教案是教師為了組織教學(xué)活動而編寫的一種教學(xué)設(shè)計和方案。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)合理安排，形成一個有機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得教師們學(xué)習(xí)和運用。
國歌的教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容。
2、在感受過程中，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
1、音樂磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽過抗日戰(zhàn)爭的故事，對抗日戰(zhàn)爭有所了解。
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢。
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，提問：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國歌)它有個長長的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)。
4、第二次欣賞錄音帶。
(1)提問：“什么地方最有勁?幼兒：起來的地方(引導(dǎo)幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個起來?”
教師小結(jié)：人們?nèi)科饋砹?，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個起來。
(2)提問：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個前進(jìn)?”
教師小結(jié)：“我們要不斷努力、好好學(xué)習(xí)，做個有用的人才。
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
(1)教師提問：“誰來告訴大家，什么時候會奏國歌，或什么時候會聽到國歌呢?”
幼兒相互討論：(開大會時，運動員頒獎時，檢閱部隊時，迎接外賓時，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)。
(2)教師提問：“為什么要在重要時刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續(xù)提問：“是誰在天安門城樓前宣布中華人民共和國成立了?”(毛澤東)教師小結(jié)：“毛澤東在前面升起了國旗，奏起了國歌，所以，國歌代表了中華民族，在重要場合都要放國歌?！?BR> (3)教師提問：“剛才升國旗的時候解放軍是怎么樣的?(一直站著、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會行注目禮師：我們聽到國歌時應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請我們后面的聽課老師一起來看升國旗。
(奏國歌)全體起立，身體站正行注目禮。
在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
國歌的教案篇二
1、《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》
2、指導(dǎo)學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達(dá)自己對祖國的熱愛
教學(xué)重點：
體會歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號）。
教學(xué)流程：
(一)、組織教學(xué)：
（1）、師生互唱問好歌！
（2）、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）
（3）、講解關(guān)于國旗的知識。
(二)、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰能告訴我在什么樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象征，每當(dāng)洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》
(四)、了解國歌的由來。（運用多媒體）
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國國歌》
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國歌的水平）
(八)、學(xué)生跟唱歌曲。（師表揚學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）
(九)、讓學(xué)生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）、學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴(yán)與肅穆。
現(xiàn)場舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
（ 學(xué)生隨音樂走出教室）
國歌的教案篇三
（1）通過欣賞《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。（了解、接受）。
（2）認(rèn)識并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會）。
（3）認(rèn)識并學(xué)唱重音記號。（了解、初步學(xué)會）。
（4）學(xué)奏口琴7、1兩個音。（了解、模仿）。
（1）重點：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅定有力、強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。
（2）難點：歌曲難度較大，主要是弱起節(jié)奏和三連音。
一、組織教學(xué)。
師生問好，檢查坐姿。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……。
三、新授。
1、師：今天我們要來欣賞一首是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂曲《歌唱祖國》。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。接下來，我們就來欣賞一下這首樂曲。
2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達(dá)的內(nèi)容與情感。
3、復(fù)聽全曲：
通過分段欣賞，對樂曲主歌與副歌部分在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)上的分析對比，組織學(xué)生展開討論，教師結(jié)合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結(jié)使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂形象，提高他們對音樂的感受力和理解力。
樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對比，表達(dá)人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識。復(fù)聽后要求學(xué)生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達(dá)的主題思想。
5、鞏固全曲。
國歌的教案篇四
徽也是熱愛祖國的表現(xiàn)。
1、國旗、國徽的圖片各一張、有國徽的.帽子一頂。
2、國歌磁帶一盒
3、幼兒在中班已認(rèn)識過國旗。
（一）認(rèn)識國旗（出示圖片）
1、請幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識經(jīng)驗回答：
2、這是什么旗？他代表什么？
3、你怎么從許多的旗中認(rèn)出它是中國的國旗的？
4、你在哪些地方見到過國旗？
（二）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識中國的國旗為什么是紅色的？五顆星各代表了什么？
1、認(rèn)識國徽（出示圖片和有國徽的帽子）
2、請幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識經(jīng)驗回答：這是什么？你在哪個地方見過？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（三）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識國徽的外形特征，讓幼兒知道五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么以及國徽也代表我們中國。
（四）、聽國歌（放錄音）。
請幼兒談?wù)劊涸谑裁吹胤铰牭惯^國歌，聽到國歌時應(yīng)怎么樣？為什么？
國歌的教案篇五
1、《中華人民共和國國歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。
2、掌握旋律。
行進(jìn)方向——“上行”的音樂知識和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生唱好《國歌》。
教學(xué)難點：
重音符號及后半拍起唱的演唱效果。
教學(xué)方法：
視聽結(jié)合教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、琴。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式。
二、音樂知識：“上行”
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式。
1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：
（1）國歌的作者是誰，誰作詞？誰作曲？
（2）你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。
2、介紹《中華人民共和國國歌》。
（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
（2）中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。3、聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。
4、師生議論。
5、聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：當(dāng)國歌響起時你想到什么？
6、師生議論。
7、介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
三、音樂知識：“上行”
用上行手法編創(chuàng)自己的歌：
（1）先簡單講解“上行”
（2）舉一反三，……。
（3）以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《中華人民共和國國歌》。
二、聆聽《歌唱祖國》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、表演《中華人民共和國國歌》。
1、聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。
2、跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。
4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。
5、教師重點指導(dǎo)的部分：
帶有“”記號的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機(jī)；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)？對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響？
“起來！起來！起來！”的含義是什么？
設(shè)問：
（1）這一句的音樂形象，你想到什么？
（2）“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號（），為什么？
（3）為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個“進(jìn)”？
6、各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中華人民共和國國歌》。
8、師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進(jìn)。
三、聆聽《歌唱祖國》。
1、欣賞《歌唱祖國》（第一段歌詞）。
設(shè)問：
（1）聽到過這首歌嗎？什么時間聽到的？
（2）這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。
設(shè)問：
（1）這首歌分為幾個部分？
（2）每個部分講述什么內(nèi)容？
（3）跟著音樂哼唱行嗎？
3、師生議論。
4、完成課本上的編序號及涂色。
國歌的教案篇六
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
通過學(xué)唱和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準(zhǔn)確。
原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
通過不同國家國旗的競猜游戲，導(dǎo)入我國的國旗，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達(dá)到體會歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等
一、組織教學(xué)師生問好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。
好，請看大屏幕：
對現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的-------。
2、聽一聽
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對了解多少？請你告訴我好嗎？
《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）
我們來聽一聽的演唱。（放flash動畫）
動畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認(rèn)識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？
號角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個力度標(biāo)記，f、ff、漸強(qiáng)，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學(xué)生的分析，老師再加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著的器樂曲來進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）
四、下課
國歌的教案篇七
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析理解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
一、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
二、多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達(dá)對祖國的熱愛之情。
三、通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
課前播放（國旗國旗多美麗））
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設(shè)計意圖]從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《國歌》的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時候，廣場上的人們頓時安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
[設(shè)計意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設(shè)計意圖]當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度的時候，他們是需要適當(dāng)?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進(jìn)一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌?、獨立自?qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進(jìn)行一次探秘行動吧！
3、探究《國歌》的秘密行動：學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動一：（運用比較法，體會重音記號的作用。）
a、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。
b、為什么在“中華民族”四個字上要加上“”重音記號？
聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來進(jìn)行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
d、學(xué)生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進(jìn)一步體會聶耳的用意。
[設(shè)計意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學(xué)生，在活動中體驗。
（2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）
a、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運用上行手法？
e、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> f、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號演唱，進(jìn)一步體會這句話的情感表達(dá)。
[設(shè)計意圖]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四年級的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)識的能力，建立音高的概念，所以在設(shè)計認(rèn)識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學(xué)生在體驗、感受、演唱中初步認(rèn)識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動三：（認(rèn)識三連音，感受在歌曲中的作用。）
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
b、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說一說：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會三連音的作用。
[設(shè)計意圖]音樂是體驗的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗的。因此在整個學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
（4）探究活動四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)?。?BR> a、試一試，把最后一個“進(jìn)”去掉。
b、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！要多加個進(jìn)？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
[設(shè)計意圖]以真實的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點上發(fā)展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問題，將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過討論、對比演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國歌》，教師及時做出相應(yīng)的評價。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）”
[設(shè)計意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式，為整個課堂畫上一個完滿的句號。在這過程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了情緒，而且這樣的結(jié)尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
（1）當(dāng)我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，莊嚴(yán)的國歌聲在奧運賽場上響起。
（2）播放管弦樂《中華人民共和國國歌》
（3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎？
（3）軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演唱運用了什么演唱形式？你能說說嗎？
[設(shè)計意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生能體會到發(fā)現(xiàn)、體驗的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)的精神。
今天，我們每一位同學(xué)再次體會到國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”音樂藝術(shù)在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學(xué)生的親身體驗，是無法達(dá)到目的的，因此，在整個的教學(xué)過程中所有的教學(xué)都圍繞著學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗”過程，讓學(xué)生在參與各種實踐活動中獲得真正的感受。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時候。
生2：奧運會上，奪得冠軍之后
生3：香港、澳門回歸的時候
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢
師：那么曲作者又是誰呢？
生：聶耳
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講啊??！
這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗
比較――是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探密活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的`笑容。是啊！探究，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對侵略者的憤恨，表達(dá)著心中強(qiáng)烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生好奇的心理特點，我在教學(xué)過程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探密活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
同時，音樂知識和技能既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運用音樂本體（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)地融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能將看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌的教案篇八
(《義勇軍進(jìn)行曲》)。
(1949年—1978年、1982年以后)。
(作詞：田漢、作曲：聶耳)。
起來!不愿做奴隸的人們!
把我們的血肉筑成我們新的長城!
中華民族到了最危險的時候，
每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。
起來!起來!起來!
我們?nèi)f眾一心，
冒著敵人的炮火，前進(jìn)!
冒著敵人的炮火，前進(jìn)!
前進(jìn)!前進(jìn)、進(jìn)!
1978年版本。
(《義勇軍進(jìn)行曲》)。
(1978年—1982年)。
(作詞：集體填詞、作曲：聶耳)。
前進(jìn)!各民族英雄的.人民!
偉大的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我們繼續(xù)長征。
萬眾一心奔向共產(chǎn)主義明天，
建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國英勇的斗爭。
前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!
我們千秋萬代。
高舉毛澤東旗幟，前進(jìn)!
高舉毛澤東旗幟，前進(jìn)!
前進(jìn)!前進(jìn)、進(jìn)!
國歌的教案篇九
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進(jìn)行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達(dá)的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強(qiáng)記號等音樂符號的音樂表現(xiàn)作用，并將其用歌聲恰當(dāng)表現(xiàn)。
教學(xué)重難點：附點、三連音、重音記號、漸強(qiáng)記號等音樂符號的理解與應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體、琴。
組織教學(xué)：師生問好。
1、導(dǎo)入：考一考。
我們的國旗是什么？
我們的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻。
2、唱一唱。
下面我們也一起來唱唱《國歌》。
那么你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎？3、國歌探秘。
1）重音記號“”“中華民族”聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情。
感？
用帶和不帶記號來進(jìn)行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進(jìn)一步體會聶耳用意。
2）對比演唱，講解“上行”知識。
學(xué)生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現(xiàn)旋律走向。講解上行知識。
為什么聶耳在這里運用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談?wù)劯惺堋?BR> 加上漸強(qiáng)記號演唱，進(jìn)一步體會這句歌詞的情感表達(dá)。
3）認(rèn)識三連音。
找找“冒著敵人的'炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學(xué)過的？簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏？用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4）為什么最后“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)”要多加一個進(jìn)？試試去掉一個進(jìn)行不行。
5）完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當(dāng)我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴(yán)的國歌聲在奧運賽場上響起。（欣賞管弦樂演奏的國歌）。
當(dāng)香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。（欣賞軍樂演奏的國歌）。
國歌的教案篇十
材料準(zhǔn)備：ppt、錄像、音樂、地圖、圖片等。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道我們是中國小朋友；會初步地看懂地圖上的一些著名景點等。
感受歌曲的氣勢與雄壯。
看老師的手勢進(jìn)行即興伴奏。
一、直接引出。
今天老師帶來了一段音樂，讓我們聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
二、熟悉歌曲。
今天我?guī)砹艘欢我魳?，讓我們一起來聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
小結(jié)：這段音樂雄壯、有力，很有氣勢。
2、理解歌詞（分段欣賞）。
“音樂那么有氣勢，今天老師把同樣有氣勢的兒歌加到音樂中，聽聽那一句兒歌你最喜歡?！保ㄐ蕾p兒歌）。
“為什么說黃河、長江是兩條龍？”出示地圖（長江、黃河）。
小結(jié)：“就像剛才說的，因為長江、黃河，他們就像我們祖國的血脈一樣是不可缺少的'，他們橫穿我們中國大地。另外在月球上，就能夠看到我們的長城。這就是我們中國的又一個標(biāo)志?！?BR> 提：為什么說兄弟姐妹都很多？
3、跟述兒歌。
4、即興伴奏。
這么好聽的音樂，讓我們一起用小樂器來為他伴奏，讓這段音樂能夠更加錦上添花好嗎？
1、視頻欣賞。
其實這是一首歌曲，名字就叫《大中國》，讓我們邊聽邊看，看看這個mtv里面還有什么歌里沒有唱到看風(fēng)景。
2、說說講講。
3、回家或在區(qū)角中繼續(xù)查找資料，進(jìn)一步了解中國。
國歌的教案篇十一
有著黃河壺口的震撼。
把一個民族的自信心與力量。
放聲高歌。
那逐級抬升的音階。
從東漢的馬踏飛燕。
一躍而成——。
共和國飛天的巨龍。
鏗鏘的節(jié)奏。
襟懷壯闊。
始終以進(jìn)行曲的豪邁。
撼動山岳。
成批的義勇軍從長白山走出。
跨越了黃河又跨越了長江。
磊筑的長城。
在你洶涌的節(jié)拍中。
奮勇向前！
飛出的.音符。
歷練血與火的鍛造。
似如泰山漢子。
鐵骨錚錚。
南湖的游船遵義的火炬。
淮海的炮聲渡江的浪濤。
都在你震耳的轟鳴聲中。
抑揚頓挫地奏響……。
看鐵鞋跌破世界的寂寞。
正完成剎車后的——。
最后一聲震顫！
國歌的教案篇十二
1、《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達(dá)自己對祖國的熱愛。
教學(xué)重點：
體會歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的'特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號）。
教學(xué)流程：
(一)、組織教學(xué)：
（1）、師生互唱問好歌！
（2）、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）。
（3）、講解關(guān)于國旗的知識。
(二)、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰能告訴我在什么樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象征，每當(dāng)洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(四)、了解國歌的由來。（運用多媒體）。
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國國歌》。
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國歌的水平）。
(八)、學(xué)生跟唱歌曲。（師表揚學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）。
(九)、讓學(xué)生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）、學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴(yán)與肅穆。
現(xiàn)場舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
國歌的教案篇十三
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準(zhǔn)確。
《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
通過不同國家國旗的競猜游戲，導(dǎo)入我國的國旗國歌，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達(dá)到體會歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等。
師生問好。
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。好，請看大屏幕：
請你說出這是哪個國家的國旗？你聽國這個國家的國歌嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的——。
2、聽一聽。
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的'堅強(qiáng)決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強(qiáng)烈的時代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）。
我們來聽一聽國歌的演唱。（放flash動畫）。
動畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道國歌是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱。
下面我們同學(xué)用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認(rèn)識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？
號角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個力度標(biāo)記，f、ff、漸強(qiáng)，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學(xué)生的分析，老師在加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著國歌的器樂曲來進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）。
國歌的教案篇十四
情景表演法演示示范法。
1.認(rèn)識國旗，知道升國旗，奏國歌時，應(yīng)肅立、行注目禮。
2.培養(yǎng)幼兒對祖國的情感。
核心要素：奏國歌升國旗應(yīng)脫帽要敬禮
唱國歌須肅立愛祖國要牢記。
1.中國國旗一面、其他國家的國旗若干。
3.欣賞歌曲“國旗國旗多美麗”。
4.故事《岳母刺字》以及圖片一張。
（一）導(dǎo)入活動：
出示各國國旗，讓幼兒找出中國的國旗，引出活動主題。
（二）關(guān)鍵步驟：
1.認(rèn)識五星紅旗。
（2）討論：為什么要有國旗？國旗代表什么？知道五星紅旗是我們國家的國旗，它代表中華人民共和國。
（3）提問：你有沒有看到過升旗儀式？（看到過，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的；還有小學(xué)的哥哥姐姐們早上在學(xué)校也有升國旗儀式）你在什么地方見過國旗？（在電視上面，在小學(xué)里面……）說一說國旗是怎樣升起的？（由護(hù)旗隊護(hù)旗，由升旗手升旗，其他人行注目禮。
2.參加園內(nèi)升旗活動，知道升國旗時要立正、嚴(yán)肅，并要向國旗行注目禮。
3.參加完升旗儀式后提問。
（1）.在升旗時，大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。
（2）.你們知道少先隊員、軍人是怎樣行禮的嗎？（行少先隊禮和行軍禮。）。
4.學(xué)習(xí)歌曲《國旗國旗多美麗》。
5.故事欣賞：
教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過故事的講述，使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報國”的感人故事，從而激發(fā)幼兒的愛國熱情。
1.認(rèn)識國徽的'活動。
2.觀看影片片段，欣賞國歌。
3.游戲：國旗連連看。
認(rèn)識幾個常見國家的國旗，進(jìn)行連線游戲。
4.拓印活動：
拓印一元硬幣后面的國徽圖案。
5.制作國旗，用皺紋紙折成花朵，在幼兒園舉行的升旗活動中，將自己親自制作的禮物獻(xiàn)給幼兒園。
1.帶孩子一起參加一次升旗儀式，體會升旗的莊嚴(yán)和肅穆，加深幼兒對祖國的情感。
2.教幼兒歌唱國歌，在日常生活中引導(dǎo)孩子愛護(hù)國旗，尊敬國旗。
3.請家長參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊的第68頁，給孩子介紹有關(guān)國旗、國徽和國歌的相關(guān)知識。
升旗儀式的組織要嚴(yán)謹(jǐn)，營造一個肅穆莊嚴(yán)的氛圍。
國歌的教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容。
2、在感受過程中，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
1、音樂磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽過抗日戰(zhàn)爭的故事，對抗日戰(zhàn)爭有所了解。
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢。
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，提問：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國歌)它有個長長的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)。
4、第二次欣賞錄音帶。
(1)提問：“什么地方最有勁?幼兒：起來的地方(引導(dǎo)幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個起來?”
教師小結(jié)：人們?nèi)科饋砹?，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個起來。
(2)提問：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個前進(jìn)?”
教師小結(jié)：“我們要不斷努力、好好學(xué)習(xí)，做個有用的人才。
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
(1)教師提問：“誰來告訴大家，什么時候會奏國歌，或什么時候會聽到國歌呢?”
幼兒相互討論：(開大會時，運動員頒獎時，檢閱部隊時，迎接外賓時，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)。
(2)教師提問：“為什么要在重要時刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續(xù)提問：“是誰在天安門城樓前宣布中華人民共和國成立了?”(毛澤東)教師小結(jié)：“毛澤東在前面升起了國旗，奏起了國歌，所以，國歌代表了中華民族，在重要場合都要放國歌?！?BR> (3)教師提問：“剛才升國旗的時候解放軍是怎么樣的?(一直站著、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會行注目禮師：我們聽到國歌時應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請我們后面的聽課老師一起來看升國旗。
(奏國歌)全體起立，身體站正行注目禮。
在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
國歌的教案篇二
1、《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》
2、指導(dǎo)學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達(dá)自己對祖國的熱愛
教學(xué)重點：
體會歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號）。
教學(xué)流程：
(一)、組織教學(xué)：
（1）、師生互唱問好歌！
（2）、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）
（3）、講解關(guān)于國旗的知識。
(二)、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰能告訴我在什么樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象征，每當(dāng)洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》
(四)、了解國歌的由來。（運用多媒體）
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國國歌》
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國歌的水平）
(八)、學(xué)生跟唱歌曲。（師表揚學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）
(九)、讓學(xué)生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）、學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴(yán)與肅穆。
現(xiàn)場舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
（ 學(xué)生隨音樂走出教室）
國歌的教案篇三
（1）通過欣賞《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。（了解、接受）。
（2）認(rèn)識并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會）。
（3）認(rèn)識并學(xué)唱重音記號。（了解、初步學(xué)會）。
（4）學(xué)奏口琴7、1兩個音。（了解、模仿）。
（1）重點：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅定有力、強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。
（2）難點：歌曲難度較大，主要是弱起節(jié)奏和三連音。
一、組織教學(xué)。
師生問好，檢查坐姿。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……。
三、新授。
1、師：今天我們要來欣賞一首是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂曲《歌唱祖國》。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。接下來，我們就來欣賞一下這首樂曲。
2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達(dá)的內(nèi)容與情感。
3、復(fù)聽全曲：
通過分段欣賞，對樂曲主歌與副歌部分在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)上的分析對比，組織學(xué)生展開討論，教師結(jié)合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結(jié)使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂形象，提高他們對音樂的感受力和理解力。
樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對比，表達(dá)人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識。復(fù)聽后要求學(xué)生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達(dá)的主題思想。
5、鞏固全曲。
國歌的教案篇四
徽也是熱愛祖國的表現(xiàn)。
1、國旗、國徽的圖片各一張、有國徽的.帽子一頂。
2、國歌磁帶一盒
3、幼兒在中班已認(rèn)識過國旗。
（一）認(rèn)識國旗（出示圖片）
1、請幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識經(jīng)驗回答：
2、這是什么旗？他代表什么？
3、你怎么從許多的旗中認(rèn)出它是中國的國旗的？
4、你在哪些地方見到過國旗？
（二）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識中國的國旗為什么是紅色的？五顆星各代表了什么？
1、認(rèn)識國徽（出示圖片和有國徽的帽子）
2、請幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識經(jīng)驗回答：這是什么？你在哪個地方見過？（法庭上、武警、法官的帽子上……）。
（三）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識國徽的外形特征，讓幼兒知道五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么以及國徽也代表我們中國。
（四）、聽國歌（放錄音）。
請幼兒談?wù)劊涸谑裁吹胤铰牭惯^國歌，聽到國歌時應(yīng)怎么樣？為什么？
國歌的教案篇五
1、《中華人民共和國國歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。
2、掌握旋律。
行進(jìn)方向——“上行”的音樂知識和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生唱好《國歌》。
教學(xué)難點：
重音符號及后半拍起唱的演唱效果。
教學(xué)方法：
視聽結(jié)合教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、琴。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式。
二、音樂知識：“上行”
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式。
1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：
（1）國歌的作者是誰，誰作詞？誰作曲？
（2）你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。
2、介紹《中華人民共和國國歌》。
（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
（2）中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。3、聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。
4、師生議論。
5、聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：當(dāng)國歌響起時你想到什么？
6、師生議論。
7、介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
三、音樂知識：“上行”
用上行手法編創(chuàng)自己的歌：
（1）先簡單講解“上行”
（2）舉一反三，……。
（3）以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《中華人民共和國國歌》。
二、聆聽《歌唱祖國》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、表演《中華人民共和國國歌》。
1、聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。
2、跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。
4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。
5、教師重點指導(dǎo)的部分：
帶有“”記號的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機(jī)；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)？對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響？
“起來！起來！起來！”的含義是什么？
設(shè)問：
（1）這一句的音樂形象，你想到什么？
（2）“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號（），為什么？
（3）為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個“進(jìn)”？
6、各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中華人民共和國國歌》。
8、師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進(jìn)。
三、聆聽《歌唱祖國》。
1、欣賞《歌唱祖國》（第一段歌詞）。
設(shè)問：
（1）聽到過這首歌嗎？什么時間聽到的？
（2）這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。
設(shè)問：
（1）這首歌分為幾個部分？
（2）每個部分講述什么內(nèi)容？
（3）跟著音樂哼唱行嗎？
3、師生議論。
4、完成課本上的編序號及涂色。
國歌的教案篇六
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
通過學(xué)唱和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準(zhǔn)確。
原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
通過不同國家國旗的競猜游戲，導(dǎo)入我國的國旗，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達(dá)到體會歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等
一、組織教學(xué)師生問好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。
好，請看大屏幕：
對現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的-------。
2、聽一聽
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對了解多少？請你告訴我好嗎？
《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）
我們來聽一聽的演唱。（放flash動畫）
動畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學(xué)用自己對的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認(rèn)識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？
號角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個力度標(biāo)記，f、ff、漸強(qiáng)，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學(xué)生的分析，老師再加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著的器樂曲來進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）
四、下課
國歌的教案篇七
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析理解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
一、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
二、多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達(dá)對祖國的熱愛之情。
三、通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
課前播放（國旗國旗多美麗））
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設(shè)計意圖]從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《國歌》的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時候，廣場上的人們頓時安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
[設(shè)計意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設(shè)計意圖]當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度的時候，他們是需要適當(dāng)?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進(jìn)一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌?、獨立自?qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進(jìn)行一次探秘行動吧！
3、探究《國歌》的秘密行動：學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動一：（運用比較法，體會重音記號的作用。）
a、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。
b、為什么在“中華民族”四個字上要加上“”重音記號？
聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來進(jìn)行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
d、學(xué)生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進(jìn)一步體會聶耳的用意。
[設(shè)計意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學(xué)生，在活動中體驗。
（2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）
a、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運用上行手法？
e、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> f、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號演唱，進(jìn)一步體會這句話的情感表達(dá)。
[設(shè)計意圖]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四年級的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)識的能力，建立音高的概念，所以在設(shè)計認(rèn)識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學(xué)生在體驗、感受、演唱中初步認(rèn)識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動三：（認(rèn)識三連音，感受在歌曲中的作用。）
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
b、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說一說：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會三連音的作用。
[設(shè)計意圖]音樂是體驗的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗的。因此在整個學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
（4）探究活動四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)?。?BR> a、試一試，把最后一個“進(jìn)”去掉。
b、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！要多加個進(jìn)？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
[設(shè)計意圖]以真實的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點上發(fā)展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問題，將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過討論、對比演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
學(xué)生演唱《國歌》，教師及時做出相應(yīng)的評價。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）”
[設(shè)計意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式，為整個課堂畫上一個完滿的句號。在這過程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了情緒，而且這樣的結(jié)尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
（1）當(dāng)我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，莊嚴(yán)的國歌聲在奧運賽場上響起。
（2）播放管弦樂《中華人民共和國國歌》
（3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎？
（3）軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國國歌》
（2）這次的演唱運用了什么演唱形式？你能說說嗎？
[設(shè)計意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生能體會到發(fā)現(xiàn)、體驗的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)的精神。
今天，我們每一位同學(xué)再次體會到國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”音樂藝術(shù)在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學(xué)生的親身體驗，是無法達(dá)到目的的，因此，在整個的教學(xué)過程中所有的教學(xué)都圍繞著學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗”過程，讓學(xué)生在參與各種實踐活動中獲得真正的感受。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時候。
生2：奧運會上，奪得冠軍之后
生3：香港、澳門回歸的時候
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢
師：那么曲作者又是誰呢？
生：聶耳
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講啊??！
這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗
比較――是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探密活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的`笑容。是啊！探究，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對侵略者的憤恨，表達(dá)著心中強(qiáng)烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生好奇的心理特點，我在教學(xué)過程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探密活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
同時，音樂知識和技能既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運用音樂本體（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)地融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能將看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌的教案篇八
(《義勇軍進(jìn)行曲》)。
(1949年—1978年、1982年以后)。
(作詞：田漢、作曲：聶耳)。
起來!不愿做奴隸的人們!
把我們的血肉筑成我們新的長城!
中華民族到了最危險的時候，
每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲。
起來!起來!起來!
我們?nèi)f眾一心，
冒著敵人的炮火，前進(jìn)!
冒著敵人的炮火，前進(jìn)!
前進(jìn)!前進(jìn)、進(jìn)!
1978年版本。
(《義勇軍進(jìn)行曲》)。
(1978年—1982年)。
(作詞：集體填詞、作曲：聶耳)。
前進(jìn)!各民族英雄的.人民!
偉大的共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我們繼續(xù)長征。
萬眾一心奔向共產(chǎn)主義明天，
建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國英勇的斗爭。
前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!
我們千秋萬代。
高舉毛澤東旗幟，前進(jìn)!
高舉毛澤東旗幟，前進(jìn)!
前進(jìn)!前進(jìn)、進(jìn)!
國歌的教案篇九
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進(jìn)行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達(dá)的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強(qiáng)記號等音樂符號的音樂表現(xiàn)作用，并將其用歌聲恰當(dāng)表現(xiàn)。
教學(xué)重難點：附點、三連音、重音記號、漸強(qiáng)記號等音樂符號的理解與應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體、琴。
組織教學(xué)：師生問好。
1、導(dǎo)入：考一考。
我們的國旗是什么？
我們的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻。
2、唱一唱。
下面我們也一起來唱唱《國歌》。
那么你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎？3、國歌探秘。
1）重音記號“”“中華民族”聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情。
感？
用帶和不帶記號來進(jìn)行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進(jìn)一步體會聶耳用意。
2）對比演唱，講解“上行”知識。
學(xué)生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現(xiàn)旋律走向。講解上行知識。
為什么聶耳在這里運用上行手法？
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談?wù)劯惺堋?BR> 加上漸強(qiáng)記號演唱，進(jìn)一步體會這句歌詞的情感表達(dá)。
3）認(rèn)識三連音。
找找“冒著敵人的'炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學(xué)過的？簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏？用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4）為什么最后“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)，進(jìn)”要多加一個進(jìn)？試試去掉一個進(jìn)行不行。
5）完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當(dāng)我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴(yán)的國歌聲在奧運賽場上響起。（欣賞管弦樂演奏的國歌）。
當(dāng)香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。（欣賞軍樂演奏的國歌）。
國歌的教案篇十
材料準(zhǔn)備：ppt、錄像、音樂、地圖、圖片等。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道我們是中國小朋友；會初步地看懂地圖上的一些著名景點等。
感受歌曲的氣勢與雄壯。
看老師的手勢進(jìn)行即興伴奏。
一、直接引出。
今天老師帶來了一段音樂，讓我們聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
二、熟悉歌曲。
今天我?guī)砹艘欢我魳?，讓我們一起來聽聽這段音樂的感覺是怎樣的？
小結(jié)：這段音樂雄壯、有力，很有氣勢。
2、理解歌詞（分段欣賞）。
“音樂那么有氣勢，今天老師把同樣有氣勢的兒歌加到音樂中，聽聽那一句兒歌你最喜歡?！保ㄐ蕾p兒歌）。
“為什么說黃河、長江是兩條龍？”出示地圖（長江、黃河）。
小結(jié)：“就像剛才說的，因為長江、黃河，他們就像我們祖國的血脈一樣是不可缺少的'，他們橫穿我們中國大地。另外在月球上，就能夠看到我們的長城。這就是我們中國的又一個標(biāo)志?！?BR> 提：為什么說兄弟姐妹都很多？
3、跟述兒歌。
4、即興伴奏。
這么好聽的音樂，讓我們一起用小樂器來為他伴奏，讓這段音樂能夠更加錦上添花好嗎？
1、視頻欣賞。
其實這是一首歌曲，名字就叫《大中國》，讓我們邊聽邊看，看看這個mtv里面還有什么歌里沒有唱到看風(fēng)景。
2、說說講講。
3、回家或在區(qū)角中繼續(xù)查找資料，進(jìn)一步了解中國。
國歌的教案篇十一
有著黃河壺口的震撼。
把一個民族的自信心與力量。
放聲高歌。
那逐級抬升的音階。
從東漢的馬踏飛燕。
一躍而成——。
共和國飛天的巨龍。
鏗鏘的節(jié)奏。
襟懷壯闊。
始終以進(jìn)行曲的豪邁。
撼動山岳。
成批的義勇軍從長白山走出。
跨越了黃河又跨越了長江。
磊筑的長城。
在你洶涌的節(jié)拍中。
奮勇向前！
飛出的.音符。
歷練血與火的鍛造。
似如泰山漢子。
鐵骨錚錚。
南湖的游船遵義的火炬。
淮海的炮聲渡江的浪濤。
都在你震耳的轟鳴聲中。
抑揚頓挫地奏響……。
看鐵鞋跌破世界的寂寞。
正完成剎車后的——。
最后一聲震顫！
國歌的教案篇十二
1、《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩，句子參差不齊，最長一句有十四個字，這首歌在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇高的心情聆聽《中華人民共和國國歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達(dá)自己對祖國的熱愛。
教學(xué)重點：
體會歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。
教學(xué)難點：
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的'特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號）。
教學(xué)流程：
(一)、組織教學(xué)：
（1）、師生互唱問好歌！
（2）、欣賞歌曲《國旗國旗真美麗》（運用多媒體出示）。
（3）、講解關(guān)于國旗的知識。
(二)、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國的國旗是什么？中國的國歌是什么？誰能告訴我在什么樣的場合中會升國旗，奏響《中華人民共和國國歌》？國歌和國旗代表了整個國家的人民，他們是我們身份的象征，每當(dāng)洪亮的國歌奏響起來的時候，人們一面注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(三)、欣賞歌曲——《中華人民共和國國歌》。
(四)、了解國歌的由來。（運用多媒體）。
(五)、欣賞范唱《中華人民共和國國歌》。
(六)、師生齊讀歌詞。
(七)、生跟著音樂唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國歌的水平）。
(八)、學(xué)生跟唱歌曲。（師表揚學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）。
(九)、讓學(xué)生自己說出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點。
（十）、學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）、大屏幕出示奧運健兒獲獎時的場景。
(十二)、觀看天安門廣場升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴(yán)與肅穆。
現(xiàn)場舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國國歌》。
國歌的教案篇十三
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
運用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準(zhǔn)確。
《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
通過不同國家國旗的競猜游戲，導(dǎo)入我國的國旗國歌，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達(dá)到體會歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
電腦鋼琴等。
師生問好。
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。好，請看大屏幕：
請你說出這是哪個國家的國旗？你聽國這個國家的國歌嗎？（回答正確的同學(xué)，其他同學(xué)用自己喜歡的節(jié)奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的——。
2、聽一聽。
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的'堅強(qiáng)決心，第一次表現(xiàn)了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強(qiáng)烈的時代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）。
我們來聽一聽國歌的演唱。（放flash動畫）。
動畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道國歌是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱。
下面我們同學(xué)用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認(rèn)識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？
號角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個力度標(biāo)記，f、ff、漸強(qiáng)，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學(xué)生的分析，老師在加以補(bǔ)充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著國歌的器樂曲來進(jìn)行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進(jìn)行表演）。
國歌的教案篇十四
情景表演法演示示范法。
1.認(rèn)識國旗，知道升國旗，奏國歌時，應(yīng)肅立、行注目禮。
2.培養(yǎng)幼兒對祖國的情感。
核心要素：奏國歌升國旗應(yīng)脫帽要敬禮
唱國歌須肅立愛祖國要牢記。
1.中國國旗一面、其他國家的國旗若干。
3.欣賞歌曲“國旗國旗多美麗”。
4.故事《岳母刺字》以及圖片一張。
（一）導(dǎo)入活動：
出示各國國旗，讓幼兒找出中國的國旗，引出活動主題。
（二）關(guān)鍵步驟：
1.認(rèn)識五星紅旗。
（2）討論：為什么要有國旗？國旗代表什么？知道五星紅旗是我們國家的國旗，它代表中華人民共和國。
（3）提問：你有沒有看到過升旗儀式？（看到過，奧運會上運動員得獎牌時就有升旗的；還有小學(xué)的哥哥姐姐們早上在學(xué)校也有升國旗儀式）你在什么地方見過國旗？（在電視上面，在小學(xué)里面……）說一說國旗是怎樣升起的？（由護(hù)旗隊護(hù)旗，由升旗手升旗，其他人行注目禮。
2.參加園內(nèi)升旗活動，知道升國旗時要立正、嚴(yán)肅，并要向國旗行注目禮。
3.參加完升旗儀式后提問。
（1）.在升旗時，大家是怎樣行禮的?站立端正、不講話、行注目禮。
（2）.你們知道少先隊員、軍人是怎樣行禮的嗎？（行少先隊禮和行軍禮。）。
4.學(xué)習(xí)歌曲《國旗國旗多美麗》。
5.故事欣賞：
教師講述歷史典故《岳母刺字》。通過故事的講述，使幼兒知道岳母和岳飛“精忠報國”的感人故事，從而激發(fā)幼兒的愛國熱情。
1.認(rèn)識國徽的'活動。
2.觀看影片片段，欣賞國歌。
3.游戲：國旗連連看。
認(rèn)識幾個常見國家的國旗，進(jìn)行連線游戲。
4.拓印活動：
拓印一元硬幣后面的國徽圖案。
5.制作國旗，用皺紋紙折成花朵，在幼兒園舉行的升旗活動中，將自己親自制作的禮物獻(xiàn)給幼兒園。
1.帶孩子一起參加一次升旗儀式，體會升旗的莊嚴(yán)和肅穆，加深幼兒對祖國的情感。
2.教幼兒歌唱國歌，在日常生活中引導(dǎo)孩子愛護(hù)國旗，尊敬國旗。
3.請家長參考《禮儀教育幼兒用書》第三冊的第68頁，給孩子介紹有關(guān)國旗、國徽和國歌的相關(guān)知識。
升旗儀式的組織要嚴(yán)謹(jǐn)，營造一個肅穆莊嚴(yán)的氛圍。