教案中需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有序進(jìn)行。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。歡迎大家一同分享優(yōu)秀教案范文,促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流。
雨的語言中班教案篇一
1.感受詩歌的美好意境,積極參與詩歌表演。
2.理解詩歌內(nèi)容,了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。
3.嘗試仿編完整的詩句。
音樂(夏天的雷雨、背景音樂)、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子(相關(guān)夏天的圖片)、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。
1. 播放音樂《夏天的雷雨》,幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 談話――我尋找到的夏天(出示大的調(diào)查表表格,根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。)
小結(jié):總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容,原來呀我們都是善于觀察的小朋友,用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美!
1.教師配樂朗讀詩歌
(1)教師:既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美,接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌,請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽,詩歌的名字是什么?詩歌里都說了些什么?(幼兒帶著問題去欣賞詩歌)
(2)教師朗誦詩歌并提問。
2.教師與配課教師以問答的方式朗誦。
提問:這次朗誦詩歌是幾個(gè)人完成的?
我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的?呼老師問了什么?
(教師邊問邊翻圖譜,讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌)
1.請(qǐng)小朋友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。
2.配樂詩朗誦,老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
教師:這一次,藺老師和男孩子來問,女孩子來回答,請(qǐng)男孩子站在線上。配樂詩朗誦。(邊指圖譜邊朗誦。)
教師:小朋友朗讀得真好!讓我們?cè)僖淮胃杏X到這首詩歌真美!夏天好美好美!
2.理解詩歌中的文學(xué)想象。
提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢?(因?yàn)楹苫?zhēng)先恐后地開放了,花開的速度就像奔跑一樣,很快池塘里變成了荷花的海洋,告訴人們夏天來了。)為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎?(原來夏天的雷雨真大呀,落在地上霹靂嘩啦,濺起水花,像在跳舞一樣,告訴人們夏天來了。)
那最后一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來?(知了聲聲叫,就像在歌唱,告訴人們夏天真的來了?。?BR> 小結(jié):小朋友們說的都很好,夏天從荷葉里跑出來,夏天從雨滴里跳出來,夏天從知了的歌聲里唱出來,詩歌中“跑、跳、唱”這些動(dòng)作,讓我們感受夏天充滿活力,帶給人們火辣辣的熱情。
教師:各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們就開始小小詩歌表演會(huì)吧。(配樂表演。)
小結(jié):小朋友們都積極參與了表演,掌聲送給自己!
教師:夏天荷花香味飄,雷雨轟隆隆,知了在唱歌,那么除了這些以外,我們剛才分享過了夏天里有趣的事情,帶給我們美好的感受,(教師出示大調(diào)查表)有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等,請(qǐng)小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩歌里,再用一問一答的形式朗誦出來。
現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊小朋友說一說,你想把什么有趣的事情編進(jìn)去,想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整。現(xiàn)在開始行動(dòng)吧!教師巡回指導(dǎo),最后請(qǐng)個(gè)別幼兒來分享。
教師:今天我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句,誰編好了試一試,大聲朗讀出來呢?
小朋友們都說了好多,接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍,就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。
夏天美麗的景色還有很多很多,我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì),相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們,請(qǐng)把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌――夏天,分享給爸爸媽媽和同伴們吧!
附詩歌:
夏天
夏天怎么來?
荷花開了,
夏天從荷葉里跑出來。
夏天怎么來?
雷雨來了,
夏天從雨滴里跳出來。
夏天怎么來?
知了叫了,
夏天從知了的歌聲里唱出來。
教學(xué)反思:
參照核心概念,對(duì)于詩歌教學(xué),我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),有三大環(huán)節(jié):
初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征,能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式。借助口頭語言或動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。
調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用文學(xué)語言根據(jù)詩歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編。
雨的語言中班教案篇二
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解,這時(shí)師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過多媒體。
教學(xué)。
初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
活動(dòng)過程。
一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書里到底講了一個(gè)怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們?cè)谂郎健?。
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
四、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
_有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍⊥糜龅轿kU(xiǎn)沒有害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
雨的語言中班教案篇三
目前,絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女,在家中被稱為“小皇帝”“小公主”,覺得家長(zhǎng)們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心,根本就不會(huì)關(guān)心幫助別人,更不會(huì)謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說教,而且通過刻劃人物性格,寓教于故事之中,使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿,給人以智慧、和藹、親切的感覺,是值得依賴的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信,最后的結(jié)局圓滿,符合孩子們的心理。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并能續(xù)編故事結(jié)尾。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和合理的想象能力。
3 、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展,我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。
重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。
錄音機(jī)、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、
動(dòng)物頭飾、糖果若干。
運(yùn)用多媒體課件,可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境,使幼兒更好的發(fā)展。
(一)拍手聽音樂進(jìn)教室。
(二)教師組織幼兒做好,通過談話引出課題。
1、你有好朋友嗎?
2、你的好朋友都是誰?
3、教師小結(jié)談話內(nèi)容。
小朋友們的好朋友真多,可是,有只小熊卻沒有朋友。
4、出示小熊的圖片,請(qǐng)幼兒觀察。觀察后提問:
(1)看小熊長(zhǎng)的什么樣子?------胖胖的挺可愛。
(2)小熊為什么會(huì)沒有朋友呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象。
(3)你是從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出小熊很霸道。
評(píng)析:通過談話活動(dòng)“好朋友”來引出課題,使幼兒能從自己的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從側(cè)面引出“小熊”沒有朋友,從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有朋友,激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。
(三)在教師的引導(dǎo)下,幼兒分段欣賞故事。
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行合理想象,猜一猜,誰會(huì)從小熊站的這條路上走?小熊會(huì)怎樣做?
2、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
(1)小兔在哪里?他為什么不從路上走?
(2)小熊是怎樣做的?他會(huì)說些什么?
(3)誰來了?小山羊從路上過去了嗎?為什么?
(4)小熊會(huì)怎樣說?小山羊是怎樣過去的?請(qǐng)幼兒模仿小山羊趟水的樣子。
(5)請(qǐng)幼兒觀察,小猴子在哪里?為什么小猴子在樹上?
(6)小猴子是怎樣到樹上去的?請(qǐng)幼兒模仿猴子爬樹。
(7)你認(rèn)為小熊這樣做好嗎?--------但是小熊卻很得意。
3、教師總結(jié),小兔、小山羊、小猴都想走這條路,可是小熊不讓他們走,請(qǐng)你快給小動(dòng)物們想個(gè)辦法。
4、看誰來了?如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?
評(píng)析:通過層層深入的問題,環(huán)環(huán)相扣,一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格:自高自大,對(duì)弱小的伙伴不友好,從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過“如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?”使幼兒充分展開想像,并從而使幼兒的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
(四)完整欣賞故事。欣賞后提問,讓幼兒進(jìn)一步理解故事。
1、故事里面都有誰?
2、小動(dòng)物們請(qǐng)誰來幫忙?
3、大獅子害怕小熊嗎?它是怎樣做的?你覺得這樣做好嗎?為什么?
4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的?
5、給故事取名字。
評(píng)析:完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內(nèi)容,理解故事中所表達(dá)的情意,從而充分的掌握每種小動(dòng)物的心態(tài)。
(五)教師和幼兒一起表演故事。
教師當(dāng)大獅子,三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴,其他幼兒當(dāng)小熊。
(六)活動(dòng)延伸:對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、學(xué)了這個(gè)故事后,你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?
3、你應(yīng)怎樣對(duì)待比自己小的小朋友?
教師總結(jié);我們要做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、懂得謙讓的好孩子。
(七)分糖果游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美好品質(zhì)。
(八)活動(dòng)結(jié)束,聽音樂回教室。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià):
通過活動(dòng),孩子們知道了小熊的缺點(diǎn),也知道了自己平時(shí)也不能欺負(fù)小朋友,和小朋友要友好相處,平時(shí)要互相謙讓,在具體活動(dòng)中,讓幼兒表演時(shí)孩子們很難投入,對(duì)小熊的語氣也模仿的不像,但興趣較高,整個(gè)活動(dòng)還算較順利。
雨的語言中班教案篇四
1、在故事情境中,鞏固各種數(shù)數(shù)方法,初步積累相關(guān)的順序和倒序的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性,激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。
ppt、音樂
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
今天是海龜爺爺?shù)纳?,小海龜也去給爺爺過生日,路上他遇到了哪些小動(dòng)物?
二、不同的數(shù)數(shù)方法
(一)小灰鼠的西瓜船
小海龜看見了什么?有幾個(gè)小灰鼠?他們送了什么禮物?
(二)小刺猬的樹枝小船
1、猜謎語:個(gè)子雖不大,渾身是武器,見敵縮成團(tuán),鋼針當(dāng)武器。
2、樹枝小船上有幾只小刺猬?
(三)小松樹的草帽船
草帽船上站著誰?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
(四)小貓的靴子船
1、靴子船的船頭站著幾個(gè)小貓?猜猜靴子里還藏著幾個(gè)小貓?
2、我們請(qǐng)小貓出來。大家一起接著往下數(shù)。
(五)小狗的孔罐頭船
1、誰的船開來了?你從哪里看出是小狗的船?
2、數(shù)數(shù)船上有幾個(gè)小狗?
(六)小猴的桃樹船
1、誰給海龜爺爺送來了好吃的壽桃,祝爺爺生日快樂?
2、小猴子們都在哪里,數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
三、順序的倒序
1、小海龜去給爺爺過生日的路上,先遇到了誰?后遇到了誰?最后遇到了誰?
四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過生日。
雨的語言中班教案篇五
1、基本了解故事,初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
電腦視頻動(dòng)畫、小白兔、小黑貓等動(dòng)物頭像及蔬菜圖片。
1、由討論引出故事。
師:你們喝過牛奶嗎?牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?老師這有個(gè)關(guān)于彩色牛奶的故事,我們一起來欣賞一下。
2、欣賞故事,感受故事中神奇的想象。
(1)觀看視頻并提問師:故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方?
師:小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情?
3、教師出示圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(2)討論:小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?怎么變?
4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。
(2)引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語句講述自己創(chuàng)編的故事。
5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫下來,并與同伴交流。
雨的語言中班教案篇六
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗(yàn)散文中優(yōu)美的語句,具有一定語言的敏感性。
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
1、音樂聯(lián)想:幼兒聽一段優(yōu)美的音樂,談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂聽上去感覺怎樣?好象講了什么故事?”
2、欣賞散文:
(1)教師有表情地朗讀配樂散文:“你們聽到了什么?這是一個(gè)什么樣的清晨?”
(2)出示教學(xué)掛圖,教師再次有表情地朗誦散文:“這篇散文主要講了什么事情 ?”
(3)理解散文內(nèi)容,感受優(yōu)美語句:“這篇散文那些地方優(yōu)美?有霧的清晨象什么?霧散后的清晨怎么樣的?為什么說是‘五彩繽紛的世界?’為什么說是‘熱鬧而繁華’?”
(4)引導(dǎo)幼兒用散文中的語句回答。
(5)欣賞配樂散文,鼓勵(lì)幼兒輕輕跟念。
師:“你最喜歡散文中的哪些話?聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。
雨的語言中班教案篇七
1.玩玩手指,變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng),并能完整地說出故事情節(jié)。
1、手指謠,進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲,上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師:今天老師請(qǐng)來了一些小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼:斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼:手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼:想。
我們一起來學(xué)一學(xué)??磮D片,并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說:“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰愿意上來表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù),它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過來了,看見一塊大石頭,從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭,它爬了起來,一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手,我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問一下幼兒,這個(gè)故事沒有名字,大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(4)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來猜一猜。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。
雨的語言中班教案篇八
1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書、教學(xué)掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?”
幼兒自主閱讀圖書。
說說故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。
重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。
完整聽賞故事。
老師說故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。
雨的語言中班教案篇九
1.欣賞,理解詩歌,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2.嘗試運(yùn)用象聲詞,大膽想象.創(chuàng)編詩歌。
3.學(xué)習(xí)象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
有關(guān)聲音的課件。
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的小朋友,(出示小熊圖片) 請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊,小熊是什么表情呢?(不開心)為什么不開心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察ppt中圖片理解詩歌。
(1)雨天,小朋友們都在生活中看到過下雨,不知道大家有沒有仔細(xì)觀察過呢?今天啊,老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜聽。 滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方,聲音是什么樣的呢?(滴滴答,滴滴答)。
(2)聽了雨的聲音,那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹林里。聽聽風(fēng)的聲音,風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼,呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來,有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的叫聲,呱呱,呱呱.......
(5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物,它發(fā)出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲)(播放幻燈片,并點(diǎn)擊播放小蟲的聲音。)
三、仿編。
教師示范:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂辛勤在做工。
(小貓,小羊,小狗.....)活動(dòng)延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物,以及很多聲音,那我們下一次活動(dòng)一起來畫畫這美麗的春天吧!
下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜地聽。
滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼,呼呼呼,風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹叢里,轟隆隆,轟隆隆,雷聲打起了大花鼓,呱呱呱,呱呱呱,青蛙歡快地唱起歌,唧唧唧,唧唧唧,蟲兒奏起催眠曲,滴滴答,呼呼呼,轟隆隆,沙沙沙,呱呱呱,唧唧唧,多么動(dòng)聽的一首歌!
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
雨的語言中班教案篇十
1、能理解散文的內(nèi)容,初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞:烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機(jī)、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎?你給它喂過食嗎?你能說說小雞的樣子嗎?
2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂朗誦散文,邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖,引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?
幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞。
欣賞配樂散文錄音,重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美,理解"小花花"的喻意。
雨的語言中班教案篇十一
1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。
多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干
3.詩歌里說秋天是什么顏色的?
(1) 教師帶讀,幼兒跟讀。 (2)問答式朗讀。教師說上句,幼兒說下句。如,教師:"我問小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說:秋天是黃色的。" (3)幼兒之間進(jìn)行問答式朗讀表演活動(dòng)。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧。
雨的語言中班教案篇十二
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此游戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最后示范,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任,頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓,教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽。
頂鍋蓋
1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。
2、幼兒對(duì)菜肴名有一定的積累。
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什么菜?
2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌,注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
(1)兩人合作玩游戲:教師用手掌做鍋蓋,另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。
(2)必須念完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時(shí)食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什么菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續(xù)游戲。
4、請(qǐng)3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。
5、幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行游戲,鼓勵(lì)幼兒流暢地講出各種菜肴,迅速敏捷地作出反應(yīng)。
1、展示區(qū):收集各種菜肴的圖片資料,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、制作區(qū):師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動(dòng)。
游戲天地:師生共同制作仿真菜肴,玩“小菜場(chǎng)”、“大排擋”和“娃娃家”游戲。
平時(shí)教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣,去飯店或每天就餐時(shí),要求幼兒說說今天吃了什么?注意豐富幼兒對(duì)菜肴的認(rèn)識(shí)。
雨的語言中班教案篇十三
這是一本富有童趣的書。對(duì)于幼兒來說,吃,是最感興趣的事了。香蕉,吃過。蘋果,吃過??墒牵雇砀吒叩貟煸谔焐系脑铝?,卻沒有吃過。月亮是什么味道呢?圓圓的、黃黃的月亮,是像餅干一樣脆脆香香的,還是像橘子一樣甜甜酸酸的呢?書中小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)的場(chǎng)面,而且越疊越高會(huì)讓幼兒們很感興趣。故事中通過小動(dòng)物們同心協(xié)力的吃月亮,一起品嘗月亮的味道讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。故事不但有趣,還富有深刻的教育意義。
(一)喜歡閱讀,仔細(xì)觀察畫面理解和感受故事內(nèi)容的有趣。
(二)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,勇于表達(dá)。
(三)知道堅(jiān)持到底,團(tuán)結(jié)力量大的道理。
繪本ppt、音樂
(一)引題:今天老師要給小朋友講一個(gè)故事,是關(guān)于誰的故事呢?
(評(píng)析:活動(dòng)的環(huán)節(jié)前面的導(dǎo)入比較平常,可以把最后“小老鼠吃到月亮”的圖片放到前面,讓幼兒猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的,更加激發(fā)他們的興趣和求知欲。)
(二)觀察畫面,利用想象猜測(cè)初步理解故事內(nèi)容。
(評(píng)析:老師利用多媒體課件,采用的是先分段再完整的方式引導(dǎo)幼兒欣賞故事,通過故事傳達(dá)一個(gè)信息“團(tuán)結(jié)起來力量大”。在活動(dòng)中教師很重視孩子自己去觀察,去想想猜測(cè),各環(huán)節(jié)很清晰,教態(tài)自然,給人一種舒服的感覺。)
1.導(dǎo)入部分:欣賞第一張畫面
2.教師講故事:“月亮是什么味道呢?是甜的,還是咸的?真想嘗一下口??!夜里,動(dòng)物們望著月亮,總這么想??墒悄?,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮!
提問:(1)小動(dòng)物望著月亮想干嗎?--想嘗嘗月亮的味道。
(2)那你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?--幼兒猜測(cè)
(3)小動(dòng)物夠的著月亮嗎?我們來幫小動(dòng)物想想辦法,怎么才可以夠到月亮呢?――引導(dǎo)幼兒舉手回答。你們真聰明,幫小動(dòng)物想了那么多辦法,我們一起來看一看書里的小動(dòng)物是怎么辦的,繼續(xù)講述故事。
3.畫面切到第二張(出現(xiàn)小海龜)
教師:“有一天,一只小海龜下定了決心,他要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮(提問:小海龜想了個(gè)什么辦法???――爬到最高的山上。恩,這也算個(gè)好辦法,你覺得小海龜能夠的著月亮嗎?為什么?)
4.畫面切到小海龜爬到最山頂?shù)哪且粡?,教師:“爬到山頂,月亮近多了,可是,小海龜還是夠不著”
(1)為什么小海龜夠不著?
(2)用什么辦法能夠摸到月亮呢?(幼兒發(fā)揮想象)
5.它會(huì)請(qǐng)誰來幫忙呢?(切換至出現(xiàn)大象畫面)“海龜叫來了大象?!薄靶觚斦f,大象你到背上來,說不定我們能夠得著呢?”(重點(diǎn):幼兒學(xué)說此句語速較慢)幼兒說說看。
“月亮想,這是和我在玩游戲吧!大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕的往上一跳,大象還是夠不著。”
提問(1)大象是怎么說的?(學(xué)說句型)
7.切換到出現(xiàn)斑馬的畫面:誰來了?(斑馬),長(zhǎng)頸鹿找來了斑馬,長(zhǎng)頸鹿怎么說的?誰愿意來說說!“斑馬,你跳到我背上來,說不定我們一下就夠到了!”
9.切換到獅子的畫面)斑馬是怎么說的?說:“獅子,你跳到我背上,說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子,又輕輕往上一跳。動(dòng)物們還是夠不找月亮,叫來了狐貍。
10.(切換到狐貍的畫面)月亮太高了,小動(dòng)物們還是夠不到,獅子又叫來了狐貍,獅子說:“狐貍,你跳到我背上,肯定能成功!月亮一看到狐貍,又輕輕的跳高了一點(diǎn)。他們現(xiàn)在夠高了吧!有幾只小動(dòng)物???數(shù)一數(shù)?這么多小動(dòng)物都來幫忙應(yīng)該可以摸到月亮了吧(猜想)
11.切換到猴子出現(xiàn)的畫面?咿,你們這里有只小猴子???他來干什么???(猜想)狐貍會(huì)怎么說的?“猴子,你到我背上來,這回我們肯定可以夠到了。”月亮,一看到猴子,又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道拉,可還是夠不著。猴子叫來了小老鼠。
12.你覺得小老鼠來,會(huì)摸到月亮嗎?為什么?
13.(切換到小老鼠咬了一片)想不到,“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮,大家都覺得,這是它們吃過的最好吃的東西。
提問:(1)小老鼠成功了嗎?
(2)為什么大家覺的是它們吃過的最好吃的東西?
(只有通過努力才得到的東西才會(huì)顯得特別珍貴。)
14.切換到睡覺的一張“這天夜里,大家擠在一起睡著了”可是切換到初始的畫面(9雙眼睛)還有一只會(huì)是誰呢?去哪里了呢?切換到最后一張“一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嗎?喏,就在水里,在我旁邊?。?BR> 提問:奇怪,怎么水里有月亮呢?是怎么回事?(倒影)
(三)配樂完整欣賞故事,知道堅(jiān)持到底,團(tuán)結(jié)力量大的道理。
(評(píng)析:配上音樂完整欣賞一遍故事,給孩子視聽覺上的共同享受,讓孩子深深得沉浸在繪本作品的意境中,感受到同伴之間的團(tuán)結(jié)互助的力量。)
1.這本書的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書從頭到尾看一遍。
2.提問:
(1)小動(dòng)物摸不到月亮的時(shí)候,有沒有放棄?
(2)最后小動(dòng)物們摸到月亮了嗎?是誰摸到的嗎?
(3)是不是小老鼠的功勞最大?(不是)小老鼠是怎么夠得著的?他們是怎么做的?(一個(gè)一個(gè)疊得高高的)
3.師生共同小結(jié):原來,大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞,而是大家一起努力一起合作才能成功,看來團(tuán)結(jié)合作的力量真的大啊。
(評(píng)析:想象的遷移提升了幼兒想象的空間,讓整個(gè)活動(dòng)充滿了童趣和天真。)
教師示范:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……
(評(píng)析:活動(dòng)的延伸是幼兒對(duì)作品想象的延續(xù)。)
(一)觀看動(dòng)畫片《月亮的味道》。
(二)把月亮的味道畫出來。
雨的語言中班教案篇一
1.感受詩歌的美好意境,積極參與詩歌表演。
2.理解詩歌內(nèi)容,了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。
3.嘗試仿編完整的詩句。
音樂(夏天的雷雨、背景音樂)、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子(相關(guān)夏天的圖片)、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。
1. 播放音樂《夏天的雷雨》,幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
2. 談話――我尋找到的夏天(出示大的調(diào)查表表格,根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。)
小結(jié):總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容,原來呀我們都是善于觀察的小朋友,用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美!
1.教師配樂朗讀詩歌
(1)教師:既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美,接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌,請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽,詩歌的名字是什么?詩歌里都說了些什么?(幼兒帶著問題去欣賞詩歌)
(2)教師朗誦詩歌并提問。
2.教師與配課教師以問答的方式朗誦。
提問:這次朗誦詩歌是幾個(gè)人完成的?
我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的?呼老師問了什么?
(教師邊問邊翻圖譜,讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌)
1.請(qǐng)小朋友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。
2.配樂詩朗誦,老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
教師:這一次,藺老師和男孩子來問,女孩子來回答,請(qǐng)男孩子站在線上。配樂詩朗誦。(邊指圖譜邊朗誦。)
教師:小朋友朗讀得真好!讓我們?cè)僖淮胃杏X到這首詩歌真美!夏天好美好美!
2.理解詩歌中的文學(xué)想象。
提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢?(因?yàn)楹苫?zhēng)先恐后地開放了,花開的速度就像奔跑一樣,很快池塘里變成了荷花的海洋,告訴人們夏天來了。)為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎?(原來夏天的雷雨真大呀,落在地上霹靂嘩啦,濺起水花,像在跳舞一樣,告訴人們夏天來了。)
那最后一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來?(知了聲聲叫,就像在歌唱,告訴人們夏天真的來了?。?BR> 小結(jié):小朋友們說的都很好,夏天從荷葉里跑出來,夏天從雨滴里跳出來,夏天從知了的歌聲里唱出來,詩歌中“跑、跳、唱”這些動(dòng)作,讓我們感受夏天充滿活力,帶給人們火辣辣的熱情。
教師:各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們就開始小小詩歌表演會(huì)吧。(配樂表演。)
小結(jié):小朋友們都積極參與了表演,掌聲送給自己!
教師:夏天荷花香味飄,雷雨轟隆隆,知了在唱歌,那么除了這些以外,我們剛才分享過了夏天里有趣的事情,帶給我們美好的感受,(教師出示大調(diào)查表)有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等,請(qǐng)小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩歌里,再用一問一答的形式朗誦出來。
現(xiàn)在請(qǐng)和你旁邊小朋友說一說,你想把什么有趣的事情編進(jìn)去,想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整。現(xiàn)在開始行動(dòng)吧!教師巡回指導(dǎo),最后請(qǐng)個(gè)別幼兒來分享。
教師:今天我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句,誰編好了試一試,大聲朗讀出來呢?
小朋友們都說了好多,接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍,就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。
夏天美麗的景色還有很多很多,我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會(huì),相信你會(huì)創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們,請(qǐng)把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌――夏天,分享給爸爸媽媽和同伴們吧!
附詩歌:
夏天
夏天怎么來?
荷花開了,
夏天從荷葉里跑出來。
夏天怎么來?
雷雨來了,
夏天從雨滴里跳出來。
夏天怎么來?
知了叫了,
夏天從知了的歌聲里唱出來。
教學(xué)反思:
參照核心概念,對(duì)于詩歌教學(xué),我在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),有三大環(huán)節(jié):
初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征,能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式。借助口頭語言或動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。
調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用文學(xué)語言根據(jù)詩歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編。
雨的語言中班教案篇二
這個(gè)故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對(duì)于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個(gè)步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對(duì)故事背景有所了解,這時(shí)師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對(duì)故事連貫的理解。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達(dá)表述對(duì)圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過多媒體。
教學(xué)。
初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
活動(dòng)過程。
一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
二、共同閱讀前五幅圖。
_這本書里到底講了一個(gè)怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小兔長(zhǎng)得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們?cè)谂郎健?。
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉?請(qǐng)小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
三、
幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
四、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
_有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖10)教師講述。
2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍⊥糜龅轿kU(xiǎn)沒有害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
五、完整閱讀圖書。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)拿好你的小圖書和我一起講講這個(gè)故事吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
雨的語言中班教案篇三
目前,絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女,在家中被稱為“小皇帝”“小公主”,覺得家長(zhǎng)們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心,根本就不會(huì)關(guān)心幫助別人,更不會(huì)謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說教,而且通過刻劃人物性格,寓教于故事之中,使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個(gè)形象豐滿,給人以智慧、和藹、親切的感覺,是值得依賴的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信,最后的結(jié)局圓滿,符合孩子們的心理。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并能續(xù)編故事結(jié)尾。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和合理的想象能力。
3 、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展,我制定了以上幾個(gè)目標(biāo)。
重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。
錄音機(jī)、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、
動(dòng)物頭飾、糖果若干。
運(yùn)用多媒體課件,可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境,使幼兒更好的發(fā)展。
(一)拍手聽音樂進(jìn)教室。
(二)教師組織幼兒做好,通過談話引出課題。
1、你有好朋友嗎?
2、你的好朋友都是誰?
3、教師小結(jié)談話內(nèi)容。
小朋友們的好朋友真多,可是,有只小熊卻沒有朋友。
4、出示小熊的圖片,請(qǐng)幼兒觀察。觀察后提問:
(1)看小熊長(zhǎng)的什么樣子?------胖胖的挺可愛。
(2)小熊為什么會(huì)沒有朋友呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象。
(3)你是從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出小熊很霸道。
評(píng)析:通過談話活動(dòng)“好朋友”來引出課題,使幼兒能從自己的切身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從側(cè)面引出“小熊”沒有朋友,從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有朋友,激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。
(三)在教師的引導(dǎo)下,幼兒分段欣賞故事。
1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行合理想象,猜一猜,誰會(huì)從小熊站的這條路上走?小熊會(huì)怎樣做?
2、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
(1)小兔在哪里?他為什么不從路上走?
(2)小熊是怎樣做的?他會(huì)說些什么?
(3)誰來了?小山羊從路上過去了嗎?為什么?
(4)小熊會(huì)怎樣說?小山羊是怎樣過去的?請(qǐng)幼兒模仿小山羊趟水的樣子。
(5)請(qǐng)幼兒觀察,小猴子在哪里?為什么小猴子在樹上?
(6)小猴子是怎樣到樹上去的?請(qǐng)幼兒模仿猴子爬樹。
(7)你認(rèn)為小熊這樣做好嗎?--------但是小熊卻很得意。
3、教師總結(jié),小兔、小山羊、小猴都想走這條路,可是小熊不讓他們走,請(qǐng)你快給小動(dòng)物們想個(gè)辦法。
4、看誰來了?如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?
評(píng)析:通過層層深入的問題,環(huán)環(huán)相扣,一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格:自高自大,對(duì)弱小的伙伴不友好,從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過“如果你是大獅子,你會(huì)怎樣做?”使幼兒充分展開想像,并從而使幼兒的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
(四)完整欣賞故事。欣賞后提問,讓幼兒進(jìn)一步理解故事。
1、故事里面都有誰?
2、小動(dòng)物們請(qǐng)誰來幫忙?
3、大獅子害怕小熊嗎?它是怎樣做的?你覺得這樣做好嗎?為什么?
4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的?
5、給故事取名字。
評(píng)析:完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內(nèi)容,理解故事中所表達(dá)的情意,從而充分的掌握每種小動(dòng)物的心態(tài)。
(五)教師和幼兒一起表演故事。
教師當(dāng)大獅子,三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴,其他幼兒當(dāng)小熊。
(六)活動(dòng)延伸:對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、學(xué)了這個(gè)故事后,你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?
3、你應(yīng)怎樣對(duì)待比自己小的小朋友?
教師總結(jié);我們要做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、懂得謙讓的好孩子。
(七)分糖果游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美好品質(zhì)。
(八)活動(dòng)結(jié)束,聽音樂回教室。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià):
通過活動(dòng),孩子們知道了小熊的缺點(diǎn),也知道了自己平時(shí)也不能欺負(fù)小朋友,和小朋友要友好相處,平時(shí)要互相謙讓,在具體活動(dòng)中,讓幼兒表演時(shí)孩子們很難投入,對(duì)小熊的語氣也模仿的不像,但興趣較高,整個(gè)活動(dòng)還算較順利。
雨的語言中班教案篇四
1、在故事情境中,鞏固各種數(shù)數(shù)方法,初步積累相關(guān)的順序和倒序的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒思維的準(zhǔn)確性,激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。
ppt、音樂
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
今天是海龜爺爺?shù)纳?,小海龜也去給爺爺過生日,路上他遇到了哪些小動(dòng)物?
二、不同的數(shù)數(shù)方法
(一)小灰鼠的西瓜船
小海龜看見了什么?有幾個(gè)小灰鼠?他們送了什么禮物?
(二)小刺猬的樹枝小船
1、猜謎語:個(gè)子雖不大,渾身是武器,見敵縮成團(tuán),鋼針當(dāng)武器。
2、樹枝小船上有幾只小刺猬?
(三)小松樹的草帽船
草帽船上站著誰?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
(四)小貓的靴子船
1、靴子船的船頭站著幾個(gè)小貓?猜猜靴子里還藏著幾個(gè)小貓?
2、我們請(qǐng)小貓出來。大家一起接著往下數(shù)。
(五)小狗的孔罐頭船
1、誰的船開來了?你從哪里看出是小狗的船?
2、數(shù)數(shù)船上有幾個(gè)小狗?
(六)小猴的桃樹船
1、誰給海龜爺爺送來了好吃的壽桃,祝爺爺生日快樂?
2、小猴子們都在哪里,數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
三、順序的倒序
1、小海龜去給爺爺過生日的路上,先遇到了誰?后遇到了誰?最后遇到了誰?
四、大家一起唱生日歌給海龜爺爺過生日。
雨的語言中班教案篇五
1、基本了解故事,初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
電腦視頻動(dòng)畫、小白兔、小黑貓等動(dòng)物頭像及蔬菜圖片。
1、由討論引出故事。
師:你們喝過牛奶嗎?牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?老師這有個(gè)關(guān)于彩色牛奶的故事,我們一起來欣賞一下。
2、欣賞故事,感受故事中神奇的想象。
(1)觀看視頻并提問師:故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方?
師:小動(dòng)物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情?
3、教師出示圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(2)討論:小動(dòng)物能變回原來的顏色嗎?怎么變?
4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。
(2)引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語句講述自己創(chuàng)編的故事。
5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫下來,并與同伴交流。
雨的語言中班教案篇六
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗(yàn)散文中優(yōu)美的語句,具有一定語言的敏感性。
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
1、音樂聯(lián)想:幼兒聽一段優(yōu)美的音樂,談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂聽上去感覺怎樣?好象講了什么故事?”
2、欣賞散文:
(1)教師有表情地朗讀配樂散文:“你們聽到了什么?這是一個(gè)什么樣的清晨?”
(2)出示教學(xué)掛圖,教師再次有表情地朗誦散文:“這篇散文主要講了什么事情 ?”
(3)理解散文內(nèi)容,感受優(yōu)美語句:“這篇散文那些地方優(yōu)美?有霧的清晨象什么?霧散后的清晨怎么樣的?為什么說是‘五彩繽紛的世界?’為什么說是‘熱鬧而繁華’?”
(4)引導(dǎo)幼兒用散文中的語句回答。
(5)欣賞配樂散文,鼓勵(lì)幼兒輕輕跟念。
師:“你最喜歡散文中的哪些話?聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。
雨的語言中班教案篇七
1.玩玩手指,變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng),并能完整地說出故事情節(jié)。
1、手指謠,進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲,上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師:今天老師請(qǐng)來了一些小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼:斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼:手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼:想。
我們一起來學(xué)一學(xué)??磮D片,并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說:“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰愿意上來表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù),它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過來了,看見一塊大石頭,從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭,它爬了起來,一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手,我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問一下幼兒,這個(gè)故事沒有名字,大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(4)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來猜一猜。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。
雨的語言中班教案篇八
1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書、教學(xué)掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?”
幼兒自主閱讀圖書。
說說故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。
重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。
完整聽賞故事。
老師說故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。
雨的語言中班教案篇九
1.欣賞,理解詩歌,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2.嘗試運(yùn)用象聲詞,大膽想象.創(chuàng)編詩歌。
3.學(xué)習(xí)象聲詞"滴滴答"呼呼呼"轟隆隆"。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
有關(guān)聲音的課件。
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新的小朋友,(出示小熊圖片) 請(qǐng)小朋友們觀察圖片中的小熊,小熊是什么表情呢?(不開心)為什么不開心呢? 那圖片中小朋友們能看出是什么天氣嗎?(雨天)
二、觀察ppt中圖片理解詩歌。
(1)雨天,小朋友們都在生活中看到過下雨,不知道大家有沒有仔細(xì)觀察過呢?今天啊,老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)奇妙的聲音我們一起來聽一聽。小朋友們聽出來是什么聲音了嗎?);本文(下雨了)下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜聽。 滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。小朋友們圖片中小雨拍打在什么地方,聲音是什么樣的呢?(滴滴答,滴滴答)。
(2)聽了雨的聲音,那大自然里還有哪些聲音呢?出示圖片風(fēng)姐姐鉆進(jìn)了樹林里。聽聽風(fēng)的聲音,風(fēng)是怎樣的聲音呢?(呼呼,呼呼)
(3)在下大雨前天空變得暗起來,有一聲聲巨響是什么呢?我們一起來聽一聽(播放相應(yīng)幻燈片)。
(4)池塘中這個(gè)聲音又是那個(gè)小動(dòng)物發(fā)出來的呢?(青蛙)播放現(xiàn)有幻燈片。并請(qǐng)幼兒模仿青蛙的叫聲,呱呱,呱呱.......
(5)最后啊還有一個(gè)小動(dòng)物,它發(fā)出來的聲音又是什么樣的呢?它又是什么小動(dòng)物呢?(小蟲)(播放幻燈片,并點(diǎn)擊播放小蟲的聲音。)
三、仿編。
教師示范:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,蜜蜂辛勤在做工。
(小貓,小羊,小狗.....)活動(dòng)延伸: 今天我們一起觀察了這么多大自然的景物,以及很多聲音,那我們下一次活動(dòng)一起來畫畫這美麗的春天吧!
下雨啦,下雨啦,閉上眼睛,靜靜地聽。
滴滴答,滴滴答,小雨和窗玻璃打招呼。
呼呼呼,呼呼呼,風(fēng)兒鉆進(jìn)了樹叢里,轟隆隆,轟隆隆,雷聲打起了大花鼓,呱呱呱,呱呱呱,青蛙歡快地唱起歌,唧唧唧,唧唧唧,蟲兒奏起催眠曲,滴滴答,呼呼呼,轟隆隆,沙沙沙,呱呱呱,唧唧唧,多么動(dòng)聽的一首歌!
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
雨的語言中班教案篇十
1、能理解散文的內(nèi)容,初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞:烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機(jī)、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎?你給它喂過食嗎?你能說說小雞的樣子嗎?
2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂朗誦散文,邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖,引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?
幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞。
欣賞配樂散文錄音,重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美,理解"小花花"的喻意。
雨的語言中班教案篇十一
1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。
多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干
3.詩歌里說秋天是什么顏色的?
(1) 教師帶讀,幼兒跟讀。 (2)問答式朗讀。教師說上句,幼兒說下句。如,教師:"我問小草......"幼兒:"小草輕輕地告訴我說:秋天是黃色的。" (3)幼兒之間進(jìn)行問答式朗讀表演活動(dòng)。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
小朋友們,讓我們?nèi)ネ饷鎸ふ掖笞匀恢星锾斓念伾?看看絢麗多彩的秋天吧。
雨的語言中班教案篇十二
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此游戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最后示范,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任,頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓,教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽。
頂鍋蓋
1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。
2、幼兒對(duì)菜肴名有一定的積累。
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什么菜?
2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌,注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
(1)兩人合作玩游戲:教師用手掌做鍋蓋,另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。
(2)必須念完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時(shí)食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什么菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續(xù)游戲。
4、請(qǐng)3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。
5、幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行游戲,鼓勵(lì)幼兒流暢地講出各種菜肴,迅速敏捷地作出反應(yīng)。
1、展示區(qū):收集各種菜肴的圖片資料,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、制作區(qū):師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動(dòng)。
游戲天地:師生共同制作仿真菜肴,玩“小菜場(chǎng)”、“大排擋”和“娃娃家”游戲。
平時(shí)教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣,去飯店或每天就餐時(shí),要求幼兒說說今天吃了什么?注意豐富幼兒對(duì)菜肴的認(rèn)識(shí)。
雨的語言中班教案篇十三
這是一本富有童趣的書。對(duì)于幼兒來說,吃,是最感興趣的事了。香蕉,吃過。蘋果,吃過??墒牵雇砀吒叩貟煸谔焐系脑铝?,卻沒有吃過。月亮是什么味道呢?圓圓的、黃黃的月亮,是像餅干一樣脆脆香香的,還是像橘子一樣甜甜酸酸的呢?書中小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)的場(chǎng)面,而且越疊越高會(huì)讓幼兒們很感興趣。故事中通過小動(dòng)物們同心協(xié)力的吃月亮,一起品嘗月亮的味道讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。故事不但有趣,還富有深刻的教育意義。
(一)喜歡閱讀,仔細(xì)觀察畫面理解和感受故事內(nèi)容的有趣。
(二)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,勇于表達(dá)。
(三)知道堅(jiān)持到底,團(tuán)結(jié)力量大的道理。
繪本ppt、音樂
(一)引題:今天老師要給小朋友講一個(gè)故事,是關(guān)于誰的故事呢?
(評(píng)析:活動(dòng)的環(huán)節(jié)前面的導(dǎo)入比較平常,可以把最后“小老鼠吃到月亮”的圖片放到前面,讓幼兒猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的,更加激發(fā)他們的興趣和求知欲。)
(二)觀察畫面,利用想象猜測(cè)初步理解故事內(nèi)容。
(評(píng)析:老師利用多媒體課件,采用的是先分段再完整的方式引導(dǎo)幼兒欣賞故事,通過故事傳達(dá)一個(gè)信息“團(tuán)結(jié)起來力量大”。在活動(dòng)中教師很重視孩子自己去觀察,去想想猜測(cè),各環(huán)節(jié)很清晰,教態(tài)自然,給人一種舒服的感覺。)
1.導(dǎo)入部分:欣賞第一張畫面
2.教師講故事:“月亮是什么味道呢?是甜的,還是咸的?真想嘗一下口??!夜里,動(dòng)物們望著月亮,總這么想??墒悄?,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮!
提問:(1)小動(dòng)物望著月亮想干嗎?--想嘗嘗月亮的味道。
(2)那你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?--幼兒猜測(cè)
(3)小動(dòng)物夠的著月亮嗎?我們來幫小動(dòng)物想想辦法,怎么才可以夠到月亮呢?――引導(dǎo)幼兒舉手回答。你們真聰明,幫小動(dòng)物想了那么多辦法,我們一起來看一看書里的小動(dòng)物是怎么辦的,繼續(xù)講述故事。
3.畫面切到第二張(出現(xiàn)小海龜)
教師:“有一天,一只小海龜下定了決心,他要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮(提問:小海龜想了個(gè)什么辦法???――爬到最高的山上。恩,這也算個(gè)好辦法,你覺得小海龜能夠的著月亮嗎?為什么?)
4.畫面切到小海龜爬到最山頂?shù)哪且粡?,教師:“爬到山頂,月亮近多了,可是,小海龜還是夠不著”
(1)為什么小海龜夠不著?
(2)用什么辦法能夠摸到月亮呢?(幼兒發(fā)揮想象)
5.它會(huì)請(qǐng)誰來幫忙呢?(切換至出現(xiàn)大象畫面)“海龜叫來了大象?!薄靶觚斦f,大象你到背上來,說不定我們能夠得著呢?”(重點(diǎn):幼兒學(xué)說此句語速較慢)幼兒說說看。
“月亮想,這是和我在玩游戲吧!大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕的往上一跳,大象還是夠不著。”
提問(1)大象是怎么說的?(學(xué)說句型)
7.切換到出現(xiàn)斑馬的畫面:誰來了?(斑馬),長(zhǎng)頸鹿找來了斑馬,長(zhǎng)頸鹿怎么說的?誰愿意來說說!“斑馬,你跳到我背上來,說不定我們一下就夠到了!”
9.切換到獅子的畫面)斑馬是怎么說的?說:“獅子,你跳到我背上,說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子,又輕輕往上一跳。動(dòng)物們還是夠不找月亮,叫來了狐貍。
10.(切換到狐貍的畫面)月亮太高了,小動(dòng)物們還是夠不到,獅子又叫來了狐貍,獅子說:“狐貍,你跳到我背上,肯定能成功!月亮一看到狐貍,又輕輕的跳高了一點(diǎn)。他們現(xiàn)在夠高了吧!有幾只小動(dòng)物???數(shù)一數(shù)?這么多小動(dòng)物都來幫忙應(yīng)該可以摸到月亮了吧(猜想)
11.切換到猴子出現(xiàn)的畫面?咿,你們這里有只小猴子???他來干什么???(猜想)狐貍會(huì)怎么說的?“猴子,你到我背上來,這回我們肯定可以夠到了。”月亮,一看到猴子,又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道拉,可還是夠不著。猴子叫來了小老鼠。
12.你覺得小老鼠來,會(huì)摸到月亮嗎?為什么?
13.(切換到小老鼠咬了一片)想不到,“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮,大家都覺得,這是它們吃過的最好吃的東西。
提問:(1)小老鼠成功了嗎?
(2)為什么大家覺的是它們吃過的最好吃的東西?
(只有通過努力才得到的東西才會(huì)顯得特別珍貴。)
14.切換到睡覺的一張“這天夜里,大家擠在一起睡著了”可是切換到初始的畫面(9雙眼睛)還有一只會(huì)是誰呢?去哪里了呢?切換到最后一張“一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嗎?喏,就在水里,在我旁邊?。?BR> 提問:奇怪,怎么水里有月亮呢?是怎么回事?(倒影)
(三)配樂完整欣賞故事,知道堅(jiān)持到底,團(tuán)結(jié)力量大的道理。
(評(píng)析:配上音樂完整欣賞一遍故事,給孩子視聽覺上的共同享受,讓孩子深深得沉浸在繪本作品的意境中,感受到同伴之間的團(tuán)結(jié)互助的力量。)
1.這本書的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書從頭到尾看一遍。
2.提問:
(1)小動(dòng)物摸不到月亮的時(shí)候,有沒有放棄?
(2)最后小動(dòng)物們摸到月亮了嗎?是誰摸到的嗎?
(3)是不是小老鼠的功勞最大?(不是)小老鼠是怎么夠得著的?他們是怎么做的?(一個(gè)一個(gè)疊得高高的)
3.師生共同小結(jié):原來,大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞,而是大家一起努力一起合作才能成功,看來團(tuán)結(jié)合作的力量真的大啊。
(評(píng)析:想象的遷移提升了幼兒想象的空間,讓整個(gè)活動(dòng)充滿了童趣和天真。)
教師示范:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……
(評(píng)析:活動(dòng)的延伸是幼兒對(duì)作品想象的延續(xù)。)
(一)觀看動(dòng)畫片《月亮的味道》。
(二)把月亮的味道畫出來。