理解是對(duì)知識(shí)和事物深入思考的過(guò)程，通過(guò)理解可以提高自己的思維邏輯和分析能力。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們要注意語(yǔ)言的精煉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。想了解總結(jié)的寫(xiě)作規(guī)范和技巧，不妨先看看下面的一些范文示例。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本次“口語(yǔ)交際”的話題是“我知道的琴棋書(shū)畫(huà)”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。
第一段文字簡(jiǎn)要介紹了琴、棋、書(shū)、畫(huà)在古今意義上的內(nèi)涵，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握琴、棋、書(shū)、畫(huà)的內(nèi)容。第二段文字是對(duì)本次“口語(yǔ)交際”的要求：
2、也可以說(shuō)自己對(duì)這四項(xiàng)中的哪項(xiàng)感興趣，為什么，達(dá)到了什么程度和水平。
3、如能當(dāng)場(chǎng)展示一下更好。
一幅插圖提供的是學(xué)習(xí)小組自由講述的情境。
1、講解關(guān)于琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，展示學(xué)生在琴、棋、書(shū)、畫(huà)方面的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的興趣。
2、講故事時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方。
3、進(jìn)行琴、棋、書(shū)、畫(huà)才藝展示的同學(xué)要做好展示前的充分準(zhǔn)備，可以采取與講故事結(jié)合的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、講故事時(shí)，同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，故事講完后，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)，提高口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。
1、選擇自己喜歡的琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，生動(dòng)形象地講解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生受到感染和熏陶。
2、講述自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)感受的同學(xué)，要說(shuō)出真實(shí)感受，同時(shí)也可以進(jìn)行相應(yīng)的才藝表演。
2、進(jìn)行琴、棋、書(shū)、畫(huà)才藝展示的同學(xué)要做好展示前的充分準(zhǔn)備，如服裝、道具、樂(lè)器等。
1課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)“形聲兼?zhèn)洹⒁暵?tīng)結(jié)合”的情境，介紹什么是琴、棋、書(shū)、畫(huà)，也可以由學(xué)生匯報(bào)課前搜集的琴、棋、書(shū)、畫(huà)的相關(guān)資料，了解琴、棋、書(shū)、畫(huà)。
2、學(xué)生講關(guān)于琴、棋、書(shū)、畫(huà)的知識(shí)或人和事，也可以說(shuō)自己對(duì)琴、棋、書(shū)、畫(huà)哪一方面最感興趣。
可以采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)故事會(huì)。
課前教師可以布置學(xué)生查找有關(guān)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，可以講述自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，也可以講名人故事，故事內(nèi)容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。
學(xué)生講完故事后，可以交流聽(tīng)完故事的感受。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)講得好，有哪些地方值得學(xué)習(xí)，誰(shuí)講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過(guò)故事會(huì)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演才能，也可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒賞能力。
(2)才藝展示會(huì)。
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，選擇琴、棋、書(shū)、畫(huà)某一方面進(jìn)行才藝表演，可以展示自己的書(shū)法及繪畫(huà)作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進(jìn)行棋賽表演。在學(xué)生進(jìn)行才藝表演的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，可以讓學(xué)生說(shuō)自己作品的設(shè)計(jì)意圖，可以談自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的經(jīng)歷及收獲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的興趣。
(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
可以以小組合作的形式進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)分好小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務(wù)。有的小組可以共同設(shè)計(jì)一幅畫(huà)，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關(guān)“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”的故事等，在小組成員合作完成本組任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師可以組織進(jìn)行小組交流匯報(bào)活動(dòng)，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。
3、教師總結(jié)。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
記得那一次，我和弟弟奶奶，在樓頂上玩。弟弟不聽(tīng)話，他不吃飯，奶奶想盡辦法，可弟弟就是不吃。最后奶奶的忍不住丟下碗，撂下一句話；她說(shuō)，他不再管我和弟弟了。那時(shí)，我也不懂事，于是我罵了一句，我說(shuō)的反正很?chē)?yán)重。我罵過(guò)之后，我心里在說(shuō)，我竟然罵了奶奶。那是我十分后悔，奶奶聽(tīng)后十分傷心。他決定以后不再管我和弟弟了。奶奶下樓后，我自己在樓頂上痛哭。結(jié)果，不幸被我們鄰居聽(tīng)到了。他問(wèn)我為什麼哭，我沒(méi)有回答只是躲避，我不想讓鄰居知道我罵了奶奶。鄰居下樓了之后，我下樓想找奶奶，想向她道歉。
可我沒(méi)有想到，奶奶竟然真的回鄉(xiāng)下了。我開(kāi)始恨奶奶狠心丟下我和弟弟，于是我準(zhǔn)備打電話告訴媽媽。誰(shuí)知道我的電話欠費(fèi)了。于是我和弟弟下樓去充話費(fèi)，這時(shí)我看到一位老奶奶再打一位小朋友，我以為那個(gè)小朋友會(huì)像我一樣罵那位老奶奶。誰(shuí)知道那個(gè)小朋友不但沒(méi)有罵那位老奶奶，還向那位老奶奶道歉承認(rèn)錯(cuò)誤。這時(shí)我知道了尊重。
我立刻回去追上奶奶說(shuō)一聲對(duì)不起，奶奶我知道錯(cuò)了。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，熱愛(ài)生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。
師：老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們看過(guò)《神筆馬良》嗎？
生：看過(guò)。
師：那么講了一個(gè)什么故事？
師：那么這支神筆神在哪里？
生：用這支筆畫(huà)的東西會(huì)變成真實(shí)的。
師：請(qǐng)你們用“馬良用神筆畫(huà)什么，怎么樣的”格式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
二、閱讀課文，整體感知。
生1：張小麗想畫(huà)很多雙眼睛。
生2：元元想畫(huà)一個(gè)很大的足球場(chǎng)。
生3：周明想畫(huà)個(gè)涼棚給警察叔叔。
師：很好，我們?cè)僮x一讀課文，大家再來(lái)討論。用“誰(shuí)想用神筆畫(huà)什么，怎么樣的”格式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
師：那么這些描寫(xiě)小朋友的詞，是用來(lái)描寫(xiě)小朋友的什么的呢？
生：人物的特征。
三、聯(lián)系課文，展開(kāi)想象。
師：如果沈老師給你們一支神筆，你們想畫(huà)什么？用“我想用神筆話什么，怎樣的”格式來(lái)說(shuō)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
生1：我想用神筆畫(huà)一些希望小學(xué)，讓那些貧窮山區(qū)里的孩子能讀上書(shū)。
生2：我想用神筆畫(huà)宇宙飛船，可以讓科學(xué)家到太空去，去研究火星上有沒(méi)有水源。
生3：我想用神筆畫(huà)一幢高樓，讓那些沒(méi)錢(qián)買(mǎi)房子的人能有房子住。
生4：我想用神筆畫(huà)許多的花草樹(shù)木，讓這個(gè)世界變得更美麗。
生5：我想用神筆畫(huà)一些無(wú)污染的汽車(chē)，不會(huì)污染大氣，讓我們的空氣變得清新。
生6：我想用神筆畫(huà)一個(gè)機(jī)器人，讓它來(lái)幫助我們做家務(wù)。
生7：我想用神筆畫(huà)恐龍，讓科學(xué)家去研究它們是怎樣滅絕的。
（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊把這些寫(xiě)在黑板上）。
師：恩，你們說(shuō)的很好。那么現(xiàn)在我們用一些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)前面那些同學(xué)的特點(diǎn)。
生：黑皮膚的xx；戴眼鏡的xxx；有酒窩的xxx；……。
四、布置回家作業(yè)。
師：不錯(cuò)，今天你們回家就從前面7位小朋友中選至少3位，寫(xiě)寫(xiě)他們說(shuō)了什么，并且他們有什么特點(diǎn)。例如你們可以這樣寫(xiě)：有著兩個(gè)小酒窩的xxx說(shuō)：我想用神筆畫(huà)一個(gè)機(jī)器人，讓它來(lái)幫助我們做家務(wù)。也可以把人放在后面。
板書(shū)設(shè)計(jì)：4、我能畫(huà)什么。
___________用神筆畫(huà)__________，__________。
（馬良）。
（小朋友想）。
（我想）。
[我能畫(huà)什么(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我知道，也許每一次的嘗試，都找不到適合的機(jī)遇。
我也知道，那些年來(lái)尋尋覓覓的發(fā)現(xiàn)，都不是偶然所見(jiàn)。你可以看懂這時(shí)候的心情，也能夠看懂那時(shí)候的所有故事，從來(lái)都沒(méi)有被銘記于心。
那時(shí)候你需要?jiǎng)?chuàng)造的未來(lái)，都要看清楚眼前所面臨的所有煩心事。你必須要一點(diǎn)一滴的克服，才能夠想明白問(wèn)題的重要性，因?yàn)槟銖膩?lái)都不知道，喜歡到底是什么樣子，溫暖到底是什么感受。
所以當(dāng)你遇到的時(shí)候，才會(huì)格外的珍惜。
你知道的，從來(lái)都沒(méi)有什么言語(yǔ)，可以說(shuō)得清楚那個(gè)時(shí)候所有的感情。因?yàn)閺膩?lái)都沒(méi)有試圖去嘗試過(guò)，所以自然也不會(huì)從一開(kāi)始就有什么新的打算。
因?yàn)槟阍僖膊粫?huì)喜歡，再也不會(huì)對(duì)這件事有任何的期待。
這樣的聊天和對(duì)話都是顯得非常尷尬的。
因?yàn)樗麄儽旧砭褪鞘裁丛掝}都沒(méi)有，什么聊天的可能性都不會(huì)存在，所以在以后的生活里，無(wú)論去遇到什么，都感慨這些是幸運(yùn)的降臨，都意識(shí)到問(wèn)題從來(lái)都不會(huì)太過(guò)于遠(yuǎn)離。
我知道啊，其實(shí)那些故事都被人忘在腦后，因?yàn)閱?wèn)題從來(lái)都沒(méi)有來(lái)得及去解決，所以每一次對(duì)話都顯得非常煎熬。他們說(shuō)考試距離自己還很遙遠(yuǎn)，可實(shí)際上本來(lái)就潛伏在自己身邊。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一本好書(shū)，若無(wú)精美的封面，就不容易引人注目；一本內(nèi)容有趣的書(shū)，若加上生動(dòng)的插圖，就會(huì)增添閱讀的'樂(lè)趣。
2、設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)。
書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)主要包括封面、封底、書(shū)瘠設(shè)計(jì)和內(nèi)面設(shè)計(jì)。而書(shū)的封面設(shè)計(jì)中一般必需有書(shū)名、作者和出版社名，內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)主要包括書(shū)的文字和插圖的版式編排。
3、設(shè)計(jì)原則。
適用、經(jīng)濟(jì)、美觀。
4、欣賞封面設(shè)計(jì)數(shù)幅，講解設(shè)計(jì)方法。
（1）根據(jù)書(shū)的內(nèi)容立意。
（2）根據(jù)閱讀對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)男问健?BR> 如兒童讀物要選用活潑、生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的擬人形象，色彩上宜多用鮮艷色，字體要活潑?？萍紩?shū)籍要體現(xiàn)代感，紋樣可適當(dāng)籠統(tǒng)。
（3）要符合印刷等條件。
5、制作過(guò)程。
（1）設(shè)計(jì)。
（2）畫(huà)鉛筆稿。
（3）上色。
6、同學(xué)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
自已動(dòng)手設(shè)計(jì)一本書(shū)的封面，書(shū)名、內(nèi)容自定。
7、作業(yè)講評(píng)。
（1）搞一個(gè)封面設(shè)計(jì)展。
（2）談一談喜歡哪些設(shè)計(jì)。
教后札記：
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和靈敏的反應(yīng)能力。
3、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)各方面知識(shí)的掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)祖國(guó)各方面的知識(shí)，記分牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教師：你了解我們的.祖國(guó)嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)（個(gè)別幼兒發(fā)言）。
二、展開(kāi)。
1、教師提出游戲的愿望教師：今天我們來(lái)一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，看看哪個(gè)組的小朋友知道我們祖國(guó)的知識(shí)最多。
2、幼兒分組坐好（將幼兒分為4組），將記分牌都翻到“零”
3、教師提出游戲的玩法。
（1）第一輪：必答題（每組請(qǐng)一名幼兒回答）。
我們祖國(guó)的全稱是什么？（中華人民共和國(guó)）我們祖國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）。
國(guó)土面積有多大？（960萬(wàn)平方公里）我們祖國(guó)的首都在哪里？（北京）。
（2）第二輪：搶答題（誰(shuí)會(huì)誰(shuí)舉手來(lái)回答）。
最大的島（臺(tái)灣島）；最大的海（南海）；最小的海（渤海）；最大的湖（青海湖）；最大的河（長(zhǎng)江）；最大的運(yùn)河（京杭大運(yùn)河）；最高的山峰（珠穆朗瑪峰）；最高的山脈（喜馬拉雅山脈）；最大的高原（青藏高原）；最大的平原（東北平原）；最大的草原（內(nèi)蒙古大草原）；最大的森林（大興安嶺森林）；最大的盆地（塔里木盆地）；最大的瀑布（黃果樹(shù)瀑布）；最大的廣場(chǎng)（天安門(mén)廣場(chǎng)）；最大的宮殿（北京故宮）；最大的佛（樂(lè)山大佛）；最大的沙漠（塔克拉瑪干沙漠）。
4、教師和幼兒一起看得分。
5、為勝利的組發(fā)小獎(jiǎng)品。
三、結(jié)束。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在某年某月某日，正在讀二年級(jí)的我走在大街上，突然一個(gè)青天霹靂，金蛇狂舞般的閃電向我襲來(lái)。此時(shí)我正在看文言文版的《三國(guó)演義》，渾然不知有閃電。結(jié)果我“??！”的一聲，頭發(fā)變成了最“酷”的公雞頭。回家之后的第二天（也就是在學(xué)校啦），奇跡出現(xiàn)了。
我頭頂“雞冠”上學(xué)，惹得同學(xué)們哈哈大笑。于是我滔滔不絕地講起了故事：“你們聽(tīng)過(guò)‘空心樹(shù)’嗎？沒(méi)聽(tīng)過(guò)吧！從前，有兩棵柳樹(shù)，老柳樹(shù)十分謙虛，而小柳樹(shù)卻十分傲慢。小柳樹(shù)對(duì)老柳樹(shù)說(shuō)：‘你看你多不起眼。’老柳樹(shù)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：‘別把自己打扮得太漂亮，不然樹(shù)心會(huì)空的。’結(jié)果小柳樹(shù)不聽(tīng)，主人把它們砍倒了，小柳樹(shù)的`樹(shù)心果然是空的?！蓖瑢W(xué)們驚訝極了，因?yàn)槲易畈畹木褪钦Z(yǔ)文。
這時(shí)語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“這學(xué)期的班干部是班長(zhǎng)……”我還沒(méi)等老師說(shuō)完，我便“先聲制人”――“老師我給你講一個(gè)孫中山的《我終于見(jiàn)到民主》吧?！薄懊鲊?guó)時(shí)期，孫中山先生……”我繪聲繪色地講著。老師聽(tīng)完之后自己知道理虧，可老師的權(quán)威指揮著她丟下一句：“好小子，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)一下?！蓖瑢W(xué)們的眼珠子差點(diǎn)要掉出來(lái)了，劉飛飛說(shuō)：“老大，牛！”我擺擺手說(shuō)：“這算啥，孫中山還敢把皇帝推下臺(tái)哩?！?BR> 校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了我這奇材，就送我去了英國(guó)劍橋大學(xué)文學(xué)系學(xué)習(xí)。我因成績(jī)優(yōu)異5個(gè)月就畢業(yè)了，而且在各大世界大賽中得獎(jiǎng)，還成為第一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。
不久，《大話西游》的唐僧要與我比口才，結(jié)果七七四十九天后，唐僧輸了。而地球人移居火星了。
因?yàn)槲覂傻谋荣惒宦?tīng)地雄辯，，地球人全變神經(jīng)衰弱而到火星避難了。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
三．同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）。
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩(shī)。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報(bào)》）。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。
b你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車(chē)和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能。
1、仔細(xì)觀察，弄清楚圖中情境對(duì)話所表達(dá)的意思。
2、在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
3、在口語(yǔ)交際中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
過(guò)程與方法。
在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的'諸多現(xiàn)象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能把自己看到的現(xiàn)象和找到的答案有條理地講述出來(lái)。
教法與學(xué)法。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流、收集資料。
教學(xué)步驟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。
課件出示一組大自然景色的美景，問(wèn)同學(xué)們：你們知道大自然里的很多有趣的知識(shí)嗎?著需要我們多問(wèn)幾個(gè)為什么。
二、自主策劃，明確交際的方向。
下面我們走進(jìn)大自然看誰(shuí)問(wèn)的多?又有誰(shuí)能答上來(lái)?
三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。
分小組想辦法去尋找答案。
四、匯報(bào)問(wèn)題答案，評(píng)選出知識(shí)百事通。
1、個(gè)人準(zhǔn)備好自己看到的現(xiàn)象和找到的答案。哪些資料在交流時(shí)要向同學(xué)們作重點(diǎn)介紹的，要仔細(xì)整理。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一位同學(xué)在全班交流。
4、根據(jù)聲音、完整和準(zhǔn)確度，以及條理性評(píng)出知識(shí)百事通，給與表?yè)P(yáng)。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
每個(gè)人都有自己的小小心愿。當(dāng)然我也不例外，我的小小心愿就是做一名享譽(yù)全國(guó)的文學(xué)家。
你也許會(huì)問(wèn)，為什么你的心愿是當(dāng)一名文學(xué)家呢？那請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。有一次，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”學(xué)著學(xué)著，我不禁為廬山瀑布的宏偉氣勢(shì)所折服，更為使人神奇的想象所折腰。這就是文學(xué)的魅力，是想象賦予文學(xué)神奇的翅膀，是文學(xué)引領(lǐng)我們的心走進(jìn)另一個(gè)可愛(ài)而神奇的'世界。漸漸地，我愛(ài)上了文學(xué)，也期盼自己將來(lái)能成為一名文學(xué)家。
不知不覺(jué)，時(shí)間將我?guī)У搅硕旰?。那時(shí)我已成為一名著名的文學(xué)家，好多人都深知我的大名，紛紛來(lái)找我簽名。一個(gè)，兩個(gè)，我洋洋灑灑地寫(xiě)著，竟然一上午就簽了五百多位。一天，我在一家書(shū)店里看到我的許多作品，還看見(jiàn)一個(gè)小孩子被書(shū)中的精彩情節(jié)所吸引，嚷著要爸爸給他買(mǎi)。看著這如癡如醉的孩子，我走過(guò)去說(shuō)：“你想不想見(jiàn)到這本書(shū)的作者啊？”那個(gè)孩子連連點(diǎn)頭，迫不及待地說(shuō)：“我想，我太想了，我做夢(mèng)都在想！”當(dāng)我告訴作者李鑫婧時(shí)，他高興地跳起來(lái)喊：“耶！”后來(lái)，我還與他一連拍了好幾張合影。
文學(xué)是多么的令人神往啊！我盼望著自己能成為一名文學(xué)家。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
生：好。
師：聽(tīng)好了：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它微笑，云兒見(jiàn)它就跑。這是什么？
師：對(duì)，是風(fēng)。風(fēng)摸不著也看不到，風(fēng)在哪兒呢？著名的文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)了一首很美的詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)：我們知道。
師板書(shū)課題“我們知道”。
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們知道的事情很多很多，你能把“我們知道”這句話補(bǔ)充完整嗎？多讓幾名學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)句子。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音范讀。
師播放錄音范讀。
（2）學(xué)生讀詩(shī)。
師：課前老師已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)了。那現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌總共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話？（學(xué)生回答）。
師：剛才大家已經(jīng)聽(tīng)了一遍錄音了，現(xiàn)在大家也一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌，好嗎？
學(xué)生齊讀。
2、檢查字詞認(rèn)讀情況。
（1）檢查詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，風(fēng)兒輕輕地吹，瞧，風(fēng)姑娘為咱們吹來(lái)了又大又美麗的蘑菇。（出示本課生字詞：枝頭微微泛起波紋游戲蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。學(xué)生自已讀。
師：現(xiàn)在哪位小老師來(lái)愿意上來(lái)告訴大家？學(xué)生提醒字音，全班齊讀。
（2）檢查生字。
師：現(xiàn)在我們用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀。（指三小組讀）。
學(xué)生互評(píng)。
三、師生交流，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，老師這里也有一封信，是風(fēng)姑娘寫(xiě)給我們的。誰(shuí)來(lái)讀讀信上說(shuō)什么。
生：風(fēng)姑娘說(shuō)：我知道班上的小朋友都很喜歡讀詩(shī)歌，而且能把詩(shī)歌讀得很美。我相信只要同學(xué)們認(rèn)真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩(shī)歌讀得很好，成為風(fēng)的好朋友。
學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。
師：三個(gè)小朋友誰(shuí)讀得怎樣？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師告訴大家？
生互評(píng)。
師：同學(xué)們，風(fēng)愛(ài)跟我們捉迷藏，讀了這首詩(shī)歌，你能從詩(shī)中的哪些句子找到風(fēng)？
學(xué)生用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出句子后，指名回答。
生：樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候。
生：高興、興奮。
師：讓我們帶著高興的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀這句話。
師：還有誰(shuí)也找到了風(fēng)？
生：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候。
師：（出示課件）微微就是輕輕的意思，林木輕輕地點(diǎn)頭，我們知道風(fēng)來(lái)了。
指名朗讀。
師：風(fēng)又在什么地方？
生：河水泛起波紋的時(shí)候。
（指名學(xué)生讀）。
師：我們也一起來(lái)輕輕地讀后面一句。
（學(xué)生齊讀）。
師：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，不用說(shuō)我和你了。寫(xiě)得太美了，同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢庠賮?lái)美美地讀一讀這首詩(shī)歌呢？分組讀。
四、發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
（多讓幾個(gè)學(xué)生回答）學(xué)生互評(píng)。師出示課件，讓學(xué)生再次感知風(fēng)來(lái)了。
學(xué)生試?yán)m(xù)編。
師：第一位小詩(shī)人誕生了，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
讀完后師點(diǎn)評(píng)，并多讓幾名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我們知道》這一課，大家都很認(rèn)真，學(xué)會(huì)了作詩(shī)，老師希望你們繼續(xù)做生活中的有心人，（出示教師自畫(huà)圖片）老師也喜歡風(fēng)，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂惋L(fēng)交朋友？課后，自己畫(huà)一幅畫(huà)，看誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)得最美。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)識(shí)生字。仿寫(xiě)課文。
多媒體課件。
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。
出示課件，聽(tīng)老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的句子：
a但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)。
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮。
體會(huì)感情，練讀課文。
b但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
理解詞語(yǔ)泛起波紋。
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫(huà)風(fēng)——通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/。
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)。
3）寫(xiě)風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫(xiě)首小詩(shī)。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。
每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖(或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。
1、引入。
2、從大樹(shù)開(kāi)始。
組織討論：
我們是怎樣觀察大樹(shù)的？
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？
我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？
(出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮?
推測(cè)的依據(jù)是什么？
設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？
沒(méi)有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？
我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？
3、我們的身體有多高。
我們的身體有多高?這個(gè)問(wèn)題怎么回答?
課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。
匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六()班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。
討論：
4、思考討論。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
每一個(gè)正處于滿腹心事的花季的少男少女都一定曾經(jīng)趴在床上，死死咬住枕頭，淚大滴地滾落下來(lái)，不敢出聲。害怕一開(kāi)口，心里滿滿的苦，就會(huì)彌漫得整個(gè)房間都是黃連的味道。慢慢地就會(huì)帶著心事睡著，迷迷瞪瞪的，不時(shí)一驚，覺(jué)得周遭寒氣逼人。這個(gè)時(shí)候，都會(huì)想著找一個(gè)依靠?jī)A訴發(fā)泄。也的確有這么一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
不知道在哪小說(shuō)上看到這樣一句話：原來(lái)自己一直都不孤獨(dú)。每個(gè)人都擁有親情、友情、甚至愛(ài)情。就算有意外失去了這一切，也還有自己的心靈作伴。泰戈?duì)栒f(shuō)，人的內(nèi)心擁有海洋的靜默，大地的喧鬧和天空的鳴唱。那么無(wú)論怎樣，都是又一個(gè)可供依賴的東西存在的。
全神貫注地迎接劈頭蓋臉的悲傷是需要勇氣的，不是人人都做得到。有些人讓別人感覺(jué)心很硬，不需撫慰。卻不知道正因如此，這種人的心一摔就碎。因?yàn)橛信惆?，那些積累在肩上的傷痕，它們到最后都裝點(diǎn)了命運(yùn)，把苦澀釀成甘甜的泉，滋潤(rùn)了靈魂。
生命就像是一場(chǎng)俄羅斯方塊游戲，不停地有那些不規(guī)則的事件突如其來(lái)地掉下來(lái)。你得在很短的時(shí)間內(nèi)就判斷應(yīng)該把它們放在哪里。最糟糕的時(shí)候，還沒(méi)有想好放在哪里的時(shí)候，麻煩又接踵而至了?？偸切枰心敲匆粋€(gè)一直都在的人幫忙決定、幫忙處理。
我知道你在。這里的“你”可以是親人、友人、愛(ài)人，也可以是自己。我知道的，你一直都在。所以我為自己加滿油，裝滿勇氣，充滿信心面對(duì)生活的坎坷，一步一步走下去。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖(或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、引入。
2、從大樹(shù)開(kāi)始。
組織討論：
我們是怎樣觀察大樹(shù)的？
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？
我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？
(出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮?
推測(cè)的依據(jù)是什么？
設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？
沒(méi)有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？
我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？
3、我們的身體有多高。
我們的身體有多高?這個(gè)問(wèn)題怎么回答?
課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。
匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六()班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。
討論：
4、思考討論。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
配上音樂(lè)，老師朗讀全部。
三．同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上，加強(qiáng)記憶。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）。
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩(shī)。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報(bào)》）。
1．我喜歡第一處的風(fēng)。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。
老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。
2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫(huà)面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車(chē)和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字，風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3．學(xué)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。
4．積累好詞好句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。
2．制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看： 看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑， 路過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)歡笑。 它是什么？那它在哪呢？聽(tīng)，它來(lái)了。
課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。小詩(shī)很美是嗎？那我們也來(lái)試著讀讀啊。
1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）
2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。
1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽(tīng)。如果能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）
2．交流。 第一句：“但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！?BR> （1）指名讀。
（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？
（3）“樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)”，這個(gè)“顫動(dòng)”什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
（4）你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）
（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的`發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)》。第二句：“但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了?！?BR> （1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）
（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。第三句：“但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。”
（1） 風(fēng)兒吹過(guò)，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？
（2） 是不是我們小朋友說(shuō)的那樣呢？（演示課件）
（3） 分男女生讀。
3．樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過(guò)，河水泛起波紋，那是風(fēng)來(lái)游戲。你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛(ài)……）
4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。
5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。
6．指名背誦課文。
7．課文背的真好，這么美的詩(shī)啊，只可惜，我還沒(méi)有聽(tīng)夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。
1．指名編詩(shī)歌，隨機(jī)指導(dǎo)。
1．我們小詩(shī)人編的詩(shī)歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句嗎？
2．指名說(shuō)。
3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，我們一塊來(lái)讀讀好嗎？
回家找找有關(guān)寫(xiě)風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課一起交流。
我們知道 樹(shù)葉顫動(dòng) 林木點(diǎn)頭 風(fēng)來(lái)了 河水泛波
風(fēng)
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《我們知道》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩(shī)形象地描述了風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)拔锼l(fā)生的變化，詩(shī)歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
學(xué)情分析：
風(fēng)在我們的生活中無(wú)所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺(jué)到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。
3、在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。
4、仿寫(xiě)小詩(shī)，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解并感受詩(shī)的意境。
2、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周?chē)拔锏淖兓?BR> 3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，交流資料：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹(shù)葉在風(fēng)中顫動(dòng)的景象）指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)的風(fēng)。）（板書(shū)“風(fēng)”）。
誰(shuí)能試著說(shuō)出和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)？交流。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句？
同學(xué)們積累的知識(shí)真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌，題目叫《我們知道》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。
2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)如下：
微：指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。
泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“眨”。
紋：說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字。
3、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得流利通順。
三、再讀課文，感受品位：
1、想一想，詩(shī)中描寫(xiě)的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
1）欣賞課件“樹(shù)葉顫動(dòng)”。
2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹(shù)，你的小手就是那一片片的樹(shù)葉，伸出手來(lái)，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）。
3）小樹(shù)葉，你們感覺(jué)到風(fēng)了嗎？什么感覺(jué)？……那你就帶著這種感覺(jué)自己試著讀一讀課文。
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
1）微微點(diǎn)頭是什么樣的？（學(xué)生做動(dòng)作）林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭呢？
2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢？
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。
3、自讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最有感情。
4、指名配樂(lè)朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽(tīng)，還可以帶上動(dòng)作表演。
5、風(fēng)兒不但走過(guò)了樹(shù)林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）。
6、除過(guò)微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
7、評(píng)價(jià)黑板上的畫(huà)，老師結(jié)合黑板上的畫(huà)隨機(jī)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
8、學(xué)生仿照課文給自己的畫(huà)配上詩(shī)。
9、指名兩個(gè)學(xué)生利用實(shí)物平臺(tái)向大家展示自己的作品（畫(huà)和詩(shī)）。
10、請(qǐng)幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩(shī)歌。
四、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫(xiě)出一首完整的詩(shī)來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（略）。
課后反思：
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。
1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)?謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它就跑。(風(fēng))。
2對(duì)!它就是風(fēng)板書(shū)單元主題詞風(fēng)。
3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?
這兩個(gè)字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來(lái)，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?
這個(gè)微字筆畫(huà)真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，
真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)微字吧!特別注意，不要寫(xiě)錯(cuò)了(書(shū)空)。
女孩子們一起來(lái)讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩(shī)。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫(huà))看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當(dāng)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹(shù)葉上)。
板書(shū)哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書(shū)那兒!
哦，我知道了，樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭——那兒呢!
走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹(shù)葉呢!
2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快，那樣自在，我聽(tīng)到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呀?(我聽(tīng)到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)——對(duì)蝴蝶——)。
5小樹(shù)葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹(shù)葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹(shù)林間，林木見(jiàn)到他們就——(微微點(diǎn)頭)?我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀第二節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹(shù)葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，走過(guò)樹(shù)林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂(lè)，你覺(jué)得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書(shū))小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹(shù)梢，走過(guò)了樹(shù)林，和小河一起快樂(lè)的游戲，你們一定有很多很多快樂(lè)的感受吧?拿起書(shū)，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)看吧!
配樂(lè)朗讀。
3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。
4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài)，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風(fēng)不僅在樹(shù)葉上跳舞，在林木間走過(guò)，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!
風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽(tīng)啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)。
我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)——。
孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
孩子們，其實(shí)呀，把你們剛才的話寫(xiě)下來(lái)，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在唱歌了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在跳舞了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，
六生字游戲。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本次“口語(yǔ)交際”的話題是“我知道的琴棋書(shū)畫(huà)”，教材由兩段文字和一幅插圖組成。
第一段文字簡(jiǎn)要介紹了琴、棋、書(shū)、畫(huà)在古今意義上的內(nèi)涵，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握琴、棋、書(shū)、畫(huà)的內(nèi)容。第二段文字是對(duì)本次“口語(yǔ)交際”的要求：
2、也可以說(shuō)自己對(duì)這四項(xiàng)中的哪項(xiàng)感興趣，為什么，達(dá)到了什么程度和水平。
3、如能當(dāng)場(chǎng)展示一下更好。
一幅插圖提供的是學(xué)習(xí)小組自由講述的情境。
1、講解關(guān)于琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，展示學(xué)生在琴、棋、書(shū)、畫(huà)方面的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的興趣。
2、講故事時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方。
3、進(jìn)行琴、棋、書(shū)、畫(huà)才藝展示的同學(xué)要做好展示前的充分準(zhǔn)備，可以采取與講故事結(jié)合的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、講故事時(shí)，同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，故事講完后，學(xué)生可以相互評(píng)價(jià)，提高口頭表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。
1、選擇自己喜歡的琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，生動(dòng)形象地講解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生受到感染和熏陶。
2、講述自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)感受的同學(xué)，要說(shuō)出真實(shí)感受，同時(shí)也可以進(jìn)行相應(yīng)的才藝表演。
2、進(jìn)行琴、棋、書(shū)、畫(huà)才藝展示的同學(xué)要做好展示前的充分準(zhǔn)備，如服裝、道具、樂(lè)器等。
1課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，有條件的學(xué)校也可以制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)“形聲兼?zhèn)洹⒁暵?tīng)結(jié)合”的情境，介紹什么是琴、棋、書(shū)、畫(huà)，也可以由學(xué)生匯報(bào)課前搜集的琴、棋、書(shū)、畫(huà)的相關(guān)資料，了解琴、棋、書(shū)、畫(huà)。
2、學(xué)生講關(guān)于琴、棋、書(shū)、畫(huà)的知識(shí)或人和事，也可以說(shuō)自己對(duì)琴、棋、書(shū)、畫(huà)哪一方面最感興趣。
可以采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)故事會(huì)。
課前教師可以布置學(xué)生查找有關(guān)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，可以講述自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的故事，也可以講名人故事，故事內(nèi)容要豐富多彩，講故事的形式也可以多種多樣。
學(xué)生講完故事后，可以交流聽(tīng)完故事的感受。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)講得好，有哪些地方值得學(xué)習(xí)，誰(shuí)講的還有不足，師生共同幫助他改正。通過(guò)故事會(huì)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演才能，也可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)鑒賞能力。
(2)才藝展示會(huì)。
學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，選擇琴、棋、書(shū)、畫(huà)某一方面進(jìn)行才藝表演，可以展示自己的書(shū)法及繪畫(huà)作品，可彈唱自己拿手的歌曲，可以進(jìn)行棋賽表演。在學(xué)生進(jìn)行才藝表演的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，可以讓學(xué)生說(shuō)自己作品的設(shè)計(jì)意圖，可以談自己學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的經(jīng)歷及收獲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)琴、棋、書(shū)、畫(huà)的興趣。
(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
可以以小組合作的形式進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)分好小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組活動(dòng)，組員之間要密切配合，共同完成本組的任務(wù)。有的小組可以共同設(shè)計(jì)一幅畫(huà)，有的小組可以共同配合唱一首歌，還有的小組講有關(guān)“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”的故事等，在小組成員合作完成本組任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師可以組織進(jìn)行小組交流匯報(bào)活動(dòng)，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。
3、教師總結(jié)。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
記得那一次，我和弟弟奶奶，在樓頂上玩。弟弟不聽(tīng)話，他不吃飯，奶奶想盡辦法，可弟弟就是不吃。最后奶奶的忍不住丟下碗，撂下一句話；她說(shuō)，他不再管我和弟弟了。那時(shí)，我也不懂事，于是我罵了一句，我說(shuō)的反正很?chē)?yán)重。我罵過(guò)之后，我心里在說(shuō)，我竟然罵了奶奶。那是我十分后悔，奶奶聽(tīng)后十分傷心。他決定以后不再管我和弟弟了。奶奶下樓后，我自己在樓頂上痛哭。結(jié)果，不幸被我們鄰居聽(tīng)到了。他問(wèn)我為什麼哭，我沒(méi)有回答只是躲避，我不想讓鄰居知道我罵了奶奶。鄰居下樓了之后，我下樓想找奶奶，想向她道歉。
可我沒(méi)有想到，奶奶竟然真的回鄉(xiāng)下了。我開(kāi)始恨奶奶狠心丟下我和弟弟，于是我準(zhǔn)備打電話告訴媽媽。誰(shuí)知道我的電話欠費(fèi)了。于是我和弟弟下樓去充話費(fèi)，這時(shí)我看到一位老奶奶再打一位小朋友，我以為那個(gè)小朋友會(huì)像我一樣罵那位老奶奶。誰(shuí)知道那個(gè)小朋友不但沒(méi)有罵那位老奶奶，還向那位老奶奶道歉承認(rèn)錯(cuò)誤。這時(shí)我知道了尊重。
我立刻回去追上奶奶說(shuō)一聲對(duì)不起，奶奶我知道錯(cuò)了。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，熱愛(ài)生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。
師：老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們看過(guò)《神筆馬良》嗎？
生：看過(guò)。
師：那么講了一個(gè)什么故事？
師：那么這支神筆神在哪里？
生：用這支筆畫(huà)的東西會(huì)變成真實(shí)的。
師：請(qǐng)你們用“馬良用神筆畫(huà)什么，怎么樣的”格式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
二、閱讀課文，整體感知。
生1：張小麗想畫(huà)很多雙眼睛。
生2：元元想畫(huà)一個(gè)很大的足球場(chǎng)。
生3：周明想畫(huà)個(gè)涼棚給警察叔叔。
師：很好，我們?cè)僮x一讀課文，大家再來(lái)討論。用“誰(shuí)想用神筆畫(huà)什么，怎么樣的”格式來(lái)說(shuō)說(shuō)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
師：那么這些描寫(xiě)小朋友的詞，是用來(lái)描寫(xiě)小朋友的什么的呢？
生：人物的特征。
三、聯(lián)系課文，展開(kāi)想象。
師：如果沈老師給你們一支神筆，你們想畫(huà)什么？用“我想用神筆話什么，怎樣的”格式來(lái)說(shuō)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。
生1：我想用神筆畫(huà)一些希望小學(xué)，讓那些貧窮山區(qū)里的孩子能讀上書(shū)。
生2：我想用神筆畫(huà)宇宙飛船，可以讓科學(xué)家到太空去，去研究火星上有沒(méi)有水源。
生3：我想用神筆畫(huà)一幢高樓，讓那些沒(méi)錢(qián)買(mǎi)房子的人能有房子住。
生4：我想用神筆畫(huà)許多的花草樹(shù)木，讓這個(gè)世界變得更美麗。
生5：我想用神筆畫(huà)一些無(wú)污染的汽車(chē)，不會(huì)污染大氣，讓我們的空氣變得清新。
生6：我想用神筆畫(huà)一個(gè)機(jī)器人，讓它來(lái)幫助我們做家務(wù)。
生7：我想用神筆畫(huà)恐龍，讓科學(xué)家去研究它們是怎樣滅絕的。
（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊把這些寫(xiě)在黑板上）。
師：恩，你們說(shuō)的很好。那么現(xiàn)在我們用一些詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)前面那些同學(xué)的特點(diǎn)。
生：黑皮膚的xx；戴眼鏡的xxx；有酒窩的xxx；……。
四、布置回家作業(yè)。
師：不錯(cuò)，今天你們回家就從前面7位小朋友中選至少3位，寫(xiě)寫(xiě)他們說(shuō)了什么，并且他們有什么特點(diǎn)。例如你們可以這樣寫(xiě)：有著兩個(gè)小酒窩的xxx說(shuō)：我想用神筆畫(huà)一個(gè)機(jī)器人，讓它來(lái)幫助我們做家務(wù)。也可以把人放在后面。
板書(shū)設(shè)計(jì)：4、我能畫(huà)什么。
___________用神筆畫(huà)__________，__________。
（馬良）。
（小朋友想）。
（我想）。
[我能畫(huà)什么(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我知道，也許每一次的嘗試，都找不到適合的機(jī)遇。
我也知道，那些年來(lái)尋尋覓覓的發(fā)現(xiàn)，都不是偶然所見(jiàn)。你可以看懂這時(shí)候的心情，也能夠看懂那時(shí)候的所有故事，從來(lái)都沒(méi)有被銘記于心。
那時(shí)候你需要?jiǎng)?chuàng)造的未來(lái)，都要看清楚眼前所面臨的所有煩心事。你必須要一點(diǎn)一滴的克服，才能夠想明白問(wèn)題的重要性，因?yàn)槟銖膩?lái)都不知道，喜歡到底是什么樣子，溫暖到底是什么感受。
所以當(dāng)你遇到的時(shí)候，才會(huì)格外的珍惜。
你知道的，從來(lái)都沒(méi)有什么言語(yǔ)，可以說(shuō)得清楚那個(gè)時(shí)候所有的感情。因?yàn)閺膩?lái)都沒(méi)有試圖去嘗試過(guò)，所以自然也不會(huì)從一開(kāi)始就有什么新的打算。
因?yàn)槟阍僖膊粫?huì)喜歡，再也不會(huì)對(duì)這件事有任何的期待。
這樣的聊天和對(duì)話都是顯得非常尷尬的。
因?yàn)樗麄儽旧砭褪鞘裁丛掝}都沒(méi)有，什么聊天的可能性都不會(huì)存在，所以在以后的生活里，無(wú)論去遇到什么，都感慨這些是幸運(yùn)的降臨，都意識(shí)到問(wèn)題從來(lái)都不會(huì)太過(guò)于遠(yuǎn)離。
我知道啊，其實(shí)那些故事都被人忘在腦后，因?yàn)閱?wèn)題從來(lái)都沒(méi)有來(lái)得及去解決，所以每一次對(duì)話都顯得非常煎熬。他們說(shuō)考試距離自己還很遙遠(yuǎn)，可實(shí)際上本來(lái)就潛伏在自己身邊。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一本好書(shū)，若無(wú)精美的封面，就不容易引人注目；一本內(nèi)容有趣的書(shū)，若加上生動(dòng)的插圖，就會(huì)增添閱讀的'樂(lè)趣。
2、設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)。
書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)主要包括封面、封底、書(shū)瘠設(shè)計(jì)和內(nèi)面設(shè)計(jì)。而書(shū)的封面設(shè)計(jì)中一般必需有書(shū)名、作者和出版社名，內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)主要包括書(shū)的文字和插圖的版式編排。
3、設(shè)計(jì)原則。
適用、經(jīng)濟(jì)、美觀。
4、欣賞封面設(shè)計(jì)數(shù)幅，講解設(shè)計(jì)方法。
（1）根據(jù)書(shū)的內(nèi)容立意。
（2）根據(jù)閱讀對(duì)象選擇適當(dāng)?shù)男问健?BR> 如兒童讀物要選用活潑、生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)的擬人形象，色彩上宜多用鮮艷色，字體要活潑?？萍紩?shū)籍要體現(xiàn)代感，紋樣可適當(dāng)籠統(tǒng)。
（3）要符合印刷等條件。
5、制作過(guò)程。
（1）設(shè)計(jì)。
（2）畫(huà)鉛筆稿。
（3）上色。
6、同學(xué)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。
自已動(dòng)手設(shè)計(jì)一本書(shū)的封面，書(shū)名、內(nèi)容自定。
7、作業(yè)講評(píng)。
（1）搞一個(gè)封面設(shè)計(jì)展。
（2）談一談喜歡哪些設(shè)計(jì)。
教后札記：
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、加深幼兒對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和靈敏的反應(yīng)能力。
3、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對(duì)祖國(guó)各方面知識(shí)的掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)祖國(guó)各方面的知識(shí)，記分牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入教師：你了解我們的.祖國(guó)嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)（個(gè)別幼兒發(fā)言）。
二、展開(kāi)。
1、教師提出游戲的愿望教師：今天我們來(lái)一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，看看哪個(gè)組的小朋友知道我們祖國(guó)的知識(shí)最多。
2、幼兒分組坐好（將幼兒分為4組），將記分牌都翻到“零”
3、教師提出游戲的玩法。
（1）第一輪：必答題（每組請(qǐng)一名幼兒回答）。
我們祖國(guó)的全稱是什么？（中華人民共和國(guó)）我們祖國(guó)有多少個(gè)民族？（56個(gè)）。
國(guó)土面積有多大？（960萬(wàn)平方公里）我們祖國(guó)的首都在哪里？（北京）。
（2）第二輪：搶答題（誰(shuí)會(huì)誰(shuí)舉手來(lái)回答）。
最大的島（臺(tái)灣島）；最大的海（南海）；最小的海（渤海）；最大的湖（青海湖）；最大的河（長(zhǎng)江）；最大的運(yùn)河（京杭大運(yùn)河）；最高的山峰（珠穆朗瑪峰）；最高的山脈（喜馬拉雅山脈）；最大的高原（青藏高原）；最大的平原（東北平原）；最大的草原（內(nèi)蒙古大草原）；最大的森林（大興安嶺森林）；最大的盆地（塔里木盆地）；最大的瀑布（黃果樹(shù)瀑布）；最大的廣場(chǎng)（天安門(mén)廣場(chǎng)）；最大的宮殿（北京故宮）；最大的佛（樂(lè)山大佛）；最大的沙漠（塔克拉瑪干沙漠）。
4、教師和幼兒一起看得分。
5、為勝利的組發(fā)小獎(jiǎng)品。
三、結(jié)束。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在某年某月某日，正在讀二年級(jí)的我走在大街上，突然一個(gè)青天霹靂，金蛇狂舞般的閃電向我襲來(lái)。此時(shí)我正在看文言文版的《三國(guó)演義》，渾然不知有閃電。結(jié)果我“??！”的一聲，頭發(fā)變成了最“酷”的公雞頭。回家之后的第二天（也就是在學(xué)校啦），奇跡出現(xiàn)了。
我頭頂“雞冠”上學(xué)，惹得同學(xué)們哈哈大笑。于是我滔滔不絕地講起了故事：“你們聽(tīng)過(guò)‘空心樹(shù)’嗎？沒(méi)聽(tīng)過(guò)吧！從前，有兩棵柳樹(shù)，老柳樹(shù)十分謙虛，而小柳樹(shù)卻十分傲慢。小柳樹(shù)對(duì)老柳樹(shù)說(shuō)：‘你看你多不起眼。’老柳樹(shù)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：‘別把自己打扮得太漂亮，不然樹(shù)心會(huì)空的。’結(jié)果小柳樹(shù)不聽(tīng)，主人把它們砍倒了，小柳樹(shù)的`樹(shù)心果然是空的?！蓖瑢W(xué)們驚訝極了，因?yàn)槲易畈畹木褪钦Z(yǔ)文。
這時(shí)語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“這學(xué)期的班干部是班長(zhǎng)……”我還沒(méi)等老師說(shuō)完，我便“先聲制人”――“老師我給你講一個(gè)孫中山的《我終于見(jiàn)到民主》吧?！薄懊鲊?guó)時(shí)期，孫中山先生……”我繪聲繪色地講著。老師聽(tīng)完之后自己知道理虧，可老師的權(quán)威指揮著她丟下一句：“好小子，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)一下?！蓖瑢W(xué)們的眼珠子差點(diǎn)要掉出來(lái)了，劉飛飛說(shuō)：“老大，牛！”我擺擺手說(shuō)：“這算啥，孫中山還敢把皇帝推下臺(tái)哩?！?BR> 校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了我這奇材，就送我去了英國(guó)劍橋大學(xué)文學(xué)系學(xué)習(xí)。我因成績(jī)優(yōu)異5個(gè)月就畢業(yè)了，而且在各大世界大賽中得獎(jiǎng)，還成為第一個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。
不久，《大話西游》的唐僧要與我比口才，結(jié)果七七四十九天后，唐僧輸了。而地球人移居火星了。
因?yàn)槲覂傻谋荣惒宦?tīng)地雄辯，，地球人全變神經(jīng)衰弱而到火星避難了。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
三．同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）。
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩(shī)。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報(bào)》）。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。
b你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車(chē)和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能。
1、仔細(xì)觀察，弄清楚圖中情境對(duì)話所表達(dá)的意思。
2、在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
3、在口語(yǔ)交際中，注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
過(guò)程與方法。
在提問(wèn)、討論、交流中激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勇于交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，認(rèn)真思考的習(xí)慣，并能提出問(wèn)題與大家一起討論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的'諸多現(xiàn)象出發(fā)，自己去尋求答案,解答為什么，并能把自己看到的現(xiàn)象和找到的答案有條理地講述出來(lái)。
教法與學(xué)法。
師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流、收集資料。
教學(xué)步驟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。
課件出示一組大自然景色的美景，問(wèn)同學(xué)們：你們知道大自然里的很多有趣的知識(shí)嗎?著需要我們多問(wèn)幾個(gè)為什么。
二、自主策劃，明確交際的方向。
下面我們走進(jìn)大自然看誰(shuí)問(wèn)的多?又有誰(shuí)能答上來(lái)?
三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。
分小組想辦法去尋找答案。
四、匯報(bào)問(wèn)題答案，評(píng)選出知識(shí)百事通。
1、個(gè)人準(zhǔn)備好自己看到的現(xiàn)象和找到的答案。哪些資料在交流時(shí)要向同學(xué)們作重點(diǎn)介紹的，要仔細(xì)整理。
2、在小組里交流。
3、各小組推薦一位同學(xué)在全班交流。
4、根據(jù)聲音、完整和準(zhǔn)確度，以及條理性評(píng)出知識(shí)百事通，給與表?yè)P(yáng)。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
每個(gè)人都有自己的小小心愿。當(dāng)然我也不例外，我的小小心愿就是做一名享譽(yù)全國(guó)的文學(xué)家。
你也許會(huì)問(wèn)，為什么你的心愿是當(dāng)一名文學(xué)家呢？那請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。有一次，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”學(xué)著學(xué)著，我不禁為廬山瀑布的宏偉氣勢(shì)所折服，更為使人神奇的想象所折腰。這就是文學(xué)的魅力，是想象賦予文學(xué)神奇的翅膀，是文學(xué)引領(lǐng)我們的心走進(jìn)另一個(gè)可愛(ài)而神奇的'世界。漸漸地，我愛(ài)上了文學(xué)，也期盼自己將來(lái)能成為一名文學(xué)家。
不知不覺(jué)，時(shí)間將我?guī)У搅硕旰?。那時(shí)我已成為一名著名的文學(xué)家，好多人都深知我的大名，紛紛來(lái)找我簽名。一個(gè)，兩個(gè)，我洋洋灑灑地寫(xiě)著，竟然一上午就簽了五百多位。一天，我在一家書(shū)店里看到我的許多作品，還看見(jiàn)一個(gè)小孩子被書(shū)中的精彩情節(jié)所吸引，嚷著要爸爸給他買(mǎi)。看著這如癡如醉的孩子，我走過(guò)去說(shuō)：“你想不想見(jiàn)到這本書(shū)的作者啊？”那個(gè)孩子連連點(diǎn)頭，迫不及待地說(shuō)：“我想，我太想了，我做夢(mèng)都在想！”當(dāng)我告訴作者李鑫婧時(shí)，他高興地跳起來(lái)喊：“耶！”后來(lái)，我還與他一連拍了好幾張合影。
文學(xué)是多么的令人神往啊！我盼望著自己能成為一名文學(xué)家。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
生：好。
師：聽(tīng)好了：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它微笑，云兒見(jiàn)它就跑。這是什么？
師：對(duì)，是風(fēng)。風(fēng)摸不著也看不到，風(fēng)在哪兒呢？著名的文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)了一首很美的詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)：我們知道。
師板書(shū)課題“我們知道”。
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們知道的事情很多很多，你能把“我們知道”這句話補(bǔ)充完整嗎？多讓幾名學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)句子。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、檢查課文朗讀情況。
（1）錄音范讀。
師播放錄音范讀。
（2）學(xué)生讀詩(shī)。
師：課前老師已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)了。那現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌總共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話？（學(xué)生回答）。
師：剛才大家已經(jīng)聽(tīng)了一遍錄音了，現(xiàn)在大家也一起來(lái)讀一讀詩(shī)歌，好嗎？
學(xué)生齊讀。
2、檢查字詞認(rèn)讀情況。
（1）檢查詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，風(fēng)兒輕輕地吹，瞧，風(fēng)姑娘為咱們吹來(lái)了又大又美麗的蘑菇。（出示本課生字詞：枝頭微微泛起波紋游戲蘑茹上的新詞你會(huì)讀嗎？自己讀一讀，想一想讀準(zhǔn)字音該注意什么。學(xué)生自已讀。
師：現(xiàn)在哪位小老師來(lái)愿意上來(lái)告訴大家？學(xué)生提醒字音，全班齊讀。
（2）檢查生字。
師：現(xiàn)在我們用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀。（指三小組讀）。
學(xué)生互評(píng)。
三、師生交流，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們，老師這里也有一封信，是風(fēng)姑娘寫(xiě)給我們的。誰(shuí)來(lái)讀讀信上說(shuō)什么。
生：風(fēng)姑娘說(shuō)：我知道班上的小朋友都很喜歡讀詩(shī)歌，而且能把詩(shī)歌讀得很美。我相信只要同學(xué)們認(rèn)真地讀，一樣能把《我們知道》這首詩(shī)歌讀得很好，成為風(fēng)的好朋友。
學(xué)生選擇喜歡的一節(jié)讀。
師：三個(gè)小朋友誰(shuí)讀得怎樣？誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師告訴大家？
生互評(píng)。
師：同學(xué)們，風(fēng)愛(ài)跟我們捉迷藏，讀了這首詩(shī)歌，你能從詩(shī)中的哪些句子找到風(fēng)？
學(xué)生用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出句子后，指名回答。
生：樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候。
生：高興、興奮。
師：讓我們帶著高興的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀這句話。
師：還有誰(shuí)也找到了風(fēng)？
生：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候。
師：（出示課件）微微就是輕輕的意思，林木輕輕地點(diǎn)頭，我們知道風(fēng)來(lái)了。
指名朗讀。
師：風(fēng)又在什么地方？
生：河水泛起波紋的時(shí)候。
（指名學(xué)生讀）。
師：我們也一起來(lái)輕輕地讀后面一句。
（學(xué)生齊讀）。
師：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，不用說(shuō)我和你了。寫(xiě)得太美了，同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢庠賮?lái)美美地讀一讀這首詩(shī)歌呢？分組讀。
四、發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
（多讓幾個(gè)學(xué)生回答）學(xué)生互評(píng)。師出示課件，讓學(xué)生再次感知風(fēng)來(lái)了。
學(xué)生試?yán)m(xù)編。
師：第一位小詩(shī)人誕生了，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
讀完后師點(diǎn)評(píng)，并多讓幾名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我們知道》這一課，大家都很認(rèn)真，學(xué)會(huì)了作詩(shī)，老師希望你們繼續(xù)做生活中的有心人，（出示教師自畫(huà)圖片）老師也喜歡風(fēng)，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了，同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂惋L(fēng)交朋友？課后，自己畫(huà)一幅畫(huà)，看誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)得最美。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)識(shí)生字。仿寫(xiě)課文。
多媒體課件。
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。
出示課件，聽(tīng)老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀，并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。
指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的句子：
a但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語(yǔ)：顫動(dòng)。
為什么枝頭顫動(dòng)，風(fēng)就在那了。
體會(huì)找到后的心情：激動(dòng)、高興、興奮。
體會(huì)感情，練讀課文。
b但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時(shí)的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
理解詞語(yǔ)泛起波紋。
體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象？
可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過(guò)風(fēng)？
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
課件出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。
2、小結(jié)：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角，冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報(bào)：詞語(yǔ)和詩(shī)句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫(huà)風(fēng)——通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/。
2）頌風(fēng)——有感情的背誦小詩(shī)。
3）寫(xiě)風(fēng)——當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫(xiě)首小詩(shī)。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。
每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖(或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。
1、引入。
2、從大樹(shù)開(kāi)始。
組織討論：
我們是怎樣觀察大樹(shù)的？
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？
我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？
(出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮?
推測(cè)的依據(jù)是什么？
設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？
沒(méi)有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？
我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？
3、我們的身體有多高。
我們的身體有多高?這個(gè)問(wèn)題怎么回答?
課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。
匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六()班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。
討論：
4、思考討論。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
每一個(gè)正處于滿腹心事的花季的少男少女都一定曾經(jīng)趴在床上，死死咬住枕頭，淚大滴地滾落下來(lái)，不敢出聲。害怕一開(kāi)口，心里滿滿的苦，就會(huì)彌漫得整個(gè)房間都是黃連的味道。慢慢地就會(huì)帶著心事睡著，迷迷瞪瞪的，不時(shí)一驚，覺(jué)得周遭寒氣逼人。這個(gè)時(shí)候，都會(huì)想著找一個(gè)依靠?jī)A訴發(fā)泄。也的確有這么一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
不知道在哪小說(shuō)上看到這樣一句話：原來(lái)自己一直都不孤獨(dú)。每個(gè)人都擁有親情、友情、甚至愛(ài)情。就算有意外失去了這一切，也還有自己的心靈作伴。泰戈?duì)栒f(shuō)，人的內(nèi)心擁有海洋的靜默，大地的喧鬧和天空的鳴唱。那么無(wú)論怎樣，都是又一個(gè)可供依賴的東西存在的。
全神貫注地迎接劈頭蓋臉的悲傷是需要勇氣的，不是人人都做得到。有些人讓別人感覺(jué)心很硬，不需撫慰。卻不知道正因如此，這種人的心一摔就碎。因?yàn)橛信惆?，那些積累在肩上的傷痕，它們到最后都裝點(diǎn)了命運(yùn)，把苦澀釀成甘甜的泉，滋潤(rùn)了靈魂。
生命就像是一場(chǎng)俄羅斯方塊游戲，不停地有那些不規(guī)則的事件突如其來(lái)地掉下來(lái)。你得在很短的時(shí)間內(nèi)就判斷應(yīng)該把它們放在哪里。最糟糕的時(shí)候，還沒(méi)有想好放在哪里的時(shí)候，麻煩又接踵而至了?？偸切枰心敲匆粋€(gè)一直都在的人幫忙決定、幫忙處理。
我知道你在。這里的“你”可以是親人、友人、愛(ài)人，也可以是自己。我知道的，你一直都在。所以我為自己加滿油，裝滿勇氣，充滿信心面對(duì)生活的坎坷，一步一步走下去。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖(或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、引入。
2、從大樹(shù)開(kāi)始。
組織討論：
我們是怎樣觀察大樹(shù)的？
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？
我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？
(出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮?
推測(cè)的依據(jù)是什么？
設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？
沒(méi)有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？
我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？
3、我們的身體有多高。
我們的身體有多高?這個(gè)問(wèn)題怎么回答?
課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。
匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六()班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。
討論：
4、思考討論。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
配上音樂(lè)，老師朗讀全部。
三．同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上，加強(qiáng)記憶。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）。
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩(shī)。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報(bào)》）。
1．我喜歡第一處的風(fēng)。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。
老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。
2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫(huà)面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車(chē)和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題。
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用綜合識(shí)字法識(shí)字，風(fēng)。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，背誦課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3．學(xué)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特點(diǎn)。
4．積累好詞好句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風(fēng)。
2．制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看： 看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑， 路過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)歡笑。 它是什么？那它在哪呢？聽(tīng)，它來(lái)了。
課件演示風(fēng)娃娃，同時(shí)老師范讀課文。小詩(shī)很美是嗎？那我們也來(lái)試著讀讀啊。
1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。（教師巡視）
2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3．學(xué)習(xí)生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。
1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽(tīng)。如果能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）
2．交流。 第一句：“但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了?！?BR> （1）指名讀。
（2）你為什么喜歡這個(gè)句子？
（3）“樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)”，這個(gè)“顫動(dòng)”什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
（4）你見(jiàn)過(guò)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的情景嗎？（課件演示）
（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個(gè)句子你有了新的`發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《風(fēng)》。第二句：“但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了?！?BR> （1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（2）林木微微點(diǎn)頭是什么樣子呢？（課件演示）
（3）喜歡這個(gè)句子的小朋友一起讀。第三句：“但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。”
（1） 風(fēng)兒吹過(guò)，河水泛波紋了。這是一個(gè)什么樣的情景呢？
（2） 是不是我們小朋友說(shuō)的那樣呢？（演示課件）
（3） 分男女生讀。
3．樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)，那是風(fēng)在那兒，林木微微點(diǎn)頭，那是風(fēng)正走過(guò)，河水泛起波紋，那是風(fēng)來(lái)游戲。你覺(jué)得風(fēng)怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛(ài)……）
4．指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀課文。
5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動(dòng)作會(huì)更好。
6．指名背誦課文。
7．課文背的真好，這么美的詩(shī)啊，只可惜，我還沒(méi)有聽(tīng)夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。
1．指名編詩(shī)歌，隨機(jī)指導(dǎo)。
1．我們小詩(shī)人編的詩(shī)歌真棒。你還知道一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句嗎？
2．指名說(shuō)。
3．老師也收集了一些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，我們一塊來(lái)讀讀好嗎？
回家找找有關(guān)寫(xiě)風(fēng)的文章，把自己最喜歡的句子、詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課一起交流。
我們知道 樹(shù)葉顫動(dòng) 林木點(diǎn)頭 風(fēng)來(lái)了 河水泛波
風(fēng)
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《我們知道》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩(shī)形象地描述了風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)拔锼l(fā)生的變化，詩(shī)歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
學(xué)情分析：
風(fēng)在我們的生活中無(wú)所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺(jué)到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。
3、在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。
4、仿寫(xiě)小詩(shī)，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解并感受詩(shī)的意境。
2、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周?chē)拔锏淖兓?BR> 3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，交流資料：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹(shù)葉在風(fēng)中顫動(dòng)的景象）指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見(jiàn)的風(fēng)。）（板書(shū)“風(fēng)”）。
誰(shuí)能試著說(shuō)出和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)？交流。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句？
同學(xué)們積累的知識(shí)真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌，題目叫《我們知道》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。
2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)如下：
微：指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的變形。
泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“眨”。
紋：說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字。
3、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得流利通順。
三、再讀課文，感受品位：
1、想一想，詩(shī)中描寫(xiě)的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
1）欣賞課件“樹(shù)葉顫動(dòng)”。
2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹(shù)，你的小手就是那一片片的樹(shù)葉，伸出手來(lái)，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）。
3）小樹(shù)葉，你們感覺(jué)到風(fēng)了嗎？什么感覺(jué)？……那你就帶著這種感覺(jué)自己試著讀一讀課文。
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
1）微微點(diǎn)頭是什么樣的？（學(xué)生做動(dòng)作）林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭呢？
2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢？
*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：
2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。
3、自讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最有感情。
4、指名配樂(lè)朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽(tīng)，還可以帶上動(dòng)作表演。
5、風(fēng)兒不但走過(guò)了樹(shù)林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）。
6、除過(guò)微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
7、評(píng)價(jià)黑板上的畫(huà)，老師結(jié)合黑板上的畫(huà)隨機(jī)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
8、學(xué)生仿照課文給自己的畫(huà)配上詩(shī)。
9、指名兩個(gè)學(xué)生利用實(shí)物平臺(tái)向大家展示自己的作品（畫(huà)和詩(shī)）。
10、請(qǐng)幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩(shī)歌。
四、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫(xiě)出一首完整的詩(shī)來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（略）。
課后反思：
我知道的琴棋書(shū)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。
3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。
1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)?謎語(yǔ)：花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰，云兒見(jiàn)它就跑。(風(fēng))。
2對(duì)!它就是風(fēng)板書(shū)單元主題詞風(fēng)。
3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦。
二自讀感知。
1翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。
2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!
3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))。
(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?
這兩個(gè)字都是——(翹舌音)。
生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來(lái)，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?
這個(gè)微字筆畫(huà)真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，
真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)微字吧!特別注意，不要寫(xiě)錯(cuò)了(書(shū)空)。
女孩子們一起來(lái)讀讀這句話吧!——(生朗讀)。
(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)。
男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)。
生齊讀全詩(shī)。
5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫(huà))看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)。
6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)。
三精讀品悟。
第一節(jié)：
1當(dāng)樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹(shù)葉上)。
板書(shū)哪兒?
你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書(shū)那兒!
哦，我知道了，樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭——那兒呢!
走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛(ài)的小樹(shù)葉呢!
2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!
3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快，那樣自在，我聽(tīng)到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呀?(我聽(tīng)到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)——對(duì)蝴蝶——)。
5小樹(shù)葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——。
第二節(jié)：
(1)小樹(shù)葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹(shù)林間，林木見(jiàn)到他們就——(微微點(diǎn)頭)?我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀第二節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹(shù)葉和林木的變化吧!
第三節(jié)。
(1)風(fēng)兒拂過(guò)樹(shù)梢，走過(guò)樹(shù)林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)。
(2)讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)。
(1)你跟他玩得很快樂(lè)，你覺(jué)得他們的游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。
四嘗試背誦。
1(指板書(shū))小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹(shù)梢，走過(guò)了樹(shù)林，和小河一起快樂(lè)的游戲，你們一定有很多很多快樂(lè)的感受吧?拿起書(shū)，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽(tīng)聽(tīng)看吧!
配樂(lè)朗讀。
3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。
4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛(ài)，都留在腦海里吧!背誦。
五想象拓展。
風(fēng)不僅在樹(shù)葉上跳舞，在林木間走過(guò)，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!
風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽(tīng)啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)。
我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——。
花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)——。
孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?
孩子們，其實(shí)呀，把你們剛才的話寫(xiě)下來(lái)，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在唱歌了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在跳舞了。
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，
六生字游戲。