讀后感是個性化的表達方式，每個人都可以通過閱讀體驗到不同的感悟和啟示。要寫一篇較為完美的讀后感，首先要對所讀的書籍內(nèi)容有一個全面而深入的理解。以下是我整理的一些讀后感范例，希望對大家的寫作有所幫助和啟發(fā)。
小公主英語讀后感篇一
了弗朗西絲·伯內(nèi)特的名著《小公主》，我認為這是一部感人至甚的長篇小說。
集于一身寵愛的公主薩拉·庫爾，善良，頑強，但一場突如其來的熱病如噩夢般殘酷地奪去了公主的父親的生命，奪去了她的幸福，使她從一位高貴的公主墜落成一個無人問津的小女傭，但她沒有屈服于命運的擺弄，在命運的捉弄前她并沒有低頭。
九歲的薩拉被富有的父親送到一所寄宿學校念書?？伤_拉并不以富貴自居，卻與受人欺負的孩子們成為了好朋友，并去幫助他們，保護他們，大家都很喜歡她。好景不長，沒過多久，噩夢來臨了，薩拉的父親去世了。
對薩拉頗有偏見的明奇老師開始認為薩拉已不再是一大批財產(chǎn)的繼承人，于是把她趕進了殘破的閣樓，就如巫女把她從天堂趕入地獄一樣。她成為了一名女傭。薩拉陽光的日子碎成了無盡的長夜。雖然，她心情悲痛，卻沒有掉一滴眼淚，她懷著一位公主應有的樂觀和堅強自我安慰，望梅止渴。她想象成自己是一位不向命運屈服的公主。終于，在朋友給予的安慰下，憑著自己的信念見到了希望——天意般的巧合，她遇上了父親生前的好友，薩拉因一場變故，獲得了巨大的財富，再次成為了小公主。天使把是善良的天使又使公主的生活回到了從前那樣，幸福，快樂，安詳。
薩拉的經(jīng)歷讓所有的讀者驚嘆和感動。是什么幫助薩拉度過這段最艱難的時光?其實是她把布娃娃想象成一個會傾聽的小伙伴，將冰冷破爛的床單想象成天鵝絨，將少的可憐的小干面包想象成可口的飯菜的想象力。想象的翅膀帶她飛越了孤獨的陰影，是她把一切襤褸看作是富麗堂皇時那種望梅止渴的想象，這種堅強勇敢的精神鼓舞她走出了饑餓與疲勞陰霾;是她忍耐著明奇小姐嘲諷的清高……這種清高樹立了她不可侵犯的尊嚴;是她在得知父親去世后不掉一滴眼淚的堅強，堅強伴隨她看見了幸福的曙光;是她在受盡痛苦后還相信能迎來新生活時的樂觀，樂觀替她找到了通往快樂大門的鑰匙……陽光的心態(tài)促使這個還沒有我們年紀大的小女孩挺了過來，薩拉說：“如果我是一位公主，即使我衣衫襤褸，我的內(nèi)心也還是一個公主，在不為人知時還能保持一顆公主的心，那便是一種極大的成功。”薩拉的思想境界顯然，已達到了很高的境界，那她創(chuàng)造的奇跡也是不容置疑的了。
薩拉的經(jīng)歷使我非常地感動。故事的主人公從一朵萬人矚目的玫瑰變成一朵無人問津的野菊，命運挑戰(zhàn)了極大的轉變。年僅九歲，卻能坦然面對接踵而來的困難，尋找快樂大門的“鑰匙。
學習辯真假、是非、善惡、美丑……。
因為，朋友，止步不前會使你永遠墮落，別忘了，你還要歡快地歌唱啊!
【擴展閱讀篇】。
所謂“感”
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”
小公主英語讀后感篇二
在一個陽光明媚的早晨，我捧著一本書，伴隨著陽光的節(jié)奏，默默地看著，那本書，就是《小公主》。
《小公主》這本書非常有意思，她講的是一個名叫莎拉的女孩，從小沒有媽媽，與派駐印度的軍官爸爸相依為命。爸爸為了讓心愛的女兒受到良好的教育，花重金把她送回英國的貴族學校，她是一位人人羨慕的小公主?？蓻]多久，爸爸投資失敗，憂慮而死，莎拉一夜間從小公主變成了貧窮的小孤女。
看完這邊《小公主》之后，我心中的問號一個接一個冒出來：莎拉她是怎樣面對殘酷的人生變故？如何面對周圍的冷眼？如何歷經(jīng)種種磨難，用內(nèi)心的高貴感染了小伙伴，成為心靈的小公主？這些問題讓我想起了小時候發(fā)生的一件不太光彩的往事......
有一天，我的表妹葉葉來我家找我玩，我就帶她去小區(qū)的魚池抓小魚，抓著抓著，我忽然想起，在《愛的童話》中，小摩爾不在抓魚嗎？這讓我不由自主地想起了仍在家里靜靜躺著的書。想到這里，我立即帶著妹妹回到了家。
一進家門，我就鉆進了書堆里看起書來。妹妹也想看我的書，但由于我太珍惜那些書了，不想給妹妹看。為了這件事，我還被爸爸媽媽批評了一頓。
莎拉是那么大方、純潔、禮貌，這讓我明白了一個道理：幫助別人，快樂自己！
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小公主英語讀后感篇三
《小公主》是一部由伯內(nèi)特寫的兒童小說，故事中構造的小說人物薩拉.克魯，是一位生長于富有的英國駐印度青年軍官家庭的女孩，從小雖過著豐衣足食的富貴生活，但心地善良，有一顆愛心，且少年老成，通情達理。11歲時，由于父親的突然死亡、家道中落的命運發(fā)生了重大變故。從一位享受“特殊生”待遇的學生淪落成為干雜貨的“小苦力”的慘境，受盡凌辱和苦難，她沒有向命運低頭，而是憑著自己生動的想象力和寬廣的胸襟積極面對慘淡人生，始終保持一顆純真、仁慈的公主之心。
她那么喜歡“假設”和“假裝”，那只是單純的“幻想”而已。但是她卻能如同利用法寶一樣，將自己的生活過得更幸福、飽滿。她把自己想象為一位小公主，做任何事都會以一位小公主的身份要求自己。
或許薩拉真的是個小仙女公主。正因為是仙女，所以什么也傷害不了她，什么壞不了她的心情。事實上，如果一個人還是個孩子——即使已長大——只要吃飽、穿暖、睡夠；只要你認為是在童話故事中入睡，醒來后發(fā)現(xiàn)這一切又是真實的，那么他不可能不幸福，甚至想裝也辦不到；任他怎么努力，眼睛不可能不流露出快樂的光輝。我讀懂的薩拉是一個如此聰明伶俐的女孩，在現(xiàn)實的殘酷與無奈下，小薩拉毅然用自己瘦小的身軀挺起尊嚴，用她堅毅的脊骨扛起生活。她展開她善良的微笑，做出讓常人無法想象的事情——我感受到她孤傲的公主之心正在熊熊燃燒，她從來不哭、不鬧。他人對她的吼叫壓不倒她，即使要讓她死，她也會表現(xiàn)得比他們更堅強。
或許也只有高貴的公主才能做到——面對別人的挑釁，你能做到的就是不動聲色，他們就會發(fā)覺你比他們強，因為你能壓住自己的怒火，而他們不能，他們只能說些蠢話，事后想起來悔恨某及。
作者說得好：“如果說她成為施舍者是天性使然，那么她生性就是慷慨的，心靈也是善良的，即使有時你一無所有，你的心靈始終是充實的，你可以隨時以心靈施舍他人溫暖、友善和美好的東西——幫助、慰藉和笑聲——有時候恰恰是快樂和友善的笑聲對人幫助最大?！?BR> 我們都是小公主，困難只是進入宮殿大門的一小段路途。請告訴自己：“我是小公主?！?BR> 小公主英語讀后感篇四
在一個陽光明媚的早晨，我捧著一本書，伴隨著陽光的節(jié)奏，默默地看著，那本書，就是《小公主》。
《小公主》這本書非常有意思，她講的是一個名叫莎拉的女孩，從小沒有媽媽，與派駐印度的軍官爸爸相依為命。爸爸為了讓心愛的女兒受到良好的教育，花重金把她送回英國的貴族學校，她是一位人人羨慕的小公主?？蓻]多久，爸爸投資失敗，憂慮而死，莎拉一夜間從小公主變成了貧窮的小孤女。
看完這邊《小公主》之后，我心中的問號一個接一個冒出來：莎拉她是怎樣面對殘酷的人生變故？如何面對周圍的冷眼？如何歷經(jīng)種種磨難，用內(nèi)心的高貴感染了小伙伴，成為心靈的小公主？這些問題讓我想起了小時候發(fā)生的一件不太光彩的往事......
有一天，我的表妹葉葉來我家找我玩，我就帶她去小區(qū)的魚池抓小魚，抓著抓著，我忽然想起，在《愛的童話》中，小摩爾不在抓魚嗎？這讓我不由自主地想起了仍在家里靜靜躺著的書。想到這里，我立即帶著妹妹回到了家。
一進家門，我就鉆進了書堆里看起書來。妹妹也想看我的書，但由于我太珍惜那些書了，不想給妹妹看。為了這件事，我還被爸爸媽媽批評了一頓。
莎拉是那么大方、純潔、禮貌，這讓我明白了一個道理：幫助別人，快樂自己！
小公主英語讀后感篇五
最近我看了一本書，書名叫《小公主》。每次看這本書，我都瞪大眼睛很興奮，接下來是小編為您整理的小公主讀后感，希望對您有所幫助。小公主讀后感1。
今天我讀了一本書，叫《小公主》。《小公主》的主角名叫莎拉。莎拉原本是富豪之女，所以校長一直討好莎拉。但后來在她11歲生日時，她的父親在遙遠的印度去世了。莎拉成了孤兒，因此，校長開始折磨她。但是對面的人家是她父親的合作伙伴，因為他報錯了消息，莎拉父親便得了病死了。對面先生要找到她給她她的財產(chǎn)。終于，找到了莎拉，莎拉又返學校。
莎拉能成為一位公主，最重要的不是財富和外表，而是擁有一顆的高貴的心和高尚的品質(zhì)：遇到困難時，她像公主一樣堅強勇敢，積極樂觀；在幸福時，她像公主一樣懂得感恩，樂于分享；在富貴時，她像公主一樣待人溫和有禮，從不狂妄自大；在貧困時，她像公主一樣擁有希望，對生活充滿熱情。海倫·凱勒十分聰明，但她很小的時候成了盲人。他堅強的學習，終于學會了英，法，德等5種語言。海倫·凱勒是一位盲人，她卻能學會多種語言，許多人雖然是一名正常人，但他們卻可能連英語都說不好，更不要說其他語言了。一位盲人，為什么可以學會？就是因為她有許多人沒有的品質(zhì)，那就是堅強。
我一定也要和這兩位人物一樣，學會堅強。
最近我看了一本書，書名叫《小公主》。每次看這本書，我都瞪大眼睛很興奮，不知道后面會有什么意想不到的事情發(fā)生。
這本書寫的是一個叫薩拉的小女孩，她家里很富有，所以曾經(jīng)是一個學校的優(yōu)待生?？珊髞硪驗樗赣H的去世，她變成了學校的女傭，最后她又被親戚接到印度，過上了幸福的生活。
看完這本書，我覺得我們要向薩拉學習，她是一個文明、優(yōu)雅的女孩兒。她的一舉一動都像一位小公主一樣；她是一個謙虛、寬容、友善的女孩兒，不管別人怎么諷刺她，她都不在乎；她還是一個堅強、樂觀的女孩兒，她父親去世以后，校長嫌她沒錢了，就讓她去做苦工、做女傭，薩拉的生活一天比一天艱難，可是薩拉卻不放棄自己，坦然、樂觀的面對，堅強的生活下去，因為她記住了她父親的一句話：無論碰到什么困難，都不要放棄自己，要坦然面對，堅強的生活下去。
我想，今后如果我有困難，也會像薩拉一樣坦然面對，不放棄自己，做一個堅強的女孩。我要愛自己的親人，也要關心別的失去親人的小孩子，讓他們感受到親人的愛。
這真是一本精彩的書??！
今天我讀了《小公主》這本書讓我回味無窮，特別是那個結尾。終究，莎拉還是一位公主，中間的逆境和挫折成就了她——成了真正的公主。
《小公主》書中的主人公莎拉的命運一波三折。可以說她很幸福，有著對她百般呵護的爸爸克魯上尉，在寄宿學校里的公主，有專門的房間和獨有的各種各樣的衣服和她的專用洋娃娃埃米莉。但事情很快就發(fā)生了變化，克魯上尉死了。一下子，莎拉成了仆人，公主的日子己成為美好的回憶，現(xiàn)實中莎拉是一個被人使喚的身份低下的小仆人。
逆境來到了，對莎拉的考驗也來到了。暴雨中卷著巨浪，莎拉無情地遭巨浪一次次沖刷，逆境中，暴雨巨浪中，莎拉堅強地成長著，用她的勇氣和堅定的信心，戰(zhàn)勝了一次次的困難，上天對每個人都是公平的，生活終究有光明，終究有希望，上帝也公平地對待了這個在逆境中已成長的公主，這將是莎拉體會人生中第一個轉機。莎拉又回到了原來的生活，因為經(jīng)過磨礪之后，這個公主長大了，因為陽光總在風雨后秀蘭·鄭說：“公主的美麗與高貴并非天生，在逆境中成長的莎拉，面對生活的突變和孤苦的境遇，依然滿懷勇氣與希望，這就是真正的公主?！?BR> 其實我們每個女孩都是公主，心中都有夢想，朝著夢想去努力實現(xiàn)吧！成長的路上會有巨大的困難，巨大的挑戰(zhàn)，因為有時更需要我們有堅定的信念和滿懷勇氣去實現(xiàn)它！
老師不但給我們閱讀過《小公主》，還讓我們在班隊課上看了《小公主》電影。因為我覺得《小公主》深深地吸引了我，所以我又投入地看了一遍。
故事中的主人公，是一個善良、堅強的女孩——薩拉。他的爸爸一開始非常富有，做著礦石山的生意，薩拉卻從不因此而嬌氣。她還對爸爸許下諾言，以后不管遇到什么困難都不哭。后來爸爸以為事業(yè)失敗而生了熱病死了。薩拉一下子失去了幸福，變成了讓人瞧不起的小傭人。不管住閣樓的日子有多苦，還有那么多人欺負她，可是她沒有因此而放棄。每天的生活越是悲慘，她越是覺得不能丟了心中那“公主”的品質(zhì)。她振奮精神，勇敢地去面對生活，戰(zhàn)勝困難。
最后因為一個神秘的友人幫助，她又重新獲得了幸福。自己擁有幸福后，還是沒有忘記那些貧苦的同伴。
小公主英語讀后感篇六
迪斯尼永遠帶給人們夢和歡樂。
“萵苣萵苣，把你的頭發(fā)放下來讓我上去”，小時候讀的童話里，萵苣真是挺讓人印象深刻的一則。公主和王子都可憐得緊，一個獨自生下兩個孩子被趕出高塔辛苦生活，一個被刺瞎了眼睛失去一切一路乞討，直到多年后終于重逢，勉勉強強happyending。堪稱童話故事里最可憐的一對couple。
比起來，動畫讓人歡樂到喜出望外。萵苣被塑造成那么活潑潑元氣十足的一個平底鍋女孩，王子被偷梁換柱成一個有些滑頭的帥氣盜賊。兩個人的感情不再像《格林童話》里那么突兀，反倒像生活里一對歡喜冤家。
依然少不了迪斯尼動畫里一貫的可愛配角。變色龍、盜賊，還有有型到家，酷帥無敵的白馬——這匹白馬他簡直比白馬王子還王子，盡管沒有一句臺詞。
音樂和畫面很贊，結局是無法解釋的傳統(tǒng)大逆轉——公主眼淚是良藥。那些悲慘遭遇統(tǒng)統(tǒng)被拋棄，某種意義上或許是減弱了原作中難得的現(xiàn)實主義，但總之，會有人喜歡這改動。
這樣的故事可以被說是淺薄幼稚的，但是，嗨，這是迪斯尼，販賣制造最單純的快樂的迪斯尼，并且是總能讓我們發(fā)現(xiàn)，原來不需要多曲折的劇情，多復雜的人性，多出乎意料的結局，原來不需要那么多就已能讓我們快樂和滿足的迪斯尼。
我其實很欣賞迪斯尼一個地方，他們就是固守著那些老故事老套路，固守著美麗、勇敢、善良等品質(zhì)，拒絕太多黑暗。這其實并不那么容易，在一個連小學生都知道社會復雜的世界。同樣并不容易的是，把簡單的結局已知的故事講得精彩。
小公主英語讀后感篇七
讀了《英語課程標準》后，我對義務教育階段的英語課程有了進一步全面和深入的認識。英語不僅僅是一門工具，它也承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。
作為一名初中英語老師，我在教學中應該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一．教學要以學生為主體，面向全體學生。所以我在設計教學目標、教學內(nèi)容、教學過程和教學評價等的時候應該充分考慮到全體學生的發(fā)展需求。教學目標應該重難點突出，教學內(nèi)容做到難易結合，教學過程中應該爭取讓每個學生都參與進來，教學評價中應采取學生個人自評、學生互評和教師評價相結合的方式。
第二．對整個三年的教學應該有一個規(guī)劃。英語學習具有漸進性和持續(xù)性的特點，需要逐漸積累。作為初中英語老師，我也要熟悉小學和高中的課程，做好銜接。同時還應對初中三年的教學內(nèi)容有一個全面連貫的認識，使自己的教學更加符合學生的認知和教學規(guī)律。
第三．重視教學情境的創(chuàng)設。課標強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。在平時的教學中，應盡量為學生創(chuàng)設真實的情境，為學生提供運用語言的機會，鼓勵學生通過體驗實踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能，調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。
第四．對學生的評價方式應該多樣化。應該采取形成性評價與終結性評價相結合的方法。形成性評價要及時對學生的學習情況進行反饋，促進學生調(diào)整學習態(tài)度和方法等，提高學習效果。終結性評價要注重考查學生聽說讀寫各方面的能力水平。
第五．加強對學生學習策略的指導。爭取讓學生在義務教育階段就逐步形成良好的`學習策略和方法，這對于他們?nèi)蘸筮M一步的學習和自學都有很大的幫助。
作為英語教師，我們承擔著為祖國培養(yǎng)接班人的使命。我們應該以《英語課程標準》為指導，在平時的教學中貫徹新課標的先進理念，提高自己的教學效果，使自己不斷成長。
小公主英語讀后感篇八
最近讀了由王薔教授主編的《基于學生核心素養(yǎng)的英語學科能力研究》一書，很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語學科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語學科能力表現(xiàn)的評價設計、英語學科能力表現(xiàn)的總體評價、英語學科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學生學科能力表現(xiàn)的因素研究、促進學科能力發(fā)展的教學改進研究。讀后收獲很多。
首先，這個研究的目的就是為了促進學生關鍵能力的發(fā)展，推動教師教學理念與實踐的革新。
課題組圍繞中小學生英語學科能力的內(nèi)涵、構成、表現(xiàn)指標及測評診斷開展了五年多的理論探索與實證研究，基于這一研究成果，與某市部分區(qū)縣的學校和教師合作開展了針對測評薄弱項的教學改進活動。經(jīng)過后期測評和觀察跟蹤，課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學改進項目對提升學生的學科能力薄弱項起到了顯著的作用，對教師教學觀念轉變，從關注“教”轉向關注“學”，實施指向提升學生英語學科能力的教學實踐產(chǎn)生了重大影響。
其次，這個研究具有重要的理論價值和實踐意義。從理論層面看，這個課題構建了一套學生英語學科關鍵能力的指標體系，提出了英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架，為落實學科核心素養(yǎng)，探查學生英語學科核心素養(yǎng)和學生學業(yè)質(zhì)量標準提供了理論基礎和實證依據(jù)。從實踐層面看，該指標體系可直接用于測查學生的學科能力表現(xiàn)水平，對教師了解學生現(xiàn)有學科能力水平表現(xiàn)，診斷自身教學不足，并有針對性地改進教學，提高教學實效，提升學生的學科能力，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。
讀這本書給我啟發(fā)特別多的是：這本書中提供的教學案例不再只是教學設計或者教學環(huán)節(jié)實錄，而是有針對具體教學案例的分析和專家指導建議，還有任課教師針對專家所提建議如何進行下一步修改，修改后如何再進行上課，上課后如何再進行反思，還有如何為之后的教學設計明確方向。
課題項目組專門組織了專家團隊，根據(jù)“英語學科能力表現(xiàn)框架”，結合調(diào)研的數(shù)據(jù)，跟蹤授課教師的日常授課和學生表現(xiàn)，從英語學習理解能力、應用實踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進行問題分析和改進指導。根據(jù)專家提出的建議，授課教師改進教學設計，突出上面提到的三種能力的發(fā)展，不僅幫助學生訓練了獲取、分析和推理信息的能力，還在閱讀的基礎上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問題，通過換位思考，孩子們漸漸開始理解父母的苦心，也漸漸開始不再用逆反來面對和父母的相處。
這樣一次次地設計、上課、指導、修改設計、再上課、再反思，再明確，既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學設計，更可以幫助教師提升設計教學內(nèi)容和根據(jù)學生實際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力，最重要的是可以突出學生的主體地位，以學生為中心去設計各項教學活動，可以更好地提升課堂實效性，也就能更加緊貼課改的目標，全面關注學生學科能力的提升。
小公主英語讀后感篇九
教師在上課之前，首先要對教材有深刻的認識。分析教材內(nèi)容和教學而目標，把握教材的重難點。只有充分地吃透教材，教師才對這課的教學下“良方”。
教學活動的對象是學生，每個學生都充滿著豐富多彩的個性。要教育他們，就必須充分了解他們。因此教師在備課時要從學生原有的知識水平和學習興趣出發(fā)，使每一個學生都能通過自己的教學活動得到全面發(fā)展。例如備課時，不能把教學內(nèi)容備得過難或過于簡單。太難，學生無法接受；太簡單，學生則缺乏興趣。備課的時候，教師還要多想些點子，如在課堂教學中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學生能學著樂，更要樂于學。
在寫完教案之后，有一個特別重要的步驟，那就是寫反思。通過反思，教師對自己的教學實踐做出進一步的思考和總結，并不斷地積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。如果沒有反思這個步驟，那么我們整個的備課是不完整的。
小公主英語讀后感篇十
8月3號的晚上，我習慣地打開qq，看著學生們在閑聊，一種溫馨而又熟悉的感覺，仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們，不忍心打擾，卻又忍不住想和他們說幾句。
想起剛寫的校長留下的作業(yè)，有種想告訴他們的沖動，想讓他們看看英語老師寫的文章。見到了王沖，我們倆班作文最好的學生，和他說了起來?！皫屠蠋煾母淖鳂I(yè)，校長留的?”我確實感覺有些詞用得不好?！袄蠋熆蜌饬?，要不我就也當一次老師?”文章傳了過去。我一直認為王沖是男子氣比較強的男孩，比較大氣，但缺乏細心和耐心，曾有一次和他開玩笑就說，“沒想到你能寫出這么優(yōu)美的文章，不像你的風格。”記得當時的表情好像不滿意。“讀《給教師的建議》一書中的提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感”好點吧。我細一看，這錯誤大了，這不題目都錯了嗎.我馬上該了。
“讀后感怎么能讀呢”，他還在給我解釋。我沒來得及說什么，他又發(fā)了信息，“我就書中最后一個問題中的一些觀點談談自己的一點感受和認識。這個改成：我就書中最后一個問題中的一些觀點淺談一下自己的感受和認識?！蔽艺鎸嵉膹椭屏藭r間。以后還有一連串的改正，有連詞的改正，助動詞的改正，甚至標點的改正。“如果濫用那些有趣的，形象的，鮮明的，花花綠綠的東西，逗號改頓號”，我數(shù)不清給我改了多少個地方，有標點，有多詞和少詞。甚至還有語氣和表達方面的，他一邊改還一邊勸我呢，“老師，沒多少問題，就一些小的方面?！蔽艺媸遣恢f什么，我只是應著，改著。我只想把最后幾句如實的復制過來，那是我用任何語言所表達不了的，我想一直保留下來。
以上是我對這一部分的一些體會和感想，也許有些片面。在此很感謝校長對一中師生的關心和對一中前途的關注，并身體力行為一中做一些實實在在的事，我們也深受感動，一中的明天定會越來越好!
《柳林風聲》這本書，描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠)，蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團結一致的斗爭精神。讀了這篇文章，我對它們的友誼有了深刻的體會。
蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過活，揮霍浪費，追求新奇玩意兒，馬車、汽車、帆船等等，結果上當受騙，連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下，把家奪了回來。是深厚的友誼讓它們堅強，打敗黃鼠狼和白鼬士兵。
說起友誼，使我想起了假期時上興趣班的事，那件事我永遠也忘不了。
記得那是一個數(shù)學課，我興沖沖地來到“少年宮”，快步走到教室，坐下來，放下書包，準備拿書時，卻發(fā)現(xiàn)書沒有帶，再望望窗口，媽媽也早走了，這可怎么辦呢?老師肯定會狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
讀了《柳林風聲》這本書，我深深體會到這本書的含義：學會去珍惜，才能使更多人信任你，和你做朋友!
小公主英語讀后感篇十一
《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的，一是“準”，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內(nèi)容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結合的語言課程性質(zhì)。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。通過英語課程的實施，學生能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。
對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調(diào)評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
認為教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。教師需要完成以下幾個方面的轉變：第一，確立素質(zhì)教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識。
小公主英語讀后感篇十二
仔細閱讀了《小學英語課程標準》，讀后感覺獲益頗多。
首先就此書的特點而言，它將素質(zhì)教育理念與國內(nèi)當前英語教學環(huán)境相結合，使新課標具有更強的實用性。同時，新課標的內(nèi)容更為充實，指導性更細致明確，在實際推行過程中也更容易落到實處。
其次，就此書對我自身的教學影響而言主要有以下幾點：
第一，教學目標的設置更為明確。我在實際教學中曾出現(xiàn)教學達不到預設目標的情況，而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。第二，教學重點把握更為準確。小學英語教學主要以培養(yǎng)學生的學習興趣及學習自信為主，注重語言的運用能力而并非是讓學生們會做題目。第三，教學形式更靈活多樣。在這一課程標準下老師講學生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當前的英語教學要求。于是，我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識競答等，既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。第四，教學評價更完善。在新課標的指導下，我改變了以前以分數(shù)論英雄的評價模式，從更多的角度去評價學生的學習行為。
看完這本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學英語教師應該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學實踐素質(zhì)和教育技術素質(zhì)。教師是主導,學生是主體。但一切教學目標和任務的完成畢竟要通過學生實現(xiàn)。因此，教師的主導作用只有根據(jù)學生主體的心理特征和內(nèi)在需求，因材施教，根據(jù)小學英語課堂具體情況，創(chuàng)造出學生最滿意、收效最好的教法和技巧。
小公主英語讀后感篇十三
牛皮大王是一個國王，國王吹牛皮很厲害，說什么都可以做。有一次，有個人要把天上的太陽摘下來，他想都沒想就說：“你這個王八蛋，你要是能把太陽摘下來的話，我就不吹牛了?！贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡?？怎么現(xiàn)在就辦不了呢？真奇怪！”
從此以后，大家都不相信這個國王了。這個國王很郁悶，因為所有的子民都不相信他了。他看到國庫里的銀子很多，就向全國的子民宣告，要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子，塔還沒有建好。最終就郁悶而死。
這個國王太愛吹牛皮了，可以吹到老西天去，讓人民什么事都依賴他，而他們卻因為一件什么人都不可能做到的事情就不信任他了，國王為了讓子民們相信他，一意孤行堅決否認了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國王這樣做是不對的，他在臣民面前失了信用，人一旦失信就很難再有人相信他。
這個故事告訴大家不可以吹牛說大話。俗話說：黃金失去可再得，名譽失去難挽回。誠信是最重要的，如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話，什么難事情都讓你去做，一旦出現(xiàn)了你做不到的事，別人以為你只是在騙人、說鬼話。到頭來倒霉的.還是自己。
小公主英語讀后感篇十四
多讀書，為自己充電，補充能源。首先按照學校安排，根據(jù)自己的學科特點，認真閱讀了《英語課程標準》。
翻開目錄，這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實施建議，更有一些與學科相關的附錄內(nèi)容，供我們學習和參考。從宏觀到具體，很詳細的為我們做了介紹。
總所周知，英語是全球使用最廣泛的語言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質(zhì)，從義務教育階段開設英語課。
根據(jù)書中所講，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語言運用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語言運用能力要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。
針對以上五個方面，我仔細反思了我的日常教學，我認為我在平時英語教學中，重視了對語言，技能的培養(yǎng)，即：聽、說、讀、寫。在教學實際中，我們經(jīng)常通過“我說英語，你說漢語”、“你說英語，我說漢語”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽、說能力。又經(jīng)常開火車、排排讀、列列讀、個別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的書寫能力。
對于語言知識方面，也在教學設計中，設計了許多環(huán)節(jié)滲透了語音、詞匯、語法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級重點培養(yǎng)了學生的語音和詞匯能力，四五年級開始涉及語法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對于文化意識、情感態(tài)度和學習策略，重視與實施較少，因為每周課時較短，因此受到了一定的限制。
因此，我們要在以后的教學過程中，注意協(xié)調(diào)這五個方面，除了繼續(xù)重視語言技能和語言知識的培養(yǎng)，但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強化，還要多加設計文化意識、情感態(tài)度、學習策略的環(huán)節(jié)，例如，可以通過讓學生搜集一些關于外國文化的知識，對比國內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這樣既可以拓展學生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養(yǎng)愛國意識和拓寬國際視野。
還可以經(jīng)常組織孩子交流學習英語的經(jīng)驗和方法，組織各種展示和表演機會，之后總結經(jīng)驗，這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學生的交際和認知、調(diào)控、分享能力。
就像書中給我們的教學建議，我們的課堂要為每個學生學習英語奠定基礎；注重培養(yǎng)語言運用能力；加強學習策略指導，培養(yǎng)自主學習能力；培養(yǎng)跨文化交際意識；拓展學習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平，以適應英語課程標準對我們提出的要求。
不斷的學習、不斷的反思、不斷的.總結，才能創(chuàng)造不斷的進步。我相信，只要做了，就能做到。
小公主英語讀后感篇十五
作為一個小學教英語教師，我深深感受到自己需要學習的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學的期刊，書籍有很多，而且眾說紛紜。但是，所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導之下。正好這學期我所讀的本學科書目是《小學英語課程標準》好好學習了一下新課程標準，我有以下幾點體會：
面向全體學生，注重素質(zhì)教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節(jié)奏，而是綜合考慮到全班學生的學習水平。
《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼鶑娬{(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在教授學生英語知識的同時，更加需要培養(yǎng)的是是學生自主學習的能力，要讓學生能夠學會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。
教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂。
教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學方法，促進每一個學生的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索，關注每位學生的身心健康發(fā)展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。
小公主英語讀后感篇十六
英語一直以來都是困擾中國學生的一個難題。就拿我來舉例子好了。我小學就上了一年英語課，由于當時課程改革，我們學了一年，我們之后的學生從三年級開始學到六年級，呵呵，我們是多么悲催的一屆！初中三年，高中三年，從來不注重聽力訓練，老師自己的發(fā)音也不標準，再加上中考聽力分數(shù)低，高考壓根不考聽力，我們就被培養(yǎng)成了讀寫，做題，考試的機器。
到了大學，我就傻眼了。大學是在外省上的，老師是澳洲留學歸來，課堂上有大量的聽力，口語練習。對于一個從來沒有張口說英語的我，真是趕鴨子上架。我學了七年的啞巴英語，你突然讓我在課堂上講故事，對一個話題發(fā)表看法，那真是要命啊！大二的時候，學校才允許我們考四六級，結果我的四級考了好幾次才過，原因就是聽力太差了，每次都是在那猜答案。告訴自己，你看看a,b,c,d哪個選項順眼就選哪個好了。后來深知這樣一路猜是不行的，就上網(wǎng)看了四六級的講座，終于考過了。
大三考研的時候，知道英語不考聽力，我是多么的開心！得知原因是之前幾年考過聽力，大家成績太差，就取消了。而且即使不考聽力，考研英語的國家線分數(shù)也就三四十分。我當時聽到了這個消息，原來大家都一樣，都是啞巴英語，都是考試機器。學了這么多年英語，口語的水平還停留在初中，真是我們教育制度的悲哀。后來考上研究生之后，跟人交流還拿著初中的詞匯在那混，真是說不過去。我就報了個英語班，努力提高自己的口語。
我覺得英語學不好，有幾個原因，缺少語言環(huán)境，我們學了根本就不用，周圍都是中國人，干嘛要講英語？還有就是覺得自己發(fā)音不準，害怕說出來別人笑話。當然還有我們的教育制度問題，我們的學校注重讀寫，而忽略了聽說。其實說再多外因，關鍵還是自己不去尋找好的學習方法，不去努力，自己不去堅持，同處一個體制下，也不乏英語很好的人啊，他們口語流利，看得懂晦澀的英文原著，而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境，改變自身才是正道！
這本書跟我之前看過的英語學習書不太一樣，分析了中國人學習英語的七大誤區(qū)，給出了一些容易堅持下去的方法和策略。其實方法固然重要，關鍵還是自己要堅持。本書采用透析法學習英語，透析法學口語，透析法讀英文原著，有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學習方法加上自己的勤奮堅持，英語定能學好！
加油！少年！
小公主英語讀后感篇十七
這兩個月來，我認真閱讀了《小學英語教與學》，收獲很多。這本書以“教”與“學”為主線，從理論與實踐的結合上總結了各種寶貴的教學經(jīng)驗，特別是介紹了許多具體的教學方法和管理學生的策略，為我今后的教學開闊了思路，有經(jīng)可取。沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實很不錯的，比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學息息相關的文章，并把他們及時的運用到我的教學中，收效還挺明顯的呢。
本書中談到的這一點對我的觸動很深，即運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設情境。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學生所接受。精彩、恰當?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁?，讓復雜的東西變得簡單起來。
英語是語言教學，英語教學更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情境中去。
教師的教學語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性，要能與學生融合，能夠被學生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學生跟隨教師的引導進行學習，教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學生的求知欲，教師一個鼓勵的暗示能讓學生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語言在英語教學活動中起著關鍵性的作用。
書中談到的另一個觀點，我也有同感。就是教師在教學活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學生的參與熱情。如果教師的教學方式過于陳舊和老套，設計的教學活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流，或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界，也不能收到好的教學效果。書中談到：活動是轉變教與學方式的關鍵，只有課堂動起來，學生的思維才能活起來。要想激發(fā)學生的學習興趣，就要力求使學生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學，可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。
在初級階段，教師可以給學生一些提示，讓學生在豐富的教學情境作用下，使學生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題；在有了一些基礎后，可以讓學生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景，創(chuàng)造性的解決問題。學生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學中有很大的妙用，如在教授《shapes》時，就可以讓學生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形，邊說邊擺，學生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結合起來，如triangle有三個音節(jié)，我們正好是三筆把它畫完，學生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來，很快就可以記住了。當他們對單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫你猜的游戲，即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習，學生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動，再學起來、說出來時就會更加起勁，注意力就會更加集中，效果自然就會更好。
總之，只要教師開動腦筋，借助新穎的教學手段、巧妙設計任務，書上的知識就會活起來，就能激發(fā)學生的好學情緒，使之受到訓練。這樣既培養(yǎng)了學生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學生的主動性與積極性得到調(diào)動。
小公主英語讀后感篇十八
看了《英語神廚》這本書，讓我感慨萬千，就像《站著上北大》一樣感動著我。雖然文字樸實，沒有什么特別動情的描述，但是往往動人的就是不造作的反映出真實的情感及默默的付出。這是勵志篇，告訴我們：做人就得倔，越是打擊，越是奮起，條件苦心不能苦。
那講講我理解的大概情節(jié)吧：開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅持自學英語十年并通過國家等級考試，獲得托福630分的高分的成績。他回憶到當時家庭條件差，還有弟妹，所以在高二的時候毅然輟學南下打工，后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師，那是他夢寐以求的地方，于是他靠著自己的意念在工作之后惡補英語，能用上的時間能省下的錢都用在了英語上，把英語當成他的“女朋友”。無論條件再怎么差，他都咬緊牙挺著，敢說敢做敢拼，最終成為清華學子的一員并取得成功。
我把本書總結了兩組關鍵字：環(huán)境和堅持。
可以說張立勇是聰明的人，他能夠最大限度的利用身處清華這個大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說一個人要有抵制環(huán)境誘惑的能力，還要有給自己創(chuàng)造學習環(huán)境的能力。正是因為這種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個大資源去追尋自己的夢想并實現(xiàn)。想想自己也是中途輟學的，因為年少時的傲氣而下了一個看似爽快實則草率的決定。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點什么，但是環(huán)境不同氛圍不同所導致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書，就像很多人說的出了社會心也靜不下來了。而“孟母三遷”的成語故事，在告誡和強調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性。
光有環(huán)境是不行的，還得靠堅持。并不是每一個從北大出來的學生都是光環(huán)照身而得到認可的，是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報。我們往往看到的是光鮮的一面，而忽略了底下的努力和堅持。除了堅持努力外，還得堅持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個“永不動搖的時間表”而背了個“鐵公雞”的綽號。而這種執(zhí)著讓我動容，也鞭策著我堅持下去。做與不做都在一念之間，做下去卻是一鼓作氣的，我要給自己爭口氣，堅持到最后勝利！
小公主英語讀后感篇一
了弗朗西絲·伯內(nèi)特的名著《小公主》，我認為這是一部感人至甚的長篇小說。
集于一身寵愛的公主薩拉·庫爾，善良，頑強，但一場突如其來的熱病如噩夢般殘酷地奪去了公主的父親的生命，奪去了她的幸福，使她從一位高貴的公主墜落成一個無人問津的小女傭，但她沒有屈服于命運的擺弄，在命運的捉弄前她并沒有低頭。
九歲的薩拉被富有的父親送到一所寄宿學校念書?？伤_拉并不以富貴自居，卻與受人欺負的孩子們成為了好朋友，并去幫助他們，保護他們，大家都很喜歡她。好景不長，沒過多久，噩夢來臨了，薩拉的父親去世了。
對薩拉頗有偏見的明奇老師開始認為薩拉已不再是一大批財產(chǎn)的繼承人，于是把她趕進了殘破的閣樓，就如巫女把她從天堂趕入地獄一樣。她成為了一名女傭。薩拉陽光的日子碎成了無盡的長夜。雖然，她心情悲痛，卻沒有掉一滴眼淚，她懷著一位公主應有的樂觀和堅強自我安慰，望梅止渴。她想象成自己是一位不向命運屈服的公主。終于，在朋友給予的安慰下，憑著自己的信念見到了希望——天意般的巧合，她遇上了父親生前的好友，薩拉因一場變故，獲得了巨大的財富，再次成為了小公主。天使把是善良的天使又使公主的生活回到了從前那樣，幸福，快樂，安詳。
薩拉的經(jīng)歷讓所有的讀者驚嘆和感動。是什么幫助薩拉度過這段最艱難的時光?其實是她把布娃娃想象成一個會傾聽的小伙伴，將冰冷破爛的床單想象成天鵝絨，將少的可憐的小干面包想象成可口的飯菜的想象力。想象的翅膀帶她飛越了孤獨的陰影，是她把一切襤褸看作是富麗堂皇時那種望梅止渴的想象，這種堅強勇敢的精神鼓舞她走出了饑餓與疲勞陰霾;是她忍耐著明奇小姐嘲諷的清高……這種清高樹立了她不可侵犯的尊嚴;是她在得知父親去世后不掉一滴眼淚的堅強，堅強伴隨她看見了幸福的曙光;是她在受盡痛苦后還相信能迎來新生活時的樂觀，樂觀替她找到了通往快樂大門的鑰匙……陽光的心態(tài)促使這個還沒有我們年紀大的小女孩挺了過來，薩拉說：“如果我是一位公主，即使我衣衫襤褸，我的內(nèi)心也還是一個公主，在不為人知時還能保持一顆公主的心，那便是一種極大的成功。”薩拉的思想境界顯然，已達到了很高的境界，那她創(chuàng)造的奇跡也是不容置疑的了。
薩拉的經(jīng)歷使我非常地感動。故事的主人公從一朵萬人矚目的玫瑰變成一朵無人問津的野菊，命運挑戰(zhàn)了極大的轉變。年僅九歲，卻能坦然面對接踵而來的困難，尋找快樂大門的“鑰匙。
學習辯真假、是非、善惡、美丑……。
因為，朋友，止步不前會使你永遠墮落，別忘了，你還要歡快地歌唱啊!
【擴展閱讀篇】。
所謂“感”
可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：
首先，要讀好原文。
“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”
小公主英語讀后感篇二
在一個陽光明媚的早晨，我捧著一本書，伴隨著陽光的節(jié)奏，默默地看著，那本書，就是《小公主》。
《小公主》這本書非常有意思，她講的是一個名叫莎拉的女孩，從小沒有媽媽，與派駐印度的軍官爸爸相依為命。爸爸為了讓心愛的女兒受到良好的教育，花重金把她送回英國的貴族學校，她是一位人人羨慕的小公主?？蓻]多久，爸爸投資失敗，憂慮而死，莎拉一夜間從小公主變成了貧窮的小孤女。
看完這邊《小公主》之后，我心中的問號一個接一個冒出來：莎拉她是怎樣面對殘酷的人生變故？如何面對周圍的冷眼？如何歷經(jīng)種種磨難，用內(nèi)心的高貴感染了小伙伴，成為心靈的小公主？這些問題讓我想起了小時候發(fā)生的一件不太光彩的往事......
有一天，我的表妹葉葉來我家找我玩，我就帶她去小區(qū)的魚池抓小魚，抓著抓著，我忽然想起，在《愛的童話》中，小摩爾不在抓魚嗎？這讓我不由自主地想起了仍在家里靜靜躺著的書。想到這里，我立即帶著妹妹回到了家。
一進家門，我就鉆進了書堆里看起書來。妹妹也想看我的書，但由于我太珍惜那些書了，不想給妹妹看。為了這件事，我還被爸爸媽媽批評了一頓。
莎拉是那么大方、純潔、禮貌，這讓我明白了一個道理：幫助別人，快樂自己！
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小公主英語讀后感篇三
《小公主》是一部由伯內(nèi)特寫的兒童小說，故事中構造的小說人物薩拉.克魯，是一位生長于富有的英國駐印度青年軍官家庭的女孩，從小雖過著豐衣足食的富貴生活，但心地善良，有一顆愛心，且少年老成，通情達理。11歲時，由于父親的突然死亡、家道中落的命運發(fā)生了重大變故。從一位享受“特殊生”待遇的學生淪落成為干雜貨的“小苦力”的慘境，受盡凌辱和苦難，她沒有向命運低頭，而是憑著自己生動的想象力和寬廣的胸襟積極面對慘淡人生，始終保持一顆純真、仁慈的公主之心。
她那么喜歡“假設”和“假裝”，那只是單純的“幻想”而已。但是她卻能如同利用法寶一樣，將自己的生活過得更幸福、飽滿。她把自己想象為一位小公主，做任何事都會以一位小公主的身份要求自己。
或許薩拉真的是個小仙女公主。正因為是仙女，所以什么也傷害不了她，什么壞不了她的心情。事實上，如果一個人還是個孩子——即使已長大——只要吃飽、穿暖、睡夠；只要你認為是在童話故事中入睡，醒來后發(fā)現(xiàn)這一切又是真實的，那么他不可能不幸福，甚至想裝也辦不到；任他怎么努力，眼睛不可能不流露出快樂的光輝。我讀懂的薩拉是一個如此聰明伶俐的女孩，在現(xiàn)實的殘酷與無奈下，小薩拉毅然用自己瘦小的身軀挺起尊嚴，用她堅毅的脊骨扛起生活。她展開她善良的微笑，做出讓常人無法想象的事情——我感受到她孤傲的公主之心正在熊熊燃燒，她從來不哭、不鬧。他人對她的吼叫壓不倒她，即使要讓她死，她也會表現(xiàn)得比他們更堅強。
或許也只有高貴的公主才能做到——面對別人的挑釁，你能做到的就是不動聲色，他們就會發(fā)覺你比他們強，因為你能壓住自己的怒火，而他們不能，他們只能說些蠢話，事后想起來悔恨某及。
作者說得好：“如果說她成為施舍者是天性使然，那么她生性就是慷慨的，心靈也是善良的，即使有時你一無所有，你的心靈始終是充實的，你可以隨時以心靈施舍他人溫暖、友善和美好的東西——幫助、慰藉和笑聲——有時候恰恰是快樂和友善的笑聲對人幫助最大?！?BR> 我們都是小公主，困難只是進入宮殿大門的一小段路途。請告訴自己：“我是小公主?！?BR> 小公主英語讀后感篇四
在一個陽光明媚的早晨，我捧著一本書，伴隨著陽光的節(jié)奏，默默地看著，那本書，就是《小公主》。
《小公主》這本書非常有意思，她講的是一個名叫莎拉的女孩，從小沒有媽媽，與派駐印度的軍官爸爸相依為命。爸爸為了讓心愛的女兒受到良好的教育，花重金把她送回英國的貴族學校，她是一位人人羨慕的小公主?？蓻]多久，爸爸投資失敗，憂慮而死，莎拉一夜間從小公主變成了貧窮的小孤女。
看完這邊《小公主》之后，我心中的問號一個接一個冒出來：莎拉她是怎樣面對殘酷的人生變故？如何面對周圍的冷眼？如何歷經(jīng)種種磨難，用內(nèi)心的高貴感染了小伙伴，成為心靈的小公主？這些問題讓我想起了小時候發(fā)生的一件不太光彩的往事......
有一天，我的表妹葉葉來我家找我玩，我就帶她去小區(qū)的魚池抓小魚，抓著抓著，我忽然想起，在《愛的童話》中，小摩爾不在抓魚嗎？這讓我不由自主地想起了仍在家里靜靜躺著的書。想到這里，我立即帶著妹妹回到了家。
一進家門，我就鉆進了書堆里看起書來。妹妹也想看我的書，但由于我太珍惜那些書了，不想給妹妹看。為了這件事，我還被爸爸媽媽批評了一頓。
莎拉是那么大方、純潔、禮貌，這讓我明白了一個道理：幫助別人，快樂自己！
小公主英語讀后感篇五
最近我看了一本書，書名叫《小公主》。每次看這本書，我都瞪大眼睛很興奮，接下來是小編為您整理的小公主讀后感，希望對您有所幫助。小公主讀后感1。
今天我讀了一本書，叫《小公主》。《小公主》的主角名叫莎拉。莎拉原本是富豪之女，所以校長一直討好莎拉。但后來在她11歲生日時，她的父親在遙遠的印度去世了。莎拉成了孤兒，因此，校長開始折磨她。但是對面的人家是她父親的合作伙伴，因為他報錯了消息，莎拉父親便得了病死了。對面先生要找到她給她她的財產(chǎn)。終于，找到了莎拉，莎拉又返學校。
莎拉能成為一位公主，最重要的不是財富和外表，而是擁有一顆的高貴的心和高尚的品質(zhì)：遇到困難時，她像公主一樣堅強勇敢，積極樂觀；在幸福時，她像公主一樣懂得感恩，樂于分享；在富貴時，她像公主一樣待人溫和有禮，從不狂妄自大；在貧困時，她像公主一樣擁有希望，對生活充滿熱情。海倫·凱勒十分聰明，但她很小的時候成了盲人。他堅強的學習，終于學會了英，法，德等5種語言。海倫·凱勒是一位盲人，她卻能學會多種語言，許多人雖然是一名正常人，但他們卻可能連英語都說不好，更不要說其他語言了。一位盲人，為什么可以學會？就是因為她有許多人沒有的品質(zhì)，那就是堅強。
我一定也要和這兩位人物一樣，學會堅強。
最近我看了一本書，書名叫《小公主》。每次看這本書，我都瞪大眼睛很興奮，不知道后面會有什么意想不到的事情發(fā)生。
這本書寫的是一個叫薩拉的小女孩，她家里很富有，所以曾經(jīng)是一個學校的優(yōu)待生?？珊髞硪驗樗赣H的去世，她變成了學校的女傭，最后她又被親戚接到印度，過上了幸福的生活。
看完這本書，我覺得我們要向薩拉學習，她是一個文明、優(yōu)雅的女孩兒。她的一舉一動都像一位小公主一樣；她是一個謙虛、寬容、友善的女孩兒，不管別人怎么諷刺她，她都不在乎；她還是一個堅強、樂觀的女孩兒，她父親去世以后，校長嫌她沒錢了，就讓她去做苦工、做女傭，薩拉的生活一天比一天艱難，可是薩拉卻不放棄自己，坦然、樂觀的面對，堅強的生活下去，因為她記住了她父親的一句話：無論碰到什么困難，都不要放棄自己，要坦然面對，堅強的生活下去。
我想，今后如果我有困難，也會像薩拉一樣坦然面對，不放棄自己，做一個堅強的女孩。我要愛自己的親人，也要關心別的失去親人的小孩子，讓他們感受到親人的愛。
這真是一本精彩的書??！
今天我讀了《小公主》這本書讓我回味無窮，特別是那個結尾。終究，莎拉還是一位公主，中間的逆境和挫折成就了她——成了真正的公主。
《小公主》書中的主人公莎拉的命運一波三折。可以說她很幸福，有著對她百般呵護的爸爸克魯上尉，在寄宿學校里的公主，有專門的房間和獨有的各種各樣的衣服和她的專用洋娃娃埃米莉。但事情很快就發(fā)生了變化，克魯上尉死了。一下子，莎拉成了仆人，公主的日子己成為美好的回憶，現(xiàn)實中莎拉是一個被人使喚的身份低下的小仆人。
逆境來到了，對莎拉的考驗也來到了。暴雨中卷著巨浪，莎拉無情地遭巨浪一次次沖刷，逆境中，暴雨巨浪中，莎拉堅強地成長著，用她的勇氣和堅定的信心，戰(zhàn)勝了一次次的困難，上天對每個人都是公平的，生活終究有光明，終究有希望，上帝也公平地對待了這個在逆境中已成長的公主，這將是莎拉體會人生中第一個轉機。莎拉又回到了原來的生活，因為經(jīng)過磨礪之后，這個公主長大了，因為陽光總在風雨后秀蘭·鄭說：“公主的美麗與高貴并非天生，在逆境中成長的莎拉，面對生活的突變和孤苦的境遇，依然滿懷勇氣與希望，這就是真正的公主?！?BR> 其實我們每個女孩都是公主，心中都有夢想，朝著夢想去努力實現(xiàn)吧！成長的路上會有巨大的困難，巨大的挑戰(zhàn)，因為有時更需要我們有堅定的信念和滿懷勇氣去實現(xiàn)它！
老師不但給我們閱讀過《小公主》，還讓我們在班隊課上看了《小公主》電影。因為我覺得《小公主》深深地吸引了我，所以我又投入地看了一遍。
故事中的主人公，是一個善良、堅強的女孩——薩拉。他的爸爸一開始非常富有，做著礦石山的生意，薩拉卻從不因此而嬌氣。她還對爸爸許下諾言，以后不管遇到什么困難都不哭。后來爸爸以為事業(yè)失敗而生了熱病死了。薩拉一下子失去了幸福，變成了讓人瞧不起的小傭人。不管住閣樓的日子有多苦，還有那么多人欺負她，可是她沒有因此而放棄。每天的生活越是悲慘，她越是覺得不能丟了心中那“公主”的品質(zhì)。她振奮精神，勇敢地去面對生活，戰(zhàn)勝困難。
最后因為一個神秘的友人幫助，她又重新獲得了幸福。自己擁有幸福后，還是沒有忘記那些貧苦的同伴。
小公主英語讀后感篇六
迪斯尼永遠帶給人們夢和歡樂。
“萵苣萵苣，把你的頭發(fā)放下來讓我上去”，小時候讀的童話里，萵苣真是挺讓人印象深刻的一則。公主和王子都可憐得緊，一個獨自生下兩個孩子被趕出高塔辛苦生活，一個被刺瞎了眼睛失去一切一路乞討，直到多年后終于重逢，勉勉強強happyending。堪稱童話故事里最可憐的一對couple。
比起來，動畫讓人歡樂到喜出望外。萵苣被塑造成那么活潑潑元氣十足的一個平底鍋女孩，王子被偷梁換柱成一個有些滑頭的帥氣盜賊。兩個人的感情不再像《格林童話》里那么突兀，反倒像生活里一對歡喜冤家。
依然少不了迪斯尼動畫里一貫的可愛配角。變色龍、盜賊，還有有型到家，酷帥無敵的白馬——這匹白馬他簡直比白馬王子還王子，盡管沒有一句臺詞。
音樂和畫面很贊，結局是無法解釋的傳統(tǒng)大逆轉——公主眼淚是良藥。那些悲慘遭遇統(tǒng)統(tǒng)被拋棄，某種意義上或許是減弱了原作中難得的現(xiàn)實主義，但總之，會有人喜歡這改動。
這樣的故事可以被說是淺薄幼稚的，但是，嗨，這是迪斯尼，販賣制造最單純的快樂的迪斯尼，并且是總能讓我們發(fā)現(xiàn)，原來不需要多曲折的劇情，多復雜的人性，多出乎意料的結局，原來不需要那么多就已能讓我們快樂和滿足的迪斯尼。
我其實很欣賞迪斯尼一個地方，他們就是固守著那些老故事老套路，固守著美麗、勇敢、善良等品質(zhì)，拒絕太多黑暗。這其實并不那么容易，在一個連小學生都知道社會復雜的世界。同樣并不容易的是，把簡單的結局已知的故事講得精彩。
小公主英語讀后感篇七
讀了《英語課程標準》后，我對義務教育階段的英語課程有了進一步全面和深入的認識。英語不僅僅是一門工具，它也承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。
作為一名初中英語老師，我在教學中應該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一．教學要以學生為主體，面向全體學生。所以我在設計教學目標、教學內(nèi)容、教學過程和教學評價等的時候應該充分考慮到全體學生的發(fā)展需求。教學目標應該重難點突出，教學內(nèi)容做到難易結合，教學過程中應該爭取讓每個學生都參與進來，教學評價中應采取學生個人自評、學生互評和教師評價相結合的方式。
第二．對整個三年的教學應該有一個規(guī)劃。英語學習具有漸進性和持續(xù)性的特點，需要逐漸積累。作為初中英語老師，我也要熟悉小學和高中的課程，做好銜接。同時還應對初中三年的教學內(nèi)容有一個全面連貫的認識，使自己的教學更加符合學生的認知和教學規(guī)律。
第三．重視教學情境的創(chuàng)設。課標強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。在平時的教學中，應盡量為學生創(chuàng)設真實的情境，為學生提供運用語言的機會，鼓勵學生通過體驗實踐、探究合作等方式逐步掌握語言知識和技能，調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。
第四．對學生的評價方式應該多樣化。應該采取形成性評價與終結性評價相結合的方法。形成性評價要及時對學生的學習情況進行反饋，促進學生調(diào)整學習態(tài)度和方法等，提高學習效果。終結性評價要注重考查學生聽說讀寫各方面的能力水平。
第五．加強對學生學習策略的指導。爭取讓學生在義務教育階段就逐步形成良好的`學習策略和方法，這對于他們?nèi)蘸筮M一步的學習和自學都有很大的幫助。
作為英語教師，我們承擔著為祖國培養(yǎng)接班人的使命。我們應該以《英語課程標準》為指導，在平時的教學中貫徹新課標的先進理念，提高自己的教學效果，使自己不斷成長。
小公主英語讀后感篇八
最近讀了由王薔教授主編的《基于學生核心素養(yǎng)的英語學科能力研究》一書，很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語學科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語學科能力表現(xiàn)的評價設計、英語學科能力表現(xiàn)的總體評價、英語學科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學生學科能力表現(xiàn)的因素研究、促進學科能力發(fā)展的教學改進研究。讀后收獲很多。
首先，這個研究的目的就是為了促進學生關鍵能力的發(fā)展，推動教師教學理念與實踐的革新。
課題組圍繞中小學生英語學科能力的內(nèi)涵、構成、表現(xiàn)指標及測評診斷開展了五年多的理論探索與實證研究，基于這一研究成果，與某市部分區(qū)縣的學校和教師合作開展了針對測評薄弱項的教學改進活動。經(jīng)過后期測評和觀察跟蹤，課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學改進項目對提升學生的學科能力薄弱項起到了顯著的作用，對教師教學觀念轉變，從關注“教”轉向關注“學”，實施指向提升學生英語學科能力的教學實踐產(chǎn)生了重大影響。
其次，這個研究具有重要的理論價值和實踐意義。從理論層面看，這個課題構建了一套學生英語學科關鍵能力的指標體系，提出了英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架，為落實學科核心素養(yǎng)，探查學生英語學科核心素養(yǎng)和學生學業(yè)質(zhì)量標準提供了理論基礎和實證依據(jù)。從實踐層面看，該指標體系可直接用于測查學生的學科能力表現(xiàn)水平，對教師了解學生現(xiàn)有學科能力水平表現(xiàn)，診斷自身教學不足，并有針對性地改進教學，提高教學實效，提升學生的學科能力，落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。
讀這本書給我啟發(fā)特別多的是：這本書中提供的教學案例不再只是教學設計或者教學環(huán)節(jié)實錄，而是有針對具體教學案例的分析和專家指導建議，還有任課教師針對專家所提建議如何進行下一步修改，修改后如何再進行上課，上課后如何再進行反思，還有如何為之后的教學設計明確方向。
課題項目組專門組織了專家團隊，根據(jù)“英語學科能力表現(xiàn)框架”，結合調(diào)研的數(shù)據(jù)，跟蹤授課教師的日常授課和學生表現(xiàn)，從英語學習理解能力、應用實踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進行問題分析和改進指導。根據(jù)專家提出的建議，授課教師改進教學設計，突出上面提到的三種能力的發(fā)展，不僅幫助學生訓練了獲取、分析和推理信息的能力，還在閱讀的基礎上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問題，通過換位思考，孩子們漸漸開始理解父母的苦心，也漸漸開始不再用逆反來面對和父母的相處。
這樣一次次地設計、上課、指導、修改設計、再上課、再反思，再明確，既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學設計，更可以幫助教師提升設計教學內(nèi)容和根據(jù)學生實際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力，最重要的是可以突出學生的主體地位，以學生為中心去設計各項教學活動，可以更好地提升課堂實效性，也就能更加緊貼課改的目標，全面關注學生學科能力的提升。
小公主英語讀后感篇九
教師在上課之前，首先要對教材有深刻的認識。分析教材內(nèi)容和教學而目標，把握教材的重難點。只有充分地吃透教材，教師才對這課的教學下“良方”。
教學活動的對象是學生，每個學生都充滿著豐富多彩的個性。要教育他們，就必須充分了解他們。因此教師在備課時要從學生原有的知識水平和學習興趣出發(fā)，使每一個學生都能通過自己的教學活動得到全面發(fā)展。例如備課時，不能把教學內(nèi)容備得過難或過于簡單。太難，學生無法接受；太簡單，學生則缺乏興趣。備課的時候，教師還要多想些點子，如在課堂教學中加入音樂、游戲、歌謠等。讓學生能學著樂，更要樂于學。
在寫完教案之后，有一個特別重要的步驟，那就是寫反思。通過反思，教師對自己的教學實踐做出進一步的思考和總結，并不斷地積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。如果沒有反思這個步驟，那么我們整個的備課是不完整的。
小公主英語讀后感篇十
8月3號的晚上，我習慣地打開qq，看著學生們在閑聊，一種溫馨而又熟悉的感覺，仿佛是在教室里看見他們。靜靜地看著他們，不忍心打擾，卻又忍不住想和他們說幾句。
想起剛寫的校長留下的作業(yè)，有種想告訴他們的沖動，想讓他們看看英語老師寫的文章。見到了王沖，我們倆班作文最好的學生，和他說了起來?！皫屠蠋煾母淖鳂I(yè)，校長留的?”我確實感覺有些詞用得不好?！袄蠋熆蜌饬?，要不我就也當一次老師?”文章傳了過去。我一直認為王沖是男子氣比較強的男孩，比較大氣，但缺乏細心和耐心，曾有一次和他開玩笑就說，“沒想到你能寫出這么優(yōu)美的文章，不像你的風格。”記得當時的表情好像不滿意。“讀《給教師的建議》一書中的提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學質(zhì)量的幾個問題的讀后感”好點吧。我細一看，這錯誤大了，這不題目都錯了嗎.我馬上該了。
“讀后感怎么能讀呢”，他還在給我解釋。我沒來得及說什么，他又發(fā)了信息，“我就書中最后一個問題中的一些觀點談談自己的一點感受和認識。這個改成：我就書中最后一個問題中的一些觀點淺談一下自己的感受和認識?！蔽艺鎸嵉膹椭屏藭r間。以后還有一連串的改正，有連詞的改正，助動詞的改正，甚至標點的改正。“如果濫用那些有趣的，形象的，鮮明的，花花綠綠的東西，逗號改頓號”，我數(shù)不清給我改了多少個地方，有標點，有多詞和少詞。甚至還有語氣和表達方面的，他一邊改還一邊勸我呢，“老師，沒多少問題，就一些小的方面?！蔽艺媸遣恢f什么，我只是應著，改著。我只想把最后幾句如實的復制過來，那是我用任何語言所表達不了的，我想一直保留下來。
以上是我對這一部分的一些體會和感想，也許有些片面。在此很感謝校長對一中師生的關心和對一中前途的關注，并身體力行為一中做一些實實在在的事，我們也深受感動，一中的明天定會越來越好!
《柳林風聲》這本書，描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠)，蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團結一致的斗爭精神。讀了這篇文章，我對它們的友誼有了深刻的體會。
蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過活，揮霍浪費，追求新奇玩意兒，馬車、汽車、帆船等等，結果上當受騙，連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下，把家奪了回來。是深厚的友誼讓它們堅強，打敗黃鼠狼和白鼬士兵。
說起友誼，使我想起了假期時上興趣班的事，那件事我永遠也忘不了。
記得那是一個數(shù)學課，我興沖沖地來到“少年宮”，快步走到教室，坐下來，放下書包，準備拿書時，卻發(fā)現(xiàn)書沒有帶，再望望窗口，媽媽也早走了，這可怎么辦呢?老師肯定會狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
讀了《柳林風聲》這本書，我深深體會到這本書的含義：學會去珍惜，才能使更多人信任你，和你做朋友!
小公主英語讀后感篇十一
《英語課程標準》更清晰、全面地闡述了英語課程的目的，一是“準”，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內(nèi)容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。提出了具有工具性和人文性相結合的語言課程性質(zhì)。英語學習不再僅僅是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。通過英語課程的實施，學生能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。
對于任務型教學主要集中在任務型教學的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。
關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調(diào)評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。
認為教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。教師需要完成以下幾個方面的轉變：第一，確立素質(zhì)教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識。
小公主英語讀后感篇十二
仔細閱讀了《小學英語課程標準》，讀后感覺獲益頗多。
首先就此書的特點而言，它將素質(zhì)教育理念與國內(nèi)當前英語教學環(huán)境相結合，使新課標具有更強的實用性。同時，新課標的內(nèi)容更為充實，指導性更細致明確，在實際推行過程中也更容易落到實處。
其次，就此書對我自身的教學影響而言主要有以下幾點：
第一，教學目標的設置更為明確。我在實際教學中曾出現(xiàn)教學達不到預設目標的情況，而在讀過本書后這一困擾便隨之清除。第二，教學重點把握更為準確。小學英語教學主要以培養(yǎng)學生的學習興趣及學習自信為主，注重語言的運用能力而并非是讓學生們會做題目。第三，教學形式更靈活多樣。在這一課程標準下老師講學生聽的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當前的英語教學要求。于是，我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識競答等，既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。第四，教學評價更完善。在新課標的指導下，我改變了以前以分數(shù)論英雄的評價模式，從更多的角度去評價學生的學習行為。
看完這本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學英語教師應該具備良好的心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學實踐素質(zhì)和教育技術素質(zhì)。教師是主導,學生是主體。但一切教學目標和任務的完成畢竟要通過學生實現(xiàn)。因此，教師的主導作用只有根據(jù)學生主體的心理特征和內(nèi)在需求，因材施教，根據(jù)小學英語課堂具體情況，創(chuàng)造出學生最滿意、收效最好的教法和技巧。
小公主英語讀后感篇十三
牛皮大王是一個國王，國王吹牛皮很厲害，說什么都可以做。有一次，有個人要把天上的太陽摘下來，他想都沒想就說：“你這個王八蛋，你要是能把太陽摘下來的話，我就不吹牛了?！贝蠹液軕岩桑骸八皇鞘裁炊寄茏鰡?？怎么現(xiàn)在就辦不了呢？真奇怪！”
從此以后，大家都不相信這個國王了。這個國王很郁悶，因為所有的子民都不相信他了。他看到國庫里的銀子很多，就向全國的子民宣告，要建一座金字寶塔。但他用盡了所有的金子，塔還沒有建好。最終就郁悶而死。
這個國王太愛吹牛皮了，可以吹到老西天去，讓人民什么事都依賴他，而他們卻因為一件什么人都不可能做到的事情就不信任他了，國王為了讓子民們相信他，一意孤行堅決否認了眾大臣不同意建金字寶塔的意見。國王這樣做是不對的，他在臣民面前失了信用，人一旦失信就很難再有人相信他。
這個故事告訴大家不可以吹牛說大話。俗話說：黃金失去可再得，名譽失去難挽回。誠信是最重要的，如果產(chǎn)生別人都相信依賴你的話，什么難事情都讓你去做，一旦出現(xiàn)了你做不到的事，別人以為你只是在騙人、說鬼話。到頭來倒霉的.還是自己。
小公主英語讀后感篇十四
多讀書，為自己充電，補充能源。首先按照學校安排，根據(jù)自己的學科特點，認真閱讀了《英語課程標準》。
翻開目錄，這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實施建議，更有一些與學科相關的附錄內(nèi)容，供我們學習和參考。從宏觀到具體，很詳細的為我們做了介紹。
總所周知，英語是全球使用最廣泛的語言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質(zhì)，從義務教育階段開設英語課。
根據(jù)書中所講，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語言運用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語言運用能力要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。
針對以上五個方面，我仔細反思了我的日常教學，我認為我在平時英語教學中，重視了對語言，技能的培養(yǎng)，即：聽、說、讀、寫。在教學實際中，我們經(jīng)常通過“我說英語，你說漢語”、“你說英語，我說漢語”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽、說能力。又經(jīng)常開火車、排排讀、列列讀、個別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的書寫能力。
對于語言知識方面，也在教學設計中，設計了許多環(huán)節(jié)滲透了語音、詞匯、語法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級重點培養(yǎng)了學生的語音和詞匯能力，四五年級開始涉及語法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對于文化意識、情感態(tài)度和學習策略，重視與實施較少，因為每周課時較短，因此受到了一定的限制。
因此，我們要在以后的教學過程中，注意協(xié)調(diào)這五個方面，除了繼續(xù)重視語言技能和語言知識的培養(yǎng)，但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強化，還要多加設計文化意識、情感態(tài)度、學習策略的環(huán)節(jié)，例如，可以通過讓學生搜集一些關于外國文化的知識，對比國內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這樣既可以拓展學生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養(yǎng)愛國意識和拓寬國際視野。
還可以經(jīng)常組織孩子交流學習英語的經(jīng)驗和方法，組織各種展示和表演機會，之后總結經(jīng)驗，這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學生的交際和認知、調(diào)控、分享能力。
就像書中給我們的教學建議，我們的課堂要為每個學生學習英語奠定基礎；注重培養(yǎng)語言運用能力；加強學習策略指導，培養(yǎng)自主學習能力；培養(yǎng)跨文化交際意識；拓展學習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平，以適應英語課程標準對我們提出的要求。
不斷的學習、不斷的反思、不斷的.總結，才能創(chuàng)造不斷的進步。我相信，只要做了，就能做到。
小公主英語讀后感篇十五
作為一個小學教英語教師，我深深感受到自己需要學習的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學的期刊，書籍有很多，而且眾說紛紜。但是，所有的實踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導之下。正好這學期我所讀的本學科書目是《小學英語課程標準》好好學習了一下新課程標準，我有以下幾點體會：
面向全體學生，注重素質(zhì)教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內(nèi)容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節(jié)奏，而是綜合考慮到全班學生的學習水平。
《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼鶑娬{(diào)的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在教授學生英語知識的同時，更加需要培養(yǎng)的是是學生自主學習的能力，要讓學生能夠學會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。
教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂。
教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發(fā)展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學方法，促進每一個學生的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn)在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索，關注每位學生的身心健康發(fā)展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。
小公主英語讀后感篇十六
英語一直以來都是困擾中國學生的一個難題。就拿我來舉例子好了。我小學就上了一年英語課，由于當時課程改革，我們學了一年，我們之后的學生從三年級開始學到六年級，呵呵，我們是多么悲催的一屆！初中三年，高中三年，從來不注重聽力訓練，老師自己的發(fā)音也不標準，再加上中考聽力分數(shù)低，高考壓根不考聽力，我們就被培養(yǎng)成了讀寫，做題，考試的機器。
到了大學，我就傻眼了。大學是在外省上的，老師是澳洲留學歸來，課堂上有大量的聽力，口語練習。對于一個從來沒有張口說英語的我，真是趕鴨子上架。我學了七年的啞巴英語，你突然讓我在課堂上講故事，對一個話題發(fā)表看法，那真是要命啊！大二的時候，學校才允許我們考四六級，結果我的四級考了好幾次才過，原因就是聽力太差了，每次都是在那猜答案。告訴自己，你看看a,b,c,d哪個選項順眼就選哪個好了。后來深知這樣一路猜是不行的，就上網(wǎng)看了四六級的講座，終于考過了。
大三考研的時候，知道英語不考聽力，我是多么的開心！得知原因是之前幾年考過聽力，大家成績太差，就取消了。而且即使不考聽力，考研英語的國家線分數(shù)也就三四十分。我當時聽到了這個消息，原來大家都一樣，都是啞巴英語，都是考試機器。學了這么多年英語，口語的水平還停留在初中，真是我們教育制度的悲哀。后來考上研究生之后，跟人交流還拿著初中的詞匯在那混，真是說不過去。我就報了個英語班，努力提高自己的口語。
我覺得英語學不好，有幾個原因，缺少語言環(huán)境，我們學了根本就不用，周圍都是中國人，干嘛要講英語？還有就是覺得自己發(fā)音不準，害怕說出來別人笑話。當然還有我們的教育制度問題，我們的學校注重讀寫，而忽略了聽說。其實說再多外因，關鍵還是自己不去尋找好的學習方法，不去努力，自己不去堅持，同處一個體制下，也不乏英語很好的人啊，他們口語流利，看得懂晦澀的英文原著，而且還能寫英文論文。所以還是不要抱怨外界環(huán)境，改變自身才是正道！
這本書跟我之前看過的英語學習書不太一樣，分析了中國人學習英語的七大誤區(qū)，給出了一些容易堅持下去的方法和策略。其實方法固然重要，關鍵還是自己要堅持。本書采用透析法學習英語，透析法學口語，透析法讀英文原著，有很多網(wǎng)址和app推薦。好的學習方法加上自己的勤奮堅持，英語定能學好！
加油！少年！
小公主英語讀后感篇十七
這兩個月來，我認真閱讀了《小學英語教與學》，收獲很多。這本書以“教”與“學”為主線，從理論與實踐的結合上總結了各種寶貴的教學經(jīng)驗，特別是介紹了許多具體的教學方法和管理學生的策略，為我今后的教學開闊了思路，有經(jīng)可取。沒想到，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實很不錯的，比我想象的有意思多啦。我首先閱讀了跟我的教學息息相關的文章，并把他們及時的運用到我的教學中，收效還挺明顯的呢。
本書中談到的這一點對我的觸動很深，即運用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設情境。師生之間每時每刻都在進行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會產(chǎn)生一連串的連鎖反應。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學生所接受。精彩、恰當?shù)谋砬楹蛣幼髂芤鸷⒆拥淖⒁?，讓復雜的東西變得簡單起來。
英語是語言教學，英語教學更需要豐富的面部表情和肢體動作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情境中去。
教師的教學語言及表情要幽默、有感染力、充滿鼓勵性，要能與學生融合，能夠被學生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學生的注意力。教師充滿趣味性的語言會使學生跟隨教師的引導進行學習，教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學生的求知欲，教師一個鼓勵的暗示能讓學生變得勇敢自信。由此可知，老師的肢體語言在英語教學活動中起著關鍵性的作用。
書中談到的另一個觀點，我也有同感。就是教師在教學活動中要不斷運用新穎時尚的游戲激發(fā)學生的參與熱情。如果教師的教學方式過于陳舊和老套，設計的教學活動不夠新穎或者跟不上時代的潮流，或者不能滿足孩子們的視野和開闊的眼界，也不能收到好的教學效果。書中談到：活動是轉變教與學方式的關鍵，只有課堂動起來，學生的思維才能活起來。要想激發(fā)學生的學習興趣，就要力求使學生處于動眼、動手、動口的主體激活狀態(tài)。因為充滿趣味性的情境教學，可極大調(diào)動眼、耳、口、手的動作。
在初級階段，教師可以給學生一些提示，讓學生在豐富的教學情境作用下，使學生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題；在有了一些基礎后，可以讓學生根據(jù)自己的愛好、想象創(chuàng)造動作、情景，創(chuàng)造性的解決問題。學生在愉快的創(chuàng)造、想象過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。
我發(fā)現(xiàn)手指在教學中有很大的妙用，如在教授《shapes》時，就可以讓學生用手指擺出各種圖形、畫出各種圖形，邊說邊擺，學生就會興高采烈的擺來擺去、畫來畫去。在畫圖形時我又把圖形與單詞的發(fā)音結合起來，如triangle有三個音節(jié)，我們正好是三筆把它畫完，學生邊畫邊有節(jié)奏的把這幾個單詞說出來，很快就可以記住了。當他們對單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫你猜的游戲，即用手指在對方的背后畫圖形讓對方來猜。經(jīng)過多種形式的練習，學生逐步掌握了單詞。由于是自己參與活動，再學起來、說出來時就會更加起勁，注意力就會更加集中，效果自然就會更好。
總之，只要教師開動腦筋，借助新穎的教學手段、巧妙設計任務，書上的知識就會活起來，就能激發(fā)學生的好學情緒，使之受到訓練。這樣既培養(yǎng)了學生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學生的主動性與積極性得到調(diào)動。
小公主英語讀后感篇十八
看了《英語神廚》這本書，讓我感慨萬千，就像《站著上北大》一樣感動著我。雖然文字樸實，沒有什么特別動情的描述，但是往往動人的就是不造作的反映出真實的情感及默默的付出。這是勵志篇，告訴我們：做人就得倔，越是打擊，越是奮起，條件苦心不能苦。
那講講我理解的大概情節(jié)吧：開篇是主人翁張立勇成名后給我們講敘他如何堅持自學英語十年并通過國家等級考試，獲得托福630分的高分的成績。他回憶到當時家庭條件差，還有弟妹，所以在高二的時候毅然輟學南下打工，后經(jīng)介紹到清華食堂做廚師，那是他夢寐以求的地方，于是他靠著自己的意念在工作之后惡補英語，能用上的時間能省下的錢都用在了英語上，把英語當成他的“女朋友”。無論條件再怎么差，他都咬緊牙挺著，敢說敢做敢拼，最終成為清華學子的一員并取得成功。
我把本書總結了兩組關鍵字：環(huán)境和堅持。
可以說張立勇是聰明的人，他能夠最大限度的利用身處清華這個大環(huán)境中的資源武裝并提升自己。所以他說一個人要有抵制環(huán)境誘惑的能力，還要有給自己創(chuàng)造學習環(huán)境的能力。正是因為這種環(huán)境促使他更加努力奮斗。他和《站著上北大》的相偉一樣利用了環(huán)境這個大資源去追尋自己的夢想并實現(xiàn)。想想自己也是中途輟學的，因為年少時的傲氣而下了一個看似爽快實則草率的決定。()現(xiàn)在雖然還能看看書寫點什么，但是環(huán)境不同氛圍不同所導致的成果也是不同。早幾年更是根本看不下什么書，就像很多人說的出了社會心也靜不下來了。而“孟母三遷”的成語故事，在告誡和強調(diào)我們選擇良好環(huán)境的重要性。
光有環(huán)境是不行的，還得靠堅持。并不是每一個從北大出來的學生都是光環(huán)照身而得到認可的，是要付出艱辛和努力并持之以恒才能回報。我們往往看到的是光鮮的一面，而忽略了底下的努力和堅持。除了堅持努力外，還得堅持自己的原則。所以張立勇給自己立了一個“永不動搖的時間表”而背了個“鐵公雞”的綽號。而這種執(zhí)著讓我動容，也鞭策著我堅持下去。做與不做都在一念之間，做下去卻是一鼓作氣的，我要給自己爭口氣，堅持到最后勝利！