教案可以使課堂教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。編寫教案前,要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)情況。https://example.com/教案9
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫,會(huì)寫五個(gè)字。
2、朗讀課文,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣,并注意感嘆號(hào)的用法。
2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞,用詞語(yǔ)說(shuō)話等。
3、、通過(guò)多種形式的讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng),還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字;
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、巧妙設(shè)問(wèn):我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,無(wú)法走近文本。因此,我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析,,體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn):將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請(qǐng)你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡)。
今天,就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō),那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。
3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?生答:?jiǎn)柪蠋?,和同桌交流,查字典等?BR> 4、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的字,圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識(shí)字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們想不想和它們交朋友???那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯(cuò),月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說(shuō):“剛才是有我們?cè)趲兔?,等我們走開了,看它們還能讀準(zhǔn)?!闭f(shuō)著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調(diào)換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了??墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對(duì)我說(shuō):“哪個(gè)小朋友學(xué)的快,記的準(zhǔn),應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?!崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品,你們想不想得到獎(jiǎng)品???那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰(shuí)記的快,記的準(zhǔn)。
5、檢查讀,選字組詞,說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
6、說(shuō)識(shí)字方法:猜謎語(yǔ):如一人打一字(個(gè))、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識(shí)字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語(yǔ)中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
(1)、認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會(huì)捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時(shí)變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來(lái)的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話,學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時(shí)變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話,指出這兩個(gè)感嘆句,讀一讀,體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅!
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說(shuō)的很棒,你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇二
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文,想想課文講了一件什么事情。
2、想想文中兩只小獅子有什么不同?
第一課時(shí)。
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解?
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn),提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。)。
1.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字畫下來(lái),借助拼音多讀幾遍。
桌互讀。)。
偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識(shí)字等,學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法)。
4.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后,再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。
(2)以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。
(3)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了,帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?
段。
1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
(1)指名讀。
(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?
指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒,你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎?
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
樣就容易扎實(shí)的掌握。)。
3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫,重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅,練寫。
師生講評(píng)。
寫,其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)的是師生的合作。)。
第二課時(shí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR> 的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢?,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR> (3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨??你們以后?huì)怎么做呢?
(4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
(5)在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)。
程的理念。)。
學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
義的領(lǐng)悟。)。
板書設(shè)計(jì)。
兩只小獅子。
刻苦懶惰。
整天:滾撲撕咬怕吃苦憑父母。
(真正的獅子)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇三
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2、自由讀課文,了解課文大意。
第一課時(shí)。
(一)說(shuō)一說(shuō),你的小伙伴是誰(shuí)?
(二)板書"小伙伴",請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事?
(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫了他們之間的什么事?
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。
(二)學(xué)生交流匯報(bào):
1、再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友?誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴?
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)。
(一)出示生字卡片,開火車讀。
熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)。
五、指導(dǎo)書寫"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
(一)出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。
("問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問(wèn)"、"伙"。
(三)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問(wèn),安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)。
(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)?說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
快步走來(lái),把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰(shuí)做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、匯報(bào)交流:
深入了解安東的幫助在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的最具體的關(guān)心。
會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)。
小伙伴。
維加關(guān)心詢問(wèn)。
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
安東掰放說(shuō)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇四
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際:聽故事、講故事、演故事。
三課時(shí)。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物?
3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。
4、這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。
9、指名說(shuō),討論。
1、出示:樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?
3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記:學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個(gè)故事嗎?
2、指名上來(lái)演,評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員。
教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生,并將這個(gè)故事寫得很好。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇五
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
能正確理解題意,完成練習(xí)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字,連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語(yǔ)練
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文,以及識(shí)記生字。
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對(duì)了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,小樹長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?!?BR> (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉全變黃了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了,小樹()了。
夏天來(lái)了,小樹()了葉子。
秋天來(lái)了,小樹的葉子全()了。
冬天來(lái)了,小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇七
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書:13太陽(yáng)花。
3.你們看到這個(gè)題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)。
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào),標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論,課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;。
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美。
過(guò)度:太陽(yáng)花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因?yàn)樘?yáng)升起,花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
早上:樂呵呵地開放。
太陽(yáng)花中午:太陽(yáng)越曬越艷。
傍晚:安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
3、口頭擴(kuò)詞。
葉:樹葉葉片葉子竹葉。
早:早上早晨遲早早飯。
才:人才天才剛才才到。
您:您好您們是您您的。
安:安心公安安全安裝。
靜:動(dòng)靜安靜靜悄悄。
那:那好那里那樣。
4、識(shí)記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇八
這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
2、通過(guò)書寫漢字,使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué),教師運(yùn)用多種手段,讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)書寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的情感。
通過(guò)聽讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》,并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
指名讀文,師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書寫漢字,并板書:一二三上。(設(shè)計(jì)意圖:做到新舊知識(shí)的銜接。)。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》,教師說(shuō)明用途。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì):再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫字姿勢(shì)的圖。師講解:我們寫字時(shí)要注意“三姿”:就是寫字姿勢(shì)(身姿)、握筆姿勢(shì)(筆姿)、本子的擺放姿勢(shì)(本姿),教師示范,學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。(設(shè)計(jì)意圖:為本次寫字教學(xué)做好鋪墊,強(qiáng)調(diào)寫字“姿勢(shì)”的重要性)。
課本插圖老師示范。
3、課件出示,認(rèn)識(shí)田字格,并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌:
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的出示,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn),學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫好的幫手。)。
4、教學(xué)寫字:
(2)老師先講解“一”的書寫要點(diǎn):在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點(diǎn),
(3)動(dòng)畫展示“橫”畫的書寫,學(xué)生先觀察它的筆畫走向,書空模仿,再觀察這個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。學(xué)生練習(xí),教師示范。
(設(shè)計(jì)意圖:“書空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法,那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡,會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里,同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間,讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。)。
我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。(創(chuàng)新點(diǎn):運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí),來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書寫時(shí),第一筆的重要性。)。
(5)教師教學(xué)“豎”,老師講解并示范“豎”,學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫法。
學(xué)習(xí)“上”的寫法:請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置(強(qiáng)調(diào)第一筆)。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的'地方,教師重點(diǎn)講解“上”的筆順:
(設(shè)計(jì)意圖:這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫后,緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫法,尤其是針對(duì)如何把多筆畫的字寫在田字格中間,這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方,利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化,效果顯著。)。
三、學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。
教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、小結(jié)全課,并布置作業(yè):將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫兩遍。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師:生字卡片,課件。
學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來(lái),同學(xué)們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)?lái)了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑幔亢?,?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動(dòng)有關(guān)。)我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字?(隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請(qǐng)、蜻)。
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn),并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
那么,就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
(鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請(qǐng)教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。)。
學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
(1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊,不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。)。
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音,思考問(wèn)題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來(lái)抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來(lái)。
(幫助學(xué)生理清思路)。
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來(lái)的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
(請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)。
(可以把同桌當(dāng)作尤拉,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。)。
九、(課件出示問(wèn)題)說(shuō)一說(shuō):
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話,對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。)。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭,說(shuō):“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點(diǎn)水。”
你覺得話對(duì)嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會(huì)怎樣去做?
(同桌交流,指名說(shuō)一說(shuō)。)。
聽了話,小尤拉會(huì)明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
十一、總結(jié):
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?BR> 十二、課后拓展:
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
板書設(shè)計(jì):
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。
2、感悟古詩(shī)大意,了解梅花的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確書寫2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片,讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn):“同學(xué)們,你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開放?”
教師小結(jié):它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且,古代的詩(shī)人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī),學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音,“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié),“墻”是三音節(jié),“暗”是零聲母音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫,再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀,背一背。
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀,背誦小兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十一
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。
學(xué)會(huì)生字的音形義。
一、猜謎語(yǔ)引入。
1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。
二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。
2、同桌互相請(qǐng)教,解決疑難。
3“小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的小竅門。在小組內(nèi)拿來(lái)自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。
4、全班交流:在全體面前交流你幫助過(guò)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么,誰(shuí)教會(huì)自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
(一)、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(二)、出示生字音節(jié),讓學(xué)生拼讀,師正音。
(三)、檢查識(shí)字情況。
1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導(dǎo)寫字。
1、全部是上下結(jié)構(gòu),
2、教師指導(dǎo)寫“家”.“爸”,師范寫,學(xué)生臨摹。
在課文開始之前,我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí),接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的'過(guò)程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí),我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結(jié)構(gòu),部首,組詞,接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句,以便培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現(xiàn)出來(lái),生字的識(shí)記能力沒有體現(xiàn)等,今后有待改正。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十二
隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看:(出示掛圖)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
2、字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
2、師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
老師就是你們的竹子?jì)寢?,你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)。
師:孩子你是哪個(gè)娃娃?
生:(選讀課文來(lái)回答)。
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
4、匯報(bào)分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的`過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái),大聲叫著……。
(2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái),大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十三
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó),愛集體,愛動(dòng)物的教育。
2用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。
:兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長(zhǎng)大,你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:
1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛。
3愛我,愛我,我也愛。
(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊,誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛)。
畫一張全家福,明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫,把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十四
2、熟讀課文,回答文后的問(wèn)題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。
2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。
1、說(shuō)說(shuō)筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評(píng)議。
燕子?jì)寢屝α恕?BR> 學(xué)會(huì)觀察。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十五
面對(duì)本班的實(shí)際情況,我的努力方向是:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過(guò)有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。
2、通過(guò)理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
:生字卡片。
:三課時(shí)。
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊嗎?見過(guò)海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們?cè)敢饴爢幔浚ㄟ@種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景,然后再引入課文中,體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。)。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。
4、小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。
5、師出示故條,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
(這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)。
1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎?
4、學(xué)生練讀后,指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評(píng)價(jià):每句評(píng)價(jià)(斷句、感情、重音);整文評(píng)價(jià)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情);
(這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰(shuí)能把課文讀一讀?
1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎?
3、學(xué)生有感情背誦。
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?
2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識(shí)?
3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。
(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。)。
1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫事。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。
3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
:誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背?
(一)1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事,你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎?
2、那你們可要注意聽啊,這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?
3、聽后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)?什么話能讓它停下來(lái)呢?
5、聽了這個(gè)故事,你明白了什么?
(二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
展示臺(tái)出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
我家住在,有位。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好,把它記住好嗎?
4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫句子接龍。比如老師說(shuō)小鳥住在大森林,你就要接著說(shuō)大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說(shuō)下去。
(練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十七
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事,通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英,還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞,就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。
師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入:小種子飛起來(lái)了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽(yáng)公公有話說(shuō),看看,他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。
2、師:這回讀明白了吧,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍,誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師:長(zhǎng)話短說(shuō),也是一個(gè)本事,誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō),一起看看圖。
師:沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光,所以太陽(yáng)公公說(shuō),沙漠是?
師:那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師:什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師:一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)。
師:是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公,對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師:看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?
師:還有什么特點(diǎn),師范寫。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公,像太陽(yáng)姐姐。想想,平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?
師:是啊,這凝聚著他們的關(guān)心,太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公,來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心,還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師:小種子們聽明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師:還不夠放心。
師:再大聲點(diǎn)。
師:小種子們,我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過(guò),有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好,先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師:小種子心里在想什么呢,指名讀。
師:為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會(huì)想什么?
師:也許他看到了什么?
師:所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師:他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師:你想到了什么歡樂。
師:它可能會(huì)想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財(cái),有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師:這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
師:可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。
師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。
師:泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競(jìng)相開放。他們?cè)诒仁裁?
師:在金燦燦的陽(yáng)光下,蒲公英的種子爭(zhēng)著開放,把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師:為什么它們長(zhǎng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,只有――。
師:太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽(yáng)公公的話,兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí),小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求,在指名說(shuō)。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十八
2.板書課題。
二、初讀識(shí)字。
1.自由朗讀,畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開火車”讀,分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2.出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫,生模范寫。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁,會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱,知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字,初步掌握觀察字形的方法,感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:a4紙(書包里物品的圖畫及文字)。
課時(shí)安排:第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書課題,齊讀,學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法:有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
(板書:看物(圖)識(shí)字)。
2.翻看書本學(xué)詞。
(1)借助拼音自己認(rèn)讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯(cuò)。
(3)展示:小老師帶讀。
3.自讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字,口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲:我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià):正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤,糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢?學(xué)生說(shuō),師板書。
板書:早、本、校(加部件)。
作、筆、課(加偏旁)。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法:加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發(fā)生變形,發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”(課件演示)拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書:了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙,說(shuō)說(shuō)你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲:書包里面有什么(學(xué)生展示臺(tái)展示)。
五、學(xué)寫字。
1.出示生字“書”“本”,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫,學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè):
想一想,如何整理自己的書包呢?
板書設(shè)計(jì):
小書包。
識(shí)字方法:
看物(圖)識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫,會(huì)寫五個(gè)字。
2、朗讀課文,積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣,并注意感嘆號(hào)的用法。
2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞,用詞語(yǔ)說(shuō)話等。
3、、通過(guò)多種形式的讀,達(dá)到熟讀課文的目的。
4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng),還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字;
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、巧妙設(shè)問(wèn):我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度,無(wú)法走近文本。因此,我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析,,體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn):將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請(qǐng)你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡)。
今天,就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō),那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。
3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?生答:?jiǎn)柪蠋?,和同桌交流,查字典等?BR> 4、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的字,圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識(shí)字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們想不想和它們交朋友???那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯(cuò),月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說(shuō):“剛才是有我們?cè)趲兔?,等我們走開了,看它們還能讀準(zhǔn)?!闭f(shuō)著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調(diào)換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了??墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對(duì)我說(shuō):“哪個(gè)小朋友學(xué)的快,記的準(zhǔn),應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?!崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品,你們想不想得到獎(jiǎng)品???那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰(shuí)記的快,記的準(zhǔn)。
5、檢查讀,選字組詞,說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
6、說(shuō)識(shí)字方法:猜謎語(yǔ):如一人打一字(個(gè))、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識(shí)字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語(yǔ)中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
(1)、認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會(huì)捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時(shí)變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來(lái)的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話,學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時(shí)變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話,指出這兩個(gè)感嘆句,讀一讀,體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅!
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說(shuō)的很棒,你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇二
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文,想想課文講了一件什么事情。
2、想想文中兩只小獅子有什么不同?
第一課時(shí)。
1、小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道“辛巴”是誰(shuí)嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解?
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》,看看這又是兩只怎樣的小獅子?出示課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
要學(xué)的內(nèi)容,更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn),提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。)。
1.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字畫下來(lái),借助拼音多讀幾遍。
桌互讀。)。
偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識(shí)字等,學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法)。
4.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后,再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。
(2)以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。
(3)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了,帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?
段。
1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)?
2、自由練讀,讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
(1)指名讀。
(3)學(xué)生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)為什么這小獅子要整天練這些呢?
指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒,你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎?
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
樣就容易扎實(shí)的掌握。)。
3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察,說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫,重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅,練寫。
師生講評(píng)。
寫,其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)的是師生的合作。)。
第二課時(shí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR> 的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)。
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢?,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR> (3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨??你們以后?huì)怎么做呢?
(4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
(5)在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)。
程的理念。)。
學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
義的領(lǐng)悟。)。
板書設(shè)計(jì)。
兩只小獅子。
刻苦懶惰。
整天:滾撲撕咬怕吃苦憑父母。
(真正的獅子)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇三
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點(diǎn):了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2、自由讀課文,了解課文大意。
第一課時(shí)。
(一)說(shuō)一說(shuō),你的小伙伴是誰(shuí)?
(二)板書"小伙伴",請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事?
(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫了他們之間的什么事?
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文。
(二)學(xué)生交流匯報(bào):
1、再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友?誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴?
瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)。
(一)出示生字卡片,開火車讀。
熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)。
五、指導(dǎo)書寫"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
(一)出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。
("問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問(wèn)"、"伙"。
(三)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)。
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問(wèn),安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)。
(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)?說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
快步走來(lái),把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰(shuí)做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、匯報(bào)交流:
深入了解安東的幫助在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的最具體的關(guān)心。
會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)。
小伙伴。
維加關(guān)心詢問(wèn)。
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎。
安東掰放說(shuō)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇四
2、學(xué)寫鉛筆字。
3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際:聽故事、講故事、演故事。
三課時(shí)。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動(dòng)物?
3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。
4、這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。
9、指名說(shuō),討論。
1、出示:樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?
3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記:學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個(gè)故事嗎?
2、指名上來(lái)演,評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員。
教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生,并將這個(gè)故事寫得很好。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇五
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
能正確理解題意,完成練習(xí)。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)課程表
2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
1、認(rèn)字,連線。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語(yǔ)練
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征,體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文,以及識(shí)記生字。
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對(duì)了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí),感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,小樹長(zhǎng)滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?!?BR> (3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長(zhǎng)著蘑菇,樹葉全變黃了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹葉“全變黃”,地上長(zhǎng)蘑菇,感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?BR> (2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了,小樹()了。
夏天來(lái)了,小樹()了葉子。
秋天來(lái)了,小樹的葉子全()了。
冬天來(lái)了,小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇七
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書:13太陽(yáng)花。
3.你們看到這個(gè)題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)。
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào),標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論,課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;。
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美。
過(guò)度:太陽(yáng)花不但美,還有與眾不同的特點(diǎn),到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因?yàn)樘?yáng)升起,花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),太陽(yáng)(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
早上:樂呵呵地開放。
太陽(yáng)花中午:太陽(yáng)越曬越艷。
傍晚:安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
3、口頭擴(kuò)詞。
葉:樹葉葉片葉子竹葉。
早:早上早晨遲早早飯。
才:人才天才剛才才到。
您:您好您們是您您的。
安:安心公安安全安裝。
靜:動(dòng)靜安靜靜悄悄。
那:那好那里那樣。
4、識(shí)記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇八
這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
2、通過(guò)書寫漢字,使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué),教師運(yùn)用多種手段,讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)書寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的情感。
通過(guò)聽讀等方法,認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》,并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
指名讀文,師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書寫漢字,并板書:一二三上。(設(shè)計(jì)意圖:做到新舊知識(shí)的銜接。)。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》,教師說(shuō)明用途。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì):再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫字姿勢(shì)的圖。師講解:我們寫字時(shí)要注意“三姿”:就是寫字姿勢(shì)(身姿)、握筆姿勢(shì)(筆姿)、本子的擺放姿勢(shì)(本姿),教師示范,學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。(設(shè)計(jì)意圖:為本次寫字教學(xué)做好鋪墊,強(qiáng)調(diào)寫字“姿勢(shì)”的重要性)。
課本插圖老師示范。
3、課件出示,認(rèn)識(shí)田字格,并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌:
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的出示,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn),學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫好的幫手。)。
4、教學(xué)寫字:
(2)老師先講解“一”的書寫要點(diǎn):在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書寫要點(diǎn),
(3)動(dòng)畫展示“橫”畫的書寫,學(xué)生先觀察它的筆畫走向,書空模仿,再觀察這個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。學(xué)生練習(xí),教師示范。
(設(shè)計(jì)意圖:“書空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法,那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡,會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里,同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間,讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。)。
我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。(創(chuàng)新點(diǎn):運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí),來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書寫時(shí),第一筆的重要性。)。
(5)教師教學(xué)“豎”,老師講解并示范“豎”,學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫法。
學(xué)習(xí)“上”的寫法:請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置(強(qiáng)調(diào)第一筆)。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的'地方,教師重點(diǎn)講解“上”的筆順:
(設(shè)計(jì)意圖:這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫后,緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫法,尤其是針對(duì)如何把多筆畫的字寫在田字格中間,這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方,利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化,效果顯著。)。
三、學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))。
教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、小結(jié)全課,并布置作業(yè):將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫兩遍。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師:生字卡片,課件。
學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來(lái),同學(xué)們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)?lái)了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑幔亢?,?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動(dòng)有關(guān)。)我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字?(隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請(qǐng)、蜻)。
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn),并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
那么,就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
(鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請(qǐng)教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。)。
學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
(1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊,不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。)。
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音,思考問(wèn)題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來(lái)抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來(lái)。
(幫助學(xué)生理清思路)。
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來(lái)的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
(請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)。
(可以把同桌當(dāng)作尤拉,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。)。
九、(課件出示問(wèn)題)說(shuō)一說(shuō):
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話,對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。)。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭,說(shuō):“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點(diǎn)水。”
你覺得話對(duì)嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會(huì)怎樣去做?
(同桌交流,指名說(shuō)一說(shuō)。)。
聽了話,小尤拉會(huì)明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
十一、總結(jié):
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?BR> 十二、課后拓展:
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
板書設(shè)計(jì):
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁,學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。
2、感悟古詩(shī)大意,了解梅花的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)的意境,受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確書寫2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片,讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn):“同學(xué)們,你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開放?”
教師小結(jié):它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且,古代的詩(shī)人特別喜歡寫與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī),學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音,“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié),“墻”是三音節(jié),“暗”是零聲母音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫,再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀,背一背。
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀,背誦小兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十一
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字,會(huì)寫“爸”“全”等六個(gè)生字。
學(xué)會(huì)生字的音形義。
一、猜謎語(yǔ)引入。
1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。
二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。
2、同桌互相請(qǐng)教,解決疑難。
3“小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的小竅門。在小組內(nèi)拿來(lái)自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。
4、全班交流:在全體面前交流你幫助過(guò)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么,誰(shuí)教會(huì)自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
(一)、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(二)、出示生字音節(jié),讓學(xué)生拼讀,師正音。
(三)、檢查識(shí)字情況。
1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導(dǎo)寫字。
1、全部是上下結(jié)構(gòu),
2、教師指導(dǎo)寫“家”.“爸”,師范寫,學(xué)生臨摹。
在課文開始之前,我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí),接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的'過(guò)程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí),我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結(jié)構(gòu),部首,組詞,接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句,以便培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現(xiàn)出來(lái),生字的識(shí)記能力沒有體現(xiàn)等,今后有待改正。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十二
隨著春雨沙沙的聲音,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看:(出示掛圖)這時(shí)候,充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
2、字寶寶著急了,也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧,再來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
2、師生進(jìn)入文本,體驗(yàn)角色。
老師就是你們的竹子?jì)寢?,你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)。
師:孩子你是哪個(gè)娃娃?
生:(選讀課文來(lái)回答)。
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進(jìn)入文本,體驗(yàn)教材。
4、匯報(bào)分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的`過(guò)程中,幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái),大聲叫著……。
(2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái),大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十三
2識(shí)字24個(gè);在生活中識(shí)字。
3寫字6個(gè);注意筆順:先撇后捺。
4詞、語(yǔ)、句練習(xí)句型:爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
5閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
6口語(yǔ)交際按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
7學(xué)法和習(xí)慣繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
1通過(guò)誦讀,使學(xué)生感受親請(qǐng),體會(huì)親人的愛,也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó),愛集體,愛動(dòng)物的教育。
2用聽讀法識(shí)字。
用聽讀法識(shí)字。
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
字詞卡,錄音機(jī),多媒體課件。
:兩課時(shí)。
1我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的.家,誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家,你們想不想到冬冬家去看一看?
3通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
1冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2示圖:你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長(zhǎng)大,你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)。
2自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文,激發(fā)學(xué)生興趣,然后讓學(xué)生自讀,在讀的過(guò)程中,尊重學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)。
3指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家,。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生精力,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)。
1智慧樹。
a課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹,誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住大字?
誰(shuí)能用家組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性,要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)。
2開火車讀詞。
3找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片,同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們,我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn),在通往知識(shí)王國(guó)的道路上,有許多艱難險(xiǎn)阻,不過(guò),只要我們擁有聰明才智,就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示:
1爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛。
3愛我,愛我,我也愛。
(通過(guò)課件,再次出示生字,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字,并且穿插練習(xí)并列復(fù)句,到達(dá)知識(shí)王國(guó),使學(xué)生渴望識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)。
2自讀。加動(dòng)作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊,誰(shuí)想來(lái)把自己的家介紹給大家?
(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的愛)。
畫一張全家福,明天的語(yǔ)文課把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家。
(讓學(xué)生自己繪制圖畫,把和父母在一起的最開心的時(shí)候介紹給大家,既注重與藝術(shù)科的交*整合,還為學(xué)生提供了熟悉的交際話題和具體真實(shí)的交際情境,使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,不斷地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十四
2、熟讀課文,回答文后的問(wèn)題。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字。
1、師范讀。
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)。
3、認(rèn)讀生字詞。
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)。
2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么。
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察。
b仔細(xì)觀察。
四、延伸。
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮。
1、說(shuō)說(shuō)筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)。
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
5、反饋評(píng)議。
燕子?jì)寢屝α恕?BR> 學(xué)會(huì)觀察。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十五
面對(duì)本班的實(shí)際情況,我的努力方向是:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育,讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了,言行舉止要文明,作業(yè)要按時(shí)完成。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓每位學(xué)生學(xué)有所得,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力。平時(shí)和學(xué)生親密接觸,教他們唱歌,給他們講故事,讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過(guò)渡。
3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力,樹立勞動(dòng)觀念,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家事情干得很少,在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做,采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生,培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
(一)、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元個(gè)4課,每課認(rèn)字12--14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。
教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展,以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例,要求認(rèn)的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活關(guān)系最密切的"爸、媽、我"。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字,按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、有獨(dú)體到合體的順序編排,每課只寫3--4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì),而且能把字寫好。
這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛,《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容,通過(guò)有趣的'故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,在教材中均有反映。
排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面,采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字,如,在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字,讀通課文,在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中,學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫。
2、通過(guò)理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
:生字卡片。
:三課時(shí)。
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊嗎?見過(guò)海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們?cè)敢饴爢幔浚ㄟ@種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識(shí)的情景,然后再引入課文中,體會(huì)作者用美妙的語(yǔ)言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。)。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼漢語(yǔ)拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。
4、小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)把生字學(xué)會(huì)。
5、師出示故條,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
(這種學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來(lái)進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識(shí)生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)。
1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
2、誰(shuí)能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎?
4、學(xué)生練讀后,指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評(píng)價(jià):每句評(píng)價(jià)(斷句、感情、重音);整文評(píng)價(jià)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、流利、感情);
(這種生生之間的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評(píng)價(jià)比師生之間的評(píng)價(jià)更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰(shuí)能把課文讀一讀?
1、去掉兒歌中每行的'后5個(gè)字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會(huì)背嗎?
3、學(xué)生有感情背誦。
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?
2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識(shí)?
3、誰(shuí)找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?
4、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)大海的印象。
(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增多和語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。)。
1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫事。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。
3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
:誰(shuí)能把課文讀一讀或是背一背?
(一)1、課文中的老爺爺有說(shuō)不完的故事,你們想請(qǐng)他也給我們講一個(gè)故事嗎?
2、那你們可要注意聽啊,這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?
3、聽后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說(shuō)?什么話能讓它停下來(lái)呢?
5、聽了這個(gè)故事,你明白了什么?
(二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
展示臺(tái)出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說(shuō)一說(shuō)嗎?
我家住在,有位。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的句子好,把它記住好嗎?
4、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲,叫句子接龍。比如老師說(shuō)小鳥住在大森林,你就要接著說(shuō)大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾,尾接頭地說(shuō)下去。
(練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十七
《蒲公英》(蘇教版第五冊(cè))是一篇寓言故事,通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果,告誡人們,在選擇人選生道路的時(shí)候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該聽從前輩的指導(dǎo),腳踏實(shí)地地做人,這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。感悟出故事所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)了蒲公英,還學(xué)習(xí)課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
這些詞你們還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞,就會(huì)想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。
師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導(dǎo)入:小種子飛起來(lái)了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽(yáng)公公有話說(shuō),看看,他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。
2、師:這回讀明白了吧,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話又重復(fù)說(shuō)了一遍,誰(shuí)能把他的話說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師:長(zhǎng)話短說(shuō),也是一個(gè)本事,誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō),一起看看圖。
師:沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光,所以太陽(yáng)公公說(shuō),沙漠是?
師:那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師:什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師:一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀花)。
師:是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話?
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)公公,對(duì)小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師:看看這兩個(gè)字有沒有共同點(diǎn)。為什么?
師:還有什么特點(diǎn),師范寫。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公,像太陽(yáng)姐姐。想想,平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?
師:是啊,這凝聚著他們的關(guān)心,太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公,來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽(yáng)公公的關(guān)心,還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺(tái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師:小種子們聽明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師:還不夠放心。
師:再大聲點(diǎn)。
師:小種子們,我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、不過(guò),有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會(huì)老師請(qǐng)小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好,先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師:小種子心里在想什么呢,指名讀。
師:為什么它認(rèn)為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會(huì)想什么?
師:也許他看到了什么?
師:所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師:他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師:你想到了什么歡樂。
師:它可能會(huì)想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財(cái),有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師:這兩顆種子為什么會(huì)死的呢?
師:可是當(dāng)初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話?生讀。
師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。
師:泥土中的蒲公英種子長(zhǎng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競(jìng)相開放。他們?cè)诒仁裁?
師:在金燦燦的陽(yáng)光下,蒲公英的種子爭(zhēng)著開放,把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師:為什么它們長(zhǎng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,只有――。
師:太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽(yáng)公公的話,兩顆小種子長(zhǎng)得這么好。
五、拓展。
當(dāng)又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí),小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會(huì)怎么和媽媽告別呢?
六、指名復(fù)述課文。
說(shuō)說(shuō)復(fù)述課文的要求,在指名說(shuō)。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請(qǐng)同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長(zhǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十八
2.板書課題。
二、初讀識(shí)字。
1.自由朗讀,畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容。
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開火車”讀,分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)。
一、溫故知新。
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2.出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫,生模范寫。
一年級(jí)語(yǔ)文畫教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁,會(huì)寫“書、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱,知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫“書、本”2個(gè)生字,初步掌握觀察字形的方法,感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:a4紙(書包里物品的圖畫及文字)。
課時(shí)安排:第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書課題,齊讀,學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法:有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
(板書:看物(圖)識(shí)字)。
2.翻看書本學(xué)詞。
(1)借助拼音自己認(rèn)讀,要求:讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯(cuò)。
(3)展示:小老師帶讀。
3.自讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字,口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲:我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià):正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤,糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢?學(xué)生說(shuō),師板書。
板書:早、本、校(加部件)。
作、筆、課(加偏旁)。
尺加筆畫。
總結(jié)、板書記字方法:加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發(fā)生變形,發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”(課件演示)拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書:了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙,說(shuō)說(shuō)你的書包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲:書包里面有什么(學(xué)生展示臺(tái)展示)。
五、學(xué)寫字。
1.出示生字“書”“本”,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫,學(xué)生書空,強(qiáng)調(diào)“書”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫。
3.學(xué)生練寫。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè):
想一想,如何整理自己的書包呢?
板書設(shè)計(jì):
小書包。
識(shí)字方法:
看物(圖)識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。