教案是教學(xué)過(guò)程的藍(lán)圖。教師編寫(xiě)教案時(shí)要考慮學(xué)生的興趣和需求，做到因材施教?？纯催@些教案范文，或許可以給你一些靈感和啟示。
大班教案搖籃篇一
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
一、談話導(dǎo)入：
——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
——“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問(wèn)：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
——“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。”
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f(shuō)邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。”
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？”
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
大班教案搖籃篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中寧?kù)o、柔美的氣氛，體驗(yàn)參與詩(shī)歌創(chuàng)編的成功感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過(guò)詩(shī)歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。
1、幼兒在等待上課的過(guò)程中，聆聽(tīng)搖籃曲。提問(wèn)：“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè)，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）。
2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）。
我們學(xué)著媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶。（請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。）。
怎么小寶寶還沒(méi)睡著呀？我們給他來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！(放緩慢音樂(lè))。
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說(shuō)詩(shī)歌的最后一段。）。
為什么要輕輕唱？原來(lái)寶寶聽(tīng)了輕輕的音樂(lè)才睡著的。
我們一起看著圖來(lái)哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）。
二、整體感知詩(shī)歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”（師朗誦詩(shī)歌）。
2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。）。
3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都想睡覺(jué)了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩(shī)歌）。
4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）。
5、“星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩(shī)歌）。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（一）第一段：星寶寶。
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)哄著星寶寶睡著的呢？
（出示白云。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（白云）原來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄??？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。
5、我想把星寶寶睡覺(jué)的這件事說(shuō)一說(shuō)，行嗎？誰(shuí)也愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（個(gè)別指名讀）。
6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)。
（二）第二段：花寶寶。
1、過(guò)渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺(jué)了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃?。坑质钦l(shuí)來(lái)哄她的呢？仔細(xì)聽(tīng)哦！（教師朗誦第二段詩(shī)歌）。
2、幼兒交流。
3、分組朗誦（加動(dòng)作）。
（三）第三、四段：魚(yú)寶寶、小寶寶。
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚(yú)寶寶也不鬧了，它也要睡覺(jué)了。誰(shuí)是它的搖籃？又是誰(shuí)哄它睡覺(jué)的呢？你能看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示浪花圖）。
2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。
4、幼兒練習(xí)。
5、寶寶睡得真香?。∧阌X(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)上去是什么感覺(jué)？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）。
6、我們一起把這些圖片都說(shuō)一說(shuō)好嗎？（完整地朗誦詩(shī)歌，配樂(lè)）。
7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩(shī)歌。
1、出示創(chuàng)編圖片。
在我們周?chē)€有很多的寶寶也要睡覺(jué)了，誰(shuí)是它們的搖籃？又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢？請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論，教師指導(dǎo))。
2、交流，評(píng)價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！
大班教案搖籃篇三
班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲，經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng)，根據(jù)幼兒的喜歡開(kāi)設(shè)這節(jié)音樂(lè)課，讓幼兒體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看，你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀?(快樂(lè)，高興)。
噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢?
出示課件。
小寶寶在睡覺(jué)呢!小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?(幼兒自由回答)。
小結(jié)：睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的'，恬靜的，舒緩的音樂(lè)。
應(yīng)該聽(tīng)《搖籃曲》。
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)。
弱次強(qiáng)弱。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》。
請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
5、音樂(lè)欣賞東北民歌《搖籃曲》。
大班教案搖籃篇四
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫(huà)等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
1、知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛(ài)教育。
2、通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
1、幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2、設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3、表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4、幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
（一）感受《進(jìn)行曲》。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2、讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3、教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1、老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣?tīng)一聽(tīng)?！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
2、欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧?！崩蠋熯叧呑雠氖?、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
（五）運(yùn)用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1、幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2、幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3、幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4、為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5、老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6、老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進(jìn)行母愛(ài)教育。
1、老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的.事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2、鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來(lái)感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。
（八）補(bǔ)充加深活動(dòng)。
1）把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂(lè)曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2）以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫(huà)，加深親子之情。
大班教案搖籃篇五
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂(lè)磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)。
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩(shī)歌。
（1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）。
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）。
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：
（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）。
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
大班教案搖籃篇六
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)《搖籃曲》。
3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
師：詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
為什么說(shuō)大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢?
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫(huà)相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
大班教案搖籃篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃。”(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)。
3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)。
4、學(xué)習(xí)第三幅圖片。
教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)。
5、學(xué)習(xí)第四幅圖片。
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)。
6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
7、思品教育：
8、給故事起一個(gè)名字。
教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)。
大班教案搖籃篇八
?1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃》。
?2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
?3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
?4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
?1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
?2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
?3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃《。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
?1、集體活動(dòng)：
?（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題；
?（2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；
?（3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；
?（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；
?（5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
?2、延伸活動(dòng)：
?（1）擺圖仿編。
?水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
?水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
?（2）畫(huà)畫(huà)仿編：
?水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌；
?水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
?（3）表演組：
?水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
四、環(huán)境與材料：
?1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）。
?2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）。
?3、教學(xué)掛圖4張；
?4、底版與小卡片；
?5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
大班教案搖籃篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受民歌的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.樂(lè)曲：《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。
幼兒園大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞。
演唱部分動(dòng)作建議。
前奏隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作。
1-4小節(jié)，隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié)，背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié)，面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié)，同5-6小節(jié)。
游戲玩法建議。
1、合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒?，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
3、初步感受音樂(lè)，并合樂(lè)做動(dòng)作模型。
師：現(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）。
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）。
4、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？
(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？
師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示。
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
大班教案搖籃篇十
1、感受搖籃寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問(wèn)：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問(wèn)：
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？（提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。
孩子們說(shuō)得可真棒！搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊?。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。
（1）師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮？先來(lái)看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的'懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè)同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧！
四、展開(kāi)想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚(yú)寶寶，
浪花輕輕翻，
魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
大班教案搖籃篇十一
1、感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；
2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境；
難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？
（3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
2、初步感知詩(shī)歌。
（1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)大海、花園、媽媽的手是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。
4、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編第一段。
在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
大班教案搖籃篇十二
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。準(zhǔn)備：1電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
一、談話導(dǎo)入："小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。"二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音："詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌："剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問(wèn)："這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？"（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
"這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？""小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。""為什么詩(shī)歌中說(shuō)'白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒'都是輕輕的呢？"（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
"小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情。"（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)念）
1、小結(jié)："這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？""藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。"（邊說(shuō)邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。"2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
"小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？"
大班教案搖籃篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：主要是讓幼兒在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)；
知識(shí)技能目標(biāo)：讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，能簡(jiǎn)單運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境布置―軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線暗淡。物質(zhì)準(zhǔn)備―布“寶寶”若干；音樂(lè)磁帶；動(dòng)感的夜空背景課件。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程大體分為三部分：第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。以動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，運(yùn)用描述性的語(yǔ)言引起幼兒的注意：“天黑了，真?zhèn)€大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)―”播放《小白船》的曲子，孩子們?cè)谟么笮蛙浄e木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。穩(wěn)定幼兒的情緒。。
第二部分全面展開(kāi)欣賞。
（一）完整欣賞。師“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)―”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。師提問(wèn)：“這首歌你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”然后運(yùn)用課件，再進(jìn)行第二遍完整欣賞，加深印象。
（二）分段欣賞。第一次分段欣賞完后提問(wèn)：如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？”：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？”第二次分段欣賞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。
（三）完整欣賞。加深幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。
（四）情境表演。孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)。
第三部分結(jié)束。
幼兒在“搖籃曲”寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲；組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解，使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。在真?zhèn)€的活動(dòng)引導(dǎo)中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
大班教案搖籃篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺(jué)的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
幼：很舒服。
幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。
（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。
3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí)？
幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）。
（評(píng)析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的`一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）。
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)的圖片）。
（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）。
（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）。
（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）。
（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
大班教案搖籃篇十五
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開(kāi)土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。
2、探究的問(wèn)題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
(2)土壤里有死蟲(chóng)子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?BR> (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?BR> 6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
注意事項(xiàng)。
1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀察。
拓展思路。
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
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大班教案搖籃篇十六
·1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃》。
·2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
·3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
·4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）。
·1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
·2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
·3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃》》。
·1、集體活動(dòng)：
·（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題；
·（2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；
·（3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；
·（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；
·（5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
·2、延伸活動(dòng)：
·（1）擺圖仿編。
·水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
·水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
·（2）畫(huà)畫(huà)仿編：
·水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌；
·水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
·（3）表演組：
·水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
·1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）。
·2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）。
·3、教學(xué)掛圖4張；
·4、底版與小卡片；
·5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
大班教案搖籃篇十七
1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的.愛(ài)。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看，你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀？（快樂(lè)，高興）。
噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢？
出示課件。
小寶寶在睡覺(jué)呢！小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè)。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)。
弱次強(qiáng)弱。
請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
大班教案搖籃篇十八
1、a段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
1、故事導(dǎo)入：
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂(lè)活動(dòng)：包餃子
大班教案搖籃篇一
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
一、談話導(dǎo)入：
——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
——“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問(wèn)：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
——“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。”
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f(shuō)邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。”
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？”
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
大班教案搖籃篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)，仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌中寧?kù)o、柔美的氣氛，體驗(yàn)參與詩(shī)歌創(chuàng)編的成功感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒認(rèn)識(shí)和觀察過(guò)詩(shī)歌中所提到的這些事物。
搖籃曲、大圖片、小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。
1、幼兒在等待上課的過(guò)程中，聆聽(tīng)搖籃曲。提問(wèn)：“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè)，大家感覺(jué)怎樣？”（想睡覺(jué)）。
2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小寶寶也想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）。
我們學(xué)著媽媽的樣子也來(lái)哄寶寶。（請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。）。
怎么小寶寶還沒(méi)睡著呀？我們給他來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！(放緩慢音樂(lè))。
歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說(shuō)詩(shī)歌的最后一段。）。
為什么要輕輕唱？原來(lái)寶寶聽(tīng)了輕輕的音樂(lè)才睡著的。
我們一起看著圖來(lái)哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）。
二、整體感知詩(shī)歌。
1、師：“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了，它們是誰(shuí)呢？”（師朗誦詩(shī)歌）。
2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。）。
3、星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶都想睡覺(jué)了，那誰(shuí)是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩(shī)歌）。
4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）。
5、“星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里誰(shuí)在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩(shī)歌）。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（一）第一段：星寶寶。
1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺(jué)，誰(shuí)哄著星寶寶睡著的呢？
（出示白云。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（白云）原來(lái)是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄??？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）。
5、我想把星寶寶睡覺(jué)的這件事說(shuō)一說(shuō)，行嗎？誰(shuí)也愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（個(gè)別指名讀）。
6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)。
（二）第二段：花寶寶。
1、過(guò)渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺(jué)了。誰(shuí)是花寶寶的搖籃?。坑质钦l(shuí)來(lái)哄她的呢？仔細(xì)聽(tīng)哦！（教師朗誦第二段詩(shī)歌）。
2、幼兒交流。
3、分組朗誦（加動(dòng)作）。
（三）第三、四段：魚(yú)寶寶、小寶寶。
1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚(yú)寶寶也不鬧了，它也要睡覺(jué)了。誰(shuí)是它的搖籃？又是誰(shuí)哄它睡覺(jué)的呢？你能看著圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示浪花圖）。
2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。
4、幼兒練習(xí)。
5、寶寶睡得真香?。∧阌X(jué)得這首詩(shī)歌聽(tīng)上去是什么感覺(jué)？（優(yōu)美、舒服、溫馨等）。
6、我們一起把這些圖片都說(shuō)一說(shuō)好嗎？（完整地朗誦詩(shī)歌，配樂(lè)）。
7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。
四、仿編詩(shī)歌。
1、出示創(chuàng)編圖片。
在我們周?chē)€有很多的寶寶也要睡覺(jué)了，誰(shuí)是它們的搖籃？又是誰(shuí)來(lái)哄這些寶寶的呢？請(qǐng)你們用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論，教師指導(dǎo))。
2、交流，評(píng)價(jià)。
3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ(yǔ)言區(qū)把它們記錄下來(lái)，編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧！
大班教案搖籃篇三
班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲，經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng)，根據(jù)幼兒的喜歡開(kāi)設(shè)這節(jié)音樂(lè)課，讓幼兒體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看，你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀?(快樂(lè)，高興)。
噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢?
出示課件。
小寶寶在睡覺(jué)呢!小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?(幼兒自由回答)。
小結(jié)：睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的'，恬靜的，舒緩的音樂(lè)。
應(yīng)該聽(tīng)《搖籃曲》。
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)。
弱次強(qiáng)弱。
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》。
請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
5、音樂(lè)欣賞東北民歌《搖籃曲》。
大班教案搖籃篇四
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫(huà)等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
1、知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛(ài)教育。
2、通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
1、幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2、設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3、表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4、幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
（一）感受《進(jìn)行曲》。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2、讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3、教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)（輕輕地）。
（三）感受《搖籃曲》。
1、老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣?tīng)一聽(tīng)?！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
2、欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧?！崩蠋熯叧呑雠氖?、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
（四）結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
（五）運(yùn)用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉。
1、幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2、幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3、幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4、為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5、老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6、老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進(jìn)行母愛(ài)教育。
1、老師：“在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的.事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2、鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來(lái)感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。
（八）補(bǔ)充加深活動(dòng)。
1）把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂(lè)曲，自己欣賞，進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2）以〈寶寶的搖籃〉為主題，設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目，讓幼兒描述、繪畫(huà)，加深親子之情。
大班教案搖籃篇五
1．感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2．音樂(lè)磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)。
3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu)，感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？
（3）出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。
2．初步感知詩(shī)歌。
（1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）。
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）。
3．進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：
（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。（在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。）。
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
大班教案搖籃篇六
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)《搖籃曲》。
3.圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么?
教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
師：詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn)，幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
為什么說(shuō)大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師：在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢?
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫(huà)相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫(huà)面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點(diǎn)也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是比較成功的。
大班教案搖籃篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對(duì)漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè)磁帶一盤(pán)。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè)嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎?看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒看著書(shū)講故事。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事?(幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對(duì)，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃。”(教師用一一對(duì)應(yīng)指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)。
3、學(xué)習(xí)第二幅內(nèi)容。
教師：“兔爸爸會(huì)把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)。
4、學(xué)習(xí)第三幅圖片。
教師小結(jié)：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當(dāng)成掛搖籃的地方了，那你們?cè)傧胂胨麜?huì)把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地講述)。
5、學(xué)習(xí)第四幅圖片。
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)。
6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
7、思品教育：
8、給故事起一個(gè)名字。
教師：你能給故事起個(gè)名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)。
大班教案搖籃篇八
?1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃》。
?2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
?3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
?4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
?1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
?2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
?3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃《。
三、活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
?1、集體活動(dòng)：
?（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題；
?（2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；
?（3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；
?（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；
?（5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
?2、延伸活動(dòng)：
?（1）擺圖仿編。
?水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
?水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
?（2）畫(huà)畫(huà)仿編：
?水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌；
?水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
?（3）表演組：
?水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
四、環(huán)境與材料：
?1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）。
?2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）。
?3、教學(xué)掛圖4張；
?4、底版與小卡片；
?5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
大班教案搖籃篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：1.初步感受民歌的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.樂(lè)曲：《采茶撲蝶》2.能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。
幼兒園大班音樂(lè)韻律教案：遇見(jiàn)舞。
演唱部分動(dòng)作建議。
前奏隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作。
1-4小節(jié)，隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節(jié)，背對(duì)背扭扭屁股。
7-8小節(jié)，面對(duì)面做鬼臉。
9-10小節(jié)，同5-6小節(jié)。
游戲玩法建議。
1、合樂(lè)做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。
2、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè)響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們?cè)谡遗笥炎鲇螒?，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。
3、初步感受音樂(lè)，并合樂(lè)做動(dòng)作模型。
師：現(xiàn)在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。（2遍）。
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。（1遍）。
4、探索背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對(duì)背扭屁股，還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做？
(2)師：請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股，面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè)游戲。
5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn)，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們?cè)谔钑r(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友？
師：現(xiàn)在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示。
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位，接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況，可調(diào)整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí)，不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。
大班教案搖籃篇十
1、感受搖籃寧?kù)o、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥(niǎo)寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師：今天我們班上來(lái)了一位新朋友，孩子們快來(lái)看看，是誰(shuí)呀？
寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎？
師：搖籃有什么用呢？
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
2、師：今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問(wèn)：
（1）兒歌的名字是什么？
（2）你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
師：兒歌里還有些什么呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問(wèn)：
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？（提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？。.....
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。
孩子們說(shuō)得可真棒！搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊?。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。
（1）師：看誰(shuí)的小眼睛最明亮？先來(lái)看第一幅圖吧！你看到了什么？
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的'懷抱中有誰(shuí)呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛(ài)的小寶寶呢？
師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩(shī)歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？”
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩(shī)歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰(shuí)愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè)同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧！
四、展開(kāi)想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩(shī)歌了，你聽(tīng)：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩(shī)人，你們呢？想不想當(dāng)小詩(shī)人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧！你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧！還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
大樹(shù)是搖籃，搖著鳥(niǎo)寶寶，樹(shù)葉沙沙響，鳥(niǎo)寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
藍(lán)天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚(yú)寶寶，
浪花輕輕翻，
魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
大班教案搖籃篇十一
1、感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、布娃娃和搖籃各一個(gè)；
2、圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境；
難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
（2）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么？
（3）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
2、初步感知詩(shī)歌。
（1）朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。
3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：（1）為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃？
（2）為什么說(shuō)大海、花園、媽媽的手是搖籃？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。
4、根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
（1）仿編第一段。
在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
大班教案搖籃篇十二
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。準(zhǔn)備：1電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
一、談話導(dǎo)入："小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。"二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音："詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？"（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌："剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問(wèn)："這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？"（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
"這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？""小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。""為什么詩(shī)歌中說(shuō)'白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒'都是輕輕的呢？"（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
"小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情。"（請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)念）
1、小結(jié)："這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？"（幼兒回答）"老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？""藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。"（邊說(shuō)邊出示月亮圖片）"你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。"2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
"小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？"
大班教案搖籃篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：主要是讓幼兒在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)；
知識(shí)技能目標(biāo)：讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，能簡(jiǎn)單運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：環(huán)境布置―軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線暗淡。物質(zhì)準(zhǔn)備―布“寶寶”若干；音樂(lè)磁帶；動(dòng)感的夜空背景課件。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)過(guò)程大體分為三部分：第一部分以音樂(lè)情景表演“小白船”導(dǎo)入課題。以動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，運(yùn)用描述性的語(yǔ)言引起幼兒的注意：“天黑了，真?zhèn)€大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽(tīng)―”播放《小白船》的曲子，孩子們?cè)谟么笮蛙浄e木擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。穩(wěn)定幼兒的情緒。。
第二部分全面展開(kāi)欣賞。
（一）完整欣賞。師“夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)―”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。師提問(wèn)：“這首歌你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”然后運(yùn)用課件，再進(jìn)行第二遍完整欣賞，加深印象。
（二）分段欣賞。第一次分段欣賞完后提問(wèn)：如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？”：“你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？”“寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？”第二次分段欣賞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。
（三）完整欣賞。加深幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。
（四）情境表演。孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)。
第三部分結(jié)束。
幼兒在“搖籃曲”寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲；組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作“愛(ài)心卡”表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂(lè)作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過(guò)程在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂(lè)作品。利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)感受理解，使音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。在真?zhèn)€的活動(dòng)引導(dǎo)中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
大班教案搖籃篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？
幼：搖籃。
師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？
幼：小寶寶睡覺(jué)的。
幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。
師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？
幼：很舒服。
幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。
（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）。
2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。
3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí)？
幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。
幼：媽媽是寶寶的搖籃。
幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）。
（評(píng)析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的`一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）。
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1．教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)的圖片）。
（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）。
（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）。
（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）。
（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？
幼：都有搖籃。
幼：最后一句一樣，它們都睡著了。
幼：小寶寶都睡在搖籃里。
大班教案搖籃篇十五
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤(pán)子、四個(gè)紙杯(其中三個(gè)杯子杯底扎些小孔，一個(gè)杯子裝水)、一只量杯。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開(kāi)土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
(1)青菜和小草都干枯了。
(2)因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。
2、探究的問(wèn)題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。
(1)土壤里有樹(shù)根，還有爛了的樹(shù)葉。
(2)土壤里有死蟲(chóng)子。
(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
(1)紙濕了。
(2)泥土里有水分。
4、把泥土放入有水的杯子中。
(1)有氣泡。
(2)泥土中有空氣。
5、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)?
(1)植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?BR> (2)因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?BR> 6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤(pán)子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
(1)砂土里的水很快流到下面的盤(pán)子里去了。
(2)壤土里的水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤(pán)子里沒(méi)有水。
7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
注意事項(xiàng)。
1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤(rùn)的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
2.幼兒向三杯土澆水時(shí)，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤(pán)中，影響觀察。
拓展思路。
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
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大班教案搖籃篇十六
·1、幼兒已學(xué)過(guò)詩(shī)歌《搖籃》，對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解，并曾有過(guò)仿編其它詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃》。
·2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的，有聯(lián)系的事物告訴老師，能力較強(qiáng)的已開(kāi)始學(xué)會(huì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
·3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確，但表達(dá)不很流暢。
·4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論，積極傾聽(tīng)的良好習(xí)慣（如莊濤、藝友等）。
·1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的優(yōu)美形象，增長(zhǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。
·2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，并能通過(guò)畫(huà)畫(huà)、擺圖等形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
·3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《搖籃》》。
·1、集體活動(dòng)：
·（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌名稱，引入課題；
·（2）復(fù)習(xí)朗讀詩(shī)歌；
·（3）教師示范仿編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣；
·（4）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌；
·（5）幼兒上來(lái)仿編詩(shī)歌，教師及時(shí)給予肯定或糾正，集體將仿編較好的詩(shī)歌朗誦出來(lái)。
·2、延伸活動(dòng)：
·（1）擺圖仿編。
·水平一：能用教師提供的底板做搖籃，畫(huà)出相應(yīng)的寶寶卡片，仿編詩(shī)歌；
·水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
·（2）畫(huà)畫(huà)仿編：
·水平一：要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫(huà)在一起，根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容仿編詩(shī)歌；
·水平二：在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩(shī)歌；
·（3）表演組：
·水平二：要求幼兒合作將仿編的詩(shī)歌表演出來(lái)。
·1、環(huán)境布置：搖籃（大樹(shù)、泥土）。
·2、壁畫(huà)：搖籃（大海、天空、泥土）。
·3、教學(xué)掛圖4張；
·4、底版與小卡片；
·5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。
大班教案搖籃篇十七
1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的.愛(ài)。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》，調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看，你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀？（快樂(lè)，高興）。
噓：小朋友們聽(tīng)，誰(shuí)在睡覺(jué)呢？
出示課件。
小寶寶在睡覺(jué)呢！小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢？（幼兒自由回答）。
小結(jié)：睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的，恬靜的，舒緩的音樂(lè)。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)。
弱次強(qiáng)弱。
請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍，跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
大班教案搖籃篇十八
1、a段八拍一個(gè)樂(lè)句，樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂(lè)中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
1、故事導(dǎo)入：
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂(lè)活動(dòng)：包餃子