閱讀是培養(yǎng)人的思維能力和提高語言表達(dá)能力的重要方式，我們需要多讀書。在寫總結(jié)之前，我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。不同行業(yè)的總結(jié)范文也值得我們?nèi)パ芯亢徒梃b。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇一
以“環(huán)保“為話題，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
1、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源。前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生積累；作文時引進(jìn)相關(guān)資料補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。
2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，考察、調(diào)查、研究，感悟生活，培養(yǎng)想象力，思維力，創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識自然，多層面地進(jìn)行觀察自然，擷取信息感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的研究性學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、通過習(xí)作活動，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球，關(guān)愛生命的責(zé)任。
學(xué)生：進(jìn)行親近自然的觀察、體驗(yàn)活動。準(zhǔn)備相關(guān)“人與自然”的資料。
老師：有關(guān)“環(huán)?！钡亩嗝襟w課件及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。
一、走進(jìn)自然，感受自然之美。
1、播放一組自然景觀圖。
2、學(xué)生自由表達(dá)見聞。
（老師認(rèn)真傾聽，激勵學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生互相評論。）。
3、說說你眼中的大自然。
（鼓勵學(xué)生表達(dá)對大自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)興趣，感悟環(huán)保之責(zé)。
1、課件演示：藍(lán)色的夜空，群星璀璨，音樂響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星------”
師述：小時候，我們常常唱著這支兒歌，數(shù)天空中的星星，那些閃閃發(fā)亮的星星，曾經(jīng)給我們帶來多少美好的遐想，可是不知道什么時候開始，同學(xué)們是否注意過，我們很難看見滿天繁星，快樂地向我們眨眼睛，你們知道是什么原因嗎？（這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。）。
生：是因?yàn)榈厍虻拇髿赓Y源受到污染。
2、小組交流“人與自然“的不和諧。
生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。
生：工廠排放廢氣、廢水，污染了空氣和水源。
生：人類破壞性地開發(fā)，使許多動植物失去了棲息地------。
3、小組表演，激發(fā)寫作欲望。
戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個小姑娘為了救它，陷進(jìn)沼澤地。
戴地球頭飾的學(xué)生哭泣著說：“我已經(jīng)千瘡百孔了，救救我吧------”
（音樂響：狂風(fēng)大作）沙塵暴來了，學(xué)生四處逃竄------。
（通過表演作為教學(xué)手段，震撼學(xué)生的心靈，喚起環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。）。
三、奇思妙想，話（畫）環(huán)保之歌。
過渡語：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠?dāng)U大了，海洋污染了，我們最終將生活在哪里？你能拿起手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護(hù)地球，關(guān)愛生命嗎？（激發(fā)學(xué)生用自己的語言表達(dá)。）。
1、出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實(shí)感。
2、小組研究、匯報：
倡議書：《保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命》。
童話：《青蛙王子的淚》、《群星會》。
劇本：《沙塵暴來了》。
書信：《動物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》。
詩歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》。
演講稿：《還藍(lán)天一片純凈》、〈〈保護(hù)母親河〉〉。
調(diào)查報告：〈〈關(guān)于沅水的調(diào)查報告〉〉。
記敘文：〈〈小海豚，你想家嗎〉〉。
說明文：設(shè)計各種環(huán)保產(chǎn)品，說明設(shè)計意圖。
四、精心構(gòu)思，譜寫環(huán)保的旋律。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的文體創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出自己的真情實(shí)感。
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
五、交流評價。
1、小組互賞，推薦佳作。
2、佳作欣賞，賞析探討。
六、拓展延伸，試寫環(huán)保公益廣告。
1、結(jié)語：同學(xué)們，星星喜歡明凈的夜空，藍(lán)天喜歡七彩的云霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風(fēng)喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來，共同為我們的家園開創(chuàng)一個綠色的明天！
2、課件演示：環(huán)保公益廣告。
“青青的草，怕你的腳”
“保護(hù)母親河，關(guān)愛生命水”
“同享一片藍(lán)天，共護(hù)一方水土”
“人類與動物共存，生命和綠色擁抱”
3、試寫環(huán)保公益廣告，向報紙、電臺、電視臺投稿，走向社會。
學(xué)生習(xí)作：
小海豚，你想家嗎？
木子。
星期天，我和媽媽去海洋館觀看了海豚表演?？蓯鄣腵小海灘表演了打球，跳水等節(jié)目。他們在水里歡騰跳躍，激起了觀眾陣陣的掌聲。散場了，我久久不愿離去。
小海豚也豎起尾巴擺來擺去，好像想跟我交朋友，我跟他說：“小海豚，你的家住在遙遠(yuǎn)的大海，我聽說過一個故事，一個船員遇到了海上風(fēng)暴，是海豚及時救了他------小海豚豎起了尾巴在水中跳躍了一下，好像聽懂了我的話，”為什么我們大人總是認(rèn)為魚是所有動物最沒有感情的，所以捕殺魚是最毫不留情的，我不禁為我們?nèi)祟惛械叫呃?-----小海豚潛入海底，飛快地游向遠(yuǎn)方，一會兒又冒出了水面，我聽老師說，海豚在大海中游泳的速度可達(dá)到每秒15米，這小小的水池怎能讓小海豚開心呢？有句俗話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我覺得小海豚好可憐??！我想它的媽媽是多么思念他，如果我們?nèi)祟惒话阉蹲絹?，此刻他在和他的媽媽盡情地在海洋嬉戲。
我仿佛看見了蔚藍(lán)的大海，迷人的海底風(fēng)光------我仿佛聽到了海豚媽媽在呼喚：“海豚寶寶，快回來啊------”
教學(xué)設(shè)計的介紹篇二
1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美，《雨說》教學(xué)設(shè)計。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。
2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。
1．誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。
2．聯(lián)想想像法。指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩中的意象。
3．評析欣賞法。充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。
4．探究學(xué)習(xí)法。用于詩歌鑒賞方法的探究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際酌情進(jìn)行。
錄音機(jī)、教學(xué)帶。
教學(xué)課時1課時
大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國乃至世界詩壇的盛裝，初中三年級語文教案《《雨說》教學(xué)設(shè)計》。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的`魅力。
鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇三
（1）對“讀寫結(jié)合”教學(xué)的認(rèn)識、思考、探討。（《教學(xué)論壇》欄目）。
（2）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)策略的具體探索與實(shí)施。（《教學(xué)策略》欄目）。
（3）人教、蘇教、北師大版上冊“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計（可以是某個單元有關(guān)讀寫結(jié)合點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，可以是某一篇課文的`教學(xué)設(shè)計，可以是某一篇課文教學(xué)過程中的一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，可以是一兩個自然段的教學(xué)設(shè)計……）、課堂實(shí)錄、口語交際、教學(xué)片斷、作文教學(xué)（可以是學(xué)習(xí)了某個單元、某篇課文，某個自然段等生發(fā)的課題）（《案例精選》）。
（4）對名師以及優(yōu)秀“讀寫結(jié)合”案例的解讀與思考。（《感悟名師》、《精品賞析》）。
（5）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思、教學(xué)對比、教例診斷。（《教學(xué)反思》《教學(xué)對比》《教例診斷》）。
（6）有關(guān)“讀寫結(jié)合”的單元測試題、課后作業(yè)。（《檢測與考評》）。
（1）體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，突出實(shí)用性與操作性。
（2）《案例精選》板塊中的欄目征稿需要附有設(shè)計意圖或反思、評析。
（3）字?jǐn)?shù)以1400、2800、4300字為宜。
（4）電子稿件請注明作者簡介、姓名、單位、地址、電子郵箱、便捷聯(lián)系方式等信息。
（5）文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇四
它很好看，全身是綠色的上面有一個小狗的圖。那只小狗正在認(rèn)真地釣魚，旁邊坐著一只可愛的小鳥，也在釣魚。它們坐在紅通通的木板上，仿佛是兩個魚夫，它們還戴著帽子，周圍都是些綠色的小魚圍著他們，看上去很美。
那只小狗眼睛虎視眈眈，好像正在準(zhǔn)備去抓魚似的，手也抓得緊緊的，不讓魚兒給跑了。
那只小鳥做在邊上一臉稚氣，好像是第一次來釣魚似的鳥兒。但它也雙手抓著魚桿，正準(zhǔn)備要釣起來似的，我的茶杯真可愛!
教學(xué)設(shè)計的介紹篇五
學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的工具。教材中對各部分學(xué)習(xí)重難點(diǎn)明確，操作步驟清楚；充分將計算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)發(fā)揮出來，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能提高自己探索的能力。
通過第一階段的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣更加濃。
厚，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的觀察、理解、想象、思維能力。但同時也存在知識掌握不夠牢固，上課時較為活躍的現(xiàn)象。
1.培養(yǎng)學(xué)生“自主”探究學(xué)習(xí)的方法。
2.通過與word對比學(xué)習(xí)掌握在powerpoint軟件中插入圖片的方法。
3.靈活運(yùn)用圖片工具欄，對圖片進(jìn)行設(shè)置；培養(yǎng)學(xué)生小組討論并交流的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生“自主”探究學(xué)習(xí)的方法。
1.對比學(xué)習(xí)，以舊知帶出新知。
2.設(shè)計創(chuàng)新，通過多種手段表達(dá)自己思想。
1課時。
（一）、導(dǎo)入。
班長在哪里？很高興認(rèn)識你！想認(rèn)識我嗎？
一起來看老師的自我介紹?。ǔ鍪菊n件——自我介紹）。
能和老師打個招呼嗎？通過老師的自我介紹，你了解了老師的哪些信息？
說的真棒！可以看出你們都是認(rèn)真的好孩子！想不想自己也來制作漂亮的ppt呢？
既然大家說老師的圖片表現(xiàn)的很好，那么你想制作這樣多變的圖片嗎？今天我們就從怎樣把圖片插入演示文稿著手開始學(xué)習(xí)吧！同時老師還準(zhǔn)備了一個神秘的禮物！不要著急，一會兒我們一起來看！
（二）、新授。
要求：
1.結(jié)合word中插入圖片的方法自主探究；
2.如遇困難，可同桌之間互相幫助。
3.確定主題，并將桌面上“馴龍高手”的圖片插入ppt。
2.合作探究。
（1）四人小組探究如何改變圖片大小和位置；（重點(diǎn)：八個縮放控制點(diǎn)及一個旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)）。
要求：
1.同桌討論怎么使圖片在文字下面；
2.結(jié)合教科書自主學(xué)習(xí)操作更改圖片的疊放層次；
3.學(xué)生匯報、示范。
改變文字的顏色；
除了可以改變文字的顏色以外，你還有其他的方法嗎？
改變圖片的亮度和對比度。
要求：
1.自學(xué)教材調(diào)整圖片的亮度和對比度；
2.老師還沒有掌握，能教教老師嗎？
（4）保存制作好的演示文稿。
（三）、鞏固創(chuàng)作。
大家通過討論和自學(xué)，已經(jīng)掌握了在ppt中插入圖片及調(diào)整的方法，還記得老師在課前講的神秘的禮物嗎？現(xiàn)在讓我們一起來揭開它。打開桌面上以神秘禮物（學(xué)生的照片）命名的文件夾。
你看到了什么？
下面到了大家創(chuàng)作的時間了，在創(chuàng)作前老師又幾點(diǎn)要求；
要求：1、利用這些照片素材，制作一個主題為自我介紹的ppt；
2、幻燈片數(shù)量不超過5張，可以添加文字說明；
3、在音樂聲結(jié)束時停止創(chuàng)作。
看到這些照片，和創(chuàng)作的要求，你有什么設(shè)計思路？同桌互相討論下，討論完后請同學(xué)們來說說你的思路。指名匯報。
同學(xué)們的設(shè)計思路都很新穎，讓老師也眼前一亮，下面呢大家就按照自己的思路開始創(chuàng)作吧！
（在此也可提前制作半成品ppt，給學(xué)生一些素材，在未完成的ppt中自己進(jìn)行添加，從而提高學(xué)生插入練習(xí)的效果及圖片疊放的練習(xí)次數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力）。
（四）、匯報成果。
同學(xué)們，我們在幻燈片中插入圖片之后不僅使我們的自我介紹內(nèi)容更豐富，并且使我們的ppt畫面更好看，這就是ppt圖文結(jié)合的好處，能有效地表達(dá)信息。
（五）、總結(jié)。
今天的課程要結(jié)束了，你能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么嗎？（插入圖片、改變圖片大小、改變圖片疊放層次、改變圖片亮度及對比度）。
今天的知識你都掌握了嗎？
ppt在我們生活中運(yùn)用的很廣泛：老師用來講課、白領(lǐng)用來匯報工作等等，之所以它在各個領(lǐng)域都被廣泛使用原因在于它使我們普通的文字和圖片更加生動活潑，更能激發(fā)人們的興趣；在今后ppt的學(xué)習(xí)中我們還會學(xué)習(xí)如何插入音樂、如何插入視頻等等技能，希望大家能像今天一樣充滿熱情和渴求，帶著不斷探索、學(xué)習(xí)的精神，繼續(xù)努力，走向更高的臺階！
下課！
教學(xué)設(shè)計的介紹篇六
1.輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
二、細(xì)觀察，說不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的'學(xué)生)
(二)用具體事例說特點(diǎn)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
一、講故事，拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時也鼓勵了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會。通過孩子的語言、生動的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇七
分析教案：
《自我介紹》是蘇教版小學(xué)語文第一冊第一個練習(xí)中的口語交際，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生與人交際能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)能力，《自我介紹》教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生分析：
這是一年級小學(xué)生第一次接受口語交際訓(xùn)練。全班學(xué)生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農(nóng)民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學(xué)生在不同生活環(huán)境影響下口頭表達(dá)能力就產(chǎn)生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達(dá)，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的'不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機(jī)會不多，難免會有些拘謹(jǐn)。但他們都很想介紹自己讓大家認(rèn)識，很想了解別的同學(xué)。
設(shè)計理念：
一、 創(chuàng)設(shè)交際的情景
言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己介紹給大家的言語環(huán)境。
二、 營造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂說、愛說、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。在活動中教師要尊重學(xué)生的個體感覺，多鼓勵，讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，真實(shí)的介紹自己；在師生、生生間開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂，樂于與人交流。
三、 多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展
口語交際市雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，在聽、說、評中進(jìn)行師生互動發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，回答問題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人。
3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在師生互動中學(xué)會清楚地介紹自己。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、 教師自我介紹創(chuàng)境
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2、 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3、 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
二、 交流體會
1、 同學(xué)們學(xué)會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2、 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學(xué)）
3、 同桌互相介紹自己。
4、 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）
5、 學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇八
本框內(nèi)容是“商品的基本屬性”，這是高中政治一年級上冊第一課的第二框內(nèi)容。
本框內(nèi)容屬于經(jīng)濟(jì)常識中的基本理論部分，學(xué)好本框內(nèi)容可以為后面的具體經(jīng)濟(jì)常識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而是重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。它在知識體系上起著承上啟下的作用，它既是上框內(nèi)容的繼續(xù)和延伸，同時也為下一框?qū)W習(xí)商品的價值量打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
在知識方面要求學(xué)生識記商品的價值和使用價值，理解商品是價值和使用價值的統(tǒng)一體，能舉例說明價值和交換價值的關(guān)系。
在能力方面要使學(xué)生初步學(xué)會進(jìn)行抽象思維，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
在覺悟方面則是要使學(xué)生能夠從商品的基本屬性的分析中增強(qiáng)質(zhì)量意識，認(rèn)識到生產(chǎn)、銷售假冒偽劣產(chǎn)品對群眾的危害性；認(rèn)識商品的基本屬性與生產(chǎn)商品勞動的關(guān)系，為批判拜金主義奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)確立為商品的兩個基本屬性，因?yàn)檫@是全課最基本的內(nèi)容，以后教材中的一系列內(nèi)容都離不開這個基本內(nèi)容。本課的難點(diǎn)是商品的兩個基本屬性以及他們間的關(guān)系，這是因?yàn)樗鼈兪菑膹?fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中高度抽象概括出來的，不是單靠人們的直觀所能掌握的，對于初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的高一學(xué)生目前所具備的知識基礎(chǔ)和思維水平而言太抽象，難以理解。
教學(xué)方法上。
主要是采用設(shè)疑提問法和總結(jié)歸納法。根據(jù)本節(jié)中概念的推理過程，找出理解這些問題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，設(shè)置若干具體的問題，題題相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)。在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，主要是指導(dǎo)學(xué)生遵循從具體到抽象再到具體的思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從接觸到的具體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出發(fā)，從對其的比較分析、綜合中尋找異同點(diǎn)，從而抽象的概括出概念和原理。
教學(xué)流程。
在導(dǎo)入新課部分，首先提出商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，并提綱挈領(lǐng)的拉出本課所要解決的兩個基本問題：商品為什么要交換，為什么能交換？從而引起學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣和求知欲并過度到新課內(nèi)容的講授。
在通過對商品為什么要交換這個問題的分析中概括出商品的第一個基本屬性：使用價值后，進(jìn)一步提出疑問：商品有使用價值，那么其他的物品、勞動產(chǎn)品是否有使用價值？來引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考討論，最終總結(jié)歸納出：使用價值是商品的自然屬性，商品一定有使用價值，但有使用價值的東西不一定是商品。
到此時已經(jīng)解決了本課的第一個基本問題：商品為什么要交換？接著，就可以過度到第二個問題：商品為什么能交換？是商品的使用價值或者其它的自然屬性使其相等嗎？在引導(dǎo)學(xué)生思考并排除了這些自然屬性使商品能按一定比例交換的可能性后，撇開勞動的具體形式，商品就剩下一種共同的東西：無差別的人類勞動。這時商品的第二個屬性價值就出來了。在這個過程中可以提出交換價值的概念。此時，學(xué)生也就不難得出結(jié)論：不同商品能按一定比例交換的原因在于價值相等。
緊接著，我們可以再進(jìn)一步的提出疑問：是不是所有的無差別的人類勞動都能形成價值？經(jīng)過師生共同的探討之后就可以得出結(jié)論：價值是商品特有的、本質(zhì)的、共有的、本質(zhì)的屬性。有價值的東西一定是商品，一定有使用價值。
接下來就過度到商品是價值與使用價值的統(tǒng)一體，缺一不可。再引導(dǎo)學(xué)生對價值與使用價值之間的對立統(tǒng)一關(guān)系的正確認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)指出他們的統(tǒng)一表現(xiàn)在商品是價值與使用價值的統(tǒng)一體，對立則表現(xiàn)在交換中，買賣雙方不能同時兼得商品的價值和使用價值。
最后用一個簡單的例子：一件上衣=十公斤大米來說明價值與交換價值的`關(guān)系：價值是交換價值的基礎(chǔ)，交換價值是價值的表現(xiàn)形式。再以經(jīng)濟(jì)學(xué)中最易理解的買賣雙方的地位不同來強(qiáng)調(diào)等式兩邊地位不同，位置不可顛倒。
到這里新課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)可以結(jié)束。如果時間允許，可以再從消費(fèi)者和生產(chǎn)者的角度說明商品的兩個基本屬性及其關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)他們的質(zhì)量意識。
在最后的課堂小結(jié)中，將進(jìn)行歸納總結(jié)突出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清整個知識體系，從而形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。同時為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
板書設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇九
1、初步學(xué)會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，向別人介紹自己。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己照片，說說自己與眾不同的特點(diǎn)，與同學(xué)交流。
3、選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它寫具體。
4、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
三年級學(xué)生剛開始接觸習(xí)作，而“習(xí)作”對于他們來說是個較陌生的學(xué)習(xí)。
所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作。
的內(nèi)部動機(jī)，一般說來,學(xué)習(xí)興趣越高越濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教。
學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。讓。
我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會習(xí)作。
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用照片、圖片培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考、大膽表達(dá)的能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹自己。
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩張自己的生活照片。
2、收集一些較突出的例文。
（一）、投影課件（人像生活圖片）導(dǎo)入。
1、看到這些圖片，請你選一個用一兩句或幾句話來形容。
2、指名回答。
一下，再互相了解一下，好嗎？（好！）。
4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？
（二）、引出作文的要點(diǎn)。
1、嗯！現(xiàn)在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？
“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個上課時嚴(yán)肅，下課時愛和孩子們說笑的人。她還有一個特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔?！?BR> 2、你們猜到她是誰了嗎？（羅老師）。
4、學(xué)生回答：學(xué)生說出相關(guān)的句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長相、性格、愛好??）。
5、四人小組討論、思考說不同。
7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿著??）。
（三）、玩游戲激發(fā)寫作興趣，活躍思維。
1、過渡：其實(shí)啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問問大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭取到更多的小紅花。
2、今天我們要玩的游戲是找不同：請男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學(xué)們推薦上來。）這兩位同學(xué)真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學(xué)都仔細(xì)觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。
大家快點(diǎn)加油哦！（學(xué)生分別舉手發(fā)言，并請男女同學(xué)各一位上臺幫忙貼上小紅花。）。
3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學(xué)們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點(diǎn)等等。
男代表：??
女代表：??
4、師引導(dǎo)：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經(jīng)歷??）。
5、從自身說出自己的特點(diǎn)。
（1）、過渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來說說自己。
的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)等給大家聽聽呢？
（2）、生自由舉手發(fā)言。
（3）、師從中點(diǎn)撥：愛好、特長、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??
（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那么我們寫的作文會不會都是一樣呢？“不會，因?yàn)槲覀兠總€人都是不一樣的?！?BR> 6、欣賞收集的例文。
對!其實(shí)我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣?？?，這里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
《機(jī)靈可愛的我》。
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機(jī)靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點(diǎn)兒也不膽小，有時還膽大包天呢！
不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓(xùn)過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進(jìn)去了，嘴里卻還繼續(xù)數(shù)著：一、二、三??手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進(jìn)了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。
事后，我想：練習(xí)打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。這就是我，一個活潑機(jī)靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說說自己的經(jīng)歷。
（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨(dú)特的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經(jīng)歷吧?。▽W(xué)生交流，老師巡視。）。
（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點(diǎn)和獨(dú)特經(jīng)歷。那么，我們把它寫下來吧！（課件出示習(xí)作要求，大家一起來讀。）。
8、齊讀讀習(xí)作要求：
（1）、在剛才說的基礎(chǔ)上添頭加尾，突出自己的特點(diǎn)，寫成一篇完整的習(xí)作。
（2）、語句要通順、連貫，有條理。
（3）、注意良好的書寫習(xí)慣。
9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。
請看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
《我的自畫像》等等??
（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫好作文以后可要反復(fù)去讀,再三修改，才能出佳作！
11、總結(jié)：時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇。
“介紹我自己”的作文，寫好以后交給老師欣賞。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準(zhǔn)備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說、愛說的興趣，再通過找不同的游戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特征來介紹自己的外貌。再利用愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷、事例去說明、去介紹自己。在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己介紹給同伴，并教給學(xué)生自我介紹的方法。讓學(xué)生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生交流的欲望和興趣的效果。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十
學(xué)會觀察自然景觀，做到觀察有序。
培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句描繪自然景觀的能力，發(fā)言時能做到按一定順序引入介紹。
能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，正確評價他人發(fā)言。
仔細(xì)觀察，能通過觀察積累交流材料，
學(xué)會抓住特點(diǎn)，有順序地向別人介紹自然景觀之美。
展示、交流。
自主探究。
圖片。
一、組織教學(xué)。
二、1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生講述、交流：
（1）分組講述、交流。
（2）全班交流。
教師提出活動要求：
1、要將自己觀察自然景觀的奇特情況向大家介紹。
2、其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
3、師生評議：提示學(xué)生正確評價他人發(fā)言的`方法。
4、總結(jié)與展示：
教師總結(jié)：學(xué)生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進(jìn)交流。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十一
1.輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌性格愛好……)。
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))。
二、細(xì)觀察，說不同。
(一)了解自己的特點(diǎn)。
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)。
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)。
(二)用具體事例說特點(diǎn)。
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)。
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
【備課思路】。
一、講故事，拓思路。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說不同。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同。
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的.印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時也鼓勵了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會。通過孩子的語言、生動的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
介紹我自己習(xí)作教學(xué)反思。
我把整個教學(xué)過程分為幾個部分：
1、談話導(dǎo)入。通過和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個人的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)就能介紹清楚自己，從而引出課題。
2、仔細(xì)觀察，說不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察來找出他們的不同。
3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。
4、完成習(xí)作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆寫作，并相互檢查交流。
二、教學(xué)中反映出的問題。
雖然自己經(jīng)過準(zhǔn)備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細(xì)的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。
2、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開始，我們就將“特點(diǎn)”這個抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學(xué)生的需要。本來對學(xué)生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無法理解就無法專心傾聽，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。
4、習(xí)作的發(fā)散點(diǎn)過多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點(diǎn)后，讓學(xué)生選擇，但是因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)太多，加上學(xué)生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。
三、對解決措施的思考。
三年級學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學(xué)的高底，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計，有針對性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習(xí)作教學(xué)，我對自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進(jìn)行了一定的反思。
1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
(1)豐富寫作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。
學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材，教師要當(dāng)好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認(rèn)識和思維能力。平時讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調(diào)查等都是較有效的方法。
(2)了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂”，克服學(xué)生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動機(jī)，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來。同時，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛每一個學(xué)生，特別是要關(guān)愛學(xué)生，教師要把差生當(dāng)“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵，學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予表揚(yáng)肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學(xué)生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，不能面面俱到。
學(xué)生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認(rèn)真分析每次習(xí)作的要求和要達(dá)到的主要目標(biāo)。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習(xí)作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，一定要突出每次習(xí)作的重點(diǎn)，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點(diǎn)。如果在本次習(xí)作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點(diǎn)讓學(xué)生來寫，學(xué)生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養(yǎng)。
二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)設(shè)計的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過程中隨時要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，能對學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中，如果我們能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學(xué)生進(jìn)行理解，那么就不會出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學(xué)生習(xí)意識的培養(yǎng)。
我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達(dá)出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導(dǎo)寫作的過程中，學(xué)生大多會遇到無法準(zhǔn)確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學(xué)生平時觀察不夠仔細(xì)，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過程中，要提倡學(xué)生平時多讀書，讀好書。特別是對學(xué)生寫作有幫助的書，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫作起來也許就不會太難了。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十二
為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)之美，學(xué)習(xí)用設(shè)計來表達(dá)自己的情感和思想，逐步學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活。結(jié)合教材，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾布的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
b技能目標(biāo)：掌握裝飾布紋樣的設(shè)計方法和色彩搭配規(guī)律，并完成一幅裝飾布設(shè)計。
c情感目標(biāo)：體會設(shè)計所傳遞的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的能力。
我校生源主要來自農(nóng)村，較樸實(shí)，但大多數(shù)同學(xué)平時都不太關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)美。本課立足于如何讓學(xué)生學(xué)會從家居的整體到局部去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美并創(chuàng)造美。初二年級的學(xué)生已具有了一定的觀察、分析、表達(dá)和繪畫能力，而之前的《居室的色彩搭配》一課又為本課的的色彩搭配打下了一定的基礎(chǔ)。因此，綜合以上分析本課的重點(diǎn)是裝飾布基礎(chǔ)紋樣及平面構(gòu)成方法。
教學(xué)難點(diǎn)是裝飾布設(shè)計過程中個性情感的表達(dá)。這是為了讓學(xué)生通過設(shè)計發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，使課程達(dá)到一定效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個綜合運(yùn)用。
1、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法、討論探究法、演示法等。
2、學(xué)法：情景體驗(yàn)、自主合作探究、歸納小結(jié)、自評互評等。
具體為什么運(yùn)用，怎么運(yùn)用，我將在后面的教學(xué)過程中做詳細(xì)的說明。
教學(xué)用具,學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備。
a教師用具：教學(xué)圖片、拷貝示范工具。
b學(xué)具準(zhǔn)備：白色或彩色繪圖紙，涂色工具。
一、導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)美。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)裝飾布的定義：這些布在實(shí)用的基礎(chǔ)上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書《美化生活的裝飾布》。
二、講授裝飾布特點(diǎn)——賞析美。
提問學(xué)生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個學(xué)習(xí)目標(biāo)——賞析美。
生快速瀏覽書上28、29頁的圖片及文字內(nèi)容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點(diǎn)？結(jié)合書上思考與討論的問題分析。要求先獨(dú)立思考2分鐘。
（思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進(jìn)行排列組合的？找出裝飾布設(shè)計的規(guī)律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認(rèn)為色彩設(shè)計應(yīng)注意什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的知識性小結(jié)。以做到讓各個個層次的學(xué)生都能達(dá)成技能目標(biāo)。
1、裝飾布的設(shè)計。
（1）紋樣設(shè)計。
a.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現(xiàn)內(nèi)容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）。
b.出示四方連續(xù)的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？
簡單講解下什么是平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。
c.出示正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列圖片，引導(dǎo)分析基本形及排列組合方式。
d.提出探究性問題：還有沒其他的重復(fù)排列組合方式？
發(fā)給學(xué)生一些基本的幾何圖案，請學(xué)生分組進(jìn)行自由組合。通過組合探究圖案的平面構(gòu)成方法。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，請一學(xué)生上臺演示以加深學(xué)生對知識的理解運(yùn)用。
教師做知識性小結(jié)：重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。
2、色彩設(shè)計。
裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會帶給人不同的美感。圖片展示裝飾布的色彩規(guī)律，請同學(xué)們對照片中裝飾布的色彩，談感受。
高明度色調(diào)——明快低明度色調(diào)——深沉。
暖色調(diào)——明朗、熱烈、歡愉、溫馨冷色調(diào)——安祥、寧靜、平和、清爽。
近似色——統(tǒng)一、舒緩對比色——活潑、歡快。
回歸課本,在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導(dǎo)分析書上28頁左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案傳遞的情感，與設(shè)計者進(jìn)行精神交流。這樣通過有針對性的實(shí)例，讓學(xué)生體會運(yùn)用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現(xiàn)出的個性特征。不斷地豐富學(xué)生的色彩知識，逐步提高學(xué)生的'設(shè)色能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、設(shè)計裝飾布——創(chuàng)造美。
“你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結(jié)并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）。
1、先考慮設(shè)計用途及排列組合的形式。比如想設(shè)計一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續(xù)的排列形式。
2、設(shè)計一個單位紋樣。
3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復(fù)排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。
5、進(jìn)行色彩設(shè)計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現(xiàn)自己的個性特征。
欣賞書上的學(xué)生作業(yè)，從別人的作品中看到優(yōu)缺點(diǎn)，來了解更多的創(chuàng)作技法。這也是教學(xué)方手段，使學(xué)生能夠從中受到啟示，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
2、作業(yè)就是運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計一幅裝飾布，注重個性情感的表達(dá)。給了個尺寸參考：16cm×16cm，這是針對學(xué)生們構(gòu)圖能力較差而設(shè)計的。
學(xué)生作業(yè)時注意抓兩頭，顧中間，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨(dú)特之處，讓美術(shù)課沒有差生。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計意圖，或說出他希望達(dá)到某種色彩效果，而不是盲目的，就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學(xué)生的色彩知識，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。
四、評價。
a.學(xué)生自評或互評，增進(jìn)情感交流。
b.展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
五、課后延伸及小結(jié)。
圖片展示不同材料創(chuàng)作的作品圖片,試問這些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，樹葉，印章等材料，用電腦、剪貼畫、拓印、對印、染色等方法）學(xué)生自由發(fā)言、討論。鼓勵學(xué)生課后嘗試。
結(jié)束語：只要去發(fā)現(xiàn)，生活中充滿樂趣。
設(shè)計意圖：課后延伸讓學(xué)生拓寬思維，嘗試用不同的方法去創(chuàng)造美，而這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活，把愛美的心融入熱愛生活之中。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十三
“叮咚……叮咚……”風(fēng)兒吹過，鈴聲清脆、悠長，我抬頭望著陽臺上的風(fēng)鈴，一陣風(fēng)兒似的跑回了屋里。
這只漂亮的風(fēng)鈴是我參加一次課外活動得到的獎品。鈴頭是兩只一樣大小的漂亮蝴蝶，他們頭碰著頭，肚對著肚，就像一對要好的朋友。他們的身體是紫色的，夾雜著非常醒目的白色線條，線條互相交錯，把整塊紫色分成一塊塊菱形。蝴蝶頭頂上各有一個空心的小圓片，邊緣鑲著金黃色的線條，在陽光下，發(fā)出奪目的光芒。
連著鈴頭，鈴身的是六根小鋼管。中間有一個小圓片，風(fēng)鈴發(fā)出的聲音主要是靠六根小鋼管相互碰撞產(chǎn)生的，如果拿掉這六根小鋼管，風(fēng)鈴發(fā)出的聲音可就沒有那么美妙了。
我喜歡這只風(fēng)鈴，不僅僅是因?yàn)樗利?，更重要的是它凝聚了我的努力。那時，我在琴行里跟王老師學(xué)習(xí)電子琴。一天晚上，王老師神秘地告訴我們要舉行一個比賽，看誰的曲子談得最熟，彈得最好，會有獎品的，就是這串漂亮的小風(fēng)鈴。一聽到要比賽，我和同學(xué)們都很興奮。
回到家，我一直努力練琴，媽媽叫我我都沒聽見。吃過晚飯后，我主動放棄了看《快樂大本營》，扎進(jìn)屋里練琴，我在心里下了決心，一定要得到第一名！果然，功夫不負(fù)有心人，比賽中我得到了第一名，也得到了我期待已久的小風(fēng)鈴。
風(fēng)鈴吸引了到我家來做客的每一個人，他們總會玩一會兒，贊美幾句。這時我心里總是美滋滋的。
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教學(xué)設(shè)計的介紹篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。
教學(xué)過程：
一：談話引入。
2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn)）、愛好（說到愛好，不錯?。?、經(jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）來，我們一起讀一讀！
二：細(xì)觀察，說不同。
2、注意：仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？
3、抽生說，師隨機(jī)評價。
4、師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）。
5、講臺上的兩個同學(xué)自己講述自己的事情。
師：那么，現(xiàn)在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？
（1）女生說……。
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
（2）男孩子想說嗎？
師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才同學(xué)們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機(jī)會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時要注意：a小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。b可以只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機(jī)評價。
b：抽生說，師、生評價。
設(shè)想：
——1學(xué)生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）。
——2學(xué)生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學(xué)生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點(diǎn)說清楚。
——4學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
——5學(xué)生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？
4、小結(jié)并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的'一到兩個特點(diǎn)來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2、課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻暎m然個子很高，比一般的同學(xué)高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點(diǎn)來介紹自己的。）請看下一個。
b：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學(xué)校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了，我實(shí)在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！?BR> （師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點(diǎn)，讀起來讓人感到非常有趣?。?。
六：動筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十五
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
在利用教學(xué)設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實(shí)際問題。因此，教學(xué)設(shè)計所帶來的'不僅僅是教學(xué)設(shè)計的基本原理和必要的知識，更重要的是設(shè)計人員從中領(lǐng)會到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
因此，教學(xué)設(shè)計是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
2.根據(jù)習(xí)作要求，調(diào)動學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)真實(shí)的自己，使每個學(xué)生都有的寫，樂于表達(dá)。
3.在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在規(guī)定時間內(nèi)，使大部分學(xué)生都樂于動筆，有的寫；指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。
課時安排：兩課時。
本課時目標(biāo)：完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。
學(xué)情分析：三年級的學(xué)生初步接觸習(xí)作，正處于由二年級段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過渡。對于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數(shù)學(xué)生來說，拿到一個習(xí)作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什么？針對這一特點(diǎn)和問題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
設(shè)計理念：新課標(biāo)對第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到:留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。所以整節(jié)課我以“與遠(yuǎn)方的`朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學(xué)過程中，為了突破重難點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用“范文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區(qū)別，課堂上的作文味道會比較濃厚。
課前反思：我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學(xué)時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語文教學(xué)平時相對比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標(biāo)。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對三年級的學(xué)生，課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、兄弟對比，知特點(diǎn)（課前熱身）。
1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀察。
2.說出二者的區(qū)別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）。
3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。
【設(shè)計意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來寫，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。
二、情境引入，寫自己。
1.范文引路，知結(jié)構(gòu)。
（1）談話引入與遠(yuǎn)方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
（2）出示范文，總體把握作文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo)，也讓學(xué)生對一篇完整的習(xí)作有一個整體的感知。
2.多管齊下，抓特點(diǎn)。
（1）簡單引導(dǎo)寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然，難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動筆完成。教師適當(dāng)?shù)脑u價，能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。
u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫？
u找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補(bǔ)充）。
u兩人臺前做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來說。
u例文對比，指導(dǎo)寫法。
u詞語超市來幫忙，學(xué)生動筆寫作。
u展示寫作，集體評改。
【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)時我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著眼于大處，著筆與細(xì)微，一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。
（3）具體事例寫特點(diǎn)。（第二課時）。
u出示范文，引出方法。
u模式引路，動手寫作。1.中心句+具體事例。
2、選擇最能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的寫一寫。
u同桌互評，修改習(xí)作。
（4）添尾加題寫完整。
三、首尾呼應(yīng)，做拓展。
1、完成的習(xí)作課堂修改，沒有完成的課后繼續(xù)修改。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng)，同時也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣。
四、兒歌作尾，結(jié)寫法。
附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十七
對于教學(xué)設(shè)計，我覺得它是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動。它的開發(fā)具有一定的意義。
1.把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。
2.使教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長。
3.提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展。
為了使教學(xué)活動高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機(jī)制，對教學(xué)過程、影響教學(xué)的因素及其相互關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識體系――教學(xué)理論。但理論到實(shí)踐仍然是有距離的，而且實(shí)踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學(xué)習(xí)理論亦是如此。正如pgrow指出：“對于描述性的理論，說明怎樣應(yīng)用它比產(chǎn)生它要困難得多。我是一個智力正常的人，但是我花了大約14年的時間、精力來弄明白怎樣將一個思想方法轉(zhuǎn)變成具體的課程……我自己的體驗(yàn)是進(jìn)行適當(dāng)形式的研究來開發(fā)技能并確定適用于大多數(shù)當(dāng)?shù)貤l件的`應(yīng)用細(xì)節(jié)是實(shí)際可行的。
教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)，是因?yàn)榻虒W(xué)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法――教學(xué)設(shè)計使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；說它是一門藝術(shù)，是因?yàn)榻處熆梢詰{借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇適合的教學(xué)策略，通過自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中所展示的人格、語言魅力以及表現(xiàn)出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受，這種“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)往往很難通過傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學(xué)專家?，F(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)可為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學(xué)設(shè)計，21世紀(jì)教學(xué)領(lǐng)域的代名詞之一，值得我們好好利用。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十八
1、認(rèn)識、了解一下喬治桑（幻燈片16、幻燈片17）。
2、篩選課文中描寫城市冬天與鄉(xiāng)村冬天的關(guān)鍵詞，思考：為表現(xiàn)鄉(xiāng)村冬天之美，作者用了什么手法？（幻燈片18）。
（城市：陽光慘淡、臭氣熏天、永無干燥；）。
（鄉(xiāng)村：陽光燦爛、空氣清新、地面干爽）。
（對比）。
3、作者將鄉(xiāng)村冬天與城市冬天作鮮明的用意何在？（幻燈片19）。
4、“可憐的城市工人對此十分了解……無可奈何”表明作者什么樣的感情？
（同情城市工人）。
5、“我們的`富翁所過的……毫無生氣”，透過這句話可以看出作者的精神追求是什么？
（作者厭惡虛榮和“奢侈揮霍”的所謂大都市生活，向往那種樸實(shí)而又和諧自然的田園生活，只有回到鄉(xiāng)間的田野，才可以遠(yuǎn)離虛榮與名利的追逐，才能真正感受到生命的樂趣。這是作者贊美鄉(xiāng)村風(fēng)光、贊美冬天的真意所在。）。
6、從文中篩選出表現(xiàn)鄉(xiāng)村冬天之美的幾種景物，思考：作者描寫景物用了什么修辭手法？有什么好處？（幻燈片20）。
（八種景物：陽光、麥田、地面、常春藤、花兒、鳥兒、白雪、冰凌）。
（比喻、擬人。
生動形象）。
（作者筆下的鄉(xiāng)村冬季，充滿著勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色彩，極富詩情畫意。）。
8、羅列各種美的事物就一定能引起人們美的共鳴嗎？（幻燈片22）。
（“沒有了人，還有什么可稱道的？再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？）。
（“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大之中尤其偉大者！”）。
（在作者的眼中，鄉(xiāng)村冬天的美不僅在于自然，更在于“鄉(xiāng)村的漫漫長夜里”“大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富”。）。
9請概括文章主旨。（幻燈片23）。
（“我無法理解富翁們的情趣同情城市工人）。
11、兩篇有關(guān)“美”的散文學(xué)完了，我們對“美”有何看法呢？讓我們做一個拓展遷移的練習(xí)。（幻燈片24）。
托爾斯泰墓如此樸素，作者卻說它是“世間最美的”。因?yàn)樗蛡ト烁呱械男撵`聯(lián)結(jié)在一起，強(qiáng)烈地感動了作者。作者又將自己自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達(dá)了出來，使文章形式與內(nèi)容，情感的表達(dá)和理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有震撼人心的力量?？梢姡啦粌H僅是指給人們帶來享受的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊心靈的，給人們以心靈的震撼力的事物。震撼力越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好。另外，美還在于內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
四、作業(yè)：（任選其一）。
1、談?wù)勀銓Α懊馈钡恼J(rèn)識。
2、片段描寫你感受到的美的事物。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇一
以“環(huán)保“為話題，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
1、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源。前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生積累；作文時引進(jìn)相關(guān)資料補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識；作文后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動，強(qiáng)化認(rèn)識，深化感情。
2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，考察、調(diào)查、研究，感悟生活，培養(yǎng)想象力，思維力，創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識自然，多層面地進(jìn)行觀察自然，擷取信息感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的研究性學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、通過習(xí)作活動，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球，關(guān)愛生命的責(zé)任。
學(xué)生：進(jìn)行親近自然的觀察、體驗(yàn)活動。準(zhǔn)備相關(guān)“人與自然”的資料。
老師：有關(guān)“環(huán)?！钡亩嗝襟w課件及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。
一、走進(jìn)自然，感受自然之美。
1、播放一組自然景觀圖。
2、學(xué)生自由表達(dá)見聞。
（老師認(rèn)真傾聽，激勵學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生互相評論。）。
3、說說你眼中的大自然。
（鼓勵學(xué)生表達(dá)對大自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）。
二、激發(fā)興趣，感悟環(huán)保之責(zé)。
1、課件演示：藍(lán)色的夜空，群星璀璨，音樂響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星------”
師述：小時候，我們常常唱著這支兒歌，數(shù)天空中的星星，那些閃閃發(fā)亮的星星，曾經(jīng)給我們帶來多少美好的遐想，可是不知道什么時候開始，同學(xué)們是否注意過，我們很難看見滿天繁星，快樂地向我們眨眼睛，你們知道是什么原因嗎？（這個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。）。
生：是因?yàn)榈厍虻拇髿赓Y源受到污染。
2、小組交流“人與自然“的不和諧。
生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。
生：工廠排放廢氣、廢水，污染了空氣和水源。
生：人類破壞性地開發(fā)，使許多動植物失去了棲息地------。
3、小組表演，激發(fā)寫作欲望。
戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個小姑娘為了救它，陷進(jìn)沼澤地。
戴地球頭飾的學(xué)生哭泣著說：“我已經(jīng)千瘡百孔了，救救我吧------”
（音樂響：狂風(fēng)大作）沙塵暴來了，學(xué)生四處逃竄------。
（通過表演作為教學(xué)手段，震撼學(xué)生的心靈，喚起環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。）。
三、奇思妙想，話（畫）環(huán)保之歌。
過渡語：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠?dāng)U大了，海洋污染了，我們最終將生活在哪里？你能拿起手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護(hù)地球，關(guān)愛生命嗎？（激發(fā)學(xué)生用自己的語言表達(dá)。）。
1、出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實(shí)感。
2、小組研究、匯報：
倡議書：《保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命》。
童話：《青蛙王子的淚》、《群星會》。
劇本：《沙塵暴來了》。
書信：《動物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》。
詩歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》。
演講稿：《還藍(lán)天一片純凈》、〈〈保護(hù)母親河〉〉。
調(diào)查報告：〈〈關(guān)于沅水的調(diào)查報告〉〉。
記敘文：〈〈小海豚，你想家嗎〉〉。
說明文：設(shè)計各種環(huán)保產(chǎn)品，說明設(shè)計意圖。
四、精心構(gòu)思，譜寫環(huán)保的旋律。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的文體創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出自己的真情實(shí)感。
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
五、交流評價。
1、小組互賞，推薦佳作。
2、佳作欣賞，賞析探討。
六、拓展延伸，試寫環(huán)保公益廣告。
1、結(jié)語：同學(xué)們，星星喜歡明凈的夜空，藍(lán)天喜歡七彩的云霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風(fēng)喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來，共同為我們的家園開創(chuàng)一個綠色的明天！
2、課件演示：環(huán)保公益廣告。
“青青的草，怕你的腳”
“保護(hù)母親河，關(guān)愛生命水”
“同享一片藍(lán)天，共護(hù)一方水土”
“人類與動物共存，生命和綠色擁抱”
3、試寫環(huán)保公益廣告，向報紙、電臺、電視臺投稿，走向社會。
學(xué)生習(xí)作：
小海豚，你想家嗎？
木子。
星期天，我和媽媽去海洋館觀看了海豚表演?？蓯鄣腵小海灘表演了打球，跳水等節(jié)目。他們在水里歡騰跳躍，激起了觀眾陣陣的掌聲。散場了，我久久不愿離去。
小海豚也豎起尾巴擺來擺去，好像想跟我交朋友，我跟他說：“小海豚，你的家住在遙遠(yuǎn)的大海，我聽說過一個故事，一個船員遇到了海上風(fēng)暴，是海豚及時救了他------小海豚豎起了尾巴在水中跳躍了一下，好像聽懂了我的話，”為什么我們大人總是認(rèn)為魚是所有動物最沒有感情的，所以捕殺魚是最毫不留情的，我不禁為我們?nèi)祟惛械叫呃?-----小海豚潛入海底，飛快地游向遠(yuǎn)方，一會兒又冒出了水面，我聽老師說，海豚在大海中游泳的速度可達(dá)到每秒15米，這小小的水池怎能讓小海豚開心呢？有句俗話：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”我覺得小海豚好可憐??！我想它的媽媽是多么思念他，如果我們?nèi)祟惒话阉蹲絹?，此刻他在和他的媽媽盡情地在海洋嬉戲。
我仿佛看見了蔚藍(lán)的大海，迷人的海底風(fēng)光------我仿佛聽到了海豚媽媽在呼喚：“海豚寶寶，快回來啊------”
教學(xué)設(shè)計的介紹篇二
1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美，《雨說》教學(xué)設(shè)計。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。
2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。
1．誦讀感悟法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，充分入境。
2．聯(lián)想想像法。指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩中的意象。
3．評析欣賞法。充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。
4．探究學(xué)習(xí)法。用于詩歌鑒賞方法的探究，根據(jù)學(xué)生實(shí)際酌情進(jìn)行。
錄音機(jī)、教學(xué)帶。
教學(xué)課時1課時
大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國乃至世界詩壇的盛裝，初中三年級語文教案《《雨說》教學(xué)設(shè)計》。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的`魅力。
鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。
《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇三
（1）對“讀寫結(jié)合”教學(xué)的認(rèn)識、思考、探討。（《教學(xué)論壇》欄目）。
（2）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)策略的具體探索與實(shí)施。（《教學(xué)策略》欄目）。
（3）人教、蘇教、北師大版上冊“讀寫結(jié)合”教學(xué)設(shè)計（可以是某個單元有關(guān)讀寫結(jié)合點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計，可以是某一篇課文的`教學(xué)設(shè)計，可以是某一篇課文教學(xué)過程中的一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，可以是一兩個自然段的教學(xué)設(shè)計……）、課堂實(shí)錄、口語交際、教學(xué)片斷、作文教學(xué)（可以是學(xué)習(xí)了某個單元、某篇課文，某個自然段等生發(fā)的課題）（《案例精選》）。
（4）對名師以及優(yōu)秀“讀寫結(jié)合”案例的解讀與思考。（《感悟名師》、《精品賞析》）。
（5）有關(guān)“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思、教學(xué)對比、教例診斷。（《教學(xué)反思》《教學(xué)對比》《教例診斷》）。
（6）有關(guān)“讀寫結(jié)合”的單元測試題、課后作業(yè)。（《檢測與考評》）。
（1）體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，注重工具性與人文性的統(tǒng)一，突出實(shí)用性與操作性。
（2）《案例精選》板塊中的欄目征稿需要附有設(shè)計意圖或反思、評析。
（3）字?jǐn)?shù)以1400、2800、4300字為宜。
（4）電子稿件請注明作者簡介、姓名、單位、地址、電子郵箱、便捷聯(lián)系方式等信息。
（5）文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇四
它很好看，全身是綠色的上面有一個小狗的圖。那只小狗正在認(rèn)真地釣魚，旁邊坐著一只可愛的小鳥，也在釣魚。它們坐在紅通通的木板上，仿佛是兩個魚夫，它們還戴著帽子，周圍都是些綠色的小魚圍著他們，看上去很美。
那只小狗眼睛虎視眈眈，好像正在準(zhǔn)備去抓魚似的，手也抓得緊緊的，不讓魚兒給跑了。
那只小鳥做在邊上一臉稚氣，好像是第一次來釣魚似的鳥兒。但它也雙手抓著魚桿，正準(zhǔn)備要釣起來似的，我的茶杯真可愛!
教學(xué)設(shè)計的介紹篇五
學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的工具。教材中對各部分學(xué)習(xí)重難點(diǎn)明確，操作步驟清楚；充分將計算機(jī)教學(xué)中的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)發(fā)揮出來，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能提高自己探索的能力。
通過第一階段的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣更加濃。
厚，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的觀察、理解、想象、思維能力。但同時也存在知識掌握不夠牢固，上課時較為活躍的現(xiàn)象。
1.培養(yǎng)學(xué)生“自主”探究學(xué)習(xí)的方法。
2.通過與word對比學(xué)習(xí)掌握在powerpoint軟件中插入圖片的方法。
3.靈活運(yùn)用圖片工具欄，對圖片進(jìn)行設(shè)置；培養(yǎng)學(xué)生小組討論并交流的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生“自主”探究學(xué)習(xí)的方法。
1.對比學(xué)習(xí)，以舊知帶出新知。
2.設(shè)計創(chuàng)新，通過多種手段表達(dá)自己思想。
1課時。
（一）、導(dǎo)入。
班長在哪里？很高興認(rèn)識你！想認(rèn)識我嗎？
一起來看老師的自我介紹?。ǔ鍪菊n件——自我介紹）。
能和老師打個招呼嗎？通過老師的自我介紹，你了解了老師的哪些信息？
說的真棒！可以看出你們都是認(rèn)真的好孩子！想不想自己也來制作漂亮的ppt呢？
既然大家說老師的圖片表現(xiàn)的很好，那么你想制作這樣多變的圖片嗎？今天我們就從怎樣把圖片插入演示文稿著手開始學(xué)習(xí)吧！同時老師還準(zhǔn)備了一個神秘的禮物！不要著急，一會兒我們一起來看！
（二）、新授。
要求：
1.結(jié)合word中插入圖片的方法自主探究；
2.如遇困難，可同桌之間互相幫助。
3.確定主題，并將桌面上“馴龍高手”的圖片插入ppt。
2.合作探究。
（1）四人小組探究如何改變圖片大小和位置；（重點(diǎn)：八個縮放控制點(diǎn)及一個旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)）。
要求：
1.同桌討論怎么使圖片在文字下面；
2.結(jié)合教科書自主學(xué)習(xí)操作更改圖片的疊放層次；
3.學(xué)生匯報、示范。
改變文字的顏色；
除了可以改變文字的顏色以外，你還有其他的方法嗎？
改變圖片的亮度和對比度。
要求：
1.自學(xué)教材調(diào)整圖片的亮度和對比度；
2.老師還沒有掌握，能教教老師嗎？
（4）保存制作好的演示文稿。
（三）、鞏固創(chuàng)作。
大家通過討論和自學(xué)，已經(jīng)掌握了在ppt中插入圖片及調(diào)整的方法，還記得老師在課前講的神秘的禮物嗎？現(xiàn)在讓我們一起來揭開它。打開桌面上以神秘禮物（學(xué)生的照片）命名的文件夾。
你看到了什么？
下面到了大家創(chuàng)作的時間了，在創(chuàng)作前老師又幾點(diǎn)要求；
要求：1、利用這些照片素材，制作一個主題為自我介紹的ppt；
2、幻燈片數(shù)量不超過5張，可以添加文字說明；
3、在音樂聲結(jié)束時停止創(chuàng)作。
看到這些照片，和創(chuàng)作的要求，你有什么設(shè)計思路？同桌互相討論下，討論完后請同學(xué)們來說說你的思路。指名匯報。
同學(xué)們的設(shè)計思路都很新穎，讓老師也眼前一亮，下面呢大家就按照自己的思路開始創(chuàng)作吧！
（在此也可提前制作半成品ppt，給學(xué)生一些素材，在未完成的ppt中自己進(jìn)行添加，從而提高學(xué)生插入練習(xí)的效果及圖片疊放的練習(xí)次數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力）。
（四）、匯報成果。
同學(xué)們，我們在幻燈片中插入圖片之后不僅使我們的自我介紹內(nèi)容更豐富，并且使我們的ppt畫面更好看，這就是ppt圖文結(jié)合的好處，能有效地表達(dá)信息。
（五）、總結(jié)。
今天的課程要結(jié)束了，你能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么嗎？（插入圖片、改變圖片大小、改變圖片疊放層次、改變圖片亮度及對比度）。
今天的知識你都掌握了嗎？
ppt在我們生活中運(yùn)用的很廣泛：老師用來講課、白領(lǐng)用來匯報工作等等，之所以它在各個領(lǐng)域都被廣泛使用原因在于它使我們普通的文字和圖片更加生動活潑，更能激發(fā)人們的興趣；在今后ppt的學(xué)習(xí)中我們還會學(xué)習(xí)如何插入音樂、如何插入視頻等等技能，希望大家能像今天一樣充滿熱情和渴求，帶著不斷探索、學(xué)習(xí)的精神，繼續(xù)努力，走向更高的臺階！
下課！
教學(xué)設(shè)計的介紹篇六
1.輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌 性格 愛好……)
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))
二、細(xì)觀察，說不同
(一)了解自己的特點(diǎn)
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的'學(xué)生)
(二)用具體事例說特點(diǎn)
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
一、講故事，拓思路
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說不同
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時也鼓勵了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會。通過孩子的語言、生動的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇七
分析教案：
《自我介紹》是蘇教版小學(xué)語文第一冊第一個練習(xí)中的口語交際，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生與人交際能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)能力，《自我介紹》教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生分析：
這是一年級小學(xué)生第一次接受口語交際訓(xùn)練。全班學(xué)生由于來自不同家庭，各個家庭受教育程度不同，有知識分子家庭，有農(nóng)民家庭，有工人家庭，有個體戶家庭等。所以學(xué)生在不同生活環(huán)境影響下口頭表達(dá)能力就產(chǎn)生了差別。有的愛說話，說起來滔滔不絕；有的善于表達(dá)，說話有條理；有的不愛說話，說起話來語無倫次；有的'不愛說話，說起話來哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小，在這么多人面前介紹自己的機(jī)會不多，難免會有些拘謹(jǐn)。但他們都很想介紹自己讓大家認(rèn)識，很想了解別的同學(xué)。
設(shè)計理念：
一、 創(chuàng)設(shè)交際的情景
言語交際離不開具體的交際情境。這次口語交際邀創(chuàng)設(shè)一個符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣、又能讓學(xué)生大膽把自己介紹給大家的言語環(huán)境。
二、 營造和諧的人際氛圍，進(jìn)行對話交流
平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂說、愛說、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。在活動中教師要尊重學(xué)生的個體感覺，多鼓勵，讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，真實(shí)的介紹自己；在師生、生生間開展團(tuán)結(jié)合作、平等對話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂，樂于與人交流。
三、 多種形式的交流，學(xué)生得到發(fā)展
口語交際市雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師介紹、問答、同桌練說、小組交流、語言等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，在聽、說、評中進(jìn)行師生互動發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容，回答問題。
2、用幾句連貫的話，把自己的有關(guān)情況告訴別人。
3、上臺介紹舉止大方，語音適中，話要清楚完整、通順，不重復(fù)、不結(jié)巴。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在師生互動中學(xué)會清楚地介紹自己。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、 教師自我介紹創(chuàng)境
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2、 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3、 根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
二、 交流體會
1、 同學(xué)們學(xué)會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2、 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學(xué)）
3、 同桌互相介紹自己。
4、 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）
5、 學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇八
本框內(nèi)容是“商品的基本屬性”，這是高中政治一年級上冊第一課的第二框內(nèi)容。
本框內(nèi)容屬于經(jīng)濟(jì)常識中的基本理論部分，學(xué)好本框內(nèi)容可以為后面的具體經(jīng)濟(jì)常識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而是重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。它在知識體系上起著承上啟下的作用，它既是上框內(nèi)容的繼續(xù)和延伸，同時也為下一框?qū)W習(xí)商品的價值量打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
在知識方面要求學(xué)生識記商品的價值和使用價值，理解商品是價值和使用價值的統(tǒng)一體，能舉例說明價值和交換價值的關(guān)系。
在能力方面要使學(xué)生初步學(xué)會進(jìn)行抽象思維，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
在覺悟方面則是要使學(xué)生能夠從商品的基本屬性的分析中增強(qiáng)質(zhì)量意識，認(rèn)識到生產(chǎn)、銷售假冒偽劣產(chǎn)品對群眾的危害性；認(rèn)識商品的基本屬性與生產(chǎn)商品勞動的關(guān)系，為批判拜金主義奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)確立為商品的兩個基本屬性，因?yàn)檫@是全課最基本的內(nèi)容，以后教材中的一系列內(nèi)容都離不開這個基本內(nèi)容。本課的難點(diǎn)是商品的兩個基本屬性以及他們間的關(guān)系，這是因?yàn)樗鼈兪菑膹?fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中高度抽象概括出來的，不是單靠人們的直觀所能掌握的，對于初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的高一學(xué)生目前所具備的知識基礎(chǔ)和思維水平而言太抽象，難以理解。
教學(xué)方法上。
主要是采用設(shè)疑提問法和總結(jié)歸納法。根據(jù)本節(jié)中概念的推理過程，找出理解這些問題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，設(shè)置若干具體的問題，題題相扣，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)。在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上，主要是指導(dǎo)學(xué)生遵循從具體到抽象再到具體的思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從接觸到的具體經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象出發(fā)，從對其的比較分析、綜合中尋找異同點(diǎn)，從而抽象的概括出概念和原理。
教學(xué)流程。
在導(dǎo)入新課部分，首先提出商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，并提綱挈領(lǐng)的拉出本課所要解決的兩個基本問題：商品為什么要交換，為什么能交換？從而引起學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣和求知欲并過度到新課內(nèi)容的講授。
在通過對商品為什么要交換這個問題的分析中概括出商品的第一個基本屬性：使用價值后，進(jìn)一步提出疑問：商品有使用價值，那么其他的物品、勞動產(chǎn)品是否有使用價值？來引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考討論，最終總結(jié)歸納出：使用價值是商品的自然屬性，商品一定有使用價值，但有使用價值的東西不一定是商品。
到此時已經(jīng)解決了本課的第一個基本問題：商品為什么要交換？接著，就可以過度到第二個問題：商品為什么能交換？是商品的使用價值或者其它的自然屬性使其相等嗎？在引導(dǎo)學(xué)生思考并排除了這些自然屬性使商品能按一定比例交換的可能性后，撇開勞動的具體形式，商品就剩下一種共同的東西：無差別的人類勞動。這時商品的第二個屬性價值就出來了。在這個過程中可以提出交換價值的概念。此時，學(xué)生也就不難得出結(jié)論：不同商品能按一定比例交換的原因在于價值相等。
緊接著，我們可以再進(jìn)一步的提出疑問：是不是所有的無差別的人類勞動都能形成價值？經(jīng)過師生共同的探討之后就可以得出結(jié)論：價值是商品特有的、本質(zhì)的、共有的、本質(zhì)的屬性。有價值的東西一定是商品，一定有使用價值。
接下來就過度到商品是價值與使用價值的統(tǒng)一體，缺一不可。再引導(dǎo)學(xué)生對價值與使用價值之間的對立統(tǒng)一關(guān)系的正確認(rèn)識。強(qiáng)調(diào)指出他們的統(tǒng)一表現(xiàn)在商品是價值與使用價值的統(tǒng)一體，對立則表現(xiàn)在交換中，買賣雙方不能同時兼得商品的價值和使用價值。
最后用一個簡單的例子：一件上衣=十公斤大米來說明價值與交換價值的`關(guān)系：價值是交換價值的基礎(chǔ)，交換價值是價值的表現(xiàn)形式。再以經(jīng)濟(jì)學(xué)中最易理解的買賣雙方的地位不同來強(qiáng)調(diào)等式兩邊地位不同，位置不可顛倒。
到這里新課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)可以結(jié)束。如果時間允許，可以再從消費(fèi)者和生產(chǎn)者的角度說明商品的兩個基本屬性及其關(guān)系的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)他們的質(zhì)量意識。
在最后的課堂小結(jié)中，將進(jìn)行歸納總結(jié)突出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清整個知識體系，從而形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。同時為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
板書設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇九
1、初步學(xué)會通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，向別人介紹自己。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己照片，說說自己與眾不同的特點(diǎn)，與同學(xué)交流。
3、選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它寫具體。
4、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達(dá)。
三年級學(xué)生剛開始接觸習(xí)作，而“習(xí)作”對于他們來說是個較陌生的學(xué)習(xí)。
所以在教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作。
的內(nèi)部動機(jī)，一般說來,學(xué)習(xí)興趣越高越濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以在教。
學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。讓。
我們的學(xué)生愛上習(xí)作，學(xué)會習(xí)作。
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用照片、圖片培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考、大膽表達(dá)的能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生有條理地介紹自己。
1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩張自己的生活照片。
2、收集一些較突出的例文。
（一）、投影課件（人像生活圖片）導(dǎo)入。
1、看到這些圖片，請你選一個用一兩句或幾句話來形容。
2、指名回答。
一下，再互相了解一下，好嗎？（好！）。
4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來起個頭好不好？
（二）、引出作文的要點(diǎn)。
1、嗯！現(xiàn)在請大家聽一聽這段聲音，聽完之后猜猜她介紹的是誰？
“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過肩的長發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說會道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個上課時嚴(yán)肅，下課時愛和孩子們說笑的人。她還有一個特別的愛好，愛叫孩子們做女呀女，仔呀仔?！?BR> 2、你們猜到她是誰了嗎？（羅老師）。
4、學(xué)生回答：學(xué)生說出相關(guān)的句子，老師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長相、性格、愛好??）。
5、四人小組討論、思考說不同。
7、生答：每個人的聲音不一樣。（板書：聲音、穿著??）。
（三）、玩游戲激發(fā)寫作興趣，活躍思維。
1、過渡：其實(shí)啊，每個人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問問大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛的孩子！我相信在待會兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭取到更多的小紅花。
2、今天我們要玩的游戲是找不同：請男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺來幫我一個小忙，誰來呢？（或者請同學(xué)們推薦上來。）這兩位同學(xué)真勇敢，請你們站到臺上來，下面的男女同學(xué)都仔細(xì)觀察了，看看他們有什么不同的地方？說對了，獎勵小花一朵，說錯了，減掉小花一朵。
大家快點(diǎn)加油哦！（學(xué)生分別舉手發(fā)言，并請男女同學(xué)各一位上臺幫忙貼上小紅花。）。
3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過剛才同學(xué)們說的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來說說自己吧！比如可以說說：愛吃什么，愛玩什么，或者有什么特長或缺點(diǎn)等等。
男代表：??
女代表：??
4、師引導(dǎo)：這是介紹自己的什么呢？（愛好、經(jīng)歷??）。
5、從自身說出自己的特點(diǎn)。
（1）、過渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來說說自己。
的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)等給大家聽聽呢？
（2）、生自由舉手發(fā)言。
（3）、師從中點(diǎn)撥：愛好、特長、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??
（4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個性、愛好、特長等方面來介紹了自己，那么我們寫的作文會不會都是一樣呢？“不會，因?yàn)槲覀兠總€人都是不一樣的?！?BR> 6、欣賞收集的例文。
對!其實(shí)我們每個人無論是個性、愛好、還是長相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣?？?，這里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
《機(jī)靈可愛的我》。
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個子不高不矮。濃濃的眉毛下面長著一雙機(jī)靈的眼睛。見過我的人都說這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語叫膽小如鼠，可我一點(diǎn)兒也不膽小，有時還膽大包天呢！
不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說：“寶貝，趕快放下！會咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說：“這有什么可怕的？不會咬！膽子都是練出來的嘛！”對了，我特愛打乒乓球。為這愛好我還被媽媽狠狠教訓(xùn)過一次呢！那是去年的事了，一個星期天，我在門外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來快去吃飯。我說：“好的，馬上就來。”可耳朵聽進(jìn)去了，嘴里卻還繼續(xù)數(shù)著：一、二、三??手上也根本停不下來。這一打啊，又是半個多小時。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進(jìn)了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。
事后，我想：練習(xí)打乒乓球是好事，但要合理安排時間，不然就會得不償失吖。這就是我，一個活潑機(jī)靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說說自己的經(jīng)歷。
（1）、想必在平時大家肯定也有過這樣精彩又獨(dú)特的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在就和你身邊的小伙伴說說你那些有趣的經(jīng)歷吧?。▽W(xué)生交流，老師巡視。）。
（2）、老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點(diǎn)和獨(dú)特經(jīng)歷。那么，我們把它寫下來吧！（課件出示習(xí)作要求，大家一起來讀。）。
8、齊讀讀習(xí)作要求：
（1）、在剛才說的基礎(chǔ)上添頭加尾，突出自己的特點(diǎn)，寫成一篇完整的習(xí)作。
（2）、語句要通順、連貫，有條理。
（3）、注意良好的書寫習(xí)慣。
9、我們寫作文，不僅要看好要求，還要注意寫上一個好題目，還要注意修改。
請看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
《我的自畫像》等等??
（2）、俗話說：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫好作文以后可要反復(fù)去讀,再三修改，才能出佳作！
11、總結(jié)：時間過得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇。
“介紹我自己”的作文，寫好以后交給老師欣賞。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，我通過課件出示人物外貌肖像圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后用幾句或一段話介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準(zhǔn)備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說、愛說的興趣，再通過找不同的游戲去讓孩子嘗試通過抓自己的特征來介紹自己的外貌。再利用愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷、事例去說明、去介紹自己。在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己介紹給同伴，并教給學(xué)生自我介紹的方法。讓學(xué)生在課堂上不知不覺中開始自我介紹。從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生交流的欲望和興趣的效果。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十
學(xué)會觀察自然景觀，做到觀察有序。
培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句描繪自然景觀的能力，發(fā)言時能做到按一定順序引入介紹。
能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，正確評價他人發(fā)言。
仔細(xì)觀察，能通過觀察積累交流材料，
學(xué)會抓住特點(diǎn)，有順序地向別人介紹自然景觀之美。
展示、交流。
自主探究。
圖片。
一、組織教學(xué)。
二、1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生講述、交流：
（1）分組講述、交流。
（2）全班交流。
教師提出活動要求：
1、要將自己觀察自然景觀的奇特情況向大家介紹。
2、其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
3、師生評議：提示學(xué)生正確評價他人發(fā)言的`方法。
4、總結(jié)與展示：
教師總結(jié)：學(xué)生將自己搜集到的資料、圖片在班級展示角張貼展示，促進(jìn)交流。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十一
1.輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。
2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話。
一、講故事，拓思路。
1.聽老師講故事《想別人沒想到的》，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?
同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌性格愛好……)。
3.教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí)，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))。
二、細(xì)觀察，說不同。
(一)了解自己的特點(diǎn)。
2.仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說?
(生說，師評價)。
4.小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。(教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生)。
(二)用具體事例說特點(diǎn)。
1.過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。
3.小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)。
4.仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。
要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。
6.孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。
三、用我筆，寫不同。
1.展示學(xué)生寫的片段。
2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。
【備課思路】。
一、講故事，拓思路。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。
在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。
二、細(xì)觀察，說不同。
本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。
小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文。
“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。
在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事……)，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。
接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個具體事例說清楚自己的特長;招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點(diǎn)相吻合。
從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱耍覀兗纫匾曉诮虒W(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、用我筆，寫不同。
練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的.印象。
我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。
這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時也鼓勵了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)會。通過孩子的語言、生動的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。
介紹我自己習(xí)作教學(xué)反思。
我把整個教學(xué)過程分為幾個部分：
1、談話導(dǎo)入。通過和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個人的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)就能介紹清楚自己，從而引出課題。
2、仔細(xì)觀察，說不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察來找出他們的不同。
3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。
4、完成習(xí)作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆寫作，并相互檢查交流。
二、教學(xué)中反映出的問題。
雖然自己經(jīng)過準(zhǔn)備，并且做了大量的鋪墊，但是在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細(xì)的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。
2、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開始，我們就將“特點(diǎn)”這個抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學(xué)生的需要。本來對學(xué)生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無法理解就無法專心傾聽，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。
4、習(xí)作的發(fā)散點(diǎn)過多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點(diǎn)后，讓學(xué)生選擇，但是因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)太多，加上學(xué)生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。
三、對解決措施的思考。
三年級學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學(xué)的高底，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知能力，加強(qiáng)作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計，有針對性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習(xí)作教學(xué)，我對自己習(xí)作教學(xué)中要采用的一些措施進(jìn)行了一定的反思。
1、創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
(1)豐富寫作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。
學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材，教師要當(dāng)好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認(rèn)識和思維能力。平時讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調(diào)查等都是較有效的方法。
(2)了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂”，克服學(xué)生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動機(jī)，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習(xí)作練習(xí)中來。同時，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛每一個學(xué)生，特別是要關(guān)愛學(xué)生，教師要把差生當(dāng)“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵，學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予表揚(yáng)肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學(xué)生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，不能面面俱到。
學(xué)生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認(rèn)真分析每次習(xí)作的要求和要達(dá)到的主要目標(biāo)。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習(xí)作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，一定要突出每次習(xí)作的重點(diǎn)，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點(diǎn)。如果在本次習(xí)作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點(diǎn)讓學(xué)生來寫，學(xué)生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養(yǎng)。
二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)設(shè)計的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過程中隨時要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，能對學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習(xí)作教學(xué)中，如果我們能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學(xué)生進(jìn)行理解，那么就不會出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學(xué)生習(xí)意識的培養(yǎng)。
我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達(dá)出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導(dǎo)寫作的過程中，學(xué)生大多會遇到無法準(zhǔn)確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學(xué)生平時觀察不夠仔細(xì)，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過程中，要提倡學(xué)生平時多讀書，讀好書。特別是對學(xué)生寫作有幫助的書，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫作起來也許就不會太難了。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十二
為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)之美，學(xué)習(xí)用設(shè)計來表達(dá)自己的情感和思想，逐步學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活。結(jié)合教材，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a認(rèn)知目標(biāo)：了解裝飾布的特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
b技能目標(biāo)：掌握裝飾布紋樣的設(shè)計方法和色彩搭配規(guī)律，并完成一幅裝飾布設(shè)計。
c情感目標(biāo)：體會設(shè)計所傳遞的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的能力。
我校生源主要來自農(nóng)村，較樸實(shí)，但大多數(shù)同學(xué)平時都不太關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)美。本課立足于如何讓學(xué)生學(xué)會從家居的整體到局部去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美并創(chuàng)造美。初二年級的學(xué)生已具有了一定的觀察、分析、表達(dá)和繪畫能力，而之前的《居室的色彩搭配》一課又為本課的的色彩搭配打下了一定的基礎(chǔ)。因此，綜合以上分析本課的重點(diǎn)是裝飾布基礎(chǔ)紋樣及平面構(gòu)成方法。
教學(xué)難點(diǎn)是裝飾布設(shè)計過程中個性情感的表達(dá)。這是為了讓學(xué)生通過設(shè)計發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，使課程達(dá)到一定效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個綜合運(yùn)用。
1、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法、討論探究法、演示法等。
2、學(xué)法：情景體驗(yàn)、自主合作探究、歸納小結(jié)、自評互評等。
具體為什么運(yùn)用，怎么運(yùn)用，我將在后面的教學(xué)過程中做詳細(xì)的說明。
教學(xué)用具,學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備。
a教師用具：教學(xué)圖片、拷貝示范工具。
b學(xué)具準(zhǔn)備：白色或彩色繪圖紙，涂色工具。
一、導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)美。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)裝飾布的定義：這些布在實(shí)用的基礎(chǔ)上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書《美化生活的裝飾布》。
二、講授裝飾布特點(diǎn)——賞析美。
提問學(xué)生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個學(xué)習(xí)目標(biāo)——賞析美。
生快速瀏覽書上28、29頁的圖片及文字內(nèi)容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點(diǎn)？結(jié)合書上思考與討論的問題分析。要求先獨(dú)立思考2分鐘。
（思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進(jìn)行排列組合的？找出裝飾布設(shè)計的規(guī)律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認(rèn)為色彩設(shè)計應(yīng)注意什么？）。
引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的知識性小結(jié)。以做到讓各個個層次的學(xué)生都能達(dá)成技能目標(biāo)。
1、裝飾布的設(shè)計。
（1）紋樣設(shè)計。
a.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現(xiàn)內(nèi)容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）。
b.出示四方連續(xù)的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？
簡單講解下什么是平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，平面構(gòu)成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。
c.出示正負(fù)形轉(zhuǎn)換的重復(fù)排列圖片，引導(dǎo)分析基本形及排列組合方式。
d.提出探究性問題：還有沒其他的重復(fù)排列組合方式？
發(fā)給學(xué)生一些基本的幾何圖案，請學(xué)生分組進(jìn)行自由組合。通過組合探究圖案的平面構(gòu)成方法。作為本節(jié)課的重點(diǎn)，請一學(xué)生上臺演示以加深學(xué)生對知識的理解運(yùn)用。
教師做知識性小結(jié)：重復(fù)在平面構(gòu)成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復(fù)的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。
2、色彩設(shè)計。
裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調(diào)會帶給人不同的美感。圖片展示裝飾布的色彩規(guī)律，請同學(xué)們對照片中裝飾布的色彩，談感受。
高明度色調(diào)——明快低明度色調(diào)——深沉。
暖色調(diào)——明朗、熱烈、歡愉、溫馨冷色調(diào)——安祥、寧靜、平和、清爽。
近似色——統(tǒng)一、舒緩對比色——活潑、歡快。
回歸課本,在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導(dǎo)分析書上28頁左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案傳遞的情感，與設(shè)計者進(jìn)行精神交流。這樣通過有針對性的實(shí)例，讓學(xué)生體會運(yùn)用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現(xiàn)出的個性特征。不斷地豐富學(xué)生的色彩知識，逐步提高學(xué)生的'設(shè)色能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、設(shè)計裝飾布——創(chuàng)造美。
“你對裝飾布是否已經(jīng)產(chǎn)生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結(jié)并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）。
1、先考慮設(shè)計用途及排列組合的形式。比如想設(shè)計一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續(xù)的排列形式。
2、設(shè)計一個單位紋樣。
3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復(fù)排列。
4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。
5、進(jìn)行色彩設(shè)計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現(xiàn)自己的個性特征。
欣賞書上的學(xué)生作業(yè)，從別人的作品中看到優(yōu)缺點(diǎn)，來了解更多的創(chuàng)作技法。這也是教學(xué)方手段，使學(xué)生能夠從中受到啟示，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
2、作業(yè)就是運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計一幅裝飾布，注重個性情感的表達(dá)。給了個尺寸參考：16cm×16cm，這是針對學(xué)生們構(gòu)圖能力較差而設(shè)計的。
學(xué)生作業(yè)時注意抓兩頭，顧中間，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨(dú)特之處，讓美術(shù)課沒有差生。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計意圖，或說出他希望達(dá)到某種色彩效果，而不是盲目的，就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過不斷地豐富學(xué)生的色彩知識，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。
四、評價。
a.學(xué)生自評或互評，增進(jìn)情感交流。
b.展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
五、課后延伸及小結(jié)。
圖片展示不同材料創(chuàng)作的作品圖片,試問這些作品都是用什么材料完成的？（水果蔬菜切片，樹葉，印章等材料，用電腦、剪貼畫、拓印、對印、染色等方法）學(xué)生自由發(fā)言、討論。鼓勵學(xué)生課后嘗試。
結(jié)束語：只要去發(fā)現(xiàn)，生活中充滿樂趣。
設(shè)計意圖：課后延伸讓學(xué)生拓寬思維，嘗試用不同的方法去創(chuàng)造美，而這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，學(xué)會用自己的雙手去創(chuàng)造更美的生活，把愛美的心融入熱愛生活之中。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十三
“叮咚……叮咚……”風(fēng)兒吹過，鈴聲清脆、悠長，我抬頭望著陽臺上的風(fēng)鈴，一陣風(fēng)兒似的跑回了屋里。
這只漂亮的風(fēng)鈴是我參加一次課外活動得到的獎品。鈴頭是兩只一樣大小的漂亮蝴蝶，他們頭碰著頭，肚對著肚，就像一對要好的朋友。他們的身體是紫色的，夾雜著非常醒目的白色線條，線條互相交錯，把整塊紫色分成一塊塊菱形。蝴蝶頭頂上各有一個空心的小圓片，邊緣鑲著金黃色的線條，在陽光下，發(fā)出奪目的光芒。
連著鈴頭，鈴身的是六根小鋼管。中間有一個小圓片，風(fēng)鈴發(fā)出的聲音主要是靠六根小鋼管相互碰撞產(chǎn)生的，如果拿掉這六根小鋼管，風(fēng)鈴發(fā)出的聲音可就沒有那么美妙了。
我喜歡這只風(fēng)鈴，不僅僅是因?yàn)樗利?，更重要的是它凝聚了我的努力。那時，我在琴行里跟王老師學(xué)習(xí)電子琴。一天晚上，王老師神秘地告訴我們要舉行一個比賽，看誰的曲子談得最熟，彈得最好，會有獎品的，就是這串漂亮的小風(fēng)鈴。一聽到要比賽，我和同學(xué)們都很興奮。
回到家，我一直努力練琴，媽媽叫我我都沒聽見。吃過晚飯后，我主動放棄了看《快樂大本營》，扎進(jìn)屋里練琴，我在心里下了決心，一定要得到第一名！果然，功夫不負(fù)有心人，比賽中我得到了第一名，也得到了我期待已久的小風(fēng)鈴。
風(fēng)鈴吸引了到我家來做客的每一個人，他們總會玩一會兒，贊美幾句。這時我心里總是美滋滋的。
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教學(xué)設(shè)計的介紹篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。
教學(xué)過程：
一：談話引入。
2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn)）、愛好（說到愛好，不錯?。?、經(jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）來，我們一起讀一讀！
二：細(xì)觀察，說不同。
2、注意：仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？
3、抽生說，師隨機(jī)評價。
4、師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）。
5、講臺上的兩個同學(xué)自己講述自己的事情。
師：那么，現(xiàn)在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？
（1）女生說……。
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
（2）男孩子想說嗎？
師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。
三：小結(jié)并揭題。
從剛才同學(xué)們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機(jī)會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己。
（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）。
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點(diǎn)向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時要注意：a小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。b可以只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機(jī)評價。
b：抽生說，師、生評價。
設(shè)想：
——1學(xué)生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）。
——2學(xué)生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學(xué)生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點(diǎn)說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點(diǎn)說清楚。
——4學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
——5學(xué)生說得好?！脴O了！掌聲在哪里？
4、小結(jié)并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的'一到兩個特點(diǎn)來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）。
五：聽例文。
1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2、課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻暎m然個子很高，比一般的同學(xué)高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點(diǎn)來介紹自己的。）請看下一個。
b：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學(xué)校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了，我實(shí)在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！?BR> （師：這位同學(xué)就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點(diǎn)，讀起來讓人感到非常有趣?。?。
六：動筆寫作文。
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應(yīng)該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十五
現(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)，可促使教學(xué)工作的科學(xué)化，也為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。
在利用教學(xué)設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，用科學(xué)的方法分析問題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計、試行過程不斷地反思解決方案，在這個過程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問題的能力也會逐漸提高。此外，這種解決問題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問題情境和實(shí)際問題。因此，教學(xué)設(shè)計所帶來的'不僅僅是教學(xué)設(shè)計的基本原理和必要的知識，更重要的是設(shè)計人員從中領(lǐng)會到的解決問題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題的原理和方法。
因此，教學(xué)設(shè)計是一門將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十六
教學(xué)目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫清楚。
2.根據(jù)習(xí)作要求，調(diào)動學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現(xiàn)真實(shí)的自己，使每個學(xué)生都有的寫，樂于表達(dá)。
3.在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在規(guī)定時間內(nèi)，使大部分學(xué)生都樂于動筆，有的寫；指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。
課時安排：兩課時。
本課時目標(biāo)：完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。
學(xué)情分析：三年級的學(xué)生初步接觸習(xí)作，正處于由二年級段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過渡。對于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數(shù)學(xué)生來說，拿到一個習(xí)作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什么？針對這一特點(diǎn)和問題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
設(shè)計理念：新課標(biāo)對第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到:留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。所以整節(jié)課我以“與遠(yuǎn)方的`朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學(xué)過程中，為了突破重難點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用“范文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區(qū)別，課堂上的作文味道會比較濃厚。
課前反思：我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學(xué)時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語文教學(xué)平時相對比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標(biāo)。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對三年級的學(xué)生，課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、兄弟對比，知特點(diǎn)（課前熱身）。
1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀察。
2.說出二者的區(qū)別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）。
3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。
【設(shè)計意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來寫，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。
二、情境引入，寫自己。
1.范文引路，知結(jié)構(gòu)。
（1）談話引入與遠(yuǎn)方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
（2）出示范文，總體把握作文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo)，也讓學(xué)生對一篇完整的習(xí)作有一個整體的感知。
2.多管齊下，抓特點(diǎn)。
（1）簡單引導(dǎo)寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然，難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動筆完成。教師適當(dāng)?shù)脑u價，能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感，增強(qiáng)習(xí)作自信心。
（2）指導(dǎo)觀察寫外貌。
u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫？
u找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補(bǔ)充）。
u兩人臺前做示范，教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來說。
u例文對比，指導(dǎo)寫法。
u詞語超市來幫忙，學(xué)生動筆寫作。
u展示寫作，集體評改。
【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)時我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著眼于大處，著筆與細(xì)微，一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。
（3）具體事例寫特點(diǎn)。（第二課時）。
u出示范文，引出方法。
u模式引路，動手寫作。1.中心句+具體事例。
2、選擇最能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的寫一寫。
u同桌互評，修改習(xí)作。
（4）添尾加題寫完整。
三、首尾呼應(yīng)，做拓展。
1、完成的習(xí)作課堂修改，沒有完成的課后繼續(xù)修改。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng)，同時也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣。
四、兒歌作尾，結(jié)寫法。
附上兒歌一首，總結(jié)寫作方法。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十七
對于教學(xué)設(shè)計，我覺得它是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計活動。它的開發(fā)具有一定的意義。
1.把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。
2.使教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長。
3.提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展。
為了使教學(xué)活動高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機(jī)制，對教學(xué)過程、影響教學(xué)的因素及其相互關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識體系――教學(xué)理論。但理論到實(shí)踐仍然是有距離的，而且實(shí)踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學(xué)習(xí)理論亦是如此。正如pgrow指出：“對于描述性的理論，說明怎樣應(yīng)用它比產(chǎn)生它要困難得多。我是一個智力正常的人，但是我花了大約14年的時間、精力來弄明白怎樣將一個思想方法轉(zhuǎn)變成具體的課程……我自己的體驗(yàn)是進(jìn)行適當(dāng)形式的研究來開發(fā)技能并確定適用于大多數(shù)當(dāng)?shù)貤l件的`應(yīng)用細(xì)節(jié)是實(shí)際可行的。
教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。說它是一門科學(xué)，是因?yàn)榻虒W(xué)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，是能夠通過建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法――教學(xué)設(shè)計使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；說它是一門藝術(shù)，是因?yàn)榻處熆梢詰{借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺選擇適合的教學(xué)策略，通過自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中所展示的人格、語言魅力以及表現(xiàn)出來對課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受，這種“只可意會，不可言傳”的藝術(shù)往往很難通過傳授得到的。只有不斷熟練，“熟能生巧”，才能最終成為一名教學(xué)專家?，F(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學(xué)技能，通過教學(xué)設(shè)計則可以實(shí)現(xiàn)新理論、新方法的有效運(yùn)用。由此可見，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)可為師資隊(duì)伍的培養(yǎng)提供一條有效的途徑。
教學(xué)設(shè)計，21世紀(jì)教學(xué)領(lǐng)域的代名詞之一，值得我們好好利用。
教學(xué)設(shè)計的介紹篇十八
1、認(rèn)識、了解一下喬治桑（幻燈片16、幻燈片17）。
2、篩選課文中描寫城市冬天與鄉(xiāng)村冬天的關(guān)鍵詞，思考：為表現(xiàn)鄉(xiāng)村冬天之美，作者用了什么手法？（幻燈片18）。
（城市：陽光慘淡、臭氣熏天、永無干燥；）。
（鄉(xiāng)村：陽光燦爛、空氣清新、地面干爽）。
（對比）。
3、作者將鄉(xiāng)村冬天與城市冬天作鮮明的用意何在？（幻燈片19）。
4、“可憐的城市工人對此十分了解……無可奈何”表明作者什么樣的感情？
（同情城市工人）。
5、“我們的`富翁所過的……毫無生氣”，透過這句話可以看出作者的精神追求是什么？
（作者厭惡虛榮和“奢侈揮霍”的所謂大都市生活，向往那種樸實(shí)而又和諧自然的田園生活，只有回到鄉(xiāng)間的田野，才可以遠(yuǎn)離虛榮與名利的追逐，才能真正感受到生命的樂趣。這是作者贊美鄉(xiāng)村風(fēng)光、贊美冬天的真意所在。）。
6、從文中篩選出表現(xiàn)鄉(xiāng)村冬天之美的幾種景物，思考：作者描寫景物用了什么修辭手法？有什么好處？（幻燈片20）。
（八種景物：陽光、麥田、地面、常春藤、花兒、鳥兒、白雪、冰凌）。
（比喻、擬人。
生動形象）。
（作者筆下的鄉(xiāng)村冬季，充滿著勃勃的生機(jī)和活力，有著繽紛迷人的色彩，極富詩情畫意。）。
8、羅列各種美的事物就一定能引起人們美的共鳴嗎？（幻燈片22）。
（“沒有了人，還有什么可稱道的？再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？）。
（“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大之中尤其偉大者！”）。
（在作者的眼中，鄉(xiāng)村冬天的美不僅在于自然，更在于“鄉(xiāng)村的漫漫長夜里”“大家親切地聚集一堂，甚至?xí)r間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富”。）。
9請概括文章主旨。（幻燈片23）。
（“我無法理解富翁們的情趣同情城市工人）。
11、兩篇有關(guān)“美”的散文學(xué)完了，我們對“美”有何看法呢？讓我們做一個拓展遷移的練習(xí)。（幻燈片24）。
托爾斯泰墓如此樸素，作者卻說它是“世間最美的”。因?yàn)樗蛡ト烁呱械男撵`聯(lián)結(jié)在一起，強(qiáng)烈地感動了作者。作者又將自己自己被劇烈震撼的情感通過樸素的語言傳達(dá)了出來，使文章形式與內(nèi)容，情感的表達(dá)和理性的思考都達(dá)到了完美的統(tǒng)一，具有震撼人心的力量?？梢姡啦粌H僅是指給人們帶來享受的東西，它還包括那些強(qiáng)烈地沖擊心靈的，給人們以心靈的震撼力的事物。震撼力越是強(qiáng)烈，審美的效果便越好。另外，美還在于內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
四、作業(yè)：（任選其一）。
1、談?wù)勀銓Α懊馈钡恼J(rèn)識。
2、片段描寫你感受到的美的事物。