師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》。
生默默地看。
師：其實，我的心里卻高興地喊著。
生：“大些！再大些！”
師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——。
師：紅軍不怕遠征難，
生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：這是課文當中的。課外的就更多了。《女生賈梅》。
生默默地看。
師：這個例句，結果電腦顯示這塊石頭——。
生：很面熟。
師：太有意思了。
師：同學們，在我們自己的作文當中也有，臉上長了青春痘。
生默默地看。
師：臉上長了青春痘。我的臉，成了月球的表面——。
生：坑坑洼洼。
生：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。
師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。下課。
生：起立。
生：老師再見。
大舞臺教學設計篇十五
《語文課程標準》明確指出：“語文是人類文化的重要組成部分”，本單元都是反映人類文化的文章，綜合性學習《戲曲大舞臺》是戲曲文化。因此，我這堂課的目標定位是：了解中國戲曲相關知識，感受戲曲文化的魅力。本著這一目標，我盡可能的為學生的搭建認識戲曲、學習語文的舞臺。
1、我為學生搭建認識戲曲的舞臺。
根據(jù)原有的知識儲備(我原來教過音樂，雖不是個戲曲愛好者，但對戲曲有所了解)，在備課過程中，我除了梳理自己已有的戲曲知識，還查閱了各種資料，尋找吸引學生的知識點。如果僅僅是向學生講授這些知識，這堂課肯定會讓學生懨懨欲睡。因此，我采用了靈活多樣的形式，讓學生認識戲曲，比如：戲曲知識知多少、猜賞戲曲、辨別臉譜、演唱戲曲等，整個課堂異彩紛呈，學生們的對戲曲認識興趣被極大地調動起來，特別是學生自演的《誰說女子不如男》《蘇三起解》《夫妻雙雙把家還》、《天上掉下個林妹妹》等片段，雖然有的同學唱得不夠精彩甚至跑調，但也把課堂推向了高潮，學生情緒高昂，從而達到了意想的效果。這一點從學生談“對戲曲有了怎樣的認識?”我已經知道學生已經對戲曲產生了興趣。
2、我為學生搭建個性展示的舞臺。
這是一堂展示課，展示課必須有自主學習和小組合作為基礎，這就不得不提到課前的準備。我提前兩周布置任務，要求：自主閱讀教材，同學間分組合作查找資料，了解中國戲曲的一般知識，了解戲曲文化知識和我們家鄉(xiāng)的地方戲;模仿學唱一兩個自己喜歡的戲曲片段;搜集幾段精彩唱段，把自己對唱段的理解與同伴交流。學生在這兩周里回家搜集查找資料，來到學校一有時間就交流整理資料，有的同學還跨班級收集資料(農村家庭大部分沒有網絡，戲曲方面的參考資料又少，因此資料的獲得主要靠部分同學收集，大部分同學主要是交流整理)，有的同學還把自己學到的戲曲片段教給同組的同學和其他想學的同學，課余時間時常會聽到哼唱戲曲聲音。這樣通過搜集資料，既充分的培養(yǎng)和鍛煉了學生的自主合作的學習習慣，更重要的是為學生的課堂展示做好了知識儲備。而我設計教案時本著“以學生為本”的思想，把時間還給學生。課堂上我設置了讓他們展示信息量豐富及整合處理信息能力的戲曲知識問答、臉譜的含義及舉例，讓他們展示演唱才能的戲曲表演、讓他們展示寫作與表達能力的戲曲賞析，讓他們展示表達能力的談“對戲曲的認識”等等，讓學生得到自由充分的展示。而教師在課堂上僅僅起到穿針引線、調整課堂的作用。
3、我為學生搭建語文學習的舞臺。
我這堂課雖是展示課，但是我沒有僅僅停留在把搜集來的知識簡單回報這一層面上，而是盡可能的貫穿語文學習。因為如果脫離開語文教學，也就不是一節(jié)真正意義上的語文課。
《戲曲大舞臺》這一綜合性學習課很容易上成熱熱鬧鬧的表演課、學唱課，戲曲知識課，往往忽視了口語表達與書面表達，偏離了語文教學的特點。我這堂課的目標定位是：了解中國戲曲相關知識;感受戲曲文化的魅力。而且這次活動我重視了學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，比如：對臉譜的識別不只是停留在臉譜辨別和代表的含義上，而是聯(lián)系“平時描寫人物時要注意觀察，刻畫出特點”這一寫作方法。又如：戲曲欣賞不只停留在讓學生“悅耳”這一層面上，而是在欣賞的基礎上讓學生當堂對所聽和所了解的戲曲的進行賞析，既培養(yǎng)了寫作能力又鍛煉了口語表達能力。這節(jié)課不僅形式靈活，而且自始至終沒有離開語文學習這一舞臺。
當然優(yōu)點和不足往往是并存的。戲曲知識博大精深，課堂的四十五分鐘很難把戲曲重點知識全部挖出來(尤其是國粹京劇)，這不僅是老師的遺憾，更是學生的損失。再者我班人數(shù)多，一節(jié)課很難讓所有的學生有展示的機會，特別演唱和賞析往往只停留在少數(shù)幾個人身上。
大舞臺教學設計篇十六
3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學生對中國戲曲的情感。
（一）課前準備。
利用參考書籍及相關網站，搜集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》。
《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。
《中國文化藝術叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》。
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》。
戲曲天地：http：///chen。
中國傳統(tǒng)文化網曲苑雜談：http：//。
咚咚鏘中華戲曲網：http：//。
中華戲曲網：http：//。
cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—3春節(jié)戲曲晚會。
cctv—1綜藝大觀。
cctv—1曲苑雜談。
（二）導入新課。
以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍。
（三）討論、交流戲曲知識。
學生展示自己課前搜集的有關資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。
1、“戲曲”的涵義。
2、中國戲曲最早起源于哪些藝術形式？大約成熟于什么時代？
3、中國戲曲與文學（語文）的關系表現(xiàn)在哪些方面？舉例說明。（搜集你認為最優(yōu)美的一段唱詞；說出一位你認為是最優(yōu)秀的戲劇作家）。
4、聊一聊京劇在中國戲曲中的地位及京劇的臉譜知識。
（1）臉譜知識介紹。
（2）四大行當：生、旦、凈、丑。
（3）戲曲的虛擬動作。
（四）名段欣賞。
現(xiàn)場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
（五）家鄉(xiāng)戲大展臺。
說一說你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲？并向大家推薦一曲。
（六）搞“我與中國戲曲”調查。
目的.是了解同學們及其家長對中國戲曲的了解和喜愛程度，旨在讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
（七）結束語。
2、課前搜集資料，課上交流、匯報，接受戲曲文化的熏陶；
3、欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富學生的文化內涵。
大舞臺教學設計篇十七
（七年級《語文》下冊綜合性學習·四）。
【活動理念】。
中國的戲曲源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式，被稱為我國的民族瑰寶。但隨著時間的流逝，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，越來越多的年輕人和孩子只對流行歌曲產生興趣而對我們的民族瑰寶知之甚少，為讓學生進一步了解中國文化，結合第四單元的綜合學習開展了一堂戲曲實踐課。當然，農村學生素質條件相對較弱，活動力求簡單易行，便于操作。
【活動目標】。
1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養(yǎng)；
2、了解中國戲曲的知識，鑒賞中國戲曲；
3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣；
4、以了解學生欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。
【活動準備】。
1．調查學生對中國戲曲的了解程度。發(fā)動全體同學了解綜合學習中的戲曲知識，并記住一些有關戲曲的常識知識。也可查找資料、上網搜索，了解掌握有關戲曲知識。
2．按實際條件，開列參考資料或相關網址。推薦書目：《中國少年兒童百科全書·文化藝術》《中國文化藝術叢書·中國戲曲》《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》《人生奇觀·戲劇》。
3．根據(jù)實際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目?？梢愿鶕?jù)大多數(shù)學生的情況進行選擇。教師和學生一起設計、制定活動計劃，組織安排活動時間。
5.根據(jù)搜集的資料制作多媒體課件擬定活動方案，準備教學用具，如道具、照片、影碟、網上視頻等。制定學生個人得分和小組得分統(tǒng)計表。班長擔任主持人，統(tǒng)計員2名，準備記分牌、獎品或禮物。
6.制訂活動規(guī)則：本次活動進行分組比賽，全班分成四組，每組一名組長，每位同學均為參賽選手；活動的每一個環(huán)節(jié)均為比賽過程，每位同學每一次的有效參與，均可得分且記入個人得分，同時記入本組總積分，對表現(xiàn)突出的現(xiàn)場嘉獎；活動結束后，進行個人和小組得分統(tǒng)計，根據(jù)得分，評比出最佳隊員和冠軍隊，進行表彰獎勵。
【活動手段】。
多媒體教學。
【活動時間】。
一課時。
【活動過程】。
（教師首先宣布本次活動規(guī)則，進入活動。出示多媒體課件）。
一、精彩回顧、領悟藝術。
1.綜合單元教學內容整體感悟文化藝術（點擊課件：提問回答）。
2.通過回顧單元內容導入綜合學習活動（點擊課件：活動課題）。
活動主題：中華戲曲、民族瑰寶、我們熱愛、我們弘揚?。▽W生齊呼）。
二、走進戲曲、源遠流長。
1.設計導語、進入情境。
同學們，中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情，如京劇的雍容華美，昆曲的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土造就一方戲曲。今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶-----戲曲天地之中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味吧。
2.展播戲曲、簡介知識。
播放歌曲《唱臉譜》，介紹戲曲的起源。
一說起源于儺(nuo)，也就是最古老的民間歌舞。傳說原始社會的人以歌舞祭神的儀式祈福祛災、驅鬼除疫并因此達到娛樂的目的?，F(xiàn)在的晉、湘、浙、蘇、鄂、贛等許多地方的`偏僻山村至今仍保留這種祭祀活動，有的已發(fā)展到以歌舞演故事，而且是能從春節(jié)演到元宵節(jié)的連臺本戲。從演出的形式可以看到與今天戲曲的演變關系，所以被稱之為戲曲的活化石。
二說源于說唱藝術。從古代的詩經到漢樂府，從大曲到鼓子詞、諸宮調都是一種以說唱來敘述故事的。如《白頭吟》、《鶯鶯傳》、《董西廂》都是有名的說唱曲子，后來這種說唱曲調經過演變豐富形成了宋、元雜劇。今天的評劇就是從說唱藝術“蓮花落”與民間歌舞“蹦蹦”結合而成的，北京曲劇也是從說唱藝術“單弦”、“奉調大鼓”演變而來，足見說唱藝術發(fā)展為戲曲的可能。
三說源于滑稽戲。據(jù)《史書·滑稽列傳》說楚莊王時一樂人叫優(yōu)孟，穿上已故宰相孫叔敖的衣帽，模仿孫叔敖的言行去勸說楚王，因模仿逼真使楚王醒悟的故事。因此，至今仍有“優(yōu)孟衣冠”的說法。從此，“優(yōu)”成為對帝王諷諫，或帝王對臣下諷刺的手段。后又發(fā)展成兩個人表演的“參軍戲”，五個人表演的宋雜劇。
京劇的起源。
京劇于清光緒年間形成于北京，其前身為徽劇。
徽戲進京是在公元1790年，最早進京的徽戲班是安徽享有盛名的“三慶班”。隨后來京的又有“四喜”、“和春”、“春臺”諸班，合稱“四大徽班”。
民國以后，上海梨園全部為京班所掌握，于是正式稱京皮簧為“京戲”?！熬颉币幻?，實創(chuàng)自上海，而后流傳至北京。
3.教師小結：中國戲曲真是幾天幾夜也說不完。今天，我們學習了解中國戲曲，就是要了解博大精深的中國文化，從而培養(yǎng)我們熱愛祖國、熱愛祖國文化藝術的情感，陶冶我們高尚的藝術情操。
下面就讓我們來考察一下同學們對戲曲知識的了解和掌握的情況。
三、梨園擂臺、曲苑雜談。
1.出示擂臺主題：開心詞典——戲曲知識pk臺（幻燈顯示）。
2.說明比賽步驟：進行三輪比賽，第一輪必答題、第二輪風險題、第三輪搶答題。答題需在主持人讀題后說開始方可回答或搶答，否則無效。（幻燈顯示）。
3.比賽規(guī)則、過程：（幻燈顯示）。
(1)第一輪必答題，共有四組，每組2題，每題10分，每隊任選一題回答，限時5秒；
(3)第三輪搶答題，共有四題，每題30分，進行搶答，答錯倒扣20分，限時15秒。
4.教師小結：根據(jù)各隊得分情況，肯定同學們對戲曲知識的了解和掌握程度以及參與的積極性和興趣，同是進行表揚和鼓勵。
剛才同學們在緊張活潑中度過，下面就讓我們一起來欣賞戲曲，感受戲曲的魅力吧！
四、欣賞戲曲、南腔北調。
1.出示欣賞曲目，鏈接戲曲視頻。
（1）黃梅戲〈〈天仙配〉〉選段：樹上的鳥兒成雙對，／綠水青山帶笑顏，／你耕田來我織布，／你挑水來我澆園，／寒窯雖破能避風雨，／夫妻恩愛苦也甜，／從今不再受那奴役苦，／夫妻雙雙把家還。
（2）京劇〈〈玉堂春〉〉選段：蘇三離了洪洞縣，／將身來到大街前。／未曾開言心內慘，／過往的君子聽我言：哪一位去往南京轉，／與我那三郎把信傳。／言說蘇三把命斷，／來生變犬馬我當報還。
（3）豫劇〈〈花木蘭〉〉選段：劉大哥講（?。┰捓硖l說女子享清閑。／男子打仗到邊關，／女子紡織在家園。／白天去種地，／夜晚來紡棉，／不分晝夜辛勤把活干，將士們才能有這吃和穿。／你要不相信（哪）請往這身上看，／咱們的鞋和襪，／還有衣和衫，／千針萬線可都是她們連哪?。性S多女英雄，／也把功勞建，／為國殺敵是代代出英賢，／這女子們哪一點兒不如兒男。
2.學生認真觀賞，細心品味感悟。
溫馨提示：欣賞戲曲角度（唱詞、唱腔、劇情、主旨及表演的動作、表情、神態(tài)、情感等。）。
3.學生各抒己見，評說體會感受。
參考提示：
（1）黃梅戲〈〈天仙配〉〉選段：鄉(xiāng)土氣息很重，感覺像是民間小調，曲調悠揚婉轉，優(yōu)美動人，自然流暢。從唱詞中可以感受到這對夫妻很恩愛，他們生活在青山綠水之中，共同勞動，對物質生活要求不高，日子雖然清苦卻很幸福。
（2）京劇〈〈玉堂春〉〉選段：曲調深邃曲折，體現(xiàn)女性內心的悲傷！從“未曾開言心內慘”這一句可以聽出來！覺得她應該是遭遇悲慘但卻具有外柔內剛的性格。
4.教師小結：大家說得都有道理，這些曲子之所以有這么強的生命力，就是因為來自不同地域、不同文化背景的人們都可以找到喜愛它的理由，符合當今觀眾的審美需求。同學們能夠從唱段的唱腔、曲調、內容、風格等方面點評，有些同學的評點很到位，能夠準確地把握戲劇的特點，這對于平時不大接觸戲曲的同學們來說很不容易，這種學習上的主動性和鉆研精神是難能可貴的。
剛才大家欣賞了幾段優(yōu)美的戲曲段子，聽別人唱得有板有眼、有聲有色、有滋有味的，同學們一定心里癢癢的，也想上臺一試身手。俗話說得好，要知道梨子的滋味，最好親口嘗一嘗。那么要知道戲曲的韻味，最好親口唱一唱，現(xiàn)在就請同學們行動起來，學唱戲曲。
五、相約戲樓、學唱臉譜。
1.出示《唱臉譜》歌詞，播放錄音或鏈接戲曲視頻。
唱臉譜。
外國人把那京戲叫做bei-jingo-pe-ra。
沒見過那五色的油彩楞往臉上畫。
“四擊頭”一亮相美極了妙極了簡直ok頂呱呱。
藍臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關公戰(zhàn)長沙。
黃臉的典韋白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉。
金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈。
一副副鮮明的“鴛鴦瓦”一群群生動的活菩薩。
一筆筆勾描一點點夸大一張張臉譜美佳佳。
2.學生對照歌詞，學唱戲曲，領會技巧。
3.檢查學唱效果，學生獨唱，全班齊唱。
4.教師小結：剛才同學們的表演非常精彩，為我們重新演繹了經典！在我國戲劇史上，經過一代代無數(shù)京劇藝術家的努力，京劇成為全國性的劇種，被譽為是“國劇”，京劇臉譜隨著京劇整體的發(fā)展而發(fā)展。京劇是中國戲曲文化的集中表現(xiàn)，而京劇臉譜則成為中國戲曲臉譜藝術的代表。到了20世紀，京劇臉譜藝術迎來了更加輝煌的時期，名家輩出，流派紛呈。京劇臉譜在不同流派的名家那里也獲得完美發(fā)展，結合著表演形成了多種風格流派，有的筆法灑脫大方，結構嚴謹有氣度；有的勾畫精細，造型凝重渾厚，筆法灑脫流暢；有的筆法工整細膩，造型峻峭挺拔；有的流派更注重角色性格的體現(xiàn)。
六、總結評價、訓練寫作。
1.總結評價：這次“戲曲大舞臺”的活動同學們參與的積極性很高，在活動中不同程度的提高了自己的語文能力，對我們中國的戲曲有了更多的了解，我相信，這次活動后，同學們會更加熱愛我們燦爛的中華文化。
2.教師贈言：愛戲曲、愛藝術、愛人生。（幻燈顯示）。
3.任選一篇作文：
（1）觀看一段精彩片段,用生動的語言描述出來。
（2）請以“我愛戲曲”為話題,寫一篇作文，文體不限，不少于500字。
【活動評價】。
評價標準：
1．學生在此次活動中表現(xiàn)出的積極性。2。
2．在活動中表現(xiàn)的能力和探索精神。
3．掌握相關的戲曲知識的程度。
【活動反思】。
通過活動，達到預期目標的程度。學生了解到了中國戲曲的相關知識，而且培養(yǎng)了一定的戲曲興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術修養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛祖國戲曲藝術的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神。
大舞臺教學設計篇十八
教學目標。
1．了解中國戲曲的有關知識。
2．了解賞析戲曲的方法。
3．學會搜集和整理資料。
4．培養(yǎng)學生熱愛中國戲曲的感情和振興國粹的責任感。
教學重難點。
學生能通過各種途徑搜集資料，并能整理資料。學生通過資料的搜集，了解中國戲曲的基本知識，提高自身的人文素養(yǎng)。
教學準備。
1．課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料，感受戲曲的魅力?？梢匀D書館查閱，也可以上網查閱。平時在家多聽聽戲曲，看看戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識。然后把搜集到的資料進行分類整理。
2．把學生分成四組，每組推選一組長，準備表演一段戲曲，畫一張臉譜，自行制定競賽口號和組名。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼吮敬尉C合性活動一定要充分做好課前準備。教師可以讓學生用一節(jié)課的時間上圖書館查資料，用一節(jié)課的時間上網查資料，并做好記錄，課后進行整理。
教師還應給學生分好小組，讓每一小組自行決定各成員的任務，進而培養(yǎng)學生交流與合作的能力。
最后用一節(jié)課時間以小組競賽的方式進行實踐活動。這節(jié)課是前一階段準備活動的成果展示，但決非最后的結果，它也是一個起點，希望學生能以此為契機，激起對祖國文化的熱愛之情。
教學過程。
一、漫談中國戲曲。
學生自由回答，漫談中國戲曲。
(這一環(huán)節(jié)意在激起學生的興趣，引導學生從感情和知識上走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。)。
二、我和戲曲。
師：剛才大家談得都很好，對中國戲曲這門古老的藝術表現(xiàn)出濃厚的興趣?，F(xiàn)在我們繼續(xù)走近戲曲。
1．展示臉譜。
師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現(xiàn)形式。臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格。大家都嘗試著去做了幾張臉譜，現(xiàn)在請你們給大家展示一下。
(各小組派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和表示的性格特點。師生掌聲鼓勵。)。
2．我來一段。
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，各位同學都顯示了高超的藝術天賦。下面我們來欣賞同學們的戲曲聯(lián)唱。
學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱、大致內容和扮演的角色。(師生鼓掌。)。
(這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的實踐能力和對戲曲的親和力。臉譜制作、戲曲排練都由學生自己完成，教師只作必要的指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現(xiàn)的舞臺。學生的積極性空前高漲，能很好地投入到學習中去，在積極主動的學習狀態(tài)中，學到了知識，和本來很陌生的戲曲拉近了距離：為下一步戲曲擂臺賽的進行醞釀了感情。現(xiàn)場氣氛空前高漲。)。
師：剛才大家紛紛展示了自己制作的精美的臉譜，表演了自己喜歡的曲子。下面我們來比一比、考一考大家的戲曲知識。(記分員、記時員就位。)。
(賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現(xiàn)場氣氛。)。
1．必答題。
答題規(guī)則：每組連續(xù)回答五題，每題十分，答錯不扣分，時間30秒。
(1)世界三大古老戲劇是?(希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲。)。
(2)享有“中國戲曲之母”雅稱的是?(昆劇。)。
(3)戲曲的角色分為哪四大行當?(生、旦、凈、丑。)。
(4)中國戲曲采用哪些藝術手段表現(xiàn)人物?(唱、念、做、打。)。
(5)享有“東方歌劇”盛譽的是?(京劇。)。
(6)戲劇表演藝術有哪些技法?(手、眼、身、發(fā)、步。)。
(7)戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是?(虛擬——沒有實物的表演。)。
(8)發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是?(黃梅戲。)。
(9)京劇四大名旦是誰?(尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）。
(10)“旦”可分為哪幾類?(正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦。)。
(11)南派京劇的代表人物是誰?(周信芳。)。
(12)四大徽班是指什么?(三慶班、四喜班、春臺班、合春班。)。
(13)請你說出錫劇的一個經典曲目?(《珍珠塔》。)。
(14)綠臉代表什么性格的人物?(草莽英雄。)。
(15)“凈”這個角色又可以分為什么?(大花臉和二花臉。)。
(16)京劇誕生于什么時候?(清代乾隆時期。)。
(17)丁是娥是哪個劇種的著名演員?(滬劇。)。
(18)“阿慶嫂”是哪一部樣板戲中的人物?(《沙家浜》。)。
(19)“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現(xiàn)形式?(川劇。)。
(20)請說出錫劇一個著名演員的名字。(王彬彬或梅蘭珍。)。
2．搶答題。
答題規(guī)則：聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加十分，答錯扣十分，時間30秒。
出示不同臉譜，要求學生根據(jù)臉譜，猜測人物。
3．連線題。
(1)紅臉代表猛智。
黑臉代表兇詐。
綠臉代表忠勇。
白臉代表草莽英雄。
(2)越劇嚴風英。
京劇袁雪芬。
豫劇王彬彬。
黃梅戲常香玉。
錫劇梅蘭芳。
(3)梅派天真活潑熱情的少女形象，具柔媚委婉的風格。
程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜的風格。
荀派善良溫柔華貴典雅而具正義感的古代婦女。
尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性。
4．欣賞《林海雪原》片段，思考：
(1)從這段表演中，可以看出楊子榮具有什么性格特征?
(2)戲曲“虛擬——沒有實物的表演”這一特點在這一段表演中是如何體現(xiàn)出來的?
(3)你覺得這段戲曲哪些地方很美?
動作美——舞蹈藝術。
唱詞美——文學藝術。
小結：中國戲曲藝術就是這樣一門綜合了音樂、美術、舞蹈、文學等各種藝術表現(xiàn)形式的綜合性藝術。我們欣賞戲曲，就可以從人物的角度，從音樂、美術、舞蹈、文學的角度進行欣賞。
(新課標非常強調“自主”和“體驗”。這一環(huán)節(jié)意在使學生在自我體驗的基礎上，領略戲曲藝術之美，自己總結出欣賞戲曲藝術的方法，為以后的進一步學習打下基礎。)。
四、我為戲曲出一策。
師：現(xiàn)實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡。那么，戲曲的出路在何方?我們如何來振興中國戲曲?請大家出謀劃策。(小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。)。
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。
(新課標重探究、重體驗。這一環(huán)節(jié)讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。)。
大舞臺教學設計篇十九
教學目標：
1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。
2.讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過著怎樣的童年生活。
3.體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
4.從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。
5.聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，進行口語交際的相關練習。
教學重點：
了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
教學難點：
體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
教學準備：
課前搜集有關冰心的資料。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
二、以小組為單位，初讀課文，訂正字音。
三、交流、匯報。
1.指名讀一讀下面的詞語，糾正字音，檢查生字、詞的讀音，正確不正確，通順不通順：
花蕊茸毛古董童稚聊天遼闊奔游歡暢。
莫名其妙繪聲繪色。
2.小組匯報，對生字的組詞。
3.找出形近字、多音字(辨析)。
4.同義詞、反義詞。
5.詞語的理解。
四、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么?
2.小組交流匯報。
冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。
五、學生質疑：以對詞語的理解為主。
六、專項訓練：抄寫生字詞。
七、談收獲。
八、練習有感情讀課文。
第二課時。
一、回顧引入。
二、通讀全文，提出問題。
1.回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么?
2.在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活?
3.課文介紹了作者童年生活的哪幾件事?
三、學生自學交流，討論提出的問題。
四、全班匯報交流，感悟真情。
1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。
師：誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受?
2.全班交流，創(chuàng)設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。
(1)生1：喜歡到山上采摘野花。
體會冰心的快樂、自由。
(2)生2：喜歡去海邊看潮起潮落。
(播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。)。
(3)生3：喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。
指導朗讀(悲傷的.、深情地)。
(4)生4：喜歡聽水兵們講故事。
播放水兵遇到大風浪的圖像資料。
請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。
(5)生5。喜歡和打魚人聊天。(生1―生5為小組匯報交流)。
朗讀這一段。(驚奇的、贊嘆的)。
師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的?在課文里找出這個內容，并讀一讀。
提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情?
小結：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里!讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。
五、質疑答疑。
六、選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。
七、談學習收獲。
聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。
師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎?(日記)。
大舞臺教學設計篇一
1、讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
ppt新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排（）的舞臺的練習。
2、出示課題。
二、整體感知，直奔重點。
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2、交流板書。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文，習言得意。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1、娘胎“大鬧天宮”。（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）
2、床上驚魂。（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。）
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
3、側臺學戲。
a、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b、選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧（學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……）忘記了。
c、播放《花為媒》選段。
d、讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
4、院子學藝。
a、黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b、嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c、奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d、學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀！讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?BR> 【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
5、認真演戲。
a、抗議大師竊竊私語。（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）
b、據(jù)理力爭。“老實做人，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
四、感悟中心。
1、齊讀第一自然段和最后一自然段。
2、明確作用?？傤I全文?？偨Y全文，（板書：成長）照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3、這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢？拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4、深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2、走近新鳳霞。
3、走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28、我的舞臺輝煌
娘胎、床上、側臺、院子、客廳……
熱愛、勇氣、毅力、認真
成長、成功
大舞臺教學設計篇二
3.培養(yǎng)學生相互合作的精神和勇于藝術實踐的態(tài)度，提高學生對藝術表現(xiàn)活動的興趣。
（學生）簽字筆或水彩筆。
（教師）教學課件（包括經過剪接的舞臺演出片段不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖舞臺表演幕后情況的圖片等）。
（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）。
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。
（2）教師揭示課題：今天我們就來學習舞臺美術設計。
（1）為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術？它綜合了哪些藝術手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。
（教師播放課件：舞臺演出片段）。
（2）交流討論，教師概括小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以報童的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。
（2）小組討論交流匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光道具天幕等。
（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題選擇主題表達的形象注意舞臺欣賞的視覺效果說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。
自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。
請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖教師引導學生進行評價，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何設計是否會得到較好的舞臺效果等。
通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝做道具搭舞臺等，教師進行課堂小結。
布置學生為下一節(jié)課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。
（學生）剪刀膠水雙面膠等制作工具，彩色紙毛線等材料。
（教師）彩色卡紙水粉畫工具幾件做好的服飾道具等。
（1）教師出示幾件演出的道具，如課本劇龜兔賽跑中的頭飾服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段（可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導）。
（2）揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。
（1）把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺場景設計中評選出幾個優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝頭飾道具等的制作方案。
（2）進行交流匯報，教師對學生好的方案與創(chuàng)意進行積極的`肯定。
（3）欣賞童話劇大樹媽媽課本劇龜梯賽跑的服裝造型布置設計道具制作等。
（1）教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾服飾道具等，請學生觀察研究是運用了什么材質，用哪些方法制作出來的。
（2）根據(jù)學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節(jié)省時間，有些局部先做成半成品上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創(chuàng)造。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。
各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如最佳服裝獎最佳創(chuàng)意獎最佳制作獎最佳道具獎最佳表演獎等，肯定學生積極的表現(xiàn)，讓學生體會活動的樂趣和成功感。
引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續(xù)更好地開展藝術表演活動。
大舞臺教學設計篇三
1.初步了解舞臺美術設計的基本內容與方法。
感受舞臺美術設計所帶來的綜合藝術效果。
2.嘗試設計課本劇的舞臺美術場景與道具、服飾。
3.培養(yǎng)學生相互合作的精神和勇于藝術實踐的態(tài)度，提高學生對藝術表現(xiàn)活動的興趣。
重點：對舞臺美術的基本了解、藝術感受與設計制作。
難點：組織開展以舞臺美術的方式進行排練與演出活動。
（學生）簽字筆或水彩筆。
（教師）教學課件（包括經過剪接的舞臺演出片段、不同類型的舞臺美術圖片。
舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等）。
1.引入新課，揭示課題。
（1）教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強。
人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術。
我們一般把它稱為舞臺美術。
（2）教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。
2.感受了解。
（1）為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術？它綜合了哪些藝術手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術享受？下面，我先播放一段精美的舞臺演出，請同學們一邊欣賞，一邊思考上面的問題。
（教師播放課件：舞臺演出片段）。
（2）交流討論。
教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容。
并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。
（2）小組討論、交流、匯報。
教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素。
如燈光、道具、天幕等。
（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖。
強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。
4.巡視輔導由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。學生設計，教師巡回指導。
布置作業(yè)。討論大概設計意圖。
6、課堂小結：展示評價。請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大。
教學回顧。
大舞臺教學設計篇四
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲床上仿戲幕后看戲毯上學戲家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像，；
舞臺似，；
舞臺如同，。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
大舞臺教學設計篇五
教學目標：
1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、練就、毅力、不解之緣、不在話下、竊竊私語、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、署去寒來、無言以對”等詞語。
2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重點：讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學難點：感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
課前準備：教師做好課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。
教學過程：
一、導入新課。
1、齊讀課題。
2、在你們的眼中“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。（舞臺是專拱演員表演的臺子。）。
3、《我的舞臺》這篇課文講述了“我”學戲的故事，我們一起。
來看看，作者心中的舞臺是什么呢？
二、初學課文，了解課文層次。
1、文章是圍繞哪句話寫的？用橫線劃出（舞臺對我有著神奇的吸引力）。
2、默讀課文，邊讀邊思考：文章圍繞著“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了那幾件事？概括地說一說。
學生匯報，教師匯總。
共五件事：a、還沒出生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。
b、剛會走路時，把小床當舞臺，模仿母親“演戲”。
c、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。
d、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，署去寒來，刻苦練習。
e、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。
學生匯報，教師相機板書：娘胎、小床、院子、客廳。
大舞臺教學設計篇六
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1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語，豐富詞匯，積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
透過字里行間，體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力，感悟成功來自于勤學苦練的成長之道。
ppt
新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
一課時
1.建立舞臺語言意象。
板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很實用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象，所以此處安排()的舞臺的練習。
2.出示課題。
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的基礎，方法很多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比較順暢。
要求：認真默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思考和感受可以用筆記在書上，準備交流。
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁)
2.床上驚魂。(a手舞足蹈，憨態(tài)可掬。b從小喜歡表演。c趕貓下臺，驚魂一刻。)
【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是體現(xiàn)略讀課文的特點。
a每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛。
b選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧
(學母親演戲的身段，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
c播放《花為媒》選段。
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，表面在理解興味盎然，實質是順藤摸瓜，體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的.評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么(魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般)
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛。
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。
d學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。
成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨?！?BR> 只要功夫深，鐵棒磨成針。
吃得苦中苦，方為人上人。
永不言棄，百煉成鋼?！蠋?BR> 【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積累的一個手段。
a抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
b據(jù)理力爭?！袄蠈嵶鋈?，認真演戲。”
【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進行超文本閱讀，展開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和認真。
1.齊讀第一自然段和最后一自然段。
2.明確作用。總領全文?？偨Y全文，(板書：成長)照應前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就結構嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽略這開頭和結尾的重要作用。
【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式當然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作服務。
3.這熱愛，這勇氣，這毅力，這認真，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的成功勵志。
吳霜，新鳳霞之女。我國當代著名的花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
4.深化舞臺的內涵。
我們每個人都有自己的舞臺。填空
教師的舞臺就是
醫(yī)生的舞臺就是
戰(zhàn)士的舞臺就是
運動員的舞臺就是
學生的舞臺就是
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!
【設計意圖】欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!
1.了解評劇。欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。
2.走近新鳳霞。
3.走近吳霜。讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出。
【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生根據(jù)自己的興趣到課外去發(fā)展，這才是語文作業(yè)的真正目的。
28 我的舞臺 輝煌
娘胎 床上 側臺 院子 客廳……
熱愛 勇氣 毅力 認真
成長 成功
大舞臺教學設計篇七
我們常說：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。在每次讀的時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協(xié)作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現(xiàn)作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。后來結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上我在舞臺上慢慢長大，舞臺如，。拓寬學生思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。
我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.
一、目標明確，重點突出。
本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
二、課堂動靜結合，學生自主學習。
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發(fā)人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
三、重視學生概括能力的培養(yǎng)。
選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。
四、課堂反饋及時。
課堂上還對學生的學習效果進行了反饋，課堂的最后5分鐘，出示自己設計的課堂練習題，要求學生當堂完成。這些練習針對性強，是本堂課的重點，學生完成的情況較好，說明學生在課堂上進行了有效的學習。
六、存在不足。
1、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。
在我看來，“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況，從高效來看，在這一節(jié)課中似乎有了一點兒蹤影，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實，而且是有藝術性地展開，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢必要創(chuàng)設一些情境，要給學生一定的時間，可是一堂課40分鐘，要實現(xiàn)高效，應怎樣處理呢？今后要積極摸索。萬變不離其宗，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質，上出更好的課。
大舞臺教學設計篇八
教學目標：
1.讀讀記記“風度、不解之緣、暗無天日、為所欲為”等詞語。
2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
教學重難點：體會在藝術之路上人們多付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
教學過程：
一、談話揭題。
1.老師特別喜歡幾句精彩的歌詞，想和大家分享：
我的舞臺我自己建造，要讓全世界看到，我的劇本我自己寫好，相信自己永遠是個主角。
2.這首歌的歌名是《我的舞臺》，今天我們也要走進作者吳霜的舞臺。板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.這是一篇略讀課文，我們先讀讀閱讀提示，它給我們提出了什么學習建議？
（用較快的速度讀課文，看看哪些描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”。）。
3.概括小標題：說能說說作者從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”？
請同學們也試著概括：
（板書：娘胎“唱”戲???床上仿戲??幕后看戲??毯上學戲??家中演戲）。
小節(jié)：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過這幾個生動的小故事向我們回憶了從小學戲的經歷。
4.從這一個個小故事中，你看到了一個怎樣的作者？
三、再讀課文，體會“神奇的吸引力”
1、交流重點語句。
2、小結：就這樣，舞臺深深地吸引著我，我在小小的舞臺上慢慢長大，逐漸走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績。
四、拓展延伸，升華主題。
2.四人小組合作完成這首小詩?。
我在舞臺上慢慢長大，
舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
舞臺像??????????，???????????????；
舞臺似??????????，??????????????；
舞臺如同??????????，????????????。
……。
要讓全世界看到，
我的劇本我自己寫好，
相信自己永遠是個主角。
我要把所有的精彩全力獻給——。
大舞臺教學設計篇九
１、讀讀記記“降生、煉就、毅力、不解之緣、為所欲為、竊竊私語、”等詞語。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
搜集查閱有關戲劇的資料、掛圖、課件。
一課時。
一、問題引入。
二、交流、討論。
找出以下句子，隨機交流：
１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
三、引入資料。
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?BR> 四、小結。
１、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
２、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
五、拓展訓練。
１、從文中受到了什么啟發(fā)？
２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結全文。
大舞臺教學設計篇十
教學過程：
一、導入。
2、解釋課題理解“舞臺”
二、簡介作者（學生介紹老師補充）。
吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過渡：現(xiàn)在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句。
1、學生掃讀課文，畫出句子。
2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1、思考：課文講了什么事？
2、指名回答。
過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內容。
1、邊讀邊思考：作者的舞臺在哪里？都有哪些經歷？（出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學生填寫）：
2、學生邊讀邊填寫。
3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容。
大舞臺教學設計篇十一
大家好，今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第15課《舞臺布景》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
《舞臺布景》是人教版小學五年級美術下冊第15課，屬于綜合·探索領域。
教材的要求是讓學生欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。班級同學分工合作，利用多種媒材，制作一個舞臺布景。并要求每個學生能夠按計劃完成自己的任務，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。
本課是一節(jié)集欣賞性、合作性、操作性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課。根據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。
根據(jù)素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識技能目標：讓學生欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、過程方法目標：班級同學分工合作，利用多種媒材，制作一個舞臺布景。
3、情感目標：要求每個學生能夠按計劃完成自己的任務，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，并觀看過各種晚會，對舞臺有了一定的認識，為本節(jié)課的學奠定了良好的基礎。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學。
重點是：讓學生欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。難點是：班級同學分工合作，利用多種媒材，制作一個舞臺布景。
“教無定法、學無定法”，依據(jù)新課程標準“以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性”的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啟發(fā)教學法。
在學法指導上采用欣賞法、討論法、操作法，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
為了使學生靜物寫生有更深的理解和表現(xiàn)，我準備了以下。
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下六個環(huán)節(jié)來實施教學。
（一）、設置情境、導入新課。
多媒體播放話劇《茶館》，歌劇《白毛女》，戲劇《牡丹亭》視頻影像資料片段，讓學生仔細觀察片中的舞臺背景。讓同學們說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到了怎樣的作用。
假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調，在天幕燈光下可以自由變化，使人產生聯(lián)想。整個設計以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現(xiàn)出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。
同樣，話劇《茶館》、歌劇《白毛女》的舞臺布景設計對烘托劇情、營造氛圍都起到了關鍵性的作用。直接導入本課課題（舞臺布景）（板書課題）。
（通過觀看視頻和分析，讓學生身臨其境的感受舞臺布景的重要作用，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課。本環(huán)節(jié)用時約4分鐘）。
（二）、探究學習。
多媒體播放中央電視臺六一兒童節(jié)晚會視頻資料，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維。
以小組為單位，集思廣益，為六一兒童節(jié)晚會構思舞臺布景設計方案，并畫出草圖。然后讓每組學生代表匯報設計意圖、創(chuàng)作構思和所需材料等。從中選出最佳方案，經過師生的共同探討，整合各組設計亮點，最后定稿。
（本環(huán)節(jié)通過觀看晚會視頻，啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，共同完成設計方案，體現(xiàn)出集體的智慧。用時約15分鐘）。
(三)、集體創(chuàng)作，教師輔導。
根據(jù)設計方案的需要，將同學們分成四個小組，分工合作，共同完成背景為淺藍色紗布的舞臺布景設計。
各小組分工如下：第一組，負責大標題“放飛希望”的書寫和剪裁工作。
第二組，負責畫出并剪裁背景中需要的飛翔的白鴿。
第三組，負責畫出并剪裁布景中需要的小草和鮮花。
第四組，負責把剪裁好的標題和圖案粘貼到背景上去。
在學生創(chuàng)作過程中，我會首先提醒同學們要注意安全，幫助同學們協(xié)調各組工作。還要注意突出主題，各個部分相互配合。做完后要及時整理、回收物品，養(yǎng)成良好習慣。并把同學們辛苦創(chuàng)作的過程拍攝下來。
（環(huán)節(jié)首先確定主題，集體構思設計方案，充分發(fā)揮學生的主體作用和集體的力量。分工協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。本環(huán)節(jié)用時約23分鐘。）。
（四）、集體評價，教師總結。
同學們經過集體協(xié)作共同完成了舞臺布景的設計制作，請學生集體參與評價，找出不足之處，及時調整。
讓全班同學與漂亮的舞臺背景合影留念，記錄他們成長的經歷，并將這些照片放入他們的成長記錄袋。這樣學生會對這堂美術課留下深刻印象，也會更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，讓學生集體參與活動，集體參與評價，促進他們的學習交流，讓學生在快樂中學習成長。用時3分鐘）。
多方征求意見，進一步完善舞臺布景。
大舞臺教學設計篇十二
1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
2.通過填寫表格，了解文章的敘述順序及結構特點。
3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。
教學過程。
一、解題導入。
1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞臺。
2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。
3.提出預習中不明白的問題。
二、初讀課文。
1.速讀課文，填寫表格。
什么時段舞臺在哪里做什么。
2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)現(xiàn)：課文以時間為序將五個故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”來寫。
3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。。
三、品讀課文。
1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經歷中，你卻感受到什么？
2.自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。
3.交流。
預設1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）。
預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）。
預設3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）。
預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什么語氣向別人敘述；奶奶會用什么語氣敘述。讀出作者的輕松，奶奶的心疼）。
預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話?！保ㄗx出兒童的天真、有趣）。
4.出示吳霜的名言。
我要把全部的一切東西都變成笑料?！獏撬?。
5.深入體會：舞臺對我有著神奇的吸引力。（因為癡迷，艱辛也覺得快樂、有趣）。
四、拓展延伸。
1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看，吳霜：
戲劇舞臺上的著名演員；
音樂舞臺上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會；
文學舞臺上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。
2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，每個人都有屬于自己的舞臺，你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢？請用有趣、幽默的語言表達出來。
板書：
艱辛有趣。
大舞臺教學設計篇十三
一課時。
一、積累詞語。
1、建立舞臺語言意象、
板書：舞臺、提到“舞臺”，腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？自由發(fā)言、一行接力、
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……。
2、出示課題、
二、整體感知，直奔重點、
1、速讀課文，思考：文中的“我”指的是誰？我的舞臺分別在哪里？
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法、
2、交流板書、
三、品讀課文，習言得意、
交流要點：
過渡：我們按照課文的敘述順序，欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出、
1、娘胎“大鬧天宮”、（幽默風趣的語言，讓人忍俊不禁）。
2、床上驚魂、（a手舞足蹈，憨態(tài)可掬、b從小喜歡表演、c趕貓下臺，驚魂一刻、）。
3、側臺學戲、
a每場必到、路途遠，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內心的熱愛、
b選擇在側臺看戲、
c播放《花為媒》選段、
d讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字、
4、院子學藝、
a黑臉師傅讓人過目不忘，因為他是那么（魁梧、嚴厲、兇神惡煞一般）。
b嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀體現(xiàn)學藝之艱辛、
c奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷、
只要功夫深，鐵棒磨成針、
吃得苦中苦，方為人上人、
永不言棄，百煉成鋼、——老師。
5、認真演戲、
a抗議大師竊竊私語、（猜想兩位藝術大師可能小聲地談什么？）（難道他們不懂得尊重演員嗎？——興奮、情不自禁）。
b據(jù)理力爭、“老實做人，認真演戲、”
1、齊讀第一自然段和最后一自然段、
4、深化舞臺的內涵、
就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認真，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩！
設計意圖：欣賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的認識拓展開去，既呼應講課開頭，又使感情推波助瀾、讓學生激情涌動，追求輝煌的人生！
五、作業(yè)超市。
1、了解評劇、欣賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操、
2、走近新鳳霞、
3、走近吳霜、讀吳霜的作品，欣賞吳霜的演出、
板書設計。
娘胎床上側臺院子客廳……。
熱愛勇氣毅力認真。
成長成功。
大舞臺教學設計篇十四
師：上課。
生：起立。
師：同學們好！
生：老師，您好！
師：請坐。
師：今天，我們學習的課文題目是。
生：舞臺在哪里呢？
生：是個什么樣的舞臺？
生：舞臺是什么樣子的？
生：這個舞臺上發(fā)生了什么事？
生：這個舞臺的主角是誰？
生：我想了解一樣，我是個怎樣的人？
師邊說邊板書。
生認真閱讀，圈詞語。時間約1分半。
師：好，我看很多同學做端正了，來，誰先來交流一下。
生：我的第一個舞臺是在還沒有出生時，我在娘胎里就已經登臺唱戲了。
師：不錯。剛才老師說了，能圈重點詞，那么這里應該圈哪個重點詞？
生：我在娘胎時。
師：還可以簡略。
生：娘胎。
師：不錯。繼續(xù)。
生：還有，第二個我的舞臺在小床上。圈小床上。
師：小床上。
生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場。
師：圈劇場。你看，這個同學聰明了，一學就會，現(xiàn)在都圈重點詞了。
生：還有，我的舞臺在院子里，圈院子。
師：院子。
生：最后我的舞臺是在我家，圈我家。
生：娘胎。
師：哪里？
生：小床、劇場、院子、我家。
生思考11秒。
師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。
生：重點詞是登臺唱戲。
師：登臺唱戲。繼續(xù)找。
生：在小床上是演戲。
師：先找娘胎里的。
生：唱。
師：再來看看，老師摘錄的這個詞完整了嗎？
生：還要加上引號。
師：這個引號可不能省去呀！還有嗎？
生：母親在臺上唱，我在他肚子里唱。
師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？
生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。
師：真好。這里也要加——。
生：引號。
師：同學們看一看，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特別形象？
生：大鬧天宮。
師：還有嗎？
生：登臺唱戲。
師：同學們，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有很多。接下來，請大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中。開始。
生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。
師：同學們任務已經完成了，誰先來交流一下。好，這位女生。上來，我們請她在展臺前跟同學們展示一下，其他同學呢，認真聽，仔細看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。
生：我在娘胎時便登臺唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時候，咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演戲，興味盎然，場場必到。最后，我在我家里演戲，十分認真地在演。
師：這位同學交流的內容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象；第二，她在表達的時候，先……再……然后……，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很整潔。這位同學很厲害。不過，看了她這份表格。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的。
生：我覺得她寫的那個“登臺唱戲”和后面幾個詞應該加上引號。
師：剛才我們已經說過了，哪幾個詞加引號，你說一下。
生：登臺唱戲、大鬧天宮、肚子里。
師：肚子里唱。還有嗎？
生：演戲。演戲也應該加引號。
師：其實，你們在講得時候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家看看，她交流的這些詞，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的。
生：就是在小床上還可以加一個演出。
師：演出，還有嗎？
生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。
師：把這些動作也加上去，你來。
生：在小床上再加搖搖晃晃。
師：搖搖晃晃。同學們，經過剛才的交流意見之后，把自己的表格，來，修改一下。
生：修改，時間約1分半。
生：吸引力。
師：早在娘胎里的時候我就——。
生：登臺唱戲，大鬧天宮。
師：小床上，我又——。
生：咿咿呀呀，學著唱戲。
師：劇場，我更是——。
生：場場必到，興味盎然。
師：院子里，我被黑臉大漢——。
生：抻拉壓拽，為所欲為。
師：在家里，我說要——。
生：老實做人，認真演戲。
師：就這樣，——。
生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。
師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺成就了一個出色的吳霜。
音樂響起，出示吳霜資料。
師：誰來讀一讀。
生：擦掉。
師擦問號。
生：在院子里的時候特別吸引我。
師：院子里。
生：在小床上的時候特別吸引我。
生：在劇場的時候特別吸引我。
生：在娘胎的時候特別吸引我。
生：在我家的時候特別吸引我。
師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？
生：好。
師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀吧！
生自由讀。時間約50秒。
師：哪幾個句子特別有意思呀？
生：我覺得“據(jù)說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱?！碧貏e有趣。
師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？
生讀句子：“據(jù)說，我在娘胎里就登臺唱戲了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱?！?BR> 師：還有嗎？
生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。
師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎？
生：因為我覺得這個是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。
師：是嗎？同學們，看一下，來，請你讀一讀。出示批注。
生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！
師：很神的。誰來再讀讀這個句子。
生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！
師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。
生：那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。
師：還有嗎？
生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間?！?BR> 師：提早。是不是？還有嗎？你來。
生：我找到一句：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”
師：同學們，這里有個“彩”，來——。
生：過足了癮。
生：酒癮。
師：喜歡踢球的人犯的癮叫——。
生：球癮。
師：吳霜在娘肚子里就犯了——。
生：唱癮。
生：戲癮。
師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？
生：戲癮。
師：來，讀唱癮的同學來讀讀這個句子。
生：一出世就過足了戲癮。
師：后面還有一條橫線——誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？
生：一出世就過足了戲癮——爽。
師：嗯，爽。
生：一出世就過足了戲癮——舒服。
師：舒服。
生：一出世就……就……應該是，好。
師：把句子連起來。
生：一出世就過足了戲癮——好。
生：了解。
師：哦，了解，你說說看。
生：新鳳霞是評劇演員一個。
師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。
生：一開始就擔任主演。
師：這么厲害。同學們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的。
生看大屏幕。
師：母親新鳳霞學戲唱戲非?？炭?，以至于在懷胎七個月的時候還在——。
生：唱戲。
師：同學們，這是一段艱辛的經歷?？墒牵趨撬墓P下，我們感受到的卻是——。
生：輕松。
生：幽默。
生：風趣。
生：愉快。
師：是呀，感受到的卻是——輕松、幽默、風趣、愉快。同學們，拿起課文紙，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有出生時，便和舞臺結下了不解之緣，響起音樂。
生讀課文：“我還沒有出生時，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩?！?BR> 師：我們繼續(xù)來欣賞課文，同學們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你，你自己讀的過程當中的體會，用批注的形式寫在旁邊，開始。
生自學。時間約2分鐘。
師：好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。
生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。
師：你看，這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。
生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。
師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？
生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來?！?BR> 師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。
生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來?！?BR> 師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。
生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時非常辛苦。
師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？
生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱——趣。
師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出來。
生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿呀呀地亂唱?！?BR> 師：好，還有嗎？你來。
生：“我剛會走路，就在小床上模仿母親演戲。”我批注了：看出吳霜很喜歡唱戲。
師：噢，從小就開始喜歡演戲，還有嗎？
生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻拉壓拽練苦功——狠。
生笑。
師：掌聲鼓勵一下。
生掌聲。
生：抻、拉、壓、拽。
師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？
生：找到了。
生：周。
師：這個字念——。
生：抻。
師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣來讀讀這幾個詞。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節(jié)奏，可能更輕松，比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來”你再來試試，好吧。
生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可不輕松呀！同學們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。
生：練習。約12秒。
師：誰來試一試。
生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。
生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”
女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 師：奶奶，預備起——。
男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?BR> 生回憶，時間約2秒。
師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看？
生：想。
師：請看大屏幕。
師出示多媒體。播放音樂。
師：《夜鶯的歌聲》。
生默默地看。
師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——。
生：“野獸來了，野獸來了?！?BR> 師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》。
生默默地看。
師：其實，我的心里卻高興地喊著。
生：“大些！再大些！”
師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——。
師：紅軍不怕遠征難，
生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
師：這是課文當中的。課外的就更多了。《女生賈梅》。
生默默地看。
師：這個例句，結果電腦顯示這塊石頭——。
生：很面熟。
師：太有意思了。
師：同學們，在我們自己的作文當中也有，臉上長了青春痘。
生默默地看。
師：臉上長了青春痘。我的臉，成了月球的表面——。
生：坑坑洼洼。
生：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。
師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。下課。
生：起立。
生：老師再見。
大舞臺教學設計篇十五
《語文課程標準》明確指出：“語文是人類文化的重要組成部分”，本單元都是反映人類文化的文章，綜合性學習《戲曲大舞臺》是戲曲文化。因此，我這堂課的目標定位是：了解中國戲曲相關知識，感受戲曲文化的魅力。本著這一目標，我盡可能的為學生的搭建認識戲曲、學習語文的舞臺。
1、我為學生搭建認識戲曲的舞臺。
根據(jù)原有的知識儲備(我原來教過音樂，雖不是個戲曲愛好者，但對戲曲有所了解)，在備課過程中，我除了梳理自己已有的戲曲知識，還查閱了各種資料，尋找吸引學生的知識點。如果僅僅是向學生講授這些知識，這堂課肯定會讓學生懨懨欲睡。因此，我采用了靈活多樣的形式，讓學生認識戲曲，比如：戲曲知識知多少、猜賞戲曲、辨別臉譜、演唱戲曲等，整個課堂異彩紛呈，學生們的對戲曲認識興趣被極大地調動起來，特別是學生自演的《誰說女子不如男》《蘇三起解》《夫妻雙雙把家還》、《天上掉下個林妹妹》等片段，雖然有的同學唱得不夠精彩甚至跑調，但也把課堂推向了高潮，學生情緒高昂，從而達到了意想的效果。這一點從學生談“對戲曲有了怎樣的認識?”我已經知道學生已經對戲曲產生了興趣。
2、我為學生搭建個性展示的舞臺。
這是一堂展示課，展示課必須有自主學習和小組合作為基礎，這就不得不提到課前的準備。我提前兩周布置任務，要求：自主閱讀教材，同學間分組合作查找資料，了解中國戲曲的一般知識，了解戲曲文化知識和我們家鄉(xiāng)的地方戲;模仿學唱一兩個自己喜歡的戲曲片段;搜集幾段精彩唱段，把自己對唱段的理解與同伴交流。學生在這兩周里回家搜集查找資料，來到學校一有時間就交流整理資料，有的同學還跨班級收集資料(農村家庭大部分沒有網絡，戲曲方面的參考資料又少，因此資料的獲得主要靠部分同學收集，大部分同學主要是交流整理)，有的同學還把自己學到的戲曲片段教給同組的同學和其他想學的同學，課余時間時常會聽到哼唱戲曲聲音。這樣通過搜集資料，既充分的培養(yǎng)和鍛煉了學生的自主合作的學習習慣，更重要的是為學生的課堂展示做好了知識儲備。而我設計教案時本著“以學生為本”的思想，把時間還給學生。課堂上我設置了讓他們展示信息量豐富及整合處理信息能力的戲曲知識問答、臉譜的含義及舉例，讓他們展示演唱才能的戲曲表演、讓他們展示寫作與表達能力的戲曲賞析，讓他們展示表達能力的談“對戲曲的認識”等等，讓學生得到自由充分的展示。而教師在課堂上僅僅起到穿針引線、調整課堂的作用。
3、我為學生搭建語文學習的舞臺。
我這堂課雖是展示課，但是我沒有僅僅停留在把搜集來的知識簡單回報這一層面上，而是盡可能的貫穿語文學習。因為如果脫離開語文教學，也就不是一節(jié)真正意義上的語文課。
《戲曲大舞臺》這一綜合性學習課很容易上成熱熱鬧鬧的表演課、學唱課，戲曲知識課，往往忽視了口語表達與書面表達，偏離了語文教學的特點。我這堂課的目標定位是：了解中國戲曲相關知識;感受戲曲文化的魅力。而且這次活動我重視了學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，比如：對臉譜的識別不只是停留在臉譜辨別和代表的含義上，而是聯(lián)系“平時描寫人物時要注意觀察，刻畫出特點”這一寫作方法。又如：戲曲欣賞不只停留在讓學生“悅耳”這一層面上，而是在欣賞的基礎上讓學生當堂對所聽和所了解的戲曲的進行賞析，既培養(yǎng)了寫作能力又鍛煉了口語表達能力。這節(jié)課不僅形式靈活，而且自始至終沒有離開語文學習這一舞臺。
當然優(yōu)點和不足往往是并存的。戲曲知識博大精深，課堂的四十五分鐘很難把戲曲重點知識全部挖出來(尤其是國粹京劇)，這不僅是老師的遺憾，更是學生的損失。再者我班人數(shù)多，一節(jié)課很難讓所有的學生有展示的機會，特別演唱和賞析往往只停留在少數(shù)幾個人身上。
大舞臺教學設計篇十六
3、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學生對中國戲曲的情感。
（一）課前準備。
利用參考書籍及相關網站，搜集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。
《中國少年兒童百科全書·文化藝術》。
《中國文化藝術叢書·中國戲曲》。
《中國文化藝術叢書·中國曲藝·雜技·木偶戲·皮影戲》。
《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》。
戲曲天地：http：///chen。
中國傳統(tǒng)文化網曲苑雜談：http：//。
咚咚鏘中華戲曲網：http：//。
中華戲曲網：http：//。
cctv—3戲曲節(jié)目。
cctv—3春節(jié)戲曲晚會。
cctv—1綜藝大觀。
cctv—1曲苑雜談。
（二）導入新課。
以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍。
（三）討論、交流戲曲知識。
學生展示自己課前搜集的有關資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。
1、“戲曲”的涵義。
2、中國戲曲最早起源于哪些藝術形式？大約成熟于什么時代？
3、中國戲曲與文學（語文）的關系表現(xiàn)在哪些方面？舉例說明。（搜集你認為最優(yōu)美的一段唱詞；說出一位你認為是最優(yōu)秀的戲劇作家）。
4、聊一聊京劇在中國戲曲中的地位及京劇的臉譜知識。
（1）臉譜知識介紹。
（2）四大行當：生、旦、凈、丑。
（3）戲曲的虛擬動作。
（四）名段欣賞。
現(xiàn)場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感。
（五）家鄉(xiāng)戲大展臺。
說一說你的家鄉(xiāng)有些什么地方戲？并向大家推薦一曲。
（六）搞“我與中國戲曲”調查。
目的.是了解同學們及其家長對中國戲曲的了解和喜愛程度，旨在讓學生明白：發(fā)揚光大中國的戲曲藝術人人有責。
（七）結束語。
2、課前搜集資料，課上交流、匯報，接受戲曲文化的熏陶；
3、欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富學生的文化內涵。
大舞臺教學設計篇十七
（七年級《語文》下冊綜合性學習·四）。
【活動理念】。
中國的戲曲源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式，被稱為我國的民族瑰寶。但隨著時間的流逝，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，越來越多的年輕人和孩子只對流行歌曲產生興趣而對我們的民族瑰寶知之甚少，為讓學生進一步了解中國文化，結合第四單元的綜合學習開展了一堂戲曲實踐課。當然，農村學生素質條件相對較弱，活動力求簡單易行，便于操作。
【活動目標】。
1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華文化的感情，提高藝術修養(yǎng)；
2、了解中國戲曲的知識，鑒賞中國戲曲；
3、引導學生對舞臺藝術產生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣；
4、以了解學生欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。
【活動準備】。
1．調查學生對中國戲曲的了解程度。發(fā)動全體同學了解綜合學習中的戲曲知識，并記住一些有關戲曲的常識知識。也可查找資料、上網搜索，了解掌握有關戲曲知識。
2．按實際條件，開列參考資料或相關網址。推薦書目：《中國少年兒童百科全書·文化藝術》《中國文化藝術叢書·中國戲曲》《中國京劇藝術叢書·中小學京劇讀本》《人生奇觀·戲劇》。
3．根據(jù)實際情況，確定要了解鑒賞的劇種劇目?？梢愿鶕?jù)大多數(shù)學生的情況進行選擇。教師和學生一起設計、制定活動計劃，組織安排活動時間。
5.根據(jù)搜集的資料制作多媒體課件擬定活動方案，準備教學用具，如道具、照片、影碟、網上視頻等。制定學生個人得分和小組得分統(tǒng)計表。班長擔任主持人，統(tǒng)計員2名，準備記分牌、獎品或禮物。
6.制訂活動規(guī)則：本次活動進行分組比賽，全班分成四組，每組一名組長，每位同學均為參賽選手；活動的每一個環(huán)節(jié)均為比賽過程，每位同學每一次的有效參與，均可得分且記入個人得分，同時記入本組總積分，對表現(xiàn)突出的現(xiàn)場嘉獎；活動結束后，進行個人和小組得分統(tǒng)計，根據(jù)得分，評比出最佳隊員和冠軍隊，進行表彰獎勵。
【活動手段】。
多媒體教學。
【活動時間】。
一課時。
【活動過程】。
（教師首先宣布本次活動規(guī)則，進入活動。出示多媒體課件）。
一、精彩回顧、領悟藝術。
1.綜合單元教學內容整體感悟文化藝術（點擊課件：提問回答）。
2.通過回顧單元內容導入綜合學習活動（點擊課件：活動課題）。
活動主題：中華戲曲、民族瑰寶、我們熱愛、我們弘揚?。▽W生齊呼）。
二、走進戲曲、源遠流長。
1.設計導語、進入情境。
同學們，中國的戲曲，源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的文藝形式。全國許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情，如京劇的雍容華美，昆曲的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土造就一方戲曲。今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶-----戲曲天地之中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味吧。
2.展播戲曲、簡介知識。
播放歌曲《唱臉譜》，介紹戲曲的起源。
一說起源于儺(nuo)，也就是最古老的民間歌舞。傳說原始社會的人以歌舞祭神的儀式祈福祛災、驅鬼除疫并因此達到娛樂的目的?，F(xiàn)在的晉、湘、浙、蘇、鄂、贛等許多地方的`偏僻山村至今仍保留這種祭祀活動，有的已發(fā)展到以歌舞演故事，而且是能從春節(jié)演到元宵節(jié)的連臺本戲。從演出的形式可以看到與今天戲曲的演變關系，所以被稱之為戲曲的活化石。
二說源于說唱藝術。從古代的詩經到漢樂府，從大曲到鼓子詞、諸宮調都是一種以說唱來敘述故事的。如《白頭吟》、《鶯鶯傳》、《董西廂》都是有名的說唱曲子，后來這種說唱曲調經過演變豐富形成了宋、元雜劇。今天的評劇就是從說唱藝術“蓮花落”與民間歌舞“蹦蹦”結合而成的，北京曲劇也是從說唱藝術“單弦”、“奉調大鼓”演變而來，足見說唱藝術發(fā)展為戲曲的可能。
三說源于滑稽戲。據(jù)《史書·滑稽列傳》說楚莊王時一樂人叫優(yōu)孟，穿上已故宰相孫叔敖的衣帽，模仿孫叔敖的言行去勸說楚王，因模仿逼真使楚王醒悟的故事。因此，至今仍有“優(yōu)孟衣冠”的說法。從此，“優(yōu)”成為對帝王諷諫，或帝王對臣下諷刺的手段。后又發(fā)展成兩個人表演的“參軍戲”，五個人表演的宋雜劇。
京劇的起源。
京劇于清光緒年間形成于北京，其前身為徽劇。
徽戲進京是在公元1790年，最早進京的徽戲班是安徽享有盛名的“三慶班”。隨后來京的又有“四喜”、“和春”、“春臺”諸班，合稱“四大徽班”。
民國以后，上海梨園全部為京班所掌握，于是正式稱京皮簧為“京戲”?！熬颉币幻?，實創(chuàng)自上海，而后流傳至北京。
3.教師小結：中國戲曲真是幾天幾夜也說不完。今天，我們學習了解中國戲曲，就是要了解博大精深的中國文化，從而培養(yǎng)我們熱愛祖國、熱愛祖國文化藝術的情感，陶冶我們高尚的藝術情操。
下面就讓我們來考察一下同學們對戲曲知識的了解和掌握的情況。
三、梨園擂臺、曲苑雜談。
1.出示擂臺主題：開心詞典——戲曲知識pk臺（幻燈顯示）。
2.說明比賽步驟：進行三輪比賽，第一輪必答題、第二輪風險題、第三輪搶答題。答題需在主持人讀題后說開始方可回答或搶答，否則無效。（幻燈顯示）。
3.比賽規(guī)則、過程：（幻燈顯示）。
(1)第一輪必答題，共有四組，每組2題，每題10分，每隊任選一題回答，限時5秒；
(3)第三輪搶答題，共有四題，每題30分，進行搶答，答錯倒扣20分，限時15秒。
4.教師小結：根據(jù)各隊得分情況，肯定同學們對戲曲知識的了解和掌握程度以及參與的積極性和興趣，同是進行表揚和鼓勵。
剛才同學們在緊張活潑中度過，下面就讓我們一起來欣賞戲曲，感受戲曲的魅力吧！
四、欣賞戲曲、南腔北調。
1.出示欣賞曲目，鏈接戲曲視頻。
（1）黃梅戲〈〈天仙配〉〉選段：樹上的鳥兒成雙對，／綠水青山帶笑顏，／你耕田來我織布，／你挑水來我澆園，／寒窯雖破能避風雨，／夫妻恩愛苦也甜，／從今不再受那奴役苦，／夫妻雙雙把家還。
（2）京劇〈〈玉堂春〉〉選段：蘇三離了洪洞縣，／將身來到大街前。／未曾開言心內慘，／過往的君子聽我言：哪一位去往南京轉，／與我那三郎把信傳。／言說蘇三把命斷，／來生變犬馬我當報還。
（3）豫劇〈〈花木蘭〉〉選段：劉大哥講（?。┰捓硖l說女子享清閑。／男子打仗到邊關，／女子紡織在家園。／白天去種地，／夜晚來紡棉，／不分晝夜辛勤把活干，將士們才能有這吃和穿。／你要不相信（哪）請往這身上看，／咱們的鞋和襪，／還有衣和衫，／千針萬線可都是她們連哪?。性S多女英雄，／也把功勞建，／為國殺敵是代代出英賢，／這女子們哪一點兒不如兒男。
2.學生認真觀賞，細心品味感悟。
溫馨提示：欣賞戲曲角度（唱詞、唱腔、劇情、主旨及表演的動作、表情、神態(tài)、情感等。）。
3.學生各抒己見，評說體會感受。
參考提示：
（1）黃梅戲〈〈天仙配〉〉選段：鄉(xiāng)土氣息很重，感覺像是民間小調，曲調悠揚婉轉，優(yōu)美動人，自然流暢。從唱詞中可以感受到這對夫妻很恩愛，他們生活在青山綠水之中，共同勞動，對物質生活要求不高，日子雖然清苦卻很幸福。
（2）京劇〈〈玉堂春〉〉選段：曲調深邃曲折，體現(xiàn)女性內心的悲傷！從“未曾開言心內慘”這一句可以聽出來！覺得她應該是遭遇悲慘但卻具有外柔內剛的性格。
4.教師小結：大家說得都有道理，這些曲子之所以有這么強的生命力，就是因為來自不同地域、不同文化背景的人們都可以找到喜愛它的理由，符合當今觀眾的審美需求。同學們能夠從唱段的唱腔、曲調、內容、風格等方面點評，有些同學的評點很到位，能夠準確地把握戲劇的特點，這對于平時不大接觸戲曲的同學們來說很不容易，這種學習上的主動性和鉆研精神是難能可貴的。
剛才大家欣賞了幾段優(yōu)美的戲曲段子，聽別人唱得有板有眼、有聲有色、有滋有味的，同學們一定心里癢癢的，也想上臺一試身手。俗話說得好，要知道梨子的滋味，最好親口嘗一嘗。那么要知道戲曲的韻味，最好親口唱一唱，現(xiàn)在就請同學們行動起來，學唱戲曲。
五、相約戲樓、學唱臉譜。
1.出示《唱臉譜》歌詞，播放錄音或鏈接戲曲視頻。
唱臉譜。
外國人把那京戲叫做bei-jingo-pe-ra。
沒見過那五色的油彩楞往臉上畫。
“四擊頭”一亮相美極了妙極了簡直ok頂呱呱。
藍臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關公戰(zhàn)長沙。
黃臉的典韋白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉。
金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈。
一副副鮮明的“鴛鴦瓦”一群群生動的活菩薩。
一筆筆勾描一點點夸大一張張臉譜美佳佳。
2.學生對照歌詞，學唱戲曲，領會技巧。
3.檢查學唱效果，學生獨唱，全班齊唱。
4.教師小結：剛才同學們的表演非常精彩，為我們重新演繹了經典！在我國戲劇史上，經過一代代無數(shù)京劇藝術家的努力，京劇成為全國性的劇種，被譽為是“國劇”，京劇臉譜隨著京劇整體的發(fā)展而發(fā)展。京劇是中國戲曲文化的集中表現(xiàn)，而京劇臉譜則成為中國戲曲臉譜藝術的代表。到了20世紀，京劇臉譜藝術迎來了更加輝煌的時期，名家輩出，流派紛呈。京劇臉譜在不同流派的名家那里也獲得完美發(fā)展，結合著表演形成了多種風格流派，有的筆法灑脫大方，結構嚴謹有氣度；有的勾畫精細，造型凝重渾厚，筆法灑脫流暢；有的筆法工整細膩，造型峻峭挺拔；有的流派更注重角色性格的體現(xiàn)。
六、總結評價、訓練寫作。
1.總結評價：這次“戲曲大舞臺”的活動同學們參與的積極性很高，在活動中不同程度的提高了自己的語文能力，對我們中國的戲曲有了更多的了解，我相信，這次活動后，同學們會更加熱愛我們燦爛的中華文化。
2.教師贈言：愛戲曲、愛藝術、愛人生。（幻燈顯示）。
3.任選一篇作文：
（1）觀看一段精彩片段,用生動的語言描述出來。
（2）請以“我愛戲曲”為話題,寫一篇作文，文體不限，不少于500字。
【活動評價】。
評價標準：
1．學生在此次活動中表現(xiàn)出的積極性。2。
2．在活動中表現(xiàn)的能力和探索精神。
3．掌握相關的戲曲知識的程度。
【活動反思】。
通過活動，達到預期目標的程度。學生了解到了中國戲曲的相關知識，而且培養(yǎng)了一定的戲曲興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術修養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛祖國戲曲藝術的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神。
大舞臺教學設計篇十八
教學目標。
1．了解中國戲曲的有關知識。
2．了解賞析戲曲的方法。
3．學會搜集和整理資料。
4．培養(yǎng)學生熱愛中國戲曲的感情和振興國粹的責任感。
教學重難點。
學生能通過各種途徑搜集資料，并能整理資料。學生通過資料的搜集，了解中國戲曲的基本知識，提高自身的人文素養(yǎng)。
教學準備。
1．課前指導學生通過各種途徑搜集有關戲曲的資料，感受戲曲的魅力?？梢匀D書館查閱，也可以上網查閱。平時在家多聽聽戲曲，看看戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識。然后把搜集到的資料進行分類整理。
2．把學生分成四組，每組推選一組長，準備表演一段戲曲，畫一張臉譜，自行制定競賽口號和組名。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！币虼吮敬尉C合性活動一定要充分做好課前準備。教師可以讓學生用一節(jié)課的時間上圖書館查資料，用一節(jié)課的時間上網查資料，并做好記錄，課后進行整理。
教師還應給學生分好小組，讓每一小組自行決定各成員的任務，進而培養(yǎng)學生交流與合作的能力。
最后用一節(jié)課時間以小組競賽的方式進行實踐活動。這節(jié)課是前一階段準備活動的成果展示，但決非最后的結果，它也是一個起點，希望學生能以此為契機，激起對祖國文化的熱愛之情。
教學過程。
一、漫談中國戲曲。
學生自由回答，漫談中國戲曲。
(這一環(huán)節(jié)意在激起學生的興趣，引導學生從感情和知識上走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。)。
二、我和戲曲。
師：剛才大家談得都很好，對中國戲曲這門古老的藝術表現(xiàn)出濃厚的興趣?，F(xiàn)在我們繼續(xù)走近戲曲。
1．展示臉譜。
師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現(xiàn)形式。臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格。大家都嘗試著去做了幾張臉譜，現(xiàn)在請你們給大家展示一下。
(各小組派一名學生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和表示的性格特點。師生掌聲鼓勵。)。
2．我來一段。
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，各位同學都顯示了高超的藝術天賦。下面我們來欣賞同學們的戲曲聯(lián)唱。
學生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱、大致內容和扮演的角色。(師生鼓掌。)。
(這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的實踐能力和對戲曲的親和力。臉譜制作、戲曲排練都由學生自己完成，教師只作必要的指導。放手讓學生真正地動起來，充分給學生信任，給學生表現(xiàn)的舞臺。學生的積極性空前高漲，能很好地投入到學習中去，在積極主動的學習狀態(tài)中，學到了知識，和本來很陌生的戲曲拉近了距離：為下一步戲曲擂臺賽的進行醞釀了感情。現(xiàn)場氣氛空前高漲。)。
師：剛才大家紛紛展示了自己制作的精美的臉譜，表演了自己喜歡的曲子。下面我們來比一比、考一考大家的戲曲知識。(記分員、記時員就位。)。
(賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現(xiàn)場氣氛。)。
1．必答題。
答題規(guī)則：每組連續(xù)回答五題，每題十分，答錯不扣分，時間30秒。
(1)世界三大古老戲劇是?(希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲。)。
(2)享有“中國戲曲之母”雅稱的是?(昆劇。)。
(3)戲曲的角色分為哪四大行當?(生、旦、凈、丑。)。
(4)中國戲曲采用哪些藝術手段表現(xiàn)人物?(唱、念、做、打。)。
(5)享有“東方歌劇”盛譽的是?(京劇。)。
(6)戲劇表演藝術有哪些技法?(手、眼、身、發(fā)、步。)。
(7)戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是?(虛擬——沒有實物的表演。)。
(8)發(fā)展于安徽安慶一帶的劇種是?(黃梅戲。)。
(9)京劇四大名旦是誰?(尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）。
(10)“旦”可分為哪幾類?(正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦。)。
(11)南派京劇的代表人物是誰?(周信芳。)。
(12)四大徽班是指什么?(三慶班、四喜班、春臺班、合春班。)。
(13)請你說出錫劇的一個經典曲目?(《珍珠塔》。)。
(14)綠臉代表什么性格的人物?(草莽英雄。)。
(15)“凈”這個角色又可以分為什么?(大花臉和二花臉。)。
(16)京劇誕生于什么時候?(清代乾隆時期。)。
(17)丁是娥是哪個劇種的著名演員?(滬劇。)。
(18)“阿慶嫂”是哪一部樣板戲中的人物?(《沙家浜》。)。
(19)“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術表現(xiàn)形式?(川劇。)。
(20)請說出錫劇一個著名演員的名字。(王彬彬或梅蘭珍。)。
2．搶答題。
答題規(guī)則：聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加十分，答錯扣十分，時間30秒。
出示不同臉譜，要求學生根據(jù)臉譜，猜測人物。
3．連線題。
(1)紅臉代表猛智。
黑臉代表兇詐。
綠臉代表忠勇。
白臉代表草莽英雄。
(2)越劇嚴風英。
京劇袁雪芬。
豫劇王彬彬。
黃梅戲常香玉。
錫劇梅蘭芳。
(3)梅派天真活潑熱情的少女形象，具柔媚委婉的風格。
程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具剛健婀娜的風格。
荀派善良溫柔華貴典雅而具正義感的古代婦女。
尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性。
4．欣賞《林海雪原》片段，思考：
(1)從這段表演中，可以看出楊子榮具有什么性格特征?
(2)戲曲“虛擬——沒有實物的表演”這一特點在這一段表演中是如何體現(xiàn)出來的?
(3)你覺得這段戲曲哪些地方很美?
動作美——舞蹈藝術。
唱詞美——文學藝術。
小結：中國戲曲藝術就是這樣一門綜合了音樂、美術、舞蹈、文學等各種藝術表現(xiàn)形式的綜合性藝術。我們欣賞戲曲，就可以從人物的角度，從音樂、美術、舞蹈、文學的角度進行欣賞。
(新課標非常強調“自主”和“體驗”。這一環(huán)節(jié)意在使學生在自我體驗的基礎上，領略戲曲藝術之美，自己總結出欣賞戲曲藝術的方法，為以后的進一步學習打下基礎。)。
四、我為戲曲出一策。
師：現(xiàn)實生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術日趨衰弱，曾經人才輩出的劇團青黃不接，曾經廣為傳唱的曲子曲高和寡。那么，戲曲的出路在何方?我們如何來振興中國戲曲?請大家出謀劃策。(小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。)。
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。
(新課標重探究、重體驗。這一環(huán)節(jié)讓學生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學生有一種使命感，一種社會責任感。結果的可行性并不重要，關鍵是學生參與了，收獲了。)。
大舞臺教學設計篇十九
教學目標：
1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字，理解“童稚、聊天”等詞語的意思。
2.讀課文，了解在課文中童年的作者生活在怎樣的環(huán)境中，又過著怎樣的童年生活。
3.體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
4.從文中受到感染，做生活中的有心人，留意身邊的人和事，既注意觀察，又用心思考。
5.聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活，進行口語交際的相關練習。
教學重點：
了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什么，作者生活在怎樣的環(huán)境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
教學難點：
體會作者在回憶童年生活時飽含的情感，體會童年的大舞臺對冰心一生的重要影響。
教學準備：
課前搜集有關冰心的資料。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一、談話導入。
二、以小組為單位，初讀課文，訂正字音。
三、交流、匯報。
1.指名讀一讀下面的詞語，糾正字音，檢查生字、詞的讀音，正確不正確，通順不通順：
花蕊茸毛古董童稚聊天遼闊奔游歡暢。
莫名其妙繪聲繪色。
2.小組匯報，對生字的組詞。
3.找出形近字、多音字(辨析)。
4.同義詞、反義詞。
5.詞語的理解。
四、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：冰心童年的“大舞臺”指的是什么?
2.小組交流匯報。
冰心童年的“大舞臺”指的是營房、旗臺、炮臺、碼頭和周圍的海邊、山上。
五、學生質疑：以對詞語的理解為主。
六、專項訓練：抄寫生字詞。
七、談收獲。
八、練習有感情讀課文。
第二課時。
一、回顧引入。
二、通讀全文，提出問題。
1.回憶作者童年生活中的“大舞臺”到底指的是什么?
2.在這個“大舞臺”上，冰心過著怎樣的童年生活?
3.課文介紹了作者童年生活的哪幾件事?
三、學生自學交流，討論提出的問題。
四、全班匯報交流，感悟真情。
1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真讓人羨慕----你最喜歡哪種生活，選擇自己最喜歡的內容進行朗讀，通過讀的方式，告訴大家你獨特的感受。
師：誰愿意用讀的方式告訴大家你讀出的感受?
2.全班交流，創(chuàng)設情景，引導學生有感情地朗讀課文，并讀出感受。
閱讀二至七自然段時，教師應該讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年的冰心的內心情感的句子，并談自己的感受。
(1)生1：喜歡到山上采摘野花。
體會冰心的快樂、自由。
(2)生2：喜歡去海邊看潮起潮落。
(播放大海潮起潮落的視頻資料，感受大海的親切與偉大。)。
(3)生3：喜歡聽海軍軍營里休息的號聲。
指導朗讀(悲傷的.、深情地)。
(4)生4：喜歡聽水兵們講故事。
播放水兵遇到大風浪的圖像資料。
請同學們繪聲繪色的講水兵遇到大風浪時的情形。
(5)生5。喜歡和打魚人聊天。(生1―生5為小組匯報交流)。
朗讀這一段。(驚奇的、贊嘆的)。
師：山上的野花，海上的風光，海上的人，吸引著冰心，使她成了一個關不住的孩子。所以，童年的生活給她留下了美好的回憶。到了晚年，她是怎樣回憶這段往事的?在課文里找出這個內容，并讀一讀。
提問：當你讀這段時，你能體會出作者怎樣的感情?
小結：那就讓作者童年美好的生活也深深地印在我們的腦海里!讓我們懷著留戀的心情齊讀最后一段課文。
五、質疑答疑。
六、選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。
七、談學習收獲。
聯(lián)系課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是作者沒有過的。
師：同學們，想把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶嗎?(日記)。