發(fā)展是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根本大計(jì)，離開(kāi)了發(fā)展，一切都將無(wú)從談起。閱讀前可以先預(yù)覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。希望以下總結(jié)范文對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇一
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論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的'具體體現(xiàn)。
便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。
這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。
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1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
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字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。
引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫(xiě)作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn);。
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。
c.解決問(wèn)題-論證與步驟;。
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教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇二
提綱，是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的公文。它不把全文的所有內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，只把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫(xiě)出來(lái)。提綱使用于匯報(bào)工作、傳達(dá)會(huì)議精神和講話發(fā)言。
【一】新時(shí)期現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文。
一、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的意義。
1.管理可以充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的力量。
科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理論通常是以國(guó)家治理為主題。
想要將國(guó)家治理好，就要對(duì)百姓的日常生活得到提高，正所謂民富則兵強(qiáng)。
管理，它指在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，以勞動(dòng)者為主體，它包括勞動(dòng)對(duì)象、工具、勞動(dòng)者、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素。
在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，這些生產(chǎn)要素被管理有機(jī)的結(jié)合在一起，從而形成一個(gè)生產(chǎn)力動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的運(yùn)行，有助于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展。
管理水平的高低，技術(shù)的進(jìn)步也就越大，直接決定了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)能的高低。
2.提高生產(chǎn)力，管理整合生產(chǎn)力要素。
通過(guò)管理，將各不相干的生產(chǎn)力要素，有機(jī)制結(jié)合起來(lái)，變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)。
人們有著改造自然、征服自然的能力，而這一能力來(lái)自于經(jīng)濟(jì)管理水平的增高、生產(chǎn)資料和具有一定的勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。
經(jīng)濟(jì)管理水平越高，越能顯示出在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，人與物、人與人、物與物相結(jié)合的科學(xué)性。
正是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力效率增高的源頭，無(wú)形中形成了一股力量，從而使工作效率、經(jīng)濟(jì)效益得到很好的提高。
經(jīng)濟(jì)效益一提高，管理的投入就會(huì)加大，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)管理。
二、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響。
1.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中的和諧理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響。
(1)企業(yè)與客觀規(guī)律的協(xié)調(diào)。
在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)不能一味的追求利益，違背市場(chǎng)規(guī)律的投機(jī)行為，不擇手段的壓榨職工坐標(biāo)，而違背協(xié)調(diào)發(fā)展的管理思路，這些行業(yè)屬于行業(yè)內(nèi)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。
為了在市場(chǎng)中獲得生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)，而背棄“誠(chéng)信”是不可取的。
世間萬(wàn)物都有著自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以可持續(xù)發(fā)展為主，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理不能以尋求短期投機(jī)為發(fā)展思路和主要生存目標(biāo)，要做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
這就要求企業(yè)在適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律的前提下，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，為社會(huì)創(chuàng)造長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值、為社會(huì)公眾奉獻(xiàn)產(chǎn)品、為員工提供發(fā)展路徑、為合法經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)方提供利益等。
(2)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。
在企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信、奉獻(xiàn)為理念，不能見(jiàn)利忘義，不能將物質(zhì)利益作為全部追求。
在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，應(yīng)該具有這種“仁愛(ài)”、“有余以表天下”的奉獻(xiàn)精神，要和諧可持續(xù)發(fā)展。
在企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程中，要以一定的社會(huì)環(huán)境為依托，以特定的社會(huì)需求為起點(diǎn)，以一定的社會(huì)公眾支持為基礎(chǔ)，從而使企業(yè)做強(qiáng)、做大，使企業(yè)在社會(huì)中得到得到認(rèn)可。
在經(jīng)濟(jì)管理理念中，對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所造成的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境影響，也應(yīng)當(dāng)采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度，企業(yè)在追求合理利潤(rùn)的同時(shí)，應(yīng)將這些融入經(jīng)營(yíng)管理行為中，在市場(chǎng)生存中的本質(zhì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，從而達(dá)到企業(yè)與社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，更好的服務(wù)社會(huì)。
2.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中個(gè)體管理的影響。
(1)管理者的自我修養(yǎng)。
傳統(tǒng)管理理念指出，“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，成功的管理者應(yīng)該有著正確價(jià)值取舍，是一個(gè)能夠明辨是非的個(gè)體。
企業(yè)管理者的思想，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展方向有很大的影響，管理者自身不斷吸取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，體恤下屬、培養(yǎng)員工，才能在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中，拓展積極的人本主義企業(yè)文化，明確帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的思路，明確組織的發(fā)展方向，營(yíng)造出融洽的人際環(huán)境、企業(yè)氛圍。
(2)培養(yǎng)人才。
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，發(fā)生著巨大的變革，而企業(yè)管理的核心內(nèi)容，是人本主義思想。
越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)實(shí)施人性化企業(yè)管理理念，人才戰(zhàn)略管理，正因?yàn)檫@些企業(yè)認(rèn)識(shí)到了，人才是最為寶貴的資源。
用這些人性化的管理，來(lái)發(fā)展人才、留住人才。
從而走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路，提高企業(yè)管理效益。
3.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的發(fā)展戰(zhàn)略的影響。
(1)有舍才有得在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，要做到“有所為有所不為”。
必然要做到做精而后做大，有舍有得。
在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)的資源永遠(yuǎn)不是無(wú)限的，可以利用高效的經(jīng)濟(jì)管理手段，來(lái)進(jìn)行合理的資源配置，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)收益最大化的目的。
不切實(shí)際盲目擴(kuò)大規(guī)模，終將是一盤(pán)散沙。
有舍有得，不舍不得，傳統(tǒng)的舍得智慧，集中力量才能辦大事，對(duì)于資源配置過(guò)程意義重大。
(2)謀而后動(dòng)、順勢(shì)而為謀而后動(dòng)，以扎實(shí)的基礎(chǔ)為先決條件，不能固步自封，必須看清楚市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，不能沉浸在企業(yè)一時(shí)的成績(jī)之中，進(jìn)而對(duì)環(huán)境的變化有敏銳的洞察，對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，作出相應(yīng)的調(diào)整，而集思廣益分析決策，企業(yè)才能保持長(zhǎng)久的發(fā)展;逆潮流而動(dòng)，可能在市場(chǎng)的洪流中遭受重創(chuàng)，順勢(shì)而為，順潮流而動(dòng)，企業(yè)發(fā)展會(huì)事半功倍。
在這變化多樣的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)的高度警惕，不斷的對(duì)經(jīng)濟(jì)管理策略進(jìn)行修正，從而達(dá)到引導(dǎo)企業(yè)向積極方向發(fā)展的目的。
三、總結(jié)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的浪潮中，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念在其中也占有一定的位置，彰顯出了其特有的生命力。
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，在我國(guó)走特色市場(chǎng)、可持續(xù)發(fā)展道路上，有著重要的意義。
傳統(tǒng)管理理念博大精深，其有豐厚的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有著借鑒的意義。
我們要從傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理念、現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代管理理論中找出共通的本質(zhì)，將其相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行協(xié)同運(yùn)作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為有力的武器，建設(shè)出具有民族特色的企業(yè)管理文化。
作者:魯梅單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師一八八團(tuán)一連。
一、行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀。
1.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍建設(shè)不完善。
首先，我國(guó)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員較少。
目前，我國(guó)各個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員都較少，因而導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)存在較多的問(wèn)題。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的工作人員數(shù)量充足，可以促進(jìn)行業(yè)整體水平的快速提高。
其次，行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員缺乏有效的管理。
目前，我國(guó)的許多行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作人員都缺乏有效的管理，進(jìn)而導(dǎo)致工作人員的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)較低，不利于行業(yè)的快速發(fā)展。
因此，各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員的管理，建立和完善有行業(yè)特色的管理體系，具體包括以下幾個(gè)方面：人員結(jié)構(gòu)的合理布置、員工薪資水平的調(diào)整、對(duì)員工實(shí)行績(jī)效考核制度以及組織管理等方方面面，從而能夠使行業(yè)對(duì)員工進(jìn)行有效管理，提高行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)水平。
最后，行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的職業(yè)素質(zhì)較低，缺乏良好的營(yíng)銷(xiāo)能力。
營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)決定了行業(yè)的發(fā)展，因而各個(gè)行業(yè)應(yīng)該提高員工的營(yíng)銷(xiāo)能力，進(jìn)而提高行業(yè)的整體營(yíng)銷(xiāo)水平，有利于促進(jìn)行業(yè)的更好發(fā)展，也有利于促進(jìn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。
2.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式現(xiàn)狀。
第一，我國(guó)的多數(shù)行業(yè)都已經(jīng)形成了以流通渠道為主的業(yè)務(wù)合作模式，這有利于促進(jìn)行業(yè)間的交流和發(fā)展。
第二，直接性業(yè)務(wù)合作模式，這種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式需要行業(yè)的工作人員多與合作伙伴交流、協(xié)商，進(jìn)而有效的促進(jìn)雙方進(jìn)行合作。
第三，選擇比較有實(shí)力的供應(yīng)合作伙伴進(jìn)行直接供應(yīng)業(yè)務(wù)合作模式，可以促進(jìn)行業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)合作商的有效壟斷，進(jìn)而確保行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)渠道的穩(wěn)定性。
第四，加強(qiáng)與市縣級(jí)地區(qū)的經(jīng)銷(xiāo)商之間的合作，有利于使行業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的覆蓋范圍更加廣泛，可以促使行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)形成完善的網(wǎng)絡(luò)體系。
3.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
近年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各個(gè)行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，因而對(duì)整體行業(yè)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如果行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)，則會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并且獲得更好的發(fā)展;反之，如果行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力較弱，則會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遭遇淘汰，因此，現(xiàn)階段，各行各業(yè)都應(yīng)該努力提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，進(jìn)而在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取最大的營(yíng)銷(xiāo)利益。
首先，我國(guó)多數(shù)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員都能夠意識(shí)到，要想提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，需要提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的水平，進(jìn)而可以促進(jìn)行業(yè)的良性循環(huán)。
其次，我國(guó)許多行業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，維持正常的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)，其財(cái)務(wù)管理較為妥善，并且綜合實(shí)力較強(qiáng)，具有良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這極大程度促進(jìn)了我國(guó)行業(yè)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的快速提高。
最后，許多行業(yè)為了適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不斷擴(kuò)大其生產(chǎn)規(guī)模以及完善物流系統(tǒng)，并且獲得了較好的發(fā)展前景。
二、行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)存在的問(wèn)題。
我國(guó)行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中存在較多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)以及發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的存在，不利于我國(guó)行業(yè)的更好發(fā)展。
1.行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
首先，行業(yè)的生產(chǎn)成本加大。
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了我國(guó)物價(jià)的飛快上漲，從而給我國(guó)各行各業(yè)增加了生產(chǎn)成本。
其次，行業(yè)的流動(dòng)資金不充足。
各行各業(yè)要想獲得較好的發(fā)展，需要有充足的流動(dòng)資金，其資金的流量可以維持行業(yè)的`正常運(yùn)營(yíng)，也為行業(yè)的發(fā)展提供了有利的條件，因而，倘若一個(gè)行業(yè)的流動(dòng)資金不充足，極易導(dǎo)致行業(yè)陷入癱瘓的窘境。
在行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要占用流動(dòng)資金之處較多，例如：行業(yè)的義務(wù)和責(zé)任、儲(chǔ)備生產(chǎn)的成品、選購(gòu)原材料等，其資金占用比例較大，所以企業(yè)對(duì)資金的需求不能得到滿足，從而導(dǎo)致行業(yè)的資金流轉(zhuǎn)十分困難。
最后，行業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，其生產(chǎn)能力較差，與行業(yè)的設(shè)計(jì)能力差距較大。
2.行業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。
我國(guó)各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，存在較多的問(wèn)題。
第一，生產(chǎn)的產(chǎn)品種類(lèi)較為單一，而產(chǎn)業(yè)鏈也較短。
目前，我國(guó)眾多行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中都存在生產(chǎn)單一的現(xiàn)象，這極易引發(fā)許多新的問(wèn)題，例如：行業(yè)沒(méi)有更多的能力對(duì)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行改造或更新，而開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的創(chuàng)新能力也較弱等，進(jìn)而導(dǎo)致行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力低下，從而難以在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下更好的生存。
第二，行業(yè)的生產(chǎn)成本較大，主要由于兩方面因素引起的，其一，資金投入較多;其二，行業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品產(chǎn)量較低。
行業(yè)間的生產(chǎn)成本有所增加，則所獲利潤(rùn)就相對(duì)減少，進(jìn)而不利于行業(yè)的更好發(fā)展。
第三，行業(yè)間缺少特色產(chǎn)品，所有產(chǎn)品都比較同質(zhì)化，因而使行業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而行業(yè)間沒(méi)有特色的產(chǎn)品，則不能充分發(fā)揮自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四，行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作人員的管理能力較弱，而且營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)較低。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的高低與營(yíng)銷(xiāo)能力的強(qiáng)弱對(duì)行業(yè)的發(fā)展有決定作用，因而提高營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)以及營(yíng)銷(xiāo)水平十分重要。
三、解決行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)存在問(wèn)題的對(duì)策。
1.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)堅(jiān)持的方向和原則。
行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，首先應(yīng)該重視宣傳，只有將宣傳力度加大，才能使更多的群眾了解自身行業(yè)，有利于為行業(yè)挖掘有潛力的客源。
此外，行業(yè)樹(shù)立自身的品牌，可以提高競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)更好更快的發(fā)展。
我國(guó)行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，應(yīng)該牢牢的把握住營(yíng)銷(xiāo)的方向和堅(jiān)持營(yíng)銷(xiāo)原則，進(jìn)而為行業(yè)拓寬市場(chǎng)空間。
(1)注重對(duì)行業(yè)品牌的推廣目前，就所有行業(yè)而言，要想將品牌更好的推廣，需要將區(qū)內(nèi)宣傳與區(qū)外推廣相結(jié)合，進(jìn)而提高行業(yè)產(chǎn)品的知名度。
首先，行業(yè)充分發(fā)揮市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成自身的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，將其優(yōu)勢(shì)加以更好的利用和放大，以便為行業(yè)的發(fā)展提供有利的促進(jìn)條件。
其次，利用新媒體媒介進(jìn)行有效宣傳，充分達(dá)到促銷(xiāo)的目的，使更多群體充分了解行業(yè)的實(shí)力和產(chǎn)品信息。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇三
二、論題觀點(diǎn)來(lái)源：
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，更多的新事物源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的出現(xiàn)徹底改變了原有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論和實(shí)務(wù)存在的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)變了，環(huán)境變了，市場(chǎng)變了，隨之而來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)和管理模式也將發(fā)生根本的改變。
透過(guò)寫(xiě)博客的形式，介紹銷(xiāo)售人自己和銷(xiāo)售產(chǎn)品，達(dá)到交商友和產(chǎn)品銷(xiāo)售的人也逐日增多。
由此產(chǎn)生了新的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)--博客營(yíng)銷(xiāo)。
三、基本觀點(diǎn)：
1、什么是博客營(yíng)銷(xiāo)，博客營(yíng)銷(xiāo)不等于營(yíng)銷(xiāo)博客。
2、博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀及發(fā)展。
3、博客營(yíng)銷(xiāo)的基本特征。
4、理解博客營(yíng)銷(xiāo)帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營(yíng)銷(xiāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
四、論文結(jié)構(gòu)：
(一)引言。
介紹博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展前景并提出問(wèn)題。
對(duì)博客營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行淺析，解決問(wèn)題。
1、什么是博客營(yíng)銷(xiāo)，博客營(yíng)銷(xiāo)不等同于營(yíng)銷(xiāo)博客。
(1)什么是博客營(yíng)銷(xiāo)。
(2)理解博客營(yíng)銷(xiāo)不等同于營(yíng)銷(xiāo)博客。
2、博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀及發(fā)展。
(1)博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀。
(2)博客營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展前景。
3.博客營(yíng)銷(xiāo)的基本特征。
(1)博客營(yíng)銷(xiāo)以博客的個(gè)人和觀點(diǎn)為基礎(chǔ)]。
(2)企業(yè)的博客營(yíng)銷(xiāo)思想有必要與企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)部策略相結(jié)合。
(3)合適的博客環(huán)境是博客營(yíng)銷(xiāo)良性發(fā)展的必要條件。
(4)博客營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)正確處理個(gè)人觀點(diǎn)與企業(yè)立場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題。
4、理解博客營(yíng)銷(xiāo)帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營(yíng)銷(xiāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的'挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
(三)結(jié)論：博客營(yíng)銷(xiāo)是創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)下的新模式，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)物。
有關(guān)于“論文提綱格式模板”的詳細(xì)信息就為您介紹完了，供大家參考。
一、套版印刷的含義與基本技術(shù)特征。
中國(guó)古代套版印刷的濫觴——學(xué)界的幾種觀點(diǎn)。
套版技術(shù)的成熟與分化——明末彩色印刷的興盛，套印書(shū)的大量出現(xiàn)與木版畫(huà)。
二、清代套印本的基本情況——概述官、私、坊三方的特點(diǎn)。
三、簡(jiǎn)介歐洲的彩色印刷技術(shù)的起源。
歐洲彩印技術(shù)與我國(guó)套版印刷技術(shù)的異同。
木版畫(huà)和后來(lái)的年畫(huà)雖然與套印書(shū)同出一個(gè)源頭，但是限于篇幅就不能詳細(xì)的寫(xiě)了。
此外，套印本與現(xiàn)代彩印書(shū)相比較，從中也可能發(fā)現(xiàn)人們對(duì)書(shū)的觀念——如書(shū)的作用、閱讀的意義等等的一種轉(zhuǎn)向。
最后一部分涉及外國(guó)出版史的一些內(nèi)容。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇四
隨感而發(fā)，信手拈來(lái)，用一則材料、幾段短語(yǔ)就表達(dá)一種思想、一種感情;而是要用大量的資料，較多的層次，嚴(yán)密的推理來(lái)展開(kāi)論述，從各個(gè)方面來(lái)闡述理由、論證自己的觀點(diǎn)。
因此，構(gòu)思謀篇就顯得非常重要，于是必須編制寫(xiě)作提綱，以便有條理地安排材料、展開(kāi)論證。
有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái);也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
有些學(xué)生不大愿意寫(xiě)提綱，喜歡直接寫(xiě)初稿。
如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對(duì)于全文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫(xiě)一個(gè)提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個(gè)方面：
第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。
提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫(xiě)作設(shè)計(jì)圖。
其優(yōu)點(diǎn)在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要，一目了然。
第二，有利于論文前后呼應(yīng)。
有一個(gè)提綱，可以幫助我們樹(shù)立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗(yàn)每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱(chēng)，各個(gè)部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，都能為展開(kāi)論題服務(wù)。
經(jīng)過(guò)這樣的考慮和編寫(xiě)，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。
第三，有利于及時(shí)調(diào)整，避免大返工。
在畢業(yè)論文的研究和寫(xiě)作過(guò)程中，作者的思維活動(dòng)是非常活躍的，一些不起眼的材料，從表面看來(lái)不相關(guān)的材料，經(jīng)過(guò)熟悉和深思，常常會(huì)產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點(diǎn)，如果不認(rèn)真編寫(xiě)提綱，動(dòng)起筆來(lái)就會(huì)被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來(lái)重新思考，甚至推翻已寫(xiě)的從頭來(lái)過(guò);這樣，不僅增加了工作量，也會(huì)極大地影響寫(xiě)作情緒。
畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍(lán)圖，只要?jiǎng)庸P前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn)，多花點(diǎn)時(shí)間和力氣，搞得扎實(shí)一些，就能形成一個(gè)層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。
另外，初寫(xiě)論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫(xiě)成提綱，再去請(qǐng)教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補(bǔ)充的.意見(jiàn)，便于自己得到有效的指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]超期羈押概念危害性原因?qū)Σ摺?BR> 前言。
一,超期羈押的界定。
二,超期羈押的危害性。
(一)超期羈押嚴(yán)重侵犯犯罪嫌疑人,被告人的人身自由權(quán)。
(二)超期羈押嚴(yán)重妨害了刑事司法程序公正的實(shí)現(xiàn)。
(三)超期羈押妨礙了刑事訴訟的效率,增加訴訟成本。
(四)超期羈押嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)肅性。
三,超期羈押形成的原因。
(一)重實(shí)體,輕程序的觀念仍較為嚴(yán)重。
(二)過(guò)于強(qiáng)調(diào)懲罰犯罪刑事訴訟目的而忽視了人權(quán)保障目的。
(三)立法存在著一些明顯缺陷。
(四)缺乏行之有效的監(jiān)督,救濟(jì)機(jī)制。
(五)落后的偵查手段和模式的制約。
四,解決超期羈押的對(duì)策。
(一)轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念,提高執(zhí)法人員素質(zhì)。
1,轉(zhuǎn)變“重實(shí)體,輕程序”的觀念。
2,轉(zhuǎn)變“重懲罰,輕人權(quán)”的觀念。
(二)填補(bǔ)現(xiàn)行法律漏洞,完善羈押立法規(guī)定。
1,完善《刑事訴訟法》關(guān)于審前羈押的規(guī)定。
2,完善《國(guó)家賠償法》中關(guān)于超期羈押發(fā)生后的國(guó)家賠償?shù)囊?guī)定。
(三)完善對(duì)超期羈押的監(jiān)督機(jī)制和救濟(jì)程序。
1,完善檢察機(jī)關(guān)監(jiān)督機(jī)制。
2,建立超期羈押的救濟(jì)程序。
3,建立羈押的替代措施。
結(jié)束語(yǔ)。
注釋。
參考文獻(xiàn)。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇五
摘要：家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師，家庭和父母在兒童成長(zhǎng)中的起著非常重要的作用。本文通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為家庭教育，尤其是親職教育對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)有很大的影響。為了能給學(xué)前兒童創(chuàng)造出適宜的正常生活環(huán)境，本文建議政府部門(mén)設(shè)定相關(guān)法律監(jiān)督家庭教育的正常進(jìn)行，提倡對(duì)學(xué)前兒童的父母進(jìn)行相應(yīng)的親職教育，最終讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家庭教育，親職教育，學(xué)前兒童。
其實(shí)這樣的教育現(xiàn)狀與我國(guó)悠久的歷史聯(lián)系緊密。在我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化中，人們都認(rèn)為只要有了孩子，就自然做了父母，就自然會(huì)教育孩子?！抖Y記》中有這樣一句話:“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”意思是說(shuō)從來(lái)沒(méi)有先學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的知識(shí)才嫁人的。這似乎表明似乎教育孩子沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，只要能夠生育，就能夠教育。這種愚昧、陳舊的思想觀念在21世紀(jì)的現(xiàn)在仍然存在。造成這種現(xiàn)象的原因就在于，我們的社會(huì)基本上沒(méi)有結(jié)婚之前或要孩子之前需要家長(zhǎng)去進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的觀念。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，積極先進(jìn)的教育思想也開(kāi)始出現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中指出:“父母，不是容易做的，一般人以為結(jié)了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實(shí)不然”。他認(rèn)為，人們?cè)谧龈改钢熬鸵獙W(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)。他說(shuō):“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己:是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正當(dāng)?shù)匕l(fā)育?這些，都該弄得明自才配做孩子的父親或母親?！庇纱丝梢?jiàn)，做兒童的父母并不是一件容易的事情，尤其是在現(xiàn)代這樣大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子的時(shí)代里，父母對(duì)孩子的教育機(jī)會(huì)只有一次，這樣就更應(yīng)該用正確科學(xué)的教育理念和方法去教育自己的孩子。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，尤其是對(duì)于學(xué)前兒童而言，父母的家庭教育對(duì)兒童的影響尤為重大，甚至可以說(shuō)是影響兒童的一生。
父母的教育思想和行為來(lái)自于父母已有的經(jīng)驗(yàn)，所以我們認(rèn)為對(duì)父母的教育是必不可少的，但由于受我國(guó)國(guó)情的限制，我國(guó)在這一塊的實(shí)施情況不盡如人意。在大多數(shù)人的觀念里，對(duì)兒童的教育停留在撫養(yǎng)和簡(jiǎn)單地教授一些知識(shí)的層面上，根本沒(méi)有真正了解兒童的需要和兒童自身的發(fā)展，因此對(duì)學(xué)前兒童的父母加強(qiáng)教育勢(shì)在必行。
一、政府部門(mén)通過(guò)立法明確家庭教育的職責(zé)，建議設(shè)置《家庭教育法》。
目前有許多的學(xué)者呼吁設(shè)定《家庭教育法》，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，確實(shí)具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。為使家庭教育的推行不至成為空談，首先從法律的層面上制定政策，強(qiáng)迫要求家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)教育和養(yǎng)育兒童方面的學(xué)習(xí)。政府部門(mén)應(yīng)該通過(guò)立法明確家長(zhǎng)的教育責(zé)任，并且對(duì)社會(huì)上的相關(guān)部門(mén)分配相應(yīng)的職責(zé)以協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。如果不能單獨(dú)設(shè)立法律，則建議在《教育法》范圍內(nèi)增設(shè)有關(guān)家長(zhǎng)家庭教育責(zé)任的條款，尤其提及有關(guān)家長(zhǎng)家庭教育與幼兒園教育相互聯(lián)系，明確規(guī)定家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育的責(zé)任。如中學(xué)或高校開(kāi)設(shè)一些適當(dāng)?shù)暮屑彝ソ逃齼?nèi)容的家政教育課程；社會(huì)力量開(kāi)辦一些合適的家長(zhǎng)學(xué)校；利用已有的幼兒園資源，讓幼兒園與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)為家長(zhǎng)做培訓(xùn)工作。
就對(duì)兒童發(fā)展下工夫，有許多的錯(cuò)誤都是可以避免的?！庇纱丝梢?jiàn)，了解與學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展和生理發(fā)展的知識(shí)是必不可缺的。加強(qiáng)父母相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓父母在實(shí)踐中能運(yùn)用這些知識(shí)，就可以更加有效地對(duì)兒童進(jìn)行正確的教育了。
二、父母樹(shù)立起親職教育的意識(shí)并接受相關(guān)親職教育。
親職教育是一個(gè)舶來(lái)品，起源于20世紀(jì)30年代。親職教育一詞是由英文parentseducation翻譯而來(lái)的.，指幫助為人父母或?qū)槿烁改刚咛峁┯嘘P(guān)兒童發(fā)展的知識(shí)及明確的教育態(tài)度，以使其扮演稱(chēng)職父母的教育過(guò)程，包括學(xué)習(xí)如何進(jìn)入婚姻生活、如何做好準(zhǔn)父母的準(zhǔn)備、如何對(duì)子女進(jìn)行教育等多方面。
雖然我國(guó)的親職教育起步晚，但也取得了一定成果，如遼寧省婦聯(lián)與北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院中國(guó)家長(zhǎng)教育研究所(cpep)合作，于4月開(kāi)始啟動(dòng)“百萬(wàn)家長(zhǎng)教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顧問(wèn)隊(duì)伍,1000人的家庭教育師資隊(duì)伍。省家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)建立了11個(gè)家長(zhǎng)教育工程指導(dǎo)工作站,直接為廣大家長(zhǎng)提供家庭教育的咨詢服務(wù)和能力培訓(xùn)。其他一些地區(qū)也積極開(kāi)展同類(lèi)活動(dòng)。但是這樣的活動(dòng)還是太少太少了，絕大部分家長(zhǎng)根本就沒(méi)有這樣的接受教育的意識(shí)。我們應(yīng)該通過(guò)這樣的教育形式讓兒童的父母將親職教育納入終身教育的計(jì)劃之中，因?yàn)榧彝ソ逃緛?lái)就具有長(zhǎng)久性，“活到老，學(xué)到老”，讓兒童的父母一直有這樣的理念，才能真正將親職教育進(jìn)行到底。
三、家長(zhǎng)積極主動(dòng)加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系與合作。
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生早就指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。”可見(jiàn)，幼兒教育的成功關(guān)鍵在于幼兒園與家庭的共同配合，而某一方面單槍匹馬的教育是難以產(chǎn)生理想的教育效果的。對(duì)于學(xué)前期的兒童來(lái)說(shuō)，如果父母的兒童教育理念落后跟不上幼兒園教育的思想，那么就會(huì)造成5天的幼兒園教育完全淹沒(méi)于2天的家庭教育之中的不好局面。這將不利于兒童的發(fā)展，浪費(fèi)教育資源。
作為學(xué)前兒童的家長(zhǎng)只有在全面了解幼兒園教育情況的前提下，才能夠積極配合幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行教育。不然的話，即使家長(zhǎng)有相應(yīng)的關(guān)于兒童教育的相關(guān)理論，也不能對(duì)兒童進(jìn)行適宜的教育，因?yàn)閱螒{家長(zhǎng)閉門(mén)造車(chē)，實(shí)在是造就不出新鮮的作品出來(lái)的。所以，我們強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)多多參加幼兒園的親職教育活動(dòng)或親子活動(dòng)等一系列有利于提高家長(zhǎng)自身教育素質(zhì)的活動(dòng)，加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作與交流。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇六
“調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動(dòng)量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習(xí)慣差，喜歡惡作劇，愛(ài)發(fā)脾氣且不遵守班級(jí)常規(guī)的幼兒。
對(duì)于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒(méi)有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對(duì)待這樣的幼兒，應(yīng)利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助改正其不足，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
(一)“調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動(dòng)。
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念。
1、過(guò)分溺愛(ài)的家庭環(huán)境。
2、專(zhuān)制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心。
(三)幼兒在成長(zhǎng)中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
(一)樹(shù)立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。
總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待“調(diào)皮”幼兒。對(duì)于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng);對(duì)于他們存在的不足之處，更應(yīng)該應(yīng)相信他們一定會(huì)改正的，同時(shí)創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇七
要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
一引言。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
二教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇八
感恩教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，提升高校德育工作實(shí)效性，構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園具有重要的意義。北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院從大學(xué)生感恩教育的重要性和意義出發(fā)，分析當(dāng)前高校感恩教育現(xiàn)狀，對(duì)高校加強(qiáng)感恩教育的途徑與方法進(jìn)行了積極探討。
一、高校進(jìn)行感恩教育的重要性。
（一）感恩教育是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要載體感恩教育具有豐富的感染性和潛移默化的滲透性，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要載體。感恩教育可以向大學(xué)生傳遞內(nèi)容豐富、正確生動(dòng)的思想道德教育信息，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可以讓大學(xué)生在美好體驗(yàn)和追尋內(nèi)在價(jià)值的同時(shí)，達(dá)到自身對(duì)國(guó)家、社會(huì)、自然、家庭、學(xué)校以及他人的熱愛(ài)和認(rèn)同，從而使大學(xué)生學(xué)會(huì)處理好自己與社會(huì)、自然及他人的關(guān)系，用回饋的方式去建立更為穩(wěn)固的積極的社會(huì)關(guān)系。因此，在高校開(kāi)展廣泛的感恩教育，將感恩的理念和意識(shí)不斷滲透到日常的生活學(xué)習(xí)之中，能夠使學(xué)生在潛移默化中了解感恩、學(xué)會(huì)感恩、實(shí)踐感恩，提升自身人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)，從而進(jìn)一步擴(kuò)展思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
（二）感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑當(dāng)今大學(xué)生的主體為“90后”，在享受來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的關(guān)愛(ài)和幫助的同時(shí)，部分學(xué)生容易形成以自我為中心、缺乏同情心和責(zé)任感等性格特點(diǎn)。感恩教育通過(guò)靈活生動(dòng)的教育形式、與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容、鮮活親切的事例，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)和感恩意識(shí)。感恩作為一種心態(tài)，也是健全人格和健康心理的體現(xiàn)。感恩教育使廣大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和自然，學(xué)會(huì)如何與人溝通，用積極的心態(tài)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)廣大學(xué)生，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣，增強(qiáng)自信心，更好地審視和認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息，用自己的努力回報(bào)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，對(duì)大學(xué)生保持健康的心態(tài)和完美的人格具有重要的意義和作用。
（三）感恩教育是建設(shè)和諧社會(huì)與和諧校園的重要內(nèi)容感恩作為和諧社會(huì)的重要道德價(jià)值取向，是道德價(jià)值的源泉，是家庭、社會(huì)和諧的根基。學(xué)會(huì)感恩不但是增強(qiáng)社會(huì)主義公民意識(shí)的內(nèi)在要求，也是和諧社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)。大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的主力軍，也是未來(lái)中國(guó)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，只有學(xué)會(huì)感恩，才能對(duì)自己與社會(huì)、自己與他人的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活寄予希望，對(duì)教師報(bào)以敬意，對(duì)同學(xué)施以愛(ài)心，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧狀態(tài)，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園的必然要求和重要內(nèi)容。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀。
（一）高校大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)1。情感反饋和感恩意識(shí)淡薄。當(dāng)前，高校主體為“90后”大學(xué)生，其中大部分是獨(dú)生子女，從小父母在物質(zhì)上極力滿足，在情感上百般呵護(hù)，不僅為其創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，也為他們提供了得天獨(dú)厚的生活氛圍，部分大學(xué)生在潛意識(shí)里形成“以我為中心”的思維定勢(shì)，凡事第一位考慮到的是自己，逐漸養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、驕橫任性的個(gè)性。部分大學(xué)生在家庭中，把父母長(zhǎng)輩的付出看成是一種理所當(dāng)然的事情，只注重自己的感受，很少體諒父母的辛苦，缺乏感恩之心；在學(xué)校，對(duì)教師的教誨缺乏感恩之意，不尊重教師，隨意曠課遲到，在課堂上大聲喧嘩擾亂課堂秩序。有的學(xué)生將教師給予的關(guān)心與教育視為負(fù)擔(dān)和多余，輕視教師的`勞動(dòng)成果。在與他人的關(guān)系中，部分學(xué)生不懂得相互體諒和寬容，對(duì)于同學(xué)給予的關(guān)心和幫助熟視無(wú)睹。2。主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感缺失。部分大學(xué)生不珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一味抱怨社會(huì)的不公、父母的不愛(ài)及對(duì)學(xué)校的不滿，完全忽視作為主體的大學(xué)生在社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，缺乏愛(ài)國(guó)意識(shí)，愛(ài)校榮校意識(shí)淡薄。還有部分大學(xué)生將國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)和他人為幫助自己完成學(xué)業(yè)所給予的幫助視為理所當(dāng)然，個(gè)別接受?chē)?guó)家助學(xué)貸款的貧困生畢業(yè)后不遵守承諾，惡意拖欠貸款，小部分貧困生將國(guó)家、學(xué)校等給予的助學(xué)金等資助用在盲目攀比、超前消費(fèi)等方面。這些行為和心態(tài)不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也折射出部分學(xué)生誠(chéng)信的缺失，更說(shuō)明大學(xué)生中存在著社會(huì)責(zé)任感淡薄、感恩教育缺失的現(xiàn)象。
（二）感恩教育缺失的原因分析1。感恩教育的目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)化和科學(xué)化。部分高校在感恩教育中缺少明確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，感恩教育更多地是作為一種德育的補(bǔ)充形式出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，因而直接影響著感恩教育的實(shí)效性。部分高校在一定程度上過(guò)分偏重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感教育相對(duì)缺乏，使相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)沖突不斷，進(jìn)而影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。2。教育形式單一、表面化嚴(yán)重，內(nèi)容枯燥乏味。大多高校當(dāng)前感恩教育主要采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和內(nèi)心分享式教育，缺少個(gè)性化的教育方式和內(nèi)容，與“90后”大學(xué)生追求平等、多樣化的特點(diǎn)不能完全融合。新媒體時(shí)代下，樣式單一、形式呆板的感恩教育吸引不了新一代大學(xué)生。同時(shí)，感恩教育課程缺位，思想政治理論課涉及的部分感恩教育內(nèi)容大多空洞乏味，說(shuō)教色彩濃厚。3。缺乏有效載體和長(zhǎng)效機(jī)制。高校感恩教育缺少實(shí)際的活動(dòng)載體，實(shí)踐活動(dòng)往往設(shè)計(jì)不夠周密，缺少目的性，浮皮潦草，形式大于內(nèi)容，不能讓大學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活。
（一）以更新理念為前提，強(qiáng)化感恩教育，提升學(xué)生滿意度“十二五”期間是我校建設(shè)“國(guó)際化、有特色、高滿意度”大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵期，我校將以提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為主攻方向，以面向國(guó)際文化交流的人才培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)戰(zhàn)略為指針，以全面提升學(xué)生滿意度為實(shí)效，圍繞學(xué)校發(fā)展的新轉(zhuǎn)變形成新思路，通過(guò)“引航、文化、實(shí)踐、資助、心理、就業(yè)”六個(gè)維度不斷提升學(xué)生滿意度，而感恩教育作為貫穿提升學(xué)生滿意度的主線之一，始終是我校開(kāi)展德育工作的重中之重。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“感恩我的大學(xué)”主題征文活動(dòng)、新生軍訓(xùn)一封家書(shū)等主題教育和特色活動(dòng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以識(shí)恩教育為前提，以知恩教育為載體，以報(bào)恩教育為實(shí)踐，不斷完善我校感恩教育的內(nèi)涵和外延，通過(guò)學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心分享，最終達(dá)到提升自我道德品質(zhì)、回饋社會(huì)和他人的教育目標(biāo)。
（二）以特色教育為載體，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)，營(yíng)造校園感恩氛圍我校從9月至今，籌劃開(kāi)展“我與校長(zhǎng)面對(duì)面”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)等全體校領(lǐng)導(dǎo)分別與新生班級(jí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。在每年開(kāi)學(xué)初，來(lái)自全校各院系的新生班集體與校領(lǐng)導(dǎo)“共赴約定”，他們通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)上一堂課、開(kāi)一次班會(huì)、組織一次茶話會(huì)、教一首外文歌、種一棵樹(shù)等方式，消除入學(xué)迷茫，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，共談青春夢(mèng)想。學(xué)生通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)的面對(duì)面交流，感悟人生，關(guān)注學(xué)校，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心關(guān)愛(ài)他人、回饋社會(huì)?；顒?dòng)至今已累計(jì)開(kāi)展37次，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到余人。在增強(qiáng)我校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)校榮校以及提升感恩意識(shí)，營(yíng)造校園感恩氛圍等方面作出了突出貢獻(xiàn)。學(xué)校以學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮、表彰大會(huì)、畢業(yè)典禮為契機(jī)，通過(guò)新生季、畢業(yè)季及各類(lèi)學(xué)生表彰典禮活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造感恩教育的良好氛圍。通過(guò)開(kāi)展愛(ài)校榮校教育和感恩教育專(zhuān)題活動(dòng)，加強(qiáng)新生和畢業(yè)生關(guān)注母校、感恩奉獻(xiàn)的意識(shí)和責(zé)任，并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)事跡的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，利用各類(lèi)表彰典禮，營(yíng)造良好的校園感恩氛圍。
（三）以實(shí)踐教育為手段，提升大學(xué)生感恩教育的品質(zhì)我校以實(shí)踐服務(wù)為教育手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，用真實(shí)的情感體驗(yàn)，將感恩教育融入學(xué)生內(nèi)心，內(nèi)化為感恩的品質(zhì)；將培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)與學(xué)校德育工作相結(jié)合；將回饋社會(huì)的感恩之情與實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展。我校實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)以“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)青春”為宗旨，以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、感恩、互助、進(jìn)步”為理念，打造學(xué)校特色志愿服務(wù)品牌。通過(guò)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃、大型賽事和專(zhuān)業(yè)會(huì)議類(lèi)志愿服務(wù)活動(dòng)和星河雙語(yǔ)打工子弟學(xué)校公益服務(wù)等特色活動(dòng)，以及日常開(kāi)展踐行雷鋒精神“90后”在行動(dòng)、“綠色帶”愛(ài)心傳遞獻(xiàn)血、社區(qū)服務(wù)、參觀調(diào)研和科研立項(xiàng)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和課堂教學(xué)成果檢驗(yàn)的統(tǒng)一，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生感恩回饋、愛(ài)心奉獻(xiàn)的責(zé)任和意識(shí)。我校感恩教育非常重視實(shí)踐教育的體驗(yàn)性和感染性。3月至今，我校通過(guò)自愿報(bào)名的形式，先后組織800多名學(xué)生作為志愿者參與愛(ài)心包裹勸募項(xiàng)目。該項(xiàng)目是中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)員社會(huì)力量捐購(gòu)愛(ài)心包裹的形式，關(guān)愛(ài)貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)小學(xué)生。通過(guò)全校志愿者的努力，我校在該項(xiàng)活動(dòng)中取得20全國(guó)第三名、上半年全國(guó)第一名的好成績(jī)，成功募捐價(jià)值近40萬(wàn)元的愛(ài)心包裹，使近4000名貧困地區(qū)的小學(xué)生得到了關(guān)愛(ài)。通過(guò)參與此項(xiàng)活動(dòng)，讓我校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到自己對(duì)他人和社會(huì)的幫助與貢獻(xiàn)，不但豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，增強(qiáng)了與人溝通的交際能力，還在活動(dòng)中體驗(yàn)到感恩和奉獻(xiàn)的快樂(lè)，使廣大學(xué)生對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性高度，增強(qiáng)了大學(xué)生感恩教育的深度和廣度。
（四）以朋輩教育為主體，構(gòu)建新型感恩教育管理模式我校通過(guò)開(kāi)創(chuàng)朋輩教育的新手段和新方式，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)貧困生進(jìn)行感恩教育的要求和趨勢(shì)，利用朋輩教育的力量，構(gòu)建感恩教育的新模式。我校于11月15日成立了“北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院勵(lì)志翔宇班”。翔宇班是在學(xué)校黨委學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)下，在全校勤工助學(xué)學(xué)生的參與下形成的校級(jí)學(xué)生組織。翔宇班以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”為班訓(xùn)，以成長(zhǎng)成才、自立自強(qiáng)、善學(xué)善思、感恩奉獻(xiàn)為目標(biāo)，從“誠(chéng)信、自強(qiáng)、感恩”三個(gè)維度，從制度、行為、語(yǔ)言三個(gè)層面對(duì)貧困生開(kāi)展了系列勵(lì)志成才感恩教育。翔宇班為我校貧困生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、完善自我、鍛煉提高、感恩奉獻(xiàn)的平臺(tái)。翔宇班成員在做好本職工作的同時(shí)，通過(guò)全體成員的努力，在全校營(yíng)造出勵(lì)志自強(qiáng)、互助自立、感恩奉獻(xiàn)的氛圍，影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，通過(guò)學(xué)生資助、勤工助學(xué)、小組互助等方式，增強(qiáng)朋輩之間的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，提升朋輩之間感恩教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。
（五）以貧困生感恩教育為示范，創(chuàng)建全員感恩教育的良好局面我校高度重視貧困生資助和教育工作，基本構(gòu)建起較為健全的資助體系，在資助工作中基本實(shí)現(xiàn)資助與教育相結(jié)合、公平與效率相結(jié)合、物質(zhì)資助和教育育人相結(jié)合，利用“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、勤”等立體學(xué)生資助體系，幫助貧困生成長(zhǎng)成才。感恩教育作為貧困生教育管理的主要內(nèi)容，依托學(xué)校―院系―班級(jí)對(duì)貧困生實(shí)行三級(jí)管理模式，通過(guò)勤工助學(xué)、朋輩教育、師生關(guān)懷，勵(lì)志教育等活動(dòng)，創(chuàng)建全員感恩教育的良好局面。另外，我校每年春節(jié)、五一、十一等節(jié)日，都開(kāi)展校領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)貧困生，到貧困家庭走訪調(diào)研，利用社會(huì)資源為貧困生設(shè)立企業(yè)助學(xué)金幫助其完成學(xué)業(yè)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立和感恩奉獻(xiàn)意識(shí)，使他們?cè)隗w會(huì)社會(huì)和學(xué)校溫暖和關(guān)懷的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。我校以貧困生感恩教育為示范，帶動(dòng)了學(xué)校全員感恩教育的良好局面的形成。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇九
是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn);。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。
本科：8000字以上。
專(zhuān)科：6000字以上。
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫(xiě)作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)前言含簡(jiǎn)要說(shuō)明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見(jiàn)解、對(duì)策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng);論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對(duì)策建議創(chuàng)新見(jiàn)解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語(yǔ)。
(5)參考資料目錄(包括：專(zhuān)著、著作、學(xué)術(shù)論文等)。
論文應(yīng)制定寫(xiě)作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句;進(jìn)度計(jì)劃(社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表)。
學(xué)員撰寫(xiě)論文可以參照以下程序：
1、準(zhǔn)備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn);。
(2)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書(shū)報(bào)告階段：
(2)寫(xiě)出3000字以上的讀書(shū)報(bào)告(最后與論文一并交指導(dǎo)教師)。
4、撰寫(xiě)論文初稿階段：
學(xué)生在讀書(shū)報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)提綱并進(jìn)行寫(xiě)作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論文做進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見(jiàn)做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評(píng)審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門(mén)組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行;。
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專(zhuān)業(yè)指導(dǎo);。
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí);。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫(xiě)提綱、撰寫(xiě)初綱、提出修改意見(jiàn)，直至定稿和寫(xiě)出。
評(píng)語(yǔ)。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務(wù)書(shū)：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書(shū)由學(xué)校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼次序標(biāo)注。
7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(zhuān)(譯)著：作者.書(shū)名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁(yè)內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫(xiě)在過(guò)程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁(yè);。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻(xiàn)頁(yè);。
(6)鳴謝頁(yè);。
(7)封底。
讀書(shū)報(bào)告另行裝訂。
畢業(yè)論文成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對(duì)所研究的問(wèn)題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見(jiàn)解;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題基本正確。
4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，論據(jù)能說(shuō)明問(wèn)題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí);。
(4)論文分析有明顯錯(cuò)誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時(shí)不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問(wèn);。
(10)其他。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十
廣播新聞欄目的內(nèi)容常常集中在以下方面：1）當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)的重要活動(dòng)、會(huì)議等信息；2）當(dāng)?shù)爻雠_(tái)的相關(guān)政策、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策及執(zhí)行效果；3）社會(huì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的深入報(bào)道。可以說(shuō)，以上新聞信息雖然信息量較大，具時(shí)效性和權(quán)威性均較強(qiáng)，但由于這些新聞信息取向常過(guò)于宏觀而忽視微觀。受眾雖能及時(shí)地對(duì)當(dāng)?shù)馗黝?lèi)新聞進(jìn)行了解，但更突出的往往是新聞的喉舌功能，大量新聞內(nèi)容屬于“灌輸式”傳播。在廣播新聞信息傳播過(guò)程中，必須高度重視報(bào)道的主流作用和價(jià)值觀取向，堅(jiān)持以正確輿論引導(dǎo)受眾，用新聞傳播唱響社會(huì)主旋律。對(duì)于一些具備引導(dǎo)社會(huì)輿論的新聞內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)掌握合理的傳播方式，突顯出具難以估量的社會(huì)效益。
例如：可從廣播新聞采訪形式上對(duì)新聞報(bào)道加以改進(jìn)，適當(dāng)增加記者對(duì)新聞當(dāng)事人的采訪，讓處于新聞中心的當(dāng)?shù)攸h政官員有直面媒體，讓其暢談思想，實(shí)現(xiàn)通過(guò)廣播媒體與民眾深入溝通。這既能體現(xiàn)廣播媒體的調(diào)查和報(bào)道能力，也能更加立體地展現(xiàn)當(dāng)?shù)毓賳T的形象與性格特征，增加新聞中的人情味，使新聞得到受眾的認(rèn)可。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這些，必須突破傳統(tǒng)新聞報(bào)道模式，運(yùn)用更加富于感染力、變化更強(qiáng)的語(yǔ)言，增加報(bào)道的親近感和吸引力，從而實(shí)現(xiàn)主流新聞的充分報(bào)道。
2.2廣播新聞要著力打造更為親民的風(fēng)格，提升新聞報(bào)道的效果。
作為廣播的傳播途徑，聲音在新聞節(jié)目中扮演著重要的角色。隨著新聞廣播節(jié)目的不斷發(fā)展，突出平民化傳播理念的呼聲日益高漲。廣播新聞只有營(yíng)造出良好“親民”風(fēng)格，才能更加適合地區(qū)性廣播新聞節(jié)目的整體定位。如利用談話形式對(duì)新聞進(jìn)行報(bào)道；在某一具體新聞板塊中不設(shè)專(zhuān)業(yè)主持人，由采寫(xiě)記者來(lái)播讀稿件，并在新聞事件闡述中適當(dāng)加入點(diǎn)評(píng)與采訪感言；在采訪稿件的創(chuàng)作中，也應(yīng)適當(dāng)使用部分流行語(yǔ)言，注意口語(yǔ)化，以用更加貼近受眾生活的語(yǔ)言和更加到位的新聞點(diǎn)評(píng)提升報(bào)道效果。
此外，要做好廣播新聞報(bào)道，就必須了解受眾在各個(gè)不同時(shí)期的不同需求，從新聞價(jià)值出發(fā)進(jìn)行新聞選擇，選擇熱點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)眾欲知而未知的話題。在充分反映他們意見(jiàn)的同時(shí)，把人民群眾想說(shuō)而不敢說(shuō)、不能說(shuō)、說(shuō)不出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)新聞報(bào)道的有效性。
2.3實(shí)現(xiàn)與其它媒體的合作共贏，也是增強(qiáng)廣播新聞?dòng)行缘拇胧?BR> 在泛媒體時(shí)代背景下，媒體融合己經(jīng)成為一種大勢(shì)所趨。廣播的媒介融合既表現(xiàn)為廣播媒介之間的融合，也表現(xiàn)為跨媒體即廣播與傳統(tǒng)媒體以及新媒體之間的合作，不同媒介的融合以及通過(guò)傳播形態(tài)與信息內(nèi)容的重組和整合，使廣播受眾的接受方式和媒介觀念發(fā)生了深刻變化，這些都推進(jìn)了廣播節(jié)目形態(tài)的全新變革。
1）廣播媒體間的合作。由于廣播受眾的新聞視野逐步擴(kuò)大，廣播聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生，全國(guó)各地的廣播電臺(tái)形成一張巨大的聯(lián)系網(wǎng)資源共享，這種共享模式使廣播新聞運(yùn)作更加低成本和集約化；2）不同媒體間的合作。伴隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，媒體間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，促使原有各種媒體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，媒體自發(fā)的結(jié)成了“競(jìng)爭(zhēng)的盟友”關(guān)系。如，不同媒體進(jìn)行戰(zhàn)略性聯(lián)合，共同開(kāi)展某一大型采訪活動(dòng)；3）記者共享。就是說(shuō)當(dāng)某一事件發(fā)生時(shí)僅有一名記者進(jìn)行采訪，他同時(shí)給不同媒體供稿，從理論上來(lái)講，這樣可以最大程度地節(jié)約采訪成本。
參考文獻(xiàn)。
[1]申紅，褚俊杰.媒介融合背景下的廣播新聞創(chuàng)新[j].新聞世界，(10).
[2]朱麗萍.論廣播早間新聞欄目核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略[j].新聞知識(shí)，2011(10).
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十一
第一章引言8-12。
1.1選題背景與意義8。
1.2中外學(xué)者關(guān)于“心靈和諧”的研究及評(píng)價(jià)8-10。
2.1大學(xué)生心靈和諧的含義12。
2.2.2大學(xué)生心靈和諧的標(biāo)準(zhǔn)16。
3.1.1當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的基本情況20。
3.2.2家庭教育觀念偏差23。
4.2.2建立有效的家校溝通渠道30。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十二
擬寫(xiě)論文提綱是進(jìn)入寫(xiě)作（研究）計(jì)劃的一部分。它在確定了有價(jià)值、有研究基礎(chǔ)的論文課題，充分地做了搜集參考資料和閱讀資料的準(zhǔn)備工作，以及醞釀形成論證角度和基本論點(diǎn)之后，開(kāi)始進(jìn)行。擬寫(xiě)論文提綱是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它標(biāo)志著一切準(zhǔn)備工作就緒，正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。
論文提綱，是一個(gè)反映了論文的基本觀點(diǎn)、佐證材料、論證角度和步驟，以及依照邏輯關(guān)系層層展開(kāi)的綱目體系。它是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，也是一篇論文的雛形和縮影。撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，要f擬好提綱，沒(méi)有好的提綱，很難寫(xiě)出質(zhì)量?jī)?yōu)秀的論文。這是因?yàn)閿M寫(xiě)提綱具有如下的作用：
（1）有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，文章的說(shuō)理性很強(qiáng)，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開(kāi)，都需要精心設(shè)計(jì)。通過(guò)擬寫(xiě)提綱，有了骨干框架，才能在寫(xiě)論文時(shí)，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊與邊想，顧此失彼，遺漏要寫(xiě)的內(nèi)容，以及片面的“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的情況發(fā)生。
（2）有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展討論。由于論文提綱概括性強(qiáng)，以較少的文字勾勒出論文的.主干，重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫(xiě)作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級(jí)條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，一層一層地展開(kāi)討論，取得較好的效果。
（3）有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫(xiě)提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對(duì)材料的研究上做了充分準(zhǔn)備，具備了開(kāi)始寫(xiě)作的條件。但是，只有通過(guò)擬寫(xiě)提綱，才能確立文早框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對(duì)材料做適當(dāng)剪裁使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
（4）有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫(xiě)作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長(zhǎng)一點(diǎn)的文章都必須擬寫(xiě)提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在6000字至1字之間，為了與好論文，一定要擬寫(xiě)提綱，這樣根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣，可以一氣呵成地與下去，也可以一天寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，分階段把一篇論文寫(xiě)好。
（5）有利于指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn)，及時(shí)做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導(dǎo)，擬寫(xiě)提綱有助于指導(dǎo)教師及時(shí)對(duì)論文的框架提出意見(jiàn)，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫(xiě)出來(lái)，再要改動(dòng)困難就大多了。
擬寫(xiě)提綱的原則。
(1)綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫(xiě)提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要服從論文的立論，各級(jí)綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區(qū)分出來(lái)的次要論點(diǎn)展開(kāi)，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
(2)綱目結(jié)構(gòu)要有邏輯性。在科研工作中，研究對(duì)象都具有自身的規(guī)律性，要揭示和反映研究對(duì)象的規(guī)律性及其多個(gè)對(duì)象之間的聯(lián)系，論文的綱目結(jié)構(gòu)必須具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現(xiàn)在論文結(jié)構(gòu)、論證、論述過(guò)程等各個(gè)方面，而論文綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性既是論文結(jié)構(gòu)的邏輯性，又是論文中論證、論述過(guò)程邏輯性要求的基礎(chǔ)。綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性，既表現(xiàn)在橫向的綱目之間，也表現(xiàn)在不同級(jí)次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內(nèi)容之間。
(3)綱目結(jié)構(gòu)要完整齊備。論文內(nèi)容反映的是一個(gè)完整的研究過(guò)程，要表達(dá)這個(gè)完整的過(guò)程，需要完整的結(jié)構(gòu)。完整的論文結(jié)構(gòu)要求有合理的謀篇布局，將文章各部分和諧而有機(jī)地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò)分明，文氣貫通，前后呼應(yīng)，材料充實(shí)，文字疏密得當(dāng)。這些是以齊備完整的綱目結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，對(duì)論文結(jié)構(gòu)的要求，也是對(duì)論文綱目結(jié)構(gòu)的要求。
論文提綱通常包括以下項(xiàng)目：標(biāo)題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級(jí)標(biāo)題組成，二級(jí)標(biāo)題下再列出子目（三級(jí)）和細(xì)目（四級(jí))。四級(jí)以上的標(biāo)題在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》中分別稱(chēng)作章、條、款、項(xiàng)。
論文提綱可以寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，僅僅列出由章、條、款、項(xiàng)組成的目錄。論文提綱也可以寫(xiě)得比較詳細(xì)，這就是不僅列出章、條、或、項(xiàng)，而且在章、條、款、項(xiàng)題目之下，用句子或段落寫(xiě)出每一級(jí)目次下的內(nèi)容，必要時(shí)也可寫(xiě)出每一級(jí)目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫(xiě)得簡(jiǎn)略還是詳細(xì)，主要以論述對(duì)象的性質(zhì)和復(fù)雜程度，以及論文作者的習(xí)慣而定。文提綱的目錄綱要，是由章、節(jié)、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節(jié)、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來(lái)，便于識(shí)別，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》和其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)，如下面所示：
論文題目……章。
1.引言……節(jié)。
2.正文標(biāo)題……節(jié)。
2.1二級(jí)標(biāo)題……條目。
2.1.1三級(jí)標(biāo)題……子目。
2.1.2。
2.2。
2.3。
3.結(jié)論。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十三
當(dāng)前，只有更新傳統(tǒng)管理理念，加強(qiáng)人力資源的管理，提高其有效性，才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存，同時(shí)保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、人力資源管理中存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，人力資源管理越來(lái)越受到企業(yè)的重視，然而在實(shí)踐操作中，人力資源管理仍存在一些問(wèn)題，影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)培訓(xùn)機(jī)制不完善。
人員使用是否合理，是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展成敗的大事。當(dāng)前，在人員培訓(xùn)方面存在這樣一些問(wèn)題：(1)認(rèn)識(shí)不到位。許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人員培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要手段，有的企業(yè)根本不搞培訓(xùn)，有的企業(yè)用于員工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)很少，即使培訓(xùn)，對(duì)員工培訓(xùn)的效益和價(jià)值也不作評(píng)估，難以達(dá)到預(yù)期目的。(2)制度不到位。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)規(guī)劃人員，沒(méi)有完整、全面的培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)課程設(shè)置不科學(xué)，或者只培訓(xùn)高級(jí)人員，忽略基層人員等。
(二)激勵(lì)機(jī)制不足激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)。目前部分企業(yè)在績(jī)效評(píng)估過(guò)程中由于系統(tǒng)不完善，運(yùn)行方法不當(dāng)產(chǎn)生了一些問(wèn)題：(1)培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致評(píng)估主體對(duì)待評(píng)估內(nèi)容的判定不夠客觀;(2)缺少相應(yīng)的信息反饋和投訴系統(tǒng)，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果失去預(yù)期作用;(3)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法不夠全面、準(zhǔn)確，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不夠客觀公正;(4)負(fù)責(zé)人對(duì)評(píng)估的作用、意義理解不足，導(dǎo)致評(píng)估過(guò)程表面化，未能發(fā)揮評(píng)估系統(tǒng)的重要作用。
(三)人才引進(jìn)缺乏科學(xué)合理性人才引進(jìn)是企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。當(dāng)前在這方面存在以下問(wèn)題：(1)招聘流程不夠規(guī)范。企業(yè)需要人時(shí)才到人才市場(chǎng)去招聘，現(xiàn)要現(xiàn)招，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，招聘成本過(guò)高，又難以招到滿意的人才。(2)選拔方法單一落后。企業(yè)在招聘時(shí)采用單一的傳統(tǒng)面試的方法，很難測(cè)試出一個(gè)人的綜合能力。(3)部分企業(yè)人力資源管理者本身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，招聘時(shí)憑經(jīng)驗(yàn)辦事，重學(xué)歷不重能力，重言談不重實(shí)績(jī)，難以引進(jìn)優(yōu)秀人才。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十四
副標(biāo)題------基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)研究。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)作學(xué)習(xí)。
目錄：
摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)作學(xué)習(xí)的意義，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)的自我體會(huì)-(100字)。
引言------------------------------------------------------(200字)。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(1000字)。
1.1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)-------------------------。
1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析。
1.3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)----------------。
二、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式及其原則(1000字)。
2.1.協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式-------------------------。
2.2.協(xié)作學(xué)習(xí)的組織原則-------------------------。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素分析(1000字)----。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式(字)。
5.1.角色扮演------------------------。
5.2.伙伴------------------------------。
5.3.競(jìng)爭(zhēng)------------------------------。
5.4.協(xié)同------------------------------。
5.5.辯論------------------------------。
5.6.問(wèn)題解決------------------------。
5.7.設(shè)計(jì)------------------------------。
五、基于網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)的自我體會(huì)(1000字)。
七、參考文獻(xiàn)(100字)--------------------------。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十五
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念。
1、過(guò)分溺愛(ài)的家庭環(huán)境。
2、專(zhuān)制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心。
(三)幼兒在成長(zhǎng)中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
(一)樹(shù)立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十六
二、課題研究的意義。
目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過(guò)材料的運(yùn)用了解藝術(shù)的多樣形式，對(duì)藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會(huì)讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性價(jià)值和應(yīng)用性價(jià)值。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)逐步進(jìn)入信息時(shí)代，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)時(shí)代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識(shí)世界的方式同時(shí)也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué)，已成為目前教學(xué)改革前沿中一個(gè)重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨(dú)特風(fēng)格，美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教育理念的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，作為新時(shí)代的教育工作者，我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國(guó)杰出心理學(xué)家約翰·d·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！芬粫?shū)中，研究人類(lèi)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識(shí)的建構(gòu)是建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的.過(guò)程中建構(gòu)自己的知識(shí)。教育的關(guān)注點(diǎn)也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境對(duì)智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識(shí)是個(gè)人與社會(huì)或物理情景間的互動(dòng)產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性。《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，而是為善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過(guò)程也不是接受過(guò)程，學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺(jué)地、建構(gòu)的實(shí)踐，該實(shí)踐包括互動(dòng)的意圖、行動(dòng)、活動(dòng)反思”?！顿Z斯珀項(xiàng)目》將知識(shí)的學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)完整的、真實(shí)的任務(wù)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學(xué)生面向真實(shí)社會(huì)中問(wèn)題的解決。我國(guó)教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書(shū)中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，其理論基礎(chǔ)也是來(lái)自于建構(gòu)主義。
四、存在的問(wèn)題。
為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果，為了能使課堂有新意，教師都樂(lè)忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。從而忽視了學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計(jì)下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類(lèi)生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛(ài)美并將美與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽(tīng)話、畫(huà)面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫(huà)面的最終效果作為教學(xué)評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生個(gè)體在整個(gè)學(xué)習(xí)中的綜合評(píng)價(jià)，使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如：數(shù)字化一對(duì)一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨(dú)立存在的，彼此間只能成為互補(bǔ)的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個(gè)技術(shù)支持，換句話說(shuō)它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡(jiǎn)單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價(jià)值。而數(shù)字化下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式，目前，我國(guó)不斷開(kāi)始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國(guó)生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)還沒(méi)有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)作為一門(mén)最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂(lè)等，因此美術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)學(xué)科的生活性、實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
五、研究方法及思路。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來(lái)的共性問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個(gè)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗(yàn)，選取部分班級(jí)開(kāi)展數(shù)字化下的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，作為自變量進(jìn)行對(duì)照研究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展美術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異，以及開(kāi)展項(xiàng)目美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)著作，設(shè)計(jì)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例并實(shí)施開(kāi)展教學(xué)。
六、論文的創(chuàng)新。
此篇論文是以建構(gòu)主義、實(shí)用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項(xiàng)目為理論基礎(chǔ)，打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)分注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的融合，注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，在真實(shí)情景的情感體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，美術(shù)情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級(jí)思維的培養(yǎng)。
摘要。
abstract。
引言。
第1章數(shù)字化教學(xué)的時(shí)代背景。
1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對(duì)教育理念的影響。
1.1.1理解教育范式。
1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性。
1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢(shì)。
1.2教育技術(shù)的發(fā)展。
1.2.1國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況。
1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)。
1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變。
1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)美術(shù)課的影響。
1.3課程改革。
1.3.1我國(guó)相關(guān)政策的支持。
1.3.2新課程改革對(duì)數(shù)字化美術(shù)課程的要求。
第2章數(shù)字化下美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極作用。
2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性。
2.2數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。
2.2.1解讀項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
2.2.2建構(gòu)主義。
2.2.3多元智能。
2.2.4實(shí)用主義。
2.3數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。
2.3.1必要性。
2.3.2科學(xué)性。
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。
3.1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的建構(gòu)。
3.1.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示、評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施案例。
3.2.1《正月十五鬧元宵》項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施案例。
3.2.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)方案。
3.2.3項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。
3.2.4項(xiàng)目反思。
第4章數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的前景展望。
結(jié)論。
參考文獻(xiàn)。
怎么寫(xiě)論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，以下是小編為大家收集整理的，歡迎閱讀參......
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十七
隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇一
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·正文一律使用“宋體、小四號(hào)字，行間距為1.5倍。
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的'具體體現(xiàn)。
便于作者有條理地安排材料、展開(kāi)論證。
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。
這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。
沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。
(短篇論文不必列目錄)。
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱(chēng)前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開(kāi)頭。
引言一般要概括地寫(xiě)出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫(xiě)作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn);。
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。
c.解決問(wèn)題-論證與步驟;。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標(biāo)題--出版物信息。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇二
提綱，是一種概括地?cái)⑹鼍V目、要點(diǎn)的公文。它不把全文的所有內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，只把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫(xiě)出來(lái)。提綱使用于匯報(bào)工作、傳達(dá)會(huì)議精神和講話發(fā)言。
【一】新時(shí)期現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文。
一、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的意義。
1.管理可以充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的力量。
科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理論通常是以國(guó)家治理為主題。
想要將國(guó)家治理好，就要對(duì)百姓的日常生活得到提高，正所謂民富則兵強(qiáng)。
管理，它指在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，以勞動(dòng)者為主體，它包括勞動(dòng)對(duì)象、工具、勞動(dòng)者、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素。
在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，這些生產(chǎn)要素被管理有機(jī)的結(jié)合在一起，從而形成一個(gè)生產(chǎn)力動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)的運(yùn)行，有助于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展。
管理水平的高低，技術(shù)的進(jìn)步也就越大，直接決定了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)能的高低。
2.提高生產(chǎn)力，管理整合生產(chǎn)力要素。
通過(guò)管理，將各不相干的生產(chǎn)力要素，有機(jī)制結(jié)合起來(lái)，變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力系統(tǒng)。
人們有著改造自然、征服自然的能力，而這一能力來(lái)自于經(jīng)濟(jì)管理水平的增高、生產(chǎn)資料和具有一定的勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。
經(jīng)濟(jì)管理水平越高，越能顯示出在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，人與物、人與人、物與物相結(jié)合的科學(xué)性。
正是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力效率增高的源頭，無(wú)形中形成了一股力量，從而使工作效率、經(jīng)濟(jì)效益得到很好的提高。
經(jīng)濟(jì)效益一提高，管理的投入就會(huì)加大，這樣就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)的經(jīng)濟(jì)管理。
二、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響。
1.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中的和諧理念對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的影響。
(1)企業(yè)與客觀規(guī)律的協(xié)調(diào)。
在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)不能一味的追求利益，違背市場(chǎng)規(guī)律的投機(jī)行為，不擇手段的壓榨職工坐標(biāo)，而違背協(xié)調(diào)發(fā)展的管理思路，這些行業(yè)屬于行業(yè)內(nèi)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。
為了在市場(chǎng)中獲得生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)，而背棄“誠(chéng)信”是不可取的。
世間萬(wàn)物都有著自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以可持續(xù)發(fā)展為主，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理不能以尋求短期投機(jī)為發(fā)展思路和主要生存目標(biāo)，要做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。
這就要求企業(yè)在適應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律的前提下，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，為社會(huì)創(chuàng)造長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值、為社會(huì)公眾奉獻(xiàn)產(chǎn)品、為員工提供發(fā)展路徑、為合法經(jīng)濟(jì)利益相關(guān)方提供利益等。
(2)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。
在企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信、奉獻(xiàn)為理念，不能見(jiàn)利忘義，不能將物質(zhì)利益作為全部追求。
在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，應(yīng)該具有這種“仁愛(ài)”、“有余以表天下”的奉獻(xiàn)精神，要和諧可持續(xù)發(fā)展。
在企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程中，要以一定的社會(huì)環(huán)境為依托，以特定的社會(huì)需求為起點(diǎn)，以一定的社會(huì)公眾支持為基礎(chǔ)，從而使企業(yè)做強(qiáng)、做大，使企業(yè)在社會(huì)中得到得到認(rèn)可。
在經(jīng)濟(jì)管理理念中，對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所造成的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境影響，也應(yīng)當(dāng)采取負(fù)責(zé)任的態(tài)度，企業(yè)在追求合理利潤(rùn)的同時(shí)，應(yīng)將這些融入經(jīng)營(yíng)管理行為中，在市場(chǎng)生存中的本質(zhì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，從而達(dá)到企業(yè)與社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，更好的服務(wù)社會(huì)。
2.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中個(gè)體管理的影響。
(1)管理者的自我修養(yǎng)。
傳統(tǒng)管理理念指出，“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，成功的管理者應(yīng)該有著正確價(jià)值取舍，是一個(gè)能夠明辨是非的個(gè)體。
企業(yè)管理者的思想，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展方向有很大的影響，管理者自身不斷吸取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，體恤下屬、培養(yǎng)員工，才能在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中，拓展積極的人本主義企業(yè)文化，明確帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的思路，明確組織的發(fā)展方向，營(yíng)造出融洽的人際環(huán)境、企業(yè)氛圍。
(2)培養(yǎng)人才。
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，發(fā)生著巨大的變革，而企業(yè)管理的核心內(nèi)容，是人本主義思想。
越來(lái)越多的企業(yè)通過(guò)實(shí)施人性化企業(yè)管理理念，人才戰(zhàn)略管理，正因?yàn)檫@些企業(yè)認(rèn)識(shí)到了，人才是最為寶貴的資源。
用這些人性化的管理，來(lái)發(fā)展人才、留住人才。
從而走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的道路，提高企業(yè)管理效益。
3.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念中對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的發(fā)展戰(zhàn)略的影響。
(1)有舍才有得在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，要做到“有所為有所不為”。
必然要做到做精而后做大，有舍有得。
在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企業(yè)的資源永遠(yuǎn)不是無(wú)限的，可以利用高效的經(jīng)濟(jì)管理手段，來(lái)進(jìn)行合理的資源配置，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)收益最大化的目的。
不切實(shí)際盲目擴(kuò)大規(guī)模，終將是一盤(pán)散沙。
有舍有得，不舍不得，傳統(tǒng)的舍得智慧，集中力量才能辦大事，對(duì)于資源配置過(guò)程意義重大。
(2)謀而后動(dòng)、順勢(shì)而為謀而后動(dòng)，以扎實(shí)的基礎(chǔ)為先決條件，不能固步自封，必須看清楚市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，不能沉浸在企業(yè)一時(shí)的成績(jī)之中，進(jìn)而對(duì)環(huán)境的變化有敏銳的洞察，對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，作出相應(yīng)的調(diào)整，而集思廣益分析決策，企業(yè)才能保持長(zhǎng)久的發(fā)展;逆潮流而動(dòng)，可能在市場(chǎng)的洪流中遭受重創(chuàng)，順勢(shì)而為，順潮流而動(dòng)，企業(yè)發(fā)展會(huì)事半功倍。
在這變化多樣的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)的高度警惕，不斷的對(duì)經(jīng)濟(jì)管理策略進(jìn)行修正，從而達(dá)到引導(dǎo)企業(yè)向積極方向發(fā)展的目的。
三、總結(jié)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的浪潮中，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念在其中也占有一定的位置，彰顯出了其特有的生命力。
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，在我國(guó)走特色市場(chǎng)、可持續(xù)發(fā)展道路上，有著重要的意義。
傳統(tǒng)管理理念博大精深，其有豐厚的內(nèi)涵，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理有著借鑒的意義。
我們要從傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理念、現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代管理理論中找出共通的本質(zhì)，將其相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行協(xié)同運(yùn)作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更為有力的武器，建設(shè)出具有民族特色的企業(yè)管理文化。
作者:魯梅單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師一八八團(tuán)一連。
一、行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀。
1.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)隊(duì)伍建設(shè)不完善。
首先，我國(guó)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員較少。
目前，我國(guó)各個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員都較少，因而導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)存在較多的問(wèn)題。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的工作人員數(shù)量充足，可以促進(jìn)行業(yè)整體水平的快速提高。
其次，行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員缺乏有效的管理。
目前，我國(guó)的許多行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作人員都缺乏有效的管理，進(jìn)而導(dǎo)致工作人員的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)較低，不利于行業(yè)的快速發(fā)展。
因此，各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員的管理，建立和完善有行業(yè)特色的管理體系，具體包括以下幾個(gè)方面：人員結(jié)構(gòu)的合理布置、員工薪資水平的調(diào)整、對(duì)員工實(shí)行績(jī)效考核制度以及組織管理等方方面面，從而能夠使行業(yè)對(duì)員工進(jìn)行有效管理，提高行業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)水平。
最后，行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的職業(yè)素質(zhì)較低，缺乏良好的營(yíng)銷(xiāo)能力。
營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)決定了行業(yè)的發(fā)展，因而各個(gè)行業(yè)應(yīng)該提高員工的營(yíng)銷(xiāo)能力，進(jìn)而提高行業(yè)的整體營(yíng)銷(xiāo)水平，有利于促進(jìn)行業(yè)的更好發(fā)展，也有利于促進(jìn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。
2.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式現(xiàn)狀。
第一，我國(guó)的多數(shù)行業(yè)都已經(jīng)形成了以流通渠道為主的業(yè)務(wù)合作模式，這有利于促進(jìn)行業(yè)間的交流和發(fā)展。
第二，直接性業(yè)務(wù)合作模式，這種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式需要行業(yè)的工作人員多與合作伙伴交流、協(xié)商，進(jìn)而有效的促進(jìn)雙方進(jìn)行合作。
第三，選擇比較有實(shí)力的供應(yīng)合作伙伴進(jìn)行直接供應(yīng)業(yè)務(wù)合作模式，可以促進(jìn)行業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)合作商的有效壟斷，進(jìn)而確保行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)渠道的穩(wěn)定性。
第四，加強(qiáng)與市縣級(jí)地區(qū)的經(jīng)銷(xiāo)商之間的合作，有利于使行業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的覆蓋范圍更加廣泛，可以促使行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)形成完善的網(wǎng)絡(luò)體系。
3.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。
近年來(lái)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，各個(gè)行業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，因而對(duì)整體行業(yè)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如果行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)，則會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，并且獲得更好的發(fā)展;反之，如果行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力較弱，則會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遭遇淘汰，因此，現(xiàn)階段，各行各業(yè)都應(yīng)該努力提高自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，進(jìn)而在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲取最大的營(yíng)銷(xiāo)利益。
首先，我國(guó)多數(shù)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員都能夠意識(shí)到，要想提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，需要提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的水平，進(jìn)而可以促進(jìn)行業(yè)的良性循環(huán)。
其次，我國(guó)許多行業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，維持正常的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)，其財(cái)務(wù)管理較為妥善，并且綜合實(shí)力較強(qiáng)，具有良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這極大程度促進(jìn)了我國(guó)行業(yè)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的快速提高。
最后，許多行業(yè)為了適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不斷擴(kuò)大其生產(chǎn)規(guī)模以及完善物流系統(tǒng)，并且獲得了較好的發(fā)展前景。
二、行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)存在的問(wèn)題。
我國(guó)行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中存在較多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)以及發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的存在，不利于我國(guó)行業(yè)的更好發(fā)展。
1.行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
首先，行業(yè)的生產(chǎn)成本加大。
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了我國(guó)物價(jià)的飛快上漲，從而給我國(guó)各行各業(yè)增加了生產(chǎn)成本。
其次，行業(yè)的流動(dòng)資金不充足。
各行各業(yè)要想獲得較好的發(fā)展，需要有充足的流動(dòng)資金，其資金的流量可以維持行業(yè)的`正常運(yùn)營(yíng)，也為行業(yè)的發(fā)展提供了有利的條件，因而，倘若一個(gè)行業(yè)的流動(dòng)資金不充足，極易導(dǎo)致行業(yè)陷入癱瘓的窘境。
在行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要占用流動(dòng)資金之處較多，例如：行業(yè)的義務(wù)和責(zé)任、儲(chǔ)備生產(chǎn)的成品、選購(gòu)原材料等，其資金占用比例較大，所以企業(yè)對(duì)資金的需求不能得到滿足，從而導(dǎo)致行業(yè)的資金流轉(zhuǎn)十分困難。
最后，行業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，其生產(chǎn)能力較差，與行業(yè)的設(shè)計(jì)能力差距較大。
2.行業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。
我國(guó)各行各業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，存在較多的問(wèn)題。
第一，生產(chǎn)的產(chǎn)品種類(lèi)較為單一，而產(chǎn)業(yè)鏈也較短。
目前，我國(guó)眾多行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中都存在生產(chǎn)單一的現(xiàn)象，這極易引發(fā)許多新的問(wèn)題，例如：行業(yè)沒(méi)有更多的能力對(duì)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行改造或更新，而開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的創(chuàng)新能力也較弱等，進(jìn)而導(dǎo)致行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力低下，從而難以在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下更好的生存。
第二，行業(yè)的生產(chǎn)成本較大，主要由于兩方面因素引起的，其一，資金投入較多;其二，行業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品產(chǎn)量較低。
行業(yè)間的生產(chǎn)成本有所增加，則所獲利潤(rùn)就相對(duì)減少，進(jìn)而不利于行業(yè)的更好發(fā)展。
第三，行業(yè)間缺少特色產(chǎn)品，所有產(chǎn)品都比較同質(zhì)化，因而使行業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而行業(yè)間沒(méi)有特色的產(chǎn)品，則不能充分發(fā)揮自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第四，行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作人員的管理能力較弱，而且營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)較低。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員素質(zhì)的高低與營(yíng)銷(xiāo)能力的強(qiáng)弱對(duì)行業(yè)的發(fā)展有決定作用，因而提高營(yíng)銷(xiāo)人員的素質(zhì)以及營(yíng)銷(xiāo)水平十分重要。
三、解決行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)存在問(wèn)題的對(duì)策。
1.行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)堅(jiān)持的方向和原則。
行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，首先應(yīng)該重視宣傳，只有將宣傳力度加大，才能使更多的群眾了解自身行業(yè)，有利于為行業(yè)挖掘有潛力的客源。
此外，行業(yè)樹(shù)立自身的品牌，可以提高競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)更好更快的發(fā)展。
我國(guó)行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，應(yīng)該牢牢的把握住營(yíng)銷(xiāo)的方向和堅(jiān)持營(yíng)銷(xiāo)原則，進(jìn)而為行業(yè)拓寬市場(chǎng)空間。
(1)注重對(duì)行業(yè)品牌的推廣目前，就所有行業(yè)而言，要想將品牌更好的推廣，需要將區(qū)內(nèi)宣傳與區(qū)外推廣相結(jié)合，進(jìn)而提高行業(yè)產(chǎn)品的知名度。
首先，行業(yè)充分發(fā)揮市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成自身的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，將其優(yōu)勢(shì)加以更好的利用和放大，以便為行業(yè)的發(fā)展提供有利的促進(jìn)條件。
其次，利用新媒體媒介進(jìn)行有效宣傳，充分達(dá)到促銷(xiāo)的目的，使更多群體充分了解行業(yè)的實(shí)力和產(chǎn)品信息。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇三
二、論題觀點(diǎn)來(lái)源：
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，更多的新事物源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的出現(xiàn)徹底改變了原有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論和實(shí)務(wù)存在的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)變了，環(huán)境變了，市場(chǎng)變了，隨之而來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)和管理模式也將發(fā)生根本的改變。
透過(guò)寫(xiě)博客的形式，介紹銷(xiāo)售人自己和銷(xiāo)售產(chǎn)品，達(dá)到交商友和產(chǎn)品銷(xiāo)售的人也逐日增多。
由此產(chǎn)生了新的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)--博客營(yíng)銷(xiāo)。
三、基本觀點(diǎn)：
1、什么是博客營(yíng)銷(xiāo)，博客營(yíng)銷(xiāo)不等于營(yíng)銷(xiāo)博客。
2、博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀及發(fā)展。
3、博客營(yíng)銷(xiāo)的基本特征。
4、理解博客營(yíng)銷(xiāo)帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營(yíng)銷(xiāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
四、論文結(jié)構(gòu)：
(一)引言。
介紹博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展前景并提出問(wèn)題。
對(duì)博客營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行淺析，解決問(wèn)題。
1、什么是博客營(yíng)銷(xiāo)，博客營(yíng)銷(xiāo)不等同于營(yíng)銷(xiāo)博客。
(1)什么是博客營(yíng)銷(xiāo)。
(2)理解博客營(yíng)銷(xiāo)不等同于營(yíng)銷(xiāo)博客。
2、博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀及發(fā)展。
(1)博客營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀。
(2)博客營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展前景。
3.博客營(yíng)銷(xiāo)的基本特征。
(1)博客營(yíng)銷(xiāo)以博客的個(gè)人和觀點(diǎn)為基礎(chǔ)]。
(2)企業(yè)的博客營(yíng)銷(xiāo)思想有必要與企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)部策略相結(jié)合。
(3)合適的博客環(huán)境是博客營(yíng)銷(xiāo)良性發(fā)展的必要條件。
(4)博客營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)正確處理個(gè)人觀點(diǎn)與企業(yè)立場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題。
4、理解博客營(yíng)銷(xiāo)帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營(yíng)銷(xiāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的'挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
(三)結(jié)論：博客營(yíng)銷(xiāo)是創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)下的新模式，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)物。
有關(guān)于“論文提綱格式模板”的詳細(xì)信息就為您介紹完了，供大家參考。
一、套版印刷的含義與基本技術(shù)特征。
中國(guó)古代套版印刷的濫觴——學(xué)界的幾種觀點(diǎn)。
套版技術(shù)的成熟與分化——明末彩色印刷的興盛，套印書(shū)的大量出現(xiàn)與木版畫(huà)。
二、清代套印本的基本情況——概述官、私、坊三方的特點(diǎn)。
三、簡(jiǎn)介歐洲的彩色印刷技術(shù)的起源。
歐洲彩印技術(shù)與我國(guó)套版印刷技術(shù)的異同。
木版畫(huà)和后來(lái)的年畫(huà)雖然與套印書(shū)同出一個(gè)源頭，但是限于篇幅就不能詳細(xì)的寫(xiě)了。
此外，套印本與現(xiàn)代彩印書(shū)相比較，從中也可能發(fā)現(xiàn)人們對(duì)書(shū)的觀念——如書(shū)的作用、閱讀的意義等等的一種轉(zhuǎn)向。
最后一部分涉及外國(guó)出版史的一些內(nèi)容。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇四
隨感而發(fā)，信手拈來(lái)，用一則材料、幾段短語(yǔ)就表達(dá)一種思想、一種感情;而是要用大量的資料，較多的層次，嚴(yán)密的推理來(lái)展開(kāi)論述，從各個(gè)方面來(lái)闡述理由、論證自己的觀點(diǎn)。
因此，構(gòu)思謀篇就顯得非常重要，于是必須編制寫(xiě)作提綱，以便有條理地安排材料、展開(kāi)論證。
有了一個(gè)好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點(diǎn)，周密地謀篇布局，使總論點(diǎn)和分論點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái);也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
有些學(xué)生不大愿意寫(xiě)提綱，喜歡直接寫(xiě)初稿。
如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對(duì)于全文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫(xiě)一個(gè)提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個(gè)方面：
第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。
提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫(xiě)作設(shè)計(jì)圖。
其優(yōu)點(diǎn)在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明扼要，一目了然。
第二，有利于論文前后呼應(yīng)。
有一個(gè)提綱，可以幫助我們樹(shù)立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗(yàn)每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱(chēng)，各個(gè)部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機(jī)組成部分，都能為展開(kāi)論題服務(wù)。
經(jīng)過(guò)這樣的考慮和編寫(xiě)，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。
第三，有利于及時(shí)調(diào)整，避免大返工。
在畢業(yè)論文的研究和寫(xiě)作過(guò)程中，作者的思維活動(dòng)是非常活躍的，一些不起眼的材料，從表面看來(lái)不相關(guān)的材料，經(jīng)過(guò)熟悉和深思，常常會(huì)產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點(diǎn)，如果不認(rèn)真編寫(xiě)提綱，動(dòng)起筆來(lái)就會(huì)被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來(lái)重新思考，甚至推翻已寫(xiě)的從頭來(lái)過(guò);這樣，不僅增加了工作量，也會(huì)極大地影響寫(xiě)作情緒。
畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍(lán)圖，只要?jiǎng)庸P前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn)，多花點(diǎn)時(shí)間和力氣，搞得扎實(shí)一些，就能形成一個(gè)層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。
另外，初寫(xiě)論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫(xiě)成提綱，再去請(qǐng)教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補(bǔ)充的.意見(jiàn)，便于自己得到有效的指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]超期羈押概念危害性原因?qū)Σ摺?BR> 前言。
一,超期羈押的界定。
二,超期羈押的危害性。
(一)超期羈押嚴(yán)重侵犯犯罪嫌疑人,被告人的人身自由權(quán)。
(二)超期羈押嚴(yán)重妨害了刑事司法程序公正的實(shí)現(xiàn)。
(三)超期羈押妨礙了刑事訴訟的效率,增加訴訟成本。
(四)超期羈押嚴(yán)重?fù)p害了法律的嚴(yán)肅性。
三,超期羈押形成的原因。
(一)重實(shí)體,輕程序的觀念仍較為嚴(yán)重。
(二)過(guò)于強(qiáng)調(diào)懲罰犯罪刑事訴訟目的而忽視了人權(quán)保障目的。
(三)立法存在著一些明顯缺陷。
(四)缺乏行之有效的監(jiān)督,救濟(jì)機(jī)制。
(五)落后的偵查手段和模式的制約。
四,解決超期羈押的對(duì)策。
(一)轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念,提高執(zhí)法人員素質(zhì)。
1,轉(zhuǎn)變“重實(shí)體,輕程序”的觀念。
2,轉(zhuǎn)變“重懲罰,輕人權(quán)”的觀念。
(二)填補(bǔ)現(xiàn)行法律漏洞,完善羈押立法規(guī)定。
1,完善《刑事訴訟法》關(guān)于審前羈押的規(guī)定。
2,完善《國(guó)家賠償法》中關(guān)于超期羈押發(fā)生后的國(guó)家賠償?shù)囊?guī)定。
(三)完善對(duì)超期羈押的監(jiān)督機(jī)制和救濟(jì)程序。
1,完善檢察機(jī)關(guān)監(jiān)督機(jī)制。
2,建立超期羈押的救濟(jì)程序。
3,建立羈押的替代措施。
結(jié)束語(yǔ)。
注釋。
參考文獻(xiàn)。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇五
摘要：家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師，家庭和父母在兒童成長(zhǎng)中的起著非常重要的作用。本文通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為家庭教育，尤其是親職教育對(duì)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)有很大的影響。為了能給學(xué)前兒童創(chuàng)造出適宜的正常生活環(huán)境，本文建議政府部門(mén)設(shè)定相關(guān)法律監(jiān)督家庭教育的正常進(jìn)行，提倡對(duì)學(xué)前兒童的父母進(jìn)行相應(yīng)的親職教育，最終讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家庭教育，親職教育，學(xué)前兒童。
其實(shí)這樣的教育現(xiàn)狀與我國(guó)悠久的歷史聯(lián)系緊密。在我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化中，人們都認(rèn)為只要有了孩子，就自然做了父母，就自然會(huì)教育孩子?！抖Y記》中有這樣一句話:“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”意思是說(shuō)從來(lái)沒(méi)有先學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的知識(shí)才嫁人的。這似乎表明似乎教育孩子沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)，只要能夠生育，就能夠教育。這種愚昧、陳舊的思想觀念在21世紀(jì)的現(xiàn)在仍然存在。造成這種現(xiàn)象的原因就在于，我們的社會(huì)基本上沒(méi)有結(jié)婚之前或要孩子之前需要家長(zhǎng)去進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的觀念。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，積極先進(jìn)的教育思想也開(kāi)始出現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中指出:“父母，不是容易做的，一般人以為結(jié)了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實(shí)不然”。他認(rèn)為，人們?cè)谧龈改钢熬鸵獙W(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)。他說(shuō):“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己:是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正當(dāng)?shù)匕l(fā)育?這些，都該弄得明自才配做孩子的父親或母親?！庇纱丝梢?jiàn)，做兒童的父母并不是一件容易的事情，尤其是在現(xiàn)代這樣大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子的時(shí)代里，父母對(duì)孩子的教育機(jī)會(huì)只有一次，這樣就更應(yīng)該用正確科學(xué)的教育理念和方法去教育自己的孩子。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，尤其是對(duì)于學(xué)前兒童而言，父母的家庭教育對(duì)兒童的影響尤為重大，甚至可以說(shuō)是影響兒童的一生。
父母的教育思想和行為來(lái)自于父母已有的經(jīng)驗(yàn)，所以我們認(rèn)為對(duì)父母的教育是必不可少的，但由于受我國(guó)國(guó)情的限制，我國(guó)在這一塊的實(shí)施情況不盡如人意。在大多數(shù)人的觀念里，對(duì)兒童的教育停留在撫養(yǎng)和簡(jiǎn)單地教授一些知識(shí)的層面上，根本沒(méi)有真正了解兒童的需要和兒童自身的發(fā)展，因此對(duì)學(xué)前兒童的父母加強(qiáng)教育勢(shì)在必行。
一、政府部門(mén)通過(guò)立法明確家庭教育的職責(zé)，建議設(shè)置《家庭教育法》。
目前有許多的學(xué)者呼吁設(shè)定《家庭教育法》，從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，確實(shí)具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。為使家庭教育的推行不至成為空談，首先從法律的層面上制定政策，強(qiáng)迫要求家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)教育和養(yǎng)育兒童方面的學(xué)習(xí)。政府部門(mén)應(yīng)該通過(guò)立法明確家長(zhǎng)的教育責(zé)任，并且對(duì)社會(huì)上的相關(guān)部門(mén)分配相應(yīng)的職責(zé)以協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。如果不能單獨(dú)設(shè)立法律，則建議在《教育法》范圍內(nèi)增設(shè)有關(guān)家長(zhǎng)家庭教育責(zé)任的條款，尤其提及有關(guān)家長(zhǎng)家庭教育與幼兒園教育相互聯(lián)系，明確規(guī)定家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育的責(zé)任。如中學(xué)或高校開(kāi)設(shè)一些適當(dāng)?shù)暮屑彝ソ逃齼?nèi)容的家政教育課程；社會(huì)力量開(kāi)辦一些合適的家長(zhǎng)學(xué)校；利用已有的幼兒園資源，讓幼兒園與社區(qū)聯(lián)合開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)為家長(zhǎng)做培訓(xùn)工作。
就對(duì)兒童發(fā)展下工夫，有許多的錯(cuò)誤都是可以避免的?！庇纱丝梢?jiàn)，了解與學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展和生理發(fā)展的知識(shí)是必不可缺的。加強(qiáng)父母相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓父母在實(shí)踐中能運(yùn)用這些知識(shí)，就可以更加有效地對(duì)兒童進(jìn)行正確的教育了。
二、父母樹(shù)立起親職教育的意識(shí)并接受相關(guān)親職教育。
親職教育是一個(gè)舶來(lái)品，起源于20世紀(jì)30年代。親職教育一詞是由英文parentseducation翻譯而來(lái)的.，指幫助為人父母或?qū)槿烁改刚咛峁┯嘘P(guān)兒童發(fā)展的知識(shí)及明確的教育態(tài)度，以使其扮演稱(chēng)職父母的教育過(guò)程，包括學(xué)習(xí)如何進(jìn)入婚姻生活、如何做好準(zhǔn)父母的準(zhǔn)備、如何對(duì)子女進(jìn)行教育等多方面。
雖然我國(guó)的親職教育起步晚，但也取得了一定成果，如遼寧省婦聯(lián)與北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院中國(guó)家長(zhǎng)教育研究所(cpep)合作，于4月開(kāi)始啟動(dòng)“百萬(wàn)家長(zhǎng)教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顧問(wèn)隊(duì)伍,1000人的家庭教育師資隊(duì)伍。省家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)建立了11個(gè)家長(zhǎng)教育工程指導(dǎo)工作站,直接為廣大家長(zhǎng)提供家庭教育的咨詢服務(wù)和能力培訓(xùn)。其他一些地區(qū)也積極開(kāi)展同類(lèi)活動(dòng)。但是這樣的活動(dòng)還是太少太少了，絕大部分家長(zhǎng)根本就沒(méi)有這樣的接受教育的意識(shí)。我們應(yīng)該通過(guò)這樣的教育形式讓兒童的父母將親職教育納入終身教育的計(jì)劃之中，因?yàn)榧彝ソ逃緛?lái)就具有長(zhǎng)久性，“活到老，學(xué)到老”，讓兒童的父母一直有這樣的理念，才能真正將親職教育進(jìn)行到底。
三、家長(zhǎng)積極主動(dòng)加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系與合作。
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生早就指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。”可見(jiàn)，幼兒教育的成功關(guān)鍵在于幼兒園與家庭的共同配合，而某一方面單槍匹馬的教育是難以產(chǎn)生理想的教育效果的。對(duì)于學(xué)前期的兒童來(lái)說(shuō)，如果父母的兒童教育理念落后跟不上幼兒園教育的思想，那么就會(huì)造成5天的幼兒園教育完全淹沒(méi)于2天的家庭教育之中的不好局面。這將不利于兒童的發(fā)展，浪費(fèi)教育資源。
作為學(xué)前兒童的家長(zhǎng)只有在全面了解幼兒園教育情況的前提下，才能夠積極配合幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行教育。不然的話，即使家長(zhǎng)有相應(yīng)的關(guān)于兒童教育的相關(guān)理論，也不能對(duì)兒童進(jìn)行適宜的教育，因?yàn)閱螒{家長(zhǎng)閉門(mén)造車(chē)，實(shí)在是造就不出新鮮的作品出來(lái)的。所以，我們強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)多多參加幼兒園的親職教育活動(dòng)或親子活動(dòng)等一系列有利于提高家長(zhǎng)自身教育素質(zhì)的活動(dòng)，加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作與交流。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇六
“調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動(dòng)量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習(xí)慣差，喜歡惡作劇，愛(ài)發(fā)脾氣且不遵守班級(jí)常規(guī)的幼兒。
對(duì)于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒(méi)有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對(duì)待這樣的幼兒，應(yīng)利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助改正其不足，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
(一)“調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動(dòng)。
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念。
1、過(guò)分溺愛(ài)的家庭環(huán)境。
2、專(zhuān)制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心。
(三)幼兒在成長(zhǎng)中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
(一)樹(shù)立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。
總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待“調(diào)皮”幼兒。對(duì)于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng);對(duì)于他們存在的不足之處，更應(yīng)該應(yīng)相信他們一定會(huì)改正的，同時(shí)創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇七
要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
一引言。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
二教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇八
感恩教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，提升高校德育工作實(shí)效性，構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園具有重要的意義。北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院從大學(xué)生感恩教育的重要性和意義出發(fā)，分析當(dāng)前高校感恩教育現(xiàn)狀，對(duì)高校加強(qiáng)感恩教育的途徑與方法進(jìn)行了積極探討。
一、高校進(jìn)行感恩教育的重要性。
（一）感恩教育是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要載體感恩教育具有豐富的感染性和潛移默化的滲透性，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要載體。感恩教育可以向大學(xué)生傳遞內(nèi)容豐富、正確生動(dòng)的思想道德教育信息，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可以讓大學(xué)生在美好體驗(yàn)和追尋內(nèi)在價(jià)值的同時(shí)，達(dá)到自身對(duì)國(guó)家、社會(huì)、自然、家庭、學(xué)校以及他人的熱愛(ài)和認(rèn)同，從而使大學(xué)生學(xué)會(huì)處理好自己與社會(huì)、自然及他人的關(guān)系，用回饋的方式去建立更為穩(wěn)固的積極的社會(huì)關(guān)系。因此，在高校開(kāi)展廣泛的感恩教育，將感恩的理念和意識(shí)不斷滲透到日常的生活學(xué)習(xí)之中，能夠使學(xué)生在潛移默化中了解感恩、學(xué)會(huì)感恩、實(shí)踐感恩，提升自身人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)，從而進(jìn)一步擴(kuò)展思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
（二）感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑當(dāng)今大學(xué)生的主體為“90后”，在享受來(lái)自社會(huì)、家庭和學(xué)校的關(guān)愛(ài)和幫助的同時(shí)，部分學(xué)生容易形成以自我為中心、缺乏同情心和責(zé)任感等性格特點(diǎn)。感恩教育通過(guò)靈活生動(dòng)的教育形式、與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容、鮮活親切的事例，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)和感恩意識(shí)。感恩作為一種心態(tài)，也是健全人格和健康心理的體現(xiàn)。感恩教育使廣大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和自然，學(xué)會(huì)如何與人溝通，用積極的心態(tài)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)廣大學(xué)生，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣，增強(qiáng)自信心，更好地審視和認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息，用自己的努力回報(bào)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家，對(duì)大學(xué)生保持健康的心態(tài)和完美的人格具有重要的意義和作用。
（三）感恩教育是建設(shè)和諧社會(huì)與和諧校園的重要內(nèi)容感恩作為和諧社會(huì)的重要道德價(jià)值取向，是道德價(jià)值的源泉，是家庭、社會(huì)和諧的根基。學(xué)會(huì)感恩不但是增強(qiáng)社會(huì)主義公民意識(shí)的內(nèi)在要求，也是和諧社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)。大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的主力軍，也是未來(lái)中國(guó)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，只有學(xué)會(huì)感恩，才能對(duì)自己與社會(huì)、自己與他人的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活寄予希望，對(duì)教師報(bào)以敬意，對(duì)同學(xué)施以愛(ài)心，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧狀態(tài)，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園的必然要求和重要內(nèi)容。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀。
（一）高校大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)1。情感反饋和感恩意識(shí)淡薄。當(dāng)前，高校主體為“90后”大學(xué)生，其中大部分是獨(dú)生子女，從小父母在物質(zhì)上極力滿足，在情感上百般呵護(hù)，不僅為其創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，也為他們提供了得天獨(dú)厚的生活氛圍，部分大學(xué)生在潛意識(shí)里形成“以我為中心”的思維定勢(shì)，凡事第一位考慮到的是自己，逐漸養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、驕橫任性的個(gè)性。部分大學(xué)生在家庭中，把父母長(zhǎng)輩的付出看成是一種理所當(dāng)然的事情，只注重自己的感受，很少體諒父母的辛苦，缺乏感恩之心；在學(xué)校，對(duì)教師的教誨缺乏感恩之意，不尊重教師，隨意曠課遲到，在課堂上大聲喧嘩擾亂課堂秩序。有的學(xué)生將教師給予的關(guān)心與教育視為負(fù)擔(dān)和多余，輕視教師的`勞動(dòng)成果。在與他人的關(guān)系中，部分學(xué)生不懂得相互體諒和寬容，對(duì)于同學(xué)給予的關(guān)心和幫助熟視無(wú)睹。2。主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感缺失。部分大學(xué)生不珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一味抱怨社會(huì)的不公、父母的不愛(ài)及對(duì)學(xué)校的不滿，完全忽視作為主體的大學(xué)生在社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，缺乏愛(ài)國(guó)意識(shí)，愛(ài)校榮校意識(shí)淡薄。還有部分大學(xué)生將國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)和他人為幫助自己完成學(xué)業(yè)所給予的幫助視為理所當(dāng)然，個(gè)別接受?chē)?guó)家助學(xué)貸款的貧困生畢業(yè)后不遵守承諾，惡意拖欠貸款，小部分貧困生將國(guó)家、學(xué)校等給予的助學(xué)金等資助用在盲目攀比、超前消費(fèi)等方面。這些行為和心態(tài)不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也折射出部分學(xué)生誠(chéng)信的缺失，更說(shuō)明大學(xué)生中存在著社會(huì)責(zé)任感淡薄、感恩教育缺失的現(xiàn)象。
（二）感恩教育缺失的原因分析1。感恩教育的目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)化和科學(xué)化。部分高校在感恩教育中缺少明確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，感恩教育更多地是作為一種德育的補(bǔ)充形式出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，因而直接影響著感恩教育的實(shí)效性。部分高校在一定程度上過(guò)分偏重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感教育相對(duì)缺乏，使相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)沖突不斷，進(jìn)而影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。2。教育形式單一、表面化嚴(yán)重，內(nèi)容枯燥乏味。大多高校當(dāng)前感恩教育主要采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和內(nèi)心分享式教育，缺少個(gè)性化的教育方式和內(nèi)容，與“90后”大學(xué)生追求平等、多樣化的特點(diǎn)不能完全融合。新媒體時(shí)代下，樣式單一、形式呆板的感恩教育吸引不了新一代大學(xué)生。同時(shí)，感恩教育課程缺位，思想政治理論課涉及的部分感恩教育內(nèi)容大多空洞乏味，說(shuō)教色彩濃厚。3。缺乏有效載體和長(zhǎng)效機(jī)制。高校感恩教育缺少實(shí)際的活動(dòng)載體，實(shí)踐活動(dòng)往往設(shè)計(jì)不夠周密，缺少目的性，浮皮潦草，形式大于內(nèi)容，不能讓大學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活。
（一）以更新理念為前提，強(qiáng)化感恩教育，提升學(xué)生滿意度“十二五”期間是我校建設(shè)“國(guó)際化、有特色、高滿意度”大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵期，我校將以提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為主攻方向，以面向國(guó)際文化交流的人才培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)戰(zhàn)略為指針，以全面提升學(xué)生滿意度為實(shí)效，圍繞學(xué)校發(fā)展的新轉(zhuǎn)變形成新思路，通過(guò)“引航、文化、實(shí)踐、資助、心理、就業(yè)”六個(gè)維度不斷提升學(xué)生滿意度，而感恩教育作為貫穿提升學(xué)生滿意度的主線之一，始終是我校開(kāi)展德育工作的重中之重。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“感恩我的大學(xué)”主題征文活動(dòng)、新生軍訓(xùn)一封家書(shū)等主題教育和特色活動(dòng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以識(shí)恩教育為前提，以知恩教育為載體，以報(bào)恩教育為實(shí)踐，不斷完善我校感恩教育的內(nèi)涵和外延，通過(guò)學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心分享，最終達(dá)到提升自我道德品質(zhì)、回饋社會(huì)和他人的教育目標(biāo)。
（二）以特色教育為載體，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)，營(yíng)造校園感恩氛圍我校從9月至今，籌劃開(kāi)展“我與校長(zhǎng)面對(duì)面”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)等全體校領(lǐng)導(dǎo)分別與新生班級(jí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。在每年開(kāi)學(xué)初，來(lái)自全校各院系的新生班集體與校領(lǐng)導(dǎo)“共赴約定”，他們通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)上一堂課、開(kāi)一次班會(huì)、組織一次茶話會(huì)、教一首外文歌、種一棵樹(shù)等方式，消除入學(xué)迷茫，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，共談青春夢(mèng)想。學(xué)生通過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)的面對(duì)面交流，感悟人生，關(guān)注學(xué)校，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心關(guān)愛(ài)他人、回饋社會(huì)?；顒?dòng)至今已累計(jì)開(kāi)展37次，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到余人。在增強(qiáng)我校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)校榮校以及提升感恩意識(shí)，營(yíng)造校園感恩氛圍等方面作出了突出貢獻(xiàn)。學(xué)校以學(xué)生開(kāi)學(xué)典禮、表彰大會(huì)、畢業(yè)典禮為契機(jī)，通過(guò)新生季、畢業(yè)季及各類(lèi)學(xué)生表彰典禮活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造感恩教育的良好氛圍。通過(guò)開(kāi)展愛(ài)校榮校教育和感恩教育專(zhuān)題活動(dòng)，加強(qiáng)新生和畢業(yè)生關(guān)注母校、感恩奉獻(xiàn)的意識(shí)和責(zé)任，并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)事跡的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，利用各類(lèi)表彰典禮，營(yíng)造良好的校園感恩氛圍。
（三）以實(shí)踐教育為手段，提升大學(xué)生感恩教育的品質(zhì)我校以實(shí)踐服務(wù)為教育手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，用真實(shí)的情感體驗(yàn)，將感恩教育融入學(xué)生內(nèi)心，內(nèi)化為感恩的品質(zhì)；將培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)與學(xué)校德育工作相結(jié)合；將回饋社會(huì)的感恩之情與實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展。我校實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)以“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)青春”為宗旨，以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、感恩、互助、進(jìn)步”為理念，打造學(xué)校特色志愿服務(wù)品牌。通過(guò)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃、大型賽事和專(zhuān)業(yè)會(huì)議類(lèi)志愿服務(wù)活動(dòng)和星河雙語(yǔ)打工子弟學(xué)校公益服務(wù)等特色活動(dòng)，以及日常開(kāi)展踐行雷鋒精神“90后”在行動(dòng)、“綠色帶”愛(ài)心傳遞獻(xiàn)血、社區(qū)服務(wù)、參觀調(diào)研和科研立項(xiàng)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和課堂教學(xué)成果檢驗(yàn)的統(tǒng)一，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生感恩回饋、愛(ài)心奉獻(xiàn)的責(zé)任和意識(shí)。我校感恩教育非常重視實(shí)踐教育的體驗(yàn)性和感染性。3月至今，我校通過(guò)自愿報(bào)名的形式，先后組織800多名學(xué)生作為志愿者參與愛(ài)心包裹勸募項(xiàng)目。該項(xiàng)目是中國(guó)扶貧基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)員社會(huì)力量捐購(gòu)愛(ài)心包裹的形式，關(guān)愛(ài)貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)小學(xué)生。通過(guò)全校志愿者的努力，我校在該項(xiàng)活動(dòng)中取得20全國(guó)第三名、上半年全國(guó)第一名的好成績(jī)，成功募捐價(jià)值近40萬(wàn)元的愛(ài)心包裹，使近4000名貧困地區(qū)的小學(xué)生得到了關(guān)愛(ài)。通過(guò)參與此項(xiàng)活動(dòng)，讓我校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到自己對(duì)他人和社會(huì)的幫助與貢獻(xiàn)，不但豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，增強(qiáng)了與人溝通的交際能力，還在活動(dòng)中體驗(yàn)到感恩和奉獻(xiàn)的快樂(lè)，使廣大學(xué)生對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性高度，增強(qiáng)了大學(xué)生感恩教育的深度和廣度。
（四）以朋輩教育為主體，構(gòu)建新型感恩教育管理模式我校通過(guò)開(kāi)創(chuàng)朋輩教育的新手段和新方式，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)貧困生進(jìn)行感恩教育的要求和趨勢(shì)，利用朋輩教育的力量，構(gòu)建感恩教育的新模式。我校于11月15日成立了“北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院勵(lì)志翔宇班”。翔宇班是在學(xué)校黨委學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)下，在全校勤工助學(xué)學(xué)生的參與下形成的校級(jí)學(xué)生組織。翔宇班以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”為班訓(xùn)，以成長(zhǎng)成才、自立自強(qiáng)、善學(xué)善思、感恩奉獻(xiàn)為目標(biāo)，從“誠(chéng)信、自強(qiáng)、感恩”三個(gè)維度，從制度、行為、語(yǔ)言三個(gè)層面對(duì)貧困生開(kāi)展了系列勵(lì)志成才感恩教育。翔宇班為我校貧困生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、完善自我、鍛煉提高、感恩奉獻(xiàn)的平臺(tái)。翔宇班成員在做好本職工作的同時(shí)，通過(guò)全體成員的努力，在全校營(yíng)造出勵(lì)志自強(qiáng)、互助自立、感恩奉獻(xiàn)的氛圍，影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，通過(guò)學(xué)生資助、勤工助學(xué)、小組互助等方式，增強(qiáng)朋輩之間的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，提升朋輩之間感恩教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。
（五）以貧困生感恩教育為示范，創(chuàng)建全員感恩教育的良好局面我校高度重視貧困生資助和教育工作，基本構(gòu)建起較為健全的資助體系，在資助工作中基本實(shí)現(xiàn)資助與教育相結(jié)合、公平與效率相結(jié)合、物質(zhì)資助和教育育人相結(jié)合，利用“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、勤”等立體學(xué)生資助體系，幫助貧困生成長(zhǎng)成才。感恩教育作為貧困生教育管理的主要內(nèi)容，依托學(xué)校―院系―班級(jí)對(duì)貧困生實(shí)行三級(jí)管理模式，通過(guò)勤工助學(xué)、朋輩教育、師生關(guān)懷，勵(lì)志教育等活動(dòng)，創(chuàng)建全員感恩教育的良好局面。另外，我校每年春節(jié)、五一、十一等節(jié)日，都開(kāi)展校領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)貧困生，到貧困家庭走訪調(diào)研，利用社會(huì)資源為貧困生設(shè)立企業(yè)助學(xué)金幫助其完成學(xué)業(yè)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立和感恩奉獻(xiàn)意識(shí)，使他們?cè)隗w會(huì)社會(huì)和學(xué)校溫暖和關(guān)懷的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。我校以貧困生感恩教育為示范，帶動(dòng)了學(xué)校全員感恩教育的良好局面的形成。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇九
是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn);。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。
本科：8000字以上。
專(zhuān)科：6000字以上。
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫(xiě)作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)前言含簡(jiǎn)要說(shuō)明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見(jiàn)解、對(duì)策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡(jiǎn)潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說(shuō)明問(wèn)題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng);論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對(duì)策建議創(chuàng)新見(jiàn)解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語(yǔ)。
(5)參考資料目錄(包括：專(zhuān)著、著作、學(xué)術(shù)論文等)。
論文應(yīng)制定寫(xiě)作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句;進(jìn)度計(jì)劃(社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表)。
學(xué)員撰寫(xiě)論文可以參照以下程序：
1、準(zhǔn)備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn);。
(2)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書(shū)報(bào)告階段：
(2)寫(xiě)出3000字以上的讀書(shū)報(bào)告(最后與論文一并交指導(dǎo)教師)。
4、撰寫(xiě)論文初稿階段：
學(xué)生在讀書(shū)報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)提綱并進(jìn)行寫(xiě)作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論文做進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見(jiàn)做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評(píng)審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門(mén)組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行;。
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專(zhuān)業(yè)指導(dǎo);。
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí);。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過(guò)程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫(xiě)提綱、撰寫(xiě)初綱、提出修改意見(jiàn)，直至定稿和寫(xiě)出。
評(píng)語(yǔ)。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務(wù)書(shū)：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書(shū)由學(xué)校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁(yè)碼次序標(biāo)注。
7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(zhuān)(譯)著：作者.書(shū)名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁(yè)碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁(yè)碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁(yè)內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫(xiě)在過(guò)程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁(yè);。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻(xiàn)頁(yè);。
(6)鳴謝頁(yè);。
(7)封底。
讀書(shū)報(bào)告另行裝訂。
畢業(yè)論文成績(jī)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對(duì)所研究的問(wèn)題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見(jiàn)解;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題正確無(wú)誤。
3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問(wèn)題基本正確。
4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問(wèn)題，對(duì)研究的問(wèn)題論述清楚，論據(jù)能說(shuō)明問(wèn)題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問(wèn)題沒(méi)有明顯錯(cuò)誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí);。
(4)論文分析有明顯錯(cuò)誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時(shí)不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問(wèn);。
(10)其他。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十
廣播新聞欄目的內(nèi)容常常集中在以下方面：1）當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)的重要活動(dòng)、會(huì)議等信息；2）當(dāng)?shù)爻雠_(tái)的相關(guān)政策、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策及執(zhí)行效果；3）社會(huì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的深入報(bào)道。可以說(shuō)，以上新聞信息雖然信息量較大，具時(shí)效性和權(quán)威性均較強(qiáng)，但由于這些新聞信息取向常過(guò)于宏觀而忽視微觀。受眾雖能及時(shí)地對(duì)當(dāng)?shù)馗黝?lèi)新聞進(jìn)行了解，但更突出的往往是新聞的喉舌功能，大量新聞內(nèi)容屬于“灌輸式”傳播。在廣播新聞信息傳播過(guò)程中，必須高度重視報(bào)道的主流作用和價(jià)值觀取向，堅(jiān)持以正確輿論引導(dǎo)受眾，用新聞傳播唱響社會(huì)主旋律。對(duì)于一些具備引導(dǎo)社會(huì)輿論的新聞內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)掌握合理的傳播方式，突顯出具難以估量的社會(huì)效益。
例如：可從廣播新聞采訪形式上對(duì)新聞報(bào)道加以改進(jìn)，適當(dāng)增加記者對(duì)新聞當(dāng)事人的采訪，讓處于新聞中心的當(dāng)?shù)攸h政官員有直面媒體，讓其暢談思想，實(shí)現(xiàn)通過(guò)廣播媒體與民眾深入溝通。這既能體現(xiàn)廣播媒體的調(diào)查和報(bào)道能力，也能更加立體地展現(xiàn)當(dāng)?shù)毓賳T的形象與性格特征，增加新聞中的人情味，使新聞得到受眾的認(rèn)可。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這些，必須突破傳統(tǒng)新聞報(bào)道模式，運(yùn)用更加富于感染力、變化更強(qiáng)的語(yǔ)言，增加報(bào)道的親近感和吸引力，從而實(shí)現(xiàn)主流新聞的充分報(bào)道。
2.2廣播新聞要著力打造更為親民的風(fēng)格，提升新聞報(bào)道的效果。
作為廣播的傳播途徑，聲音在新聞節(jié)目中扮演著重要的角色。隨著新聞廣播節(jié)目的不斷發(fā)展，突出平民化傳播理念的呼聲日益高漲。廣播新聞只有營(yíng)造出良好“親民”風(fēng)格，才能更加適合地區(qū)性廣播新聞節(jié)目的整體定位。如利用談話形式對(duì)新聞進(jìn)行報(bào)道；在某一具體新聞板塊中不設(shè)專(zhuān)業(yè)主持人，由采寫(xiě)記者來(lái)播讀稿件，并在新聞事件闡述中適當(dāng)加入點(diǎn)評(píng)與采訪感言；在采訪稿件的創(chuàng)作中，也應(yīng)適當(dāng)使用部分流行語(yǔ)言，注意口語(yǔ)化，以用更加貼近受眾生活的語(yǔ)言和更加到位的新聞點(diǎn)評(píng)提升報(bào)道效果。
此外，要做好廣播新聞報(bào)道，就必須了解受眾在各個(gè)不同時(shí)期的不同需求，從新聞價(jià)值出發(fā)進(jìn)行新聞選擇，選擇熱點(diǎn)、難點(diǎn)，聽(tīng)眾欲知而未知的話題。在充分反映他們意見(jiàn)的同時(shí)，把人民群眾想說(shuō)而不敢說(shuō)、不能說(shuō)、說(shuō)不出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)新聞報(bào)道的有效性。
2.3實(shí)現(xiàn)與其它媒體的合作共贏，也是增強(qiáng)廣播新聞?dòng)行缘拇胧?BR> 在泛媒體時(shí)代背景下，媒體融合己經(jīng)成為一種大勢(shì)所趨。廣播的媒介融合既表現(xiàn)為廣播媒介之間的融合，也表現(xiàn)為跨媒體即廣播與傳統(tǒng)媒體以及新媒體之間的合作，不同媒介的融合以及通過(guò)傳播形態(tài)與信息內(nèi)容的重組和整合，使廣播受眾的接受方式和媒介觀念發(fā)生了深刻變化，這些都推進(jìn)了廣播節(jié)目形態(tài)的全新變革。
1）廣播媒體間的合作。由于廣播受眾的新聞視野逐步擴(kuò)大，廣播聯(lián)盟應(yīng)運(yùn)而生，全國(guó)各地的廣播電臺(tái)形成一張巨大的聯(lián)系網(wǎng)資源共享，這種共享模式使廣播新聞運(yùn)作更加低成本和集約化；2）不同媒體間的合作。伴隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，媒體間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，促使原有各種媒體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，媒體自發(fā)的結(jié)成了“競(jìng)爭(zhēng)的盟友”關(guān)系。如，不同媒體進(jìn)行戰(zhàn)略性聯(lián)合，共同開(kāi)展某一大型采訪活動(dòng)；3）記者共享。就是說(shuō)當(dāng)某一事件發(fā)生時(shí)僅有一名記者進(jìn)行采訪，他同時(shí)給不同媒體供稿，從理論上來(lái)講，這樣可以最大程度地節(jié)約采訪成本。
參考文獻(xiàn)。
[1]申紅，褚俊杰.媒介融合背景下的廣播新聞創(chuàng)新[j].新聞世界，(10).
[2]朱麗萍.論廣播早間新聞欄目核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略[j].新聞知識(shí)，2011(10).
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十一
第一章引言8-12。
1.1選題背景與意義8。
1.2中外學(xué)者關(guān)于“心靈和諧”的研究及評(píng)價(jià)8-10。
2.1大學(xué)生心靈和諧的含義12。
2.2.2大學(xué)生心靈和諧的標(biāo)準(zhǔn)16。
3.1.1當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的基本情況20。
3.2.2家庭教育觀念偏差23。
4.2.2建立有效的家校溝通渠道30。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十二
擬寫(xiě)論文提綱是進(jìn)入寫(xiě)作（研究）計(jì)劃的一部分。它在確定了有價(jià)值、有研究基礎(chǔ)的論文課題，充分地做了搜集參考資料和閱讀資料的準(zhǔn)備工作，以及醞釀形成論證角度和基本論點(diǎn)之后，開(kāi)始進(jìn)行。擬寫(xiě)論文提綱是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它標(biāo)志著一切準(zhǔn)備工作就緒，正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。
論文提綱，是一個(gè)反映了論文的基本觀點(diǎn)、佐證材料、論證角度和步驟，以及依照邏輯關(guān)系層層展開(kāi)的綱目體系。它是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，也是一篇論文的雛形和縮影。撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，要f擬好提綱，沒(méi)有好的提綱，很難寫(xiě)出質(zhì)量?jī)?yōu)秀的論文。這是因?yàn)閿M寫(xiě)提綱具有如下的作用：
（1）有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，文章的說(shuō)理性很強(qiáng)，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開(kāi)，都需要精心設(shè)計(jì)。通過(guò)擬寫(xiě)提綱，有了骨干框架，才能在寫(xiě)論文時(shí)，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊與邊想，顧此失彼，遺漏要寫(xiě)的內(nèi)容，以及片面的“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的情況發(fā)生。
（2）有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展討論。由于論文提綱概括性強(qiáng)，以較少的文字勾勒出論文的.主干，重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫(xiě)作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級(jí)條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，一層一層地展開(kāi)討論，取得較好的效果。
（3）有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫(xiě)提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對(duì)材料的研究上做了充分準(zhǔn)備，具備了開(kāi)始寫(xiě)作的條件。但是，只有通過(guò)擬寫(xiě)提綱，才能確立文早框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對(duì)材料做適當(dāng)剪裁使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
（4）有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫(xiě)作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長(zhǎng)一點(diǎn)的文章都必須擬寫(xiě)提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在6000字至1字之間，為了與好論文，一定要擬寫(xiě)提綱，這樣根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣，可以一氣呵成地與下去，也可以一天寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，分階段把一篇論文寫(xiě)好。
（5）有利于指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn)，及時(shí)做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導(dǎo)，擬寫(xiě)提綱有助于指導(dǎo)教師及時(shí)對(duì)論文的框架提出意見(jiàn)，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫(xiě)出來(lái)，再要改動(dòng)困難就大多了。
擬寫(xiě)提綱的原則。
(1)綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫(xiě)提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要服從論文的立論，各級(jí)綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區(qū)分出來(lái)的次要論點(diǎn)展開(kāi)，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
(2)綱目結(jié)構(gòu)要有邏輯性。在科研工作中，研究對(duì)象都具有自身的規(guī)律性，要揭示和反映研究對(duì)象的規(guī)律性及其多個(gè)對(duì)象之間的聯(lián)系，論文的綱目結(jié)構(gòu)必須具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現(xiàn)在論文結(jié)構(gòu)、論證、論述過(guò)程等各個(gè)方面，而論文綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性既是論文結(jié)構(gòu)的邏輯性，又是論文中論證、論述過(guò)程邏輯性要求的基礎(chǔ)。綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性，既表現(xiàn)在橫向的綱目之間，也表現(xiàn)在不同級(jí)次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內(nèi)容之間。
(3)綱目結(jié)構(gòu)要完整齊備。論文內(nèi)容反映的是一個(gè)完整的研究過(guò)程，要表達(dá)這個(gè)完整的過(guò)程，需要完整的結(jié)構(gòu)。完整的論文結(jié)構(gòu)要求有合理的謀篇布局，將文章各部分和諧而有機(jī)地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò)分明，文氣貫通，前后呼應(yīng)，材料充實(shí)，文字疏密得當(dāng)。這些是以齊備完整的綱目結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，對(duì)論文結(jié)構(gòu)的要求，也是對(duì)論文綱目結(jié)構(gòu)的要求。
論文提綱通常包括以下項(xiàng)目：標(biāo)題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級(jí)標(biāo)題組成，二級(jí)標(biāo)題下再列出子目（三級(jí)）和細(xì)目（四級(jí))。四級(jí)以上的標(biāo)題在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》中分別稱(chēng)作章、條、款、項(xiàng)。
論文提綱可以寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，僅僅列出由章、條、款、項(xiàng)組成的目錄。論文提綱也可以寫(xiě)得比較詳細(xì)，這就是不僅列出章、條、或、項(xiàng)，而且在章、條、款、項(xiàng)題目之下，用句子或段落寫(xiě)出每一級(jí)目次下的內(nèi)容，必要時(shí)也可寫(xiě)出每一級(jí)目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫(xiě)得簡(jiǎn)略還是詳細(xì)，主要以論述對(duì)象的性質(zhì)和復(fù)雜程度，以及論文作者的習(xí)慣而定。文提綱的目錄綱要，是由章、節(jié)、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節(jié)、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來(lái)，便于識(shí)別，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》和其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)，如下面所示：
論文題目……章。
1.引言……節(jié)。
2.正文標(biāo)題……節(jié)。
2.1二級(jí)標(biāo)題……條目。
2.1.1三級(jí)標(biāo)題……子目。
2.1.2。
2.2。
2.3。
3.結(jié)論。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十三
當(dāng)前，只有更新傳統(tǒng)管理理念，加強(qiáng)人力資源的管理，提高其有效性，才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存，同時(shí)保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、人力資源管理中存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，人力資源管理越來(lái)越受到企業(yè)的重視，然而在實(shí)踐操作中，人力資源管理仍存在一些問(wèn)題，影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)培訓(xùn)機(jī)制不完善。
人員使用是否合理，是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展成敗的大事。當(dāng)前，在人員培訓(xùn)方面存在這樣一些問(wèn)題：(1)認(rèn)識(shí)不到位。許多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人員培訓(xùn)是人力資源開(kāi)發(fā)的重要手段，有的企業(yè)根本不搞培訓(xùn)，有的企業(yè)用于員工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)很少，即使培訓(xùn)，對(duì)員工培訓(xùn)的效益和價(jià)值也不作評(píng)估，難以達(dá)到預(yù)期目的。(2)制度不到位。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)規(guī)劃人員，沒(méi)有完整、全面的培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)課程設(shè)置不科學(xué)，或者只培訓(xùn)高級(jí)人員，忽略基層人員等。
(二)激勵(lì)機(jī)制不足激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)。目前部分企業(yè)在績(jī)效評(píng)估過(guò)程中由于系統(tǒng)不完善，運(yùn)行方法不當(dāng)產(chǎn)生了一些問(wèn)題：(1)培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致評(píng)估主體對(duì)待評(píng)估內(nèi)容的判定不夠客觀;(2)缺少相應(yīng)的信息反饋和投訴系統(tǒng)，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果失去預(yù)期作用;(3)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法不夠全面、準(zhǔn)確，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不夠客觀公正;(4)負(fù)責(zé)人對(duì)評(píng)估的作用、意義理解不足，導(dǎo)致評(píng)估過(guò)程表面化，未能發(fā)揮評(píng)估系統(tǒng)的重要作用。
(三)人才引進(jìn)缺乏科學(xué)合理性人才引進(jìn)是企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。當(dāng)前在這方面存在以下問(wèn)題：(1)招聘流程不夠規(guī)范。企業(yè)需要人時(shí)才到人才市場(chǎng)去招聘，現(xiàn)要現(xiàn)招，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，招聘成本過(guò)高，又難以招到滿意的人才。(2)選拔方法單一落后。企業(yè)在招聘時(shí)采用單一的傳統(tǒng)面試的方法，很難測(cè)試出一個(gè)人的綜合能力。(3)部分企業(yè)人力資源管理者本身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，招聘時(shí)憑經(jīng)驗(yàn)辦事，重學(xué)歷不重能力，重言談不重實(shí)績(jī)，難以引進(jìn)優(yōu)秀人才。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十四
副標(biāo)題------基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)研究。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)作學(xué)習(xí)。
目錄：
摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)作學(xué)習(xí)的意義，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)的自我體會(huì)-(100字)。
引言------------------------------------------------------(200字)。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(1000字)。
1.1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)-------------------------。
1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析。
1.3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)----------------。
二、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式及其原則(1000字)。
2.1.協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式-------------------------。
2.2.協(xié)作學(xué)習(xí)的組織原則-------------------------。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素分析(1000字)----。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式(字)。
5.1.角色扮演------------------------。
5.2.伙伴------------------------------。
5.3.競(jìng)爭(zhēng)------------------------------。
5.4.協(xié)同------------------------------。
5.5.辯論------------------------------。
5.6.問(wèn)題解決------------------------。
5.7.設(shè)計(jì)------------------------------。
五、基于網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)的自我體會(huì)(1000字)。
七、參考文獻(xiàn)(100字)--------------------------。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十五
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念。
1、過(guò)分溺愛(ài)的家庭環(huán)境。
2、專(zhuān)制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心。
(三)幼兒在成長(zhǎng)中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
(一)樹(shù)立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十六
二、課題研究的意義。
目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過(guò)材料的運(yùn)用了解藝術(shù)的多樣形式，對(duì)藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會(huì)讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性價(jià)值和應(yīng)用性價(jià)值。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，人類(lèi)社會(huì)逐步進(jìn)入信息時(shí)代，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中我們?cè)絹?lái)越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)時(shí)代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識(shí)世界的方式同時(shí)也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué)，已成為目前教學(xué)改革前沿中一個(gè)重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨(dú)特風(fēng)格，美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)了教育理念的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，作為新時(shí)代的教育工作者，我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國(guó)杰出心理學(xué)家約翰·d·布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)?！芬粫?shū)中，研究人類(lèi)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識(shí)的建構(gòu)是建立在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的.過(guò)程中建構(gòu)自己的知識(shí)。教育的關(guān)注點(diǎn)也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，以及認(rèn)知的形成。
認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)關(guān)注環(huán)境對(duì)智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識(shí)是個(gè)人與社會(huì)或物理情景間的互動(dòng)產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性。《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，而是為善于從自己的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。
“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過(guò)程也不是接受過(guò)程，學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺(jué)地、建構(gòu)的實(shí)踐，該實(shí)踐包括互動(dòng)的意圖、行動(dòng)、活動(dòng)反思”?！顿Z斯珀項(xiàng)目》將知識(shí)的學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)完整的、真實(shí)的任務(wù)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學(xué)生面向真實(shí)社會(huì)中問(wèn)題的解決。我國(guó)教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已成為我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書(shū)中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，其理論基礎(chǔ)也是來(lái)自于建構(gòu)主義。
四、存在的問(wèn)題。
為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果，為了能使課堂有新意，教師都樂(lè)忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)。從而忽視了學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計(jì)下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類(lèi)生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛(ài)美并將美與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽(tīng)話、畫(huà)面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫(huà)面的最終效果作為教學(xué)評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生個(gè)體在整個(gè)學(xué)習(xí)中的綜合評(píng)價(jià)，使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如：數(shù)字化一對(duì)一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨(dú)立存在的，彼此間只能成為互補(bǔ)的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個(gè)技術(shù)支持，換句話說(shuō)它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡(jiǎn)單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價(jià)值。而數(shù)字化下的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式，目前，我國(guó)不斷開(kāi)始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國(guó)生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)類(lèi)的美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)還沒(méi)有一套成熟的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)作為一門(mén)最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識(shí)從某種意義上來(lái)說(shuō)會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂(lè)等，因此美術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)學(xué)科的生活性、實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。
五、研究方法及思路。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來(lái)的共性問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個(gè)小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗(yàn)，選取部分班級(jí)開(kāi)展數(shù)字化下的美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，作為自變量進(jìn)行對(duì)照研究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展美術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異，以及開(kāi)展項(xiàng)目美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)相關(guān)著作，設(shè)計(jì)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例并實(shí)施開(kāi)展教學(xué)。
六、論文的創(chuàng)新。
此篇論文是以建構(gòu)主義、實(shí)用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項(xiàng)目為理論基礎(chǔ)，打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)分注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的融合，注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，在真實(shí)情景的情感體驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，美術(shù)情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級(jí)思維的培養(yǎng)。
摘要。
abstract。
引言。
第1章數(shù)字化教學(xué)的時(shí)代背景。
1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對(duì)教育理念的影響。
1.1.1理解教育范式。
1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性。
1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢(shì)。
1.2教育技術(shù)的發(fā)展。
1.2.1國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況。
1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)。
1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變。
1.2.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)美術(shù)課的影響。
1.3課程改革。
1.3.1我國(guó)相關(guān)政策的支持。
1.3.2新課程改革對(duì)數(shù)字化美術(shù)課程的要求。
第2章數(shù)字化下美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極作用。
2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性。
2.2數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。
2.2.1解讀項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
2.2.2建構(gòu)主義。
2.2.3多元智能。
2.2.4實(shí)用主義。
2.3數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。
2.3.1必要性。
2.3.2科學(xué)性。
第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。
3.1.1項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。
3.1.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的建構(gòu)。
3.1.3項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果展示、評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。
3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施案例。
3.2.1《正月十五鬧元宵》項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施案例。
3.2.2項(xiàng)目學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)方案。
3.2.3項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。
3.2.4項(xiàng)目反思。
第4章數(shù)字化美術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的前景展望。
結(jié)論。
參考文獻(xiàn)。
怎么寫(xiě)論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，以下是小編為大家收集整理的，歡迎閱讀參......
教育畢業(yè)論文寫(xiě)作提綱篇十七
隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專(zhuān)家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開(kāi)了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。