在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理一些瑣碎的事情。寫總結(jié)時要注意文字流暢、條理清晰，使讀者能夠輕松理解。隨著社會的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
小學體育趣味性教學的探索論文篇一
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關(guān)鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應用的不斷深入，其強大的呈現(xiàn)方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結(jié)合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結(jié)合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術(shù)強大的呈現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎(chǔ)，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內(nèi)容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內(nèi)容的興趣，關(guān)系到學生對教學內(nèi)容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設(shè)是課堂教學的基礎(chǔ)工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術(shù)，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設(shè)教學場景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現(xiàn)教學內(nèi)容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內(nèi)容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現(xiàn)在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設(shè)了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預設(shè)的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內(nèi)容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內(nèi)容的好奇，對相關(guān)知識的渴望。
（二）巧妙應用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關(guān)注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調(diào)動了學習興趣，提高了課堂教學的質(zhì)量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設(shè)了逼真的教學場景之后，已經(jīng)勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構(gòu)建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現(xiàn)趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調(diào)動學習興趣，提高教學質(zhì)量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關(guān)系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現(xiàn)靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據(jù)講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現(xiàn)對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現(xiàn)出勤獅子刻苦練習的詞語，根據(jù)學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭唷＿@個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調(diào)查。
為使調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性，本次調(diào)查分別選擇高、中、低年級學生進行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調(diào)查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調(diào)查選擇課堂氛圍、教學場景預設(shè)、教學互動、學生對教學內(nèi)容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調(diào)查統(tǒng)計分析。
在對回收的調(diào)查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現(xiàn)：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現(xiàn)、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預設(shè)、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預設(shè)課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現(xiàn)教學互動，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內(nèi)容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結(jié)語。
交互式電子白板利用其強大的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術(shù),2014，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現(xiàn)方式[j].中國教育信息化,，(6).
小學體育趣味性教學的探索論文篇二
體育學科在我國小學教學中受到的重視程度不足，因此導致我國小學體育教學有效性亟待提高。新課改對我國小學體育教學提出了新的意見，要求教師能夠從學生的實際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學方法和教學模式，提高教學的有效性。以下文章就小學體育教學改革的問題和對策進行了簡要的分析和探討。
1.教學觀念較為落后。
受應試教育體制的影響，體育學科在我國小學教育教學中所受的重視程度嚴重不足。雖然新課改發(fā)展以來，各體育教師逐漸加強了對體育教學的重視，開始采用了新的教學方法進行教學。但是教師的教學方法形式化現(xiàn)象嚴重，教師在實際的教學中并沒有真正認識到促進學生全面發(fā)展的重要性，導致學生的學習積極性和主動性仍然不足，嚴重制約了體育教學的有效性。之所以會出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對新課改的認識不足有關(guān)，教師對新課改內(nèi)涵的認識不夠清晰，導致教學觀念沒有與教學形式同步，因此才會限制教學改革的效率。
2.教學內(nèi)容不夠合理。
新課改指出，小學教育教師在教學中不僅要提高學生的體育技能，增強學生的體魄，還要積極培養(yǎng)學生終身體育的觀念和意識。要樹立終生體育意識需要教師在教學中將體育知識和內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，讓學生認識到體育學習的目的不只是競技和比賽，還包括日常的運動和基本的鍛煉。但是，從我國小學教育教學的現(xiàn)狀來看，教師對學生的體育教學仍然集中在競技類體育項目上，而對于非競技類體育項目，教師的關(guān)注程度和教學力度明顯較低。舉個簡單的例子，教師對需要參賽的學生的培訓力度明顯要更強，而對于一般性活動的學生，教師通常會采用放任的態(tài)度。這種教學內(nèi)容的設(shè)置明顯不夠合理，是小學教育教師需要改進的地方。
3.教學方法不夠靈活。
新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學方法進行教學，而靈活的教學方法則要求教師在教學中能夠突出學生的學習主體性地位，重點提高學生的`學習興趣，并對學生進行體育思想的滲透。但是從目前我國小學教育教學的先轉(zhuǎn)來看，教師采用的教學方法仍然較為僵化，主要教學形式仍然是教師先演練一遍體育動作，然后學生在教師的示范指導下進行學習。這種教學方法不夠靈活，無法達到提高學生學習興趣的目的，需要引起注意。
1.創(chuàng)新教師的教學觀念。
教師在教學中應該要充分認識到學生的學習主體性地位，并加強對體育教學的認識，重視體育教學的有效性。不少小學教育教師仍然認為體育在教學中的地位較低，導致教學積極性較低。學校應該要加強對教師的思想指導，讓教師和學生認識到體育教學的重視性。此外，小學教育教師還應該要認識到新的時代下要提高小學教育教學的銷量必須要創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生正確的體育觀念，促進學生在技能上和思想上的全面發(fā)展。
2.完善教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的設(shè)置需要與課程目標相符合，教師在設(shè)置教學內(nèi)容是應該要充分結(jié)合課程目標和教材進行綜合分析，并充分考慮到學生的實際發(fā)展需求，以提高學生的體育技能水平和促進學生的身心發(fā)展為根本目的進行合理的設(shè)置。競技類項目是小學教育教學中的重要內(nèi)容，我們雖然強調(diào)樹立學生終身體育的體育意識，但是這并不意味著教師應該完全取締競技類體育項目。教師通過對競技類項目進行改造也可以使學生在體育學習和運動中養(yǎng)成良好的體育習慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競技類的體育項目規(guī)則進行簡化，讓學生可以在平常的體育運動中嘗試競技類項目，甚至教師還可以將競技項目和游戲相結(jié)合，讓學生在游玩中學習到更多體育知識和技能，實現(xiàn)學生體育學習效率的提高。此外，教師在教學內(nèi)容設(shè)置方面還可以根據(jù)學生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運動的作用等各方面內(nèi)容進行設(shè)置，促進學生的全面發(fā)展。
3.創(chuàng)新教學方法。
教學方法單一落后會導致學生的學習興趣降低，學習積極性和主動性下降，結(jié)果影響學生的學習效率。新課改背景下，小學教育教師在教學中可以采用的教學方法較為多樣，如游戲教學法、情景教學法、小組教學法以及探究學習法等。采用更加靈活的教學方法可以有效提高學生對體育學習的興趣，從而提高體育教學的有效性。
三、結(jié)語。
綜上所述，當前我國小學體育教學改革中存在的問題有：小學體育教師的教學觀念較為落后，體育教學內(nèi)容不夠合理，教學方法不夠靈活。為了提高小學教育教學改革的效率，促進學生體育技能的提高，樹立學生終身體育的意識，促進學生的身心發(fā)展，小學必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學觀念，并完善教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。
參考文獻：
[3]牛曉雷.推行體育與健康課程標準的問題探析[j].教育與職業(yè).(26).
[4]何錄蘭,李勤,李群英.湖南省中學實施《體育與健康》課標的教學效果評析[j].體育學刊.2005(03).
小學體育趣味性教學的探索論文篇三
體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
1教學內(nèi)容的選擇與搭配。
根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎?，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
2促進學習效果的教學方法。
教學內(nèi)容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達到應有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設(shè)置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結(jié)合起來，如學生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設(shè)情境式教學。
小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考?？梢詮膶W生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應預測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
3.1組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射?！耙怀簧咭В昱戮K”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內(nèi)容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育趣味性教學的探索論文篇四
1.小學教育中的目的，任務和意義：
美育是全面發(fā)展教育和對學生實施素質(zhì)教育的一個不可缺少的重要組成部分。其主要目的和任務是培養(yǎng)小學學生具有健康的審美歡和一定的審美能力，具有正確的審美觀。作為培養(yǎng)小學的教師工作者將擔負培養(yǎng)教育下一代的神圣使命。因此，小學學校的學生必須具備有正確的審美觀，才能具有健全的、優(yōu)良的人格品質(zhì)，成為新世紀的合格人才。小學學校的培養(yǎng)目標決定了其必須加強學生的審美教育。作為小學教育工作者，必須深刻地認識到美育在學生全面發(fā)展中的重要意義與作用，了解與掌握一些基本的美學知識與原理并能在教學實踐中靈活運用，善于培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的審美能力，使他們樹立正確的審美觀。
2.體育與美育的關(guān)系。
體育與美育的關(guān)系，簡言之，就是健與美的結(jié)合。在體育教學活動中，動作的協(xié)調(diào)，優(yōu)美和富有節(jié)奏感，以及在體育活動中形成起來的生動活潑，積極樂觀的性格等都是美的具體體現(xiàn)。富有游戲性和舞蹈性的.體育活動，可以說是健與美有機結(jié)合的“藝術(shù)創(chuàng)作”，更加具有美育的特點。
我在教學中利用有關(guān)美育對男女同學用測驗的形式進行了體育教學中有關(guān)美育的專題調(diào)查。測驗結(jié)果見abc:。
a.測驗題目：上體育課時，當你看到老師優(yōu)美的示范動作時，有何感想？
參測人數(shù)及測驗結(jié)果：80人?？戳撕苁娣?，心情愉快，很想馬上學會，77人，占96%，沒有什么感覺，3人，占4%。
b.測驗題目：上體育課時，當你看到體育場器材的布置雜亂無章，不整齊，有何想法？
參測人數(shù)及測驗結(jié)果：80人，看了不舒服，別扭，影響我們的練習的興趣，幫助老師重新布置，70人，占88%，沒有想法，10人，占12%。
參測人數(shù)測驗結(jié)果：80人，影響我們練習的情緒，我會偷懶，說老師工作不認真，馬虎，76人，占95%，沒感覺3人，占4%。
經(jīng)過三年的教學表明，體育教學對學生進行審美教育的素材是非常豐富的，如運用得當，可以促進學生樹立正確的審美觀。
3.審美教育的途徑。
3.1場地與器材的布置。
從心理學角度來說，合理地場地器材布置，影響學生的學習興趣，情感、意志、信心和運動成績；從美學角度來說，整齊，有條理的場地器材布置，會使學生產(chǎn)生美的情感，看起來美，如進行技巧練習時，墊子擺放得整齊、合理與干凈，可喚起學生美的情感，還會大大提高學生練習的興趣和積極性。人們喜歡整齊，是千百萬年的系統(tǒng)發(fā)育中形成的，就一個正常的人來說，兩手兩臂，兩足兩腿等的大小、形狀是齊一的，則人的呼吸、心跳，行走時的步履就整齊、有節(jié)奏。人在形體結(jié)構(gòu)、生理器節(jié)律和生存活動中的整齊，對于人類自身的生存與發(fā)展至關(guān)重要。因此，人類自身生存與發(fā)展的利益，通過反饋調(diào)節(jié)作用，決定了人類喜愛變成牢固的心理傾向。整齊之所以美，是因為它是人的有益于自身所屬的系統(tǒng)的生存與發(fā)展的本質(zhì)力量的形象顯現(xiàn)。因此，場地器材的布置應做到整齊、安全、干凈、樸實，便于隊伍調(diào)動。
3.2標志線與標志物。
鮮明、醒目和規(guī)則的標志線與標志物，能引起學生注意力的集中，通過視覺產(chǎn)生較強的刺激，傳送到大腦皮層，喚起學生良好的、愉悅的情緒。因為美的事物與作用于人們的審美感官（眼、耳）所產(chǎn)生的感性直覺，是可以伴生審美愉快的，人們總是不暇思索看見鮮艷的顏色，規(guī)則的形體，聽到和諧的聲音，勻齊的節(jié)奏，立即便生美感。如進行100米跑的教學時，當學生看到筆直、規(guī)則的醒目的跑道分道線，進行游戲，看到標志物是鮮紅的小旗時，精神會為之振奮，激發(fā)練習的興趣，這樣才能培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]愉悅的情緒和審美情感。從學生的答題中可以看出，標志線與標志物的處理是否恰當，能激發(fā)學生不同的心理情緒，會使學生產(chǎn)生美與不美的感覺，更使學生聯(lián)想到教師工作的態(tài)度（便深一層的美感）等。所以，標志線與標志物的處理應力求規(guī)則，鮮明和醒目。
3.3著裝、儀表和語言。
由于專業(yè)的需要和經(jīng)過長期系統(tǒng)的運動訓練，一般來說，體育教師身材魁梧、勻稱和豐滿，這從形體上給學生以健美的感覺。教師穿上一套式樣新穎，顏色協(xié)調(diào)，線條明快，合體的運動服，儀表端莊、教態(tài)自然大方，均能使學生產(chǎn)生愉快、輕松、和諧的感覺。體育教學中，教師的精神面貌很重要教師一到上課地點，應以飽滿的精神，愉快的情緒去感染學生，從而使學生調(diào)節(jié)自身的情緒，產(chǎn)生輕松愉快的感覺。教學中要講究語言美和語言的藝術(shù)性，忌言行粗俗，講解要形象生動、富有啟發(fā)性，喚起學生對美好事物的幢憬。
3.4動作示范。
教師優(yōu)美、規(guī)范的示范動作，不反能使學生了解所學動作正確完整的概念，集中學生的注意力，激發(fā)學生進行練習的愿望與興趣，同時使學生產(chǎn)生愉悅的感覺，得到一種美的享受。動作示范是體育教學中最生動的直觀方式。生動之所以美，是因為我們?nèi)祟惐旧硎怯猩纳嫖?，外界自然一切生動之物，都因其與人的活潑的生命有著類似之處而為人類所欣賞。小學學生具有活潑好動、喜歡生動形象的事物、模仿能力強等特點。因此，體育老師示范動作的能力直接影響著學生對動作技術(shù)、技能的掌握和對學生審美情感的培養(yǎng)。體育教師應加強自身體能和基本的技術(shù)的鍛煉，不斷提高示范動作的能力，這是體育教學工作的本身要求，也是體育教師工作的立足點。
3.5在動作練習中感受美。
幾乎任何一項體育運動，不僅表現(xiàn)著人的力量、健康、靈巧和青春活力，而且也包含著許多形式美的要素，（整齊、節(jié)奏、均衡、生動和完整等），如長跑項目中的節(jié)奏和動態(tài)平衡，呼吸（心肺功能）和肢體運動的節(jié)奏是保持耐力的重要環(huán)節(jié)，而肢的起落，小伐的幅度和頻率以及身體的姿態(tài)則是取得動態(tài)平衡的關(guān)鍵。人體的正確姿勢，是人體美的基礎(chǔ)在體育教學中，學生通過自身的練習，經(jīng)過反饋調(diào)節(jié)作用，使自己感受至自身動作與姿態(tài)的優(yōu)美，幫助學生形成運用這些符合規(guī)律的美感，而且可大提高鍛煉效果與動作質(zhì)量。
4.結(jié)論。
美育的內(nèi)容或形式是很豐富的，而美育的素材，在體育教學中也是多種多樣的，關(guān)鍵在于我們的教師能創(chuàng)造性地加以運用小學學生的認識，鑒別能力還不完善，審美能力有待提高，但其可塑性大，這就需要教師正確的引導，把美學的基本原理與體育教學實踐合理地結(jié)合起來，培養(yǎng)他們具有健康的審美觀念和一定的審美能力，引導他們成為心靈和行為美的人。隨著社會的發(fā)展與進步，人們對學校家庭和社會共同進行美育的要求會越來越迫切，對小學教師的綜合素質(zhì)的要求也會越來越高，而美育在人的全面發(fā)展中的地位與作用必須日益提高。
小學體育趣味性教學的探索論文篇五
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內(nèi)容,教學方法跟上當代科學文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟和社會的需要,有利與培養(yǎng)學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎(chǔ)。要想進行成功體育教學應該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應分為三個層次:男女有別;強、中、弱區(qū)別對待;教學內(nèi)容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進行教學和身體素質(zhì)練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進行一些柔韌性的素質(zhì)練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學伊始,我依據(jù)學生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強的成為強組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區(qū)別對待,對于強組,在進行素質(zhì)練習時加大強度和密度,多進行一些技術(shù)技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質(zhì)練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對于弱組的學生進行指導性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質(zhì)的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關(guān)系更進一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學,教師依據(jù)的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術(shù)教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內(nèi)容實行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術(shù)很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術(shù),而且可以根據(jù)自身實際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術(shù)性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設(shè)計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設(shè)計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設(shè)計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設(shè)立了體育信箱,引導學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態(tài)及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關(guān)心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質(zhì)訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動了學習。
小學體育趣味性教學的探索論文篇六
學生們對美與丑的識別，體育教學起著不可估量的'重要作用。在冬季體育教學中，首先要培養(yǎng)學生的審美意識，加強冬季體育教學過程中的審美教育，使學生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學中美的元素，教師在教學中要注意經(jīng)常提醒與糾正學生的不良姿態(tài)，對塑造學生具有健美的體型，保護學生的健康具有重要意義作用［12］。冬季體育教師要時刻把學生正確審美觀念的樹立當成是自己的責任和義務，不僅要教會學生們體育技能，是學生養(yǎng)成終身體育的習慣，還要的冬季體育教學中使學生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華，不斷提升學生們的綜合素質(zhì)。
結(jié)合體育教學目標任務進行美育，明確提出培養(yǎng)學生的形體美、姿態(tài)美、動作美、心靈美，使他們能形成強健勻稱的體格，端正健美的姿態(tài)，提高對體育美的感受力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力［13］。結(jié)合冬季體育教學內(nèi)容，善于從教材中展現(xiàn)美、提煉美。如在速度滑冰教學中，教師要將速度滑冰的動作優(yōu)美、舒展，充分地展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們產(chǎn)生美的向往;結(jié)合冬季體育教學方法手段進行美育，在教學中教師要優(yōu)化教學方法和手段，要注意教學方法、手段的新穎和豐富，要具有針對性、科學性和趣味性，提高學生的練習興趣。
2．3提高教師美學素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境。
在進行審美教育的過程中，教師起著主導作用，教師是最重要的課堂資源［14］。教師要把冬季體育課中的美學因素更好地挖掘出來，使課堂教學綻放出美的光芒。因此，要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術(shù)方面成為全面者或高超者，更應具備豐富的美學知識。因此可以說，冬季體育課教師就是美的化身，首先要做到形象美，然后是儀表美和修養(yǎng)美，體育教師在冬季體育教學中表現(xiàn)出來的各種美，不僅能使學生們直接得到美的感受和陶冶，更能幫助學生從思想上樹立正確的審美觀和審美標準，激發(fā)學生對美的執(zhí)著追求。同時對場地、器材的設(shè)置與布局進行充分的考慮，美的教學環(huán)境是一種直觀、無聲的美育手段，學生們在空氣清新的高山之上，頭頂藍天、白云，腳下的雪道整潔、有序地向遠方延伸，雪道兩旁五顏六色的彩旗，和著節(jié)奏明快的音樂飛馳而下，學生們無不感到自己處在詩一般的意境之中，他們的心情為之舒暢、精神為之振奮，陶冶了情操，凈化了靈魂，在不知不覺中學生們得到美的暗示和感染［15］。對教學內(nèi)容中蘊含的各種美的因素細心品味、體會、推敲，調(diào)動自己的審美經(jīng)驗，將教材中美的因素融化在教案中，讓學生們在歡快愉悅的教學環(huán)境中得到美的熏陶和享受。
3結(jié)語。
新世紀對人才提出了更高的要求，作為學校教育的最后一站———高等院校，其任務更加艱巨。高校體育則肩負著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊藏著健康美、運動美和精神美等美學因素，北方高校教師應充分挖掘冬季體育教學中美的元素，將美育貫穿于冬季體育教學的全過程之中，不斷提高自身素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境，以提升當代大學生審美意識和能力，形成正確的審美觀，掌握美學理論和相關(guān)知識，成為德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才。
小學體育趣味性教學的探索論文篇七
摘要：小學一年級的學生剛剛從幼兒園的教育模式轉(zhuǎn)換到小學的說教模式,告別無憂無慮,以游戲為主的生活時代,開始正式跨入以學習為主要的學生時代,這些對于一年級的學生來說還不能完全適應。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境,用豐富多彩的數(shù)學活動激發(fā)學生的興趣,把教學的激情帶進數(shù)學課堂,讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;趣味性;。
小學數(shù)學教育是數(shù)學教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),對于小學生基本數(shù)學思維和數(shù)學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數(shù)學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數(shù)學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。
增加小學數(shù)學的趣味性可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣。小學數(shù)學課改中,明確要求應該讓學生當課堂的主體。在現(xiàn)在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺得要貫徹數(shù)學中的課改,必須要讓學生對課堂感興趣,必須增加數(shù)學的趣味性。如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性,我認為可以從以下幾方面入手。
一、運用教具激發(fā)學生興趣。
小學一年級的學生好動、好玩,難以集中精力,所以絕大部分的學生都喜歡運用數(shù)實物的方法進行簡單的加減法計算,因此,教學中教師要投其所好,以學生喜歡的圖案作為教具,激發(fā)小學生的學習興趣。例如,在第五章的6~10的認識和加減法的第三個課時里面,我先讓學生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根,右邊擺5根,再讓學生列出數(shù)學算式;第二步,反過來,在左邊擺5根小棒子,右邊擺1根小棒子,再要求學生列出數(shù)學算式。教師提問“寫出的兩個算式相同嗎?”“用什么方法計算,為什么用的是加法?”同時,教師在黑板上板書出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學生在用教具的`同時進行思考,求出結(jié)果。通過上述的例子不難看出,教具可以使抽象概念變得具體,這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣,同時更好地管好課堂紀律,并且為他們打下了剖析后面應用題的良好基礎(chǔ)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激起學習興趣。
現(xiàn)代教學論認為,學生是學習的主體,課堂教學中學生的參與熱情和參與程度是衡量教學是否成功的重要標志。而學生的參與很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗———興趣。小學生的興趣源于好奇心。在一年級數(shù)學教學中,利用多媒體對圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理,能形成聲、像、圖、文并茂的數(shù)學多媒體課件,把教學置于形象逼真、生動有趣的情境中,可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機,產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望。例如,在教學數(shù)一數(shù)《美麗的校園》時,我運用多媒體,把校園的每個場景變成動畫的形式,當學生觀察到某個場景我就放大這個地方,幫助學生了解學校生活,對學生進行入學教育,培養(yǎng)學生愛學校,愛集體的良好情操,同時在學生觀察畫面,描述圖意時,教師可掌握其數(shù)數(shù)情況,做到心中有數(shù)。也使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,為學生正式學習數(shù)學知識做準備。
三、創(chuàng)造性地使用教材,將游戲帶入課堂。
小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,適當?shù)剡\用游戲,有利于過渡期的轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點,從而調(diào)動學生學習的積極性。因此教師要精心的設(shè)計游戲環(huán)節(jié),把數(shù)學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去,使枯燥無味、抽象難懂的數(shù)學知識變得生動有趣。如教學“10的分解”時,我是這樣進行課堂教學設(shè)計的:。
同學們(特別興奮)異口同聲地說:好。
師:咱們一起做一個“找朋友”的游戲,請大家注意聽游戲規(guī)則:老師說出一個數(shù),你來說出另一個數(shù),使老師的數(shù)和你的數(shù)相加等于10,再說的時候要加上拍手的動作,比如:我一邊拍手一邊說:“我是3”,你就一邊拍手一邊說:“我是7”。然后大家一起說:“我們都是好朋友”。
學生表現(xiàn)積極,紛紛舉手,愿意參加游戲?？吹綄W生這樣的感興趣,我很高興,于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學生分成了兩組,男生組和女生組,讓兩個小組進行比賽,看哪個小組又快又準,學生表現(xiàn)出色,幾輪下來都分不出高低,由于課上時間有限我讓學生下課后可以利用課間時間自己找小伙伴游戲,也可以回家后跟家長游戲。
四、通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。
大家都知道小學生的注意力集中的時間很短,而且數(shù)學課堂也很乏味。數(shù)學教師可以通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。我覺得這樣的教學方式很現(xiàn)代化,很符合我們上課對象的心理特征,這樣上課就能激發(fā)小學生的學習興趣,使小學生自己主動去接受知識,而不是被動的被灌輸知識。在教三年級數(shù)學的《二十四小時計時法》這一章節(jié)的作息時間那一課時,我是以動畫人物機器貓為主角,以它一天的各種活動為主線采用童話故事的方式來進行教學,并使童話故事與課堂上的數(shù)學知識點緊密聯(lián)系在一起,充分調(diào)動了小學生學習數(shù)學的熱情,使小學生在數(shù)學課上感到快樂。
綜上所述,主要是想說明怎樣把現(xiàn)行教材中的題海式練習通過改良轉(zhuǎn)化為趣味性的練習。從而使學生的好奇心得到滿足,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學興趣。課堂的趣味性能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生產(chǎn)生強烈的渴求知識的欲望,從而使學生自主學習。
參考文獻。
[1]陳琦,劉儒德.當代教育心理學.第2版[m].北京:北京師范大學出版社,.
[2]馬友文.拿什么打開思路:名師最吸引學生的課堂切入點[j]..
小學體育趣味性教學的探索論文篇八
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學正是學生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質(zhì)教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
1.小學生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心。
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足。
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據(jù)小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質(zhì)，只是為了體測過關(guān)，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產(chǎn)生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征。
小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
1.培養(yǎng)學生的運動能力。
體育教學自然要關(guān)注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關(guān)注學生的主體地位，演示基礎(chǔ)動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動主觀能動性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學生的積極性。
前面提到小學生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調(diào)動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學生要及時表揚，不管學生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關(guān)注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領(lǐng)域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結(jié)的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎自己的成績，還會影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
有效的溝通是建立良好關(guān)系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調(diào)整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關(guān)系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關(guān)注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關(guān)注個體差異。
教師的教學也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術(shù)性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領(lǐng)即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關(guān)注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結(jié)。
在不斷推進素質(zhì)教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關(guān)系入手，良好的師生關(guān)系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻】。
小學體育趣味性教學的探索論文篇九
作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經(jīng)過多年實踐，筆者認為，把“教”與“玩”有機地結(jié)合起來，是提高小學體育教學質(zhì)量的有效方法之一。
一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)。
1.小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。
2.小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
3.小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。
4.小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規(guī)范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。
2.課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。
3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的'，然后由學生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。
4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學與校外學生體育活動聯(lián)系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求。
1.服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量作為體育教學中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。
2.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。
3.循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。
4.活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學中應用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。
1.增強了學生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。
2.強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。
3.加快了學生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十
長期以來，在小學的體育教學中，學生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學當中。為了提高小學體育教學的質(zhì)量，小學體育教學必然要改變這種“灌輸式”的教學方式。由于小學生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學活動中采用游戲的教學方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學生對課堂的參與興趣，讓學生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學生活動肢體，進入良好的教學準備狀態(tài)。在準備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學生的注意力，提高學生的興奮狀態(tài)，為教學內(nèi)容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學生的人數(shù)，將學生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學之前，可開展一些柔韌性訓練的游戲，使學生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進行短跑教學之前，可以開展訓練反應速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學生的學習積極性，而且能讓學生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學，在愉快的氛圍中完成教學任務。小學體育的基本技能教學包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等?；炯寄艿慕虒W中，雖應講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學生喪失學習的興趣。因此，在基本技能教學中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學生感覺恐懼，而且容易讓學生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，將學生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學活動就完成了，教學目的也已輕松地達到。
（一）不應將全部教學內(nèi)容利用游戲進行教學游戲教學方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學過程中，也不應將游戲作為教學的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等?？傊?，游戲只可起到輔助教學的作用，實行游戲教學是為了活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性，不應將游戲作為教學的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應從體育課基本任務出發(fā)，選擇符合學生興趣愛好，適合學生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當體育教學的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應靈巧的游戲。當教學內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應參與到游戲中，用風趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學習。
在小學體育教學中采用體育游戲的方式進行教學，有利于激發(fā)學生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓練中，但要注意不應將全部教學內(nèi)容都利用游戲進行教學，在游戲方式的選擇上，也應盡量選用與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲進行教學。
參考文獻：
小學體育趣味性教學的探索論文篇十一
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
1.以學生為出發(fā)點。
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數(shù)，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產(chǎn)生學習興趣，提高教學效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內(nèi)容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關(guān)技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知，體育游戲應用于小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[j].考試周刊，（8）.
小學體育趣味性教學的探索論文篇十二
1．體育文化的內(nèi)在含義。
體育文化在廣義上說是師生雙方在大學教學中所產(chǎn)生并保留的全部內(nèi)容的總和，這個“文化形式”要正式出現(xiàn)，就需師生在高校的體育工作、體育學習、各項體育活動和體育課堂中由實踐得來。從狹義上看，體育文化則是要著重發(fā)揮大學生的課堂主體作用、教師作為課堂活動的組織者和引領(lǐng)者，包含體育運動中所派生的體育規(guī)則、體育職業(yè)性道德、體育價值觀、體育舉動和體育精神信念等內(nèi)容。
2．體育文化的主要特征。
首先，體育文化具備鮮明的層次性。誠然，大學生均是文化素養(yǎng)高的群體，所以大學校園便要構(gòu)建比較健全的體育硬件設(shè)施和教學器械，與此同時為學生供應海量的體育文化資料;在大學體育課堂實踐中，教師要著力培育學生學體育、用體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，力求讓每一位學生均能盡早適應異常激烈的體育競賽運動，以便于在相互競技中學到為人處事的基本知識，借助于體育競技，加強與他人的交流，進一步了解社會，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的主人翁意識，幫助學生確立在社會中的地位，更好地健全心理狀態(tài)。其次，是大學體育文化的引領(lǐng)作用，經(jīng)由大學體育文化的'教育，有助于提升大學生對國家體育事業(yè)發(fā)展的全方位認識，增強公民自豪感與體育自信心。
二、將高校體育教學同體育文化相結(jié)合的對策。
1．舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，加強體育文化之間的相互交流。
在舉辦體育節(jié)時，其主要內(nèi)容就以體育和健康為主，并將全校的師生看作參與主體，在融入一些競技體育還有健身體育以及娛樂體育的同時，加入一些文化元素。應該說通過這種方式不僅能夠進一步的拓寬了學生進行體育鍛煉的時間，而且還豐富了其相應的內(nèi)容及其實現(xiàn)形式，進而實現(xiàn)讓學生都能更多，更好的融入到體育活動中來，真正意義的實現(xiàn)了集健身性以及娛樂性還有教學性等為一體的活動。并能在調(diào)動學生自身積極性的同時，培養(yǎng)學生的自身興趣以及自我個性。另外，通過這種方法也能有效的增強學生的體育意識毛病在提高自身體育能力的同時，為學生提供了一個能夠隨時展現(xiàn)自己技藝以及菜才華的舞臺。近些年以來，我國部分高等院校開展和組織了一些體育文化節(jié)，不僅能夠加大了學生同教師之間體育交流，同時也能夠有效的傳播體育價值觀念，從而有效的激發(fā)了學生自身的體育興趣。還有各大高校通過合理利用現(xiàn)階段的體育資源，來組織以及承辦各種相關(guān)的體育賽事，進而使得校園里的學生煥發(fā)了屬于自己的那份青春，激涌出了那些令我們振奮的希望，并在豐富大學校園文化生活的同時，也進一步的促進和推動了體育文化的建設(shè)。
2．成立相應的體育俱樂部，并加大宣傳力度。
應該說，成立體育俱樂部，能夠增強和提高學生自身的組織能力以及領(lǐng)導能力還有社交能力。此外還能在培養(yǎng)學生自身體育精神的同時，拓展了體育教學自身的延伸性以及連續(xù)性。在成立體育俱樂部過程中，還需要相關(guān)校領(lǐng)導加強重視，并倡導和調(diào)動學生們積極有效的參與進來。進而在體育俱樂部開展活動過程中，能夠在豐富體育文化自身內(nèi)涵的同時，也能有效的拓寬學生自身的認真視野以及實踐范圍。從而促進校園文化部的整體發(fā)展。當然開展體育教學過程中，還需要我們不斷的來加大對體育文化的宣傳力度，以調(diào)動學生參加體育活動的主動性以及積極性，例如，使用一些報刊或者櫥窗來多做一些宣傳海報;定期或者是不定期的進行宣傳，從而在校園中努力的形成一種輕松、和諧的文化氛圍;通過利用當前的一些互聯(lián)網(wǎng)路來制作一些課件，并放到校園內(nèi)容的局域網(wǎng)中，以方便學生瀏覽。這樣就能在調(diào)動學生自身積極性的同時，有效的增強了他們內(nèi)心的體育意識。
3．對教學管理理念進行不斷優(yōu)化和改進，并不斷地創(chuàng)新教材體系。
在當前的一些高校體育教學過程中，為了能夠更好地保證校園體育文化能夠順利的開展，就需要我們采取科學、合理的措施和手段來不斷的對高校自身的體育制度，并通過使用規(guī)范化以及法制化的制度，來約束和制約校園內(nèi)部所開展的體育活動。另外，需要我們對管理理念以及管理手段進行不斷的創(chuàng)新和改進，并結(jié)合當前學校的自身的實際情況，來因地制宜的采取相應的政策和辦法，來做好體育教學工作，以能夠?qū)Ⅲw育文化自身的生命力還有時代特色都能夠呈現(xiàn)出來。此外，在高校開展體育教學過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容，應該具有持續(xù)性以及大眾化的特點，以確保學生能夠在體育教學中，積極主動地參與整個教學中來。應該說，在我國當前的體育教學過程中，比較流行的體育項目主要有游泳以及網(wǎng)球還有羽毛球和體育舞蹈等等。另外，在當前開展體育教學過程中，我們還應改變傳統(tǒng)的教學模式以及課程設(shè)置。換言之就是改變以往在教學過程中，只是在大一以及大二階段開設(shè)體育課的情況。爭取將體育課堂貫穿到大學四年當中來，并在開展教學過程中，并依據(jù)學生自身的興趣，來適當?shù)脑鎏硪恍┱n程。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十三
研究性學習對體育教學來說是一個新生事物。它不僅能夠幫助學生了解并掌握研究性學習的方法，獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗，而且，也是一種學習心態(tài)、習慣的培養(yǎng)，它是提高學生綜合素質(zhì)，突出學生主體地位的有效途徑。本文就體育教學中“研究性學習”作一些簡單探討。
一、研究性學習的含義。
研究性學習是指在教師指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識、解決問題的一種學習活動。
二、研究性學習在體育教學中的具體運用。
1、確立研究課題。
可爬；籃球可拍、可搬；體操圈可鉆、可跳。因此，學生可以進行不同排列組合的障礙跑。
2、合理分組。
研究性學習的基本組織形式是“分組協(xié)作”。為了確保這種形式的有效性，教師一定要面向全體學生，根據(jù)學生的具體情況進行分組。筆者認為：1、以5―6人一組為宜。因為，如果人數(shù)過多，容易造成見解分歧后難以達成共識的紛爭局面，或人浮于事、消極應付的現(xiàn)象；如果人數(shù)過少，視野不夠開闊，組內(nèi)的交流面過窄，也會給本組的探究活動造成困難。2、以自由組合的友伴群體為佳。因友伴群體多是平時交往甚密、性格相近、感情融洽的學生，他們也容易相互理解、相互支持，這樣組成的群體，凝聚力較強，且有自然的帶頭人，便于開展活動。3、特別值得關(guān)注的是，要妥善處理好不易為群體接納的'個別學生。教師要根據(jù)這些學生的特點，幫助選擇一個能夠相容的群體，并說服其接納該生，以保證做到面向全體學生，人人積極參與，使“分組協(xié)作”真正成為學生走向成功研究的橋梁。
3、加強教師指導。
編活動性游戲時，要指導學生如何收集、學習游戲創(chuàng)編的方法及相關(guān)的游戲資料；引導學生探究所提供的每一種器材的功能，并考慮如何充分、合理地運用器材；指導學生如何合理地編排，才能有利于身體的全面發(fā)展；啟發(fā)學生如何考慮活動的內(nèi)容與游戲的名稱相吻合，并具有鮮明的教育性。創(chuàng)編徒手操編排原則與注意事項的書刊及音像資料；引導學生怎樣選擇編排與主題相符合的動作；啟發(fā)學生思考配合的旋律及節(jié)奏如何與操的主題及動作的風格相吻合等。
三、研究性學習的好處。
1、使學生獲得親自參與研究探索的積極體驗。
研究性學習的過程，是情感活動的過程。一般而言，學生通過研究性學習所獲得的成果，絕不多數(shù)只能是在自己或周圍同學現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達到科學發(fā)現(xiàn)水平。研究性學習強調(diào)通過讓學生自主參與類似于科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。如：有幾位學生想要研究“小籃球運動對人體的影響”，老師認為這個課題難度太大，非同學們力所能及，勸他們換一個題目。在學生們的堅持下，這個課題被確立了。課題組經(jīng)過廣泛收集資料，探究，他們的研究目標未能完成達到。按以前的評價標準，他們的成績應被評為“不及格“，但研究性學習重參與、重過程、重體驗，他們的學習表現(xiàn)應該是達到了基本要求。
2、提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
研究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達、交流為結(jié)束。就研究性學習的過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學方法，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息。其中，在一個開放性環(huán)境中，學生主動收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是很重要的。當然，主動收集和加工處理信息的過程，也是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。如：一組學生針對高年級學生課間喜愛的體育活動調(diào)查，查閱了資料、走。學生們在研究性學習活動中，主動收集信息和處理信息的能力得到了很好的培養(yǎng)，這在以往的學習中是難以做到的。
3、學會分享與合作。
研究性學習提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。研究任務的完成，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課題組外人士的溝通合作。學生在這個過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。這在以往的課堂教學中，是不多見的。
四、對于研究性學習應正確理解的地方。
1、本質(zhì)不能脫離體育。
手段”的基線而淡化體育課的本質(zhì)特征，仍須致力于學生身體素質(zhì)、運動技能、體育意識和能力、運動興趣等的培養(yǎng)，這些都是為學生的終身體育服務的。研究課題不能只局限于資料的收集整理或一些體育原理上的辨析和驗證上，更須強調(diào)運動技能和對一些身體練習手段的感悟、遷移、運用及創(chuàng)新。如果在體育教學中實施“研究性學習”與其它學科毫無差別，為“研”而“研”，忽視體育學科的特殊性，那么它將毫無意義。
2、研究過程比結(jié)果更重要。
研究性學習不僅重視學生知識的獲得，更重視認知的過程。它采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，但更側(cè)重于過程評價。它的著重點在于讓每個學生都能歷經(jīng)研究性學習的過程，并能從中了解科學研究的方法，獲得從事科學研究的體驗和技能，提高學生的創(chuàng)造意識和克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和交往能力。
研究性學習正以它的特殊魅力進入到我們的教育改革的步伐中，體育教學中進行研究性學習，是體育教學的根本性改革，是時代的需要，每一位體育教師都是任重而道遠。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十四
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十五
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內(nèi)容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結(jié)合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應結(jié)合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應結(jié)合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當?shù)脑鰷p，也可以恰當?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
小學體育趣味性教學的探索論文篇一
“興趣是最好的教師”，課堂教學如果能夠有效激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，那教學的目的就基本達成。如何激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課堂教學的趣味性則是這關(guān)鍵環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。交互式電子白板作為一種先進的教學工具，在課堂教學應用的不斷深入，其強大的呈現(xiàn)方式、靈活的互動功能對于提升課堂教學趣味性的作用也漸漸彰顯出來，精彩演繹了動靜結(jié)合、妙趣橫生的課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂學習效率[1]。本文結(jié)合交互式電子白板的教學特點，在重點分析如何運用交互式電子白板技術(shù)強大的呈現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)課堂場景，利用白板寫字、繪畫等靈活的互動功能增加課堂教學互動效果，達到提升課堂教學趣味性的目的，提升課堂教學效果。
二、交互式電子白板提升小學語文課堂教學趣味性的策略。
教學場景是教學活動的平臺和基礎(chǔ)，教學活動通常是在特定的教學場景模式下進行的。教學場景優(yōu)劣直接影響到教師能否將教學內(nèi)容完全教授給學生，也會直接影響學生對教學內(nèi)容的興趣，關(guān)系到學生對教學內(nèi)容的理解程度。教學場景的創(chuàng)設(shè)是課堂教學的基礎(chǔ)工作，其目的是搭建師生教學交流的共同認知平臺。交互式電子白板作為先進的教學工具，融合了“聲”、“影”、“圖”、“文”等信息技術(shù)，在有效搭建師生教學交流的共同認識平臺、創(chuàng)設(shè)教學場景方面起作著積極的作用?？梢酝ㄟ^影像或圖片展現(xiàn)教學內(nèi)容描繪的場景中“形”的環(huán)境，也利用聲音模擬教學內(nèi)容描述的場景中“聲”環(huán)境，還可利用文字進行必要的說明。在進行人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學時，嶺南的學生也許從未見過下雪，因此對下雪的情景缺乏感性認識，如何能模擬一個逼真的教學場景，勾起學生的求知欲，則成了備課環(huán)節(jié)的一個重頭戲。教師可借助電子白板，先以“圖片”或“影像”將雪花飄落的場景呈現(xiàn)在學生面前，再以“聲音”模擬呼嘯的北風，創(chuàng)設(shè)了逼真的下雪場景，同時配合一定的“文字”說明：下雪了，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。學生就會置身于預設(shè)的下雪場景里，對下雪的場景有了較直觀的感性認識；同時，也勾起了學生探知后面教學內(nèi)容的興趣，期盼著看到雪地里的小畫家們究竟都有哪些。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個逼真、形象的教學場景，搭建了教學活動所需的共同認知平臺，為課堂教學奠定基礎(chǔ)。同時在滿足學生對教學場景的視覺需求的`同時，也滿足了聽覺的需求，能有效勾起學生對教學內(nèi)容的好奇，對相關(guān)知識的渴望。
（二）巧妙應用“拖拉”、“透鏡”，增加課堂教學的趣味性，鎖住學生對教學活動的關(guān)注。
在教學活動中，“教”與“學”是相輔相存，缺一不可的；“教”是“學”的必要條件，“學”是“教”的最終目標；教師與學生是教學活動的兩大主體，在教學活動中占有同樣重要的作用。要達成課堂教學目標，除了教師的教授之外，也離不開學生的學習和參與。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學，解決了以往教學課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學的互動。自由、生動的課堂，充分激發(fā)了學生的參與感，學生的學習積極性得到了提高，充分調(diào)動了學習興趣，提高了課堂教學的質(zhì)量。仍以人教版一年級語文《下雪了》的課堂教學為例，在創(chuàng)設(shè)了逼真的教學場景之后，已經(jīng)勾起了學生的求知欲。這時，教師可指導學生一起運用電子白板“拖拉”或“隱藏”等功能把“小畫家們”請到雪地上，構(gòu)建出生機盎然的雪地。此外，還可請學生用“”在雪地里找出在洞穴中冬眠的青蛙……這樣，課堂教學變得同游戲活動一樣有趣，在滿足一年級學生好玩的天性的同時完成了教學互動，課堂教學就在輕松愉悅的氛圍中完成了，實現(xiàn)趣味性和知識性完美融合，促使了課堂教學效果提高。
（三）有效運用“書寫”、“批注”，激發(fā)參與感，調(diào)動學習興趣，提高教學質(zhì)量。
學生參與課堂教學活動的程度與課堂的趣味性及課堂教學過程的互動性有著密切的關(guān)系。交互式電子白板的許多特殊功能使得教學互動變得簡便而有效，也使課堂教學變成一項有趣的活動，提高了學生參與教學活動積極性。在新課程教學課堂開放的今天，即使有強大的演示功能ppt，也難以滿足復雜多變的課堂需求，因為采用ppt教學，教師通常成了課堂上的放映員和講解員，交互性不足。而交互式電子白板是集傳統(tǒng)黑板教學和現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)點于一身的新型教學輔助工具，既能展現(xiàn)靜態(tài)教學的魅力，又能演繹動態(tài)交互課堂的精彩；既能即時書寫文字、手繪圖形,也能根據(jù)講述需求自由板書,使用注解、批注等功能[2]。教師可以便捷地實現(xiàn)對媒體的控制，擺脫了媒體的牽制。交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生“邊思考-邊想象-邊批畫”的學習方式，呈現(xiàn)學生閱讀、思考的過程以及最終的思維成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。如在講授《兩只小獅子》時，為了讓學生體會到勤獅子刻苦練習“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)，教師可以請學生在白板上劃出自己認為能體現(xiàn)出勤獅子刻苦練習的詞語，根據(jù)學生的回答，同時利用電子白板的屏幕批注功能，在學生的答案中做上批注（加下劃線、著重號、畫圈等），讓學生通過“整天”這一詞語感受到勤獅子非?？炭唷＿@個過程中，學生是學習的主體，學生在獨立批注和互動討論中也提高了思維的獨立性和深刻性。而傳統(tǒng)的黑板教學模式，學生難于充分參與到教學過程中，教學效果大打折扣。
三、教學效果。
（一）教學效果調(diào)查。
為使調(diào)查結(jié)果具有普遍性和代表性，本次調(diào)查分別選擇高、中、低年級學生進行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問題200份，其中高年級組占35%，中年級組占35%，低年級組占30%；共收回調(diào)查問卷200份，回收率100%；有效問卷180份，有效率90%。本次調(diào)查選擇課堂氛圍、教學場景預設(shè)、教學互動、學生對教學內(nèi)容的理解及課堂教學感受（學習興趣）等10個因素，作為課堂效果的衡量指標（如上表）。
（二）教學效果調(diào)查統(tǒng)計分析。
在對回收的調(diào)查問題進行統(tǒng)計、分析時發(fā)現(xiàn)：在使用了交互式電子白板授課后，學生對教師的教學態(tài)度、備課情況、課堂表現(xiàn)、課堂氛圍等10方面的平均滿意率達99.11%，平均優(yōu)秀率達85.79%。教學場景預設(shè)、課堂教學感受（學習興趣）、對教師的總體評價等多項衡量指標滿意率達100%，各項教學效果衡量指標優(yōu)秀率均達80%以上。根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果，采用交互式電子白板進行課堂教學能夠較好地通過預設(shè)課堂教學場景，借助交互式電子白板的強大功能實現(xiàn)教學互動，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習興趣，有效幫助學生對課堂教學內(nèi)容的理解，顯著提高了課堂教學效果。
四、結(jié)語。
交互式電子白板利用其強大的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學場景，讓學生身臨其境，勾起了學生的求知欲，也有助于學習對知識的理解。同時，交互式電子白板靈活的互動功能，使課堂教學變得更有趣味性，有效促使學生能主動參與教學活動，開啟了多元化的互動教學，提高了學生的學習熱情和積極性，增強了教學效果。
參考文獻：
[1]潘霞.交互式電子白板課堂教學邊際效益的探討[j].教育信息技術(shù),2014，(5).
[2]朱寧賢.從黑板的演變看交互式課堂教學呈現(xiàn)方式[j].中國教育信息化,，(6).
小學體育趣味性教學的探索論文篇二
體育學科在我國小學教學中受到的重視程度不足，因此導致我國小學體育教學有效性亟待提高。新課改對我國小學體育教學提出了新的意見，要求教師能夠從學生的實際發(fā)展角度出發(fā)，創(chuàng)新教學方法和教學模式，提高教學的有效性。以下文章就小學體育教學改革的問題和對策進行了簡要的分析和探討。
1.教學觀念較為落后。
受應試教育體制的影響，體育學科在我國小學教育教學中所受的重視程度嚴重不足。雖然新課改發(fā)展以來，各體育教師逐漸加強了對體育教學的重視，開始采用了新的教學方法進行教學。但是教師的教學方法形式化現(xiàn)象嚴重，教師在實際的教學中并沒有真正認識到促進學生全面發(fā)展的重要性，導致學生的學習積極性和主動性仍然不足，嚴重制約了體育教學的有效性。之所以會出現(xiàn)這種情況主要與體育教師對新課改的認識不足有關(guān)，教師對新課改內(nèi)涵的認識不夠清晰，導致教學觀念沒有與教學形式同步，因此才會限制教學改革的效率。
2.教學內(nèi)容不夠合理。
新課改指出，小學教育教師在教學中不僅要提高學生的體育技能，增強學生的體魄，還要積極培養(yǎng)學生終身體育的觀念和意識。要樹立終生體育意識需要教師在教學中將體育知識和內(nèi)容與學生的實際生活相聯(lián)系，讓學生認識到體育學習的目的不只是競技和比賽，還包括日常的運動和基本的鍛煉。但是，從我國小學教育教學的現(xiàn)狀來看，教師對學生的體育教學仍然集中在競技類體育項目上，而對于非競技類體育項目，教師的關(guān)注程度和教學力度明顯較低。舉個簡單的例子，教師對需要參賽的學生的培訓力度明顯要更強，而對于一般性活動的學生，教師通常會采用放任的態(tài)度。這種教學內(nèi)容的設(shè)置明顯不夠合理，是小學教育教師需要改進的地方。
3.教學方法不夠靈活。
新課改要求教師能夠采用更加靈活的教學方法進行教學，而靈活的教學方法則要求教師在教學中能夠突出學生的學習主體性地位，重點提高學生的`學習興趣，并對學生進行體育思想的滲透。但是從目前我國小學教育教學的先轉(zhuǎn)來看，教師采用的教學方法仍然較為僵化，主要教學形式仍然是教師先演練一遍體育動作，然后學生在教師的示范指導下進行學習。這種教學方法不夠靈活，無法達到提高學生學習興趣的目的，需要引起注意。
1.創(chuàng)新教師的教學觀念。
教師在教學中應該要充分認識到學生的學習主體性地位，并加強對體育教學的認識，重視體育教學的有效性。不少小學教育教師仍然認為體育在教學中的地位較低，導致教學積極性較低。學校應該要加強對教師的思想指導，讓教師和學生認識到體育教學的重視性。此外，小學教育教師還應該要認識到新的時代下要提高小學教育教學的銷量必須要創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生正確的體育觀念，促進學生在技能上和思想上的全面發(fā)展。
2.完善教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的設(shè)置需要與課程目標相符合，教師在設(shè)置教學內(nèi)容是應該要充分結(jié)合課程目標和教材進行綜合分析，并充分考慮到學生的實際發(fā)展需求，以提高學生的體育技能水平和促進學生的身心發(fā)展為根本目的進行合理的設(shè)置。競技類項目是小學教育教學中的重要內(nèi)容，我們雖然強調(diào)樹立學生終身體育的體育意識，但是這并不意味著教師應該完全取締競技類體育項目。教師通過對競技類項目進行改造也可以使學生在體育學習和運動中養(yǎng)成良好的體育習慣，培養(yǎng)體育精神。例如，教師可以將競技類的體育項目規(guī)則進行簡化，讓學生可以在平常的體育運動中嘗試競技類項目，甚至教師還可以將競技項目和游戲相結(jié)合，讓學生在游玩中學習到更多體育知識和技能，實現(xiàn)學生體育學習效率的提高。此外，教師在教學內(nèi)容設(shè)置方面還可以根據(jù)學生的年齡特征、天氣、季節(jié)、體育運動的作用等各方面內(nèi)容進行設(shè)置，促進學生的全面發(fā)展。
3.創(chuàng)新教學方法。
教學方法單一落后會導致學生的學習興趣降低，學習積極性和主動性下降，結(jié)果影響學生的學習效率。新課改背景下，小學教育教師在教學中可以采用的教學方法較為多樣，如游戲教學法、情景教學法、小組教學法以及探究學習法等。采用更加靈活的教學方法可以有效提高學生對體育學習的興趣，從而提高體育教學的有效性。
三、結(jié)語。
綜上所述，當前我國小學體育教學改革中存在的問題有：小學體育教師的教學觀念較為落后，體育教學內(nèi)容不夠合理，教學方法不夠靈活。為了提高小學教育教學改革的效率，促進學生體育技能的提高，樹立學生終身體育的意識，促進學生的身心發(fā)展，小學必須要采取有效措施，創(chuàng)新教師的教學觀念，并完善教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。
參考文獻：
[3]牛曉雷.推行體育與健康課程標準的問題探析[j].教育與職業(yè).(26).
[4]何錄蘭,李勤,李群英.湖南省中學實施《體育與健康》課標的教學效果評析[j].體育學刊.2005(03).
小學體育趣味性教學的探索論文篇三
體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。
1教學內(nèi)容的選擇與搭配。
根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎?，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關(guān)心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
2促進學習效果的教學方法。
教學內(nèi)容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達到應有的教學效果。
2.1借助情境創(chuàng)新教學。
小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設(shè)置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結(jié)合起來，如學生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。
2.2創(chuàng)設(shè)情境式教學。
小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考?？梢詮膶W生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學生積極思考，尋求解決辦法。
2.3評價式教學。
教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意。教師應預測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。
3在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。
3.1組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：
(1)防御性條件反射?！耙怀簧咭В昱戮K”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。
(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。
(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。
3.2我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：
(1)教師要講清動作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。
(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。
總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內(nèi)容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育趣味性教學的探索論文篇四
1.小學教育中的目的，任務和意義：
美育是全面發(fā)展教育和對學生實施素質(zhì)教育的一個不可缺少的重要組成部分。其主要目的和任務是培養(yǎng)小學學生具有健康的審美歡和一定的審美能力，具有正確的審美觀。作為培養(yǎng)小學的教師工作者將擔負培養(yǎng)教育下一代的神圣使命。因此，小學學校的學生必須具備有正確的審美觀，才能具有健全的、優(yōu)良的人格品質(zhì)，成為新世紀的合格人才。小學學校的培養(yǎng)目標決定了其必須加強學生的審美教育。作為小學教育工作者，必須深刻地認識到美育在學生全面發(fā)展中的重要意義與作用，了解與掌握一些基本的美學知識與原理并能在教學實踐中靈活運用，善于培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的審美能力，使他們樹立正確的審美觀。
2.體育與美育的關(guān)系。
體育與美育的關(guān)系，簡言之，就是健與美的結(jié)合。在體育教學活動中，動作的協(xié)調(diào)，優(yōu)美和富有節(jié)奏感，以及在體育活動中形成起來的生動活潑，積極樂觀的性格等都是美的具體體現(xiàn)。富有游戲性和舞蹈性的.體育活動，可以說是健與美有機結(jié)合的“藝術(shù)創(chuàng)作”，更加具有美育的特點。
我在教學中利用有關(guān)美育對男女同學用測驗的形式進行了體育教學中有關(guān)美育的專題調(diào)查。測驗結(jié)果見abc:。
a.測驗題目：上體育課時，當你看到老師優(yōu)美的示范動作時，有何感想？
參測人數(shù)及測驗結(jié)果：80人?？戳撕苁娣?，心情愉快，很想馬上學會，77人，占96%，沒有什么感覺，3人，占4%。
b.測驗題目：上體育課時，當你看到體育場器材的布置雜亂無章，不整齊，有何想法？
參測人數(shù)及測驗結(jié)果：80人，看了不舒服，別扭，影響我們的練習的興趣，幫助老師重新布置，70人，占88%，沒有想法，10人，占12%。
參測人數(shù)測驗結(jié)果：80人，影響我們練習的情緒，我會偷懶，說老師工作不認真，馬虎，76人，占95%，沒感覺3人，占4%。
經(jīng)過三年的教學表明，體育教學對學生進行審美教育的素材是非常豐富的，如運用得當，可以促進學生樹立正確的審美觀。
3.審美教育的途徑。
3.1場地與器材的布置。
從心理學角度來說，合理地場地器材布置，影響學生的學習興趣，情感、意志、信心和運動成績；從美學角度來說，整齊，有條理的場地器材布置，會使學生產(chǎn)生美的情感，看起來美，如進行技巧練習時，墊子擺放得整齊、合理與干凈，可喚起學生美的情感，還會大大提高學生練習的興趣和積極性。人們喜歡整齊，是千百萬年的系統(tǒng)發(fā)育中形成的，就一個正常的人來說，兩手兩臂，兩足兩腿等的大小、形狀是齊一的，則人的呼吸、心跳，行走時的步履就整齊、有節(jié)奏。人在形體結(jié)構(gòu)、生理器節(jié)律和生存活動中的整齊，對于人類自身的生存與發(fā)展至關(guān)重要。因此，人類自身生存與發(fā)展的利益，通過反饋調(diào)節(jié)作用，決定了人類喜愛變成牢固的心理傾向。整齊之所以美，是因為它是人的有益于自身所屬的系統(tǒng)的生存與發(fā)展的本質(zhì)力量的形象顯現(xiàn)。因此，場地器材的布置應做到整齊、安全、干凈、樸實，便于隊伍調(diào)動。
3.2標志線與標志物。
鮮明、醒目和規(guī)則的標志線與標志物，能引起學生注意力的集中，通過視覺產(chǎn)生較強的刺激，傳送到大腦皮層，喚起學生良好的、愉悅的情緒。因為美的事物與作用于人們的審美感官（眼、耳）所產(chǎn)生的感性直覺，是可以伴生審美愉快的，人們總是不暇思索看見鮮艷的顏色，規(guī)則的形體，聽到和諧的聲音，勻齊的節(jié)奏，立即便生美感。如進行100米跑的教學時，當學生看到筆直、規(guī)則的醒目的跑道分道線，進行游戲，看到標志物是鮮紅的小旗時，精神會為之振奮，激發(fā)練習的興趣，這樣才能培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]愉悅的情緒和審美情感。從學生的答題中可以看出，標志線與標志物的處理是否恰當，能激發(fā)學生不同的心理情緒，會使學生產(chǎn)生美與不美的感覺，更使學生聯(lián)想到教師工作的態(tài)度（便深一層的美感）等。所以，標志線與標志物的處理應力求規(guī)則，鮮明和醒目。
3.3著裝、儀表和語言。
由于專業(yè)的需要和經(jīng)過長期系統(tǒng)的運動訓練，一般來說，體育教師身材魁梧、勻稱和豐滿，這從形體上給學生以健美的感覺。教師穿上一套式樣新穎，顏色協(xié)調(diào)，線條明快，合體的運動服，儀表端莊、教態(tài)自然大方，均能使學生產(chǎn)生愉快、輕松、和諧的感覺。體育教學中，教師的精神面貌很重要教師一到上課地點，應以飽滿的精神，愉快的情緒去感染學生，從而使學生調(diào)節(jié)自身的情緒，產(chǎn)生輕松愉快的感覺。教學中要講究語言美和語言的藝術(shù)性，忌言行粗俗，講解要形象生動、富有啟發(fā)性，喚起學生對美好事物的幢憬。
3.4動作示范。
教師優(yōu)美、規(guī)范的示范動作，不反能使學生了解所學動作正確完整的概念，集中學生的注意力，激發(fā)學生進行練習的愿望與興趣，同時使學生產(chǎn)生愉悅的感覺，得到一種美的享受。動作示范是體育教學中最生動的直觀方式。生動之所以美，是因為我們?nèi)祟惐旧硎怯猩纳嫖?，外界自然一切生動之物，都因其與人的活潑的生命有著類似之處而為人類所欣賞。小學學生具有活潑好動、喜歡生動形象的事物、模仿能力強等特點。因此，體育老師示范動作的能力直接影響著學生對動作技術(shù)、技能的掌握和對學生審美情感的培養(yǎng)。體育教師應加強自身體能和基本的技術(shù)的鍛煉，不斷提高示范動作的能力，這是體育教學工作的本身要求，也是體育教師工作的立足點。
3.5在動作練習中感受美。
幾乎任何一項體育運動，不僅表現(xiàn)著人的力量、健康、靈巧和青春活力，而且也包含著許多形式美的要素，（整齊、節(jié)奏、均衡、生動和完整等），如長跑項目中的節(jié)奏和動態(tài)平衡，呼吸（心肺功能）和肢體運動的節(jié)奏是保持耐力的重要環(huán)節(jié)，而肢的起落，小伐的幅度和頻率以及身體的姿態(tài)則是取得動態(tài)平衡的關(guān)鍵。人體的正確姿勢，是人體美的基礎(chǔ)在體育教學中，學生通過自身的練習，經(jīng)過反饋調(diào)節(jié)作用，使自己感受至自身動作與姿態(tài)的優(yōu)美，幫助學生形成運用這些符合規(guī)律的美感，而且可大提高鍛煉效果與動作質(zhì)量。
4.結(jié)論。
美育的內(nèi)容或形式是很豐富的，而美育的素材，在體育教學中也是多種多樣的，關(guān)鍵在于我們的教師能創(chuàng)造性地加以運用小學學生的認識，鑒別能力還不完善，審美能力有待提高，但其可塑性大，這就需要教師正確的引導，把美學的基本原理與體育教學實踐合理地結(jié)合起來，培養(yǎng)他們具有健康的審美觀念和一定的審美能力，引導他們成為心靈和行為美的人。隨著社會的發(fā)展與進步，人們對學校家庭和社會共同進行美育的要求會越來越迫切，對小學教師的綜合素質(zhì)的要求也會越來越高，而美育在人的全面發(fā)展中的地位與作用必須日益提高。
小學體育趣味性教學的探索論文篇五
體育新課程的實施改變了教育觀念和教學行為,學生的發(fā)展成為了主題。成功體育就是在這種背景下產(chǎn)生的。所謂成功體育,就是以成功地培養(yǎng)21實紀所需要的人才為目標,主張在體育中淡化競技意識,專項體育意識,強化鍛煉意識,使體育教育思想,教學內(nèi)容,教學方法跟上當代科學文化的發(fā)展步伐,符合經(jīng)濟和社會的需要,有利與培養(yǎng)學生從事鍛煉的興趣和習慣,獨立鍛煉的能力,為學生從事終身體育打好基礎(chǔ)。要想進行成功體育教學應該做到以下方面:。
一、體育課宜實行分層次教學。
1、體育課教學應分為三個層次:男女有別;強、中、弱區(qū)別對待;教學內(nèi)容不同,教學方法不同。
在課堂教學中我把男女生分成兩大層次,依據(jù)性別的不同進行教學和身體素質(zhì)練習,男生多進行一些劇烈的活動,注重力量、速度、靈敏等全面發(fā)展,女生則多進行一些柔韌性的素質(zhì)練習,如舞蹈、跳繩和跳皮筋等。由此既注重了身體素質(zhì)訓練,又照顧了性別的差異。
僅僅照顧男女性別差異顯然是不夠的,在男女每一層之中身體素質(zhì)狀況也不盡相同。開學伊始,我依據(jù)學生體質(zhì)的綜合情況,在男女兩大層次中又分出強、中、弱的三個層次:體質(zhì)比較好、綜合素質(zhì)較強的成為強組;體質(zhì)偏差,呈現(xiàn)明顯不足的成為弱組;介于二者之間為中組。對每個層次區(qū)別對待,對于強組,在進行素質(zhì)練習時加大強度和密度,多進行一些技術(shù)技能較強的體育練習,使他們能有一技之長,成為體育活動的骨干;對于中組,在進行素質(zhì)練習時適當加大強度和密度,針對本身弱點進行強化訓練,使其能夠全面發(fā)展、全面提高;對于弱組的學生進行指導性的強化訓練,幫助他們訂計劃、樹信心,特別是造成一種競爭氣氛,趕超中、強組,達到提高身體素質(zhì)的目的。
2、師生就地取材,創(chuàng)造良好教學環(huán)境。
我校地處海島,師生可以撈河中的沙石做小沙包、沙袋;用廢棄的輪胎、塑料瓶做健身的簡易器材;合理利用現(xiàn)有資源,加以改善,提高利用率。通過這些活動,不但使師生關(guān)系更進一步,而且創(chuàng)造了良好的體育教學環(huán)境。
二、轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立成功理念。
傳統(tǒng)的體育教學,教師依據(jù)的是教學大綱,往往以競技體育為中心,體育教學突出的是技術(shù)教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次,考試中獲得好成績.但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的,反復機械練習,使學生體會不了體育的快樂.成功體育就是要改變這種狀況,讓學生明白“我參與了,我體會了運動的快樂;我會鍛煉,我有運動的能力,我就可以成功”,每個人都能成功,每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅,從而樹立學生的信心。
三、教學內(nèi)容實行多樣化。
1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合,增強趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項受青睞的項目,學生也很喜歡,但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術(shù)很受男生歡迎,但比較單調(diào).將武術(shù)和健美操結(jié)合,用當今很流行的有氧搏擊操教學,既掌握了健美操又體驗了武術(shù),而且可以根據(jù)自身實際可難可易,方便調(diào)整.使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握,健美操的美感將藝術(shù)教育融入其中。
2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色,民族特色項目相結(jié)合,吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如:將學生很喜歡玩的紙飛機,打水漂遷移到投擲項目,學生在快樂的玩耍中完成任務。
3、改造競技項目為游戲,降低難度,體會成功。體育項目大多來自游戲,從游戲演化而。因此,將競技項目還原為游戲,既有趣味性,又有技術(shù)性。比如,將學生不喜歡的鉛球,設(shè)計為健身練習,滾球,打標志物,玩積分,進行分解目標管理和小目標管理,逐步達到效果,使學生少了畏難情緒,多了游戲成功的'快樂。
四、教學設(shè)計多樣化。
跑步是學生比較害怕的項目,采用情景教學,可以轉(zhuǎn)化為樂趣。學生多數(shù)看過《阿甘正傳》這部電影,對其中激烈的戰(zhàn)斗場面記憶猶新,采用電影中的情景,讓每位同學用自己的方式擺脫對方,使變相跑一下變得自然輕松。簡單重復的練習故事化,學生身臨其境,成為故事中的一員。
五、生生互動以點帶面。
體育教師任教的班級多,對學生了解不全面,而學生對學生跟了解。讓學生參與教學設(shè)計,一方面使教學更加貼近學生實際,另一方面使學生提高了能力。以點帶面,就是培養(yǎng)一批體育骨干,讓這些小老師帶動全班,而課中成為教師的好幫手。比如教師本身的弱項,先培訓,在讓其在課中示范,從而達到良好的效果。也增強了學生的自信心。
六、將體育活動延伸到課外。
1、收集體育資料進行課外交流。
熱愛是最好的教師,要想很好的從事某項活動,就必須熱愛這項活動。因此,我在班級中設(shè)立了體育信箱,引導學生在課外收集一些體育資料,收聽廣播,收看電視,把需要的體育知識、新聞和動態(tài)及時的投入到信箱中去,并定期組織學生開箱討論,使學生們關(guān)心體育,熱愛體育進而自覺的去鍛煉身體。
2、提高課活的趣味性。
課外體育活動課不同于體育課,這是學生放松的一個好機會,它明顯的帶有趣味性、游戲性。針對這一特點,我積極深入班級,指導學生體育活動,并力爭使每一趣味體活都針對某一項身體素質(zhì)訓練的要求。如為了訓練學生彈跳能力,組織學生進行跳繩和多級跳競賽等等。融競爭性、知識性和趣味性于一體,使學生在不知不覺中得到了素質(zhì)練習。
通過實施成功體育,使學生的參與意識增強了,參加鍛煉的人多,選擇體育興趣小組的人多,學生的體育意識增強了。教學中的小老師有的本身文化成績不好,但通過當小老師,自信心大大增強,精神面貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,從而帶動了學習。
小學體育趣味性教學的探索論文篇六
學生們對美與丑的識別，體育教學起著不可估量的'重要作用。在冬季體育教學中，首先要培養(yǎng)學生的審美意識，加強冬季體育教學過程中的審美教育，使學生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學中美的元素，教師在教學中要注意經(jīng)常提醒與糾正學生的不良姿態(tài)，對塑造學生具有健美的體型，保護學生的健康具有重要意義作用［12］。冬季體育教師要時刻把學生正確審美觀念的樹立當成是自己的責任和義務，不僅要教會學生們體育技能，是學生養(yǎng)成終身體育的習慣，還要的冬季體育教學中使學生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華，不斷提升學生們的綜合素質(zhì)。
結(jié)合體育教學目標任務進行美育，明確提出培養(yǎng)學生的形體美、姿態(tài)美、動作美、心靈美，使他們能形成強健勻稱的體格，端正健美的姿態(tài)，提高對體育美的感受力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力［13］。結(jié)合冬季體育教學內(nèi)容，善于從教材中展現(xiàn)美、提煉美。如在速度滑冰教學中，教師要將速度滑冰的動作優(yōu)美、舒展，充分地展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們產(chǎn)生美的向往;結(jié)合冬季體育教學方法手段進行美育，在教學中教師要優(yōu)化教學方法和手段，要注意教學方法、手段的新穎和豐富，要具有針對性、科學性和趣味性，提高學生的練習興趣。
2．3提高教師美學素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境。
在進行審美教育的過程中，教師起著主導作用，教師是最重要的課堂資源［14］。教師要把冬季體育課中的美學因素更好地挖掘出來，使課堂教學綻放出美的光芒。因此，要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術(shù)方面成為全面者或高超者，更應具備豐富的美學知識。因此可以說，冬季體育課教師就是美的化身，首先要做到形象美，然后是儀表美和修養(yǎng)美，體育教師在冬季體育教學中表現(xiàn)出來的各種美，不僅能使學生們直接得到美的感受和陶冶，更能幫助學生從思想上樹立正確的審美觀和審美標準，激發(fā)學生對美的執(zhí)著追求。同時對場地、器材的設(shè)置與布局進行充分的考慮，美的教學環(huán)境是一種直觀、無聲的美育手段，學生們在空氣清新的高山之上，頭頂藍天、白云，腳下的雪道整潔、有序地向遠方延伸，雪道兩旁五顏六色的彩旗，和著節(jié)奏明快的音樂飛馳而下，學生們無不感到自己處在詩一般的意境之中，他們的心情為之舒暢、精神為之振奮，陶冶了情操，凈化了靈魂，在不知不覺中學生們得到美的暗示和感染［15］。對教學內(nèi)容中蘊含的各種美的因素細心品味、體會、推敲，調(diào)動自己的審美經(jīng)驗，將教材中美的因素融化在教案中，讓學生們在歡快愉悅的教學環(huán)境中得到美的熏陶和享受。
3結(jié)語。
新世紀對人才提出了更高的要求，作為學校教育的最后一站———高等院校，其任務更加艱巨。高校體育則肩負著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊藏著健康美、運動美和精神美等美學因素，北方高校教師應充分挖掘冬季體育教學中美的元素，將美育貫穿于冬季體育教學的全過程之中，不斷提高自身素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境，以提升當代大學生審美意識和能力，形成正確的審美觀，掌握美學理論和相關(guān)知識，成為德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才。
小學體育趣味性教學的探索論文篇七
摘要：小學一年級的學生剛剛從幼兒園的教育模式轉(zhuǎn)換到小學的說教模式,告別無憂無慮,以游戲為主的生活時代,開始正式跨入以學習為主要的學生時代,這些對于一年級的學生來說還不能完全適應。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境,用豐富多彩的數(shù)學活動激發(fā)學生的興趣,把教學的激情帶進數(shù)學課堂,讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;趣味性;。
小學數(shù)學教育是數(shù)學教育體系中十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),對于小學生基本數(shù)學思維和數(shù)學理念的形成意義重大,因而受到教育界的廣泛關(guān)注。小學生活潑好動,對呆板的課堂教學模式有一定的反感和抵觸情緒,同時空間思維和數(shù)學建模能力又尚不成熟,對于一些基本數(shù)學理論的接受顯得比較困難,這些都給我們的教學帶來了困難。
增加小學數(shù)學的趣味性可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和興趣。小學數(shù)學課改中,明確要求應該讓學生當課堂的主體。在現(xiàn)在的課堂上很多教師還是一味的自己講課。我覺得要貫徹數(shù)學中的課改,必須要讓學生對課堂感興趣,必須增加數(shù)學的趣味性。如何提升小學數(shù)學課堂教學的趣味性,我認為可以從以下幾方面入手。
一、運用教具激發(fā)學生興趣。
小學一年級的學生好動、好玩,難以集中精力,所以絕大部分的學生都喜歡運用數(shù)實物的方法進行簡單的加減法計算,因此,教學中教師要投其所好,以學生喜歡的圖案作為教具,激發(fā)小學生的學習興趣。例如,在第五章的6~10的認識和加減法的第三個課時里面,我先讓學生使用教具紅色的小棒子在桌的左邊擺一根,右邊擺5根,再讓學生列出數(shù)學算式;第二步,反過來,在左邊擺5根小棒子,右邊擺1根小棒子,再要求學生列出數(shù)學算式。教師提問“寫出的兩個算式相同嗎?”“用什么方法計算,為什么用的是加法?”同時,教師在黑板上板書出“1+5=”和“5+1=”的式子。最后讓學生在用教具的`同時進行思考,求出結(jié)果。通過上述的例子不難看出,教具可以使抽象概念變得具體,這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣,同時更好地管好課堂紀律,并且為他們打下了剖析后面應用題的良好基礎(chǔ)。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激起學習興趣。
現(xiàn)代教學論認為,學生是學習的主體,課堂教學中學生的參與熱情和參與程度是衡量教學是否成功的重要標志。而學生的參與很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗———興趣。小學生的興趣源于好奇心。在一年級數(shù)學教學中,利用多媒體對圖形、文字、動畫和聲音信息等進行處理,能形成聲、像、圖、文并茂的數(shù)學多媒體課件,把教學置于形象逼真、生動有趣的情境中,可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機,產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望。例如,在教學數(shù)一數(shù)《美麗的校園》時,我運用多媒體,把校園的每個場景變成動畫的形式,當學生觀察到某個場景我就放大這個地方,幫助學生了解學校生活,對學生進行入學教育,培養(yǎng)學生愛學校,愛集體的良好情操,同時在學生觀察畫面,描述圖意時,教師可掌握其數(shù)數(shù)情況,做到心中有數(shù)。也使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,為學生正式學習數(shù)學知識做準備。
三、創(chuàng)造性地使用教材,將游戲帶入課堂。
小學一年級的學生正處于游戲活動類型到學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程,適當?shù)剡\用游戲,有利于過渡期的轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點,從而調(diào)動學生學習的積極性。因此教師要精心的設(shè)計游戲環(huán)節(jié),把數(shù)學知識有機地滲透到學生喜聞樂見的活動中去,使枯燥無味、抽象難懂的數(shù)學知識變得生動有趣。如教學“10的分解”時,我是這樣進行課堂教學設(shè)計的:。
同學們(特別興奮)異口同聲地說:好。
師:咱們一起做一個“找朋友”的游戲,請大家注意聽游戲規(guī)則:老師說出一個數(shù),你來說出另一個數(shù),使老師的數(shù)和你的數(shù)相加等于10,再說的時候要加上拍手的動作,比如:我一邊拍手一邊說:“我是3”,你就一邊拍手一邊說:“我是7”。然后大家一起說:“我們都是好朋友”。
學生表現(xiàn)積極,紛紛舉手,愿意參加游戲?？吹綄W生這樣的感興趣,我很高興,于是為了能讓游戲井然有序并且保證全員參加我把學生分成了兩組,男生組和女生組,讓兩個小組進行比賽,看哪個小組又快又準,學生表現(xiàn)出色,幾輪下來都分不出高低,由于課上時間有限我讓學生下課后可以利用課間時間自己找小伙伴游戲,也可以回家后跟家長游戲。
四、通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。
大家都知道小學生的注意力集中的時間很短,而且數(shù)學課堂也很乏味。數(shù)學教師可以通過講故事、做游戲等形式組織教學活動。我覺得這樣的教學方式很現(xiàn)代化,很符合我們上課對象的心理特征,這樣上課就能激發(fā)小學生的學習興趣,使小學生自己主動去接受知識,而不是被動的被灌輸知識。在教三年級數(shù)學的《二十四小時計時法》這一章節(jié)的作息時間那一課時,我是以動畫人物機器貓為主角,以它一天的各種活動為主線采用童話故事的方式來進行教學,并使童話故事與課堂上的數(shù)學知識點緊密聯(lián)系在一起,充分調(diào)動了小學生學習數(shù)學的熱情,使小學生在數(shù)學課上感到快樂。
綜上所述,主要是想說明怎樣把現(xiàn)行教材中的題海式練習通過改良轉(zhuǎn)化為趣味性的練習。從而使學生的好奇心得到滿足,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,使學生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學興趣。課堂的趣味性能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生產(chǎn)生強烈的渴求知識的欲望,從而使學生自主學習。
參考文獻。
[1]陳琦,劉儒德.當代教育心理學.第2版[m].北京:北京師范大學出版社,.
[2]馬友文.拿什么打開思路:名師最吸引學生的課堂切入點[j]..
小學體育趣味性教學的探索論文篇八
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學正是學生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質(zhì)教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
1.小學生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心。
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足。
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據(jù)小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質(zhì)，只是為了體測過關(guān)，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產(chǎn)生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征。
小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
1.培養(yǎng)學生的運動能力。
體育教學自然要關(guān)注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關(guān)注學生的主體地位，演示基礎(chǔ)動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動主觀能動性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學生的積極性。
前面提到小學生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調(diào)動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學生要及時表揚，不管學生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關(guān)注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領(lǐng)域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結(jié)的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎自己的成績，還會影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
有效的溝通是建立良好關(guān)系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調(diào)整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關(guān)系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關(guān)注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關(guān)注個體差異。
教師的教學也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術(shù)性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領(lǐng)即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關(guān)注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結(jié)。
在不斷推進素質(zhì)教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關(guān)系入手，良好的師生關(guān)系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻】。
小學體育趣味性教學的探索論文篇九
作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經(jīng)過多年實踐，筆者認為，把“教”與“玩”有機地結(jié)合起來，是提高小學體育教學質(zhì)量的有效方法之一。
一、“教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)。
1.小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到體育教學目的。
2.小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
3.小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。
4.小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
1.集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規(guī)范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來。
2.課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。
3.命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運動量和鍛煉目的'，然后由學生自己設(shè)計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。
4.內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學與校外學生體育活動聯(lián)系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務。
三、“教”與“玩”結(jié)合的原則要求。
1.服務中心。即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量作為體育教學中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點和落腳點。
2.寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無要求無目的的憑興趣玩，一種是有要求要實現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。
3.循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。
4.活而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學中應用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學大綱要求和教學實際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。
1.增強了學生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。
2.強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。
3.加快了學生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十
長期以來，在小學的體育教學中，學生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學當中。為了提高小學體育教學的質(zhì)量，小學體育教學必然要改變這種“灌輸式”的教學方式。由于小學生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學活動中采用游戲的教學方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學生對課堂的參與興趣，讓學生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學生活動肢體，進入良好的教學準備狀態(tài)。在準備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學生的注意力，提高學生的興奮狀態(tài)，為教學內(nèi)容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學生的人數(shù)，將學生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學之前，可開展一些柔韌性訓練的游戲，使學生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進行短跑教學之前，可以開展訓練反應速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學生的學習積極性，而且能讓學生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學，在愉快的氛圍中完成教學任務。小學體育的基本技能教學包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等?；炯寄艿慕虒W中，雖應講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學生喪失學習的興趣。因此，在基本技能教學中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學生感覺恐懼，而且容易讓學生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，將學生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學活動就完成了，教學目的也已輕松地達到。
（一）不應將全部教學內(nèi)容利用游戲進行教學游戲教學方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學過程中，也不應將游戲作為教學的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等?？傊?，游戲只可起到輔助教學的作用，實行游戲教學是為了活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性，不應將游戲作為教學的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應從體育課基本任務出發(fā)，選擇符合學生興趣愛好，適合學生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當體育教學的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應靈巧的游戲。當教學內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應參與到游戲中，用風趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學習。
在小學體育教學中采用體育游戲的方式進行教學，有利于激發(fā)學生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓練中，但要注意不應將全部教學內(nèi)容都利用游戲進行教學，在游戲方式的選擇上，也應盡量選用與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲進行教學。
參考文獻：
小學體育趣味性教學的探索論文篇十一
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
1.以學生為出發(fā)點。
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內(nèi)容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強，在選擇體育游戲時，應較一二年級的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數(shù)，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內(nèi)容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產(chǎn)生學習興趣，提高教學效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內(nèi)容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關(guān)技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知，體育游戲應用于小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[j].考試周刊，（8）.
小學體育趣味性教學的探索論文篇十二
1．體育文化的內(nèi)在含義。
體育文化在廣義上說是師生雙方在大學教學中所產(chǎn)生并保留的全部內(nèi)容的總和，這個“文化形式”要正式出現(xiàn)，就需師生在高校的體育工作、體育學習、各項體育活動和體育課堂中由實踐得來。從狹義上看，體育文化則是要著重發(fā)揮大學生的課堂主體作用、教師作為課堂活動的組織者和引領(lǐng)者，包含體育運動中所派生的體育規(guī)則、體育職業(yè)性道德、體育價值觀、體育舉動和體育精神信念等內(nèi)容。
2．體育文化的主要特征。
首先，體育文化具備鮮明的層次性。誠然，大學生均是文化素養(yǎng)高的群體，所以大學校園便要構(gòu)建比較健全的體育硬件設(shè)施和教學器械，與此同時為學生供應海量的體育文化資料;在大學體育課堂實踐中，教師要著力培育學生學體育、用體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性，力求讓每一位學生均能盡早適應異常激烈的體育競賽運動，以便于在相互競技中學到為人處事的基本知識，借助于體育競技，加強與他人的交流，進一步了解社會，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的主人翁意識，幫助學生確立在社會中的地位，更好地健全心理狀態(tài)。其次，是大學體育文化的引領(lǐng)作用，經(jīng)由大學體育文化的'教育，有助于提升大學生對國家體育事業(yè)發(fā)展的全方位認識，增強公民自豪感與體育自信心。
二、將高校體育教學同體育文化相結(jié)合的對策。
1．舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)，加強體育文化之間的相互交流。
在舉辦體育節(jié)時，其主要內(nèi)容就以體育和健康為主，并將全校的師生看作參與主體，在融入一些競技體育還有健身體育以及娛樂體育的同時，加入一些文化元素。應該說通過這種方式不僅能夠進一步的拓寬了學生進行體育鍛煉的時間，而且還豐富了其相應的內(nèi)容及其實現(xiàn)形式，進而實現(xiàn)讓學生都能更多，更好的融入到體育活動中來，真正意義的實現(xiàn)了集健身性以及娛樂性還有教學性等為一體的活動。并能在調(diào)動學生自身積極性的同時，培養(yǎng)學生的自身興趣以及自我個性。另外，通過這種方法也能有效的增強學生的體育意識毛病在提高自身體育能力的同時，為學生提供了一個能夠隨時展現(xiàn)自己技藝以及菜才華的舞臺。近些年以來，我國部分高等院校開展和組織了一些體育文化節(jié)，不僅能夠加大了學生同教師之間體育交流，同時也能夠有效的傳播體育價值觀念，從而有效的激發(fā)了學生自身的體育興趣。還有各大高校通過合理利用現(xiàn)階段的體育資源，來組織以及承辦各種相關(guān)的體育賽事，進而使得校園里的學生煥發(fā)了屬于自己的那份青春，激涌出了那些令我們振奮的希望，并在豐富大學校園文化生活的同時，也進一步的促進和推動了體育文化的建設(shè)。
2．成立相應的體育俱樂部，并加大宣傳力度。
應該說，成立體育俱樂部，能夠增強和提高學生自身的組織能力以及領(lǐng)導能力還有社交能力。此外還能在培養(yǎng)學生自身體育精神的同時，拓展了體育教學自身的延伸性以及連續(xù)性。在成立體育俱樂部過程中，還需要相關(guān)校領(lǐng)導加強重視，并倡導和調(diào)動學生們積極有效的參與進來。進而在體育俱樂部開展活動過程中，能夠在豐富體育文化自身內(nèi)涵的同時，也能有效的拓寬學生自身的認真視野以及實踐范圍。從而促進校園文化部的整體發(fā)展。當然開展體育教學過程中，還需要我們不斷的來加大對體育文化的宣傳力度，以調(diào)動學生參加體育活動的主動性以及積極性，例如，使用一些報刊或者櫥窗來多做一些宣傳海報;定期或者是不定期的進行宣傳，從而在校園中努力的形成一種輕松、和諧的文化氛圍;通過利用當前的一些互聯(lián)網(wǎng)路來制作一些課件，并放到校園內(nèi)容的局域網(wǎng)中，以方便學生瀏覽。這樣就能在調(diào)動學生自身積極性的同時，有效的增強了他們內(nèi)心的體育意識。
3．對教學管理理念進行不斷優(yōu)化和改進，并不斷地創(chuàng)新教材體系。
在當前的一些高校體育教學過程中，為了能夠更好地保證校園體育文化能夠順利的開展，就需要我們采取科學、合理的措施和手段來不斷的對高校自身的體育制度，并通過使用規(guī)范化以及法制化的制度，來約束和制約校園內(nèi)部所開展的體育活動。另外，需要我們對管理理念以及管理手段進行不斷的創(chuàng)新和改進，并結(jié)合當前學校的自身的實際情況，來因地制宜的采取相應的政策和辦法，來做好體育教學工作，以能夠?qū)Ⅲw育文化自身的生命力還有時代特色都能夠呈現(xiàn)出來。此外，在高校開展體育教學過程中，所設(shè)置的課程內(nèi)容，應該具有持續(xù)性以及大眾化的特點，以確保學生能夠在體育教學中，積極主動地參與整個教學中來。應該說，在我國當前的體育教學過程中，比較流行的體育項目主要有游泳以及網(wǎng)球還有羽毛球和體育舞蹈等等。另外，在當前開展體育教學過程中，我們還應改變傳統(tǒng)的教學模式以及課程設(shè)置。換言之就是改變以往在教學過程中，只是在大一以及大二階段開設(shè)體育課的情況。爭取將體育課堂貫穿到大學四年當中來，并在開展教學過程中，并依據(jù)學生自身的興趣，來適當?shù)脑鎏硪恍┱n程。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十三
研究性學習對體育教學來說是一個新生事物。它不僅能夠幫助學生了解并掌握研究性學習的方法，獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實踐經(jīng)驗，而且，也是一種學習心態(tài)、習慣的培養(yǎng)，它是提高學生綜合素質(zhì)，突出學生主體地位的有效途徑。本文就體育教學中“研究性學習”作一些簡單探討。
一、研究性學習的含義。
研究性學習是指在教師指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應用知識、解決問題的一種學習活動。
二、研究性學習在體育教學中的具體運用。
1、確立研究課題。
可爬；籃球可拍、可搬；體操圈可鉆、可跳。因此，學生可以進行不同排列組合的障礙跑。
2、合理分組。
研究性學習的基本組織形式是“分組協(xié)作”。為了確保這種形式的有效性，教師一定要面向全體學生，根據(jù)學生的具體情況進行分組。筆者認為：1、以5―6人一組為宜。因為，如果人數(shù)過多，容易造成見解分歧后難以達成共識的紛爭局面，或人浮于事、消極應付的現(xiàn)象；如果人數(shù)過少，視野不夠開闊，組內(nèi)的交流面過窄，也會給本組的探究活動造成困難。2、以自由組合的友伴群體為佳。因友伴群體多是平時交往甚密、性格相近、感情融洽的學生，他們也容易相互理解、相互支持，這樣組成的群體，凝聚力較強，且有自然的帶頭人，便于開展活動。3、特別值得關(guān)注的是，要妥善處理好不易為群體接納的'個別學生。教師要根據(jù)這些學生的特點，幫助選擇一個能夠相容的群體，并說服其接納該生，以保證做到面向全體學生，人人積極參與，使“分組協(xié)作”真正成為學生走向成功研究的橋梁。
3、加強教師指導。
編活動性游戲時，要指導學生如何收集、學習游戲創(chuàng)編的方法及相關(guān)的游戲資料；引導學生探究所提供的每一種器材的功能，并考慮如何充分、合理地運用器材；指導學生如何合理地編排，才能有利于身體的全面發(fā)展；啟發(fā)學生如何考慮活動的內(nèi)容與游戲的名稱相吻合，并具有鮮明的教育性。創(chuàng)編徒手操編排原則與注意事項的書刊及音像資料；引導學生怎樣選擇編排與主題相符合的動作；啟發(fā)學生思考配合的旋律及節(jié)奏如何與操的主題及動作的風格相吻合等。
三、研究性學習的好處。
1、使學生獲得親自參與研究探索的積極體驗。
研究性學習的過程，是情感活動的過程。一般而言，學生通過研究性學習所獲得的成果，絕不多數(shù)只能是在自己或周圍同學現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達到科學發(fā)現(xiàn)水平。研究性學習強調(diào)通過讓學生自主參與類似于科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。如：有幾位學生想要研究“小籃球運動對人體的影響”，老師認為這個課題難度太大，非同學們力所能及，勸他們換一個題目。在學生們的堅持下，這個課題被確立了。課題組經(jīng)過廣泛收集資料，探究，他們的研究目標未能完成達到。按以前的評價標準，他們的成績應被評為“不及格“，但研究性學習重參與、重過程、重體驗，他們的學習表現(xiàn)應該是達到了基本要求。
2、提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
研究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達、交流為結(jié)束。就研究性學習的過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表達思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科學方法，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息。其中，在一個開放性環(huán)境中，學生主動收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是很重要的。當然，主動收集和加工處理信息的過程，也是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。如：一組學生針對高年級學生課間喜愛的體育活動調(diào)查，查閱了資料、走。學生們在研究性學習活動中，主動收集信息和處理信息的能力得到了很好的培養(yǎng)，這在以往的學習中是難以做到的。
3、學會分享與合作。
研究性學習提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。研究任務的完成，一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課題組外人士的溝通合作。學生在這個過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。這在以往的課堂教學中，是不多見的。
四、對于研究性學習應正確理解的地方。
1、本質(zhì)不能脫離體育。
手段”的基線而淡化體育課的本質(zhì)特征，仍須致力于學生身體素質(zhì)、運動技能、體育意識和能力、運動興趣等的培養(yǎng)，這些都是為學生的終身體育服務的。研究課題不能只局限于資料的收集整理或一些體育原理上的辨析和驗證上，更須強調(diào)運動技能和對一些身體練習手段的感悟、遷移、運用及創(chuàng)新。如果在體育教學中實施“研究性學習”與其它學科毫無差別，為“研”而“研”，忽視體育學科的特殊性，那么它將毫無意義。
2、研究過程比結(jié)果更重要。
研究性學習不僅重視學生知識的獲得，更重視認知的過程。它采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，但更側(cè)重于過程評價。它的著重點在于讓每個學生都能歷經(jīng)研究性學習的過程，并能從中了解科學研究的方法，獲得從事科學研究的體驗和技能，提高學生的創(chuàng)造意識和克服困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神和交往能力。
研究性學習正以它的特殊魅力進入到我們的教育改革的步伐中，體育教學中進行研究性學習，是體育教學的根本性改革，是時代的需要，每一位體育教師都是任重而道遠。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十四
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
小學體育趣味性教學的探索論文篇十五
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內(nèi)容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結(jié)合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應結(jié)合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應結(jié)合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當?shù)脑鰷p，也可以恰當?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。