教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的編寫(xiě)還需要注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)思路和方法。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇一
二：新課學(xué)習(xí)：
聆聽(tīng)《草原巡邏兵》。
1、初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。（你仿佛看到了什么情景？）。
2、聽(tīng)主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。
3、聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。
教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。
1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演。
2、聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）。
3、學(xué)生隨音樂(lè)自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂(lè)表演）。
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）。
5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇二
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）。
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）。
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》。
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）。
1)聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。
2)聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美）。
3)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱(chēng)及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4)再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個(gè)音符。
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結(jié)。
1、初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。
2、這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇三
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.識(shí)記9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4.背誦《憶江南》。
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.背誦《憶江南》。
學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。
第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開(kāi)時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲(chóng)細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。
這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線(xiàn)有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無(wú)章”，絲線(xiàn)纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來(lái)形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾。
(2)輕快。
(3)靈敏。
點(diǎn)撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來(lái)形容。
(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺(jué)。
2.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
示例：一身雪白的長(zhǎng)毛，一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛(ài)的'小兔子。
(原文見(jiàn)教材第14頁(yè))。
(一)大意。
(二)作者介紹。
白居易(772-846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。
(三)詞語(yǔ)解釋。
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過(guò)某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨。
這首詞通過(guò)回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的江南風(fēng)光的無(wú)限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析。
此詞寫(xiě)江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀看太空科教片，互相交流太空知識(shí)，激發(fā)探索太空的欲望。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件。布置學(xué)生查閱資料。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
一、激趣到入。
同學(xué)們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。
二、看圖認(rèn)讀。
指名認(rèn)讀學(xué)習(xí)小組內(nèi)認(rèn)讀游戲認(rèn)讀。
三、交流學(xué)習(xí)資料。
1.學(xué)生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。
2.認(rèn)識(shí)了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?
3.學(xué)生交流火箭觀測(cè)衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測(cè)器等人造太空物和機(jī)器人以及宇航員們(講講楊利偉費(fèi)俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。
4.了解了這些知識(shí)你有哪些體會(huì)呢?
5.關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑，由其他學(xué)生幫助解疑)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生制作航天手抄報(bào)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
太空還想知道什么?
錄像片用心探索。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):鞏固識(shí)字。
一、多種方法識(shí)字.
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)太空已經(jīng)有了一定的了解,下面聽(tīng)老師讀文中的詞語(yǔ),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詞語(yǔ)，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)。
2.老師指讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
堅(jiān)貞不屈偵察兵通訊探測(cè)。
宇宙機(jī)器。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.寫(xiě)生字。
2.查找天文知識(shí)方面的資料。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
1.互相交流天文方面的知識(shí)。
2.完成課后練習(xí)題。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇五
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
口語(yǔ)交際。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……)。
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹?要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2.口頭填空：我介紹的是()，那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng)，構(gòu)思。
4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
1.小組互相介紹，提問(wèn)，解答。
2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。
1.學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2.講得有一定順序。
3.重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過(guò)程(第2.3課時(shí))。
習(xí)作。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿(mǎn)感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫(xiě)法。
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1.尋找景物的特點(diǎn)。
(1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
(2)說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。
(3)完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)。
(把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)。
2.展開(kāi)想象的`翅膀。
出示例句：
(1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。
(2)小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。
(在具體的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用)。
(3)評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫(xiě)法。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉(xiāng)。我們先想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!
四、交流評(píng)議。
1.學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達(dá)。
2.同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
4.學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。
(用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的家鄉(xiāng)。
尋找景物的特點(diǎn)。
展開(kāi)想象的翅膀。
按照一定的順序。
教學(xué)過(guò)程(第4課時(shí))。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程(第5課時(shí))。
我的發(fā)現(xiàn);日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少、東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
(1)自己嘗試填一填。
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
(1)自由讀成語(yǔ)。
(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的。
第二行：寫(xiě)日月的。
第三行：描寫(xiě)山的。
(4)多樣讀。
(5)背誦。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇六
朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充滿(mǎn)了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自己的朋友，為給孩子樹(shù)立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友分享，珍惜友誼。
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
一、談話(huà)導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)生自由談體會(huì)。
(熊來(lái)了——顧自逃跑——自私。
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報(bào)交流。
5.想象：如果朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦?
四、拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財(cái)富?！勘葋啞居ⅰ?。
4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。(可以是感謝，也可以是道歉……)。
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨!
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇七
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂(lè)的特點(diǎn)，并形成熱愛(ài)民族音樂(lè)的美好感情。
2、小組合作表演，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。3.用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。
教學(xué)用具。
多媒體電子琴。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新課導(dǎo)入。
多媒體播放大草原風(fēng)景圖片。
師：草原上都有什么？（學(xué)生結(jié)合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導(dǎo)）解：藍(lán)天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學(xué)習(xí)1初次聆聽(tīng)。
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，讓人聽(tīng)了心曠神怡。
2再聽(tīng)風(fēng)格。
方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。3讀讀歌詞。
跟隨老師按照歌曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。4教師范唱。
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律為老師打著節(jié)奏好嗎。
5聽(tīng)唱法，小聲跟唱通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)6解決重點(diǎn)。
跟電子琴唱準(zhǔn)“356”，并輔以科爾文音樂(lè)手勢(shì)7解決難點(diǎn)。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》1初次聆聽(tīng)。
再一次體會(huì)歌曲的情緒3按節(jié)奏讀歌詞4跟伴奏學(xué)唱5完整演唱。
五、完美結(jié)課。
蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨(dú)具民族特色的舞蹈和音樂(lè)，他們也特別熱情好客，等你們長(zhǎng)大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇八
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。下面是關(guān)于《草原》說(shuō)課稿范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁椭?BR> 各位評(píng)委：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第一組的第一篇課文《草原》。
著名語(yǔ)言大師老舍先生五十年代第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古，寫(xiě)下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》?！恫菰愤@篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫(xiě)了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。
本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱(chēng)寫(xiě)景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美。我今天所要說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)。
基于本文又是第一組“走進(jìn)西部”的第一篇課文。因此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。
而對(duì)于生長(zhǎng)于南方小縣城的孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，感受草原的景美，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂(lè)讀。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草原的風(fēng)光美，并品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。
其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語(yǔ)句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫(huà)面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。
《草原》這篇課文的第一自然段語(yǔ)句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過(guò)程具體如下：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)?！痹僖?yàn)?，本組的主題是“走進(jìn)西部”。因此，開(kāi)課之初，我首先多媒體播放配有畫(huà)面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長(zhǎng)帶迂回曲折……這樣用音樂(lè)、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛(ài)其美”，在感到喜悅、快樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢(shì)揭開(kāi)課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是由師生配樂(lè)朗讀課文，弄清課文寫(xiě)作順序，主要寫(xiě)了那幾個(gè)畫(huà)面，是從哪兩部分來(lái)寫(xiě)草原的，即“風(fēng)光美”和“人情美”。學(xué)生對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。
課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號(hào)。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。
在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面，一邊反復(fù)朗讀;并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫(huà)面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“渲染”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
如：在本段中，作者描寫(xiě)小丘時(shí)，有這樣一個(gè)經(jīng)典的句子：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際?！庇捎凇颁秩尽焙汀肮蠢铡倍际敲佬g(shù)上專(zhuān)用名詞，講起來(lái)抽象難懂，我準(zhǔn)備了兩幅國(guó)畫(huà)，一幅是綠色渲染的草原風(fēng)景圖，一幅是墨線(xiàn)勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面讓學(xué)生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿(mǎn)的綠色正向四周滲透、擴(kuò)散。在這兒，我沒(méi)有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個(gè)點(diǎn)——“輕輕流入云際”。先引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲”字理解，再讓學(xué)生議一議與“輕輕流入云際”矛盾嗎?學(xué)生一邊看圖想象畫(huà)面，一邊和著優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國(guó)畫(huà)啊!這正融入了老舍先生對(duì)草原無(wú)限的熱愛(ài)之情，學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟到作者情景交融的表達(dá)方式。
再如：文中描寫(xiě)羊群的句子：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，抓住“綠毯”、“白色的大花”兩處比喻，體會(huì)草原的遼闊和羊群帶給草原的無(wú)限生機(jī)。之后，刪去原句，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學(xué)生不僅理解了原文描寫(xiě)的羊群的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語(yǔ)句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！毕嘈艑W(xué)生通過(guò)一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫?！钡囊饩常髡邔?duì)草原深深的熱愛(ài)之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩(shī)如畫(huà)的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)草原風(fēng)光圖畫(huà)，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫(huà)卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)。
就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時(shí)，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生互相交流展示并走上講臺(tái)朗讀詩(shī)歌、展示親自去草原拍攝的照片一級(jí)打印的草原風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個(gè)性再次得以釋放，此時(shí)的課堂也將再次涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。
授課至此，我小結(jié)過(guò)后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：“俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑?huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民?！?BR> 總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)、指導(dǎo)。謝謝!
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇九
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。
第一單元。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫(huà)面，理解課文內(nèi)容。
3、寫(xiě)作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
第二單元。
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作，給自己畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇作文。
第三單元。
1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。
2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元。
1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。
第五單元。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。
2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
第六單元。
1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
2、調(diào)動(dòng)寫(xiě)做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元。
1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
3、積累成語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
第八單元。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、類(lèi)界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的'思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、教學(xué)措施。
1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的'關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時(shí)安排：10課時(shí)。
課題：1童年的泥巴。
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
時(shí)間：
一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書(shū)課題：童年的泥巴。)。
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二.初讀課文，了解內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。
3.把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4.再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
三.品讀課文，理解內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
2.討論。
(1)課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。
四.擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)。
時(shí)間：
一識(shí)寫(xiě)生字。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫(xiě)字。
二.積累運(yùn)用。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解14個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)按照課文后面的.思考題邊讀邊想，理解課文內(nèi)容；能借助課文的重點(diǎn)詞句講述爆竹的傳說(shuō)。
3、通過(guò)討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞；了解爆竹的歷史。
一、揭題、讀題、設(shè)問(wèn)。
二、預(yù)習(xí)課文（課前）。
預(yù)習(xí)要求；
1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字讀音。
2、思考課后習(xí)題2、3：（結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)：邊讀邊思考）。
（1）爆竹的名字是怎樣來(lái)的？
（2）說(shuō)說(shuō)爆竹的傳說(shuō)。
（3）爆竹跟我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——火藥有什么關(guān)系？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字。要求讀準(zhǔn)生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。
2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。
四、學(xué)習(xí)課文，交流預(yù)習(xí)題1。
1、爆竹的名字是怎么來(lái)的？
課文第2節(jié)就寫(xiě)了爆竹名字的來(lái)歷。
a、自由讀第2節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括整理，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：鋸成一段、保留竹節(jié)、受熱、空氣膨脹）。
b、師提出復(fù)述要求及注意點(diǎn)。（熟讀、抓住重點(diǎn)詞句）。
c、自由讀前2節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。
d、指名復(fù)述。（要求是最基本的，不要太高。）。
e、師生共同評(píng)議復(fù)述情況。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、填空："爆竹"這個(gè)名字是這樣得來(lái)的：原來(lái)，最早的爆真的是用（）做的，人們?cè)谥褡由先∫欢沃裢?，保留（），把這樣的竹筒放進(jìn)（），竹筒受熱里面的（）發(fā)出"啪"的一聲，從而成為爆竹。
2、查字典寫(xiě)帶點(diǎn)字的意思。震耳欲聾（）街頭巷尾（）每逢佳節(jié)（）。
3、完成語(yǔ)文作業(yè)本第1、2、3、7題。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十一
《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿(mǎn)的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。
我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過(guò)程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。體會(huì)父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿(mǎn)足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過(guò)讓學(xué)生查字典體會(huì)“尷尬”這個(gè)詞，來(lái)理解父親這時(shí)復(fù)雜的心情。
通過(guò)以上的教學(xué)處理，師生達(dá)到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽(tīng)父親關(guān)心之語(yǔ)；
目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)感動(dòng)，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十二
四面八方成千上萬(wàn)千變?nèi)f化五光十色五花八門(mén)七上八下千山萬(wàn)水五湖四海。
一心一意三心二意九牛一毛六神無(wú)主五光十色五花八門(mén)十拿九穩(wěn)。
2、帶有反義詞的成語(yǔ)。
大驚小怪南轅北轍異口同聲左顧右盼大材小用大同小異東奔西走七上八下。
古往今來(lái)深入淺出三長(zhǎng)兩短聲東擊西出生入死。
3、是一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。
得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、愛(ài)憎真假、黑白、對(duì)錯(cuò)、善惡、美丑好壞。
4、aabc式的成語(yǔ)。
栩栩如生閃閃發(fā)光翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道。
源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)津津有味滔滔不絕斤斤計(jì)較心心相印。
怦怦直跳勃勃生機(jī)多多益善洋洋得意井井有條悶悶不樂(lè)花花世界。
5、aabb式成語(yǔ)。
日日夜夜形形色色高高興興零零星星結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)火火干干凈凈。
密密麻麻快快樂(lè)樂(lè)整整齊齊漂漂亮亮堂堂正正形形色色吞吞吐吐花花綠綠。
彎彎曲曲明明白白。
6、abcc式成語(yǔ)。
喜氣洋洋逃之夭夭白發(fā)蒼蒼得意洋洋風(fēng)塵仆仆兩手空空氣喘吁吁。
白雪皚皚果實(shí)累累小心翼翼果實(shí)累累風(fēng)度翩翩。
7、aab的重疊詞語(yǔ)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點(diǎn)點(diǎn)頭飄飄然拍拍手。
8、abac式詞語(yǔ)。
自言自語(yǔ)一五一十百發(fā)百中人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖多才多藝全心全意。
笨手笨腳無(wú)窮無(wú)盡無(wú)法無(wú)天天聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)邊無(wú)際無(wú)緣無(wú)故無(wú)拘無(wú)束。
9、abcb。
心服口服應(yīng)有盡有將錯(cuò)就錯(cuò)一動(dòng)不動(dòng)以毒攻毒人云亦云見(jiàn)怪不怪大錯(cuò)特錯(cuò)。
10、abb式詞語(yǔ)。
亂哄哄孤零零亮晶晶水靈靈冷冰冰黑洞洞笑呵呵陰森森紅彤彤。
黃燦燦綠油油白花花黑乎乎灰蒙蒙黃澄澄金燦燦白茫茫藍(lán)湛湛紫瑩瑩。
亮堂堂圓溜溜胖乎乎靜悄悄。
11、aab的重疊詞語(yǔ)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點(diǎn)點(diǎn)頭飄飄然拍拍手。
12、關(guān)于成語(yǔ)故事的：
買(mǎi)櫝還珠畫(huà)龍點(diǎn)睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙。
13、關(guān)于寓言故事的：
刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢對(duì)牛彈琴守株待兔拔苗助長(zhǎng)南轅北轍。
畫(huà)蛇添足狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔井底之蛙。
14、關(guān)于神話(huà)故事的`：
女?huà)z補(bǔ)天夸父追日開(kāi)天辟地精衛(wèi)填海愚公移山嫦娥奔月。
后羿射日八仙過(guò)海鵲橋相會(huì)。
15、喜歡讀書(shū)：學(xué)而不厭博覽群書(shū)勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭過(guò)目成誦孜孜不倦。
16、做事有恒心：廢寢忘食鍥而不舍腳踏實(shí)地竭盡全力堅(jiān)持不懈。
17、注意力集中：專(zhuān)心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛全神貫注。
18、描寫(xiě)鮮花：光彩奪目群芳吐艷萬(wàn)紫千紅芬芳迷人姹紫嫣紅郁郁蔥蔥。
19、描寫(xiě)日月：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空。
20、描寫(xiě)山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
21、描定天氣：
風(fēng)和日麗秋高氣爽陽(yáng)光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽(yáng)似火天高云淡。
雨過(guò)天晴暴風(fēng)驟雨傾盆大雨一葉知秋鵝毛大雪電閃雷鳴。
22、描寫(xiě)友誼：情同手足手足情深肝膽相照莫逆之交深情厚誼情投意合。
二、讀讀背背大練兵。
（1）與夏天有關(guān)的古詩(shī)名句。
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）。
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）。
（2）和思想有關(guān)的諺語(yǔ)。
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。
莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。
（3）和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
（4）與友誼有關(guān)的名句。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（送給即將分手的朋友）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏,患難見(jiàn)真情。（送給同甘共苦的朋友）。
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）。
(5)歇后語(yǔ)。
八仙過(guò)?！黠@神通孫悟空大鬧天宮——慌了神包公斷案——鐵面無(wú)私。
姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤張飛穿針——粗中有細(xì)韓信點(diǎn)兵——多多益善。
（6）與時(shí)間有關(guān)的格言。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
（7）與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。
教具學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫(huà)就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
(3)板書(shū)課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識(shí)：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評(píng)價(jià)
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對(duì)比式的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十四
1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。
2、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
【設(shè)計(jì)理念】。
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。
3、談?wù)劯惺埽?BR> 看完錄象，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）。
4、教師引入：
荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的。？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）。
生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）。
生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”這個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。
生：自由發(fā)言，比劃。
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。
（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）。
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話(huà)呢？
生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)。
教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)：荷花！……。
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧。
五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）。
1、畫(huà)一幅荷花圖。
2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十五
1、斑馬的圖片。
2、圖畫(huà)紙、炭鉛筆。
教案過(guò)程。
一、出示斑馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問(wèn)：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說(shuō)法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用；另一種說(shuō)法是，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆，在圖畫(huà)紙上繪畫(huà)斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫(huà)和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫(huà)出不同粗細(xì)和深淺的線(xiàn)條。
三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫(huà)橢圓形作為斑馬的身體，然后畫(huà)四條腿和蹄子，再畫(huà)脖子和頭部，最后才畫(huà)身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫(huà)面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫(huà)設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線(xiàn)條，以免弄臟畫(huà)面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫(huà)液作保護(hù)，防止炭粉脫落。
五、請(qǐng)幼兒描述圖畫(huà)中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫(huà)，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十六
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。
1．課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
省略
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十七
杭州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶化在月色里了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
估計(jì)有很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西湖，對(duì)西湖的.美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）。
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類(lèi)文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）。
二、（第二課時(shí)）課堂教學(xué)過(guò)程。
（一）調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
師：通過(guò)上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來(lái)談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥(niǎo)瞰西湖）。
（二）憑借想象，指導(dǎo)初讀。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
（2）要求畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了西湖的哪些美景？
（三）質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好，說(shuō)明你們真的會(huì)讀書(shū)了，那么為什么說(shuō)西湖是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
（四）精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）。
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話(huà)，每句話(huà)都向大家展示了怎樣的畫(huà)面。（學(xué)生自讀）。
（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫(huà)）。
（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）。
（3）第三句：白（結(jié)合圖片欣賞）。
朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）。
3、出示第三自然段。
過(guò)渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
（1）學(xué)生自讀。
（2）分句指名讀：
師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫(xiě)了西湖那些景點(diǎn)。
（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點(diǎn)）。
第一句：鳥(niǎo)瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景。
第三句：蘇堤和白堤。
第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三島全景。
b、小瀛洲鳥(niǎo)瞰、近景及三譚映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
體會(huì)朗讀。
4、出示第四自然段。
過(guò)渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽(yáng)西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖？（夕陽(yáng)斜射圖片）。
過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂(lè)聽(tīng)老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)賞。
（1）學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)。
（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）。
（3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
（五）配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。
第三課時(shí)：拓展延伸。
1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說(shuō)故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。
2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。
本文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美。就是因?yàn)檎n文中的語(yǔ)言是詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力，光是生字詞的過(guò)關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語(yǔ)的理解上，因?yàn)槲骱x孩子太遙遠(yuǎn)了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程教育資源，于是，在理解詞語(yǔ)時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)理解的方法，用了很多方法，讓學(xué)生自主理解，實(shí)在沒(méi)有辦法就查字典或詞典，總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來(lái)理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的?！按T大”，孩子們都不知道是啥意思，我說(shuō)了一句“從那邊跑過(guò)來(lái)一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說(shuō)出了答案?！把谟场币辉~的理解是借助文中的畫(huà)面來(lái)理解的。在課文的32和33頁(yè)的下方的畫(huà)面上，一片片樹(shù)林郁郁蔥蔥的，偶爾見(jiàn)到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹(shù)林中的房舍，再來(lái)理解“掩映”，“層層疊疊”是通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解的。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文內(nèi)容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過(guò)看課件視頻，通過(guò)品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫(huà)面，在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過(guò)配樂(lè)朗讀把課文讀美了。
在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪圖畫(huà)中的美景，這樣即鞏固了詞語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫(huà)面中理解詞語(yǔ)，還訓(xùn)練的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十八
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作)，剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。
3、師生一起跳起來(lái)。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。
(二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。
(七)這么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十九
教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
教學(xué)要求】。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
教學(xué)難點(diǎn)】。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?！本?。
5。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)】：
19。草原。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇二十
1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算和估算。
(一)歸納整理，相互交流。
1、談話(huà)引導(dǎo)。
如：表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?
2、小組討論。
由小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
3、交流展示。
并評(píng)出哪一組記錄的最完整。
(二)加深體驗(yàn)，建立觀念。
1、數(shù)一數(shù)。
出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?
讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí)，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。
2、比一比。
出示長(zhǎng)度單位：毫米、分米、米和千米。
小組討論：怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位?
讓學(xué)生通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
3、估一估。
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸。
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?
讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
(三)聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用。
1、算一算。
出示課本第122頁(yè)的第9題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。
2、猜一猜。
3、估一估。
通過(guò)第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。
(四)鞏固練習(xí)：
獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對(duì)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌握的怎么樣?還有什么困難?
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇二十一
1、能聽(tīng)辨音樂(lè)中的特定音效，做出各種動(dòng)作。
2、感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣。
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、幼兒當(dāng)聽(tīng)到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作。
1.多媒體課件。
2.彩色紗巾人手一條。
3.音樂(lè)《草原上的舞會(huì)》《口哨與小狗》。
一、情景音樂(lè)入場(chǎng)。
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎?
幼：高興。
師：今天的天氣可真好!山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢?還有許多小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來(lái)休息一下。
二、通過(guò)游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音。
1、通過(guò)游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：這么好的天氣我們?cè)谶@里舉辦一場(chǎng)草原舞會(huì)，誰(shuí)想?yún)⒓?
幼：我。
幼：想。
師：咒語(yǔ)就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來(lái)發(fā)禮物了。我對(duì)誰(shuí)吹口哨誰(shuí)就可以說(shuō)咒語(yǔ)，說(shuō)對(duì)咒語(yǔ)的寶貝就可以取禮物了。看誰(shuí)第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物。
師：得到禮物的小朋友請(qǐng)把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、熟悉音樂(lè)、感應(yīng)音效。
1、聽(tīng)聲音感應(yīng)音效。
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀?
幼：紗巾。
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
2、肢體動(dòng)作感應(yīng)音效。
師：寶貝們真聰明，音樂(lè)里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來(lái)。大聲喊“呦呼”看誰(shuí)的舞蹈最美麗。
四、原野的呼喚。
1、裝扮舞會(huì)服裝。
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開(kāi)始吧!
3、集體舞蹈。
師：大家都裝扮好了，我來(lái)看看可真漂亮。現(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著音樂(lè)跳起舞來(lái)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
在《草原上的舞會(huì)》這一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)游戲中，我主要是以聽(tīng)哨子的聲音來(lái)感應(yīng)特定節(jié)奏，同時(shí)也是以哨子音來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這個(gè)音樂(lè)是很歡快的，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂(lè)。在活動(dòng)的過(guò)程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂(lè)是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過(guò)程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來(lái)，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開(kāi)心，在裝扮的過(guò)程中孩子們都是拿紗巾“愛(ài)不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì)時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì)環(huán)節(jié)部分過(guò)于凌亂沒(méi)能完成我的要求，所以感覺(jué)這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對(duì)于這種過(guò)于引起孩子情緒的活動(dòng)我應(yīng)該讓每個(gè)孩子都探索過(guò)才進(jìn)行游戲，不過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話(huà)孩子在游戲時(shí)就不會(huì)太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過(guò)程了。
不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿(mǎn)意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多。基本以上的整個(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇一
二：新課學(xué)習(xí)：
聆聽(tīng)《草原巡邏兵》。
1、初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。（你仿佛看到了什么情景？）。
2、聽(tīng)主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。
3、聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。
4、聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。
5、完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。
教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。
1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演。
2、聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）。
3、學(xué)生隨音樂(lè)自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂(lè)表演）。
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）。
5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇二
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）。
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）。
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》。
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）。
1)聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。
2)聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美）。
3)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱(chēng)及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4)再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個(gè)音符。
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結(jié)。
1、初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。
2、這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇三
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.識(shí)記9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4.背誦《憶江南》。
1.賞析生動(dòng)優(yōu)美的句子及句中的重點(diǎn)詞。
2.背誦《憶江南》。
學(xué)習(xí)課文中的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)句子生動(dòng)地描寫(xiě)了小燕子的動(dòng)作，用“偶爾沾”表現(xiàn)了其動(dòng)作之輕。
第二個(gè)句子形象地描繪了荷花未開(kāi)時(shí)飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個(gè)句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個(gè)動(dòng)詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴(yán)絲合縫”等修飾性詞語(yǔ)的運(yùn)用，將小瓢蟲(chóng)細(xì)致的動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致。
這三組字，每一組都有其共同點(diǎn)。
第一組字都是表示動(dòng)作的，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語(yǔ)都和絲線(xiàn)有關(guān)，所以部首都是絞絲旁?！笆`”可以用絲線(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn);“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態(tài)心緒繚亂，也可形容事物雜亂無(wú)章”，絲線(xiàn)纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來(lái)形容;“網(wǎng)絡(luò)”是將互聯(lián)網(wǎng)比喻成蜘蛛用絲結(jié)的網(wǎng)。
第三組字都與錢(qián)財(cái)有關(guān)，部首都是“貝”，因?yàn)楣艜r(shí)都以貝殼做貨幣。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾。
(2)輕快。
(3)靈敏。
點(diǎn)撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動(dòng)”，“飄蕩”指“隨風(fēng)飄動(dòng)”“漂泊”，二者使用的對(duì)象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡(jiǎn)單容易”，用于形容動(dòng)作、身體等;“輕快”指“(動(dòng)作)不費(fèi)力”“輕松愉快”?！案枨敝荒苡谩拜p快”來(lái)形容。
(3)“靈活”作形容詞時(shí)指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機(jī)應(yīng)變;不拘泥”;“靈敏”指“反應(yīng)快;能對(duì)極其微弱的刺激迅速反應(yīng)”，可以形容動(dòng)作，也可以形容嗅覺(jué)。
2.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
示例：一身雪白的長(zhǎng)毛，一對(duì)直豎的長(zhǎng)耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛(ài)的'小兔子。
(原文見(jiàn)教材第14頁(yè))。
(一)大意。
(二)作者介紹。
白居易(772-846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。他與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。代表作品有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行》《錢(qián)塘湖春行》等。
(三)詞語(yǔ)解釋。
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經(jīng)，表示從前有過(guò)某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。
(四)詞作主旨。
這首詞通過(guò)回憶曾觀光游覽江南春景時(shí)所留下的印象，抒發(fā)了詞人對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的江南風(fēng)光的無(wú)限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析。
此詞寫(xiě)江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達(dá)出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。
2.過(guò)程與方法通過(guò)觀看太空科教片，互相交流太空知識(shí)，激發(fā)探索太空的欲望。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件。布置學(xué)生查閱資料。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。了解人類(lèi)在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
一、激趣到入。
同學(xué)們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。
二、看圖認(rèn)讀。
指名認(rèn)讀學(xué)習(xí)小組內(nèi)認(rèn)讀游戲認(rèn)讀。
三、交流學(xué)習(xí)資料。
1.學(xué)生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。
2.認(rèn)識(shí)了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?
3.學(xué)生交流火箭觀測(cè)衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測(cè)器等人造太空物和機(jī)器人以及宇航員們(講講楊利偉費(fèi)俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。
4.了解了這些知識(shí)你有哪些體會(huì)呢?
5.關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑，由其他學(xué)生幫助解疑)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生制作航天手抄報(bào)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
太空還想知道什么?
錄像片用心探索。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):鞏固識(shí)字。
一、多種方法識(shí)字.
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)太空已經(jīng)有了一定的了解,下面聽(tīng)老師讀文中的詞語(yǔ),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詞語(yǔ)，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)。
2.老師指讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
堅(jiān)貞不屈偵察兵通訊探測(cè)。
宇宙機(jī)器。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.寫(xiě)生字。
2.查找天文知識(shí)方面的資料。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
1.互相交流天文方面的知識(shí)。
2.完成課后練習(xí)題。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇五
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
口語(yǔ)交際。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝。看課件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……)。
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹?要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2.口頭填空：我介紹的是()，那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng)，構(gòu)思。
4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
1.小組互相介紹，提問(wèn)，解答。
2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。
1.學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2.講得有一定順序。
3.重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過(guò)程(第2.3課時(shí))。
習(xí)作。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿(mǎn)感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫(xiě)法。
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1.尋找景物的特點(diǎn)。
(1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
(2)說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。
(3)完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)。
(把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)。
2.展開(kāi)想象的`翅膀。
出示例句：
(1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。
(2)小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。
(在具體的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用)。
(3)評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫(xiě)法。
三、學(xué)生寫(xiě)作。
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉(xiāng)。我們先想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!
四、交流評(píng)議。
1.學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達(dá)。
2.同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
4.學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。
(用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的家鄉(xiāng)。
尋找景物的特點(diǎn)。
展開(kāi)想象的翅膀。
按照一定的順序。
教學(xué)過(guò)程(第4課時(shí))。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程(第5課時(shí))。
我的發(fā)現(xiàn);日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少、東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
(1)自己嘗試填一填。
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
(1)自由讀成語(yǔ)。
(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的。
第二行：寫(xiě)日月的。
第三行：描寫(xiě)山的。
(4)多樣讀。
(5)背誦。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇六
朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充滿(mǎn)了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自己的朋友，為給孩子樹(shù)立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友分享，珍惜友誼。
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
一、談話(huà)導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)生自由談體會(huì)。
(熊來(lái)了——顧自逃跑——自私。
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報(bào)交流。
5.想象：如果朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦?
四、拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財(cái)富?！勘葋啞居ⅰ?。
4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。(可以是感謝，也可以是道歉……)。
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨!
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇七
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂(lè)的特點(diǎn)，并形成熱愛(ài)民族音樂(lè)的美好感情。
2、小組合作表演，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。3.用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。
教學(xué)用具。
多媒體電子琴。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新課導(dǎo)入。
多媒體播放大草原風(fēng)景圖片。
師：草原上都有什么？（學(xué)生結(jié)合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導(dǎo)）解：藍(lán)天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學(xué)習(xí)1初次聆聽(tīng)。
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，讓人聽(tīng)了心曠神怡。
2再聽(tīng)風(fēng)格。
方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。3讀讀歌詞。
跟隨老師按照歌曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。4教師范唱。
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律為老師打著節(jié)奏好嗎。
5聽(tīng)唱法，小聲跟唱通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)6解決重點(diǎn)。
跟電子琴唱準(zhǔn)“356”，并輔以科爾文音樂(lè)手勢(shì)7解決難點(diǎn)。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》1初次聆聽(tīng)。
再一次體會(huì)歌曲的情緒3按節(jié)奏讀歌詞4跟伴奏學(xué)唱5完整演唱。
五、完美結(jié)課。
蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨(dú)具民族特色的舞蹈和音樂(lè)，他們也特別熱情好客，等你們長(zhǎng)大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇八
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。下面是關(guān)于《草原》說(shuō)課稿范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁椭?BR> 各位評(píng)委：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第一組的第一篇課文《草原》。
著名語(yǔ)言大師老舍先生五十年代第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古，寫(xiě)下了《內(nèi)蒙風(fēng)光》，本文就節(jié)選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》?！恫菰愤@篇課文，作者以熱情洋溢的筆調(diào)，描寫(xiě)了內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)光以及受到草原人民熱情歡迎的情景，表達(dá)了蒙漢人民的深厚情誼。
本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱(chēng)寫(xiě)景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，取舍教材是關(guān)鍵。因此，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美。我今天所要說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)。
基于本文又是第一組“走進(jìn)西部”的第一篇課文。因此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀并理解“渲染、勾勒”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，并引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。
而對(duì)于生長(zhǎng)于南方小縣城的孩子，草原是遙遠(yuǎn)、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，感受草原的景美，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn)，就成了這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂(lè)讀。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草原的風(fēng)光美，并品味語(yǔ)言的表達(dá)效果。
其次，我將巧妙運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語(yǔ)句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫(huà)面，用自己的經(jīng)驗(yàn)去補(bǔ)充形象，豐富形象，從而體會(huì)文中表達(dá)的意境和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。
《草原》這篇課文的第一自然段語(yǔ)句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領(lǐng)會(huì)作者的情感美。教學(xué)過(guò)程具體如下：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)?！痹僖?yàn)?，本組的主題是“走進(jìn)西部”。因此，開(kāi)課之初，我首先多媒體播放配有畫(huà)面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云;一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長(zhǎng)帶迂回曲折……這樣用音樂(lè)、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛(ài)其美”，在感到喜悅、快樂(lè)的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p后的感受。此時(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。于是順勢(shì)揭開(kāi)課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)是由師生配樂(lè)朗讀課文，弄清課文寫(xiě)作順序，主要寫(xiě)了那幾個(gè)畫(huà)面，是從哪兩部分來(lái)寫(xiě)草原的，即“風(fēng)光美”和“人情美”。學(xué)生對(duì)于課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。
課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。于是，我先課件設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生四人小組自讀第一自然段課文，一邊讀一邊想象草原的美景，并把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并在感受最深的地方做上記號(hào)。在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。
在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面，一邊反復(fù)朗讀;并借助多媒體展示草原圖片，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味詞句。這一幅幅美麗的畫(huà)面，將把學(xué)生們帶入那遼闊、美麗的草原風(fēng)光之中，并能幫助他們更好地理解“一碧千里”、“渲染”等詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
如：在本段中，作者描寫(xiě)小丘時(shí)，有這樣一個(gè)經(jīng)典的句子：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，輕輕流入云際?！庇捎凇颁秩尽焙汀肮蠢铡倍际敲佬g(shù)上專(zhuān)用名詞，講起來(lái)抽象難懂，我準(zhǔn)備了兩幅國(guó)畫(huà)，一幅是綠色渲染的草原風(fēng)景圖，一幅是墨線(xiàn)勾勒的鴛鴦戲水圖，出示圖片，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面讓學(xué)生不僅感受到用綠色渲染的小丘的柔美，還感受到那飽滿(mǎn)的綠色正向四周滲透、擴(kuò)散。在這兒，我沒(méi)有停止探究的腳步，而是緊緊抓住句中看似矛盾的一個(gè)點(diǎn)——“輕輕流入云際”。先引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲”字理解，再讓學(xué)生議一議與“輕輕流入云際”矛盾嗎?學(xué)生一邊看圖想象畫(huà)面，一邊和著優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體味這并不矛盾的美的意境。這是一幅多么鮮活的中國(guó)畫(huà)啊!這正融入了老舍先生對(duì)草原無(wú)限的熱愛(ài)之情，學(xué)生也就很自然地領(lǐng)悟到作者情景交融的表達(dá)方式。
再如：文中描寫(xiě)羊群的句子：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！蔽蚁茸寣W(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，抓住“綠毯”、“白色的大花”兩處比喻，體會(huì)草原的遼闊和羊群帶給草原的無(wú)限生機(jī)。之后，刪去原句，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，向老舍先生學(xué)習(xí)，用自己的比喻句重新描述這樣的美景。這樣，使學(xué)生不僅理解了原文描寫(xiě)的羊群的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美，而且拓展了自己的思維，更深層次地體味了美的意境，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在學(xué)生反復(fù)品讀這些精美語(yǔ)句中，我還將不斷回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！毕嘈艑W(xué)生通過(guò)一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫?！钡囊饩常髡邔?duì)草原深深的熱愛(ài)之情也將在學(xué)生內(nèi)心一次次升華。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到老舍筆下的草原那如詩(shī)如畫(huà)的意境，品讀之后，我借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)草原風(fēng)光圖畫(huà)，引讀第一自然段。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。這一整體回讀，也將使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，在腦海中形成一幅藍(lán)天共碧草一色，牛羊與駿馬齊的美麗畫(huà)卷。在此意境中，學(xué)生定能身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)。
就當(dāng)學(xué)生沉浸在此意境中時(shí)，我播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，讓學(xué)生拿出課前收集的有關(guān)草原的資料。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生互相交流展示并走上講臺(tái)朗讀詩(shī)歌、展示親自去草原拍攝的照片一級(jí)打印的草原風(fēng)光圖，使學(xué)生的情感再次得到升華，個(gè)性再次得以釋放，此時(shí)的課堂也將再次涌動(dòng)著創(chuàng)造的生命力。
授課至此，我小結(jié)過(guò)后，以布置下節(jié)課的任務(wù)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)：“俗話(huà)說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢?老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢?下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑?huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民?！?BR> 總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)、指導(dǎo)。謝謝!
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇九
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。
2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。
本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。
第一單元。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫(huà)面，理解課文內(nèi)容。
3、寫(xiě)作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
第二單元。
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作，給自己畫(huà)一張像，然后寫(xiě)一篇作文。
第三單元。
1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。
2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元。
1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。
第五單元。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。
2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
第六單元。
1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
2、調(diào)動(dòng)寫(xiě)做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元。
1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
3、積累成語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
第八單元。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、類(lèi)界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的'思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、教學(xué)措施。
1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的'關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時(shí)安排：10課時(shí)。
課題：1童年的泥巴。
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
時(shí)間：
一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書(shū)課題：童年的泥巴。)。
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二.初讀課文，了解內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。
3.把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4.再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
三.品讀課文，理解內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
2.討論。
(1)課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。
四.擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)。
時(shí)間：
一識(shí)寫(xiě)生字。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫(xiě)字。
二.積累運(yùn)用。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解14個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)按照課文后面的.思考題邊讀邊想，理解課文內(nèi)容；能借助課文的重點(diǎn)詞句講述爆竹的傳說(shuō)。
3、通過(guò)討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞；了解爆竹的歷史。
一、揭題、讀題、設(shè)問(wèn)。
二、預(yù)習(xí)課文（課前）。
預(yù)習(xí)要求；
1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字讀音。
2、思考課后習(xí)題2、3：（結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)：邊讀邊思考）。
（1）爆竹的名字是怎樣來(lái)的？
（2）說(shuō)說(shuō)爆竹的傳說(shuō)。
（3）爆竹跟我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——火藥有什么關(guān)系？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字。要求讀準(zhǔn)生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。
2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。
四、學(xué)習(xí)課文，交流預(yù)習(xí)題1。
1、爆竹的名字是怎么來(lái)的？
課文第2節(jié)就寫(xiě)了爆竹名字的來(lái)歷。
a、自由讀第2節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括整理，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：鋸成一段、保留竹節(jié)、受熱、空氣膨脹）。
b、師提出復(fù)述要求及注意點(diǎn)。（熟讀、抓住重點(diǎn)詞句）。
c、自由讀前2節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。
d、指名復(fù)述。（要求是最基本的，不要太高。）。
e、師生共同評(píng)議復(fù)述情況。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、填空："爆竹"這個(gè)名字是這樣得來(lái)的：原來(lái)，最早的爆真的是用（）做的，人們?cè)谥褡由先∫欢沃裢?，保留（），把這樣的竹筒放進(jìn)（），竹筒受熱里面的（）發(fā)出"啪"的一聲，從而成為爆竹。
2、查字典寫(xiě)帶點(diǎn)字的意思。震耳欲聾（）街頭巷尾（）每逢佳節(jié)（）。
3、完成語(yǔ)文作業(yè)本第1、2、3、7題。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十一
《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫(huà)的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿(mǎn)的濃濃的親情，感悟父愛(ài)的溫暖。
我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過(guò)程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話(huà)，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話(huà)中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。體會(huì)父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿(mǎn)足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過(guò)讓學(xué)生查字典體會(huì)“尷尬”這個(gè)詞，來(lái)理解父親這時(shí)復(fù)雜的心情。
通過(guò)以上的教學(xué)處理，師生達(dá)到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽(tīng)父親關(guān)心之語(yǔ)；
目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)感動(dòng)，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十二
四面八方成千上萬(wàn)千變?nèi)f化五光十色五花八門(mén)七上八下千山萬(wàn)水五湖四海。
一心一意三心二意九牛一毛六神無(wú)主五光十色五花八門(mén)十拿九穩(wěn)。
2、帶有反義詞的成語(yǔ)。
大驚小怪南轅北轍異口同聲左顧右盼大材小用大同小異東奔西走七上八下。
古往今來(lái)深入淺出三長(zhǎng)兩短聲東擊西出生入死。
3、是一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)。
得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、愛(ài)憎真假、黑白、對(duì)錯(cuò)、善惡、美丑好壞。
4、aabc式的成語(yǔ)。
栩栩如生閃閃發(fā)光翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道。
源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)津津有味滔滔不絕斤斤計(jì)較心心相印。
怦怦直跳勃勃生機(jī)多多益善洋洋得意井井有條悶悶不樂(lè)花花世界。
5、aabb式成語(yǔ)。
日日夜夜形形色色高高興興零零星星結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)火火干干凈凈。
密密麻麻快快樂(lè)樂(lè)整整齊齊漂漂亮亮堂堂正正形形色色吞吞吐吐花花綠綠。
彎彎曲曲明明白白。
6、abcc式成語(yǔ)。
喜氣洋洋逃之夭夭白發(fā)蒼蒼得意洋洋風(fēng)塵仆仆兩手空空氣喘吁吁。
白雪皚皚果實(shí)累累小心翼翼果實(shí)累累風(fēng)度翩翩。
7、aab的重疊詞語(yǔ)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點(diǎn)點(diǎn)頭飄飄然拍拍手。
8、abac式詞語(yǔ)。
自言自語(yǔ)一五一十百發(fā)百中人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖多才多藝全心全意。
笨手笨腳無(wú)窮無(wú)盡無(wú)法無(wú)天天聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)邊無(wú)際無(wú)緣無(wú)故無(wú)拘無(wú)束。
9、abcb。
心服口服應(yīng)有盡有將錯(cuò)就錯(cuò)一動(dòng)不動(dòng)以毒攻毒人云亦云見(jiàn)怪不怪大錯(cuò)特錯(cuò)。
10、abb式詞語(yǔ)。
亂哄哄孤零零亮晶晶水靈靈冷冰冰黑洞洞笑呵呵陰森森紅彤彤。
黃燦燦綠油油白花花黑乎乎灰蒙蒙黃澄澄金燦燦白茫茫藍(lán)湛湛紫瑩瑩。
亮堂堂圓溜溜胖乎乎靜悄悄。
11、aab的重疊詞語(yǔ)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)哈哈笑汪汪叫冰冰涼晶晶亮欣欣然點(diǎn)點(diǎn)頭飄飄然拍拍手。
12、關(guān)于成語(yǔ)故事的：
買(mǎi)櫝還珠畫(huà)龍點(diǎn)睛一鳴驚人名落孫山井底之蛙。
13、關(guān)于寓言故事的：
刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢對(duì)牛彈琴守株待兔拔苗助長(zhǎng)南轅北轍。
畫(huà)蛇添足狐假虎威井底之蛙自相矛盾守株待兔井底之蛙。
14、關(guān)于神話(huà)故事的`：
女?huà)z補(bǔ)天夸父追日開(kāi)天辟地精衛(wèi)填海愚公移山嫦娥奔月。
后羿射日八仙過(guò)海鵲橋相會(huì)。
15、喜歡讀書(shū)：學(xué)而不厭博覽群書(shū)勤學(xué)好問(wèn)學(xué)而不厭過(guò)目成誦孜孜不倦。
16、做事有恒心：廢寢忘食鍥而不舍腳踏實(shí)地竭盡全力堅(jiān)持不懈。
17、注意力集中：專(zhuān)心致志聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛全神貫注。
18、描寫(xiě)鮮花：光彩奪目群芳吐艷萬(wàn)紫千紅芬芳迷人姹紫嫣紅郁郁蔥蔥。
19、描寫(xiě)日月：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空。
20、描寫(xiě)山巒：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴。
21、描定天氣：
風(fēng)和日麗秋高氣爽陽(yáng)光明媚天寒地凍烈日炎炎驕陽(yáng)似火天高云淡。
雨過(guò)天晴暴風(fēng)驟雨傾盆大雨一葉知秋鵝毛大雪電閃雷鳴。
22、描寫(xiě)友誼：情同手足手足情深肝膽相照莫逆之交深情厚誼情投意合。
二、讀讀背背大練兵。
（1）與夏天有關(guān)的古詩(shī)名句。
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）。
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）。
（2）和思想有關(guān)的諺語(yǔ)。
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知深淺。
莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。
（3）和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
（4）與友誼有關(guān)的名句。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（送給即將分手的朋友）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏,患難見(jiàn)真情。（送給同甘共苦的朋友）。
千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）。
(5)歇后語(yǔ)。
八仙過(guò)?！黠@神通孫悟空大鬧天宮——慌了神包公斷案——鐵面無(wú)私。
姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤張飛穿針——粗中有細(xì)韓信點(diǎn)兵——多多益善。
（6）與時(shí)間有關(guān)的格言。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
少壯不努力，老大徒傷悲。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
（7）與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。
教具學(xué)具：繪畫(huà)用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫(huà)就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰(shuí)能把剛才看到的說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
(3)板書(shū)課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識(shí)：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評(píng)價(jià)
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對(duì)比式的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致，給人耳目一新的感覺(jué)，色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十四
1、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。
2、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
【設(shè)計(jì)理念】。
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感。
1、交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
2、播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知。
3、談?wù)劯惺埽?BR> 看完錄象，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？
（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……）。
4、教師引入：
荷花真美啊，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎？你想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以是自己的感受、體會(huì)，也可以是自己的疑問(wèn)。
4、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動(dòng)發(fā)言，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的。？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái)，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
5、小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多、大、綠。
（出示課件，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠）。
生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài)）。
生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”這個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫(xiě)活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢(shì)？你們可以比一比，也可以說(shuō)一說(shuō)。
生：自由發(fā)言，比劃。
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語(yǔ)感。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文。
（教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng)）。
師：啊，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話(huà)呢？
生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)。
教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)：荷花！……。
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)生活吧。
五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）。
1、畫(huà)一幅荷花圖。
2、寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地頌讀課文。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十五
1、斑馬的圖片。
2、圖畫(huà)紙、炭鉛筆。
教案過(guò)程。
一、出示斑馬的圖片，請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征，向幼兒提問(wèn)：
1、斑馬的外形有什么特征？（身上有黑白的條紋。）。
2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用？
（一種說(shuō)法是，在日光和月色的照射下，斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂，使其形狀變得模糊，不易被天敵發(fā)現(xiàn)，起到保護(hù)自己的作用；另一種說(shuō)法是，當(dāng)斑馬群奔跑時(shí)，斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂，從而放棄追捕。）。
二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆，在圖畫(huà)紙上繪畫(huà)斑馬。
教師可介紹炭鉛筆是繪畫(huà)和素描的工具，并示范使用炭鉛筆的技巧，例如怎樣控制手的力度，繪畫(huà)出不同粗細(xì)和深淺的線(xiàn)條。
三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫(huà)橢圓形作為斑馬的身體，然后畫(huà)四條腿和蹄子，再畫(huà)脖子和頭部，最后才畫(huà)身體上的黑白條紋。
四、幼兒可豐富畫(huà)面，例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等，為圖畫(huà)設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線(xiàn)條，以免弄臟畫(huà)面。作品完成后，教師可將作品噴上定畫(huà)液作保護(hù)，防止炭粉脫落。
五、請(qǐng)幼兒描述圖畫(huà)中的故事，并把作品展示在展覽角中，供幼兒互相欣賞。
教案建議。
教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆，可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫(huà)，引發(fā)他們的興趣和探究欲望，幫助幼兒熟悉材料。
分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示：
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十六
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。
1．課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。
1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。
從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。
省略
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十七
杭州素有“人間天堂”的美稱(chēng)。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過(guò)湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹(shù)木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個(gè)小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹(shù)叢中。明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風(fēng)徐來(lái)，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。遠(yuǎn)處，不時(shí)飄來(lái)悠揚(yáng)的琴聲。人們泛舟湖上，會(huì)覺(jué)得天上人間全都溶化在月色里了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
估計(jì)有很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西湖，對(duì)西湖的.美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）。
1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類(lèi)文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）。
二、（第二課時(shí)）課堂教學(xué)過(guò)程。
（一）調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。
師：通過(guò)上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來(lái)談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥(niǎo)瞰西湖）。
（二）憑借想象，指導(dǎo)初讀。
1、配樂(lè)范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
（2）要求畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了西湖的哪些美景？
（三）質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好，說(shuō)明你們真的會(huì)讀書(shū)了，那么為什么說(shuō)西湖是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
（四）精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）。
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話(huà)，每句話(huà)都向大家展示了怎樣的畫(huà)面。（學(xué)生自讀）。
（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫(huà)）。
（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）。
（3）第三句：白（結(jié)合圖片欣賞）。
朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）。
3、出示第三自然段。
過(guò)渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
（1）學(xué)生自讀。
（2）分句指名讀：
師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫(xiě)了西湖那些景點(diǎn)。
（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點(diǎn)）。
第一句：鳥(niǎo)瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景。
第三句：蘇堤和白堤。
第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三島全景。
b、小瀛洲鳥(niǎo)瞰、近景及三譚映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
體會(huì)朗讀。
4、出示第四自然段。
過(guò)渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽(yáng)西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖？（夕陽(yáng)斜射圖片）。
過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂(lè)聽(tīng)老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)賞。
（1）學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)。
（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）。
（3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
（五）配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。
第三課時(shí)：拓展延伸。
1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說(shuō)故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。
2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。
本文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美。就是因?yàn)檎n文中的語(yǔ)言是詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力，光是生字詞的過(guò)關(guān)就化了一節(jié)課的時(shí)間。在詞語(yǔ)的理解上，因?yàn)槲骱x孩子太遙遠(yuǎn)了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠(yuǎn)程教育資源，于是，在理解詞語(yǔ)時(shí)我采用了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來(lái)理解的方法，用了很多方法，讓學(xué)生自主理解，實(shí)在沒(méi)有辦法就查字典或詞典，總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來(lái)理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的?！按T大”，孩子們都不知道是啥意思，我說(shuō)了一句“從那邊跑過(guò)來(lái)一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說(shuō)出了答案?！把谟场币辉~的理解是借助文中的畫(huà)面來(lái)理解的。在課文的32和33頁(yè)的下方的畫(huà)面上，一片片樹(shù)林郁郁蔥蔥的，偶爾見(jiàn)到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹(shù)林中的房舍，再來(lái)理解“掩映”，“層層疊疊”是通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解的。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文內(nèi)容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過(guò)看課件視頻，通過(guò)品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫(huà)面，在引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過(guò)配樂(lè)朗讀把課文讀美了。
在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪圖畫(huà)中的美景，這樣即鞏固了詞語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫(huà)面中理解詞語(yǔ)，還訓(xùn)練的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十八
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作)，剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。
3、師生一起跳起來(lái)。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。
(二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。
(七)這么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇十九
教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
教學(xué)要求】。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
教學(xué)難點(diǎn)】。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?！本?。
5。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)】：
19。草原。
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇二十
1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算能力，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)單計(jì)算和估算。
(一)歸納整理，相互交流。
1、談話(huà)引導(dǎo)。
如：表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?
2、小組討論。
由小組長(zhǎng)把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
3、交流展示。
并評(píng)出哪一組記錄的最完整。
(二)加深體驗(yàn)，建立觀念。
1、數(shù)一數(shù)。
出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?
讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí)，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。
2、比一比。
出示長(zhǎng)度單位：毫米、分米、米和千米。
小組討論：怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位?
讓學(xué)生通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
3、估一估。
出示質(zhì)量單位：克、千克和噸。
小組討論：怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?
讓學(xué)生通過(guò)掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
(三)聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用。
1、算一算。
出示課本第122頁(yè)的第9題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。
2、猜一猜。
3、估一估。
通過(guò)第125的第8題，使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。
(四)鞏固練習(xí)：
獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對(duì)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌握的怎么樣?還有什么困難?
草原上小學(xué)三年級(jí)教學(xué)教案篇二十一
1、能聽(tīng)辨音樂(lè)中的特定音效，做出各種動(dòng)作。
2、感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣。
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、幼兒當(dāng)聽(tīng)到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作。
1.多媒體課件。
2.彩色紗巾人手一條。
3.音樂(lè)《草原上的舞會(huì)》《口哨與小狗》。
一、情景音樂(lè)入場(chǎng)。
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎?
幼：高興。
師：今天的天氣可真好!山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢?還有許多小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來(lái)休息一下。
二、通過(guò)游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音。
1、通過(guò)游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：這么好的天氣我們?cè)谶@里舉辦一場(chǎng)草原舞會(huì)，誰(shuí)想?yún)⒓?
幼：我。
幼：想。
師：咒語(yǔ)就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來(lái)發(fā)禮物了。我對(duì)誰(shuí)吹口哨誰(shuí)就可以說(shuō)咒語(yǔ)，說(shuō)對(duì)咒語(yǔ)的寶貝就可以取禮物了。看誰(shuí)第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物。
師：得到禮物的小朋友請(qǐng)把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、熟悉音樂(lè)、感應(yīng)音效。
1、聽(tīng)聲音感應(yīng)音效。
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀?
幼：紗巾。
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
2、肢體動(dòng)作感應(yīng)音效。
師：寶貝們真聰明，音樂(lè)里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來(lái)。大聲喊“呦呼”看誰(shuí)的舞蹈最美麗。
四、原野的呼喚。
1、裝扮舞會(huì)服裝。
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開(kāi)始吧!
3、集體舞蹈。
師：大家都裝扮好了，我來(lái)看看可真漂亮。現(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著音樂(lè)跳起舞來(lái)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思。
在《草原上的舞會(huì)》這一節(jié)音樂(lè)律動(dòng)游戲中，我主要是以聽(tīng)哨子的聲音來(lái)感應(yīng)特定節(jié)奏，同時(shí)也是以哨子音來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這個(gè)音樂(lè)是很歡快的，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂(lè)。在活動(dòng)的過(guò)程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂(lè)是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過(guò)程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來(lái)，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開(kāi)心，在裝扮的過(guò)程中孩子們都是拿紗巾“愛(ài)不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì)時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì)環(huán)節(jié)部分過(guò)于凌亂沒(méi)能完成我的要求，所以感覺(jué)這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對(duì)于這種過(guò)于引起孩子情緒的活動(dòng)我應(yīng)該讓每個(gè)孩子都探索過(guò)才進(jìn)行游戲，不過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話(huà)孩子在游戲時(shí)就不會(huì)太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過(guò)程了。
不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿(mǎn)意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多。基本以上的整個(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。