通過總結，我們可以梳理出自己在學習和工作中的亮點和問題。在總結的過程中要注意提煉出主要的亮點和不足，以便更好地改進和提升自己。歡迎大家分享自己的總結經(jīng)驗和心得。
看菊花的教學設計篇一
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質。
：電腦課件、四線生字格。
一、交流導課。
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結：做動作、數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們全班齊讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。
3.老師范讀課文。
三、認字識字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)。
4.有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟?。
五、指導書寫。
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7.展示評價。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教學設計篇二
教學目標：
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質。
教具準備：電腦課件、四線生字格。
教學過程：
一、交流導課。
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結：做動作、數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們全班齊讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。
3.老師范讀課文。
三、認字識字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)。
4.有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟俊?BR> 五、指導書寫。
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7.展示評價。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教學設計篇三
1、小朋友們，秋姑娘來到了我們身邊，用一支美麗的畫筆，染紅了楓葉，染黃了，她施展神奇的魔法，讓菊花在秋風中綻開美麗的微笑。今天讓我們跟著課文中的小朋友一起去看菊花。（讀課題）我們能看到這么美麗的菊花，心情怎么樣??？那讓我們一齊高興的讀一讀。（齊讀）。
2、在看菊花之前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰認識他們？（點擊）出示詞語。
二、精讀訓練，理解課文內容。
（一）過渡：你們真了不起！都會讀了，生字寶寶愿意做我們的導游，一起走進公園！走！我們出發(fā)吧！一走進公園的門口，哇！眼前一亮，仿佛進入了菊花的世界，你看到了什么？（點擊）公園里的菊花好看極了！
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?
(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！
（點擊）出示：（其他顏色的菊花和五顏六色。）這些菊花穿著五彩的衣服，有的深有的淺，有的嬌艷，有的淡雅，就像一幅美麗的圖畫，我們可以用一個詞夸夸它們：五顏六色）——學生跟讀????（相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。
3、欣賞菊花的時候，小朋友們情不自禁的發(fā)出稱贊聲，大聲的夸夸他們好嗎？（點擊）（出示：公園里的菊花美麗極了?。┲缸x，齊讀。（板書：美）。
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧?。c擊出示圖片）。
這里一朵，那里一朵，它們聚在一起講著悄悄話，這就成了一朵朵；這邊一朵朵，那邊又有一朵朵，它們都要湊到一起來，這就成了一叢叢；一叢叢菊花一大片，向四面鋪開，像菊花的海洋，形成一片片美麗的花海，菊花越開越多，這就叫做一片片。
6、小朋友們真棒！又認識了很多的詞語寶寶。秋天快要過去，冬天就要來的時候就是深秋，天氣越來越冷了！寒風吹起來了！小朋友們都穿上了厚厚的衣裳，你們看菊花有沒有穿上衣服？是??！它們是多么勇敢啊?。ㄖ缸x）。
7、（點擊出示）一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，（演示）誰來把這句話連起來讀一讀？我們一起來做一做勇敢的菊花吧。
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）。
9、眼前這一片花海這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了！）。
10、咱們邊看邊走，邊走邊看，大家都陶醉了，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）。
11、指導背誦：這么美的菊花，我們要把他們的美記在心里，好嗎？（出示圖）引背：公園里的菊花好看極了。
（二）小朋友們真是太棒了！秋姑娘來了，天氣變冷了。大雁南飛了，青蛙、松鼠們跑進洞里準備冬眠了，小樹也裹上了“冬衣”，其他的花兒都枯萎了，可是菊花呢？它們正怒放著。
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？?并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！)?指名讀，齊讀。
3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），我們一起來夸夸它們?。ㄔ俅纬鍪荆核鼈冋钋锏暮L開放呢！朗讀感受）。
三、指導書寫。
過渡：我們要離開公園了，在結束這次秋游時我們再來認識兩個生字寶寶。（出示：許、放），我們來和他們打聲招呼吧!
1、許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。學生描紅。
3、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順（方的第三筆是橫折鉤），右邊的我們叫做反文旁，稍高一點。寫反文旁時先寫一筆撇，這一筆要短一點；二筆橫；三筆撇，這一撇頂著橫的中間直直的下來，再撇出尾巴；四筆捺，從一筆的撇往下，出捺腳。
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，能正確、美觀地書寫生字。3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
【教學重點難點】1、理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質；2、感情朗讀課文，一朵朵、一叢叢、一片片的指導朗讀和理解。3、能正確、美觀地書寫生字。
看菊花的教學設計篇四
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
一、復習引入：
1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、學習生字詞。
1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的.字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。
3、這篇課文一共有幾個自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說話練習。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書：好看極了。
問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫了菊花的什么美？
b、比較詞語：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會。
4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。
練習背誦。
五、寫字練習。
1、出示生字“放、許、聽”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結構）。
3、范寫，認識“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關菊花的詩歌、句子、文章。
看菊花的教學設計篇五
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
一、復習引入：
1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、學習生字詞。
1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。
3、這篇課文一共有幾個自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說話練習。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書：好看極了。
問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫了菊花的什么美？
b、比較詞語：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會。
4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。
練習背誦。
五、寫字練習。
1、出示生字“放、許、聽”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結構）。
3、范寫，認識“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關菊花的詩歌、句子、文章。
看菊花的教學設計篇六
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
２．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３．理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
兩課時。
朗讀法、講解法、背誦法。
一、導入。
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段。
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
３．師相機出示句子。
第一句：
１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）。
２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）。
２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
３）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——。
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）。
５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
２）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達。
１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。
２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
３．游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）。
４．指名應聘。
四、學習生字。
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？
１．出示：開放點。
２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
３．指導認識新偏旁：反文旁：四點底：
４．指導書寫。
５．生練習描紅。
五、小結。
１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
２．小結：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
看菊花的教學設計篇七
這篇文章通過寫作者小時候在故鄉(xiāng)養(yǎng)蜜的生活，說明了“只能讓人去趕花，不能讓花來趕人”的道理，它啟示我們：在學習、工作上也要有趕花的精神，趕了就會有收獲；“等”，今天等明天，明天等后天，將一事無成。
我對這句話感受很深。眾所周知，驕傲的同學終究會落后，而持之以恒，勤奮學習的同學，學習成績必然會領先。驕傲的同學總覺得自己已經(jīng)學得差不多了，所以就“?！毕聛砹?，不向前進。正相反，學習虛心的同學總覺得自己學得太少了，所以就要不停地向前“趕”，成績也就不斷的上升。就像養(yǎng)蜂人那樣，一年四季不停地趕花，才能得到更多的.花蜜。
我自己在學習中雖然沒有“等”，但是向前“趕”的精神仍然不足。我下決心從明天開始，不！從現(xiàn)在開始，用養(yǎng)蜂人那種“趕”的精神來鞭策自己，使自己的學到更多有用的知識。
看菊花的教學設計篇八
一、教學目標。
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導學生發(fā)揮想象，體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學準備。
課件。
三、教學時間。
第2課時。
四、教學過程。
（第一課時，完成生字教學，并帶領學生一起理清了文章的脈絡。）。
生：聞荷之香（師板書）。
生：賞荷之美（師板書）。
生：品荷之韻（師板書）。
師：同學們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
（課件播放一組荷花的精美圖片，學生可能會發(fā)出一些贊嘆。）。
師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣??？
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學們，能用我們學過的詞語來形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……。
師，真想不到，同學們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們讀得很投入，很用心。學習就應該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預設，發(fā)言的順序可以隨機。）。
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）。
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起?！保ㄉx文并談感受）。
……。
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”
生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。
師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。
師：同學們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）。
師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……。
生：迅速地生長。
師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長。
師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）。
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？
生：想到外面來透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……。
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……。
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……。
生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)啊！怪不得作者說（出示“如果……真了不起?！保?。
生：學生讀句子。
師：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？
生：大自然。
師：是??！同學們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們。
生：贊美！
師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）。
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風吹來，你……。
生：我就……。
師：風停了，你……。
生：我停止舞蹈……。
師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）。
（指名多位學生讀讀自己寫的話。）。
師：同學們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然??！只要人人都熱愛自然，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香。
思荷之韻。
看菊花的教學設計篇九
教學目的要求：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?。
4、出示荷花圖片。請大家邊看邊想，你看到了什么。說說你看到了什么樣的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百態(tài)、，潔白無暇，冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍、綠油油的荷葉）。
5、同學們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，今天我們就走進荷花的世界，一起學習第12課《荷花》。齊讀課題兩遍。
二、探究新知。
1、師導：這么美的荷花，同學們還想看嗎？打開課本，咱們一起到課文中去看看美麗的荷花。請同學們自由地讀課文，注意把句子讀通順，把字詞讀準了。
2.先來考考誰記生字最快，出示生詞，指讀，正音，齊讀。
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動。
3、掌握了生字詞。我們再次走進課文，去感受作者是怎樣看荷花的？默讀課文第一至三自然段。想想這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（味道、形態(tài)、姿勢）。
三、精度訓練。
1、導讀第1自然段。
思考：這段主要講了什么？
比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
進門聞到花香，我往荷花池邊走去。
（第一句用“一……就……”說明丁香花飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。）。
2、學習第二自然段。
過渡：那么，作者看到的荷花是是什么樣的，有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考以下問題：
3作者重點描寫了白荷花的哪兩部分？
（1）作者描寫白荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫，請在課文中找出相關詞語。
（2）作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?它們的葉子有什么特點？
（3花在這些大圓盤之間冒出來想干什么？
（4）段話中，那些動詞用得好，把荷花寫“活”了。
（5）有感情地朗讀課文。
三、學習第三自然段。
過渡：對于每一朵荷花，作者又是怎樣描述的？請大家小聲輕讀第三自然段。
出示句子：如果把眼前的這一池荷花看作一大?；畹漠嫞钱嫾业谋绢I可真了不起。
1、這兒的“畫家”指的是誰？
2、這句話是什么意思呢？那是誰創(chuàng)造出這么美的畫呢？
小結：再有本領的畫家也畫不出這么美麗的荷花，只有大自然才能創(chuàng)造出這“活”的畫，因為大自然給萬物陽光和雨露，萬物才長得生機勃勃。
四、作業(yè)設計。
1、讀讀寫寫。
挨挨擠擠?蓮蓬?飽脹?破裂。
翩翩起舞?舞蹈?蜻蜓?告訴。
2、比一比，再組詞。
脹（??）翩（??）蹈（??）蜻（??）。
板書：????????????12、荷?花。
聞??清香。
看??荷葉?挨挨擠擠?碧綠。
荷花?（剛開的、全開的、將要開的）。
看菊花的教學設計篇十
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
一、 導語
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、 介紹作者。
馮驥才1942年出生于天津，著名作家、文學家、藝術家、著名民間文藝家，其作品以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《??！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學獎思小說”，并對文壇產(chǎn)生了深遠影響。
三、 初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。
2、認識本課生字：呂 濫 厘 刷
3、師生輪讀，互相評價。
4、讀閱讀提示，理清問題。
5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
梳理歸納：剛見草地，（ ），感到失望。
撥開草看，（ ），感到（ ）。
離開之前，（ ），感到（ ）。
雨中去看，（ ），感到（ ）。
1、師：作者經(jīng)歷了這么復雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？
出示：最后一段。
生齊聲朗讀。（相機理解“怦然一震”）
師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。
四、 品味語言，感受“勇氣”。
1、課文中，哪些語句在贊美花的勇氣？請劃出相關語句。（讀后并交流。）
出示：我看到的竟是一片花的原野……整個世界鋪滿了全新的色彩。
師：從哪些詞語看出來？
師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？
1、改天換地以前是怎樣的？
出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。
師：為什么是寂寞的？
師：還有哪些句子贊美花的勇氣？
出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！
師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）
出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄。
師：居然是什么意思？
師：如此的氣魄就是什么？
3、出示：我為花的如此的氣魄所（ ）。
4、繼續(xù)找相關語句。
雖然遠處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。
理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。
5、出示：在我眼里，這花的勇氣就是（ ） 。
6、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來。
出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣。
五、 拓展談話，感悟生命。
出示：勇氣是（ ）。
看菊花的教學設計篇十一
1,指導學生正確,流利地朗讀課文,背誦課文2-3自然段.
2,復習鞏固漢語拼音,學會本課17個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.
3,激發(fā)學生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質.
4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
重點難點。
1,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.
2,理解課文內容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
教學時間。
兩課時。
教學準備。
幾盆菊花,生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一,觀察導入激發(fā)興趣。
1,小朋友們,你們每天上學經(jīng)過學校大廳時能看到什么花呢。
2,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎。
3,引出課題:今天,我們就要來學一篇和菊花有關的課文.
板書課題:。
(8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)。
4,看了課題后,你有什么問題。
二,初讀課文,感知內容。
1,出示:各種類菊花開放的情景.同學們問得真好,程老師準備了菊花給你們看.
要求:看菊花時,要認真看,不準發(fā)出聲音.能做到嗎看了菊花,你有什么感受。
2,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細聽.
3,下面同學們自己讀課文,來體會菊花的美.
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.
4,程老師看哪個小朋友讀得最認真,能把課文里的字詞讀好.
件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的。
許多:許多是什么意思怎樣讀好它一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.
抽讀,開火車讀.
5,齊讀這些字詞.
6,同學們讀得真好,我們把這些詞語帶進課文里,看看是否也能讀好.
(1)指名一段一段讀,讀出停頓.
師生評議,掌握朗讀技巧,改進朗讀.
(2)男女生讀,集體讀.
(3)學生學習表演讀.
(4)全班齊讀課文.
三,識寫生字.
過度:同學們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!
1,出示生字:公開不點也聽。
什么結構,組詞。
2,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.
(1)教師示范書寫,同時言語強調.
"公"的第三筆是撇折.
"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.
"點"上下結構,下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字.
"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.
(2)學生練習描紅,獨立書寫.
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正.
四,布置作業(yè).
1,把習字本上的這課生字認真寫好.
2,朗讀課文.
附板書:。
公開不點也聽。
教學反思:。
教學目標:。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會"聽,放"兩個生字.
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質.
教學重點:。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,指導朗讀背誦第二自然段.
教學難點:。
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學過程:。
一,復習回憶,揭示課題。
1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.
2,去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)。
二,感悟課文,指導朗讀。
(一)學習第二自然段.
過渡:過關了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——。
1,學習第一句話。
(1)公園到了,你看見了什么指名說.
(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.
(3)指導讀,你也想這樣說嗎指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.
2,學習第二句話。
[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]。
(1)公園里的菊花好看在哪兒呢輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導朗讀.
指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)。
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達出驚喜的心情來.)一起讀.
(3)擴展:。
你還看過其它顏色的菊花嗎這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎(五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)。
引讀,齊讀.
導入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧.
(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀)。
(7)引出"它們正迎著深秋的寒風開放呢."指導朗讀.
a.你們知道菊花什么時候開放呀。
(出示:深秋)。
a.深秋的時候,天氣轉冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]。
b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎(表演讀,手在下巴下做花狀)。
c.啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎。
d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋怼?BR> e.是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風,盡情地開放,誰來讀。
f.師范讀.
g.分大組賽讀.
3,朗讀第一,二句話。
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)。
4,學習第四句話。
(2)指導朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)。
5,指導背誦.
(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢讓我們再回過去欣賞一番吧!
(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.
(二)學習第三自然段。
過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎他是怎么說的。
1,指名朗讀.[出示第三段]。
2,為什么這樣喜愛它呢。
[出示:可菊花一點兒也不怕冷.]。
(1)現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎。
(謝了!枯萎了!躲起來了)。
(2)那么菊花又怎么樣了(引導學生說出:它們正迎著深秋的寒風開放著呢.)。
[板書:不怕冷]。
(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)。
(4)爸爸也覺得菊花堅強.所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)。
(三)學習第四自然段。
1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)。
2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.
3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.
三,課外拓展相關詩歌。
過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:。
秋菊能傲霜,風霜重重惡.
本性能耐寒,風霜其奈何.
(領讀)。
四,作業(yè).
1,有感情地朗讀全文.
2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.
教學反思:。
看菊花的教學設計篇十二
教學目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
二、初步感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。
2、交流反饋。
3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細讀課文，理清脈絡。
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示，請學生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;。
離開維也納前，感到______,因為_______________;。
看見花的原野時，感到____________,因為____________;。
體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。
四、研讀課文，品味語言。
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟。
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。
看菊花的教學設計篇一
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質。
：電腦課件、四線生字格。
一、交流導課。
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結：做動作、數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們全班齊讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。
3.老師范讀課文。
三、認字識字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)。
4.有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟?。
五、指導書寫。
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7.展示評價。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教學設計篇二
教學目標：
1.能夠正確認讀本課的8個生字。
2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過了解看菊花的內容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質。
教具準備：電腦課件、四線生字格。
教學過程：
一、交流導課。
1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？
2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。
3.板書：菊花（帶拼音）。
識字：“菊”
方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。
4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。
板書：看。
方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。
5.小結：做動作、數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。
6.讀課題。
（1）誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）。
（2）能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）。
（3）我們全班齊讀課題。
二、初讀課文圈劃生字。
1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。
2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。
3.老師范讀課文。
三、認字識字。
生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？
1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。
2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。
指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。
3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？
誰當小老師，帶大家讀？
4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)。
4.有一個特別調皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？
5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？
（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）。
四、理解課文。
1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？
你能高興的讀一讀這句話嗎？
（指名2人）。
過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。
2.看菊花錄像（激情）。
3.菊花開得怎樣呢？
（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看。
第一層：美。
（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）。
（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。
【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？
【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？
（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？
（4）誰來美美地讀一讀？指名讀——齊讀。
第二層：多。
（1）菊花被你們夸得真開心，。
我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……。
（板書：多）。
（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）。
（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。
第三層：不怕冷。
（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。
（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？
（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。
（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。
你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。
（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】。
（6）小結：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？
第四層：舍不得。
（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧?！R讀。
3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？
爸爸怎么說呢……。
4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了?！景鍟俊?BR> 五、指導書寫。
1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。
2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？
“公”，怎么記住它的？（交流）。
3.用寫的方法記得更牢。
4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。
5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？
6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。
7.展示評價。
8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。
六、布置作業(yè)。
看菊花的教學設計篇三
1、小朋友們，秋姑娘來到了我們身邊，用一支美麗的畫筆，染紅了楓葉，染黃了，她施展神奇的魔法，讓菊花在秋風中綻開美麗的微笑。今天讓我們跟著課文中的小朋友一起去看菊花。（讀課題）我們能看到這么美麗的菊花，心情怎么樣??？那讓我們一齊高興的讀一讀。（齊讀）。
2、在看菊花之前，有許多生字寶寶來歡迎我們了，誰認識他們？（點擊）出示詞語。
二、精讀訓練，理解課文內容。
（一）過渡：你們真了不起！都會讀了，生字寶寶愿意做我們的導游，一起走進公園！走！我們出發(fā)吧！一走進公園的門口，哇！眼前一亮，仿佛進入了菊花的世界，你看到了什么？（點擊）公園里的菊花好看極了！
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?
(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！
（點擊）出示：（其他顏色的菊花和五顏六色。）這些菊花穿著五彩的衣服，有的深有的淺，有的嬌艷，有的淡雅，就像一幅美麗的圖畫，我們可以用一個詞夸夸它們：五顏六色）——學生跟讀????（相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。
3、欣賞菊花的時候，小朋友們情不自禁的發(fā)出稱贊聲，大聲的夸夸他們好嗎？（點擊）（出示：公園里的菊花美麗極了?。┲缸x，齊讀。（板書：美）。
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧?。c擊出示圖片）。
這里一朵，那里一朵，它們聚在一起講著悄悄話，這就成了一朵朵；這邊一朵朵，那邊又有一朵朵，它們都要湊到一起來，這就成了一叢叢；一叢叢菊花一大片，向四面鋪開，像菊花的海洋，形成一片片美麗的花海，菊花越開越多，這就叫做一片片。
6、小朋友們真棒！又認識了很多的詞語寶寶。秋天快要過去，冬天就要來的時候就是深秋，天氣越來越冷了！寒風吹起來了！小朋友們都穿上了厚厚的衣裳，你們看菊花有沒有穿上衣服？是??！它們是多么勇敢啊?。ㄖ缸x）。
7、（點擊出示）一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，（演示）誰來把這句話連起來讀一讀？我們一起來做一做勇敢的菊花吧。
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）。
9、眼前這一片花海這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了！）。
10、咱們邊看邊走，邊走邊看，大家都陶醉了，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）。
11、指導背誦：這么美的菊花，我們要把他們的美記在心里，好嗎？（出示圖）引背：公園里的菊花好看極了。
（二）小朋友們真是太棒了！秋姑娘來了，天氣變冷了。大雁南飛了，青蛙、松鼠們跑進洞里準備冬眠了，小樹也裹上了“冬衣”，其他的花兒都枯萎了，可是菊花呢？它們正怒放著。
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？?并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！)?指名讀，齊讀。
3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），我們一起來夸夸它們?。ㄔ俅纬鍪荆核鼈冋钋锏暮L開放呢！朗讀感受）。
三、指導書寫。
過渡：我們要離開公園了，在結束這次秋游時我們再來認識兩個生字寶寶。（出示：許、放），我們來和他們打聲招呼吧!
1、許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。
范寫。學生描紅。
3、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點，注意筆順（方的第三筆是橫折鉤），右邊的我們叫做反文旁，稍高一點。寫反文旁時先寫一筆撇，這一筆要短一點；二筆橫；三筆撇，這一撇頂著橫的中間直直的下來，再撇出尾巴；四筆捺，從一筆的撇往下，出捺腳。
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，能正確、美觀地書寫生字。3、理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
【教學重點難點】1、理解課文內容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質；2、感情朗讀課文，一朵朵、一叢叢、一片片的指導朗讀和理解。3、能正確、美觀地書寫生字。
看菊花的教學設計篇四
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
一、復習引入：
1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、學習生字詞。
1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的.字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。
3、這篇課文一共有幾個自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說話練習。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書：好看極了。
問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫了菊花的什么美？
b、比較詞語：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會。
4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。
練習背誦。
五、寫字練習。
1、出示生字“放、許、聽”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結構）。
3、范寫，認識“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關菊花的詩歌、句子、文章。
看菊花的教學設計篇五
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。
3．激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
一、復習引入：
1、我們剛學完了《秋姑娘的信》，誰能說說秋天有什么特點？
生答（略）。
2、大家掌握得真不少！秋天天氣涼了，很多花花草草都凋謝了，可是有一種花，到了秋天開得最多、最美，這就是（板書——菊花）。今天，我們就隨著小作者，一起到公園里——（板書：看）。
3、齊讀課題。
二、學習生字詞。
1、師：進公園看菊花可是要有門票的喲！老師給大家準備了門票，誰能把門票上的生字詞都讀準了，就能到公園欣賞美麗的菊花了！
讀生詞。（略）。
2、大家一起來讀，都讀對了，我們就一起去看菊花了！
三、初讀課文。
1、同學們讀得真棒！讓我們一起和小作者去看菊花吧！
2、打開課文，請大家借助拼音，自讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，要求：不加字，不減字，并且邊讀邊寫上自然段序號。
3、這篇課文一共有幾個自然段？
四、品讀課文。
1、指名讀第一自然段。
1）這個自然段告訴了我們什么？
2）出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
說話練習。
2、指名讀第二自然段，思考：這段有幾句話？
1）指名讀第一句，這句話告訴我們什么？
板書：好看極了。
問：什么叫“好看極了”？還可以怎么說？
感情朗讀。
2）指名朗讀第二句。
a、思考：這里具體寫了菊花的什么美？
b、比較詞語：一朵一叢一片。
一朵朵一叢叢一片片。
c、“深秋”是什么時候？深秋的天氣是怎樣的？
菊花在這樣寒冷的天氣里，是怎樣開放的？（迎著）。
“迎”是什么意思？
d、誰能讀好這句話？
e、讀到這里，你喜歡菊花嗎？誰來夸夸菊花？
3）引讀：正是由于菊花又好看，又勇敢，人們才會。
4）指導感情朗讀第二段，師范讀，生練讀。
5）讀了這么多，我們試試能不能把這段話背下來。
練習背誦。
五、寫字練習。
1、出示生字“放、許、聽”
菊花姐姐想看看小朋友們能不能把這三個字寫好。
2、思考：菊花姐姐為什么要拿這三個字來考驗小朋友呢？（都是左右結構）。
3、范寫，認識“橫折提”
4、描紅。
六、布置課外作業(yè)。
收集有關菊花的詩歌、句子、文章。
看菊花的教學設計篇六
１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
２．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３．理解課文內容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒冷的精神。
兩課時。
朗讀法、講解法、背誦法。
一、導入。
星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！
二、講讀第二段。
1．出示菊花圖片：
你覺得公園里的菊花怎么樣？
２．菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！
自由讀：說說你讀懂了什么？
３．師相機出示句子。
第一句：
１）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）。
２）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？
過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
第二句：
１）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）。
２）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？
３）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——。
出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！
４）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）。
５）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？
６）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。
第三句：
２）你能讀出喜愛的語氣嗎？
三、回顧抒情表達。
１．今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時它們卻。人們。
２．菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！
３．游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）。
４．指名應聘。
四、學習生字。
過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？
１．出示：開放點。
２．指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？
３．指導認識新偏旁：反文旁：四點底：
４．指導書寫。
５．生練習描紅。
五、小結。
１．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
２．小結：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。
看菊花的教學設計篇七
這篇文章通過寫作者小時候在故鄉(xiāng)養(yǎng)蜜的生活，說明了“只能讓人去趕花，不能讓花來趕人”的道理，它啟示我們：在學習、工作上也要有趕花的精神，趕了就會有收獲；“等”，今天等明天，明天等后天，將一事無成。
我對這句話感受很深。眾所周知，驕傲的同學終究會落后，而持之以恒，勤奮學習的同學，學習成績必然會領先。驕傲的同學總覺得自己已經(jīng)學得差不多了，所以就“?！毕聛砹?，不向前進。正相反，學習虛心的同學總覺得自己學得太少了，所以就要不停地向前“趕”，成績也就不斷的上升。就像養(yǎng)蜂人那樣，一年四季不停地趕花，才能得到更多的.花蜜。
我自己在學習中雖然沒有“等”，但是向前“趕”的精神仍然不足。我下決心從明天開始，不！從現(xiàn)在開始，用養(yǎng)蜂人那種“趕”的精神來鞭策自己，使自己的學到更多有用的知識。
看菊花的教學設計篇八
一、教學目標。
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導學生發(fā)揮想象，體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學準備。
課件。
三、教學時間。
第2課時。
四、教學過程。
（第一課時，完成生字教學，并帶領學生一起理清了文章的脈絡。）。
生：聞荷之香（師板書）。
生：賞荷之美（師板書）。
生：品荷之韻（師板書）。
師：同學們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
（課件播放一組荷花的精美圖片，學生可能會發(fā)出一些贊嘆。）。
師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣??？
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學們，能用我們學過的詞語來形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……。
師，真想不到，同學們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們讀得很投入，很用心。學習就應該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預設，發(fā)言的順序可以隨機。）。
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）。
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起?！保ㄉx文并談感受）。
……。
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”
生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。
師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。
師：同學們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）。
師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……。
生：迅速地生長。
師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長。
師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）。
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？
生：想到外面來透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……。
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……。
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……。
生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)啊！怪不得作者說（出示“如果……真了不起?！保?。
生：學生讀句子。
師：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？
生：大自然。
師：是??！同學們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們。
生：贊美！
師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）。
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風吹來，你……。
生：我就……。
師：風停了，你……。
生：我停止舞蹈……。
師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）。
（指名多位學生讀讀自己寫的話。）。
師：同學們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然??！只要人人都熱愛自然，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香。
思荷之韻。
看菊花的教學設計篇九
教學目的要求：
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。
2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點難點：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1.今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?。
4、出示荷花圖片。請大家邊看邊想，你看到了什么。說說你看到了什么樣的荷花？（婀娜多姿、亭亭玉立、千姿百態(tài)、，潔白無暇，冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍、綠油油的荷葉）。
5、同學們觀察得很仔細，所以有這么多美好的發(fā)現(xiàn)，今天我們就走進荷花的世界，一起學習第12課《荷花》。齊讀課題兩遍。
二、探究新知。
1、師導：這么美的荷花，同學們還想看嗎？打開課本，咱們一起到課文中去看看美麗的荷花。請同學們自由地讀課文，注意把句子讀通順，把字詞讀準了。
2.先來考考誰記生字最快，出示生詞，指讀，正音，齊讀。
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動。
3、掌握了生字詞。我們再次走進課文，去感受作者是怎樣看荷花的？默讀課文第一至三自然段。想想這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（味道、形態(tài)、姿勢）。
三、精度訓練。
1、導讀第1自然段。
思考：這段主要講了什么？
比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。
進門聞到花香，我往荷花池邊走去。
（第一句用“一……就……”說明丁香花飄得很遠；“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情。）。
2、學習第二自然段。
過渡：那么，作者看到的荷花是是什么樣的，有什么特點？請大家默讀第二自然段，思考以下問題：
3作者重點描寫了白荷花的哪兩部分？
（1）作者描寫白荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫，請在課文中找出相關詞語。
（2）作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?它們的葉子有什么特點？
（3花在這些大圓盤之間冒出來想干什么？
（4）段話中，那些動詞用得好，把荷花寫“活”了。
（5）有感情地朗讀課文。
三、學習第三自然段。
過渡：對于每一朵荷花，作者又是怎樣描述的？請大家小聲輕讀第三自然段。
出示句子：如果把眼前的這一池荷花看作一大?；畹漠嫞钱嫾业谋绢I可真了不起。
1、這兒的“畫家”指的是誰？
2、這句話是什么意思呢？那是誰創(chuàng)造出這么美的畫呢？
小結：再有本領的畫家也畫不出這么美麗的荷花，只有大自然才能創(chuàng)造出這“活”的畫，因為大自然給萬物陽光和雨露，萬物才長得生機勃勃。
四、作業(yè)設計。
1、讀讀寫寫。
挨挨擠擠?蓮蓬?飽脹?破裂。
翩翩起舞?舞蹈?蜻蜓?告訴。
2、比一比，再組詞。
脹（??）翩（??）蹈（??）蜻（??）。
板書：????????????12、荷?花。
聞??清香。
看??荷葉?挨挨擠擠?碧綠。
荷花?（剛開的、全開的、將要開的）。
看菊花的教學設計篇十
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
一、 導語
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、 介紹作者。
馮驥才1942年出生于天津，著名作家、文學家、藝術家、著名民間文藝家，其作品以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《??！》、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鳥》等均獲全國文學獎思小說”，并對文壇產(chǎn)生了深遠影響。
三、 初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。
2、認識本課生字：呂 濫 厘 刷
3、師生輪讀，互相評價。
4、讀閱讀提示，理清問題。
5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
梳理歸納：剛見草地，（ ），感到失望。
撥開草看，（ ），感到（ ）。
離開之前，（ ），感到（ ）。
雨中去看，（ ），感到（ ）。
1、師：作者經(jīng)歷了這么復雜的心理變化之后，他有什么樣的感受？在課文的哪里？
出示：最后一段。
生齊聲朗讀。（相機理解“怦然一震”）
師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。
四、 品味語言，感受“勇氣”。
1、課文中，哪些語句在贊美花的勇氣？請劃出相關語句。（讀后并交流。）
出示：我看到的竟是一片花的原野……整個世界鋪滿了全新的色彩。
師：從哪些詞語看出來？
師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？
1、改天換地以前是怎樣的？
出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。
師：為什么是寂寞的？
師：還有哪些句子贊美花的勇氣？
出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊！
師：你想贊美花的什么？（顏色、數(shù)量多，形狀各異，淘氣可愛）
出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄。
師：居然是什么意思？
師：如此的氣魄就是什么？
3、出示：我為花的如此的氣魄所（ ）。
4、繼續(xù)找相關語句。
雖然遠處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足。
理解傲然挺立 、明亮奪目、神氣十足。
5、出示：在我眼里，這花的勇氣就是（ ） 。
6、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么？找出一句話來。
出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣。
五、 拓展談話，感悟生命。
出示：勇氣是（ ）。
看菊花的教學設計篇十一
1,指導學生正確,流利地朗讀課文,背誦課文2-3自然段.
2,復習鞏固漢語拼音,學會本課17個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.
3,激發(fā)學生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質.
4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
重點難點。
1,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.
2,理解課文內容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
教學時間。
兩課時。
教學準備。
幾盆菊花,生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一,觀察導入激發(fā)興趣。
1,小朋友們,你們每天上學經(jīng)過學校大廳時能看到什么花呢。
2,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎。
3,引出課題:今天,我們就要來學一篇和菊花有關的課文.
板書課題:。
(8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)。
4,看了課題后,你有什么問題。
二,初讀課文,感知內容。
1,出示:各種類菊花開放的情景.同學們問得真好,程老師準備了菊花給你們看.
要求:看菊花時,要認真看,不準發(fā)出聲音.能做到嗎看了菊花,你有什么感受。
2,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細聽.
3,下面同學們自己讀課文,來體會菊花的美.
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.
4,程老師看哪個小朋友讀得最認真,能把課文里的字詞讀好.
件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的。
許多:許多是什么意思怎樣讀好它一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.
抽讀,開火車讀.
5,齊讀這些字詞.
6,同學們讀得真好,我們把這些詞語帶進課文里,看看是否也能讀好.
(1)指名一段一段讀,讀出停頓.
師生評議,掌握朗讀技巧,改進朗讀.
(2)男女生讀,集體讀.
(3)學生學習表演讀.
(4)全班齊讀課文.
三,識寫生字.
過度:同學們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!
1,出示生字:公開不點也聽。
什么結構,組詞。
2,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.
(1)教師示范書寫,同時言語強調.
"公"的第三筆是撇折.
"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.
"點"上下結構,下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字.
"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.
(2)學生練習描紅,獨立書寫.
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正.
四,布置作業(yè).
1,把習字本上的這課生字認真寫好.
2,朗讀課文.
附板書:。
公開不點也聽。
教學反思:。
教學目標:。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會"聽,放"兩個生字.
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質.
教學重點:。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,指導朗讀背誦第二自然段.
教學難點:。
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學過程:。
一,復習回憶,揭示課題。
1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.
2,去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)。
二,感悟課文,指導朗讀。
(一)學習第二自然段.
過渡:過關了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——。
1,學習第一句話。
(1)公園到了,你看見了什么指名說.
(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.
(3)指導讀,你也想這樣說嗎指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.
2,學習第二句話。
[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]。
(1)公園里的菊花好看在哪兒呢輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導朗讀.
指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)。
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達出驚喜的心情來.)一起讀.
(3)擴展:。
你還看過其它顏色的菊花嗎這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎(五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)。
引讀,齊讀.
導入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧.
(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀)。
(7)引出"它們正迎著深秋的寒風開放呢."指導朗讀.
a.你們知道菊花什么時候開放呀。
(出示:深秋)。
a.深秋的時候,天氣轉冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]。
b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎(表演讀,手在下巴下做花狀)。
c.啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎。
d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋怼?BR> e.是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風,盡情地開放,誰來讀。
f.師范讀.
g.分大組賽讀.
3,朗讀第一,二句話。
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)。
4,學習第四句話。
(2)指導朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎(腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)。
5,指導背誦.
(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢讓我們再回過去欣賞一番吧!
(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.
(二)學習第三自然段。
過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎他是怎么說的。
1,指名朗讀.[出示第三段]。
2,為什么這樣喜愛它呢。
[出示:可菊花一點兒也不怕冷.]。
(1)現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎。
(謝了!枯萎了!躲起來了)。
(2)那么菊花又怎么樣了(引導學生說出:它們正迎著深秋的寒風開放著呢.)。
[板書:不怕冷]。
(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)。
(4)爸爸也覺得菊花堅強.所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)。
(三)學習第四自然段。
1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)。
2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.
3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.
三,課外拓展相關詩歌。
過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:。
秋菊能傲霜,風霜重重惡.
本性能耐寒,風霜其奈何.
(領讀)。
四,作業(yè).
1,有感情地朗讀全文.
2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.
教學反思:。
看菊花的教學設計篇十二
教學目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的深妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
二、初步感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，質疑。
2、交流反饋。
3、指名讀課文。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
三、細讀課文，理清脈絡。
1.仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示，請學生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到_________,因為___________;。
離開維也納前，感到______,因為_______________;。
看見花的原野時，感到____________,因為____________;。
體會到小花的氣魄時，心頭_____________,因為_____________。
四、研讀課文，品味語言。
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒自見。
五、感情朗讀，交流感悟。
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
六、積累語言，拓展閱讀。
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。