總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找出問題并提供解決方案。寫總結(jié)時(shí)要注意審視自己的不足和錯(cuò)誤，以便更好地改進(jìn)和提升。這里有一些寫作示范
書的讀書隨筆篇一
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來?！边@是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。
《孩子，你慢慢來》，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。
讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。
讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來。當(dāng)時(shí)的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室?！敖處?，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑?！卑嚅L見我來了，立馬站起來，氣憤地說。聽班長訴說的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。“如果今日不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心？”想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫。”他一聽，急了：“教師，別……別……。”當(dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過來，說：“教師，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話。”聽他這么一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種。種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧！”
他見我這么堅(jiān)定，拿起話筒，撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過來，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長時(shí)間，付教師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了，趕緊寫了起來。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時(shí)，他已寫完。我們一齊下樓、回家。
說實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽，耐心地與他交流，讓他愉快的理解；如果我不沖動(dòng)不叫家長，換一種方式教育；我就會(huì)帶給他歡樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九十分以上，表揚(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣；談到了他的日記比以前大有長進(jìn)，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、控制自我，教師相信他還會(huì)有大的提高。一句表揚(yáng)，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說了一聲：“教師，再見?！贝藭r(shí)，我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來。教師對(duì)你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來》細(xì)細(xì)品讀。我覺得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)！長長的路，慢慢地走！長長的路，健康地走！
《魅力教師的修煉》。
利用暑假時(shí)間，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書，這本書在如何才能使自己在教師這個(gè)群體中更加優(yōu)秀這個(gè)問題上讓我受益匪淺。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。古往今來，大凡成功的教育家無不是有魅力的教師，例如孔子、魏書生。都有著深厚的個(gè)人魅力。一個(gè)有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。我作為新教師站在三尺講臺(tái)上，既要不斷吸取老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過程中，還要注重培養(yǎng)自身的教師魅力。通過閱讀，我認(rèn)為提升自身的魅力主要做到以下幾個(gè)方面：
1、重視師德修煉。
陶行知先生說過：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重?！笨梢钥闯鰵v代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為師，教師首先要學(xué)會(huì)獻(xiàn)身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)；二要以身作則，為人師表；三要熱愛學(xué)生，誨人不倦；四要善于養(yǎng)德；五要更新觀念、努力創(chuàng)新；六要感染學(xué)生、育人為先；七要終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。在日常的教學(xué)工作中真真落實(shí)七要，重視師德的修煉。
2、提升人格魅力。
學(xué)生眼中教師的好老師應(yīng)該是：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來壓制學(xué)生；要學(xué)會(huì)講究方法；教師要有愛心，但需要一定的距離感；教育有時(shí)需要寬容，但不是包庇缺點(diǎn)，美化弱點(diǎn)。作為班主任我覺得體現(xiàn)教師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教，班級(jí)的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他的教學(xué)魅力能夠激勵(lì)鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取，所以這也就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了很高的要求。結(jié)合本書我認(rèn)為修煉教學(xué)魅力主要做到以下幾個(gè)方面：
1、課前：認(rèn)真研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計(jì)都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能激起學(xué)生的興趣，喜歡上這門課。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)我認(rèn)為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解，這樣通俗易懂，學(xué)生也容易掌握。其次可以在教學(xué)過程中穿插游戲和學(xué)生參與活動(dòng)，中學(xué)思想品德意在情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以通過活動(dòng)可以體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的知識(shí)情感。
2、課中：修煉語言魅力，加強(qiáng)師生溝通。
我認(rèn)為一些優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語言魅力，教師的語言如果充滿朝氣、熱情、幽默和關(guān)愛，可以使課堂充滿吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學(xué)習(xí)等形式。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓教師設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，或者學(xué)生設(shè)計(jì)問題，同學(xué)之間共同思考、分析在教學(xué)過程中建立親密聯(lián)系。
3、課后：積極反思，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。
一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有教師在教學(xué)實(shí)踐后反思自己的不足，才能不斷教學(xué)水平。教師可以通過學(xué)生的日常聯(lián)系看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)可以在以后的教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要想提高教學(xué)水平還要加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家情況，幫助父母了解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力。結(jié)合我校特點(diǎn)，我可以通過家校路路通的平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有深厚的學(xué)識(shí)魅力。這里的學(xué)識(shí)魅力除了指有精神的專業(yè)知識(shí)外，還必須要有廣博的各方面知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?！苯處熞性鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、極高深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，為此教師要不斷獲取新知識(shí)，唯有孜孜以求，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個(gè)有魅力的教師必須學(xué)會(huì)讀書和思考。
讀書可以使師德藝雙馨教師唯有讀書才能與時(shí)俱進(jìn)，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師，我們首先要讀教育教學(xué)專業(yè)的書，這樣才能具備深刻的教育理論功底；其次要多讀本專業(yè)的書；最后要讀知識(shí)性的書籍，教學(xué)需要淵博的知識(shí)，結(jié)合思想品德教學(xué)的特點(diǎn)我認(rèn)為還要多讀報(bào)，多看新聞，了解時(shí)事政治。讓閱讀成為我成長的階梯。
我相信只要我能夠嚴(yán)格按照以上幾個(gè)方面做，把學(xué)習(xí)收獲切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事，使自己成為一個(gè)極具魅力的教師。
書的讀書隨筆篇二
讀書不是人生必修的功課。有人終身不讀一字，卻死而無憾；有人一輩子與書籍為伍，仍恨時(shí)間太少。讀書與否，也不能作為評(píng)定智愚優(yōu)劣的尺度。
但，以傳道受業(yè)解惑為職責(zé)的老師，卻不能不讀書。
語文老師尤其如此！
其實(shí)，教師應(yīng)該讀書，跟所教授的學(xué)科無關(guān)。我這里所說的書，不是單指專業(yè)方面的書。開拓視野的書，增長見識(shí)的書，修身養(yǎng)性的`書，啟迪智慧的書，這些書每一位老師都應(yīng)該讀，經(jīng)常讀。
教師（包括教育工作者），最可怕的事，就是喪失閱讀的興趣，這比患了肌肉萎縮癥更為可怕。
有人會(huì)說，我不是不想讀，是沒有時(shí)間讀。我以為不然。
據(jù)我了解，比魏書生工作更忙，職務(wù)更多的教育界領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)太多，但魏書生仍能有時(shí)間著書立說，且著述頗豐。如果我們連翻閱書籍的時(shí)間都找不出來，顯然是自欺欺人。
一位班主任說，學(xué)生管理太煩神了，沒有時(shí)間讀?。∥蚁?，如果他能抽點(diǎn)時(shí)間讀些書，班級(jí)管理不但不會(huì)煩神，還能轉(zhuǎn)化為一種樂趣。教育，比任何工作都更需要智性。學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度，班主任老師的責(zé)任心，都無法保證教育工作的績效。起決定作用的，是管理者的管理策略和方法。策略和方法從哪里來，一是創(chuàng)造，二是借鑒。這二者，都離不開閱讀。
留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊的不少老師，專業(yè)水平很高，可是教學(xué)能力卻差強(qiáng)人意。自己坐班時(shí)間不比別人少，教學(xué)成績和學(xué)生滿意度就是上不去。于是就抱怨死學(xué)生太差了，自己不愿學(xué)還怪老師等等。其實(shí)，冷靜地反省一下，我們就會(huì)明白：責(zé)任不在學(xué)生，是我們的教法出了問題。我曾經(jīng)聽過兩位數(shù)學(xué)老師的課，發(fā)現(xiàn)他們上的內(nèi)容幾乎一樣，而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)卻大相徑庭。那位深受學(xué)生喜愛的老師，多的就是善于將邏輯思維形象化，重難點(diǎn)處，一個(gè)比方就能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，豁然而解。這功夫從哪里來？不是靠教者多做幾個(gè)數(shù)學(xué)題目得來的，是他具備敏捷的思維，豐富的聯(lián)想能力。這能力，還是得益于他廣博的閱讀。
我曾經(jīng)溜達(dá)過幾個(gè)教師辦公室，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常默默捧讀的老師，都是教有所長，備學(xué)生喜愛的老師。而高談闊論，閑言碎語，坐立難安的老師，無論教齡長短，職稱高低，基本都是學(xué)生滿意度較差者。學(xué)生并不知道我們?cè)谵k公室里做了些什么，卻能從我們課堂的談吐和教學(xué)中，窺見我們學(xué)養(yǎng)之一斑。
教學(xué)之余，有人愛揣摩領(lǐng)導(dǎo)的心思，有人喜歡算計(jì)別人，有人用來說笑逗趣，有人用以發(fā)泄牢騷，也有人尋思聚人斗牌喝酒。能夠平心靜氣讀點(diǎn)書來提升自己品味的老師，實(shí)在太少了。
睡覺之前，我們回憶一下一天的生活，就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，大部分時(shí)間，都耗散在言不及義的閑談以及于身心無益的無聊中了。如果每天拿出其中三分之一的時(shí)間用來閱讀，也就足夠了。
教師與學(xué)者的讀書目的不一樣，但都需要有一顆平和的心態(tài)。心態(tài)平和了，時(shí)間也就有了。
僅僅從做一名稱職的老師角度，我們也實(shí)在應(yīng)該找點(diǎn)時(shí)間來讀讀書了。
書的讀書隨筆篇三
《綠山墻的安妮》是加拿大露西。莫德。蒙哥馬利的著作。今年暑假，我讀了這本書，深深地愛上了這本書，愛上了書中的小女孩——安妮。
露西筆下的安妮從小失去父母，她被一堆卡思伯特兄妹收養(yǎng)。在失去父母的日子里，她仍舊那么樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、待人真誠。她憑著自己的努力順利地考取了女王學(xué)院，一年后又獲得了一級(jí)教師證書，還獲得了大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。她還知恩圖報(bào)，為了照顧瑪立拉毅然放棄了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，去當(dāng)了一名教師。讀著讀著，我被安妮的善良堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)著，影響著…掩面難忘。
記得故事中有這么一個(gè)場面：有一天傍晚，米妮。梅生病了，患上了喉頭炎，可她的爸媽不在身邊。安妮毅然奪門而出，和好朋友踏著積雪，迎著寒風(fēng)，在漆黑的夜里，深一腳淺一腳地走著。來到米妮。梅的家，她毫不猶豫地照顧起她們，燒水、喂藥…大夫都夸她，多虧了安妮，第一時(shí)間得到了醫(yī)治。
多么暖心的小女孩，我被深深地觸動(dòng)了。她聰明、她善良，她有一顆金子般的心，如陽光一般燦爛，時(shí)刻給大家?guī)嘏?BR> 在我們生活中像安妮這樣的人也無處不在：前不久的三墩街上的煤氣爆炸事件，現(xiàn)在想來還心有余悸。通過新聞，我了解到事件中涌現(xiàn)出很多很多熱心的人，公交車司機(jī)，不顧自己的身體，毅然去搶救另外的傷員。一些路人也紛紛加入搶救的行列，因?yàn)樗麄兊臒嵝摹⒂赂?，才使一些人的生命得到了保障。他們的舉動(dòng)令我內(nèi)心澎湃，令我久久不忘。
小到平時(shí)我們的課堂，曾經(jīng)我們學(xué)校有位同學(xué)得了一種嚴(yán)重的病，同學(xué)們紛紛解囊相助，有的拿出自己的零花錢，有的拿出壓歲錢，盡自己的一份能力去幫助他。我是幸福的，身邊的同學(xué)對(duì)我都很好。當(dāng)我考試失利時(shí)，同學(xué)們都會(huì)圍在我的身邊安慰我。當(dāng)我摔跤時(shí)，同學(xué)會(huì)第一時(shí)間沖上來，扶我去醫(yī)務(wù)室。多么熱心的同學(xué)，多么可愛的同學(xué)，因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活才幸福無憂。
《綠山墻的安妮》，我看到了她的善良真誠，不止在文字上，更在我的心上......
閱畢全文，我感到十分驚訝。一開始，我只是抱著嘗試的心情來讀這本在加拿大幾乎是家喻戶曉的書，可是我卻一口氣將這本書從頭讀到尾讀完。在讀的過程中，總有一個(gè)扎著長辮子，臉上長有雀斑的紅發(fā)女孩牽動(dòng)著我的情緒，令我有時(shí)忍俊不禁，有時(shí)著急，有時(shí)暈頭轉(zhuǎn)向。她，就是本書的主人公——安妮·雪莉。
這本書主要講了安妮是一個(gè)開朗樂觀，而又充滿著幽默想象力的女孩。但不幸的是，她在三個(gè)月大時(shí)便父母雙亡，在孤兒院中生活，直到有一次，來自綠山墻農(nóng)舍的一對(duì)善良樸素的兄妹馬修和瑪麗拉將她陰差陽錯(cuò)地領(lǐng)回了家。兄妹倆本想領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩來幫馬修干農(nóng)活，所以差一點(diǎn)便將安妮退了回去。而這位小姑娘卻憑借著自己連珠炮般大段大段而又充滿著幽默豐富的想象力的話語以及樂觀向上的精神徹底片服了兄妹倆和包括林德太太在內(nèi)的鄰居們。直到最后，安妮成了一名出色的漂亮女教師。
馬克·吐溫先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過安妮，雪莉·安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動(dòng)而喜愛的兒童?！辈贿^，如果讓我來評(píng)價(jià)她，我會(huì)用上“樂觀”和“想象”二詞。在綠山墻農(nóng)舍周圍許多令人陶醉的美景（在安妮眼中），而我認(rèn)為之所以安妮這么覺得，有大部分因素是因?yàn)樗\(yùn)用了自己奇特的想象力。諸如“白色的歡樂之路”、“閃光的小湖”、“森林女神的水泡”、“紫羅蘭溪谷”、“柳池”和“云杉小道”等等，它們既透出一些浪漫的色彩又突出了中心。所以，有時(shí)候，我曾想道：“一個(gè)有著豐富想象力的人一定非?？鞓?！”更多的時(shí)候，我也嘗試著運(yùn)用發(fā)揮自己的想象力，而生次都會(huì)給我?guī)眢@喜：“原來世界如此美妙！”這樣一想，再怎么枯燥乏味的事物也能變得生動(dòng)起來，取而代之的，自己也會(huì)變得樂觀起來。
樂觀與想象可以是一對(duì)形影不離的好朋友，也可以是一對(duì)姊妹。如果你也想感受由想象而帶來的樂觀，那也不妨像我一樣試試吧！
書的讀書隨筆篇四
最近看完豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，豐先生睿智的思維和豁達(dá)的人生態(tài)度，讓我敬畏萬分，特別是豐先生那渴望再次回到童年，十分羨慕自己的三個(gè)孩子能擁有那么一顆赤紅的、幼小的童心。
特別是書中：“我似乎看見，人的心都有表皮。這表皮的質(zhì)量與重?cái)?shù)，依個(gè)人而不同。有的人的心似乎是用單層的紗布包的，略略遮蔽一點(diǎn)，然而真的赤色的心的玲瓏的姿態(tài)，隱約可見。有的人的心用紙包，細(xì)細(xì)摸起來也可以摸得出。且有時(shí)紙要破，露出緋紅的一點(diǎn)來。有的人的心用鐵皮包，甚至用到八重九重。那是無論如何摸不出，不會(huì)破，而真的心的姿態(tài)無論如何不會(huì)顯露了?！焙拖乱痪洌骸拔壹胰龤q的瞻瞻的心，連一層紗布都不包，我看見常是赤裸裸而鮮紅的。”這兩句話深深的烙印在我腦里并且令我深深反思。這兩句話蘊(yùn)含了鮮為人知的道理。“每個(gè)人的心都有包皮”的確就是這樣，表皮越厚重?cái)?shù)越多就更不容易被欺騙，更堅(jiān)強(qiáng)，但與別人交往的想法與欲望就會(huì)越少;反之，表皮越薄重?cái)?shù)越少就會(huì)容易被人欺騙，更脆弱，但會(huì)給人感覺很真實(shí)，別人就愿意與你交流、溝通。而瞻瞻呢，卻又不一樣了，他那一顆沒有表皮的、赤紅的卻是童心。天真、善良這兩種性格正是擁有一顆童心的表現(xiàn)。
豐子愷先生又崇拜弘一法師，弘一法師是豐子愷先生學(xué)藝術(shù)的。
教師，又是他學(xué)宗教的導(dǎo)師。他的一生，受法師影響很大。還認(rèn)為人的生活，可以分作三層：一是物質(zhì)生活，二是精神生活，三是靈魂生活。而弘一法師則住在了第三層上，他住在了第二層上，只能在第二層里徘徊，有時(shí)能去望望第三層的風(fēng)景，卻不能入，不能真正地進(jìn)到里面。
豐子愷先生總是能夠把任何事寫的透徹，就拿吃瓜子這件事來說吧，作者把瓜子的來源、包裝、形狀、吃瓜子的方法全部描寫了出來。有他嗑瓜子時(shí)把整粒瓜子全部咬碎時(shí)，便會(huì)不想再去吃了，可瓜子那非甜非咸的香味會(huì)引逗他再吃，拿瓜子沒有辦法?？稍俅谓浪榈臅r(shí)候他又會(huì)停下來，甚至把瓜子拿到離自己稍遠(yuǎn)的地方或轉(zhuǎn)過身去，但又和朋友閑聊時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己再次吃上了瓜子，而且已經(jīng)吃了好幾粒了。在這之后便對(duì)瓜子產(chǎn)生了恐懼心理，不敢再吃瓜子了。
在豐子愷的筆下，任何事物都具有了生命，能把文章寫成這樣正是我敬佩豐子愷先生的緣由。所以，我讀了這本書之后受益匪淺，里面充滿著太多太多的人生哲理了。但最重要的一點(diǎn)還是童心，他是一個(gè)佛教徒，但他對(duì)童年、童心的渴求也同樣是重要的。童年在豐子愷的筆下充滿了快樂與歡笑，即使他不能跨入第三層他也希望再次擁有童年，能夠擁有童心。所以，我們也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。珍惜我們現(xiàn)在所擁有的每一分，每一秒，珍惜童年吧!
書的讀書隨筆篇五
去年9月份我搬到現(xiàn)在的住處，路對(duì)面就是孩子的學(xué)校，這個(gè)小區(qū)是市委機(jī)關(guān)大院，都是本市有點(diǎn)身份的人才能住進(jìn)來的，所以，這周圍的店里的東西價(jià)格不菲。不過，小區(qū)的條件非常好，有運(yùn)動(dòng)場，有花園，有幼兒園，周末偶爾放放電影，院子里有很多精品服裝店，各種各樣生活用品店，美容店，菜場，真是個(gè)好地方。
生活變得非常方便，不用每天奔波著接送孩子上學(xué)，也有了更多的時(shí)間閑逛。越來越喜歡，每天什么都不賣，漫無目的地一家店一家店閑逛。
很快，哪家店里來了什么新貨，哪家店有什么特色，我是一清二楚了。
半年多的時(shí)間里，真是幾家歡喜幾家愁啊，老店關(guān)門，新店開張，不時(shí)地看著店里換新主人，我就一直在觀察著著每一家的店主人。
我覺得我是那種具有敏銳嗅覺的人，直覺很不錯(cuò)的女人，一個(gè)新店開張，直覺總會(huì)告訴我，這個(gè)店的生命力如何。我雖不是商人，但憑借我的“殺手的直覺”看一個(gè)店的面相，還是比較準(zhǔn)確的。
從小我就養(yǎng)成默默望呆的.習(xí)慣，現(xiàn)在人大了，更相信，對(duì)人的判斷和認(rèn)識(shí)，細(xì)枝末節(jié)總是體現(xiàn)一個(gè)人的全貌的。這和我職業(yè)大概也是相關(guān)的。
一般我是不需要多長時(shí)間就可以大體清楚一個(gè)人的個(gè)性特征，就象面對(duì)每一輪新的學(xué)生，往往一眼就能看穿每個(gè)孩子的大體情況。
我想，讀人，是比讀書更重要的事情，上次寫盤子，我想盤子是無言的，讀它們是需要更高的境界的。
但看人，我覺得不僅僅是科學(xué)更是藝術(shù)。
當(dāng)初學(xué)心理學(xué)的時(shí)候一直沒悟出的一些道理，現(xiàn)在越來越覺得透徹起來，“格式塔心理學(xué)”中“格式塔”在德文中意味著整體，所以格式塔心理學(xué)又稱為完形心理學(xué)。“格式塔心理學(xué)”認(rèn)為嬰兒從誕生就能夠辨別母親、父親、外人，不是靠分析，靠綜合靠推理，也不是單純的條件反射。人天生就有直覺的本領(lǐng)，將一些細(xì)節(jié)的東西拼成一塊圖。似乎這是很神秘的，但現(xiàn)在想想，經(jīng)常有人說看相，應(yīng)該是有一絲道理的。
人的面相不同，氣質(zhì)各異，各人都自我自身的格局吧。而這一切只需一會(huì)兒功夫往往就可以窺其人大體。
盡管，小區(qū)里的新店老店此起彼伏地開著，時(shí)間長的短的，我想全在店的氣質(zhì)，店的氣質(zhì)全是源子主人的氣質(zhì)。
在聽聽他們各自的聲音后，便慢慢明白為什么有些店總是可以取勝了。
周末，和lg找美發(fā)店，小區(qū)里有4家，有兩家是剛開的，他都去過，感覺不行，一進(jìn)門，說是有一大群眼睛盯著你，不行，得換一家。
我轉(zhuǎn)了一圈選擇了一家不是很新的，原來是一對(duì)夫妻開的，一進(jìn)門，感覺那兩個(gè)人面相不錯(cuò)，看自然，和善，從容的感覺。
他們首先仔細(xì)看了我的頭發(fā)，給了我很多建議。
就這么一瞬，我決定以后咱家的頭發(fā)就交給他們了。
他們一邊幫我護(hù)理頭發(fā)，一邊告訴我護(hù)理頭發(fā)的方法，非常細(xì)致，就象是為自己護(hù)理頭發(fā)。
我仔細(xì)聆聽他們的聲音，慢慢地明白了他們的很多故事。
他們?cè)谶@個(gè)小區(qū)呆了10年，小區(qū)里正常都會(huì)有3、4家美容美發(fā)店，只有他們一直很好地經(jīng)營到現(xiàn)在。
我問他們?cè)E竅是什么？
男主人說，要有好的心態(tài)啊，首先做生意有清淡有火暴的時(shí)候，任何時(shí)候不著急，認(rèn)真做好一個(gè)人的頭發(fā)。
我問：還有嗎？
他說：還有做人要好啊，就是對(duì)人要誠實(shí)，我們做美發(fā)主要做的是老顧客，新顧客是爭取來了盡量不流走。
我問他們是不是要經(jīng)常出去學(xué)習(xí)。
他說：當(dāng)然了，每年都出去，要更新，要有創(chuàng)新意識(shí)。做了很多年了，每做一個(gè)發(fā)型從高的方面說感覺象完成一件藝術(shù)品，還是很高興的。
“那你們夫妻兩個(gè)，可以互相做頭發(fā)了。”
他們兩個(gè)笑了，除非頭發(fā)被其他師傅弄壞了，他們才會(huì)為對(duì)方修補(bǔ)。
看我奇怪，他們說，做一個(gè)頭發(fā)要全力去做，累了，家里人的頭發(fā)就懶得做了。
其實(shí)，他們?nèi)绾慰梢栽诟偁幹胁粩?，全在他們給我的聲音里。
聆聽窗外聲音，每每總有收獲，人生的喜怒哀樂全在這一條街上展示得淋漓盡致……。
耳朵和眼睛一樣，觀察總會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，傾聽總會(huì)有很多收獲。
聆聽窗外聲音，感受人生百態(tài)……。
書的讀書隨筆篇六
“一諾千金”的典故講的是“曾子殺豬取信于子”的故事。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，有一位“圣人”名叫孔丘，他是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人?！翱鬃印笔俏覀兒笕藢?duì)他的尊稱。他一生從教40多年，經(jīng)驗(yàn)豐富卻述而不作，桃李三千名揚(yáng)天下，這其中學(xué)有所成的大約有七十二人。在這些知名弟子中，有一位叫曾參的，后人尊稱他為曾子。
話說有一天，曾子的妻子想去集市上買些東西回來，可她的孩子一聽說母親要去趕集，哭著吵著非要跟去玩耍不可。孩子的母親見狀，為了哄住他不跟腳，于是對(duì)他說：“孩子，你只要老實(shí)回家里去呆著，等會(huì)兒我回來就殺豬給你吃。”孩子一聽說有豬肉可吃，高興得手舞足蹈，立即拍手稱好，并要求母親快去快回，好殺豬給自己吃。曾子的妻子見哄住了哭鬧的孩子，于是立馬就離家去趕集了。
待妻子趕集回家后，曾子就提刀跨進(jìn)豬圈，準(zhǔn)備捉豬快刀殺掉。他的妻子見此情形，又急又惱，連忙上前阻擋勸說：“孩子小，不懂事，我只不過是逗他不再哭鬧罷了，你又何必當(dāng)真呢？”曾子說：“正因?yàn)楹⒆幽暧撞恢朗?，他才不知道你是逗他的呀！正因?yàn)楹⒆有?，才要跟著父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，就是教他學(xué)會(huì)騙人。做母親的欺騙兒子，兒子以后還會(huì)相信自己的母親嗎？你這樣非但教不好孩子，還會(huì)縱使孩子行惡的。”
于是，曾子果真信守諾言，把過年的肥豬給殺了。立在一旁觀看的兒子一邊拍手稱快，一邊大聲呼號(hào)：還是阿爸好，還是阿爸說話算話。
也許生活在衣食無憂的今天，女兒無法將守信與“殺豬”聯(lián)系在一起，也無法理解曾子的所作所為，更不用說一諾千金了！為此，我又告訴她：“曾子生活在一個(gè)缺衣少吃的年代，家里一年到頭喂養(yǎng)的豬只有等到過大年時(shí)才會(huì)殺掉。孩子們平時(shí)不容易吃到豬肉，所以才會(huì)盼著大人殺豬吃！”
“寶貝，你說這個(gè)小孩的爸爸，媽媽，他們倆誰做的對(duì)呢？”
“當(dāng)然是小孩的爸爸！不過，你們大人都愛騙人，騙我們孩子！”女兒掘起小嘴，表示不滿。
是??！生活中，我們做父母的多多少少都會(huì)有失信的時(shí)候，殊不知孩子們對(duì)大人的言語行為都一一看在眼里，記在心中。她們不僅會(huì)模仿大人的舉止言行，還會(huì)在自己內(nèi)心有一些看法。
“中國有句古話叫‘覆水難收’，意思是潑出去的水誰也沒法子收回來的。我們說過的話都要去做到，許過的諾都要去實(shí)現(xiàn)。曾子堅(jiān)持做到了，我們要向他學(xué)習(xí)，做信守諾言的人。說說看，小孩的媽媽錯(cuò)在哪里？她為什么說話又不算話？”
“反正我不喜歡那個(gè)媽媽，因?yàn)樗f話不算數(shù)！她覺得小孩很好騙！”女兒不僅一語說中，而且還自有愛憎分明的情感。我想，大人們之所以會(huì)食言失信，是因?yàn)椴话咽庐?dāng)事，不把小孩當(dāng)回事！
“小孩的媽媽錯(cuò)在答應(yīng)了孩子，自己又不去做。如果自己沒能力做到的事情，不要隨便答應(yīng)人家，知道嗎？”
“媽媽，我知道那個(gè)孩子的媽媽不能隨便答應(yīng)他殺豬吃，是因?yàn)樗麄兾沟呢i只有等到過年才能殺。如果現(xiàn)在殺掉的話，過年就沒法吃肉了！”
“真聰明，小孩的媽媽完全可以想出別的法子來哄住他，但就是不能隨口編胡話糊弄人！否則孩子以后絕不會(huì)相信媽媽的話了。你想，這個(gè)世界上，孩子連自己最親的媽媽都不能相信，他還可以去相信誰呢？以后，孩子也會(huì)學(xué)自己的媽媽那樣隨便承諾的。”
“媽媽，我知道了。如果大人們不允許孩子做的事情，要告訴他為什么不能做，就是不能騙孩子，嚇唬孩子，也不能說話不算數(shù)。”
“說得對(duì)！中國還有一句古話叫‘君子一言，駟馬難追’，意思是說誠實(shí)守信的`人，話一旦說出口，四匹馬都追不回來的，也就是說，要說到做到。每個(gè)人在答應(yīng)別人的要求之前，都要想想自己能不能做到。如果事先已經(jīng)答應(yīng)別人，可后來情況發(fā)生變化了，自己沒辦法做到的話，也要解釋清楚原因，相信別人不會(huì)怪罪的！”
“媽媽，我覺得大人們都做好了，孩子也會(huì)跟著做好！可是，大人總是做大人的，錯(cuò)了也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)！爸爸有時(shí)候就是這樣！”
“是啊！大人也不會(huì)全對(duì)，也有出錯(cuò)的時(shí)候。一個(gè)人敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，那是最了不起的人！”
“媽媽，如果大人都能像那個(gè)叫曾子的人，那我們孩子該有多幸福?。 ?BR> 書的讀書隨筆篇七
有時(shí)候會(huì)對(duì)眼前的生活覺得有一些失望，因?yàn)槭冀K沒有成為自己期待的樣子，反而多了一些其他的討厭的樣子，這都是因?yàn)槲覀兓畹貌⒉话?，過得并不寬廣，只在意自己的世界，不注意與世界的連接。
在這里已經(jīng)許久，每天看著銅錢草一點(diǎn)一點(diǎn)的長大，雖然看起來過得極其安靜，卻也感覺似乎少了許多，一個(gè)人的時(shí)候感覺時(shí)間過得很快，兩個(gè)人的時(shí)候卻反而覺得慢了!我一個(gè)人讓自己慢下來了，兩個(gè)人的時(shí)候我卻讓自己快起來了，時(shí)間是否行云流水一般，最重要的還是靠自己，而不是某一個(gè)人某一件事可以帶來的，生命的安靜，也應(yīng)該是不怕外界的騷擾，也不怕外面的寂靜，安安靜靜的，才是最好的，應(yīng)該是一種由內(nèi)而外的表現(xiàn)，生活之中，我們總是表現(xiàn)的急躁，為一句話困惑，為一些行動(dòng)困惑，容易讓自己迷失，也容易懷疑自己，我覺得羞恥，卻一直在進(jìn)行這是一種罪。就像昨天聽見的一句話一樣，如果同一個(gè)問題重復(fù)犯了，那就是犯罪。
對(duì)于別人，苛責(zé)太多，對(duì)于自己，反省太少。總是很容易的要求別人做這樣做那樣，而對(duì)于自己，就總以為自己是好的是對(duì)的，這是一種對(duì)于外界的排斥而對(duì)于自我的保護(hù)，但如果這種保護(hù)得不到糾正，得不到反思，便也就成為一種狹隘了。
我覺得這生活不是我想要的樣子，我只考慮自己想要什么，沒有考慮別人或者這個(gè)世界需要什么，或者是想到了別人要什么但我堅(jiān)持自己想要什么，我只有自己，在大多數(shù)的時(shí)間當(dāng)中。我活的不夠?qū)捜?，?duì)身邊的人不夠?qū)捜?，我只是考慮了自己的喜歡，卻忽視了別人的需要，我活的不夠接受卻總是在排斥，我總是記得某些自以為最美好的樣子，卻把某些很美好的畫面忽略，并且常常忽略很多。
很早就知道，海納百川而大，泰山不拒微塵而高，而對(duì)于自己，卻甘愿活的渺小。從今以后，應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)接受和包容的人，看見好的同時(shí)也要接受不好的，追求喜歡的過程當(dāng)中也不拒絕一些不喜歡但是必要的.。接受愛的美麗也接受愛的狹隘，學(xué)會(huì)有選擇的接受。
因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界總是拒絕，所以你只看得見一種顏色，而其他的都是灰暗的。這個(gè)世界有很多花，但如果因?yàn)橄矚g百合而不去看其他的，又怎么能夠發(fā)現(xiàn)呢?發(fā)現(xiàn)自己脾氣越來越大了，或者越來越任性了，喜歡和不喜歡依然表現(xiàn)得那么明顯。
很早之前，我告訴自己我會(huì)接受，然而到了如今，卻發(fā)現(xiàn)自己依然是拒絕的多，我答應(yīng)了要一起為活著努力，我也在能做到的地方努力了，但我覺得自己還是沒有接受這個(gè)世界，至少拒絕了太多。
生命有它本身的溫度，有屬于它本身的色彩，如果要我為了某些東西而去改變這些色彩，我一定會(huì)說，我拒絕。但到了如今，很多時(shí)候我會(huì)想著，如果接受它包容它，會(huì)成為一種什么樣子?隨著我們的成長，我們會(huì)和這個(gè)世界相處得越來越好。
當(dāng)我一次又一次的告訴自己要學(xué)會(huì)接受的時(shí)候，我甚至覺得那不是我，是另一個(gè)靈魂的表達(dá)，或者說，那是我之外的意志，可那分明也就是我，是我的想法，是我對(duì)于我的反抗，一種企圖改變的反抗。
楊絳先生說過，你的困惑，就是想的太多而讀書太少。我想，也是這樣吧。
書的讀書隨筆篇八
“教師專業(yè)發(fā)展”是我們經(jīng)常聽到的詞匯，它需要教師通過培訓(xùn)、合作和自主學(xué)習(xí)來不斷的進(jìn)行自我提升，因此，教師的的專業(yè)發(fā)展需要通過教師的終身學(xué)習(xí)來完成。
說的容易可實(shí)施起來卻有點(diǎn)困難，或許因?yàn)槲覀儗?duì)教育理念認(rèn)識(shí)不夠、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和毅力、沒有持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有找到終身學(xué)習(xí)的有效方法；也或許因?yàn)槲覀兒枚嗳肆?xí)慣了隨波逐流、以“老”賣“老”、對(duì)新的教育教學(xué)理念和教育方法不屑一顧、我行我素、脫離群體，永遠(yuǎn)重復(fù)著自己“一成不變”的`老套教學(xué)。
我們可以設(shè)想一下，若我們不緊跟時(shí)代的腳步，依然固步自封、堅(jiān)持陳舊的觀念和使用毫無效應(yīng)的教學(xué)法，那么我們就不是“上課”了，我想我們一定會(huì)被“下課”。
我們到底要做到哪幾點(diǎn)來進(jìn)行我們的終身學(xué)習(xí)呢？主要總結(jié)為一下幾點(diǎn)：
首先，“辭舊迎新”改變舊觀念，學(xué)習(xí)新時(shí)期的教學(xué)理念。
人的一生事事、時(shí)時(shí)處處都需要不斷的學(xué)習(xí)。我們所面對(duì)的一批又一批的學(xué)生思想越來越新潮、想法越來越“奇特”、行為越來越“出格”，若我們依然看不到、感覺不到外界變化的迅速，依然意識(shí)不到終身學(xué)習(xí)的重要性，那么我們就該被學(xué)生“俯視”了。我們只有不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題，才能使自己進(jìn)步。
其次，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的興趣，帶著堅(jiān)定的信念，持之以恒的去學(xué)習(xí)。
教師在學(xué)習(xí)過程中要明白自己“為何而學(xué)？”“學(xué)什么？”“如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)？”目標(biāo)首先要明確，找到自身的不足和存在的問題，然后帶著問題去學(xué)習(xí)；然后，在解決問題的喜悅中提升自己的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然就有動(dòng)力；最后，帶著堅(jiān)定的信念“終身學(xué)習(xí)、終身反省、終身運(yùn)動(dòng)”才是人生三寶，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，朝著目標(biāo)去奮斗。
最后，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)無處不在，工作中、生活中、閱讀、探究、實(shí)踐、寫作等等，都可以學(xué)到我們所需的知識(shí)。通過不同途徑、不同方法，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都會(huì)使我們心靈富有，讓我們的生活豐富多彩。
書的讀書隨筆篇九
在幼兒園的時(shí)候，媽媽幫我買了一本《三字經(jīng)》，當(dāng)時(shí)雖然年齡很小，不懂里面的道理，但是由于三字經(jīng)朗朗上口，使我很快便背完了我的這本第一本認(rèn)知書。
現(xiàn)在我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，這本書依然陪伴在我的床頭。每次捧起這本書，我都會(huì)被里面的道理打動(dòng)。讀到“玉不琢，不成器”這句話時(shí)，我仿佛看到了一塊剛掘出的碧玉，經(jīng)過工匠長年累月地精雕細(xì)琢，成了一件精美絕倫的玉器。人也是這樣，要經(jīng)過很長時(shí)間的磨煉、學(xué)習(xí)、持之以恒，才能成功。記得剛學(xué)寫字的時(shí)候，我總是不能堅(jiān)持正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，寫出來的字很不美觀，每次讀到床頭書里的這句話，我就會(huì)重新喚起自己的信心，告訴自己要加油，我一定能做好！
還有“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”是我最喜歡的一句。對(duì)于學(xué)習(xí)，最重要的條件就是專一。所謂“一心不能二用”。聽媽媽講過，在古時(shí)侯，有“江南才子”之稱的唐伯虎。小時(shí)候，也因“心不專”而受到老師的教誨，但最終當(dāng)他悟出其中的道理時(shí)，技藝已經(jīng)超過了他的老師。想想自己，我在練習(xí)鋼琴的時(shí)候也會(huì)開小差，一會(huì)去看看我家的.小烏龜，一會(huì)去看看我的可愛的小雞，這樣練琴的效果一定不容易好，還會(huì)讓媽媽操心，知道了這句的道理后，我決心不能做《小貓釣魚》里的三心二意的小貓了。
《三字經(jīng)》的經(jīng)典語句，教育了一代又一代的人。它就像在人們心中種下一粒思想的種子，慢慢生根、發(fā)芽。隨著我的慢慢長大，我一定會(huì)明白里面更多的做人的道理，并不斷修正自己的言行。
書的讀書隨筆篇十
新教育實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)行動(dòng)是“聆聽窗外聲音”，指通過開展學(xué)校報(bào)告會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)等形式，充分利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，形成多元價(jià)值觀。
之所以要“聆聽窗外聲音”，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行關(guān)門教育。如果教師人生閱歷缺乏，就難以點(diǎn)燃孩子的人生激情，難以成為孩子心中的榜樣。聆聽窗外聲音可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀；開展“與大師對(duì)話”，與大師面對(duì)面交流的大型思想碰撞交流會(huì)，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，他們才能夠看到一個(gè)真實(shí)的世界，聽到真實(shí)的聲音，尋找到人生與社會(huì)發(fā)展的本真價(jià)值和意義。
我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師，如果僅僅生活在校園，僅僅活在課堂，僅僅閱讀教科書，僅僅做參考習(xí)題，聽不到窗外的聲音，看不到窗外的世界，這樣的老師和孩子是難以真正成長的。外面的世界很精彩，校園里面經(jīng)常很無奈，怎么樣讓老師和學(xué)生能看看外部的世界，能把社區(qū)優(yōu)秀的教育資源整合到我們的學(xué)校教育中，這是我們學(xué)校教育的追求，是我們學(xué)校發(fā)展很重要的動(dòng)力。我曾經(jīng)對(duì)清華附小的趙校長說，清華大學(xué)這樣好的文化資源，這樣好的老師資源，如果好好利用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展作用難以估量。我們每個(gè)月請(qǐng)一位教授、博士生導(dǎo)師甚至院士來與學(xué)生對(duì)話，講講他們童年的故事，講講他們成長的故事，或者講講他們自己科研的進(jìn)展，這對(duì)孩子將產(chǎn)生非常大的影響。
人是需要被激勵(lì)的。我們每個(gè)老師，每個(gè)學(xué)生都需要被激發(fā)，狀態(tài)是需要被激發(fā)的。年復(fù)一年、日復(fù)一日的`學(xué)校生活，往往會(huì)使得我們很多教師和學(xué)生失去生活的激情，失去一種進(jìn)取狀態(tài)，我們把大師請(qǐng)進(jìn)來，跟大師對(duì)對(duì)話，讓我們樹立人生榜樣，我們會(huì)活得更加有動(dòng)力，更加有激情。
我覺得，我們的老師和孩子們實(shí)際上是在一個(gè)相對(duì)封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是沒有經(jīng)過選擇的世界。他們所聽到的聲音主要是我們老師和家長的聲音。他們所接受的教育就是從應(yīng)試然后走上就業(yè)的教育。通過層層的考試，直到考取大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)以后再通過考試來就業(yè)。所以，我經(jīng)常開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都是去搶飯碗的。但是飯碗本身又是有限的。到最后，就把教育歸結(jié)為搶飯碗。我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五去創(chuàng)業(yè)，是去制造飯碗而不是搶飯碗，那么他們就能夠?yàn)榱硗獾陌俜种澹踔潦前俜种?、百分之二十的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，那么就業(yè)的壓力就減輕了。創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的激情要靠什么呢？很大程度上都要靠窗外的聲音去激發(fā)，去培養(yǎng)。把社會(huì)的名流、企業(yè)家，哪怕是一個(gè)普通的工人、農(nóng)民請(qǐng)到學(xué)校，讓一個(gè)小學(xué)生在校期間聽100場報(bào)告，這是我們的期望。說不定某一個(gè)報(bào)告就可以改變某一個(gè)孩子或者某幾個(gè)孩子的命運(yùn)。人是需要榜樣的，生活在一個(gè)沒有榜樣的世界里的人是很難有精神的。我們的孩子在他們的成長中需要一座座英雄的豐碑去影響他們，需要一個(gè)個(gè)感人的故事去征服他們。這就是教育，這樣的教育會(huì)給我們帶來很多意想不到的東西。
比爾蓋茨大學(xué)一年級(jí)就創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)崗位，我們?yōu)槭裁慈鄙龠@樣的創(chuàng)業(yè)者？因?yàn)槲覀儚男W(xué)教育開始就教孩子如何考試，如何搶?shí)徫?，但從來沒有真正意義上的創(chuàng)業(yè)的教育。創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)、創(chuàng)業(yè)的激情要靠什么呢？很大程度上都要靠窗外的聲音去呼喚。因?yàn)槲覀兊慕^大部分老師沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，所以要教孩子們創(chuàng)業(yè)就比較困難。于是，我提出要讓孩子們聽窗外的聲音，也就是把社會(huì)的名流、企業(yè)家請(qǐng)到學(xué)校作報(bào)告，讓學(xué)生有目的地接觸社會(huì)，讓學(xué)生多通道地聽到成功的聲音。我就給參加實(shí)驗(yàn)的昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長出主意：昆山的外企很多，你請(qǐng)不動(dòng)總經(jīng)理，你請(qǐng)生產(chǎn)經(jīng)理、部門經(jīng)理也可以?。≌?qǐng)他們談?wù)勈侨绾蝿?chuàng)業(yè)的。再大的公司也是從很小做起的。請(qǐng)這些經(jīng)理講一講公司的創(chuàng)業(yè)史、成長史，講一講個(gè)人的成長史、奮斗史，這些很值得一聽。它們不是我們輔導(dǎo)員、班主任枯燥的說教，而是活生生的故事，是活生生的創(chuàng)業(yè)史。請(qǐng)了經(jīng)理再請(qǐng)些藝術(shù)家，聽他們講講藝術(shù)人生。孩子們聽報(bào)告可能比聽課堂中的講課更感興趣。這么多的報(bào)告中總有一個(gè)故事能夠打動(dòng)孩子。有時(shí)一個(gè)報(bào)告就可以改變一個(gè)孩子或者幾個(gè)孩子的命運(yùn)。人在旅途是需要路標(biāo)的，書本中的資源不夠，校園內(nèi)的資源也不夠，我們要重視用好校外的資源，給孩子們更多的啟迪與思考，更多的借鑒與選擇。有人擔(dān)心校外的人請(qǐng)不來，這擔(dān)心似乎不無道理，但其實(shí)是沒有真心去請(qǐng)，或者沒有請(qǐng)對(duì)人。我對(duì)蘇州的校長說：“蘇州有那么多的世界500強(qiáng)公司，你去請(qǐng)他們?！毙ｉL說：“哪兒請(qǐng)得動(dòng)?。≡囋嚳窗??！钡诙煨＾k和廠辦一聯(lián)系，人家滿口答應(yīng)。不但答應(yīng)，還說：“我們這么大的公司，到你們學(xué)校不能空著手來吧？送你們20臺(tái)電腦算不算少？”
蘇州一開始進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，英語老師比較少，我說蘇州那么多的外商夫人聯(lián)誼會(huì)，把那些夫人請(qǐng)到學(xué)校來。結(jié)果，那些夫人到學(xué)校里教書教得十分起勁，還自己花錢買課本，買巧克力給孩子們。我謝謝她們，她們反過來說需要了解中國，需要了解中國的孩子，也需要把自己的技能奉獻(xiàn)給社會(huì)，現(xiàn)在跟孩子們一起很開心，應(yīng)該謝謝邀請(qǐng)的學(xué)校。再有那些社會(huì)的名流，你去請(qǐng)他，無論他是情愿的還是不情愿的，為了孩子、為了教育、為了明天他們是很難拒絕的。當(dāng)然有人說：“我們是農(nóng)村的，沒有什么世界500強(qiáng)??！”所以，我們正在計(jì)劃建立一個(gè)校外報(bào)告系列錄像資料，好的東西大家分享。
學(xué)生要聽報(bào)告，教師也應(yīng)該一起參與聆聽。當(dāng)然，學(xué)校更要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師聽到專家、學(xué)者、名師的專題講座，讓教師們拓寬視野，讓教師們感受激情，讓教師們學(xué)有榜樣。唯有打開校門，走出封閉，讓師生們領(lǐng)略更多的精彩，學(xué)校才是讓師生成長、發(fā)展的動(dòng)感地帶。
書的讀書隨筆篇十一
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。，可以讓充實(shí)、快樂；讀書，可以讓我們遠(yuǎn)離貧乏和平庸；讀書，可以讓我們積極、自信、向上。讀書，已成為我們生活中不可缺少的一部分人生快事，莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，都與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？關(guān)于讀書，我有如下一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位給予批評(píng)指正。
記得很小的時(shí)候，家里唯一的電器就是一臺(tái)破舊不堪的收音機(jī)，每天晚上唯一的愛好就是抱著這臺(tái)收音機(jī)，聽評(píng)書，往往都是伴隨著評(píng)書聲入夢(mèng)。印象中最深刻的是每次聽到“且聽下回分解”時(shí)，往往都有一種說不出的惆悵。評(píng)書中的很多詞語到現(xiàn)在依然記憶猶新，像“第一斧“劈腦袋”第二斧“小鬼剔牙”第三斧“掏耳朵”，還有半斧子就是“捎帶腳兒”……威力無比呀！那叫利害，行如風(fēng)、急似電，躲不開就得給劈上，有不少的好漢就吃過老程的虧，連李元霸也吃過此虧，可見這三斧子有多厲害了，不過可有一樣，三斧子過后，老程就不行啦……”在評(píng)書聲中慢慢的步入了高中，大學(xué)。
進(jìn)入大學(xué)后，選擇了英語專業(yè)，從此遠(yuǎn)離了文學(xué)，遠(yuǎn)離了那悠悠書香，那曾經(jīng)的《岳飛傳》《隋唐演義》《三俠五義》以及“飛雪連天射白鹿笑書神俠倚碧鴛”，但是，深受這些書的熏陶，很多時(shí)候耐不住寂寞，便抖開筆墨紙硯，自以為是天下飽讀詩書的學(xué)士，把的滔滔不絕記錄下來，寄望一家又一家的雜志社，結(jié)果，很多時(shí)候都是石沉大海。曾經(jīng)的豪情壯志瞬間變成了萬念俱灰……在經(jīng)歷過一次次的挫折后，自己的一篇敘事散文《心愿》獲得泰安師專第二屆雨花杯征文大賽特等獎(jiǎng)，把我的文學(xué)激情夢(mèng)又重新燃燒了起來。此后，雖然自己學(xué)的是英語專業(yè)，但是始終堅(jiān)持讀書，看書，寫心得體會(huì)。
去年暑假參加網(wǎng)絡(luò)研修，自己所寫的八篇文章全部被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。后來我加入了屬于教師的博客群體，教育1加1網(wǎng)絡(luò)教研博客，在里面感受來自教育界精英的學(xué)術(shù)交流氛圍，他們大部分都是名校的校長，以及各地的一些名師，他們的許多教育思想讓我大開眼界。他們的寶貴優(yōu)點(diǎn)之一就是多讀書，博采眾長。厚積始能薄發(fā)，作為一名教師，只有多讀書，讀好書，善讀書，才能收到舉一反三、觸類旁通的功效，才能視野開闊，寫出有創(chuàng)見、有份量、有水平的文章。古今中外，大凡成就卓著的學(xué)者，都是閱讀十分廣博、理論功底極其深厚的人。只讀自己專業(yè)書籍的人，很難成為一個(gè)真正的大家。學(xué)高方能為師，一個(gè)知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人品高尚的老師，肯定是一位受學(xué)生歡迎的老師，同時(shí)也是一位讓學(xué)生終身受益的老師?！盀閷W(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書”。老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至一缸水。只有這樣，講起課來才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。作為教師，必須要多讀書、終身讀書，要用自己的知識(shí)與智慧去引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生，要想方設(shè)法以自身的學(xué)養(yǎng)與人格魅力讓學(xué)生愛上你的課堂。
恍惚間，從教十幾年，每天忙于工作，很多時(shí)候，教育學(xué)生要讀書，可是不能原諒的是當(dāng)我們忙于觥籌交錯(cuò)之時(shí)，是否可曾想到今天我讀書了嗎？身教勝于言教，一個(gè)連書都不讀的老師你可曾否想到你的學(xué)生是如何看待你呢？當(dāng)你站在講臺(tái)上突然被某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)迷惑的時(shí)候，我的老師，你可曾想到你今天讀書了嗎？作為教師，我們要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，與學(xué)生一起營造一種濃郁的校園讀書氛圍，讓濃濃的書香在校園里的每一個(gè)角落飄散?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。讓我們以此次讀書活動(dòng)為契機(jī)，多讀書，讀好書，在浩淼的書海中盡情體味讀書的無窮樂趣。
書的讀書隨筆篇十二
大薯過后，依然的炎熱。閉門在家的幾日，雖無烈日的熏烤，但室內(nèi)猶如密不透風(fēng)的悶罐，喘不過氣來。好在周末，與妻商定，不如去山上岳父家，一是從外地出發(fā)回來，還沒去探望一下岳父母大人，二是也許岳父門前的“生態(tài)園”有些絲涼意。
帶著美好的設(shè)想，隨意從書架上拿了本沈從文的《邊城》文集，放進(jìn)書包里。早飯后，伴妻從家門口坐2路車，一路來到山上。
金山腳下的一處二層宅院，是岳父母家的所在了。門前，有一處看似密不透風(fēng)的蔥綠，這便是我所說的岳父的“生態(tài)園”。
這是自岳父退休后，在不毛之地，經(jīng)年打造出來的世外“桃源”。說是園林吧，密密麻麻，直入云天的竹林，一排排錯(cuò)綜聳立，綠的讓人陶醉。粗大的株株綠揚(yáng)，遮天蔽日，微風(fēng)吹過，猶如雄兵闊步其間。
還不說，那枝葉茂盛的多年的老榆樹，鳳凰歸隱的一溜的梧桐樹，乘涼的人們都是愿意的去處，坐在樹下乘涼，太陽的光線很難射了下來。還不說，透著清香的錯(cuò)落有致的洋槐樹，整日的有養(yǎng)蜂人的蜜蜂兒，嗡嗡的圍著園子，展著翅膀，采食著花的芳香。
說是花果園吧，到是遍布。你看，核桃樹正掛著青青的果實(shí)，向你點(diǎn)頭微笑，一叢的山楂樹，那已成型的果實(shí)，在你面前搖頭恍腦的可愛，不必說，呲牙咧嘴的甜的酸的掛果的石榴樹，有的像是懶探的弓著腰，有的像張開的千手觀音的臂，上下招搖著。
當(dāng)然，已經(jīng)落果的桃樹，杏樹，依然身著青綠，搖曳著身姿，爭艷斗芳。不必說，那甜棗，脆棗，團(tuán)菱。不必說，那碧綠的椹樹，湛藍(lán)的柿樹，薇薇泛著金黃的銀杏樹，春華秋實(shí)的板栗樹。
還有那精心修整的菜畦。季節(jié)菜蔬應(yīng)有盡有。開著花的，結(jié)著果的，大棚垂著的，爬秧瘋長的，千奇百怪，滿綠一片，花開四溢，滿園飄香。中午，是不能進(jìn)園子里，熱浪翻騰。午休過后，三時(shí)許，穿著大褲衩，赤著上身，肩搭一塊毛巾，順手提著一個(gè)馬扎，一杯茶，蒲扇一把，帶著《邊城》，便進(jìn)入了園子。
還是經(jīng)常的去處。核桃樹，山楂樹，梧桐樹，交映相輝、遮天蔽日的一處開闊地，停下來了。坐在馬扎上，翻開書，環(huán)顧四周，被綠包圍著。眼前，便是鑲滿荷花的池塘，田田的葉子悠閑的靜臥水中，突來的一陣微風(fēng)，蕩起屢屢漣漪。打開扉頁，一篇沈從文的《漁》，這樣開始著，“七月的夜，華山寨，半山腰天王廟中打起了更鼓，沿烏雞河水邊的捕魚的人，攜籮背刀，各持火把.....”
天作美時(shí)，人自歡。一片淡淡的祥云覆蓋而來，陣陣清風(fēng)，順著斑駁的園子里的花木的縫隙，直面撲來。頓感涼爽怡人，伴隨著樹的葉子的唰唰風(fēng)響，夾雜著難得的知了聲聲、鳥兒的啼鳴，完全沉浸在天然音樂的和諧境界中。樂哉、美哉，清風(fēng)撲面，書中優(yōu)美的文字，似清涼的溪水，涓涓流入久渴的心田。沈從文的文字，我是喜歡的。分享美文的神韻，不時(shí)陣陣清風(fēng)，在這大暑的季里，格外的涼爽自在，品著自制的女兒茶，別一番快樂在心頭。
清風(fēng)作伴好讀書。玉樹臨風(fēng)，花香葉綠，風(fēng)清氣爽。讀著大師的文采飄逸的文字，猶如享受幾樣文化大餐，不覺時(shí)光的流逝，盡情貪婪的吸允著沈從文的，《靜》、《黃昏》、《黑夜》、《秋》....
“吃晚飯了”，妻的一聲呼喚，才從《黃昏》的意境中，反映過來。
“奧?!”，時(shí)間過得好快，我說。
書的讀書隨筆篇十三
讀書不僅能使人靜心，還可以修為一個(gè)人的性情。涉世難免浮躁，常在河邊走哪有不濕鞋？當(dāng)一顆心感到迷茫時(shí)，書便能為你指引方向，從閱讀中豐富心靈，從別人的角度看世界，用微笑坦然的心態(tài)稀釋心中的郁結(jié)。
書就像一面鏡子，能照出你的不足。讓人自省、自勉、勤奮，讓你不再彷徨猶豫，保持清醒冷靜地頭腦分辨是非。
書帶有靈性，它是一個(gè)智者，能幫你打開智慧之門，為你指點(diǎn)迷津，不讓你走彎路。有心人看得懂，走馬觀花的人不過是書的過客。讀后通過思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，能讓你透過別人的人生看清自己。用凝思去讀書才能體味到書中有情，感悟到作者的心靈。
讀書能讓人內(nèi)心清澈，埋頭一片凈土之間，兩耳不聞窗外事，心自然就變得寧靜。
書籍給了我生命中最安然的時(shí)光，與書為伴，都市的喧囂和人與人之間的爾虞我詐，都?xì)w于了平靜和淡泊。在書的海洋里遨游，感動(dòng)著別人的故事，吸收著書中的營養(yǎng)和陽光，在墨香中與智者對(duì)話，心靈也隨之清透。讀一本好書，如品一壺好茶，過后還唇齒留香。
正因有讀書這個(gè)愛好，促使我今天寫一些心靈片語，不安于只從別人的文字里品讀人生，我要把自己對(duì)人生的理解也用文字的形式表達(dá)出來，如果我的思想能與你產(chǎn)生共鳴，證明你也有寫這個(gè)潛質(zhì)。那么，就行動(dòng)起來吧，這個(gè)世上，只有人不敢做的事，沒有人做不成的事。
這便是讀書給我的信心，有人用彩墨繪畫人生，有人用旅行游記人生，有人用鏡頭拍下人生，我用自己的文字揮灑人生。不管如何演繹，只要自己喜歡，智者樂水仁者樂山，各人興趣取向不同而已。
我的人生，與書結(jié)緣，終生相伴。
現(xiàn)在的“節(jié)”名目繁多，除了像國慶，元旦等法定節(jié)假日以外，更多的是商業(yè)性的。如菊花節(jié)、茶葉節(jié)、啤酒節(jié)、龍蝦節(jié)、讀書節(jié)……等等?，F(xiàn)在又有了“讀書節(jié)”，宣傳讀書不是壞事。中國人自古就崇尚讀書，只因后來讀書帶上了功利色彩——“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書人的念頭就歪了，使這個(gè)本來很雅的事弄得有點(diǎn)不雅。因此也就有了“讀書做官論”，大家都來讀書，讀書就是為了做官，但世上又那有這么多的官讓你去當(dāng)。既然讀書當(dāng)不了官，于是就覺得讀書沒了意思，于是又有了“讀書無用論”?？梢娮鋈魏问?，功利心不能太急切，否則達(dá)不到目的就會(huì)抱怨。
現(xiàn)在的書品種太多，魚龍混雜，書的品位也是良莠不齊。那包裝更是花里胡哨，打開書頁，滿眼都是“刀光血影”，要不然就是“親愛的，你別急……?！弊x起來確乎有點(diǎn)血脈崩張，意亂情迷，然而合上書頁留下的可能就是空虛。因此讀書既要有選擇，也不能太功利，否則讀書就沒有了意義。我對(duì)讀書不敢寄于厚望，不希望讀了書就能功成名就，不敢說讀了書，情操就能一下子高尚起來，更不敢有讀書報(bào)國的遐想。
我讀書只是為了消遣，只是為了打發(fā)多余的時(shí)光。沏一壺茶，躺在沙發(fā)上，打開書頁，就能領(lǐng)略到古人慷慨激昂的那種境界：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！彼坪跏怯谥t向你緩緩走來；“人生自古誰無死，留取丹青照汗青?！蹦鞘俏奶煜榈暮迫恢畾?；“榮華東流水，萬事皆波瀾?！边@是看破紅塵的李白；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！边@是氣貫長虹的岳飛。合上書頁，你也可以回味窗外的大千世界：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@是春的嫵媚；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這是秋的豪放；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這是江南春色；“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A?！边@是塞外風(fēng)情，如果沒有書，即使身臨其境，也難體會(huì)其間的意境。讀了書，即使不出門也能領(lǐng)略這如畫如詩的場景。現(xiàn)代年青人憧憬情愛，書里當(dāng)然也有愛的柔情：“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠?！边@是愛的思念與等待的寫實(shí)；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！闭宫F(xiàn)了愛在等待之后帶來的驚喜；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@是對(duì)愛的忠貞的表白；“在天愿作比翼鳥，在地愿作連理枝?！笔菙S地有聲的愛的誓言；“相見時(shí)難別也難，東風(fēng)無力百花殘?！斌w現(xiàn)了“剪不斷，理還亂”的愛的纏綿。這些經(jīng)過千錘百煉的詞句，才是真正的情愛真諦，書之外是難以尋覓的。讀書的情趣也只能意會(huì)，不能言傳。讀書可以勵(lì)志，讀書能夠怡情；讀書重溫已逝歲月，讀書再現(xiàn)人間萬象；讀書增長知識(shí)，讀書開闊視野。多讀點(diǎn)書，有選擇的讀點(diǎn)書，總歸是有好處的，這就是所謂“開卷有益”吧。
真的希望能把讀書節(jié)辦好，真的不希望把雅的事做俗，真的希望書商也要雅一點(diǎn)，不要假借這圣潔的殿堂，塞進(jìn)不潔的私貨。但愿我不是杞人憂天，但愿大家都能夠讀到更多的書，更好的書。
書的讀書隨筆篇十四
掀開粉紅色的童年回憶，總能聯(lián)想到一部部連環(huán)畫、童話等一些兒童書籍。這時(shí)，我總會(huì)感嘆道：讀書的感覺真好！
從我呱呱墜地，呀呀學(xué)語之時(shí)，《唐詩三百首》和《三字經(jīng)》就來到了我的身邊。那時(shí)候我還不識(shí)字，總是纏著媽媽讀給我聽。媽媽讀，我就跟著念，直到我背會(huì)了為止。雖然我不知道什么意思，但我一直樂此不疲。上了小學(xué)，我又沉迷于童話之中，等到了中高年級(jí)，一部部小說、名著就引起了我的閱讀興趣。雖然功課忙，但我仍然愿意抽出時(shí)間來讀書，就像魯迅先生說的那樣：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！?BR> 現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名名副其實(shí)的小書蟲了。讀書時(shí)，我會(huì)靜下心來融入到書里的故事中。有一次，媽媽帶我去上興趣班。那棟樓旁有一間圖書館，媽媽有事要辦，讓我先在圖書館里寫作業(yè)，到了時(shí)間再去上課。做完了作業(yè)，到書架旁，拿下來一本《綠山墻的安妮》津津有味地讀起來。這時(shí)，仿佛所有的事物都停止了運(yùn)動(dòng)，只有書把知識(shí)源源不斷地輸送給我，澆灌著我的心田。我完全沉醉沉浸在故事中了，要知道，體會(huì)作者細(xì)膩的心里感受是一件令我多么興趣蠱然的事情。因此，我一讀起來就忘了時(shí)間。時(shí)間一分一秒地過去了，我突然緊張了起來，下意識(shí)地瞟了一眼鐘，不好，已經(jīng)過了半個(gè)小時(shí)了，我只得依依不舍地把書放回了書架。
書是充滿魔力的，它能讓我把所有的不愉快拋之腦后，也能讓知識(shí)變得靈動(dòng)起來，躍然紙上。
同學(xué)們，讓我們多讀書，體會(huì)這種奇妙而又美好的感覺吧！
書的讀書隨筆篇十五
在炎炎夏日中回你會(huì)用什么來消暑？一杯涼茶，一把扇子，一根冰棍……這似乎很難選擇要是問我，我會(huì)毫不猶豫的回答一本有著優(yōu)美字句的書！
“天哪”很多人感嘆，“你選擇一本書，這跟消暑有什么關(guān)系？”我堅(jiān)定的回答“有”。因?yàn)檠籽紫娜?，心情也?huì)隨之躁動(dòng)，一本好書、一本有著優(yōu)美字句的書，可以幫你澆滅炎炎夏日的躁動(dòng)。一本有著優(yōu)美字句的書，像陽光，像流水，是必不可缺的！
憶起愛上書的時(shí)候，那是最得記念的時(shí)刻，就從那一時(shí)，那一分，那一秒，改變了我！
小時(shí)候，在外婆家里有很多蚊子。爸爸在看書，看這爸爸投入的樣子。我不經(jīng)好奇四四方方的書有什么魔力使人如此專注？想要得到魔力的我，打開了書。“呀”好多蚊子在咬我?！鞍W死了，癢死了”忽然聽到爸爸說“筱筱，告訴你，你呀認(rèn)真看書，蚊子咬你都不癢了。”一頁，兩頁，我像一匹餓狼貪婪的讀著。優(yōu)美字句像一條條暗道通向夢(mèng)想的城堡！從那時(shí)起我就愛上書了！
隨著越長越大，讀書的時(shí)間越來越少。一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的需要，可是作業(yè)那么多，我9：00就要睡覺，有一天我一點(diǎn)也不想睡覺，于是我輕輕的下了床小心翼翼的打開書柜，拿出一本書，打開手電筒，躲進(jìn)被子里看書，每一行，每一字都有著非凡的吸引力，“啊”我終于讀完了這一本書，看了看表己經(jīng)12：00了。不看表還以為讀了一個(gè)小時(shí)呢？原來讀了3個(gè)小時(shí)，讀書的時(shí)間總是這樣短暫這樣快樂！
最后送給大家一詩：
地上沒有一眼清泉，
能像一冊(cè)書。
般清澈、甘甜。
世上沒有一塊美玉，
能像書。
般純凈、透亮。
即便你病痛纏身，
也能在優(yōu)美的詩句中。
忘卻疼痛。
一個(gè)漂亮的小杯子，
里面裝著智慧的凝露！
五年級(jí):楊筱。
書的讀書隨筆篇十六
鳥兒的羽翼是它的生命之本，而讀書的旅行就是我的快樂之本。
我乘坐時(shí)光機(jī)來到了東漢未年。好打抱不平，雄心壯志的我卷入了一場農(nóng)民起義，于是我進(jìn)入了一個(gè)三國鼎立的局面。我目睹了諸葛亮的聰明機(jī)智，看到了驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛，令人敬佩的曹操、周瑜和一代梟雄的劉備。我為這一員員大將的精神而叫好，我生命的篇章也因他們的精神而更加充實(shí)。
隨之我行船來到北宋，千辛萬苦尋到施耐庵，觀賞到了他親筆寫的《水滸》。李逵的反抗精神，武松的剛烈性格，林沖的正義，這無不讓我感慨萬分，而這些也蕩起我靈魂的漣漪，為我生命飛翔而又增添一片羽翼。
經(jīng)過長途跋涉，又來到英國。笛福會(huì)見了我，他的《魯濱孫飄流記》使我們的談話更投機(jī)，那些情節(jié)，似乎身臨其境。而后《辛格爾頓船長》、《羅克薩娜》這一部部文學(xué)典范，使我不經(jīng)意間對(duì)笛福的敬佩之情又上升一級(jí)。那時(shí)我又見到了《格列佛游記》的作者喬納森斯威夫特，《霧都孤兒》的作者狄更斯，他們創(chuàng)作的一部部名著讓我深深地折服，這些又都是為我生命新注入的血液。
法國著名短篇小說大師莫泊桑，我驚嘆于他的《羊脂球》，而蘊(yùn)含深刻哲理的《項(xiàng)鏈》是那般膾炙人口，小仲馬的《茶花女》更令我遐思，在他們的筆下我讀懂了太多的哲理。
回到中國，我又沉醉于那燦爛而美麗的詩詞。體驗(yàn)酈道元“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，不禁淚流滿面；欣賞“長河落日?qǐng)A”的動(dòng)人畫卷，令人流連忘返；感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅與豪情，這種種感情蕩滌心扉，讓我不禁高呼“精彩！”
唉，不知不覺間旅行結(jié)束?；厥状舜沃苡问澜纾娌煌恍?。這不但使我的生命節(jié)章更豐富，更飽滿，也使我思想靈魂有了突破性的飛躍。
我走訪了一個(gè)個(gè)國家，拜訪了一個(gè)個(gè)作家，圓滿地完成了我的首次讀書行，這讓我快樂，讓我幸福，讓我的靈魂變得高尚，而這一切只因?yàn)樽x書行精彩了我的人生！
書的讀書隨筆篇十七
生活中，我的興趣很廣泛，諸如畫畫、寫作、拍照、雕刻、音樂等等，有了互聯(lián)網(wǎng)之后我喜歡在網(wǎng)上閱讀。
讀書，對(duì)我而言不是什么愛好，它在我的生活里是吃飯一樣自然的事，是我精神食糧。閱讀與我是一種力量，而這種力量是無形的，卻又實(shí)實(shí)在在改變了我的生活和生命走向。
畢淑敏曾說：書對(duì)于女人的效力，就像睡眠。睡眠好的女人，容光煥發(fā);失眠的女人眼圈烏青。
書，是構(gòu)成一個(gè)人精神世界的音符，演奏出思想的華美樂章。讀書讓心靈之花綻放，讓女人精彩靈動(dòng)鮮活。
網(wǎng)上流傳著一句調(diào)侃:人丑就要多讀書。
當(dāng)然，這不是說人真的丑，但是多讀書是能讓一個(gè)人變美。是氣質(zhì)之美，一顰一笑，一舉手一投足的優(yōu)雅，它來自一個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)，使得一個(gè)人的言談舉止不同流俗。
最初的人不過是一張白紙，讀書使他們獲得認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，這個(gè)過程中，不同他人的氣質(zhì)也就形成了。多讀書，讓自己自信滿滿，也讓我們了解人情世故而產(chǎn)生一種對(duì)人對(duì)物的愛與寬恕的涵養(yǎng)。
世上沒有隨隨便便的成功，努力的日積月累，才會(huì)在某一刻精彩的綻放。讀書，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。一個(gè)人的魅力通常不在外貌，而在氣質(zhì)里。
有人說，你的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書和愛過的人。
怎樣在一場落葉匆匆的草木人生里，讓自己燦爛從容?都說韶光如夢(mèng)，看慣了秋月春風(fēng)，人生故事本相同，而讀書就像一場無法割舍的美麗相逢。往事就像一場無言的秋紅，流水光陰也不過是梅花三弄，縱算水盡山窮，葉落成空，那老去的年華在讀書里風(fēng)情萬種。縱算歲月朦朧，天崖西東，以然可以在書里覓尋當(dāng)年遺落的影蹤。
當(dāng)陽光正好，趁微風(fēng)不燥，好好讀書。
我想，讀書不但讓人腹有詩書氣自華，更能帶你入未入過的繁華之境，聽未聽過的天籟之聲，見未見過的蕓蕓眾生，讓你的心靈滾燙，給你所有智慧和情感，就算最終跌入繁瑣，仍洗盡鉛華。
多年后，再次面對(duì)自己，已波瀾不驚，這是領(lǐng)悟與進(jìn)步。讀書就是為了不遇到不想遇到的人，讀書就是為了讓自己成為有溫度懂情趣會(huì)思考的人。
當(dāng)我輕輕地翻動(dòng)書頁，像春風(fēng)拂過綠地;靜靜地張開羽翅，飛翔在精神的高空。書就像飛流的瀑布擋住了紅塵的喧囂嘈雜，滋養(yǎng)了我的生命;讀書，讓我有精神的力量抵御大千世界的紛亂復(fù)雜和物質(zhì)的誘惑;讀書，讓我如沐春風(fēng)，在書的花海無限徜徉。
讀書，是靜怡的。陽臺(tái)上，一把小竹椅，一本書，在午后的閑暇時(shí)光，在老樟樹伸展的枝葉下讀著品著，久了，抬眼望望遠(yuǎn)方的自然風(fēng)光，這就是我的愜意。
書讀多了，自然有寫的欲望，有要表達(dá)的思想。那是讀進(jìn)大腦的東西又以文字再現(xiàn)，變成了我們要呈現(xiàn)的心境。
讀書，讓生命駕起生活之舟徜徉其中，讓我的生命詩意地棲居，而且讓生命飄離時(shí)間之外。最后我想說的是，讀書，讓生命豐腴，也讓精神隨歲月攀升!
書的讀書隨筆篇十八
在周末，我讀了一篇小故事，叫《挪開石頭的人》。它講的是一個(gè)國王想讓自己的居民養(yǎng)成好習(xí)慣的故事，我來講講吧!
有一個(gè)非常聰明的國王，他知道如何教導(dǎo)自己的居民養(yǎng)成好習(xí)慣，他也非常注重培養(yǎng)人民的勤勉與細(xì)心。他常說：如果人民總是想把事情讓別人辦，那好事就降臨不到這個(gè)國家的頭上了。
在一天晚上，這個(gè)國王故意把一塊大石頭搬到通往皇宮的路上，自己躲到一邊觀察有什么情況。
這時(shí)來了一個(gè)農(nóng)夫，車上裝的是拿去磨坊的谷物。是誰這么粗心大意，把石頭擋在了通往皇宮的路上?農(nóng)夫抱怨道。這些爛人怎么不把這塊大石頭搬走?盡管他這樣抱怨著別人的懶惰，自己卻繞過了石頭不再管了。這時(shí)又來了以為年輕的戰(zhàn)士。他還在想著自己在戰(zhàn)場上的威武，并未注意到這塊大石頭，差點(diǎn)兒還被大石頭絆一跤。他生氣的舉起劍，責(zé)罵來過這條路的人懶惰，沒有人把這塊大石頭搬走，而自己哼著小曲兒，跨過石頭，走遠(yuǎn)了。
一天、兩天、三天，好幾天過去了，雖然有很多人都經(jīng)過了這條小路，可是都沒有把這塊大石頭搬走。
直到有一天晚上，有一個(gè)貧窮的少年經(jīng)過。他已經(jīng)工作一天了，非常累了。他經(jīng)過這里的時(shí)候，喃喃自語道：這么黑的天，別人一定看不見這塊大石頭，它會(huì)絆倒人的，我要把它移開。雖然這個(gè)貧窮少年非常得累，把這塊石頭移開是很不容易的事。但是他最終終于把這塊石頭搬到了路旁。就在這個(gè)貧窮少年準(zhǔn)備離開的時(shí)候，他無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)盒子。盒子上寫著：送給把石頭移開的人。這個(gè)貧窮少年打開了盒子，就驚呆了，原來，盒子里裝滿了金子!
農(nóng)夫和戰(zhàn)士以及其他經(jīng)過這里的人聽到了消息，又去了那條小路，希望也能找到一塊金子，但是，他們失望了。
國王對(duì)他們說：我們常常會(huì)遇到障礙和重?fù)?dān)。如果選擇繞過，可能會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)，懶惰的代價(jià)往往是失望。
讀了這篇小故事，我明白了疲憊的年輕人移開了石頭，它只是為了給別人帶來方便，誰曾想他會(huì)得到一盒子的金子?多為他人著想一下，不是個(gè)壞處，也是我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)的。學(xué)著去為他人解決一些難題，自己也會(huì)有意想不到的收獲。老天爺也從來不會(huì)虧待任何一個(gè)有愛心的人。
書的讀書隨筆篇十九
造物主賜予了人類多重性格，或喜、或怒、或哀、或樂。因此，多少代文人筆尖下便淌著自己的性格，無數(shù)條絲一般的涓涓小溪匯集在一起，貫成了一部部通古今的長河大書?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作者和一代又一代的讀者共同鑄就了書的性格。書的性格是作者性靈和讀者個(gè)性的綜合呈現(xiàn)。
不同的人用不同的性格寫出了不同的書，我用我的眼光去讀出他們的性格。
當(dāng)我讀《朱自清散文集》的時(shí)候，我能感受到他跳動(dòng)的心臟，理解到了他流暢筆調(diào)和淡淡憂郁風(fēng)格的散文后才知道，他其實(shí)不像外表看起來那樣文儒，他有火一樣的青春熱情，一腔熾烈的愛國熱血。我用手摸著那散發(fā)著幽香的書頁，這股熱血流淌在我的指尖，流進(jìn)了我的血管。
jk羅琳的《哈利波特》是改變我一生的書，曾經(jīng)為得不到整套的《哈利波特》而淚濕被褥。那響徹靈魂的正義呼喊震蕩在腦際永生難逝，“除你武器”和“阿瓦達(dá)索命”的終結(jié)咒語時(shí)刻在耳畔回響。羅琳細(xì)致地刻畫這樣一個(gè)經(jīng)歷磨難卻始終相信正義可以打敗邪惡的小巫師形象，不正是在向別人講述她自己的經(jīng)歷嗎?——一個(gè)堅(jiān)信真理而又飽經(jīng)風(fēng)霜的愛幻想的女人。我用純真向善的心再三細(xì)讀這套童話名作，我的心一次比一次更震撼。
又如王爾德的成名童話集《快樂王子》。那一心想著使別人快樂自己卻殘破不堪，最終留下一顆破碎鉛心的王子不正是王爾德的化身嗎?正因?yàn)樗且粋€(gè)這樣性格的人，他才寫出了這部中外喜歡的不老童話作品。相信，他現(xiàn)在正在他造好的“無憂宮”里，聆聽著那只小鳥的快樂歌聲吧!我也快樂的讀完你的童話。
書的讀書隨筆篇一
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來?！边@是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。
《孩子，你慢慢來》，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。
讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。
讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白教師一齊從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來。當(dāng)時(shí)的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室?！敖處?，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑?！卑嚅L見我來了，立馬站起來，氣憤地說。聽班長訴說的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。“如果今日不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心？”想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫。”他一聽，急了：“教師，別……別……。”當(dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過來，說：“教師，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話。”聽他這么一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種。種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧！”
他見我這么堅(jiān)定，拿起話筒，撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過來，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長時(shí)間，付教師沒給我打過電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了，趕緊寫了起來。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時(shí)，他已寫完。我們一齊下樓、回家。
說實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽，耐心地與他交流，讓他愉快的理解；如果我不沖動(dòng)不叫家長，換一種方式教育；我就會(huì)帶給他歡樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九十分以上，表揚(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣；談到了他的日記比以前大有長進(jìn)，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、控制自我，教師相信他還會(huì)有大的提高。一句表揚(yáng)，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說了一聲：“教師，再見?！贝藭r(shí)，我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來。教師對(duì)你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來》細(xì)細(xì)品讀。我覺得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)！長長的路，慢慢地走！長長的路，健康地走！
《魅力教師的修煉》。
利用暑假時(shí)間，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書，這本書在如何才能使自己在教師這個(gè)群體中更加優(yōu)秀這個(gè)問題上讓我受益匪淺。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。古往今來，大凡成功的教育家無不是有魅力的教師，例如孔子、魏書生。都有著深厚的個(gè)人魅力。一個(gè)有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。我作為新教師站在三尺講臺(tái)上，既要不斷吸取老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過程中，還要注重培養(yǎng)自身的教師魅力。通過閱讀，我認(rèn)為提升自身的魅力主要做到以下幾個(gè)方面：
1、重視師德修煉。
陶行知先生說過：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重?！笨梢钥闯鰵v代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為師，教師首先要學(xué)會(huì)獻(xiàn)身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)；二要以身作則，為人師表；三要熱愛學(xué)生，誨人不倦；四要善于養(yǎng)德；五要更新觀念、努力創(chuàng)新；六要感染學(xué)生、育人為先；七要終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。在日常的教學(xué)工作中真真落實(shí)七要，重視師德的修煉。
2、提升人格魅力。
學(xué)生眼中教師的好老師應(yīng)該是：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來壓制學(xué)生；要學(xué)會(huì)講究方法；教師要有愛心，但需要一定的距離感；教育有時(shí)需要寬容，但不是包庇缺點(diǎn)，美化弱點(diǎn)。作為班主任我覺得體現(xiàn)教師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教，班級(jí)的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他的教學(xué)魅力能夠激勵(lì)鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取，所以這也就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了很高的要求。結(jié)合本書我認(rèn)為修煉教學(xué)魅力主要做到以下幾個(gè)方面：
1、課前：認(rèn)真研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計(jì)都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能激起學(xué)生的興趣，喜歡上這門課。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)我認(rèn)為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解，這樣通俗易懂，學(xué)生也容易掌握。其次可以在教學(xué)過程中穿插游戲和學(xué)生參與活動(dòng)，中學(xué)思想品德意在情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以通過活動(dòng)可以體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的知識(shí)情感。
2、課中：修煉語言魅力，加強(qiáng)師生溝通。
我認(rèn)為一些優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語言魅力，教師的語言如果充滿朝氣、熱情、幽默和關(guān)愛，可以使課堂充滿吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學(xué)習(xí)等形式。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓教師設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，或者學(xué)生設(shè)計(jì)問題，同學(xué)之間共同思考、分析在教學(xué)過程中建立親密聯(lián)系。
3、課后：積極反思，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。
一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有教師在教學(xué)實(shí)踐后反思自己的不足，才能不斷教學(xué)水平。教師可以通過學(xué)生的日常聯(lián)系看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)可以在以后的教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要想提高教學(xué)水平還要加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家情況，幫助父母了解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力。結(jié)合我校特點(diǎn)，我可以通過家校路路通的平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有深厚的學(xué)識(shí)魅力。這里的學(xué)識(shí)魅力除了指有精神的專業(yè)知識(shí)外，還必須要有廣博的各方面知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?！苯處熞性鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、極高深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，為此教師要不斷獲取新知識(shí)，唯有孜孜以求，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個(gè)有魅力的教師必須學(xué)會(huì)讀書和思考。
讀書可以使師德藝雙馨教師唯有讀書才能與時(shí)俱進(jìn)，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師，我們首先要讀教育教學(xué)專業(yè)的書，這樣才能具備深刻的教育理論功底；其次要多讀本專業(yè)的書；最后要讀知識(shí)性的書籍，教學(xué)需要淵博的知識(shí)，結(jié)合思想品德教學(xué)的特點(diǎn)我認(rèn)為還要多讀報(bào)，多看新聞，了解時(shí)事政治。讓閱讀成為我成長的階梯。
我相信只要我能夠嚴(yán)格按照以上幾個(gè)方面做，把學(xué)習(xí)收獲切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事，使自己成為一個(gè)極具魅力的教師。
書的讀書隨筆篇二
讀書不是人生必修的功課。有人終身不讀一字，卻死而無憾；有人一輩子與書籍為伍，仍恨時(shí)間太少。讀書與否，也不能作為評(píng)定智愚優(yōu)劣的尺度。
但，以傳道受業(yè)解惑為職責(zé)的老師，卻不能不讀書。
語文老師尤其如此！
其實(shí)，教師應(yīng)該讀書，跟所教授的學(xué)科無關(guān)。我這里所說的書，不是單指專業(yè)方面的書。開拓視野的書，增長見識(shí)的書，修身養(yǎng)性的`書，啟迪智慧的書，這些書每一位老師都應(yīng)該讀，經(jīng)常讀。
教師（包括教育工作者），最可怕的事，就是喪失閱讀的興趣，這比患了肌肉萎縮癥更為可怕。
有人會(huì)說，我不是不想讀，是沒有時(shí)間讀。我以為不然。
據(jù)我了解，比魏書生工作更忙，職務(wù)更多的教育界領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)太多，但魏書生仍能有時(shí)間著書立說，且著述頗豐。如果我們連翻閱書籍的時(shí)間都找不出來，顯然是自欺欺人。
一位班主任說，學(xué)生管理太煩神了，沒有時(shí)間讀?。∥蚁?，如果他能抽點(diǎn)時(shí)間讀些書，班級(jí)管理不但不會(huì)煩神，還能轉(zhuǎn)化為一種樂趣。教育，比任何工作都更需要智性。學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度，班主任老師的責(zé)任心，都無法保證教育工作的績效。起決定作用的，是管理者的管理策略和方法。策略和方法從哪里來，一是創(chuàng)造，二是借鑒。這二者，都離不開閱讀。
留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊的不少老師，專業(yè)水平很高，可是教學(xué)能力卻差強(qiáng)人意。自己坐班時(shí)間不比別人少，教學(xué)成績和學(xué)生滿意度就是上不去。于是就抱怨死學(xué)生太差了，自己不愿學(xué)還怪老師等等。其實(shí)，冷靜地反省一下，我們就會(huì)明白：責(zé)任不在學(xué)生，是我們的教法出了問題。我曾經(jīng)聽過兩位數(shù)學(xué)老師的課，發(fā)現(xiàn)他們上的內(nèi)容幾乎一樣，而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)卻大相徑庭。那位深受學(xué)生喜愛的老師，多的就是善于將邏輯思維形象化，重難點(diǎn)處，一個(gè)比方就能讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，豁然而解。這功夫從哪里來？不是靠教者多做幾個(gè)數(shù)學(xué)題目得來的，是他具備敏捷的思維，豐富的聯(lián)想能力。這能力，還是得益于他廣博的閱讀。
我曾經(jīng)溜達(dá)過幾個(gè)教師辦公室，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常默默捧讀的老師，都是教有所長，備學(xué)生喜愛的老師。而高談闊論，閑言碎語，坐立難安的老師，無論教齡長短，職稱高低，基本都是學(xué)生滿意度較差者。學(xué)生并不知道我們?cè)谵k公室里做了些什么，卻能從我們課堂的談吐和教學(xué)中，窺見我們學(xué)養(yǎng)之一斑。
教學(xué)之余，有人愛揣摩領(lǐng)導(dǎo)的心思，有人喜歡算計(jì)別人，有人用來說笑逗趣，有人用以發(fā)泄牢騷，也有人尋思聚人斗牌喝酒。能夠平心靜氣讀點(diǎn)書來提升自己品味的老師，實(shí)在太少了。
睡覺之前，我們回憶一下一天的生活，就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，大部分時(shí)間，都耗散在言不及義的閑談以及于身心無益的無聊中了。如果每天拿出其中三分之一的時(shí)間用來閱讀，也就足夠了。
教師與學(xué)者的讀書目的不一樣，但都需要有一顆平和的心態(tài)。心態(tài)平和了，時(shí)間也就有了。
僅僅從做一名稱職的老師角度，我們也實(shí)在應(yīng)該找點(diǎn)時(shí)間來讀讀書了。
書的讀書隨筆篇三
《綠山墻的安妮》是加拿大露西。莫德。蒙哥馬利的著作。今年暑假，我讀了這本書，深深地愛上了這本書，愛上了書中的小女孩——安妮。
露西筆下的安妮從小失去父母，她被一堆卡思伯特兄妹收養(yǎng)。在失去父母的日子里，她仍舊那么樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、待人真誠。她憑著自己的努力順利地考取了女王學(xué)院，一年后又獲得了一級(jí)教師證書，還獲得了大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。她還知恩圖報(bào)，為了照顧瑪立拉毅然放棄了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，去當(dāng)了一名教師。讀著讀著，我被安妮的善良堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)著，影響著…掩面難忘。
記得故事中有這么一個(gè)場面：有一天傍晚，米妮。梅生病了，患上了喉頭炎，可她的爸媽不在身邊。安妮毅然奪門而出，和好朋友踏著積雪，迎著寒風(fēng)，在漆黑的夜里，深一腳淺一腳地走著。來到米妮。梅的家，她毫不猶豫地照顧起她們，燒水、喂藥…大夫都夸她，多虧了安妮，第一時(shí)間得到了醫(yī)治。
多么暖心的小女孩，我被深深地觸動(dòng)了。她聰明、她善良，她有一顆金子般的心，如陽光一般燦爛，時(shí)刻給大家?guī)嘏?BR> 在我們生活中像安妮這樣的人也無處不在：前不久的三墩街上的煤氣爆炸事件，現(xiàn)在想來還心有余悸。通過新聞，我了解到事件中涌現(xiàn)出很多很多熱心的人，公交車司機(jī)，不顧自己的身體，毅然去搶救另外的傷員。一些路人也紛紛加入搶救的行列，因?yàn)樗麄兊臒嵝摹⒂赂?，才使一些人的生命得到了保障。他們的舉動(dòng)令我內(nèi)心澎湃，令我久久不忘。
小到平時(shí)我們的課堂，曾經(jīng)我們學(xué)校有位同學(xué)得了一種嚴(yán)重的病，同學(xué)們紛紛解囊相助，有的拿出自己的零花錢，有的拿出壓歲錢，盡自己的一份能力去幫助他。我是幸福的，身邊的同學(xué)對(duì)我都很好。當(dāng)我考試失利時(shí)，同學(xué)們都會(huì)圍在我的身邊安慰我。當(dāng)我摔跤時(shí)，同學(xué)會(huì)第一時(shí)間沖上來，扶我去醫(yī)務(wù)室。多么熱心的同學(xué)，多么可愛的同學(xué)，因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活才幸福無憂。
《綠山墻的安妮》，我看到了她的善良真誠，不止在文字上，更在我的心上......
閱畢全文，我感到十分驚訝。一開始，我只是抱著嘗試的心情來讀這本在加拿大幾乎是家喻戶曉的書，可是我卻一口氣將這本書從頭讀到尾讀完。在讀的過程中，總有一個(gè)扎著長辮子，臉上長有雀斑的紅發(fā)女孩牽動(dòng)著我的情緒，令我有時(shí)忍俊不禁，有時(shí)著急，有時(shí)暈頭轉(zhuǎn)向。她，就是本書的主人公——安妮·雪莉。
這本書主要講了安妮是一個(gè)開朗樂觀，而又充滿著幽默想象力的女孩。但不幸的是，她在三個(gè)月大時(shí)便父母雙亡，在孤兒院中生活，直到有一次，來自綠山墻農(nóng)舍的一對(duì)善良樸素的兄妹馬修和瑪麗拉將她陰差陽錯(cuò)地領(lǐng)回了家。兄妹倆本想領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩來幫馬修干農(nóng)活，所以差一點(diǎn)便將安妮退了回去。而這位小姑娘卻憑借著自己連珠炮般大段大段而又充滿著幽默豐富的想象力的話語以及樂觀向上的精神徹底片服了兄妹倆和包括林德太太在內(nèi)的鄰居們。直到最后，安妮成了一名出色的漂亮女教師。
馬克·吐溫先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過安妮，雪莉·安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動(dòng)而喜愛的兒童?！辈贿^，如果讓我來評(píng)價(jià)她，我會(huì)用上“樂觀”和“想象”二詞。在綠山墻農(nóng)舍周圍許多令人陶醉的美景（在安妮眼中），而我認(rèn)為之所以安妮這么覺得，有大部分因素是因?yàn)樗\(yùn)用了自己奇特的想象力。諸如“白色的歡樂之路”、“閃光的小湖”、“森林女神的水泡”、“紫羅蘭溪谷”、“柳池”和“云杉小道”等等，它們既透出一些浪漫的色彩又突出了中心。所以，有時(shí)候，我曾想道：“一個(gè)有著豐富想象力的人一定非?？鞓?！”更多的時(shí)候，我也嘗試著運(yùn)用發(fā)揮自己的想象力，而生次都會(huì)給我?guī)眢@喜：“原來世界如此美妙！”這樣一想，再怎么枯燥乏味的事物也能變得生動(dòng)起來，取而代之的，自己也會(huì)變得樂觀起來。
樂觀與想象可以是一對(duì)形影不離的好朋友，也可以是一對(duì)姊妹。如果你也想感受由想象而帶來的樂觀，那也不妨像我一樣試試吧！
書的讀書隨筆篇四
最近看完豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，豐先生睿智的思維和豁達(dá)的人生態(tài)度，讓我敬畏萬分，特別是豐先生那渴望再次回到童年，十分羨慕自己的三個(gè)孩子能擁有那么一顆赤紅的、幼小的童心。
特別是書中：“我似乎看見，人的心都有表皮。這表皮的質(zhì)量與重?cái)?shù)，依個(gè)人而不同。有的人的心似乎是用單層的紗布包的，略略遮蔽一點(diǎn)，然而真的赤色的心的玲瓏的姿態(tài)，隱約可見。有的人的心用紙包，細(xì)細(xì)摸起來也可以摸得出。且有時(shí)紙要破，露出緋紅的一點(diǎn)來。有的人的心用鐵皮包，甚至用到八重九重。那是無論如何摸不出，不會(huì)破，而真的心的姿態(tài)無論如何不會(huì)顯露了?！焙拖乱痪洌骸拔壹胰龤q的瞻瞻的心，連一層紗布都不包，我看見常是赤裸裸而鮮紅的。”這兩句話深深的烙印在我腦里并且令我深深反思。這兩句話蘊(yùn)含了鮮為人知的道理。“每個(gè)人的心都有包皮”的確就是這樣，表皮越厚重?cái)?shù)越多就更不容易被欺騙，更堅(jiān)強(qiáng)，但與別人交往的想法與欲望就會(huì)越少;反之，表皮越薄重?cái)?shù)越少就會(huì)容易被人欺騙，更脆弱，但會(huì)給人感覺很真實(shí)，別人就愿意與你交流、溝通。而瞻瞻呢，卻又不一樣了，他那一顆沒有表皮的、赤紅的卻是童心。天真、善良這兩種性格正是擁有一顆童心的表現(xiàn)。
豐子愷先生又崇拜弘一法師，弘一法師是豐子愷先生學(xué)藝術(shù)的。
教師，又是他學(xué)宗教的導(dǎo)師。他的一生，受法師影響很大。還認(rèn)為人的生活，可以分作三層：一是物質(zhì)生活，二是精神生活，三是靈魂生活。而弘一法師則住在了第三層上，他住在了第二層上，只能在第二層里徘徊，有時(shí)能去望望第三層的風(fēng)景，卻不能入，不能真正地進(jìn)到里面。
豐子愷先生總是能夠把任何事寫的透徹，就拿吃瓜子這件事來說吧，作者把瓜子的來源、包裝、形狀、吃瓜子的方法全部描寫了出來。有他嗑瓜子時(shí)把整粒瓜子全部咬碎時(shí)，便會(huì)不想再去吃了，可瓜子那非甜非咸的香味會(huì)引逗他再吃，拿瓜子沒有辦法?？稍俅谓浪榈臅r(shí)候他又會(huì)停下來，甚至把瓜子拿到離自己稍遠(yuǎn)的地方或轉(zhuǎn)過身去，但又和朋友閑聊時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己再次吃上了瓜子，而且已經(jīng)吃了好幾粒了。在這之后便對(duì)瓜子產(chǎn)生了恐懼心理，不敢再吃瓜子了。
在豐子愷的筆下，任何事物都具有了生命，能把文章寫成這樣正是我敬佩豐子愷先生的緣由。所以，我讀了這本書之后受益匪淺，里面充滿著太多太多的人生哲理了。但最重要的一點(diǎn)還是童心，他是一個(gè)佛教徒，但他對(duì)童年、童心的渴求也同樣是重要的。童年在豐子愷的筆下充滿了快樂與歡笑，即使他不能跨入第三層他也希望再次擁有童年，能夠擁有童心。所以，我們也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的時(shí)間。珍惜我們現(xiàn)在所擁有的每一分，每一秒，珍惜童年吧!
書的讀書隨筆篇五
去年9月份我搬到現(xiàn)在的住處，路對(duì)面就是孩子的學(xué)校，這個(gè)小區(qū)是市委機(jī)關(guān)大院，都是本市有點(diǎn)身份的人才能住進(jìn)來的，所以，這周圍的店里的東西價(jià)格不菲。不過，小區(qū)的條件非常好，有運(yùn)動(dòng)場，有花園，有幼兒園，周末偶爾放放電影，院子里有很多精品服裝店，各種各樣生活用品店，美容店，菜場，真是個(gè)好地方。
生活變得非常方便，不用每天奔波著接送孩子上學(xué)，也有了更多的時(shí)間閑逛。越來越喜歡，每天什么都不賣，漫無目的地一家店一家店閑逛。
很快，哪家店里來了什么新貨，哪家店有什么特色，我是一清二楚了。
半年多的時(shí)間里，真是幾家歡喜幾家愁啊，老店關(guān)門，新店開張，不時(shí)地看著店里換新主人，我就一直在觀察著著每一家的店主人。
我覺得我是那種具有敏銳嗅覺的人，直覺很不錯(cuò)的女人，一個(gè)新店開張，直覺總會(huì)告訴我，這個(gè)店的生命力如何。我雖不是商人，但憑借我的“殺手的直覺”看一個(gè)店的面相，還是比較準(zhǔn)確的。
從小我就養(yǎng)成默默望呆的.習(xí)慣，現(xiàn)在人大了，更相信，對(duì)人的判斷和認(rèn)識(shí)，細(xì)枝末節(jié)總是體現(xiàn)一個(gè)人的全貌的。這和我職業(yè)大概也是相關(guān)的。
一般我是不需要多長時(shí)間就可以大體清楚一個(gè)人的個(gè)性特征，就象面對(duì)每一輪新的學(xué)生，往往一眼就能看穿每個(gè)孩子的大體情況。
我想，讀人，是比讀書更重要的事情，上次寫盤子，我想盤子是無言的，讀它們是需要更高的境界的。
但看人，我覺得不僅僅是科學(xué)更是藝術(shù)。
當(dāng)初學(xué)心理學(xué)的時(shí)候一直沒悟出的一些道理，現(xiàn)在越來越覺得透徹起來，“格式塔心理學(xué)”中“格式塔”在德文中意味著整體，所以格式塔心理學(xué)又稱為完形心理學(xué)。“格式塔心理學(xué)”認(rèn)為嬰兒從誕生就能夠辨別母親、父親、外人，不是靠分析，靠綜合靠推理，也不是單純的條件反射。人天生就有直覺的本領(lǐng)，將一些細(xì)節(jié)的東西拼成一塊圖。似乎這是很神秘的，但現(xiàn)在想想，經(jīng)常有人說看相，應(yīng)該是有一絲道理的。
人的面相不同，氣質(zhì)各異，各人都自我自身的格局吧。而這一切只需一會(huì)兒功夫往往就可以窺其人大體。
盡管，小區(qū)里的新店老店此起彼伏地開著，時(shí)間長的短的，我想全在店的氣質(zhì)，店的氣質(zhì)全是源子主人的氣質(zhì)。
在聽聽他們各自的聲音后，便慢慢明白為什么有些店總是可以取勝了。
周末，和lg找美發(fā)店，小區(qū)里有4家，有兩家是剛開的，他都去過，感覺不行，一進(jìn)門，說是有一大群眼睛盯著你，不行，得換一家。
我轉(zhuǎn)了一圈選擇了一家不是很新的，原來是一對(duì)夫妻開的，一進(jìn)門，感覺那兩個(gè)人面相不錯(cuò)，看自然，和善，從容的感覺。
他們首先仔細(xì)看了我的頭發(fā)，給了我很多建議。
就這么一瞬，我決定以后咱家的頭發(fā)就交給他們了。
他們一邊幫我護(hù)理頭發(fā)，一邊告訴我護(hù)理頭發(fā)的方法，非常細(xì)致，就象是為自己護(hù)理頭發(fā)。
我仔細(xì)聆聽他們的聲音，慢慢地明白了他們的很多故事。
他們?cè)谶@個(gè)小區(qū)呆了10年，小區(qū)里正常都會(huì)有3、4家美容美發(fā)店，只有他們一直很好地經(jīng)營到現(xiàn)在。
我問他們?cè)E竅是什么？
男主人說，要有好的心態(tài)啊，首先做生意有清淡有火暴的時(shí)候，任何時(shí)候不著急，認(rèn)真做好一個(gè)人的頭發(fā)。
我問：還有嗎？
他說：還有做人要好啊，就是對(duì)人要誠實(shí)，我們做美發(fā)主要做的是老顧客，新顧客是爭取來了盡量不流走。
我問他們是不是要經(jīng)常出去學(xué)習(xí)。
他說：當(dāng)然了，每年都出去，要更新，要有創(chuàng)新意識(shí)。做了很多年了，每做一個(gè)發(fā)型從高的方面說感覺象完成一件藝術(shù)品，還是很高興的。
“那你們夫妻兩個(gè)，可以互相做頭發(fā)了。”
他們兩個(gè)笑了，除非頭發(fā)被其他師傅弄壞了，他們才會(huì)為對(duì)方修補(bǔ)。
看我奇怪，他們說，做一個(gè)頭發(fā)要全力去做，累了，家里人的頭發(fā)就懶得做了。
其實(shí)，他們?nèi)绾慰梢栽诟偁幹胁粩?，全在他們給我的聲音里。
聆聽窗外聲音，每每總有收獲，人生的喜怒哀樂全在這一條街上展示得淋漓盡致……。
耳朵和眼睛一樣，觀察總會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，傾聽總會(huì)有很多收獲。
聆聽窗外聲音，感受人生百態(tài)……。
書的讀書隨筆篇六
“一諾千金”的典故講的是“曾子殺豬取信于子”的故事。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，有一位“圣人”名叫孔丘，他是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人?！翱鬃印笔俏覀兒笕藢?duì)他的尊稱。他一生從教40多年，經(jīng)驗(yàn)豐富卻述而不作，桃李三千名揚(yáng)天下，這其中學(xué)有所成的大約有七十二人。在這些知名弟子中，有一位叫曾參的，后人尊稱他為曾子。
話說有一天，曾子的妻子想去集市上買些東西回來，可她的孩子一聽說母親要去趕集，哭著吵著非要跟去玩耍不可。孩子的母親見狀，為了哄住他不跟腳，于是對(duì)他說：“孩子，你只要老實(shí)回家里去呆著，等會(huì)兒我回來就殺豬給你吃。”孩子一聽說有豬肉可吃，高興得手舞足蹈，立即拍手稱好，并要求母親快去快回，好殺豬給自己吃。曾子的妻子見哄住了哭鬧的孩子，于是立馬就離家去趕集了。
待妻子趕集回家后，曾子就提刀跨進(jìn)豬圈，準(zhǔn)備捉豬快刀殺掉。他的妻子見此情形，又急又惱，連忙上前阻擋勸說：“孩子小，不懂事，我只不過是逗他不再哭鬧罷了，你又何必當(dāng)真呢？”曾子說：“正因?yàn)楹⒆幽暧撞恢朗?，他才不知道你是逗他的呀！正因?yàn)楹⒆有?，才要跟著父母學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，就是教他學(xué)會(huì)騙人。做母親的欺騙兒子，兒子以后還會(huì)相信自己的母親嗎？你這樣非但教不好孩子，還會(huì)縱使孩子行惡的。”
于是，曾子果真信守諾言，把過年的肥豬給殺了。立在一旁觀看的兒子一邊拍手稱快，一邊大聲呼號(hào)：還是阿爸好，還是阿爸說話算話。
也許生活在衣食無憂的今天，女兒無法將守信與“殺豬”聯(lián)系在一起，也無法理解曾子的所作所為，更不用說一諾千金了！為此，我又告訴她：“曾子生活在一個(gè)缺衣少吃的年代，家里一年到頭喂養(yǎng)的豬只有等到過大年時(shí)才會(huì)殺掉。孩子們平時(shí)不容易吃到豬肉，所以才會(huì)盼著大人殺豬吃！”
“寶貝，你說這個(gè)小孩的爸爸，媽媽，他們倆誰做的對(duì)呢？”
“當(dāng)然是小孩的爸爸！不過，你們大人都愛騙人，騙我們孩子！”女兒掘起小嘴，表示不滿。
是??！生活中，我們做父母的多多少少都會(huì)有失信的時(shí)候，殊不知孩子們對(duì)大人的言語行為都一一看在眼里，記在心中。她們不僅會(huì)模仿大人的舉止言行，還會(huì)在自己內(nèi)心有一些看法。
“中國有句古話叫‘覆水難收’，意思是潑出去的水誰也沒法子收回來的。我們說過的話都要去做到，許過的諾都要去實(shí)現(xiàn)。曾子堅(jiān)持做到了，我們要向他學(xué)習(xí)，做信守諾言的人。說說看，小孩的媽媽錯(cuò)在哪里？她為什么說話又不算話？”
“反正我不喜歡那個(gè)媽媽，因?yàn)樗f話不算數(shù)！她覺得小孩很好騙！”女兒不僅一語說中，而且還自有愛憎分明的情感。我想，大人們之所以會(huì)食言失信，是因?yàn)椴话咽庐?dāng)事，不把小孩當(dāng)回事！
“小孩的媽媽錯(cuò)在答應(yīng)了孩子，自己又不去做。如果自己沒能力做到的事情，不要隨便答應(yīng)人家，知道嗎？”
“媽媽，我知道那個(gè)孩子的媽媽不能隨便答應(yīng)他殺豬吃，是因?yàn)樗麄兾沟呢i只有等到過年才能殺。如果現(xiàn)在殺掉的話，過年就沒法吃肉了！”
“真聰明，小孩的媽媽完全可以想出別的法子來哄住他，但就是不能隨口編胡話糊弄人！否則孩子以后絕不會(huì)相信媽媽的話了。你想，這個(gè)世界上，孩子連自己最親的媽媽都不能相信，他還可以去相信誰呢？以后，孩子也會(huì)學(xué)自己的媽媽那樣隨便承諾的。”
“媽媽，我知道了。如果大人們不允許孩子做的事情，要告訴他為什么不能做，就是不能騙孩子，嚇唬孩子，也不能說話不算數(shù)。”
“說得對(duì)！中國還有一句古話叫‘君子一言，駟馬難追’，意思是說誠實(shí)守信的`人，話一旦說出口，四匹馬都追不回來的，也就是說，要說到做到。每個(gè)人在答應(yīng)別人的要求之前，都要想想自己能不能做到。如果事先已經(jīng)答應(yīng)別人，可后來情況發(fā)生變化了，自己沒辦法做到的話，也要解釋清楚原因，相信別人不會(huì)怪罪的！”
“媽媽，我覺得大人們都做好了，孩子也會(huì)跟著做好！可是，大人總是做大人的，錯(cuò)了也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)！爸爸有時(shí)候就是這樣！”
“是啊！大人也不會(huì)全對(duì)，也有出錯(cuò)的時(shí)候。一個(gè)人敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，那是最了不起的人！”
“媽媽，如果大人都能像那個(gè)叫曾子的人，那我們孩子該有多幸福?。 ?BR> 書的讀書隨筆篇七
有時(shí)候會(huì)對(duì)眼前的生活覺得有一些失望，因?yàn)槭冀K沒有成為自己期待的樣子，反而多了一些其他的討厭的樣子，這都是因?yàn)槲覀兓畹貌⒉话?，過得并不寬廣，只在意自己的世界，不注意與世界的連接。
在這里已經(jīng)許久，每天看著銅錢草一點(diǎn)一點(diǎn)的長大，雖然看起來過得極其安靜，卻也感覺似乎少了許多，一個(gè)人的時(shí)候感覺時(shí)間過得很快，兩個(gè)人的時(shí)候卻反而覺得慢了!我一個(gè)人讓自己慢下來了，兩個(gè)人的時(shí)候我卻讓自己快起來了，時(shí)間是否行云流水一般，最重要的還是靠自己，而不是某一個(gè)人某一件事可以帶來的，生命的安靜，也應(yīng)該是不怕外界的騷擾，也不怕外面的寂靜，安安靜靜的，才是最好的，應(yīng)該是一種由內(nèi)而外的表現(xiàn)，生活之中，我們總是表現(xiàn)的急躁，為一句話困惑，為一些行動(dòng)困惑，容易讓自己迷失，也容易懷疑自己，我覺得羞恥，卻一直在進(jìn)行這是一種罪。就像昨天聽見的一句話一樣，如果同一個(gè)問題重復(fù)犯了，那就是犯罪。
對(duì)于別人，苛責(zé)太多，對(duì)于自己，反省太少。總是很容易的要求別人做這樣做那樣，而對(duì)于自己，就總以為自己是好的是對(duì)的，這是一種對(duì)于外界的排斥而對(duì)于自我的保護(hù)，但如果這種保護(hù)得不到糾正，得不到反思，便也就成為一種狹隘了。
我覺得這生活不是我想要的樣子，我只考慮自己想要什么，沒有考慮別人或者這個(gè)世界需要什么，或者是想到了別人要什么但我堅(jiān)持自己想要什么，我只有自己，在大多數(shù)的時(shí)間當(dāng)中。我活的不夠?qū)捜?，?duì)身邊的人不夠?qū)捜?，我只是考慮了自己的喜歡，卻忽視了別人的需要，我活的不夠接受卻總是在排斥，我總是記得某些自以為最美好的樣子，卻把某些很美好的畫面忽略，并且常常忽略很多。
很早就知道，海納百川而大，泰山不拒微塵而高，而對(duì)于自己，卻甘愿活的渺小。從今以后，應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)接受和包容的人，看見好的同時(shí)也要接受不好的，追求喜歡的過程當(dāng)中也不拒絕一些不喜歡但是必要的.。接受愛的美麗也接受愛的狹隘，學(xué)會(huì)有選擇的接受。
因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界總是拒絕，所以你只看得見一種顏色，而其他的都是灰暗的。這個(gè)世界有很多花，但如果因?yàn)橄矚g百合而不去看其他的，又怎么能夠發(fā)現(xiàn)呢?發(fā)現(xiàn)自己脾氣越來越大了，或者越來越任性了，喜歡和不喜歡依然表現(xiàn)得那么明顯。
很早之前，我告訴自己我會(huì)接受，然而到了如今，卻發(fā)現(xiàn)自己依然是拒絕的多，我答應(yīng)了要一起為活著努力，我也在能做到的地方努力了，但我覺得自己還是沒有接受這個(gè)世界，至少拒絕了太多。
生命有它本身的溫度，有屬于它本身的色彩，如果要我為了某些東西而去改變這些色彩，我一定會(huì)說，我拒絕。但到了如今，很多時(shí)候我會(huì)想著，如果接受它包容它，會(huì)成為一種什么樣子?隨著我們的成長，我們會(huì)和這個(gè)世界相處得越來越好。
當(dāng)我一次又一次的告訴自己要學(xué)會(huì)接受的時(shí)候，我甚至覺得那不是我，是另一個(gè)靈魂的表達(dá)，或者說，那是我之外的意志，可那分明也就是我，是我的想法，是我對(duì)于我的反抗，一種企圖改變的反抗。
楊絳先生說過，你的困惑，就是想的太多而讀書太少。我想，也是這樣吧。
書的讀書隨筆篇八
“教師專業(yè)發(fā)展”是我們經(jīng)常聽到的詞匯，它需要教師通過培訓(xùn)、合作和自主學(xué)習(xí)來不斷的進(jìn)行自我提升，因此，教師的的專業(yè)發(fā)展需要通過教師的終身學(xué)習(xí)來完成。
說的容易可實(shí)施起來卻有點(diǎn)困難，或許因?yàn)槲覀儗?duì)教育理念認(rèn)識(shí)不夠、缺乏學(xué)習(xí)的興趣和毅力、沒有持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有找到終身學(xué)習(xí)的有效方法；也或許因?yàn)槲覀兒枚嗳肆?xí)慣了隨波逐流、以“老”賣“老”、對(duì)新的教育教學(xué)理念和教育方法不屑一顧、我行我素、脫離群體，永遠(yuǎn)重復(fù)著自己“一成不變”的`老套教學(xué)。
我們可以設(shè)想一下，若我們不緊跟時(shí)代的腳步，依然固步自封、堅(jiān)持陳舊的觀念和使用毫無效應(yīng)的教學(xué)法，那么我們就不是“上課”了，我想我們一定會(huì)被“下課”。
我們到底要做到哪幾點(diǎn)來進(jìn)行我們的終身學(xué)習(xí)呢？主要總結(jié)為一下幾點(diǎn)：
首先，“辭舊迎新”改變舊觀念，學(xué)習(xí)新時(shí)期的教學(xué)理念。
人的一生事事、時(shí)時(shí)處處都需要不斷的學(xué)習(xí)。我們所面對(duì)的一批又一批的學(xué)生思想越來越新潮、想法越來越“奇特”、行為越來越“出格”，若我們依然看不到、感覺不到外界變化的迅速，依然意識(shí)不到終身學(xué)習(xí)的重要性，那么我們就該被學(xué)生“俯視”了。我們只有不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題，才能使自己進(jìn)步。
其次，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的興趣，帶著堅(jiān)定的信念，持之以恒的去學(xué)習(xí)。
教師在學(xué)習(xí)過程中要明白自己“為何而學(xué)？”“學(xué)什么？”“如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)？”目標(biāo)首先要明確，找到自身的不足和存在的問題，然后帶著問題去學(xué)習(xí)；然后，在解決問題的喜悅中提升自己的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣自然就有動(dòng)力；最后，帶著堅(jiān)定的信念“終身學(xué)習(xí)、終身反省、終身運(yùn)動(dòng)”才是人生三寶，激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)，朝著目標(biāo)去奮斗。
最后，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)無處不在，工作中、生活中、閱讀、探究、實(shí)踐、寫作等等，都可以學(xué)到我們所需的知識(shí)。通過不同途徑、不同方法，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都會(huì)使我們心靈富有，讓我們的生活豐富多彩。
書的讀書隨筆篇九
在幼兒園的時(shí)候，媽媽幫我買了一本《三字經(jīng)》，當(dāng)時(shí)雖然年齡很小，不懂里面的道理，但是由于三字經(jīng)朗朗上口，使我很快便背完了我的這本第一本認(rèn)知書。
現(xiàn)在我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，這本書依然陪伴在我的床頭。每次捧起這本書，我都會(huì)被里面的道理打動(dòng)。讀到“玉不琢，不成器”這句話時(shí)，我仿佛看到了一塊剛掘出的碧玉，經(jīng)過工匠長年累月地精雕細(xì)琢，成了一件精美絕倫的玉器。人也是這樣，要經(jīng)過很長時(shí)間的磨煉、學(xué)習(xí)、持之以恒，才能成功。記得剛學(xué)寫字的時(shí)候，我總是不能堅(jiān)持正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，寫出來的字很不美觀，每次讀到床頭書里的這句話，我就會(huì)重新喚起自己的信心，告訴自己要加油，我一定能做好！
還有“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”是我最喜歡的一句。對(duì)于學(xué)習(xí)，最重要的條件就是專一。所謂“一心不能二用”。聽媽媽講過，在古時(shí)侯，有“江南才子”之稱的唐伯虎。小時(shí)候，也因“心不專”而受到老師的教誨，但最終當(dāng)他悟出其中的道理時(shí)，技藝已經(jīng)超過了他的老師。想想自己，我在練習(xí)鋼琴的時(shí)候也會(huì)開小差，一會(huì)去看看我家的.小烏龜，一會(huì)去看看我的可愛的小雞，這樣練琴的效果一定不容易好，還會(huì)讓媽媽操心，知道了這句的道理后，我決心不能做《小貓釣魚》里的三心二意的小貓了。
《三字經(jīng)》的經(jīng)典語句，教育了一代又一代的人。它就像在人們心中種下一粒思想的種子，慢慢生根、發(fā)芽。隨著我的慢慢長大，我一定會(huì)明白里面更多的做人的道理，并不斷修正自己的言行。
書的讀書隨筆篇十
新教育實(shí)驗(yàn)的第三個(gè)行動(dòng)是“聆聽窗外聲音”，指通過開展學(xué)校報(bào)告會(huì)、參加社區(qū)活動(dòng)等形式，充分利用社區(qū)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)，形成多元價(jià)值觀。
之所以要“聆聽窗外聲音”，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行關(guān)門教育。如果教師人生閱歷缺乏，就難以點(diǎn)燃孩子的人生激情，難以成為孩子心中的榜樣。聆聽窗外聲音可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會(huì)，形成多元的價(jià)值觀；開展“與大師對(duì)話”，與大師面對(duì)面交流的大型思想碰撞交流會(huì)，則可以培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情和欲望。這樣，他們才能夠看到一個(gè)真實(shí)的世界，聽到真實(shí)的聲音，尋找到人生與社會(huì)發(fā)展的本真價(jià)值和意義。
我們認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教師，如果僅僅生活在校園，僅僅活在課堂，僅僅閱讀教科書，僅僅做參考習(xí)題，聽不到窗外的聲音，看不到窗外的世界，這樣的老師和孩子是難以真正成長的。外面的世界很精彩，校園里面經(jīng)常很無奈，怎么樣讓老師和學(xué)生能看看外部的世界，能把社區(qū)優(yōu)秀的教育資源整合到我們的學(xué)校教育中，這是我們學(xué)校教育的追求，是我們學(xué)校發(fā)展很重要的動(dòng)力。我曾經(jīng)對(duì)清華附小的趙校長說，清華大學(xué)這樣好的文化資源，這樣好的老師資源，如果好好利用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展作用難以估量。我們每個(gè)月請(qǐng)一位教授、博士生導(dǎo)師甚至院士來與學(xué)生對(duì)話，講講他們童年的故事，講講他們成長的故事，或者講講他們自己科研的進(jìn)展，這對(duì)孩子將產(chǎn)生非常大的影響。
人是需要被激勵(lì)的。我們每個(gè)老師，每個(gè)學(xué)生都需要被激發(fā)，狀態(tài)是需要被激發(fā)的。年復(fù)一年、日復(fù)一日的`學(xué)校生活，往往會(huì)使得我們很多教師和學(xué)生失去生活的激情，失去一種進(jìn)取狀態(tài)，我們把大師請(qǐng)進(jìn)來，跟大師對(duì)對(duì)話，讓我們樹立人生榜樣，我們會(huì)活得更加有動(dòng)力，更加有激情。
我覺得，我們的老師和孩子們實(shí)際上是在一個(gè)相對(duì)封閉的校園里生活。他們雖然也接觸世界，但是他們所接觸的世界是沒有經(jīng)過選擇的世界。他們所聽到的聲音主要是我們老師和家長的聲音。他們所接受的教育就是從應(yīng)試然后走上就業(yè)的教育。通過層層的考試，直到考取大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)以后再通過考試來就業(yè)。所以，我經(jīng)常開玩笑說：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都是去搶飯碗的。但是飯碗本身又是有限的。到最后，就把教育歸結(jié)為搶飯碗。我們的畢業(yè)生中如果能夠有百分之五去創(chuàng)業(yè)，是去制造飯碗而不是搶飯碗，那么他們就能夠?yàn)榱硗獾陌俜种澹踔潦前俜种?、百分之二十的學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，那么就業(yè)的壓力就減輕了。創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的激情要靠什么呢？很大程度上都要靠窗外的聲音去激發(fā)，去培養(yǎng)。把社會(huì)的名流、企業(yè)家，哪怕是一個(gè)普通的工人、農(nóng)民請(qǐng)到學(xué)校，讓一個(gè)小學(xué)生在校期間聽100場報(bào)告，這是我們的期望。說不定某一個(gè)報(bào)告就可以改變某一個(gè)孩子或者某幾個(gè)孩子的命運(yùn)。人是需要榜樣的，生活在一個(gè)沒有榜樣的世界里的人是很難有精神的。我們的孩子在他們的成長中需要一座座英雄的豐碑去影響他們，需要一個(gè)個(gè)感人的故事去征服他們。這就是教育，這樣的教育會(huì)給我們帶來很多意想不到的東西。
比爾蓋茨大學(xué)一年級(jí)就創(chuàng)造了無數(shù)的就業(yè)崗位，我們?yōu)槭裁慈鄙龠@樣的創(chuàng)業(yè)者？因?yàn)槲覀儚男W(xué)教育開始就教孩子如何考試，如何搶?shí)徫?，但從來沒有真正意義上的創(chuàng)業(yè)的教育。創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)、創(chuàng)業(yè)的激情要靠什么呢？很大程度上都要靠窗外的聲音去呼喚。因?yàn)槲覀兊慕^大部分老師沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，所以要教孩子們創(chuàng)業(yè)就比較困難。于是，我提出要讓孩子們聽窗外的聲音，也就是把社會(huì)的名流、企業(yè)家請(qǐng)到學(xué)校作報(bào)告，讓學(xué)生有目的地接觸社會(huì)，讓學(xué)生多通道地聽到成功的聲音。我就給參加實(shí)驗(yàn)的昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長出主意：昆山的外企很多，你請(qǐng)不動(dòng)總經(jīng)理，你請(qǐng)生產(chǎn)經(jīng)理、部門經(jīng)理也可以?。≌?qǐng)他們談?wù)勈侨绾蝿?chuàng)業(yè)的。再大的公司也是從很小做起的。請(qǐng)這些經(jīng)理講一講公司的創(chuàng)業(yè)史、成長史，講一講個(gè)人的成長史、奮斗史，這些很值得一聽。它們不是我們輔導(dǎo)員、班主任枯燥的說教，而是活生生的故事，是活生生的創(chuàng)業(yè)史。請(qǐng)了經(jīng)理再請(qǐng)些藝術(shù)家，聽他們講講藝術(shù)人生。孩子們聽報(bào)告可能比聽課堂中的講課更感興趣。這么多的報(bào)告中總有一個(gè)故事能夠打動(dòng)孩子。有時(shí)一個(gè)報(bào)告就可以改變一個(gè)孩子或者幾個(gè)孩子的命運(yùn)。人在旅途是需要路標(biāo)的，書本中的資源不夠，校園內(nèi)的資源也不夠，我們要重視用好校外的資源，給孩子們更多的啟迪與思考，更多的借鑒與選擇。有人擔(dān)心校外的人請(qǐng)不來，這擔(dān)心似乎不無道理，但其實(shí)是沒有真心去請(qǐng)，或者沒有請(qǐng)對(duì)人。我對(duì)蘇州的校長說：“蘇州有那么多的世界500強(qiáng)公司，你去請(qǐng)他們?！毙ｉL說：“哪兒請(qǐng)得動(dòng)?。≡囋嚳窗??！钡诙煨＾k和廠辦一聯(lián)系，人家滿口答應(yīng)。不但答應(yīng)，還說：“我們這么大的公司，到你們學(xué)校不能空著手來吧？送你們20臺(tái)電腦算不算少？”
蘇州一開始進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，英語老師比較少，我說蘇州那么多的外商夫人聯(lián)誼會(huì)，把那些夫人請(qǐng)到學(xué)校來。結(jié)果，那些夫人到學(xué)校里教書教得十分起勁，還自己花錢買課本，買巧克力給孩子們。我謝謝她們，她們反過來說需要了解中國，需要了解中國的孩子，也需要把自己的技能奉獻(xiàn)給社會(huì)，現(xiàn)在跟孩子們一起很開心，應(yīng)該謝謝邀請(qǐng)的學(xué)校。再有那些社會(huì)的名流，你去請(qǐng)他，無論他是情愿的還是不情愿的，為了孩子、為了教育、為了明天他們是很難拒絕的。當(dāng)然有人說：“我們是農(nóng)村的，沒有什么世界500強(qiáng)??！”所以，我們正在計(jì)劃建立一個(gè)校外報(bào)告系列錄像資料，好的東西大家分享。
學(xué)生要聽報(bào)告，教師也應(yīng)該一起參與聆聽。當(dāng)然，學(xué)校更要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師聽到專家、學(xué)者、名師的專題講座，讓教師們拓寬視野，讓教師們感受激情，讓教師們學(xué)有榜樣。唯有打開校門，走出封閉，讓師生們領(lǐng)略更多的精彩，學(xué)校才是讓師生成長、發(fā)展的動(dòng)感地帶。
書的讀書隨筆篇十一
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。，可以讓充實(shí)、快樂；讀書，可以讓我們遠(yuǎn)離貧乏和平庸；讀書，可以讓我們積極、自信、向上。讀書，已成為我們生活中不可缺少的一部分人生快事，莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，都與書結(jié)下了不解之緣，并善于從書中汲取營養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？關(guān)于讀書，我有如下一些體會(huì)與認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位給予批評(píng)指正。
記得很小的時(shí)候，家里唯一的電器就是一臺(tái)破舊不堪的收音機(jī)，每天晚上唯一的愛好就是抱著這臺(tái)收音機(jī)，聽評(píng)書，往往都是伴隨著評(píng)書聲入夢(mèng)。印象中最深刻的是每次聽到“且聽下回分解”時(shí)，往往都有一種說不出的惆悵。評(píng)書中的很多詞語到現(xiàn)在依然記憶猶新，像“第一斧“劈腦袋”第二斧“小鬼剔牙”第三斧“掏耳朵”，還有半斧子就是“捎帶腳兒”……威力無比呀！那叫利害，行如風(fēng)、急似電，躲不開就得給劈上，有不少的好漢就吃過老程的虧，連李元霸也吃過此虧，可見這三斧子有多厲害了，不過可有一樣，三斧子過后，老程就不行啦……”在評(píng)書聲中慢慢的步入了高中，大學(xué)。
進(jìn)入大學(xué)后，選擇了英語專業(yè)，從此遠(yuǎn)離了文學(xué)，遠(yuǎn)離了那悠悠書香，那曾經(jīng)的《岳飛傳》《隋唐演義》《三俠五義》以及“飛雪連天射白鹿笑書神俠倚碧鴛”，但是，深受這些書的熏陶，很多時(shí)候耐不住寂寞，便抖開筆墨紙硯，自以為是天下飽讀詩書的學(xué)士，把的滔滔不絕記錄下來，寄望一家又一家的雜志社，結(jié)果，很多時(shí)候都是石沉大海。曾經(jīng)的豪情壯志瞬間變成了萬念俱灰……在經(jīng)歷過一次次的挫折后，自己的一篇敘事散文《心愿》獲得泰安師專第二屆雨花杯征文大賽特等獎(jiǎng)，把我的文學(xué)激情夢(mèng)又重新燃燒了起來。此后，雖然自己學(xué)的是英語專業(yè)，但是始終堅(jiān)持讀書，看書，寫心得體會(huì)。
去年暑假參加網(wǎng)絡(luò)研修，自己所寫的八篇文章全部被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。后來我加入了屬于教師的博客群體，教育1加1網(wǎng)絡(luò)教研博客，在里面感受來自教育界精英的學(xué)術(shù)交流氛圍，他們大部分都是名校的校長，以及各地的一些名師，他們的許多教育思想讓我大開眼界。他們的寶貴優(yōu)點(diǎn)之一就是多讀書，博采眾長。厚積始能薄發(fā)，作為一名教師，只有多讀書，讀好書，善讀書，才能收到舉一反三、觸類旁通的功效，才能視野開闊，寫出有創(chuàng)見、有份量、有水平的文章。古今中外，大凡成就卓著的學(xué)者，都是閱讀十分廣博、理論功底極其深厚的人。只讀自己專業(yè)書籍的人，很難成為一個(gè)真正的大家。學(xué)高方能為師，一個(gè)知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人品高尚的老師，肯定是一位受學(xué)生歡迎的老師，同時(shí)也是一位讓學(xué)生終身受益的老師?！盀閷W(xué)之道，莫先于窮理；窮理之要，必先于讀書”。老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，甚至一缸水。只有這樣，講起課來才能夠得心應(yīng)手，游刃有余。作為教師，必須要多讀書、終身讀書，要用自己的知識(shí)與智慧去引領(lǐng)學(xué)生、啟迪學(xué)生，要想方設(shè)法以自身的學(xué)養(yǎng)與人格魅力讓學(xué)生愛上你的課堂。
恍惚間，從教十幾年，每天忙于工作，很多時(shí)候，教育學(xué)生要讀書，可是不能原諒的是當(dāng)我們忙于觥籌交錯(cuò)之時(shí)，是否可曾想到今天我讀書了嗎？身教勝于言教，一個(gè)連書都不讀的老師你可曾否想到你的學(xué)生是如何看待你呢？當(dāng)你站在講臺(tái)上突然被某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)迷惑的時(shí)候，我的老師，你可曾想到你今天讀書了嗎？作為教師，我們要用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，與學(xué)生一起營造一種濃郁的校園讀書氛圍，讓濃濃的書香在校園里的每一個(gè)角落飄散?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。讓我們以此次讀書活動(dòng)為契機(jī)，多讀書，讀好書，在浩淼的書海中盡情體味讀書的無窮樂趣。
書的讀書隨筆篇十二
大薯過后，依然的炎熱。閉門在家的幾日，雖無烈日的熏烤，但室內(nèi)猶如密不透風(fēng)的悶罐，喘不過氣來。好在周末，與妻商定，不如去山上岳父家，一是從外地出發(fā)回來，還沒去探望一下岳父母大人，二是也許岳父門前的“生態(tài)園”有些絲涼意。
帶著美好的設(shè)想，隨意從書架上拿了本沈從文的《邊城》文集，放進(jìn)書包里。早飯后，伴妻從家門口坐2路車，一路來到山上。
金山腳下的一處二層宅院，是岳父母家的所在了。門前，有一處看似密不透風(fēng)的蔥綠，這便是我所說的岳父的“生態(tài)園”。
這是自岳父退休后，在不毛之地，經(jīng)年打造出來的世外“桃源”。說是園林吧，密密麻麻，直入云天的竹林，一排排錯(cuò)綜聳立，綠的讓人陶醉。粗大的株株綠揚(yáng)，遮天蔽日，微風(fēng)吹過，猶如雄兵闊步其間。
還不說，那枝葉茂盛的多年的老榆樹，鳳凰歸隱的一溜的梧桐樹，乘涼的人們都是愿意的去處，坐在樹下乘涼，太陽的光線很難射了下來。還不說，透著清香的錯(cuò)落有致的洋槐樹，整日的有養(yǎng)蜂人的蜜蜂兒，嗡嗡的圍著園子，展著翅膀，采食著花的芳香。
說是花果園吧，到是遍布。你看，核桃樹正掛著青青的果實(shí)，向你點(diǎn)頭微笑，一叢的山楂樹，那已成型的果實(shí)，在你面前搖頭恍腦的可愛，不必說，呲牙咧嘴的甜的酸的掛果的石榴樹，有的像是懶探的弓著腰，有的像張開的千手觀音的臂，上下招搖著。
當(dāng)然，已經(jīng)落果的桃樹，杏樹，依然身著青綠，搖曳著身姿，爭艷斗芳。不必說，那甜棗，脆棗，團(tuán)菱。不必說，那碧綠的椹樹，湛藍(lán)的柿樹，薇薇泛著金黃的銀杏樹，春華秋實(shí)的板栗樹。
還有那精心修整的菜畦。季節(jié)菜蔬應(yīng)有盡有。開著花的，結(jié)著果的，大棚垂著的，爬秧瘋長的，千奇百怪，滿綠一片，花開四溢，滿園飄香。中午，是不能進(jìn)園子里，熱浪翻騰。午休過后，三時(shí)許，穿著大褲衩，赤著上身，肩搭一塊毛巾，順手提著一個(gè)馬扎，一杯茶，蒲扇一把，帶著《邊城》，便進(jìn)入了園子。
還是經(jīng)常的去處。核桃樹，山楂樹，梧桐樹，交映相輝、遮天蔽日的一處開闊地，停下來了。坐在馬扎上，翻開書，環(huán)顧四周，被綠包圍著。眼前，便是鑲滿荷花的池塘，田田的葉子悠閑的靜臥水中，突來的一陣微風(fēng)，蕩起屢屢漣漪。打開扉頁，一篇沈從文的《漁》，這樣開始著，“七月的夜，華山寨，半山腰天王廟中打起了更鼓，沿烏雞河水邊的捕魚的人，攜籮背刀，各持火把.....”
天作美時(shí)，人自歡。一片淡淡的祥云覆蓋而來，陣陣清風(fēng)，順著斑駁的園子里的花木的縫隙，直面撲來。頓感涼爽怡人，伴隨著樹的葉子的唰唰風(fēng)響，夾雜著難得的知了聲聲、鳥兒的啼鳴，完全沉浸在天然音樂的和諧境界中。樂哉、美哉，清風(fēng)撲面，書中優(yōu)美的文字，似清涼的溪水，涓涓流入久渴的心田。沈從文的文字，我是喜歡的。分享美文的神韻，不時(shí)陣陣清風(fēng)，在這大暑的季里，格外的涼爽自在，品著自制的女兒茶，別一番快樂在心頭。
清風(fēng)作伴好讀書。玉樹臨風(fēng)，花香葉綠，風(fēng)清氣爽。讀著大師的文采飄逸的文字，猶如享受幾樣文化大餐，不覺時(shí)光的流逝，盡情貪婪的吸允著沈從文的，《靜》、《黃昏》、《黑夜》、《秋》....
“吃晚飯了”，妻的一聲呼喚，才從《黃昏》的意境中，反映過來。
“奧?!”，時(shí)間過得好快，我說。
書的讀書隨筆篇十三
讀書不僅能使人靜心，還可以修為一個(gè)人的性情。涉世難免浮躁，常在河邊走哪有不濕鞋？當(dāng)一顆心感到迷茫時(shí)，書便能為你指引方向，從閱讀中豐富心靈，從別人的角度看世界，用微笑坦然的心態(tài)稀釋心中的郁結(jié)。
書就像一面鏡子，能照出你的不足。讓人自省、自勉、勤奮，讓你不再彷徨猶豫，保持清醒冷靜地頭腦分辨是非。
書帶有靈性，它是一個(gè)智者，能幫你打開智慧之門，為你指點(diǎn)迷津，不讓你走彎路。有心人看得懂，走馬觀花的人不過是書的過客。讀后通過思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，能讓你透過別人的人生看清自己。用凝思去讀書才能體味到書中有情，感悟到作者的心靈。
讀書能讓人內(nèi)心清澈，埋頭一片凈土之間，兩耳不聞窗外事，心自然就變得寧靜。
書籍給了我生命中最安然的時(shí)光，與書為伴，都市的喧囂和人與人之間的爾虞我詐，都?xì)w于了平靜和淡泊。在書的海洋里遨游，感動(dòng)著別人的故事，吸收著書中的營養(yǎng)和陽光，在墨香中與智者對(duì)話，心靈也隨之清透。讀一本好書，如品一壺好茶，過后還唇齒留香。
正因有讀書這個(gè)愛好，促使我今天寫一些心靈片語，不安于只從別人的文字里品讀人生，我要把自己對(duì)人生的理解也用文字的形式表達(dá)出來，如果我的思想能與你產(chǎn)生共鳴，證明你也有寫這個(gè)潛質(zhì)。那么，就行動(dòng)起來吧，這個(gè)世上，只有人不敢做的事，沒有人做不成的事。
這便是讀書給我的信心，有人用彩墨繪畫人生，有人用旅行游記人生，有人用鏡頭拍下人生，我用自己的文字揮灑人生。不管如何演繹，只要自己喜歡，智者樂水仁者樂山，各人興趣取向不同而已。
我的人生，與書結(jié)緣，終生相伴。
現(xiàn)在的“節(jié)”名目繁多，除了像國慶，元旦等法定節(jié)假日以外，更多的是商業(yè)性的。如菊花節(jié)、茶葉節(jié)、啤酒節(jié)、龍蝦節(jié)、讀書節(jié)……等等?，F(xiàn)在又有了“讀書節(jié)”，宣傳讀書不是壞事。中國人自古就崇尚讀書，只因后來讀書帶上了功利色彩——“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書人的念頭就歪了，使這個(gè)本來很雅的事弄得有點(diǎn)不雅。因此也就有了“讀書做官論”，大家都來讀書，讀書就是為了做官，但世上又那有這么多的官讓你去當(dāng)。既然讀書當(dāng)不了官，于是就覺得讀書沒了意思，于是又有了“讀書無用論”?？梢娮鋈魏问?，功利心不能太急切，否則達(dá)不到目的就會(huì)抱怨。
現(xiàn)在的書品種太多，魚龍混雜，書的品位也是良莠不齊。那包裝更是花里胡哨，打開書頁，滿眼都是“刀光血影”，要不然就是“親愛的，你別急……?！弊x起來確乎有點(diǎn)血脈崩張，意亂情迷，然而合上書頁留下的可能就是空虛。因此讀書既要有選擇，也不能太功利，否則讀書就沒有了意義。我對(duì)讀書不敢寄于厚望，不希望讀了書就能功成名就，不敢說讀了書，情操就能一下子高尚起來，更不敢有讀書報(bào)國的遐想。
我讀書只是為了消遣，只是為了打發(fā)多余的時(shí)光。沏一壺茶，躺在沙發(fā)上，打開書頁，就能領(lǐng)略到古人慷慨激昂的那種境界：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！彼坪跏怯谥t向你緩緩走來；“人生自古誰無死，留取丹青照汗青?！蹦鞘俏奶煜榈暮迫恢畾?；“榮華東流水，萬事皆波瀾?！边@是看破紅塵的李白；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！边@是氣貫長虹的岳飛。合上書頁，你也可以回味窗外的大千世界：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@是春的嫵媚；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這是秋的豪放；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這是江南春色；“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A?！边@是塞外風(fēng)情，如果沒有書，即使身臨其境，也難體會(huì)其間的意境。讀了書，即使不出門也能領(lǐng)略這如畫如詩的場景。現(xiàn)代年青人憧憬情愛，書里當(dāng)然也有愛的柔情：“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠?！边@是愛的思念與等待的寫實(shí)；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！闭宫F(xiàn)了愛在等待之后帶來的驚喜；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@是對(duì)愛的忠貞的表白；“在天愿作比翼鳥，在地愿作連理枝?！笔菙S地有聲的愛的誓言；“相見時(shí)難別也難，東風(fēng)無力百花殘?！斌w現(xiàn)了“剪不斷，理還亂”的愛的纏綿。這些經(jīng)過千錘百煉的詞句，才是真正的情愛真諦，書之外是難以尋覓的。讀書的情趣也只能意會(huì)，不能言傳。讀書可以勵(lì)志，讀書能夠怡情；讀書重溫已逝歲月，讀書再現(xiàn)人間萬象；讀書增長知識(shí)，讀書開闊視野。多讀點(diǎn)書，有選擇的讀點(diǎn)書，總歸是有好處的，這就是所謂“開卷有益”吧。
真的希望能把讀書節(jié)辦好，真的不希望把雅的事做俗，真的希望書商也要雅一點(diǎn)，不要假借這圣潔的殿堂，塞進(jìn)不潔的私貨。但愿我不是杞人憂天，但愿大家都能夠讀到更多的書，更好的書。
書的讀書隨筆篇十四
掀開粉紅色的童年回憶，總能聯(lián)想到一部部連環(huán)畫、童話等一些兒童書籍。這時(shí)，我總會(huì)感嘆道：讀書的感覺真好！
從我呱呱墜地，呀呀學(xué)語之時(shí)，《唐詩三百首》和《三字經(jīng)》就來到了我的身邊。那時(shí)候我還不識(shí)字，總是纏著媽媽讀給我聽。媽媽讀，我就跟著念，直到我背會(huì)了為止。雖然我不知道什么意思，但我一直樂此不疲。上了小學(xué)，我又沉迷于童話之中，等到了中高年級(jí)，一部部小說、名著就引起了我的閱讀興趣。雖然功課忙，但我仍然愿意抽出時(shí)間來讀書，就像魯迅先生說的那樣：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！?BR> 現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名名副其實(shí)的小書蟲了。讀書時(shí)，我會(huì)靜下心來融入到書里的故事中。有一次，媽媽帶我去上興趣班。那棟樓旁有一間圖書館，媽媽有事要辦，讓我先在圖書館里寫作業(yè)，到了時(shí)間再去上課。做完了作業(yè)，到書架旁，拿下來一本《綠山墻的安妮》津津有味地讀起來。這時(shí)，仿佛所有的事物都停止了運(yùn)動(dòng)，只有書把知識(shí)源源不斷地輸送給我，澆灌著我的心田。我完全沉醉沉浸在故事中了，要知道，體會(huì)作者細(xì)膩的心里感受是一件令我多么興趣蠱然的事情。因此，我一讀起來就忘了時(shí)間。時(shí)間一分一秒地過去了，我突然緊張了起來，下意識(shí)地瞟了一眼鐘，不好，已經(jīng)過了半個(gè)小時(shí)了，我只得依依不舍地把書放回了書架。
書是充滿魔力的，它能讓我把所有的不愉快拋之腦后，也能讓知識(shí)變得靈動(dòng)起來，躍然紙上。
同學(xué)們，讓我們多讀書，體會(huì)這種奇妙而又美好的感覺吧！
書的讀書隨筆篇十五
在炎炎夏日中回你會(huì)用什么來消暑？一杯涼茶，一把扇子，一根冰棍……這似乎很難選擇要是問我，我會(huì)毫不猶豫的回答一本有著優(yōu)美字句的書！
“天哪”很多人感嘆，“你選擇一本書，這跟消暑有什么關(guān)系？”我堅(jiān)定的回答“有”。因?yàn)檠籽紫娜?，心情也?huì)隨之躁動(dòng)，一本好書、一本有著優(yōu)美字句的書，可以幫你澆滅炎炎夏日的躁動(dòng)。一本有著優(yōu)美字句的書，像陽光，像流水，是必不可缺的！
憶起愛上書的時(shí)候，那是最得記念的時(shí)刻，就從那一時(shí)，那一分，那一秒，改變了我！
小時(shí)候，在外婆家里有很多蚊子。爸爸在看書，看這爸爸投入的樣子。我不經(jīng)好奇四四方方的書有什么魔力使人如此專注？想要得到魔力的我，打開了書。“呀”好多蚊子在咬我?！鞍W死了，癢死了”忽然聽到爸爸說“筱筱，告訴你，你呀認(rèn)真看書，蚊子咬你都不癢了。”一頁，兩頁，我像一匹餓狼貪婪的讀著。優(yōu)美字句像一條條暗道通向夢(mèng)想的城堡！從那時(shí)起我就愛上書了！
隨著越長越大，讀書的時(shí)間越來越少。一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我的需要，可是作業(yè)那么多，我9：00就要睡覺，有一天我一點(diǎn)也不想睡覺，于是我輕輕的下了床小心翼翼的打開書柜，拿出一本書，打開手電筒，躲進(jìn)被子里看書，每一行，每一字都有著非凡的吸引力，“啊”我終于讀完了這一本書，看了看表己經(jīng)12：00了。不看表還以為讀了一個(gè)小時(shí)呢？原來讀了3個(gè)小時(shí)，讀書的時(shí)間總是這樣短暫這樣快樂！
最后送給大家一詩：
地上沒有一眼清泉，
能像一冊(cè)書。
般清澈、甘甜。
世上沒有一塊美玉，
能像書。
般純凈、透亮。
即便你病痛纏身，
也能在優(yōu)美的詩句中。
忘卻疼痛。
一個(gè)漂亮的小杯子，
里面裝著智慧的凝露！
五年級(jí):楊筱。
書的讀書隨筆篇十六
鳥兒的羽翼是它的生命之本，而讀書的旅行就是我的快樂之本。
我乘坐時(shí)光機(jī)來到了東漢未年。好打抱不平，雄心壯志的我卷入了一場農(nóng)民起義，于是我進(jìn)入了一個(gè)三國鼎立的局面。我目睹了諸葛亮的聰明機(jī)智，看到了驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛，令人敬佩的曹操、周瑜和一代梟雄的劉備。我為這一員員大將的精神而叫好，我生命的篇章也因他們的精神而更加充實(shí)。
隨之我行船來到北宋，千辛萬苦尋到施耐庵，觀賞到了他親筆寫的《水滸》。李逵的反抗精神，武松的剛烈性格，林沖的正義，這無不讓我感慨萬分，而這些也蕩起我靈魂的漣漪，為我生命飛翔而又增添一片羽翼。
經(jīng)過長途跋涉，又來到英國。笛福會(huì)見了我，他的《魯濱孫飄流記》使我們的談話更投機(jī)，那些情節(jié)，似乎身臨其境。而后《辛格爾頓船長》、《羅克薩娜》這一部部文學(xué)典范，使我不經(jīng)意間對(duì)笛福的敬佩之情又上升一級(jí)。那時(shí)我又見到了《格列佛游記》的作者喬納森斯威夫特，《霧都孤兒》的作者狄更斯，他們創(chuàng)作的一部部名著讓我深深地折服，這些又都是為我生命新注入的血液。
法國著名短篇小說大師莫泊桑，我驚嘆于他的《羊脂球》，而蘊(yùn)含深刻哲理的《項(xiàng)鏈》是那般膾炙人口，小仲馬的《茶花女》更令我遐思，在他們的筆下我讀懂了太多的哲理。
回到中國，我又沉醉于那燦爛而美麗的詩詞。體驗(yàn)酈道元“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，不禁淚流滿面；欣賞“長河落日?qǐng)A”的動(dòng)人畫卷，令人流連忘返；感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅與豪情，這種種感情蕩滌心扉，讓我不禁高呼“精彩！”
唉，不知不覺間旅行結(jié)束?；厥状舜沃苡问澜纾娌煌恍?。這不但使我的生命節(jié)章更豐富，更飽滿，也使我思想靈魂有了突破性的飛躍。
我走訪了一個(gè)個(gè)國家，拜訪了一個(gè)個(gè)作家，圓滿地完成了我的首次讀書行，這讓我快樂，讓我幸福，讓我的靈魂變得高尚，而這一切只因?yàn)樽x書行精彩了我的人生！
書的讀書隨筆篇十七
生活中，我的興趣很廣泛，諸如畫畫、寫作、拍照、雕刻、音樂等等，有了互聯(lián)網(wǎng)之后我喜歡在網(wǎng)上閱讀。
讀書，對(duì)我而言不是什么愛好，它在我的生活里是吃飯一樣自然的事，是我精神食糧。閱讀與我是一種力量，而這種力量是無形的，卻又實(shí)實(shí)在在改變了我的生活和生命走向。
畢淑敏曾說：書對(duì)于女人的效力，就像睡眠。睡眠好的女人，容光煥發(fā);失眠的女人眼圈烏青。
書，是構(gòu)成一個(gè)人精神世界的音符，演奏出思想的華美樂章。讀書讓心靈之花綻放，讓女人精彩靈動(dòng)鮮活。
網(wǎng)上流傳著一句調(diào)侃:人丑就要多讀書。
當(dāng)然，這不是說人真的丑，但是多讀書是能讓一個(gè)人變美。是氣質(zhì)之美，一顰一笑，一舉手一投足的優(yōu)雅，它來自一個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)，使得一個(gè)人的言談舉止不同流俗。
最初的人不過是一張白紙，讀書使他們獲得認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力，這個(gè)過程中，不同他人的氣質(zhì)也就形成了。多讀書，讓自己自信滿滿，也讓我們了解人情世故而產(chǎn)生一種對(duì)人對(duì)物的愛與寬恕的涵養(yǎng)。
世上沒有隨隨便便的成功，努力的日積月累，才會(huì)在某一刻精彩的綻放。讀書，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。一個(gè)人的魅力通常不在外貌，而在氣質(zhì)里。
有人說，你的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書和愛過的人。
怎樣在一場落葉匆匆的草木人生里，讓自己燦爛從容?都說韶光如夢(mèng)，看慣了秋月春風(fēng)，人生故事本相同，而讀書就像一場無法割舍的美麗相逢。往事就像一場無言的秋紅，流水光陰也不過是梅花三弄，縱算水盡山窮，葉落成空，那老去的年華在讀書里風(fēng)情萬種。縱算歲月朦朧，天崖西東，以然可以在書里覓尋當(dāng)年遺落的影蹤。
當(dāng)陽光正好，趁微風(fēng)不燥，好好讀書。
我想，讀書不但讓人腹有詩書氣自華，更能帶你入未入過的繁華之境，聽未聽過的天籟之聲，見未見過的蕓蕓眾生，讓你的心靈滾燙，給你所有智慧和情感，就算最終跌入繁瑣，仍洗盡鉛華。
多年后，再次面對(duì)自己，已波瀾不驚，這是領(lǐng)悟與進(jìn)步。讀書就是為了不遇到不想遇到的人，讀書就是為了讓自己成為有溫度懂情趣會(huì)思考的人。
當(dāng)我輕輕地翻動(dòng)書頁，像春風(fēng)拂過綠地;靜靜地張開羽翅，飛翔在精神的高空。書就像飛流的瀑布擋住了紅塵的喧囂嘈雜，滋養(yǎng)了我的生命;讀書，讓我有精神的力量抵御大千世界的紛亂復(fù)雜和物質(zhì)的誘惑;讀書，讓我如沐春風(fēng)，在書的花海無限徜徉。
讀書，是靜怡的。陽臺(tái)上，一把小竹椅，一本書，在午后的閑暇時(shí)光，在老樟樹伸展的枝葉下讀著品著，久了，抬眼望望遠(yuǎn)方的自然風(fēng)光，這就是我的愜意。
書讀多了，自然有寫的欲望，有要表達(dá)的思想。那是讀進(jìn)大腦的東西又以文字再現(xiàn)，變成了我們要呈現(xiàn)的心境。
讀書，讓生命駕起生活之舟徜徉其中，讓我的生命詩意地棲居，而且讓生命飄離時(shí)間之外。最后我想說的是，讀書，讓生命豐腴，也讓精神隨歲月攀升!
書的讀書隨筆篇十八
在周末，我讀了一篇小故事，叫《挪開石頭的人》。它講的是一個(gè)國王想讓自己的居民養(yǎng)成好習(xí)慣的故事，我來講講吧!
有一個(gè)非常聰明的國王，他知道如何教導(dǎo)自己的居民養(yǎng)成好習(xí)慣，他也非常注重培養(yǎng)人民的勤勉與細(xì)心。他常說：如果人民總是想把事情讓別人辦，那好事就降臨不到這個(gè)國家的頭上了。
在一天晚上，這個(gè)國王故意把一塊大石頭搬到通往皇宮的路上，自己躲到一邊觀察有什么情況。
這時(shí)來了一個(gè)農(nóng)夫，車上裝的是拿去磨坊的谷物。是誰這么粗心大意，把石頭擋在了通往皇宮的路上?農(nóng)夫抱怨道。這些爛人怎么不把這塊大石頭搬走?盡管他這樣抱怨著別人的懶惰，自己卻繞過了石頭不再管了。這時(shí)又來了以為年輕的戰(zhàn)士。他還在想著自己在戰(zhàn)場上的威武，并未注意到這塊大石頭，差點(diǎn)兒還被大石頭絆一跤。他生氣的舉起劍，責(zé)罵來過這條路的人懶惰，沒有人把這塊大石頭搬走，而自己哼著小曲兒，跨過石頭，走遠(yuǎn)了。
一天、兩天、三天，好幾天過去了，雖然有很多人都經(jīng)過了這條小路，可是都沒有把這塊大石頭搬走。
直到有一天晚上，有一個(gè)貧窮的少年經(jīng)過。他已經(jīng)工作一天了，非常累了。他經(jīng)過這里的時(shí)候，喃喃自語道：這么黑的天，別人一定看不見這塊大石頭，它會(huì)絆倒人的，我要把它移開。雖然這個(gè)貧窮少年非常得累，把這塊石頭移開是很不容易的事。但是他最終終于把這塊石頭搬到了路旁。就在這個(gè)貧窮少年準(zhǔn)備離開的時(shí)候，他無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)盒子。盒子上寫著：送給把石頭移開的人。這個(gè)貧窮少年打開了盒子，就驚呆了，原來，盒子里裝滿了金子!
農(nóng)夫和戰(zhàn)士以及其他經(jīng)過這里的人聽到了消息，又去了那條小路，希望也能找到一塊金子，但是，他們失望了。
國王對(duì)他們說：我們常常會(huì)遇到障礙和重?fù)?dān)。如果選擇繞過，可能會(huì)失去成功的機(jī)會(huì)，懶惰的代價(jià)往往是失望。
讀了這篇小故事，我明白了疲憊的年輕人移開了石頭，它只是為了給別人帶來方便，誰曾想他會(huì)得到一盒子的金子?多為他人著想一下，不是個(gè)壞處，也是我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)的。學(xué)著去為他人解決一些難題，自己也會(huì)有意想不到的收獲。老天爺也從來不會(huì)虧待任何一個(gè)有愛心的人。
書的讀書隨筆篇十九
造物主賜予了人類多重性格，或喜、或怒、或哀、或樂。因此，多少代文人筆尖下便淌著自己的性格，無數(shù)條絲一般的涓涓小溪匯集在一起，貫成了一部部通古今的長河大書?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，作者和一代又一代的讀者共同鑄就了書的性格。書的性格是作者性靈和讀者個(gè)性的綜合呈現(xiàn)。
不同的人用不同的性格寫出了不同的書，我用我的眼光去讀出他們的性格。
當(dāng)我讀《朱自清散文集》的時(shí)候，我能感受到他跳動(dòng)的心臟，理解到了他流暢筆調(diào)和淡淡憂郁風(fēng)格的散文后才知道，他其實(shí)不像外表看起來那樣文儒，他有火一樣的青春熱情，一腔熾烈的愛國熱血。我用手摸著那散發(fā)著幽香的書頁，這股熱血流淌在我的指尖，流進(jìn)了我的血管。
jk羅琳的《哈利波特》是改變我一生的書，曾經(jīng)為得不到整套的《哈利波特》而淚濕被褥。那響徹靈魂的正義呼喊震蕩在腦際永生難逝，“除你武器”和“阿瓦達(dá)索命”的終結(jié)咒語時(shí)刻在耳畔回響。羅琳細(xì)致地刻畫這樣一個(gè)經(jīng)歷磨難卻始終相信正義可以打敗邪惡的小巫師形象，不正是在向別人講述她自己的經(jīng)歷嗎?——一個(gè)堅(jiān)信真理而又飽經(jīng)風(fēng)霜的愛幻想的女人。我用純真向善的心再三細(xì)讀這套童話名作，我的心一次比一次更震撼。
又如王爾德的成名童話集《快樂王子》。那一心想著使別人快樂自己卻殘破不堪，最終留下一顆破碎鉛心的王子不正是王爾德的化身嗎?正因?yàn)樗且粋€(gè)這樣性格的人，他才寫出了這部中外喜歡的不老童話作品。相信，他現(xiàn)在正在他造好的“無憂宮”里，聆聽著那只小鳥的快樂歌聲吧!我也快樂的讀完你的童話。