社會發(fā)展的同時，人們的生活方式也發(fā)生了很大的變化。寫完總結后，我們需要仔細檢查和修改，確?？偨Y內(nèi)容的準確性和完整性。以下是一些優(yōu)秀的寫作范文，供大家參考。希望能為大家提供靈感和思路。
媽媽的愛說課稿篇一
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學習，使學生深刻體會到媽媽的愛無時不在身邊，懂得回報母親無私的愛。進而增進母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強的課文。
根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點，制定目標如下：
認識本課10個生字，會寫10個字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母，不要讓父母操心。
體會詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學生，讓孩子留意平時生活的點點滴滴，體會媽媽的愛。，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，引導學生在語境中學字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母瑁黄饋砺犅?，會的同學可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學們說得真好，你想怎樣學這首詩？
就按你們說的方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
集體交流后，學生匯報。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學生匯報時重點引導學生聯(lián)系自己的實際理解媽媽的愛為什么是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨。
重點指導學生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
媽媽的愛說課稿篇二
1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2.學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現(xiàn)力。
3.在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
教學重點。
通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學難點。
在演唱實踐中準確表達休止符的意義。
教學準備。
手風琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式……教學準備。
課件、手風琴。
養(yǎng)成教育訓練點。
引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。
教學過程。
一、情景導入。
師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經(jīng)有64周歲了，可是她卻越來越美麗?。ㄅ錁沸蕾p祖國山河風光圖）我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱：
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
二、寓教于樂：
學生交流反饋。
要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
你能用上這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？
2.節(jié)奏。
x—|x—|x—|x—||。
3.拍手。
教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4.讓學生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？
出示四分休止符，師講解：()樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
5.仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學的節(jié)奏有什么不一樣？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？
這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？
6.學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用"m"輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停".）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。
讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
6.自學第二段。
重點學唱結束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結束句。
7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！
8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
四、小結。
完整演唱這首歌。
教學反思：
由學生最喜歡的媽媽引題，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，還為學生感受祖國媽媽的愛拉近了距離體現(xiàn)了，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學習四分休止符時，并不是一味的講解，而是讓學生在歌曲中發(fā)現(xiàn)，體會它的用法及意義。培養(yǎng)了學生的自主學習的能力及合作能力。這樣寓教于樂的學習方式，增強了學生的學習興趣，收到良好效果。從能力方面，在學生演唱、表演本課的基礎上讓學生創(chuàng)造、表現(xiàn)，并加以拓展延伸，加深了對歌曲的理解，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識領域；并培養(yǎng)了學生的合作意識。學生不僅愛自己的媽媽，更升華到愛祖國媽媽，情感得到升華。
媽媽的愛說課稿篇三
一、說教材：
《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
二、說教學目標：
教學本詩一是讓學生通過讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是學習描繪自己的童年生活。
三、說學生：
本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學生通過學習知道了作者是通過一個畫面，或一個情景，或一個場面表達孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學們對用詩表達情感已有一定的感性認識，對詩文在表達方面與現(xiàn)代文的表達有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準、修辭妙、寓情于景這樣表達手法不再陌生。因此在學習本首現(xiàn)代兒童詩時對作者的表達、詩本身所蘊含的情感應該很容易。
四、說教法、學法：
朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領扶放學習法、引導背誦法。
五、說教學設計：
（一）導入：
現(xiàn)代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導入時我設計的導語是讓學生們談談古詩中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學習的是一首現(xiàn)代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿足于有時間玩樂上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。
我這樣的設計既與前面古詩的學習聯(lián)系起來，勾起學生古詩表達方面的回憶，也能調(diào)動起學生學習現(xiàn)代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。
（二）引領學習。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此我領著學生重點學習了第一節(jié)，扶著學生學了第二節(jié)，放手讓學生學習了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點撥，總結全詩所體現(xiàn)的情感，及蘊含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書課題。
2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。
3、引領學習第一節(jié)。
（1）、讀詩體驗情趣。
a、教學環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？
（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。
b、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點？（代表希望、光明。體會到作者喜愛充滿希望的春天，體會到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點。）。
（2）、再讀，鑒賞表達特點。
a、環(huán)節(jié)設計。師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達？你想向他學什么？（聯(lián)想豐富，用詞準確）。
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
（學情預估：學生在古詩的學習中，對表達特點已有一定積累，應該能說得出來。“帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點。）。
4、扶放學習二、三、四節(jié)。
第二節(jié)中重點點撥了“伸”，通過聯(lián)想生活實際運用比較法、替換法體會用詞的精準。因此我做了這樣的設計：
（點撥策略：與原詩句比較，從而達到理解現(xiàn)代詩的表達與古詩的表達，與現(xiàn)代文的表達一樣，都應抓住事物本身的特點，要通過準確的用詞來體現(xiàn)。）。
師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？
（點撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時也表達一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達愿意為他人奉獻自己的.品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）。
（學情預估：這個設計是根據(jù)學生已有的表達方面的知識儲備而定的，學生會通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復的弊端。學生從中會理解、學習相同意思可以用相近意思的詞語來表達，增加語言的感染力，增強詩文的可閱性。）。
5、總結全詩，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩文，為了讓學生再次體會作品不但傳達情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點，直接設計了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
（學情預估：學生早有“我手寫我心”的習作常識，對這節(jié)的理解應該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會到這是個心系家人的好孩子，表達了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點。進而全詩在解詩文，體情感，學表達方面在本課都得以體現(xiàn)。）。
六、說板書。
本課我的板書很簡單，只涉及了表達這方面的內(nèi)容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學習能讓學生學習現(xiàn)代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現(xiàn)的表達方法呈現(xiàn)給學生。為學生模仿寫兒童詩起到引領的作用。
板書設計：
用詞準。
我想修辭妙聯(lián)想豐蘊情感。
媽媽的愛說課稿篇四
教學目標
1、知識技能：學會唱歌曲《媽媽的心》，并能帶上感情來演唱歌曲
2、能力培養(yǎng)：在學唱歌曲時掌握四分休止符的停頓
3、情感體驗：通過聆聽與學唱，教育學生要愛自己的媽媽，感謝媽媽對自己的養(yǎng)育之恩
教學重點：學唱歌曲《媽媽的心》
教學難點：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出現(xiàn)的四分休止符
課前準備：錄音機、磁帶、卡片
教學過程：
組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
基礎知識
1、認識四分休止符
2、知道四分休止符的停頓時間
1、出示四分休止符“0”的卡片
2、講解四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍
1、認識四分休止符“0”的形狀
2、了解四分休止符的停頓時間為一拍
教學過程：
學唱歌曲
1、導入
師：剛才小喜鵲它要出遠門了也不忘了自己的媽媽，那我們小朋友呢？
學生自由發(fā)言，說說自己應該怎樣表現(xiàn)呢？
2、聽歌曲《媽媽的心》范唱
提問：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？
學生相互討論，解決老師所提出的問題
3、再次聽歌曲錄音
提醒學生仔細聆聽，跟著錄音哼唱
看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱
4、復習四分休止符
設問：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上“0”的符號，指一指在哪些地方？
仔細觀察有幾處出現(xiàn)“0”符號
5、討論環(huán)節(jié)
提問：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達了怎樣的心理狀態(tài)？
相互討論，教師協(xié)助（歌曲中的四分休止符表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）
6、念念歌詞
要求：讓學生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節(jié)奏念）
有感情地朗誦歌詞
7、填唱歌詞
教師伴奏，學生唱歌詞
跟著鋼琴，認真地填唱歌詞
結束課業(yè)
聽音樂出教室
播放音樂，向?qū)W生揮手再見
隨著音樂律動出教室，向老師說再見
教學反思：
媽媽的愛說課稿篇五
下午放學爸爸來接我，回到家里爸爸告訴我媽媽要到長沙出差兩天，我聽了心里很難過，飯也吃不香，菜也不合口。
第二天晚上，聽說媽媽快要回來了，我興奮得一蹦三尺高。晚上我迷迷糊糊睡著了，也不知過了多久，我睜開眼睛一看是媽媽，我一下子就投入媽媽的懷抱里。
江西省新余市新鋼一小二年級（6）班二年級:馬一川。
媽媽的愛說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《量詞歌》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《量詞歌》是屬于大班語言領域的一個活動，該活動主要內(nèi)容是通過學習《量詞歌》這首兒歌幫助兒童學會使用生活中常用的一些量詞。量詞是幼兒生活中經(jīng)常用到的一種詞類，正確地使用量詞是提高兒童語言表達能力的重要方面。所以本活動以量詞歌為主要活動內(nèi)容，并通過這首兒童引導兒童發(fā)現(xiàn)生活中其他的量詞，提高兒童語言表達的準確性，更好地與人交流。
依據(jù)對活動內(nèi)容的分析，結合幼兒園教育指導綱要的相關精神，本活動我將制定以下三維目標：
1、認知目標：兒童理解量詞的含義，熟悉《量詞歌》這首兒童，并能進行朗誦。
2、能力目標：在找錯、創(chuàng)編等活動中，能正確使用量詞。
3、情感目標：通過本活動，發(fā)現(xiàn)語言的奇妙之處，感受運用量詞的.樂趣，喜歡參加語言活動。
為了更好地實現(xiàn)以上三維目標，我確定了本活動的重難點。
1、活動重點：學會《量詞歌》這首兒歌，掌握生活中常用的一些量詞。
2、活動難點：明白量詞的含義，在生活中能正確使用量詞。
二、說學情。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，下面我將對幼兒情況進行簡要分析。
大班兒童相比于小中班兒童已有了一定的生活經(jīng)驗，已經(jīng)對量詞有了很多直觀的接觸，為學習本次活動內(nèi)容打下了一定的基礎。但是此時幼兒的思維仍然是以直觀形象性為主，所以在活動中一定要為其提供直觀、形象、可操作的玩教具，讓兒童在積極參與活動的過程中更好地掌握量詞。另外兒童此時對語言的靈活運用能力也是需要進一步地發(fā)展的，所以，在活動中一定要讓孩子充分運用所學的量詞，這樣才能真正掌握本活動的內(nèi)容，并能將其遷移到日常生活中。
三、說活動方法。
為了更好地實現(xiàn)本次活動的目標，并結合兒童的特點，本次活動我將采用這樣的活動方法。
游戲法，游戲是兒童最喜歡的活動，本活動通過語言游戲能增加活動的趣味性，激發(fā)兒童的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中進行活動。
示范講解法，為了兒童能更準確地掌握量詞和兒歌，在活動中教師會利用多種形式進行示范，加之簡單地講解，讓兒童更準確地掌握量詞。
此外本活動還會采用啟發(fā)提問、討論法等調(diào)動兒童積極思考，大膽交流，更好地參與到活動中。
四、說活動準備。
對于本活動要學習的主要內(nèi)容兒童已具備了一定的知識經(jīng)驗準備，此外，我將進行一下的物質(zhì)材料準備。
一份大型圖文《量詞歌》兒歌范圖;自制掏物盒一個，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應的量詞;漢字卡片“量詞”。借助這些物質(zhì)材料可以更好地展開本活動的內(nèi)容。
五、說活動過程。
本次活動主要包括三個部分：開始部分、基本部分以及結束部分。
(一)開始部分。
在開始部分，我將會利用一個語言游戲進行導入，給兒童呈現(xiàn)三個錯誤的量詞使用，請兒童找找其中的錯誤，在輕松地游戲中既能調(diào)動兒童的興趣，同時還自然地引出今天活動的主要學習內(nèi)容“量詞”，為孩子呈現(xiàn)漢字卡片“量詞”。進入活動的基本部分。
(二)基本部分。
基本部分我主要設計了三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)我會帶領兒童初步感知兒歌《量詞歌》，先完整地朗誦一遍，然后逐句地體會兒歌，重點將其中的量詞突出，我朗誦“七×樹，八×花，九×飛機，十×車?！卑选啊痢笨粘觯龑в變鹤约合氩孪肽囊粋€就說哪一個，自由討論發(fā)言，而且?guī)椭變菏煜ち藘焊琛?BR> 第二個環(huán)節(jié)要加深兒童對作品的理解，在熟悉了兒童的基礎上分別進行朗讀，前排、后排幼兒分批跟著我朗誦，男、女幼兒對念兒歌。比一比誰念得響亮、整齊。
在幼兒完全掌握了兒歌內(nèi)容之后進入第三個環(huán)節(jié)，將兒童的內(nèi)容進行遷移。我會請孩子們來掏物盒里掏一掏，說一說掏出的卡面上的物品對應的量詞是什么，看看跟卡片后面寫的量詞是否一致。之后再請孩子們在教室里四處走動，尋找不同的物品，然后說一說他找的物品要用什么量詞來描述。
(三)結束部分。
結束部分我會采用自然結束的方式，在兒童尋找物品時候啟發(fā)兒童回到家中找一些物品，考一考自己的爸爸媽媽能不能正確說出他的量詞，自然地結束活動。
六、說活動延伸。
為了兒童能更好地掌握本活動的內(nèi)容，我設計將本活動延伸到區(qū)域活動中，在閱讀區(qū)域準備大量的不同物品的圖卡圖片，兒童在區(qū)域活動中也可以思考這些物品對應的量詞，加深對本活動所學知識的理解和運用。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
媽媽的愛說課稿篇七
各位領導、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會，跟大家共同交流和學習。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學中的重要作用進行分析。
在本單元中，學唱歌曲《媽媽的心》是一首結構規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構成。第一個樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。
根據(jù)我對教材的分析和理解，確立了以下３個教學目標：
說教學目標:（目標要小，最好能當堂檢測。上升到思想高度的目標最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測。很慚愧，我的教學目標里也出現(xiàn)了！）
１、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對比的特點。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點的基礎上，通過伴奏、表演等綜合藝術表現(xiàn)形式，表達兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設計思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點；以不同樂段情緒對比的方式學唱歌曲，體驗歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術展示活動，將學生對歌曲情感的體驗與感受展示出來，從而加深學生對歌曲的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預設了三個教學環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設計節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動作創(chuàng)編等多種形式，學唱歌曲《媽媽的心》，體驗歌曲的情感特點。
３、演一演——以獨唱齊唱多種演唱形式相結合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設參與性、創(chuàng)造性綜合藝術展示平臺，加深學生對歌曲的理解。
介紹一下具體的教學設計思路：
開課伊始，我將以泰戈爾的詩歌《仿佛》切入本課，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導出本課的主題“媽媽的歌”。導入處選擇的詩歌不作為學生理解的內(nèi)容，僅讓學生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當我從臥室的窗里
外望悠遠的藍天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學習一首關于媽媽的歌——《媽媽的心》?！?BR> １、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導學生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達的內(nèi)容。第二遍聆聽，學生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時提問“歌曲在節(jié)奏的表達上有什么特點？歌曲中的停頓是為什么？”引導學生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導學生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實踐中感知休止符。此處作為關鍵處處理一，將在后續(xù)詳細闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學生對歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領學生在唱會的基礎上更加注意歌曲情感的渲染，引導學生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學習分為兩個部分：
（1）分樂段學唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動學生的演唱積極性同時注意休止符。請老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點八分音符，演唱時帶附點的音符要唱的稍微長一點，后面跟著的小尾巴要唱的短一點。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強mf為中強，結尾處出現(xiàn)1、2兩個小房間，第一樂段的結尾要唱第1個小房間，第二段的結尾即全曲的結尾要唱第2個小房間，注意全曲的結尾出現(xiàn)了漸強符號，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學習結合旋律線給學生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動來表現(xiàn)歌曲，引導學生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關鍵處處理二，將在后續(xù)詳細闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學生對歌曲情感的體驗，從而進一步感受歌曲的魅力。同時，大膽激發(fā)學生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術展示活動。
以上是我對教學設計思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學目標，我確立了兩個教學關鍵處：
一、準確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細介紹一下幾個關鍵處的處理手段：
本課關鍵處一：準確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達？”“輕輕點頭”“輕輕握拳”等，加深學生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請學生思考“休止符為歌曲的情感表達起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）引導學生更細致地理解歌曲表達的情感。
2、出示設計帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習打節(jié)奏，進一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習打節(jié)奏的同時注意強調(diào)節(jié)奏的強弱變化，拍手的節(jié)奏要強一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來練習一下吧）
3、通過打擊游戲的進行，進而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧?。ㄓ捎跁r間的關系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師?。?BR> 新課標中明確闡述了：3——6年級學生應樂于參與各種演奏活動，并能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設計了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設計帶有休止符的節(jié)奏型進一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡到難、層層遞進，引導學生準確演唱休止符。
設計意圖：通過參與活動，使學生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時進行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動了學生的積極性，同時還培養(yǎng)了學生動手合作的能力。
本課關鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對此關鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對比歌曲不同樂段的情緒、實踐感知休止符，引導學生在聆聽中循序漸進地體會歌曲，理解歌曲表達的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學唱的過程中，適時提問“通過對不同樂段的學習，同學們認為每樂段的情緒是怎樣的？你會用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設計動作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達對媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達對偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導學生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導學生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗證自己所“畫”的作品的美妙，使學生領略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨唱、齊唱不同演唱形式的轉換以及互動評價機制的輔助下，對歌曲的學習成果集中展示，把課堂變成學生展示表演的舞臺，學生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設計意圖：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級在演唱方面提出的學段目標。此關鍵處圍繞從歌曲的學習的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標的達成，在實踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領導、老師們，以上是我對本課的一點設計思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學習的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實現(xiàn)性，實用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學習！
媽媽的愛說課稿篇八
略讀，就是以抓文章主要信息為基本目的，是培養(yǎng)學生閱讀能力的首要途徑。《語文課程標準》指出第二學段略讀教學的要求“學習略讀，粗知文章大意”。對于三年級孩子把握課文大意，需要教師教給方法，幫助學生抓住要點。在教學中，王老師引導孩子“借助課文主要人物、主要線索把課文主要內(nèi)容說清楚”，教給了學生概括課文大意的方法。同時能細心的指導學生默讀的方法：默讀時，不發(fā)聲、不動唇，讓孩子在靜思默想中把握課文大意。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，在默讀、靜思、交流等方式中漸入佳境，確切把握了略讀課文教學的尺度。
二、取舍有度，抓大放小。
一篇課文包羅萬象，但是“弱水三千，只取一瓢飲”，一節(jié)課也只能取“一瓢”。略讀課文要求教師在處理文本時需要“抓大放小”，取舍或重組以作為教學內(nèi)容。王老師擷取了文本一個極具價值的著力點“媽媽的賬單”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，引導學生進行個性化的、豐富的想象，暢談感受并感悟到母愛的無私、無價，讓如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學生眼里，變成世界上最美麗的語言。這一課，就其教學目標定位、教學內(nèi)容取舍，彰顯了“略讀課該教什么”的理念。
但是，如何把握好略讀教學的本色，“怎么教”？本課教學還需要教師全方位去關注學生閱讀能力的培養(yǎng)，關注學生自學方法的運用，關注學生閱讀習慣的培養(yǎng)，關注學生知識技能的遷移，在略中求粗、略中求簡，真正讓課堂略之有度，去追尋略讀教學的“略讀之道”。
媽媽的愛說課稿篇九
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。
重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。
1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”
從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。
3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
（一）解題發(fā)問講課提轉化為話題
1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）
2、“這就是我們今天要學習的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。
（二）閱讀釋疑
1、初讀課文，感悟大意。
(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(b)指名分段讀。
(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。
(d)說說課文講了一件什么事？
2、細讀課文
(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？
(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？
(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？
(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？
(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）
3、精讀
對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？
（板書：無私）
（板書 ：無聲）
5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動作中體會他的“羞愧萬分”
（三）轉化應用
2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價？
媽媽的愛說課稿篇十
《媽媽的愛》是北師大版小學語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導“我”愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導學生理解、體會母愛，關愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學習，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。
新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是學案導學的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關“媽媽的愛”的句子，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。
3、通過學習課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。
教學重難點：
讓學生感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成具體的行動。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會。”對于我們二年級孩子來講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實教學目標，突破難點，我在教學本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設計了多種方式讓學生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學生糾正字音的同時，并進行朗讀指導。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。
通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。
(二)理解課文。
語文課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。
1、引領。
課文中的第一小節(jié)，我引導孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風。
2、幫扶。
學生有了第一小節(jié)的基礎，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們所有的愛，直到永遠。
4、感悟。
出示關于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說出，達到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。
2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對母愛的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛。
上課時先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導入，再讓學生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設計意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學習情況。然后，再讓同學們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學成為學生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛。
這一環(huán)節(jié)學習我分為三部分進行教學，第一部分品讀學習第一節(jié)；教師幫扶學習課文回味母愛，第二部分品讀學習第二、三節(jié)，學生在學案導學下自學并回味母愛；第三部分品讀學習第四、五節(jié)，師生共同學習，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。
（一）、品讀學習第一節(jié)。
先讓學生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學生在自己品讀的基礎上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風？能夠抓住課文中關鍵字詞說一說嗎？”這是學生會很容易找到“很熱”和“很涼”兩個詞語對比說：“因為媽媽在很熱很熱的夜晚給“我”扇扇子：因為媽媽給“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥??！暗鹊染渥舆€體會媽媽的愛的確是清涼的風。
接著讓學生觀看課件，指導有感情朗讀相關句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學生體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學生體會到這種程度教師再指導學生用自己的體會讀這一節(jié)。
（二）、學習二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學習的基礎上，現(xiàn)在可以放手實施學案導學了。先讓學生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學習。為了更好的學習課文，老師出示學案導學：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運用好學案導學，要給學生充分的學習時間，教師只要適當?shù)攸c撥甚至參與到學生的自學當中去。導學時間一到，教師就可以指導學生總結和匯報自學情況了。）。
通過學生的學習，學生匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學生在欣賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。
（三）、學習四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好討論這個問題，小組討論后匯報：我們犯錯時媽媽不批評那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學生那是為了核桃樹更壯實多結果子。學生通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學生在真正理解媽媽的愛的基礎上再次讀課文，學生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛你——拓展文本匯報母愛。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學生所寫適當修改并全班展示。
教師參考：（學生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對自己的愛。
通過本學案的成功教學，學生不僅重溫平時他們?nèi)菀缀雎缘膼?，不僅進一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊@節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設計都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學生的各項能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長。”課堂教學是對學生進行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學的工具性和基礎上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學成功的同時，也享受心靈的幸福。
媽媽的愛說課稿篇十一
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！
媽媽的愛說課稿篇十二
大家好！很高興有這次學習的機會。
我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。
先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標準的'要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：
1、繼續(xù)鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。
2、繼續(xù)學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。
3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。
4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。
圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。
把文章讀流利。小學中年級要繼續(xù)加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。即是方法之一。二年級的學生已經(jīng)學會的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養(yǎng)他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養(yǎng)成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養(yǎng)學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。
崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發(fā)言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學生都有思考的動力有發(fā)言的機會。組長總結發(fā)言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。
課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內(nèi)化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。
總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。
以上是我說課的全部內(nèi)容。懇請各位指正。
媽媽的愛說課稿篇十三
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
3、談論如何關心愛護媽媽。
（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關心。
小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
媽媽的愛說課稿篇十四
尊敬的評委老師，同學們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
一、說教材。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
二、說學情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
三、說教學目標。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1、會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
四、說教法，學法。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學過程。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的'愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結，贊美母愛。
六、說板書設計。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！
媽媽的愛說課稿篇十五
尊敬的各位領導，評委，老師們：
大家好！
一、解讀教材，設目標。
《媽媽的節(jié)日））一課主要由“介紹遭三八，婦女節(jié)的來歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項活動組成，著重對學牛進行熱愛媽媽的教育口教材將本活動列為“我麥我家”單元內(nèi)容，并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題，其目的就是從愛媽媽的角度出發(fā)，使學生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義，了解一些偉大女性的事跡，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，懂得婦女為世界、為人類、為社會做出了貢獻，應該尊敬她們，熱愛她們口同時，讓學生在活動巾了解媽媽，體貼媽媽，送媽媽一份禮物，與媽媽心連心，正儡象“做一做”中小精靈所說的“媽媽快樂我快樂吒從而表達兒女對媽媽純潔、真摯的愛。
維方式等出發(fā)，依據(jù)新課程標準，從提高學牛道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面米考慮，并確定了本節(jié)課教學口標：
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員，激發(fā)學生麥媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日禮物。
二、理念導向，談方法。
那么，如何在教學中巧用方法突出并突破重難點，實現(xiàn)教學目標呢？
根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開放性、活動性”，并以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本”的教育理論為指導，我將我將運用情境激趣法和引導探究法等教學方法，輔之多媒體課件等，進行直觀教學，采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，同時課堂上注重師生的互動與評價，讓學生在多元、互動的探究活動中體會探究，在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶，從而促進學生良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學生的品生素養(yǎng)。
三、環(huán)環(huán)相扣，說過程。
基于以上思路，我設計了這樣的教學步驟：
r凰叉以歌開課叉慧啟開課時，我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛情結的兒童歌曲，在趣味談話中感受：有媽媽的愛，我們的生活是多么幸福?。∧銗蹕寢寙?？你了解媽媽的節(jié)日嗎？師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié)，并簡單講述婦女節(jié)的出來。這一環(huán)節(jié)巾，通過親和有趣的歌曲和語言，能較好激發(fā)學生的戀母情結及探究興趣，進而為下面深入探究奠定好基礎。
1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
這一環(huán)節(jié)巾，通過展示偉大婦女人物居里夫人、鄧穎超、冰心、劉胡蘭的圖片及感人事跡資料簡介，讓學生交流聽后的感受再說一說o以學生喜聞樂見的“聽故事”的形式來授課，目的是讓學生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻，從而使學生從內(nèi)心對婦女產(chǎn)生深深的敬愛之情。
2、感悟節(jié)日，由贊而起。
在孩子們初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡后，教師順勢而導，以談話的方式，讓學生聊聊自己的媽媽，夸夸自己的媽媽：你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽。可以講媽媽在工作、也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P懷和照顧。旨在讓學生知道媽媽在為社會做貢獻，同時也是家庭中非常重要的一員，她把無私的愛與關懷給予了我們，我們應該尊敬她，熱愛她。此間，當學牛講媽媽的故事h寸，其實就已經(jīng)感受到媽媽的麥，再進行配樂詩朗誦《媽媽的愛》，在飽含深情中，在興趣和真情的指引與感染下，讓學生進一步感受媽媽對子女的愛是多么無私、偉大，從而進一步激發(fā)學生愛媽媽的情感，為愛架橋。
3、體驗節(jié)日，用愛踐行。
新課標指出：負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求。再加上愛是可以傳遞的！孩子們在展開卓有成效的感悟探究后，為更好地傳遞愛，將播放段“大頭兒子為媽媽過牛日”的精彩動畫視頻，就當孩于們興致盎然之時，我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗活動，讓學生將蘊藏在內(nèi)心的對媽媽的愛意用實際行動來表達：“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里，你想送給媽媽什么禮物呀？并由此將整堂課推向高潮！
讓學生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，請小組代表發(fā)言，引導學生真正地去做，有責任、有愛心地去做重并反饋小結：送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”，或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事，旨在讓學生表達對媽媽純潔、真摯的愛q品生中的情感探究本源于生活，絕不應止于課堂，而應超越文本，全面發(fā)展學生的思維。在愛的基礎上，我繼續(xù)“架橋”，巧妙質(zhì)疑：除了節(jié)日里，我們平時還可以怎么做？在思考和討論中，凝聚愛，顯愛，讓學牛明晰愛就要從平時做起，從點滴做起，學會感恩。再圍繞“做一做”，要求學生動手制做一個“連心卡”，把媽媽的生口、媽媽的愛好、最愛吃的東西、媽媽最開心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來。然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。這活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心，增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
茸支后，讓學生說說這節(jié)課的收獲，讓架起的這座愛之橋，將愛永遠傳遞下去————n整堂課，孩子們將在聿動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)，促使學生品生素養(yǎng)也有所提高。
媽媽的愛說課稿篇十六
《媽媽的節(jié)日》是冀教版《品德與生活》一年級下冊第一單元“我愛我家”中的第四課。第一單元是以“熱愛家庭、敬愛長輩”為主題的單元。家庭是兒童最熟悉的生活環(huán)境，也是兒童成長的基本場所，它對兒童一生的影響非常重要，家庭成員之間的和諧相處可讓孩子生活愉快、身心健康地成長。因此本單元旨在通過學生了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞、做爸爸媽媽的小幫手、了解生活用品的來歷、送媽媽節(jié)日禮物等活動激發(fā)學生熱愛家庭、孝親敬長的.情感，引導學生學會用自己的方式愛長輩，以實際行動為家庭增添歡樂。本課是第一單元的最后一課，著重對學生進行愛媽媽、關心、體貼媽媽的教育。
一年級的孩子年齡比較小，在家庭中倍受呵護，他們以自我為中心，很少能了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，所以對學生進行“體貼長輩、敬愛長輩”的教育特別重要。
基于本課特點與學生的實際情況，從提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面來考慮，我確定了本課的活動目標和重點。
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日禮物。
活動重點:。
了解媽媽、關心、體貼媽媽，激發(fā)學生愛媽媽的情感。
在本課的教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律，并結合兒童的年齡特征和學習興趣，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本”的教育理論為指導，采用了討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，使學生積極主動地學習，從而促進學生良好品質(zhì)的形成。
在教學活動中，為了調(diào)動學生學習的主動性，為了更好地完成教學目標，這節(jié)課我設計了五個環(huán)節(jié)。
1、導入新課。
首先播放兒童喜歡的歌曲《世上只有媽媽好》，然后與學生進行談話，有媽媽的愛，我們的生活是多么幸福??！你愛媽媽嗎？你了解媽媽的節(jié)日嗎？教師從談話中引出媽媽的節(jié)日――婦女節(jié)，并簡單講述婦女節(jié)的由來。
2、了解偉大婦女人物。
展示偉大婦女人物居里夫人、、冰心、劉胡蘭的圖片，并把她們的感人事跡簡單介紹給學生，旨在讓學生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻，從而使學生從內(nèi)心對婦女產(chǎn)生深深的敬愛之情。
3、夸夸自己的媽媽。
教師以談話的方式引導學生，你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽?？梢灾v媽媽在工作、學習上怎樣努力為社會做貢獻的事，也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P懷和照顧。旨在讓學生知道媽媽在為社會做貢獻，同時也是家庭中非常重要的一員，她把無私的愛與關懷給予了我們，我們應該尊敬她，熱愛她。
學生講媽媽的故事時，已經(jīng)感受到媽媽的愛，老師再通過一則感人的母愛故事。讓學生進一步感受媽媽對子女的愛是多么無私、偉大。從而進一步激發(fā)學生愛媽媽的情感。
4、我給媽媽送禮物。
“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里，你想送給媽媽什么禮物呀？
學生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，代表發(fā)言，引導學生送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”，或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做一件讓媽媽高興的事，旨在讓學生表達對媽媽純潔、真摯的愛。
5、做一做。
要求學生動手制做一個“連心卡”，把媽媽的一些情況寫在上面，比如“媽媽的生日、媽媽的愛好、媽媽最開心的事、媽媽的身體狀況”等等。將做好的連心卡掛在自己臥室的墻上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。這一活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心，增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
媽媽的愛說課稿篇十七
各位領導、老師，大家好！
我說課的內(nèi)容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行說課。
a首先進行的是教材分析。
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
b其次說本節(jié)課的教學策略。
一、學情分析。
在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
二、說教法。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學法：
本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
c接下來我要介紹的是本課的教學程序。
我的課堂結構是：激趣導入——質(zhì)疑定標——品讀課文——升華感情。
一、激趣導入。
在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。
這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。
二、質(zhì)疑定標。
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經(jīng)驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。
三、品讀課文。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設計的：
（一）默讀課文，理清脈絡。
我先安排了一個學生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學生在讀中思考：文章講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于文章的脈絡有個清楚的認識。
（二）再讀課文，小組交流。
在這個環(huán)節(jié)中，我先引導學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結合剛才提出的問題進行探究學習。學習共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。
其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。
――“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！
――為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。
就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。
然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：
有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！
（三）品讀課文，體會感悟。
帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。
古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領著學生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。
四、升華感情。
其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。
媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；
媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；
媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；
媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……。
可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？
就這樣，在學生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎上，我安排了傾訴自己對媽媽的愛詩歌，來結束全文，使學生能夠在學習課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學會表達和回報父母對自己的愛。
d接下來我要介紹的是教學板書。
板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設計的結晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進學生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想。因此我設計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學思想。
e最后介紹的是本課的教學反思。
通過實際的做課，我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。
媽媽的愛說課稿篇十八
大家好!
《媽媽的節(jié)日))一課主要由“介紹遭三八，婦女節(jié)的來歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項活動組成,著重對學牛進行熱愛媽媽的教育口教材將本活動列為“我麥我家”單元內(nèi)容，并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題，其目的就是從愛媽媽的角度出發(fā),使學生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義,了解一些偉大女性的事跡，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，懂得婦女為世界、為人類、為社會做出了貢獻，應該尊敬她們，熱愛她們口同時,讓學生在活動巾了解媽媽，體貼媽媽,送媽媽一份禮物，與媽媽心連心,正儡象“做一做”中小精靈所說的“媽媽快樂我快樂吒從而表達兒女對媽媽純潔、真摯的愛。
維方式等出發(fā)，依據(jù)新課程標準,從提高學牛道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面米考慮，并確定了本節(jié)課教學口標:。
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員，激發(fā)學生麥媽媽的情感,培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關心體貼媽媽,送媽媽一份節(jié)日禮物。
那么，如何在教學中巧用方法突出并突破重難點，實現(xiàn)教學目標呢?
根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開放性、活動性”，并以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本”的教育理論為指導,我將我將運用情境激趣法和引導探究法等教學方法,輔之多媒體課件等，進行直觀教學，采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，使學生積極主動地學習,同時課堂上注重師生的互動與評價,讓學生在多元、互動的探究活動中體會探究,在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶，從而促進學生良好品質(zhì)的形成,培養(yǎng)學生的品生素養(yǎng)。
基于以上思路,我設計了這樣的教學步驟:。
r凰叉以歌開課叉慧啟開課時，我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛情結的兒童歌曲,在趣味談話中感受:有媽媽的愛,我們的生活是多么幸福啊!你愛媽媽嗎?你了解媽媽的節(jié)日嗎?師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié),并簡單講述婦女節(jié)的出來o這一環(huán)節(jié)巾，通過親和有趣的歌曲和語言，能較好激發(fā)學生的戀母情結及探究興趣,進而為下面深入探究奠定好基礎。
1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
2、感悟節(jié)日,由贊而起。
3、體驗節(jié)日，用愛踐行。
新課標指出:負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求o再加上愛是可以傳遞的!孩子們在展開卓有成效的感悟探究后,為更好地傳遞愛，將播放段“大頭兒子為媽媽過牛日”的精彩動畫視頻,就當孩于們興致盎然之時，我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗活動，讓學生將蘊藏在內(nèi)心的對媽媽的愛意用實際行動來表達:“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里,你想送給媽媽什么禮物呀?并由此將整堂課推向高潮!
讓學生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，請小組代表發(fā)言,引導學生真正地去做，有責任、有愛心地去做重并反饋小結:送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”,或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事，旨在讓學生表達對媽媽純潔、真摯的愛q品生中的情感探究本源于生活,絕不應止于課堂，而應超越文本,全面發(fā)展學生的思維。在愛的基礎上，我繼續(xù)“架橋”,巧妙質(zhì)疑:除了節(jié)日里，我們平時還可以怎么做?在思考和討論中,凝聚愛，顯愛，讓學牛明晰愛就要從平時做起，從點滴做起,學會感恩。再圍繞“做一做”，要求學生動手制做一個“連心卡”,把媽媽的生口、媽媽的愛好、最愛吃的東西、媽媽最開心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來o然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。這活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心,增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
圖文并茂，簡明扼要的板書設計,將本課的精華經(jīng)典濃縮，再現(xiàn)了學生的探究過程,史是學生思維形成，情感升華的見證。
附板書設計:。
媽媽的愛說課稿篇十九
尊敬的評委老師，同學們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會。”因此,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！睘榇耍視鍪菊n后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)。”
學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！
媽媽的愛說課稿篇二十
學生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個能干的孩子這一結論。出示媽媽的帳單后，又請學生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應向彼得索取多少報酬。在整個教學過程中，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
在學生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當學完課文，反復朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學的情感性”的魅力所在。
在整個的教學中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環(huán)節(jié)的導語清新、自然，能激發(fā)學生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學生的語言發(fā)展定會有長足的提高。
媽媽的愛說課稿篇二十一
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
1、聽音樂進教室伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結
五、說板書設計
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
媽媽的愛說課稿篇二十二
唱游與律動課以其獨特的藝術美，陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、美化學生的行為，對促進智障學生的健康成長有著重要的意義。在教學中我采用多種有效的教學手段，開展有針對性的音樂教學活動，發(fā)展學生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的自信心。同時，在本課的學習中讓學生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：
本次教學活動對象是智障輕度五年級的學生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學活動。
根據(jù)學生的學習特點，將學生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強，能準確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導下，能模仿教師做出相應的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導下，能跟隨音樂進行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學生喜愛的歌曲，該歌曲教育學生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學習使學生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學生懂得愛、學會愛，學會感恩。
根據(jù)學生的實際情況及學習要求，本節(jié)課的教學目標將分為三個層次：
a層：
1、能準確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。
2、能準確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
c層：
1、在教師的個別指導下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。
2、在教師的個別指導下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、在教師的個別指導下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，在教師的個別指導下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
在教學過程中，我采用問題教學法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導學生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結合起來了，使音樂教學充滿活力，激發(fā)學生學習主動性、積極性，培養(yǎng)學習音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學語言，通過多樣化的教學形式，創(chuàng)造快樂的學習空間，讓學生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學法的和諧統(tǒng)一，讓學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學習音樂，陶冶情操。
本節(jié)課的教學過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學起始，以烏鴉反哺故事的導入，讓學生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學生用自己的話談一談感受，同時請學生在理解故事情節(jié)的基礎上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導學生在聆聽歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關系。對能力較弱的學生進行個別指導，激發(fā)他們的學習熱情。使學生正確掌握四二拍的強弱關系。
2、學習歌詞
首先指導學生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導學生結合圖畫粘貼表情卡，幫助學生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習，營造一種探究式學習的氛圍，引導學生表達出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時讓學生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學唱歌曲
首先要求學生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據(jù)學唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導學生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會的形式，指導學生進行角色扮演，并分別請其他學生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學生扮演小烏鴉，讓學生在老師的帶領下，學習、積累表演經(jīng)驗。并要求學生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學生自主進行角色扮演。教師指導學生獨立完成歌曲表演，關注學生在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定與鼓勵。
（三）在理解中升華，表達成長的心聲
請學生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導學生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發(fā)學生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。
本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！闭n前的教學設計只是精心的預設，在具體的教學過程中，一定會動態(tài)生成教學細節(jié)。根據(jù)生成我將會隨之調(diào)整教學行為，讓它更適合學生的需要，促進學生的發(fā)展。
媽媽的愛說課稿篇一
本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學習，使學生深刻體會到媽媽的愛無時不在身邊，懂得回報母親無私的愛。進而增進母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文，這是一首飽含深情的小詩，通過一些生活中的細節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。是一篇意義很強的課文。
根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點，制定目標如下：
認識本課10個生字，會寫10個字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關心父母，不要讓父母操心。
體會詩歌的感情，有感情朗讀。
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學生，讓孩子留意平時生活的點點滴滴，體會媽媽的愛。，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，引導學生在語境中學字詞，受感染。讓他們在感興趣，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
磁帶《世上只有媽媽好》；生字、詞卡片。
（一）、創(chuàng)設情境，切入課文。
誰愿意介紹自己的媽媽？
說到媽媽，老師看出你們很自豪，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母瑁黄饋砺犅?，會的同學可以一起唱。
正如各種所唱，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多心血，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進媽媽的愛。
（二）初讀課文，整體感知。
自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
同桌合用一本書，相互檢查正音。
通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么？
（三）、品讀感悟，體會感情。
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
同學們說得真好，你想怎樣學這首詩？
就按你們說的方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
集體交流后，學生匯報。
你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她？
在學生匯報時重點引導學生聯(lián)系自己的實際理解媽媽的愛為什么是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨。
重點指導學生有感情朗讀。
（四）、聯(lián)系實際，贊美母愛。
媽媽的愛是無私的、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌，能背得背下來。
3、把你對媽媽的贊揚像書上那樣寫成一首小詩，讀給爸爸媽媽聽。
媽媽的愛說課稿篇二
1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。
2.學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現(xiàn)力。
3.在實踐活動中學習四分休止符，并了解其在音樂中的作用、意義，掌握其基本使用方法。
教學重點。
通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。
教學難點。
在演唱實踐中準確表達休止符的意義。
教學準備。
手風琴、多媒體課件、打擊樂器若干（或自制打擊樂器）教學方法。
聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式……教學準備。
課件、手風琴。
養(yǎng)成教育訓練點。
引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。
教學過程。
一、情景導入。
師："四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。"小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經(jīng)有64周歲了，可是她卻越來越美麗?。ㄅ錁沸蕾p祖國山河風光圖）我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！
范唱：
學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。
二、寓教于樂：
學生交流反饋。
要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。
你能用上這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？
2.節(jié)奏。
x—|x—|x—|x—||。
3.拍手。
教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……）4.讓學生嘗試用各種方式打節(jié)奏。
讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。
提問：音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？
出示四分休止符，師講解：()樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有"0"休止符要記住"紅燈停一停",這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
出示節(jié)奏：
x0|x0|x0|x0||。
拍手握拳。
5.仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學的節(jié)奏有什么不一樣？
指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。
你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？
這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？
6.學唱第一段。
聆聽琴聲伴奏，學生用"m"輕聲哼唱旋律。（注意唱好休止符，提醒學生"紅燈停一停".）指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。
讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。
6.自學第二段。
重點學唱結束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？
對比旋律，指導學生唱好結束句。
7.完整跟琴聲輕聲唱全曲。
讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！
8.用你喜歡的方式給自己伴奏。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。
四、小結。
完整演唱這首歌。
教學反思：
由學生最喜歡的媽媽引題，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，還為學生感受祖國媽媽的愛拉近了距離體現(xiàn)了，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學習四分休止符時，并不是一味的講解，而是讓學生在歌曲中發(fā)現(xiàn)，體會它的用法及意義。培養(yǎng)了學生的自主學習的能力及合作能力。這樣寓教于樂的學習方式，增強了學生的學習興趣，收到良好效果。從能力方面，在學生演唱、表演本課的基礎上讓學生創(chuàng)造、表現(xiàn)，并加以拓展延伸，加深了對歌曲的理解，培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬了知識領域；并培養(yǎng)了學生的合作意識。學生不僅愛自己的媽媽，更升華到愛祖國媽媽，情感得到升華。
媽媽的愛說課稿篇三
一、說教材：
《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
二、說教學目標：
教學本詩一是讓學生通過讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是學習描繪自己的童年生活。
三、說學生：
本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學生通過學習知道了作者是通過一個畫面，或一個情景，或一個場面表達孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學們對用詩表達情感已有一定的感性認識，對詩文在表達方面與現(xiàn)代文的表達有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準、修辭妙、寓情于景這樣表達手法不再陌生。因此在學習本首現(xiàn)代兒童詩時對作者的表達、詩本身所蘊含的情感應該很容易。
四、說教法、學法：
朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領扶放學習法、引導背誦法。
五、說教學設計：
（一）導入：
現(xiàn)代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導入時我設計的導語是讓學生們談談古詩中的孩子他們的童年生活是什么樣的？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學習的是一首現(xiàn)代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿足于有時間玩樂上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。
我這樣的設計既與前面古詩的學習聯(lián)系起來，勾起學生古詩表達方面的回憶，也能調(diào)動起學生學習現(xiàn)代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。
（二）引領學習。
這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結構基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此我領著學生重點學習了第一節(jié)，扶著學生學了第二節(jié)，放手讓學生學習了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點撥，總結全詩所體現(xiàn)的情感，及蘊含其中的作者的美好品質(zhì)。
1、揭題，板書課題。
2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學情預估：學生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）。
3、引領學習第一節(jié)。
（1）、讀詩體驗情趣。
a、教學環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？
（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）。
b、點撥策略。主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學生的情感，把學生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點？（代表希望、光明。體會到作者喜愛充滿希望的春天，體會到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點。）。
（2）、再讀，鑒賞表達特點。
a、環(huán)節(jié)設計。師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達？你想向他學什么？（聯(lián)想豐富，用詞準確）。
師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？
（學情預估：學生在古詩的學習中，對表達特點已有一定積累，應該能說得出來。“帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點。）。
4、扶放學習二、三、四節(jié)。
第二節(jié)中重點點撥了“伸”，通過聯(lián)想生活實際運用比較法、替換法體會用詞的精準。因此我做了這樣的設計：
（點撥策略：與原詩句比較，從而達到理解現(xiàn)代詩的表達與古詩的表達，與現(xiàn)代文的表達一樣，都應抓住事物本身的特點，要通過準確的用詞來體現(xiàn)。）。
師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？
（點撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時也表達一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達愿意為他人奉獻自己的.品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）。
（學情預估：這個設計是根據(jù)學生已有的表達方面的知識儲備而定的，學生會通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復的弊端。學生從中會理解、學習相同意思可以用相近意思的詞語來表達，增加語言的感染力，增強詩文的可閱性。）。
5、總結全詩，升華情感：
賞析了前面四節(jié)詩文，為了讓學生再次體會作品不但傳達情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點，直接設計了讀中悟的環(huán)節(jié)。
師：讀最后一節(jié)，體會作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？
（學情預估：學生早有“我手寫我心”的習作常識，對這節(jié)的理解應該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會到這是個心系家人的好孩子，表達了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點。進而全詩在解詩文，體情感，學表達方面在本課都得以體現(xiàn)。）。
六、說板書。
本課我的板書很簡單，只涉及了表達這方面的內(nèi)容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學習能讓學生學習現(xiàn)代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現(xiàn)的表達方法呈現(xiàn)給學生。為學生模仿寫兒童詩起到引領的作用。
板書設計：
用詞準。
我想修辭妙聯(lián)想豐蘊情感。
媽媽的愛說課稿篇四
教學目標
1、知識技能：學會唱歌曲《媽媽的心》，并能帶上感情來演唱歌曲
2、能力培養(yǎng)：在學唱歌曲時掌握四分休止符的停頓
3、情感體驗：通過聆聽與學唱，教育學生要愛自己的媽媽，感謝媽媽對自己的養(yǎng)育之恩
教學重點：學唱歌曲《媽媽的心》
教學難點：1、有感情地演唱歌曲；2、掌握歌曲中出現(xiàn)的四分休止符
課前準備：錄音機、磁帶、卡片
教學過程：
組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
基礎知識
1、認識四分休止符
2、知道四分休止符的停頓時間
1、出示四分休止符“0”的卡片
2、講解四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍
1、認識四分休止符“0”的形狀
2、了解四分休止符的停頓時間為一拍
教學過程：
學唱歌曲
1、導入
師：剛才小喜鵲它要出遠門了也不忘了自己的媽媽，那我們小朋友呢？
學生自由發(fā)言，說說自己應該怎樣表現(xiàn)呢？
2、聽歌曲《媽媽的心》范唱
提問：這首歌唱到了什么？這首歌用什么速度演唱？
學生相互討論，解決老師所提出的問題
3、再次聽歌曲錄音
提醒學生仔細聆聽，跟著錄音哼唱
看課本上的歌譜，隨著錄音輕輕地哼唱
4、復習四分休止符
設問：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上“0”的符號，指一指在哪些地方？
仔細觀察有幾處出現(xiàn)“0”符號
5、討論環(huán)節(jié)
提問：這首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表達了怎樣的心理狀態(tài)？
相互討論，教師協(xié)助（歌曲中的四分休止符表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）
6、念念歌詞
要求：讓學生帶上自己的感情念歌詞（可以不按節(jié)奏念）
有感情地朗誦歌詞
7、填唱歌詞
教師伴奏，學生唱歌詞
跟著鋼琴，認真地填唱歌詞
結束課業(yè)
聽音樂出教室
播放音樂，向?qū)W生揮手再見
隨著音樂律動出教室，向老師說再見
教學反思：
媽媽的愛說課稿篇五
下午放學爸爸來接我，回到家里爸爸告訴我媽媽要到長沙出差兩天，我聽了心里很難過，飯也吃不香，菜也不合口。
第二天晚上，聽說媽媽快要回來了，我興奮得一蹦三尺高。晚上我迷迷糊糊睡著了，也不知過了多久，我睜開眼睛一看是媽媽，我一下子就投入媽媽的懷抱里。
江西省新余市新鋼一小二年級（6）班二年級:馬一川。
媽媽的愛說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《量詞歌》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《量詞歌》是屬于大班語言領域的一個活動，該活動主要內(nèi)容是通過學習《量詞歌》這首兒歌幫助兒童學會使用生活中常用的一些量詞。量詞是幼兒生活中經(jīng)常用到的一種詞類，正確地使用量詞是提高兒童語言表達能力的重要方面。所以本活動以量詞歌為主要活動內(nèi)容，并通過這首兒童引導兒童發(fā)現(xiàn)生活中其他的量詞，提高兒童語言表達的準確性，更好地與人交流。
依據(jù)對活動內(nèi)容的分析，結合幼兒園教育指導綱要的相關精神，本活動我將制定以下三維目標：
1、認知目標：兒童理解量詞的含義，熟悉《量詞歌》這首兒童，并能進行朗誦。
2、能力目標：在找錯、創(chuàng)編等活動中，能正確使用量詞。
3、情感目標：通過本活動，發(fā)現(xiàn)語言的奇妙之處，感受運用量詞的.樂趣，喜歡參加語言活動。
為了更好地實現(xiàn)以上三維目標，我確定了本活動的重難點。
1、活動重點：學會《量詞歌》這首兒歌，掌握生活中常用的一些量詞。
2、活動難點：明白量詞的含義，在生活中能正確使用量詞。
二、說學情。
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，下面我將對幼兒情況進行簡要分析。
大班兒童相比于小中班兒童已有了一定的生活經(jīng)驗，已經(jīng)對量詞有了很多直觀的接觸，為學習本次活動內(nèi)容打下了一定的基礎。但是此時幼兒的思維仍然是以直觀形象性為主，所以在活動中一定要為其提供直觀、形象、可操作的玩教具，讓兒童在積極參與活動的過程中更好地掌握量詞。另外兒童此時對語言的靈活運用能力也是需要進一步地發(fā)展的，所以，在活動中一定要讓孩子充分運用所學的量詞，這樣才能真正掌握本活動的內(nèi)容，并能將其遷移到日常生活中。
三、說活動方法。
為了更好地實現(xiàn)本次活動的目標，并結合兒童的特點，本次活動我將采用這樣的活動方法。
游戲法，游戲是兒童最喜歡的活動，本活動通過語言游戲能增加活動的趣味性，激發(fā)兒童的學習興趣，在輕松愉悅的氛圍中進行活動。
示范講解法，為了兒童能更準確地掌握量詞和兒歌，在活動中教師會利用多種形式進行示范，加之簡單地講解，讓兒童更準確地掌握量詞。
此外本活動還會采用啟發(fā)提問、討論法等調(diào)動兒童積極思考，大膽交流，更好地參與到活動中。
四、說活動準備。
對于本活動要學習的主要內(nèi)容兒童已具備了一定的知識經(jīng)驗準備，此外，我將進行一下的物質(zhì)材料準備。
一份大型圖文《量詞歌》兒歌范圖;自制掏物盒一個，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應的量詞;漢字卡片“量詞”。借助這些物質(zhì)材料可以更好地展開本活動的內(nèi)容。
五、說活動過程。
本次活動主要包括三個部分：開始部分、基本部分以及結束部分。
(一)開始部分。
在開始部分，我將會利用一個語言游戲進行導入，給兒童呈現(xiàn)三個錯誤的量詞使用，請兒童找找其中的錯誤，在輕松地游戲中既能調(diào)動兒童的興趣，同時還自然地引出今天活動的主要學習內(nèi)容“量詞”，為孩子呈現(xiàn)漢字卡片“量詞”。進入活動的基本部分。
(二)基本部分。
基本部分我主要設計了三個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)我會帶領兒童初步感知兒歌《量詞歌》，先完整地朗誦一遍，然后逐句地體會兒歌，重點將其中的量詞突出，我朗誦“七×樹，八×花，九×飛機，十×車?！卑选啊痢笨粘觯龑в變鹤约合氩孪肽囊粋€就說哪一個，自由討論發(fā)言，而且?guī)椭變菏煜ち藘焊琛?BR> 第二個環(huán)節(jié)要加深兒童對作品的理解，在熟悉了兒童的基礎上分別進行朗讀，前排、后排幼兒分批跟著我朗誦，男、女幼兒對念兒歌。比一比誰念得響亮、整齊。
在幼兒完全掌握了兒歌內(nèi)容之后進入第三個環(huán)節(jié)，將兒童的內(nèi)容進行遷移。我會請孩子們來掏物盒里掏一掏，說一說掏出的卡面上的物品對應的量詞是什么，看看跟卡片后面寫的量詞是否一致。之后再請孩子們在教室里四處走動，尋找不同的物品，然后說一說他找的物品要用什么量詞來描述。
(三)結束部分。
結束部分我會采用自然結束的方式，在兒童尋找物品時候啟發(fā)兒童回到家中找一些物品，考一考自己的爸爸媽媽能不能正確說出他的量詞，自然地結束活動。
六、說活動延伸。
為了兒童能更好地掌握本活動的內(nèi)容，我設計將本活動延伸到區(qū)域活動中，在閱讀區(qū)域準備大量的不同物品的圖卡圖片，兒童在區(qū)域活動中也可以思考這些物品對應的量詞，加深對本活動所學知識的理解和運用。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
媽媽的愛說課稿篇七
各位領導、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會，跟大家共同交流和學習。今天我說課的內(nèi)容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點圍繞有效聆聽、情感滲透在歌曲教學中的重要作用進行分析。
在本單元中，學唱歌曲《媽媽的心》是一首結構規(guī)整,曲調(diào)流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱的內(nèi)心表白,充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調(diào)式，全曲由兩個樂段構成。第一個樂段在四個樂句中，都運用了附點八分音符的節(jié)奏，第一樂句到第二樂句的八度跳進，及第四樂句的旋律上行和充滿深情、富有兒童語氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發(fā)自內(nèi)心的.崇敬情感。第二樂段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節(jié)切分節(jié)奏，在旋律上下移三度的模進，在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。
根據(jù)我對教材的分析和理解，確立了以下３個教學目標：
說教學目標:（目標要小，最好能當堂檢測。上升到思想高度的目標最好不要出現(xiàn)，太空洞且無法檢測。很慚愧，我的教學目標里也出現(xiàn)了！）
１、感受歌曲在音調(diào)節(jié)奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂段情緒對比的特點。
２、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的附點八分音符和休止符。
３、在感受音樂作品旋律節(jié)奏特點的基礎上，通過伴奏、表演等綜合藝術表現(xiàn)形式，表達兒女熱愛祖國媽媽的一片深情。
本課總的設計思路是以“媽媽的歌”為主題，通過多遍有目的的有效聆聽，感受歌曲的特點；以不同樂段情緒對比的方式學唱歌曲，體驗歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng)造性藝術展示活動，將學生對歌曲情感的體驗與感受展示出來，從而加深學生對歌曲的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛長輩的崇高品格。為此，我預設了三個教學環(huán)節(jié)，分別是：
１、聽一聽——以多遍聆聽為手段，通過設計節(jié)奏游戲、打擊樂器伴奏的形式，感受歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒特點。
２、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動作創(chuàng)編等多種形式，學唱歌曲《媽媽的心》，體驗歌曲的情感特點。
３、演一演——以獨唱齊唱多種演唱形式相結合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現(xiàn)歌曲的形式，創(chuàng)設參與性、創(chuàng)造性綜合藝術展示平臺，加深學生對歌曲的理解。
介紹一下具體的教學設計思路：
開課伊始，我將以泰戈爾的詩歌《仿佛》切入本課，以一首深情的表現(xiàn)媽媽的詩歌奠定感情基調(diào)導出本課的主題“媽媽的歌”。導入處選擇的詩歌不作為學生理解的內(nèi)容，僅讓學生感受到詩歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時仿佛有一段歌調(diào)
在我玩具上回旋
是她在晃動我的搖籃
所哼的那些歌調(diào)
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當我從臥室的窗里
外望悠遠的藍天
我仿佛覺得母親
凝住我的目光
布滿了整個天空
“媽媽總是我們內(nèi)心最溫暖的港灣,今天我們一起學習一首關于媽媽的歌——《媽媽的心》?！?BR> １、聽一聽——
第一遍聆聽，提出設問“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現(xiàn)出來？”引導學生感受歌曲的節(jié)拍、速度等基本音樂要素，以及歌曲表達的內(nèi)容。第二遍聆聽，學生可在心里輕輕跟著范唱哼唱，同時提問“歌曲在節(jié)奏的表達上有什么特點？歌曲中的停頓是為什么？”引導學生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽，提問“通過聆聽，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽出來的呢？”引導學生感受歌曲的不同樂段，并感受樂段之間鮮明的情緒變化，點明歌曲的主題。第四遍聆聽，主要目的是在實踐中感知休止符。此處作為關鍵處處理一，將在后續(xù)詳細闡述。
２、唱一唱——
上一部分的有效聆聽，學生對歌曲的曲調(diào)旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領學生在唱會的基礎上更加注意歌曲情感的渲染，引導學生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學習分為兩個部分：
（1）分樂段學唱。第一樂段：采用歌譜接唱的形式，讓學生接唱第一樂段中比較容易的后一小節(jié)，調(diào)動學生的演唱積極性同時注意休止符。請老師們配合我一起來試一下吧！然后，分析歌譜中出現(xiàn)了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現(xiàn)很多附點八分音符，演唱時帶附點的音符要唱的稍微長一點，后面跟著的小尾巴要唱的短一點。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂段：首先分析第二樂段出現(xiàn)了mf做講解f為強mf為中強，結尾處出現(xiàn)1、2兩個小房間，第一樂段的結尾要唱第1個小房間，第二段的結尾即全曲的結尾要唱第2個小房間，注意全曲的結尾出現(xiàn)了漸強符號，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時情緒要飽滿聲音要放開。第二樂段的學習結合旋律線給學生以更直觀的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂句的連貫，情緒的宣泄，并再次強調(diào)最后一樂句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
（2）通過用豐富的肢體語言、身體律動來表現(xiàn)歌曲，引導學生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關鍵處處理二，將在后續(xù)詳細闡述。
３、演一演——
表現(xiàn)，是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我將通過獨唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結合表現(xiàn)歌曲的形式，加深學生對歌曲情感的體驗，從而進一步感受歌曲的魅力。同時，大膽激發(fā)學生表演潛能及創(chuàng)造性潛能，開展綜合藝術展示活動。
以上是我對教學設計思路的闡述，依據(jù)本課的教材分析和教學目標，我確立了兩個教學關鍵處：
一、準確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符節(jié)奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。
詳細介紹一下幾個關鍵處的處理手段：
本課關鍵處一：準確演唱歌曲中頻繁出現(xiàn)的休止符的節(jié)奏。關于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽一聽的最后聆聽環(huán)節(jié)，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語言表達？”“輕輕點頭”“輕輕握拳”等，加深學生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節(jié)奏不出聲音唱在心里。并請學生思考“休止符為歌曲的情感表達起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達出兒女對媽媽甜蜜的愛心）引導學生更細致地理解歌曲表達的情感。
2、出示設計帶有休止符的節(jié)奏，以拍手和打舌的方式練習打節(jié)奏，進一步感知休止符。
a：x 0 x 0（拍手）
b：0 xx 0 xx（打舌）
在練習打節(jié)奏的同時注意強調(diào)節(jié)奏的強弱變化，拍手的節(jié)奏要強一些，打舌的節(jié)奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來練習一下吧）
3、通過打擊游戲的進行，進而加入打擊樂器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請幾位老師配合我一起來為歌曲伴奏吧?。ㄓ捎跁r間的關系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師?。?BR> 新課標中明確闡述了：3——6年級學生應樂于參與各種演奏活動，并能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)作品的情緒。所以這節(jié)課我首先設計了用身體語言表現(xiàn)休止符的方式初步感知，然后設計帶有休止符的節(jié)奏型進一步感知，最后加入打擊樂器伴奏。由簡到難、層層遞進，引導學生準確演唱休止符。
設計意圖：通過參與活動，使學生能夠在聽音樂打節(jié)奏感知休止符的同時進行有效的打擊樂器伴奏，既調(diào)動了學生的積極性，同時還培養(yǎng)了學生動手合作的能力。
本課關鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂段的情緒對比，表現(xiàn)歌曲愛媽媽從而愛祖國的情感。對此關鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開始的聽一聽部分，通過感受基本音樂要素、了解休止符、對比歌曲不同樂段的情緒、實踐感知休止符，引導學生在聆聽中循序漸進地體會歌曲，理解歌曲表達的情感。
2、在唱一唱環(huán)節(jié)，分樂段學唱的過程中，適時提問“通過對不同樂段的學習，同學們認為每樂段的情緒是怎樣的？你會用怎樣的肢體語言來表現(xiàn)呢？”分小組設計動作表現(xiàn)歌曲，一樂段停頓平緩，表達對媽媽甜蜜的愛心，二樂段連貫激昂，表達對偉大祖國深深的愛。通過討論、表演，引導學生用真情表現(xiàn)歌曲。巧妙的肢體語言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導學生在腦海里“畫出美妙的畫”來。唱準曲譜后，再演唱歌詞，通過演唱驗證自己所“畫”的作品的美妙，使學生領略用情歌唱的魅力。
3、通過演一演環(huán)節(jié)中唱奏演三位一體表現(xiàn)歌曲，獨唱、齊唱不同演唱形式的轉換以及互動評價機制的輔助下，對歌曲的學習成果集中展示，把課堂變成學生展示表演的舞臺，學生自主合作，可以將歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致。
設計意圖：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級在演唱方面提出的學段目標。此關鍵處圍繞從歌曲的學習的第一部分聆聽開始滲透，直至最后目標的達成，在實踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領導、老師們，以上是我對本課的一點設計思路和想法。有效聆聽，打開了音樂學習的智慧之門；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說課稿，一定要注重課堂的時效性，花樣環(huán)節(jié)不可太多，最主要是其可實現(xiàn)性，實用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說課稿與大家共同學習！
媽媽的愛說課稿篇八
略讀，就是以抓文章主要信息為基本目的，是培養(yǎng)學生閱讀能力的首要途徑。《語文課程標準》指出第二學段略讀教學的要求“學習略讀，粗知文章大意”。對于三年級孩子把握課文大意，需要教師教給方法，幫助學生抓住要點。在教學中，王老師引導孩子“借助課文主要人物、主要線索把課文主要內(nèi)容說清楚”，教給了學生概括課文大意的方法。同時能細心的指導學生默讀的方法：默讀時，不發(fā)聲、不動唇，讓孩子在靜思默想中把握課文大意。課堂上，聽說讀寫齊頭并進，在默讀、靜思、交流等方式中漸入佳境，確切把握了略讀課文教學的尺度。
二、取舍有度，抓大放小。
一篇課文包羅萬象，但是“弱水三千，只取一瓢飲”，一節(jié)課也只能取“一瓢”。略讀課文要求教師在處理文本時需要“抓大放小”，取舍或重組以作為教學內(nèi)容。王老師擷取了文本一個極具價值的著力點“媽媽的賬單”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，引導學生進行個性化的、豐富的想象，暢談感受并感悟到母愛的無私、無價，讓如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學生眼里，變成世界上最美麗的語言。這一課，就其教學目標定位、教學內(nèi)容取舍，彰顯了“略讀課該教什么”的理念。
但是，如何把握好略讀教學的本色，“怎么教”？本課教學還需要教師全方位去關注學生閱讀能力的培養(yǎng)，關注學生自學方法的運用，關注學生閱讀習慣的培養(yǎng)，關注學生知識技能的遷移，在略中求粗、略中求簡，真正讓課堂略之有度，去追尋略讀教學的“略讀之道”。
媽媽的愛說課稿篇九
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫父母做事。
重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學生參與學習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持著參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與的欲望。
1、先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學習的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。我認為這樣的導入簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
2、以讀為主，注重啟發(fā)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學習本課時，我注重學生以讀為主。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導提問：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？為什么？”
從而引導學生體會親情的無價。接著用對比的方法來學習這兩份賬單，引導學生把兩份賬單進行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。媽媽沒說一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁邊，同時寫下一張總額為0的賬單放在餐盤旁邊。這是什么意思？讓學生感悟到媽媽的愛是無聲的、無私的。通過學生多種形式的閱讀引領學生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。
3巧妙設計，進行訓練。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，使學生在瑯瑯的讀書聲中感悟真情。
（一）解題發(fā)問講課提轉化為話題
1、前面我們學習了《可貴的沉默》，知道那些同學懂得了回報父母的愛?！敖裉煳覀円黄饋砜匆环輯寢尩馁~單”。（板書課題）
2、“這就是我們今天要學習的內(nèi)容，看到這個課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學生發(fā)言，我選擇問題板書。
（二）閱讀釋疑
1、初讀課文，感悟大意。
(a)帶著問題自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(b)指名分段讀。
(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。
(d)說說課文講了一件什么事？
2、細讀課文
(a)認真讀彼得賬單，從中你知道了什么？
(b)當彼得把懂事聽話標上價錢時，你對彼得又怎么看？
(c)再細讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？
(d)我們把賬單列詳細點還可以列哪些？
(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫“0”芬尼，你認為該寫多少？為什么？（板書：無價）
3、精讀
對比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？
（板書：無私）
（板書 ：無聲）
5、我們讀懂了媽媽的賬單是無價、無私、無聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動作中體會他的“羞愧萬分”
（三）轉化應用
2、現(xiàn)在你對小彼得又有什么評價？
媽媽的愛說課稿篇十
《媽媽的愛》是北師大版小學語文第四冊第二單元《媽媽》的第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講誠實、媽媽教導“我”愛祖國這樣四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛的偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學生在身體上感受無微不至的母愛，后兩節(jié)讓學生在思想上真正理解母愛。本課以熟練朗讀課文為宗旨，體會詩歌語言的韻律美，重點引導學生理解、體會母愛，關愛、回報母親，體現(xiàn)母子、赤子情深。但是，對于“批評是最好的愛”還沒有真正理解，特別是對于單親家庭子女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。通過學習，讓孩子不再忽略無微不至的照料之愛，不再羞愧循循善誘的教導之愛，不再反感絮絮叨叨的批評之愛。讓學生在明變是非的前提下判斷《兒子們》一課做法的對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中的母愛。
新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生做學習的主人，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，這不正是學案導學的精華嗎！
1．充分閱讀本課，隨文理解14個由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關“媽媽的愛”的句子，使學生在朗讀中感悟、體會媽媽對孩子無私的愛。
3、通過學習課文，意識到自己生活在深深的母愛中，結合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。
教學重難點：
讓學生感受母愛，并能用語言表達自己對母親的愛，進而把對媽媽的愛演化成具體的行動。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學絕不只是簡單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會。”對于我們二年級孩子來講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。
為了有效落實教學目標，突破難點，我在教學本課時，著力體現(xiàn)如下幾點：
（一）閱讀課文。
朗讀是理解課文的基礎，媽媽的愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設計了多種方式讓學生讀文。
1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導的。在知識上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文的思想感情。
2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。
3、指名讀文：是幫助學生糾正字音的同時，并進行朗讀指導。
4、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個檢查。
通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。
(二)理解課文。
語文課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)二年級學生閱讀能力和理解能力，我抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中母親對孩子的愛。
1、引領。
課文中的第一小節(jié)，我引導孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風。
2、幫扶。
學生有了第一小節(jié)的基礎，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學生通過讀文找重點詞語、談感受來理解媽媽的愛。孩子們通過看圖、和生活中的真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽的愛就會化成遮雨的傘。
3、放手。
第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，理解媽媽對我們的愛從不會停止，會為我們付出他們所有的愛，直到永遠。
4、感悟。
出示關于課文場景課件，激發(fā)孩子的情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說的話全部說出，達到情感的高潮。
(三)拓展課文。
1、現(xiàn)身說法，談感受。我們常常被自己的親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽的行動中學會了孝順長輩，那你的感受是什么？讓孩子意識到從身邊的小事做起來回報母愛。
2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很合適讓孩子進行仿寫，把母親對孩子的愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子的寫作能力及對母愛的深刻理解。
一）想你——想念親情——憶母愛。
上課時先播放《世上只有媽媽好》光碟，用歌曲導入，再讓學生說說心里感到了哪種最無私、最深沉的愛。（設計意圖：鋪墊課堂情感基調(diào)，為后面理解課文,感悟母愛開啟序幕。）。
二）讀你——品味文本——享母愛。
在這一環(huán)節(jié)里，先出示第一課時的生字和生詞，讓三個小老師教讀三排詞語，也順便檢查一下三位小老師的學習情況。然后，再讓同學們伴隨著《搖籃曲》靜靜地用心自己讀這首詩歌，讀完后說說自己的收獲。（設計意圖：通過由讀詞語到讀課文的方式和在跟配合與文本基調(diào)差不多的音樂進行朗讀、品悟文本，讓閱讀教學成為學生、教師、文本語言之間的橋梁，而朗讀是品悟文本，理解文本最有效的方法。）。
三）理解你——賞析文本——解母愛。
這一環(huán)節(jié)學習我分為三部分進行教學，第一部分品讀學習第一節(jié)；教師幫扶學習課文回味母愛，第二部分品讀學習第二、三節(jié)，學生在學案導學下自學并回味母愛；第三部分品讀學習第四、五節(jié)，師生共同學習，理解母愛，理解平日里忽略、遺忘、甚至反感的母愛。
（一）、品讀學習第一節(jié)。
先讓學生自由品讀第一節(jié)，思考這節(jié)主要講什么內(nèi)容？學生在自己品讀的基礎上很容易知道文本將的是“媽媽在暑天為孩子扇扇子”。學生回答以后教師接著反問：為什么說媽媽的愛是“清涼的風？能夠抓住課文中關鍵字詞說一說嗎？”這是學生會很容易找到“很熱”和“很涼”兩個詞語對比說：“因為媽媽在很熱很熱的夜晚給“我”扇扇子：因為媽媽給“我”扇扇子，給我?guī)砹饲鍥??！暗鹊染渥舆€體會媽媽的愛的確是清涼的風。
接著讓學生觀看課件，指導有感情朗讀相關句子。課件再現(xiàn)課文情景讓學生體會：媽媽也會困，因為她上了一天班，比我累多啦！體會媽媽也熱。因為她只給“我”扇自己不扇，汗水卻濕了透了她衣裳。學生體會到這種程度教師再指導學生用自己的體會讀這一節(jié)。
（二）、學習二三節(jié)。
在第一小節(jié)幫扶學習的基礎上，現(xiàn)在可以放手實施學案導學了。先讓學生選擇自己喜歡的一小節(jié)分組學習。為了更好的學習課文，老師出示學案導學：
（1）讀。
（2）想：這小節(jié)講什么內(nèi)容？
（3）思考：為什么說媽媽的愛是什么？
（4）有感情地練讀。
（5）觀看課文場景課件（播放課件：媽媽在雨中送傘，媽媽把孩子去醫(yī)院。）。
（說明：在這一環(huán)節(jié)中，教師要運用好學案導學，要給學生充分的學習時間，教師只要適當?shù)攸c撥甚至參與到學生的自學當中去。導學時間一到，教師就可以指導學生總結和匯報自學情況了。）。
通過學生的學習，學生匯報：第二節(jié)講媽媽在雨天為孩子送傘，第三節(jié)講媽媽抱孩子去醫(yī)院，媽媽在很涼很涼的雨天為“我”送傘，雨水卻打在自己身上，所以媽媽的愛是“遮雨的傘”。媽媽在“我”生病的時候抱“我”去醫(yī)院，還著急地哭了所以說媽媽的愛是“滴落的淚”。最后，學生在欣賞課文場景課件后再次閱讀這兩節(jié)，回味平日里我們看得見的、倍感舒適的母愛。
（三）、學習四五節(jié)。
我先指名分別讀第四第五節(jié)，并匯報主要內(nèi)容，讓沒有抽到的學生以旁觀者的身份傾聽并理解媽媽的批評到底對我們好不好，我們到底該不該愛祖國媽媽？接著教師小結前面媽媽給我扇涼、為我送傘、抱我去醫(yī)院那都是愛，我們能夠理解，那為什么媽媽批評、教導也是愛呢？然后給足時間讓孩子好好討論這個問題，小組討論后匯報：我們犯錯時媽媽不批評那不是愛，那是縱容你；我們做的不足時媽媽放任自流那也不愛，那是放任自流。這時，我高興，馬上播放課件《刀愛》（慈祥的老農(nóng)用刀使勁得把核桃樹樹干砍得傷痕累累），并告訴學生那是為了核桃樹更壯實多結果子。學生通過自然界的一些事實理解并接受媽媽真正的愛。最后讓學生在真正理解媽媽的愛的基礎上再次讀課文，學生這樣的閱讀才是真情的流露。
四）真的愛你——拓展文本匯報母愛。
這環(huán)節(jié)主要是先讓學生在上面真正回味、感受、理解媽媽的愛的基礎上真情理解、真心感謝地去閱讀全文，接著讓把自己對媽媽感謝的話說出來，比方說，我以后要聽媽媽的話，不惹她們生氣，為他們洗腳等等。并結合《語文天地》里內(nèi)容仿寫課文，教師根據(jù)學生所寫適當修改并全班展示。
教師參考：（學生自己寫出自己的心聲，答案不一。）。
有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心的地包好，
帶回家給我。
最后讓學生自己想怎么仿寫就怎么寫，寫出媽媽對自己的愛。
通過本學案的成功教學，學生不僅重溫平時他們?nèi)菀缀雎缘膼?，不僅進一步理解了媽媽其他方式的愛，而且還能夠在語言、心理、行動上去接受、理解、感恩媽媽的愛?？傊@節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設計都是為了成功地上好這節(jié)課，發(fā)展學生的各項能力，建立起子女與媽媽之間和諧的親情。
“母愛，你如春天里溫暖的陽光，讓我淋浴在明媚的春光之中，借著大樹的綠蔭庇護，如小草一樣茁壯成長。”課堂教學是對學生進行思想教育的主陣地，但如何做到大愛無痕，潤物無聲還有待在今后的工作中進一步探索。我努力在體現(xiàn)語文教學的工具性和基礎上更好的體現(xiàn)思想性，讓我們收獲教學成功的同時，也享受心靈的幸福。
媽媽的愛說課稿篇十一
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！
媽媽的愛說課稿篇十二
大家好！很高興有這次學習的機會。
我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。課文的教學時間為一課時，我的說課分教材理解，教學目標和教學程序三部分。
先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學生學習能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標準的'要求，教材特點和學生的實際情況我確定了以下教學目標：
1、繼續(xù)鍛煉學生運用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。
2、繼續(xù)學習用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。
3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學習的重點。
4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。
圍繞以上教學目標我設計了如下教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的各個層面之中。
把文章讀流利。小學中年級要繼續(xù)加強字詞句的訓練，學習理解字詞的方法。即是方法之一。二年級的學生已經(jīng)學會的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學要著眼于學生的終身學習，培養(yǎng)他們的自學能力和良好的學習習慣至關重要。因此在三年級的教學中我力求使每一位學生養(yǎng)成主動運用學習工具和善于提出問題的學習習慣。培養(yǎng)學生的這兩大學習習慣是我本年度的主要教學目標。在每一課的學習中我都會安排和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學生稍加努力就可以地達到老師的要求。給學生成就感可以進一步刺激學生的學習興趣。
崔巒老師在去年的“小學高效課堂展示研討會”上指出：中年級要訓練默讀，使學生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學生發(fā)言的時間隨時指正學生的表達不當之處。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
假設我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學生都有思考的動力有發(fā)言的機會。組長總結發(fā)言之后，補充材料《母親的工資》。而后讓學生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學習的重點。為了使學生自己體會到學習的重點我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學生的心田。小組討論可以促進每一個學生去思考，促使每一個學生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。
課文感情強烈，學生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認識：由開始的理所當然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機會，使文章的情感內(nèi)化為學生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應用文的寫作是小學階段的學習任務之一，趁此機會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應用文的學習。
總之本課的教學遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出默讀的訓練，重視情感的教育，引導學生自己找學習重點，通過合作學習突破重點、難點。
以上是我說課的全部內(nèi)容。懇請各位指正。
媽媽的愛說課稿篇十三
1、感受媽媽養(yǎng)育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2、愛媽媽，會幫媽媽做力所能及的事。
ppt、視頻《世上只有媽媽好》。
1、以兒歌引出主題。
師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著紅紅去醫(yī)院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫(yī)院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時的送她去醫(yī)院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛
師：紅紅很愛她的媽媽，她的媽媽也很愛她，那小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛你們的？會為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛
3、談論如何關心愛護媽媽。
（2）個別幼兒說說自己是怎樣愛媽媽的。
（3）自由談談媽媽和孩子之間如何相互關心。
小結：媽媽愛我們，我們也要關心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。
本節(jié)課邀請家長講述自己懷孕以及哺育孩子的成長過程，孩子們聽的非常認真，同時更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長參與的講話內(nèi)容要進行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛媽媽教案，母親是這個世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最愛我們的人就是媽媽，而我們回報給媽媽的愛實在是太少了，我們應該要知道媽媽對我們的愛，將這些愛也回饋給媽媽。
媽媽的愛說課稿篇十四
尊敬的評委老師，同學們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
一、說教材。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
二、說學情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
三、說教學目標。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1、會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
四、說教法，學法。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會?！币虼?我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學過程。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣?！拔覀兩磉叾加羞@樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。”為此，我會出示課后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的'愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)?！?BR> 學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結，贊美母愛。
六、說板書設計。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！
媽媽的愛說課稿篇十五
尊敬的各位領導，評委，老師們：
大家好！
一、解讀教材，設目標。
《媽媽的節(jié)日））一課主要由“介紹遭三八，婦女節(jié)的來歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項活動組成，著重對學牛進行熱愛媽媽的教育口教材將本活動列為“我麥我家”單元內(nèi)容，并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題，其目的就是從愛媽媽的角度出發(fā)，使學生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義，了解一些偉大女性的事跡，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，懂得婦女為世界、為人類、為社會做出了貢獻，應該尊敬她們，熱愛她們口同時，讓學生在活動巾了解媽媽，體貼媽媽，送媽媽一份禮物，與媽媽心連心，正儡象“做一做”中小精靈所說的“媽媽快樂我快樂吒從而表達兒女對媽媽純潔、真摯的愛。
維方式等出發(fā)，依據(jù)新課程標準，從提高學牛道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面米考慮，并確定了本節(jié)課教學口標：
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員，激發(fā)學生麥媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日禮物。
二、理念導向，談方法。
那么，如何在教學中巧用方法突出并突破重難點，實現(xiàn)教學目標呢？
根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開放性、活動性”，并以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本”的教育理論為指導，我將我將運用情境激趣法和引導探究法等教學方法，輔之多媒體課件等，進行直觀教學，采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，同時課堂上注重師生的互動與評價，讓學生在多元、互動的探究活動中體會探究，在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶，從而促進學生良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)學生的品生素養(yǎng)。
三、環(huán)環(huán)相扣，說過程。
基于以上思路，我設計了這樣的教學步驟：
r凰叉以歌開課叉慧啟開課時，我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛情結的兒童歌曲，在趣味談話中感受：有媽媽的愛，我們的生活是多么幸福?。∧銗蹕寢寙?？你了解媽媽的節(jié)日嗎？師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié)，并簡單講述婦女節(jié)的出來。這一環(huán)節(jié)巾，通過親和有趣的歌曲和語言，能較好激發(fā)學生的戀母情結及探究興趣，進而為下面深入探究奠定好基礎。
1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
這一環(huán)節(jié)巾，通過展示偉大婦女人物居里夫人、鄧穎超、冰心、劉胡蘭的圖片及感人事跡資料簡介，讓學生交流聽后的感受再說一說o以學生喜聞樂見的“聽故事”的形式來授課，目的是讓學生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻，從而使學生從內(nèi)心對婦女產(chǎn)生深深的敬愛之情。
2、感悟節(jié)日，由贊而起。
在孩子們初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡后，教師順勢而導，以談話的方式，讓學生聊聊自己的媽媽，夸夸自己的媽媽：你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽。可以講媽媽在工作、也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P懷和照顧。旨在讓學生知道媽媽在為社會做貢獻，同時也是家庭中非常重要的一員，她把無私的愛與關懷給予了我們，我們應該尊敬她，熱愛她。此間，當學牛講媽媽的故事h寸，其實就已經(jīng)感受到媽媽的麥，再進行配樂詩朗誦《媽媽的愛》，在飽含深情中，在興趣和真情的指引與感染下，讓學生進一步感受媽媽對子女的愛是多么無私、偉大，從而進一步激發(fā)學生愛媽媽的情感，為愛架橋。
3、體驗節(jié)日，用愛踐行。
新課標指出：負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求。再加上愛是可以傳遞的！孩子們在展開卓有成效的感悟探究后，為更好地傳遞愛，將播放段“大頭兒子為媽媽過牛日”的精彩動畫視頻，就當孩于們興致盎然之時，我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗活動，讓學生將蘊藏在內(nèi)心的對媽媽的愛意用實際行動來表達：“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里，你想送給媽媽什么禮物呀？并由此將整堂課推向高潮！
讓學生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，請小組代表發(fā)言，引導學生真正地去做，有責任、有愛心地去做重并反饋小結：送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”，或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事，旨在讓學生表達對媽媽純潔、真摯的愛q品生中的情感探究本源于生活，絕不應止于課堂，而應超越文本，全面發(fā)展學生的思維。在愛的基礎上，我繼續(xù)“架橋”，巧妙質(zhì)疑：除了節(jié)日里，我們平時還可以怎么做？在思考和討論中，凝聚愛，顯愛，讓學牛明晰愛就要從平時做起，從點滴做起，學會感恩。再圍繞“做一做”，要求學生動手制做一個“連心卡”，把媽媽的生口、媽媽的愛好、最愛吃的東西、媽媽最開心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來。然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。這活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心，增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
茸支后，讓學生說說這節(jié)課的收獲，讓架起的這座愛之橋，將愛永遠傳遞下去————n整堂課，孩子們將在聿動積極的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)，促使學生品生素養(yǎng)也有所提高。
媽媽的愛說課稿篇十六
《媽媽的節(jié)日》是冀教版《品德與生活》一年級下冊第一單元“我愛我家”中的第四課。第一單元是以“熱愛家庭、敬愛長輩”為主題的單元。家庭是兒童最熟悉的生活環(huán)境，也是兒童成長的基本場所，它對兒童一生的影響非常重要，家庭成員之間的和諧相處可讓孩子生活愉快、身心健康地成長。因此本單元旨在通過學生了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞、做爸爸媽媽的小幫手、了解生活用品的來歷、送媽媽節(jié)日禮物等活動激發(fā)學生熱愛家庭、孝親敬長的.情感，引導學生學會用自己的方式愛長輩，以實際行動為家庭增添歡樂。本課是第一單元的最后一課，著重對學生進行愛媽媽、關心、體貼媽媽的教育。
一年級的孩子年齡比較小，在家庭中倍受呵護，他們以自我為中心，很少能了解父母為養(yǎng)育自己付出的辛勞，所以對學生進行“體貼長輩、敬愛長輩”的教育特別重要。
基于本課特點與學生的實際情況，從提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面來考慮，我確定了本課的活動目標和重點。
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日禮物。
活動重點:。
了解媽媽、關心、體貼媽媽，激發(fā)學生愛媽媽的情感。
在本課的教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律，并結合兒童的年齡特征和學習興趣，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本”的教育理論為指導，采用了討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，使學生積極主動地學習，從而促進學生良好品質(zhì)的形成。
在教學活動中，為了調(diào)動學生學習的主動性，為了更好地完成教學目標，這節(jié)課我設計了五個環(huán)節(jié)。
1、導入新課。
首先播放兒童喜歡的歌曲《世上只有媽媽好》，然后與學生進行談話，有媽媽的愛，我們的生活是多么幸福??！你愛媽媽嗎？你了解媽媽的節(jié)日嗎？教師從談話中引出媽媽的節(jié)日――婦女節(jié)，并簡單講述婦女節(jié)的由來。
2、了解偉大婦女人物。
展示偉大婦女人物居里夫人、、冰心、劉胡蘭的圖片，并把她們的感人事跡簡單介紹給學生，旨在讓學生知道婦女也在為世界、為人類做出巨大的貢獻，從而使學生從內(nèi)心對婦女產(chǎn)生深深的敬愛之情。
3、夸夸自己的媽媽。
教師以談話的方式引導學生，你的媽媽是做什么工作的？她的工作辛苦嗎？在家里，媽媽還做哪些事情？讓學生講一講媽媽的故事，夸夸自己的媽媽?？梢灾v媽媽在工作、學習上怎樣努力為社會做貢獻的事，也可以談媽媽為家庭所付出的辛勞或?qū)ψ约旱年P懷和照顧。旨在讓學生知道媽媽在為社會做貢獻，同時也是家庭中非常重要的一員，她把無私的愛與關懷給予了我們，我們應該尊敬她，熱愛她。
學生講媽媽的故事時，已經(jīng)感受到媽媽的愛，老師再通過一則感人的母愛故事。讓學生進一步感受媽媽對子女的愛是多么無私、偉大。從而進一步激發(fā)學生愛媽媽的情感。
4、我給媽媽送禮物。
“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里，你想送給媽媽什么禮物呀？
學生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，代表發(fā)言，引導學生送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”，或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做一件讓媽媽高興的事，旨在讓學生表達對媽媽純潔、真摯的愛。
5、做一做。
要求學生動手制做一個“連心卡”，把媽媽的一些情況寫在上面，比如“媽媽的生日、媽媽的愛好、媽媽最開心的事、媽媽的身體狀況”等等。將做好的連心卡掛在自己臥室的墻上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。這一活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心，增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
媽媽的愛說課稿篇十七
各位領導、老師，大家好！
我說課的內(nèi)容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程序、板書、教后反思這五個方面進行說課。
a首先進行的是教材分析。
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。
2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
b其次說本節(jié)課的教學策略。
一、學情分析。
在這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
二、說教法。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
三、說學法：
本節(jié)課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
c接下來我要介紹的是本課的教學程序。
我的課堂結構是：激趣導入——質(zhì)疑定標——品讀課文——升華感情。
一、激趣導入。
在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。
這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學生引入到本課的學習中來。
二、質(zhì)疑定標。
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經(jīng)驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。
三、品讀課文。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設計的：
（一）默讀課文，理清脈絡。
我先安排了一個學生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學生在讀中思考：文章講了一件什么事？通過這種自主學習和全班交流，使學生對于文章的脈絡有個清楚的認識。
（二）再讀課文，小組交流。
在這個環(huán)節(jié)中，我先引導學生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結合剛才提出的問題進行探究學習。學習共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。
其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。
――“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀！
――為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼。
為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
共計：0芬尼。
和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。
就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。
然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：
有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！
（三）品讀課文，體會感悟。
帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。
古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領著學生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。
四、升華感情。
其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。
媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；
媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；
媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；
媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……。
可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？
就這樣，在學生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎上，我安排了傾訴自己對媽媽的愛詩歌，來結束全文，使學生能夠在學習課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學會表達和回報父母對自己的愛。
d接下來我要介紹的是教學板書。
板書是課堂教學不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設計的結晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進學生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想。因此我設計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學思想。
e最后介紹的是本課的教學反思。
通過實際的做課，我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發(fā)了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。
媽媽的愛說課稿篇十八
大家好!
《媽媽的節(jié)日))一課主要由“介紹遭三八，婦女節(jié)的來歷”、“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”和“做一做”等4項活動組成,著重對學牛進行熱愛媽媽的教育口教材將本活動列為“我麥我家”單元內(nèi)容，并以“媽媽的節(jié)l丨”為主題，其目的就是從愛媽媽的角度出發(fā),使學生初步了解“三八”婦女節(jié)的意義,了解一些偉大女性的事跡，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，懂得婦女為世界、為人類、為社會做出了貢獻，應該尊敬她們，熱愛她們口同時,讓學生在活動巾了解媽媽，體貼媽媽,送媽媽一份禮物，與媽媽心連心,正儡象“做一做”中小精靈所說的“媽媽快樂我快樂吒從而表達兒女對媽媽純潔、真摯的愛。
維方式等出發(fā)，依據(jù)新課程標準,從提高學牛道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為這三個方面米考慮，并確定了本節(jié)課教學口標:。
1、知道三月八日是“國際勞動婦女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
2、知道媽媽是家庭巾非常重要的一員，激發(fā)學生麥媽媽的情感,培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂的”情感。
3、了解媽媽、關心體貼媽媽,送媽媽一份節(jié)日禮物。
那么，如何在教學中巧用方法突出并突破重難點，實現(xiàn)教學目標呢?
根據(jù)品生新課程理念的土大基本特征“生活性、開放性、活動性”，并以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本”的教育理論為指導,我將我將運用情境激趣法和引導探究法等教學方法,輔之多媒體課件等，進行直觀教學，采用討論交流、講故事、圖片欣賞等活動形式來吸引學生，使學生積極主動地學習,同時課堂上注重師生的互動與評價,讓學生在多元、互動的探究活動中體會探究,在合作探究中自主形成止確的態(tài)度并受到情感熏陶，從而促進學生良好品質(zhì)的形成,培養(yǎng)學生的品生素養(yǎng)。
基于以上思路,我設計了這樣的教學步驟:。
r凰叉以歌開課叉慧啟開課時，我將播放《世上只有媽媽好》這首充滿母愛情結的兒童歌曲,在趣味談話中感受:有媽媽的愛,我們的生活是多么幸福啊!你愛媽媽嗎?你了解媽媽的節(jié)日嗎?師生從談話中引山媽媽的節(jié)日“三八”婦女節(jié),并簡單講述婦女節(jié)的出來o這一環(huán)節(jié)巾，通過親和有趣的歌曲和語言，能較好激發(fā)學生的戀母情結及探究興趣,進而為下面深入探究奠定好基礎。
1、了節(jié)亂有感而發(fā)。
2、感悟節(jié)日,由贊而起。
3、體驗節(jié)日，用愛踐行。
新課標指出:負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求o再加上愛是可以傳遞的!孩子們在展開卓有成效的感悟探究后,為更好地傳遞愛，將播放段“大頭兒子為媽媽過牛日”的精彩動畫視頻,就當孩于們興致盎然之時，我為孩子們安排了“我給媽媽送禮物”的體驗活動，讓學生將蘊藏在內(nèi)心的對媽媽的愛意用實際行動來表達:“三八”婦女節(jié)快要到了，媽媽的節(jié)日里,你想送給媽媽什么禮物呀?并由此將整堂課推向高潮!
讓學生分組交流送給媽媽什么樣的禮物，請小組代表發(fā)言,引導學生真正地去做，有責任、有愛心地去做重并反饋小結:送給媽媽的禮物可以親手做一張“親情卡”,或者是唱支歌、跳個舞，也可以說一句祝福媽媽的話或做件讓媽媽高興的事，旨在讓學生表達對媽媽純潔、真摯的愛q品生中的情感探究本源于生活,絕不應止于課堂，而應超越文本,全面發(fā)展學生的思維。在愛的基礎上，我繼續(xù)“架橋”,巧妙質(zhì)疑:除了節(jié)日里，我們平時還可以怎么做?在思考和討論中,凝聚愛，顯愛，讓學牛明晰愛就要從平時做起，從點滴做起,學會感恩。再圍繞“做一做”，要求學生動手制做一個“連心卡”,把媽媽的生口、媽媽的愛好、最愛吃的東西、媽媽最開心的事、最煩惱的事以及媽媽的身體健康狀況”等等記錄下來o然后將做好的連心卡掛在口己臥室的士嗇上，時刻提醒自己要關心體貼媽媽。這活動目的是讓學生了解媽媽，與媽媽心連心,增進愛媽媽的情感，使學生在思想上真正樹立“媽媽快樂我快樂”的意識。
圖文并茂，簡明扼要的板書設計,將本課的精華經(jīng)典濃縮，再現(xiàn)了學生的探究過程,史是學生思維形成，情感升華的見證。
附板書設計:。
媽媽的愛說課稿篇十九
尊敬的評委老師，同學們，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《媽媽的愛》第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等方面展開我的說課。
《媽媽的愛》選自北師大版小學語文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切地教誨。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系學生的生活實際，致力于引導學生發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
大部分二年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真書寫的習慣、自覺閱讀的習慣、大聲朗讀的習慣等。但是，由于本首詩所描繪的生活細節(jié)幾乎每個學生都經(jīng)歷過，難免司空見慣，忽視媽媽對自己無微不至的愛。
教學目標的設定要基于多個方面的標準，為此我制定了以下三維目標。
1.會認“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、?！钡?5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，引導學生學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
其中積累語言學習生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌是本課的教學重點。而學會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情是本課的教學難點。
說教法：美國教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話:“語文教學絕不只是簡單的告訴,而是一種過程,一種感悟,一種體會。”因此,我把本課教學重點放在閱讀教學和情感體驗上,以對話的方式，讓學生聯(lián)系生活實際體會母愛的細微之處。
說學法：在識字教學中，學生可以利用多種方法自主識記生字,達到高效率識字的效果。與此同時，學生通過反復朗讀，在和同桌合作交流的過程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
為了有效的落實教學目標，突破教學重難點，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。
（一）激趣導入，再現(xiàn)母愛。
首先我會用猜謎語的方式導入，以激發(fā)學生學習的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂慮，你有成績她稱夸。人人都說她最親，世上不能沒有她，小朋友們你們知道她是誰嗎？”
在學生得到答案“媽媽”后，我會適時板書課題“媽媽的愛”。
（二）初讀課文，解決字音。
識字教學必須和閱讀同步，讓識字在具體的語言環(huán)境中加深和鞏固。我會讓學生們先自由朗讀詩歌，不會認的字先用鉛筆圈出來。然后，讓學生靜聽我朗讀詩歌，并要求他們注意聽我是怎樣把字音讀準的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學生嘗試再讀詩歌，讀不準或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨立解決字音問題的能力。
《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標是要讓學生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！睘榇耍視鍪菊n后生字卡片，讓學生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點兵點將’的游戲方式檢測學生識字的效果。
（三）細讀課文，體會母愛。
學習第一小節(jié)。
語文教學要讓學生知道如何去學，也就是要發(fā)揮教師的引導作用。我會帶領學生共同學習第一小節(jié)，讓學生知道如何讓去學，應該抓住哪些關鍵詞，重點理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個疊詞，是為了說明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個“濕透”說明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學生感受到在這樣一個炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對我滿滿的愛，所以把媽媽的愛比作清涼的風，帶給我涼爽。（板書：清涼的風）。
此外，對學生情感的培養(yǎng)要滲透學生的生活,語文教學要回歸生活。讓學生知道媽媽愛我的方式有很多種。
“媽媽的愛不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細語的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛我的表現(xiàn)。”
學生自主學習第二、三小節(jié)。
《標準》指出“語文教學應突出學生主體的實際活動，指導學生在主動實踐的過程中獲得知識，提高能力”。我會讓學生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學習的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過，和同桌交流討論一下。
然后讓學生說一說自己的經(jīng)歷，對學生的回答適時進行引導，做出總結：媽媽的愛是遮雨的傘和滴落的淚。（板書）。
朗讀是理解課文的基礎,媽媽的愛這篇課文較短,通俗易懂,讀起來朗朗上口,前三小節(jié)學習過后，我會選取三名學生，分別朗讀前三小節(jié)，引導其他學生說出對三人的朗讀的感受，讓學生明白讀前三小節(jié)應該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學習第四小節(jié)。
通過第四小節(jié)的學習，我希望孩子們能體會到多種不一樣的情感表達方式，我會這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對你無微不至的關心是一種愛，那么當你犯錯誤的時候，媽媽責備你，就說明她不愛你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來看看吧！”
首先，我會詢問學生：什么是“責備”？學生可能會回答：媽媽不高興了，用嚴厲的目光看著我是責備；當我做錯事時，媽媽批評我是責備；媽媽責備我時可能會打我罵我）。教學要講究循序漸進，接著，引導學生思考：媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？，讓學生明白，當我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，因為她希望孩子誠實，做一個品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛是責備的目光。（板書）。
其次，個別學生分享平時生活中犯得一些錯誤，讓學生說出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學生會了解什么該做什么不該做。
學習第五小節(jié)。
這一小節(jié)，重點是讓學生體會媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導上，是親切的教誨（板書）。學生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛，同時做到語言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結，贊美母愛。
一節(jié)好的板書設計是一堂好課點睛之筆。本課的板書簡潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說課到此結束，請各位指導老師批評指正！
媽媽的愛說課稿篇二十
學生從彼得給媽媽的帳單入手，在討論的基礎上得出彼得是個能干的孩子這一結論。出示媽媽的帳單后，又請學生聯(lián)系自己的媽媽，體會媽媽給彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦，填寫媽媽應向彼得索取多少報酬。在整個教學過程中，學生主體作用得到了充分的發(fā)揮。
在學生聯(lián)系自己的媽媽平時是如何關心照顧后，請他們再填寫媽媽那份不完整的帳單時，有許多學生已在情感上受到了感染，不約而同地填寫了0芬尼。當學完課文，反復朗讀了媽媽那份無價的、無私的、無聲的帳單后，學生已體會到了母愛的那份真誠。因此，有的學生激動地想對媽媽說：“媽媽，我愛您！”“媽媽，我因您而驕傲！”學生的情感得到了升華。這就是教材中能體現(xiàn)的“語文教學的情感性”的魅力所在。
在整個的教學中，沈老師的語言是很精煉的，沒有重復的、多說的話；沈老師的語言也是流暢的，各個環(huán)節(jié)的導語清新、自然，能激發(fā)學生的情感。在這樣的課堂語言熏陶下，學生的語言發(fā)展定會有長足的提高。
媽媽的愛說課稿篇二十一
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
2、教學內(nèi)容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調(diào)式，2／4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調(diào)動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。
1、聽音樂進教室伴隨《共產(chǎn)兒童團團歌》旋律進教室。學生根據(jù)音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結
五、說板書設計
附板書：小烏鴉愛媽媽看圖自編動作，進行歌表演。
提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。提示：一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。
媽媽的愛說課稿篇二十二
唱游與律動課以其獨特的藝術美，陶冶學生的情操、凈化學生的心靈、美化學生的行為，對促進智障學生的健康成長有著重要的意義。在教學中我采用多種有效的教學手段，開展有針對性的音樂教學活動，發(fā)展學生的語言能力、肢體協(xié)調(diào)能力，音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生的自信心。同時，在本課的學習中讓學生也得到“愛”的教育。本節(jié)課為第一課時，下面我將從以下幾個方面進行說課：
本次教學活動對象是智障輕度五年級的學生，共11名，其中四人為唐氏綜合癥，三人為智力障礙兼語言障礙，兩人為自閉癥，兩人為智力障礙伴隨多動癥。他們的智商介于65～50之間。他們非常喜歡音樂，有著良好的音樂表現(xiàn)力，在課堂上能較好的完成教學活動。
根據(jù)學生的學習特點，將學生分為a、b、c三層：
a層：節(jié)奏感強，能準確的感受歌曲的節(jié)奏，并能正確運用打擊樂器為歌曲伴奏；能根據(jù)歌詞意境做出相應的表情動作，理解歌曲意境能力的較強；在歌唱中吐字清晰，能有感情的演唱歌曲。
b層：節(jié)奏感較強，能較好的感受歌曲的節(jié)奏，在教師的指導下能運用打擊樂器為歌曲伴奏；在教師的提示下能根據(jù)歌詞意境做出相應的表情動作；在歌唱中能有感情的演唱歌曲。
c層：節(jié)奏感較弱，在老師的個別指導下，能運用打擊樂器為歌曲伴奏；理解歌詞意境的能力較弱，在教師的個別指導下，能模仿教師做出相應的表情動作；口語能力較弱，咬字吐字不清晰，在老師的個別指導下，能跟隨音樂進行哼唱。
本課選自我校校本教材唱游與律動五年級的教學內(nèi)容———歌曲《小烏鴉愛媽媽》。這是一首以動物為題材的兒童歌曲，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛。歌曲單樂段四樂句，曲調(diào)簡練，節(jié)拍2/4拍，是一首深受學生喜愛的歌曲，該歌曲教育學生愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。通過學習使學生掌握歌曲的節(jié)奏、演唱、表演以及讓學生懂得愛、學會愛，學會感恩。
根據(jù)學生的實際情況及學習要求，本節(jié)課的教學目標將分為三個層次：
a層：
1、能準確理解故事內(nèi)容，并能表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。
2、能準確掌握節(jié)拍規(guī)律，并正確運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過有感情的演唱及表演，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
b層：
1、能夠理解故事內(nèi)容，在教師的提示下表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。
2、能較好的掌握節(jié)拍規(guī)律，在教師的指導下運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、通過演唱及表演，初步理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，初步懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
c層：
1、在教師的個別指導下，能通過語言或動作表達出自己對小烏鴉和烏鴉媽媽相互關愛行為的感受。
2、在教師的個別指導下能運用打擊樂器對歌曲進行伴奏。
3、在教師的個別指導下能跟隨音樂進行哼唱，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律。
4、通過歌曲學習，在教師的個別指導下懂得“愛”不光是索取，還是付出和奉獻。
在教學過程中，我采用問題教學法、講授法，通過聽一聽、說一說等活動引導學生去感悟、去發(fā)現(xiàn)。運用奧爾夫音樂教學法，以歌曲的節(jié)奏開始本課學習，把語言（理解歌曲）、音樂（歌唱）、舞蹈（含樂器伴奏）三者結合起來了，使音樂教學充滿活力，激發(fā)學生學習主動性、積極性，培養(yǎng)學習音樂的興趣。同時運用聽唱法、表演法，用形象生動的教學語言，通過多樣化的教學形式，創(chuàng)造快樂的學習空間，讓學生通過“自己創(chuàng)編動作”來感受、理解、表現(xiàn)音樂，使唱游與律動課的內(nèi)容豐富多彩。通過教法與學法的和諧統(tǒng)一，讓學生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下學習音樂，陶冶情操。
本節(jié)課的教學過程，共分為三個方面，1、在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍；2、在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能；3、在理解中升華，表達成長的心聲。
（一）在聆聽中步入，營造“愛”的氛圍
教學起始，以烏鴉反哺故事的導入，讓學生體會烏鴉媽媽和娃娃之間的深厚感情，并讓學生用自己的話談一談感受，同時請學生在理解故事情節(jié)的基礎上為故事命名，從而引出本課課題《小烏鴉愛媽媽》。
（二）在感受中體驗，開發(fā)即興表演的潛能
1、感受旋律，拍打節(jié)奏
引導學生在聆聽歌曲的基礎上運用拍手的方式感受歌曲的旋律和節(jié)奏。啟發(fā)學生運用肢體動作來表現(xiàn)四二拍強弱關系。對能力較弱的學生進行個別指導，激發(fā)他們的學習熱情。使學生正確掌握四二拍的強弱關系。
2、學習歌詞
首先指導學生朗讀歌詞，初步理解歌曲意境。其次指導學生結合圖畫粘貼表情卡，幫助學生理解歌曲所表達的母子情深、烏鴉媽媽老了以后不能動的傷心、難過的心情，小烏鴉著急飛出去給媽媽捉蟲子的情緒，以及小烏鴉喂媽媽吃蟲子時的愉快心情。通過粘貼小練習，營造一種探究式學習的氛圍，引導學生表達出對歌詞的個性化理解，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時讓學生對歌曲的內(nèi)容得到深刻的理解。
3、學唱歌曲
首先要求學生專心的聆聽歌曲旋律， 其次要求學生用最自然的聲音跟著琴聲哼唱旋律，注意音準。教師根據(jù)學唱過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。如： “吃”“翅”的發(fā)音；演唱感情變化的處理；十六分音符的演唱方法；音準地把握等。還采取齊唱、對唱、接龍唱的形式，注意學生演唱時音調(diào)的統(tǒng)一，聲音的和諧，幫助學生熟練的掌握歌曲的演唱。通過哼唱旋律，讓學生掌握歌曲音調(diào)；根據(jù)學生個體差異，采取聽唱法，并運用多種演唱形式，指導學生有感情的演唱歌曲。
4、表演歌曲
通過音樂會的形式，指導學生進行角色扮演，并分別請其他學生演唱歌曲和用打擊樂器進行伴奏。表演分兩場進行，第一場教師扮演烏鴉媽媽的角色，起到示范的作用，學生扮演小烏鴉，讓學生在老師的帶領下，學習、積累表演經(jīng)驗。并要求學生扮演小烏鴉時積極的和老師互動，師生合作自然、和諧。第二場，老師做觀眾，學生自主進行角色扮演。教師指導學生獨立完成歌曲表演，關注學生在表演中的動作的表現(xiàn)和情感的流露以及在表演中的獨創(chuàng)動作并及時給于肯定與鼓勵。
（三）在理解中升華，表達成長的心聲
請學生用自己的話談一談歌曲所表演出來的母子情深、孝順、尊敬、愛護等“愛”的行為。引導學生從生活中的小事入手，表達自己對媽媽的愛。啟發(fā)學生理解愛不光是索取，還是付出和奉獻。
本節(jié)課的板書力求簡潔精要。中間書寫歌曲的名稱（小烏鴉愛媽媽），下面部分，寫歌曲特點（活潑、歡快）以及歌曲節(jié)拍（四二拍）。
葉圣陶先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！闭n前的教學設計只是精心的預設，在具體的教學過程中，一定會動態(tài)生成教學細節(jié)。根據(jù)生成我將會隨之調(diào)整教學行為，讓它更適合學生的需要，促進學生的發(fā)展。