幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思(通用14篇)

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    教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的知識水平和實際需求。編寫教案時,教師需要先明確教學(xué)目標,確保教學(xué)活動的目的明確這些教案范例注重了學(xué)生的主動參與和思維能力的培養(yǎng)。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇一
    活動目標:
    1、不受物體排列形式的影響,探索比較路線長短的方法,正確判斷路線的長短。
    2、在操作活動中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法,發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    活動準備:
    數(shù)字印章,印泥,記錄單,用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
    活動過程:
    一、引出話題。
    1、出示路線模型,引導(dǎo)幼兒觀察。
    2、引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由,并針對不同的回答給予適當?shù)囊龑?dǎo)。
    師:你認為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?
    幼:綠色的路線最長,因為它最直。
    師:直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?
    幼:藍色的路線才是最長的,因為它彎得厲害。
    師:為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?
    幼:我覺得黃色的路線最長,我一眼就能看出來。
    在交流的過程中,教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒,教師可暫時不作任何評價,而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒,教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)。如,通過語言啟發(fā):“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。
    三、幼兒操作活動。
    1、說明要求。
    師:每組都有四個用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型,請小朋友按照記錄單上的線段顏色,找到相應(yīng)的路線模型,并比較它們的長短,把判斷結(jié)果標記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。
    2、幼兒操作,教師觀察幼兒比較長短的方法,適當幫助有困難的幼兒。
    四、活動評價。
    1、展示幼兒記錄單,引導(dǎo)幼兒觀察。
    2、引導(dǎo)幼兒集體驗證。
    在驗證的過程中,教師除了引導(dǎo)幼兒用點數(shù)玩具數(shù)量的'方法比較路線的長短外,還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較,從而進一步驗證運用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是否正確。
    3、提升與總結(jié)。
    教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教,一方面可以做到首尾呼應(yīng),激發(fā)幼兒的責任感和自豪感,另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗,回顧與梳理活動的過程。
    活動反思:
    一、主題活動的來源中班幼兒對物體多少、長短的判斷,往往會受物體大小、排列形式的影響,在他們看來,相對于彎彎曲曲的排列,整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識,我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認真的思考與反復(fù)的探索,我設(shè)計了本活動。
    二、材料選擇的原則在數(shù)學(xué)活動中,材料選擇的恰當與否往往會影響甚至決定整個教學(xué)活動的成敗。一般來說,幼兒是通過操作活動材料獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此,如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區(qū),又能在最后幫助幼兒獲得正確認識,那么,這樣的材料就能為教學(xué)活動的有效開展提供有力的保障。
    因此,在設(shè)計該活動時,我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具,它是一個個的正方體,每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點是,它既可以組合成直線,也可以組合成曲線。幼兒可以借助點數(shù)正方體的數(shù)量,比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外,由于這一玩具可以隨意組合拼插,幼兒也可以將它們拼插成直線,通過直接的比較方法,憑直觀分辨出長短來。
    三、環(huán)節(jié)設(shè)計的思路環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標,由淺入深,逐步展開,以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進。就該活動而言,教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認識,即:面對四條彎曲不同的路線,他們是如何判斷其長短的。其次,針對幼兒認識上的誤區(qū)提出問題,引導(dǎo)幼兒討論交流,確定判斷的標準。第三,讓幼兒通過操作驗證自己的判斷,以獲得正確的認識和經(jīng)驗。
    四、活動過程的指導(dǎo)當我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時,幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線,幼兒在評判哪條路線最長的問題上產(chǎn)生了諸多分歧,并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面,我并沒有急于作出什么結(jié)論,而是引導(dǎo)幼兒討論和動手驗證,找到用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié),我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用拉直比較的方法,找出最長的路線。通過這個過程,幼兒最終形成了這樣的認識:比較路線的長短,不能只憑眼睛看,而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實際操作的辦法來驗證,以找到正確答案。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇二
    活動目標:
    1、在游戲的情景中感知排序的規(guī)律,并嘗試按ab、abc、abb的規(guī)律排序。
    2、讓幼兒數(shù)活動中學(xué)著仔細觀察和傾聽。
    活動準備:
    ppt、操作材料(紅、綠、藍雪花片若干)、四種不同排列的小路圖片。
    活動過程:
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、你們聽過《小老鼠奇奇的》的故事嗎?他是誰?
    2、今天小兔又要到小老鼠奇奇家做客了,他請小朋友跟他一起去,因為小兔忘了小老鼠奇奇家該走那條路了,請小朋友幫幫他。
    二、找路――感知abc的排序規(guī)律。
    1、小兔來到了樹林里,看見前面有好多條小路,一共有幾條路?(四條)。
    3、應(yīng)該走那條路才能到小老鼠奇奇的家呢?每條路都有顏色的',記得小老鼠奇奇說:“走一條顏色有規(guī)律的路才能找到他的家,到底哪一條路有規(guī)律呢?有什么樣的規(guī)律呢?(紅色、藍色、白色)按這樣的順序,反復(fù)出現(xiàn),就形成了規(guī)律。(第二條路對的)(abcabc)。
    2、蘑菇排隊――感知aab的排序規(guī)律。
    小兔繼續(xù)往前走,它來到草地上看見什么?蘑菇是怎樣排隊?他們有規(guī)律嗎?它們排列的規(guī)律是什么呢?小兔請你們猜猜兩個蘑菇后面是什么顏色的蘑菇,接著應(yīng)該是缺了那只顏色的蘑菇?(aabaab)小兔踩了一只蘑菇把它當禮物送給小老鼠奇奇。
    3、走過小橋――感知abb的排序規(guī)律。
    小兔子走呀走,過了橋就要到奇奇家可是這座橋能過嗎,為什么?小兔仔細一看,地上放著兩塊木板,只要把兩塊木板放到有規(guī)律的橋上就能通過啦,我們幫小兔找找這兩塊板應(yīng)該放那里?(abcabc、abbabb)。
    三、嘗試排序規(guī)律。
    1、嘗試按ab、abc、abb的規(guī)律排序。
    小老鼠奇奇家到了,奇奇說:“春天到了,我要請朋友們來我家做客,要在門前鋪一條特別的小路別人才能找到我家。今天請小兔和小四班的小朋友一起來幫忙。
    小老鼠奇奇為你們準備了不同的小路的圖片,但每條小路都是有規(guī)律的,請小朋友仔細看看小路怎么鋪,有的小朋友是選兩種顏色的路面,有的是選三種顏色的路面,然后一定要按規(guī)律來排列,朋友們才能找到奇奇的家。
    2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),觀察幼兒有規(guī)律排序的情況。
    四、分享交流。
    看看誰的小路最特別,它有什么規(guī)律。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇三
    1、嘗試根據(jù)蔬菜橫切面的自然特征進行拓印畫。
    2、根據(jù)自己的想象為蔬菜拓印畫進行添畫。
    3、感受使用蔬菜進行拓印畫的趣味。
    4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    1、ppt課件、移動白板。
    2、切開的藕、甜椒、胡蘿卜、土豆若干。
    3、調(diào)好的水粉顏料、蠟筆、吸水性較好的紙。
    1、展示范畫,激發(fā)幼兒興趣。
    師:我們已經(jīng)認識了很多蔬菜,蔬菜除了可以燒著吃還有什么其他的用途嗎?
    幼:榨汁、和面粉等。
    師:今天我就帶來了幾樣蔬菜,是什么?(胡蘿卜、土豆、甜椒、藕)看看我用這些蔬菜做了什么事情?(教師出示范畫ppt)。
    師:原來蔬菜除了可以吃以外還可以用來畫畫呢!找一找蔬菜們躲在了畫的什么地方?
    2、教師示范拓印技巧。
    師:這些蔬菜是怎么畫上去的呢?我們用蔬菜蘸一點顏料,然后就像敲圖章一樣,按在畫紙上,按的時候可以一只手托好畫紙,一只手按,這樣蔬菜的樣子能夠更完整一些。
    師:(示范拓印好一個蘿卜)這樣一個蘿卜就印好了,你們覺得像什么?
    師:除了蘿卜,這里還有一些蔬菜,看看他們像什么,你可以把它變成什么(請個別幼兒根據(jù)自己的想象為這些拓印畫添畫。)。
    3、嘗試制作一幅蔬菜拓印畫。
    幼:等一等、先用其他的蔬菜話。
    師:畫完后,你可以用桌上的抹布擦擦手,等畫上的顏料干了,再用蠟筆在蔬菜印出來的圖案上進行添畫??纯凑l能變出和別人不一樣的東西。
    4、說說我畫的蔬菜拓印畫。
    師:誰來介紹一下你畫的是什么?你用的是哪種蔬菜拓印的?你還喜歡哪一幅畫?為什么?
    蔬菜拓印是一個很有趣的藝術(shù)活動,讓孩子們認識了蔬菜的一種特殊用途——印畫,活動初我出示了蔬菜和兩幅范畫,讓幼兒從圖中找出蔬菜的樣子,并逐個展示蔬菜印出來的模樣,讓幼兒通過自己的想象進行添畫,最后孩子們自己操作蔬菜印畫。而在活動前,蔬菜在量上的準備不夠充足,再加上臨時改變了蔬菜的投放方式,使得幼兒操作的過程有些凌亂,材料沒有提供到位,不能給幼兒在想象創(chuàng)作上很好的發(fā)揮。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇四
    活動目標:
    1、發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯推理、肢體運作、空間、內(nèi)省、自然探索智能。
    2、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗,觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系,進行簡單推理與分析。
    3、養(yǎng)成愛動腦、勤思考的好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
    5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
    活動準備:
    教具準備、紅、黃絲帶若干條;故事圖片,眼罩一付,自制大書大小顏色不同的碗;1個小球;3杯水和勺糖。
    活動活動:
    一、導(dǎo)入部分:
    二、基本部分:
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇五
    1.發(fā)展幼兒跑的能力,增強腿部力量。
    2.培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。
    3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
    4.懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。
    5.能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
    在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線。
    老師把幼兒分成兩組,分別站在起點線后面,聽信號,老師說:“跑”各組第一名幼兒。
    將開始跑,一直跑到終點線,然后各組第二名幼兒就接著跑,跑到終點線,就這樣依次進行,直到最后一名幼兒跑完,那一組幼兒最先跑完,就那一組為勝。
    跑的時候不可以跨出起跑線,不然作犯規(guī)。
    跑的時候注意安全,不要相互碰撞。
    游戲是幼兒的生命,幼兒愛游戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛煉,充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇六
    作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的蠟》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    1.激發(fā)幼兒探索的興趣,在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
    2.通過觀察,了解各種各樣的蠟,說出蠟燭在日常生活中的用途。
    3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
    4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    活動重點:
    激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望,培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。
    活動難點:
    讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱,燃燒時需要空氣中的氧氣。
    蠟燭若干、透明玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進行的安全教育。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞燭光,引起幼兒的興趣。
    1.教師帶領(lǐng)孩子進入教室,一起感受美麗而又溫馨的燭光。
    2.引導(dǎo)幼兒觀察點燃的蠟燭,說說自己看到的有趣現(xiàn)象。例如:滴下來的蠟燭油像眼淚,而且很燙;小火苗會隨風"跳舞",說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。)
    3.引導(dǎo)幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。
    二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片,讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。
    1.教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的.蠟燭實物圖片。
    2.引導(dǎo)幼兒說出蠟燭的用途,談?wù)勛约涸谑裁磿r候用過蠟燭?(停電的時候,過生日的時候,掛燈籠的時候等。)
    三、通過游戲《蠟燭的熄滅》,讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系,對此現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
    1.請幼兒講一講應(yīng)該如何點燃蠟燭(火柴、打火機)
    2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹)
    3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭,固定好,然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上,看看結(jié)果怎樣?(熄滅)
    4.教師引導(dǎo)幼兒分組進行實驗,驗證這種方法。
    (1)幼兒操作實驗:罩上杯子后,蠟燭會慢慢熄滅。
    (2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言)
    (3)罩上杯子后蠟燭會熄滅,還會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑,杯壁上會有小水珠,火焰熄滅時有一股煙味)
    5.教師小結(jié):蠟燭燃燒時需要空氣,當蠟燭罩上杯子后,外面的空氣進不去了,杯子里的空氣被拉住燃燒用完了,蠟燭就會熄滅。
    蠟還可以繪畫,請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜歡的東西,然后用棉簽蘸上盤中的顏料,均勻的涂在畫上,就會顯現(xiàn)出美麗的蠟染畫。
    在組織這節(jié)科學(xué)活動課之前,我提前給孩子做了詳細的安全工作講解,因為擔心從來沒有接觸過火的孩子在實驗的過程中會緊張、害怕,再有怕孩子會不小心燒著手。當活動一開始,孩子們就很投入,探索的積極性也很高,也很注意安全問題,就這樣在孩子們的帶動下,我逐漸放開手,和孩子們一起來探索,效果很好。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇七
    1、引導(dǎo)幼兒探索不用力,讓小汽車在車道上自己下滑的方法。
    師:寶貝們,如果我們不對小汽車用力,它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)。
    師:老師準備了跑道和積木,請你不用力,讓小汽車自己從跑道上跑下來,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好,拿上跑道和積木,到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓汽車自己跑起來的方法。)。
    師:你們都找到好辦法不用力讓小汽車自己跑下來了嗎?好,把你的好辦法放好不要動,小汽車就停在跑道旁,我們坐下來聊聊你們的好方法。
    2、交流和討論。
    師:你是用什么好辦法讓小汽車自己跑下來的?
    幼兒回答。
    師:看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小汽車就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。
    教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
    3、引導(dǎo)幼兒探討、感受汽車下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。
    師:看看,你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高,有的低)汽車在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)。
    4、出示記錄表,記錄幼兒猜想,并引導(dǎo)幼兒驗證。
    引導(dǎo)幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法,并探索比賽規(guī)則。
    兩個跑道應(yīng)該怎么放?
    小汽車放在什么位置最合適?
    怎樣才能保證我們的小汽車同時出發(fā)呢?
    在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,加深幼兒對規(guī)則的理解。
    師:好,和你的好朋友一起去比一比吧,一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
    (幼兒結(jié)伴比賽,教師關(guān)注比賽情況)。
    師:比賽有結(jié)果了嗎?快,我們來記錄一下你們的比賽結(jié)果。
    教師記錄比賽結(jié)果,并驗證猜想成功。
    5、小結(jié)并引出新問題。
    幼兒猜想教師記錄。
    6、幼兒通過比賽繼續(xù)驗證。
    師:到底你們想得對不對,我們還是要來比一比,還記得比賽規(guī)則嗎?待會兒一定記得遵守哦。好,我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道,換好后比一比,看看結(jié)果是什么。
    (幼兒再次比賽,教師關(guān)注幼兒比賽方法。)。
    師:有結(jié)果了嗎?好,我們趕快來記錄一下比賽結(jié)果。
    教師和幼兒共同記錄結(jié)果,并驗證幼兒的猜想是否成功。
    7、和幼兒討論交流并引出新問題。
    師:這次為什么在低的坡道上汽車滑下來的速度會快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與汽車下滑的速度有關(guān)系。)。
    (幼兒猜想)。
    師:老師也想來驗證一下,(教師操作)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)換了新的粗糙的跑道后高的坡道汽車滑下來的速度又快了。
    師:這是為什么呢?我們以后再來慢慢研究。
    8、生活中的運用。
    師:在生活中,小汽車是不是跑得越快越好呢?(不是)為什么?(不安全)那你見過馬路上有什么樣的設(shè)施讓汽車減速,開的慢一點的?(幼兒自由回答…,教師出示圖片),對呀,看,在我們的馬路上還安裝了這樣的緩沖帶,它們就能讓汽車減速,給身邊的人帶來安全。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇八
    1、積極嘗試那些物品可以動。
    2、體驗自己身體滾動帶來的快樂。
    活動準備。
    1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
    2、適合滾動的場所、墊子。
    活動過程。
    一、探索發(fā)現(xiàn)會滾的東西。
    1、玩一玩準備的東西,說說哪些東西會滾。
    2、找一找。教室里有哪些東西會滾,交流找到的是什么。
    3、找一找操場上有哪些東西會滾,交流找到的是什么,是怎么樣滾動的。
    二、探索身體滾動。
    1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法。
    將手臂彎曲,按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說:
    大家一起滾起來。
    2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。
    3、幼兒自由滾動,說說自己像什么。
    三、自由組合練習(xí)滾動。
    如:身體伸直向左右翻滾,抱著膝左右翻滾,像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇九
    設(shè)計意圖:
    認識空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容,活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點,又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗,引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐,我設(shè)計了“麗麗的房間”這一活動,結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運用提供部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標。
    活動目標:
    1.能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合,還原房間的整體布局。
    2.在操作中能不斷比對照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。
    3.在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點。
    4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
    活動準備:
    1.教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
    2.學(xué)具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標記的長方形盒子當作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
    活動過程:
    一、進入游戲情境。
    1.問題導(dǎo)入。
    師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。
    2.教師出示貼有門、窗、時鐘標記的“房間”,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。).教案來.自:屈;老師教案網(wǎng).
    二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置。
    1.教師提出觀察任務(wù)。
    師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
    2.教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
    3.教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
    4.教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
    三、布置房間。
    1.教師提出操作要求。
    師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個“房間”,你們要先在筐里找出麗麗房間里的“家具”,然后再把它們布置到“房間”里去。擺放“家具”時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。
    2.幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
    3.幼兒根據(jù)照片在“房間”里擺放“家具”,教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。
    四、交流與驗證。
    1.展示個別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對照照片進行觀察、分析。
    2.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
    五、調(diào)整家具的擺放位置。
    1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
    師:每個人仔細檢查一下自己布置的“房間”,是不是每件“家具”擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
    2.教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整“家具”的擺放位置。
    3.教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗證。
    師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
    活動反思:
    “麗麗的房間”這個數(shù)學(xué)活動,經(jīng)過反復(fù)實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標呢?對此,我有幾點體會與大家分享。
    第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境。
    良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
    第二,精心設(shè)計與合理提供教學(xué)具。
    在該活動中,教師特地為幼兒提供了帶有門、窗、鐘等標記的房間模型,這不僅僅是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的場景,更重要的是給幼兒提供一個辨別方位的參照物。由于教師提供的三張照片都是房間的局部圖,相同的家具會在不同的照片上重復(fù)出現(xiàn),加之房間四周的背景一摸一樣,如果沒有這些參照物,幼兒很難判斷出家具擺放的正確位置。因此,教師在房間的三面墻上分別做上這些標記,為幼兒的操作提供隱性支持。除此之外,在活動的最后環(huán)節(jié),教師向幼兒展示了麗麗房間家具擺放的全景圖。這一方面是向幼兒揭曉正確的答案,提供幼兒驗證與調(diào)整自己操作結(jié)果的機會;另一方面也為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間,促使幼兒朝著正確的方向前行。
    第三,幫助幼兒習(xí)得關(guān)鍵經(jīng)驗。
    還原房間的整體布局、將家具擺放在正確的位置是該活動的最終目標。為了實現(xiàn)這一目標,幼兒必須先學(xué)會根據(jù)照片提供的信息進行分析與判斷。在活動中,教師為幼兒提供了只有部分家具的多張照片,由于拍攝角度不同,每樣家具在不同的照片上會重復(fù)出現(xiàn),這就容易造成幼兒對家具的數(shù)量產(chǎn)生錯誤的判斷。為了幫助幼兒從這樣的照片中獲得正確的信息,教師就家具數(shù)量的問題引導(dǎo)幼兒展開討論,并在相互的交流中逐漸讓幼兒明白分析、判斷的依據(jù)要正確。例如,你說的沙發(fā)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?沙發(fā)到底有幾件呢?有兩張照片上都有沙發(fā),你怎么認為麗麗房間里只有一件沙發(fā)呢?通過一系列由淺入深的問題的討論,幼兒明白了拍攝角度不同會導(dǎo)致同一樣家具重復(fù)出現(xiàn)在不同的照片上,從而為下一步的操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
    第四,創(chuàng)設(shè)有利于同伴交流的空間。
    幼兒在空間方位方面的前期經(jīng)驗有所不同,他們的能力也存在一定差異。教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓幼兒相互交流、學(xué)習(xí),借助同伴間的力量,尋求共同發(fā)展。
    在該活動中,教師始終隱退在幼兒身后,通過不斷提問引發(fā)幼兒之間的交流與討論。如在第二環(huán)節(jié),教師面對幼兒布置出來的麗麗的房間,不是急于告知幼兒正確答案,而是借助展示一名幼兒的作品,將問題呈現(xiàn)在每一位幼兒面前,通過全體幼兒的相互討論、反復(fù)對照照片,集體發(fā)現(xiàn)家具擺放存在的問題,尋找正確的擺放位置。例如:你覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得×x(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個-(家具)就是放在這個位置的呢?由于教師在整個過程中始終不以對錯示人,使得每位幼兒敢于表達自己的觀點,展示自己的認知誤區(qū),而觀點與觀點的沖突勢必會引發(fā)同伴間的爭論,這樣的爭論不僅會使思路不清的幼兒越辯越明,而且能讓思路清晰的幼兒通過表達內(nèi)化知識,從而實現(xiàn)共同發(fā)展。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十
    幼兒的科學(xué)是行動中的科學(xué)。在晨間活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡玩小,用手推、拉,用嘴吹等方法讓小在桌上、地上到處奔跑著,常常樂此不疲。但幼兒的玩法都僅僅在于自己用力讓小跑起來,有一次,我對她們說:你們不用力,能讓小自己跑起來嗎?帶著這樣的問題,幼兒又找到玩的興趣點,積極動腦動手反復(fù)嘗試,為了讓幼兒掌握更多的關(guān)于“玩”的科學(xué)經(jīng)驗,我設(shè)計了本次科學(xué)活動《看誰跑得快》。
    1、在操作活動中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度與下滑速度的關(guān)系。
    2、體驗操作活動的樂趣,增強幼兒的合作意識。
    3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
    4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    1、禮盒一個,內(nèi)有玩具小若干(與幼兒人數(shù)相等)。
    2、跑道、長短不一的積木若干,記錄表一張,圖片一張。
    一、開始部分。
    1、向幼兒介紹場地。
    2、幼兒自由玩小,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    師:寶貝們,今天老師給你們帶來了禮物,猜猜是什么呢?(幼兒猜測后教師打開禮盒),喜歡嗎?來,每人拿一輛小。想玩小嗎?請你們想出不一樣的方法讓小跑起來,并且和小朋友比一比誰的小跑得快,能做到嗎?好,請你們到活動區(qū)玩起來吧。(幼兒玩)。
    引導(dǎo)兒發(fā)現(xiàn),他們用手推、拉,用嘴吹等方法都是給了小一一種外在的力,它才跑起來的。
    二、基本部分。
    1、引導(dǎo)幼兒探索不用力,讓小在車道上自己下滑的方法。
    師:寶貝們,如果我們不對小用力,它能自己跑起來嗎?你有什么好辦法不用力讓它自己跑起來嗎?(幼兒答)。
    師:老師準備了跑道和積木,請你不用力,讓小自己從跑道上跑下來,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好,拿上跑道和積木,到活動區(qū)去試一試吧。(幼兒探索不用力讓自己跑起來的方法。)。
    師:你們都找到好辦法不用力讓小自己跑下來了嗎?好,把你的好辦法放好不要動,小就停在跑道旁,我們坐下來聊聊你們的好方法。
    2、交流和討論。
    師:你是用什么好辦法讓小自己跑下來的?
    幼兒回答。
    師:看看你們搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭個像滑滑梯一樣的斜坡小就能自己跑下來了嗎?我也想試一試呢。
    教師操作并恭喜幼兒挑戰(zhàn)成功。
    3、引導(dǎo)幼兒探討、感受下滑速度與斜坡高度的關(guān)系。
    師:看看,你們搭的斜坡有什么不一樣?(有的高,有的低)在這樣的坡道上滑下來的速度會一樣嗎?(不會)在哪個坡道上滑下來的速度會快呢?(幼兒猜想)。
    4、出示記錄表,記錄幼兒猜想,并引導(dǎo)幼兒驗證。
    引導(dǎo)幼兒通過兩人一組比賽的方法來驗證他們的想法,并探索比賽規(guī)則。
    兩個跑道應(yīng)該怎么放?
    小放在什么位置最合適?
    怎樣才能保證我們的小同時出發(fā)呢?
    在探索完后教師完整講述規(guī)則一遍,加深幼兒對規(guī)則的理解。
    師:好,和你的好朋友一起去比一比吧,一定要記住遵守比賽規(guī)則哦。
    (幼兒結(jié)伴比賽,教師關(guān)注比賽情況)。
    師:比賽有結(jié)果了嗎?快,我們來記錄一下你們的比賽結(jié)果。
    教師記錄比賽結(jié)果,并驗證猜想成功。
    5、小結(jié)并引出新問題。
    幼兒猜想教師記錄。
    6、幼兒通過比賽繼續(xù)驗證。
    師:到底你們想得對不對,我們還是要來比一比,還記得比賽規(guī)則嗎?待會兒一定記得遵守哦。好,我先請你們兩個人中選一個寶貝來換一下新的跑道,換好后比一比,看看結(jié)果是什么。
    (幼兒再次比賽,教師關(guān)注幼兒比賽方法。)。
    師:有結(jié)果了嗎?好,我們趕快來記錄一下比賽結(jié)果。
    教師和幼兒共同記錄結(jié)果,并驗證幼兒的'猜想是否成功。
    7、和幼兒討論交流并引出新問題。
    師:這次為什么在低的坡道上滑下來的速度會快了呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)坡面的粗糙與下滑的速度有關(guān)系。)。
    幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中,很難使幼兒達到良好的狀態(tài),充分利用自然和實際生活機會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十一
    1、幼兒樂于參加體驗活動,讓幼兒感知時間。
    2、通過不同方式感受體驗一分鐘的長短,明白時間長短與自身努力有關(guān)。
    3、知道要珍惜時間,把握好每一分鐘。
    4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
    幻燈片、鉛筆,本。
    一、引題。
    1、認識時鐘,知道一分鐘有60秒。
    出示時鐘,認識時針、分針、秒針,有誰知道秒針走一圈是多長時間呢?(說完鐘表秒針走一圈)它走一圈又要走多少下呢?讓我們一起來數(shù)一下吧。知道一分鐘有60秒。
    總結(jié):60秒就是一分鐘,一分鐘等于60秒。
    二、感受一分鐘的長短。
    (1)游戲《木頭人》:靜靜感受一分鐘的長短。(山山山,山上有個木頭人,不許說話不許動,動了就是小淘氣。)當老師說到動了就是小淘氣時,只許做身體坐直的動作。而且,要停一分鐘。幼兒做游戲一遍。
    教師提問:停一分鐘有什么感覺?現(xiàn)在覺得一分鐘是長還是短?怎么又覺得長了呢?
    提問:誰來說說這一分鐘你有什么感覺?那這一分鐘你感覺是長還是短呢?
    (2)大家體驗一下一分鐘。
    我們一起來玩?zhèn)€一分鐘說古詩的游戲,你覺得這一分鐘時間長還是短?
    為什么同樣是一分鐘,感覺卻不一樣呢?
    (3)總結(jié):同樣是一分鐘,每個人的感受是不一樣的,有的時候會覺得一分鐘很長,有的時候又會覺的`一分鐘很短。
    現(xiàn)在請小朋友看一分鐘的動畫片,說說你覺得一分鐘時間長還是短?!闭堄變赫f說感受。
    小結(jié):“原來我們在等待或者痛苦時就會覺時間很長,而很高興地時間就會覺得時間很短?!?BR>    三、挑戰(zhàn)一分鐘。
    1、“現(xiàn)在老師想請你們猜猜這些活動在一分鐘內(nèi)能不能挑戰(zhàn)成功?”播放視頻。
    2、“很厲害,對不對,你覺得,她為什么會挑戰(zhàn)成功?”做事要專心。
    3、幼兒猜測一分鐘能做哪些事情。
    (1)幼兒自由猜測。
    (2)讓幼兒猜一猜,他們在一分鐘分別能跑多少米、寫多少個字?(上網(wǎng)上查了些資料,一分鐘跑400米,寫70個字。
    4、分組活動:挑戰(zhàn)一分鐘。
    看看小朋友能在一分鐘內(nèi)數(shù)多少個數(shù),多的獲勝。
    看誰能在一分鐘內(nèi)寫數(shù)字最多,多的獲勝。
    看看一分鐘能拍多少下手,多的獲勝。
    5、檢查幼兒情況并總結(jié)。
    (1)幼兒體驗結(jié)果,選出獲勝者。
    (2)小結(jié):一分鐘不像我們想象的那樣短,只要抓緊時間,我們一分鐘可以做的更多;原來一分鐘沒有我們想象的那么長,一分鐘是很短暫的,我們要珍惜每一分鐘。
    “一分鐘可以完成許多事情,我們要珍惜時間把事情做的又快又好。我們要怎樣珍惜時間呢?”
    做事要專心,不拖沓。今天的事情今天完成,珍惜時間。時間寶貴,一分鐘過去了就再也不回來了。不要浪費它。精彩的度過每一分鐘,每一天。
    6、結(jié)束活動,體驗一分鐘能走多遠的路。
    【
    本次活動我根據(jù)本班的年齡特點及興趣愛好,以幼兒感興趣的競賽活動貫穿于整節(jié)課,讓幼兒充分感受一分鐘?;顒拥臏蕚浞譃橹R準備和物質(zhì)準備,教師能充分為幼兒準備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識準備,開展活動前幼兒已認識時鐘,并懂得一分鐘時間的概念。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景及圖片,讓幼兒在愉快的活動中感受時間的重要。但是在游戲活動中我沒有很好的引導(dǎo)幼兒去說,由于教師組織活動比較緊張,所以導(dǎo)致整個活動教師的語言過多、語速較快,活動時間沒有很好的支配。通過本次活動讓我成長了不少,在今后的工作中,我會更好的結(jié)合新綱要,學(xué)會如何有機地總結(jié)、提升幼兒的探索發(fā)現(xiàn),同時我也要掌握幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經(jīng)驗,在活動中充分調(diào)動幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動地進行學(xué)習(xí),有助于更好地進行師幼互動,從而才能達到教學(xué)的有效性。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十二
    讓幼兒懂得一定的道理:這就是一定意義上的科學(xué)教育。小汽車幼兒都喜歡,為什么能跑,速度是怎么回事,上坡,斜坡,下坡和汽車速度什么關(guān)系,這里面確實蘊藏中一些科學(xué)知識。簡單講解,幼兒是無法理解的,準備好幼兒喜歡的玩具小汽車,再用積木設(shè)置簡易的“跑道”,讓幼兒玩起來,賽起來,通過“設(shè)疑一猜想一驗證”一系列的活動,激發(fā)幼兒思考、探索的欲望,使幼兒在體驗中知道了汽車行駛的知識,也對坡度、速度有了初步的認識,特別是懂得了汽車安全的一些常識。應(yīng)該說,這個活動的設(shè)計是從幼兒的實際出發(fā),切入點很好,值得肯定。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十三
    1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向,并嘗試制造風。
    2、初步了解風的利與弊,引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。
    活動準備。
    1、課件:圖片—藍天山的風箏。
    2、物品:吹風機、扇子、風車、棉花等。
    活動過程。
    一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.出示圖片:藍天上的風箏。
    教師:小朋友,你們看看天上飛的是什么?(風箏)。
    誰能說說怎樣才能讓風箏飛上天呢?
    (引導(dǎo)幼兒說出有風的情況下,風箏才能飛上天。)。
    教師:我們從哪兒可以看出有風呢?你怎么知道有風?
    (教師用扇子在幼兒的面前扇一扇,感受風。)。
    二、展開。
    1、感受發(fā)現(xiàn)風力。
    教師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?
    (1)在對微風進行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風力變化的積極性。
    (2)通過圖片感受中級風、大風。
    教師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。
    2、探索判斷風向。
    (1)教師:天氣預(yù)報說今天是北風,這是什么意思?
    (北風就是從北邊來,是風向。)。
    用什么方法判斷?引發(fā)孩子的討論。
    (2)到戶外進行觀察活動。
    如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風滾動……。
    讓孩子通過活動,真正明白“風真的從北邊來”。
    (3)了解風是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。
    展開討論:怎樣記錄風向。
    可以標漢字,也可以標箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
    3、嘗試制造風的方法。
    教師:(出示風車)這些風車在活動室能玩嗎?
    怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)起來呢?
    三、結(jié)束。
    讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情,利用風可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。
    幼兒園大班科學(xué)教案看誰跑得快含反思篇十四
    1、探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈,并等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
    2、大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現(xiàn),對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
    3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
    4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
    1、人手三張長條形的蠟光紙,剪刀一把,固體膠,每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。
    2、ppt課件(過山車圖片、立交橋圖片)。
    一、師生互動,集體制作圓圈,發(fā)現(xiàn)圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。
    小朋友看老師帶來了什么?請你想想紙條怎樣變成一個圈?猜猜從中間剪開它會變成什么?
    集體制作紙圈,再將紙圈沿中線剪開。
    二、探索麥比烏斯圈。
    1、觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的,猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。
    2、幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。
    3、觀察二等分麥比烏斯圈后的變化,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師記錄操作結(jié)果:一個象八字的大圈。
    4、猜測三等分麥比烏斯圈的結(jié)果,并嘗試探索發(fā)現(xiàn)圈的變化,激發(fā)對麥比烏斯圈現(xiàn)象的興趣。
    5、觀察和交流探索結(jié)果并作記錄。一個大圈連著一個小圈。
    三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。
    ppt出示過山車的圖片和城市立交橋的圖片,感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。
    四、延伸:展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈,引發(fā)幼兒再次探索的欲望,發(fā)現(xiàn)等分不同次數(shù)后麥比烏斯圈變化,感受圈的神奇。
    《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術(shù)活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學(xué)《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊,所以基于幼兒的認知能力,生成了這個美術(shù)活動。
    如何開展這個活動呢?我把活動目標定位在:
    1、積極主動參加繪畫活動,體驗表現(xiàn)圓形變化過程中產(chǎn)生的快樂情緒。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽想象,自主創(chuàng)作圖形的變化。
    3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫,使其變成不同的物體。
    大班的孩子對于想象畫還接觸的不多,主要是自己的生活經(jīng)驗不足,還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導(dǎo)孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量,爭取盡多的吸引幼兒?;顒又形腋淖円酝佬g(shù)活動先出示一幅成品范例的模式,而是用16k的畫紙粘貼成一本畫冊,每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開始出示時,幼兒看見的是白紙上只有一個圈,這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓,幼兒的興趣并不是很大,所以我直接給了他們一個經(jīng)驗—————還有另外一個名字,叫圈,也可以叫圈圈。接下來,我給了幼兒一個變式,在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,又翻出了第二頁。第二頁上,還是一個圈,由于第一個圈圈的直觀引導(dǎo),所以幼兒的興趣大增,一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案,如太陽、手鐲、棒棒糖————有了這個想象的基礎(chǔ),在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快,幼兒充分利用了自己的生活經(jīng)驗展開想象,把這些圈圈融入自己認識的物體中。
    這樣一路下來,孩子的想象思路打開了,在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧,為親身操作提供了基礎(chǔ)。
    在幼兒操作中,我也領(lǐng)略到了孩子們想象能力之豐富,一串飄動的風鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕,一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上,一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最后環(huán)節(jié)中,一般都是以評價孩子的作品后結(jié)束活動。這次活動中,我還安排了一個小環(huán)節(jié),就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后,出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中,老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置,成了兩幅畫面完整、結(jié)構(gòu)合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化,重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念,讓幼兒提高美術(shù)欣賞能力的同時,促使幼兒畫面布局和建構(gòu)能力的提升。