生活中的點滴細節(jié)，反映了我們的成長和變化。在總結中，我們可以總結成功的經驗和失敗的教訓。如果你正在寫總結而感到困惑，那么不妨看看下面這些總結范文，說不定能給你一些想法。
人教版第四課洋務運動教學設計篇一
《洋務運動》是八年級上冊歷史第二單元的第一課。洋務運動是中國近代化探索邁出的第一步，所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的成功之處與不足之處。
1、首先，是整個課堂很有秩序。在上課過程中，學生的學習習慣比較好，基本上能按照老師的要求一步一步的完成。
2、其次，就是根據新教材的要求，采取了學生自學、小組合作學習、教師重點講解的教學方法。這也在一定程度上調動了學生學習的積極性，讓學生在課堂上主動的動起來。
3、再者，就是在基礎知識方面，學生都能明確，而且大多數學生都能掌握。通過學習這一課，學生明白了洋務運動的時間、代表人物、口號、內容以及對洋務運動的評價等基礎知識。
4、本課的板書設計我認為很成功。我運用了“第二次鴉片戰(zhàn)爭內憂外患――洋務運動――開辟近代化的道路”這一主線。對學生進行講解。
下面，我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處，以便以后的教學改進。
在本課的知識方面，雖然我把具體的知識點都設計到了，但對知識之間的聯系性卻做的不夠好。比如洋務運動為什么會發(fā)生，這個問題弄清楚了才有助于學生理解整場洋務運動，可我卻講得不清楚。另外對于洋務運動的評價，雖然給學生講了要從兩方面進行評價，但我認為要讓學生掌握一定的方法，還要在深入分析洋務運動的內容基礎之上才可以，而這個我做得也不是很充分。這些都是我以后教學中應該注意的問題。
人教版第四課洋務運動教學設計篇二
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孤獨的孩子以后命運如何?聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。
人教版第四課洋務運動教學設計篇三
1、對于本節(jié)課的設計，我的核心思想是如何合理地處理好學生、教師與教材三者之間的關系，希望將課堂主動權真正交還給學生，讓學生提高自學的能力；讓自己與學生共同學習、探究；讓教學資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學生溝通的.橋梁、合作的依托。
2、在教學過程中有效地設置了相關的學習問題，環(huán)環(huán)相扣，并適當的鼓勵學生，使學生在進一步強化歷史基礎知識的同時，激發(fā)了內在的學習動力。
3、由于授課內容知識點較多，教師過于求全，因此在教學中，由于內容豐富，學生有時來不及充分思考，倉促而過。今后在教學中我應不斷總結、改進，花時間研究教學資源的整合，提高教學的有效性和可行性。
通過完成此次公開課任務，鍛煉了自身對課堂設計的把握能力，而最大收獲在于和學生一起重新走近、深入學習了洋務運動這段歷史內容，對于如何看待評價這段歷史有了更多新的視角。
人教版第四課洋務運動教學設計篇四
教學目標：
1、掌握實現背景切換、位置變換的操作方法。
2、理解并掌握一個角色由多個腳本同時控制的方法。
3、培養(yǎng)學生動手實踐的能力與協(xié)作學習的能力。
4、通過交朋友培養(yǎng)學生之間要團結互助的品質。
教學重點：
舞臺背景的切換。
教學難點：
角色腳本的編輯。
教具：scratch2.0軟件、課件、學件。
教學環(huán)節(jié)：
一、復習。
師：出示課件。
首先我們了解一下舞臺的大?。?80x360像素，兩個軸分別是x軸y軸，x軸向右行走是正數，反方向是負數。y軸，向上行走是正數，向下行走是負數。坐標的中心點在舞臺的交叉點中央。小貓一步的距離是30，用15步可以走到舞臺的右邊。
信息技術第六冊第四課《小貓交朋友》玉泉中心小學雷長娟。
二、創(chuàng)設教學情境，明確學習目標。
師：同學們你們有好朋友嗎？
生：有。
師：出示課件。
任務一。
師：小貓它從家里出來到森林中去找它的好朋友小猴，小貓去找小猴的過程中都做了些什么？并記錄在紙上:角色是小貓、小猴。從家到森林是兩個背景。造型：小貓兩個、小猴3個。
生：動手操作。
師：首先我們編輯兩個背景完成背景一、背景二的操作。
生：上機實踐、討論、探究。
師：1、請你說出添加角色的方法？
2、請你匯報一下添加背景的方法?
生：回答。
1、背景庫中導入動物小猴角色。
2、從背景庫中導入兩張背景圖片。
3、因為背景等待時間設定為15.5秒。
展示學生作品，評價作品，教師適當點撥。
任務二。
師：兩個好朋友好久不見，見了面的它們會聊些什么呢？
生：回答。
在scratch軟件中怎樣實現它們兩個之間的對話？用什么模塊的指令可以完成對話劇情呢？在腳本編輯過程中我們每一個環(huán)節(jié)都要想好。
生:動作、外觀、事件、控制四個模塊中的指令來完成。
師：首先讓我們手動分析一下你設計的它們相遇后的故事動手實踐。
信息技術第六冊第四課《小貓交朋友》玉泉中心小學雷長娟。
1、學生小組互要探討和嘗試，共同解決新的問題，最后完成任務。
2、學生匯報交流、欣賞作品。
3、學生暢談收獲過程。
三、檢測自學效果，教師精講點撥。
師：通過前面的學習老師覺得同學們基本掌握了模塊的使用方法，運用模塊指令你能自行設計腳本嗎？把你想對好朋友說的話編輯出來與大家共享。
生:實踐。
師：巡視、指導。
生:匯報、評價。
四、小結。
本節(jié)課我們學習的背景的切換、一個角色腳本同時控制的方法，通過學習大家基本掌握了操作的過程，希望同學們能夠把今天的所學應用于生活實踐之中，下課。
板書:。
人教版第四課洋務運動教學設計篇五
（一）??單元整體學習（一課時）。
學習目標：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。
2了解單元學習內容及學習目標。
3確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學習。
第一塊學生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學。
[4]。
人教版第四課洋務運動教學設計篇六
教學目標：
1．通過對網絡相關知識的了解，引導學生認識到網絡在社會中的重要性，對利用網絡收集信息、與人交流等方面的用途產生興趣，并形成利用互聯網為自己的學習和生活服務的態(tài)度。
2．通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學重點難點：
通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學準備：
1．請學生準備一個網絡上的故事。
2．教師網上注冊。
3．準備網絡歌曲。
教學過程：
一、導入。
交流故事。
5．閱讀《網上尋醫(yī)》《網上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
6．你利用網絡做得最多的事情是什么？
討論：網絡給我們帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？
8．閱讀《網上幽默》。
三、布置作業(yè)。
人教版第四課洋務運動教學設計篇七
教學目標：
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時。
口語交際教你學一招。
1、激趣導入。
2、示范交際。
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3、自由交流。
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5、小結延伸。
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時。
習作指導寫自己學會的一樣本領。
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時。
自主探索日積月累。
一．我的發(fā)現。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二．日積月累。
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三．讀讀背背。
1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語練習說話。
3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4、你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四．看圖說成語。
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
人教版第四課洋務運動教學設計篇八
教學目標：
1．通過對網絡相關知識的了解，引導學生認識到網絡在社會中的重要性，對利用網絡收集信息、與人交流等方面的用途產生興趣，并形成利用互聯網為自己的學習和生活服務的態(tài)度。
2．通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學重點難點：
通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學準備：
1．請學生準備一個網絡上的故事。
2．教師網上注冊。
3．準備網絡歌曲。
教學過程：
一、導入。
播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。
師：《東北人都是活雷鋒》這首歌本來不為人所熟悉，但它以flash的形式，借助網絡傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。通過這首歌的遭遇，我們可以窺見網絡的力量。
板書課題：網絡連接你我他。
二、認識“網絡時代”，了解網絡的作用。
1．自主閱讀課本內容。
討論：不同的交流方式相比，網絡有哪些好處。
3．閱讀《國際互聯網》。
如果要用一個詞來描述網絡時代的特點，你會首選哪個詞呢？
4．閱讀《我與網絡一起成長》。
網絡故事會：你聽說過網上有趣的故事嗎？你和網絡之間產生過故事嗎？
交流故事。
5．閱讀《網上尋醫(yī)》《網上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
（1）網絡作用知多少。
網絡在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。請把你能想到的網絡作用寫下來，同學之間互相交流，看看網絡的作用你們知道多少。
（2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠的'將來，網絡還有可能在哪些方面得到應用？
（3）同學之間互相交流自己搜集的有用的網址。
（4）你平常上網嗎？經常去的網站有哪些？
6．你利用網絡做得最多的事情是什么？
討論：網絡給我們帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？
7．朗讀《網絡給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。
你是怎樣理解教室里寫的那段話的？
8．閱讀《網上幽默》。
三、布置作業(yè)。
人教版第四課洋務運動教學設計篇九
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯想，用優(yōu)美的聲調抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。《古代詩歌四首》都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現美、欣賞美、表現美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習內容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導語：明確任務聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動：談談你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？準備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2小結：自我小結。
第2課時《春》（一）。
學習目標。
1、能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯想和想象，感受課文所展現的情境，為其配詩、配畫。
課前學習：
1、在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生了解朱自清。互相交流相關內容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學生邊聽邊展開聯想和想象。聽完后，談談自己的感受。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內交流。
3要求學生在協(xié)作組內模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。組內朗讀、互相改進朗讀方式，推選出代表在班內做示范朗讀。
4要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2組織協(xié)作組內交流、評價交流。
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評。
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織、參與活動學生根據對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應圖畫。
課后學習：1、背誦全文。
2、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第3課時《春》（二）。
學習目標：
1、能領悟課文的內涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生交流課前學習的體會談體會。
2創(chuàng)設問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。
3組織交流、評價交流，互評。
第二塊：領悟“春“的內涵。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生反復朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。
2組織交流、點撥、評價交流。
第三塊：語文活動：朗讀比賽。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
組織、參與活動朗讀、評比。
課后學習：
1、根據你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時《三峽》。
學習目標：1、了解關于《水經注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內容。
3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課。
文內容。
2、收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2簡介作者和《水經注》，示范朗讀，讓學生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注。
3組織學生自由朗讀朗讀、互評。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。交流、完善。
4組織學生試背自由背誦。
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網或在相關圖書里查找資料，學會收集、保存、歸納、分析、整理并應用文字或圖片進行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學習：
1、學習本文后，你聯想到李白的哪一首詩，還聯想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內容選抄在摘抄本上。
2、談談你對“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時《濟南的冬天》。
學習目標：
1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學習：
1、在網上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據自己的理解在文中做好適當的批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，組織學生談談對老舍的了解。交流。
2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看。
3組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽。
4創(chuàng)設活動情境：假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟南冬天的哪些景物，這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？請學生用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容閱讀全文后理清文章脈絡，準備復述。
5組織學生復述、評選優(yōu)勝者。復述、互評。
第二塊：賞析精彩片段。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，根據學生的復述創(chuàng)設問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。
2組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。
3組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學生交流學習成果，教師小結交流、互評。
課后學習：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時《濟南的冬天》（二）。
教學目標：
1、能學會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關的優(yōu)秀散文。
課前學習：在課外閱讀或網上查閱有關描寫冬景的文章。
課堂學習：
第一塊：比較閱讀。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學生現成答案。小組合作探究、歸納總結。
2組織交流、教師小結交流、互評。
第二塊：欣賞、實踐。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生協(xié)作組內交流課前學習時準備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。
4組織學生發(fā)言交流、互評。
第三塊：語文活動：
課后學習：
編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文。
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》。
第7課時《夏》。
教學目標：
1、用校園網、互聯網自主查尋收集相關資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學習本文生動、準確、表現力強的語言。
課堂學習：
網絡教學環(huán)境的設計：
1、供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網上學習。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎讓學生查找有關“夏”的詩文。讓學生感受“夏”在文學作品中的不同象征意義。明確任務要點。
2巡視、指導上網搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內容隨機交流自己的收獲。
第二塊：回歸課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據相關任務在書上做好批注。
2組織學生比賽朗讀朗讀。
4組織學生交流交流。
第三塊：網上創(chuàng)作活動。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生在學習本文后進行一系列的網上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章。
3組織學生在網上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網搜索、下載。
4學習評價：談談對本堂課學習的感受。談談感受。
第8、9、10課時寫作。
本單元的寫作訓練。
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫作指導語指導學生（1）從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察，鼓勵學生培養(yǎng)觀察和思考習慣，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第八課時：
學習目標：學會觀察和描寫景物的特點和方法。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生自學自學“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導口頭完成習題一。
課后學習：任選周圍你熟悉的景物進行觀察（如校園、小街、某植物等）。
第九課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2明確寫作要求寫作。
3組織學生自改自己修改。
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1出示評改標準和要求組內交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導學生評分。
課后學習：在課外閱讀中或網上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1讓學生自學口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀。
2讓學生談自學體會和自己在生活中的成功實例。交流。
3布置任務：請學生按口語交際的要求，任選其中一個任務來完成（1）準備自薦演說的內容（如競選班長、班委等）。（2）準備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學業(yè)的同學*如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務完成，在協(xié)作組內評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內交流，選出最佳交流、互評。
第12課時單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據“1、”中的活動計劃開展活動，以學生為主體，師生共同參與。學生自己設計，自己組織，老師給予指導和幫助。
單元活動參考選題。
1、參觀一次山水畫展，聯系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結交幾個自然界的“朋友”。郊游結束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學們自己撰寫的有關自然的文章裝訂成冊，并為其設計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網頁。
6、探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時。
綜合本單元的內容，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十
窗體底端。
(一)教學目的。
1.要求學生掌握的基礎知識：突厥的興衰、唐和突厥的關系以及唐對突厥故地的管轄?；丶v的發(fā)展，唐和回紇的友好關系。的興起以及粟末和唐的密切關系。南詔的發(fā)展，唐和南詔的密切交往。吐蕃的統(tǒng)一，唐蕃“和同為一家”的親密關系。
2.要求學生從思想上認識：
(1)突厥、回紇、、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，它們對祖國邊疆的開發(fā)和建設，對統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，作出了不可磨滅的貢獻。
(2)唐朝空前強盛，各民族之間在政治、經濟、文化等方面交往密切，成為我國民族關系史上光輝的一頁。
(3)唐朝和邊疆各民族的關系，友好往來、互相幫助、互相融合是其主流。唐和吐蕃“和同為一家”的親密關系，更是我國古代中央王朝和邊疆民族和睦相處的典范。
(4)祖國歷史是各族人民共同締造的，祖國統(tǒng)一的多民族的國家的形成和鞏固，是各族人民長期開發(fā)、共同建設的結果，是各民族之間友好交融的結果。
3.要求培養(yǎng)學生能力：
(1)指導學生初步學習用圖示法歸納、概括和綜合教材主要內容的能力。
(2)通過比較突厥和回紇等民族在生活習俗和文化諸方面的異同，指導學生初步運用比較的方法認識和表述相似歷史現象的能力。
重點、難點。
1.本課重點：回紇、吐蕃及其與唐的關系。
2.本課難點：使學生認識友好互助是各族關系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭則是一時的歷史現象，這是一個難點。另外本課內容較多，又多陌生的地名、人名、族名，學生掌握起來有一定的難度。
教學設備。
1.自制突厥、回紇、、南詔、吐蕃板書提綱投影片各一。
2.自制《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》和《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》投影片。
板書設計。
(一)突厥。
1.習俗和特點：游牧、冶鐵、創(chuàng)字。
2.突厥汗國的興衰：
(五)吐蕃——藏族祖先。
1.習俗和特點：游牧、農耕、冶作、尚武。
(二)教學過程。
1.導入新課。
我們已經講過了唐朝前期的政治和經濟，唐朝前期政治比較清明，經濟繁榮，號稱盛世。唐朝是我國古代的一個重要的封建王朝，也是當時世界上最先進的國家。同時，在我國古代各民族交往史上，唐朝以比較開明的民族政策，友好地對待少數民族，也堪稱歷世王朝的典范。這節(jié)課，我們就講唐朝時期的邊疆主要民族以及唐朝和它們的關系。
2.講授新課。
(提問)“和同為一家”怎樣解釋?課文大方框里的揭示都講了些什么?(指導學生閱讀，并在課本22頁和24頁兩個疆域圖中用筆標出唐朝邊疆主要民族)“和同為一家”這句話概括了唐朝和邊疆各族之間的友好親密關系。唐朝時期，北部和西北地區(qū)主要有突厥、回紇，東北有，西南地區(qū)有南詔和青藏高原的吐蕃，他們和唐關系密切。
(一)突厥(投影映出)。
1.習俗和特點：游牧、冶鐵、創(chuàng)字(邊講述，邊放投影片)。
(提問)突厥人過著什么樣的生活?有哪些特點?他們和以前講過的哪個古代民族習俗相似?(指導學生閱讀課文和看課本p23“突厥騎兵”圖畫，并回答)突厥是我國古代北方的一個民族。5世紀中期，游牧在阿爾泰山一帶(提示學生在“唐前期疆域圖”標出它的地理位置)，他們放牧馬、牛、羊、駝，飲奶吃肉，強健剽悍，擅長騎射，風俗習慣和匈奴大體相同。突厥人學會了冶鐵，善于制作刀矛和甲劍。在我國古代北方各族中，突厥人第一個創(chuàng)制了自己的文字。強調指出突厥文字自5世紀開始創(chuàng)制和使用，到8世紀時，突厥文字結構已相當完整，詞匯也相當豐富。
2.突厥汗國的興衰(邊講述，邊放投影片)。
(提問)突厥汗國何時建立?何進分裂?(指導學生看書，回答)6世紀中期，空厥強大起來。552年突厥首領土門(副板書)以漠北為中心，建立突厥汗國。突厥汗國最盛時曾控制了東起遼河上游，西到中亞里海的廣闊地區(qū)(指“唐前期疆域圖”)。但由于突厥汗國是建立在強力征服的基礎上，汗國內部各種矛盾尖銳復雜，被征服的各族人民不斷反抗，貴族之間爭斗加劇。6世紀末，突厥分裂為東突厥和西突厥。以阿爾泰山為界，山以東直到興安嶺，是東突厥轄地；山以西直到里海的廣大地區(qū)由西突厥控制(指“唐前期疆域圖”)。
唐朝初年，東突厥頡利可汗(副板書)趁機多次南下騷擾，對唐威脅很大。630年唐軍在陰山一戰(zhàn)打敗東突厥，俘獲頡利。唐太宗對頡利等芝突厥統(tǒng)治者優(yōu)以相待，讓他們住在長安，賜給田宅，授予官爵，頡利等十分感激。唐太宗以較為開明的民族政策，贏得各民族的擁戴，被北方各族尊為“天可汗”(講述時，可指導學生看課本p23“渭水之盟”圖畫和相關小字部分，使學生弄清：由于東突厥多次南下騷擾，嚴重威脅了唐的安全，唐太宗才決心用戰(zhàn)爭解除這種威脅，滅掉東突厥。他的開明之處在于：在打敗東突厥以后，又給以妥善安置，優(yōu)禮相待。
西突厥在唐初控制了西域廣大地區(qū)，奴役當地各族，陰斷中西商路，對唐構成威脅。為維護對西域的管轄和保護中西商路，唐高宗時，利用西突厥內部紛爭加劇，趁機進兵，于657年滅掉西厥。
3.唐對突厥故地的管轄(邊講述，邊放投影片)。
東突厥亡后，唐太宗在其故地任用原東突厥首領進行管理。對西突厥：640年，唐太宗為打擊西突厥，派兵攻占高昌(今新疆吐魯番東)，設置安西都護府，控制了西域天山南路包括蔥嶺以西、阿姆河流域的廣大地區(qū)。西突厥亡后，武則天又置北庭都護府管轄天山以北包括阿爾泰山和巴爾喀什湖以西的廣大地區(qū)。(講述時，出示兩都護府投影片，使學生明其管轄范圍)。
兩個都護府是唐管轄西域的最高軍政機構。都護府的官員由唐政府任命，其中一些官員由西域各族首領擔任，并統(tǒng)轄著幾萬邊防軍。唐朝通過兩個都護府的設置，有效地鞏固了西北邊疆，保障了中西商路的暢通，西域和內地的聯系進一步加強的。兩個都護府管轄的廣大地區(qū)，歷史上是中國的領土(應向學生強調兩都護府設置的歷史意義)。
(二)回紇(投影片)。
(提問)同突厥相比，回紇人的生活習俗有哪些特點?(指導學生閱讀課本并回答)回紇也是我國古代北方的一個民族，曾受突厥控制，因此他們的習俗與突厥相近。六、七世紀時，回紇游牧于色楞格河流域(指“唐后期疆域圖”)，居無定所，“隨水草轉徙”?；丶v人健樸豪爽，君臣之間沒有明顯的等級差別(應向學生強調這點)。受突厥影響，他們使用突厥語言文字。隨著和內地的接觸增多，8世紀中期，回紇有了農業(yè)、商業(yè)，開始建筑城市和宮室，走上了半定居的生活。(向學生強調，這是和突厥不同的地方)。
2.回紇汗國的興衰(邊講述，邊放投影片)。
(提問)回紇汗國是何時、由誰建立的?又是在何時瓦解的?(指導學生看書、議論、回答)東突厥亡后，回紇逐漸向南發(fā)展，和唐關系密切起來。8世紀中期，回紇首領骨力裴羅統(tǒng)一了各部，建立起回紇汗國。其轄地西起阿爾泰山，東到黑龍江上游，大漠南北盡為所有，可汗王廷設在色楞格河上游(指導學生看“唐后期疆域圖”，弄清回紇汗國范圍)。骨力裴羅和唐友好，唐玄宗封他為“懷仁可汗”。8世紀晚期，回紇上書唐朝，請示改稱“回鶻”，意思是像“鷹鶻”那樣輕捷勇猛，這反映了回紇民族尚武的精神。9世紀中期，回鶻內部紛爭激烈，國力削弱，汗國瓦解。此后回鶻人大部分西遷，其中遷到今天新疆的一支(西州回鶻)，就是維吾爾族的祖先(副板書“西州回鶻”，并提示學生在學習宋元部分時，還要講到它)。
3.唐與回紇關系(政治、經濟、文化)(投影)。
(提問)從哪些方面可以說明回紇和唐的關系是親密友好的?(指導學生看書、回答)回紇和唐長期友好。在政治上，受唐冊封，接受唐的領導。安史之亂時(揭示學生，以后要講到)，唐政府曾兩次求助回紇騎兵幫助平叛。唐還三次將公主嫁給回紇可汗，課本上提到的太和公主就是第三次出嫁的公主。在經濟上，回紇用馬匹、皮毛換取唐的絲綢、茶葉和糧食，雙方貿易往來密切。在文化上，回紇受中原文化影響，有了農業(yè)、商業(yè)，建筑了城市和宮室，從游牧生活走上了半定居的生活(該部分前面已述過，可略提及)?；丶v采用唐朝歷法，回紇貴族喜穿華麗的絲綢服裝(指導學生看“回紇貴族”圖畫并要求記憶)，回紇的某些風俗也被唐朝內地人民所接受。長安、洛陽等都市的漢人愛穿回紇服裝。當時一位詩人說：“回鶻衣裝回鶻馬”，正是漢族和回紇兩族人民往來密切和漢族人民喜愛回紇文化的生動寫照?；丶v人到唐朝內地經商的很多，許多人在長安等地居住，長留不歸，與漢族通婚。
(三)(投影)。
1.生活及習俗：狩獵、農耕、穴居(邊講述，邊放投影片)。
(提問)人生活在哪里?其習俗有什么特點?(學生看書、議論、回答)是生活在我國長白山、黑龍江流域的古老民族。他們在茂密的原始森林中生活，主要從事狩獵，也從事農耕，種植粟、麥等作物。為了抵御嚴冬，人掘地為穴，上在架上覆土，相聚而居。
2.渤海政權的建立(邊講述，邊放投影片)。
(提問)說一說粟末的發(fā)展和建立政權的情況(學生看書、回答)。有許多部。唐初，居于黑龍江下游兩岸的黑水(今黑龍江)部(提示學生，在講遼金時期時還要著重提到)和生活在粟末水(今松花江)的粟末部逐漸強大起來，尤其是粟末部文化程度較高。7世紀末，粟末部首領大祚榮統(tǒng)一了周圍各部，建立政權，與唐通好。8世紀前期，唐玄宗封他為渤?？ね酰邮诓澈６级?。從此，大祚榮就專以渤海為國號。渤海受唐朝文化影響較深，經濟文化發(fā)達，史稱“海東盛國”(講述時，強調學生看“唐后期疆域圖”)。
3.渤海與唐的關系(投影片)。
(提問)從哪些地方可以看出渤海受到中原文化的影響?(學生回答，教師補充)渤海都城上京龍泉府(今黑龍江寧安縣東京城)仿唐長安城建筑，布局對稱嚴整，是當時東北最大和最繁華的城市(指導學生看“上京龍泉府遺址示意圖”和“石燈塔”圖畫)。渤海政權自建立起，多次派遣貴族子弟入長安學習。有的人在唐朝考中進士，有的學成回國在政府中任要職，這些留唐學生大力傳播了中原文化(該部分內容系課文小字，如時間不夠可不講。溫庭筠詩可著重點一下“車書本一家”的含義)。
(四)南詔(投影片)。
1.南詔的統(tǒng)一：(邊講述，邊放投影片)。
(提問)南詔政權是怎樣建立的?(指導學生看書、議論、回答)唐朝時，在云南生活著許多少數民族，其中在洱海一帶分布著六個詔，即六個較大的部落。六詔當中包括有今天彝族(提示學生注意“彝”字寫法)、白族等少數民族的祖先。其最南的一詔稱南詔。8世紀前期，南詔勢力強大起來，首領皮羅閣統(tǒng)一了六詔。738年，唐玄宗封他為云南王，南詔政權正式建立(課本小字“皮羅閣設計滅五詔”的傳說，由學生閱讀)。
2.南詔與唐的關系(投影片)。
南詔和唐關系密切。南詔立國165年，歷代國王繼位都受唐冊封。為了發(fā)展南詔的經濟文化，南詔王不斷派貴族子弟到長安、成都(副板書)學習。漢族工匠也大批進入南詔，他們帶去了精湛的手工技術，促進了南詔絲織、冶鐵和建筑業(yè)的發(fā)展。著名的大理千尋塔就是漢族工匠幫助建立的。它是漢族人民和西南各族人民友好的歷史見證(指導學生看“云南大理崇圣寺三塔”彩圖，說明其高超的建筑工藝，并強調大理三塔秒全國重點文物保護單位之一)。
(五)吐蕃——藏族祖先(投影片)。
1.習俗和特點：游牧、農耕、冶作、尚武(邊講述、邊投影)。
(提問)吐蕃是今天哪個民族的祖先?他們生活在哪里?生活習俗有哪些特點?(指導學生閱讀、議論、回答〉強調本目的也是本課的重點)吐蕃是藏族的祖先，很早就生活在青藏高原。他們有的從事游牧，有的從事農耕。飼養(yǎng)牦牛、豬、馬和獨峰繽紛(可略提獨峰駝和雙峰駝的區(qū)別)，種植青稞、小麥等作物。他們用牦牛毛織布，住在氈帳里。他們能制作精美的金屬器皿，制作的鎧甲堅實耐用，就連勁弓刺刃也很難剌破。其習俗崇尚勇敢，以戰(zhàn)死為榮，幾代戰(zhàn)死之家，被稱贊為“榮譽甲門”享有很高的社會地位(如時間不夠，該部分內容可略講，指導學生把課文要點記住)。
2.松贊干布統(tǒng)一吐蕃，定都邏些(邊講述邊放投影片)。
(提問)青藏高原何時得到統(tǒng)一?完成統(tǒng)一大業(yè)的英雄是誰?他把都城定在哪里?(學生看書、議論、回答)7世紀前期，松贊干布做了吐蕃贊普。他平定的'父王諸臣和母后諸族的叛亂，又打敗了鄰近一些部落，統(tǒng)一了青藏高原。這是青藏地區(qū)在歷史上的第一次統(tǒng)一。完成統(tǒng)一后，松贊干布定都邏些(今西藏拉薩)。從此，吐蕃社會進入一個新的發(fā)展時期，即統(tǒng)一政權時期(講述時，指導學生看“唐后期疆域圖”，強調松贊干布是統(tǒng)一吐蕃，而不是開始建立吐蕃政權)。
3.文成公主入吐蕃(板書)。
(提問)誰能根據課本內容，說說文成公主入吐蕃是怎么回事〉有何重大意義?(指導學生看書、議論，提示學生注意課本彩圖《步輦圖》，然后讓學生回答，教師補充)為了加強和唐朝的關系，松贊干布幾次遣使向唐求婚。640年，他又派大相祿東贊為求婚使臣，攜重禮再閃求婚，唐太宗答應將宗室女文成公主嫁給他。次年，文成公主入吐蕃，松贊干布親到柏海(今扎陵湖或鄂陵湖)迎接(講該部分時，要說明《步輦圖》反映的是唐太宗接見吐蕃求婚使者祿東贊，這是珍貴的形象資料。在講述文成公主入吐蕃時，要指導學生看p28《文成公主入吐蕃路線》圖)。松贊干布還特為文成公主修建了華麗的王宮(今布達拉宮前身)。為了尊重文成公主的宗教信仰(文成公主信佛)，又為她修建大昭寺(今拉薩大昭寺前身)。如今布達拉宮和大昭寺還保存許多唐朝的珍貴文物(指導學生看《大昭寺》圖畫，說明大昭寺是漢族人民和吐蕃人民友好的歷史見證)。
松贊干布統(tǒng)一了吐蕃，又與唐通婚結好，密切了唐蕃關系，促進了吐蕃社會的發(fā)展，他不愧是吐蕃杰出的政治家。而文成公主入吐蕃意主也深為遠大：和親后，吐蕃貴族放棄了傳統(tǒng)的氈裘笨重服裝(指導學生對經p28《吐蕃贊晉圖》和《回紇貴族》兩幅圖畫中的人物服裝，以說明吐蕃傳統(tǒng)的氈裘服裝之笨重)，改穿華麗輕軟的絲綢衣服。吐蕃人民學會了養(yǎng)蠶；改變了的始粗放的農耕操作方法，學會了平整土地和種植蔬菜的技術。松贊干布還命人創(chuàng)制了吐蕃文字和吐蕃歷法，還派貴族子弟赴長安學習。在中的文化的影響下，吐蕃社會有了很大的進步。文成公主為發(fā)展唐蕃友誼作出了重要貢獻(講述時，指導學生看課本《松贊干布和文成公主塑像》彩圖，指出他們二人世世代代受到藏族人民的崇敬，以加深學生對其聯姻的歷史意義的理解)。同時，吐蕃的土特產，如馬匹、金銀器皿、瑪瑙杯等也輸入內地，雙方經濟文化交流頻繁。
4.尺帶珠丹聯姻金城公主(投影片)。
唐太宗以后(松贊干布在唐太宗死后一年死去)，唐蕃關系繼續(xù)發(fā)展。710年，唐中宗又應吐蕃贊普尺帶珠丹的請求，把宗室女金成公主嫁給他。金城公主入吐蕃，進一步傳播了中原文化，發(fā)展了唐蕃友誼。730年，尺帶珠丹懷著感激的心情上書唐玄宗(時唐中宗已死)說：“外甥是行皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂”。唐蕃友誼已情同手足，義為一家(要學生閱讀29尺丹上書之語，并適當解釋)。
3.鞏固小結。
本課通過敘述突厥、加紇、、南詔、吐蕃等族的歷史，以及他們和唐朝的密切關系，說明了祖國的歷史是各族人民共同締造的，在祖國各民族交往的歷史長河中，唐王朝尤為重要，唐朝時候中央政權和邊疆各族的政治、經濟、文化聯系有了顯著各強，友好交往是唐與邊疆各族關系的主流。唐王朝的這種較開明的民族政策，在歷史上產生了積極的影響，直到今天仍然具有積極的意義(邊總結邊畫出“唐朝邊疆主要民族及其與唐關系”示意圖，請學生回答)。
4.布置作業(yè)。
1.畫出唐朝時期邊疆主要民族的分布示意圖。
2.簡答突厥、回紇、、南詔、吐蕃同唐朝的友好關系。
(三)教學建議。
1為提高教學效果，宜盡量采用電教手段(手法可多樣，如為活躍課堂教學氣氛，可采用教師邊講述邊寫投影形式，重要的年代、地點、人名、族名亦可由學生書寫投影，以調動學生的積極性)。
2.為講清楚各民族的發(fā)展線索，教學宜采用圖示法，結合講述議論法。
3.在教學中應充分利用課本圖畫，以期使學生對歷史現象有一個比較清楚的認識。本課講述的內容都是發(fā)生在我國現在的邊疆地區(qū)，因此在教學中一定要充分利用歷史地圖，以幫助學生形成正確的歷史地理概念。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十一
1.19世紀中后期，清政府開明官員掀起的“師夷長技”的歷史事件是(a)。
a.洋務運動b.戊戌變法。
c.辛亥革命d.創(chuàng)辦報刊。
2.中國近代化的歷程開始于(d)。
a.禁煙運動b.鴉片戰(zhàn)爭。
c.太平天國運動d.洋務運動。
3.“中國欲自強，則莫如學習外國利器;欲學外國利器，則莫如覓制器之器。”在此觀點指導下，中國興起了(d)。
a.新文化運動b.辛亥革命c.戊戌變法d.洋務運動。
4.為中國近代化開辟道路，提出“自強”與“求富”口號的運動是(b)。
c.新文化運動d.五四愛國運動。
5.洋務運動啟動了中國近代化的進程。在洋務運動中，洋務派提出的口號是(d)。
a.“民主”與“科學”b.“自由”與“平等”
c.“扶清滅洋”d.“自強”與“求富”
6.洋務運動前期的口號是(a)。
a.自強b.求富c.民主d.平等。
[?佛山]把李鴻章看成時一個徹底的賣國賊，這多少是一種帶有道德情感色彩的評判。他仍有值得肯定之處，其中有(c)。
a.開辦福州船政局b.抗擊沙俄侵占雅克薩。
c.創(chuàng)辦開平礦務局d.建立大生紗廠。
7.在參加《洋務運動主題展》時，從下圖獲得的信息正確的是(a)。
a.洋務運動創(chuàng)辦的軍事工業(yè)。
b.洋務運動創(chuàng)辦的民用工業(yè)。
c.張之洞創(chuàng)辦的近代企業(yè)。
d.表明中國開始走上了資本主義道路。
8.19世紀60年代，中國近代化的核心內容是(a)。
a.學習西方軍事技術b.學習西方政治制度。
c.學習西方經濟制度d.學習西方思想文化。
10.洋務派以“求富”為口號，創(chuàng)辦的企業(yè)不包括(a)。
a.江南制造總局b.開平礦務局。
c.上海機器織布局d.湖北織布局。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十二
一、教材簡析：
本單元學習的主要內容有兩個：一是有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法；二是用有余數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
“有余數的除法”這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體的情境，加強有余數的除法意義的認識；另一方面重視聯系學生的.已有經驗和知識，學習有余數的除法的計算。有余數的除法要有機地體現與表內除法的聯系?！坝杏鄶档某ā边@部分內容還是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學好。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1．在具體生動的情境中感受數學學習的價值。
教材中的“主題圖”是每個單元數學知識信息呈現的“窗口”，它為學生的學習活動提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學生最熟悉的校園文化活動為場景，呈現了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動”等具體生動的情境，引導學生學會用數學的眼光觀察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學氣息，感受到有余數的除法就在我們的身邊，密切數學知識和現實生活的聯系，增加這部分知識的親切感。同時，把有余數的除法的意義和計算內容都置于實際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學生能在具體情境中借助已有的經驗和知識開展學習，激發(fā)學習的熱情和興趣，感受數學學習的價值。
2．創(chuàng)設學生自主建構知識的活動和思考空間。
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生掌握有余數的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯系學生已有的知識和經驗，通過理解表內除法豎式的含義，來溝通有余數的除法和表內除法的關系，在具體情境中感知有余數的除法的意義。同時加強學生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學生在“做數學”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數表示什么？”，發(fā)現余數和除數的關系。
3．內容的設計有一定的彈性，且形式多樣。
教材應當滿足所有學生的數學學習需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。因此，內容的設計在循序漸進的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個學生都熟悉的素材來開展教學，這樣就保證了所有的學生都具有參與學習的經驗和基礎。在教學素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯系，呈現方式的圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學生學習個性的需要，使學習內容有一定的選擇性和自主性。
二、教學目標：
1．使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。
2．使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。
3．使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。
三、教學重點、難點。
重點：
1、有余數除法的意義。
2、有余數除法的計算方法。
難點：
理解余數與除數的關系。
突破措施：
1．重視引導學生在具體情境中理解數學知識。
2．加強觀察、操作活動的教學。
3．重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
四、課時安排：
本單元可用5課時進行教學。
2xxxx年10月。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十三
第一課時:默第四單元生字詞。
一、容易寫錯的`字。
厚竭霆盜規(guī)啄懸罐傲禁。
二、容易讀錯的字。
濁(zhuo)縱橫(heng)交錯血(xue)液懲(cheng)罰滲(shen)出不禁(jin)。
三、解詞。
1、精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。
2、冉冉上升:慢慢上升。
3、縱橫交錯:橫一條豎一條相互交叉。
4、甘霖:久旱以后所下的雨。
5、巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。
6、小心翼翼:形容舉動十分嚴謹。
7、大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓斥。
8、完好無損:完好,沒有損壞,沒有殘缺。
9、日復一日:日子一天一天地過去。
四、成語歸類。
反映盤古開天辟地的經過:混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地與日俱增。
頂天立地變化萬端改天換地。
五、課后題。
p76:3、4p79:4。
六、背課文?！堕_天辟地》6——8節(jié)。
作業(yè):。
1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞,自己批改。
2、自己設計課文填空。
3、讀第三單元課文。
4、背誦復習內容。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十四
一、對語文園地的認識:。
語文園地既不等同于單元中的某一課，又不僅僅是復習課。由于語文園地的作用決定了，語文園地具有承前啟后性。語文園地既是對前面一段學習知識的歸納梳理，同時在學生原有認知基礎上，繼續(xù)學習新的知識、新的學習方法等，滲透后面要學習的學習方法和知識。
我們在進行語文園地教學時，就要注意教學的“前勾后聯”，不能只是教授教材，而應學會運用教材來教。要求教師對教材熟知的基礎上，明確每道題出題的意圖。努力發(fā)掘每道題的內在的聯系，將教學系統(tǒng)化。
我教學的是語文園地二，根據教學內容教學可分為三課時。我教學的是第一課時，包括“我的發(fā)現、日積月累”兩道大題。由于部首查字法是新知，安排一個課時，口語交際、展示臺放在第三課時。這不是一節(jié)公開課，而是力求將平日教學的思考與大家交流。
（一）讓語文園地成為學生學習語文知識的樂園。
每個單元語文園地以一道題一道題的形式出現，這樣的形式對于低年級孩子比較枯燥。通過創(chuàng)設情境我將語文園地的學習營造成走進學習的樂園，將學生識字的過程成為在漢字王國中遨游。學生在快樂中學，享受自主學習的快樂。
設計每道題的出現形式力求趣味性?！白x讀比比”以學生自我介紹姓氏的形式出現，將識字放在一定的語境中。讓學生結合自己的姓編順口溜記字形。在“我會讀”一題中，我運用“送字回家、我演你猜”等學生喜歡的小游戲。用小游戲引出了對于前面識字2的動詞詞語，在復習的基礎上引導學生發(fā)現要學習的新知。在理解本題的中的9個動詞詞語時，我采用不同形式幫助學生學習。有的結合學生的生活經驗做小游戲，讓一個學生看卡片后，做做動作，讓下面的學生猜動詞。有的通過圖幫助學生理解，有的以填空的形式出現。我將枯燥的詞語，分散了難點的同時，幫助學生加強認識，提高學習的趣味性、實效性。
（二）讓語文園地成為學生發(fā)現語文規(guī)律的樂園。
課程標準中指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文園地二的教學我沒有過多的講解，而是充分調動學生學習的積極性，引導學生自主探究和發(fā)現，培養(yǎng)發(fā)現學習語文規(guī)律的意識，“扎扎實實”指導識字寫字。
在“我會認”、教學中我引導學生通過復習語文園地一利用熟字減偏旁學習新字的方法。同樣是利用熟字學習新字學生通過仔細觀察，發(fā)現語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。同時這道題的學習中除了這一方法我還鼓勵學生運用其他的識字方法來記字。學生想到了“換一換”、“拼形會意”等多種識字的方法，激發(fā)學生自主識字的意識。學生在換一換中提到了很多的形近字，以此引入學習“讀讀比比”中的同音、形近字。我引導學生通過觀察比較發(fā)現同音字形近字的相同和不同。這道題的學習我并沒有將學生僅限于此，因為我們知道對于這樣的同音且形近的字，是學生在實際的運用中最易弄混用錯的。我進一步啟發(fā)學生自己想辦法來區(qū)分他們。學生由于發(fā)現到這些形近字他們的偏旁不同，就可以結合不同的偏旁來理解字義的不同。教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。這里體現備課時的“前勾后聯”?！白x讀記記”的教學中，其實還是學習識字的方法，學生通過自己讀讀書中記姓氏的小順口溜，發(fā)現這種簡便的記字方法，其中也包含了對“加一加、用偏旁記字”等前面所學的識字方法的復習?！拔視x”中在復習識字2中動詞的基礎上，指導學生發(fā)現本題中動詞詞語還有什么不同。理解本題中的動詞表示與手有關的動詞。
（三）讓語文園地成為學生發(fā)現、積累、運用的樂園。
《課標》中指出：“鼓勵學生多種方法識字，在生活中識字”識字的目的不僅是單純?yōu)榱苏J識更多的漢字，而是激發(fā)孩子識字的興趣地同時，學習識字的方法，能夠自主識字，豐富積累，在生活中得以運用，幫助其進行閱讀、寫作。
在“我會認”中積累詞語“織毛衣、中國臺灣”這兩個詞，運用“織毛衣”一詞學生練習說一說基本“誰在哪干什么”的句子。“中國臺灣”一詞對于有些學生感到陌生。出示：中國地圖，使學生了解中國臺灣是個島嶼及中國臺灣是祖國大陸不可分割的一部分。特別是勾連到下一單元識字3中要學習的課文?！敝袊_灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！边@樣的設計使學生識記“灣”字的同時，了解了灣字為什么是三點水旁及中國臺灣相關的知識。在園地二中指導學生學習區(qū)別同音、形近字，進而出示了幾個句子使學生在語境中進一步理解字詞的意思，指導學生在生活中運用他們。我鼓勵學生在生活中積累更多的形近字?！拔視J”教學中，將積累動詞與生活中常做的動作聯系起來。讓學生讀讀詞語想想表示生活中哪些與手有關的動作，并以本題中的動詞為依托擴充動詞。
1、關于寫字：
2、關于教學題目順序的安排。每道題目看似獨立成題，教學中我充分挖掘各題之間的內在聯系，一環(huán)扣一環(huán)。比如：“我會認、讀讀比比、讀讀記記”這三道題指導學生發(fā)現和積累多種識字方法、學習方法。我并沒有按照出題的順序教學，以學生的認知依托將三道題聯系在一起。我會認一題中，學生想到了其他的多種識字的方法，學生用“換一換”識字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學習。在“讀讀記記”中又將所學的方法得以應用。
3、關于“前勾后聯”
在“我會認”、教學中通過復習語文園地一學習的熟字減偏旁學習新字的方法。發(fā)現學習語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。在區(qū)分“讀讀比比”中的形近字教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。復習練習園地一“我會寫”中相同偏旁的字歸類識記。在此基礎上歸類識記帶有提手旁的字。認識字典中帶有提手旁的一類字，相同的偏旁成為部首，和下一課時學習部首查字法聯系起來。
語文園地是學生語文實踐的樂園，教學中加強語文實踐，培養(yǎng)整體把握能力。重習得，重發(fā)現，重積累，重運用。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十五
設計理念：新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉(xiāng)結合，是這一節(jié)課里所要努力達到的。
教學目標：
1.學認9個生字，會寫12個字。
2.分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重難點：目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。
教學過程：
第二課時。
一.課前復習。
上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。
1.差點稱王，不能做主。（玉）2.一只大腳。(距)3.又打了好多水。（漢）4.老師做仰頭的動作。5.做撒的動作。6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）。
課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）。
張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創(chuàng)制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。
二.學習第5自然段。
一起讀讀課文的最后一自然段，看看數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。
三.學習1—3自然段。
這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。
a一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧?。ǔ鍪久利惖囊箍招切菆D。）。
看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）。
星星這么美，咱們也來數一數星星吧！
b傻孩子，又在數星星了。
看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！
c張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。
因為星星和星星中間，說明星星是在（），但不是。所以，星星就能數得清。
你看，張衡細心觀察出了星星的變化規(guī)律，你想對張衡說點什么？
四.教學四自然段。
a我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？
b那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發(fā)現了什么？
老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？
出示句子：那七顆星，叫北斗七星。
那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。
c勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。
北斗七星怎么轉呀？小組拿出北斗七星和北極星的教具，合作演示。抽生上來給大家演示演示。
爺爺的知識真豐富呀，我們再讀讀爺爺的話。
你想對張衡說點什么？你想對自己說點什么？
教師總結板書。
五.拓展延伸。
天文知識豐富有趣，他吸引著張衡，也吸引了我們班的一些同學。愛好天文的孩子們，把你們收集的圖片展示展示吧！
老師也收集了一些，一起來看看吧。
科學知識就象浩瀚的海洋，孩子們，用你們的眼睛，多觀察，多發(fā)現，在科學的海洋里遨游吧！
六、板書設計。
觀
察
仔
細
刻苦鉆研。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十六
在識記完生字、初步感知了課文內容后，我讓學生開始了找春天的活動教學。
師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）。
師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。
（生高興地笑了）。
師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。
分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。
師：哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了？
（學生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了）。
生1：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。
生2：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。
生3：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。
生4：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。
生5：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。
（師適時給予恰當的肯定和引導，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）。
師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。
（學生們高興得鼓起掌來）。
播放歌曲《找春天》（部分學生也能動情地跟著唱起來）。
師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。
生：（激昂地）好。
學生富含感情地朗讀課文。
生：我看到了小草已經發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風箏，他們可開心啦！
師：你們的眼睛可真銳利！
生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。
生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）。
生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。
生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。
（同學們笑了，老師把掌聲送給了他。）。
生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。（說得真不錯）。
生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。
師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！
【點評】。
這是個典型的片段教學即找春天的教學活動，老師能根據學生的年齡特征緊扣“找”字，設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語，激發(fā)學生學習的積極性。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。學生動腦、動口又動情，開動學生的各種感官，如：看、聽、聞、觸，運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導，入情入境，確實感受到春天的美好、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效，學生心中始終對春天有許多的感觸，并能通過自身的體會用自己的語言表達出來，真正實現以人為本的教育，體現語文的人文素養(yǎng)。突破學生的被動為主動，有創(chuàng)新地讓學生質疑、解疑、釋疑，體現教學中的重點，解決教學中的難點。此片斷教學，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達到：學生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養(yǎng)了學生各種語文能力。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十七
教學目標：
1、引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2、當堂完成情景描寫練習。
3、結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往。
教學重難點：
1、細心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。
2、合理展開想象，當堂完成情景描寫內容。
教學過程：
一、激趣導入。
2、教師：在座的各位同學，把這三種聲音都聽出來的請舉手?？磥恚覀儼嗟膶W生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！
二、圖片解讀。
2、教師介紹照片背景：同學們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學生：書上的。）是的，那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點和所反映的歷史事件呢？（學生舉手回答）（出示課件三）。
補充：一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者，并取名為《中國娃娃》。
今天我們就是要圍繞這幅照片進行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。
三、指導寫作。
（一）再現照片，指導構思。課件四。
第一種寫法：看圖法（看圖想象場景）。
第二種寫法：親眼目睹法（假設你就是那個孩子）。
（二）學生自主寫作。
請大家放飛自己的想象，把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。（學生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學。）。
四、集體會診，創(chuàng)新行文。
1、寫好的同學朗讀自己的習作。
2、教師放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。
3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。（《戰(zhàn)爭中的孩子》、《一件真實的事情》等）。
4、對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。
五、情感升華。
1、過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。
2、教師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
學生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
學生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
教師：只有遠離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。
3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發(fā)（示意學生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
4．（出示課件六）教師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
學生：我們要維護世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠離我們。（銘記歷史，勿忘國恥?。?BR> 教師：同學們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個人都能出會心的微笑。（出示圖片課件七）。
六、變格創(chuàng)新，自由表達。
1、教師：在這堂課中，我相信每位同學不僅感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個民族就更有了希望，我們就能在未來的世界中，抵御外來侵略，制止戰(zhàn)爭，維護和平！
2、（出示課件八）課外延伸：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
板書設計：中國娃娃。
看到的：孩子、廢墟等。
想到的：轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等。
你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。
人教版第四課洋務運動教學設計篇一
《洋務運動》是八年級上冊歷史第二單元的第一課。洋務運動是中國近代化探索邁出的第一步，所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的成功之處與不足之處。
1、首先，是整個課堂很有秩序。在上課過程中，學生的學習習慣比較好，基本上能按照老師的要求一步一步的完成。
2、其次，就是根據新教材的要求，采取了學生自學、小組合作學習、教師重點講解的教學方法。這也在一定程度上調動了學生學習的積極性，讓學生在課堂上主動的動起來。
3、再者，就是在基礎知識方面，學生都能明確，而且大多數學生都能掌握。通過學習這一課，學生明白了洋務運動的時間、代表人物、口號、內容以及對洋務運動的評價等基礎知識。
4、本課的板書設計我認為很成功。我運用了“第二次鴉片戰(zhàn)爭內憂外患――洋務運動――開辟近代化的道路”這一主線。對學生進行講解。
下面，我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處，以便以后的教學改進。
在本課的知識方面，雖然我把具體的知識點都設計到了，但對知識之間的聯系性卻做的不夠好。比如洋務運動為什么會發(fā)生，這個問題弄清楚了才有助于學生理解整場洋務運動，可我卻講得不清楚。另外對于洋務運動的評價，雖然給學生講了要從兩方面進行評價，但我認為要讓學生掌握一定的方法，還要在深入分析洋務運動的內容基礎之上才可以，而這個我做得也不是很充分。這些都是我以后教學中應該注意的問題。
人教版第四課洋務運動教學設計篇二
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孤獨的孩子以后命運如何?聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。
人教版第四課洋務運動教學設計篇三
1、對于本節(jié)課的設計，我的核心思想是如何合理地處理好學生、教師與教材三者之間的關系，希望將課堂主動權真正交還給學生，讓學生提高自學的能力；讓自己與學生共同學習、探究；讓教學資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學生溝通的.橋梁、合作的依托。
2、在教學過程中有效地設置了相關的學習問題，環(huán)環(huán)相扣，并適當的鼓勵學生，使學生在進一步強化歷史基礎知識的同時，激發(fā)了內在的學習動力。
3、由于授課內容知識點較多，教師過于求全，因此在教學中，由于內容豐富，學生有時來不及充分思考，倉促而過。今后在教學中我應不斷總結、改進，花時間研究教學資源的整合，提高教學的有效性和可行性。
通過完成此次公開課任務，鍛煉了自身對課堂設計的把握能力，而最大收獲在于和學生一起重新走近、深入學習了洋務運動這段歷史內容，對于如何看待評價這段歷史有了更多新的視角。
人教版第四課洋務運動教學設計篇四
教學目標：
1、掌握實現背景切換、位置變換的操作方法。
2、理解并掌握一個角色由多個腳本同時控制的方法。
3、培養(yǎng)學生動手實踐的能力與協(xié)作學習的能力。
4、通過交朋友培養(yǎng)學生之間要團結互助的品質。
教學重點：
舞臺背景的切換。
教學難點：
角色腳本的編輯。
教具：scratch2.0軟件、課件、學件。
教學環(huán)節(jié)：
一、復習。
師：出示課件。
首先我們了解一下舞臺的大?。?80x360像素，兩個軸分別是x軸y軸，x軸向右行走是正數，反方向是負數。y軸，向上行走是正數，向下行走是負數。坐標的中心點在舞臺的交叉點中央。小貓一步的距離是30，用15步可以走到舞臺的右邊。
信息技術第六冊第四課《小貓交朋友》玉泉中心小學雷長娟。
二、創(chuàng)設教學情境，明確學習目標。
師：同學們你們有好朋友嗎？
生：有。
師：出示課件。
任務一。
師：小貓它從家里出來到森林中去找它的好朋友小猴，小貓去找小猴的過程中都做了些什么？并記錄在紙上:角色是小貓、小猴。從家到森林是兩個背景。造型：小貓兩個、小猴3個。
生：動手操作。
師：首先我們編輯兩個背景完成背景一、背景二的操作。
生：上機實踐、討論、探究。
師：1、請你說出添加角色的方法？
2、請你匯報一下添加背景的方法?
生：回答。
1、背景庫中導入動物小猴角色。
2、從背景庫中導入兩張背景圖片。
3、因為背景等待時間設定為15.5秒。
展示學生作品，評價作品，教師適當點撥。
任務二。
師：兩個好朋友好久不見，見了面的它們會聊些什么呢？
生：回答。
在scratch軟件中怎樣實現它們兩個之間的對話？用什么模塊的指令可以完成對話劇情呢？在腳本編輯過程中我們每一個環(huán)節(jié)都要想好。
生:動作、外觀、事件、控制四個模塊中的指令來完成。
師：首先讓我們手動分析一下你設計的它們相遇后的故事動手實踐。
信息技術第六冊第四課《小貓交朋友》玉泉中心小學雷長娟。
1、學生小組互要探討和嘗試，共同解決新的問題，最后完成任務。
2、學生匯報交流、欣賞作品。
3、學生暢談收獲過程。
三、檢測自學效果，教師精講點撥。
師：通過前面的學習老師覺得同學們基本掌握了模塊的使用方法，運用模塊指令你能自行設計腳本嗎？把你想對好朋友說的話編輯出來與大家共享。
生:實踐。
師：巡視、指導。
生:匯報、評價。
四、小結。
本節(jié)課我們學習的背景的切換、一個角色腳本同時控制的方法，通過學習大家基本掌握了操作的過程，希望同學們能夠把今天的所學應用于生活實踐之中，下課。
板書:。
人教版第四課洋務運動教學設計篇五
（一）??單元整體學習（一課時）。
學習目標：
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩，描述自己對四季的情感。
2了解單元學習內容及學習目標。
3確立自己感興趣的單元活動專題。
課堂學習。
第一塊學生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學。
[4]。
人教版第四課洋務運動教學設計篇六
教學目標：
1．通過對網絡相關知識的了解，引導學生認識到網絡在社會中的重要性，對利用網絡收集信息、與人交流等方面的用途產生興趣，并形成利用互聯網為自己的學習和生活服務的態(tài)度。
2．通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學重點難點：
通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學準備：
1．請學生準備一個網絡上的故事。
2．教師網上注冊。
3．準備網絡歌曲。
教學過程：
一、導入。
交流故事。
5．閱讀《網上尋醫(yī)》《網上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
6．你利用網絡做得最多的事情是什么？
討論：網絡給我們帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？
8．閱讀《網上幽默》。
三、布置作業(yè)。
人教版第四課洋務運動教學設計篇七
教學目標：
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時。
口語交際教你學一招。
1、激趣導入。
2、示范交際。
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3、自由交流。
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5、小結延伸。
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時。
習作指導寫自己學會的一樣本領。
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時。
自主探索日積月累。
一．我的發(fā)現。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二．日積月累。
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三．讀讀背背。
1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語練習說話。
3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4、你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四．看圖說成語。
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
人教版第四課洋務運動教學設計篇八
教學目標：
1．通過對網絡相關知識的了解，引導學生認識到網絡在社會中的重要性，對利用網絡收集信息、與人交流等方面的用途產生興趣，并形成利用互聯網為自己的學習和生活服務的態(tài)度。
2．通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學重點難點：
通過上網親身體驗和交流網絡上發(fā)生的一些故事，使學生切身感受到當今的時代是網絡的時代，網絡能帶給我們種種便利。
教學準備：
1．請學生準備一個網絡上的故事。
2．教師網上注冊。
3．準備網絡歌曲。
教學過程：
一、導入。
播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。
師：《東北人都是活雷鋒》這首歌本來不為人所熟悉，但它以flash的形式，借助網絡傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。通過這首歌的遭遇，我們可以窺見網絡的力量。
板書課題：網絡連接你我他。
二、認識“網絡時代”，了解網絡的作用。
1．自主閱讀課本內容。
討論：不同的交流方式相比，網絡有哪些好處。
3．閱讀《國際互聯網》。
如果要用一個詞來描述網絡時代的特點，你會首選哪個詞呢？
4．閱讀《我與網絡一起成長》。
網絡故事會：你聽說過網上有趣的故事嗎？你和網絡之間產生過故事嗎？
交流故事。
5．閱讀《網上尋醫(yī)》《網上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
（1）網絡作用知多少。
網絡在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。請把你能想到的網絡作用寫下來，同學之間互相交流，看看網絡的作用你們知道多少。
（2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠的'將來，網絡還有可能在哪些方面得到應用？
（3）同學之間互相交流自己搜集的有用的網址。
（4）你平常上網嗎？經常去的網站有哪些？
6．你利用網絡做得最多的事情是什么？
討論：網絡給我們帶來的好處有哪些？你是如何從中受益的？
7．朗讀《網絡給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。
你是怎樣理解教室里寫的那段話的？
8．閱讀《網上幽默》。
三、布置作業(yè)。
人教版第四課洋務運動教學設計篇九
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯想，用優(yōu)美的聲調抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學習1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。《古代詩歌四首》都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現美、欣賞美、表現美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習內容。
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導語：明確任務聽講。
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動：談談你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？準備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
第四塊：學習評價。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2小結：自我小結。
第2課時《春》（一）。
學習目標。
1、能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯想和想象，感受課文所展現的情境，為其配詩、配畫。
課前學習：
1、在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生了解朱自清。互相交流相關內容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學生邊聽邊展開聯想和想象。聽完后，談談自己的感受。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內交流。
3要求學生在協(xié)作組內模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。組內朗讀、互相改進朗讀方式，推選出代表在班內做示范朗讀。
4要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2組織協(xié)作組內交流、評價交流。
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評。
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織、參與活動學生根據對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應圖畫。
課后學習：1、背誦全文。
2、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。
第3課時《春》（二）。
學習目標：
1、能領悟課文的內涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入：組織學生交流課前學習的體會談體會。
2創(chuàng)設問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。
3組織交流、評價交流，互評。
第二塊：領悟“春“的內涵。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生反復朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。
2組織交流、點撥、評價交流。
第三塊：語文活動：朗讀比賽。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
組織、參與活動朗讀、評比。
課后學習：
1、根據你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時《三峽》。
學習目標：1、了解關于《水經注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內容。
3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課。
文內容。
2、收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2簡介作者和《水經注》，示范朗讀，讓學生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注。
3組織學生自由朗讀朗讀、互評。
第二塊：精讀課文內容。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。交流、完善。
4組織學生試背自由背誦。
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網或在相關圖書里查找資料，學會收集、保存、歸納、分析、整理并應用文字或圖片進行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學習：
1、學習本文后，你聯想到李白的哪一首詩，還聯想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內容選抄在摘抄本上。
2、談談你對“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時《濟南的冬天》。
學習目標：
1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學習：
1、在網上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據自己的理解在文中做好適當的批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，組織學生談談對老舍的了解。交流。
2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看。
3組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽。
4創(chuàng)設活動情境：假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟南冬天的哪些景物，這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？請學生用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容閱讀全文后理清文章脈絡，準備復述。
5組織學生復述、評選優(yōu)勝者。復述、互評。
第二塊：賞析精彩片段。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1導入，根據學生的復述創(chuàng)設問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。
2組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。
3組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學生交流學習成果，教師小結交流、互評。
課后學習：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時《濟南的冬天》（二）。
教學目標：
1、能學會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關的優(yōu)秀散文。
課前學習：在課外閱讀或網上查閱有關描寫冬景的文章。
課堂學習：
第一塊：比較閱讀。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學生現成答案。小組合作探究、歸納總結。
2組織交流、教師小結交流、互評。
第二塊：欣賞、實踐。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生協(xié)作組內交流課前學習時準備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。
4組織學生發(fā)言交流、互評。
第三塊：語文活動：
課后學習：
編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文。
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》。
第7課時《夏》。
教學目標：
1、用校園網、互聯網自主查尋收集相關資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學習本文生動、準確、表現力強的語言。
課堂學習：
網絡教學環(huán)境的設計：
1、供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網上學習。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎讓學生查找有關“夏”的詩文。讓學生感受“夏”在文學作品中的不同象征意義。明確任務要點。
2巡視、指導上網搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內容隨機交流自己的收獲。
第二塊：回歸課文。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據相關任務在書上做好批注。
2組織學生比賽朗讀朗讀。
4組織學生交流交流。
第三塊：網上創(chuàng)作活動。
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生在學習本文后進行一系列的網上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章。
3組織學生在網上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網搜索、下載。
4學習評價：談談對本堂課學習的感受。談談感受。
第8、9、10課時寫作。
本單元的寫作訓練。
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫作指導語指導學生（1）從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察，鼓勵學生培養(yǎng)觀察和思考習慣，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第八課時：
學習目標：學會觀察和描寫景物的特點和方法。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1組織學生自學自學“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導口頭完成習題一。
課后學習：任選周圍你熟悉的景物進行觀察（如校園、小街、某植物等）。
第九課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
2明確寫作要求寫作。
3組織學生自改自己修改。
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1出示評改標準和要求組內交流，互改。
2學生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導學生評分。
課后學習：在課外閱讀中或網上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思。
1讓學生自學口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀。
2讓學生談自學體會和自己在生活中的成功實例。交流。
3布置任務：請學生按口語交際的要求，任選其中一個任務來完成（1）準備自薦演說的內容（如競選班長、班委等）。（2）準備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學業(yè)的同學*如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務完成，在協(xié)作組內評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內交流，選出最佳交流、互評。
第12課時單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據“1、”中的活動計劃開展活動，以學生為主體，師生共同參與。學生自己設計，自己組織，老師給予指導和幫助。
單元活動參考選題。
1、參觀一次山水畫展，聯系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結交幾個自然界的“朋友”。郊游結束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學們自己撰寫的有關自然的文章裝訂成冊，并為其設計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網頁。
6、探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時。
綜合本單元的內容，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十
窗體底端。
(一)教學目的。
1.要求學生掌握的基礎知識：突厥的興衰、唐和突厥的關系以及唐對突厥故地的管轄?；丶v的發(fā)展，唐和回紇的友好關系。的興起以及粟末和唐的密切關系。南詔的發(fā)展，唐和南詔的密切交往。吐蕃的統(tǒng)一，唐蕃“和同為一家”的親密關系。
2.要求學生從思想上認識：
(1)突厥、回紇、、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，它們對祖國邊疆的開發(fā)和建設，對統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，作出了不可磨滅的貢獻。
(2)唐朝空前強盛，各民族之間在政治、經濟、文化等方面交往密切，成為我國民族關系史上光輝的一頁。
(3)唐朝和邊疆各民族的關系，友好往來、互相幫助、互相融合是其主流。唐和吐蕃“和同為一家”的親密關系，更是我國古代中央王朝和邊疆民族和睦相處的典范。
(4)祖國歷史是各族人民共同締造的，祖國統(tǒng)一的多民族的國家的形成和鞏固，是各族人民長期開發(fā)、共同建設的結果，是各民族之間友好交融的結果。
3.要求培養(yǎng)學生能力：
(1)指導學生初步學習用圖示法歸納、概括和綜合教材主要內容的能力。
(2)通過比較突厥和回紇等民族在生活習俗和文化諸方面的異同，指導學生初步運用比較的方法認識和表述相似歷史現象的能力。
重點、難點。
1.本課重點：回紇、吐蕃及其與唐的關系。
2.本課難點：使學生認識友好互助是各族關系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭則是一時的歷史現象，這是一個難點。另外本課內容較多，又多陌生的地名、人名、族名，學生掌握起來有一定的難度。
教學設備。
1.自制突厥、回紇、、南詔、吐蕃板書提綱投影片各一。
2.自制《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》和《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》投影片。
板書設計。
(一)突厥。
1.習俗和特點：游牧、冶鐵、創(chuàng)字。
2.突厥汗國的興衰：
(五)吐蕃——藏族祖先。
1.習俗和特點：游牧、農耕、冶作、尚武。
(二)教學過程。
1.導入新課。
我們已經講過了唐朝前期的政治和經濟，唐朝前期政治比較清明，經濟繁榮，號稱盛世。唐朝是我國古代的一個重要的封建王朝，也是當時世界上最先進的國家。同時，在我國古代各民族交往史上，唐朝以比較開明的民族政策，友好地對待少數民族，也堪稱歷世王朝的典范。這節(jié)課，我們就講唐朝時期的邊疆主要民族以及唐朝和它們的關系。
2.講授新課。
(提問)“和同為一家”怎樣解釋?課文大方框里的揭示都講了些什么?(指導學生閱讀，并在課本22頁和24頁兩個疆域圖中用筆標出唐朝邊疆主要民族)“和同為一家”這句話概括了唐朝和邊疆各族之間的友好親密關系。唐朝時期，北部和西北地區(qū)主要有突厥、回紇，東北有，西南地區(qū)有南詔和青藏高原的吐蕃，他們和唐關系密切。
(一)突厥(投影映出)。
1.習俗和特點：游牧、冶鐵、創(chuàng)字(邊講述，邊放投影片)。
(提問)突厥人過著什么樣的生活?有哪些特點?他們和以前講過的哪個古代民族習俗相似?(指導學生閱讀課文和看課本p23“突厥騎兵”圖畫，并回答)突厥是我國古代北方的一個民族。5世紀中期，游牧在阿爾泰山一帶(提示學生在“唐前期疆域圖”標出它的地理位置)，他們放牧馬、牛、羊、駝，飲奶吃肉，強健剽悍，擅長騎射，風俗習慣和匈奴大體相同。突厥人學會了冶鐵，善于制作刀矛和甲劍。在我國古代北方各族中，突厥人第一個創(chuàng)制了自己的文字。強調指出突厥文字自5世紀開始創(chuàng)制和使用，到8世紀時，突厥文字結構已相當完整，詞匯也相當豐富。
2.突厥汗國的興衰(邊講述，邊放投影片)。
(提問)突厥汗國何時建立?何進分裂?(指導學生看書，回答)6世紀中期，空厥強大起來。552年突厥首領土門(副板書)以漠北為中心，建立突厥汗國。突厥汗國最盛時曾控制了東起遼河上游，西到中亞里海的廣闊地區(qū)(指“唐前期疆域圖”)。但由于突厥汗國是建立在強力征服的基礎上，汗國內部各種矛盾尖銳復雜，被征服的各族人民不斷反抗，貴族之間爭斗加劇。6世紀末，突厥分裂為東突厥和西突厥。以阿爾泰山為界，山以東直到興安嶺，是東突厥轄地；山以西直到里海的廣大地區(qū)由西突厥控制(指“唐前期疆域圖”)。
唐朝初年，東突厥頡利可汗(副板書)趁機多次南下騷擾，對唐威脅很大。630年唐軍在陰山一戰(zhàn)打敗東突厥，俘獲頡利。唐太宗對頡利等芝突厥統(tǒng)治者優(yōu)以相待，讓他們住在長安，賜給田宅，授予官爵，頡利等十分感激。唐太宗以較為開明的民族政策，贏得各民族的擁戴，被北方各族尊為“天可汗”(講述時，可指導學生看課本p23“渭水之盟”圖畫和相關小字部分，使學生弄清：由于東突厥多次南下騷擾，嚴重威脅了唐的安全，唐太宗才決心用戰(zhàn)爭解除這種威脅，滅掉東突厥。他的開明之處在于：在打敗東突厥以后，又給以妥善安置，優(yōu)禮相待。
西突厥在唐初控制了西域廣大地區(qū)，奴役當地各族，陰斷中西商路，對唐構成威脅。為維護對西域的管轄和保護中西商路，唐高宗時，利用西突厥內部紛爭加劇，趁機進兵，于657年滅掉西厥。
3.唐對突厥故地的管轄(邊講述，邊放投影片)。
東突厥亡后，唐太宗在其故地任用原東突厥首領進行管理。對西突厥：640年，唐太宗為打擊西突厥，派兵攻占高昌(今新疆吐魯番東)，設置安西都護府，控制了西域天山南路包括蔥嶺以西、阿姆河流域的廣大地區(qū)。西突厥亡后，武則天又置北庭都護府管轄天山以北包括阿爾泰山和巴爾喀什湖以西的廣大地區(qū)。(講述時，出示兩都護府投影片，使學生明其管轄范圍)。
兩個都護府是唐管轄西域的最高軍政機構。都護府的官員由唐政府任命，其中一些官員由西域各族首領擔任，并統(tǒng)轄著幾萬邊防軍。唐朝通過兩個都護府的設置，有效地鞏固了西北邊疆，保障了中西商路的暢通，西域和內地的聯系進一步加強的。兩個都護府管轄的廣大地區(qū)，歷史上是中國的領土(應向學生強調兩都護府設置的歷史意義)。
(二)回紇(投影片)。
(提問)同突厥相比，回紇人的生活習俗有哪些特點?(指導學生閱讀課本并回答)回紇也是我國古代北方的一個民族，曾受突厥控制，因此他們的習俗與突厥相近。六、七世紀時，回紇游牧于色楞格河流域(指“唐后期疆域圖”)，居無定所，“隨水草轉徙”?；丶v人健樸豪爽，君臣之間沒有明顯的等級差別(應向學生強調這點)。受突厥影響，他們使用突厥語言文字。隨著和內地的接觸增多，8世紀中期，回紇有了農業(yè)、商業(yè)，開始建筑城市和宮室，走上了半定居的生活。(向學生強調，這是和突厥不同的地方)。
2.回紇汗國的興衰(邊講述，邊放投影片)。
(提問)回紇汗國是何時、由誰建立的?又是在何時瓦解的?(指導學生看書、議論、回答)東突厥亡后，回紇逐漸向南發(fā)展，和唐關系密切起來。8世紀中期，回紇首領骨力裴羅統(tǒng)一了各部，建立起回紇汗國。其轄地西起阿爾泰山，東到黑龍江上游，大漠南北盡為所有，可汗王廷設在色楞格河上游(指導學生看“唐后期疆域圖”，弄清回紇汗國范圍)。骨力裴羅和唐友好，唐玄宗封他為“懷仁可汗”。8世紀晚期，回紇上書唐朝，請示改稱“回鶻”，意思是像“鷹鶻”那樣輕捷勇猛，這反映了回紇民族尚武的精神。9世紀中期，回鶻內部紛爭激烈，國力削弱，汗國瓦解。此后回鶻人大部分西遷，其中遷到今天新疆的一支(西州回鶻)，就是維吾爾族的祖先(副板書“西州回鶻”，并提示學生在學習宋元部分時，還要講到它)。
3.唐與回紇關系(政治、經濟、文化)(投影)。
(提問)從哪些方面可以說明回紇和唐的關系是親密友好的?(指導學生看書、回答)回紇和唐長期友好。在政治上，受唐冊封，接受唐的領導。安史之亂時(揭示學生，以后要講到)，唐政府曾兩次求助回紇騎兵幫助平叛。唐還三次將公主嫁給回紇可汗，課本上提到的太和公主就是第三次出嫁的公主。在經濟上，回紇用馬匹、皮毛換取唐的絲綢、茶葉和糧食，雙方貿易往來密切。在文化上，回紇受中原文化影響，有了農業(yè)、商業(yè)，建筑了城市和宮室，從游牧生活走上了半定居的生活(該部分前面已述過，可略提及)?；丶v采用唐朝歷法，回紇貴族喜穿華麗的絲綢服裝(指導學生看“回紇貴族”圖畫并要求記憶)，回紇的某些風俗也被唐朝內地人民所接受。長安、洛陽等都市的漢人愛穿回紇服裝。當時一位詩人說：“回鶻衣裝回鶻馬”，正是漢族和回紇兩族人民往來密切和漢族人民喜愛回紇文化的生動寫照?；丶v人到唐朝內地經商的很多，許多人在長安等地居住，長留不歸，與漢族通婚。
(三)(投影)。
1.生活及習俗：狩獵、農耕、穴居(邊講述，邊放投影片)。
(提問)人生活在哪里?其習俗有什么特點?(學生看書、議論、回答)是生活在我國長白山、黑龍江流域的古老民族。他們在茂密的原始森林中生活，主要從事狩獵，也從事農耕，種植粟、麥等作物。為了抵御嚴冬，人掘地為穴，上在架上覆土，相聚而居。
2.渤海政權的建立(邊講述，邊放投影片)。
(提問)說一說粟末的發(fā)展和建立政權的情況(學生看書、回答)。有許多部。唐初，居于黑龍江下游兩岸的黑水(今黑龍江)部(提示學生，在講遼金時期時還要著重提到)和生活在粟末水(今松花江)的粟末部逐漸強大起來，尤其是粟末部文化程度較高。7世紀末，粟末部首領大祚榮統(tǒng)一了周圍各部，建立政權，與唐通好。8世紀前期，唐玄宗封他為渤?？ね酰邮诓澈６级?。從此，大祚榮就專以渤海為國號。渤海受唐朝文化影響較深，經濟文化發(fā)達，史稱“海東盛國”(講述時，強調學生看“唐后期疆域圖”)。
3.渤海與唐的關系(投影片)。
(提問)從哪些地方可以看出渤海受到中原文化的影響?(學生回答，教師補充)渤海都城上京龍泉府(今黑龍江寧安縣東京城)仿唐長安城建筑，布局對稱嚴整，是當時東北最大和最繁華的城市(指導學生看“上京龍泉府遺址示意圖”和“石燈塔”圖畫)。渤海政權自建立起，多次派遣貴族子弟入長安學習。有的人在唐朝考中進士，有的學成回國在政府中任要職，這些留唐學生大力傳播了中原文化(該部分內容系課文小字，如時間不夠可不講。溫庭筠詩可著重點一下“車書本一家”的含義)。
(四)南詔(投影片)。
1.南詔的統(tǒng)一：(邊講述，邊放投影片)。
(提問)南詔政權是怎樣建立的?(指導學生看書、議論、回答)唐朝時，在云南生活著許多少數民族，其中在洱海一帶分布著六個詔，即六個較大的部落。六詔當中包括有今天彝族(提示學生注意“彝”字寫法)、白族等少數民族的祖先。其最南的一詔稱南詔。8世紀前期，南詔勢力強大起來，首領皮羅閣統(tǒng)一了六詔。738年，唐玄宗封他為云南王，南詔政權正式建立(課本小字“皮羅閣設計滅五詔”的傳說，由學生閱讀)。
2.南詔與唐的關系(投影片)。
南詔和唐關系密切。南詔立國165年，歷代國王繼位都受唐冊封。為了發(fā)展南詔的經濟文化，南詔王不斷派貴族子弟到長安、成都(副板書)學習。漢族工匠也大批進入南詔，他們帶去了精湛的手工技術，促進了南詔絲織、冶鐵和建筑業(yè)的發(fā)展。著名的大理千尋塔就是漢族工匠幫助建立的。它是漢族人民和西南各族人民友好的歷史見證(指導學生看“云南大理崇圣寺三塔”彩圖，說明其高超的建筑工藝，并強調大理三塔秒全國重點文物保護單位之一)。
(五)吐蕃——藏族祖先(投影片)。
1.習俗和特點：游牧、農耕、冶作、尚武(邊講述、邊投影)。
(提問)吐蕃是今天哪個民族的祖先?他們生活在哪里?生活習俗有哪些特點?(指導學生閱讀、議論、回答〉強調本目的也是本課的重點)吐蕃是藏族的祖先，很早就生活在青藏高原。他們有的從事游牧，有的從事農耕。飼養(yǎng)牦牛、豬、馬和獨峰繽紛(可略提獨峰駝和雙峰駝的區(qū)別)，種植青稞、小麥等作物。他們用牦牛毛織布，住在氈帳里。他們能制作精美的金屬器皿，制作的鎧甲堅實耐用，就連勁弓刺刃也很難剌破。其習俗崇尚勇敢，以戰(zhàn)死為榮，幾代戰(zhàn)死之家，被稱贊為“榮譽甲門”享有很高的社會地位(如時間不夠，該部分內容可略講，指導學生把課文要點記住)。
2.松贊干布統(tǒng)一吐蕃，定都邏些(邊講述邊放投影片)。
(提問)青藏高原何時得到統(tǒng)一?完成統(tǒng)一大業(yè)的英雄是誰?他把都城定在哪里?(學生看書、議論、回答)7世紀前期，松贊干布做了吐蕃贊普。他平定的'父王諸臣和母后諸族的叛亂，又打敗了鄰近一些部落，統(tǒng)一了青藏高原。這是青藏地區(qū)在歷史上的第一次統(tǒng)一。完成統(tǒng)一后，松贊干布定都邏些(今西藏拉薩)。從此，吐蕃社會進入一個新的發(fā)展時期，即統(tǒng)一政權時期(講述時，指導學生看“唐后期疆域圖”，強調松贊干布是統(tǒng)一吐蕃，而不是開始建立吐蕃政權)。
3.文成公主入吐蕃(板書)。
(提問)誰能根據課本內容，說說文成公主入吐蕃是怎么回事〉有何重大意義?(指導學生看書、議論，提示學生注意課本彩圖《步輦圖》，然后讓學生回答，教師補充)為了加強和唐朝的關系，松贊干布幾次遣使向唐求婚。640年，他又派大相祿東贊為求婚使臣，攜重禮再閃求婚，唐太宗答應將宗室女文成公主嫁給他。次年，文成公主入吐蕃，松贊干布親到柏海(今扎陵湖或鄂陵湖)迎接(講該部分時，要說明《步輦圖》反映的是唐太宗接見吐蕃求婚使者祿東贊，這是珍貴的形象資料。在講述文成公主入吐蕃時，要指導學生看p28《文成公主入吐蕃路線》圖)。松贊干布還特為文成公主修建了華麗的王宮(今布達拉宮前身)。為了尊重文成公主的宗教信仰(文成公主信佛)，又為她修建大昭寺(今拉薩大昭寺前身)。如今布達拉宮和大昭寺還保存許多唐朝的珍貴文物(指導學生看《大昭寺》圖畫，說明大昭寺是漢族人民和吐蕃人民友好的歷史見證)。
松贊干布統(tǒng)一了吐蕃，又與唐通婚結好，密切了唐蕃關系，促進了吐蕃社會的發(fā)展，他不愧是吐蕃杰出的政治家。而文成公主入吐蕃意主也深為遠大：和親后，吐蕃貴族放棄了傳統(tǒng)的氈裘笨重服裝(指導學生對經p28《吐蕃贊晉圖》和《回紇貴族》兩幅圖畫中的人物服裝，以說明吐蕃傳統(tǒng)的氈裘服裝之笨重)，改穿華麗輕軟的絲綢衣服。吐蕃人民學會了養(yǎng)蠶；改變了的始粗放的農耕操作方法，學會了平整土地和種植蔬菜的技術。松贊干布還命人創(chuàng)制了吐蕃文字和吐蕃歷法，還派貴族子弟赴長安學習。在中的文化的影響下，吐蕃社會有了很大的進步。文成公主為發(fā)展唐蕃友誼作出了重要貢獻(講述時，指導學生看課本《松贊干布和文成公主塑像》彩圖，指出他們二人世世代代受到藏族人民的崇敬，以加深學生對其聯姻的歷史意義的理解)。同時，吐蕃的土特產，如馬匹、金銀器皿、瑪瑙杯等也輸入內地，雙方經濟文化交流頻繁。
4.尺帶珠丹聯姻金城公主(投影片)。
唐太宗以后(松贊干布在唐太宗死后一年死去)，唐蕃關系繼續(xù)發(fā)展。710年，唐中宗又應吐蕃贊普尺帶珠丹的請求，把宗室女金成公主嫁給他。金城公主入吐蕃，進一步傳播了中原文化，發(fā)展了唐蕃友誼。730年，尺帶珠丹懷著感激的心情上書唐玄宗(時唐中宗已死)說：“外甥是行皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂”。唐蕃友誼已情同手足，義為一家(要學生閱讀29尺丹上書之語，并適當解釋)。
3.鞏固小結。
本課通過敘述突厥、加紇、、南詔、吐蕃等族的歷史，以及他們和唐朝的密切關系，說明了祖國的歷史是各族人民共同締造的，在祖國各民族交往的歷史長河中，唐王朝尤為重要，唐朝時候中央政權和邊疆各族的政治、經濟、文化聯系有了顯著各強，友好交往是唐與邊疆各族關系的主流。唐王朝的這種較開明的民族政策，在歷史上產生了積極的影響，直到今天仍然具有積極的意義(邊總結邊畫出“唐朝邊疆主要民族及其與唐關系”示意圖，請學生回答)。
4.布置作業(yè)。
1.畫出唐朝時期邊疆主要民族的分布示意圖。
2.簡答突厥、回紇、、南詔、吐蕃同唐朝的友好關系。
(三)教學建議。
1為提高教學效果，宜盡量采用電教手段(手法可多樣，如為活躍課堂教學氣氛，可采用教師邊講述邊寫投影形式，重要的年代、地點、人名、族名亦可由學生書寫投影，以調動學生的積極性)。
2.為講清楚各民族的發(fā)展線索，教學宜采用圖示法，結合講述議論法。
3.在教學中應充分利用課本圖畫，以期使學生對歷史現象有一個比較清楚的認識。本課講述的內容都是發(fā)生在我國現在的邊疆地區(qū)，因此在教學中一定要充分利用歷史地圖，以幫助學生形成正確的歷史地理概念。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十一
1.19世紀中后期，清政府開明官員掀起的“師夷長技”的歷史事件是(a)。
a.洋務運動b.戊戌變法。
c.辛亥革命d.創(chuàng)辦報刊。
2.中國近代化的歷程開始于(d)。
a.禁煙運動b.鴉片戰(zhàn)爭。
c.太平天國運動d.洋務運動。
3.“中國欲自強，則莫如學習外國利器;欲學外國利器，則莫如覓制器之器。”在此觀點指導下，中國興起了(d)。
a.新文化運動b.辛亥革命c.戊戌變法d.洋務運動。
4.為中國近代化開辟道路，提出“自強”與“求富”口號的運動是(b)。
c.新文化運動d.五四愛國運動。
5.洋務運動啟動了中國近代化的進程。在洋務運動中，洋務派提出的口號是(d)。
a.“民主”與“科學”b.“自由”與“平等”
c.“扶清滅洋”d.“自強”與“求富”
6.洋務運動前期的口號是(a)。
a.自強b.求富c.民主d.平等。
[?佛山]把李鴻章看成時一個徹底的賣國賊，這多少是一種帶有道德情感色彩的評判。他仍有值得肯定之處，其中有(c)。
a.開辦福州船政局b.抗擊沙俄侵占雅克薩。
c.創(chuàng)辦開平礦務局d.建立大生紗廠。
7.在參加《洋務運動主題展》時，從下圖獲得的信息正確的是(a)。
a.洋務運動創(chuàng)辦的軍事工業(yè)。
b.洋務運動創(chuàng)辦的民用工業(yè)。
c.張之洞創(chuàng)辦的近代企業(yè)。
d.表明中國開始走上了資本主義道路。
8.19世紀60年代，中國近代化的核心內容是(a)。
a.學習西方軍事技術b.學習西方政治制度。
c.學習西方經濟制度d.學習西方思想文化。
10.洋務派以“求富”為口號，創(chuàng)辦的企業(yè)不包括(a)。
a.江南制造總局b.開平礦務局。
c.上海機器織布局d.湖北織布局。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十二
一、教材簡析：
本單元學習的主要內容有兩個：一是有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法；二是用有余數的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
“有余數的除法”這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體的情境，加強有余數的除法意義的認識；另一方面重視聯系學生的.已有經驗和知識，學習有余數的除法的計算。有余數的除法要有機地體現與表內除法的聯系?！坝杏鄶档某ā边@部分內容還是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學好。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
1．在具體生動的情境中感受數學學習的價值。
教材中的“主題圖”是每個單元數學知識信息呈現的“窗口”，它為學生的學習活動提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學生最熟悉的校園文化活動為場景，呈現了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動”等具體生動的情境，引導學生學會用數學的眼光觀察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學氣息，感受到有余數的除法就在我們的身邊，密切數學知識和現實生活的聯系，增加這部分知識的親切感。同時，把有余數的除法的意義和計算內容都置于實際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學生能在具體情境中借助已有的經驗和知識開展學習，激發(fā)學習的熱情和興趣，感受數學學習的價值。
2．創(chuàng)設學生自主建構知識的活動和思考空間。
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，它的內涵發(fā)生了新的變化，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生掌握有余數的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯系學生已有的知識和經驗，通過理解表內除法豎式的含義，來溝通有余數的除法和表內除法的關系，在具體情境中感知有余數的除法的意義。同時加強學生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學生在“做數學”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數表示什么？”，發(fā)現余數和除數的關系。
3．內容的設計有一定的彈性，且形式多樣。
教材應當滿足所有學生的數學學習需求，使全體學生都能得到相應的發(fā)展。因此，內容的設計在循序漸進的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個學生都熟悉的素材來開展教學，這樣就保證了所有的學生都具有參與學習的經驗和基礎。在教學素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯系，呈現方式的圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學生學習個性的需要，使學習內容有一定的選擇性和自主性。
二、教學目標：
1．使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。
2．使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。
3．使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。
三、教學重點、難點。
重點：
1、有余數除法的意義。
2、有余數除法的計算方法。
難點：
理解余數與除數的關系。
突破措施：
1．重視引導學生在具體情境中理解數學知識。
2．加強觀察、操作活動的教學。
3．重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。
四、課時安排：
本單元可用5課時進行教學。
2xxxx年10月。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十三
第一課時:默第四單元生字詞。
一、容易寫錯的`字。
厚竭霆盜規(guī)啄懸罐傲禁。
二、容易讀錯的字。
濁(zhuo)縱橫(heng)交錯血(xue)液懲(cheng)罰滲(shen)出不禁(jin)。
三、解詞。
1、精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。
2、冉冉上升:慢慢上升。
3、縱橫交錯:橫一條豎一條相互交叉。
4、甘霖:久旱以后所下的雨。
5、巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。
6、小心翼翼:形容舉動十分嚴謹。
7、大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓斥。
8、完好無損:完好,沒有損壞,沒有殘缺。
9、日復一日:日子一天一天地過去。
四、成語歸類。
反映盤古開天辟地的經過:混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地與日俱增。
頂天立地變化萬端改天換地。
五、課后題。
p76:3、4p79:4。
六、背課文?！堕_天辟地》6——8節(jié)。
作業(yè):。
1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞,自己批改。
2、自己設計課文填空。
3、讀第三單元課文。
4、背誦復習內容。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十四
一、對語文園地的認識:。
語文園地既不等同于單元中的某一課，又不僅僅是復習課。由于語文園地的作用決定了，語文園地具有承前啟后性。語文園地既是對前面一段學習知識的歸納梳理，同時在學生原有認知基礎上，繼續(xù)學習新的知識、新的學習方法等，滲透后面要學習的學習方法和知識。
我們在進行語文園地教學時，就要注意教學的“前勾后聯”，不能只是教授教材，而應學會運用教材來教。要求教師對教材熟知的基礎上，明確每道題出題的意圖。努力發(fā)掘每道題的內在的聯系，將教學系統(tǒng)化。
我教學的是語文園地二，根據教學內容教學可分為三課時。我教學的是第一課時，包括“我的發(fā)現、日積月累”兩道大題。由于部首查字法是新知，安排一個課時，口語交際、展示臺放在第三課時。這不是一節(jié)公開課，而是力求將平日教學的思考與大家交流。
（一）讓語文園地成為學生學習語文知識的樂園。
每個單元語文園地以一道題一道題的形式出現，這樣的形式對于低年級孩子比較枯燥。通過創(chuàng)設情境我將語文園地的學習營造成走進學習的樂園，將學生識字的過程成為在漢字王國中遨游。學生在快樂中學，享受自主學習的快樂。
設計每道題的出現形式力求趣味性?！白x讀比比”以學生自我介紹姓氏的形式出現，將識字放在一定的語境中。讓學生結合自己的姓編順口溜記字形。在“我會讀”一題中，我運用“送字回家、我演你猜”等學生喜歡的小游戲。用小游戲引出了對于前面識字2的動詞詞語，在復習的基礎上引導學生發(fā)現要學習的新知。在理解本題的中的9個動詞詞語時，我采用不同形式幫助學生學習。有的結合學生的生活經驗做小游戲，讓一個學生看卡片后，做做動作，讓下面的學生猜動詞。有的通過圖幫助學生理解，有的以填空的形式出現。我將枯燥的詞語，分散了難點的同時，幫助學生加強認識，提高學習的趣味性、實效性。
（二）讓語文園地成為學生發(fā)現語文規(guī)律的樂園。
課程標準中指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。語文園地二的教學我沒有過多的講解，而是充分調動學生學習的積極性，引導學生自主探究和發(fā)現，培養(yǎng)發(fā)現學習語文規(guī)律的意識，“扎扎實實”指導識字寫字。
在“我會認”、教學中我引導學生通過復習語文園地一利用熟字減偏旁學習新字的方法。同樣是利用熟字學習新字學生通過仔細觀察，發(fā)現語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。同時這道題的學習中除了這一方法我還鼓勵學生運用其他的識字方法來記字。學生想到了“換一換”、“拼形會意”等多種識字的方法，激發(fā)學生自主識字的意識。學生在換一換中提到了很多的形近字，以此引入學習“讀讀比比”中的同音、形近字。我引導學生通過觀察比較發(fā)現同音字形近字的相同和不同。這道題的學習我并沒有將學生僅限于此，因為我們知道對于這樣的同音且形近的字，是學生在實際的運用中最易弄混用錯的。我進一步啟發(fā)學生自己想辦法來區(qū)分他們。學生由于發(fā)現到這些形近字他們的偏旁不同，就可以結合不同的偏旁來理解字義的不同。教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。這里體現備課時的“前勾后聯”?！白x讀記記”的教學中，其實還是學習識字的方法，學生通過自己讀讀書中記姓氏的小順口溜，發(fā)現這種簡便的記字方法，其中也包含了對“加一加、用偏旁記字”等前面所學的識字方法的復習?！拔視x”中在復習識字2中動詞的基礎上，指導學生發(fā)現本題中動詞詞語還有什么不同。理解本題中的動詞表示與手有關的動詞。
（三）讓語文園地成為學生發(fā)現、積累、運用的樂園。
《課標》中指出：“鼓勵學生多種方法識字，在生活中識字”識字的目的不僅是單純?yōu)榱苏J識更多的漢字，而是激發(fā)孩子識字的興趣地同時，學習識字的方法，能夠自主識字，豐富積累，在生活中得以運用，幫助其進行閱讀、寫作。
在“我會認”中積累詞語“織毛衣、中國臺灣”這兩個詞，運用“織毛衣”一詞學生練習說一說基本“誰在哪干什么”的句子。“中國臺灣”一詞對于有些學生感到陌生。出示：中國地圖，使學生了解中國臺灣是個島嶼及中國臺灣是祖國大陸不可分割的一部分。特別是勾連到下一單元識字3中要學習的課文?！敝袊_灣島，隔海峽，與大陸，是一家?！边@樣的設計使學生識記“灣”字的同時，了解了灣字為什么是三點水旁及中國臺灣相關的知識。在園地二中指導學生學習區(qū)別同音、形近字，進而出示了幾個句子使學生在語境中進一步理解字詞的意思，指導學生在生活中運用他們。我鼓勵學生在生活中積累更多的形近字?！拔視J”教學中，將積累動詞與生活中常做的動作聯系起來。讓學生讀讀詞語想想表示生活中哪些與手有關的動作，并以本題中的動詞為依托擴充動詞。
1、關于寫字：
2、關于教學題目順序的安排。每道題目看似獨立成題，教學中我充分挖掘各題之間的內在聯系，一環(huán)扣一環(huán)。比如：“我會認、讀讀比比、讀讀記記”這三道題指導學生發(fā)現和積累多種識字方法、學習方法。我并沒有按照出題的順序教學，以學生的認知依托將三道題聯系在一起。我會認一題中，學生想到了其他的多種識字的方法，學生用“換一換”識字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學習。在“讀讀記記”中又將所學的方法得以應用。
3、關于“前勾后聯”
在“我會認”、教學中通過復習語文園地一學習的熟字減偏旁學習新字的方法。發(fā)現學習語文園地二中是學習運用熟字加偏旁識記新字的方法。在區(qū)分“讀讀比比”中的形近字教學中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現了這樣的練習。復習練習園地一“我會寫”中相同偏旁的字歸類識記。在此基礎上歸類識記帶有提手旁的字。認識字典中帶有提手旁的一類字，相同的偏旁成為部首，和下一課時學習部首查字法聯系起來。
語文園地是學生語文實踐的樂園，教學中加強語文實踐，培養(yǎng)整體把握能力。重習得，重發(fā)現，重積累，重運用。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十五
設計理念：新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉(xiāng)結合，是這一節(jié)課里所要努力達到的。
教學目標：
1.學認9個生字，會寫12個字。
2.分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重難點：目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。
教學過程：
第二課時。
一.課前復習。
上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。
1.差點稱王，不能做主。（玉）2.一只大腳。(距)3.又打了好多水。（漢）4.老師做仰頭的動作。5.做撒的動作。6.一條美人魚游到了銀行里。（蘅）。
課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）。
張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創(chuàng)制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。
二.學習第5自然段。
一起讀讀課文的最后一自然段，看看數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。
三.學習1—3自然段。
這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。
a一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧?。ǔ鍪久利惖囊箍招切菆D。）。
看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）。
星星這么美，咱們也來數一數星星吧！
b傻孩子，又在數星星了。
看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！
c張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。
因為星星和星星中間，說明星星是在（），但不是。所以，星星就能數得清。
你看，張衡細心觀察出了星星的變化規(guī)律，你想對張衡說點什么？
四.教學四自然段。
a我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。
為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？
b那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。
你能找出書上的北斗七星，試著把它連起來，你發(fā)現了什么？
老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？
出示句子：那七顆星，叫北斗七星。
那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。
c勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。
北斗七星怎么轉呀？小組拿出北斗七星和北極星的教具，合作演示。抽生上來給大家演示演示。
爺爺的知識真豐富呀，我們再讀讀爺爺的話。
你想對張衡說點什么？你想對自己說點什么？
教師總結板書。
五.拓展延伸。
天文知識豐富有趣，他吸引著張衡，也吸引了我們班的一些同學。愛好天文的孩子們，把你們收集的圖片展示展示吧！
老師也收集了一些，一起來看看吧。
科學知識就象浩瀚的海洋，孩子們，用你們的眼睛，多觀察，多發(fā)現，在科學的海洋里遨游吧！
六、板書設計。
觀
察
仔
細
刻苦鉆研。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十六
在識記完生字、初步感知了課文內容后，我讓學生開始了找春天的活動教學。
師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春姑娘的蹤跡。當我們發(fā)現她的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們再讀讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（學生開始有聲有色的齊讀課文，師行間巡視。）。
師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經迫不及待地想跳出來和同學們見面了。
（生高興地笑了）。
師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。
分小組合作學習，由小組長組織大家把找到的春天記錄在老師發(fā)放的紙卡里。學生熱情高漲，積極投入到小組的討論交流中，師則到各組去參與。
師：哪位小朋友已經知道了春姑娘藏哪兒了？
（學生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了）。
生1：（我說、我說）剛探出頭的小草，是春天的眉毛。
生2：（我來說）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。
生3：（我還有）樹木吐出的點點嫩芽，那就像是春天的音符。
生4：（爭著回答）溪水丁丁冬冬，那是春天動聽的琴聲。
生5：（迫不及待地）我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花里。
（師適時給予恰當的肯定和引導，并板書：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏、喜鵲、杜鵑、桃花、杏花）。
師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來了一首歌送給同學們。
（學生們高興得鼓起掌來）。
播放歌曲《找春天》（部分學生也能動情地跟著唱起來）。
師：讓我們一起用美美的聲音讀讀課文第四至八自然段，謝謝春姑娘給我們帶來的美妙的歌兒。
生：（激昂地）好。
學生富含感情地朗讀課文。
生：我看到了小草已經發(fā)芽了、花兒開了、柳枝綠了、溪水解凍了、鳥兒們飛回來了。
生：（我來補充）我還看到了桃花、杏花開了，小朋友們在春天里放起了風箏，他們可開心啦！
師：你們的眼睛可真銳利！
生：我聽到了鳥兒們清脆的叫聲，還有溪水丁丁冬冬，它們好象在合唱呢。
生：我聽到的是春風輕輕的呼吸聲。（你說得太棒了）。
生：我聞到了花兒、草兒、樹兒們散發(fā)出來的春天的香味兒。
生：知道我聞到的是什么嗎？（快說來聽聽吧。）我聞到了鳥味兒。
（同學們笑了，老師把掌聲送給了他。）。
生：我觸到了春天的柳枝、溪水、花草們，還有春天蒙蒙的細雨。（說得真不錯）。
生：老師，春風輕輕吹到我的臉上，讓我觸到了她。
師：（欣喜不已，不自覺地笑開了顏。）你說得棒極了，比老師聰明、厲害多了，真佩服你。同學們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他吧！
【點評】。
這是個典型的片段教學即找春天的教學活動，老師能根據學生的年齡特征緊扣“找”字，設計精練合理的導和精彩的鼓勵話語，激發(fā)學生學習的積極性。學生在學習過程中主體作用能很明顯地發(fā)揮出來。學生動腦、動口又動情，開動學生的各種感官，如：看、聽、聞、觸，運用自身的情感體驗投入到學習中。加強朗讀指導，入情入境，確實感受到春天的美好、可愛。針對春天的特點老師的導能達到一石激起千重浪的功效，學生心中始終對春天有許多的感觸，并能通過自身的體會用自己的語言表達出來，真正實現以人為本的教育，體現語文的人文素養(yǎng)。突破學生的被動為主動，有創(chuàng)新地讓學生質疑、解疑、釋疑，體現教學中的重點，解決教學中的難點。此片斷教學，教師能嫻熟地貫徹課改精神，達到：學生、教材、老師三者之間發(fā)生共鳴，培養(yǎng)了學生各種語文能力。
人教版第四課洋務運動教學設計篇十七
教學目標：
1、引導學生運用已有的看圖能力，細心觀察，從中提取此次作文的核心信息。
2、當堂完成情景描寫練習。
3、結合本單元的學習重點，利用文本提供的資源，激起學生對和平的關注和向往。
教學重難點：
1、細心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。
2、合理展開想象，當堂完成情景描寫內容。
教學過程：
一、激趣導入。
2、教師：在座的各位同學，把這三種聲音都聽出來的請舉手?？磥恚覀儼嗟膶W生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！
二、圖片解讀。
2、教師介紹照片背景：同學們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學生：書上的。）是的，那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點和所反映的歷史事件呢？（學生舉手回答）（出示課件三）。
補充：一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現場，在已經成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者，并取名為《中國娃娃》。
今天我們就是要圍繞這幅照片進行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。
三、指導寫作。
（一）再現照片，指導構思。課件四。
第一種寫法：看圖法（看圖想象場景）。
第二種寫法：親眼目睹法（假設你就是那個孩子）。
（二）學生自主寫作。
請大家放飛自己的想象，把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。（學生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學。）。
四、集體會診，創(chuàng)新行文。
1、寫好的同學朗讀自己的習作。
2、教師放大亮點，找出精彩的地方，加以評點。
3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。（《戰(zhàn)爭中的孩子》、《一件真實的事情》等）。
4、對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。
五、情感升華。
1、過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。
2、教師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？
學生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。
學生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。
教師：只有遠離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。
3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發(fā)（示意學生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
4．（出示課件六）教師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？
學生：我們要維護世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠離我們。（銘記歷史，勿忘國恥?。?BR> 教師：同學們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個人都能出會心的微笑。（出示圖片課件七）。
六、變格創(chuàng)新，自由表達。
1、教師：在這堂課中，我相信每位同學不僅感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個民族就更有了希望，我們就能在未來的世界中，抵御外來侵略，制止戰(zhàn)爭，維護和平！
2、（出示課件八）課外延伸：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
板書設計：中國娃娃。
看到的：孩子、廢墟等。
想到的：轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等。
你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。