如果我們對(duì)一些陌生的知識(shí)點(diǎn)感興趣，我們可以主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象，從而確定寫(xiě)作的重點(diǎn)和內(nèi)容?？偨Y(jié)范文適合作為寫(xiě)作的參考，但不宜直接照搬。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇一
1、教材地位：
新航路開(kāi)辟是工業(yè)文明崛起的新篇章，是世界近代史的開(kāi)端，對(duì)歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，因此學(xué)習(xí)本課對(duì)于學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程意義重大。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本課的'課標(biāo)的要求是“概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力。
新航路開(kāi)辟的背景，新航路開(kāi)辟的過(guò)程，新航路開(kāi)辟的影響（雙重性）。學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件；認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)情景體驗(yàn)、史料分析、互動(dòng)探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開(kāi)辟的原因和條件；
3、通過(guò)情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問(wèn)題探究等方法深入理解新航路開(kāi)辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評(píng)價(jià)該事件。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以體驗(yàn)式教學(xué)的方式學(xué)生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到落后就會(huì)挨打的道理。
2、以角色體驗(yàn)的方式讓學(xué)生了解航海家們勇敢、開(kāi)拓、進(jìn)取的精神，體會(huì)人文精神及人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。
3、通過(guò)探究新航路開(kāi)辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會(huì)客觀、辯證的分析其影響的雙重性。認(rèn)識(shí)到新航路開(kāi)辟既是歷史的進(jìn)步，也充滿了血腥味和罪惡感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課由新航路開(kāi)辟的原因、過(guò)程、影響三部分內(nèi)容構(gòu)成，重點(diǎn)定為新航路開(kāi)辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識(shí)體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新航路開(kāi)辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其影響又促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。難點(diǎn)是新航路開(kāi)辟的影響，包括進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)方面。確定的依據(jù)有兩方面：一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，新航路開(kāi)辟的影響較復(fù)雜，既包括縱向發(fā)展的時(shí)序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。二、學(xué)生方面，對(duì)其評(píng)價(jià)要運(yùn)用歷史唯物主義的有關(guān)原理，而這些知識(shí)既屬于難于理解的知識(shí)，又超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，所以確定“對(duì)新航路的開(kāi)辟作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
本課授課對(duì)象為高一學(xué)生，在知識(shí)儲(chǔ)備上，他們?cè)诔踔袑?duì)新航路的開(kāi)辟已經(jīng)有了一定的了解，但時(shí)隔兩年，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的形式引發(fā)學(xué)生的興趣；并適時(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。思維能力方面，經(jīng)過(guò)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力以及對(duì)歷史事件和歷史問(wèn)題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識(shí)體系的不完整性，他們分析問(wèn)題的能力還未上升到一定高度，思考問(wèn)題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1、教法。
史料分析法。
講授法。
問(wèn)題教學(xué)法。
動(dòng)態(tài)地圖演示法。
2、學(xué)法。
自主探究法。
角色扮演法。
小組討論法。
依據(jù)：新一輪課程改革倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。而歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過(guò)去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無(wú)法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對(duì)歷史知識(shí)感到比較抽象而且沒(méi)有認(rèn)同感。所以我通過(guò)展示相關(guān)史料、圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生真正地感知?dú)v史，培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及歸納比較的能力，更是突出了“學(xué)生是課堂的主體”這一新課程理念。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)策略，即運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體。下面我將通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程，來(lái)展現(xiàn)本課的教學(xué)策略。。
1、導(dǎo)入新課：
設(shè)計(jì)意圖：一、歷史學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是過(guò)去性，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，通過(guò)美妙的音樂(lè)、流動(dòng)的畫(huà)面，再造歷史情境，提供史實(shí)表象，縮短由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學(xué)史興趣，激發(fā)起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
2、新課講授。
說(shuō)明：在新課講授中，我打破了“原因——過(guò)程——影響”這一三段式的邏輯順序結(jié)構(gòu)，代之以“過(guò)程——原因——影響”的順序進(jìn)行講授。
原因：建構(gòu)主義認(rèn)為，一旦問(wèn)題被確定，“整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)”，本課試圖以由淺入深、步步推進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，所以將“新航路開(kāi)辟概況”這一相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容提前講述。另外，由于課前已經(jīng)布置學(xué)生收集航海家探險(xiǎn)的資料，所以先讓學(xué)生自己講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
新航路開(kāi)辟的過(guò)程由迪亞士、達(dá)伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構(gòu)成。教學(xué)中我將采用四步：
第一步，史地結(jié)合，“左圖右史”、“索象于圖”，讓學(xué)生了解四條航線。
第二步，學(xué)生分四個(gè)小組，分別派代表在空白的世界地圖上畫(huà)四條航線，然后根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料講述其開(kāi)辟新航路的經(jīng)過(guò)和動(dòng)人故事。
第三步，運(yùn)用flash動(dòng)態(tài)地圖，教師幫助學(xué)生總結(jié)新航路開(kāi)辟在時(shí)間、方向、參與國(guó)家、開(kāi)辟航線上的規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)的升華。
設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)第一是因?yàn)檫@部分知識(shí)本身比較簡(jiǎn)單有趣，很適合學(xué)生活動(dòng)，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學(xué)習(xí)索然無(wú)味。第二是因?yàn)闅v史學(xué)科的課程內(nèi)容是過(guò)去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無(wú)法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對(duì)歷史知識(shí)感到比較抽象而且沒(méi)有認(rèn)同感?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)生活動(dòng)再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，復(fù)活了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，不但使學(xué)生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了記憶效果。第三、以圖說(shuō)史，史圖結(jié)合，與高考接軌。
過(guò)渡：展示航海家艱辛探險(xiǎn)過(guò)程的資料。
問(wèn)題：是什么推動(dòng)著航海家們冒險(xiǎn)去遠(yuǎn)航？
目的：以逆推法引導(dǎo)學(xué)生思考新航路開(kāi)辟的原因，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
此目是本課的重點(diǎn)之一，課本有比較詳細(xì)的文字論述，先由教師展示一些材料，包括《馬可波羅游記》中對(duì)東方的描述、哥倫布對(duì)黃金的論述、14前后的舊航路的史料，然后讓同學(xué)們結(jié)合上述材料閱讀課文，由學(xué)生歸納關(guān)于新航路開(kāi)辟的社會(huì)的原因和條件，最后由教師進(jìn)一步匯總、歸納出哪些店是根本原因、直接原因、社會(huì)根源、推動(dòng)力、客觀條件。
設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的歷史模塊教學(xué)深入淺出的傳授給學(xué)生；二、學(xué)生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是新航路開(kāi)辟的影響，由進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)內(nèi)容構(gòu)成，教學(xué)時(shí)我首先給學(xué)生提供一段史料，設(shè)置疑問(wèn)，為什么對(duì)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這一件事情，不同地方的人們會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？從而首先讓學(xué)生明白：因?yàn)檎驹诓煌慕嵌?，所以人們?duì)同一件歷史事件會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生以小組合作的方式分別站在歐洲、美洲、非洲、亞洲、世界的角度來(lái)評(píng)價(jià)新航路的開(kāi)辟。最后教師點(diǎn)撥、歸納。
設(shè)計(jì)意圖：一，橫向上，以洲為歷史單位分析其影響，可分散難點(diǎn)，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學(xué)生了解到時(shí)序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二、把握在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背，培養(yǎng)學(xué)生以最小的代價(jià)取得最大的進(jìn)步的價(jià)值理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生由歷史感上升到歷史觀。三、體驗(yàn)式教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇二
《新航路的開(kāi)辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開(kāi)篇章。新航路的開(kāi)辟，將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的資金來(lái)源、原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開(kāi)地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（2）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因和影響。
(1)新航路開(kāi)辟的原因(西歐人為什么要開(kāi)辟新的航路?這一問(wèn)題涉及到新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源,學(xué)生理解有一定的難度,教師要簡(jiǎn)單介紹中世紀(jì)時(shí)西歐的發(fā)展情況,同時(shí)演示圖片資料,讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本,將他們認(rèn)為可能的答案說(shuō)出來(lái).這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力.)。
(2）新航路的開(kāi)辟給人類歷史帶來(lái)的影響是巨大的。它將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大變革。.因而這些問(wèn)題是本課的教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
主要采取探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。本課內(nèi)容有很多都是學(xué)生比較感興趣的，對(duì)涉及的一些人物也應(yīng)該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式比較有效。
根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況采用以上的教學(xué)方法，即：同初中相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論問(wèn)題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平有限。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。
（一）、導(dǎo)入：用提問(wèn)的方式引入新課。
（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)i、“一切為了香料”（新航路開(kāi)辟的原因）思考：新航路開(kāi)辟的原因有哪些？（這是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來(lái)突破。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。）過(guò)渡：以上是西歐人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)，但是僅憑動(dòng)機(jī)是不足以完成開(kāi)辟新航路的，必須要有相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)條件。動(dòng)動(dòng)腦：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠(yuǎn)航？議一議：當(dāng)時(shí)歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過(guò)渡：在動(dòng)機(jī)和條件都具備的情況下，開(kāi)辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題“新航路開(kāi)辟的過(guò)程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開(kāi)辟的影響）思考：新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響？（這是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，采取探究式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同探究出這些影響。但要注意：學(xué)生在這很可能將新航路開(kāi)辟后給殖民地的居民帶來(lái)的災(zāi)難這一影響過(guò)分夸大，這就需要教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辨證地分析問(wèn)題，要分清事物的主次矛盾。)中外對(duì)比：（鄭和下西洋600年紀(jì)念）西方遠(yuǎn)航活動(dòng)與鄭和下西洋有何不同？（通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生的分析能力）。
）
新航路的開(kāi)辟，證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性，打破了各國(guó)相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場(chǎng)的形成創(chuàng)造了重要條件，促進(jìn)了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長(zhǎng)。歐洲殖民者對(duì)亞、非和美洲進(jìn)行的殖民活動(dòng)將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個(gè)我們將在下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課外探究：穿越時(shí)空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國(guó)的鄭和還是西方的遠(yuǎn)航者呢？為什么？對(duì)于你的選擇，你有何打算？預(yù)期會(huì)給人類世界帶來(lái)什么影響或作用？（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇三
(一)總體影響：文明的沖突，對(duì)亞非拉傳統(tǒng)社會(huì)秩序的劇烈沖擊，客觀上也推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型。
(二)政治：
1、新航路及隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張，給亞非拉國(guó)家?guī)?lái)空前的災(zāi)難(物資被掠奪，家園被毀，環(huán)境破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)社會(huì)動(dòng)蕩，人口被屠殺和販賣(mài)等)。
2、對(duì)原有社會(huì)秩序和政治統(tǒng)治帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，國(guó)家主權(quán)受到極大挑戰(zhàn)，打亂甚至中斷亞非拉地區(qū)原有社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。
3、新航路和隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張，使亞非拉逐步淪為殖民地、半殖民地，主權(quán)淪喪，歐洲對(duì)亞非拉地區(qū)的政治控制和滲透加強(qiáng)，逐步卷入資本主義世界殖民體系。
4、引起非洲部落間的斗爭(zhēng)，非洲混亂升級(jí)。(從歐洲人手里獲得新武器的部落可以輕易俘獲奴隸，這些部落也參與黑奴貿(mào)易)。
5、亞非拉國(guó)家與歐洲國(guó)家之間矛盾與沖突不斷加劇。
6、新航路和隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張，對(duì)后來(lái)亞洲人民的覺(jué)醒(民族民主革命運(yùn)動(dòng))有一定影響。
7、加劇亞非拉國(guó)家內(nèi)部矛盾，封建社會(huì)內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展。
(三)經(jīng)濟(jì)：
1、使亞非拉地區(qū)成為歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，逐步被迫卷入世界貿(mào)易體系。
2、亞非拉地區(qū)資源被大量掠奪搶占，人口銳減，極大地制約亞非拉地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3、東方從屬于西方的世界經(jīng)濟(jì)秩序逐步形成，亞非拉地區(qū)成為歐洲經(jīng)濟(jì)的附庸，加。
劇東方的貧窮落后。
4、先進(jìn)生產(chǎn)方式、技術(shù)和生產(chǎn)關(guān)系的傳入，客觀上也推動(dòng)這些地區(qū)的社會(huì)轉(zhuǎn)型與近代化進(jìn)程，推動(dòng)各國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革。
(四)思想文化與科技：
1、新航路和隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張對(duì)亞非拉帶來(lái)極大的文明沖突，原有文明帶來(lái)極大破壞，甚至是毀滅性的打擊(如印第安文明)。
2、歐洲資產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)思想文化的傳入，也促進(jìn)亞非拉地區(qū)的思想解放，文化教育發(fā)展，促進(jìn)新思想的產(chǎn)生，推動(dòng)亞非拉地區(qū)文化多元發(fā)展和科技進(jìn)步。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《新航路的開(kāi)辟》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識(shí)與能力：
系統(tǒng)了解近幾年歷史中常見(jiàn)的幾種重要的史觀：全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化（近代化）史觀、社會(huì)生活史觀。了解不同史觀的基本特征。
過(guò)程與方法。
判別史料研究所體現(xiàn)的史觀。
1．通過(guò)用多元史觀對(duì)新航路的開(kāi)辟進(jìn)行解讀，讓學(xué)生深入理解不同史觀在分析歷史問(wèn)題時(shí)的角度和方法。
2．通過(guò)理論闡釋、實(shí)例解讀、綜合討論的方式，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用微課視頻自主探究學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)闊的視野、多元的角度去認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
高一學(xué)生已基本掌握了一些基本的史觀知識(shí)，但是，日常教學(xué)中這方面學(xué)生練得較少，學(xué)生在答題時(shí)普遍出現(xiàn)了知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系欠缺，思路不開(kāi)闊，比較分析能力較差，答題不全面的現(xiàn)象，不能將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象上升到理論的層面，歷史素養(yǎng)有待提高，書(shū)寫(xiě)不太規(guī)范。這些現(xiàn)象都要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，及時(shí)調(diào)整，才能提高歷史總和能力。
重點(diǎn)：全球史觀，文明史觀，現(xiàn)代化史觀，社會(huì)史觀。
難點(diǎn)：能用不同史觀去分析同一歷史人物，同一歷史事件，同一歷史時(shí)期。
在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，重要史觀的解讀，交流互動(dòng)；在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮微視頻的作用。
高一課后自學(xué)課。
微課視頻。
【進(jìn)入對(duì)史觀的`學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主】。
（一）、重要史觀解讀。
1、全球史觀（整體史觀）：將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來(lái)看待。世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體。它所關(guān)注的是整個(gè)人類和全球整體，即要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。
2、文明史觀：認(rèn)為一部人類社會(huì)發(fā)展史，從本質(zhì)上說(shuō)就是人類文明演進(jìn)的歷史。
3、現(xiàn)代化（近代化）史觀：人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程就是現(xiàn)代化。現(xiàn)代化史觀重點(diǎn)考察的就是這一發(fā)展演變的過(guò)程。它是以科技為動(dòng)力，以經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化為核心，包括經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會(huì)變革。
4、社會(huì)史觀：認(rèn)為人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史，包括衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等。
全球史觀（整體史觀）：人類從分散孤立走向整體，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成。
文明史觀：是人類文明交流融合之路，促進(jìn)了人類文明發(fā)展。
社會(huì)史觀：增加了人類的食品種類，改變了人們的飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣。
試著用多元史觀解讀辛亥革命。
看完視頻后，由學(xué)科班長(zhǎng)組織學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果由各個(gè)小組長(zhǎng)向大家展示。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇五
1、對(duì)于選擇題的學(xué)習(xí)：
在平時(shí)的練習(xí)中，選擇題不要翻書(shū)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，無(wú)論會(huì)不會(huì)都憑著自己的理解寫(xiě)完成，然后核對(duì)答案。正確的就簡(jiǎn)單的看一下，錯(cuò)誤的把答案和題目連起來(lái)多看幾遍并且再根據(jù)答案調(diào)節(jié)理解的思路。
考試前，把以前做的選擇題拿出來(lái)看看，錯(cuò)誤的勁量在做一遍，加深理解，避免考試又犯同樣的錯(cuò)誤。
2、對(duì)于問(wèn)答題的學(xué)習(xí)：
平時(shí)回答問(wèn)答題時(shí)，無(wú)論會(huì)不會(huì)首先憑借著以前的記憶大概的寫(xiě)出一些，然后翻到目錄，找到詳細(xì)的章節(jié)，回答完整。但是要找到答案里面的關(guān)鍵字，第一次寫(xiě)答案的時(shí)候可以抄完整的，以后憑借著關(guān)鍵字自己組合語(yǔ)句。
3、對(duì)于材料題的學(xué)習(xí)：
閱讀材料找到材料的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，注意如“如果”“因此”這些轉(zhuǎn)折，總結(jié)的詞語(yǔ)。
回想對(duì)目錄的聯(lián)系，找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)(注意是知識(shí)點(diǎn)不是篇幅很長(zhǎng)的概述，這里是一些關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ))。
根據(jù)知識(shí)點(diǎn)然后材料，即可漸漸完整的回答。樣式：課本知識(shí)點(diǎn)+材料語(yǔ)句(這個(gè)就是結(jié)合材料分析)。
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新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇六
1、教材的地位和作用：
《新航路的開(kāi)辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開(kāi)篇章。新航路的開(kāi)辟，將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的資金來(lái)源、原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開(kāi)地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）掌握新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)及主要人物。
（2）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因和影響。
(1)新航路開(kāi)辟的原因(西歐人為什么要開(kāi)辟新的航路?這一問(wèn)題涉及到新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源,學(xué)生理解有一定的難度,教師要簡(jiǎn)單介紹中世紀(jì)時(shí)西歐的發(fā)展情況,同時(shí)演示圖片資料,讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本,將他們認(rèn)為可能的答案說(shuō)出來(lái).這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力.)。
(2）新航路的開(kāi)辟給人類歷史帶來(lái)的影響是巨大的。它將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大變革。.因而這些問(wèn)題是本課的教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
主要采取探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。本課內(nèi)容有很多都是學(xué)生比較感興趣的，對(duì)涉及的一些人物也應(yīng)該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式比較有效。
三、說(shuō)學(xué)情。
根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況采用以上的教學(xué)方法，即：同初中相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論問(wèn)題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平有限。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入：用提問(wèn)的方式引入新課。
（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)i、“一切為了香料”（新航路開(kāi)辟的原因）思考：新航路開(kāi)辟的原因有哪些？（這是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來(lái)突破。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。）過(guò)渡：以上是西歐人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)，但是僅憑動(dòng)機(jī)是不足以完成開(kāi)辟新航路的，必須要有相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)條件。動(dòng)動(dòng)腦：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠(yuǎn)航？議一議：當(dāng)時(shí)歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過(guò)渡：在動(dòng)機(jī)和條件都具備的情況下，開(kāi)辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題“新航路開(kāi)辟的過(guò)程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開(kāi)辟的影響）思考：新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響？（這是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，采取探究式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同探究出這些影響。但要注意：學(xué)生在這很可能將新航路開(kāi)辟后給殖民地的居民帶來(lái)的災(zāi)難這一影響過(guò)分夸大，這就需要教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辨證地分析問(wèn)題，要分清事物的主次矛盾。)中外對(duì)比：（鄭和下西洋6紀(jì)念）西方遠(yuǎn)航活動(dòng)與鄭和下西洋有何不同？（通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生的分析能力）。
五、說(shuō)板書(shū)（多媒體顯示）。
六、說(shuō)鞏固小結(jié)：
新航路的開(kāi)辟，證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性，打破了各國(guó)相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場(chǎng)的形成創(chuàng)造了重要條件，促進(jìn)了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長(zhǎng)。歐洲殖民者對(duì)亞、非和美洲進(jìn)行的殖民活動(dòng)將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個(gè)我們將在下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課外探究：穿越時(shí)空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國(guó)的鄭和還是西方的遠(yuǎn)航者呢？為什么？對(duì)于你的選擇，你有何打算？預(yù)期會(huì)給人類世界帶來(lái)什么影響或作用？（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇七
1、熟記課本，畫(huà)關(guān)鍵字詞。
歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，一般地講，要熟記教材的基礎(chǔ)知識(shí)，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，要常翻課本，學(xué)會(huì)在段落文字找到關(guān)鍵字詞，并用顏色醒目的筆，標(biāo)記圈出來(lái)，作為復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)。
2、構(gòu)建知識(shí)體系。
自己要將復(fù)習(xí)的高中歷史進(jìn)行總結(jié)，整理出屬于自己的知識(shí)體系，在自己的大腦中建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，將復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸類，如果是經(jīng)濟(jì)可以按生產(chǎn)部門(mén)分類，在歸納的過(guò)程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
3、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)免不了要做題，做歷史題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。將錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)一管理，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯(cuò)、再丟分。
4、多做題。
在解答歷史題時(shí)，我們必須要有全局觀念，從整體上出發(fā)。在讀完給出的材料之后，先思考題目的考點(diǎn)在哪，和課本上的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相關(guān)聯(lián)的。然后再在這些考點(diǎn)中仔細(xì)推敲，找出材料真正強(qiáng)調(diào)的地方，就能選出正確的答案。
不要在一道題目上耽擱太久的時(shí)間，可以先跳過(guò)，把試卷上其他會(huì)做的題目，能拿到手的分?jǐn)?shù)，一分不落地收入囊中。
答題時(shí)標(biāo)好序號(hào)，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)序號(hào)，條理清晰，井然有序。
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新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇八
(一)總體影響：促進(jìn)歐洲社會(huì)轉(zhuǎn)型與近代化進(jìn)程，加速歐洲封建制度的瓦解,促進(jìn)歐洲資本主義的發(fā)展。
(二)經(jīng)濟(jì)：
1、增加歐洲資本原始積累，促進(jìn)歐洲工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2、引起商業(yè)革命。歐洲市場(chǎng)商品增多，貿(mào)易范圍擴(kuò)大，歐洲商業(yè)貿(mào)易格局發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，商貿(mào)中心從地中海轉(zhuǎn)到大西洋沿岸。
3、引起價(jià)格革命，金銀貶值，商品價(jià)格上漲。
4、物價(jià)上漲，導(dǎo)致勞動(dòng)人民實(shí)際收入減少，日益貧困。
5、沖擊并打亂傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，封建領(lǐng)主和商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作;資產(chǎn)階級(jí)為開(kāi)辦工場(chǎng)與農(nóng)民爭(zhēng)奪土地，抬高歐洲地租，地主更愿意將土地租給資產(chǎn)階級(jí)而不是農(nóng)民(領(lǐng)主對(duì)農(nóng)民實(shí)行固定地租，考慮金銀貶值，地主租給農(nóng)民實(shí)際收入在減少)。
6、由于資本主義經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展，英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)也隨之發(fā)展演變，并擴(kuò)展到其他國(guó)家和地區(qū)，圈地運(yùn)動(dòng)的時(shí)間無(wú)限期延長(zhǎng)。
7、服務(wù)于海上貿(mào)易的特權(quán)貿(mào)易公司、股權(quán)公司和證券交易所出現(xiàn)，歐洲商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，近代企業(yè)和金融業(yè)興起并不斷發(fā)展。
(三)政治：
1、封建領(lǐng)主和商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量此消彼長(zhǎng)，部分領(lǐng)主和地主進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的經(jīng)營(yíng)，資產(chǎn)階級(jí)壯大，為后來(lái)的歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備革命力量。
2、資本主義與封建生產(chǎn)兩種新舊生產(chǎn)關(guān)系的沖突，使得封建制度日益成為資本主義發(fā)展的障礙，資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上崛起后日益追求政治權(quán)利，歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的必要性日益凸顯。
3、促進(jìn)世俗權(quán)利的發(fā)展和宗教權(quán)威的衰落。
4、加速國(guó)家認(rèn)同，促進(jìn)歐洲民族國(guó)家的形成(如葡萄牙等)。
5、歐洲格局發(fā)生重大變化，大西洋沿岸西班牙、葡萄牙、英國(guó)等國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)，逐步取代地中海地區(qū)的意大利等國(guó)，成為歐洲乃至世界的中心。
(四)對(duì)外政策：作為資本原始積累重要手段的殖民擴(kuò)張和殖民掠奪登上歷史舞臺(tái)，資本主義世界殖民體系逐步建立。
(五)思想文化與科技：
2、沖擊歐洲天主教的神學(xué)思想，天主教的思想控制和思想權(quán)威受到較大挑戰(zhàn)。
3、新航路開(kāi)辟過(guò)程中人類的作用得以凸顯，促進(jìn)思想解放，推動(dòng)文藝復(fù)興的擴(kuò)展和人文精神的發(fā)展，促進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)思想的發(fā)展和傳播。
4、推動(dòng)歐洲教育的發(fā)展，尤其對(duì)大學(xué)的專業(yè)和課程設(shè)置產(chǎn)生較大影響。
5、推動(dòng)歐洲文化藝術(shù)的發(fā)展與繁榮(服務(wù)于資產(chǎn)階級(jí)和市民階層)。
6、促進(jìn)歐洲造船、航海技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)歐洲近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。
(六)社會(huì)生活：
1、工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展使歐洲市民階層興起。
2、歐洲物質(zhì)和社會(huì)生活更加豐富多樣(戲劇、音樂(lè)等發(fā)展)。
3、歐洲社會(huì)生活城市化進(jìn)程加快。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇九
如果說(shuō)高一高二是基礎(chǔ)階段，那么高三就是提升階段了，這個(gè)過(guò)程中，歷史的變化尤為明顯，以前很多知識(shí)都能從課本中找到，到了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史課本的知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)正常的學(xué)習(xí)，這時(shí)候，就需要擴(kuò)大知識(shí)廣度，來(lái)滿足學(xué)習(xí)要求。
這些知識(shí)包括歷史書(shū)籍，名家經(jīng)典、歷史評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)論等等。慢慢建立起自己的一套歷史觀和世界觀。雖然不能立馬體現(xiàn)，但是，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中你會(huì)受益匪淺的。
二、提升課堂效率。
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽(tīng)課，他什么成績(jī)都別想拿到。
然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。
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新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十
(1)(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會(huì)原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī)。
(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播天主教。
(1)主觀條件：
14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識(shí)：當(dāng)時(shí)，歐洲已經(jīng)開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō)，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十一
隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化的進(jìn)程，如何推動(dòng)各國(guó)之間的合作和交流成為了亟待解決的重要問(wèn)題。在這個(gè)背景下，新航路的開(kāi)辟就顯得尤為重要。我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于新航路開(kāi)辟的專題講座，聽(tīng)完課程后，我對(duì)于新航路的意義和影響有了更深刻的理解。下面將會(huì)從三個(gè)方面來(lái)闡述我的聽(tīng)課體會(huì)，以引起更多人對(duì)于新航路的注意和思考。
首先，新航路的開(kāi)辟對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。隨著全球市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的航路已經(jīng)不能滿足需要。新航路的開(kāi)辟將縮短不同國(guó)家和地區(qū)之間的距離，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。新航路可以更快地將商品和貨物運(yùn)輸?shù)饺蚋鞯?，提高了物流效率。此外，新航路的開(kāi)辟還能夠引導(dǎo)和推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如航空和港口，有助于完善現(xiàn)有的交通網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮。
其次，新航路的開(kāi)辟對(duì)于文化交流具有重要意義。全球化的進(jìn)程使得各國(guó)之間的交流更加緊密，但是由于地理距離和交通限制，交流仍然存在一定的障礙。而新航路的開(kāi)辟將打破這些障礙，使得不同文化之間的交流更加便捷和廣泛。人們可以更容易地前往其他國(guó)家和地區(qū)，與當(dāng)?shù)厝嗣窠涣骱突?dòng)。這將有助于促進(jìn)文化的多元化和包容性，擴(kuò)大人們的視野，加深對(duì)世界各地文化的理解和尊重。從而推動(dòng)全球文化的繁榮和發(fā)展。
第三，新航路的開(kāi)辟對(duì)于環(huán)境保護(hù)具有重要意義。雖然新航路的開(kāi)辟會(huì)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)和文化效益，但是也會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的影響。因此，在新航路的開(kāi)辟過(guò)程中，我們需要注重環(huán)境保護(hù)的原則和措施。例如，在新航路的規(guī)劃和建設(shè)中，我們應(yīng)該盡量選擇環(huán)境友好型的方式和設(shè)施，減少對(duì)于自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞。同時(shí)，我們還應(yīng)該建立和完善相關(guān)的環(huán)境保護(hù)政策和法規(guī)，確保新航路的開(kāi)辟不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生過(guò)大的負(fù)面影響，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
綜上所述，新航路的開(kāi)辟對(duì)于經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境都具有重要意義。它將加速全球化的進(jìn)程，促進(jìn)各國(guó)之間的合作和交流。然而，在新航路的開(kāi)辟過(guò)程中，我們也需要注意解決相關(guān)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有充分認(rèn)識(shí)到新航路的重要性，并做好相應(yīng)的規(guī)劃和措施，才能確保新航路的開(kāi)辟能夠?qū)θ虬l(fā)展產(chǎn)生正面和可持續(xù)的影響。希望我能將我在聽(tīng)課中所學(xué)到的知識(shí)和理解與更多的人分享，引發(fā)更多人對(duì)于新航路的思考和探討。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十二
從總體上來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這堂課的教學(xué)，基本上實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層次的教學(xué)要求。但是仍有一些問(wèn)題細(xì)節(jié)未能顧及，主要表現(xiàn)如下：
在引導(dǎo)學(xué)生分析思考時(shí)，有些地方啟發(fā)、引導(dǎo)的力度不夠，以至于有時(shí)在聽(tīng)到學(xué)生的回答時(shí)，總覺(jué)得有存在較多的欠缺。
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生相互討論然后做出回答，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。但這個(gè)被我給忽視了。
上述問(wèn)題的存在，為我今后的教學(xué)提供了非常有益的教訓(xùn)。今后，我將加強(qiáng)這些方面的努力，以提高師生教與學(xué)的能力與效果。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十三
文藝復(fù)興時(shí)期，人們對(duì)文學(xué)、藝術(shù)等方面的巨大成就極為歡欣。他們認(rèn)為這是一次精神的新生，而不是像花開(kāi)花落那樣，只是周而復(fù)始的重復(fù)。
請(qǐng)回答：以上兩則材料，對(duì)文藝復(fù)興的看法有何不同?你認(rèn)為哪一觀點(diǎn)是正確的?為什么?
參考答案：材料一認(rèn)為文藝復(fù)興是“真理的重新恢復(fù)”，材料二說(shuō)是“一次精神的新生”。材料二的觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)槲乃噺?fù)興只是借助希臘羅馬古典文化形式，實(shí)際上它是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的新文化運(yùn)動(dòng)。
2、前兩個(gè)小問(wèn)較為簡(jiǎn)單，教師不用作無(wú)用功。第三小問(wèn)對(duì)學(xué)生的理論思維和推理能力要求比較高。教材上沒(méi)有闡述相應(yīng)的觀點(diǎn)，需要學(xué)生自己的思考和判斷，教師應(yīng)作分析?；卮疬@樣的問(wèn)題，教師應(yīng)允許而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，因?yàn)檫@樣題目本身就沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，從不同的角度能得出不同的結(jié)論。建議教師至少請(qǐng)三位同學(xué)發(fā)表看法。參考答案：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是“意大利北部幾個(gè)城市首先出現(xiàn)資本主義萌芽在意識(shí)形態(tài)上的反映”。由此可見(jiàn)，一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)在人們觀念上的反映。說(shuō)明：此題還可以從必然性與偶然性的關(guān)系，或者社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在的關(guān)系，或者經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等方面進(jìn)行思考回答。
3、對(duì)人文主義的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景和其核心主張進(jìn)行，不可空談理論。教材的評(píng)價(jià)當(dāng)然就是理想的參考答案。
(三)師生一起學(xué)習(xí)教材第三目。
1、近代自然科學(xué)產(chǎn)生的條件。
學(xué)生看書(shū)不難得出以下兩個(gè)條件(可叫一學(xué)生回答)：
一、人文主義(或文藝復(fù)興)的影響。人文主義重視現(xiàn)世生活，重視發(fā)揮人的創(chuàng)造力，重視探索和實(shí)驗(yàn)，這些都有利于科學(xué)的發(fā)展。
二、是資本主義生產(chǎn)發(fā)展的需要。生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累，技術(shù)能力的提高為科學(xué)研究創(chuàng)造了條件。恩格斯說(shuō)：“在中世紀(jì)的黑夜之后，科學(xué)以意想不到的力量一下子重新興起，并且以神奇的速度發(fā)展起來(lái)，那么，我們?cè)俅伟堰@個(gè)奇跡歸功于生產(chǎn)。”
2、近代自然科學(xué)的重大成就在介紹自然科學(xué)成果時(shí)，也應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。本課的重點(diǎn)應(yīng)為哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”，因?yàn)槎鞲袼乖?jīng)說(shuō)過(guò)：“??他用這本書(shū)(指哥白尼的《天體運(yùn)行論》)來(lái)向自然事物方面的教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)。從此自然科學(xué)便開(kāi)始從神學(xué)中解放出來(lái)??科學(xué)的發(fā)展從此便大踏步地前進(jìn)。”由此可知，哥白尼“太陽(yáng)中心說(shuō)”的提出是自然科學(xué)從神學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的標(biāo)志。而學(xué)習(xí)哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”時(shí)重點(diǎn)則應(yīng)放在意義上，當(dāng)然要明確其意義必須首先明白該學(xué)說(shuō)提出的時(shí)代背景。在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)該提醒學(xué)生注意，哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”現(xiàn)在看來(lái)并非科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
3、介紹主要科學(xué)家的事跡時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的教育。這方面最突出的例子就是布魯諾為堅(jiān)持真理而被活活燒死羅馬鮮花廣場(chǎng)上。
二、作業(yè)。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十四
3.最早的代表人物：但丁和喬托。
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。
5.全盛時(shí)期的“美術(shù)三杰”
6.馬基雅維利。
二、西歐諸國(guó)的文藝復(fù)興。
1.英國(guó)的莎士比亞。
2.法國(guó)的拉伯雷。
3.西班牙的塞萬(wàn)提斯。
1.哥白尼和“太陽(yáng)中心說(shuō)”
2.開(kāi)普勒和伽利略。
3.數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展。
4.布魯諾和弗蘭西斯·培根。
探究活動(dòng)。
舉行莎士比亞戲劇節(jié)。組織學(xué)生編排莎士比亞的名著。在組織時(shí)，將學(xué)生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時(shí)，他們也是評(píng)委;另一部分，組成幾個(gè)劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見(jiàn)面會(huì)，進(jìn)行交流。之后，由觀眾評(píng)選出表演獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、服裝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)、音像效果獎(jiǎng)項(xiàng)。
教師可以組織多個(gè)班級(jí)的學(xué)生舉行這一活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)條件，向?qū)W生提供有關(guān)劇本、莎士比亞戲劇上演時(shí)的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十五
(1)(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會(huì)原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī)。
(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播天主教。
2、新航路開(kāi)辟的條件。
(1)主觀條件：
14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識(shí)：當(dāng)時(shí)，歐洲已經(jīng)開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō)，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。
2新航路的開(kāi)辟。
1、向東航行。
(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角。
(2)14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達(dá)·伽馬沿著迪亞士開(kāi)辟的航路，終于到達(dá)了印度。
2、向西航行。
(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開(kāi)辟了通往美洲的新航路。
(2)1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)繞過(guò)了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十六
《資本主義時(shí)代的曙光》是九年級(jí)歷冊(cè)第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟。本課在教學(xué)中，分為兩課時(shí)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的第一課時(shí)《文藝復(fù)興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會(huì)，下起資產(chǎn)階級(jí)革命，是教材中不可缺少的重要一環(huán)。文藝復(fù)興伴隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，以人文主義為思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來(lái)，逐漸形成資產(chǎn)階級(jí)思想體系，是一次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景，掌握文藝復(fù)興的發(fā)源地、性質(zhì)、代表人物及作品。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
(2)過(guò)程與方法：本課學(xué)習(xí)過(guò)程以探究學(xué)習(xí)為主，由教師提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)結(jié)合演示文稿，利用視覺(jué)的直觀性，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
3、說(shuō)教材重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、代表人物及作品。
文藝復(fù)興的性質(zhì)是關(guān)鍵，只有認(rèn)識(shí)了此問(wèn)題，才能對(duì)文藝復(fù)興作出恰當(dāng)?shù)臍v史定位和正確地理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因、人文主義的概念。
人文主義是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個(gè)領(lǐng)域和各項(xiàng)成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，只有了解了人文主義才能深刻的分析出文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因。
二、說(shuō)學(xué)情。
初中學(xué)生，尤其是我校學(xué)生因日常生活極少接觸世界歷史知識(shí)，因此相關(guān)知識(shí)的課外儲(chǔ)備不足。他們已經(jīng)在上一單元的學(xué)習(xí)中對(duì)中古歐洲社會(huì)和__有了初步的了解。因此，教學(xué)中要用通俗易懂、簡(jiǎn)單到位的語(yǔ)言和大量的圖片進(jìn)行教學(xué)，便于他們的分析理解，降低學(xué)習(xí)難度。
三、教法、學(xué)法。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、講授法。
學(xué)法：自主探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們今天將和我一起學(xué)習(xí)第14課的第一部分《文藝復(fù)興》，我們首先從字面上來(lái)進(jìn)行理解?！拔摹笔侵甘裁?“藝”是指什么?“復(fù)興”兩字又說(shuō)明什么?(設(shè)計(jì)意圖：首先使學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)有一整體的印象。)。
教師解答：文是指文學(xué)、藝是指藝術(shù)、復(fù)興說(shuō)明以前曾經(jīng)興盛過(guò)，這是再一次的興盛。確實(shí)是這樣，文藝復(fù)興時(shí)期大約歷時(shí)三百年。在這一時(shí)期，歐洲的文學(xué)藝術(shù)發(fā)展到第二個(gè)高峰，從此歐洲逐漸崛起，并在19世紀(jì)稱霸全球。直到今天歐洲仍然有著眾多的最發(fā)達(dá)知名國(guó)家。也正是因?yàn)槿绱?，歐洲人才如此的對(duì)文藝復(fù)興念念不忘，引以為豪。
2、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞單元提示中文藝復(fù)興時(shí)期的文藝作品，感受這一時(shí)期作品的特點(diǎn)(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生分辨中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期的作品打基礎(chǔ)，使他們非常感興趣而主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
3、新課。
你對(duì)蒙娜麗莎的第一印象是什么?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生主動(dòng)思考文藝復(fù)興時(shí)期作品的特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們說(shuō)出人文主義的內(nèi)涵。突破難點(diǎn))。
如學(xué)生回答：文藝復(fù)興時(shí)期的人物表情好，更親切，文藝復(fù)興時(shí)期的人物更象是真實(shí)中的人物，更生動(dòng)等等。教師總結(jié)出，對(duì)人的關(guān)心和熱愛(ài)就是人文主義，展示人文主義的介紹。并啟示說(shuō)這一時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品呈現(xiàn)出新的面貌，那是為什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的原因，突破難點(diǎn))。
講述__經(jīng)典《圣經(jīng)》中的小故事：亞當(dāng)和夏娃……(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解在中世紀(jì)，人們的思想文化為_(kāi)_及教會(huì)所控制，人是神的附屬，強(qiáng)調(diào)死后的世界。再次強(qiáng)調(diào)與人文主義相對(duì)比，加深理解人文主義的含義。突破難點(diǎn)，使學(xué)生了解文藝復(fù)興是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)。)。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇一
1、教材地位：
新航路開(kāi)辟是工業(yè)文明崛起的新篇章，是世界近代史的開(kāi)端，對(duì)歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，因此學(xué)習(xí)本課對(duì)于學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程意義重大。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本課的'課標(biāo)的要求是“概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力。
新航路開(kāi)辟的背景，新航路開(kāi)辟的過(guò)程，新航路開(kāi)辟的影響（雙重性）。學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件；認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)情景體驗(yàn)、史料分析、互動(dòng)探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開(kāi)辟的原因和條件；
3、通過(guò)情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問(wèn)題探究等方法深入理解新航路開(kāi)辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評(píng)價(jià)該事件。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、以體驗(yàn)式教學(xué)的方式學(xué)生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到落后就會(huì)挨打的道理。
2、以角色體驗(yàn)的方式讓學(xué)生了解航海家們勇敢、開(kāi)拓、進(jìn)取的精神，體會(huì)人文精神及人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。
3、通過(guò)探究新航路開(kāi)辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會(huì)客觀、辯證的分析其影響的雙重性。認(rèn)識(shí)到新航路開(kāi)辟既是歷史的進(jìn)步，也充滿了血腥味和罪惡感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本節(jié)課由新航路開(kāi)辟的原因、過(guò)程、影響三部分內(nèi)容構(gòu)成，重點(diǎn)定為新航路開(kāi)辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識(shí)體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新航路開(kāi)辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其影響又促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。難點(diǎn)是新航路開(kāi)辟的影響，包括進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)方面。確定的依據(jù)有兩方面：一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，新航路開(kāi)辟的影響較復(fù)雜，既包括縱向發(fā)展的時(shí)序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。二、學(xué)生方面，對(duì)其評(píng)價(jià)要運(yùn)用歷史唯物主義的有關(guān)原理，而這些知識(shí)既屬于難于理解的知識(shí)，又超出了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，所以確定“對(duì)新航路的開(kāi)辟作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”為本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
本課授課對(duì)象為高一學(xué)生，在知識(shí)儲(chǔ)備上，他們?cè)诔踔袑?duì)新航路的開(kāi)辟已經(jīng)有了一定的了解，但時(shí)隔兩年，不少學(xué)生會(huì)出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)該全面系統(tǒng)的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現(xiàn)自己，但注意力也容易分散，所以教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的形式引發(fā)學(xué)生的興趣；并適時(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。思維能力方面，經(jīng)過(guò)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力以及對(duì)歷史事件和歷史問(wèn)題的分析理解能力較初中已經(jīng)有了明顯提高，但由于知識(shí)體系的不完整性，他們分析問(wèn)題的能力還未上升到一定高度，思考問(wèn)題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)題引思，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，步步推進(jìn)，從廣度、高度和深度上提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1、教法。
史料分析法。
講授法。
問(wèn)題教學(xué)法。
動(dòng)態(tài)地圖演示法。
2、學(xué)法。
自主探究法。
角色扮演法。
小組討論法。
依據(jù)：新一輪課程改革倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。而歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過(guò)去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無(wú)法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對(duì)歷史知識(shí)感到比較抽象而且沒(méi)有認(rèn)同感。所以我通過(guò)展示相關(guān)史料、圖片和相關(guān)視頻，讓學(xué)生真正地感知?dú)v史，培養(yǎng)他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及歸納比較的能力，更是突出了“學(xué)生是課堂的主體”這一新課程理念。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)策略，即運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體。下面我將通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程，來(lái)展現(xiàn)本課的教學(xué)策略。。
1、導(dǎo)入新課：
設(shè)計(jì)意圖：一、歷史學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是過(guò)去性，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，通過(guò)美妙的音樂(lè)、流動(dòng)的畫(huà)面，再造歷史情境，提供史實(shí)表象，縮短由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學(xué)史興趣，激發(fā)起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。
2、新課講授。
說(shuō)明：在新課講授中，我打破了“原因——過(guò)程——影響”這一三段式的邏輯順序結(jié)構(gòu)，代之以“過(guò)程——原因——影響”的順序進(jìn)行講授。
原因：建構(gòu)主義認(rèn)為，一旦問(wèn)題被確定，“整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)”，本課試圖以由淺入深、步步推進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，所以將“新航路開(kāi)辟概況”這一相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容提前講述。另外，由于課前已經(jīng)布置學(xué)生收集航海家探險(xiǎn)的資料，所以先讓學(xué)生自己講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
新航路開(kāi)辟的過(guò)程由迪亞士、達(dá)伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構(gòu)成。教學(xué)中我將采用四步：
第一步，史地結(jié)合，“左圖右史”、“索象于圖”，讓學(xué)生了解四條航線。
第二步，學(xué)生分四個(gè)小組，分別派代表在空白的世界地圖上畫(huà)四條航線，然后根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料講述其開(kāi)辟新航路的經(jīng)過(guò)和動(dòng)人故事。
第三步，運(yùn)用flash動(dòng)態(tài)地圖，教師幫助學(xué)生總結(jié)新航路開(kāi)辟在時(shí)間、方向、參與國(guó)家、開(kāi)辟航線上的規(guī)律，進(jìn)行知識(shí)的升華。
設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)第一是因?yàn)檫@部分知識(shí)本身比較簡(jiǎn)單有趣，很適合學(xué)生活動(dòng)，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學(xué)習(xí)索然無(wú)味。第二是因?yàn)闅v史學(xué)科的課程內(nèi)容是過(guò)去的人類的實(shí)踐活動(dòng)，它不能重演，也無(wú)法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對(duì)歷史知識(shí)感到比較抽象而且沒(méi)有認(rèn)同感?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)生活動(dòng)再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，復(fù)活了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，不但使學(xué)生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了記憶效果。第三、以圖說(shuō)史，史圖結(jié)合，與高考接軌。
過(guò)渡：展示航海家艱辛探險(xiǎn)過(guò)程的資料。
問(wèn)題：是什么推動(dòng)著航海家們冒險(xiǎn)去遠(yuǎn)航？
目的：以逆推法引導(dǎo)學(xué)生思考新航路開(kāi)辟的原因，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
此目是本課的重點(diǎn)之一，課本有比較詳細(xì)的文字論述，先由教師展示一些材料，包括《馬可波羅游記》中對(duì)東方的描述、哥倫布對(duì)黃金的論述、14前后的舊航路的史料，然后讓同學(xué)們結(jié)合上述材料閱讀課文，由學(xué)生歸納關(guān)于新航路開(kāi)辟的社會(huì)的原因和條件，最后由教師進(jìn)一步匯總、歸納出哪些店是根本原因、直接原因、社會(huì)根源、推動(dòng)力、客觀條件。
設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的歷史模塊教學(xué)深入淺出的傳授給學(xué)生；二、學(xué)生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是新航路開(kāi)辟的影響，由進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)內(nèi)容構(gòu)成，教學(xué)時(shí)我首先給學(xué)生提供一段史料，設(shè)置疑問(wèn)，為什么對(duì)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸這一件事情，不同地方的人們會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？從而首先讓學(xué)生明白：因?yàn)檎驹诓煌慕嵌?，所以人們?duì)同一件歷史事件會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。然后讓學(xué)生以小組合作的方式分別站在歐洲、美洲、非洲、亞洲、世界的角度來(lái)評(píng)價(jià)新航路的開(kāi)辟。最后教師點(diǎn)撥、歸納。
設(shè)計(jì)意圖：一，橫向上，以洲為歷史單位分析其影響，可分散難點(diǎn)，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學(xué)生了解到時(shí)序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二、把握在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背，培養(yǎng)學(xué)生以最小的代價(jià)取得最大的進(jìn)步的價(jià)值理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生由歷史感上升到歷史觀。三、體驗(yàn)式教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇二
《新航路的開(kāi)辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開(kāi)篇章。新航路的開(kāi)辟，將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的資金來(lái)源、原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開(kāi)地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（2）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因和影響。
(1)新航路開(kāi)辟的原因(西歐人為什么要開(kāi)辟新的航路?這一問(wèn)題涉及到新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源,學(xué)生理解有一定的難度,教師要簡(jiǎn)單介紹中世紀(jì)時(shí)西歐的發(fā)展情況,同時(shí)演示圖片資料,讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本,將他們認(rèn)為可能的答案說(shuō)出來(lái).這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力.)。
(2）新航路的開(kāi)辟給人類歷史帶來(lái)的影響是巨大的。它將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大變革。.因而這些問(wèn)題是本課的教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
主要采取探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。本課內(nèi)容有很多都是學(xué)生比較感興趣的，對(duì)涉及的一些人物也應(yīng)該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式比較有效。
根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況采用以上的教學(xué)方法，即：同初中相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論問(wèn)題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平有限。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。
（一）、導(dǎo)入：用提問(wèn)的方式引入新課。
（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)i、“一切為了香料”（新航路開(kāi)辟的原因）思考：新航路開(kāi)辟的原因有哪些？（這是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來(lái)突破。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。）過(guò)渡：以上是西歐人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)，但是僅憑動(dòng)機(jī)是不足以完成開(kāi)辟新航路的，必須要有相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)條件。動(dòng)動(dòng)腦：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠(yuǎn)航？議一議：當(dāng)時(shí)歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過(guò)渡：在動(dòng)機(jī)和條件都具備的情況下，開(kāi)辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題“新航路開(kāi)辟的過(guò)程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開(kāi)辟的影響）思考：新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響？（這是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，采取探究式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同探究出這些影響。但要注意：學(xué)生在這很可能將新航路開(kāi)辟后給殖民地的居民帶來(lái)的災(zāi)難這一影響過(guò)分夸大，這就需要教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辨證地分析問(wèn)題，要分清事物的主次矛盾。)中外對(duì)比：（鄭和下西洋600年紀(jì)念）西方遠(yuǎn)航活動(dòng)與鄭和下西洋有何不同？（通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生的分析能力）。
）
新航路的開(kāi)辟，證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性，打破了各國(guó)相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場(chǎng)的形成創(chuàng)造了重要條件，促進(jìn)了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長(zhǎng)。歐洲殖民者對(duì)亞、非和美洲進(jìn)行的殖民活動(dòng)將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個(gè)我們將在下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課外探究：穿越時(shí)空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國(guó)的鄭和還是西方的遠(yuǎn)航者呢？為什么？對(duì)于你的選擇，你有何打算？預(yù)期會(huì)給人類世界帶來(lái)什么影響或作用？（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇三
(一)總體影響：文明的沖突，對(duì)亞非拉傳統(tǒng)社會(huì)秩序的劇烈沖擊，客觀上也推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型。
(二)政治：
1、新航路及隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張，給亞非拉國(guó)家?guī)?lái)空前的災(zāi)難(物資被掠奪，家園被毀，環(huán)境破壞，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)社會(huì)動(dòng)蕩，人口被屠殺和販賣(mài)等)。
2、對(duì)原有社會(huì)秩序和政治統(tǒng)治帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，國(guó)家主權(quán)受到極大挑戰(zhàn)，打亂甚至中斷亞非拉地區(qū)原有社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。
3、新航路和隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張，使亞非拉逐步淪為殖民地、半殖民地，主權(quán)淪喪，歐洲對(duì)亞非拉地區(qū)的政治控制和滲透加強(qiáng)，逐步卷入資本主義世界殖民體系。
4、引起非洲部落間的斗爭(zhēng)，非洲混亂升級(jí)。(從歐洲人手里獲得新武器的部落可以輕易俘獲奴隸，這些部落也參與黑奴貿(mào)易)。
5、亞非拉國(guó)家與歐洲國(guó)家之間矛盾與沖突不斷加劇。
6、新航路和隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張，對(duì)后來(lái)亞洲人民的覺(jué)醒(民族民主革命運(yùn)動(dòng))有一定影響。
7、加劇亞非拉國(guó)家內(nèi)部矛盾，封建社會(huì)內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展。
(三)經(jīng)濟(jì)：
1、使亞非拉地區(qū)成為歐洲的原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)，逐步被迫卷入世界貿(mào)易體系。
2、亞非拉地區(qū)資源被大量掠奪搶占，人口銳減，極大地制約亞非拉地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3、東方從屬于西方的世界經(jīng)濟(jì)秩序逐步形成，亞非拉地區(qū)成為歐洲經(jīng)濟(jì)的附庸，加。
劇東方的貧窮落后。
4、先進(jìn)生產(chǎn)方式、技術(shù)和生產(chǎn)關(guān)系的傳入，客觀上也推動(dòng)這些地區(qū)的社會(huì)轉(zhuǎn)型與近代化進(jìn)程，推動(dòng)各國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革。
(四)思想文化與科技：
1、新航路和隨之而來(lái)的殖民擴(kuò)張對(duì)亞非拉帶來(lái)極大的文明沖突，原有文明帶來(lái)極大破壞，甚至是毀滅性的打擊(如印第安文明)。
2、歐洲資產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)思想文化的傳入，也促進(jìn)亞非拉地區(qū)的思想解放，文化教育發(fā)展，促進(jìn)新思想的產(chǎn)生，推動(dòng)亞非拉地區(qū)文化多元發(fā)展和科技進(jìn)步。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《新航路的開(kāi)辟》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
知識(shí)與能力：
系統(tǒng)了解近幾年歷史中常見(jiàn)的幾種重要的史觀：全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化（近代化）史觀、社會(huì)生活史觀。了解不同史觀的基本特征。
過(guò)程與方法。
判別史料研究所體現(xiàn)的史觀。
1．通過(guò)用多元史觀對(duì)新航路的開(kāi)辟進(jìn)行解讀，讓學(xué)生深入理解不同史觀在分析歷史問(wèn)題時(shí)的角度和方法。
2．通過(guò)理論闡釋、實(shí)例解讀、綜合討論的方式，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用微課視頻自主探究學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)闊的視野、多元的角度去認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
高一學(xué)生已基本掌握了一些基本的史觀知識(shí)，但是，日常教學(xué)中這方面學(xué)生練得較少，學(xué)生在答題時(shí)普遍出現(xiàn)了知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系欠缺，思路不開(kāi)闊，比較分析能力較差，答題不全面的現(xiàn)象，不能將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象上升到理論的層面，歷史素養(yǎng)有待提高，書(shū)寫(xiě)不太規(guī)范。這些現(xiàn)象都要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，及時(shí)調(diào)整，才能提高歷史總和能力。
重點(diǎn)：全球史觀，文明史觀，現(xiàn)代化史觀，社會(huì)史觀。
難點(diǎn)：能用不同史觀去分析同一歷史人物，同一歷史事件，同一歷史時(shí)期。
在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，重要史觀的解讀，交流互動(dòng)；在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮微視頻的作用。
高一課后自學(xué)課。
微課視頻。
【進(jìn)入對(duì)史觀的`學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主】。
（一）、重要史觀解讀。
1、全球史觀（整體史觀）：將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來(lái)看待。世界各個(gè)地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體。它所關(guān)注的是整個(gè)人類和全球整體，即要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。
2、文明史觀：認(rèn)為一部人類社會(huì)發(fā)展史，從本質(zhì)上說(shuō)就是人類文明演進(jìn)的歷史。
3、現(xiàn)代化（近代化）史觀：人類社會(huì)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程就是現(xiàn)代化。現(xiàn)代化史觀重點(diǎn)考察的就是這一發(fā)展演變的過(guò)程。它是以科技為動(dòng)力，以經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化為核心，包括經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會(huì)變革。
4、社會(huì)史觀：認(rèn)為人類歷史不僅僅是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關(guān)的小事件的歷史，包括衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣等。
全球史觀（整體史觀）：人類從分散孤立走向整體，世界市場(chǎng)開(kāi)始形成。
文明史觀：是人類文明交流融合之路，促進(jìn)了人類文明發(fā)展。
社會(huì)史觀：增加了人類的食品種類，改變了人們的飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣。
試著用多元史觀解讀辛亥革命。
看完視頻后，由學(xué)科班長(zhǎng)組織學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果由各個(gè)小組長(zhǎng)向大家展示。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇五
1、對(duì)于選擇題的學(xué)習(xí)：
在平時(shí)的練習(xí)中，選擇題不要翻書(shū)，能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，無(wú)論會(huì)不會(huì)都憑著自己的理解寫(xiě)完成，然后核對(duì)答案。正確的就簡(jiǎn)單的看一下，錯(cuò)誤的把答案和題目連起來(lái)多看幾遍并且再根據(jù)答案調(diào)節(jié)理解的思路。
考試前，把以前做的選擇題拿出來(lái)看看，錯(cuò)誤的勁量在做一遍，加深理解，避免考試又犯同樣的錯(cuò)誤。
2、對(duì)于問(wèn)答題的學(xué)習(xí)：
平時(shí)回答問(wèn)答題時(shí)，無(wú)論會(huì)不會(huì)首先憑借著以前的記憶大概的寫(xiě)出一些，然后翻到目錄，找到詳細(xì)的章節(jié)，回答完整。但是要找到答案里面的關(guān)鍵字，第一次寫(xiě)答案的時(shí)候可以抄完整的，以后憑借著關(guān)鍵字自己組合語(yǔ)句。
3、對(duì)于材料題的學(xué)習(xí)：
閱讀材料找到材料的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語(yǔ)句，注意如“如果”“因此”這些轉(zhuǎn)折，總結(jié)的詞語(yǔ)。
回想對(duì)目錄的聯(lián)系，找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)(注意是知識(shí)點(diǎn)不是篇幅很長(zhǎng)的概述，這里是一些關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ))。
根據(jù)知識(shí)點(diǎn)然后材料，即可漸漸完整的回答。樣式：課本知識(shí)點(diǎn)+材料語(yǔ)句(這個(gè)就是結(jié)合材料分析)。
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新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇六
1、教材的地位和作用：
《新航路的開(kāi)辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明的崛起的開(kāi)篇章。新航路的開(kāi)辟，將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的資金來(lái)源、原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)。生產(chǎn)的需求促使科技的發(fā)展，又為工業(yè)革命提供了前提。而工業(yè)革命的完成，又使工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展的起源都離不開(kāi)地理大發(fā)現(xiàn)。所以，這課在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）掌握新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)及主要人物。
（2）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的原因和條件，培養(yǎng)分析歷史問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)分析新航路開(kāi)辟的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因和影響。
(1)新航路開(kāi)辟的原因(西歐人為什么要開(kāi)辟新的航路?這一問(wèn)題涉及到新航路開(kāi)辟的經(jīng)濟(jì)根源和社會(huì)根源,學(xué)生理解有一定的難度,教師要簡(jiǎn)單介紹中世紀(jì)時(shí)西歐的發(fā)展情況,同時(shí)演示圖片資料,讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本,將他們認(rèn)為可能的答案說(shuō)出來(lái).這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力.)。
(2）新航路的開(kāi)辟給人類歷史帶來(lái)的影響是巨大的。它將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大變革。.因而這些問(wèn)題是本課的教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
主要采取探究性和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。本課內(nèi)容有很多都是學(xué)生比較感興趣的，對(duì)涉及的一些人物也應(yīng)該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式比較有效。
三、說(shuō)學(xué)情。
根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況采用以上的教學(xué)方法，即：同初中相比，高中學(xué)生的抽象能力和對(duì)某些歷史理論問(wèn)題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過(guò)高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問(wèn)題的理解能力，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生在初中時(shí)都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)水平有限。所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)、不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入：用提問(wèn)的方式引入新課。
（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)i、“一切為了香料”（新航路開(kāi)辟的原因）思考：新航路開(kāi)辟的原因有哪些？（這是本課的重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題并與課文正文內(nèi)容聯(lián)系等來(lái)突破。通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。）過(guò)渡：以上是西歐人開(kāi)辟新航路的動(dòng)機(jī)，但是僅憑動(dòng)機(jī)是不足以完成開(kāi)辟新航路的，必須要有相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)條件。動(dòng)動(dòng)腦：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠(yuǎn)航？議一議：當(dāng)時(shí)歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過(guò)渡：在動(dòng)機(jī)和條件都具備的情況下，開(kāi)辟新航路就是一件必然要發(fā)生的事情了，進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題“新航路開(kāi)辟的過(guò)程”。
iii、新航路與西歐的商業(yè)革命（新航路開(kāi)辟的影響）思考：新航路開(kāi)辟帶來(lái)的影響？（這是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，采取探究式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生共同探究出這些影響。但要注意：學(xué)生在這很可能將新航路開(kāi)辟后給殖民地的居民帶來(lái)的災(zāi)難這一影響過(guò)分夸大，這就需要教師的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面地、辨證地分析問(wèn)題，要分清事物的主次矛盾。)中外對(duì)比：（鄭和下西洋6紀(jì)念）西方遠(yuǎn)航活動(dòng)與鄭和下西洋有何不同？（通過(guò)對(duì)比，提高學(xué)生的分析能力）。
五、說(shuō)板書(shū)（多媒體顯示）。
六、說(shuō)鞏固小結(jié)：
新航路的開(kāi)辟，證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性，打破了各國(guó)相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場(chǎng)的形成創(chuàng)造了重要條件，促進(jìn)了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長(zhǎng)。歐洲殖民者對(duì)亞、非和美洲進(jìn)行的殖民活動(dòng)將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個(gè)我們將在下節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課外探究：穿越時(shí)空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國(guó)的鄭和還是西方的遠(yuǎn)航者呢？為什么？對(duì)于你的選擇，你有何打算？預(yù)期會(huì)給人類世界帶來(lái)什么影響或作用？（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇七
1、熟記課本，畫(huà)關(guān)鍵字詞。
歷史知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高，一般地講，要熟記教材的基礎(chǔ)知識(shí)，牢記教材的每一節(jié)內(nèi)容、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，要常翻課本，學(xué)會(huì)在段落文字找到關(guān)鍵字詞，并用顏色醒目的筆，標(biāo)記圈出來(lái)，作為復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)。
2、構(gòu)建知識(shí)體系。
自己要將復(fù)習(xí)的高中歷史進(jìn)行總結(jié)，整理出屬于自己的知識(shí)體系，在自己的大腦中建立起一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，將復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸類，如果是經(jīng)濟(jì)可以按生產(chǎn)部門(mén)分類，在歸納的過(guò)程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
3、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)免不了要做題，做歷史題的時(shí)候要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。將錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)一管理，當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，它們是重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象，保證不再同樣的問(wèn)題上再出錯(cuò)、再丟分。
4、多做題。
在解答歷史題時(shí)，我們必須要有全局觀念，從整體上出發(fā)。在讀完給出的材料之后，先思考題目的考點(diǎn)在哪，和課本上的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相關(guān)聯(lián)的。然后再在這些考點(diǎn)中仔細(xì)推敲，找出材料真正強(qiáng)調(diào)的地方，就能選出正確的答案。
不要在一道題目上耽擱太久的時(shí)間，可以先跳過(guò)，把試卷上其他會(huì)做的題目，能拿到手的分?jǐn)?shù)，一分不落地收入囊中。
答題時(shí)標(biāo)好序號(hào)，一個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)序號(hào)，條理清晰，井然有序。
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新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇八
(一)總體影響：促進(jìn)歐洲社會(huì)轉(zhuǎn)型與近代化進(jìn)程，加速歐洲封建制度的瓦解,促進(jìn)歐洲資本主義的發(fā)展。
(二)經(jīng)濟(jì)：
1、增加歐洲資本原始積累，促進(jìn)歐洲工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2、引起商業(yè)革命。歐洲市場(chǎng)商品增多，貿(mào)易范圍擴(kuò)大，歐洲商業(yè)貿(mào)易格局發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，商貿(mào)中心從地中海轉(zhuǎn)到大西洋沿岸。
3、引起價(jià)格革命，金銀貶值，商品價(jià)格上漲。
4、物價(jià)上漲，導(dǎo)致勞動(dòng)人民實(shí)際收入減少，日益貧困。
5、沖擊并打亂傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，封建領(lǐng)主和商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作;資產(chǎn)階級(jí)為開(kāi)辦工場(chǎng)與農(nóng)民爭(zhēng)奪土地，抬高歐洲地租，地主更愿意將土地租給資產(chǎn)階級(jí)而不是農(nóng)民(領(lǐng)主對(duì)農(nóng)民實(shí)行固定地租，考慮金銀貶值，地主租給農(nóng)民實(shí)際收入在減少)。
6、由于資本主義經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展，英國(guó)的圈地運(yùn)動(dòng)也隨之發(fā)展演變，并擴(kuò)展到其他國(guó)家和地區(qū)，圈地運(yùn)動(dòng)的時(shí)間無(wú)限期延長(zhǎng)。
7、服務(wù)于海上貿(mào)易的特權(quán)貿(mào)易公司、股權(quán)公司和證券交易所出現(xiàn)，歐洲商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，近代企業(yè)和金融業(yè)興起并不斷發(fā)展。
(三)政治：
1、封建領(lǐng)主和商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量此消彼長(zhǎng)，部分領(lǐng)主和地主進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的經(jīng)營(yíng)，資產(chǎn)階級(jí)壯大，為后來(lái)的歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備革命力量。
2、資本主義與封建生產(chǎn)兩種新舊生產(chǎn)關(guān)系的沖突，使得封建制度日益成為資本主義發(fā)展的障礙，資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上崛起后日益追求政治權(quán)利，歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的必要性日益凸顯。
3、促進(jìn)世俗權(quán)利的發(fā)展和宗教權(quán)威的衰落。
4、加速國(guó)家認(rèn)同，促進(jìn)歐洲民族國(guó)家的形成(如葡萄牙等)。
5、歐洲格局發(fā)生重大變化，大西洋沿岸西班牙、葡萄牙、英國(guó)等國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)，逐步取代地中海地區(qū)的意大利等國(guó)，成為歐洲乃至世界的中心。
(四)對(duì)外政策：作為資本原始積累重要手段的殖民擴(kuò)張和殖民掠奪登上歷史舞臺(tái)，資本主義世界殖民體系逐步建立。
(五)思想文化與科技：
2、沖擊歐洲天主教的神學(xué)思想，天主教的思想控制和思想權(quán)威受到較大挑戰(zhàn)。
3、新航路開(kāi)辟過(guò)程中人類的作用得以凸顯，促進(jìn)思想解放，推動(dòng)文藝復(fù)興的擴(kuò)展和人文精神的發(fā)展，促進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)思想的發(fā)展和傳播。
4、推動(dòng)歐洲教育的發(fā)展，尤其對(duì)大學(xué)的專業(yè)和課程設(shè)置產(chǎn)生較大影響。
5、推動(dòng)歐洲文化藝術(shù)的發(fā)展與繁榮(服務(wù)于資產(chǎn)階級(jí)和市民階層)。
6、促進(jìn)歐洲造船、航海技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)歐洲近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展。
(六)社會(huì)生活：
1、工商業(yè)和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展使歐洲市民階層興起。
2、歐洲物質(zhì)和社會(huì)生活更加豐富多樣(戲劇、音樂(lè)等發(fā)展)。
3、歐洲社會(huì)生活城市化進(jìn)程加快。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇九
如果說(shuō)高一高二是基礎(chǔ)階段，那么高三就是提升階段了，這個(gè)過(guò)程中，歷史的變化尤為明顯，以前很多知識(shí)都能從課本中找到，到了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史課本的知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)正常的學(xué)習(xí)，這時(shí)候，就需要擴(kuò)大知識(shí)廣度，來(lái)滿足學(xué)習(xí)要求。
這些知識(shí)包括歷史書(shū)籍，名家經(jīng)典、歷史評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)論等等。慢慢建立起自己的一套歷史觀和世界觀。雖然不能立馬體現(xiàn)，但是，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中你會(huì)受益匪淺的。
二、提升課堂效率。
要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽(tīng)課，他什么成績(jī)都別想拿到。
然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。
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新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十
(1)(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會(huì)原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī)。
(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播天主教。
(1)主觀條件：
14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識(shí)：當(dāng)時(shí)，歐洲已經(jīng)開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō)，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十一
隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化的進(jìn)程，如何推動(dòng)各國(guó)之間的合作和交流成為了亟待解決的重要問(wèn)題。在這個(gè)背景下，新航路的開(kāi)辟就顯得尤為重要。我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于新航路開(kāi)辟的專題講座，聽(tīng)完課程后，我對(duì)于新航路的意義和影響有了更深刻的理解。下面將會(huì)從三個(gè)方面來(lái)闡述我的聽(tīng)課體會(huì)，以引起更多人對(duì)于新航路的注意和思考。
首先，新航路的開(kāi)辟對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。隨著全球市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的航路已經(jīng)不能滿足需要。新航路的開(kāi)辟將縮短不同國(guó)家和地區(qū)之間的距離，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)。新航路可以更快地將商品和貨物運(yùn)輸?shù)饺蚋鞯?，提高了物流效率。此外，新航路的開(kāi)辟還能夠引導(dǎo)和推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如航空和港口，有助于完善現(xiàn)有的交通網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮。
其次，新航路的開(kāi)辟對(duì)于文化交流具有重要意義。全球化的進(jìn)程使得各國(guó)之間的交流更加緊密，但是由于地理距離和交通限制，交流仍然存在一定的障礙。而新航路的開(kāi)辟將打破這些障礙，使得不同文化之間的交流更加便捷和廣泛。人們可以更容易地前往其他國(guó)家和地區(qū)，與當(dāng)?shù)厝嗣窠涣骱突?dòng)。這將有助于促進(jìn)文化的多元化和包容性，擴(kuò)大人們的視野，加深對(duì)世界各地文化的理解和尊重。從而推動(dòng)全球文化的繁榮和發(fā)展。
第三，新航路的開(kāi)辟對(duì)于環(huán)境保護(hù)具有重要意義。雖然新航路的開(kāi)辟會(huì)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)和文化效益，但是也會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的影響。因此，在新航路的開(kāi)辟過(guò)程中，我們需要注重環(huán)境保護(hù)的原則和措施。例如，在新航路的規(guī)劃和建設(shè)中，我們應(yīng)該盡量選擇環(huán)境友好型的方式和設(shè)施，減少對(duì)于自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞。同時(shí)，我們還應(yīng)該建立和完善相關(guān)的環(huán)境保護(hù)政策和法規(guī)，確保新航路的開(kāi)辟不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生過(guò)大的負(fù)面影響，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
綜上所述，新航路的開(kāi)辟對(duì)于經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境都具有重要意義。它將加速全球化的進(jìn)程，促進(jìn)各國(guó)之間的合作和交流。然而，在新航路的開(kāi)辟過(guò)程中，我們也需要注意解決相關(guān)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有充分認(rèn)識(shí)到新航路的重要性，并做好相應(yīng)的規(guī)劃和措施，才能確保新航路的開(kāi)辟能夠?qū)θ虬l(fā)展產(chǎn)生正面和可持續(xù)的影響。希望我能將我在聽(tīng)課中所學(xué)到的知識(shí)和理解與更多的人分享，引發(fā)更多人對(duì)于新航路的思考和探討。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十二
從總體上來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這堂課的教學(xué)，基本上實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)層次的教學(xué)要求。但是仍有一些問(wèn)題細(xì)節(jié)未能顧及，主要表現(xiàn)如下：
在引導(dǎo)學(xué)生分析思考時(shí)，有些地方啟發(fā)、引導(dǎo)的力度不夠，以至于有時(shí)在聽(tīng)到學(xué)生的回答時(shí)，總覺(jué)得有存在較多的欠缺。
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生相互討論然后做出回答，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。但這個(gè)被我給忽視了。
上述問(wèn)題的存在，為我今后的教學(xué)提供了非常有益的教訓(xùn)。今后，我將加強(qiáng)這些方面的努力，以提高師生教與學(xué)的能力與效果。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十三
文藝復(fù)興時(shí)期，人們對(duì)文學(xué)、藝術(shù)等方面的巨大成就極為歡欣。他們認(rèn)為這是一次精神的新生，而不是像花開(kāi)花落那樣，只是周而復(fù)始的重復(fù)。
請(qǐng)回答：以上兩則材料，對(duì)文藝復(fù)興的看法有何不同?你認(rèn)為哪一觀點(diǎn)是正確的?為什么?
參考答案：材料一認(rèn)為文藝復(fù)興是“真理的重新恢復(fù)”，材料二說(shuō)是“一次精神的新生”。材料二的觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)槲乃噺?fù)興只是借助希臘羅馬古典文化形式，實(shí)際上它是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)的新文化運(yùn)動(dòng)。
2、前兩個(gè)小問(wèn)較為簡(jiǎn)單，教師不用作無(wú)用功。第三小問(wèn)對(duì)學(xué)生的理論思維和推理能力要求比較高。教材上沒(méi)有闡述相應(yīng)的觀點(diǎn)，需要學(xué)生自己的思考和判斷，教師應(yīng)作分析?；卮疬@樣的問(wèn)題，教師應(yīng)允許而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，因?yàn)檫@樣題目本身就沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，從不同的角度能得出不同的結(jié)論。建議教師至少請(qǐng)三位同學(xué)發(fā)表看法。參考答案：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是“意大利北部幾個(gè)城市首先出現(xiàn)資本主義萌芽在意識(shí)形態(tài)上的反映”。由此可見(jiàn)，一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)在人們觀念上的反映。說(shuō)明：此題還可以從必然性與偶然性的關(guān)系，或者社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在的關(guān)系，或者經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等方面進(jìn)行思考回答。
3、對(duì)人文主義的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景和其核心主張進(jìn)行，不可空談理論。教材的評(píng)價(jià)當(dāng)然就是理想的參考答案。
(三)師生一起學(xué)習(xí)教材第三目。
1、近代自然科學(xué)產(chǎn)生的條件。
學(xué)生看書(shū)不難得出以下兩個(gè)條件(可叫一學(xué)生回答)：
一、人文主義(或文藝復(fù)興)的影響。人文主義重視現(xiàn)世生活，重視發(fā)揮人的創(chuàng)造力，重視探索和實(shí)驗(yàn)，這些都有利于科學(xué)的發(fā)展。
二、是資本主義生產(chǎn)發(fā)展的需要。生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累，技術(shù)能力的提高為科學(xué)研究創(chuàng)造了條件。恩格斯說(shuō)：“在中世紀(jì)的黑夜之后，科學(xué)以意想不到的力量一下子重新興起，并且以神奇的速度發(fā)展起來(lái)，那么，我們?cè)俅伟堰@個(gè)奇跡歸功于生產(chǎn)。”
2、近代自然科學(xué)的重大成就在介紹自然科學(xué)成果時(shí)，也應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。本課的重點(diǎn)應(yīng)為哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”，因?yàn)槎鞲袼乖?jīng)說(shuō)過(guò)：“??他用這本書(shū)(指哥白尼的《天體運(yùn)行論》)來(lái)向自然事物方面的教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)。從此自然科學(xué)便開(kāi)始從神學(xué)中解放出來(lái)??科學(xué)的發(fā)展從此便大踏步地前進(jìn)。”由此可知，哥白尼“太陽(yáng)中心說(shuō)”的提出是自然科學(xué)從神學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的標(biāo)志。而學(xué)習(xí)哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”時(shí)重點(diǎn)則應(yīng)放在意義上，當(dāng)然要明確其意義必須首先明白該學(xué)說(shuō)提出的時(shí)代背景。在學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)該提醒學(xué)生注意，哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”現(xiàn)在看來(lái)并非科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
3、介紹主要科學(xué)家的事跡時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的教育。這方面最突出的例子就是布魯諾為堅(jiān)持真理而被活活燒死羅馬鮮花廣場(chǎng)上。
二、作業(yè)。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十四
3.最早的代表人物：但丁和喬托。
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。
5.全盛時(shí)期的“美術(shù)三杰”
6.馬基雅維利。
二、西歐諸國(guó)的文藝復(fù)興。
1.英國(guó)的莎士比亞。
2.法國(guó)的拉伯雷。
3.西班牙的塞萬(wàn)提斯。
1.哥白尼和“太陽(yáng)中心說(shuō)”
2.開(kāi)普勒和伽利略。
3.數(shù)學(xué)、物理學(xué)的發(fā)展。
4.布魯諾和弗蘭西斯·培根。
探究活動(dòng)。
舉行莎士比亞戲劇節(jié)。組織學(xué)生編排莎士比亞的名著。在組織時(shí)，將學(xué)生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時(shí)，他們也是評(píng)委;另一部分，組成幾個(gè)劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見(jiàn)面會(huì)，進(jìn)行交流。之后，由觀眾評(píng)選出表演獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、服裝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)、音像效果獎(jiǎng)項(xiàng)。
教師可以組織多個(gè)班級(jí)的學(xué)生舉行這一活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)條件，向?qū)W生提供有關(guān)劇本、莎士比亞戲劇上演時(shí)的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十五
(1)(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。
(2)社會(huì)原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。
(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī)。
(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播天主教。
2、新航路開(kāi)辟的條件。
(1)主觀條件：
14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。
(2)客觀條件：
歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件。
物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金。
地理知識(shí)：當(dāng)時(shí)，歐洲已經(jīng)開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō)，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。
2新航路的開(kāi)辟。
1、向東航行。
(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角。
(2)14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達(dá)·伽馬沿著迪亞士開(kāi)辟的航路，終于到達(dá)了印度。
2、向西航行。
(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開(kāi)辟了通往美洲的新航路。
(2)1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)繞過(guò)了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。
新航路的開(kāi)辟說(shuō)課稿篇十六
《資本主義時(shí)代的曙光》是九年級(jí)歷冊(cè)第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復(fù)興和新航路的開(kāi)辟。本課在教學(xué)中，分為兩課時(shí)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是其中的第一課時(shí)《文藝復(fù)興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會(huì)，下起資產(chǎn)階級(jí)革命，是教材中不可缺少的重要一環(huán)。文藝復(fù)興伴隨著資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大，以人文主義為思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來(lái)，逐漸形成資產(chǎn)階級(jí)思想體系，是一次資產(chǎn)階級(jí)的思想解放運(yùn)動(dòng)。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的歷史背景，掌握文藝復(fù)興的發(fā)源地、性質(zhì)、代表人物及作品。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
(2)過(guò)程與方法：本課學(xué)習(xí)過(guò)程以探究學(xué)習(xí)為主，由教師提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)結(jié)合演示文稿，利用視覺(jué)的直觀性，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人文主義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
3、說(shuō)教材重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、代表人物及作品。
文藝復(fù)興的性質(zhì)是關(guān)鍵，只有認(rèn)識(shí)了此問(wèn)題，才能對(duì)文藝復(fù)興作出恰當(dāng)?shù)臍v史定位和正確地理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因、人文主義的概念。
人文主義是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個(gè)領(lǐng)域和各項(xiàng)成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，只有了解了人文主義才能深刻的分析出文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因。
二、說(shuō)學(xué)情。
初中學(xué)生，尤其是我校學(xué)生因日常生活極少接觸世界歷史知識(shí)，因此相關(guān)知識(shí)的課外儲(chǔ)備不足。他們已經(jīng)在上一單元的學(xué)習(xí)中對(duì)中古歐洲社會(huì)和__有了初步的了解。因此，教學(xué)中要用通俗易懂、簡(jiǎn)單到位的語(yǔ)言和大量的圖片進(jìn)行教學(xué)，便于他們的分析理解，降低學(xué)習(xí)難度。
三、教法、學(xué)法。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、講授法。
學(xué)法：自主探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們今天將和我一起學(xué)習(xí)第14課的第一部分《文藝復(fù)興》，我們首先從字面上來(lái)進(jìn)行理解?！拔摹笔侵甘裁?“藝”是指什么?“復(fù)興”兩字又說(shuō)明什么?(設(shè)計(jì)意圖：首先使學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)有一整體的印象。)。
教師解答：文是指文學(xué)、藝是指藝術(shù)、復(fù)興說(shuō)明以前曾經(jīng)興盛過(guò)，這是再一次的興盛。確實(shí)是這樣，文藝復(fù)興時(shí)期大約歷時(shí)三百年。在這一時(shí)期，歐洲的文學(xué)藝術(shù)發(fā)展到第二個(gè)高峰，從此歐洲逐漸崛起，并在19世紀(jì)稱霸全球。直到今天歐洲仍然有著眾多的最發(fā)達(dá)知名國(guó)家。也正是因?yàn)槿绱?，歐洲人才如此的對(duì)文藝復(fù)興念念不忘，引以為豪。
2、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞單元提示中文藝復(fù)興時(shí)期的文藝作品，感受這一時(shí)期作品的特點(diǎn)(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生分辨中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期的作品打基礎(chǔ)，使他們非常感興趣而主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
3、新課。
你對(duì)蒙娜麗莎的第一印象是什么?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生主動(dòng)思考文藝復(fù)興時(shí)期作品的特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們說(shuō)出人文主義的內(nèi)涵。突破難點(diǎn))。
如學(xué)生回答：文藝復(fù)興時(shí)期的人物表情好，更親切，文藝復(fù)興時(shí)期的人物更象是真實(shí)中的人物，更生動(dòng)等等。教師總結(jié)出，對(duì)人的關(guān)心和熱愛(ài)就是人文主義，展示人文主義的介紹。并啟示說(shuō)這一時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品呈現(xiàn)出新的面貌，那是為什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的原因，突破難點(diǎn))。
講述__經(jīng)典《圣經(jīng)》中的小故事：亞當(dāng)和夏娃……(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解在中世紀(jì)，人們的思想文化為_(kāi)_及教會(huì)所控制，人是神的附屬，強(qiáng)調(diào)死后的世界。再次強(qiáng)調(diào)與人文主義相對(duì)比，加深理解人文主義的含義。突破難點(diǎn)，使學(xué)生了解文藝復(fù)興是一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)。)。