總結(jié)是一種思考和反思的方式，可以幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽眾印象深刻？感謝小編為我們精心搜集整理的這些總結(jié)范文，讓我們一起來欣賞吧。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏的崇高精神。
過程與方法：
1.通過分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。
2.展開小組討論，說一說方志敏是個(gè)怎樣的人？
3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
重難點(diǎn)分析：
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
2、正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)于方志敏的故事。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、介紹人物，講述故事，新課導(dǎo)入。
1.講述方志敏的故事。(注重他在獄中的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他的為人品質(zhì)。)。
課件展示。
2.方志敏是一個(gè)怎樣的人？
二、初讀課文，整體感知。
1.解題：何謂“清貧”？
出示課件。
學(xué)生先嘗試解釋，然后通過查閱工具書和討論，確定“清貧”的意思。
課件展示。
2.自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）自讀課文，要求讀正確、流利。
指名讀課文，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，相機(jī)進(jìn)行矯正。
（2）思考：課文描寫了一件什么事？
3.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。
課文的主體是“一樁趣事”，是詳細(xì)介紹的。
課文的開頭和結(jié)尾是總體介紹自己的觀點(diǎn)和情況。
三、品讀“趣事”部分，朗讀對(duì)話，品味語言，加深理解。
1.自讀課文第2-8自然段。簡要說出這部分寫了一件什么事？
2.找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
課件展示。
3.點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國民黨士兵的兇惡、貪婪，體會(huì)方志敏的從容、淡定和對(duì)國民黨士兵的蔑視。
4.圈劃最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的語句，說說它們的作用。
課件展示。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體會(huì)重點(diǎn)詞句?？梢詮囊韵陆嵌葋眢w會(huì)：
（1）體現(xiàn)國民黨士兵貪婪的；
（2）體現(xiàn)國民黨士兵兇狠的；
（3）體現(xiàn)方志敏從容鎮(zhèn)定的；
（4）體現(xiàn)方志敏清廉為公的；
（5）體現(xiàn)方志敏對(duì)敵人蔑視的。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.認(rèn)讀重點(diǎn)生字新詞。
2.復(fù)述一件“趣事”。
教師了解學(xué)生對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。注意指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)人稱的變化。
二、品讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.品讀課文第1自然段。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> 課件展示學(xué)習(xí)提示：
從課文的第一段中，你讀懂了什么？聯(lián)系有關(guān)的語句來談一談。
學(xué)生談感受時(shí)可以從方志敏的角度來談，也可以從革命者的角度來談，還可以從共產(chǎn)黨與國民黨的對(duì)比的角度來談。
2.品讀課文的第9自然段，思考：
對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)充敘述有什么表達(dá)作用？。
課件展示。
3.品讀課文的最后一個(gè)自然段。練習(xí)前面的內(nèi)容說說對(duì)這段話的理解。
教師注意讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)點(diǎn)：
（1）方志敏的“清貧”與“潔白樸素”，體現(xiàn)在哪些地方？
（2）“戰(zhàn)勝困難”又體現(xiàn)在什么地方？
三、升華認(rèn)識(shí)，拓展探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：
1.方志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？
課件展示。
2.“清貧”的生活對(duì)于革命者到底有什么意義？課件展示。
3.有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 課件展示。
四、拓展延伸。
1.閱讀郭沫若盛贊方志敏烈士的話。
課件展示。
2.小話題。
思與辯：在提倡全面小康的時(shí)代，“清貧”精神還需要嗎？
課件展示。
學(xué)生思考，小組交流，全班交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流暢、有感情地朗讀課文。
2.了解方志敏同志的生平及革命事跡，體會(huì)一個(gè)共產(chǎn)黨員為革命事業(yè)樂于清貧的高尚情操。
3.學(xué)習(xí)圍繞中心選材剪裁的方法。
4.結(jié)合古今實(shí)例理解“清貧”的意義，并結(jié)合實(shí)際情況正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期“清貧”的新內(nèi)涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實(shí)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流暢、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高品格和革命精神。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們能想象堂堂的蘇維埃政府主席在嚴(yán)冬臘月穿著一件露著棉花的破棉襖度日嗎？你們能想象他所有的家當(dāng)只不過是幾套舊衣褂褲、幾雙舊線襪嗎？也許你不相信，但他就是凜然對(duì)敵的方志敏，一位我黨我軍的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。今天我們就一起欣賞他在獄中寫下的文章——《清貧》。
二、通讀課文。
借助工具書掃除閱讀中的字詞障礙。
三、整體感知。
1.本文主要寫了什么事？用簡潔而準(zhǔn)確的語言概括出來。
提示：本文主要寫了方志敏身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。
2.讀罷本文，方志敏在你的心中留下了什么樣的印象？
提示：本文著重向我們展示了作者廉潔奉公、正義凜然的一面。（補(bǔ)充其逸事：有一次，方志敏到下面檢查工作半個(gè)月，在返回省會(huì)葛源途經(jīng)家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)時(shí)，順便回家看望母親。方志敏剛到家，那些受苦受難的嬸嬸們聽說了就來看望他?！班?！正鵠（方志敏的乳名）當(dāng)大官了，難得轉(zhuǎn)來！如今興蘇維埃了，大家都奔好日子，可我們家還常缺錢買鹽吃。你在外面又照顧不到我們，唉……”方志敏早領(lǐng)會(huì)嬸嬸們的來意，是向他討買鹽錢，便笑著答話：“哈哈，我什么時(shí)候成了財(cái)主老板，回來就可以照顧你們，幫你開銷買鹽錢了！”嬸嬸們漲紅著臉，辯解說：“都說你掌管著蘇維埃幾十萬、幾百萬呢！你們公家飯碗里撒掉下兩個(gè)飯粒也夠我們開銷一年半載，還在乎這兩角子鹽錢！”方志敏解釋說：“我管的花邊（銀元）是不少，幾十萬幾百萬也有。不過卻是革命的花邊，一個(gè)銅板也動(dòng)不得，要全部用在蘇維埃事業(yè)上。要是我拿革命的花邊來給嬸嬸們買鹽，這窮人的主席我還當(dāng)?shù)?？?BR> 有一年寒冬臘月，方志敏穿著一件薄薄的破棉襖從弋陽去參加貴溪縣蘇維埃代表大會(huì)，冷得瑟瑟發(fā)抖的方主席，令身穿新棉袍的代表們于心不忍，于是大家合伙買了件新棉襖送來。他反復(fù)給來人講“要節(jié)省，要減輕群眾負(fù)擔(dān)”的道理，執(zhí)意不收。一旁的警衛(wèi)員實(shí)在看不過去了，說：“當(dāng)個(gè)蘇維埃主席，穿件破棉襖，人家都看不過，收下了又有什么了不得？”方志敏說：“當(dāng)蘇維埃主席，更得事事注意。一個(gè)不留意，就不是我一個(gè)人的事！”
（補(bǔ)充介紹其生平。）。
四、研討文本。
方志敏的《清貧》（節(jié)選）。
就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國方的兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一枝自來水筆之外，一個(gè)銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”
“哼！你不要作出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著淡淡地說。
“你騙誰！像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢！”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。
“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個(gè)兵士一面說，一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。
“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！”我再向他們解釋。
等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得，他們是多么的失望??！那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”
唐《同志的信任》（節(jié)選）。
“由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敵人的手里，國民黨兵士認(rèn)定他是個(gè)當(dāng)‘大官’的人，身邊想必帶著很多錢。他們威脅他，搜索他，結(jié)果卻連一個(gè)銅圓也沒有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆?！?BR> 提示：同是國民黨士兵在方志敏身上搜索錢財(cái)?shù)牟牧?，在《清貧》中是詳寫，在《同志的信任》中卻是略寫。作者這樣剪裁的原因是：方志敏的《清貧》，是用這件“趣事”來表明一個(gè)共產(chǎn)黨員廉潔奉公的品質(zhì)，因而作了有聲有色的詳盡描述。唐的《同志的信任》只用了幾十個(gè)字來記敘這件“趣事”，這是因?yàn)樗诒疚闹胁⒉皇峭怀鲋行乃枷氲闹攸c(diǎn)材料，而只是作為交代方志敏被捕經(jīng)過的次要材料。由此也對(duì)我們的寫作活動(dòng)有所啟發(fā)：同樣的一個(gè)材料，如果對(duì)中心思想突出的作用比較大，就應(yīng)該詳寫，反之，就應(yīng)該略寫或者不寫。
2.在這件事情的講述中，除此之外，主人公的個(gè)性還從哪些方面表現(xiàn)出來？
提示：從人物的語言、神態(tài)中。
“‘哼！你不要作出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！椅⑿χ卣f?！?BR> “‘你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！’我再向他們解釋?！?BR> 提示：面對(duì)兇惡的敵人仍然泰然自若、堅(jiān)定持重。
提示：作者運(yùn)用了諷刺的語氣，既諷刺了兩個(gè)國民黨兵無恥的企圖，也對(duì)國民黨高官及當(dāng)時(shí)的一些富豪進(jìn)行了無情的揭露和批判。表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的浩然正氣。
4.讀罷本文，再談對(duì)課題“清貧”的認(rèn)識(shí)。
五、延伸思考。
清貧精神從古有之。孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”在貧窮面前不低頭，在富貴面前不動(dòng)心，仍然能夠清清白白做人的英雄一直為人們所稱道。在這里，安貧樂道，恪守氣節(jié)是有骨氣的象征。
1.你能舉例加以說明嗎？
三國時(shí)代，曹操為了籠絡(luò)英勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，給其名馬、重金、美女、高官，但關(guān)羽最重忠義，不為富貴所動(dòng)；他“封金掛印”，身在曹營心在漢。其最終“千里走單騎”，尋找回歸劉皇叔的義舉流傳為千古佳話，他的行為成為無數(shù)忠義之士效仿的榜樣?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不僅是叱咤風(fēng)云的英雄人物的品格風(fēng)范，它在一般凡夫俗子的身上照樣閃爍著其堅(jiān)強(qiáng)的光芒。因此，古人有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”的格言警句。中國古代的圣人賢士，非常重視平時(shí)日常生活中言行舉止的修養(yǎng)，以謹(jǐn)慎謙虛勤奮正直的優(yōu)秀作風(fēng)，養(yǎng)成英勇無畏的浩然正氣。正如古圣孔子所言：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道去之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！笨鬃拥难哉摮浞终f明了正確對(duì)待富貴與貧賤的重大意義，強(qiáng)調(diào)保持“安貧樂道”的堅(jiān)貞氣節(jié)對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)的重要性。
現(xiàn)在多么需要方志敏烈士那種身體力行的“清貧”精神啊！所以在新時(shí)期還是應(yīng)該提倡老一輩革命家的“清貧”精神。
3.“清貧”在新時(shí)期有何特殊的意義？
提示：毫無疑問，我們所說的“清貧”并非方志敏時(shí)代的清貧，更非提倡摒拒基本物質(zhì)需要的苦行主義，但其間所蘊(yùn)含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠(yuǎn)無法丟棄的時(shí)代給養(yǎng)與食糧。
4.試著找出名人的有關(guān)“清貧”的名言加以體會(huì)。（如果學(xué)生找不出，教師可提供。）。
儉樸生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。
——徐特立。
手莫伸，伸手必被捉。黨和人民在監(jiān)督，萬目睽睽難逃脫。
——陳毅。
在工作上，要向積極性的同志看齊；在生活上，要向水平最低的同志看齊。
——雷鋒。
必須把錢用在最需要、最有益的地方。——魯迅。
只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的飯，才能獲得人生的真價(jià)。
——冼星海。
君子憂道不憂貧?！鬃印?BR> 靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮。
一粥一飯當(dāng)思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱?！觳畯]。
六、總結(jié)。
斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)多世紀(jì)過去了，《清貧》成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話語成了許多人的座右銘。讓我們重讀《清貧》，重溫方志敏提出的“清貧”精神，提高人生的質(zhì)量，成為有骨氣的新一代中國人。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方志敏是一個(gè)怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
（1）什么是清貧？
（2）文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？
（2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)寫一寫。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，了解作者。
1、師：“清貧”這個(gè)詞語是什么意思？（清苦清白清正清明清廉貧窮）。
2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過著清貧的生活?！薄斑@位80歲的老人，一輩子過著貧窮的生活?！弊寣W(xué)生讀一讀。
3、師：這兩句話的意思一樣嗎？他們給你的感受一樣嗎？
學(xué)生說出自己的理解。（“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節(jié)。）。
學(xué)生交流有關(guān)方志敏的資料。
5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏被捕。入獄后，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《可愛的中國》《清貧》《獄中記實(shí)》等，并秘密托人通過魯迅先生等關(guān)系轉(zhuǎn)給了黨組織，表現(xiàn)出了一個(gè)革命者的愛國情操和浩然正氣。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《清貧》。
二、初讀課文，解決疑難。
1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。
2小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班交流，解決疑難。
3.全班交流詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：
奢侈頗似籌集矜持不茍被俘褲襠熱望瞎忙拋擲。
三、再讀課文，整體把握。
（1）請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：
1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說說它們的含義。
關(guān)鍵句的找法。
看位置：開頭結(jié)尾和中間。
抓特征：點(diǎn)題議論加抒情。
2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。
3、我的財(cái)產(chǎn)是什么？根據(jù)文章結(jié)尾部分的內(nèi)容回答。
4、用一句話概括全文的中心。（本文敘述了自己被俘后國民黨士兵搜身刮而無所得的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，）。
（2）檢查完成情況。
四、小結(jié)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
面對(duì)即將逝去的生命，他沒有更多的__________________。
面對(duì)即將永別的親人，他沒有更多的__________________。
面對(duì)愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________。
面對(duì)自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________。
面對(duì)自己忠于的事業(yè)，他沒有絲毫的__________________。
這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________。
一、品讀課文。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道方志敏是誰？
生：讀文。
生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在方志敏身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過細(xì)地搜，我覺得很可笑。
師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，"趣"不在方志敏身上，而"趣"在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過程，這個(gè)過程讓方志敏覺得很可笑。再看看這兩個(gè)國民黨士兵，一開始是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個(gè)過程里，方志敏覺得實(shí)在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。
師：大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：還有方志敏所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：動(dòng)作很好笑。第二自然段的描寫（拉木柄榴彈）。
師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢？
生：另一個(gè)“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏”。
師：你沒覺得這兩個(gè)士兵有差別嗎？猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大？
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。
師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣？
生：不好。
師：說起話來“吼道”。那個(gè)年老的呢？他說了一句什么話？
“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！边@個(gè)人怎么樣？
生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言？誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
生：讀。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。
師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀？一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
生：（女生）。
師：稍微溫柔了些。
師：范讀。
師：方志敏面對(duì)著國民黨兩個(gè)士兵的以死來威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢？“哼！你不要作出……”這段話大家仔仔細(xì)細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，方志敏也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過書的，有學(xué)問的。面對(duì)兩個(gè)國民黨的兵匪，他是怎么說的？“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀？第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀？下邊自己讀讀看。（做壞人容易，做好人難）。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。
師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，方志敏根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死？量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了？他們有幾個(gè)腦袋？所以方志敏根本沒有必要“來吧！共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打！”這不是方志敏。方志敏一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起?！昂?！你不要作出那難堪的樣子來吧！……”（教師范讀）這才是方志敏的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰！”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！?方志敏接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看方志敏怎樣把它表現(xiàn)出來。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。
生：讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢；哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長期的生活的體驗(yàn)。（范讀）“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！”就是這樣的一種心態(tài)。
師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎？聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)?、野蠻的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢？”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而方志敏也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同？（讀出來）。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪；第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，方志敏“個(gè)個(gè)都有錢”（重音）。
“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里？放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧！”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了方志敏革命的氣質(zhì)，革命的理想。兩個(gè)國民黨綁匪在方志敏高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來看開頭一段。方志敏真的沒有錢嗎？他有錢，但這些錢是怎么來的？用于什么地方？我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么？對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思？因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，方志敏的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。這是第一段方志敏的理想。
生：齊讀。
生：單個(gè)讀。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，方志敏有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而方志敏卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，（教師范讀“是不是……”）輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
最后需要我們齊聲讀，是方志敏告訴我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣勢。
二、再談清貧升華情感。
1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢？（清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。）。
四、結(jié)束語。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?；哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的？古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會(huì)改變的。
今天上《清貧》一課。發(fā)覺上課時(shí)的思路沒有整理清楚，在處理一些環(huán)節(jié)的時(shí)候，過于簡單，生硬，導(dǎo)致上課情緒緊張，陣腳自亂。靜下心來，想想原因——看來還是對(duì)文本理解不夠，一些問題，在自己走入課堂之前，其實(shí)沒有很好地解決。比如，分析國民黨的士兵和方的對(duì)話時(shí)候，分析的目的沒有考慮清楚，抓住人物形象之后應(yīng)該做什么，怎么和“清貧”的內(nèi)涵聯(lián)系起來。
另外，講課的方法也沒有把握好，特別是用朗讀法還是圈畫法，造成上課的時(shí)候部分學(xué)生較為茫然。我想，這堂課雖然是一節(jié)組內(nèi)交流課，范圍較小，但卻逼著我去深入問題，考慮問題，勇敢地嘗試教學(xué)。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、品讀課文。
師：今天我們一起來深入研習(xí)《清貧》一文。
我們已經(jīng)知道，方志敏是早期黨和軍隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一。二萬五千里長征開始時(shí)，根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，方志敏留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕那一天發(fā)生的事情。
既然大家已經(jīng)讀過了，這里有一個(gè)問題想和大家討論一下：
大家再讀課文，思考或討論后再做回答——。
生1：趣在——方志敏是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
好，這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：還有方志敏所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有嗎？
生：動(dòng)作很好笑，比如第二自然段的描寫（拉木柄榴彈）。
師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢？
生：另一個(gè)“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏”。
師：你沒覺得這兩個(gè)士兵有差別嗎？猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大？
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。
師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣？
生：不好。
師：對(duì)，年輕的士兵說話直“吼”。那個(gè)年老的`呢？他說了一句什么話？
生：“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”
師：大家覺得這個(gè)年老的士兵怎么樣？生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
師：這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言？誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
（生1讀）。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀？一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
(生2讀)師：稍微溫柔了些。
“哼！你不要作出……”
“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀？第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀？下邊自己讀讀看。（做壞人容易，做好人難）。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，方志敏根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死？量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不活了？他們有幾個(gè)腦袋？所以方志敏根本沒有必要“來吧！共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打！”這不是方志敏。方志敏一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起。
“哼！你不要作出那難堪的樣子來吧！……”（教師范讀）。
這才是方志敏的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰！”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！狈街久艚酉聛碛幸欢卧挘瑒偛盼易x得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看方志敏怎樣把它表現(xiàn)出來。
大家讀讀看，讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是語氣和節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。這要靠你們長期的體驗(yàn)和積累。
（教師范讀）“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！”就是這樣的一種心態(tài)。師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎？聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)摹⒁靶U的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢？”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而方志敏也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同？（讀出來）。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪；第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，方志敏“個(gè)個(gè)都有錢”（重音）“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里？放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧！”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了方志敏革命的氣質(zhì)和革命想。兩個(gè)國民黨綁匪在方志敏高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么？對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思？因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，方志敏的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。
這是第一段方志敏的理想。（學(xué)生齊讀）（學(xué)生單個(gè)讀）。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
這樁趣事記敘了以后，方志敏有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到——垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而方志敏卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白：
（教師范讀“是不是……”）輕輕的、靜靜的、慢慢的。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
二、再談清貧孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢？（清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。）。
三、拓展提升。
四、提示性總結(jié)。
1935年8月6日方志敏被國民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，方志敏清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧做為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天，還有必要提倡和學(xué)習(xí)么？請(qǐng)大家課下自由討論，我們將以小組形式分頭匯報(bào)交流。
課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。
清貧。
一只時(shí)表和一支自來水筆甘于清貧矜持不茍。
方志敏。
唯一的財(cái)產(chǎn)：舊汗褂褲、縫上底的線襪。
舍己為公。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.通過朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
現(xiàn)在，我們就繼續(xù)走進(jìn)方志敏，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出體現(xiàn)方志敏清貧的句子，并想一想從哪些詞句中體會(huì)出來的。
現(xiàn)在我們來小組交流一下勾畫的部分，并抓住具體的詞句說說是怎么體會(huì)出來的。
二、精讀課文。
現(xiàn)在我們來交流一下哪些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？并抓住具體的詞句說說你是怎樣體會(huì)出來的。
第9段。
那些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？抓住具體的詞句來說說怎么體會(huì)出來的？
舊汗褂褲和線襪：什么樣的？讀出來!（板書）深山塢。
：什么意思？除了這兩件東西之外他還有別的東西嗎？方志敏參加革命后，家里被燒被搶了十幾次，很可能除了這兩件東西之外，什么都沒有了。
傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱為傳世寶？在這里指什么？為什么加雙引號(hào)？方志敏將這兩件東西奉為“傳世寶”別人怎么看？“齒冷三天”什么意思？富翁們可能怎么笑話他？這樣笑話他，方志敏還將這兩件東西做為傳世寶，我們體會(huì)到方志敏怎樣？在乎這些笑話嗎？（清貧，而且甘于清貧，清貧并沒有使他感到羞恥，反而讓他感覺是個(gè)寶。）讀出這種感覺來！老師范讀（感受到樂觀，甘于清貧）。
讀到這里讓我們感覺到了方志敏生活的“貧”
聯(lián)系方志敏的身份，你們有什么問題嗎？
數(shù)百萬元在今天看來也不是一個(gè)小數(shù)字。一點(diǎn)一滴，還可以換成那個(gè)詞？（板書）誰來談?wù)剬?duì)“一點(diǎn)一滴”這個(gè)詞的理解，讀出來！
下面老師為同學(xué)們講述一個(gè)真實(shí)的小故事；
你們想知道方志敏當(dāng)時(shí)是怎樣說的的嗎？方志敏說：媽，我是當(dāng)主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個(gè)頭，我們每個(gè)人的飯錢才7分呀!
方志敏對(duì)母親說這句話時(shí)心理可能怎么想的？
忠孝難兩全吶!方志敏回絕了母親的要求，這回我們?cè)賮碚f說方志敏的“貧”是因?yàn)槭裁?？板書“清?BR> 此時(shí)，我們對(duì)方志敏是怎樣的感情？讓我們懷著對(duì)方志敏的敬佩之情再來讀讀這句話。
第二段。
在方志敏被俘，兩個(gè)國民黨士兵搜身時(shí)，哪又讓我們看到方志敏的清貧。說說從哪個(gè)詞語中看出來的？讀出來！
體會(huì)國民黨兵士的貪婪。
課件出示三句話。
看看他們的幾次動(dòng)作，再看看他們的心情，你體會(huì)到了什么？從那個(gè)詞語中體會(huì)出來的？
我們通常拿什么東西用捏？（細(xì)小的東西）他們是怎樣捏的？
這還不算完，他們還不止捏了一次，
這次是怎么捏的？自己捏捏體會(huì)體會(huì)，換成別的詞可以嗎？
從他們的心情上，你又看出什么？
他們見搜不出什么，又采取了另一種手段——威嚇。
他們是怎樣威嚇的？我們應(yīng)怎么讀？
同桌分角色練著讀讀。
（分角色朗讀，老師讀敘述部分）評(píng)價(jià)：他們讀的怎樣？
其中方志敏的一段話老師也很想來讀讀，師讀。
方志敏是怎樣說這句話的？
現(xiàn)在怎么還笑得出來？這是什么笑？淡淡的表現(xiàn)出什么？
下面我們帶著對(duì)敵人輕蔑的笑，譏諷的笑，帶著方志敏被捕時(shí)的從容、淡定再來讀讀方志敏的話！
三、學(xué)習(xí)最后一句。
方志敏在獄中寫到；
師：為了黨，為了階級(jí)，為了革命事業(yè)，方志敏甘于清貧，因?yàn)榍遑毮苁顾砀?，眼更明，心更亮，清貧能使他?zhàn)勝困難，清貧能使他找到前進(jìn)的方向。用書上的一句話就是：齊讀。早在贛東北時(shí)，方志敏就將這句話做為自己的座右銘。
方志敏到底是不是這樣做的，讀讀方志敏的事跡，你們就知道了。
（3名同學(xué)讀，教師配樂）。
1名，這是方志敏因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話，一生讀。
2名，這是因清貧而明理，這又一次向我們證明———。
3名，這是因清貧而樂觀，這還是在向我們證明———（齊讀）。
4但在我們長期的革命斗爭中，困難不止這些，爬雪山、過草地，沒有彈藥，糧食短缺等等，革命者也不止方志敏一個(gè)，上到毛主席，下到普通士兵，千千萬萬。但他們都具有這樣的美德——清貧、潔白樸素的生活。讓我們?cè)僮x這句話。
方志敏是清貧的，革命者是清貧的，但卻有人說他們很富有，你同意嗎？那以方志敏為代表的革命者，他們的“富有”是什么呢？（板書）。
說的太好了，清貧本身就是一種財(cái)富。正是因?yàn)檫@些以方志敏為代表的革命者精神的富有，才是我們革命能夠成功，新中國能夠成立的原因。
四、小結(jié)。
1935年8月6日方志敏被國民黨*殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，方志敏清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊方志敏烈士。我們一起讀！
在革命過程中，向方志敏烈士那樣的革命者有千千萬萬，課下我們就找來他們的事跡讀讀，讓我們的心靈一次又一次感受偉大精神的洗禮。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
_同志曾深情地說：“我多次讀_烈士在獄中寫下的《清貧》。那里面表達(dá)了老一輩共產(chǎn)黨人的愛和憎，回答了什么是真正的窮和富，什么是人生最大的快樂，什么是革命者的偉大信仰，人到底怎樣活著才有價(jià)值，每次讀都受到啟示、受到教育、受到鼓舞。”
一
188月21日，_出生在江西省弋陽縣漆工鎮(zhèn)湖塘村一個(gè)普通農(nóng)民家庭。他自幼勤奮好學(xué)，特別是弋陽鄉(xiāng)賢、南宋著名愛國志士、學(xué)者，曾擔(dān)任兵部架閣的謝疊山抗元的事跡，給_留下了深刻印象。謝疊山變賣全部家產(chǎn)募兵抗元，親率孤軍與元軍戰(zhàn)于安仁(今余江縣)、弋陽等地，兵敗后，棄家入閩，隱姓埋名，居于山中，“終日穿麻衣、躡履，向東而哭”。南宋滅亡后，元朝官員恩威并用，勸其出山為官，他表示至死也不會(huì)做元朝的官，最終以絕食對(duì)抗元朝，餓死于元大都的憫忠寺。_小時(shí)候就讀于疊山書院，深受謝疊山思想品格的熏陶。他熟諳中國歷史，敬重愛國英雄，尤其敬仰岳飛的“精忠報(bào)國”、崇尚文天祥的“留取丹心照汗青”、推崇于謙的“要留清白在人間”。
_高小畢業(yè)后，父親千方百計(jì)借到幾十元錢供他來南昌就讀江西省立甲種工業(yè)學(xué)校。199月，_考進(jìn)九江南偉烈學(xué)校就讀，不久因借貸無門，被迫輟學(xué)。他曾說：“我讀書用的錢，比較豪富學(xué)生用的錢，是不及他們的百分、幾百分之一，但每塊錢都是從人家借來，六年用去的錢，連本帶利，就變成了一筆700元的巨額債款了。這筆債款，真像一塊千斤重的巨石，壓得我全家人無地自存!”
1922年7月，_來到上海夢(mèng)想找個(gè)半工半讀的事情來做，可并不如愿。一天，_應(yīng)朋友之邀去法租界的公園散心，一到公園門口就看到一塊“華人與狗不準(zhǔn)進(jìn)園”的牌子。_說，“這幾個(gè)字射入我眼中時(shí)，全身一陣燒熱，臉上都燒紅了。這是我感覺著從來沒有受過的恥辱!”這給_留下的深刻感觸是“半殖民地民眾悲慘的命運(yùn)，中華民族悲慘的命運(yùn)呵”!為此，_在求學(xué)求真理的過程中潛心求索救國救民之道。他深切體會(huì)到，“欲救中華民族的獨(dú)立解放，絕不是哀告、跪求哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國唯一的出路”。1924年3月，_加入了中國共產(chǎn)黨，他說：“從此，我的一切，直至我的生命都交給黨去了!”
為了革命，_拼命工作，以致二十幾歲就累得患了肺病，經(jīng)常吐血;長期的緊張工作又使他患了嚴(yán)重痔瘡，但他“仍然是干而復(fù)病，病好復(fù)干”。_雖曾擔(dān)任閩浙贛省蘇維埃政府主席、紅十軍政委等要職，“經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元”，但他素以清廉自持，“為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴地用之于革命事業(yè)”，從沒有奢侈過。
在日本帝國主義步步入侵、民族危亡之際，為拯救國家，_“誓死打倒日本帝國主義，為中國的獨(dú)立解放而斗爭!”他甚至想過要“投考陸軍學(xué)?！?，學(xué)成后“帶幾千或幾萬兵打到日本去，踏平三島!”他向國人闡明“愛護(hù)中國，拯救中國”是個(gè)“緊要的問題”，號(hào)召國人覺醒，一致奮起救國。在《可愛的中國》一文中，他發(fā)自肺腑地呼喊：“中國是生育我們的母親”“朋友們，兄弟們，趕快起來，救救母親呀!無論如何不能讓母親死亡呵!”
在_心中，始終有一個(gè)理想在激蕩，他堅(jiān)信，“中國一定有個(gè)可贊美的光明前途”“到處都是日新月異的進(jìn)步”。其愛國熱情“真有如一個(gè)青年姑娘初戀時(shí)那樣的真純?nèi)朊浴薄?BR> 清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（1）學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
（2）教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方志敏是一個(gè)怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文：
（1）什么是清貧？
（2）文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的.句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？
（2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)：
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)寫一寫。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《清貧》一文是_在獄中所寫，述說了自己被俘的經(jīng)過。兩個(gè)國民黨兵在柴窩中發(fā)現(xiàn)了他，并猜到了他是共產(chǎn)黨的省主席。他們企圖從_身上搜到一些錢財(cái)，豈料除了工作所用的一塊懷表和一支鋼筆，_分文沒有。
文章的開頭便這樣寫道：我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了……一向是過著樸素的生活……經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。
從那個(gè)年代的雷鋒，到這個(gè)時(shí)代的劉金國、田思嘉等同志，他們之所以能夠獲得人們贊譽(yù)，就是因?yàn)樗麄儼炎约旱囊簧极I(xiàn)給了共產(chǎn)主義崇高事業(yè)，在他們身上，我們看不到任何利己的動(dòng)機(jī)，他們就像無瑕的白玉一般，天然去雕飾，卻在歷史的潺流下愈加晶瑩剔透，閃耀著理想的光芒。
《清貧》這篇文章雖談的是革命，但我認(rèn)為對(duì)當(dāng)今社會(huì)建設(shè)的各項(xiàng)事業(yè)仍然頗具參考價(jià)值。樸質(zhì)的語言，清新的文風(fēng)，通讀全文令人神清氣爽。誠然，文章本身就是廉潔之氣凝聚的一件藝術(shù)典藏。作者在文中還幽默地提到了他“唯一的財(cái)產(chǎn)”：“幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪”，與兩個(gè)國方兵士滿以為可以大撈一筆喜極若狂的貪婪形象形成鮮明的對(duì)比。這難道不是對(duì)那些躺在一點(diǎn)成績上睡大覺的，被名利腐蝕了的心靈最好的諷刺和質(zhì)問嗎?“叫那些富翁們齒冷三天”的“財(cái)產(chǎn)”不正是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想真正的“傳世寶”嗎?我們不僅在革命年代中需要它，在這個(gè)平安繁榮的建設(shè)年代，更需要它。
每每讀到_的文章，我就由衷感到一股無形但強(qiáng)勁的力量，這股力量使我更加熱愛本職，使我無懼挑戰(zhàn)，克己奉公。這股力量，就是取之不盡用之不竭，甚至無法被任何人剝奪的最大人生財(cái)富——廉潔。廉潔之人，坦蕩而無畏，他們不為小利所累，一心守崗為民。廉潔之人，用點(diǎn)滴小行動(dòng)鑄就大智慧。
何為廉，為何廉?廉潔不是口上工程，更不是受賄枉法的金幌子，它是一種對(duì)普遍價(jià)值的深刻覺悟，表現(xiàn)為一種高度的自律自潔和自尊，正因?yàn)檫@種源源不斷的內(nèi)心財(cái)富，為官之人才處變不驚，為官之道才大通致遠(yuǎn)。廉者不為小利所拘，方成大業(yè)，是真正看清了生命中最樸質(zhì)無華的美，廉者，大智若愚。正是這種俯首甘為孺子牛的精神品質(zhì)，默默付出，一己清貧而得眾生樂，是為大有。
廉潔從政本非易事，庭前云影花自開落，一份淡泊自在從容，但將廉潔二字融于心田，化之以行，才是恰到好處的人生姿態(tài)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)__同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，了解作者。
1、師：“清貧”這個(gè)詞語是什么意思?(清苦清白清正清明清廉貧窮)。
2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過著清貧的生活?！薄斑@位80歲的老人，一輩子過著貧窮的生活。”讓學(xué)生讀一讀。
3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?
學(xué)生說出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節(jié)。)。
學(xué)生交流有關(guān)__的資料。
5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，__被捕。入獄后，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降。在敵人的監(jiān)獄里，__用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了_之作《可愛的中國》《清貧》《獄中記實(shí)》等，并秘密托人通過魯迅先生等關(guān)系轉(zhuǎn)給了黨組織，表現(xiàn)出了一個(gè)革命者的愛國情操和浩然正氣?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《清貧》。
二、初讀課文，解決疑難。
1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。
2小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班交流，解決疑難。
3.全班交流詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：
奢侈頗似籌集矜持不茍被俘褲襠熱望瞎忙拋擲。
三、再讀課文，整體把握。
(1)請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：
1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說說它們的含義。
關(guān)鍵句的找法。
看位置：開頭結(jié)尾和中間。
抓特征：點(diǎn)題議論加抒情。
2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。
3、我的財(cái)產(chǎn)是什么?根據(jù)文章結(jié)尾部分的內(nèi)容回答。
4、用一句話概括全文的中心。(本文敘述了自己被俘后國民黨士兵搜身刮而無所得的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，)。
(2)檢查完成情況。
四、小結(jié)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
面對(duì)即將逝去的生命，他沒有更多的__________________。
面對(duì)即將永別的親人，他沒有更多的__________________。
面對(duì)愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________。
面對(duì)自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________。
面對(duì)自己忠于的事業(yè)，他沒有絲毫的__________________。
這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________。
一、品讀課文。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道__是誰?
生：讀文。
生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在__身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過細(xì)地搜，我覺得很可笑。
師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，“趣”不在__身上，而“趣”在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過程，這個(gè)過程讓__覺得很可笑。再看看這兩個(gè)國民黨士兵，一開始是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個(gè)過程里，__覺得實(shí)在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。
師：大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：還有__所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有發(fā)現(xiàn)的嗎?
生：動(dòng)作很好笑。第二自然段的描寫(拉木柄榴彈)。
師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢?
生：另一個(gè)“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏”。
師：你沒覺得這兩個(gè)士兵有差別嗎?猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大?
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。
師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?
生：不好。
師：說起話來“吼道”。那個(gè)年老的呢?他說了一句什么話?
“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”這個(gè)人怎么樣?
生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言?誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
生：讀。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。
師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
生：(女生)。
師：稍微溫柔了些。
師：范讀。
師：__面對(duì)著國民黨兩個(gè)士兵的以死來威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細(xì)細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，__也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過書的，有學(xué)問的。面對(duì)兩個(gè)國民黨的兵匪，他是怎么說的?“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。
師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，__根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以__根本沒有必要“來吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是__。__一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起?！昂?你不要作出那難堪的樣子來吧!……”(教師范讀)這才是__的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰!”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！?__接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看__怎樣把它表現(xiàn)出來。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。
生：讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長期的生活的體驗(yàn)。(范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。
師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)?、野蠻的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而__也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同?(讀出來)。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，__“個(gè)個(gè)都有錢”(重音)。
“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了__革命的氣質(zhì)，革命的理想。兩個(gè)國民黨綁匪在__高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來看開頭一段。__真的沒有錢嗎?他有錢，但這些錢是怎么來的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，__的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。這是第一段__的理想。
生：齊讀。
生：單個(gè)讀。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，__有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而__卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
最后需要我們齊聲讀，是__告訴我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣勢。
二、再談清貧升華情感。
1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)。
四、結(jié)束語。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了__將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，__紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會(huì)改變的。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
馬出現(xiàn)了劉胡蘭、董存瑞等為國獻(xiàn)出生命的無數(shù)烈士。走近方志敏很容易，也讓同學(xué)們潛移默化中就已感受他的可貴品質(zhì)。
然后，我覺得同學(xué)們的分角色對(duì)話很成功。特別是同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)很到位，很熱烈。在他們的點(diǎn)定評(píng)中，他們不僅很好把握了人物的性格，而且深刻領(lǐng)悟到對(duì)話描寫以及動(dòng)作、語言描寫的魅力。
其次，這節(jié)課目標(biāo)很清晰。就是教會(huì)同學(xué)們會(huì)對(duì)話描寫。考慮到同學(xué)們是六年級(jí)的學(xué)生，更重感性認(rèn)識(shí)，所以，我把原文的對(duì)話描寫改成一般的敘述性語言，然后作比較閱讀，這樣，同學(xué)們一目了然感受到描寫的妙處，后經(jīng)過兩次的'訓(xùn)練，感覺同學(xué)們都會(huì)運(yùn)用了描寫。如果長此以往的進(jìn)行這樣的系列訓(xùn)練，我想同學(xué)們的寫作會(huì)大大提高。
一份清醒。
首先，當(dāng)同學(xué)們淺層次的目標(biāo)達(dá)到后，應(yīng)該在處理一些環(huán)節(jié)上還可以深一些，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些討論，如：在提倡全面小康的時(shí)代，還需要清貧的生活態(tài)度嗎？我想如果有了這樣的討論，同學(xué)們的情感上感受會(huì)更深一些。
其次，同學(xué)們的的確很好，也都積極緊跟課堂。但是，同學(xué)們的思維還可以開闊一些，讓一些思考更深一些，照顧一些優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象。當(dāng)然，有一些內(nèi)向的學(xué)生，我應(yīng)該給一些特殊的關(guān)愛，給更多的鼓勵(lì)，也讓他們參與到課堂中來。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．通過分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。
2．體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
通過分叫色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。
查找方志敏的資料，了解方志敏的人生經(jīng)歷，找一找關(guān)于方志敏的小故事。
一．引入：
1．解題（此處可以讓學(xué)生講，可以留“尾巴”到后面解決）。
2．課前我們都做了預(yù)習(xí)，那同學(xué)們誰來說下你找的資料里有關(guān)方志敏{“清貧”}的故事。
3．默讀課文，知道課文可以分成三段，了解課文大致內(nèi)容。（可以讓學(xué)生簡要復(fù)述一下，特別是“趣事”一段）。
二．小組合作，學(xué)習(xí)“趣事”一段：
1．默讀課文第二段。
2．圈劃：
用圈劃出國方士兵心態(tài)的變化[板書：“滿肚子熱望”——“多么失望”]。
3．討論：
在你看來這些心態(tài)，這些行為是怎么樣的？[板書：可卑可笑]。
三．朗讀“對(duì)話”，加深理解。
1．自由讀。
2．分角色朗讀。
3．指導(dǎo)：
哪些詞語為不可忽視的重音？
各句該采用怎樣的語調(diào)？
4．全班分角色朗讀，體會(huì)兵士和方志敏不同的。
兵士：兇惡、嚇唬、貪婪、偏執(zhí)。
方志敏：對(duì)敵人的輕蔑、恥笑、從容自若。
四．學(xué)習(xí)“傳家寶”一段。
1．朗讀，注意重音。
2．為什么把這些東西叫“傳家寶”？把這段刪去可以嗎？
3．小結(jié)：表達(dá)出方志敏以清貧為自豪，也是對(duì)“富翁們”的諷刺。
4．再讀，加深體會(huì)：“清貧”的內(nèi)涵和本質(zhì)。
“清”——“與其濁富，寧比清貧”，清廉。
“貧”——貧窮。
“清貧”：貧窮清廉，貧窮而守節(jié)。
表現(xiàn)了方志敏為革命堅(jiān)貞不屈以經(jīng)歷苦難為榮的崇高氣節(jié)。
五．布置作業(yè)：
教學(xué)目的：
通過課本劇的編排表演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫小劇本，并從表演中加深對(duì)任務(wù)形象的理解對(duì)“清貧”涵義的理解。
課本劇的編排：
把課文改編成課本劇。
1．出示范例。
2．小結(jié)：以對(duì)話的形式。
3．小組討論改編（在課外）。
課本劇的排演（課外）。
匯演（課堂內(nèi)）。
評(píng)比（學(xué)生自主）。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)__同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。教學(xué)過程：
一、品讀課文。
師：今天我們一起來深入研習(xí)《清貧》一文。
我們已經(jīng)知道，__是早期黨和軍隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一。二萬五千里長征開始時(shí)，根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，__留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕那一天發(fā)生的事情。
既然大家已經(jīng)讀過了，這里有一個(gè)問題想和大家討論一下：
大家再讀課文，思考或討論后再做回答——。
生1：趣在——__是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
好，這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：還有__所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有嗎?
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?生：不好。
師：對(duì)，年輕的士兵說話直“吼”。那個(gè)年老的呢?他說了一句什么話?生：“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！睅煟捍蠹矣X得這個(gè)年老的士兵怎么樣?生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
師：這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言?誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
(生1讀)。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
(生2讀)師：稍微溫柔了些。
“哼!你不要作出……”
“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，__根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以__根本沒有必要“來吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是__。__一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起。
“哼!你不要作出那難堪的樣子來吧!……”(教師范讀)。
這才是__的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰!”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！盻_接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看__怎樣把它表現(xiàn)出來。
大家讀讀看，讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是語氣和節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。這要靠你們長期的體驗(yàn)和積累。
(教師范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)摹⒁靶U的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而__也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同?(讀出來)。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，__“個(gè)個(gè)都有錢”(重音)“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了__革命的氣質(zhì)和革命想。兩個(gè)國民黨綁匪在__高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，__的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。
這是第一段__的理想。(學(xué)生齊讀)(學(xué)生單個(gè)讀)。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
這樁趣事記敘了以后，__有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到——垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而__卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白：
(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
二、再談清貧孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)。
三、拓展提升。
四、提示性總結(jié)。
1935年8月6日__被國民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，__清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了__將清貧做為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天，還有必要提倡和學(xué)習(xí)么?請(qǐng)大家課下自由討論，我們將以小組形式分頭匯報(bào)交流。
作業(yè)布置：
課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。板書設(shè)計(jì)：
清貧。
一只時(shí)表和一支自來水筆甘于清貧矜持不茍。
__。
唯一的財(cái)產(chǎn)：舊汗褂褲、縫上底的線襪。
舍己為公。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏的崇高精神。
過程與方法：
1.通過分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。
2.展開小組討論，說一說方志敏是個(gè)怎樣的人？
3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
重難點(diǎn)分析：
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
2、正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)于方志敏的故事。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、介紹人物，講述故事，新課導(dǎo)入。
1.講述方志敏的故事。(注重他在獄中的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)他的為人品質(zhì)。)。
課件展示。
2.方志敏是一個(gè)怎樣的人？
二、初讀課文，整體感知。
1.解題：何謂“清貧”？
出示課件。
學(xué)生先嘗試解釋，然后通過查閱工具書和討論，確定“清貧”的意思。
課件展示。
2.自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。課件出示學(xué)習(xí)提示：
（1）自讀課文，要求讀正確、流利。
指名讀課文，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，相機(jī)進(jìn)行矯正。
（2）思考：課文描寫了一件什么事？
3.學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)。
課文的主體是“一樁趣事”，是詳細(xì)介紹的。
課文的開頭和結(jié)尾是總體介紹自己的觀點(diǎn)和情況。
三、品讀“趣事”部分，朗讀對(duì)話，品味語言，加深理解。
1.自讀課文第2-8自然段。簡要說出這部分寫了一件什么事？
2.找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
課件展示。
3.點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國民黨士兵的兇惡、貪婪，體會(huì)方志敏的從容、淡定和對(duì)國民黨士兵的蔑視。
4.圈劃最能體現(xiàn)人物性格、品質(zhì)、心理的語句，說說它們的作用。
課件展示。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和體會(huì)重點(diǎn)詞句?？梢詮囊韵陆嵌葋眢w會(huì)：
（1）體現(xiàn)國民黨士兵貪婪的；
（2）體現(xiàn)國民黨士兵兇狠的；
（3）體現(xiàn)方志敏從容鎮(zhèn)定的；
（4）體現(xiàn)方志敏清廉為公的；
（5）體現(xiàn)方志敏對(duì)敵人蔑視的。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.認(rèn)讀重點(diǎn)生字新詞。
2.復(fù)述一件“趣事”。
教師了解學(xué)生對(duì)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。注意指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)人稱的變化。
二、品讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
1.品讀課文第1自然段。讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> 課件展示學(xué)習(xí)提示：
從課文的第一段中，你讀懂了什么？聯(lián)系有關(guān)的語句來談一談。
學(xué)生談感受時(shí)可以從方志敏的角度來談，也可以從革命者的角度來談，還可以從共產(chǎn)黨與國民黨的對(duì)比的角度來談。
2.品讀課文的第9自然段，思考：
對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)充敘述有什么表達(dá)作用？。
課件展示。
3.品讀課文的最后一個(gè)自然段。練習(xí)前面的內(nèi)容說說對(duì)這段話的理解。
教師注意讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個(gè)點(diǎn)：
（1）方志敏的“清貧”與“潔白樸素”，體現(xiàn)在哪些地方？
（2）“戰(zhàn)勝困難”又體現(xiàn)在什么地方？
三、升華認(rèn)識(shí)，拓展探究。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并討論交流：
1.方志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？
課件展示。
2.“清貧”的生活對(duì)于革命者到底有什么意義？課件展示。
3.有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 課件展示。
四、拓展延伸。
1.閱讀郭沫若盛贊方志敏烈士的話。
課件展示。
2.小話題。
思與辯：在提倡全面小康的時(shí)代，“清貧”精神還需要嗎？
課件展示。
學(xué)生思考，小組交流，全班交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流暢、有感情地朗讀課文。
2.了解方志敏同志的生平及革命事跡，體會(huì)一個(gè)共產(chǎn)黨員為革命事業(yè)樂于清貧的高尚情操。
3.學(xué)習(xí)圍繞中心選材剪裁的方法。
4.結(jié)合古今實(shí)例理解“清貧”的意義，并結(jié)合實(shí)際情況正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期“清貧”的新內(nèi)涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實(shí)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流暢、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高品格和革命精神。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們能想象堂堂的蘇維埃政府主席在嚴(yán)冬臘月穿著一件露著棉花的破棉襖度日嗎？你們能想象他所有的家當(dāng)只不過是幾套舊衣褂褲、幾雙舊線襪嗎？也許你不相信，但他就是凜然對(duì)敵的方志敏，一位我黨我軍的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。今天我們就一起欣賞他在獄中寫下的文章——《清貧》。
二、通讀課文。
借助工具書掃除閱讀中的字詞障礙。
三、整體感知。
1.本文主要寫了什么事？用簡潔而準(zhǔn)確的語言概括出來。
提示：本文主要寫了方志敏身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。
2.讀罷本文，方志敏在你的心中留下了什么樣的印象？
提示：本文著重向我們展示了作者廉潔奉公、正義凜然的一面。（補(bǔ)充其逸事：有一次，方志敏到下面檢查工作半個(gè)月，在返回省會(huì)葛源途經(jīng)家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)時(shí)，順便回家看望母親。方志敏剛到家，那些受苦受難的嬸嬸們聽說了就來看望他?！班?！正鵠（方志敏的乳名）當(dāng)大官了，難得轉(zhuǎn)來！如今興蘇維埃了，大家都奔好日子，可我們家還常缺錢買鹽吃。你在外面又照顧不到我們，唉……”方志敏早領(lǐng)會(huì)嬸嬸們的來意，是向他討買鹽錢，便笑著答話：“哈哈，我什么時(shí)候成了財(cái)主老板，回來就可以照顧你們，幫你開銷買鹽錢了！”嬸嬸們漲紅著臉，辯解說：“都說你掌管著蘇維埃幾十萬、幾百萬呢！你們公家飯碗里撒掉下兩個(gè)飯粒也夠我們開銷一年半載，還在乎這兩角子鹽錢！”方志敏解釋說：“我管的花邊（銀元）是不少，幾十萬幾百萬也有。不過卻是革命的花邊，一個(gè)銅板也動(dòng)不得，要全部用在蘇維埃事業(yè)上。要是我拿革命的花邊來給嬸嬸們買鹽，這窮人的主席我還當(dāng)?shù)?？?BR> 有一年寒冬臘月，方志敏穿著一件薄薄的破棉襖從弋陽去參加貴溪縣蘇維埃代表大會(huì)，冷得瑟瑟發(fā)抖的方主席，令身穿新棉袍的代表們于心不忍，于是大家合伙買了件新棉襖送來。他反復(fù)給來人講“要節(jié)省，要減輕群眾負(fù)擔(dān)”的道理，執(zhí)意不收。一旁的警衛(wèi)員實(shí)在看不過去了，說：“當(dāng)個(gè)蘇維埃主席，穿件破棉襖，人家都看不過，收下了又有什么了不得？”方志敏說：“當(dāng)蘇維埃主席，更得事事注意。一個(gè)不留意，就不是我一個(gè)人的事！”
（補(bǔ)充介紹其生平。）。
四、研討文本。
方志敏的《清貧》（節(jié)選）。
就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國方的兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一枝自來水筆之外，一個(gè)銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”
“哼！你不要作出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著淡淡地說。
“你騙誰！像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢！”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。
“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個(gè)兵士一面說，一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。
“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！”我再向他們解釋。
等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得，他們是多么的失望??！那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧！”
唐《同志的信任》（節(jié)選）。
“由于叛徒告密，方志敏同志不幸落到敵人的手里，國民黨兵士認(rèn)定他是個(gè)當(dāng)‘大官’的人，身邊想必帶著很多錢。他們威脅他，搜索他，結(jié)果卻連一個(gè)銅圓也沒有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆?！?BR> 提示：同是國民黨士兵在方志敏身上搜索錢財(cái)?shù)牟牧?，在《清貧》中是詳寫，在《同志的信任》中卻是略寫。作者這樣剪裁的原因是：方志敏的《清貧》，是用這件“趣事”來表明一個(gè)共產(chǎn)黨員廉潔奉公的品質(zhì)，因而作了有聲有色的詳盡描述。唐的《同志的信任》只用了幾十個(gè)字來記敘這件“趣事”，這是因?yàn)樗诒疚闹胁⒉皇峭怀鲋行乃枷氲闹攸c(diǎn)材料，而只是作為交代方志敏被捕經(jīng)過的次要材料。由此也對(duì)我們的寫作活動(dòng)有所啟發(fā)：同樣的一個(gè)材料，如果對(duì)中心思想突出的作用比較大，就應(yīng)該詳寫，反之，就應(yīng)該略寫或者不寫。
2.在這件事情的講述中，除此之外，主人公的個(gè)性還從哪些方面表現(xiàn)出來？
提示：從人物的語言、神態(tài)中。
“‘哼！你不要作出那難看的樣子來吧！我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存；想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！椅⑿χ卣f?！?BR> “‘你們要相信我的話，不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦！’我再向他們解釋?！?BR> 提示：面對(duì)兇惡的敵人仍然泰然自若、堅(jiān)定持重。
提示：作者運(yùn)用了諷刺的語氣，既諷刺了兩個(gè)國民黨兵無恥的企圖，也對(duì)國民黨高官及當(dāng)時(shí)的一些富豪進(jìn)行了無情的揭露和批判。表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的浩然正氣。
4.讀罷本文，再談對(duì)課題“清貧”的認(rèn)識(shí)。
五、延伸思考。
清貧精神從古有之。孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”在貧窮面前不低頭，在富貴面前不動(dòng)心，仍然能夠清清白白做人的英雄一直為人們所稱道。在這里，安貧樂道，恪守氣節(jié)是有骨氣的象征。
1.你能舉例加以說明嗎？
三國時(shí)代，曹操為了籠絡(luò)英勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，給其名馬、重金、美女、高官，但關(guān)羽最重忠義，不為富貴所動(dòng)；他“封金掛印”，身在曹營心在漢。其最終“千里走單騎”，尋找回歸劉皇叔的義舉流傳為千古佳話，他的行為成為無數(shù)忠義之士效仿的榜樣?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不僅是叱咤風(fēng)云的英雄人物的品格風(fēng)范，它在一般凡夫俗子的身上照樣閃爍著其堅(jiān)強(qiáng)的光芒。因此，古人有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”的格言警句。中國古代的圣人賢士，非常重視平時(shí)日常生活中言行舉止的修養(yǎng)，以謹(jǐn)慎謙虛勤奮正直的優(yōu)秀作風(fēng)，養(yǎng)成英勇無畏的浩然正氣。正如古圣孔子所言：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道去之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！笨鬃拥难哉摮浞终f明了正確對(duì)待富貴與貧賤的重大意義，強(qiáng)調(diào)保持“安貧樂道”的堅(jiān)貞氣節(jié)對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)的重要性。
現(xiàn)在多么需要方志敏烈士那種身體力行的“清貧”精神啊！所以在新時(shí)期還是應(yīng)該提倡老一輩革命家的“清貧”精神。
3.“清貧”在新時(shí)期有何特殊的意義？
提示：毫無疑問，我們所說的“清貧”并非方志敏時(shí)代的清貧，更非提倡摒拒基本物質(zhì)需要的苦行主義，但其間所蘊(yùn)含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠(yuǎn)無法丟棄的時(shí)代給養(yǎng)與食糧。
4.試著找出名人的有關(guān)“清貧”的名言加以體會(huì)。（如果學(xué)生找不出，教師可提供。）。
儉樸生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。
——徐特立。
手莫伸，伸手必被捉。黨和人民在監(jiān)督，萬目睽睽難逃脫。
——陳毅。
在工作上，要向積極性的同志看齊；在生活上，要向水平最低的同志看齊。
——雷鋒。
必須把錢用在最需要、最有益的地方。——魯迅。
只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的飯，才能獲得人生的真價(jià)。
——冼星海。
君子憂道不憂貧?！鬃印?BR> 靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮。
一粥一飯當(dāng)思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱?！觳畯]。
六、總結(jié)。
斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)多世紀(jì)過去了，《清貧》成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話語成了許多人的座右銘。讓我們重讀《清貧》，重溫方志敏提出的“清貧”精神，提高人生的質(zhì)量，成為有骨氣的新一代中國人。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方志敏是一個(gè)怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文。
（1）什么是清貧？
（2）文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？
（2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)寫一寫。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，了解作者。
1、師：“清貧”這個(gè)詞語是什么意思？（清苦清白清正清明清廉貧窮）。
2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過著清貧的生活?！薄斑@位80歲的老人，一輩子過著貧窮的生活?！弊寣W(xué)生讀一讀。
3、師：這兩句話的意思一樣嗎？他們給你的感受一樣嗎？
學(xué)生說出自己的理解。（“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節(jié)。）。
學(xué)生交流有關(guān)方志敏的資料。
5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏被捕。入獄后，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《可愛的中國》《清貧》《獄中記實(shí)》等，并秘密托人通過魯迅先生等關(guān)系轉(zhuǎn)給了黨組織，表現(xiàn)出了一個(gè)革命者的愛國情操和浩然正氣。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《清貧》。
二、初讀課文，解決疑難。
1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。
2小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班交流，解決疑難。
3.全班交流詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：
奢侈頗似籌集矜持不茍被俘褲襠熱望瞎忙拋擲。
三、再讀課文，整體把握。
（1）請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：
1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說說它們的含義。
關(guān)鍵句的找法。
看位置：開頭結(jié)尾和中間。
抓特征：點(diǎn)題議論加抒情。
2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。
3、我的財(cái)產(chǎn)是什么？根據(jù)文章結(jié)尾部分的內(nèi)容回答。
4、用一句話概括全文的中心。（本文敘述了自己被俘后國民黨士兵搜身刮而無所得的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，）。
（2）檢查完成情況。
四、小結(jié)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
面對(duì)即將逝去的生命，他沒有更多的__________________。
面對(duì)即將永別的親人，他沒有更多的__________________。
面對(duì)愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________。
面對(duì)自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________。
面對(duì)自己忠于的事業(yè)，他沒有絲毫的__________________。
這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________。
一、品讀課文。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道方志敏是誰？
生：讀文。
生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在方志敏身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過細(xì)地搜，我覺得很可笑。
師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，"趣"不在方志敏身上，而"趣"在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過程，這個(gè)過程讓方志敏覺得很可笑。再看看這兩個(gè)國民黨士兵，一開始是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個(gè)過程里，方志敏覺得實(shí)在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。
師：大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：還有方志敏所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：動(dòng)作很好笑。第二自然段的描寫（拉木柄榴彈）。
師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢？
生：另一個(gè)“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏”。
師：你沒覺得這兩個(gè)士兵有差別嗎？猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大？
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。
師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣？
生：不好。
師：說起話來“吼道”。那個(gè)年老的呢？他說了一句什么話？
“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！边@個(gè)人怎么樣？
生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言？誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
生：讀。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。
師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀？一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
生：（女生）。
師：稍微溫柔了些。
師：范讀。
師：方志敏面對(duì)著國民黨兩個(gè)士兵的以死來威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢？“哼！你不要作出……”這段話大家仔仔細(xì)細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，方志敏也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過書的，有學(xué)問的。面對(duì)兩個(gè)國民黨的兵匪，他是怎么說的？“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀？第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀？下邊自己讀讀看。（做壞人容易，做好人難）。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。
師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，方志敏根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死？量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了？他們有幾個(gè)腦袋？所以方志敏根本沒有必要“來吧！共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打！”這不是方志敏。方志敏一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起?！昂?！你不要作出那難堪的樣子來吧！……”（教師范讀）這才是方志敏的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰！”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！?方志敏接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看方志敏怎樣把它表現(xiàn)出來。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。
生：讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢；哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長期的生活的體驗(yàn)。（范讀）“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！”就是這樣的一種心態(tài)。
師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎？聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)?、野蠻的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢？”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而方志敏也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同？（讀出來）。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪；第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，方志敏“個(gè)個(gè)都有錢”（重音）。
“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里？放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧！”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了方志敏革命的氣質(zhì)，革命的理想。兩個(gè)國民黨綁匪在方志敏高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來看開頭一段。方志敏真的沒有錢嗎？他有錢，但這些錢是怎么來的？用于什么地方？我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么？對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思？因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，方志敏的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。這是第一段方志敏的理想。
生：齊讀。
生：單個(gè)讀。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，方志敏有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而方志敏卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，（教師范讀“是不是……”）輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
最后需要我們齊聲讀，是方志敏告訴我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣勢。
二、再談清貧升華情感。
1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢？（清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。）。
四、結(jié)束語。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，腐敗高官紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?；哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的？古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會(huì)改變的。
今天上《清貧》一課。發(fā)覺上課時(shí)的思路沒有整理清楚，在處理一些環(huán)節(jié)的時(shí)候，過于簡單，生硬，導(dǎo)致上課情緒緊張，陣腳自亂。靜下心來，想想原因——看來還是對(duì)文本理解不夠，一些問題，在自己走入課堂之前，其實(shí)沒有很好地解決。比如，分析國民黨的士兵和方的對(duì)話時(shí)候，分析的目的沒有考慮清楚，抓住人物形象之后應(yīng)該做什么，怎么和“清貧”的內(nèi)涵聯(lián)系起來。
另外，講課的方法也沒有把握好，特別是用朗讀法還是圈畫法，造成上課的時(shí)候部分學(xué)生較為茫然。我想，這堂課雖然是一節(jié)組內(nèi)交流課，范圍較小，但卻逼著我去深入問題，考慮問題，勇敢地嘗試教學(xué)。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、品讀課文。
師：今天我們一起來深入研習(xí)《清貧》一文。
我們已經(jīng)知道，方志敏是早期黨和軍隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一。二萬五千里長征開始時(shí)，根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，方志敏留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕那一天發(fā)生的事情。
既然大家已經(jīng)讀過了，這里有一個(gè)問題想和大家討論一下：
大家再讀課文，思考或討論后再做回答——。
生1：趣在——方志敏是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
好，這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：還有方志敏所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有嗎？
生：動(dòng)作很好笑，比如第二自然段的描寫（拉木柄榴彈）。
師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢？
生：另一個(gè)“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏”。
師：你沒覺得這兩個(gè)士兵有差別嗎？猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大？
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。
師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣？
生：不好。
師：對(duì)，年輕的士兵說話直“吼”。那個(gè)年老的`呢？他說了一句什么話？
生：“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”
師：大家覺得這個(gè)年老的士兵怎么樣？生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
師：這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言？誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去！”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
（生1讀）。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀？一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
(生2讀)師：稍微溫柔了些。
“哼！你不要作出……”
“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀？第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀？下邊自己讀讀看。（做壞人容易，做好人難）。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，方志敏根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死？量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不活了？他們有幾個(gè)腦袋？所以方志敏根本沒有必要“來吧！共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打！”這不是方志敏。方志敏一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起。
“哼！你不要作出那難堪的樣子來吧！……”（教師范讀）。
這才是方志敏的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰！”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！狈街久艚酉聛碛幸欢卧挘瑒偛盼易x得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看方志敏怎樣把它表現(xiàn)出來。
大家讀讀看，讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是語氣和節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。這要靠你們長期的體驗(yàn)和積累。
（教師范讀）“你們要相信我的話，不要瞎忙吧！”就是這樣的一種心態(tài)。師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎？聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)摹⒁靶U的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢？”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而方志敏也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同？（讀出來）。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪；第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，方志敏“個(gè)個(gè)都有錢”（重音）“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里？放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧！”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了方志敏革命的氣質(zhì)和革命想。兩個(gè)國民黨綁匪在方志敏高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么？對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思？因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，方志敏的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。
這是第一段方志敏的理想。（學(xué)生齊讀）（學(xué)生單個(gè)讀）。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
這樁趣事記敘了以后，方志敏有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到——垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而方志敏卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白：
（教師范讀“是不是……”）輕輕的、靜靜的、慢慢的。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
二、再談清貧孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢？（清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。）。
三、拓展提升。
四、提示性總結(jié)。
1935年8月6日方志敏被國民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，方志敏清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了方志敏將清貧做為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天，還有必要提倡和學(xué)習(xí)么？請(qǐng)大家課下自由討論，我們將以小組形式分頭匯報(bào)交流。
課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。
清貧。
一只時(shí)表和一支自來水筆甘于清貧矜持不茍。
方志敏。
唯一的財(cái)產(chǎn)：舊汗褂褲、縫上底的線襪。
舍己為公。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.通過朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
現(xiàn)在，我們就繼續(xù)走進(jìn)方志敏，感受他清貧的一生。下面同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊勾畫出體現(xiàn)方志敏清貧的句子，并想一想從哪些詞句中體會(huì)出來的。
現(xiàn)在我們來小組交流一下勾畫的部分，并抓住具體的詞句說說是怎么體會(huì)出來的。
二、精讀課文。
現(xiàn)在我們來交流一下哪些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？并抓住具體的詞句說說你是怎樣體會(huì)出來的。
第9段。
那些地方體現(xiàn)了方志敏的清貧？抓住具體的詞句來說說怎么體會(huì)出來的？
舊汗褂褲和線襪：什么樣的？讀出來!（板書）深山塢。
：什么意思？除了這兩件東西之外他還有別的東西嗎？方志敏參加革命后，家里被燒被搶了十幾次，很可能除了這兩件東西之外，什么都沒有了。
傳世寶：什么是傳世寶?什么樣的東西通常被稱為傳世寶？在這里指什么？為什么加雙引號(hào)？方志敏將這兩件東西奉為“傳世寶”別人怎么看？“齒冷三天”什么意思？富翁們可能怎么笑話他？這樣笑話他，方志敏還將這兩件東西做為傳世寶，我們體會(huì)到方志敏怎樣？在乎這些笑話嗎？（清貧，而且甘于清貧，清貧并沒有使他感到羞恥，反而讓他感覺是個(gè)寶。）讀出這種感覺來！老師范讀（感受到樂觀，甘于清貧）。
讀到這里讓我們感覺到了方志敏生活的“貧”
聯(lián)系方志敏的身份，你們有什么問題嗎？
數(shù)百萬元在今天看來也不是一個(gè)小數(shù)字。一點(diǎn)一滴，還可以換成那個(gè)詞？（板書）誰來談?wù)剬?duì)“一點(diǎn)一滴”這個(gè)詞的理解，讀出來！
下面老師為同學(xué)們講述一個(gè)真實(shí)的小故事；
你們想知道方志敏當(dāng)時(shí)是怎樣說的的嗎？方志敏說：媽，我是當(dāng)主席，可當(dāng)?shù)氖歉F人的主席，哪里是官。蘇維埃剛建立，革命才有個(gè)頭，我們每個(gè)人的飯錢才7分呀!
方志敏對(duì)母親說這句話時(shí)心理可能怎么想的？
忠孝難兩全吶!方志敏回絕了母親的要求，這回我們?cè)賮碚f說方志敏的“貧”是因?yàn)槭裁?？板書“清?BR> 此時(shí)，我們對(duì)方志敏是怎樣的感情？讓我們懷著對(duì)方志敏的敬佩之情再來讀讀這句話。
第二段。
在方志敏被俘，兩個(gè)國民黨士兵搜身時(shí)，哪又讓我們看到方志敏的清貧。說說從哪個(gè)詞語中看出來的？讀出來！
體會(huì)國民黨兵士的貪婪。
課件出示三句話。
看看他們的幾次動(dòng)作，再看看他們的心情，你體會(huì)到了什么？從那個(gè)詞語中體會(huì)出來的？
我們通常拿什么東西用捏？（細(xì)小的東西）他們是怎樣捏的？
這還不算完，他們還不止捏了一次，
這次是怎么捏的？自己捏捏體會(huì)體會(huì)，換成別的詞可以嗎？
從他們的心情上，你又看出什么？
他們見搜不出什么，又采取了另一種手段——威嚇。
他們是怎樣威嚇的？我們應(yīng)怎么讀？
同桌分角色練著讀讀。
（分角色朗讀，老師讀敘述部分）評(píng)價(jià)：他們讀的怎樣？
其中方志敏的一段話老師也很想來讀讀，師讀。
方志敏是怎樣說這句話的？
現(xiàn)在怎么還笑得出來？這是什么笑？淡淡的表現(xiàn)出什么？
下面我們帶著對(duì)敵人輕蔑的笑，譏諷的笑，帶著方志敏被捕時(shí)的從容、淡定再來讀讀方志敏的話！
三、學(xué)習(xí)最后一句。
方志敏在獄中寫到；
師：為了黨，為了階級(jí)，為了革命事業(yè)，方志敏甘于清貧，因?yàn)榍遑毮苁顾砀?，眼更明，心更亮，清貧能使他?zhàn)勝困難，清貧能使他找到前進(jìn)的方向。用書上的一句話就是：齊讀。早在贛東北時(shí)，方志敏就將這句話做為自己的座右銘。
方志敏到底是不是這樣做的，讀讀方志敏的事跡，你們就知道了。
（3名同學(xué)讀，教師配樂）。
1名，這是方志敏因清貧而具有的正氣，大義滅親，這就充分向我們證明著這句話，一生讀。
2名，這是因清貧而明理，這又一次向我們證明———。
3名，這是因清貧而樂觀，這還是在向我們證明———（齊讀）。
4但在我們長期的革命斗爭中，困難不止這些，爬雪山、過草地，沒有彈藥，糧食短缺等等，革命者也不止方志敏一個(gè)，上到毛主席，下到普通士兵，千千萬萬。但他們都具有這樣的美德——清貧、潔白樸素的生活。讓我們?cè)僮x這句話。
方志敏是清貧的，革命者是清貧的，但卻有人說他們很富有，你同意嗎？那以方志敏為代表的革命者，他們的“富有”是什么呢？（板書）。
說的太好了，清貧本身就是一種財(cái)富。正是因?yàn)檫@些以方志敏為代表的革命者精神的富有，才是我們革命能夠成功，新中國能夠成立的原因。
四、小結(jié)。
1935年8月6日方志敏被國民黨*殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，方志敏清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
郭沫若同志也曾用一首詩來盛贊方志敏烈士。我們一起讀！
在革命過程中，向方志敏烈士那樣的革命者有千千萬萬，課下我們就找來他們的事跡讀讀，讓我們的心靈一次又一次感受偉大精神的洗禮。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
_同志曾深情地說：“我多次讀_烈士在獄中寫下的《清貧》。那里面表達(dá)了老一輩共產(chǎn)黨人的愛和憎，回答了什么是真正的窮和富，什么是人生最大的快樂，什么是革命者的偉大信仰，人到底怎樣活著才有價(jià)值，每次讀都受到啟示、受到教育、受到鼓舞。”
一
188月21日，_出生在江西省弋陽縣漆工鎮(zhèn)湖塘村一個(gè)普通農(nóng)民家庭。他自幼勤奮好學(xué)，特別是弋陽鄉(xiāng)賢、南宋著名愛國志士、學(xué)者，曾擔(dān)任兵部架閣的謝疊山抗元的事跡，給_留下了深刻印象。謝疊山變賣全部家產(chǎn)募兵抗元，親率孤軍與元軍戰(zhàn)于安仁(今余江縣)、弋陽等地，兵敗后，棄家入閩，隱姓埋名，居于山中，“終日穿麻衣、躡履，向東而哭”。南宋滅亡后，元朝官員恩威并用，勸其出山為官，他表示至死也不會(huì)做元朝的官，最終以絕食對(duì)抗元朝，餓死于元大都的憫忠寺。_小時(shí)候就讀于疊山書院，深受謝疊山思想品格的熏陶。他熟諳中國歷史，敬重愛國英雄，尤其敬仰岳飛的“精忠報(bào)國”、崇尚文天祥的“留取丹心照汗青”、推崇于謙的“要留清白在人間”。
_高小畢業(yè)后，父親千方百計(jì)借到幾十元錢供他來南昌就讀江西省立甲種工業(yè)學(xué)校。199月，_考進(jìn)九江南偉烈學(xué)校就讀，不久因借貸無門，被迫輟學(xué)。他曾說：“我讀書用的錢，比較豪富學(xué)生用的錢，是不及他們的百分、幾百分之一，但每塊錢都是從人家借來，六年用去的錢，連本帶利，就變成了一筆700元的巨額債款了。這筆債款，真像一塊千斤重的巨石，壓得我全家人無地自存!”
1922年7月，_來到上海夢(mèng)想找個(gè)半工半讀的事情來做，可并不如愿。一天，_應(yīng)朋友之邀去法租界的公園散心，一到公園門口就看到一塊“華人與狗不準(zhǔn)進(jìn)園”的牌子。_說，“這幾個(gè)字射入我眼中時(shí)，全身一陣燒熱，臉上都燒紅了。這是我感覺著從來沒有受過的恥辱!”這給_留下的深刻感觸是“半殖民地民眾悲慘的命運(yùn)，中華民族悲慘的命運(yùn)呵”!為此，_在求學(xué)求真理的過程中潛心求索救國救民之道。他深切體會(huì)到，“欲救中華民族的獨(dú)立解放，絕不是哀告、跪求哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國唯一的出路”。1924年3月，_加入了中國共產(chǎn)黨，他說：“從此，我的一切，直至我的生命都交給黨去了!”
為了革命，_拼命工作，以致二十幾歲就累得患了肺病，經(jīng)常吐血;長期的緊張工作又使他患了嚴(yán)重痔瘡，但他“仍然是干而復(fù)病，病好復(fù)干”。_雖曾擔(dān)任閩浙贛省蘇維埃政府主席、紅十軍政委等要職，“經(jīng)手的款項(xiàng)，總在數(shù)百萬元”，但他素以清廉自持，“為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴地用之于革命事業(yè)”，從沒有奢侈過。
在日本帝國主義步步入侵、民族危亡之際，為拯救國家，_“誓死打倒日本帝國主義，為中國的獨(dú)立解放而斗爭!”他甚至想過要“投考陸軍學(xué)?！?，學(xué)成后“帶幾千或幾萬兵打到日本去，踏平三島!”他向國人闡明“愛護(hù)中國，拯救中國”是個(gè)“緊要的問題”，號(hào)召國人覺醒，一致奮起救國。在《可愛的中國》一文中，他發(fā)自肺腑地呼喊：“中國是生育我們的母親”“朋友們，兄弟們，趕快起來，救救母親呀!無論如何不能讓母親死亡呵!”
在_心中，始終有一個(gè)理想在激蕩，他堅(jiān)信，“中國一定有個(gè)可贊美的光明前途”“到處都是日新月異的進(jìn)步”。其愛國熱情“真有如一個(gè)青年姑娘初戀時(shí)那樣的真純?nèi)朊浴薄?BR> 清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患?，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
一、交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（1）學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
（2）教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方志敏是一個(gè)怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文：
（1）什么是清貧？
（2）文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的.句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？
（2）志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度？
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)：
1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方志敏烈士“清”而不“貧”，你同意嗎？請(qǐng)寫一寫。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《清貧》一文是_在獄中所寫，述說了自己被俘的經(jīng)過。兩個(gè)國民黨兵在柴窩中發(fā)現(xiàn)了他，并猜到了他是共產(chǎn)黨的省主席。他們企圖從_身上搜到一些錢財(cái)，豈料除了工作所用的一塊懷表和一支鋼筆，_分文沒有。
文章的開頭便這樣寫道：我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了……一向是過著樸素的生活……經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用之于革命事業(yè)。
從那個(gè)年代的雷鋒，到這個(gè)時(shí)代的劉金國、田思嘉等同志，他們之所以能夠獲得人們贊譽(yù)，就是因?yàn)樗麄儼炎约旱囊簧极I(xiàn)給了共產(chǎn)主義崇高事業(yè)，在他們身上，我們看不到任何利己的動(dòng)機(jī)，他們就像無瑕的白玉一般，天然去雕飾，卻在歷史的潺流下愈加晶瑩剔透，閃耀著理想的光芒。
《清貧》這篇文章雖談的是革命，但我認(rèn)為對(duì)當(dāng)今社會(huì)建設(shè)的各項(xiàng)事業(yè)仍然頗具參考價(jià)值。樸質(zhì)的語言，清新的文風(fēng)，通讀全文令人神清氣爽。誠然，文章本身就是廉潔之氣凝聚的一件藝術(shù)典藏。作者在文中還幽默地提到了他“唯一的財(cái)產(chǎn)”：“幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪”，與兩個(gè)國方兵士滿以為可以大撈一筆喜極若狂的貪婪形象形成鮮明的對(duì)比。這難道不是對(duì)那些躺在一點(diǎn)成績上睡大覺的，被名利腐蝕了的心靈最好的諷刺和質(zhì)問嗎?“叫那些富翁們齒冷三天”的“財(cái)產(chǎn)”不正是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想真正的“傳世寶”嗎?我們不僅在革命年代中需要它，在這個(gè)平安繁榮的建設(shè)年代，更需要它。
每每讀到_的文章，我就由衷感到一股無形但強(qiáng)勁的力量，這股力量使我更加熱愛本職，使我無懼挑戰(zhàn)，克己奉公。這股力量，就是取之不盡用之不竭，甚至無法被任何人剝奪的最大人生財(cái)富——廉潔。廉潔之人，坦蕩而無畏，他們不為小利所累，一心守崗為民。廉潔之人，用點(diǎn)滴小行動(dòng)鑄就大智慧。
何為廉，為何廉?廉潔不是口上工程，更不是受賄枉法的金幌子，它是一種對(duì)普遍價(jià)值的深刻覺悟，表現(xiàn)為一種高度的自律自潔和自尊，正因?yàn)檫@種源源不斷的內(nèi)心財(cái)富，為官之人才處變不驚，為官之道才大通致遠(yuǎn)。廉者不為小利所拘，方成大業(yè)，是真正看清了生命中最樸質(zhì)無華的美，廉者，大智若愚。正是這種俯首甘為孺子牛的精神品質(zhì)，默默付出，一己清貧而得眾生樂，是為大有。
廉潔從政本非易事，庭前云影花自開落，一份淡泊自在從容，但將廉潔二字融于心田，化之以行，才是恰到好處的人生姿態(tài)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)__同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，了解作者。
1、師：“清貧”這個(gè)詞語是什么意思?(清苦清白清正清明清廉貧窮)。
2、出示語句：“這位80歲的老人，一輩子過著清貧的生活?！薄斑@位80歲的老人，一輩子過著貧窮的生活。”讓學(xué)生讀一讀。
3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?
學(xué)生說出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節(jié)。)。
學(xué)生交流有關(guān)__的資料。
5、介紹寫作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，__被捕。入獄后，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降。在敵人的監(jiān)獄里，__用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了_之作《可愛的中國》《清貧》《獄中記實(shí)》等，并秘密托人通過魯迅先生等關(guān)系轉(zhuǎn)給了黨組織，表現(xiàn)出了一個(gè)革命者的愛國情操和浩然正氣?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《清貧》。
二、初讀課文，解決疑難。
1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫疑難。
2小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來.全班交流，解決疑難。
3.全班交流詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：
奢侈頗似籌集矜持不茍被俘褲襠熱望瞎忙拋擲。
三、再讀課文，整體把握。
(1)請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：
1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說說它們的含義。
關(guān)鍵句的找法。
看位置：開頭結(jié)尾和中間。
抓特征：點(diǎn)題議論加抒情。
2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。
3、我的財(cái)產(chǎn)是什么?根據(jù)文章結(jié)尾部分的內(nèi)容回答。
4、用一句話概括全文的中心。(本文敘述了自己被俘后國民黨士兵搜身刮而無所得的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，)。
(2)檢查完成情況。
四、小結(jié)：
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
面對(duì)即將逝去的生命，他沒有更多的__________________。
面對(duì)即將永別的親人，他沒有更多的__________________。
面對(duì)愈來愈近的死亡，他沒有一絲的__________________。
面對(duì)自己及家人的清貧，他沒有絲毫的________________。
面對(duì)自己忠于的事業(yè)，他沒有絲毫的__________________。
這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________。
一、品讀課文。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道__是誰?
生：讀文。
生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在__身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過細(xì)地搜，我覺得很可笑。
師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，“趣”不在__身上，而“趣”在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過程，這個(gè)過程讓__覺得很可笑。再看看這兩個(gè)國民黨士兵，一開始是“滿肚子熱望”，搜不出來又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個(gè)過程里，__覺得實(shí)在太可笑了。這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。
師：大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：還有__所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有發(fā)現(xiàn)的嗎?
生：動(dòng)作很好笑。第二自然段的描寫(拉木柄榴彈)。
師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢?
生：另一個(gè)“一面說一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏”。
師：你沒覺得這兩個(gè)士兵有差別嗎?猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大?
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。
師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?
生：不好。
師：說起話來“吼道”。那個(gè)年老的呢?他說了一句什么話?
“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”這個(gè)人怎么樣?
生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言?誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
生：讀。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。
師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
生：(女生)。
師：稍微溫柔了些。
師：范讀。
師：__面對(duì)著國民黨兩個(gè)士兵的以死來威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細(xì)細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，__也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過書的，有學(xué)問的。面對(duì)兩個(gè)國民黨的兵匪，他是怎么說的?“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。
師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，__根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以__根本沒有必要“來吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是__。__一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起?！昂?你不要作出那難堪的樣子來吧!……”(教師范讀)這才是__的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰!”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！?__接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看__怎樣把它表現(xiàn)出來。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。
生：讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長期的生活的體驗(yàn)。(范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。
師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)?、野蠻的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而__也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同?(讀出來)。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，__“個(gè)個(gè)都有錢”(重音)。
“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了__革命的氣質(zhì)，革命的理想。兩個(gè)國民黨綁匪在__高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
師：現(xiàn)在，我們大家一起來看開頭一段。__真的沒有錢嗎?他有錢，但這些錢是怎么來的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，__的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。這是第一段__的理想。
生：齊讀。
生：單個(gè)讀。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，__有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而__卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
最后需要我們齊聲讀，是__告訴我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣勢。
二、再談清貧升華情感。
1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)。
四、結(jié)束語。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了__將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天同樣需要它。君不見，__紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來這一規(guī)律也不會(huì)改變的。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
馬出現(xiàn)了劉胡蘭、董存瑞等為國獻(xiàn)出生命的無數(shù)烈士。走近方志敏很容易，也讓同學(xué)們潛移默化中就已感受他的可貴品質(zhì)。
然后，我覺得同學(xué)們的分角色對(duì)話很成功。特別是同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)很到位，很熱烈。在他們的點(diǎn)定評(píng)中，他們不僅很好把握了人物的性格，而且深刻領(lǐng)悟到對(duì)話描寫以及動(dòng)作、語言描寫的魅力。
其次，這節(jié)課目標(biāo)很清晰。就是教會(huì)同學(xué)們會(huì)對(duì)話描寫。考慮到同學(xué)們是六年級(jí)的學(xué)生，更重感性認(rèn)識(shí)，所以，我把原文的對(duì)話描寫改成一般的敘述性語言，然后作比較閱讀，這樣，同學(xué)們一目了然感受到描寫的妙處，后經(jīng)過兩次的'訓(xùn)練，感覺同學(xué)們都會(huì)運(yùn)用了描寫。如果長此以往的進(jìn)行這樣的系列訓(xùn)練，我想同學(xué)們的寫作會(huì)大大提高。
一份清醒。
首先，當(dāng)同學(xué)們淺層次的目標(biāo)達(dá)到后，應(yīng)該在處理一些環(huán)節(jié)上還可以深一些，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些討論，如：在提倡全面小康的時(shí)代，還需要清貧的生活態(tài)度嗎？我想如果有了這樣的討論，同學(xué)們的情感上感受會(huì)更深一些。
其次，同學(xué)們的的確很好，也都積極緊跟課堂。但是，同學(xué)們的思維還可以開闊一些，讓一些思考更深一些，照顧一些優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象。當(dāng)然，有一些內(nèi)向的學(xué)生，我應(yīng)該給一些特殊的關(guān)愛，給更多的鼓勵(lì)，也讓他們參與到課堂中來。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．通過分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。
2．體會(huì)方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。
3．讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。
通過分叫色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。
查找方志敏的資料，了解方志敏的人生經(jīng)歷，找一找關(guān)于方志敏的小故事。
一．引入：
1．解題（此處可以讓學(xué)生講，可以留“尾巴”到后面解決）。
2．課前我們都做了預(yù)習(xí)，那同學(xué)們誰來說下你找的資料里有關(guān)方志敏{“清貧”}的故事。
3．默讀課文，知道課文可以分成三段，了解課文大致內(nèi)容。（可以讓學(xué)生簡要復(fù)述一下，特別是“趣事”一段）。
二．小組合作，學(xué)習(xí)“趣事”一段：
1．默讀課文第二段。
2．圈劃：
用圈劃出國方士兵心態(tài)的變化[板書：“滿肚子熱望”——“多么失望”]。
3．討論：
在你看來這些心態(tài)，這些行為是怎么樣的？[板書：可卑可笑]。
三．朗讀“對(duì)話”，加深理解。
1．自由讀。
2．分角色朗讀。
3．指導(dǎo)：
哪些詞語為不可忽視的重音？
各句該采用怎樣的語調(diào)？
4．全班分角色朗讀，體會(huì)兵士和方志敏不同的。
兵士：兇惡、嚇唬、貪婪、偏執(zhí)。
方志敏：對(duì)敵人的輕蔑、恥笑、從容自若。
四．學(xué)習(xí)“傳家寶”一段。
1．朗讀，注意重音。
2．為什么把這些東西叫“傳家寶”？把這段刪去可以嗎？
3．小結(jié)：表達(dá)出方志敏以清貧為自豪，也是對(duì)“富翁們”的諷刺。
4．再讀，加深體會(huì)：“清貧”的內(nèi)涵和本質(zhì)。
“清”——“與其濁富，寧比清貧”，清廉。
“貧”——貧窮。
“清貧”：貧窮清廉，貧窮而守節(jié)。
表現(xiàn)了方志敏為革命堅(jiān)貞不屈以經(jīng)歷苦難為榮的崇高氣節(jié)。
五．布置作業(yè)：
教學(xué)目的：
通過課本劇的編排表演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫小劇本，并從表演中加深對(duì)任務(wù)形象的理解對(duì)“清貧”涵義的理解。
課本劇的編排：
把課文改編成課本劇。
1．出示范例。
2．小結(jié)：以對(duì)話的形式。
3．小組討論改編（在課外）。
課本劇的排演（課外）。
匯演（課堂內(nèi)）。
評(píng)比（學(xué)生自主）。
清貧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)__同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。教學(xué)過程：
一、品讀課文。
師：今天我們一起來深入研習(xí)《清貧》一文。
我們已經(jīng)知道，__是早期黨和軍隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一。二萬五千里長征開始時(shí)，根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，__留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕那一天發(fā)生的事情。
既然大家已經(jīng)讀過了，這里有一個(gè)問題想和大家討論一下：
大家再讀課文，思考或討論后再做回答——。
生1：趣在——__是一個(gè)大官卻沒有錢，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢來給這兩個(gè)人。
好，這是我們覺得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：還有__所謂的財(cái)產(chǎn)不過就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。
師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有嗎?
生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?生：不好。
師：對(duì)，年輕的士兵說話直“吼”。那個(gè)年老的呢?他說了一句什么話?生：“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！睅煟捍蠹矣X得這個(gè)年老的士兵怎么樣?生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。
師：這場鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國民黨兵士在這場戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來看看這兩個(gè)國民黨兵士語言?誰來讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來讀讀看。
(生1讀)。
師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢是夠的，一字一字的把它讀清楚。那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。
(生2讀)師：稍微溫柔了些。
“哼!你不要作出……”
“我微笑著淡淡地說”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)。
生：讀。
師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來說這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，__根本就沒有必要跟他們吵嘴，他知道他們無非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以__根本沒有必要“來吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是__。__一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起。
“哼!你不要作出那難堪的樣子來吧!……”(教師范讀)。
這才是__的臨危不懼，到這樣的場合，他還是這樣的幽默。接下來兩個(gè)人，一個(gè)“你騙誰!”一個(gè)“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！盻_接下來有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看__怎樣把它表現(xiàn)出來。
大家讀讀看，讀“你們要相信我的話……”
師：這里，大家最難把握的是語氣和節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。這要靠你們長期的體驗(yàn)和積累。
(教師范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)摹⒁靶U的也有一個(gè)“錢”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢”字：“絕不會(huì)沒有錢”，而__也有一個(gè)“錢”字，你看這三個(gè)“錢”字讀法上有什么不同?(讀出來)。
第一個(gè)“錢”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，__“個(gè)個(gè)都有錢”(重音)“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有，老總呀，饒命吧!”
師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了__革命的氣質(zhì)和革命想。兩個(gè)國民黨綁匪在__高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。
我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語之間，聲斷氣不要斷。
“我從事”而沒用“搞”，下面經(jīng)手的“錢”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見，__的慎重，對(duì)革命的虔誠，用詞比較重。
這是第一段__的理想。(學(xué)生齊讀)(學(xué)生單個(gè)讀)。
師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。
這樁趣事記敘了以后，__有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒得到——垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而__卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白：
(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。
二、再談清貧孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)。
三、拓展提升。
四、提示性總結(jié)。
1935年8月6日__被國民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，__清貧的一生用8個(gè)字來形容再恰當(dāng)不過，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。
這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了__將清貧做為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭年代需要它，在改革開放的今天，還有必要提倡和學(xué)習(xí)么?請(qǐng)大家課下自由討論，我們將以小組形式分頭匯報(bào)交流。
作業(yè)布置：
課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。板書設(shè)計(jì)：
清貧。
一只時(shí)表和一支自來水筆甘于清貧矜持不茍。
__。
唯一的財(cái)產(chǎn)：舊汗褂褲、縫上底的線襪。
舍己為公。