寫心得體會(huì)不僅僅是為了達(dá)到一個(gè)寫作的目的，更是提升自身思維和表達(dá)能力的過程。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要有足夠的觀察力和思考力。心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和體驗(yàn)的總結(jié)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
b微課制作心得體會(huì)篇一
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型。首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
b微課制作心得體會(huì)篇二
說到“微課”并不陌生經(jīng)常會(huì)聽到，但是在我的潛意識(shí)當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高、深”的東西對(duì)我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會(huì)有機(jī)會(huì)參加微課制作學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)共兩天的時(shí)間，學(xué)習(xí)微課的理論知識(shí)和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重，對(duì)我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對(duì)我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會(huì)，能夠掌握這樣的微課制作方法對(duì)今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的一些重點(diǎn)的理論部分進(jìn)行了整理：
1、微課特點(diǎn)“短、小、精、悍”
短：教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時(shí)間不同，例如：1-4年級(jí)小于等于4分鐘，5-6年級(jí)小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學(xué)主題小，資源容量小一個(gè)視頻大約幾十兆。
“精”內(nèi)容精選、設(shè)計(jì)精心、活動(dòng)精彩，一個(gè)視頻只選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。
2、微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面遵循的原則注意事項(xiàng)：
(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)短、有價(jià)值;。
(2)教學(xué)目標(biāo)要單一、明確;。
(3)學(xué)習(xí)對(duì)象要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。
(4)在微課制作中還要注意在時(shí)間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡(jiǎn)潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對(duì)一的感覺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時(shí)間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，相信在以后工作中多運(yùn)用多研究慢慢熟練起來會(huì)做出更好的微課視頻。
b微課制作心得體會(huì)篇三
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的'問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢?會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
b微課制作心得體會(huì)篇四
微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
b微課制作心得體會(huì)篇五
我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)。她說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
b微課制作心得體會(huì)篇六
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢?經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)新知識(shí)，所以好奇;又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡(jiǎn)單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說不出的感覺啊，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里十分沒底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊!最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘;二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有，聲音也沒有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多啊!心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴?，我知道了微課;因?yàn)橛兴抑谱髁宋⒄n;因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我。
b微課制作心得體會(huì)篇七
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在逐漸改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，于是微課應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，微課不僅節(jié)約時(shí)間和資源，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我最近經(jīng)歷了一次微課制作的過程，深感其優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。
首先，微課制作需要有個(gè)性化的設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)，因此微課的制作應(yīng)該參考學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生能夠更好地吸收和理解知識(shí)。比如，可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、增加互動(dòng)設(shè)計(jì)等方式，讓學(xué)生在觀看微課的過程中能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。我在制作微課的過程中發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，需要注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。
其次，微課制作需要注重內(nèi)容的精煉和關(guān)鍵點(diǎn)的突出。由于微課的時(shí)長(zhǎng)有限，因此在制作過程中要盡量減少冗長(zhǎng)的敘述和內(nèi)容重復(fù)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地掌握核心知識(shí)。在我的微課制作過程中，我時(shí)常思考如何用簡(jiǎn)潔明了的語言來表達(dá)知識(shí)，并通過圖表、示意圖等方式來簡(jiǎn)化復(fù)雜的概念，從而讓學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶。
此外，微課制作需要注重表達(dá)形式的創(chuàng)新。創(chuàng)新的表達(dá)形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。因此，在制作微課時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，例如音頻、視頻、動(dòng)畫等形式，來呈現(xiàn)知識(shí)。我在微課制作的過程中，充分利用了音頻、視頻和動(dòng)畫等形式，通過豐富的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生更易于接受和吸收知識(shí)。
最后，微課制作需要不斷的反思和改進(jìn)。制作微課并不是一蹴而就的過程，需要不斷地調(diào)整和完善。在制作微課后，我會(huì)仔細(xì)檢查微課的質(zhì)量，分析學(xué)生的反饋，然后根據(jù)反饋結(jié)果來調(diào)整和改進(jìn)微課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。這樣的反思和改進(jìn)過程是非常重要的，它能夠幫助我們不斷提高自己的微課制作能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，微課制作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過個(gè)性化的設(shè)計(jì)、內(nèi)容精煉、表達(dá)形式的創(chuàng)新和反思改進(jìn)，我們能夠制作出更優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能對(duì)微課制作者有所啟發(fā)，讓我們共同致力于推動(dòng)微課的發(fā)展和創(chuàng)新。
b微課制作心得體會(huì)篇八
通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的`評(píng)論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)?！拔⒄n”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。
說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái)。
b微課制作心得體會(huì)篇九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了一種新型的教學(xué)方式，因其簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)而受到了越來越多教育者的青睞。在我制作微課的過程中，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和技能，也深刻體會(huì)到了微課制作的重要性以及存在的挑戰(zhàn)。下面我將從選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作技巧、評(píng)估和反思五方面，闡述并總結(jié)我在微課制作中的所思所得。
首先，在微課制作之初，選題是非常重要的一步。一個(gè)好的選題可以吸引學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我制作微課的選題原則是：緊扣學(xué)生需求，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科前沿。比如，在制作一段地理微課時(shí)，我選取了近年來頻頻發(fā)生的自然災(zāi)害事件作為選題，這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的關(guān)注和興趣，使他們能夠更好地理解和記憶相關(guān)的地理概念。通過尋找新的選題，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诳赐晡⒄n后，真正掌握相關(guān)知識(shí)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是微課制作中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到微課的教學(xué)效果。我在制作微課時(shí)，首先明確了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了具有漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在微課中，我采用了多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻和圖表等，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。此外，我還設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)其思維能力和解決問題的能力。
第三，制作技巧在微課制作中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的微課必須擁有精致的制作技巧，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在微課制作的過程中，我學(xué)會(huì)了許多制作技巧，如使用專業(yè)的制作軟件和工具，合理運(yùn)用動(dòng)畫和配音等。其中，制作軟件和工具是制作微課的基礎(chǔ)，能夠讓我制作出更加精美的微課內(nèi)容。同時(shí)，動(dòng)畫和配音的使用能夠更加生動(dòng)地展示知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四，在微課制作過程中，評(píng)估是必不可少的一環(huán)。通過評(píng)估，我們可以對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。我采用了自主評(píng)估和同行評(píng)估兩種評(píng)估方法。自主評(píng)估是指我自己通過觀看和學(xué)生的反饋，對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。同行評(píng)估是指將微課分享給其他老師觀看和評(píng)估，從而得到更多的建議和改進(jìn)意見。通過評(píng)估，我能夠不斷改進(jìn)微課的設(shè)計(jì)和制作，使其更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后，在微課制作之后，反思是非常重要的一步。通過反思，我可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為下一次的微課制作提供參考和借鑒。我會(huì)回顧微課的整個(gè)制作過程，分析其中的不足，并尋找改進(jìn)的方法。同時(shí)，我還會(huì)參考其他優(yōu)秀的微課制作作品，學(xué)習(xí)其中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過不斷反思，我能夠提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。
綜上所述，微課制作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的任務(wù)。在制作微課的過程中，選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作技巧、評(píng)估和反思是不可忽視的環(huán)節(jié)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在微課制作中獲得了很多的啟示和收獲。相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的微課制作水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。
b微課制作心得體會(huì)篇十
了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動(dòng) “學(xué)生”，也就是說要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。
1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明
語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時(shí)要有體態(tài)語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書
微型課時(shí)間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
b微課制作心得體會(huì)篇十一
通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。
微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
“微課程”起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
b微課制作心得體會(huì)篇十二
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已成為一種流行的教學(xué)方式。作為一名教師，我最近也參與了微課的制作工作。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到微課制作的重要性和存在的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師在微課制作中能夠有所啟示。
首先，微課制作需要有明確的目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路。在開始制作微課之前，我首先明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后，我進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和策劃，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。通過這一步驟，我能夠確保制作出的微課能夠清晰地傳遞知識(shí)和信息，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的需求。
其次，微課制作需要善于利用多媒體資源。微課的特點(diǎn)之一就是以多媒體形式傳遞知識(shí)，因此善于利用多媒體資源是微課制作的重要技巧。在制作微課的過程中，我使用了圖片、音頻和視頻等多媒體元素，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的多媒體教學(xué)效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高。
第三，微課制作需要注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇。在制作微課的過程中，我注意到了教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的重要性。微課的時(shí)間很短，因此要盡量用簡(jiǎn)明扼要的語言對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí)，我還結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生的接受能力，選擇了適合的教學(xué)方式。這樣能夠讓微課更有吸引力，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好。
第四，微課制作需要注重互動(dòng)和提供學(xué)習(xí)支持。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別就在于互動(dòng)性。通過微課制作，我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在制作微課的過程中，我結(jié)合了一些互動(dòng)元素，如選擇題、問答題等，以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我還提供了學(xué)習(xí)支持，如課后習(xí)題、參考書目等，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后，微課制作需要不斷反思和改進(jìn)。微課的制作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。在制作微課的過程中，我不斷地與同事們交流和討論，收集他們的意見和建議。同時(shí)，我也通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。通過反思和改進(jìn)，我的微課制作水平逐漸提高，取得了更加顯著的教學(xué)效果。
綜上所述，微課制作是一項(xiàng)具有關(guān)鍵意義的教學(xué)工作。通過我的微課制作經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到制作微課需要明確目標(biāo)、善于利用多媒體資源、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇、注重互動(dòng)和提供學(xué)習(xí)支持，以及不斷反思和改進(jìn)。希望這些心得體會(huì)對(duì)其他教師在微課制作中能夠有所幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
b微課制作心得體會(huì)篇十三
微課制作是一種通過短視頻形式傳播知識(shí)和信息的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)習(xí)效果和興趣。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了微課制作的過程，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將分為五個(gè)部分，分別介紹我對(duì)微課制作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：微課制作的意義和挑戰(zhàn)。
在現(xiàn)代社會(huì)，信息爆炸的時(shí)代里，人們需要更高效、更直觀的學(xué)習(xí)方式。微課制作的出現(xiàn)，正好滿足了這樣的需求。通過制作微課，我們可以將復(fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。然而，微課制作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，要制作一段高質(zhì)量的微課并非易事，需要投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。其次，要保持內(nèi)容的新穎和有趣，以吸引學(xué)生的注意力，需要不斷創(chuàng)新和提升自己的制作技巧。
第二段：制作微課的步驟和技巧。
在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的步驟和技巧。首先，要明確微課的目標(biāo)和受眾。我們需要清楚地知道自己的微課要傳達(dá)什么信息，以及面向哪個(gè)群體。其次，要準(zhǔn)備充分的素材和腳本。好的素材和腳本是制作一段優(yōu)秀微課的基礎(chǔ)。另外，要注重剪輯和配音，這些步驟也是制作微課過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。最后，要追求簡(jiǎn)潔和生動(dòng)。微課的長(zhǎng)度應(yīng)該控制在5-10分鐘之間，內(nèi)容要點(diǎn)要精煉而不冗長(zhǎng)，同時(shí)要通過一些生動(dòng)的表現(xiàn)形式，如動(dòng)畫、漫畫等，增加趣味性和吸引力。
第三段：微課制作給我?guī)淼膯l(fā)和成長(zhǎng)。
通過參與微課制作，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足和問題。首先，我意識(shí)到對(duì)于技術(shù)的了解和熟練度是非常重要的。在制作微課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于剪輯軟件和配音技術(shù)的掌握還不夠熟練，這對(duì)于制作高質(zhì)量微課來說是一個(gè)障礙。另外，我也意識(shí)到自己需要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，以便更好地傳達(dá)知識(shí)和信息。通過與其他制作人的交流和學(xué)習(xí)，我在這些方面都有了一些進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)自己未來的發(fā)展有了清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。
微課制作有許多優(yōu)勢(shì)，首先是時(shí)間的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來學(xué)習(xí)和回顧微課內(nèi)容，這提高了學(xué)習(xí)的效率。其次，微課具有視聽效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還可以更好地滿足不同學(xué)習(xí)方式的需求，比如通過配音滿足聽覺學(xué)習(xí)者的需要。然而，微課制作也有一些局限，比如無法提供面對(duì)面的互動(dòng)和討論環(huán)境，缺乏實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。因此，微課制作還需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
第五段：基于微課制作的未來展望。
微課制作是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新技術(shù)，其發(fā)展前景廣闊。我相信未來微課制作會(huì)越來越成熟和完善，能夠更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也認(rèn)為未來微課制作需要注重內(nèi)容的創(chuàng)新和個(gè)性化。我們需要挖掘更多新穎的教育方式和表現(xiàn)形式，以便更好地吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，微課制作是一種受歡迎的教學(xué)方式，它不僅給學(xué)生帶來了便利和樂趣，同時(shí)也為教育者們提供了更多創(chuàng)作和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
通過參與微課制作，我深刻地體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。我相信，在未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，微課制作會(huì)扮演更加重要的角色。我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的微課制作技巧，以便更好地為學(xué)生提供有質(zhì)量和有趣味的微課。
b微課制作心得體會(huì)篇十四
現(xiàn)在，微課成為中小學(xué)教育教學(xué)研究的新熱門之一了。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。
作為一名一線的語文老師，我最早接觸微課是在201x年暑假。我記得自己參加的是一個(gè)有關(guān)于微課方面的培訓(xùn)，為期一天，是西安市教育局組織的。上午，有關(guān)專家為我們講述了微課的簡(jiǎn)介;微課的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);微課前沿與應(yīng)用。下午就進(jìn)行了有關(guān)微課制作的培訓(xùn)。由于時(shí)間緊，也許也是因?yàn)槲易约罕容^愚鈍吧，我覺得學(xué)會(huì)如何制作微課還是比較難吧，后來，在老師和同事的幫助下，我只簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了cs6的簡(jiǎn)單編輯。但是要讓我自己錄制視頻的話，還是有些困難。
后來，我自己又在網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作微課。在中國(guó)微課網(wǎng)上，我發(fā)現(xiàn)，居然提供免費(fèi)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)平臺(tái)!真是太好了，這樣的平臺(tái)提供的免費(fèi)培訓(xùn)，我可以一遍學(xué)不會(huì)，多學(xué)幾遍，也就會(huì)了，熟能生巧嘛。在這個(gè)平臺(tái)上供老師選擇的課程也很多：有《微課設(shè)計(jì)與制作》、《翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《ppt設(shè)計(jì)制作》等。根據(jù)我的需要，我先學(xué)習(xí)《微課設(shè)計(jì)與制作》。
中國(guó)微課網(wǎng)提供的《微課設(shè)計(jì)與制作》主要內(nèi)容有：
一是有關(guān)微課的簡(jiǎn)介、前沿、應(yīng)用，由微課創(chuàng)始人胡鐵生教授主講。華南師范大學(xué)柯清超教授講授了微課現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
二是有關(guān)微課設(shè)計(jì)及常用錄屏方法：
1、camtasiastudio8微課制作教程;。
2、用camtasiastudio6錄制微課;office20__錄屏方法及其他錄屏方法。
三是各學(xué)科微課范例。
這里的課程給我們展示了幾個(gè)微課的實(shí)例，無一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中講授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。
在這里，我要重點(diǎn)談?wù)勁嘤?xùn)中分享的廣州天河區(qū)華融小學(xué)張瑩瑩老師微課制作過程。
張老師講述她從以下四個(gè)立足點(diǎn)來制作微課：
一、立足教學(xué)點(diǎn)，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo);。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容;。
三、巧妙的教學(xué)手段和策略;。
四、學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用。
第一個(gè)方面，張老師講到立足教學(xué)點(diǎn)，抓準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先視頻制作的關(guān)鍵是以學(xué)生為主體，教師必須清楚學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)到怎樣的程度，年段學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們的一個(gè)指向。張老師舉了自己制作微課的一個(gè)例子：《修改符號(hào)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用》，她根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《廣州市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)四年級(jí)學(xué)生修改符號(hào)的要求作為它的這個(gè)微課的導(dǎo)向。微課要求教師講述的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來掌握，時(shí)間必須控制在10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容不要太多，聚焦教學(xué)目標(biāo)就可以了。
第二個(gè)方面，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，從易到難。張老師還是列舉了《修改符號(hào)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用》的例子。她在這個(gè)視頻中，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，再到認(rèn)識(shí)符號(hào)的作用，練習(xí)鞏固，最后是運(yùn)用修改符號(hào)，這樣層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他給我們展示了視頻的教學(xué)流程安排：
1、情境導(dǎo)入，
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)，
3、例文示范，
4、總結(jié)方法，
5、短文練習(xí)，
6、回顧總結(jié)。這樣的內(nèi)容安排科學(xué)，學(xué)生易于掌握。
第三、巧妙的教學(xué)手段和策略。她是從創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)畫配合、學(xué)思結(jié)合這三方面實(shí)現(xiàn)的。
最后，張老師還為我們介紹了學(xué)習(xí)單的制作和使用。
b微課制作心得體會(huì)篇十五
微課制作心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的微課制作心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【微課制作心得體會(huì)精選5篇】，供你選擇借鑒。
這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。什么是微課，微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對(duì)于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，將來要學(xué)的還很多。
微課程的起點(diǎn)可高可低，適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”。
五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評(píng)比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對(duì)現(xiàn)代教師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的邏輯性、細(xì)節(jié)性，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。
微課的制作方法主要有兩種，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前，要單獨(dú)制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來制作。
錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯(cuò)誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法。
最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。
其次，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對(duì)孩子的重要性，但對(duì)其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會(huì)、觀賞原著電影等多種生動(dòng)活潑的形式，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
20__年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡(jiǎn)單。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會(huì)場(chǎng)上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲。簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深?yuàn)W的理論，簡(jiǎn)潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活。是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識(shí)，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，算是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場(chǎng)是都達(dá)標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運(yùn)用更自如。
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，用相應(yīng)的圖片、簡(jiǎn)潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動(dòng)播放的ppt。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說實(shí)話，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對(duì)著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時(shí)完成了，自己都很感動(dòng)，老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng)。于是，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt，還給予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示。
最后，推薦幾個(gè)網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營(yíng)得有滋有味!
微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
b微課制作心得體會(huì)篇十六
隨著科技的迅速發(fā)展，以及人們對(duì)于教育的需求不斷增長(zhǎng)，微課制作成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一名教育工作者，我也深入?yún)⑴c了微課制作的過程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于微課制作的心得體會(huì)，希望能夠給其他從事教育工作的同行提供一些啟示和幫助。
首先，微課制作的過程是一個(gè)有趣而富有創(chuàng)造力的過程。相比傳統(tǒng)的課堂授課，微課制作給了我更多的自由度。我可以選擇相關(guān)的教學(xué)材料、設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，并通過配樂、動(dòng)畫等手段增加趣味性和吸引力。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)將自己的教學(xué)理念和方法完全融入到微課中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，微課制作可以提高教學(xué)效果。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。而通過微課制作，我可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平。通過使用圖文并茂的演示、簡(jiǎn)潔明了的語言、生動(dòng)的場(chǎng)景模擬等手段，我可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，微課還可以通過隨時(shí)隨地的觀看，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，微課制作也帶來了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，創(chuàng)作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課需要較高的技術(shù)水平和嫻熟的教學(xué)能力。盡管現(xiàn)在有許多易于使用的微課制作軟件，但是如果不具備相關(guān)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然難以制作出令人滿意的微課。其次，微課制作需要付出大量的時(shí)間和精力。為了制作一個(gè)精致而有效的微課，我需要精心策劃、收集教材、編寫腳本、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、進(jìn)行后期剪輯等等。這無疑會(huì)給我?guī)聿恍〉奶魬?zhàn)，但是我相信只要付出足夠的努力，一定能夠取得好的成果。
經(jīng)過一段時(shí)間的微課制作實(shí)踐，我已經(jīng)深刻體會(huì)到了微課制作的意義和價(jià)值。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，還可以讓教育資源得到更好的利用和共享。隨著微課的發(fā)展和普及，我相信未來的教育將會(huì)更加注重個(gè)性化和差異化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)更加多元化和靈活化。而作為教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷提升自身的技能和能力，以更好地適應(yīng)未來教育的需求。
總結(jié)起來，微課制作是一個(gè)有趣而具有挑戰(zhàn)性的過程，是提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求的有效途徑。盡管在制作微課的過程中會(huì)遇到一些技術(shù)和時(shí)間上的困難，但只要教育工作者們能夠克服這些困難，相信微課制作將會(huì)為教育事業(yè)帶來革命性的變化。微課制作需要我們不斷探索和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
b微課制作心得體會(huì)篇十七
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。微課作為一種新興的教學(xué)形式，已經(jīng)逐漸走進(jìn)了我們的課堂。在過去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一次微課制作的培訓(xùn)，通過實(shí)踐和探索，我對(duì)微課制作有了更深入的理解。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：微課的優(yōu)勢(shì)。
微課制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，微課的制作和分享非常方便。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具，我們可以輕松錄制、編輯和發(fā)布微課。其次，微課的學(xué)習(xí)方式更具個(gè)性化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。再次，微課能夠提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過精心設(shè)計(jì)的微課，我們可以有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和問題，使學(xué)習(xí)過程更加高效。
微課制作過程中，我逐漸總結(jié)出幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。首先，內(nèi)容的選擇需精心斟酌。微課的時(shí)長(zhǎng)通常較短，所以我們需要選擇主題明確、重點(diǎn)突出的內(nèi)容進(jìn)行講解。其次，語言表達(dá)要簡(jiǎn)練明了。微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔高效，我們應(yīng)該避免啰嗦、生硬的語言，而是要通過簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式來吸引學(xué)生的注意力。再次，配圖和配樂的選擇要得當(dāng)。視覺和聽覺的刺激對(duì)學(xué)習(xí)的影響不可小覷，我們需要選擇富有吸引力和相關(guān)性的配圖和配樂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
在微課制作的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)要求較高。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具，對(duì)于技術(shù)不熟悉的教師來說，可能會(huì)面臨一些困難。其次，因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)較短，要在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞足夠多的知識(shí)，需要對(duì)教材進(jìn)行深入剖析和思考，確保講解的全面性和準(zhǔn)確性。此外，在微課制作的過程中，還需要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
微課制作是一種非常有潛力的教學(xué)形式，它已經(jīng)在許多教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌。在未來，我們可以通過更加高級(jí)的制作工具和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，微課制作也需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
總結(jié)：
通過參與微課制作，我深刻體會(huì)到了微課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。微課制作需要教師具備一定的技術(shù)和教學(xué)能力，但它也為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)方式。未來，我們有必要進(jìn)一步完善微課制作的流程和方法，并結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)一步提升微課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
b微課制作心得體會(huì)篇十八
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰制作過，所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對(duì)微課制作教學(xué)的一些反思。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。
1.微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
同時(shí)通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運(yùn)用它。
b微課制作心得體會(huì)篇一
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型。首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
b微課制作心得體會(huì)篇二
說到“微課”并不陌生經(jīng)常會(huì)聽到，但是在我的潛意識(shí)當(dāng)中自認(rèn)為“微課”這樣“高、深”的東西對(duì)我來說太遠(yuǎn)了，它看得見摸不到，沒想到就在本周我會(huì)有機(jī)會(huì)參加微課制作學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)共兩天的時(shí)間，學(xué)習(xí)微課的理論知識(shí)和制作微課的幾款軟件，可以說這次培訓(xùn)時(shí)間緊任務(wù)重，對(duì)我來說一下學(xué)幾款軟件操作還真是不太容易，但最終還是能制作出最基本的微課對(duì)我來說也是很欣慰，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)微課的制作有了更多的了解，收獲頗多讓我知道這樣印象中“高、大、上”的制作有一天我也能學(xué)會(huì)，能夠掌握這樣的微課制作方法對(duì)今后的工作有很大的幫助。
我將老師講解的一些重點(diǎn)的理論部分進(jìn)行了整理：
1、微課特點(diǎn)“短、小、精、悍”
短：教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)間短(10分鐘內(nèi))不同學(xué)段適合的時(shí)間不同，例如：1-4年級(jí)小于等于4分鐘，5-6年級(jí)小于等于5分鐘，初中小于等于7分鐘，綜合起來6分鐘為最佳。
教學(xué)主題小，資源容量小一個(gè)視頻大約幾十兆。
“精”內(nèi)容精選、設(shè)計(jì)精心、活動(dòng)精彩，一個(gè)視頻只選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
“悍”交互性強(qiáng)應(yīng)用面廣，可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，可以反復(fù)觀看。
2、微課教學(xué)設(shè)計(jì)方面遵循的原則注意事項(xiàng)：
(1)選取的教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)短、有價(jià)值;。
(2)教學(xué)目標(biāo)要單一、明確;。
(3)學(xué)習(xí)對(duì)象要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式。
(4)在微課制作中還要注意在時(shí)間上要考慮觀看視頻的學(xué)生的學(xué)段，小學(xué)段短于6分鐘，在錄制過程中教師語言要簡(jiǎn)潔、清晰，語速適當(dāng)快些，教師盡量不要出鏡，視頻是給單一的學(xué)生觀看所以在錄制中要制造一對(duì)一的感覺。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容還需要時(shí)間來消化接收，但是俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人”，相信在以后工作中多運(yùn)用多研究慢慢熟練起來會(huì)做出更好的微課視頻。
b微課制作心得體會(huì)篇三
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的'問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢?會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。
b微課制作心得體會(huì)篇四
微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
b微課制作心得體會(huì)篇五
我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)。她說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
b微課制作心得體會(huì)篇六
大概是在今年的11月份，我們語文組開教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢?經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白，原來“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣牭搅艘粋€(gè)新知識(shí)，所以好奇;又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作，所以很冷淡。
過了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話里，我簡(jiǎn)單詢問了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說的話，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好。自從這次電話后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話來了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話后，這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說不出的感覺啊，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話再說。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說話的時(shí)候心里十分沒底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊!最后我確定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過，因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒有什么雜音。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘;二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛?？赐曛?，不行，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問題又來了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有，聲音也沒有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來著，講完之后，哈哈，原來，我就只顧著講課來著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿意了。我自我安慰來著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊。
經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多啊!心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴?，我知道了微課;因?yàn)橛兴抑谱髁宋⒄n;因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我。
b微課制作心得體會(huì)篇七
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育方式也在逐漸改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，于是微課應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，微課不僅節(jié)約時(shí)間和資源，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我最近經(jīng)歷了一次微課制作的過程，深感其優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。
首先，微課制作需要有個(gè)性化的設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)，因此微課的制作應(yīng)該參考學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生能夠更好地吸收和理解知識(shí)。比如，可以通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、增加互動(dòng)設(shè)計(jì)等方式，讓學(xué)生在觀看微課的過程中能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來。我在制作微課的過程中發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，需要注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。
其次，微課制作需要注重內(nèi)容的精煉和關(guān)鍵點(diǎn)的突出。由于微課的時(shí)長(zhǎng)有限，因此在制作過程中要盡量減少冗長(zhǎng)的敘述和內(nèi)容重復(fù)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地掌握核心知識(shí)。在我的微課制作過程中，我時(shí)常思考如何用簡(jiǎn)潔明了的語言來表達(dá)知識(shí)，并通過圖表、示意圖等方式來簡(jiǎn)化復(fù)雜的概念，從而讓學(xué)生能夠更直觀地理解和記憶。
此外，微課制作需要注重表達(dá)形式的創(chuàng)新。創(chuàng)新的表達(dá)形式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。因此，在制作微課時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，例如音頻、視頻、動(dòng)畫等形式，來呈現(xiàn)知識(shí)。我在微課制作的過程中，充分利用了音頻、視頻和動(dòng)畫等形式，通過豐富的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生更易于接受和吸收知識(shí)。
最后，微課制作需要不斷的反思和改進(jìn)。制作微課并不是一蹴而就的過程，需要不斷地調(diào)整和完善。在制作微課后，我會(huì)仔細(xì)檢查微課的質(zhì)量，分析學(xué)生的反饋，然后根據(jù)反饋結(jié)果來調(diào)整和改進(jìn)微課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。這樣的反思和改進(jìn)過程是非常重要的，它能夠幫助我們不斷提高自己的微課制作能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，微課制作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但通過個(gè)性化的設(shè)計(jì)、內(nèi)容精煉、表達(dá)形式的創(chuàng)新和反思改進(jìn)，我們能夠制作出更優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能對(duì)微課制作者有所啟發(fā)，讓我們共同致力于推動(dòng)微課的發(fā)展和創(chuàng)新。
b微課制作心得體會(huì)篇八
通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的`評(píng)論交流中獲得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛應(yīng)用，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)?！拔⒄n”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課”的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，教學(xué)主題更加突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微型課和說課的區(qū)別很明顯。說課是說自己的教學(xué)設(shè)想及設(shè)想的各個(gè)自變量。
說課中的教學(xué)過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進(jìn)行真正的實(shí)踐檢驗(yàn);而微型課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也是一個(gè)沒有學(xué)生實(shí)際參與的檢驗(yàn)過程，由評(píng)委老師來判斷上課老師的教學(xué)過程是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
明天就要返程了，預(yù)示著為期一個(gè)星期的培訓(xùn)即將結(jié)束，真是收獲頗多，滿載而歸!再次感謝師大為我們提供了這么好的平臺(tái)。
b微課制作心得體會(huì)篇九
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了一種新型的教學(xué)方式，因其簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)而受到了越來越多教育者的青睞。在我制作微課的過程中，我不僅學(xué)到了許多新知識(shí)和技能，也深刻體會(huì)到了微課制作的重要性以及存在的挑戰(zhàn)。下面我將從選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作技巧、評(píng)估和反思五方面，闡述并總結(jié)我在微課制作中的所思所得。
首先，在微課制作之初，選題是非常重要的一步。一個(gè)好的選題可以吸引學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我制作微課的選題原則是：緊扣學(xué)生需求，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科前沿。比如，在制作一段地理微課時(shí)，我選取了近年來頻頻發(fā)生的自然災(zāi)害事件作為選題，這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的關(guān)注和興趣，使他們能夠更好地理解和記憶相關(guān)的地理概念。通過尋找新的選題，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)诳赐晡⒄n后，真正掌握相關(guān)知識(shí)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)是微課制作中不可或缺的一環(huán)。教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到微課的教學(xué)效果。我在制作微課時(shí)，首先明確了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了具有漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在微課中，我采用了多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、視頻和圖表等，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。此外，我還設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)其思維能力和解決問題的能力。
第三，制作技巧在微課制作中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的微課必須擁有精致的制作技巧，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在微課制作的過程中，我學(xué)會(huì)了許多制作技巧，如使用專業(yè)的制作軟件和工具，合理運(yùn)用動(dòng)畫和配音等。其中，制作軟件和工具是制作微課的基礎(chǔ)，能夠讓我制作出更加精美的微課內(nèi)容。同時(shí)，動(dòng)畫和配音的使用能夠更加生動(dòng)地展示知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四，在微課制作過程中，評(píng)估是必不可少的一環(huán)。通過評(píng)估，我們可以對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。我采用了自主評(píng)估和同行評(píng)估兩種評(píng)估方法。自主評(píng)估是指我自己通過觀看和學(xué)生的反饋，對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。同行評(píng)估是指將微課分享給其他老師觀看和評(píng)估，從而得到更多的建議和改進(jìn)意見。通過評(píng)估，我能夠不斷改進(jìn)微課的設(shè)計(jì)和制作，使其更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
最后，在微課制作之后，反思是非常重要的一步。通過反思，我可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為下一次的微課制作提供參考和借鑒。我會(huì)回顧微課的整個(gè)制作過程，分析其中的不足，并尋找改進(jìn)的方法。同時(shí)，我還會(huì)參考其他優(yōu)秀的微課制作作品，學(xué)習(xí)其中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過不斷反思，我能夠提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。
綜上所述，微課制作是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的任務(wù)。在制作微課的過程中，選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作技巧、評(píng)估和反思是不可忽視的環(huán)節(jié)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在微課制作中獲得了很多的啟示和收獲。相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的微課制作水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。
b微課制作心得體會(huì)篇十
了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動(dòng) “學(xué)生”，也就是說要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。
1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明
語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時(shí)要有體態(tài)語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書
微型課時(shí)間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
b微課制作心得體會(huì)篇十一
通過這次培訓(xùn)，特別是學(xué)習(xí)了《微課程的運(yùn)用》，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。
微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
“微課程”起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
b微課制作心得體會(huì)篇十二
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課已成為一種流行的教學(xué)方式。作為一名教師，我最近也參與了微課的制作工作。通過這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到微課制作的重要性和存在的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師在微課制作中能夠有所啟示。
首先，微課制作需要有明確的目標(biāo)和設(shè)計(jì)思路。在開始制作微課之前，我首先明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然后，我進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和策劃，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。通過這一步驟，我能夠確保制作出的微課能夠清晰地傳遞知識(shí)和信息，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的需求。
其次，微課制作需要善于利用多媒體資源。微課的特點(diǎn)之一就是以多媒體形式傳遞知識(shí)，因此善于利用多媒體資源是微課制作的重要技巧。在制作微課的過程中，我使用了圖片、音頻和視頻等多媒體元素，以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的多媒體教學(xué)效果更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更高。
第三，微課制作需要注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇。在制作微課的過程中，我注意到了教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的重要性。微課的時(shí)間很短，因此要盡量用簡(jiǎn)明扼要的語言對(duì)知識(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí)，我還結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，以及學(xué)生的接受能力，選擇了適合的教學(xué)方式。這樣能夠讓微課更有吸引力，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好。
第四，微課制作需要注重互動(dòng)和提供學(xué)習(xí)支持。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的區(qū)別就在于互動(dòng)性。通過微課制作，我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在制作微課的過程中，我結(jié)合了一些互動(dòng)元素，如選擇題、問答題等，以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我還提供了學(xué)習(xí)支持，如課后習(xí)題、參考書目等，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
最后，微課制作需要不斷反思和改進(jìn)。微課的制作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。在制作微課的過程中，我不斷地與同事們交流和討論，收集他們的意見和建議。同時(shí)，我也通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。通過反思和改進(jìn)，我的微課制作水平逐漸提高，取得了更加顯著的教學(xué)效果。
綜上所述，微課制作是一項(xiàng)具有關(guān)鍵意義的教學(xué)工作。通過我的微課制作經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到制作微課需要明確目標(biāo)、善于利用多媒體資源、注重教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語言的選擇、注重互動(dòng)和提供學(xué)習(xí)支持，以及不斷反思和改進(jìn)。希望這些心得體會(huì)對(duì)其他教師在微課制作中能夠有所幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
b微課制作心得體會(huì)篇十三
微課制作是一種通過短視頻形式傳播知識(shí)和信息的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)習(xí)效果和興趣。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了微課制作的過程，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將分為五個(gè)部分，分別介紹我對(duì)微課制作的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：微課制作的意義和挑戰(zhàn)。
在現(xiàn)代社會(huì)，信息爆炸的時(shí)代里，人們需要更高效、更直觀的學(xué)習(xí)方式。微課制作的出現(xiàn)，正好滿足了這樣的需求。通過制作微課，我們可以將復(fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。然而，微課制作也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，要制作一段高質(zhì)量的微課并非易事，需要投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。其次，要保持內(nèi)容的新穎和有趣，以吸引學(xué)生的注意力，需要不斷創(chuàng)新和提升自己的制作技巧。
第二段：制作微課的步驟和技巧。
在制作微課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的步驟和技巧。首先，要明確微課的目標(biāo)和受眾。我們需要清楚地知道自己的微課要傳達(dá)什么信息，以及面向哪個(gè)群體。其次，要準(zhǔn)備充分的素材和腳本。好的素材和腳本是制作一段優(yōu)秀微課的基礎(chǔ)。另外，要注重剪輯和配音，這些步驟也是制作微課過程中不可忽視的環(huán)節(jié)。最后，要追求簡(jiǎn)潔和生動(dòng)。微課的長(zhǎng)度應(yīng)該控制在5-10分鐘之間，內(nèi)容要點(diǎn)要精煉而不冗長(zhǎng)，同時(shí)要通過一些生動(dòng)的表現(xiàn)形式，如動(dòng)畫、漫畫等，增加趣味性和吸引力。
第三段：微課制作給我?guī)淼膯l(fā)和成長(zhǎng)。
通過參與微課制作，我發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足和問題。首先，我意識(shí)到對(duì)于技術(shù)的了解和熟練度是非常重要的。在制作微課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于剪輯軟件和配音技術(shù)的掌握還不夠熟練，這對(duì)于制作高質(zhì)量微課來說是一個(gè)障礙。另外，我也意識(shí)到自己需要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，以便更好地傳達(dá)知識(shí)和信息。通過與其他制作人的交流和學(xué)習(xí)，我在這些方面都有了一些進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)自己未來的發(fā)展有了清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。
微課制作有許多優(yōu)勢(shì)，首先是時(shí)間的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來學(xué)習(xí)和回顧微課內(nèi)容，這提高了學(xué)習(xí)的效率。其次，微課具有視聽效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還可以更好地滿足不同學(xué)習(xí)方式的需求，比如通過配音滿足聽覺學(xué)習(xí)者的需要。然而，微課制作也有一些局限，比如無法提供面對(duì)面的互動(dòng)和討論環(huán)境，缺乏實(shí)踐性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等。因此，微課制作還需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
第五段：基于微課制作的未來展望。
微課制作是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)新技術(shù)，其發(fā)展前景廣闊。我相信未來微課制作會(huì)越來越成熟和完善，能夠更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也認(rèn)為未來微課制作需要注重內(nèi)容的創(chuàng)新和個(gè)性化。我們需要挖掘更多新穎的教育方式和表現(xiàn)形式，以便更好地吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)效果?？傊?，微課制作是一種受歡迎的教學(xué)方式，它不僅給學(xué)生帶來了便利和樂趣，同時(shí)也為教育者們提供了更多創(chuàng)作和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
通過參與微課制作，我深刻地體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。我相信，在未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，微課制作會(huì)扮演更加重要的角色。我也會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的微課制作技巧，以便更好地為學(xué)生提供有質(zhì)量和有趣味的微課。
b微課制作心得體會(huì)篇十四
現(xiàn)在，微課成為中小學(xué)教育教學(xué)研究的新熱門之一了。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。
作為一名一線的語文老師，我最早接觸微課是在201x年暑假。我記得自己參加的是一個(gè)有關(guān)于微課方面的培訓(xùn)，為期一天，是西安市教育局組織的。上午，有關(guān)專家為我們講述了微課的簡(jiǎn)介;微課的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);微課前沿與應(yīng)用。下午就進(jìn)行了有關(guān)微課制作的培訓(xùn)。由于時(shí)間緊，也許也是因?yàn)槲易约罕容^愚鈍吧，我覺得學(xué)會(huì)如何制作微課還是比較難吧，后來，在老師和同事的幫助下，我只簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了cs6的簡(jiǎn)單編輯。但是要讓我自己錄制視頻的話，還是有些困難。
后來，我自己又在網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)和制作微課。在中國(guó)微課網(wǎng)上，我發(fā)現(xiàn)，居然提供免費(fèi)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)平臺(tái)!真是太好了，這樣的平臺(tái)提供的免費(fèi)培訓(xùn)，我可以一遍學(xué)不會(huì)，多學(xué)幾遍，也就會(huì)了，熟能生巧嘛。在這個(gè)平臺(tái)上供老師選擇的課程也很多：有《微課設(shè)計(jì)與制作》、《翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《ppt設(shè)計(jì)制作》等。根據(jù)我的需要，我先學(xué)習(xí)《微課設(shè)計(jì)與制作》。
中國(guó)微課網(wǎng)提供的《微課設(shè)計(jì)與制作》主要內(nèi)容有：
一是有關(guān)微課的簡(jiǎn)介、前沿、應(yīng)用，由微課創(chuàng)始人胡鐵生教授主講。華南師范大學(xué)柯清超教授講授了微課現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
二是有關(guān)微課設(shè)計(jì)及常用錄屏方法：
1、camtasiastudio8微課制作教程;。
2、用camtasiastudio6錄制微課;office20__錄屏方法及其他錄屏方法。
三是各學(xué)科微課范例。
這里的課程給我們展示了幾個(gè)微課的實(shí)例，無一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中講授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。
在這里，我要重點(diǎn)談?wù)勁嘤?xùn)中分享的廣州天河區(qū)華融小學(xué)張瑩瑩老師微課制作過程。
張老師講述她從以下四個(gè)立足點(diǎn)來制作微課：
一、立足教學(xué)點(diǎn)，抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo);。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容;。
三、巧妙的教學(xué)手段和策略;。
四、學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)和使用。
第一個(gè)方面，張老師講到立足教學(xué)點(diǎn)，抓準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先視頻制作的關(guān)鍵是以學(xué)生為主體，教師必須清楚學(xué)生要學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)到怎樣的程度，年段學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們的一個(gè)指向。張老師舉了自己制作微課的一個(gè)例子：《修改符號(hào)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用》，她根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《廣州市學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)四年級(jí)學(xué)生修改符號(hào)的要求作為它的這個(gè)微課的導(dǎo)向。微課要求教師講述的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來掌握，時(shí)間必須控制在10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容不要太多，聚焦教學(xué)目標(biāo)就可以了。
第二個(gè)方面，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，從易到難。張老師還是列舉了《修改符號(hào)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用》的例子。她在這個(gè)視頻中，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，再到認(rèn)識(shí)符號(hào)的作用，練習(xí)鞏固，最后是運(yùn)用修改符號(hào)，這樣層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。他給我們展示了視頻的教學(xué)流程安排：
1、情境導(dǎo)入，
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)，
3、例文示范，
4、總結(jié)方法，
5、短文練習(xí)，
6、回顧總結(jié)。這樣的內(nèi)容安排科學(xué)，學(xué)生易于掌握。
第三、巧妙的教學(xué)手段和策略。她是從創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)畫配合、學(xué)思結(jié)合這三方面實(shí)現(xiàn)的。
最后，張老師還為我們介紹了學(xué)習(xí)單的制作和使用。
b微課制作心得體會(huì)篇十五
微課制作心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的微課制作心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【微課制作心得體會(huì)精選5篇】，供你選擇借鑒。
這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國(guó)悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。什么是微課，微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對(duì)于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，將來要學(xué)的還很多。
微課程的起點(diǎn)可高可低，適用性非常強(qiáng)。即使偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦，都可以學(xué)習(xí)，可以說是“人人有起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”。
五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評(píng)比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對(duì)現(xiàn)代教師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。
微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的邏輯性、細(xì)節(jié)性，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。
微課的制作方法主要有兩種，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前，要單獨(dú)制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來制作。
錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯(cuò)誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法。
最近，學(xué)校組織大家進(jìn)行了兩次微課程的學(xué)習(xí)，《思維導(dǎo)圖》和《讀書策略》，通過學(xué)習(xí)，感覺真是受益匪淺。
其次，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面得到了進(jìn)一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)、形成良好的語感，而且能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，發(fā)展他們健康的個(gè)性。因自身一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，雖熟知閱讀對(duì)孩子的重要性，但對(duì)其具體的方式方法的指導(dǎo)，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學(xué)習(xí)，使我知道了如大人給予有效的好書指導(dǎo)、并通過圖書室、開展讀書會(huì)、觀賞原著電影等多種生動(dòng)活潑的形式，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
20__年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課就像這次的培訓(xùn)，很簡(jiǎn)單。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評(píng)，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會(huì)場(chǎng)上常常會(huì)響起他爽朗的笑聲。簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深?yuàn)W的理論，簡(jiǎn)潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活。是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識(shí)，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，算是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場(chǎng)是都達(dá)標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運(yùn)用更自如。
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，用相應(yīng)的圖片、簡(jiǎn)潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動(dòng)播放的ppt。李老師重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說實(shí)話，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對(duì)著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì)匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時(shí)完成了，自己都很感動(dòng)，老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會(huì)給予怎樣的評(píng)價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評(píng)。于是，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去?；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評(píng)了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)ppt，還給予很高的評(píng)價(jià)，會(huì)場(chǎng)反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的?？傊∽C了，我對(duì)微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示。
最后，推薦幾個(gè)網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營(yíng)得有滋有味!
微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
b微課制作心得體會(huì)篇十六
隨著科技的迅速發(fā)展，以及人們對(duì)于教育的需求不斷增長(zhǎng)，微課制作成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一名教育工作者，我也深入?yún)⑴c了微課制作的過程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于微課制作的心得體會(huì)，希望能夠給其他從事教育工作的同行提供一些啟示和幫助。
首先，微課制作的過程是一個(gè)有趣而富有創(chuàng)造力的過程。相比傳統(tǒng)的課堂授課，微課制作給了我更多的自由度。我可以選擇相關(guān)的教學(xué)材料、設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，并通過配樂、動(dòng)畫等手段增加趣味性和吸引力。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲矣袡C(jī)會(huì)將自己的教學(xué)理念和方法完全融入到微課中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，微課制作可以提高教學(xué)效果。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。而通過微課制作，我可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平。通過使用圖文并茂的演示、簡(jiǎn)潔明了的語言、生動(dòng)的場(chǎng)景模擬等手段，我可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，微課還可以通過隨時(shí)隨地的觀看，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
然而，微課制作也帶來了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，創(chuàng)作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課需要較高的技術(shù)水平和嫻熟的教學(xué)能力。盡管現(xiàn)在有許多易于使用的微課制作軟件，但是如果不具備相關(guān)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然難以制作出令人滿意的微課。其次，微課制作需要付出大量的時(shí)間和精力。為了制作一個(gè)精致而有效的微課，我需要精心策劃、收集教材、編寫腳本、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、進(jìn)行后期剪輯等等。這無疑會(huì)給我?guī)聿恍〉奶魬?zhàn)，但是我相信只要付出足夠的努力，一定能夠取得好的成果。
經(jīng)過一段時(shí)間的微課制作實(shí)踐，我已經(jīng)深刻體會(huì)到了微課制作的意義和價(jià)值。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，還可以讓教育資源得到更好的利用和共享。隨著微課的發(fā)展和普及，我相信未來的教育將會(huì)更加注重個(gè)性化和差異化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)更加多元化和靈活化。而作為教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷提升自身的技能和能力，以更好地適應(yīng)未來教育的需求。
總結(jié)起來，微課制作是一個(gè)有趣而具有挑戰(zhàn)性的過程，是提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求的有效途徑。盡管在制作微課的過程中會(huì)遇到一些技術(shù)和時(shí)間上的困難，但只要教育工作者們能夠克服這些困難，相信微課制作將會(huì)為教育事業(yè)帶來革命性的變化。微課制作需要我們不斷探索和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
b微課制作心得體會(huì)篇十七
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，教育模式也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。微課作為一種新興的教學(xué)形式，已經(jīng)逐漸走進(jìn)了我們的課堂。在過去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一次微課制作的培訓(xùn)，通過實(shí)踐和探索，我對(duì)微課制作有了更深入的理解。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：微課的優(yōu)勢(shì)。
微課制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)微課具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，微課的制作和分享非常方便。通過使用專業(yè)的制作軟件和工具，我們可以輕松錄制、編輯和發(fā)布微課。其次，微課的學(xué)習(xí)方式更具個(gè)性化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間。再次，微課能夠提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過精心設(shè)計(jì)的微課，我們可以有針對(duì)性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和問題，使學(xué)習(xí)過程更加高效。
微課制作過程中，我逐漸總結(jié)出幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。首先，內(nèi)容的選擇需精心斟酌。微課的時(shí)長(zhǎng)通常較短，所以我們需要選擇主題明確、重點(diǎn)突出的內(nèi)容進(jìn)行講解。其次，語言表達(dá)要簡(jiǎn)練明了。微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔高效，我們應(yīng)該避免啰嗦、生硬的語言，而是要通過簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式來吸引學(xué)生的注意力。再次，配圖和配樂的選擇要得當(dāng)。視覺和聽覺的刺激對(duì)學(xué)習(xí)的影響不可小覷，我們需要選擇富有吸引力和相關(guān)性的配圖和配樂來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
在微課制作的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)要求較高。微課制作需要使用專業(yè)的制作軟件和工具，對(duì)于技術(shù)不熟悉的教師來說，可能會(huì)面臨一些困難。其次，因?yàn)槲⒄n時(shí)長(zhǎng)較短，要在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞足夠多的知識(shí)，需要對(duì)教材進(jìn)行深入剖析和思考，確保講解的全面性和準(zhǔn)確性。此外，在微課制作的過程中，還需要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
微課制作是一種非常有潛力的教學(xué)形式，它已經(jīng)在許多教育機(jī)構(gòu)中得到了廣泛應(yīng)用。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，微課制作的未來必將更加輝煌。在未來，我們可以通過更加高級(jí)的制作工具和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，微課制作也需要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
總結(jié)：
通過參與微課制作，我深刻體會(huì)到了微課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。微課制作需要教師具備一定的技術(shù)和教學(xué)能力，但它也為學(xué)生提供了更加個(gè)性化和靈活的學(xué)習(xí)方式。未來，我們有必要進(jìn)一步完善微課制作的流程和方法，并結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)一步提升微課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
b微課制作心得體會(huì)篇十八
此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰制作過，所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。以下是我對(duì)微課制作教學(xué)的一些反思。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。
1.微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
同時(shí)通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效，我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運(yùn)用它。