報告是對某一事件、現(xiàn)象或問題進(jìn)行詳細(xì)描述、分析和解釋的一種書面形式。最后，我們可以請同事或?qū)＜覍蟾孢M(jìn)行評審和建議，以進(jìn)一步提升報告的質(zhì)量。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
開題報告專家評議篇一
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足學(xué)校實際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實踐活動平臺，旨在推進(jìn)綜合實踐活動課程的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺為學(xué)生綜合實踐活動提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評價的支持，貼近學(xué)生，有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對平臺建設(shè)需要深一步研究。
4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5、課題研究計劃全面。按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃或行事歷。
6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇二
1、審定課題。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語聽讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響、借助信息技術(shù)，變革學(xué)習(xí)方式、有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)師生幸福成長。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。
6、闡述研究有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。
開題報告專家評議篇三
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
開題報告專家評議篇四
評審小組對選題報告的意見：要求：有針對性意見，寫明優(yōu)缺點，以及在論文撰寫中的注意事項。
指導(dǎo)教師對文獻(xiàn)綜述與開題報告的評閱意見：
通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開題報告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容，應(yīng)用的理論知識和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求，同意通過。
評審小組意見：
該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義；前期準(zhǔn)備較充分；研究內(nèi)容較為充實；研究方法較合理；研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經(jīng)過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。
方法合理，研究的重難點比較明確。但是該開題報告也有如下不足：1.在核心概念界定時，缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究內(nèi)容中，對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。建議今后撰寫論文的過程中：1、補充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上，概括出自己的觀點。
經(jīng)過評審和表決，評審小組成員一致同意通過該篇選題報告，同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作。
開題報告專家評議篇五
為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求，提高碩士論文整體水平，我們草擬了如下的碩士論文開題報告和論文撰寫參考要點。此要點也作為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會評審開題報告和論文答辯過程的參考依據(jù)。
一、關(guān)于論文選題。
1．從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎(chǔ)理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章。
2．所有論文都應(yīng)該是立足于解決問題（problem-resolving），包括純理論問題、應(yīng)用問題或?qū)Σ邌栴}。因此，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問題入手，而不是先從研究范疇入手。沒有明確所要解決的問題的開題報告和論文，是不合格的。
3．選題應(yīng)該具有一定的前沿性（創(chuàng)新），表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實或證偽，或者提出一套完全獨特而系統(tǒng)的對策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的論文。不過，現(xiàn)實一點看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中，對于碩士研究生而言，切實可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題的獨特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的“引入”、“應(yīng)用”或“借入”型的文章，往往囫圇吞棗，沒有深入發(fā)掘“引入”之條件，從而也就沒有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應(yīng)勿鼓勵。
4．選題在文字表達(dá)上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。
5．選題要和專業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵語言類的選題，除此之外，選題沒有領(lǐng)域限制（只要視角獨特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）；不鼓勵教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題；應(yīng)避免完全雷同的研究題目。
二、研究文獻(xiàn)評述。
1．研究文獻(xiàn)評述的目的：知道前人曾做過什么、沒做過什么；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評述來形成結(jié)論：我可以做什么。
…”，有述無評。更有甚者，選題（例如）是“形象測量”，卻沒有一篇相關(guān)文獻(xiàn)，全是“形象”的文獻(xiàn)，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長。
3．當(dāng)你的選題沒有相關(guān)文獻(xiàn)可評述時意味著什么？（1）“毫無價值”：全世界的聰明人都對這個問題不感興趣。這時，你就不要研究了；（2）“價值很大但沒人研究”：這對你（碩士研究生）來說，這基本是“不可能”的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開題報告時，我們會懷疑其可行性。
4．研究評述的文獻(xiàn)，不應(yīng)以教材為基準(zhǔn)，更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準(zhǔn)。這些文獻(xiàn)的重要程度依次為：期刊論文、學(xué)術(shù)專著、會議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò)論文。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識已經(jīng)被納入到教科書中的時候，那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識了（新學(xué)科領(lǐng)域的'教科書當(dāng)屬例外）。
5．評述文獻(xiàn)要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對所有不對應(yīng)的文獻(xiàn)引用視為不符合論文基本規(guī)范（一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻(xiàn)--這其實太容易了--但你不知道作者讀過其中的哪一篇，用了其中的哪個人的觀點）而不予評審。建議今后的文獻(xiàn)引用模式如下：（直接引文）“…………”（吳必虎，：27-35頁）；（間接引文）吳必虎（2005）認(rèn)為…………，或…………（吳必虎，2005）。然后，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻(xiàn)目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用。研究生部目前采取的引文辦法（腳注或章尾注）非常不好，需要改進(jìn)。
三、研究內(nèi)容和論文綱要。
1．在研究內(nèi)容中，一定要陳述所研究和解決的問題；要明確所使用的研究方法和手段；要明確可能遇到的困難及其解決辦法。
2．在論文綱要當(dāng)中，可以不詳細(xì)列舉內(nèi)容（但應(yīng)有些觀點），因為綱要有可能在具體研究過程中發(fā)生變化。但一定要提供一個框架性的內(nèi)容，也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實際很重要，對厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法，都有啟發(fā)和規(guī)范作用。
3．研究內(nèi)容很能展示你的研究深度和觀點，因此，應(yīng)該對觀點（也許還是假定）有所陳述。
四、研究方法和程序。
1．方法和程序決定研究目標(biāo)如何實現(xiàn)，它們直接來自目標(biāo)，來自文獻(xiàn)評述的結(jié)果，并受到作者擬定的基本概念框架的影響。
2．方法和程序強調(diào)運用什么樣的基本范式（假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚⑹裁礃拥姆椒ㄕ?、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計并反映到開題報告中。目前研究生部的開題報告文本格式中沒有這部分內(nèi)容是個缺欠。我們可以在研究內(nèi)容一欄中補進(jìn)。
開題報告專家評議篇六
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成以下論證意見：
1.本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學(xué)科，和語文學(xué)科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學(xué)科急待解決的問題。本課題研究的出發(fā)點就是目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實際問題。該研究成果具有可復(fù)制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實際教育教學(xué)中的運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式。
2.課題研究目標(biāo)明確。
通過該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語閱讀習(xí)慣。
3.課題研究內(nèi)容具體。
通過研究七年級閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級閱讀訓(xùn)練問題的設(shè)置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。
4.課題研究方法得當(dāng)。
通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調(diào)查方式，對不同層次的學(xué)生在英語閱讀時都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對學(xué)生閱讀個案進(jìn)行對比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實驗班和非實驗班進(jìn)行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運用適當(dāng)?shù)臏y試方法進(jìn)行對比研究。
5.課題研究計劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨到的見解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細(xì)的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，召開定期的課題研討會。研究中所出現(xiàn)的問題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報告，還選用競賽，講座的方式進(jìn)行實踐和推廣。
專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對過程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇七
專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。
1.?課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.?課題研究目標(biāo)明確.?旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.?課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.?課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.?課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計劃中。
6.?課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇八
課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中，以新課程改革為契機，狠抓教師繼續(xù)教育工作。
為此，學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下，從學(xué)校自身出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、羅恒等同志組成的專家組對該校課題《“明德”教育活動課程設(shè)計與應(yīng)用》的設(shè)計方案進(jìn)行了現(xiàn)場評估與論證。
德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育的教育形式過于單一化，以及學(xué)生的思想狀況在社會的大背景下，學(xué)校、家庭、社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《“明德”教育活動課程設(shè)計與應(yīng)用》這個課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途徑，讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高。具有較強的推廣價值。
課題設(shè)計方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn)，做到了研究目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，切合學(xué)校實際。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設(shè)計科學(xué)合理，可操作性強。
建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改，正確解決好課題研究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平。對課題名稱和設(shè)計方案仔細(xì)斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時間制定相應(yīng)的實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴(yán)格按照上級科研部門和專家組的要求，求真務(wù)實，規(guī)范操作，持之以恒，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調(diào)了交互性，具有很多優(yōu)勢，在教學(xué)中既可扮演工具的角色，亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學(xué)習(xí)作為突破口，對該主題進(jìn)行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標(biāo)和內(nèi)容仍需要進(jìn)一步聚焦，加強對已有研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒。建議：
1.在研究內(nèi)容上，聚焦在混合式教學(xué)模式與策略、再生性的教學(xué)資源的開發(fā)、互動與效果三個方面，分學(xué)科、分主題進(jìn)行深入研究，如對語文學(xué)科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究。勿需對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行研究。不用區(qū)分教師與學(xué)生兩個方面。
2.在研究方法上，采用學(xué)生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計劃調(diào)整。注意對研究進(jìn)行細(xì)化設(shè)計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。
3.對課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定，如對研究環(huán)境的界定上，可考慮班級授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。
專家組成員一致同意本課題開題。
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足學(xué)校實際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實踐活動平臺，旨在推進(jìn)綜合實踐活動課程的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺為學(xué)生綜合實踐活動提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評價的支持，貼近學(xué)生，有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對平臺建設(shè)需要深一步研究。
4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5、課題研究計劃全面。按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃或行事歷。
6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。
專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計劃中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：
該課題選題有研究價值。該課題強調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學(xué)實際的語言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語言習(xí)得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達(dá)能力。
該課題的研究內(nèi)容具體。主要從四個方面進(jìn)行研究：低年級“感受、領(lǐng)悟、積累、運用”是語言習(xí)得范式的研究;低年級學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學(xué)中學(xué)生語言習(xí)得的策略研究;低年級課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的資料?？偠灾?，該課題的操作性比較強。
論證組經(jīng)過反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，尋找課堂教學(xué)與語言習(xí)得的最佳結(jié)合點，以及語言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強語言習(xí)得教學(xué)實踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結(jié)階段成果，做好課題資料的價值分析。
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
開題報告專家評議篇九
開題時間：
開題地點：
主持人：
評議專家：
參與人員：
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語的實際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
開題報告專家評議篇十
學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：
該課題選題有研究價值。該課題強調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學(xué)實際的語言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語言習(xí)得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達(dá)能力。
該課題的研究內(nèi)容具體。主要從四個方面進(jìn)行研究：低年級“感受、領(lǐng)悟、積累、運用”是語言習(xí)得范式的研究;低年級學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學(xué)中學(xué)生語言習(xí)得的策略研究;低年級課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的資料?？偠灾撜n題的操作性比較強。
論證組經(jīng)過反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，尋找課堂教學(xué)與語言習(xí)得的最佳結(jié)合點，以及語言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強語言習(xí)得教學(xué)實踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結(jié)階段成果，做好課題資料的價值分析。
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成以下論證意見：
1.本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學(xué)科，和語文學(xué)科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學(xué)科急待解決的問題。本課題研究的出發(fā)點就是目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實際問題。該研究成果具有可復(fù)制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實際教育教學(xué)中的運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式。
2.課題研究目標(biāo)明確。
通過該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語閱讀習(xí)慣。
3.課題研究內(nèi)容具體。
通過研究七年級閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級閱讀訓(xùn)練問題的設(shè)置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。
4.課題研究方法得當(dāng)。
通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調(diào)查方式，對不同層次的學(xué)生在英語閱讀時都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對學(xué)生閱讀個案進(jìn)行對比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實驗班和非實驗班進(jìn)行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運用適當(dāng)?shù)臏y試方法進(jìn)行對比研究。
5.課題研究計劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨到的見解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細(xì)的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，召開定期的課題研討會。研究中所出現(xiàn)的問題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報告，還選用競賽，講座的方式進(jìn)行實踐和推廣。
專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對過程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計劃中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
該生對于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的市場調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。
同意該課題開題。
(指導(dǎo)教師簽名)年月日。
開題報告專家評議篇十二
所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案?！?BR> 課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法（根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法）、人物采訪法（直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻(xiàn)法（通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論）等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結(jié)與反思階段等。
這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復(fù)勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個小組負(fù)責(zé)一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。
一個課題要開展，必然需要一些經(jīng)費來啟動，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調(diào)查的外出經(jīng)費，問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費用，課題組所要占用的場地費，有些課題還需要購買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報告等資料的印刷費等等。所謂“大軍未動，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
開題報告專家評議篇十三
專家組聽取了課題討論開題報告，批閱了課題討論的有關(guān)前期預(yù)備材料，經(jīng)過仔細(xì)評議，形成如下論證意見：
1.課題選題具有討論價值。課題立足于學(xué)校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動，提升學(xué)生在課堂中的參加度，熬煉學(xué)生的思維力量、語言表達(dá)力量、自主學(xué)習(xí)力量及解決問題的力量，從而推動“高效課堂”的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量”的總要求，對推動學(xué)校新課程改革的進(jìn)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其討論內(nèi)容具有肯定的前瞻性及推廣意義。
2.課題討論目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的討論，來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的作用。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參加到學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.課題討論內(nèi)容詳細(xì)。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的`討論內(nèi)容，較為精確地把握了課題討論的方向，面對實際，有較強的有用性。建議對討論范圍、討論對象做更清楚的界定，加強討論內(nèi)容和討論目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和詳細(xì)化。
4.課題討論方法得當(dāng)。如課題中的行動討論法，能保證課題研。
究真正效勞于教學(xué)改革。建議由于在實際討論過程中可能涉及到其他的討論方法，請酌情補充并留意討論方法實施時的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性。
5.課題討論規(guī)劃全面。首先，課題組成員構(gòu)造合理，討論任務(wù)的分工較明確。其次，在討論規(guī)劃中，按時間序列、班級序列進(jìn)展了具體的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)展了具體的論述劃分。建議為保證課題討論的實施，課題組應(yīng)加強“課題討論、反應(yīng)總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題討論和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校的工作規(guī)劃中。
6.課題討論預(yù)期成果多樣化。依據(jù)討論目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對實施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等，并留意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最終建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，綻開課題討論并定期溝通討論心得與成果，還要依據(jù)時間挨次分階段對討論過程性材料及佐證材料進(jìn)展歸檔與整理。
專家組全都同意本課題按開題報告進(jìn)展討論。
開題報告專家評議篇十四
古往今來，流傳著許多哲人、教育家關(guān)于錯誤的警句：“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步?！?懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯誤當(dāng)中，從親身經(jīng)歷的痛苦體驗中去學(xué)習(xí)。”(恩格斯)這些著作和警句從不同的角度告訴了人們錯誤的價值。
教學(xué)過程本是學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展的過程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。新課程改革要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而自主嘗試、開放探究必然生成比以往教學(xué)更多的差錯，這是很正常的。又由于小學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。
令人欣喜的是，目前，有關(guān)學(xué)校的老師也在關(guān)注同一課題,并進(jìn)行了相關(guān)研究，但不同的學(xué)校存在著不同的教育教學(xué)現(xiàn)狀，更何況，學(xué)生是一個個鮮活的、獨特的生命個體。其他學(xué)校的相關(guān)研究成果對于我們來說有借鑒的作用，但不能采用簡單的拿來主義，我們完全有針對本校實際展開“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用錯誤資源的研究”的必要。
通過教學(xué)過程中的“問題分析-發(fā)現(xiàn)錯誤-解決問題”;反思學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤原因;形成錯誤資源捕捉、利用的實踐模式，結(jié)合相關(guān)理論予以解釋;提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
(1)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因。
(2)如何將學(xué)生的錯誤及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究。
(3)有效利用錯誤資源的實踐模式的研究。
（1）、本課題的主要觀點
［錯誤資源］錯誤資源就是指師生在認(rèn)知過程中學(xué)生發(fā)生偏差或失誤，并通過雙邊互動，在集體“識錯”、“思錯”和“糾錯”過程中生成的課程資源。課堂錯誤資源化，是指課堂學(xué)習(xí)錯誤向教學(xué)資源轉(zhuǎn)換的動態(tài)演變過程，即在一定觀念支配下，把課堂中的錯誤當(dāng)作一種教學(xué)資源，為開展教學(xué)活動、解決教學(xué)問題服務(wù)，變“錯誤”為資源，有效利用。
［有效利用］教師應(yīng)善于利用課前預(yù)設(shè)錯誤資源，善于捕捉課中錯誤資源，善于課后反思錯誤資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤當(dāng)作一種教育的契機，讓錯誤變成寶貴的課堂教學(xué)資源。如在實際教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立糾錯追因意識，把學(xué)生的錯誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯題錯在哪里?為什么錯?然后讓學(xué)生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮積極效應(yīng)。
（2）本課題的創(chuàng)新之處
錯誤資源是從某種意義上說是一種寶貴的教學(xué)資源。作為教師切不可視而不見或漠然處之，既要分析這種錯誤背后的深層原因，更要借助這種錯誤資源，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的認(rèn)知，同時挖掘新的教學(xué)資源。借助“試誤教學(xué)”理論，做到容錯、融錯、用錯。開創(chuàng)有效利用錯誤資源的新的教學(xué)方式和教學(xué)思想。
1.觀察法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和和某一個知識點錯誤的概率，并且記錄下來。
2.日記法：撰寫教學(xué)反思日記，反思錯誤資源的利用情況。
3.文獻(xiàn)法：通過上網(wǎng)搜集、閱讀理論書籍等途徑收集教育學(xué)、心理學(xué)方面對研究"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中錯誤資源的利用研究"有幫助的知識，加深對本課題的理論認(rèn)識。
4.個案法：通過對班級學(xué)生的個案研究，了解學(xué)生產(chǎn)生的錯誤內(nèi)容和原因，并根據(jù)差異進(jìn)行因材施教，做到有效運用教學(xué)中的錯誤資源。
5.集體研討法：通過說課、聽研究課、評課等手段，重點探討有效利用錯誤資源的情況。
1.研究思路：
(1)通過實踐，探索有效利用錯誤資源的方法策略。
(2)研究各種錯誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學(xué)效率。
(3)提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力，形成一支具有合理應(yīng)用課堂錯誤資源的教師隊伍。
2.實施步驟：
1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至20xx年9月)
本階段的任務(wù)：成立課題組，對研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。培訓(xùn)教師，制訂課題實施計劃，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。
2.實施階段(20xx年10月——20xx年2月)
這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索和分析錯誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯誤資源的捕捉以及課堂錯誤資源的利用，形成一定的模式。
3.總結(jié)階段(20xx年3月——20xx年6月)這階段主要總結(jié)研究，完成整個研究過程的整理。征集有關(guān)論文、匯報課的錄象等，邀請專家，對本次實驗成果進(jìn)行論證，形成研究進(jìn)行總結(jié)、編寫課題研究的資料集。申請階段性課題成果鑒定。研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
3、研究的預(yù)期成果
(1)研究報告
(2)整理學(xué)生錯誤案例集和教師對錯誤案例的分析集
(3)教師論文集
(4)研究課實錄整理集
(5)專題網(wǎng)站建設(shè)
本課題負(fù)責(zé)人于20xx年至20xx年曾參與研究和完成了校級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。在實際教學(xué)中，具有顯著的借鑒和指導(dǎo)作用。
本課題著眼點集中，指向明確，與現(xiàn)實的教學(xué)活動息息相關(guān)，研究觸角范圍窄，操控性強。本課題的負(fù)責(zé)人及成員都是從事一線教學(xué)多年的中青年教師，年富力強且積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏中高職稱的數(shù)學(xué)教師。相信通過全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿成功。
資料設(shè)備方面主要借助于圖書、雜志、影像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。
科研手段方面采取個人研究和集體研討相結(jié)合、課堂實踐和理論研究相結(jié)合、校本鉆研和專家引領(lǐng)相結(jié)合，在立足校內(nèi)扎實開展課題研究的基礎(chǔ)上，擬邀請研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專家及課題研究的專家作現(xiàn)場指導(dǎo)和講座。
1主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
第一階段：實驗起步階段，20xx年5月至20xx年9月。討論、撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專題網(wǎng)站。
(1)、課題通過初步論證，完成課題設(shè)計方案。
(2)、請市研訓(xùn)中心專家對課題進(jìn)行論證。
課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)目前的課堂教學(xué)效應(yīng)，付諸實踐。
(4)、按計劃正常開展教師的課堂有效教學(xué)研究活動。
第二階段：實驗實施階段，20xx年10月至20xx年2月，全體成員參與分年級進(jìn)行研究，形成教學(xué)個案、課堂教學(xué)實錄、階段反思、教學(xué)反思、檢測資料等。
(1)、撰寫學(xué)術(shù)論文，共同分享研究成果。
(2)、注意收集具體材料進(jìn)行分析、研究，完成階段研究報告。
(3)、完成課題中期評估。
(4)、網(wǎng)站建設(shè)
第三階段：結(jié)題階段20xx年3月至20xx年6月全體成員參與研究報告、、論文集、成品專題網(wǎng)站、優(yōu)秀個案、課例等。
(1)、完成教師課堂教學(xué)行為評價表，形成成果，撰寫結(jié)題研究報告。
(2)、出刊本課題的研究論文專輯及成果展覽，請上級專家進(jìn)行成果鑒定。
2、最終研究目標(biāo)和最終完成時間
(1)、研究報告。中期評估報告(20xx年12月)、結(jié)題報告(20xx年6月)。通過專家評估組的評估，并力爭獲得好評。
(2)、整理學(xué)生錯誤案例集和教師錯誤案例的分析集。資料詳實，分析具體，到位，有深度。
(4)、公開課整理集。編制公開課教案集公開課實錄光盤課堂教學(xué)評價表裝訂冊
(5)、專題網(wǎng)站。要求內(nèi)容全面，詳實。有獨創(chuàng)性。
九、本課題研究基礎(chǔ)及參考文獻(xiàn)
1、《邱學(xué)華與嘗試教學(xué)法》(邱學(xué)華、蘇春景編著)，中國青年出版社，20xx年
2、《嘗試創(chuàng)新研究》(邱學(xué)華主編)，海南出版社，20xx年
4、《論教學(xué)過程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社
5、《新課程實施難點與教學(xué)對策》開明出版社
7、《捕捉最佳教育時機》主編：劉永曾遼寧大學(xué)出版社
8、《基于新課程的課堂教學(xué)案例》主編：鄭金洲福建教育出版社
9、《體驗式學(xué)習(xí)的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學(xué)出版社
課題組核心成員基本情況
姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況
李愛平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)全面負(fù)責(zé)課題的組織實施
趙鎖慶小中高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)理論指導(dǎo)
戴平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
高扣青小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
王建陽小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
夏偉小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
本課題的研究經(jīng)費采取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結(jié)合的辦法。
專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性評估，并提出建議，限800字）
xxx老師：1、科研成果表述有問題。要看得見、摸得著、可操作，要盡量物化。
2、課題實施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基于學(xué)校實際的思考、多一些自己的想法。
3、部分地方的語句要通順些，措辭再推敲、整合一下。
xx主任：1、搞研究要務(wù)實，要腳踏實地，基于實際的才能有生命力。就我校的什么狀況、教學(xué)中的什么情況，出現(xiàn)了什么問題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價值的。
2、研究目標(biāo)的敘述要注意簡明扼要，一目了然。可通過某種句式如：通過~~達(dá)到~~(提高~~)
3、研究內(nèi)容要細(xì)化，要分點，不宜過多，要便于操作，研究內(nèi)容與研究目標(biāo)要交叉、對接。
4、要注意添加“組織”與“經(jīng)費分配”兩項。
開題報告專家評議篇十五
專家組成員的集體意見：
要積極推進(jìn)這項工作的完成，需要課題負(fù)責(zé)人按照時間結(jié)點及時完成各項成果。對于研究的政企校合作方案要進(jìn)行推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。
開題報告專家評議篇十六
1、該課題選題立足于學(xué)校實際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實踐討論，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導(dǎo)學(xué)生融感恩思想于自己人生德行之中。課題討論有助于學(xué)校新課程改革的落實，為學(xué)生將來的安康進(jìn)展奠定堅實的根底，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人的'總要求，具有討論價值和實踐意義。
2.課題討論目標(biāo)明確。旨在探究國學(xué)經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內(nèi)容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用與途徑、方法。
3.課題討論內(nèi)容詳細(xì)。課題聚攏學(xué)生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實踐活動于校本課程，探究感恩實踐活動操作體系，較為精確地把握了課題討論的方向，有較強的實f性。建議對討論范圍、討論對象做更清楚的界定，加強討論內(nèi)容和討論目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和詳細(xì)化。
4，課題討論方法得當(dāng)。課題以行動討論為主，輔以閱歷總結(jié)和個案討論等，能保證課題討論的有序有效推動，也有助干效勞學(xué)校教學(xué)改革實踐，建議在實際討論討程中準(zhǔn)時，酌情補充聯(lián)合相關(guān)討論方法，保證明施的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性。
5課題討論規(guī)劃比擬全面。課題組成員構(gòu)造合理，討論任務(wù)的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進(jìn)展了討論過程設(shè)計。建議課題組加強課題討論、反應(yīng)總結(jié)的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題討論和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校的工作規(guī)劃中。
6，課題討論預(yù)期成果多樣化。依據(jù)討論目標(biāo)，建議教師多渠道收集感恩教育的教學(xué)信息資源，對實施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等，并留意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最終建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步完善實施方案，定期組織開展研討活動，溝通討論心得，梳理提煉成果，準(zhǔn)時對討論過程性材料、佐證材料進(jìn)展整理和歸檔。
開題報告專家評議篇十七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實驗方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省2017年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強省作出貢獻(xiàn)”。
開題報告專家評議篇十八
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設(shè)想，分工明確，思路清晰，課題的開展過程合理。
這個課題設(shè)計到政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的，要積極推進(jìn)這項工作的完成，需要課題負(fù)責(zé)人按照時間結(jié)點及時完成各項成果。
對于研究的政企校合作方案要進(jìn)行推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。
開題報告專家評議篇十九
20xx年12月4日，在xx局黨委和xx市委組織部的協(xié)調(diào)下，我被選派到xx市xx鎮(zhèn)任副鎮(zhèn)長，進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉。這次掛職是為了進(jìn)一步加強和培養(yǎng)xx局年輕干部的實踐鍛煉，豐富年輕干部的工作經(jīng)驗，以經(jīng)受鍛煉、積累經(jīng)驗、提高素質(zhì)、增長才干為目的，得到了xx鎮(zhèn)委和鎮(zhèn)政府的高度重視和熱烈歡迎。經(jīng)過一年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的鍛煉，我了解了基層，開闊了視野，磨煉了意志，綜合素質(zhì)、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平都有了很大提高。同時，在與領(lǐng)導(dǎo)、同志們以及和群眾的朝夕相處中，增進(jìn)了理解，加強了溝通，建立了友誼，收獲頗多，受益終生。現(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下：
一、加強學(xué)習(xí)，政治素養(yǎng)和理論水平不斷提高。
xx鎮(zhèn)黨委政府是一個非常注重理論學(xué)習(xí)的集體，以鎮(zhèn)黨委書記吳啟柏同志為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子對上級政策、文件精神的理解、把握能力都非常強，經(jīng)常性地組織開展理論學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實”活動有聲有色。本人作為掛職副鎮(zhèn)長，每個月都參加領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)，和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起學(xué)習(xí)討論上級決策部署及有關(guān)文件精神，不斷用新理論新知識武裝頭腦。掛職鍛煉期間，堅持系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的十八屆五中全會會議精神、《六個“為什么”》、《理論熱點面對面》、同志重要講話等書籍和文章。通過堅持不懈地學(xué)習(xí)，自己的政治素養(yǎng)和理論水平得到了新的提高，抓工作的思路、視野更加清晰和開闊。
二、深入群眾，對基層農(nóng)村情況的了解和認(rèn)識不斷加深。
這次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，對我既是一次考驗，也是極大的信任、鼓勵和期盼。領(lǐng)受任務(wù)后，我堅定了扎根基層的信念，深入農(nóng)村，廣泛調(diào)研，與干部群眾打成一片，對基層工作、農(nóng)村狀況、農(nóng)民生活有了更深入的了解，并迅速進(jìn)入角色，融入了基層工作。xx鎮(zhèn)位于江漢平原北部，總面積125平方公里，地理位置優(yōu)越，交通便利，是武漢城市圈和鄂西生態(tài)文化旅游圈交匯處，常住人口4.4萬人，轄27個村居，多次獲得xx省“生態(tài)旅游鎮(zhèn)”、“宜居村鎮(zhèn)”等榮譽稱號。鎮(zhèn)黨委政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)干部群眾緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，突出招商引資、文化旅游等工作重點，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，推動了xx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，但隨之制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一些深層次矛盾和問題也逐步凸現(xiàn)出來，需要各方支持合力解決。為此，我全力配合鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，主動領(lǐng)任務(wù)、出點子、挑擔(dān)子，持走進(jìn)民生、貼近民眾、關(guān)注民情、解決民憂的工作主線，協(xié)調(diào)分管單位發(fā)揮職能優(yōu)勢為促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展盡到了力量。
三、真抓實干，掛職鍛煉工作收到實效。
1、迅速轉(zhuǎn)變角色，掌握基層情況。
初步接觸鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村工作，難免有隔行如隔山的感覺，于是學(xué)習(xí)成了我掛職的第一主題。首先，我找來大量的文件資料向書本學(xué)習(xí)，熟悉理論，掌握政策，做到心中有數(shù)。其次，虛心向黨委政府的主要領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)村兩級干部們學(xué)習(xí)。一方面積極參加每周1次的例會，了解工作任務(wù)部署和進(jìn)展落實情況，學(xué)習(xí)他們工作思路、方法和推進(jìn)深化的措施手段;一方面走村竄戶了解當(dāng)下農(nóng)村的實際情況，通過與農(nóng)戶的交談了解農(nóng)民朋友的實際想法和真正需求，加深了我對農(nóng)村現(xiàn)狀的了解，把自身切實融入到他們中間，使自己盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)環(huán)境。鎮(zhèn)黨委副書記蔡宗雕同志不僅經(jīng)常向我介紹農(nóng)村工作，手把手教我如何把握農(nóng)村工作的重點和難點，而且還帶我參加一些具體活動，最大限度地讓我熟知情況。副鎮(zhèn)長姚明明同志帶我跑遍每一個村組地頭和鄉(xiāng)村企業(yè)，等等這些，都使我很快知道一些工作的基本情況。
2、發(fā)揮個人才能，認(rèn)真落實工作。
按照鎮(zhèn)黨委的分工，我主要工作職責(zé)是協(xié)管城建、水利、農(nóng)業(yè)、武裝、宣傳、衛(wèi)生等工作，同時完成鎮(zhèn)委書記吳啟柏和鎮(zhèn)長蔡宗雕交辦的其他事務(wù)。一年來，我認(rèn)真履行職責(zé)，扎實開展工作，以創(chuàng)新的思路抓重點、促全盤，協(xié)管的工作都取得了明顯的成效。
農(nóng)村征地拆遷一直是比較敏感，也是農(nóng)民反應(yīng)比較強烈、矛盾較為突出的一個問題。今年3月份，我根據(jù)黨委工作安排到征地協(xié)調(diào)工作組，和同志們一起開展項目建設(shè)的征地工作。需要征地的群眾共有48戶，每一個工作組負(fù)責(zé)若干戶群眾的工作。我本著耐心傾聽群眾心聲隨著工作組深入群眾中去開展工作，了解群眾的實際情況和想法，同時向群眾宣傳解釋工作方針和政策。我們通過召開村干部、村民代表會議，對在實施過程中有沖突的地方耐心向群眾解釋、宣傳，讓更多的群眾認(rèn)識到新政策的合法性和可行性。同時我們工作人員發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)和釘子精神，不怕苦不怕累，起早貪黑，走村入戶宣傳，走進(jìn)群眾家里，與群眾促膝談心，爭取大多數(shù)群眾的理解和支持。群眾從剛開始不搭理我們，不與我們說話，不聽我們解釋，到后來的慢慢配合，再到后面的倒茶給我們喝，正是在這態(tài)度的變化過程中，我們的工作才得以推進(jìn)，最終贏得了這48戶群眾的信任和理解。
每年到農(nóng)作物兩收時期，田里地頭狼煙蔽日，空氣污濁，造成了很大的危害。xx鎮(zhèn)成立了秸稈禁燒督查專班，我具體負(fù)責(zé)其中13個村的秸稈禁燒工作。為讓家家戶戶都能認(rèn)識到焚燒秸稈的害處和禁燒秸稈的意義，我們采取了全方位、多形式宣傳辦法。一是出動三輛宣傳車進(jìn)行不間斷巡回宣傳，同時要求各村通過懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等多種形式地向群眾宣傳焚燒秸稈的危害。二是各村所有喇叭一律多時段、不間斷地宣傳禁燒工作以及有關(guān)法律法規(guī)，提高了廣大群眾對禁燒秸稈的深刻認(rèn)識。我?guī)е麩龖?yīng)急小分隊24小時晝夜巡查，對重點地段和重點時段加大了監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)露天焚燒秸稈及時予以撲滅，在撲火過程中，我總是做好帶頭作用，對于不聽勸戒者，我也是細(xì)致耐心的宣傳教育。經(jīng)過近一個半月的整治，全鎮(zhèn)露天焚燒秸稈的現(xiàn)象得到有效遏制，禁燒工作取得了階段性勝利。
今年6月初，xx鎮(zhèn)召開了專題征兵工作會議，鎮(zhèn)黨委高度重視，把征兵工作列入中心工作。吳啟柏書記為了鍛煉我，讓我和姚明明副鎮(zhèn)長負(fù)責(zé)此項工作。接到任務(wù)后，我們深入各村進(jìn)行前期宣傳和調(diào)查摸底工作。組織各村利用有限廣播，村主要地段張貼標(biāo)語，懸掛橫幅等形式，廣泛深入地宣傳兵役法和優(yōu)扶政策法規(guī)，營造了“一人當(dāng)兵，全家光榮”的濃厚氛圍。由于就業(yè)壓力的增加，農(nóng)村外出務(wù)工的青年越來越多，再就是許多都是獨生子女，父母也不舍其去服兵役，征兵工作也遇到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對這些問題，我并沒有退縮，而是攜帶征兵宣傳資料，深入村里對那些文化素質(zhì)高、身體條件好的青年挨家挨戶進(jìn)行了見面走訪，摸清楚他們的想法和思想動態(tài)，根據(jù)各個家庭的實際情況，有針對性地同他們交流思想，積極動員適齡青年回鄉(xiāng)參加應(yīng)征。最終通過我們的努力，報名人數(shù)達(dá)到了二十余人，經(jīng)過初審和體檢，最后有14名應(yīng)征青年被批準(zhǔn)入伍。
四、主要收獲體會。
在這一年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中，我的思想素質(zhì)得到了提高，知識和視野得到了開闊，工作經(jīng)歷得到了豐富，基層服務(wù)意識得到了增強，在各方面都取得了一定的成績。我相信這段經(jīng)歷必將對自己今后的工作、對自己人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；仡櫾趚x鎮(zhèn)的一年，我主要收獲和體會有：
一是進(jìn)一步認(rèn)識到xx局組織年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職的重要意義，責(zé)任使命感、集體榮譽感得到增強。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作經(jīng)歷，使我真正認(rèn)識到，組織年輕干部鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，不是“鍍金”，更不是享受休閑，而是去補課，去吃苦，去服務(wù)，去體驗。年輕干部只有扎根基層，才能了解基層;只有深入了解基層，才能有效服務(wù)群眾;只有勤于實踐，才能盡快成長成熟。
二是充分認(rèn)識到要多做實事，少說空話，不講條件、多做貢獻(xiàn)是對一名干部最基本的要求。堅決落實上級領(lǐng)導(dǎo)的各項工作任務(wù)，就是無條件服從，無條件執(zhí)行。從思想上、行動上都力求做到不講空話，多做實事，努力把自己融入到這個大家庭中去，這樣才能贏得群眾的信賴和大家對工作上的支持。
三是學(xué)到了很多平時在單位里學(xué)習(xí)不到的工作方法，既積累了經(jīng)驗，又拓寬了思路，提升了能力水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作涉及面廣，工作壓力大，難度也大，有些工作任務(wù)部署下來后，存在部分基層群眾不支持，不理解，作為分管領(lǐng)導(dǎo)和具體負(fù)責(zé)同志就得想千方、設(shè)百計，尋找工作突破口，苦口婆心講道理，耐心細(xì)致做工作，從他們身上我學(xué)到了處理問題的新知識、新方法、新思路，使自己受益匪淺。
掛職鍛煉至今雖然只有一年時間，但是收獲很大?？梢哉f經(jīng)歷了一個從無到有，由淺至深的過程，我將銘記人生中這次難得的歷練。同時也衷心感謝xx局黨委和xx市委組織部給了我這樣一個深入基層、了解基層、提升思想、增長才干的寶貴機會。在今后的工作中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，不斷加強學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，立足崗位，努力工作，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)和期望。
開題報告專家評議篇二十
經(jīng)過三個月的親自實踐，自己既感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與機關(guān)的差距，也看到了希望。進(jìn)一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識、拓寬了視野、豐富了知識。實際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開闊了視野;提高了理論聯(lián)系實際、解決復(fù)雜問題的能力;加強了黨性鍛煉，強化了為基層服務(wù)的意識。通過掛職鍛煉，我有一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)已基本實現(xiàn)了“三個適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事員向機關(guān)工作人員角色的轉(zhuǎn)變;適應(yīng)了從處理簡單直接的工作問題向更深層次的考慮和處理問題的方式的轉(zhuǎn)變;適應(yīng)了對過去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對自己認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。
職鍛煉的三個月，在思想覺悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對我們掛職干部的要求與期望相比，我還存在許多問題與不足，總結(jié)起來，有三多三少：
一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少。雖說，原來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織辦也積累了一些組織人事方面的業(yè)務(wù)知識，但都不精通。因此在人事局掛職鍛煉的工作期間，我有意識的、積極主動地向周圍同志學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，在工作實踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對人事工作的認(rèn)識，各項能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是思考得多，總結(jié)得少。
二是思考得多，總結(jié)得少。記得去局里報到的那天，陳局長告訴我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，要結(jié)合自己工作實際，寫一些調(diào)研理論文章，這樣可以使自己的進(jìn)步成長更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實踐中勤于思考，但是對工作中的一些想法并沒做到及時總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，僅僅只寫了一篇調(diào)研文章，而且也不夠深刻和全面。我想在今后工作中要進(jìn)行好好地回顧和思考，補上這一課。
三是執(zhí)行得多，創(chuàng)新得少。掛職鍛煉期間，我對局里交給的各項工作能夠做到認(rèn)真完成，但是在工作中的獨立性、開拓性還不夠。在工作中能認(rèn)真貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)意圖，及時完成交付的工作任務(wù)，但是還必須在工作中有面對新問題，想出新辦法，打開新局面的能力和獨擋一面的魄力。許多工作放不開手腳，求穩(wěn)有余，敢試敢闖的勁頭不足。這一點也是我在工作中的不足之處。
總之，掛職鍛煉至今雖然只有三個月的時間，但收獲很大，不僅增強了大局意識、服務(wù)意識，而且在政治思想素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、宏觀思維能力等方面都有了一定的提高。在今后的工作中我將以對工作、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，一如既往地嚴(yán)格要求自己，不斷加強學(xué)習(xí)，立足崗位，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，做一名優(yōu)秀的人事干部。
開題報告專家評議篇二十一
討論方案是具有可行性的，從人員的工作安排到實施設(shè)想，分工明確，思路清楚，課題的開展過程合理。
這個課題設(shè)計到政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的'，要積極推動這項工作的完成，需要課題負(fù)責(zé)人根據(jù)時間結(jié)點準(zhǔn)時完成各項成果。對于討論的政企校合作方案要進(jìn)展推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思索，盼望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注意過程性治理，因此，院級課題討論過程中也肯定要加強過程資料的收集，并準(zhǔn)時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片準(zhǔn)時保存，不要到消失最終結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。
開題報告專家評議篇一
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足學(xué)校實際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實踐活動平臺，旨在推進(jìn)綜合實踐活動課程的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺為學(xué)生綜合實踐活動提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評價的支持，貼近學(xué)生，有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對平臺建設(shè)需要深一步研究。
4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5、課題研究計劃全面。按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃或行事歷。
6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇二
1、審定課題。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語聽讀教學(xué)對學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響、借助信息技術(shù)，變革學(xué)習(xí)方式、有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)師生幸福成長。
2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現(xiàn)狀單位的研究現(xiàn)狀及問題點評；國內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究理論價值；實踐價值；應(yīng)用價值；科學(xué)價值；改革價值。
6、闡述研究有現(xiàn)實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。
開題報告專家評議篇三
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
開題報告專家評議篇四
評審小組對選題報告的意見：要求：有針對性意見，寫明優(yōu)缺點，以及在論文撰寫中的注意事項。
指導(dǎo)教師對文獻(xiàn)綜述與開題報告的評閱意見：
通過查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開題報告詳細(xì)說明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容，應(yīng)用的理論知識和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求，同意通過。
評審小組意見：
該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義；前期準(zhǔn)備較充分；研究內(nèi)容較為充實；研究方法較合理；研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經(jīng)過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。
方法合理，研究的重難點比較明確。但是該開題報告也有如下不足：1.在核心概念界定時，缺少對“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定。2.在研究內(nèi)容中，對后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素擬采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡單的、線性的分析，有局限性。建議今后撰寫論文的過程中：1、補充完善核心概念的界定。2.多角度地看待問題，多元地分析問題，避免一分為二的簡單思維。3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上，概括出自己的觀點。
經(jīng)過評審和表決，評審小組成員一致同意通過該篇選題報告，同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫工作。
開題報告專家評議篇五
為了規(guī)范我院碩士研究生論文撰寫要求，提高碩士論文整體水平，我們草擬了如下的碩士論文開題報告和論文撰寫參考要點。此要點也作為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會評審開題報告和論文答辯過程的參考依據(jù)。
一、關(guān)于論文選題。
1．從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應(yīng)該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎(chǔ)理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導(dǎo)的研究生中，應(yīng)該至少有1/3的學(xué)生要寫作純理論文章。
2．所有論文都應(yīng)該是立足于解決問題（problem-resolving），包括純理論問題、應(yīng)用問題或?qū)Σ邌栴}。因此，學(xué)生選題的思路應(yīng)該先從問題入手，而不是先從研究范疇入手。沒有明確所要解決的問題的開題報告和論文，是不合格的。
3．選題應(yīng)該具有一定的前沿性（創(chuàng)新），表現(xiàn)在純理論模型的構(gòu)建、某種理論的全新應(yīng)用或進(jìn)一步的證實或證偽，或者提出一套完全獨特而系統(tǒng)的對策。達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的，自然是優(yōu)秀的論文。不過，現(xiàn)實一點看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng)新，包括方法的創(chuàng)新、觀點的創(chuàng)新、資料的創(chuàng)新、視角的創(chuàng)新和應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。其中，對于碩士研究生而言，切實可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng)新，將能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題的獨特素養(yǎng)。需要注意的是，一些所謂的“引入”、“應(yīng)用”或“借入”型的文章，往往囫圇吞棗，沒有深入發(fā)掘“引入”之條件，從而也就沒有新發(fā)現(xiàn)，甚至出笑話。這樣的文章，應(yīng)勿鼓勵。
4．選題在文字表達(dá)上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機的學(xué)風(fēng)。那種習(xí)慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法，不應(yīng)該謬種流傳到學(xué)生那里。
5．選題要和專業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導(dǎo)教師的研究背景相協(xié)調(diào)。本專業(yè)不鼓勵語言類的選題，除此之外，選題沒有領(lǐng)域限制（只要視角獨特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構(gòu)成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）；不鼓勵教師指導(dǎo)超出自己專業(yè)范圍之外的選題；應(yīng)避免完全雷同的研究題目。
二、研究文獻(xiàn)評述。
1．研究文獻(xiàn)評述的目的：知道前人曾做過什么、沒做過什么；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻(xiàn)評述來形成結(jié)論：我可以做什么。
…”，有述無評。更有甚者，選題（例如）是“形象測量”，卻沒有一篇相關(guān)文獻(xiàn)，全是“形象”的文獻(xiàn)，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長。
3．當(dāng)你的選題沒有相關(guān)文獻(xiàn)可評述時意味著什么？（1）“毫無價值”：全世界的聰明人都對這個問題不感興趣。這時，你就不要研究了；（2）“價值很大但沒人研究”：這對你（碩士研究生）來說，這基本是“不可能”的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的開題報告時，我們會懷疑其可行性。
4．研究評述的文獻(xiàn)，不應(yīng)以教材為基準(zhǔn)，更不應(yīng)該以培訓(xùn)教材為基準(zhǔn)。這些文獻(xiàn)的重要程度依次為：期刊論文、學(xué)術(shù)專著、會議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò)論文。教材幾乎不應(yīng)該算。--當(dāng)知識已經(jīng)被納入到教科書中的時候，那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識了（新學(xué)科領(lǐng)域的'教科書當(dāng)屬例外）。
5．評述文獻(xiàn)要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對所有不對應(yīng)的文獻(xiàn)引用視為不符合論文基本規(guī)范（一些論文在文后列舉了數(shù)百篇文獻(xiàn)--這其實太容易了--但你不知道作者讀過其中的哪一篇，用了其中的哪個人的觀點）而不予評審。建議今后的文獻(xiàn)引用模式如下：（直接引文）“…………”（吳必虎，：27-35頁）；（間接引文）吳必虎（2005）認(rèn)為…………，或…………（吳必虎，2005）。然后，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻(xiàn)目錄。腳注可以作為解釋性的內(nèi)容使用。研究生部目前采取的引文辦法（腳注或章尾注）非常不好，需要改進(jìn)。
三、研究內(nèi)容和論文綱要。
1．在研究內(nèi)容中，一定要陳述所研究和解決的問題；要明確所使用的研究方法和手段；要明確可能遇到的困難及其解決辦法。
2．在論文綱要當(dāng)中，可以不詳細(xì)列舉內(nèi)容（但應(yīng)有些觀點），因為綱要有可能在具體研究過程中發(fā)生變化。但一定要提供一個框架性的內(nèi)容，也應(yīng)該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實際很重要，對厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法，都有啟發(fā)和規(guī)范作用。
3．研究內(nèi)容很能展示你的研究深度和觀點，因此，應(yīng)該對觀點（也許還是假定）有所陳述。
四、研究方法和程序。
1．方法和程序決定研究目標(biāo)如何實現(xiàn)，它們直接來自目標(biāo)，來自文獻(xiàn)評述的結(jié)果，并受到作者擬定的基本概念框架的影響。
2．方法和程序強調(diào)運用什么樣的基本范式（假如是應(yīng)用研究或?qū)Σ哐芯浚⑹裁礃拥姆椒ㄕ?、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計并反映到開題報告中。目前研究生部的開題報告文本格式中沒有這部分內(nèi)容是個缺欠。我們可以在研究內(nèi)容一欄中補進(jìn)。
開題報告專家評議篇六
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成以下論證意見：
1.本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學(xué)科，和語文學(xué)科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學(xué)科急待解決的問題。本課題研究的出發(fā)點就是目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實際問題。該研究成果具有可復(fù)制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實際教育教學(xué)中的運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式。
2.課題研究目標(biāo)明確。
通過該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語閱讀習(xí)慣。
3.課題研究內(nèi)容具體。
通過研究七年級閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級閱讀訓(xùn)練問題的設(shè)置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。
4.課題研究方法得當(dāng)。
通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調(diào)查方式，對不同層次的學(xué)生在英語閱讀時都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對學(xué)生閱讀個案進(jìn)行對比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實驗班和非實驗班進(jìn)行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運用適當(dāng)?shù)臏y試方法進(jìn)行對比研究。
5.課題研究計劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨到的見解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細(xì)的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，召開定期的課題研討會。研究中所出現(xiàn)的問題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報告，還選用競賽，講座的方式進(jìn)行實踐和推廣。
專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對過程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇七
專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。
1.?課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.?課題研究目標(biāo)明確.?旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.?課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.?課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.?課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計劃中。
6.?課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇八
課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中，以新課程改革為契機，狠抓教師繼續(xù)教育工作。
為此，學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下，從學(xué)校自身出發(fā)，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、羅恒等同志組成的專家組對該校課題《“明德”教育活動課程設(shè)計與應(yīng)用》的設(shè)計方案進(jìn)行了現(xiàn)場評估與論證。
德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育的教育形式過于單一化，以及學(xué)生的思想狀況在社會的大背景下，學(xué)校、家庭、社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《“明德”教育活動課程設(shè)計與應(yīng)用》這個課題。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途徑，讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高。具有較強的推廣價值。
課題設(shè)計方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn)，做到了研究目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，切合學(xué)校實際。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設(shè)計科學(xué)合理，可操作性強。
建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進(jìn)行細(xì)致修改，正確解決好課題研究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平。對課題名稱和設(shè)計方案仔細(xì)斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時間制定相應(yīng)的實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴(yán)格按照上級科研部門和專家組的要求，求真務(wù)實，規(guī)范操作，持之以恒，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體，更加強調(diào)了交互性，具有很多優(yōu)勢，在教學(xué)中既可扮演工具的角色，亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學(xué)習(xí)作為突破口，對該主題進(jìn)行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標(biāo)和內(nèi)容仍需要進(jìn)一步聚焦，加強對已有研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒。建議：
1.在研究內(nèi)容上，聚焦在混合式教學(xué)模式與策略、再生性的教學(xué)資源的開發(fā)、互動與效果三個方面，分學(xué)科、分主題進(jìn)行深入研究，如對語文學(xué)科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究。勿需對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行研究。不用區(qū)分教師與學(xué)生兩個方面。
2.在研究方法上，采用學(xué)生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計劃調(diào)整。注意對研究進(jìn)行細(xì)化設(shè)計，確定研究對象、參與實驗的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù)。
3.對課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定，如對研究環(huán)境的界定上，可考慮班級授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
4、發(fā)揮骨干教師的示范性作用，同時發(fā)揮在資源開發(fā)過程中的教師群體優(yōu)勢。
專家組成員一致同意本課題開題。
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足學(xué)校實際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實踐活動平臺，旨在推進(jìn)綜合實踐活動課程的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺為學(xué)生綜合實踐活動提供學(xué)習(xí)、交流、展示、評價的支持，貼近學(xué)生，有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)及實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化，對平臺建設(shè)需要深一步研究。
4、課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5、課題研究計劃全面。按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的工作計劃或行事歷。
6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學(xué)生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。
專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計劃中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：
該課題選題有研究價值。該課題強調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學(xué)實際的語言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語言習(xí)得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達(dá)能力。
該課題的研究內(nèi)容具體。主要從四個方面進(jìn)行研究：低年級“感受、領(lǐng)悟、積累、運用”是語言習(xí)得范式的研究;低年級學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學(xué)中學(xué)生語言習(xí)得的策略研究;低年級課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的資料?？偠灾?，該課題的操作性比較強。
論證組經(jīng)過反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，尋找課堂教學(xué)與語言習(xí)得的最佳結(jié)合點，以及語言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強語言習(xí)得教學(xué)實踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結(jié)階段成果，做好課題資料的價值分析。
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
開題報告專家評議篇九
開題時間：
開題地點：
主持人：
評議專家：
參與人員：
1.本課題具有可操作性、針對性強。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究內(nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語的實際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對研究經(jīng)費的有限，將研究經(jīng)費主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗總結(jié)和反思報告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
開題報告專家評議篇十
學(xué)校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：
該課題選題有研究價值。該課題強調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學(xué)實際的語言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語言習(xí)得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言習(xí)得的最終目標(biāo)，使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達(dá)能力。
該課題的研究內(nèi)容具體。主要從四個方面進(jìn)行研究：低年級“感受、領(lǐng)悟、積累、運用”是語言習(xí)得范式的研究;低年級學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學(xué)中學(xué)生語言習(xí)得的策略研究;低年級課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學(xué)生實踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實踐。并將經(jīng)驗總結(jié)、記錄，形成有價值的資料?？偠灾撜n題的操作性比較強。
論證組經(jīng)過反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級語言習(xí)得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料，尋找課堂教學(xué)與語言習(xí)得的最佳結(jié)合點，以及語言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強語言習(xí)得教學(xué)實踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結(jié)階段成果，做好課題資料的價值分析。
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成以下論證意見：
1.本課題非常具有研究價值,在這個全民閱讀的大氣候下，提倡閱讀，學(xué)會閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考。都非常重視閱讀。尤其是對于英語學(xué)科，和語文學(xué)科一樣都屬文科類。我們都知道，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，愛上閱讀，從而自主閱讀。是英語學(xué)科急待解決的問題。本課題研究的出發(fā)點就是目前我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實際問題。該研究成果具有可復(fù)制性，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實踐性。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實際教育教學(xué)中的運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式。
2.課題研究目標(biāo)明確。
通過該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語閱讀習(xí)慣。
3.課題研究內(nèi)容具體。
通過研究七年級閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級閱讀訓(xùn)練問題的設(shè)置及閱讀量增加。研究九年級在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力。形成具有我校特色的自主英語閱讀校本教程，并逐步推廣。
4.課題研究方法得當(dāng)。
通過行動研究法掌握知識，提高閱讀能力，通過觀察法。在教學(xué)過程中對學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率。自制問卷以問卷調(diào)查方式，對不同層次的學(xué)生在英語閱讀時都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，對學(xué)生閱讀個案進(jìn)行對比，直觀的體現(xiàn)研究情況。實驗班和非實驗班進(jìn)行檢前測。再通過對實驗班，非實驗班學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運用適當(dāng)?shù)臏y試方法進(jìn)行對比研究。
5.課題研究計劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗的教師。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨到的見解。另外研究任務(wù)的分工非常明確。還涉及到了7,8,9,3個年級。課題的實施階段，具有詳細(xì)的論述劃分。建議各位課題組成員每個階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程，召開定期的課題研討會。研究中所出現(xiàn)的問題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文，調(diào)查報告，還選用競賽，講座的方式進(jìn)行實踐和推廣。
專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期開展階段性研討，實時調(diào)整分工合作，根據(jù)研究進(jìn)程對過程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過認(rèn)真評議,形成如下論證意見:。
1.課題選題具有研究價值。課題立足于學(xué)校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動,提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對推動學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學(xué)性、規(guī)范性。
5.課題研究計劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計,并對實施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應(yīng)加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來,列入學(xué)校的工作計劃中。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對實施計劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進(jìn)行研究。
開題報告專家評議篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
該生對于所開課題進(jìn)行了較為詳盡的市場調(diào)研，參考了許多文獻(xiàn)，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的延續(xù)，符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學(xué)生的基本知識和技能，對于提高學(xué)生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學(xué)生能夠在預(yù)定時間內(nèi)完成該課題的設(shè)計。
同意該課題開題。
(指導(dǎo)教師簽名)年月日。
開題報告專家評議篇十二
所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案?！?BR> 課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法（根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法）、人物采訪法（直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法）、文獻(xiàn)法（通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論）等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結(jié)與反思階段等。
這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復(fù)勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個小組負(fù)責(zé)一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。
一個課題要開展，必然需要一些經(jīng)費來啟動，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢，實地調(diào)查的外出經(jīng)費，問卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費用，課題組所要占用的場地費，有些課題還需要購買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報告等資料的印刷費等等。所謂“大軍未動，糧草先行”，沒有足夠的資金作后盾，課題研究勢必舉步維艱，捉襟見肘，甚至于半途而廢。因此，課題的經(jīng)費也必須在開題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
開題報告專家評議篇十三
專家組聽取了課題討論開題報告，批閱了課題討論的有關(guān)前期預(yù)備材料，經(jīng)過仔細(xì)評議，形成如下論證意見：
1.課題選題具有討論價值。課題立足于學(xué)校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學(xué)實踐活動，提升學(xué)生在課堂中的參加度，熬煉學(xué)生的思維力量、語言表達(dá)力量、自主學(xué)習(xí)力量及解決問題的力量，從而推動“高效課堂”的有效實施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量”的總要求，對推動學(xué)校新課程改革的進(jìn)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其討論內(nèi)容具有肯定的前瞻性及推廣意義。
2.課題討論目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的討論，來探究“三案六步”教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的作用。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生，參加到學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價值又突出了實踐意義。
3.課題討論內(nèi)容詳細(xì)。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的`討論內(nèi)容，較為精確地把握了課題討論的方向，面對實際，有較強的有用性。建議對討論范圍、討論對象做更清楚的界定，加強討論內(nèi)容和討論目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和詳細(xì)化。
4.課題討論方法得當(dāng)。如課題中的行動討論法，能保證課題研。
究真正效勞于教學(xué)改革。建議由于在實際討論過程中可能涉及到其他的討論方法，請酌情補充并留意討論方法實施時的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性。
5.課題討論規(guī)劃全面。首先，課題組成員構(gòu)造合理，討論任務(wù)的分工較明確。其次，在討論規(guī)劃中，按時間序列、班級序列進(jìn)展了具體的過程設(shè)計，并對實施階段進(jìn)展了具體的論述劃分。建議為保證課題討論的實施，課題組應(yīng)加強“課題討論、反應(yīng)總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題討論和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校的工作規(guī)劃中。
6.課題討論預(yù)期成果多樣化。依據(jù)討論目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對實施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等，并留意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最終建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，綻開課題討論并定期溝通討論心得與成果，還要依據(jù)時間挨次分階段對討論過程性材料及佐證材料進(jìn)展歸檔與整理。
專家組全都同意本課題按開題報告進(jìn)展討論。
開題報告專家評議篇十四
古往今來，流傳著許多哲人、教育家關(guān)于錯誤的警句：“畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步?！?懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯誤當(dāng)中，從親身經(jīng)歷的痛苦體驗中去學(xué)習(xí)。”(恩格斯)這些著作和警句從不同的角度告訴了人們錯誤的價值。
教學(xué)過程本是學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展的過程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。新課程改革要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而自主嘗試、開放探究必然生成比以往教學(xué)更多的差錯，這是很正常的。又由于小學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。
令人欣喜的是，目前，有關(guān)學(xué)校的老師也在關(guān)注同一課題,并進(jìn)行了相關(guān)研究，但不同的學(xué)校存在著不同的教育教學(xué)現(xiàn)狀，更何況，學(xué)生是一個個鮮活的、獨特的生命個體。其他學(xué)校的相關(guān)研究成果對于我們來說有借鑒的作用，但不能采用簡單的拿來主義，我們完全有針對本校實際展開“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用錯誤資源的研究”的必要。
通過教學(xué)過程中的“問題分析-發(fā)現(xiàn)錯誤-解決問題”;反思學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤原因;形成錯誤資源捕捉、利用的實踐模式，結(jié)合相關(guān)理論予以解釋;提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
(1)學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因。
(2)如何將學(xué)生的錯誤及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究。
(3)有效利用錯誤資源的實踐模式的研究。
（1）、本課題的主要觀點
［錯誤資源］錯誤資源就是指師生在認(rèn)知過程中學(xué)生發(fā)生偏差或失誤，并通過雙邊互動，在集體“識錯”、“思錯”和“糾錯”過程中生成的課程資源。課堂錯誤資源化，是指課堂學(xué)習(xí)錯誤向教學(xué)資源轉(zhuǎn)換的動態(tài)演變過程，即在一定觀念支配下，把課堂中的錯誤當(dāng)作一種教學(xué)資源，為開展教學(xué)活動、解決教學(xué)問題服務(wù)，變“錯誤”為資源，有效利用。
［有效利用］教師應(yīng)善于利用課前預(yù)設(shè)錯誤資源，善于捕捉課中錯誤資源，善于課后反思錯誤資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤當(dāng)作一種教育的契機，讓錯誤變成寶貴的課堂教學(xué)資源。如在實際教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立糾錯追因意識，把學(xué)生的錯誤當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生反思一下錯題錯在哪里?為什么錯?然后讓學(xué)生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮積極效應(yīng)。
（2）本課題的創(chuàng)新之處
錯誤資源是從某種意義上說是一種寶貴的教學(xué)資源。作為教師切不可視而不見或漠然處之，既要分析這種錯誤背后的深層原因，更要借助這種錯誤資源，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的認(rèn)知，同時挖掘新的教學(xué)資源。借助“試誤教學(xué)”理論，做到容錯、融錯、用錯。開創(chuàng)有效利用錯誤資源的新的教學(xué)方式和教學(xué)思想。
1.觀察法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和和某一個知識點錯誤的概率，并且記錄下來。
2.日記法：撰寫教學(xué)反思日記，反思錯誤資源的利用情況。
3.文獻(xiàn)法：通過上網(wǎng)搜集、閱讀理論書籍等途徑收集教育學(xué)、心理學(xué)方面對研究"小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中錯誤資源的利用研究"有幫助的知識，加深對本課題的理論認(rèn)識。
4.個案法：通過對班級學(xué)生的個案研究，了解學(xué)生產(chǎn)生的錯誤內(nèi)容和原因，并根據(jù)差異進(jìn)行因材施教，做到有效運用教學(xué)中的錯誤資源。
5.集體研討法：通過說課、聽研究課、評課等手段，重點探討有效利用錯誤資源的情況。
1.研究思路：
(1)通過實踐，探索有效利用錯誤資源的方法策略。
(2)研究各種錯誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學(xué)效率。
(3)提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力，形成一支具有合理應(yīng)用課堂錯誤資源的教師隊伍。
2.實施步驟：
1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至20xx年9月)
本階段的任務(wù)：成立課題組，對研究課題進(jìn)行論證，制訂課題研究方案。培訓(xùn)教師，制訂課題實施計劃，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。
2.實施階段(20xx年10月——20xx年2月)
這一階段的主要任務(wù)是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關(guān)課堂教學(xué)的資料等，探索和分析錯誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯誤資源的捕捉以及課堂錯誤資源的利用，形成一定的模式。
3.總結(jié)階段(20xx年3月——20xx年6月)這階段主要總結(jié)研究，完成整個研究過程的整理。征集有關(guān)論文、匯報課的錄象等，邀請專家，對本次實驗成果進(jìn)行論證，形成研究進(jìn)行總結(jié)、編寫課題研究的資料集。申請階段性課題成果鑒定。研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。
3、研究的預(yù)期成果
(1)研究報告
(2)整理學(xué)生錯誤案例集和教師對錯誤案例的分析集
(3)教師論文集
(4)研究課實錄整理集
(5)專題網(wǎng)站建設(shè)
本課題負(fù)責(zé)人于20xx年至20xx年曾參與研究和完成了校級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》。在實際教學(xué)中，具有顯著的借鑒和指導(dǎo)作用。
本課題著眼點集中，指向明確，與現(xiàn)實的教學(xué)活動息息相關(guān)，研究觸角范圍窄，操控性強。本課題的負(fù)責(zé)人及成員都是從事一線教學(xué)多年的中青年教師，年富力強且積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏中高職稱的數(shù)學(xué)教師。相信通過全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿成功。
資料設(shè)備方面主要借助于圖書、雜志、影像資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。
科研手段方面采取個人研究和集體研討相結(jié)合、課堂實踐和理論研究相結(jié)合、校本鉆研和專家引領(lǐng)相結(jié)合，在立足校內(nèi)扎實開展課題研究的基礎(chǔ)上，擬邀請研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的專家及課題研究的專家作現(xiàn)場指導(dǎo)和講座。
1主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
第一階段：實驗起步階段，20xx年5月至20xx年9月。討論、撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專題網(wǎng)站。
(1)、課題通過初步論證，完成課題設(shè)計方案。
(2)、請市研訓(xùn)中心專家對課題進(jìn)行論證。
課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)目前的課堂教學(xué)效應(yīng)，付諸實踐。
(4)、按計劃正常開展教師的課堂有效教學(xué)研究活動。
第二階段：實驗實施階段，20xx年10月至20xx年2月，全體成員參與分年級進(jìn)行研究，形成教學(xué)個案、課堂教學(xué)實錄、階段反思、教學(xué)反思、檢測資料等。
(1)、撰寫學(xué)術(shù)論文，共同分享研究成果。
(2)、注意收集具體材料進(jìn)行分析、研究，完成階段研究報告。
(3)、完成課題中期評估。
(4)、網(wǎng)站建設(shè)
第三階段：結(jié)題階段20xx年3月至20xx年6月全體成員參與研究報告、、論文集、成品專題網(wǎng)站、優(yōu)秀個案、課例等。
(1)、完成教師課堂教學(xué)行為評價表，形成成果，撰寫結(jié)題研究報告。
(2)、出刊本課題的研究論文專輯及成果展覽，請上級專家進(jìn)行成果鑒定。
2、最終研究目標(biāo)和最終完成時間
(1)、研究報告。中期評估報告(20xx年12月)、結(jié)題報告(20xx年6月)。通過專家評估組的評估，并力爭獲得好評。
(2)、整理學(xué)生錯誤案例集和教師錯誤案例的分析集。資料詳實，分析具體，到位，有深度。
(4)、公開課整理集。編制公開課教案集公開課實錄光盤課堂教學(xué)評價表裝訂冊
(5)、專題網(wǎng)站。要求內(nèi)容全面，詳實。有獨創(chuàng)性。
九、本課題研究基礎(chǔ)及參考文獻(xiàn)
1、《邱學(xué)華與嘗試教學(xué)法》(邱學(xué)華、蘇春景編著)，中國青年出版社，20xx年
2、《嘗試創(chuàng)新研究》(邱學(xué)華主編)，海南出版社，20xx年
4、《論教學(xué)過程最優(yōu)化》教育科學(xué)出版社
5、《新課程實施難點與教學(xué)對策》開明出版社
7、《捕捉最佳教育時機》主編：劉永曾遼寧大學(xué)出版社
8、《基于新課程的課堂教學(xué)案例》主編：鄭金洲福建教育出版社
9、《體驗式學(xué)習(xí)的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學(xué)出版社
課題組核心成員基本情況
姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況
李愛平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)全面負(fù)責(zé)課題的組織實施
趙鎖慶小中高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)理論指導(dǎo)
戴平小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
高扣青小高金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
王建陽小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
夏偉小一金壇市花山小學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
本課題的研究經(jīng)費采取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結(jié)合的辦法。
專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性評估，并提出建議，限800字）
xxx老師：1、科研成果表述有問題。要看得見、摸得著、可操作，要盡量物化。
2、課題實施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基于學(xué)校實際的思考、多一些自己的想法。
3、部分地方的語句要通順些，措辭再推敲、整合一下。
xx主任：1、搞研究要務(wù)實，要腳踏實地，基于實際的才能有生命力。就我校的什么狀況、教學(xué)中的什么情況，出現(xiàn)了什么問題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價值的。
2、研究目標(biāo)的敘述要注意簡明扼要，一目了然。可通過某種句式如：通過~~達(dá)到~~(提高~~)
3、研究內(nèi)容要細(xì)化，要分點，不宜過多，要便于操作，研究內(nèi)容與研究目標(biāo)要交叉、對接。
4、要注意添加“組織”與“經(jīng)費分配”兩項。
開題報告專家評議篇十五
專家組成員的集體意見：
要積極推進(jìn)這項工作的完成，需要課題負(fù)責(zé)人按照時間結(jié)點及時完成各項成果。對于研究的政企校合作方案要進(jìn)行推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。
開題報告專家評議篇十六
1、該課題選題立足于學(xué)校實際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實踐討論，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導(dǎo)學(xué)生融感恩思想于自己人生德行之中。課題討論有助于學(xué)校新課程改革的落實，為學(xué)生將來的安康進(jìn)展奠定堅實的根底，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人的'總要求，具有討論價值和實踐意義。
2.課題討論目標(biāo)明確。旨在探究國學(xué)經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內(nèi)容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用與途徑、方法。
3.課題討論內(nèi)容詳細(xì)。課題聚攏學(xué)生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實踐活動于校本課程，探究感恩實踐活動操作體系，較為精確地把握了課題討論的方向，有較強的實f性。建議對討論范圍、討論對象做更清楚的界定，加強討論內(nèi)容和討論目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和詳細(xì)化。
4，課題討論方法得當(dāng)。課題以行動討論為主，輔以閱歷總結(jié)和個案討論等，能保證課題討論的有序有效推動，也有助干效勞學(xué)校教學(xué)改革實踐，建議在實際討論討程中準(zhǔn)時，酌情補充聯(lián)合相關(guān)討論方法，保證明施的科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性。
5課題討論規(guī)劃比擬全面。課題組成員構(gòu)造合理，討論任務(wù)的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進(jìn)展了討論過程設(shè)計。建議課題組加強課題討論、反應(yīng)總結(jié)的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題討論和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校的工作規(guī)劃中。
6，課題討論預(yù)期成果多樣化。依據(jù)討論目標(biāo)，建議教師多渠道收集感恩教育的教學(xué)信息資源，對實施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可增加值得推廣的模式、評價標(biāo)準(zhǔn)等，并留意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實踐水平。
專家組最終建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步完善實施方案，定期組織開展研討活動，溝通討論心得，梳理提煉成果，準(zhǔn)時對討論過程性材料、佐證材料進(jìn)展整理和歸檔。
開題報告專家評議篇十七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實驗方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”和我省2017年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強省作出貢獻(xiàn)”。
開題報告專家評議篇十八
研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設(shè)想，分工明確，思路清晰，課題的開展過程合理。
這個課題設(shè)計到政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的，要積極推進(jìn)這項工作的完成，需要課題負(fù)責(zé)人按照時間結(jié)點及時完成各項成果。
對于研究的政企校合作方案要進(jìn)行推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注重過程性管理，因此，院級課題研究過程中也一定要加強過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。
開題報告專家評議篇十九
20xx年12月4日，在xx局黨委和xx市委組織部的協(xié)調(diào)下，我被選派到xx市xx鎮(zhèn)任副鎮(zhèn)長，進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉。這次掛職是為了進(jìn)一步加強和培養(yǎng)xx局年輕干部的實踐鍛煉，豐富年輕干部的工作經(jīng)驗，以經(jīng)受鍛煉、積累經(jīng)驗、提高素質(zhì)、增長才干為目的，得到了xx鎮(zhèn)委和鎮(zhèn)政府的高度重視和熱烈歡迎。經(jīng)過一年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的鍛煉，我了解了基層，開闊了視野，磨煉了意志，綜合素質(zhì)、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平都有了很大提高。同時，在與領(lǐng)導(dǎo)、同志們以及和群眾的朝夕相處中，增進(jìn)了理解，加強了溝通，建立了友誼，收獲頗多，受益終生。現(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下：
一、加強學(xué)習(xí)，政治素養(yǎng)和理論水平不斷提高。
xx鎮(zhèn)黨委政府是一個非常注重理論學(xué)習(xí)的集體，以鎮(zhèn)黨委書記吳啟柏同志為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子對上級政策、文件精神的理解、把握能力都非常強，經(jīng)常性地組織開展理論學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實”活動有聲有色。本人作為掛職副鎮(zhèn)長，每個月都參加領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)，和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一起學(xué)習(xí)討論上級決策部署及有關(guān)文件精神，不斷用新理論新知識武裝頭腦。掛職鍛煉期間，堅持系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨的十八屆五中全會會議精神、《六個“為什么”》、《理論熱點面對面》、同志重要講話等書籍和文章。通過堅持不懈地學(xué)習(xí)，自己的政治素養(yǎng)和理論水平得到了新的提高，抓工作的思路、視野更加清晰和開闊。
二、深入群眾，對基層農(nóng)村情況的了解和認(rèn)識不斷加深。
這次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職，對我既是一次考驗，也是極大的信任、鼓勵和期盼。領(lǐng)受任務(wù)后，我堅定了扎根基層的信念，深入農(nóng)村，廣泛調(diào)研，與干部群眾打成一片，對基層工作、農(nóng)村狀況、農(nóng)民生活有了更深入的了解，并迅速進(jìn)入角色，融入了基層工作。xx鎮(zhèn)位于江漢平原北部，總面積125平方公里，地理位置優(yōu)越，交通便利，是武漢城市圈和鄂西生態(tài)文化旅游圈交匯處，常住人口4.4萬人，轄27個村居，多次獲得xx省“生態(tài)旅游鎮(zhèn)”、“宜居村鎮(zhèn)”等榮譽稱號。鎮(zhèn)黨委政府團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)干部群眾緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，突出招商引資、文化旅游等工作重點，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，推動了xx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，但隨之制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一些深層次矛盾和問題也逐步凸現(xiàn)出來，需要各方支持合力解決。為此，我全力配合鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子，主動領(lǐng)任務(wù)、出點子、挑擔(dān)子，持走進(jìn)民生、貼近民眾、關(guān)注民情、解決民憂的工作主線，協(xié)調(diào)分管單位發(fā)揮職能優(yōu)勢為促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展盡到了力量。
三、真抓實干，掛職鍛煉工作收到實效。
1、迅速轉(zhuǎn)變角色，掌握基層情況。
初步接觸鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村工作，難免有隔行如隔山的感覺，于是學(xué)習(xí)成了我掛職的第一主題。首先，我找來大量的文件資料向書本學(xué)習(xí)，熟悉理論，掌握政策，做到心中有數(shù)。其次，虛心向黨委政府的主要領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)村兩級干部們學(xué)習(xí)。一方面積極參加每周1次的例會，了解工作任務(wù)部署和進(jìn)展落實情況，學(xué)習(xí)他們工作思路、方法和推進(jìn)深化的措施手段;一方面走村竄戶了解當(dāng)下農(nóng)村的實際情況，通過與農(nóng)戶的交談了解農(nóng)民朋友的實際想法和真正需求，加深了我對農(nóng)村現(xiàn)狀的了解，把自身切實融入到他們中間，使自己盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)環(huán)境。鎮(zhèn)黨委副書記蔡宗雕同志不僅經(jīng)常向我介紹農(nóng)村工作，手把手教我如何把握農(nóng)村工作的重點和難點，而且還帶我參加一些具體活動，最大限度地讓我熟知情況。副鎮(zhèn)長姚明明同志帶我跑遍每一個村組地頭和鄉(xiāng)村企業(yè)，等等這些，都使我很快知道一些工作的基本情況。
2、發(fā)揮個人才能，認(rèn)真落實工作。
按照鎮(zhèn)黨委的分工，我主要工作職責(zé)是協(xié)管城建、水利、農(nóng)業(yè)、武裝、宣傳、衛(wèi)生等工作，同時完成鎮(zhèn)委書記吳啟柏和鎮(zhèn)長蔡宗雕交辦的其他事務(wù)。一年來，我認(rèn)真履行職責(zé)，扎實開展工作，以創(chuàng)新的思路抓重點、促全盤，協(xié)管的工作都取得了明顯的成效。
農(nóng)村征地拆遷一直是比較敏感，也是農(nóng)民反應(yīng)比較強烈、矛盾較為突出的一個問題。今年3月份，我根據(jù)黨委工作安排到征地協(xié)調(diào)工作組，和同志們一起開展項目建設(shè)的征地工作。需要征地的群眾共有48戶，每一個工作組負(fù)責(zé)若干戶群眾的工作。我本著耐心傾聽群眾心聲隨著工作組深入群眾中去開展工作，了解群眾的實際情況和想法，同時向群眾宣傳解釋工作方針和政策。我們通過召開村干部、村民代表會議，對在實施過程中有沖突的地方耐心向群眾解釋、宣傳，讓更多的群眾認(rèn)識到新政策的合法性和可行性。同時我們工作人員發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)和釘子精神，不怕苦不怕累，起早貪黑，走村入戶宣傳，走進(jìn)群眾家里，與群眾促膝談心，爭取大多數(shù)群眾的理解和支持。群眾從剛開始不搭理我們，不與我們說話，不聽我們解釋，到后來的慢慢配合，再到后面的倒茶給我們喝，正是在這態(tài)度的變化過程中，我們的工作才得以推進(jìn)，最終贏得了這48戶群眾的信任和理解。
每年到農(nóng)作物兩收時期，田里地頭狼煙蔽日，空氣污濁，造成了很大的危害。xx鎮(zhèn)成立了秸稈禁燒督查專班，我具體負(fù)責(zé)其中13個村的秸稈禁燒工作。為讓家家戶戶都能認(rèn)識到焚燒秸稈的害處和禁燒秸稈的意義，我們采取了全方位、多形式宣傳辦法。一是出動三輛宣傳車進(jìn)行不間斷巡回宣傳，同時要求各村通過懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等多種形式地向群眾宣傳焚燒秸稈的危害。二是各村所有喇叭一律多時段、不間斷地宣傳禁燒工作以及有關(guān)法律法規(guī)，提高了廣大群眾對禁燒秸稈的深刻認(rèn)識。我?guī)е麩龖?yīng)急小分隊24小時晝夜巡查，對重點地段和重點時段加大了監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)露天焚燒秸稈及時予以撲滅，在撲火過程中，我總是做好帶頭作用，對于不聽勸戒者，我也是細(xì)致耐心的宣傳教育。經(jīng)過近一個半月的整治，全鎮(zhèn)露天焚燒秸稈的現(xiàn)象得到有效遏制，禁燒工作取得了階段性勝利。
今年6月初，xx鎮(zhèn)召開了專題征兵工作會議，鎮(zhèn)黨委高度重視，把征兵工作列入中心工作。吳啟柏書記為了鍛煉我，讓我和姚明明副鎮(zhèn)長負(fù)責(zé)此項工作。接到任務(wù)后，我們深入各村進(jìn)行前期宣傳和調(diào)查摸底工作。組織各村利用有限廣播，村主要地段張貼標(biāo)語，懸掛橫幅等形式，廣泛深入地宣傳兵役法和優(yōu)扶政策法規(guī)，營造了“一人當(dāng)兵，全家光榮”的濃厚氛圍。由于就業(yè)壓力的增加，農(nóng)村外出務(wù)工的青年越來越多，再就是許多都是獨生子女，父母也不舍其去服兵役，征兵工作也遇到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。針對這些問題，我并沒有退縮，而是攜帶征兵宣傳資料，深入村里對那些文化素質(zhì)高、身體條件好的青年挨家挨戶進(jìn)行了見面走訪，摸清楚他們的想法和思想動態(tài)，根據(jù)各個家庭的實際情況，有針對性地同他們交流思想，積極動員適齡青年回鄉(xiāng)參加應(yīng)征。最終通過我們的努力，報名人數(shù)達(dá)到了二十余人，經(jīng)過初審和體檢，最后有14名應(yīng)征青年被批準(zhǔn)入伍。
四、主要收獲體會。
在這一年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中，我的思想素質(zhì)得到了提高，知識和視野得到了開闊，工作經(jīng)歷得到了豐富，基層服務(wù)意識得到了增強，在各方面都取得了一定的成績。我相信這段經(jīng)歷必將對自己今后的工作、對自己人生道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；仡櫾趚x鎮(zhèn)的一年，我主要收獲和體會有：
一是進(jìn)一步認(rèn)識到xx局組織年輕干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職的重要意義，責(zé)任使命感、集體榮譽感得到增強。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工作經(jīng)歷，使我真正認(rèn)識到，組織年輕干部鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，不是“鍍金”，更不是享受休閑，而是去補課，去吃苦，去服務(wù)，去體驗。年輕干部只有扎根基層，才能了解基層;只有深入了解基層，才能有效服務(wù)群眾;只有勤于實踐，才能盡快成長成熟。
二是充分認(rèn)識到要多做實事，少說空話，不講條件、多做貢獻(xiàn)是對一名干部最基本的要求。堅決落實上級領(lǐng)導(dǎo)的各項工作任務(wù)，就是無條件服從，無條件執(zhí)行。從思想上、行動上都力求做到不講空話，多做實事，努力把自己融入到這個大家庭中去，這樣才能贏得群眾的信賴和大家對工作上的支持。
三是學(xué)到了很多平時在單位里學(xué)習(xí)不到的工作方法，既積累了經(jīng)驗，又拓寬了思路，提升了能力水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作涉及面廣，工作壓力大，難度也大，有些工作任務(wù)部署下來后，存在部分基層群眾不支持，不理解，作為分管領(lǐng)導(dǎo)和具體負(fù)責(zé)同志就得想千方、設(shè)百計，尋找工作突破口，苦口婆心講道理，耐心細(xì)致做工作，從他們身上我學(xué)到了處理問題的新知識、新方法、新思路，使自己受益匪淺。
掛職鍛煉至今雖然只有一年時間，但是收獲很大?？梢哉f經(jīng)歷了一個從無到有，由淺至深的過程，我將銘記人生中這次難得的歷練。同時也衷心感謝xx局黨委和xx市委組織部給了我這樣一個深入基層、了解基層、提升思想、增長才干的寶貴機會。在今后的工作中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，不斷加強學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，立足崗位，努力工作，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)和期望。
開題報告專家評議篇二十
經(jīng)過三個月的親自實踐，自己既感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與機關(guān)的差距，也看到了希望。進(jìn)一步解放了思想、更新了觀念、啟迪了思維、深化了認(rèn)識、拓寬了視野、豐富了知識。實際工作能力、政策理論水平等都得到了較大提高。并且豐富了我的人生閱歷，開闊了視野;提高了理論聯(lián)系實際、解決復(fù)雜問題的能力;加強了黨性鍛煉，強化了為基層服務(wù)的意識。通過掛職鍛煉，我有一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)已基本實現(xiàn)了“三個適應(yīng)”的轉(zhuǎn)變，即：適應(yīng)了從鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事員向機關(guān)工作人員角色的轉(zhuǎn)變;適應(yīng)了從處理簡單直接的工作問題向更深層次的考慮和處理問題的方式的轉(zhuǎn)變;適應(yīng)了對過去熟悉的工作環(huán)境和人際關(guān)系向新環(huán)境下人際關(guān)系和對自己認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。
職鍛煉的三個月，在思想覺悟和工作能力上提高較大，但是和領(lǐng)導(dǎo)、同志們對我們掛職干部的要求與期望相比，我還存在許多問題與不足，總結(jié)起來，有三多三少：
一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少一是學(xué)習(xí)得多，實踐得少。雖說，原來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織辦也積累了一些組織人事方面的業(yè)務(wù)知識，但都不精通。因此在人事局掛職鍛煉的工作期間，我有意識的、積極主動地向周圍同志學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，在工作實踐中學(xué)習(xí)。端正、豐富了對人事工作的認(rèn)識，各項能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是思考得多，總結(jié)得少。
二是思考得多，總結(jié)得少。記得去局里報到的那天，陳局長告訴我，在工作中，既要勤于思考，更要善于總結(jié)，要結(jié)合自己工作實際，寫一些調(diào)研理論文章，這樣可以使自己的進(jìn)步成長更快。遺憾的是，雖然我在工作中基本做到了在實踐中勤于思考，但是對工作中的一些想法并沒做到及時總結(jié)，腿勤腦勤手不勤，僅僅只寫了一篇調(diào)研文章，而且也不夠深刻和全面。我想在今后工作中要進(jìn)行好好地回顧和思考，補上這一課。
三是執(zhí)行得多，創(chuàng)新得少。掛職鍛煉期間，我對局里交給的各項工作能夠做到認(rèn)真完成，但是在工作中的獨立性、開拓性還不夠。在工作中能認(rèn)真貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)意圖，及時完成交付的工作任務(wù)，但是還必須在工作中有面對新問題，想出新辦法，打開新局面的能力和獨擋一面的魄力。許多工作放不開手腳，求穩(wěn)有余，敢試敢闖的勁頭不足。這一點也是我在工作中的不足之處。
總之，掛職鍛煉至今雖然只有三個月的時間，但收獲很大，不僅增強了大局意識、服務(wù)意識，而且在政治思想素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、宏觀思維能力等方面都有了一定的提高。在今后的工作中我將以對工作、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，一如既往地嚴(yán)格要求自己，不斷加強學(xué)習(xí)，立足崗位，腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，做一名優(yōu)秀的人事干部。
開題報告專家評議篇二十一
討論方案是具有可行性的，從人員的工作安排到實施設(shè)想，分工明確，思路清楚，課題的開展過程合理。
這個課題設(shè)計到政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的'，要積極推動這項工作的完成，需要課題負(fù)責(zé)人根據(jù)時間結(jié)點準(zhǔn)時完成各項成果。對于討論的政企校合作方案要進(jìn)展推廣使用到動漫專業(yè)中。
政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學(xué)校受益、企業(yè)受惠要多做思索，盼望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。
目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注意過程性治理，因此，院級課題討論過程中也肯定要加強過程資料的收集，并準(zhǔn)時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片準(zhǔn)時保存，不要到消失最終結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。